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Volumen I PSICOLOGA

CAPTULO
1 PROCESOS PSICOLGICOS: ATENCIN, PERCEPCIN Y
MEMORIA

CAPACIDAD: IMPORTANCIA DE LA ATENCIN


- Reconoce, explica y valora la naturaleza de los Ninguna actividad consciente obtendr buenos
procesos psicolgicos, la atencin y percepcin como resultados si es que no atendemos debidamente; por eso
procesos cognitivos bsicos, utilizados por el ser es bueno recordar las siguientes indicaciones:
humano.
- Identifica y reconoce la naturaleza de la memoria y la - Percibimos mejor lo que atendemos mejor.
creatividad, mediante actividades significativas de - Recordamos mejor lo que atendemos en forma
aprendizaje. debida.
- Pensamos mejor cuando nos concentramos en
DEFINICIN DE PSICOLOGA: nuestros pensamientos.
Es una ciencia social y fctica que estudia de manera - Aprendemos bien si es que ponemos mucha atencin
sistemtica los procesos psquicos y su manifestacin en cada una de las etapas del proceso de aprendizaje.
conductual. La Psicologa es una ciencia social porque es Sin atencin, no hay aprendizaje.
un conjunto de conocimientos metdicamente obtenidos y
sistemticamente organizados en: hiptesis, leyes, TIPOS DE ATENCIN
teoras, sistemas, etc.; adems se dice que es fctica A. Atencin Voluntaria:
porque estudio hechos prcticos, comprobables y Es aquella que se dirige con una atencin previamente
experimentales. establecido, es decir, se trata de una actividad en
forma deliberada (ya se sabe con anticipacin lo que
OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGA se va atender).
son B. Atencin Involuntaria:
Es cuando prestamos atencin a algo sin habrnoslo
propuesto previamente, en esta caso el sujeto atiende
Procesos que se manifiestan influenciado por factores externos. Se presentan dos
Psquicos a travs de Conducta
modalidades:
a. Atencin Espontnea:
Son actividades internas que Son actividades motrices Es una atencin repentina e inesperada, que se
ocurren en la mente de las que pueden ser
personas como una propiedad observados y medidos con produce ante la repentina presencia de un estmulo
de la actividad del cerebro. procedimientos directos. de moderada intensidad o importancia para
nosotros.
b. Atencin Refleja:
Es denominada tambin automtica o pasiva, es
CLASIFICACIN DE LOS aquella provocada por la sbita aparicin de un
PROCESOS PSQUICOS estmulo muy intenso; es decir, provoca en el sujeto
Permiten conocer Reflejan la relacin una respuesta automtica o refleja.
nuestra realidad que se establece
externa e interna; entre el sujeto y su
aqu se ubica la o entorno, generando PERCEPCIN
tiv Af
sensacin
ni ec estados DEFINICIN:
percepcin, g tiv afectivos, como: Es el proceso cognitivo por el cual integramos e
memoria, Co o sentimientos,
imaginacin, etc. emociones, etc. interpretamos las sensaciones, dndole un significado
Conativo (imagen o percepto)
En el proceso de la percepcin participan el sujeto que
Son los que orientan y regulan, la percibe, el objeto percibido y el producto llamado
actividad personal del ser humano. Sus percepto.
componentes son: motivacin y voluntad

ELEMENTOS DE LA PERCEPCIN
LA ATENCIN Son los datos que obtenemos a travs de
Elemento
DEFINICIN sensorial
los rganos de los sentidos, son las
Es el momento en que el sujeto centraliza su actividad sensaciones propiamente dichas.
consciente y percepcin hacia un determinado estmulo o
situacin e inmediatamente el resto de la realidad queda al Son elementos no directamente cap-
tados por nuestros rganos sensoriales,
margen; tambin se le puede definir como la Elemento pero que el sujeto se representa en el
concentracin de nuestra actividad consciente sobre un representativo percepto. EL PERCEPTO es la repre-
determinado estmulo, excluyendo todo lo dems. sentacin interna del objeto o estimulo en
Este proceso, completa y mejora la percepcin, la el cerebro
memoria y el aprendizaje.
Elemento El objeto percibido es interpretado
ideativo asignndole un concepto o significativo.
DIRECCIONALIDAD SELECTIVIDAD
Los procesos de atencin Discriminar un conjunto
se dirigen hacia un limitado de estmulos dentro FUNCIONES DE LA PERCEPCIN
determinado objeto o de una gran gama de Permite que las cualidades aisladas
actividad posibilidades Integracin obtenidas a travs de las sensaciones se
integren en una imagen. Puede ser
CARACTERSTICAS unimodal o intermodal.
CONSTANCIA
DISTRIBUCIN Se refiere a la necesidad de Las imgenes que percibimos tratamos
Existen situaciones mantener nuestra atencin a Interpretacin de incluirla dentro de una categora de
que nos exigen una actividad determinada objetos significativos para nosotros.
atender varias durante amplios
cosas a la vez. periodos de Permite diferenciar a un objeto de otros
Discriminacin
tiempo. objetos o eventos de la realidad.

Procesos Psicolgicos: Atencin, Percepcin y Memoria 179


PSICOLOGA Volumen I

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PERCEPCIN ETAPAS DE LA MEMORIA

Factores La intensidad, el tamao, el cambio y la


repeticin del estmulo. MEMORIA ETAPAS
externos
FIJACIN
La motivacin, los intereses, los valores,
Factores la maduracin, el aprendizaje, las CONSERVACIN
internos sugestiones, etc. Espontnea o
involuntaria
EVOCACIN
Voluntaria
RECONOCIMIENTO

PRINCIPIOS DE LA PERCEPCIN LOCALIZACIN

Ley del cierre o completamiento.


PRINCIPIO DE Ley de Semejanza 1. Fijacin:
AGRUPAMIENTO Ley de proximidad Es el registro de la informacin y las experiencias
vividas.
Figura es el objeto que ocupa el pri-
FIGURA Y mer plano en la percepcin y el fondo 2. Conservacin (Almacenamiento):
FONDO es todo lo que rodea a la figura. Es la retencin y consolidacin de la informacin y las
experiencias vividas.

Tendencia a percibir los objetos es- 3. Evocacin:


CONSTANCIA tables pese a los cambios de infor-
PERCEPTUAL Reproduccin o reconstruccin de la informacin
macin sensorial que percibimos. almacenada a corto o largo plazo, es el tratar de
recordar, volver al pasado mentalmente.

A. Evocacin Espontnea: Se evoca hechos


PERCEPCIN DE MOVIMIENTO pasados involuntariamente.
La evocacin espontnea puede ser de dos tipos:
MOVIMIENTO REAL - Asociativa
- Inusitada
MOVIMIENTO APARENTE
B. Evocacin Voluntaria: es el esfuerzo de liberado
Se presenta debido a la por recordar algn hecho.
intermitencia del encendido y
FENMENO apagado de las bombillas de luz, 4. Reconocimiento:
PHI lo cual genera una ilusin de Es el darse cuenta que la experiencia evocada forma
movimiento. Ejemplo: letreros parte de nuestro pasado Ejm. Sabemos que
luminosos, luces navideas, etc. conocemos un rostro, pero no recordamos donde ni
cuando lo conocimos.
Se percibe movimiento aparen-
MOVIMIENTO te, cuando hay rpida proyeccin
ESTRO- de secuencia de figuras. 5. Localizacin:
BOSCPICO Ejemplo: Los dibujos animados. Es la ubicacin del recuerdo en el tiempo y el espacio.

Es el movimiento creado por un TIPOS DE MEMORIA


objeto luminoso estacionario Por el tiempo de almacenamiento, la memoria se
aislado en un ambiente oscuro. clasifica en:
ILUSIN Los ligeros movimientos de los
AUTOCINTICA msculos oculares, que normal-
1. Memoria Inmediata (memoria a corto plazo)
mente pasan inadvertidos, pro-
ducen la ilusin de que el objeto Conocido tambin con el nombre de memoria de
luminoso est movindose. trabajo; guarda y procesa brevemente la informacin
seleccionada proveniente de los registros sensoriales.
Es aquella en la cual, de no repasarse, la informacin
desaparece en menos de 20 segundos. Por ejemplo,
PERCEPCIN ESTEREOSCPICA se tiene la capacidad de almacenar siete nmeros o
datos como es el caso de un nmero telefnico.
Es denominado tambin percepcin de profundidad
o tridimensional, esto es posible gracias a la visin
2. Memoria Mediata o diferida (memoria a largo plazo)
binocular que consiste en el uso coordinado de los Aquella en la cual se puede conservar la informacin
dos ojos para producir una percepcin del espacio durante minutos, horas, semanas o incluso aos. Todo
en profundidad. lo que sabemos hasta ahora est guardado en la
memoria a largo plazo.
La informacin presente en la memoria a corto plazo
se transfiere, si se repasa, a la memoria a largo plazo.
MEMORIA
LEYES DE LA MEMORIA
DEFINICIN DE MEMORIA - La memoria a corto plazo es pasajera.
- Cuando se lee un listado de palabras, las primeras y
Es la capacidad cognitiva que tenemos para registrar, las ltimas sern ms fcilmente recordadas, mientras
retener y recuperar informacin. que las del medio se perdern con mayor facilidad.
- La memoria es muy organizada, separa los datos por
Tambin se puede definir como la facultad mental que categoras o tipos de informacin sin la participacin
nos permite retener y recordar las experiencias pasadas. de la conciencia del sujeto.

180 Procesos Psicolgicos: Atencin, Percepcin y Memoria


Volumen I PSICOLOGA

CAPTULO
2 PENSAMIENTO Y CREATIVIDAD

CAPACIDAD: CONCEPTUAR:
- Reconoce, analiza y es capaz de distinguir la Es la forma bsica del pensamiento y consiste en
naturaleza, caractersticas, tipos de pensamiento y representar simblicamente en la conciencia a un objeto,
creatividad, con la finalidad de potenciar sus de un modo abstracto y general.
habilidades cognitivas que encaminen el desarrollo
exitoso de su aprendizaje. JUZGAR:
El sujeto se pone frente a una realidad objetiva y afirma
PENSAMIENTO o niega algo respecto a ella. En esta forma relaciona dos o
DEFINICIN DE PENSAMIENTO: ms conceptos y elabora un juicio, que es una estructura
Es un proceso psicolgico socialmente determinado de pensamiento complejo.
que nos permite representar de manera generalizada y
abstracta nuestra realidad bajo la modalidad de RAZONAR:
conceptos, juicios y razonamientos. Es la forma ms compleja del pensar, y consiste en
llegar a una conclusin mediante la relacin de dos o ms
ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO: juicios llamados premisas.

Las formas de razonar son:


Imagen Perro Inductivo. Es el razonar que va de lo especfico a lo
genrico, de lo individual a lo general.
Deductivo: Es el razonar que va de lo genrico a lo
Concepto especfico, de lo general a lo individual.
14444244443
Lenguaje MODALIDADES DEL
PENSAMIENTO

Se presenta

LENGUAJE:
Es un sistema flexible de smbolos que se emplean en
SEGN POR SU
la comunicacin. El lenguaje hablado se basa en fonemas, DIRECCIN COHERENCIA
que son las unidades bsicas del sonido que constituyen
el lenguaje. Los fonemas se combinan para crear
morfemas, las unidades mnimas del significado del habla PENSAMIENTO PENSAMIENTO LGICO O NO LGICO O
como palabras simples, prefijos y sufijos. CONVERGENTE DIVERGENTE RACIONAL IRRACIONAL

LAS IMGENES:
Una nica Soluciones Se funda en Se funda en
Son una representacin o recuerdo mental de una solucin nuevas y principios y leyes fantasas,
experiencia sensorial. El uso y la manipulacin de las a un originales a un que rigen la prejuicios e
imgenes nos sirve para pensar en los problemas y problema. problema. realidad. imaginaciones.
resolverlos.

LOS CONCEPTOS:
Son una categora mental con que se clasifican los CREATIVIDAD
objetos, las personas y las experiencias a partir de sus
caractersticas comunes. Nos ayudan a pensar con mayor Es la capacidad de producir resultados de
eficiencia en las cosas y a categorizar las experiencias pensamiento de cualquier ndole, esencialmente nuevos y
nuevas. que eran previamente desconocidos a quien lo produjo.
La creatividad implica la generacin de nuevos
CARACTERSTICAS DEL PENSAMIENTO: sistemas y la combinacin de informaciones conocidas,
1. Opera mediante conceptos. como as mismo la transferencia de relaciones conocidas
2. Siempre responde a una motivacin. a nuevas situaciones y el establecimiento de nuevas
3. Se encamina a la resolucin de problemas. correlaciones. La creatividad puede ser de forma artstica,
4. Siempre sigue una determinada direccin. literaria o cientfica, de realizacin tcnica o metodolgica.
5. Se presenta como una totalidad coherente y
organizada. FASES DEL PROCESO CREATIVO

FUNCIONES DEL PENSAMIENTO:


1.
COGNICIN
Conciencia de
Si toda manzana es una fruta la necesidad
de crear
5. 2.
Algunas, tambin lo son COMUNICACIN CONCEPCIN
Compartir con Exploracin de
La manzana otros el ideas, soluciones
RAZONAR es una fruta resultado y posibilidades
de su obra FASES DEL
PROCESO
JUZGAR CREATIVO

Manzana
4. 3.
(Fruta) COMBUSTIN
CONSUMACIN
Materializacin Emprender el
del trabajo con la
CONCEPTUAR proyecto materia prima

Pensamiento y Creatividad 181


PSICOLOGA Volumen I

CARACTERSTICAS DE LA PERSONA CREATIVA FACTORES DE LA CREATIVIDAD (segn Guilford)


1. Alta fuerza del ego y estabilidad emocional. Son FLUENCIA: Es la capacidad para generar varias
personas perseverantes, responsables, maduros soluciones que respondan a algn requerimiento.
emocionalmente, estables en su manera de ser, FLEXIBILIDAD: Es la capacidad de modificar los
respetuosos de los dems. enfoques frente a un problema, as como ser capaz de
2. Una fuerte necesidad de independencia y autonoma, resolver una serie de tareas que exige una estrategia
autosuficiencia y autodireccin. diferente.
3. Un alto grado de control de los impulsos. ORIGINALIDAD: Es la capacidad para generar
4. Inteligencia general superior. soluciones no comunes para hallar respuestas nicas.
5. Una tendencia al pensamiento abstracto y cierta Este factor es la caracteriza por excelencia al creativo.
inclinacin hacia la comprensin y la elegancia en la
explicacin. BLOQUEOS DE LA CREATIVIDAD
6. Alto dominio de s mismo y fuerza de opinin, pero
rechazo de la controversia enfocada personalmente. BLOQUEOS DE
7. Oposicin a las personas conformistas en el LA CREATIVIDAD
pensamiento.
8. Actitud, en cierta manera, distante o desligada en las
PERCEPTUALES CULTURALES EMOCIONALES
relaciones interpersonales, sin falta de sensibilidad o
intuicin, cierta preferencia por el trato con cosas o No darse cuenta Requiere desafiar Las emociones y
abstracciones ms que con personas. realmente de las maneras el intelecto son
9. Inters especial en el tipo de apuesta que supone qu anda mal. actuales de hacer fuerzas que
enfrentarse a lo desconocido en la medida en que el las cosas. pueden estar en
propio esfuerzo pueda ser un factor decisivo. constante pugna.
10. Un gusto por el orden, el mtodo, la exactitud, junto Las emociones muy
con un inters motivado por el desafo presentado por intensas pueden debilitar
las contradicciones, las excepciones y el desorden nuestra creatividad.
aparente.

CAPTULO
3 INTELIGENCIA: DESARROLLO Y TEORAS

CAPACIDADES: coherente; tampoco es capaz de explicar las razones


- Conoce e interpreta el proceso de la inteligencia con la de las operaciones matemticas bsicas (sumar o
finalidad de comprender la gnesis y el desarrollo de la restar) que realice, tan slo lo har mecnica o
inteligencia a travs de las diferentes teoras. automticamente.
Caractersticas:
DEFINICIN: * Imitacin diferida. * Irreversibilidad
Es el conjunto de capacidades y habilidades mentales * Centracin
que tienen las personas (y algunos animales superiores) * Egocentrismo cognitivo, el cual puede ser de tres
para resolver satisfactoriamente situaciones nuevas y/o tipos:
problemticas, eligiendo previamente la solucin ms - Animismo - Artificialismo
adecuada. - Finalismo.

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA 3. PERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS


(De siete a once aos de edad aproximadamente)
Segn Piaget el desarrollo de la inteligencia Caractersticas:
comprende 4 etapas, entre los cuales hay un orden o * Pensamiento reversible
secuencia, cada una de ellas est fundamentada en la * Operaciones lgico elementales, como:
etapa previa e incorpora adquisiciones de sta. Este clasificacin, seriacin y ordenamiento.
desarrollo es gradual y se realiza mediante dos procesos: * Nocin de conservacin.
la asimilacin y la acomodacin.
4. PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES (De
ETAPAS: doce a ms aos)
Los periodos del desarrollo cognitivo que Piaget Caractersticas:
plantea son: * Aparicin del pensamiento formal.
1. PERIODO SENSORIO - MOTRIZ (Desde el * Aparicin del pensamiento hipottico deductivo.
nacimiento hasta los dos aos de edad * Utilizacin y comprensin del lenguaje metafrico.
aproximadamente) * Puede utilizar el pensamiento probabilstico.
* Desarrollo de la capacidad de pensar en lo posible y
Caractersticas: en lo abstracto.
* Ejercitacin de los reflejos.
* Formacin de hbitos motores. TEORA DE LAS
* En la segunda mitad de este periodo, nocin de INTELIGENCIAS MLTIPLES
permanencia del objeto.
* Casi al final de esta etapa aparece el lenguaje
articulado. Howard Gardner, psiclogo contemporneo, autor del
* Puede imitar o reproducir acciones motoras, pero Libro Estructura de la Mente: Teora de las Inteligencias
solo con la presencia del modelo. Mltiples; sostiene que no hay una inteligencia sino ocho;
2. PERIODO PRE- OPERATORIO (Aproximadamente las cuales de alguna manera estn influenciadas por
de dos a siete aos de edad) factores muy importantes:
Se denomina pre-operacional porque en ella el infante * Factor biolgico.
an no puede realizar operaciones como analizar, * Factores biogrficos o de la vida personal.
sintetizar, comparar ni deducir de manera lgica y * Factores culturales e histricos.

182 Pensamiento y Lenguaje


Volumen I PSICOLOGA

TIPOS: TEORA DE LA
INTELIGENCIA EMOCIONAL
A. Inteligencia Lingstica:
* Se manifiesta en la facilidad para captar y emitir
mensajes verbales. La inteligencia emocional, un trmino acuado por dos
* Habilidad persuasiva. psiclogos de la Universidad de Yale (Peter Salovey y
* Habilidad para retener, dar y recibir informacin. John Mayer) y difundida mundialmente por el psiclogo,
B. Inteligencia Musical: filsofo y periodista Daniel Goleman, es la capacidad de:
* Se manifiesta cuando ejecutamos un instrumento, reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, de
cantamos, escuchamos o componemos msica. motivarnos y de manejar bien las emociones, en nosotros
* Habilidad para discriminar el timbre o sonido de mismos y en nuestras relaciones con los dems.
voces.
C. Inteligencia Lgico Matemtica: Est basada en 5 aptitudes bsicas:
* Observable en personas con dotes especiales para
el manejo de conceptos numricos y abstractos. - Autoconocimiento
* Habilidad para manejar razonamientos, relaciones - Autoregulacin
hipotticas deductivas y actitud crtica. - Automotivacin
D. Inteligencia Espacial: - Empata
* Se manifiesta cuando un individuo puede concebir y - Habilidades sociales
manipular objetos en el espacio.
* Sensibilidad frente al color, lnea, forma, figura, Divididas las tres primeras en aptitudes personales y
espacio y relacin que existe entre ellos. las dos ltimas en aptitudes sociales.
* Habilidad para percibir la realidad y anticiparse a las
consecuencias de cambios espaciales. A. APTITUDES PERSONALES (Inteligencia Intra-
E. Inteligencia Cinestsico Corporal: personal)
* Se manifiesta en quienes poseen dotes especiales Estas aptitudes determinan el dominio de uno mismo.
para la danza, el deporte y en general actividades
en las que se requiere coordinacin motora. - Autoconocimiento Emocional: Saber qu se
* Control de movimiento y manejo de objetos, con siente en cada momento, reconocer un sentimiento
suma precisin. mientras ste se presenta.
F. Inteligencia Naturalista: - Autorregulacin (autocontrol emocional): Es la
* Sensibilidad hacia todas las formaciones naturales habilidad de lidiar con los propios sentimientos,
(nubes, caractersticas geolgicas de la tierra) adecundolos a cualquier situacin.
apreciacin y preservacin de las mismas. - Automotivacin: utilizar nuestras preferencias
G. Inteligencia Intrapersonal: ms profundas para orientarnos, avanzar hacia los
* Posibilidad de acceder a la propia vida interior. objetivos, para tomar iniciativas, ser muy efectivos,
* Habilidad para lograr el Autoconocimiento, manejo para perseverar frente a los contratiempos y las
de emociones, intereses y capacidades propias. frustraciones.
* Saber quin se es y actuar consecuentemente
sobre la base de este conocimiento. B. APTITUDES SOCIALES (Inteligencia intepersonal)
H. Inteligencia Interpersonal: Estas aptitudes determinan el manejo de las
* Habilidad para practicar el respeto y la aceptacin relaciones interpersonales.
de los dems.
- Empata (Reconocimiento de las emociones
ajenas) Percibir lo que sienten los dems, ser
capaces de ver las cosas desde su perspectiva y
INTELIGENCIA cultivar la afinidad con una amplia diversidad de
LINGSTICA LGICO MATEMTICO
personas.
INTRA INTER - Habilidades sociales (Habilidad para las
PERSONAL PERSONAL
relaciones interpersonales) Manejar bien las emo-
ESPACIAL MUSICAL ciones en una relacin e interpretar adecuada-
mente las situaciones y las redes sociales;
NATURALISTA CINESTSICO interactuar sin dificultar, utilizar estas habilidades
PERSONAL
para persuadir y dirigir, negociar y resolver
disputas, para cooperacin y el trabajo de equipo.
INTELIGENCIAS MLTIPLES

SABAS QUE:
Gradner propuso inicialmente slo siete inteligencias, y posteriormente en su libro: Inteligencia Reformulada
propuso tres ms:
- Inteligencia Naturalista.
- Inteligencia Espiritual.
- Inteligencia Existencial.

AUTO-
CONOCIMIENTO
EMPATA
INTELIGENCIA
APTITUDES APTITUDES AUTO-
EMOCIONAL REGULACIN
SOCIALES PERSONALES
HABILIDADES (Estructurada)
SOCIALES
AUTO-
INTELIGENCIA INTELIGENCIA MOTIVACIN
INTERPERSONAL INTERPERSONAL

Inteligencia: Desarrollo y Teoras 183


PSICOLOGA Volumen I

CAPTULO
4 PROCESOS AFECTIVOS Y COGNATIVOS

CAPACIDAD: una emocin mas motivar el comportamiento. Por


ejemplo: Carmen se siente feliz por que logr ingresar a la
Identifica y explica las emociones y los sentimientos, universidad, lo que la motiva a reunirse con sus mejores
diferencindolos unos de otros, con la finalidad de amigas para festejar.
comprender y entender sus propios sentimientos y
reacciones emocionales. Reconociendo la importancia de NIVEL
la expresin afectiva Es la valoracin moral que puede realizarse en torno a
ciertos afectos. Por ejemplo: el amor al prjimo es un
QU ES AFECTIVIDAD? sentimiento de nivel moral superior, mientras que el odio
es un sentimiento de nivel moral inferior.
La afectividad es el conjunto de procesos psicolgicos
que nos permiten relacionarnos con nuestro entorno y que
se expresan a travs del comportamiento emocional, los IMPORTANTE:
La aparicin de vivencias afectivas positivas o
sentimientos, pasiones y estados de nimo.
negativas dependen de que satisfagan o no la
necesidades y exigencias que se presentan
CARACTERSTICAS: En el lenguaje cotidiano, expresamos nuestras emociones
dentro de una escala positivo-negativo y en magnitudes
INTIMIDAD variables, como "me siento bien", "me siento muy bien", "me
Los estados afectivos son experimentados como algo siento extraordinariamente bien" (intensidades o grados del
subjetivo, muy personal. polo positivo) o "me siento mal", "me siento muy mal", "me
AMPLITUD siento extraordinariamente mal" (intensidades o grados del
polo negativo).
Se experimentan acompaados de otros procesos
psquicos de distinta naturaleza (cognitivos,
conductuales, fisiolgicos, etc.) Por ejemplo: Juan va por
la calle y es asaltado por dos hombres, l se siente
asustado, piensa que lo pueden agredir fsicamente, se
muestra nervioso, con aceleracin cardiaca y sudoracin MANIFESTACIONES
en las manos. DE LOS PROCESOS AFECTIVOS
POLARIDAD
Consiste en la contraposicin de direcciones que EMOCIONES:
pueden seguir los estados afectivos, de lo positivo a lo
negativo, del agrado al desagrado, de la atraccin a la Son reacciones afectivas que surgen sbitamente
repulsin, del placer al dolor.Por ejemplo: Si un joven est ante un estmulo, duran un corto tiempo y comprenden
viendo un partido de ftbol se alegra al saber que el mejor una serie de repercusiones psicofisiolgicas.
jugador del equipo meti un gol, pero a los 5 minutos el Son las vivencias afectivas ms simples relacionadas
jugador sufre una lesin y es sacado del partido, entonces con la satisfaccin o insatisfaccin de las necesidades
el joven muestra tristeza y preocupacin. orgnicas.
INTENSIDAD Charles Darwin fue el primer cientfico en sealar que
Es la fuerza o grado con que nos impactan las las emociones se han desarrollado, en su origen, para
experiencias afectivas, varan segn las personas, segn preparar a los animales para la accin, en especial en una
los tiempos, segn los factores externos influyentes y situacin de emergencia.
tambin la capacidad de autocontrol. Por ejemplo: Ana y Por ejemplo, cuando entramos en una reunin, lo
Claudia, estudiantes de la Universidad, miran sus primero que hacemos es reconocer (percibir) a las
fotografas de la fiesta de promocin del colegio: Ana se personas que estn en la sala y casi simultneamente,
alegra y re al verlas, Claudia se pone melanclica. empezamos a experimentar nuevas emociones
Estas diferencias de intensidad se experimentan relacionadas con la nueva situacin. Si lo que sentimos es
acompaados por reacciones orgnico - funcionales positivo y agradable significa que nuestro mecanismo
como rapidez en los latidos cardacos, respiracin emocional valora la situacin, lo que all ocurre, es
acelerada, movimiento, expresiones faciales, etc. Vemos favorable para nuestra supervivencia (afecto,
diferentes intensidades en el siguiente grupo de conocimientos, etc.). Por el contrario, si nos sentimos mal,
reacciones emocionales (basadas en el Modelo de inquietos, forzados, etc., significa que nuestro mecanismo
Plutchik, 1980): emocional cree que la situacin puede perjudicarnos.

DE MENOR A MAYOR INTENSIDAD ASPECTOS FISIOLGICOS


Aburrimiento Repulsin Repugnancia DE LAS EMOCIONES
Melancola Tristeza Sufrimiento Las emociones van siempre acompaadas de
Distraccin Sorpresa Asombro reacciones somticas. Son muchas las reacciones
Aprensin Miedo Terror somticas que presenta el organismo, pero las ms
importantes son:
Alegra Felicidad xtasis
* Las alteraciones en la circulacin.
Fuente: Plutchik (1980) * Los cambios respiratorios.
* Las secreciones glandulares
PROFUNDIDAD
Viene a ser el grado de significacin o importancia que El encargado de regular los aspectos fisiolgicos de
le atribuye una persona al objeto o relacin establecida. las emociones es el Sistema Nervioso. El sistema
Por ejemplo: Pedro siente una profunda admiracin por su nervioso autnomo acelera y desacelera los rganos a
padre, ya que lo admira ms que a otras personas travs del simptico y para-simptico; la corteza cerebral
puede ejercer una gran influencia inhibitoria de las
MOTIVACIN reacciones fisiolgicas; de este modo algunas personas
Los estados afectivos nos impulsan a hacer con entrenamiento logran dominar estas reacciones y
determinados comportamientos. Cuanto mas intensa sea llegan a mostrar un auto control casi perfecto.

184 Procesos Afectivos y Cognativos


Volumen I PSICOLOGA

ESTADOS EMOCIONALES SENTIMIENTOS

1. IRA: Son procesos afectivos que se forman en una persona


Nos predispone a la defensa o a travs de su experiencia social, en su proceso de
la lucha, se asocia con la socializacin. Estn relacionados con las necesidades
movilizacin de la energa que han aparecido en el curso del desarrollo histrico de la
corporal a travs de la tasa de humanidad. Estn ligados a las necesidades culturales o
hormonas en sangre, el espirituales.
aumento del ritmo cardiaco y Los sentimientos no conmocionan a nuestro ser
reacciones ms especficas de psicofisiolgico con la intensidad con que lo hacen las
preparacin para la lucha: apretar los dientes, el fluir emociones. Los sentimientos positivos impulsan de un
de la sangre a las manos, cerrar los puos. modo ms constante y persistente al acercamiento, la
Generalmente se produce cuando sufrimos una bsqueda, la conservacin y el disfrute de las personas.
frustracin, un engao, una ofensa En tanto los sentimientos desagradables o negativos
impulsan a comportarse en sentido contrario.
2. MIEDO:
Emocin desagradable que genera respuestas de TIPOS:
duda y vacilacin, se produce ante una amenaza. Se a) Personales: Orgullo, vanidad, ambicin, superacin,
asocia con la retirada de la sangre del rostro para que autodominio, etc.
fluya por la musculatura esqueltica, facilitando as la b) Sociales o Altruistas: Amor-odio; antipata-simpata;
huida, o con la parlisis general que permite valorar la bondad-maldad; ternura-envidia; amistad; piedad-
conveniencia de huir, ocultarse o atacar, y en general admiracin, etc.
con la respuesta responsable del estado de alerta, c) Intelectuales: Verdad cientfica, orden, mtodo,
temor, pnico, ansiedad e inquietud. sistema, claridad, etc.
d) Morales: Deber, honor, responsabilidad, merito,
3. FELICIDAD: honestidad, etc.
Es una emocin agradable. Se e) Religiosos: Amor a Dios, santidad, misticismo, etc.
produce ante la satisfaccin de
necesidades. La alegra predispone a
afrontar cualquier tarea, aumenta la MOTIVACIN
energa disponible e inhibe los
sentimientos negativos, proporciona DEFINICIN
reposo, entusiasmo y disposicin a la Es el proceso por el cual el individuo orienta, impulsa y
accin.Alegra, entusiasmo, placer o gozo regula su actividad sobre la base de necesidades y
motivos.
4. SORPRESA:
Predispone a la observacin CARACTERSTICAS DE LA MOTIVACIN
concentrada y se manifiesta por el 1. Cclica.- Se establecen ciclos constantes de
arqueo de las cejas, respuesta que necesidad-satisfaccin, en funcin a los
aumenta la luz que incide en la requerimientos y demandas del sujeto.
retina y facilita la exploracin del 2. Jerarqua.- Se establece una escala de prioridades
acontecimiento inesperado y la dentro del sistema de motivos que tiene cada sujeto.
elaboracin de un plan de accin o 3. Compleja.- Porque a mayor desarrollo personal
respuesta adecuada. Se produce aparecen nuevos motivos, ms elaborados y
como consecuencia de un estructurados; segn las sucesivas etapas del
acontecimiento inesperado. desarrollo, los motivos se tornan ms variados y se
enriquecen en su contenido.
4. Homeosttica.- Porque el proceso motivacional
5. TRISTEZA: autorregula el estado de equilibrio biolgico y psquico
Predispone al ensimismamiento y el duelo, se asocia a del sujeto.
la disminucin de la energa y el entusiasmo por las
actividades vitales y el enlentecimiento del CICLO DE LA MOTIVACIN
metabolismo corporal, es un buen momento para la
introspeccin y la modificacin de actitudes. 1. Estado motivante.- Se vivencia como un estado de
Pena, dolor o melancola. Se manifiesta cuando nos tensin que impulsa al sujeto a la realizacin de la
enfrentamos a una prdida. actividad, la que se origina a partir de una necesidad y
se representa a travs de un motivo.
6. REPULSIN: Necesidad: Estado de carencias fisiolgicas y/o
Nos produce rechazo y alejamiento de una psicolgicas que se generan a partir de la actividad del
determinada situacin u objeto desagradable o organismo, a partir del cual se forma el motivo.
aversivo. Antipata, hostilidad o disgusto, 2. Conducta motivada.- Son las acciones que despliega
el sujeto cuando se genera el motivo.
3. Reduccin de los estados motivantes.- Es el grado
IMPORTANTE: de homeostasis alcanzado por el sujeto al lograr la
La emocin es una respuesta inmediata del organismo que satisfaccin total o parcial del motivo.
informa del grado de favorabilidad de un estmulo o situacin.
Si la situacin le parece favorecer su supervivencia, TIPOS DE NECESIDADES
experimenta una emocin positiva (alegra, satisfaccin,
deseo, etc.) y sino, experimenta una emocin negativa 1. Necesidades fisiolgicas o biolgicas.-
(tristeza, desilusin, pena, angustia, etc.). De esta forma, los Se originan en los estados de carencia que vivencia el
organismos vivos disponen del mecanismo de la emocin para organismo como producto de los procesos de
orientarse, a modo de brjula, en cada situacin, buscando
autorregulacin interna que se da en el organismo. Es
aquellas situaciones que son favorables a su supervivencia
(son las que producen emociones positivas) y alejndoles de propio de los animales e implican una satisfaccin
las negativas para su supervivencia (que producen emociones inmediata y natural, caracterizndose por ser
negativas). irreprimibles e impostergables. Ejemplo: el hambre,
sed, sueo, la respiracin.

Procesos Afectivos y Cognativos 185


PSICOLOGA Volumen I

2. Necesidades biosociales.- calculan con exceso lo que pueden alcanzar, otros,


Son necesidades humanas de origen fisiolgicas subestiman sus logros futuros, es decir, aspiran a
cuyas satisfacciones son reguladas socialmente. Se menos de lo que pueden.
caracterizan por ser conscientes, reprimibles y e) Necesidad de xito
postergables. Ejemplo: Necesidad de alimentacin, Esta motivacin, vara segn los grupos y los
abrigo, temperatura, ciclos en actividad y sueo, sexo, individuos. Es muy fuerte en la cultura occidental.
evitar el dolor, cansancio, etc. (Tengo sueo pero Implica persistencia.
necesito permanecer despierto, ya que an me falta
terminar algunas tareas).
3. Necesidades psicosociales.- Son aquellas que se JERARQUA DE NECESIDADES SEGN
adquieren durante el proceso de socializacin y ABRAHAM MASLOW
provienen del medio ambiente social en que se
desenvuelve el individuo. Se estructuran en el caso del
Segn Abraham Maslow la jerarqua esta conformada por
desarrollo mediante el aprendizaje y estn ligados al
las siguientes necesidades, de las ms simples a las ms
desarrollo de la personalidad. Pueden ser:
complejas.
a) Necesidad de seguridad
Surge del miedo a perder algo o de no alcanzar lo
que se desea. El ser humano tiene necesidad de Auto-
seguridad en los diversos aspectos y esferas de su rrealizacin
vida: en lo afectivo, en lo profesional, en lo
econmico, etc. Estima
b) Necesidad de aprobacin
Esta motivacin se presenta desde los primeros Amor y petenencia
aos de la vida. El nio anhela la aprobacin de sus
padres. Luego este deseo se extiende a maestros,
Necesidades de seguridad
compaeros, amigos, grupos sociales de los que Necesidades fisiolgicas
forma parte. Para obtener la aprobacin, ajusta su
comportamiento a lo que la sociedad aprueba y
evita hacer lo que desaprueba.
c) Gregarismo o filiacin
a) Necesidades Fisiolgicas: Hambre, sed, sexo,
Es la tendencia que tienen los seres humanos como
indispensables para la supervivencia humana
muchos animales, a vivir en grupos de individuos de
b) Necesidades de Seguridad: Cuando las
su misma especie. Se ha observado que esta
necesidades fisiolgicas se mantienen compensadas,
necesidad aumenta cuando los seres humanos se
la persona desea vivir en un mundo ordenado, busca
enfrentan a una amenaza. Esta motivacin tambin
sentirse seguro y a salvo, fuera de peligro
agrupa a los hombres para afrontar la lucha por la
c) Necesidades de afecto y pertenencia: el ser
vida: sindicatos, clubes, ligas, empresas, organiza-
humano busca relacionarse con otros; sentir que es
ciones profesionales, partidos polticos, etc.
aceptado; sentirse parte de un grupo; tener la
d) Grado o nivel de aspiraciones
oportunidad de comunicar afecto.
Se llama as a lo que espera cumplir y llegar a
d) Necesidades de estima: La persona desea afirmarse
obtener el individuo. Es te nivel depende de factores
frente a s misma y los dems.
culturales, de las caractersticas de su personalidad
e) Necesidades de Autorrealizacin: Desarrollar
y de las experiencias previas que haya tenido.
plenamente las propias potencialidades, alcanzo la
Algunas personas tienen un nivel de aspiraciones
satisfaccin de ser lo que uno podra ser.
muy alto otros lo tienen ms modesto. Unos

186 Procesos Afectivos y Cognativos


Volumen I PSICOLOGA

CAPTULO
5 DESARROLLO HUMANO

cuando el espermatozoide fecunda el vulo y se


CAPACIDAD: forma el huevo o zigoto, en el tercio exterior de la
- Identifica las caractersticas biolgicas y psicolgicas trompa de Falopio.
que se experimenta en cada etapa de la vida humana. - Iniciacin de la segmentacin (divisin celular
hasta formar el embrin).
DEFINICIN: - Determinacin del sexo cromosmico
El desarrollo humano es el conjunto de cambios - El perodo cigotal dura aproximadamente
cuantitativos y cualitativos que sufre el individuo en el semana y media.
transcurso de su existencia, incluyendo factores b) Perodo embrionario u organogenesis (2da
psicosociales y psicobiolgicos. semana - 8va semana)
Comienza con la adhesin del cigote a la pared del
NOCIONES BSICAS: tero. Se producen 2
importantes fenmenos:
a) CRECIMIENTO: Cambios morfolgicos ejm: Peso y 1) Se establece el medio
talla ambiente uterino, en el
b) DESARROLLO: Involucra todos los cambios desde el que se desarrollara el
nacimiento hasta la muerte. nio. Comienzan a surgir
c) MADURACIN: Proceso que nos lleva a la madurez. las siguientes
d) MADUREZ: Es el estado de estar apto para la estructuras: placenta y el
adquisicin de una conducta o el desarrollo de una saco amnitico que
funcin. protegen y nutren al
embrin.
ETAPAS DE DESARROLLO HUMANO 2) Diferenciacin de tejidos
y la formacin de los
1. ETAPA PRE-NATAL (Etapa de Gestacin o de Vida distintos rganos a partir de las hojas
Intrauterina) embrionarias denominadas:
Acrosoma - El ectodermo o tejido exterior: Responsable de la
Se desarrolla formacin de la piel, uas, cabellos y del SNC
en el vientre Membrana plasmtica Acrosoma - El mesodermo o tejido medio: responsable de la
materno, formacin de los msculos, huesos y el sistema
Membrana vitelina
desde la circulatorio.
Enlaces
concepcin - El endodermo o tejido interno: Responsable de la
del nuevo ser Receptores de espermatozoides
formacin de pulmones, y vsceras
hasta su - El embrin es ms susceptible a agentes
nacimiento. Reaccin acrosmica en curso
teratgenos, como radiaciones, agentes
Comprende Gelatina Grnulos corticales que qumicos, etc; capaces de producir mal
tres perodos. Disolucin de los enlaces
fusionan con la
formaciones congnitas, como por ejemplo:
membrana plasmtica
labio leporino, microcefalia, etc.
c) Perodo fetal (8va semana - Nacimiento)
- El feto ya tiene la definida forma de un ser
humano.
- Experimenta crecimiento y maduracin de
Ncleo del
tejidos y rganos.
H2O espermatozoide - Experimenta sensaciones (kinestsicas y
cenestsicas).
- El feto puede ser estimulado por la msica.
Membrana de
fertilizacin 2. ETAPA POST-NATAL
Espacio
perivitelino El nacimiento por lo comn se presenta a los 9 meses
a partir de la concepcin.
a) Perodo cigotal o germinal (Fecundacin - 2da a) INFANCIA (0 a 6 aos)
semana) La infancia se subdivide en 2 etapas:
- Se inicia en el momento de la concepcin,

Crecimiento del Feto de las 8 a las 40 semanas

Embrin Embrin 16 20 24 28 32 36 40
a las 8 a las 12
semanas semanas

Procesos Afectivos y Cognativos 187


PSICOLOGA Volumen I

* Primera Infancia (0 a 3 aos) con otros infantes.


El NEONATO o RN (primer mes) - Disfruta del juego simblico: representa al
- El neonato es enteramente dependiente de los mundo imaginando. Por ejemplo: la escoba es
cuidados de la madre. un caballo.
- Sueo intermitente (Duerme la mayor parte del - Reconocimiento de su gnero.
tiempo). - Segn Henry Wallon, el infante atraviesa por una
- Aparece los primeros actos reflejos: respiracin, "crisis de oposicin", es decir, el nio se vuelve
llanto, succin, deglucin, contraccin pupilar, rebelde y caprichoso.
babinsky, moro, prensin manual, etc. - Manifiesta celos: segn Freud experimenta
- Realiza movimientos espontneos o indiferen- "Complejo de Edipo" y "Complejo de Electra".
ciados: mueve su cuerpo, brazos y piernas, - Autovalimiento (desempea actividades por s
pedalea, etc. mismo)
- Presenta reacciones emocionales ante estmulos - Reconocimiento y logro de su esquema corporal
agradables o desagradables, como por ejemplo: (ubicacin en el espacio; tiempo; arriba abajo;
clera, miedo y placidez. adelante atrs; reconocimiento de su derecha e
- Suele clavar la mirada en un objeto durante izquierda)
largos periodos
b. NIEZ (6 a 12 aos)
Caractersticas de la 1ra Infancia Caractersticas:
- Intensivo desarrollo sensorial. - El nio inicia su escolarizacin formal y una
- El crecimiento fsico y el desarrollo de habilidades nueva etapa de socializacin extrafamiliar
son muy rpidas desarrollo motor fino y grueso. - Es ms objetivo.
Logra caminar y - Establece una relacin emptica.
desplazarse por - Asume el rol de alumno, compaero y amigo.
su ambiente, ma- - En lo cognitivo adquiere habilidades lgicas y
neja sus manos amplia sus horizontes intelectuales.
con presin en - Desarrollo de las funciones cognitivas,
pinza (coge con estimulado por las exigencias del aprendizaje
el ndice y el escolar.
pulgar). - Juego reglado y competitivo, es decir, respeta
- EL desarrollo del reglas establecidas (acepta ganar o perder en el
habla y del juego que realiza).
lenguaje es lo - Su comportamiento emocional tiende a
ms significativo estabilizarse, disminuye su impulsividad.
en esta etapa. Por lo general, es una etapa de equilibrio y sirve
- Control de de preparacin para la etapa posterior.
esfnteres anal y vesical.
- El juego representa una experiencia importante
inicialmente es solitario y luego pasa
progresivamente al juego paralelo.

* Segunda Infancia (3 a 6 aos)

Caractersticas:
- Predomina la fantasa y la imaginacin gusta de
cuentos, fabulas y leyendas. Mediante su
exaltada fantasa dota de vida a los objetos
(animismos)
- Mayor creatividad e inventiva en los juegos
- Inmadurez cognoscitiva que conduce a ideas
ilgicas acerca del mundo.
- Comportamiento egocntrico (centrado en si
mismo).
- A los 3 aos ya es capaz de establecer amistad

188 Desarrollo Humano