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UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
SEMILLERO DE MATEMTICAS. NIVEL 11
TALLER N 10 SERIES Y REGLAS MULTIPLICATIVAS

INTRODUCCIN:

De acuerdo a una vieja fbula, el rey hind Shirham concedi una ddiva al Gran Visir Sissa Ben
Dari por haber inventado el ajedrez. Sabiendo que ste se juega sobre un tablero de 64 cuadrados.
Sissa se dirigi al rey dicindole: Majestad, dadme un grano de trigo para colocar en el primer
cuadrado, dos para colocar en el segundo, cuatro granos de trigo para colocar en el tercero y ocho
para poner en el cuarto y as, Oh Rey!, dejadme cubrir cada uno de los 64 cuadrados del tablero
Y, eso es todo lo que deseas, Sissa?, exclamo el rey estupefacto. Oh, Seor, repuso Sissa he
pedido ms trigo que el que hay en todo vuestro reino, ms an, ms trigo que el que hay en todo
el mundo, en verdad, suficiente para cubrir toda la superficie de la Tierra hasta una altura igual a la
vigsima parte de un codo ( La vigsima parte de un codo es aproximadamente 1 pulgada = 2.5
cm.)
Ahora bien, el nmero de granos de trigo que Sissa peda es 264-1.

RESEA HISTORICA

Pues la historia es la siguiente: estaba Carl Friedrich Gauss all por el ao 1787 en la escuela.
Tena unos 10 aos de edad. Con esa edad pas lo que tena que pasar, todos los nios
empezaron a tirarse papeles, tizas, etc.

En ese momento apareci el profesor y furioso que estaba, orden a todos los nios como castigo,
que le sumaran todos los nmeros del 1 al 100.

El profesor debi pensar: que idea mas buena he tenido!. Durante un buen rato, me dejarn todos
estos mocosos en paz!.

A los pocos minutos, nuestro pequeo genio se levant del pupitre, y entreg la respuesta correcta:
5050. El profesor, asombrado, debi pensar que haba puesto un nmero al azar, y se dispuso l
mismo a hacer la interminable suma. Al cabo de un buen rato, comprob que, efectivamente, la
suma pedida era 5050.

No es que Gauss fuera un calculador extraordinario, capaz de hacer sumas a la velocidad de un


computador moderno. Gauss llegara a ser uno de los mejores matemticos de la historia, y los
matemticos no calculan: piensan...

Lo que hizo Gauss fue lo siguiente:

Tena que sumar los siguientes nmeros:

1+2+3+4+5+6+7+8+9+.....................................+95+96+97+98+99+100

Pero nadie le obligaba a sumarlos por orden. Gauss se percat de un hecho singular: si agrupaba
los nmeros por parejas, tomando el primero y el ltimo, el segundo y el penltimo, etc., tena lo
siguiente:

(1+100)=101; (2+99)=101; (3+98)=101; (4+97)=101; etc.

Es decir, todos los pares de nmeros sumaban 101. Como entre el uno y el 100 poda hacer 50
pares con esa propiedad, 50 X 101 =5050.
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Ms tarde, aplicara este mismo principio para hallar la suma de la serie geomtrica y muchas otras
series.

OBJETIVO GENERAL:
Deducir el trmino general de una situacin dada.

TEORA
PROGRESIN ARITMTICA.
Una sucesin es una progresin aritmtica, si cada trmino se obtiene del anterior sumndole un
nmero fijo d, llamado diferencia de la progresin.

CLCULO DE UN TRMINO CUALQUIERA DE UNA PROGRESIN ARITMTICA.


Sea la progresin aritmtica: a1, a2, a3 an-2, an-1, an.

a1 = a1
a2 = a1 + d
a3 = a2 + d = a1 + d + d = a2 + 2d
a4 = a3 + 3d
Sucesivamente se llega al trmino que ocupa el lugar n y se obtiene que: an = a1 + (n 1)d
PROPIEDAD: En una progresin aritmtica finita la suma de los trminos equidistantes de los
extremos es igual a la suma de los extremos.
Por ejemplo en la progresin aritmtica: 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31. Se tiene que: 3 + 31 = 34;
7 + 27 = 34; 11 + 23 = 34; 15 + 19 = 34.
SUMA DE n TRMINOS DE UNA PROGRESIN ARITMTICA:
Utilizamos la propiedad anterior para deducir una frmula que nos permita encontrar la suma de
n trminos de una progresin aritmtica (Sn).
Sn = a1 + a2 + a3 + + an-2 + an-1 +an
Sn = an + an-1 +an-2 + ............................ + a3 + a2 + a1
Sumando estas dos igualdades, tenemos:
2Sn = (a1 + an) + (a2 + an-1) + +(an-2 + a2) + (an + a1)
Aplicando la propiedad se llega a: 2Sn = n(a1 + an)
n(a1 + a n )
Sn =
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1. Cul es la suma de los nmeros n(n 1)


desde 1 hasta 100? B.
A. 1050 2
B. 5050 2n + 1
C.
C. 3024 2
D. 10250
2. Cul es la suma de los nmeros n(n 2)
D.
desde 1 hasta 200? 2
A. 10200 Responder las preguntas 6 a 8 con la
B. 30400 siguiente informacin:
C. 20100
D. 10100
3. Una expresin con la cual es posible
determinar la suma desde 1 hasta un
nmero entero n, es:
A. (2n+1)n
Como se muestra en la figura, es
2n(n 1) posible construir cuadrados con
B.
2 fsforos. Usamos 7 fsforos para
n(n + 1) construir 2 cuadrados y 10 para
C. construir 3.
2
(n 1)(n + 1) 6. Cuntos fsforos se necesitan para
D. construir 20 cuadrados?
2
A. 60 fsforos
Responder las preguntas 4 y 5 de
B. 61 fsforos
acuerdo con la siguiente informacin:
C. 70 fsforos
Las figuras A, B, C, D muestran el
D. 79 fsforos.
nmero de lneas que pueden trazarse
cuando se tienen 2, 3, 4, 5 puntos
7. Cuntos cuadrados es posible
respectivamente, tales que en ninguna
construir con 28 fsforos?
de ellas hay 3 puntos alineados.
A. 8
B. 9
C. 10
D. 11

8. Una expresin que permite determinar


el nmero de fsforos necesarios para
construir n cuadrados, es:

n(n + 1)
A.
2
B. 2n(n-1)
C. 3n+1
3n + 1
D.
4. El nmero de lneas que pueden 2
trazase cuando se tienen 8 puntos
es:
A. 14
B. 20
C. 25
D. 28

5. Un expresin que permite determinar el


nmero de lneas que pueden trazarse
cuando se tienen n puntos, donde n =
2, 3,4, 5, 6, 7 es:
n(2n 1)
A.
2
4

Responder las preguntas 9 y 10 de 12. A Camilo, Julin y ngela Patricia les


acuerdo a la siguiente informacin: gusta construir tetraedros (en este caso,
pirmides triangulares) con pelotas de
plstico.(Cmo logran mantener sus
pirmides erectas?. Es un secreto). Estn
pensando construir un tetraedro (pirmide
triangular). Hay 9 pelotas en cada lado de
la fila inferior. Cuntas pelotas tendr la
pirmide terminada?
Es posible construir tringulos con
fsforos. Usamos 3 fsforos para A. 166
construir 1 triangulo y 5 fsforos para B. 165
construir 2 tringulos. C. 169
9. Cuntos fsforos se necesitan para D. 170
construir 18 tringulos?
A. 28 fsforos 13. Cuntas campanadas da un reloj en
B. 29 fsforos 24 horas, si no suena ms que a la hora
C. 37 fsforos exacta?
D. 43 fsforos. A.156
10. Cuntos tringulos es posible B.126
construir con 51 fsforos? C.275
A. 25 D:128
B. 30 14. Una deuda puede ser pagada en 32
C. 33 semanas pagando 5 dlares la primera
semana, 8 dlares la segunda semana, 11
D. 35
dlares la tercera semana y as
11. sucesivamente. Cul es el costo de la
deuda?
A. 1250
B. 1648
C. 15800
D. 12300
15. Un obrero arregla un muro con 5
ladrillos, cobrando un dlar por el primero,
2 dlares por el segundo, 4 dlares por el
Es posible encontrar la cantidad de tercero y as sucesivamente. Cuntos
fsforos que se necesitan para armar la sern los honorarios del obrero?
n-sima figura de la serie anterior que A. 8 dlares.
se muestra mediante la siguiente B. 16 dlares
expresin: 3n+(n-1). En esta expresin, C. 25 dlares
qu expresa el trmino (n-1)? D. 31 dlares.
A. El nmero de fsforos que se 16. Si para perforar un pozo de 7 metros
disponen as: de profundidad, se pidiera 1 dlar por el
primer metro, 2 dlares por el segundo, 4
B. El nmero de fsforos que se dlares por el tercero y as sucesivamente.
disponen as: Cunto se cobrar por la perforacin?
A. 529 dlares
C. El nmero de fsforos que se B. 281 dlares
disponen as: C. 127 dlares
D. 54 dlares.
17. Cuntas parejas de conejos se sacan
de una pareja inicial, en el transcurso de un
ao sabiendo que cada pareja produce otra
D. El nmero de fsforos dispuestos as: pareja cada mes y las conejas pueden parir
a los dos meses de nacidas?
A. 251
B. 376
C. 325
D. 215
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REGLAS MULTIPLICATIVAS

INTRODUCCIN:

Otra forma notable en la que aparece 264 es al calcular el nmero de los antepasados de cada
persona, desde el comienzo de la Era Cristiana (precisamente alrededor de 64 generaciones.).
En este lapso, suponiendo que cada persona tiene dos padres, 4 abuelos, 8 bisabuelos, etc.,
cada persona tiene, por lo menos 264 antepasados, o sea poco menos de dieciocho y medio
trillones de parientes!.

TEORA.
En muchos problemas interesa saber de cuantas maneras es posible realizar determinado
proceso, sin necesidad de especificar cada una del ellas.

PRINCIPIO FUNDAMENTAL:
Si una operacin requiere dos etapas para completarse y una de esas etapas puede hacerse
de n maneras y por cada una de estas la segunda etapa puede hacerse de m maneras
entonces la operacin tiene n.m maneras de realizarse.

EJERCICIOS:

Responder las preguntas 1 a 3 de acuerdo presin arterial si es baja, normal o alta. El


con la siguiente informacin: nmero de formas en la que un paciente
pude ser clasificado es:
Para ir de A a C, es necesario pasar por B; A. 11
hay tres rutas distintas entre A y B y cuatro B. 24
rutas distintas entre B y C. C. 120
D. 110
1. De cuntas maneras puede una
persona hacer un viaje de A a C? 5. Un estudiante de primer semestre
A. 10 de universidad debe tomar un curso de
B. 7 ciencias, uno de humanidades y uno de
C. 12 matemticas. Si es posible elegir entre 6
D. 18 cursos de ciencias, 4 de humanidades y 4
de matemticas. De cuntas formas
2. De cuntas maneras puede una diferentes pude elaborar el estudiante su
persona hacer un viaje de ida y vuelta de A horario?
a C? A. 14
A. 14 B. 24
B. 144 C. 96
C. 24 D. 84
D. 18
6. El testigo de un accidente de
3. De cuntas maneras puede una trnsito en el que el causante se di a la
persona hacer un viaje de ida y vuelta de A fuga le dijo a la polica que las placas del
a C sin repetir ruta? automvil tena las letras ELN seguidas de
tres dgitos, el primero de los cuales era un
3, si el testigo no puede recordar los
A. 12 ltimos dgitos, pero est seguro que todos
B. 144 los dgitos eran diferentes, el nmero de
C. 24 registros de automviles que la polica
D. 72 tendr que revisar es:
A. 56
4. En un estudio mdico se clasifica a B. 81
los pacientes de 8 formas, de acuerdo a si C. 72
tienen sangre de tipo AB+, AB-, A+, A-, B+, D. 64
B-, O+, O- y tambin de acuerdo a su
6

7. De cuntas maneras diferentes es A. 24


posible contestar una prueba de verdadero B. 64
y falso que consta de 5 preguntas? C. 9
A. 120 D. 36
B. 25 14. Cuntos nmeros de tres dgitos
C. 64 distintos que comiencen 1 y terminen en 5
D. 32 pueden formarse?
Responder las preguntas 8 y 9 de acuerdo A. 24
con la siguiente informacin: B. 3
Si una prueba de opcin mltiple consta de C. 12
5 preguntas, cada una de ellas con 4 D. 36
respuestas posibles,, de las cuales slo
una es la correcta. Responder las preguntas 15 a 17 de
acuerdo con la siguiente informacin:
8. De cuntas formas diferentes Con los nmeros 0, 1, 2, 3, 4, 5 y 6 cuntos
puede un estudiante asignar una respuesta nmeros de tres dgitos pueden formarse
a cada pregunta? 15. Si cada dgito se puede utilizar una
A. 1024 sola vez.
B. 20 A. 17
C. 64 B. 180
D. 243 C. 216
D. 228
9. De cuntas maneras diferentes
puede un estudiante asignar una respuesta 16. Si los nmeros son impares y cada
a cada una de las preguntas y tener todas dgito se puede utilizar una sola vez.
las respuestas equivocadas? A. 75
A. 1024 B. 216
B. 243 C. 120
C. 184 D. 210
D. 118
17. Si los nmeros son mayores que
10. El nmero de formas en el que se 330 y cada digito se puede utilizar una sola
pueden asignar 6 maestros a 4 secciones vez.
de un curso introductorio de sicologa, si a A. 15
ningn maestro se le puede asignar ms de B. 90
una seccin es: C. 105
A. 270 D. 120
B. 360
C. 256
D. 1296 Responder las preguntas 18 a 20 de
acuerdo con la siguiente informacin:
Responder las preguntas 11 a 14 de Con los nmeros 1, 3, 5, 6, 7, 9
acuerdo con la siguiente informacin: 18. Cuntos nmeros de cuatro
Con los nmeros 1, 2, 3, 4, 5 dgitos pueden formarse?
11. Cuntos nmeros de tres dgitos A. 270
distintos pueden formarse? B. 1296
A. 125 C. 1180
B. 12 D. 360
C. 60 19. Cuntos nmeros pares de cuatro
D. 72 dgitos pueden formarse?
A. 120
12. Cuntos nmeros impares de tres B. 216
dgitos distintos pueden formarse? C. 180
A. 36 D. 228
B. 60 20. Cuntos nmeros impares de cuatro
C. 10 dgitos pueden formarse?
D. 48 A. 150
B. 1080
13. Cuntos nmeros pares de tres C. 216
dgitos distintos pueden formarse? D. 1020
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GLOSARIO:
Pulgada, Serie, Sucesiones, Progresin aritmtica, Regla de formacin, Pirmide, Tetraedro, Serie
de Fibonacci, Dgito, Par, Impar.

BIBLIOGRAFA:

Lipschutz, S: Teoria y Problemas de probabilidad. Mc Graw-Hill. Mxico.1971.


Walpole: Probabilidad y Estadstica. Mc Graw-Hill. Mxico. 1992
Daniel, W: Bioestadstica. Limusa. Mxico.1987.
Newman, J: Matemtica e Imaginacin. Salvat Editores. Barcelona. 1987.