a) Cul de los modelos revisados es el mejor para disear la evaluacin?

Estos modelos como ya se ha visto suelen ser dinmicos y pueden aplicarse en

diferentes momentos durante la prctica de la docencia, al no tener las mismas
caractersticas algunos resultan ser ms sencillos de llevarse a cabo, ahora bien si
deseamos saber cul de ellos es el mejor para disear la evaluacin se debe
considerar los objetivos, las estrategias, el desarrollo en el proceso educativo, los
contenidos y la relacin docente-alumno. Tomando en cuenta lo anterior,
considero que si bien no es el mejor modelo si es el ms factible de disear la
evaluacin, el modelo conductista ya que su meta es el de moldear de la conducta
tcnico productiva, en el que el profesor tiene el control de los objetivos
instruccionales, Procurando el aprendizaje, retenerlos y transferirlos mediante
mtodos que estn predefinidos por objetivos medibles, precisos, breves, lgicos y
exactos.

b) De las tcnicas de evaluacin revisadas, establece cules son tiles para

evaluar cada uno de los tipos de contenidos y las competencias.
Desde esta perspectiva, nunca es demasiado decir que los instrumentos no
deben ser fines en s mismos, sino maneras de ayudar en la recoleccin de datos
e informaciones a respecto de qu o quin est siendo sujeto de la evaluacin,
es decir nos muestra las habilidades y debilidades de cada alumno, anteriormente
estbamos casado con la idea de que su calificacin se reflejara a travs de un
examen, hoy en da sabemos que no es la nica forma de evaluacin, debemos
utilizar variadas y visualizar la ms eficaz para ese momento, en lo personal me
gusta mucha la evaluacin por proyectos, ya que el modulo que imparto es ms
prctico, adems que los alumnos tienen la libertad de desarrollar sus
competencias, habilidad y destrezas, as como al mismo tiempo resuelven
problemas e imprevistos que salen en el transcurso del proceso, visualizando
casos de la vida real. Los cuestionarios son sin duda de gran ayuda ya que
favorecen la retroalimentacin de los estudiantes y es compartido con todos los
contenidos y se pueden manejar varios tipos de instrumentos como: lista de
cotejo, escalas de valoracin, lista de comprobacin, entre otros. Al igual que el
portafolio de evidencias que desde un inicio va recaudando los productos
esperados y los estudiantes trabajan en desarrollar sus aprendizajes, obteniendo
al final uno de los trabajos ms completos.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: Rojas, P. (2005). Mdulo de diseo y
evaluacin. Agosto 2017, de Plataforma Aliat Universidades Sitio web:
https://es.scribd.com/doc/58435122/55410967-Modulo-Diseno-y-Evaluacion-de-
Los-Aprendizajes y Daz, F. (2002). Tcnicas e instrumentos de evaluacin.
Agosto 2017, de McGraw Hill Sitio web: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/EVA_PROG_PROC_C/s6/lecturas/T4S6_DIAZ_BARRIGA.pdf
Compaera Gabriela Mateo estoy de acuerdo contigo, sobre que el modelo por
competencias es lo ms actual y lo que se puede considerar como uno de los ms eficaces,
pues con ello englobamos conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes. De
igual forma coincido que la clasificacin que realiza Daz y Barriga, son mejores, pues va
ms all del observacin, aunque si la contempla, pero hace mayor nfasis en la parte
formativa. Pero como profesores cada uno elige el que ms le sirva para ensear a sus
alumnos.

Compaero Jos Jaime comparto tu opinin cuando mencionas la importancia de los

modelos y que cada uno aporta algo para enriquecer el diseo de la evaluacin a si mismo
puedo decir que tal vez cada uno cumple una funcin segn el nivel de cada uno de los
alumnos es decir cada una de las caractersticas de la comunidad educativa es quien elige
de alguna manera el modelo que ms les aporte para mejores resultados.