Curso de Morfosintaxis Final-Final

Curso
de
Morfosintaxis
del
Espaol
Enrique Arias Castao

Curso de Morfosintaxis del espaol Pgina 1
Al Creador del cielo y de la tierra,
quien ha hecho que yo pueda escribir,
espero un da escribir de L

AGRADECIMIENTOS
Este primer libro que escribo es para mi familia que ha estado ah cuando yo no he
estado con ellos. Por eso, le agradezco a mi esposa que me ha estado conmigo
desde la primera pgina en blanco.
Agradezco a mis compaeros de la licenciatura en lengua inglesa, por permitirme
hacer parte de este gran equipo. A Gonzaga Castro y la licenciatura en espaol y
literatura, por invitarme un da a llevar a los estudiantes de Morfosintaxis a
enamorarse de su lengua, y por estar cada semestre al pendiente de esta
construccin.
A los estudiantes de pregrado de la licenciatura en lengua inglesa y de espaol y
literatura porque ellos han enriquecido, semestre tras semestre, este texto. Sus
comentarios, dudas y aportes han llevado a lo que es hoy el curso de
morfosintaxis.
E, indiscutiblemente, a la Universidad Tecnolgica de Pereira que me acogi como
un formador ms de tan prestigiosa institucin, y cada semestre me ha permitido
ser parte de una de las mejores universidades del pas.

INDICE
INTRODUCCIN .................................................................................................... 6
CAPTULO 1 ......................................................................................................... 14
La palabra .......................................................................................................... 14
Lexema o raz .................................................................................................... 15
Morfema............................................................................................................. 15
Tipos de morfemas ............................................................................................ 16
Alomorfos........................................................................................................... 20
Ejercicio No. 1.................................................................................................... 21
CAPTULO 2 ......................................................................................................... 25
Categoras gramaticales. ................................................................................... 25
El nombre o sustantivo ...................................................................................... 25
Ejercicio No. 2.................................................................................................... 29
Adjetivo. ............................................................................................................. 32
Ejercicio No.3..................................................................................................... 35
El Artculo. ......................................................................................................... 38
Ejercicio No. 4.................................................................................................... 39
El Pronombre ..................................................................................................... 41
Ejercicio No. 5.................................................................................................... 44
El verbo.............................................................................................................. 45
Ejercicio No. 6.................................................................................................... 64
El Adverbio ........................................................................................................ 65
Ejercicio No. 7.................................................................................................... 67
Las Preposiciones y Conjunciones .................................................................... 68
Ejercicio No. 8.................................................................................................... 70
CAPTULO 3 ......................................................................................................... 72
Funciones Sintcticas de Complementos .......................................................... 72
Complemento Directo ........................................................................................ 72
Complemento Indirecto ...................................................................................... 76
Complemento Circunstancial ............................................................................. 78
Ejercicio No. 9.................................................................................................... 87
CAPTULO 4 ......................................................................................................... 90
La Oracin ......................................................................................................... 90
Tipos de Oracin ............................................................................................... 90
Por la actitud el hablante ................................................................................... 90
Por la naturaleza del predicado ......................................................................... 91
Por el nmero de predicados ............................................................................. 91
Tipos de Sintagmas. .......................................................................................... 93
Las funciones en la Oracin .............................................................................. 94
Ejercicio No. 10.................................................................................................. 96
Tipos de Oracin ............................................................................................... 98
Oracin Simple .................................................................................................. 98
Oracin Compuesta ......................................................................................... 103
Oraciones yuxtapuestas. ................................................................................. 104
Oraciones Coordinadas ................................................................................... 104
Ejercicio No. 11................................................................................................ 105
Oraciones subordinadas .................................................................................. 106
Subordinadas de sustantivo o nominales ........................................................ 106
Ejercicio No. 12................................................................................................ 108
Oracin subordinada Adjetivales o de relativo. ................................................ 109
Ejercicio No. 13................................................................................................ 110
Oraciones subordinadas adverbiales ............................................................... 111
Ejercicio No. 14................................................................................................ 116
REFERENCIAS ................................................................................................... 130

INTRODUCCIN
La morfosintaxis es una disciplina estructural que, como su nombre lo

indica, est formada por dos niveles integrados de la lengua: la morfologa y la
sintaxis. Ambas, como disciplinas formales, tienen como preocupacin principal el
anlisis descriptivo de las distintas construcciones lingsticas, dadas a partir de
distintos procesos y unidades concretas del sistema.
Los licenciados en lenguas modernas, espaol y carreras afines de lenguas

requieren del conocimiento de la estructura formal de la lengua espaola, como
herramienta bsica para la comprensin y la produccin textual. El reconocimiento
de las categoras gramaticales y las funciones que cumplen en la oracin, al igual
que las clases de oraciones, proporciona a los docentes en formacin mayor
dominio de la lengua materna y por ende mayor efectividad en los procesos de
enseanza aprendizaje.
Desde ya hace varios aos la enseanza del espaol en las instituciones de

primaria y bsica secundaria se ha concebido como la aproximacin a escasos
elementos estructurales de la lengua, pues no se ha asumido un valor importante
a la gramtica y la ortografa de la lengua, lo cual ha llevado a un desinters por
parte de los estudiantes hacia dicho aprendizaje. Esto manifiesta que la
enseanza de la gramtica no es concebida desde la perspectiva de conciencia
lingstica, sino como un tema ms a cubrir dentro del programa de la materia de
espaol. Todo este fenmeno ha llevado consecuencias sobre los estudiantes que
ingresan al programa de licenciatura en lengua inglesa y espaol y literatura.
La enseanza de ciertos valores gramaticales explcitos ha sido

cuestionada en la enseanza de las lenguas por ser limitante en el proceso de
aprendizaje de la lengua como tal. Esto ha afectado la concepcin de la materia
morfosintaxis en los estudiantes de los programas de licenciatura por verla como
un estructuralismo innecesario de la lengua. As la materia de morfosintaxis est
orientada a facilitar al estudiante el perfeccionamiento de su competencia
gramatical en espaol, mediante la prctica de ejercicios de tipologa variada
conducentes a vencer los errores fosilizados, desde la aproximacin a una visin
terico-prctica de las estructuras gramaticales y lxicas del espaol, de las
relaciones que se establecen en la oracin y su uso ms vivo y actual.
Importancia de la morfosintaxis en el aprendizaje de la lengua extranjera
En todo proceso de enseanza aprendizaje de una segunda lengua se

debe tener en cuenta el valor de la instruccin estructural de la misma, ya que se
desarrolla como elemento fundamental para la apropiacin del idioma. Cuando se
habla de aprendizaje se tiene en cuenta el contexto en que se realiza, ya que se
desarrolla como lengua extranjera en un pas de habla diferente a la materna del
aprendiz. En cambio si hablamos de adquisicin, la lengua sera parte natural del
contexto de habla.
En el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, se asume que la

lengua materna est cimentada de tal forma que slo es necesario realizar anlisis
de gramtica comparada entre las dos lenguas para as poder desarrollar la
lengua extranjera con elementos ya adquiridos en el idioma materno. Sin embargo
lo que se ha evidenciado en los estudiantes del programa de licenciatura en
lengua inglesa es que su desarrollo lingstico gramatical del espaol es muy bajo,
lo cual ha afectado el proceso en la lengua extranjera tambin.
El programa de licenciatura ha indagado sobre las posibles razones por las

cuales los estudiantes al llegar al programa no tienen cierto nivel lingstico-
gramatical/estructural en su lengua materna. Esto se ha representado en que los
estudiantes no reconocen categoras gramaticales, sus funciones y construcciones

sintcticas que interpreta como falta de conciencia lingstica en el espaol. El
concepto de conciencia lingstica se traduce de la expresin inglesa language
awareness que, segn la ALA (Association for Language Awareness), consiste en
el conocimiento explcito acerca de la lengua y la percepcin y sensibilidad
conscientes al aprender la lengua, al ensearla y al usarla i. Dicho conocimiento
permite crear una perspectiva diferente sobre la comprensin de la lengua y con
lleva a un mejor desarrollo de la misma.
Desde el momento de su concepcin la licenciatura en lengua inglesa

concibi la importancia de consolidar conciencia lingstica dentro de sus
estudiantes no slo en la lengua extranjera, sino primeramente en la lengua
materna para poder fortalecer el proceso en la segunda lengua. Dicho proceso de
concientizacin est enfocado desde diferentes reas acadmicas pero est
diseado principalmente desde la materia de morfosintaxis del espaol. De esta
forma se busca que el estudio de la morfosintaxis del espaol lleve al estudiante-
aprendiz de lengua inglesa a crear elementos consientes de la enseanza y
aprendizaje de la lengua materna para replicarlo en la lengua extranjera. El
Licenciado en la enseanza de la lengua inglesa requiere del conocimiento de la
estructura formal de la lengua espaola, como herramienta bsica para la
comprensin y la produccin textual. El reconocimiento de las categoras
gramaticales y las funciones que cumplen en la oracin, al igual que las clases de
oraciones, proporciona a los docentes en formacin mayor dominio de la lengua
materna y por ende mayor efectividad en los procesos de enseanza
aprendizaje de la segunda lengua.
Segn Schenk (2006) la mayora de los mtodos de enseanza de lenguas

extranjeras actuales no toman en consideracin adecuadamente la presencia del
idioma materno. Ella argumenta que la lengua materna no debe ser un elemento
que afecte el proceso de desarrollo de lingstico, al contrario, sta acta como un
elemento que acelera el proceso, especialmente en el momento de aprendizaje de
i
Association for Language Awareness (2009). Language awareness. University of Kassel, Germany [Consultada en mayo
26, 2009]. Disponible en: http://www.languageawareness.org/journal.php

un lenguaje especializado como, posteriormente, al desarrollar una competencia
comunicativa receptiva especializada, como es el caso de los estudiantes de la
licenciatura donde deben dominar un metalenguaje en lengua inglesa. ste
desarrollo acelerado es producto de la creacin de una conciencia lingstica que
abarca tanto el idioma materno como la lengua a aprender (en este caso el
espaol y el ingls especializado)
Metodologa de la enseanza de la morfosintaxis del espaol
La morfosintaxis es una disciplina estructural que, como su nombre lo

indica, est formada por dos niveles integrados de la lengua: la morfologa y la
sintaxis. Ambas, como disciplinas formales, tienen como preocupacin principal el
anlisis descriptivo de las distintas construcciones lingsticas, dadas a partir de
distintos procesos y unidades concretas del sistema.
En el campo de la enseanza de la morfosintaxis del espaol, como base

fundamental para el proceso de enseanza aprendizaje del idioma, las
actividades del docente en la licenciatura de espaol y literatura, y lengua inglesa
se enfocan en la conciencia lingstica, ya que se realizan ejercicios que por
medio de la aproximacin terica los estudiantes llevan a cabo procesos
inductivos y reflexivos sobre la misma utilizacin de dicha teora en la cotidianidad
del habla; con esto, los aprendices pueden inferir desde la interaccin en el saln
de clase sobre la estructura lingstica del idioma, y la importancia para su
aprendizaje.
El libro est diseado en dos componentes macros: el primero se

fundamenta en los aspectos bsicos del anlisis morfolgico, se estudia la
estructura interna de las palabras, se asimila su significado gramatical y se
argumenta su funcionamiento. De este modo, en morfologa se estudia las nueve
categoras gramaticales: Variables. Sustantivo. Adjetivo. Artculo. Pronombre.

Verbo. Invariables. Adverbio. Conjuncin. Interjeccin. Preposicin. Morfologa de
las nueve categoras gramaticales: variables (sustantivo, adjetivo, artculo,
pronombre, verbo) e invariables (adverbio, conjuncin, interjeccin, preposicin).
El segundo componente se fundamentas en el anlisis sintctico, es decir,

que el estudiante se familiariza paso a paso con la descripcin de la estructura de
la oracin y de sus sintagmas, lo cual conlleva a comprender el papel que
desempean las distintas clases de palabras. De esta forma, se complementa el
estudio con el anlisis de la oracin simple, la coordinacin y la subordinacin.
El propsito del texto no es aprender un mtodo nico de anlisis, sino que

el estudiante asimila la estructura jerarquizada de las unidades gramaticales y sus
diferentes niveles de anlisis.. Cada uno de los elementos de los cuales se
constituye el curso se desarrolla con fundamentos tericos y ejercicios prcticos
que permiten llevar de la conceptualizacin a la prctica con ejercicios
significativos y autnticos.
Aun cuando los estudiantes estn expuestos a ciertos conceptos explcitos

de la lengua espaola, el docente lleva a cabo las actividades de forma inductiva,
como lo dice el Instituto Cervantes (2009) quienes afirman que en el campo de la
enseanza de las lenguas extranjeras y de la lengua espaola, el rol del docente
centrado en la conciencia lingstica deben ser de tipo inductivo y reflexivo, de ese
modo con las percepciones sobre la organizacin y funcionamiento de la
estructura lingstica, las propias necesidades de aprendizaje y las formas de
satisfacerlas, los aprendices de cualquier idioma pueden ejecutarlas en el discurso
de clase y llevarlas a cabo como aprendices y docentes de la lengua extranjera.
Es as que autores como Van Lier (1996) han dado a conocer las mltiples
orientaciones en que la conciencia lingstica puede representarse en la
enseanza y aprendizaje de las lenguas por medio de materias enfocadas a
cumplir este fin. Por lo tanto, se enmarcan cuatro orientaciones que guan el
proceso de desarrollo de la enseanza de las lenguas a partir de la conciencia
lingstica:
La orientacin afectiva: la conciencia lingstica disminuye diferentes
efectos del filtro afectivo como por ejemplo la actitud, puesto que despierta
la atencin y fortalece la sensibilidad hacia la lengua aprendida, adems del
inters que el aprendiz asume al ser consciente de su propio proceso de
aprendizaje.
La orientacin social: el desarrollo de la conciencia lingstica permite que

exista mayor tolerancia y respeto por otras lenguas, incluyendo las
extranjeras. Adems, teniendo en cuenta que Colombia posee una gran
variedad de lenguas indgenas y grupos tnicos, la conciencia lingstica
ayuda a mejorar las relaciones entre grupos e incrementa el multilingismo
y la multiculturalidad. Los estudiantes de la licenciatura en lengua inglesa
son bilinges funcionales en potencia (Grossjean, 1982), lo cual implica que
dentro de su desarrollo lingstico existe una construccin cultural a partir
de la conciencia lingstica puesto que el ser bilinge construye elementos
de biculturalidad y bialfabetizacin que con llevan a ser mejores docentes
de lenguas en un futuro.
La orientacin de poder: la conciencia lingstica permite enfocarse en las

relaciones sociales en las que al tener un mejor manejo lingstico-
gramatical de la lengua se contribuye a la formacin de ciudadanos
capaces de enfrentarse a situaciones de su uso de la lengua ms
complejas. (Fairclough, 1995).
La orientacin cognitiva: los aprendices de una lengua extranjera tienen un

nivel de desarrollo de su capacidad de anlisis dado que se da por la
relacin entre el pensamiento y el lenguaje. Este nivel de anlisis se ve
representado tambin en otras reas del conocimiento.

La orientacin de desempeo: Todo el desarrollo de la conciencia
lingstica permite un nivel de conocimiento que el conocimiento adquirido
mediante CL puede conducir a una mejora en el aprendizaje y el uso de la
lengua, y en un estrechamiento de la relacin entre el conocimiento
declarativo y el conocimiento procedimental.
En las referencias sobre conciencia lingstica se insiste en el hecho de que

sus propuestas no son un regreso a los enfoques gramaticalistas de la enseanza
de lenguas, puesto que la atencin y la conciencia de los aprendientes se dirigen
hacia otros niveles y fenmenos de la descripcin y el uso de la lengua. Por
ejemplo, se atiende a las diversas funciones de la lengua, a los estereotipos
sociales, a los gneros discursivos, as como al mismo proceso de aprendizaje y
uso por el que estn pasando los aprendientes. (Instituto Cervantes, 2007)
Morfosintaxis y la conciencia lingstica
Alrededor de 1980, se genera en Inglaterra la Asociacin de Conciencia

Lingstica (ALA de la sigla en ingls) la cual busca a travs de una asociacin de
profesores de lenguas extranjeras, mejorar de manera ms estructural y eficaz el
aprendizaje y enseanza de las lenguas en instituciones escolares. En distintos
apartes, la Asociacin ha buscado ir mucho ms all de la optimizacin de la
enseanza de las lenguas, sino que se asume como la formacin profesional y
personal del aprendizaje de las lenguas. El concepto de formacin se extiende al
proceso desarrollo en todas las reas de la persona como mecanismo generador
de perspectivas diferentes sobre el aprendizaje de las lenguas. Es decir, no es
slo la esquematizacin de la lengua como instrumento de la comunicacin, sino
que permite llevar los idiomas a un nivel de aprendizaje ptimo por medio de una
asimilacin consiente de cada uno de los elementos que constituyen las lenguas,
los cuales llevan a un mejor uso de dichos idiomas.

Los programas de licenciaturas han acogido ese modelo para la orientacin
de la morfosintaxis, ya que la instruccin explicita de elementos estructurales de la
lengua materna de los estudiantes busca asimilar los conceptos que constituyen el
idioma espaol, para que de esta forma, los futuros docentes utilicen dichos
elementos para el enseanza - aprendizaje del espaol y de la lengua inglesaii.
Morfologa y sintaxis
El estudio lingstico de la palabra corresponde a la morfologa, es decir, la forma
en que una palabra se construye. Una descripcin de la morfologa de una lengua
presenta informacin sobre los morfemas (cules son races, cules son afijos) y
las maneras en que se combinan para formar palabras.
Otro es el estudio de las maneras en que las palabras se combinan y se organizan

en grupos. Este estudio lingstico corresponde a la sintaxis (o la gramtica). La
morfologa y la sintaxis constituyen el foco de este breve documento. Para Lyons
estos niveles lingsticos se distinguen porque la morfologa se ocupa de la
estructura interna de las palabras y la sintaxis de las reglas que gobiernan su
combinacin para dar lugar a oraciones. (Lyons 1971:201)
ii
Arias, E. Morfosintaxis de la lengua espaola: materia generadora de conciencia lingstica en un programa de licenciatura
en lengua inglesa. (2009). Cuadernos de Lingstica. Volumen 4.

CAPTULO 1
La palabra
En la gramtica tradicional, una palabra es cada uno de los segmentos limitados

por pausas o espacios en la cadena hablada o escrita, que puede aparecer en
otras posiciones, y que est dotado de una funciniii.
Desde la lingstica, la definicin de la palabra es ms compleja que el enunciado

anterior, pues determinar que constituye fonticamente o morfosintcticamente la
palabra es un problema de varios aos de intentos por lograr el significado ms
apropiado.
Fernando Soto Aparicio plantea una definicin que representa la complejidad del
concepto:
Qu es la palabra?
La palabra para m es un elemento maravilloso. Desde muy pequeo

aprend a amar las palabras, y a llenar con ellas el silencio; cuando supe
escribir, ya llen mis cuadernos, y es lo que he seguido haciendo a travs
de los aos. La palabra pinta, suena, abofetea, enamora, se dispara hacia
el infinito o hacia el corazn, que viene a ser lo mismo; la palabra no tiene
lmites como no los tiene el hombre cuando aprende a entenderla, a
servirse de ella y a dejar que ella se sirva de su entendimiento para
pronunciarse. Por la palabra he pintado mundos sobre una pgina donde no
exista nada, he odo el ruido del agua en medio del desierto, he aprendido
a amar a una mujer que slo haba escrito una frase en un papel cualquiera.
De la palabra y por ella han salido nombres, situaciones, quejas,
revoluciones y blasfemias, y por la palabra he comprendido personas,
injusticias, llamadas de auxilio, convulsiones sociales y plegarias. Yo creo
que vivo en funcin de la palabra; es mi aliada, mi instrumento, mi
compaa. Tal vez porque hablo poco, escribo mucho; creo en la escritura:
lo que se dice pasa y se olvida, lo que se escribe recuerda y compromete.
Yo quiero que se recuerde lo que he escrito, y que una generacin de
latinoamericanos se comprometa con ello. El escritor no puede pensar en
si mismo sino en su mundo, y no puede salvarse solo sino salvndolos a
iii
No obstante, "palabra" no es un trmino preciso. Hay varias definiciones que competen y que se usan en
contextos diferentes

todos a o hundindose con ellos. Las tironas conocen muy bien el valor de
la palabra, y por eso junto a las tironas slo hay silencioiv.
La lingstica consideraba la palabra como la mnima unidad significativa, sin

embargo se descubri que hay unidades menores que la palabra: se tratan de los
morfemas y lexemas a nivel morfolgico y de los fonemas a nivel fonolgico.
Monema es la unidad mnima significativa del lenguaje o de la primera
segmentacin o articulacin. Son tambin las unidades mnimas que componen la
palabra en la gramtica. Las clases de monemas son lexemas y morfemas
MONEMA = LEXEMAS + MORFEMAS
Lexema o raz
Parte invariable de la palabra, que contiene el significado de sta.

Las palabras que tienen el mismo lexema forman familias.
Morfema
Parte variable de la palabra que se aade al lexema para completar su significado
y formar palabras nuevas.
Monemas Clase
mi Morfema
maestr- Lexema
-a Morfema
est- Lexema
-a Morfema
in- Morfema
tranquil- Lexema
-a Morfema
iv
Tomado de Semitica y Lingstica. Vctor Miguel Nio Rojas. 2002

Tipos de morfemas
Los morfemas se dividen en:
Dependientes o trabados: Son aquellos que necesariamente tienen que

aparecer unidos a un lexema. Estos a su vez se dividen en:
o Gramaticales o flexivos: Ofrecen informacin gramatical y sirven para

expresar el gnero y nmero de nombres y adjetivos, y el modo,
tiempo, nmero y persona de los verbos.
Derivativos: Sirven para formar nuevas palabras y al unirse a los

lexemas forman palabras derivadas. Se dividen en: Prefijos y
sufijos.
a. Prefijos: Se aaden delante del lexema o raz de las palabras
y aaden significados. Ejemplo: Deshacer, rehacer.
PRINCIPALES PREFIJOS
Prefijo Significado Ejemplo
a- Negacin, falta de Ateo
anti- Oposicin, contrario Antiareo
bi- Dos bilinge
co(n)- Unin, compaa convivir
en-, em- Dentro de, sobre Empuar
mono- nico, uno solo Monocolor
pluri- Varios Pluricelular
poli- Muchos Polislabo
pre- Anterioridad Predecir
sub- Debajo de Subterrneo
super- Encima de Superponer
tra(n)s- Al otro lado, a travs de Traspasar
uni- Uno Unipersonal
vice- En lugar de Vicedirector

b. Sufijos: Se ponen detrs del lexema y aportan significados
concretos a la palabra derivada o forman nombres, adjetivos
o verbos.
Violinista, blancura, verdadero, florecer.
PRINCIPALES SUFIJOS
Sufijos que forman nombres
Sufijo Significado Ejemplos
-ada Contenido, golpe cucharada, manotada
-aje Accin Sabotaje
-ancia Cualidad Elegancia
-ano Que realiza una accin Tirano
-anza Resultado de la accin Mudanza
-cin Accin y resultado Imitacin
-dad Calidad de Amabilidad
-dor Que realiza una accin Pescador
-dura Resultado de la accin Rozadura
-era Cualidad, tienda, local galantera, tintorera
-ero Que realiza una accin Torero
-ez Cualidad Esbeltez
-eza Cualidad Belleza
-a Cualidad Simpata
-ismo Doctrina, sistema Cristianismo
-ista Oficio Periodista
-izacin Accin y resultado Revalorizacin
-miento Accin y resultado Atrevimiento
-or Cualidad Amor
-tor Que ejecuta una accin Escritor
-ura Cualidad Guapura
Sufijos que forman adjetivos
-able, -ible Capaz de, que puede o debe ser irritable, rompible
-ceo Que tira a Rosceo
-ado Con cualidad de Acomplejado
-al Con cualidad de Original
-ario Con cualidad de Parasitario
-dero Con cualidad de Duradero
-iento Con cualidad de Avariento
-ivo Con cualidad de Contemplativo

-izo Con cualidad de Plomizo
-oso Con cualidad de Goloso
-udo Con cualidad exagerada de Narigudo
-uzco, -usco Que tira a negruzco, verdusco
Independientes o libres: Son los morfemas que pueden aparecer solos, sin
estar unidos a un lexema, pero confieren de significacin gramatical a las
palabras con las que se asocian. Los determinantes, las preposiciones, las
conjunciones, los pronombres y verbos auxiliares son morfemas libres. Casi
todos ellos son tonos. Por ejemplo, el artculo hace de morfema flexivo para
el sustantivo.
Morfema cero: Es aquel morfema que, aunque existe morfolgicamente, no se

refleja grficamente. Por ejemplo, en la palabra "atlas", el morfema de nmero
no est presente, y esa es precisamente la razn por la cual el nmero es
singular.
Oracin: Mi amiga sigue intranquila.

Monemas Significado
mi "posesin"
maestr- "persona a la que tenemos afecto"
-a "femenino singular"
sigu- "continuidad en una accin o estado"
-e "3 persona del singular del presente de indicativo"
in- "no"
tranquil- "estado de nimo sosegado"
-a "femenino singular"

Morfemas que se aaden
al lexema para indicar el
gnero, masculino o
De gnero femenino.
Gramaticales
al lexema para indicar el
o
De nmero nmero, singular o plural.
Flexivos
Dependientes al lexema de las formas
Desinencias
o verbales para indicar la
verbales
trabados persona, el nmero, el
tiempo y el modo.
Morfemas que se
Morfemas colocan delante del
Segn su Prefijos
lexema y le aaden
ubicacin significacin.
Derivativos
frente al
lexema Morfemas que van
Sufijos detrs del lexema y le
aaden significacin.
Preposicin
Independientes determinante
o conjuncin
libres
pronombre
V. auxiliar
Estructura morfolgica de la palabra vivamos
MORFEMAS
LEXEMA PREFIJOS DESINENCIAS VERBALES SUFIJOS
O RAZ
TIEMPO- PERSONA-
MODO NMERO
viv - -a -mos -

Estructura morfolgica de la palabra telfonos
MORFEMAS
LEXEMA O RAZ
PREFIJOS DE GNERO DE NMERO SUFIJOS
Fon tele- -o -s -
Estructura morfolgica de la palabra amigas

MORFEMAS
LEXEMA
O RAZ PREFIJOS DE DE
SUFIJOS
GNERO NMERO
amig - -a -s -
Alomorfos
Los alomorfos son las diferentes representaciones fnicas de un determinado

morfema. Por ejemplo, -s y -es son alomorfos del morfema de nmero plural
del espaol. Tambin son alomorfos: -ble y -bil como en imposible e
imposibilidad o nece- y neci como en necio y necedad.
En estos casos es posible atribuir al contexto fonolgico entendiendo por

contexto fonolgico, en este caso, el punto de articulacin de la consonante
inicial de la raz los cambios sufridos por la consonante del morfema de
negacin. Por cierto, el fenmeno que explica estas variantes es una
asimilacin. Otros fenmenos que explican los cambios en las distintas
maneras como se presenta un morfema son la reduplicacin (replicacin de
una forma lingstica (fonemas, slabas, etc.), la epntesis (insercin de
fonemas), la mettesis (cambio en el orden de los fonemas), la prdida de
fonemas, etc. Existen otros alomorfos cuya aparicin slo pueden explicarse en
virtud de un cambio lxico (como la raz del verbo "decir" en formas como
decimos (raz: /des/) y digas (raz: /dig/). Estas formas, llamadas supletivas,
deben ser aprendidas.

Ejercicio No. 1v
1- Forma verbos a partir de sustantivos utilizando los sufijos dados; reescriba la

palabra.
-ar, -ear, -ificar, -izar
Data Hospital reino documento colono

fecha testimonio guerra paz auxilio
brazo escena
2 - Escribe palabras derivadas que se ajusten a las definiciones, aadiendo los

prefijos que van a continuacin a las palabras dadas.
pos-, pre-, paleo-, Conocido, destinado, conciliar, sensible,

archi-, hiper-, ultra- juzgar, famoso, crtico, cristiano, rpido
Muy conocido._________________
Iglesia anterior al Concilio Vaticano II. _________________
Iglesia posterior al Concilio Vaticano II _________________
Muy famoso. _________________
Sumamente rpido. _________________
Nombre del arte cristiano primitivo. _________________
Muy, pero que muy crtico. _________________
Juzgar algo antes de conocerlo bien. _________________
Muy sensible. _________________
Lo que est destinado previamente _________________
3 - Forma adjetivos derivados de sustantivos aadiendo sufijos que indican

cualidad.
-AL - OSO -TICO -ICO -ESCO

Espectro
Novela
Hroe
Fbula
Drama
Fantasma
Tradicin
Gigante
Utopa
v
Todos los ejercicios fueron adaptados de Anlisis morfolgico. Gramtica. Curso E.S.O. 2007. Disponible en:
http://roble.cnice.mecd.es/~msanto1/lengua/primero1.htm

Maravilla
Enigma
Tradicin
4 Realice divisin morfolgica de cada palabra e indique si son morfemas

libres y derivados; si son derivados diga de qu tipo.
Ejemplo: irresponsables - [[i dev [r respons lex] able der suf] s flex num plu]]
l toma el tomo del libro bajo la mesa del hombre bajo.
A ese automvil se le dao el limpia para brisas
El porta- CDS es desmontable
Los historiadores afirman que la posguerra cambi muy recientemente
El tipo de contratacin en el seguro social proporciona un malvivir
Los partidos democrticos buscan reimplantar los problemas sociales
Ese centrocampista ha declarado estar en bienaventuranza por su

buena campaa
Esos seores me parecen irrespetuosos, pues me cogieron mi

monederito sin permiso.
Poeta, di paso los furtivos besos
Amortiguaba el ruido con sus hilos espesos

5. completa el cuadro.
Morfema
Dependientes
Preposicin/conjuncin/ Flexivos
artculo
6. Escribe debajo de cada monema si es lexema (lex) o morfema (mor) y en

caso de ser morfema, si el libre (lib) o dependiente (dep).
Palabras un - silln - con - azules - sus - reconocible intravenoso

Monemas un sill on con azul es sus re conoc ible intra ven Oso
lex / mor
lib / dep
7. Separa con un guin los lexemas de los monemas de las siguientes

palabras.
Palabras Monemas Palabras Monemas

Botelln infortunio
Cajetilla amigusimo
Panadera lamparazo
Pajarito presupuesto
Bolsillo trabajan
caminante postazo
Marinero grabadora
representar encuadernacin

8. Separa los monemas de las siguientes palabras y explica el significado de
los morfemas.
Palabra Lexema Morfemas e informacin
gatito
presentir
tacita
bisnieto
rboles
librera

CAPTULO 2
Categoras gramaticales.
Desde de la mirada gramatical la oracin se constituye por subestructuras:
frases o sintagmas (Nio, 2002), los cuales surgen de la unin diferentes
elementos. Desde la perspectiva sintctica, estos elementos se denominan
categoras gramaticales las cuales son: el nombre o sustantivo, adjetivo,
artculo, verbo, adverbio, conjuncin y preposicin.
El nombre o sustantivo
Los sustantivos son palabras que designan personas, animales o cosas. Segn
Nio (2002) determinan conceptos independientes a diferencia de los adjetivos
y adverbios que otorgan conceptos dependientes. Siempre son el ncleo de un
sintagma nominal o preposicional en el sujeto o complementos. Sus
variaciones se determinan por gnero y nmero:
Gnero del sustantivo

El gnero es el accidente gramatical que determina la clasificacin del
sustantivo segn sea masculino o femenino. Para identificar el gnero en los
sustantivos se antecede los artculos masculinos (el o los): el perro, los
seores; o los artculos femeninos (la o las): la cama, la mujer. Teniendo en
cuenta lo anterior, el gnero del sustantivo se puede conocer segn su forma o
significado (Nio, 2002).
Segn su forma son sustantivos masculinos:
La mayora de los sustantivos terminados en el morfema (- o): perro,

ojo, palo.

Los terminados en sufijos (-n, -ote, -dor, -tor, -sor): camin, camarote,
labrador, inspector, espesor.
Segn su significado son masculinos:
Nombres de personas, animales o entes del sexo masculino: amigo,

toro, macho.
Nombres de ros, lagos, mares, montes, y varios lugares: el Cauca, el
Atlntico, los pirineos.
Nombres de huracanes, das, meses, nmeros: el huracn Katrina, el
martes, enero soleado, el uno.
Segn su forma son femeninos:
La mayora de los sustantivos terminados en el morfema (-a): esposa,

gata.
Los terminados en sufijos -triz, -ez, -dad, -ie,, -icie, -idad, -tud, -umbre:
Actriz, vejez, beldad, calvicie, autoridad, juventud, muchedumbre.
Segn su significado son femeninos:

Personas, animales y actividades propias del sexo femenino que coincidan con
el gnero gramatical: la dama, la mdica, la enfermera.
Casos especiales
1. Existen sustantivos que admiten el artculo en masculino o femenino segn
sea hombre o mujer: el mrtir, la mrtir; el joven, la joven.
2. Existen sustantivos que admiten el artculo en masculino y femenino, pero

cambia el significado: el corte, la corte; el orden, la orden; la frente, el frente.
3. Algunos sustantivos admiten el artculo en masculino y femenino y no les

cambia el significado: el mar, la mar; el lente, la lente; el margen, la margen.

4. Algunos sustantivos su alternancia de gnero se hace a travs de la
variacin del morfema (-o) a (-a): nio, nia; maestro, maestra; amigo, amiga;
Sin embargo, existen otros sustantivos que no admiten la variacin: toro, vaca;
gallo, gallina; hembra, varn.
5. cuando no existe la variacin de masculino o femenino para alternar el

gnero, se usa el apsito macho o hembra: serpiente macho, serpiente
hembra; guila macho, guila hembra.
Nmero del sustantivo
Es el accidente gramatical que indica si el sustantivo nombrado es uno o ms.

En espaol existen dos tipos de nmero: singular y plural. El nmero singular
indica que el sustantivo se refiere a un solo ser u objeto: Enrique, un carro, un
reloj. El nmero plural indica que el nombre se refiere a ms de un ser u objeto:
mapas, casas.
El plural de la mayora de sustantivos terminados en vocal se realiza con el

morfema (nmero plural -s): carro carros, pap paps.
El plural de los sustantivos terminados en consonante se realiza con el
morfema (nmero plural -es): rbol rboles; rey reyes. Se realiza el plural
de la palabras terminadas en vocal acentuada que no sea : aj ajes;
champ champes. A excepcin de: sof sofs; pap paps; mam -
mams.
Algunos sustantivos que provienen de lenguas extranjeras que terminan en
consonante admiten slo la s: complot complots; bistec - bistecs.
Los sustantivos terminados en s para el plural: martes los martes; la dosis
las dosis. Y otros no tienen forma singular: los tenis, las gafas, las tijeras, los
pantalones.
Clasificacin del sustantivo
Los sustantivos se clasifican por su significacin concreta o abstracta, por la

extensin de su significado y por la constitucin de la palabra en s. Se
constituyen de la siguiente forma:

Clase subgrupo explicacin
concretos seres reales perro, nio, rama
Concrecin
semntica
abstractos espirituales alma, idea, fantasma, ciencia

conceptos
mentales
comunes seres de una especie caballo, pupitre
propios ser particular Jos, Libia, Bogot
extensin colectivo conjunto asamblea, pial

semntica
partitivo parte de un todo mitad, cuarto
mltiplos veces en que la triple, dupla

cantidad est en si
misma
simples una raz mesa, flor, vida
compuestos 2 o ms races salvavidas, portalpiz

gentilicios regin o procedencia colombiano, pereirano
patronmico apellido del nombre Rodrigo - Rodrguez

constitucin
formal sufijo: -ito,-illo
Diminutivo familiaridad o pequeez amiguito, piedrita, polluelo
derivados
Aumentativo familiaridad o aumento casona, animaln, perrazo
despectivos mofa o desprecio mozuela, casucha,
sufijo o prefijo que mesero, panadera,

Lexicales vienen exalumnos
de otra palabra
Parasintticos compuestos y derivados malquerencia

Ejercicio No. 2
1. Escribe (M) masculino, (F) femenino o (M y F) masculino y femenino, segn

sea el gnero de las siguientes palabras:
Polen Chinche Dote Mugre

Tilde Dinamo Mar Techumbre
Azcar Mente Telar Calor
2. Forma el masculino de los nombres que van a continuacin:
La emperatriz
La actriz
La baronesa
La reina
La marquesa
La testigo
La guitarrista
La mrtir
La duquesa
La yegua
La vaca
La gallina
3. Escribe el plural de las palabras que van a continuacin:
Raz
Sintaxis
Dosis
Mano
Margen
Caf
Buey
Iran
Avestruz
Rgimen
Carcter
Convoy

4. Clasifica los nombres en la tabla, segn el nmero que admitan:
Tijeras gafas alicates afueras modales

pantalones sed vveres cntaros agujetas
sur tez atlas trompetas medias
lpiz
Slo singular Slo plural Singular y plural
5. Escribe un nombre comn o propio adecuado al lado de cada uno de los que van a
continuacin:
Emperador
Pas
Urano
Cataratas
Pizarro
Ocano
Pelcula.
Calle
Mar
Peridico
Velzquez
Pueblo
Asia
El Cid
Sofa
Egipto
Lago
Espada
Cantante
Supermn
Ciudad
Equipo

6. Escribe junto a cada nombre individual el correspondiente colectivo.
Soldado
Msico
Barco
Pino
Perro
Pjaro
Olivo
Lobo
rbol
Espectador
Oveja
7. Escribe los nombres en la tabla y coloca (X) en los cuadros correspondientes.
lamo Vaso Alameda Vajilla Viedo Limpieza Fiesta
Nombres Concreto Abstracto Individual Colectivo
8. Escribe los rasgos de los nombres siguientes.
Nombres Comn / Propio Concreto / Abstracto Individual /Colectivo Contable / No contable

Reloj
Camada
Elefante
Espaa
Fe
Agua
Libro
Gata
Jos
Justicia

9. Escribe todos los nombres que aparecen en este texto colocndolos en la columna
correspondiente. Reptelos las veces que sea necesario.
y sin embargo a mi me parece que de alguna manera es l como lo conocimos y lo

quisimos, a lo mejor dentro de unos 20 aos, si todava se lee literatura en el planeta, lo
que escribo hoy parecer tan vlido como este viejo cuento, porque al fin y al cabo, que
quiere decir esto de estar al da con el habla popular; las novedades del habla popular
son la creacin de poetas annimos que precisamente inventan nuevas formas porque
las usuales estn gastadas, han perdido el filo Julio Cortazar
Concreto Abstracto Individual Colectivo Contable No contable
Adjetivo.
Los adjetivos son categoras gramaticales que aparecen junto al ncleo el

sintagma nominal, as que ellos determinan caractersticas o cualidades de los
sustantivos:
Carros negros

Segn Sancho (2008), los adjetivos no pueden ser definidos sin tener en
cuenta los dos tipos estipulados: calificativos y determinativos. Los
calificativos son adjetivos que determinan caractersticas propias del
sustantivo: azul cielo, joven alto; pueden constituirse en ncleos de sintagmas
adjetivales (SAdj), adems admiten diferentes ubicaciones respecto del ncleo
del sintagma nominal al que acompaan. Los determinativos son adjetivos
que acompaan al sustantivo para caracterizar elementos del significado. La
mayora van antepuestos al sustantivo: este nio, aquel libro. Los adjetivos
determinativos nunca van pospuestos a los calificativos cuando aparecen
juntos.
Este - nuevo - libro

Determinativo calificativo sustantivo
Alarcos (1978) dice, sin embargo, que el valor de la anteposicin y la

posposicin del adjetivo dependen de la intencin del hablante ms que de
criterios objetivos. Resultan curiosos estos ejemplos:
Triste funcionario / funcionario triste

Mujer pobre / pobre mujer
Simple tutor / tutor simple
Alto ejecutivo / ejecutivo alto
Ciertas propuestas / propuestas ciertas
Mucho del gnero de los adjetivos vara como el sustantivo con la variacin del
morfema (-a) en su terminacin para indicar femenino: alto-alta, jovencito-
jovencita. Sin embargo, la mayora tiene la misma representacin de gnero
para masculino y femenino: casa caf, piso caf; hombre triste, mujer triste.
El nmero de los adjetivos se forma agregando (-s) en los terminados en vocal

y (-es) a los terminados en consonante, como en los sustantivos: rojo-rojos,
colosal-colosales. Ortogrficamente, el adjetivo terminado en z en su forma
plural se cambia a c: feroz-feroces, veraz-veraces.

Dentro de los fenmenos lingsticos que el adjetivo realiza est el de
metbasis, el cual se produce cuando una palabra que pertenece a una
determinada categora pasa a desempear una funcin que corresponden a
otra categora. De esta manera, el adjetivo puede convertirse en sustantivo,
denominndose el caso de sustantivacin. La sustantivacin se produce
cuando el sustantivo se elimina por ser sabido por los interlocutores, as su
funcin pasa a cumplirla el adjetivo precedido del artculo pertinente (Sancho,
2008). En un dilogo en el que, por ejemplo, se hable de flores, puede aparecer
este tipo de sustantivacin: Quiero las frescas. Otros ejemplos de este tipo de
sustantivacin son: De esas flores prefiero las amarillas. Otro ejemplo sera:
Tu disposicin no es la mejor.
Otro modo de sustantivacin se da sin necesidad de que el contexto o la
situacin sugieran un sustantivo eliminado: los jvenes, el porttil, los
accesorios, la locomotora, la lavadora, son plenamente sustantivos, aunque
originalmente eran adjetivos (el computador porttil, la mquina locomotora,
etc.).
Teniendo en cuenta que cuando el adjetivo se sustantiva con el artculo, puede

adoptar una tercera variacin genrica, la del neutro; el artculo es el que
confiere al adjetivo sustantivado esa triple variacin: el rojo / la roja / lo rojo, el
actual / la actual / lo actual. El neutro no participa de las distinciones de gnero
ni de nmero: Lo rojo est de moda. Lo actual son estos temas.
Los adjetivos estn clasificados de la siguiente forma:

Segn funcin aspecto semntico ejemplos
Positivo feliz, alto, joven
de superioridad mas linda que
Comparativo de igualdad tan linda como
Calificativos Grado de inferioridad menos linda que
absoluto es muy linda
Superlativo
relativo es la ms linda
indican cercana, proximidad o esta casa, esa casa,

Demostrativos
lejana aquella casa
caracterizan vagamente el tal da, otro ao,

Indefinidos
sustantivo ningn nio
indican posesin desde cada mi casa, tu casa, su

Posesivos
persona casa
Cuantitativos indican nocin de cantidad mucha carga, poca

Determinativos
carga, toda la carga
Cardinales cinco casas, tres nios
Numerales. Ordinales primer da, tercer ao
Caracterizan la
nocin de
nmero Mltiplos triple ganancia
Partitivos medio ao
Distributivos indica reparticin ambos lados, cada ao
Interrogativos y qu tienes?, cules

exclamativos son?
Ejercicio No.3
1. Escribe el adjetivo que deriva de estos sustantivos abstractos

INEPTITUD No lo dudes, es un completo_________________y no tiene
conocimiento de nada
INTELIGENCIA Cuando la conoc me di cuenta de que era una persona muy
_________________

AMPLITUD Este coche es ms _________de lo que parece por fuera
BELLEZA Es el ms __________de todos parajes de esta zona
POBREZA Las familias ms ___________ de la comunidad recibirn ayudas
estatales.
DELGADEZ Luis est cada da ms _______________ y todos creen que
tiene anorexia
LARGURA Este vestido te queda muy _______________
ESPESOR Las cosas claras y el chocolate ______________
CURIOSIDAD Me han planteado en la conferencia una ____________
pregunta
INVASIN Para combatir su enfermedad ha seguido un tratamiento
______________________
OPERATIVIDAD La nueva organizacin no ser ______________ hasta
pasados dos meses
PERMISIVIDAD Tiene un carcter muy _____________y le consiente todo a
sus alumnos
POTENCIA Han conseguido una ________________droga que ayudar a
combatir esta enfermedad
SUFICIENCIA Tengo recursos __________________ como para no depender
de ti.
SOLVENCIA Si eres una persona ____________los bancos te concedern, sin
duda, el crdito que necesitas.
2. Escribe el adjetivo FEMENINO que deriva de estos sustantivos.
Amplitud Aptitud
Agudeza___________ Anchura ________
__________ ________
Competitividad Comprensin Creatividad Efectividad
________________ _____________ ____________ ___________
Estimulacin Habilidad Incapacidad Tormenta
_____________ ______________ ______________ ___________
3. Indica si los adjetivos que aparecen en maysculas estn sustantivados.

Los JVENES creen que van a comerse el mundo
Verdadero

Falso
Mi ANCIANO padre est delicado de salud
Verdadero
Falso
Los VERDES son los que me gustan
Verdadero
Falso
Estas peras estn VERDES
Verdadero
Falso
Los chicos JVENES no distinguen situaciones peligrosas
Verdadero
Falso
Han cantado el GORDO
Verdadero
Falso
Es un hombre muy GORDO
Verdadero
Falso
4. Escribe los adjetivos del texto y a su derecha coloca el nombre al que se

refieren.
La ardilla es un simptico roedor de tamao mediano, con cuerpo esbelto y

larga cola poblada de largos y abundantes pelos. Sus patas tambin son
largas y finas y sus dedos estn armados de fuertes uas. Su cabeza es
redondita y vivaracha, con unos grandes ojos inquietos de color negro.
Adjetivo Nombre
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________

________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
5. Sustituye las palabras marcadas por adjetivos equivalentes.

Una silla de playa ________________________
Un rasgo de humanidad ________________________
Un espectculo de msica ________________________
Un clima de costa ________________________
Una persona de Pasto ________________________
Un tiempo de invierno ________________________
Una mochila de montaa ________________________
Un comps de precisin ________________________
Un reloj de Suiza ________________________
Un salto de muerte ________________________
Un da de verano ________________________
Un pez de mar ________________________
Una regla de metal ________________________
Un pantaln de deporte ________________________
El Artculo.
Aunque, el artculo es una categora gramatical dependiente del sustantivo,

teniendo en cuenta que ayuda a establecer su gnero y nmero, varios
autores lo comparan con el demostrativo, Alcina y Blecua (1975) sealan la
"fuerza discriminante y puntualizadora y la capacidad de situar los objetos en
relacin con los campos referenciales como exclusivas del demostrativo". Y
Mara ngeles lvarez (citada por Olalla, 1999) seala para el demostrativo un
uso ms restringido y un valor dectico ms claro, ms definido que el artculo.
El artculo tiene dos variaciones: definido e indefinido.

Definido: Este tipo se refiere a sustantivos identificables en el contexto
de uso. (Moreno, 1991) Son artculos definidos: el, la, los, las. Ejemplo:
Pseme el cuaderno.

Indefinido: Este artculo se utiliza para sustantivos no identificables en el
contexto de uso. Son artculos indefinidos: Un, una, unos, unas.
Ejemplo: Pseme un cuaderno.
Variaciones del artculo

Dentro del artculo existen dos variaciones que se representan por sus usos.
1. el artculo neutro (lo): este artculo no tiene gnero masculino ni femenino,
tampoco tiene nmero singular ni plural. Este se usa para sustantivar algunos
adjetivos, junto con frases preposicionales: lo hermoso, lo de ayer.
2. Cuando se anteponen las preposiciones (a) y (de) con el artculo (el), se

unen y forman al y del. Slo en los casos que el artculo sea parte del nombre
no se realiza esta unin. Ejemplo: entrevisto al presidente, el artculo de El
Espectador
Ejercicio No. 4
1. Escribe el, la, los o las en los espacios en blanco.
1. Aunque muy parecido al piano, _____ clave no es un instrumento de

cuerda percutida, sino de cuerda pulsada.
2. Parece que ese caballero perteneca a _____ orden de los templarios.
3. _____ delta es _____ cuarta letra del alfabeto griego.
4. _____ mrgenes del Otn deberan ser reforzad__ con diques para
impedir los desbordamientos.
5. _____ parte de guerra que ley ayer el general Schwarzkopf tena un
tono marcadamente triunfalista.
6. Al no figurar en _____ orden del da, ese asunto no pudo tratarse.
7. Aunque resulte feo, a veces es muy til hacer anotaciones en _____
mrgenes de los libros de texto.
8. En _____ delta del Ebro se pueden observar muchas variedades de
aves acuticas.
9. En _____ Gnesis se describe la creacin del mundo.
10. En cada toque de diana, el capitn lea a sus soldados _____ orden del
da.
11. En la obra de Dmaso Alonso se ofrecen _____ claves para entender a
Gngora.
12. Es imposible planchar _____ doblez que tiene esa falda en el borde.
13. La conferencia de Rajoy vers sobre _____ gnesis de su ltimo
proyecto.

14. Su jefe es muy autoritario; _____ margen de actuacin que le deja es
muy reducido.
15. No me gusta nada _____ doblez que demuestra Luis en sus
intervenciones. Creo que piensa una cosa y dice otra.
2. Completa los espacios en blanco con una de las formas entre parntesis.
1. Las leyes civiles consideran la embriaguez ______ atenuante de

cualquier delito, pero las militares no. (un / una).
2. Las ncoras son como los centollos pero con ______ caparazn ms
dur__. (el / la, -o / -a).
3. Tras largas deliberaciones, los jueces decidieron no considerar ______
eximente de enajenacin mental transitoria. (el / la).
4. Entre los principales motivos para la revisin del programa, cabe
destacar los de ndole acadmic__. (-o /-a).
5. _____ apcope de tanto es tan. (El / La).
3. Completa los espacios en blanco con: al, Al, a el, a El, a l, o a l.
1. Posteriormente, la comitiva se dirigi ______ Escorial, donde tuvo lugar

una ofrenda de flores.
2. Quiero ms al hijo de Luisa que ______ de Mari Carmen.
3. Estos ejercicios pueden facilitar a los profesores de Lengua el engorroso
trabajo ______ encomendado por la ley.
4. Por qu no esperas ______ domingo para ir al cine? Yo no puedo
acompaarte hoy.
5. En declaraciones recientes ______ Tiempo, Moreno dijo que la inflacin
estaba controlada.
6. Por favor, entrega este libro ______ de las gafas.
7. A principio de curso, la Delegacin de Educacin concedi ______
Instituto Santa Catalina de Alejandra una subvencin extraordinaria.
8. Es posible que, ______ apoyar la pierna, te duela un poco.
9. Cuando veas ______ Capitn de tu Compaa, presntate ______ y
dale esta carta de recomendacin.
10. ______ ser menor de edad, no tuvo que declarar en el juicio.
11. Esta novela me recuerda ______ ingenioso hidalgo don Quijote de la
Mancha, ttulo completo del Quijote.
12. Ahora no es buen momento para viajar ______ Cairo; la ciudad est casi
destrozada a causa del terremoto.
13. El Ministro de Justicia puso como ejemplo ______ Vaquilla de lo que
puede conseguir un sistema penitenciario renovado.
14. Fue entonces cuando tu amiga Carolina te mand ______ infierno.
15. Las guerrillas y la situacin poltica estn convirtiendo ______ Salvador
en un lugar inhabitable.

El Pronombre
Es necesario tener en cuenta que etimolgicamente pronombre significa en

vez del nombre: Pro: en vez de, nomen: sustantivo o nombre. Esto permite
comprender cul es la funcin sintctica. Sin embargo, Marcos (1978) dice que
matiza no solamente al sustantivo, sino al adjetivo tambin.
Tipos de pronombres
Los pronombres se dividen en diferentes grupos de acuerdo a su funcin
sintctica y significado:
Pronombres personales: como su nombre lo indica, stos representa las tres

personas en la comunicacin: 1, 2 y 3 persona. En su mayora son
monoslabos, siendo algunas tnicas (t, l) y otras tonas (le, lo, se).
El uso del segunda persona tiene variaciones entre usted y t de acuerdo con
el grado de familiaridad en la comunicacin o en variaciones socio
contextuales, donde se usa con frecuencia. En Espaa se usa para la segunda
persona del plural vosotros, vos y el pronombre posesivo vuestro (Nio, 2002).
Los pronombres personales son:
Formas
Nmero Persona
sujeto complemento
1a yo m, me conmigo
singular 2a t - usted ti, te contigo
3a l, ella, ello l, ella, ello, le, lo, la, se consigo
1a nosotros nosotros, nosotras
plural 2a ustedes ustedes
3a ellos, ellas ellos, ellas, los, las, les, se
Pronombres posesivos: Estos pronombre se rigen a partir de las tres personas.

En este tipo de pronombres es donde pueden cumplir la funcin de sustantivo o
de adjetivo, al estar determinado una caracterstica de un nombre. Ejemplo: los
lapiceros son tuyos (pronombre sustantivo). Mis lapiceros son azules
(Pronombre adjetivo). Los pronombres posesivos son:

Poseedores Persona Posedos
uno varios
gnero gnero
masc fem masc fem
1a mo ma mos mas
uno 2a tuyo tuya tuyos tuyas
3a suyo suya suyos suyas
1a nuestro nuestra nuestros nuestras
varios 2a
3a suyo suya suyos suyas
Pronombres demostrativos, relativos e indefinidos: este tipo de

pronombres no varan por persona gramatical, sino por gnero y nmero.
Los demostrativos se determinan por la proximidad con el objeto. Dentro de su
funcin est presente su caracterstica dectica. La deixis es un proceso
lingstico mediante el cual se refiere a una situacin especfica, por ejemplo,
una persona en particular (esa y no otra). Hay tres tipos de deixis: tiempo, lugar
y persona. Los decticos son las palabras que permiten realizar una deixis.
Algunos decticos son los siguientes: Tiempo: ahora, antes, luego, ayer, etc.
Lugar: aqu, all, etc. Persona: ese, aquella, l, etc

Los relativos son pronombres que remplazan o relacionan un sustantivo
denominado antecedente. Ejemplo: Juan trajo el regalo que le dio la novia.
Los indefinidos caracterizan una persona u objeto vagamente. Ejemplo. le falta
poco. Con base en lo anterior los pronombres demostrativos, relativos e
indefinidos son (Nio, 2002):
Pronombre Proximidad Nmero Gnero

masc fem neutro
singular este esta
cercano esto
plural estos estas
demostrativos singular ese esa eso
prximo
plural esos - esas
singular aquel aquella
lejano aquello
plural aquellos aquellas

que, cual, quien, cuyo, cuya, cuanto,
singular
cuanta
Relativos
que, cuales, quienes, cuyos, cuyas,
plural
cuantos, cuantas
singular Alguien ,nadie ,todo, poco, alguno, etc.

Indefinidos
Algunos, ningunos, todos, pocos,
plural
muchos.
Los pronombres en funciones de complemento

Los pronombres personales tonos en funcin de Complemento Directo para la
primera persona (me) Me golpe ac; para la segunda persona (te) te extra
mucho: para la tercera persona del singular (lo, la) La vio. Y en el plural para la
primera persona (nos) Nos ganaron; y para la tercera y ltima (los, las) Las
llevaron al cine.
Para el complemento indirecto, seran como en el caso anterior (me) para la

primera persona del singular Me lo dijo; (te) para la segunda Te lo pag; (le)
para la tercera Le dieron el regalo con la variantes de (se) cuando confluya o
aparezca junto a un pronombre tono de Complemento Directo de tercera
persona lo, los Se lo dijeron. En cuanto al plural para la primera (nos) No
nos queran; y para la tercera del plural (les) Les informe sobre el asunto.
Pronombre (SE) sustituto de (LE/LES)

Complemento Indirecto
Se sustituye LE, LES (complemento indirecto) con SE, cuando le sigue
inmediatamente un pronombre LO, LA, LOS, LAS en funcin de complemento
directo. Aparece LE/LES si el complemento directo es un Sintagma Nominal o
Proposicin Sustantiva:
Se lo prest. / Le prest el libro.
CI CD CI CD
Cuando me los encontr, se lo dije

CI CD
Cuando me los encontr, les dije lo que saba.

CI
SE reflexivo
Complemento Directo/Indirecto
Con el mismo valor: me, te, nos. El pronombre es reflexivo cuando cumpla la
funcin sintctica anteriormente explicada.
La nia se lava (reflexivo, complemento directo)
A la nia la lava su madre (no reflexivo, complemento directo)
La nia se lava la cara (reflexivo, complemento indirecto)
A la nia le lava la cara su madre (no reflexivo, complemento indirecto)
SE recproco
Complemento Directo/Indirecto
Con el mismo valor: nos. Se utiliza de la misma manera que el anterior, pero
cuando el sujeto es mltiple o plural y se entiende que cada individuo del sujeto
realiza la accin del verbo hacia el otro o los otros. Como antes, es una
diferencia significativa.
Juan y Luisa se escriben cartas. (Recproco, complemento indirecto)
Juan y Pedro se pegan. (Recproco, complemento directo)
Ejercicio No. 5vi

1. Fjate en el cuadro, subraya en las oraciones de abajo los pronombres que
encuentres e indica de qu tipo son.
a) Estos nos han atacado cruelmente.
b) Aquello era verdad: estbamos encerrados
c) Esos no eran los mongoles?
d) Yo no creo eso. Esta razn no me convence.
2. Rodea los pronombres de las oraciones de abajo, e indica si son demostrativos

o posesivos.
a) Aquellos nos haban invitado a la suya.
b) Este es el torren donde visteis a los vuestros.
c) Por esto me parece mo.
vi
Educacin Secundaria Obligatoria (2008)

d) En estas estbamos, cuando llegaron esos.
3. Seala los pronombres demostrativos y posesivos de este texto.

Despus del largo paseo, aquel nos dijo que descansramos en esa. Cog la
ma, me abrigu y me sent en esta. Saqu de la mochila los bocadillos y los
repart entre esos.
4. Aade al texto sustantivos que aparezcan junto a los demostrativos y posesivos

sealados. En qu se convierten estos?
El verbo.
Urea y Alonso (1969) definen los verbos como formas especficas del lenguaje
con las que se piensa la realidad como un comportamiento del sujeto, pues el
verbo representa diferentes acciones bajo las variaciones de tiempo, modo,
nmero y persona.es as que la presencia de un verbo en forma personal
manifiesta la existencia de una oracin: qu hiciste por la tarde? Dorm.
Como ya antes mencionamos, el verbo tiene variaciones de:
Persona y nmero
La Persona vara pues indica su relacin con el sujeto. La Persona no se
presenta en el infinitivo, gerundio y participio, de resto en todas las formas
verbales se manifiesta. La Persona del verbo se manifiesta con la variacin de
morfemas: en 1 persona - yo (estudio); en 2 persona t/usted (estudias
estudia); en 3 persona l/ella (estudia). Adicionalmente, la persona vara
teniendo en cuenta el nmero del sujeto si es singular (estuve) o plural
(estuvimos).
Modo
El modo determina aspecto fundamental de la forma del significado del verbo
(Nio, 2002). Lpez (1985) ha hecho una revisin de las distintas
interpretaciones que se han dado de los valores modales del espaol. As,
Olalla (1999) distingue tres tipos de modo: modo como actitud modal, modo
como modalidad, el cual se manifiesta como la representacin gramatical

segn la cual se clasifican las formas verbales subjetivamente. Este es el punto
de vista defendido entre otros por Gili y Gaya en el Curso Superior de Sintaxis
Espaola. Y modo como coherencia modal (modo como una consecuencia
sintctica de la reaccin ejercida por la oracin principal sobre la subordinada.
Punto de vista que mantiene Bello para los modos del espaol.
Aun cuando el modo se ha analizado desde diferentes perspectivas, siempre

se ha agrupado en dos: las formas personales y las formas no personales.
A su vez, cada una de ellas se divide en grupos:
Formas personales: estas cubren la mayor parte de las formas verbales:
Indicativo: este modo expresa hechos reales o ciertos, no suposiciones. Es el
modo de la oracin aseverativa y de la proposicin: mi mam trabaja todos los
das. Amaneci a las 6 a.m.
Subjuntivo: su uso manifiesta en el verbo la significacin de suposicin o

conjetura. El modo subjuntivo siempre se usa en oraciones subordinadas, por
lo tanto depende de otra construccin verbal: Quiso (indicativo) que cambiara
(subjuntivo). Adora (indicativo) que lo haga (subjuntivo).
Imperativo: su uso manifiesta en el verbo la significacin de una orden o
solicitud del hablante hacia el oyente. El tiempo predominante es el presente
en su segunda persona: agarra (t)/agarre (usted).
Las formas no personales: esta forma se caracteriza por no expresar persona,

ni tiempo, por esta razn no constituyen el sintagma verbal de la oracin (ver
pgina 39, 40). Los tipos de formas no personales son:
Infinitivo: es el modo que permite sustantivar al verbo, sin dejar de lado la idea
verbal: caminar es saludable para la salud.
Participio: es el modo que expresa al verbo como adjetivo. Adicionalmente,

este modo hace parte de los tiempos compuestos: mi hijo amado (participio-
adjetivo). He trabajado (antepresente-tiempo compuesto) por esto mucho
tiempo.
Gerundio: es el modo que expresa al verbo como adverbio: estuve trabajando.

Tiempo
Esta variacin morfolgica ubica al verbo en el presente, pasado o futuro,
teniendo en cuenta en el momento en que la oracin se expresa. Se dividen en:
tiempos simples y compuestos que parten de los modos indicativo, subjuntivo e
imperativo.
El verbo como toda palabra est constituido por una raz (lexema) y sus
variaciones morfolgicas que ya vimos que se representaban en diferentes
aspectos, (modo, persona). Dichas variaciones se denominan desinencias,
las cuales corresponden a morfemas. De este modo, un morfema puede
contener distintas variaciones al mismo tiempo. Por ejemplo el morfema a en
cant-a indica tiempo presente, modo indicativo, persona 3 y nmero
singular. Cuando un verbo pasa por todas las variaciones de modo, tiempo,
persona y nmero es denominado: conjugacin
Por lo tanto, los verbos que su raz no cambia en el momento de la

conjugacin, es decir, que solamente varan las desinencias, son llamados
verbos regulares. En el siguiente cuadro se muestran los tiempos segn
diferentes autores:

Nomenclaturas de los tiempos verbales
1ra singular
Cantar Academia Bello Gili Gaya Esbozo

Indicativo
canto presente presente presente presente
cantaba pretrito imperfecto copretrito pretrito imperfecto pretrito imperfecto

pretrito perfecto
cant pretrito indefinido pretrito absoluto pretrito perfecto simple
cantar futuro imperfecto futuro futuro absoluto futuro
cantara potencial simple pospretrito futuro hipottico condicional

pretrito perfecto
he cantado pretrito perfecto antepresente pretrito perfecto actual compuesto
pretrito
haba cantado pulscuamperfecto antecopretrito pluscuamperfecto pretrito pluscuamperfecto
hube cantado pretrito anterior antepretrito antepretrito pretrito anterior
habr cantado futuro perfecto antefuturo antefuturo futuro perfecto
habra cantado potencial compuesto antepospretrito antefuturo hipottico condicional perfecto

Subjuntivo
cante presente presente presente presente

cantara,
cantase pretrito imperfecto pretrito pretrito imperfecto pretrito imperfecto
cantare futuro imperfecto futuro futuro hipottico futuro
haya cantado pretrito perfecto antepresente pretrito perfecto pretrito perfecto

hubiera
cantado
hubiese pretrito
cantado pluscuamperfecto antepretrito pluscuamperfecto pretrito pluscuamperfecto
hubiere
cantado futuro perfecto antefuturo antefuturo hipottico futuro perfecto
Adicionalmente en el siguiente cuadro se muestra las tres conjugaciones de

acuerdo con la terminacin del morfema en infinitivo:

Modo Tiempo
1a conjugacin 2a conjugacin 3a conjugacin
Infinitivo as-ar corr-er part-ir
Presente as-o,-as,a,-amos,-an corr-o,-es,-e,-emos,-en part-o,-es,-imos,-en
Pretrito as-,-aste,-,-amos,-aron corr-,-iste,-i,-imos,-ieron part-,-iste,-i,-imos,-ieron
Copretrito as-aba,-abas,-aba,-abamos,-aban corr-a,-as,-a,-amos,-an part-a,as,-a,-amos,-an
Antepresente he asado, has asado, ha asado he corrido, has corrido, ha corrido he partido, has partido, ha partido
Antepretrito hube asado, hubiste asado, hubo asado hube corrido, hubiste corrido, hubo corrido hube partido, hubiste partido, hubo partido
Indicativo
Antecopretrito haba asado, habas asado, haba asado haba corrido, habas corrido, haba corrido haba partido, habas partido, haba partido
Futuro as-ar,-ars,-ar,-aremos,-arn corr-er,-s,-er,-,-eremos,-eran part-ir,-irs,-,-irs,-ir,-iremos,-irn
Antefuturo habr asado, habrs asado, habr asado habr corrido, habrs corrido, habr corrido habr partido, habrs partido, habr partido
Pospretrito as-aras,-aras,-ara,-aramos,-aran corr-era,-eras,-era,-eramos,-eran part-ira,-iras,-ira,-iramos,-iran
Antepospretrito Habra asado, habras asado Habra corrido Habra partido
Presente as-e,-es,-e,-emos,-en corr-a,-as,-a,-amos,-an part-a,-as,-a,-amos,-an

Pretrito as-ara,-aras,-ara,-aramos,-aran corr-iera,-ieras,-iera,-ieramos,ieran part-iera,-ieras,-iera,-ieramos,-ieran
as-ase,-ases,-ase,semos,-asen corr-iese,-ieses,-iese,-isemos,-iesen part-iese,-ieses,-iese,-iesemos,-iesen
Antepresente haya asado, hayas asado, haya asado haya corrido, hayas corrido, haya corrido haya partido, hayas partido, haya partido
Subjuntivo
Antecopretrito hubiera asado, hubieras asado, hubiera asado hubiera saltado, hubieras saltado, hubiera saltado hubiera partido, hubieras partido, hubiera partido
hubiese asado, hubieses asado, hubiese asado hubiese corrido, hubieses corrido, hubiese corrido hubiese partido, hubieses partido, hubiese partido
Futuro as-are,-ares,-are,-remos,-aren corr-iere,-ieres,-iere,-ieremos,-ieren part-iere,-ieres,-iere,-ieremos,ieren
Antefuturo hubiere asado, hubieres asado, hubiere asado hubiere corrido, hubieres corrido, hubiere corrido hubiere partido, hubieres partido, hubiere partido
Imperativo as-a,-e,-en corr-e,-a,-an part-e,-a,-an
Participio asado corrido partido
Gerundio asando corriendo partiendo

Modelos de verbos regulares
Los verbos se dividen en tres conjugaciones: la primera conjugacin, formada

por los verbos terminados en ar; la segunda conjugacin, integrada por los
verbos finalizados en er; y la tercera conjugacin, que incluye aquellos verbos
acabados en ir . Ntese, en los respectivos paradigmas, que la segunda y
tercera conjugacin de los verbos regulares son muy semejantes; slo difieren
en las formas escritas en negrita.
Formas simples
cantar Infinitivo
temer partir
cantando Gerundio
temiendo partiendo
cantado Participativo
temido partido
MODO INDICATIVO
Presente
canto temo parto
cantas temes partes
canta teme parte
cantamos tememos partimos
cantis temis parts
cantan temen parten
Pretrito imperfecto
cantaba tema parta
cantabas temas partas
cantaba tema parta
cantbamos temamos partamos
cantabais temais partais
cantaban teman partan
Pretrito indicativo
cant tem part

cantaste temiste partiste
cant temi parti
cantamos temimos partimos
cantasteis temisteis partisteis
cantaron temieron partieron

Futuro imperfecto
cantar temer partir

cantars temers partirs
cantar temer partir
cantaremos temeremos partiremos
cantaris temeris partiris
cantarn temern partirn
Potencial simple o imperfecto
cantara temera partira

cantaras temeras partiras
cantara temera partira
cantaramos temeramos partiramos
cantarais temerais partirais
cantaran temeran partiran
MODO SUBJUNTIVO
Presente
cante tema parta
cantes temas partas
cante tema parta
cantemos temamos partamos
cantis temis partis
canten teman partan
Pretrito imperfecto
cantara, cantase temiera, temiese pariera, partiese

cantaras, cantases temieras, temieses partieras, partieses
cantara, cantase temiera, temiese partiera, partiese
cantramos, cantsemos temiramos, temisemos partiramos,
partisemos
cantarais, cantaseis temierais, temieseis partierais, partieseis
cantaran, cantasen temieran, temiesen partieran, partiesen
Futuro imperfecto
cantare temiere partiere
cantares temieres partieres
cantare temiere partiere
cantremos temiremos partiremos
cantareis temiereis partiereis
cantaren temieren partieren
MODO IMPERATIVO
canta teme parte

cantad temed partid
Formas compuestas
Infinitivo
haber cantado haber temido haber partido
Gerundio
habiendo cantado habiendo temido habiendo partido
MODO INDICATIVO
Pretrito perfecto
he cantado he temido he partido
has cantado has temido has partido
ha cantado ha temido ha partido
hemos cantado hemos temido hemos partido
habis cantado habis temido habis partido
han cantado han temido han partido
Pretrito pluscuamperfecto
haba cantado haba temido haba partido
habas cantado habas temido habas partido
haba cantado haba temido haba partido
habamos cantado habamos temido habamos partido
habais cantado habais temido habais partido
haban cantado haban temido haban partido
Pretrito anterior
hube cantado hube temido hube partido
hubiste cantado hubiste temido hubiste partido
hubo cantado hubo temido hubo partido
hubimos cantado hubimos temido hubimos partido
hubisteis cantado hubisteis temido hubisteis partido
hubieron cantado hubieron temido hubieron partido
Futuro perfecto
habr cantado habr temido habr partido
habr cantado habrs temido habrs partido
habr cantado habr temido habr partido
habremos cantado habremos temido habremos partido
habris cantado habris temido habris partido
habrn cantado habrn temido habrn partido
Potencial compuesto o perfecto

habra cantado habra temido habra partido
habras cantado habras temido habras partido
habra cantado habra temido habra partido
habramos cantado habramos temido habramos partido
habrais cantado habrais temido habrais partido
habran cantado habran temido habran partido

MODO SUBJUNTIVO
Pretrito perfecto
haya cantado haya temido haya partido
hayas cantado hayas temido hayas partido
haya cantado haya temido haya partido
hayamos cantado hayamos temido hayamos partido
hayis cantado hayis temido hayis partido
hayan cantado hayan temido hayan partido
Pretrito pluscuamperfecto
hubiera, hubiese cantado hubiera, hubiese temido hubiera, hubiese partido
hubieras, hubieses hubieras, hubieses hubieras, hubieses
cantado temido partido
hubiera, hubiese cantado hubiera, hubiese temido hubiera, hubiese partido
hubiramos, hubisemos hubiramos, hubisemos hubiramos, hubisemos
hubierais, hubieseis hubierais, hubieseis hubierais, hubieseis
hubieran, hubiesen hubieran, hubiesen hubieran, hubiesen
Futuro perfecto
hubiere cantado hubiere temido hubiere partido
hubieres cantado hubieres temido hubieres partido
hubiere cantado hubiere temido hubiere partido
hubiremos cantado hubiremos temido hubiremos partido
hubiereis cantado hubiereis temido hubiereis partido
hubieren cantado hubieren temido hubieren partido
Conjugacin de los verbos irregulares haber, ser, estar, dar, ir

Infinitivo
haber ser estar dar ir
Gerundio
habiendo siendo estando dando Yendo
Participio
habido sido estado dado Ido
MODO INDICATIVO
Presente
he soy estoy doy Voy
has eres ests das Vas
ha, hay es est da Va
hemos somos estamos damos Vamos
habis sois estis dais Vais
han son estn dan Van

Pretrito imperfecto
haba era estaba daba Iba
habas eras estabas dabas Ibas
habamos ramos estbamos dbamos bamos
habais erais estabais dabais Ibais
haban eran estaban daban Iban
Pretrito indefinido
hube fui estuve di Fui
hubiste fuiste estuviste diste Fuiste
hubo fue estuvo dio Fue
hubimos fuimos estuvimos dimos Fuimos
hubisteis fuisteis estuvisteis disteis Fuisteis
hubieron fueron estuvieron dieron Fueron
Futuro imperfecto
habr ser estar dar Ir
habrs sers estars dars Irs
habremos seremos estaremos daremos Iremos
habris seris estaris daris Iris
habrn sern estarn darn Irn
Potencial simple o imperfecto
habra sera estara dara Ira
habras seras estaras daras iras
habra sera estara dara ira
habramos seramos estaramos daramos iramos
habrais serais estarais darais irais
habran seran estaran daran iran
MODO SUBJUNTIVO
Presente
haya sea est d vaya
hayas seas ests des vayas
haya sea est d vaya
hayamos seamos estemos demos vayamos
hayis seis estis deis vayis
hayan sean estn den vayan
Pretrito imperfecto
hubiera, fuera, estuviera, diera, fuera,
hubieras, fueras, estuvieras, dieras, fueras,
hubiera, fuera, estuviera, diera, fuera,
hubiramos, furamos estuviramos, diramos furamos,
hubierais, fuerais, estuvierais, dierais, fuerais,
hubieran, fueran, estuvieran, dieran fueran,

hubiese fuese estuviese diese fuese
hubieses fueses estuvieses dieses fueses
hubiese fuese estuviese diese fuese
hubisemos fusemos estuvisemos disemos fusemos
hubieseis fueseis estuvieseis dieseis fueseis
hubiesen fuesen estuviesen diesen fuesen
Futuro imperfecto
hubiere fuere estuviere diere fuere
hubieres fueres estuvieres dieres fueres
hubiere fuere estuviere diere fuere
hubiremos furemos estuviremos diremos furemos
hubiereis fuereis estuviereis diereis fuereis
hubieren fueren estuvieren dieren fueren
MODO IMPERATIVO
habed s est(t) da ve
sed estad dad id
Los tiempos compuestos se conjugan, como en todos los verbos, con los
tiempos correspondientes del verbo haber ms el participativo del verbo en
cuestin: he habido, haba sido, habr estado, habra dado, haya sido, etc. Ni el
imperativo ni el participativo tienen formas compuestas.
Modelos de verbos irregulares de la primera clase *

(1) e i: acertar, entender, discernir
(2) o u: acordar, promover
(3) i i: inquirir
(4) u u: jugar
Presente de indicativo
acierto promuevo inquiero juego
aciertas promueves inquieres juegas
acierta promueve inquiere juega
acertamos promovemos inquirimos jugamos
acertis promovis inquirs jugis
aciertan promueven inquieren juegan
Presente de subjuntivo
acierte promueva inquiera juegue
aciertes promuevas inquieras juegues
acierte promueva inquiera juegue
acertemos promovamos inquiramos juguemos
acertis promovis inquiris juguis
acierten promuevan inquieran jueguen
Imperativo
acierta promueve inquiere juega
acertad promoved inquirid jugad
Modelos de verbos irregulares de la segunda clase *

(5) e i: pedir, ceir, rer
(6) o u: podrir
pido cio ro pudro

pides cies res pudres
pide cie re pudre
pedimos ceimos remos podrimos
peds ces res podrs
piden cien ren pudren
*Slo se recogen los tiempos que presentan alguna irregularidad. Los nmeros entre parntesis que figuran a la
pidade los distintos modelos
cabeza cia ra
se refieren al tipo de irregularidad pudracorrespondientes.
descrita en las pginas
pidas cias ras pudras
pida cia ra pudra
pidamos ciamos riamos pudramos
pidis ciis riis pudris
pidan cian ran pudran
Imperativo
pide cie re pudre
pedid ceid red podrid
Pretrito indefinido
ped ce re podr
pediste ceiste reste podriste
pidi ci ri pudri
pedimos ceimos remos podrimos
pedisteis ceisteis resteis podristeis
pidieron cieron rieron pudrieron
Modelos de verbos irregulares de la tercera clase *
(1) e i + (5) e i: sentir, erguir

(2) o u +(6) o u: dormir
siento yergo, irgo duermo
sientes yergues, irgues duermes

siente yergue, irgue duerme
sentimos erguimos dormimos
sents ergus dorms
sienten yerguen, irguen duermen
sienta yerga, irga duerma

sientas yergas, irgas duermas
sienta yerga, irga duerma
sintamos irgamos durmamos
sintis irgis durmis
sientan yergan, irgan duerman
*Slo se recogen los tiempos que presentan alguna irregularidad. Los nmeros entre parntesis que figuran a la
cabeza de los distintos modelos se refieren al tipo de irregularidad descrita en las pginas correspondientes.
Imperativo
siente yergue, irgue duerme
sentid erguid dormid
Pretrito indefinido
sent ergu dorm
sentiste erguiste dormiste
sinti irgui durmi
sentimos erguimos dormimos
sentisteis erguisteis dormisteis
sintieron irguieron durmieron
Pretrito imperfecto de subjuntivo

sintiera, sintiese irguiera, irguiese durmiera, durmiese
sintieras, sintieses irguieras, irguieses durmieras, durmieses
sintiera, sintiese irguiera, irguiese durmiera, durmiese
sintiramos, sintisemos irguiramos, irguisemos durmiramos, durmisemos
sintierais, sintieseis irguierais, irguieseis durmierais, durmieseis
sintieran, sintiesen irguieran, irguiesen durmieran, durmiesen
Futuro imperfecto de subjuntivo

sintiere irguiere durmiere
sintieres irguieres durmieres
sintiere irguiere durmiere
sintiremos irguiremos durmiremos
sintiereis irguiereis durmiereis
sintieren irguieren durmieren
Gerundio
sintiendo Irguiendo durmiendo
Modelos de verbos irregulares de la cuarta clase

(7) // + e > g + o, a: hacer, yacer, decir
(8) b + e > y +a: haber
hago yago, yazgo digo he
haces yaces dices has
hace yace dice ha, hay
hacemos yacemos decimos hemos
hacis yacis decs habis
hacen yacen dicen han
Slo se recogen los tiempos que presentan alguna irregularidad. Los nmeros entre parntesis que figuran a la
cabeza de los distintos modelos se refieren al tipo de irregularidad descrita en las pginas correspondientes.
haga yaga, yazga diga haya

hagas yagas, yazgas digas hayas
haga yaga, yazga diga haya
hagamos yagamos, yazgamos digamos hayamos
hagis yagis, yazgis digis hayis
hagan yagan, yazgan digan hayan
Imperativo
haz yace, yaz di
haced yaced decid habed
Modelos de verbos irregulares de la quinta clase

(9) // > /k/: nacer, parecer, lucir
(10) // > /g/: yacer
(11) s > sg: asir
nazco parezco luzco yazgo asgo
naces pareces luces yaces ases
nace parece luce yace ase
nacemos parecemos lucimos yacemos asimos
nacis parecis lucs yacis ass
nacen parecen lucen yacen asen
nazca parezca luzca yazga asga
nazcas parezcas luzcas yazgas asgas
nazca parezca luzca yazga asga
nazcamos parezcamos luzcamos yazgamos asgamos
nazcis parezcis luzcis yazgis asgis
nazcan parezcan luzcan yazgan asgan
Imperativo
nace parece luce yace, yaz ase

naced pareced lucid yaced asid
(12) n > ng: poner, tener, venir

(13) I > Ig: valer, salir
pongo tengo vengo valgo salgo
pones tienes vienes vales sales
pone tiene viene vale sale
ponemos tenemos venimos valemos salimos
ponis tenis vens valis sals
ponen tienen vienen valen salen
ponga tenga venga valga salga
pongas tengas vengas valgas salgas
ponga tenga venga valga salga
pongamos tengamos vengamos valgamos salgamos
pongis tengis vengis valgis salgis
pongan tengan vengan valgan salgan
Imperativo
pon ten ven vale sal
poned tened venid valed salid
(14) > ig: caer, traer

(15) u > uy: huir
caigo traigo oigo huyo
caes traes oyes huyes
cae trae oye huyen
caemos traemos omos huimos
cais trais os hus
caen traen oyen huyen
caiga traiga oiga huya
caigas traigas oigas huyan
caiga traiga oiga huya
caigamos traigamos oigamos huyamos
caigis traigis oigis huyis
caigan traigan oigan huyan
Imperativo

cae trae oye huye
caed traed od huid
a a.
Los verbos de la V clase pertenecen todos a la 2 conjugacin o a la 3
Modelos de verbos irregulares de la sexta clase *
(16) ab > ep: caber, saber
Presente de indicativo Presente de subjuntivo
quepo s quepa sepa

cabes sabes quepas sepas
cabe sabe quepa sepa
cabemos sabemos quepamos sepamos
cabis sabis quepis sepis
caben saben quepan sepan
*Solo se recogen los tiempos que presentan alguna irregularidad. Los nmeros entre parntesis que
figuran a la cabeza de los distintos modelos se refieren al tipo de irregularidad descrita en las pginas
correspondientes.

Por el contrario de los verbos regulares, los irregulares no cumplen las reglas
de conjugacin, pues su raz cambia o no cumplen las desinencias de los
verbos modelos. Un ejemplo de esto es el verbo saber, segn la norma el
presente indicativo en primera persona debera ser sab-o, como indica el
cuadro, pero ste vara a s.
Dentro de las variaciones de verbos irregulares, existen dos grupos:

Los verbos irregulares comunes: son aquellos varan en formas especficas:
algunos verbos cambian la e a ie: sembrar- siembro; la o a ue: mover muevo.
Los verbos irregulares sueltos: son aquellos no tienen caractersticas
especficas para ser agrupados: caber quepo, ser eres, decir digo.
Verbos Presente Pretrito perfecto simple Futuro

amar (modelo) am-o am- am-ar
Sembrar siembr-o sembr- embrar-
Estar est-oy est-uve est-ar
temer (modelo) tem-o tem- tem-er
Hacer hag-o hic-e har-
partir (modelo) part-o part- part-ir
Venir veng-o vin-e ven-dr
Pedir pid-o ped- ped-ir
Ampuero (2008) complementa el anlisis del verbo incluyendo las perfrasis

verbales. En momentos, ni el tiempo ni el modo del verbo nos sirve para
expresar todos los posibles aspectos o modos de las realidades. Para ello se
utilizan las perfrasis verbales. Estn formadas por un verbo auxiliar en forma
personal seguido directamente de uno no personal como un infinitivo, un
gerundio o un participio.
Ampuero (-------) adiciona: el verbo en forma personal sirve de auxiliar, pues

pierde parcial o totalmente su significacin, pues el verdadero significado radica
en la forma no personal que caracteriza a las perfrasis. De esta forma
podemos distinguir una perfrasis de lo que no lo es.

Existen dos tipos de perfrasis:
a. Perfrasis modales
Expresan las diversas actitudes del hablante ante la accin verbal. Algunas
son:
De obligacin:
Haber de + infinitivo He de venir pronto.
Haber que + infinitivo Hay que comer.
Tener que + infinitivo Tienes que ir.
Deber + infinitivo Debes venir
De duda, probabilidad o inseguridad:
Deber de + infinitivo Deben de ser las dos.
Venir a + infinitivo Viene a costar $10.000.
b. Perfrasis aspectuales. Expresan la forma en que se desarrolla la accin.

Algunas son:
Aspecto incoativo: se expresa la accin en el momento de empezar o a

punto de empezar:
Ir a + infinitivo Voy a jugar un partido
Echarse a + infinitivo Ech a correr. Se ech a llorar.
Ponerse a + infinitivo Se puso a trabajar.
Aspecto durativo: la accin se est desarrollando
Seguir + gerundio sigue trabajando
Estar + gerundio est luchando
Andar + gerundio anda jugando
Aspecto resultativo:
Llevar + participio Lleva ledas dos obras

Dejar + participio. Lo ha dejado dicho.
Conjugaciones de los verbos irregulares haber, ser, estar, dar e ir:
Infinitivo Haber ser estar dar Ir
Gerundio habiendo siendo estando dando Yendo
Participio habido sido estado dado Ido

Presente
he soy estoy doy Voy
has eres ests das Vas
ha,hay es est da Va
hemos somos estamos damos Vamos
han son estn dan Van
Copretrito
habas eras estabas dabas Ibas
ramos estbamos dbamos bamos
eran estaban daban Iban
Pretrito
hube fui estuve di Fui
hubiste fuiste estuviste diste Fuiste
indicativo
hubo fue estuvo dio Fue
fuimos estuvimos dimos Fuimos
fueron estuvieron dieron Fueron
Futuro
habrs sers estars dars Irs
habrs ser estar dar Ir
seremos estaremos daremos Iremos
sern estarn darn Irn
Pospretrito
habras seras estaras daras Iras
seramos estaramos daramos Iramos
seran estaran daran Iran
Presente
haya sea est d Vaya
subjuntivo
hayas seas ests des Vayas
haya sea est d Vaya

hayamos seamos estemos demos Vayamos
hayan sean estn den Vayan
Pretrito
hubiera fuera estuviera diera Fuera
hubieras fueras estuvieras dieras Fueras
hubiera fuera estuviera diera Fuera
hubiramos Furamos estuviramos diramos Furamos
hubieran Fueran estuvieran dieran Fueran
hubiese Fuese estuviese diese Fuese
hubieses Fueses estuvieses dieses Fueses
hubiese Fuese estuviese diese Fuese
hubisemos Fusemos estuvisemos disemos Fusemos
hubiesen Fuesen estuviesen diesen Fuesen
Futuro
hubiere Fuere estuviere diere Fuere
hubieres Fueres estuvieres dieres Fueres
hubiere Fuere estuviere diere Fuere
hubiremos Furemos estuviramos diremos Furemos
hubieren Fueren estuvieren dieren Fueren
imperativo habed Sea est- d-da Ve
Ejercicio No. 6
1. Escribe el gerundio y el participio de los verbos que van a continuacin.
Infinitivo Gerundio Participio Infinitivo Gerundio Participio

Apretar Exhibir
Dorar Fusionar
Elegir Impartir
Ser Exceder
Conducir Detener
Deber Escribir
Coser Llorar
Cantar Ir
Decir Parecer
Prever Considerar
1. Escribe los tiempos de los verbos que se te piden, en tercera persona del
singular.
Amar Haber Partir

Presente Ind. ante presente ind. copretrito
Temer Ser Caber

ante presente sub. Presente de imperativo anteco pretrito
Seguir Decir Morir

pospretrito Pretrito Sub. ante pretrito
Poder Ser Partir

Futuro ind. ante pospretrito Futuro Sub.
Haber Amar Oir

Presente Sub. ante pretrito ind. ante futuro sub.
2. Localiza y analiza todos los verbos del texto.
EL REFRANERO DE ABRIL (Joaqun Calvo-Sotelo)
La primavera ha venido y yo s cmo ha sido. De improviso, una maana, all por

los ltimos das de marzo, se nota que el rayo de sol que entra por los intersticios
de la persiana de nuestro cuarto vibra como una cuerda de violn. Sabemos
entonces que el invierno es ya historia que pas y que la primavera est entre
nosotros.
Verbo Persona Nmero Tiempo Modo Infinitivo Conjugacin
El Adverbio
Olalla (1999) define al adverbio como aquella que categora gramatical

acompaa al verbo, al adjetivo o a otro adverbio para modificar o precisar su
sentido; morfolgicamente se suele clasificar como invariable, pues no admite
morfemas de nmero ni de gnero: Luis lee mucho. Luisa lee mucho. Luis y
Luisa leen mucho.

Ahora nieva. (Al verbo)
Mi rbol est ms hermoso. (Al adjetivo)
Muy pronto saldr el sol. (Al adverbio)
Existen grupos de dos o ms palabras que cumplen la funcin de adverbio,

esto se denomina como: locuciones adverbiales. Las locuciones adverbiales
son expresiones formadas por grupos de palabras que equivalen a un slo
adverbio.
Tal vez vayamos al cine. Mide ms o menos tres metros.
Los adverbios se dividen en dos grupos que varan segn la funcin del
adverbio en la oracin:
Grupo tipo adverbio locuciones adverbiales

Bien, mal, regular, despacio, deprisa, as, Sin ms ni ms, en
aprisa, como, adrede, peor, mejor, fielmente, resumen, a la buena de
Calificativos: estupendamente, fcilmente Dios, a ciegas, a la chita
determinan una callando, de este modo, a
modo
cualidad del las buenas, a las malas,
verbo por las buenas, por las
malas, a manos llenas, de
alguna manera...
Aqu, all, ah, all, ac, arriba, abajo, cerca, Al final, a la cabeza, a la
Lugar lejos, delante, detrs, encima, debajo, enfrente, derecha, a la izquierda, al
atrs... otro lado...
Antes, despus, pronto, tarde, temprano, De repente, de pronto, a
todava, an, ya, ayer, hoy, maana, siempre, menudo, al amanecer, al
nunca, jams, prximamente, prontamente, anochecer, en un
anoche, enseguida, ahora, mientras... periquete, con frecuencia,
Tiempo
de tanto en tanto, a ltima
hora, de vez en cuando,
por la noche, por la
Determinativos:
maana, por la tarde...
especifican lo
Poco, mucho, bastante, ms, menos, algo, Al menos, con todo, ms
calificado en
demasiado, casi, slo, solamente, tan, tanto, o menos, todo lo ms,
diferentes Cantidad
todo, nada, aproximadamente... como mximo, como
clases.
mnimo...
S, tambin, cierto, ciertamente, efectivamente, Desde luego, en verdad,
claro, verdaderamente... en efecto, sin duda, sin
Afirmacin
ninguna duda, en
realidad...
No, jams, nunca, tampoco... De ninguna manera, ni
Negacin por sas, ni mucho
menos, ni por asomo...
Quiz, quizs, acaso, probablemente, Tal vez, a lo mejor, puede
Duda posiblemente, seguramente... que...

Ejercicio No. 7
1. Escribe todos los adverbios del texto en la columna correspondiente.
Muchos estudiantes siempre miran aqu y all mientras explico la clase. Los
que estn ms cerca procuran moverse despacio. Los que se sientan
detrs siempre hacen ruido y nunca parecen estarse quietos. Yo no me
enfado con ellos: quiero que comprendan que solamente ellos pueden
decidir si quieren aprovechar el tiempo o no. Efectivamente, creo que eso
es lo ms importante que pueden aprender. Quiz un da me den las
gracias.
Lugar Tiempo Modo Cantidad Afirmacin Negacin Duda
2. Escribe los adverbios de las siguientes oraciones y la clase a la que

pertenecen.
Todos saben que vivo lejos de ac.

Si hace buen tiempo saldr bien la excursin.
Pasaremos ahora a otra cuestin.
Finalmente, llegaron los invitados.
Acaso crees que lo s?
Ve despacio, quiero ver el paisaje.
Cuesta menos de lo que piensa.
Adverbio Clase

3. En las siguientes oraciones hay locuciones adverbiales. Escrbelas y pon la
clase a la que pertenecen.
De vez en cuando la vida nos sonre. _________________________________
Debe tener ms o menos doce aos. _________________________________
Al otro lado del ro hay un restaurante. ________________________________
A lo mejor nos ganamos la lotera. ___________________________________
Sin duda, leer es la mejor manera de formarse. _________________________
Luis es, desde luego, el mejor estudiante. ______________________________
No vi a Yuly ni por asomo. __________________________________________
Las Preposiciones y Conjunciones
Al igual que el adverbio, las preposiciones y las conjunciones son categoras

gramaticales invariables y no tienen significado lxico propio. Su funcin
consiste en relacionar palabras y estructuras gramaticales.
Vino en carro (v pre N)
Quiero pan y nueces.

N N
Circulamos por una carretera (V pre - SN)
Juan lee y Mara lo escucha.

O O
Cuaderno de matemticas (N pre N)
Fue ayer o anteayer.

Adv Adv

Las preposiciones encabezan los sintagmas preposicionales: Spre = pre + SN
Sobre la vida
De mi madre
Bajo la mesa
A la ciudad
Las preposiciones tambin tienen expresiones formadas por varias palabras

que equivaldran a preposiciones, stas se denominan: Locuciones
preposicionales. Las preposiciones se dividen en dos grupos: preposiciones
propias y locuciones preposicionales:
a, ante, bajo cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para,
preposiciones por, segn, sin, so, sobre, tras, mediante y durante
propias
debajo de, detrs de, enfrente de, a favor de, en medio de, en contra
Locuciones de, a travs de, encima de, de acuerdo con, rumbo a, camino de, a
preposicionales fuerza de, junto con, en vez de, por delante de, junto a, antes de, con
arreglo a, lejos de, a falta de
Matices significativos
La preposicin "cabe" casi no se usa. En su lugar, usamos la locucin

"junto a".
La preposicin "so" tampoco se utiliza; pero podemos encontrarla en
textos de hace tiempo con un significado relacionado con "bajo".
Uso inapropiado de algunas preposiciones (Salazar, 2002):
Incorrecto Correcto
de acuerdo a de acuerdo con
En base a Con base en
En relacin a en relacin con
Un vaso con agua Un vaso de agua
Botella con vino botella de vino
estufa a gas estufa degas
Mquina a vapor mquina de vapor
A la menor Con la mayor
brevedad brevedad
Acostumbra a leer Acostumbra leer

Pereira, a 26 de
enero Pereira, 26 de enero
Bajo el gobierno Durante el gobierno
Yo de ti Yo en tu lugar
Se sent en la
mesa Se sent a la mesa
Figura en arcilla Figura de arcilla
Pastillas para la tos Pastillas contra la tos
Las Conjunciones son categoras invariables que unen palabras

independientes entre s, o tambin oraciones.
No vine porque llova
Grit pero no me oy.
Existen dos grupos de conjunciones:
Copulativos y (e), ni
Disyuntivas o (u)
Coordinantes mas, pero, sino, sino que, sin embargo, no
Adversativas obstante
Distributivas ya... ya, bien... bien, ora... ora, sea... sea
Comparativas que, como, igual... que, tal... como, tanto...
como, ms...que, menos... que...
Completivas que, si
cuando, mientras, apenas, en cuanto, antes de
Temporales que
Subordinantes Causales pues, como, porque, ya que, puesto que
Finales para, a que, para que, a fin de que
Condicionales si, con tal que
Concesivas aunque, a pesar de que, si bien, por ms que
as, luego, tanto que, conque, tan... que, tanto...
Consecutivas que
Ejercicio No. 8
1. Escribe a la derecha de cada oracin la preposicin o preposiciones que

encuentres
Vimos a Vicente paseando con Rosa __________

Sobre la alfombra encontrars el juguete de Marta__________
Ha pasado mucho tiempo desde que nos vimos __________
bamos hacia la playa hasta que nos perdimos __________

Ante este problema slo cabe una solucin __________
2. Escribe a la derecha de cada oracin las conjunciones que encuentres

indicando la clase a la que pertenecen.
No quera atacarte sino defenderte __________
Estn todos pero no veo a mis compaeros __________
No tena ganas, no obstante termin el trabajo __________
Ya subes, ya bajas, siempre ests en movimiento __________
No s si saldr o me quedar en casa __________
3. Localiza y coloca todos los elementos de enlace en la columna

correspondiente.
DIARIO DE UNA MAESTRA (Dolores Medio)

Terminada la parte terica de la leccin, coloc el profesor sobre su mesa
una silla, invitndoles a dibujarla. A Irene Gal, lo de la perspectiva y el
punto de vista no le pareca muy claro. En realidad, Irene Gal no haba
entendido una palabra, tal vez porque el esfuerzo fuera superior para su
falta de preparacin, o bien, esto es ms seguro, porque, como le ocurra
con frecuencia, estaba distrada. As, se limit a dibujar la silla como la
vea, sin atenerse a ninguna regla.
Preposiciones Conjunciones

CAPTULO 3
Funciones Sintcticas de Complementos

Son palabras o frases que amplan el significado de la oracin.
Complemento Directo
Es un elemento bsico del verbo que aparece para complementarlo y restringir
su significado verbal. Suele aparecer en oraciones transitivas (la transitividad
es algo que afecta a todo el sintagma verbal y no slo al ncleo). Ejemplo:
Lloraba lgrimas amargas

Hay que vivir la vida
Sin embargo no todos los verbos pueden actuar como transitivos en el caso de
ir, nacer, ser, estar, florecer son verbos que no admiten (CD):
Emilio nace en Cali
Los complementos directos no llevan la preposicin a cuando se trata de cosa

u objeto por ejemplo:
Vio la pared
Pero s llevan a cuando se trata de persona, es el caso de:

Vio a Laura
Pero puede existir personificacin. En este caso el objeto es visto como un ente
psquico, susceptible de afectos, de voliciones, de inspirar sentimientos.
Cuando se trata de animales la preposicin es estilsticamente significativa: una

animal domstico como un perro o un gato pueden ser sentidos como
individuos merecedores de preposicin:
No golpees al perro
Por otro lado podemos tener el fenmeno contrario: la cosificacin.

Esto implica que a veces los seres humanos sean vistos no como individuos
sino como objetos de uso:
Transportaron esclavos
Enviaron soldados al frente
pero tambin puede significar el paso de una visin concreta a una categora
abstracta por ejemplo la expresin Tener hijos no significa que no sintamos a
los hijos como seres humanos.
El uso de la preposicin a puede venir definido por otros factores:

S llevan preposicin a los siguientes casos:
La atraccin. Son verbos que normalmente tienen CD de persona suelen
conservar la preposicin:
No molestes a las ranas
Se ha sealado el uso de la preposicin a con verbos como preceder, calificar
El adjetivo califica al nombre
O con verbos que implican la idea de antagonismo: Atacar, renunciar:
John renunci a su puesto
Tambin con verbos que indican la idea de direccin como mirar, alcanzar,
acompaar:
Las papas acompaan a la carne

No llevan preposicin a los siguientes casos:
Para evitar ambigedades se suspende a veces el uso de la preposicin a
Cuando le sigue otro complemento prepositivo introducido por a:
Present su mujer a Laura
Por ltimo sealar que generalmente la presencia u omisin de a implica

cambio de significado o de matiz del verbo. No es lo mismo decir:
Quiero a mi padre (siento afecto por l) que quiero chocolate (deseo tener).
VALOR SEMNTICO
El CD puede designar relaciones semnticas diversas:
- Su sentido originario es el de un objeto externo sobre el que recae

directamente la accin:
Pedro da un regalo
Jos limpia la casa

- En ciertos casos el objeto designado es producido por la accin del verbo:
Jos pinta un cuadro

Juan hace vasijas
El objeto puede expresar una relacin de lugar:
La montaa domina el valle.
TIPO DE CONSTRUCCIONES
Podemos diferenciar cuatro:

1.- Acusativo interno: En estas construcciones el CD puede omitirse para dar
mayor brevedad a la expresin y un sentido y carcter ms general por
ejemplo:
Compr ayer por la tarde
2.- Verbos con doble acusativo: Ciertos verbos como ensear, preguntar, robar,
pagar se construyen con CD de cosa y CI de persona. Pero si se omite el CD
de persona el CI pasar a cumplir la funcin de CD. Ejemplo:
Aristteles ensea gramtica a Alejandro

CD CI
Aristteles ensea a Alejandro

CI
3.- Verbos con CD de duracin: Los complementos que expresan duracin en

el tiempo o en el espacio pueden desempear la funcin de CD:
Esper una semana
Pero si aparece en la frase un CD de persona entonces el complemento de

espacio o tiempo pasa a ser un circunstancial:
Esper a Juan una semana
4.- Verbos de medida: Son verbos que necesitan tanto por su significado como
por su uso un elemento que exprese medida. No admiten CD de persona es el
caso de tardar, continuar, llevar, durar, costar:
Cost mil pesetas
RECONOCIMIENTO
Hay dos formas de reconocimiento:
1.- El CD puede ser sustituido por las formas de los pronombres tonos (lo, la,
los, las) por ejemplo:

Golpe la puerta = La golpe
2.- Otra forma de reconocer al CD es convertir la oracin activa en una pasiva

entonces el CD pasar a ser el sujeto paciente de la oracin pasiva mientras
que el sujeto de la oracin activa pasar a ser el complemento agente de la
oracin pasiva. Ejemplo:
Pedro golpe la puerta= La puerta fue golpeada por Pedro
Suj. CD Suj. C. Ag.
La persona o cosa a la que va destinada o dirigida la accin del verbo,

indicando si recibe dao o provecho de esta accin o sealando el fin a que
dicha accin se dirige.
Suele aparecer frecuentemente en predicados que ya tienen un CD y
complementan entonces al sintagma (V + CD) y no slo al verbo. Por ejemplo:
Juan escribe una carta a su padre
Pero puede aparecer solo y entonces aparecer inmediatamente despus del
verbo:
Juan desagrada a Pedro
FORMALMENTE
A diferencia del CD que slo lleva la preposicin a cuando introduce a un
nombre animado, el CI siempre lleva la preposicin a tanto si designa persona
como cosa. Por ejemplo:
Dio un puo al ladrn
Dio un puetazo al cristal
Slo hay una excepcin cuando el CI es un pronombre personal tono.
RELACIONES SEMNTICAS
Podemos distinguir cinco relaciones:
1.- Dativo de inters: Con frecuencia el CI designa al beneficiario inmediato:

Dio un paquete a Juan
2.- Dativo de relacin: Expresa la persona para la que es vlido lo que el verbo
enuncia:
Le pareci magnfico
A Marisa le sienta bien el traje
3.- Valor posesivo: Expresa al poseedor del CD. Tambin expresa la idea de
relacin de la parte con el todo o la idea de adscripcin, amistad o parentesco.
Ejemplo:
Le rompi el vestido (rompi el traje de ella)
4.- Dativo de direccin: Adquiere este matiz semntico cuando se une con un
verbo de movimiento. Ejemplos:
Le anda detrs
Le alej la moto
5.- Dativo tico: A diferencia de los casos anteriores, este tipo de CI puede
omitirse sin prdida de la informacin (se da tanto en predicados transitivos
como intransitivos). Tiene carcter afectivo, expresivo y es frecuente en
registros coloquiales:
Se ley el libro de cabo a rabo
RECONOCIMIENTO
Para saber si se trata de un CI podemos realizar la prueba de conmutacin del
complemento Indirecto por los pronombres tonos (le, les) de tercera persona
del singular y del plural respectivamente. Por ejemplo:
Juan dio un puo al baln = Juan le dio un puo
O
Jos dio puos a los ladrones
Jos les dio puos

Complemento Circunstancial
Los Complementos Circunstanciales (C.C.) expresan las diferentes

circunstancias en que se realiza la accin del verbo. El Complemento
Circunstancial puede aparecer tanto en el predicado verbal como en el
predicado nominal. Entre los ms habituales, estn los siguientes:
C.C. DE C.C. DE COMPAA C.C. DE CANTIDAD C.C. DE FINALIDAD

LUGAR
C.C. DE TIEMPO C.C. DE MODO C.C. DE INSTRUMENTO
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE LUGAR
Expresa el lugar donde se realiza la accin. Responde a las preguntas:

dnde?, en dnde?, a dnde? por dnde?, etc.
Formas Del C.C. De Lugar
Se ve representado por un sintagma preposicional:
Mi familia vive en Cali

S.PREP. / C.C. DE LUGAR
Se ve representado por un adverbio de lugar:
Mi familia vive all

ADV. DE LUGAR / C.C.LUG.
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE TIEMPO
Expresa una circunstancia de tiempo. Responde a la pregunta: cundo?

FORMAS DEL C.C. DE TIEMPO
Formas Del C.C. De tiempo
Se ve representado por un sintagma nominal:

El ao pasado lleg Julin
S. NOM. / C.C. T

Se examin en marzo
S.PREP. / C.C. T
Se ve representado por un adverbio de tiempo:

Hoy comienzan las rebajas
ADV. DE T. / C.C.T.
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE MODO
Expresa el modo o manera de realizar la accin. Responde a las preguntas:

cmo?, de qu forma?, de qu manera?, etc.
FORMAS DEL C.C. DE MODO

Llova con mucha fuerza
S.PREP. / C.C. MODO
Se ve representado por un adverbio de modo:

Llova fuertemente
ADV. MODO / C.C.M
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE CANTIDAD

Expresa una cantidad dentro del predicado. Responde a las preguntas:
cunto?, de cunto?, por cunto? etc.
FORMAS DEL C.C. DE CANTIDAD
Se ve representado por un sintagma nominal:

El profesor saba un montn
S. NOM. / C.C.C.

Lo compramos por mil pesetas
S.PREP. / C.C.C.
Se ve representado por un adverbio de cantidad

El profesor saba muchsimo
ADV. DE T. / C.C.T.
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE FINALIDAD
Expresa la finalidad para la que se realiza la accin. Responde a las

preguntas:para qu?, a qu?, con qu finalidad?, etc.
FORMAS DEL C.C. DE FINALIDAD
Ense el documento para su conformidad

S.PREP. / C.C. DE FINALIDAD
Vino a la ciudad a la revisin mdica

S.PREP. / C.C. DE FINALIDAD
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE COMPAA

Expresa que la accin se realiza en compaa de alguien. Responde a la
pregunta: con quin?
FORMAS DEL C.C. DE COMPAA

Fui a la playa con mis amigos
S.PREP. / C.C. DE COMPAA
Estuve cenando con mis hermanos

S.PREP. / C.C. DE COMPAA
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE INSTRUMENTO
Expresa que el instrumento con que se realiza la accin. Responde a la

pregunta: con qu?
FORMAS DEL C.C. DE INSTRUMENTO

Abri la puerta con la llave
S.PREP. / C.C. DE INSTRUMENTO
Repar el zapato con un martillo

S.PREP. / C.C. DE INSTRUMENTO
COMPLEMENTO AGENTE
Es el complemento de una ORACIN EN VOZ PASIVA. Est siempre

introducido por la preposicin POR. El complemento agente, es el sujeto en la
oracin activa

FORMA DEL COMPLEMENTO AGENTE
La exposicin fue inaugurada por los administrativos
TRANSFORMACIN DE UNA ORACIN ACTIVA A PASIVA
SUJ AGENTE PREDICADO VERBAL
GABO escribi varios libros magistralmente

CD
Varios libros fueron escritos por GABO magistralmente

SUJETO PACIENTE PREDICADO VERBAL (S.PREP. / COMPL. AGENTE)
1.- Identificamos el sujeto de la oracin activa (GABO)
2.- Identificamos el C.Directo de la oracin activa. (Varios libros)
3.- Transformamos el verbo que est en voz activa (escribi), a voz pasiva
(fueron escritos). La forma pasiva del verbo se identifica con el verbo SER +
VERBO PARTICIPIO - Fueron escritos
4.- El C. Directo de la oracin en voz activa, pasa a ser el Sujeto Paciente de la

oracin en voz pasiva. (Varios libros)

5.- Despus del Sujeto Paciente ponemos el verbo en voz pasiva, concertado
en gnero y nmero con el Sujeto Paciente (fueron escritos).
6.- El Sujeto de la oracin activa (GABO) pasa a ser el Complemento Agente,

de la oracin pasiva, introducido por la preposicin POR. (por GABO)
7.- Es conveniente situar los otros complementos (Indirectos, Circunstanciales,

etc.) despus del C. Agente. (Magistralmente)
COMPLEMENTO PREDICATIVO
Complemento del predicado verbal que tiene como ncleo un ADJETIVO, que
concuerda en gnero y nmero con el sujeto.
NOTA: No debe confundirse con el ATRIBUTO, puesto que, aunque presente

la misma forma en la oracin, modifica tanto al sujeto, como a un verbo
PREDICATIVO (no aparecer ni SER, ni ESTAR, ni PARECER).
FORMA DEL COMPLEMENTO PREDICATIVO
Los ciclistas suban la cuesta muy cansados

S.ADJ. / C. PREDICATIVO
La chica se mostraba ilusionada

S.ADJ. / C. PREDICATIVO
COMPLEMENTO DE RGIMEN

El complemento de rgimen o suplemento es un complemento argumental del
predicado, que viene exigido por el verbo (pronominal o intransitivo) que lo
selecciona.
Ejemplos:
Cuenta - con mi ayuda desinteresada
Scame - de aqu.
Piensa - en lo que vas a ganar.
El complemento de rgimen es un sintagma preposicional, cada verbo

selecciona siempre una preposicin determinada o fija, nunca otra.
Ejemplos:
Cuenta con ello

Se convirti al Islam
Se queja de todo
Al contrario que el complemento directo, el complemento de rgimen o

suplemento no se puede sustituir por pronombres personales tonos como lo,
la, los y las. El complemento de rgimen debe sustituirse por un pronombre
tnico.
Ejemplos:
Cuenta con mi ayuda / Cuenta con ella / *La cuenta.
Se arrepiente de hacerlo / Se arrepiente de ello / *Se lo
Es errneo decir que el complemento de rgimen y el complemento directo no

pueden aparecer juntos dentro de una misma oracin, como los ejemplos
siguientes demuestran.
Ejemplos:
Convirti el pan en vino.

C.D. C. Rgimen

Colocaron guirnaldas en las calles.
C.D. C. Rgimen
COMPLEMENTO DE NOMBRE
Este es el complemento que determina caracterstias de un sustantivo a partir
de otro sustantivo.
Estudiantes de Bogot
S CN
Estudiantes bogotanos
S adj
Este tipo de complemento puede aparecer en el sujeto o en el predicado,

adems, es a partir de un sintagma preposicional.
Casa de campo
S CN
ATRIBUTO
Ncleo del Predicado Nominal, que expresa una cualidad o estado del sujeto
de la oracin
FORMAS
El atributo puede aparecer como:
SINTAGMA NOMINAL
Carlos es un embustero
SN
SINTAGMA PREPOSICIONAL

Carlos es de la India
Spre
SINTAGMA ADJETIVAL O ADJETIVO
Carlos es muy bueno

Sadj
PRONOMBRE
Carlos es se
Pro
El Atributo puede ser sustituido por el pronombre personal LO
Carlos LO es
VERBOS COPULATIVOS
Son SER, ESTAR, PARECER Luis es inteligente

Suj Atributo del Suj.
Unen al Sujeto
con el Atributo Expresa una cualidad del sujeto en el predicado
NOTA: Los verbos SER, ESTAR YPARECER, Luis est en su casa

no sern copulativos, cuando no haya un Suj C. C. de Lugar.
atributo en la oracin.

Ejercicio No. 9
1.- Una de estas oraciones no es impersonal
a) Esta noche ha habido varias explosiones en nuestro pueblo

b) Esta noche se han odo varias explosiones en nuestro pueblo
c) Esta noche ha hecho muchsimo fro en nuestro pueblo
d) Todava es demasiado pronto para ese asunto
2.- En la oracin Esta maana se nos ha vuelto a estropear la lavadora el

sujeto es
a) Nos
b) A nosotros (est omitido)
c) La lavadora
d) No hay, es impersonal
3.- En la oracin Hemos de pensar muy seriamente en el futuro de la empresa

el sintagma subrayado funciona de
a) Complemento Directo
b) Complemento de Rgimen
c) C.C. de Materia
d) C.C. de Lugar
4.- En la oracin anterior el sintagma del ao pasado funciona de
a) Complemento de Nombre
b) Complemento Directo
c) Complemento de Rgimen
d) C.C. Tiempo
5.- Cul/es de las siguientes oraciones es impersonal?
a) Esta maana ha cado una fuerte granizada en la costa

b) Esta maana se nos ha cado la lmpara de la sala
c) Las dos son impersonales
d) Ninguna lo es
6.- Cul/es de los sintagmas subrayados funciona de Complemento Agente?
a) Alberto fue convocado en el ltimo partido por el nuevo entrenador

b) A causa del accidente el trfico fue desviado por una carretera comarcal
c) El concierto de la banda municipal ha sido suspendido por falta de pblico
d) Todos
7.- En la oracin Han elegido a Javier por amplia mayora nuevo secretario del
partido, el predicado se compone de
a) V + CI + CC.Modo + CD
b) V + CD + CRg. + CPred.
c) V + CD + CC.Modo + CPred.

d) V + CI + CRg + CD
8.- En la oracin La aficin confiaba plenamente en la recuperacin del

equipo el sintagma subrayado funciona de
c) C.C. de Materia
d) C.C. de Modo
9.- En la oracin Luis ha convertido en otro miembro del equipo a su amigo el

sintagma subrayado funciona de
a) Complemento de Nombre
c) Complemento Directo
d) Complemento Indirecto
10.- Con respecto a la oracin A los vecinos les pareca preocupante el estado
de la carretera, Cul de estas afirmaciones es correcta?
a) A los vecinos es Complemento Directo
b) El estado de la carretera es Sujeto
c) Preocupante es Complemento Directo
d) De la carretera es C.C. de Lugar
11.- En la oracin Esta maana nos han sido entregados los objetos robados
el Sujeto es
a) Esta maana
b) Nos
c) Los objetos robados
d) Ellos (sujeto omitido)
12.- En la oracin Esas modificaciones fueron propuestas en la ltima reunin

por la direccin del centro el sintagma subrayado funciona de
a) Complemento de Rgimen
b) Complemento Agente
c) C.C. de Causa
d) C.C. de Modo
13.- En la oracin Alberto respondi completamente seguro a su profesor el

sintagma subrayado funciona de
b) C.C. de Modo
c) Complemento de Nombre
d) Complemento Predicativo
14.- El pronombre se funciona de Complemento Indirecto en

a) Luis se ha vestido la camisa al revs
b) Antes del partido se dieron un abrazo
c) En ninguna
d) En las dos
15.- En la oracin El acusado ha sido expulsado de la sala por el juez el

predicado se compone de
a) V + CD + CC.Lugar + C.Ag
b) V + Atrib. + CC.Lugar + CRg.
c) V + Atrib. + CC.Lugar + C.Ag
d) V + CC.Lugar + CAg.

CAPTULO 4
La Oracin
Tipos de Oracin
Por la actitud el hablante
Afirmativas
enunciativas
Negativas
exclamativas
Parciales
interrogativas
totales
dubitativas
exhortativas
optativas o desiderativas
de posibilidad

Por la naturaleza del predicado
Copulativas
Transitivas
Activas Intransitvas
Reflexivas
Recprocas
Predicativas
impersonales
Pasiva
Pasivas relfeja
Por el nmero de predicados
Simples
Copulativas

Disyuntivas
coordinadas
Compuestas Distributivas
Parciales
Adversativas
Totales
sustantivas
subordinadas
Adjetivas
Adverbiales

Tipos de Sintagmas.
Los tipos de sintagmas varan de acuerdo con la relacin entre categoras,

pues se pueden construir distintos sintagmas dependiendo de las palabras que
lo constituyan.
Sintagma Nominal
Estructura:
Determinante
Ncleo (Sustantivo o Pronombre)
Adyacente
Sintagma Verbal
Estructura:
Ncleo (Verbo o Perfrasis Verbal)
Complementos
Sintagma Preposicional
Estructura:
Preposicin
Sintagma Nominal
Sintagma Adjetival
Estructura:
Ncleo (Adjetivo)
Adyacente
Sintagma Adverbial
Estructura:
Ncleo (Adverbio)
Adyacente

ESTRUCTURA DEL SINTAGMA NOMINAL
Los elementos que pueden ser parte de un sintagma nominal son:
DETERMINANTE NCLEO ADYACENTE
Artculo
Sustantivo Adjetivo
Demostrativo
Pronombre Sintagma
Posesivo
Cualquier palabra Preposicional
Numeral
Sustantivada Sintagma
Indefinido
Nominal
Interrogativos
Proposicin
Exclamativos
Subordinada
Las funciones en la Oracin
Sujeto
Predicado
Complementos:
Complemento Directo
Complemento de rgimen o Suplemento
Atributo
Complemento Circunstancial
Complemento Predicativo
Complemento Agente

SUJETO
De acuerdo con Sancho (2008) se denomina sujeto al elemento nominal (SN o
equivalente) cuyo ncleo determina el nmero y persona del ncleo del
predicado. El ncleo del sujeto y el ncleo del predicado conciertan en nmero
y persona. As que cualquier persona, animal, cosa o concepto que realiza la
accin verbal (si es ACTIVA) o la PADECE (si es PASIVA).
El hijo de mi vecina rompi la bicicleta.

Nuc
Sujeto Predicado
FORMAS
Sintagma Nominal
Subordinada Sustantiva
RECONOCIMIENTO
Se cambia el verbo a SINGULAR o PLURAL y la parte de la oracin que
cambie su nmero ser el SUJETO
En algunas oraciones el sujeto no est presente. Cuando es as se le llama

sujeto implcito (SI), sujeto tcito o sujeto gramatical.
Jugaron a los cogidos (Ellos-as)
SO
PREDICADO
Es la accin verbal realizada (verbos activos) o padecida (verbos pasivos) por
el Sujeto, por lo tanto el ncleo del predicado y de la oracin misma es el
verbo.
El hijo de mi vecina rompi la bicicleta.
Nuc
Sujeto Predicado

Estos son algunos ejemplos de localizacin de sujeto y predicado provistos por
el Curso E.S.O.(2007):
El nio sali del colegio.

S P
Me interesa ese carro.
P S
Nos agrada tu sonrisa.
P S
Esa silla sobra.
S P
Las manzanas de mi pueblo me gustan.
S P
Nos encantan las canciones de amor.
P S
Los libros viejos de la biblioteca estaban en la estantera de arriba.
S P
Una tarde invit a mis compaeros (Yo)
P SI
Estbamos en el jardn. Nosotros-as.
P SI
Ejercicio No. 10
1. Separa el sujeto del predicado de las siguientes oraciones. El sujeto siempre
en la columna de la izquierda
Me encanta ese coche
__________________ _______________________
Se necesita un fontanero.
__________________ _______________________
Los fantasmas me asustan mucho.

__________________ _______________________
Los grandes descubrimientos de la ciencia ayudan al hombre.

__________________ _______________________
Han muerto tres palomas

__________________ _______________________
2. Escribe el sujeto de las oraciones siguientes y su ncleo
Sujeto (S) Ncleo (N)

He acabado todo el trabajo de hoy
Maana visitaremos a tus amigos
Tus amigos vinieron hace una hora
Los nios llegaron hambrientos
Mara entreg el dinero al cajero
3. Escribe el predicado de las siguientes oraciones y su ncleo.
Predicado (P) Ncleo (N)

Siempre como la sopa con cuchara
El ganador recibir un premio
He acabado todo el trabajo de hoy
Maana visitaremos a tus amigos
Lleg a casa con sus hermanos
4. Analiza morfosintcticamente las siguientes oraciones simples.
1. Dolores estudia ingls

2. La vaca lechera pasea por el prado
3. Una gran piedra golpe el cristal
4. Tu vecino del quinto trabaja en el campo
5. La llave del armario desapareci ayer
6. Algunos amigos mos no lo han visto todava.
7. Estaba en lo hondo del pozo.
8. Me gusta slo lo autnticamente rpido.
9. Aquella poca era muy diferente.
10. Acudieron unos mil individuos al concierto.
11. Varios clientes han protestado.
12. Algunos rumores pueden resultar verdaderos.
13. Cada invitado le llev un regalo.
14. El segundo premio qued desierto.
15. Aquella fuente de porcelana se nos ha roto.

Tipos de Oracin
Oracin Simple
LA oracin simple se identifica por tener un solo verbo conjugado dentro su
construccin. sta se divide en dos formas de anlisis: la primera es segn la
naturaleza del predicado; la segunda es segn la intencin del hablante.
O
SN SV
V CD Cct Ccl
SN SN Spre
D N
D N D N Pre SN
D N
El profesor explic el ejercicio el lunes en el saln
Segn la naturaleza del predicado, la oracin obedece a las relaciones entre el

verbo y sus complementos y el modo de significado del verbo: atributivas y
predicativas.
Las oraciones atributivas: expresan cualidades del sujeto, y se constituyen

fundamentalmente con los verbos ser y estar, aunque pueden utilizarse otros
verbos, los llamados cuasi atributivos: encontrarse, hallarse, parecer, vivir...:
Sergio se encuentra alegre; Sergio est enfermo; Sergio parece agotado. El
verbo funciona como cpula o unin.
Las oraciones predicativas: expresan acciones o comportamientos del sujeto:
Jorge escribe poesas.
Se construyen con verbos predicativos, que son el ncleo significativo del
predicado verbal:
Los nios juegan en la cancha.

Las oraciones predicativas pueden presentar diferentes formas: activas y
pasivas, segn el sujeto realice la accin verbal o la reciba:
David compr una casa

Una casa fue comprada por David
Los estudiantes realizaron los ejercicios

Los ejercicios fueron realizados por los estudiantes
Las oraciones activas, segn las relaciones sintcticas y significativas, pueden

ser:
a) Transitivas, que son oraciones construidas con complemento directo:
Luisa vende libros.

b) Intransitivas, que son las oraciones que carecen de complemento directo:
Daniel almuerza en el restaurante.
c) Reflexivas, que son oraciones en las que el sujeto realiza la accin y

tambin la recibe; incluyen un pronombre reflexivo. Se distinguen dos tipos de
oraciones reflexivas, directas e indirectas.
En las directas, el complemento directo coincide con el sujeto:

Lina se lava.
En las indirectas, el complemento indirecto coincide con el sujeto:

Lina se lava las manos.
d) Recprocas, que son las oraciones en el sujeto denota a varias entidades

que realizan y reciben la accin mutuamente:
Lina y Daniel se quieren.

Las oraciones recprocas, igual que las reflexivas, pueden ser directas o
indirectas. Son directas cuando el pronombre funciona como complemento
directo, e indirectas cuando el pronombre funciona como complemento
indirecto:
Lina y Daniel se besan la cara.
e) Personales, que son las que llevan sujeto gramatical, explcito o implcito,
que realiza o recibe la accin verbal:
Sergio lo hizo; Lo vio (sujeto l o ella).
f) Impersonales, que son oraciones de un solo elemento que carecen de

sujeto. Pueden ser impersonales de fenmenos meteorolgicos o de la
naturaleza: Nieva; se construyen con formas verbales en tercera persona del
singular.
Las impersonales gramaticalizadas carecen de sujeto y se construyen con
verbos que, en otros usos lingsticos, no son impersonales, haber, hacer, ser:
Hace calor en Cali

Hay mucho pblico en el estadio
Es primavera en Europa
Las impersonales reflejas se pueden considerar variantes de las pasivas

reflejas: Se vive feliz en estos espacios, oraciones con verbo en singular que
carecen de sujeto pasivo expreso. Impersonales ocasionales son las oraciones
que carecen de sujeto, por su intencionalidad en la expresin o porque el sujeto
es indeterminado: Dicen que canta; Comentan que...; se construyen con
verbo en tercera persona del plural por lo que no son impersonales propias, en
alguna de estas expresiones, segn el contexto, podramos conocer el
Las oraciones pasivas se clasifican en propias e impropias:

a) Pasivas propias tienen significado pasivo, el sujeto recibe la accin verbal y
el verbo est en forma pasiva.

Se llama primera de pasiva cuando lleva el complemento agente expreso: La
ciudad fue conquistada por los romanos, Segunda de pasiva a la oracin que
no lleva el complemento agente expreso: La ciudad fue conquistada.
b) Pasivas impropias o pasivas reflejas son las oraciones que tienen significado
pasivo; el sujeto recibe la accin del verbo, pero ste se construye en voz
activa:
Se alquilan cuartos.
Slo se utiliza en tercera persona con el pronombre se, que marca la pasiva
refleja y acompaa a la forma activa del verbo:
Se venden huevos
Se utiliza en la lengua publicitaria y generalmente aparece sin el complemento

agente, ya que el hablante intenta ocultar quin es el agente de la oracin
expresada:
Se alquila apartamento, razn portera.
PASOS PARA ANALIZAR UNA ORACIN SIMPLEvii
1. Buscar el verbo.
2. Buscar el SN sujeto y el SV predicado.
3. Buscar los complementos del predicado (C.Dir.,C.Ind.,C.Cir.,
Suplemento, Atributo, Complemento Agente, Complemento Predicativo).
4. Analizar la estructura de los SN: determinantes, ncleo y adyacentes.
RECONOCER EL SUJETO
Definicin: El sujeto es la persona o cosa que realiza la accin del verbo.
vii
Proyecto de Aula Lengua Espaola, 2008

El sujeto concuerda en NMERO y PERSONA con el verbo. Cambiamos de
nmero el verbo y la parte de la oracin que obligatoriamente cambie de
nmero es el sujeto. El sujeto responde a la pregunta QUIN hecha al verbo.
Esto no ocurre siempre. El sujeto nunca va introducido por una preposicin.
Un pronombre personal tono o de complemento nunca puede ser sujeto
(me, te, lo/s, la/s, le/s, se, nos, os,).
RECONOCER EL COMPLEMENTO DIRECTO

Definicin: El complemento directo es lo realizado directamente por la accin
verbal.
El complemento directo responde a la pregunta QU hecha al verbo. El

complemento directo se puede cambiar por los pronombres personales: lo, la,
los, las. El complemento directo nunca lleva preposicin, excepto cuando
es de persona que lleva la preposicin a. Al pasar la oracin a pasiva, el
sujeto de la activa pasa a complemento agente en la pasiva, y el complemento
directo de la activa pasa a sujeto en la pasiva.
RECONOCER EL COMPLEMENTO INDIRECTO

Definicin: El complemento indirecto es la persona o cosa que recibe, en ltima
instancia, lo realizado por la accin verbal.
El complemento indirecto responde a la pregunta A QUIN hecha al verbo. El

complemento indirecto se puede sustituir por los pronombres personales: le,
les. Va introducido por la preposicin a.
RECONOCER LOS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES

El complemento circunstancial indica el modo, tiempo, lugar, etc. en que se
realiza la accin del verbo. Cmo?, Dnde?, Cundo?...
RECONOCER EL COMPLEMENTO PREDICATIVO

El complemento predicativo es un adjetivo que se refiere tanto al sujeto al
complemento directo como al verbo. Responde a la pregunta cmo, hecha al
verbo y existe la posibilidad de que lo confundamos con un complemento
circunstancial, pero nunca podr ser un CC porque se trata de un adjetivo.
RECONOCER EL SUPLEMENTO
El suplemento es un complemento de aquellos verbos que exigen preposicin.
Ej. Tratar de, consistir en,..
RECONOCER EL COMPLEMENTO AGENTE

El Complemento Agente aparece con verbos en voz pasiva y va precedido
por la preposicin por
RECONOCER EL ATRIBUTO
El atributo es un SN, un S. Adj.. o un S.prep. que va con los verbos ser estar o
parecer y se refiere al sujeto. Puede sustituirse por el pronombre personal
tono LO. Algunas veces por los adverbios: as, bien, mal; SER no es
copulativo cuando significa: existir, tener lugar, suceder ESTAR no es
copulativo cuando significa: hallarse, ubicarse, situarse, permanecer, estar
presente
Oracin Compuesta
Se componen de ms de una oracin simple, o se constituye de ms de un

conjunto: sujeto-predicado, es decir que se distingue por tener ms de un verbo
conjugado.
Los tipos son:
Yuxtapuestas
Juan come, Luis estudia al mismo tiempo
Coordinadas
Estamos cansados del ejercicio y no podemos continuar
Subordinadas
El nio que te dije no ha vuelto a clase

Oraciones yuxtapuestas.
Las oraciones se unen por medio de un enlace, siendo comas, pero no

conectores. Estas oraciones se estructuran una despus de la otra.
O Nexo O
SN SV SN SV
N CD V N CD V
Aqul lo vio , ste lo compr.
Oraciones Coordinadas
Las oraciones se unen con un nexo o conjuncin coordinante.
O Nexo O
SN SV SN SV
N CD V N CD V
Aqul lo vio pero ste lo compr.
De acuerdo a las variaciones de conjunciones, los tipos son:

Copulativas: unen dos postulaciones.(y,(e)- ni)
No lo veo ni l lo ve.
Disyuntivas: son oraciones que marcan dos o ms
opciones o,(u))
O te comes las verduras o te acuestas sin el postre.
Adversativas: son enmarcadas sobre situaciones
opuestas (sino, no obstante, sin embargo)
Yo no lo quera, sin embargo l me lo compr.
Distributivas: esquematizan la informacin desde dos
proporciones
- bien sea que vayas, bien sea que vengas.
Explicativa: una proposicin explica el sentido de la otra.
esto es, es decir, o sea (que)

- Lo llamaron a su casa, o sea, lo necesitaban
Ejercicio No. 11
Analiza las siguientes oraciones, haciendo estructura arbrea e identificando su
tipo:
1. Un ciego mendicante y ladino cubre su cabeza con parda y
puntiaguda montera y refiere historias de divertimento a las mozas del
valle.
2. Aquel viejo grosero tiene un grave perfil monstico, pero el pico de su
montera parda y su boca rasurada y aldeana guardan todava mucha
malicia.
3. Las aldeanas se alborozan, y el ciego sonre como un fauno viejo.
4. Aqul turista no era espaol, sin embargo hablaba castellano
correctamente.
5. En la fiesta de anoche, unos se dedicaban a la msica, otros bailaban
alegremente hasta el amanecer.
6. Trabaj durante toda la noche pero no consigui acabar el vestido
para la fiesta del da siguiente.
7. Hoy estoy demasiado triste y no te aconsejo mi compaa.
8. Dos aos despus, en una alcoba blanca, cerca de un nio recin
nacido, Fernando pensaba; en la cama de madera, grande, Dolores
descansaba con los ojos entreabiertos y el cabello en desorden.
9. A la vieja le gustaban las telas de lino casero y las guardaba en los
arcones de nogal con las manzanas tabardillas y los membrillos
olorosos.
10. Las descargas de fusilera ahogaron el esplendor de los fuegos
artificiales, los gritos de terror anularon la msica, y el jbilo fue
aniquilado por el pnico.
11. Unas veces acertars, otras veces cometers errores.
12. No me interesa ese negocio, ni que Juan sea parte de l.
13. Este verano viajar a Europa, sin embargo no visitar todos los
pases.
14. Este poema es un soneto, es decir, tiene catorce versos de once
slabas.

15. La familia de mi padre vive en Mxico, la familia de mi madre vive en
Estados Unidos.
Oraciones subordinadas
Las oraciones subordinadas son estructuras dependientes que carecen de

significado completo, no slo por su estructura superficial, sino por su
estructura profunda.
No quiero que mis estudiantes se aburran de la gramtica

Oracin principal oracin subordinada
Por eso algunos gramticos las han definido como proposiciones, puesto que la
oracin es independiente desde su significado pero la proposicin depende de
una unidad mayor.
Segn la funcin que ellas cumplan dentro de la oracin, las subordinaciones
se dividen en tres grupos:
Subordinadas de sustantivo o nominales
Cumplen la funcin de un sustantivo o de un sintagma nominal:

el profesor coment que la clase debe comenzar antes
O. ppal. O. subordinada Sustantiva
#O#
SN SV
D N V CD
O
Nx SN SV
D N V Cct
El profesor coment que la clase debe comenzar antes

Toda la subordinacin funciona como un sintagma nominal de complemento
directo ya que se puede reemplazar por LO, es decir: El profesor lo coment
Las oraciones subordinadas de sustantivo se dividen segn la funcin del
sustantivo o del sintagma nominal, sin embargo, solamente incluir 5 funciones
determinadas as:
Funcin de Sujeto: Suelen recaer en oraciones con la siguiente estructura:

Verbo copulativo + atributo + subordinada sustantiva de sujeto:
Es su problema que no estudie
CI + verbo intransitivo + subordinada sustantiva de sujeto

Me interesa que vengas hoy
Funcin de complemento directo: cumple las mismas normas de

comprobacin como el complemento directo dentro de una oracin simple:
El peridico anunci (que subiran los precios)
El peridico LO anunci
1. sustitucin de la subordinada por el pronombre LO
2. Suelen depender de verbos de entendimiento (pensar, creer,) de

lengua o verbos dicendi (anunciar, decir), de percepcin (ver) y de
mandato (rogar, ordenar)
3. Los nexos subordinantes que las introducen son las conjunciones

QUE y SI, y los interrogativos quin, cundo, dnde, cunto, cmo
Funcin de complemento del nombre (CN): complementan a un sustantivo

de la oracin principal, teniendo en cuenta que determina caractersticas del
sustantivo a partir de otro sustantivo. Puede aparecer en el sujeto o en el
predicado de la oracin principal. Siempre aparecen precedidas de una

preposicin que relaciona la subordinada sustantiva con la principal, es decir
desde un sintagma preposicional. Ejemplo:
Los economistas conocen la causa de que el dinero se devale

O. ppal. Sub. sustantiva de CN
Funcin de atributo (Catr): reemplazan un atributo de la oracin principal.

Aparecen precedidas de un verbo copulativo que relaciona la proposicin
subordinada sustantiva. Ejemplo:
Pedro est que no puede ms

O. ppal Sub. sustantiva de atributo
Funcin de complemento de rgimen o de suplemento (CReg):

Desempean la funcin de complemento de rgimen del verbo principal; y ste
se construye obligatoriamente con un sintagma preposicional. Ejemplo:
Renunci a su hijo hiciera una carrera

O. ppal Sub. Sustantiva de atributo
Una estrategia para reconocer esta funcin es tener en cuenta que el verbo
exige la presencia de la preposicin; si sta se elide, el verbo pierde o vara su
significado.
Ejercicio No. 12
tipo:
1. Me interesa que vengas a mi casa hoy.
2. Que l lo diga no me importa.
3. Me admira que te lo tomes tan bien.
4. Mara dice que llegar temprano
5. Me cont que se haba comprado un coche nuevo
6. Vctor me cont que estaba disgustado
7. Mi padre nos pidi que estuvisemos tranquilos
8. Pedro est que no puede ms
9. En la fiesta yo estaba que no poda ms
10. Renunci a que su hijo hiciera una carrera
11. Se acord de que tena que comprar un libro
12. Felipe se avergonz de que su hermana hiciera el tonto en la fiesta
13. No me atrae la idea de que le prestes ms dinero
14. El abogado no mencion el dato de que t habas mentido anteriormente
15. Me da mucha tranquilidad la idea de que tus amigos te ayuden siempre
16. El profesor de ciencias quiere que hagamos un viaje al museo
17. Te aseguro que habla en serio
18. Todos creemos que volver pronto
19. El abogado no mencion el dato de que t habas mentido anteriormente
20. Ya hemos perdido la esperanza de que salga de la crcel pronto
El siguiente tipo de oracin subordinada es la de adjetivo o de relativo
Oracin subordinada Adjetivales o de relativo.
Cumplen la funcin de un adjetivo o un sintagma adjetival

#O#
SN SV
D N V Cccant CD
o Spre
Nx SN SV Pre SN
V CD D N
El profesor que ensea lingstica quiere mucho a sus estudiantes
En vez de esta oracin podremos sustituir un adjetivo como lingista

El profesor que ensea lingstica quiere mucho a sus estudiantes.
El antecedente.
Es el sustantivo al que hace referencia el relativo de la proposicin subordinada

y que est en la proposicin principal; normalmente delante del relativo.
El profesor quiere mucho a sus estudiantes.

que ensea lingstica
Antecedente
La existencia de antecedente es lo que nos indicar que la proposicin es

adjetiva o de relativo.
El profesor quiere mucho a sus estudiantes. que ensea lingstica

O ppal. O.Sub.Adjetival
Funcin de los relativos
Los relativos, adems de unir la proposicin principal con la subordinada,

realizan una funcin concreta dentro de la subordinada. La misma funcin que
realizara el antecedente al que sustituye, es decir que se constituye una doble
funcin:
Es muy divertido el libro que Andrs me ha prestado.

O ppal. O Sub.Adjetival
Que (el libro) Andrs me ha prestado. Qu es lo que me ha prestado Andrs?

El libro; por lo tanto "que" funciona como CD.
Ejercicio No. 13
Analiza las siguientes oraciones, haciendo estructura arbrea
1. El amigo que te present ayer es ingeniero.

2. Tena en su casa una ama que pasaba de los cuarenta, y una sobrina
que no llegaba a los veinte, y un mozo de campo y plaza, que as
ensillaba el rocn como tomaba la podadera.
3. El hombre con quien te vimos ayer es encantador.
4. Quien haya terminado, puede irse.
5. Entregar la cartera a quien sea su dueo
6. Tenemos un rbol cuyas ramas estn verdes.
7. El nio, cuyo padre es ingeniero, ha vuelto otra vez a clase.
8. Hay en el jardn unas plantas cuyas ramas estn ya en flor.
9. La chica con la que me viste es mi amiga Rosa.
10. La puerta por la que entramos estaba rota.
11. Puedes coger los que t quieras.
12. Esta es la que yo deseaba.
13. En la isla donde he de intentar hallar alivio para Artorius, reina otro ser.
14. Llegu hasta el lugar donde se encontraba la que me haba dado el ser.
15. Lo importante no es dnde se aprende sino lo que se aprende.
16. Maana llegaremos al pueblo donde nacieron mis padres
17. Aquel fraile, que era joven y trabajador, escribi tres libros en un solo
ao
18. Encontr la cama en que haban dejado a su abuelo
19. Cre todas las cosas que me dijeron
20. Vi en un rincn a la nia que lea esa misma historia
El ltimo grupo de subordinaciones son las oraciones subordinadas

adverbiales.
Oraciones subordinadas adverbiales
Cumplen la funcin de un adverbio o un sintagma adverbial. Contestan las

preguntas cundo, cmo, dnde, por cunto tiempo, para qu propsito, las
cuales corresponden a los complementos circunstanciales y otros relacionados
con adverbios.

La clase estudiar mucho cuando el profesor les ponga pruebas
O ppal.
Toda esta oracin subordinada funciona como un sintagma

adverbial ya que modifica al verbo y contesta cundo? Es decir
un complemento circunstancial de tiempo.
#O#
SN SV
D N V Cccant Cct
O
Nx SN Sv
D N CI V CD
La clase estudiar mucho cuando el profesor les ponga pruebas
Clases de subordinadas adverbiales.
Circunstanciales: Expresan las circunstancias del verbo que ya conocemos y

equivalen a los CC de lugar, tiempo y modo.
Subordinadas adverbiales de tiempo.
Saldremos de casa antes de que salga el sol.

O ppal. O. Subord.Adverbial de CCT
Indican tiempo.
Llevan enlaces como antes, cuando, mientras, despus...
Para localizarlas.
Se pregunta al verbo como para el CCT: Cundo?

Subordinadas adverbiales de lugar.
Mis amigos me esperan donde quedamos siempre.

O ppal. O. Subord.Adverbial de CCL
Indican lugar.
Van introducidas por enlaces como donde, por donde, en donde, adonde...
Para localizarlas.
Se pregunta al verbo como para los CCL: Dnde?
Subordinadas adverbiales de modo.
El anciano suba la escalera como si no pudiera ms.

O ppal. O. Subord.Adverbial de CCM
Indican modo, manera o forma.
Van con enlaces como segn, como, conforme a...
Para localizarlos.
Se pregunta al verlo lo mismo que para los CCM: Cmo?
Subordinadas Adverbiales Comparativas:
Las proposiciones subordinadas comparativas funcionan como termino de

comparacin del enunciado principal.
Tendrs tantos libros como desees
O ppal. O sub. Adverbial comparativa
Mi hija hace ms proyectos que peces tiene la mar

O ppal. O sub. Adverbial comparativa
Segn la relacin que presentan entre si los enunciados comparativos, pueden

ser de igualdad, superioridad e inferioridad
a) Igualdad: Tal cual, tal como, tanto...cuanto, tanto/tan...como,

todo...cuanto.
b) Inferioridad: Menos...que/de, adjetivo comparativo (inferior...que)
c) Superioridad: Mas...que/de, adjetivo comparativo (mejor/mayor...que)
Subordinadas adverbiales consecutivas
Marcan la consecuencia de un enunciado previo.
Trabaja tanto que siempre esta cansado
O ppal. O sub. Adverbial consecutiva
El oracin principal suele llevar alguna marca lxica como tanto, tal, tan, de tal
modo, que intensifica la circunstancia, cualidad o accin cuya consecuencia
queda expresada en la proposicin subordinada.
Su rabia es tal (tanto, tan grande, de tal modo...) que asusta
Subordinadas adverbiales causales
Indican la causa directa, indirecta o el motivo de la oracin que se expresa en

la oracin principal, tambin corresponden al complemento circunstancial de
causa
Se ha mojado porque ha llovido
O ppal. O sub. Adverbial causales/ Cccau
Ha salido el arco iris porque est lloviendo
O ppal. O sub. Adverbial causales/ Cccau

Subordinadas adverbiales condicionales
Someten el enunciado de la oracin principal al cumplimiento de la

subordinacin.
Si tuviera dinero me comprara un coche
O sub. Adverbial condicional O ppal.
En varias ocasiones se mal interpreta cul es la oracin principal, primero por ir

primero la mayora de las veces, y segundo por su formulacin. As, las
oraciones subordinadas estn constituidas por dos parte: prtasis y apdosis.
La prtasis es la subordinacin y apdosis es la oracin principal.
Si tuviera dinero me comprara un coche
Prtasis apdosis
El modo de estas subordinadas puede ser indicativo o subjuntivo.
Si vienes maana, hablaremos de eso
Si vinieras maana, hablaramos de eso
Subordinadas adverbiales concesivas
Enuncian una dificultad o una oposicin a la oracin principal, lo cual hace que
sea difcil su cumplimiento.
Aunque nos cueste mucho, estaremos all
O sub. Adverbial concesivas O ppal.
El nexo mas comn es aunque, sin embargo existen otros para expresar lo
mismo: A pesar de que, aun cuando, as, si bien, etc.
Subordinadas adverbiales finales
Representan la finalidad de la oracin principal, este tambin corresponde al

complemento circunstancial de finalidad.

Este muchacho estudi fuertemente para que lo aceptaran
O ppal. O sub. Adverbial finales/ Ccfin
Ejercicio No. 14
tipo:
1) An faltan cinco aos para que termines la carrera
2) Hice esto as porque tena mucha prisa
3) Si escribes un poco mejor, ms gente leer tus novelas
4) Cuando llegaste a la universidad la clase ya haba terminado
5) Djame el cuaderno en la mesa, para que lo vea bien el profesor
6) Tanto estudiaste que sacaste la mejor nota de toda la clase
7) Presentar los papeles en la oficina, aunque no estn completos
8) Me devuelves el examen cuando lo hayas visto
9) Te dije la verdad para que actuases correctamente
10) Si slo compras ropa barata, slo tendrs cosas de mala calidad
11) Eso no es ninguna mentira, aunque lo haya dicho aquel poltico
12) Devolver los libros antes de que me pongan una multa
14) Devolver los libros para que no me pongan una multa
15) Solamente compro discos cuando tengo dinero
16) Aunque no venga mi padre esta tarde ir al parque
17) Las plantas siguen creciendo aunque no las hemos regado

18) No estudia aunque lo castiguen
19) Saldremos de casa si nos arreglan el coche
20) Te regalar el gato si me lo cuidas bien

Trabajo final sobre la oracin compuesta
A- Funcin sintctica del segmento en negrita: sujeto, CD, CI, CCM, CCL, CCT,
atributo, CN, C. Agente, predicativo, etc.
B- Clasifica cada oracin: simple, coordinada, sustantiva, adjetiva, adverbial
C- Escribe la proposicin principal (slo la principal de las subordinadas). -Si no
es subordinada, escribe el tipo de coordinada de que se trate: copulativa,
adversativa, distributiva, disyuntiva... -Si es simple, escribe otra vez simple
01-Se estn cuestionando si t puedes

________________/_______________/se estn cuestionando
02-El tren que llega a las seis sale puntual _____________/adjetiva/ el tren
sale puntual
03-Lo prepar como me aconsejaron mis padres

sujeto/____________/______________
04-Este cdice, autntica joya, no est a la venta

____________/_____________/ simple
05-Ya vi el piso de que me hablaste, pero no me gust

___________/___________/______________
06-El csped que regamos hace dos das se est secando

__________/adjetiva /_____________
07-Juan lleg agotado porque subi sin descanso

_____________/____________/______________
08-Estamos ya hartos de tanta mediocridad

____________/_______________/_______________
09-Decidi llamarte por telfono a las seis

___________/____________/_______________
10-No se imagina qu le vas a contar

______________/______________/_______________
11-El seor que vino a casa nos habl del problema

__________/____________/_____________
12-Juan defini con exactitud el asunto que traemos entre manos

___________/_________________/___________
13-Dinos la verdad y te ayudaremos cuando podamos

_____________/__________/___________

14-Mi hermano se peina todos los das
___________/________________/__________________
15-No se fan de que vuelvan

___________/________________/__________________
16-No quiero que me vean as

___________/________________/__________________
17-He perdido las notas que tom el lunes

___________/________________/__________________
18-La casa en que se qued mi hermana estaba hmeda

___________/________________/__________________
19-Madrid, capital de Espaa, ser la sede de las Jornadas Europeas

___________/________________/__________________
20-Dinos, amigo, a qu hora vendrs

___________/________________/__________________
21-Su hermano pinta muy bien porque tiene buena mano

___________/________________/__________________
22-Te daremos un premio si ayudas a tus vecinos

___________/________________/__________________
23-Ya no sabemos, Juan, si estudian en la universidad o en un colegio

___________/________________/__________________
24-El mdico que te atendi naci en Santander y es un sabio

___________/________________/__________________
25-Aunque vengan por la tarde, dales el recado

___________/________________/__________________
26-Comprobaron pronto que el t era fantstico y lo compraron

___________/________________/__________________
27-Les encanta el pan con mantequilla

___________/________________/__________________
28-Nadie sabe dnde estn, pero la bsqueda contina

___________/________________/__________________
29-El ngel del Seor anunci a Mara...

___________/________________/__________________
30-Le devolvi la cartera para que no lo denunciara

___________/________________/__________________

De las siguientes oraciones, seala cules son simples y cules son
compuestas:
a) Mis conferencias se estn desarrollando con un xito muy grande para

m.
b) He estado en dos pueblos de la isla, Sagua y Caibarin, donde asist a

una cacera de cocodrilos
c) Maana doy la del cante jondo con ilustraciones de discos de

gramfono.
d) Mis acompaantes elogiaron lo que ellos llamaban mi sangre fra
e) La cinaga de Zapata es un sitio con muchas clases de animales.
Indica cules de las siguientes oraciones compuestas estn formadas por

coordinacin y cules por subordinacin:
a) Si yo me pierdo, me encontraris en Andaluca o en Cuba
b) Cuando me iba a retirar, la madre de estos nios me ofreci una taza de

caf
c) El otro da entr en un gran patio y me puse a conversar con unos nios.
d) La conversacin con la gente me resulta agradable. Pero yo, a veces,

prefiero la soledad.
e) Creo que continuar unos das ms en esta maravillosa isla.
Clasifica las siguientes oraciones coordinadas:
a) He visitado La Habana , pero no conozco an otras ciudades de la isla.
b) Dejamos Nueva Cork el jueves y llegamos a La Habana el viernes por la

tarde.
c) No he podido localizar a Chacn ni hablar con l por telfono
d) Escribidme a esta direccin o enviadme un telegrama a casa de los tos.
e) No intervine en la cacera, sino que estuve de espectador.

f) Volver en el mes de agosto, o sea, regresar en pleno verano.
Analiza las siguientes oraciones subordinadas sustantivas:
a) Las Naciones Unidas defienden que la pobreza sea eliminada
b) Lamento que no le hayas visto
c) Mi hermano ha dicho que vengas con nosotros
d) Me apetece que me visites
e) Le pregunt si ira al cumpleaos
f) Quera celebrar el cumpleaos
Analiza las siguientes oraciones subordinadas adjetivas:
a) Han encontrado al nio que se haba extraviado

b) Un maletn que sea grande es adecuado para un equipo de
fotografas
c) Una televisin que cueste mucho no siempre es buena
d) No conozco al vecino que llega
e)
f) Los soldados que eran valientes se enfrentaron al enemigo
g) Los soldados, que eran valientes, se enfrentaron al enemigo
Analiza las siguientes oraciones subordinadas adverbiales de modo:
a) Antonio lo mont tal como pone en el libro de instrucciones
b) Marta le trataba como si fuera su hermano
c) Huy saltando el muro de la crcel
d) Ponlo en marcha, pulsando el interruptor
Analiza las siguientes oraciones subordinadas adverbiales de tiempo:
a) Cuando terminis de usar el ordenador, avisad
b) Ana se march despus de entrevistarse con el gerente

Analiza las siguientes oraciones subordinadas adverbiales de lugar:
a) Todos nos pusimos donde daba ms el sol
b) Luis se dirige hacia donde le seal su compaera
Analiza las siguientes oraciones subordinadas adverbiales de Causales
a) Est enfermo porque no se alimenta bien
b) No le hace caso porque desconfa de l
c) Le segu la corriente porque no quera polmicas
d) Ha aprobado porque ha estudiado bastante
e) Fuimos de viaje porque necesitbamos descansar unos das
Analiza las siguientes oraciones subordinadas adverbiales

de Consecutivas
a) Haca mucho fro, por lo tanto no salimos
b) Su fiereza es tal que nadie se acercaba a menos de dos metros
c) Habl tanto que se qued sin voz
Analiza las siguientes oraciones subordinadas adverbiales de

Condicionales:
a) Si tuviera tiempo viajara a pases lejanos.
b) Si juego con vosotros me divertir
c) Si tuviera una casa en la playa, pasara all las vacaciones
d) Si hubieras venido con nosotros, habras visto a Luis
Analiza las siguientes oraciones subordinadas adverbiales de

Concesivas:
a) Aunque la zorra lo intente, no alcanzar las uvas
b) Aunque era muy joven, hablaba con gran soltura
c) Aunque hizo un gran esfuerzo, no consigui sus propsitos
d) Partiremos a las cinco, aunque est lloviendo

Analiza las siguientes oraciones subordinadas adverbiales Finales:
a) Ha ido a la arboleda para ver los pjaros
b) Me llamaron para que interviniese en la reunin
c) Hemos terminado el trabajo para poder salir cuanto antes
Analiza las siguientes oraciones subordinadas adverbiales

de Comparativas:
a) El almendro es ms pequeo que el que hay en mi huerto
b) Estaba menos preparado para saltar que para correr
c) Es ms fcil hablar que estar callado
d) No encuentro esta ciudad tan interesante como dicen
e) Est menos preparado para mantener la marca que para conseguirla

APNDICE
Resumen de anlisis morfolsintctico
Consiste en determinar la forma, clase o categora gramatical de cada palabra

de una oracin. No confundir ni mezclar con el anlisis sintctico en el que se
determinan las funciones de las palabras o grupos de palabras dentro de la
oracin.
Vocabulario del anlisis morfolgico
Nombre Adjetivo Artculo Posesivo Demostrativo Numeral Indefinido Pronombre Verbo
Adverbio Preposicin Conjuncin Gnero Nmero Persona Tiempo Modo Conjugacin
Ejemplo de anlisis morfolgico
La peregrina llevaba sombrero negro.
La Artculo. Femenino, singular.

peregrina Nombre comn. Femenino, singular.
Verbo llevar. Tercera persona del singular del pretrito imperfecto de indicativo. 1
llevaba
conjugacin.
sombrero Nombre comn. Masculino, singular
negro Adjetivo calificativo. Masculino, singular.
Resumen de las categoras gramaticales
Nombres o sustantivos Adjetivos calificativos
Palabras que nombran a personas Nombran cualidades, estados, origen o

animales, cosas o ideas. Perro, baln, procedencia de los nombres. Grande,
gato, rbol. rubio, cremoso, manchego.
Artculos Demostrativos
Palabras que anuncian la presencia de Expresan situaciones de proximidad o

los nombres. lejana.
Masculino Femenino Neutro SINGULAR PLURAL

el la lo Singular Masculi Femeni Masculi Femeni

los las Plural no no no no
Cercan
este esta estos estas
a
Distan
ese esa esos esas cia
media
aquel aquella aquellos aquellas Lejana
Posesivos
Expresan posesin o pertenencia.
Un solo poseedor Varios poseedores

1 2 3 1 2 3
persona persona persona persona persona persona
mo, mi tuyo, tu suyo, su nuestro vuestro suyo, su Singular
Masculino
mos, mis tuyos, tus suyos, sus nuestros vuestros suyos, sus Plural
ma, mi tuya, tu suya, su nuestra vuestra suya, su Singular
Femenino
mas, mis tuyas, tus suyas, sus nuestras vuestras suyas, sus Plural
Numerales Indefinidos
Expresan cantidad u orden de forma Expresan cantidad de forma imprecisa.

precisa.
Singular Plural
Cardinal Ordinal Fraccionar Multiplicati Masculin Femenin
Masculino Femenino
es es ios vos o o
cero un, uno una unos unas
uno primero algn,
alguna algunos algunas
alguno
doble,
segund ningn,
dos mitad duplo, ninguna ningunos ningunas
o ninguno
dplice
triple, triplo, poco poca pocos pocas
tres tercero tercio
trplice escaso escasa escasos escasas
cudruple, mucho mucha muchos muchas
cuatro cuarto cuarto
cudruplo
demasiad demasiad demasiado demasiada
cinco quinto quinto quntuplo o a s s
sexto, sexto, todo toda todos todas
seis sxtuplo
seiseno seisavo
varios varias
s(p)tim
o, s(p)timo, otro otra otros otras
siete sptuplo
se(p)ten se(p)teno mismo misma mismos mismas
o tanto tanta tantos tantas
ctuple, cualquier, cualquiera cualesquiera
ocho octavo octavo
ctuplo
tal tales
no(ve)n noveno,
nueve bastante bastantes
o nnuplo
dcimo,
diez dcimo dcuplo
deceno

Pronombres personales
Se refieren a las personas gramaticales sin usar nombres.
Objeto
Sujeto
Sin preposicin Con preposicin
1 persona yo me, conmigo m S
2 persona t te, contigo ti, usted i
n
g
u
3 persona l, ella, ello se, consigo, le, lo, la s l
a
r
1 persona nosotros, nosotras nos nosotros, nosotras P

2 persona vosotros, vosotras os vosotros, vosotras l
u
r
3 persona ellos, ellas se, los, las, les ellos, ellas a
l
Verbos
Palabras que significan acciones o estados.
Tiempos simples Tiempos compuestos

Pretrito perfecto
Presente Amo he amado
compuesto
Pretrito Pretrito
Amaba haba amado
imperfecto pluscuamperfecto
MODO Pretrito perfecto
am Pretrito anterior hube amado
INDICATIVO simple
Futuro amar Futuro perfecto habr amado
Condicional amara Condicional perfecto habra amado
Presente ame Pretrito perfecto haya amado
MODO Pretrito amara o Pretrito hubiera o
SUBJUNTIVO imperfecto amase pluscuamperfecto hubiese amado
Futuro amare Futuro perfecto hubiere amado
MODO
Presente ama
IMPERATIVO
Adverbios
Palabras que expresan circunstancias.
Clase Adverbios Locuciones adverbiales

aqu, all, ah, all, ac, arriba, abajo, al final, a la cabeza, a la derecha, a la
Lugar
cerca, lejos, delante, detrs, encima, izquierda, al otro lado...

debajo, enfrente, atrs...
de repente, de pronto, a menudo, al
antes, despus, pronto, tarde,
amanecer, al anochecer, en un
temprano, todava, an, ya, ayer, hoy,
periquete, con frecuencia, de tanto en
Tiempo maana, siempre, nunca, jams,
tanto, a ltima hora, de vez en cuando,
prximamente, prontamente, anoche,
por la noche, por la maana, por la
enseguida, ahora, mientras...
tarde...
bien, mal, regular, despacio, deprisa, a sabiendas, a tontas y a locas, a
as, aprisa, como, adrede, peor, mejor, oscuras, sin ms ni ms, en resumen, a
fielmente, estupendamente, la buena de Dios, a ciegas, a la chita
Modo
fcilmente... callando, de este modo, a las buenas, a
las malas, por las buenas, por las malas,
a manos llenas, de alguna manera...
poco, mucho, bastante, ms, menos, al menos, con todo, ms o menos, todo
algo, demasiado, casi, slo, solamente, lo ms, como mximo, como mnimo...
Cantidad
tan, tanto, todo, nada,
aproximadamente...
s, tambin, cierto, ciertamente,
desde luego, en verdad, en efecto, sin
Afirmacin efectivamente, claro,
duda, sin ninguna duda, en realidad...
verdaderamente...
no, jams, nunca, tampoco... de ninguna manera, ni por sas, ni
Negacin
mucho menos, ni por asomo...
quiz, quizs, acaso, probablemente, tal vez, a lo mejor, puede que...
Duda
posiblemente, seguramente...
Preposiciones
Sirven para enlazar palabras.
a, ante, bajo cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para,
Preposiciones
por, segn, sin, so, sobre, tras, mediante y durante
debajo de, detrs de, enfrente de, a favor de, en medio de, en contra
Locuciones de, a travs de, encima de, de acuerdo con, rumbo a, camino de, a
preposicionales fuerza de, junto con, en vez de, por delante de, junto a, antes de, con
arreglo a, lejos de, a falta de
Conjunciones
Sirven para unir palabras y oraciones.

COORDINANTES SUBORDINANTES
Copulativas y (e), ni que, como, igual... que, tal...
Disyuntivas o (u) Comparativas como, tanto... como, ms...que,
menos... que...
mas, pero, sino, sino
Adversativas que, sin embargo, no Completivas que, si
obstante cuando, mientras, apenas, en
Temporales
ya... ya, bien... bien, cuanto, antes de que
Distributivas
ora... ora, sea... sea pues, como, porque, ya que,
Causales
puesto que
Finales para, a que, para que, a fin de que
Condicionales si, con tal que
aunque, a pesar de que, si bien,
Concesivas
por ms que

as, luego, tanto que, conque,
Consecutivas
tan... que, tanto... que
Clasificacin de las oraciones

1. Por la actitud del hablante
Afirmativas: Hoy ir a verte.
- Enunciativas
Negativas: Maana no es fiesta.
- Exclamativas: Qu bien lo pasamos ayer
- Interrogativas Parciales: Quin ha venido?

Totales: Ha venido tu hermano?
- Dubitativas: Quizs emprenda un largo viaje.

- Exhortativas: Le ruego que me conteste a la mayor brevedad posible.
- Optativas o desiderativas: Ojal podamos vernos pronto.
- De posibilidad: Seran las siete cuando llegamos.
2. Por el nmero de predicados:
- Simples: Aquel da el centro de la ciudad estaba concurrido.

- Compuestas: A pesar de que las lluvias haban sido escasas, la
cosecha se presentaba abundante.
-
3. Por la naturaleza del predicado (aplicase a la oracin simple):
- Atributivas o copulativas: Luis parece enfermo.
Transitivas: La mujer cambi la jaula de

lugar.
Activas
Intransitivas: Los corredores llegaron a la
meta en pelotn.
Reflexivas: Nos hemos inscrito en la
- Predicativas prxima competicin.
Recprocas: Ambos pgiles se infligieron
un duro castigo.
a
1 de pasiva: La
Impersonales: fiestalafue
Desde animada
noche por no
anterior
una orquesta
cesaba popular.
de nevar.
Pasivas 2 a de pasiva: Los supervivientes fueron
rescatados en pocas horas
Pasiva refleja: Se vende esta casa.

4. Por las relaciones lgicas y gramaticales que se establecen entre
varias clusulas, oraciones o predicados ( aplicase a la oracin
compuesta):
- Yuxtapuestas: A ngel le gusta el mar; Pedro prefiere la montaa.
Copulativas: La gente bailaba y se diverta sin ninguna

inhibicin.
Disyuntivas: Puede salir o entrar a voluntad.
Distributivas: Aqu se levantaba una alameda; all, una

manada de ciervos desfilaba ante nosotros: ms all se
- Coordinadas
nos ofreca un inmenso lago de aguas puras y
cristalinas.
Parciales: Juega bien, pero a
Adversativas veces comete errores
incomprensibles.
Totales: No quiero ir en tren, sino

que prefiero viajar en avin.

- De sujeto: Quien mal anda, mal acaba.
- De complemento directo: Le repito que
este asunto no pertenece a mi
jurisdiccin.
- De complemento indirecto: Al final,
pidieron responsabilidades a quienes
haban intervenido menos en la
algarada.
- De complemento circunstancial: Estar
Sustantivas en casa hasta que me llames.
- De agente: Las ciudad fue conquistada
por quienes la haban sitiado.
- De atributo: Mi libro es el que tiene las
guardas amarillas.
- De complemento del nombre: Mis
esperanzas de que aprobaran quedaron
frustradas.
- De aposicin: Mi hermano, el que
conociste ayer, tiene buenas
expectativas de trabajo.
- Explicativas:
De complemento Belment,
del pueblo queEstoy
adjetivo: est
situado en la
satisfecho deprovincia de Cuenca,
que hayas logradofuetus
la
- Subordinadas Adjetivas cuna de
objetivos.Fray Luis de len.
- Especificativas: El nio que te abri ayer
la puerta es mi sobrino
- De tiempo: llegamos a la ciudad cuando

ya haba anochecido.
- De lugar: En aquella ocasin la
esperaba donde se conocieron.
- De modo: Le gustaba trabajar la madera
cmo su padre le haba enseado.
- Comparativas: Pedro ahorra tanto como
gasta Luis.
- Consecutivas: Fue tal mi sorpresa, que
Adverbiales o no supe reaccionar.
circunstanciales - Finales: Le dio dinero para que le
comprase el peridico.
- Causales: Estaba feliz por haberse
vuelto a encontrar con sus antiguos
compaeros.
- Condicionales: Si pasas por el mercado,
me compras el pan.
- Concesivas: Aunque haca fro, luca un
sol esplndido

REFERENCIAS
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Barcelona.
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