ACUERDO Nro.

MINEDUC-MINEDUC-2017-00042-A

FREDDY PEAFIEL LARREA

MINISTRO DE EDUCACIN

CONSIDERANDO:

Que el segundo inciso, del nmero 2 del artculo 11 de la Constitucin de la Repblica seala que todas
las personas son iguales y gozarn de los mismos derechos, deberes y oportunidades, y que nadie podr
ser discriminado por su condicin migratoria;

Que los artculos 26 y 27 de la Constitucin de la Repblica, definen a la educacin como un derecho de

las personas y un deber ineludible e inexcusable del Estado, que constituye un rea prioritaria de la
poltica pblica, garanta de la igualdad e inclusin social y condicin indispensable para el Buen Vivir;

Que la Constitucin de la Repblica en su artculo 28 determina que la educacin debe responder al

inters pblico y que no estar al servicio de intereses individuales y corporativos; adems, debe
garantizar el acceso universal, la permaneca, movilidad y egreso en del sistema educativo sin ninguna
clase discriminacin y establece la obligatoriedad de estudios en el nivel inicial, bsico y bachillerato o su
equivalente;

Que el artculo 35 de la citada norma constitucional establece que las personas adultas mayores, nias,
nios y adolescentes, mujeres embarazadas, personas con discapacidad, personas privadas de libertad y
quienes adolezcan de enfermedades catastrficas o de alta complejidad, recibirn atencin prioritaria y
especializada en los mbitos pblico y privado. La misma atencin prioritaria recibirn las personas en
situacin de riesgo, las vctimas de violencia domstica y sexual, maltrato infantil, desastres naturales o
antropognicos. El Estado prestar especial proteccin a las personas en condicin de doble
vulnerabilidad;

Que los incisos 2 y 3 del numeral 14 del artculo 66, de la norma Constitucional reconoce y garantiza a
las personas el derecho a transitar libremente por el territorio nacional, escoger su residencia, as como
entrar y salir libremente del pas, cuyo ejercicio se regular de conformidad con la Ley. Garantiza la no
devolucin de personas a aquellos pases donde su vida o la de sus familiares se encuentren en riesgo; y,
prohbe la expulsin de colectivos de extranjeros. Los procesos migratorios debern ser singularizados;

Que el artculo 343 de la Carta Magna expresa que el sistema nacional de educacin tiene como finalidad
el desarrollo de las capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la poblacin, cuyo centro
es el sujeto que aprende dentro de un proceso educativo flexible, dinmico, incluyente, eficaz y eficiente,
sobre todo en beneficio de las personas con escolaridad inconclusa;

Que el artculo 392 de la Constitucin de la Repblica declara que el Estado velar por los derechos de
las personas en movilidad humana y ejercer la rectora de la poltica migratoria a travs del rgano
competente en coordinacin con los distintos niveles de gobierno. El Estado disear, adoptar, ejecutar
y evaluar polticas, planes, programas y proyectos, y coordinar la accin de sus organismos con la de
otros Estados y organizaciones de la sociedad civil que trabajen en movilidad humana a nivel nacional e
internacional;

Que el Convenio Andrs Bello tiene como visin Contribuir a la configuracin de una comunidad de
naciones, a partir de la consolidacin de una cultura de integracin mediante la promocin y el
desarrollo de polticas vinculadas al bienestar de los pueblos de los pases miembros; todo ello con el
aporte convergente de la educacin, la cultura, la ciencia y la tecnologa [];

Que la Ley Orgnica de Educacin Intercultural-LOEI, publicada en el segundo suplemento del Registro
Oficial 417 del 31 de marzo de 2011, en su artculo 25 en concordancia con lo dispuesto en el artculo
344 de la Constitucin de la Repblica establece que: La Autoridad Educativa Nacional ejerce la
rectora del Sistema Nacional de Educacin a nivel Nacional y le corresponde garantizar y asegurar el
cumplimiento cabal de las garantas y derechos constitucionales en materia educativa, ejecutando
acciones directas y conducentes a la vigencia plena, permanente de la Constitucin de la Repblica [

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 ];

Que el artculo 51 de la citada Ley establece que: El Estado garantiza el acceso y permanencia a la
educacin bsica y bachillerato a todas las personas que por, cualquier motivo, se encuentren en
situaciones tales como privacin de libertad, enfermedades prolongadas, necesidad de proteccin y otras
que no les permitan acudir a instituciones educativas. El Estado, a travs de la Autoridad Educativa
Nacional, dictar las polticas y programas especiales que garanticen el acceso a la educacin de las
nias, nios y adolescentes en condicin de doble vulnerabilidad, madres adolescentes, as como en los
casos en que el padre o la madre se encuentren privados de su libertad;

Que el Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, publicado en el suplemento del
Registro Oficial 754 de 26 de julio de 2012, en su artculo 234 determina que: Se consideran en
situacin de vulnerabilidad las personas que se encuentran en condiciones de movilidad humana, es
decir, refugiados y desplazados; violencia sexual, fsica y psicolgica; explotacin laboral y econmica;
trata y trfico de personas; mendicidad; indocumentacin; ser menores infractores o personas privadas
de libertad; ser hijos de migrantes con necesidad de proteccin; ser hijos de personas privadas de
libertad; ser menores en condiciones de embarazo; adicciones; discapacidad; enfermedades
catastrficas o terminales;

Que el artculo 166 del citado Reglamento General en su parte pertinente indica: Los ecuatorianos o
extranjeros, cualquiera sea su condicin de movilidad humana, que hayan realizado estudios
equivalentes a Educacin General Bsica y/o Bachillerato en el exterior que cuenten con documentacin
original de estudios legalizado o con apostilla pueden presentar dichos documentos para el
reconocimiento legal en el Nivel Distrital. Las personas que hayan realizado estudios equivalentes a
Educacin General Bsica y/o Bachillerato en pases con los que el Ecuador mantiene convenios de
reconocimiento de ttulos no necesitarn legalizar ni apostillar su documentacin de estudios;

Que a travs del Acuerdo Ministerial No. 295-13 de 15 de agosto de 2013 se emiti la Normativa
referente a la atencin de los estudiantes con necesidades educativas especiales en establecimientos
educativos de educacin ordinaria o en instituciones educativas especializadas;

Que el artculo 58 del Cdigo de la Niez y Adolescencia tipifica el derecho de los nios, nias y
adolescentes refugiados, que soliciten o a quienes se les haya concedido el estatuto de refugiado, tienen
derecho a recibir proteccin humanitaria y la asistencia necesaria para el pleno disfrute de sus derechos.
El mismo derecho asiste a sus progenitores y a las personas encargadas de su cuidado;

Que mediante informe tcnico S/N de 05 de mayo de 2017, la Direccin Nacional de Educacin para la
Democracia y el Buen Vivir, recomienda: [] La aprobacin del Acuerdo Normativa para regularizar
y garantizar el ingreso, permanencia y culminacin del proceso educativo en el sistema nacional de
educacin a la poblacin que se encuentra en situacin de vulnerabilidad, con el objetivo de cumplir con
las obligaciones constitucionales facilitando el acceso y la permanencia a nios y nias en condicin de
vulnerabilidad y/o rezago escolar []; y,

Que es deber del Ministerio de Educacin garantizar la eficacia y eficiencia de las acciones tcnicas,
administrativas y pedaggicas en las diferentes instancias del sistema educativo nacional, con estricta
observancia y cumplimiento de las disposiciones y principios determinados en la Constitucin de la
Repblica del Ecuador, la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, y su Reglamento General de
aplicacin.

En uso de las atribuciones que le confieren los artculos 154 numeral 1 de la Constitucin de la
Repblica, 22 literales t) y u), de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, 17 del Estatuto del
Rgimen Jurdico Administrativo de la Funcin Ejecutiva;

ACUERDA:
Expedir la NORMATIVA PARA REGULARIZAR Y GARANTIZAR EL INGRESO,
PERMANENCIA Y CULMINACIN DEL PROCESO EDUCATIVO EN EL SISTEMA
NACIONAL DE EDUCACIN A POBLACIN QUE SE ENCUENTRA EN SITUACIN DE

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 VULNERABILIDAD Y REZAGO ESCOLAR

CAPTULO I
MBITO Y OBJETO

Artculo1.- mbito.- Las disposiciones del presente Acuerdo Ministerial son de aplicacin obligatoria
para todos los establecimientos educativos fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares en todos
los niveles, tanto para la oferta educativa ordinaria como extraordinaria, y en las modalidades presencial
y semipresencial del Sistema Nacional de Educacin.

Artculo2.- Objeto.- La presente normativa regula los mecanismos de vinculacin al Sistema Nacional
de Educacin de personas en condiciones de vulnerabilidad, conforme han sido definidas en el
Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural.

Artculo 3.- Poblacin objetivo: Nios, nias, adolescentes y jvenes que se encuentran fuera del
sistema educativo y estudiantes dentro del sistema educativo, identificados a travs de la metodologa de
Caja de Herramientas u otra que establezca la Autoridad Educativa Nacional, que enfrentan cualquier
situacin de vulnerabilidad tipificada en el Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin
Intercultural o cualquier otra causal que implique no hacer uso del derecho constitucional a la educacin.
Considerando los siguientes escenarios:

1.- Poblacin en situacin de vulnerabilidad sin historial escolar; y,

2.- Poblacin en situacin de vulnerabilidad con certificado de estudios:

a) Sin rezago escolar, y;

b) Con rezago escolar

Artculo 4.- Rezago escolar.- Se entender por rezago escolar a la condicin que pueden experimentar
las personas que hayan permanecido fuera de la educacin escolarizada ordinaria por ms de tres aos, as
como aquellas que asistan a cada uno de los niveles de educacin escolarizada con dos o ms aos de
retraso, respecto a la edad oficial del nivel correspondiente, en relacin a la poblacin que asiste a la
educacin escolarizada ordinaria.

Artculo 5.- Libre trnsito.- Aquellos estudiantes que se encuentran matriculados en una institucin
educativa, y que debido a cualquier situacin de vulnerabilidad comprobada requieran un traslado
imprevisto, podrn incorporarse en cualquier otra institucin educativa del pas, a travs del proceso de
aprestamiento descrito en el artculo 9 del presente Acuerdo Ministerial.

En el caso de querer incorporarse en una institucin educativa de sostenimientos municipal, fiscomisional

o particular, esta se realizar de acuerdo a los procesos de admisin que posea cada una de estas
instituciones, debindose considerar, en cualquier caso, la condicin de vulnerabilidad del estudiante.

CAPTULO II
SOBRE LAS CONDICIONES PARA ACCEDER AL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

Artculo 6.- Plazo para acceder al sistema educativo nacional.- Se garantizar el acceso al servicio
educativo en cualquier momento del ao escolar, considerando el calendario nacional vigente, el mismo
que regula los procesos de matrcula previa al inicio del ao lectivo, matrcula posterior al inicio del ao
lectivo y el proceso de aprestamiento.

Artculo 7.- Matrcula previa al inicio del ao lectivo.- Es el proceso de matriculacin para quienes
ingresan por primera vez al sistema educativo pblico cumpliendo los requisitos establecidos por la
normativa vigente, para el cual, la poblacin en situacin de vulnerabilidad debe ser considerada como
prioritaria.

Artculo 8.- Matrcula posterior al inicio del ao lectivo.- Es el proceso que tiene lugar una vez
iniciado el ao lectivo y que permite realizar la matrcula hasta quince (15) das antes de finalizar el

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 primer quimestre, cumpliendo los requisitos establecidos por la normativa vigente, para este proceso la
poblacin en situacin de vulnerabilidad debe ser considerada como prioritaria.

Artculo 9.- Proceso de aprestamiento.- El proceso de aprestamiento permite el acceso al Sistema

Educativo Nacional en cualquier momento del ciclo escolar a personas que se encuentran situacin de
vulnerabilidad comprobada o presenten cualquier otra causal que implique no haber hecho uso del
derecho constitucional a la educacin; este podr darse, por tanto, una vez concluidos el proceso de
matriculacin previo al inicio del ao lectivo y posterior al inicio del ao lectivo. Su regulacin especfica
se dar a travs de instructivo.

Artculo 10.- Del asesoramiento para la oferta educativa.- Las Direcciones Distritales de Educacin
asesorarn a los representantes legales del estudiante en condicin de vulnerabilidad sobre las ofertas
educativas ordinarias y extraordinarias que respondan a las necesidades psicosociales que presenten sus
representados, orientando de forma eficiente hacia la correcta ubicacin de sus representados dentro del
sistema educativo nacional.

CAPTULO III
PARA EL INGRESO DE LA POBLACIN EN SITUACIN DE VULNERABILIDAD AL
PROCESO DE APRESTAMIENTO EN EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN

Artculo 11.- Sobre los requisitos para el registro y el acceso.- Los requisitos para el registro y el
acceso al proceso de aprestamiento en el sistema educativo nacional son:

a) Poblacin en situacin de vulnerabilidad sin historial escolar: Accedern en cualquier momento

del ao lectivo, considerando su edad cronolgica, mediante la inscripcin que se realice a travs del
proceso definido para el efecto, incluyendo la presentacin de la planilla de cualquier servicio bsico de
su lugar de residencia.

b) Poblacin en situacin de vulnerabilidad con historial escolar:

b.1. Sin rezago escolar: Una vez finalizado el periodo de matrcula posterior al inicio del ao lectivo,
esta poblacin acceder al nivel de escolarizacin correspondiente mediante inscripcin en el sistema,
presentando una planilla de cualquier servicio bsico del lugar de residencia.

b.2. Con rezago escolar: Accedern en cualquier momento del ao lectivo, mediante inscripcin en el
sistema, presentando el certificado de escolarizacin del ltimo periodo escolar cursado y la planilla de
cualquier servicio bsico del lugar de residencia.

Artculo 12.- Sobre la asignacin al nivel educativo.- Los estudiantes en situacin de vulnerabilidad
que accedan al servicio educativo sern asignados a un grado o curso especfico, considerando los
siguientes parmetros:

a) Edad cronolgica: accedern al sistema educativo de acuerdo a su edad cronolgica aquellos

estudiantes que:
a.1. Se encuentren en situacin de vulnerabilidad sin certificado de estudios cursados; y,
a.2. Se encuentren en situacin de vulnerabilidad con certificado de estudios cursados hace tres aos o
ms.
b) Certificado de estudios: Sern incluidos a travs del proceso de aprestamiento en el grado o curso
que determinen los documentos de escolarizacin presentados, cuando el certificado refleje estudios
cursados hace dos aos o menos. Pudiendo considerarse su inclusin en grados o cursos superiores en
funcin de su nivel de madurez escolar.

CAPTULO III
DEL PROCESO DE ACOMPAAMIENTO PARA GARANTIZAR LA INCLUSIN,
PARTICIPACIN Y PERMANENCIA DE LA POBLACIN EN SITUACIN DE
VULNERABILIDAD

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 Artculo 13.- Sobre los procesos de acompaamiento.- La institucin educativa, a travs de un docente
tutor, deber acompaar a todos los estudiantes que se encuentren en situacin de vulnerabilidad con el
objetivo de nivelar sus conocimientos y/o facilitar su adaptacin al contexto socioeducativo.

El tiempo de duracin del proceso de acompaamiento ser definido y justificado por el docente tutor a
cargo del estudiante y el equipo del Departamento de Consejera Estudiantil (DECE), considerando el
rendimiento escolar, aspectos conductuales y de interrelacin social. Este proceso no podr extenderse
ms all del periodo lectivo en curso.

El proceso de acompaamiento constar de las siguientes fases:

1.- Evaluacin integral:

a) Evaluacin psicopedaggica.- El equipo de la Unidad de Apoyo a la Inclusin (UDAI) deber

realizar una evaluacin psicopedaggica al estudiante a fin de identificar posibles necesidades educativas
especiales, en cuyo caso se emitirn recomendaciones para ser aplicadas en la institucin educativa por
parte del equipo docente y monitoreadas por el equipo del DECE, con el apoyo de los representantes
legales.

b) Proceso de intervencin.- El profesional del DECE deber realizar una valoracin integral de la
situacin del estudiante y desarrollar un plan de intervencin, tomando en consideracin los
lineamientos propuestos en el Modelo de funcionamiento de los DECE.

c) Evaluacin de competencias curriculares.- El docente tutor a cargo evaluar las competencias

curriculares adquiridas y por desarrollar en funcin de la edad cronolgica y el nivel de educativo.

2.- Aplicacin de estrategias socioeducativas:

a) Desarrollo y aplicacin del Documento Individual de Adaptacin Curricular (DIAC).-

Instrumento que permitir a la institucin educativa realizar una adaptacin individual del currculo
institucional en caso de requerirlo. El mismo que ser desarrollado por el equipo UDAI, el equipo DECE
y el personal docente.

b) Proceso de refuerzo acadmico.- La autoridad institucional deber garantizar que los estudiantes en
condicin de vulnerabilidad reciban refuerzo acadmico con el objetivo de nivelar los conocimientos del
estudiante considerando el Plan de Intervencin diseado por el DECE; el refuerzo acadmico podr ser:

b.1.- Aquel realizado por el docente tutor en la propia aula durante la jornada escolar; y,
b.2.- Aquel realizado por el docente tutor y/o un docente especfico en aula de apoyo durante la jornada
escolar. Considerando que el presente modelo de refuerzo acadmico debe ser priorizado en casos de
vulnerabilidad y rezago escolar.

3.- Seguimiento.- El docente tutor, el docente especfico y/o el profesional del DECE a cargo, son las
personas responsables del seguimiento del proceso de aprendizaje del estudiante en situacin de
vulnerabilidad. Para ello se deber realizar reuniones peridicas con el equipo docente as como mantener
un contacto fluido con los representantes legales a fin de establecer nuevas estrategias de
acompaamiento socioeducativo o de refuerzo escolar.

Artculo 14.- Talento humano.- Las instituciones educativas receptoras debern contar con docentes
especficos para garantizar la implementacin del refuerzo acadmico en aula de apoyo. Ser parte de los
equipos especializados de profesionales para la inclusin y promovern el desarrollo de las capacidades,
habilidades, potencialidades y competencias mximas de los estudiantes y su seguimiento, en el mbito
cognitivo, emocional y social, durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes con necesidades
educativas.

Artculo 15.- Aula de apoyo.- El Aula de Apoyo consiste en un espacio multigrado que puede ser
establecido por la institucin educativa, destinado a trabajar con estudiantes en condiciones de
vulnerabilidad as como con rezago escolar y que combina la jornada escolar entre el aula de apoyo y el

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 aula regular; trabaja principalmente en las reas instrumentales bsicas y comportamiento. A su vez, se
pueden organizar aulas de apoyo especficas para la enseanza de la lengua espaola en el caso de
estudiantes que no dominan este idioma.

CAPTULO IV
EVALUACIN Y PROMOCIN

Artculo 16.- Sistema de evaluacin.- Aquellos estudiantes que se encuentren en la institucin educativa
bajo el proceso de aprestamiento, sern evaluados de forma regular mediante pruebas, trabajos y
actividades acadmicas, considerando que las calificaciones obtenidas no sern registradas en el sistema
hasta que el estudiante sea matriculado a travs del proceso de inscripcin.

Artculo 17.- Examen de ubicacin.- El examen de ubicacin es la evaluacin que permitir al

estudiante formalizar su matrcula en el nivel educativo asignado, considerando que el estudiante no
podr ser ubicado en un nivel inferior en el que fue incorporado durante el proceso.

Artculo 18.- Aplicacin del examen de ubicacin.- El examen de ubicacin ser elaborado e
implementado por el docente tutor de la institucin de la cual se encuentra asignado el estudiante, bajo los
estndares establecidos por el Nivel de Gestin Central del Ministerio de Educacin en el instructivo
definido para el efecto. Este examen ser aplicado al finalizar el periodo lectivo, permitiendo al
estudiante regularizar la inscripcin para el siguiente ao escolar a travs del sistema de inscripcin.

Artculo 19.- Sistema de promocin.- Aquellos estudiantes que se encuentren en la institucin educativa
y hayan rendido las pruebas de ubicacin sern promovidos considerando el promedio de las
evaluaciones del proceso de aprestamiento y prueba de ubicacin. Con base en estos resultados las
instituciones educativas tienen el deber de expedir un certificado de promocin al trmino de cada ao
escolar. Para quienes fueran promovidos ms de un ao de acuerdo a su historial escolar, la resolucin de
promocin replicar este promedio en todos los aos faltantes.

Artculo 20.- Regularizacin a travs del sistema de inscripcin.- Tras realizar el examen de
ubicacin, los estudiantes sern matriculados a travs del sistema de inscripcin en el nivel educativo
asignado, considerando que no podr ser inscrito en un nivel inferior al cursado previamente. En el caso
de los estudiantes que no contaban con el expediente escolar de aos previos se completarn con las
calificaciones obtenidas en el examen de ubicacin.

Artculo 21.- De los estudiantes con necesidades educativas especiales.- Aquellos estudiantes que
presenten Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas a una discapacidad debern ser ubicados
en instituciones educativas ordinarias o especializadas de acuerdo a su edad cronolgica, tomando como
referencia el informe psicopedaggico desarrollado por la Unidad Distrital de Apoyo a la inclusin
(UDAI). En caso que el estudiante se encuentre dentro de Sistema Educativo, el profesional DECE
institucional realizar la valoracin integral y posteriormente remitir a la UDAI para la aplicacin de la
evaluacin psicopedaggica.

DISPOSICIONES GENERALES

PRIMERA.- Responsabilizar la aplicacin de la presente normativa a la Subsecretara de Educacin del

Distrito Metropolitano de Quito y del Distrito de Guayaquil, Coordinaciones Zonales de Educacin,
Direcciones Distritales de Educacin y a los seores Rectores y Directores de los establecimientos
educativos.

SEGUNDA.- Encrguese del control del cumplimiento del presente Acuerdo a la Subsecretara para la
Innovacin Educativa y el Buen Vivir a travs de la Direccin Nacional de Educacin para la Democracia
y el Buen Vivir, en coordinacin con la Subsecretara de Fundamentos Educativos, la Subsecretara de
Educacin Especializada e Inclusiva y la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin de la
Educacin.

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 DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA.- En el plazo de 90 das contados a partir de la publicacin del presente Acuerdo, la

Subsecretara para la Innovacin Educativa y el Buen Vivir elaborar el respectivo Instructivo para el
proceso de aprestamiento en coordinacin con la Subsecretara de Fundamentos Educativos, la
Subsecretara de Educacin Especializada e Inclusiva y la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y
Regulacin de la Educacin.

SEGUNDA.- En el plazo de 90 das contados a partir de la publicacin del presente Acuerdo, la

Subsecretara de Fundamentos Educativos elaborar el Instructivo para elaboracin y aplicacin del
examen de ubicacin a estudiantes en situacin de vulnerabilidad y el Instructivo para la evaluacin
de competencias curriculares.

TERCERA.- En el plazo 30 das una vez publicado el Instructivo para el proceso de aprestamiento, la
Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin de la Educacin actualizar el Instructivo que regula
la matrcula continua, posterior al inicio del ao lectivo de los estudiantes en las instituciones educativas
del sistema nacional de educacin.

CUARTA.- En el plazo de 90 das contados a partir de la publicacin del presente Acuerdo, la

Subsecretara de Educacin Especializada e Inclusiva elaborar el Instructivo para realizar la
evaluacin psicopedaggica.

QUINTA.- Convalidar por nica vez la intervencin educativa que realiz el Ministerio de Educacin en
las provincias de Manab y Esmeraldas afectadas por el terremoto del 16 de abril de 2016, con el objeto
de disminuir el rezago escolar; la cual se ejecut en 103 instituciones educativas ya definidas por la
Subsecretara de Educacin Especializada e Inclusiva que corresponden al distrito educativo Nro. 08D03
del Nivel Zonal 1; y a los distritos educativos Nros. 13D01, 13D02, 13D05, 13D07, 13D10 y 13D11 del
Nivel Zonal 4. Para asegurar la permanencia de estos estudiantes en el Sistema Educativo Nacional, se
brindar un proceso de seguimiento y acompaamiento, a travs del refuerzo acadmico y un aula de
apoyo educativo.

SEXTA.- En el plazo de 60 das contados a partir de la publicacin del presente Acuerdo, la

Subsecretara de Educacin Especializada e Inclusiva disear e iniciar con la implementacin de un
modelo de refuerzo acadmico y un aula de apoyo educativo.

SPTIMA.- En el plazo de 30 das contados a partir de la publicacin del presente Acuerdo, la

Subsecretara de Desarrollo Profesional y la Direccin Nacional de Formacin Inicial en coordinacin
con la Subsecretara de Educacin Especializada e Inclusiva, elaborar el perfil del docente de aula de
apoyo.

OCTAVA.- En el plazo de 90 das, a partir de la publicacin del instructivo para el proceso de

aprestamiento, la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin y la Coordinacin
General de Gestin Estratgica adaptarn el sistema de inscripcin a los requerimientos desprendidos del
presente acuerdo.

NOVENA.- En el plazo de 90 das contados a partir de la publicacin del presente Acuerdo, la

Subsecretara para la Innovacin Educativa y el Buen Vivir elaborar el documento orientativo sobre los
requisitos y certificaciones de constancia de vulnerabilidad que deber presentar el solicitante, al
momento de requerir vincularse al Sistema Nacional de Educacin bajo las disposiciones definidas en el
presente Acuerdo.

DISPOSICIN FINAL.- El presente Acuerdo entrar en vigencia a partir de la presente fecha, sin
perjuicio de su publicacin en el Registro Oficial.

COMUNQUESE Y PUBLQUESE.-
Dado en Quito, D.M., a los 12 da(s) del mes de Mayo de dos mil diecisiete.

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