Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Exposicin docente
Elaboracin de una propuesta prctica y viable para establecer dilogo
para la construccin de Paz
Retroalimentacin por parte del docente.
Exposicin docente
Anlisis y discusin en el aula
Retroalimentacin de la propuesta prctica y viable para establecer
dilogo para la construccin de Paz
1
EN FORMA INDEPENDIENTE:
EVALUACIN
El trabajo final debe ser una propuesta prctica que de manera clara y
explcita identifique y muestre un problema de Cultura de Paz y ante el cual
el estudiante formule posibles quehaceres que abran espacio para la
solucin (o disminucin) del problema y para la creacin de una cultura
respetuosa de los derechos humanos. El objeto de estudio, discusin y
construccin de la propuesta ha de ser cercana al participante (l ha sido
observador cercano y cotidiano del acontecer en cuestin) puede ser por
ejemplo:
1
Sobre como referir fuente electrnicas como twitter y redes sociales consulten las guas de la biblioteca
de la Universidad de Sevilla (BUS) disponibles en http://guiasbus.us.es/citarredessociales/twitter
2
social (micro, meso, macro ,y cronosistema) 8 puntos. Expondr qu
fuentes utiliza para el trabajo y sealar la importancia del tema (por
qu es un problema de dilogo para la construccin de paz. (8 puntos)
y cmo afecta la integridad y ptimo desarrollo de individuos y/o grupos
(10 puntos).
3. El desarrollo del trabajo consta de tres partes:
a) El problema, su vnculo con las formas de violencia. Define qu
tipos de violencia est involucrada y seala la evidencia. 18 puntos
b) Seala los niveles del problema y coloca a cada actor (y sus
acciones en los niveles en donde actan o son afectados ( puede
haber ms de uno) 25 puntos
c) Seala el vnculo y con el dilogo para la construccin de Paz. Expn
en qu nivel de disminucin de violencia, establecimiento de
condiciones, o dilogo consideras que se debera empezar y con
qu actores. 25 puntos
BIBLIOGRAFA
3
Gifre, Mariona, and Moiss Esteban Guitart. "Consideraciones educativas de la
perspectiva ecolgica de Urie Bronferbrenner." Contextos educativos.
Revista de educacin 15 (2013): 79-92. Disponible en
https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/viewFile
/656/619
Muoz, Francisco A. Muoz, and Beatriz Molina Rueda. "Una Cultura de Paz
compleja y conflictiva. La bsqueda de equilibrios dinmicos." Revista de
Paz y conflictos 3: 44-61. Universidad de Granada 2010. Disponible en
http://revistaseug.ugr.es/index.php/revpaz/article/view/441/494
Sen, Amartya, et al. Primero la gente: una mirada desde la tica del desarrollo
a los principales problemas del mundo globalizado. No. 306.3 S474.
Programa Democracia y Transformacin Global (Per) Universidad
Nacional Mayor de San Marcos, Lima (Per). Facultad de Ciencias
Sociales, 2007.
4
Viscarret, Juan Jess. Modelos y mtodos de intervencin en Trabajo
Social. Alianza editorial, 2014. Disponible en
http://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/39505431/capitulo
-8-modelos-de-intervencion-en-
ts.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=15012573
85&Signature=%2Bh1DAp%2FxFLzabg2D7ojfT7l%2BoEQ%3D&respons
e-content-disposition=inline%3B%20filename%3DCapitulo-8-modelos-
de-intervencion-en-ts.pdf