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Teora madurativa

(sntesis de Gesell, Ilg y Ames: El nio de 1 a 5 aos)

Aspecto Madurativo Motriz Adaptativo Lenguaje Personal y social


Maduracin de las
Posibilita lo adaptativo Manipulaciones con los objetos Funcin semitica Conducta con relacin a otro
Edad funciones biolgicas
Recin Reflejos Predominio flexor Mirada vaga Llanto indiferenciado Sonrisa refleja
nacido
Desaparicin de los re- Predominio extensor Paso a una mirada ms firme Comienza a diferenciarse Sonrisa seal
flejos iniciales Las manos comienzan a (primeras captaciones de objetos el llanto (hambre, sueo,
Vigorizacin de los estar abiertas con la mirada) etc.)
msculos del cuello Lleva las manos a la l- Puede jugar con las manos (posi- Balbuceos, cloqueos y ron-
1 a 3 meses

Pasaje de la posicin nea media bilitado por la simetra) roneos (a partir del primer
asimtrica a la simtrica Comienza a prestar atencin a mes)
(cabeza en lnea media las voces humanas (a partir del
del cuerpo) primer mes)
Sostn ceflico
Comienza a desarrollar-
se el aparato respirato-
rio
Desarrollo del tronco Rueda y puede sentarse Toma los objetos que estn cerca Primeros parloteos Comienza a distinguir los seres
Se inicia la denticin sin ayuda (con prensin gruesa) Llantos con sonidos vocli- conocidos de los extraos
3 a 6 meses

(hacia el sexto mes) El tronco va tornndose Se lleva objetos a la boca cos Se perfila la angustia del octavo
erecto Puede retener por un rato los Aparicin de algunas con- mes
Empieza a extender las objetos sonantes
piernas y puede elevar
los pies
Prensin palmar o de
barrido
Maduracin de las Gateo Opone el pulgar y logra la pren- Imita sonidos de la voz Sonre ante rostros conocidos
6 a 9 meses

puntas de los dedos Sostiene el peso del sin dgitoradial humana Distingue las voces de las perso-
Maduracin de la len- cuerpo si es tomado de Prensin ms ajustada y precisa nas
gua la mano Bsqueda de objetos
Juega con los pies
Puede comer solo
Desarrollo de los ms- Preparacin para la Pone y saca objetos Comienza la vocalizacin Cumple rdenes
culos de la masticacin marcha Toca todo articulada Empieza a cooperar
meses
9 a 12

y deglucin Deambula (ejercita la Puede armar torres con dos ele- Primeras palabras
marcha) mentos (principio de verticalidad)
Juegos de arrastre

Material para uso interno de la ctedra de Psicologa evolutiva | Instituto Superior Emerson | Buenos Aires
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Aspecto Madurativo Motriz Adaptativo Lenguaje Personal y social


Maduracin de las
Posibilita lo adaptativo Manipulaciones con los objetos Funcin semitica Conducta con relacin a otro
Edad funciones biolgicas
Dominio parcial de las Va dejando paulatina- Comienza a tener sentido del Puede comunicar una am- Empieza a reclamar lo "mo" y a
piernas y de la motilidad mente de gatear y pasa arriba y de la verticalidad plia gama de estados emo- distinguir primariamente entre
gruesa a caminar acompaado Empieza a tener nocin de conti- cionales "vos" y "yo"
Incremento de la des- Puede arrastrar un ju- nente y contenido, y de adentro y Expresividad egocntrica Juego espontneo y ensimisma-
treza del codo guete con ruedas mien- afuera en espacios que puede Vocabulario de unas diez do
12 a 18 meses

Comienza a adquirir el tras camina abarcar de un vistazo palabras Conductas autoconservadoras y


control voluntario de los Puede arrojar una pe- Sabe dnde estn las cosas, Acompaa el "no" con una de oposicin
esfnteres lota dnde estaban, dnde van y a sacudida de cabeza; usa Egocentrismo, acaparamiento
Puede dar vuelta cosas quin pertenecen palabras junto con los Ms ocupado en cosas o en acti-
(incluso hojas de libro Puede apilar dos y hasta tres cu- ademanes vidades que en las personas
de a dos o tres) bos Responde a rdenes sim-
Mastica con atencin y Atencin ampliada ples
esfuerzo Puede completar una secuencia Jerigonza
de hechos simple
Sostiene un vaso con las dos
manos
Progresiva flexibilidad Mentalidad motriz Construye torres de seis cubos Reconoce hasta unas Comienza a aparecer el "yo real
de rodillas y tobillos Satisfaccin de orden Puede cortar con tijeras 1.000 palabras, pero em- definitivo"
Equilibrio superior esta- muscular Puede ensartar cuentas con una plea slo unas pocas, es- Necesidad de dominar objetos
ble Puede correr aguja pecialmente las relativas a que reconoce como externos (ra-
Maduracin de la mus- Deja de necesitar ayuda Utiliza la cuchara sin derramar nombres de cosas, perso- bietas, caprichos)
culatura oral nas, acciones y situaciones Sadismo y ambivalencia afectiva
para subir escalones demasiado
Progreso en la coordi- Se llama a s por su nom- (amor/odio)
Puede acercarse a una Toma un vaso con una sola mano bre
nacin motriz fina pelota y patearla Reconoce muchas figuras Oposicionismo y negativismo
Control voluntario de los Menea el pulgar y mue- Empieza a hacer distincin de Con una misma frase ex- Dice "mo" en seal de inters
18 a 24 meses

esfnteres presa intencin y accin por la propiedad de las cosas y


ve la lengua colores oscuros y claros ("Vamos" y arranca)
Mastica en forma auto- Conoce nombres de colores, pero las personas
Pasa progresivamente del Egocentrismo y creciente sentido
mtica no los discrimina soliloquio al canto
Puede volver pginas de posesin
Habla mientras acta y ejecuta lo Empieza a decir "no" lgi-
de una en una que dice (estrecha interdepen- Se reconoce en el espejo
camente
dencia entre el desarrollo mental Contactos sociales escasos y
Lenguaje ligado a la accin breves
y el motor)
Juegos de arrastre Juegos solitarios o de tipo para-
Aparece el dibujo lelo
Apogeo de la imitacin frente a Ayuda a vestirse y a abotonar la
frente ropa
Demuestra cario espontnea-
mente
No distingue completamente en-
tre s mismo y los dems

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Aspecto Madurativo Motriz Adaptativo Lenguaje Personal y social


Maduracin de las
Posibilita lo adaptativo Manipulaciones con los objetos Funcin semitica Conducta con relacin a otro
Edad funciones biolgicas
Progresivo dominio de Gusta de la actividad Manipulacin ms fina del mate- Primeras frases, con pocas Mayor deseo de colaborar y de
la posicin completa- motriz gruesa rial de juego palabras (inicio de la fun- agradar
mente erguida cin semitica) Conducta ms dcil y sociable
Mayor capacidad de Torres con nueve y hasta diez
Mayor madurez psico- inhibicin y delimitacin cubos Las palabras se van sepa-
Capacidad de negociar y de sa-
motriz de movimientos: corre rando de la accin y pasan
Mayor control de los planos hori- crificar acciones o satisfacciones
ms suave, puede au- a designar paulatinamente
Perfeccionamiento del zontal y vertical (ineptitud en la inmediatas
equilibrio mentar y disminuir la dimensin oblicua) conceptos, ideas y relacio-
velocidad con facilidad, nes Comienza a expresar sus senti-
Progreso de la madura- da vueltas ms cerradas Pedalea un triciclo mientos, sus deseos y sus pro-
cin cfalocaudal Va apareciendo el uso de blemas (adquisicin de un senti-
y domina las frenadas Arregla y organiza cosas con pronombres (incluido el do de s)
Coordinacin motriz su- bruscas sentido de orden "yo")
perior Puede subir escaleras Celos
Pone atencin al aseo personal Soliloquio y juego dramti-
sin ayuda, alternando
Puede encajar con facilidad cr- co al servicio de la ejercita- Puede dirigir ataques violentos
2 a 3 aos

los pies (no puede an cin del lenguaje contra objetos


culos, cuadrados y rectngulos
bajar sin ayuda)
Temores focalizados
Incipiente comienzo de clasifica- La accin sigue a la pala-
Salta con los pies juntos
cin, identificacin y comparacin bra o la palabra a la accin Habla mucho a s mismo e, inclu-
y puede hacerlo hacia
(gran parte de su geometra prc- Se habla a s y va apren- so, imagina una persona a quien
arriba, hacia abajo o en
tica es todava somticopostural diendo a escucharse y a le habla
el lugar
y no visomanual) escuchar Inters creciente por la reunin
Prontitud para adaptarse a la pa- Comienza a preguntar so- con otros chicos (aunque el juego
labra hablada bre cuestiones cuya res- se da en paralelo y sin comple-
puesta conoce mentariedad)
Juego asociativo: se rene con
otros para una actividad, pero la Puede esperar su turno y com-
realiza por su cuenta partir sus juguetes (discrimina-
cin de otras personas)
Juego imitativo, sin reglas, de po-
ca accin y tendiente a lo simb- Puede alimentarse solo
lico
Mayor inters y habilidad para
vestirse y desvestirse

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Aspecto Madurativo Motriz Adaptativo Lenguaje Personal y social


Maduracin de las
Posibilita lo adaptativo Manipulaciones con los objetos Funcin semitica Conducta con relacin a otro
Edad funciones biolgicas
Mayor independencia Corre con facilidad Capacidad de generalizacin y Auge de las preguntas Busca agradar, combinando in-
de la musculatura de las abstraccin dependencia y sociabilidad
Puede saltar en largo, a Inters por los juegos de
piernas
la carrera o parado Puede sentirse a s mismo como palabras Rivalidad y celos
Progresivo desarrollo de uno entre muchos (conciencia in-
Mantiene el equilibrio en Aparecen los por qu?" y Mayor independencia en los h-
la motricidad fina (mo- cipiente de clase)
una sola pierna los "cmo?", pero sin inte- bitos (comienza a discriminar sus
vimientos ms precisos)
Puede contar de memoria hasta 4 rs por las explicaciones comidas o ropa preferidas)
Inters por pruebas y
Mayor coordinacin de proezas motrices o ms, pero el concepto de n- Comienza a preguntar por Duerme toda la noche sin levan-
los movimientos mero se limita a uno, dos y mu- tarse
Puede arrojar objetos cuestiones que ignora y
chos
Dominio motor oblicuo quiere indagar, a veces
con cierta precisin Puede ir al bao por s mismo,
incipiente Escasa comprensin de pasado y como soliloquio pero le gusta ir al bao cuando
Se perfila el predominio de futuro
Maduracin de la corte- lateral definitivo (diestro Inters en investigar sobre hay otros con l
za cerebral frontal Puede abotonar su ropa y atarse temas sociales
o zurdo), aunque no es Realiza contactos sociales ms
3 a 4 aos

los cordones
evidente una preferen- Progresivo auge de las profundos y gusta de asociarse
cia lateral dominante Suele tener un compaero de verbalizaciones: puede con otros para compartir activi-
juegos imaginario sostener largas conversa- dades con cierta independencia
Movimientos ms ex-
ciones, mezclando ficcin y (comienza el juego cooperativo)
pansivos, mejor articu- Gusta de oir cuentos y reproducir
lados y con respuestas con gestos y movimientos lo que realidad, con prctica in- Puede compartir sus cosas y su-
tensiva del lenguaje
corporales que no invo- escucha gerir turnos para jugar, pero le
lucran a la totalidad del Categrico y expansivo, no cuesta atenerse a reglas u rde-
Juego predominantemente dra-
cuerpo le gusta repetir las cosas nes consecuentes
mtico
El dibujo mezcla simbolizacin y Pregunta por el significado Va mostrando inters por las ac-
de una frase entera titudes y opiniones de los dems
positivismo ingenuo
Suele comportarse deliberada-
Puede construir en dos dimensio-
nes: horizontal y vertical mente como embustero y hacer
payasadas
Le gusta pasar de una cosa a
otra ms que repetir Puede presentar algunos temo-
res irracionales

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Aspecto Madurativo Motriz Adaptativo Lenguaje Personal y social


Maduracin de las
Posibilita lo adaptativo Manipulaciones con los objetos Funcin semitica Conducta con relacin a otro
Edad funciones biolgicas
Desarrollo de la motrici- Agilidad y control de la Maneja bien el cepillo, el peine y Habla con articulacin me- Mayor reserva e independencia
dad gruesa actividad corporal ms sabe lavarse la cara nos infantil Comprensin ms aguda del
Equilibrio y coordinacin desarrollados Maneja lpices con bastante segu- Preguntas en menos canti- mundo y de la propia identidad
muscular Mayor seguridad en los ridad y precisin dad pero sobre cuestiones Puede adaptarse a algunas reglas
Control ms preciso de movimientos Puede realizar con buena calidad ms serias, con el inters culturales simples y conformarse
ojos y de manos Habilidad y economa de trazos verticales y oblicuos hacia de informarse ante ciertas imposiciones o cos-
Progresivo dominio neu- movimientos en las co- abajo, y horizontales de izquierda Su indagacin muestra una tumbres sociales
romotor de la espaciali- ordinaciones ms finas a derecha orientacin prctica y busca Puede cumplir con obediencia y
dad Se afianza el predominio Dibuja una figura reconocible co- respuestas pragmticas y sin dificultad muchas tareas coti-
unilateral (diestro o zur- mo humana utilitarias dianas
do) Mayor capacidad en la percepcin Asla una palabra y pre- Se muestra protector hacia los
Mira las cosas de frente de orden, forma y detalle gunta por su significado ms chicos
Le gusta observar lo que Realismo del dibujo, con ideas Asimila progresivamente las Juega en grupos y, cuando est
hace otro e imitarlo en- que preceden a la obra convenciones sintcticas; solo, con compaeros imaginarios
seguida Prefiere terminar lo que comenz, consecuentemente, se ex- (prefiere las actividades asociati-
Busca modelos y se in- en lugar de saltar de una actividad presa en un lenguaje bas- vas ms que las solitarias)
4 a 5 aos

teresa por copiar dibu- a otra tante completo en estructu- Empieza a comprender reglas de
jos, letras y nmeros ra y forma, con frases co- algunos juegos
Puede contar inteligentemente
rrectas y terminadas
En la construccin con hasta diez objetos, hacer sumas Tambin empieza a hacer tram-
bloques, alterna el uso de una cifra y decir su edad Creciente capacidad de pas
de ambas manos, pero abstraccin
Incipiente sentido del tiempo como Comienzan a surgir los primeros
usa la dominante con duracin (lapsos transcurridos) y Las conversaciones con amigos por afinidad y relacin
mayor frecuencia como orden (ayer, maana) otros chicos de su edad
suelen ser monlogos co- Pueden aparecer ansiedades y
Es capaz de recordar una meloda lectivos (el pensamiento algunos temores irracionales, pero
Se inclina por relatos ms realistas est ceido al propio ser) tiende a predominar la estabilidad
(fbulas e historias) y una buena adaptacin en su vi-
Animismo (no distingue en- da emocional
Mayor capacidad de atencin tre lo animado y lo inanima-
do, y considera a algunos Mayor seguridad en s mismo y
elementos con caractersti- confianza en los dems
cas y potencialidades de su Juegos preferidos: andar en bici-
propio ser) cleta o triciclo, dibujar, cortar y
Distingue izquierda y dere- pegar, armar objetos (juegos de
cha en su propia persona, construccin), representaciones
pero no puede reconocerlas de situaciones sociales y activida-
correctamente en otros des colectivas

5/5