Carrera: Analista Programador

ANLISIS DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS

Unidad Introductoria

Profesor titular: Mg. Carlos Gerardo Neil

Autores de Contenidos: Lic. Jos H. Amorena - Lic. Carlos A. Snchez
Rivera

Anlisis de Sistemas Administrativos / Unidad Introductoria / Pg. 1

Presentacin

Anlisis de Sistemas Administrativos aborda, bsicamente, el modelado

de sistemas a travs de Lenguaje de Modelado Unificado (UML).

A travs de esta asignatura usted realizar actividades de anlisis y diseo de

sistemas de informacin. El anlisis contestar a la pregunta qu hay que ha-
cer? y el diseo a cmo hacerlo.

Proponemos la utilizacin del Software Rational Rose, que permite modelar

grficamente el sistema. Todos los Trabajos Prcticos que exigen modelos gr-
ficos debern efectuarse con este software.

Esperamos que al culminar el estudio de las temticas que componen esta

asignatura y el desarrollo de las prcticas propuestas a lo largo del curso
usted logre:

Adquirir los conocimientos necesarios para comprender la visin del

Anlisis y Diseo Orientado a Objetos.
Reconocer los fundamentos de una arquitectura de software eficiente
aplicando Patrones de Diseo.
Adquirir los conocimientos necesarios para comprender el Proceso de
Desarrollo de Sistemas.
Aplicar estrategias para facilitar el proceso de mantenimiento en el
marco de la denominada crisis del software.

Los contenidos que integran esta asignatura se encuentran organizados en dos

Mdulos que recuperan los ejes estructurantes del curriculum (socio profesio-
nal y epistmico) y permiten su integracin a partir del anlisis y resolucin de
situaciones que promueven el desarrollo de competencias profesionales.

Mdulo I. Aprendiendo modelado de sistemas usando UML y proceso de desa-

rrollo

En este primer mdulo analizaremos el Paradigma Orientado a Objetos, recorre-

remos distintos Modelos Grficos y Textuales propuestos por el Lenguaje Unifica-
do de Modelado (UML) y aplicaremos restricciones a los modelos para obtener
una mayor especificidad. Describiremos en forma general el proceso de desarrollo
de software iterativo e incremental detallando sus fases y disciplinas.

Anlisis de Sistemas Administrativos / Unidad Introductoria / Pg. 2

Mdulo II. Utilizando patrones de diseo y esquemas de transformacin

En el segundo mdulo veremos cmo mejorar la representacin del sistema en

construccin a travs de especificaciones formales mediante el lenguaje de
restriccin de objetos (OCL). Aprovecharemos la experiencia de los especialis-
tas mediante la aplicacin de Patrones de Principios Generales para asignar
responsabilidades (GRAPS), dentro del proceso unificado de desarrollo (PU).
Desarrollaremos esquemas de transformacin que permitirn hacer persisten-
tes los objetos en tuplas relacionales.

A su vez, cada uno de los mdulos se encuentra integrado por diferentes unida-
des didcticas que organizan los contenidos abordados de la siguiente forma:

Mdulo I. Aprendiendo modelado de sistemas usando UML y proceso

de desarrollo
Unidad 1. El Anlisis y el Diseo Orientado a Objetos

1. Visin de los sistemas segn el Paradigma Orientado a Objetos. Dife-

rencias con el modelo estructurado
2. Principios fundamentales del Anlisis y Diseo Orientado a Objetos

Unidad 2. Cmo se vinculan las diferentes etapas en el desarro-

llo de software?

1. Proceso de desarrollo de software

2. El Proceso Unificado (PU)
3. Fases del proceso unificado de desarrollo

Unidad 3. Herramientas de Modelado del Anlisis y Diseo

Orientado a Objetos

1. Casos de Uso
2. Diagrama de Clases
3. Diagrama de Secuencia
4. Diagramas de Comunicacin

Mdulo II. Utilizando patrones de diseo y esquemas de transformacin

Unidad 4. Cmo establecer restricciones sobre el modelo de

manera formal?

1. El Lenguaje de Restriccin de Objetos (OCL). Caractersticas generales

2. Objetos y propiedades

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 Unidad 5. Cmo aprovechar la experiencia de los diseadores?

1. Patrones de diseo. Elementos esenciales

2. Asignacin de responsabilidades a las clases
3. Tipos de Patrones

Unidad 6. Cmo hacer persistentes los objetos en un modelo re-

lacional?
1. Persistencia de objetos
2. Transformacin del Modelo de Clases al Modelo Entidad Relacin
(MER)

Modalidad de Trabajo

Cada una de las unidades que usted abordar se encuentra organizada alrede-
dor de un Orientador del Aprendizaje que lo guiar durante todo el trayecto
de formacin, en el cual encontrar:

La Presentacin general de la unidad, con una explicitacin de los

contenidos que se abordarn, su relacin e integracin con otras uni-
dades del programa y los objetivos que se pretende alcanzar.
El ndice de Contenidos y Actividades que, de un modo sinttico y
ordenado, le presenta la forma en que se ha estructurado la secuencia
de temas de la unidad y las propuestas de trabajo que se integran en
cada caso.
El detalle de la Bibliografa obligatoria y ampliatoria que se ha de-
terminado para cada una de las unidades.
Un organizador grfico, tal como un esquema o red conceptual, que
muestra los contenidos a aprender, la jerarqua de los conceptos inclui-
dos y las relaciones entre ellos, favoreciendo su representacin articu-
lada e integrada.

Luego, se introducir en el desarrollo de los diferentes temas, enunciados pre-

viamente en el ndice de contenidos y actividades. All hallar las pautas que
organizan la secuencia en el acceso y el trabajo con los contenidos, en el
abordaje de las lecturas, tanto de carcter bsico y fundante (y por ello, obli-
gatorias) como ampliatorias y de profundizacin de las diversas temticas as
como el enunciado de las distintas actividades que le posibilitarn la apropia-
cin de los temas estudiados.

Por lo tanto, durante todo el proceso, usted encontrar indicaciones para:

Anlisis de Sistemas Administrativos / Unidad Introductoria / Pg. 4

 Abordar los Textos de lectura requerida y su-
gerida que, en algunos casos, encontrar publica-
dos en versin digital en el campus virtual.
Lectura Lectura
Requerida Sugerida

Acceder a las Guas para las lecturas requeri-

das y sugeridas, que lo orientarn en el trabajo
con la bibliografa que deber consultar permanen-
temente, para focalizar la atencin en los aspectos
centrales de la temtica abordada.

Realizar Actividades de Facilitacin del Apren-

dizaje que posibilitan la reflexin y puesta en
prctica de los temas estudiados a travs del anli-
sis de casos breves, de la resolucin de situaciones
Actividades para la
problemticas, de la reflexin a partir de interro-
Facilitacin de los
gantes, permitiendo una construccin gradual y
Aprendizajes
progresiva de los aprendizajes esperados.

Analizar diferentes perspectivas brindadas por los

autores y construir sntesis individuales y grupales,
a travs de las actividades propuestas en los tra-
Foro Chat bajos colaborativos. Estas actividades han sido
organizadas a partir de las herramientas de inter-
cambio del campus virtual: el Foro y el Chat, pa-
ra que usted tenga la posibilidad de negociar signi-
ficados, de generar acuerdos y debates y de crear
una comunidad virtual de dilogo.

Integrar, durante el proceso de aprendizaje, los

materiales multimediales as como links a si-
Material Material
tios de inters que lo vincularn con nuevos
Multimedial Multimedial aportes, enfoques y experiencias.
Requerido Sugerido

Anticipar el momento y los requerimientos que sern imprescindibles para la

realizacin de los trabajos prcticos que hallar en diferentes links del cam-
pus virtual, a saber:
Trabajos prcticos requeridos. Esta asignatura tiene
dos trabajos prcticos requeridos, de entrega obligatoria:
uno en la tercera unidad y otro en la quinta. El trabajo
Trabajo Prctico prctico N3 est subdividido en diferentes apartados. Para
Requerido que el trabajo sea corregido y calificado por el profesor tu-

Anlisis de Sistemas Administrativos / Unidad Introductoria / Pg. 5

 tor deber ser entregado en su totalidad, en las fechas es-
tipuladas en el Cronograma de la asignatura.
Trabajos prcticos sugeridos. Le brindan la posibilidad
de llevar un control de sus progresos y tambin de visuali-
Trabajo Prctico
zar las dificultades que se generen durante el proceso, al
poder cotejar sus respuestas con las grillas de autocorrec-
Sugerido
cin, incentivando un proceso de autoevaluacin perma-
nente.

Tambin lo orientar acerca de las caractersticas y el

momento de realizacin de las Evaluaciones Parciales
que, como propuestas de integracin modular, le plantean
Evaluacin Parcial un abordaje integrado de los contenidos y su transferen-
cia a la resolucin de situaciones vinculadas a la proble-
mtica propia del campo profesional.

As, la Evaluacin Parcial N 1 lo invita a trabajar aspectos terico-prcticos

sobre objetos, casos de uso, clases y diagramas de interaccin, temas vistos
en las primeras unidades de la asignatura.

La Evaluacin Parcial N 2 le propone modelizar un sistema de informacin

en beneficio de la eficiencia de la empresa en el contexto del desarrollo de
software aplicando UML y patrones de diseo.

Como hemos anticipado, las distintas actividades son puestas a su alcance pa-
ra facilitar el aprendizaje y la apropiacin de los contenidos de la asignatura. A
continuacin, le presentamos el detalle de las actividades propuestas en cada
una de las unidades. Para conocer las fechas de inicio y finalizacin o entrega
usted deber consultar el Cronograma que se encuentra en el campus virtual.

Anlisis de Sistemas Administrativos / Unidad Introductoria / Pg. 6

 Anlisis de Sistemas Administrativos

TP
UNIDADES TP REQUERIDOS FOROS CHAT
SUGERIDOS

UNIDAD 1 TPS N 1

UNIDAD 2 TPS N 2

CULES SON LAS

VENTAJAS Y LAS
DESVENTAJAS DE
UNIDAD 3 TPR N 3. A UTILIZAR LA
TPR N 3. B HERRAMIENTA DE
MODELADO
DENOMINADA CASOS
DE USO?

EVALUACIN PARCIAL N 1

UNIDAD 4 TPS N 4

TPS N 5
UNIDAD 5

UNIDAD 6 TPS N 6

EVALUACIN PARCIAL N 2

ALUACIN PARCIAL N 2

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 Tutora
La tutora como funcin pedaggica se apoya en el principio
de que el aprendizaje es un proceso autorregulado que se
realiza en el interior del sujeto y que, en esa dinmica, in-
Trabajo con el tervienen eventos externos que favorecen su secuencia. El
tutor tutor debe crear y recurrir a tcnicas, mtodos y estrategias
que permitan activar en el alumno la conciencia y la motiva-
cin por su propia formacin. La accin tutorial es un medio
para incentivar y orientar el proceso de aprendizaje y debe
ayudar al alumno a convertirse en autogestor de su propio
proceso.

El/la profesor/a tutor ser quien lo gue en la organizacin y el desarrollo de

su proceso de aprendizaje; mantendr con usted una relacin continua, fluida
y personalizada, lo orientar para tratar de garantizar procesos de compren-
sin y transferencia de los contenidos abordados, as como el manejo adecua-
do de los materiales de estudio. Atender y dar respuesta a sus inquietudes
y colaborar con usted en la resolucin de los problemas que se le presenten.

Asimismo, ser el encargado de promover el desarrollo de competencias para

el estudio, la comunicacin, el adecuado desempeo en el entorno virtual y
sus diferentes funcionalidades y para el mejoramiento de la gestin de su
aprendizaje en forma autnoma. Realizar el seguimiento de todo el proceso
que usted realice y deber constituir una fuente de incentivacin permanente.

Una de las principales responsabilidades del tutor ser coordinar los diferentes
espacios, tales como el foro y los debates sincrnicos, en los que usted
tendr la posibilidad de interactuar con otros estudiantes, con los docentes y
con otros expertos, as como moderar estos encuentros en el entorno virtual,
habilitando instancias de intercambio y socializacin del conocimiento.

La tutora a travs del correo electrnico es una forma de comunicacin asin-

crnica (diferida en el tiempo), que se implementa a travs del campus virtual y
posibilita el intercambio casi inmediato de informacin en diferentes formatos
(texto, imagen, audio, etc.). Es un medio que permite a el/la profesor/a tutor/a
comunicarse con usted o con el grupo de estudiantes para responder consultas y
evacuar dudas, transmitir mensajes y notificaciones, informar sobre actividades
planificadas o eventuales modificaciones en el calendario acadmico y remitir toda
la informacin pertinente relativa al proceso de formacin.

Tambin constituye para usted el principal medio de comunicacin en tanto

puede realizar consultas en forma permanente, interactuar con sus pares, in-
tercambiar informacin y recibir la retroalimentacin indispensable para cono-
cer la forma en que est llevando adelante el proceso de formacin. La din-
mica de la tutora a travs del e-mail se pautar al inicio de la cursada.

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Evaluacin

Para la aprobacin de la cursada de esta asignatura usted tendr que presen-

tar y aprobar los Trabajos prcticos requeridos, las 2 Evaluaciones Parciales
que constituyen las propuestas de integracin modular y cumplimentar el 70%
de las actividades previstas para la aprobacin de la cursada tales como la
participacin en los foros y en los encuentros de chat. La acreditacin de la
asignatura estar supeditada a la aprobacin del examen final de carcter pre-
sencial y obligatorio.

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