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DESARROLLO FONOLGICO-FONTICO
EN UN GRUPO DE NIOS ENTRE 3 Y 5, 11 AOS

Phonetic-phonological child development in a group of children

between 3 and 5.11-year old
Pilar Vivar (1), Hernn Len (2)

RESUMO

Objetivo: conocer cmo los nios adquieren el sistema fonolgico-fontico de su lengua materna y
describir la cronologa de secuencia de adquisicin del repertorio fontico-fonolgico en la muestra.
Mtodos: la muestra est compuesta por 72 sujetos dividida en seis grupos etreos de seis meses
cada uno. Se le aplic el Cuestionario para la Evaluacin de la Fonologa Infantil (CEFI) que evalu
la articulacin de las consonantes en sus todas sus posiciones mediante una tarea de nombrado. Los
resultados de cada grupo etreo fueron comparados en cada segmento para observar la secuencia
de adquisicin de los sonidos segn la edad de los informantes. Resultados: se observ que el
rendimiento general de las consonantes evidenci un aumento en el porcentaje de emisin normal
en relacin al avance en la edad de los sujetos. Los fonemas /f/ /s/ /x/ y el grupo de lquidas
/l/- /lh/ /r/ fueron los segmentos que presentaron mayor dificultad articulatoria. Las nasales
/m/ /n/ /nh/ y las sordas no continuas /p/ /t/ /tch/- /k/ fueron los segmentos con mayor por-
centaje de articulacin normal. Conclusiones: a los 3 aos los sujetos tienen sobre un 80% de arti-
culacin normal en las consonantes.Las mayores dificultades de adquisicin se manifestaron en las
consonantes fricativas /s/ y /x/ y, sobre todo, en la consonante /r/. A la inversa, las consonantes que
menos dificultades de adquisicin presentaron fueron las nasales y las oclusivas.

DESCRIPTORES: Lenguaje Infantil; Desarrollo del Lenguaje; Articulacin Infantil; Fontica

INTRODUCCIN mnima capaz de producir contrastes. Desde este

La adquisicin fonolgica es un proceso com-
plejo, por lo que una teora por s sola no puede
cubrir de manera satisfactoria todos los factores
que intervienen en l. Una teora de adquisicin
fonolgica, debera dar cuenta de cmo los nios
adquieren y llegan a dar uso correcto a los patrones
sonoros de su lengua materna. Tradicionalmente,
en teora fonolgica se reconocen dos grandes
enfoques: uno es la fonmica taxonmica y el otro
la fonologa generativa. Por un lado, la fonmica
taxonmica se encuentra relacionada con los pre-
ceptos estructuralistas de la Escuela de Praga,
en donde se concibe al fonema como una unidad
(1)
Profesora de espaol; Magster en Lingustica; Universidad
de Concepcin, Chile.
(2)
Fonoaudilogo; Magster en Lingustica; Universidad de
Concepcin, Chile.
Conflito de interesse: INEXISTENTE
enfoque los nios adquiriran el sistema fonolgico
mediante la oposicin de rasgos pertinentes. Por
otro lado, la fonologa generativa profundiza lo plan-
teado anteriormente al proponer que cada sonido
posee varios elementos constituyentes o rasgos,
por ejemplo /d/: [+oclusiva], [+postdental], [+sonora].
Este enfoque sienta las bases de lo que posterior-
mente sera la fonologa natural la cual describe el
desarrollo fonolgico infantil en funcin del lenguaje
adulto por medio de los Procesos Fonolgicos de
Simplificacin.
Otras teoras desarrolladas han sido: a) Mode-
los cognitivos; b) Teoras de la inmadurez fontica;
c) Hiptesis de la autoorganizacin; d) Modelo de
principios y parmetros 1. Durante los aos 70 y 80
surgen los modelos de tipo cognitivo, los cuales atri-
buyen un papel activo y creador al nio. Desde esta
perspectiva los procesos fonolgicos son inventa-
dos gracias a una serie de estrategias que permi-
ten al pequeo crear las reglas de construccin. En

Rev. CEFAC. 2009 Abr-Jun; 11(2):190-198


otras palabras, los nios son protagonistas activos
de su desarrollo fonolgicco, pues ellos mismos
revisan, y testean su fonologa en funcin de sus
expresiones 2.
Una teora relacionada con la percepcin es la
de inmadurez fontica, la cual sugiere que a pesar
de que los bebs pueden percibir y diferenciar finos
rasgos fonticos, no pueden percibirlos todos; es
ms, el hecho de que un nio pueda recordar suti-
les diferencias fontico-acsticas no significa que
tenga la capacidad para almacenarlas y recodarlas
despus 1.
Durante la dcada de los 80 se configura una
lnea terica con bases fsicas y biolgicas. Entre
los aspectos ms destacables es que identifica en
el perodo prelingstico una serie de patrones regu-
lares y universales considerando que las diferen-
cias individuales tendran una base biolgica. Una
caracterstica relevante en la pronunciacin infantil
sera su menor velocidad en relacin a la pronun-
ciacin de los adultos y agrega que esto sera atri-
buible a que un nio menor de tres aos no posee
la velocidad de conduccin nerviosa adecuada ni el
peso del cerebro de un adolescente 3.
Entre las teoras ms contemporneas se puede
sealar la autosegmental o mtrica, desde esta
perspectiva el anlisis del desarrollo fonolgico
se realiza considerando niveles de representacin
autnomos y organizados. En este anlisis se incor-
poran aspectos prosdicos y adems los rasgos
fonticos son analizados ms all de unidades seg-
mentales como la slaba y la palabra 4.
En el marco lingstico ms reciente, se encuen-
tra la teora de la optimalidad la cual sugiere que
los sucesivos estados de la gramtica infantil y la
gramtica adulta comparten un conjunto universal
de restricciones, pero difieren en la jerarqua de las
mismas, y que el proceso de adquisicin fonolgica
consiste en una rejerarquizacin de las restriccio-
nes 5.
La mayora de los estudios sobre adquisicin
fonolgica han establecido rangos etreos y sobre
ellos se han establecido los segmentos que esta-
ran adquiridos para tales rangos. Lo anterior
ha permitido establecer mediante frecuencias de
aparicin, el orden de dificultad en la produccin
de los segmentos. La importancia de este tipo
de investigaciones es que permiten establecer el
patrn de adquisicin normal y de esta manera
poder identificar a nios con retrasos o trastornos
en el desarrollo de su sistema fonolgico 6,7. Entre
las pruebas existentes para medir el rendimiento
fontico-fonolgico infantil en Chile, se encuentra
el Test de Evaluacin de los Procesos Fonolgicos
de Simplificacin (TEPROSIF) 8 el cual, enmarcado
en la fonologa natural, mide la aparicin de proce-
Desarrollo fontico-fonolgico 191
sos fonolgicos de simplificacin en la produccin
articulatoria. Durante el ao 2004, se llev a cabo
un trabajo de investigacin en el que se comprob
que el Cuestionario para la evaluacin de la Fono-
loga Infantil (CEFI) era aplicable a hablantes del
espaol de Chile. En dicha investigacin el CEFI,
aplicado a una muestra local, dio cuenta de las
diferencias en el desarrollo fonolgico entre nios
de distintos niveles socioculturales 9. La investiga-
cin anterior tambin permiti efectuar adaptacio-
nes dialectales que permiten la utilizacin de este
instrumento para evaluar el desempeo fonolgico
infantil en Chile.
En la siguiente investigacin se establece como
objetivo general conocer el desarrollo fontico-fono-
lgico en un grupo de nios hablantes del dialecto
espaol de Chile y como objetivo especfico des-
cribir la cronologa de secuencia de adquisicin del
repertorio fontico-fonolgico.
MTODOS
La muestra est compuesta por 72 sujetos divi-
dida en seis grupos etreos de seis meses, eva-
lundose en cada uno a 6 hombres y 6 mujeres
haciendo un total de 12 sujetos por grupo etreo. La
distribucin de la edad se observa en la Tabla 1.
Los sujetos de esta investigacin pertenecen al
nivel socioeconmico medio-alto. Para procurar lo
anterior, se decide trabajar slo con jardines infanti-
les particulares y subvencionados por el estado. La
seleccin de la muestra se realiz de acuerdo a:
normalidad de la articulacin (previo examen fonoau-
diolgico); edad y gnero de los informantes.
El Cuestionario para la Evaluacin Infantil CEFI
consta de 49 lminas, en su mayora sustantivos.
En cada lmina se evala a ms de una consonante
(Figura 1). Como criterio general se seleccionaron
palabras e imgenes pertenecientes al vocabulario
infantil y a la realidad del dialecto espaol de Chile
(Figura 2). Las respuestas de los sujetos fueron
transcritas fonolgicamente de manera simultnea
a la aplicacin del test. Como apoyo para transcrip-
cin, las entrevistas son grabadas para una poste-
rior revisin fontica.
Tabla 1 Distribucin etarea de los sujetos
Grupo etreo Edad
Grupo I 3,0 3,5
Grupo II 3,6 - 3,11
Grupo III 4,0 4,5
Grupo IV 4,6 4,11
Grupo V 5,0 5,5
Grupo VI 5,6 5,11
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192 Vivar P, Len H

Posicin Oclusivas Fricativas / Africadas Sonantes

/p/ - /t/ /- /k/ /f/ - /s/ - /x/- // /m/ - /n/ - //
Inicial
/b/ -/d/ /-/g/ /t/ /r/ - /l/
/p/ - /t/ /- /k/ /f/ - /s/ - /x/ - // /m/ - /n/- //
Media
/b/ -/d/ /-/g/ /t/ // - /r/ - /l/
Final /d/ /s/ - /x/ /n/ - /l/ - /r/

Figura 1 Lista de fonemas consonnticos evaluados en CEFI

1. Perro 8. Nio 15. Caja 22. Leche 29. Baila 36. Crcel 43. Clavos
2. Ojo 9. Peineta 16. Llave 23. Limn 30. Torta 37. Chico 44. Flecha
3. Amarillo 10. Jirafa 17. Mosca 24. Falda 31. Dientes 38. Resbal 45. Enfermo
4. Sopa 11. Rueda 18. Naranja 25. Piano 32. Tapa 39. Brazo 46. Inyeccin
5. Reloj 12. Estrella 19. Gorro 26. Jaula 33. Trompeta 40. Globo 47. Hombre
6.Gato 13. Bolsa 20. Tambor 27. Blusa 34. Fuego 41. Pluma 48. Ombligo
7. Mueca 14. rbol 21. Doctor 28. Chofer 35. Ciudad 42. Cuadro 49. Alto

Figura 2 Lminas evaluadas por CEFI

Para contabilizar y evaluar las emisiones de los
sujetos la prueba CEFI organiza a los fonemas en:
consonantes aisladas, grupos consonnticos y dip-
tongos. Las consonantes, a su vez, son organiza-
das en cinco grupos segn el modo articulatorio:
- /b/, /d/, //, /g/ : sonoras orales
- /p/, /t/, /t/, /k/: sordas no continuas
- /f/,/s/, /x/: sordas continuas
- /m/, /n/, //: nasales
- //, /r/, /l/: laterales
La prueba evala cada articulacin mediante
cuatro claves N (normal), M (modificado), S (sus-
tituido), O (omisin) y ? (duda por parte del inves-
tigador). La modificacin corresponde a un cambio
de tipo fontico dentro del rango articulatorio del
fonema. Por otro lado, la sustitucin se produce
cuando un fonema es sustituido por otro. El criterio
principal que se utiliza para considerar que existe
un cambio de tipo fonolgico est relacionado con
el carcter distintivo del fonema. La omisin se
produce cuando el informante no emite el fonema
esperado.
El clculo del rendimiento articulatorio en cada
grupo etreo se realiz en funcin del nmero de
veces que cada fonema aparece en el test. Por
ejemplo, si /b/ es evaluado 5 veces en CEFI enton-
ces el total de producciones esperado para ese
fonema ser el nmero de sujetos por grupo et-
reo, 12, multiplicado por 5, el resultado ser 60 que
indica el 100% de emisiones para dicho fonema.
Siguiendo la estructura del test, se contabiliza luego
el total para cada grupo de fonemas y a partir de
ese valor se estima el % de producciones normales,
modificadas, sustituidas y omitidas (Figura 3).
RESULTADOS
El rendimiento general de las consonantes evi-
denci un aumento en el porcentaje de emisin nor-
mal en relacin al avance en la edad de los infor-
mantes. Esta correlacin tambin se manifest en la
disminucin paulatina de los fenmenos articulato-
rios que el test CEFI considera como no normales.
La sustitucin correspondi al fenmeno no nor-
mal con mayor porcentaje de aparicin en la muestra
y su presencia se mantuvo an en los informantes
con mayor edad (V y VI grupos etreos). La modi-
ficacin tuvo una aparicin homognea en cuanto
al porcentaje alcanzado en cada grupo etreo. En
la Figura 4 se puede apreciar el comportamiento
general de las consonantes aisladas en cada grupo
de sujetos.
De manera particular, el grupo de nasales pre-
sent un 100% de articulacin normal a partir del II
grupo etreo. Este alto rendimiento convierte a las
nasales junto a las sordas no continuas en las con-
sonantes con mayor porcentaje de emisin normal
(Figura 5).
Los fonemas /p/ /t/ /t/- /k/ o sordas no con-
tinuas presentaron sobre un 90% de articulacin
normal en todos los grupos etreos. La sustitucin
se evidenci como el fenmeno articulatorio con
mayor porcentaje luego de la emisin normal, no
obstante su presencia fue disminuyendo a medida
que aument la edad de los sujetos. Las oclusivas

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 Desarrollo fontico-fonolgico 193

Segmento Nq de aparicin (100%) Total

/b/ 60
/d/ 60
Sonoras orales 204
// 36
/g/ 48
/p/ 60
Sordas no /t/ 72
240
continuas /t/ 48
/k/ 60
/f/ 48
Sordas continuas /s/ 72 180
/x/ 60
/m/ 60
Nasales /n/ 72 156
// 24
// 36
Lquidas /r/ 96 228
/l/ 96

Figura 3 Emisin esperada por segmento

VI

V
Normal
IV
Modificacin
III
Sustitucin
II Omisin

75% 80% 85% 90% 95% 100%

Figura 4 Consonantes aisladas

100%

95%

90%

85%

80%

75%
/b-d--g/ /p-t-t-k/ /f-s-x/ /m-n- / /l--r /
Figura 5 Porcentaje de emisin normal por grupo de consonantes

Rev. CEFAC. 2009 Abr-Jun; 11(2):190-198

194 Vivar P, Len H
sordas /p, t, k/ fueron las que presentaron mayor
porcentaje de emisin normal. Por otro lado, el
nico fonema de este grupo que manifest casos de
sustitucin fue la africada sorda /t/ por los siguien-
tes fonemas: /t, g, s, /: chofer [to.pe] [go.f],
[so.f], [o.fe]); flecha [pe.ta], [fe.sa]; y chico anterior se producjo mayoritariamente en la lmina
[ti.ko], [si.ko].
Por su parte, los fonemas /b/ /d/ // /g/ o
sonoras orales presentaron sobre un 80% de emi-
sin normal en los 6 grupos etreos. Tanto la bila-
bial sonora /b/ como la fricativa sonora // fueron las
que presentaron mayor porcentaje de articulacin
normal. Por el contrario, los fonemas /d/ y /g/ fueron
aquellos que presentaron ms casos de sustitucin
y omisin, particularmente la oclusiva sonora /d/.
En las sordas no continuas constituidas por los
fonemas /f/ /s/ /x/, se evidenci un aumento en el
porcentaje de emisin normal a medida que avanz
la edad de los informantes, no obstante no se logr
el 100% de emisin normal en el ltimo grupo et-
reo (Figura 6). En este grupo de consonantes se
manifestaron los tres fenmenos articulatorios no
normales (modificacin, sustitucin y omisin) y la
presencia de ellos se mantuvo hasta en los suje-
tos con mayor edad de la muestra. Los casos de
modificacin se presentaron slo en el fonema /s/
en donde mayoritariamente es articulado por su
alfono interdental []. Por su parte, la sustitucin
se present en las tres fricativas. En la primera de
ellas, /f/, la sustitucin se produjo principalmente
por el fonema /x/ en la lmina fuego, dando como
resultado [xw.o].Tambin se evidenciaron susti-
tuciones de /f/ por /p/ y /s/ en las lminas jirafa:
[xi.la.pa], [ni.fa.sa]; y en chofer por [to.pe]. Cabe
sealar, que este tipo de articulaciones se present
slo en los sujetos de menor edad.
En el fonema /s/, la sustitucin aparece con
mayor porcentaje en el grupo etreo I, no obstante
dicho fenmeno desaparece por completo en 4 de
los 5 grupos posteriores. La sustitucin de /s/ se
evidenci por los fonemas /t/, /t/, /p/ y // en: blusa
VI
IV
III
II
85% 90%
Figura 6 Sordas no Continuas
Rev. CEFAC. 2009 Abr-Jun; 11(2):190-198
[blu.ta], [u.pa]; dientes: [djen.tet]; sopa:
[to.pa]; brazo: [ba.to]; ciudad: [tu.dah], entre
otros ejemplos. Por su parte, la sustitucin en el
fonema /x/ no present una disminucin en rela-
cin al avance de los grupos etreos. El fenmeno
reloj, en donde los sujetos sustituyeron la fri-
cativa velar por fonemas oclusivos como /k/ y /t/:
[re.lok], [re.lot]. Esta oclusivizacin de la fricativa
tambin se evidenci, aunque con menos frecuen-
cia, en posicin inicial en [tu.la] por jaula y en
posicin V_V en [ta.ta] y [o.to] por caja y ojo,
respectivamente.
La omisin se present en los fonemas /s/ y /x/.
En el primero de ellos, este fenmeno se produjo en
posicin final en lminas como dientes y clavos,
su porcentaje de aparicin es mayor en el primer
grupo etreo, dicho fenmeno disminuye en los
grupos etreos posteriores para desaparecer por
completo en el ltimo grupo de sujetos. En el ltimo
fonema de este grupo de consonantes fricativas,
es decir, /x/, los casos de omisin se presentaron
en posicin final en la lmina reloj, se observa
que este disminuye de acuerdo avanza los grupos
etreos.
Finalmente, en el grupo de lquidas (/l/ // /r/)
las articulaciones no normales se concentraron
mayoritariamente en las vibrantes. El fenmeno
articulatorio no normal con mayor porcentaje de
aparicin fue la sustitucin sobre todo en /r/; mien-
tras que, el menor, fue la omisin. La modificacin
ocup el segundo lugar en cuanto a frecuencia y,
nuevamente, los mayores porcentajes se encuen-
tran en la vibrante mltiple.
La modificacin del fonema // se present por
la articulacin del sonido []. La sustitucin, por su
parte, present un comportamiento regular en los
grupos etreos, es decir, su aparicin disminuye a
medida que aumenta la edad de los informantes.
Los casos de sustitucin en // se produjeron por la
articulacin de los fonemas //, /l/, /d/, /f/ y /n/.
Normales
Sustitucin
Omisin
95% 100%
 Desarrollo fontico-fonolgico 195
Particularmente, // y /l/ fueron las sustituciones En el fonema /l/ se present el menor porcentaje de
ms frecuentes. Por su parte, en el fonema /r/ (lmi- emisiones modificadas y sustituidas en compara-
nas: perro, gorro, resbal, rueda, reloj, cho- cin a otros fonemas de este grupo. En los tres lti-
fer, tambor y doctor) los casos de modificacin mos grupos etreos estas emisiones desaparecie-
se presentaron por la articulacin de los sonidos [] ron por completo. Entre las consonantes lquidas,
y [] dicha articulacin present un comportamiento la vibrante mltiple es aquella que present mayor
irregular segn los grupos etreos, alcanzando dificultad para los informantes, lo anteriormente
su mayor porcentaje en los grupos III y IV (con un
expuesto puede observarse en la Figura 7.
10%). Las sustituciones observadas al articular
/r/ fueron: /d/, //, //, /l/, /s/, /h/, /k/, /t/, /b/ y /g/, y Para finalizar la presentacin de los resultados,
especficamente /d/, //, /j/ son las que presentaron se ha confeccionado la Tabla 2, en donde se pre-
mayor frecuencia. Esta articulacin posee su mayor senta de manera descriptiva el porcentaje de apa-
porcentaje en el primer grupo de informantes, en ricin de los fonemas en cada grupo etreo. Esto
el segundo grupo etreo la sustitucin disminuy a permitir al lector observar el avance en el dominio
casi la mitad. Por su parte, la omisin en /r/ posee de cada fonema a medida que aumenta la edad de
su mayor porcentaje en el primer grupo de sujetos. los sujetos.

VI

V
Normales
IV
Modificacin
III Sustitucin
Omisin
II

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Figura 7 Lquidas

Tabla 2 Secuencia de adquisicin de los fonemas

porcentual

I Grupo II Grupo III Grupo IV Grupo V Grupo VI Grupo

Ajuste

3, 0 - 3, 5 aos 3, 6 - 3, 11 aos 4, 0 -4, 5 aos 4, 5 -4, 11 aos 5, 0 -5, 5 aos 5, 5 -5, 11 aos

100% /p/ /t/ /m/ /b/ /p/ /t/ /m/ /n/ // /b/ // /p/ t/ /k/ /b/ // /p/ /t/ /k/ /b/ /d/ // /p/ /t/ /k/ /b/ /d/ // /g/ /p/ /t/ /k/
/m/ /n/ // /m/ /n/ // /l/ /m/ /n/ // // /l/ /m/ /n/ // // /l/

90%
/b/ // // // /l/ /d/ /g/ /t/ // /l/ /d/ /g/ /t/ /f/ // /g/ /t/ /f/ /t/ /s/ /f/

80%
/g/ /t/ /k/ /f/ /x/ /n/ /l/ /d/ /g/ /t/ /f/ /x/ // /f/ /s/ /x/ /s/ /x/ /s/ /x/ /x/ //

70%
/d/ // /r/ /r/ /r/ /r/

60%
/s/ /s/

50%

40%

30%
/r/

Rev. CEFAC. 2009 Abr-Jun; 11(2):190-198

196 Vivar P, Len H
DISCUSION
Considerando los resultados en su totalidad, las
consonantes que presentaron mayor porcentaje de
emisin normal fueron las nasales, sonoras conti-
nuas y sonoras no continuas. Esto coincide con los
resultados entregados recientemente en una inves-
tigacin en Ro de Janeiro 10 en la cual observaron
que los fonemas /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/, /m/ y /n/ ya
estaran adquiridos a los 3 aos. En esta investiga-
cin todos estos fonemas (exceptuando /g/ con un
80%) obtuvieron un 100% de articulacin normal
desde los 3 aos de edad (Tabla 2).
Las dificultades articulatorias, en cambio estu-
vieron concentradas en las lquidas, especfica-
mente vibrante mltiple y en las sordas continuas
o fricativas. Lo anterior nos permitira advertir una
secuencia de adquisicin fonolgica en el nio,
que concuerda con lo que habitualmente se ha
sealado en la literatura clsica y algunos estudios
sobre adquisicin fonolgica en el espaol 6,7.
Resulta interesante observar que en una investi-
gacin realizada con sujetos que presentaban alte-
raciones en el desarrollo de su sistema fonolgico 11,
los procesos fonolgicos de simplificacin de mayor
ocurrencia en cuanto a segmento- fueron precisa-
mente aquellos que afectan a lquidas y fricativas,
coincidente con los tipos de fonemas de ms tarda
adquisicin en la presente investigacin. La com-
paracin anterior muestra que los segmentos de
mayor complejidad articulatoria, y en consecuencia
de ms tarda adquisicin estn ms expuestos a la
accin simplificadora de los procesos fonolgicos y
por consiguiente a sustituciones fonolgicas.
En algunas consonantes se observ un compor-
tamiento irregular en el progreso hacia la articula-
cin normal en relacin al aumento de edad de los
sujetos (ver lquidas en la Figura 6), no obstante,
el rendimiento general de las consonantes present
una tendencia al aumento de las emisiones nor-
males en funcin del avance de edad en los infor-
mantes. El orden de adquisicin de los segmentos
encontrado en la presente investigacin coincide
con la lnea evolutiva reportada para el espaol en
una investigacin anterior 4. La secuencia obser-
vada mostr una adquisicin ms temprana para
los segmentos nasales y oclusivos; y, ms tarda
para los fricativos y vibrante mltiple. Recientes
investigaciones evidencian que la secuencia ante-
rior tendra un carcter universal al ser observada
en varias lenguas, por ejemplo en el ingls los pri-
meros sonidos en aparecer son oclusivas, nasales
y semiconsonantes. Cabe sealar, adems, que
esta universalidad se observa tambin en el tipo
de estructura silbica predominante: CV 4.
Rev. CEFAC. 2009 Abr-Jun; 11(2):190-198
Otro aspecto interesante es la relacin existente
entre la disminucin de las producciones no norma-
les en funcin del avance de la edad, observada
en esta investigacin, y en el mejor rendimiento en
pruebas de conciencia fonolgica y de manejo de
reglas fonolgicas descritas por una investigacin
en nios peruanos recientemente 12. Dichos inves-
tigadores muestran como las habilidades fonolgi-
cas se incrementan entre los 3 y 5 aos de edad.
En este mismo rango etreo nuestra investigacin
evidenci un rpido desarrollo que a la edad de 5
aos muestra una adquisicin fonolgica de sobre
un 95%.
La correlacin entre edad y rendimiento fonol-
gico tambin est presente en la disminucin paula-
tina de los fenmenos articulatorios que el test CEFI
considera como no normales: modificacin y sus-
titucin. La sustitucin correspondi al fenmeno
no normal con mayor porcentaje de aparicin en
la muestra y su presencia se mantiene an en los
informantes de mayor edad (V y VI grupos etreos).
El fenmeno de modificacin tuvo una aparicin
homognea en cuanto al porcentaje alcanzado en
cada grupo donde se present. Cabe recordar que
se considera articulacin modificada a aqulla que
constituye un cambio de tipo articulatorio, por esta
misma razn, e independiente de las causas por las
cuales se produjeron stas emisiones, se debe acla-
rar que generalmente fueron emitidas por un mismo
sujeto, quien modificaba un segmento en la posi-
cin en que ste se encontrase, ya sea de manera
constante o inconstante. Este fenmeno induda-
blemente afect los porcentajes totales del grupo
etreo del informante en cuestin. Situacin similar
ocurri con la sustitucin y omisin, aunque estos
dos fenmenos presentaron un comportamiento
ms regular. Lo planteado anteriormente, obedece
a que el desarrollo infantil en todos sus mbitos pre-
senta una gran variabilidad entre los sujetos, por lo
cual es esperable encontrar casos que escapen al
comportamiento general, ya sea de manera posi-
tiva o negativa. Cabe sealar que en este estudio,
a pesar de estos casos aislados, se mantiene una
tendencia en los resultados generales.
Con los datos obtenidos, no sera pertinente
establecer una secuencia de adquisicin crono-
lgica estricta de los sonidos, pues los nios pre-
sentan variabilidad en el desarrollo fonolgico y en
la adquisicin de las clases de sonidos. Son varia-
dos los elementos que pueden estar involucrados
en este proceso de adquisicin: si bien a priori
parece aceptable el hecho de plantear la nocin de
dificultad para la correcta realizacin de determina-
dos sonidos, sobre todo si tenemos en cuenta el
movimiento articulatorio involucrado o la precisin y
velocidad requeridas en el habla fluida () 4. Esta

misma autora suma al factor anterior, la influencia
que puede tener la frecuencia de aparicin que tie-
nen los sonidos en una determinada lengua en la
adquisicin fonolgica.
CONCLUSIONES
A partir de los 3 aos de edad, el 80% de las arti-
culaciones se producen normalmente. Sin embargo,
los sujetos de 5,11 aos an no alcanzan a com-
pletar el sistema fonolgico de manera normal. En
otras palabras, los resultados indican que en pocos
aos (3) se produce una adquisicin rpida de fone-
mas (80%) para luego lentificarse en los siguientes
tres aos (20%).
Las mayores dificultades de adquisicin se
manifestaron en las consonantes fricativas /s/ y /x/
y, sobre todo, en la consonante /r/.
Desarrollo fontico-fonolgico 197
A la inversa, las consonantes que menos dificul-
tades de adquisicin presentaron fueron las nasa-
les y las oclusivas.
Por otra parte, el fenmeno de sustitucin fue el
que se present de manera ms frecuente seguido
de modificacin y, finalmente, de omisin. En otras
palabras, existe mayor confusin de fonemas que
manifestacin de variantes.
En general, se observa que los cambios man-
tienen un cierto equilibrio fonolgico, es decir, una
vibrante mltiple era sustituida por una lateral, por
una aproximante //, por las dentales /d/ y /t/, por la
vibrante simple // (todas de la zona dentoalveolar)
y nunca por una labial o una velar. Si cambian la
zona, por ejemplo, /f/ por /x/ ([fw.o] por [xw.o]
mantienen el modo fricativo o si cambian /b/ por /g/
[go.ro] por [bo.ro] mantienen el modo oclusivo.

ABSTRACT

Purpose: to become familiar with the way children acquire the phonetic-phonological system in their
maternal language and to describe the chronology of the acquisition sequence related to the phonetic-
phonological repertoire in the sample. Methods: the sample was composed of 72 individuals divided
into six age groups of six months each. The Questionnaire for Evaluating Child Phonology (QECP)
was applied in order to evaluate articulation of vowels in every position by means of a naming task.
The results for each age group were compared in every segment in order to observe the acquisition
sequence of sounds in every subject. Results: It was observed that the general performance of
vowels showed an increase in the percentage of normal rendering in relation to the increase in age
of the subjects. The phonemes /f/ /s/ /x/ and the group of liquids /l/- /lh/ /r/ were the segments
that showed the highest articulatory difficulty. Nasals /m/ /n/ /nh/ and voiceless non continuous
/p/ /t/ /tch/- /k/ were the segments that had the highest percentage of normal articulation.
Conclusions: at the age of 3, the subjects have over 80% of normal consonant articulation. The
biggest acquisition difficulties were shown by fricative consonants /s/ and /x/, and, particularly, the
consonant /r/. On the contrary, the consonants showing the lowest acquisition difficulty were the nasal
and occlusive consonants.

KEYWORDS: Child Language; Language Development; Child Articulation; Phonetics

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RECEBIDO EM: 28/05/2008

ACEITO EM: 16/01/2009

Endereo para correspondncia:

Pilar Vivar
Facultad de Humanidades y Arte
Departamento de Espaol
Universidad de Concepcin
Rua Chacabuco sin numero
Concepcion Chile
CEP: 4030000
E-mail: p_vivar_v@hotmail.com ; hleon@udec.cl

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