Apreciados participantes, en este espacio van a realizar la lectura de la revista: Introduccin a la

historia de las neurociencias hasta finales del siglo XIX. Ver revistas en carpeta de bibliografa del
curso en la plataforma de la asignatura. Hacer Investigacin en la Web acerca de:

Los avances de las ltimas investigaciones del siglo XXI sobre:

a) Neurociencia

Las neurociencias tienen como objeto de estudio nada ms ni nada menos que comprender el
complejo sistema mediante el cual funciona la mente humana, abordando ese estudio de manera
cientfica. Las clulas del cerebro, llamadas neuronas, se encuentran ampliamente influenciadas
por el entorno en el cual el individuo se relaciona con ese mismo entorno y con las dems
personas, y es por eso que las neurociencias tambin tienen disciplinas como el caso del
psicoanlisis, que est enfocado en el estudio de la conducta humana para develar los rasgos
actitudinales de cada persona. Tambin, se encargan de desentraar cmo es que se produce el
proceso de aprendizaje, de archivado de informacin en el cerebro, y los procesos biolgicos que
tienden a facilitar el proceso de aprendizaje.

Los profesionales de las neurociencias son todos aquellos psicopedagogos, psiclogos, psiquiatras,
psicoanalistas que han sido formados y preparados para abordar diferentes casos en relacin al
anlisis conductual de las personas y que a su vez, pueden estar autorizados para el recetado de
psicofrmacos (en el caso de los psiquiatras). Adems, tambin estn los neurocirujanos, que son
aquellos cirujanos que se especializan exclusivamente en operaciones quirrgicas en el rea del
cerebro.

En la actualidad, las neurociencias han tenido una gran tarea en la medida que muchas personas
padecen trastornos del sueo, de ansiedad, de angustia, estrs, debido a la aceleracin del ritmo
en el cual estamos inmersos y que es el tiempo que nos imponen todas nuestras obligaciones
diarias, que muchas veces dejan a las personas con poco tiempo para la relajacin de la mente y el
exceso de responsabilidades y de tareas -muchas de ellas que se deben realizar casi al mismo
tiempo- juegan en contra para la salud mental.

b) Neuropsicologa.

La Neuropsicologa es una especialidad perteneciente al campo de las neurociencias, que estudia

la relacin entre los procesos mentales y conductuales y el cerebro. Constituye un punto de
encuentro entre la psicologa y la neurologa En los ltimos aos ha recibido un renovado impulso
del creciente desarrollo de las ciencias cognitivas (psicologa cognitiva, inteligencia artificial,
lingstica), de las ciencias neurobiolgicas (neuroanatoma, neurofisiologa, neuroqumica) y de la
explosin tecnolgica con las tcnicas de neuroimagen (en particular la resonancia magntica, la
tomografa por emisin de positrones o PET, el mapeo cerebral y la resonancia magntica
funcional) Un Neuropsicologo se ocupa entonces del diagnstico y el tratamiento de aquellos
problemas cognitivos, conductuales y emocionales que pueden ser resultado de diferentes
procesos que afecten el normal funcionamiento cerebral.
Con mayor frecuencia tratan a pacientes con problemas neurolgicos, que pueden incluir
traumatismo de crneo, accidente cerebro vascular, tumores cerebrales, enfermedades
neurodegenerativas, como la enfermedad de Alzheimer, la enfermedad de Parkinson, esclerosis
mltiple, epilepsia, patologas del desarrollo como el autismo, etc. Todas estas patologas pueden
cursar con alteraciones neuropsicolgicas, presentando perfiles cognitivos relativamente
caractersticos. Su deteccin es de suma importancia para encarar un tratamiento adecuado.Otro
grupo de consultantes lo constituyen los sujetos mayores, preocupados por sus problemas de
memria. En muchos de estos casos se trata simplemente de los cambios normales que acontecen
en el sistema cognitivo producto del envejecimiento, pero en otros puede deberse a la presencia
de un deterioro cognitivo leve, o a la fase inicial de una demencia.

Entre los hallazgos ms novedosos de los ltimos tiempos est la posibilidad de realizar un
diagnstico temprano de la enfermedad de Alzheimer, mediante tests sensibles y especficos, lo
cual permite mayores posibilidades de tratamiento, ya que est demostrado que la mayor eficacia
teraputica (esto es, lograr un enlentecimiento del deterioro inexorable) se obtiene en la fase
inicial de la enfermedad.

2. Realizacin de un cuadro comparativo estableciendo la relacin y diferencia que guardan

entre s las neurociencias del siglo XIX y siglo XX.

XIX XX.

En el siglo XIX se plante un problema fundamental
en la historia de la Neurociencia: la localizacin de
funciones en el cerebro. La convergencia de la
Neuroanatoma y la Neurofisiologa es evidente a lo
largo del debate localizacionista que presento a
continuacin.
El mdico y neuroanatomista austraco Franz
Joseph Gall (1757-1828) propuso que las funciones
de la mente tienen una base biolgica, cerebral, en
concreto. Postul que el cerebro no es un slo
rgano, sino que consiste al menos en 35 centros,
cada uno de los cuales se relaciona con una funcin
mental. Adems, Gall pens que cada centro se
desarrollara y aumentara de tamao cuanto ms
funcionase, de la misma forma que el tamao de
los msculos aumenta con el ejercicio. El
crecimiento de los centros originara una protrusin
en el crneo, y por tanto la localizacin de los
relieves craneales y la estimacin de su tamao
revelaran la personalidad del individuo. Las ideas
Principios del siglo XX surgi en Alemania una nueva
escuela en torno a la idea de la localizacin cortical,
liderada por los anatmicos Vladimir Betz, Theodore
Meynert, Oskar Vogt y Korbinian Brodmann. Esta escuela
intent distinguir diferentes reas funcionales en la
corteza cerebral en base a su citoarquitectura. Empleando
este mtodo, Brodmann (1868-1918) describi cincuenta y
dos reas en la corteza cerebral humana y sugiri que
cada una de ellas tiene una funcin especfica.
A pesar de los datos anatmicos, fisiolgicos y clnicos a
favor de la localizacin funcional, en la primera mitad del
siglo XX dominaron concepciones unitarias de la funcin
cerebral. El ms influyente de los investigadores de este
grupo fue Karl Lashley (1890-1958), quien en sus estudios
de conducta en ratas apreci que los trastornos del
aprendizaje producidos por lesiones cerebrales dependan
ms de la extensin del dao producido que de la
localizacin de la lesin. Lashley concluy que el
aprendizaje y otras funciones mentales no tienen una
 de Gall fueron muy controvertidas, no slo por la
dificultad de confirmar los datos, sino tambin
porque implicaban una concepcin materialista de
la mente, al afirmar que determinadas partes del
cerebro rigen funciones tan especficamente
humanas como la esperanza, la generosidad o la
autoestima.
localizacin especfica en el cerebro y en consecuencia no
pueden ser asociadas a determinados grupos neuronales o
regiones corticales. Hoy se interpreta que la tarea utilizada
por Lashley es inadecuada para estudiar la localizacin de
funciones porque incluye varios procesos sensoriales y
motores. La destruccin de una regin implicada en un
procesamiento sensorial produce un dficit que puede ser
compensado por otras funciones sensoriales indemnes.

Los datos en favor de la localizacin de funciones se han

multiplicado en las ltimas dcadas. A partir de los aos
treinta, Edgar Adrian en Inglaterra y Wade Marshall,
Clinton Woolsey y Philip Bard en los EEUU descubrieron
que estmulos tactiles producen respuestas que pueden
ser registradas en regiones especficas de la corteza
cerebral. Poco despus, Jerzy Rose, Clinton Woolsey y
otros, reexaminaron el concepto de rea arquitectnica.
Sus estudios llevaron a la conclusin de que se pueden
definir reas corticales en base a varios criterios
independientes, incluyendo el citoarquitectnico, el
conectivo, y el fisiolgico.

3. Argumente de manera reflexiva acerca de, la interaccin entre cerebro, procesos cognitivos y
comportamiento.

El cerebro humano lo forman 33.000 millones de neuronas, 10.000 conexiones sinpticas, pesa
aproximadamente 1,5 Kg, y consume una energa menor que una bombilla de 100W. Es el
responsable de procesar la informacin proveniente de los sentidos y de coordinar el movimiento
de los msculos. En l se ubican todas las funciones cognitivas, el aprendizaje y la retencin de la
memoria.

Las funciones cognitivas son los procesos mentales que nos permiten llevar a cabo cualquier tarea.
Hacen posible que el sujeto tenga un papel activo en los procesos de recepcin, seleccin,
transformacin, almacenamiento, elaboracin y recuperacin de la informacin, lo que le permite
desenvolverse en el mundo que le rodea.

Capacidad que nos permite ser conscientes de la situacin en la que estamos en cada momento.
Orientacin personal: capacidad de integrar informacin relativa a la historia e identidad personal.

Orientacin temporal: capacidad de manejar informacin relativa al da, hora, mes, ao, momento
de realizar conductas, festividades, estaciones, etc.

Orientacin espacial: capacidad de manejar informacin relativa a de dnde viene, dnde se

encuentra en un momento especfico, a dnde va, etc.

4- Investigar sobre las neuronas espejos, la modularidad de la mente y la plasticidad neuronal.

Subir a la plataforma de la Uapa con hoja de presentacin, introduccin y opinin personal.