EMPRESA BRASILEIRA DE SERVIOS

HOSPITALARES EBSERH

HOSPITAL UNIVERSITRIO JLIO MARIA

BANDEIRA DE MELLO DA UNIVERSIDADE FE-
DERAL DE CAMPINA GRANDE HUJB UFCG

TCNICO EM ENFERMAGEM

LNGUA PORTUGUESA
1. Interpretao de texto: informaes literais e inferncias possveis; ponto de vista do
autor; significao contextual de palavras e expresses; relaes entre ideias e recursos
de coeso; figuras de estilo. ............................................................................................... 1
2. Conhecimentos lingusticos: ortografia: emprego das letras, diviso silbica, acentuao
grfica, encontros voclicos e consonantais, dgrafos; classes de palavras: substantivos,
adjetivos, artigos, numerais, pronomes, verbos, advrbios, preposies, conjunes, inter-
jeies: conceituaes, classificaes, flexes, emprego, locues. Sintaxe: estrutura da
orao, estrutura do perodo, concordncia (verbal e nominal); regncia (verbal e nomi-
nal); crase, colocao de pronomes; pontuao. .............................................................. 45

RACIOCNIO LGICO E MATEMTICO:

1. Resoluo de problemas envolvendo fraes, conjuntos, porcentagens, sequncias
(com nmeros, com figuras, de palavras). ......................................................................... 1
2. Raciocnio lgico-matemtico: proposies, conectivos, equivalncia e implicao lgi-
ca, argumentos vlidos. .................................................................................................... 43

LEGISLAO APLICADA EBSERH:

1. Lei Federal no 12.550, de 15 de dezembro de 2011 ..................................................... . 1
2. Decreto no 7.661, de 28 de dezembro de 2011. ............................................................. 2
3. Regimento Interno da EBSERH - 3a reviso. ................................................................. 7

LEGISLAO APLICADA AO SUS:

1. Evoluo histrica da organizao do sistema de sade no Brasil e a construo do
Sistema nico de Sade (SUS) princpios, diretrizes e arcabouo legal. ........................ 1
2. Controle social no SUS. .................................................................................................. 6
3.Resoluo 453/2012 do Conselho Nacional da Sade. ................................................... 7
4. Constituio Federal, artigos de 194 a 200. ................................................................. 15
5. Lei Orgnica da Sade Lei no 8.080/1990, Lei no 8.142/1990 e Decreto Presidencial
no 7.508, de 28 de junho de 2011. ................................................................................... 18
6. Determinantes sociais da sade. .................................................................................. 31
7. Sistemas de informao em sade. ............................................................................... 31
TCNICO EM ENFERMAGEM
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
1. Cdigo de tica em Enfermagem. .................................................................................. 1
2. Lei no 7.498, de 25 de junho de 1986. ............................................................................. 6
3. Decreto no 94.406, de 8 de junho de 1987. ................................................................... 16
4. Enfermagem no centro cirrgico. ................................................................................... 18
4.1. Recuperao da anestesia.
4.2. Central de material e esterilizao.
4.3. Atuao nos perodos properatrio, transoperatrio e psoperatrio.
4.4. Atuao durante os procedimentos cirrgicoanestsicos.
4.5. Materiais e equipamentos bsicos que compem as salas de cirurgia e recuperao
anestsica.
4.6. Rotinas de limpeza da sala de cirurgia.
4.7. Uso de material estril.
4.8. Manuseio de equipamentos: autoclaves; seladora trmica e lavadora automtica ul-
trassnica.
5. Noes de controle de infeco hospitalar. ................................................................... 35
6. Procedimentos de enfermagem. .................................................................................... 36
6.1. Verificao de sinais vitais, oxigenoterapia, aerossolterapia e curativos.
6.2. Administrao de medicamentos.
6.3. Coleta de materiais para exames.
7. Enfermagem nas situaes de urgncia e emergncia. ................................................ 59
7.1 Conceitos de emergncia e urgncia.
7.2. Estrutura e organizao do pronto socorro.
7.3. Atuao do tcnico de enfermagem em situaes de choque, parada cardio respira-
tria, politrauma, afogamento, queimadura, intoxicao, envenenamento e picada de ani-
mais peonhentos.
8. Enfermagem em sade pblica. .................................................................................... 61
8.1. Poltica Nacional de Imunizao.
8.2. Controle de doenas transmissveis, no transmissveis e sexualmente transmiss-
veis.
8.3. Atendimento aos pacientes com hipertenso arterial, diabetes, doenas cardiovascu-
lares, obesidade, doena renal crnica, hansenase, tuberculose, dengue e doenas de
notificaes compulsrias.
8.4. Programa de assistncia integrada a sade da criana, mulher, homem, adolescente
e idoso.
9. Conduta tica dos profissionais da rea de sade. ....................................................... 85
10. Princpios gerais de segurana no trabalho. ................................................................ 85
10.1. Preveno e causas dos acidentes do trabalho.
10.2. Princpios de ergonomia no trabalho.
10.3. Cdigos e smbolos especficos de Sade e Segurana do Trabalho

TCNICO EM ENFERMAGEM
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A PRESENTE APOSTILA NO EST VINCULADA A EMPRESA ORGANIZADORA DO CONCURSO

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PROIBIDA A REPRODUO TOTAL OU PARCIAL DESTA APOSTILA, DE ACORDO COM O

ARTIGO 184 DO CDIGO PENAL.

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

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LNGUA PORTUGUESA
GUIA PRTICO DA NOVA ORTOGRAFIA
Mudanas no alfabeto
O alfabeto passa a ter 26 letras. Foram reintroduzidas as
letras k, w e y.
O alfabeto completo passa a ser: A B C D E F G H I J K L M
N O P Q R S T U V WX Y Z
As letras k, w e y, que na verdade no tinham desaparecido
da maioria dos dicionrios da nossa lngua, so usadas em
vrias situaes.
Por exemplo:
a) na escrita de smbolos de unidades de medida: km (quil-
metro), kg (quilograma), W (watt);
b) na escrita de palavras e nomes estrangeiros (e seus deri-
vados): show, playboy, playground, windsurf, kung fu, yin,
yang, William, kaiser, Kafka, kafkiano.
Trema
No se usa mais o trema (), sinal colocado sobre a letra u
para indicar que ela deve ser pronunciada nos gru-
pos gue, gui, que, qui.
Como era: agentar, argir, bilnge, cinqenta, delinqen-
te, eloqente,ensangentado, eqestre, freqente, lingeta,
lingia, qinqnio, sagi,seqncia, seqestro, tranqilo, palavras forma/ frma. Em alguns casos, o uso do acento
Como fica: aguentar, arguir, bilngue, cinquenta, delinquente,
eloquente, ensanguentado, equestre, frequente, lingueta,
linguia, quinqunio, sagui, sequncia, sequestro, tranquilo.
Ateno: o trema permanece apenas nas palavras estrangei-
ras e em suas derivadas. Exemplos: Mller, mlleriano.
Mudanas nas regras de acentuao
1. No se usa mais o acento dos ditongos abertos i e i das
palavras paroxtonas (palavras que tm acento tnico na
penltima slaba).
Como era: alcalide, alcatia, andride, apia, apio(verbo
apoiar), asteride, bia,celulide, clarabia, colmia, Coria,
debilide, epopia, estico, estria, estrio (verbo estrear),
gelia, herico, ideia, jibia, jia, odissia, parania, parani-
co, platia, tramia.
Como fica: alcaloide, alcateia, androide apoia, apoio (verbo
apoiar), asteroide, boia, celuloide, claraboia, colmeia, Coreia,
debiloide, epopeia, estoico, estreia, estreio(verbo estrear),
geleia, heroico, ideia, jiboia joia, odisseia, paranoia, paranoi-
co, plateia tramoia.
Ateno: essa regra vlida somente para palavras parox-
tonas. Assim, continuam a ser acentuadas as palavras oxto-
nas terminadas em is, u, us, i, is.
Exemplos: papis, heri, heris, trofu, trofus.
2. Nas palavras paroxtonas, no se usa mais o acento no i e
no u tnicos quando vierem depois de um ditongo.
Como era: baica, bocaiva, caula, feira.
Como fica: baiuca, bocaiuva, cauila, feiura.
Ateno: se a palavra for oxtona e o i ou o u estiverem em
posio final (ou seguidos de s), o acento permanece.
Exemplos: tuiui, tuiuis, Piau.
Lngua Portuguesa
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3. No se usa mais o acento das palavras terminadas
em em e o(s).
Como era: abeno, crem (verbo crer), dem (verbo dar),
do (verbo doar), enjo, lem (verbo ler),mago (verbo mago-
ar), perdo (verbo perdoar), povo (verbo povoar), vem
(verbo ver), vos, zo.
Como fica: abenoo creem (verbo crer), deem (verbo dar),
doo (verbo doar), enjoo, leem (verbo ler), magoo (verbo ma-
goar), perdoo (verbo perdoar), povoo (verbo povoar), veem
(verbo ver), voos, zoo.
4. No se usa mais o acento que diferenciava os pa-
res pra/para, pla(s)/ pe-
la(s),plo(s)/pelo(s), plo(s)/polo(s) e pra/pera.
Como era: Ele pra o carro. Ele foi ao ploNorte. Ele gosta
de jogar plo. Esse gato tem plos brancos. Comi uma pra.
Como fica: Ele para o carro. Ele foi ao polo Norte. Ele gosta
de jogar polo. Esse gato tem pelos brancos. Comi uma pera.
Ateno: Permanece o acento diferencial em pde/pode.
Pde a forma do passado do verbo poder (pretrito perfeito
do indicativo), na 3 pessoa do singular.
Pode a forma do presente do indicativo, na 3 pessoa do
singular.
Exemplo: Ontem, ele no pde sair mais cedo, mas hoje ele
pode.
Permanece o acento diferencial em pr/por. Pr verbo. Por
preposio.
Exemplo: Vou pr o livro na estante que foi feita por mim.
Permanecem os acentos que diferenciam o singular do plural
dos verbos ter e vir, assim como de seus derivados (manter,
deter, reter, conter, convir, intervir, advir etc.).
Exemplos: Ele tem dois carros. / Eles tm dois carros. Ele
vem de Sorocaba. / Eles vm de Sorocaba. Ele mantm a
palavra. / Eles mantm a palavra. Ele convm aos estudantes.
/ Eles convm aos estudantes. Ele detm o poder. / Eles
detm o poder. Ele intervm em todas as aulas. / Eles inter-
vm em todas as aulas.
facultativo o uso do acento circunflexo para diferenciar as
deixa a frase mais clara. Veja este exemplo: Qual a forma
da frma do bolo?
5. No se usa mais o acento agudo no u tnico das formas
(tu) arguis, (ele) argui, (eles) arguem, do presente do indicati-
vo dos verbos arguir e redarguir.
6. H uma variao na pronncia dos verbos terminados
em guar, quar e quir, como aguar, averiguar, apaziguar,
desaguar, enxaguar, obliquar, delinquir, etc. Esses verbos
admitem duas pronncias em algumas formas do presente do
indicativo, do presente do subjuntivo e tambm do imperativo.
Veja: a) se forem pronunciadas com a ou i tnicos, essas
formas devem ser acentuadas.
Exemplos:
verbo enxaguar: enxguo, enxguas, enxgua, enxguam;
enxgue, enxgues, enxguem.
verbo delinquir: delnquo, delnques, delnque, delnquem;
delnqua, delnquas, delnquam.
b) se forem pronunciadas com u tnico, essas formas deixam
de ser acentuadas.
Exemplos: (a vogal sublinhada tnica, isto , deve ser pro-
nunciada mais fortemente que as outras): verbo enxaguar:
enxaguo, enxaguas, enxagua, enxaguam; enxague, enxa-
gues, enxaguem. verbo delinquir: delinquo, delinques, delin-
que, delinquem; delinqua, delinquas, delinquam.
Ateno: no Brasil, a pronncia mais corrente a primeira,
aquela com a e i tnicos.
Uso do hfen
Algumas regras do uso do hfen foram alteradas pelo novo
Acordo. Mas, como se trata ainda de matria controvertida em
muitos aspectos, para facilitar a compreenso dos leitores,
1 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
apresentamos um resumo das regras que orientam o uso do
hfen com os prefixos mais comuns, assim como as novas
orientaes estabelecidas pelo Acordo. As observaes a
seguir referem-se ao uso do hfen em palavras formadas por
prefixos ou por elementos que podem funcionar como prefi-
xos, como: aero, agro, alm, ante, anti, aqum, arqui, auto,
circum, co, contra, eletro, entre, ex, extra, geo, hidro, hiper, in-
fra, inter, intra, macro, micro, mini, multi, neo, pan, pluri, proto,
ps, pr, pr, pseudo, retro, semi, sobre, sub, super, supra,
tele, ultra, vice, etc.
1. Com prefixos, usa-se sempre o hfen diante de palavra
iniciada por h.
Exemplos: anti-higinico, anti-histrico, co-herdeiro, macro-
histria, mini-hotel, proto-histria, sobre-humano, super-
homem, ultra-humano.
Exceo: subumano (nesse caso, a palavra humano perde
o h).
2. No se usa o hfen quando o prefixo termina em vogal
diferente da vogal com que se inicia o segundo elemento.
Exemplos: aeroespacial, agroindustrial, anteontem, antiareo,
antieducativo, autoaprendizagem, autoescola, autoestrada,
autoinstruo, coautor, coedio, extraescolar, infraestrutura,
plurianual, semiaberto, semianalfabeto, semiesfrico, semio-
paco.
Exceo: o prefixo co aglutina-se em geral com o segundo
elemento, mesmo quando este se inicia por o: coobrigar,
coobrigao, coordenar, cooperar, cooperao, cooptar, coo-
cupante etc.
3. No se usa o hfen quando o prefixo termina em vogal e o
segundo elemento comea por consoante diferente de r ou s.
Exemplos: anteprojeto, antipedaggico, autopea, autoprote-
o, coproduo, geopoltica, microcomputador, pseudopro-
fessor, semicrculo, semideus, seminovo, ultramoderno.
Ateno: com o prefixo vice, usa-se sempre o hfen.
Exemplos: vice-rei, vice-almirante etc.
4. No se usa o hfen quando o prefixo termina em vogal e o
segundo elemento comea por r ou s. Nesse caso, duplicam-
se essas letras.
Exemplos: antirrbico, antirracismo, antirreligioso, antirrugas,
antissocial, biorritmo, contrarregra, contrassenso, cosseno,
infrassom, microssistema, minissaia, multissecular, neorrea-
lismo, neossimbolista, semirreta, ultrarresistente, Ultrassom.
5. Quando o prefixo termina por vogal, usa-se o hfen se o
segundo elemento comear pela mesma vogal.
Exemplos: anti-ibrico, anti-imperialista, anti-inflacionrio, anti-
inflamatrio, auto-observao, contra-almirante, contra-atacar,
contra-ataque micro-ondas micro-nibus semi-internato, semi-
interno.
6. Quando o prefixo termina por consoante, usa-se o hfen se
o segundo elemento comear pela mesma consoante.
Exemplos: hiper-requintado, inter-racial, inter-regional, sub-
bibliotecrio, super-racista, super-reacionrio, super-
resistente, super-romntico.
Ateno: Nos demais casos no se usa o hfen.
Exemplos: hipermercado, intermunicipal, superinteressante,
superproteo.
Com o prefixo sub, usa-se o hfen tambm diante de palavra
iniciada por r: sub-regio, sub-raa etc.
Com os prefixos circum e pan, usa-se o hfen diante de pala-
vra iniciada por m, n e vogal: circum-navegao, pan-
americano etc.
7. Quando o prefixo termina por consoante, no se usa o
hfen se o segundo elemento comear por vogal.
Exemplos: hiperacidez, hiperativo, interescolar, interestadual,
interestelar, interestudantil, superamigo, superaquecimento,
supereconmico, superexigente, superinteressante, superoti-
mismo.
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
8. Com os prefi-
xos ex, sem, alm, aqum, recm, ps, pr, pr, usa-se
sempre o hfen.
Exemplos: alm-mar, alm-tmulo, aqum-mar, ex-aluno, ex-
diretor, ex-hospedeiro, ex-prefeito, ex-presidente, ps-
graduao, pr-histria, pr-vestibular, pr-europeu, recm-
casado, recm-nascido, sem-terra.
9. Deve-se usar o hfen com os sufixos de origem tupi-
guarani: au, guau e mirim.
Exemplos: amor-guau, anaj-mirim, capim-au.
10. Deve-se usar o hfen para ligar duas ou mais palavras que
ocasionalmente se combinam, formando no propriamente
vocbulos, mas encadeamentos vocabulares.
Exemplos: ponte Rio-Niteri, eixo Rio-So Paulo.
11. No se deve usar o hfen em certas palavras que perde-
ram a noo de composio.
Exemplos: girassol, madressilva, mandachuva, paraquedas,
paraquedista, pontap.
12. Para clareza grfica, se no final da linha a partio de uma
palavra ou combinao de palavras coincidir com o hfen, ele
deve ser repetido na linha seguinte.
Exemplos: Na cidade, conta-se que ele foi viajar.
O diretor recebeu os ex-alunos.
Resumo
Emprego do hfen com prefixos.
Regra bsica - Sempre se usa o hfen diante de h: anti-
higinico, super-homem.
Outros casos:
1. Prefixo terminado em vogal: Sem hfen diante de vogal
diferente: autoescola, antiareo.
Sem hfen diante de consoante diferente de r e s: anteprojeto,
semicrculo.
Sem hfen diante de r e s.
Dobram-se essas letras: antirracismo, antissocial, ultrassom.
Com hfen diante de mesma vogal: contra-ataque, micro-
ondas.
2. Prefixo terminado em consoante:
Com hfen diante de mesma consoante: inter-regional, sub-
bibliotecrio.
Sem hfen diante de consoante diferente: intermunicipal, su-
persnico.
Sem hfen diante de vogal: interestadual, superinteressante.
Observaes:
1. Com o prefixo sub, usa-se o hfen tambm diante de pala-
vra iniciada por r sub-regio, sub-raa etc.
Palavras iniciadas por h perdem essa letra e juntam-se sem
hfen: subumano, subumanidade.
2. Com os prefixos circum e pan, usa-se o hfen diante de
palavra iniciada por m, n e vogal: circum-navegao, pan-
americano etc.
3. O prefixo co aglutina-se em geral com o segundo elemento,
mesmo quando este se inicia por o: coobrigao, coordenar,
cooperar, cooperao, cooptar, coocupante etc.
4. Com o prefixo vice, usa-se sempre o hfen: vice-rei, vice-
almirante etc.
5. No se deve usar o hfen em certas palavras que perderam
a noo de composio, como girassol, madressilva, manda-
chuva, pontap, paraquedas, paraquedista etc.
6. Com os prefi-
xos ex, sem, alm, aqum, recm, ps, pr, pr, usa-se
sempre o hfen: ex-aluno, sem-terra, alm-mar, aqum-mar,
recm-casado, ps-graduao, pr-vestibular, pr-europeu.
Fonte: Guia Prtico da Nova Ortografia - Douglas Tufano
Editora Melhoramentos - Agosto de 2008
2 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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Novo Acordo Ortogrfico adiado para 2016
O objetivo de adiar a vigncia do novo Acordo Ortogrfi-
co visa a alinhar o cronograma brasileiro com o de outros
pases e dar um maior prazo de adaptao s pessoas.
Prorrogao visa a alinhar cronograma brasileiro com o de outros pases,
como Portugal.
A vigncia obrigatria do novo Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa foi
adiada pelo governo brasileiro por mais trs anos. A implementao inte-
gral da nova ortografia estava prevista para 1 de janeiro de 2013, contudo,
o Governo Federal adiou para 1 de janeiro de 2016, prazo estabelecido
tambm por Portugal.
Assinado em 1990 por sete naes da Comunidade de Pases de Lngua
Portuguesa (CPLP) e adotado em 2008 pelos setores pblico e privado, o
Acordo tem como objetivo unificar as regras do portugus escrito em todos
os pases que tm a lngua portuguesa como idioma oficial. A reforma
ortogrfica tambm visa a melhorar o intercmbio cultural, reduzir o custo
econmico de produo e traduo de livros e facilitar a difuso bibliogrfi-
ca nesses pases.
Nesse sentido, a grafia de aproximadamente 0,5 das palavras em portu-
gus teve alteraes propostas, a exemplo de ideia, crem e bilngue, que,
com a obrigatoriedade do uso do novo Acordo Ortogrfico, passaram a ser
escritas sem o acento agudo, circunflexo e trema, respectivamente. Com o
adiamento, tanto a ortografia atual quanto a prevista so aceitas, ou seja, a
utilizao das novas regras continua sendo opcional at que a reforma
ortogrfica entre em vigor.
Dicas para uma boa interpretao de texto
Uma boa interpretao de texto importante para o desenvolvimento
pessoal e profissional, por isso elaboramos algumas dicas preciosas para
auxiliar voc nos seus estudos.
Voc tem dificuldades para interpretar um texto? Se a sua resposta for
sim, no se desespere, voc no o nico a sofrer com esse problema que
afeta muitos leitores.
No saber interpretar corretamente um texto pode gerar inmeros pro-
blemas, afetando no s o desenvolvimento profissional, mas tambm o
desenvolvimento pessoal. O mundo moderno cobra de ns inmeras com-
petncias, uma delas a proficincia na lngua, e isso no se refere apenas
a uma boa comunicao verbal, mas tambm capacidade de entender
aquilo que est sendo lido. O analfabetismo funcional est relacionado com
a dificuldade de decifrar as entrelinhas do cdigo, pois a leitura mecnica
bem diferente da leitura interpretativa, aquela que fazemos ao estabelecer
analogias e criar inferncias. Para que voc no sofra mais com a anlise
de textos, elaboramos algumas dicas para voc seguir e tirar suas dvidas.
Uma interpretao de texto competente depende de inmeros fatores,
mas nem por isso deixaremos de contemplar alguns que se fazem essenci-
ais para esse exerccio. Muitas vezes, apressados, descuidamo-nos das
mincias presentes em um texto, achamos que apenas uma leitura j se faz
suficiente, o que no verdade. Interpretar demanda pacincia e, por isso,
sempre releia, pois uma segunda leitura pode apresentar aspectos surpre-
endentes que no foram observados anteriormente. Para auxiliar na busca
de sentidos do texto, voc pode tambm retirar dele os tpicos frasais
presentes em cada pargrafo, isso certamente auxiliar na apreenso do
contedo exposto. Lembre-se de que os pargrafos no esto organizados,
pelo menos em um bom texto, de maneira aleatria, se esto no lugar que
esto, porque ali se fazem necessrios, estabelecendo uma relao
hierrquica do pensamento defendido, retomando ideias supracitadas ou
apresentando novos conceitos.
Para finalizar, concentre-se nas ideias que de fato foram explicitadas
pelo autor: os textos argumentativos no costumam conceder espao para
divagaes ou hipteses, supostamente contidas nas entrelinhas. Devemos
nos ater s ideias do autor, isso no quer dizer que voc precise ficar preso
na superfcie do texto, mas fundamental que no criemos, revelia do
autor, suposies vagas e inespecficas. Quem l com cuidado certamente
incorre menos no risco de tornar-se um analfabeto funcional e ler com
ateno um exerccio que deve ser praticado exausto, assim como
uma tcnica, que far de ns leitores proficientes e sagazes. Agora que
voc j conhece nossas dicas, desejamos a voc uma boa leitura e bons
estudos! Luana Castro Alves Perez
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Podemos, tranquilamente, ser bem-sucedidos numa interpretao de
texto. Para isso, devemos observar o seguinte:
01. Ler todo o texto, procurando ter uma viso geral do assunto;
02. Se encontrar palavras desconhecidas, no interrompa a leitura, v
at o fim, ininterruptamente;
03. Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo menos
umas trs vezes ou mais;
04. Ler com perspiccia, sutileza, malcia nas entrelinhas;
05. Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar;
06. No permitir que prevaleam suas ideias sobre as do autor;
07. Partir o texto em pedaos (pargrafos, partes) para melhor compre-
enso;
08. Centralizar cada questo ao pedao (pargrafo, parte) do texto cor-
respondente;
09. Verificar, com ateno e cuidado, o enunciado de cada questo;
10. Cuidado com os vocbulos: destoa (=diferente de ...), no, correta,
incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, e outras; palavras que
aparecem nas perguntas e que, s vezes, dificultam a entender o que se
perguntou e o que se pediu;
11. Quando duas alternativas lhe parecem corretas, procurar a mais
exata ou a mais completa;
12. Quando o autor apenas sugerir ideia, procurar um fundamento de
lgica objetiva;
13. Cuidado com as questes voltadas para dados superficiais;
14. No se deve procurar a verdade exata dentro daquela resposta,
mas a opo que melhor se enquadre no sentido do texto;
15. s vezes a etimologia ou a semelhana das palavras denuncia a
resposta;
16. Procure estabelecer quais foram as opinies expostas pelo autor,
definindo o tema e a mensagem;
17. O autor defende ideias e voc deve perceb-las;
18. Os adjuntos adverbiais e os predicativos do sujeito so importants-
simos na interpretao do texto.
Ex.: Ele morreu de fome.
de fome: adjunto adverbial de causa, determina a causa na realizao
do fato (= morte de "ele").
Ex.: Ele morreu faminto.
faminto: predicativo do sujeito, o estado em que "ele" se encontrava
quando morreu.;
19. As oraes coordenadas no tm orao principal, apenas as idei-
as esto coordenadas entre si;
20. Os adjetivos ligados a um substantivo vo dar a ele maior clareza
de expresso, aumentando-lhe ou determinando-lhe o significado. Eraldo
Cunegundes
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
TEXTO NARRATIVO
As personagens: So as pessoas, ou seres, viventes ou no, for-
as naturais ou fatores ambientais, que desempenham papel no desenrolar
dos fatos.
Toda narrativa tem um protagonista que a figura central, o heri ou
herona, personagem principal da histria.
O personagem, pessoa ou objeto, que se ope aos designos do prota-
gonista, chama-se antagonista, e com ele que a personagem principal
contracena em primeiro plano.
As personagens secundrias, que so chamadas tambm de compar-
sas, so os figurantes de influencia menor, indireta, no decisiva na narra-
o.
O narrador que est a contar a histria tambm uma personagem,
pode ser o protagonista ou uma das outras personagens de menor impor-
tncia, ou ainda uma pessoa estranha histria.
Podemos ainda, dizer que existem dois tipos fundamentais de perso-
nagem: as planas: que so definidas por um trao caracterstico, elas no
alteram seu comportamento durante o desenrolar dos acontecimentos e
tendem caricatura; as redondas: so mais complexas tendo uma dimen-
so psicolgica, muitas vezes, o leitor fica surpreso com as suas reaes
3 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
perante os acontecimentos.
Sequncia dos fatos (enredo): Enredo a sequncia dos fatos, a
trama dos acontecimentos e das aes dos personagens. No enredo po-
demos distinguir, com maior ou menor nitidez, trs ou quatro estgios
progressivos: a exposio (nem sempre ocorre), a complicao, o clmax, o
desenlace ou desfecho.
Na exposio o narrador situa a histria quanto poca, o ambiente,
as personagens e certas circunstncias. Nem sempre esse estgio ocorre,
na maioria das vezes, principalmente nos textos literrios mais recentes, a
histria comea a ser narrada no meio dos acontecimentos (in mdia), ou
seja, no estgio da complicao quando ocorre e conflito, choque de inte-
resses entre as personagens.
O clmax o pice da histria, quando ocorre o estgio de maior ten-
so do conflito entre as personagens centrais, desencadeando o desfecho,
ou seja, a concluso da histria com a resoluo dos conflitos.
Os fatos: So os acontecimentos de que as personagens partici-
pam. Da natureza dos acontecimentos apresentados decorre o g-
nero do texto. Por exemplo o relato de um acontecimento cotidiano
constitui uma crnica, o relato de um drama social um romance
social, e assim por diante. Em toda narrativa h um fato central,
que estabelece o carter do texto, e h os fatos secundrios, rela-
cionados ao principal.
Espao: Os acontecimentos narrados acontecem em diversos lu-
gares, ou mesmo em um s lugar. O texto narrativo precisa conter
informaes sobre o espao, onde os fatos acontecem. Muitas ve-
zes, principalmente nos textos literrios, essas informaes so
extensas, fazendo aparecer textos descritivos no interior dos textos
narrativo.
Tempo: Os fatos que compem a narrativa desenvolvem-se num
determinado tempo, que consiste na identificao do momento,
dia, ms, ano ou poca em que ocorre o fato. A temporalidade sa-
lienta as relaes passado/presente/futuro do texto, essas relaes
podem ser linear, isto , seguindo a ordem cronolgica dos fatos,
ou sofre inverses, quando o narrador nos diz que antes de um fa-
to que aconteceu depois.
O tempo pode ser cronolgico ou psicolgico. O cronolgico o tempo
material em que se desenrola ao, isto , aquele que medido pela
natureza ou pelo relgio. O psicolgico no mensurvel pelos padres
fixos, porque aquele que ocorre no interior da personagem, depende da
sua percepo da realidade, da durao de um dado acontecimento no seu
esprito.
Narrador: observador e personagem: O narrador, como j dis-
semos, a personagem que est a contar a histria. A posio em
que se coloca o narrador para contar a histria constitui o foco, o
aspecto ou o ponto de vista da narrativa, e ele pode ser caracteri-
zado por :
- viso por detrs : o narrador conhece tudo o que diz respeito s
personagens e histria, tendo uma viso panormica dos acon-
tecimentos e a narrao feita em 3a pessoa.
- viso com: o narrador personagem e ocupa o centro da narra-
tiva que feito em 1a pessoa.
- viso de fora: o narrador descreve e narra apenas o que v,
aquilo que observvel exteriormente no comportamento da per-
sonagem, sem ter acesso a sua interioridade, neste caso o narra-
dor um observador e a narrativa feita em 3a pessoa.
Foco narrativo: Todo texto narrativo necessariamente tem de
apresentar um foco narrativo, isto , o ponto de vista atravs do
qual a histria est sendo contada. Como j vimos, a narrao
feita em 1a pessoa ou 3a pessoa.
Formas de apresentao da fala das personagens
Como j sabemos, nas histrias, as personagens agem e falam. H
trs maneiras de comunicar as falas das personagens.
Discurso Direto: a representao da fala das personagens atra-
vs do dilogo.
Exemplo:
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Z Lins continuou: carnaval festa do povo. O povo dono da
verdade. Vem a polcia e comea a falar em ordem pblica. No carna-
val a cidade do povo e de ningum mais.
No discurso direto frequente o uso dos verbo de locuo ou descendi:
dizer, falar, acrescentar, responder, perguntar, mandar, replicar e etc.; e de
travesses. Porm, quando as falas das personagens so curtas ou rpidas
os verbos de locuo podem ser omitidos.
Discurso Indireto: Consiste em o narrador transmitir, com suas
prprias palavras, o pensamento ou a fala das personagens.
Exemplo:
Z Lins levantou um brinde: lembrou os dias triste e passa-
dos, os meus primeiros passos em liberdade, a fraternidade
que nos reunia naquele momento, a minha literatura e os me-
nos sombrios por vir.
Discurso Indireto Livre: Ocorre quando a fala da personagem se
mistura fala do narrador, ou seja, ao fluxo normal da narrao.
Exemplo:
Os trabalhadores passavam para os partidos, conversando
alto. Quando me viram, sem chapu, de pijama, por aqueles
lugares, deram-me bons-dias desconfiados. Talvez pensassem
que estivesse doido. Como poderia andar um homem quela
hora , sem fazer nada de cabea no tempo, um branco de ps
no cho como eles? S sendo doido mesmo.
(Jos Lins do Rego)
TEXTO DESCRITIVO
Descrever fazer uma representao verbal dos aspectos mais carac-
tersticos de um objeto, de uma pessoa, paisagem, ser e etc.
As perspectivas que o observador tem do objeto so muito importantes,
tanto na descrio literria quanto na descrio tcnica. esta atitude que
vai determinar a ordem na enumerao dos traos caractersticos para que
o leitor possa combinar suas impresses isoladas formando uma imagem
unificada.
Uma boa descrio vai apresentando o objeto progressivamente, vari-
ando as partes focalizadas e associando-as ou interligando-as pouco a
pouco.
Podemos encontrar distines entre uma descrio literria e outra tc-
nica. Passaremos a falar um pouco sobre cada uma delas:
Descrio Literria: A finalidade maior da descrio literria
transmitir a impresso que a coisa vista desperta em nossa mente
atravs do sentidos. Da decorrem dois tipos de descrio: a subje-
tiva, que reflete o estado de esprito do observador, suas prefern-
cias, assim ele descreve o que quer e o que pensa ver e no o
que v realmente; j a objetiva traduz a realidade do mundo objeti-
vo, fenomnico, ela exata e dimensional.
Descrio de Personagem: utilizada para caracterizao das
personagens, pela acumulao de traos fsicos e psicolgicos,
pela enumerao de seus hbitos, gestos, aptides e temperamen-
to, com a finalidade de situar personagens no contexto cultural, so-
cial e econmico .
Descrio de Paisagem: Neste tipo de descrio, geralmente o
observador abrange de uma s vez a globalidade do panorama,
para depois aos poucos, em ordem de proximidade, abranger as
partes mais tpicas desse todo.
Descrio do Ambiente: Ela d os detalhes dos interiores, dos
ambientes em que ocorrem as aes, tentando dar ao leitor uma
visualizao das suas particularidades, de seus traos distintivos e
tpicos.
Descrio da Cena: Trata-se de uma descrio movimentada,
que se desenvolve progressivamente no tempo. a descrio de
um incndio, de uma briga, de um naufrgio.
Descrio Tcnica: Ela apresenta muitas das caractersticas ge-
rais da literatura, com a distino de que nela se utiliza um vocabu-
lrio mais preciso, salientando-se com exatido os pormenores.
predominantemente denotativa tendo como objetivo esclarecer
convencendo. Pode aplicar-se a objetos, a aparelhos ou mecanis-
4 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
mos, a fenmenos, a fatos, a lugares, a eventos e etc.
TEXTO DISSERTATIVO
Dissertar significa discutir, expor, interpretar ideias. A dissertao cons-
ta de uma srie de juzos a respeito de um determinado assunto ou ques-
to, e pressupe um exame critico do assunto sobre o qual se vai escrever
com clareza, coerncia e objetividade.
A dissertao pode ser argumentativa - na qual o autor tenta persuadir
o leitor a respeito dos seus pontos de vista ou simplesmente, ter como
finalidade dar a conhecer ou explicar certo modo de ver qualquer questo.
A linguagem usada a referencial, centrada na mensagem, enfatizan-
do o contexto.
Quanto forma, ela pode ser tripartida em :
Introduo: Em poucas linhas coloca ao leitor os dados funda-
mentais do assunto que est tratando. a enunciao direta e ob-
jetiva da definio do ponto de vista do autor.
Desenvolvimento: Constitui o corpo do texto, onde as ideias colo-
cadas na introduo sero definidas com os dados mais relevan-
tes. Todo desenvolvimento deve estruturar-se em blocos de ideias
articuladas entre si, de forma que a sucesso deles resulte num
conjunto coerente e unitrio que se encaixa na introduo e de-
sencadeia a concluso.
Concluso: o fenmeno do texto, marcado pela sntese da ideia
central. Na concluso o autor refora sua opinio, retomando a in-
troduo e os fatos resumidos do desenvolvimento do texto. Para
haver maior entendimento dos procedimentos que podem ocorrer
em um dissertao, cabe fazermos a distino entre fatos, hiptese
e opinio.
- Fato: o acontecimento ou coisa cuja veracidade e reconhecida;
a obra ou ao que realmente se praticou.
- Hiptese: a suposio feita acerca de uma coisa possvel ou
no, e de que se tiram diversas concluses; uma afirmao so-
bre o desconhecido, feita com base no que j conhecido.
- Opinio: Opinar julgar ou inserir expresses de aprovao ou
desaprovao pessoal diante de acontecimentos, pessoas e obje-
tos descritos, um parecer particular, um sentimento que se tem a
respeito de algo.
O TEXTO ARGUMENTATIVO
Um texto argumentativo tem como objetivo convencer algum das
nossas ideias. Deve ser claro e ter riqueza lexical, podendo tratar qualquer
tema ou assunto.
constitudo por um primeiro pargrafo curto, que deixe a ideia no ar,
depois o desenvolvimento deve referir a opinio da pessoa que o escreve,
com argumentos convincentes e verdadeiros, e com exemplos claros. Deve
tambm conter contra-argumentos, de forma a no permitir a meio da
leitura que o leitor os faa. Por fim, deve ser concludo com um pargrafo
que responda ao primeiro pargrafo, ou simplesmente com a ideia chave da
opinio.
Geralmente apresenta uma estrutura organizada em trs partes:
a introduo, na qual apresentada a ideia principal ou tese;
o desenvolvimento, que fundamenta ou desenvolve a ideia principal; e
a concluso. Os argumentos utilizados para fundamentar a tese podem ser
de diferentes tipos: exemplos, comparao, dados histricos, dados estats-
tico, pesquisas, causas socioeconmicas ou culturais, depoimentos - enfim
tudo o que possa demonstrar o ponto de vista defendido pelo autor tem
consistncia. A concluso pode apresentar uma possvel soluo/proposta
ou uma sntese. Deve utilizar ttulo que chame a ateno do leitor e utilizar
variedade padro de lngua.
A linguagem normalmente impessoal e objetiva.
O roteiro da persuaso para o texto argumentativo:
Na introduo, no desenvolvimento e na concluso do texto argumen-
tativo espera-se que o redator o leitor de seu ponto de vista. Alguns recur-
sos podem contribuir para que a defesa da tese seja concluda com suces-
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
so. Abaixo veremos algumas formas de introduzir um pargrafo argumenta-
tivo:
Declarao inicial: uma forma de apresentar com assertivi-
dade e segurana a tese.
A aprovao das Cotas para negros vem reparar uma divida moral e
um dano social. Oferecer oportunidade igual de ingresso no Ensino Superi-
or ao negro por meio de polticas afirmativas uma forma de admitir a
diferena social marcante na sociedade e de igualar o acesso ao mercado
de trabalho.
Interrogao: Cria-se com a interrogao uma relao prxima
com o leitor que, curioso, busca no texto resposta as perguntas feitas na
introduo.
Por que nos orgulhamos da nossa falta de conscincia coletiva? Por
que ainda insistimos em agir como espertos individualistas?
Citao ou aluso: Esse recurso garante defesa da tese car-
ter de autoridade e confere credibilidade ao discurso argumentativo, pois
se apoia nas palavras e pensamentos de outrem que goza de prestigio.
As pessoas chegam ao ponto de uma criana morrer e os pais no
chorarem mais, trazerem a criana, jogarem num bolo de mortos, virarem
as costas e irem embora. O comentrio do fotgrafo Sebastio Salgado
sobre o que presenciou na Ruanda um chamado conscincia pbli-
ca.
Exemplificao: O processo narrativo ou descritivo da exempli-
ficao pode conferir argumentao leveza a cumplicidade. Porm,
deve-se tomar cuidado para que esse recurso seja breve e no interfira
no processo persuasivo.
Noite de quarta-feira nos Jardins, bairro paulistano de classe mdia.
Restaurante da moda, frequentado por jovens bem-nascidos, sofre o se-
gundo arrasto do ms. Clientes e funcionrios so assaltados e amea-
ados de morte. O cotidiano violento de So Paulo se faz presente.
Roteiro: A antecipao do que se pretende dizer pode funcionar
como encaminhamento de leitura da tese.
Busca-se com essa exposio analisar o descaso da sociedade em
relao s coletas seletivas de lixo e a incompetncia das prefeituras.
Enumerao: Contribui para que o redator analise os dados e
exponha seus pontos de vista com mais exatido.
Pesquisa realizada pela Secretaria de Estado da Sade de So Pau-
lo aponta que as maiores vtimas do abuso sexual so as crianas meno-
res de 12 anos. Elas representam 43% dos 1.926 casos de violncia se-
xual atendidos pelo Programa Bem-Me-Quer, do Hospital Prola Bying-
ton.
Causa e consequncia: Garantem a coeso e a concatenao
das ideias ao longo do pargrafo, alm de conferir carter lgico ao pro-
cesso argumentativo.
No final de maro, o Estado divulgou ndices vergonhosos do Idesp
indicador desenvolvido pela Secretaria Estadual de Educao para ava-
liar a qualidade do ensino (). O pssimo resultado apenas conse-
quncia de como est baixa a qualidade do ensino pblico. As causas
so vrias, mas certamente entre elas est a falta de respeito do Estado
que, prximo do fim do 1 bimestre, ainda no enviou apostilas para al-
gumas escolas estaduais de Rio Preto.
Sntese: Refora a tese defendida, uma vez que fecha o texto
com a retomada de tudo o que foi exposto ao longo da argumentao.
Recurso seguro e convincente para arrematar o processo discursivo.
Quanto a Lei Geral da Copa, aprovou-se um texto que no o ideal,
mas sustenta os requisitos da Fifa para o evento.
O aspecto mais polmico era a venda de bebidas alcolicas nos es-
tdios. A lei eliminou o veto federal, mas no exclui que os organizadores
precisem negociar a permisso em alguns Estados, como So Paulo.
5 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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Proposta: Revela autonomia critica do produtor do texto e ga-
rante mais credibilidade ao processo argumentativo.
Recolher de forma digna e justa os usurios de crack que buscam
ajuda, oferecer tratamento humano dever do Estado. No faz sentido
isolar para fora dos olhos da sociedade uma chaga que pertence a to-
dos. Mundograduado.org
Modelo de Dissertao-Argumentativa
Meio-ambiente e tecnologia: no h contraste, h soluo
Uma das maiores preocupaes do sculo XXI a preservao ambi-
ental, fator que envolve o futuro do planeta e, consequentemente, a sobre-
vivncia humana. Contraditoriamente, esses problemas da natureza, quan-
do analisados, so equivocadamente colocados em oposio tecnologia.
O paradoxo acontece porque, de certa forma, o avano tem um preo a
se pagar. As indstrias, por exemplo, que so costumeiramente ligadas ao
progresso, emitem quantidades exorbitantes de CO2 (carbono), respons-
veis pelo prejuzo causado Camada de Oznio e, por conseguinte, pro-
blemas ambientais que afetam a populao.
Mas, se a tecnologia significa conhecimento, nesse caso, no vemos
contrastes com o meio-ambiente. Estamos numa poca em que preservar
os ecossistemas do planeta mais do que avano, uma questo de
continuidade das espcies animais e vegetais, incluindo-se principalmente
ns, humanos. As pesquisas acontecem a todo o momento e, dessa forma,
podemos consider-las parceiras na busca por solues a essa problemti-
ca.
O desenvolvimento de projetos cientficos que visem a amenizar os
transtornos causados Terra plenamente possvel e real. A era tecnol-
gica precisa atuar a servio do bem-estar, da qualidade de vida, muito mais
do que em favor de um conforto momentneo. Nessas circunstncias no
existe contraste algum, pelo contrrio, h uma relao direta que poder se
transformar na salvao do mundo.
Portanto, as universidades e instituies de pesquisas em geral preci-
sam agir rapidamente na elaborao de pacotes cientficos com vistas a
combater os resultados caticos da falta de conscientizao humana. Nada
melhor do que a cincia para direcionar formas prticas de amenizarmos a
ferida que tomou conta do nosso Planeta Azul.
Nesse modelo, didaticamente, podemos perceber a estrutura textual
dissertativa assim organizada:
1 pargrafo: Introduo com apresentao da tese a ser defendi-
da;
Uma das maiores preocupaes do sculo XXI a preservao ambi-
ental, fator que envolve o futuro do planeta e, consequentemente, a sobre-
vivncia humana. Contraditoriamente, esses problemas da natureza, quan-
do analisados, so equivocadamente colocados em oposio tecnologia.
2 pargrafo: H o desenvolvimento da tese com fundamentos ar-
gumentativos;
O paradoxo acontece porque, de certa forma, o avano tem um preo
a se pagar. As indstrias, por exemplo, que so costumeiramente ligadas
ao progresso, emitem quantidades exorbitantes de CO2 (carbono), respon-
sveis pelo prejuzo causado Camada de Oznio e, por conseguinte,
problemas ambientais que afetam a populao.
Mas, se a tecnologia significa conhecimento, nesse caso, no vemos
contrastes com o meio-ambiente. Estamos numa poca em que preservar
os ecossistemas do planeta mais do que avano, uma questo de
continuidade das espcies animais e vegetais, incluindo-se principalmente
ns, humanos. As pesquisas acontecem a todo o momento e, dessa forma,
podemos consider-las parceiras na busca por solues a essa problemti-
ca.
3 pargrafo: A concluso desenvolvida com uma proposta de
interveno relacionada tese.
O desenvolvimento de projetos cientficos que visem a amenizar os
transtornos causados Terra plenamente possvel e real. A era tecnol-
gica precisa atuar a servio do bem-estar, da qualidade de vida, muito mais
do que em favor de um conforto momentneo. Nessas circunstncias no
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
existe contraste algum, pelo contrrio, h uma relao direta que poder se
transformar na salvao do mundo.
Portanto, as universidades e instituies de pesquisas em geral preci-
sam agir rapidamente na elaborao de pacotes cientficos com vistas a
combater os resultados caticos da falta de conscientizao humana. Nada
melhor do que a cincia para direcionar formas prticas de amenizarmos a
ferida que tomou conta do nosso Planeta Azul. Prof Francinete
Dissertao expositiva e argumentativa
A dissertao pode ser feita de maneira expositiva ou argumentativa.
Expositiva
A dissertao expositiva quando h a abordagem de uma verdade indis-
cutvel. O texto oferece um conhecimento ou informao sobre o assunto
atravs da exposio de ideias, no tomando uma posio sobre elas.
Argumentativa
A dissertao argumentativa aquela que aborda o assunto com uma viso
crtica, onde o autor defende o seu ponto de vista, buscando sempre con-
vencer o leitor atravs de evidncias, juzos, provas e opinies relevantes.
Como interpretar textos
muito comum, entre os candidatos a um cargo pblico a preocupao
com a interpretao de textos. Isso acontece porque lhes faltam informa-
es especficas a respeito desta tarefa constante em provas relacionadas
a concursos pblicos.
Por isso, vo aqui alguns detalhes que podero ajudar no momento de
responder as questes relacionadas a textos.
TEXTO um conjunto de ideias organizadas e relacionadas entre si,
formando um todo significativo capaz de produzir INTERAO COMUNI-
CATIVA (capacidade de CODIFICAR E DECODIFICAR).
CONTEXTO um texto constitudo por diversas frases. Em cada uma
delas, h uma certa informao que a faz ligar-se com a anterior e/ou com
a posterior, criando condies para a estruturao do contedo a ser
transmitido. A essa interligao d-se o nome de CONTEXTO. Nota-se que
o relacionamento entre as frases to grande, que, se uma frase for retira-
da de seu contexto original e analisada separadamente, poder ter um
significado diferente daquele inicial.
INTERTEXTO - comumente, os textos apresentam referncias diretas ou
indiretas a outros autores atravs de citaes. Esse tipo de recurso deno-
mina-se INTERTEXTO.
INTERPRETAO DE TEXTO - o primeiro objetivo de uma interpretao
de um texto a identificao de sua ideia principal. A partir da, localizam-
se as ideias secundrias, ou fundamentaes, as argumentaes, ou
explicaes, que levem ao esclarecimento das questes apresentadas na
prova.
Normalmente, numa prova, o candidato convidado a:
1. IDENTIFICAR reconhecer os elementos fundamentais de uma argu-
mentao, de um processo, de uma poca (neste caso, procuram-se os
verbos e os advrbios, os quais definem o tempo).
2. COMPARAR descobrir as relaes de semelhana ou de diferenas
entre as situaes do texto.
3. COMENTAR - relacionar o contedo apresentado com uma realidade,
opinando a respeito.
4. RESUMIR concentrar as ideias centrais e/ou secundrias em um s
pargrafo.
5. PARAFRASEAR reescrever o texto com outras palavras.
EXEMPLO
TTULO DO TEXTO
"O HOMEM UNIDO
6 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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PARFRASES depende da regncia do verbo; aquele do seu antecedente. No se pode
A INTEGRAO DO MUNDO esquecer tambm de que os pronomes relativos tm, cada um, valor se-
A INTEGRAO DA HUMANIDADE mntico, por isso a necessidade de adequao ao antecedente.
A UNIO DO HOMEM Os pronomes relativos so muito importantes na interpretao de texto,
HOMEM + HOMEM = MUNDO pois seu uso incorreto traz erros de coeso. Assim sedo, deve-se levar em
A MACACADA SE UNIU (STIRA) considerao que existe um pronome relativo adequado a cada circunstn-
cia, a saber:
CONDIES BSICAS PARA INTERPRETAR
QUE (NEUTRO) - RELACIONA-SE COM QUALQUER ANTECEDENTE.
Fazem-se necessrios: MAS DEPENDE DAS CONDIES DA FRASE.
QUAL (NEUTRO) IDEM AO ANTERIOR.
a) Conhecimento Histrico literrio (escolas e gneros literrios, estrutura QUEM (PESSOA)
do texto), leitura e prtica; CUJO (POSSE) - ANTES DELE, APARECE O POSSUIDOR E DEPOIS, O
OBJETO POSSUDO.
b) Conhecimento gramatical, estilstico (qualidades do texto) e semntico; COMO (MODO)
OBSERVAO na semntica (significado das palavras) incluem-se: ONDE (LUGAR)
homnimos e parnimos, denotao e conotao, sinonmia e antonimia, QUANDO (TEMPO)
polissemia, figuras de linguagem, entre outros. QUANTO (MONTANTE)

c) Capacidade de observao e de sntese e EXEMPLO:

d) Capacidade de raciocnio. Falou tudo QUANTO queria (correto)

Falou tudo QUE queria (errado - antes do QUE, deveria aparecer o de-
INTERPRETAR x COMPREENDER monstrativo O ).

INTERPRETAR SIGNIFICA VCIOS DE LINGUAGEM h os vcios de linguagem clssicos (BARBA-

- EXPLICAR, COMENTAR, JULGAR, TIRAR CONCLUSES, DEDUZIR. RISMO, SOLECISMO,CACOFONIA...); no dia-a-dia, porm , existem
- TIPOS DE ENUNCIADOS expresses que so mal empregadas, e, por fora desse hbito cometem-
Atravs do texto, INFERE-SE que... se erros graves como:
possvel DEDUZIR que...
O autor permite CONCLUIR que... - Ele correu risco de vida , quando a verdade o risco era de morte.
Qual a INTENO do autor ao afirmar que... - Senhor professor, eu lhe vi ontem . Neste caso, o pronome correto
oblquo tono
COMPREENDER SIGNIFICA
- INTELECO, ENTENDIMENTO, ATENO AO QUE REALMENTE Dicionrio de Interpretao de textos
EST ESCRITO. A - Ateno ao ler o texto fundamental.
- TIPOS DE ENUNCIADOS:
O texto DIZ que... B - Busque a resposta no texto. No tente adivinh-la. Chute s em
SUGERIDO pelo autor que... ltimo caso.
De acordo com o texto, CORRETA ou ERRADA a afirmao...
O narrador AFIRMA... C - Coeso: uma frase com erro de coeso pode tornar um contexto indeci-
frvel. Contexto: o conjunto de ideias que formam um texto o conte-
ERROS DE INTERPRETAO do.

muito comum, mais do que se imagina, a ocorrncia de erros de interpre-
tao. Os mais frequentes so:
a) Extrapolao (viagem)
Ocorre quando se sai do contexto, acrescentado ideias que no esto no
texto, quer por conhecimento prvio do tema quer pela imaginao.
b) Reduo
o oposto da extrapolao. D-se ateno apenas a um aspecto, esque-
cendo que um texto um conjunto de ideias, o que pode ser insuficiente
para o total do entendimento do tema desenvolvido.
D - Deduzir: deduz- se somente atravs do que o texto informa.
E - Erros de Interpretao:
Extrapolao ( viagem ): proibido viajar. No se pode permitir que o
pensamento voe.
Reduo: sntese serve apenas para facilitar o entendimento do contexto
e para fixar a ideia principal. Na hora de responder l-se o texto novamente.
Contradio: proibido contradizer o autor. S se contradiz se solicitado.
F Figuras de linguagem: conhec-las bem ajudam a compreender o
texto e, at, as questes.

c) Contradio G Gramtica: a alma do texto. Sem ela, no haver texto interpret-

No raro, o texto apresenta ideias contrrias s do candidato, fazendo-o
tirar concluses equivocadas e, consequentemente, errando a questo.
OBSERVAO - Muitos pensam que h a tica do escritor e a tica do
leitor. Pode ser que existam, mas numa prova de concurso qualquer, o que
deve ser levado em considerao o que o AUTOR DIZ e nada mais.
COESO - o emprego de mecanismo de sintaxe que relacionam pala-
vras, oraes, frases e/ou pargrafos entre si. Em outras palavras, a coe-
so d-se quando, atravs de um pronome relativo, uma conjuno (NE-
XOS), ou um pronome oblquo tono, h uma relao correta entre o que
se vai dizer e o que j foi dito.
OBSERVAO So muitos os erros de coeso no dia-a-dia e, entre eles,
est o mau uso do pronome relativo e do pronome oblquo tono. Este
vel. Portanto, estude-a bastante.
H - Histria da Literatura: reconhecer as escolas e os gneros literrios
fundamental. Revise seus apontamentos de literatura.
I Interpretao: o ato de interpretar tem primeiro e principal objetivo a
identificao da ideia principal. Intertexto: so as citaes que comple-
mentam, ou reforam, o enfoque do autor .
J Jamais responda de cabea. Volte sempre ao texto.
L Localizar-se no contexto permite que o candidato DESCUBRA a
resposta.
M Mensagem: s vezes, a mensagem no explcita, mas o contexto

Lngua Portuguesa 7 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
informa qual a inteno do autor.
N Nexos: so importantssimos na coeso. Estude os pronomes relativos
e as conjunes.
O Observao: se voc no bom observador, comece a praticar HOJE,
pois essa capacidade est intimamente ligada ateno. OBSERVAO
= ATENO = BOA INTERPRETAO.
P Parafrasear: dizer o mesmo que est no texto com outras palavras.
o mais conhecido pega rato das provas.
Q Questes de alternativas ( de a a e ): devem ser todas lidas.
Nunca se convena de que a resposta a letra a . Duvide e leia at a letra
e, pois a resposta correta pode estar aqui.
R Roteiro de Interpretao
Na hora de interpretar um texto, alguns cuidados so necessrios:
a) ler atentamente todo o texto, procurando focalizar sua ideia central;
b) interpretar as palavras desconhecidas atravs do contexto;
c) reconhecer os argumentos que do sustentao a ideia central;
d) identificar as objees ideia central;
e) sublinhar os exemplos que foram empregados como ilustrao da ideia
central;
f) antes de responder as questes, ler mais de uma vez todo o texto, fazen-
do o mesmo com as questes e as alternativas;
g) a cada questo, voltar ao texto, no responder de cabea;
h) se preferir, faa anotaes margem ou esquematize o texto;
i) se o enunciado pedir a ideia principal, ou tema, estar situada na introdu-
o, na concluso, ou no ttulo;
j) se o enunciado pedir a argumentao, esta estar localizada, normalmen-
te, no corpo do texto.
S Semntica: a parte da gramtica que estuda o significado das pala-
vras. bom estudar: homnimos e parnimos, denotao e conotao,
polissemia, sinnimos e antnimos. No esquea que a mudana de um i
para e pode mudar o significado da palavra e do contexto.
IMINENTE - EMINENTE
T Texto: basicamente, um conjunto de IDEIAS (Assun-
to) ORGANIZADAS (Estrutura). (INTRODUO-ARGUMENTAO-
CONCLUSO)
U Uma vez, contaram a voc que existem a tica do escritor e a tica do
leitor. MENTIRA! Voc deve responder s questes de acordo com o
escritor.
V Vcios: esses errinhos do cotidiano atrapalham muito na interpreta-
o. No deixe que eles interfiram no seu conhecimento.
X Xerocar os contedos, isto , decor-los no o suficiente: necess-
rio raciocinar.
Z Zebra no existe: o que existe a falta de informao. Portanto, infor-
me-se!
http://www.tudosobreconcursos.com/materiais/portugues/como-
interpretar-textos
A ideia principal e as secundrias
Para treinarmos a redao de pequenos pargrafos narrativos, vamos
nos colocar no papel de narradores, isto , vamos contar fatos com base na
organizao das ideias.
Leia o trecho abaixo:
Meu primo j havia chegado metade da perigosa ponte de ferro
quando, de repente, um trem saiu da curva, a cem metros da ponte. Com
isso, ele no teve tempo de correr para a frente ou para trs, mas, demons-
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
trando grande presena de esprito, agachou-se, segurou, com as mos,
um dos dormentes e deixou o corpo pendurado.
Como voc deve ter observado, nesse pargrafo, o narrador conta-nos
um fato acontecido com seu primo. , pois, um pargrafo narrativo. Anali-
semos, agora, o pargrafo quanto estrutura.
As ideias foram organizadas da seguinte maneira:
Ideia principal:
Meu primo j havia chegado metade da perigosa ponte de ferro
quando, de repente, um trem saiu da curva, a cem metros da ponte.
Ideias secundrias:
Com isso, ele no teve tempo de correr para a frente ou para trs, mas,
demonstrando grande presena de esprito, agachou-se, segurou, com as
mos, um dos dormentes e deixou o corpo pendurado.
A ideia principal, como voc pode observar, refere-se a uma ao peri-
gosa, agravada pelo aparecimento de um trem. As ideias secundrias
complementam a ideia principal, mostrando como o primo do narrador
conseguiu sair-se da perigosa situao em que se encontrava.
Os pargrafos devem conter apenas uma ideia principal acompanhado
de ideias secundrias. Entretanto, muito comum encontrarmos, em par-
grafos pequenos, apenas a ideia principal. Veja o exemplo:
O dia amanhecera lindo na Fazenda Santo Incio.
Os dois filhos do sr. Soares, administrador da fazenda, resolveram
aproveitar o bom tempo. Pegaram um animal, montaram e seguiram con-
tentes pelos campos, levando um farto lanche, preparado pela me.
Nesse trecho, h dois pargrafos.
No primeiro, s h uma ideia desenvolvida, que corresponde ideia
principal do pargrafo: O dia amanhecera lindo na Fazenda Santo Incio.
No segundo, j podemos perceber a relao ideia principal + ideias
secundrias. Observe:
Ideia principal:
Os dois filhos do sr. Soares, administrador da fazenda, resolveram
aproveitar o bom tempo.
Ideia secundrias:
Pegaram um animal, montaram e seguiram contentes pelos campos,
levando um farto lanche, preparado pela me.
Agora que j vimos alguns exemplos, voc deve estar se perguntando:
Afinal, de que tamanho o pargrafo?
Bem, o que podemos responder que no h como apontar um pa-
dro, no que se refere ao tamanho ou extenso do pargrafo.
H exemplos em que se veem pargrafos muito pequenos; outros, em
que so maiores e outros, ainda, muito extensos.
Tambm no h como dizer o que certo ou errado em termos da ex-
tenso do pargrafo, pois o que importante mesmo, a organizao das
ideias. No entanto, sempre til observar o que diz o dito popular nem
oito, nem oitenta.
Assim como no aconselhvel escrevermos um texto, usando apenas
pargrafos muito curtos, tambm no aconselhvel empregarmos os
muito longos.
Essas observaes so muito teis para quem est iniciando os traba-
lhos de redao. Com o tempo, a prtica dir quando e como usar pargra-
fos pequenos, grandes ou muito grandes.
At aqui, vimos que o pargrafo apresenta em sua estrutura, uma ideia
principal e outras secundrias. Isso no significa, no entanto, que sempre a
ideia principal aparea no incio do pargrafo. H casos em que a ideia
secundria inicia o pargrafo, sendo seguida pela ideia principal. Veja o
exemplo:
8 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
As estacas da cabana tremiam fortemente, e duas ou trs vezes, o solo
estremeceu violentamente sob meus ps. Logo percebi que se tratava de
um terremoto.
Observe que a ideia mais importante est contida na frase: Logo per-
cebi que se tratava de um terremoto, que aparece no final do pargrafo.
As outras frases (ou ideias) apenas explicam ou comprovam a afirmao:
as estacas tremiam fortemente, e duas ou trs vezes, o solo estremeceu
violentamente sob meus ps e estas esto localizadas no incio do par-
grafo.
Ento, a respeito da estrutura do pargrafo, conclumos que as ideias
podem organizar-se da seguinte maneira:
Ideia principal + ideias secundrias
ou
Ideias secundrias + ideia principal
importante frisar, tambm, que a ideia principal e as ideias se-
cundrias no so ideias diferentes e, por isso, no podem ser separadas
em pargrafos diferentes. Ao selecionarmos as ideias secundrias deve-
mos verificar as que realmente interessam ao desenvolvimento da ideia
principal e mant-las juntas no mesmo pargrafo. Com isso, estaremos
evitando e repetio de palavras e assegurando a sua clareza. importan-
te, ao termos vrias ideias secundrias, que sejam identificadas aquelas
que realmente se relacionam ideia principal. Esse cuidado de grande
valia ao se redigir pargrafos sobre qualquer assunto.
VARIAO LINGUSTICA
FALA E ESCRITA
Registros, variantes ou nveis de lngua(gem)
A comunicao no regida por normas fixas e imutveis. Ela pode
transformar-se, atravs do tempo, e, se compararmos textos antigos com
atuais, perceberemos grandes mudanas no estilo e nas expresses. Por
que as pessoas se comunicam de formas diferentes? Temos que conside-
rar mltiplos fatores: poca, regio geogrfica, ambiente e status cultural
dos falantes.
H uma lngua-padro? O modelo de lngua-padro uma decorrncia
dos parmetros utilizados pelo grupo social mais culto. s vezes, a mesma
pessoa, dependendo do meio em que se encontra, da situao sociocultural
dos indivduos com quem se comunica, usar nveis diferentes de lngua.
Dentro desse critrio, podemos reconhecer, num primeiro momento, dois
tipos de lngua: a falada e a escrita.
A lngua falada pode ser culta ou coloquial, vulgar ou inculta, regional,
grupal (gria ou tcnica). Quando a gria grosseira, recebe o nome de
calo.
Quando redigimos um texto, no devemos mudar o registro, a no ser
que o estilo permita, ou seja, se estamos dissertando e, nesse tipo de
redao, usa-se, geralmente, a lngua-padro no podemos passar desse
nvel para um como a gria, por exemplo.
Variao lingustica: como falantes da lngua portuguesa, percebe-
mos que existem situaes em que a lngua apresenta-se sob uma forma
bastante diferente daquela que nos habituamos a ouvir em casa ou nos
meios de comunicao. Essa diferena pode manifestarse tanto pelo voca-
bulrio utilizado, como pela pronncia ou organizao da frase.
Nas relaes sociais, observamos que nem todos falam da mesma
forma. Isso ocorre porque as lnguas naturais so sistemas dinmicos e
extremamente sensveis a fatores como, por exemplo, a regio geogrfica,
o sexo, a idade, a classe social dos falantes e o grau de formalidade do
contexto. Essas diferenas constituem as variaes lingusticas.
Observe abaixo as especificidades de algumas variaes:
1. Profissional: no exerccio de algumas atividades profissionais, o
domnio de certas formas de lnguas tcnicas essencial. As variaes
profissionais so abundantes em termos especficos e tm seu uso restrito
ao intercmbio tcnico.
2. Situacional: as diferentes situaes comunicativas exigem de um
mesmo indivduo diferentes modalidades da lngua. Empregam-se, em
Lngua Portuguesa
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situaes formais, modalidades diferentes das usadas em situaes infor-
mais, com o objetivo de adequar o nvel vocabular e sinttico ao ambiente
lingustico em que se est.
3. Geogrfica: h variaes entre as formas que a lngua portuguesa
assume nas diferentes regies em que falada. Basta prestar ateno na
expresso de um gacho em contraste com a de um amazonense. Essas
variaes regionais constituem os falares e os dialetos. No h motivo
lingustico algum para que se considere qualquer uma dessas formas
superior ou inferior s outras.
4. Social: o portugus empregado pelas pessoas que tm acesso
escola e aos meios de instruo difere do portugus empregado pelas
pessoas privadas de escolaridade.
Algumas classes sociais, assim, dominam uma forma de lngua que
goza prestgio, enquanto outras so vtimas de preconceito por emprega-
rem estilos menos prestigiados. Cria-se, dessa maneira, uma modalidade
de lngua a norma culta -, que deve ser adquirida durante a vida escolar e
cujo domnio solicitado como modo de ascenso profissional e social.
Tambm so socialmente condicionadas certas formas de lngua que
alguns grupos desenvolvem a fim de evitar a compreenso por aqueles que
no fazem parte do grupo. O emprego dessas formas de lngua proporciona
o reconhecimento fcil dos integrantes de uma comunidade restrita. Assim
se formam, por exemplo, as grias, as lnguas tcnicas. Pode-se citar ainda
a variante de acordo com a faixa etria e o sexo.
Lngua padro e no padro
A lngua padro est ligada variedade escrita, culta da lngua portu-
guesa. Ela considerada formal, "correta", e deve ser usada em ocasies
mais formais, tanto na escrita , quanto na fala.
A lngua no-padro est ligada variedade falada, coloquial da nossa
lngua. Ela considerada informal, mais flexvel e permite alguns usos que
devem ser evitados quando escrevemos : grias, abreviaes, falta dos
plurais nas palavras, etc.Porm, s vezes, encontramos essa variedade
no-padro tambm na variedade escrita : em textos como poesias,
propagandas , jornal,etc. christina luisa
AS DIFERENAS ENTRE FALA E ESCRITA
Enquanto a lngua falada espontnea e natural, a lngua escrita precisa
seguir algumas regras. Embora sejam expresses de um mesmo idio-
ma, cada uma tem a sua especificidade. A lngua falada a mais natu-
ral, aprendemos a falar imitando o que ouvimos. A lngua escrita, por
seu lado, s aprendida depois que dominamos a lngua falada. E ela
no uma simples transcrio do que falamos; est mais subordinada
s normas gramaticais. Portanto requer mais ateno e conhecimento
de quem fala. Alm disso, a lngua escrita um registro, permanece ao
longo do tempo, no tem o carter efmero da lngua falada.
Lngua falada:
Palavra sonora
Requer a presena dos interlocutores
Ganha em vivacidade
espontnea e imediata
Uso de frases feitas
repetitiva e redundante
O contexto extralingustico importante
A expressividade permite prescindir de certas regras
A informao permeada de subjetividade e influenciada pela pre-
sena do
interlocutor
Recursos: signos acsticos e extralingusticos, gestos, entorno fsico e
psquico
Lngua escrita:
Palavra grfica
possvel esquecer o interlocutor
mais sinttica e objetiva
A redundncia apenas um recurso estilstico
Ganha em permanncia
Mais correo na elaborao das frases
Evita a improvisao
Pobreza de recursos no-lingusticos; uso de letras, sinais de pontua-
o
9 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
mais precisa e elaborada
Ausncia de cacoetes lingusticos e vulgarismos
LINGUAGEM VERBAL E NO VERBAL
Linguagem Verbal - Existem vrias formas de comunicao. Quando o
homem se utiliza da palavra, ou seja, da linguagem oral ou escrita,dizemos
que ele est utilizando uma linguagem verbal, pois o cdigo usado a
palavra. Tal cdigo est presente, quando falamos com algum, quando
lemos, quando escrevemos. A linguagem verbal a forma de comunicao
mais presente em nosso cotidiano. Mediante a palavra falada ou escrita,
expomos aos outros as nossas ideias e pensamentos, comunicando-nos
por meio desse cdigo verbal imprescindvel em nossas vidas. Ela est
presente em textos em propagandas;
em reportagens (jornais, revistas, etc.);
em obras literrias e cientficas;
na comunicao entre as pessoas;
em discursos (Presidente da Repblica, representantes de classe, can-
didatos a cargos pblicos, etc.);
e em vrias outras situaes.
Linguagem No Verbal
Observe a figura abaixo, este sinal demonstra que proibido fumar em
um determinado local. A linguagem utilizada a no-verbal pois no utiliza
do cdigo "lngua portuguesa" para transmitir que proibido fumar. Na
figura abaixo, percebemos que o semforo, nos transmite a ideia de aten-
o, de acordo com a cor apresentada no semforo, podemos saber se
permitido seguir em frente (verde), se para ter ateno (amarelo) ou se
proibido seguir em frente (vermelho) naquele instante.
Como voc percebeu, todas as imagens podem ser facilmente decodi-
ficadas. Voc notou que em nenhuma delas existe a presena da palavra?
O que est presente outro tipo de cdigo. Apesar de haver ausncia da
palavra, ns temos uma linguagem, pois podemos decifrar mensagens a
partir das imagens. O tipo de linguagem, cujo cdigo no a palavra,
denomina-se linguagem no-verbal, isto , usam-se outros cdigos (o
desenho, a dana, os sons, os gestos, a expresso fisionmica, as cores)
Fonte: www.graudez.com.br
AS PALAVRAS-CHAVE
Ningum chega escrita sem antes ter passado pela leitura. Mas leitu-
ra aqui no significa somente a capacidade de juntar letras, palavras,
frases. Ler muito mais que isso. compreender a forma como est tecido
o texto. Ultrapassar sua superfcie e aferir da leitura seu sentido maior, que
muitas vezes passa despercebido a uma grande maioria de leitores. S
uma relao mais estreita do leitor com o texto lhe dar esse sentido. Ler
bem exige tanta habilidade quanto escrever bem. Leitura e escrita comple-
mentam-se. Lendo textos bem estruturados, podemos apreender os proce-
dimentos lingusticos necessrios a uma boa redao.
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Numa primeira leitura, temos sempre uma noo muito vaga do que o
autor quis dizer. Uma leitura bem feita aquela capaz de depreender de um
texto ou de um livro a informao essencial. Tudo deve ajustar-se a elas de
forma precisa. A tarefa do leitor detect-las, a fim de realizar uma leitura
capaz de dar conta da totalidade do texto.
Por adquirir tal importncia na arquitetura textual, as palavras-chave
normalmente aparecem ao longo de todo o texto das mais variadas formas:
repetidas, modificadas, retomadas por sinnimos. Elas pavimentam o
caminho da leitura, levando-nos a compreender melhor o texto. Alm disso,
fornecer a pista para uma leitura reconstrutiva porque nos levam essncia
da informao. Aps encontrar as palavras-chave de um texto, devemos
tentar reescrev-lo, tomando-as como base. Elas constituem seu esqueleto.
AS IDEIAS-CHAVE
Muitas vezes temos dificuldades para chegar sntese de um texto s
pelas palavras-chave. Quando isso acontece, a melhor soluo buscar
suas ideias-chave. Para tanto necessrio sintetizar a ideia de cada par-
grafo.
TPICO FRASAL
Um pargrafo padro inicia-se por uma introduo em que se encontra
a ideia principal desenvolvida em mais perodos. Segundo a lio de Othon
M. Garcia em sua Comunicao em prosa moderna (p. 192), denomina-
se tpico frasal essa introduo. Depois dela, vem o desenvolvimento e
pode haver a concluso. Um texto de pargrafo:
Em todos os nveis de sua manifestao, a vida requer certas condi-
es dinmicas, que atestam a dependncia mtua dos seres vivos. Ne-
cessidades associadas alimentao, ao crescimento, reproduo ou a
outros processos biolgicos criam, com frequncia, relaes que fazem do
bem-estar, da segurana e da sobrevivncia dos indivduos matrias de
interesse coletivo. FERNANDES, Florestan. Elementos de sociologia
terica 2. ed. So Paulo: Nacional, 1974, p. 35.
Neste pargrafo, o tpico frasal o primeiro perodo (Em .... vivos). Se-
gue-se o desenvolvimento especificando o que dito na introduo. Se o
tpico frasal uma generalizao, e o desenvolvimento constitui-se de
especificaes, o pargrafo , ento, a expresso de um raciocnio deduti-
vo. Vai do geral para o particular: Todos devem colaborar no combate s
drogas. Voc no pode se omitir.
Se no h tpico frasal no incio do pargrafo e a sntese est na con-
cluso, ento o mtodo indutivo, ou seja, vai do particular para o geral,
dos exemplos para a regra: Joo pesquisou, o grupo discutiu, Lea redigiu.
Todos colaborando, o trabalho bem feito.
PARAGRAFAO
A PARAGRAFAO
NO/DO TEXTO DISSERTATIVO
(Partes deste captulo foram adaptados/tirados de PACHECO, Agnelo
C. A dissertao. So Paulo: Atual, 1993 e de SOBRAL, Joo Jonas Veiga.
Redao: Escrevendo com prtica. So Paulo: Iglu, 1997)
O texto dissertativo o tipo de texto que expe uma tese (ideias gerais
sobre um assunto/tema) seguida de um ponto de vista, apoiada em argu-
mentos, dados e fatos que a comprovem.
A leitura auxilia o desenvolvimento da escrita, pois, lendo, o indivduo
tem contato com modelos de textos bem redigidos que, ao longo do tempo,
faro parte de sua bagagem lingustica; e tambm porque entrar em
contato com vrios pontos de vista de intelectuais diversos, ampliando,
dessa forma, sua prpria viso em relao aos assuntos. Como a produo
escrita se baseia praticamente na exposio de ideias por meio de pala-
vras, certamente aquele que l desenvolver sua habilidade devido ao
enriquecimento lingustico adquirido atravs da leitura de bons autores.
No texto acima temos uma ideia defendida pelo autor:
TESE/TPICO FRASAL: A leitura auxilia o desenvolvimento da escri-
ta.
Em seguida o autor defende seu ponto de vista com os seguintes ar-
gumentos:
10 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
ARGUMENTOS:
(1)...lendo o indivduo tem contato com modelos de textos bem redigi-
dos que ao longo do tempo faro parte de sua bagagem lingustica e,
tambm, (2) porque entrar em contato com vrios pontos de vista de
intelectuais diversos, (3) ampliando, dessa forma, a sua prpria viso em
relao aos assuntos. E por fim, comprovada a sua tese, veja que a ideia
desta recuperada:
CONCLUSO: Como a produo escrita se baseia praticamente na
exposio de ideias por meio de palavras, certamente aquele que l desen-
volver sua habilidade devido ao enriquecimento lingustico adquirido
atravs da leitura de bons autores.
Observe como o texto dissertativo tem por objetivo expressar um de-
terminado ponto de vista em relao a um assunto qualquer e convencer o
leitor de que este ponto de vista est correto. Poderamos afirmar que o
texto dissertativo um exerccio de cidadania, pois nele o indivduo exerce
seu papel de cidado, questionando valores, reivindicando algo, expondo
pontos de vista, etc.
Pode-se dizer que:
A paragrafao com tpico frasal seguido pelo desenvolvimento uma
forma de organizar o raciocnio e a exposio das ideias de maneira clara e
facilmente compreensvel. Quando se tem um plano em que os tpicos
principais foram selecionados e
dispostos de modo a haver transio harmoniosa de um para outro,
fcil redigir.
O TPICO FRASAL DO PARGRAFO: geralmente vem no comeo
do pargrafo, seguida de outros perodos que explicam ou detalham a ideia
central e podem ou no concluir a ideia deste pargrafo.
O DESENVOLVIMENTO DO PARGRAFO: a explanao da ideia
exposta no tpico frasal. Devemos desenvolver nossas ideias de maneira
clara e convincente, utilizando argumentos e/ou ideias sempre tendo em
vista a forma como iniciamos o pargrafo.
A CONCLUSO DO PARGRAFO encerra o desenvolvimento, com-
pleta a discusso do assunto (opcional)
FORMAS DISCURSIVAS DO PARGRAFO
A) DESCRITIVO: a matria da descrio o objeto. No h persona-
gens em movimento (atemporal). O autor/produtor deve apresentar o
objeto, pessoa, paisagem etc, de tal forma que o leitor consiga distinguir o
ser descrito.
B) NARRATIVO: a matria da narrao o fato. Uma maneira eficiente
de organiz-lo respondendo seis perguntas: O qu? Quem? Quando?
Onde? Como? Por qu?
C) DISSERTATIVO: a matria da dissertao a anlise (discusso).
ELABORAO/ PLANEJAMENTO DE PARGRAFOS
Ter um assunto
Delimit-lo, traando um objetivo: o que pretende transmitir?
Elaborar o tpico frasal; desenvolv-lo e conclu-lo
PARGRAFO-CHAVE: FORMAS PARA COMEAR UM TEXTO
Ao escrever seu primeiro pargrafo, voc pode faz-lo de forma criati-
va. Ele deve atrair a ateno do leitor. Por isso, evite os lugares-comuns
como: atualmente, hoje em dia, desde pocas remotas, o mundo hoje, a
cada dia que passa, no mundo em vivemos, na atualidade.
Listamos aqui algumas formas de comear um texto. Elas vo das mais
simples s mais complexas.
Declarao
um grande erro a liberao da maconha. Provocar de imediato vio-
lenta elevao do consumo. O Estado perder o controle que ainda exerce
sobre as drogas psicotrpicas e nossas instituies de recuperao de
viciados no tero estrutura suficiente para atender demanda. Alberto
Corazza, Isto , 20 dez. 1995.
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A declarao a forma mais comum de comear um texto. Procure fa-
zer uma declarao forte, capaz de surpreender o leitor.
Definio
O mito, entre os povos primitivos, uma forma de se situar no mundo,
isto , de encontrar o seu lugar entre os demais seres da natureza. um
modo ingnuo, fantasioso, anterior a toda reflexo e no-crtico de estabe-
lecer algumas verdades que no s explicam parte dos fenmenos naturais
ou mesmo a construo cultural, mas que do tambm, as formas de ao
humana.
ARANHA, Maria Lcia de Arruda & MARTINS, Maria Helena Pires. Te-
mas de Filosofia.So Paulo, Moderna, 1992. p.62.
A definio uma forma simples e muito usada em pargrafo-chave,
sobretudo em textos dissertativos. Pode ocupar s a primeira frase ou todo
o primeiro pargrafo.
Diviso
Predominam ainda no Brasil convices errneas sobre o problema da
excluso social: a de que ela deve ser enfrentada apenas pelo poder pbli-
co e a de que sua superao envolve muitos recursos e esforos extraordi-
nrios. Experincias relatadas nesta Folha mostram que combate margi-
nalidade social em Nova York vem contando co intensivos esforos do
poder pblico e ampla participao da iniciativa privada. Folha de S. Paulo,
17 dez.1996.
Ao dizer que h duas convices errneas, fica logo clara a direo
que o pargrafo vai tomar. O autor ter de explicit-las na frase seguinte.
Oposio
De um lado, professores mal pagos, desestimulados, esquecidos pelo
governo. De outro, gastos excessivos com computadores, antenas parab-
licas, aparelhos de videocassete. este o paradoxo que vive a educao
no Brasil.
As duas primeiras frases criam uma oposio (de um lado/ de outro)
que estabelecer o rumo da argumentao.
Tambm se pode criar uma oposio dentro da frase, como neste
exemplo:
Vrios motivos me levaram a este livro. Dois se destacaram pelo grau
de envolvimento: raiva e esperana. Explico-me: raiva por ver o quanto
cultura ainda vista como artigo suprfluo em nossa terra, esperana por
observar quantos movimentos culturais tm acontecido em nossa histria, e
quase sempre como forma de resistncia e/ou transformao (...) FEIJ,
Martin Csar. O que poltica cultural. So Paulo, Brasiliense, 1985.p.7.
O autor estabelece a oposio e logo depois explica os termos que a
compem.
Aluso histrica
Aps a queda do Muro de Berlim, acabaram-se os antagonismos leste-
oeste e o mundo parece ter aberto de vez as portas para a globalizao. As
fronteiras foram derrubadas e a economia entrou em rota acelerada de
competio.
O conhecimento dos principais fatos histricos ajuda a iniciar um texto.
O leitor situado no tempo e pode ter uma melhor dimenso do problema.
Pergunta
Ser que com novos impostos que a sade melhorar no Brasil? Os
contribuintes j esto cansados de tirar do bolso para tapar um buraco que
parece no ter fim. A cada ano, somos lesados por novos impostos para
alimentar um sistema que s parece piorar. A pergunta no respondida de
imediato. Ela serve para despertar a ateno do leitor para o tema e ser
respondida ao longo da argumentao.
Citao
As pessoas chegam ao ponto de uma criana morrer e os pais no
chorarem mais, trazem a criana, jogarem num bolo de mortos, virarem as
costas e irem embora. O comentrio, do fotgrafo Sebastio Salgado,
falando sobre o que viu em Ruanda, um acicate no estado de letargia
11 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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tica que domina algumas naes do Primeiro Mundo. DI FRANCO, Carlos
Alberto. Jornalismo, tica e qualidade. Rio de Janeiro, Vozes, 1995. p. 73.
A citao inicial facilita a continuidade do texto, pois ela retomada pe-
la palavra comentrio da segunda frase.
Comparao
O tema de reforma agrria est a bastante tempo nas discusses sobre
os problemas mais graves que afetam o Brasil. Numa comparao entre o
movimento pela abolio da escravido no Brasil, no final do sculo passa-
do e, atualmente, o movimento pela reforma agrria, podemos perceber
algumas semelhanas. Como na poca da abolio da escravido existiam
elementos favorveis e contrrios a ela, tambm hoje h os que so a favor
e os que so contra a implantao da reforma agrria no Brasil. OLIVEIRA,
Prsio Santos de. Introduo sociologia. So Paulo, tica, 1991. p.101.
Para introduzir o tema da reforma agrria, o autor comparou a socieda-
de de hoje com a do final do sculo XIX, mostrando a semelhana de
comportamento entre elas.
Afirmao
A profissionalizao de uma equipe comea com a procura e aquisio
das pessoas que tenham experincia e as aptides adequadas para o
desempenho da tarefa, especialmente quando esta imediata. (Desenvol-
vimento ) As pessoas j viro integrar a equipe sem precisar de treinamen-
to profissionalizante, podendo entrar em ao logo aps seu ingresso.
Alternativamente, ou quando se dispe de tempo, pode-se recrutar
pessoas inexperientes, mas que demonstrem o potencial para desenvolver
as aptides e o interesse em fazer parte da equipe ou dedicar-se a sua
misso. Sempre que possvel, uma equipe deve procurar combinar pessoas
experientes e aprendizes em sua composio, de modo que os segundos
aprendam com os primeiros. (concluso) A falta de um banco de reservas,
muitas vezes, pode ser um obstculo prpria evoluo da equipe. (Ma-
ximiniano, 1986:50 )
ARTICULAO ENTRE PARGRAFOS
COESO E COERNCIA
Articulao entre os pargrafos
A articulao dos/entre pargrafos depende da coeso e coerncia.
Sem um deles, ainda assim, possvel haver entendimento textual, entre-
tanto, h necessidade de ter domnio da lngua e do contexto para escrever
um texto de tal forma. Dependendo da tipologia textual, a articulao textual
se d de forma diferente. Na narrao, por exemplo, no h necessidade
de ter um pargrafo com mais de um perodo. Um pargrafo narrativo pode
ser apenas Oi. J a dissertao necessita ter ao menos um pargrafo com
introduo e desenvolvimento (concluso; opcional). Assim tambm varia a
necessidade de nmeros de pargrafos para cada texto. Para se obter um
bom texto, so necessrios tambm: conciso, clareza, correo, adequa-
o de linguagem, expressividade.
Coerncia e Coeso
Para no ser ludibriado pela articulao do contexto, necessrio que
se esteja atento coeso e coerncia textuais.
Coeso textual o que permite a ligao entre as diversas partes de
um texto. Pode-se dividir em trs segmentos:
1. Coeso referencial a que se refere a outro(s) elemento(s) do
mundo textual.
Exemplos:
a) O presidente George W.Bush ficou indignado com o ataque no
World Trade Center. Ele afirmou que castigar os culpados. (retomada de
uma palavra gramatical referente Ele + Presidente George W.Bush)
b) De voc s quero isto: a sua amizade (antecipao de uma palavra
gramatical isto = a sua amizade
c) O homem acordou feliz naquele dia. O felizardo ganhou um bom di-
nheiro na loteria. ( retomada por palavra lexical o felizardo = o homem)
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2. Coeso sequencial feita por conectores ou operadores discursi-
vos, isto , palavras ou expresses responsveis pela criao de relaes
semnticas ( causa, condio, finalidade, etc.). So exemplos de conecto-
res: mas, dessa forma, portanto, ento, etc..
Exemplo:
a. Ele rico, mas no paga suas dvidas.
Observe que o vocbulo mas no faz referncia a outro vocbulo;
apenas conecta (liga) uma ideia a outra, transmitindo a ideia de compensa-
o.
3. Coeso recorrencial realizada pela repetio de vocbulos ou
de estruturas frasais.
semelhantes.
Exemplos;
a. Os carros corriam, corriam, corriam.
b. O aluno finge que l, finge que ouve, finge que estuda.
Coerncia textual a relao que se estabelece entre as diversas
partes do texto, criando uma unidade de sentido. Est ligada ao en-
tendimento, possibilidade de interpretao daquilo que se ouve ou
l.
OBS: pode haver texto com a presena de elementos coesivos, e no
apresentar coerncia.
Exemplo:
O presidente George W.Bush est descontente com o grupo Talib.
Estes eram estudantes da escola fundamentalista. Eles, hoje, governam o
afeganisto. Os afegos apiam o lder Osama Bin Laden. Este foi aliado
dos Estados Unidos quando da invaso da Unio Sovitica ao Afeganisto.
Comentrio:
Ningum pode dizer que falta coeso a este pargrafo. Mas de que se
trata mesmo? Do descontentamento do presidente dos Estados Unidos? Do
grupo Talib? Do povo Afego?
Do Osama Bin Laden? Embora o pargrafo tenha coeso, no apre-
senta coerncia, entendimento.
Pode ainda um texto apresentar coerncia, e no apresentar elementos
coesivos. Veja o texto seguinte:
Como se conjuga um empresrio
Mino
Acordou. Levantou-se. Aprontou-se. Lavou-se. Barbeou-se. Enxugou-
se. Perfumou-se. Lanchou. Escovou. Abraou. Saiu. Entrou. Cumprimen-
tou. Orientou. Controlou. Advertiu. Chegou. Desceu. Subiu. Entrou. Cum-
primentou. Assentou-se. Preparou-se. Examinou. Leu. Convocou. Leu.
Comentou. Interrompeu. Leu. Despachou. Vendeu. Vendeu. Ganhou.
Ganhou. Ganhou. Lucrou. Lucrou. Lucrou. Lesou. Explorou. Escondeu.
Burlou. Safou-se. Comprou. Vendeu. Assinou. Sacou. Depositou. Deposi-
tou. Associou-se. Vendeu-se. Entregou. Sacou. Depositou. Despachou.
Repreendeu. Suspendeu. Demitiu. Negou. Explorou. Desconfiou. Vigiou.
Ordenou. Telefonou. Despachou. Esperou. Chegou. Vendeu. Lucrou.
Lesou. Demitiu. Convocou. Elogiou. Bolinou. Estimulou. Beijou. Convidou.
Saiu. Chegou. Despiu-se. Abraou. Deitou-se. Mexeu. Gemeu. Fungou.
Babou. Antecipou. Frustrou. Virou-se. Relaxou-se. Envergonhou-se. Pre-
senteou. Saiu. Despiu-se. Dirigiu-se. Chegou. Beijou. Negou. Lamentou.
Justificou-se. Dormiu. Roncou. Sonhou. Sobressaltou-se. Acordou. Preocu-
pou-se. Temeu. Suou. Ansiou. Tentou. Despertou. Insistiu. Irritou-se. Te-
meu. Levantou. Apanhou. Rasgou. Engoliu. Bebeu. Dormiu. Dormiu. Dor-
miu. Dormiu. Acordou. Levantou-se. Aprontou-se... Comentrio:
O texto nos mostra o dia-a-dia de um empresrio qualquer. A estrutura
textual somente verbos no apresenta elementos coesivos; o que se
encontra so relaes de sentido, isto , o texto retrata a viso do seu
autor, no caso, a de que todo empresrio calculista e desonesto.
12 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
H palavras e expresses que garantem transies bem feitas e que no geram uma coerncia adequada ao entendimento.
estabelecem relaes lgicas entre as diferentes ideias apresentadas no
texto. Fonte: UNINOVE Nesta relao de substituio por sinnimos, devemos ter cautela
quando formos usar os hipernimos (p.32), ou at mesmo a hiponmia
(p.32) onde substitui-se a parte pelo todo, pois neste emaranhado de subs-
tituies pode-se causar desajustes e o resultado final no fazer com que a
ESTRUTURAO E ARTICULAO DO TEXTO imagem mental do leitor seja ativada de forma corretamente, e outra assimi-
lao, errnea, pode ser utilizada.
Resenha Critica de Articulao do Texto
Seguindo ainda neste linear das substituies, existem ainda as nomi-
Amanda Alves Martins
naes e a elipse, onde na primeira, o sentido inicialmente expresso por
Resenha Crtica do livro A Articulao do Texto, da autora Elisa Guima-
um verbo substitudo por um nome, ou seja, um substantivo; e, enquanto
res
na segunda, ou seja, na elipse, o substituto nulo e marcado pela flexo
verbal; como podemos perceber no seguinte exemplo retirado do livro de
No livro de Elisa Guimares, A Articulao do Texto, a autora procura
Elisa Guimares:
esclarecer as dvidas referentes formao e compreenso de um texto
Louve-se nos mineiros, em primeiro lugar, a sua presena suave. Mil
e do seu contexto.
deles no causam o incmodo de dez cearenses.
Formado por unidades coordenadas, ou seja, interligadas entre si, o
__No grita, ___ no empurram< ___ no seguram o brao da gente,
texto constitui, portanto, uma unidade comunicativa para os membros de
___ no impem suas opinies. Para os importunos inventaram eles uma
uma comunidade; nele, existe um conjunto de fatores indispensveis para a
palavra maravilhosamente definidora e que traduz bem a sua antipatia para
sua construo, como as intenes do falante (emissor), o jogo de ima-
essa casta de gente (...) (Rachel de Queiroz. Mineiros. In: Cem crnicas
gens conceituais, mentais que o emissor e destinatrio executam.(Manuel
escolhidas. Rio de Janeiros, Jos Olympio, 1958, p.82).
P. Ribeiro, 2004, p.397). Somado isso, um texto no pode existir de forma
nica e sozinha, pois depende dos outros tanto sintaticamente quanto
Porm preciso especificar que para que haja a elipse o termo elptico
semanticamente para que haja um entendimento e uma compreenso
deve estar perfeitamente claro no contexto. Este conceito e os demais j
deste. Dentro de um texto, as partes que o formam se integram e se expli-
ditos anteriormente so primordiais para a compreenso e produo textu-
cam de forma recproca.
al, uma vez que contribuem para a economia de linguagem, fator de grande
valor para tais feitos.
Completando o processo de formao de um texto, a autora nos escla-
rece que a economia de linguagem facilita a compreenso dele, sendo
Ao abordar os conceitos de coeso e coerncia, a autora procura pri-
indispensvel uma ligao entre as partes, mesmo havendo um corte de
meiramente retomar a noo de que a construo do texto feita atravs
trechos considerados no essenciais.
de referentes lingusticos (p.38) que geram um conjunto de frases que iro
constituir uma microestrutura do texto (p.38) que se articula com a estrutu-
Quando o tema a situao comunicativa (p.7), a autora nos esclare-
ra semntica geral. Porm, a dificuldade de se separar a coeso da coe-
ce a relao texto X contexto, onde um essencial para esclarecermos o
rncia est no fato daquela est inserida nesta, formando uma linha de
outro, utilizando-se de palavras que recebem diferentes significados con-
raciocnio de fcil compreenso, no entanto, quando ocorre uma incoern-
forme so inseridas em um determinado contexto; nos levando ao entendi-
cia textual, decorrente da incompatibilidade e no exatido do que foi
mento de que no podemos considerar isoladamente os seus conceitos e
escrito, o leitor tambm capaz de entender devido a sua fcil compreen-
sim analis-los de acordo com o contexto semntico ao qual est inserida.
so apesar da m articulao do texto.
Segundo Elisa Guimares, o sentido da palavra texto estende-se a
A coerncia de um texto no dada apenas pela boa interligao entre
uma enorme vastido, podendo designar um enunciado qualquer, oral ou
as suas frases, mas tambm porque entre estas existe a influncia da
escrito, longo ou breve, antigo ou moderno (p.14) e ao contrrio do que
coerncia textual, o que nos ajuda a concluir que a coeso, na verdade,
muitos podem pensar, um texto pode ser caracterizado como um fragmen-
efeito da coerncia. Como observamos em Nova Gramtica Aplicada da
to, uma frase, um verbo ect e no apenas na reunio destes com mais
Lngua Portuguesa de Manoel P. Ribeiro (2004, 14ed):
algumas outras formas de enunciao; procurando sempre uma objetivida-
de para que a sua compreenso seja feita de forma fcil e clara.
A coeso e a coerncia trazem a caracterstica de promover a inter-
relao semntica entre os elementos do discurso, respondendo pelo que
Esta economia textual facilita no caminho de transmisso entre o enun-
chamamos de conectividade textual. A coerncia diz respeito ao nexo
ciador e o receptor do texto que procura condensar as informaes recebi-
entre os conceitos; e a coeso, expresso desse nexo no plano lingusti-
das a fim de se deter ao ncleo informativo (p.17), este sim, primordial a
co (VAL, Maria das Graas Costa. Redao e textualidade, 1991, p.7)
qualquer informao.
No captulo que diz respeito s noes de estrutura, Elisa Guimares,
A autora tambm apresenta diversas formas de classificao do discur-
busca ressaltar o nvel sinttico representado pelas coordenaes e subor-
so e do texto, porm, detenhamo-nos na diviso de texto informativo e de
dinaes que fixam relaes de equivalncia ou hierarquia respectiva-
um texto literrio ou ficcional.
mente.
Um fato importante dentro do livro A Articulao do Texto, o valor atribu-
Analisando um texto, possvel percebermos que a repetio de um
do s estruturas integrantes do texto, como o ttulo, o pargrafo, as inter e
nome/lexema, nos induz lembrar de fatos j abordados, estimula a nossa
intrapartes, o incio e o fim e tambm, as superestruturas.
biblioteca mental e a informa da importncia de tal nome, que dentro de um
contexto qualquer, ou seja que no fosse de um texto informacional, seria
O ttulo funciona como estratgica de articulao do texto podendo de-
apenas caracterizado como uma redundncia desnecessria. Essa repeti-
sempenhar papis que resumam os seus pontos primordiais, como tam-
o normalmente dada atravs de sinnimos ou sinnimos perfeitos
bm, podem ser desvendados no decorrer da leitura do texto.
(p.30) que permitem a permutao destes nomes durante o texto sem que o
sentido original e desejado seja modificado.
Os pargrafos esquematizam o raciocnio do escritos, como enuncia
Othon Moacir Garcia:
Esta relao semntica presente nos textos ocorre devido s interpre-
O pargrafo facilita ao escritor a tarefa de isolar e depois ajustar con-
taes feitas da realidade pelo interlocutor, que utiliza a chamada semnti-
venientemente as ideias principais da sua composio, permitindo ao leitor
ca referencial (p.31) para causar esta busca mental no receptor atravs de
acompanhar-lhes o desenvolvimento nos seus diferentes estgios.
palavras semanticamente semelhantes que fora enunciada, porm, existe
ainda o que a autora denominou de inexistncia de sinnimo perfeito
bom relembrar, que dentro do pargrafo encontraremos o chamado
(p.30) que so sinnimos porm quando posto em substituio um ao outro

Lngua Portuguesa 13 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
tpico frasal, que resumir a principal ideia do pargrafo no qual esta
inserido; e tambm encontraremos, segundo a autora, dez diferentes tipos
de pargrafo, cada qual com um ponto de vista especfico.
No que diz respeito ao tpico Inicio e fim, Elisa Guimares preferiu
abord-los de forma mtua j que um consequncia ou decorrncia do
outro; ficando a organizao da narrativa com uma forma de estrutura
clssica e seguindo uma linha sequencial j esperada pelo leitor, onde o
incio alimenta a esperana de como vir a ser o texto, enquanto que o fim
exercer uma funo de dar um destaque maior ao fechamento do texto, o
que tambm, alimenta a imaginao tanto do leito, quanto do prprio autor.
No geral, o que diz respeito ao livro A Articulao do Texto de Elisa
Guimares, ele nos trs um grande nmero de informaes e novos concei-
tos em relao produo e compreenso textual, no entanto, essa grande
leva de informaes muitas vezes se tornam confusas e acabam por des-
prenderem-se uma das outras, quebrando a linearidade de todo o texto e
dificultando o entendimento terico.
A REFERENCIAO / OS REFERENTES / COERNCIA E COESO
A fala e tambm o texto escrito constituem-se no apenas numa se-
quncia de palavras ou de frases. A sucesso de coisas ditas ou escritas
forma uma cadeia que vai muito alm da simples sequencialidade: h um
entrelaamento significativo que aproxima as partes formadoras do texto
falado ou escrito. Os mecanismos lingusticos que estabelecem a conectivi-
dade e a retomada e garantem a coeso so os referentes textuais. Cada
uma das coisas ditas estabelece relaes de sentido e significado tanto
com os elementos que a antecedem como com os que a sucedem, constru-
indo uma cadeia textual significativa. Essa coeso, que d unidade ao
texto, vai sendo construda e se evidencia pelo emprego de diferentes
procedimentos, tanto no campo do lxico, como no da gramtica. (No
esqueamos que, num texto, no existem ou no deveriam existir elemen-
tos dispensveis. Os elementos constitutivos vo construindo o texto, e so
as articulaes entre vocbulos, entre as partes de uma orao, entre as
oraes e entre os pargrafos que determinam a referenciao, os contatos
e conexes e estabelecem sentido ao todo.)
Ateno especial concentram os procedimentos que garantem ao texto
coeso e coerncia. So esses procedimentos que desenvolvem a din-
mica articuladora e garantem a progresso textual.
A coeso a manifestao lingustica da coerncia e se realiza nas
relaes entre elementos sucessivos (artigos, pronomes adjetivos, adjetivos
em relao aos substantivos; formas verbais em relao aos sujeitos;
tempos verbais nas relaes espao-temporais constitutivas do texto etc.),
na organizao de perodos, de pargrafos, das partes do todo, como
formadoras de uma cadeia de sentido capaz de apresentar e desenvolver
um tema ou as unidades de um texto. Construda com os mecanismos
gramaticais e lexicais, confere unidade formal ao texto.
1. Considere-se, inicialmente, a coeso apoiada no lxico. Ela pode
dar-se pela reiterao, pela substituio e pela associao.
garantida com o emprego de:
enlaces semnticos de frases por meio da repetio. A mensa-
gem-tema do texto apoiada na conexo de elementos lxicos su-
cessivos pode dar-se por simples iterao (repetio). Cabe, nesse
caso, fazer-se a diferenciao entre a simples redundncia resul-
tado da pobreza de vocabulrio e o emprego de repeties como
recurso estilstico, com inteno articulatria. Ex.: As contas do
patro eram diferentes, arranjadas a tinta e contra o vaqueiro, mas
Fabiano sabia que elas estavam erradas e o patro queria engan-
lo.Enganava. Vidas secas, p. 143);
substituio lxica, que se d tanto pelo emprego de sinnimos
como de palavras quase sinnimas. Considerem-se aqui alm
das palavras sinnimas, aquelas resultantes de famlias ideolgi-
cas e do campo associativo, como, por exemplo, esvoaar, revoar,
voar;
hipnimos (relaes de um termo especfico com um termo de
sentido geral, ex.: gato, felino) e hipernimos (relaes de um
termo de sentido mais amplo com outros de sentido mais especfi-
co, ex.: felino, gato);
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
nominalizaes (quando um fato, uma ocorrncia, aparece em
forma de verbo e, mais adiante, reaparece como substantivo, ex.:
consertar, o conserto; viajar, a viagem). preciso distinguir-se en-
tre nominalizao estrita e. generalizaes (ex.: o co < o animal)
e especificaes (ex.: planta > rvore > palmeira);
substitutos universais (ex.: Joo trabalha muito. Tambm o fao.
O verbo fazer em substituio ao verbo trabalhar);
enunciados que estabelecem a recapitulao da ideia global.
Ex.: O curral deserto, o chiqueiro das cabras arruinado e tambm
deserto, a casa do vaqueiro fechada, tudo anunciava abandono
(Vidas Secas, p.11). Esse enunciado chamado de anfora con-
ceptual. Todo um enunciado anterior e a ideia global que ele refere
so retomados por outro enunciado que os resume e/ou interpreta.
Com esse recurso, evitam-se as repeties e faz-se o discurso
avanar, mantendo-se sua unidade.
2. A coeso apoiada na gramtica d-se no uso de:
certos pronomes (pessoais, adjetivos ou substantivos). Destacam-
se aqui os pronomes pessoais de terceira pessoa, empregados
como substitutos de elementos anteriormente presentes no texto,
diferentemente dos pronomes de 1 e 2 pessoa que se referem
pessoa que fala e com quem esta fala.
certos advrbios e expresses adverbiais;
artigos;
conjunes;
numerais;
elipses. A elipse se justifica quando, ao remeter a um enunciado
anterior, a palavra elidida facilmente identificvel (Ex.: O jovem
recolheu-se cedo. ... Sabia que ia necessitar de todas as suas for-
as. O termo o jovem deixa de ser repetido e, assim, estabelece a
relao entre as duas oraes.). a prpria ausncia do termo que
marca a inter-relao. A identificao pode dar-se com o prprio
enunciado, como no exemplo anterior, ou com elementos extraver-
bais, exteriores ao enunciado. Vejam-se os avisos em lugares p-
blicos (ex.: Perigo!) e as frases exclamativas, que remetem a uma
situao no-verbal. Nesse caso, a articulao se d entre texto e
contexto (extratextual);
as concordncias;
a correlao entre os tempos verbais.
Os diticos exercem, por excelncia, essa funo de progresso textu-
al, dada sua caracterstica: so elementos que no significam, apenas
indicam, remetem aos componentes da situao comunicativa. J os com-
ponentes concentram em si a significao. Referem os participantes do ato
de comunicao, o momento e o lugar da enunciao.
Elisa Guimares ensina a respeito dos diticos:
Os pronomes pessoais e as desinncias verbais indicam os participan-
tes do ato do discurso. Os pronomes demonstrativos, certas locues
prepositivas e adverbiais, bem como os advrbios de tempo, referenciam o
momento da enunciao, podendo indicar simultaneidade, anterioridade ou
posterioridade. Assim: este, agora, hoje, neste momento (presente); ulti-
mamente, recentemente, ontem, h alguns dias, antes de (pretrito); de
agora em diante, no prximo ano, depois de (futuro).
Maria da Graa Costa Val lembra que esses recursos expressam rela-
es no s entre os elementos no interior de uma frase, mas tambm
entre frases e sequncias de frases dentro de um texto.
No s a coeso explcita possibilita a compreenso de um texto. Mui-
tas vezes a comunicao se faz por meio de uma coeso implcita, apoia-
da no conhecimento mtuo anterior que os participantes do processo
comunicativo tm da lngua.
A ligao lgica das ideias
Uma das caractersticas do texto a organizao sequencial dos ele-
mentos lingusticos que o compem, isto , as relaes de sentido que se
estabelecem entre as frases e os pargrafos que compem um texto,
fazendo com que a interpretao de um elemento lingustico qualquer seja
dependente da de outro(s). Os principais fatores que determinam esse
encadeamento lgico so: a articulao, a referncia, a substituio voca-
14 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
bular e a elipse.
ARTICULAO
Os articuladores (tambm chamados nexos ou conectores) so conjun-
es, advrbios e preposies responsveis pela ligao entre si dos fatos
denotados num texto, Eles exprimem os diferentes tipos de interdependn-
cia de sentido das frases no processo de sequencializao textual. As
ideias ou proposies podem se relacionar indicando causa, consequncia,
finalidade, etc.
Ingressei na Faculdade a fim de ascender socialmente.
Ingressei na Faculdade porque pretendo ser bilogo.
Ingressei na Faculdade depois de ter-me casado.
possvel observar que os articuladores relacionam os argumentos di-
ferentemente. Podemos, inclusive, agrup-los, conforme a relao que
estabelecem.
Relaes de:
adio: os conectores articula sequencialmente frases cujos contedos
se adicionam a favor de uma mesma concluso: e, tambm, no
s...como tambm, tanto...como, alm de, alm disso, ainda, nem.
Na maioria dos casos, as frases somadas no so permutveis, isto ,
a ordem em que ocorrem os fatos descritos deve ser respeitada.
Ele entrou, dirigiu-se escrivaninha e sentou-se.
alternncia: os contedos alternativos das frases so articulados por
conectores como ou, ora...ora, seja...seja. O articulador ou pode expres-
sar incluso ou excluso.
Ele no sabe se conclui o curso ou abandona a Faculdade.
oposio: os conectores articulam sequencialmente frases cujos con-
tedos se opem. So articuladores de oposio: mas, porm, todavia,
entretanto, no entanto, no obstante, embora, apesar de (que), ainda
que, se bem que, mesmo que, etc.
O candidato foi aprovado, mas no fez a matrcula.
condicionalidade: essa relao expressa pela combinao de duas
proposies: uma introduzida pelo articulador se ou caso e outra por ento
(consequente), que pode vir implcito. Estabelece-se uma relao entre o
antecedente e o consequente, isto , sendo o antecedente verdadeiro ou
possvel, o consequente tambm o ser.
Na relao de condicionalidade, estabelece-se, muitas vezes, uma
condio hipottica, isto ,, cria-se na proposio introduzida pelo articula-
dor se/caso uma hiptese que condicionar o que ser dito na proposio
seguinte. Em geral, a proposio situa-se num tempo futuro.
Caso tenha frias, (ento) viajarei para Buenos Aires.
causalidade: expressa pela combinao de duas proposies, uma
das quais encerra a causa que acarreta a consequncia expressa na outra.
Tal relao pode ser veiculada de diferentes formas:
Passei no vestibular porque estudei muito
visto que
j que
uma vez que
_________________ _____________________
consequncia causa
Estudei tanto que passei no vestibular.
Estudei muito por isso passei no vestibular
_________________ ____________________
causa consequncia
Como estudei passei no vestibular
Por ter estudado muito passei no vestibular
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
___________________ ___________________
causa consequncia
finalidade: uma das proposies do perodo explicita o(s) meio(s) para
se atingir determinado fim expresso na outra. Os articuladores principais
so: para, afim de, para que.
Utilizo o automvel a fim de facilitar minha vida.
conformidade: essa relao expressa-se por meio de duas proposi-
es, em que se mostra a conformidade de contedo de uma delas em
relao a algo afirmado na outra.
O aluno realizou a prova conforme o professor solicitara.
segundo
consoante
como
de acordo com a solicitao...
temporalidade: a relao por meio da qual se localizam no tempo
aes, eventos ou estados de coisas do mundo real, expressas por meio de
duas proposies.
Quando
Mal
Logo que terminei o colgio, matriculei-me aqui.
Assim que
Depois que
No momento em que
Nem bem
a) concomitncia de fatos: Enquanto todos se divertiam, ele estu-
dava com afinco.
Existe aqui uma simultaneidade entre os fatos descritos em cada
uma das proposies.
b) um tempo progressivo:
proporo que os alunos terminavam a prova, iam se retirando.
bar enchia de frequentadores medida que a noite caa.
Concluso: um enunciado introduzido por articuladores como portan-
to, logo, pois, ento, por conseguinte, estabelece uma concluso em
relao a algo dito no enunciado anterior:
Assistiu a todas as aulas e realizou com xito todos os exerccios. Por-
tanto tem condies de se sair bem na prova.
importante salientar que os articuladores conclusivos no se limitam
a articular frases. Eles podem articular pargrafos, captulos.
Comparao: estabelecida por articuladores : tanto (to)...como,
tanto (tal)...como, to ...quanto, mais ....(do) que, menos ....(do) que,
assim como.
Ele to competente quanto Alberto.
Explicao ou justificativa: os articuladores do tipo pois, que, por-
que introduzem uma justificativa ou explicao a algo j anteriormente
referido.
No se preocupe que eu voltarei
pois
porque
As pausas
Os articuladores so, muitas vezes, substitudos por pausas (marca-
das por dois pontos, vrgula, ponto final na escrita). Que podem assinalar
tipos de relaes diferentes.
Compramos tudo pela manh: tarde pretendemos viajar. (causalida-
de)
No fique triste. As coisas se resolvero. (justificativa)
Ela estava bastante tranquila eu tinha os nervos flor da pele. ( oposi-
o)
No estive presente cerimnia. No posso descrev-la. (concluso)

Lngua Portuguesa 15 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
http://www.seaac.com.br/
A anlise de expresses referenciais fundamental na interpretao do
discurso. A identificao de expresses correferentes importante em
diversas aplicaes de Processamento da Linguagem Natural. Expresses
referenciais podem ser usadas para introduzir entidades em um discurso ou
podem fazer referncia a entidades j mencionadas,podendo fazer uso de
reduo lexical.
Interpretar e produzir textos de qualidade so tarefas muito importantes
na formao do aluno. Para realiz-las de modo satisfatrio, essencial
saber identificar e utilizar os operadores sequenciais e argumentativos do
discurso. A linguagem um ato intencional, o indivduo faz escolhas quan-
do se pronuncia oralmente ou quando escreve. Para dar suporte a essas
escolhas, de modo a fazer com que suas opinies sejam aceitas ou respei-
tadas, fundamental lanar mo dos operadores que estabelecem ligaes
(espcies de costuras) entre os diferentes elementos do discurso.
Autor e Narrador: Diferenas
Equipe Aprovao Vest
Qual , afinal, a diferena entre Autor e Narrador? Existe uma diferena
enorme entre ambos.
Autor
um homem do mundo: tem carteira de identidade, vai ao supermer-
cado, masca chiclete, eventualmente teve sarampo na infncia e, mais
eventualmente ainda, pode at tocar trombone, piano, flauta transversal.
Paga imposto.
Narrador
um ser intradiegtico, ou seja, um ser que pertence histria que
est sendo narrada. Est claro que um preposto do autor, mas isso no
significa que defenda nem compartilhe suas ideias. Se assim fosse, Ma-
chado de Assis seria um crpula como Bentinho ou um bgamo, porque,
casado com Carolina Xavier de Novais, casou-se tambm com Capitu, foi
amante de Virglia e de um sem-nmero de mulheres que permeiam seus
contos e romances.
O narrador passa a existir a partir do instante que se abre o livro e ele,
em primeira ou terceira pessoa, nos conta a histria que o livro guarda.
Confundir narrador e autor fazer a loucura de imaginar que, morto o autor,
todos os seus narradores morreriam junto com ele e que, portanto, no
disporamos mais de nenhuma narrativa dele.
GNEROS TEXTUAIS
Gneros textuais so tipos especficos de textos de qualquer natureza,
literrios ou no. Modalidades discursivas constituem as estruturas e as
funes sociais (narrativas, dissertativas, argumentativas, procedimentais e
exortativas), utilizadas como formas de organizar a linguagem. Dessa
forma, podem ser considerados exemplos de gneros textuais: anncios,
convites, atas, avisos, programas de auditrios, bulas, cartas, comdias,
contos de fadas, convnios, crnicas, editoriais, ementas, ensaios, entrevis-
tas, circulares, contratos, decretos, discursos polticos
A diferena entre Gnero Textual e Tipologia Textual , no meu en-
tender, importante para direcionar o trabalho do professor de lngua na
leitura, compreenso e produo de textos1. O que pretendemos neste
pequeno ensaio apresentar algumas consideraes sobre Gnero Tex-
tual e Tipologia Textual, usando, para isso, as consideraes feitas por
Marcuschi (2002) e Travaglia (2002), que faz apontamentos questionveis
para o termo Tipologia Textual. No final, apresento minhas consideraes
a respeito de minha escolha pelo gnero ou pela tipologia.
Convm afirmar que acredito que o trabalho com a leitura, compreen-
so e a produo escrita em Lngua Materna deve ter como meta primordial
o desenvolvimento no aluno de habilidades que faam com que ele tenha
capacidade de usar um nmero sempre maior de recursos da lngua para
produzir efeitos de sentido de forma adequada a cada situao especfica
de interao humana.
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Luiz Antnio Marcuschi (UFPE) defende o trabalho com textos na esco-
la a partir da abordagem do Gnero Textual Marcuschi no demonstra
favorabilidade ao trabalho com a Tipologia Textual, uma vez que, para ele,
o trabalho fica limitado, trazendo para o ensino alguns problemas, uma vez
que no possvel, por exemplo, ensinar narrativa em geral, porque, embo-
ra possamos classificar vrios textos como sendo narrativos, eles se con-
cretizam em formas diferentes gneros que possuem diferenas espec-
ficas.
Por outro lado, autores como Luiz Carlos Travaglia (UFUberlndia/MG)
defendem o trabalho com a Tipologia Textual. Para o autor, sendo os
textos de diferentes tipos, eles se instauram devido existncia de diferen-
tes modos de interao ou interlocuo. O trabalho com o texto e com os
diferentes tipos de texto fundamental para o desenvolvimento da compe-
tncia comunicativa. De acordo com as ideias do autor, cada tipo de texto
apropriado para um tipo de interao especfica. Deixar o aluno restrito a
apenas alguns tipos de texto fazer com que ele s tenha recursos para
atuar comunicativamente em alguns casos, tornando-se incapaz, ou pouco
capaz, em outros. Certamente, o professor teria que fazer uma espcie de
levantamento de quais tipos seriam mais necessrios para os alunos, para,
a partir da, iniciar o trabalho com esses tipos mais necessrios.
Marcuschi afirma que os livros didticos trazem, de maneira equivoca-
da, o termo tipo de texto. Na verdade, para ele, no se trata de tipo de
texto, mas de gnero de texto. O autor diz que no correto afirmar que a
carta pessoal, por exemplo, um tipo de texto como fazem os livros. Ele
atesta que a carta pessoal um Gnero Textual.
O autor diz que em todos os gneros os tipos se realizam, ocorrendo,
muitas das vezes, o mesmo gnero sendo realizado em dois ou mais tipos.
Ele apresenta uma carta pessoal3 como exemplo, e comenta que ela pode
apresentar as tipologias descrio, injuno, exposio, narrao e argu-
mentao. Ele chama essa miscelnea de tipos presentes em um gnero
de heterogeneidade tipolgica.
Travaglia (2002) fala em conjugao tipolgica. Para ele, dificilmente
so encontrados tipos puros. Realmente raro um tipo puro. Num texto
como a bula de remdio, por exemplo, que para Fvero & Koch (1987)
um texto injuntivo, tem-se a presena de vrias tipologias, como a descri-
o, a injuno e a predio. Travaglia afirma que um texto se define como
de um tipo por uma questo de dominncia, em funo do tipo de interlocu-
o que se pretende estabelecer e que se estabelece, e no em funo do
espao ocupado por um tipo na constituio desse texto.
Quando acontece o fenmeno de um texto ter aspecto de um gnero
mas ter sido construdo em outro, Marcuschi d o nome de intertextuali-
dade intergneros. Ele explica dizendo que isso acontece porque ocorreu
no texto a configurao de uma estrutura intergneros de natureza altamen-
te hbrida, sendo que um gnero assume a funo de outro.
Travaglia no fala de intertextualidade intergneros, mas fala de um
intercmbio de tipos. Explicando, ele afirma que um tipo pode ser usado
no lugar de outro tipo, criando determinados efeitos de sentido impossveis,
na opinio do autor, com outro dado tipo. Para exemplificar, ele fala de
descries e comentrios dissertativos feitos por meio da narrao.
Resumindo esse ponto, Marcuschi traz a seguinte configurao terica:
intertextualidade intergneros = um gnero com a funo de outro
heterogeneidade tipolgica = um gnero com a presena de vrios
tipos
Travaglia mostra o seguinte:
conjugao tipolgica = um texto apresenta vrios tipos
intercmbio de tipos = um tipo usado no lugar de outro
Aspecto interessante a se observar que Marcuschi afirma que os g-
neros no so entidades naturais, mas artefatos culturais construdos
historicamente pelo ser humano. Um gnero, para ele, pode no ter uma
determinada propriedade e ainda continuar sendo aquele gnero. Para
exemplificar, o autor fala, mais uma vez, da carta pessoal. Mesmo que o
autor da carta no tenha assinado o nome no final, ela continuar sendo
carta, graas as suas propriedades necessrias e suficientes .Ele diz, ainda,
16 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
que uma publicidade pode ter o formato de um poema ou de uma lista de
produtos em oferta. O que importa que esteja fazendo divulgao de
produtos, estimulando a compra por parte de clientes ou usurios daquele
produto.
Para Marcuschi, Tipologia Textual um termo que deve ser usado pa-
ra designar uma espcie de sequncia teoricamente definida pela natureza
lingustica de sua composio. Em geral, os tipos textuais abrangem as
categorias narrao, argumentao, exposio, descrio e injuno (Swa- rgida, como o bilhete.
les, 1990; Adam, 1990; Bronckart, 1999). Segundo ele, o termo Tipologia
Textual usado para designar uma espcie de sequncia teoricamente
definida pela natureza lingustica de sua composio (aspectos lexicais,
sintticos, tempos verbais, relaes lgicas) (p. 22).
Gnero Textual definido pelo autor como uma noo vaga para os
textos materializados encontrados no dia-a-dia e que apresentam caracte-
rsticas scio-comunicativas definidas pelos contedos, propriedades
funcionais, estilo e composio caracterstica.
Travaglia define Tipologia Textual como aquilo que pode instaurar um
modo de interao, uma maneira de interlocuo, segundo perspectivas
que podem variar. Essas perspectivas podem, segundo o autor, estar
ligadas ao produtor do texto em relao ao objeto do dizer quanto ao fa-
zer/acontecer, ou conhecer/saber, e quanto insero destes no tempo
e/ou no espao. Pode ser possvel a perspectiva do produtor do texto dada
pela imagem que o mesmo faz do receptor como algum que concorda ou
no com o que ele diz. Surge, assim, o discurso da transformao, quando
o produtor v o receptor como algum que no concorda com ele. Se o
produtor vir o receptor como algum que concorda com ele, surge o discur-
so da cumplicidade. Tem-se ainda, na opinio de Travaglia, uma perspecti-
va em que o produtor do texto faz uma antecipao no dizer. Da mesma
forma, possvel encontrar a perspectiva dada pela atitude comunicativa de
comprometimento ou no. Resumindo, cada uma das perspectivas apre-
sentadas pelo autor gerar um tipo de texto. Assim, a primeira perspectiva
faz surgir os tipos descrio, dissertao, injuno e narrao. A segun- so jurdico e discurso religioso. Cada uma dessas atividades, jornalstica,
da perspectiva faz com que surja o tipo argumentativo stricto sensu6 e
no argumentativo stricto sensu. A perspectiva da antecipao faz surgir
o tipo preditivo. A do comprometimento d origem a textos do mundo
comentado (comprometimento) e do mundo narrado (no comprometi-
mento) (Weirinch, 1968). Os textos do mundo narrado seriam enquadrados,
de maneira geral, no tipo narrao. J os do mundo comentado ficariam no
tipo dissertao.
Travaglia diz que o Gnero Textual se caracteriza por exercer uma
funo social especfica. Para ele, estas funes sociais so pressentidas e
vivenciadas pelos usurios. Isso equivale dizer que, intuitivamente, sabe-
mos que gnero usar em momentos especficos de interao, de acordo
com a funo social dele. Quando vamos escrever um e-mail, sabemos que
ele pode apresentar caractersticas que faro com que ele funcione de
maneira diferente. Assim, escrever um e-mail para um amigo no o
mesmo que escrever um e-mail para uma universidade, pedindo informa-
es sobre um concurso pblico, por exemplo.
Observamos que Travaglia d ao gnero uma funo social. Parece
que ele diferencia Tipologia Textual de Gnero Textual a partir dessa
qualidade que o gnero possui. Mas todo texto, independente de seu
gnero ou tipo, no exerce uma funo social qualquer?
Marcuschi apresenta alguns exemplos de gneros, mas no ressalta
sua funo social. Os exemplos que ele traz so telefonema, sermo,
romance, bilhete, aula expositiva, reunio de condomnio, etc.
J Travaglia, no s traz alguns exemplos de gneros como mostra o
que, na sua opinio, seria a funo social bsica comum a cada um: aviso,
comunicado, edital, informao, informe, citao (todos com a funo social
de dar conhecimento de algo a algum). Certamente a carta e o e-mail
entrariam nessa lista, levando em considerao que o aviso pode ser dado
sob a forma de uma carta, e-mail ou ofcio. Ele continua exemplificando
apresentando a petio, o memorial, o requerimento, o abaixo assinado
(com a funo social de pedir, solicitar). Continuo colocando a carta, o e-
mail e o ofcio aqui. Nota promissria, termo de compromisso e voto so
exemplos com a funo de prometer. Para mim o voto no teria essa fun-
Lngua Portuguesa
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o de prometer. Mas a funo de confirmar a promessa de dar o voto a
algum. Quando algum vota, no promete nada, confirma a promessa de
votar que pode ter sido feita a um candidato.
Ele apresenta outros exemplos, mas por questo de espao no colo-
carei todos. bom notar que os exemplos dados por ele, mesmo os que
no foram mostrados aqui, apresentam funo social formal, rgida. Ele no
apresenta exemplos de gneros que tenham uma funo social menos
Uma discusso vista em Travaglia e no encontrada em Marcusch a
de Espcie. Para ele, Espcie se define e se caracteriza por aspectos
formais de estrutura e de superfcie lingustica e/ou aspectos de contedo.
Ele exemplifica Espcie dizendo que existem duas pertencentes ao tipo
narrativo: a histria e a no-histria. Ainda do tipo narrativo, ele apresenta
as Espcies narrativa em prosa e narrativa em verso. No tipo descritivo ele
mostra as Espcies distintas objetiva x subjetiva, esttica x dinmica e
comentadora x narradora. Mudando para gnero, ele apresenta a corres-
pondncia com as Espcies carta, telegrama, bilhete, ofcio, etc. No gnero
romance, ele mostra as Espcies romance histrico, regionalista, fantsti-
co, de fico cientfica, policial, ertico, etc. No sei at que ponto a Esp-
cie daria conta de todos os Gneros Textuais existentes. Ser que
possvel especificar todas elas? Talvez seja difcil at mesmo porque no
fcil dizer quantos e quais so os gneros textuais existentes.
Se em Travaglia nota-se uma discusso terica no percebida em Mar-
cuschi, o oposto tambm acontece. Este autor discute o conceito de Dom-
nio Discursivo. Ele diz que os domnios discursivos so as grandes esfe-
ras da atividade humana em que os textos circulam (p. 24). Segundo infor-
ma, esses domnios no seriam nem textos nem discursos, mas dariam
origem a discursos muito especficos. Constituiriam prticas discursivas
dentro das quais seria possvel a identificao de um conjunto de gneros
que s vezes lhes so prprios como prticas ou rotinas comunicativas
institucionalizadas. Como exemplo, ele fala do discurso jornalstico, discur-
jurdica e religiosa, no abrange gneros em particular, mas origina vrios
deles.
Travaglia at fala do discurso jurdico e religioso, mas no como Mar-
cuschi. Ele cita esses discursos quando discute o que para ele tipologia
de discurso. Assim, ele fala dos discursos citados mostrando que as tipolo-
gias de discurso usaro critrios ligados s condies de produo dos
discursos e s diversas formaes discursivas em que podem estar inseri-
dos (Koch & Fvero, 1987, p. 3). Citando Koch & Fvero, o autor fala que
uma tipologia de discurso usaria critrios ligados referncia (institucional
(discurso poltico, religioso, jurdico), ideolgica (discurso petista, de direita,
de esquerda, cristo, etc), a domnios de saber (discurso mdico, lingusti-
co, filosfico, etc), inter-relao entre elementos da exterioridade (discur-
so autoritrio, polmico, ldico)). Marcuschi no faz aluso a uma tipologia
do discurso.
Semelhante opinio entre os dois autores citados notada quando fa-
lam que texto e discurso no devem ser encarados como iguais. Marcus-
chi considera o texto como uma entidade concreta realizada materialmente
e corporificada em algum Gnero Textual [grifo meu] (p. 24). Discurso
para ele aquilo que um texto produz ao se manifestar em alguma instn-
cia discursiva. O discurso se realiza nos textos (p. 24). Travaglia considera
o discurso como a prpria atividade comunicativa, a prpria atividade
produtora de sentidos para a interao comunicativa, regulada por uma
exterioridade scio-histrica-ideolgica (p. 03). Texto o resultado dessa
atividade comunicativa. O texto, para ele, visto como
uma unidade lingustica concreta que tomada pelos usurios da ln-
gua em uma situao de interao comunicativa especfica, como uma
unidade de sentido e como preenchendo uma funo comunicativa reco-
nhecvel e reconhecida, independentemente de sua extenso (p. 03).
Travaglia afirma que distingue texto de discurso levando em conta que
sua preocupao com a tipologia de textos, e no de discursos. Marcus-
chi afirma que a definio que traz de texto e discurso muito mais opera-
cional do que formal.
Travaglia faz uma tipologizao dos termos Gnero Textual, Tipolo-
17 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
gia Textual e Espcie. Ele chama esses elementos de Tipelementos.
Justifica a escolha pelo termo por considerar que os elementos tipolgicos
(Gnero Textual, Tipologia Textual e Espcie) so bsicos na construo e escritas, de uso social. Assim, o espao da sala de aula transformado
das tipologias e talvez dos textos, numa espcie de analogia com os ele-
mentos qumicos que compem as substncias encontradas na natureza.
Para concluir, acredito que vale a pena considerar que as discusses
feitas por Marcuschi, em defesa da abordagem textual a partir dos Gneros
Textuais, esto diretamente ligadas ao ensino. Ele afirma que o trabalho
com o gnero uma grande oportunidade de se lidar com a lngua em seus
mais diversos usos autnticos no dia-a-dia. Cita o PCN, dizendo que ele
apresenta a ideia bsica de que um maior conhecimento do funcionamento
dos Gneros Textuais importante para a produo e para a compreen-
so de textos. Travaglia no faz abordagens especficas ligadas questo
do ensino no seu tratamento Tipologia Textual.
O que Travaglia mostra uma extrema preferncia pelo uso da Tipo-
logia Textual, independente de estar ligada ao ensino. Sua abordagem
parece ser mais taxionmica. Ele chega a afirmar que so os tipos que
entram na composio da grande maioria dos textos. Para ele, a questo
dos elementos tipolgicos e suas implicaes com o ensino/aprendizagem
merece maiores discusses.
Marcuschi diz que no acredita na existncia de Gneros Textuais
ideais para o ensino de lngua. Ele afirma que possvel a identificao de
gneros com dificuldades progressivas, do nvel menos formal ao mais
formal, do mais privado ao mais pblico e assim por diante. Os gneros
devem passar por um processo de progresso, conforme sugerem
Schneuwly & Dolz (2004).
Travaglia, como afirmei, no faz consideraes sobre o trabalho com a
Tipologia Textual e o ensino. Acredito que um trabalho com a tipologia
teria que, no mnimo, levar em conta a questo de com quais tipos de texto
deve-se trabalhar na escola, a quais ser dada maior ateno e com quais
ser feito um trabalho mais detido. Acho que a escolha pelo tipo, caso seja
considerada a ideia de Travaglia, deve levar em conta uma srie de fatores,
porm dois so mais pertinentes:
a) O trabalho com os tipos deveria preparar o aluno para a composi-
o de quaisquer outros textos (no sei ao certo se isso possvel.
Pode ser que o trabalho apenas com o tipo narrativo no d ao alu-
no o preparo ideal para lidar com o tipo dissertativo, e vice-versa.
Um aluno que pra de estudar na 5 srie e no volta mais escola
teria convivido muito mais com o tipo narrativo, sendo esse o mais
trabalhado nessa srie. Ser que ele estaria preparado para produ-
zir, quando necessrio, outros tipos textuais? Ao lidar somente com
o tipo narrativo, por exemplo, o aluno, de certa forma, no deixa de
trabalhar com os outros tipos?);
b) A utilizao prtica que o aluno far de cada tipo em sua vida.
Acho que vale a pena dizer que sou favorvel ao trabalho com o Gne-
ro Textual na escola, embora saiba que todo gnero realiza necessaria-
mente uma ou mais sequncias tipolgicas e que todos os tipos inserem-se
em algum gnero textual.
At recentemente, o ensino de produo de textos (ou de redao) era
feito como um procedimento nico e global, como se todos os tipos de texto
fossem iguais e no apresentassem determinadas dificuldades e, por isso,
no exigissem aprendizagens especficas. A frmula de ensino de redao,
ainda hoje muito praticada nas escolas brasileiras que consiste funda-
mentalmente na trilogia narrao, descrio e dissertao tem por base
uma concepo voltada essencialmente para duas finalidades: a formao
de escritores literrios (caso o aluno se aprimore nas duas primeiras moda-
lidades textuais) ou a formao de cientistas (caso da terceira modalidade)
(Antunes, 2004). Alm disso, essa concepo guarda em si uma viso
equivocada de que narrar e descrever seriam aes mais fceis do que
dissertar, ou mais adequadas faixa etria, razo pela qual esta ltima
tenha sido reservada s sries terminais - tanto no ensino fundamental
quanto no ensino mdio.
O ensino-aprendizagem de leitura, compreenso e produo de texto
pela perspectiva dos gneros reposiciona o verdadeiro papel do professor
de Lngua Materna hoje, no mais visto aqui como um especialista em
Lngua Portuguesa
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textos literrios ou cientficos, distantes da realidade e da prtica textual do
aluno, mas como um especialista nas diferentes modalidades textuais, orais
numa verdadeira oficina de textos de ao social, o que viabilizado e
concretizado pela adoo de algumas estratgias, como enviar uma carta
para um aluno de outra classe, fazer um carto e ofertar a algum, enviar
uma carta de solicitao a um secretrio da prefeitura, realizar uma entre-
vista, etc. Essas atividades, alm de diversificar e concretizar os leitores
das produes (que agora deixam de ser apenas leitores visuais), permi-
tem tambm a participao direta de todos os alunos e eventualmente de
pessoas que fazem parte de suas relaes familiares e sociais. A avaliao
dessas produes abandona os critrios quase que exclusivamente liter-
rios ou gramaticais e desloca seu foco para outro ponto: o bom texto no
aquele que apresenta, ou s apresenta, caractersticas literrias, mas
aquele que adequado situao comunicacional para a qual foi produzi-
do, ou seja, se a escolha do gnero, se a estrutura, o contedo, o estilo e o
nvel de lngua esto adequados ao interlocutor e podem cumprir a finalida-
de do texto.
Acredito que abordando os gneros a escola estaria dando ao aluno a
oportunidade de se apropriar devidamente de diferentes Gneros Textuais
socialmente utilizados, sabendo movimentar-se no dia-a-dia da interao
humana, percebendo que o exerccio da linguagem ser o lugar da sua
constituio como sujeito. A atividade com a lngua, assim, favoreceria o
exerccio da interao humana, da participao social dentro de uma socie-
dade letrada.
1 - Penso que quando o professor no opta pelo trabalho com o gne-
ro ou com o tipo ele acaba no tendo uma maneira muito clara pa-
ra selecionar os textos com os quais trabalhar.
2 - Outra discusso poderia ser feita se se optasse por tratar um pou-
co a diferena entre Gnero Textual e Gnero Discursivo.
3 - Travaglia (2002) diz que uma carta pode ser exclusivamente des-
critiva, ou dissertativa, ou injuntiva, ou narrativa, ou argumentativa.
Acho meio difcil algum conseguir escrever um texto, caracteriza-
do como carta, apenas com descries, ou apenas com injunes.
Por outro lado, meio que contrariando o que acabara de afirmar,
ele diz desconhecer um gnero necessariamente descritivo.
4 - Termo usado pelas autoras citadas para os textos que fazem pre-
viso, como o boletim meteorolgico e o horscopo.
5 - Necessrias para a carta, e suficientes para que o texto seja uma
carta.
6 - Segundo Travaglia (1991), texto argumentativo stricto sensu o
que faz argumentao explcita.
7 - Pelo menos nos textos aos quais tive acesso.
Slvio Ribeiro da Silva.
Texto Literrio: expressa a opinio pessoal do autor que tambm
transmitida atravs de figuras, impregnado de subjetivismo. Ex: um ro-
mance, um conto, uma poesia...
Texto no-literrio: preocupa-se em transmitir uma mensagem da
forma mais clara e objetiva possvel. Ex: uma notcia de jornal, uma bula
de medicamento.
Diferenas entre Lngua Padro, Linguagem Formal e
Linguagem informal.
Lngua Padro: A gramtica um conjunto de regras que estabelecem
um determinado uso da lngua, denominado norma culta ou lngua padro.
Acontece que as normas estabelecidas pela gramtica normativa nem
sempre so obedecidas pelo falante.
Os conceitos linguagem formal e linguagem informal esto, sobretu-
do associados ao contexto social em que a fala produzida.
Informal: Num contexto em que o falante est rodeado pela famlia ou
pelos amigos, normalmente emprega uma linguagem informal, podendo
usar expresses normalmente no usadas em discursos pblicos (pala-
vres ou palavras com um sentido figurado que apenas os elementos do
grupo conhecem). Um exemplo de uma palavra que tipicamente s usada
na linguagem informal, em portugus europeu, o adjetivo chato.
Formal: A linguagem formal, pelo contrrio, aquela que os falantes
usam quando no existe essa familiaridade, quando se dirigem aos superio-
res hierrquicos ou quando tm de falar para um pblico mais alargado ou
18 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
desconhecido. a linguagem que normalmente podemos observar nos linguajar tcnico. Representando a classe, podemos citar os mdicos,
discursos pblicos, nas reunies de trabalho, nas salas de aula, etc. advogados, profissionais da rea de informtica, dentre outros.
Portanto, podemos usar a lngua padro, ou seja, conversar, ou escre- Vejamos um poema e o trecho de uma msica para entendermos melhor
ver de acordo com as regras gramaticais, mas o vocabulrio (linguagem) sobre o assunto:
que escolhemos pode ser mais formal ou mais informal de acordo com a
nossa necessidade. Ptof Eliane Vcio na fala
Variaes Lingusticas Para dizerem milho dizem mio
Para melhor dizem mi
A linguagem a caracterstica que nos difere dos demais seres, permi- Para pior pi
tindo-nos a oportunidade de expressar sentimentos, revelar conhecimen- Para telha dizem teia
tos, expor nossa opinio frente aos assuntos relacionados ao nosso Para telhado dizem teiado
cotidiano, e, sobretudo, promovendo nossa insero ao convvio social. E vo fazendo telhados.
Oswald de Andrade
E dentre os fatores que a ela se relacionam destacam-se os nveis da
fala, que so basicamente dois: O nvel de formalidade e o de infor-
malidade. CHOPIS CENTIS
Eu di um beijo nela
O padro formal est diretamente ligado linguagem escrita, res- E chamei pra passear.
tringindo-se s normas gramaticais de um modo geral. Razo pela A gente fomos no shopping
qual nunca escrevemos da mesma maneira que falamos. Este fator Pra mode a gente lanchar.
foi determinante para a que a mesma pudesse exercer total sobera- Comi uns bicho estranho, com um tal de gergelim.
nia sobre as demais. At que tava gostoso, mas eu prefiro
aipim.
Quanto ao nvel informal, este por sua vez representa o estilo consi- Quanta gente,
derado de menor prestgio, e isto tem gerado controvrsias entre Quanta alegria,
os estudos da lngua, uma vez que para a sociedade, aquela pessoa A minha felicidade um credirio nas
que fala ou escreve de maneira errnea considerada inculta, Casas Bahia.
tornando-se desta forma um estigma. Esse tal Chopis Centis muito legalzinho.
Pra levar a namorada e dar uns
Compondo o quadro do padro informal da linguagem, esto as chama- rolezinho,
das variedades lingusticas, as quais representam as variaes de Quando eu estou no trabalho,
acordo com as condies sociais, culturais, regionais e histricas No vejo a hora de descer dos andaime.
em que utilizada. Dentre elas destacam-se: Pra pegar um cinema, ver Schwarzneger
E tambm o Van Damme.
Variaes histricas: (Dinho e Jlio Rasec, encarte CD Mamonas Assassinas, 1995.)
Por Vnia Duarte
Dado o dinamismo que a lngua apresenta, a mesma sofre transforma- TIPOLOGIA TEXTUAL
es ao longo do tempo. Um exemplo bastante representativo a ques-
to da ortografia, se levarmos em considerao a palavra farmcia, uma Tipologia Textual
vez que a mesma era grafada com ph, contrapondo-se linguagem Tino Lopez
dos internautas, a qual fundamenta-se pela supresso do vocbulos.
1. Narrao
Analisemos, pois, o fragmento exposto: Modalidade em que se conta um fato, fictcio ou no, que ocorreu num
determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens. Refere-se a
Antigamente objetos do mundo real. H uma relao de anterioridade e posterioridade. O
Antigamente, as moas chamavam-se mademoiselles e eram todas tempo verbal predominante o passado. Estamos cercados de narraes
mimosas e muito prendadas. No faziam anos: completavam prima- desde as que nos contam histrias infantis at s piadas do cotidiano. o
veras, em geral dezoito. Os janotas, mesmo sendo rapages, fazi- tipo predominante nos gneros: conto, fbula, crnica, romance, novela,
am-lhes p-de-alferes, arrastando a asa, mas ficavam longos meses depoimento, piada, relato, etc.
debaixo do balaio." Carlos Drummond de Andrade
2. Descrio
Comparando-o modernidade, percebemos um vocabulrio antiquado. Um texto em que se faz um retrato por escrito de um lugar, uma pessoa,
um animal ou um objeto. A classe de palavras mais utilizada nessa produ-
Variaes regionais: o o adjetivo, pela sua funo caracterizadora. Numa abordagem mais
abstrata, pode-se at descrever sensaes ou sentimentos. No h relao
So os chamados dialetos, que so as marcas determinantes referentes de anterioridade e posterioridade. Significa "criar" com palavras a imagem
a diferentes regies. Como exemplo, citamos a palavra mandioca que, do objeto descrito. fazer uma descrio minuciosa do objeto ou da perso-
em certos lugares, recebe outras nomenclaturas, tais como:macaxeira e nagem a que o texto se Pega. um tipo textual que se agrega facilmente
aipim. Figurando tambm esta modalidade esto os sotaques, ligados aos outros tipos em diversos gneros textuais. Tem predominncia em
s caractersticas orais da linguagem. gneros como: cardpio, folheto turstico, anncio classificado, etc.

Variaes sociais ou culturais: 3. Dissertao

Esto diretamente ligadas aos grupos sociais de uma maneira geral e
tambm ao grau de instruo de uma determinada pessoa. Como exem-
plo, citamos as grias, os jarges e o linguajar caipira.
As grias pertencem ao vocabulrio especfico de certos grupos, como
os surfistas, cantores de rap, tatuadores, entre outros.
Os jarges esto relacionados ao profissionalismo, caracterizando um
Dissertar o mesmo que desenvolver ou explicar um assunto, discorrer
sobre ele. Dependendo do objetivo do autor, pode ter carter expositivo ou
argumentativo.
3.1 Dissertao-Exposio
Apresenta um saber j construdo e legitimado, ou um saber terico. Apre-
senta informaes sobre assuntos, expe, reflete, explica e avalia ideias de
modo objetivo. O texto expositivo apenas expe ideias sobre um determi-

Lngua Portuguesa 19 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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nado assunto. A inteno informar, esclarecer. Ex: aula, resumo, textos
cientficos, enciclopdia, textos expositivos de revistas e jornais, etc.
3.1 Dissertao-Argumentao
Um texto dissertativo-argumentativo faz a defesa de ideias ou um ponto de
vista do autor. O texto, alm de explicar, tambm persuade o interlocutor,
objetivando convenc-lo de algo. Caracteriza-se pela progresso lgica de
ideias. Geralmente utiliza linguagem denotativa. tipo predominante em:
sermo, ensaio, monografia, dissertao, tese, ensaio, manifesto, crtica,
editorial de jornais e revistas.
4. Injuno/Instrucional
Indica como realizar uma ao. Utiliza linguagem objetiva e simples. Os
verbos so, na sua maioria, empregados no modo imperativo, porm nota-
se tambm o uso do infinitivo e o uso do futuro do presente do modo indica-
tivo. Ex: ordens; pedidos; splica; desejo; manuais e instrues para mon-
tagem ou uso de aparelhos e instrumentos; textos com regras de compor-
tamento; textos de orientao (ex: recomendaes de trnsito); receitas,
cartes com votos e desejos (de natal, aniversrio, etc.).
OBS: Os tipos listados acima so um consenso entre os gramticos. Muitos
consideram tambm que o tipo Predio possui caractersticas suficientes
para ser definido como tipo textual, e alguns outros possuem o mesmo
entendimento para o tipo Dialogal.
5. Predio
Caracterizado por predizer algo ou levar o interlocutor a crer em alguma
coisa, a qual ainda est por ocorrer. o tipo predominante nos gneros:
previses astrolgicas, previses meteorolgicas, previses escatolgi-
cas/apocalpticas.
6. Dialogal / Conversacional
Caracteriza-se pelo dilogo entre os interlocutores. o tipo predominante
nos gneros: entrevista, conversa telefnica, chat, etc.
Gneros textuais
Os Gneros textuais so as estruturas com que se compem os textos,
sejam eles orais ou escritos. Essas estruturas so socialmente reconheci-
das, pois se mantm sempre muito parecidas, com caractersticas comuns,
procuram atingir intenes comunicativas semelhantes e ocorrem em
situaes especficas. Pode-se dizer que se tratam das variadas formas de
linguagem que circulam em nossa sociedade, sejam eles formais ou infor-
mais. Cada gnero textual tem seu estilo prprio, podendo ento, ser
identificado e diferenciado dos demais atravs de suas caractersticas.
Exemplos:
Carta: quando se trata de "carta aberta" ou "carta ao leitor", tende a ser do
tipo dissertativo-argumentativo com uma linguagem formal, em que se
escreve sociedade ou a leitores. Quando se trata de "carta pessoal", a
presena de aspectos narrativos ou descritivos e uma linguagem pessoal
mais comum.
Propaganda: um gnero textual dissertativo-expositivo onde h a o intuito
de propagar informaes sobre algo, buscando sempre atingir e influenciar
o leitor apresentando, na maioria das vezes, mensagens que despertam as
emoes e a sensibilidade do mesmo.
Bula de remdio: um gnero textual descritivo, dissertativo-
expositivo e injuntivo que tem por obrigao fornecer as informaes ne-
cessrias para o correto uso do medicamento.
Receita: um gnero textual descritivo e injuntivo que tem por objetivo
informar a frmula para preparar tal comida, descrevendo os ingredientes e
o preparo destes, alm disso, com verbos no imperativo, dado o sentido de
ordem, para que o leitor siga corretamente as instrues.
Tutorial: um gnero injuntivo que consiste num guia que tem por finalida-
de explicar ao leitor, passo a passo e de maneira simplificada, como fazer
algo.
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Editorial: um gnero textual dissertativo-argumentativo que expressa o
posicionamento da empresa sobre determinado assunto, sem a obrigao
da presena da objetividade.
Notcia: podemos perfeitamente identificar caractersticas narrativas, o fato
ocorrido que se deu em um determinado momento e em um determinado
lugar, envolvendo determinadas personagens. Caractersticas do lugar,
bem como dos personagens envolvidos so, muitas vezes, minuciosamen-
te descritos.
Reportagem: um gnero textual jornalstico de carter dissertativo-
expositivo. A reportagem tem, por objetivo, informar e levar os fatos ao
leitor de uma maneira clara, com linguagem direta.
Entrevista: um gnero textual fundamentalmente dialogal, representado
pela conversao de duas ou mais pessoas, o entrevistador e o(s) entrevis-
tado(s), para obter informaes sobre ou do entrevistado, ou de algum
outro assunto. Geralmente envolve tambm aspectos dissertativo-
expositivos, especialmente quando se trata de entrevista a imprensa ou
entrevista jornalstica. Mas pode tambm envolver aspectos narrativos,
como na entrevista de emprego, ou aspectos descritivos, como na entrevis-
ta mdica.
Histria em quadrinhos: um gnero narrativo que consiste em enredos
contados em pequenos quadros atravs de dilogos diretos entre seus
personagens, gerando uma espcie de conversao.
Charge: um gnero textual narrativo onde se faz uma espcie de ilustra-
o cmica, atravs de caricaturas, com o objetivo de realizar uma stira,
crtica ou comentrio sobre algum acontecimento atual, em sua grande
maioria.
Poema: trabalho elaborado e estruturado em versos. Alm dos versos,
pode ser estruturado em estrofes. Rimas e mtrica tambm podem fazer
parte de sua composio. Pode ou no ser potico. Dependendo de sua
estrutura, pode receber classificaes especficas, como haicai, soneto,
epopeia, poema figurado, dramtico, etc. Em geral, a presena de aspec-
tos narrativos e descritivos so mais frequentes neste gnero.
Poesia: o contedo capaz de transmitir emoes por meio de uma lin-
guagem , ou seja, tudo o que toca e comove pode ser considerado como
potico (at mesmo uma pea ou um filme podem ser assim considerados).
Um subgnero a prosa potica, marcada pela tipologia dialogal.
Gneros literrios:
Gnero Narrativo:
Na Antiguidade Clssica, os padres literrios reconhecidos eram apenas o
pico, o lrico e o dramtico. Com o passar dos anos, o gnero pico pas-
sou a ser considerado apenas uma variante do gnero literrio narrativo,
devido ao surgimento de concepes de prosa com caractersticas diferen-
tes: o romance, a novela, o conto, a crnica, a fbula. Porm, praticamente
todas as obras narrativas possuem elementos estruturais e estilsticos em
comum e devem responder a questionamentos, como: quem? o que?
quando? onde? por qu? Vejamos a seguir:
pico (ou Epopeia): os textos picos so geralmente longos e narram
histrias de um povo ou de uma nao, envolvem aventuras, guerras,
viagens, gestos heroicos, etc. Normalmente apresentam um tom de exalta-
o, isto , de valorizao de seus heris e seus feitos. Dois exemplos
so Os Lusadas, de Lus de Cames, e Odisseia, de Homero.
Romance: um texto completo, com tempo, espao e personagens bem
definidos e de carter mais verossmil. Tambm conta as faanhas de um
heri, mas principalmente uma histria de amor vivida por ele e uma mu-
lher, muitas vezes, proibida para ele. Apesar dos obstculos que o sepa-
ram, o casal vive sua paixo proibida, fsica, adltera, pecaminosa e, por
isso, costuma ser punido no final. o tipo de narrativa mais comum na
Idade Mdia. Ex: Tristo e Isolda.
Novela: um texto caracterizado por ser intermedirio entre a longevidade
do romance e a brevidade do conto. Como exemplos de novelas, podem
20 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
ser citadas as obras O Alienista, de Machado de Assis, e A Metamorfose,
de Kafka.
Conto: um texto narrativo breve, e de fico, geralmente em prosa, que
conta situaes rotineiras, anedotas e at folclores. Inicialmente, fazia parte
da literatura oral. Boccacio foi o primeiro a reproduzi-lo de forma escrita
com a publicao de Decamero. Diversos tipos do gnero textual conto
surgiram na tipologia textual narrativa: conto de fadas, que envolve perso-
nagens do mundo da fantasia; contos de aventura, que envolvem persona-
gens em um contexto mais prximo da realidade; contos folclricos (conto
popular); contos de terror ou assombrao, que se desenrolam em um
contexto sombrio e objetivam causar medo no expectador; contos de mist-
rio, que envolvem o suspense e a soluo de um mistrio.
Fbula: um texto de carter fantstico que busca ser inverossmil. As
personagens principais so no humanos e a finalidade transmitir alguma
lio de moral.
Crnica: uma narrativa informal, breve, ligada vida cotidiana, com
linguagem coloquial. Pode ter um tom humorstico ou um toque de crtica
indireta, especialmente, quando aparece em seo ou artigo de jornal,
revistas e programas da TV.
Crnica narrativo-descritiva: Apresenta alternncia entre os momentos
narrativos e manifestos descritivos.
Ensaio: um texto literrio breve, situado entre o potico e o didtico,
expondo ideias, crticas e reflexes morais e filosficas a respeito de certo
tema. menos formal e mais flexvel que o tratado. Consiste tambm na
defesa de um ponto de vista pessoal e subjetivo sobre um tema (humansti-
co, filosfico, poltico, social, cultural, moral, comportamental, etc.), sem que
se paute em formalidades como documentos ou provas empricas ou dedu-
tivas de carter cientfico. Exemplo: Ensaio sobre a cegueira, de Jos
Saramago e Ensaio sobre a tolerncia, de John Locke.
Gnero Dramtico:
Trata-se do texto escrito para ser encenado no teatro. Nesse tipo de texto,
no h um narrador contando a histria. Ela acontece no palco, ou seja,
representada por atores, que assumem os papis das personagens nas
cenas.
Tragdia: a representao de um fato trgico, suscetvel de provocar
compaixo e terror. Aristteles afirmava que a tragdia era "uma represen-
tao duma ao grave, de alguma extenso e completa, em linguagem
figurada, com atores agindo, no narrando, inspirando d e terror".
Ex: Romeu e Julieta, de Shakespeare.
Farsa: uma pequena pea teatral, de carter ridculo e caricatural, que
critica a sociedade e seus costumes; baseia-se no lema latino ridendo
castigat mores (rindo, castigam-se os costumes). A farsa consiste no exa-
gero do cmico, graas ao emprego de processos grosseiros, como o
absurdo, as incongruncias, os equvocos, os enganos, a caricatura, o
humor primrio, as situaes ridculas.
Comdia: a representao de um fato inspirado na vida e no sentimento
comum, de riso fcil. Sua origem grega est ligada s festas populares.
Tragicomdia: modalidade em que se misturam elementos trgicos e
cmicos. Originalmente, significava a mistura do real com o imaginrio.
Poesia de cordel: texto tipicamente brasileiro em que se retrata, com forte
apelo lingustico e cultural nordestinos, fatos diversos da sociedade e da
realidade vivida por este povo.
Gnero Lrico:
certo tipo de texto no qual um eu lrico (a voz que fala no poema e que
nem sempre corresponde do autor) exprime suas emoes, ideias e
impresses em face do mundo exterior. Normalmente os pronomes e os
verbos esto em 1 pessoa e h o predomnio da funo emotiva da lingua-
gem.
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Elegia: um texto de exaltao morte de algum, sendo que a morte
elevada como o ponto mximo do texto. O emissor expressa tristeza,
saudade, cime, decepo, desejo de morte. um poema melanclico. Um
bom exemplo a pea Roan e yufa, de william shakespeare.
Epitalmia: um texto relativo s noites nupciais lricas, ou seja, noites
romnticas com poemas e cantigas. Um bom exemplo de epitalmia a
pea Romeu e Julieta nas noites nupciais.
Ode (ou hino): o poema lrico em que o emissor faz uma homenagem
ptria (e aos seus smbolos), s divindades, mulher amada, ou a algum
ou algo importante para ele. O hino uma ode com acompanhamento
musical;
Idlio (ou cloga): o poema lrico em que o emissor expressa uma home-
nagem natureza, s belezas e s riquezas que ela d ao homem. o
poema buclico, ou seja, que expressa o desejo de desfrutar de tais bele-
zas e riquezas ao lado da amada (pastora), que enriquece ainda mais a
paisagem, espao ideal para a paixo. A cloga um idlio com dilogos
(muito rara);
Stira: o poema lrico em que o emissor faz uma crtica a algum ou a
algo, em tom srio ou irnico.
Acalanto: ou cano de ninar;
Acrstico: (akros = extremidade; stikos = linha), composio lrica na qual
as letras iniciais de cada verso formam uma palavra ou frase;
Balada: uma das mais primitivas manifestaes poticas, so cantigas de
amigo (elegias) com ritmo caracterstico e refro vocal que se destinam
dana;
Cano (ou Cantiga, Trova): poema oral com acompanhamento musical;
Gazal (ou Gazel): poesia amorosa dos persas e rabes; odes do oriente
mdio;
Haicai: expresso japonesa que significa versos cmicos (=stira). E o
poema japons formado de trs versos que somam 17 slabas assim distri-
budas: 1 verso= 5 slabas; 2 verso = 7 slabas; 3 verso 5 slabas;
Soneto: um texto em poesia com 14 versos, dividido em dois quartetos e
dois tercetos, com rima geralmente em a-ba-b a-b-b-a c-d-c d-c-d.
Vilancete: so as cantigas de autoria dos poetas viles (cantigas de escr-
nio e de maldizer); satricas, portanto.
COESO E COERNCIA
Diogo Maria De Matos Polnio
Introduo
Este trabalho foi realizado no mbito do Seminrio Pedaggico sobre
Pragmtica Lingustica e Os Novos Programas de Lngua Portuguesa, sob
orientao da Professora-Doutora Ana Cristina Macrio Lopes, que decor-
reu na Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra.
Procurou-se, no referido seminrio, refletir, de uma forma geral, sobre a
incidncia das teorias da Pragmtica Lingustica nos programas oficiais de
Lngua Portuguesa, tendo em vista um esclarecimento terico sobre deter-
minados conceitos necessrios a um ensino qualitativamente mais vlido e,
simultaneamente, uma vertente prtica pedaggica que tem necessaria-
mente presente a aplicao destes conhecimentos na situao real da sala
de aula.
Nesse sentido, este trabalho pretende apresentar sugestes de aplica-
o na prtica docente quotidiana das teorias da pragmtica lingustica no
campo da coerncia textual, tendo em conta as concluses avanadas no
referido seminrio.
21 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Ser, no entanto, necessrio reter que esta pequena reflexo aqui
apresentada encerra em si uma minscula partcula de conhecimento no
vastssimo universo que , hoje em dia, a teoria da pragmtica lingustica e
que, se pelo menos vier a instigar um ponto de partida para novas reflexes
no sentido de auxiliar o docente no ensino da lngua materna, j ter cum-
prido honestamente o seu papel.
Coeso e Coerncia Textual
Qualquer falante sabe que a comunicao verbal no se faz geralmen-
te atravs de palavras isoladas, desligadas umas das outras e do contexto
em que so produzidas. Ou seja, uma qualquer sequncia de palavras no
constitui forosamente uma frase.
Para que uma sequncia de morfemas seja admitida como frase, torna-
se necessrio que respeite uma certa ordem combinatria, ou seja,
preciso que essa sequncia seja construda tendo em conta o sistema da
lngua.
Tal como um qualquer conjunto de palavras no forma uma frase, tam-
bm um qualquer conjunto de frases no forma, forosamente, um texto.
Precisando um pouco mais, um texto, ou discurso, um objeto materia-
lizado numa dada lngua natural, produzido numa situao concreta e
pressupondo os participantes locutor e alocutrio, fabricado pelo locutor
atravs de uma seleo feita sobre tudo o que dizvel por esse locutor,
numa determinada situao, a um determinado alocutrio.
Assim, materialidade lingustica, isto , a lngua natural em uso, os c-
digos simblicos, os processos cognitivos e as pressuposies do locutor
sobre o saber que ele e o alocutrio partilham acerca do mundo so ingre-
dientes indispensveis ao objeto texto.
Podemos assim dizer que existe um sistema de regras interiorizadas
por todos os membros de uma comunidade lingustica. Este sistema de
regras de base constitui a competncia textual dos sujeitos, competncia
essa que uma gramtica do texto se prope modelizar.
Uma tal gramtica fornece, dentro de um quadro formal, determinadas
regras para a boa formao textual. Destas regras podemos fazer derivar
certos julgamentos de coerncia textual.
Quanto ao julgamento, efetuado pelos professores, sobre a coerncia
nos textos dos seus alunos, os trabalhos de investigao concluem que as
intervenes do professor a nvel de incorrees detectadas na estrutura da
frase so precisamente localizadas e assinaladas com marcas convencio-
nais; so designadas com recurso a expresses tcnicas (construo,
conjugao) e fornecem pretexto para pr em prtica exerccios de corre-
o, tendo em conta uma eliminao duradoura das incorrees observa-
das.
Pelo contrrio, as intervenes dos professores no quadro das incorre-
es a nvel da estrutura do texto, permite-nos concluir que essas incorre-
es no so designadas atravs de vocabulrio tcnico, traduzindo, na
maior parte das vezes, uma impresso global da leitura (incompreensvel;
no quer dizer nada).
Para alm disso, verificam-se prticas de correo algo brutais (refazer;
reformular) sendo, poucas vezes, acompanhadas de exerccios de recupe-
rao.
Esta situao pedagogicamente penosa, uma vez que se o professor
desconhece um determinado quadro normativo, encontra-se reduzido a
fazer respeitar uma ordem sobre a qual no tem nenhum controle.
Antes de passarmos apresentao e ao estudo dos quatro princpios
de coerncia textual, h que esclarecer a problemtica criada pela dicoto-
mia coerncia/coeso que se encontra diretamente relacionada com a
dicotomia coerncia macro-estrutural/coerncia micro-estrutural.
Mira Mateus considera pertinente a existncia de uma diferenciao
entre coerncia textual e coeso textual.
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Assim, segundo esta autora, coeso textual diz respeito aos processos
lingusticos que permitem revelar a inter-dependncia semntica existente
entre sequncias textuais:
Ex.: Entrei na livraria mas no comprei nenhum livro.
Para a mesma autora, coerncia textual diz respeito aos processos
mentais de apropriao do real que permitem inter-relacionar sequncias
textuais:
Ex.: Se esse animal respira por pulmes, no peixe.
Pensamos, no entanto, que esta distino se faz apenas por razes de
sistematizao e de estruturao de trabalho, j que Mira Mateus no
hesita em agrupar coeso e coerncia como caractersticas de uma s
propriedade indispensvel para que qualquer manifestao lingustica se
transforme num texto: a conetividade.
Para Charolles no pertinente, do ponto de vista tcnico, estabelecer
uma distino entre coeso e coerncia textuais, uma vez que se torna
difcil separar as regras que orientam a formao textual das regras que
orientam a formao do discurso.
Alm disso, para este autor, as regras que orientam a micro-coerncia
so as mesmas que orientam a macro-coerncia textual. Efetivamente,
quando se elabora um resumo de um texto obedece-se s mesmas regras
de coerncia que foram usadas para a construo do texto original.
Assim, para Charolles, micro-estrutura textual diz respeito s relaes
de coerncia que se estabelecem entre as frases de uma sequncia textual,
enquanto que macro-estrutura textual diz respeito s relaes de coerncia
existentes entre as vrias sequncias textuais. Por exemplo:
Sequncia 1: O Antnio partiu para Lisboa. Ele deixou o escritrio
mais cedo para apanhar o comboio das quatro horas.
Sequncia 2: Em Lisboa, o Antnio ir encontrar-se com ami-
gos.Vai trabalhar com eles num projeto de uma nova companhia
de teatro.
Como micro-estruturas temos a sequncia 1 ou a sequncia 2, enquan-
to que o conjunto das duas sequncias forma uma macro-estrutura.
Vamos agora abordar os princpios de coerncia textual3:
1. Princpio da Recorrncia4: para que um texto seja coerente, torna-se
necessrio que comporte, no seu desenvolvimento linear, elementos de
recorrncia restrita.
Para assegurar essa recorrncia a lngua dispe de vrios recursos:
- pronominalizaes,
- expresses definidas,
- substituies lexicais,
- retomas de inferncias.
Todos estes recursos permitem juntar uma frase ou uma sequncia a
uma outra que se encontre prxima em termos de estrutura de texto, reto-
mando num elemento de uma sequncia um elemento presente numa
sequncia anterior:
a)-Pronominalizaes: a utilizao de um pronome torna possvel a re-
petio, distncia, de um sintagma ou at de uma frase inteira.
O caso mais frequente o da anfora, em que o referente antecipa o
pronome.
Ex.: Uma senhora foi assassinada ontem. Ela foi encontrada estrangu-
lada no seu quarto.
No caso mais raro da catfora, o pronome antecipa o seu referente.
Ex.: Deixe-me confessar-lhe isto: este crime impressionou-me. Ou ain-
da: No me importo de o confessar: este crime impressionou-me.
Teremos, no entanto, que ter cuidado com a utilizao da catfora, pa-
ra nos precavermos de enunciados como este:
Ele sabe muito bem que o Joo no vai estar de acordo com o Antnio.
Num enunciado como este, no h qualquer possibilidade de identificar
22 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
ele com Antnio. Assim, existe apenas uma possibilidade de interpretao:
ele dir respeito a um sujeito que no ser nem o Joo nem o Antnio, mas
que far parte do conhecimento simultneo do emissor e do receptor.
Para que tal acontea, torna-se necessrio reformular esse enunciado:
O Antnio sabe muito bem que o Joo no vai estar de acordo com ele.
As situaes de ambiguidade referencial so frequentes nos textos dos
alunos.
Ex.: O Pedro e o meu irmo banhavam-se num rio.
Um homem estava tambm a banhar-se.
Como ele sabia nadar, ensinou-o.
Neste enunciado, mesmo sem haver uma ruptura na continuidade se-
quencial, existem disfunes que introduzem zonas de incerteza no texto:
ele sabia nadar(quem?),
ele ensinou-o (quem?; a quem?)
b)-Expresses Definidas: tal como as pronominalizaes, as expres-
ses definidas permitem relembrar nominalmente ou virtualmente um
elemento de uma frase numa outra frase ou at numa outra sequncia
textual.
Ex.: O meu tio tem dois gatos. Todos os dias caminhamos no jardim.
Os gatos vo sempre conosco.
Os alunos parecem dominar bem esta regra. No entanto, os problemas
aparecem quando o nome que se repete imediatamente vizinho daquele
que o precede.
Ex.: A Margarida comprou um vestido. O vestido colorido e muito ele-
gante.
Neste caso, o problema resolve-se com a aplicao de deticos contex-
tuais.
Ex.: A Margarida comprou um vestido. Ele colorido e muito elegante.
Pode tambm resolver-se a situao virtualmente utilizando a elipse.
Ex.: A Margarida comprou um vestido. colorido e muito elegante. Ou
ainda:
A Margarida comprou um vestido que colorido e muito elegante.
c)-Substituies Lexicais: o uso de expresses definidas e de deticos
contextuais muitas vezes acompanhado de substituies lexicais. Este
processo evita as repeties de lexemas, permitindo uma retoma do ele-
mento lingustico.
Ex.: Deu-se um crime, em Lisboa, ontem noite: estrangularam uma
senhora. Este assassinato odioso.
Tambm neste caso, surgem algumas regras que se torna necessrio
respeitar. Por exemplo, o termo mais genrico no pode preceder o seu
representante mais especfico.
Ex.: O piloto alemo venceu ontem o grande prmio da Alemanha.
Schumacher festejou euforicamente junto da sua equipe.
Se se inverterem os substantivos, a relao entre os elementos lingus-
ticos torna-se mais clara, favorecendo a coerncia textual. Assim, Schuma-
cher, como termo mais especfico, deveria preceder o piloto alemo.
No entanto, a substituio de um lexema acompanhado por um deter-
minante, pode no ser suficiente para estabelecer uma coerncia restrita.
Atentemos no seguinte exemplo:
Picasso morreu h alguns anos. O autor da "Sagrao da Primavera"
doou toda a sua coleo particular ao Museu de Barcelona.
A presena do determinante definido no suficiente para considerar
que Picasso e o autor da referida pea sejam a mesma pessoa, uma vez
que sabemos que no foi Picasso mas Stravinski que comps a referida
pea.
Neste caso, mais do que o conhecimento normativo terico, ou lexico-
enciclopdico, so importantes o conhecimento e as convices dos parti-
cipantes no ato de comunicao, sendo assim impossvel traar uma fron-
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teira entre a semntica e a pragmtica.
H tambm que ter em conta que a substituio lexical se pode efetuar
por
- Sinonmia-seleo de expresses lingusticas que tenham a maior
parte dos traos semnticos idntica: A criana caiu. O mido nun-
ca mais aprende a cair!
- Antonmia-seleo de expresses lingusticas que tenham a maior
parte dos traos semnticos oposta: Disseste a verdade? Isso
cheira-me a mentira!
- Hiperonmia-a primeira expresso mantm com a segunda uma re-
lao classe-elemento: Gosto imenso de marisco. Ento lagosta,
adoro!
- Hiponmia- a primeira expresso mantm com a segunda uma re-
lao elemento-classe: O gato arranhou-te? O que esperavas de
um felino?
d)-Retomas de Inferncias: neste caso, a relao feita com base em
contedos semnticos no manifestados, ao contrrio do que se passava
com os processos de recorrncia anteriormente tratados.
Vejamos:
P - A Maria comeu a bolacha?
R1 - No, ela deixou-a cair no cho.
R2 - No, ela comeu um morango.
R3 - No, ela despenteou-se.
As sequncias P+R1 e P+R2 parecem, desde logo, mais coerentes do
que a sequncia P+R3.
No entanto, todas as sequncias so asseguradas pela repetio do
pronome na 3 pessoa.
Podemos afirmar, neste caso, que a repetio do pronome no sufi-
ciente para garantir coerncia a uma sequncia textual.
Assim, a diferena de avaliao que fazemos ao analisar as vrias hi-
pteses de respostas que vimos anteriormente sustenta-se no fato de R1 e
R2 retomarem inferncias presentes em P:
- aconteceu alguma coisa bolacha da Maria,
- a Maria comeu qualquer coisa.
J R3 no retoma nenhuma inferncia potencialmente dedutvel de P.
Conclui-se, ento, que a retoma de inferncias ou de pressuposies
garante uma fortificao da coerncia textual.
Quando analisamos certos exerccios de prolongamento de texto (con-
tinuar a estruturao de um texto a partir de um incio dado) os alunos so
levados a veicular certas informaes pressupostas pelos professores.
Por exemplo, quando se apresenta um incio de um texto do tipo: Trs
crianas passeiam num bosque. Elas brincam aos detetives. Que vo eles
fazer?
A interrogao final permite-nos pressupor que as crianas vo real-
mente fazer qualquer coisa.
Um aluno que ignore isso e que narre que os pssaros cantavam en-
quanto as folhas eram levadas pelo vento, ser punido por ter apresentado
uma narrao incoerente, tendo em conta a questo apresentada.
No entanto, um professor ter que ter em conta que essas inferncias
ou essas pressuposies se relacionam mais com o conhecimento do
mundo do que com os elementos lingusticos propriamente ditos.
Assim, as dificuldades que os alunos apresentam neste tipo de exerc-
cios, esto muitas vezes relacionadas com um conhecimento de um mundo
ao qual eles no tiveram acesso. Por exemplo, ser difcil a um aluno
recriar o quotidiano de um multi-milionrio,senhor de um grande imprio
industrial, que vive numa luxuosa vila.
23 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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2.Princpio da Progresso: para que um texto seja coerente, torna-se
necessrio que o seu desenvolvimento se faa acompanhar de uma infor-
mao semntica constantemente renovada.
Este segundo princpio completa o primeiro, uma vez que estipula que
um texto, para ser coerente, no se deve contentar com uma repetio
constante da prpria matria.
Alguns textos dos alunos contrariam esta regra. Por exemplo: O ferreiro
estava vestido com umas calas pretas, um chapu claro e uma vestimenta
preta. Tinha ao p de si uma bigorna e batia com fora na bigorna. Todos
os gestos que fazia consistiam em bater com o martelo na bigorna. A
bigorna onde batia com o martelo era achatada em cima e pontiaguda em
baixo e batia com o martelo na bigorna.
Se tivermos em conta apenas o princpio da recorrncia, este texto no
ser incoerente, ser at coerente demais.
No entanto, segundo o princpio da progresso, a produo de um tex-
to coerente pressupe que se realize um equilbrio cuidado entre continui-
dade temtica e progresso semntica.
Torna-se assim necessrio dominar, simultaneamente, estes dois prin-
cpios (recorrncia e progresso) uma vez que a abordagem da informao
no se pode processar de qualquer maneira.
Assim, um texto ser coerente se a ordem linear das sequncias
acompanhar a ordenao temporal dos fatos descritos.
Ex.: Cheguei, vi e venci.(e no Vi, venci e cheguei).
O texto ser coerente desde que reconheamos, na ordenao das su-
as sequncias, uma ordenao de causa-consequncia entre os estados de
coisas descritos.
Ex.: Houve seca porque no choveu. (e no Houve seca porque cho-
veu).
Teremos ainda que ter em conta que a ordem de percepo dos esta-
dos de coisas descritos pode condicionar a ordem linear das sequncias
textuais.
Ex.: A praa era enorme. No meio, havia uma coluna; volta, rvores e
canteiros com flores.
Neste caso, notamos que a percepo se dirige do geral para o particu-
lar.
3.Princpio da No- Contradio: para que um texto seja coerente, tor-
na-se necessrio que o seu desenvolvimento no introduza nenhum ele-
mento semntico que contradiga um contedo apresentado ou pressuposto
por uma ocorrncia anterior ou dedutvel por inferncia.
Ou seja, este princpio estipula simplesmente que inadmissvel que
uma mesma proposio seja conjuntamente verdadeira e no verdadeira.
Vamos, seguidamente, preocupar-nos, sobretudo, com o caso das con-
tradies inferenciais e pressuposicionais.
Existe contradio inferencial quando a partir de uma proposio po-
demos deduzir uma outra que contradiz um contedo semntico apresenta-
do ou dedutvel.
Ex.: A minha tia viva. O seu marido coleciona relgios de bolso.
As inferncias que autorizam viva no s no so retomadas na se- mesmo.
gunda frase, como so perfeitamente contraditas por essa mesma frase.
O efeito da incoerncia resulta de incompatibilidades semnticas pro-
fundas s quais temos de acrescentar algumas consideraes temporais,
uma vez que, como se pode ver, basta remeter o verbo colecionar para o
pretrito para suprimir as contradies.
As contradies pressuposicionais so em tudo comparveis s infe-
renciais, com a exceo de que no caso das pressuposicionais um conte-
do pressuposto que se encontra contradito.
Ex.: O Jlio ignora que a sua mulher o engana. A sua esposa -lhe per-
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feitamente fiel.
Na segunda frase, afirma-se a inegvel fidelidade da mulher de Jlio,
enquanto a primeira pressupe o inverso.
frequente, nestes casos, que o emissor recupere a contradio pre-
sente com a ajuda de conectores do tipo mas, entretanto, contudo, no
entanto, todavia, que assinalam que o emissor se apercebe dessa contradi-
o, assume-a, anula-a e toma partido dela.
Ex.: O Joo detesta viajar. No entanto, est entusiasmado com a parti-
da para Itlia, uma vez que sempre sonhou visitar Florena.
4.Princpio da Relao: para que um texto seja coerente, torna-se ne-
cessrio que denote, no seu mundo de representao, fatos que se apre-
sentem diretamente relacionados.
Ou seja, este princpio enuncia que para uma sequncia ser admitida
como coerente, ter de apresentar aes, estados ou eventos que sejam
congruentes com o tipo de mundo representado nesse texto.
Assim, se tivermos em conta as trs frases seguintes
1 - A Silvia foi estudar.
2 - A Silvia vai fazer um exame.
3 - O circuito de Adelaide agradou aos pilotos de Frmula 1.
A sequncia formada por 1+2 surge-nos, desde logo, como sendo mais
congruente do que as sequncias 1+3 ou 2+3.
Nos discursos naturais, as relaes de relevncia factual so, na maior
parte dos casos, manifestadas por conectores que as explicitam semanti-
camente.
Ex.: A Silvia foi estudar porque vai fazer um exame. Ou tambm: A Sil-
via vai fazer um exame portanto foi estudar.
A impossibilidade de ligar duas frases por meio de conectores constitui
um bom teste para descobrir uma incongruncia.
Ex.: A Silvia foi estudar logo o circuito de Adelaide agradou aos pilotos
de Frmula 1.
O conhecimento destes princpios de coerncia, por parte dos profes-
sores, permite uma nova apreciao dos textos produzidos pelos alunos,
garantindo uma melhor correo dos seus trabalhos, evitando encontrar
incoerncias em textos perfeitamente coerentes, bem como permite a
dinamizao de estratgias de correo.
Teremos que ter em conta que para um leitor que nada saiba de cen-
trais termo-nucleares nada lhe parecer mais incoerente do que um tratado
tcnico sobre centrais termo-nucleares.
No entanto, os leitores quase nunca consideram os textos incoerentes.
Pelo contrrio, os receptores do ao emissor o crdito da coerncia, admi-
tindo que o emissor ter razes para apresentar os textos daquela maneira.
Assim, o leitor vai esforar-se na procura de um fio condutor de pen-
samento que conduza a uma estrutura coerente.
Tudo isto para dizer que deve existir nos nossos sistemas de pensa-
mento e de linguagem uma espcie de princpio de coerncia verbal (com-
parvel com o princpio de cooperao de Grice8 estipulando que, seja qual
for o discurso, ele deve apresentar forosamente uma coerncia prpria,
uma vez que concebido por um esprito que no incoerente por si
justamente tendo isto em conta que devemos ler, avaliar e corrigir os
textos dos nossos alunos.
1. Coerncia:
Produzimos textos porque pretendemos informar, divertir, explicar, con-
vencer, discordar, ordenar, ou seja, o texto uma unidade de significado
produzida sempre com uma determinada inteno. Assim como a frase no
uma simples sucesso de palavras, o texto tambm no uma simples
sucesso de frases, mas um todo organizado capaz de estabelecer contato
com nossos interlocutores, influindo sobre eles. Quando isso ocorre, temos
24 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
um texto em que h coerncia.
A coerncia resultante da no-contradio entre os diversos segmen-
tos textuais que devem estar encadeados logicamente. Cada segmento
textual pressuposto do segmento seguinte, que por sua vez ser pressu-
posto para o que lhe estender, formando assim uma cadeia em que todos
eles estejam concatenados harmonicamente. Quando h quebra nessa
concatenao, ou quando um segmento atual est em contradio com um
anterior, perde-se a coerncia textual.
A coerncia tambm resultante da adequao do que se diz ao con-
texto extra verbal, ou seja, quilo o que o texto faz referncia, que precisa
ser conhecido pelo receptor.
Ao ler uma frase como "No vero passado, quando estivemos na capi-
tal do Cear Fortaleza, no pudemos aproveitar a praia, pois o frio era tanto
que chegou a nevar", percebemos que ela incoerente em decorrncia da
incompatibilidade entre um conhecimento prvio que temos da realizada
com o que se relata. Sabemos que, considerando uma realidade "normal",
em Fortaleza no neva (ainda mais no vero!).
Claro que, inserido numa narrativa ficcional fantstica, o exemplo acima
poderia fazer sentido, dando coerncia ao texto - nesse caso, o contexto
seria a "anormalidade" e prevaleceria a coerncia interna da narrativa.
No caso de apresentar uma inadequao entre o que informa e a reali-
dade "normal" pr-conhecida, para guardar a coerncia o texto deve apre-
sentar elementos lingusticos instruindo o receptor acerca dessa anormali-
dade.
Uma afirmao como "Foi um verdadeiro milagre! O menino caiu do
dcimo andar e no sofreu nenhum arranho." coerente, na medida que a
frase inicial ("Foi um verdadeiro milagre") instrui o leitor para a anormalida-
de do fato narrado.
2. Coeso:
A redao deve primar, como se sabe, pela clareza, objetividade, coe-
rncia e coeso. E a coeso, como o prprio nome diz (coeso significa
ligado), a propriedade que os elementos textuais tm de estar interliga-
dos. De um fazer referncia ao outro. Do sentido de um depender da rela-
o com o outro. Preste ateno a este texto, observando como as palavras
se comunicam, como dependem uma das outras.
SO PAULO: OITO PESSOAS MORREM EM QUEDA DE AVIO
Das Agncias
Cinco passageiros de uma mesma famlia, de Maring, dois tripulantes
e uma mulher que viu o avio cair morreram
Oito pessoas morreram (cinco passageiros de uma mesma famlia e
dois tripulantes, alm de uma mulher que teve ataque cardaco) na queda
de um avio (1) bimotor Aero Commander, da empresa J. Caetano, da
cidade de Maring (PR). O avio (1) prefixo PTI-EE caiu sobre quatro
sobrados da Rua Andaquara, no bairro de Jardim Marajoara, Zona Sul de
So Paulo, por volta das 21h40 de sbado. O impacto (2) ainda atingiu
mais trs residncias.
Estavam no avio (1) o empresrio Silvio Name Jnior (4), de 33 anos,
que foi candidato a prefeito de Maring nas ltimas eleies (leia reporta-
gem nesta pgina); o piloto (1) Jos Traspadini (4), de 64 anos; o co-piloto
(1) Geraldo Antnio da Silva Jnior, de 38; o sogro de Name Jnior (4),
Mrcio Artur Lerro Ribeiro (5), de 57; seus (4) filhos Mrcio Rocha Ribeiro
Neto, de 28, e Gabriela Gimenes Ribeiro (6), de 31; e o marido dela (6),
Joo Izidoro de Andrade (7), de 53 anos.
Izidoro Andrade (7) conhecido na regio (8) como um dos maiores
compradores de cabeas de gado do Sul (8) do pas. Mrcio Ribeiro (5) era
um dos scios do Frigorfico Navira, empresa proprietria do bimotor (1).
Isidoro Andrade (7) havia alugado o avio (1) Rockwell Aero Commander
691, prefixo PTI-EE, para (7) vir a So Paulo assistir ao velrio do filho (7)
Srgio Ricardo de Andrade (8), de 32 anos, que (8) morreu ao reagir a um
assalto e ser baleado na noite de sexta-feira.
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
O avio (1) deixou Maring s 7 horas de sbado e pousou no aeropor-
to de Congonhas s 8h27. Na volta, o bimotor (1) decolou para Maring s
21h20 e, minutos depois, caiu na altura do nmero 375 da Rua Andaquara,
uma espcie de vila fechada, prxima avenida Nossa Senhora do Sabar,
uma das avenidas mais movimentadas da Zona Sul de So Paulo. Ainda
no se conhece as causas do acidente (2). O avio (1) no tinha caixa
preta e a torre de controle tambm no tem informaes. O laudo tcnico
demora no mnimo 60 dias para ser concludo.
Segundo testemunhas, o bimotor (1) j estava em chamas antes de
cair em cima de quatro casas (9). Trs pessoas (10) que estavam nas
casas (9) atingidas pelo avio (1) ficaram feridas. Elas (10) no sofreram
ferimentos graves. (10) Apenas escoriaes e queimaduras. Eldia Fiorezzi,
de 62 anos, Natan Fiorezzi, de 6, e Josana Fiorezzi foram socorridos no
Pronto Socorro de Santa Ceclia.
Vejamos, por exemplo, o elemento (1), referente ao avio envolvido no
acidente. Ele foi retomado nove vezes durante o texto. Isso necessrio
clareza e compreenso do texto. A memria do leitor deve ser reavivada
a cada instante. Se, por exemplo, o avio fosse citado uma vez no primeiro
pargrafo e fosse retomado somente uma vez, no ltimo, talvez a clareza
da matria fosse comprometida.
E como retomar os elementos do texto? Podemos enumerar alguns
mecanismos:
a) REPETIO: o elemento (1) foi repetido diversas vezes durante o
texto. Pode perceber que a palavra avio foi bastante usada, principalmente
por ele ter sido o veculo envolvido no acidente, que a notcia propriamen-
te dita. A repetio um dos principais elementos de coeso do texto
jornalstico fatual, que, por sua natureza, deve dispensar a releitura por
parte do receptor (o leitor, no caso). A repetio pode ser considerada a
mais explcita ferramenta de coeso. Na dissertao cobrada pelos vestibu-
lares, obviamente deve ser usada com parcimnia, uma vez que um nme-
ro elevado de repeties pode levar o leitor exausto.
b) REPETIO PARCIAL: na retomada de nomes de pessoas, a repe-
tio parcial o mais comum mecanismo coesivo do texto jornalstico.
Costuma-se, uma vez citado o nome completo de um entrevistado - ou da
vtima de um acidente, como se observa com o elemento (7), na ltima
linha do segundo pargrafo e na primeira linha do terceiro -, repetir somente
o(s) seu(s) sobrenome(s). Quando os nomes em questo so de celebrida-
des (polticos, artistas, escritores, etc.), de praxe, durante o texto, utilizar
a nominalizao por meio da qual so conhecidas pelo pblico. Exemplos:
Nedson (para o prefeito de Londrina, Nedson Micheletti); Farage (para o
candidato prefeitura de Londrina em 2000 Farage Khouri); etc. Nomes
femininos costumam ser retomados pelo primeiro nome, a no ser nos
casos em que o sobrenomes sejam, no contexto da matria, mais relevan-
tes e as identifiquem com mais propriedade.
c) ELIPSE: a omisso de um termo que pode ser facilmente deduzido
pelo contexto da matria. Veja-se o seguinte exemplo: Estavam no avio
(1) o empresrio Silvio Name Jnior (4), de 33 anos, que foi candidato a
prefeito de Maring nas ltimas eleies; o piloto (1) Jos Traspadini (4), de
64 anos; o co-piloto (1) Geraldo Antnio da Silva Jnior, de 38. Perceba
que no foi necessrio repetir-se a palavra avio logo aps as palavras
piloto e co-piloto. Numa matria que trata de um acidente de avio, obvia-
mente o piloto ser de avies; o leitor no poderia pensar que se tratasse
de um piloto de automveis, por exemplo. No ltimo pargrafo ocorre outro
exemplo de elipse: Trs pessoas (10) que estavam nas casas (9) atingidas
pelo avio (1) ficaram feridas. Elas (10) no sofreram ferimentos graves.
(10) Apenas escoriaes e queimaduras. Note que o (10) em negrito, antes
de Apenas, uma omisso de um elemento j citado: Trs pessoas. Na
verdade, foi omitido, ainda, o verbo: (As trs pessoas sofreram) Apenas
escoriaes e queimaduras.
d) SUBSTITUIES: uma das mais ricas maneiras de se retomar um
elemento j citado ou de se referir a outro que ainda vai ser mencionado a
substituio, que o mecanismo pelo qual se usa uma palavra (ou grupo
de palavras) no lugar de outra palavra (ou grupo de palavras). Confira os
principais elementos de substituio:
25 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Pronomes: a funo gramatical do pronome justamente substituir ou
acompanhar um nome. Ele pode, ainda, retomar toda uma frase ou toda a
ideia contida em um pargrafo ou no texto todo. Na matria-exemplo, so
ntidos alguns casos de substituio pronominal: o sogro de Name Jnior
(4), Mrcio Artur Lerro Ribeiro (5), de 57; seus (4) filhos Mrcio Rocha
Ribeiro Neto, de 28, e Gabriela Gimenes Ribeiro (6), de 31; e o marido dela
(6), Joo Izidoro de Andrade (7), de 53 anos. O pronome possessivo seus
retoma Name Jnior (os filhos de Name Jnior...); o pronome pessoal ela,
contrado com a preposio de na forma dela, retoma Gabriela Gimenes
Ribeiro (e o marido de Gabriela...). No ltimo pargrafo, o pronome pessoal
elas retoma as trs pessoas que estavam nas casas atingidas pelo avio:
Elas (10) no sofreram ferimentos graves.
Eptetos: so palavras ou grupos de palavras que, ao mesmo tempo
que se referem a um elemento do texto, qualificam-no. Essa qualificao
pode ser conhecida ou no pelo leitor. Caso no seja, deve ser introduzida
de modo que fique fcil a sua relao com o elemento qualificado.
Exemplos:
a) (...) foram elogiadas pelo por Fernando Henrique Cardoso. O pre-
sidente, que voltou h dois dias de Cuba, entregou-lhes um certifi-
cado... (o epteto presidente retoma Fernando Henrique Cardoso;
poder-se-ia usar, como exemplo, socilogo);
b) Edson Arantes de Nascimento gostou do desempenho do Brasil.
Para o ex-Ministro dos Esportes, a seleo... (o epteto ex-Ministro
dos Esportes retoma Edson Arantes do Nascimento; poder-se-iam,
por exemplo, usar as formas jogador do sculo, nmero um do
mundo, etc.
Sinnimos ou quase sinnimos: palavras com o mesmo sentido (ou
muito parecido) dos elementos a serem retomados. Exemplo: O prdio foi
demolido s 15h. Muitos curiosos se aglomeraram ao redor do edifcio, para
conferir o espetculo (edifcio retoma prdio. Ambos so sinnimos).
Nomes deverbais: so derivados de verbos e retomam a ao expres-
sa por eles. Servem, ainda, como um resumo dos argumentos j utilizados.
Exemplos: Uma fila de centenas de veculos paralisou o trnsito da Avenida
Higienpolis, como sinal de protesto contra o aumentos dos impostos. A
paralisao foi a maneira encontrada... (paralisao, que deriva de parali-
sar, retoma a ao de centenas de veculos de paralisar o trnsito da
Avenida Higienpolis). O impacto (2) ainda atingiu mais trs residncias (o
nome impacto retoma e resume o acidente de avio noticiado na matria-
exemplo)
Elementos classificadores e categorizadores: referem-se a um ele-
mento (palavra ou grupo de palavras) j mencionado ou no por meio de
uma classe ou categoria a que esse elemento pertena: Uma fila de cente-
nas de veculos paralisou o trnsito da Avenida Higienpolis. O protesto foi
a maneira encontrada... (protesto retoma toda a ideia anterior - da paralisa-
o -, categorizando-a como um protesto); Quatro ces foram encontrados
ao lado do corpo. Ao se aproximarem, os peritos enfrentaram a reao dos
animais (animais retoma ces, indicando uma das possveis classificaes
que se podem atribuir a eles).
Advrbios: palavras que exprimem circunstncias, principalmente as
de lugar: Em So Paulo, no houve problemas. L, os operrios no aderi-
ram... (o advrbio de lugar l retoma So Paulo). Exemplos de advrbios
que comumente funcionam como elementos referenciais, isto , como
elementos que se referem a outros do texto: a, aqui, ali, onde, l, etc.
Observao: mais frequente a referncia a elementos j citados no
texto. Porm, muito comum a utilizao de palavras e expresses que se
refiram a elementos que ainda sero utilizados. Exemplo: Izidoro Andrade
(7) conhecido na regio (8) como um dos maiores compradores de cabe-
as de gado do Sul (8) do pas. Mrcio Ribeiro (5) era um dos scios do
Frigorfico Navira, empresa proprietria do bimotor (1). A palavra regio
serve como elemento classificador de Sul (A palavra Sul indica uma regio
do pas), que s citada na linha seguinte.
Conexo:
Alm da constante referncia entre palavras do texto, observa-se na
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
coeso a propriedade de unir termos e oraes por meio de conectivos, que
so representados, na Gramtica, por inmeras palavras e expresses. A
escolha errada desses conectivos pode ocasionar a deturpao do sentido
do texto. Abaixo, uma lista dos principais elementos conectivos, agrupados
pelo sentido. Baseamo-nos no autor Othon Moacyr Garcia (Comunicao
em Prosa Moderna).
Prioridade, relevncia: em primeiro lugar, antes de mais nada, antes
de tudo, em princpio, primeiramente, acima de tudo, precipuamente, princi-
palmente, primordialmente, sobretudo, a priori (itlico), a posteriori (itlico).
Tempo (frequncia, durao, ordem, sucesso, anterioridade, posterio-
ridade): ento, enfim, logo, logo depois, imediatamente, logo aps, a princ-
pio, no momento em que, pouco antes, pouco depois, anteriormente, poste-
riormente, em seguida, afinal, por fim, finalmente agora atualmente, hoje,
frequentemente, constantemente s vezes, eventualmente, por vezes,
ocasionalmente, sempre, raramente, no raro, ao mesmo tempo, simulta-
neamente, nesse nterim, nesse meio tempo, nesse hiato, enquanto, quan-
do, antes que, depois que, logo que, sempre que, assim que, desde que,
todas as vezes que, cada vez que, apenas, j, mal, nem bem.
Semelhana, comparao, conformidade: igualmente, da mesma
forma, assim tambm, do mesmo modo, similarmente, semelhantemente,
analogamente, por analogia, de maneira idntica, de conformidade com, de
acordo com, segundo, conforme, sob o mesmo ponto de vista, tal qual,
tanto quanto, como, assim como, como se, bem como.
Condio, hiptese: se, caso, eventualmente.
Adio, continuao: alm disso, demais, ademais, outrossim, ainda
mais, ainda cima, por outro lado, tambm, e, nem, no s ... mas tambm,
no s... como tambm, no apenas ... como tambm, no s ... bem
como, com, ou (quando no for excludente).
Dvida: talvez provavelmente, possivelmente, qui, quem sabe,
provvel, no certo, se que.
Certeza, nfase: decerto, por certo, certamente, indubitavelmente, in-
questionavelmente, sem dvida, inegavelmente, com toda a certeza.
Surpresa, imprevisto: inesperadamente, inopinadamente, de sbito,
subitamente, de repente, imprevistamente, surpreendentemente.
Ilustrao, esclarecimento: por exemplo, s para ilustrar, s para
exemplificar, isto , quer dizer, em outras palavras, ou por outra, a saber,
ou seja, alis.
Propsito, inteno, finalidade: com o fim de, a fim de, com o prop-
sito de, com a finalidade de, com o intuito de, para que, a fim de que, para.
Lugar, proximidade, distncia: perto de, prximo a ou de, junto a ou de,
dentro, fora, mais adiante, aqui, alm, acol, l, ali, este, esta, isto, esse, essa,
isso, aquele, aquela, aquilo, ante, a.
Resumo, recapitulao, concluso: em suma, em sntese, em conclu-
so, enfim, em resumo, portanto, assim, dessa forma, dessa maneira, desse
modo, logo, pois (entre vrgulas), dessarte, destarte, assim sendo.
Causa e consequncia. Explicao: por consequncia, por conseguin-
te, como resultado, por isso, por causa de, em virtude de, assim, de fato, com
efeito, to (tanto, tamanho) ... que, porque, porquanto, pois, j que, uma vez
que, visto que, como (= porque), portanto, logo, que (= porque), de tal sorte
que, de tal forma que, haja vista.
Contraste, oposio, restrio, ressalva: pelo contrrio, em contraste
com, salvo, exceto, menos, mas, contudo, todavia, entretanto, no entanto,
embora, apesar de, ainda que, mesmo que, posto que, posto, conquanto, se
bem que, por mais que, por menos que, s que, ao passo que.
Ideias alternativas: Ou, ou... ou, quer... quer, ora... ora.
Nveis De Significado Dos Textos:
26 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Significado Implcito E Explcito
Informaes explcitas e implcitas
Faz parte da coerncia, trata-se da inferncia, que ocorre porque tudo
que voc produz como mensagem maior do que est escrito, a soma
do implcito mais o explcito e que existem em todos os textos.
Em um texto existem dois tipos de informaes implcitas, o pressu-
posto e o subentendido.
O pressuposto a informao que pode ser compreendida por uma
palavra ou frase dentro do prprio texto, faz o receptor aceitar vrias ideias
do emissor.
O subentendido gera confuso, pois se trata de uma insinuao, no
sendo possvel afirmar com convico.
A diferena entre ambos que o pressuposto responsvel pelo emissor e
a informao j est no enunciado, j no subentendido o receptor tira suas
prprias concluses. Prof Gracielle
Pargrafo:
Os textos so estruturados geralmente em unidades menores, os pa-
rgrafos, identificados por um ligeiro afastamento de sua primeira linha em
relao margem esquerda da folha. Possuem extenso variada: h par-
grafos longos e pargrafos curtos. O que vai determinar sua extenso a
unidade temtica, j que cada ideia exposta no texto deve corresponder a
um pargrafo.
muito comum nos textos de natureza dissertativa, que trabalham com
ideias e exigem maior rigor e objetividade na composio, que o pargrafo-
padro apresente a seguinte estrutura:
a) introduo - tambm denominada tpico frasal, constituda de
uma ou duas frases curtas, que expressam, de maneira sinttica, a ideia
principal do pargrafo, definindo seu objetivo;
b) desenvolvimento - corresponde a uma ampliao do tpico frasal,
com apresentao de ideias secundrias que o fundamentam ou esclare-
cem;
c) concluso - nem sempre presente, especialmente nos pargrafos
mais curtos e simples, a concluso retoma a ideia central, levando em
considerao os diversos aspectos selecionados no desenvolvimento.
Nas dissertaes, os pargrafos so estruturados a partir de uma ideia
que normalmente apresentada em sua introduo, desenvolvida e refor-
ada por uma concluso.
Os Pargrafos na Dissertao Escolar:
As dissertaes escolares, normalmente, costumam ser estruturadas
em quatro ou cinco pargrafos (um pargrafo para a introduo, dois ou
trs para o desenvolvimento e um para a concluso).
claro que essa diviso no absoluta. Dependendo do tema propos-
to e da abordagem que se d a ele, ela poder sofrer variaes. Mas
fundamental que voc perceba o seguinte: a diviso de um texto em par-
grafos (cada um correspondendo a uma determinada ideia que nele se
desenvolve) tem a funo de facilitar, para quem escreve, a estruturao
coerente do texto e de possibilitar, a quem l, uma melhor compreenso do
texto em sua totalidade.
Pargrafo Narrativo:
Nas narraes, a ideia central do pargrafo um incidente, isto , um
episdio curto.
Nos pargrafos narrativos, h o predomnio dos verbos de ao que se
referem as personagens, alm de indicaes de circunstncias relativas ao
fato: onde ele ocorreu, quando ocorreu, por que ocorreu, etc.
O que falamos acima se aplica ao pargrafo narrativo propriamente di-
to, ou seja, aquele que relata um fato.
Nas narraes existem tambm pargrafos que servem para reproduzir
as falas dos personagens. No caso do discurso direto (em geral antecedido
por dois-pontos e introduzido por travesso), cada fala de um personagem
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
deve corresponder a um pargrafo para que essa fala no se confunda com
a do narrador ou com a de outro personagem.
Pargrafo Descritivo:
A ideia central do pargrafo descritivo um quadro, ou seja, um frag-
mento daquilo que est sendo descrito (uma pessoa, uma paisagem, um
ambiente, etc.), visto sob determinada perspectiva, num determinado
momento. Alterado esse quadro, teremos novo pargrafo.
O pargrafo descritivo vai apresentar as mesmas caractersticas da
descrio: predomnio de verbos de ligao, emprego de adjetivos que
caracterizam o que est sendo descrito, ocorrncia de oraes justapostas
ou coordenadas.
A estruturao do pargrafo:
O pargrafo-padro uma unidade de composio constituda por um
ou mais de um perodo, em que se desenvolve determinada ideia central,
ou nuclear, a que se agregam outras, secundrias, intimamente relaciona-
das pelo sentido e logicamente decorrentes dela.
O pargrafo indicado por um afastamento da margem esquerda da
folha. Ele facilita ao escritor a tarefa de isolar e depois ajustar conveniente-
mente as ideias principais de sua composio, permitindo ao leitor acom-
panhar-lhes o desenvolvimento nos seus diferentes estgios.
O tamanho do pargrafo:
Os pargrafos so moldveis conforme o tipo de redao, o leitor e o
veculo de comunicao onde o texto vai ser divulgado. Em princpio, o
pargrafo mais longo que o perodo e menor que uma pgina impressa no
livro, e a regra geral para determinar o tamanho o bom senso.
Pargrafos curtos: prprios para textos pequenos, fabricados para lei-
tores de pouca formao cultural. A notcia possui pargrafos curtos em
colunas estreitas, j artigos e editoriais costumam ter pargrafos mais
longos. Revistas populares, livros didticos destinados a alunos iniciantes,
geralmente, apresentam pargrafos curtos.
Quando o pargrafo muito longo, o escritor deve dividi-lo em pargra-
fos menores, seguindo critrio claro e definido. O pargrafo curto tambm
empregado para movimentar o texto, no meio de longos pargrafos, ou
para enfatizar uma ideia.
Pargrafos mdios: comuns em revistas e livros didticos destinados
a um leitor de nvel mdio (2 grau). Cada pargrafo mdio construdo com
trs perodos que ocupam de 50 a 150 palavras. Em cada pgina de livro
cabem cerca de trs pargrafos mdios.
Pargrafos longos: em geral, as obras cientficas e acadmicas pos-
suem longos pargrafos, por trs razes: os textos so grandes e conso-
mem muitas pginas; as explicaes so complexas e exigem vrias ideias
e especificaes, ocupando mais espao; os leitores possuem capacidade
e flego para acompanh-los.
A ordenao no desenvolvimento do pargrafo pode acontecer:
a) por indicaes de espao: "... no muito longe do lito-
ral...".Utilizam-se advrbios e locues adverbiais de lugar e certas locu-
es prepositivas, e adjuntos adverbiais de lugar;
b) por tempo e espao: advrbios e locues adverbiais de tempo,
certas preposies e locues prepositivas, conjunes e locues conjun-
tivas e adjuntos adverbiais de tempo;
c) por enumerao: citao de caractersticas que vem normalmente
depois de dois pontos;
d) por contrastes: estabelece comparaes, apresenta paralelos e
evidencia diferenas; Conjunes adversativas, proporcionais e comparati-
vas podem ser utilizadas nesta ordenao;
e) por causa-consequncia: conjunes e locues conjuntivas con-
clusivas, explicativas, causais e consecutivas;
f) por explicitao: esclarece o assunto com conceitos esclarecedo-
res, elucidativos e justificativos dentro da ideia que construda. Pciconcur-
sos
27 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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Equivalncia e transformao de estruturas.
Refere-se ao estudo das relaes das palavras nas oraes e nos pe-
rodos. A palavra equivalncia corresponde a valor, natureza, ou funo;
relao de paridade. J o termo transformao pode ser entendido como
uma funo que, aplicada sobre um termo (abstrato ou concreto), resulta
um novo termo, modificado (em sentido amplo) relativamente ao estado
original. Nessa compreenso ampla, o novo estado pode eventualmente
coincidir com o estado original. Normalmente, em concursos pblicos, as
relaes de transformao e equivalncia aparecem nas questes dotadas
dos seguintes comandos:
Exemplo: CONCURSO PBLICO 1/2008 CARGO DE AGENTE DE
POLCIA FUNDAO UNIVERSA
Questo 8 - Assinale a alternativa em que a reescritura de parte do tex-
to I mantm a correo gramatical, levando em conta as alteraes grficas
necessrias para adapt-la ao texto.
Exemplo 2: FUNDAO UNIVERSA SESI TCNICO EM EDUCA-
O ORIENTADOR PEDAGGICO 2010
(CDIGO 101) Questo 1 - A seguir, so apresentadas possibilidades
de reescritura de trechos do texto I. Assinale a alternativa em que a reescri-
tura apresenta mudana de sentido com relao ao texto original.
Nota-se que as relaes de equivalncia e transformao esto assen-
tadas nas possibilidades de reescrituras, ou seja, na modificao de voc-
bulos ou de estruturas sintticas.
Vejamos alguns exemplos de transformaes e equivalncias:
1 Os bombeiros desejam / o sucesso profissional (no h verbo na se-
gunda parte).
Sujeito VDT OBJETO DIRETO
Os bombeiros desejam / ganhar vrias medalhas (h verbo na segunda
parte = orao).
Orao principal orao subordinada substantiva objetiva direta
No exemplo anterior, o objeto direto o sucesso profissional foi substi-
tudo por uma orao objetiva direta. Sintaticamente, o valor do termo
(complemento do verbo) o mesmo. Ocorreu uma transformao de natu-
reza nominal para uma de natureza oracional, mas a funo sinttica de
objeto direto permaneceu preservada.
2 Os professores de cursinhos ficam muito felizes / quando os alunos
so aprovados.
ORAO PRINCIPAL ORAO SUBORDINADA ADVERBIAL TEM-
PORAL
Os professores de cursinhos ficam muito felizes / nos dias das provas.
SUJ VERBO PREDICATIVO ADJUNTO ADVERBIAL DE TEMPO
Apesar de classificados de formas diferentes, os termos indicados con-
tinuam exercendo o papel de elementos adverbiais temporais.
Exemplo da prova!
FUNDAO UNIVERSA SESI SECRETRIO ESCOLAR (CDIGO
203) Pgina 3
Grassa nessas escolas uma praga de pedagogos de gabinete, que
usam o legalismo no lugar da lei e que reinterpretam a lei de modo obtuso,
no intuito de que tudo fique igual ao que era antes. E, para que continue a
parecer necessrio o desempenho do cargo que ocupam, para que pare-
am teis as suas circulares e relatrios, perseguem e caluniam todo e
qualquer professor que ouse interpelar o institudo, questionar os burocra-
tas, ou pior ainda! manifestar ideias diferentes das de quem manda na
escola, pondo em causa feudos e mandarinatos.
O vocbulo Grassa poderia ser substitudo, sem perda de sentido, por
(A) Propaga-se.
(B) Dilui-se.
(C) Encontra-se.
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(D) Esconde-se.
(E) Extingue-se.
http://www.professorvitorbarbosa.com/
Discurso Direto.
Discurso Indireto.
Discurso Indireto Livre
Celso Cunha
ENUNCIAO E REPRODUO DE ENUNCIAES
Comparando as seguintes frases:
A vida luta constante
Dizem os homens experientes que a vida luta constante
Notamos que, em ambas, emitido um mesmo conceito sobre a vida..
Mas, enquanto o autor da primeira frase enuncia tal conceito como ten-
do sido por ele prprio formulado, o autor da segunda o reproduz como
tendo sido formulado por outrem.
Estruturas de reproduo de enunciaes
Para dar-nos a conhecer os pensamentos e as palavras de persona-
gens reais ou fictcias, os locutores e os escritores dispem de trs moldes
lingusticos diversos, conhecidos pelos nomes de: discurso direto, discurso
indireto e discurso indireto livre.
Discurso direto
Examinando este passo do conto Guaxinim do banhado, de Mrio de
Andrade:
O Guaxinim est inquieto, mexe dum lado pra outro. Eis que suspira l
na lngua dele - Chente! que vida dura esta de guaxinim do banhado!...
Verificamos que o narrado, aps introduzir o personagem, o guaxinim,
deixou-o expressar-se L na lngua dele, reproduzindo-lhe a fala tal como
ele a teria organizado e emitido.
A essa forma de expresso, em que o personagem chamado a apre-
sentar as suas prprias palavras, denominamos discurso direto.
Observao
No exemplo anterior, distinguimos claramente o narrador, do locutor, o
guaxinim.
Mas o narrador e locutor podem confundir-se em casos como o das
narrativas memorialistas feitas na primeira pessoa. Assim, na fala de Rio-
baldo, o personagem-narrador do romance de Grande Serto: Veredas, de
Guimares Rosa.
Assaz o senhor sabe: a gente quer passar um rio a nado, e passa;
mas vai dar na outra banda num ponto muito mais embaixo, bem diverso
do que em primeiro se pensou. Viver nem no muito perigoso?
Ou, tambm, nestes versos de Augusto Meyer, em que o autor, lirica-
mente identificado com a natureza de sua terra, ouve na voz do Minuano o
convite que, na verdade, quem lhe faz a sua prpria alma:
Ouo o meu grito gritar na voz do vento:
- Mano Poeta, se enganche na minha garupa!
Caractersticas do discurso direto
1. No plano formal, um enunciado em discurso direto marcado, ge-
ralmente, pela presena de verbos do tipo dizer, afirmar, ponderar,
sugerir, perguntar, indagar ou expresses sinnimas, que podem
introduzi-lo, arremat-lo ou nele se inserir:
E Alexandre abriu a torneira:
- Meu pai, homem de boa famlia, possua fortuna grossa, como no
ignoram. (Graciliano Ramos)
Felizmente, ningum tinha morrido - diziam em redor. (Ceclia
Meirelles)
Os que no tm filhos so rfos s avessas, escreveu Machado
de Assis, creio que no Memorial de Aires. (A.F. Schmidt)
Quando falta um desses verbos dicendi, cabe ao contexto e a re-
28 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
cursos grficos - tais como os dois pontos, as aspas, o travesso e
a mudana de linha - a funo de indicar a fala do personagem.
o que observamos neste passo:
Ao aviso da criada, a famlia tinha chegado janela. No avista-
ram o menino:
- Joozinho!
Nada. Ser que ele voou mesmo?
2. No plano expressivo, a fora da narrao em discurso direto pro-
vm essencialmente de sua capacidade de atualizar o episdio, fa-
zendo emergir da situao o personagem, tornando-o vivo para o
ouvinte, maneira de uma cena teatral, em que o narrador desem-
penha a mera funo de indicador das falas.
Da ser esta forma de relatar preferencialmente adotada nos atos di-
rios de comunicao e nos estilos literrios narrativos em que os autores
pretendem representar diante dos que os lem a comdia humana, com a
maior naturalidade possvel. (E. Zola)
Discurso indireto
1. Tomemos como exemplo esta frase de Machado de Assis:
Elisirio confessou que estava com sono.
Ao contrrio do que observamos nos enunciados em discurso dire-
to, o narrador incorpora aqui, ao seu prprio falar, uma informao
do personagem (Elisirio), contentando-se em transmitir ao leitor o
seu contedo, sem nenhum respeito forma lingustica que teria
sido realmente empregada.
Este processo de reproduzir enunciados chama-se discurso indire-
to.
2. Tambm, neste caso, narrador e personagem podem confundir-se
num s:
Engrosso a voz e afirmo que sou estudante. (Graciliano Ramos)
Caractersticas do discurso indireto
1. No plano formal verifica-se que, introduzidas tambm por um verbo
declarativo (dizer, afirmar, ponderar, confessar, responder, etc), as
falas dos personagens se contm, no entanto, numa orao subor-
dinada substantiva, de regra desenvolvida:
O padre Lopes confessou que no imaginara a existncia de tan-
tos doudos no mundo e menos ainda o inexplicvel de alguns ca-
sos.
Nestas oraes, como vimos, pode ocorrer a elipse da conjuno
integrante:
Fora preso pela manh, logo ao erguer-se da cama, e, pelo clcu-
lo aproximado do tempo, pois estava sem relgio e mesmo se o ti-
vesse no poderia consult-la fraca luz da masmorra, imaginava
podiam ser onze horas.(Lima Barreto)
A conjuno integrante falta, naturalmente, quando, numa constru-
o em discurso indireto, a subordinada substantiva assume a for-
ma reduzida.:
Um dos vizinhos disse-lhe serem as autoridades do Cachoei-
ro.(Graa Aranha)
2. No plano expressivo assinala-se, em primeiro lugar, que o empre-
go do discurso indireto pressupe um tipo de relato de carter pre-
dominantemente informativo e intelectivo, sem a feio teatral e
atualizadora do discurso direto. O narrador passa a subordinar a si
o personagem, com retirar-lhe a forma prpria da expresso. Mas
no se conclua da que o discurso indireto seja uma construo es-
tilstica pobre. , na verdade, do emprego sabiamente dosado de
um e de outro tipo de discurso que os bons escritores extraem da
narrativa os mais variados efeitos artsticos, em consonncia com
intenes expressivas que s a anlise em profundidade de uma
dada obra pode revelar.
Transposio do discurso direto para o indireto
Do confronto destas duas frases:
- Guardo tudo o que meu neto escreve - dizia ela. (A.F. Schmidt)
Ela dizia que guardava tudo o que o seu neto escrevia.
Verifica-se que, ao passar-se de um tipo de relato para outro, certos
elementos do enunciado se modificam, por acomodao ao novo molde
sinttico.
a) Discurso direto enunciado 1 ou 2 pessoa.
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Exemplo: -Devia bastar, disse ela; eu no me atrevo a pedir
mais.(M. de Assis)
Discurso indireto: enunciado em 3 pessoa:
Ela disse que deveria bastar, que ela no se atrevia a pedir mais
b) Discurso direto: verbo enunciado no presente:
- O major um filsofo, disse ele com malcia. (Lima Barreto)
Discurso indireto: verbo enunciado no imperfeito:
Disse ele com malcia que o major era um filsofo.
c) Discurso direto: verbo enunciado no pretrito perfeito:
- Caubi voltou, disse o guerreiro Tabajara.(Jos de Alencar)
Discurso indireto: verbo enunciado no pretrito mais-que-perfeito:
O guerreiro Tabajara disse que Caubi tinha voltado.
d) Discurso direto: verbo enunciado no futuro do presente:
- Viro buscar V muito cedo? - perguntei.(A.F. Schmidt)
Discurso indireto: verbo enunciado no futuro do pretrito:
Perguntei se viriam buscar V. muito cedo
e) Discurso direto: verbo no modo imperativo:
- Segue a dana! , gritaram em volta. (A. Azevedo)
Discurso indireto: verbo no modo subjuntivo:
Gritaram em volta que seguisse a dana.
f) Discurso direto: enunciado justaposto:
O dia vai ficar triste, disse Caubi.
Discurso indireto: enunciado subordinado, geralmente introduzido
pela integrante que:
Disse Caubi que o dia ia ficar triste.
g) Discurso direto:: enunciado em forma interrogativa direta:
Pergunto - verdade que a Aldinha do Juca est uma moa en-
cantadora? (Guimares Rosa)
Discurso indireto: enunciado em forma interrogativa indireta:
Pergunto se verdade que a Aldinha do Juca est uma moa en-
cantadora.
h) Discurso direto: pronome demonstrativo de 1 pessoa (este, esta,
isto) ou de 2 pessoa (esse, essa, isso).
Isto vai depressa, disse Lopo Alves.(Machado de Assis)
Discurso indireto: pronome demonstrativo de 3 pessoa (aquele,
aquela, aquilo).
Lopo Alves disse que aquilo ia depressa.
i) Discurso direto: advrbio de lugar aqui:
E depois de torcer nas mos a bolsa, meteu-a de novo na gaveta,
concluindo:
- Aqui, no est o que procuro.(Afonso Arinos)
Discurso indireto: advrbio de lugar ali:
E depois de torcer nas mos a bolsa, meteu-a de novo na gaveta,
concluindo que ali no estava o que procurava.
Discurso indireto livre
Na moderna literatura narrativa, tem sido amplamente utilizado um ter-
ceiro processo de reproduo de enunciados, resultante da conciliao dos
dois anteriormente descritos. o chamado discurso indireto livre, forma de
expresso que, ao invs de apresentar o personagem em sua voz prpria
(discurso direto), ou de informar objetivamente o leitor sobre o que ele teria
dito (discurso indireto), aproxima narrador e personagem, dando-nos a
impresso de que passam a falar em unssono.
Comparem-se estes exemplos:
Que vontade de voar lhe veio agora! Correu outra vez com a respira-
o presa. J nem podia mais. Estava desanimado. Que pena! Houve um
momento em que esteve quase... quase!
Retirou as asas e estraalhou-a. S tinham beleza. Entretanto, qual-
quer urubu... que raiva... (Ana Maria Machado)
D. Aurora sacudiu a cabea e afastou o juzo temerrio. Para que es-
tar catando defeitos no prximo? Eram todos irmos. Irmos. (Graciliano
Ramos)
O matuto sentiu uma frialdade morturia percorrendo-o ao longo da
espinha.
Era uma urutu, a terrvel urutu do serto, para a qual a mezinha doms-
tica nem a dos campos possuam salvao.
Perdido... completamente perdido...
( H. de C. Ramos)
Caractersticas do discurso indireto livre
Do exame dos enunciados em itlico comprova-se que o discurso indi-
29 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
reto livre conserva toda a afetividade e a expressividade prprios do discur-
so direto, ao mesmo tempo que mantm as transposies de pronomes,
verbos e advrbios tpicos do discurso indireto. , por conseguinte, um
processo de reproduo de enunciados que combina as caractersticas dos
dois anteriormente descritos.
1. No plano formal, verifica-se que o emprego do discurso indireto li-
vre pressupe duas condies: a absoluta liberdade sinttica do
escritor (fator gramatical) e a sua completa adeso vida do per-
sonagem (fator esttico) (Nicola Vita In: Cultura Neolatina).
Observe-se que essa absoluta liberdade sinttica do escritor pode
levar o leitor desatento a confundir as palavras ou manifestaes
dos locutores com a simples narrao. Da que, para a apreenso
da fala do personagem nos trechos em discurso indireto livre, ga-
nhe em importncia o papel do contexto, pois que a passagem do
que seja relato por parte do narrador a enunciado real do locutor ,
muitas vezes, extremamente sutil, tal como nos mostra o seguinte
passo de Machado de Assis:
Quincas Borba calou-se de exausto, e sentou-se ofegante. Rubio
acudiu, levando-lhe gua e pedindo que se deitasse para descan-
sar; mas o enfermo aps alguns minutos, respondeu que no era
nada. Perdera o costume de fazer discursos o que era.
2. No plano expressivo, devem ser realados alguns valores desta
construo hbrida:
a) Evitando, por um lado, o acmulo de qus, ocorrente no discurso
indireto, e, por outro lado, os cortes das oposies dialogadas pe-
culiares ao discurso direto, o discurso indireto livre permite uma
narrativa mais fluente, de ritmo e tom mais artisticamente elabora-
dos;
b) O elo psquico que se estabelece entre o narrador e personagem
neste molde frsico torna-o o preferido dos escritores memorialis-
tas, em suas pginas de monlogo interior;
c) Finalmente, cumpre ressaltar que o discurso indireto livre nem
sempre aparece isolado em meio da narrao. Sua riqueza ex-
pressiva aumenta quando ele se relaciona, dentro do mesmo par-
grafo, com os discursos direto e indireto puro, pois o emprego
conjunto faz que para o enunciado confluam, numa soma total, as
caractersticas de trs estilos diferentes entre si.
(Celso Cunha in Gramtica da Lngua Portuguesa, 2 edio, MEC-
FENAME.)
Redao
A linguagem escrita tem identidade prpria e no pretende ser mera
reproduo da linguagem oral. Ao redigir, o indivduo conta unicamente
com o significado e a sonoridade das palavras para transmitir contedos
complexos, estimular a imaginao do leitor, promover associao de ideias
e ativar registros lgicos, sensoriais e emocionais da memria.
Redao o ato de exprimir ideias, por escrito, de forma clara e orga-
nizada. O ponto de partida para redigir bem o conhecimento da gramtica
do idioma e do tema sobre o qual se escreve. Um bom roteiro de redao
deve contemplar os seguintes passos: escolha da forma que se pretende
dar composio, organizao das ideias sobre o tema, escolha do voca-
bulrio adequado e concatenao das ideias segundo as regras lingusticas
e gramaticais.
Para adquirir um estilo prprio e eficaz conveniente ler e estudar os
grandes mestres do idioma, clssicos e contemporneos; redigir frequen-
temente, para familiarizar-se com o processo e adquirir facilidade de ex-
presso; e ser escrupuloso na correo da composio, retificando o que
no saiu bem na primeira tentativa. importante tambm realizar um
exame atento da realidade a ser retratada e dos eventos a que o texto se
refere, sejam eles concretos, emocionais ou filosficos. O romancista, o
cientista, o burocrata, o legislador, o educador, o jornalista, o bigrafo,
todos pretendem comunicar por escrito, a um pblico real, um contedo que
quase sempre demanda pesquisa, leitura e observao minuciosa de fatos
empricos. A capacidade de observar os dados e apresent-los de maneira
prpria e individual determina o grau de criatividade do escritor.
Para que haja eficcia na transmisso da mensagem, preciso ter em
mente o perfil do leitor a quem o texto se dirige, quanto a faixa etria, nvel
cultural e escolar e interesse especfico pelo assunto. Assim, um mesmo
tema dever ser apresentado diferentemente ao pblico infantil, juvenil ou
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adulto; com formao universitria ou de nvel tcnico; leigo ou especializa-
do. As diferenas ho de determinar o vocabulrio empregado, a extenso
do texto, o nvel de complexidade das informaes, o enfoque e a conduo
do tema principal a assuntos correlatos.
Organizao das ideias. O texto artstico em geral construdo a partir
de regras e tcnicas particulares, definidas de acordo com o gosto e a
habilidade do autor. J o texto objetivo, que pretende antes de mais nada
transmitir informao, deve faz-lo o mais claramente possvel, evitando
palavras e construes de sentido ambguo.
Para escrever bem, preciso ter ideias e saber concaten-las. Entre-
vistas com especialistas ou a leitura de textos a respeito do tema abordado
so bons recursos para obter informaes e formar juzos a respeito do
assunto sobre o qual se pretende escrever. A observao dos fatos, a
experincia e a reflexo sobre seu contedo podem produzir conhecimento
suficiente para a formao de ideias e valores a respeito do mundo circun-
dante.
importante evitar, no entanto, que a massa de informaes se dis-
perse, o que esvaziaria de contedo a redao. Para solucionar esse
problema, pode-se fazer um roteiro de itens com o que se pretende escre-
ver sobre o tema, tomando nota livremente das ideias que ele suscita. O
passo seguinte consiste em organizar essas ideias e encade-las segundo
a relao que se estabelece entre elas.
Vocabulrio e estilo. Embora quase todas as palavras tenham sinni-
mos, dois termos quase nunca tm exatamente o mesmo significado. H
sutilezas que recomendam o emprego de uma ou outra palavra, de acordo
com o que se pretende comunicar. Quanto maior o vocabulrio que o
indivduo domina para redigir um texto, mais fcil ser a tarefa de comuni-
car a vasta gama de sentimentos e percepes que determinado tema ou
objeto lhe sugere.
Como regras gerais, consagradas pelo uso, deve-se evitar arcasmos e
neologismos e dar preferncia ao vocabulrio corrente, alm de evitar
cacofonias (juno de vocbulos que produz sentido estranho ideia
original, como em "boca dela") e rimas involuntrias (como na frase, "a
audio e a compreenso so fatores indissociveis na educao infantil").
O uso repetitivo de palavras e expresses empobrece a escrita e, para
evit-lo, devem ser escolhidos termos equivalentes.
A obedincia ao padro culto da lngua, regido por normas gramaticais,
lingusticas e de grafia, garante a eficcia da comunicao. Uma frase
gramaticalmente incorreta, sintaticamente mal estruturada e grafada com
erros , antes de tudo, uma mensagem ininteligvel, que no atinge o
objetivo de transmitir as opinies e ideias de seu autor.
Tipos de redao. Todas as formas de expresso escrita podem ser
classificadas em formas literrias -- como as descries e narraes, e
nelas o poema, a fbula, o conto e o romance, entre outros -- e no-
literrias, como as dissertaes e redaes tcnicas.
Descrio. Descrever representar um objeto (cena, animal, pessoa,
lugar, coisa etc.) por meio de palavras. Para ser eficaz, a apresentao das
caractersticas do objeto descrito deve explorar os cinco sentidos humanos
-- viso, audio, tato, olfato e paladar --, j que por intermdio deles que
o ser humano toma contato com o ambiente.
A descrio resulta, portanto, da capacidade que o indivduo tem de
perceber o mundo que o cerca. Quanto maior for sua sensibilidade, mais
rica ser a descrio. Por meio da percepo sensorial, o autor registra
suas impresses sobre os objetos, quanto ao aroma, cor, sabor, textura ou
sonoridade, e as transmite para o leitor.
Narrao. O relato de um fato, real ou imaginrio, denominado narra-
o. Pode seguir o tempo cronolgico, de acordo com a ordem de sucesso
dos acontecimentos, ou o tempo psicolgico, em que se privilegiam alguns
eventos para atrair a ateno do leitor. A escolha do narrador, ou ponto de
vista, pode recair sobre o protagonista da histria, um observador neutro,
algum que participou do acontecimento de forma secundria ou ainda um
espectador onisciente, que supostamente esteve presente em todos os
lugares, conhece todos os personagens, suas ideias e sentimentos.
A apresentao dos personagens pode ser feita pelo narrador, quando
chamada de direta, ou pelas prprias aes e comportamentos deste,
quando dita indireta. As falas tambm podem ser apresentadas de trs
30 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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formas: (1) discurso direto, em que o narrador transcreve de forma exata a
fala do personagem; (2) discurso indireto, no qual o narrador conta o que o
personagem disse, lanando mo dos verbos chamados dicendi ou de
elocuo, que indicam quem est com a palavra, como por exemplo "dis-
se", "perguntou", "afirmou" etc.; e (3) discurso indireto livre, em que se
misturam os dois tipos anteriores.
O conjunto dos acontecimentos em que os personagens se envolvem
chama-se enredo. Pode ser linear, segundo a sucesso cronolgica dos
fatos, ou no-linear, quando h cortes na sequncia dos acontecimentos.
comumente dividido em exposio, complicao, clmax e desfecho.
Dissertao. A exposio de ideias a respeito de um tema, com base
em raciocnios e argumentaes, chamada dissertao. Nela, o objetivo
do autor discutir um tema e defender sua posio a respeito dele. Por
essa razo, a coerncia entre as ideias e a clareza na forma de expresso
so elementos fundamentais.
A organizao lgica da dissertao determina sua diviso em introdu-
o, parte em que se apresenta o tema a ser discutido; desenvolvimento,
em que se expem os argumentos e ideias sobre o assunto, fundamentan-
do-se com fatos, exemplos, testemunhos e provas o que se quer demons-
trar; e concluso, na qual se faz o desfecho da redao, com a finalidade
de reforar a ideia inicial.
Texto jornalstico e publicitrio. O texto jornalstico apresenta a peculia-
ridade de poder transitar por todos os tipos de linguagem, da mais formal,
empregada, por exemplo, nos peridicos especializados sobre cincia e
poltica, at aquela extremamente coloquial, utilizada em publicaes
voltadas para o pblico juvenil. Apesar dessa aparente liberdade de estilo, o
redator deve obedecer ao propsito especfico da publicao para a qual
escreve e seguir regras que costumam ser bastante rgidas e definidas,
tanto quanto extenso do texto como em relao escolha do assunto,
ao tratamento que lhe dado e ao vocabulrio empregado.
O texto publicitrio produzido em condies anlogas a essas e ainda
mais estritas, pois sua inteno, mais do que informar, convencer o
pblico a consumir determinado produto ou apoiar determinada ideia. Para
isso, a resposta desse mesmo pblico periodicamente analisada, com o
intuito de avaliar a eficcia do texto.
Redao tcnica. H diversos tipos de redao no-literria, como os
textos de manuais, relatrios administrativos, de experincias, artigos
cientficos, teses, monografias, cartas comerciais e muitos outros exemplos
de redao tcnica e cientfica.
Embora se deva reger pelos mesmos princpios de objetividade, coe-
rncia e clareza que pautam qualquer outro tipo de composio, a redao
tcnica apresenta estrutura e estilo prprios, com forte predominncia da
linguagem denotativa. Essa distino basicamente produzida pelo objeti-
vo que a redao tcnica persegue: o de esclarecer e no o de impressio-
nar.
As dissertaes cientficas, elaboradas segundo mtodos rigorosos e
fundamentadas geralmente em extensa bibliografia, obedecem a padres
de estruturao do texto criados e divulgados pela Associao Brasileira de
Normas Tcnicas (ABNT). A apresentao dos trabalhos cientficos deve
incluir, nessa ordem: capa; folha de rosto; agradecimentos, se houver;
sumrio; sinopse ou resumo; listas (de ilustraes, tabelas, grficos etc.); o
texto do trabalho propriamente dito, dividido em introduo, mtodo, resul-
tados, discusso e concluso; apndices e anexos; bibliografia; e ndice.
A preparao dos originais tambm obedece a algumas normas defini-
das pela ABNT e pelo Instituto Brasileiro de Bibliografia e Documentao
(IBBD) para garantia de uniformidade. Essas normas dizem respeito s
dimenses do papel, ao tamanho das margens, ao nmero de linhas por
pgina e de caracteres ou espaos por linha, entrelinha e numerao
das pginas, entre outras caractersticas. Encyclopaedia Britannica do
Brasil Publicaes Ltda.
A diferena entre fatos e opinies
por Jos Antnio Rosa
Qual a diferena entre um fato e uma opinio? O fato aquilo que
aconteceu, enquanto que a opinio o que algum pensa que ocorreu,
uma interpretao dos fatos. Digamos: houve um roubo na portaria da
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empresa e algum vai investig-lo. Se essa pessoa for absolutamente
honesta, faz um relatrio claro relatando os fatos com absoluta fidelidade e
aps esse relato objetivo, apresenta sua opinio sobre os acontecimentos.
usualmente desejvel que ela d sua opinio porque, se foi escalada
para investigar o crime porque tem qualificao para isso; alm disso, o
prprio fato de ela ter investigado j lhe d autoridade para opinar.
importante considerar:
Vivemos num mundo em que tomamos decises a partir de informaes;
Estas nos chegam por meio de relatos de fatos e expresses de opinies;
Fatos usualmente podem ser submetidos prova: por nmeros, documen-
tos, registros;
Opinies, por outro lado, refletem juzos, valores, interpretaes;
Muitas pessoas confundem fatos e opinies, e quando isso ocorre temos
de ter cuidado com as informaes que vm delas;
Igualmente temos de estar atentos s nossas prprias opinies, pois elas
podem ser tomadas como fatos por outros;
Nossas decises devem ser baseadas em fatos, mas podem levar em
conta as opinies de gente qualificada sobre tais fatos.
Ronald H. Coase, Prmio Nobel de economia, observa que se torturarmos
os fatos adequadamente, eles acabam confessando. O jeito ento ouvir
com ouvidos crticos e pesquisar o suficiente, antes de tomar uma deciso.
Ironia
A ironia um instrumento de literatura ou de retrica que consiste em
dizer o contrrio daquilo que se pensa, deixando entender uma distncia
intencional entre aquilo que dizemos e aquilo que realmente pensamos. Na
Literatura, a ironia a arte de zombar de algum ou de alguma coisa, com
vista a obter uma reao do leitor, ouvinte ou interlocutor.
Ela pode ser utilizada, entre outras formas, com o objetivo de denunci-
ar, de criticar ou de censurar algo. Para tal, o locutor descreve a realidade
com termos aparentemente valorizantes, mas com a finalidade de desvalo-
rizar. A ironia convida o leitor ou o ouvinte, a ser ativo durante a leitura,
para refletir sobre o tema e escolher uma determinada posio. O termo
Ironia Socrtica, levantado por Aristteles, refere-se ao mtodo socrtico.
Neste caso, no se trata de ironia no sentido moderno da palavra.
Tipos de ironia
A maior parte das teorias de retrica distingue trs tipos de ironia: oral,
dramtica e de situao.
A ironia oral a disparidade entre a expresso e a in-
teno: quando um locutor diz uma coisa mas pretende expres-
sar outra, ou ento quando um significado literal contrrio para
atingir o efeito desejado.
A ironia dramtica (ou stira) a disparidade entre a
expresso e a compreenso/cognio: quando uma palavra ou
uma ao pe uma questo em jogo e a plateia entende o signi-
ficado da situao, mas a personagem no.
A ironia de situao a disparidade existente entre a
inteno e o resultado: quando o resultado de uma ao con-
trrio ao desejo ou efeito esperado. Da mesma maneira, a ironia
infinita (cosmic irony) a disparidade entre o desejo humano e
as duras realidades do mundo externo. Certas doutrinas afirmam
que a ironia de situao e a ironia infinita, no so ironias de to-
do
Exemplos:
A excelente dona Incia era mestra na arte de judiar de crian-
as. (Monteiro Lobato)
"-Meu marido um santo. S me traiu trs vezes!"
tambm um estilo de linguagem caracterizado por subverter o smbo-
lo que, a princpio, representa. A ironia utiliza-se como uma forma de lin-
guagem pr-estabelecida para, a partir e de dentro dela, contest-la.
O humor um estado de nimo cuja intensidade representa o grau
de disposio e de bem-estar psicolgico e emocionante um indivduo.
31 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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A palavra humor surgiu na medicina humoral dos antigos Gregos. Na-
queles tempos, o termo humor representava qualquer um dos quatro fluidos
corporais (ou humores) que se considerava serem responsveis por regular
a sade fsica e emocional humana.
O humor uma das chaves para a compreenso
de culturas, religies e costumes das sociedades num sentido amplo, sendo
elemento vital da condio humana. O homem o nico animal que ri, e
atravs dos tempos a maneira humana de sorrir modifica-se acompanhan-
do os costumes e correntes de pensamento.
Em cada poca da histria humana a forma de pensar cria e derru-
ba paradigmas, e o humor acompanha essa tendncia sociocultural. Ex-
presses culturais do humor podem representar retratos fiis de uma po-
ca, como o caso, por exemplo, das comdias gregas de Plauto e das
comdias de costumes do brasileiro Martins Pena.
Ambiguidade
A duplicidade de sentido, seja de uma palavra ou de uma expresso, d-se
o nome de ambiguidade. Ocorre geralmente, nos seguintes casos:
M colocao do Adjunto Adverbial
Exemplos: Crianas que recebem leite materno frequentemente so mais
sadias.
As crianas so mais sadias porque recebem leite frequentemente ou so
frequentemente mais sadias porque recebem leite?
Eliminando a ambiguidade: Crianas que recebem frequentemente leite
materno so mais sadias.
Crianas que recebem leite materno so frequentemente mais sadias.
Uso Incorreto do Pronome Relativo
Gabriela pegou o estojo vazio da aliana de diamantes que estava sobre a
cama.
O que estava sobre a cama: o estojo vazio ou a aliana de diamantes?
Eliminando a ambiguidade: Gabriela pegou o estojo vazio da aliana de
diamantes a qual estava sobre a cama.
Gabriela pegou o estojo vazio da aliana de diamantes o qual estava sobre
a cama.
Observao: Neste exemplo, pelo fato de os substantivos estojo e aliana
pertencerem a gneros diferentes, resolveu-se o problema substituindo os
substantivos por o qual/a qual. Se pertencessem ao mesmo gnero, haveria
necessidade de uma reestruturao diferente.
M Colocao de Pronomes, Termos, Oraes ou Frases
Aquela velha senhora encontrou o garotinho em seu quarto.
O garotinho estava no quarto dele ou da senhora?
Eliminando a ambiguidade: Aquela velha senhora encontrou o garotinho no
quarto dela.
Aquela velha senhora encontrou o garotinho no quarto dele.
Ex.: Sentado na varanda, o menino avistou um mendigo.
Quem estava sentado na varanda: o menino ou o mendigo?
Eliminando a ambiguidade: O menino avistou um mendigo que estava
sentado na varanda.
O menino que estava sentado na varanda avistou o mendigo. Por Marina
Cabral
Parfrase
Uma parfrase uma reafirmao das ideias de um texto ou uma passa-
gem usando outras palavras. O ato de parfrase tambm chamado de
parafrasear.
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Uma parfrase tipicamente explica ou clarifica o texto que est sendo
citado. Por exemplo, "O sinal estava vermelho" pode ser parafraseada
como "O carro no estava autorizado a prosseguir". Quando acompanha a
declarao original, uma parfrase normalmente introduzido com uma
dicendi verbum - uma expresso declaratria para sinalizar a transio para
a parfrase. Por exemplo, em "O sinal estava vermelho, isto , o trem no
estava autorizado a proceder". Que sinal a parfrase que se segue.
Uma parfrase no precisa acompanhar uma citao direta, mas quando
assim, a parfrase normalmente serve para colocar a declarao da fonte
em perspectiva ou para esclarecer o contexto em que apareceu. Uma
parfrase tipicamente mais detalhada do que um resumo. Deve-se adici-
onar a fonte no final da frase, por exemplo: A calada da rua estava suja
ontem (Wikipedia).
A parfrase pode tentar preservar o significado essencial do material a ser
parafraseado. Assim, a reinterpretao (intencional ou no) de uma fonte
para inferir um significado que no explicitamente evidente na prpria
fonte qualificada como "pesquisa indita", e no como parfrase.
O termo aplicado ao gnero das parfrases bblicas, que eram as verses
de maior circulao da Bblia disponveis na Europa medieval. O objetivo
no era o de tornar uma interpretao exata do significado ou o texto com-
pleto, mas para material presente na Bblia em uma verso que era teologi-
camente ortodoxo e no est sujeita a interpretao hertica, ou, na maioria
dos casos, para tomar a Bblia e presente a um material de grande pblico
que foi interessante, divertida e espiritualmente significativa, ou, simples-
mente para encurtar o texto.
A frase "em suas prprias palavras" frequentemente utilizado neste con-
texto para sugerir que o autor reescreveu o texto em seu prprio estilo de
escrita - como teria escrito se eles tivessem criado a ideia.
O que se denomina paralelismo sinttico um encadeamento de
funes sintticas idnticas ou encadeamento de oraes de valores sint-
ticos iguais. Oraes que se apresentam com a mesma estrutura sinttica
externa, ao ligarem-se umas s outras em processo no qual no se permite
estabelecer maior relevncia de uma sobre a outra, criam um processo de
ligao por coordenao. Diz-se que esto formando um paralelismo sint-
tico.
Texto literrio e no literrio - marcas lingusticas
Antes de partirmos, de modo enftico, para as caractersticas que delineiam
ambas as modalidades, faremos uma breve considerao no tocante aos
aspectos primordiais que perfazem o texto, vistos de maneira abrangente.
Toda e qualquer produo escrita fruto de um conjunto de fatores, os
quais se encontram interligados e se tornam indissociveis, de modo a
permitir que o discurso se materialize de forma plausvel. Portanto, infere-se
que tais fatores se ligam aos conhecimentos de quem o produz, sejam
esses de ordem lingustica ou aqueles adquiridos ao longo da trajetria
cotidiana.
Aliada a essa prerrogativa existe aquela que inegavelmente norteia a
concepo de linguagem, ou seja, a de possuir um carter dinmico e
estritamente social. Isso nos leva a crer que sempre estamos dialogando
como o outro, e que, sobretudo, compartilhamos nossas ideias e opinies
com os diferentes interlocutores envolvidos no discurso.
Essa noo, uma vez proferida, tende a subsidiar os nossos propsitos no
que se refere ao assunto em questo. E, para tal, analisemos:
Os poemas
32 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Os poemas so pssaros que chegam
no se sabe de onde e pousam
no livro que ls.
Quando fechas o livro, eles alam voo
como de um alapo.
Eles no tm pouso
nem porto
alimentam-se um instante em cada par de mos
e partem.
E olhas, ento, essas tuas mos vazias,
no maravilhoso espanto de saberes
que o alimento deles j estava em ti...
QUINTANA, Mrio. Esconderijos do tempo. Porto Alegre: L&PM, 1980.
O exemplo em voga trata-se de uma criao potica pertencente a um
renomado autor da era modernista. Atendo-nos s suas peculiaridades no
tange linguagem, notamos a presena de uma linguagem metafrica que
simboliza a capacidade imaginativa do artista comparando-a com a liberda-
de conferida aos pssaros, uma vez que so livres e voam rumo ao hori-
zonte.
Por meio dos seguintes excertos poticos, assim representados, voltamos
ideia anteriormente mencionada de que a competncia lingustica vai
paulatinamente sendo adornada, de acordo com a troca de experincias
entre o emissor e o mundo que o rodeia:
Eles no tm pouso
nem porto
alimentam-se um instante em cada par de mos
e partem.
E olhas, ento, essas tuas mos vazias,
no maravilhoso espanto de saberes [...]
Desta feita, a intencionalidade discursiva, caracterstica textual marcante,
pauta-se por despertar no interlocutor sentimentos e emoes, com vistas a
oferecer uma multiplicidade de interpretaes, uma vez conferida pelo
carter subjetivo. Eis assim a caracterstica que nutre um texto literrio.
Pensemos agora em um outro tipo de texto, no qual no identificamos
nenhum envolvimento por parte do emissor, pois suas marcas lingusticas
primam-se pela objetividade. A concluso a que podemos chegar que,
nesse caso, a finalidade apenas informar algo, tal qual se encontra no
discurso apresentado, isento de marcas pessoais, opinies, juzos de valor
e, sobretudo, de traos ligados subjetividade.
Uma notcia, reportagem, artigo cientfico? Seriam esses os casos
representativos? A reposta para tal indagao reafirm-la, uma vez que
tais modalidades tem uma finalidade em comum: a informao. Essa, por
sua vez, precisa retratar uma certa credibilidade conferida por meio do
discurso. Da o carter objetivo, razo pela qual o autor, em momento
algum, no deixa que suas opinies se fruam em meio ao ato discursivo a
que se prope. Tal particularidade revela a natureza lingustica do chamado
texto no literrio. Vnia Maria do Nascimento Duarte
REESCRITURA DE TEXTOS
Dorival Coutinho da Silva
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
A lngua faz parte de nossa vida diria. Por isso, importante conhecer,
atravs da reflexo lingustica, seu funcionamento nas diversas situaes
do cotidiano.
A ausncia dessa reflexo na dinmica da produo escrita compromete
sobretudo a superfcie textual. Exemplos:
TEXTO 1 - Ambiguidade na propaganda de produto:
Nunca use a almofadinha HAPPY BABY quando aquecida diretamente
sobre a pele do beb, fraldas descartveis e calas plsticas.
REESCRITA:
(Quando aquecida, a almofadinha HAPPY BABY no dever ser usada
diretamente sobre a pele do beb, fraldas descartveis e calas plsticas).
TEXTO 2 - Redundncia no texto informal:
Me desespera saber que algo pode ocorrer comigo quando eu entro num
prdio e se isso acontecer, tenho a convico de que algo grave ocorrer
comigo.
REESCRITA:
(Quando entro num prdio, desespera-me pensar que algo grave poder
ocorrer comigo).
TEXTO 3 Problemas gramaticais e ineficincia da mensagem:
Necessitei ausentar-se do servio, por que encontrava-me com dificulda-
des de enxergar, porque minha profisso requer uma boa viso.
OBS.: No basta, neste caso, propor apenas a correo gramatical, numa
situao escolar envolvendo a escrita. preciso, na reescritura do texto,
eliminar o suprfluo, buscando a clareza e a eficcia da mensagem.
REESCRITA:
(Ausentei-me do servio para consultar um oculista.)
TEXTO 4 Redao escolar: "lugar-comum"
O que fiz ontem de mais importante, sem dvida, foi assistir um jogo de
futebol pelo rdio. O confronto entre Corinthians e Palmeiras um clssico
imperdvel.
Durante a partida, sofri, sofri muito como todo corinthiano que se preza.
Mas, Graas a Deus, o empate teve gosto de vitria.
OBS: Nessa produo, a no ser pela regncia incorreta do verbo assis-
tir (empregado equivocadamente em lugar do verbo ouvir), no h restri-
es quanto ao uso da lngua padro, sequer pelo emprego do termo
imperdvel, j consagrado nas modalidades oral e escrita, menos formais.
Note-se, ainda, a utilizao adequada do relator adversativo (mas) e a
coeso por sequenciao temporal (durante a partida/ ontem).
O que pode, ento, poluir esse osis? Nada menos que a predomi-
nncia do LUGAR-COMUM, em prejuzo da originalidade de expresso:
... um (jogo) imperdvel,0
... como todo (corinthiano) que se preza
... o empate teve gosto de vitria
Todo A INTENO COMUNICATIVA
Todo aquele que se comunica -falando, pintando, escrevendo, dan-
ando etc. - tem uma inteno comunicativa. Ele, locutor, no est apenas
querendo transmitir uma mensagem, passar uma informao, mas interagir
com outra pessoa que se vai tornar o locutrio. Ou seja, o locutor tem um
objetivo em mente ao construir o seu texto e, normalmente, esse objetivo se
relaciona com alguma ao. Toda palavra faz parte de um movimento maior
em torno de uma ao social.
Por exemplo, uma bula de remdios. Ela pode ser lida a qualquer mo-
mento e pelos mais variados motivos. Ainda que a maioria considerasse
absurdo, eu poderia ler uma bula de remdios antes de dormir, para relaxar
um pouco. Mas, a inteno comunicativa de uma bula de remdios outra.
Ela existe na sociedade para que o leitor conhea adequadamente o rem-
33 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
dio e saiba como us-lo. O conhecimento e a aplicao das informaes da
bula de remdios pode significar o restabelecimento da sade.
Assim, uma pessoa pode at ler uma bula de remdio para se distrair
porque no tem o que outra coisa que fazer, contudo passar o tempo no
a inteno comunicativa da bula de remdios. um uso para a bula, mas
no atende inteno comunicativa desse gnero discursivo. Quem escre-
ve esse texto no o faz para que os outros passem um momento agradvel
de diverso.
justamente o caso contrrio do que ocorre com o filme de aventuras
que algum se assiste no cinema, domingo tarde, com os seus amigos.
Voltados para essa necessidade, existem muitos filmes de aventuras cuja
inteno comunicativa apenas fazer os locutrios se distrarem e passar
um bom momento. Mas no existem apenas filmes de aventuras em circu-
lao na sociedade. Outros filmes ultrapassam esse objetivo e procuram,
tambm, discutir valores ou criticar aspectos da identidade humana, por
exemplo.
O primeiro e, sem dvidas, um dos maiores desafios de quem produz
um texto fazer o locutrio cooperar com a inteno comunicativa do texto
produzido. Em outras palavras, fazer com que o locutrio esteja disposto a
interpretar o texto de acordo com a inteno comunicativa do locutor.
Ou seja, de m vontade, sem querer participar, sem se envolver, o lo-
cutrio no vai fazer o seu papel no processo de interao comunicativa. O
locutrio poder ento no compreender o texto ou fazer uma interpretao
que foge aos objetivos desse texto. Ele vai ler, mas no vai interpretar
adequadamente, nem agir de acordo.
Mas por que o locutrio no atenderia inteno comunicativa do texto
que l? Isso pode acontecer porque aquele que assume o papel de locut-
rio no sabe (ou no deseja) realizar o trabalho de envolvimento com o
texto necessrio para interpret-lo. Assim, muito importante ao interpre-
tarmos um texto, identificarmos a inteno comunicativa.
Algumas perguntas podem nos ajudar:
Para que serve esse texto na sociedade?
O que esse texto revela sobre o locutor?
O que se espera que eu faa depois de ler esse texto?
Compreendendo a inteno comunicativa do texto, podemos tambm
escolher at que ponto desejamos participar no processo comunicativo. Isto
, podemos envolvermo-nos mais ou menos, de acordo com nossas neces-
sidades, possibilidades, desejos etc.
A escola, como instituio, no entanto, tem sido muito eficiente em 'ma-
tar' as intenes comunicativas dos textos. Em todas os componentes
curriculares. Seja por reduzir os textos a intenes distorcidas daquelas
para as que foram produzidos; seja por simplesmente ignorar o processo
social que deu origem a tais textos. Jos Lus Landeira
Paralelismo Sinttico e Paralelismo Semntico - recursos
que compem o estilo textual
Notadamente, a construo textual concebida como um procedimento
dotado de grande complexidade, haja vista que o fato de as ideias emergi-
rem com uma certa facilidade no significa transp-las para o papel sem a
devida ordenao. Tal complexidade nos remete noo das competncias
inerentes ao emissor diante da elaborao do discurso, dada a necessidade
de este se perfazer pela clareza e preciso.
Infere-se, portanto, que as competncias esto relacionadas aos conheci-
mentos que o usurio tem dos fatos lingusticos, aplicando-os de acordo
com o objetivo pretendido pela enunciao. De modo mais claro, ressalta-
mos a importncia da estrutura discursiva se pautar pela pontuao, con-
cordncia, coerncia, coeso e demais requisitos necessrios objetivida-
de retratada pela mensagem.
Atendo-nos de forma especfica aos inmeros aspectos que norteiam os j
citados fatos lingusticos, ressaltamos determinados recursos cuja funo
se atribui por conferirem estilo construo textual o paralelismo sinttico
e semntico. Caracterizam-se pelas relaes de semelhana existente
entre palavras e expresses que se efetivam tanto de ordem morfolgica
(quando pertencem mesma classe gramatical), sinttica (quando h
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
semelhana entre frases ou oraes) e semntica (quando h correspon-
dncia de sentido entre os termos).
Casos recorrentes se manifestam no momento da escrita indicando que
houve a quebra destes recursos, tornando-se imperceptveis aos olhos de
quem a produz, interferindo de forma negativa na textualidade como um
todo. Como podemos conferir por meio dos seguintes casos:
Durante as quartas-de-final, o time do Brasil vai enfrentar a Holanda.
Constatamos a falta de paralelismo semntico, ao analisarmos que o time
brasileiro no enfrentar o pas, e sim a seleo que o representa. Reestru-
turando a orao, obteramos:
Durante as quartas-de-final, o time do Brasil vai enfrentar a seleo da
Holanda.
Se eles comparecessem reunio, ficaremos muito agradecidos.
Eis que estamos diante de um corriqueiro procedimento lingustico, embora
considerado incorreto, sobretudo, pela incoerncia conferida pelos tempos
verbais (comparecessem/ficaremos). O contrrio acontece se disssse-
mos:
Se eles comparecessem reunio, ficaramos muito agradecidos.
Ambos relacionados mesma ideia, denotando uma incerteza quanto
ao.
Ampliando a noo sobre a correta utilizao destes recursos, analisemos
alguns casos em que eles se aplicam:
no s... mas (como) tambm:
A violncia no s aumentou nos grandes centros urbanos, mas
tambm no interior.
Percebemos que tal construo confere-nos a ideia de adio em comparar
ambas as situaes em que a violncia se manifesta.
Quanto mais... (tanto) mais:
Atualmente, quanto mais se aperfeioa o profissionalismo, mais chan-
ces tem de se progredir.
Ao nos atermos noo de progresso, podemos identificar a construo
paralelstica.
Seja... Seja; Quer... Quer; Ora... Ora:
A cordialidade uma virtude aplicvel em quaisquer circunstncias,
seja no ambiente familiar, seja no trabalho.
Confere-se a aplicabilidade do recurso mediante a ideia de alternncia.
Tanto... Quanto:
As exigncias burocrticas so as mesmas, tanto para os veteranos,
quanto para os calouros.
Mediante a ideia de adio, acrescida quela de equivalncia, constata-se
a estrutura paralelstica.
No... E no/nem:
No poderemos contar com o auxlio de ningum, nem dos alunos,
nem dos funcionrios da secretaria.
Recurso este empregado quando se quer atribuir uma sequncia negativa.
Por um lado... Por outro:
Se por um lado, a desistncia da viagem implicou economia, por
34 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
outro, desagradou aos filhos que estavam no perodo de frias.
O paralelismo efetivou-se em virtude da referncia a aspectos negativos e
positivos relacionados a um determinado fato.
Tempos verbais:
Se a maioria colaborasse, haveria mais organizao.
Como dito anteriormente, houve a concordncia de sentido proferida pelos
verbos e seus respectivos tempos.
: Vnia Maria do Nascimento Duarte
Reescritura de frases e pargrafos do texto
Reescritura de frases e pargrafos do texto.
Substituio de palavras ou de trechos de texto.
Retextualizao de diferentes gneros e nveis de formalidade.
Este item ser abordado como um tema s, pois a separao deles est
meio complicada, pois a substituio de palavras ou de trechos tem tudo a
ver com a retextualizao
Reescriturao de textos
Figuras de estilo, figuras ou Desvios de linguagem so nomes dados a
alguns processos que priorizam a palavra ou o todo para tornar o texto mais
rico e expressivo ou buscar um novo significado, possibilitando uma reescri-
tura correta de textos.
Podem ser:
Figuras de palavras
As figuras de palavra consistem no emprego de um termo com sentido
diferente daquele convencionalmente empregado, a fim de se conseguir um
efeito mais expressivo na comunicao.
So figuras de palavras:
Comparao:
Ocorre comparao quando se estabelece aproximao entre dois elemen-
tos que se identificam, ligados por conectivos comparativos explcitos
feito, assim como, tal, como, tal qual, tal como, qual, que nem e alguns
verbos parecer, assemelhar-se e outros.
Exemplos: Amou daquela vez como se fosse mquina. / Beijou sua mulher
como se fosse lgico. (Chico Buarque);
As solteironas, os longos vestidos negros fechados no pescoo, negros
xales nos ombros, pareciam aves noturnas paradas (Jorge Amado).
Metfora:
Ocorre metfora quando um termo substitui outro atravs de uma relao
de semelhana resultante da subjetividade de quem a cria. A metfora
tambm pode ser entendida como uma comparao abreviada, em que o
conectivo no est expresso, mas subentendido.
Exemplo: Supondo o esprito humano uma vasta concha, o meu fim, Sr.
Soares, ver se posso extrair prolas, que a razo. (Machado de Assis).
Metonmia:
Ocorre metonmia quando h substituio de uma palavra por outra, ha-
vendo entre ambas algum grau de semelhana, relao, proximidade de
sentido ou implicao mtua. Tal substituio fundamenta-se numa relao e a orquestra excelente (Machado de Assis).
objetiva, real, realizando-se de inmeros modos:
- o continente pelo contedo e vice-versa: Antes de sair, tomamos um
clice (o contedo de um clice) de licor.
- a causa pelo efeito e vice-versa: E assim o operrio ia / Com suor e com
cimento (com trabalho) / Erguendo uma casa aqui / Adiante um apartamen-
to. (Vinicius de Moraes).
- o lugar de origem ou de produo pelo produto: Comprei uma garrafa do
legtimo porto (o vinho da cidade do Porto).
- o autor pela obra: Ela parecia ler Jorge Amado (a obra de Jorge Amado).
- o abstrato pelo concreto e vice-versa: No devemos contar com o seu
corao (sentimento, sensibilidade).
- o smbolo pela coisa simbolizada: A coroa (o poder) foi disputada pelos
revolucionrios.
- a matria pelo produto e vice-versa: Lento, o bronze (o sino) soa.
- o inventor pelo invento: Edson (a energia eltrica) ilumina o mundo.
- a coisa pelo lugar: Vou Prefeitura (ao edifcio da Prefeitura).
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- o instrumento pela pessoa que o utiliza: Ele um bom garfo (guloso,
gluto).
Sindoque:
Ocorre sindoque quando h substituio de um termo por outro, havendo
ampliao ou reduo do sentido usual da palavra numa relao quantitati-
va. Encontramos sindoque nos seguintes casos:
- o todo pela parte e vice-versa: A cidade inteira (o povo) viu assombrada,
de queixo cado, o pistoleiro sumir de ladro, fugindo nos cascos (parte das
patas) de seu cavalo. (J. Cndido de Carvalho)
- o singular pelo plural e vice-versa: O paulista (todos os paulistas) tmido;
o carioca (todos os cariocas), atrevido.
- o indivduo pela espcie (nome prprio pelo nome comum): Para os
artistas ele foi um mecenas (protetor).
Catacrese:
A catacrese um tipo de especial de metfora, uma espcie de metfora
desgastada, em que j no se sente nenhum vestgio de inovao, de
criao individual e pitoresca. a metfora tornada hbito lingustico, j
fora do mbito estilstico. (Othon M. Garcia).
So exemplos de catacrese: folhas de livro / pele de tomate / dente de alho
/ montar em burro / cu da boca / cabea de prego / mo de direo /
ventre da terra / asa da xcara / sacar dinheiro no banco.
Sinestesia:
A sinestesia consiste na fuso de sensaes diferentes numa mesma
expresso. Essas sensaes podem ser fsicas (gustao, audio, viso,
olfato e tato) ou psicolgicas (subjetivas).
Exemplo: A minha primeira recordao um muro velho, no quintal de
uma casa indefinvel. Tinha vrias feridas no reboco e veludo de musgo.
Milagrosa aquela mancha verde [sensao visual] e mida, macia [sensa-
es tteis], quase irreal. (Augusto Meyer)
Antonomsia:
Ocorre antonomsia quando designamos uma pessoa por uma qualidade,
caracterstica ou fato que a distingue.
Na linguagem coloquial, antonomsia o mesmo que apelido, alcunha ou
cognome, cuja origem um aposto (descritivo, especificativo etc.) do nome
prprio.
Exemplos: E ao rabi simples (Cristo), que a igualdade prega, / Rasga e
enlameia a tnica inconstil; (Raimundo Correia). / Pel (= Edson Arantes
do Nascimento) / O Cisne de Mntua (= Virglio) / O poeta dos escravos (=
Castro Alves) / O Dante Negro (= Cruz e Souza) / O Corso (= Napoleo)
Alegoria:
A alegoria uma acumulao de metforas referindo-se ao mesmo objeto;
uma figura potica que consiste em expressar uma situao global por
meio de outra que a evoque e intensifique o seu significado. Na alegoria,
todas as palavras esto transladadas para um plano que no lhes comum
e oferecem dois sentidos completos e perfeitos um referencial e outro
metafrico.
Exemplo: A vida uma pera, uma grande pera. O tenor e o bartono
lutam pelo soprano, em presena do baixo e dos comprimrios, quando no
so o soprano e o contralto que lutam pelo tenor, em presena do mesmo
baixo e dos mesmos comprimrios. H coros numerosos, muitos bailados,
Figuras de sintaxe ou de construo:
As figuras de sintaxe ou de construo dizem respeito a desvios em relao
concordncia entre os termos da orao, sua ordem, possveis repeties
ou omisses.
Elas podem ser construdas por:
a) omisso: assndeto, elipse e zeugma;
b) repetio: anfora, pleonasmo e polissndeto;
c) inverso: anstrofe, hiprbato, snquise e hiplage;
d) ruptura: anacoluto;
e) concordncia ideolgica: silepse.
Portanto, so figuras de construo ou sintaxe:
Assndeto:
Ocorre assndeto quando oraes ou palavras deveriam vir ligadas por
conjunes coordenativas, aparecem justapostas ou separadas por vrgu-
las.
35 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Exigem do leitor ateno maior no exame de cada fato, por exigncia das
pausas rtmicas (vrgulas).
Exemplo: No nos movemos, as mos que se estenderam pouco a
pouco, todas quatro, pegando-se, apertando-se, fundindo-se. (Machado de
Assis).
Elipse:
Ocorre elipse quando omitimos um termo ou orao que facilmente pode-
mos identificar ou subentender no contexto. Pode ocorrer na supresso de
pronomes, conjunes, preposies ou verbos. um poderoso recurso de
conciso e dinamismo.
Exemplo: Veio sem pinturas, em vestido leve, sandlias coloridas. (elipse
do pronome ela (Ela veio) e da preposio de (de sandlias).
Zeugma:
Ocorre zeugma quando um termo j expresso na frase suprimido, ficando
subentendida sua repetio.
Exemplo: Foi saqueada a vida, e assassinados os partidrios dos Felipes.
(Zeugma do verbo: e foram assassinados) (Camilo Castelo Branco).
Anfora:
Ocorre anfora quando h repetio intencional de palavras no incio de um
perodo, frase ou verso.
Exemplo: Depois o areal extenso / Depois o oceano de p / Depois no
horizonte imenso / Desertos desertos s (Castro Alves).
Pleonasmo:
Ocorre pleonasmo quando h repetio da mesma ideia, isto , redundn-
cia de significado.
a) Pleonasmo literrio:
o uso de palavras redundantes para reforar uma ideia, tanto do ponto de
vista semntico quanto do ponto de vista sinttico. Usado como um recurso
estilstico, enriquece a expresso, dando nfase mensagem.
Exemplo: Iam vinte anos desde aquele dia / Quando com os olhos eu quis
ver de perto / Quando em viso com os da saudade via. (Alberto de Olivei-
ra).
Morrers morte vil na mo de um forte. (Gonalves Dias)
mar salgado, quando do teu sal / So lgrimas de Portugal (Fernando
Pessoa).
b) Pleonasmo vicioso:
o desdobramento de ideias que j estavam implcitas em palavras anteri-
ormente expressas. Pleonasmos viciosos devem ser evitados, pois no tm
valor de reforo de uma ideia, sendo apenas fruto do descobrimento do
sentido real das palavras.
Exemplos: subir para cima / entrar para dentro / repetir de novo / ouvir com
os ouvidos / hemorragia de sangue / monoplio exclusivo / breve alocuo /
principal protagonista.
Polissndeto:
Ocorre polissndeto quando h repetio enftica de uma conjuno coor-
denativa mais vezes do que exige a norma gramatical (geralmente a con-
juno e). um recurso que sugere movimentos ininterruptos ou vertigino-
sos.
Exemplo: Vo chegando as burguesinhas pobres, / e as criadas das bur-
guesinhas ricas / e as mulheres do povo, e as lavadeiras da redondeza.
(Manuel Bandeira).
Anstrofe:
Ocorre anstrofe quando h uma simples inverso de palavras vizinhas
(determinante/determinado).
Exemplo: To leve estou (estou to leve) que nem sombra tenho. (Mrio
Quintana).
Hiprbato:
Ocorre hiprbato quando h uma inverso completa de membros da frase.
Exemplo: Passeiam tarde, as belas na Avenida. (As belas passeiam na
Avenida tarde.) (Carlos Drummond de Andrade).
Snquise:
Ocorre snquise quando h uma inverso violenta de distantes partes da
frase. um hiprbato exagerado.
Exemplo: A grita se alevanta ao Cu, da gente. (A grita da gente se
alevanta ao Cu ) (Cames).
Hiplage:
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Ocorre hiplage quando h inverso da posio do adjetivo: uma qualidade
que pertence a um objeto atribuda a outro, na mesma frase.
Exemplo: as lojas loquazes dos barbeiros. (as lojas dos barbeiros
loquazes.) (Ea de Queiros).
Anacoluto:
Ocorre anacoluto quando h interrupo do plano sinttico com que se
inicia a frase, alterando-lhe a sequncia lgica. A construo do perodo
deixa um ou mais termos que no apresentam funo sinttica definida
desprendidos dos demais, geralmente depois de uma pausa sensvel.
Exemplo: Essas empregadas de hoje, no se pode confiar nelas. (Alcnta-
ra Machado).
Silepse:
Ocorre silepse quando a concordncia no feita com as palavras, mas
com a ideia a elas associada.
a) Silepse de gnero:
Ocorre quando h discordncia entre os gneros gramaticais (feminino ou
masculino).
Exemplo: Quando a gente novo, gosta de fazer bonito. (Guimares
Rosa).
b) Silepse de nmero:
Ocorre quando h discordncia envolvendo o nmero gramatical (singular
ou plural).
Exemplo: Corria gente de todos lados, e gritavam. (Mrio Barreto).
c) Silepse de pessoa:
Ocorre quando h discordncia entre o sujeito expresso e a pessoa verbal:
o sujeito que fala ou escreve se inclui no sujeito enunciado.
Exemplo: Na noite seguinte estvamos reunidas algumas pessoas. (Ma-
chado de Assis).
Figuras de pensamento:
As figuras de pensamento so recursos de linguagem que se referem ao
significado das palavras, ao seu aspecto semntico.
So figuras de pensamento:
Anttese:
Ocorre anttese quando h aproximao de palavras ou expresses de
sentidos opostos.
Exemplo: Amigos ou inimigos esto, amide, em posies trocadas. Uns
nos querem mal, e fazem-nos bem. Outros nos almejam o bem, e nos
trazem o mal. (Rui Barbosa).
Apstrofe:
Ocorre apstrofe quando h invocao de uma pessoa ou algo, real ou
imaginrio, que pode estar presente ou ausente. Corresponde ao vocativo
na anlise sinttica e utilizada para dar nfase expresso.
Exemplo: Deus! Deus! onde ests, que no respondes? (Castro Alves).
Paradoxo:
Ocorre paradoxo no apenas na aproximao de palavras de sentido
oposto, mas tambm na de ideias que se contradizem referindo-se ao
mesmo termo. uma verdade enunciada com aparncia de mentira. Ox-
moro (ou oximoron) outra designao para paradoxo.
Exemplo: Amor fogo que arde sem se ver; / ferida que di e no se
sente; / um contentamento descontente; / dor que desatina sem doer;
(Cames)
Eufemismo:
Ocorre eufemismo quando uma palavra ou expresso empregada para
atenuar uma verdade tida como penosa, desagradvel ou chocante.
Exemplo: E pela paz derradeira (morte) que enfim vai nos redimir Deus lhe
pague. (Chico Buarque).
Gradao:
Ocorre gradao quando h uma sequncia de palavras que intensificam
uma mesma ideia.
Exemplo: Aqui alm mais longe por onde eu movo o passo. (Castro
Alves).
Hiprbole:
Ocorre hiprbole quando h exagero de uma ideia, a fim de proporcionar
uma imagem emocionante e de impacto.
Exemplo: Rios te correro dos olhos, se chorares! (Olavo Bilac).
36 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Ironia:
Ocorre ironia quando, pelo contexto, pela entonao, pela contradio de
termos, sugere-se o contrrio do que as palavras ou oraes parecem
exprimir. A inteno depreciativa ou sarcstica.
Exemplo: Moa linda, bem tratada, / trs sculos de famlia, / burra como
uma porta: / um amor. (Mrio de Andrade).
Prosopopia:
Ocorre prosopopia (ou animizao ou personificao) quando se atribui
movimento, ao, fala, sentimento, enfim, caracteres prprios de seres
animados a seres inanimados ou imaginrios.
Tambm a atribuio de caractersticas humanas a seres animados consti-
tui prosopopia o que comum nas fbulas e nos aplogos, como este
exemplo de Mrio de Quintana: O peixinho () silencioso e levemente
melanclico
Exemplos: os rios vo carregando as queixas do caminho. (Raul Bopp)
Um frio inteligente () percorria o jardim (Clarice Lispector)
Perfrase:
Ocorre perfrase quando se cria um torneio de palavras para expressar
algum objeto, acidente geogrfico ou situao que no se quer nomear.
Exemplo: Cidade maravilhosa / Cheia de encantos mil / Cidade maravilho-
sa / Corao do meu Brasil. (Andr Filho).
At este ponto retirei informaes do site PCI cursos
Vcios de Linguagem
Ambiguidade
Ambiguidade a possibilidade de uma mensagem ter dois sentidos. Ela
geralmente provocada pela m organizao das palavras na frase. A
ambiguidade um caso especial de polissemia, a possibilidade de uma
palavra apresentar vrios sentidos em um contexto.
Ex:
Onde est a vaca da sua av? (Que vaca? A av ou a vaca criada
pela av?)
Onde est a cachorra da sua me? (Que cachorra? A me ou a
cadela criada pela me?)
Este lder dirigiu bem sua nao(Sua? Nao da 2 ou 3 pessoa (o
lder)?).
Obs 1: O pronome possessivo seu(ua)(s) gera muita confuso por ser
geralmente associado ao receptor da mensagem.
Obs 2: A preposio como tambm gera confuso com o verbo comer
na 1 pessoa do singular.
A ambiguidade normalmente indesejvel na comunicao unidirecional,
em particular na escrita, pois nem sempre possvel contactar o emissor da
mensagem para question-lo sobre sua inteno comunicativa original e
assim obter a interpretao correta da mensagem.
Barbarismo
Barbarismo, peregrinismo, idiotismo ou estrangeirismo (para os latinos
qualquer estrangeiro era brbaro) o uso de palavra, expresso ou cons-
truo estrangeira no lugar de equivalente verncula.
De acordo com a lngua de origem, os estrangeirismos recebem diferentes
nomes:
galicismo ou francesismo, quando provenientes do francs (de
Glia, antigo nome da Frana);
anglicismo, quando do ingls;
castelhanismo, quando vindos do espanhol;
Ex:
Mais penso, mais fico inteligente (galicismo; o mais adequado seria
quanto mais penso, (tanto) mais fico inteligente);
Comeu um roast-beef (anglicismo; o mais adequado seria comeu
um rosbife);
Havia links para sua pgina (anglicismo; o mais adequado seria
Havia ligaes(ou vnculos) para sua pgina.
Eles tm servio de delivery. (anglicismo; o mais adequado seria
Eles tm servio de entrega).
Premi apresenta prioridades da Presidncia lusa da UE (galicismo, o
mais adequado seria Primeiro-ministro)
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Nesta receita gastronmica usaremos Blueberries e Grapefruits.
(anglicismo, o mais adequado seria Mirtilo e Toranja)
Convocamos para a Reunio do Conselho de DAs (plural da sigla
de Diretrio Acadmico). (anglicismo, e mesmo nesta lngua no se
usa apstrofo s para pluralizar; o mais adequado seria DD.AA. ou DAs.)
H quem considere barbarismo tambm divergncias de pronncia, grafia,
morfologia, etc., tais como adevogado ou eu sabo, pois seriam atitudes
tpicas de estrangeiros, por eles dificilmente atingirem alta fluncia no
dialeto padro da lngua.
Em nvel pragmtico, o barbarismo normalmente indesejvel porque os
receptores da mensagem frequentemente conhecem o termo em questo
na lngua nativa de sua comunidade lingustica, mas nem sempre conhe-
cem o termo correspondente na lngua ou dialeto estrangeiro comunidade
com a qual ele est familiarizado. Em nvel poltico, um barbarismo tambm
pode ser interpretado como uma ofensa cultural por alguns receptores que
se encontram ideologicamente inclinados a repudiar certos tipos de influn-
cia sobre suas culturas. Pode-se assim concluir que o conceito de barba-
rismo relativo ao receptor da mensagem.
Em alguns contextos, at mesmo uma palavra da prpria lngua do receptor
poderia ser considerada como um barbarismo. Tal o caso de um cultismo
(ex: abdmen) quando presente em uma mensagem a um receptor que
no o entende (por exemplo, um indivduo no escolarizado, que poderia
compreender melhor os sinnimos barriga, pana ou bucho).
Cacofonia
A cacofonia um som desagradvel ou obsceno formado pela unio das
slabas de palavras contguas. Por isso temos que cuidar quando falamos
sobre algo para no ofendermos a pessoa que ouve. So exemplos desse
fato:
Ele beijou a boca dela.
Bata com um mamo para mim, por favor.
Deixe ir-me j, pois estou atrasado.
No tem nada de errado a cerca dela
Vou-me j que est pingando. Vai chover!
Instrumento para socar alho.
Daqui vai, se for dai.
No so cacofonia:
Eu amo ela demais !!!
Eu vi ela.
voc veja
Como cacofonias so muitas vezes cmicas, elas so algumas vezes
usadas de propsito em certas piadas, trocadilhos e pegadinhas.
Plebesmo
O plebesmo normalmente utiliza palavras de baixo calo, grias e termos
considerados informais.
Exemplos:
Ele era um tremendo man!
T ferrado!
T ligado nas quebradas, meu chapa?
Esse bagulho radicaaaal!!! T ligado mano?
V pilmais tarde !!! Se ligou maluko ?
Por questes de etiqueta, convm evitar o uso de plebesmos em contextos
sociais que requeiram maior formalismo no tratamento comunicativo.
Prolixidade
a exposio fastidiosa e intil de palavras ou argumentos e sua supera-
bundncia. o excesso de palavras para exprimir poucas ideias. Ao texto
prolixo falta objetividade, o qual quase sempre compromete a clareza e
cansa o leitor.
A preveno prolixidade requer que se tenha ateno conciso e preci-
so da mensagem. Conciso a qualidade de dizer o mximo possvel com
o mnimo de palavras. Preciso a qualidade de utilizar a palavra certa
para dizer exatamente o que se quer.
37 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Pleonasmo vicioso
O pleonasmo uma figura de linguagem. Quando consiste numa redun-
dncia intil e desnecessria de significado em uma sentena, considera-
do um vcio de linguagem. A esse tipo de pleonasmo chama-
mos pleonasmo vicioso.
Ex:
Ele vai ser o protagonista principal da pea. (Um protagonista ,
necessariamente, a personagem principal)
Meninos, entrem j para dentro! (O verbo entrar j exprime ideia
de ir para dentro)
Estou subindo para cima. (O verbo subir j exprime ideia de ir
para cima)
No deixe de comparecer pessoalmente. ( impossvel compare-
cer a algum lugar de outra forma que no pessoalmente)
Meio-ambiente o meio em que vivemos = o ambiente em que
vivemos.
No pleonasmo:
As palavras so de baixo calo. Palavras podem ser de baixo ou de
alto calo.
O pleonasmo nem sempre um vcio de linguagem, mesmo para os exem-
plos supra citados, a depender do contexto. Em certos contextos, ele um
recurso que pode ser til para se fornecer nfase a determinado aspecto da
mensagem.
Especialmente em contextos literrios, musicais e retricos, um pleonasmo
bem colocado pode causar uma reao notvel nos receptores (como a
gerao de uma frase de efeito ou mesmo o humor proposital). A maestria
no uso do pleonasmo para que ele atinja o efeito desejado no receptor
depende fortemente do desenvolvimento da capacidade de interpretao
textual do emissor. Na dvida, melhor que seja evitado para no se
incorrer acidentalmente em um uso vicioso.
Solecismo
Solecismo uma inadequao na estrutura sinttica da frase com relao
gramtica normativa do idioma. H trs tipos de solecismo:
De concordncia:
Fazem trs anos que no vou ao mdico. (Faz trs anos que no
vou ao mdico.)
Aluga-se salas nesse edifcio. (Alugam-se salas nesse edifcio.)
De regncia:
Ontem eu assisti um filme de poca. (Ontem eu assisti a um filme de
poca.)
De colocao:
Me empresta um lpis, por favor. (Empresta-me um lpis, por favor.)
Me parece que ela ficou contente. (Parece-me que ela ficou conten-
te.)
Eu no respondi-lhe nada do que perguntou. (Eu no lhe respondi
nada do que perguntou.)
Eco
O Eco vem a ser a prpria rima que ocorre quando h na frase termina-
es iguais ou semelhantes, provocando dissonncia.
Falar em desenvolvimento pensar em alimento, sade e educa-
o.
O aluno repetente mente alegremente.
O presidente tinha dor de dente constantemente.
Coliso
O uso de uma mesma vogal ou consoante em vrias palavras denomina-
do aliterao. Aliteraes so preciosos recursos estilsticos quando usados
com a inteno de se atingir efeito literrio ou para atrair a ateno do
receptor. Entretanto, quando seus usos no so intencionais ou quando
causam um efeito estilstico ruim ao receptor da mensagem, a aliterao
torna-se um vcio de linguagem e recebe nesse contexto o nome
de coliso. Exemplos:
Eram comunidades camponesas com cultivos coletivos.
O papa Paulo VI pediu a paz.
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Uma coliso pode ser remediada com a reestruturao sinttica da frase
que a contm ou com a substituio de alguns termos ou expresses por
outras similares ou sinnimas.
Central de favoritos
Esta matria eu retirei da Wikipdia
NORMA CULTA E POPULAR
A linguagem humana pode ser compreendida em dois termos especficos
mais conhecidos como NORMA CULTA E NORMA POPULAR. Como o
prprio nome j define, no primeiro caso, bem entendida como NORMA
CULTA, entende-se o modo correto, bonito, certo de uma pessoa se ex-
pressar, usando os termos mais sofisticados e quase chegando perfeio,
omitindo, consequentemente o uso de grias e termos chulos da lngua
me, ptria, ou no caso do Brasil, lngua portuguesa. Por outro lado, tam-
bm como o prprio termo j expressa, a NORMA POPULAR (a linguagem
do povo) no se esmera e muito menos se preocupa em falar, exibir como a
anterior, isto , a considerada CULTA, e sim fala conforme o sentimento do
povo, o uso comum, de maneira simples, inclusive apresentando diversos
tipos de erros de concordncia gramatical, o que, sem dvida, passa total-
mente despercebido pela pessoa que a ouve, sendo consequentemente da
mesma estirpe e condio social, diga-se de passagem. Tudo isto sem falar
nas apelaes, grias e termos chulos proferidos pela a grande maioria das
pessoas.
Em ambos os casos, como so ambientes distintos, tanto a NORMA CUL-
TA quanto a NORMA POPULAR so entendidas, respectivamente, cada
uma dentro dos seus parmetros, do seu contexto. As palavras CERTO e
ERRADO, sendo assim, ficam em segundo plano. Pois se for colocar na
berlinda ou na balana, numa anlise mais abrangente, estes dois tipos de
linguagem, constatar-se- um grande paradoxo: como um povo pode se
expressar de duas maneiras distintas, falando o mesmo idiomas? Pergunta-
r o turista incauto que tanto se esforou para aprender os termos bsicos
da lngua portuguesa e chegando aqui, dependendo do lugar que for,
ficarar, desculpe a comparao popular, mais perdido do que cachorro em
dia de mudana!... E a celeuma pode perdurar ao longo da convivncia
diria, indagando com perguntas do tipo: quem est certo ou errado? Ora,
turista das Arbias, voc no sabia: Ambas categorias esto certas ou
erradas, conforme o lugar ou a hora em que estiverem se confabulando.
Talvez voc desconhea totalmente que papo de botequim, de bar uma
coisa e dilogo, conversa numa Academia Brasileira de Letras outro bem
diferente. S que,no se esquea: a mesma e nica Lngua Portuguesa
que esto falando. O imprescidvel mesmo que cada um entenda bem o
que o ouro est querendo dizer. Se fingir que entende ser problema exclu-
sivo de quem agir assim. Neste momento sempre bom ser sincero. Qual-
quer dvida, no tenha vergonha de dizer: "desculpe-me, no entendi o que
voc est querendo dizer!". Ou se preferir pode at dizer mesmo : "Excuse-
me ou I'm sorry. I don't understand" ou algo parecido. Pois sempre se
encontra aqui no Brasil alguma pessoa que aprecia o ingls, agora se fala
fluentemente, a so outros quinhentos...Olha a NORMA POPULAR finali-
zando...
Joo Bosco de Andrade Arajo
QUESTES DE CONCURSOS ANTERIORES:
exerccios de Interpretao de texto
Leia o texto para responder s prximas 3 questes.
Sobre os perigos da leitura
Nos tempos em que eu era professor da Unicamp, fui designado presidente
da comisso encarregada da seleo dos candidatos ao doutoramento, o
que um sofrimento. Dizer esse entra, esse no entra uma responsabili-
dade dolorida da qual no se sai sem sentimentos de culpa. Como, em 20
minutos de conversa, decidir sobre a vida de uma pessoa amedrontada?
Mas no havia alternativas. Essa era a regra. Os candidatos amontoavam-
se no corredor recordando o que haviam lido da imensa lista de livros cuja
leitura era exigida. A tive uma ideia que julguei brilhante. Combinei com os
meus colegas que faramos a todos os candidatos uma nica pergunta, a
mesma pergunta. Assim, quando o candidato entrava trmulo e se esfor-
ando por parecer confiante, eu lhe fazia a pergunta, a mais deliciosa de
todas: Fale-nos sobre aquilo que voc gostaria de falar!. [...]
A reao dos candidatos, no entanto, no foi a esperada. Aconteceu o
oposto: pnico. Foi como se esse campo, aquilo sobre o que eles gostariam
38 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
de falar, lhes fosse totalmente desconhecido, um vazio imenso. Papaguear
os pensamentos dos outros, tudo bem. Para isso, eles haviam sido treina-
dos durante toda a sua carreira escolar, a partir da infncia. Mas falar sobre
os prprios pensamentos ah, isso no lhes tinha sido ensinado!
Na verdade, nunca lhes havia passado pela cabea que algum pudesse
se interessar por aquilo que estavam pensando. Nunca lhes havia passado
pela cabea que os seus pensamentos pudessem ser importantes.
(Rubem Alves, www.cuidardoser.com.br. Adaptado)
(TJ/SP 2010 VUNESP) 1 - De acordo com o texto, os candidatos
(A) no tinham assimilado suas leituras.
(B) s conheciam o pensamento alheio.
(C) tinham projetos de pesquisa deficientes.
(D) tinham perfeito autocontrole.
(E) ficavam em fila, esperando a vez.
(TJ/SP 2010 VUNESP) 2 - O autor entende que os candidatos deveriam
(A) ter opinies prprias.
(B) ler os textos requeridos.
(C) no ter treinamento escolar.
(D) refletir sobre o vazio.
(E) ter mais equilbrio.
(TJ/SP 2010 VUNESP) 3 - A expresso um vazio imenso (3. pargra-
fo) refere-se a
(A) candidatos.
(B) pnico.
(C) eles.
(D) reao.
(E) esse campo.
Leia o texto para responder s prximas 3 questes.
No fim da dcada de 90, atormentado pelos chs de cadeira que enfrentou
no Brasil, Levine resolveu fazer um levantamento em grandes cidades de
31 pases para descobrir como diferentes culturas lidam com a questo do
tempo. A concluso foi que os brasileiros esto entre os povos mais atrasa-
dos do ponto de vista temporal, bem entendido do mundo. Foram
analisadas a velocidade com que as pessoas percorrem determinada
distncia a p no centro da cidade, o nmero de relgios corretamente
ajustados e a eficincia dos correios. Os brasileiros pontuaram muito mal
nos dois primeiros quesitos. No ranking geral, os suos ocupam o primeiro
lugar. O pas dos relgios , portanto, o que tem o povo mais pontual. J as
oito ltimas posies no ranking so ocupadas por pases pobres.
O estudo de Robert Levine associa a administrao do tempo aos traos
culturais de um pas. Nos Estados Unidos, por exemplo, a ideia de que
tempo dinheiro tem um alto valor cultural. Os brasileiros, em comparao,
do mais importncia s relaes sociais e so mais dispostos a perdoar
atrasos, diz o psiclogo. Uma srie de entrevistas com cariocas, por
exemplo, revelou que a maioria considera aceitvel que um convidado
chegue mais de duas horas depois do combinado a uma festa de anivers-
rio. Pode-se argumentar que os brasileiros so obrigados a ser mais flex-
veis com os horrios porque a infraestrutura no ajuda. Como ser pontual
se o trnsito um pesadelo e no se pode confiar no transporte pblico?
(Veja, 02.12.2009)
(TJ/SP 2010 VUNESP) 4 - De acordo com o texto, os brasileiros so
piores do que outros povos em
(A) eficincia de correios e andar a p.
(B) ajuste de relgios e andar a p.
(C) marcar compromissos fora de hora.
(D) criar desculpas para atrasos.
(E) dar satisfaes por atrasos.
(TJ/SP 2010 VUNESP) 5 - Pondo foco no processo de coeso textual
do 2. pargrafo, pode-se concluir que Levine um
(A) jornalista.
(B) economista.
(C) cronometrista.
(D) ensasta.
(E) psiclogo.
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
(TJ/SP 2010 VUNESP) 6 - A expresso ch de cadeira, no texto, tem o
significado de
(A) bebida feita com derivado de pinho.
(B) ausncia de convite para danar.
(C) longa espera para conseguir assento.
(D) ficar sentado esperando o ch.
(E) longa espera em diferentes situaes.
Leia o texto para responder s prximas 4 questes.
Zelosa com sua imagem, a empresa multinacional Gillette retirou a bola da
mo, em uma das suas publicidades, do atacante francs Thierry Henry,
garoto-propaganda da marca com quem tem um contrato de 8,4 milhes de
dlares anuais. A jogada previne os efeitos desastrosos para vendas de
seus produtos, depois que o jogador trapaceou, tocando e controlando a
bola com a mo, para ajudar no gol que classificou a Frana para a Copa
do Mundo de 2010. (...)
Na Frana, onde 8 em cada dez franceses reprovam o gesto irregular,
Thierry aparece com a mo no bolso. Os publicitrios franceses acham que
o gato subiu no telhado. A Gillette prepara o rompimento do contrato. O
servio de comunicao da gigante Procter & Gamble, proprietria da
Gillette, diz que no.
Em todo caso, a empresa gostaria que o jogo fosse refeito, que a trapaa
no tivesse acontecido. Na impossibilidade, refez o que est ao seu alcan-
ce, sua publicidade.
Segundo lista da revista Forbes, Thierry Henry o terceiro jogador de
futebol que mais lucra com a publicidade seus contratos somam 28
milhes de dlares anuais. (...)
(Veja, 02.11.2009. Adaptado)
(TJ/SP 2010 VUNESP) 7 - A palavra jogada, em A jogada previne os
efeitos desastrosos para venda de seus produtos... refere-se ao fato de
(A) Thierry Henry ter dado um passe com a mo para o gol da Frana.
(B) a Gillette ter modificado a publicidade do futebolista francs.
(C) a Gillete no concordar com que a Frana dispute a Copa do Mundo.
(D) Thierry Henry ganhar 8,4 milhes de dlares anuais com a propaganda.
(E) a FIFA no ter cancelado o jogo em que a Frana se classificou.
(TJ/SP 2010 VUNESP) 8 - A expresso o gato subiu no telhado parte
de uma conhecida anedota em que uma mulher, depois de contar abrupta-
mente ao marido que seu gato tinha morrido, advertida de que deveria ter
dito isso aos poucos: primeiramente, que o gato tinha subido no telhado,
depois, que tinha cado e, depois, que tinha morrido. No texto em questo,
a expresso pode ser interpretada da seguinte maneira:
(A) foi com a mo do gato que Thierry assegurou a classificao da Fran-
a.
(B) Thierry era um bom jogador antes de ter agido com m f.
(C) a Gillette j cortou, de fato, o contrato com o jogador francs.
(D) a Fifa reprovou amplamente a atitude antiesportiva de Thierry Henry.
39 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
(E) a situao de Thierry, como garoto-propaganda da Gillette, ficou inst-
vel.
(TJ/SP 2010 VUNESP) 9 - A expresso diz que no, no final do 2.
pargrafo, significa que
(A) a Procter & Gamble nega o rompimento do contrato.
(B) o jogo em que a Frana se classificou deve ser refeito.
(C) a repercusso na Frana foi bastante negativa.
(D) a Procter & Gamble proprietria da Gillette.
(E) os publicitrios franceses se opem a Thierry.
(TJ/SP 2010 VUNESP) 10 - Segundo a revista Forbes,
(A) Thierry dever perder muito dinheiro daqui para frente.
(B) h trs jogadores que faturam mais que Thierry em publicidade.
(C) o jogador francs possui contratos publicitrios milionrios.
(D) o ganho de Thierry, somado publicidade, ultrapassa 28 milhes.
(E) um absurdo o que o jogador ganha com o futebol e a publicidade.
As 2 questes a seguir baseiam-se no texto abaixo.
Em 2008, Nicholas Carr assinou, na revista The Atlantic, o polmico artigo
"Estar o Google nos tornando estpidos?" O texto ganhou a capa da
revista e, desde sua publicao, encontra-se entre os mais lidos de seu
website. O autor nos brinda agora com The Shallows: What the internet is
doing with our brains, um livro instrutivo e provocativo, que dosa lingua-
gem fluida com a melhor tradio dos livros de disseminao cientfica.
Novas tecnologias costumam provocar incerteza e medo. As reaes mais
estridentes nem sempre tm fundamentos cientficos. Curiosamente, no
caso da internet, os verdadeiros fundamentos cientficos deveriam, sim,
provocar reaes muito estridentes. Carr mergulha em dezenas de estudos
cientficos sobre o funcionamento do crebro humano. Conclui que a inter-
net est provocando danos em partes do crebro que constituem a base do
que entendemos como inteligncia, alm de nos tornar menos sensveis a
sentimentos como compaixo e piedade.
O frenesi hipertextual da internet, com seus mltiplos e incessantes estmu-
los, adestra nossa habilidade de tomar pequenas decises. Saltamos textos
e imagens, traando um caminho errtico pelas pginas eletrnicas. No
entanto, esse ganho se d custa da perda da capacidade de alimentar
nossa memria de longa durao e estabelecer raciocnios mais sofistica-
dos. Carr menciona a dificuldade que muitos de ns, depois de anos de
exposio internet, agora experimentam diante de textos mais longos e
elaborados: as sensaes de impacincia e de sonolncia, com base em
estudos cientficos sobre o impacto da internet no crebro humano. Segun-
do o autor, quando navegamos na rede, "entramos em um ambiente que
promove uma leitura apressada, rasa e distrada, e um aprendizado super-
ficial."
A internet converteu-se em uma ferramenta poderosa para a transformao
do nosso crebro e, quanto mais a utilizamos, estimulados pela carga
gigantesca de informaes, imersos no mundo virtual, mais nossas mentes
so afetadas. E no se trata apenas de pequenas alteraes, mas de
mudanas substanciais fsicas e funcionais. Essa disperso da ateno
vem custa da capacidade de concentrao e de reflexo.(Thomaz Wood
Jr. Carta capital, 27 de outubro de 2010, p. 72, com adaptaes)
(MP/RS 2010 FCC) 11 - O assunto do texto est corretamente resumi-
do em:
(A) O uso da internet deveria motivar reaes contrrias de inmeros
especialistas, a exemplo de Nicholas Carr, que procura descobrir as cone-
xes entre raciocnio lgico e estudos cientficos sobre o funcionamento do
crebro.
(B) O mundo virtual oferecido pela internet propicia o desenvolvimento de
diversas capacidades cerebrais em todos aqueles que se dedicam a essa
navegao, ainda pouco estudadas e explicitadas em termos cientficos.
(C) Segundo Nicholas Carr, o uso frequente da internet produz alteraes
no funcionamento do crebro, pois estimula leituras superficiais e distra-
das, comprometendo a formulao de raciocnios mais sofisticados.
(D) Usar a internet estimula funes cerebrais, pelas facilidades de percep-
o e de domnio de assuntos diversificados e de formatos diferenciados de
textos, que permitem uma leitura dinmica e de acordo com o interesse do
usurio.
(E) O novo livro de Nicholas Carr, a ser publicado, desperta a curiosidade
do leitor pelo tratamento ficcional que seu autor aplica a situaes concre-
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
tas do funcionamento do crebro, trazidas pelo uso disseminado da inter-
net.
(MP/RS 2010 FCC) 12 - Curiosamente, no caso da internet, os verda-
deiros fundamentos cientficos deveriam, sim, provocar reaes muito
estridentes. O autor, para embasar a opinio exposta no 2o pargrafo,
(A) se vale da enorme projeo conferida ao pesquisador antes citado,
ironicamente oferecida pela prpria internet, em seu website.
(B) apoia-se nas concluses de Nicholas Carr, baseadas em dezenas de
estudos cientficos sobre o funcionamento do crebro humano.
(C) condena, desde o incio, as novas tecnologias, cujo uso indiscriminado
vemprovocando danos em partes do crebro.
(D) considera, como base inicial de constatao a respeito do uso da inter-
net, que ela nos torna menos sensveis a sentimentos como compaixo e
piedade.
(E) questiona a ausncia de fundamentos cientficos que, no caso da inter-
net, [...]deveriam, sim, provocar reaes muito estridentes.
As 2 questes a seguir baseiam-se no texto abaixo.
Tambm nas cidades de porte mdio, localizadas nas vizinhanas das
regies metropolitanas do Sudeste e do Sul do pas, as pessoas tendem
cada vez mais a optar pelo carro para seus deslocamentos dirios, como
mostram dados do Departamento Nacional de Trnsito. Em consequncia,
congestionamentos, acidentes, poluio e altos custos de manuteno da
malha viria passaram a fazer parte da lista dos principais problemas
desses municpios.
Cidades menores, com custo de vida menos elevado que o das capitais,
baixo ndice de desemprego e poder aquisitivo mais alto, tiveram suas
frotas aumentadas em progresso geomtrica nos ltimos anos. A facilida-
de de crdito e a iseno de impostos so alguns dos elementos que tm
colaborado para a realizao do sonho de ter um carro. E os brasileiros
desses municpios passaram a utilizar seus carros at para percorrer curtas
distncias, mesmo perdendo tempo em congestionamentos e apesar dos
alertas das autoridades sobre os danos provocados ao meio ambiente pelo
aumento da frota.
Alm disso, carro continua a ser sinnimo de status para milhes de brasi-
leiros de todas as regies. A sua necessidade vem muitas vezes em se-
gundo lugar. H 35,3 milhes de veculos em todo o pas, um crescimento
de 66% nos ltimos nove anos. No por acaso oito Estados j registram
mais mortes por acidentes no trnsito do que por homicdios.
(O Estado de S. Paulo, Notas e Informaes, A3, 11 de setembro de 2010,
com adaptaes)
(MP/RS 2010 FCC) 13 - No por acaso oito Estados j registram mais
mortes por acidentes no trnsito do que por homicdios. A afirmativa final do
texto surge como
(A) constatao baseada no fato de que os brasileiros desejam possuir um
carro, mas perdem muito tempo em congestionamentos.
(B) observao irnica quanto aos problemas decorrentes do aumento na
utilizao de carros, com danos provocados ao meio ambiente.
(C) comprovao de que a compra de um carro sinnimo de status e, por
isso, constitui o maior sonho de consumo do brasileiro.
(D) hiptese de que a vida nas cidades menores tem perdido qualidade,
pois os brasileiros desses municpios passaram a utilizar seus carros at
para percorrer curtas distncias.
(E) concluso coerente com todo o desenvolvimento, a partir de um ttulo
que poderia ser: Carro, problema que se agrava.
(MP/RS 2010 FCC) 14 - As ideias mais importantes contidas no 2o
pargrafo constam, com lgica e correo, de:
(A) A facilidade de crdito e a iseno de impostos so alguns elementos
que tem colaborado para a realizao do sonho de ter um carro nas cida-
des menores, e os brasileiros desses municpios passaram a utilizar seus
carros para percorrer curtas distncias, alm dos congestionamentos e dos
alertas das autoridades sobre os danos provocados ao meio ambiente pelo
aumento da frota.
(B) Cidades menores tiveram suas frotas aumentadas em progresso
geomtrica nos ltimos anos em razo da facilidade de crdito e da iseno
de impostos, elementos que tm colaborado para a aquisio de carros que
passaram a ser utilizados at mesmo para percorrer curtas distncias,
40 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
apesar dos congestionamentos e dos alertas das autoridades sobre os
danos provocados ao meio ambiente.
(C) O menor custo de vida em cidades menores, com baixo ndice de
desemprego e poder aquisitivo mais alto, aumentaram suas frotas em
progresso geomtrica nos ltimos anos, com a facilidade de crdito e a
iseno de impostos, que so alguns dos elementos que tm colaborado
para a realizao do sonho dos brasileiros de ter um carro.
(D) nas cidades menores, com custo de vida menos elevado que o das
capitais, baixo ndice de desemprego e poder aquisitivo mais alto, que
tiveram suas frotas aumentadas em progresso geomtrica nos ltimos
anos pela facilidade de crdito e a iseno de impostos so alguns dos
elementos que tem colaborado para a realizao do sonho de ter um carro.
(E) Os brasileiros de cidades menores passaram at a percorrer curtas
distncias com seus carros, pela facilidade de crdito e a iseno de impos-
tos, que so elementos que tm colaborado para a realizao do sonho de
t-los, e com custo de vida menos elevado que o das capitais, baixo ndice
de desemprego e poder aquisitivo mais alto, tiveram suas frotas aumenta-
das em progresso geomtrica nos ltimos anos.
Leia o texto para responder s prximas 4 questes.
Os eletrnicos verdes
Vai bem a convivncia entre a indstria de eletrnica e aquilo que politi-
camente correto na rea ambiental. seguindo essa trilha verde que a
Motorola anunciou o primeiro celular do mundo feito de garrafas plsticas
recicladas. Ele se chama W233 Eco e tambm o primeiro telefone com
certificado CarbonFree, que prev a compensao do carbono emitido na
fabricao e distribuio de um produto. Se um celular pode ser feito de
garrafas, por que no se produz um laptop a partir do bambu? Essa ideia
ganhou corpo com a fabricante taiwanesa Asus: tratase do Eco Book que
exibe revestimento de tiras dessa planta. Computadores limpos fazem
uma importante diferena no efeito estufa e para se ter uma noo do
impacto de sua produo e utilizao basta olhar o resultado de uma pes-
quisa da empresa americana de consultoria Gartner Group. Ela revela que
a rea de TI (tecnologia da informao) j responsvel por 2% de todas
as emisses de dixido de carbono na atmosfera.
Alm da pesquisa da Gartner, h um estudo realizado nos EUA pela Co-
munidade do Vale do Silcio. Ele aponta que a inovao verde permitir
adotar mais mquinas com o mesmo consumo de energia eltrica e reduzir
os custos de oramento. Russel Hancock, executivo-chefe da Fundao da
Comunidade do Vale do Silcio, acredita que as tecnologias verdes tam-
bm conquistaro espao pelo fato de que, atualmente, conta pontos junto
ao consumidor ter-se uma imagem de empresa sustentvel.
O estudo da Comunidade chegou s mos do presidente da Apple, Steve
Jobs, e o fez render-se s propostas do ecologicamente correto ele era
duramente criticado porque dava aval utilizao de mercrio, altamente
prejudicial ao meio ambiente, na produo de seus iPods e laptops. Preo-
cupado em no perder espao, Jobs lanou a nova linha do Macbook Pro
com estrutura de vidro e alumnio, tudo reciclvel. E a RITI Coffee Printer
chegou sofisticao de criar uma impressora que, em vez de tinta, se vale
de borra de caf ou de ch no processo de impresso. Basta que se colo-
que a folha de papel no local indicado e se despeje a borra de caf no
cartucho o equipamento no ligado em tomada e sua energia provm
de ao mecnica transformada em energia eltrica a partir de um gerador.
Se pensarmos em quantos cafezinhos so tomados diariamente em gran-
des empresas, d para satisfazer perfeitamente a demanda da impressora.
(Luciana Sgarbi, Revista poca, 22.09.2009. Adaptado)
(CREMESP 2011 - VUNESP) 15 - Leia o trecho: Vai bem a convivncia
entre a indstria de eletrnica e aquilo que politicamente correto na rea
ambiental. correto afirmar que a frase inicial do texto pode ser interpreta-
da como
(A) a unio das empresas Motorola e RITI Coffee Printer para criar um
novo celular com fibra de bambu.
(B) a criao de um equipamento eletrnico com estrutura de vidro que
evita a emisso de dixido de carbono na atmosfera.
(C) o aumento na venda de celulares feitos com CarbonFree, depois que as
empresas nacionais se uniram fabricante taiwanesa.
(D) o compromisso firmado entre a empresa Apple e consultoria Gartner
Group para criar celulares sem o uso de carbono.
(E) a preocupao de algumas empresas em criarem aparelhos eletrnicos
que no agridam o meio ambiente.
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
(CREMESP 2011 - VUNESP) 16 - Em Computadores limpos fazem
uma importante diferena no efeito estufa... a expresso entre aspas
pode ser substituda, sem alterar o sentido no texto, por:
(A) com material reciclado.
(B) feitos com garrafas plsticas.
(C) com arquivos de bambu.
(D) feitos com materiais retirados da natureza.
(E) com teclado feito de alumnio.
(CREMESP 2011 - VUNESP) 17 - A partir da leitura do texto, pode-se
concluir que
(A) as pesquisas na rea de TI ainda esto em fase inicial.
(B) os consumidores de eletrnicos no se preocupam com o material com
que so feitos.
(C) atualmente, a indstria de eletrnicos leva em conta o efeito estufa.
(D) os laptops feitos com fibra de bambu tm maior durabilidade.
(E) equipamentos ecologicamente corretos no tm um mercado de vendas
assegurado.
(CREMESP 2011 - VUNESP) 18 - O presidente da Apple, Steve Jobs,
(A) preocupa-se com o carbono emitido na fabricao de produtos eletrni-
cos.
(B) pesquisa acerca do uso de bambu em teclados de laptops.
(C) descobriu que impressoras cujos cartuchos so de borra de ch no
duram muito.
(D) responsabiliza a fabricao de celulares pelas emisses de dixido de
carbono no meio ambiente.
(E) est de acordo com outras empresas a favor do uso de materiais reci-
clveis em eletrnicos.
(CREMESP 2011 - VUNESP) 19 - No texto, o estudo realizado pela
Comunidade do Vale do Silcio
(A) o primeiro passo para a implantao de laptops feitos com tiras de
bambu.
(B) contribuir para que haja mais lucro nas empresas, com reduo de
custos.
(C) ainda est pesquisando acerca do uso de mercrio em eletrnicos.
(D) ser decisivo para evitar o efeito estufa na atmosfera.
(E) permite a criao de uma impressora que funciona com energia mec-
nica.
Leia o texto para responder questo a seguir.
Quanto veneno tem nossa comida?
Desde que os pesticidas sintticos comearam a ser produzidos em larga
escala, na dcada de 1940, h dvidas sobre o perigo para a sade huma-
na. No campo, em contato direto com agrotxicos, alguns trabalhadores
rurais apresentaram intoxicaes srias. Para avaliar o risco de gente que
apenas consome os alimentos, cientistas costumam fazer testes com ratos
e ces, alimentados com doses altas desses venenos. A partir do resultado
desses testes e da anlise de alimentos in natura (para determinar o grau
de resduos do pesticida na comida), a Agncia Nacional de Vigilncia
Sanitria (Anvisa) estabelece os valores mximos de uso dos agrotxicos
para cada cultura. Esses valores tm sido desrespeitados, segundo as
amostras da Anvisa. Alguns alimentos tm excesso de resduos, outros tm
resduos de agrotxicos que nem deveriam estar l. Esses excessos,
isoladamente, no so to prejudiciais, porque em geral no ultrapassam
os limites que o corpo humano aguenta. O maior problema que eles se
somam ningum come apenas um tipo de alimento.(Francine Lima,
Revista poca, 09.08.2010)
(CREMESP 2011 - VUNESP) 20 - Com a leitura do texto, pode-se afir-
mar que
(A) segundo testes feitos em animais, os agrotxicos causam intoxicaes.
(B) a produo em larga escala de pesticidas sintticos tem ocasionado
doenas incurveis.
(C) as pessoas que ingerem resduos de agrotxicos so mais propensas a
terem doenas de estmago.
(D) os resduos de agrotxicos nos alimentos podem causar danos ao
organismo.
(E) os cientistas descobriram que os alimentos in natura tm menos res-
duos de agrotxicos.
41 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
http://www.gramatiquice.com.br/2011/02/exercicios-interpretacao-de-texto-
ii_02.html DITONGO
a combinao de uma vogal + uma semivogal ou vice-versa.
RESPOSTAS Dividem-se em:
01. B 11. C - orais: pai, fui
02. A 12. B - nasais: me, bem, po
03. E 13. E - decrescentes: (vogal + semivogal) meu, riu, di
04. B 14. B - crescentes: (semivogal + vogal) ptria, vcuo
05. E 15. E
06. E 16. A TRITONGO (semivogal + vogal + semivogal)
07. B 17. C Ex.: Pa-ra-guai, U-ru-guai, Ja-ce-guai, sa-guo, quo, iguais, mnguam
08. E 18. E
09. A 19. B HIATO
10. C 20. D o encontro de duas vogais que se pronunciam separadamente, em du-
as diferentes emisses de voz.
FONTICA E FONOLOGIA Ex.: fa-s-ca, sa--de, do-er, a-or-ta, po-di-a, ci--me, po-ei-ra, cru-el, ju--
zo
Em sentido mais elementar, a Fontica o estudo dos sons ou dos fo-
SLABA
nemas, entendendo-se por fonemas os sons emitidos pela voz humana, os
D-se o nome de slaba ao fonema ou grupo de fonemas pronunciados
quais caracterizam a oposio entre os vocbulos.
numa s emisso de voz.
Ex.: em pato e bato o som inicial das consoantes p- e b- que ope entre
Quanto ao nmero de slabas, o vocbulo classifica-se em:
si as duas palavras. Tal som recebe a denominao de FONEMA.
Monosslabo - possui uma s slaba: p, mel, f, sol.
Disslabo - possui duas slabas: ca-sa, me-sa, pom-bo.
Quando proferimos a palavra aflito, por exemplo, emitimos trs slabas e
Trisslabo - possui trs slabas: Cam-pi-nas, ci-da-de, a-tle-ta.
seis fonemas: a-fli-to. Percebemos que numa slaba pode haver um ou mais
Polisslabo - possui mais de trs slabas: es-co-la-ri-da-de, hos-pi-ta-
fonemas.
li-da-de.
No sistema fontica do portugus do Brasil h, aproximadamente, 33 fo-
nemas.
TONICIDADE
Nas palavras com mais de uma slaba, sempre existe uma slaba que se
importante no confundir letra com fonema. Fonema som, letra o
pronuncia com mais fora do que as outras: a slaba tnica.
sinal grfico que representa o som.
Exs.: em l-gri-ma, a slaba tnica l; em ca-der-no, der; em A-ma-p,
p.
Vejamos alguns exemplos:
Manh 5 letras e quatro fonemas: m / a / nh /
Considerando-se a posio da slaba tnica, classificam-se as palavras
Txi 4 letras e 5 fonemas: t / a / k / s / i
em:
Corre letras: 5: fonemas: 4
Oxtonas - quando a tnica a ltima slaba: Pa-ra-n, sa-bor, do-
Hora letras: 4: fonemas: 3
mi-n.
Aquela letras: 6: fonemas: 5
Paroxtonas - quando a tnica a penltima slaba: mr-tir, ca-r-
Guerra letras: 6: fonemas: 4
ter, a-m-vel, qua-dro.
Fixo letras: 4: fonemas: 5
Proparoxtonas - quando a tnica a antepenltima slaba: -mi-do,
Hoje 4 letras e 3 fonemas
c-li-ce, ' s-fre-go, ps-se-go, l-gri-ma.
Canto 5 letras e 4 fonemas
Tempo 5 letras e 4 fonemas
ENCONTROS CONSONANTAIS
Campo 5 letras e 4 fonemas
a sequncia de dois ou mais fonemas consonnticos num vocbulo.
Chuva 5 letras e 4 fonemas
Ex.: atleta, brado, creme, digno etc.
LETRA - a representao grfica, a representao escrita, de um
DGRAFOS
determinado som.
So duas letras que representam um s fonema, sendo uma grafia com-
posta para um som simples.
CLASSIFICAO DOS FONEMAS
H os seguintes dgrafos:
VOGAIS 1) Os terminados em h, representados pelos grupos ch, lh, nh.
a, e, i, o, u Exs.: chave, malha, ninho.
A E I O U 2) Os constitudos de letras dobradas, representados pelos grupos rr e
ss.
SEMIVOGAIS Exs. : carro, pssaro.
S h duas semivogais: i e u, quando se incorporam vogal numa 3) Os grupos gu, qu, sc, s, xc, xs.
mesma slaba da palavra, formando um ditongo ou tritongo. Exs.: cai-a-ra, te- Exs.: guerra, quilo, nascer, cresa, exceto, exsurgir.
sou-ro, Pa-ra-guai. 4) As vogais nasais em que a nasalidade indicada por m ou n, encer-
rando a slaba em uma palavra.
CONSOANTES Exs.: pom-ba, cam-po, on-de, can-to, man-to.

B Cb,
D c,
F Gd,Hf,Jg,K h,
L j,
M l,N m,
K Pn,Rp,Sq,T r,
V s,
X t,Z v,
Y x,
Wz NOTAES LXICAS
So certos sinais grficos que se juntam s letras, geralmente para lhes
ENCONTROS VOCLICOS dar um valor fontico especial e permitir a correta pronncia das palavras.
A sequncia de duas ou trs vogais em uma palavra, damos o nome de
encontro voclico. So os seguintes:
Ex.: cooperativa 1) o acento agudo indica vogal tnica aberta: p, av, lgrimas;
2) o acento circunflexo indica vogal tnica fechada: av, ms, nco-
Trs so os encontros voclicos: ditongo, tritongo, hiato ra;

Lngua Portuguesa 42 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
3) o acento grave sinal indicador de crase: ir cidade; Ex. Ju--zo, Lu-s, ca-fe--na, ra--zes, sa--da, e-go-s-ta.
4) o til indica vogal nasal: l, m; IMPORTANTE
5) a cedilha d ao c o som de ss: moa, lao, aude;
Por que no acentuamos ba-i-nha, fei-u-ra, ru-im, ca-ir, Ra-ul, se
6) o apstrofo indica supresso de vogal: me-dgua, pau-dalho;
o hfen une palavras, prefixos, etc.: arcos-ris, peo-lhe, ex-aluno. todos so i e u tnicas, portanto hiatos?
Porque o i tnico de bainha vem seguido de NH. O u e o i tnicos de
Acentuao Grfica
ruim, cair e Raul formam slabas com m, r e l respectivamente.
Essas consoantes j soam forte por natureza, tornando naturalmente a
slaba tnica, sem precisar de acento que reforce isso.
QUANTO POSIO DA SLABA TNICA 5. Trema
No se usa mais o trema em palavras da lngua portuguesa. Ele s vai
1. Acentuam-se as oxtonas terminadas em A, E, O, seguidas ou no permanecer em nomes prprios e seus derivados, de origem estrangeira,
de S, inclusive as formas verbais quando seguidas como Bndchen, Mller, mlleriano (neste caso, o l-se i)
de LO(s) ou LA(s). Tambm recebem acento as oxtonas terminadas 6. Acento Diferencial
em ditongos abertos, como I, U, I, seguidos ou no de S O acento diferencial permanece nas palavras:
pde (passado), pode (presente)
Ex. pr (verbo), por (preposio)
Nas formas verbais, cuja finalidade determinar se a 3 pessoa do verbo
Ch Ms ns est no singular ou plural:
Gs Sap cip SINGULAR PLURAL
Dar Caf avs Ele tem Eles tm
Par Vocs comps
Ele vem Eles vm
vatap pontaps s
Alis portugus rob Essa regra se aplica a todos os verbos derivados de ter e vir, como:
d-lo v-lo av conter, manter, intervir, deter, sobrevir, reter, etc.
recuper-los Conhec-los p-los
guard-la F comp-los Novo Acordo Ortogrfico Descomplicado
ris (moeda) Vu di Trema
mis cu mi No se usa mais o trema, salvo em nomes prprios e seus derivados.
pastis Chapus anzis Acento diferencial
ningum parabns Jerusalm No preciso usar o acento diferencial para distinguir:
Resumindo:
1. Para (verbo) de para (preposio)
S no acentuamos oxtonas terminadas em I ou U, a no ser que seja
um caso de hiato. Por exemplo: as palavras ba, a, Esa e atra-lo
Esse carro velho para em toda esquina.
so acentuadas porque as vogais i e u esto tnicas nestas palavras.
Estarei voltando para casa daqui a uma hora.

2. Acentuamos as palavras paroxtonas quando terminadas em:

1. Pela, pelo (verbo pelar) de pela, pelo (preposio + artigo) e pelo
(substantivo)
L afvel, fcil, cnsul, desejvel, gil, incrvel. 2. Polo (substantivo) de polo (combinao antiga e popular de por
N plen, abdmen, smen, abdmen. e lo).
R cncer, carter, nctar, reprter. 3. pera (fruta) de pera (preposio arcaica).
X trax, ltex, nix, fnix.
PS frceps, Quops, bceps.
A pronncia ou categoria gramatical dessas palavras dar-se- mediante o
(S) m, rfs, ms, Blcs.
contexto.
O(S) rgo, bno, sto, rfo.
Acento agudo
I(S) jri, txi, lpis, grtis, osis, miostis.
Ditongos abertos ei, oi
ON(S) nilon, prton, eltrons, cnon.
No se usa mais acento nos ditongos ABERTOS ei, oi quando estiverem
UM(S) lbum, frum, mdium, lbuns.
na penltima slaba.
US nus, bnus, vrus, Vnus.
He-roi-co ji-boi-a
As-sem-blei-a i-dei-a
Tambm acentuamos as paroxtonas terminadas em ditongos crescentes Pa-ra-noi-co joi-a
(semivogal+vogal): OBS. S vamos acentuar essas letras quando vierem na ltima slaba e se
Nvoa, infncia, tnue, calvcie, srie, polcia, residncia, frias, lrio. o som delas estiverem aberto.
3. Todas as proparoxtonas so acentuadas. Cu vu
Ex. Mxico, msica, mgico, lmpada, plido, plido, sndalo, crisntemo, Di heri
pblico, proco, proparoxtona. Chapu belelu
Rei, dei, comeu, foi (som fechado sem acento)
QUANTO CLASSIFICAO DOS ENCONTROS VOCLICOS No se recebem mais acento agudo as vogais tnicas I e U quando
4. Acentuamos as vogais I e U dos hiatos, quando: forem paroxtonas (penltima slaba forte) e precedidas de ditongo.
feiura baiuca
Formarem slabas sozinhos ou com S cheiinho saiinha

Lngua Portuguesa 43 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
boiuno Ento, letras IGUAIS, SEPARA. Letras DIFERENTES, JUNTA.
No devemos mais acentuar o U tnico os verbos dos grupos GUE/GUI Anti-inflamatrio neoliberalismo
e QUE/QUI. Por isso, esses verbos sero grafados da seguinte maneira: Supra-auricular extraoficial
Averiguo (leia-se a-ve-ri-gu-o, pois o U tem som forte) Arqui-inimigo semicrculo
Arguo apazigue sub-bibliotecrio superintendente
Enxague arguem Quanto ao R e o S, se o prefixo terminar em vogal, a consoante dever
Delinguo ser dobrada:
Acento Circunflexo suprarrenal (supra+renal) ultrassonografia (ultra+sonografia)
No se acentuam mais as vogais dobradas EE e OO. minissaia antissptico
Creem veem contrarregra megassaia
Deem releem Entretanto, se o prefixo terminar em consoante, no se unem de jeito
Leem descreem nenhum.
Voo perdoo
enjoo Sub-reino
Outras dicas ab-rogar
H muito tempo a palavra coco fruto do coqueiro deixou de ser acen- sob-roda
tuada. Entretanto, muitos alunos insistem em colocar o acento: Quero
beber gua de cco. ATENO!
Quem recebe acento coc palavra popularmente usada para se referir Quando dois R ou S se encontrarem, permanece a regra geral: letras
a excremento. iguais, SEPARA.
Ento, a menos se que queira beber gua de fezes, melhor parar de super-requintado super-realista
colocar acento em coco. inter-resistente
Para verificar praticamente a necessidade de acentuao grfica, utilize o
critrio das oposies: CONTINUAMOS A USAR O HFEN
Imagem armazm Diante dos prefixos ex-, sota-, soto-, vice- e vizo-:
Paroxtonas terminadas em M no levam acento, mas as oxtonas SIM. Ex-diretor, Ex-hospedeira, Sota-piloto, Soto-mestre, Vice-presidente ,
Jovens provns Vizo-rei
Paroxtonas terminadas em ENS no levam acento, mas as oxtonas Diante de ps-, pr- e pr-, quando TEM SOM FORTE E ACENTO.
levam. ps-tnico, pr-escolar, pr-natal, pr-labore
til sutil pr-africano, pr-europeu, ps-graduao
Paroxtonas terminadas em L tm acento, mas as oxtonas no levam Diante de pan-, circum-, quando juntos de vogais.
porque o L, o R e o Z deixam a slaba em que se encontram natural- Pan-americano, circum-escola
mente forte, no preciso um acento para reforar isso. OBS. Circunferncia junto, pois est diante da consoante F.
por isso que: as palavras rapaz, corao, Nobel, capataz, pastel, bom- NOTA: Veja como fica estranha a pronncia se no usarmos o hfen:
bom; verbos no infinitivo (terminam em ar, -er, -ir) doar, prover, consu- Exesposa, sotapiloto, panamericano, vicesuplente, circumescola.
mir so oxtonas e no precisam de acento. Quando terminarem do mesmo ATENO!
jeito e forem paroxtonas, ento vo precisar de acento. No se usa o hfen diante de CO-, RE-, PRE (SEM ACENTO)
Coordenar reedio preestabelecer
Uso do Hfen Coordenao refazer preexistir
Coordenador reescrever prever
Novo Acordo Ortogrfico Descomplicado (Parte V) Uso do Hfen
Coobrigar relembrar
Tem se discutido muito a respeito do Novo Acordo Ortogrfico e a grande Cooperao reutilizao
queixa entre os que usam a Lngua Portuguesa em sua modalidade escrita Cooperativa reelaborar
tem gerado em torno do seguinte questionamento: por que mudar uma O ideal para memorizar essas regras, lembre-se, conhecer e usar pelo
coisa que a gente demorou um tempo para aprender? Bom, para quem j menos uma palavra de cada prefixo. Quando bater a dvida numa palavra,
dominava a antiga ortografia, realmente essa mudana foi uma chateao. compare-a palavra que voc j sabe e escreva-a duas vezes: numa voc
Quem saiu se beneficiando foram os que esto comeando agora a adquirir usa o hfen, na outra no. Qual a certa? Confie na sua memria! Uma delas
o cdigo escrito, como os alunos do Ensino Fundamental I. vai te parecer mais familiar.
Se voc tem dificuldades em memorizar regras, intil estudar o Novo
REGRA GERAL (Resumindo)
Acordo comparando o antes e o depois, feito revista de propaganda de
cosmticos. O ideal que as mudanas sejam compreendidas e gravadas Letras iguais, separa com hfen(-).
na memria: para isso, preciso coloc-las em prtica. Letras diferentes, junta.
No precisa mais quebrar a cabea: uso hfen ou no? O H no tem personalidade. Separa (-).
O R e o S, quando esto perto das vogais, so dobrados. Mas no se
Regra Geral
juntam com consoantes.
A letra H uma letra sem personalidade, sem som. Em Helena, no http://www.infoescola.com/portugues/novo-acordo-ortografico-
tem som; em Hollywood, tem som de R. Portanto, no deve aparecer descomplicado-parte-i/
encostado em prefixos: T

pr-histria
ORTOGRAFIA OFICIAL
anti-higinico
sub-heptico Quando utilizar: S, C, , X, CH, SS, SC...
super-homem
Lngua Portuguesa 44 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Representao do fonema /s/.
O fonema /s/, conforme o caso, representa-se por:
1) C,:
acetinado, aafro, almao, anoitecer, censura, cimento, dana, contoro,
exceo, endereo, Iguau, maarico, maaroca, mao, macio, mianga,
muulmano, paoca, pana, pina, Sua etc.
2) S:
nsia, ansiar, ansioso, ansiedade, cansar, cansado, descansar, descanso,
diverso, excurso, farsa, ganso, hortnsia, pretenso, pretensioso, pro-
penso, remorso, sebo, tenso, utenslio etc.
3) SS:
acesso, acessrio, acessvel, assar, asseio, assinar, carrossel, cassino,
concesso, discusso, escassez, escasso, essencial, expresso, fracasso,
impresso, massa, massagista, misso, necessrio, obsesso, opresso,
pssego, procisso, profisso, ressurreio, sessenta, sossegar, sossego,
submisso, sucessivo etc.
4) SC,S
acrscimo, adolescente, ascenso, conscincia, consciente, crescer, cres-
o, cresa, descer, deso, desa, disciplina, discpulo, discernir, fascinar,
fascinante, florescer, imprescindvel, nscio, oscilar, piscina, ressuscitar,
seiscentos, suscetvel, suscetibilidade, suscitar, vscera
5) X:
aproximar, auxiliar, auxlio, mximo prximo, proximidade, trouxe,
trouxer, trouxeram etc
6) XC:
exceo, excedente, exceder, excelncia, excelente, excelso, excntrico,
excepcional, excesso, excessivo, exceto,excitar etc.
Emprego de s com valor de z
1) adjetivos com os sufixos oso, -osa:
teimoso, teimosa
2) adjetivos ptrios com os sufixos s, -esa:
portugus, portuguesa
3) substantivos e adjetivos terminados em s, feminino esa:
burgus, burguesa
4) substantivos com os sufixos gregos esse, -isa, -ose:
diocese, poetisa, metamorfose
5) verbos derivados de palavras cujo radical termina em s:
analisar (de anlise)
6) formas dos verbos pr e querer e de seus derivados:
pus, ps, pusemos, puseram, puser, comps, compusesse, impuser etc
quis, quisemos, quiseram, quiser, quisera, quisssemos etc
7) os seguintes nomes prprios personativos:
Ins, Isabel, Isaura, Lus, Queirs, Resende, Sousa, Teresa, Teresinha.
Emprego da letra z
1) os derivados em zal, -zeiro, -zinho, -zinha, -zito, -zita:
cafezal, cafezeiro, cafezinho, avezinha, cozito, avezita etc
2) os derivados de palavras cujo radical termina em z:
cruzeiro (de cruz), enraizar (de raiz), esvaziar, vazar, vazo (de vazio) etc
3) os verbos formados com o sufixo izar e palavras cognatas:
fertilizar, fertilizante, civilizar, civilizao etc
4) substantivos abstratos em eza, derivados de adjetivos e denotando
qualidade fsica ou moral:
pobreza (de pobre), limpeza (de limpo), frieza (de frio) etc
5) as seguintes palavras:
azar, azeite, baliza, buzinar, bazar, chafariz, cicatriz, ojeriza, prezar, vizinho
S ou Z ?
Sufixos s e ez
1) O sufixo s (latim ense) forma adjetivos (s vezes substantivos) deri-
vados de substantivos concretos:
monts (de monte) montanhs (de montanha) corts (de corte)
2) O sufixo ez forma substantivos abstratos femininos derivados de adjeti-
vos:
aridez (de rido) acidez (de cido) rapidez (de rpido)
Sufixos esa e eza
Escreve-se esa (com s):
1) nos seguintes substantivos cognatos de verbos terminados em ender:
defesa (defender), presa (prender)...
2) nos substantivos femininos designativos de nobreza:
baronesa, marquesa, princesa
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
3) nas formas femininas dos adjetivos terminados em s:
burguesa (de burgus)...
4) nas seguintes palavras femininas:
framboesa, indefesa, lesa, mesa, sobremesa, obesa, Teresa, tesa, turquesa
etc
Escreve-se eza nos substantivos femininos abstratos derivados de
adjetivos e denotando qualidade, estado, condio:
beleza (de belo), franqueza (de franco), pobreza (de pobre), leveza (de
leve)
Verbos em isar e izar
Escreve-se isar (com s) quando o radical dos nomes correspondentes
termina em s. Se o radical no terminar em s, grafa-se izar (com z):
avisar (aviso+ar) anarquizar (anarquia+izar)
Emprego do x
1) Esta letra representa os seguintes fonemas:
/ch/ xarope, enxofre, vexame etc;
/cs/ sexo, ltex, lxico, txico etc;
/z/ exame, exlio, xodo etc;
/ss/ auxlio, mximo, prximo etc;
/s/ sexto, texto, expectativa, extenso etc;
2) No soa nos grupos internos xce e xci:
exceo, exceder, excelente, excelso, excntrico, excessivo, excitar etc
3) Grafam-se com x e no s:
expectativa, experiente, expiar (remir, pagar), expirar (morrer), expoente,
xtase, extrair, fnix, txtil, texto etc
4) Escreve-se x e no ch:
a) em geral, depois de ditongo:
caixa, baixo, faixa, feixe, frouxo, ameixa, rouxinol, seixo etc
Excetuam-se: recauchutar e recauchutagem
b) geralmente, depois da slaba inicial em:
enxada, enxame...
Excetuam-se: encharcar (de charco), encher e seus derivados (enchente,
enchimento, preencher), enchova, enchumaar (de chumao), enfim, toda
vez que se trata do prefixo en+palavra iniciada por ch.
c) em vocbulos de origem indgena ou africana:
abacaxi, xavante, caxambu (dana negra), orix, xar, maxixe etc
d) nas seguintes palavras: bexiga, bruxa, coaxar, faxina, praxe xarope,
xaxim, xcara, xale, xingar, xampu.
Emprego do dgrafo ch
Escrevem-se com ch, entre outros, os seguintes vocbulos:
bucha, charque, chimarro, chuchu, cochilo, fachada, ficha, flecha, mecha,
mochila, pechincha, tocha.
Consoantes dobradas
1) Nas palavras portuguesas s se duplicam as consoantes c, r, s.
2) Escreve-se cc ou c quando as duas consoantes soam distintamente:
convico, coco, frico faco, suco etc
3) Duplicam-se o r e o s em dois casos:
a) Quando, intervoclicos, representam os fonemas /r/ forte e /s/ sibilante,
respectivamente:
carro, ferro, pssego, misso etc
b) Quando a um elemento de composio terminado em vogal seguir, sem
interposio do hfen, palavra comeada por r ou s:
arroxeado, correlao, pressupor, bissemanal, girassol, minissaia etc.
http://www.tudosobreconcursos.com/
O fonema j:
Escreve-se com G e no com J:
as palavras de origem grega ou rabe
Exemplos: tigela, girafa, gesso. estrangeirismo, cuja letra G originria.
Exemplos: sargento, gim.
as terminaes: agem, igem, ugem, ege, oge (com poucas excees)
Exemplos: imagem, vertigem, penugem, bege, foge.
Observao
45 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Exceo: pajem as terminaes: gio, gio, gio, gio, ugio.
Exemplos: sufrgio, sortilgio, litgio, relgio, refgio.
os verbos terminados em ger e gir.
Exemplos: eleger, mugir.
depois da letra "r" com poucas excees.
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
visto que cada vocbulo carrega consigo uma marca significativa de senti-
do. Assim, mesmo que palavras se apresentem semelhantes em temos
sonoros, bem como nos aspectos grficos, traduzem significados distintos,
aos quais devemos nos manter sempre vigilantes, no intuito de fazermos
bom uso da nossa lngua sempre que a situao assim o exigir.
Pois bem, partindo dessa premissa, ocupemo-nos em conhecer as caracte-
rsticas que nutrem algumas expresses que rotineiramente utilizamos.
Entre elas, destacamos:

Mas e mais
Exemplos: emergir, surgir. depois da letra a, desde que no seja radical A palavra mas atua como uma conjuno coordenada adversativa, de-
terminado com j. vendo ser utilizada em situaes que indicam oposio, sentido contrrio.
Exemplos: gil, agente. Vejamos, pois:
Escreve-se com J e no com G: Esforcei-me bastante, mas no obtive o resultado necessrio.
J o vocbulo mais se classifica como pronome indefinido ou advrbio de
as palavras de origem latinas intensidade, opondo-se, geralmente, a menos. Observemos:
Ele escolheu a camiseta mais cara da loja.
Exemplos: jeito, majestade, hoje.
as palavras de origem rabe, africana ou extica. Onde e aonde
Aonde resulta da combinao entre a + onde, indicando movimento para
algum lugar. usada com verbos que tambm expressem tal aspecto (o de
Exemplos: alforje, jibia, manjerona. movimento). Assim, vejamos:
Aonde voc vai com tanta pressa?
as palavras terminada com aje. Onde indica permanncia, lugar em que se passa algo ou que se est.
Portanto, torna-se aplicvel a verbos que tambm denotem essa caracters-
Exemplos: laje, ultraje tica (estado ou permanncia). Vejamos o exemplo:
Onde mesmo voc mora?
O fonema ch:
Que e qu
O que pode assumir distintas funes sintticas e morfolgicas, entre elas
Escreve-se com X e no com CH: a de pronome, conjuno e partcula expletiva de realce:
Convm que voc chegue logo. Nesse caso, o vocbulo em questo atua
as palavras de origem tupi, africana ou extica. como uma conjuno integrante.
J o qu, monosslabo tnico, atua como interjeio e como substantivo,
Exemplo: abacaxi, muxoxo, xucro. em se tratando de funes morfossintticas:
Ela tem um qu de mistrio.
as palavras de origem inglesa (sh) e espanhola (J).
Mal e mau
Mal pode atuar com substantivo, relativo a alguma doena; advrbio,
Exemplos: xampu, lagartixa.
denotando erradamente, irregularmente; e como conjuno, indicando
depois de ditongo. Exemplos: frouxo, feixe. depois de en. tempo. De acordo com o sentido, tal expresso sempre se ope a bem:
Como ela se comportou mal durante a palestra. (Ela poderia ter se compor-
tado bem)
Exemplos: enxurrada, enxoval Mau ope-se a bom, ocupando a funo de adjetivo:
Observao: Pedro um mau aluno. (Assim como ele poderia ser um bom aluno)
Exceo: quando a palavra de origem no derive de outra iniciada com ch -
Cheio - (enchente) Ao encontro de / de encontro a
Ao encontro de significa ser favorvel, aproximar-se de algo:
Escreve-se com CH e no com X:
Suas ideias vo ao encontro das minhas. (So favorveis)
as palavras de origem estrangeira De encontro a denota oposio a algo, choque, coliso:
O carro foi de encontro ao poste.
Exemplos: chave, chumbo, chassi, mochila, espadachim, chope, sanduche,
salsicha. Afim e a fim
http://www.comoescreve.com/2013/02 Afim indica semelhana, relacionando-se com a ideia relativa afinidade:
Na faculdade estudamos disciplinas afins.
A fim indica ideia de finalidade:
PALAVRAS COM CERTAS DIFICULDADES
Estudo a fim de que possa obter boas notas.
Mas ou mais: dvidas de ortografia A par e ao par
Publicado por: Vnia Maria do Nascimento Duarte A par indica o sentido voltado para ciente, estar informado acerca de
algo:
Mais ou mais? Onde ou aonde? Essas e outras expresses geralmente so Ele no estava a par de todos os acontecimentos.
alvo de questionamentos por parte dos usurios da lngua. Ao par representa uma expresso que indica igualdade, equivalncia ente
valores financeiros:
Algumas moedas estrangeiras esto ao par.
Falar e escrever bem, de modo que se atenda ao padro formal da lingua-
gem: eis um pressuposto do qual devemos nos valer mediante nossa
Demais e de mais
postura enquanto usurios do sistema lingustico. Contudo, tal situao no
Demais pode atuar como advrbio de intensidade, denotando o sentido de
parece assim to simples, haja vista que alguns contratempos sempre
muito:
tendem a surgir. Um deles diz respeito a questes ortogrficas no mo-
A vtima gritava demais aps o acidente.
mento de empregar esta ou aquela palavra.
Tal palavra pode tambm representar um pronome indefinido, equivalendo-
Nesse sentido nunca demais mencionar que o emprego correto de um
se aos outros, aos restantes:
determinado vocbulo est intimamente ligado a pressupostos semnticos,

Lngua Portuguesa 46 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
No se importe com o que falam os demais.
De mais se ope a de menos, fazendo referncia a um substantivo ou a
um pronome:
Ele no falou nada de mais.
Seno e se no
Seno tem sentido equivalente a caso contrrio ou a no ser: vez que, para que.
bom que se apresse, seno poder chegar atrasado.
Se no se emprega a oraes subordinadas condicionais, equivalendo-se
a caso no:
Se no chover iremos ao passeio.
Na medida em que e medida que
Na medida em que expressa uma relao de causa, equivalendo-se a
porque, uma vez que e j que:
Na medida em que passava o tempo, a saudade ia ficando cada vez mais
apertada.
medida que indica a ideia relativa proporo, desenvolvimento grada-
tivo:
medida que iam aumentando os gritos, as pessoas se aglomeravam
ainda mais.
Nenhum e nem um
Nenhum representa o oposto de algum:
Nenhum aluno fez a pesquisa.
Nem um equivale a nem sequer um:
Nem uma garota ganhar o prmio, quem dir todas as competidoras.
Dia a dia e dia-a-dia (antes da nova reforma ortogrfica grafado com
hfen):
Antes do novo acordo ortogrfico, a expresso dia-a-dia, cujo sentido
fazia referncia ao cotidiano, era grafada com hfen. Porm, depois de
instaurado, passou a ser utilizada sem dele, ou seja:
O dia a dia dos estudantes tem sido bastante conturbado.
J dia a dia, sem hfen mesmo antes da nova reforma, atua como uma
locuo adverbial referente a todos os dias e permaneceu sem nenhuma
alterao, ou seja:
Ela vem se mostrando mais competente dia a dia.
Fim-de-semana e fim de semana
A expresso fim-de-semana, grafada com hfen antes do novo acordo, faz
referncia a descanso, diverso, lazer. Com o advento da nova reforma
ortogrfica, alguns compostos que apresentam elementos de ligao, como
o caso de fim de semana, no so mais escritos com hfen. Portanto, o
correto :
Como foi seu fim de semana?
Fim de semana tambm possui outra acepo semntica (significado),
relativa ao final da semana propriamente dito, aquele que comeou no
domingo e agora termina no sbado. Assim, mesmo com a nova reforma
ortogrfica, nada mudou no tocante ortografia:
Viajo todo fim de semana.
Vnia Maria do Nascimento Duarte
O uso dos porqus
O uso dos porqus um assunto muito discutido e traz muitas dvidas.
Com a anlise a seguir, pretendemos esclarecer o emprego dos porqus
para que no haja mais impreciso a respeito desse assunto.
Por que
O por que tem dois empregos diferenciados:
Quando for a juno da preposio por + pronome interrogativo ou indefini-
do que, possuir o significado de por qual razo ou por qual motivo:
Exemplos: Por que voc no vai ao cinema? (por qual razo)
No sei por que no quero ir. (por qual motivo)
Quando for a juno da preposio por + pronome relativo que, possuir o
significado de pelo qual e poder ter as flexes: pela qual, pelos quais,
pelas quais.
Exemplo: Sei bem por que motivo permaneci neste lugar. (pelo qual)
Por qu
Quando vier antes de um ponto, seja final, interrogativo, exclamao, o por
qu dever vir acentuado e continuar com o significado de por qual
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
motivo, por qual razo.
Exemplos: Vocs no comeram tudo? Por qu?
Andar cinco quilmetros, por qu? Vamos de carro.
Porque
conjuno causal ou explicativa, com valor aproximado de pois, uma
Exemplos: No fui ao cinema porque tenho que estudar para a prova. (pois)
No v fazer intrigas porque prejudicar voc mesmo. (uma vez que)
Porqu
substantivo e tem significado de o motivo, a razo. Vem acompanha-
do de artigo, pronome, adjetivo ou numeral.
Exemplos: O porqu de no estar conversando porque quero estar con-
centrada. (motivo)
Diga-me um porqu para no fazer o que devo. (uma razo)
Por Sabrina Vilarinho
FORMAS VARIANTES
Existem palavras que apresentam duas grafias. Nesse caso, qualquer
uma delas considerada correta. Eis alguns exemplos.
aluguel ou aluguer hem? ou hein?
alpartaca, alpercata ou alpargata imundcie ou imundcia
amdala ou amgdala infarto ou enfarte
assobiar ou assoviar laje ou lajem
assobio ou assovio lantejoula ou lentejoula
azala ou azaleia nen ou nenen
bbado ou bbedo nhambu, inhambu ou nambu
blis ou bile quatorze ou catorze
cibra ou cimbra surripiar ou surrupiar
carroaria ou carroceria taramela ou tramela
chimpanz ou chipanz relampejar, relampear, relampeguear
debulhar ou desbulhar ou relampar
fleugma ou fleuma porcentagem ou percentagem
EMPREGO DE MAISCULAS E MINSCULAS
Escrevem-se com letra inicial maiscula:
1) a primeira palavra de perodo ou citao.
Diz um provrbio rabe: "A agulha veste os outros e vive nua."
No incio dos versos que no abrem perodo facultativo o uso da
letra maiscula.
2) substantivos prprios (antropnimos, alcunhas, topnimos, nomes
sagrados, mitolgicos, astronmicos): Jos, Tiradentes, Brasil,
Amaznia, Campinas, Deus, Maria Santssima, Tup, Minerva, Via-
Lctea, Marte, Cruzeiro do Sul, etc.
O deus pago, os deuses pagos, a deusa Juno.
3) nomes de pocas histricas, datas e fatos importantes, festas
religiosas: Idade Mdia, Renascena, Centenrio da Independncia
do Brasil, a Pscoa, o Natal, o Dia das Mes, etc.
4) nomes de altos cargos e dignidades: Papa, Presidente da Repblica,
etc.
5) nomes de altos conceitos religiosos ou polticos: Igreja, Nao,
Estado, Ptria, Unio, Repblica, etc.
6) nomes de ruas, praas, edifcios, estabelecimentos, agremiaes,
rgos pblicos, etc.:
Rua do 0uvidor, Praa da Paz, Academia Brasileira de Letras, Banco
do Brasil, Teatro Municipal, Colgio Santista, etc.
7) nomes de artes, cincias, ttulos de produes artsticas, literrias e
cientficas, ttulos de jornais e revistas: Medicina, Arquitetura, Os
Lusadas, 0 Guarani, Dicionrio Geogrfico Brasileiro, Correio da
Manh, Manchete, etc.
8) expresses de tratamento: Vossa Excelncia, Sr. Presidente, Exce-
lentssimo Senhor Ministro, Senhor Diretor, etc.
9) nomes dos pontos cardeais, quando designam regies: Os povos do
Oriente, o falar do Norte.
Mas: Corri o pas de norte a sul. O Sol nasce a leste.
10) nomes comuns, quando personificados ou individuados: o Amor, o
dio, a Morte, o Jabuti (nas fbulas), etc.
Escrevem-se com letra inicial minscula:
1) nomes de meses, de festas pags ou populares, nomes gentlicos,
47 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
nomes prprios tornados comuns: maia, bacanais, carnaval, te-a-tro co-e-lho
ingleses, ave-maria, um havana, etc. du-e-lo v-a-mos
2) os nomes a que se referem os itens 4 e 5 acima, quando a-mn-sia gno-mo
empregados em sentido geral: co-lhei-ta quei-jo
So Pedro foi o primeiro papa. Todos amam sua ptria. pneu-mo-ni-a fe--ri-co
3) nomes comuns antepostos a nomes prprios geogrficos: o rio dig-no e-nig-ma
Amazonas, a baa de Guanabara, o pico da Neblina, etc. e-clip-se Is-ra-el
4) palavras, depois de dois pontos, no se tratando de citao direta: mag-n-lia
"Qual deles: o hortelo ou o advogado?" (Machado de Assis)
"Chegam os magos do Oriente, com suas ddivas: ouro, incenso, SINAIS DE PONTUAO
mirra." (Manuel Bandeira)
Pontuao o conjunto de sinais grficos que indica na escrita as
DIVISO SILBICA pausas da linguagem oral.

No se separam as letras que formam os dgrafos CH, NH, LH, QU, GU. PONTO
1- chave: cha-ve O ponto empregado em geral para indicar o final de uma frase decla-
aquele: a-que-le rativa. Ao trmino de um texto, o ponto conhecido como final. Nos casos
palha: pa-lha comuns ele chamado de simples.
manh: ma-nh
guizo: gui-zo Tambm usado nas abreviaturas: Sr. (Senhor), d.C. (depois de Cris-
to), a.C. (antes de Cristo), E.V. (rico Verssimo).
No se separam as letras dos encontros consonantais que apresentam
a seguinte formao: consoante + L ou consoante + R PONTO DE INTERROGAO
2- emblema: em-ble-ma abrao: a-bra-o usado para indicar pergunta direta.
reclamar: re-cla-mar recrutar: re-cru-tar Onde est seu irmo?
flagelo: fla-ge-lo drama: dra-ma
globo: glo-bo fraco: fra-co s vezes, pode combinar-se com o ponto de exclamao.
implicar: im-pli-car agrado: a-gra-do A mim ?! Que ideia!
atleta: a-tle-ta atraso: a-tra-so
prato: pra-to PONTO DE EXCLAMAO
usado depois das interjeies, locues ou frases exclamativas.
Separam-se as letras dos dgrafos RR, SS, SC, S, XC. Cus! Que injustia! Oh! Meus amores! Que bela vitria!
3- correr: cor-rer desam: des-am jovens! Lutemos!
passar: pas-sar exceto: ex-ce-to
fascinar: fas-ci-nar VRGULA
A vrgula deve ser empregada toda vez que houver uma pequena pau-
No se separam as letras que representam um ditongo. sa na fala. Emprega-se a vrgula:
4- mistrio: mis-t-rio herdeiro: her-dei-ro Nas datas e nos endereos:
crie: c-rie So Paulo, 17 de setembro de 1989.
Largo do Paissandu, 128.
Separam-se as letras que representam um hiato. No vocativo e no aposto:
5- sade: sa--de cruel: cru-el Meninos, prestem ateno!
rainha: ra-i-nha enjoo: en-jo-o Termpilas, o meu amigo, escritor.
Nos termos independentes entre si:
No se separam as letras que representam um tritongo. O cinema, o teatro, a praia e a msica so as suas diverses.
6- Paraguai: Pa-ra-guai Com certas expresses explicativas como: isto , por exemplo. Neste
saguo: sa-guo caso usado o duplo emprego da vrgula:
Ontem teve incio a maior festa da minha cidade, isto , a festa da pa-
Consoante no seguida de vogal, no interior da palavra, fica na slaba droeira.
que a antecede. Aps alguns adjuntos adverbiais:
7- torna: tor-na npcias: np-cias No dia seguinte, viajamos para o litoral.
tcnica: tc-ni-ca submeter: sub-me-ter Com certas conjunes. Neste caso tambm usado o duplo emprego
absoluto: ab-so-lu-to perspicaz: pers-pi-caz da vrgula:
Isso, entretanto, no foi suficiente para agradar o diretor.
Consoante no seguida de vogal, no incio da palavra, junta-se slaba Aps a primeira parte de um provrbio.
que a segue O que os olhos no veem, o corao no sente.
8- pneumtico: pneu-m-ti-co Em alguns casos de termos oclusos:
gnomo: gno-mo Eu gostava de ma, de pera e de abacate.
psicologia: psi-co-lo-gia
RETICNCIAS
No grupo BL, s vezes cada consoante pronunciada separadamente, So usadas para indicar suspenso ou interrupo do pensamento.
mantendo sua autonomia fontica. Nesse caso, tais consoantes ficam em No me disseste que era teu pai que ...
slabas separadas. Para realar uma palavra ou expresso.
9- sublingual: sub-lin-gual Hoje em dia, mulher casa com "po" e passa fome...
sublinhar: sub-li-nhar Para indicar ironia, malcia ou qualquer outro sentimento.
sublocar: sub-lo-car Aqui jaz minha mulher. Agora ela repousa, e eu tambm...

Preste ateno nas seguintes palavras: PONTO E VRGULA

trei-no so-cie-da-de Separar oraes coordenadas de certa extenso ou que mantm
gai-o-la ba-lei-a alguma simetria entre si.
des-mai-a-do im-bui-a "Depois, lracema quebrou a flecha homicida; deu a haste ao desconhe-
ra-diou-vin-te ca-o-lho cido, guardando consigo a ponta farpada. "

Lngua Portuguesa 48 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Para separar oraes coordenadas j marcadas por vrgula ou no seu (M. Bandeira)
interior.
Eu, apressadamente, queria chamar Socorro; o motorista, porm, mais COLCHETES [ ]
calmo, resolveu o problema sozinho. Os colchetes so muito empregados na linguagem cientfica.

DOIS PONTOS ASTERISCO

Enunciar a fala dos personagens: O asterisco muito empregado para chamar a ateno do leitor para
Ele retrucou: No vs por onde pisas? alguma nota (observao).
Para indicar uma citao alheia:
Ouvia-se, no meio da confuso, a voz da central de informaes de BARRA
passageiros do voo das nove: queiram dirigir-se ao porto de embar- A barra muito empregada nas abreviaes das datas e em algumas
que". abreviaturas.
Para explicar ou desenvolver melhor uma palavra ou expresso anteri-
or: CRASE
Desastre em Roma: dois trens colidiram frontalmente.
Enumerao aps os apostos: Crase a fuso da preposio A com outro A.
Como trs tipos de alimento: vegetais, carnes e amido. Fomos a a feira ontem = Fomos feira ontem.
TRAVESSO EMPREGO DA CRASE
Marca, nos dilogos, a mudana de interlocutor, ou serve para isolar em locues adverbiais:
palavras ou frases vezes, s pressas, toa...
"Quais so os smbolos da ptria? em locues prepositivas:
Que ptria? em frente , procura de...
Da nossa ptria, ora bolas!" (P. M Campos). em locues conjuntivas:
"Mesmo com o tempo revoltoso - chovia, parava, chovia, parava outra medida que, proporo que...
vez. pronomes demonstrativos: aquele, aquela, aqueles, aquelas, aquilo, a,
a claridade devia ser suficiente p'ra mulher ter avistado mais alguma as
coisa". (M. Palmrio). Fui ontem quele restaurante.
Usa-se para separar oraes do tipo: Falamos apenas quelas pessoas que estavam no salo:
Avante!- Gritou o general. Refiro-me quilo e no a isto.
A lua foi alcanada, afinal - cantava o poeta.
A CRASE FACULTATIVA
Usa-se tambm para ligar palavras ou grupo de palavras que formam diante de pronomes possessivos femininos:
uma cadeia de frase: Entreguei o livro a() sua secretria .
A estrada de ferro Santos Jundia. diante de substantivos prprios femininos:
A ponte Rio Niteri. Dei o livro (a) Snia.
A linha area So Paulo Porto Alegre.
CASOS ESPECIAIS DO USO DA CRASE
ASPAS Antes dos nomes de localidades, quando tais nomes admitirem o artigo
So usadas para: A:
Indicar citaes textuais de outra autoria. Viajaremos Colmbia.
"A bomba no tem endereo certo." (G. Meireles) (Observe: A Colmbia bela - Venho da Colmbia)
Para indicar palavras ou expresses alheias ao idioma em que se Nem todos os nomes de localidades aceitam o artigo: Curitiba, Braslia,
expressa o autor: estrangeirismo, grias, arcaismo, formas populares: Fortaleza, Gois, Ilhus, Pelotas, Porto Alegre, So Paulo, Madri, Ve-
H quem goste de jazz-band. neza, etc.
No achei nada "legal" aquela aula de ingls. Viajaremos a Curitiba.
Para enfatizar palavras ou expresses: (Observe: Curitiba uma bela cidade - Venho de Curitiba).
Apesar de todo esforo, achei-a irreconhecvel" naquela noite. Haver crase se o substantivo vier acompanhado de adjunto que o
Ttulos de obras literrias ou artsticas, jornais, revistas, etc. modifique.
"Fogo Morto" uma obra-prima do regionalismo brasileiro. Ela se referiu saudosa Lisboa.
Em casos de ironia: Vou Curitiba dos meus sonhos.
A "inteligncia" dela me sensibiliza profundamente. Antes de numeral, seguido da palavra "hora", mesmo subentendida:
Veja como ele educado" - cuspiu no cho. s 8 e 15 o despertador soou.
Antes de substantivo, quando se puder subentender as palavras mo-
PARNTESES da ou "maneira":
Empregamos os parnteses: Aos domingos, trajava-se inglesa.
Nas indicaes bibliogrficas. Cortavam-se os cabelos Prncipe Danilo.
"Sede assim qualquer coisa. Antes da palavra casa, se estiver determinada:
serena, isenta, fiel". Referia-se Casa Gebara.
(Meireles, Ceclia, "Flor de Poemas"). No h crase quando a palavra "casa" se refere ao prprio lar.
Nas indicaes cnicas dos textos teatrais: No tive tempo de ir a casa apanhar os papis. (Venho de casa).
"Mos ao alto! (Joo automaticamente levanta as mos, com os olhos Antes da palavra "terra", se esta no for antnima de bordo.
fora das rbitas. Amlia se volta)". Voltou terra onde nascera.
(G. Figueiredo) Chegamos terra dos nossos ancestrais.
Quando se intercala num texto uma ideia ou indicao acessria: Mas:
"E a jovem (ela tem dezenove anos) poderia mord-Io, morrendo de Os marinheiros vieram a terra.
fome." O comandante desceu a terra.
(C. Lispector) Se a preposio AT vier seguida de palavra feminina que aceite o
Para isolar oraes intercaladas: artigo, poder ou no ocorrer a crase, indiferentemente:
"Estou certo que eu (se lhe ponho Vou at a ( ) chcara.
Minha mo na testa alada) Cheguei at a() muralha
Sou eu para ela." A QUE - QUE

Lngua Portuguesa 49 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
Se, com antecedente masculino ocorrer AO QUE, com o feminino
ocorrer crase:
Houve um palpite anterior ao que voc deu.
Houve uma sugesto anterior que voc deu.
Se, com antecedente masculino, ocorrer A QUE, com o feminino no
ocorrer crase.
No gostei do filme a que voc se referia.
No gostei da pea a que voc se referia.
O mesmo fenmeno de crase (preposio A) - pronome demonstrativo
A que ocorre antes do QUE (pronome relativo), pode ocorrer antes do
de:
Meu palpite igual ao de todos
Minha opinio igual de todos.
NO OCORRE CRASE
antes de nomes masculinos:
Andei a p.
Andamos a cavalo.
antes de verbos:
Ela comea a chorar.
Cheguei a escrever um poema.
em expresses formadas por palavras repetidas:
Estamos cara a cara.
antes de pronomes de tratamento, exceto senhora, senhorita e dona:
Dirigiu-se a V. Sa com aspereza.
Escrevi a Vossa Excelncia.
Dirigiu-se gentilmente senhora.
quando um A (sem o S de plural) preceder um nome plural:
No falo a pessoas estranhas.
Jamais vamos a festas.
ORTOPIA E PROSDIA
Ortoepia trata da correta pronncia das palavras.
Exemplo: "advogado", e no "adevogado" (o d mudo).
Prosdia trata da correta acentuao tnica das palavras.
Exemplo: "rubrica" (palavra paroxtona), e no "rbrica" (palavra proparox-
tona).
Dessa forma, segue abaixo uma lista das principais palavras que normal
ACRBATA / ACROBATA: esta palavra, COMO MUITAS OUTRAS DE
NOSSA lNGUA, admite as duas pronncias: acrbata, com nfase na
slaba "cr", ou acrobata, com fora na slaba "ba". Tambm indiferente
dizer Ocenia ou Oceania, transstor ou transistor (com fora na slaba
"tor", com o "" fechado).
ALGOZ: (carrasco): palavra oxtona, cuja pronncia do "o" deve ser fechada
(algz, = arroz).
AUTPSIA / NECROPSIA: apesar de autpsia ter como vogal tnica o "",
a forma necropsia, que possui o mesmo significado, deve ser pronunciada
com nfase no "i".
AZLEA / AZALIA: segundo os melhores dicionrios, estas duas formas
so aceitveis;
AVARO: (indivduo muito apegado ao dinheiro): deve ser pronunciada como
paroxtona (acento tnico na slaba va), e por terminar em "o", no deve ser
acentuada.
BOMIA: de origem francesa, relativa cidade de Bome, esta palavra tem
sua slaba forte no "", e no no "mi".
CARTER: paroxtona que apresenta o plural caracteres, tendo o acrsci-
mo da letra "c", e o deslocamento do acento tnico da slaba "ra" para a
slaba "te", sem o emprego de acento grfico.
CATETER, MISTER e URETER: Todas possuindo sua acentuao tnica
na ltima slaba (tr), sendo assim oxtonas.
CHICLETE / CHOPE / CLIPE / DROPE: quando se referindo a uma s
unidade de cada um destes produtos, deve-se falar "um chiclete, um chope,
um clipe, um drope", e no "um chicletes, um chopes, um clipes, um dro-
pes". Existe, ainda, a variante "chicl" (um chicl, dois chicls).
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
CUPIDO e CPIDO: a primeira forma (paroxtona e sem acento) significa o
deus alado do amor; a segunda (proparoxtona) tem o sentido de vido de
dinheiro, ambicioso, tambm pode ser usada como possudo de desejos
amorosos.
EXTINGUIR: a slaba "guir" desta palavra deve ser pronunciada como nas
palavras "perseguir", "seguir", "conseguir". Isso tambm vale para "distin-
guir".
FLUIDO: pronuncia-se como a forma verbal "cuido", verbo cuidar (com
fora no u). Assim tambm GRATUITO, CIRCUITO, INTUITO, fortuito. No
entanto, o particpio do verbo fluir "fludo", acontecendo aqui um hiato,
onde a vogal tnica agora passa a ser o "".
IBERO: Pronuncia-se como paroxtona (nfase na slaba BE, IBRO).
INEXORVEL: (= austero, rgido, inabalvel...): esse "x" l-se como os de
exemplo, exame, exato, exerccio, isto , com o som de "z".
LTEX: tendo seu acento tnico na penltima slaba e terminando com a
letra x, uma palavra paroxtona, e como tal deve ser pronunciada e acen-
tuada.
MAQUINARIA: o acento tnico deve recair na slaba "ri", e no sobre a
slaba "na".
NON: muitos dicionrios apresentam esta palavra como paroxtona, sendo
acentuada por terminar em "n"; no entanto, o dicionrio Michaelis Melhora-
mentos, recentemente editado, traz as duas grafias: non (paroxtona) e
neon (oxtona).
NOVEL e NOBEL: palavras oxtonas que no devem ser acentuadas.
OBESO: palavra paroxtona que deve ser pronunciada com o "e" aberto
(obso). Tambm so abertos o "e" de outras paroxtonas como "coeso"
(coso), "obsoleto" (obsolto), o "o" de "dolo" (dlo), o "e" de "extra" (xtra)
e o "e" de "blefe" (blfe). Apresentam-se, porm, fechados o "e" de "nesga"
(nsga), o de "destro" (dstro), e o "o" "torpe" (trpe).
OPTAR: ao se conjugar este verbo na 1 pessoa do singular do presente do
indicativo, deve-se pronunciar "pto", e no "opito". Assim tambm em
relao s formas verbais "capto, adapto, rapto" - todas com fora na slaba
que vem antes do "p".
PROJTIL / PROJETIL: ambas as formas tm o mesmo significado, apesar
de a primeira ser paroxtona e a segunda oxtona. Plurais: PROJTEIS /
PROJETIS.
PUDICO: (aquele que tem pudor, envergonhado): palavra paroxtona (nfa-
se na slaba "di").
RECORDE: deve ser pronunciada como paroxtona (recrde).
RPTIL / REPTIL: mesmo caso da palavra PROJTIL. Plurais. RPTEIS /
REPTIS.
RUBRICA: palavra paroxtona, e no proparoxtona como se costuma
pensar (nfase na slaba "bri").
RUIM: palavra oxtona (rum).
RUPIA / RPIA: a primeira forma se refere moeda utilizada na Indonsia
(fora no "i") e a segunda relativa a uma planta aqutica (com nfase no
"").
SUBSDIOS: a pronncia correta com som de "ss", e no "z" (subssdios).
SUTIL e STIL: a primeira forma, sendo oxtona, significa "tnue, delicado,
hbil"; a segunda, paroxtona, significa "tudo aquilo que composto de
pedaos costurados".
TXICO: pronuncia-se com o som de "cs" = tcsico.
Nota
Existe alguma discordncia quanto ao som do "x" de "hexa-". O Dicionrio
Aurlio - Sculo XXI, o Vocabulrio Ortogrfico da Lngua Portuguesa - da
Academia Brasileira de Letras, e o dicionrio de Caldas Aulete dizem que
esse "x" deve ter o som de "cs", e deve ser pronunciado como o "x" de
"fixo", "txi", "txico", etc. J o "Houaiss" diz que esse "x" corresponde a "z",
portanto deve ser lido como o "x" de "exame", "exerccio", "xodo", etc.. Na
lngua falada do Brasil, nota-se interessante ambiguidade: o "x" de "hex-
50 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
gono" normalmente lido como "z", mas o de "hexacampeo" costuma ser
lido como "cs". Por: Eduardo Fernandes Paes
Casos mais frequentes de pronncias diferentes da ln-
gua padro:
http://www.portugues.com.br/gramatica/ortoepia-prosodia.html
100 erros de portugus de A a Z.
A lista no pequena e bem provvel que voc j tenha cometido alguns
deles. Por isso, todo cuidado pouco, os especialistas advertem que
tropear no portugus pode prejudicar sua carreira. uma lista grande,
mas vale a pena ficar atento e conferir as dicas para nunca mais errar:
1 A / h
Erro: Atuo no setor de controladoria a 15 anos.
Forma correta: Atuo no setor de controladoria h 15 anos.
Explicao: Para indicar tempo passado usa-se o verbo haver.
2 A champanhe / o champanhe
Erro: Pegue a champanhe e vamos comemorar.
Forma correta: Pegue o champanhe e vamos comemorar.
Explicao: De acordo com o Dicionrio Aurlio, a palavra champanhe
provm do francs champagne e um substantivo masculino.
3 A cores / em cores
Erro: O material da apresentao ser a cores
Forma correta: O material da apresentao ser em cores
Explicao: Se o correto material em preto em branco, o certo dizer
material em cores.
4 A domiclio/ em domiclio
Erro: O servio engloba a entrega a domiclio
Forma correta: O servio engloba a entrega em domiclio.
Explicao: No caso de entrega usa-se a forma em domiclio. A forma a
domiclio usada para verbos de movimento. Exemplo: Foram lev-lo a
domiclio.
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5 A prazo/ em longo prazo
Erro: A longo prazo, sero necessrias mudanas.
Forma correta: Em longo prazo, sero necessrias mudanas.
Explicao: Usa-se a preposio em nos seguintes casos: em longo prazo,
em curto prazo e em mdio prazo.
6 A nvel de/ em nvel de
Erro: A nvel de reconhecimento de nossos clientes atingimos nosso objeti-
vo.
Forma correta: Em relao ao reconhecimento de nossos clientes atingi-
mos nosso objetivo.
Explicao: O uso de a nvel de est correto quando a preposio a
est aliada ao artigo o e significa mesma altura. Exemplo: Hoje, o Rio
de Janeiro acordou ao nvel do mar. A expresso "em nvel de" est utiliza-
da corretamente quando equivale a "de mbito" ou "com status de". Exem-
plo: O plebiscito ser realizado em nvel nacional.
7 partir de/ a partir de
Erro: partir de novembro, estarei de frias
Forma correta: A partir de novembro, estarei de frias.
Explicao: No se usa crase antes de verbos
8 A pouco/ h pouco
Erro: O diretor chegar daqui h pouco.
Forma correta: O diretor chegar daqui a pouco.
Explicao: Nesse caso, h pouco indica ao que j passou, pode ser
substitudo por faz pouco tempo. A pouco indica ao que ainda vai ocorrer,
a ideia de futuro.
9 Vender prazo/ vender a prazo
Erro: Vamos vender prazo
Forma correta: Vamos vender a prazo.
Explicao: No se usa crase antes de palavra masculina.
10 rua/ Na rua
Erro: Jos, residente rua Estados Unidos, era um cliente fiel.
Forma correta: Jos, residente na rua Estados Unidos, era um cliente fiel.
Explicao: Os vocbulos residir, morador, residente, situado e sito pedem
o uso da preposio em.
11 A vista/ vista
Erro: O pagamento foi feito a vista.
Forma correta: O pagamento foi feito vista.
Explicao: Ocorre crase nas expresses formadas por palavras femini-
nas. Exemplos: noite, tarde, venda, s escondidas e vista.
12 Adequa/ adequada
Erro: O mvel no se adequa sala
Forma correta: O mvel no adequado sala.
Explicao: Adequar um verbo defectivo, ou seja, no se conjuga em
todas as pessoas e tempos. No presente do indicativo so conjugadas
apenas primeira e a segunda pessoa do plural (ns adequamos, vs ade-
quais).
13 Agradecer pela/ agradecer a
Erro: Agradecemos pela preferncia
Forma correta: Agradecemos a preferncia
Explicao: O certo agradecer a algum alguma coisa. Exemplo: Agra-
deo a Deus a graa recebida.
14 Aluga-se/ alugam-se
Erro: Aluga-se apartamentos
Forma correta: Alugam-se apartamentos
Explicao: O sujeito da orao (apartamentos) concorda com o verbo.
15 Anexo/ anexa/ em anexo
Erro: Segue anexo a carta de apresentao.
Formas corretas: Segue anexa a carta de apresentao. Segue em anexo
a carta de apresentao.
Explicao: Anexo adjetivo e deve concordar com o substantivo a que se
refere, em gnero e nmero. A expresso em anexo invarivel. bom
51 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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lembra que alguns estudiosos condenam o uso da expresso em anexo.
Portanto, d preferncia forma sem a preposio.
16 Ao invs de/ em vez de
Erro: Ao invs de comprar carros, compraremos caminhes para aumentar
nossa frota.
Forma correta: Em vez de comprar carros, compraremos caminhes para
aumentar nossa frota.
Explicao: Ao invs de representa contrariedade, oposio, o inverso.
Em vez de quer dizer no lugar de. uma locuo prepositiva, sendo
terminada em de normalmente.
17 Aonde/onde
Erro: No sei aonde fica a sala do diretor
Forma correta: No sei onde fica a sala do diretor
Explicao: O advrbio onde indica lugar em que algo ou algum est.
Deve ser utilizado somente para substituir vocbulo que expressa a ideia de
lugar. Exemplo: No sei onde fica a cidade de Araguari. O advrbio aonde
indica tambm lugar em que algo ou algum est, porm quando o verbo
que se relacionar com "onde" exigir a preposio a, deve-se agregar esta
preposio, formando assim, o vocbulo "aonde". Expressa a ideia de
destino, movimento, conforme exemplo a seguir: aonde voc ir depois das
visitas?
18 Ao meu ver/ a meu ver
Erro: Ao meu ver, a reunio foi um sucesso
Forma correta: A meu ver, a reunio foi um sucesso.
Explicao: No existe a expresso ao meu ver. As formas corretas so: a
meu ver, a nosso ver, a vosso ver.
19 s micro/ s micros
Erro: O pacote de tributos refere-se s micro e pequenas empresas
Forma correta: O pacote de tributos refere-se s micros e pequenas
empresas
Explicao: Por se tratar de adjetivo, micro varivel e por isso deve ser
grafada no plural quando for o caso.
20 Atravs/ por
Erro: Fui avisada atravs de um e-mail de que a reunio est cancelada.
Forma correta: Fui avisada por e-mail de que a reunio est cancelada.
Explicao: Para muitos gramticos, atravs se refere ao que atravessa.
Prefira pelo e-mail, por e-mail.
21 Auferir/ aferir
Erro: No fim do expediente, o gestor deve auferir se os valores pagos
conferem com os nmeros do sistema.
Forma correta: No fim do expediente, o gestor deve aferir se os valores
pagos conferem com os nmeros do sistema.
Explicao: Os verbos aferir e auferir tm sentidos distintos. Aferir: conferir
de acordo com o estabelecido, avaliar, calcular. Auferir: colher, obter, ter.
Exemplo: O projeto auferiu bons resultados.
22 Aumentar ainda mais/ aumentar muito
Erro: Precisamos aumentar ainda mais os lucros.
Forma correta: Precisamos aumentar muito os lucros.
Explicao: Aumentar sempre mais, no existe aumentar menos, con-
forme explica Laurinda Grion, no livro Erros que um executivo comete ao
redigir (mas no deveria cometer), da editora Saraiva. Portanto so formas
redundantes: aumentar mais, aumentar muito mais e aumentar ainda mais.
23 Bastante/ bastantes
Erro: Eles leram o relatrio bastante vezes.
Forma correta: Eles leram o relatrio bastantes vezes.
Explicao: Para saber se bastante deve variar conforme o nmero
preciso saber qual a classificao dele na frase. Quando adjetivo (como
no caso acima) deve variar. Exemplo: J h provas bastantes para incrimi-
n-lo (= provas suficientes). Se for advrbio invarivel. Exemplo: Compra-
ram coisas bastante bonitas (= muito bonitas). Se for pronome indefinido
varivel. Exemplo: Vimos bastantes coisas (= muitas coisas). Se for subs-
tantivo, no varia, mas pede artigo definido masculino: Os animais j come-
ram o bastante (= o suficiente).
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24 Bi-campeo /bicampeo
Erro: Em 1993, o So Paulo Futebol Clube foi bi-campeo mundial, sob o
comando de Tel Santana.
Forma correta: Em 1993, o So Paulo Futebol Clube foi bicampeo mun-
dial, sob o comando de Tel Santana.
Explicao: A forma correta de usar os prefixos numricos bi, tri, tetra,
penta, hexa, hepta (etc) sem hfen. O Novo Acordo Ortogrfico
nunca exigiu nem exige alterao grfica.
25 Caiu em/ caiu
Erro: O lucro caiu em 10%.
Forma correta: O lucro caiu 10%.
Explicao: O verbo cair, assim como aumentar e diminuir, no admite a
preposio em. E no sentido de descer, ir ao cho, ser demitido, o verbo
cair intransitivo.
26 Chegar em/ chegar a
Erro: Chegamos em So Paulo, ontem.
Forma correta: Chegamos a So Paulo, ontem.
Explicao: o verbo exige a preposio a. Quem chega, chega a algum
lugar, ou a alguma coisa.
27 Chove/ chovem
Erro: Chove emails com reclamaes de clientes.
Forma correta: Chovem emails com reclamaes de clientes.
Explicao: Quando indica um fenmeno natural, o verbo chover impes-
soal e fica sempre o singular. Mas no sentido figurado, como acontece
acima, flexiona-se normalmente.
28 Comprimento/cumprimento
Erro: Entrou e no me comprimentou.
Forma correta: Entrou e no me cumprimentou.
Explicao: Comprimento est relacionado ao tamanho, extenso de
algo ou algum. Exemplo: No sei o comprimento da sala. Cumprimento
relaciona-se a dois verbos diferentes: cumprimentar uma pessoa (saudar) e
cumprir uma tarefa (realizar). Exemplos: Cada pessoa tem um jeito de
cumprimentar. O cumprimento dos prazos contar pontos na competio.
29 Consiste de/ consiste em
Erro: A seleo consiste de cinco etapas.
Forma correta: A seleo consiste em cinco etapas.
Explicao: Consistir verbo transitivo indireto e requer complemento
regido da preposio em.
30 Continuidade/ continuao
Erro: O sindicato optou pela continuidade da greve.
Forma correta: O sindicato optou pela continuao da greve.
Explicao: Continuidade refere-se extenso de um acontecimento.
Exemplo: dar continuidade ao governo. Continuao refere-se durao de
algo. Exemplo continuao da sesso.
31 Correr atrs do prejuzo/ correr atrs do lucro
Erro: hora de correr atrs do prejuzo.
Forma correta: hora de correr atrs do lucro.
Explicao: Pode-se correr do prejuzo, mas nunca deve-se correr atrs
dele. A forma correr atrs do prejuzo no faz o menor sentido.
32 Da onde/ de onde
Erro: Fortaleza a cidade da onde vieram nossos colaboradores.
Forma correta: Fortaleza a cidade de onde vieram nossos colaborado-
res.
Explicao: A forma de onde indica origem. No existe a forma da onde.
33 Daqui/ daqui a
Erro: Farei o pagamento daqui 5 dias.
Forma correta: Farei o pagamento daqui a 5 dias.
Explicao: o advrbio daqui usado para indicar lugar ou tempo e pede a
preposio a.
34 De encontro aos/ ao encontro dos
Erro: A sua ideia vem de encontro ao que a empresa precisa neste mo-
mento.
52 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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Forma correta: A sua ideia vem ao encontro do que a empresa precisa
neste momento.
Explicao: De encontro a estar em sentido contrrio, em oposio a. Ao
encontro de estar de acordo, ideia de conformidade.
35 Debitou na/ debitou
Erro: O banco debitou na minha conta a taxa.
Forma correta: O banco debitou minha conta a taxa.
Explicao: quem debita, debita a.
36 Desapercebidas/ despercebidas
Erro: As mudanas passaram desapercebidas pelos nossos executivos
Forma correta: As mudanas passaram despercebidas.
Explicao: Desapercebido significa desprovido de, desprevenido. Exem-
plo: No parei para cumprimenta-lo porque estava desapercebido. Desper-
cebido significa no notado, no percebido. Exemplo: O erro passou des-
percebido pela equipe da redao do jornal.
37 Descrio/ discrio
Erro: Ela age com descrio.
Forma correta: Ela age com discrio.
Explicao: Descrio refere-se ao ato de descrever. Exemplo: Ela fez a
descrio do objeto. (ela descreveu). Discrio significa ser discreto.
38 Descriminar/ discriminar
Erro: Descrimine os produtos na nota fiscal e coloque todos os cdigos
necessrios.
Forma correta: Discrimine os produtos na nota fiscal e coloque todos os
cdigos necessrios.
Explicao: Descriminar significa absolver, inocentar. o que o prefixo
des faz indica uma ao no sentido contrrio e, nesse caso, quer dizer
tirar o crime. Exemplo: Ele falou em descriminar o uso de algumas drogas
Discriminar significa distinguir, separar, diferenciar, especificar. Isso pode
ser feito com ou sem preconceito. Quando h preconceito, o sentido de
segregao. Exemplo: A discriminao racial deve ser combatida sempre.
39 Devidas providncias
Erro: Peo as devidas providncias.
Forma correta: Peo providncias
Explicao: Trata-se de um vcio de linguagem. O adjetivo (devidas)
desnecessrio e redundante. Quem pediria providncias indevidas.
40 Dispor/dispuser
Erro: Se ele dispor de tempo, poder atende-lo em breve.
Forma correta: Se ele dispuser de tempo, poder atende-lo em breve.
Explicao: A conjugao correta do verbo dispor na terceira pessoa do
singular no futuro do pretrito se ele dispuser. A conjugao acompanha
a do verbo pr.
41 Dois por cento/ dois pontos percentuais
Erro: No ano passado, o crescimento foi de 10%. Neste ano, de 8%, tendo
havido queda de 2%.
Forma correta: No ano passado, o crescimento foi de 10%. Neste ano, de
8%, tendo havido queda de 2 pontos percentuais.
Explicao: A queda de 10% para 8% no de 2% e, sim, de 2 pontos
percentuais.
42 E nem/ nem
Erro: O funcionrio no sabe escrever e nem ler.
Forma correta: O funcionrio no sabe escrever nem ler.
Explicao: A conjuno nem significa e no.
43 Em confirmao / em confirmao da
Erro: Em confirmao minha proposta, envio os valores para execuo
do servio.
Forma correta: Em confirmao da minha proposta, envio os valores para
execuo do servio.
Explicao: Confirmao um substantivo feminino que pede a preposi-
o de.
44 Em mos/ em mo
Erro: O envelope deve ser entregue em mos.
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Forma correta: O envelope deve ser entregue em mo.
Explicao: Ningum escreve a mos, nem fica em ps. O correto em
mo, cuja abreviatura E. M.
45 Em vias/ em via
Erro: Estou em vias de finalizar o projeto.
Forma correta: Estou em via de finalizar o projeto.
Explicao: A locuo em via de e significa a caminho de, prestes a.
46 Eminente/ iminente
Erro: A falncia eminente.
Forma correta: A falncia iminente.
Explicao: Eminente um adjetivo que significa alto, grande, elevado,
saliente, pessoa importante, notvel.
Exemplos: Era um eminente orador. A montanha eminente surge na paisa-
gem. Iminente tambm um adjetivo e indica que algo est prestes a
acontecer. Exemplo: A sua morte iminente.
47 Ensinar a executarem/ ensinar a executar
Erro: O bom lder deve ensinar seus colaboradores a executarem as tare-
fas.
Forma correta: O bom lder deve ensinar seus colaboradores a executar
as tarefas.
Explicao: No se flexiona infinitivo com preposio que funcione como
complemento de substantivo, adjetivo ou do prprio verbo principal. Exem-
plo: As mulheres conquistaram o direito de trabalhar fora de casa.
48 Entre eu e ele/ entre mim e ele
Erro: Entre eu e ele no h conversa nem acordo.
Forma correta: Entre mim e ele no j conversa nem acordo.
Explicao: Os pronomes pessoais do caso reto exercem funo de sujeito
(ou predicativo do sujeito) e no de complemento.
49 Falta/faltam
Erro: Falta 30 dias para minhas frias comearem
Forma correta: Faltam 30 dias para minhas frias comearem.
Explicao: O verbo deve concordar com o sujeito da frase.
50 Fazem /faz
Erro: Fazem oito semanas que fui promovida.
Forma correta: Faz oito semanas que fui promovida.
Explicao: Verbo fazer quando sinaliza tempo que passou fica na 3
pessoa do singular.
51 Fazer uma colocao/ emitir uma opinio
Erro: Deixe-me fazer uma colocao a respeito do tema da reunio.
Forma correta: Deixe-me emitir uma opinio a respeito do tema da reuni-
o.
Explicao: o padro formal emitir uma opinio e no fazer uma coloca-
o, embora esta
seja uma forma bastante usada.
52 Ficou claro/ ficou clara
Erro: Ficou claro, aps a reunio, a necessidade de corte de gastos.
Forma correta: Ficou clara, aps a reunio, a necessidade de corte de
gastos.
Explicao: A necessidade de corte de gastos o que ficou clara, durante
a reunio.
53 Foi assistida/ assistiu
Erro: A palestra foi assistida por muita gente
Forma correta: Muita gente assistiu palestra.
Explicao: Verbo assistir no sentido de ver, presenciar, transitivo indire-
to e a voz passiva s admite verbos transitivos diretos.
54 Fosse... comprava/ fosse...compraria
Erro: Se eu fosse voc eu comprava aquela gravata.
Forma correta: Se eu fosse voc eu compraria aquela gravata.
Explicao: Atente correlao verbal. Imperfeito do subjuntivo (se eu
fosse) usado com o futuro do pretrito (compraria).
53 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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55 A grosso modo/ grosso modo
Erro: O que quero dizer, a grosso modo, que h mais chances de dar
errado do que de dar certo.
Forma correta: O que quero dizer, grosso modo, que h mais chances
de dar errado do que de dar certo.
Explicao: A expresso grosso modo, sem a preposio a.
56 Guincho/guinchamento
Erro: Sujeito a guincho.
Forma correta: Sujeito a guinchamento
Explicao: Guincho o veculo que faz a ao, isto , o guinchamento.
57 H 10 anos atrs/ h 10 anos
Erro: H 10 anos atrs, eu decidi comprar um imvel.
Formas corretas: H 10 anos, eu decidi comprar um imvel. Dez anos
atrs, eu decidi comprar um imvel.
Explicao: redundante usar h e atrs na mesma frase. O verbo aceito no novo trabalho. Como conjuno, servindo para conectar oraes,
haver impede a palavra atrs em seguida sempre que estiver relacionado a
tempo, ao que j se passou. H, portanto, duas formas corretas para a
frase: h dez anos ou dez anos atrs.
58 Hora/ora
Erro: Voc pediu minha deciso, por hora ainda no a tenho.
Forma correta: Voc pediu minha deciso, por ora ainda no a tenho.
Explicao: A expresso por hora, quando escrita com a letra h, refere-
se ao tempo, a marcao em minutos. Exemplo: O carro estava a cento e
vinte quilmetros por hora. A expresso por ora, quando escrita sem o h,
d a ideia de no momento ou agora. um advrbio de tempo, expressa
sentido de por enquanto, no momento, atualmente. Exemplo: Por ora estou
muito ocupado.
59 Horas extra/ horas extras
Erro: Voc dever fazer horas extra para terminar o relatrio.
Forma correta: Voc dever fazer horas extras para terminar o relatrio.
Explicao: Neste caso, extra um adjetivo e, portanto, varivel.
60 Houveram/houve
Erro: Houveram rumores sobre um anncio de demisso em massa.
Forma correta: Houve rumores sobre um anncio de demisso em massa.
Explicao: Haver no sentido de existir no usado no plural.
61 Implicar em/implicar
Erro: A sua atitude implicar em demisso por justa causa.
Forma correta: A sua atitude implicar demisso por justa causa.
Explicao: o verbo implicar, quando transitivo direto, significa dar a
entender, pressupor ou trazer como consequncia, acarretar, provo-
car. E se a transitividade direta, isso quer dizer que no pede preposio.
62 Independente/ independentemente
Erro: Independente da proposta, minha resposta no.
Forma correta: Independentemente da proposta, minha resposta no.
Explicao: Independente adjetivo e independentemente advrbio. O
enunciado acima pede o advrbio.
63 Insisto que/ insisto em que
Erro: Insisto que preciso cortar custos na cadeia produtiva.
Forma correta: Insisto em que preciso cortar custos na cadeia produtiva.
Explicao: O verbo insistir transito indireto, quando objeto for uma coisa
usa-se a preposio em e a preposio com aparece quando h referncia
a uma pessoa. Exemplo: Insisto nisso com o diretor.
64 Junto a/ no/ ao
Erro: Solicite junto ao departamento de recursos humanos o informe de
rendimentos para a Receita Federal.
Forma correta: Solicite ao departamento de recursos humanos o informe
de rendimentos para a Receita Federal.
Explicao: As locues junto a, junto de so sinnimas e significam
"perto de", "ao lado de". No cabem na frase acima. Para voc lembrar, no
desconte cheques junto ao banco e sim com o banco. No renegocie uma
dvida junto aos credores e sim com os credores Evite empregar a expres-
so junto a em lugar de com, de, em e para. Assim, em lugar de conse-
guimos apoio junto equipe escreva conseguimos apoio da equipe.
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65 Maiores informaes/ mais informaes
Erro: Caso precise de maiores informaes, entre em contato conosco.
Forma correta: Caso precise de mais informaes, entre em contato
conosco.
Explicao: O termo maior comparativo, no deve ser utilizado nesse
caso.
66 Mal/ mau
Erro: Era um mal funcionrio e foi demitido.
Forma correta: Era um mau funcionrio e foi demitido
Explicao: Mau e bom so adjetivos, ou seja, conferem qualidade aos
substantivos, palavras que nomeiam seres e coisas. Exemplos: Ele bom
mdico e Ele mau aluno. Por outro lado, mal e bem podem exercer trs
funes distintas. Exercem a funo de advrbios, modificam o estado do
verbo, por exemplo: Seu filho se comportou mal na escola e ele foi bem
como em Mal chegou e j se foi. Essas palavras tambm tm a funo de
substantivos, por exemplo: Voc o meu bem e o mal dele no saber
ouvir.
67 Mal humorado/ mal-humorado
Erro: Estava mal humorado e isso afetou a todos da equipe.
Forma correta: Estava mal-humorado e isso afetou a todos da equipe.
Explicao: As formaes vocabulares com MAL- exigem hfen caso a
palavra principal inicie-se por vogal, h ou l: mal-estar, mal-empregado, mal-
humorado, mal-limpo.
Leia mais --> Quando usar e no usar o hfen
68 Mo-de-obra/ mo de obra
Erro: A falta de mo-de-obra qualificada um dos gargalos da economia
brasileira.
Forma correta: A falta de mo de obra qualificada um dos gargalos da
economia.
Explicao: Com palavras justapostas (uma aps a outra) em que haja um
termo de ligao (geralmente uma preposio ou conjuno) no se usa
hfen.
69 Meio-dia e meio/ meio-dia e meia
Erro: Entregarei o relatrio ao meio-dia e meio.
Forma correta: Entregarei o relatrio ao meio-dia e meia.
Explicao: O termo meio pode ter duas funes: adjetivo e advrbio.
Quando advrbio, meio quer dizer um pouco e invarivel. Quando
adjetivo, meio quer dizer metade de e varivel, ou seja, concorda com o
termo a que se refere.
70 No aguardo/ ao aguardo
Erro: Fico no aguardo da sua resposta.
Forma correta: Fico ao aguardo da sua resposta.
Explicao: O certo ao aguardo de, espera de.
71 No ponto de/ a ponto de
Erro: A demanda da chefia to alta, que estou no ponto de mandar tudo
s favas.
Forma correta: A demanda da chefia to alta, que estou a ponto de
mandar tudo s favas.
Explicao: Para dar a ideia de estar prestes a, na iminncia de, use a
expresso a ponto de.
72 O mesmo/ ele
Erro: Antes de entrar no elevador, verifique se o mesmo encontra-se para-
do neste andar.
Forma correta: Antes de entrar no elevador, verifique se ele se encontra
parado neste andar.
Explicao: O termo o mesmo no serve para substituir uma palavra
anteriormente dita. Quem est nas empresas, portanto, deve preferir os
pronomes ele(s) ou ela(s), cuidando para adequar a partcula se nova
sentena.
73 Onde/ em que
Erro: Vamos reunio onde decidiremos os rumos da companhia.
54 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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Forma correta: Vamos reunio em que decidiremos os rumos da compa-
nhia.
Explicao: Reunio no lugar e as palavras onde e aonde se
referem apenas a lugares. Prefira a reunio em que ou na qual
decidiremos sobre.
74 O quanto antes/ quanto antes
Erro: Voltarei ao escritrio o quanto antes.
Forma correta: Voltarei ao escritrio quanto antes.
Explicao: Antes da locuo adverbial quanto antes no se usa artigo
definido o.
75 Parcela nica/ de uma s vez
Erro: O pagamento ser feito em parcela nica.v
Forma correta: O pagamento ser feito de uma s vez.
Explicao: Parcela significa parte de um todo. Logo se no h parcela-
mento, o certo dizer de uma s vez.
76 Por que / porque
Forma correta: No a vi ontem porque eu estava fora da cidade.
Explicao: Porque uma conjuno e serve para ligar duas ideias, duas
oraes. usado ando a segunda parte apresenta uma explicao ou
causa em relao primeira. A forma por que um advrbio interrogativo
de causa e usada quando pedimos por uma causa ou motivo. Caso mais
incomum para o uso da forma por que quando ela pode ser substituda
por para que, pelo qual, pela qual, pelos quais, pelas quais. Exem-
plos: Lutamos por que (para que) a obra terminasse antes da inaugurao.
Este o caminho por que (pelo qual) passamos.
77 Porqu/ por qu
Erro: A diretriz mudou, no sei porqu
Formas corretas: A diretriz mudou, no sei por qu. A diretriz mudou, no
sei o porqu.
Explicao: Porqu substitui as palavras razo, causa ou motivo. um
substantivo e, como tal, tem plural e pode vir acompanhado por artigos,
pronomes e adjetivos. A palavra geralmente antecedida de artigo o ou
um. Use a expresso por qu quando ela estiver no fim da frase. Alguns
autores dizem que isso vale tambm quando houver uma pausa, uma
vrgula, no importa que seja pergunta ou no.
Exemplos: No aprovaram a proposta e no sabemos por qu. No temos
o resultado da concorrncia. Por qu? No sabemos por qu, onde e
quando tudo aconteceu.
78 Penalizado/ punido
Erro: Quem desrespeitar o cdigo de conduta ser penalizado.
Forma correta: Quem desrespeitar o cdigo de conduta ser punido.
Explicao: Penalizar significa causar pena, magoar. No sentido de
castigar, o certo usar o verbo punir.
Calendario pis 2014
79 Por causa que/ porque/ por causa de
Erro: No fui aula por causa que est chovendo muito.
Formas corretas: No fui aula porque est chovendo muito. No fui
aula por causa da chuva.
Explicao: O certo usar porque ou por causa de.
80 Por cento veio/ por cento vieram
Erro: Entre os funcionrios, 15% contra a mudana de sede.
Forma correta: Entre os funcionrios 15% so contra a mudana de sede.
Explicao: Nmeros percentuais exigem concordncia.
81 Precaver/ prevenir
Erro: importante que a empresa se precavenha contra invases.
Forma correta: importante que a empresa se previna contra invases.
Explicao: O verbo precaver defectivo, no tem todas as conjugaes.
No presente do indicativo s existem a 1 e 2 pessoa do plural (precave-
mos e precaveis) e no existe presente do subjuntivo.
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
82 Precisam-se/ precisa-se
Erro: Precisam-se de bons vendedores.
Forma correta: Precisa-se de bons vendedores.
Explicao: Sempre que houver uma preposio depois do pronome se
(de, por, para, com, em, etc.) no haver plural, apenas singular. Exemplo:
Trata-se de ideias inovadoras.
83 Prefiro ... do que/ prefiro... a
Erro: Prefiro sair mais tarde do trabalho do que ficar parado no trnsito.
Forma correta: Prefiro sair mais tarde do trabalho a ficar parado no trnsi-
to.
Explicao: No h necessidade do comparativo do que.
84 Preveram/ previram
Erro: Os analistas preveram tempos de crise.
Forma correta: Os analistas previram tempos de crise.
Explicao: A conjugao do verbo prever segue a do verbo ver. Logo, se
o certo dizer eles viram, certo dizer eles previram.
85 Quadriplicar/ quadruplicar
Erro: O nmero de funcionrios quadriplicou no ano passado.
Forma correta: O nmero de funcionrios quadruplicou no ano passado.
Explicao: Qudruplo o numeral e significa multiplicativo de quatro,
quantidade quatro vezes maior que outra. Quadruplicao, quadruplicar e
qudruplo so as formas corretas.
86 Qualquer/ nenhum
Erro: Informo-lhes que no mantenho qualquer tipo de vnculo com a
Construtora XYZ Ltda.
Forma correta: Informo-lhes que no mantenho nenhum tipo de vnculo
com a Construtora XYZ Ltda.
Explicao: Qualquer pronome de sentido afirmativo. Logo, em constru-
es negativas, deve-se empregar nenhum.
87 Quantia/ quantidade
Erro: Informe a quantia exata de itens no estoque.
Forma correta: Informe a quantidade de itens no estoque.
Explicao: Usa-se quantia para dinheiro e quantidade para coisas.
88 Que preciso/ de que preciso
Erro: Os documentos que preciso esto na gaveta.
Forma correta: Os documentos de que preciso esto na gaveta.
Explicao: O verbo precisar pede a preposio de.
89 Reaveu/reouve
Erro: A homenagem reaveu nossa motivao.
Forma correta: A homenagem reouve nossa motivao.
Explicao: O pretrito perfeito de reaver reouve. Gramaticalmente, o
verbo REAVER defectivo, s se conjuga nas formas em que o verbo
HAVER possui a letra V. Presente do indicativo: reavemos, reaveis. Pretri-
to perfeito do indicativo: reouve, reouveste, reouve, reouvemos, reouvestes,
reouveram.
90 Responder o/ responder ao
Erro: Vou responder o e-mail daqui a pouco.
Forma correta: Vou responder ao e-mail daqui a pouco.
Explicao: A regncia do verbo responder, no sentido de dar a resposta,
sempre indireta, ou seja, pede a preposio a.
91 Retificar/ ratificar
Erro: O homem retificou as informaes perante o juiz.
Forma correta: O homem ratificou as informaes perante o juiz.
Explicao: Ratificar, do latim medieval, possui os seguintes significados:
confirmar, reafirmar, validar, comprovar, autenticar. Retificar, tambm do
latim com base na palavra rectus, se refere ao ato de corrigir, emendar,
alinhar ou endireitar qualquer coisa.
55 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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92 Rbrica/ rubrica SINNIMOS, ANTNIMOS E PARNIMOS. SENTIDO PRPRIO E FI-
Erro: Ponha a sua rbrica em todas as pginas do relatrio, por favor. GURADO DAS PALAVRAS.
Forma correta: Ponha a sua rubrica em todas as pginas do relatrio, por
favor.
SIGNIFICAO DAS PALAVRAS
Explicao: Rubrica paroxtona, sem acento.
Artigo sobre significao das palavras: sinnimos, antnimos, parnimos e
93 Seno/ se no homnimos com exemplos e questes extrados dos principais vestibulares
Erro: Seno fizer o relatrio, no cumprir a meta. e concursos do pas.
Forma correta: Se no fizer o relatrio, no cumprir a meta.
Explicao: Para dar a ideia de caso no faa o relatrio, como no Significao das palavras
exemplo acima, o certo utilizar a forma separada. Seno (em uma s
palavra) tem vrios significados, do contrrio, de outra forma, alis, a no Quanto significao, as palavras so divididas nas seguintes categorias:
ser, mais do que, menos, com exceo de, mas, mas sim, mas tambm,
defeito, erro, de repente, subitamente. Sinnimos
So palavras diferentes na forma, mas iguais ou semelhantes na significa-
o. Os sinnimos podem ser:
94 Serssimo/ serissimo
Erro: O problema serssimo. a) perfeitos
Forma correta: O problema serissimo. b) imperfeitos
Explicao: Os adjetivos terminados em io antecedido de consoante
possuem o superlativo com ii. Sinnimos Perfeitos

95 Somos em/ somos Se a significao igual, o que raro.

Erro: No escritrio, somos em cinco analistas.
Forma correta: No escritrio, somos cinco analistas. Exemplos:
Explicao: No h necessidade de empregar a preposio em.
cara rosto
96 To pouco/ tampouco lxico vocabulrio
Erro: No fala ingls, to pouco espanhol. falecer morrer
Forma correta: No fala ingls, tampouco espanhol escarradeira cuspideira
Explicao: To pouco equivale a muito pouco. J tampouco pode signifi- lngua idioma
car: tambm no, nem sequer e nem ao menos.
Sinnimos Imperfeitos

97 Vem/ veem Se semelhantes o mais comum.

Erro: Eles vem problemas em todas as inovaes propostas.
Forma correta: Eles veem problemas em todas as inovaes propostas. Exemplos:
Explicao: As conjugaes no presente do verbo ver: ele v (com acen-
to), eles veem (sem acento, segundo o Acordo Ortogrfico da Lngua esperar aguardar
Portuguesa). Exemplos: Ele v os filhos aos sbados. Eles veem o pai uma crrego riacho
vez por semana. O verbo vir, no presente, conjugado assim: ele vem, eles belo formoso
vm (com acento). Ele no vem sempre aqui. Eles vm a So Paulo uma
vez por ano. Antnimos

98 Vir/ vier quando duas ou mais palavras tm significados contrrios.

Erro: Se ele no vir amanh, vai perder mais uma reunio importante.
Forma correta: Se ele no vier amanh, vai perder mais uma reunio Exemplos:
importante.
Explicao: No caso do verbo vir, temos as seguintes formas no futuro do aberto fechado
subjuntivo: quando eu vier, ele vier, ns viermos, eles vierem. sim no
abaixar levantar
nascer morrer
99 Visar/ visar a
correr parar
Erro: Augusto visa o cargo de diretor comercial da empresa.
sair chegar
Forma correta: Augusto visa ao de diretor comercial da empresa.
belo feio
Explicao: Visar com o sentido de pretender transitivo indireto, isto ,
exige a preposio a.
Polissemia
100 Zero horas/ zero hora Polissemia a propriedade que uma mesma palavra tem de apresentar
Erro: O novo modelo entra em vigor a partir das zero horas de amanh. mais de um significado nos mltiplos contextos em que aparece. Veja
Forma correta: O novo modelo entra em vigor a partir da zero hora de alguns exemplos de palavras polissmicas:
amanh.
Explicao: O adjetivo composto zero-quilmetro invarivel. cabo (posto militar, acidente geogrfico, cabo da vassoura, da faca)
Bem explicativo, espero que tenha gostado desta lista com os erros mais banco (instituio comercial financeira, assento)
comuns.
Provavelmente voc j cometeu vrios destes erros, no? manga (parte da roupa, fruta)
Mas saiba que no s voc que tem dificuldades com o portugus, pois
aprendemos de forma errada, modo arcaico, assim tornado o aprendizado Homnimos
bem lento e complicado, mas conheo uma forma de aprender portugus
de forma prtica e eficiente. Vem do grego homs que quer dizer: igual, nymon que significa
http://www.comoescreve.com/2013/12/100-erros-de-portugues-de-a-z- nome. Apresentam identidade de sons ou de forma, mas de significados
mais.html diferentes.
Lngua Portuguesa 56 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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As palavras Homnimas podem ser: amo (verbo amar) amo (servo)
canto (ngulo) canto (verbo cantar)
a) Homnimos homfonos fui (verbo ser) fui (verbo ir)
b) Homnimos homgrafos
Parnimos
Homnimos Homfonos
So quando duas ou mais palavras apresentam grafia e pronncia pareci-
So os que tm som igual e significao diferente. das, mas significados diferentes.

Exemplos: Exemplos:

cerrar (fechar) serrar (cortar) recrear (divertir, alegrar) recriar (criar novamente)

ch (bebida) x (soberano do Ir) sortir (abastecer) surtir (produzir efeito)

cheque (ordem de pagamento) xeque (lance do jogo de xadrez) trfego (trnsito) trfico (comrcio ilegal)

concertar (ajustar, combinar) consertar (corrigir, reparar) vadear (atravessar a vau) vadiar (andar ociosamente)

coser (costurar) cozer (preparar alimentos) vultoso (volumoso) vultuoso (atacado de congesto na face)

esperto (inteligente, perspicaz) experto (experiente, perito) imergir (afundar) emergir (vir tona)

espiar (observar, espionar)
estrato (camada)
flagrante (evidente)
incerto (no certo, impreciso)
incipiente (principiante)
ruo (pardacento, grisalho)
tachar (atribuir defeito a)
expiar (reparar falta mediante inflao (alta dos preos) infrao (violao)
cumprimento de pena)
infligir (aplicar pena) infringir (violar, desrespeitar)
extrato (o que se extrai de)
mandado (ordem judicial) mandato (procurao)
fragrante (perfumado)
ratificar (confirmar) retificar (corrigir)
inserto (introduzido, inserido)
emigrar (deixar um pas) imigrar (entrar num pas)
insipiente (ignorante)
eminente (elevado) iminente (prestes a ocorrer)
russo (natural da Rssia)
esbaforido (ofegante, apressa- espavorido (apavorado)
taxar (fixar taxa) do)

acender (pr fogo) ascender (subir) estada (permanncia de pes- estadia (permanncia de veculos)
soas)
acento (smbolo grfico) assento (lugar em que se senta)
fusvel (o que funde) fuzil (arma)
aprear (ajustar o preo) apressar (formar rpido)
absolver (perdoar, inocentar) absorver (sorver, aspirar)
bucho (estmago) buxo (arbusto)
arrear (pr arreios) arriar (descer, cair)
caar (perseguir animais) cassar (tornar sem efeito)
cavaleiro (que cavalga) cavalheiro (homem corts)
cela (pequeno quarto) sela (arreio)
comprimento (extenso) cumprimento (saudao)
censo (recenseamento) senso (entendimento, juzo)
descrio (ato de descrever) discrio (reserva, prudncia)
Homnimos Homgrafos descriminar (tirar a culpa, discriminar (distinguir)
inocentar)
So palavras que tm grafia igual e significao diferente; devemos notar
que as vogais podem ter som diferente, bem como pode ser diferente o despensa (onde se guardam dispensa (ato de dispensar)
acento da palavra. Sendo que se escrevam com as mesmas letras e te- mantimentos)
nham significao diferente.

Exemplos: Formas Variantes

colher (substantivo) colher (verbo) H palavras que podem ser grafadas de duas maneiras, sendo ambas
selo (substantivo) selo (verbo) aceitas em Portugus pela norma de lngua culta.
sede(residncia) sede (vontade de beber gua)
car (planta) cara (rosto) Exemplos:
sabia (verbo saber) sabi (pssaro) sbia (feminino de sbio)
contacto contato
Observao: As palavras podem ser ao mesmo tempo homnimos caracter carter
homfonos e homnimos homgrafos ptica tica
seco seo
Exemplos: cota quota
mato (bosque) mato (verbo) catorze quatorze
livre (solto) livre (verbo livrar) cociente quociente
rio (verbo rir) rio (curso de gua natural) cotidiano quociente

Lngua Portuguesa 57 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Fonte:: www.algosobre.com.br/
www.exerciciosdeportugues.com.br
www.mundovestibular.com.br
Postado por cleiton silva
DENOTAO E CONOTAO
A lngua portuguesa rica, interessante, criativa e verstil, se encontrando
em constante evoluo. As palavras no apresentam apenas um significado
objetivo e literal, mas sim uma variedade de significados, mediante o con-
texto em que ocorrem e as vivncias e conhecimentos das pessoas que as
utilizam.
Exemplos de variao no significado das palavras:
Os domadores conseguiram enjaular a fera. (sentido literal)
Ele ficou uma fera quando soube da notcia. (sentido figurado)
Aquela aluna fera na matemtica. (sentido figurado)
As variaes nos significados das palavras ocasionam o sentido denotati-
vo (denotao) e o sentido conotativo (conotao) das palavras.
Denotao
Uma palavra usada no sentido denotativo quando apresenta seu signifi-
cado original, independentemente do contexto frsico em que aparece.
Quando se refere ao seu significado mais objetivo e comum, aquele imedia-
tamente reconhecido e muitas vezes associado ao primeiro significado que
aparece nos dicionrios, sendo o significado mais literal da palavra.
A denotao tem como finalidade informar o receptor da mensagem de
forma clara e objetiva, assumindo assim um carter prtico e utilitrio.
utilizada em textos informativos, como jornais, regulamentos, manuais de
instruo, bulas de medicamentos, textos cientficos, entre outros.
Exemplos:
O elefante um mamfero.
J li esta pgina do livro.
A empregada limpou a casa.
Conotao
Uma palavra usada no sentido conotativo quando apresenta diferentes
significados, sujeitos a diferentes interpretaes, dependendo do contexto
frsico em que aparece. Quando se refere a sentidos, associaes e ideias
que vo alm do sentido original da palavra, ampliando sua significao
mediante a circunstncia em que a mesma utilizada, assumindo um
sentido figurado e simblico.
A conotao tem como finalidade provocar sentimentos no receptor da
mensagem, atravs da expressividade e afetividade que transmite. utili-
zada principalmente numa linguagem potica e na literatura, mas tambm
ocorre em conversas cotidianas, em letras de msica, em anncios publici-
trios, entre outros.
Exemplos:
Voc o meu sol!
Minha vida um mar de tristezas.
Voc tem um corao de pedra!
http://www.normaculta.com.br/conotacao-e-denotacao/
SENTIDO PRPRIO E SENTIDO FIGURADO
As palavras podem ser empregadas no sentido prprio ou no sentido
figurado:
Constru um muro de pedra - sentido prprio
Maria tem um corao de pedra sentido figurado.
A gua pingava lentamente sentido prprio.
ESTRUTURA E FORMAO DAS PALAVRAS.
As palavras, em Lngua Portuguesa, podem ser decompostas em vrios
elementos chamados elementos mrficos ou elementos de estrutura das
palavras.
Exs.:
cinzeiro = cinza + eiro
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
endoidecer = en + doido + ecer
predizer = pre + dizer
Os principais elementos mficos so :
RADICAL
o elemento mrfico em que est a ideia principal da palavra.
Exs.: amarelecer = amarelo + ecer
enterrar = en + terra + ar
pronome = pro + nome
PREFIXO
o elemento mrfico que vem antes do radical.
Exs.: anti - heri in - feliz
SUFIXO
o elemento mrfico que vem depois do radical.
Exs.: med - onho cear ense
FORMAO DAS PALAVRAS
As palavras esto em constante processo de evoluo, o que torna a
lngua um fenmeno vivo que acompanha o homem. Por isso alguns voc-
bulos caem em desuso (arcasmos), enquanto outros nascem (neologis-
mos) e outros mudam de significado com o passar do tempo.
Na Lngua Portuguesa, em funo da estruturao e origem das pala-
vras encontramos a seguinte diviso:
palavras primitivas - no derivam de outras (casa, flor)
palavras derivadas - derivam de outras (casebre, florzinha)
palavras simples - s possuem um radical (couve, flor)
palavras compostas - possuem mais de um radical (couve-flor,
aguardente)
Para a formao das palavras portuguesas, necessrio o conheci-
mento dos seguintes processos de formao:
Composio - processo em que ocorre a juno de dois ou mais radi-
cais. So dois tipos de composio.
justaposio: quando no ocorre a alterao fontica (girassol,
sexta-feira);
aglutinao: quando ocorre a alterao fontica, com perda de
elementos (pernalta, de perna + alta).
Derivao - processo em que a palavra primitiva (1 radical) sofre o
acrscimo de afixos. So cinco tipos de derivao.
prefixal: acrscimo de prefixo palavra primitiva (in-til);
sufixal: acrscimo de sufixo palavra primitiva (clara-mente);
parassinttica ou parassntese: acrscimo simultneo de prefixo
e sufixo, palavra primitiva (em + lata + ado). Esse processo responsvel
pela formao de verbos, de base substantiva ou adjetiva;
regressiva: reduo da palavra primitiva. Nesse processo forma-se
substantivos abstratos por derivao regressiva de formas verbais (ajuda /
de ajudar);
imprpria: a alterao da classe gramatical da palavra primitiva
("o jantar" - de verbo para substantivo, " um judas" - de substantivo prprio
a comum).
Alm desses processos, a lngua portuguesa tambm possui outros
processos para formao de palavras, como:
Hibridismo: so palavras compostas, ou derivadas, constitudas
por elementos originrios de lnguas diferentes (automvel e monculo,
grego e latim / sociologia, bgamo, bicicleta, latim e grego / alcalide, al-
58 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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cometro, rabe e grego / caiporismo: tupi e grego / bananal - africano e lbum - de fotografias, de selos
latino / sambdromo - africano e grego / burocracia - francs e grego); antologia - de trechos literrios escolhidos
armada - de navios de guerra
Onomatopeia: reproduo imitativa de sons (pingue-pingue, zun- armento - de gado grande (bfalo, elefantes, etc)
zum, miau); arquiplago - de ilhas
assembleia - de parlamentares, de membros de associaes
Abreviao vocabular: reduo da palavra at o limite de sua
atilho - de espigas de milho
compreenso (metr, moto, pneu, extra, dr., obs.)
atlas - de cartas geogrficas, de mapas
Siglas: a formao de siglas utiliza as letras iniciais de uma se- banca - de examinadores
quncia de palavras (Academia Brasileira de Letras - ABL). A partir de bandeira - de garimpeiros, de exploradores de minrios
siglas, formam-se outras palavras tambm (aidtico, petista) bando - de aves, de pessoal em geral
cabido - de cnegos
Neologismo: nome dado ao processo de criao de novas pala- cacho - de uvas, de bananas
vras, ou para palavras que adquirem um novo significado. pciconcursos cfila - de camelos
cambada - de ladres, de caranguejos, de chaves
cancioneiro - de poemas, de canes
EMPREGO DAS CLASSES DE PALAVRAS: SUBSTANTIVO, ADJETIVO, caravana - de viajantes
NUMERAL, PRONOME, VERBO, ADVRBIO, PREPOSIO, CONJUN- cardume - de peixes
O (CLASSIFICAO E SENTIDO QUE IMPRIMEM S RELAES clero - de sacerdotes
ENTRE AS ORAES). colmeia - de abelhas
conclio - de bispos
SUBSTANTIVOS conclave - de cardeais em reunio para eleger o papa
congregao - de professores, de religiosos
Substantivo a palavra varivel em gnero, nmero e grau, que d no- congresso - de parlamentares, de cientistas
me aos seres em geral. conselho - de ministros
consistrio - de cardeais sob a presidncia do papa
So, portanto, substantivos. constelao - de estrelas
a) os nomes de coisas, pessoas, animais e lugares: livro, cadeira, cachorra, corja - de vadios
Valria, Talita, Humberto, Paris, Roma, Descalvado. elenco - de artistas
b) os nomes de aes, estados ou qualidades, tomados como seres: traba- enxame - de abelhas
lho, corrida, tristeza beleza altura. enxoval - de roupas
esquadra - de navios de guerra
CLASSIFICAO DOS SUBSTANTIVOS esquadrilha - de avies
a) COMUM - quando designa genericamente qualquer elemento da espcie: falange - de soldados, de anjos
rio, cidade, pais, menino, aluno farndola - de maltrapilhos
b) PRPRIO - quando designa especificamente um determinado elemento. fato - de cabras
Os substantivos prprios so sempre grafados com inicial maiscula: To- fauna - de animais de uma regio
cantins, Porto Alegre, Brasil, Martini, Nair. feixe - de lenha, de raios luminosos
c) CONCRETO - quando designa os seres de existncia real ou no, pro- flora - de vegetais de uma regio
priamente ditos, tais como: coisas, pessoas, animais, lugares, etc. Verifi- frota - de navios mercantes, de txis, de nibus
que que sempre possvel visualizar em nossa mente o substantivo con- girndola - de fogos de artifcio
creto, mesmo que ele no possua existncia real: casa, cadeira, caneta, horda - de invasores, de selvagens, de brbaros
fada, bruxa, saci. junta - de bois, mdicos, de examinadores
d) ABSTRATO - quando designa as coisas que no existem por si, isto , s jri - de jurados
existem em nossa conscincia, como fruto de uma abstrao, sendo, legio - de anjos, de soldados, de demnios
pois, impossvel visualiz-lo como um ser. Os substantivos abstratos vo, malta - de desordeiros
portanto, designar aes, estados ou qualidades, tomados como seres: manada - de bois, de elefantes
trabalho, corrida, estudo, altura, largura, beleza. matilha - de ces de caa
Os substantivos abstratos, via de regra, so derivados de verbos ou adje- ninhada - de pintos
tivos nuvem - de gafanhotos, de fumaa
trabalhar - trabalho panapan - de borboletas
correr - corrida peloto - de soldados
alto - altura penca - de bananas, de chaves
belo - beleza pinacoteca - de pinturas
plantel - de animais de raa, de atletas
FORMAO DOS SUBSTANTIVOS quadrilha - de ladres, de bandidos
a) PRIMITIVO: quando no provm de outra palavra existente na lngua ramalhete - de flores
portuguesa: flor, pedra, ferro, casa, jornal. rstia - de alhos, de cebolas
b) DERIVADO: quando provem de outra palavra da lngua portuguesa: rcua - de animais de carga
florista, pedreiro, ferreiro, casebre, jornaleiro. romanceiro - de poesias populares
c) SIMPLES: quando formado por um s radical: gua, p, couve, dio, resma - de papel
tempo, sol. revoada - de pssaros
d) COMPOSTO: quando formado por mais de um radical: gua-de- scia - de pessoas desonestas
colnia, p-de-moleque, couve-flor, amor-perfeito, girassol. vara - de porcos
vocabulrio - de palavras
COLETIVOS
Coletivo o substantivo que, mesmo sendo singular, designa um grupo FLEXO DOS SUBSTANTIVOS
de seres da mesma espcie. Como j assinalamos, os substantivos variam de gnero, nmero e
grau.
Veja alguns coletivos que merecem destaque:
alavo - de ovelhas leiteiras Gnero
alcateia - de lobos Em Portugus, o substantivo pode ser do gnero masculino ou femini-

Lngua Portuguesa 59 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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no: o lpis, o caderno, a borracha, a caneta. de plural: aldeo, aldeos ou aldees; charlato, charlates ou charlates;
ermito, ermitos ou ermites; tabelio, tabelies ou tabelies, etc.
Podemos classificar os substantivos em:
a) SUBSTANTIVOS BIFORMES, so os que apresentam duas formas, uma 3. Os substantivos terminados em M mudam o M para NS. armazm,
para o masculino, outra para o feminino: armazns; harm, harns; jejum, jejuns.
aluno/aluna homem/mulher 4. Aos substantivos terminados em R, Z e N acrescenta-se-lhes ES: lar,
menino /menina carneiro/ovelha lares; xadrez, xadrezes; abdmen, abdomens (ou abdmenes); hfen, h-
Quando a mudana de gnero no marcada pela desinncia, mas fens (ou hfenes).
pela alterao do radical, o substantivo denomina-se heternimo: Obs: carter, caracteres; Lcifer, Lciferes; cnon, cnones.
padrinho/madrinha bode/cabra 5. Os substantivos terminados em AL, EL, OL e UL o l por is: animal, ani-
cavaleiro/amazona pai/me mais; papel, papis; anzol, anzis; paul, pauis.
Obs.: mal, males; real (moeda), reais; cnsul, cnsules.
b) SUBSTANTIVOS UNIFORMES: so os que apresentam uma nica 6. Os substantivos paroxtonos terminados em IL fazem o plural em: fssil,
forma, tanto para o masculino como para o feminino. Subdividem-se fsseis; rptil, rpteis.
em: Os substantivos oxtonos terminados em IL mudam o l para S: barril, bar-
1. Substantivos epicenos: so substantivos uniformes, que designam ris; fuzil, fuzis; projtil, projteis.
animais: ona, jacar, tigre, borboleta, foca. 7. Os substantivos terminados em S so invariveis, quando paroxtonos: o
Caso se queira fazer a distino entre o masculino e o feminino, deve- pires, os pires; o lpis, os lpis. Quando oxtonas ou monosslabos tni-
mos acrescentar as palavras macho ou fmea: ona macho, jacar f- cos, junta-se-lhes ES, retira-se o acento grfico, portugus, portugueses;
mea burgus, burgueses; ms, meses; s, ases.
2. Substantivos comuns de dois gneros: so substantivos uniformes que So invariveis: o cais, os cais; o xis, os xis. So invariveis, tambm, os
designam pessoas. Neste caso, a diferena de gnero feita pelo arti- substantivos terminados em X com valor de KS: o trax, os trax; o nix,
go, ou outro determinante qualquer: o artista, a artista, o estudante, a os nix.
estudante, este dentista. 8. Os diminutivos em ZINHO e ZITO fazem o plural flexionando-se o subs-
3. Substantivos sobrecomuns: so substantivos uniformes que designam tantivo primitivo e o sufixo, suprimindo-se, porm, o S do substantivo pri-
pessoas. Neste caso, a diferena de gnero no especificada por ar- mitivo: corao, coraezinhos; papelzinho, papeizinhos; cozinho, cezi-
tigos ou outros determinantes, que sero invariveis: a criana, o cn- tos.
juge, a pessoa, a criatura.
Caso se queira especificar o gnero, procede-se assim: Substantivos s usados no plural
uma criana do sexo masculino / o cnjuge do sexo feminino. afazeres anais
arredores belas-artes
AIguns substantivos que apresentam problema quanto ao Gnero: cs condolncias
confins exquias
frias fezes
So masculinos So femininos npcias culos
o antema o grama (unidade de a abuso a derme olheiras psames
o telefonema peso) a aluvio a omopla- viveres copas, espadas, ouros e paus (naipes)
o teorema o d (pena, compai- a anlise ta
o trema xo) a cal a usuca- Plural dos Nomes Compostos
o edema o gape a cataplasma pio
o eclipse o caudal a dinamite a bacanal 1. Somente o ltimo elemento varia:
o lana- o champanha a comicho a lbido a) nos compostos grafados sem hfen: aguardente, aguardentes; clara-
perfume o alvar a aguardente a sentine- boia, claraboias; malmequer, malmequeres; vaivm, vaivns;
o fibroma o formicida la b) nos compostos com os prefixos gro, gr e bel: gro-mestre, gro-
o estratagema o guaran a hlice mestres; gr-cruz, gr-cruzes; bel-prazer, bel-prazeres;
o proclama o plasma c) nos compostos de verbo ou palavra invarivel seguida de substantivo
o cl ou adjetivo: beija-flor, beija-flores; quebra-sol, quebra-sis; guarda-
comida, guarda-comidas; vice-reitor, vice-reitores; sempre-viva, sem-
Mudana de Gnero com mudana de sentido pre-vivas. Nos compostos de palavras repetidas mela-mela, mela-
Alguns substantivos, quando mudam de gnero, mudam de sentido. melas; recoreco, recorecos; tique-tique, tique-tiques)

Veja alguns exemplos: 2. Somente o primeiro elemento flexionado:

o cabea (o chefe, o lder) a cabea (parte do corpo) a) nos compostos ligados por preposio: copo-de-leite, copos-de-leite;
o capital (dinheiro, bens) a capital (cidade principal) pinho-de-riga, pinhos-de-riga; p-de-meia, ps-de-meia; burro-sem-
o rdio (aparelho receptor) a rdio (estao transmissora) rabo, burros-sem-rabo;
o moral (nimo) a moral (parte da Filosofia, con- b) nos compostos de dois substantivos, o segundo indicando finalidade
o lotao (veculo) cluso) ou limitando a significao do primeiro: pombo-correio, pombos-
o lente (o professor) a lotao (capacidade) correio; navio-escola, navios-escola; peixe-espada, peixes-espada;
a lente (vidro de aumento) banana-ma, bananas-ma.
A tendncia moderna de pluralizar os dois elementos: pombos-
Plural dos Nomes Simples correios, homens-rs, navios-escolas, etc.
1. Aos substantivos terminados em vogal ou ditongo acrescenta-se S: casa,
casas; pai, pais; im, ims; me, mes. 3. Ambos os elementos so flexionados:
2. Os substantivos terminados em O formam o plural em: a) nos compostos de substantivo + substantivo: couve-flor, couves-
a) ES (a maioria deles e todos os aumentativos): balco, balces; corao, flores; redator-chefe, redatores-chefes; carta-compromisso, cartas-
coraes; grandalho, grandalhes. compromissos.
b) ES (um pequeno nmero): co, ces; capito, capites; guardio, b) nos compostos de substantivo + adjetivo (ou vice-versa): amor-
guardies. perfeito, amores-perfeitos; gentil-homem, gentis-homens; cara-plida,
c) OS (todos os paroxtonos e um pequeno nmero de oxtonos): cristo, caras-plidas.
cristos; irmo, irmos; rfo, rfos; sto, stos.
So invariveis:
Muitos substantivos com esta terminao apresentam mais de uma forma a) os compostos de verbo + advrbio: o fala-pouco, os fala-pouco; o pi-

Lngua Portuguesa 60 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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sa-mansinho, os pisa-mansinho; o cola-tudo, os cola-tudo; ADJETIVOS
b) as expresses substantivas: o chove-no-molha, os chove-no-
molha; o no-bebe-nem-desocupa-o-copo, os no-bebe-nem- FLEXO DOS ADJETIVOS
desocupa-o-copo;
c) os compostos de verbos antnimos: o leva-e-traz, os leva-e-traz; o Gnero
perde-ganha, os perde-ganha. Quanto ao gnero, o adjetivo pode ser:
Obs: Alguns compostos admitem mais de um plural, como o caso a) Uniforme: quando apresenta uma nica forma para os dois gne-
por exemplo, de: fruta-po, fruta-pes ou frutas-pes; guarda- ros: homem inteligente - mulher inteligente; homem simples - mu-
marinha, guarda-marinhas ou guardas-marinhas; padre-nosso, pa- lher simples; aluno feliz - aluna feliz.
dres-nossos ou padre-nossos; salvo-conduto, salvos-condutos ou b) Biforme: quando apresenta duas formas: uma para o masculino, ou-
salvo-condutos; xeque-mate, xeques-mates ou xeques-mate. tra para o feminino: homem simptico / mulher simptica / homem
alto / mulher alta / aluno estudioso / aluna estudiosa
Adjetivos Compostos
Nos adjetivos compostos, apenas o ltimo elemento se flexiona. Observao: no que se refere ao gnero, a flexo dos adjetivos se-
Ex.:histrico-geogrfico, histrico-geogrficos; latino-americanos, latino- melhante a dos substantivos.
americanos; cvico-militar, cvico-militares.
1) Os adjetivos compostos referentes a cores so invariveis, quando o Nmero
segundo elemento um substantivo: lentes verde-garrafa, tecidos a) Adjetivo simples
amarelo-ouro, paredes azul-piscina. Os adjetivos simples formam o plural da mesma maneira que os
2) No adjetivo composto surdo-mudo, os dois elementos variam: sur- substantivos simples:
dos-mudos > surdas-mudas. pessoa honesta pessoas honestas
3) O composto azul-marinho invarivel: gravatas azul-marinho. regra fcil regras fceis
homem feliz homens felizes
Graus do substantivo Observao: os substantivos empregados como adjetivos ficam in-
Dois so os graus do substantivo - o aumentativo e o diminutivo, os quais variveis:
podem ser: sintticos ou analticos. blusa vinho blusas vinho
camisa rosa camisas rosa
Analtico b) Adjetivos compostos
Utiliza-se um adjetivo que indique o aumento ou a diminuio do tama- Como regra geral, nos adjetivos compostos somente o ltimo ele-
nho: boca pequena, prdio imenso, livro grande. mento varia, tanto em gnero quanto em nmero:
acordos scio-poltico-econmico
Sinttico acordos scio-poltico-econmicos
Constri-se com o auxlio de sufixos nominais aqui apresentados. causa scio-poltico-econmica
causas scio-poltico-econmicas
Principais sufixos aumentativos acordo luso-franco-brasileiro
AA, AO, ALHO, ANZIL, O, ARU, ARRA, ARRO, ASTRO, ZIO, acordo luso-franco-brasileiros
ORRA, AZ, UA. Ex.: A barcaa, ricao, grandalho, corpanzil, caldeiro, lente cncavo-convexa
povaru, bocarra, homenzarro, poetastro, copzio, cabeorra, lobaz, dentu- lentes cncavo-convexas
a. camisa verde-clara
camisas verde-claras
Principais Sufixos Diminutivos sapato marrom-escuro
ACHO, CHULO, EBRE, ECO, EJO, ELA, ETE, ETO, ICO, TIM, ZINHO, sapatos marrom-escuros
ISCO, ITO, OLA, OTE, UCHO, ULO, NCULO, ULA, USCO. Exs.: lobacho, Observaes:
montculo, casebre, livresco, arejo, viela, vagonete, poemeto, burrico, flautim, 1) Se o ltimo elemento for substantivo, o adjetivo composto fica inva-
pratinho, florzinha, chuvisco, rapazito, bandeirola, saiote, papelucho, glbulo, rivel:
homncula, apcula, velhusco. camisa verde-abacate camisas verde-abacate
sapato marrom-caf sapatos marrom-caf
Observaes: blusa amarelo-ouro blusas amarelo-ouro
Alguns aumentativos e diminutivos, em determinados contextos, adqui- 2) Os adjetivos compostos azul-marinho e azul-celeste ficam invari-
rem valor pejorativo: medicastro, poetastro, velhusco, mulherzinha, etc. veis:
Outros associam o valor aumentativo ao coletivo: povaru, fogaru, etc. blusa azul-marinho blusas azul-marinho
usual o emprego dos sufixos diminutivos dando s palavras valor afe- camisa azul-celeste camisas azul-celeste
tivo: Joozinho, amorzinho, etc. 3) No adjetivo composto (como j vimos) surdo-mudo, ambos os ele-
H casos em que o sufixo aumentativo ou diminutivo meramente for- mentos variam:
mal, pois no do palavra nenhum daqueles dois sentidos: cartaz, menino surdo-mudo meninos surdos-mudos
ferro, papelo, carto, folhinha, etc. menina surda-muda meninas surdas-mudas
Muitos adjetivos flexionam-se para indicar os graus aumentativo e di-
minutivo, quase sempre de maneira afetiva: bonitinho, grandinho, bon- Graus do Adjetivo
zinho, pequenito. As variaes de intensidade significativa dos adjetivos podem ser ex-
pressas em dois graus:
Apresentamos alguns substantivos heternimos ou desconexos. Em lu- - o comparativo
gar de indicarem o gnero pela flexo ou pelo artigo, apresentam radicais - o superlativo
diferentes para designar o sexo:
bode - cabra genro - nora Comparativo
burro - besta padre - madre Ao compararmos a qualidade de um ser com a de outro, ou com uma
carneiro - ovelha padrasto - madrasta outra qualidade que o prprio ser possui, podemos concluir que ela igual,
co - cadela padrinho - madrinha superior ou inferior. Da os trs tipos de comparativo:
cavalheiro - dama pai - me - Comparativo de igualdade:
compadre - comadre veado - cerva O espelho to valioso como (ou quanto) o vitral.
frade - freira zango - abelha Pedro to saudvel como (ou quanto) inteligente.
frei soror etc. - Comparativo de superioridade:
O ao mais resistente que (ou do que) o ferro.

Lngua Portuguesa 61 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Este automvel mais confortvel que (ou do que) econmico. Bucareste - bucarestino, - Buenos Aires - portenho, buenairense
- Comparativo de inferioridade: bucarestense Campos - campista
A prata menos valiosa que (ou do que) o ouro. Cairo - cairota Caracas - caraquenho
Este automvel menos econmico que (ou do que) confortvel. Cana - cananeu Ceilo - cingals
Catalunha - catalo Chipre - cipriota
Ao expressarmos uma qualidade no seu mais elevado grau de intensi- Chicago - chicaguense Crdova - cordovs
dade, usamos o superlativo, que pode ser absoluto ou relativo: Coimbra - coimbro, conim- Creta - cretense
- Superlativo absoluto bricense Cuiab - cuiabano
Neste caso no comparamos a qualidade com a de outro ser: Crsega - corso EI Salvador - salvadorenho
Esta cidade poluidssima. Crocia - croata Esprito Santo - esprito-santense,
Esta cidade muito poluda. Egito - egpcio capixaba
- Superlativo relativo Equador - equatoriano vora - eborense
Consideramos o elevado grau de uma qualidade, relacionando-a a Filipinas - filipino Finlndia - finlands
outros seres: Florianpolis - florianopolitano Formosa - formosano
Este rio o mais poludo de todos. Fortaleza - fortalezense Foz do lguau - iguauense
Este rio o menos poludo de todos. Gabo - gabons Galiza - galego
Genebra - genebrino Gibraltar - gibraltarino
Observe que o superlativo absoluto pode ser sinttico ou analtico: Goinia - goianense Granada - granadino
- Analtico: expresso com o auxlio de um advrbio de intensidade - Groenlndia - groenlands Guatemala - guatemalteco
muito trabalhador, excessivamente frgil, etc. Guin - guinu, guineense Haiti - haitiano
- Sinttico: expresso por uma s palavra (adjetivo + sufixo) anti- Himalaia - himalaico Honduras - hondurenho
qussimo: cristianssimo, sapientssimo, etc. Hungria - hngaro, magiar Ilhus - ilheense
Iraque - iraquiano Jerusalm - hierosolimita
Os adjetivos: bom, mau, grande e pequeno possuem, para o compara- Joo Pessoa - pessoense Juiz de Fora - juiz-forense
tivo e o superlativo, as seguintes formas especiais: La Paz - pacense, pacenho Lima - limenho
NORMAL COM. SUP. SUPERLATIVO Macap - macapaense Macau - macaense
ABSOLUTO Macei - maceioense Madagscar - malgaxe
RELATIVO Madri - madrileno Manaus - manauense
bom melhor timo Maraj - marajoara Minho - minhoto
melhor Moambique - moambicano Mnaco - monegasco
mau pior pssimo Montevidu - montevideano Natal - natalense
pior Normndia - normando Nova lguau - iguauano
grande maior mximo Pequim - pequins Pisa - pisano
maior Porto - portuense Pvoa do Varzim - poveiro
pequeno menor mnimo Quito - quitenho Rio de Janeiro (Est.) - fluminense
menor Santiago - santiaguense Rio de Janeiro (cid.) - carioca
So Paulo (Est.) - paulista Rio Grande do Norte - potiguar
Eis, para consulta, alguns superlativos absolutos sintticos: So Paulo (cid.) - paulistano Salvador salvadorenho, soteropolitano
acre - acrrimo gil - aglimo Terra do Fogo - fueguino Toledo - toledano
agradvel - agradabilssimo agudo - acutssimo Trs Coraes - tricordiano Rio Grande do Sul - gacho
amargo - amarssimo amvel - amabilssimo Tripoli - tripolitano Varsvia - varsoviano
amigo - amicssimo antigo - antiqussimo Veneza - veneziano Vitria - vitoriense
spero - asprrimo atroz - atrocssimo
audaz - audacssimo benfico - beneficentssimo Locues Adjetivas
benvolo - benevolentssimo capaz - capacssimo As expresses de valor adjetivo, formadas de preposies mais subs-
clebre - celebrrimo cristo - cristianssimo tantivos, chamam-se LOCUES ADJETIVAS. Estas, geralmente, podem
cruel - crudelssimo doce - dulcssimo ser substitudas por um adjetivo correspondente.
eficaz - eficacssimo feroz - ferocssimo
fiel - fidelssimo frgil - fragilssimo PRONOMES
frio - frigidssimo humilde - humlimo (humildssimo)
incrvel - incredibilssimo inimigo - inimicssimo Pronome a palavra varivel em gnero, nmero e pessoa, que repre-
ntegro - integrrimo jovem - juvenssimo senta ou acompanha o substantivo, indicando-o como pessoa do discurso.
livre - librrimo magnfico - magnificentssimo Quando o pronome representa o substantivo, dizemos tratar-se de pronome
magro - macrrimo malfico - maleficentssimo substantivo.
manso - mansuetssimo mido - minutssimo Ele chegou. (ele)
negro - nigrrimo (negrssimo) nobre - nobilssimo Convidei-o. (o)
pessoal - personalssimo pobre - pauprrimo (pobrssimo)
possvel - possibilssimo preguioso - pigrrimo Quando o pronome vem determinando o substantivo, restringindo a ex-
prspero - prosprrimo provvel - probabilssimo tenso de seu significado, dizemos tratar-se de pronome adjetivo.
pblico - publicssimo pudico - pudicssimo Esta casa antiga. (esta)
sbio - sapientssimo sagrado - sacratssimo Meu livro antigo. (meu)
salubre - salubrrimo sensvel - sensibilssimo
simples simplicssimo tenro - tenerissimo Classificao dos Pronomes
terrvel - terribilssimo ttrico - tetrrimo H, em Portugus, seis espcies de pronomes:
velho - vetrrimo visvel - visibilssimo pessoais: eu, tu, ele/ela, ns, vs, eles/elas e as formas oblquas
voraz - voracssimo vulnervel - vuInerabilssimo de tratamento:
possessivos: meu, teu, seu, nosso, vosso, seu e flexes;
Adjetivos Gentlicos e Ptrios demonstrativos: este, esse, aquele e flexes; isto, isso, aquilo;
Arglia argelino Bagd - bagdali relativos: o qual, cujo, quanto e flexes; que, quem, onde;
Bizncio - bizantino Bogot - bogotano indefinidos: algum, nenhum, todo, outro, muito, certo, pouco, v-
Bston - bostoniano Braga - bracarense rios, tanto quanto, qualquer e flexes; algum, ningum, tudo, ou-
Bragana - bragantino Braslia - brasiliense trem, nada, cada, algo.

Lngua Portuguesa 62 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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interrogativos: que, quem, qual, quanto, empregados em frases in- Emprestaram a NS os livros.
terrogativas. Eles gostam muito de NS.
4. As formas EU e TU s podem funcionar como sujeito. Considera-se
PRONOMES PESSOAIS errado seu emprego como complemento:
Pronomes pessoais so aqueles que representam as pessoas do dis- Nunca houve desentendimento entre eu e tu. (errado)
curso: Nunca houve desentendimento entre mim e ti. (certo)
1 pessoa: quem fala, o emissor.
Eu sai (eu) Como regra prtica, podemos propor o seguinte: quando precedidas de
Ns samos (ns) preposio, no se usam as formas retas EU e TU, mas as formas oblquas
Convidaram-me (me) MIM e TI:
Convidaram-nos (ns) Ningum ir sem EU. (errado)
2 pessoa: com quem se fala, o receptor. Nunca houve discusses entre EU e TU. (errado)
Tu saste (tu) Ningum ir sem MIM. (certo)
Vs sastes (vs) Nunca houve discusses entre MIM e TI. (certo)
Convidaram-te (te)
Convidaram-vos (vs) H, no entanto, um caso em que se empregam as formas retas EU e
3 pessoa: de que ou de quem se fala, o referente. TU mesmo precedidas por preposio: quando essas formas funcionam
Ele saiu (ele) como sujeito de um verbo no infinitivo.
Eles sairam (eles) Deram o livro para EU ler (ler: sujeito)
Convidei-o (o) Deram o livro para TU leres (leres: sujeito)
Convidei-os (os)
Verifique que, neste caso, o emprego das formas retas EU e TU obri-
Os pronomes pessoais so os seguintes: gatrio, na medida em que tais pronomes exercem a funo sinttica de
sujeito.
NMERO PESSOA CASO CASO OBLQUO 5. Os pronomes oblquos SE, SI, CONSIGO devem ser empregados
RETO somente como reflexivos. Considera-se errada qualquer construo em
singular 1 eu me, mim, comigo que os referidos pronomes no sejam reflexivos:
2 tu te, ti, contigo Querida, gosto muito de SI. (errado)
3 ele, ela se, si, consigo, o, a, lhe Preciso muito falar CONSIGO. (errado)
plural 1 ns ns, conosco Querida, gosto muito de voc. (certo)
2 vs vs, convosco Preciso muito falar com voc. (certo)
3 eles, elas se, si, consigo, os, as,
lhes Observe que nos exemplos que seguem no h erro algum, pois os
pronomes SE, SI, CONSIGO, foram empregados como reflexivos:
PRONOMES DE TRATAMENTO Ele feriu-se
Na categoria dos pronomes pessoais, incluem-se os pronomes de tra- Cada um faa por si mesmo a redao
tamento. Referem-se pessoa a quem se fala, embora a concordncia O professor trouxe as provas consigo
deva ser feita com a terceira pessoa. Convm notar que, exceo feita a
voc, esses pronomes so empregados no tratamento cerimonioso. 6. Os pronomes oblquos CONOSCO e CONVOSCO so utilizados
normalmente em sua forma sinttica. Caso haja palavra de reforo, tais
Veja, a seguir, alguns desses pronomes: pronomes devem ser substitudos pela forma analtica:
PRONOME ABREV. EMPREGO Queriam falar conosco = Queriam falar com ns dois
Vossa Alteza V. A. prncipes, duques Queriam conversar convosco = Queriam conversar com vs prprios.
Vossa Eminncia V .Ema cardeais
Vossa Excelncia V.Exa altas autoridades em geral 7. Os pronomes oblquos podem aparecer combinados entre si. As com-
Vossa Magnificncia V. Mag a reitores de universidades binaes possveis so as seguintes:
Vossa Reverendssima V. Revma sacerdotes em geral me+o=mo me + os = mos
Vossa Santidade V.S. papas te+o=to te + os = tos
Vossa Senhoria V.Sa funcionrios graduados lhe+o=lho lhe + os = lhos
Vossa Majestade V.M. reis, imperadores nos + o = no-lo nos + os = no-los
vos + o = vo-lo vos + os = vo-los
So tambm pronomes de tratamento: o senhor, a senhora, voc, vo- lhes + o = lho lhes + os = lhos
cs.
A combinao tambm possvel com os pronomes oblquos femininos
EMPREGO DOS PRONOMES PESSOAIS a, as.
1. Os pronomes pessoais do caso reto (EU, TU, ELE/ELA, NS, VS, me+a=ma me + as = mas
ELES/ELAS) devem ser empregados na funo sinttica de sujeito. te+a=ta te + as = tas
Considera-se errado seu emprego como complemento: - Voc pagou o livro ao livreiro?
Convidaram ELE para a festa (errado) - Sim, paguei-LHO.
Receberam NS com ateno (errado)
EU cheguei atrasado (certo) Verifique que a forma combinada LHO resulta da fuso de LHE (que
ELE compareceu festa (certo) representa o livreiro) com O (que representa o livro).
2. Na funo de complemento, usam-se os pronomes oblquos e no os
pronomes retos: 8. As formas oblquas O, A, OS, AS so sempre empregadas como
Convidei ELE (errado) complemento de verbos transitivos diretos, ao passo que as formas
Chamaram NS (errado) LHE, LHES so empregadas como complemento de verbos transitivos
Convidei-o. (certo) indiretos:
Chamaram-NOS. (certo) O menino convidou-a. (V.T.D )
3. Os pronomes retos (exceto EU e TU), quando antecipados de preposi- O filho obedece-lhe. (V.T. l )
o, passam a funcionar como oblquos. Neste caso, considera-se cor-
reto seu emprego como complemento: Consideram-se erradas construes em que o pronome O (e flexes)
Informaram a ELE os reais motivos. aparece como complemento de verbos transitivos indiretos, assim como as

Lngua Portuguesa 63 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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construes em que o nome LHE (LHES) aparece como complemento de Como eu achasse muito breve, explicou-se.
verbos transitivos diretos: 3. Com o imperativo afirmativo:
Eu lhe vi ontem. (errado) Companheiros, escutai-me.
Nunca o obedeci. (errado) 4. Com o infinitivo impessoal:
Eu o vi ontem. (certo) A menina no entendera que engorda-las seria apressar-lhes um
Nunca lhe obedeci. (certo) destino na mesa.
5. Com o gerndio, no precedido da preposio EM:
9. H pouqussimos casos em que o pronome oblquo pode funcionar E saltou, chamando-me pelo nome, conversou comigo.
como sujeito. Isto ocorre com os verbos: deixar, fazer, ouvir, mandar, 6. Com o verbo que inicia a coordenada assindtica.
sentir, ver, seguidos de infinitivo. O nome oblquo ser sujeito desse in- A velha amiga trouxe um leno, pediu-me uma pequena moeda de meio
finitivo: franco.
Deixei-o sair.
Vi-o chegar. Prclise
Sofia deixou-se estar janela. Na linguagem culta, a prclise recomendada:
1. Quando o verbo estiver precedido de pronomes relativos, indefinidos,
fcil perceber a funo do sujeito dos pronomes oblquos, desenvol- interrogativos e conjunes.
vendo as oraes reduzidas de infinitivo: As crianas que me serviram durante anos eram bichos.
Deixei-o sair = Deixei que ele sasse. Tudo me parecia que ia ser comida de avio.
10. No se considera errada a repetio de pronomes oblquos: Quem lhe ensinou esses modos?
A mim, ningum me engana. Quem os ouvia, no os amou.
A ti tocou-te a mquina mercante. Que lhes importa a eles a recompensa?
Emlia tinha quatorze anos quando a vi pela primeira vez.
Nesses casos, a repetio do pronome oblquo no constitui pleonas- 2. Nas oraes optativas (que exprimem desejo):
mo vicioso e sim nfase. Papai do cu o abenoe.
A terra lhes seja leve.
11. Muitas vezes os pronomes oblquos equivalem a pronomes possessivo, 3. Com o gerndio precedido da preposio EM:
exercendo funo sinttica de adjunto adnominal: Em se animando, comea a contagiar-nos.
Roubaram-me o livro = Roubaram meu livro. Bromil era o suco em se tratando de combater a tosse.
No escutei-lhe os conselhos = No escutei os seus conselhos. 4. Com advrbios pronunciados juntamente com o verbo, sem que haja
pausa entre eles.
12. As formas plurais NS e VS podem ser empregadas para representar Aquela voz sempre lhe comunicava vida nova.
uma nica pessoa (singular), adquirindo valor cerimonioso ou de mo- Antes, falava-se to-somente na aguardente da terra.
dstia:
Ns - disse o prefeito - procuramos resolver o problema das enchentes. Mesclise
Vs sois minha salvao, meu Deus! Usa-se o pronome no interior das formas verbais do futuro do presente
e do futuro do pretrito do indicativo, desde que estes verbos no estejam
13. Os pronomes de tratamento devem vir precedidos de VOSSA, quando precedidos de palavras que reclamem a prclise.
nos dirigimos pessoa representada pelo pronome, e por SUA, quando Lembrar-me-ei de alguns belos dias em Paris.
falamos dessa pessoa: Dir-se-ia vir do oco da terra.
Ao encontrar o governador, perguntou-lhe:
Vossa Excelncia j aprovou os projetos? Mas:
Sua Excelncia, o governador, dever estar presente na inaugurao. No me lembrarei de alguns belos dias em Paris.
Jamais se diria vir do oco da terra.
14. VOC e os demais pronomes de tratamento (VOSSA MAJESTADE, Com essas formas verbais a nclise inadmissvel:
VOSSA ALTEZA) embora se refiram pessoa com quem falamos (2 Lembrarei-me (!?)
pessoa, portanto), do ponto de vista gramatical, comportam-se como Diria-se (!?)
pronomes de terceira pessoa:
Voc trouxe seus documentos? O Pronome tono nas Locues Verbais
Vossa Excelncia no precisa incomodar-se com seus problemas. 1. Auxiliar + infinitivo ou gerndio - o pronome pode vir procltico ou
encltico ao auxiliar, ou depois do verbo principal.
COLOCAO DE PRONOMES Podemos contar-lhe o ocorrido.
Em relao ao verbo, os pronomes tonos (ME, TE, SE, LHE, O, A, Podemos-lhe contar o ocorrido.
NS, VS, LHES, OS, AS) podem ocupar trs posies: No lhes podemos contar o ocorrido.
1. Antes do verbo - prclise O menino foi-se descontraindo.
Eu te observo h dias. O menino foi descontraindo-se.
2. Depois do verbo - nclise O menino no se foi descontraindo.
Observo-te h dias. 2. Auxiliar + particpio passado - o pronome deve vir encltico ou procltico
3. No interior do verbo - mesclise ao auxiliar, mas nunca encltico ao particpio.
Observar-te-ei sempre. "Outro mrito do positivismo em relao a mim foi ter-me levado a Des-
cartes ."
nclise Tenho-me levantado cedo.
Na linguagem culta, a colocao que pode ser considerada normal a No me tenho levantado cedo.
nclise: o pronome depois do verbo, funcionando como seu complemento
direto ou indireto. O uso do pronome tono solto entre o auxiliar e o infinitivo, ou entre o
O pai esperava-o na estao agitada. auxiliar e o gerndio, j est generalizado, mesmo na linguagem culta.
Expliquei-lhe o motivo das frias. Outro aspecto evidente, sobretudo na linguagem coloquial e popular, o da
colocao do pronome no incio da orao, o que se deve evitar na lingua-
Ainda na linguagem culta, em escritos formais e de estilo cuidadoso, a gem escrita.
nclise a colocao recomendada nos seguintes casos:
1. Quando o verbo iniciar a orao: PRONOMES POSSESSIVOS
Voltei-me em seguida para o cu lmpido. Os pronomes possessivos referem-se s pessoas do discurso, atribu-
2. Quando o verbo iniciar a orao principal precedida de pausa: indo-lhes a posse de alguma coisa.

Lngua Portuguesa 64 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
Quando digo, por exemplo, meu livro, a palavra meu informa que o
livro pertence a 1 pessoa (eu)
Eis as formas dos pronomes possessivos:
1 pessoa singular: MEU, MINHA, MEUS, MINHAS.
2 pessoa singular: TEU, TUA, TEUS, TUAS.
3 pessoa singular: SEU, SUA, SEUS, SUAS.
1 pessoa plural: NOSSO, NOSSA, NOSSOS, NOSSAS.
2 pessoa plural: VOSSO, VOSSA, VOSSOS, VOSSAS.
3 pessoa plural: SEU, SUA, SEUS, SUAS.
Os possessivos SEU(S), SUA(S) tanto podem referir-se 3 pessoa
(seu pai = o pai dele), como 2 pessoa do discurso (seu pai = o pai de
voc).
Por isso, toda vez que os ditos possessivos derem margem a ambigui-
dade, devem ser substitudos pelas expresses dele(s), dela(s).
Ex.:Voc bem sabe que eu no sigo a opinio dele.
A opinio dela era que Camilo devia tornar casa deles.
Eles batizaram com o nome delas as guas deste rio.
Os possessivos devem ser usados com critrio. Substitu-los pelos pro-
nomes oblquos comunica frase desenvoltura e elegncia.
Crispim Soares beijou-lhes as mos agradecido (em vez de: beijou as
suas mos).
No me respeitava a adolescncia.
A repulsa estampava-se-lhe nos msculos da face.
O vento vindo do mar acariciava-lhe os cabelos.
Alm da ideia de posse, podem ainda os pronomes exprimir:
1. Clculo aproximado, estimativa:
Ele poder ter seus quarenta e cinco anos
2. Familiaridade ou ironia, aludindo-se personagem de uma histria
O nosso homem no se deu por vencido.
Chama-se Falco o meu homem
3. O mesmo que os indefinidos certo, algum
Eu c tenho minhas dvidas
Cornlio teve suas horas amargas
4. Afetividade, cortesia
Como vai, meu menino?
No os culpo, minha boa senhora, no os culpo
No plural usam-se os possessivos substantivados no sentido de paren-
tes de famlia.
assim que um moo deve zelar o nome dos seus?
Podem os possessivos ser modificados por um advrbio de intensida-
de.
Levaria a mo ao colar de prolas, com aquele gesto to seu, quando
no sabia o que dizer.
PRONOMES DEMONSTRATIVOS
So aqueles que determinam, no tempo ou no espao, a posio da
coisa designada em relao pessoa gramatical.
Quando digo este livro, estou afirmando que o livro se encontra perto
de mim a pessoa que fala. Por outro lado, esse livro indica que o livro est
longe da pessoa que fala e prximo da que ouve; aquele livro indica que o
livro est longe de ambas as pessoas.
Os pronomes demonstrativos so estes:
ESTE (e variaes), isto = 1 pessoa
ESSE (e variaes), isso = 2 pessoa
AQUELE (e variaes), prprio (e variaes)
MESMO (e variaes), prprio (e variaes)
SEMELHANTE (e variao), tal (e variao)
Emprego dos Demonstrativos
1. ESTE (e variaes) e ISTO usam-se:
a) Para indicar o que est prximo ou junto da 1 pessoa (aquela que
fala).
Este documento que tenho nas mos no meu.
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Isto que carregamos pesa 5 kg.
b) Para indicar o que est em ns ou o que nos abrange fisicamente:
Este corao no pode me trair.
Esta alma no traz pecados.
Tudo se fez por este pas..
c) Para indicar o momento em que falamos:
Neste instante estou tranquilo.
Deste minuto em diante vou modificar-me.
d) Para indicar tempo vindouro ou mesmo passado, mas prximo do
momento em que falamos:
Esta noite (= a noite vindoura) vou a um baile.
Esta noite (= a noite que passou) no dormi bem.
Um dia destes estive em Porto Alegre.
e) Para indicar que o perodo de tempo mais ou menos extenso e no
qual se inclui o momento em que falamos:
Nesta semana no choveu.
Neste ms a inflao foi maior.
Este ano ser bom para ns.
Este sculo terminar breve.
f) Para indicar aquilo de que estamos tratando:
Este assunto j foi discutido ontem.
Tudo isto que estou dizendo j velho.
g) Para indicar aquilo que vamos mencionar:
S posso lhe dizer isto: nada somos.
Os tipos de artigo so estes: definidos e indefinidos.
2. ESSE (e variaes) e ISSO usam-se:
a) Para indicar o que est prximo ou junto da 2 pessoa (aquela com
quem se fala):
Esse documento que tens na mo teu?
Isso que carregas pesa 5 kg.
b) Para indicar o que est na 2 pessoa ou que a abrange fisicamente:
Esse teu corao me traiu.
Essa alma traz inmeros pecados.
Quantos vivem nesse pais?
c) Para indicar o que se encontra distante de ns, ou aquilo de que dese-
jamos distncia:
O povo j no confia nesses polticos.
No quero mais pensar nisso.
d) Para indicar aquilo que j foi mencionado pela 2 pessoa:
Nessa tua pergunta muita matreirice se esconde.
O que voc quer dizer com isso?
e) Para indicar tempo passado, no muito prximo do momento em que
falamos:
Um dia desses estive em Porto Alegre.
Comi naquele restaurante dia desses.
f) Para indicar aquilo que j mencionamos:
Fugir aos problemas? Isso no do meu feitio.
Ainda hei de conseguir o que desejo, e esse dia no est muito distan-
te.
3. AQUELE (e variaes) e AQUILO usam-se:
a) Para indicar o que est longe das duas primeiras pessoas e refere-se
3.
Aquele documento que l est teu?
Aquilo que eles carregam pesa 5 kg.
b) Para indicar tempo passado mais ou menos distante.
Naquele instante estava preocupado.
Daquele instante em diante modifiquei-me.
Usamos, ainda, aquela semana, aquele ms, aquele ano, aquele
sculo, para exprimir que o tempo j decorreu.
4. Quando se faz referncia a duas pessoas ou coisas j mencionadas,
usa-se este (ou variaes) para a ltima pessoa ou coisa e aquele (ou
variaes) para a primeira:
Ao conversar com lsabel e Lus, notei que este se encontrava nervoso
e aquela tranquila.
5. Os pronomes demonstrativos, quando regidos pela preposio DE,
pospostos a substantivos, usam-se apenas no plural:
Voc teria coragem de proferir um palavro desses, Rose?
Com um frio destes no se pode sair de casa.
Nunca vi uma coisa daquelas.
6. MESMO e PRPRIO variam em gnero e nmero quando tm carter
reforativo:
Zilma mesma (ou prpria) costura seus vestidos.
65 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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Lus e Lusa mesmos (ou prprios) arrumam suas camas.
7. O (e variaes) pronome demonstrativo quando equivale a AQUILO, PRONOMES INDEFINIDOS
ISSO ou AQUELE (e variaes). Estes pronomes se referem 3 pessoa do discurso, designando-a de
Nem tudo (aquilo) que reluz ouro. modo vago, impreciso, indeterminado.
O (aquele) que tem muitos vcios tem muitos mestres. 1. So pronomes indefinidos substantivos: ALGO, ALGUM, FULANO,
Das meninas, Jeni a (aquela) que mais sobressaiu nos exames. SICRANO, BELTRANO, NADA, NINGUM, OUTREM, QUEM, TUDO
A sorte mulher e bem o (isso) demonstra de fato, ela no ama os Exemplos:
homens superiores. Algo o incomoda?
8. NISTO, em incio de frase, significa ENTO, no mesmo instante: Acreditam em tudo o que fulano diz ou sicrano escreve.
A menina ia cair, nisto, o pai a segurou No faas a outrem o que no queres que te faam.
9. Tal pronome demonstrativo quando tomado na acepo DE ESTE, Quem avisa amigo .
ISTO, ESSE, ISSO, AQUELE, AQUILO. Encontrei quem me pode ajudar.
Tal era a situao do pas. Ele gosta de quem o elogia.
No disse tal. 2. So pronomes indefinidos adjetivos: CADA, CERTO, CERTOS, CERTA
Tal no pde comparecer. CERTAS.
Cada povo tem seus costumes.
Pronome adjetivo quando acompanha substantivo ou pronome (atitu- Certas pessoas exercem vrias profisses.
des tais merecem cadeia, esses tais merecem cadeia), quando acompanha Certo dia apareceu em casa um reprter famoso.
QUE, formando a expresso que tal? (? que lhe parece?) em frases como
Que tal minha filha? Que tais minhas filhas? e quando correlativo DE QUAL PRONOMES INTERROGATIVOS
ou OUTRO TAL: Aparecem em frases interrogativas. Como os indefinidos, referem-se de
Suas manias eram tais quais as minhas. modo impreciso 3 pessoa do discurso.
A me era tal quais as filhas. Exemplos:
Os filhos so tais qual o pai. Que h?
Tal pai, tal filho. Que dia hoje?
pronome substantivo em frases como: Reagir contra qu?
No encontrarei tal (= tal coisa). Por que motivo no veio?
No creio em tal (= tal coisa) Quem foi?
Qual ser?
PRONOMES RELATIVOS Quantos vm?
Veja este exemplo: Quantas irms tens?
Armando comprou a casa QUE lhe convinha.
VERBO
A palavra que representa o nome casa, relacionando-se com o termo
casa um pronome relativo. CONCEITO
As palavras em destaque no texto abaixo exprimem aes, situando-
PRONOMES RELATIVOS so palavras que representam nomes j re- as no tempo.
feridos, com os quais esto relacionados. Da denominarem-se relativos. Queixei-me de baratas. Uma senhora ouviu-me a queixa. Deu-me a re-
A palavra que o pronome relativo representa chama-se antecedente. ceita de como mat-las. Que misturasse em partes iguais acar, farinha e
No exemplo dado, o antecedente casa. gesso. A farinha e o acar as atrairiam, o gesso esturricaria dentro elas.
Outros exemplos de pronomes relativos: Assim fiz. Morreram.
Sejamos gratos a Deus, a quem tudo devemos. (Clarice Lispector)
O lugar onde paramos era deserto.
Traga tudo quanto lhe pertence. Essas palavras so verbos. O verbo tambm pode exprimir:
Leve tantos ingressos quantos quiser. a) Estado:
Posso saber o motivo por que (ou pelo qual) desistiu do concurso? No sou alegre nem sou triste.
Sou poeta.
Eis o quadro dos pronomes relativos: b) Mudana de estado:
Meu av foi buscar ouro.
VARIVEIS INVARIVEIS Mas o ouro virou terra.
Masculino Feminino c) Fenmeno:
o qual a qual quem Chove. O cu dorme.
os quais as quais
cujo cujos cuja cujas que VERBO a palavra varivel que exprime ao, estado, mudana de
quanto quanta quantas onde estado e fenmeno, situando-se no tempo.
quantos
FLEXES
Observaes: O verbo a classe de palavras que apresenta o maior nmero de fle-
1. O pronome relativo QUEM s se aplica a pessoas, tem antecedente, xes na lngua portuguesa. Graas a isso, uma forma verbal pode trazer em
vem sempre antecedido de preposio, e equivale a O QUAL. si diversas informaes. A forma CANTVAMOS, por exemplo, indica:
O mdico de quem falo meu conterrneo. a ao de cantar.
2. Os pronomes CUJO, CUJA significam do qual, da qual, e precedem a pessoa gramatical que pratica essa ao (ns).
sempre um substantivo sem artigo. o nmero gramatical (plural).
Qual ser o animal cujo nome a autora no quis revelar? o tempo em que tal ao ocorreu (pretrito).
3. QUANTO(s) e QUANTA(s) so pronomes relativos quando precedidos o modo como encarada a ao: um fato realmente acontecido no
de um dos pronomes indefinidos tudo, tanto(s), tanta(s), todos, todas. passado (indicativo).
Tenho tudo quanto quero. que o sujeito pratica a ao (voz ativa).
Leve tantos quantos precisar.
Nenhum ovo, de todos quantos levei, se quebrou. Portanto, o verbo flexiona-se em nmero, pessoa, modo, tempo e voz.
4. ONDE, como pronome relativo, tem sempre antecedente e equivale a 1. NMERO: o verbo admite singular e plural:
EM QUE. O menino olhou para o animal com olhos alegres. (singular).
A casa onde (= em que) moro foi de meu av. Os meninos olharam para o animal com olhos alegres. (plural).

Lngua Portuguesa 66 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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2. PESSOA: servem de sujeito ao verbo as trs pessoas gramaticais:
1 pessoa: aquela que fala. Pode ser
a) do singular - corresponde ao pronome pessoal EU. Ex.: Eu adormeo.
b) do plural - corresponde ao pronome pessoal NS. Ex.: Ns adorme-
cemos.
2 pessoa: aquela que ouve. Pode ser
a) do singular - corresponde ao pronome pessoal TU. Ex.:Tu adormeces.
b) do plural - corresponde ao pronome pessoal VS. Ex.:Vs adormeceis.
3 pessoa: aquela de quem se fala. Pode ser
a) do singular - corresponde aos pronomes pessoais ELE, ELA. Ex.: Ela
adormece.
b) do plural - corresponde aos pronomes pessoas ELES, ELAS. Ex.: Eles
adormecem.
3. MODO: a propriedade que tem o verbo de indicar a atitude do falante
em relao ao fato que comunica. H trs modos em portugus.
a) indicativo: a atitude do falante de certeza diante do fato.
A cachorra Baleia corria na frente.
b) subjuntivo: a atitude do falante de dvida diante do fato.
Talvez a cachorra Baleia corra na frente .
c) imperativo: o fato enunciado como uma ordem, um conselho, um
pedido
Corra na frente, Baleia.
4. TEMPO: a propriedade que tem o verbo de localizar o fato no tempo,
em relao ao momento em que se fala. Os trs tempos bsicos so:
a) presente: a ao ocorre no momento em que se fala:
Fecho os olhos, agito a cabea.
b) pretrito (passado): a ao transcorreu num momento anterior quele
em que se fala:
Fechei os olhos, agitei a cabea.
c) futuro: a ao poder ocorrer aps o momento em que se fala:
Fecharei os olhos, agitarei a cabea.
O pretrito e o futuro admitem subdivises, o que no ocorre com o
presente.
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a) regulares - so aqueles que possuem as desinncias normais de sua
conjugao e cuja flexo no provoca alteraes no radical: canto -
cantei - cantarei cantava - cantasse.
b) irregulares - so aqueles cuja flexo provoca alteraes no radical ou
nas desinncias: fao - fiz - farei - fizesse.
c) defectivos - so aqueles que no apresentam conjugao completa,
como por exemplo, os verbos falir, abolir e os verbos que indicam fe-
nmenos naturais, como CHOVER, TROVEJAR, etc.
d) abundantes - so aqueles que possuem mais de uma forma com o
mesmo valor. Geralmente, essa caracterstica ocorre no particpio: ma-
tado - morto - enxugado - enxuto.
e) anmalos - so aqueles que incluem mais de um radical em sua conju-
gao.
verbo ser: sou - fui
verbo ir: vou - ia
QUANTO EXISTNCIA OU NO DO SUJEITO
1. Pessoais: so aqueles que se referem a qualquer sujeito implcito ou
explcito. Quase todos os verbos so pessoais.
O Nino apareceu na porta.
2. Impessoais: so aqueles que no se referem a qualquer sujeito implci-
to ou explcito. So utilizados sempre na 3 pessoa. So impessoais:
a) verbos que indicam fenmenos meteorolgicos: chover, nevar, ventar,
etc.
Garoava na madrugada roxa.
b) HAVER, no sentido de existir, ocorrer, acontecer:
Houve um espetculo ontem.
H alunos na sala.
Havia o cu, havia a terra, muita gente e mais Anica com seus olhos
claros.
c) FAZER, indicando tempo decorrido ou fenmeno meteorolgico.
Fazia dois anos que eu estava casado.
Faz muito frio nesta regio?

Veja o esquema dos tempos simples em portugus: O VERBO HAVER (empregado impessoalmente)
Presente (falo) O verbo haver impessoal - sendo, portanto, usado invariavelmente na
INDICATIVO Pretrito perfeito ( falei) 3 pessoa do singular - quando significa:
Imperfeito (falava) 1) EXISTIR
Mais- que-perfeito (falara) H pessoas que nos querem bem.
Futuro do presente (falarei) Criaturas infalveis nunca houve nem haver.
do pretrito (falaria) Brigavam toa, sem que houvesse motivos srios.
Presente (fale) Livros, havia-os de sobra; o que faltava eram leitores.
SUBJUNTIVO Pretrito imperfeito (falasse) 2) ACONTECER, SUCEDER
Futuro (falar) Houve casos difceis na minha profisso de mdico.
No haja desavenas entre vs.
H ainda trs formas que no exprimem exatamente o tempo em que Naquele presdio havia frequentes rebelies de presos.
se d o fato expresso. So as formas nominais, que completam o esquema 3) DECORRER, FAZER, com referncia ao tempo passado:
dos tempos simples. H meses que no o vejo.
Infinitivo impessoal (falar) Haver nove dias que ele nos visitou.
Pessoal (falar eu, falares tu, etc.) Havia j duas semanas que Marcos no trabalhava.
FORMAS NOMINAIS Gerndio (falando) O fato aconteceu h cerca de oito meses.
Particpio (falado) Quando pode ser substitudo por FAZIA, o verbo HAVER concorda no
5. VOZ: o sujeito do verbo pode ser: pretrito imperfeito, e no no presente:
a) agente do fato expresso. Havia (e no H) meses que a escola estava fechada.
O carroceiro disse um palavro. Morvamos ali havia (e no H) dois anos.
(sujeito agente) Ela conseguira emprego havia (e no H) pouco tempo.
O verbo est na voz ativa. Havia (e no H) muito tempo que a policia o procurava.
b) paciente do fato expresso: 4) REALIZAR-SE
Um palavro foi dito pelo carroceiro. Houve festas e jogos.
(sujeito paciente) Se no chovesse, teria havido outros espetculos.
O verbo est na voz passiva. Todas as noites havia ensaios das escolas de samba.
c) agente e paciente do fato expresso: 5) Ser possvel, existir possibilidade ou motivo (em frases negativas e
O carroceiro machucou-se. seguido de infinitivo):
(sujeito agente e paciente) Em pontos de cincia no h transigir.
O verbo est na voz reflexiva. No h cont-lo, ento, no mpeto.
6. FORMAS RIZOTNICAS E ARRIZOTNICAS: d-se o nome de No havia descrer na sinceridade de ambos.
rizotnica forma verbal cujo acento tnico est no radical. Mas olha, Tomsia, que no h fiar nestas afeiezinhas.
Falo - Estudam. E no houve convenc-lo do contrrio.
D-se o nome de arrizotnica forma verbal cujo acento tnico est No havia por que ficar ali a recriminar-se.
fora do radical.
Falamos - Estudarei. Como impessoal o verbo HAVER forma ainda a locuo adverbial de
7. CLASSIFICACO DOS VERBOS: os verbos classificam-se em: h muito (= desde muito tempo, h muito tempo):

Lngua Portuguesa 67 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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De h muito que esta rvore no d frutos. Estudei a noite inteira.
De h muito no o vejo. Usa-se a forma composta para indicar uma ao que se prolonga at o
momento presente.
O verbo HAVER transmite a sua impessoalidade aos verbos que com Tenho estudado todas as noites.
ele formam locuo, os quais, por isso, permanecem invariveis na 3 d) Pretrito mais-que-perfeito
pessoa do singular: Chama-se mais-que-perfeito porque indica uma ao passada em
Vai haver eleies em outubro. relao a outro fato passado (ou seja, o passado do passado):
Comeou a haver reclamaes. A bola j ultrapassara a linha quando o jogador a alcanou.
No pode haver umas sem as outras. e) Futuro do Presente
Parecia haver mais curiosos do que interessados. Emprega-se o futuro do presente do indicativo para apontar um fato
Mas haveria outros defeitos, devia haver outros. futuro em relao ao momento em que se fala.
Irei escola.
A expresso correta HAJA VISTA, e no HAJA VISTO. Pode ser f) Futuro do Pretrito
construda de trs modos: Emprega-se o futuro do pretrito do indicativo para assinalar:
Hajam vista os livros desse autor. - um fato futuro, em relao a outro fato passado.
Haja vista os livros desse autor. - Eu jogaria se no tivesse chovido.
Haja vista aos livros desse autor. - um fato futuro, mas duvidoso, incerto.
- Seria realmente agradvel ter de sair?
CONVERSO DA VOZ ATIVA NA PASSIVA Um fato presente: nesse caso, o futuro do pretrito indica polidez e s
Pode-se mudar a voz ativa na passiva sem alterar substancialmente o vezes, ironia.
sentido da frase. - Daria para fazer silncio?!
Exemplo:
Gutenberg inventou a imprensa. (voz ativa) Modo Subjuntivo
A imprensa foi inventada por Gutenberg. (voz passiva) a) Presente
Emprega-se o presente do subjuntivo para mostrar:
Observe que o objeto direto ser o sujeito da passiva, o sujeito da ativa - um fato presente, mas duvidoso, incerto.
passar a agente da passiva e o verbo assumir a forma passiva, conser- Talvez eles estudem... no sei.
vando o mesmo tempo. - um desejo, uma vontade:
Que eles estudem, este o desejo dos pais e dos professores.
Outros exemplos: b) Pretrito Imperfeito
Os calores intensos provocam as chuvas. Emprega-se o pretrito imperfeito do subjuntivo para indicar uma
As chuvas so provocadas pelos calores intensos. hiptese, uma condio.
Eu o acompanharei. Se eu estudasse, a histria seria outra.
Ele ser acompanhado por mim. Ns combinamos que se chovesse no haveria jogo.
Todos te louvariam. e) Pretrito Perfeito
Serias louvado por todos. Emprega-se o pretrito perfeito composto do subjuntivo para apontar
Prejudicaram-me. um fato passado, mas incerto, hipottico, duvidoso (que so, afinal, as
Fui prejudicado. caractersticas do modo subjuntivo).
Condenar-te-iam. Que tenha estudado bastante o que espero.
Serias condenado. d) Pretrito Mais-Que-Perfeito - Emprega-se o pretrito mais-que-perfeito
do subjuntivo para indicar um fato passado em relao a outro fato
EMPREGO DOS TEMPOS VERBAIS passado, sempre de acordo com as regras tpicas do modo subjuntivo:
a) Presente Se no tivssemos sado da sala, teramos terminado a prova tranqui-
Emprega-se o presente do indicativo para assinalar: lamente.
- um fato que ocorre no momento em que se fala. e) Futuro
Eles estudam silenciosamente. Emprega-se o futuro do subjuntivo para indicar um fato futuro j conclu-
Eles esto estudando silenciosamente. do em relao a outro fato futuro.
- uma ao habitual. Quando eu voltar, saberei o que fazer.
Corra todas as manhs.
- uma verdade universal (ou tida como tal): VERBOS AUXILIARES
O homem mortal. INDICATIVO
A mulher ama ou odeia, no h outra alternativa.
- fatos j passados. Usa-se o presente em lugar do pretrito para dar SER ESTAR TER HAVER
maior realce narrativa. PRESENTE
Em 1748, Montesquieu publica a obra "O Esprito das Leis". sou estou tenho hei
o chamado presente histrico ou narrativo. s ests tens hs
- fatos futuros no muito distantes, ou mesmo incertos: est tem h
Amanh vou escola. somos estamos temos havemos
Qualquer dia eu te telefono. sois estais tendes haveis
b) Pretrito Imperfeito so esto tm ho
Emprega-se o pretrito imperfeito do indicativo para designar: PRETRITO PERFEITO
- um fato passado contnuo, habitual, permanente:
era estava tinha havia
Ele andava toa.
eras estavas tinhas havias
Ns vendamos sempre fiado.
- um fato passado, mas de incerta localizao no tempo. o que ocorre era estava tinha havia
por exemplo, no inicio das fbulas, lendas, histrias infantis. ramos estvamos tnhamos havamos
Era uma vez... reis estveis tnheis haves
- um fato presente em relao a outro fato passado. eram estavam tinham haviam
Eu lia quando ele chegou. PRETRITO PERFEITO SIMPLES
c) Pretrito Perfeito fui estive tive houve
Emprega-se o pretrito perfeito do indicativo para referir um fato j foste estiveste tiveste houveste
ocorrido, concludo. foi esteve teve houve

Lngua Portuguesa 68 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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fomos estivemos tivemos houvemos ver ver
fostes estivestes tivestes houvestes se tu fores se tu estive- se tu tiveres se tu houve-
foram estiveram tiveram houveram res res
PRETRITO PERFEITO COMPOSTO se ele for se ele esti- se ele tiver se ele hou-
tenho sido tenho esta- tenho tido tenho havi- ver ver
do do se ns formos se ns se ns se ns
tens sido tens estado tens tido tens havido estivermos tivermos houvermos
tem sido tem estado tem tido tem havido se vs fordes se vs se vs se vs
temos sido temos esta- temos tido temos havi- estiverdes tiverdes houverdes
do do se eles forem se eles se eles se eles
tendes sido tendes tendes tido tendes estiverem tiverem houverem
estado havido FUTURO COMPOSTO
tm sido tm estado tm tido tm havido tiver, tiveres, tiver, tivermos, tiverdes, tiverem (+sido,
PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO SIMPLES estado, tido, havido)
fora estivera tivera houvera AFIRMATIVO IMPERATIVO
foras estiveras tiveras houveras s tu est tu tem tu h tu
fora estivera tivera houvera seja voc esteja voc tenha voc haja voc
framos estivramos tivramos houvramos sejamos ns estejamos tenhamos hajamos
freis estivreis tivreis houvreis ns ns ns
foram estiveram tiveram houveram sede vs estai vs tende vs havei vs
PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO sejam vocs estejam tenham hajam vo-
tinha, tinhas, tinha, tnhamos, tnheis, tinham (+sido, vocs vocs cs
estado, tido , havido) NEGATIVO
FUTURO DO PRESENTE SIMPLES no sejas tu no estejas no tenhas no hajas tu
serei estarei terei haverei tu tu
sers estars ters haver no seja voc no esteja no tenha no haja
ser estar ter haver voc voc voc
seremos estaremos teremos haveremos no sejamos no esteja- no tenha- no haja-
sereis estareis tereis havereis ns mos ns mos ns mos ns
sero estaro tero havero no sejais vs no estejais no tenhais no hajais
FUTURO DO PRESENTE COMPOSTO vs vs vs
terei, ters, ter, teremos, tereis, tero, (+sido, estado, no sejam no estejam no tenham no hajam
tido, havido) vocs vocs vocs vocs
FUTURO DO IMPESSOAL INFINITIVO
PRETRITO ser estar ter haver
SIMPLES IMPESSOAL COMPOSTO
seria estaria teria haveria Ter sido ter estado ter tido ter havido
serias estarias terias haverias PESSOAL
seria estaria teria haveria ser estar ter haver
seramos estaramos teramos haveramos seres estares teres haveres
serieis estareis tereis havereis ser estar ter haver
seriam estariam teriam haveriam sermos estarmos termos havermos
FUTURO DO PRETRITO COMPOSTO serdes estardes terdes haverdes
teria, terias, teria, teramos, tereis, teriam (+ sido, esta- serem estarem terem haverem
do, tido, havido) SIMPLES GERNDIO
PRESENTE SUBJUNTIVO sendo estando tendo havendo
seja esteja tenha haja COMPOSTO
sejas estejas tenhas hajas tendo sido tendo esta- tendo tido tendo havi-
seja esteja tenha haja do do
sejamos estejamos tenhamos hajamos PARTICPIO
sejais estejais tenhais hajais sido estado tido havido
sejam estejam tenham hajam
PRETRITO IMPERFEITO SIMPLES CONJUGAES VERBAIS
fosse estivesse tivesse houvesse INDICATIVO
fosses estivesses tivesses houvesses PRESENTE
fosse estivesse tivesse houvesse canto vendo parto
fssemos estivsse- tivssemos houvsse- cantas vendes partes
mos mos canta vende parte
fsseis estivsseis tivsseis houvsseis cantamos vendemos partimos
fossem estivessem tivessem houvessem cantais vendeis partis
PRETRITO PERFEITO COMPOSTO cantam vendem partem
tenha, tenhas, tenha, tenhamos, tenhais, tenham (+ sido, PRETRITO IMPERFEITO
estado, tido, havido) cantava vendia partia
PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO cantavas vendias partias
tivesse, tivesses, tivesses, tivssemos, tivsseis, tives- cantava vendia partia
sem ( + sido, estado, tido, havido) cantvamos vendamos partamos
FUTURO cantveis vendeis parteis
SIMPLES cantavam vendiam partiam
se eu for se eu esti- se eu tiver se eu hou- PRETRITO PERFEITO SIMPLES

Lngua Portuguesa 69 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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cantei vendi parti cantardes venderdes partirdes
cantaste vendeste partiste cantarem venderem partirem
cantou vendeu partiu FUTURO COMPOSTO
cantamos vendemos partimos tiver, tiveres, tiver, tivermos, tiverdes, tiverem (+ canta-
cantastes vendestes partistes do, vendido, partido)
cantaram venderam partiram AFIRMATIVO IMPERATIVO
PRETRITO PERFEITO COMPOSTO canta vende parte
tenho, tens, tem, temos, tendes, tm (+ cantado, vendi- cante venda parta
do, partido) cantemos vendamos partamos
PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO SIMPLES cantai vendei parti
cantara vendera partira cantem vendam partam
cantaras venderas partiras NEGATIVO
cantara vendera partira no cantes no vendas no partas
cantramos vendramos partramos no cante no venda no parta
cantreis vendreis partreis no cantemos no venda- no partamos
cantaram venderam partiram mos
PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO no canteis no vendais no partais
tinha, tinhas, tinha, tnhamos, tnheis, tinham (+ can- no cantem no vendam no partam
tando, vendido, partido)
Obs.: Tambm se conjugam com o auxiliar haver. INFINITIVO IMPESSOAL SIMPLES
FUTURO DO PRESENTE SIMPLES PRESENTE
cantarei venderei partirei cantar vender partir
cantars venders partirs INFINITIVO PESSOAL SIMPLES - PRESENTE FLE-
cantar vender partir XIONADO
cantaremos venderemos partiremos cantar vender partir
cantareis vendereis partireis cantares venderes partires
cantaro vendero partiro cantar vender partir
FUTURO DO PRESENTE COMPOSTO cantarmos vendermos partirmos
terei, ters, ter, teremos, tereis, tero (+ cantado, ven- cantardes venderdes partirdes
dido, partido) cantarem venderem partirem
Obs.: Tambm se conjugam com o auxiliar haver. INFINITIVO IMPESSOAL COMPOSTO - PRETRITO
FUTURO DO PRETRITO SIMPLES IMPESSOAL
cantaria venderia partiria ter (ou haver), cantado, vendido, partido
cantarias venderias partirias INFINITIVO PESSOAL COMPOSTO - PRETRITO
cantaria venderia partiria PESSOAL
cantaramos venderamos partiramos ter, teres, ter, termos, terdes, terem (+ cantado, vendi-
cantareis vendereis partireis do, partido)
cantariam venderiam partiriam GERNDIO SIMPLES - PRESENTE
FUTURO DO PRETRITO COMPOSTO cantando vendendo partindo
teria, terias, teria, teramos, tereis, teriam (+ cantado, GERNDIO COMPOSTO - PRETRITO
vendido, partido) tendo (ou havendo), cantado, vendido, partido
FUTURO DO PRETRITO COMPOSTO PARTICPIO
teria, terias, teria, teramos, tereis, teriam, (+ cantado, cantado vendido partido
vendido, partido)
Obs.: tambm se conjugam com o auxiliar haver. Formao dos tempos compostos
PRESENTE SUBJUNTIVO
cante venda parta Com os verbos ter ou haver
cantes vendas partas Da Pgina 3 Pedagogia & Comunicao
cante venda parta Entre os tempos compostos da voz ativa merecem realce particular aque-
cantemos vendamos partamos les que so constitudos de formas do verbo ter (ou, mais raramente, haver)
canteis vendais partais com o particpio do verbo que se quer conjugar, porque costume inclu-los
cantem vendam partam nos prprios paradigmas de conjugao:
PRETRITO IM-
PERFEITO MODO INDICATIVO
cantasse vendesse partisse
cantasses vendesses partisses 1) PRETRITO PERFEITO COMPOSTO. Formado do PRESENTE
cantasse vendesse partisse DO INDICATIVO do verbo ter com o PARTICPIO do verbo
cantssemos vendssemos partssemos principal:
cantsseis vendsseis partsseis tenho cantado tenho vendido tenho partido
cantassem vendessem partissem tens cantado tens vendido tens partido
PRETRITO PERFEITO COMPOSTO tem cantado tem vendido tem partido
tenha, tenhas, tenha, tenhamos, tenhais, tenham (+ temos cantado temos vendido temos partido
cantado, vendido, partido) tendes cantado tendes vendido tendes partido
Obs.: tambm se conjugam com o auxiliar haver. tm cantado tm vendido tm partido
FUTURO SIMPLES
cantar vender partir 2) PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO. Formado do
cantares venderes partires IMPERFEITO DO INDICATIVO do verbo ter. (ou haver) com o
cantar vender partir PARTICPIO do verbo principal:
cantarmos vendermos partimos

Lngua Portuguesa 70 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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tinha cantado tinha vendido tinha partido ter cantado ter vendido ter partido
tinhas cantado tinhas vendido tinhas .partido teres cantado teres vendido teres partido
tinha cantado tinha vendido tinha partido ter cantado ter vendido ter partido
tnhamos cantado tnhamos vendido tnhamos partido termos cantado termos vendido termos partido
tnheis cantado tnheis vendido tnheis partido terdes cantado terdes vendido terdes partido
tinham cantado tinham vendido tinham partido terem cantado terem vendido terem partido
3) FUTURO DO PRESENTE COMPOSTO. Formado do FUTURO 3) GERNDIO COMPOSTO (PRETRITO). Formado do GERN-
DO PRESENTE SIMPLES do verbo ter (ou haver) com o PARTI- DIO do verbo ter (ou haver) com o PARTICPIO do verbo princi-
CPIO do verbo principal: pal:
terei cantado terei vendido terei partido tendo cantado tendo vendido tendo partido
ters cantado ters vendido ters, partido
ter cantado ter vendido ter partido Fonte: Nova Gramtica do Portugus Contemporneo, Celso Cu-
teremos cantado teremos vendido teremos partido nha e Lindley Cintra, Editora Nova Fronteira, 2 edio, 29 impres-
tereis cantado tereis vendido tereis , partido so.
tero cantado tero vendido tero partido
VERBOS IRREGULARES
4) FUTURO DO PRETRITO COMPOSTO. Formado do FUTURO
DO PRETRITO SIMPLES do verbo ter (ou haver) com o PAR-
DAR
TICPIO do verbo principal:
Presente do indicativo dou, ds, d, damos, dais, do
teria cantado teria vendido teria partido Pretrito perfeito dei, deste, deu, demos, destes, deram
terias cantado terias vendido terias partido Pretrito mais-que-perfeito dera, deras, dera, dramos, dreis, deram
teria cantado teria vendido teria partido Presente do subjuntivo d, ds, d, demos, deis, dem
teramos cantado teramos vendido teramos partido Imperfeito do subjuntivo desse, desses, desse, dssemos, dsseis,
tereis cantado tereis vendido tereis partido dessem
teriam cantado teriam vendido teriam partido Futuro do subjuntivo der, deres, der, dermos, derdes, derem

MODO SUBJUNTIVO MOBILIAR

Presente do indicativo mobilio, moblias, moblia, mobiliamos,
1) PRETRITO PERFEITO. Formado do PRESENTE DO SUB- mobiliais, mobiliam
JUNTIVO do verbo ter (ou haver) com o PARTICPIO do verbo Presente do subjuntivo mobilie, mobilies, moblie, mobiliemos,
principal: mobilieis, mobiliem
Imperativo moblia, mobilie, mobiliemos, mobiliai,
tenha cantado tenha vendido tenha
mobiliem
tenhas cantado tenhas vendido tenhas partido
tenha cantado tenha vendido tenha partido
AGUAR
tenhamos cantado tenhamos vendido tenhamos partido
Presente do indicativo guo, guas, gua, aguamos, aguais,
tenhais cantado tenhais vendido tenhais partido
guam
tenham cantado vendido tenham partido
Pretrito perfeito aguei, aguaste, aguou, aguamos, aguastes, aguaram
2) PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO. Formado do IMPERFEITO Presente do subjuntivo gue, agues, ague, aguemos, agueis,
DO SUBJUNTIVO do verbo ter (ou haver) com o PARTICPIO do guem
verbo principal:
MAGOAR
tivesse cantado tivesse vendido tivesse partido Presente do indicativo magoo, magoas, magoa, magoamos,
tivesses cantado tivesses vendido tivesses partido magoais, magoam
tivesse cantado tivesse vendido tivesse partido Pretrito perfeito magoei, magoaste, magoou, magoamos, magoastes,
tivssemos cantado tivssemos vendido tivssemos partido magoaram
tivsseis cantado tivsseis vendido tivsseis partido Presente do subjuntivo magoe, magoes, magoe, magoemos,
tivessem cantado tivessem vendido tivessem partido magoeis, magoem
Conjugam-se como magoar, abenoar, abotoar, caoar, voar e perdoar
3) FUTURO COMPOSTO. Formado do FUTURO SIMPLES DO
SUBJUNTIVO do verbo ter (ou haver) com o PARTICPIO do APIEDAR-SE
verbo principal: Presente do indicativo: apiado-me, apiadas-te, apiada-se, apieda-
tiver cantado tiver vendido tiver partido mo-nos, apiedais-vos, apiadam-se
tiveres cantado tiveres vendido tiveres partido Presente do subjuntivo apiade-me, apiades-te, apiade-se, apiede-
tiver cantado tiver vendido tiver partido mo-nos, apiedei-vos, apiedem-se
tivermos cantado tivermos vendido tivermos partido Nas formas rizotnicas, o E do radical substitudo por A
tiverdes cantado tiverdes vendido tiverdes partido
tiverem cantado tiverem vendido tiverem partido MOSCAR
Presente do indicativo musco, muscas, musca, moscamos, mos-
FORMAS NOMINAIS cais, muscam
Presente do subjuntivo musque, musques, musque, mosquemos,
1) INFINITIVO IMPESSOAL COMPOSTO (PRETRITO IMPES- mosqueis, musquem
SOAL). Formado do INFINITIVO IMPESSOAL do verbo ter (ou Nas formas rizotnicas, o O do radical substitudo por U
haver) com o PARTICPIO do verbo principal:
RESFOLEGAR
ter cantado ter vendido ter partido
Presente do indicativo resfolgo, resfolgas, resfolga, resfolegamos,
2) INFINITIVO PESSOAL COMPOSTO (OU PRETRITO PESSO- resfolegais, resfolgam
AL). Formado do INFINITIVO PESSOAL do verbo ter (ou haver) Presente do subjuntivo resfolgue, resfolgues, resfolgue, resfolegue-
com o PARTICPIO do verbo principal: mos, resfolegueis, resfolguem
Nas formas rizotnicas, o E do radical desaparece

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Conjugam-se como dizer, bendizer, desdizer, predizer, maldizer
NOMEAR
Presente da indicativo nomeio, nomeias, nomeia, nomeamos, FAZER
nomeais, nomeiam Presente do indicativo fao, fazes, faz, fazemos, fazeis, fazem
Pretrito imperfeito nomeava, nomeavas, nomeava, nomevamos, no- Pretrito perfeito fiz, fizeste, fez, fizemos fizestes, fizeram
meveis, nomeavam Pretrito mais-que-perfeito fizera, fizeras, fizera, fizramos, fizreis,
Pretrito perfeito nomeei, nomeaste, nomeou, nomeamos, nomeastes, fizeram
nomearam Futuro do presente farei, fars, far, faremos, fareis, faro
Presente do subjuntivo nomeie, nomeies, nomeie, nomeemos, Futuro do pretrito faria, farias, faria, faramos, fareis, fariam
nomeeis, nomeiem Imperativo afirmativo faze, faa, faamos, fazei, faam
Imperativo afirmativo nomeia, nomeie, nomeemos, nomeai, nomeiem Presente do subjuntivo faa, faas, faa, faamos, faais, faam
Conjugam-se como nomear, cear, hastear, peritear, recear, passear Imperfeito do subjuntivo fizesse, fizesses, fizesse, fizssemos,
fizsseis, fizessem
COPIAR Futuro do subjuntivo fizer, fizeres, fizer, fizermos, fizerdes, fizerem
Presente do indicativo copio, copias, copia, copiamos, copiais, Conjugam-se como fazer, desfazer, refazer satisfazer
copiam
Pretrito imperfeito copiei, copiaste, copiou, copiamos, copiastes, copia- PERDER
ram Presente do indicativo perco, perdes, perde, perdemos, perdeis,
Pretrito mais-que-perfeito copiara, copiaras, copiara, copiramos, perdem
copireis, copiaram Presente do subjuntivo perca, percas, perca, percamos, percais.
Presente do subjuntivo copie, copies, copie, copiemos, copieis, percam
copiem Imperativo afirmativo perde, perca, percamos, perdei, percam
Imperativo afirmativo copia, copie, copiemos, copiai, copiem
PODER
ODIAR Presente do Indicativo posso, podes, pode, podemos, podeis,
Presente do indicativo odeio, odeias, odeia, odiamos, odiais, podem
odeiam Pretrito Imperfeito podia, podias, podia, podamos, podeis, podiam
Pretrito imperfeito odiava, odiavas, odiava, odivamos, odiveis, odia- Pretrito perfeito pude, pudeste, pde, pudemos, pudestes, puderam
vam Pretrito mais-que-perfeito pudera, puderas, pudera, pudramos,
Pretrito perfeito odiei, odiaste, odiou, odiamos, odiastes, odiaram pudreis, puderam
Pretrito mais-que-perfeito odiara, odiaras, odiara, odiramos, odi- Presente do subjuntivo possa, possas, possa, possamos, possais,
reis, odiaram possam
Presente do subjuntivo odeie, odeies, odeie, odiemos, odieis, Pretrito imperfeito pudesse, pudesses, pudesse, pudssemos, puds-
odeiem seis, pudessem
Conjugam-se como odiar, mediar, remediar, incendiar, ansiar Futuro puder, puderes, puder, pudermos, puderdes, pude-
rem
CABER Infinitivo pessoal pode, poderes, poder, podermos, poderdes, poderem
Presente do indicativo caibo, cabes, cabe, cabemos, cabeis, Gerndio podendo
cabem Particpio podido
Pretrito perfeito coube, coubeste, coube, coubemos, coubestes, O verbo PODER no se apresenta conjugado nem no imperativo afirmativo
couberam nem no imperativo negativo
Pretrito mais-que-perfeito coubera, couberas, coubera, coubramos,
coubreis, couberam PROVER
Presente do subjuntivo caiba, caibas, caiba, caibamos, caibais, Presente do indicativo provejo, provs, prov, provemos, prove-
caibam des, provem
Imperfeito do subjuntivo coubesse, coubesses, coubesse, coubs- Pretrito imperfeito provia, provias, provia, provamos, proveis, proviam
semos, coubsseis, coubessem Pretrito perfeito provi, proveste, proveu, provemos, provestes, prove-
Futuro do subjuntivo couber, couberes, couber, coubermos, couberdes, ram
couberem Pretrito mais-que-perfeito provera, proveras, provera, provramos,
O verbo CABER no se apresenta conjugado nem no imperativo afirmativo provreis, proveram
nem no imperativo negativo Futuro do presente proverei, provers, prover, proveremos, provereis,
provero
CRER Futuro do pretrito proveria, proverias, proveria, proveramos, provereis,
Presente do indicativo creio, crs, cr, cremos, credes, crem proveriam
Presente do subjuntivo creia, creias, creia, creiamos, creiais, Imperativo prov, proveja, provejamos, provede, provejam
creiam Presente do subjuntivo proveja, provejas, proveja, provejamos,
Imperativo afirmativo cr, creia, creiamos, crede, creiam provejais. provejam
Conjugam-se como crer, ler e descrer Pretrito imperfeito provesse, provesses, provesse, provssemos, pro-
vsseis, provessem
DIZER Futuro prover, proveres, prover, provermos, proverdes,
Presente do indicativo digo, dizes, diz, dizemos, dizeis, dizem proverem
Pretrito perfeito disse, disseste, disse, dissemos, dissestes, disseram Gerndio provendo
Pretrito mais-que-perfeito dissera, disseras, dissera, dissramos, Particpio provido
dissreis, disseram
Futuro do presente direi, dirs, dir, diremos, direis, diro QUERER
Futuro do pretrito diria, dirias, diria, diramos, direis, diriam Presente do indicativo quero, queres, quer, queremos, quereis,
Presente do subjuntivo diga, digas, diga, digamos, digais, digam querem
Pretrito imperfeito dissesse, dissesses, dissesse, dissssemos, disss- Pretrito perfeito quis, quiseste, quis, quisemos, quisestes, quiseram
seis, dissesse Pretrito mais-que-perfeito quisera, quiseras, quisera, quisramos,
Futuro disser, disseres, disser, dissermos, disserdes, disse- quisreis, quiseram
rem Presente do subjuntivo queira, queiras, queira, queiramos, quei-
Particpio dito rais, queiram

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Pretrito imperfeito quisesse, quisesses, quisesse, quisssemos quiss- trouxsseis, trouxessem
seis, quisessem Futuro trouxer, trouxeres, trouxer, trouxermos, trouxerdes,
Futuro quiser, quiseres, quiser, quisermos, quiserdes, quise- trouxerem
rem Infinitivo pessoal trazer, trazeres, trazer, trazermos, trazerdes, trazerem
Gerndio trazendo
REQUERER Particpio trazido
Presente do indicativo requeiro, requeres, requer, requeremos,
requereis. requerem VER
Pretrito perfeito requeri, requereste, requereu, requeremos, requeres- Presente do indicativo vejo, vs, v, vemos, vedes, vem
te, requereram Pretrito perfeito vi, viste, viu, vimos, vistes, viram
Pretrito mais-que-perfeito requerera, requereras, requerera, requere- Pretrito mais-que-perfeito vira, viras, vira, viramos, vireis, viram
ramos, requerereis, requereram Imperativo afirmativo v, veja, vejamos, vede vs, vejam vocs
Futuro do presente requererei, requerers requerer, requereremos, Presente do subjuntivo veja, vejas, veja, vejamos, vejais, vejam
requerereis, requerero Pretrito imperfeito visse, visses, visse, vssemos, vsseis, vissem
Futuro do pretrito requereria, requererias, requereria, requereramos, Futuro vir, vires, vir, virmos, virdes, virem
requerereis, requereriam Particpio visto
Imperativo requere, requeira, requeiramos, requerer, requeiram
Presente do subjuntivo requeira, requeiras, requeira, requeiramos, ABOLIR
requeirais, requeiram Presente do indicativo aboles, abole abolimos, abolis, abolem
Pretrito Imperfeito requeresse, requeresses, requeresse, requersse- Pretrito imperfeito abolia, abolias, abolia, abolamos, aboleis, aboliam
mos, requersseis, requeressem, Pretrito perfeito aboli, aboliste, aboliu, abolimos, abolistes, aboliram
Futuro requerer, requereres, requerer, requerermos, reque- Pretrito mais-que-perfeito abolira, aboliras, abolira, abolramos,
rerdes, requerem abolreis, aboliram
Gerndio requerendo Futuro do presente abolirei, abolirs, abolir, aboliremos, abolireis, aboli-
Particpio requerido ro
O verbo REQUERER no se conjuga como querer. Futuro do pretrito aboliria, abolirias, aboliria, aboliramos, abolireis,
aboliriam
REAVER Presente do subjuntivo no h
Presente do indicativo reavemos, reaveis Presente imperfeito abolisse, abolisses, abolisse, abolssemos, abolsseis,
Pretrito perfeito reouve, reouveste, reouve, reouvemos, reouvestes, abolissem
reouveram Futuro abolir, abolires, abolir, abolirmos, abolirdes, abolirem
Pretrito mais-que-perfeito reouvera, reouveras, reouvera, reouvramos, reou- Imperativo afirmativo abole, aboli
vreis, reouveram Imperativo negativo no h
Pretrito imperf. do subjuntivo reouvesse, reouvesses, reouvesse, reouvs- Infinitivo pessoal abolir, abolires, abolir, abolirmos, abolirdes, abolirem
semos, reouvsseis, reouvessem Infinitivo impessoal abolir
Futuro reouver, reouveres, reouver, reouvermos, reouver- Gerndio abolindo
des, reouverem Particpio abolido
O verbo REAVER conjuga-se como haver, mas s nas formas em que esse O verbo ABOLIR conjugado s nas formas em que depois do L do radical
apresenta a letra v h E ou I.

SABER AGREDIR
Presente do indicativo sei, sabes, sabe, sabemos, sabeis, sabem Presente do indicativo agrido, agrides, agride, agredimos, agredis,
Pretrito perfeito soube, soubeste, soube, soubemos, soubestes, agridem
souberam Presente do subjuntivo agrida, agridas, agrida, agridamos, agri-
Pretrito mais-que-perfeito soubera, souberas, soubera, soubramos, dais, agridam
soubreis, souberam Imperativo agride, agrida, agridamos, agredi, agridam
Pretrito imperfeito sabia, sabias, sabia, sabamos, sabeis, sabiam Nas formas rizotnicas, o verbo AGREDIR apresenta o E do radical substi-
Presente do subjuntivo soubesse, soubesses, soubesse, soubs- tudo por I.
semos, soubsseis, soubessem
Futuro souber, souberes, souber, soubermos, souberdes, COBRIR
souberem Presente do indicativo cubro, cobres, cobre, cobrimos, cobris,
cobrem
VALER Presente do subjuntivo cubra, cubras, cubra, cubramos, cubrais,
Presente do indicativo valho, vales, vale, valemos, valeis, valem cubram
Presente do subjuntivo valha, valhas, valha, valhamos, valhais, Imperativo cobre, cubra, cubramos, cobri, cubram
valham Particpio coberto
Imperativo afirmativo vale, valha, valhamos, valei, valham Conjugam-se como COBRIR, dormir, tossir, descobrir, engolir

TRAZER FALIR
Presente do indicativo trago, trazes, traz, trazemos, trazeis, tra- Presente do indicativo falimos, falis
zem Pretrito imperfeito falia, falias, falia, falamos, faleis, faliam
Pretrito imperfeito trazia, trazias, trazia, trazamos, trazeis, traziam Pretrito mais-que-perfeito falira, faliras, falira, falramos, falireis,
Pretrito perfeito trouxe, trouxeste, trouxe, trouxemos, trouxestes, faliram
trouxeram Pretrito perfeito fali, faliste, faliu, falimos, falistes, faliram
Pretrito mais-que-perfeito trouxera, trouxeras, trouxera, trouxramos, Futuro do presente falirei, falirs, falir, faliremos, falireis, faliro
trouxreis, trouxeram Futuro do pretrito faliria, falirias, faliria, faliramos, falireis, faliriam
Futuro do presente trarei, trars, trar, traremos, trareis, traro Presente do subjuntivo no h
Futuro do pretrito traria, trarias, traria, traramos, trareis, trariam Pretrito imperfeito falisse, falisses, falisse, falssemos, falsseis, falissem
Imperativo traze, traga, tragamos, trazei, tragam Futuro falir, falires, falir, falirmos, falirdes, falirem
Presente do subjuntivo traga, tragas, traga, tragamos, tragais, Imperativo afirmativo fali (vs)
tragam Imperativo negativo no h
Pretrito imperfeito trouxesse, trouxesses, trouxesse, trouxssemos, Infinitivo pessoal falir, falires, falir, falirmos, falirdes, falirem

Lngua Portuguesa 73 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Gerndio falindo Pretrito imperfeito risse, risses, risse, rssemos, rsseis, rissem
Particpio falido Futuro rir, rires, rir, rirmos, rirdes, rirem
Infinitivo pessoal rir, rires, rir, rirmos, rirdes, rirem
FERIR Gerndio rindo
Presente do indicativo firo, feres, fere, ferimos, feris, ferem Particpio rido
Presente do subjuntivo fira, firas, fira, firamos, firais, firam Conjuga-se como rir: sorrir
Conjugam-se como FERIR: competir, vestir, inserir e seus derivados.
VIR
MENTIR Presente do indicativo venho, vens, vem, vimos, vindes, vm
Presente do indicativo minto, mentes, mente, mentimos, mentis, Pretrito imperfeito vinha, vinhas, vinha, vnhamos, vnheis, vinham
mentem Pretrito perfeito vim, vieste, veio, viemos, viestes, vieram
Presente do subjuntivo minta, mintas, minta, mintamos, mintais, Pretrito mais-que-perfeito viera, vieras, viera, viramos, vireis,
mintam vieram
Imperativo mente, minta, mintamos, menti, mintam Futuro do presente virei, virs, vir, viremos, vireis, viro
Conjugam-se como MENTIR: sentir, cerzir, competir, consentir, pressentir. Futuro do pretrito viria, virias, viria, viramos, vireis, viriam
Imperativo afirmativo vem, venha, venhamos, vinde, venham
FUGIR Presente do subjuntivo venha, venhas, venha, venhamos, venhais,
Presente do indicativo fujo, foges, foge, fugimos, fugis, fogem venham
Imperativo foge, fuja, fujamos, fugi, fujam Pretrito imperfeito viesse, viesses, viesse, vissemos, visseis, viessem
Presente do subjuntivo fuja, fujas, fuja, fujamos, fujais, fujam Futuro vier, vieres, vier, viermos, vierdes, vierem
Infinitivo pessoal vir, vires, vir, virmos, virdes, virem
IR Gerndio vindo
Presente do indicativo vou, vais, vai, vamos, ides, vo Particpio vindo
Pretrito imperfeito ia, ias, ia, amos, eis, iam Conjugam-se como vir: intervir, advir, convir, provir, sobrevir
Pretrito perfeito fui, foste, foi, fomos, fostes, foram
Pretrito mais-que-perfeito fora, foras, fora, framos, freis, foram SUMIR
Futuro do presente irei, irs, ir, iremos, ireis, iro Presente do indicativo sumo, somes, some, sumimos, sumis,
Futuro do pretrito iria, irias, iria, iramos, ireis, iriam somem
Imperativo afirmativo vai, v, vamos, ide, vo Presente do subjuntivo suma, sumas, suma, sumamos, sumais,
Imperativo negativo no vo, no v, no vamos, no vades, no vo sumam
Presente do subjuntivo v, vs, v, vamos, vades, vo Imperativo some, suma, sumamos, sumi, sumam
Pretrito imperfeito fosse, fosses, fosse, fssemos, fsseis, fossem Conjugam-se como SUMIR: subir, acudir, bulir, escapulir, fugir, consumir,
Futuro for, fores, for, formos, fordes, forem cuspir
Infinitivo pessoal ir, ires, ir, irmos, irdes, irem
Gerndio indo Verbo ''haver'' e suas diferentes construes
Particpio ido Por Thas Nicoleti

OUVIR Havero mudanas, mas creio que sero pequenas.

Presente do indicativo ouo, ouves, ouve, ouvimos, ouvis, ouvem O verbo haver, no sentido de ocorrer ou existir, impessoal. Isso quer
Presente do subjuntivo oua, ouas, oua, ouamos, ouais, dizer que permanece na terceira pessoa do singular, pois no tem sujeito.
ouam A confuso frequente no s na hora de escrever mas tambm na hora
Imperativo ouve, oua, ouamos, ouvi, ouam de falar. Muita gente faz a flexo do verbo, como se seu objeto direto fosse
Particpio ouvido seu sujeito. possvel que a origem do erro esteja na analogia com os
verbos existir e ocorrer. Estes tm sujeito e, portanto, as flexes de
PEDIR nmero e pessoa e costumam antepor-se a ele. Assim:
Presente do indicativo peo, pedes, pede, pedimos, pedis, pedem Ocorrero mudanas.
Pretrito perfeito pedi, pediste, pediu, pedimos, pedistes, pediram Existiro mudanas.
Presente do subjuntivo pea, peas, pea, peamos, peais, Com o verbo haver, a histria outra:
peam Haver mudanas.
Imperativo pede, pea, peamos, pedi, peam importante observar que os verbos auxiliares assumem o comportamento
Conjugam-se como pedir: medir, despedir, impedir, expedir dos verbos principais. Assim, temos o seguinte:
Devero ocorrer mudanas.
POLIR Devero existir mudanas.
Presente do indicativo pulo, pules, pule, polimos, polis, pulem Dever haver mudanas.
Presente do subjuntivo pula, pulas, pula, pulamos, pulais, pulam No se pode, no entanto, dizer que o verbo haver nunca vai para o plural,
Imperativo pule, pula, pulamos, poli, pulam pois isso no verdade. Ele pode, por exemplo, ser um verbo auxiliar
(sinnimo de ter nos tempos compostos), situao em que pode ir para o
REMIR plural. Assim:
Presente do indicativo redimo, redimes, redime, redimimos, redi- Eles haviam chegado cedo.
mis, redimem Eles tinham chegado cedo.
Presente do subjuntivo redima, redimas, redima, redimamos, Como verbo pessoal (com sujeito), pode assumir o sentido de obter:
redimais, redimam Houveram do juiz a comutao da pena.
Como sinnimo de considerar, tambm tem sujeito:
RIR Ns o havemos por honesto.
Presente do indicativo rio, ris, ri, rimos, rides, riem O mesmo comportamento se observa quando empregado na acepo de
Pretrito imperfeito ria, rias, ria, riamos, reis, riam comportar-se:
Pretrito perfeito ri, riste, riu, rimos, ristes, riram Eles se houveram com elegncia diante das crticas.
Pretrito mais-que-perfeito rira, riras, rira, rramos, rireis, riram O plural tambm pode aparecer quando usado com o sentido de lidar.
Futuro do presente rirei, rirs, rir, riremos, rireis, riro Assim:
Futuro do pretrito riria, ririas, riria, riramos, rireis, ririam Os alunos houveram-se muito bem nos exames.
Imperativo afirmativo ri, ria, riamos, ride, riam
Presente do subjuntivo ria, rias, ria, riamos, riais, riam

Lngua Portuguesa 74 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Fique claro, portanto, que no sentido de existir e de ocorrer, bem como Exemplos:
na indicao de tempo decorrido (H dois anos...), que o verbo haver Silvia comprou dois livros.
permanece invarivel. Assim: Antnio marcou o primeiro gol.
Haver mudanas, mas creio que sero pequenas. Na semana seguinte, o anel custar o dobro do preo.
Educaouol O galinheiro ocupava um quarto da quintal.

ADVRBIO QUADRO BSICO DOS NUMERAIS

Advrbio a palavra que modifica a verbo, o adjetivo ou o prprio ad- Algarismos Numerais
vrbio, exprimindo uma circunstncia. Roma- Arbi- Cardinais Ordinais Multiplica- Fracionrios
nos cos tivos
Os advrbios dividem-se em: I 1 um primeiro simples -
1) LUGAR: aqui, c, l, acol, ali, a, aqum, alm, algures, alhures, II 2 dois segundo duplo meio
nenhures, atrs, fora, dentro, perto, longe, adiante, diante, onde, avan- dobro
te, atravs, defronte, aonde, etc. III 3 trs terceiro trplice tero
2) TEMPO: hoje, amanh, depois, antes, agora, anteontem, sempre, IV 4 quatro quarto qudruplo quarto
nunca, j, cedo, logo, tarde, ora, afinal, outrora, ento, amide, breve, V 5 cinco quinto quntuplo quinto
brevemente, entrementes, raramente, imediatamente, etc. VI 6 seis sexto sxtuplo sexto
3) MODO: bem, mal, assim, depressa, devagar, como, debalde, pior, VII 7 sete stimo stuplo stimo
melhor, suavemente, tenazmente, comumente, etc. VIII 8 oito oitavo ctuplo oitavo
4) ITENSIDADE: muito, pouco, assaz, mais, menos, to, bastante, dema- IX 9 nove nono nnuplo nono
siado, meio, completamente, profundamente, quanto, quo, tanto, bem, X 10 dez dcimo dcuplo dcimo
mal, quase, apenas, etc. XI 11 onze dcimo onze avos
5) AFIRMAO: sim, deveras, certamente, realmente, efefivamente, etc. primeiro
6) NEGAO: no. XII 12 doze dcimo doze avos
7) DVIDA: talvez, acaso, porventura, possivelmente, qui, decerto, segundo
provavelmente, etc. XIII 13 treze dcimo treze avos
terceiro
H Muitas Locues Adverbiais
XIV 14 quatorze dcimo quatorze
1) DE LUGAR: esquerda, direita, tona, distncia, frente, entra-
quarto avos
da, sada, ao lado, ao fundo, ao longo, de fora, de lado, etc.
XV 15 quinze dcimo quinze avos
2) TEMPO: em breve, nunca mais, hoje em dia, de tarde, tarde, noite,
quinto
s ave-marias, ao entardecer, de manh, de noite, por ora, por fim, de
repente, de vez em quando, de longe em longe, etc. XVI 16 dezesseis dcimo dezesseis
3) MODO: vontade, toa, ao lu, ao acaso, a contento, a esmo, de bom sexto avos
grado, de cor, de mansinho, de chofre, a rigor, de preferncia, em ge- XVII 17 dezessete dcimo dezessete
ral, a cada passo, s avessas, ao invs, s claras, a pique, a olhos vis- stimo avos
tos, de propsito, de sbito, por um triz, etc. XVIII 18 dezoito dcimo dezoito avos
4) MEIO OU INSTRUMENTO: a pau, a p, a cavalo, a martelo, a mqui- oitavo
na, a tinta, a paulada, a mo, a facadas, a picareta, etc. XIX 19 dezenove dcimo nono dezenove
5) AFIRMAO: na verdade, de fato, de certo, etc. avos
6) NEGAAO: de modo algum, de modo nenhum, em hiptese alguma, XX 20 vinte vigsimo vinte avos
etc. XXX 30 trinta trigsimo trinta avos
7) DVIDA: por certo, quem sabe, com certeza, etc. XL 40 quarenta quadrag- quarenta
simo avos
Advrbios Interrogativos L 50 cinquenta quinquag- cinquenta
Onde?, aonde?, donde?, quando?, porque?, como? simo avos
LX 60 sessenta sexagsimo sessenta
Palavras Denotativas avos
Certas palavras, por no se poderem enquadrar entre os advrbios, te- LXX 70 setenta septuagsi- setenta avos
ro classificao parte. So palavras que denotam excluso, incluso, mo
situao, designao, realce, retificao, afetividade, etc. LXXX 80 oitenta octogsimo oitenta avos
1) DE EXCLUSO - s, salvo, apenas, seno, etc. XC 90 noventa nonagsimo noventa
2) DE INCLUSO - tambm, at, mesmo, inclusive, etc. avos
3) DE SITUAO - mas, ento, agora, afinal, etc. C 100 cem centsimo centsimo
4) DE DESIGNAO - eis. CC 200 duzentos ducentsimo ducentsimo
5) DE RETIFICAO - alis, isto , ou melhor, ou antes, etc. CCC 300 trezentos trecentsimo trecentsimo
6) DE REALCE - c, l, s, que, ainda, mas, etc. CD 400 quatrocen- quadringen- quadringen-
Voc l sabe o que est dizendo, homem... tos tsimo tsimo
Mas que olhos lindos! D 500 quinhen- quingent- quingent-
Veja s que maravilha! tos simo simo
DC 600 seiscentos sexcentsi- sexcentsi-
NUMERAL mo mo
DCC 700 setecen- septingent- septingent-
Numeral a palavra que indica quantidade, ordem, mltiplo ou frao. tos simo simo
DCCC 800 oitocentos octingent- octingent-
O numeral classifica-se em: simo simo
- cardinal - quando indica quantidade. CM 900 novecen- nongentsi- nongentsi-
- ordinal - quando indica ordem. tos mo mo
- multiplicativo - quando indica multiplicao. M 1000 mil milsimo milsimo
- fracionrio - quando indica fracionamento.

Lngua Portuguesa 75 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Emprego do Numeral 6) INTEGRANTES: que, se, etc.
Na sucesso de papas, reis, prncipes, anos, sculos, captulos, etc. 7) FINAIS: para que, a fim de que, que, etc.
empregam-se de 1 a 10 os ordinais. 8) CONSECUTIVAS: tal... qual, to... que, tamanho... que, de sorte que, de
Joo Paulo I I (segundo) ano lll (ano terceiro) forma que, de modo que, etc.
Luis X (dcimo) ano I (primeiro) 9) PROPORCIONAIS: proporo que, medida que, quanto... tanto mais,
Pio lX (nono) sculo lV (quarto) etc.
10) TEMPORAIS: quando, enquanto, logo que, depois que, etc.
De 11 em diante, empregam-se os cardinais:
Leo Xlll (treze) ano Xl (onze) VALOR LGICO E SINTTICO DAS CONJUNES
Pio Xll (doze) sculo XVI (dezesseis)
Luis XV (quinze) capitulo XX (vinte) Examinemos estes exemplos:
1) Tristeza e alegria no moram juntas.
Se o numeral aparece antes, lido como ordinal. 2) Os livros ensinam e divertem.
XX Salo do Automvel (vigsimo) 3) Samos de casa quando amanhecia.
VI Festival da Cano (sexto)
lV Bienal do Livro (quarta) No primeiro exemplo, a palavra E liga duas palavras da mesma orao:
XVI captulo da telenovela (dcimo sexto) uma conjuno.
Quando se trata do primeiro dia do ms, deve-se dar preferncia ao No segundo a terceiro exemplos, as palavras E e QUANDO esto ligando
emprego do ordinal. oraes: so tambm conjunes.
Hoje primeiro de setembro
No aconselhvel iniciar perodo com algarismos Conjuno uma palavra invarivel que liga oraes ou palavras da
16 anos tinha Patrcia = Dezesseis anos tinha Patrcia mesma orao.
A ttulo de brevidade, usamos constantemente os cardinais pelos ordi- No 2 exemplo, a conjuno liga as oraes sem fazer que uma dependa
nais. Ex.: casa vinte e um (= a vigsima primeira casa), pgina trinta e dois da outra, sem que a segunda complete o sentido da primeira: por isso, a
(= a trigsima segunda pgina). Os cardinais um e dois no variam nesse conjuno E coordenativa.
caso porque est subentendida a palavra nmero. Casa nmero vinte e um,
pgina nmero trinta e dois. Por isso, deve-se dizer e escrever tambm: a No 3 exemplo, a conjuno liga duas oraes que se completam uma
folha vinte e um, a folha trinta e dois. Na linguagem forense, vemos o outra e faz com que a segunda dependa da primeira: por isso, a conjuno
numeral flexionado: a folhas vinte e uma a folhas trinta e duas. QUANDO subordinativa.

ARTIGO As conjunes, portanto, dividem-se em coordenativas e subordinativas.

Artigo uma palavra que antepomos aos substantivos para determin- CONJUNES COORDENATIVAS
los. Indica-lhes, ao mesmo tempo, o gnero e o nmero. As conjunes coordenativas podem ser:
1) Aditivas, que do ideia de adio, acrescentamento: e, nem, mas
Dividem-se em tambm, mas ainda, seno tambm, como tambm, bem como.
definidos: O, A, OS, AS O agricultor colheu o trigo e o vendeu.
indefinidos: UM, UMA, UNS, UMAS. No aprovo nem permitirei essas coisas.
Os definidos determinam os substantivos de modo preciso, particular. Os livros no s instruem mas tambm divertem.
Viajei com o mdico. (Um mdico referido, conhecido, determinado). As abelhas no apenas produzem mel e cera mas ainda polinizam
as flores.
Os indefinidos determinam os substantivos de modo vago, impreciso, 2) Adversativas, que exprimem oposio, contraste, ressalva, com-
geral. pensao: mas, porm, todavia, contudo, entretanto, sendo, ao
Viajei com um mdico. (Um mdico no referido, desconhecido, inde- passo que, antes (= pelo contrrio), no entanto, no obstante, ape-
terminado). sar disso, em todo caso.
Querem ter dinheiro, mas no trabalham.
lsoladamente, os artigos so palavras de todo vazias de sentido. Ela no era bonita, contudo cativava pela simpatia.
No vemos a planta crescer, no entanto, ela cresce.
CONJUNO A culpa no a atribuo a vs, seno a ele.
O professor no probe, antes estimula as perguntas em aula.
Conjuno a palavra que une duas ou mais oraes. O exrcito do rei parecia invencvel, no obstante, foi derrotado.
Voc j sabe bastante, porm deve estudar mais.
Coniunes Coordenativas Eu sou pobre, ao passo que ele rico.
1) ADITIVAS: e, nem, tambm, mas, tambm, etc. Hoje no atendo, em todo caso, entre.
2) ADVERSATIVAS: mas, porm, contudo, todavia, entretanto, 3) Alternativas, que exprimem alternativa, alternncia ou, ou ... ou,
seno, no entanto, etc. ora ... ora, j ... j, quer ... quer, etc.
3) ALTERNATIVAS: ou, ou.., ou, ora... ora, j... j, quer, quer, Os sequestradores deviam render-se ou seriam mortos.
etc. Ou voc estuda ou arruma um emprego.
4) CONCLUSIVAS. logo, pois, portanto, por conseguinte, por Ora triste, ora alegre, a vida segue o seu ritmo.
consequncia. Quer reagisse, quer se calasse, sempre acabava apanhando.
5) EXPLICATIVAS: isto , por exemplo, a saber, que, porque, "J chora, j se ri, j se enfurece."
pois, etc. (Lus de Cames)
4) Conclusivas, que iniciam uma concluso: logo, portanto, por con-
Conjunes Subordinativas seguinte, pois (posposto ao verbo), por isso.
1) CONDICIONAIS: se, caso, salvo se, contanto que, uma vez que, etc. As rvores balanam, logo est ventando.
2) CAUSAIS: porque, j que, visto que, que, pois, porquanto, etc. Voc o proprietrio do carro, portanto o responsvel.
3) COMPARATIVAS: como, assim como, tal qual, tal como, mais que, etc. O mal irremedivel; deves, pois, conformar-te.
4) CONFORMATIVAS: segundo, conforme, consoante, como, etc. 5) Explicativas, que precedem uma explicao, um motivo: que, por-
5) CONCESSIVAS: embora, ainda que, mesmo que, posto que, se bem que, que, porquanto, pois (anteposto ao verbo).
etc. No solte bales, que (ou porque, ou pois, ou porquanto) podem

Lngua Portuguesa 76 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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causar incndios.
Choveu durante a noite, porque as ruas esto molhadas.
Observao: A conjuno A pode apresentar-se com sentido adversa-
tivo:
Sofrem duras privaes a [= mas] no se queixam.
"Quis dizer mais alguma coisa a no pde."
(Jorge Amado)
Conjunes subordinativas
As conjunes subordinativas ligam duas oraes, subordinando uma
outra. Com exceo das integrantes, essas conjunes iniciam oraes que
traduzem circunstncias (causa, comparao, concesso, condio ou
hiptese, conformidade, consequncia, finalidade, proporo, tempo).
Abrangem as seguintes classes:
1) Causais: porque, que, pois, como, porquanto, visto que, visto como, j
que, uma vez que, desde que.
O tambor soa porque oco. (porque oco: causa; o tambor soa:
efeito).
Como estivesse de luto, no nos recebeu.
Desde que impossvel, no insistirei.
2) Comparativas: como, (tal) qual, tal a qual, assim como, (tal) como, (to
ou tanto) como, (mais) que ou do que, (menos) que ou do que, (tanto)
quanto, que nem, feito (= como, do mesmo modo que), o mesmo que
(= como).
Ele era arrastado pela vida como uma folha pelo vento.
O exrcito avanava pela plancie qual uma serpente imensa.
"Os ces, tal qual os homens, podem participar das trs categorias."
(Paulo Mendes Campos)
"Sou o mesmo que um cisco em minha prpria casa."
(Antnio Olavo Pereira)
"E pia tal a qual a caa procurada."
(Amadeu de Queirs)
"Por que ficou me olhando assim feito boba?"
(Carlos Drummond de Andrade)
Os pedestres se cruzavam pelas ruas que nem formigas apressadas.
Nada nos anima tanto como (ou quanto) um elogio sincero.
Os governantes realizam menos do que prometem.
3) Concessivas: embora, conquanto, que, ainda que, mesmo que, ainda
quando, mesmo quando, posto que, por mais que, por muito que, por
menos que, se bem que, em que (pese), nem que, dado que, sem que
(= embora no).
Clia vestia-se bem, embora fosse pobre.
A vida tem um sentido, por mais absurda que possa parecer.
Beba, nem que seja um pouco.
Dez minutos que fossem, para mim, seria muito tempo.
Fez tudo direito, sem que eu lhe ensinasse.
Em que pese autoridade deste cientista, no podemos aceitar suas
afirmaes.
No sei dirigir, e, dado que soubesse, no dirigiria de noite.
4) Condicionais: se, caso, contanto que, desde que, salvo se, sem que
(= se no), a no ser que, a menos que, dado que.
Ficaremos sentidos, se voc no vier.
Comprarei o quadro, desde que no seja caro.
No sairs daqui sem que antes me confesses tudo.
"Eleutrio decidiu logo dormir repimpadamente sobre a areia, a menos
que os mosquitos se opusessem."
(Ferreira de Castro)
5) Conformativas: como, conforme, segundo, consoante. As coisas no
so como (ou conforme) dizem.
"Digo essas coisas por alto, segundo as ouvi narrar."
(Machado de Assis)
6) Consecutivas: que (precedido dos termos intensivos tal, to, tanto,
tamanho, s vezes subentendidos), de sorte que, de modo que, de
forma que, de maneira que, sem que, que (no).
Minha mo tremia tanto que mal podia escrever.
Falou com uma calma que todos ficaram atnitos.
Ontem estive doente, de sorte que (ou de modo que) no sa.
No podem ver um cachorro na rua sem que o persigam.
No podem ver um brinquedo que no o queiram comprar.
7) Finais: para que, a fim de que, que (= para que).
Afastou-se depressa para que no o vssemos.
Lngua Portuguesa
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Falei-lhe com bons termos, a fim de que no se ofendesse.
Fiz-lhe sinal que se calasse.
8) Proporcionais: proporo que, medida que, ao passo que, quanto
mais... (tanto mais), quanto mais... (tanto menos), quanto menos... (tan-
to mais), quanto mais... (mais), (tanto)... quanto.
medida que se vive, mais se aprende.
proporo que subamos, o ar ia ficando mais leve.
Quanto mais as cidades crescem, mais problemas vo tendo.
Os soldados respondiam, medida que eram chamados.
Observao:
So incorretas as locues proporcionais medida em que, na medida
que e na medida em que. A forma correta medida que:
" medida que os anos passam, as minhas possibilidades diminuem."
(Maria Jos de Queirs)
9) Temporais: quando, enquanto, logo que, mal (= logo que), sempre
que, assim que, desde que, antes que, depois que, at que, agora que,
etc.
Venha quando voc quiser.
No fale enquanto come.
Ela me reconheceu, mal lhe dirigi a palavra.
Desde que o mundo existe, sempre houve guerras.
Agora que o tempo esquentou, podemos ir praia.
"Ningum o arredava dali, at que eu voltasse." (Carlos Povina Caval-
cnti)
10) Integrantes: que, se.
Sabemos que a vida breve.
Veja se falta alguma coisa.
Observao:
Em frases como Sairs sem que te vejam, Morreu sem que ningum o
chorasse, consideramos sem que conjuno subordinativa modal. A NGB,
porm, no consigna esta espcie de conjuno.
Locues conjuntivas: no entanto, visto que, desde que, se bem que,
por mais que, ainda quando, medida que, logo que, a rim de que, etc.
Muitas conjunes no tm classificao nica, imutvel, devendo, por-
tanto, ser classificadas de acordo com o sentido que apresentam no contex-
to. Assim, a conjuno que pode ser:
1) Aditiva (= e):
Esfrega que esfrega, mas a ndoa no sai.
A ns que no a eles, compete faz-lo.
2) Explicativa (= pois, porque):
Apressemo-nos, que chove.
3) Integrante:
Diga-lhe que no irei.
4) Consecutiva:
Tanto se esforou que conseguiu vencer.
No vo a uma festa que no voltem cansados.
Onde estavas, que no te vi?
5) Comparativa (= do que, como):
A luz mais veloz que o som.
Ficou vermelho que nem brasa.
6) Concessiva (= embora, ainda que):
Alguns minutos que fossem, ainda assim seria muito tempo.
Beba, um pouco que seja.
7) Temporal (= depois que, logo que):
Chegados que fomos, dirigimo-nos ao hotel.
8) Final (= pare que):
Vendo-me janela, fez sinal que descesse.
9) Causal (= porque, visto que):
"Velho que sou, apenas conheo as flores do meu tempo." (Vivaldo
Coaraci)
A locuo conjuntiva sem que, pode ser, conforme a frase:
1) Concessiva: Ns lhe dvamos roupa a comida, sem que ele pe-
disse. (sem que = embora no)
2) Condicional: Ningum ser bom cientista, sem que estude muito.
(sem que = se no,caso no)
3) Consecutiva: No vo a uma festa sem que voltem cansados.
(sem que = que no)
77 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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4) Modal: Sairs sem que te vejam. (sem que = de modo que no) Os bandeirantes capturavam os ndios. (sujeito = bandeirantes)

Conjuno a palavra que une duas ou mais oraes. O sujeito pode ser :
- simples: quando tem um s ncleo
PREPOSIO As rosas tm espinhos. (sujeito: as rosas;
ncleo: rosas)
Preposies so palavras que estabelecem um vnculo entre dois ter- - composto: quando tem mais de um ncleo
mos de uma orao. O primeiro, um subordinante ou antecedente, e o O burro e o cavalo saram em disparada.
segundo, um subordinado ou consequente. (suj: o burro e o cavalo; ncleo burro, cavalo)
- oculto: ou elptico ou implcito na desinncia verbal
Exemplos: Chegaste com certo atraso. (suj.: oculto: tu)
Chegaram a Porto Alegre. - indeterminado: quando no se indica o agente da ao verbal
Discorda de voc. Come-se bem naquele restaurante.
Fui at a esquina. - Inexistente: quando a orao no tem sujeito
Casa de Paulo. Choveu ontem.
H plantas venenosas.
Preposies Essenciais e Acidentais
As preposies essenciais so: A, ANTE, APS, AT, COM, CONTRA, PREDICADO
DE, DESDE, EM, ENTRE, PARA, PERANTE, POR, SEM, SOB, SOBRE e Predicado o termo da orao que declara alguma coisa do sujeito.
ATRS. O predicado classifica-se em:
1. Nominal: aquele que se constitui de verbo de ligao mais predicativo
Certas palavras ora aparecem como preposies, ora pertencem a ou- do sujeito.
tras classes, sendo chamadas, por isso, de preposies acidentais: afora, Nosso colega est doente.
conforme, consoante, durante, exceto, fora, mediante, no obstante, salvo, Principais verbos de ligao: SER, ESTAR, PARECER,
segundo, seno, tirante, visto, etc. PERMANECER, etc.
Predicativo do sujeito o termo que ajuda o verbo de ligao a
comunicar estado ou qualidade do sujeito.
INTERJEIO
Nosso colega est doente.
A moa permaneceu sentada.
Interjeio a palavra que comunica emoo. As interjeies podem 2. Predicado verbal aquele que se constitui de verbo intransitivo ou
ser: transitivo.
- alegria: ahl oh! oba! eh! O avio sobrevoou a praia.
- animao: coragem! avante! eia! Verbo intransitivo aquele que no necessita de complemento.
- admirao: puxa! ih! oh! nossa! O sabi voou alto.
- aplauso: bravo! viva! bis! Verbo transitivo aquele que necessita de complemento.
- desejo: tomara! oxal! Transitivo direto: o verbo que necessita de complemento sem auxlio
- dor: a! ui! de proposio.
- silncio: psiu! silncio! Minha equipe venceu a partida.
- suspenso: alto! basta! Transitivo indireto: o verbo que necessita de complemento com
auxlio de preposio.
LOCUO INTERJETIVA a conjunto de palavras que tm o mesmo Ele precisa de um esparadrapo.
valor de uma interjeio. Transitivo direto e indireto (bitransitivo) o verbo que necessita ao
Minha Nossa Senhora! Puxa vida! Deus me livre! Raios te partam! mesmo tempo de complemento sem auxlio de preposio e de com-
Meu Deus! Que maravilha! Ora bolas! Ai de mim! plemento com auxilio de preposio.
Damos uma simples colaborao a vocs.
SINTAXE DA ORAO E DO PERODO 3. Predicado verbo nominal: aquele que se constitui de verbo
intransitivo mais predicativo do sujeito ou de verbo transitivo mais
FRASE predicativo do sujeito.
Frase um conjunto de palavras que tm sentido completo. Os rapazes voltaram vitoriosos.
O tempo est nublado. Predicativo do sujeito: o termo que, no predicado verbo-nominal,
Socorro! ajuda o verbo intransitivo a comunicar estado ou qualidade do sujeito.
Que calor! Ele morreu rico.
Predicativo do objeto o termo que, que no predicado verbo-nominal,
ORAO ajuda o verbo transitivo a comunicar estado ou qualidade do objeto
Orao a frase que apresenta verbo ou locuo verbal. direto ou indireto.
A fanfarra desfilou na avenida. Elegemos o nosso candidato vereador.
As festas juninas esto chegando.
TERMOS INTEGRANTES DA ORAO
PERODO Chama-se termos integrantes da orao os que completam a
Perodo a frase estruturada em orao ou oraes. significao transitiva dos verbos e dos nomes. So indispensveis
O perodo pode ser: compreenso do enunciado.
simples - aquele constitudo por uma s orao (orao absoluta).
Fui livraria ontem. 1. OBJETO DIRETO
composto - quando constitudo por mais de uma orao. Objeto direto o termo da orao que completa o sentido do verbo
Fui livraria ontem e comprei um livro. transitivo direto. Ex.: Mame comprou PEIXE.

TERMOS ESSENCIAIS DA ORAO 2. OBJETO INDIRETO

So dois os termos essenciais da orao: Objeto indireto o termo da orao que completa o sentido do verbo
transitivo indireto.
SUJEITO As crianas precisam de CARINHO.
Sujeito o ser ou termo sobre o qual se diz alguma coisa.
3. COMPLEMENTO NOMINAL

Lngua Portuguesa 78 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Complemento nominal o termo da orao que completa o sentido de
um nome com auxlio de preposio. Esse nome pode ser representado por ORAO COORDENADA
um substantivo, por um adjetivo ou por um advrbio. Orao coordenada aquela que independente.
Toda criana tem amor aos pais. - AMOR (substantivo)
O menino estava cheio de vontade. - CHEIO (adjetivo) As oraes coordenadas podem ser:
Ns agamos favoravelmente s discusses. - FAVORAVELMENTE - Sindtica:
(advrbio). Aquela que independente e introduzida por uma conjuno
coordenativa.
4. AGENTE DA PASSIVA Viajo amanh, mas volto logo.
Agente da passiva o termo da orao que pratica a ao do verbo na - Assindtica:
voz passiva. Aquela que independente e aparece separada por uma vrgula ou
A me amada PELO FILHO. ponto e vrgula.
O cantor foi aplaudido PELA MULTIDO. Chegou, olhou, partiu.
Os melhores alunos foram premiados PELA DIREO. A orao coordenada sindtica pode ser:

TERMOS ACESSRIOS DA ORAO 1. ADITIVA:

TERMOS ACESSRIOS so os que desempenham na orao uma Expressa adio, sequncia de pensamento. (e, nem = e no), mas,
funo secundria, limitando o sentido dos substantivos ou exprimindo tambm:
alguma circunstncia. Ele falava E EU FICAVA OUVINDO.
Meus atiradores nem fumam NEM BEBEM.
So termos acessrios da orao: A doena vem a cavalo E VOLTA A P.
1. ADJUNTO ADNOMINAL
Adjunto adnominal o termo que caracteriza ou determina os 2. ADVERSATIVA:
substantivos. Pode ser expresso: Ligam oraes, dando-lhes uma ideia de compensao ou de contraste
pelos adjetivos: gua fresca, (mas, porm, contudo, todavia, entretanto, seno, no entanto, etc).
pelos artigos: o mundo, as ruas A espada vence MAS NO CONVENCE.
pelos pronomes adjetivos: nosso tio, muitas coisas O tambor faz um grande barulho, MAS VAZIO POR DENTRO.
pelos numerais : trs garotos; sexto ano Apressou-se, CONTUDO NO CHEGOU A TEMPO.
pelas locues adjetivas: casa do rei; homem sem escrpulos
3. ALTERNATIVAS:
2. ADJUNTO ADVERBIAL Ligam palavras ou oraes de sentido separado, uma excluindo a outra
Adjunto adverbial o termo que exprime uma circunstncia (de tempo, (ou, ou...ou, j...j, ora...ora, quer...quer, etc).
lugar, modo etc.), modificando o sentido de um verbo, adjetivo ou advrbio. Mudou o natal OU MUDEI EU?
Cheguei cedo. OU SE CALA A LUVA e no se pe o anel,
Jos reside em So Paulo. OU SE PE O ANEL e no se cala a luva!
(C. Meireles)
3. APOSTO
Aposto uma palavra ou expresso que explica ou esclarece, 4. CONCLUSIVAS:
desenvolve ou resume outro termo da orao. Ligam uma orao a outra que exprime concluso (LOGO, POIS,
Dr. Joo, cirurgio-dentista, PORTANTO, POR CONSEGUINTE, POR ISTO, ASSIM, DE MODO QUE,
Rapaz impulsivo, Mrio no se conteve. etc).
O rei perdoou aos dois: ao fidalgo e ao criado. Ele est mal de notas; LOGO, SER REPROVADO.
4. VOCATIVO Vives mentindo; LOGO, NO MERECES F.
Vocativo o termo (nome, ttulo, apelido) usado para chamar ou
interpelar algum ou alguma coisa. 5. EXPLICATIVAS:
Tem compaixo de ns, Cristo. Ligam a uma orao, geralmente com o verbo no imperativo, outro que
Professor, o sinal tocou. a explica, dando um motivo (pois, porque, portanto, que, etc.)
Rapazes, a prova na prxima semana. Alegra-te, POIS A QUI ESTOU. No mintas, PORQUE PIOR.
Anda depressa, QUE A PROVA S 8 HORAS.
PERODO COMPOSTO - PERODO SIMPLES
ORAO INTERCALADA OU INTERFERENTE
No perodo simples h apenas uma orao, a qual se diz absoluta. aquela que vem entre os termos de uma outra orao.
Fui ao cinema. O ru, DISSERAM OS JORNAIS, foi absolvido.
O pssaro voou.
A orao intercalada ou interferente aparece com os verbos:
PERODO COMPOSTO CONTINUAR, DIZER, EXCLAMAR, FALAR etc.
No perodo composto h mais de uma orao.
(No sabem) (que nos calores do vero a terra dorme) (e os homens ORAO PRINCIPAL
folgam.) Orao principal a mais importante do perodo e no introduzida
por um conectivo.
Perodo composto por coordenao ELES DISSERAM que voltaro logo.
Apresenta oraes independentes. ELE AFIRMOU que no vir.
(Fui cidade), (comprei alguns remdios) (e voltei cedo.) PEDI que tivessem calma. (= Pedi calma)

Perodo composto por subordinao ORAO SUBORDINADA

Apresenta oraes dependentes. Orao subordinada a orao dependente que normalmente
( bom) (que voc estude.) introduzida por um conectivo subordinativo. Note que a orao principal
nem sempre a primeira do perodo.
Perodo composto por coordenao e subordinao Quando ele voltar, eu saio de frias.
Apresenta tanto oraes dependentes como independentes. Este Orao principal: EU SAIO DE FRIAS
perodo tambm conhecido como misto. Orao subordinada: QUANDO ELE VOLTAR
(Ele disse) (que viria logo,) (mas no pde.)

Lngua Portuguesa 79 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
ORAO SUBORDINADA SUBSTANTIVA POR MAIS QUE GRITASSE, no me ouviram.
Orao subordinada substantiva aquela que tem o valor e a funo Os louvores, PEQUENOS QUE SEJAM, so ouvidos com agrado.
de um substantivo. CHOVESSE OU FIZESSE SOL, o Major no faltava.
Por terem as funes do substantivo, as oraes subordinadas
substantivas classificam-se em: 4) CONDICIONAIS: exprimem condio, hiptese:
SE O CONHECESSES, no o condenarias.
1) SUBJETIVA (sujeito) Que diria o pai SE SOUBESSE DISSO?
Convm que voc estude mais.
Importa que saibas isso bem. . 5) CONFORMATIVAS: exprimem acordo ou conformidade de um fato
necessrio que voc colabore. (SUA COLABORAO) necessria. com outro:
Fiz tudo COMO ME DISSERAM.
2) OBJETIVA DIRETA (objeto direto) Vim hoje, CONFORME LHE PROMETI.
Desejo QUE VENHAM TODOS.
Pergunto QUEM EST AI. 6) CONSECUTIVAS: exprimem uma consequncia, um resultado:
A fumaa era tanta QUE EU MAL PODIA ABRIR OS OLHOS.
3) OBJETIVA INDIRETA (objeto indireto) Bebia QUE ERA UMA LSTIMA!
Aconselho-o A QUE TRABALHE MAIS. Tenho medo disso QUE ME PLO!
Tudo depender DE QUE SEJAS CONSTANTE. 7) FINAIS: exprimem finalidade, objeto:
Daremos o prmio A QUEM O MERECER. Fiz-lhe sinal QUE SE CALASSE.
Aproximei-me A FIM DE QUE ME OUVISSE MELHOR.
4) COMPLETIVA NOMINAL
Complemento nominal. 8) PROPORCIONAIS: denotam proporcionalidade:
Ser grato A QUEM TE ENSINA. MEDIDA QUE SE VIVE, mais se aprende.
Sou favorvel A QUE O PRENDAM. QUANTO MAIOR FOR A ALTURA, maior ser o tombo.

5) PREDICATIVA (predicativo) 9) TEMPORAIS: indicam o tempo em que se realiza o fato expresso na

Seu receio era QUE CHOVESSE. = Seu receio era (A CHUVA) orao principal:
Minha esperana era QUE ELE DESISTISSE. ENQUANTO FOI RICO todos o procuravam.
No sou QUEM VOC PENSA. QUANDO OS TIRANOS CAEM, os povos se levantam.

6) APOSITIVAS (servem de aposto) 10) MODAIS: exprimem modo, maneira:

S desejo uma coisa: QUE VIVAM FELIZES = (A SUA FELICIDADE) Entrou na sala SEM QUE NOS CUMPRIMENTASSE.
S lhe peo isto: HONRE O NOSSO NOME. Aqui vivers em paz, SEM QUE NINGUM TE INCOMODE.

7) AGENTE DA PASSIVA ORAES REDUZIDAS

O quadro foi comprado POR QUEM O FEZ = (PELO SEU AUTOR) Orao reduzida aquela que tem o verbo numa das formas nominais:
A obra foi apreciada POR QUANTOS A VIRAM. gerndio, infinitivo e particpio.

ORAES SUBORDINADAS ADJETIVAS Exemplos:

Orao subordinada adjetiva aquela que tem o valor e a funo de
um adjetivo.
H dois tipos de oraes subordinadas adjetivas:
1) EXPLICATIVAS:
Explicam ou esclarecem, maneira de aposto, o termo antecedente,
atribuindo-lhe uma qualidade que lhe inerente ou acrescentando-lhe uma
informao.
Deus, QUE NOSSO PAI, nos salvar.
Ele, QUE NASCEU RICO, acabou na misria.
2) RESTRITIVAS:
Restringem ou limitam a significao do termo antecedente, sendo
indispensveis ao sentido da frase:
Pedra QUE ROLA no cria limo.
As pessoas A QUE A GENTE SE DIRIGE sorriem.
Ele, QUE SEMPRE NOS INCENTIVOU, no est mais aqui.
ORAES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
Orao subordinada adverbial aquela que tem o valor e a funo de
um advrbio.
As oraes subordinadas adverbiais classificam-se em:
1) CAUSAIS: exprimem causa, motivo, razo:
Desprezam-me, POR ISSO QUE SOU POBRE.
O tambor soa PORQUE OCO.
2) COMPARATIVAS: representam o segundo termo de uma
comparao.
O som menos veloz QUE A LUZ.
Parou perplexo COMO SE ESPERASSE UM GUIA.
3) CONCESSIVAS: exprimem um fato que se concede, que se admite:
Penso ESTAR PREPARADO = Penso QUE ESTOU PREPARADO.
Dizem TER ESTADO L = Dizem QUE ESTIVERAM L.
FAZENDO ASSIM, conseguirs = SE FIZERES ASSIM,
conseguirs.
bom FICARMOS ATENTOS. = bom QUE FIQUEMOS
ATENTOS.
AO SABER DISSO, entristeceu-se = QUANDO SOUBE DISSO,
entristeceu-se.
interesse ESTUDARES MAIS.= interessante QUE ESTUDES
MAIS.
SAINDO DAQUI, procure-me. = QUANDO SAIR DAQUI, procure-
me.
TEORIA DA CORRELAO REVISITADA
Ivo da Costa do Rosrio (UERJ, UFF e UFRJ)
RESUMO
Pelo menos desde o sculo passado, verificamos que alguns
autores propem a existncia de no apenas dois processos de estru-
turao sinttica, mas trs. Entre eles, podemos destacar Oiticica
(1952), que desenvolveu a clssica teoria da correlao. Outros auto-
res filiaram-se proposta do autor, tais como Melo (1978) e mais
recentemente Rodrigues (2007). Por outro lado, buscando um vis
diverso, alguns tericos admitem a existncia da correlao, desde
que associada aos clssicos processos de subordinao e coordena-
o, funcionando apenas como uma caracterstica secundria. Entre

Lngua Portuguesa 80 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
esses autores esto Camara Jr. (1981), Bechara (1999), Luft (2000) e
Kury (2003). Nossa proposta visa, portanto, a investigar essas postu-
ras divergentes e traar uma proposta de tratamento mais uniforme
para o assunto.
(Quanto ao estudo da correlao), fao-o agora o mais completo que
posso. Outros, futuramente, com mais lazer, alargaro as pesquisas,
pois, neste assunto, deparam-nos os autores, floresta inexplorada.
(Oiticica, 1952:02)
CONSIDERAES INICIAIS
marcante, em nossos compndios, a polmica quanto existn-
cia e caracterizao da correlao, entendida como processo sinttico
distinto da coordenao e da subordinao. A maioria dos gramticos
tradicionais, por influncia da Nomenclatura Gramatical Brasileira, no
incluiu em suas obras a correlao, apesar de esta apresentar especificida-
des bem particulares em relao aos processos mais cannicos de estrutu-
rao sinttica.
A despeito de a NGB preconizar apenas a existncia dos proces-
sos sintticos de subordinao e coordenao, no mbito do chamado
perodo composto, houve vozes e opinies dissonantes ao longo do percur-
so de sua normatizao. Chediak (1960: 74), consultado acerca do assun-
to, na poca da elaborao da NGB, afirmou: lamentvel que o Antepro-
jeto tenha excludo a correlao e a justaposio como processos de com-
posio de perodo.
Ainda durante o perodo de consultas para a elaborao da NGB,
Chediak (1960: 213) nos informa que o Departamento de Letras da Univer-
sidade do Rio Grande do Sul, em 1958, tambm requereu a incluso deste
processo de estruturao sinttica como distinto da subordinao e da
coordenao.
Camara Jr. (1981: 87) assevera que a correlao uma constru-
o sinttica de duas partes relacionadas entre si, de tal sorte que a enun-
ciao de uma, dita prtase, prepara a enunciao de outra, dita apdose.
A explicitao terica do autor admite que a correlao apresenta um
arranjamento sinttico particular, mas assume posio dissonante da de
Chediak (1960) ao defender que a correlao no deve ser considerada
como um processo de estruturao sinttico distinto, pois ela se estabelece
tanto por meio da coordenao como por meio da subordinao. Concor-
dam com Camara Jr. (1981) vrios tericos como Bechara (1999), Luft
(2000) e Kury (2003).
Carone (2003: 62), maneira de Camara Jr. (1981), tambm prefe-
re considerar as correlativas, bem como as justapostas, como variantes dos
processos de subordinao e coordenao, entretanto, no presta maiores
esclarecimentos que sustentem a opo terica tomada. Vejamos:
As relaes estabelecidas entre oraes podem apresen-
tar, por vezes, caractersticas de realizao que as distinguem
do usual, o que tem levado alguns gramticos a ver nisso ou-
tros tantos procedimentos sintticos. Trata-se da correlao e
da justaposio, variantes formais dos (...) processos (de su-
bordinao e de coordenao).
Azeredo (1979), em concordncia com Luft
(2000), tambm opta por defender a correlao como
um subtipo ora da subordinao ora da coordenao,
funcionando como um verdadeiro recurso expressivo
de nfase.
Poucos gramticos brasileiros, entre os quais Jos
Oiticica, tm identificado na correlao e
na justaposio processos de estruturao sinttica
distintos da subordinao e da coordenao. A maioria
entende que aqueles processos servem apenas para
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
materializar certas relaes fundamentalmente coor-
denativas ou subordinativas. (grifos do autor)
Oiticica (1952), citado por Azeredo (1979), de-
fende a ideia de que as oraes consecutivas e com-
parativas devem ser consideradas correlatas, diferen-
temente do que preceitua a tradio gramatical brasi-
leira que as considera como subordinadas adverbiais.
O estudo do autor, contido na clebre Teoria da
Correlao (1952), advoga a existncia da correlao
como um mecanismo de estruturao sinttica ou
procedimento sinttico em que uma sentena estabe-
lece uma relao de interdependncia com a outra no
nvel estrutural. Assim, a distino entre a correlao
e os outros processos de estruturao poderia ser
atestada por meio do critrio da dependncia sintti-
ca. Teramos, ento, trs processos:
a) Subordinao
processo de hierarquizao de estruturas em que as
oraes so sintaticamente dependentes. (cf. Rodri-
gues, 2007: 227);
b) Coordenao
processo em que as oraes so sintaticamen-
te independentes uma das outras, caracterizando-se
pelo fato de implicarem paralelismo de funes ou
valores sintticos idnticos. (cf. Rodrigues, 2007:
227);
c) Correlao
processo em que duas oraes so formalmen-
te interdependentes, relao materializada por meio
de expresses correlatas. (cf. Rodrigues, 2007: 231)
Melo (1978: 152) tambm considera a correla-
o como um terceiro processo de estruturao sint-
tica, distinto da subordinao e da coordenao. Ve-
jamos:
(A correlao) um processo sinttico irredutvel a
qualquer dos outros dois (subordinao ou coordena-
o), um processo mais complexo, em que h, de
certo modo, interdependncia. Nele, d-se a intensifi-
cao de um dos membros da frase, ou de toda a fra-
se, intensificao que pede um termo.
O autor (1978: 152) amplia o escopo da corre-
lao que, segundo ele, abarca alm
das consecutivas e comparativas, tambm
as equiparativas[1] e alternativas. O autor acrescenta
que, na linguagem oral, a intensificao normalmente
expressa por um advrbio de intensidade (primeira
parte da correlao) seria foneticamente realizada por
um esforo e alongamento acentuadamente maiores
no produzir a tnica, como em: Chovia, que era um
desespero!
Castilho (2004: 143) tambm filia-se s ideias
de Oiticica (1952). Na correlao, segundo o autor, a
cada elemento gramatical na primeira orao corres-
81 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
ponde outro elemento gramatical na segunda, sem o
qu o arranjo sinttico seria inaceitvel. Segundo o
autor, h quatro tipos de correlao: aditiva, alterna-
tiva, consecutiva e comparativa. As duas primeiras,
nas obras tradicionais, geralmente so diludas na
coordenao e as duas ltimas, na subordinao, o
que no seria adequado devido s suas particularida-
des.
Com o autor concorda Mdolo (1999), para
quem a correlao um
...tipo de conexo sinttica de uso relati-
vamente frequente, particularmente til para
emprestar vigor a um raciocnio, aparecendo
principalmente nos textos apologticos e en-
fticos, que se destacam mais por expressa-
rem opinies, defenderem posies, angaria-
rem apoio, do que por informarem com obje-
tividade os acontecimentos.
Segundo anlise de Mdolo (1999), a tendncia
a negar a existncia da correlao em um nvel para-
lelo subordinao e coordenao advm da heran- props uma perspectiva funcional da teoria da correla-
a do paradigma estruturalista, fundado nas dicotomi-
as saussurianas. Filiado ao estruturalismo lingustico,
Camara Jr. (1981) teria optado por defender opinio
diversa da de Oiticica (1952) por ser fiel disposio
binria dos conceitos de Saussure, para quem a exis-
tncia de um terceiro conceito na esfera da descrio
lingustica aniquilaria a opo terica pelas dicotomias.
Rodrigues (2007: 232-233) tambm advoga a
existncia da correlao como um processo que se
distingue dos demais, por conta das seguintes carac-
tersticas:
1 - a correlao apresenta conjunes que vm
aos pares, cada elemento do par em uma ora-
o;
2 - no perodo composto por correlao, as
oraes no podem ter sua ordem invertida, isto
, no apresentam a mobilidade posicional tpica
das subordinadas adverbiais;
3 - as correlatas no podem ser consideradas
parte constituinte de outra, como ocorre com as
substantivas, as adverbiais e as adjetivas.
Vejamos um pequeno exemplrio oferecido por
Rodrigues, seguido de uma proposta de classificao,
oferecida pela autora (2007):
(01) Hoje eu trabalho mais do que trabalhava.
(Rodrigues, 2001:57) Correlao compara-
tiva.
(02) Quanto mais o conheo, tanto mais o ad-
miro. (Cunha & Cintra, 2001:593)
Correlao proporcional.
(03) Trabalhou tanto que adoeceu. (Luft,
2000:61) Correlao consecutiva.
(04) No s trabalha de dia, seno que estuda
noite. (Rocha Lima, 1999:261) Correlao
aditiva.
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
(05) Voc ou estuda ou trabalha, as duas coisas
sero muito difceis. (Castilho, 2004:143)
Correlao alternativa.
ESTUDOS ATUAIS ACERCA DO ASSUNTO
A defesa da existncia da correlao como um
processo distinto dos demais parece estar novamente
recuperando espao nos debates acadmicos, haja
vista as contribuies de pesquisadores como Mdolo
(1999), Castilho (2004) e Rodrigues (2007).
Entretanto, a questo ainda est por ser pesqui-
sada com maior profundidade, haja vista os estudos j
realizados nossa disposio terem sido publicados na
forma de artigos, o que irremediavelmente conduz o
pesquisador necessidade de uma abordagem bas-
tante sinttica para o assunto.
Segundo Mdolo (1999: 06), Oiticica (1952)
o. Por ter sido publicado na dcada de 50 do sculo
passado, Mdolo (1999) advoga o ttulo de funciona-
lista avant la lettre para Oiticica, por ter sido ele o
precursor dos estudos funcionalistas nessa rea da
sintaxe, antes mesmo de tais estudos terem florescido
no campo da investigao lingustica.
De fato, um dos pilares do funcionalismo lin-
gustico a preponderncia da funo sobre a forma,
ou seja, esta estaria a servio daquela. Assim, diante
da necessidade de maior expressividade ou de um tipo
de argumentao mais formal ou enftica, nos termos
de Luft (2000), houve a necessidade de criao de um
arranjo sinttico formal diferente dos j tradicionais
esquemas subordinativos ou coordenativos. Vejamos:
(06) Joo rico e feliz.
(07) Joo no s rico como tambm feliz.
Os exemplos (06) e (07), semanticamente simi-
lares, apresentam arranjos sintticos diferentes e
atendem a necessidades comunicacionais e pragmti-
cas distintas. No exemplo (06), a conjuno coordena-
tiva aditiva e simplesmente rene dois termos coorde-
nados entre si, que funcionam como predicativos do
sujeito. Por outro lado, no exemplo (07), no pode-
mos afirmar que h uma simples unio de predicativos
referentes ao sujeito. De certa forma, h uma ideia de
gradao enftica crescente do primeiro termo predi-
cativo ao segundo, enunciados na superfcie da sen-
tena.
Percebemos que os argumentos em defesa da
correlao como um terceiro processo de estruturao
sinttica so bastante contundentes. Entretanto, a
maioria dos gramticos prefere no consider-la como
um processo distinto dos demais, provavelmente por
influncia da tradio normativista. Assim, a investi-
gao da questo apresenta-se como altamente rele-
vante para nossos estudos vernculos.
82 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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CONCORDNCIA NOMINAL E VERBAL 1) O verbo concorda com o sujeito em nmero e pessoa.
O menino chegou. Os meninos chegaram.
CONCORDNCIA NOMINAL E VERBAL 2) Sujeito representado por nome coletivo deixa o verbo no singular.
Concordncia o processo sinttico no qual uma palavra determinante O pessoal ainda no chegou.
se adapta a uma palavra determinada, por meio de suas flexes. A turma no gostou disso.
Um bando de pssaros pousou na rvore.
Principais Casos de Concordncia Nominal 3) Se o ncleo do sujeito um nome terminado em S, o verbo s ir ao
1) O artigo, o adjetivo, o pronome relativo e o numeral concordam em plural se tal ncleo vier acompanhado de artigo no plural.
gnero e nmero com o substantivo. Os Estados Unidos so um grande pas.
As primeiras alunas da classe foram passear no zoolgico. Os Lusadas imortalizaram Cames.
2) O adjetivo ligado a substantivos do mesmo gnero e nmero vo Os Alpes vivem cobertos de neve.
normalmente para o plural. Em qualquer outra circunstncia, o verbo ficar no singular.
Pai e filho estudiosos ganharam o prmio. Flores j no leva acento.
3) O adjetivo ligado a substantivos de gneros e nmero diferentes vai O Amazonas desgua no Atlntico.
para o masculino plural. Campos foi a primeira cidade na Amrica do Sul a ter luz eltrica.
Alunos e alunas estudiosos ganharam vrios prmios. 4) Coletivos primitivos (indicam uma parte do todo) seguidos de nome
4) O adjetivo posposto concorda em gnero com o substantivo mais no plural deixam o verbo no singular ou levam-no ao plural, indiferen-
prximo: temente.
Trouxe livros e revista especializada. A maioria das crianas recebeu, (ou receberam) prmios.
5) O adjetivo anteposto pode concordar com o substantivo mais prxi- A maior parte dos brasileiros votou (ou votaram).
mo. 5) O verbo transitivo direto ao lado do pronome SE concorda com o
Dedico esta msica querida tia e sobrinhos. sujeito paciente.
6) O adjetivo que funciona como predicativo do sujeito concorda com o Vende-se um apartamento.
sujeito. Vendem-se alguns apartamentos.
Meus amigos esto atrapalhados. 6) O pronome SE como smbolo de indeterminao do sujeito leva o
7) O pronome de tratamento que funciona como sujeito pede o predica- verbo para a 3 pessoa do singular.
tivo no gnero da pessoa a quem se refere. Precisa-se de funcionrios.
Sua excelncia, o Governador, foi compreensivo. 7) A expresso UM E OUTRO pede o substantivo que a acompanha no
8) Os substantivos acompanhados de numerais precedidos de artigo singular e o verbo no singular ou no plural.
vo para o singular ou para o plural. Um e outro texto me satisfaz. (ou satisfazem)
J estudei o primeiro e o segundo livro (livros). 8) A expresso UM DOS QUE pede o verbo no singular ou no plural.
9) Os substantivos acompanhados de numerais em que o primeiro vier Ele um dos autores que viajou (viajaram) para o Sul.
precedido de artigo e o segundo no vo para o plural. 9) A expresso MAIS DE UM pede o verbo no singular.
J estudei o primeiro e segundo livros. Mais de um jurado fez justia minha msica.
10) O substantivo anteposto aos numerais vai para o plural. 10) As palavras: TUDO, NADA, ALGUM, ALGO, NINGUM, quando
J li os captulos primeiro e segundo do novo livro. empregadas como sujeito e derem ideia de sntese, pedem o verbo
11) As palavras: MESMO, PRPRIO e S concordam com o nome a no singular.
que se referem. As casas, as fbricas, as ruas, tudo parecia poluio.
Ela mesma veio at aqui. 11) Os verbos DAR, BATER e SOAR, indicando hora, acompanham o
Eles chegaram ss. sujeito.
Eles prprios escreveram. Deu uma hora.
12) A palavra OBRIGADO concorda com o nome a que se refere. Deram trs horas.
Muito obrigado. (masculino singular) Bateram cinco horas.
Muito obrigada. (feminino singular). Naquele relgio j soaram duas horas.
13) A palavra MEIO concorda com o substantivo quando adjetivo e fica 12) A partcula expletiva ou de realce QUE invarivel e o verbo da
invarivel quando advrbio. frase em que empregada concorda normalmente com o sujeito.
Quero meio quilo de caf. Ela que faz as bolas.
Minha me est meio exausta. Eu que escrevo os programas.
meio-dia e meia. (hora) 13) O verbo concorda com o pronome antecedente quando o sujeito
14) As palavras ANEXO, INCLUSO e JUNTO concordam com o substan- um pronome relativo.
tivo a que se referem. Ele, que chegou atrasado, fez a melhor prova.
Trouxe anexas as fotografias que voc me pediu. Fui eu que fiz a lio
A expresso em anexo invarivel. Quando a LIO pronome relativo, h vrias construes poss-
Trouxe em anexo estas fotos. veis.
15) Os adjetivos ALTO, BARATO, CONFUSO, FALSO, etc, que substitu- que: Fui eu que fiz a lio.
em advrbios em MENTE, permanecem invariveis. quem: Fui eu quem fez a lio.
Vocs falaram alto demais. o que: Fui eu o que fez a lio.
O combustvel custava barato.
Voc leu confuso. 14) Verbos impessoais - como no possuem sujeito, deixam o verbo na
Ela jura falso. terceira pessoa do singular. Acompanhados de auxiliar, transmitem a
este sua impessoalidade.
16) CARO, BASTANTE, LONGE, se advrbios, no variam, se adjetivos, Chove a cntaros. Ventou muito ontem.
sofrem variao normalmente. Deve haver muitas pessoas na fila. Pode haver brigas e discusses.
Esses pneus custam caro.
Conversei bastante com eles. CONCORDNCIA DOS VERBOS SER E PARECER
Conversei com bastantes pessoas.
Estas crianas moram longe. 1) Nos predicados nominais, com o sujeito representado por um dos
Conheci longes terras. pronomes TUDO, NADA, ISTO, ISSO, AQUILO, os verbos SER e PA-
RECER concordam com o predicativo.
CONCORDNCIA VERBAL Tudo so esperanas.
Aquilo parecem iluses.
CASOS GERAIS Aquilo iluso.

Lngua Portuguesa 83 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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2) Nas oraes iniciadas por pronomes interrogativos, o verbo SER con- PRESENCIAR, ESTAR PRESENTE - objeto direto
corda sempre com o nome ou pronome que vier depois. Assistimos a um belo espetculo.
Que so florestas equatoriais? SER-LHE PERMITIDO - objeto indireto
Quem eram aqueles homens? Assiste-lhe o direito.

3) Nas indicaes de horas, datas, distncias, a concordncia se far com
a expresso numrica.
So oito horas.
Hoje so 19 de setembro.
De Botafogo ao Leblon so oito quilmetros.
4) Com o predicado nominal indicando suficincia ou falta, o verbo SER
fica no singular.
Trs batalhes muito pouco.
Trinta milhes de dlares muito dinheiro.
5) Quando o sujeito pessoa, o verbo SER fica no singular.
Maria era as flores da casa.
O homem cinzas.
6) Quando o sujeito constitudo de verbos no infinitivo, o verbo SER
concorda com o predicativo.
Danar e cantar a sua atividade.
Estudar e trabalhar so as minhas atividades.
7) Quando o sujeito ou o predicativo for pronome pessoal, o verbo SER
concorda com o pronome.
A cincia, mestres, sois vs.
Em minha turma, o lder sou eu.
8) Quando o verbo PARECER estiver seguido de outro verbo no infinitivo,
apenas um deles deve ser flexionado.
Os meninos parecem gostar dos brinquedos.
Os meninos parece gostarem dos brinquedos.
REGNCIA NOMINAL E VERBAL
Regncia o processo sinttico no qual um termo depende gramati-
calmente do outro.
A regncia nominal trata dos complementos dos nomes (substantivos e
adjetivos).
Exemplos:
- acesso: A = aproximao - AMOR: A, DE, PARA, PARA COM
EM = promoo - averso: A, EM, PARA, POR
PARA = passagem
A regncia verbal trata dos complementos do verbo.
ALGUNS VERBOS E SUA REGNCIA CORRETA
1. ASPIRAR - atrair para os pulmes (transitivo direto)
pretender (transitivo indireto)
No stio, aspiro o ar puro da montanha.
Nossa equipe aspira ao trofu de campe.
2. OBEDECER - transitivo indireto
Devemos obedecer aos sinais de trnsito.
3. PAGAR - transitivo direto e indireto
J paguei um jantar a voc.
4. PERDOAR - transitivo direto e indireto.
J perdoei aos meus inimigos as ofensas.
5. PREFERIR - (= gostar mais de) transitivo direto e indireto
Prefiro Comunicao Matemtica.
8. ATENDER - dar ateno
Atendi ao pedido do aluno.
CONSIDERAR, ACOLHER COM ATENO - objeto direto
Atenderam o fregus com simpatia.
9. QUERER - desejar, querer, possuir - objeto direto
A moa queria um vestido novo.
GOSTAR DE, ESTIMAR, PREZAR - objeto indireto
O professor queria muito a seus alunos.
10. VISAR - almejar, desejar - objeto indireto
Todos visamos a um futuro melhor.
APONTAR, MIRAR - objeto direto
O artilheiro visou a meta quando fez o gol.
pr o sinal de visto - objeto direto
O gerente visou todos os cheques que entraram naquele dia.
11. OBEDECER e DESOBEDECER - constri-se com objeto indireto
Devemos obedecer aos superiores.
Desobedeceram s leis do trnsito.
12. MORAR, RESIDIR, SITUAR-SE, ESTABELECER-SE
exigem na sua regncia a preposio EM
O armazm est situado na Farrapos.
Ele estabeleceu-se na Avenida So Joo.
13. PROCEDER - no sentido de "ter fundamento" intransitivo.
Essas tuas justificativas no procedem.
no sentido de originar-se, descender, derivar, proceder, constri-se
com a preposio DE.
Algumas palavras da Lngua Portuguesa procedem do tupi-guarani
no sentido de dar incio, realizar, construdo com a preposio A.
O secretrio procedeu leitura da carta.
14. ESQUECER E LEMBRAR
quando no forem pronominais, constri-se com objeto direto:
Esqueci o nome desta aluna.
Lembrei o recado, assim que o vi.
quando forem pronominais, constri-se com objeto indireto:
Esqueceram-se da reunio de hoje.
Lembrei-me da sua fisionomia.
15. Verbos que exigem objeto direto para coisa e indireto para pessoa.
perdoar - Perdoei as ofensas aos inimigos.
pagar - Pago o 13 aos professores.
dar - Daremos esmolas ao pobre.
emprestar - Emprestei dinheiro ao colega.
ensinar - Ensino a tabuada aos alunos.
agradecer - Agradeo as graas a Deus.
pedir - Pedi um favor ao colega.
16. IMPLICAR - no sentido de acarretar, resultar, exige objeto direto:
O amor implica renncia.
no sentido de antipatizar, ter m vontade, constri-se com a preposio
COM:
O professor implicava com os alunos
no sentido de envolver-se, comprometer-se, constri-se com a preposi-
o EM:
Implicou-se na briga e saiu ferido

6. INFORMAR - transitivo direto e indireto. 17. IR - quando indica tempo definido, determinado, requer a preposio A:
Informei-lhe o problema. Ele foi a So Paulo para resolver negcios.
quando indica tempo indefinido, indeterminado, requer PARA:
7. ASSISTIR - morar, residir: Depois de aposentado, ir definitivamente para o Mato Grosso.
Assisto em Porto Alegre.
amparar, socorrer, objeto direto 18. CUSTAR - Empregado com o sentido de ser difcil, no tem pessoa
O mdico assistiu o doente. como sujeito:

Lngua Portuguesa 84 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
O sujeito ser sempre "a coisa difcil", e ele s poder aparecer na 3
pessoa do singular, acompanhada do pronome oblquo. Quem sente di-
ficuldade, ser objeto indireto.
Custou-me confiar nele novamente.
Custar-te- aceit-la como nora.
Funes da Linguagem
Funo referencial ou denotativa: transmite uma informao objetiva,
expe dados da realidade de modo objetivo, no faz comentrios, nem
avaliao. Geralmente, o texto apresenta-se na terceira pessoa do singular
ou plural, pois transmite impessoalidade. A linguagem denotativa, ou seja,
no h possibilidades de outra interpretao alm da que est exposta.
Em alguns textos mais predominante essa funo, como: cientficos,
jornalsticos, tcnicos, didticos ou em correspondncias comerciais.
Por exemplo: Bancos tero novas regras para acesso de deficientes. O
Popular, 16 out. 2008.
Funo emotiva ou expressiva: o objetivo do emissor transmitir suas
emoes e anseios. A realidade transmitida sob o ponto de vista do
emissor, a mensagem subjetiva e centrada no emitente e, portanto,
apresenta-se na primeira pessoa. A pontuao (ponto de exclamao,
interrogao e reticncias) uma caracterstica da funo emotiva, pois
transmite a subjetividade da mensagem e refora a entonao emotiva.
Essa funo comum em poemas ou narrativas de teor dramtico ou
romntico.
Por exemplo: Porm meus olhos no perguntam nada./ O homem atrs do
bigode srio, simples e forte./Quase no conversa./Tem poucos, raros
amigos/o homem atrs dos culos e do bigode. (Poema de sete faces,
Carlos Drummond de Andrade)
Funo conativa ou apelativa: O objetivo de influenciar, convencer o
receptor de alguma coisa por meio de uma ordem (uso de vocativos),
sugesto, convite ou apelo (da o nome da funo). Os verbos costumam
estar no imperativo (Compre! Faa!) ou conjugados na 2 ou 3 pessoa
(Voc no pode perder! Ele vai melhorar seu desempenho!). Esse tipo de
funo muito comum em textos publicitrios, em discursos polticos ou de
autoridade.
Por exemplo: No perca a chance de ir ao cinema pagando menos!
Funo metalingustica: Essa funo refere-se metalinguagem, que
quando o emissor explica um cdigo usando o prprio cdigo. Quando um
poema fala da prpria ao de se fazer um poema, por exemplo. Veja:
Pegue um jornal
Pegue a tesoura.
Escolha no jornal um artigo do tamanho que voc deseja dar a seu poema.
Recorte o artigo.
Este trecho da poesia, intitulada Para fazer um poema dadasta utiliza o
cdigo (poema) para explicar o prprio ato de fazer um poema.
Funo ftica: O objetivo dessa funo estabelecer uma relao com o
emissor, um contato para verificar se a mensagem est sendo transmitida
ou para dilatar a conversa.
Quando estamos em um dilogo, por exemplo, e dizemos ao nosso recep-
tor Est entendendo?, estamos utilizando este tipo de funo ou quando
atendemos o celular e dizemos Oi ou Al.
Funo potica: O objetivo do emissor expressar seus sentimentos
atravs de textos que podem ser enfatizados por meio das formas das
palavras, da sonoridade, do ritmo, alm de elaborar novas possibilidades de
combinaes dos signos lingusticos. presente em textos literrios, publi-
citrios e em letras de msica.
Por exemplo: negcio/ego/cio/cio/0
Na poesia acima Epitfio para um banqueiro, Jos de Paulo Paes faz uma
combinao de palavras que passa a ideia do dia a dia de um banqueiro,
de acordo com o poeta.
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Por Sabrina Vilarinho
EMPREGO DO QUE E DO SE
A palavra que em portugus pode ser:
Interjeio: exprime espanto, admirao, surpresa.
Nesse caso, ser acentuada e seguida de ponto de exclamao. Usa-se
tambm a variao o qu! A palavra que no exerce funo sinttica
quando funciona como interjeio.
Qu! Voc ainda no est pronto?
O qu! Quem sumiu?
Substantivo: equivale a alguma coisa.
Nesse caso, vir sempre antecedida de artigo ou outro determinante, e
receber acento por ser monosslabo tnico terminado em e. Como subs-
tantivo, designa tambm a 16 letra de nosso alfabeto. Quando a palavra
que for substantivo, exercer as funes sintticas prprias dessa classe
de palavra (sujeito, objeto direto, objeto indireto, predicativo, etc.)
Ele tem certo qu misterioso. (substantivo na funo de ncleo do objeto
direto)
Preposio: liga dois verbos de uma locuo verbal em que o auxiliar o
verbo ter.
Equivale a de. Quando preposio, a palavra que no exerce funo
sinttica.
Tenho que sair agora.
Ele tem que dar o dinheiro hoje.
Partcula expletiva ou de realce: pode ser retirada da frase, sem prejuzo
algum para o sentido.
Nesse caso, a palavra que no exerce funo sinttica; como o prprio
nome indica, usada apenas para dar realce. Como partcula expletiva,
aparece tambm na expresso que.
Quase que no consigo chegar a tempo.
Elas que conseguiram chegar.
Advrbio: modifica um adjetivo ou um advrbio. Equivale a quo. Quando
funciona como advrbio, a palavra que exerce a funo sinttica de adjunto
adverbial; no caso, de intensidade.
Que lindas flores!
Que barato!
Pronome: como pronome, a palavra que pode ser:
pronome relativo: retoma um termo da orao antecedente, projetando-o
na orao consequente. Equivale a o qual e flexes.
No encontramos as pessoas que saram.
pronome indefinido: nesse caso, pode funcionar como pronome substanti-
vo ou pronome adjetivo.
pronome substantivo: equivale a que coisa. Quando for pronome substan-
tivo, a palavra que exercer as funes prprias do substantivo (sujeito,
objeto direto, objeto indireto, etc.)
Que aconteceu com voc?
pronome adjetivo: determina um substantivo. Nesse caso, exerce a funo
sinttica de adjunto adnominal.
85 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Que vida essa? * sujeito de um infinitivo
Sofia deixou-se estar janela.
Conjuno: relaciona entre si duas oraes. Nesse caso, no exerce
funo sinttica. Como conjuno, a palavra que pode relacionar tanto Por Marina Cabral
oraes coordenadas quanto subordinadas, da classificar-se como conjun-
o coordenativa ou conjuno subordinativa. Quando funciona como
conjuno coordenativa ou subordinativa, a palavra que recebe o nome da
CONFRONTO E RECONHECIMENTO DE FRASES COR-
orao que introduz. Por exemplo:
RETAS E INCORRETAS

Venha logo, que tarde. (conjuno coordenativa explicativa) O reconhecimento de frases corretas e incorretas abrange praticamente
Falou tanto que ficou rouco. (conjuno subordinativa consecutiva) toda a gramtica.
Os principais tpicos que podem aparecer numa frase correta ou incorreta
Quando inicia uma orao subordinada substantiva, a palavra que recebe o so:
nome de conjuno subordinativa integrante. - ortografia
- acentuao grfica
Desejo que voc venha logo. - concordncia
- regncia
- plural e singular de substantivos e adjetivos
A palavra se - verbos
- etc.
A palavra se, em portugus, pode ser:
Daremos a seguir alguns exemplos:
Conjuno: relaciona entre si duas oraes. Nesse caso, no exerce
funo sinttica. Como conjuno, a palavra se pode ser: Encontre o termo em destaque que est erradamente empregado:
A) Seno chover, irei s compras.
* conjuno subordinativa integrante: inicia uma orao subordinada subs- B) Olharam-se de alto a baixo.
tantiva. C) Saiu a fim de divertir-se
Perguntei se ele estava feliz. D) No suportava o dia-a-dia no convento.
E) Quando est cansado, briga toa.
* conjuno subordinativa condicional: inicia uma orao adverbial condici- Alternativa A
onal (equivale a caso).
Se todos tivessem estudado, as notas seriam boas. Ache a palavra com erro de grafia:
A) cabeleireiro ; manteigueira
Partcula expletiva ou de realce: pode ser retirada da frase sem prejuzo B) caranguejo ; beneficncia
algum para o sentido. Nesse caso, a palavra se no exerce funo sintti- C) prazeirosamente ; adivinhar
ca. Como o prprio nome indica, usada apenas para dar realce. D) perturbar ; concupiscncia
Passavam-se os dias e nada acontecia. E) berinjela ; meritssimo
Alternativa C
Parte integrante do verbo: faz parte integrante dos verbos pronominais.
Nesse caso, o se no exerce funo sinttica. Identifique o termo que est inadequadamente empregado:
Ele arrependeu-se do que fez. A) O juiz infligiu-lhe dura punio.
B) Assustou-se ao receber o mandato de priso.
Partcula apassivadora: ligada a verbo que pede objeto direto, caracteriza C) Rui Barbosa foi escritor preeminente de nossas letras.
as oraes que esto na voz passiva sinttica. tambm chamada de D) Com ela, pude fruir os melhores momentos de minha vida.
pronome apassivador. Nesse caso, no exerce funo sinttica, seu papel E) A polcia pegou o ladro em flagrante.
apenas apassivar o verbo. Alternativa B

Vendem-se casas. O acento grave, indicador de crase, est empregado CORRETAMENTE

Aluga-se carro. em:
Compram-se joias. A) Encaminhamos os pareceres Vossa Senhoria e no tivemos respos-
ta.
B) A nossa reao foi deix-los admirar belssima paisagem.
ndice de indeterminao do sujeito: vem ligando a um verbo que no C) Rapidamente, encaminhamos o produto firma especializada.
transitivo direto, tornando o sujeito indeterminado. No exerce propriamente D) Todos estvamos dispostos aceitar o seu convite.
uma funo sinttica, seu papel o de indeterminar o sujeito. Lembre-se de Alternativa C
que, nesse caso, o verbo dever estar na terceira pessoa do singular.
Assinale a alternativa cuja concordncia nominal no est de acordo com o
Trabalha-se de dia. padro culto:
Precisa-se de vendedores. A) Anexa carta vo os documentos.
B) Anexos carta vo os documentos.
Pronome reflexivo: quando a palavra se pronome pessoal, ela dever C) Anexo carta vai o documento.
estar sempre na mesma pessoa do sujeito da orao de que faz parte. Por D) Em anexo, vo os documentos.
isso o pronome oblquo se sempre ser reflexivo (equivalendo a a si mes- Alternativa A
mo), podendo assumir as seguintes funes sintticas:
Identifique a nica frase onde o verbo est conjugado corretamente:
* objeto direto A) Os professores revm as provas.
Ele cortou-se com o faco. B) Quando puder, vem minha casa.
C) No digas nada e voltes para sua sala.
* objeto indireto D) Se pretendeis destruir a cidade, atacais noite.
Ele se atribui muito valor. E) Ela se precaveu do perigo.
Alternativa E

Lngua Portuguesa 86 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
Encontre a alternativa onde no h erro no emprego do pronome:
A) A criana tal quais os pais.
B) Esta tarefa para mim fazer at domingo.
C) O diretor conversou com ns.
D) Vou consigo ao teatro hoje noite.
E) Nada de srio houve entre voc e eu.
Alternativa A
Que frase apresenta uso inadequado do pronome demonstrativo?
A) Esta aliana no sai do meu dedo.
B) Foi preso em 1964 e s saiu neste ano.
C) Casaram-se Tnia e Jos; essa contente, este apreensivo.
D) Romrio foi o maior artilheiro daquele jogo.
E) Vencer depende destes fatores: rapidez e segurana.
Alternativa C
COLOCAO PRONOMINAL
Palavras fora do lugar podem prejudicar e at impedir a compreenso
de uma ideia. Cada palavra deve ser posta na posio funcionalmente
correta em relao s outras, assim como convm dispor com clareza as
oraes no perodo e os perodos no discurso.
Sintaxe de colocao o captulo da gramtica em que se cuida da or-
dem ou disposio das palavras na construo das frases. Os termos da
orao, em portugus, geralmente so colocados na ordem direta (sujeito +
verbo + objeto direto + objeto indireto, ou sujeito + verbo + predicativo). As
inverses dessa ordem ou so de natureza estilstica (realce do termo cuja
posio natural se altera: Corajoso ele! Medonho foi o espetculo), ou de
pura natureza gramatical, sem inteno especial de realce, obedecendo-se,
apenas a hbitos da lngua que se fizeram tradicionais.
Sujeito posposto ao verbo. Ocorre, entre outros, nos seguintes casos:
(1) nas oraes intercaladas (Sim, disse ele, voltarei); (2) nas interrogativas,
no sendo o sujeito pronome interrogativo (Que espera voc?); (3) nas
reduzidas de infinitivo, de gerndio ou de particpio (Por ser ele quem ...
Sendo ele quem ... Resolvido o caso...); (4) nas imperativas (Faze tu o
que for possvel); (5) nas optativas (Suceda a paz guerra! Guie-o a mo
da Providncia!); (6) nas que tm o verbo na passiva pronominal (Elimina-
ram-se de vez as esperanas); (7) nas que comeam por adjunto adverbial
(No profundo do cu luzia uma estrela), predicativo (Esta a vontade de
Deus) ou objeto (Aos conselhos sucederam as ameaas); (8) nas constru-
das com verbos intransitivos (Desponta o dia). Colocam-se normalmente
depois do verbo da orao principal as oraes subordinadas substantivas:
claro que ele se arrependeu.
Predicativo anteposto ao verbo. Ocorre, entre outros, nos seguintes ca-
sos: (1) nas oraes interrogativas (Que espcie de homem ele?); (2) nas
exclamativas (Que bonito esse lugar!).
Colocao do adjetivo como adjunto adnominal. A posposio do ad-
junto adnominal ao substantivo a sequncia que predomina no enunciado
lgico (livro bom, problema fcil), mas no rara a inverso dessa ordem:
(Uma simples advertncia [anteposio do adjetivo simples, no sentido de
mero]. O menor descuido por tudo a perder [anteposio dos superlativos
relativos: o melhor, o pior, o maior, o menor]). A anteposio do adjetivo,
em alguns casos, empresta-lhe sentido figurado: meu rico filho, um grande
homem, um pobre rapaz).
Colocao dos pronomes tonos. O pronome tono pode vir antes do
verbo (prclise, pronome procltico: No o vejo), depois do verbo (nclise,
pronome encltico: Vejo-o) ou no meio do verbo, o que s ocorre com
formas do futuro do presente (V-lo-ei) ou do futuro do pretrito (V-lo-ia).
Verifica-se prclise, normalmente nos seguintes casos: (1) depois de
palavras negativas (Ningum me preveniu), de pronomes interrogativos
(Quem me chamou?), de pronomes relativos (O livro que me deram...), de
advrbios interrogativos (Quando me procurars); (2) em oraes optativas
(Deus lhe pague!); (3) com verbos no subjuntivo (Espero que te comportes);
(4) com gerndio regido de em (Em se aproximando...); (5) com infinitivo
regido da preposio a, sendo o pronome uma das formas lo, la, los, las
(Fiquei a observ-la); (6) com verbo antecedido de advrbio, sem pausa
(Logo nos entendemos), do numeral ambos (Ambos o acompanharam) ou
de pronomes indefinidos (Todos a estimam).
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Ocorre a nclise, normalmente, nos seguintes casos: (1) quando o ver-
bo inicia a orao (Contaram-me que...), (2) depois de pausa (Sim, conta-
ram-me que...), (3) com locues verbais cujo verbo principal esteja no
infinitivo (No quis incomodar-se).
Estando o verbo no futuro do presente ou no futuro do pretrito, a me-
sclise de regra, no incio da frase (Chama-lo-ei. Chama-lo-ia). Se o
verbo estiver antecedido de palavra com fora atrativa sobre o pronome,
haver prclise (No o chamarei. No o chamaria). Nesses casos, a lngua
moderna rejeita a nclise e evita a mesclise, por ser muito formal.
Pronomes com o verbo no particpio. Com o particpio desacompanha-
do de auxiliar no se verificar nem prclise nem nclise: usa-se a forma
oblqua do pronome, com preposio. (O emprego oferecido a mim...).
Havendo verbo auxiliar, o pronome vir procltico ou encltico a este. (Por
que o tm perseguido? A criana tinha-se aproximado.)
Pronomes tonos com o verbo no gerndio. O pronome tono costuma
vir encltico ao gerndio (Joo, afastando-se um pouco, observou...). Nas
locues verbais, vir encltico ao auxiliar (Joo foi-se afastando), salvo
quando este estiver antecedido de expresso que, de regra, exera fora
atrativa sobre o pronome (palavras negativas, pronomes relativos, conjun-
es etc.) Exemplo: medida que se foram afastando.
Colocao dos possessivos. Os pronomes adjetivos possessivos pre-
cedem os substantivos por eles determinados (Chegou a minha vez), salvo
quando vm sem artigo definido (Guardei boas lembranas suas); quando
h nfase (No, amigos meus!); quando determinam substantivo j deter-
minado por artigo indefinido (Receba um abrao meu), por um numeral
(Recebeu trs cartas minhas), por um demonstrativo (Receba esta lem-
brana minha) ou por um indefinido (Aceite alguns conselhos meus).
Colocao dos demonstrativos. Os demonstrativos, quando pronomes
adjetivos, precedem normalmente o substantivo (Compreendo esses pro-
blemas). A posposio do demonstrativo obrigatria em algumas formas
em que se procura especificar melhor o que se disse anteriormente: "Ouvi
tuas razes, razes essas que no chegaram a convencer-me."
Colocao dos advrbios. Os advrbios que modificam um adjetivo, um
particpio isolado ou outro advrbio vm, em regra, antepostos a essas
palavras (mais azedo, mal conservado; muito perto). Quando modificam o
verbo, os advrbios de modo costumam vir pospostos a este (Cantou
admiravelmente. Discursou bem. Falou claro.). Anteposto ao verbo, o
adjunto adverbial fica naturalmente em realce: "L longe a gaivota voava
rente ao mar."
Figuras de sintaxe. No tocante colocao dos termos na frase, salien-
tem-se as seguintes figuras de sintaxe: (1) hiprbato -- intercalao de um
termo entre dois outros que se relacionam: "O das guas gigante caudalo-
so" (= O gigante caudaloso das guas); (2) anstrofe -- inverso da ordem
normal de termos sintaticamente relacionados: "Do mar lanou-se na gela-
da areia" (= Lanou-se na gelada areia do mar); (3) prolepse -- transposi-
o, para a orao principal, de termo da orao subordinada: "A nossa
Corte, no digo que possa competir com Paris ou Londres..." (= No digo
que a nossa Corte possa competir com Paris ou Londres...); (4) snquise --
alterao excessiva da ordem natural das palavras, que dificulta a compre-
enso do sentido: "No tempo que do reino a rdea leve, Joo, filho de
Pedro, moderava" (= No tempo [em] que Joo, filho de Pedro, moderava a
rdea leve do reino). Encyclopaedia Britannica do Brasil Publicaes Ltda.
Colocao Pronominal (prclise, mesclise, nclise)
Por Cristiana Gomes
o estudo da colocao dos pronomes oblquos tonos (me, te, se, o, a,
lhe, nos, vos, os, as, lhes) em relao ao verbo.
Os pronomes tonos podem ocupar 3 posies: antes do verbo (prclise),
no meio do verbo (mesclise) e depois do verbo (nclise).
Esses pronomes se unem aos verbos porque so fracos na pronncia.
PRCLISE
Usamos a prclise nos seguintes casos:
(1) Com palavras ou expresses negativas: no, nunca, jamais, nada,
ningum, nem, de modo algum.
87 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
- Nada me perturba. AUX + PARTICPIO: o pronome deve ficar depois do verbo auxiliar. Se
- Ningum se mexeu. houver palavra atrativa, o pronome dever ficar antes do verbo auxiliar.
- De modo algum me afastarei daqui.
- Ela nem se importou com meus problemas. - Havia-lhe contado a verdade.
- No (palavra atrativa) lhe havia contado a verdade.
(2) Com conjunes subordinativas: quando, se, porque, que, conforme,
embora, logo, que. AUX + GERNDIO OU INFINITIVO: se no houver palavra atrativa, o
pronome oblquo vir depois do verbo auxiliar ou do verbo principal.
- Quando se trata de comida, ele um expert.
- necessrio que a deixe na escola. Infinitivo
- Fazia a lista de convidados, conforme me lembrava dos amigos sinceros. - Quero-lhe dizer o que aconteceu.
- Quero dizer-lhe o que aconteceu.
(3) Advrbios
Gerndio
- Aqui se tem paz. - Ia-lhe dizendo o que aconteceu.
- Sempre me dediquei aos estudos. - Ia dizendo-lhe o que aconteceu.
- Talvez o veja na escola.
Se houver palavra atrativa, o pronome oblquo vir antes do verbo auxiliar
OBS: Se houver vrgula depois do advrbio, este (o advrbio) deixa de ou depois do verbo principal.
atrair o pronome.
Infinitivo
- Aqui, trabalha-se. - No lhe quero dizer o que aconteceu.
(4) Pronomes relativos, demonstrativos e indefinidos. - No quero dizer-lhe o que aconteceu.
- Algum me ligou? (indefinido)
- A pessoa que me ligou era minha amiga. (relativo) Gerndio
- Isso me traz muita felicidade. (demonstrativo) - No lhe ia dizendo a verdade.
(5) Em frases interrogativas. - No ia dizendo-lhe a verdade.
- Quanto me cobrar pela traduo?
(6) Em frases exclamativas ou optativas (que exprimem desejo).
- Deus o abenoe! Figuras de Linguagem
- Macacos me mordam!
- Deus te abenoe, meu filho! As figuras de linguagem so recursos que tornam mais expressivas as
(7) Com verbo no gerndio antecedido de preposio EM. mensagens. Subdividem-se em figuras de som, figuras de construo,
- Em se plantando tudo d. figuras de pensamento e figuras de palavras.
- Em se tratando de beleza, ele campeo.
(8) Com formas verbais proparoxtonas Figuras de som
- Ns o censurvamos.
a) aliterao: consiste na repetio ordenada de mesmos sons conso-
MESCLISE nantais.
Usada quando o verbo estiver no futuro do presente (vai acontecer ama- Esperando, parada, pregada na pedra do porto.
rei, amars, ) ou no futuro do pretrito (ia acontecer mas no aconteceu
amaria, amarias, ) b) assonncia: consiste na repetio ordenada de sons voclicos idnti-
cos.
- Convidar-me-o para a festa. Sou um mulato nato no sentido lato
- Convidar-me-iam para a festa. mulato democrtico do litoral.
Se houver uma palavra atrativa, a prclise ser obrigatria.
c) paronomsia: consiste na aproximao de palavras de sons pareci-
- No (palavra atrativa) me convidaro para a festa. dos, mas de significados distintos.
Eu que passo, penso e peo.
NCLISE
nclise de verbo no futuro e particpio est sempre errada. Figuras de construo

- Tornarei-me. (errada) a) elipse: consiste na omisso de um termo facilmente identificvel pelo

- Tinha entregado-nos.(errada) contexto.
nclise de verbo no infinitivo est sempre certa. Na sala, apenas quatro ou cinco convidados. (omisso de havia)

- Entregar-lhe (correta) b) zeugma: consiste na elipse de um termo que j apareceu antes.

- No posso receb-lo. (correta) Ele prefere cinema; eu, teatro. (omisso de prefiro)
Outros casos:
c) polissndeto: consiste na repetio de conectivos ligando termos da
- Com o verbo no incio da frase: Entregaram-me as camisas.
orao ou elementos do perodo.
- Com o verbo no imperativo afirmativo: Alunos, comportem-se.
E sob as ondas ritmadas
- Com o verbo no gerndio: Saiu deixando-nos por instantes.
e sob as nuvens e os ventos
- Com o verbo no infinitivo impessoal: Convm contar-lhe tudo.
e sob as pontes e sob o sarcasmo
OBS: se o gerndio vier precedido de preposio ou de palavra atrativa, e sob a gosma e sob o vmito (...)
ocorrer a prclise:
d) inverso: consiste na mudana da ordem natural dos termos na frase.
- Em se tratando de cinema, prefiro o suspense. De tudo ficou um pouco.
- Saiu do escritrio, no nos revelando os motivos. Do meu medo. Do teu asco.
COLOCAO PRONOMINAL NAS LOCUES VERBAIS
e) silepse: consiste na concordncia no com o que vem expresso, mas
Locues verbais so formadas por um verbo auxiliar + infinitivo, gerndio com o que se subentende, com o que est implcito. A silepse pode ser:
ou particpio.
De gnero
Vossa Excelncia est preocupado.

Lngua Portuguesa 88 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
De nmero
Os Lusadas glorificou nossa literatura.
De pessoa
O que me parece inexplicvel que os brasileiros persistamos em
comer essa coisinha verde e mole que se derrete na boca.
f) anacoluto: consiste em deixar um termo solto na frase. Normalmente,
isso ocorre porque se inicia uma determinada construo sinttica e
depois se opta por outra.
A vida, no sei realmente se ela vale alguma coisa.
g) pleonasmo: consiste numa redundncia cuja finalidade reforar a
mensagem.
E rir meu riso e derramar meu pranto.
h) anfora: consiste na repetio de uma mesma palavra no incio de
versos ou frases.
Amor um fogo que arde sem se ver;
ferida que di e no se sente;
um contentamento descontente;
dor que desatina sem doer
Figuras de pensamento
a) anttese: consiste na aproximao de termos contrrios, de palavras
que se opem pelo sentido.
Os jardins tm vida e morte.
b) ironia: a figura que apresenta um termo em sentido oposto ao usual,
obtendo-se, com isso, efeito crtico ou humorstico.
A excelente Dona Incia era mestra na arte de judiar de crianas.
c) eufemismo: consiste em substituir uma expresso por outra menos
brusca; em sntese, procura-se suavizar alguma afirmao desagrad-
vel.
Ele enriqueceu por meios ilcitos. (em vez de ele roubou)
d) hiprbole: trata-se de exagerar uma ideia com finalidade enftica.
Estou morrendo de sede. (em vez de estou com muita sede)
e) prosopopeia ou personificao: consiste em atribuir a seres inanima-
dos predicativos que so prprios de seres animados.
O jardim olhava as crianas sem dizer nada.
f) gradao ou clmax: a apresentao de ideias em progresso as- no considerado vicioso.
cendente (clmax) ou descendente (anticlmax)
Um corao chagado de desejos
Latejando, batendo, restrugindo.
g) apstrofe: consiste na interpelao enftica a algum (ou alguma
coisa personificada).
Senhor Deus dos desgraados!
Dizei-me vs, Senhor Deus!
Figuras de palavras
a) metfora: consiste em empregar um termo com significado diferente
do habitual, com base numa relao de similaridade entre o sentido
prprio e o sentido figurado. A metfora implica, pois, uma comparao
em que o conectivo comparativo fica subentendido.
Meu pensamento um rio subterrneo.
b) metonmia: como a metfora, consiste numa transposio de signifi-
cado, ou seja, uma palavra que usualmente significa uma coisa passa a
ser usada com outro significado. Todavia, a transposio de significados
no mais feita com base em traos de semelhana, como na metfora.
A metonmia explora sempre alguma relao lgica entre os termos.
Observe:
No tinha teto em que se abrigasse. (teto em lugar de casa)
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
c) catacrese: ocorre quando, por falta de um termo especfico para
designar um conceito, torna-se outro por emprstimo. Entretanto, devido
ao uso contnuo, no mais se percebe que ele est sendo empregado
em sentido figurado.
O p da mesa estava quebrado.
d) antonomsia ou perfrase: consiste em substituir um nome por uma
expresso que o identifique com facilidade:
...os quatro rapazes de Liverpool (em vez de os Beatles)
e) sinestesia: trata-se de mesclar, numa expresso, sensaes percebi-
das por diferentes rgos do sentido.
A luz crua da madrugada invadia meu quarto.
Vcios de linguagem
A gramtica um conjunto de regras que estabelece um determinado
uso da lngua, denominado norma culta ou lngua padro. Acontece que
as normas estabelecidas pela gramtica normativa nem sempre so
obedecidas, em se tratando da linguagem escrita. O ato de desviar-se
da norma padro no intuito de alcanar uma maior expressividade,
refere-se s figuras de linguagem. Quando o desvio se d pelo no
conhecimento da norma culta, temos os chamados vcios de linguagem.
a) barbarismo: consiste em grafar ou pronunciar uma palavra em desa-
cordo com a norma culta.
pesquiza (em vez de pesquisa)
prototipo (em vez de prottipo)
b) solecismo: consiste em desviar-se da norma culta na construo
sinttica.
Fazem dois meses que ele no aparece. (em vez de faz ; desvio na
sintaxe de concordncia)
c) ambiguidade ou anfibologia: trata-se de construir a frase de um modo
tal que ela apresente mais de um sentido.
O guarda deteve o suspeito em sua casa. (na casa de quem: do guarda
ou do suspeito?)
d) cacfato: consiste no mau som produzido pela juno de palavras.
Paguei cinco mil reais por cada.
e) pleonasmo vicioso: consiste na repetio desnecessria de uma
ideia.
O pai ordenou que a menina entrasse para dentro imediatamente.
Observao: Quando o uso do pleonasmo se d de modo enftico, este
f) eco: trata-se da repetio de palavras terminadas pelo mesmo som.
O menino repetente mente alegremente.
Por Marina Cabral
Especialista em Lngua Portuguesa e Literatura
PREFIXOS E SUFIXOS MAIS COMUNS
(faculdades, funes, estados, doenas, etc)
algos = dor nevralgia, mialgia
bios = vida biologia, biopsia
crsis = temperamento compleio, idiossincrasia
tron = articulao disartria, artralgia
af = tato disafia, anafilaxia
bul-vontade ablico, abulia
cris = graa eucaristia, carisma
crtos = poder, fora democracia, plutocracia
dipsa = sede dipsomania, dipstico
doxa = opinio, glria paradoxo, doxomania
edema = inchao edematoso, edemaciar
stesis = sensao sensibilidade, esttica, anestesia
ros, rotos = amor ertico, erotofobia
tos, teos = costume tradio, tica, cacoete
fon = voz fono, fongrafo
fobos = medo, horror,
averso fobia, acrofobia
89 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
frn, frens = mente esquizofrenia, frenologia superioridade rio, extraviar
genos = nascimento eugenia, gentica
horama = viso panorama, cosmorama posio interna;
inciso, inalar, injetar,
IN-, IM-, I-, passagem para um
hedon = prazer hedonismo, hedonista impor, imigrar, enlatar,
hipnos = sono hipnotismo, hipnose EN-, EM-, estado; movimento
enterrar, embalsamar,
icon = imagem iconoteca, iconoclasta INTRA-, para dentro; tendn-
intravenoso, intrometer,
gnsis = conhecimento diagnstico, agnstico INTRO- cia; direo para um
intramuscular
lalia = fala eulalia, dislalia ponto
logos = palavra, discurso logomaquia, logorria intocvel, impermevel,
IN-, IM-, I- negao; falta
lpsis = convulso epilepsia, catalepsia ilegal
lxis, lxeos = dico dislexia lxico INTER-, posio intermedi- Intercmbio, internacio-
lete = esquecimento letargia, letargiar ENTRE- ria; reciprocidade nal, entrelaar, entreabrir
mania = loucura megalomania, manicmio
manteia (mancia) = JUSTA- Proximidade Justapor, justalinear
adivinhao quiromancia, oniromancia posio posterior; ps-escrito, pospor,
POS-
msos - averso, dio misgino, misantropia ulterioridade postnico
mneme = menria amnsia, mnemnico anterioridade; supe- prefixo, previso, pr-
nrce = entorpecimento narctico, narcotizar PRE-
rioridade; intensidade histria, prefcio
nsos = doena nosocmio, nosofobia
posio em frente;
neiros (oniros) = sonho onrico, oniromancia Proclamar, progresso,
PRO- movimento para
orxis = fome anorexia, cinorexia pronome, prosseguir
paideia (pedia) = instruo, correo ortopedia, enciclopdia frente; em favor de
ppsis = digesto dispepsia, pptico repetio; intensida- realar, rebolar, refres-
RE-
perets = febre antipirtico, piretoterapia de; reciprocidade car, reverter, refluir
pleg = paralisao paraplgico, hemiplegia Retroativo, retroceder,
pneuma, pneumatos = respirao pneumtica, pneumoplegia RETRO- para trs
retrospectivo
pseudos = mentira
semicrculo, semiconso-
falsidade pseudnimo, pseudfobo SEMI- Metade
ante, semi-analfabeto
psiqu = alma psicologia, psiquiatria
rag = corrimento hemorragia, blenorragia posio abaixo de; subconjunto, subcut-
SUB-, SOB-
spasms = convulso espasmo, espasmofilia inferioridade; insufi- neo, subsolo, sobpor,
, SO-
sfigns = pulsao esfigmmetro, esfigmgrafo cincia soterrar
terapia(terapia) = SUPER-, Superpopulao, sobre-
posio superior;
tratamento, cura terapeuta, hidroterapia SOBRE-, loja, supra-sumo, sobre-
excesso
tims = mente ciclotimia, lipotimia SUPRA carga, superfcie
TRANS-, Transbordar, transcre-
PREFIXOS GREGOS E LATINOS Microsoft word TRAS-, atravs de; posio ver, tradio, traduzir,
Tpico retirado da internet TRA-, alm de; mudana traspassar, tresloucado,
Prefixos Latinos TRES- tresmalhar
Prefixos Ultrapassar, ultra-
Sentido Exemplos ULTRA- alm de; excesso
Latinos sensvel
Afastamento; sepa- abuso, abster-se, abdi- posio abaixo de; vice-reitor, visconde,
AB-, ABS- VICE-, VIS-
rao car substituio vice-cnsul
Aproximao; ten- adjacente, adjunto, ad-
AD-, A-
dncia; direo mirar, agregar
Prefixos Gregos
Ambivalncia, ambides-
AMBI- Duplicidade
tro
Antebrao, anteontem, Ateu, analfabeto, aneste-
ANTE- posio anterior A-, NA Privao; negao
antepor sia
BENE-, Benevolncia, benfeitor, Repetio; separa-
Bem; muito bom Anlise, anatomia, anfo-
BEN-, BEM- bem-vindo, bem-estar ANA- o; inverso; para
ra, anagrama
cima
bisav, biconvexo, bie-
BIS-, BI duas vezes Duplicidade; ao
nal, bpede, biscoito Anfbio, anfiteatro, anfibo-
ANFI- redor; de ambos os
CIRCUM-, ao redor; movimento Circunferncia, circum- logia
lados
CIRCUN- em torno adjacente
Antibitico, anti-higinico,
Oposio; ao con- contra-ataque, contradi- Oposio, ao
CONTRA- ANTI- antitrmico, anttese, ant-
trria zer contrria
poda, anticristo
COM-, Companhia; combi- Compartilhar, consoante,
Separao; afasta- Apogeu, apstolo, apsta-
CON-, CO- nao contemporneo, co-autor APO-
mento; longe de ta
movimento para
decair, desacordo, des- ARQUI-, Posio superior; Arquitetura, arquiplago,
DE-, DES-, baixo; afastamento;
fazer, discordar, dissoci- ARCE- excesso; primazia arcebispo, arcanjo
DIS- ao contrria; nega-
ar, decrescer Movimento para
o Catlise, catlogo, cata-
CATA- baixo; a partir de;
exonerar, exportar, exu- plasma, catadupa
movimento para fora; ordem
mar, espreguiar, emi-
EX-, ES-, E- mudana de estado; Atravs de; ao longo Diafragma, diagrama,
grar, emitir, escorrer, DIA-
separao de dilogo, diagnstico
estender
EXTRA- posio exterior; extra-oficial, extraordin- DI- Duas vezes Dipolo, dgrafo

Lngua Portuguesa 90 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Mau funcionamento; Dispnia, discromia, di- Multi- muito Multiforme
DIS-
dificuldade senteria Olei-, Azeite,
Olegeno, oleoduto
EN-, EM-, Posio interna; Encfalo, emblema, elip- oleo- leo
E-, ENDO- direo para dentro se, endotrmico Oni- todo Onipotente
EX-, EC-, Pedi- p Pedilvio
Movimento para
EXO-, xodo, eclipse
fora; posio exterior Pisci- peixe Piscicultor
ECTO-
Muitos,
Posio superior; Pluri- Pluriforme
vrios
EPI- acima de; posteriori- Epiderme, eplogo
dade Quadri-
, qua- quatro Quadrpede
Excelncia; perfei- dru-
EU-, EV- Euforia, evangelho
o; verdade
Reti- reto Retilneo
HEMI- metade Hemisfrio Semi- metade Semimorto
Posio superior; Tri- Trs Tricolor
HIPER- intensidade; exces- Hiprbole, hipertenso
so
Posio inferior; Hipotrofia, hipotenso, Radicais Latinos
HIPO- 2 Elemento da Composio
insuficincia hipodrmico
Posteridade; atravs Metamorfose, metabolis-
META-
de; mudana mo, metfora, metacarpo Forma Sentido Exemplos
Proximidade; ao Paradoxo, paralelo, par- -cida Que mata Suicida, homicida
PARA-
lado; oposto a dia, parasita Que culti-
Pericrdio, perodo, per- -cola va, ou Arborcola, vincola, silvcola
PERI- Em torno de;
metro, perfrase habita
PRO- Posio anterior Prlogo, prognstico - Ato de
Piscicultura, apicultura
cultura cultivar
Multiplicidade; plura-
POLI- Polinmio, poliedro Que con-
lidade
-fero tm, ou Aurfero, carbonfero
Simultaneidade; Sinfonia, simbiose, simpa- produz
SIN-, SIM-
reunio; resumo tia, slaba
Que faz,
posio abaixo de; -fico Benefcio, frigorfico
SUB-, subconjunto, subcutneo, ou produz
inferioridade; insufi- Que tem
SOB-, SO- subsolo, sobpor, soterrar -forme Uniforme, cuneiforme
cincia forma de
SUPER-, Superpopulao, sobrelo- Que foge,
posio superior;
SOBRE-, ja, supra-sumo, sobrecar- -fugo ou faz Centrfugo, febrfugo
excesso
SUPRA ga, superfcie fugir
TRANS-, Transbordar, transcrever, Que con-
TRAS-, atravs de; posio tradio, traduzir, traspas- -gero tm, ou Belgero, armgero
TRA-, alm de; mudana sar, tresloucado, tresma- produz
TRES- lhar Que pro-
-paro Ovparo, multparo
ULTRA- alm de; excesso Ultrapassar, ultra-sensvel duz
posio abaixo de; vice-reitor, visconde, vice- -pede P Velocpede, palmpede
VICE-, VIS-
substituio cnsul -sono Que soa Unssono, horrssono
Que expe-
-vomo Ignvomo, fumvomo
le
Radicais Latinos -voro Que come Carnvoro, herbvoro
1 elemento da composio
Radicais Gregos
Forma Sentido Exemplo 1 Elemento da Composio
Agri Campo Agricultura
Ambi Ambos Ambidestro Forma Sentido Exemplos
Arbori- rvore Arborcola Aero- ar Aeronave
Duas Antropo- homem Antropologia
Bis-, bi- Bpede, bisav
vezes Arqueo- antigo Arqueologia
Calori- Calor Calorfero Auto de si mesmo Autobiografia
Cruci- cruz Crucifixo Biblio- livro Biblioteca
Curvi- curvo Curvilneo Bio- vida Biologia
Equi- igual Equiltero, eqidistante Cali- belo Caligrafia
Ferri-, Cosmo- mundo Cosmologia
ferro Ferrfero, ferrovia
ferro-
Cromo- cor Cromossomo
Loco- lugar Locomotiva
Crono- tempo Cronologia
Morti- morte Mortfero
Dactilo- dedo Dactilografia

Lngua Portuguesa 91 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Deca- dez Decaedro Tipo- figura, marca Tipografia
Demo- povo Democracia Topo- lugar Topografia
di- dois Disslabo Tri- trs Trisslabo
Ele( c (mbar) Zoo- animal Zoologia
Eletrom
)tro- eletricidade
Enea- nove Enegono Radicais Gregos
Etno- raa Etnologia 2 Elemento da Composio
Farmaco- medicamento Farmacologia
Forma Sentido Exemplos
Filo- amigo Filologia
-agogo Que conduz Pedagogo
Fisio- natureza Fisionomia
-algia Dor Nevralgia
Fono- voz, som Fonologia
Que coman-
Foto- fogo, luz Fotosfera -arca Monarca
da
Geo- terra Geografia Comando,
-arquia Monarquia
Hemo- sangue Hemorragia governo
Hepta- sete Heptgono -cfalo Cabea Microcfalo
Hetero- outro Heterogneo -cracia Poder Democracia
Hexa- seis Hexgono -doxo Que opina Ortodoxo
Hidro- gua Hidrognio Lugar para
-dromo Hipdromo
correr
Hipo- cavalo Hipoptamo
-edro Base, fase Poliedro
Ictio- peixe Ictiologia
Ato de co-
Iso igual Issceles -fagia Antropofagia
mer
Lito- pedra Litografia -fago Que come Antropfago
grande, -filia Amizade Bibliofilia
Macro- Macrbio
longo
Inimizade,
Mega- grande Megalomanaco -fobia Fotofobia
dio, temor
Melo- canto Melodia Que odeia,
-fobo Xenfobo
Meso- meio Mesclise inimigo
Micro- pequeno Micrbio Que leva ou
-foro Fsforo
conduz
Mito- fbula Mitologia
-gamia Casamento Poligamia
Mono- um s Monarca
-gamo Casa Bgamo
Necro- morto Necrotrio
-gneo Que gera Heterogneo
Neo- novo Neolatino
-glota; -
Octo- oito Octaedro Lngua Poliglota, isoglossa
glossa
Odonto- dente Odontologia -gono ngulo Pentgono
Oftalmo- olho Oftalmologia Escrita,
-grafia Ortografia
Onomato- nome Onomatopia descrio
Orto- reto, justo Ortodoxo -grafo Que escreve Calgrafo
agudo, pene- Escrito,
Oxi- Oxtono -grama Telegrama, quilograma
trante peso
Paleo- antigo Paleontologia -logia Discurso Arqueologia
Que fala ou
Pan- todos, tudo Pan-americano -logo Dilogo
trata
Pato- doena Patologia
-mancia Adivinhao Quiromancia
Penta- cinco Pentgono -metria Medida Biometria
Piro- fogo Pirotecnia
-metro Que mede Pentmetro
Poli- muito Poliglota Que tem a
-morfo Polimorfo
Potamo- rio Potamografia forma
Proto- primeiro Protozorio -nomia Lei, regra Astronomia
Pseudo- falso Pseudnimo -nomo Que regula Autnomo
Psico- alma, esprito Psicologia -pia Ato de fazer Onomatopia
Quilo- mil Quilograma -plis; -
Cidade Petrpolis, metrpole
Quiro- mo Quiromancia pole
-ptero Asa Helicptero
Rino- nariz Rinoceronte
-scopia Ato de ver Macroscopia
Rizo- raiz Rizotnico
Instrumento
Tecno- arte Tecnografia -scpio Microscpio
para ver
Termo- quente Termmetro -sofia Sabedoria Logosofia
Tetra- quatro Tetraedro -teca Lugar onde Biblioteca

Lngua Portuguesa 92 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
se guarda
galicismo ou francesismo, quando provenientes do francs (de
Glia, antigo nome da Frana);
-terapia Cura Fisioterapia

anglicismo, quando do ingls;
Corte, divi-
-tomia Dicotomia
castelhanismo, quando vindos do espanhol;
so

etc.
-tono Tenso, tom Montono Ex:

Mais penso, mais fico inteligente (galicismo; o mais adequado
seria "quanto mais penso, (tanto) mais fico inteligente");
Principais Sufixos
Todos os dois estavam errados (galicismo; o mais adequado
seria "ambos estavam errados");

Comeu um roast-beef (anglicismo; o mais adequado seria "co-
Tipos meu um rosbife");
de sufi- Principais sufixos Exemplos
Havia links para sua pgina (anglicismo; o mais adequado seria
xos "Havia ligaes (ou vnculos) para sua pgina".
aumentativo: -alho, -
Vou estar disponibilizando o material (anglicismo; o mais ade-
copzio, bocarra, corpanzil,
o, -anzil, -arra, -orra, - quado seria "Deixarei o material disposio").
casaro
zio...
Eu love Jesus! (anglicismo; o mais adequado seria "Eu amo Je-
sus").
diminutivo: -acho, -eto, - OBS: H quem considere barbarismo tambm erros de pronncia, gra-
riacho, filhote, livrinho
inho, -inha, -ote... fia, morfologia etc, tais como "adevogado" ou "eu fazi", pois seriam atitu-
superlativo: -ssimo, belssimo, pauprrimo, des tpicas de estrangeiros, por no conhecerem a lngua.
Nomi- rrimo, -limo... faclimo Cacofonia
nais A cacofonia um som desagradvel ou obsceno formado pela unio
lugar: -aria, -ato, -douro, papelaria, internato, bebe- das slabas de palavras contguas. Por isso temos que cuidar quando
-ia... douro falamos sobre algo para no estarmos ofendendo a pessoa que ouve. So
formam
exemplos desse fato:
subs- profisso: -o, -dor, -
tantivos ista... diarista, dentista, vendedor
"A boca dela linda!"
e adje-
"D-me uma mo, por favor."
tivos origem: -ano, -eiro, s... francs, alagoano, mineiro
"Ela se disputa para ele."

"Vou-me j, pois estou atrasado."
Plebesmo
coleo, aglomerao, O plebesmo normalmente utiliza palavras de baixo calo, grias e ou-
folhagem, cabeleira, capin-
conjunto: -al, -eira, - tras deste mesmo tipo. tido[?] pela norma culta como sendo o mais odiado
zal
ada, -agem... e repulsivo de todos os vcios de linguagem existentes.
excesso, abundncia: Ex:
gostoso, ciumento, barbudo
"Ele era um tremendo man!"
-oso, -ento, -udo...

"T ferrado!"

"T ligado nas quebradas, meu chapa?"
folhear, velejar, envelhecer, Pleonasmo
-ear, ejar, -ecer, -escer, O pleonasmo geralmente considerado uma figura de linguagem.
florescer, afugentar, liquefa-
-entar, -fazer, -ficar, - Existe, porm, um tipo de pleonasmo que consiste numa repetio intil e
Verbais zer, petrificar, adocicar,
icar, -iscar, -ilhar, -inhar, desnecessria de termos em uma frase, e por isso considerado um vcio
chuviscar, dedilhar, escrevi-
-itar,-izar... de linguagem. A esse tipo de pleonasmo chamamos "Pleonasmo Vicioso ".
nhar, saltitar, organizar
Diferentemente do pleonasmo tradicional, esse deve ser sempre evita-
do.
Ex:
Adver- somente o sufixo - amavelmente, distraidamen-
"Ele vai ser o protagonista principal da pea".
biais mente te
"Meninos, entrem j para dentro!"
Prolixidade
Prolixidade a comunicao com excesso de palavras, antnimo da
VCIOS DE LINGUAGEM conciso.
Vcios de linguagem so, segundo Napoleo Mendes de Almeida, pa- Solecismo
lavras ou construes que deturpam, desvirtuam ou dificultam a manifesta- Solecismo uma inadequao na estrutura sinttica da frase com re-
o do pensamento. lao gramtica normativa do idioma. H trs tipos de solecismo:
Lista de vcios de linguagem De concordncia:
Ambiguidade
"Fazem trs anos que no vou ao mdico." (Faz trs anos que
Ambiguidade a possibilidade de uma mensagem admitir mais de um no vou ao mdico.)
sentido. Ela geralmente provocada pela m organizao das palavras na
"Aluga-se salas nesse edifcio." (Alugam-se salas nesse edifcio.)
frase. De regncia:
Ex:
"Ontem eu assisti um filme de poca." (Ontem eu assisti a um

"A me encontrou o filho em seu quarto." (No quarto da me ou filme de poca.)
do filho?)
"Eu namoro com Fernanda." (Eu namoro Fernanda.)

"Como vai a cachorra da sua me?" (Que cachorra? a me ou a De colocao:
cadela criada pela me?)
"Me parece que ela ficou contente." (Parece-me que ela ficou
Barbarismo contente.)
Barbarismo, peregrinismo ou estrangeirismo (para os latinos qual-
"Eu no respondi-lhe nada do que perguntou." (Eu no lhe res-
quer estrangeiro era brbaro) o uso de palavra, expresso ou construo pondi nada do que perguntou.)
estrangeira no lugar de equivalente verncula. N.B: as regras de colocao do portugus falado em Portugal diferem
De acordo com a lngua de origem, os estrangeirismos recebem dife- em alguns casos daquelas do portugus falado no Brasil.
rentes nomes:

Lngua Portuguesa 93 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
CONECTIVOS
Por Sandra Macedo
Conectivos so conjunes que ligam as oraes, estabelecem
a conexo entre as oraes nos perodos compostos e tambm as preposi-
es, que ligam um vocbulo a outro.
O perodo composto formado de duas ou mais oraes. Quando essas
oraes so independentes umas das outras, chamamos de perodo com-
posto por coordenao. Essas oraes podem estar justapostas (sem
conectivos) ou ligadas por conjunes (= conectivos).
CONECTIVOS coordenativos so as seguintes conjunes coordenadas:
ADITIVAS (adicionam, acrescentam): e, nem (e no),tambm, que; e as
locues: mas tambm, seno tambm, como tambm...
Ela estuda e trabalha.
ADVERSATIVAS (oposio, contraste): mas, porm, todavia, contudo,
entretanto, seno, que. Tambm as locues: no entanto, no obstante,
ainda assim, apesar disso.
Ela estuda, no entanto no trabalha.
ALTERNATIVAS (alternncia): ou. Tambm as locues ou...ou, ora...ora,
j...j, quer...quer...
Ou ela estuda ou trabalha.
CONCLUSIVAS (sentido de concluso em relao orao anterior): logo,
portanto, pois (posposto ao verbo).Tambm as locues: por isso, por
conseguinte, pelo que...
Ela estudou com dedicao, logo dever ser aprovada.
EXPLICATIVAS (justificam a proposio da orao anterior): que, porque,
porquanto...
Vamos estudar, que as provas comeam amanh.
Quando as oraes dependem sintaticamente umas das outras, chamamos
perodo composto por subordinao. Esses perodos compem-se de uma
ou mais oraes principais e uma ou mais oraes subordinadas.
CONECTIVOS subordinativos so as seguintes conjunes e locues
subordinadas:
CAUSAIS (iniciam a orao subordinada denotando causa.): que, como,
pois, porque, porquanto. Tambm as locues: por isso que, pois que, j
que, visto que...
Ela dever ser aprovada, pois estudou com dedicao.
COMPARATIVAS (estabelecem comparao): que, do que (depois de mais,
maior, melhor ou menos, menor, pior), como...Tambm as locues:
to...como, tanto...como, mais...do que, menos...do que, assim como, bem
como, que nem...
Ela mais estudiosa do que a maioria dos alunos.
CONCESSIVAS (iniciam orao que contraria a orao principal, sem
impedir a ao declarada): que, embora, conquanto. Tambm as locues:
ainda que, mesmo que, bem que, se bem que, nem que, apesar de que, por
mais que, por menos que...
Ela no foi aprovada, embora tenha estudado com dedicao.
CONDICIONAIS (indicam condio): se, caso. Tambm as locues: con-
tanto que, desde que, dado que, a menos que, a no ser que, exceto se...
Ela pode ser aprovada, se estudar com dedicao.
Finais (indicam finalidade): As locues para que, a fim de que, por que...
necessrio estudar com dedicao,para que se obtenha aprovao.
TEMPORAIS (indicam circunstncia de tempo): quando, apenas, enquan-
to...Tambm as locues: antes que, depois que, logo que, assim que,
desde que, sempre que...
Ela deixou de estudar com dedicao,quando foi aprovada.
CONSECUTIVAS (indicam consequncia): que (precedido de to, tanto, tal)
e tambm as locues: de modo que, de forma que, de sorte que, de ma-
neira que...
Ela estudava tanto, que pouco tempo tinha para dedicar-se famlia.
BIBLIOGRAFIA/PORTUGUS
Encyclopaedia Britannica do Brasil Publicaes Ltda.
ALMANAQUE ABRIL CULTURAL Editora Abril/So Paulo
CITELLI, Adilson; O Texto Argumentativo So Paulo SP,
Editora ..Scipione, 1994 - 6 edio.
J. Joo Campagnaro -
http://www.gramaticaportuguesa.com/GLPshop/pt-
br/pg_18.html
Vrios artigos foram extrados da Internet: Provedores: uol, ig,
bol, terra, google
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
NOVSSIMA GRAMTICA DA LNGUA PORTUGUESA
Domingos Paschoal Cegalla
PORTUGUS, teoria e prtica Walter Rossignoli Editora
tica/SP
BIBLIOTECA INTEGRADA Claudinei Flores Editora Lisa
S.A.
Celso Cunha - Gramtica da Lngua Portuguesa, 2 edio,
MEC-FENAME.
http://www.portugues.com.br/sintaxe/regenomi.asp
Pciconcursos.com.br
Luiz Antonio Sacconi - Nossa Gramtica Teoria e Prtica.
Editora Atual, 1994.
http://www.portugues.com.br/morfologia/classes/verbos/verbo
s.asp
Portugus - GUIA INTENSIVO DE ENSINO GLOBALIZADO -
1 E 2 GRAU E VESTIBULARES INDSTRIA GRFICA E
EDITORA LTDA - ERECHIM RS
http://www.portugues.com.br/morfologia/classes/verbos/conju
gacoes.asp
Relao das espcies de documentos (classificao- um modelo)
1 - ATA
- Utilizada por rgos/entidades pblicas para registrar, resumir e di-
vulgar fatos e ocorrncias verificadas em reunio.
2 - AVISO
- Utilizado para a correspondncia oficial entre ministros de Estado e/ou
dirigentes de rgos integrantes da estrutura da Presidncia da Repblica.
3 - BOLETIM
- Utilizado para divulgar assuntos de interesse de rgo/entidade e/ou
dos servidores.
4 - CARTA
- Forma pela qual os rgos/entidades, etc. se dirigem aos particulares
em geral.
5 - CARTA-CIRCULAR
- Forma pela qual os rgos/entidades, etc. se dirigem aos particulares
em geral. Utilizada quando o mesmo contedo deve ser divulgado para
vrios destinatrios.
6 - CERTIDO
- Utilizada para retratar atos ou fatos constantes de assentamentos p-
blicos permanentes que se encontrem em poder de rgos/entidades
pblicas.
7 CONTRATO
Utilizado pelos rgos/entidades pblicas para firmarem compromissos
com a iniciativa privada, tendo em vista a aquisio de materiais e equipa-
mentos ou a execuo de obras e servios diversos.
8 - CONVNIO
- Utilizado pelos rgos/entidades pblicas para firmarem, entre si,
acordo de interesse comum.
9 - DECLARAO
- Utilizada para afirmar positiva ou negativamente a existncia de fato
ou estado de conhecimento do rgo/entidade pblica, devendo ser expe-
dida pelo titular da mesma mediante delegao.
10 - DECRETO
- Ato administrativo expedido pelo presidente da Repblica e refe-
rendado por ministro de Estado, com finalidades gerais, especficas ou
individuais.
11 - EDITAL
- Documento utilizado para o estabelecimento de condies sobre as-
suntos de interesses variados, tornando-se pblico por meio de anncios na
imprensa,, no Dirio Oficial da Unio ou com afixao em lugares pblicos.
94 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
12 - EXPOSIO DE MOTIVOS
- Expediente dirigido ao presidente da Repblica para inform-lo sobre
determinado assunto, para propor alguma medida ou para submeter sua
considerao projeto de ato normativo. Em regra, a exposio de motivos
dirigida ao presidente da Repblica por um ministro de Estado ou secretrio
da Presidncia da Repblica. Nos casos em que o assunto tratado envolver
mais de um ministrio, a exposio de motivos dever ser assinada por
todos os ministros envolvidos, sendo, por essa razo, denominada de
interministerial.
13- FAC-SMILE (FAX)
- Utilizado para a transmisso de documentos via linha telefnica (c-
pia), em carter oficial. Em regra, o original desses documentos segue
posteriormente pela via e na forma de praxe.
14- INSTRUO DE SERVIO
- Utilizada pelo rgo/entidade objetivando regulamentar e estabelecer
procedimentos de carter administrativo.
15- INSTRUO NORMATIVA
- Utilizada por rgos centrais de sistemas objetivando a normatizao
e a coordenao central das atividades que lhes so inerentes.
16- LEI
- Norma jurdica escrita, emanada do poder competente, com carter
de obrigatoriedade, que cria, extingue ou modifica direito.
16- MEDIDA PROVISRIA
- Editada pelo presidente da Repblica para legislar, em caso de rele-
vncia e urgncia, devendo ser submetida de imediato ao Congresso
Nacional, nos termos do art. 62 da Constituio Federal.
17- MEMORANDO
- Documento utilizado internamente por chefes e dirigentes para o trato
de assuntos administrativos de interesse do prprio rgo/entidade. Sua
caracterstica principal a agilidade. A tramitao do memorando em
qualquer rgo deve pautar-se pela rapidez e pela simplicidade de proce-
dimentos burocrticos. Para evitar desnecessrio aumento do nmero de
comunicaes, os despachos ao memorando devem ser dados no prprio
documento e, no caso de falta de espao, em folha de continuao. Esse
procedimento permite que se historie o andamento da matria tratada no
memorando.
18- MEMORANDO-CIRCULAR
- Documento utilizado internamente por chefes e dirigentes para o trato
de assuntos administrativos de interesse do prprio rgo/entidade. Utiliza-
do quando o mesmo contedo deve ser divulgado entre vrias unidades
administrativas.
19- MENSAGEM
- Instrumento de comunicao oficial entre os chefes dos poderes p-
blicos. Enviada pelo chefe do Poder Executivo ao Poder Legislativo para
informar sobre fatos da Administrao Pblica, expor o plano de governo,
submeter ao Poder Legislativo matrias que dependam de sua liberao,
apresentar veto, comunicar sano, enfim, fazer e agradecer comunicaes
de tudo quanto seja de interesse dos poderes pblicos.
20- NOTA
- Correspondncia trocada entre o Ministrio das Relaes Exteriores e
as representaes diplomticas.
21- OFCIO
- Utilizado por chefes e dirigentes de rgos/entidades pblicas para a
correspondncia externa de assuntos oficiais.
22- OFCIO-CIRCULAR
- Utilizado por chefes e dirigentes de rgos/entidades pblicas para a
correspondncia externa de assuntos oficiais. Utilizado quando o mesmo
contedo deve ser divulgado entre vrios destinatrios.
23- PARECER
Lngua Portuguesa
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
- Utilizado por rgos consultivos ou tcnicos para opinarem e/ou se
manifestarem a respeito de assuntos submetidos sua considerao.
24- PARECER NORMATIVO
- Utilizado por rgos consultivos superiores ou centrais de sistemas
para fixar entendimento sobre normas legais ou regulamentares.
25- PORTARIA
- Expedida por ministros de Estado e/ou dirigentes dos rgos da Ad-
ministrao Pblica Federal para a prtica de atos necessrios ao eficaz
andamento dos servios dentro da rea especfica de atuao do rgo.
26- RELATRIO
- Utilizado para reunir informaes, de forma sistemtica e objetiva, de
atividades desenvolvidas pelo rgo/entidade ou servidor.
27- REPRESENTAO
- Utilizada para levar ao conhecimento de autoridades competentes
ocorrncias de fatos ou irregularidades detectadas na execuo de servios
prestados por rgos pblicos.
28- REQUERIMENTO
- Documento em que se faz pedido autoridade competente.
29- RESOLUO
- Utilizado por rgos colegiados para o estabelecimento de normas
sobre assuntos de sua competncia.
30- TELEGRAMA
- Utilizado para a transmisso, pela ECT, de mensagem urgente e su-
cinta, em carter oficial.
31- TELEX
- Utilizado para a transmisso de mensagem direta, de equipamento a
equipamento, de assunto urgente e sucinto, em carter oficial.
32- TERMO ADITIVO
- Utilizado para alterar ou complementar, com base em disposio le-
gal, as clusulas de contratos ou convnios firmados pelos r-
gos/entidades pblicas.
PROVA SIMULADA I
01. Assinale a alternativa correta quanto ao uso e grafia das palavras.
(A) Na atual conjetura, nada mais se pode fazer.
(B) O chefe deferia da opinio dos subordinados.
(C) O processo foi julgado em segunda estncia.
(D) O problema passou despercebido na votao.
(E) Os criminosos espiariam suas culpas no exlio.
02. A alternativa correta quanto ao uso dos verbos :
(A) Quando ele vir suas notas, ficar muito feliz.
(B) Ele reaveu, logo, os bens que havia perdido.
(C) A colega no se contera diante da situao.
(D) Se ele ver voc na rua, no ficar contente.
(E) Quando voc vir estudar, traga seus livros.
03. O particpio verbal est corretamente empregado em:
(A) No estaramos salvados sem a ajuda dos barcos.
(B) Os garis tinham chego s ruas s dezessete horas.
(C) O criminoso foi pego na noite seguinte do crime.
(D) O rapaz j tinha abrido as portas quando chegamos.
(E) A faxineira tinha refazido a limpeza da casa toda.
04. Assinale a alternativa que d continuidade ao texto abaixo, em
conformidade com a norma culta.
Nem s de beleza vive a madreprola ou ncar. Essa substncia do
interior da concha de moluscos rene outras caractersticas interes-
santes, como resistncia e flexibilidade.
(A) Se puder ser moldada, daria timo material para a confeco de
componentes para a indstria.
95 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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(B) Se pudesse ser moldada, d timo material para a confeco de (C) Para mim construir um pas mais justo, preciso de maior apoio
componentes para a indstria. cultura.
(C) Se pode ser moldada, d timo material para a confeco de com- (D) Apesar do advogado ter defendido o ru, este no foi poupado da
ponentes para a indstria. culpa.
(D) Se puder ser moldada, dava timo material para a confeco de (E) Faltam conferir trs pacotes da mercadoria.
componentes para a indstria.
(E) Se pudesse ser moldada, daria timo material para a confeco de 12. A maior parte das empresas de franquia pretende expandir os neg-
componentes para a indstria. cios das empresas de franquia pelo contato direto com os possveis
investidores, por meio de entrevistas. Esse contato para fins de sele-
05. O uso indiscriminado do gerndio tem-se constitudo num problema o no s permite s empresas avaliar os investidores com relao
para a expresso culta da lngua. Indique a nica alternativa em que aos negcios, mas tambm identificar o perfil desejado dos investido-
ele est empregado conforme o padro culto. res.
(A) Aps aquele treinamento, a corretora est falando muito bem. (Texto adaptado)
(B) Ns vamos estar analisando seus dados cadastrais ainda hoje. Para eliminar as repeties, os pronomes apropriados para substituir
(C) No haver demora, o senhor pode estar aguardando na linha. as expresses: das empresas de franquia, s empresas, os investi-
(D) No prximo sbado, procuraremos estar liberando o seu carro. dores e dos investidores, no texto, so, respectivamente:
(E) Breve, queremos estar entregando as chaves de sua nova casa. (A) seus ... lhes ... los ... lhes
(B) delas ... a elas ... lhes ... deles
06. De acordo com a norma culta, a concordncia nominal e verbal est (C) seus ... nas ... los ... deles
correta em: (D) delas ... a elas ... lhes ... seu
(A) As caractersticas do solo so as mais variadas possvel. (E) seus ... lhes ... eles ... neles
(B) A olhos vistos Lcia envelhecia mais do que rapidamente.
(C) Envio-lhe, em anexos, a declarao de bens solicitada. 13. Assinale a alternativa em que se colocam os pronomes de acordo
(D) Ela parecia meia confusa ao dar aquelas explicaes. com o padro culto.
(E) Qualquer que sejam as dvidas, procure san-las logo. (A) Quando possvel, transmitirei-lhes mais informaes.
(B) Estas ordens, espero que cumpram-se religiosamente.
07. Assinale a alternativa em que se respeitam as normas cultas de (C) O dilogo a que me propus ontem, continua vlido.
flexo de grau. (D) Sua deciso no causou-lhe a felicidade esperada.
(A) Nas situaes crticas, protegia o colega de quem era amiqussimo. (E) Me transmita as novidades quando chegar de Paris.
(B) Mesmo sendo o Canad friosssimo, optou por permanecer l duran-
te as frias. 14. O pronome oblquo representa a combinao das funes de objeto
(C) No salto, sem concorrentes, seu desempenho era melhor de todos. direto e indireto em:
(D) Diante dos problemas, ansiava por um resultado mais bom que ruim. (A) Apresentou-se agora uma boa ocasio.
(E) Comprou uns copos baratos, de cristal, da mais malssima qualidade. (B) A lio, vou faz-la ainda hoje mesmo.
(C) Atribumos-lhes agora uma pesada tarefa.
Nas questes de nmeros 08 e 09, assinale a alternativa cujas pala- (D) A conta, deixamo-la para ser revisada.
vras completam, correta e respectivamente, as frases dadas. (E) Essa histria, contar-lha-ei assim que puder.
08. Os pesquisadores trataram de avaliar viso pblico financiamento
estatal cincia e tecnologia. 15. Desejava o diploma, por isso lutou para obt-lo.
(A) ... sobre o ... do ... para Substituindo-se as formas verbais de desejar, lutar e obter pelos
(B) a ... ao ... do ... para respectivos substantivos a elas correspondentes, a frase correta :
(C) ... do ... sobre o ... a (A) O desejo do diploma levou-o a lutar por sua obteno.
(D) ... ao ... sobre o ... (B) O desejo do diploma levou-o luta em obt-lo.
(E) a ... do ... sobre o ... (C) O desejo do diploma levou-o luta pela sua obteno.
(D) Desejoso do diploma foi luta pela sua obteno.
09. Quanto perfil desejado, com vistas qualidade dos candidatos, a (E) Desejoso do diploma foi lutar por obt-lo.
franqueadora procura ser muito mais criteriosa ao contrat-los, pois
eles devem estar aptos comercializar seus produtos. 16. Ao Senhor Diretor de Relaes Pblicas da Secretaria de Educao
(A) ao ... a ... do Estado de So Paulo. Face proximidade da data de inaugurao
(B) quele ... ... de nosso Teatro Educativo, por ordem de , Doutor XXX, Dignssimo
(C) quele... ... a Secretrio da Educao do Estado de YYY, solicitamos a mxima
(D) ao ... ... urgncia na antecipao do envio dos primeiros convites para o Ex-
(E) quele ... a ... a celentssimo Senhor Governador do Estado de So Paulo, o Reve-
rendssimo Cardeal da Arquidiocese de So Paulo e os Reitores das
10. Assinale a alternativa gramaticalmente correta de acordo com a Universidades Paulistas, para que essas autoridades possam se
norma culta. programar e participar do referido evento.
(A) Bancos de dados cientficos tero seu alcance ampliado. E isso Atenciosamente, ZZZ
traro grandes benefcios s pesquisas. Assistente de Gabinete.
(B) Fazem vrios anos que essa empresa constri parques, colaborando De acordo com os cargos das diferentes autoridades, as lacunas
com o meio ambiente. so correta e adequadamente preenchidas, respectivamente, por
(C) Laboratrios de anlise clnica tem investido em institutos, desenvol- (A) Ilustrssimo ... Sua Excelncia ... Magnficos
vendo projetos na rea mdica. (B) Excelentssimo ... Sua Senhoria ... Magnficos
(D) Havia algumas estatsticas auspiciosas e outras preocupantes apre- (C) Ilustrssimo ... Vossa Excelncia ... Excelentssimos
sentadas pelos economistas. (D) Excelentssimo ... Sua Senhoria ... Excelentssimos
(E) Os efeitos nocivos aos recifes de corais surge para quem vive no (E) Ilustrssimo ... Vossa Senhoria ... Dignssimos
litoral ou aproveitam frias ali.
17. Assinale a alternativa em que, de acordo com a norma culta, se
11. A frase correta de acordo com o padro culto : respeitam as regras de pontuao.
(A) No vejo mal no Presidente emitir medidas de emergncia devido s (A) Por sinal, o prprio Senhor Governador, na ltima entrevista, revelou,
chuvas. que temos uma arrecadao bem maior que a prevista.
(B) Antes de estes requisitos serem cumpridos, no receberemos recla- (B) Indagamos, sabendo que a resposta obvia: que se deve a uma
maes. sociedade inerte diante do desrespeito sua prpria lei? Nada.

Lngua Portuguesa 96 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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(C) O cidado, foi preso em flagrante e, interrogado pela Autoridade (B) Qual jardineiro? e Galhos de qu?
Policial, confessou sua participao no referido furto. (C) Que jardineiro? e Podou o qu?
(D) Quer-nos parecer, todavia, que a melhor soluo, no caso deste (D) Que vizinho? e Que galhos?
funcionrio, seja aquela sugerida, pela prpria chefia. (E) Quando podou? e Podou o qu?
(E) Impunha-se, pois, a recuperao dos documentos: as certides
negativas, de dbitos e os extratos, bancrios solicitados. 24. O pblico observava a agitao dos lanterninhas da plateia.
Sem pontuao e sem entonao, a frase acima tem duas possibili-
18. O termo orao, entendido como uma construo com sujeito e dades de leitura. Elimina-se essa ambiguidade pelo estabelecimento
predicado que formam um perodo simples, se aplica, adequadamen- correto das relaes entre seus termos e pela sua adequada pontua-
te, apenas a: o em:
(A) Amanh, tempo instvel, sujeito a chuvas esparsas no litoral. (A) O pblico da plateia, observava a agitao dos lanterninhas.
(B) O vigia abandonou a guarita, assim que cumpriu seu perodo. (B) O pblico observava a agitao da plateia, dos lanterninhas.
(C) O passeio foi adiado para julho, por no ser poca de chuvas. (C) O pblico observava a agitao, dos lanterninhas da plateia.
(D) Muito riso, pouco siso provrbio apropriado falta de juzo. (D) Da plateia o pblico, observava a agitao dos lanterninhas.
(E) Os concorrentes vaga de carteiro submeteram-se a exames. (E) Da plateia, o pblico observava a agitao dos lanterninhas.

Leia o perodo para responder s questes de nmeros 19 e 20. 25. Felizmente, ningum se machucou.
Lentamente, o navio foi se afastando da costa.
O livro de registro do processo que voc procurava era o que estava Considere:
sobre o balco. I. felizmente completa o sentido do verbo machucar;
II. felizmente e lentamente classificam-se como adjuntos adverbiais de
19. No perodo, os pronomes o e que, na respectiva sequncia, remetem modo;
a III. felizmente se refere ao modo como o falante se coloca diante do
(A) processo e livro. fato;
(B) livro do processo. IV. lentamente especifica a forma de o navio se afastar;
(C) processos e processo. V. felizmente e lentamente so caracterizadores de substantivos.
(D) livro de registro. Est correto o contido apenas em
(E) registro e processo. (A) I, II e III.
(B) I, II e IV.
20. Analise as proposies de nmeros I a IV com base no perodo (C) I, III e IV.
acima: (D) II, III e IV.
I. h, no perodo, duas oraes; (E) III, IV e V.
II. o livro de registro do processo era o, a orao principal;
III. os dois qu(s) introduzem oraes adverbiais; 26. O segmento adequado para ampliar a frase Ele comprou o carro...,
IV. de registro um adjunto adnominal de livro. indicando concesso, :
Est correto o contido apenas em (A) para poder trabalhar fora.
(A) II e IV. (B) como havia programado.
(B) III e IV. (C) assim que recebeu o prmio.
(C) I, II e III. (D) porque conseguiu um desconto.
(D) I, II e IV. (E) apesar do preo muito elevado.
(E) I, III e IV.
27. importante que todos participem da reunio.
21. O Meretssimo Juiz da 1. Vara Cvel devia providenciar a leitura do O segmento que todos participem da reunio, em relao a
acrdo, e ainda no o fez. Analise os itens relativos a esse trecho: importante, uma orao subordinada
I. as palavras Meretssimo e Cvel esto incorretamente grafadas; (A) adjetiva com valor restritivo.
II. ainda um adjunto adverbial que exclui a possibilidade da leitura (B) substantiva com a funo de sujeito.
pelo Juiz; (C) substantiva com a funo de objeto direto.
III. o e foi usado para indicar oposio, com valor adversativo equivalen- (D) adverbial com valor condicional.
te ao da palavra mas; (E) substantiva com a funo de predicativo.
IV. em ainda no o fez, o o equivale a isso, significando leitura do acr-
do, e fez adquire o respectivo sentido de devia providenciar. 28. Ele realizou o trabalho como seu chefe o orientou. A relao estabe-
Est correto o contido apenas em lecida pelo termo como de
(A) II e IV. (A) comparatividade.
(B) III e IV. (B) adio.
(C) I, II e III. (C) conformidade.
(D) I, III e IV. (D) explicao.
(E) II, III e IV. (E) consequncia.

22. O rapaz era campeo de tnis. O nome do rapaz saiu nos jornais. 29. A regio alvo da expanso das empresas, _____, das redes de
Ao transformar os dois perodos simples num nico perodo compos- franquias, a Sudeste, ______ as demais regies tambm sero
to, a alternativa correta : contempladas em diferentes propores; haver, ______, planos di-
(A) O rapaz cujo nome saiu nos jornais era campeo de tnis. versificados de acordo com as possibilidades de investimento dos
(B) O rapaz que o nome saiu nos jornais era campeo de tnis. possveis franqueados.
(C) O rapaz era campeo de tnis, j que seu nome saiu nos jornais. A alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas e
(D) O nome do rapaz onde era campeo de tnis saiu nos jornais. relaciona corretamente as ideias do texto, :
(E) O nome do rapaz que saiu nos jornais era campeo de tnis. (A) digo ... portanto ... mas
(B) como ... pois ... mas
23. O jardineiro daquele vizinho cuidadoso podou, ontem, os enfraqueci- (C) ou seja ... embora ... pois
dos galhos da velha rvore. (D) ou seja ... mas ... portanto
Assinale a alternativa correta para interrogar, respectivamente, sobre (E) isto ... mas ... como
o adjunto adnominal de jardineiro e o objeto direto de podar.
(A) Quem podou? e Quando podou? 30. Assim que as empresas conclurem o processo de seleo dos

Lngua Portuguesa 97 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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investidores, os locais das futuras lojas de franquia sero divulgados. a misria ainda atinge uma pequena parte de nosso povo;
A alternativa correta para substituir Assim que as empresas conclu- E) Todos os indicadores sociais melhoraram exceto o indicador da
rem o processo de seleo dos investidores por uma orao reduzi- misria que leva criminalidade.
da, sem alterar o sentido da frase, :
(A) Porque concluindo o processo de seleo dos investidores ... 35. As marcas de progresso em nosso pas so dadas com apoio na
(B) Concludo o processo de seleo dos investidores ... quantidade, exceto:
(C) Depois que conclussem o processo de seleo dos investidores ... A) frequncia escolar;
(D) Se concludo do processo de seleo dos investidores... B) liderana diplomtica;
(E) Quando tiverem concludo o processo de seleo dos investidores ... C) mortalidade infantil;
D) analfabetismo;
A MISRIA DE TODOS NS E) desempenho econmico.
Como entender a resistncia da misria no Brasil, uma chaga social
que remonta aos primrdios da colonizao? No decorrer das ltimas 36. ''No campo diplomtico, comea a exercitar seus msculos.''; com
dcadas, enquanto a misria se mantinha mais ou menos do mesmo tama- essa frase, o jornalista quer dizer que o Brasil:
nho, todos os indicadores sociais brasileiros melhoraram. H mais crianas A) j est suficientemente forte para comear a exercer sua liderana
em idade escolar frequentando aulas atualmente do que em qualquer outro na Amrica Latina;
perodo da nossa histria. As taxas de analfabetismo e mortalidade infantil B) j mostra que mais forte que seus pases vizinhos;
tambm so as menores desde que se passou a registr-las nacionalmen- C) est iniciando seu trabalho diplomtico a fim de marcar presena no
te. O Brasil figura entre as dez naes de economia mais forte do mundo. cenrio exterior;
No campo diplomtico, comea a exercitar seus msculos. Vem firmando D) pretende mostrar ao mundo e aos pases vizinhos que j suficien-
uma inconteste liderana poltica regional na Amrica Latina, ao mesmo temente forte para tornar-se lder;
tempo que atrai a simpatia do Terceiro Mundo por ter se tornado um forte E) ainda inexperiente no trato com a poltica exterior.
oponente das injustas polticas de comrcio dos pases ricos.
Apesar de todos esses avanos, a misria resiste. 37. Segundo o texto, ''A misria onipresente'' embora:
Embora em algumas de suas ocorrncias, especialmente na zona rural, A) aparea algumas vezes nas grandes cidades;
esteja confinada a bolses invisveis aos olhos dos brasileiros mais bem B) se manifeste de formas distintas;
posicionados na escala social, a misria onipresente. Nas grandes cida- C) esteja escondida dos olhos de alguns;
des, com aterrorizante frequncia, ela atravessa o fosso social profundo e D) seja combatida pelas autoridades;
se manifesta de forma violenta. A mais assustadora dessas manifestaes E) se torne mais disseminada e cruel.
a criminalidade, que, se no tem na pobreza sua nica causa, certamente
em razo dela se tornou mais disseminada e cruel. Explicar a resistncia da 38. ''...no uma empreitada simples'' equivale a dizer que uma em-
pobreza extrema entre milhes de habitantes no uma empreitada sim- preitada complexa; o item em que essa equivalncia feita de forma
ples. INCORRETA :
Veja, ed. 1735 A) no uma preocupao geral = uma preocupao superficial;
B) no uma pessoa aptica = uma pessoa dinmica;
31. O ttulo dado ao texto se justifica porque: C) no uma questo vital = uma questo desimportante;
A) a misria abrange grande parte de nossa populao; D) no um problema universal = um problema particular;
B) a misria culpa da classe dominante; E) no uma cpia ampliada = uma cpia reduzida.
C) todos os governantes colaboraram para a misria comum;
D) a misria deveria ser preocupao de todos ns; 39. ''...enquanto a misria se mantinha...''; colocando-se o verbo desse
E) um mal to intenso atinge indistintamente a todos. segmento do texto no futuro do subjuntivo, a forma correta seria:
A) mantiver; B) manter; C)manter; D)manteria;
32. A primeira pergunta - ''Como entender a resistncia da misria no E) mantenha.
Brasil, uma chaga social que remonta aos primrdios da coloniza-
o?'': 40. A forma de infinitivo que aparece substantivada nos segmentos
A) tem sua resposta dada no ltimo pargrafo; abaixo :
B) representa o tema central de todo o texto; A) ''Como entender a resistncia da misria...'';
C) s uma motivao para a leitura do texto; B) ''No decorrer das ltimas dcadas...'';
D) uma pergunta retrica, qual no cabe resposta; C) ''...desde que se passou a registr-las...'';
E) uma das perguntas do texto que ficam sem resposta. D) ''...comea a exercitar seus msculos.'';
E) ''...por ter se tornado um forte oponente...''.
33. Aps a leitura do texto, s NO se pode dizer da misria no Brasil
que ela: PROTESTO TMIDO
A) culpa dos governos recentes, apesar de seu trabalho produtivo em Ainda h pouco eu vinha para casa a p, feliz da minha vida e faltavam
outras reas; dez minutos para a meia-noite. Perto da Praa General Osrio, olhei para o
B) tem manifestaes violentas, como a criminalidade nas grandes lado e vi, junto parede, antes da esquina, algo que me pareceu uma
cidades; trouxa de roupa, um saco de lixo. Alguns passos mais e pude ver que era
C) atinge milhes de habitantes, embora alguns deles no apaream um menino.
para a classe dominante; Escurinho, de seus seis ou sete anos, no mais. Deitado de lado, bra-
D) de difcil compreenso, j que sua presena no se coaduna com a os dobrados como dois gravetos, as mos protegendo a cabea. Tinha os
de outros indicadores sociais; gambitos tambm encolhidos e enfiados dentro da camisa de meia esbura-
E) tem razes histricas e se mantm em nveis estveis nas ltimas cada, para se defender contra o frio da noite. Estava dormindo, como podia
dcadas. estar morto. Outros, como eu, iam passando, sem tomar conhecimento de
sua existncia. No era um ser humano, era um bicho, um saco de lixo
34. O melhor resumo das sete primeiras linhas do texto : mesmo, um traste intil, abandonado sobre a calada. Um menor abando-
A) Entender a misria no Brasil impossvel, j que todos os outros nado.
indicadores sociais melhoraram; Quem nunca viu um menor abandonado? A cinco passos, na casa de
B) Desde os primrdios da colonizao a misria existe no Brasil e se sucos de frutas, vrios casais de jovens tomavam sucos de frutas, alguns
mantm onipresente; mastigavam sanduches. Alm, na esquina da praa, o carro da radiopatru-
C) A misria no Brasil tem fundo histrico e foi alimentada por governos lha estacionado, dois boinas-pretas conversando do lado de fora. Ningum
incompetentes; tomava conhecimento da existncia do menino.
D) Embora os indicadores sociais mostrem progresso em muitas reas, Segundo as estatsticas, como ele existem nada menos que 25 milhes

Lngua Portuguesa 98 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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no Brasil, que se pode fazer? Qual seria a reao do menino se eu o acor- B) o cronista sofre uma limitao psicolgica ao ver o menino
dasse para lhe dar todo o dinheiro que trazia no bolso? Resolveria o seu C) a semelhana entre o menino abandonado e uma trouxa de roupa
problema? O problema do menor abandonado? A injustia social? a sujeira;
(....) D) a localizao do fato perto da meia-noite no tem importncia para o
Vinte e cinco milhes de menores - um dado abstrato, que a imagina- texto;
o no alcana. Um menino sem pai nem me, sem o que comer nem E) os fatos abordados nesse pargrafo j justificam o ttulo da crnica.
onde dormir - isto um menor abandonado. Para entender, s mesmo
imaginando meu filho largado no mundo aos seis, oito ou dez anos de 46 Boinas-pretas um substantivo composto que faz o plural da mesma
idade, sem ter para onde ir nem para quem apelar. Imagino que ele venha a forma que:
ser um desses que se esgueiram como ratos em torno aos botequins e A) salvo-conduto;
lanchonetes e nos importunam cutucando-nos de leve - gesto que nos B) abaixo-assinado;
desperta mal contida irritao - para nos pedir um trocado. No temos C) salrio-famlia;
disposio sequer para olh-lo e simplesmente o atendemos (ou no) para D) banana-prata;
nos livrarmos depressa de sua incmoda presena. Com o sentimento que E) alto-falante.
sufocamos no corao, escreveramos toda a obra de Dickens. Mas esta-
mos em pleno sculo XX, vivendo a era do progresso para o Brasil, con- 47 A descrio do menino abandonado feita no segundo pargrafo do
quistando um futuro melhor para os nossos filhos. At l, que o menor texto; o que NO se pode dizer do processo empregado para isso
abandonado no chateie, isto problema para o juizado de menores. que o autor:
Mesmo porque so todos delinquentes, pivetes na escola do crime, cedo A) se utiliza de comparaes depreciativas;
terminaro na cadeia ou crivados de balas pelo Esquadro da Morte. B) lana mo de vocbulo animalizador;
Pode ser. Mas a verdade que hoje eu vi meu filho dormindo na rua, C) centraliza sua ateno nos aspectos fsicos do menino;
exposto ao frio da noite, e alm de nada ter feito por ele, ainda o confundi D) mostra preciso em todos os dados fornecidos;
com um monte de lixo. E) usa grande nmero de termos adjetivadores.
Fernando Sabino
48 ''Estava dormindo, como podia estar morto''; esse segmento do texto
41 Uma crnica, como a que voc acaba de ler, tem como melhor significa que:
definio: A) a aparncia do menino no permitia saber se dormia ou estava
A) registro de fatos histricos em ordem cronolgica; morto;
B) pequeno texto descritivo geralmente baseado em fatos do cotidiano; B) a posio do menino era idntica de um morto;
C) seo ou coluna de jornal sobre tema especializado; C) para os transeuntes, no fazia diferena estar o menino dormindo ou
D) texto narrativo de pequena extenso, de contedo e estrutura bas- morto;
tante variados; D) no havia diferena, para a descrio feita, se o menino estava
E) pequeno conto com comentrios, sobre temas atuais. dormindo ou morto;
E) o cronista no sabia sobre a real situao do menino.
42 O texto comea com os tempos verbais no pretrito imperfeito -
vinha, faltavam - e, depois, ocorre a mudana para o pretrito perfei- 49 Alguns textos, como este, trazem referncias de outros momentos
to - olhei, vi etc.; essa mudana marca a passagem: histricos de nosso pas; o segmento do texto em que isso ocorre :
A) do passado para o presente; A) ''Perto da Praa General Osrio, olhei para o lado e vi...'';
B) da descrio para a narrao; B) ''...ou crivados de balas pelo Esquadro da Morte'';
C) do impessoal para o pessoal; C) ''...escreveramos toda a obra de Dickens'';
D) do geral para o especfico; D) ''...isto problema para o juizado de menores'';
E) do positivo para o negativo. E) ''Escurinho, de seus seis ou sete anos, no mais''.

43 ''...olhei para o lado e vi, junto parede, antes da esquina, ALGO que 50 ''... era um bicho...''; a figura de linguagem presente neste segmento
me pareceu uma trouxa de roupa...''; o uso do termo destacado se do texto uma:
deve a que: A) metonmia;
A) o autor pretende comparar o menino a uma coisa; B) comparao ou smile;
B) o cronista antecipa a viso do menor abandonado como um traste C) metfora;
intil; D) prosopopeia;
C) a situao do fato no permite a perfeita identificao do menino; E) personificao.
D) esse pronome indefinido tem valor pejorativo;
E) o emprego desse pronome ocorre em relao a coisas ou a pesso- RESPOSTAS PROVA I
as. 01. D 11. B 21. B 31. D 41. D
02. A 12. A 22. A 32. B 42. B
44 ''Ainda h pouco eu vinha para casa a p,...''; veja as quatro frases a 03. C 13. C 23. C 33. A 43. C
seguir: 04. E 14. E 24. E 34. A 44. E
I- Daqui h pouco vou sair. 05. A 15. C 25. D 35. B 45. A
I- Est no Rio h duas semanas. 06. B 16. A 26. E 36. C 46. A
III - No almoo h cerca de trs dias. 07. D 17. B 27. B 37. C 47. D
IV - Estamos h cerca de trs dias de nosso destino. 08. E 18. E 28. C 38. A 48. C
As frases que apresentam corretamente o emprego do verbo haver 09. C 19. D 29. D 39. A 49. B
so: 10. D 20. A 30. B 40. B 50. C
A) I - II
B) I - III 10 PEGADINHAS PEDAGGICAS
C) II - IV
D) I - IV 1) Para uma boa comunicao escrita, qual destas frases voc consi-
E) II - III dera a mais apropriada?
A - Antes de entrar no elevador, verifique se o mesmo encontra-se parado
45 O comentrio correto sobre os elementos do primeiro pargrafo do neste andar.
texto : B - Antes de entrar, verifique se o elevador est parado neste andar.
A) o cronista situa no tempo e no espao os acontecimentos abordados C - Antes de entrar no elevador, verifique se ele no est mesmo parado
na crnica; neste andar.

Lngua Portuguesa 99 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
2) Como voc descreveria sua atitude para exprimir adequadamente a
felicidade que sente?
A - Fui ao encontro do amor.
B - Fui de encontro ao amor.
C - Fui para encontro do amor.
3) Somente um entre estes trs exemplos tem o verbo empregado
apropriadamente. Qual ?
A - Estou assistindo o doente.
B - Estou assistindo o filme de aventura.
C - Estou assistindo a um espetculo circense.
4) Apenas uma destas frases est em linguagem opinativa. Qual?
A - Esta Bienal apresenta muitas novidades; umas interessantes, outras
no.
B - Esta Bienal uma feira cultural, literria e comercial.
C - Esta Bienal concentra no MASP muitos escritores e editores
5) Em duas destas sentenas se percebem vcios de linguagem. Quais
so elas?
A - Assisto essa estagiria desde que ela chegou aqui.
B - No debate, vou encarar de frente o meu oponente.
C - preciso manter o mesmo goleiro contra os EUA.
6) Quais destas alternativas constituem exemplo de ambiguidade?
A - O professor falou com o estudante parado na sala.
B - Aquele, no fim da escada, era o ltimo degrau.
C - Os policiais prenderam o ladro do banco na rua XV.
7) Indique a orao com emprego correto do pronome demonstrativo.
A - Apanhe este caderno da minha mo.
B - Levarei o livro at essa cidade em que voc est.
C - O prefcio anuncia e a abertura mostra; esta convence, aquele seduz.
8) Nestes quatro exemplos, onde h erro quanto ao emprego de por
que, por qu, porque, porqu?
A - Por que profisso ela optou?
B - Voc est infeliz por qu?
C - Quero entender o porqu desse gesto.
D - Ele parou porque ficou muito cansado.
9) Mais vcios de linguagem podem ser notados nos exemplos a se-
guir. Identifique-os.
A - Dividi a ma em duas metades iguais.
B - Nesse caso, voc tem outra alternativa?
C - Esse o elo de ligao entre os crimes.
D - A prefeitura municipal pode cuidar disso.
10) Indique as frases com grafia correta, baseada na reforma ortogr-
fica em vigor desde 1 de janeiro de 2009, a qual tem prazo de implan-
tao no Brasil at 31 de dezembro de 2012.
A - Gosto de gelia de amora.
B - O pntano est cheio de jibias enormes.
C - Creio num modelo de gesto autossustentvel.
D - Vocs no veem diferena? No leem jornais?
E - Averigue: no h feiura nos polos.
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Ortografia
1. Esto corretamente empregadas as palavras na frase:
a) Receba meus cumprimentos pelo seu aniversrio.
b) Ele agiu com muita descrio.
c) O pio conseguiu o primeiro lugar na competio.
d) Ele cantou uma rea belssima.
e) Utilizamos as salas com exatido.
2. Todas as alternativas so verdadeiras quanto ao emprego da inicial
maiscula, exceto:
a) Nos nomes dos meses quando estiverem nas datas.
b) No comeo de perodo, verso ou alguma citao direta.
c) Nos substantivos prprios de qualquer espcie
d) Nos nomes de fatos histricos dos povos em geral.
e) Nos nomes de escolas de qualquer natureza.
3. Indique a nica sequncia em que todas as palavras esto grafadas
corretamente:
a) fanatizar - analizar - frizar.
b) fanatisar - paralizar - frisar.
c) banalizar - analisar - paralisar.
d) realisar - analisar - paralizar.
e) utilizar - canalisar - vasamento.
4. A forma dual que apresenta o verbo grafado incorretamente :
a) hidrlise - hidrolisar.
b) comrcio - comercializar.
c) ironia - ironizar.
d) catequese - catequisar.
e) anlise - analisar.
5. Quanto ao emprego de iniciais maisculas, assinale a alternativa em que
no h erro de grafia:
a) A Baa de Guanabara uma grande obra de arte da Natureza.
b) Na idade mdia, os povos da Amrica do Sul no tinham laos de ami-
zade com a Europa.
c) Diz um provrbio rabe: "a agulha veste os outros e vive nua."
d) "Chegam os magos do Oriente, com suas ddivas: ouro, incensos e
mirra " (Manuel Bandeira).
e) A Avenida Afonso Pena, em Belo Horizonte, foi ornamentada na poca
de natal.
6. Marque a opo cm que todas as palavras esto grafadas corretamente:
a) enxotar - trouxa - chcara.
b) berinjela - jil - gipe.
c) passos - discusso - arremesso.
d) certeza - empresa - defeza.
e) nervoso - desafio - atravez.
7. A alternativa que apresenta erro(s) de ortografia :
a) O experto disse que fora leo em excesso.
b) O assessor chegou exausto.
c) A fartura e a escassez so problemticas.
d) Assintosamente apareceu enxarcado na sala.
e) Aceso o fogo, uma labareda ascendeu ao cu.

8. Assinale a opo cm que a palavra est incorretamente grafada:

GABARITO a) duquesa.
1-B b) magestade.
2-A c) gorjeta.
3-C d) francs.
4-A e) estupidez.
5-BeC
6-AeC 9. Dos pares de palavras abaixo, aquele em que a segunda no se escreve
7 - A, B e C com a mesma letra sublinhada na primeira :
8 - No h erro a) vez / reve___ar.
9 - A, B, C e D b) props / pu__ eram.
10 - Todas esto corretas c) atrs / retra __ ado.
Folhauol d) cafezinho/ blu __ inha.
e) esvaziar / e___ tender.

Lngua Portuguesa 100 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
10. Indique o item em que todas as palavras devem ser preenchidas com x: 20. (CFC/95) Assinalar a alternativa que apresenta um erro de ortografia:
a) pran__a / en__er / __adrez. a) enxofre, exceo, ascenso
b) fei__e / pi__ar / bre__a. b) abbada, asterisco, assuno
c) __utar / frou__o / mo__ila. c) despender, previlgio, economizar
d) fle__a / en__arcar / li__ar. d) adivinhar, prazerosamente, beneficente
e) me__erico / en__ame / bru__a.
21. (CFC/95) Assinalar a alternativa que contm um erro de ortografia:
11. Todas as palavras esto com a grafia correta, exceto: a) beleza, duquesa, francesa
a) dejeto. b) estrupar, pretensioso, deslizar
b) ogeriza. c) esplndido, meteorologia, hesitar
c) vadear. d) cabeleireiro, consciencioso, manteigueira
d) iminente.
e) vadiar. 22. (CFC/96) Assinalar a alternativa correta quanto grafia das palavras:
a) atraz - ele trs
12. A alternativa que apresenta palavra grafada incorretamente : b) atrs - ele traz
a) fixao - rendio - paralisao. c) atrs - ele trs
b) exceo - discusso - concesso. d) atraz - ele traz
c) seo - admisso - distenso.
d) presuno - compreenso - submisso. 23. (CFS/96) Assinalar a palavra graficamente correta:
e) cesso - cassao - excuro. a) bandeija
b) mendingo
13. Assinale a alternativa em que todas as palavras esto grafadas corre- c) irrequieto
tamente: d) carangueijo
a) analizar - economizar - civilizar.
b) receoso - prazeirosamente - silvcola. 24. (CESD/97) Assinalar a alternativa que completa as lacunas da frase
c) tbua - previlgio - marqus. abaixo, na ordem em que aparecem. "O Brasil de hoje diferente, _____ os
d) pretencioso - hrnia - majestade. ideais de uma sociedade _____ justa ainda permanecem".
e) flecha - jeito - ojeriza. a) mas - mas
b) mais - mas
14. Assinale a alternativa em que todas as palavras esto grafadas corre- c) mas - mais
tamente: d) mais - mais
a) atrasado - princesa - paralisia.
b) poleiro - pagem - descrio. 25. (CESD/98) Cauda/rabo, calda/acar derretido para doce. So, portan-
c) criao - disenteria - impecilho. to, palavras homnimas. Associe as duas colunas e assinale a alternativa
d) enxergar - passeiar - pesquisar. com a sequncia correta.
e) batizar - sintetizar - sintonisar. 1 - conserto ( ) valor pago
2 - concerto ( ) juzo claro
15. Assinale a alternativa em que todas as palavras esto grafadas corre- 3 - censo ( ) reparo
tamente: 4 - senso ( ) estatstica
a) tijela - oscilao - asceno. 5 - taxa ( ) pequeno prego
b) richa - bruxa - bucha. 6 - tacha ( ) apresentao musical
c) berinjela - lage - majestade. a) 5-4-1-3-6-2
d) enxada - mixto - bexiga. b) 5-3-2-1-6-4
e) gasolina - vaso - esplndido. c) 4-2-6-1-3-5
d) 1-4-6-5-2-3
16. Marque a nica palavra que se escreve sem o h:
a) omeopatia. 26. (CFC/98) Assinalar o par de palavras antnimas:
b) umidade. a) pavor - pnico
c) umor. b) pnico - susto
d) erdeiro. c) dignidade - indecoro
e) iena. d) dignidade - integridade

17. (CFS/95) Assinalar o par de palavras parnimas: 27. (CFS/97) O antnimo para a expresso "poca de estiagem" :
a) cu - seu a) tempo quente
b) pao - passo b) tempo de ventania
c) eminente - evidente c) estao chuvosa
d) descrio - discrio d) estao florida

18. (CFS/95) Assinalar a alternativa em que todas as palavras devem ser 28. (CFS/96) Quanto sinonmia, associar a coluna da esquerda com a da
escritas com "j". direita e indicar a sequncia correta.
a) __irau, __ibia, __egue 1 - insigne ( ) ignorante
b) gor__eio, privil__io, pa__em 2 - exttico ( ) saliente
c) ma__estoso, __esto, __enipapo 3 - insipiente ( ) absorto
d) here__e, tre__eito, berin__ela 4 - proeminente ( ) notvel
a) 2-4-3-1
19. (CFC/95) Assinalar a alternativa que preenche corretamente as lacunas b) 3-4-2-1
do seguinte perodo: "Em _____ plenria, estudou-se a _____ de terras a c) 4-3-1-2
_____ japoneses." d) 3-2-4-1
a) seo - cesso - emigrantes
b) cesso - sesso - imigrantes 29. (ITA/SP) Em que caso todos os vocbulos so grafados com "x" ?
c) sesso - seco - emigrantes a) __cara, __vena, pi__e, be__iga
d) sesso - cesso - imigrantes b) __enfobo, en__erido, en__erto, __epa

Lngua Portuguesa 101 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
c) li__ar, ta__ativo, sinta__e, bro__e _______________________________________________________
d) __tase, e__torquir, __u__u, __ilrear
_______________________________________________________
1 A / 2 A / 3 C / 4 D / 5 D / 6 C / 7 D / 8 B / 9 D / 10 E / 11 B / 12 E / 13 E / _______________________________________________________
14 A / 15 E / 16 B / 17 D / 18 A / 19 D / 20 C / 21 B / 22 B / 23 C / 24 C / 25
A / 26 C / 27 C / 28 B / 29 B pciconcursos _______________________________________________________
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Lngua Portuguesa 102 A Opo Certa Para a Sua Realizao

RACIOCNIO LGICO e MATEMTICA
APOSTILAS OPO
RACIOCNIO LGICO E
MATEMTICO
SISTEMA DE NUMERAO DECIMAL
O sistema decimal um sistema de numerao de
posio que utiliza a base dez.
Forma e seqncia da grafia medieval dos algarismos
arbicos que aparecem na pgina de ttulo do Libro
Intitulado Arithmetica Practica, por Juan de Yciar.
Um sistema de numerao um conjunto de princpios
constituindo o artifcio lgico de classificao em grupos e
subgrupos das unidades que formam os nmeros. A base de
um sistema de numerao uma certa quantidade de
unidades que deve constituir uma unidade de ordem
imediatamente superior. Os sistemas de numerao tem seu
nome derivado da sua base, ou seja, o sistema binrio tem
base dois, o sistema septimal tem base sete e o decimal tem
basedez.1
O princpio fundamental do sistema decimal que dez
unidades de uma ordem qualquer formam uma de ordem
imediatamente superior. Depois das ordens, as unidades
constitutivas dos nmeros so agrupadas em classes, em
que cada classe tem trs ordens, em que cada ordem tem
uma denominao especial, sendo idnticas s mesmas
ordens de outras classes.1
A primeira classe, das unidades, tem as ordens das
centenas, dezenas e unidades. A primeira ordem da primeira
classe, ou seja, a ordem das unidades, corresponde aos
nmeros um, dois, trs, quatro, cinco, seis, sete, oito e nove.
A segunda ordem da primeira classe, a ordem das dezenas,
corresponde aos nmeros dez (uma dezena), vinte (duas
dezenas), trinta(trs dezenas), quarenta (quatro
dezenas), cinquenta (cinco dezenas), sessenta (seis
dezenas), setenta (sete dezenas),oitenta (oito dezenas)
e noventa (nove dezenas), sendo cada um destes nmeros
dez vezes o nmero correspondente na ordem anterior. A
terceira ordem da primeira classe, a ordem das centenas,
corresponde aos nmeros que vo de uma centena a nove
centena,
seja, cem, duzentos, trezentos, quatrocentos, quinhentos, sei
scentos, setecentos, oitocentos enovecentos. Analogamente,
cada um destes nmeros corresponde a dez vezes o nmero
correspodente na ordem anterior.1
A segunda classe, a classe dos milhares, inclui a quarta,
quinta e sexta ordens, que so, respectivamente, a ordem
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
das unidades de milhar, dezenas de milhar e centenas de
milhar. Seus nomes so os nomes dos nmeros da primeira
classe, seguidos de milhares. Ou seja, a quarta ordem
(unidades de milhar) corresponde a mil (ou um milhar), dois
mil, etc, atnove mil, a quinta ordem, dezenas de milhar, vai
de dez mil a noventa mil, e a sexta ordem, centenas de
milhar, vai de cem mil a novecentos mil.
A terceira classe corresponde classe dos milhes. A
partir da, segundo o texto de Joo Jos Luiz Viana adoptado
no Brasil, as classes se chamam classes dos bilhes (quarta
classe), trilhes (quinta classe), quatrilhes (sexta classe),
quintilhes (stima classe), sextilhes(oitava classe),
septilhes (nona classe), octilhes (dcima classe), nonilhes
(dcima primeira classe), etc.1 Nota 1
Os nomes dos nmeros inteiros compreendidos entre dez
e vinte, ou entre vinte e trinta, etc, at os compreendidos
entre noventa e cem,Nota 2 so formados pelos nomes das
unidades de segunda ordem, seguidos dos nomes das
unidades de primeira ordem: dez e um,dez e dois, ..., dez e
nove, vinte e um, ..., ..., noventa e nove; em lugar de dez e
um, ..., dez e cinco diz-
se onze, doze, treze, quatorzee quinze.
Os nomes dos noventa e nove nmeros compreendidos
entre cada dois nmeros da terceira ordem, ou seja, os
nmeros entre cem eduzentos, ou
entre duzentos e trezentos, etc, so formados dos nmeros
da unidade de terceira ordem seguidos dos nomes dos
noventa e nove primeiros nmeros inteiros, e so cento e
um, cento e dois, ..., cento e noventa e nove, duzentos e
um, duzentos e dois, duzentos e trs, ..., duzentos e noventa
e nove, trezentos e um, trezentos e dois, trezentos e trs,
..., novecentos e noventa e nove. Wiki
TEORIA DOS CONJUNTOS
CONJUNTOTT
Em matemtica, um conjunto uma coleo de
elementos. No interessa a ordem e quantas vezes os
elementos esto listados na coleo. Em contraste,
uma coleo de elementos na qual a multiplicidade,
mas no a ordem, relevante, chamada
multiconjunto.
Conjuntos so um dos conceitos bsicos da
matemtica. Um conjunto apenas uma coleo de
entidades, chamadas de elementos. A notao padro
lista os elementos separados por vrgulas entre chaves
(o uso de "parnteses" ou "colchetes" incomum)
como os seguintes exemplos:
{1, 2, 3}
{1, 2, 2, 1, 3, 2}
{x : x um nmero inteiro tal que 0<x<4}
ou
Os trs exemplos acima so maneiras diferentes de
representar o mesmo conjunto.
possvel descrever o mesmo conjunto de
diferentes maneiras: listando os seus elementos (ideal
para conjuntos pequenos e finitos) ou definindo uma
1 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
propriedade de seus elementos. Dizemos que dois atravs de uma representao grfica.
conjuntos so iguais se e somente se cada elemento Um conjunto representado por enumerao
de um tambm elemento do outro, no importando a quando todos os seus elementos so indicados e
quantidade e nem a ordem das ocorrncias dos colocados dentro de um par de chaves.
elementos.
Exemplo:
Conceitos essenciais
a) A = ( 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 ) indica o conjunto

Conjunto: representa uma coleo de objetos, formado pelos algarismos do nosso sistema de
geralmente representado por letras maisculas; numerao.
b) B = ( a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, l, m, n, o, p, q, r, s, t,

Elemento: qualquer um dos componentes de um u, v, x, z ) indica o conjunto formado pelas letras do
conjunto, geralmente representado por letras nosso alfabeto.
minsculas; c) Quando um conjunto possui nmero elevado de
elementos, porm apresenta lei de formao bem clara,

Pertinncia: a caracterstica associada a um podemos representa-lo, por enumerao, indicando os
elemento que faz parte de um conjunto; primeiros e os ltimos elementos, intercalados por
reticncias. Assim: C = ( 2; 4; 6;... ; 98 ) indica o
Pertence ou no pertence conjunto dos nmeros pares positivos, menores do
que100.
d) Ainda usando reticncias, podemos representar,
Se um elemento de , ns podemos dizer que o
por enumerao, conjuntos com infinitas elementos que
elemento pertence ao conjunto e podemos escrever tenham uma lei de formao bem clara, como os
. Se no um elemento de , ns podemos seguintes:
dizer que o elemento no pertence ao conjunto e
D = ( 0; 1; 2; 3; .. . ) indica o conjunto dos nmeros
podemos escrever . inteiros no negativos;
E = ( ... ; -2; -1; 0; 1; 2; . .. ) indica o conjunto dos
1. Conceitos primitivos nmeros inteiros;
F = ( 1; 3; 5; 7; . . . ) indica o conjunto dos nmeros
Antes de mais nada devemos saber que conceitos mpares positivos.
primitivos so noes que adotamos sem definio.
A representao de um conjunto por meio da des-
Adotaremos aqui trs conceitos primitivos: o de con- crio de uma propriedade caracterstica mais sintti-
junto, o de elemento e o de pertinncia de um elemento ca que sua representao por enumerao. Neste ca-
a um conjunto. Assim, devemos entender perfeitamente so, um conjunto C, de elementos x, ser representado
a frase: determinado elemento pertence a um conjunto, da seguinte maneira:
sem que tenhamos definido o que conjunto, o que
elemento e o que significa dizer que um elemento per- C = { x | x possui uma determinada propriedade }
tence ou no a um conjunto.
que se l: C o conjunto dos elementos x tal que
2 Notao possui uma determinada propriedade:

Normalmente adotamos, na teoria dos conjuntos, a Exemplos

seguinte notao:
O conjunto A = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 } pode ser
representado por descrio da seguinte maneira: A =
os conjuntos so indicados por letras maisculas:
{ x | x algarismo do nosso sistema de numerao }
A, B, C, ... ;
os elementos so indicados por letras
O conjunto G = { a; e; i; o, u } pode ser
minsculas: a, b, c, x, y, ... ;
representado por descrio da seguinte maneira G =
o fato de um elemento x pertencer a um conjunto { x | x vogal do nosso alfabeto }
C indicado com x C;
o fato de um elemento y no pertencer a um O conjunto H = { 2; 4; 6; 8; . . . } pode ser
conjunto C indicado y C. representado por descrio da seguinte maneira:

3. Representao dos conjuntos H = { x | x par positivo }

Um conjunto pode ser representado de trs A representao grfica de um conjunto bastante

maneiras: cmoda. Atravs dela, os elementos de um conjunto
so representados por pontos interiores a uma linha
por enumerao de seus elementos; fechada que no se entrelaa. Os pontos exteriores a
por descrio de uma propriedade esta linha representam os elementos que no perten-
caracterstica do conjunto; cem ao conjunto.

Matemtica 2 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Exemplo

Resoluo

a) n(A) = 4
b) n(B) = 6,'pois a palavra alegria, apesar de
possuir dote letras, possui apenas seis letras distintas
entre si.
c) n(C) = 2, pois h dois elementos que
pertencem a C: c e C e d e C
Por esse tipo de representao grfica, chamada d) observe que:
diagrama de Euler-Venn, percebemos que x C, y 2 = 2 . 1 o 1 par positivo
C, z C; e que a C, b C, c C, d C. 4 = 2 . 2 o 2 par positivo
6 = 2 . 3 o 3 par positivo
4 Nmero de elementos de um conjunto 8 = 2 . 4 o 4 par positivo
. .
Consideremos um conjunto C. Chamamos de nme- . .
ro de elementos deste conjunto, e indicamos com n(C), . .
ao nmero de elementos diferentes entre si, que per- 98 = 2 . 49 o 49 par positivo
tencem ao conjunto.
Exemplos logo: n(D) = 49

a) O conjunto A = { a; e; i; o; u } e) As duas retas, esquematizadas na

tal que n(A) = 5. figura, possuem apenas um ponto comum.
b) O conjunto B = { 0; 1; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 } tal Logo, n( E ) = 1, e o conjunto E , portanto, unitrio.
que n(B) = 10.
c) O conjunto C = ( 1; 2; 3; 4;... ; 99 ) tal que n 6 igualdade de conjuntos
(C) = 99.
Vamos dizer que dois conjuntos A e 8 so iguais, e
5 Conjunto unitrio e conjunto vazio indicaremos com A = 8, se ambos possurem os mes-
mos elementos. Quando isto no ocorrer, diremos que
Chamamos de conjunto unitrio a todo conjunto C, os conjuntos so diferentes e indicaremos com A B.
tal que n (C) = 1. Exemplos .

Exemplo: C = ( 3 ) a) {a;e;i;o;u} = {a;e;i;o;u}

b) {a;e;i;o,u} = {i;u;o,e;a}
E chamamos de conjunto vazio a todo conjunto c, c) {a;e;i;o;u} = {a;a;e;i;i;i;o;u;u}
tal que n(C) = 0. d) {a;e;i;o;u} {a;e;i;o}
e) { x | x2 = 100} = {10; -10}
Exemplo: M = { x | x2 = -25} f) { x | x2 = 400} {20}

O conjunto vazio representado por { } ou por 7 Subconjuntos de um conjunto

.
Dizemos que um conjunto A um subconjunto de
Exerccio resolvido um conjunto B se todo elemento, que pertencer a A,
tambm pertencer a B.
Determine o nmero de elementos dos seguintes
com juntos : Neste caso, usando os diagramas de Euler-Venn, o
conjunto A estar "totalmente dentro" do conjunto B :
a) A = { x | x letra da palavra amor }
b) B = { x | x letra da palavra alegria }
c) c o conjunto esquematizado a seguir
d) D = ( 2; 4; 6; . . . ; 98 )
e) E o conjunto dos pontos comuns s
relas r e s, esquematizadas a seguir :
Indicamos que A um subconjunto de B de duas
maneiras:

a) A B; que deve ser lido : A subconjunto de

B ou A est contido em B ou A parte de B;
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b) B A; que deve ser lido: B contm A ou B
inclui A.

Exemplo

Sejam os conjuntos A = {x | x mineiro} e B = { x | x

brasileiro} ; temos ento que A B e que B A. Exemplos

Observaes: a) {a;b;c} U {d;e}= {a;b;c;d;e}

Quando A no subconjunto de B, indicamos
com A B ou B A.
Admitiremos que o conjunto vazio est contido
em qualquer conjunto.
8 Nmero de subconjuntos de um conjunto dado
Pode-se mostrar que, se um conjunto possui n
elementos, ento este conjunto ter 2n subconjuntos.
Exemplo
O conjunto C = {1; 2 } possui dois elementos; logo,
ele ter 22 = 4 subconjuntos.
b) {a;b;c} U {b;c;d}={a;b;c;d}
c) {a;b;c} U {a;c}={a;b;c}
2 Interseco de conjuntos
Dados dois conjuntos A e B, chamamos de interse-
o de A com B, e indicamos com A B, ao conjunto
constitudo por todos os elementos que pertencem a A
e a B.
Usando os diagramas de Euler-Venn, e
representando com hachuras a interseco dos
conjuntos, temos:

Exerccio resolvido:

1. Determine o nmero de subconjuntos do conjunto

C = (a; e; i; o; u ) .

Resoluo: Como o conjunto C possui cinco

elementos, o nmero dos seus subconjuntos ser 25 =
32. Exemplos
a) {a;b;c} {d;e} =
Exerccios propostas: b) {a;b;c} {b;c,d} = {b;c}
c) {a;b;c} {a;c} = {a;c}
2. Determine o nmero de subconjuntos do conjunto
C = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 }
Quando a interseco de dois conjuntos vazia,
Resposta: 1024 como no exemplo a, dizemos que os conjuntos so
disjuntos.
3. Determine o nmero de subconjuntos do conjunto
1 1 1 2 3 3 Exerccios resolvidos
C= ; ; ; ; ;
2 3 4 4 4 5
1. Sendo A = ( x; y; z ); B = ( x; w; v ) e C = ( y; u; t
), determinar os seguintes conjuntos:
Resposta: 32
a) A B f) B C
B) OPERAES COM CONJUNTOS b) A B g) A B C
c) A C h) A B C
1 Unio de conjuntos d) A C i) (A B) U (A C)
e) B C
Dados dois conjuntos A e B, chamamos unio ou
reunio de A com B, e indicamos com A B, ao con- Resoluo
junto constitudo por todos os elementos que perten- a) A B = {x; y; z; w; v }
cem a A ou a B. b) A B = {x }
c) A C = {x; y;z; u; t }
Usando os diagramas de Euler-Venn, e d) A C = {y }
representando com hachuras a interseo dos e) B C={x;w;v;y;u;t}
conjuntos, temos: f) B C=
g) A B C= {x;y;z;w;v;u;t}
h) A B C=
i) (A B) u (A C)={x} {y}={x;y}

2. Dado o diagrama seguinte, represente com

hachuras os conjuntos: :

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Dados dois conjuntos A e B, com B A,
a) A B C chamamos de conjunto complementar de B em relao
b) (A B) (A C) a A, e indicamos com CA B, ao conjunto A - B.
Observao: O complementar um caso particular
de diferena em que o segundo conjunto subconjunto
do primeiro.

Usando os diagramas de Euler-Venn, e

representando com hachuras o complementar de B em
relao a A, temos:

.Resoluo

Exemplo: {a;b;c;d;e;f} - {b;d;e}= {a;c;f}

Observao: O conjunto complementar de B

em relao a A formado pelos elementos que
faltam para "B chegar a A"; isto , para B se
igualar a A.

Exerccios resolvidos:

4. Sendo A = { x; y; z } , B = { x; w; v } e C = { y;
u; t }, determinar os seguintes conjuntos:

AB C-A
BA BC
AC CB

Resoluo
3. No diagrama seguinte temos:
n(A) = 20 a) A - B = { y; z }
n(B) = 30 b) B - A= {w;v}
n(A B) = 5 c) A - C= {x;z}
d) C A = {u;t}
e) B C = {x;w;v}
Determine n(A B). f) C B = {y;u;t}
Resoluo
Exemplos de conjuntos compostos por nmeros

Nota: Nesta seo, a, b e c so nmeros naturais,

enquanto r e s so nmeros reais.

1. Nmeros naturais so usados para contar. O

Se juntarmos, aos 20 elementos de A, os 30
elementos de B, estaremos considerando os 5
elementos de A n B duas vezes; o que, evidentemente,
incorreto; e, para corrigir este erro, devemos subtrair
uma vez os 5 elementos de A n B; teremos ento:
n(A B) = n(A) + n(B) - n(A B) ou seja:
n(A B) = 20 + 30 5 e ento:
n(A B) = 45.
4 Conjunto complementar
smbolo usualmente representa este conjunto.
2. Nmeros inteiros aparecem como solues de
equaes como x + a = b. O smbolo usualmente
representa este conjunto (do termo alemo Zahlen que
significa nmeros).
3. Nmeros racionais aparecem como solues
de equaes como a + bx = c. O smbolo
usualmente representa este conjunto (da palavra
quociente).

Matemtica 5 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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4. Nmeros algbricos aparecem como solues
de equaes polinomiais (com coeficientes inteiros) e
envolvem razes e alguns outros nmeros irracionais. O
smbolo ou usualmente representa este
conjunto.
5. Nmeros reais incluem os nmeros algbricos
e os nmeros transcendentais. O smbolo
usualmente representa este conjunto.
6. Nmeros imaginrios aparecem como solues
de equaes como x 2 + r = 0 onde r > 0. O smbolo
usualmente representa este conjunto.
7. Nmeros complexos a soma dos nmeros
reais e dos imaginrios: . Aqui tanto r quanto s
podem ser iguais a zero; ento os conjuntos dos
nmeros reais e o dos imaginrios so subconjuntos do
conjunto dos nmeros complexos. O smbolo
usualmente representa este conjunto.
CONJUNTOS NUMRICOS
NMEROS NATURAIS, INTEIROS, RACIONAIS,
IRRACIONAIS E REAIS.
Conjuntos numricos podem ser representados de
diversas formas. A forma mais simples dar um nome
ao conjunto e expor todos os seus elementos, um ao
lado do outro, entre os sinais de chaves. Veja o exem-
plo abaixo:
A = {51, 27, -3}
Esse conjunto se chama "A" e possui trs termos,
que esto listados entre chaves.
Os nomes dos conjuntos so sempre letras mais-
culas. Quando criamos um conjunto, podemos utilizar
qualquer letra.
Vamos comear nos primrdios da matemtica.
- Se eu pedisse para voc contar at 10, o que voc
me diria?
- Um, dois, trs, quatro, cinco, seis, sete, oito, nove
e dez.
Pois , estes nmeros que saem naturalmente de
sua boca quando solicitado, so chamados de nmeros
NATURAIS, o qual representado pela letra .
Foi o primeiro conjunto inventado pelos homens, e
tinha como inteno mostrar quantidades.
*Obs.: Originalmente, o zero no estava includo
neste conjunto, mas pela necessidade de representar
uma quantia nula, definiu-se este nmero como sendo
pertencente ao conjunto dos Naturais. Portanto:
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}
Obs.2: Como o zero originou-se depois dos outros
nmeros e possui algumas propriedades prprias, al-
gumas vezes teremos a necessidade de representar o
conjunto dos nmeros naturais sem incluir o zero. Para
isso foi definido que o smbolo * (asterisco) empregado
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ao lado do smbolo do conjunto, iria representar a au-
sncia do zero. Veja o exemplo abaixo:
N* = {1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}
Estes nmeros foram suficientes para a sociedade
durante algum tempo. Com o passar dos anos, e o
aumento das "trocas" de mercadorias entre os homens,
foi necessrio criar uma representao numrica para
as dvidas.
Com isso inventou-se os chamados "nmeros nega-
tivos", e junto com estes nmeros, um novo conjunto: o
conjunto dos nmeros inteiros, representado pela letra
.
O conjunto dos nmeros inteiros formado por to-
dos os nmeros NATURAIS mais todos os seus repre-
sentantes negativos.
Note que este conjunto no possui incio nem fim
(ao contrrio dos naturais, que possui um incio e no
possui fim).
Assim como no conjunto dos naturais, podemos re-
presentar todos os inteiros sem o ZERO com a mesma
notao usada para os NATURAIS.
Z* = {..., -2, -1, 1, 2, ...}
Em algumas situaes, teremos a necessidade de
representar o conjunto dos nmeros inteiros que NO
SO NEGATIVOS.
Para isso emprega-se o sinal "+" ao lado do smbolo
do conjunto (vale a pena lembrar que esta simbologia
representa os nmeros NO NEGATIVOS, e no os
nmeros POSITIVOS, como muita gente diz). Veja o
exemplo abaixo:
Z+ = {0,1, 2, 3, 4, 5, ...}
Obs.1: Note que agora sim este conjunto possui um
incio. E voc pode estar pensando "mas o zero no
positivo". O zero no positivo nem negativo, zero
NULO.
Ele est contido neste conjunto, pois a simbologia
do sinalzinho positivo representa todos os nmeros
NO NEGATIVOS, e o zero se enquadra nisto.
Se quisermos representar somente os positivos (ou
seja, os no negativos sem o zero), escrevemos:
Z*+ = {1, 2, 3, 4, 5, ...}
Pois assim teremos apenas os positivos, j que o
zero no positivo.
Ou tambm podemos representar somente os intei-
ros NO POSITIVOS com:
Z - ={...,- 4, - 3, - 2, -1 , 0}
Obs.: Este conjunto possui final, mas no possui
incio.
E tambm os inteiros negativos (ou seja, os no po-
sitivos sem o zero):
6 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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Z*- ={...,- 4, - 3, - 2, -1}
Assim:
Conjunto dos Nmeros Naturais
So todos os nmeros inteiros positivos, incluindo o
zero. representado pela letra maiscula N.
Caso queira representar o conjunto dos nmeros natu-
rais no-nulos (excluindo o zero), deve-se colocar um *
ao lado do N:
N = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, ...}
N* = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11, ...}
Conjunto dos Nmeros Inteiros
So todos os nmeros que pertencem ao conjunto
dos Naturais mais os seus respectivos opostos (negati-
vos).
So representados pela letra Z:
Z = {... -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, ...}
O conjunto dos inteiros possui alguns subconjuntos,
eles so:
- Inteiros no negativos
So todos os nmeros inteiros que no so negati-
vos. Logo percebemos que este conjunto igual ao
conjunto dos nmeros naturais.
representado por Z+:
Z+ = {0,1,2,3,4,5,6, ...}
- Inteiros no positivos
So todos os nmeros inteiros que no so positi-
vos. representado por Z-:
Z- = {..., -5, -4, -3, -2, -1, 0}
- Inteiros no negativos e no-nulos
o conjunto Z+ excluindo o zero. Representa-se es-
se subconjunto por Z*+:
Z*+ = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}
Z*+ = N*
- Inteiros no positivos e no nulos
So todos os nmeros do conjunto Z- excluindo o
zero. Representa-se por Z*-.
Z*- = {... -4, -3, -2, -1}
Conjunto dos Nmeros Racionais
Os nmeros racionais um conjunto que engloba
os nmeros inteiros (Z), nmeros decimais finitos (por
exemplo, 743,8432) e os nmeros decimais infinitos
peridicos (que repete uma sequncia de algarismos
da parte decimal infinitamente), como "12,050505...",
so tambm conhecidas como dzimas peridicas.
Os racionais so representados pela letra Q.
Conjunto dos Nmeros Irracionais
formado pelos nmeros decimais infinitos no-
peridicos. Um bom exemplo de nmero irracional o
nmero PI (resultado da diviso do permetro de uma
circunferncia pelo seu dimetro), que vale 3,14159265
.... Atualmente, supercomputadores j conseguiram
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A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
calcular bilhes de casas decimais para o PI.
Tambm so irracionais todas as razes no exatas,
como a raiz quadrada de 2 (1,4142135 ...)
Conjunto dos Nmeros Reais
formado por todos os conjuntos citados anterior-
mente (unio do conjunto dos racionais com os irracio-
nais).
Representado pela letra R.
Representao geomtrica de
A cada ponto de uma reta podemos associar um
nico nmero real, e a cada nmero real podemos as-
sociar um nico ponto na reta.
Dizemos que o conjunto denso, pois entre dois
nmeros reais existem infinitos nmeros reais (ou seja,
na reta, entre dois pontos associados a dois nmeros
reais, existem infinitos pontos).
Veja a representao na reta de :
Fonte:
http://www.infoescola.com/matematica/conjuntos-
numericos/
CONJUNTO DOS NMEROS NATURAIS (N)
ADIO E SUBTRAO
Veja a operao: 2 + 3 = 5 .
A operao efetuada chama-se adio e indicada
escrevendo-se o sinal + (l-se: mais") entre os nme-
ros.
Os nmeros 2 e 3 so chamados parcelas. 0 nme-
ro 5, resultado da operao, chamado soma.
2 parcela
+ 3 parcela
5 soma
A adio de trs ou mais parcelas pode ser efetua-
da adicionando-se o terceiro nmero soma dos dois
primeiros ; o quarto nmero soma dos trs primeiros
e assim por diante.
3+2+6 =
5 + 6 = 11
Veja agora outra operao: 7 3 = 4
Quando tiramos um subconjunto de um conjunto,
realizamos a operao de subtrao, que indicamos
pelo sinal - .
7 minuendo
3 subtraendo
4 resto ou diferena
0 minuendo o conjunto maior, o subtraendo o sub-
conjunto que se tira e o resto ou diferena o conjunto
que sobra.
7 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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Qual esse nmero?
Somando a diferena com o subtraendo obtemos o
minuendo. Dessa forma tiramos a prova da subtrao. Soluo:
4+3=7 Seja x o nmero desconhecido. A igualdade corres-
pondente ser:
EXPRESSES NUMRICAS x 25 = 11
x = 11 + 25
Para calcular o valor de uma expresso numrica x = 36
envolvendo adio e subtrao, efetuamos essas ope-
raes na ordem em que elas aparecem na expresso. Passamos o nmero 25 para o outro lado da igual-
dade e com isso ele mudou de sinal.
Exemplos: 35 18 + 13 =
17 + 13 = 30 3) Qual o nmero natural que, adicionado a 8,
Veja outro exemplo: 47 + 35 42 15 = igual a 20?
82 42 15= Soluo:
40 15 = 25 x + 8 = 20
x = 20 8
Quando uma expresso numrica contiver os sinais x = 12
de parnteses ( ), colchetes [ ] e chaves { }, procede-
remos do seguinte modo: 4) Determine o nmero natural do qual, subtraindo
1 Efetuamos as operaes indicadas dentro dos 62, obtemos 43.
parnteses; Soluo:
2 efetuamos as operaes indicadas dentro dos x 62 = 43
colchetes; x = 43 + 62
3 efetuamos as operaes indicadas dentro das x = 105
chaves.
Para sabermos se o problema est correto sim-
1) 35 +[ 80 (42 + 11) ] = ples, basta substituir o x pelo valor encontrado e reali-
= 35 + [ 80 53] = zarmos a operao. No ltimo exemplo temos:
= 35 + 27 = 62 x = 105
105 62 = 43
2) 18 + { 72 [ 43 + (35 28 + 13) ] } =
= 18 + { 72 [ 43 + 20 ] } = MULTIPLICAO
= 18 + { 72 63} =
= 18 + 9 = 27 Observe: 4 X 3 =12

CLCULO DO VALOR DESCONHECIDO A operao efetuada chama-se multiplicao e in-

dicada escrevendo-se um ponto ou o sinal x entre os
Quando pretendemos determinar um nmero natu- nmeros.
ral em certos tipos de problemas, procedemos do se-
guinte modo: Os nmeros 3 e 4 so chamados fatores. O nmero
- chamamos o nmero (desconhecido) de x ou 12, resultado da operao, chamado produto.
qualquer outra incgnita ( letra ) 3 X 4 = 12
- escrevemos a igualdade correspondente
- calculamos o seu valor 3 fatores
X 4
Exemplos: 12 produto
1) Qual o nmero que, adicionado a 15, igual a 31?
Por conveno, dizemos que a multiplicao de
Soluo: qualquer nmero por 1 igual ao prprio nmero.
Seja x o nmero desconhecido. A igualdade cor-
respondente ser: A multiplicao de qualquer nmero por 0 igual a 0.
x + 15 = 31
A multiplicao de trs ou mais fatores pode ser efe-
Calculando o valor de x temos: tuada multiplicando-se o terceiro nmero pelo produto
x + 15 = 31 dos dois primeiros; o quarto numero pelo produto dos
x + 15 15 = 31 15 trs primeiros; e assim por diante.
x = 31 15 3 x 4 x 2 x 5 =
x = 16 12 x 2 x 5
24 x 5 = 120
Na prtica , quando um nmero passa de um lado
para outro da igualdade ele muda de sinal. EXPRESSES NUMRICAS

2) Subtraindo 25 de um certo nmero obtemos 11. Sinais de associao

Matemtica 8 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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O valor das expresses numricas envolvendo as 1) Na diviso de nmeros naturais, o quociente
operaes de adio, subtrao e multiplicao obti- sempre menor ou igual ao dividendo.
do do seguinte modo: 2) O resto sempre menor que o divisor.
- efetuamos as multiplicaes 3) O resto no pode ser igual ou maior que o divi-
- efetuamos as adies e subtraes, na ordem sor.
em que aparecem. 4) O resto sempre da mesma espcie do divi-
dendo. Exemplo: dividindo-se laranjas por certo
1) 3.4 + 5.8 2.9= nmero, o resto ser laranjas.
=12 + 40 18 5) impossvel dividir um nmero por 0 (zero),
= 34 porque no existe um nmero que multiplicado
por 0 d o quociente da diviso.
2) 9 . 6 4 . 12 + 7 . 2 =
= 54 48 + 14 = PROBLEMAS
= 20
1) Determine um nmero natural que, multiplica-
No se esquea: do por 17, resulte 238.
Se na expresso ocorrem sinais de parnteses col- X . 17 = 238
chetes e chaves, efetuamos as operaes na ordem X = 238 : 17
em que aparecem: X = 14
1) as que esto dentro dos parnteses Prova: 14 . 17 = 238
2) as que esto dentro dos colchetes
3) as que esto dentro das chaves. 2) Determine um nmero natural que, dividido
por 62, resulte 49.
Exemplo: x : 62 = 49
22 + {12 +[ ( 6 . 8 + 4 . 9 ) 3 . 7] 8 . 9 } x = 49 . 62
= 22 + { 12 + [ ( 48 + 36 ) 21] 72 } = x = 3038
= 22 + { 12 + [ 84 21] 72 } =
= 22 + { 12 + 63 72 } = 3) Determine um nmero natural que, adicionado
= 22 + 3 = a 15, d como resultado 32
= 25 x + 15 = 32
x = 32 15
DIVISO x =17

4) Quanto devemos adicionar a 112, a fim de ob-

Observe a operao: 30 : 6 = 5
termos 186?
x + 112 = 186
Tambm podemos representar a diviso das se-
x = 186 112
guintes maneiras:
x = 74
30
30 6 ou =5
6 5) Quanto devemos subtrair de 134 para obter-
0 5 mos 81?
134 x = 81
O dividendo (D) o nmero de elementos do con- x = 81 134
junto que dividimos o divisor (d) o nmero de elemen- x = 53 (multiplicando por 1)
tos do subconjunto pelo qual dividimos o dividendo e o x = 53
quociente (c) o nmero de subconjuntos obtidos com Prova: 134 53 = 81
a diviso.
6) Ricardo pensou em um nmero natural, adici-
Essa diviso exata e considerada a operao onou-lhe 35, subtraiu 18 e obteve 40 no resul-
inversa da multiplicao. tado. Qual o nmero pensado?
SE 30 : 6 = 5, ENTO 5 x 6 = 30 x + 35 18 = 40
x= 40 35 + 18
observe agora esta outra diviso: x = 23
Prova: 23 + 35 18 = 40
32 6
2 5 7) Adicionando 1 ao dobro de certo nmero ob-
32 = dividendo temos 7. Qual esse numero?
6 = divisor 2 . x +1 = 7
5 = quociente 2x = 7 1
2 = resto 2x = 6
x =6:2
Essa diviso no exata e chamada diviso apro- x =3
ximada. O nmero procurado 3.
Prova: 2. 3 +1 = 7
ATENO:
Matemtica 9 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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8) Subtraindo 12 do triplo de certo nmero obte- x = 12 (Pedro)
mos 18. Determinar esse nmero. Marcelo: x + 6 =12 + 6 =18
3 . x -12 = 18
3 x = 18 + 12 EXPRESSES NUMRICAS ENVOLVENDO AS
3 x = 30 QUATRO OPERAES
x = 30 : 3
x = 10 Sinais de associao:
O valor das expresses numricas envolvendo as
9) Dividindo 1736 por um nmero natural, encon- quatro operaes obtido do seguinte modo:
tramos 56. Qual o valor deste numero natural? - efetuamos as multiplicaes e as divises, na
1736 : x = 56 ordem em que aparecem;
1736 = 56 . x - efetuamos as adies e as subtraes, na ordem
56 . x = 1736 em que aparecem;
x. 56 = 1736
x = 1736 : 56 Exemplo 1) 3 .15 + 36 : 9 =
x = 31 = 45 + 4
= 49
10) O dobro de um nmero igual a 30. Qual o Exemplo 2) 18 : 3 . 2 + 8 6 . 5 : 10 =
nmero? = 6 . 2 + 8 30 : 10 =
2 . x = 30 = 12 + 8 3 =
2x = 30 = 20 3
x = 30 : 2 = 17
x = 15
POTENCIAO
11) O dobro de um nmero mais 4 igual a 20.
Qual o nmero ? Considere a multiplicao: 2 . 2 . 2 em que os trs
2 . x + 4 = 20 fatores so todos iguais a 2.
2 x = 20 4
2 x = 16 Esse produto pode ser escrito ou indicado na forma
x = 16 : 2 23 (l-se: dois elevado terceira potncia), em que o 2
x=8 o fator que se repete e o 3 corresponde quantidade
desses fatores.
12) Paulo e Jos tm juntos 12 lpis. Paulo tem o
dobro dos lpis de Jos. Quantos lpis tem Assim, escrevemos: 23 = 2 . 2 . 2 = 8 (3 fatores)
cada menino?
Jos: x A operao realizada chama-se potenciao.
Paulo: 2x O nmero que se repete chama-se base.
Paulo e Jos: x + x + x = 12 O nmero que indica a quantidade de fatores iguais
3x = 12 a base chama-se expoente.
x = 12 : 3 O resultado da operao chama-se potncia.
x=4 23 = 8
Jos: 4 - Paulo: 8 3 expoente
13) A soma de dois nmeros 28. Um o triplo base potncia
do outro. Quais so esses nmeros?
um nmero: x Observaes:
o outro nmero: 3x 1) os expoentes 2 e 3 recebem os nomes especi-
x + x + x + x = 28 (os dois nmeros) ais de quadrado e cubo, respectivamente.
4 x = 28 2) As potncias de base 0 so iguais a zero. 02 =
x = 28 : 4
0.0=0
x = 7 (um nmero)
3) As potncias de base um so iguais a um.
3x = 3 . 7 = 21 (o outro nmero). Exemplos: 13 = 1 . 1 . 1 = 1
Resposta: 7 e 21 15 = 1 . 1 . 1 . 1 . 1 = 1
4) Por conveno, tem-se que:
14) Pedro e Marcelo possuem juntos 30 bolinhas. - a potncia de expoente zero igual a 1 (a0 = 1,
Marcelo tem 6 bolinhas a mais que Pedro. a 0)
Quantas bolinhas tem cada um? 30 = 1 ; 50 = 1 ; 120 = 1
Pedro: x - a potncia de expoente um igual base (a1 =
Marcelo: x + 6 a)
x + x + 6 = 30 ( Marcelo e Pedro) 21 = 2 ; 71 = 7 ; 1001 =100
2 x + 6 = 30
2 x = 30 6 PROPRIEDADES DAS POTNCIAS
2 x = 24
x = 24 : 2 1) para multiplicar potncias de mesma base,
Matemtica 10 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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conserva-se a base e adicionam-se os expoen-
tes. 01) Calcule:
am . an = a m + n a) 10 10 : 5 = b) 45 : 9 + 6 =
2
Exemplos: 3 . 3 = 3 8 2+8
=3 10 c) 20 + 40 : 10 = d) 9. 7 3 =
5 . 5 6 = 51+6 = 57 e) 30 : 5 + 5 = f) 6 . 15 56 : 4 =
2) para dividir potncias de mesma base, conser- g) 63 : 9 . 2 2 = h) 56 34 : 17 . 19 =
va-se a base e subtraem-se os expoentes. i) 3 . 15 : 9 + 54 :18 = j) 24 12 : 4+1. 0 =
am : an = am - n Respostas:
Exemplos: a) 8 b) 11
37 : 33 = 3 7 3 = 34 c) 24 d) 60
510 : 58 = 5 10 8 = 52 e) 11 f) 76
3) para elevar uma potncia a um outro expoente, g) 12 h) 18
conserva-se base e multiplicam-se os expoen- i) 8 j) 21
tes.
Exemplo: (32)4 = 32 . 4 = 38 02) Calcule o valor das expresses:
4) para elevar um produto a um expoente, eleva- a) 23 + 32 =
se cada fator a esse expoente. b) 3 . 52 72 =
(a. b)m = am . bm c) 2 . 33 4. 23 =
d) 53 3 . 62 + 22 1 =
Exemplos: (4 . 7)3 = 43 . 73 ; (3. 5)2 = 32 . 52 e) (2 + 3)2 + 2 . 34 152 : 5 =
f) 1 + 72 3 . 24 + (12 : 4)2 =
RADICIAO
Respostas:
Suponha que desejemos determinar um nmero a) 17 b) 26
que, elevado ao quadrado, seja igual a 9. Sendo x esse c) 22 d) 20
nmero, escrevemos: X2 = 9 e) 142 f) 11

De acordo com a potenciao, temos que x = 3, ou 03) Uma indstria de automveis produz, por dia,
seja: 32 = 9 1270 unidades. Se cada veculo comporta 5
pneus, quantos pneus sero utilizados ao final
A operao que se realiza para determinar esse de 30 dias? (Resposta: 190.500)
nmero 3 chamada radiciao, que a operao
inversa da potenciao. 04) Numa diviso, o divisor 9,o quociente 12 e o
resto 5. Qual o dividendo? (113)
Indica-se por:
2 05) Numa diviso, o dividendo 227, o divisor 15
9 =3 (l-se: raiz quadrada de 9 igual a 3)
e o resto 2. Qual o quociente? (15)
Da , escrevemos: 06) Numa diviso, o dividendo 320, o quociente
2
9 = 3 32 = 9 45 e o resto 5. Qual o divisor? (7)

Na expresso acima, temos que: 07) Num diviso, o dividendo 625, o divisor 25 e
- o smbolo chama-se sinal da raiz o quociente 25. Qual o resto? (0)
- o nmero 2 chama-se ndice
- o nmero 9 chama-se radicando 08) Numa chcara havia galinhas e cabras em igual
- o nmero 3 chama-se raiz, quantidade. Sabendo-se que o total de ps des-
2 ses animais era 90, qual o nmero de galinhas?
- o smbolo 9 chama-se radical Resposta: 15 ( 2 ps + 4 ps = 6 ps ; 90 : 6 =
15).
As razes recebem denominaes de acordo com o
ndice. Por exemplo: 09) O dobro de um nmero adicionado a 3 igual a
2
36 raiz quadrada de 36 13. Calcule o nmero.(5)
3
125 raiz cbica de 125 10) Subtraindo 12 do qudruplo de um nmero ob-
4
81 raiz quarta de 81 temos 60. Qual esse nmero (Resp: 18)
5
32 raiz quinta de 32 e assim por diante 11) Num joguinho de "pega-varetas", Andr e Rena-
to fizeram 235 pontos no total. Renato fez 51
No caso da raiz quadrada, convencionou-se no es- pontos a mais que Andr. Quantos pontos fez
crever o ndice 2. cada um? ( Andr-92 e Renato-143)
Exemplo : 2 49 = 49 = 7, pois 72 = 49
12) Subtraindo 15 do triplo de um nmero obtemos
39. Qual o nmero? (18)
EXERCCIOS

Matemtica 11 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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13) Distribuo 50 balas, em iguais quantidades, a 3 x=4.2
amigos. No final sobraram 2. Quantas balas x=8
coube a cada um? (16)
COMO ACHAR O VALOR DESCONHECIDO EM UM
14) A diferena entre dois nmeros naturais zero PROBLEMA
e a sua soma 30. Quais so esses nmeros?
(15) Usando a letra x para representar um nmero, po-
demos expressar, em linguagem matemtica, fatos e
15) Um aluno ganha 5 pontos por exerccio que sentenas da linguagem corrente referentes a esse
acerta e perde 3 pontos por exerccio que erra. nmero, observe:
Ao final de 50 exerccios tinha 130 pontos. - duas vezes o nmero 2.x
Quantos exerccios acertou? (35)
- o nmero mais 2 x+2
16) Um edifcio tem 15 andares; cada andar, 30 sa-
x
las; cada sala, 3 mesas; cada mesa, 2 gavetas; - a metade do nmero
cada gaveta, 1 chave. Quantas chaves diferen- 2
tes sero necessrias para abrir todas as gave- - a soma do dobro com a metade do nmero
tas? (2700). x
2 x +
17) Se eu tivesse 3 dzias de balas a mais do que 2
tenho, daria 5 e ficaria com 100. Quantas balas x
- a quarta parte do nmero
tenho realmente? (69) 4
18) A soma de dois nmeros 428 e a diferena PROBLEMA 1
entre eles 34. Qual o nmero maior? (231) Vera e Paula tm juntas R$ 1.080,00. Vera tem o
triplo do que tem Paula. Quanto tem cada uma?
19) Pensei num nmero e juntei a ele 5, obtendo 31. Soluo:
Qual o nmero? (26) x + 3x = 1080
4x= 1080
20) Qual o nmero que multiplicado por 7 resulta x =1080 : 4
56? (8) x= 270
3 . 270 = 810
21) O dobro das balas que possuo mais 10 36. Resposta: Vera R$ 810,00 e Paula R$ 270,00
Quantas balas possuo? (13).
PROBLEMA 2
22) Raul e Lus pescaram 18 peixinhos. Raul Paulo foi comprar um computador e uma bicicleta.
pescou o dobro de Lus. Quanto pescou cada Pagou por tudo R$ 5.600,00. Quanto custou cada
um? (Raul-12 e Lus-6) um, sabendo-se que a computador seis vezes
mais caro que a bicicleta?
PROBLEMAS Soluo:
x + 6x = 5600
Vamos calcular o valor de x nos mais diversos ca- 7x = 5600
sos: x = 5600 : 7
x = 800
1) x + 4 = 10 6 . 800= 4800
Obtm-se o valor de x, aplicando a operao inver- R: computador R$ 4.800,00 e bicicleta R$ 800,00
sa da adio:
x = 10 4 PROBLEMA 3
x=6 Repartir 21 cadernos entre Jos e suas duas irms,
de modo que cada menina receba o triplo do que
2) 5x = 20 recebe Jos. Quantos cadernos receber Jos?
Aplicando a operao inversa da multiplicao, te- Soluo:
mos: x + 3x + 3x = 21
x = 20 : 5 7x = 21
x=4 x = 21 : 7
x =3
3) x 5 = 10 Resposta: 3 cadernos
Obtm-se o valor de x, aplicando a operao inver-
sa da subtrao: PROBLEMA 4
x = 10 + 5 Repartir R$ 2.100,00 entre trs irmos de modo que
x =15 o 2 receba o dobro do que recebe o 1 , e o 3 o
dobro do que recebe o 2. Quanto receber cada
4) x : 2 = 4 um?
Aplicando a operao inversa da diviso, temos: Soluo:

Matemtica 12 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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x + 2x + 4x = 2100 CONJUNTO DOS NMEROS INTEIROS (Z)
7x = 2100
x = 2100 : 7 Conhecemos o conjunto N dos nmeros naturais: N
x = 300 = {0, 1, 2, 3, 4, 5, .....,}
300 . 2 = 600
300 . 4 =1200 Assim, os nmeros precedidos do sinal + chamam-
Resposta: R$ 300,00; R$ 600,00; R$ 1200,00 se positivos, e os precedidos de - so negativos.
PROBLEMA 5 Exemplos:
A soma das idades de duas pessoas 40 anos. A Nmeros inteiros positivos: {+1, +2, +3, +4, ....}
idade de uma o triplo da idade da outra. Qual a Nmeros inteiros negativos: {-1, -2, -3, -4, ....}
idade de cada uma?
Soluo: O conjunto dos nmeros inteiros relativos formado
3x + x = 40 pelos nmeros inteiros positivos, pelo zero e pelos n-
4x = 40 meros inteiros negativos. Tambm o chamamos de
x = 40 : 4 CONJUNTO DOS NMEROS INTEIROS e o represen-
x = 10 tamos pela letra Z, isto : Z = {..., -3, -2, -1, 0, +1,
3 . 10 = 30 +2, +3, ... }
Resposta: 10 e 30 anos.
O zero no um nmero positivo nem negativo. To-
PROBLEMA 6 do nmero positivo escrito sem o seu sinal positivo.
A soma das nossas idades 45 anos. Eu sou 5
anos mais velho que voc. Quantos anos eu tenho? Exemplo: + 3 = 3 ; +10 = 10
x + x + 5 = 45 Ento, podemos escrever: Z = {..., -3, -2, -1, 0 ,
x + x= 45 5 1, 2, 3, ...}
2x = 40
x = 20 N um subconjunto de Z.
20 + 5 = 25
Resposta: 25 anos REPRESENTAO GEOMTRICA
Cada nmero inteiro pode ser representado por um
PROBLEMA 7 ponto sobre uma reta. Por exemplo:
Sua bola custou R$ 10,00 menos que a minha.
Quanto pagamos por elas, se ambas custaram R$
150,00? ... -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 ...
Soluo: ... C B A 0 A B C D ...
x + x 10= 150
2x = 150 + 10 Ao ponto zero, chamamos origem, corresponde o
2x = 160 nmero zero.
x = 160 : 2
x = 80 Nas representaes geomtricas, temos direita do
80 10 = 70 zero os nmeros inteiros positivos, e esquerda do
Resposta: R$ 70,00 e R$ 80,00 zero, os nmeros inteiros negativos.
PROBLEMA 8 Observando a figura anterior, vemos que cada pon-
Jos tem o dobro do que tem Srgio, e Paulo tanto to a representao geomtrica de um nmero inteiro.
quanto os dois anteriores juntos. Quanto tem cada
um, se os trs juntos possuem R$ 624,00? Exemplos:
Soluo: x + 2x + x + 2x = 624  ponto C a representao geomtrica do nme-
6x = 624 ro +3
x = 624 : 6  ponto B' a representao geomtrica do nme-
x = 104 ro -2
Resposta:S-R$ 104,00; J-R$ 208,00; P- R$ 312,00
ADIO DE DOIS NMEROS INTEIROS
PROBLEMA 9 1) A soma de zero com um nmero inteiro o pr-
Se eu tivesse 4 rosas a mais do que tenho, poderia prio nmero inteiro: 0 + (-2) = -2
dar a voc 7 rosas e ainda ficaria com 2. Quantas 2) A soma de dois nmeros inteiros positivos um
rosas tenho? nmero inteiro positivo igual soma dos mdulos
Soluo: x+47 = 2 dos nmeros dados: (+700) + (+200) = +900
x+4 =7+2 3) A soma de dois nmeros inteiros negativos um
x+4 =9 nmero inteiro negativo igual soma dos mdu-
x =94 los dos nmeros dados: (-2) + (-4) = -6
x =5 4) A soma de dois nmeros inteiros de sinais contr-
Resposta: 5 rios igual diferena dos mdulos, e o sinal
o da parcela de maior mdulo: (-800) + (+300) =

Matemtica 13 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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-500 3) (-5 ) - (+2) = (-5 ) + (-2 ) = -7

ADIO DE TRS OU MAIS NMEROS INTEIROS Na prtica, efetuamos diretamente a subtrao, eli-
A soma de trs ou mais nmeros inteiros efetuada minando os parnteses
adicionando-se todos os nmeros positivos e todos os - (+4 ) = -4
negativos e, em seguida, efetuando-se a soma do n- - ( -4 ) = +4
mero negativo.
Observao:
Exemplos: 1) (+6) + (+3) + (-6) + (-5) + (+8) = Permitindo a eliminao dos parnteses, os sinais
(+17) + (-11) = +6 podem ser resumidos do seguinte modo:
(+)=+ +(-)=-
2) (+3) + (-4) + (+2) + (-8) = - (+)=- - (- )=+
(+5) + (-12) = -7
Exemplos: - ( -2) = +2 +(-6 ) = -6
PROPRIEDADES DA ADIO - (+3) = -3 +(+1) = +1
A adio de nmeros inteiros possui as seguintes
propriedades: PROPRIEDADE DA SUBTRAO
A subtrao possui uma propriedade.
1) FECHAMENTO
A soma de dois nmeros inteiros sempre um n- FECHAMENTO: A diferena de dois nmeros intei-
mero inteiro: (-3) + (+6) = + 3 Z ros sempre um nmero inteiro.

2) ASSOCIATIVA MULTIPLICAO DE NMEROS INTEIROS

Se a, b, c so nmeros inteiros quaisquer, ento: a 1 CASO: OS DOIS FATORES SO NMEROS
+ (b + c) = (a + b) + c INTEIROS POSITIVOS

Exemplo:(+3) +[(-4) + (+2)] = [(+3) + (-4)] + (+2) Lembremos que: 3 . 2 = 2 + 2 + 2 = 6

(+3) + (-2) = (-1) + (+2) Exemplo:
+1 = +1 (+3) . (+2) = 3 . (+2) = (+2) + (+2) + (+2) = +6
Logo: (+3) . (+2) = +6
3) ELEMENTO NEUTRO
Se a um nmero inteiro qualquer, temos: a+ 0 = a Observando essa igualdade, conclumos: na multi-
e0+a=a plicao de nmeros inteiros, temos:
(+) . (+) =+
Isto significa que o zero elemento neutro para a
adio. 2 CASO: UM FATOR POSITIVO E O OUTRO
NEGATIVO
Exemplo: (+2) + 0 = +2 e 0 + (+2) = +2 Exemplos:
1) (+3) . (-4) = 3 . (-4) = (-4) + (-4) + (-4) = -12
4) OPOSTO OU SIMTRICO ou seja: (+3) . (-4) = -12
Se a um nmero inteiro qualquer, existe um nico
nmero oposto ou simtrico representado por (-a), 2) Lembremos que: -(+2) = -2
tal que: (+a) + (-a) = 0 = (-a) + (+a) (-3) . (+5) = - (+3) . (+5) = -(+15) = - 15
ou seja: (-3) . (+5) = -15
Exemplos: (+5) + ( -5) = 0 ( -5) + (+5) = 0
Concluso: na multiplicao de nmeros inteiros,
5) COMUTATIVA temos: ( + ) . ( - ) = - (-).(+)=-
Se a e b so nmeros inteiros, ento: Exemplos :
a+b=b+a (+5) . (-10) = -50
(+1) . (-8) = -8
Exemplo: (+4) + (-6) = (-6) + (+4) (-2 ) . (+6 ) = -12
-2 = -2 (-7) . (+1) = -7

SUBTRAO DE NMEROS INTEIROS 3 CASO: OS DOIS FATORES SO NMEROS IN-

Em certo local, a temperatura passou de -3C para TEIROS NEGATIVOS
5C, sofrendo, portanto, um aumento de 8C, aumento Exemplo: (-3) . (-6) = -(+3) . (-6) = -(-18) = +18
esse que pode ser representado por: (+5) - (-3) = (+5) + isto : (-3) . (-6) = +18
(+3) = +8
Concluso: na multiplicao de nmeros inteiros,
Portanto: temos: ( - ) . ( - ) = +
A diferena entre dois nmeros dados numa certa Exemplos: (-4) . (-2) = +8 (-5) . (-4) = +20
ordem a soma do primeiro com o oposto do segundo.
As regras dos sinais anteriormente vistas podem ser
Exemplos: 1) (+6) - (+2) = (+6) + (-2 ) = +4 resumidas na seguinte:
2) (-8 ) - (-1 ) = (-8 ) + (+1) = -7 (+).(+)=+ (+).(-)=-
Matemtica 14 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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(- ).( -)=+ (-).(+)=-
Concluso:
Quando um dos fatores o 0 (zero), o produto Se a, b, c representam nmeros inteiros quaisquer,
igual a 0: (+5) . 0 = 0 temos:
a) a . [b + c] = a . b + a . c
PRODUTO DE TRS OU MAIS NMEROS IN- A igualdade acima conhecida como proprieda-
TEIROS de distributiva da multiplicao em relao adi-
Exemplos: 1) (+5 ) . ( -4 ) . (-2 ) . (+3 ) = o.
(-20) . (-2 ) . (+3 ) = b) a . [b c] = a . b - a . c
(+40) . (+3 ) = +120 A igualdade acima conhecida como proprieda-
2) (-2 ) . ( -1 ) . (+3 ) . (-2 ) = de distributiva da multiplicao em relao sub-
(+2 ) . (+3 ) . (-2 ) = trao.
(+6 ) . (-2 ) = -12
DIVISO DE NMEROS INTEIROS
Podemos concluir que:
- Quando o nmero de fatores negativos par, o CONCEITO
produto sempre positivo. Dividir (+16) por 2 achar um nmero que, multipli-
- Quando o nmero de fatores negativos mpar, cado por 2, d 16.
o produto sempre negativo. 16 : 2 = ? 2 . ( ? ) = 16

PROPRIEDADES DA MULTIPLICAO O nmero procurado 8. Analogamente, temos:

No conjunto Z dos nmeros inteiros so vlidas as 1) (+12) : (+3 ) = +4 porque (+4 ) . (+3 ) = +12
seguintes propriedades: 2) (+12) : ( -3 ) = - 4 porque (- 4 ) . ( -3 ) = +12
3) ( -12) : (+3 ) = - 4 porque (- 4 ) . (+3 ) = -12
1) FECHAMENTO 4) ( -12) : ( -3 ) = +4 porque (+4 ) . ( -3 ) = -12
Exemplo: (+4 ) . (-2 ) = - 8 Z
Ento o produto de dois nmeros inteiros inteiro. A diviso de nmeros inteiros s pode ser realizada
quando o quociente um nmero inteiro, ou seja,
2) ASSOCIATIVA quando o dividendo mltiplo do divisor.
Exemplo: (+2 ) . (-3 ) . (+4 )
Este clculo pode ser feito diretamente, mas tam- Portanto, o quociente deve ser um nmero inteiro.
bm podemos faz-lo, agrupando os fatores de duas
maneiras: Exemplos:
(+2 ) . [(-3 ) . (+4 )] = [(+2 ) . ( -3 )]. (+4 ) ( -8 ) : (+2 ) = -4
(+2 ) . (-12) = (-6 ) . (+4 ) ( -4 ) : (+3 ) = no um nmero inteiro
-24 = -24
Lembramos que a regra dos sinais para a diviso
De modo geral, temos o seguinte: a mesma que vimos para a multiplicao:
Se a, b, c representam nmeros inteiros quaisquer, (+):(+)=+ (+):( -)=-
ento: a . (b . c) = (a . b) . c (- ):( -)=+ ( -):(+)=-

3) ELEMENTO NEUTRO Exemplos:

Observe que: ( +8 ) : ( -2 ) = -4 (-10) : ( -5 ) = +2
(+4 ) . (+1 ) = +4 e (+1 ) . (+4 ) = +4 (+1 ) : ( -1 ) = -1 (-12) : (+3 ) = -4

Qualquer que seja o nmero inteiro a, temos: PROPRIEDADE

a . (+1 ) = a e (+1 ) . a = a Como vimos: (+4 ) : (+3 ) Z

O nmero inteiro +1 chama-se neutro para a multi- Portanto, no vale em Z a propriedade do fecha-
plicao. mento para a diviso. Alem disso, tambm no so
vlidas as proposies associativa, comutativa e do
4) COMUTATIVA elemento neutro.
Observemos que: (+2). (-4 ) = - 8
e (-4 ) . (+2 ) = - 8 POTENCIAO DE NMEROS INTEIROS
Portanto: (+2 ) . (-4 ) = (-4 ) . (+2 )
CONCEITO
Se a e b so nmeros inteiros quaisquer, ento: a . A notao
b = b . a, isto , a ordem dos fatores no altera o pro- (+2 )3 = (+2 ) . (+2 ) . (+2 )
duto.

5) DISTRIBUTIVA EM RELAO ADIO E um produto de trs fatores iguais

SUBTRAO
Observe os exemplos: Analogamente:
(+3 ) . [( -5 ) + (+2 )] = (+3 ) . ( -5 ) + (+3 ) . (+2 ) ( -2 )4 = ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 )
(+4 ) . [( -2 ) - (+8 )] = (+4 ) . ( -2 ) - (+4 ) . (+8 )

Matemtica 15 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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um produto de quatro fatores iguais
Portanto potncia um produto de fatores iguais.
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POTNCIA DE POTNCIA
[( -4 )3]5 = ( -4 )3 . 5 = ( -4 )15
Para calcular uma potncia de potncia, conserva-
mos a base da primeira potncia e multiplicamos os
expoentes .

Na potncia (+5 )2 = +25, temos: POTNCIA DE UM PRODUTO

+5 ---------- base [( -2 ) . (+3 ) . ( -5 )]4 = ( -2 )4 . (+3 )4 . ( -5 )4
2 ---------- expoente
+25 ---------- potncia Para calcular a potncia de um produto, sendo n o
expoente, elevamos cada fator ao expoente n.
Observaces :
(+2 ) 1 significa +2, isto , (+2 )1 = +2 POTNCIA DE EXPOENTE ZERO
( -3 )1 significa -3, isto , ( -3 )1 = -3 (+2 )5 : (+2 )5 = (+2 )5-5 = (+2 )0
e (+2 )5 : (+2 )5 = 1
CLCULOS
Consequentemente: (+2 )0 = 1 ( -4 )0 = 1
O EXPOENTE PAR
Calcular as potncias Qualquer potncia de expoente zero igual a 1.
1) (+2 )4 = (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +16 isto ,
(+2)4 = +16 Observao:
2) ( -2 )4 = ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = +16 isto , No confundir -32 com ( -3 )2, porque -32 significa
(-2 )4 = +16 -( 3 )2 e portanto
Observamos que: (+2)4 = +16 e (-2)4 = +16 -32 = -( 3 )2 = -9
enquanto que: ( -3 )2 = ( -3 ) . ( -3 ) = +9
Ento, de modo geral, temos a regra: Logo: -3 2 ( -3 )2

Quando o expoente par, a potncia sempre um CLCULOS

nmero positivo.
O EXPOENTE PAR
Outros exemplos: (-1)6 = +1 (+3)2 = +9 Calcular as potncias
(+2 )4 = (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +16 isto , (+2)4
O EXPOENTE MPAR = +16
Calcular as potncias: ( -2 )4 = ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = +16 isto , (-2 )4
1) (+2 )3 = (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +8 = +16
isto , (+2)3 = + 8
2) ( -2 )3 = ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = -8 Observamos que: (+2)4 = +16 e (-2)4 = +16
ou seja, (-2)3 = -8
Ento, de modo geral, temos a regra:
Observamos que: (+2 )3 = +8 e ( -2 )3 = -8 Quando o expoente par, a potncia sempre um
nmero positivo.
Da, a regra:
Quando o expoente mpar, a potncia tem o Outros exemplos: (-1)6 = +1 (+3)2 = +9
mesmo sinal da base.
O EXPOENTE MPAR
Outros exemplos: (- 3) 3 = - 27 (+2)4 = +16
Exemplos:
PROPRIEDADES Calcular as potncias:
1) (+2 )3 = (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +8
PRODUTO DE POTNCIAS DE MESMA BASE isto , (+2)3 = + 8
Exemplos: (+2 )3 . (+2 )2 = (+2 )3+22 = (+2 )5 2) ( -2 )3 = ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = -8
( -2 )2 . ( -2 )3 . ( -2 )5 = ( -2 ) 2 + 3 + 5 = ( -2 )10 ou seja, (-2)3 = -8

Para multiplicar potncias de mesma base, mante- Observamos que: (+2 )3 = +8 e ( -2 )3 = -8

mos a base e somamos os expoentes.
Da, a regra:
QUOCIENTE DE POTNCIAS DE MESMA BASE Quando o expoente mpar, a potncia tem o
mesmo sinal da base.
(+2 ) 5 : (+2 )2 = (+2 )5-2 = (+2 )3
( -2 )7 : ( -2 )3 = ( -2 )7-3 = ( -2 )4 Outros exemplos: (- 3) 3 = - 27 (+2)4 = +16
Para dividir potncias de mesma base em que o ex- PROPRIEDADES
poente do dividendo maior que o expoente do divisor, PRODUTO DE POTNCIAS DE MESMA BASE
mantemos a base e subtramos os expoentes. Exemplos: (+2 )3 . (+2 )2 = (+2 )3+22 = (+2 )5
( -2 )2 . ( -2 )3 . ( -2 )5 = ( -2 ) 2 + 3 + 5 = ( -2 )10

Matemtica 16 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
Para multiplicar potncias de mesma base, mante-
mos a base e somamos os expoentes.
QUOCIENTE DE POTNCIAS DE MESMA BASE
(+2 ) 5 : (+2 )2 = (+2 )5-2 = (+2 )3
( -2 )7 : ( -2 )3 = ( -2 )7-3 = ( -2 )4
Para dividir potncias de mesma base em que o ex-
poente do dividendo maior que o expoente do divisor,
mantemos a base e subtramos os expoentes.
POTNCIA DE POTNCIA
[( -4 )3]5 = ( -4 )3 . 5 = ( -4 )15
Para calcular uma potncia de potncia, conserva-
mos a base da primeira potncia e multiplicamos os
expoentes .
POTNCIA DE UM PRODUTO
[( -2 ) . (+3 ) . ( -5 )]4 = ( -2 )4 . (+3 )4 . ( -5 )4
Para calcular a potncia de um produto, sendo n o
expoente, elevamos cada fator ao expoente n.
POTNCIA DE EXPOENTE ZERO
(+2 )5 : (+2 )5 = (+2 )5-5 = (+2 )0
e (+2 )5 : (+2 )5 = 1
Consequentemente: (+2 )0 = 1 ( -4 )0 = 1
Qualquer potncia de expoente zero igual a 1.
Observao: No confundir-32 com (-3)2, porque -32
significa -( 3 )2 e portanto: -32 = -( 3 )2 = -9
enquanto que: ( -3 )2 = ( -3 ) . ( -3 ) = +9
Logo: -3 2 ( -3 )2
NMEROS PARES E MPARES
Os pitagricos estudavam natureza dos nmeros, e
baseado nesta natureza criaram sua filosofia e modo de
vida. Vamos definir nmeros pares e mpares de acordo
com a concepo pitagrica:
par o nmero que pode ser dividido em duas par-
tes iguais, sem que uma unidade fique no meio, e
mpar aquele que no pode ser dividido em duas
partes iguais, porque sempre h uma unidade no
meio
Uma outra caracterizao, nos mostra a preocupao
com natureza dos nmeros:
nmero par aquele que tanto pode ser dividido
em duas partes iguais como em partes desiguais,
mas de forma tal que em nenhuma destas divises
haja uma mistura da natureza par com a natureza
mpar, nem da mpar com a par. Isto tem uma ni-
ca exceo, que o princpio do par, o nmero 2,
que no admite a diviso em partes desiguais, por-
que ele formado por duas unidades e, se isto po-
de ser dito, do primeiro nmero par, 2.
Para exemplificar o texto acima, considere o nmero
10, que par, pode ser dividido como a soma de 5 e 5,
mas tambm como a soma de 7 e 3 (que so ambos
mpares) ou como a soma de 6 e 4 (ambos so pares);
mas nunca como a soma de um nmero par e outro m-
par. J o nmero 11, que mpar pode ser escrito como
soma de 8 e 3, um par e um mpar. Atualmente, definimos
nmeros pares como sendo o nmero que ao ser dividido
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
por dois tm resto zero e nmeros mpares aqueles que
ao serem divididos por dois tm resto diferente de zero.
Por exemplo, 12 dividido por 2 tm resto zero, portanto 12
par. J o nmero 13 ao ser dividido por 2 deixa resto 1,
portanto 13 mpar.
MLTIPLOS E DIVISORES
DIVISIBILIDADE
Um nmero divisvel por 2 quando termina em 0, 2, 4,
6 ou 8. Ex.: O nmero 74 divisvel por 2, pois termina em
4.
Um nmero divisvel por 3 quando a soma dos valo-
res absolutos dos seus algarismos um nmero divisvel
por 3. Ex.: 123 divisvel por 3, pois 1+2+3 = 6 e 6 divi-
svel por 3
Um nmero divisvel por 5 quando o algarismo das
unidades 0 ou 5 (ou quando termina em o ou 5). Ex.: O
nmero 320 divisvel por 5, pois termina em 0.
Um nmero divisvel por 10 quando o algarismo das
unidades 0 (ou quando termina em 0). Ex.: O nmero
500 divisvel por 10, pois termina em 0.
NMEROS PRIMOS
Um nmero natural primo quando divisvel apenas
por dois nmeros distintos: ele prprio e o 1.
Exemplos:
O nmero 2 primo, pois divisvel apenas por dois
nmeros diferentes: ele prprio e o 1.
O nmero 5 primo, pois divisvel apenas por dois
nmeros distintos: ele prprio e o 1.
O nmero natural que divisvel por mais de dois
nmeros diferentes chamado composto.
O nmero 4 composto, pois divisvel por 1, 2, 4.
O nmero 1 no primo nem composto, pois divi-
svel apenas por um nmero (ele mesmo).
O nmero 2 o nico nmero par primo.
DECOMPOSIO EM FATORES PRIMOS (FATORA-
O)
Um nmero composto pode ser escrito sob a forma de
um produto de fatores primos.
Por exemplo, o nmero 60 pode ser escrito na forma:
60 = 2 . 2 . 3 . 5 = 22 . 3 . 5 que chamada de forma fato-
rada.
Para escrever um nmero na forma fatorada, devemos
decompor esse nmero em fatores primos, procedendo
do seguinte modo:
Dividimos o nmero considerado pelo menor nmero
primo possvel de modo que a diviso seja exata.
Dividimos o quociente obtido pelo menor nmero pri-
mo possvel.
Dividimos, sucessivamente, cada novo quociente pelo
menor nmero primo possvel, at que se obtenha o quo-
17 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
ciente 1. divisores j obtidos, escrevendo os produtos nas
linhas correspondentes, sem repeti-los.
Exemplo: x1
60 2 12 2 2
6 2 4
0 30 2 3 3
1
0 15 3
5 0 5 x1
12 2 2
1 6 2 4
Portanto: 60 = 2 . 2 . 3 . 5 3 3 3, 6, 12
1
Na prtica, costuma-se traar uma barra vertical di-
reita do nmero e, direita dessa barra, escrever os divi- Os nmeros obtidos direita dos fatores primos so
sores primos; abaixo do nmero escrevem-se os quocien- os divisores do nmero considerado. Portanto:
tes obtidos. A decomposio em fatores primos estar D(12) = { 1, 2, 4, 3, 6, 12}
terminada quando o ltimo quociente for igual a 1.
Exemplos:
Exemplo: 1)
60 2 1
30 2 18 2 2
15 3 9 3 3, 6 D(18) = {1, 2 , 3, 6, 9, 18}
5 5 3 3 9, 18
1 1
Logo: 60 = 2 . 2 . 3 . 5
2)
DIVISORES DE UM NMERO 1
30 2 2
Consideremos o nmero 12 e vamos determinar todos 15 3 3, 6
os seus divisores Uma maneira de obter esse resultado 5 5 5, 10, 15, 30
escrever os nmeros naturais de 1 a 12 e verificar se 1
cada um ou no divisor de 12, assinalando os divisores.
1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 - 12 D(30) = { 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30}
= = = = = ==
Indicando por D(12) (l-se: "D de 12) o conjunto dos MXIMO DIVISOR COMUM
divisores do nmero 12, temos:
D (12) = { 1, 2, 3, 4, 6, 12} Recebe o nome de mximo divisor comum de dois ou
mais nmeros o maior dos divisores comuns a esses
Na prtica, a maneira mais usada a seguinte: nmeros.
1) Decompomos em fatores primos o nmero consi-
derado. Um mtodo prtico para o clculo do M.D.C. de dois
12 2 nmeros o chamado mtodo das divises sucessivas
6 2 (ou algoritmo de Euclides), que consiste das etapas se-
3 3 guintes:
1 1) Divide-se o maior dos nmeros pelo menor. Se a
diviso for exata, o M.D.C. entre esses nmeros
2) Colocamos um trao vertical ao lado os fatores o menor deles.
primos e, sua direita e acima, escrevemos o nume- 2) Se a diviso no for exata, divide-se o divisor (o
ro 1 que divisor de todos os nmeros. menor dos dois nmeros) pelo resto obtido na di-
1 viso anterior, e, assim, sucessivamente, at se
12 2 obter resto zero. 0 ultimo divisor, assim determi-
6 2 nado, ser o M.D.C. dos nmeros considerados.
3 3
1 Exemplo:
Calcular o M.D.C. (24, 32)
3) Multiplicamos o fator primo 2 pelo divisor 1 e es-
crevemos o produto obtido na linha correspondente. 32 24 24 8
x1
12 2 2 8 1 0 3
6 2
3 3 Resposta: M.D.C. (24, 32) = 8
1
MNIMO MLTIPLO COMUM
4) Multiplicamos, a seguir, cada fator primo pelos

Matemtica 18 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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+64 +8 e -8
Recebe o nome de mnimo mltiplo comum de dois ou +81 +9 e -9
mais nmeros o menor dos mltiplos (diferente de zero) +49 +7 e -7
comuns a esses nmeros. +36 +6 e -6

O processo prtico para o clculo do M.M.C de dois ou O smbolo 25 significa a raiz quadrada de 25, isto
mais nmeros, chamado de decomposio em fatores 25 = +5
primos, consiste das seguintes etapas:
1) Decompem-se em fatores primos os nmeros Como 25 = +5 , ento: 25 = 5
apresentados. Agora, consideremos este problema.
2) Determina-se o produto entre os fatores primos
comuns e no-comuns com seus maiores expo- Qual ou quais os nmeros inteiros cujo quadrado -
entes. Esse produto o M.M.C procurado. 25?
Soluo: (+5 )2 = +25 e (-5 )2 = +25
Exemplos: Calcular o M.M.C (12, 18) Resposta: no existe nmero inteiro cujo quadrado
seja -25, isto , 25 no existe no conjunto Z dos
Decompondo em fatores primos esses nmeros, te-
nmeros inteiros.
mos:
12 2 18 2
Concluso: os nmeros inteiros positivos tm, como
6 2 9 3
raiz quadrada, um nmero positivo, os nmeros inteiros
3 3 3 3
negativos no tm raiz quadrada no conjunto Z dos n-
1 1
meros inteiros.
12 = 22 . 3 18 = 2 . 32
Resposta: M.M.C (12, 18) = 22 . 32 = 36 RADICIAO

Observao: Esse processo prtico costuma ser sim- A raiz n-sima de um nmero b um nmero a tal que
plificado fazendo-se uma decomposio simultnea dos an = b.
nmeros. Para isso, escrevem-se os nmeros, um ao
lado do outro, separando-os por vrgula, e, direita da
n
b = a an = b
barra vertical, colocada aps o ltimo nmero, escrevem-
se os fatores primos comuns e no-comuns. 0 calculo 5
32 = 2
estar terminado quando a ltima linha do dispositivo for
composta somente pelo nmero 1. O M.M.C dos nmeros 5 ndice
apresentados ser o produto dos fatores. 32 radicando pois 25 = 32
Exemplo: raiz
Calcular o M.M.C (36, 48, 60) 2 radical
36, 48, 60 2
18, 24, 30 2 3
Outros exemplos : 8 = 2 pois 2 3 = 8
9, 12, 15 2
3
9, 6, 15 2 8 = - 2 pois ( -2 )3 = -8
9, 3, 15 3
3, 1, 5 3 PROPRIEDADES (para a 0, b 0)
1, 1 5 5 m m: p
1, 1, 1 1) a n = a n: p 15
310 = 3 3 2
n
2) ab = n a n b 6 = 2 3
Resposta: M.M.C (36, 48, 60) = 24 . 32 . 5 = 720
4
n 5 5
RAZ QUADRADA EXATA DE NMEROS INTEIROS
3) a:b = n a :n b 4 =
16 4 16
n 5
CONCEITO 4) ( a)
m
= m an ( x)3
= 3 x5
Consideremos o seguinte problema:
m n 6
Descobrir os nmeros inteiros cujo quadrado +25. 5) a = mn a 3 = 12 3
Soluo: (+5 )2 = +25 e ( -5 )2 =+25
Resposta: +5 e -5 EXPRESSES NUMRICAS COM NMEROS IN-
TEIROS ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAES
Os nmeros +5 e -5 chamam-se razes quadradas de Para calcular o valor de uma expresso numrica com
+25. nmeros inteiros, procedemos por etapas.

Outros exemplos: 1 ETAPA:

Nmero Razes quadradas a) efetuamos o que est entre parnteses ( )
+9 + 3 e -3 b) eliminamos os parnteses
+16 + 4 e -4
+1 + 1 e -1
Matemtica 19 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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2 ETAPA: a
a) efetuamos o que est entre colchetes [ ] um nmero fracionrio .O termo a chama-se nume-
b) eliminamos os colchetes b
rador e o termo b denominador.
3 ETAPA:
a) efetuamos o que est entre chaves { } 2. TODO NMERO NATURAL pode ser represen-
b) eliminamos as chaves tado por uma frao de denominador 1. Logo, poss-
vel reunir tanto os nmeros naturais como os fracion-
Em cada etapa, as operaes devem ser efetuadas na rios num nico conjunto, denominado conjunto dos
seguinte ordem: nmeros racionais absolutos, ou simplesmente conjun-
1) Potenciao e radiciao na ordem em que apa- to dos nmeros racionais Q.
recem.
2) Multiplicao e diviso na ordem em que apare- Qual seria a definio de um nmero racional abso-
cem. luto ou simplesmente racional? A definio depende
3) Adio e subtrao na ordem em que aparecem. das seguintes consideraes:
a) O nmero representado por uma frao no mu-
Exemplos: da de valor quando multiplicamos ou dividimos
1) 2 + 7 . (-3 + 4) = tanto o numerador como o denominador por um
2 + 7 . (+1) = 2 + 7 = 9 mesmo nmero natural, diferente de zero.
Exemplos: usando um novo smbolo:
2) (-1 )3 + (-2 )2 : (+2 ) = o smbolo de equivalncia para fraes
-1+ (+4) : (+2 ) = 2 2 5 10 10 2 20
-1 + (+2 ) =

3 3 5 15 15 2 30
-1 + 2 = +1 b) Classe de equivalncia. o conjunto de todas as
fraes equivalentes a uma frao dada.
3) -(-4 +1) [-(3 +1)] =
-(-3) - [-4 ] = 3 6 9 12
, , , , (classe de equivalncia da fra-
+3 + 4 = 7 1 2 3 4
3
4) 2( -3 1)2 +3 . ( -1 3)3 + 4 o: )
-2 . ( -4 )2 + 3 . ( - 4 )3 + 4 = 1
-2 . (+16) + 3 . (- 64) + 4 =
-32 192 + 4 = Agora j podemos definir nmero racional : nmero
-212 + 4 = - 208 racional aquele definido por uma classe de equiva-
lncia da qual cada frao um representante.
5) (-288) : (-12)2 - (-125) : ( -5 )2 =
(-288) : (+144) - (-125) : (+25) = NMERO RACIONAL NATURAL ou NMERO
(-2 ) - (- 5 ) = -2 + 5 = +3 NATURAL:
0 0
0= = = (definido pela classe de equiva-
6) (-10 - 8) : (+6 ) - (-25) : (-2 + 7 ) = 1 2
(-18) : (+6 ) - (-25) : (+5 ) = lncia que representa o mesmo
-3 - (- 5) = nmero racional 0)
- 3 + 5 = +2
1 2
1 = = = (definido pela classe de equiva-
7) 52 : (+25) - (-4 )2 : 24 - 12 = 1 2
-25 : (+25) - (+16) : 16 - 1 = lncia que representa o mesmo
-1 - (+1) 1 = -1 -1 1 = -3 nmero racional 1)
e assim por diante.
8) 2 . ( -3 )2 + (-40) : (+2)3 - 22 =
2 . (+9 ) + (-40) : (+8 ) - 4 = NMERO RACIONAL FRACIONRIO ou NME-
+18 + (-5) - 4 = RO FRACIONRIO:
+ 18 - 9 = +9 1 2 3
= = = (definido pela classe de equivaln-
CONJUNTO DOS NMEROS RACIONAIS (Q) 2 4 6
cia que representa o mesmo
nmero racional 1/2).
Os nmeros racionais so representados por um
a NOMES DADOS S FRAES DIVERSAS
numeral em forma de frao ou razo, , sendo a e b
b Decimais: quando tm como denominador 10 ou
nmeros naturais, com a condio de b ser diferente de uma potncia de 10
zero. 5 7
1. NMERO FRACIONARIO. A todo par ordenado , , etc.
(a, b) de nmeros naturais, sendo b 0, corresponde 10 100
b) prprias: aquelas que representam quantidades

Matemtica 20 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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menores do que 1. A soma ou a diferena de duas fraes uma outra
1 3 2 frao, cujo calculo recai em um dos dois casos seguin-
, , , etc. tes:
2 4 7
1 CASO: Fraes com mesmo denominador. Ob-
c) imprprias: as que indicam quantidades iguais ou servemos as figuras seguintes:
maiores que 1.
5 8 9
, , , etc.
5 1 5
d) aparentes: todas as que simbolizam um nmero 3 2
natural. 6 6
20 8 5
= 5, = 4 , etc.
4 2 6
3 2 5
e) ordinrias: o nome geral dado a todas as fra- Indicamos por: + =
es, com exceo daquelas que possuem como de- 6 6 6
nominador 10, 102, 103 ...

f) fraes iguais: so as que possuem os termos

3 3 8 8
iguais = , = , etc.
4 4 5 5 2
g) forma mista de uma frao: o nome dado ao 6
numeral formado por uma parte natural e uma parte
4 5
fracionria; 2 A parte natural 2 e a parte fracio- 6
7
4 3
nria .
7 6
5 2 3
h) irredutvel: aquela que no pode ser mais sim- Indicamos por: =
plificada, por ter seus termos primos entre si. 6 6 6
3 5 3
, , , etc. Assim, para adicionar ou subtrair fraes de mesmo
4 12 7 denominador, procedemos do seguinte modo:
 adicionamos ou subtramos os numeradores e
4. PARA SIMPLIFICAR UMA FRAO, desde que mantemos o denominador comum.
no possua termos primos entre si, basta dividir os dois  simplificamos o resultado, sempre que possvel.
ternos pelo seu divisor comum.
8 8:4 2 Exemplos:
= =
12 12 : 4 3 3 1 3 +1 4
+ = =
5 5 5 5
5. COMPARAO DE FRAES.
Para comparar duas ou mais fraes quaisquer pri-
4 8 4 + 8 12 4
+ = = =
meiramente convertemos em fraes equivalentes de 9 9 9 9 3
mesmo denominador. De duas fraes que tm o 7 3 73 4 2
mesmo denominador, a maior a que tem maior nume- = = =
rador. Logo: 6 6 6 6 3
6 8 9 1 2 3 2 2 22 0
< < < < = = =0
12 12 12 2 3 4 7 7 7 7
(ordem crescente)
Observao: A subtrao s pode ser efetuada
De duas fraes que tm o mesmo numerador, a quando o minuendo maior que o subtraendo, ou igual
maior a que tem menor denominador. a ele.
7 7
Exemplo: > 2 CASO: Fraes com denominadores diferentes:
2 5 Neste caso, para adicionar ou subtrair fraes com
denominadores diferentes, procedemos do seguinte
OPERAES COM FRAES modo:
Reduzimos as fraes ao mesmo denominador.
ADIO E SUBTRAO Efetuamos a operao indicada, de acordo com o

Matemtica 21 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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caso anterior. 2 3 5 4
Simplificamos o resultado (quando possvel). 1) + =
3 4 2 2
Exemplos: 8 9 1
1 2 5 3 = + =
1) + = 2) + = 12 12 2
3 4 8 6 17 1
4 6 15 12 = =
= + = = + = 12 2
12 12 24 24
17 6
15 + 12 = =
4+6 = = 12 12
= = 24
12 11
27 9 =
10 5 = = 12
= = 24 8
12 6
3 1 2 3
2)5 1 + =
Observaes: 2 3 3 4
Para adicionar mais de duas fraes, reduzimos to- 9 2 5 3
das ao mesmo denominador e, em seguida, efetuamos = 5 + =
6 6 3 4
a operao.
7 20 9
= 5 + =
Exemplos. 6 12 12
2 7 3 3 5 1 1
a) + + = b) + + + = 30 7 29
15 15 15 4 6 8 2 = =
2+7+3 6 6 12
18 20 3 12
= = = + + + = 23 29
15 24 24 24 24 = =
12 4 6 12
18+ 20+ 3 +12
= =
15 5
= = 46 29
24 = =
53 12 12
= 17
24 =
Havendo nmero misto, devemos transform-lo em 12
frao imprpria:
NMEROS RACIONAIS
Exemplo:
1 5 1
2 + +3 =
3 12 6
7 5 19
+ + =
3 12 6
28 5 38
+ + =
12 12 12 Um crculo foi dividido em duas partes iguais. Dize-
28 + 5 + 38 71 mos que uma unidade dividida em duas partes iguais e
=
12 12 indicamos 1/2.
onde: 1 = numerador e 2 = denominador
Se a expresso apresenta os sinais de parnteses (
), colchetes [ ] e chaves { }, observamos a mesma
ordem :
1) efetuamos as operaes no interior dos parnte-
ses;
2) as operaes no interior dos colchetes;
3) as operaes no interior das chaves.

Exemplos: Um crculo dividido em 3 partes iguais indicamos

(das trs partes hachuramos 2).

Quando o numerador menor que o denominador

temos uma frao prpria. Observe:

Observe:

Matemtica 22 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Exerccios:
1) Achar trs fraes equivalentes s seguintes fra-
es:
1 2
1) 2)
4 3
2 3 4 4 6 8
Respostas: 1) , , 2) , ,
8 12 16 6 9 12
Quando o numerador maior que o denominador
temos uma frao imprpria. COMPARAO DE FRAES

FRAES EQUIVALENTES a) Fraes de denominadores iguais.

Se duas fraes tem denominadores iguais a maior
ser aquela: que tiver maior numerador.
Duas ou mais fraes so equivalentes, quando re-
presentam a mesma quantidade. 3 1 1 3
Ex.: > ou <
4 4 4 4

b) Fraes com numeradores iguais

Se duas fraes tiverem numeradores iguais, a me-
nor ser aquela que tiver maior denominador.
7 7 7 7
Ex.: > ou <
4 5 5 4

c) Fraes com numeradores e denominadores

receptivamente diferentes.
Reduzimos ao mesmo denominador e depois com-
paramos. Exemplos:
1 2 3 2 1
Dizemos que: = = denominadores iguais (ordem decrescente)
2 4 6 3
>
3
4 4
- Para obter fraes equivalentes, devemos multi- > numeradores iguais (ordem crescente)
plicar ou dividir o numerador por mesmo nmero dife- 5 3
rente de zero.
1 2 2 1 3 3 SIMPLIFICAO DE FRAES
Ex: = ou . =
2 2 4 2 3 6
Para simplificar fraes devemos dividir o numera-
Para simplificar fraes devemos dividir o numera- dor e o denominador por um nmero diferente de zero.
dor e o denominador, por um mesmo nmero diferente
de zero. Quando no for mais possvel efetuar as divises,
dizemos que a frao irredutvel. Exemplo:
Quando no for mais possvel efetuar as divises 18 : 2 9 : 3 3
= =
dizemos que a frao irredutvel. 12 : 2 6 : 3 2

Exemplo: Frao irredutvel ou simplificada.

18 2 9 3 9 36
: = = Frao Irredutvel ou Sim- Exerccios: Simplificar 1) 2)
12 2 6 6 12 45
plificada 3 4
Respostas: 1) 2)
4 5
1 3
Exemplo: e
3 4 REDUO DE FRAES AO MENOR DENOMINA-
DOR COMUM
Calcular o M.M.C. (3,4): M.M.C.(3,4) = 12
1 3 (12 : 3 ) 1 (12 : 4 ) 3 temos: 4 e 9 1 3
e = e Ex.: e
3 4 12 12 12 12 3 4

1 4 Calcular o M.M.C. (3,4) = 12

A frao equivalente a . 1 3 (12 : 3 ) 1 e (12 : 4 ) 3 temos:
3 12 e =
3 4 12 12
3 9 4 9
A frao equivalente . e
4 12 12 12

Matemtica 23 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
1 4 3 Exemplo:
A frao equivalente a . A frao equiva-
3 12 4 2 3 2 3 6 3
. = x = =
9 5 4 5 4 20 10
lente .
12
Exerccios: Calcular:
Exemplo: 2 5 2 3 4 1 3 2 1
1) 2) 3) +
2
?
4
numeradores diferentes e denomina-
5 4 5 2 3 5 5 3 3
3 5 10 5 24 4 4
dores diferentes m.m.c.(3, 5) = 15 Respostas: 1) = 2) = 3)
12 6 30 5 15

(15 : 3).2 (15.5).4 10 12 DIVISO DE FRAES

? = < (ordem
15 15 15 15
crescente) Para dividir duas fraes conserva-se a primeira e
multiplica-se pelo inverso da Segunda.
Exerccios: Colocar em ordem crescente: 4 2 4 3 12 6
2 2 5 4 5 2 4 Exemplo: : = . = =
1) e 2) e 3) , e 5 3 5 2 10 5
5 3 3 3 6 3 5
Exerccios. Calcular:
2 2 4 5 4 2 8 6 2 3 4 1
Respostas: 1) < 2) < 1) : 2) : 3) + :
5 3 3 3 3 9 15 25 5 5 3 3
4 5 3
3) < <
3 6 2 20
Respostas: 1) 6 2) 3) 1
9
OPERAES COM FRAES
POTENCIAO DE FRAES
1) Adio e Subtrao
a) Com denominadores iguais somam-se ou subtra-
Eleva o numerador e o denominador ao expoente
em-se os numeradores e conserva-se o denominador
dado. Exemplo:
comum. 3
2 5 1 2 + 5 +1 8 2 23 8
Ex: + + = = = 3 =
3 3 3 3 3 3 3 27
4 3 43 1
= = Exerccios. Efetuar:
5 5 5 5 2 4 2 3
3 1 4 1
1) 2) 3)
b) Com denominadores diferentes reduz ao mesmo 4 2 3 2
denominador depois soma ou subtrai.
Ex: 9 1 119
1 3 2 Respostas: 1) 2) 3)
1) + + = M.M.C.. (2, 4, 3) = 12 16 16 72
2 4 3
RADICIAO DE FRAES
(12 : 2).1 + (12 : 4).3 + (12.3).2 6 + 9 + 8 23
= =
12 12 12 Extrai raiz do numerador e do denominador.
4 2 4 4 2
2) = M.M.C.. (3,9) = 9 Exemplo:
3 9 9
= =
9 3
(9 : 3).4 - (9 : 9).2 12 - 2 10
= =
9 9 9 Exerccios. Efetuar:
2
1 16 9 1
Exerccios. Calcular: 1) 2) 3) +
2 5 1 5 1 2 1 1 9 25 16 2
1) + + 2) 3) +
7 7 7 6 6 3 4 3
8 7 1 4
4 2 Respostas: 1) 2) 3) 1
Respostas: 1) 2) = 3) 3 5
7 6 3 12

MULTIPLICAO DE FRAES EXERCCIOS DE FRAES

Para multiplicar duas ou mais fraes devemos mul- 01 Com 12 litros de leite, quantas garrafas de 2/3 de litros
tiplicar os numeradores das fraes entre si, assim podero ser cheias ?
como os seus denominadores.

Matemtica 24 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
02 Coriolano faz um cinto com 3/5 de um metro de couro.
Quantos cintos podero ser feitos com 18 metros de couro ?
03 Qual o nmero cujos 4/5 equivalem a 108 ?
04 Distriburam-se 3 1/2 quilogramas de bombons entre
vrios meninos. Cada um recebeu 1/4 de quilograma. Quan-
tos eram os meninos ?
05 Para ladrilhar 2/3 de um ptio empregaram-se 5 456
ladrilhos. Para ladrilhar 5/8 do mesmo ptio, quantos ladrilhos
seriam necessrios ?
06 Dona Solange pagou R$ 5.960,00 por 4/7 de um terreno.
Quanto pagaria por 4/5 desse terreno?
07 Luciano fez uma viagem de 1.210 km, sendo 7/11 de
aeroplano; 2/5 do resto, de trem, 3/8 do novo resto, de auto-
mvel e os demais quilmetros, a cavalo. Calcular quantos
quilmetros percorreu a cavalo ?
08 A tera parte de um nmero adicionado a seus 3/5
igual a 28. Calcule a metade desse nmero ?
09 Carolina tinha R$ 175,00. Gastou 1/7 de 1/5 dessa im-
portncia. Quanto sobrou ?
10 Que nmero necessrio somar a um e trs quartos
para se obter cinco e quatro stimos ?
11 A soma de dois nmeros 850. Um vale 12/5 do outro.
Quais so eles ?
12 Se dos 2/3 de um nmero subtrairmos seus 3/7, ficare-
mos com 45. Qual o nmero?
13 A soma de trs nmeros 30. O primeiro corresponde
aos 2/3 do segundo e este, aos 3/5 do terceiro. Calcular o
produto destes trs nmeros.
14 Se 7/8 de um terreno valem R$ 21.000,00, qual o valor
de 5/48 do mesmo terreno?
15 Qual o nmero que se da metade subtrairmos 8 uni-
dades ficaremos com 1/3 dele mesmo ?
16 Da tera parte de um nmero subtraindo-se 12, fica-se
com 1/6 do mesmo nmero. Que nmero esse ?
17 Qual o nmero que retirando 48 unidades de sua me-
tade, encontramos a sua oitava parte ?
18 A diferena entre dois nmeros 90; um 3/13 do ou-
tro. Calcular os nmeros.
19 A soma de dois nmeros 345; um 12/11 do outro.
Calcule-os.
20 Seu ureo tendo gasto 4/7 do dinheiro que possua,
ficou com 1/3 dessa quantia mais R$ 164,00. Quanto tinha o
velho ureo?
21 Divida R$ 1590,00 em trs partes de modo que a primei-
ra seja 3/4 da segunda e esta 4/5 da terceira.
22 Se eu tivesse apenas 1/5 do que tenho, mais R$ 25,00.
teria R$ 58,00. Quanto tenho ?
23 A nona parte do que tenho aumentada de R$ 17,00
igual a R$ 32,50. Quanto possuo ?
24 Z Augusto despendeu o inverso de 8/3 de seu dinheiro
e ficou com a metade mais R$ 4,30. Quanto possua ?
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
25 Repartir 153 cards em trs montes de forma que o pri-
meiro contenha 2/3 do segundo o qual dever ter 3/4 do ter-
ceiro.
26 Distribuir 3.717 tijolos por trs depsitos de tal maneira
que o primeiro tenha 3/4 do segundo e este 5/6 do terceiro.
27 O diretor de um colgio quer distribuir os 105 alunos da
4 srie em trs turmas de modo que a 1 comporte a tera
parte do efetivo; a 2, 6/5 da 1, menos 8 estudantes e a 3,
18/17 da 2. Quantos alunos haver em cada turma ?
28 Dividiu-se uma certa quantia entre trs pessoas. A pri-
meira recebeu 3/5 da quantia, menos R$ 100,00; a segunda,
1/4 , mais R$ 30,00 e a terceira, R$ 160,00. Qual era a quan-
tia ?
29 Um nmero tal que, se de seus 2/3 subtrairmos 1.036,
ficaremos com 4/9 do mesmo. Que nmero esse?
30 Das laranjas de uma caixa foram retirados 4/9, depois
3/5 do resto, e ficaram 24 delas. Quantas eram as laranjas ?
31 Marieta tinha R$ 240,00. Gastou um quinto dessa quan-
tia, e, depois, a tera parte do resto. Com quanto ficou ?
32 Repartir R$ 671,00 entre trs pessoas de modo que a
primeira seja contemplada com 2/5 do que receber a segunda
e esta, 3/8 do receber a terceira.
33 Dividir R$ 480,00 por trs pessoas, de modo que as
partes da primeira e da segunda sejam, respectivamente, 1/3
e 4/5 da parte a ser recebida pela terceira
34 Argemiro tinha R$ 375,00. Despendeu 2/5, menos R$
6,00; depois a tera parte do resto, mais R$ 18,00. Quanto
sobrou ?
35 Um reservatrio alimentado por duas torneiras. A pri-
meira pode ench-lo em 15 horas e a segunda, em 12 horas.
Que frao do reservatrio enchero em uma hora, as duas
juntas ?
36 Uma torneira enche um reservatrio em 2 horas e outra
em 3 horas. Ambas, em que tempo ench-lo-o ?
37 Uma torneira enche uma cisterna em 1/8 da hora e uma
vlvula o esvazia em 1/4 da hora. Abertas, em que tempo o
reservatrio ficar completamente cheio ?
38 Uma torneira enche um depsito dgua em 1/14 da
hora enquanto uma vlvula pode esvazi-lo em 1/9 da hora.
Trabalhando juntas, em quanto tempo o lquido contido no
depsito atingir seus 5/6 ?
39 Um reservatrio alimentado por duas torneiras. A pri-
meira pode ench-lo em 15 horas e a segunda, em 10 horas.
A primeira conservada aberta durante 2/3 da hora e a se-
gunda durante 1/2 hora. Que frao do reservatrio ficar
cheia ?
40 Claudia fez 2/9 de um trabalho em 12 horas e Mariana,
4/7 do resto em 8 horas. Quantas horas levaro para fazer a
mesma obra, se trabalharem juntas ?
Resoluo dos exerccios de fraes
01) 18 garrafas
02) 30 cintos
03) 135
04) 14 meninos
05) 5.115
06) R$ 8.344,00
07) 165 km
25 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
08) 15
09) R$ 170,00 Exerccios. Representar em nmeros decimais:
35 473 430
1) 2) 3)
10) 10 100 1000

11) 600 e 250 Respostas: 1) 3,5 2) 4,73 3) 0,430

12) 189
13) 810
14) R$ 2.500,00 LEITURA DE UM NMERO DECIMAL
15) 48
16) 72 Ex.:
17) 128
18) 117 e 27
19) 180 e 165
20) R$ 1.722,00
21) R$ 397,50 , R$ 530,00 e R$ 662,50
22) R$ 165,00
23) R$ 139,50
24) R$ 34,40
25) 34 , 51 e 68
26) 945, 1260 e 1512
27) 35 , 34 e 36
28) R$ 600,00
29) 4.662
30) 108
31) R$ 128,00
32) R$ 66,00 , R$ 165,00 e R$ 440,00
33) R$ 75,00 , R$ 180,00 e R$ 225,00
34) R$ 136,00
35) 3/20 OPERAES COM NMEROS DECIMAIS
36) 1 horas e 12 minutos
37) 1/4 h ou 15 min Adio e Subtrao
38) 1/6 h ou 10 min Coloca-se vrgula sob virgula e somam-se ou sub-
39) 17/180 traem-se unidades de mesma ordem. Exemplo 1:
40) 13 h 30 min
10 + 0,453 + 2,832
Por: Professor Luiz Fernando
10,000
+ 0,453
2,832
NMEROS DECIMAIS _______
13,285
Toda frao com denominador 10, 100, 1000,...etc,
chama-se frao decimal. Exemplo 2:
3 4 7 47,3 - 9,35
Ex: , , , etc
10 100 100 47,30
9,35
Escrevendo estas fraes na forma decimal temos: ______
3 37,95
= trs dcimos,
10 Exerccios. Efetuar as operaes:
4 1) 0,357 + 4,321 + 31,45
= quatro centsimos
100 2) 114,37 - 93,4
7 3) 83,7 + 0,53 - 15, 3
= sete milsimos
1000
Respostas: 1) 36,128 2) 20,97 3) 68,93
Escrevendo estas fraes na forma decimal temos: MULTIPLICAO COM NMEROS DECIMAIS
3 4 7
=0,3 = 0,04 = 0,007
10 100 1000 Multiplicam-se dois nmeros decimais como se fos-
sem inteiros e separam-se os resultados a partir da
Outros exemplos: direita, tantas casas decimais quantos forem os alga-
34 635 2187 rismos decimais dos nmeros dados.
1) = 3,4 2) = 6,35 3) =218,7
10 100 10
Exemplo: 5,32 x 3,8
5,32 2 casas,
Note que a vrgula caminha da direita para a es-
x 3,8 1 casa aps a virgula
querda, a quantidade de casas deslocadas a mesma
______
quantidade de zeros do denominador.
Matemtica 26 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
4256
1596 + Exemplos:
______ 6 : 0,15 = 6,00 0,15
20,216 3 casas aps a vrgula
000 40
Exerccios. Efetuar as operaes: Igualam se as casas decimais.
1) 2,41 . 6,3 2) 173,4 . 3,5 + 5 . 4,6 Cortam-se as vrgulas.
3) 31,2 . 0,753  7,85 : 5 = 7,85 : 5,00 785 : 500 = 1,57

Respostas: 1) 15,183 2) 629,9 Dividindo 785 por 500 obtm-se quociente 1 e resto
3) 23,4936 285

DIVISO DE NMEROS DECIMAIS Como 285 menor que 500, acrescenta-se uma
vrgula ao quociente e zeros ao resto
Igualamos as casas decimais entre o dividendo e o 2 : 4 0,5
divisor e quando o dividendo for menor que o divisor
acrescentamos um zero antes da vrgula no quociente. Como 2 no divisvel por 4, coloca-se zero e vr-
gula no quociente e zero no dividendo
Ex.: 0,35 : 7 = 0,350 7,00 350 : 700 =
a) 3:4 0,05
3 |_4_
30 0,75 Como 35 no divisvel por 700, coloca-se zero e vr-
20 gula no quociente e um zero no dividendo. Como 350
0 no divisvel por 700, acrescenta-se outro zero ao
b) 4,6:2 quociente e outro ao dividendo
4,6 |2,0 = 46 | 20
60 2,3
Diviso de um nmero decimal por 10, 100, 1000
0
Obs.: Para transformar qualquer frao em nmero
decimal basta dividir o numerador pelo denominador. Para tornar um nmero decimal 10, 100, 1000, ....
Ex.: 2/5 = 2 |5 , ento 2/5=0,4 vezes menor, desloca-se a vrgula para a esquerda,
20 0,4 respectivamente, uma, duas, trs, ... casas decimais.

Exerccios Exemplos:
1) Transformar as fraes em nmeros decimais. 25,6 : 10 = 2,56
04 : 10 = 0,4
1 4 1
1) 2) 3) 315,2 : 100 = 3,152
5 5 4 018 : 100 = 0,18
Respostas: 1) 0,2 2) 0,8 3) 0,25 0042,5 : 1.000 = 0,0425
0015 : 1.000 = 0,015
2) Efetuar as operaes:
1) 1,6 : 0,4 2) 25,8 : 0,2 milhar centena dezena Unidade dcimo centsimo milsimo
simples
3) 45,6 : 1,23 4) 178 : 4,5-3,4.1/2
5) 235,6 : 1,2 + 5 . 3/4 1 000 100 10 1 0,1 0,01 0,001

Respostas: 1) 4 2) 129 3) 35,07

4) 37,855 5) 200,0833.... LEITURA DE UM NMERO DECIMAL
Procedemos do seguinte modo:
Multiplicao de um nmero decimal por 10, 100, 1) Lemos a parte inteira (como um nmero natural).
1000 2) Lemos a parte decimal (como um nmero natu-
ral), acompanhada de uma das palavras:
Para tornar um nmero decimal 10, 100, 1000..... - dcimos, se houver uma ordem (ou casa) deci-
vezes maior, desloca-se a vrgula para a direita, res- mal
pectivamente, uma, duas, trs, . . . casas decimais. - centsimos, se houver duas ordens decimais;
2,75 x 10 = 27,5 6,50 x 100 = 650 - milsimos, se houver trs ordens decimais.
0,125 x 100 = 12,5 2,780 x 1.000 = 2.780
0,060 x 1.000 = 60 0,825 x 1.000 = 825 Exemplos:
1) 1,2 L-se: "um inteiro e
DIVISO dois dcimos".
Para dividir os nmeros decimais, procede-se as-
sim: 2) 12,75 L-se: "doze inteiros
1) iguala-se o nmero de casas decimais; e setenta e cinco
2) suprimem-se as vrgulas; centsimos".
3) efetua-se a diviso como se fossem nmeros in-
teiros. 3) 8,309 L-se: "oito inteiros e

Matemtica 27 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
trezentos e nove
milsimos''. Usaremos o smbolo mais (+) quando quisermos
indicar que os nmeros negativos foram excludos de
Observaes: um conjunto.
1) Quando a parte inteira zero, apenas a parte de-
cimal lida. Exemplo: Z+ = { 0; 1; 2; ... } ; os negativos foram
Exemplos: excludos de Z.
a) 0,5 - L-se: "cinco Usaremos o smbolo menos (-) quando quisermos
dcimos". indicar que os nmeros positivos foram excludos de
um conjunto.
b) 0,38 - L-se: "trinta e oito
centsimos".
Exemplo: Z = { . .. ; - 2; - 1; 0 } ; os positivos foram
c) 0,421 - L-se: "quatrocentos excludos de Z.
e vinte e um
milsimos". Algumas vezes combinamos o smbolo (*) com o
smbolo (+) ou com o smbolo (-).
2) Um nmero decimal no muda o seu valor se
acrescentarmos ou suprimirmos zeros direita Exemplos
do ltimo algarismo.
Exemplo: 0,5 = 0,50 = 0,500 = 0,5000 " ....... a) Z * = ( 1; 2; 3; ... ) ; o zero e os negativos foram
excludos de Z.
3) Todo nmero natural pode ser escrito na forma b) Z *+ = { ... ; - 3; - 2; - 1 } ; o zero e os positivos
de nmero decimal, colocando-se a vrgula aps
o ltimo algarismo e zero (ou zeros) a sua direita. foram excludos de Z.
Exemplos: 34 = 34,00... 176 = 176,00...
Exerccios resolvidos
1. Completar com ou :
CONJUNTO DOS NMEROS REAIS (R)
a) 5 Z g) 3 Q*
b) 5 *
Z
CORRESPONDNCIA ENTRE NMEROS E h) 4 Q
PONTOS DA RETA, ORDEM, VALOR ABSOLUTO *
c) 3,2 Z+
H nmeros que no admitem representao i) ( 2)2 Q-
decimal finita nem representao decimal infinita e 1
peridico, como, por exemplo: d) Z j) 2 R
4
= 3,14159265...
4 k) 4 R-
2 = 1,4142135... e) Z
1
3 = 1,7320508... f) 2 Q
5 = 2,2360679... Resoluo
a) , pois 5 positivo.
b) , pois 5 positivo e os positivos foram
Estes nmeros no so racionais: Q, 2
*
excludos de Z
Q, 3 Q, 5 Q; e, por isso mesmo, so
chamados de irracionais. c) 3,2 no inteiro.
1
Podemos ento definir os irracionais como sendo d) , poisno inteiro.
4
aqueles nmeros que possuem uma representao
decimal infinita e no peridico.
4
e) , pois = 4 inteiro.
1
Chamamos ento de conjunto dos nmeros reais, e f) , pois 2 no racional.
indicamos com R, o seguinte conjunto:
g) , pois 3 no racional
R= { x | x racional ou x irracional} h) , pois 4 = 2 racional
Como vemos, o conjunto R a unio do conjunto
dos nmeros racionais com o conjunto dos nmeros
i) , pois ( 2)2 = 4 = 2 positivo, e os
irracionais. positivos foram excludos de Q .
j) , pois 2 real.
Usaremos o smbolo estrela (*) quando quisermos
indicar que o nmero zero foi excludo de um conjunto. k) , pois 4 = 2 positivo, e os positivos foram
excludos de R
Exemplo: N* = { 1; 2; 3; 4; ... }; o zero foi excludo de
N.

Matemtica 28 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
2. Completar com ou :
a) N Z* d) Q Z Reta numrica
b) N Z+ *
e) Q + *
R+ Uma maneira prtica de representar os nmeros re-
c) N Q ais atravs da reta real. Para constru-la, desenha-
mos uma reta e, sobre ela, escolhemos, a nosso gosto,
um ponto origem que representar o nmero zero; a
Resoluo:
seguir escolhemos, tambm a nosso gosto, porm
a) , pois 0 N e 0 Z * . direita da origem, um ponto para representar a unidade,
b) , pois N = Z + ou seja, o nmero um. Ento, a distncia entre os pon-
c) , pois todo nmero natural tambm tos mencionados ser a unidade de medida e, com
racional. base nela, marcamos, ordenadamente, os nmeros
d) , pois h nmeros racionais que no so positivos direita da origem e os nmeros negativos
sua esquerda.
2
inteiros como por exemplo, .
3
e) , pois todo racional positivo tambm real
positivo.

Exerccios propostos: EXERCCIOS

1. Completar com ou 1) Dos conjuntos a seguir, o nico cujos elementos
a) 0 N 7 so todos nmeros racionais :
g) Q +*
b) 0 N* 1 1
a) , 2, 3, 5, 4 2

c) 7 Z h) 7 Q 2
d) - 7 Z+ 2
i) 7 2 Q c) 1,
7
, 0, 2, 3
e) 7 Q
1 j) 7 R* b) { 3, 2, 2, 0 }
f) Q
7 d) { 0, 9, 4 , 5, 7 }

2. Completar com ou 2) Se 5 irracional, ento:

a) 3 Q d) Q
m
b) 3,1 Q e) 3,141414... Q a) 5 escreve-se na forma , com n 0 e m, n N.
c) 3,14 Q n
b) 5 pode ser racional
3. Completar com ou : m
* c) 5 jamais se escreve sob a forma , com n 0 e
a) Z + N* *
d) Z R n
b) Z N e) Z R+ m, n N.

c) R+ Q d) 2 5 racional

3) Sendo N, Z, Q e R, respectivamente, os conjuntos

4. Usando diagramas de Euler-Venn, represente os
dos naturais, inteiros, racionais e reais, podemos
conjuntos N, Z, Q e R .
escrever:
Respostas:
1. a) x NxR c) Z Q
a) e) b) x QxZ d) R Z
i)
b) f) j)
g) 4) Dado o conjunto A = { 1, 2, 3, 4, 5, 6 }, podemos
c)
h) afirmar que:
d)
a) x A x primo
2. b) x A | x maior que 7
a) c) e) c) x A x mltiplo de 3
b) d) d) x A | x par
e) nenhuma das anteriores
3.
a) c) e) 5) Assinale a alternativa correta:
b) d) a) Os nmeros decimais peridicos so irracionais
b) Existe uma correspondncia biunvoca entre os
4. pontos da reta numerada, e o conjunto Q.
c) Entre dois nmeros racional existem infinitos n-
meros racionais.
d) O conjunto dos nmeros irracionais finito

Matemtica 29 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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6) Podemos afirmar que: 14) Assinale a alternativa falsa:
a) todo real racional. a) R* = { x R | x < 0 ou x >0}
b) todo real irracional. b) 3 Q
c) nenhum irracional racional. c) Existem nmeros inteiros que no so nmeros
d) algum racional irracional. naturais.

7) Podemos afirmar que:

a) entre dois inteiros existe um inteiro. d) a repre-
b) entre dois racionais existe sempre um racional. sentao de { x R | x 7 }
c) entre dois inteiros existe um nico inteiro.
d) entre dois racionais existe apenas um racional. 15) O nmero irracional :
4
8) Podemos afirmar que: a) 0,3333... e)
5
a) a, b Na-bN
b) a, b Na:bN b) 345,777... d) 7
c) a, b Ra+bR
d) a, b Za:bZ 16) O smbolo R representa o conjunto dos nme-
ros:
9) Considere as seguintes sentenas: a) reais no positivos c) irracional.
b) reais negativos d) reais positivos.
I) 7 irracional.
II) 0,777... irracional.
17) Os possveis valores de a e de b para que a n-
III) 2 2 racional.
mero a + b 5 seja irracional, so:
Podemos afirmar que:
a) l falsa e II e III so verdadeiros. a) a = 0 e b=0 c) a = 0 e b = 2
b) I verdadeiro e II e III so falsas. c) a=1eb= 5 d) a = 16 e b = 0
c) I e II so verdadeiras e III falsa.
d) I e II so falsas e III verdadeira.
18) Uma representao decimal do nmero 5 :
10) Considere as seguintes sentenas: a) 0,326... c) 1.236...
I) A soma de dois nmeros naturais sempre um b) 2.236... d) 3,1415...
nmero natural.
II) O produto de dois nmeros inteiros sempre um 19) Assinale o nmero irracional:
nmero inteiro. a) 3,01001000100001... e) 3,464646...
III) O quociente de dois nmeros inteiros sempre b) 0,4000... d) 3,45
um nmero inteiro.
Podemos afirmar que: 20) O conjunto dos nmeros reais negativos repre-
a) apenas I verdadeiro. sentado por:
b) apenas II verdadeira. a) R* c) R
c) apenas III falsa. b) R_ d) R*
d) todas so verdadeiras.
21) Assinale a alternativo falso:
11) Assinale a alternativa correta: a) 5 Z b) 5,1961... Q
a) R N c) Q N 5
c) Q
b) Z R d) N { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 } 3

12) Assinale a alternativa correto: 22) Um nmero racional compreendido entre 3 e

a) O quociente de dois nmero, racionais sempre 6 :
um nmero inteiro.
3. 6
b) Existem nmeros Inteiros que no so nmeros a) 3,6 c)
reais. 2
c) A soma de dois nmeros naturais sempre um 6 3+ 6
nmero inteiro. b) d)
3 2
d) A diferena entre dois nmeros naturais sempre
um nmero natural. 23) Qual dos seguintes nmeros irracional?
3
13) O seguinte subconjunto dos nmeros reais a) 125 c) 27
4
b) 1 d) 169

escrito em linguagem simblica :

24) a representao
a) { x R | 3< x < 15 } c) { x R | 3 x 15 } grfica de:
b) { x R | 3 x < 15 } d) { x R | 3< x 15 } a) { x R | x 15 } b) { x R | -2 x < 4 }

Matemtica 30 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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c) { x R | x < -2 } d) { x R | -2< x 4 } Ex.: 45 Km 45 . 1.000 = 45.000 m
500 cm 500 100 = 5 m
RESPOSTAS 8 Km e 25 m 8.000m + 25m = 8.025 m
1) d 5) b 9) b 13) b 17) c 21) b ou 8,025 Km.
2) c 6) c 10) c 14) d 18) b 22) b Resumo
3) a 7) b 11) b 15) d 19) a 23) c
4) e 8) c 12) c 16) b 20) b 24) d

SISTEMA DE MEDIDAS LEGAIS

A) Unidades de Comprimento
B) Unidades de REA
Permitido de um polgono: o permetro de um polgono
C) reas Planas
a soma do comprimento de seus lados.
D) Unidades de Volume e de Capacidade
E) Volumes dos principais slidos geomtricos
F) Unidades de Massa

A) UNIDADES DE COMPRIMENTO

Medidas de comprimento:

Medir significa comparar. Quando se mede um

determinado comprimento, estamos comparando este
comprimento com outro tomado como unidade de medida.
Portanto, notamos que existe um nmero seguido de um
nome: 4 metros o nmero ser a medida e o nome ser a
unidade de medida.

Podemos medir a pgina deste livro utilizando um
lpis; nesse caso o lpis foi tomado como unidade de medida
ou seja, ao utilizarmos o lpis para medirmos o comprimento
do livro, estamos verificando quantas vezes o lpis (tomado
como medida padro) caber nesta pgina.
Permetro de uma circunferncia: Como a abertura do
compasso no se modifica durante o traado v-se logo que
os pontos da circunferncia distam igualmente do ponto zero
(0).

Para haver uma uniformidade nas relaes humanas

estabeleceu-se o metro como unidade fundamental de
medida de comprimento; que deu origem ao sistema mtrico
decimal, adotado oficialmente no Brasil.

Mltiplos e sub-mltiplos do sistema mtrico: Para

escrevermos os mltiplos e sub-mltiplos do sistema mtrico
decimal, utilizamos os seguintes prefixos gregos:

KILO significa 1.000 vezes

Elementos de uma circunferncia:
HECTA significa 100 vezes
DECA significa 10 vezes
DECI significa dcima parte
CENTI significa centsima parte
MILI significa milsima parte.

1km = 1.000m 1 m = 10 dm
1hm = 100m e 1 m = 100 cm
1dam = 10m 1 m = 1000 mm

O permetro da circunferncia calculado multiplican-

do-se 3,14 pela medida do dimetro.

3,14 . medida do dimetro = permetro.

Transformaes de unidades: Cada unidade de B) UNIDADES DE REA: a ideia de superfcie j

comprimento dez (10) vezes maior que a unidade
imediatamente. inferior. Na prtica cada mudana de vrgula
para a direita (ou multiplicao por dez) transforma uma
unidade imediatamente inferior a unidade dada; e cada
mudana de vrgula para a esquerda (ou diviso por dez)
transforma uma unidade na imediatamente superior.
nossa conhecida, uma noo intuitiva. Ex.: superfcie da
mesa, do assoalho que so exemplos de superfcies planas
enquanto que a superfcie de uma bola de futebol, uma
superfcie esfrica.

Matemtica 31 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Damos o nome de rea ao nmero que mede uma
superfcie numa determinada unidade.

Metro quadrado: a unidade fundamental de medida

de superfcie (superfcie de um quadrado que tem 1 m de
lado).
Permetro a soma dos trs lados.

Propriedade: Toda unidade de medida de superfcie Trapzio: a rea do trapzio igual ao produto da
100 vezes maior do que a imediatamente inferior. semi-soma das bases, pela altura.

Mltiplos e submltiplos do metro quadrado:

Mltiplos Submltiplos
km2: 1.000.000 m2 m2 cm2 : 0,0001 m2
hm2: 10.000 m2 dm2: 0,01 m2
dam2: 100 m2 mm2 : 0,000001m2

1km2 = 1000000 (= 1000 x 1000)m2

1 hm2= 10000 (= 100 x 100)m2
1dam2 =100 (=10x10) m2 Permetro a soma dos quatro lados.

Losango: a rea do losango igual ao semi-produto

Regras Prticas: das suas diagonais.

para se converter um nmero medido numa unidade

para a unidade imediatamente superior deve-se
dividi-lo por 100.
para se converter um nmero medido numa unidade,
para uma unidade imediatamente inferior, deve-se
multiplic-lo por 100.

Medidas Agrrias: Permetro a soma dos quatro lados.

centiare (ca) o m2
rea de polgono regular: a rea do polgono regular
are (a) o dam2 (100 m2) igual ao produto da medida do permetro (p) pela medida do
apotema (a) sobre 2.
hectare (ha) o hm2 (10000 m2).

C) REAS PLANAS

Retngulo: a rea do retngulo dada pelo produto da

medida de comprimento pela medida da largura, ou, medida
da base pela medida da altura.

Permetro soma de seus lados.

Permetro: a + a + b + b DUNIDADES DE VOLUME E CAPACIDADE

Quadrado: a rea do quadrado dada pelo produto Unidades de volume: volume de um slido a medida
lado por lado, pois sendo um retngulo de lados iguais, base deste slido.
= altura = lado.
Chama-se metro cbico ao volume de um cubo cuja
aresta mede 1 m.

Propriedade: cada unidade de volume 1.000 vezes

Permetro: a soma dos quatro lados. maior que a unidade imediatamente inferior.

Tringulo: a rea do tringulo dada pelo produto da Mltiplos e sub-mltiplos do metro cbico:
base pela altura dividido por dois.

Matemtica 32 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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MLTIPIOS SUB-MLTIPLOS

km3 ( 1 000 000 000m3) dm3 (0,001 m3)

3 ( 1 000 000 m3) cm3 (0,000001m3)
hm
dam3 (1 000 m3) mm3 (0,000 000 001m3)

Como se v:
1 km3 = 1 000 000 000 (1000x1000x1000)m3
1 hm3 = 1000000 (100 x 100 x 100) m3 O volume do cubo dado pelo produto das medidas
1dam3 = 1000 (10x10x10)m3 de suas trs arestas que so iguais.

1m3 =1000 (= 10 x 10 x 10) dm3 V = a. a . a = a3 cubo

1m3 =1000 000 (=100 x 100 x 100) cm3
1m = 1000000000 ( 1000x 1000x 1000) mm3
3
Volume do prisma reto: o volume do prisma reto
dado pelo produto da rea da base pela medida da altura.

Unidades de capacidade: litro a unidade

fundamental de capacidade. Abrevia-se o litro por l.

O litro o volume equivalente a um decmetro cbico.

Mltiplos Submltiplos

hl ( 100 l) dl (0,1 l)
dal ( 10 l) litro l cl (0,01 l)
ml (0,001 l)

Como se v:
Volume do cilindro: o volume do cilindro dado pelo
1 hl = 100 l 1 l = 10 dl produto da rea da base pela altura.
1 dal = 10 l 1 l = 100 cl
1 l = 1000 ml

VOLUMES DOS PRINCIPAIS SLIDOS

GEOMTRICOS

Volume do paraleleppedo retngulo: o mais comum

dos slidos geomtricos. Seu volume dado pelo produto de
suas trs dimenses. F) UNIDADES DE MASSA

A unidade fundamental para se medir massa de um

corpo (ou a quantidade de matria que esse corpo possui),
o kilograma (kg).
o kg a massa aproximada de 1 dm3 de gua a 4
graus de temperatura.

Mltiplos e sub-mltiplos do kilograma:

Mltiplos Submltiplos
kg (1000g) dg (0,1 g)
Volume do cubo: o cubo um paralelepipedo hg ( 100g) cg (0,01 g)
retngulo de faces quadradas. Um exemplo comum de cubo, dag ( 10 g) mg (0,001 g)
o dado.
Como se v:

1kg = 1000g 1g = 10 dg
1 hg = 100 g e 1g= 100 cg
1 dag = 10g 1g = 1000 mg

Matemtica 33 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Ex.: No clculo da mdia final obtida por um aluno
durante o ano letivo, usamos a mdia aritmtica ponderada.
A resoluo a seguinte:

Matria Notas Peso

Portugus 60,0 5
Matemtica 40,0 3
Para a gua destilada, 1. acima de zero. Histria 70,0 2
volume capacidade massa 60 . 5 + 40 3 + 70 . 2
1dm2 1l 1kg mp =
5+3+2
Medidas de tempo:
No esquecer: 300 + 120 + 140
= = 56
1dia = 24 horas 10
1 hora = sessenta minutos
1 minuto = sessenta segundos
1 ano = 365 dias SISTEMA LEGAL DE MEDIDAS EXERCCIOS RE-
1 ms = 30 dias SOLVIDOS

Mdia geomtrica
1) Raquel saiu de casa s 13h 45min, caminhando at o
Numa proporo contnua, o meio comum curso de ingls que fica a 15 minutos de sua casa, e chegou
denominado mdia proporcional ou mdia geomtrica dos na hora da aula cuja durao de uma hora e meia. A que
extremos. Portanto no exemplo acima 8 a mdia horas terminar a aula de ingls?
proporcional entre 4 e 16. O quarto termo de uma proporo
contnua chamado terceira proporcional. Assim, no nosso a) 14h b) 14h 30min c) 15h 15min d) 15h
exemplo, 16 a terceira proporcional depois de 4 e 8. 30min e) 15h 45min

Para se calcular a mdia proporcional ou geomtrica Soluo:

de dois nmeros, teremos que calcular o valor do meio
comum de uma proporo continua. Ex.: Basta somarmos todos os valores mencionados no enuncia-
do do teste, ou seja:
4 X
=
X 16 13h 45min + 15 min + 1h 30 min = 15h 30min

4 . 16 x . x 2) Transformar 12,45 hm em dm.

x2 = 64 x
Como o decmetro a terceira casa direita do hectme-
64 =8 tro, caminharemos com a vrgula trs casas para a direi-
ta, e se necessrio,
4. proporcional: o nome dado ao quarto termo de completaremos o nmero com zeros.
uma proporo no continua. Ex.:
Ento : 12,45 hm = 12 450 dm
4 12
= , 4 . x = 8 . 12 3) Converta 431,8 cm2 em hm2.
8 F
96 Como o hectmetro quadrado a quarta casa esquerda
x= =24.
4 do quilmetro quadrado, caminharemos com a vrgula
duas casas at o
Nota: Esse clculo idntico ao clculo do elemento decmetro quadrado, duas casas at o metro quadrado,
desconhecido de uma proporo). duas casas at o decmetro quadrado e mais duas casas
at o hectmetro
Mdia Aritmtica Simples: (ma) quadrado, ou seja, caminharemos 4 x 2 = 8 casas para a
esquerda, e se necessrio, completaremos o nmero
A mdia aritmtica simples de dois nmeros dada com zeros.
pelo quociente da soma de seus valores e pela quantidade Ento : 431,8 cm2 = 4,31 dm2 = 0,0431 m2 = 0,000 431 dam2
das parcelas consideradas. = 0,000 004 31 hm2
Ex.: determinar a ma de: 4, 8, 12, 20
4) Transformar 431 858,7 mm em m.
4 + 8 + 12 + 20 44
ma = = = 11 Como o metro cbico a terceira casa esquerda do
4 4 milmetro cbico, caminharemos com a vrgula trs casas
at o centmetro
Mdia Aritmtica Ponderada (mv): cbico, trs casas at o decmetro cbico e mais trs
casas at o metro cbico, ou seja, caminharemos 3 x 3 =
A mdia aritmtica ponderada de vrios nmeros aos 9 casas para a esquerda,
quais so atribudos pesos (que indicam o nmero de vezes e se necessrio, completaremos o nmero com zeros.
que tais nmeros figuraram) consiste no quociente da soma
dos produtos que se obtm multiplicando cada nmero Ento : 4 318 58,7 mm3 = 431,857 8 cm3 = 0, 431 857 8
pelo peso correspondente, pela soma dos pesos. dm3= 0,000 431 857 8 m3

Matemtica 34 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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5)
348 mm3 equivalem a quantos decilitros? Obtenha a produtividade mdia do municpio em termos de
Como 1 cm3 equivale a 1 ml, melhor dividirmos 348 sacas de 60 kg colhidas por hectare.
mm3 por mil, para obtermos o seu equivalente em centime-
tros cbicos: 0,348 cm3. Logo 348 mm3 equivale a 0,348 ml,
j que cm3 e ml se equivalem. A) 50
Neste ponto j convertemos de uma unidade de medida de
volume, para uma unidade de medida de capacidade.
Falta-nos passarmos de mililitros para decilitros, quando B) 60
ento passaremos dois nveis esquerda. Dividiremos ento
por 10 duas vezes: C) 72

Logo: D) 90
348 mm3 equivalem a 0,00348 dl.
6) Fernando trabalha 2 h 20 min todos os dias numa empre-
E) 100
sa, quantas minutos ele trabalha durante um ms inteiro de
30 dias.
a) 420 Soluo:
b) 4200
c) 42000 Sabemos que uma tonelada equivalem a 1000 kg, ento
d) 4,20 9000 toneladas equivalem a 9000 x 1000 = 9.000.000 kg.
e) 42,00
Isto , 9.000.000 kg foram plantados em 2.500 hectares.
Soluo: Para resolver essa questo preciso saber que 1
hora = 60 min ento se Fernando trabalha 2 horas e 20 min
ento ele trabalha 120 min + 20 min = 140 min por dia. Ento Mas o problema pede a produtividade mdia do municpio
durante um ms de 30 dias: em termos de sacas de 60 kg colhidas por hectare. Vamos
140 x 30 = 4200 antes determinar a quantidade de sacas de 60 kg.
Neste caso Fernando trabalha 4200 min durante 30 dias.
Resposta: letra "b". 9.000.000 / 60 = 150.000 sacas de 60 kg plantadas em 2.500
hectares. Logo, a produtividade mdia por hectare de
7) Um reservatrio tem 1,2 m de largura, 1,5 m de compri-
mento e 1 metro de altura. Para conter 1.260 litros de gua, 150.000 / 2.500 = 60 sacas / hectare. Ou seja, 60 sacas de
esta deve atingir a altura de: 60kg por cada um hectare.
A) 70 cm
9) 15.000 mm2 + 15 cm2 igual a:
B) 0,07 m
A) 0,1515 dm2
C) 7 m
B) 1,5015 dm2
D) 0,7 dm
C) 1,65 dm2
E) 700 cm
D) 15,15 dm2
Soluo:
E) 151,5 dm2
Como j temos a capacidade (quantidade) desejada de gua,
vamos determinar o volume em m3 que esta quantidade de Soluo:
gua ocupa.
Para encontrar a resposta correta nesta questo, devemos
No espao de 1m3 cabem 1000 litros de gua, ento 1260 antes olhar para as alternativas e logo verificamos que todas
litros ocupam um espao de esto em dm2, portanto devemos converter as medidas do
enunciado para dm2. Ateno para o fato de que s podemos
1260 / 1000 = 1,260 m3. efetuar a soma de grandezas que esto na mesma unidade.

Portanto, o volume para 1260 litros de gua de 1,260 m3.
Sabemos que para obter o volume considerado devemos
fazer o produto das trs dimenses (rea da base pela altu-
ra), temos o comprimento 1,5 m, a largura, 1,2 m e a altura
procurada vamos indicar por h.
Volume = 1,260 m3
1,5 x 1,2 x h = 1,260, ento 1,8h = 1,260 e da, h = 0,7 m = 70
cm.
8) Um municpio colheu uma produo de 9.000 toneladas de
milho em gro em uma rea plantada de 2.500 hectares.
Lembre-se que estamos lidando com unidades de superfcie,
isto , uma grandeza bidimensional onde para cada unidade
imediatamente superior ou inferior devemos multiplicar ou
dividir, por 100. Vejamos:
vamos converter 15.000 mm2 para dm2. O dm2 quadrado
um unidade superior ao mm2, isto , partindo do
mm2 devemos passar pelo cm2 e depois dm2.
Dividimos por 100 para converter em cm2 e depois, novamen-
te por 100 para converter em dm2. Na prtica deslocamos a
vrgula quatro casas decimais para a esquerda.
15.000 mm2 = 1,5000 dm2.

Matemtica 35 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Agora, para converter cm2 em dm2, basta dividir por 100, ou 18) Preciso colocar arame farpado em volta de um terreno
seja, deslocar a vrgula duas casas decimais para a esquer- retangular que mede 0,2 km de largura e 0,3 km de compri-
da. mento. Quantos metros de arame farpado devo usar?

15 cm2 = 0,15 dm2. a) 500 m b) 600 m c) 1.000 m

d) 60.000 m
Fazendo a soma: 19) Em uma enchente, um jornalista viu uma menina com
uma lata de refrigerante de 350 ml. Perguntando menina o
1,5000 dm2 + 0,15 dm2 = 1,6500 = 1,65 dm2. que ela estava fazendo, ela respondeu que estava tirando a
gua para secar a enchente. Sabendo que o volume da en-
11) Uma tartaruga percorreu, num dia, 6,05 hm. No dia se- chente era de 70.000 m3, quantas viagens a menina teria que
guinte, percorreu mais 0,72 km e, no terceiro dia, mais 12500 fazer para secar toda a gua?
cm. Qual a distncia que a tartaruga percorreu nos trs dias?
a) 200 b) 20.000 c) 2.000.000
d) 200.000.000
Soluo:
20) A atleta brasileira Fabiana Murer alcanou a marca de
1 dia ---6,05hm = 605m 4,60 m no salto com vara, nos Jogos Pan-americanos reali-
zados no Rio de Janeiro em 2007. Sua melhor marca de
2 dia ---0,72km = 720m 4,80 m, recorde sul-americano na categoria. Qual a diferen-
a, em centmetro, entre essas duas marcas?
3 dia ---12500cm = 125m
a) 20.
Total = 1450 m. b) 0,2
c) 2.
Agora pratique d) 200.

12) 13,73 dam foram convertidos para vrias unidades dife- 21) Um passo de Pedro equivale a 0,5 m. Para dar uma volta
rentes. Das converses abaixo, assinale a nica que es- em torno do quarteiro, ele contou 420 passos. Quantos
t errada metros tem o contorno desse quarteiro?

a) 13730 cm b) 137,3 m c)1,373 hm a) 840.

d) 0,01373 km b) 84.
c) 2100.
13) Eu tenho um terreno retangular de dimenses de 125 d) 210
metros por 80 metros que eu pretendo usar para plantao.
Mas deste terreno, uma parte, medindo 30 dam2, est ocupa- 22) Comprei 12 m de tecido por R$ 30,00. Quanto custa 80
da com construes. Qual a rea que sobra, em km2 ? cm do mesmo tecido?

a) 0,007 km b) 0,097 km c) 0,7 km a) R$ 0,20.

d) 0,997 km b) R$ 2,50.
c) R$ 2,00.
14) Muitos remdios so tomados em doses menores que o d) R$ 0,25
mg. Um comprimido de certo remdio tem 0,025 mg de uma
certa substncia. Com 1 kg desta substncia, quantos com-
primidos podem ser feitos? Gabarito:

a) menos de um b) 40 c) 40.000 d) 12) D 13) A 14) D 15) E 16) A 17) A 18) C

40.000.000 19) D 20) A 21) D 22) C

15) Uma rocha cbica tem uma aresta medindo 30 metros. Fontes: http://www.calculobasico.com.br/
Qual o seu volume em litros?
http://www.matematicadidatica.com.br/SistemasMedida.aspx
a) 27 l b) 90 l c) 27.000 l d) 90.000 l
e) 27.000.000 l NMEROS E GRANDEZAS DIRETA E INVER-
SAMENTE PROPORCIONAIS: RAZES E PRO-
16) Fui colocar gasolina no meu carro, que estava com o
tanque pela metade. Coloquei 35 litros e enchi o tanque. Qual PORES, DIVISO PROPORCIONAL; REGRA
a capacidade do tanque em m3? DE TRS SIMPLES E COMPOSTA.
PORCENTAGEM.
a) 0,07 m b) 17,5 m c)70 m JUROS.
d) 17.500 m

17) Um programa de televiso comeou s 13 horas, 15 RAZES E PROPORES

minutos e 20 segundos, e terminou s 15 horas, 5 minutos e
40 segundos. Quanto tempo este programa durou, em se- 1. INTRODUO
gundos? Se a sua mensalidade escolar sofresse hoje um rea-
juste de R$ 80,00, como voc reagiria? Acharia caro,
a) 6620 s b) 6680 s c) 6740 s d) 10220
s normal, ou abaixo da expectativa? Esse mesmo valor,
que pode parecer caro no reajuste da mensalidade,

Matemtica 36 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
seria considerado insignificante, se tratasse de um 3. Uma liga de metal feita de 2 partes de ferro e 3
acrscimo no seu salrio. partes de zinco.
2 3
Naturalmente, voc j percebeu que os R$ 80,00 Razo = (ferro) Razo = (zinco).
5 5
nada representam, se no forem comparados com um
valor base e se no forem avaliados de acordo com a
3. PROPORO
natureza da comparao. Por exemplo, se a mensali-
H situaes em que as grandezas que esto sendo
dade escolar fosse de R$ 90,00, o reajuste poderia ser
comparadas podem ser expressas por razes de ante-
considerado alto; afinal, o valor da mensalidade teria
cedentes e consequentes diferentes, porm com o
quase dobrado. J no caso do salrio, mesmo conside-
mesmo quociente. Dessa maneira, quando uma pes-
rando o salrio mnimo, R$ 80,00 seriam uma parte
quisa escolar nos revelar que, de 40 alunos entrevista-
mnima. .
dos, 10 gostam de Matemtica, poderemos supor que,
se forem entrevistados 80 alunos da mesma escola, 20
A fim de esclarecer melhor este tipo de problema,
devero gostar de Matemtica. Na verdade, estamos
vamos estabelecer regras para comparao entre
afirmando que 10 esto representando em 40 o mesmo
grandezas.
que 20 em 80.
2. RAZO 10 20
Escrevemos: =
Voc j deve ter ouvido expresses como: "De cada 40 80
20 habitantes, 5 so analfabetos", "De cada 10 alunos,
2 gostam de Matemtica", "Um dia de sol, para cada A esse tipo de igualdade entre duas razes d-se o
dois de chuva". nome de proporo.

Em cada uma dessas. frases est sempre clara uma c a

comparao entre dois nmeros. Assim, no primeiro Dadas duas razes , com b e d 0,
e
d b
caso, destacamos 5 entre 20; no segundo, 2 entre 10, e
no terceiro, 1 para cada 2. a c
teremos uma proporo se = .
b d
Todas as comparaes sero matematicamente
expressas por um quociente chamado razo.
Na expresso acima, a e c so chamados de
antecedentes e b e d de consequentes. .
Teremos, pois:
A proporo tambm pode ser representada como a
De cada 20 habitantes, 5 so analfabetos. : b = c : d. Qualquer uma dessas expresses lida
5 assim: a est para b assim como c est para d. E im-
Razo =
20 portante notar que b e c so denominados meios e a e
d, extremos.
De cada 10 alunos, 2 gostam de Matemtica.
2 Exemplo:
Razo = 3 9
10 A proporo = , ou 3 : 7 : : 9 : 21,
7 21
c. Um dia de sol, para cada dois de chuva. lida da seguinte forma: 3 est para 7 assim como 9
1 est para 21. Temos ainda:
Razo = 3 e 9 como antecedentes,
2
7 e 21 como consequentes,
A razo entre dois nmeros a e b, com b 0, o 7 e 9 como meios e
3 e 21 como extremos.
a
quociente , ou a : b.
b 3.1 PROPRIEDADE FUNDAMENTAL
O produto dos extremos igual ao produto dos
Nessa expresso, a chama-se antecedente e b, meios:
consequente. Outros exemplos de razo:
a c
Em cada 10 terrenos vendidos, um do corretor. = ad = bc ; b, d 0
1
b d
Razo =
10
Exemplo:
Os times A e B jogaram 6 vezes e o time A ganhou Se 6 =
24 , ento 6 . 96 = 24 . 24 = 576.
todas. 24 96
6
Razo =
6 3.2 ADIO (OU SUBTRAO) DOS
ANTECEDENTES E CONSEQUENTES
Em toda proporo, a soma (ou diferena) dos an-

Matemtica 37 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
tecedentes est para a soma (ou diferena) dos conse-
quentes assim como cada antecedente est para seu 3. PROPORO INVERSA
consequente. Ou seja: Grandezas como tempo de trabalho e nmero de
operrios para a mesma tarefa so, em geral, inver-
a c a + c a c samente proporcionais. Veja: Para uma tarefa que 10
Se = , entao = = ,
b d b + d b d operrios executam em 20 dias, devemos esperar que
a - c a c 5 operrios a realizem em 40 dias.
ou = =
b - d b d
Podemos destacar outros exemplos de grandezas
inversamente proporcionais:
Essa propriedade vlida desde que nenhum
denominador seja nulo. Velocidade mdia e tempo de viagem, pois, se voc
dobrar a velocidade com que anda, mantendo fixa a
Exemplo: distncia a ser percorrida, reduzir o tempo do percur-
21 + 7 28 7 so pela metade.
= =
12 + 4 16 4
Nmero de torneiras de mesma vazo e tempo para
21 7 encher um tanque, pois, quanto mais torneiras estive-
=
12 4 rem abertas, menor o tempo para completar o tanque.
21 - 7 14 7
= = Podemos concluir que :
12 - 4 8 4
Duas grandezas so inversamente proporcionais
GRANDEZAS PROPORCIONAIS E DIVISO quando, aumentando (ou diminuindo) uma delas
PROPORCIONAL numa determinada razo, a outra diminui (ou
aumenta) na mesma razo.
1. INTRODUO:
No dia-a-dia, voc lida com situaes que envolvem Vamos analisar outro exemplo, com o objetivo de
nmeros, tais como: preo, peso, salrio, dias de traba- reconhecer a natureza da proporo, e destacar a
lho, ndice de inflao, velocidade, tempo, idade e ou- razo. Considere a situao de um grupo de pessoas
tros. Passaremos a nos referir a cada uma dessas situ- que, em frias, se instale num acampamento que cobra
aes mensurveis como uma grandeza. Voc sabe R$100,00 a diria individual.
que cada grandeza no independente, mas vinculada
a outra conveniente. O salrio, por exemplo, est rela- Observe na tabela a relao entre o nmero de
cionado a dias de trabalho. H pesos que dependem pessoas e a despesa diria:
de idade, velocidade, tempo etc. Vamos analisar dois
tipos bsicos de dependncia entre grandezas propor-
cionais. Nmero de
pessoas 1 2 4 5 10
2. PROPORO DIRETA
Grandezas como trabalho produzido e remunerao Despesa
obtida so, quase sempre, diretamente proporcionais. diria (R$ ) 100 200 400 500 1.000
De fato, se voc receber R$ 2,00 para cada folha que
datilografar, sabe que dever receber R$ 40,00 por 20
folhas datilografadas. Voc pode perceber na tabela que a razo de au-
mento do nmero de pessoas a mesma para o au-
Podemos destacar outros exemplos de grandezas mento da despesa. Assim, se dobrarmos o nmero de
diretamente proporcionais: pessoas, dobraremos ao mesmo tempo a despesa.
Esta portanto, uma proporo direta, ou melhor, as
Velocidade mdia e distncia percorrida, pois, se grandezas nmero de pessoas e despesa diria so
voc dobrar a velocidade com que anda, dever, num diretamente proporcionais.
mesmo tempo, dobrar a distncia percorrida.
Suponha tambm que, nesse mesmo exemplo, a
rea e preo de terrenos. quantia a ser gasta pelo grupo seja sempre de
R$2.000,00. Perceba, ento, que o tempo de perma-
Altura de um objeto e comprimento da sombra pro- nncia do grupo depender do nmero de pessoas.
jetada por ele.
Analise agora a tabela abaixo :
Nmero de 1 2 4 5 10
Assim: pessoas
Duas grandezas So diretamente proporcionais
quando, aumentando (ou diminuindo) uma delas Tempo de
numa determinada razo, a outra diminui (ou permanncia
aumenta) nessa mesma razo. (dias) 20 10 5 4 2

Matemtica 38 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
Note que, se dobrarmos o nmero de pessoas, o
tempo de permanncia se reduzir metade. Esta ,
portanto, uma proporo inversa, ou melhor, as gran-
dezas nmero de pessoas e nmero de dias so inver-
samente proporcionais.
4. DIVISO EM PARTES PROPORCIONAIS
4. 1 Diretamente proporcional
Duas pessoas, A e B, trabalharam na fabricao de
um mesmo objeto, sendo que A o fez durante 6 horas e
B durante 5 horas. Como, agora, elas devero dividir
com justia os R$ 660,00 apurados com sua venda?
Na verdade, o que cada um tem a receber deve ser
diretamente proporcional ao tempo gasto na confeco
Dividir um nmero em partes diretamente
proporcionais a outros nmeros dados
encontrar partes desse nmero que sejam
diretamente proporcionais aos nmeros dados e
cuja soma reproduza o prprio nmero.
do objeto.
No nosso problema, temos de dividir 660 em partes
diretamente proporcionais a 6 e 5, que so as horas
que A e B trabalharam.
Vamos formalizar a diviso, chamando de x o que A
tem a receber, e de y o que B tem a receber.
Teremos ento:
X + Y = 660
X Y
=
6 5
Esse sistema pode ser resolvido, usando as
propriedades de proporo. Assim:
X + Y
= Substituindo X + Y por 660,
6 + 5
660 X 6 660
vem = X = = 360
11 6 11
Como X + Y = 660, ento Y = 300
Concluindo, A deve receber R$ 360,00 enquanto B,
R$ 300,00.
4.2 INVERSAMENTE PROPORCIONAL
E se nosso problema no fosse efetuar diviso em
partes diretamente proporcionais, mas sim inversamen-
te? Por exemplo: suponha que as duas pessoas, A e B,
trabalharam durante um mesmo perodo para fabricar e
vender por R$ 160,00 um certo artigo. Se A chegou
atrasado ao trabalho 3 dias e B, 5 dias, como efetuar
com justia a diviso? O problema agora dividir R$
160,00 em partes inversamente proporcionais a 3 e a 5,
pois deve ser levado em considerao que aquele que
se atrasa mais deve receber menos.
Dividir um nmero em partes inversamente propor-
cionais a outros nmeros dados encontrar partes
desse nmero que sejam diretamente proporcio-
nais aos inversos dos nmeros dados e cuja soma
reproduza o prprio nmero.
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
No nosso problema, temos de dividir 160 em partes
inversamente proporcionais a 3 e a 5, que so os n-
meros de atraso de A e B. Vamos formalizar a diviso,
chamando de x o que A tem a receber e de y o que B
tem a receber.
x + y = 160
x y
Teremos: =
1 1
3 5
Resolvendo o sistema, temos:
x + y x x + y x
= =
1 1 1 8 1
+
3 5 3 15 3
Mas, como x + y = 160, ento
160 x 160 1
= x =
8 1 8 3
15 3 15
15 1
x = 160 x = 100
8 3
Como x + y = 160, ento y = 60. Concluindo, A
deve receber R$ 100,00 e B, R$ 60,00.
4.3 DIVISO PROPORCIONAL COMPOSTA
Vamos analisar a seguinte situao: Uma empreitei-
ra foi contratada para pavimentar uma rua. Ela dividiu o
trabalho em duas turmas, prometendo pag-las propor-
cionalmente. A tarefa foi realizada da seguinte maneira:
na primeira turma, 10 homens trabalharam durante 5
dias; na segunda turma, 12 homens trabalharam duran-
te 4 dias. Estamos considerando que os homens ti-
nham a mesma capacidade de trabalho. A empreiteira
tinha R$ 29.400,00 para dividir com justia entre as
duas turmas de trabalho. Como faz-lo?
Essa diviso no de mesma natureza das anterio-
res. Trata-se aqui de uma diviso composta em partes
proporcionais, j que os nmeros obtidos devero ser
proporcionais a dois nmeros e tambm a dois outros.
Na primeira turma, 10 homens trabalharam 5 dias,
produzindo o mesmo resultado de 50 homens, traba-
lhando por um dia. Do mesmo modo, na segunda tur-
ma, 12 homens trabalharam 4 dias, o que seria equiva-
lente a 48 homens trabalhando um dia.
Para a empreiteira, o problema passaria a ser,
portanto, de diviso diretamente proporcional a 50 (que
10 . 5), e 48 (que 12 . 4).
39 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Para dividir um nmero em partes de tal forma que rem no mesmo sentido, as grandezas so diretamente
uma delas seja proporcional a m e n e a outra a p proporcionais; se em sentidos contrrios, so inversa-
e q, basta divida esse nmero em partes mente proporcionais.
proporcionais a m . n e p . q.
Nesse problema, para estabelecer se as setas tm
Convm lembrar que efetuar uma diviso em partes
o mesmo sentido, foi necessrio responder pergunta:
inversamente proporcionais a certos nmeros o
"Considerando a mesma velocidade, se aumentarmos
mesmo que fazer a diviso em partes diretamente pro-
o tempo, aumentar a distncia percorrida?" Como a
porcionais ao inverso dos nmeros dados.
resposta a essa questo afirmativa, as grandezas so
diretamente proporcionais.
Resolvendo nosso problema, temos:
Chamamos de x: a quantia que deve receber a
J que a proporo direta, podemos escrever:
primeira turma; y: a quantia que deve receber a
segunda turma. Assim: 6 900
=
x y x y 8 x
= ou =
10 5 12 4 50 48
x + y x 7200
= Ento: 6 . x = 8 . 900 x = = 1 200
50 + 48 50 6

Concluindo, o automvel percorrer 1 200 km em 8

29400 x horas.
Como x + y = 29400, ento =
98 50
29400 50 Vamos analisar outra situao em que usamos a
x= 15.000 regra de trs.
98
Um automvel, com velocidade mdia de 90 km/h,
Portanto y = 14 400. percorre um certo espao durante 8 horas. Qual ser o
tempo necessrio para percorrer o mesmo espao com
Concluindo, a primeira turma deve receber R$ uma velocidade de 60 km/h?
15.000,00 da empreiteira, e a segunda, R$ 14.400,00.
Grandeza 1: tempo Grandeza 2: velocidade
Observao: Firmas de projetos costumam cobrar (horas) (km/h)
cada trabalho usando como unidade o homem-hora. O
nosso problema um exemplo em que esse critrio 8 90
poderia ser usado, ou seja, a unidade nesse caso seria
homem-dia. Seria obtido o valor de R$ 300,00 que o
resultado de 15 000 : 50, ou de 14 400 : 48. x 60

REGRA DE TRS SIMPLES A resposta pergunta "Mantendo o mesmo espao

REGRA DE TRS SIMPLES
Retomando o problema do automvel, vamos
resolv-lo com o uso da regra de trs de maneira
prtica.
Devemos dispor as grandezas, bem como os valo-
res envolvidos, de modo que possamos reconhecer a
natureza da proporo e escrev-la.
Assim:
percorrido, se aumentarmos a velocidade, o tempo
aumentar?" negativa. Vemos, ento, que as grande-
zas envolvidas so inversamente proporcionais.
Como a proporo inversa, ser necessrio inver-
termos a ordem dos termos de uma das colunas, tor-
nando a proporo direta. Assim:
8 60
x 90

Grandeza 1: tempo Grandeza 2: distncia Escrevendo a proporo, temos:

(horas) percorrida 8 60 8 90
(km) = x= = 12
x 90 60
6 900 Concluindo, o automvel percorrer a mesma
distncia em 12 horas.
8 x

Regra de trs simples um processo prtico utilizado

Observe que colocamos na mesma linha valores
que se correspondem: 6 horas e 900 km; 8 horas e o
valor desconhecido.
Vamos usar setas indicativas, como fizemos antes,
para indicar a natureza da proporo. Se elas estive-
Matemtica
para resolver problemas que envolvam pares de
grandezas direta ou inversamente proporcionais.
Essas grandezas formam uma proporo em que se
conhece trs termos e o quarto termo procurado.
40 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
REGRA DE TRS COMPOSTA
Vamos agora utilizar a regra de trs para resolver
problemas em que esto envolvidas mais de duas
grandezas proporcionais. Como exemplo, vamos anali-
sar o seguinte problema.
Numa fbrica, 10 mquinas trabalhando 20 dias
produzem 2 000 peas. Quantas mquinas sero ne-
cessrias para se produzir 1 680 peas em 6 dias?
Como nos problemas anteriores, voc deve verificar
a natureza da proporo entre as grandezas e escrever
essa proporo. Vamos usar o mesmo modo de dispor
as grandezas e os valores envolvidos.
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
PORCENTAGEM
1. INTRODUO
Quando voc abre o jornal, liga a televiso ou olha
vitrinas, frequentemente se v s voltas com
expresses do tipo:
 "O ndice de reajuste salarial de maro de
16,19%."
 "O rendimento da caderneta de poupana em
fevereiro foi de 18,55%."
 "A inflao acumulada nos ltimos 12 meses foi
de 381,1351%.
 "Os preos foram reduzidos em at 0,5%."

Grandeza 1: Grandeza 2: Grandeza 3: Mesmo supondo que essas expresses no sejam

nmero de mquinas dias nmero de peas
10 20 2000
x 6 1680
Natureza da proporo: para estabelecer o sentido
das setas necessrio fixar uma das grandezas e
relacion-la com as outras.
Supondo fixo o nmero de dias, responda ques-
to: "Aumentando o nmero de mquinas, aumentar o
nmero de peas fabricadas?" A resposta a essa ques-
to afirmativa. Logo, as grandezas 1 e 3 so direta-
mente proporcionais.
Agora, supondo fixo o nmero de peas, responda
questo: "Aumentando o nmero de mquinas, aumen-
tar o nmero de dias necessrios para o trabalho?"
Nesse caso, a resposta negativa. Logo, as grandezas
1 e 2 so inversamente proporcionais.
Para se escrever corretamente a proporo, deve-
mos fazer com que as setas fiquem no mesmo sentido,
invertendo os termos das colunas convenientes. Natu-
ralmente, no nosso exemplo, fica mais fcil inverter a
coluna da grandeza 2.
10 6 2000
completamente desconhecidas para uma pessoa,
importante fazermos um estudo organizado do assunto
porcentagem, uma vez que o seu conhecimento fer-
ramenta indispensvel para a maioria dos problemas
relativos Matemtica Comercial.
2. PORCENTAGEM
O estudo da porcentagem ainda um modo de
comparar nmeros usando a proporo direta. S que
uma das razes da proporo um frao de denomi-
nador 100. Vamos deixar isso mais claro: numa situa-
o em que voc tiver de calcular 40% de R$ 300,00, o
seu trabalho ser determinar um valor que represente,
em 300, o mesmo que 40 em 100. Isso pode ser resu-
mido na proporo:
40 x
=
100 300
Ento, o valor de x ser de R$ 120,00.
Sabendo que em clculos de porcentagem ser
necessrio utilizar sempre propores diretas, fica
claro, ento, que qualquer problema dessa natureza
poder ser resolvido com regra de trs simples.
3. TAXA PORCENTUAL
O uso de regra de trs simples no clculo de por-
centagens um recurso que torna fcil o entendimento
do assunto, mas no o nico caminho possvel e nem
sequer o mais prtico.

Para simplificar os clculos numricos,

x 20 1680 necessrio, inicialmente, dar nomes a alguns termos.
Veremos isso a partir de um exemplo.
Agora, vamos escrever a proporo:
10 6 2000 Exemplo:
= Calcular 20% de 800.
x 20 1680 20
Calcular 20%, ou de 800 dividir 800 em
(Lembre-se de que uma grandeza proporcional a 100
duas outras proporcional ao produto delas.) 100 partes e tomar 20 dessas partes. Como a
10 12000 10 33600 centsima parte de 800 8, ento 20 dessas partes
= x= = 28 ser 160.
x 33600 12000
Concluindo, sero necessrias 28 mquinas. Chamamos: 20% de taxa porcentual; 800 de
principal; 160 de porcentagem.

Temos, portanto:

Matemtica 41 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
 Principal: nmero sobre o qual se vai calcular a Nos problemas de juros simples, usaremos a se-
porcentagem. guinte nomenclatura: dinheiro depositado ou empresta-
 Taxa: valor fixo, tomado a partir de cada 100 do denomina-se capital.
partes do principal.
 Porcentagem: nmero que se obtm somando O porcentual denomina-se taxa e representa o juro
cada uma das 100 partes do principal at recebido ou pago a cada R$100,00, em 1 ano.
conseguir a taxa.
O perodo de depsito ou de emprstimo denomina-
A partir dessas definies, deve ficar claro que, ao se tempo.
calcularmos uma porcentagem de um principal conhe-
cido, no necessrio utilizar a montagem de uma A compensao em dinheiro denomina-se juro.
regra de trs. Basta dividir o principal por 100 e to-
marmos tantas destas partes quanto for a taxa. Veja- RESOLUO DE PROBLEMAS DE JUROS SIMPLES
mos outro exemplo.
Vejamos alguns exemplos:
Exemplo:
Calcular 32% de 4.000. 1. exemplo: Calcular os juros produzidos por um
Primeiro dividimos 4 000 por 100 e obtemos 40, que capital de R$ 720 000,00, empregado a 25% ao
a centsima parte de 4 000. Agora, somando 32 par- ano, durante 5 anos.
tes iguais a 40, obtemos 32 . 40 ou 1 280 que a res- De acordo com os dados do problema, temos:
posta para o problema. 25% em 1ano 125% (25 . 5) em 5 anos
125
Observe que dividir o principal por 100 e multiplicar 125% = = 1,25
o resultado dessa diviso por 32 o mesmo que multi- 100
32
plicar o principal por ou 0,32. Vamos usar esse Nessas condies, devemos resolver o seguinte
100 problema:
raciocnio de agora em diante: Calcular 125% de R$ 720 000,00. Dai:
x = 125% de 720 000 =
Porcentagem = taxa X principal 1,25 . 720 000 = 900 000.
900.000 720.000 = 180.000
Resposta: Os juros produzidos so de R$
JUROS SIMPLES 180.000,00
Consideremos os seguintes fatos:
Emprestei R$ 100 000,00 para um amigo pelo 2. exemplo: Apliquei um capital de R$ 10.000,00 a
prazo de 6 meses e recebi, ao fim desse tempo, uma taxa de 1,8% ao ms, durante 6 meses. Quan-
R$ 24 000,00 de juros. to esse capital me render de juros?
O preo de uma televiso, a vista, R$ 4.000,00. 1,8% em 1 ms 6 . 1,8% = 10,8% em 6 meses
Se eu comprar essa mesma televiso em 10 10,8
prestaes, vou pagar por ela R$ 4.750,00. Por- 10,8% = = 0,108
100
tanto, vou pagar R$750,00 de juros. Dai:
No 1. fato, R$ 24 000,00 uma compensao em x = 0,108 . 10 000 = 1080
dinheiro que se recebe por emprestar uma quantia por Resposta: Render juros de R$ 1 080,00.
determinado tempo.
3. exemplo: Tomei emprestada certa quantia du-
No 2. fato, R$ 750,00 uma compensao em di- rante 6 meses, a uma taxa de 1,2% ao ms, e devo
nheiro que se paga quando se compra uma mercadoria pagar R$ 3 600,00 de juros. Qual foi a quantia em-
a prazo. prestada?
De acordo com os dados do problema:
Assim: 1,2% em 1 ms 6 . 1,2% = 7,2% em 6 meses
 Quando depositamos ou emprestamos certa
quantia por determinado tempo, recebemos uma 7,2
7,2% = = 0,072
compensao em dinheiro. 100
 Quando pedimos emprestada certa quantia por Nessas condies, devemos resolver o seguinte
determinado tempo, pagamos uma compensa- problema:
o em dinheiro. 3 600 representam 7,2% de uma quantia x. Calcule
 Quando compramos uma mercadoria a prazo, x.
pagamos uma compensao em dinheiro.
Dai:
Pelas consideraes feitas na introduo, podemos 3600 = 0,072 . x 0,072x = 3 600
dizer que : 3600
x=
Juro uma compensao em dinheiro que se 0,072
recebe ou que se paga. x = 50 000
Resposta: A quantia emprestada foi de R$

Matemtica 42 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
50.000,00.
4. exemplo: Um capital de R$ 80 000,00, aplicado
durante 6 meses, rendeu juros de R$ 4 800,00.
Qual foi a taxa (em %) ao ms?
De acordo com os dados do problema:
x% em 1 ms (6x)% em 6 meses
Devemos, ento, resolver o seguinte problema:
4 800 representam quantos % de 80 000?
Dai:
4 800 = 6x . 80 000 480 000 x = 4 800
4 800 48
x= x= x = 0,01
480 000 4 800
1 vo sendo gerados, vo sendo acrescentados ao
0,01 = =1%
100
Resposta: A taxa foi de 1% ao ms.
Resolva os problemas:
- Emprestando R$ 50 000,00 taxa de 1,1% ao
ms, durante 8 meses, quanto deverei receber
de juros?
- Uma pessoa aplica certa quantia durante 2 anos,
taxa de 15% ao ano, e recebe R$ 21 000,00 de
juros. Qual foi a quantia aplicada?
- Um capital de R$ 200 000,00 foi aplicado durante
1 ano e 4 meses taxa de 18% ao ano. No final
desse tempo, quanto receberei de juros e qual o
capital acumulado (capital aplicado + juros)?
- Um aparelho de televiso custa R$ 4 500,00.
Como vou compr-lo no prazo de 10 meses, a lo-
ja cobrar juros simples de 1,6% ao ms. Quanto
vou pagar por esse aparelho.
- A quantia de R$ 500 000,00, aplicada durante 6
meses, rendeu juros de R$ 33 000,00. Qual foi
a taxa (%) mensal da aplicao
- Uma geladeira custa R$ 1 000,00. Como vou
compra-la no prazo de 5 meses, a loja vendedo-
ra cobrara juros simples de 1,5% ao ms. Quan-
to pagarei por essa geladeira e qual o valor de
cada prestao mensal, se todas elas so iguais.
- Comprei um aparelho de som no prazo de 8 me-
ses. O preo original do aparelho era de R$
800,00 e os juros simples cobrados pela firma fo-
ram de R$ 160,00. Qual foi a taxa (%) mensal
dos juros cobrados?
Respostas
R$ 4 400,00
R$ 70 000,00
R$ 48 000,00 e R$ 248 000,00
R$ 5 220,00
1,1%
R$ 1 075,00 e R$ 215,00
2,5%
JUROS COMPOSTOS
1. Introduo
O dinheiro e o tempo so dois fatores que se
encontram estreitamente ligados com a vida das
pessoas e dos negcios. Quando so gerados ex-
cedentes de fundos, as pessoas ou as empresas,
aplicam-no a fim de ganhar juros que aumentem o
capital original disponvel; em outras ocasies, pelo
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
contrrio, tem-se a necessidade de recursos
financeiros durante um perodo de tempo e deve-se
pagar juros pelo seu uso.
Em perodo de curto-prazo utiliza-se, geralmente,
como j se viu, os juros simples. J em perodos de
longo-prazo, utiliza-se, quase que exclusivamente, os
juros compostos.
2. Conceitos Bsicos
No regime dos juros simples, o capital inicial sobre o
qual calculam-se os juros, permanece sem variao
alguma durante todo o tempo que dura a operao. No
regime dos juros compostos, por sua vez, os juros que
capital inicial, em perodos determinados e, que por sua
vez, iro gerar um novo juro adicional para o perodo
seguinte.
Diz-se, ento, que os juros capitalizam-se e que se
est na presena de uma operao de juros
compostos.
Nestas operaes, o capital no constante atravs
do tempo; pois aumenta ao final de cada perodo pela
adio dos juros ganhos de acordo com a taxa
acordada.
Esta diferena pode ser observada atravs do
seguinte exemplo:
Exemplo 1: Suponha um capital inicial de R$
1.000,00 aplicado taxa de 30.0 % a.a. por um perodo
de 3 anos a juros simples e compostos. Qual ser o
total de juros ao final dos 3 anos sob cada um dos
rearmes de juros?
Pelo regime de juros simples:
J = c . i . t = R$ 1.000,00 (0,3) (3) = R$ 900,00
Pelo regime de juros compostos:
n
J = Co 1 + i 1 =
( )
[ 3
]
J = R$1.000,00 (1,3) 1 = R$1.197,00
Demonstrando agora, em detalhes, o que se passou
com os clculos, temos:
Ano Juros simples Juros Compostos
1 R$ 1.000,00(0,3) = R$ 300,00 R$ 1.000,00(0,3) = R$ 300,00
2 R$ 1.000,00(0,3) = R$ 300,00 R$ 1.300,00(0,3) = R$ 390,00
3 R$ 1.000,00(0,3) = R$ 300,00 R$ 1.690,00(0,3) = R$ 507,00
R$ 900,00 R$ 1.197,00
RACIOCNIO LGICO
43 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Introduo
O raciocnio lgico uma ferramenta indispensvel para a
realizao de muitas tarefas especficas em quase todas as
atividades humanas, pois fundamental para a estruturao
do pensamento na resoluo de problemas. Assim, impres-
cindvel selecionar atividades que incentivem os alunos a
resolver problemas, tomar decises, perceber regularidades,
analisar dados, discutir e aplicar idias.
Para desenvolver o raciocnio fundamental deixar o alu-
no escolher livremente o mtodo que vai utilizar. De nada
adianta ensinar-lhes a resolver um problema, porque, se eles
no pensam por si mesmos, os prximos j no sabero
fazer. O raciocnio necessrio para resolv-los precisa ser
exigido em situaes novas e variadas, para que seja exerci-
tado e se desenvolva.
As atividades propostas devem estar sempre relacionadas
com situaes que tragam desafios e levantem problemas
que precisam ser resolvidos, ou que dem margem criao
e devem permitir que os alunos se sintam capazes de vencer
as dificuldades com as quais se defrontam e de tomar a inici-
ativa para resolv-las de modo independente.
Nesse tipo de atividade, os alunos so tratados como in-
divduos capazes de construir, modificar e integrar idias.
Para tanto, precisam ter a oportunidade de interagir com
outras pessoas, com objetos e situaes que exijam envolvi-
mento, dispondo de tempo para pensar e refletir acerca de
seus procedimentos. Percebendo o prprio progresso, eles
se sentem mais estimulados a participar ativamente das ativi-
dades propostas.
Objetivos
__Ensinar Matemtica atravs de desafios;
__Motivar o interesse e a curiosidade;
__Ampliar o raciocnio lgico;
__Desenvolver a criatividade;
__Melhorar a interpretao de texto;
__Propor ideias criativas;
__Observar e perceber coisas que no so percebidas
pelos demais;
__Aumentar a ateno e a concentrao;
__Desenvolver antecipao e estratgia;
__Trabalhar a ansiedade;
__Praticar as habilidades;
__Melhorar o relacionamento aluno-aluno e aluno-
professor;
__Estimular a discusso e o uso de estratgias matemti-
cas;
__Reduzir a descrena na autocapacidade de realizao.
Justificativa
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
O ensino de Matemtica vem se tornando cada vez mais
defasado em propostas que motivem o crescimento intelectu-
al do aluno. E cada vez mais exigido dele que pense e
apresente solues para os mais variados problemas do
cotidiano.
Em decorrncia disso, faz-se necessrio propor atividades
peridicas que permitam que o aluno aprenda a pensar, de-
senvolvendo e ampliando, assim, a sua habilidade de racioc-
nio. Michele Pereira Reis
-o0o-
Antes de aprender sobre raciocnio lgico, vamos conferir
o significado das palavras em separado. Veja a seguir o que
lgica.
O que a lgica?
A palavra vem do grego logos e significa razo, pensa-
mento. H muitas definies para a lgica, sendo que a con-
siderada mais adequada para nosso estudo a de Irving
Copi: A lgica uma cincia do raciocnio. A lgica estuda
as formas ou estruturas necessrias para um raciocnio per-
feito. aplicada em diversas reas, como matemtica, filoso-
fia, informtica e lingustica.
O que raciocnio lgico?
Raciocnio lgico a ligao de proposies, ou seja, o
processo pelo qual o pensamento de duas ou mais relaes
conhecidas infere uma outra relao, decorrente lgica das
anteriores. O raciocnio lgico serve para analisar, argumen-
tar, justificar ou provar hipteses. exato, baseia-se em
dados que se podem confirmar. um tipo de pensamento
que segue regras, divide os objetos de anlise em partes e
linear para chegar concluso.
Nosso aprendizado sobre raciocnio lgico baseado na
lgica clssica ou lgica aristotlica, a mesma usada por
filsofos e matemticos. A metodologia adotada adaptada
de forma diferente para cada rea de conhecimento que se
utiliza do raciocnio lgico.
Princpios do raciocnio lgico
Princpio da Identidade: Todo objeto idntico a si
mesmo.
Princpio da no-contradio: Uma proposio no
poder ser ao mesmo tempo falsa e verdadeira.
Princpio do Terceiro excludo: Dadas duas proposi-
es contraditrias, uma delas verdadeira.
Conceitos do raciocnio lgico
Proposio
Proposio o conjunto de palavras ou smbolos que re-
presentam um pensamento completo. Quando palavras,
devem ser sentenas declarativas fechadas. No so interro-
gaes, exclamaes ou frases no imperativo. As proposi-
es transmitem pensamentos que podero ser considerados
verdadeiros ou falsos. Das proposies com palavras, po-
dem-se extrair smbolos.
As proposies podem ser simples ou compostas:
Proposio simples: menor parcela que pode ser es-
tudada dentro da lgica. No tem nenhuma outra proposi-
44 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
o como parte integrante. Geralmente representada por
uma letra minscula.
Proposio composta: combinao de duas ou mais
proposies interligadas por meio de conectivos.
Regra (ou condicional): a constante lgica que conec-
ta duas proposies.
Valor lgico: Um dos dois possveis juzos a ser atribudo
s proposies: ou so verdadeiras, ou so falsas.
Premissa: Cada uma das duas proposies de um silo-
gismo. Uma proposio s premissa quando faz parte de
um argumento.
Argumento: Todo argumento formado por premissas e
proposies. um conjunto com uma estrutura lgica, origi-
nando consequentemente uma outra proposio (concluso).
a expresso verbal do raciocnio.
Concluso: a proposio final do silogismo, resultado
das premissas.
Silogismo: Tipo de argumento formado de trs proposi-
es: a maior, a menor e a concluso deduzida da maior, por
intermdio da menor (silogismo regular).
Inferncia: o ato de extrair concluses com base nas
premissas que compe o argumento.
Mtodos de raciocnio lgico
Existem trs mtodos de raciocnio lgico atravs de infe-
rncia:
Deduo: A concluso totalmente derivada das pre-
missas.
Exemplo: Roger engenheiro. Todo engenheiro bom em
clculo. Logo, Roger bom em clculo.
Induo: A concluso tem abrangncia maior que as
premissas.
Exemplo: Roger engenheiro. Roger bom em clculo.
Logo, todo engenheiro bom em clculo.
Abduo: A concluso e a regra so usadas para de-
terminar as premissas.
Exemplo: Roger bom em clculo. Todo engenheiro
bom em clculo. Logo, Roger engenheiro.
Conectivos lgicos
Conectivos so palavras usadas para ligar proposies
simples, criando novas proposies. Vamos aprender trs
formas pelas quais os conectivos podem ser expressos: a
forma como aparece nas proposies (ou a ideia implcita),
seu nome e a forma como simbolizado.
E = conjuno (^). Uma conjuno s ser verdadeira se
todas as proposies componentes forem verdadeiras, ou
seja, se uma proposio for falsa, todas so falsas.
OU = disjuno (v). Uma disjuno ser falsa quando as
duas partes que a compe forem falsas, nos demais casos a
disjuno verdadeira, ou seja, basta que uma das proposi-
es componentes seja verdadeira para que toda a proposi-
o seja verdadeira.
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
OUOU = disjuno exclusiva (v). Uma disjuno ex-
clusiva s ser verdadeira se houver a mtua excluso das
sentenas, ou seja, s ser verdadeira se uma das sentenas
for verdadeira e outra falsa. Nos demais casos, a disjuno
exclusiva ser falsa.
SEENTO = condicional (->). Uma proposio condi-
cional somente ter valor falso se a primeira proposio for
verdadeira e a segunda for falsa. Nos outros casos, ser
verdadeira. H vrias formas de representao da condicio-
nal: Se A, B; B, se A; Quando A, B; A implica B; A condio
suficiente para B; B condio necessria para A; A somente
se B; Todo A B.
SE E SOMENTE SE = bicondicional (<->). A bicondicio-
nal ser falsa somente quando os valores lgicos das duas
proposies forem diferentes. Ou seja, s ser verdadeira se
o valor das duas proposies for igual (as duas verdadeiras
ou falsas). Se forem diferentes, a bicondicional ser falsa. As
formas de representao podem ser: A se e somente se B; se
A ento B e se B ento A; A somente se B e B somente se A;
A condio suficiente para B e B condio suficiente para
A. Todo A B e todo B A.
NEGAO = (~). Representa a negao de uma proposi-
o. Se a sentena negativa j contiver a palavra no, ento
afirmativa.
http://idealgratis.com/curso/introducao-raciocinio-logico/
Conceito de raciocnio lgico
Raciocnio Lgico
Ao procurarmos a soluo de um problema quando dis-
pomos de dados como um ponto de partida e temos um obje-
tivo a estimularmos, mas no sabemos como chegar a esse
objetivo temos um problema. Se soubssemos no haveria
problema.
necessrio, portanto, que comece por explorar as pos-
sibilidades, por experimentar hipteses, voltar atrs num
caminho e tentar outro. preciso buscar idias que se con-
formem natureza do problema, rejeitar aqueles que no se
ajustam a estrutura total da questo e organizar-se.
Mesmo assim, impossvel ter certeza de que escolheu o
melhor caminho. O pensamento tende a ir e vir quando se
trata de resolver problemas difceis.
Mas se depois de examinarmos os dados chegamos a
uma concluso que aceitamos como certa conclumos que
estivemos raciocinando.
Se a concluso decorre dos dados, o raciocnio dito l-
gico.
Nova teoria cientfica
A cincia bsicamente a combinao do raciocnio lgi-
co bom com o conhecimento prtico bom de fenmenos natu-
rais reais. Todos os seres humanos fazem algum raciocnio
lgico e tm algum conhecimento prtico de alguns fenme-
nos naturais reais, mas na maior parte tm que combinar
cincia com sobrevivncia. Alguns povos puderam devotar
muito de seu tempo ao raciocnio e/ou a ganhar o conheci-
mento melhor da natureza e com isso nos legaram contribui-
es pequenas ou grandes ao desenvolvimento da cincia.
http://wwwracimate.blogspot.com.br/
45 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Em lgica, pode-se distinguir trs tipos de raciocnio l-
gico: deduo, induo e abduo. Dada uma premissa,
uma concluso, e uma regra segundo a qual apremis-
sa implica a concluso, eles podem ser explicados da seguin-
te forma:
Deduo corresponde a determinar a concluso. Utiliza-
se da regra e sua premissa para chegar a uma concluso.
Exemplo: "Quando chove, a grama fica molhada. Choveu
hoje. Portanto, a grama est molhada." comum associar
os matemticos com este tipo de raciocnio.
Induo determinar a regra. aprender a regra a partir
de diversos exemplos de como a concluso segue
da premissa. Exemplo: "A grama ficou molhada todas as
vezes em que choveu. Ento, se chover amanh, a grama
ficar molhada." comum associar os cientistas com este
estilo de raciocnio.
Abduo significa determinar a premissa. Usa-se
a concluso e a regra para defender que a premissa poderia
explicar a concluso. Exemplo: "Quando chove, a grama fica
molhada. A grama est molhada, ento pode ter chovido."
Associa-se este tipo de raciocnio
aos diagnosticistas e detetives.
Lgica Matemtica
Imagine que voc foi convocado a participar de um jri em
um processo criminal e o advogado de defesa apresenta os
seguintes argumentos:
Se meu cliente fosse culpado, a faca estaria na gaveta.
Ou a faca no estava na gaveta ou Jos da Silva viu a faca.
Se a faca no estava l no dia 10 de outubro, segue que Jos
da Silva no viu a faca. Alm disso, se a faca estava l no dia
10 de outubro, ento a faca estava na gaveta e o martelo
estava no celeiro. Mas todos sabemos que o martelo no
estava no celeiro. Portanto, senhoras e senhores do jri, meu
cliente inocente.
Pergunta: O argumento do advogado esta correto? Como
voc deveria votar o destino do ru?
E mais fcil responder a essa pergunta reescrevendo o
argumento com a notao de lgica formal, que retira todo o
palavrrio que causa confuso e permite que nos concentre-
mos na argumentao subjacente.
A lgica formal fornece as bases para o mtodo de pensar
organizado e cuidadoso que caracteriza qualquer atividade
racional.
"Lgica: Coerncia de raciocnio, de ideias. Modo de ra-
ciocinar peculiar a algum, ou a um grupo. Sequencia coe-
rente, regular e necessria de acontecimentos, de coisas."
(dicionrio Aurlio), portanto podemos dizer que a Lgica e a
cincia do raciocnio.
1. PRINCPIOS FUNDAMENTAIS EM LGICA MATE-
MTICA
1.1 CONSIDERAES PRELIMINARES
Partindo-se do contexto histrico, a lgica enquanto cin-
cia do raciocnio pode ser subdividida em duas grandes cor-
rentes, quais sejam: Lgica Clssica e Lgica Formal.
Enquanto Lgica Clssica esta fundamentada em proces-
sos no matemticos, processos no analticos, sendo que
suas verdades advm de entidades filosficas. Pode-se dizer
que a Lgica Clssica tem um carter intuitivo.
Enquanto Lgica Formal, a qual encerra dentre outras
tendncias a Lgica Matemtica, esta baseada em mtodos e
tcnicas matemticas.
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
A Lgica matemtica, ou a Lgica Simblica ou Lgica
Algortmica caracterizada pela axiomatizao, pelo simbo-
lismo e pelo formalismo. Tem seu desenvolvimento na ins-
tncia dos smbolos e passam a analisar o raciocnio segun-
do operaes e ralaes de clculo especfico.
1.2 CLCULO PROPOSICIONAL E CLCULO DOS
PREDICADOS:
A Lgica Matemtica fundamentada pelo clculo propo-
sicional (ou clculo dos enunciados, ou clculo sentencial) e
pelo clculo dos predicados. No clculo sentencial tm-se as
entidades mnimas de anlise (proposies ou enunciados)
como elementos geradores. No clculo dos predicados os
elementos de anlise correspondem s chamadas funes
proposicionais.
No primeiro caso no se analisa a relao ntima entre o
nome e o predicado da estrutura em anlise. Sendo oposto
no segundo caso.
Os smbolos tm significado e usos especficos no clculo
proposicional.
1.2.1 PROPOSIO, DECLARAO
todo o conjunto de palavras ou smbolos que exprimem
um pensamento de sentido completo para a qual se associa
apenas um dos dois atributos verdadeiro ou falso.
So exemplos de proposies:


Quatro e maior que cinco.


Ana e inteligente.


So Paulo e uma cidade da regio sudeste.


Existe vida humana em Marte.


A lua um satlite da Terra


Recife capital de Pernambuco
Exemplos de no proposies:


Como vai voc?


Como isso pode acontecer!
1.3 PRINCPIOS FUNDAMENTAIS:
A Lgica Matemtica constitui um sistema cientfico regido
por trs leis principais, consideradas princpios fundamentais:

Princpio da no-contradio: uma proposio no
pode ser verdadeira e falsa ao mesmo tempo.

Princpio do terceiro excludo: toda preposio ou
verdadeira ou falsa, isto , verifica-se sempre um destes
casos e nunca um terceiro.
Neste sistema de raciocnio tem-se estabelecido to so-
mente dois estados de verdade, isto , a verdade e a no
verdade. Portanto a Lgica Matemtica um sistema biva-
lente ou dicotmico, onde os dois estados de verdade servem
para caracterizar todas as situaes possveis sendo mutua-
mente excludentes (isto , a ocorrncia da primeira exclui a
existncia da segunda).
Portanto de uma forma geral pode-se dizer que qualquer
entidade (proposio ou enunciado) em Lgica Matemtica
apresenta apenas dois estados de verdade ou ser corres-
pondente a verdade ou correspondente a falsidade no
admitindo quaisquer outras hipteses e nem to pouco a
ocorrncia dos dois estados de verdade simultaneamente.
2. PROPOSIES OU ENUNCIADOS - FUNDAMENTA-
O DO CLCULO PROPOSICIONAL
2.1 CONSIDERAES SOBRE O SISTEMA DICOT-
MICO OU BIVALENTE:
A Lgica Matemtica constitui em termos gerais um sis-
tema cientfico de raciocnio, que se baseia em estados biva-
46 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
lentes, ou seja, um sistema dicotmico onde a quaisquer de
suas entidades pode-se predicar a verdade ou a falsidade,
sendo estados mutuamente excludentes. Desta forma a partir
de seus axiomas fundamentais e do sistema bivalente esta-
belecido desenvolver-se- um mtodo analtico de raciocnio
que objetiva analisar a validade do processo informal a partir
das denominadas primeiras verdades, primcias.
2.2 DEFINIO E NOTAO DE PROPOSIES NO
CLCULO PROPOSICIONAL:
Na linguagem falada ou escrita quatro so os tipos fun-
damentais de sentenas; quais sejam as imperativas, as
exclamativas, interrogativas e as declarativas (afirmativas ou
negativas); tendo em vista que em lgica matemtica tem-se
apenas dois estados de verdade, esta tem por objeto de
anlise as denominadas sentenas declarativas, afirmativas,
de sentido completo e no elpticas (no ambguas).
Desta forma toda sentena declarativa, afirmativa de sen-
tido completo que expresso um determinado pensamento
so denominado predicados ou enunciados, as quais de
acordo com o universo relacional onde se encontram sem-
pre possvel predicar-se verdade ou a falsidade.
So exemplos de proposies em lgica:
A filosofia a lgica dos contrrios
Bananas solitrias so aves volares se e somente se, um
logaritmo vermelho um abacate feliz.
Se todo homem inteligente uma flor, ento flores racio-
nais so homens solitrios.
No clculo proposicional o que dever ser considerado a
forma do enunciado e no o significado que esta alcana no
mundo real.
Portanto os exemplos acima permitem afirmar que o n-
mero de nomes e/ou predicados que constituem as senten-
as declarativas, afirmativas de sentido completo do origem
s denominadas proposies simples ou proposies com-
postas.
2.3 CARACTERIZAO, DEFINIO E NOTAO DAS
PROPOSIES SIMPLES:
Uma proposio simples ou um tomo ou ainda uma pro-
posio atmica, constituem a unidade mnima de anlise do
clculo sentencial e corresponde a uma estrutura tal em que
no existe nenhuma outra proposio como parte integrante
de si prprio. Tais estruturas sero designadas pelas letras
latinas minsculas tais como:
p, q, r, s, u, v, w, p1, p2. . . pn...
As quais so denominadas letras proposicionais ou vari-
veis enunciativas. Desta forma, pra se indicar que a letra
proposicional p designa a sentena: A Matemtica atributo
da lgica, adota-se a seguinte notao:
p: A matemtica atributo da lgica.
Observe que a estrutura: A matemtica no atributo da
lgica no corresponde a uma proposio simples, pois
possui como parte integrante de si outra proposio.
2.4 CARACTERIZAO, DEFINIO E NOTAO DE
PROPOSIES COMPOSTAS:
Uma proposio composta, ou uma frmula proposicional
ou uma molcula ou ainda uma proposio molecular uma
sentena declarativa, afirmativa, de sentido completo consti-
tuda de pelo menos um nome ou pelo menos um predicado
ou ainda negativa, isto , so todas as sentenas que possu-
em como parte integrante de si prpria pelo menos uma outra
proposio.
As proposies compostas sero designadas pelas letras
latinas maisculas tais como:
P, Q, R, S, U, V, W, P1, P2. . . Pn...
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Considere as proposies simples:
p: A filosofia arte
q: A dialtica cincia.
Seja, portanto, a proposio composta A filosofia arte
embora a dialtica a cincia.
Para se indicar que a dada sentena designada pela le-
tra proposicional P, sendo constituda de p e q componentes
adota-se a notao P (p, q): A filosofia arte embora a dial-
tica a cincia.
Observe que uma frmula proposicional pode ser constitu-
da de outras frmulas proposicionais. Alm do mais uma
letra proposicional pode designar uma nica proposio, quer
seja simples ou composta, contudo uma dada proposio
pode ser qualificada por quaisquer das letras proposicionais
num dado universo.
Sejam as proposies:
p: A lgica condiciona a Matemtica
q: A dialtica fundamenta o pensamento ambguo.
P (p, q): A lgica condiciona a Matemtica, mas a dialti-
ca fundamenta o pensamento ambguo.
Q (p, q): A lgica condiciona a Matemtica e/ou a dialti-
ca fundamenta o pensamento ambguo.
Sejam ainda proposies compostas:
S (P, Q): Se a lgica condiciona a Matemtica mas a dia-
ltica fundamente o pensamento ambguo, ento a Lgica
condiciona a matemtica e/ou a dialtica fundamente o pen-
samento ambguo.
De forma simblica tem-se que;
P (p, q): p mas q
Q (p, q): p e/ou q
S (P, Q):Se p mas q, ento p e/ou q
Observe que: S (P, Q) anloga a S (p, q).
2.5 VERDADE E VALIDADE:
(Valor lgico ou valor verdade das proposies)
Partindo-se do fato de que a lgica matemtica um sis-
tema cientfico de raciocnios, bivalentes e dicotmicos, em
que existem apenas dois estados de verdade capazes de
gerar todos os resultados possveis, a verdade corresponde
a afirmaes do fato enquanto tal, sendo a falsidade a con-
tradio ou a negao do fato enquanto tal. Assim a verdade
ou a falsidade, corresponde respectivamente ao verdadeiro
ou falso, segundo o referencial terico que institui as deter-
minadas entidades proposies ou enunciados, de um
dado universo relacional.
Em resumo, a verdade a afirmao do fato e a falsidade
a negao do fato estabelecido.
Dada uma proposio simples qualquer, designar, por
exemplo, pela letra proposicional p, tem-se pelos princpios
fundamentais que tal proposio ser a verdade (V) ou a
falsidade (F) no se admitindo outra hiptese, e, nem to
pouco a ocorrncia dos dois estados simultaneamente, por-
tanto, para denotar tais situaes, adotar-se- a simboliza-
o:
V ( p ) = V (valor lgico de p igual verdade) ou V ( p )
=F.
Considere uma proposio composta P, constituda das
proposies simples p, q, r,...., p1,...., pn componentes. Para
indicar o valor lgico ou valor verdadeiro desta frmula pro-
posicional adotar-se- as notaes:
V [ P ( p, q, r,..., p1,..., pn)] = V ou V [ P ( p, q, r,..., p1,...,
pn)] = F
47 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
oportuno salientar-se que a lgica matemtica no cabe
a obrigao de decidir se uma dada proposio verdade ou se e somente se
falsidade, isto , compete aos respectivos especialistas das
correspondentes reas de conhecimento. Contudo a lgica
tem por obrigao estruturar mtodos ou procedimentos de | tal que
deciso que permita, num tempo finito, a deciso sobre os
valores lgicos de frmulas proposicionais constitudas de n
proposies e m raciocnios (sobre o ponto de vista da anali-
implica
ticidade de tais processos). A de se observar tambm, que
validade em lgica matemtica corresponde, to somente a equivalente
avaliao de argumentos dedutivos ou de inferncia de ar-
gumentos, no tendo sentido associar validade ou legitimida-
de a proposies ou enunciados. existe
De forma resumida, a validade esta associada coern-
cia ou a consistncia do raciocnio analtico. | existe um e somente
2.6 CARACTERIZAO, DEFINIO, NOTAO DE um
CONECTIVOS LGICOS:
(ou conectivos proposicionais) qualquer que seja

Vejam os exemplos:
A matemtica a juventude da lgica e a lgica a ma-
turidade da matemtica Valor
Smbolo Expresso
A matemtica a juventude da lgica ou a lgica a ma- lgico
turidade da matemtica
Negao ,,~ no, falso, no verdade que
A matemtica a juventude da lgica ou a lgica a ma-
ou '
turidade da matemtica e no ambos
Se a matemtica a juventude da lgica, ento a lgica Conjuno e, mas , tambm, alm disso
a maturidade da matemtica. Disjuno ou
A matemtica a juventude da lgica se, e somente se, Condicional se...ento, implica, logo, somente se
a lgica a maturidade da matemtica.
Bi- ...se, e somente se...; ... condio
No fato que a matemtica a juventude da lgica condicional necessria que ...
Designamos as proposies simples:
p: A matemtica a juventude da lgica EXERCCIOS RESOLVIDOS
q: A lgica a maturidade da matemtica
Tem-se que: Os problemas seguintes requerem raciocnio para sua solu-
o. A fim de provar que uma resposta correta, uma vez
P (p, q): p e q. encontrada, necessita-se de um raciocnio cujas premissas
Q (p, q): p ou q. estejam contidas no enunciado do problema, e cuja conclu-
R (p, q): p ou q, e no ambos. so seja a resposta ao mesmo. Se a resposta correta, po-
der-se- construir um raciocnio vlido. 0 leitor solicitado, ao
S (p, q): Se p, ento q. trabalhar com estes problemas, a preocupar-se no s em
W (p, q): p se, e somente se q. encontrar as respostas corretas, mas em formular tambm os
raciocnios que provem a correo das respostas.
P1 (p): no p
Daremos, a seguir, alguns exerccios resolvidos para que o
Observe que as frmulas proposicionais ou proposies candidato possa inteirar-se do funcionamento do assunto.
compostas anteriormente apresentadas foram obtidas a partir
de duas proposies simples quaisquer, unidas pelo conjunto Exerccio 1
de palavras, quando utilizadas para estabelecer a conexo Assinale a alternativa que no faz parte do con-
entre duas ou mais proposies (simples ou compostas), so junto dado:
denominadas conectivos lgicos ou conectivos proposicio- So Paulo
nais, os quais definem classes de frmulas proposicionais Campinas
especficas. Porto Alegre
Prof.a Paula Francis Benevides Santos
Franca
Smbolos
Resposta: C So Paulo, Campinas, Santos e
no Franca so cidades do Estado de So Paulo, ao passo
que Porto Alegre no cidade do nosso Estado.

e Exerccio 2
Assinale o nmero que completa a seqncia
apresentada:
ou 1, 3, 5, 7, 9, ...
13
se ... ento 11
15
17
19

Matemtica 48 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Resposta: b Os nmeros 1, 3, 5, 7, 9 formam uma
seqncia, ou seja, a seqncia dos nmeros mpares. Exerccio 11
Portanto, o prximo nmero 11. Qual o nmero que falta no quadro a seguir?
5 10 5
Exerccio 3 6 14 8
REAL est para BRASIL assim como DLAR est 3 10 ......
para .................
Estados Unidos Resposta: 7 A soma dos extremos o nmero
Frana central.
Canad 5 + 5 = 10
Austrlia 6 + 8 = 14
Alemanha 3 + 7 = 10

Resposta A - Real a moeda brasileira e dlar Exerccio 12

a moeda dos Estados Unidos. Qual a palavra que no faz parte do grupo?
LIVRO
Exerccio 4 REVISTA
O carro amarelo anda mais rapidamente do que o JORNAL
vermelho e este mais rapidamente que o azul. Qual o ENCICLOPDIA
carro que est se movimentando com maior veloci- CARNE
dade?
o amarelo Resposta E Os quatro primeiros so vendidos em
o azul livrarias e carne no.
o vermelho
o vermelho e o azul Exerccio 13
impossvel responder ALTO est para BAIXO, assim como GRANDE es-
t para .................
Resposta A Lendo direitinho o enunciado vemos nanico
claramente que o carro amarelo anda mais depressa. baixinho
pequeno
Exerccio 5 gabiru
Um tijolo pesa 1 quilo mais meio tijolo. Quanto mnimo
pesam trs tijolos?
5 kg Resposta: C O contrrio de grande pequeno.
4 kg Exerccio 14
4,5 kg Assinale a alternativa que no tem as mesmas
5,5 kg caractersticas das demais, quanto s patas:
3,5 kg formiga
aranha
Resposta C Pelo enunciado, um tijolo pesa um abelha
quilo e meio. Portanto, trs tijolos devero pesar 3 x 1,5 traa
= 4,5 kg. borboleta

Enunciado para as prximas questes: Resposta b Aranha tem oito patas. As outras
tm seis.
Cinco moas esto sentadas na primeira fila da sala de
aula: so Maria, Mariana, Marina, Marisa e Matilde. Exerccio 15
Marisa est numa extremidade e Marina na outra. Mariana Assinale qual destes animais, cujos nomes esto
senta-se ao lado de Marina e Matilde, ao lado de Marisa. ocultos entre as letras, o menor:
OSBI
Responda as perguntas: TOGA
LIVAJA
6 Quantas esto entre Marina e Marisa? ATOR
7 Quem est no meio? RAFAGI
8 Quem est entre Matilde e Mariana?
9 Quem est entre Marina e Maria? Resposta: D RATO (as outras: biso, gato, javali,
10 Quantas esto entre Marisa e Mariana? girafa)

Se lermos direitinho o enunciado podemos concluir e fazer Exerccio 16

um desenho para ilustrar e assim responder a todas as per- Escreva o nmero que falta:
guntas: 20 17 14 ...... 8 5

MA- MA- MA- MA- MA- Resposta: 11

RISA TIL- RIA RIA- RINA 20 3 = 17; 17 3 = 14; 14 3 = 11; 11 3 = 8;
DE NA 83=5

Respostas: Exerccio 17
6 trs O vaqueiro est tocando as vacas numa estrada.
7 Maria Uma delas anda na frente de duas outras, uma anda
8 Maria entre duas e uma anda atrs de duas. Quantas eram
9 Mariana as vacas?
10 duas

Matemtica 49 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Resposta: 3
VACA VACA VACA Exerccio 25
O pai do meu neto o neto de meu pai. Quantas
pessoas esto envolvidas nesse relacionamento de
Exerccio 18 parentesco?
Como dispor oito oitos de forma que a soma seja
1.000? Resposta: 4

Resposta: 888 + 88 + 8 + 8 + 8 = 1.000 Exerccio 26

Um macaco caiu no fundo de um poo de 30 me-
Exerccio 19 tros de profundidade. Em cada hora ele sobe 5 m e
A me de Takada tem cinco filhos: Tanaco, Tane- escorrega 4 m. Depois de quantas horas sair do po-
co, Tanico, Tanoco. Qual o quinto filho? o?
Tanuco 30 horas
Takuda 24 horas
Tanuka 28 horas
Takada 26 horas

Resposta: D Takada. claro que Takada, que Resposta: D 26 horas

tambm sua filha, de acordo com o enunciado do pro-
blema. Exerccio 27
A sala tem quatro cantos. Cada canto tem um ga-
Exerccio 20 to. Cada gato v trs gatos. Quantos gatos esto na
Sabendo-se que seis raposas, em seis minutos, sala:
comem seis galinhas, pergunta-se: Quantas raposas,
em sessenta minutos, comem sessenta galinhas? Resposta: 4 gatos.

Resposta: 6 raposas ( s fazer o clculo). Exerccio 28

Porque prefere o barbeiro carioca cortar o cabelo
Exerccio 21 de dois capixabas a cortar o cabelo de um paulista?
Coloque a slaba que completa a primeira palavra porque ganha o dobro do dinheiro
e comea a segunda e com ambas forma uma tercei- porque paulista gosta de pedir desconto
ra. porque paulista gosta de dar o calote
porque paulista no corta cabelo com carioca
RE (........) TA
Resposta: GA REGA GATA REGATA Resposta: A
Exerccio 29
Exerccio 22 Assinale o nmero que falta:
Assinale qual das marcas a seguir no de car- 10 20 30
ro: 11 13 17
ROFD .... 33 47
OLWVGASKNE
VROCHETEL Resposta: 21 (21 a soma dos dois nmeros su-
TONREMING periores: 10 + 11 = 21).
TAIF
Exerccio 30
Resposta: REMINGTON mquina de escrever e Coloque a letra que falta:
as outras marcas de automvel (Ford, Volkswagen, Che- A C E G I .......
vrolet, Fiat).
A resposta K, pois as letras pulam de duas em
Exerccio 23 duas.
Complete o nmero que falta:
10 20 30 Sempre que aparecerem problemas com letras, de-
12 15 ....... ve-se levar em conta a letra K.
15 20 35
27 Exerccio 31
31 Escreva o nmero que falta:
33 50 45 40 35 .... 25 20
29
Resposta: 30 (os nmeros decrescem de cinco em
Resposta: a (12 + 15 = 27) cinco).

Exerccio 24 Exerccio 32
Ao medir uma vara verificou-se que ela tem 5 me- Assinale o nmero que continua a seqncia:
tros mais a metade de seu prprio comprimento. 12 34 56 ......
Qual o real comprimento da vara? 78
12 metros 76
10 metros 62
8 metros 98
16 metros
Resposta: A (os nmeros pulam de 22 cada vez:
Resposta: B 12 + 22 = 34 etc.)

Matemtica 50 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
Exerccio 33
Para que haja uma representao teatral no po-
de faltar:
palco
bilheteria
ator (ou atriz)
auditrio
texto
Resposta C ( impossvel uma representao tea-
tral sem ator ou atriz).
A SEGUIR, RESOLVA AS QUESTES DE 34 A 46:
34. Se voc no vive para comer, mas come para vi-
ver, ento:
voc guloso
voc pode passar um dia sem comer
ningum vive para comer
comer no faz bem
ningum vive sem comer
35. Se para quem ama o feio, bonito lhe parece, en-
to:
o amor s surge entre pessoas feias
o amor s surge quando a moa bonita
quando h amor, no importa se a pessoa feia ou boni-
ta
o amor s possvel entre feios
os feios nunca se amam
36. Se voc no vive para servir, ento no serve pa-
ra viver. Logo:
todos os que so servis devem morrer
s deve viver quem preguioso
esta frase realmente um absurdo
os servos so todos reais
neste pais somente tem servos
37. Se o ar vital e o fogo mortal, ento:
ningum vive sem fogo
a vida sem ar desaparece
o fogo vital para a vida
o ar fogo
fogo e bom, somente quando queima
38. Se todo homem bruto e toda a mulher meiga,
ento:
h homens meigos e mulheres brutas
alguns homens so bons
s as mulheres podem ser meigas
algumas mulheres podem ser brutas
poucos homens so meigos
39. H homens que so bons e homens que so
ruins neste mundo. Mas os grandes homens so
poucos. Ento:
todos os homens do mundo so bons
todos os homens do inundo so ruins
todos os homens so grandes
a sua altura tem grande importncia
no so muitos os grandes homens
40. Todo rapaz bagunceiro e todas as moas so
comportadas. Portanto:
todas as moas so bagunceiras tambm
h jovens rapazes que so comportados
no possvel termos moas bagunceiras e rapazes
comportados
no h rapaz bagunceiro na terra
alguns rapazes apenas so bagunceiros
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
41. Se um beb pode andar por volta dos 12 meses
de vida, ento:
h bebs que j nascem andando
h bebs que podem andar antes dos 12 meses de vida
no possvel um beb andar antes dos 12 meses
s possvel andar aps 12 meses de vida
os bebs no andaro nunca
42. Para que duas pessoas se casem, quase sempre
necessrio existir entre elas o amor e o respeito.
Ento:
o amor e respeito so condies imperativas para o ca-
samento
se amor e sem respeito impossvel casar
impossvel termos casos de casamento sem amor
somente o amor fundamental para o casamento
basta termos respeito um pelo outro, que possvel ca-
sarmos
A riqueza dos milionrios depende da explorao do
trabalho dos seus empregados. Logo:
para ser rico preciso necessariamente ser explorador
possvel ser rico sem explorar seus empregados
todos os patres so bons para seus empregados
no h patres ruins no mundo
a riquesa uma grande virtude na terra
H algumas crianas que so muito boas e outras
uns verdadeiros capetinhas em pessoa. Portanto:
todas as crianas so capetas
todas as crianas so boas
impossvel termos algumas crianas terrveis e outras
boas
no possvel termos crianas boas
todas as crianas so capetas
Todo poltico burgus corrupto. Logo:
possvel termos polticos no burgueses que no sejam
corruptos
todos os polticos no prestam
todos os polticos burgueses so bons
a poltica no serve ao povo
sempre que se faz poltica, s burgus que ganha
Na terra, h homens e peixes que sabem nadar. Por-
tanto:
todos os homens sabem nadar
no h homens que no sejam peixes
todos os homens so peixes
h homens que sabem nadar como peixes
nenhum homem sabe nadar
RESPOSTAS
34-E 35-C 36-C 37-B
38-C 39-E 40-C 41-B
42-C 43-A 44-C 45-A
46-D
PROVA SIMULADA I
01. Imagine que seu relgio adiante exatamente 4 minutos
em 24 horas. Quando eram 7,30 da manh, ele marcava
7 horas e 30 minutos e meio. Que horas estar marcan-
do quando forem 12 horas do mesmo dia?:
a) 12 horas, 1 minuto e 15 segundos;
b) 12 horas e 1 minuto;
c) 12 horas e 45 segundos;
d) 12 horas e 30 segundos;
e) 12 horas e 30 minutos.
51 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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02. Quantas dezenas h no nmero 469?: regulamentares, 18 jogados ainda de dia e 72 disputados
a) nenhuma j com os refletores acesos :
b) 4,6; a) 80%;
c) 6; b) 60%;
d) 6,9; c) 50%;
e) 46. d) 45%;
e) 30%.
03. Quantos quartos de quilo existem em meia tonelada?:
a) 500; 11. Qual o menor nmero de carros que nos permite armar o
b) 1000; seguinte conjunto de afirmaes: Nesta rua vimos passar
c) 1500; 2 carros na frente de 2, 2 atrs de 2 e 2 entre 2?:
d) 2000; a) 12;
e) 2500. b) 8;
c) 6;
04. O carro azul maior do que o vermelho e o vermelho d) 4;
menor do que o amarelo. Qual o maior dos carros?: e) 3.
a) o vermelho;
b) o amarelo; 12. Qual o nmero que, acrescido da 3, d metade de 9
c) o azul; vezes um oitavo de 32?:
d) o azul e o amarelo; a) 15;
e) impossvel responder. b) 16;
c) 21;
05. O carro amarelo anda mais rapidamente do que o verme- d) 27;
lho e este mais rapidamente do que o azul. Qual o carro e) 34;
que est se movimentando com maior velocidade?:
a) o amarelo; 13. Esta a situao: Cinco moas esto sentadas na primeira
b) o azul; fila da sala de aula: so Maria, Mariana, Marina, Marisa e
c) o vermelho; Matilde. Marisa est numa extremidade e Marina na ou-
d) o vermelho e o azul; tra. Mariana senta-se ao lado de Marina e Matilde, ao la-
e) impossvel responder. do de Marisa. .
Este o esquema para responder:
06. Para que haja uma representao teatral no pode faltar: Para quantidades Para nomes
a) palco: a) = 1 a) = Mariana
b) bilheteria; b) =2 b) = Maria
c) ator; c) = 3 c) = Matilde
d) auditrio; d) = 4 d) = Marina
e) texto. e) = 5 e) = Marisa
E estas as perguntas:
07. Joo e Jos tm, juntos, 125 anos. Joo tem 11 anos Quantas esto entre Marina e Marisa?:
menos que Jlio e 7 mais que Jos. Quantos anos tem
Jlio?: 14. Quem est no meio?:
a) 83;
b) 77; 15. Quem est entre Matilde e Mariana?:
c) 71:
d) 66: 16 Quem est entre Marina e Maria?:
e) 59.
17 Quantas esto entre Marisa e Mariana?
08. Na srie de nmeros colocada a seguir, sempre que dois
algarismos vizinhos somados proporcionem o total de 10, 18 Imagine dois recipientes opacos, com a forma de garrafa
faa a soma. E indique o total geral desta forma encon- de boca estreita, que vamos chamar A e B. E bolas
trado. brancas e pretas, que podem ser colocadas nos recipien-
35546322881374511246678791829: tes e que iro ser retiradas como se fosse um sorteio. O
a) 45: problema este: de qual recipiente voc ter mais chan-
b) 50: ce de retirar uma bola preta numa. primeira e nica ten-
c) 60: tativa, havendo, em A 2 bolas pretas e 4 brancas em B 3
d) 70: bolas pretas e 7 brancas? Opes:
e) 80. a) do A;
b) do B;
09 Qual o nmero que colocado no lugar do trao deixar o c) indiferente;
conjunto coerente?: d) impossvel responder por falta de dados;
57 19 38 - 19 38 57 - 38 57 e) impossvel responder por estarem os dados mal coloca-
a) 19; dos.
b) 35:
c) 38; 19. O mesmo problema, com as mesmas opes anteriores:
d) 57; havendo, em A 4 bolas pretas e 8 brancas em B 6 bolas
e) 85; pretas e 12 brancas.

10. O time azul, jogando uma partida de futebol com o time
verde, tem 70% de possibilidade de ganhar, atuando du-
rante o dia; mas sob a luz dos refletores, sua possibilida-
de (por motivos ignorados) desce para 20%, Qual sua
possibilidade ganhar num jogo que ter, dos 90 minutos
20. ldem, havendo, em 1 bola preta e 3 brancas em B 2
bolas pretas e 5 brancas.
21. ldem, havendo, em A 6 bolas pretas e 10 brancas em B 3
bolas pretas e 6 brancas.

Matemtica 52 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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22. Considere, agora, trs recipientes, permanecendo o
mesmo problema: havendo, em A 5 bolas pretas e 10
brancas em B 4 bolas pretas e 7 brancas em C 2 bolas
pretas e 5 brancas. As opes, para este caso 22, so as
seguintes:
a) do A;
b) do B;
c) do C;
d) indiferente;
e) impossvel responder.

23. Indique entre as opes o melhor sinnimo: Para "pec-

lio":
a) roubo; Descobriu-se num cdigo, at ento secreto, que o nmero
b) poro; 12=8=4 realmente significava 9=5=1. Da, como se espe-
c) bens; ra que esteja escrito "revoluo" :
d) herana; a) vibapegia;
e) criao. b) tgyqnxebq;
c) obslirzxl;
24. Para "misantropia": d) sfxpmvdbp;
a) religiosidade; e) uhzroyfdr.
b) sociabilidade;
c) averso; 31. 14 64 24 11 61 21
d) ira; 15 65 -
e) caridade. a) 45;
b) 26;
25. Para "exasperao": c) 25;
a) alisamento; d) 22;
b) espera; e) 16.
c) evocao;
d) exatido; 32. Afirmando que o fogo "frio" e que o acar "salgado",
e) irritao. poderamos dizer que o perito algum:
a) inbil
b) experimentado;
26. est para assim como est para c) sbio;
d) prtico;
a) b) c) d) e) culto.

33. Seguem-se alguns raciocnios (duas premissas e uma

e) concluso) que voc deve julgar como verdadeiros ou
falsos, isto , se a concluso correta ou no, dadas
27 Uma famlia gastou 1/4 de seu salrio mensal em alimen- como verdadeiras as premissas:
tao e 1/3 do restante em pagamento de prestaes. 1. A no B
Que porcentagem de salrio lhe restou?: B no C
a) 15% logo, A no C.
b) 25%; 2. Algum B C
c) 35%; algum C A
d) 45%; logo, algum A B.
e) 50%. 3. Nenhum D A
todo A C
28. 32 42 52...21 31 41.....40 50 _ logo, nenhum D C.
a) 24; 4. Todo C B
b) 30; algum B A
c) 33; logo, todo A C,
d) 60; 5. Algum D B
e) 63. nenhum B A
logo, algum D A.
29. Sendo este quadro um cdigo - linhas e colunas -, o que E assinale conforme as seguintes opes:
est representando a frmula 45551142? a) Todos os raciocnios so falsos;
a) Ele; b) Todos os raciocnios so verdadeiros;
b) Fae; c) Apenas o terceiro verdadeiro;
c) lNRl; d) Apenas os raciocnios 2 e 4 so falsos;
d) Deus; e) Nenhum dos casos anteriores.
e) Jesus.
34. Confira os raciocnios seguintes:
1. Todo P O
ora, R P
logo, R O.
2. Todo R S
ora, P no S
logo, P no R,
3. Todo S P

Matemtica 53 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
todo S O a) indiferente;
logo, algum P O. b) livraria - correio - casa de lanches - panificadora - banco;
4. Todo P O c) banco - panificadora - casa de lanches - livraria - correio;
todo O R d) livraria - casa de lanches - panificadora - correio - banco:
logo, P R. e) correio - panificadora - casa de lanches - livraria - banco.
5. Nenhum S T
.....ora, R T 40. Fogo est para fumaa assim como velhice est para:
.....logo, R no S. a) mocidade;
b) imaturidade;
E assinale conforme as seguintes opes c) cansao
a) Todos os raciocnios so verdadeiros; d) cs;
b) So falsos os raciocnios 4 e 5; e) morte.
c) So verdadeiros apenas os de nmeros 1 e 3;
d) So falsos todos os raciocnios; 41. Precoce est para cedo assim como tardio est para:
e) Nenhum dos casos anteriores. a) inverno;
b) manh;
35. O contrrio do contrrio de exato : c) serdio;
a) duvidoso; d) inoportuno;
b) provvel; e) inicial.
c) inexato;
d) errado; 42. Direita est para esquerda assim como destro est para:
e) certo. a) gil;
b) esperto;
36. Quantos cubos voc necessria para reproduzir a cons- c) sinistro;
truo apresentada a seguir d) inbil;
a) 60; e) reto.
b) 40;
c) 32; 43. Franco est para a Frana assim como Lira est para:
d) 24; a) Msica;
e) 16. b) Mentiroso;
c) Bulgria;
d) Itlia;
e) Espanha.
37. E esta outra
a) 10; 44. H uma lesma que pretende subir um muro de 8 metros
b) 16; de altura - e ela sabe percorrer um caminho exatamente
c) 17; perpendicular.
d) 20; Das 6 s 18 horas, ela sobe 3 metros. Dai, descansa, e
e) 24. das 18 s 6 horas, desce, deslizando, 2 metros.
Tendo iniciado a subida s 6 horas de uma segunda
38. Medo est para coragem assim como esperana est feira, quando atingir os 8 metros?
para: a) s 18 horas de sbado;
a) f; b) s 6 horas de domingo;
b) clera; c) s 18 horas de domingo;
c) desespero; d) s 6 horas da segunda feira seguinte;
d) tristeza; e) s 18 horas da segunda feira seguinte.
e) melancolia.
45. O nmero que continua a seqncia 12 34 56
39. Admitindo que cada quadra percorrida em 5 minutos e a) 65;
que para atravessar uma rua sempre pelas faixas situa- b) 68;
das junto s esquinas -,voc dispender 50 segundos, c) 75;
permanecendo 10 minutos em cada local, qual a se- d) 76;
qncia que voc seguir para ir, o mais rapidamente e) 78.
possvel, de sua casa at a livraria, e voltar, passando,
na ida ou na volta, pelo correio, pela panificadora, pela 46. So apresentados cinco raciocnios, isto , algumas
casa de lanches e pelo banco? premissas, seguidas de uma concluso. Aceitando como
CO = correio CL = casa de lanches verdadeiras as premissas, verifique se a concluso
L = livraria P = panificadora verdadeira ou no.
C = casa B = banco Quadrados so figuras que tm ngulos. Esta figura no tem
nenhum ngulo. Logo, esta figura necessariamente um
crculo.
Se o mar pequeno, a ilha grande. Se o lago mdio,
tambm a ponte mdia. Mas, ou o mar pequeno ou a
ilha mdia, nunca os dois juntos. Ento, tanto a ponte
como a ilha so mdios.
Eu moro entre o estdio e o centro da cidade. O estdio fica
entre a rodoviria e o centro da cidade. Logo, eu moro
mais perto do estdio do que da rodoviria.
Somente quando domingo lua cheia. Segunda lua nova.
Tera lua cheia ou lua nova somente quando segunda
no lua nova. Logo, quando domingo lua cheia, Ter-
a no nem lua cheia nem lua nova.

Matemtica 54 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
Enquanto rabanete for vermelho, alface ser verde. Alface
no sendo verde, o repolho ser amarelo. Porm o repo-
lho nunca ser amarelo enquanto o rabanete for verme-
lho. Logo, desde que o repolho seja amarelo, a alface se-
r verde.
Assinale conforme as seguintes hipteses.
a) todas as concluses so falsas;
b) so falsas as concluses 2, 3 e 5:
c) so verdadeiras as concluses 1 e 2;
d) so verdadeiras as concluses 3 e 4;
e) nenhum dos casos anteriores.
47. O diretor de um presdio resolve dar uma chance a um
condenado morte e lhe prope o seguinte: V at o
fim desse corredor e l voc encontrar duas portas, ca-
da uma com um guarda. Uma delas conduz cmara de
gs e a outra liberdade. Os guardas sabem onde vai
dar cada uma das portas. Voc tem o direito de fazer
somente um pedido a um deles. Mas um dos guardas
sempre faz o contrrio do que lhe pedem e o outro sem-
pre obedece cegamente. Que pedido deve fazer o prisio-
neiro para sair pela porta da liberdade?.
48. Quatro irms dividem uma herana de 70 milhes de
maneira que cada uma recebe 3 milhes a mais que a
irm imediatamente mais velha. Quanto recebe exata-
mente cada uma das quatro?:
49. Um rei, na iminncia de contratar um cobrador de impos-
tos, prope a ele o seguinte problema: "Voc tem aqui
dez sacos cheios de moedas, todos iguais, mas um de-
les s contm moedas falsas. As verdadeiras pesam 10
gramas cada uma e as falsas, 9 gramas. Voc tem que
descobrir qual o saco que contm moedas falsas,
usando uma balana de um prato s e fazendo apenas
uma pesagem". O cobrador de impostos conseguiu pas-
sar no teste. Como?
50. Polycrato pergunta a Pitgoras quantos alunos ele tem
em sua escola. Pitgoras lhe responde o seguinte:
- a metade estuda matemtica
- um quarto estuda cincias
- um stimo estuda filosofia
- e h mais trs mulheres.
Quantos so os discpulos de Pitgoras
RESPOSTAS
Se o relgio adianta 4 minutos em 24 horas, ou seja, em
1.440 minutos, ento ele adianta 10s por hora. Entre
7h30 e 12h temos 4h30, ou seja, um adiantamento de
45s. Acrescendo estes 45s aos 30s que o relgio j
marcava s 7h30 teremos s 12h a marcao 12 h/min e
15 segundos.
No nmero 469 temos mais exatamente 46,9 dezenas, mas
se considerarmos apenas os inteiros, temos ento 46
dezenas.
Para sabermos quantos quartos de kilo temos em meia tone-
lada basta dividirmos os 500 kg que equivalem a uma
tonelada por 0.25kg, que um quarto de kilo. Assim
sendo, temos 2.000 quartos de kilo em meia tonelada.
impossvel responder qual o maior dos carros, sabe-se
apenas que o vermelho o menor entre eles.
O carro que dentre os trs est se movimentando com maior
rapidez o amarelo.
Para que haja uma representao teatral aquilo que absolu-
tamente imprescindvel que exista um ator ou uma
atriz.
Chamando de x a idade de Joo, y a de Jos e z a de Jlio,
teremos o seguinte sistema de equaes: x + y = 125.
Resolvendo por x = y + 7 substituio encontraremos
que Joo tem 66 anos. Portanto Jlio, que 11 anos
Matemtica
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mais velho tem 77 anos.
Teste fcil, cuja resposta correta a letra D.
Questo sobre lei de formao, que neste caso comear a
linha pelo segundo termo da linha anterior e termin-la
com o primeiro termo da anterior. Desta maneira o n-
mero a ser colocado no espao em branco 19.
Para resolvermos este problema basta fazermos uma mdia
ponderada: durante 4/5 de jogo, ou seja, 80% dia du-
rante 20% de jogo noite, ou seja, h o uso dos refleto-
res. Basta multiplicarmos cada frao do jogo pela chan-
ce do time azul, ou seja, fazermos: 80% x 70% + 20% x
20%, o que resulta em 60% de chance de vitria.
O menor nmero de carros que nos permite armar o conjunto
proposto 6. Suponhamos que frente dos 6 tenhamos
os carros azuis; atrs destes os vermelhos e por ltimo
dois amarelos. Conseqentemente teremos duas possi-
bilidades para vermos passarem 2 na frente de 2. Tere-
mos 3 possibilidades de vermos 2 atrs de 2 e uma pos-
sibilidade de termos 2 entre 2.
Um oitavo de 32 4. 9 vezes isto 36. A metade de 36 18.
Portanto o nmero que acrescido de 3 d metade de 9
vezes um oitavo de 32 15.
Devemos responder com a letra C pois h 3 moas entre
Marina e Marisa.
No meio das 5 encontra-se sentada Maria.
Quem est entre Matilde e Marina Maria, a que est no
meio-de todas.
Entre Marina e Maria est sentada Mariana.
Duas esto entre Marisa e Mariana: Matilde e Maria.
No recipiente A a possibilidade de tirarmos uma bola preta
maior que no recipiente B, pois a frao 2/6 maior que
3/10, pois em decimais temos respectivamente 0,333... e
0,30.
Neste caso diferente porque a proporo de bolas pretas
para o total a mesma: 1 para 3.
maior agora a possibilidade de tirarmos uma bola preta do
recipiente B, pois a frao 2/7 maior que 1/4, em deci-
mais, respectivamente 0,285 e 0,25.
A frao 6/16 maior que 3/9, portanto no recipiente A a
possibilidade de tirarmos primeiro uma bola preta mai-
or.
A maior probabilidade de tirarmos uma bola preta em primeiro
lugar a do recipiente B, pois a frao 4/7 a maior de
todas e corresponde a uma chance de 57,14%.
A definio mais exata de peclio soma ou quantidade de
dinheiro que algum conseguiu acumular pelo seu traba-
lho e economia, porm o sinnimo bens no incorreto.
Misantropia um tipo de averso, mais especificamente
averso social, averso ao contato com pessoas.
O sinnimo mais correto para exasperao o contido na
alternativa E: irritao.
A figura que corresponde ao par de figuras anteriores se
encontra na letra B, pois o que foi feito foi uma repetio
do mesmo desenho original dobrado.
Se a famlia gastou 1/4, ento lhe restam 3/4. Gastando 1/3
do que restou, isso significa mais um quarto, pois 1/3 de
3/4 1/4. Desta maneira a famlia ainda dispe de 50%
do salrio total.
Pela lei de formao deste problema, repete-se o segundo
nmero e substitui-se o primeiro pelo seu consecutivo.
Assim sendo, o nmero que deve ser colocado no espa-
o 60.
Se um quadro de linhas e colunas, ento devemos analisar
cada par de nmeros, sendo o primeiro nmero do paro
que designa a linha e o segundo o que designa a coluna.
Desta maneira a frmula dada corresponde a Deus.
Pelo cdigo apresentado, cada termo deve ser substitudo
por outras trs unidades inferiores. Assim as letras de-
vem ser substitudas por outras que as precedem 3 ve-
zes. Por exemplo d corresponde letra a. Transcreven-
do ento resoluo obteremos uma palavra anloga
contida na alternativa C.
55 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
O nmero que deve ser colocado no espao em branco 25,
de acordo com o estabelecido nas linhas anteriores in-
completa.
Se as afirmaes so ao contrrio; ento podemos dizer que tambm temos de aceitar discutir os nossos argumentos.
o perito algum inbil.
De acordo com o nosso raciocnio apenas a terceira afirma-
o perfeitamente condizente.
De acordo com nossa opinio todos os raciocnios apresen-
tados esto corretos.
O contrrio do contrrio de algo o prprio algo. Portanto o
contrrio do contrrio do exato certo.
So precisos 40 cubos para erguermos uma construo igual
apresentada.
So precisos 20 cubos para fazermos uma construo anlo-
ga desenhada no enunciado.
As coisas esto com valor inverso, portanto esperana est
para desespero, assim como medo est para coragem.
Cremos que o itinerrio contido na alternativa C o que des-
pende menor quantidade de tempo.
Fogo est para fumaa assim como velhice est para cs, ou
seja, fumaa um sinal de fogo assim como cs o de
velhice.
Precoce est para cedo assim como tardio est para serdio.
Destro sinnimo de direito, que usa a mo direita. Portanto
de acordo com a proposio feita devemos associ-lo a
sinistro, que a pessoa que usa a mo esquerda.
Franco a moeda da Frana, assim como a libra o da ltlia.
se a lesma subir neste ritmo chegar ao topo do muro s 18
horas de sbado, quando deixar de escorregar porque
j chegou ao topo.
A seqncia apresentada uma P.A. de razo 22, portanto o
quarto termo 78.
Acreditamos que apenas as posies lll e lV so verdadeiras,
o que nos leva a assinalar a letra D.
O condenado deve pedir a qualquer dos guardas que mande
o outro mostrar a porta que conduz morte e poder,
com toda a segurana, sair pela porta que o guarda indi-
car. Se ele se dirigir ao guarda do contra, ele >mandar
o outro mostrar a porta da liberdade. E. na hiptese de
ele se dirigir ao guarda obediente, ele mandar o outro
mostrar a porta da morte, mas a porta mostrada ser a
da liberdade.
Da mais velha mais moa: 13, 16, 19 e 22 milhes.
Ele numerou as sacolas de 1 a 10 e tirou de cada uma delas
tantas moedas quanto fosse o nmero da sacola. Pesou
ento todas as moedas. Se fosse verdadeiras, o resulta-
do seria 550 gramas. A diferena a menos desse peso
indica quantas moedas falsas foram pesadas. E o nme-
ro de moedas igual ao nmero da sacola de onde elas
foram tiradas.
50. Com efeito os homens reunidos fazem
1 1 1 14 + 7 + 4 25 de toda a escola. Os 3
+ + = = Neste caso, no temos um argumento, porque no h ne-
2 4 7 28 28 38
restantes so compostos por trs mulheres, donde -
igual a 1 estudante. Portanto, a escola ter 28 alunos.
ALGUMAS NOES DE LGICA
Antnio Anbal Padro
Introduo
Todas as disciplinas tm um objeto de estudo. O objeto
de estudo de uma disciplina aquilo que essa disciplina es-
tuda. Ento, qual o objecto de estudo da lgica? O que
que a lgica estuda? A lgica estuda e sistematiza a validade
ou invalidade da argumentao. Tambm se diz que estuda
inferncias ou raciocnios. Podes considerar que argumentos,
inferncias e raciocnios so termos equivalentes.
Muito bem, a lgica estuda argumentos. Mas qual o in-
teresse disso para a filosofia? Bem, tenho de te lembrar que
Matemtica
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a argumentao o corao da filosofia. Em filosofia temos a
liberdade de defender as nossas ideias, mas temos de sus-
tentar o que defendemos com bons argumentos e, claro,
Os argumentos constituem um dos trs elementos cen-
trais da filosofia. Os outros dois so os problemas e as teori-
as. Com efeito, ao longo dos sculos, os filsofos tm procu-
rado resolver problemas, criando teorias que se apoiam em
argumentos.
Ests a ver por que que o estudo dos argumentos im-
portante, isto , por que que a lgica importante. impor-
tante, porque nos ajuda a distinguir os argumentos vlidos
dos invlidos, permite-nos compreender por que razo uns
so vlidos e outros no e ensina-nos a argumentar correc-
tamente. E isto fundamental para a filosofia.
O que um argumento?
Um argumento um conjunto de proposies que utiliza-
mos para justificar (provar, dar razo, suportar) algo. A pro-
posio que queremos justificar tem o nome de concluso; as
proposies que pretendem apoiar a concluso ou a justifi-
cam tm o nome de premissas.
Supe que queres pedir aos teus pais um aumento da
"mesada". Como justificas este aumento? Recorrendo a ra-
zes, no ? Dirs qualquer coisa como:
Os preos no bar da escola subiram;
como eu lancho no bar da escola, o lanche
fica me mais caro. Portanto, preciso de um
aumento da "mesada".
Temos aqui um argumento, cuja concluso : "preciso de
um aumento da 'mesada'". E como justificas esta concluso?
Com a subida dos preos no bar da escola e com o facto de
lanchares no bar. Ento, estas so as premissas do teu ar-
gumento, so as razes que utilizas para defender a conclu-
so.
Este exemplo permite-nos esclarecer outro aspecto dos
argumentos, que o seguinte: embora um argumento seja
um conjunto de proposies, nem todos os conjuntos de
proposies so argumentos. Por exemplo, o seguinte con-
junto de proposies no um argumento:
Eu lancho no bar da escola, mas o Joo no.
A Joana come pipocas no cinema.
O Rui foi ao museu.
nhuma pretenso de justificar uma proposio com base nas
outras. Nem h nenhuma pretenso de apresentar um con-
junto de proposies com alguma relao entre si. H apenas
uma sequncia de afirmaes. E um argumento , como j
vimos, um conjunto de proposies em que se pretende que
uma delas seja sustentada ou justificada pelas outras o
que no acontece no exemplo anterior.
Um argumento pode ter uma ou mais premissas, mas s
pode ter uma concluso.
Exemplos de argumentos com uma s premissa:
Exemplo 1
Premissa: Todos os portugueses so europeus.
Concluso: Logo, alguns europeus so portugueses.
56 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Exemplo 2
Premissa: O Joo e o Jos so alunos do 11. ano.
Concluso: Logo, o Joo aluno do 11. ano.
Exemplos de argumentos com duas premissas:
Exemplo 1
Premissa 1: Se o Joo um aluno do 11. ano, ento es-
tuda filosofia.
Premissa 2: O Joo um aluno do 11. ano.
Concluso: Logo, o Joo estuda filosofia.
Exemplo 2
Premissa 1: Se no houvesse vida para alm da morte,
ento a vida no faria sentido.
Premissa 2: Mas a vida faz sentido.
Concluso: Logo, h vida para alm da morte.
Exemplo 3:
Premissa 1: Todos os minhotos so portugueses.
Premissa 2: Todos os portugueses so europeus.
Concluso: Todos os minhotos so europeus.
claro que a maior parte das vezes os argumentos
no se apresentam nesta forma. Repara, por exemplo, no
argumento de Kant a favor do valor objectivo da felicida-
de, tal como apresentado por Aires Almeida et al.
(2003b) no site de apoio ao manual A Arte de Pensar:
"De um ponto de vista imparcial, cada pessoa um fim
em si. Mas se cada pessoa um fim em si, a felicidade de
cada pessoa tem valor de um ponto de vista imparcial e
no apenas do ponto de vista de cada pessoa. Dado que
cada pessoa realmente um fim em si, podemos concluir
que a felicidade tem valor de um ponto de vista imparcial."
Neste argumento, a concluso est claramente identifica-
da ("podemos concluir que..."), mas nem sempre isto aconte-
ce. Contudo, h certas expresses que nos ajudam a perce-
ber qual a concluso do argumento e quais so as premis-
sas. Repara, no argumento anterior, na expresso "dado
que". Esta expresso um indicador de premissa: ficamos a
saber que o que se segue a esta expresso uma premissa
do argumento. Tambm h indicadores de concluso: dois
dos mais utilizados so "logo" e "portanto".
Um indicador um articulador do discurso, uma palavra
ou expresso que utilizamos para introduzir uma razo (uma
premissa) ou uma concluso. O quadro seguinte apresenta
alguns indicadores de premissa e de concluso:
Indicadores de premis- Indicadores de conclu-
sa so
pois por isso
porque por conseguinte
dado que implica que
como foi dito logo
visto que portanto
devido a ento
a razo que da que
admitindo que segue-se que
sabendo-se que pode-se inferir que
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
assumindo que consequentemente
claro que nem sempre as premissas e a concluso so
precedidas por indicadores. Por exemplo, no argumento:
O Mourinho treinador de futebol e ganha mais de 100000
euros por ms. Portanto, h treinadores de futebol que ga-
nham mais de 100000 euros por ms.
A concluso precedida do indicador "Portanto", mas as
premissas no tm nenhum indicador.
Por outro lado, aqueles indicadores (palavras e expres-
ses) podem aparecer em frases sem que essas frases se-
jam premissas ou concluses de argumentos. Por exemplo,
se eu disser:
Depois de se separar do dono, o co nunca mais foi o
mesmo. Ento, um dia ele partiu e nunca mais foi visto.
Admitindo que no morreu, onde estar?
O que se segue palavra "Ento" no concluso de ne-
nhum argumento, e o que segue a "Admitindo que" no
premissa, pois nem sequer tenho aqui um argumento. Por
isso, embora seja til, deves usar a informao do quadro de
indicadores de premissa e de concluso criticamente e no
de forma automtica.
Proposies e frases
Um argumento um conjunto de proposies. Quer as
premissas quer a concluso de um argumento so proposi-
es. Mas o que uma proposio?
Uma proposio o pensamento que uma frase
declarativa exprime literalmente.
No deves confundir proposies com frases. Uma frase
uma entidade lingustica, a unidade gramatical mnima de
sentido. Por exemplo, o conjunto de palavras "Braga uma"
no uma frase. Mas o conjunto de palavras "Braga uma
cidade" uma frase, pois j se apresenta com sentido grama-
tical.
H vrios tipos de frases: declarativas, interrogativas, im-
perativas e exclamativas. Mas s as frases declarativas ex-
primem proposies. Uma frase s exprime uma proposio
quando o que ela afirma tem valor de verdade.
Por exemplo, as seguintes frases no exprimem proposi-
es, porque no tm valor de verdade, isto , no so ver-
dadeiras nem falsas:
1. Que horas so?
2. Traz o livro.
3. Prometo ir contigo ao cinema.
4. Quem me dera gostar de Matemtica.
Mas as frases seguintes exprimem proposies, porque
tm valor de verdade, isto , so verdadeiras ou falsas, ainda
que, acerca de algumas, no saibamos, neste momento, se
so verdadeiras ou falsas:
1. Braga a capital de Portugal.
2. Braga uma cidade minhota.
3. A neve branca.
4. H seres extraterrestres inteligentes.
57 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
A frase 1 falsa, a 2 e a 3 so verdadeiras. E a 4? Bem,
no sabemos qual o seu valor de verdade, no sabemos se
verdadeira ou falsa, mas sabemos que tem de ser verdadei-
ra ou falsa. Por isso, tambm exprime uma proposio.
Uma proposio uma entidade abstracta, o pensa-
mento que uma frase declarativa exprime literalmente. Ora,
um mesmo pensamento pode ser expresso por diferentes
frases. Por isso, a mesma proposio pode ser expressa por
diferentes frases. Por exemplo, as frases "O governo demitiu
o presidente da TAP" e "O presidente da TAP foi demitido
pelo governo" exprimem a mesma proposio. As frases
seguintes tambm exprimem a mesma proposio: "A neve
branca" e "Snow is white".
Ambiguidade e vagueza
Para alm de podermos ter a mesma proposio expres-
sa por diferentes frases, tambm pode acontecer que a
mesma frase exprima mais do que uma proposio. Neste
caso dizemos que a frase ambgua. A frase "Em cada dez
minutos, um homem portugus pega numa mulher ao colo"
ambgua, porque exprime mais do que uma proposio: tanto
pode querer dizer que existe um homem portugus (sempre o
mesmo) que, em cada dez minutos, pega numa mulher ao
colo, como pode querer dizer que, em cada dez minutos, um
homem portugus (diferente) pega numa mulher ao colo (a
sua).
Por vezes, deparamo-nos com frases que no sabemos
com exactido o que significam. So as frases vagas. Uma
frase vaga uma frase que d origem a casos de fronteira
indecidveis. Por exemplo, "O professor de Filosofia calvo"
uma frase vaga, porque no sabemos a partir de quantos
cabelos que podemos considerar que algum calvo. Qui-
nhentos? Cem? Dez? Outro exemplo de frase vaga o se-
guinte: "Muitos alunos tiveram negativa no teste de Filosofia".
Muitos, mas quantos? Dez? Vinte? Em filosofia devemos
evitar as frases vagas, pois, se no comunicarmos com exac-
tido o nosso pensamento, como que podemos esperar que
os outros nos compreendam?
Validade e verdade
A verdade uma propriedade das proposies. A valida-
de uma propriedade dos argumentos. incorrecto falar em
proposies vlidas. As proposies no so vlidas nem
invlidas. As proposies s podem ser verdadeiras ou fal-
sas. Tambm incorrecto dizer que os argumentos so ver-
dadeiros ou que so falsos. Os argumentos no so verda-
deiros nem falsos. Os argumentos dizem-se vlidos ou invli-
dos.
Quando que um argumento vlido? Por agora, referirei
apenas a validade dedutiva. Diz-se que um argumento dedu-
tivo vlido quando impossvel que as suas premissas
sejam verdadeiras e a concluso falsa. Repara que, para um
argumento ser vlido, no basta que as premissas e a con-
cluso sejam verdadeiras. preciso que seja impossvel que
sendo as premissas verdadeiras, a concluso seja falsa.
Considera o seguinte argumento:
Premissa 1: Alguns treinadores de futebol ganham mais
de 100000 euros por ms.
Premissa 2: O Mourinho um treinador de futebol.
Concluso: Logo, o Mourinho ganha mais de 100000
euros por ms.
Neste momento (Julho de 2004), em que o Mourinho
treinador do Chelsea e os jornais nos informam que ganha
muito acima de 100000 euros por ms, este argumento tem
premissas verdadeiras e concluso verdadeira e, contudo,
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
no vlido. No vlido, porque no impossvel que as
premissas sejam verdadeiras e a concluso falsa. Podemos
perfeitamente imaginar uma circunstncia em que o Mourinho
ganhasse menos de 100000 euros por ms (por exemplo, o
Mourinho como treinador de um clube do campeonato regio-
nal de futebol, a ganhar 1000 euros por ms), e, neste caso,
a concluso j seria falsa, apesar de as premissas serem
verdadeiras. Portanto, o argumento invlido.
Considera, agora, o seguinte argumento, anteriormente
apresentado:
Premissa: O Joo e o Jos so alunos do 11. ano.
Concluso: Logo, o Joo aluno do 11. ano.
Este argumento vlido, pois impossvel que a pre-
missa seja verdadeira e a concluso falsa. Ao contrrio do
argumento que envolve o Mourinho, neste no podemos
imaginar nenhuma circunstncia em que a premissa seja
verdadeira e a concluso falsa. Podes imaginar o caso em
que o Joo no aluno do 11. ano. Bem, isto significa
que a concluso falsa, mas a premissa tambm falsa.
Repara, agora, no seguinte argumento:
Premissa 1: Todos os nmeros primos so pares.
Premissa 2: Nove um nmero primo.
Concluso: Logo, nove um nmero par.
Este argumento vlido, apesar de quer as premissas
quer a concluso serem falsas. Continua a aplicar-se a noo
de validade dedutiva anteriormente apresentada: imposs-
vel que as premissas sejam verdadeiras e a concluso falsa.
A validade de um argumento dedutivo depende da conexo
lgica entre as premissas e a concluso do argumento e no
do valor de verdade das proposies que constituem o argu-
mento. Como vs, a validade uma propriedade diferente da
verdade. A verdade uma propriedade das proposies que
constituem os argumentos (mas no dos argumentos) e a
validade uma propriedade dos argumentos (mas no das
proposies).
Ento, repara que podemos ter:
Argumentos vlidos, com premissas verdadeiras e conclu-
so verdadeira;
Argumentos vlidos, com premissas falsas e concluso fal-
sa;
Argumentos vlidos, com premissas falsas e concluso
verdadeira;
Argumentos invlidos, com premissas verdadeiras e con-
cluso verdadeira;
Argumentos invlidos, com premissas verdadeiras e con-
cluso falsa;
Argumentos invlidos, com premissas falsas e concluso
falsa; e
Argumentos invlidos, com premissas falsas e concluso
verdadeira.
Mas no podemos ter:
Argumentos vlidos, com premissas verdadeiras e conclu-
so falsa.
58 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Como podes determinar se um argumento dedutivo v-
lido? Podes seguir esta regra:
Mesmo que as premissas do argumento no sejam verda-
deiras, imagina que so verdadeiras. Consegues imaginar
alguma circunstncia em que, considerando as premissas
verdadeiras, a concluso falsa? Se sim, ento o argumento
no vlido. Se no, ento o argumento vlido.
Lembra-te: num argumento vlido, se as premissas forem
verdadeiras, a concluso no pode ser falsa.
Argumentos slidos e argumentos bons
Em filosofia no suficiente termos argumentos vlidos,
pois, como viste, podemos ter argumentos vlidos com con-
cluso falsa (se pelo menos uma das premissas for falsa).
Em filosofia pretendemos chegar a concluses verdadeiras.
Por isso, precisamos de argumentos slidos.
Um argumento slido um argumento vlido
com premissas verdadeiras.
Um argumento slido no pode ter concluso falsa, pois,
por definio, vlido e tem premissas verdadeiras; ora, a
validade exclui a possibilidade de se ter premissas verdadei-
ras e concluso falsa.
O seguinte argumento vlido, mas no slido:
Todos os minhotos so alentejanos.
Todos os bracarenses so minhotos.
Logo, todos os bracarenses so alenteja-
nos.
Este argumento no slido, porque a primeira premissa
falsa (os minhotos no so alentejanos). E porque tem
uma premissa falsa que a concluso falsa, apesar de o
argumento ser vlido.
O seguinte argumento slido ( vlido e tem premissas
verdadeiras):
Todos os minhotos so portugueses.
Todos os bracarenses so minhotos.
Logo, todos os bracarenses so portugue-
ses.
Tambm podemos ter argumentos slidos deste tipo:
Scrates era grego.
Logo, Scrates era grego.
( claro que me estou a referir ao Scrates, filsofo grego
e mestre de Plato, e no ao Scrates, candidato a secretrio
geral do Partido Socialista. Por isso, a premissa e a conclu-
so so verdadeiras.)
Este argumento slido, porque tem premissa verdadeira
e impossvel que, sendo a premissa verdadeira, a conclu-
so seja falsa. slido, mas no um bom argumento, por-
que a concluso se limita a repetir a premissa.
Um argumento bom (ou forte) um argumento vlido per-
suasivo (persuasivo, do ponto de vista racional).
Fica agora claro por que que o argumento "Scrates era
grego; logo, Scrates era grego", apesar de slido, no um
bom argumento: a razo que apresentamos a favor da con-
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
cluso no mais plausvel do que a concluso e, por isso, o
argumento no persuasivo.
Talvez recorras a argumentos deste tipo, isto , argumen-
tos que no so bons (apesar de slidos), mais vezes do que
imaginas. Com certeza, j viveste situaes semelhantes a
esta:
Pai, preciso de um aumento da "mesa-
da".
Porqu?
Porque sim.
O que temos aqui? O seguinte argumento:
Preciso de um aumento da "mesada".
Logo, preciso de um aumento da "mesada".
Afinal, querias justificar o aumento da "mesada" (conclu-
so) e no conseguiste dar nenhuma razo plausvel para
esse aumento. Limitaste-te a dizer "Porque sim", ou seja,
"Preciso de um aumento da 'mesada', porque preciso de um
aumento da 'mesada'". Como vs, trata-se de um argumento
muito mau, pois com um argumento deste tipo no conse-
gues persuadir ningum.
Mas no penses que s os argumentos em que a conclu-
so repete a premissa que so maus. Um argumento mau
(ou fraco) se as premissas no forem mais plausveis do que
a concluso. o que acontece com o seguinte argumento:
Se a vida no faz sentido, ento Deus no
existe.
Mas Deus existe.
Logo, a vida faz sentido.
Este argumento vlido, mas no um bom argumento,
porque as premissas no so menos discutveis do que a
concluso.
Para que um argumento seja bom (ou forte), as premissas
tm de ser mais plausveis do que a concluso, como acon-
tece no seguinte exemplo:
Se no se aumentarem os nveis de exigncia de estudo e de
trabalho dos alunos no ensino bsico, ento os alunos conti-
nuaro a enfrentar dificuldades quando chegarem ao ensino
secundrio.
Ora, no se aumentaram os nveis de exigncia de estudo e
de trabalho dos alunos no ensino bsico.
Logo, os alunos continuaro a enfrentar dificuldades quando
chegarem ao ensino secundrio.
Este argumento pode ser considerado bom (ou forte),
porque, alm de ser vlido, tem premissas menos discutveis
do que a concluso.
As noes de lgica que acabei de apresentar so ele-
mentares, certo, mas, se as dominares, ajudar-te-o a fazer
um melhor trabalho na disciplina de Filosofia e, porventura,
noutras.
Proposies simples e compostas
As proposies simples ou atmicas so assim caracteri-
zadas por apresentarem apenas uma idia. So indicadas
pelas letras minsculas: p, q, r, s, t...
59 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
As proposies compostas ou moleculares so assim ca-
racterizadas por apresentarem mais de uma proposio co-
nectadas pelos conectivos lgicos. So indicadas pelas letras
maisculas: P, Q, R, S, T...
Obs: A notao Q(r, s, t), por exemplo, est indicando que
a proposio composta Q formada pelas proposies sim-
ples r, s e t.
Exemplo:
Proposies simples:
p: O nmero 24 mltiplo de 3.
q: Braslia a capital do Brasil.
r: 8 + 1 = 3 . 3
s: O nmero 7 mpar
t: O nmero 17 primo
Proposies compostas
P: O nmero 24 divisvel por 3 e 12 o dobro de 24.
Q: A raiz quadrada de 16 4 e 24 mltiplo de 3.
R(s, t): O nmero 7 mpar e o nmero 17 primo.
Noes de Lgica
Srgio Biagi Gregrio
1. CONCEITO DE LGICA
Lgica a cincia das leis ideais do pensamento e a arte
de aplic-los pesquisa e demonstrao da verdade.
Diz-se que a lgica uma cincia porque constitui um
sistema de conhecimentos certos, baseados em princpios
universais. Formulando as leis ideais do bem pensar, a lgica
se apresenta como cincia normativa, uma vez que seu obje-
to no definir o que , mas o que deve ser, isto ,
as normas do pensamento correto.
A lgica tambm uma arte porque, ao mesmo tempo
que define os princpios universais do pensamento, estabele-
ce as regras prticas para o conhecimento da verdade (1).
2. EXTENSO E COMPREENSO DOS CONCEITOS
Ao examinarmos um conceito, em termos lgicos, deve-
mos considerar a sua extenso e a sua compreenso.
Vejamos, por exemplo, o conceito homem.
A extenso desse conceito refere-se a todo o conjunto de
indivduos aos quais se possa aplicar a designao homem.
A compreenso do conceito homem refere-se ao conjun-
to de qualidades que um indivduo deve possuir para ser
designado pelo termo homem: animal, vertebrado, mamfero,
bpede, racional.
Esta ltima qualidade aquela que efetivamente distingue
o homem dentre os demais seres vivos (2).
3. JUZO E O RACIOCNIO
Entende-se por juzo qualquer tipo de afirmao ou nega-
o entre duas idias ou dois conceitos. Ao afirmarmos, por
exemplo, que este livro de filosofia, acabamos de for-
mular um juzo.
O enunciado verbal de um juzo denomina-
do proposio ou premissa.
Raciocnio - o processo mental que consiste em coor-
denar dois ou mais juzos antecedentes, em busca de um
juzo novo, denominado concluso ou inferncia.
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Vejamos um exemplo tpico de raciocnio:
1) premissa - o ser humano racional;
2) premissa - voc um ser humano;
concluso - logo, voc racional.
O enunciado de um raciocnio atravs da linguagem fala-
da ou escrita chamado de argumento. Argumentar signifi-
ca, portanto, expressar verbalmente um raciocnio (2).
4. SILOGISMO
Silogismo o raciocnio composto de trs proposies,
dispostas de tal maneira que a terceira, chamada concluso,
deriva logicamente das duas primeiras, chamadas premissas.
Todo silogismo regular contm, portanto, trs proposi-
es nas quais trs termos so comparados, dois a dois.
Exemplo: toda a virtude louvvel; ora, a caridade uma
virtude; logo, a caridade louvvel (1).
5. SOFISMA
Sofisma um raciocnio falso que se apresenta com apa-
rncia de verdadeiro. Todo erro provm de um raciocnio
ilegtimo, portanto, de um sofisma.
O erro pode derivar de duas espcies de causas:
das palavras que o exprimem ou das idias que o constitu-
em. No primeiro, os sofismas de palavras ou verbais; no
segundo, os sofismas de idias ou intelectuais.
Exemplo de sofisma verbal: usar mesma palavra com
duplo sentido; tomar a figura pela realidade.
Exemplo de sofisma intelectual: tomar por essencial o
que apenas acidental; tomar por causa um simples ante-
cedente ou mera circunstncia acidental (3).
LGICA
Lgica - do grego logos significa palavra, expresso,
pensamento, conceito, discurso, razo. Para Aristte-
les, a lgica a cincia da demonstrao; Maritain a define
como a arte que nos faz proceder, com ordem, facilmente e
sem erro, no ato prprio da razo; para Liard a cincia das
formas do pensamento. Poderamos ainda acrescentar: a
cincia das leis do pensamento e a arte de aplic-las corre-
tamente na procura e demonstrao da verdade.
A filosofia, no correr dos sculos, sempre se preocupou
com o conhecimento, formulando a esse respeito vrias
questes: Qual a origem do conhecimento? Qual a sua es-
sncia? Quais os tipos de conhecimentos? Qual o critrio da
verdade? possvel o conhecimento? lgica no interessa
nenhuma dessas perguntas, mas apenas dar as regrasdo
pensamento correto. A lgica , portanto, uma disciplina
propedutica.
Aristteles considerado, com razo, o fundador da lgi-
ca. Foi ele, realmente, o primeiro a investigar, cientificamente,
as leis do pensamento. Suas pesquisas lgicas foram reuni-
das, sob o nome de Organon, por Digenes Larcio. As leis
do pensamento formuladas por Aristteles se caracterizam
pelo rigor e pela exatido. Por isso, foram adotadas pelos
pensadores antigos e medievais e, ainda hoje, so admitidas
por muitos filsofos.
O objetivo primacial da lgica , portanto, o estudo da in-
teligncia sob o ponto de vista de seu uso no conhecimento.
ela que fornece ao filsofo o instrumento e a tcnica ne-
cessria para a investigao segura da verdade. Mas, para
60 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
atingir a verdade, precisamos partir de dados exatos e racio-
cinar corretamente, a fim de que o esprito no caia em con-
tradio consigo mesmo ou com os objetos, afirmando-os
diferentes do que, na realidade, so. Da as vrias divises
da lgica.
Assim sendo, a extenso e compreenso do conceito, o
juzo e o raciocnio, o argumento, o silogismo e o sofisma so
estudados dentro do tema lgica. O silogismo, que um
raciocnio composto de trs proposies, dispostos de tal
maneira que a terceira, chamada concluso, deriva logica-
mente das duas primeiras chamadas premissas, tem lugar de
destaque. que todos os argumentos comeam com uma
afirmao caminhando depois por etapas at chegar con-
cluso. Srgio Biagi Gregrio
PROPOSIO
Denomina-se proposio a toda frase declarativa, expressa
em palavras ou smbolos, que exprima um juzo ao qual se
possa atribuir, dentro de certo contexto, somente um de dois
valores lgicos possveis: verdadeiro ou falso.
So exemplos de proposies as seguintes sentenas
declarativas:
A capital do Brasil Braslia.
23 > 10
Existe um nmero mpar menor que dois.
Joo foi ao cinema ou ao teatro.
No so proposies:
1) frases interrogativas: Qual o seu nome?
2) frases exclamativas: Que linda essa mulher!
3) frases imperativas: Estude mais.
4) frases optativas: Deus te acompanhe.
5) frases sem verbo: O caderno de Maria.
6) sentenas abertas (o valor lgico da sentena depende do
valor (do nome) atribudo a varivel):
x maior que 2; x+y = 10; Z a capital do Chile.
PROPOSIO CATEGRICA
Proposio categrica faz uma afirmao da qual no fi-
caremos com duvidas.
Por exemplo: O produto ser entregue hoje. Temos
certeza de que o produto ser entregue hoje.
Mas, se a frase fosse: Talvez o produto seja entregue
hoje ou O produto poder ser entregue hoje, toda a
certeza se esvai.
Essas no so proposies categricas, e somos deixa-
dos na dvida sobre quando o produto realmente ser entre-
gue.
Um argumento categrico (formado por proposies cate-
gricas) , ento, o mais efetivo dos argumentos porque nos
fornece certo conhecimento.
- PROPOSIO HIPOTTICA.
A Hiptese (do gr. Hypthesis) uma proposio que se
admite de modo provisrio como verdadeira e como ponto de
partida a partir do qual se pode deduzir, pelas regras da lgi-
ca, um conjunto secundrio de proposies, que tm por
objetivo elucidar o mecanismo associado s evidncias e
dados experimentais a se explicar.
Literalmente pode ser compreendida como uma suposi-
o ou proposio na forma de pergunta, uma conjetura que
orienta uma investigao por antecipar caractersticas prov-
veis do objeto investigado e que vale quer pela concordncia
com os fatos conhecidos quer pela confirmao atravs de
dedues lgicas dessas caractersticas, quer pelo confronto
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
com os resultados obtidos via novos caminhos de investiga-
o (novas hipteses e novos experimentos).
No possvel provar ou refutar uma hiptese, mas confir-
m-la ou invalid-la: provar e confirmar so coisas diferentes
embora divisadas por uma linha tnue. Entretanto, para as
questes mais complexas, lembre-se, podem existir muitas
explicaes possveis, uma ou duas experincias talvez no
provem ou refutar uma hiptese.
- TAUTOLOGIA
A origem do termo vem de do grego taut, que significa "o
mesmo", mais logos, que significa "assunto".Portanto, tauto-
logia dizer sempre a mesma coisa em termos diferentes.
Em filosofia diz-se que um argumento tautolgico quan-
do se explica por ele prprio, s vezes redundante
ou falaciosamente.
Por exemplo, dizer que "o mar azul porque reflete a
cor do cu e o cu azul por causa do mar" uma afirma-
tiva tautolgica.
Um exemplo de dito popular tautolgico "tudo o que
demais sobra".
Ela uma palavra usada na terminologia prpria da Lgica e
da Retrica.
Tautologia uma proposio dada como explicao ou
como prova, mas que, na realidade, apenas repete o que foi
dito.
Exemplo clssico o famoso 'subir para cima' ou
o 'descer para baixo' (dizem que devemos evitar uso das
repeties desnecessrias).
ARGUMENTO
Um argumento pode ser definido como uma afirmao
acompanhada de justificativa (argumento retrico) ou como
uma justaposio de duas afirmaes opostas, argumento e
contra-argumento (argumento dialgico)1 .
Na lgica, um argumento um conjunto de uma ou mais
sentenas declarativas, tambm conhecidas como
proposies, ou ainda, premissas, acompanhadas de uma
outra frase declarativa conhecida comoconcluso.
Um argumento dedutivo afirma que a verdade de uma
concluso uma consequncia lgica daspremissas que a
antecedem.
Um argumento indutivo afirma que a verdade da
concluso apenas apoiada pelas premissas.
Toda premissa, assim como toda concluso, pode ser
apenas verdadeira ou falsa; nunca pode ser ambgua.
Em funao disso, as frases que apresentam um
argumento so referidas como sendo verdadeiras ou falsas, e
em consequncia, so vlidas ou so invlidas.
Alguns autores referem-se concluso das premissas
usando os termos declarao, frase, afirmao ou
proposio.
A razo para a preocupao com a verdade
ontolgica quanto ao significado dos termos (proposies)
em particular. Seja qual termo for utilizado, toda premissa,
bem como a concluso, deve ser capaz de ser apenas
61 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
verdadeira ou falsa e nada mais: elas devem
ser truthbearers ("portadores de verdade", em portugus).
Argumentos formais e argumentos informais
Argumentos informais so estudados na lgica informal.
So apresentados em linguagem comum e se destinam a ser
o nosso discurso dirio. Argumentos Formais so estudados
na lgica formal (historicamente chamada lgica simblica,
mais comumente referida como lgica matemtica) e so
expressos em uma linguagem formal. Lgica informal pode
chamar a ateno para o estudo da argumentao, que
enfatiza implicao, lgica formal e de inferncia.
Argumentos dedutivos
O argumento dedutivo uma forma de raciocnio que
geralmente parte de uma verdade universal e chega a uma
verdade menos universal ou singular. Esta forma de
raciocnio vlida quando suas premissas, sendo
verdadeiras, fornecem provas evidentes para sua concluso.
Sua caracterstica principal a necessidade, uma vez que
ns admitimos como verdadeira as premissas teremos que
admitir a concluso como verdadeira, pois a concluso
decorre necessariamente das premissas. Dessa forma, o
argumento deve ser considerado vlido. Um raciocnio
dedutivo vlido quando suas premissas, se verdadeiras,
fornecem provas convincentes para sua concluso, isto ,
quando as premissas e a concluso esto de tal modo
relacionados que absolutamente impossvel as premissas
serem verdadeiras se a concluso tampouco for verdadeira
(COPI, 1978, p.35). Geralmente os argumentos dedutivos so
estreis, uma vez que eles no apresentam nenhum
conhecimento novo. Como dissemos, a concluso j est
contida nas premissas. A concluso nunca vai alm das
premissas. Mesmo que a cincia no faa tanto uso da
deduo em suas descobertas, exceto a matemtica, ela
continua sendo o modelo de rigor dentro da lgica. Note que
em todos os argumentos dedutivos a concluso j est
contida nas premissas.
1) S h movimento no carro se houver combustvel.
O carro est em movimento.
Logo, h combustvel no carro.
2) Tudo que respira um ser vivo.
A planta respira.
Logo, a planta um ser vivo.
3) O som no se propaga no vcuo.
Na lua tem vcuo.
Logo, no h som na lua.
4) S h fogo se houver oxignio
Na lua no h oxignio.
Logo, na lua no pode haver fogo.
5) P=Q
Q=R
Logo, P=R
Validade
Argumentos tanto podem ser vlidos ou invlidos. Se um
argumento vlido, e a sua premissa verdadeira, a
concluso deve ser verdadeira: um argumento vlido no
pode ter premissa verdadeira e uma concluso falsa.
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
A validade de um argumento depende, porm, da real
veracidade ou falsidade das suas premissas e e de sua
concluses. No entanto, apenas o argumento possui uma
forma lgica. A validade de um argumento no uma
garantia da verdade da sua concluso. Um argumento vlido
pode ter premissas falsas e uma concluso falsa.
A Lgica visa descobrir as formas vlidas, ou seja, as
formas que fazer argumentos vlidos. Uma Forma de
Argumento vlida se e somente se todos os seus
argumentos so vlidos. Uma vez que a validade de um
argumento depende da sua forma, um argumento pode ser
demonstrado como invlido, mostrando que a sua forma
invlida, e isso pode ser feito, dando um outro argumento da
mesma forma que tenha premissas verdadeiras mas uma
falsa concluso. Na lgica informal este argumento
chamado de contador.
A forma de argumento pode ser demonstrada atravs da
utilizao de smbolos. Para cada forma de argumento, existe
um forma de declarao correspondente, chamado
de Correspondente Condicional. Uma forma de argumento
vlida Se e somente se o seu correspondente condicional
uma verdade lgica. A declarao uma forma lgica de
verdade, se verdade sob todas as interpretaes. Uma
forma de declarao pode ser mostrada como sendo uma
lgica de verdade por um ou outro argumento, que mostra se
tratar de uma tautologia por meio de uma prova.
O correspondente condicional de um argumento vlido
necessariamente uma verdade (verdadeiro em todos os
mundos possveis) e, por isso, se poderia dizer que a
concluso decorre necessariamente das premissas, ou
resulta de uma necessidade lgica. A concluso de um
argumento vlido no precisa ser verdadeira, pois depende
de saber se suas premissas so verdadeiras.Tal concluso
no precisa ser uma verdade: se fosse assim, seria
independente das premissas. Exemplo: Todos os gregos so
humanos e todos os seres humanos so mortais, portanto,
todos os gregos so mortais. Argumento vlido, pois se as
premissas so verdadeiras a concluso deve ser verdadeira.
Exemplos
Alguns gregos so lgicos e alguns lgicos so chatos,
por isso, alguns gregos so chatos. Este argumento
invlido porque todos os chatos lgicos poderiam ser
romanos!
Ou estamos todos condenados ou todos ns somos
salvos, no somos todos salvos por isso estamos todos
condenados. Argumento vlido,pois as premissas implicam a
concluso. (Lembre-se que no significa que a concluso tem
de ser verdadeira, apenas se as premissas so verdadeiras
e, talvez, eles no so, talvez algumas pessoas so salvas e
algumas pessoas so condenadas, e talvez alguns nem
salvos nem condenados!)
Argumentos podem ser invalidados por uma variedade de
razes. Existem padres bem estabelecidos de raciocnio que
tornam argumentos que os seguem invlidos; esses padres
so conhecidos como falcias lgicas.
Solidez de um argumento
Um argumento slido um argumento vlido com as
premissas verdadeiras. Um argumento slido pode ser vlido
e, tendo ambas as premissas verdadeiras, deve seguir uma
concluso verdadeira.
62 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Argumentos indutivos
Lgica indutiva o processo de raciocnio em que as
premissas de um argumento se baseiam na concluso, mas
no implicam nela. Induo uma forma de raciocnio que
faz generalizaes baseadas em casos individuais.
Induo matemtica no deve ser incorretamente
interpretada como uma forma de raciocnio indutivo, que
considerado no-rigoroso em matemtica. Apesar do nome, a
induo matemtica uma forma de raciocnio dedutivo e
totalmente rigorosa.
Nos argumentos indutivos as premissas do alguma
evidncia para a concluso. Um bom argumento indutivo ter
uma concluso altamente provvel. Neste caso, bem
provvel que a concluso realizar-se- ou ser vlida. Diz-se
ento que as premissas podero ser falsas ou verdadeiras e
as concluses podero ser vlidas ou no vlidas. Segundo
John Stuart Mill, existem algumas regras que se aplicam aos
argumentos indutivos, que so: O mtodo da concordncia, o
mtodo da diferena, e o mtodo das variaes
concomitantes.
Argumentao convincente
Um argumento convincente se e somente se a
veracidade das premissas tornar verdade a provvel
concluso (isto , o argumento forte), e as premissas do
argumento so, de fato, verdadeiras. Exemplo:
Nada Saberei se nada tentar.
Falcias e no argumentos
Uma falcia um argumento invlido que parece vlido,
ou um argumento vlido com premissas "disfaradas". Em
primeiro Lugar, as concluses devem ser declaraes,
capazes de serem verdadeiras ou falsas. Em segundo lugar
no necessrio afirmar que a concluso resulta das
premissas. As palavras, por isso, porque, normalmente e
consequentemente separam as premissas a partir da
concluso de um argumento, mas isto no
necessariamente assim. Exemplo: Scrates um homem e
todos os homens so mortais, logo, Scrates mortal. Isso
claramente um argumento, j que evidente que a afirmao
de que Scrates mortal decorre das declaraes anteriores.
No entanto: eu estava com sede e, por isso, eu bebi no
um argumento, apesar de sua aparncia. Ele no est
reivindicando que eu bebi por causa da sede, eu poderia ter
bebido por algum outro motivo.
Argumentos elpticos
Muitas vezes um argumento no vlido, porque existe
uma premissa que necessita de algo mais para torn-lo
vlido. Alguns escritores, muitas vezes, deixam de fora uma
premissa estritamente necessria no seu conjunto de
premissas se ela amplamente aceita e o escritor no
pretende indicar o bvio. Exemplo: Ferro um metal, por
isso, ele ir expandir quando aquecido. (premissa
descartada: todos os metais se expandem quando
aquecidos). Por outro lado, um argumento aparentemente
vlido pode ser encontrado pela falta de uma premissa - um
"pressuposto oculto" - o que se descartou pode mostrar uma
falha no raciocnio. Exemplo: Uma testemunha fundamentada
diz Ningum saiu pela porta da frente, exceto o pastor, por
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
isso, o assassino deve ter sado pela porta dos fundos.
(hiptese que o pastor no era o assassino).
Retrica, dialtica e dilogos argumentativos
Considerando que os argumentos so formais (como se
encontram em um livro ou em um artigo de investigao), os
dilogos argumentativos so dinmicos. Servem como um
registro publicado de justificao para uma afirmao.
Argumentos podem tambm ser interativos tendo como
interlocutor a relao simtrica. As premissas so discutidas,
bem como a validade das inferncias intermedirias.
A retrica a tcnica de convencer o interlocutor atravs
da oratria, ou outros meios de comunicao. Classicamente,
o discurso no qual se aplica a retrica verbal, mas h
tambm e com muita relevncia o discurso escrito e o
discurso visual.
Dialtica significa controvrsia, ou seja, a troca de
argumentos e contra-argumentos defendendo proposies. O
resultado do exerccio poder no ser pura e simplesmente
a refutao de um dos tpicos relevantes do ponto de vista,
mas uma sntese ou combinao das afirmaes opostas ou,
pelo menos, uma transformao qualitativa na direo do
dilogo.
Argumentos em vrias disciplinas
As declaraes so apresentadas como argumentos em
todas as disciplinas e em todas as esferas da vida. A Lgica
est preocupada com o que consititui um argumento e quais
so as formas de argumentos vlidos em todas as
interpretaes e, portanto, em todas as disciplinas. No
existem diferentes formas vlidas de argumento, em
disciplinas diferentes.
Argumentos matemticos
A base de verdade matemtica tem sido objeto de um
longo debate. Frege procurou demonstrar, em particular, que
as verdades aritmticas podem ser obtidas a partir de lgicas
puramente axiomticas e, por conseguinte, so, no final,
lgicas de verdades. Se um argumento pode ser expresso
sob a forma de frases em Lgica Simblica, ento ele pode
ser testado atravs da aplicao de provas. Este tem sido
realizado usando Axioma de Peano. Seja como for, um
argumento em Matemtica, como em qualquer outra
disciplina, pode ser considerado vlido apenas no caso de
poder ser demonstrado que de uma forma tal que no
possa ter verdadeiras premissas e uma falsa concluso.
Argumentos polticos
Um argumento poltico um exemplo de uma
argumentao lgica aplicada a poltica. Argumentos
Polticos so utilizados por acadmicos, meios de
comunicao social, candidatos a cargos polticos e
funcionrios pblicos. Argumentos polticos tambm so
utilizados por cidados comuns em interaes de comentar e
compreender sobre os acontecimentos polticos.
FORMA DE UM ARGUMENTO
Os argumentos lgicos, em geral, possuem uma
certa forma (estrutura). Uma estrutura pode ser criada a
partir da substituio de palavras diferentes ou sentenas,
que geram uma substituio de letras (variveis lgicas) ao
logo das linhas da lgebra.
63 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Um exemplo de um argumento:
(1) Todos os humanos so mentirosos. Joo humano.
Logo, Joo mentiroso.
Podemos reescrever o argumento separando cada
sentena em sua determinada linha:
(2) Todo humano mentiroso.
(3) Joo humano.
(4) Logo, Joo mentiroso.
Substituimos os termos similares de (2-4) por letras, para
mostrar a importncia da noo de forma de argumento a
seguir:
(5) Todo H M.
(6) J H.
(7) Logo, J M.
O que fizemos em C foi substituir "humano" por "H",
"Joo" por "J" e "mentiroso" por "M", como resultado dessas
alteraes temos que (5-7) uma forma do argumento
original (1), ou seja (5-7) a forma de argumento de (1).
Alm disso, cada sentena individual de (5-7) a forma de
sentena de uma respectiva sentena em (1).
Vale enfatizar que quando dois ou mais argumentos tm a
mesma forma, se um deles vlido, todos os outros tambm
so, e se um deles invlido, todos os outros tambm so.
A CONTRARIO
A contrario (ou a contrario sensu1 ) uma locuo
latina que qualifica um processo de argumentao em que a
forma idntica a outro processo de argumentao, mas em
que a hiptese e, por consequncia, a concluso so as
inversas deste ltimo.2 Tal como na locuo "a pari", usava-
se originalmente, em linguagem jurdica, para se referir a um
argumento que, usado a respeito de uma dada espcie,
poderia ser aplicado a outra espcie do mesmo gnero.
Tornou-se posteriormente um tipo de raciocnio aplicvel a
outros campos do conhecimento em que a oposio existente
numa hiptese se reencontra tambm como oposio nas
consequncias dessa hiptese.3
Muito utilizado em Direito, o argumento "a contrario" tem
de ser fundamentado nas leis lgicas de oposio por
contrrios, para que no se caia num
argumentofalacioso.4 Assim, se duas proposies contrrias
no podem ser simultaneamente verdadeiras, podem ser
simultaneamente falsas, j que podem admitir a particular
intermdia. Por exemplo, proposio verdadeira "todos os
portugueses tm direito segurana social" ope-se a
proposio falsa "nenhum portugus tem direito segurana
social"; contudo, o contrrio da proposio falsa "todos os
portugueses tm direito de voto" continua a ser falsa a
proposio "nenhum portugus tem direito de voto", j que
existe um meio termo verdadeiro: "alguns portugueses tm
direito de voto". Da mesma forma, ao estar consignado na
Constituio Portuguesa que "a lei estabelecer garantias
efectivas contra a obteno e utilizao abusivas, ou
contrrias dignidade humana, de informaes relativas s
pessoas e famlias", pode-se inferir que "A lei poder no
estabelecer garantias efectivas contra a obteno e
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
utilizao abusivas, ou contrrias dignidade humana, de
informaes relativas s pessoas e famlias".
Inferncia
Inferncia, em Lgica, o ato ou processo de derivar
concluses lgicas de premissas conhecidas ou
decididamente verdadeiras. A concluso tambm chamada
de idiomtica.
Definio
O processo pelo qual uma concluso inferida a partir de
mltiplas observaes chamado processo dedutivo ou
indutivo, dependendo do contexto. A concluso pode ser
correta , incorreta, correta dentro de um certo grau de
preciso, ou correta em certas situaes. Concluses
inferidas a partir de observaes mltiplas podem ser
testadas por observaes adicionais.
Exemplos de Inferncia
Filsofos gregos definiram uma srie de silogismos,
corrigir trs inferncias de peas, que podem ser usados
como blocos de construo para o raciocnio mais complexo.
Comeamos com o mais famoso de todos eles:
Todos os homens so mortais
Scrates um homem
Portanto, Scrates mortal.
Processo acima chamado de dedutivo.
O leitor pode verificar que as premissas e a concluso so
verdadeiras, mas a lgica segue junto com inferncia: a
verdade da concluso segue da verdade das premissas? A
validade de uma inferncia depende da forma da inferncia.
Isto , a palavra "vlido" no se refere verdade das
premissas ou a concluso, mas sim a forma da inferncia.
Uma inferncia pode ser vlida, mesmo se as partes so
falsos, e pode ser nulo, mesmo se as peas so verdadeiras.
Mas uma forma vlida e com premissas verdadeiras sempre
ter uma concluso verdadeira.
considere o seguinte exemplo:
Todos os frutos so doces.
A banana uma fruta.
Portanto, a banana doce.
Para a concluso ser necessariamente verdadeira, as
premissas precisam ser verdadeiras.
Agora nos voltamos para um forma invlida.
Todo A B.
C um B.
Portanto, C um A.
Para mostrar que esta forma invlida, buscamos
demonstrar como ela pode levar a partir de premissas
verdadeiras para uma concluso falsa.
Todas as mas so frutas. (Correto)
Bananas so frutas. (Correto)
Portanto, as bananas so mas. (Errado)
Um argumento vlido com premissas falsas podem levar
a uma falsa concluso:
Todas as pessoas gordas so gregas.
John Lennon era gordo.
64 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Portanto, John Lennon era grego.
Quando um argumento vlido usado para derivar uma
concluso falsa de premissas falsas, a inferncia vlida,
pois segue a forma de uma inferncia correta. Um argumento
vlido pode tambm ser usado para derivar uma concluso
verdadeira a partir de premissas falsas:
Todas as pessoas gordas so msicos
John Lennon era gordo
Portanto, John Lennon era um msico
Neste caso, temos duas falsas premissas que implicam
uma concluso verdadeira.
Inferncia incorreta
Uma inferncia incorreta conhecida como uma falcia.
Os filsofos que estudam lgica informal compilaram grandes
listas deles, e os psiclogos cognitivos tm documentado
muitas vieses de raciocnio humano que favorecem o
raciocnio incorreto.
Inferncia logica automtica
Os sistemas de IA primeiro providenciaram "inferncia
logica automtica". Uma vez que estes j foram temas de
investigao extremamente popular, levaram a aplicaes
industriais sob a forma de sistemas especialistas e depois
"business rule engines".
O trabalho de um sistema de inferncia a de estender
uma base de conhecimento automaticamente. A base de
conhecimento (KB) um conjunto de proposies que
representam o que o sistema sabe sobre o mundo. Vrias
tcnicas podem ser utilizadas pelo sistema para estender KB
por meio de inferncias vlidas.
RACIOCNIO
O Raciocnio (ou raciocinar) uma
operao lgica discursiva e mental. Neste, o intelecto
humano utiliza uma ou mais proposies, para concluir,
atravs de mecanismos de comparaes e abstraes, quais
so os dados que levam s respostas verdadeiras, falsas ou
provveis. Das premissas chegamos a concluses.
Foi pelo processo do raciocnio que ocorreu o
desenvolvimento do mtodo matemtico, este considerado
instrumento puramente terico e dedutivo, que prescinde de
dados empricos.
Atravs da aplicao do raciocnio, as cincias como um
todo evoluram para uma crescente capacidade do intelecto
em alavancar o conhecimento. Este utilizado para isolar
questes e desenvolver mtodos e resolues nas mais
diversas questes relacionadas existncia e sobrevivncia
humana.
O raciocnio, um mecanismo da inteligncia, gerou a
convico nos humanos de que a razo unida
imaginao constituem os instrumentos fundamentais para
a compreenso do universo, cuja ordem interna, alis, tem
um carter racional, portanto, segundo alguns, este processo
a base do racionalismo.
Logo, resumidamente, o raciocnio pode ser considerado
tambm um dos integrantes dos mecanismos dos
processos cognitivos superiores da formao de conceitos e
da soluo de problemas, sendo parte do pensamento.
Lgica De Predicados
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Gottlob Frege, em sua Conceitografia (Begriffsschrift),
descobriu uma maneira de reordenar vrias sentenas para
tornar sua forma lgica clara, com a inteno de mostrar
como as sentenas se relacionam em certos aspectos. Antes
de Frege, a lgica formal no obteve sucesso alm do nvel
da lgica de sentenas: ela podia representar a estrutura de
sentenas compostas de outras sentenas, usando palavras
como "e", "ou" e "no", mas no podia quebrar sentenas em
partes menores. No era possvel mostrar como "Vacas so
animais" leva a concluir que "Partes de vacas so partes de
animais".
A lgica sentencial explica como funcionam palavras
como "e", "mas", "ou", "no", "se-ento", "se e somente se", e
"nem-ou". Frege expandiu a lgica para incluir palavras como
"todos", "alguns", e "nenhum". Ele mostrou como podemos
introduzir variveis e quantificadores para reorganizar
sentenas.
"Todos os humanos so mortais" se torna "Para todo x,
se x humano, ento x mortal.".
"Alguns humanos so vegetarianos" se torna "Existe
algum (ao menos um) x tal que x humano e x
vegetariano".
Frege trata sentenas simples sem substantivos como
predicados e aplica a eles to "dummy objects" (x). A estrutura
lgica na discusso sobre objetos pode ser operada de
acordo com as regras da lgica sentencial, com alguns
detalhes adicionais para adicionar e remover quantificadores.
O trabalho de Frege foi um dos que deu incio lgica formal
contempornea.
Frege adiciona lgica sentencial:
o vocabulrio de quantificadores (o A de ponta-cabea, e
o E invertido) e variveis;
e uma semntica que explica que as variveis denotam
objetos individuais e que os quantificadores tm algo
como a fora de "todos" ou "alguns" em relao a
esse objetos;
mtodos para us-los numa linguagem.
Para introduzir um quantificador "todos", voc assume
uma varivel arbitrria, prova algo que deva ser verdadeira, e
ento prova que no importa que varivel voc escolha, que
aquilo deve ser sempre verdade. Um quantificador "todos"
pode ser removido aplicando-se a sentena para um objeto
em particular. Um quantificador "algum" (existe) pode ser
adicionado a uma sentena verdadeira de qualquer objeto;
pode ser removida em favor de um temo sobre o qual voc
ainda no esteja pressupondo qualquer informao.
Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre.
Lgica De Primeira Ordem
A linguagem da lgica proposicional no adequada para
representar relaes entre objetos. Por exemplo, se fsse-
mos usar uma linguagem proposicional para representar
"Joo pai de Maria e Jos pai de Joo" usaramos duas
letras sentenciais diferentes para expressar idias semelhan-
tes (por exemplo, P para simbolizar "Joo pai de Maria "e Q
para simbolizar "Jos pai de Joo" ) e no estaramos cap-
tando com esta representao o fato de que as duas frases
falam sobre a mesma relao de parentesco entre Joo e
Maria e entre Jos e Joo. Outro exemplo do limite do poder
de expresso da linguagem proposicional, sua incapacida-
de de representar instncias de um propriedade geral. Por
65 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
exemplo, se quisssemos representar em linguagem proposi- de .
cional "Qualquer objeto igual a si mesmo " e "3 igual a 3",
usaramos letras sentenciais distintas para representar cada Desta forma podemos simbolizar as sentenas considera-
uma das frases, sem captar que a segunda frase uma ins- das nos exemplos da seguinte forma:
tncia particular da primeira. Da mesma forma, se por algum - "Todo mundo igual a si mesmo " por x xx;
processo de deduo chegssemos concluso que um - "Existem nmeros naturais que so pares" por
indivduo arbitrrio de um universo tem uma certa proprieda- xPar(x);
de, seria razovel querermos concluir que esta propriedade - "Scrates homem" por Homem(soc);
vale para qualquer indivduo do universo. Porm, usando - "Todo aluno do departamento de Cincia da Computa-
uma linguagem proposicional para expressar "um indivduo o estuda lgica" porx(Aluno(x,cc) Estuda (x,lg)).
arbitrrio de um universo tem uma certa propriedade " e "esta
propriedade vale para qualquer indivduo do universo" usar- J vimos como representar objetos do domnio atravs de
amos dois smbolos proposicionais distintos e no teramos constantes.Uma outra maneira de represent-los atravez do
como concluir o segundo do primeiro. uso de smbolos de funo.
A linguagem de primeira ordem vai captar relaes entre Por exemplo podemos representar os nmeros naturais
indivduos de um mesmo universo de discurso e a lgica de "1", "2", "3", etc atravs do uso de smbolo de funo, diga-
primeira ordem vai permitir concluir particularizaes de uma mos, suc, que vai gerar nomes para os nmeros naturais "1",
propriedade geral dos indivduos de um universo de discurso, "2", "3", etc. a partir da constante 0, e. g., "1" vai ser denotado
assim como derivar generalizaes a partir de fatos que va- por suc(0), "3" vai ser denotado por suc(suc(suc(0))), etc.
lem para um indivduo arbitrrio do universo de discurso. Seqncias de smbolos tais como suc(0) e suc(suc(suc(0)))
Para ter tal poder de expresso, a linguagem de primeira so chamadas termos.
ordem vai usar um arsenal de smbolos mais sofisticado do
que o da linguagem proposicional. Assim, a frase "Todo nmero natural diferente de zero
sucessor de um nmero natural" pode ser simbolizada por
Considere a sentena "Todo objeto igual a si mesmo". x(x0 ysuc(y)x). Fonte: UFRJ
Esta sentena fala de uma propriedade (a de ser igual a si
Lgica De Vrios Valores
mesmo) que vale para todos os indivduos de um universo de
discurso, sem identificar os objetos deste universo.
Sistemas que vo alm dessas duas distines
(verdadeiro e falso) so conhecidos como lgicas no-
Considere agora a sentena "Existem nmeros naturais
aristotlicas, ou lgica de vrios valores (ou ento lgicas
que so pares".
polivaluadas, ou ainda polivalentes).
Esta sentena fala de um propriedade (a de ser par) que
No incio do sculo 20, Jan ukasiewicz investigou a
vale para alguns (pelo menos um dos) indivduos do universo
extenso dos tradicionais valores verdadeiro/falso para incluir
dos nmeros naturais, sem, no entanto, falar no nmero" 0"
um terceiro valor, "possvel".
ou "2" ou "4",etc em particular.
Lgicas como a lgica difusa foram ento desenvolvidas
Para expressar propriedades gerais (que valem para to-
com um nmero infinito de "graus de verdade",
dos os indivduos) ou existenciais (que valem para alguns
representados, por exemplo, por um nmero real entre 0 e 1.
indivduos) de um universo so utilizados os quantificadores
Probabilidade bayesiana pode ser interpretada como um
(universal) e (existencial), respectivamente. Estes quanti-
sistema de lgica onde probabilidade o valor verdade
ficadores viro sempre seguidos de um smbolo de varivel,
subjetivo.
captando, desta forma, a idia de estarem simbolizando as
palavras "para qualquer" e "para algum".
O principal objetivo ser a investigao da validade de
ARGUMENTOS: conjunto de enunciados dos quais um a
Considere as sentenas:
CONCLUSO e os demais PREMISSAS. Os argumentos
"Scrates homem"
esto tradicionalmente divididos em DEDUTIVOS e INDUTI-
"Todo aluno do departamento de Cincia da Computao
VOS.
estuda lgica"
ARGUMENTO DEDUTIVO: vlido quando suas premis-
A primeira frase fala de uma propriedade (ser homem) de
sas, se verdadeiras, a concluso tambm verdadeira.
um indivduo distinguido ("Scrates") de um domnio de dis-
Premissa : "Todo homem mortal."
curso. A segunda frase fala sobre objetos distiguidos "depar-
Premissa : "Joo homem."
tamento de Cincia da Computao" e "lgica". Tais objetos
Concluso : "Joo mortal."
podero ser representados usando os smbolos , soc para
"Scrates", cc para "departamento de Cincia da Computa-
ARGUMENTO INDUTIVO: a verdade das premissas no
o", lg para "lgica".Tais smbolos so chamados de smbo-
basta para assegurar a verdade da concluso.
los de constantes.
Premissa : " comum aps a chuva ficar nublado."
Premissa : "Est chovendo."
As propriedades "ser aluno de ", "estuda" relacionam ob-
Concluso: "Ficar nublado."
jetos do universo de discurso considerado, isto , "ser aluno
de " relaciona os indivduos de uma universidade com os
As premissas e a concluso de um argumento, formula-
seus departamentos, "estuda" relaciona os indivduos de
das em uma linguagem estruturada, permitem que o argu-
uma universidade com as matrias. Para representar tais
mento possa ter uma anlise lgica apropriada para a verifi-
relaes sero usados smbolos de predicados (ou relaes).
cao de sua validade. Tais tcnicas de anlise sero trata-
Nos exemplos citados podemos usar Estuda e Aluno que
das no decorrer deste roteiro.
so smbolos de relao binria. As relaes unrias expres-
sam propriedades dos indivduos do universo (por exemplo
OS SMBOLOS DA LINGUAGEM DO CLCULO PRO-
"ser par","ser homem"). A relao "ser igual a" tratata de
POSICIONAL
forma especial, sendo representada pelo smbolo de igualda-

Matemtica 66 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
VARIVEIS PROPOSICIONAIS: letras latinas mins-
culas p,q,r,s,.... para indicar as proposies (frmulas
atmicas) .
Exemplos: A lua quadrada: p
A neve branca : q
CONECTIVOS LGICOS: As frmulas atmicas po-
dem ser combinadas entre si e, para representar tais
combinaes usaremos os conectivos lgicos:
: e , : ou , : se...ento , : se e somente se , : no
Exemplos:
A lua quadrada e a neve branca. : p q (p e q so cha-
mados conjuntos)
A lua quadrada ou a neve branca. : p q ( p e q so
chamados disjuntos)
Se a lua quadrada ento a neve branca. : p q (p o
antecedente e q o conseqente)
A lua quadrada se e somente se a neve branca. : p q
A lua no quadrada. : p
SMBOLOS AUXILIARES: ( ), parnteses que servem
para denotar o "alcance" dos conectivos;
Exemplos:
Se a lua quadrada e a neve branca ento a lua
no quadrada.: ((p q) p)
A lua no quadrada se e somente se a neve
branca.: ((
p) q))
DEFINIO DE FRMULA :
1. Toda frmula atmica uma frmula.
2. Se A e B so frmulas ento (A B), (A B), (A B),
(A B) e (
A) tambm so frmulas.
3. So frmulas apenas as obtidas por 1. e 2. .
Com o mesmo conectivo adotaremos a conveno pela
direita.
Exemplo: a frmula p q r p q deve ser entendida
como (((p q) (
r)) ( p (
q)))
Paradoxo
O frasco com auto-fluxo de Robert Boyle preenche a si
prprio neste diagrama, mas mquinas de moto contnuo no
existem.
Um paradoxo uma declarao aparentemente
verdadeira que leva a uma contradio lgica, ou a uma
situao que contradiz a intuio comum. Em termos simples,
um paradoxo "o oposto do que algum pensa ser a
verdade". A identificao de um paradoxo baseado em
conceitos aparentemente simples e racionais tem, por vezes,
auxiliado significativamente o progresso da cincia, filosofia e
matemtica.
A etimologia da palavra paradoxo pode ser traada a
textos que remontam aurora da Renascena, um perodo
de acelerado pensamento cientfico na Europa e sia que
comeou por volta do ano de 1500. As primeiras formas da
palavra tiveram por base a palavra latina paradoxum, mas
tambm so encontradas em textos em grego como
paradoxon (entretanto, o Latim fortemente derivado do
alfabeto grego e, alm do mais, o Portugus tambm
derivado do Latim romano, com a adio das letras "J" e "U").
A palavra composta do prefixo para-, que quer dizer
"contrrio a", "alterado" ou "oposto de", conjungada com o
sufixo nominal doxa, que quer dizer "opinio". Compare com
ortodoxia e heterodoxo.
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Na filosofia moral, o paradoxo tem um papel central nos
debates sobre tica. Por exemplo, a admoestao tica para
"amar o seu prximo" no apenas contrasta, mas est em
contradio com um "prximo" armado tentando ativamente
matar voc: se ele bem sucedido, voc no ser capaz de
am-lo. Mas atac-lo preemptivamente ou restringi-lo no
usualmente entendido como algo amoroso. Isso pode ser
considerado um dilema tico. Outro exemplo o conflito entre
a injuno contra roubar e o cuidado para com a famlia que
depende do roubo para sobreviver.
Deve ser notado que muitos paradoxos dependem de
uma suposio essencial: que a linguagem (falada, visual ou
matemtica) modela de forma acurada a realidade que
descreve. Em fsica quntica, muitos comportamentos
paradoxais podem ser observados (o princpio da incerteza
de Heisenberg, por exemplo) e alguns j foram atribudos
ocasionalmente s limitaes inerentes da linguagem e dos
modelos cientficos. Alfred Korzybski, que fundou o estudo da
Semntica Geral, resume o conceito simplesmente
declarando que, "O mapa no o territrio". Um exemplo
comum das limitaes da linguagem so algumas formas do
verbo "ser". "Ser" no definido claramente (a rea de
estudos filosficos chamada ontologia ainda no produziu um
significado concreto) e assim se uma declarao incluir "ser"
com um elemento essencial, ela pode estar sujeita a
paradoxos.
Tipos de paradoxos
Temas comuns em paradoxos incluem auto-referncias
diretas e indiretas, infinitudes, definies circulares e
confuso nos nveis de raciocnio.
W. V. Quine (1962) distinge trs classes de paradoxos:
Os paradoxos verdicos produzem um resultado que
parece absurdo embora seja demonstravelmente
verdadeiro. Assim, o paradoxo do aniversrio de
Frederic na opereta The Pirates of Penzance
estabelece o fato surpreendente de que uma pessoa
pode ter mais do que N anos em seu N-simo
aniversrio. Da mesma forma, o teorema da
impossibilidade de Arrow envolve o comportamento de
sistemas de votao que surpreendente mas, ainda
assim, verdadeiro.
Os paradoxos falsdicos estabelecem um resultado que
no somente parece falso como tambm o
demonstravelmente h uma falcia da demonstrao
pretendida. As vrias provas invlidas (e.g., que 1 = 2)
so exemplos clssicos, geralmente dependendo de
uma diviso por zero despercebida. Outro exemplo o
paradoxo do cavalo.
Um paradoxo que no pertence a nenhuma das classes
acima pode ser uma antinomia, uma declarao que
chega a um resultado auto-contraditrio aplicando
apropriadamente meios aceitveis de raciocnio. Por
exemplo, o paradoxo de Grelling-Nelson aponta
problemas genunos na nossa compreenso das
idias de verdade e descrio.
Proposio
Segundo Quine, toda proposio uma frase mas nem
toda frase uma proposio; uma frase uma proposio
apenas quando admite um dos dois valores lgicos: Falso
(F)ou Verdadeiro (V). Exemplos:
Frases que no so proposies
Pare!
Quer uma xcara de caf?
Eu no estou bem certo se esta cor me agrada
Frases que so proposies
A lua o nico satlite do planeta terra (V)
A cidade de Salvador a capital do estado do Amazonas
67 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
(F)
O numero 712 mpar (F)
Raiz quadrada de dois um nmero irracional (V)
Composio de Proposies
possvel construir proposies a partir de proposies j
existentes. Este processo conhecido por Composio de
Proposies. Suponha que tenhamos duas proposies,
A = "Maria tem 23 anos"
B = "Maria menor"
Pela legislao corrente de um pas fictcio, uma pessoa
considerada de menor idade caso tenha menos que 18 anos,
o que faz com que a proposio B seja F, na interpretao da
proposio A ser V. Vamos a alguns exemplos:
"Maria no tem 23 anos" (noA)
"Maria no menor"(no(B))
"Maria tem 23 anos" e "Maria menor" (A e B)
"Maria tem 23 anos" ou "Maria menor" (A ou B)
"Maria no tem 23 anos" e "Maria menor" (no(A) e B)
"Maria no tem 23 anos" ou "Maria menor" (no(A) ou
B)
"Maria tem 23 anos" ou "Maria no menor" (A ou
no(B))
"Maria tem 23 anos" e "Maria no menor" (A e no(B))
Se "Maria tem 23 anos" ento "Maria menor" (A => B)
Se "Maria no tem 23 anos" ento "Maria menor"
(no(A) => B)
"Maria no tem 23 anos" e "Maria menor" (no(A) e B)
"Maria tem 18 anos" equivalente a "Maria no menor"
(C <=> no(B))
Note que, para compor proposies usou-se os smbolos
no (negao), e (conjuno), ou (disjuno), => (implica-
o) e, finalmente, <=> (equivalncia). So os chamados
conectivos lgicos. Note, tambm, que usou-se um smbolo
para representar uma proposio: C representa a proposio
Maria tem 18 anos. Assim, no(B) representa Maria no
menor, uma vez que B representa Maria menor.
Algumas Leis Fundamentais
Um proposio falsa (F) ou
Lei do Meio Excluido verdadeira (V): no h meio
termo.
Uma proposio no pode ser,
Lei da Contradio
simultaneamente, V e F.
O valor lgico (V ou F) de uma
proposio composta unica-
Lei da Funcionalidade mente determinada pelos valo-
res lgicos de suas proposies
constituintes.
PROPOSIES E CONECTIVOS
Proposio - todo o conjunto de palavras ou smbolos
que exprimem um pensamento de sentido completo, isto ,
afirmam fatos ou exprimem juzos que formamos a respeito
de determinados entes.
Exemplo:
a) a lua um satlite da Terra;
b) O sol amarelo;
c) Braslia a capital do Brasil.
Princpios Adotados como Regras Fundamentais do
Pensamento, na Lgica Matemtica
Princpio da no contradio - uma proposio no
pode ser verdadeira e falsa ao mesmo tempo.
Princpio do terceiro excludo - toda proposio ou
verdadeira ou falsa, isto , verifica-se sempre um
destes casos e nunca um terceiro.
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Valores Lgicos das Proposies
Chama-se valor lgico de uma proposio a verdade se a
proposio verdadeira e a falsidade se a proposio falsa.
Valor Lgico Smbolo de Designao
Verdade V
Falsidade F
Toda proposio tem um e um s dos valores V, F (de
acordo os dois princpios supracitados).
Exemplo:
a) o mercrio mais pesado que a gua; valor lgico da
proposio: verdade (V)
b) o sol gira em torno da Terra; valor lgico da proposi-
o: falsidade (F)
TIPOS DE PROPOSIO
Simples ou Atmicas - a proposio que no contm
nenhuma outra proposio como parte integrante de si mes-
ma. As proposies simples so geralmente designadas por
letras minsculas p, q, r, s ..., chamadas letras proposicio-
nais.
Observao: Pode ser usada qualquer letra do alfabeto
minsculo para representar uma proposio simples.
Exemplo:
p: Oscar prudente;
q: Mrio engenheiro;
r: Maria morena.
Composta ou Molecular - a proposio formada pela
combinao de duas ou mais proposies. So habitualmen-
te designadas por letras maisculas P, Q, R, S ..., tambm
denominadas letras proposicionais.
Exemplo:
p : Walter engenheiro E Pedro estudante;
q : Mauro dedicado OU Pedro trabalhador;
r : SE Flvio estudioso ENTO ser aprovado.
Observao: As proposies compostas so tambm
denominadas frmulas proposicionais ou apenas frmulas.
Quando interessa destacar que uma proposio composta P
formada pela combinao de proposies simples, escreve-
se: P ( p, q, r ...);
Conectivos - so palavras que se usam para formar no-
vas proposies a partir de outras.
Exemplo:
P: 6 par E 8 cubo perfeito;
Q: NO vai chover;
R: SE Mauro mdico, ENTO sabe biologia;
S: o tringulo ABC issceles OU equiltero;
T: o tringulo ABC equiltero SE E SOMENTE SE
equiltero.
So conectivos usuais em lgica Matemtica as palavras
que esto grifadas, isto "e", "ou", "no", "se ... ento", "... se
e somente se ..."
VERDADES E MENTIRAS
Este item trata de questes em que algumas personagens
mentem e outras falam a verdade. Trata-se de descobrir qual
o fato correto a partir das afirmaes que forem feitas por
eles, evidentemente, sem conhecer quem fala verdade ou
quem fala mentira.
Tambm no h uma teoria a respeito. A aprendizagem das
solues de questes desse tipo depende apenas de treina-
68 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
mento.
Um dos mtodos para resolver questes desse tipo consiste
em considerar uma das afirmaes verdadeira e, em segui-
da, verificar se as demais so ou no consistentes com ela.
Isto significa verificar se h ou no contradio nas demais
afirmaes.
Exemplo 1 - (Fiscal Trabalho 98 ESAF) - Um crime foi
cometido por uma e apenas uma pessoa de um grupo de
cinco suspeitos: Armando, Celso, Edu, Juarez e Tarso. Per-
guntados
sobre quem era o culpado, cada um deles respondeu:
Armando: "Sou inocente"
Celso: "Edu o culpado"
Edu: "Tarso o culpado"
Juarez: "Armando disse a verdade"
Tarso: "Celso mentiu"
Sabendo-se que apenas um dos suspeitos mentiu e que
todos os outros disseram a verdade, pode-se concluir que o
culpado :
a) Armando b) Celso c) Edu d) Juarez e)
Tarso
Vamos considerar que Armando foi quem mentiu.
Neste caso ele o culpado. Isto contradiz s palavras de
Celso, pois se Armando mente, Celso teria dito uma verdade.
Teramos ento dois culpados: Armando e Tarso. Portanto,
Armando no mente.
Passemos agora a considerar Celso o mentiroso.
Isto consistente. Pois, como j foi dito, Armando diz a ver-
dade . Edu inocente (Celso mente). Edu diz a verdade.
Juarez tambm disse uma verdade. Tarso tambm foi verda-
deiro. Portanto, o culpado Tarso. Resposta: letra (e)
Exemplo 2 - (CVM 2000 ESAF) - Cinco colegas foram a um
parque de diverses e um deles entrou sem pagar. Apanha-
dos por um funcionrio do parque, que queria saber qual
deles entrou sem pagar, ao serem interpelados:
No fui eu, nem o Manuel, disse Marcos.
Foi o Manuel ou a Maria, disse Mrio.
Foi a Mara, disse Manuel.
O Mrio est mentindo, disse Mara.
Foi a Mara ou o Marcos, disse Maria.
Sabendo-se que um e somente um dos cinco colegas mentiu,
conclui-se logicamente que quem entrou sem pagar foi:
a) Mrio b) Marcos c) Mara d) Manuel e) Maria
Faamos como no item anterior.
Hiptese 1: Marcos o mentiroso. Se Marcos o mentiro-
so, ento um dos dois entrou sem pagar. Mas como Manuel
deve dizer a verdade (s um mente), Mara entrou sem pagar.
Assim, seriam dois a entrar sem pagar Mara e Marcos ou
Mara e Manuel. Concluso Marcos fala a verdade.
Hiptese 2: Mrio o mentiroso. Nesse caso, nem Maria e
nem Manuel teria entrado sem pagar. Pois quando se usa o
ou, ser verdade desde que um deles seja verdadeiro. Esto
eliminados Marcos, Manuel e Maria, de acordo com a verda-
de de Marcos. Seria ento Mara pois Manuel no seria menti-
roso. Mara teria dito a verdade pois, de acordo com a hipte-
se somente Mrio o mentiroso. Como Maria tambm no
seria a mentirosa, nem Mara nem Marcos teria entrado sem
pagar.
Portanto: Marcos, Manuel, Mario e Maria so os que pagaram
a entrada e Mara a que no pagou.
Mas e se houver outra possibilidade? Devemos ento tentar
outras hipteses.
Hiptese 3: Manuel o mentiroso. Como Marcos fala a
verdade, no foi ele (Marcos) e nem o Manuel. Como Mrio
tambm fala a verdade, um dos dois Manuel ou Maria entrou
sem pagar. Mas Marcos pagou. Ento Maria entrou sem
pagar. Maria tambm diz a verdade, No teria pago a entra-
da, Marcos ou Mara. Mas, outra vez, Marcos pagou. Ento
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Mara no pagou a entrada.
Temos duas pessoas que entraram sem pagar: Maria e Mara.
Isto falso, pois somente uma pessoa no pagou a entrada.
Hiptese 4: Mara a mentirosa. No foi Marcos e nem
Manuel, segundo a afirmao de Marcos que verdadeiro.
Como no pode ter sido o Manuel, pela fala de Mrio, teria
sido Maria. Mas segundo Manuel, teria sido Mara. Novamen-
te dois mentirosos. Hiptese que no pode ser aceita pois
teriam duas pessoas entrado sem pagar.
Hiptese 5: Maria a mentirosa. Se Maria mentirosa,
Mrio no poderia estar mentido. Ento Mara estaria falando
mentira. Seriam ento, pelo menos, duas mentirosas. Maria e
Mara.
A nica hiptese que satisfaz as condies do problema a
de nmero dois, da qual se conclui que Mara a pessoa que
no pagou a entrada. Assim, a resposta : letra (c).
Exemplo 3 - (Fiscal Trabalho 98) Trs amigos Lus, Mar-
cos e Nestor so casados com Teresa, Regina e Sandra
(no necessariamente nesta ordem). Perguntados sobre os
nomes das respectivas esposas, os trs fizeram as seguintes
declaraes:
Nestor: "Marcos casado com Teresa"
Lus: "Nestor est mentindo, pois a esposa de Marcos
Regina"
Marcos: "Nestor e Lus mentiram, pois a minha esposa
Sandra"
Sabendo-se que o marido de Sandra mentiu e que o marido
de Teresa disse a verdade, segue-se que as esposas de
Lus, Marcos e Nestor so, respectivamente:
a) Sandra, Teresa, Regina.
b) Sandra, Regina, Teresa.
c) Regina, Sandra, Teresa.
d) Teresa, Regina, Sandra.
e) Teresa, Sandra, Regina.
Soluo:
Temos dois fatos a considerar:
1 O marido de Teresa disse a verdade.
2 O marido de Sandra mentiu.
Todos os trs fazem afirmaes sobre a esposa de Marcos.
Ora, somente um estar dizendo a verdade.
Temos ento:
1 hiptese: Nestor fala a verdade. A esposa de Marcos
Teresa. Mas como o nico a falar a verdade Nestor, sua
esposa deveria ser Tereza.
Portanto, Nestor no fala a verdade.
2 hiptese: Lus fala a verdade. A esposa dele seria a
Teresa, pois o marido de Teresa fala a verdade. Marcos es-
tando mentindo, a esposa de Marcos, no Sandra e nem
Teresa. Regina. O que confirma a veracidade da afirmao
de Lus. A esposa de Nestor ser ento Sandra. A esposa de
Lus Teresa. A esposa de Marcos Regina. A esposa de
Nestor Sandra.
Isto permite afirmar que a opo (d) est correta.
Mas, vejamos se existe outra possibilidade, tentando a tercei-
ra hiptese.
3 hiptese: Marcos fala a verdade. Isto impossvel, pois,
se ele estivesse falando a verdade, sua esposa seria Teresa
e no Sandra.
A nica hiptese possvel a segunda. O que confirma a
resposta. Letra (d).
Exemplo 4 - (MPU 2004/ESAF) Uma empresa produz an-
drides de dois tipos: os de tipo V, que sempre dizem a ver-
dade, e os de tipo M, que sempre mentem. Dr. Turing, um
especialista em Inteligncia Artificial, est examinando um
grupo de cinco andrides rotulados de Alfa, Beta, Gama,
Delta e psilon , fabricados por essa empresa, para deter-
minar quantos entre os cinco so do tipo V.
69 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Ele pergunta a Alfa: Voc do tipo M? Alfa responde, mas LGICA MODAL
Dr. Turing, distrado, no ouve a resposta.
Os andrides restantes fazem, ento, as seguintes declara- Lgica modal se refere a qualquer sistema
es: de lgica formal que procure lidar com modalidades (tratar de
Beta: Alfa respondeu que sim. modos quanto a tempo, possibilidade, probabilidade, etc.).
Gama: Beta est mentindo. Tradicionalmente, as modalidades mais comuns
Delta: Gama est mentindo. so possibilidade e necessidade. Lgicas para lidar com
psilon: Alfa do tipo M. outros termos relacionados,
Mesmo sem ter prestado ateno resposta de Alfa, Dr. como probabilidade,eventualidade, padronizao, poder, pod
Turing pde, ento, concluir corretamente que o nmero de eria, deve, so por extenso tambm chamadas de lgicas
andrides do tipo V, naquele grupo, era igual a modais, j que elas podem ser tratadas de maneira similar.
a) 1. b) 2. c) 3. d) 4.
e) 5. Uma lgica modal formal representa modalidades
usando operadores modais. Por exemplo, "Era possvel o
Soluo: assassinato de Arnaldo" e "Arnaldo foi possivelmente
Vejamos as informaes: assassinado" so exemplos que contm a noo de
(1) Os andrides do tipo M sempre mentem. possibilidade. Formalmente, essa noo tratada como o
(2) Os andrides do tipo V sempre falam a verdade. operador modal Possvel, aplicado sentena "Arnaldo foi
Sendo feita a pergunta, voc mente, a resposta s poderia assassinado".
ser uma: NO. Pois, o mentiroso iria negar dizendo NO e o
verdadeiro tambm iria negar dizendo NO.
Normalmente os operadores modais bsicos unrios so
Como a resposta tinha que ser NO e Beta disse que alfa
respondeu SIM, Beta est mentindo. escritos como (ou L) para Necessrio e (ou M)
Como Gama disse Beta est mentindo, ento Gama disse a para Possvel. Nas lgicas modais clssicas, cada um pode
verdade. ser expresso em funo do outro e da negao:
Como Delta disse que Gama est mentindo, Delta um
mentiroso.
Restam agora Alfa e psilon.
psilon disse que Alfa do tipo M. Isto Alfa mentiroso.
Das duas uma: (1) se psilon fala a verdade, ele do tipo V e
Alfa do tipo M; (2) se psilon do tipo M ele mente. Ento
Alfa do tipo V. Assim, um dos dois do tipo V. Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre.
Portanto, alm do andride Gama tem mais um andride do
tipo V. So ento, dois andrides do tipo V. Resposta: letra SENTENAS ABERTAS
(b) Aula 8 - internet
Sentenas Abertas
CONTINGNCIA
No captulo um, comentamos sobre as sentenas aber-
Em filosofia e lgica, contingncia o status de tas, que so sentenas do tipo:
proposies que no so necessariamente verdadeiras nem
a) x + 3 = 10
necessariamente falsas. H quatro classes de proposies,
b) x > 5
algumas das quais se sobrepem: c) (x+1)2 5 = x2
d) x y = 20
proposies necessariamente e) Em 2004 foram registradas 800+z acidentes de
verdadeiras ou Tautologias, que devem ser verdadeiras, no trnsito em So Paulo.
importa quais so ou poderiam ser as circunstncias f) Ele o juiz do TRT da 5 Regio.
(exemplos: 2 + 2 = 4; Nenhum solteiro casado).Geralmente
o que se entende por "proposio necessria" a proposio Tais sentenas no so consideradas proposies porque
necessariamente verdadeira. seu valor lgico (V ou F) depende do valor atribudo vari-
vel (x, y, z,...). O pronome ele que aparece na ltima senten-
proposies necessariamente falsas ou Contradies, a acima, funciona como uma varivel, a qual se pode atribuir
que devem ser falsas, no importa quais so ou poderiam ser nomes de pessoas.
as circunstncias (exemplos: 2 + 2 = 5; Ana mais alta e
mais baixa que Beto). H, entretanto, duas maneiras de transformar sentenas
abertas em proposies:
proposies contingentes, que no so necessariamente
verdadeiras nem necessariamente falsas (exemplos: H 1) atribuir valor s variveis;
apenas trs planetas; H mais que trs planetas).
2) utilizar quantificadores.
proposies possveis, que so verdadeiras ou poderiam
ter sido verdadeiras sob certas circunstncias (exemplos: 2 + A primeira maneira foi mostrada no captulo um, mas ve-
2 = 4; H apenas trs planetas; H mais que trs planetas). jamos outros exemplos:

Todas as proposies necessariamente verdadeiras e Ao atribuir a x o valor 5 na sentena aberta x + 3 = 10, es-
todas as proposies contingentes tambm so proposies ta transforma-se na proposio 5 + 3 = 10, cujo valor lgico
possveis. F.

Ao atribuir a x o valor 2 na sentena aberta (x+1)2 5 =

x2, esta transforma-se na proposio (2+1)2 5 = 22, que
resulta em 4 = 4, tendo, portanto, valor lgico V.

Matemtica 70 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
A seguir, veremos a transformao de uma sentena
aberta numa proposio por meio de quantificadores.
Quantificadores
Consideremos as afirmaes:
a) Todo sangue vermelho.
b) Cada um dos alunos participar da excurso.
c) Algum animal selvagem.
d) Pelo menos um professor no rico.
e) Existe uma pessoa que poliglota.
f) Nenhum crime perfeito.
Expresses como todo, cada um, "algum", "pelo menos
um", existe, nenhum so quantificadores.
H fundamentalmente dois tipos de quantificadores: Uni-
versal e Existencial.
So quantificadores:
outro(s)
pouco(s)
quantos
tanto(s)
qualquer / quaisquer
certo(s)
todo(s)
ambos
algum / alguns
vrio(s) / vria(s)
Na lgica de predicados, a quantificao universal
uma formalizao da noo de que algumas coisas so ver-
dadeiras para todas as coisas, ou para todas as coisas rele-
vantes. O resultado uma afirmao universalmente quantifi-
cada. Em smbolos lgicos, o quantificador universal (usual-
mente ) o smbolo usado para denotar o universo de
quantificao, informalmente lido como "para todo".
Na lgica de predicados, um quantificador existencial
a predicao de uma propriedade ou relao para, pelo me-
nos, umel emento do domnio.
QUESTES RACIOCNIO LGICO
1) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) De seu salrio de
R$ 408,00 voc gastou 2/6 com alimentao, 1/6 com a far-
mcia e 1/6 com material escolar dos filhos. Nesse ms so-
braram __________ para as demais despesas.
a) R$ 166,00
b) R$ 146,00
c) R$ 156,00
d) R$ 136,00
2) H trs suspeitos de um crime: o cozinheiro, a governanta
e o mordomo. Sabe-se que o crime foi efetivamente cometido
por um ou por mais de um deles, j que podem ter agido
individualmente ou no. Sabe-se, ainda, que:
A) se o cozinheiro inocente, ento a governanta culpada;
B) ou o mordomo culpado ou a governanta culpada, mas
no os dois;
C) o mordomo no inocente.
Logo:
a) o cozinheiro e o mordomo so os culpados
b) somente o cozinheiro inocente
c) somente a governanta culpada
d) somente o mordomo culpado
3) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Um professor de
lgica encontra-se em viajem em um pas distante, habitado
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
pelos verdamanos e pelos mentimanos. O que os distingue
que os verdamanos sempre dizem a verdade, enquanto os
mentimanos sempre mentem. Certo dia, o professor depara-
se com um grupo de cinco habitantes locais. Chamemo-los
de Alfa, Beta, Gama, Delta e psilon. O professor sabe que
um e apenas um no grupo verdamano, mas no sabe qual
deles o . Pergunta, ento, a cada um do grupo quem entre
eles verdamano e obtm as seguintes respostas:
Alfa: "Beta mentimano"
Beta: "Gama mentimano"
Gama: "Delta verdamano"
Delta: "psilon verdamano"
psilon, afnico, fala to baixo que o professor no consegue
ouvir sua resposta. Mesmo assim, o professor de lgica con-
clui corretamente que o verdamano :
a) Delta
b) Alfa
c) Gama
d) Beta
4) Trs amigos tm o hbito de almoar em um certo restau-
rante no perodo de segunda sexta-feira e, em cada um
destes dias, pelo menos um deles almoa nesse local. Con-
sultados sobre tal hbito, eles fizeram as seguintes afirma-
es:
- Antnio: "No verdade que vou s teras, quartas ou
quintas-feiras."
- Bento: "No verdade que vou s quartas ou sextas-feiras."
- Carlos: "No verdade que vou s segundas ou teras-
feiras."
Se somente um deles est mentindo, ento o dia da semana
em que os trs costumam almoar nesse restaurante :
a) sexta-feira.
b) quinta-feira.
c) quarta-feira.
d) tera-feira.
5) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) H cinco objetos
alinhados numa estante: um violino, um grampeador, um
vaso, um relgio e um tinteiro. Conhecemos as seguintes
informaes quanto ordem dos objetos:
- O grampeador est entre o tinteiro e o relgio.
- O violino no o primeiro objeto e o relgio no o ltimo.
- O vaso est separado do relgio por dois outros objetos.
Qual a posio do violino?
a) Segunda posio.
b) Terceira posio.
c) Quarta posio.
d) Quinta posio.
6) Dizer que no verdade que Pedro pobre e Alberto
alto, logicamente equivalente a dizer que verdade que:
a) Pedro no pobre ou Alberto no alto.
b) Pedro no pobre e Alberto no alto.
c) Pedro pobre ou Alberto no alto.
d) se Pedro no pobre, ento Alberto alto.
7) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Considere ver-
dadeira a declarao: Se x par, ento y mpar. Com
base na declarao, correto concluir que, se:
a) x mpar, ento y par.
b) x mpar, ento y mpar.
c) y mpar, ento x par.
d) y par, ento x mpar.
8) Se de um ponto P qualquer forem traados dois segmen-
tos tangentes a uma circunferncia, ento as medidas dos
segmentos determinados pelo ponto P e os respectivos pon-
tos de tangncia sero iguais. Sabe-se que o raio de um
crculo inscrito em um tringulo retngulo mede 1 cm. Se a
hipotenusa desse tringulo for igual a 20 cm, ento seu per-
metro ser igual a:
71 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
a) 40 cm
b) 35 cm
c) 23 cm
d) 42 cm
9) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Para cada pes-
soa x, sejam f(x) o pai de x e g(x) a me de x. A esse respei-
to, assinale a afirmativa FALSA.
a) f[f(x)] = av paterno de x
b) g[g(x)] = av materna de x
c) f[g(x)] = av materno de x
d) f[g(x)] = g[f(x)]
10) Numa avenida reta h cinco pontos comerciais, todos do
mesmo lado da rua. A farmcia fica entre a padaria e o res-
taurante, a padaria fica entre o supermercado e a lotrica e o
supermercado fica entre o restaurante e a farmcia. Nessas
condies, qual das proposies abaixo verdadeira? , pelo menos uma irm deveria estar entre Ilda e Isabela;
a) O supermercado fica entre a padaria e a lotrica.
b) A lotrica fica entre a padaria e o supermercado.
c) Para ir do supermercado lotrica, passa-se em frente ao
restaurante.
d) A farmcia fica entre o supermercado e a padaria.
11) Andr inocente ou Beto inocente. Se Beto inocente,
ento Caio culpado. Caio inocente se e somente se Dnis
culpado. Ora, Dnis culpado. Logo:
a) Caio e Beto so inocentes
b) Andr e Caio so inocentes
c) Andr e Beto so inocentes
d) Caio e Dnis so culpados
12) Qual das alternativas a seguir melhor representa a afir-
mao: Para todo fato necessrio um ato gerador? b) 9,0 Kg
a) possvel que algum fato no tenha ato gerador.
b) No possvel que algum fato no tenha ato gerador.
c) necessrio que algum fato no tenha ato gerador.
d) No necessrio que todo fato tenha um ato gerador.
13) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Marcos que
pesar trs mas numa balana de dois pratos, mas ele dis-
pes apenas de um bloco de 200 gramas. Observando o
equilbrio na balana, ele percebe que a ma maior tem o
mesmo peso que as outras duas mas; o bloco e a ma
menor pesam tanto quanto as outras duas mas; a ma
maior junto com a menor pesam tanto quanto o bloco. Qual
o peso total das trs mas?
a) 300 gramas.
b) 150 gramas.
c) 100 gramas.
d) 50 gramas.
14) Se Joo toca piano, ento Lucas acorda cedo e Cristina
no consegue estudar. Mas Cristina consegue estudar. Se-
gue-se logicamente que:
a) Lucas acorda cedo.
b) Lucas no acorda cedo.
c) Joo toca piano.
d) Joo no toca piano.
15) Alice entra em uma sala onde h apenas duas sadas,
uma que fica a Leste e outra a Oeste. Uma das sadas leva
ao Paraso, a outra ao Inferno. Na sala, tambm h dois ho-
mens, um alto e outro baixo. Um dos homens apenas fala a
verdade, o outro apenas diz o falso. Ento, Alice mantm o
seguinte dilogo com um deles:
- O homem baixo diria que a sada do Leste que leva ao
Paraso? - questiona Alice.
- Sim, o homem baixo diria que a sada do Leste que levaria
ao Paraso - diz o homem alto.
Considerando essa situao, pode-se afirmar que:
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
a) o homem alto necessariamente disse algo falso, mas a
porta Leste leva ao Paraso.
b) o homem alto necessariamente disse a verdade e a porta
Leste leva ao Inferno.
c) a porta Leste necessariamente leva ao Paraso, mas no
se pode dizer se o homem alto disse a verdade ou no.
d) a porta Leste necessariamente leva ao Inferno, mas no se
pode dizer se o homem alto disse a verdade ou no.
16) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) As irms Ilda,
Ilma, Isabela e Isadora iriam ser fotografadas juntas por Fl-
vio. O fotgrafo pediu para que elas se posicionassem lado a
lado da seguinte maneira:
- do ponto de vista do fotgrafo, Ilda deveria estar mais
direita do que Isabela;
- Isadora no deveria ficar entre duas irms;
- Ilda no deveria ficar imediatamente ao lado de Isabela, isto
- Isabela no deveria ficar imediatamente ao lado de Isadora,
isto , pelo menos uma irm deveria estar entre Isabela e
Isadora.
As irms se posicionaram conforme as orientaes de Flvio,
a fotografia foi batida e revelada com sucesso. Assim, na
foto, possvel ver que:
a) Isabela est entre duas irms.
b) Ilda no est entre duas irms.
c) Ilma no est entre duas irms.
d) Ilma est imediatamente ao lado de Ilda.
17) Se 0,036 , 0 m de leo tem a massa de 28,8 Kg, pode-
mos concluir que 1 litro desse mesmo leo tem a massa no
valor de:
a) 4,0 Kg
c) 8,0 Kg
d) 1,1 Kg
18) A negao de "Se A par e B mpar, ento A + B
mpar" :
a) Se A mpar e B par, ento A + B par.
b) Se A par e B mpar, ento A + B par.
c) Se A + B par, ento A mpar ou B par.
d) A par, B mpar e A + B par.
19) Hoje, a diferena entre as idades de Roberto Carlos e
Carlos Roberto de 15 anos. Qual ser a diferena entre as
idades quando Roberto Carlos tiver o dobro da idade de Car-
los Roberto?
a) 15 anos;
b) 30 anos;
c) 45 anos;
d) 20 anos;
20) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Cinco moas,
Ana, Beatriz, Carolina, Denise e Eduarda, esto vestindo
blusas vermelhas ou amarelas. Sabe-se que as moas que
vestem blusas vermelhas sempre contam a verdade e as que
vestem blusas amarelas sempre mentem. Ana diz que Beatriz
veste blusa vermelha. Beatriz diz que Carolina veste blusa
amarela. Carolina, por sua vez, diz que Denise veste blusa
amarela. Por fim, Denise diz que Beatriz e Eduarda vestem
blusas de cores diferentes. Por fim, Eduarda diz que Ana
veste blusa vermelha. Desse modo, as cores das blusas de
Ana, Beatriz, Carolina, Denise e Eduarda so, respectiva-
mente:
a) amarela, amarela, vermelha, vermelha e amarela.
b) vermelha, vermelha, vermelha, amarela e amarela.
c) vermelha, amarela, amarela, amarela e amarela.
d) amarela, amarela, vermelha, amarela e amarela.
21) Dizer que "Pedro no pedreiro ou Paulo paulista" ,
do ponto de vista lgico, o mesmo que dizer que:
72 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
a) se Pedro pedreiro, ento Paulo paulista
b) se Paulo paulista, ento Pedro pedreiro
c) se Pedro no pedreiro, ento Paulo paulista
d) se Pedro pedreiro, ento Paulo no paulista
22) A negao lgica da proposio "O pai de Marcos per- c) 28;
nambucano, e a me de Marcos gacha" :
a) "O pai de Marcos no pernambucano, e a me de Mar-
cos no gacha".
b) "O pai de Marcos no pernambucano, ou a me de Mar-
cos no gacha".
c) "O pai de Marcos no pernambucano, ou a me de Mar-
cos gacha".
d) "O pai de Marcos pernambucano, e a me de Marcos
no gacha".
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
est doente tem que tomar trs colheres de sopa de um re-
mdio por dia. No final de uma semana, a quantidade de
colheres de ch desse remdio que ela ter tomado de:
a) 63;
b) 56;
d) 21;
30) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Para cada pes-
soa x, sejam f(x) o pai de x e g(x) a me de x. A esse respei-
to, assinale a afirmativa FALSA.
a) f[f(x)] = av paterno de x
b) g[g(x)] = av materna de x
c) f[g(x)] = av materno de x
d) f[g(x)] = g[f(x)]

23) Em um oramento foram acrescidos juros no valor de R$ Gabarito

73,80 a fim de que o mesmo pudesse ser financiado em 5 1.D 2.A 3.D 4.B 5.B 6.A 7.D 8.D 9.D 10.D 11.B 12.B 13.A
prestaes de R$ 278,50. O valor real (inicial) do servio 14.D 15.D 16.D 17.C 18.B 19.D 20.D 21.A 22.B 23.A 24.D
de: 25.B 26.C 27.B 28.D 29.A 30.D
a) R$ 1.318,70 Postado por cleiton silva
b) R$ 1.329,70
c) R$ 976,70 LGICA SENTENCIAL E DE PRIMEIRA ORDEM
d) R$ 1.087,70
Elementos de Lgica sentencial
24) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) De uma chapa
1. A diferena entre a lgica sentencial e a lgica de pre-
que mede 2 m por 1,5 m o serralheiro separou 2/6 dela para
dicados
cortar quadrados que medem 0,25 m de lado. Com esse
pedao de chapa ele cortou exatamente:
A lgica divide-se em lgica sentencial e lgica de predi-
a) 12 quadrados
cados. A lgica sentencial estuda argumentos que no de-
b) 10 quadrados
pendem da estrutura interna das sentenas. Por exemplo:
c) 20 quadrados
d) 16 quadrados
(1)
Se Deus existe, ento a felicidade eterna possvel.
25) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Esta sequncia
Deus existe.
de palavras segue uma lgica:
Logo, a felicidade eterna possvel.
- P
- Xale
A validade do argumento (1) depende do modo pelo qual
- Japeri
as sentenas so conectadas, mas no depende da estrutura
Uma quarta palavra que daria continuidade lgica sequn-
interna das sentenas. A forma lgica de (1) deixa isso claro:
cia poderia ser:
(1a)
a) Casa.
Se A, ento B.
b) Anseio.
A.
c) Urubu.
Logo, B.
d) Caf.
Diferentemente, a lgica de predicados estuda argumen-
26) A negao da sentena Todas as mulheres so elegan-
tos cuja validade depende da estrutura interna das senten-
tes est na alternativa:
as. Por exemplo:
a) Nenhuma mulher elegante.
(2)
b) Todas as mulheres so deselegantes.
Todos os cariocas so brasileiros.
c) Algumas mulheres so deselegantes.
Alguns cariocas so flamenguistas.
d) Nenhuma mulher deselegante.
Logo, alguns brasileiros so flamenguistas.
A forma lgica de (2) a seguinte:
27) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Pedro e Paulo
(2a)
esto em uma sala que possui 10 cadeiras dispostas em uma
Todo A B.
fila. O nmero de diferentes formas pelas quais Pedro e Pau-
Algum A C.
lo podem escolher seus lugares para sentar, de modo que
Logo, algum B A.
fique ao menos uma cadeira vazia entre eles, igual a:
a) 80
A primeira premissa do argumento (2) diz que o conjunto
b) 72
dos indivduos que so cariocas est contido no conjunto dos
c) 90
brasileiros. A segunda, diz que dentro do conjunto dos cario-
d) 18
cas, h alguns indivduos que so flamenguistas. fcil con-
cluir ento que existem alguns brasileiros que so flamen-
28) MMMNVVNM est para 936 assim como MMNNVMNV
guistas, pois esses flamenguistas que so cariocas sero
est para:
tambm brasileiros. Essa concluso se segue das premissas.
a) 369
b) 693
Note, entretanto, que as sentenas todos os cariocas so
c) 963
brasileiros e alguns cariocas so flamenguistas tm uma
d) 639
estrutura diferente da sentena se Deus existe, a felicidade
eterna possvel. Esta ltima formada a partir de duas
29) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Uma colher de
outras sentenas Deus existe e a felicidade eterna poss-
sopa corresponde a trs colheres de ch. Uma pessoa que

Matemtica 73 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
vel, conectadas pelo operador lgico se...ento. J para
analisar o argumento (2) precisamos analisar a estrutura
interna das sentenas, e no apenas o modo pelo qual sen-
tenas so conectadas umas s outras. O que caracteriza a
lgica de predicados o uso dos quantificadores todo, algum
e nenhum. por esse motivo que a validade de um argumen-
to como o (2) depende da estrutura interna das sentenas. A
diferena entre a lgica sentencial e a lgica de predicados
ficar mais clara no decorrer desta e da prxima unidade.
Usualmente o estudo da lgica comea pela lgica sen-
tencial, e seguiremos esse caminho aqui. Nesta unidade
vamos estudar alguns elementos da lgica sentencial. Na
prxima unidade, estudaremos elementos da lgica de predi-
cados.
2. Sentenas atmicas e moleculares
Considere-se a sentena
(1) Lula brasileiro.
A sentena (1) composta por um nome prprio, Lula, e
um predicado, ... brasileiro. Em lgica, para evitar o uso de
..., usamos uma varivel para marcar o(s) lugar(es) em que
podemos completar um predicado. Aqui, expresses do tipo x
brasileiro designam predicados. Considere agora a senten-
a (2) Xuxa me de Sasha.
A sentena (2) pode ser analisada de trs maneiras dife-
rentes, que correspondem a trs predicados diferentes que
podem ser formados a partir de (2):
(2a) x me de Sasha;
(2b) Xuxa me de x;
(2c) x me de y.
Do ponto de vista lgico, em (2c) temos o que chamado
de um predicado binrio, isto , um predicado que, diferente-
mente de x brasileiro, deve completado por dois nomes
prprios para formar uma sentena.
As sentenas (1) e (2) acima so denominadas sentenas
atmicas. Uma sentena atmica uma sentena formada
por um predicado com um ou mais espaos vazios, sendo
todos os espaos vazios completados por nomes prprios.
Sentenas atmicas no contm nenhum dos operadores
lgicos e, ou, se...ento etc., nem os quantificadores todo,
nenhum, algum etc.
Sentenas moleculares so sentenas formadas com o
auxlio dos operadores sentenciais. Exemplos de sentenas
moleculares so
(3) Lula brasileiro e Zidane francs,
(4) Se voc beber, no dirija,
(5) Joo vai praia ou vai ao clube.
3. A interpretao vero-funcional dos operadores senten-
ciais
Os operadores sentenciais que estudaremos aqui so as
partculas do portugus no, ou, e, se...ento, se, e somente
se. A lgica sentencial interpreta esses operadores como
funes de verdade ou vero-funcionalmente. Isso significa
que eles operam apenas com os valores de verdade dos
seus operandos, ou em outras palavras, o valor de verdade
de uma sentena formada com um dos operadores deter-
minado somente pelos valores de verdade das sentenas que
a constituem.
Os operadores sentenciais se comportam de uma manei-
ra anloga s funes matemticas. Estas recebem nmeros
como argumentos e produzem nmeros como valores. Os
operadores sentenciais so funes porque recebem valores
de verdade como argumentos e produzem valores de verda-
de. Considere-se a seguinte funo matemtica:
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
(4) y = x + 1.
Dizemos que y =f(x), isto , y funo de x, o que signi-
fica que o valor de y depende do valor atribudo a x.
Quando x =1, y =2;
x =2, y =3;
x = 3, y =4,
e assim por diante. Analogamente a uma funo matem-
tica, uma funo de verdade recebe valores de verdade como
argumentos e produz valores de verdade como valores.
As chamadas tabelas de verdade mostram como os ope-
radores da lgica sentencial funcionam.
No lado esquerdo da tabela de verdade temos as senten-
as a partir das quais a sentena composta foi formada no
caso da negao, uma nica sentena. O valor produzido
pela funo de verdade est na coluna da direita. As letras V
e F representam os valores de verdade verdadeiro e falso.
4. A negao
Comecemos pelo operador sentencial mais simples, a ne-
gao. A tabela de verdade da negao de uma sentena A
A no A
VF
FV
A negao simplesmente troca o valor de verdade da sen-
tena. Uma sentena verdadeira, quando negada, produz
uma sentena falsa, e vice-versa.
H diferentes maneiras de negar uma sentena atmica
em portugus. Considere a sentena verdadeira
(5) Lula brasileiro.
As sentenas
(6) No o caso que Lula brasileiro,
(7) No verdade que Lula brasileiro
e
(8) falso que Lula brasileiro
so diferentes maneiras de negar (5). Como (5) uma
sentena atmica, podemos tambm negar (5) por meio da
sentena
(9) Lula no brasileiro.
A negao em (9) denominada negao predicativa,
pois nega o predicado, ao passo que em (6) h uma negao
sentencial porque toda a sentena negada. No caso de
sentenas atmicas, a negao predicativa equivalente
negao sentencial, mas veremos que isso no ocorre com
sentenas moleculares e sentenas com quantificadores.
Note que negar duas vezes uma sentena equivale a
afirmar a prpria sentena. A negao de
(5) Lula brasileiro
(9) Lula no brasileiro,
e a negao de (9),
(10) No o caso que Lula no brasileiro, a negao
da negao de (5), que equivalente prpria sentena (5).
5. A conjuno
Uma sentena do tipo A e B denominada uma conjun-
o. Considere-se a sentena
(11) Joo foi praia e Pedro foi ao futebol.
A sentena (1) composta por duas sentenas,
(12) Joo foi praia
e
(13) Pedro foi ao futebol
conectadas pelo operador lgico e. Na interpretao vero-
funcional do operador e, o valor de verdade de (11) depende
apenas dos valores de verdade das sentenas (12) e (13).
fcil perceber que (11) verdadeira somente em uma situa-
74 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
o: quando (12) e (13) so ambas verdadeiras. A tabela de
verdade de uma conjuno A e B a seguinte:
ABAeB
VVV
VFF
FVF
FFF
Note que, na interpretao vero-funcional da conjuno, A
e B equivalente a B e A. No faz diferena alguma afirmar-
mos (11) ou (14) Pedro foi ao futebol e Joo foi praia.
importante observar que a interpretao vero-funcional
da conjuno no expressa todos os usos da partcula e em
portugus. A sentena
(15) Maria e Pedro tiveram um filho e casaram no
equivalente a
(16) Maria e Pedro casaram e tiveram um filho.
Em outras palavras, o e que ocorre em (15) e (16) no
uma funo de verdade.
6. A disjuno
Uma sentena do tipo A ou B denominada uma disjun-
o. H dois tipos de disjuno, a inclusiva e a exclusiva.
Ambas tomam dois valores de verdade como argumentos e
produzem um valor de verdade como resultado. Comearei
pela disjuno inclusiva. Considere-se a sentena
(17) Ou Joo vai praia ou Joo vai ao clube, que for-
mada pela sentenas
(18) Joo vai praia
e usamos uma terminologia similar para falar de ambos. Em
(19) Joo vai ao clube combinadas pelo operador ou. A
sentena (17) verdadeira em trs situaes:
(i) Joo vai praia e tambm vai ao clube;
(ii) Joo vai praia mas no vai ao clube e
(iii) Joo no vai praia mas vai ao clube.
A tabela de verdade da disjuno inclusiva a seguinte:
A B A ou B
VVV
VFV
FVV
FFF
No sentido inclusivo do ou, uma sentena A ou B verda-
deira quando uma das sentenas A e B verdadeira ou
quando so ambas verdadeiras, isto , a disjuno inclusiva
admite a possibilidade de A e B serem simultaneamente
verdadeiras.
No sentido exclusivo do ou, uma sentena A ou B ver-
dadeira apenas em duas situaes:
(i) A verdadeira e B falsa;
(ii) B verdadeira e A e falsa.
No h, na disjuno exclusiva, a possibilidade de serem
ambas as sentenas verdadeiras. A tabela de verdade da
disjuno exclusiva
A B A ou B
VVF
VFV
FVV
FFF
Um exemplo de disjuno exnclusiva
(20) Ou o PMDB ou o PP receber o ministrio da sade,
que formada a partir das sentenas:
(21) o PMDB receber o ministrio da sade;
(22) o PP receber o ministrio da sade.
Quando se diz que um determinado partido receber um
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
ministrio, isso significa que um membro de tal partido ser
nomeado ministro. Posto que h somente um ministro da
sade, no possvel que (21) e (22) sejam simultaneamente
verdadeiras. O ou da sentena (20), portanto, exclusivo.
Na lgica simblica, so usados smbolos diferentes para
designar o ou inclusivo e o exclusivo. No latim, h duas pala-
vras diferentes, vel para a disjuno inclusiva e aut para a
exclusiva. No portugus isso no ocorre. Na maioria das
vezes apenas o contexto que deixa claro se se trata de uma
disjuno inclusiva ou exclusiva.
Assim como ocorre com a conjuno, sentenas A ou B e
B ou A so equivalentes. Isso vale tanto para o ou inclusivo
quanto para o exclusivo.
7. A condicional
Uma condicional uma sentena da forma se A, ento B.
A denominado o antecedente e B o conseqente da condi-
cional.
Em primeiro lugar, importante deixar clara a diferena
entre um argumento (23) A, logo B e uma condicional (24) se
A, ento B.
Em (23) a verdade tanto de A quanto de B afirmada. No-
te que o que vem depois do logo afirmado como verdadei-
ro e a concluso do argumento. J em (24), nada se diz
acerca da verdade de A, nem de B. (24) diz apenas que se A
verdadeira, B tambm ser verdadeira. Note que apesar de
uma condicional e um argumento serem coisas diferentes
(23) dizemos que A o antecedente do argumento, e B o
conseqente do argumento. Em (24), dizemos que A o
antecedente da condicional, e B o conseqente da condici-
onal.
Da mesma forma que analisamos o e e o ou como fun-
es de verdade, faremos o mesmo com a condicional. Anali-
sada vero-funcionalmente, a condicional denominada con-
dicional material.
Quando analisamos a conjuno, vimos que a interpreta-
o vero-funcional do operador sentencial e no corresponde
exatamente ao uso que dela fazemos na linguagem natural.
Isso ocorre de modo at mais acentuado com o operador
se...ento. Na linguagem natural, geralmente usamos
se...ento para expressar uma relao entre os contedos de
A e B, isto , queremos dizer que A uma causa ou uma
explicao de B. Isso no ocorre na interpretao do
se...ento como uma funo de verdade. A tabela de verdade
da condicional material a seguinte:
A B se A, ento B
VVV
VFF
FVV
FFV
Uma condicional material falsa apenas em um caso:
quando o antecedente verdadeiro e o conseqente falso.
A terceira e a quarta linhas da tabela de verdade da con-
dicional material costumam causar problemas para estudan-
tes iniciantes de lgica. Parece estranho que uma condicional
seja verdadeira sempre que o antecedente falso, mas ve-
remos que isso menos estranho do que parece.
Suponha que voc no conhece Victor, mas sabe que
Victor um parente do seu vizinho que acabou de chegar da
Frana. Voc no sabe mais nada sobre Victor. Agora consi-
dere a sentena:
(25) Se Victor carioca, ento Victor brasileiro.
75 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
O antecedente de (25) (26) Victor carioca e o conse-
qente (27) Victor brasileiro.
A sentena (25) verdadeira, pois sabemos que todo ca-
rioca brasileiro. Em outras palavras, impossvel que al-
gum simultaneamente seja carioca e no seja brasileiro. Por
esse motivo, a terceira linha da tabela de verdade, que torna-
ria a condicional falsa, nunca ocorre.
Descartada a terceira linha, ainda h trs possibilidades,
que correspondem s seguintes situaes:
(a) Victor carioca.
(b) Victor paulista.
(c) Victor francs.
Suponha que Victor carioca. Nesse caso, o antecedente
e o conseqente da condicional so verdadeiros.
Temos a primeira linha da tabela de verdade. At aqui
no h problema algum.
Suponha agora que Victor paulista. Nesse caso, o ante-
cedente da condicional (26) Victor carioca falso, mas o
conseqente (27) Victor brasileiro verdadeiro.
Temos nesse caso a terceira linha da tabela de verdade
da condicional. Note que a condicional (25) continua sendo
verdadeira mesmo que Victor seja paulista, isto , quando o
antecedente falso.
Por fim, suponha que Victor francs. Nesse caso, tanto
(26) Victor carioca quanto (27) Victor brasileiro so falsas.
Temos aqui a quarta linha da tabela de verdade da condicio-
nal material. Mas, ainda assim, a sentena (25) verdadeira.
Vejamos outro exemplo. Considere a condicional
(28) Se Pedro no jogar na loteria, no ganhar o prmio.
Essa uma condicional verdadeira. Por qu? Porque
impossvel (em uma situao normal) o antecedente ser ver-
dadeiro e o conseqente falso. Isto , no possvel Pedro
no jogar e ganhar na loteria. Fica como exerccio para o
leitor a construo da tabela de verdade de (28).
No difcil perceber, em casos como (25) e (28) acima,
por que uma condicional verdadeira quando o antecedente
falso. O problema que, sendo a condicional material uma
funo de verdade, coisas como (29) se 2 + 2 = 5, ento a
Lua de queijo so verdadeiras. Sem dvida, esse um
resultado contra-intuitivo. Note que toda condicional material
com antecedente falso ser verdadeira. Mas no uso corrente
da linguagem normalmente no formulamos condicionais com
o antecedente falso.
Mas cabe perguntar: se a condicional material de fato no
expressa todos os usos do se...ento em portugus e, alm
disso, produz resultados contra-intuitivos como a sentena
(29), por que ela til para o estudo de argumentos constru-
dos com a linguagem natural? A resposta muito simples. O
caso em que a condicional material falsa, a segunda linha
da tabela de verdade, corresponde exatamente ao caso em
que, no uso corrente da linguagem, uma sentena se A, en-
to B falsa. Considere-se a sentena (30) Se Lula conse-
guir o apoio do PMDB, ento far um bom governo.
Em (30), o ponto que Lula far um bom governo porque
tem o apoio do PMDB. H um suposto nexo explicativo e
causal entre o antecedente e o conseqente. Suponha, entre-
tanto, que Lula obtm o apoio do PMDB durante todo o seu
mandato, mas ainda assim faz um mau governo. Nesse caso,
em que o antecedente verdadeiro e o conseqente falso,
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
(30) falsa.
Abaixo, voc encontra diferentes maneiras de expressar,
na linguagem natural, uma condicional se A, ento B, todas
equivalentes.
Se A, B
B, se A
Caso A, B
B, caso A
As expresses abaixo tambm so equivalentes a se A,
ento B:
A, somente se B
Somente se B, A
A condio suficiente para B
B condio necessria para A,mas elas sero vistas
com mais ateno na seo sobre condies necessrias e
suficientes.
8. Variantes da condicional material
Partindo de uma condicional
(31) Se A, ento B
podemos construir sua conversa,
(32) Se B, ento A
sua inversa
(33) Se no A, ento no B e sua contrapositiva (34) Se
no B, ento no A.
H dois pontos importantes sobre as sentenas acima
que precisam ser observados. Vimos que A e B e B e A,
assim como A ou B e B ou A so equivalentes. Entretanto, se
A, ento B e se B ento A NO SO EQUIVALENTES!!!
Isso pode ser constatado facilmente pela construo das
respectivas tabelas de verdade, que fica como exerccio para
o leitor. Mas pode ser tambm intuitivamente percebido. Con-
sidere as sentenas: (35) Se Joo carioca, Joo brasileiro
e
(36) Se Joo brasileiro, Joo carioca.
Enquanto a sentena (35) verdadeira, evidente que
(36) pode ser falsa, pois Joo pode perfeitamente ser brasilei-
ro sem ser carioca.
Uma condicional se A, ento B e sua contrapositiva se
no B, ento no A so equivalentes. Isso pode ser constata-
do pela construo da tabela de verdade, que fica como um
exerccio para o leitor. Mas note que a contrapositiva de (35),
(37) Se Joo no brasileiro, no carioca, verdadeira nas
mesmas circunstncias em que (35) verdadeira. A diferena
entre (35) e (37) que (35) enfatiza que ser carioca condi-
o suficiente para ser brasileiro, enquanto (37) enfatiza que
ser brasileiro condio necessria para ser carioca. Isso
ficar mais claro na seo sobre condies necessrias e
suficientes.
9. Negaes
Agora ns vamos aprender a negar sentenas constru-
das com os operadores sentenciais.
Negar uma sentena o mesmo afirmar que a sentena
falsa. Por esse motivo, para negar uma sentena construda
com os operadores sentenciais e, ou e se...ento, basta afir-
mar a(s) linha(s) da tabela de verdade em que a sentena
falsa.
9a. Negao da disjuno
Comecemos pelos caso mais simples, a disjuno (inclu-
siva). Como vimos, uma disjuno A ou B falsa no caso em
que tanto A quanto B so falsas. Logo, para negar uma dis-
juno, ns precisamos dizer que A falsa e tambm que B
falsa, isto , no A e no B. Fica como exerccio para o leitor
76 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
a construo das tabelas de verdade de A ou B e no A e a) se x 3 anto y 7
no B para constatar que so idnticas. b) se y = 7 ento x = 3
(1) Joo comprou um carro ou uma moto. c) se y 7 ento x 3
d) se x = 5 ento y = 5
A negao de (1) : e) se x = 7 ento y = 3
(2) Joo no comprou um carro e no comprou uma moto,
ou 05. (ABC) Assinale a proposio composta logicamente ver-
(3) Joo nem comprou um carro, nem comprou uma moto. dadeira:
a) (2 = 3) => (2 . 3 = 5)
Na linguagem natural, freqentemente formulamos a ne- b) (2 = 2) => (2 . 3 = 5)
gao de uma disjuno com a expresso nem...nem. Nem c) (2 = 3) e (2 . 3 = 5)
A, nem B significa o mesmo que no A e no B. d) (2 = 3) ou (2 . 3 = 5)
(4) O PMDB receber o ministrio da sade ou o PP re- e) (2 = 3) e (~ ( 2= 2))
ceber o ministrio da cultura. 06. (UGF) A negao de x > -2 :
A negao de (4) : a) x > 2
(5) Nem o PMDB receber o ministrio da sade, nem o b) x #-2
PP receber o ministrio da cultura. c) x < -2
d) x < 2
9b. Negao da conjuno e) x #2
Por um raciocnio anlogo ao utilizado na negao da dis-
juno, para negar uma conjuno precisamos afirmar os 07. (ABC) A negao de todos os gatos so pardos :
casos em que a conjuno falsa. Esses casos so a se- a) nenhum gato pardo;
gunda, a terceira e a quarta linhas da tabela de verdade. Isto b) existe gato pardo;
, A e B falsa quando: c) existe gato no pardo;
(i) A falsa, d) existe um e um s gato pardo;
(ii) B falsa ou e) nenhum gato no pardo.
(iii) A e B so ambas falsas.
08. (ABC) Se A negao de o gato mia e o rato chia :
fcil perceber que basta uma das sentenas ligadas pe- a) o gato no mia e o rato no chia;
lo e ser falsa para a conjuno ser falsa. A negao de A e B, b) o gato mia ou o rato chia;
portanto, no A ou no B. Fica como exerccio para o leitor c) o gato no mia ou o rato no chia;
a construo das tabelas de verdade de A e B e no A ou d) o gato e o rato no chiam nem miam;
no B para constatar que so idnticas. e) o gato chia e o rato mia.

Exemplos de negaes de conjunes: 09. Duas grandezas A e B so tais que "se A = 2 ento B =
(6) O PMDB receber o ministrio da sade e o ministrio 5". Pode-se concluir que:
da cultura. a) se A 2 anto B 5
A negao de (6) b) se A = 5 ento B = 2
(6a) Ou PMDB no receber o ministrio da sade, ou c) se B 5 ento A 2
no receber o ministrio da cultura. d) se A = 2 ento B = 2
(7) Beba e dirija. e) se A = 5 ento B 2
A negao de (7)
(7a) no beba ou no dirija. 10. (VUNESP) Um jantar rene 13 pessoas de uma mesma
famlia. Das afirmaes a seguir, referentes s pessoas reu-
Fonte: http://abilioazambuja.sites.uol.com.br/1d.pdf
nidas, a nica necessariamente verdadeira :
QUESTES I a) pelo menos uma delas tem altura superior a 1,90m;
01. Sendo p a proposio Paulo paulista e q a proposio b) pelo menos duas delas so do sexo feminino;
Ronaldo carioca, traduzir para a linguagem corrente as c) pelo menos duas delas fazem aniversrio no mesmo ms;
seguintes proposies: d) pelo menos uma delas nasceu num dia par;
a) ~q e) pelo menos uma delas nasceu em janeiro ou fevereiro.
b) p ^ q
c) p v q Resoluo:
d) p " q
e) p " (~q) 01. a) Paulo no paulista.
b) Paulo paulista e Ronaldo carioca.
02. Sendo p a proposio Roberto fala ingls e q a proposi- c) Paulo paulista ou Ronaldo carioca.
o Ricardo fala italiano traduzir para a linguagem simblica d) Se Paulo paulista ento Ronaldo carioca.
as seguintes proposies: e) Se Paulo paulista ento Ronaldo no carioca.
a) Roberto fala ingls e Ricardo fala italiano. 02. a) p ^ q
b) Ou Roberto no fala ingls ou Ricardo fala italiano. b) (~p) v p
c) Se Ricardo fala italiano ento Roberto fala ingls.
c) q " p
d) Roberto no fala ingls e Ricardo no fala italiano.
d) (~p) ^ (~q)
03. (UFB) Se p uma proposio verdadeira, ento: 03. B 04. C 05. A 06. C
a) p ^ q verdadeira, qualquer que seja q;
b) p v q verdadeira, qualquer que seja q; 07. C 08. C 09. C 10. C
c) p ^ q verdadeira s se q for falsa; http://www.coladaweb.com/matematica/logica
d) p =>q falsa, qualquer que seja q
e) n.d.a. JULGUE SE PROPOSIO E JUSTIFIQUE:
1. Paulo alto.
04. (MACK) Duas grandezas x e y so tais que "se x = 3 2. Ele foi o melhor jogador da copa.
ento y = 7". Pode-se concluir que: 3. x > y

Matemtica 77 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
4. Rossana mais velha que Marcela?
5. Mrio pintor
6. x + 2 = 5
7. 3 + 4 = 9
8. um pssimo livro de geografia
9. Se x um nmero primo ento x um nmero real
10. x um nmero primo.
GABARITO
1.proposio
2. vaga ou sentena aberta
3.sentena aberta
4. interrogativa
5. proposio
6. sentena aberta
7. proposio
8. proposio
9. proposio ( varivel no livre )
10. sentena aberta ou imperativa
TESTES
1. Julgue se a afirmao a seguir CERTA ou
ERRADA.
H duas proposies no seguinte conjunto de
sentenas:
I O BB foi criado em 1980.
II Faa seu trabalho corretamente.
III Manuela tem mais de 40 anos de idade.
2. Julgue com CERTO ou ERRADO:
Na lista de frases apresentadas a seguir, h
exatamente trs proposies.
a frase dentro destas aspas uma mentira
A expresso x + y positiva
O valor de + 3 = 7
Pel marcou dez gols para a seleo brasileira.
O que isto?
3. Agente Fiscal de Rendas Nvel I / SP 2006
FCC
Considere as seguintes frases:
I Ele foi o melhor jogador do mundo em 2005.
II (x + y) / 5 um nmero inteiro
III Joo da Silva foi o Secretrio da Fazenda do
Estado de So Paulo em 2000.
verdade que APENAS
a) I e II so sentenas abertas
b) I e III so sentenas abertas
c) II e III so sentenas abertas
d) I uma sentena aberta
e) II uma sentena aberta
4. Das cinco frases abaixo, quatro delas tm
uma mesma caracterstica lgica em comum,
enquanto uma delas no tem essa
caracterstica.
I Que belo dia!
II Um excelente livro de raciocnio lgico.
III O jogo terminou empatado?
IV Existe vida em outros planetas do universo.
V Escreva uma poesia.
A frase que no possui essa caracterstica
comum a
a) I
b) II
c) III
d) IV
e) V
5. CESPE (Adaptado) JULGUE COM CERTO
OU ERRADO:
Das cinco (5) afirmaes abaixo, trs delas
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
so proposies.
I Mariana mora em Pima.
II Em Vila Velha, visite o Convento da Penha.
III A expresso algbrica x + y positiva.
IV Se Joana economista, ento ela no
entende de polticas pblicas.
V A SEGER oferece 220 vagas em concurso
pblico.
GABARITO
1. certa
2. errada
3.A
4.D
5. certa
ESTRUTURAS LGICAS
As questes de Raciocnio Lgico sempre vo ser com-
postas por proposies que provam, do suporte, do razo
a algo, ou seja, so afirmaes que expressam um pensa-
mento de sentindo completo. Essas proposies podem ter
um sentindo positivo ou negativo.
Exemplo 1: Joo anda de bicicleta.
Exemplo 2: Maria no gosta de banana.
Tanto o exemplo 1 quanto o 2 caracterizam uma afirma-
o/proposio.
A base das estruturas lgicas saber o que verdade
ou mentira (verdadeiro/falso).
Os resultados das proposies SEMPRE tem que dar
verdadeiro.
H alguns princpios bsicos:
Contradio: Nenhuma proposio pode ser verdadeira e
falsa ao mesmo tempo.
Terceiro Excludo: Dadas duas proposies lgicas con-
traditrias somente uma delas verdadeira. Uma proposio
ou verdadeira ou falsa, no h um terceiro valor lgico
(mais ou menos, meio verdade ou meio mentira).
Ex. Estudar fcil. (o contrrio seria: Estudar difcil.
No existe meio termo, ou estudar fcil ou estudar difcil).
Para facilitar a resoluo das questes de lgica usam-se
os Conectivos Lgicos, que so smbolos que comprovam a
veracidade das informaes e unem as proposies uma a
outra ou as transformam numa terceira proposio.
Veja abaixo:
(~) no: negao
() e: conjuno
(V) ou: disjuno
() se...ento: condicional
() se e somente se: bicondicional
Agora, vejamos na prtica como funcionam estes conecti-
vos:
Temos as seguintes proposies:
O Po barato. O Queijo no bom.
A letra P, representa a primeira proposio e a letra Q, a
segunda. Assim, temos:
P: O Po barato.
Q: O Queijo no bom.
NEGAO (smbolo ~):
78 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Quando usamos a negao de uma proposio inverte- Regrinha para o conectivo condicional ():
mos a afirmao que est sendo dada. Veja os exemplos:
P Q PQ
Ex1. : ~P (no P): O Po no barato. ( a negao lgi- V V V
ca de P)
V F F
~Q (no Q): O Queijo bom. ( a negao lgica de Q) F V V
F F V
Se uma proposio verdadeira, quando usamos a nega-
o vira falsa. BICONDICIONAL (smbolo )

Se uma proposio falsa, quando usamos a negao vi- O resultado dessas proposies ser verdadeiro se e so-
ra verdadeira. mente se as duas forem iguais (as duas verdadeiras ou as
duas falsas). P ser condio suficiente e necessria para
Regrinha para o conectivo de negao (~): Q

Ex5.: P Q. (O Po barato se e somente se o Queijo

no bom.) = se e somente se
P ~P
V F Regrinha para o conectivo bicondicional ():
F V P Q PQ
CONJUNO (smbolo ): V V V
V F F
Este conectivo utilizado para unir duas proposies for-
F V F
mando uma terceira. O resultado dessa unio somente ser
verdadeiro se as duas proposies (P e Q) forem verdadei- F F V
ras, ou seja, sendo pelo menos uma falsa, o resultado ser
FALSO. Fonte: http://www.concursospublicosonline.com/

Ex.2: P Q. (O Po barato e o Queijo no bom.) =

e TABELA VERDADE

Regrinha para o conectivo de conjuno (): Tabela-verdade, tabela de verdade ou tabela veritativa
um tipo de tabela matemtica usada em Lgica para
P Q PQ determinar se uma frmula vlida ou se um sequente
V V V correto.
V F F
As tabelas-verdade derivam do trabalho de Gottlob Frege,
F V F Charles Peirce e outros da dcada de 1880, e tomaram a
F F F forma atual em 1922 atravs dos trabalhos de Emil Post e
Ludwig Wittgenstein. A publicao do Tractatus Logico-
DISJUNO (smbolo V): Philosophicus, de Wittgenstein, utilizava as mesmas para
classificar funes veritativas em uma srie. A vasta
Este conectivo tambm serve para unir duas proposies. influncia de seu trabalho levou, ento, difuso do uso de
O resultado ser verdadeiro se pelo menos uma das proposi- tabelas-verdade.
es for verdadeira. Como construir uma Tabela Verdade

Ex3.: P V Q. (Ou o Po barato ou o Queijo no bom.) Uma tabela de verdade consiste em:
V = ou
1) Uma linha em que esto contidos todas as
Regrinha para o conectivo de disjuno (V): subfrmulas de uma frmula. Por exemplo, a frmula
((A B)C) tem o seguinte conjuntos de subfrmulas:
P Q PVQ
{ ((AB)C) , (A B)C , A B , A , B , C}
V V V
V F V 2) l linhas em que esto todos possveis valores que os
F V V termos podem receber e os valores cujas as frmulas
moleculares tem dados os valores destes termos.
F F F
O nmero destas linhas l = nt , sendo n o nmero de
CONDICIONAL (smbolo )
valores que o sistema permite (sempre 2 no caso do Clculo
Proposicional Clssico) e t o nmero de termos que a frmula
Este conectivo d a ideia de condio para que a outra contm. Assim, se uma frmula contm 2 termos, o nmero
proposio exista. P ser condio suficiente para Q e Q de linhas que expressam a permutaes entre estes ser 4:
condio necessria para P. um caso de ambos termos serem verdadeiros (V V), dois
casos de apenas um dos termos ser verdadeiro (V F , F V) e
Ex4.: P Q. (Se o Po barato ento o Queijo no um caso no qual ambos termos so falsos (F F). Se a frmula
bom.) = se...ento contiver 3 termos, o nmero de linhas que expressam a
Matemtica 79 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
permutaes entre estes ser 8: um caso de todos termos DISJUNO EXCLUSIVA (OU... OU XOR)
serem verdadeiros (V V V), trs casos de apenas dois termos
serem verdadeiros (V V F , V F V , F V V), trs casos de A conjuno verdadeira se, e somente se, apenas um
apenas um dos termos ser verdadeiro (V F F , F V F , F F V) dos operandos for verdadeiro
e um caso no qual todos termos so falsos (F F F).
A B A((B
Tabelas das Principais Operaes do Clculo
Proposicional Dei V V F
Negao V F V
F V V
A ~A F F F

V F Adaga de Quine (NOR)

F V A conjuno verdadeira se e somente se os operandos

so falsos
A negao da proposio "A" a proposio "~A", de
maneira que se "A" verdade ento "~A" falsa, e vice- A B A((B AB
versa. V V V F
V F V F
Conjuno (E)
F V V F
A conjuno verdadeira se e somente se os operandos F F F V
so verdadeiros Como usar tabelas para verificar a validade de
argumentos
A B A^B
V V V Verifique se a concluso nunca falsa quando
as premissas so verdadeiros. Em caso positivo, o
V F F argumento vlido. Em caso negativo, invlido.
F V F
F F F Alguns argumentos vlidos

Disjuno (OU) Modus ponens

A disjuno falsa se, e somente se ambos os operandos

forem falsos

A B AvB A B AB

V V V V V V
V F V V F F
F V V F V V
F F F F F V

Condicional (Se... Ento) [Implicao] Modus tollens

A conjuno falsa se, e somente se, o primeiro

operando verdadeiro e o segundo operando falso
A B A B AB
A B AB V V F F V
V V V V F F V F
V F F F V V F V
F V V F F V V V
F F V
Silogismo Hipottico
Bicondicional (Se e somente se) [Equivalncia]

A conjuno verdadeira se, e somente se, ambos

operandos forem falsos ou ambos verdadeiros A B C AB BC AC
A B AB V V V V V V
V V V V V F V F F
V F F V F V F V V
F V F V F F F V F
F F V F V V V V V
F V F V F V
F F V V V V
F F F V V V

Matemtica 80 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Algumas falcias
Indica que os dois
Afirmao do conseqente conjuntos tem alguns
elementos em co-
Se A, ento B. (AB) mum, mas no todos.

B.
Indica que no exis-
Logo, A. tem elementos co-
muns entre os con-
A B AB juntos.
V V V
V F F
F V V
OBS: CONSIDERE QUE O TAMANHO DOS CRCULOS
F F V NO INDICA O TAMANHO RELATIVO DOS CONJUNTOS.

EXERCCIOS RESOLIVOS
Comutao dos Condicionais
PROVA RACIOCINIO VERBAL ....
A implica B. (AB) http://www.mundosimples.com.br/

Logo, B implica A. (BA) Analise cada questo e d a resposta que achar mais
adequada.
A B AB BA
Questo 1:
V V V V
Um dos elementos relacionados abaixo no est de acordo
V F F V com os demais do grupo.
F V V F
F F V V
a) Manga
Fonte: Wikipdia
b) Pitomba
DIAGRAMAS LGICOS
c) Maracuj
Histria
d) Ameixa
Para entender os diagramas lgicos vamos dar uma rpi- e) Abacate
da passada em sua origem.
O suo Leonhard Euler (1707 1783) por volta de 1770, Maracuj
ao escrever cartas a uma princesa da Alemanha, usou os Explicao:
diagramas ao explicar o significado das quatro proposies O Maracuj possui mais de uma semente
categricas:
Todo A B.
Algum A B. Questo 2:
Nenhum A B. Dentre os itens abaixo, qual aquele que pode ser considerado
Algum A no B. um intruso?
Mais de 100 anos depois de Euler, o logicista ingls John
Venn (1834 1923) aperfeioou o emprego dos diagramas, a) Hiena
utilizando sempre crculos. Desta forma, hoje conhecemos
como diagramas de Euler/Venn. b) Vaca

Tipos c) Leo

Existem trs possveis tipos de relacionamento entre dois d) Piranha

diferentes conjuntos:
e) Gato
Indica que um con-
junto est ompleta- Vaca
mente contido no Explicao:
outro, mas o inverso A Vaca no um animal carnvoro
no verdadeiro.

Questo 3:
"Amigo" est para "Inimigo" assim como "Alegria" est
para:

a) Risos

Matemtica 81 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Brilhante est para Obscuro assim como Hesitao est
b) Tristeza para:
c) Felicidade
a) Indeciso
d) Sonho
b) Indeciso
e) Triste
c) xito
Tristeza
Explicao: d) Dvida
O antnimo de "Alegria" "Tristeza" e) Firmeza

Questo 4:
Firmeza
"Cabea" est para "P" assim como "Teto" est para: Explicao:
O oposto de "Hesitao" "Firmeza"
a) Janela
Questo 8:
b) Telhado "Abaixar" est para "Curvar" assim como "Continuidade"
est para:
c) Parede

d) Porta a) Suspenso
e) Cho b) Intermitncia
Cho
c) Frequncia

d) Intervalo
Questo 5:
Coloque as Frutas na ordem Correta: Jaca(1) - Cereja(2) - e) Interrupo
Laranja(3) - Abacate(4)
Explicao:
O sinnimo de "Continuidade" "Frequncia"
a) 1-4-3-2

b) 2-1-3-4 9. A sequncia de palavras abaixo segue uma determinada

regra:
c) 1-2-3-4 Camiseta, acetona, macaco, abacaxi, mgico
Qual a prxima palavra da seqncia?
d) 3-2-1-4 a) cavalo
b) azeite
e) 2-3-4-1 c) maionese
d) basquete
1-4-3-2 e) publicao
Explicao: A regra que determina a seqncia a posio da letra c. A
Nesse caso a relao entre elas de tamanho resposta correta a alternativa e, publicao, pois a nica
palavra na qual c a sexta letra.

10. Descubra o nome de um rei famoso por meio desta cha-

Questo 6: rada:
Coloque as Palavras na Ordem Correta: Nenm(1) - Velho(2) Com quinhentos comea.
- Adolescente(3) - Adulto(4) No meio est o cinco;
O primeiro nmero, a primeira letra
Ocupam as demais posies.
a) 1-2-3-4
Junte tudo e o nome do grande rei
b) 1-4-3-2 Na sua frente surgir

c) 1-2-4-3 Em algarismos romanos 500 D;

A primeira de todas as letras A;
d) 1-3-4-2 O primeiro nmero romano I;
No meio est o cinco, que em algarismo romanos V.
e) 4-3-2-1 Juntando tudo, encontramos o nome do rei DAVI.

Explicao: 11. Em um certo vero, uma fbrica de sorvetes realizou uma

Nesse caso a relao entre elas de idade promoo que previa a troca de dez palitos de sorvete por um
sorvete de palito. Nessa promoo, um palito de sorvete
Nenm(1)-Adolescente(3)-Adulto(4)-Velho(2)
corresponde a que frao do preo de um sorvete?

Questo 7:

Matemtica 82 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
Devemos lembrar que, ao receber um sorvete, recebemos
tambm um palito. Logo o sorvete custa 9 palitos.
Portanto, um palito vale 1/9 do preo do sorvete.
12. Na poca em que os bichos falavam, em uma floresta
viviam Dona Ona e Dona Hiena, comadres inseparveis,
com caractersticas peculiares. Dona Hiena mente s segun-
das, teras e quartas-feiras. Dona Ona mente s quintas,
sextas e sbados. Nos dias que no mentem, elas dizem a
verdade.
Certa vez, em um encontro, Dona Hiena e Dona Ona con-
versaram:
Ol, Dona Ona! Ontem eu menti disse a Dona Hiena.
Ol, Dona Hiena! Eu tambm menti ontem retrucou Dona
Ona.
Em que dia aconteceu esse encontro?
O encontro aconteceu na quinta-feira. J que era dia da Dona
Ona mentir, ela estava mentindo que havia mentido no dia
anterior e Dona Hiena falava a verdade.
13. Voc o comandante de um navio. Cinco marinheiros
colocam-se a sua frente para receber suas ordens. Tente
nome-los, da esquerda para a direita, de acordo com as
informaes:
Anderson est entre Jorge e Cludio;
Humberto est esquerda de Cladio;
Jorge no est ao lado de Humberto;
Humberto no est ao lado de Rafael.
A sequncia correta :
Humberto, Cludio, Anderson, Jorge e Rafael
14. O casal Silva tem vrios filhos. Cada filha tem o mesmo
nmero de irmos e irms, e cada filho tem duas vezes mais
irms do que irmos. Quantos filhos e filhas existem na fam-
lia?
Resposta
Considere M o nmero de mulheres e H o nmero de
homens.
Se cada filha tem o mesmo nmero de irmos e irms, te-
mos:
M-1 = H
E, se cada filho tem duas vezes mais irms do que irmos,
temos:
M = 2(H-1) => M = 2H-2
Substituindo o valor de H na segunda equao:
M = 2(M-1)-2
M = 2M-2-2
M=4
Ento, basta substituir o valor de M na primeira equao para
encontrar o H:
M-1 = H
4-1 = H
H=3
Resposta: O casal tem 4 filhas e 3 filhos.
15. Uma mulher vai visitar suas 3 filhas e leva uma cesta de
mas. Para a primeira, d a metade das mas e mais meia
ma. Para a segunda, d a metade das mas que sobra-
ram e mais meia ma. Para a terceira, novamente d a
metade das mas que sobraram e mais meia ma, ficando
sem nenhuma ma. Quantas mas haviam na cesta?
Resposta
Devemos resolver este problema de trs para a frente.
Ao presentear a terceira filha, acabaram as mas. Portanto,
nesse momento a me s tinha 1 ma, ou seja:
metade das mas (0,5) + meia ma (0,5) = 1 ma
Antes de presentear a segunda filha:
(1+0,5) * 2 = 3 mas na cesta
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Antes de presentear a primeira filha:
(3+0,5) * 2 = 7 mas na cesta
Resposta: A cesta continha 7 mas.
16. Em uma estante h 10 livros, cada um com 100 folhas.
Uma traa faminta come desde a primeira folha do primeiro
livro at a ltima folha do ltimo livro. Quantas folhas a traa
faminta comeu?
Resposta
Note que sempre que um livro colocado em uma prateleira,
a primeira folha fica do lado direito e a ltima do lado esquer-
do.
Logo, a traa comeu os 8 livros intermedirios (800 folhas) e
mais a primeira folha do primeiro livro e a ltima folha do
ltimo livro:
800+2 = 802
A resposta 802 folhas!
17. Dois pais e dois filhos foram pescar. Cada um pescou um
peixe, sendo que ao todo foram pescados 3 peixes. Como
isso possvel?
Trs pessoas estavam pescando: filho, pai e av.
O pai filho e pai ao mesmo tempo. H dois filhos (filho e
pai) e dois pais (pai e av).
http://www.oqueeoquee.com/jogos-de-logica/
18. Uma garrafa com sua rolha custa R$1,10. Sabendo que a
garrafa custa R$1,00 a mais que a rolha, qual o preo da
rolha? E qual o preo da garrafa?
Sendo G a garrafa, e R a rolha, basta resolver o sistema com
as duas equaes:
1) G + R = 1,10
2) G = R+1
Resolvendo esse sistema, obtemos R=0,05 e G=1,05.
Resposta: A garrafa custa R$1,05 e a rolha custa R$0,05.
19. Buscando gua, uma r caiu em um poo de 30 metros
de profundidade. Na sua busca por sobrevivncia, a obstina-
da r conseguia subir 3 metros cada dia, sendo que a noite
resbalava e descia 2 metros. Quantos dias a r demorou para
sair do poo?
Quando a r chegar ao 27 dia, j ter subido 27m. No 28
dia, ela sobe mais 3m, e alcana os 30m, antes que desa os
2m.
20. Uma aranha tece sua teia no marco de uma janela. Cada
dia duplica a superfcie feita anteriormente. Dessa forma
tarda 30 dias para cobrir o vazio da janela. Se em vez de uma
aranha, fossem duas, quanto tempo demoraria para cobrir o
vazio.
Cada dia a superfcie duplica. Ento quando uma aranha tiver
coberto meio vo no 29 dia, a outra aranha tambm o ter
feito, e o vazio ser preenchido.
http://www.oqueeoquee.com/jogos-de-logica/
21) Meu pai tem 42 anos de idade. Meu cachorro tem 8. Se
fosse um ser humano, a idade de meu cachorro seria 56
anos. Quantos anos teria meu pai se ele fosse um cachorro?
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
e) 9
b
83 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Feedback: 56 dividido por 8 = 7 (cada ano do cachorro cor-
responde a 7 anos no ser humano).
42 dividido por 7 = 6 (sendo assim, meu pai teria 6 anos)
22) Um senhor, olhando para um retrato, diz:
- O pai deste homem o pai de meu filho. Ele est olhando
para:
a) Seu prprio retrato.
b) Retrato de seu pai.
c) Retrato de seu filho.
d) Retrato de seu av.
e) Retrato de seu neto.
c iguais, isto , quando p e q tm sempre o mesmo valor lgico.
Feedback : explicao de cada alternativa:
a) No se encaixa, pois nesse caso, o pai deste homem seria
o pai dele, que seria av do seu filho.
b) No se encaixa, pois o pai deste homem seria o av dele,
o qual seria bisav de seu filho.
c) Encaixa, pois nesse caso o pai deste homem, ele mes-
mo, que pai de seu filho.
d) No se encaixa, pois nesse caso o pai deste homem seria
o bisav dele, que seria o tatarav de seu filho.
e) No se encaixa, pois nesse caso o pai deste homem seria
o filho dele e ele o av.
Dica: Nesta questo precisamos ir por eliminatrias, ressal-
tando que em cada alternativa vamos imaginar na foto uma
pessoa.
23) Voc precisa cozinhar um ovo por dois minutos exatos,
mas tem somente uma ampulheta que marca 5 minutos e
outra que marca 3 minutos. Como fazer?
Voc deve colocar para funcionar as duas ampulhetas ao
mesmo tempo. Quando a de 3 minutos acabar significa que
faltam dois minutos exatos na de 5 minutos.
24. A negao da proposio Maria no foi ao cinema e
Paulo foi ao teatro :
A) Maria foi ao cinema ou Paulo no foi ao teatro.
B) Maria foi ao cinema e Paulo no foi ao teatro.
C) Maria foi ao cinema ou Paulo foi ao teatro.
D) Maria foi ao cinema e Paulo foi ao teatro.
E) Maria no foi ao cinema e Paulo no foi ao teatro.
Resposta
Devemos observar que temos uma proposio composta por
outras duas, onde o conectivo ou operador lgico e faz a
ligao e representado por . As sentenas Maria no foi 26. Qual das afirmaes abaixo falsa?
ao cinema e Paulo foi ao teatro representamos respectiva-
mente por p e q.
p: Maria no foi ao cinema.
q: Paulo foi ao teatro.
Colocando o conectivo entre p e q, obtemos uma nova
proposio, p q, denominada conjuno das sentenas p e
q. E justamente a negao dessa proposio que quere-
mos. Negamos a conjuno do seguinte modo:
~ (p q) = ~p v ~q.
Onde o ~ representa a negao. O smbolo v (l-se: ou)
representa a disjuno que a negao da conjuno. Te- lgicos. No vamos expor aqui estas tabelas, pois nossa
mos que negar cada uma das sentenas p e q e o conectivo
. Analisamos as afirmaes.
p q: Maria no foi ao cinema e Paulo foi ao teatro.
Negando as sentenas obtemos:
~p: Maria foi ao cinema.
~q: Paulo no foi ao teatro.
Agora, negando a proposio p q, obtemos:
~p v ~q: Maria foi ao cinema ou Paulo no foi ao teatro.
25 A afirmao se estudo ento passo logicamente equi-
valente a:
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
A) se passo ento estudo;
B) se no estudo ento no passo;
C) se no passo ento no estudo;
D) s se estudo ento passo;
E) estudo ou no passo;
Resposta
Nesta questo procuramos uma relao de equivalncia.
Para responder a este problema devemos nos perguntar
quando que duas proposies so equivalentes.
Equivalncia lgica: dadas as proposies p e q, dizemos
que p equivalente a q quando p e q tm tabelas-verdades
Aqui chamamos a ateno que p e q podem ser proposies
compostas tambm.
No problema, temos a proposio composta se estudo ento
passo.
p: estudo
q: passo
O conectivo ento representado por conhecido como
condicional.
p q: se estudo ento passo.
Poderamos fazer a tabela-verdade para cada uma das alter-
nativas procurando encontrar a soluo, mas para algumas
equivalcias j temos a resposta, isto , com a prtica e veri-
ficao j saberemos exatamente de algumas implicaes
to facilmente que no precisaremos fazer uso da tabela.
Esta questo um desses casos, pois temos o condicional
p q que equivalente a ~q ~p, uma equivalncia que
aparece em diversos exerccios e questes de concursos.
Como smbolo de equivalncia utilizaremos .
(p q) (~q ~p)
~q
p q p q ~q ~p
~p
V V V F F V
V F F V F F
F V V F V V
F F V V V V
Observe as duas colunas em vermelho acima na tabela-
verdade, elas mostram a equivalncia lgica entre as propo-
sies. Portanto, se estudo ento passo logicamente
equivalente a se no passo ento no estudo.
A) Se Marte um planeta ento 3 = 7 4;
B) A soma de dois nmeros pares um nmero par e 72 =
49;
C) 3 = 5 se e somente se o urso um animal invertebrado;
D) Se 102 = 100 ento todo nmero inteiro natural;
E) 2 = 32 7 ou a Terra plana.
Resposta
Ora, para responder a esta questo temos que estar por
dentro das tabelas-verdades de cada um dos conectivos
soluo ficar longa demais.
A) Se Marte um planeta ento 3 = 7 4.
Temos aqui o condicional ento. Faamos
p: Marte um planeta. Valor lgico: verdade (V).
q: 3 = 7 4. Valor lgico: verdade (V).
p q V V = V, isto , se p tem valor lgico verdadei-
ro e q tambm, logo o condicional se p ento q ter valor
lgico verdadeiro (tabela-verdade do condicional), portanto a
afirmao (proposio) verdadeira.
84 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
B) A soma de dois nmeros pares um nmero par e 72 =
49.
Para este caso, temos conjuno e.
p: A soma de dois nmeros pares um nmero par. Valor
lgico: verdadeiro (V).
q: 72 = 49. Valor lgico: verdadeiro (V).
p q V V = V, isto , se p tem valor lgico verdadeiro
e q tambm, logo a conjuno p e q ter valor lgico verda-
deiro, logo a afirmao verdadeira.
C) 3 = 5 se e somente se o urso um animal invertebrado.
Neste caso, temos o bicondicional (l-se: se e somente
se).
p: 3 = 5. Valor lgico: falso (F) (3 no igual a 5).
q: o urso um animal invertebrado. Valor lgico: falso (F).
p q F F = V, isto , se p tem valor lgico falso e q
tambm o bicondicional p se, e somente se, q verdadeiro,
logo a afirmao verdadeira.
Observao: no bicondicional p q, quer dizer que p con-
dio necessria e suficiente para q, q condio necess-
ria e suficiente para p ou se p, ento q e reciprocamente.
D) Se 102 = 100 ento todo nmero inteiro natural.
Temos novamente o condicional ento.
p: 102 = 100. Valor lgico: verdadeiro (V).
q: todo nmero inteiro natural. Valor lgico: falso (F), pois
nem todo nmero inteiro natural. Exemplo: 5 inteiro mas
no natural.
p q V F = F, como p verdadeira e q falsa, o
condicional se p ento q falso. Portanto, a afirmao
falsa.
E) 2 = 32 7 ou a Terra plana.
Agora, temos a disjuno v (l-se: ou).
p: 2 = 32 7. Valor lgico: verdadeiro (V).
q: a Terra plana. Valor lgico: falso (F).
p v q V v F = V, como p verdadeiro e q falso, a
disjuno p ou q verdadeira, logo a afirmao verdadei-
ra.
27. Observe a proposio abaixo:
x3ey<2
A sua negao :
A) x = 3 e y 2
B) x = 3 e y > 2
C) x = 3 ou y 2
D) x 3 e y < 2
E) x 3 ou y < 2
Agora temos que negar uma proposio da forma p q, isto
, temos que negar uma conjuno, j fizemos isto na ques-
to 1. Devemos ter ateno na desigualdade y < 2 ( y menor
do que 2), como neg-la?
Se um nmero y menor do que 2 quer dizer que s pode
assumir valores menores do que dois, no poder assumir
valor igual ou maior do que 2, desse modo a negao da
sentena y < 2 y 2 (y maior ou igual a 2). Faamos
p: x 3
q: y < 2
Negando
~p: x = 3
~q: y 2
J sabemos como negar a conjuno, ento
~(p q) = ~p v ~q: x igual a 3 ou y maior ou igual a 2.
x = 3 ou y 2.
28. Os quatro cartes abaixo tm uma letra numa face e um
nmero inteiro na outra.
Considere a afirmao: Se h uma vogal em uma face, en-
to h um nmero par na outra face. Quais dos cartes aci-
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
ma devem ser necessariamente, virados para que se deter-
mine se a afirmao acima verdadeira ou falsa?
A) I e II
B) II e IV
C) II, III e IV
D) I e III
E) I, II e III
Resposta
Nesta questo, vamos resolv-la sem uso direto dos conecti-
vos lgicos, tendo ateno a afirmao e ao que se pedido.
Vejamos:
Afirmao:
Se h uma vogal em uma face, ento h um nmero par na
outra face.
O que pedido:
Quais dos cartes acima devem ser necessariamente, vira-
dos para que se determine se a afirmao acima verdadeira
ou falsa?
Carto I na face do carto h o nmero 5 que mpar,
neste caso, h a necessidade de virar o carto, pois precisa-
mos verificar se tem uma vogal do outro lado de acordo com
a afirmao, isto , sendo 5 no par na outra face deve ter
no vogal. Lembre-se da equivalncia lgica.
Carto II neste caso temos C, uma consoante, no h a
necessidade de virar, pois o que nos interessa a vogal.
Tanto faz o que ter na outra face.
Carto III observe que temos uma vogal na face, ento h a
necessidade de acordo com a afirmao de virar o carto
para que seja verificada sua veracidade, se h um nmero
par na outra face.
Carto IV neste caso que muitos estudantes caem em
confuso! Veja que temos um nmero par na face. A afirma-
o ou melhor a ordem da afirmao que se h uma vogal
numa face, ento tem um nmero par na outra e no o con-
trrio se h um nmero par na face, ento h uma vogal na
outra face, logo no h a necessidade de virar o carto j
que do outro lado pode ter no vogal. Novamente, a ordem
vogal ento n. par.
Tambm, neste caso, lembramos da tabela-verdade do con-
dicional, onde p tem valor lgico V e q valor lgico F (ou no),
o condicional p q ter valor lgico F. Percebeu que p faz o
papel do 6 e q o da no vogal?
Mas se ambas as sentenas p e q forem verdadeiras o condi-
cional tambm ser. Logo no h a necessidade de virar o
carto.
Muitos estudantes questionam o fato de ter que virar o carto
I e no o carto IV, veja que no carto I, temos um nmero
no par, precisamos virar para verificar se na outra face no
tem uma vogal, de acordo com a afirmao.
http://www.calculobasico.com.br/exercicios-de-raciocinio-
logico-para-concursos/
29) (Concurso Escrevente-TJ-SP 2011 Campinas Gua-
rulhos VUNESP) Uma empresa comprou 30 panetones
iguais da marca K e 40 panetones iguais da marca Y, pagan-
do um total de R$ 1.800,00. Sabendo-se que a razo entre os
preos unitrios dos panetones K e Y de 2 para 3, nessa
ordem, pode-se afirmar que se essa empresa tivesse com-
prado todos os 70 panetones somente da marca Y, ela teria
gasto, a mais,
(A) R$ 600,00.
(B) R$ 500,00.
(C) R$ 400,00.
(D) R$ 300,00.
(E) R$ 200,00.
SOLUO:
85 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
(B) 250.
(C) 275.
(D) 300.
(E) 325.

SOLUO:
Logo

Se comprasse tudo da marca y gastaria 70 X 30 = 2100, isto

representa 2100 1800 = R$ 300,00 a mais
Logo
Resposta: D

30) (Concurso Escrevente-TJ-SP 2011 Campinas Gua-

rulhos VUNESP) A rea do tringulo maior :
Na transmisso de um evento esportivo, comerciais dos pro-
dutos A, B e C, todos de uma mesma empresa, foram veicu-
lados durante um tempo total de 140 s, 80 s e 100 s, respec-
tivamente, com diferentes nmeros de inseres para cada
produto. Sabe-se que a durao de cada insero, para todos
os produtos, foi sempre a mesma, e a maior possvel. Assim, O nmero de lmpadas instaladas no painel de maior altura
o nmero total de comerciais dessa empresa veiculados ser: 1,25 X 200 = 250 lmpadas.
durante a transmisso foi igual a Resposta: B
(A) 32.
(B) 30. 32) (Concurso Escrevente-TJ-SP 2011 Campinas Gua-
(C) 24. rulhos VUNESP)
(D) 18.
(E) 16. Uma pessoa pagou 30% do valor total de uma dvida e o
restante dela ir pagar em 30 dias, sem acrscimo. Se R$
SOLUO 3.500,00 correspondem a 20% do valor restante a ser pago,
Seja t o tempo mximo de cada propaganda. O tempo de ento correto afirmar que, ao pagar 30% do valor da dvida,
cada nncio tem que ser um divisor de 80, 100 e 140 segun- a pessoa desembolsou
dos. O maior tempo possvel ser o mximo divisor comum (A) R$ 5.200,00.
de 80, 100 e 140 segundos. Portanto teremos: (B) R$ 6.800,00.
(C) R$ 7.500,00.
(D) R$ 7.850,00.
(E) R$ 8.200,00.
O menor nmero de anncios ser:
SOLUO
Seja x o valor total da dvida.

Resposta: E

31) (Concurso Escrevente-TJ-SP 2011 Campinas Gua-

rulhos VUNESP)
A figura compara as alturas, medidas em metros, de dois
painis decorativos triangulares, fixados em uma perede, que
simulam rvores de Natal. Sabendo-se que a soma das me-
didas das alturas dos dois painis igual a 4 m, e que em
cada painel foram instaladas 200 lampadazinhas coloridas Logo 30% do valor da dvida corresponde a: 35%x25000 =
por metro quadrado, pode-se concluir que o nmero de lm- R$ 7.500,00
padas instaladas no painel de maior altura foi igual a Resposta: C
http://blog.iobconcursos.com/prova-resolvida-raciocinio-
logico/

33. Em um grupo de 100 atletas, 17 so corredores e nada-

dores; 13 so nadadores e ciclistas; 21 so corredores e
ciclistas. Apenas um atleta pratica essas trs modalidades.
Os demais esto distribudos igualmente na prtica de ape-
nas uma dessas modalidades. Ao todo, o nmero de ciclistas
desse grupo igual a
a) 47
b) 51
(A) 200.

Matemtica 86 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
c) 52
d) 55
Resposta
Para resolver a questo, convidamos o professor de racioc-
nio lgico para concursos Paulo Henrique (mais conhecido
como PH). Confira sua resposta:
Quando temos uma questo de conjuntos, devemos buscar
primeiro a interseco entre os conjuntos. Pela leitura da
questo, temos 3 conjuntos: corredores, nadadores e ciclis-
tas. E mais: Apenas um atleta pratica essas trs modalida-
des. por aqui que iremos comear
Prximo passo: interseco entre 2 conjuntos. Lembrando
que precisamos diminuir de cada valor a interseco dos 3
que j colocamos, ok? Fica assim:
Para acabar, faltam os atletas para apenas uma modalidade
(que o que a questo pede):
=> a + b + c + 16 + 20 + 12 + 1 = 100
=> a + b + c + 49 = 100
=> a + b + c = 100 49 = 51
Resposta: letra B.
http://aloconcurseiro.jornaldaparaiba.com.br/
34. Trs pessoas, Ana, Bia e Carla, tm idades (em nme-
ro de anos) tais que a soma de quaisquer duas delas
igual ao nmero obtido invertendo-se os algarismos que
formam a terceira. Sabe-se, ainda, que a idade de cada
uma delas inferior a 100 anos (cada idade, portanto,
sendo indicada por um algarismo da dezena e um da
unidade). Indicando o algarismo da unidade das idades
de Ana, Bia e Carla, respectivamente, por A1, B1 e C1; e
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
indicando o algarismo da dezena das idades de Ana, Bia
e Carla, respectivamente, por A2, B2 e C2, a soma das
idades destas trs pessoas igual a:
a) 3 (A2+B2+C2)
b) 10 (A2+B2+C2)
c) 99 (A1+B1+C1)
d) 11 (B2+B1)
e) 3 (A1+B1+C1)
RESOLUO:
Vamos representar as idades de Ana, Bia e Carla atravs do
seguinte artifcio:
Idade de Ana (A2A1) onde A2 o algarismo das dezenas e
A1 o algarismo das unidades.
Idade de Bia (B2B1) onde B2 o algarismo das dezenas e
B1 o algarismo das unidades.
Idade de Carla (C2C1) onde C2 o algarismo das dezenas e
C1 o algarismo das unidades.
Logo a soma das idades das trs ser dada por: Soma (S) =
A2A1 + B2B1 + C2C2
Mas lembrando que:
Se A2 o algarismo das dezenas e A1 representa o algaris-
mo das unidades, posso representar o nmero por: A2A1 =
10A2 + A1
e S = A2A1 + B2B1 + C2C2 = 10A2 + A1 + 10B2 + B1 + 10
C2 + C1 (equao I)
Sabe-se tambm que a soma de quaisquer duas delas igual
ao nmero obtido invertendo-se os algarismos
que formam a terceira, ou seja:
A2A1 + B2B1 = C1C2 (equao II)
A2A1 + C2C1 = B1B2 (equao III)
B2B1 + C2C1 = A1A2 (equao IV)
Da equao III, tem-se
A2A1 + C2C1 = B1B2
10A2 + A1 + 10C2 + C1 = 10B1 + B2
logo:
10A2 + 10C2 + A1 + C1 = 10B1 + B2 (equao V)
Substituindo a equao V na equao I, tem-se:
Soma = 10A2 + 10C2 + A1 + C1 + 10 B2 + B1 = 10B1 + B2 +
10B2 + B1 = 11B1 + 11B2 = 11(B1+B2)
Resposta: ALTERNATIVA D
35. Quatro casais renem-se para jogar xadrez. Como h
apenas um tabuleiro, eles combinam que: a) nenhuma
pessoa pode jogar duas partidas seguidas; b) marido e
esposa no jogam entre si. Na primeira partida, Celina
joga contra Alberto. Na segunda, Ana joga contra o mari-
do de Jlia. Na terceira, a esposa de Alberto joga contra
o marido de Ana. Na quarta, Celina joga contra Carlos. E
na quinta, a esposa de Gustavo joga contra Alberto. A
esposa de Tiago e o marido de Helena so, respectiva-
mente:
a) Celina e Alberto
b) Ana e Carlos
c) Jlia e Gustavo
d) Ana e Alberto
e) Celina e Gustavo
RESOLUO:
Sabe-se que neste torneio especial de xadrez algumas regras
devem ser seguidas, a saber:
Regra 1) nenhuma pessoa pode jogar duas partidas segui-
das;
Regra 2) marido e esposa no jogam entre si.
Agora, vamos visualizar a sequncia de partidas:
1 partida: Celina joga contra Alberto
2 partida: Ana joga contra o marido de Jlia
3 partida: A esposa de Alberto joga contra o marido de Ana
87 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
4 partida: Celina joga contra Carlos
5 partida: Esposa de Gustavo joga contra Alberto
Inicialmente vamos imaginar quem a esposa de Tiago:
I) J que marido e esposa no jogam entre si, sabe-se que
Celina no esposa nem de Alberto nem de Carlos. (ver 1 e
4 partidas).
II) J que nenhuma pessoa pode jogar duas partidas segui-
das, Celina no esposa de Gustavo. (ver 5 partida).
III) S sobrou para Celina ser esposa de Tiago (e as repostas
possveis no gabarito so as alternativas A e E).
Agora vamos analisar quem o marido de Helena
IV) J que nenhuma pessoa pode jogar duas partidas segui-
das Alberto no marido de Jlia e nem pode ser marido de
Ana (ver 1 e 2 partidas)
V) Sabemos tambm que Alberto no marido de Celina
(Celina esposa de Tiago).
VI) Desse modo, s nos resta deduzir que Alberto marido
de Helena.
Resposta: ALTERNATIVA A
36- Em torno de uma mesa quadrada, encontram-se sen-
tados quatro sindicalistas. Oliveira, o mais antigo entre
eles, mineiro. H tambm um paulista, um carioca e um
baiano. Paulo est sentado direita de Oliveira. Norton,
direita do paulista. Por sua vez, Vasconcelos, que no
carioca, encontra-se frente de Paulo. Assim,a) Paulo
paulista e Vasconcelos baiano.
b) Paulo carioca e Vasconcelos baiano.
c) Norton baiano e Vasconcelos paulista.
d) Norton carioca e Vasconcelos paulista.
e) Paulo baiano e Vasconcelos paulista.
RESOLUO:
Dados do problema:
I) So quatro sindicalistas sentados em torno de uma mesa
quadrada
II) Oliveira, o mais antigo entre eles, mineiro
III) H tambm um paulista, um carioca e um baiano
IV) Paulo est sentado direita de Oliveira
V) Norton, direita do paulista
VI) Vasconcelos, que no carioca, encontra-se frente de
Paulo.
Analisando os dados do problema chega-se aos seguintes
conceitos:
Vasconcelos (baiano)
Oliveira (mineiro)
Norton (carioca)
Paulo (paulista)
Resposta: ALTERNATIVA A
37. Paulo, Joo, Beto, Mrcio e Alfredo esto numa festa.
Sabendo-se que cada um deles possui diferentes profis-
ses: advogado, administrador, psiclogo, fsico e mdi-
co. Temos:
I) O advogado gosta de conversar com Beto, Mrcio e
Joo, mas odeia conversar com o mdico
II) Beto joga futebol com o fsico
III) Paulo, Beto e Mrcio jogam vlei com o administrador
IV) Alfredo move uma ao trabalhista contra o mdico.
Podemos afirmar que Paulo ....
RESOLUO:
No 1 item: 'O advogado gosta de conversar com Beto, Mr-
cio e Joo, mas odeia conversar com o mdico' --> o advo-
gado e o mdico podem ser Alfredo e Paulo
No 4 item: 'Alfredo move uma ao trabalhista contra o
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mdico' ----> Alfredo no o mdico
Ento, compare com o 4 com o 1 item: Alfredo o advoga-
do e Paulo o mdico.
Resposta: Paulo o mdico
Cleciana Alves de Oliveira Rangel
38) Carlos Eduardo passa pelo quarto de seu filho Cadu e
percebe que ele est jogando um punhado de dados cbicos
e comuns sobre a mesa, ou seja, um punhado de dados com
as faces numeradas de 1 a 6. Ele pergunta o que Cadu pre-
tende lanando aquela quantidade de dados e Cadu respon-
de que pretende lan-los at que a soma de todos os nme-
ros que aparecem nas faces voltadas para cima se repita.
Carlos Eduardo diz a seu filho que, para ter certeza de que
isso ocorrer, ele dever lanar, no mnimo, 101 vezes os
dados. Cadu retira, ento, alguns dados e comea a lanar
apenas os restantes. Seu pai diz que, agora, ele dever lan-
ar, no mnimo, 21 vezes para garantir que a soma se repita.
Quantos dados Cadu retirou da quantidade que tinha inicial-
mente? A) 20 B) 16 C) 14 D) 8 E) 4
Comentrios do Prof. Leandro S. Vieira:Ao se lanar dados, a
quantidade de somas possveis para as faces voltadas para
cima dada por [(N de faces x N de dados) - (N de dados -
1)]. Como os dados possuem 6 faces, tem-se que a quanti-
dade de somas possveis para as faces voltadas para cima
[(6 N de dados) - (N de dados - 1)]. Com 20 dados tem-se
que [(6 20) - (20 - 1)] = 101 somas possveis. Com 4 dados
tem-se que [(6 4) - (4 - 1)] = 21 somas possveis. A diferen-
a entre os dados antes e depois de Cadu retirar ser 20 - 4
= 16 dados.Gabarito: OPO B
39) Dezoito pessoas saram de uma sala. Com isso, apenas
60% do nmero de pessoas inicialmente presentes permane-
ceram na sala. Quantas pessoas havia na sala inicialmente?
A) 63 B) 54 C) 48 D) 45 E) 30
Comentrios do Prof. Leandro S. Vieira:Se com 18 pessoas
fora da sala h apenas 60% do total inicial na sala, tem-se
que 18 pessoas representam 40% do total inicial na sala.
Portanto, 18 pessoas esto para 40% assim como X pessoas
esto para 100%. X = 18 100% 40% = 18 5 2 = 9 5
= 45 pessoas.Gabarito: OPO D!
40) Um bazar de ttulos de videogames troca trs jogos de
ao por 4 jogos de tiro em primeira pessoa ou 5 jogos de tiro
em primeira pessoa por 3 jogos de esportes. O mesmo bazar
vende um jogo de esporte por 40 reais. Mantendo as propor-
es observadas nas trocas para determinar o preo de cada
tipo de jogo, por quantos reais o bazar deveria vender um
jogo de ao? A) 32 B) 28 C) 25 D) 24 E) 20
Comentrios do Prof. Leandro S. Vieira:Cada jogo de esporte
custa R$ 40,00. Se cada 3 jogos de esportes custam o mes-
mo que 5 jogos de tiro em primeira pessoa, tem-se que cada
jogo de tiro em primeira pessoa custa 3 R$ 40,00 5 = 3
R$ 8.00 = R$ 24,00. Se cada 3 jogos de ao custam o
mesmo que 4 jogos de tiro em primeira pessoa, tem-se que
cada jogo de ao custa 4 R$ 24,00 3 = 4 R$ 8,00 = R$
32,00.Gabarito: OPO A!
41. Em uma caixa h 12 bolas de mesmo tamanho: 3 bran-
cas, 4 vermelhas e 5 pretas. Uma pessoa, no escuro, deve
retirar n bolas da caixa e ter a certeza de que, entre elas,
existem trs da mesma cor. O menor valor de n para que se
tenha essa certeza :
A) 5
B) 6
C) 7
D) 8
E) 9
RESOLUO:
88 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Antes de resolver especificamente, vamos explicar de forma
a abranger outras questes do tipo. Trata a questo, do prin-
cpio do pombal ou princpio da casa dos p bos, que afirma
que se n pombos so colocados em m casas de pombos, e n
> m, pelo menos uma das casas contm mais de um pombo.
Suponha 12 pombos presos e 12 casas de pombos. Se sol-
tarmos todos os pombos, no podemos garantir que 2 pom-
bos entraro na mesma casa. Pode ser que cada um entre
em uma nica casa. Mas se tivermos 13 pombos, com certe-
za uma das casas conter 2 pombos. Trazendo para um
exemplo de questo comum de ser cobrada: Sabendo que
existem n pessoas em uma sala, qual o nmero mnimo de
pessoas para garantir que 2 nasceram no mesmo ms?
Resposta: Temos 12 meses no ano e pelo princpio da casa
dos pombos: (12*1) + 1 = 13 pessoas.
E, se a pergunta fosse: qual o nmero mnimo de pessoas
para garantir que 3 nasceram no mesmo ms?
Resposta: pelo princpio da casa dos pombos: (12*2) + 1 = 25
pessoas. Se pegssemos 24 pessoas,
poderamos ter 2 nascidas em cada ms do ano. Adicionando
mais uma pessoa, teremos a certeza de que
ela nasceu no mesmo ms que, pelo menos (na pior hipte-
se), outras 2 pessoas presentes na sala e assim,
teramos garantido 3 pessoas com o mesmo ms de nasci-
mento.
E, se a pergunta fosse: qual o nmero mnimo de pessoas
para garantir que 4 nasceram no mesmo ms?
Resposta: pelo princpio da casa dos pombos: (12*3) + 1 = 37
pessoas.
Mais um exemplo: Quantas jogadas de dado teremos que
fazer para ter certeza que um mesmo nmero
ser sorteado 2 vezes?
Resposta: Pensando na pior hiptese, pode acontecer de,
jogando 6 vezes o dado, serem diferentes os 6
nmeros sorteados. E se jogarmos o dado novamente? Com
certeza o resultado ser igual a um dos
nmeros anteriormente sorteados. Ento, com 7 jogadas,
garantiremos 2 resultados iguais.
Pelo princpio da casa dos pombos: (6*1) + 1 = 7 jogadas.
Agora vamos para a questo dada, especificamente nesta
prova, que pede o nmero mnimo de bolas a
retirar da caixa de forma a que se tenha a certeza de que 3
bolas sero da mesma cor.
Temos 3 cores para as bolas (brancas, vermelhas e pretas).
como se fossem as casas;
Bolas a retirar: n ( como se fossem os pombos);
Nmero de coincidncias desejado: 3.
Pelo princpio da casa dos pombos: (3*2) + 1 = 7 bolas.
Se quisssemos apenas 2 bolas iguais, a resposta seria:
(3*1) + 1 = 4 bolas.
Gabarito: Letra C.
42. A negao de Nenhum atleta gordo :
A) H pelo menos um atleta gordo.
B) Alguns gordos so atletas.
C) Todos os atletas so gordos.
D) Todos os gordos so atletas.
E) Todos os atletas so magros.
RESOLUO:
A sentena Nenhum atleta gordo equivale sentena:
No existe atleta gordo, que poderamos
escrever na linguagem lgica como:
/ x p(x). Para neg-la,
basta negar o quantificador existencial (
). Como
ele j est sendo negado e a negao da negao passa a
ser uma afirmao, teremos:
x p(x), ou seja,
Existe atleta gordo, que equivale a Algum atleta gordo,
ou ainda: H pelo menos um atleta gordo.
Gabarito: Letra A.
https://www.editoraferreira.com.br/Medias/1/Media/Professore
s/ToqueDeMestre/PedroBello/Toq_33_Pedro_Bello.pdf
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43. Devido proximidade das eleies, foi decidido que
os tribunais eleitorais deveriam funcionar, em regime de
planto, durante um determinado domingo do ano. Em
relao a esse planto, foi divulgada a seguinte orienta-
o:
Se todos os processos forem analisados at s 11 ho-
ras, ento o planto ser finalizado nesse horrio.
Considere que a orientao foi cumprida e que o planto
s foi finalizado s 18 horas. Ento, pode-se concluir que,
necessariamente,
(A) nenhum processo foi analisado at s 11 horas.
(B) todos os processos foram analisados at s 11 horas.
(C) pelo menos um processo terminou de ser analisado
s 18 horas.
(D) todos os processos foram analisados at s 18 horas.
(E) pelo menos um processo no foi analisado at s 11
horas.
Resoluo:
Se todos os processos forem analisados at s 11 horas,
ento o planto ser finalizado nesse horrio.
Comentrio: Se todos os processos forem analisados at as
11 horas, ento podemos garantir que o planto ser finaliza-
do nesse horrio.
Resposta letra E
Comentrio: Se o planto foi finalizado depois das 11 horas,
ento podemos afirmar que pelo menos um processo no foi
analisado nesse horrio.
44. Um ano bissexto possui 366 dias, o que significa que
ele composto por 52 semanas completas mais 2 dias.
Se em um determinado ano bissexto o dia 1 de janeiro
caiu em um sbado, ento o dia 31 de dezembro cair em
(A) um sbado.
(B) um domingo.
(C) uma 2 feira.
(D) uma 3 feira.
(E) uma 4 feira.
Resoluo:
Comentrio: Os dias da semana representam uma sequncia
cclica, ou seja, chegando ao ltimo dia da semana ento
retornamos para o primeiro dia.
336: 7 temos resto 2
1 dia: Sbado ( 1 dia da sequncia, pois comeamos no
sbado)
2 dia: Domingo
Resposta letra B.
45. Os amigos Andr, Felipe e Pedro esto disputando
um jogo composto por 10 rodadas. Ao final de cada ro-
dada do jogo, que no admite empates, o vencedor da
rodada recebe R$ 30,00 do 3 colocado e R$ 20,00 do 2
colocado.
Cada um dos amigos comeou o jogo com R$ 300,00 e,
ao final da oitava rodada, Andr estava com R$ 410,00,
Felipe com R$ 240,00 e Pedro com R$ 250,00. Nessas
condies, pode-se concluir que necessariamente, ao
final da dcima rodada,
(A) Felipe ser o jogador com menos dinheiro dentre os
trs.
(B) Andr e Pedro tero quantidades diferentes de dinhei-
ro.
(C) cada um dos trs jogadores ter, no mnimo, R$
200,00.
(D) Andr ainda ter mais dinheiro do que Felipe.
(E) Felipe ter uma quantia menor ou igual a R$ 300,00.
Resoluo:
(A) Felipe ser o jogador com menos dinheiro dentre os trs.
Item errado, pois existe a possibilidade Andr ter menos
dinheiro de todos.
(B) Andr e Pedro tero quantidades diferentes de dinheiro.
89 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Item errado, no podemos garantir essa possibilidade.
(C) Cada um dos trs jogadores ter, no mnimo, R$ 200,00.
Item Errado, existe a possibilidade de Felipe ou Pedro termi-
narem com um valor inferior a R$ 200.
(D) Andr ainda ter mais dinheiro do que Felipe.
Item Correto.
Comentrio: Andr perdendo as duas rodas (na 3 colocao)
vai ficar com R$ 360 ( 410 -50). Felipe ganhando as duas vai
ficar com R$ 340 ( 240 + 100)
Resposta letra D
www.brunovillar.com.br
46. Uma lanchonete oferece aos seus clientes as seguintes
opes para montar um sanduche: 2 tipos de pats, 3 tipos
de queijos, 4 tipos de frios e 3 tipos de folhas de saladas. Se
uma pessoa quiser montar um sanduche com apenas um
ingrediente de cada tipo, o nmero de maneiras diferentes
que ela poder montar esse sanduche ser
(A) 80.
(B) 72.
(C) 63.
(D) 50.
(E) 44.
Soluo
Temos:
2 tipos de pats
3 tipos de queijos
4 tipos de frios
3 tipos de folhas de saladas
Logo pelo princpio fundamental da contagem temos 2 x 3 x 4
x 3 = 72 maneiras diferentes de montar o sanduche.
Opo correta: B.
47. Um executivo querendo se organizar, precisa agrupar
uma srie de pastas que esto em seu poder.Percebe-se que
se montar grupos de 3 pastas, 1 fica sobrando, caso agrupe
de 4 em 4 pastas, sobram 2.Montando grupos de 5 pastas,
restam 3 e,caso agrupe e 6 em 6 pastas, restam 4. Quantas
pastas tem o executivo, sabendo-se que so menos de 100?
A) 56
B) 57
C) 58
D) 59
E) 60
Soluo:
Se montar grupos de 3 pastas, 1 fica sobrando.
Logo x +2 mltiplo de 3.
Caso agrupe de 4 em 4 pastas, sobram 2.
Logo x +2 mltiplo de 4.
Montando grupos de 5 pastas, restam 3 .
Logo x +2 mltiplo de 5.
Caso agrupe e 6 em 6 pastas, restam 4.
Logo x +2 mltiplo de 6.
Como o MMC(3,4,5,6) = 60, temos que os valores possveis
para (x+2) so 60, 120, 180,....
Logo a resposta ser x + 2 = 60. Isto x = 58.
Opo correta: C
http://professorjoselias.blogspot.com.br/
48. Em um jogo, uma ficha preta vale o mesmo que 02
fichas azuis. Uma ficha azul equivale a 12 fichas amare-
las, 6 verdes equivalem a uma preta e 10 brancas, a uma
verde. Dessa forma, uma ficha azul equivale a:
a) 1 verde e 1 amarela
b) 1 verde e 2 amarelas
c) 1 verde, 1 amarela e 5 brancas
d) 2 verdes e 2 amarelas
e) 2 verdes, 2 amarelas e 5 brancas
RESOLUO
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Para simplificar, vamos identificar uma varivel para cada cor
da ficha, logo temos:
x= azul ; y=amarela ; w= verde ; z=preta ; i=brancas
ento: z=2x ; x=12y ; 6w= z ; 10i=w, como a questo quer
saber quanto uma ficha azul equivale, vamos focar no resul-
tado do x que deve ser igual a soma de w+y+i (verde, amare-
la e branco).
Supondo que y=1 e substituir nas equaes acima, temos:
y=1 ; x=12 ; z=24 ; w=4 ; i=0,4
Ento, necessariamente, a soma da quantidade de cada cor
deve ser igual a 12 , que a ficha azul que procuramos.
Substituindo cada valor nas opes das respostas, temos:
a) w + y = 5
b) w+2y= 4 +2.1 = 6
c) w + y + 5i = 4 + 1 +5.0,4 = 7
d) 2w + 2y = 4.2 + 2.1 = 10
e) 2w + 2y + 5i = 4.2 + 2.1 + 5.0,4 = 12 = x
Portanto, uma ficha azul equivale a 2 verdes, 2 amarelas e 5
brancas.
49. Se verdade que alguns adultos so felizes e que ne-
nhum aluno de matemtica feliz, ento necessariamente
verdade que:
a) algum adulto aluno de matemtica.
b) nenhum adulto aluno de matemtica.
c) algum adulto no aluno de matemtica.
d) algum aluno de matemtica adulto.
e) nenhum aluno de matemtica adulto.
GABARITO C.
Comentrios:
H adultos felizes e no h aluno de matemtica feliz. Ento
h adultos que no so alunos de matemtica. Quais adul-
tos? Aqueles que so felizes.
50. Um polgono regular possui 48 diagonais que no passam
pelo seu centro. A partir desta informao, pode-se concluir
que o nmero de lados desse polgono igual a:
a) 12
b) 36
c) 24
d) 48
e) 22
GABARITO A.
Comentrios:
As diagonais so formadas pela unio de dois vrtices. Mas a
ligao de vrtices AB a mesma de vrtices BA.
Um tringulo, por exemplo, possui 3 lados e 3 vrtices
Um quadrado, por exemplo, possui 4 lados e 4 vrtices
Um hexgono, por exemplo, possui 6 lados e 6 vrtices.
Logo, o nmero de lados o mesmo nmero de vrtices.
Mas, quando um vrtice est ao lado do outro, teremos um
lado e no uma diagonal.
Assim, um tringulo no possui diagonal.
Um quadrado possui duas diagonais
Assim, cada vrtice poder formar (n-3) diagonais com outros
vrtices.
Mas como so n vrtices, ento teremos n x (n-3) diagonais
que saem dos vrtices.
Mas como a diagonal AB idntica a BA, ento teremos que
o nmero de diagonais de um polgono ser
n x (n-3) / 2
Mas diz que devemos excluir as diagonais que passam pelo
centro.
No quadrado, so 4 lados e h 2 diagonais que passam pelo
centro.
No hexgono, so 6 lados e h 3 diagonais que passam pelo
centro.
No octgono, so 8 lados e h 4 diagonais que passam pelo
centro.
Logo, o nmero de diagonais que passam pelo centro (e
devem ser excludas) a metade do nmero de lados.
90 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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Ento teremos gua de Sara 7/15 e gua de Renata 9/14
Alternativa A) 12 lados, ou seja, 12 vrtices. Amnia de Sara 8/15 e amnia de Renata 5/14
Com 12 vrtices teremos 12 x (12-3) / 2 = 54 diagonais, das Total de gua = total de amnia
quais 6 no passam pelo centro. 7s/15 + 9r/14 = 8s/15 + 5r/14
Desta forma, sero 48 diagonais que no passam pelo cen- 14 x 7s + 15 x 9r = 14 x 8s + 15 x 5r
tro. 98s + 135r = 112s + 75r
ALTERNATIVA A) 135r 75r = 112s 98s
60r = 14s
51. Ana est realizando um teste e precisa resolver uma s/r = 60/14
questo de raciocnio lgico. No enunciado da questo, s/r = 30/7
afirmado que: todo X1 Y. Todo X2, se no for X3, ou X1 https://www.aprovaconcursos.com.br/
ou X4. Aps, sem sucesso, tentar encontrar a alternativa
correta, ela escuta algum, acertadamente, afirmar que: no 53. Certo dia, Joo afirmou:
h X3 e no h X4 que no seja Y. A partir disso, Ana con- Se eu tivesse ido ao banco ontem, eu no precisaria ir ao
clui, corretamente, que: banco amanh.
a) todo Y X2. No dia seguinte, no tendo ido ao banco ainda, Joo di-
b) todo Y X3 ou X4. ria algo logicamente equivalente ao que dissera no dia anteri-
c) algum X3 X4. or, se tivesse dito:
d) algum X1 X3. (A) Como no fui ao banco hoje, fui ao banco anteontem.
e) todo X2 Y. (B) Como no fui ao banco ontem, irei ao banco hoje.
(C) Como no fui ao banco hoje, fui ao banco ontem.
(D) Como preciso ir ao banco hoje, no fui ao banco anteon-
Comentrios: tem.
(E) Como preciso ir ao banco hoje, eu fui ao banco ontem.
O enunciado final diz, em resumo, que todo X3 e todo X4 so Resposta correta: D
Y.
Comentrio:
No dia seguinte o ontem virou anteontem e o amanh
virou hoje.
Se A ~B
O equivalente poder ser
Se B ~A
Se preciso ir ao banco hoje, ento no fui ao banco anteon-
tem

54. Sabe-se que:

Se Joo anda de navio ou no anda de trem, ento Joo se
perde.
Se Joo anda de trem, ento Joo paulista.
Se Joo no poupa, ento Joo anda de navio.
Assim, se Joo no se perde, ento Joo
A: Joo anda de navio
B: Joo anda de trem
C: Joo se perde
D: Joo paulista
E: Joo poupa
P1: (A ou ~B) C (V)
P2: B D (V)
P3: ~E A (V)
P4: ~C (V)

52. Duas estudantes de qumica, Sara e Renata, esto traba- Comentrio:

lhando com uma mistura de amnia e gua. Renata est P4 verdadeira, ento ~C verdadeiro, C falso.
trabalhando com a mistura de amnia e gua, na proporo Com C falso, em P1 teremos (A ou ~B) falso. Para isto, am-
de 5:9, ou seja: 5 partes de amnia para 9 partes de gua. bos sero falsos, assim teremos A falso e ~B falso, ou seja, A
Sabe-se que Sara est trabalhando com a mistura de amnia falso e B verdadeiro.
e gua na proporo de 8:7, ou seja: 8 partes de amnia para Com B verdadeiro, na P2, teremos D verdadeiro
7 partes de gua. Desse modo, para se obter uma mistura de Com A falso, na P3 teremos ~E falso, ou seja, E verdadeiro.
amnia e gua na proporo de 1:1, as misturas de Sara e Desta forma
Renata devem ser misturas, respectivamente, na proporo: A: Joo anda de navio (F) Joo no anda de navio
a) 8:15 B: Joo anda de trem (V) Joo anda de trem
b) 7:35 C: Joo se perde (F) Joo no se perde
c) 30:7 D: Joo paulista (V) Joo Paulista
d) 35:7 E: Joo poupa (V) Joo poupa.
e) 32:5. Vendo as alternativas
GABARITO C. (A) paulista e poupa. = V e V = V alternativa correta
(B) paulista, mas no poupa. V e F = F
Comentrio: (C) no paulista e no poupa. F e = F
Proporo de Amnia para gua (D) no paulista, mas poupa. F e = F
Sara: 8/7 (E) ou no paulista, ou no poupa. Ou F ou F = F
Renata: 5/9 Resposta correta: A
gua e amnia para 1:1, ento tero a mesma quantidade

Matemtica 91 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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55. Considere a afirmao feita sobre o setor de uma empre-
sa no qual h funcionrios lotados:
No setor de uma empresa, h algum funcionrio com, no
mnimo, 32 anos de idade.
A fim de se negar logicamente essa afirmao, argumenta-se
que
Comentrio
Quando negamos que existe algum, recaimos no todo no
Todo funcionrio no possui no mnimo 32 anos de idade
Como dizer no mnimo 32 anos significa 32 anos ou mais,
ento negar isto que dizer que menos de 32 anos. Assim:
Todo funcionrio possui menos de 32 anos de idade. Isto
corresponde letra E. Os conjuntos de carro acima so as possibilidades de loca-
(A) nenhum funcionrio do setor tem 32 anos. lizao desse grupo, sendo que todos ficam afastados do
(B) h apenas um funcionrio do setor com 32 anos. conjunto nibus e no podemos garantir quaisquer destes
(C) todos os funcionrios do setor tm, no mnimo, 33 anos. com certeza.
(D) todos os funcionrios do setor tm, no mximo, 32 anos. O conjunto de carro s no pode se misturar com nibus e,
(E) todos os funcionrios do setor tm, no mximo, 31 anos. como h pessoas que andam de trem e nibus, ento pode-
Resposta correta: E mos concluir que h pessoas que andam de trem que no
andam de carro. Quais? Aquelas que andam de nibus, pois
56. Um professor escolheu trs alunos de sua turma para se anda de nibus no anda de carro.
fazerem seminrios sobre medidas de tendncia central: Como todos os que andam de trem moram longe, ento tam-
Joo, Carlos e Maria. A mdia aritmtica, a mediana e a bm podemos concluir que algumas pessoas que moram
moda foram as medidas escolhidas pelo professor para se- longe no andam de carro. Quais? Aquelas que andam de
rem os temas dos seminrios. Cada um dos alunos abordou trem e nibus, pois todos os que andam de nibus no an-
apenas uma das trs medidas de tendncia central, sendo dam de carro.
que, ao final, cada uma delas foi tema de algum seminrio. Portanto,
Sabe-se que: (A) algumas pessoas que moram prximo do centro andam
Sobre a mediana, falou Joo ou Maria; de carro ou de nibus.
Sobre a moda, falou Maria ou Carlos; (B) algumas pessoas que moram longe do centro no andam
Sobre a mdia aritmtica, falou Carlos ou Maria; de carro.
Ou Joo falou sobre a mdia aritmtica, ou Carlos falou (C) todas as pessoas que moram prximo do centro andam
sobre a moda. de trem.
A mdia aritmtica, a mediana e a moda foram, respectiva- (D) algumas pessoas que andam de carro moram longe do
mente, os temas dos seminrios de centro.
Comentrio: (E) todas as pessoas que andam de carro moram longe do
Como cada um dos alunos abordou apenas um tema, assim centro.
teremos que, tendo Joo abordado sobre mediana, por Resposta correta: B
exemplo, no abordou outros assuntos.
Esta a nica forma que o ou possui a forma de ouou, 58. O carpinteiro Jos teve de dividir (sem sobras) uma placa
pois exclusivo. retangular de dimenses 7 dm por 6 dm, em quadrados de
Vejamos que Carlos e Maria se repetem na segunda e na lados expressos por um nmero inteiro de decmetros, de
terceira frases, logo se um falou sobre moda, o outro falou modo a obter o menor nmero de quadrados possvel. Depois
sobre mdia. de vrios ensaios, ele conseguiu resolver o problema, obten-
Assim Maria tem de ter falado sobre moda ou mdia, no do apenas 5 quadrados, cuja soluo est indicada na Figura
falando sobre mediana. abaixo, com as medidas em decmetros.
Assim quem falou sobre mediana, pela primeira afirmao, foi
Joo.
Com isto, pela ltima, Carlos falou sobre moda, pois Joo
no falou sobre moda
Desta forma resta somente Maria ter falado sobre mdia
aritmtica
Joo: mediana
Carlos: moda
Maria: mdia aritmtica
A mdia aritmtica, a mediana e a moda foram, respecti-
vamente, os temas dos seminrios de
(A) Carlos, Joo e Maria
(B) Carlos, Maria e Joo
(C) Maria, Joo e Carlos
(D) Maria, Carlos e Joo
(E) Joo, Maria e Carlos
Resposta correta: C

57. Considere verdadeiras as seguintes premissas:
Todas as pessoas que andam de trem moram longe do cen-
tro.
Todas as pessoas que andam de carro no andam de nibus.
Algumas pessoas andam de nibus e de trem.
Comentrio:
Agora Jos tem de resolver o mesmo problema, porm no
caso do retngulo de dimenses 6 dm por 5 dm. Nesse caso,
o menor nmero de quadrados obtidos ser
Comentrio:
Questo de percepo mesmo. Raciocnio lgico puro.
Segue desenho

Matemtica 92 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Resposta correta: C
https://www.aprovaconcursos.com.br

61. Com o objetivo de preservar a espcie durante o pero-

(A) 12
(B) 9
(C) 6
(D) 5
(E) 4
Resposta correta: D
59. O agente secreto 0,7 resolve criar um sistema de cdigos
secretos que consiste em fazer cada letra do alfabeto corres-
ponder a um nmero e, em seguida, tomar uma palavra, ou
uma disposio qualquer de letras (tendo ou no significado),
e multiplicar os valores de suas letras, obtendo, dessa forma,
o cdigo. O valor atribudo a uma letra ser sempre o mesmo,
onde quer que ela aparea.
Assim, ele encontrou os cdigos para as seguintes palavras:
GEOGRAFIA = 56 e AGORA = 24.
Sabendo-se que o nmero que corresponde letra F o
dobro do nmero atribudo letra B, o cdigo de IBGE I - Verificar se a soma dos pesos de todos menos o peso do
Comentrio:
O cdigo est em MULTIPLICAO.
GEOGRAFIA AGORA x IFGE
24 x IFGE = 56
IFGE = 56/24, dividindo por 8 ambos os termos
IFGE = 7/3
Mas F o dobro de B, ento teremos que
Ix 2B xGE = 7/3
Ento IBGE = 7/6
(A) 7/6
(B) 7/4
(C) 7/2
(D) 8/3
(E) 8/5
Resposta correta: A
60. Trs homens, Ari, Beto e Ciro, e trs mulheres, Laura,
Marlia e Patrcia, formam trs casais (marido e mulher).
Dentre as mulheres, h uma mdica, uma professora e uma
advogada. A mulher de Ari no se chama Patrcia e no va anterior. Caso se escolha os camares mais leves um
professora. Beto casado com a advogada, e Ciro casado
com Laura.
Comentrio:
A mulher de Ari no se chama Patrcia e no professora
A mulher de Ari ser ou Laura ou Marlia/ ou mdica ou ad-
vogada
Beto casado com a Advogada, logo Ari casado com a
mdica.
Ciro casado com Laura, logo Ari casado com Marlia.
Ento a esposa de Ari Marlia e ela mdica. uma pesquisa de mercado, para cada abatimento de R$
Ciro casado com Laura, ento Beto casado com Patrcia. 100,00 oferecido ao comprador, o nmero de aparelhos ven-
Logo Patrcia Advogada
Assim resta a Laura ser professora.
As profisses de Laura, Marlia e Patrcia so, respectiva-
mente
(A) advogada, mdica e professora
(B) advogada, professora e mdica
(C) professora, mdica e advogada
(D) professora, advogada e mdica
(E) mdica, professora e advogada
Matemtica
do reprodutivo, determinado municpio estabeleceu um limi-
te de pesca de camaro que dizia o seguinte:
permitida a pesca de 3 kg de camaro e mais um camaro,
no podendo haver mais do que 12 camares com medida
superior a 15 cm.
Considere que uma pessoa pesque oito camares, todos com
medida superior a 15 cm. Analise os procedimentos a seguir
para decidir se essa pescaria est dentro do limite permitido.
I - Verificar se a soma dos pesos de todos menos o peso do
mais pesado no ultrapassa 3 kg.
II - Verificar se a soma dos pesos de metade deles
no ultrapassa 1,5 kg.
III - Verificar se a soma dos pesos de metade deles mais o
peso do mais pesado ultrapassa 1,5 kg.
(So) eficaz(es) APENAS o(s) procedimento(s)
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) I e III.
Resoluo:
Mais um tipo de questo onde o melhor analisar as afirma-
es item por item:
mais pesado no ultrapassa 3 kg.
Essa alternativa com certeza satisfaz a condio estabelecida
pelo municpio. basicamente a regra literal. Resta agora
saber se as opes II ou III podem ser viveis tambm.
II - Verificar se a soma dos pesos de metade deles
no ultrapassa 1,5 kg.
Essa alternativa no eficaz. Basta pensarmos em um caso
onde ela no funcionaria. Imagine que a metade escolhida
para realizar o peso seja dos camares mais leves, nesse
caso o peso total poderia ser de mais de 3 kg, mesmo consi-
derando que voc no inclua o mais pesado na pesagem.
III - Verificar se a soma dos pesos de metade deles mais o
peso do mais pesado ultrapassa 1,5 kg.
Essa alternativa tambm tem o mesmo problema da alternati-
conjunto que deveria ser rejeitado pode vir a ser aceito. E por
outro lado, caso se escolha a metade dos camares mais
pesados um conjunto que deveria ser aceito seria rejeitado.
Assim conclumos que a nica opo vlida a I, logo Alter-
nativa A
62. Uma loja vende, por semana, 250 unidades de determi-
nado modelo de televisor a R$ 1500,00 cada um. Segundo
didos aumenta em 50 unidades semanais. Desse modo, o
faturamento mximo com a venda semanal desses aparelhos
um valor entre:
a) R$ 375 000,00 e R$ 420 000,00.
b) R$ 421 000,00 e R$ 455 000,00.
c) R$ 460 000,00 e R$ 480 000,00.
d) R$ 485 000,00 e R$ 495 000,00.
e) R$ 496 000,00 e R$ 510 000,00.
93 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Em questes desse tipo, uma estratgia simples para se
chegar a concluso do valor do faturamento mximo sepa-
ramos os valores por meio de uma simples tabela, veja:
Unidades Valor(R$)/Un. Faturamento(R$)
250 1500 375000
300 1400 420000
350 1300 455000
400 1200 480000
450 1100 495000
500 1000 500000
550 900 495000
Veja (em azul) que para o preo de R$ 1000,00, temos 500
unidades vendidas e um faturamento de R$ 500.000,00.
Faturamento = 500.1000 = 500000.
Para um preo de R$ 900,00, teremos 550 unidades vendi-
das, mas o faturamento menor.
Portanto o faturamento mximo obtido de R$ 500.000,00.
63. Em uma empresa, os empregados tm direito a descanso
remunerado de um dia a cada 15 dias trabalhados. Em de-
terminado ano, os dias trabalhados e os dias de descanso
somaram 224 dias. Com base nessa situao, correto afir-
mar que, nesse ano, a quantidade de dias de descanso des-
ses empregados foi:
a) superior a 16 e inferior a 20.
b) superior a 20 e inferior a 24.
c) superior a 24.
d) inferior a 12.
e) superior a 12 e inferior a 16.
De acordo com o enunciado do problema, a cada 15 dias
trabalhados o empregado tem direito a um dia de folga.
Trabalha-se 15 dias e folga-se um. Podemos verificar que as
folgas so sempre no 16 dia corrido, aps a ltima folga. Isto
, de 16 em 16 dias o empregado tem uma folga.
Exemplo: Em 32 dias de trabalho, o empregado ter duas
folgas (32 : 16 = 2).
Veja neste exemplo que 32 dias a soma dos dias trabalha-
dos (30) com os dias de folga (2).
Considerado 224 dias (trabalho + folga), a quantidade de dias
de descanso (folga) ser de 224 : 16 = 14 dias.
64. Se Paulo irmo de Ana, ento Natlia prima de Car-
los. Se Natlia prima de Carlos,
ento Marta no me de Rodrigo. Se Marta no me de
Rodrigo, ento Leila tia de Maria.
Ora, Leila no tia de Maria. Logo
a) Marta no me de Rodrigo e Paulo irmo de Ana.
b) Marta me de Rodrigo e Natlia prima de Carlos.
c) Marta no me de Rodrigo e Natlia prima de Carlos.
d) Marta me de Rodrigo e Paulo no irmo de Ana.
e) Natlia no prima de Carlos e Marta no me de Ro-
drigo.
RESOLUO:
Temos, no argumento lgico do enunciado da questo, 4
premissas, sendo pedida uma
concluso. Para que esse argumento lgico seja vlido, com
todas as premissas verdadeiras a
concluso tambm ter que ser verdadeira. As 4 premissas:
1) Se Paulo irmo de Ana, ento Natlia prima de Carlos;
2) Se Natlia prima de Carlos, ento Marta no me de
Rodrigo;
3) Se Marta no me de Rodrigo, ento Leila tia de Maria;
Matemtica
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4) Ora, Leila no tia de Maria.
Destas, a nica premissa que no uma proposio condici-
onal (que admite 3 possibilidades
verdadeiras ver p q na tabela da questo anterior) a
4 premissa, que incondicional.
Assim comeamos a resoluo da questo atribuindo valor
verdade V para a proposio Leila
no tia de Maria e, consequentemente, a proposio Leila
tia de Maria ser F (falsa).
Para que a 3 premissa tambm seja verdadeira, o valor
verdade do antecedente Marta no
me de Rodrigo ter que ser F, pois o consequente Leila
tia de Maria F.
Para que a 2 premissa tambm seja verdadeira, o valor
verdade do antecedente Natlia
prima de Carlos ter que ser F, pois o consequente Marta
no me de Rodrigo F.
Para que a 1 premissa tambm seja verdadeira, o valor
verdade do antecedente Paulo irmo
de Ana ter que ser F, pois o consequente Natlia prima
de Carlos F.
Temos ento os seguintes valores verdade para as proposi-
es simples:
Paulo irmo de Ana = F;
Natlia prima de Carlos = F;
Marta me de Rodrigo = V;
Leila tia de Maria = F.
Analisando as opes de resposta, verificaremos qual propo-
sio composta tem V como valor
verdade, ou seja, a nica que poder ser a concluso da
argumentao:
a) Marta no me de Rodrigo e Paulo irmo de Ana. F
F = F (no pode ser concluso);
b) Marta me de Rodrigo e Natlia prima de Carlos. V F
= F (no pode ser concluso);
c) Marta no me de Rodrigo e Natlia prima de Carlos. F
F = F (no pode ser concluso);
d) Marta me de Rodrigo e Paulo no irmo de Ana. V
V = V ( a nica que pode ser
concluso);
e) Natlia no prima de Carlos e Marta no me de Ro-
drigo. V F = F (no pode ser concluso);
Gabarito: Letra D.
65) O professor Epaminondas, no primeiro dia
de aula, apostou que, entre os alunos daquela classe, pe-
lo menos dois fariam aniversrio no mesmo dia do ms.
O professor tinha certeza de que ganharia a apos-
ta, pois naquela classe o nmero de alunos era maior ou
igual a:
a) 15 b) 32 c) 28 d) 31 e) 30
Resoluo:
Nessa questo, para voc ter certeza de que o professor ia
ganhar a aposta, precisamos ter 32 alunos na classe. Pois
se tivermos apenas 31 alunos, cada um pode fazer anivers-
rio num dia do ms e no repetir ningum.
Se tivermos mais um aluno, ou seja 32, esse ltimo ter que
fazer aniversrio no mesmo dia que um dos outros 31.
66) Um crime cometido por uma pessoa e h quatros sus-
peitos: Andr, Eduardo, Rafael e Joo. Interrogados, eles
fazem a seguinte declarao:
- Andr: Eduardo o culpado
- Eduardo: Joo o culpado
- Rafael: eu no sou culpado
- Joo: Eduardo mente quando diz que eu sou o culpado
Sabendo que s um dos quatros disse a verdade, quem o
culpado?
a) Andr b) Eduardo c) Rafael d) Joo e) no se pode
saber.
Resoluo:
94 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Nesse caso voc precisa testar cada caso. A nica opo
que voc tem, se a ltima afirmao for verdadeira, ou seja,
Joo no culpado. Isso quer dizer que as outras afirmaes
so falsas. Ento, de Rafael, conclumos que ele culpado,
pois est mentindo. Eduardo tambm mente, porque Joo
no culpado e Andr tambm mente porque Eduardo no
culpado.
Concluso: Rafael o culpado.
Experimente as outras possibilidades. Por exemplo, se Andr
estivesse falando a verdade, Eduardo era culpado. Mas nes-
se caso, Joo estaria mentindo, j que s um diz a verdade.
Se Joo mente, ele disse que Eduardo mente, ento Eduardo
no mente e Joo seria culpado. Mas acabamos de concluir
que Eduardo era culpado! Isso no pode. Com os outros
casos voc tambm sempre chega a alguma contradio.
67) Em uma urna h 28 bolas azuis, 20 bolas verdes, 12
bolas amarelas, 10 bolas pretas e 8 bolas brancas. Qual o
nmero mnimo de bolas que devemos sacar dessa urna para
termos certeza de que sacaremos pelo menos 15 bolas da
mesma cor?
Resoluo:
Para termos certeza de que vamos tirar 15 bolas da mesma
cor, temos que pensar na pior das hiptesis, que tirarmos
no mximo 14 bolas de cada cor at que chegar uma hora
que a prxima bola ser a 15 bola de alguma das cores.
Ento, pode ser que acontea de a gente tirar todas as bolas
amarelas, pretas e brancas primeiro e j que nenhuma des-
sas cores possui 15 bolas teremos que continuar tirando
mais. Ento se tirarmos todas essas bolas, teremos tirado:
= 12 + 10 + 8
= 30 bolas
E ainda no tiramos 15 de uma cor s. Como h 28 bolas
azuis e 20 bolas verdes, pode ser que agente tire 14 de cada
uma e ainda no teremos tirado 15 de uma cor sequer. Ento
so mais:
= 14 + 14
= 28 bolas
Isso quer dizer que j tiramos 30 + 28 = 58 bolas e ainda no
temos 15 bolas de uma mesma cor. Mas agora s sobraram
bolas azuis e verdes e qualquer uma que tirarmos teremos 15
de uma cor. Ou seja, na 59 bola teremos com certeza tirado
15 bolas de uma cor s.
Resposta: O mnimo de bolas para termos certeza de 59.
68) Voc vai para a cama s 8h da noite e coloca seu relgio
de ponteiros para despertar s 9h do outro dia. Quantas ho-
ras voc dormiria, se dormisse direto?
Resoluo:
Essa pergunta realmente para pegar agente. Voc logo
quer responder que dormiria 13 horas, o problema est no
fato do seu relgio ser de ponteiro. A no ser que seu relgio
de ponteiro seja uma daquelas maluquices que tem os nme-
ros de 1 a 24, normalmente ele ter os nmeros de 1 a 12.
Se voc colocar o relgio para despertar s 9 horas, o relgio
no distinguir entre 9 da manh ou 9 da noite. Ele s sabe
que ser 9 horas.
Como pelo problema so 8 da noite quando voc coloca o
relgio pra despertar para as 9, quando chegar as 9 da noite
ele despertar porque no relgio de ponteiros no tem opo
de AM ou PM geralmente. Ou seja, uma hora depois.
Mas mesmo assim esse problema no foi muito feliz. Primeiro
porque ele diz claramente:
"coloca seu relgio de ponteiro para despertar s 9h do outro
dia"
Ao falar do outro dia voc deveria considerar exatamente as
9 da manh do outro dia, seja l como for seu relgio. Supe-
se que esse relgio voc pode programar pra despertar s 9
do outro dia, mesmo que ainda v passar pelas 9 da noite.
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Outro problema que hoje em dia existem novos tipos de
relgios de ponteiro. Existem at uns com ponteiros digitais
que diferenciam entre 9 da manh e 9 da noite. Assim como
os relgios de ponteiro que possuem o dia do ms num qua-
dradinho no visor. Esse relgio tambm distingue entre 9 da
manh e 9 da noite, pois ele s muda de dia depois de pas-
sar pelo 9 duas vezes. Apesar que nesse caso, geralmente,
se colocar pra despertar s 9h, ele no tem a opo AM ou
PM! Aqueles despertadores mais comuns hoje em dia, aque-
les vendidos por vendedores ambulantes. Esses tambm no
fazem distino entre 9 da manh ou da noite, a primeira vez
que os ponteiros indicarem 9 horas ele tocar!
Problemas parte, costuma-se considerar que o relgio de
ponteiro no diferencia AM e PM, mas se fosse eu, no colo-
caria uma pergunta dessas em um vestibular por exemplo, ia
causar a maior confuso!
http://www.cinoto.com.br/website/index.php/raciocinio-
1668?id=3271
69) Uma caixa contm 900 cartes, numerados de 100 a 999.
Retiramos ao acaso (sem reposio) cartes da caixa e ano-
tamos a soma dos seus algarismos. Qual a menor quantidade
de cartes que devem ser retirados da caixa para garantir-
mos que pelo menos 3 destas somas sejam iguais?
a) 51 b) 52 c) 53 d) 54 e) 55
Resoluo:
Nessa pergunta, vamos usar mais a lgica do que clculos.
Pensei o seguinte, qual a maior soma que podemos encon-
trar com trs nmeros? Ser quando os trs forem iguais a 9
e teremos 9 + 9 + 9 = 27.
E qual a soma mnima, ser no nmero 100, cuja soma dos
algarismos 1 + 0 + 0 = 1. No tem soma menor que 1 e
nem maior que 27.
Mas s tem um nmero que d soma igual a 1 e s um n-
mero que d soma igual a 27, que so 100 e 999. Qualquer
outro nmero entre 100 e 999, ter a soma dos algarismos
entre 2 e 26, inclusive. Como temos que encontrar 3 destas
somas iguais, temos que ver se h pelo menos 3 de cada
total. J vimos que 1 e 27 s aparecem uma vez. Agora ser
que temos 3 vezes pelo menos o total 2?
101, 110, 200
Todos tm a soma dos algarismos igual a 2. J 26, temos:
989, 998, 899. Tambm tem 3! E qualquer outro total que
quiser ter pelo menos 3.
Ento na pior das hipteses, podemos pegar 27 cartes da
caixa e nenhum ter a mesma soma. Depois comear a
repetir, mas no haver mais a soma 1 e nem a soma 27,
ento s pegaremos mais 25 cartes diferentes. Ento tere-
mos um carto com soma 1, um carto com soma 27 e dois
cartes com cada um dos outros totais entre 2 e 26. Agora o
prximo carto ter como total algum nmero que j saiu
duas vezes!
Ento podemos pegar 27 cartes, mais 25 cartes e mais um
carto que com certeza teremos 3 cartes com a mesma
soma:
27 + 25 + 1 = 53
Pode ser que isso acontea antes, at muito provvel, mas
para ter certeza mesmo, com 53 cartes no tem erro.
Resposta: c) 53.
70) Uma floresta tem 1.000.000 de rvores. Nenhuma tem
mais de 300.000 folhas. Ento:
a) duas rvores quaisquer nunca tero o mesmo nmero de
folhas
b) h pelo menos uma rvore com uma s folha
c) existem pelo menos duas rvores com o mesmo nmero
de folhas
d) o nmero mdio de folhas por rvore 150.000
e) o nmero total de folhas na floresta pode ser maior que
1012
95 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Resoluo:
Para achar a alternativa correta temos que analisar todas as
alternativas. Repare que as nicas condies dadas pelo
problema foram: h 1.000.000 de rvores e nenhuma tem
mais de 300.000 folhas.
a) Por que no? Nada impede que todas as rvores tenham,
por exemplo, duas folhas. Nenhuma delas teria mais de
300.000 folhas e poderamos ter 1.000.000 de rvores assim.
b) Digamos que tivssemos 1.000.000 de rvores com ape-
nas duas folhas como antes, satisfaria as condies e ne-
nhuma teria uma folha s.
c) Vamos tentar colocar um nmero de folhas diferente para
cada rvore. A 1 no ter nenhuma folha, a 2 ter uma
folha, a 3 ter duas folhas, a 4 ter trs folhas...e assim
sucessivamente. Quando chegarmos na rvore de nmero
300.000, ela ter 299.999 folhas. A rvore de nmero
300.001 ter 300.000 folhas e a rvore de nmero 300.002
no poder ter mais do que 300.000 folhas pelas condies
do problema, ento ter que ter o mesmo nmero de folhas
de alguma das outras rvores. At chegarmos na rvore de
n 1.000.000, com certeza teremos repetido um mesmo n-
mero de folhas para duas rvores, pelo menos.
A resposta correta essa, mas vamos analisar as outras
tambm para no restar dvida.
d) Voltando ao item b), onde todas as rvores tinham duas
folhas e satisfaziam as condies do problema. O nmero
mdio de folhas para rvore seria de 2 folhas e no 150.000.
e) Digamos que toda rvore tenha o nmero mximo de fo-
lhas, que 300.000. Como temos 1.000.000 de rvores, o
total de folhas na floresta seria:
1.000.000 x 300.000 =
= 300.000.000.000
= 3.1011
E mesmo assim teramos um nmero menor do que 1012.
Ainda precisaramos de mais 7.1011 folhas para podermos ter
1012 folhas no total.
1012 = 10.1011 > 3.1011
Resposta: Alternativa c).
71) Uma revista composta por folhas duplas, impressas na
frente e no verso, resultando cada folha em 4 pginas que
so grampeadas umas sobre as outras. As pginas impres-
sas em cada folha dupla no podem ser consecutivas, exceto
as que ficam na folha central. Num certo exemplar uma das
folhas duplas corresponde s pginas 31, 32, 85 e 86. Quan-
tas pginas ao todo tem este exemplar?
Resoluo:
Se essa folha tem 31 como primeiro nmero, isso quer dizer
que ainda h 30 pginas antes dessa 31 pgina. E como as
pginas numeradas de 1 a 30, anteriores a essa folha, tam-
bm tm outros dois nmeros, que so maiores que 85 e 86,
isso quer dizer que depois de 86, ainda h 30 pginas. E se
somarmos 30 pginas a 86, teremos:
30 + 86 = 116 pginas.
Veja que as pginas 1 e 2, esto na mesma folha das pgi-
nas 115 e 116! 2 e 3 junto com 113 e 114, e assim vai. Por
isso, se na folha que tem as pginas 31 e 32, tivermos as
pginas 85 e 86, isso quer dizer que quantas pgi-
nas tivermos antes da 31, a mesma quantidade que tere-
mos depois da 86. E a numerao da folha central ser 57,
58, 59, 60, dividindo o exemplar bem no meio, 58 pginas pra
cada lado.
72) Trs pessoas estavam num restaurante, ao pagarem
suas despesas o garom disse que era 10 reais para cada
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
um. O gerente resolve dar um desconto de 5 reais, o garom
no sabendo como dar o troco resolve embolsar 2 reais,
dando 1 real para cada cliente. Dilema: 3 vezes 9 d 27 mais
os 2 do garom 29, mas antes era 30! Cad o real restan-
te???
Resoluo:
O problema desse enunciado que ele quer enganar a gen-
te. Primeiro, repare o seguinte:
A conta ERA $30, mas como teve um desconto de $5, pas-
sou a ser $25.
Ento se quisermos saber onde esto os $30, temos que
fazer:
Conta + Garon + Troco = $30
$25 + $2 + $3 = $30
Est certo, no est faltando $1.
Quando o problema fala: Dilema...3 vezes 9 d 27 mais os 2
do garom 29, o problema que na verdade os $2 do garom
j esto nestes $27, no tem porque somar $2 aos $27. Os
$27 vieram da conta ($25) mais o dinheiro que o garom
embolsou ($2). No tem porque o problema somar mais $2
aos $27, s pra confundir. Ele tinha que somar $3, que foi o
troco que o garom deu s 3 pessoas, e a teramos os $30.
http://www.cinoto.com.br/website/index.php/raciocinio-
1668?id=3275
73. Um quadrado cortado em 17 quadrados menores.
Todos esses quadrados tm as medidas de seus lados, em
centmetros, expressas por nmeros inteiros positivos. H
exatamente 16 quadrados com rea igual a 1 cm2. A rea do
quadrado original, em cm2, vale (A) 81 (B) 64 (C) 49 (D) 36
(E) 25
RESOLUO: Ora! Se o tal quadrado original foi cortado
em 17 menores, 16 dos quais com 1 cm2 de rea, a nica
forma de o todo resultar em um quadrado que o tal quadra-
do original tenha 25 cm2. Pois, se subtrairmos 16 cm2 de 25
cm2, nos sobrar 9 cm2, que ser a rea do ltimo quadrado,
o 17 quadradinho. Assim, se somarmos 9 cm2 com os 16
cm2 (dos 16 quadradinhos iguais), totalizar 25 cm2. Ne-
nhuma outra alternativa, produzir o 17 com rea tal que o
nmero seja um quadrado perfeito, assim como foi o 9 cm2.
Portanto, alternativa E.
Professor ERICK Y. MIZUNO
74. Jonas possui 15 bolas visualmente idnticas. Entretanto,
uma delas um pouco mais pesada do que as outras 14, que
tm todas o mesmo peso. Utilizando uma balana de dois
pratos, semelhante da figura abaixo, o nmero mnimo de
pesagens, com que possvel identificar a bola que destoa
quanto ao peso
(A) 5 (B) 4 (C) 3 (D) 2 (E) 1 RESOLUO: Corresponde ao
caso em que calhar de a primeira bola escolhida ser a mais
pesada! Ao se colocar qualquer outra bola, desequilibrar a
balana; significando, portanto, se tratarem de bolas de mas-
sas diferentes. Logo, a menor quantidade de pesagens, ser
1. Alternativa E.
75. Um homem entra numa livraria, compra um livro que
custa 20 reais e paga com uma nota de 100 reais. Sem troco,
o livreiro vai at a banca de jornais e troca a nota de 100 por
10 notas de 10 reais. O comprador leva o livro e 8 notas de
10 reais. Em seguida, entra o jornaleiro dizendo que a nota
de 100 reais falsa. O livreiro troca a nota falsa por outra de
100, verdadeira. O prejuzo do livreiro, em reais, sem contar o
valor do livro, foi (A) 200 (B) 180 (C) 100 (D) 80 (E) 20 RE-
SOLUO: Preo R$: 20,00 Paga R$: 100,00 Troco R$:
80,00 (8 notas de R$: 10,00) Livreiro: 10 notas de R$: 10,00
D: 8 notas de R$: 10,00 de troco Fica: 2 notas de R$: 10,00
. Logo, o Livreiro teve um Prejuzo de R$: 80,00. Fora o livro.
Portanto, alternativa D.
96 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
76. Escreva o mero seguinte nessa seqncia 0, 1, 1, 2, 3, O nmero de homens que pensam que so homens 9H/10
5, 8, Logo o total de pessoas que pensam que so homens
M/10+9H/10=2(M+H)/10
a. ( ) 9 Da
b. ( ) 10 M + 9H = 2(M + H), logo 7H = M
c. ( ) 11 O problema quer a porcentagem de mulheres
d. ( ) 12 M/(H+M)=7H/(H+7H)=7/8=0,875
e. ( ) 13 http://www.vestibular1.com.br/raciocinio/tr1.htm
E - Soluo:
81. Escreva o prximo termo da sequncia:
Cada termo igual a soma dos dois anteriores. Logo: 5 + 8 =
1 2 4 8 16 32 ?
13
77. Escreva o nmero seguinte nessa seqncia 0, 1 , 1 , 2, A resposta 64. A lei de formao da sequncia dada pelo
4, 7, 13, 24, dobro do nmero anterior. Perceba que o segundo nmero
o dobro do primeiro, o terceiro o dobro do segundo e assim
a. ( ) 44 por diante. Ento o nmero seguinte o dobro de 32, ou seja,
b. ( ) 45 64.
c. ( ) 46
d. ( ) 47 82. Escreva o prximo termo da sequncia:
e. ( ) 48 0 1 4 9 25 36 ?
A - Soluo:
Cada termo a soma dos trs termos anteriores. Logo: 7 + A resposta 49. A lei de formao dessa sequncia a mul-
13 + 24 = 44 tiplicao do nmero por ele mesmo. Perceba:
0x0=0
78. Um missionrio foi capturado por canibais em uma flores- 1x1=1
ta. Os canibais ento fizeram-lhe a seguinte proposta: 2x2=4
- Se fizer uma declarao verdadeira, ser cozido com bata- 3x3=9
tas. 4 x 4 = 16
- Se fizer uma declarao falsa, ser assado na churrasquei- 5 x 5 = 25
ra. 6 x 6 = 36
Como o missionrio usar a lgica, podemos concluir que: 7 x 7 = 49
a. ( ) ser cozido Pode-se dizer tambm que a lei de formao elevar o n-
b. ( ) ser assado mero ao quadrado. Alis, elevar o nmero ao quadrado o
c. ( ) no poder ser cozido nem assado mesmo que multiplic-lo por ele mesmo.
d. ( ) ser cozido e assado ao mesmo tempo http://marcelmesmo.blogspot.com.br/
e. ( ) Dir: " ruim, heim!!!"
Que numero corresponde a seqncia a seguir: 1000, 990,
C - Soluo:
Basta dizer: - Serei assado na churrasqueira 970, 940, 900, 850...
Resposta correta: 790
79. O algarismo das unidades do nmero N =1 x 3 x 5 x 7 x 9 1000-10 = 990-20 = 970-30 = 940-40 = 900-50 = 850-60 =
x ...... x 999 790
a. ( ) 1
b. ( ) 3 84) (TRT) Observe que em cada um dos dois primeiros pares
c. ( ) 5 de palavras abaixo, a palavra da direita foi formada a partir da
d. ( ) 7 palavra da esquerda, utilizando-se um determinado critrio.
e. ( ) 9 ASSOLAR SALA
REMAVAM ERVA
4: C -Soluo: LAMENTAM ?
Observe que todos os nmeros do produto, so mpares, e Com base nesse critrio, a palavra que substitui corretamente
alm disso o produto de qualquer nmero mpar por 5 termina o ponto de interrogao :
com o algarismo 5. Logo a opo correta : o algarismo das (A) ALMA (B) LATA (C) ALTA
unidades 5. (D) MALA (E) TALA.
Letra C
80. Numa certa cidade, dez por cento das mulheres pensam
que so homens e dez por cento dos homens pensam que 85) (TRT) Os dois primeiros pares de palavras abaixo foram
so mulheres. Todas as outras pessoas so perfeitamente escritos segundo determinado critrio. Esse mesmo critrio
normais. Certo dia todas as pessoas dessa cidade foram deve ser usado para descobrir qual a palavra que comporia
testadas por um psiclogo, verificando que 20% das pessoas corretamente o terceiro par.
pensavam que eram homens. Qual a porcentagem real de ESTAGNAR ANTA PARAPEITO TIRA RENOVADO ?
mulheres? Assim sendo, a palavra que dever substituir o ponto de
interrogao
a. ( ) 75,5% (A) AVON (B) DONO (C) NOVA (D) DANO (E) ONDA
b. ( ) 80,0% Letra D
c. ( ) 85,5%
d. ( ) 87,5% 86) (TCEGO) Abaixo tem-se uma sucesso de grupos de
e. ( ) 95,5% trs letras, cada qual seguido de um nmero que o represen-
ta, entre parnteses.
D -soluo: ABH (11) DBX (30) MAR (32) KIT (40) CYN (42)
Sejam H e M o nmero de homens e mulheres. Ento:
O nmero de mulheres que pensam que so homens M/10

Matemtica 97 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
Considerando que o nmero representante de cada grupo de
letras foi escolhido segundo determinado critrio e o alfabeto
usado o oficial, ou seja, tem 26 letras, ento, segundo o
mesmo critrio, o grupo PAZ deve ser representado pelo
nmero
(A) 31 (B) 36 (C) 40 (D) 43 (E) 46.
Detra D
87) (TRT) Considere os seguintes grupos de letras:
ABCAJKLJDEFDNOQNTUVT
Desses grupos, o nico que NO tem a mesma caracterstica
dos demais :
(A) A B C A (B) J K L J (C) D E F D
(D) N O Q N (E) T U V T.
Letra D
88) (TRT) Considere que todos os termos da seguinte se-
quncia numrica podem ser obtidos segundo determinado
padro:
87,4 85,6 83,8 82,0 80,2 78,4 (C) 60
Assim sendo, o nono e o dcimo primeiro termos dessa se-
quncia devero ter por soma um nmero compreendido
entre
(A) 150 e 175 (B) 125 e 150 (C) 100 e 125
(D) 75 e 100 (E) 50 e 75
Letra B
89) (TCEGO) Considere que os nmeros que compem a
sequncia seguinte obedecem a uma lei de formao. (120;
120; 113; 113; 105; 105; 96; 96; 86; 86; . . .)
A soma do dcimo quarto e dcimo quinto termos dessa
sequncia um nmero
(A) mpar. (B) menor do que 100.
(C) divisvel por 3. (D) maior do que 130.
(E) mltiplo de 5.
Letra A
90) (TCESP) A sequncia D obtida com a seguinte regra:
exceto o primeiro termo, que escolhido aleatoriamente,
todos os outros so obtidos com este clculo: o dobro do
termo anterior menos dois. A sequncia T obtida com a
seguinte regra: exceto o primeiro termo, que escolhido
aleatoriamente, todos os outros so obtidos com este clculo:
o triplo do termo anterior menos trs. Suponha que a sequn-
cia T e a sequncia D ambas com primeiro termo igual a 3. A
diferena entre o 5 termo de T e o 5 termo de D
(A) 90 (B) 94 (C) 97 (D) 105 (E) 112.
Letra D
Prof. Benjamin Cesar
91) (ICMSSP) Considere a sequncia: (P, 3, S, 4, W, 5, B, 4,
F, 3, ...)
De acordo com a lgica observada nos primeiros elementos
da sequncia, o elemento, dentre os apresentados, que a
completa corretamente
(A) 2 (B) 4 (C) C (D) G (E) I.
Letra E
92) (TRT6R) Qual o melhor complemento para a sentena
O mel est para a abelha assim como a prola est para ...?
(A) o colar.
(B) a ostra.
(C) o mar.
(D) a vaidade.
(E) o peixe.
Letra B
93) (TRF) Certo dia, trs tcnicos distrados, Andr, Bruno e
Carlos, saram do trabalho e cada um foi a um local antes de
voltar para casa. Mais tarde, ao regressarem para casa, cada
um percebeu que havia esquecido um objeto no local em que
havia estado. Sabe-se que:
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
um deles esqueceu o guarda-chuva no bar e outro, a agen-
da na pizzaria;
Andr esqueceu um objeto na casa da namorada;
Bruno no esqueceu a agenda e nem a chave de casa.
verdade que
(A) Carlos foi a um bar.
(B) Bruno foi a uma pizzaria.
(C) Carlos esqueceu a chave de casa.
(D) Bruno esqueceu o guarda-chuva.
(E) Andr esqueceu a agenda.
Letra D
94) (TCPB) Em uma escola de 200 alunos, tem-se que 120
jogam futebol, 100 jogam basquete e 60 jogam futebol e
basquete. Sabendo-se que no existe outra modalidade de
esporte nesta escola, correto afirmar que o nmero de
alunos que no praticam futebol ou basquete :
(A) 100
(B) 80
(D) 40
(E) 20.
Letra D
95) (Bahiags) Em um grupo de 100 pessoas, sabe-se que:
15 nunca foram vacinadas;
32 s foram vacinadas contra a doena A;
44 j foram vacinadas contra a doena A;
20 s foram vacinadas contra a doena C;
2 foram vacinadas contra as doenas A, B e C;
22 foram vacinadas contra apenas duas doenas.
De acordo com as informaes, o nmero de pessoas do
grupo que s foi vacinado contra ambas as doenas B e C
(A) 10.
(B) 11.
(C) 12.
(D) 13.
(E) 14.
Letra C
Prof. Benjamin Cesar
96) (TRF) Considere que os termos da sucesso seguinte
forma obtidos segundo determinado padro.
(20, 21, 19, 22, 18, 23, 17, ...)
Se, de acordo com o padro estabelecido, X e Y so o dci-
mo e o dcimo terceiro termo dessa sucesso, ento a razo
Y/X igual a XY
(A) 44% (B) 48% (C) 56% (D) 58% (E) 64%.
Letra C
97) (TRT) Considere que so verdadeiras as seguintes pre-
missas:
Se o professor adiar a prova, Lulu ir ao cinema.
Se o professor no adiar a prova, Lenine ir Biblioteca.
Considerando que, com certeza, o professor adiar prova,
correto afirmar que
(A) Lulu e Lenine no iro Biblioteca.
(B) Lulu e Lenine no iro ao cinema.
(C) Lulu ir ao cinema.
(D) Lenine ir Biblioteca.
(E) Lulu ir ao cinema e Lenine no ir Biblioteca.
Letra C
98) (TRT) De acordo com a legislao, se houver contratao
de um funcionrio para o cargo de tcnico judicirio, ento
ela ter que ser feita atravs concurso. Do ponto de vista
lgico, essa afirmao equivalente a dizer que:
(A) se no houver concurso ento no haver contratao de
um funcionrio para o cargo de tcnico judicirio.
(B) se no houver concurso ento haver contratao de um
funcionrio para o cargo de tcnico judicirio.
98 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
(C) se no houver contratao de um funcionrio para o car-
go de tcnico judicirio, ento haver concurso.
(D) se no houver contratao de um funcionrio para o car-
go de tcnico judicirio, ento no houve concurso.
(E) se houver contratao de um funcionrio para o cargo de
tcnico judicirio, ento no haver concurso.
Letra A
99) (TRT) As afirmaes seguintes so resultados de uma
pesquisa feita entre funcionrios de certa empresa.
Todo indivduo que fuma tem bronquite.
Todo indivduo que tem bronquite costuma faltar ao traba-
lho.
Relativamente a esses resultados, correto concluir que
(A) existem funcionrios fumantes que no faltam ao traba-
lho.
(B) todo funcionrio que tem bronquite fumante.
(C) todo funcionrio fumante costuma faltar ao trabalho.
(D) possvel que exista algum funcionrio que tenha bron-
quite e no falte habitualmente ao trabalho.
(E) possvel que exista algum funcionrio que seja fumante
e no tenha bronquite.
Letra C
100) (TRT) A correta negao da proposio todos os car-
gos deste concurso so de analista judicirio
(A) alguns cargos deste concurso so de analista judicirio.
(B) existem cargos deste concurso que no so de analista
judicirio.
(C) existem cargos deste concurso que so de analista judici-
rio.
(D) nenhum dos cargos deste concurso no de analista
judicirio.
(E) os cargos deste concurso so ou de analista, ou no judi-
cirio.
Letra B
EXERCCIOS RESOLVIDOS
http://www.okconcursos.com.br/
EXERCCIOS DE DIAGRAMAS LGICOS
Questo 1: VUNESP/2011 Concurso TJM-SP Analista
de Sistemas (Judicirio)
Pergunta: Neste grupo de pessoas, usar s chapu ou s
relgio, nem pensar. Tampouco usar culos, chapu e relgio
ao mesmo tempo. Quinze pessoas usam culos e chapu ao
mesmo tempo. Usam chapu e relgio, simultaneamente, o
mesmo nmero de pessoas que usam apenas os culos.
Uma pessoa usa culos e relgio ao mesmo tempo. Esse
grupo formado por 40 pessoas e essas informaes so
suficientes para afirmar que nesse grupo o nmero de pesso-
as que usam culos
a) 20
b) 22
c) 24
d) 26
e) 28
Questo 2: VUNESP/2011 Concurso TJM-SP Analista
de Sistemas (Judicirio)
Pergunta: Observe o seguinte diagrama. De acordo com o
diagrama,pode-se afirmar que
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
a) todos os msicos so felizes.
b) no h cantores que so msicos e felizes.
c) os cantores que no so msicos so felizes.
d) os felizes que no so msicos no so cantores.
e) qualquer msico feliz cantor.
Questo 3: VUNESP/2011- Concurso TJM-SP Analista
de Sistemas (Judicirio)
Pergunta: Todo PLATZ que no PLUTZ tambm PLETZ.
Alguns PLATZ que so PLETZ tambm so PLITZ. A partir
dessas afirmaes, pode-se concluir que
a) alguns PLITZ so PLETZ e PLATZ.
b) existe PLATZ que no PLUTZ nem PLETZ
c) no existe PLUTZ que apenas PLUTZ.
d) todo PLITZ PLETZ.
e) existe PLITZ que apenas PLITZ.
Questo 4: ESAF/2012 Concurso CGU - Analista de
Finanas e Controle (Prova 1)
Pergunta: Em um grupo de 120 empresas, 57 esto situadas
na Regio Nordeste, 48 so empresas familiares, 44 so
empresas exportadoras e 19 no se enquadram em nenhuma
das classificaes acima. Das empresas do Nordeste, 19 so
familiares e 20 so exportadoras. Das empresas familiares,
21 so exportadoras. O nmero de empresas do Nordeste
que so ao mesmo tempo familiares e exportadoras
a) 21
b) 14
c) 16
d) 19
e) 12
Questo 5: FCC/2012 Concurso TCE-SP Analista de
Fiscalizao Financeira (Administrao)
Pergunta: Todos os jogadores so rpidos. Jorge rpido.
Jorge estudante. Nenhum jogador estudante. Supondo as
frases verdadeiras pode-se afirmar que
a) a interseco entre o conjunto dos jogadores e o conjunto
dos rpidos vazia.
b) a interseco entre o conjunto dos estudantes e o conjunto
dos jogadores no vazia.
c) Jorge pertence ao conjunto dos jogadores e dos rpidos.
d) Jorge no pertence interseco entre os conjuntos dos
estudantes e o conjunto dos rpidos.
e) Jorge no pertence interseco entre os conjuntos dos
jogadores e o conjunto dos rpidos.
Questo 6: CESPE/2011 Concurso PC-ES Cargos de
Nvel Superior
Pergunta: Uma pesquisa de rua feita no centro de Vitria
constatou que, das pessoas entrevistadas, 60 no sabiam
que a polcia civil do Esprito Santo possui delegacia com
sistema online para registro ou denncia de certos tipos de
ocorrncia e 85 no sabiam que uma denncia caluniosa
pode levar o denunciante priso por 2 a 8 anos, alm do
pagamento de multa. A partir dessas informaes, julgue o
item seguinte. Considerando-se que tambm foi constatado
que 10 dos entrevistados no sabiam do canal de comunica-
o online nem das penalidades cabveis a denncias caluni-
osas, correto concluir que 135 pessoas no tinham conhe-
cimento de pelo menos uma dessas questes.
Certo
99 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Errado

Resposta dos Exerccios

Questo 1
So 40 acessrios, mas h apenas informaes de 16 deles.
Sobram 24. Como o nmero de pessoas que usa apenas
culos o mesmo que usa chapu e relgio, 12 pessoas
utilizam chapu e culos e a outra metade apenas culos.

Resumindo:
culos e Chapu= 15
Chapu e Relgio=12
S culos=12
culos e Relgio=1
Total= 40
-Quantos usam culos: 15+12+1=28 Sabendo-se que o Norrdeste tem 57 elementos, o azul 48 e o
Questo 2 verde 44 pode-se criar um diagrama como no exemplo abai-
xo:
-Como pode ser visto no diagrama, parte dos felizes no so
msicos nem cantores.
Questo 3
Proposies:

Todo Platz que no Plutz tambm Pletz. Ou seja, Platz e

Pletz so duas coisas ao mesmo tempo.
Alguns Platz tambm so Plitz. Ou seja, o Plitz pode ser
Platz, mas isso no uma regra geral.
A letra E falsa porque no existe delimitao para o conjun-
to Plitz e ele no fica sozinho;
A letra B tambm est errada porque afima que existe Platz
que no Plutz nem Pletz. Mas a afirmao do enunciado
garante que "Todo Platz que no Plutz tambm Pletz."
A letra C est incorreta porque essa afirmao no dita em (18+x+19-x+x+20-x) +8+x+21-x+3+x=101
nenhum momento do enunciado.
A letra D est incorreta porque no h uma regra em relao 57+8+x+21-x+3+x=101
a isso tambm.
x+89=101 x=12
Questo 4
Questo 5
Dados do enunciado:
Ao analisar as informaes dadas pode-se concluir que Jorge
O grupo tem 120 empresas; no pertence ao grupo de jogadores e sim ao conjunto com-
preendido entre os rpidos e estudantes.
Como ele disse que 19 empresas no se encaixam nesses
grupos, pode-se concluir que pelo menos 101 empresas se Questo 6
encaixam em algum desses itens;

Pessoas que no sabiam do sistema e nem das penalida-

des=10
Retire essas 10 pessoas do nmero fornecido pelo enunciado
So 20 exportadoras dentre as empresas do nor- para aquelas que no sabiam do sistema=60
deste: 20-x;
O resultado 135, pois ao somarmos 60+85-10=135.
19 empresas so familiares: 19-x;
Gabarito das Questes Resposta Certa
Das empresas familiares 21 so exportadoras: 21-x;
Questo 1 Letra E
Questo 2 Letra D
Questo 3 Letra A

Matemtica 100 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Questo 4 Letra E
Questo 6: FCC/2011 - Concurso TRT 1 Regio
Questo 5 Letra E
Pergunta: H dois casais (marido e mulher) dentre Carolina,
Questo 6 Certa bora, Gabriel e Marcos. A respeito do estado brasileiro (E) e
da regio do Brasil (R) que cada uma dessas quatro pessoas
nasceu, sabe-se que:
QUESTES SOBRE CONECTIVOS LGICOS - Carolina nasceu na mesma R que seu marido, mas E dife-
rente;
- Gabriel nasceu no Rio de Janeiro, esua esposa na regio
Questo 1: Esaf/2012 - Concurso Auditor Fiscal da Recei-
Nordeste do Brasil;
ta Federal
- Os pais de Marcos nasceram no Rio Grande do Sul, mas
Pergunta: A afirmao " A menina tem olhos azuis ou o meni-
ele nasceu em outra R;
no loiro" tem como sentena logicamente equivalente:
- Dbora nasceu no mesmo E que Marcos.
a) se o menino loiro, ento a menina tem olhos azuis.
correto afirmar que:
b) se a menina tem olhos azuis, ento o menino loiro.
a) Marcos nasceu na mesma R que Gabriel.
c) se a menina no tem olhos azuis, ento o menino loiro.
b) Carolina e Dbora nasceram na mesma R.
d) no verdade que se a menina tem olhos azuis, ento o
c) Gabriel marido de Carolina.
menino loiro.
d) Marcos no baiano.
e) No verdade que se o menino loiro, ento a menina
tem olhos azuis.
Questo 7: FCC/2010 - Concurso TRT 8 regio
Pergunta: Se Alceu tira frias, ento Brenda fica trabalhando.
Questo 2: CESPE/2011 - Concurso Polcia Civil do Esp-
Se Brenda fica trabalhando, ento CLvis chega mais tarde
rito Santo (ES)
do trabalho. Se Clvis chega mais tarde ao trabalho, ento
Pergunta: A negao da proposio F4 logicamente equiva-
Dalva falta ao trabalho. Sabendo-se que Dalva no faltou ao
lente proposio "No havia um caixa eletrnico em frente
trabalho, correto concluir que:
ao banco ou o dinheiro no foi entregue a mulher de Gavio".
a) Alceu no tira frias e Clvis chega mais tarde ao trabalho.
a) Certo
b) Brenda no fica trabalhando e Clvis chega mais tarde ao
b) Errado
trabalho.
c) Clvis no chega mais tarde ao trabalho e ALceu no tira
Questo 3: CESPE/2012 - Concurso TRE do Rio de Janei-
frias.
ro
d) Brenda fica trabalhando e Clvis chega mais tarde ao
Pergunta: Se as proposies "Eu no registrei minha candi-
trabalho.
datura dentro do prazo" e No poderei concorrer a nenhum
e) Alceu tira frias e Brenda fica trabalhando.
cargo nessas eleies" forem falsas, tambm ser falsa a
proposio P, independentemente do valor lgico da proposi-
Questo 8: CESGRANRIO/2010 - Concurso Banco do
o "Eu serei barrado pela lei da ficha limpa".
Brasil
a) Certo
Pergunta: Qual a negao da proposio "Algum funcionrio
b) Errado
da agncia P do banco do Brasil tem menos de 20 anos"?
a) Todo funcionrio da agncia P do Banco do Brasil tem
Questo 4: CESGRANRIO/2012 - Concurso Chesf
menos de 20 anos.
Pergunta: Se hoje for uma segunda ou uma quarta-feira,
b) No existe funcionrio da agncia P do Banco do Brasil
Pedro rer aula de futebol ou natao. Quando Pedro tem
com 20 anos.
aula de futebol ou natao, Jane o leva at a escolinha es-
c) Algum funcionrio da agncia P do Banco do Brasil tem
portiva. Ao levar pedro at a escolhinha, Jane deixa de fazer
menos de 20 anos.
o almoo e, se Jane no faz o almoo, Carlos no almoa em
d) Nem todo funcionrio da agncia P do Banco do Brasil tem
casa. Considerando-se a sequncia de implicaes lgicas
menos de 20 anos.
acima apresentadas textualmente, se Carlos almoou em
e) Nenhum funcionrio da agncia P do Banco do Brasil tem
casa hoje, ento hoje:
menos de 20 anos.
a) tera, ou quinta ou sexta-feira, ou Jane no fez o almo-
o.
Questo 9: CEPERJ/2012 - Concurso Procon do Rio de
b) Pedro no teve aula de natao e no segunda-feira.
Janeiro
c) Carlos levou Pedro at a escolinha para Jane fazer o al-
Pergunta: Considere a afirmao: "Isabel no almoou e foi
moo.
ao dentista."
d) No segunda, nem quartas, mas Pedro teve aula de
A negao dessa afirmao :
apenas uma das modalidades esportivas.
a) Isabel almoou e no foi ao dentista.
e) No segunda, Pedro no teve aulas, e Jane no fez o
b) Isabel almoou ou no foi ao dentista.
almoo.
c) Isabel no almoou e no foi ao dentista.
d) Isabel no almoou e no foi ao dentista.
Questo 5: IADES/2010 - Concurso Conselho Federal de
e) Isabel foi ao dentista e no almoou.
Administrao
Pergunta: necessrio que Beatriz durma para que Srgio
fique feliz. Quando Beatriz dorme, ento Romrio faz uma Respostas dos Exerccios
visita. necessrio e suficiente que Romrio faa uma visita
para que Amlia descanse. Logo, quando Srgio fica feliz, Questo 1
ento: P suficiente para Q;
a) Amlia descansa e Beatriz dorme. Q necessrio para P;
b) Amlia no descansa ou Beatriz no dorme - A menina tem olhos azuis ou o menino loiro: ~P V Q
c) Beatriz no dorme e Romrio faz uma visita. - Se a menina no tem olhos azuis, ento o menino loiro: P
d) Beatriz no dorme e Romrio no faz uma visita. --> Q

Matemtica 101 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
Questo 2
Para negativar um conectivo lgico representado pelo "ou"
necessrio negar as duas proposies separadamente e
troca-se o conectivo "ou" pelo "e".
F4: havia um caixa eletrnico em frente ao banco ou o dinhei-
ro foi entregue a mulher de Gavio.
A negao correta : "No havia um caixa eletrnico em
frente ao banco e o dinheiro no foi entregue mulher de
Gavio."
Questo 3
Barrado (falsa) -->> No se candidata (falsa) ^ No registra
(falsa) -->> No concorre (falsa)
(F --> F) ^ (F-->F); ou seja, V^V
- Sendo falsas as duas proposies a ltima ser verdadeira
porque "Se, ento" quando fica F-F tem valor verdadeiro.
Questo 4
Se hoje for uma segunda ou uma quarta-feira, Pedro ter
aula de natao ou futebol;
Quando ele tem aula de futebo ou natao Jane o leva a
escolinha esportiva;
Ao lev-lo na escolinha ela deixa de fazer o almoo;
Se Jane deixa de fazer o almoo, Carlos no almoa em
casa.
Nesse exemplo Carlos almoou em casa e no conectivo "ou"
a afirmativa totalmente falsa quando os dois forem falsos.
Se um dos termos for verdadeiro e o outro falso s possvel
se os dois forem falsos. Ou seja, para a afirmativa "Carlos
almoou em casa" necessrio que tudo seja falso.
S=Segunda e Q=Quarta
Pedro aula de natao= PN
Pedro aula de futebol=PF
SVQ -->> PFVPN
Carlos almoou em casa, ou seja, Jane fez o almoo e con-
sequentemente no levou Pedro a escolinha e o menino no
teve aula de futebol nem de natao. E no nem segunda e
nem quarta-feira.
Questo 5
"Se P, ento Q" = "Se Srgio feliz, ento Beatriz dorme."
(Verdadeiro)
"Se Q, ento R" = "Se Beatriz dorme, ento Romrio faz uma
visita." (Verdadeiro)
"S se, e somente se R" = Amlia descansa se, e somente se,
Romrio faz uma visita." (Verdadeiro)
Questo 6
As afirmaes I e IV falam que Carolina nasceu no estado
diferente de seu marido e Dbora nasceu no mesmo estado
que Marcos, ou seja:
- Dbora mulher de Gabriel
- Carolina mulher de Marcos
Como Gabriel nasceu no Rio de Janeiro e sua esposa da
regio Nordeste, consequentemente Dbora nordestina.
Dbora nasceu no mesmo estado que Marcos, ou seja, ele
tambm nordestino.
Como h uma proposio afirmando que Carolina nsceu na
mesma regio que o marido, podemos concluir que ela tam-
bm nordestina
Questo 7
Considerando as proposies A --> B:
A --> B = ~B --> ~A
Se a Dalva no falta ao trabalho, ento Clvis chega mais
cedo ao dele. Se isso acontece, Brenda no fica trabalhan-
do. Se ela no trabalha, ento Alceu no tira frias.
8. Trata-se de um exerccio de negao. A frase negativa
pode ser reescrita de outra maneira usando a palavra "ne-
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
nhuma" sem utilizar a palavra "no" ficando da seguinte for-
ma:
"Nenhum funcionrio da agncia P do banco tem menos de
20 anos."
Questo 9
Negao da disjuno inclusiva - "p ou q"
Para que uma proposio com o conectivo " ou" seja conside-
rada negativa necessrio negar as proposies simples e
trocar o conectivo pelo "e".
I: Isabel no almoou -->> Negao: Isabel almoou
II: Foi ao dentista -->> Negao: No foi ao dentista
Resposta: "Isabel almoou ou no foi ao dentista.
Gabarito das Questes Resposta Certa
Questo 1 Letra C
Questo 2 Errada
Questo 3 Errada
Questo 4 Letra B
Questo 5 Letra A
Questo 6 Letra B
Questo 7 Letra C
Questo 8 Letra E
Questo 9 Letra B
QUESTES SOBRE LGICA DE ARGUMENTAO
1: FUNIVERSA/2012 - Concurso PC-DF Perito Criminal
Odontologia
Pergunta: Cinco amigos encontraram-se em um bar e, depois
de algumas horas de muita conversa, dividiram igualmente a
conta, a qual fora de, exatos, R$ 200,00, j com a gorjeta
includa. Como se encontravam ligeiramente alterados pelo
lcool ingerido, ocorreu uma dificuldade no fechamento da
conta. Depois que todos julgaram ter contribudo com sua
parte na despesa, o total colocado sobre a mesa era de R$
160,00, apenas, formados por uma nota de R$ 100,00, uma
de R$ 20,00 e quatro de R$ 10,00. Seguiram-se, ento, as
seguintes declaraes, todas verdadeiras: Antnio: Baslio
pagou. Eu vi quando ele pagou. Danton: Carlos tambm
pagou, mas do Baslio no sei dizer. Eduardo: S sei que
algum pagou com quatro notas de R$ 10,00. Baslio:
Aquela nota de R$ 100,00 ali foi o Antnio quem colocou, eu
vi quando ele pegou seus R$ 60,00 de troco. Carlos: Sim,
e nos R$ 60,00 que ele retirou, estava a nota de R$ 50,00
que o Eduardo colocou na mesa. Imediatamente aps essas
falas, o garom, que ouvira atentamente o que fora dito e
conhecia todos do grupo, dirigiu-se exatamente quele que
ainda no havia contribudo para a despesa e disse: O se-
nhor pretende usar seu carto e ficar com o troco em esp-
cie? Com base nas informaes do texto, o garom fez a
pergunta a:
a) Antnio
b) Baslio
c) Carlos
d) Danton
e) Eduardo
Questo 2: ESAF/2012 - Concurso Auditor Fiscal da Re-
ceita Federal
Pergunta: Caso ou compro uma bicicleta. Viajo ou no caso.
Vou morar em Pasrgada ou no compro uma bicicleta. Ora,
no vou morar em Pasrgada. Assim,
a) no viajo e caso.
b) viajo e caso.
c) no vou morar em Pasrgada e no viajo.
d) compro uma bicicleta e no viajo.
e) compro uma bicicleta e viajo.
102 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
c) se um paciente no for atendido, ento ele ter chegado
Questo 3: Vunesp 2012 - Concurso TJM-SP Analista de atrasado.
Sistemas d) se um paciente chegar atrasado, ento ele no ser aten-
Pergunta: Se afino as cordas, ento o instrumento soa bem. dido.
Se o instrumento soa bem, ento toco muito bem. Ou no e) se um paciente for atendido, ento ele no ter chegado
toco muito bem ou sonho acordado. Afirmo ser verdadeira a atrasado.
frase: no sonho acordado. Dessa forma, conclui-se que
a) sonho dormindo. Respostas dos Exerccios
b) o instrumento afinado no soa bem. Questo 1
c) as cordas no foram afinadas. O enunciado informa que todas as informaes dadas so
d) mesmo afinado o instrumento no soa bem. verdadeiras, portanto:
e) toco bem acordado e dormindo. Baslio pagou;
Carlos pagou;
Questo 4: Cesgranrio/2012 - Concurso Petrobrs Tc- Antnio pagou com R$ 100,00 reais e retirou da mesa o troco
nico de Explorao de Petrleo Jnior Informtica de R$ 60,00 reais. Inclundo a nota de R$ 50,00 que havia
Pergunta: O turista perdeu o voo ou a agncia de viagens se sido dada por Eduardo.
enganou. Se o turista perdeu o voo, ento a agncia de via- Eduardo pagou, portanto sobra danton.
gens no se enganou. Se a agncia de viagens no se enga-
nou, ento o turista no foi para o hotel. Se o turista no foi Questo 2
para o hotel, ento o avio atrasou. Se o turista no perdeu o Afirmao: No vou morar em Parsgada. Para ser verda-
voo, ento foi para o hotel. O avio no atrasou. Logo, deiro deve ter pelo menos uma proposio verdadeira.
a) o turista foi para o hotel e a agncia de viagens se enga- Caso (V) v Compro a Bicicleta (F)
nou. Viajo (V) v No caso (F)
b) o turista perdeu o voo e a agncia de viagens se enganou. Morar em Parsgada (F) v No compro bicicleta (V)
c) o turista perdeu o voo e a agncia de viagens no se en- Concluso:
ganou. -Viajo, Caso e No compro a bicicleta.
d) o turista no foi para o hotel e no perdeu o voo.
e) o turista no foi para o hotel e perdeu o voo. Questo 3
Afirmao: No sonho acordado. Isso nos leva a pensar na
Questo 5: FCC/2012 - Concurso TJ/RJ para Analista frase: "Ou no toco muito bem ou sonho acordado". Porque
Judicirio/Anlise de Sistemas se ele no sonha acordado tambm no toca muito bem.
Pergunta: Considere a seguinte anlise, feita por um comen- Se o instrumento soa bem, ento toco muito bem.
tarista esportivo durante um torneio de futebol. Se o Brasil Se afino as cordas, ento o instrumento soa bem.
vencer ou empatar o jogo contra o Equador, ento estar Ou seja, como j se sabe que ele no toca bem, consequen-
classificado para a semifinal, independentemente de outros temente o instrumento no soa bem e as cordas no esto
resultados. Classificando-se para a semifinal, a equipe brasi- afinadas.
leira vai enfrentar o Uruguai. De acordo com essa anlise,
conclui-se que se o Brasil Questo 4
a) no enfrentar o Uruguai, necessariamente ter perdido o A: o turista perdeu o voo
jogo para o Equador. B: a agncia de viagens se enganou
b) no se classificar para a semifinal, ter necessariamente C: o turista foi para o hotel
empatado o jogo com o Equador. D: o avio atrasou
c) enfrentar o Uruguai, necessariamente ter vencido ou Afirmao: O avio no atrasou.
empatado seu jogo contra o Equador. Proposies:
d) perder seu jogo contra o Equador, necessariamente no se A (Falsa) v B (Verdadeira)
classificar para a semifinal. A (Falsa) -->> ~B (Falsa)
e) se classificar para a semifinal, ento necessariamente no ~B (Falsa) -->> ~C (Falsa)
ter sido derrotado pelo Equador. ~C (Falsa) -->> D (Falsa)
~A (Verdadeira) -->> C (Verdadeira)
Questo 6: FCC/2012 - TCE SP Agente de Fiscalizao ~D (Verdadeira)
Financeira Administrao O avio no se atrasou, portanto o turista foi para o hotel.
Pergunta: Se a tinta de boa qualidade ento a pintura me- A agncia de viagens se enganou, ou seja o turista foi para o
lhora a aparncia do ambiente. Se o pintor um bom pintor hotel.
at usando tinta ruim a aparncia do ambiente melhora. O Resposta certa: O turista foi para o hotel e a agncia de via-
ambiente foi pintado. A aparncia do ambiente melhorou. gens se enganou.
Ento, a partir dessas afirmaes, verdade que:
a) O pintor era um bom pintor ou a tinta era de boa qualidade. Questo 5
b) O pintor era um bom pintor e a tinta era ruim. A: Vencer o jogo contra o Equador
c) A tinta no era de boa qualidade. B: Empatar o jogo
d) A tinta era de boa qualidade e o pintor no era bom pintor. C: Ir para a semifinal
e) Bons pintores no usam tinta ruim. D: Enfrentar o Uruguai
No se fala na questo que se o Brasil perder ele no vai
Questo 7: FCC/2012 - Concurso TCE- AP Tcnico de para a semifinal;
Controle Externo A letra B est incorreta porque o fato de empatar o Equador
Pergunta: O responsvel por um ambulatrio mdico afirmou: classifica o Brasil.
Todo paciente atendido com certeza, a menos que tenha A letra C est errada porque o termo necessariamente gene-
chegado atrasado. De acordo com essa afirmao, conclui- raliza a informao;
se que, necessariamente, A questo D tambm est incorreta porque o Brasil pode
a) nenhum paciente ter chegado atrasado se todos tiverem perder o jogo e mesmo assim se classificar;
sido atendidos. A classificao pode acontecer de 3 formas: ganhando, per-
b) nenhum paciente ser atendido se todos tiverem chegado dendo ou empatando fazendo com a questo e fique incorre-
atrasados. ta.

Matemtica 103 A Opo Certa Para a Sua Realizao

 APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Questo 6 informaes e coloque cada um dos seus elementos em uma
Premissas: linha.
Tinta boa: pintura melhora a aparncia;
Em seguida crie uma coluna para cada elemento dos outros
Pintor bom: pintura melhora a aparncia;
grupos. Finalmente, tome o ltimo grupo das colunas e crie
Sabendo que o ambiente foi pintado e aparncia melhorou.
uma linha para cada um dos seus elementos, colocando-os
Mas, o ambiente pode ter sido melhorado por outros motivos;
abaixo da ltima linha.
A pintura s pode melhorar a aprncia se usar tinta boa ou se
for um pintor bom.
Questo 7
Com a afirmao dada no exerccio pode-se concluir que:
-Se voc chegar na hora ser sempre atendido;
-Se chegar atrasado talvez possa ser atendido, ou seja, che-
gar atrasado no sinnimo de chegar atrasado.

Gabarito das Questes Resposta Certa

Questo 1 Letra D
Questo 2 Letra B
Questo 3 Letra C
Questo 4 Letra A
Questo 5 Letra A
Portanto, Lus mdico e casado com Maria; Paulo advo-
Questo 6 Letra A
gado e casado com Lcia; Carlos engenheiro e casado com
Questo 7 Letra C Patrcia.

PROVA DE RACIOCNIO LGICO QUESTO 4

1. Assinale a opo que completa a seqncia:

2 3 4 11 12 13 17 18 ( )
a) 24
b) 20
c) 23
d) 19
e) 25

Resposta: D
Comentrio: a seqncia formada pela srie de trs nme-
ros consecutivos, portanto o prximo o 19.

2. Todos os marinheiros so republicanos. Assim sendo, RESOLUO:

a) O conjunto dos marinheiros contm o conjunto dos republi-
canos;
b) O conjunto dos republicanos contm o conjunto dos mari-
nheiros;
c) Todos os republicanos so marinheiros;
d) Algum marinheiro no republicano
Resposta: B
o exerccio consiste em descobrir quais os pontos que devem
ser desenhados no domin em branco.
As peas obedecem uma seqncia lgica; observe que os
nmeros da parte superior so menores (em uma unidade)
que os nmeros da parte inferior, portanto a parte inferior da
ltima pea do domin deve ser preenchida com o nmero 4.
Portanto, E.

3. Trs homens, Lus, Carlos e Paulo, so casados com L- QUESTO 5

cia, Patrcia e Maria, mas no sabemos quem casado com
quem. Eles trabalham com engenharia, Advocacia e Medici-
na, mas tambm no sabemos quem faz o qu. Com base
nas dicas abaixo, tente descobrir o nome de cada esposa e a
profisso de cada um.
a) O mdico casado com Maria.
b) Paulo advogado.
c) Patrcia no casada com Paulo
d) Carlos no mdico.
Todos os marinheiros so republicanos. Assim sendo,
a) O conjunto dos marinheiros contm o conjunto dos republi-
canos;
b) O conjunto dos republicanos contm o conjunto dos mari-
nheiros;
c) Todos os republicanos so marinheiros;
d) Algum marinheiro no republicano
RESOLUO:

RESOLUO:
Os dados procurados so: nomes das esposas e profisses.
Assim, elabore duas tabelas: uma principal com todos os
dados e a outra com o resumo. Escolha um dos grupos de

Matemtica 104 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

5. Escreva o nmero que falta.

6 8 10 11 14 14
?

6. Escreva, dentro do parntese, o nmero que falta.

17 (112) 39
28 ( . . . ) 49

7 Escreva o nmero que falta.

7 13 24 45 ?

8. Escreva o nmero que falta.

Portanto, B. 3 9 3
5 7 1
7 1 ?
QUESTO 6
9. Escreva, dentro do parntese, o nmero que falta.
A negao de hoje segunda-feira e amanh no chover 234 (333) 567
345 (. . .) 678
a) hoje no segunda-feira e amanh no chover
b) hoje no segunda-feira ou amanh chover 10 Escreva o nmero que falta.
c) hoje no segunda-feira ento amanh chover
d) hoje no segunda-feira nem amanh chover
e) hoje segunda-feira ou amanh chover
RESOLUO:
Pelas regras da afirmao e negao, temos:
-A negao de hoje segunda-feira hoje no segunda-
feira.
- A negao de amanh no chover amanh chover.
- Na negao de (p ^ q), o conectivo e deve ser alterado
para o conectivo ou (~p v ~q).
- Assim, a negao da frase completa ser: hoje no se-
gunda-feira ou amanh chover o que nos remete alterna-
tiva B. 11- Escreva o nmero que falta.
4 5 7 11 19 ?
TESTE DE HABILIDADE NUMRICA
12. Escreva o nmero que falta.
6 7 9 13 21 ?
1. Escreva o nmero que falta.
18 20 24 32 ?
13. Escreva o nmero que falta.
4 8 6
2. Escreva o nmero que falta.
6 2 4
8 6 ?

14. Escreva o nmero que falta.

64 48 40 36 34 ?

15 Escreva, dentro do parntese, o nmero que falta.

718 (26) 582
474 (. . .) 226

16. Escreva o nmero que falta.

3. Escreva o nmero que falta.

212 179 146 113 ?

4. Escreva o nmero que falta.

17 Escreva o nmero que falta.

15 13 12 11 9 9
?

18. Escreva o nmero que falta.

9 4 1
6 6 2
1 9 ?

Matemtica 105 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
19 Escreva o nmero que falta. 4).
11 12 14 ? 26 42
8 3. (Subtraia os nmeros das duas primeiras colunas e
20. Escreva o nmero que falta. divida por 2).
8 5 2
4 2 0 9 333. (Subtraia o nmero da esquerda do nmero da
9 6 ? direita para obter o nmero inserto no parntese).

21 Escreva o nmero que falta. 10 5. (O nmero da cabea igual a semi--soma dos

nmeros dos ps).

11 35. (A srie aumenta em 1, 2, 4, 8 e 16 unidades su-

cessivamente).

12 37. (Multiplique cada termo por 2 e subtraia 5 para

obter o seguinte).

13 7. (Os nmeros da terceira coluna so a semi-soma

dos nmeros das outras duas colunas).

14 33. (A srie diminui em 16, 8, 4, 2 e 1 sucessivamen-

te).
22 Escreva, dentro do parntese, o nmero que falta.
341 (250) 466 15 14. (Some os nmeros de fora do parntese e divida
282 (. . .) 398 por 50 para obter o nmero inserto no mesmo).

23 Escreva o nmero que falta. 16 3. (No sentido dos ponteiros do relgio, multiplique por
3).

17 6. (Existem duas sries alternadas: uma diminui de 3

em 3; a outra de 2 em 2).

18 4. (Cada fileira soma 14).

19 18. (Dobre cada termo e subtraia 10 para obter o se-
guinte).

20 3. (Os nmeros diminuem em saltos iguais, 3 na pri-

meira fileira, 2 na segunda e 3 na terceira).

21 18. (Os nmeros so o dobro de seus opostos diame-

tralmente).

24 Escreva, dentro do parntese, o nmero que falta. 22 232. (Subtraia a parte esquerda da parte direita e mul-
12 (336) 14 tiplique o resultado por dois).
15 (. . .) 16
23 21. (Os nmeros aumentam em intervalos de 2, 4, 6 e
25 Escreva o nmero que falta. 8).
4 7 6
8 4 8 24 480. (O nmero inserto no parntese o dobro do
6 5 ? produto dos nmeros de fora do mesmo).
25. 2. (A terceira coluna o dobro da diferena entre a pri-
meira e a segunda).
RESPOSTAS - TESTE DE HABILIDADE
NUMRICA
TESTE DE HABILIDADE VSUO-ESPACIAL
1 48. (Some 2, 4, 8 e, finalmente 16).
1 Assinale a figura que no tem relao com as de-
2 24. (No sentido contrrio aos ponteiros do relgio, os mais.
nmeros aumentam em 2, 3, 4, 5 e 6).

3 80. (Subtraia 33 de cada nmero).

4 5. (Os braos para cima se somam e os para baixo se

subtraem, para obter o nmero da cabea).

5 18. (Existem duas sries alternadas, uma que aumen-

ta de 4 em 4 e a outra de 3 em 3).

6 154. (Some os nmeros de fora do parntese e multi-

plique por 2).

7 86. (Multiplique o nmero por dois e subtraia 1, 2, 3 e

Matemtica 106 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
2 Assinale a figura que no tem relao com as de-
mais.

9 Assinale a figura que no tem relao com as de-

mais.
3 Assinale a figura que no tem relao com as de-
mais.

* No ter relao no sentido de no conservar as

mesmas relaes com as demais, por questo de detalhe,
posio etc.
4 Escolha, dentre as numeradas, a figura que corres-
ponde incgnita. 10 Assinale a figura que no tem relao com as de-
mais.

11 Assinale a figura que no tem relao com as de-

5 Assinale a figura que no tem relao com as de- mais.
mais.

6 Assinale a figura que no tem relao com as de-

mais.
12 Assinale a figura que no tem relao com as de-
mais.

7 Assinale a figura que no tem relao com as de-

mais.

13 Assinale a figura que no tem relao com as de-

mais.

8 Assinale a figura que no tem relao com as de-

mais.

Matemtica 107 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

20 Assinale a figura que no tem relao com as de-

mais.

14 Assinale a figura que no tem relao com as de-

mais.

21 Assinale a figura que no tem relao com as de-

mais.

15 Assinale a figura que no tem relao com as de-

mais.

16 Assinale a figura que no tem relao com as de-

mais.
22 Assinale a figura que no tem relao com as de-
mais.

17 Assinale a figura que no tem relao com as de-

mais.

23 Assinale a figura que no tem relao com as de-

mais.

18 Assinale a figura que no tem relao com as de-

mais.

24 Assinale a figura que no tem relao com as de-

mais.

19. Assinale a figura que no tem relao com as demais.

Matemtica 108 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

25 Assinale afigura que no tem relao com es de-

mais.

26 Assinale a figura que no tem relao com as de-

mais.

RESPOSTAS
TESTE DE HABILIDADE VSUO - ESPACIAL

1 4. (Todas as outras figuras podem inverterem-se sem

qualquer diferena).

2 3. (Todas as outras figuras podem girar at se sobrepo-

rem).

3 4 . (Todas as outras figuras podem girar at se sobrepo-

rem).

4 1. (A figura principal gira 180 e o crculo pequeno passa

para o outro lado).

5 1. (Todas as outras figuras podem girar at se sobrepo-

27 Assinale a figura que no tem relao com as de- rem).
mais.
6. 4. (A figura gira 90 cada vez, em sentido contrario aos
ponteiros do relgio, exceto a 4 que gira no sentido dos
mencionados ponteiros).

7 4. (Todas as outras figuras podem girar at se sobrepo-

rem).

8 4. (A figura gira 90 cada vez em sentido contrario aos

28 Assinale a figura que no tem relao com as de- ponteiros do relgio, exceto o 4 que gira no mesmo senti-
mais. do dos mencionados ponteiros).

9 4. (Todas as outras figuras podem girar at se sobrepo-

rem no plano do papel).

10 2. (Todas as outras figuras podem girar at se sobrepo-

rem).

11 3. (As outras trs figuras so esquemas de urna mo

esquerda; a de n. 3 o esquema de urna mo direita).

12 3. (A figura gira 45 cada vez em sentido contrario aos

ponteiros do relgio, porm o sombreado preto avana
urna posio a mais, exceto em 3, que , portanto, a figu-
ra que no corresponde as demais).

13 5. (Todas as outras figuras podem girar at se sobrepo-

rem).
29 Assinale a figura que no tem relao com as de-
mais. 14 1. (Todas as outras figuras podem girar at se sobrepo-
rem).

15 4. (Todas as outras figuras podem girar at se sobrepo-

rem).

16 5. (O conjunto completo de 4 crculos gira num ngulo de

90 cada vez. Em 5 os crculos com + e o com x trocaram
30 Escolha, dentre as figuras numeradas, a que corres- suas posies. Em todas as demais figuras o + est na
ponde incgnita. mesma fileira que o crculo preto).

Matemtica 109 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
17 6. (Todas as outras figuras podem girar at se sobrepo-
rem).
18 3. (Todas as outras figuras podem girar at se sobrepo-
rem).
19 2. (Todas as outras figuras podem girar at se sobrepo-
rem).
20 2. (Todas as outras figuras podem girar at se sobrepo-
rem).
21 5. (1 e 3, e 2 e 4 so duplas que podem se sobreporem
girando 45. A figura 5 no pode sobrepor-se porque a
cruz e o circulo interiores ficariam em posio dife-
rente).
22 4. (Os setores preto, branco ou hachur giram em sentido
contrario aos ponteiros do relgio; na figura 4 os setores
branco e hachur esto em posio diferente).
23 1. (Todas as outras figuras podem girar at se sobrepo-
rem).
24 4. (Todas as outras figuras podem girar at se sobrepo-
rem).
25 4. (Todas as outras figuras podem girar at se sobrepo-
rem).
26 3. (1 e 4 formam urna dupla e o mesmo ocorre com 2 e 5.
Em cada dupla os retngulos preto e hachur alternam
sua posio; a figura 3 tem o sombreado em posio dife-
rente).
27 5. (Todas as outras figuras podem girar at se sobrepo-
rem).
28 6. (As outras figuras podem girar at se sobreporem).
29 3. (Todas as outras figuras podem girar at se sobrepo-
rem).
30. (A figura principal gira no sentido dos ponteiros do relgio;
a seta, no sentido contrario).
LGICA DE ARGUMENTAO: ANALOGIAS,
INFERNCIAS, DEDUES E CONCLUSES.
1. Introduo
Desde suas origens na Grcia Antiga, especialmente de
Aristteles (384-322 a.C.) em diante, a lgica tornou-se um
dos campos mais frteis do pensamento humano, particular-
mente da filosofia. Em sua longa histria e nas mltiplas
modalidades em que se desenvolveu, sempre foi bem claro
seu objetivo: fornecer subsdios para a produo de um bom
raciocnio.
Por raciocnio, entende-se tanto uma atividade mental
quanto o produto dessa atividade. Esse, por sua vez, pode
ser analisado sob muitos ngulos: o psiclogo poder estudar
o papel das emoes sobre um determinado raciocnio; o
socilogo considerar as influncias do meio; o criminlogo
levar em conta as circunstncias que o favoreceram na
prtica de um ato criminoso etc. Apesar de todas estas pos-
sibilidades, o raciocnio estudado de modo muito especial
no mbito da lgica. Para ela, pouco importam os contextos
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psicolgico, econmico, poltico, religioso, ideolgico, jurdico
ou de qualquer outra esfera que constituam o ambiente do
raciocnio.
Ao lgico, no interessa se o raciocnio teve esta ou aque-
la motivao, se respeita ou no a moral social, se teve in-
fluncias das emoes ou no, se est de acordo com uma
doutrina religiosa ou no, se foi produzido por uma pessoa
embriagada ou sbria. Ele considera a sua forma. Ao consi-
derar a forma, ele investiga a coerncia do raciocnio, as
relaes entre as premissas e a concluso, em suma, sua
obedincia a algumas regras apropriadas ao modo como foi
formulado etc.
Apenas a ttulo de ilustrao, seguem-se algumas defini-
es e outras referncias lgica:
A arte que dirige o prprio ato da razo, ou seja, nos
permite chegar com ordem, facilmente e sem erro, ao prprio
ato da razo o raciocnio (Jacques Maritain).
A lgica o estudo dos mtodos e princpios usados pa-
ra distinguir o raciocnio correto do incorreto (Irving Copi).
A lgica investiga o pensamento no como ele , mas
como deve ser (Edmundo D. Nascimento).
A princpio, a lgica no tem compromissos. No entanto,
sua histria demonstra o poder que a mesma possui quando
bem dominada e dirigida a um propsito determinado, como o
fizeram os sofistas, a escolstica, o pensamento cientfico
ocidental e, mais recentemente, a informtica (Bastos; Kel-
ler).
1.1. Lgica formal e Lgica material
Desde Aristteles, seu primeiro grande organizador, os
estudos da lgica orientaram-se em duas direes principais:
a da lgica formal, tambm chamada de lgica menor e a
da lgica material, tambm conhecida como lgica maior.
A lgica formal preocupa-se com a correo formal do
pensamento. Para esse campo de estudos da lgica, o con-
tedo ou a matria do raciocnio tem uma importncia relati-
va. A preocupao sempre ser com a sua forma. A forma
respeitada quando se preenchem as exigncias de coerncia
interna, mesmo que as concluses possam ser absurdas do
ponto de vista material (contedo). Nem sempre um racioc-
nio formalmente correto corresponde quilo que chamamos
de realidade dos fatos. No entanto, o erro no est no seu
aspecto formal e, sim, na sua matria. Por exemplo, partindo
das premissas que
(1) todos os brasileiros so europeus
e que
(2) Pedro brasileiro,
formalmente, chegar-se- concluso lgica que
(3) Pedro europeu.
Materialmente, este um raciocnio falso porque a expe-
rincia nos diz que a premissa falsa.
No entanto, formalmente, um raciocnio vlido, porque a
concluso adequada s premissas. nesse sentido que se
costuma dizer que o computador falho, j que, na maioria
dos casos, processa formalmente informaes nele previa-
mente inseridas, mas no tem a capacidade de verificar o
valor emprico de tais informaes.
J, a lgica material preocupa-se com a aplicao das
operaes do pensamento realidade, de acordo com a
110 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
natureza ou matria do objeto em questo. Nesse caso, inte-
ressa que o raciocnio no s seja formalmente correto, mas
que tambm respeite a matria, ou seja, que o seu contedo
corresponda natureza do objeto a que se refere. Neste
caso, trata-se da correspondncia entre pensamento e reali-
dade.
Assim sendo, do ponto de vista lgico, costuma-se falar
de dois tipos de verdade: a verdade formal e a verdade mate-
rial. A verdade formal diz respeito, somente e to-somente,
forma do discurso; j a verdade material tem a ver com a
forma do discurso e as suas relaes com a matria ou o
contedo do prprio discurso. Se houver coerncia, no pri-
meiro caso, e coerncia e correspondncia, no segundo, tem-
se a verdade.
Em seu conjunto, a lgica investiga as regras adequadas
produo de um raciocnio vlido, por meio do qual visa-se
consecuo da verdade, seja ela formal ou material. Rela-
cionando a lgica com a prtica, pode-se dizer que impor-
tante que se obtenha no somente uma verdade formal, mas,
tambm, uma verdade que corresponda experincia. Que
seja, portanto, materialmente vlida. A conexo entre os
princpios formais da lgica e o contedo de seus raciocnios
pode ser denominada de lgica informal. Trata-se de uma
lgica aplicada ao plano existencial, vida quotidiana.
1.2. Raciocnio e Argumentao
Trs so as principais operaes do intelecto humano: a
simples apreenso, os juzos e o raciocnio.
A simples apreenso consiste na captao direta (atra-
vs dos sentidos, da intuio racional, da imaginao etc) de
uma realidade sobre a qual forma-se uma idia ou conceito
(p. ex., de um objeto material, ideal, sobrenatural etc) que,
por sua vez, recebe uma denominao (as palavras ou ter-
mos, p. ex.: mesa, trs e arcanjo).
O juzo ato pelo qual os conceitos ou idias so ligadas
ou separadas dando origem emisso de um julgamento
(falso ou verdadeiro) sobre a realidade, mediante proposies
orais ou escritas. Por exemplo: H trs arcanjos sobre a
mesa da sala
O raciocnio, por fim, consiste no arranjo intelectual dos
juzos ou proposies, ordenando adequadamente os conte-
dos da conscincia. No raciocnio, parte-se de premissas
para se chegar a concluses que devem ser adequadas.
Procedendo dessa forma, adquirem-se conhecimentos novos
e defende-se ou aprofunda-se o que j se conhece. Para
tanto, a cada passo, preciso preencher os requisitos da
coerncia e do rigor. Por exemplo: Se os trs arcanjos esto
sobre a mesa da sala, no esto sobre a mesa da varanda
Quando os raciocnios so organizados com tcnica e ar-
te e expostos de forma tal a convencer a platia, o leitor ou
qualquer interlocutor tem-se a argumentao. Assim, a ativi-
dade argumentativa envolve o interesse da persuaso. Ar-
gumentar o ncleo principal da retrica, considerada a arte
de convencer mediante o discurso.
Partindo do pressuposto de que as pessoas pensam aqui-
lo que querem, de acordo com as circunstncias da vida e as
decises pessoais (subjetividade), um argumento conseguir
atingir mais facilmente a meta da persuaso caso as idias
propostas se assentem em boas razes, capazes de mexer
com as convices daquele a quem se tenta convencer. Mui-
tas vezes, julga-se que esto sendo usadas como bom argu-
mento opinies que, na verdade, no passam de preconcei-
tos pessoais, de modismos, de egosmo ou de outras formas
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de desconhecimento. Mesmo assim, a habilidade no argu-
mentar, associada desateno ou ignorncia de quem
ouve, acaba, muitas vezes, por lograr a persuaso.
Pode-se, ento, falar de dois tipos de argumentao: boa
ou m, consistente/slida ou inconsistente/frgil, lgica ou
ilgica, coerente ou incoerente, vlida ou no-vlida, fraca ou
forte etc.
De qualquer modo, argumentar no implica, necessaria-
mente, manter-se num plano distante da existncia humana,
desprezando sentimentos e motivaes pessoais. Pode-se
argumentar bem sem, necessariamente, descartar as emo-
es, como no caso de convencer o aluno a se esforar nos
estudos diante da perspectiva de frias mais tranqilas. En-
fim, argumentar corretamente (sem armar ciladas para o
interlocutor) apresentar boas razes para o debate, susten-
tar adequadamente um dilogo, promovendo a dinamizao
do pensamento. Tudo isso pressupe um clima democrtico.
1.3. Inferncia Lgica
Cabe lgica a tarefa de indicar os caminhos para um ra-
ciocnio vlido, visando verdade.
Contudo, s faz sentido falar de verdade ou falsidade
quando entram em jogo asseres nas quais se declara algo,
emitindo-se um juzo de realidade. Existem, ento, dois tipos
de frases: as assertivas e as no assertivas, que tambm
podem ser chamadas de proposies ou juzos.
Nas frases assertivas afirma-se algo, como nos exemplos:
a raiz quadrada de 9 3 ou o sol brilha noite. J, nas
frases no assertivas, no entram em jogo o falso e o verda-
deiro, e, por isso, elas no tm valor de verdade. o caso
das interrogaes ou das frases que expressam estados
emocionais difusos, valores vivenciados subjetivamente ou
ordens. A frase toque a bola, por exemplo, no falsa nem
verdadeira, por no se tratar de uma assero (juzo).
As frases declaratrias ou assertivas podem ser combina-
das de modo a levarem a concluses conseqentes, consti-
tuindo raciocnios vlidos. Veja-se o exemplo:
(1) No h crime sem uma lei que o defina;
(2) no h uma lei que defina matar ETs como crime;
(3) logo, no crime matar ETs.
Ao serem ligadas estas assertivas, na mente do interlocu-
tor, vo sendo criadas as condies lgicas adequadas
concluso do raciocnio. Esse processo, que muitas vezes
permite que a concluso seja antecipada sem que ainda
sejam emitidas todas as proposies do raciocnio, chamase
inferncia. O ponto de partida de um raciocnio (as premis-
sas) deve levar a concluses bvias.
1.4. Termo e Conceito
Para que a validade de um raciocnio seja preservada,
fundamental que se respeite uma exigncia bsica: as pala-
vras empregadas na sua construo no podem sofrer modi-
ficaes de significado. Observe-se o exemplo:
Os jaguares so quadrpedes;
Meu carro um Jaguar
logo, meu carro um quadrpede.
O termo jaguar sofreu uma alterao de significado ao
longo do raciocnio, por isso, no tem validade.
111 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Quando pensamos e comunicamos os nossos pensamen-
tos aos outros, empregamos palavras tais como animal,
lei, mulher rica, crime, cadeira, furto etc. Do ponto de lgico do raciocnio empregado na argumentao.
vista da lgica, tais palavras so classificadas como termos,
que so palavras acompanhadas de conceitos. Assim sendo,
o termo o signo lingstico, falado ou escrito, referido a um
conceito, que o ato mental correspondente ao signo.
Desse modo, quando se emprega, por exemplo, o termo
mulher rica, tende-se a pensar no conjunto das mulheres s
quais se aplica esse conceito, procurando apreender uma
nota caracterstica comum a todos os elementos do conjunto,
de acordo com a intencionalidade presente no ato mental.
Como resultado, a expresso mulher rica pode ser tratada
como dois termos: pode ser uma pessoa do sexo feminino
cujos bens materiais ou financeiros esto acima da mdia ou
aquela cuja trajetriaexistencial destaca-se pela bondade,
virtude, afetividade e equilbrio.
Para que no se obstrua a coerncia do raciocnio, pre-
ciso que fique bem claro, em funo do contexto ou de uma
manifestao de quem emite o juzo, o significado dos termos
empregados no discurso.
1.5. Princpios lgicos
Existem alguns princpios tidos como conditio sine qua
non para que a coerncia do raciocnio, em absoluto, possa
ocorrer. Podem ser entendidos como princpios que se refe-
rem tanto realidade das coisas (plano ontolgico), quanto
ao pensamento (plano lgico), ou seja, se as coisas em geral
devem respeitar tais princpios, assim tambm o pensamento
deve respeit-los. So eles:
a) Princpio da identidade, pelo qual se delimita a reali-
dade de um ser. Trata-se de conceituar logicamente qual a
identidade de algo a que se est fazendo referncia. Uma vez
conceituada uma certa coisa, seu conceito deve manter-se ao
longo do raciocnio. Por exemplo, se estou falando de um
homem chamado Pedro, no posso estar me referindo a
Antnio.
b) Princpio da no-contradio. Se algo aquilo que ,
no pode ser outra coisa, sob o mesmo aspecto e ao mesmo
tempo. Por exemplo, se o brasileiro Joo est doente agora,
no est so, ainda que, daqui a pouco possa vir a curar-se,
embora, enquanto Joo, ele seja brasileiro, doente ou so;
c) Princpio da excluso do terceiro termo. Entre o fal-
so e o verdadeiro no h meio termo, ou falso ou verda-
deiro. Ou est chovendo ou no est, no possvel um
terceiro termo: est meio chovendo ou coisa parecida.
A lgica clssica e a lgica matemtica aceitam os trs
princpios como suas pedras angulares, no entanto, mais
recentemente, Lukasiewicz e outros pensadores desenvolve-
ram sistemas lgicos sem o princpio do terceiro excludo,
admitindo valor lgico no somente ao falso e ao verdadeiro,
como tambm ao indeterminado.
2. Argumentao e Tipos de Raciocnio
Conforme vimos, a argumentao o modo como ex-
posto um raciocnio, na tentativa de convencer algum de
alguma coisa. Quem argumenta, por sua vez, pode fazer uso
de diversos tipos de raciocnio. s vezes, so empregados
raciocnios aceitveis do ponto de vista lgico, j, em outras
ocasies, pode-se apelar para raciocnios fracos ou invlidos
sob o mesmo ponto de vista. bastante comum que racioc-
nios desse tipo sejam usados para convencer e logrem o
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efeito desejado, explorando a incapacidade momentnea ou
persistente de quem est sendo persuadido de avaliar o valor
Um bom raciocnio, capaz de resistir a crticas, precisa ser
dotado de duas caractersticas fundamentais: ter premissas
aceitveis e ser desenvolvido conforme as normas apropria-
das.
Dos raciocnios mais empregados na argumentao, me-
recem ser citados a analogia, a induo e a deduo. Dos
trs, o primeiro o menos preciso, ainda que um meio bas-
tante poderoso de convencimento, sendo bastante usado
pela filosofia, pelo senso comum e, particularmente, nos
discursos jurdico e religioso; o segundo amplamente em-
pregado pela cincia e, tambm, pelo senso comum e, por
fim, a deduo tida por alguns como o nico raciocnio
autenticamente lgico, por isso, o verdadeiro objeto da lgica
formal.
A maior ou menor valorizao de um ou de outro tipo de
raciocnio depender do objeto a que se aplica, do modo
como desenvolvido ou, ainda, da perspectiva adotada na
abordagem da natureza e do alcance do conhecimento.
s vezes, um determinado tipo de raciocnio no ade-
quadamente empregado. Vejam-se os seguintes exemplos: o
mdico alemo Ludwig Bchner (1824-1899) apresentou
como argumento contra a existncia da alma o fato de esta
nunca ter sido encontrada nas diversas dissecaes do corpo
humano; o astronauta russo Gagarin (1934-1968) afirmou
que Deus no existe pois esteve l em cima e no o encon-
trou. Nesses exemplos fica bem claro que o raciocnio induti-
vo, baseado na observao emprica, no o mais adequado
para os objetos em questo, j que a alma e Deus so de
ordem metafsica, no fsica.
2.1. Raciocnio analgico
Se raciocinar passar do desconhecido ao conhecido,
partir do que se sabe em direo quilo que no se sabe, a
analogia (an = segundo, de acordo + lgon = razo) um
dos caminhos mais comuns para que isso acontea. No raci-
ocnio analgico, compara-se uma situao j conhecida com
uma situao desconhecida ou parcialmente conhecida, apli-
cando a elas as informaes previamente obtidas quando da
vivncia direta ou indireta da situao-referncia.
Normalmente, aquilo que familiar usado como ponto
de apoio na formao do conhecimento, por isso, a analogia
um dos meios mais comuns de inferncia. Se, por um lado,
fonte de conhecimentos do dia-a-dia, por outro, tambm
tem servido de inspirao para muitos gnios das cincias e
das artes, como nos casos de Arquimedes na banheira (lei do
empuxo), de Galileu na catedral de Pisa (lei do pndulo) ou
de Newton sob a macieira (lei da gravitao universal). No
entanto, tambm uma forma de raciocnio em que se come-
tem muitos erros. Tal acontece porque difcil estabelecer-
lhe regras rgidas. A distncia entre a genialidade e a falha
grosseira muito pequena. No caso dos raciocnios analgi-
cos, no se trata propriamente de consider-los vlidos ou
no-vlidos, mas de verificar se so fracos ou fortes. Segun-
do Copi, deles somente se exige que tenham alguma proba-
bilidade (Introduo lgica, p. 314).
A fora de uma analogia depende, basicamente, de trs
aspectos:
a) os elementos comparados devem ser verdadeiros e
importantes;
112 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
b) o nmero de elementos semelhantes entre uma situa-
o e outra deve ser significativo;
c) no devem existir divergncias marcantes na compara-
o.
No raciocnio analgico, comparam-se duas situaes,
casos, objetos etc. semelhantes e tiram-se as concluses
adequadas. Na ilustrao, tal como a carroa, o carro a motor
um meio de transporte que necessita de um condutor. Este,
tanto num caso quanto no outro, precisa ser dotado de bom
senso e de boa tcnica para desempenhar adequadamente
seu papel.
Aplicao das regras acima a exemplos:
a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e re-
levantes, no imaginrios ou insignificantes.tc
"a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e
relevantes, no imaginrios ou insignificantes."
Analogia forte - Ana Maria sempre teve bom gosto ao
comprar suas roupas, logo, ter bom gosto ao comprar as
roupas de sua filha.
Analogia fraca - Joo usa terno, sapato de cromo e per-
fume francs e um bom advogado;
Antnio usa terno, sapato de cromo e perfume francs;
logo, deve ser um bom advogado.
b) O nmero de aspectos semelhantes entre uma situa-
o e outra deve ser significativo.tc "b) O nmero de aspectos
semelhantes entre uma situao e outra deve ser significati-
vo."
Analogia forte - A Terra um planeta com atmosfera,
com clima ameno e tem gua; em Marte, tal como na Terra,
houve atmosfera, clima ameno e gua; na Terra existe vida,
logo, tal como na Terra, em Marte deve ter havido algum tipo
de vida.
Analogia fraca - T. Edison dormia entre 3 e 4 horas por
noite e foi um gnio inventor; eu dormirei durante 3 1/2 horas
por noite e, por isso, tambm serei um gnio inventor.
c) No devem existir divergncias marcantes na compa-
rao.tc "c) No devem existir divergncias marcantes na
comparao.."
Analogia forte - A pescaria em rios no proveitosa por
ocasio de tormentas e tempestades; a pescaria marinha no
est tendo sucesso porque troveja muito.
Analogia fraca - Os operrios suos que recebem o sa-
lrio mnimo vivem bem; a maioria dos operrios brasileiros,
tal como os operrios suos, tambm recebe um salrio
mnimo; logo, a maioria dos operrios brasileiros tambm vive
bem, como os suos.
Pode-se notar que, no caso da analogia, no basta consi-
derar a forma de raciocnio, muito importante que se avalie
o seu contedo. Por isso, esse tipo de raciocnio no admi-
tido pela lgica formal. Se as premissas forem verdadeiras, a
concluso no o ser necessariamente, mas possivelmente,
isto caso cumpram-se as exigncias acima.
Tal ocorre porque, apesar de existir uma estrutura geral
do raciocnio analgico, no existem regras claras e precisas
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que, uma vez observadas, levariam a uma concluso neces-
sariamente vlida.
O esquema bsico do raciocnio analgico :
A N, L, Y, X;
B, tal como A, N, L, Y, X;
A , tambm, Z
logo, B, tal como A, tambm Z.
Se, do ponto de vista da lgica formal, o raciocnio anal-
gico precrio, ele muito importante na formulao de
hipteses cientficas e de teses jurdicas ou filosficas. Con-
tudo, as hipteses cientficas oriundas de um raciocnio ana-
lgico necessitam de uma avaliao posterior, mediante pro-
cedimentos indutivos ou dedutivos.
Observe-se o seguinte exemplo: John Holland, fsico e
professor de cincia da computao da Universidade de
Michigan, lanou a hiptese (1995) de se verificar, no campo
da computao, uma situao semelhante que ocorre no da
gentica. Assim como na natureza espcies diferentes po-
dem ser cruzadas para obter o chamado melhoramento gen-
tico - um indivduo mais adaptado ao ambiente -, na inform-
tica, tambm o cruzamento de programas pode contribuir
para montar um programa mais adequado para resolver um
determinado problema. Se quisermos obter uma rosa mais
bonita e perfumada, teremos que cruzar duas espcies: uma
com forte perfume e outra que seja bela diz Holland. Para
resolver um problema, fazemos o mesmo. Pegamos um pro-
grama que d conta de uma parte do problema e cruzamos
com outro programa que solucione outra parte. Entre as v-
rias solues possveis, selecionam-se aquelas que parecem
mais adequadas. Esse processo se repete por vrias gera-
es - sempre selecionando o melhor programa - at obter o
descendente que mais se adapta questo. , portanto,
semelhante ao processo de seleo natural, em que s so-
brevivem os mais aptos. (Entrevista ao JB, 19/10/95, 1 cad.,
p. 12).
Nesse exemplo, fica bem clara a necessidade da averi-
guao indutiva das concluses extradas desse tipo de raci-
ocnio para, s depois, serem confirmadas ou no.
2.2. Raciocnio Indutivo - do particular ao geral
Ainda que alguns autores considerem a analogia como
uma variao do raciocnio indutivo, esse ltimo tem uma
base mais ampla de sustentao. A induo consiste em
partir de uma srie de casos particulares e chegar a uma
concluso de cunho geral. Nele, est pressuposta a possibili-
dade da coleta de dados ou da observao de muitos fatos e,
na maioria dos casos, tambm da verificao experimental.
Como dificilmente so investigados todos os casos possveis,
acaba-se aplicando o princpio das probabilidades.
Assim sendo, as verdades do raciocnio indutivo depen-
dem das probabilidades sugeridas pelo nmero de casos
observados e pelas evidncias fornecidas por estes. A enu-
merao de casos deve ser realizada com rigor e a conexo
entre estes deve ser feita com critrios rigorosos para que
sejam indicadores da validade das generalizaes contidas
nas concluses.
O esquema principal do raciocnio indutivo o seguinte:
B A e X;
C A e tambm X;
D A e tambm X;
E A e tambm X;
logo, todos os A so X
No raciocnio indutivo, da observao de muitos casos
particulares, chega-se a uma concluso de cunho geral.
113 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Aplicando o modelo:
A jararaca uma cobra e no voa;
A caninana uma cobra e tambm no voa;
A urutu uma cobra e tambm no voa;
A cascavel uma cobra e tambm no voa;
logo, as cobras no voam.
Contudo,
Ao sair de casa, Joo viu um gato preto e, logo a seguir,
caiu e quebrou o brao. Maria viu o mesmo gato e, alguns
minutos depois, foi assaltada. Antonio tambm viu o mesmo
gato e, ao sair do estacionamento, bateu com o carro. Logo,
ver um gato preto traz azar.
Os exemplos acima sugerem, sob o ponto de vista do va-
lor lgico, dois tipos de induo: a induo fraca e a induo
forte. forte quando no h boas probabilidades de que um
caso particular discorde da generalizao obtida das premis-
sas: a concluso nenhuma cobra voa tem grande probalida-
de de ser vlida. J, no caso do gato preto, no parece
haver sustentabilidade da concluso, por se tratar de mera
coincidncia, tratando-se de uma induo fraca. Alm disso,
h casos em que uma simples anlise das premissas sufi-
ciente para detectar a sua fraqueza.
Vejam-se os exemplos das concluses que pretendem ser
aplicadas ao comportamento da totalidade dos membros de
um grupo ou de uma classe tendo como modelo o comporta-
mento de alguns de seus componentes:
1. Adriana mulher e dirige mal;
Ana Maria mulher e dirige mal;
Mnica mulher e dirige mal;
Carla mulher e dirige mal;
logo, todas as mulheres dirigem mal.
2. Antnio Carlos poltico e corrupto;
Fernando poltico e corrupto;
Paulo poltico e corrupto;
Estevo poltico e corrupto;
logo, todos os polticos so corruptos.
A avaliao da suficincia ou no dos elementos no ta-
refa simples, havendo muitos exemplos na histria do conhe-
cimento indicadores dos riscos das concluses por induo.
Basta que um caso contrarie os exemplos at ento colhidos
para que caia por terra uma verdade por ela sustentada. Um
exemplo famoso o da cor dos cisnes. Antes da descoberta
da Austrlia, onde foram encontrados cisnes pretos, acredita-
va-se que todos os cisnes fossem brancos porque todos os
at ento observados eram brancos. Ao ser visto o primeiro
cisne preto, uma certeza de sculos caiu por terra.
2.2.1. Procedimentos indutivos
Apesar das muitas crticas de que passvel o raciocnio
indutivo, este um dos recursos mais empregados pelas
cincias para tirar as suas concluses. H dois procedimen-
tos principais de desenvolvimento e aplicao desse tipo de
raciocnio: o da induo por enumerao incompleta suficien-
te e o da induo por enumerao completa.
a. Induo por enumerao incompleta suficiente
Nesse procedimento, os elementos enumerados so tidos
como suficientes para serem tiradas determinadas conclu-
ses. o caso do exemplo das cobras, no qual, apesar de
no poderem ser conferidos todos os elementos (cobras) em
particular, os que foram enumerados so representativos do
todo e suficientes para a generalizao (todas as cobras...)
b. Induo por enumerao completa
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Costuma-se tambm classificar como indutivo o raciocnio
baseado na enumerao completa.
Ainda que alguns a classifiquem como tautologia, ela
ocorre quando:
b.a. todos os casos so verificados e contabilizados;
b.b. todas as partes de um conjunto so enumeradas.
Exemplos correspondentes s duas formas de induo
por enumerao completa:
b.a. todas as ocorrncias de dengue foram investigadas e
em cada uma delas foi constatada uma caracterstica prpria
desse estado de morbidez: fortes dores de cabea; obteve-
se, por conseguinte, a concluso segura de que a dor de
cabea um dos sintomas da dengue.
b.b. contam-se ou conferem-se todos as peas do jogo de
xadrez: ao final da contagem, constata-se que so 32 peas.
Nesses raciocnios, tem-se uma concluso segura, po-
dendo-se classific-los como formas de induo forte, mesmo
que se revelem pouco criativos em termos de pesquisa cient-
fica.
O raciocnio indutivo nem sempre aparece estruturado
nos moldes acima citados. s vezes, percebe-se o seu uso
pela maneira como o contedo (a matria) fica exposta ou
ordenada. Observem-se os exemplos:
- No parece haver grandes esperanas em se erradicar a
corrupo do cenrio poltico brasileiro.
Depois da srie de protestos realizados pela populao,
depois das provas apresentadas nas CPIs, depois do vexa-
me sofrido por alguns polticos denunciados pela imprensa,
depois do escrnio popular em festividades como o carnaval
e depois de tanta insistncia de muitos sobre necessidade de
moralizar o nosso pas, a corrupo parece recrudescer,
apresenta novos tentculos, se disfara de modos sempre
novos, encontrando-se maneiras inusitadas de ludibriar a
nao.
- Sentia-me totalmente tranqilo quanto ao meu amigo,
pois, at ento, os seus atos sempre foram pautados pelo
respeito s leis e dignidade de seus pares. Assim, enquanto
alguns insinuavam a sua culpa, eu continuava seguro de sua
inocncia.
Tanto no primeiro quanto no segundo exemplos est sen-
do empregando o mtodo indutivo porque o argumento prin-
cipal est sustentado pela observao de muitos casos ou
fatos particulares que, por sua vez, fundamentam a conclu-
so. No primeiro caso, a constatao de que diversas tentati-
vas de erradicar a corrupo mostraram-se infrutferas con-
duzem concluso da impossibilidade de sua superao,
enquanto que, no segundo exemplo, da observao do com-
portamento do amigo infere-se sua inocncia.
Analogia, induo e probabilidade
Nos raciocnios analgico e indutivo, apesar de boas
chances do contrrio, h sempre a possibilidade do erro. Isso
ocorre porque se est lidando com probabilidades e estas
no so sinnimas de certezas.
H trs tipos principais de probabilidades: a matemtica, a
moral e a natural.
114 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
a) A probabilidade matemtica aquela na qual, partin-
do-se dos casos numerados, possvel calcular, sob forma
de frao, a possibilidade de algo ocorrer na frao, o de-
nominador representa os casos possveis e o numerador o
nmero de casos favorveis. Por exemplo, no caso de um
sorteio usando uma moeda, a probabilidade de dar cara de
50% e a de dar coroa tambm de 50%.
b) A probabilidade moral a relativa a fatos humanos
destitudos de carter matemtico. o caso da possibilidade
de um comportamento criminoso ou virtuoso, de uma reao
alegre ou triste etc.
Exemplos: considerando seu comportamento pregresso,
provvel que Pedro no tenha cometido o crime, contudo...
Conhecendo-se a meiguice de Maria, provvel que ela o
receba bem, mas...
c) A probabilidade natural a relativa a fenmenos na-
turais dos quais nem todas as possibilidades so conhecidas.
A previso meteorolgica um exemplo particular de probali-
dade natural. A teoria do caos assenta-se na tese da imprevi-
sibilidade relativa e da descrio apenas parcial de alguns
eventos naturais.
Por lidarem com probabilidades, a induo e a analogia
so passveis de concluses inexatas.
Assim sendo, deve-se ter um relativo cuidado com as su-
as concluses. Elas expressam muito bem a necessidade
humana de explicar e prever os acontecimentos e as coisas,
contudo, tambm revelam as limitaes humanas no que diz
respeito construo do conhecimento.
2.3. Raciocnio dedutivo - do geral ao particular
O raciocnio dedutivo, conforme a convico de muitos es-
tudiosos da lgica, aquele no qual so superadas as defici-
ncias da analogia e da induo.
No raciocnio dedutivo, inversamente ao indutivo, parte-se
do geral e vai-se ao particular. As inferncias ocorrem a partir
do progressivo avano de uma premissa de cunho geral, para
se chegar a uma concluso to ou menos ampla que a pre-
missa. O silogismo o melhor exemplo desse tipo de racioc-
nio:
Premissa maior: Todos os homens so mamferos. uni-
versal
Premissa menor: Pedro homem.
Concluso: Logo, Pedro mamfero. Particular
No raciocnio dedutivo, de uma premissa de cunho geral
podem-se tirar concluses de cunho particular.
Aristteles refere-se deduo como a inferncia na
qual, colocadas certas coisas, outra diferente se lhe segue
necessariamente, somente pelo fato de terem sido postas.
Uma vez posto que todos os homens so mamferos e que
Pedro homem, h de se inferir, necessariamente, que Pe-
dro um mamfero. De certo modo, a concluso j est pre-
sente nas premissas, basta observar algumas regras e inferir
a concluso.
2.3.1. Construo do Silogismo
A estrutura bsica do silogismo (sn/com + lgos/razo)
consiste na determinao de uma premissa maior (ponto de
partida), de uma premissa menor (termo mdio) e de uma
concluso, inferida a partir da premissa menor. Em outras
palavras, o silogismo sai de uma premissa maior, progride
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
atravs da premissa menor e infere, necessariamente, uma
concluso adequada.
Eis um exemplo de silogismo:
Todos os atos que ferem a lei so punveis Premissa Mai-
or A concusso um ato que fere a lei Premissa Menor
Logo, a concusso punvel Concluso
O silogismo estrutura-se por premissas. No mbito da l-
gica, as premissas so chamadas de proposies que, por
sua vez, so a expresso oral ou grfica de frases assertivas
ou juzos. O termo uma palavra ou um conjunto de palavras
que exprime um conceito. Os termos de um silogismo so
necessariamente trs: maior, mdio e menor. O termo maior
aquele cuja extenso maior (normalmente, o predicado
da concluso); o termo mdio o que serve de intermedirio
ou de conexo entre os outros dois termos (no figura na
concluso) e o termo menor o de menor extenso (normal-
mente, o sujeito da concluso). No exemplo acima, punvel
o termo maior, ato que fere a lei o termo mdio e concus-
so o menor.
2.3.1.1. As Regras do Silogismo
Oito so as regras que fazem do silogismo um raciocnio
perfeitamente lgico. As quatro primeiras dizem respeito s
relaes entre os termos e as demais dizem respeito s rela-
es entre as premissas. So elas:
2.3.1.1.1. Regras dos Termos
1) Qualquer silogismo possui somente trs termos: maior,
mdio e menor.
Exemplo de formulao correta:
Termo Maior: Todos os gatos so mamferos.
Termo Mdio: Mimi um gato.
Termo Menor: Mimi um mamfero.
Exemplo de formulao incorreta:
Termo Maior: Toda gata(1) quadrpede.
Termo Mdio: Maria uma gata(2).
Termo Menor: Maria quadrpede.
O termo gata tem dois significados, portanto, h quatro
termos ao invs de trs.
2) Os termos da concluso nunca podem ser mais exten-
sos que os termos das premissas.
Exemplo de formulao correta:
Termo Maior: Todas as onas so ferozes.
Termo Mdio: Nikita uma ona.
Termo Menor: Nikita feroz.
Exemplo de formulao incorreta:
Termo Maior: Antnio e Jos so poetas.
Termo Mdio: Antnio e Jos so surfistas.
Termo Menor: Todos os surfistas so poetas.
Antonio e Jos um termo menos extenso que todos
os surfistas.
3) O predicado do termo mdio no pode entrar na con-
cluso.
Exemplo de formulao correta:
Termo Maior: Todos os homens podem infringir a lei.
Termo Mdio: Pedro homem.
Termo Menor: Pedro pode infringir a lei.
Exemplo de formulao incorreta:
Termo Maior: Todos os homens podem infringir a lei.
Termo Mdio: Pedro homem.
Termo Menor: Pedro ou homem (?) ou pode infringir a
lei.
115 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
A ocorrncia do termo mdio homem na concluso
inoportuna.
4) O termo mdio deve ser tomado ao menos uma vez em
sua extenso universal.
Exemplo de formulao correta:
Termo Maior: Todos os homens so dotados de habilida-
des.
Termo Mdio: Pedro homem.
Termo Menor: Pedro dotado de habilidades.
Exemplo de formulao incorreta:
Termo Maior: Alguns homens so sbios.
Termo Mdio: Ora os ignorantes so homens
Termo Menor: Logo, os ignorantes so sbios
O predicado homens do termo mdio no universal,
mas particular.
2.3.1.1.2. Regras das Premissas
5) De duas premissas negativas, nada se conclui.
Exemplo de formulao incorreta:
Premissa Maior: Nenhum gato mamfero
Premissa Menor: Lulu no um gato.
Concluso: (?).
6) De duas premissas afirmativas, no se tira uma conclu-
so negativa.
Exemplo de formulao incorreta:
Premissa Maior: Todos os bens morais devem ser dese-
jados.
Premissa Menor: Ajudar ao prximo um bem moral.
Concluso: Ajudar ao prximo no (?) deve ser desejado.
7) A concluso segue sempre a premissa mais fraca. A
premissa mais fraca sempre a de carter negativo.
Exemplo de formulao incorreta:
Premissa Maior: As aves so animais que voam.
Premissa Menor: Alguns animais no so aves.
Concluso: Alguns animais no voam.
Exemplo de formulao incorreta:
Premissa Maior: As aves so animais que voam.
Premissa Menor: Alguns animais no so aves.
Concluso: Alguns animais voam.
8) De duas premissas particulares nada se conclui.
Exemplo de formulao incorreta:
Premissa Maior: Mimi um gato.
Premissa Menor: Um gato foi covarde.
Concluso: (?)
Fonte: estudaki.files.wordpress.com/2009/03/logica-
argumentacao.pdf
A FUNDAO DA LGICA
Anthony Kenny
Universidade de Oxford
Muitas das cincias para as quais Aristteles contribuiu
foram disciplinas que ele prprio fundou. Afirma-o explicita-
mente em apenas um caso: o da lgica. No fim de uma das
suas obras de lgica, escreveu:
No caso da retrica existiam muito es-
critos antigos para nos apoiarmos, mas no
caso da lgica nada tnhamos absoluta-
mente a referir at termos passado muito
tempo em laboriosa investigao.
As principais investigaes lgicas de Aristteles incidiam
sobre as relaes entre as frases que fazem afirmaes.
Quais delas so consistentes ou inconsistentes com as ou-
tras? Quando temos uma ou mais afirmaes verdadeiras,
que outras verdades podemos inferir delas unicamente por
meio do raciocnio? Estas questes so respondidas na sua
obra Analticos Posteriores.
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Ao contrrio de Plato, Aristteles no toma como ele-
mentos bsicos da estrutura lgica as frases simples com-
postas por substantivo e verbo, como "Teeteto est sentado".
Est muito mais interessado em classificar frases que come-
am por "todos", "nenhum" e "alguns", e em avaliar as infe-
rncias entre elas. Consideremos as duas inferncias seguin-
tes:
1) Todos os gregos so europeus.
Alguns gregos so do sexo masculino.
Logo, alguns europeus so do sexo masculino.
2) Todas as vacas so mamferos.
Alguns mamferos so quadrpedes.
Logo, todas as vacas so quadrpedes.
As duas inferncias tm muitas coisas em comum. So
ambas inferncias que retiram uma concluso a partir de
duas premissas. Em cada inferncia h uma palavra-chave
que surge no sujeito gramatical da concluso e numa das
premissas, e uma outra palavra-chave que surge no predica-
do gramatical da concluso e na outra premissa. Aristteles
dedicou muita ateno s inferncias que apresentam esta
caracterstica, hoje chamadas "silogismos", a partir da palavra
grega que ele usou para as designar. Ao ramo da lgica que
estuda a validade de inferncias deste tipo, iniciado por Aris-
tteles, chamamos "silogstica".
Uma inferncia vlida uma inferncia que nunca conduz
de premissas verdadeiras a uma concluso falsa. Das duas
inferncias apresentadas acima, a primeira vlida, e a se-
gunda invlida. verdade que, em ambos os casos, tanto as
premissas como a concluso so verdadeiras. No podemos
rejeitar a segunda inferncia com base na falsidade das fra-
ses que a constituem. Mas podemos rejeit-la com base no
"portanto": a concluso pode ser verdadeira, mas no se
segue das premissas.
Podemos esclarecer melhor este assunto se conceber-
mos uma inferncia paralela que, partindo de premissas ver-
dadeiras, conduza a uma concluso falsa. Por exemplo:
3)Todas as baleias so mamferos.
Alguns mamferos so animais terrestres.
Logo, todas as baleias so animais terrestres.
Esta inferncia tem a mesma forma que a inferncia 2),
como poderemos verificar se mostrarmos a sua estrutura por
meio de letras esquemticas:
4) Todo o A B.
Algum B C.
Logo, todo o A C.
Uma vez que a inferncia 3) conduz a uma falsa conclu-
so a partir de premissas verdadeiras, podemos ver que a
forma do argumento 4) no de confiana. Da a no valida-
de da inferncia 2), no obstante a sua concluso ser de
facto verdadeira.
A lgica no teria conseguido avanar alm dos seus pri-
meiros passos sem as letras esquemticas, e a sua utilizao
hoje entendida como um dado adquirido; mas foi Aristteles
quem primeiro comeou a utiliz-las, e a sua inveno foi to
importante para a lgica quanto a inveno da lgebra para a
matemtica.
Uma forma de definir a lgica dizer que uma disciplina
que distingue entre as boas e as ms inferncias. Aristteles
estuda todas as formas possveis de inferncia silogstica e
116 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
estabelece um conjunto de princpios que permitem distinguir
os bons silogismos dos maus. Comea por classificar indivi-
dualmente as frases ou proposies das premissas. Aquelas
que comeam pela palavra "todos" so proposies univer-
sais; aquelas que comeam com "alguns" so proposies
particulares. Aquelas que contm a palavra "no" so propo-
sies negativas; as outras so afirmativas. Aristteles ser-
viu-se ento destas classificaes para estabelecer regras
para avaliar as inferncias. Por exemplo, para que um silo-
gismo seja vlido necessrio que pelo menos uma premis-
sa seja afirmativa e que pelo menos uma seja universal; se
ambas as premissas forem negativas, a concluso tem de ser
negativa. Na sua totalidade, as regras de Aristteles bastam
para validar os silogismos vlidos e para eliminar os invli-
dos. So suficientes, por exemplo, para que aceitemos a
inferncia 1) e rejeitemos a inferncia 2).
Aristteles pensava que a sua silogstica era suficiente
para lidar com todas as inferncias vlidas possveis. Estava
enganado. De facto, o sistema, ainda que completo em si
mesmo, corresponde apenas a uma fraco da lgica. E
apresenta dois pontos fracos. Em primeiro lugar, s lida com
as inferncias que dependem de palavras como "todos" e
"alguns", que se ligam a substantivos, mas no com as infe-
rncias que dependem de palavras como "se, ento ", que
interligam as frases. S alguns sculos mais tarde se pde
formalizar padres de inferncia como este: "Se no de dia,
de noite; mas no de dia; portanto de noite". Em segun-
do lugar, mesmo no seu prprio campo de aco, a lgica de
Aristteles no capaz de lidar com inferncias nas quais
palavras como "todos" e "alguns" (ou "cada um" e "nenhum")
surjam no na posio do sujeito, mas algures no predicado
gramatical. As regras de Aristteles no nos permitem deter-
minar, por exemplo, a validade de inferncias que contenham
premissas como "Todos os estudantes conhecem algumas
datas" ou "Algumas pessoas detestam os polcias todos". S
22 sculos aps a morte de Aristteles esta lacuna seria
colmatada.
A lgica utilizada em todas as diversas cincias que
Aristteles estudou; talvez no seja tanto uma cincia em si
mesma, mas mais um instrumento ou ferramenta das cin-
cias. Foi essa a ideia que os sucessores de Aristteles retira-
ram das suas obras de lgica, denominadas "Organon" a
partir da palavra grega para instrumento.
A obra Analticos Anteriores mostra-nos de que modo a
lgica funciona nas cincias. Quem estudou geometria eucli-
diana na escola recorda-se certamente das muitas verdades
geomtricas, ou teoremas, alcanadas por raciocnio dedutivo
a partir de um pequeno conjunto de outras verdades chama-
das "axiomas". Embora o prprio Euclides tivesse nascido
numa altura tardia da vida de Aristteles, este mtodo axio-
mtico era j familiar aos gemetras, e Aristteles pensava
que podia ser amplamente aplicado. A lgica forneceria as
regras para a derivao de teoremas a partir de axiomas, e
cada cincia teria o seu prprio conjunto especial de axio-
mas. As cincias poderiam ser ordenadas hierarquicamente,
com as cincias inferiores tratando como axiomas proposi-
es que poderiam ser teoremas de uma cincia superior.
Se tomarmos o termo "cincia" numa acepo ampla,
afirma Aristteles, possvel distinguir trs tipos de cincias:
as produtivas, as prticas e as tericas. As cincias produti-
vas incluem a engenharia e a arquitectura, e disciplinas como
a retrica e a dramaturgia, cujos produtos so menos concre-
tos. As cincias prticas so aquelas que guiam os compor-
tamentos, destacando-se entre elas a poltica e a tica. As
cincias tericas so aquelas que no possuem um objectivo
produtivo nem prtico, mas que procuram a verdade pela
verdade.
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Por sua vez, a cincia terica tripartida. Aristteles no-
meia as suas trs divises: "fsica, matemtica, teologia"; mas
nesta classificao s a matemtica aquilo que parece ser.
O termo "fsica" designa a filosofia natural ou o estudo da
natureza (physis); inclui, alm das disciplinas que hoje inte-
graramos no campo da fsica, a qumica, a biologia e a psico-
logia humana e animal. A "teologia" , para Aristteles, o
estudo de entidades superiores e acima do ser humano, ou
seja, os cus estrelados, bem como todas as divindades que
podero habit-los. Aristteles no se refere "metafsica";
de facto, a palavra significa apenas "depois da fsica" e foi
utilizada para referenciar as obras de Aristteles catalogadas
a seguir sua Fsica. Mas muito daquilo que Aristteles es-
creveu seria hoje naturalmente descrito como "metafsica"; e
ele tinha de facto a sua prpria designao para essa disci-
plina, como veremos mais frente. Anthony Kenny
ARGUMENTOS DEDUTIVOS E INDUTIVOS
Desidrio Murcho
comum falar em argumentos dedutivos, opondo-os aos
indutivos. Este artigo procura mostrar que h um conjunto de
aspectos subtis que devem ser tidos em linha de conta, caso
contrrio ser tudo muito confuso.
Antes de mais: a expresso "argumento indutivo" ou "in-
duo" d origem a confuses porque se pode ter dois tipos
muito diferentes de argumentos: as generalizaes e as pre-
vises. Uma generalizao um argumento como
Todos os corvos observados at hoje so pretos.
Logo, todos os corvos so pretos.
Numa generalizao parte-se de algumas verdades
acerca de alguns membros de um dado domnio e genera-
liza-se essas verdades para todos os membros desse
domnio, ou pelo menos para mais.
Uma previso um argumento como
Todos os corvos observados at hoje so pretos.
Logo, o prximo corvo que observarmos ser preto.
Uma pessoa imaginativa e com vontade de reduzir
coisas uma sndrome comum em filosofia pode que-
rer afirmar que podemos reduzir as previses s generali-
zaes via deduo: a concluso da previso acima se-
gue-se dedutivamente da concluso da generalizao an-
terior. No acho que isto capta de modo algum a natureza
lgica ou conceptual da previso, mas isso no relevan-
te neste artigo. O que conta que, mesmo que a previso
seja redutvel generalizao mais deduo, continua a
ser um modo comum de falar e uma parte importante do
nosso pensamento.
Numa veia ainda reducionista, algumas pessoas pode-
ro querer dizer que todos os outros tipos de argumentos
no dedutivos se reduzem generalizao e previso.
Assim, no valeria a pena falar de argumentos de autori-
dade, por exemplo, que so argumentos como o seguinte:
Einstein afirmou que no se pode viajar mais depressa do
que a luz.
Logo, no se pode viajar mais depressa do que a luz.
Uma vez mais: pode ser que este tipo de argumentos seja
redutvel generalizao e previso. Mas til compreen-
der que este tipo de argumentos tem exigncias prprias e
portanto til falar deles explicitamente, ainda que se trate
117 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
de um tipo de inferncia redutvel a qualquer outro tipo ou
tipos.
Dados estes esclarecimentos, importa agora esclarecer o
seguinte: O que um argumento dedutivo? E como se distin-
gue tal coisa de um argumento indutivo?
Vou comear por dizer o modo como no se deve enten-
der estas noes. A primeira coisa a no fazer pensar que
um argumento dedutivo se caracteriza por ser impossvel a
sua concluso ser falsa se as suas premissas forem verda-
deiras. Pensar isto provoca confuso porque significaria que
no h argumentos dedutivos invlidos. Porqu? Porque s
nos argumentos dedutivos vlidos impossvel a concluso
ser falsa se as suas premissas forem verdadeiras; nos argu-
mentos dedutivos invlidos, nas falcias (como a afirmao
da antecedente, por exemplo) perfeitamente possvel as
premissas serem verdadeiras e a concluso falsa.
Em termos rigorosos, no h problem algum com esta op-
o; significa apenas que estamos a dar ao termo "deduo"
fora factiva, como damos ao termo "demonstrao". Do
mesmo modo que no h demonstraes invlidas, tambm sua forma lgica. Mas seria uma enorme falta de sensibilida-
no h, de acordo com esta opo, dedues invlidas. Se de lgica abandonar uma induo boa com base no facto de
uma deduo, vlida; se uma demostrao, vlida. Uma a sua forma lgica e a verdade das suas premissas no ga-
"demonstrao" invlida nada demonstra; uma "deduo"
invlida nada deduz.
O primeiro problema desta opo exigir a reforma do
modo como geralmente se fala e escreve sobre argumentos
dedutivos pois comum falar de argumentos dedutivos
invlidos, como as falcias formais (por oposio s infor-
mais). Este problema no decisivo, caso no se levantasse
outro problema: o segundo.
O segundo problema o seguinte: Dado que todos os ar-
gumentos so dedutivos ou no dedutivos (ou indutivos, se
quisermos reduzir todo o campo da no deduo induo),
e dado que no faz muito sentido usar o termo "deduo"
factivamente e o termo "induo" no factivamente, o resulta-
do bizarro que deixa de haver argumentos invlidos. O
termo "argumento" torna-se factivo tal como os termos "dedu-
o" e "induo". E isto j demasiado rebuscado; as pesso- porque os argumentos dedutivos nunca so indutivos, ainda
as no usam mesmo o termo deste modo, nunca; passamos
a vida a falar de argumentos invlidos. E faz todo o sentido
que o faamos, pois se adoptarmos o entendimento factivo
do termo um "argumento" invlido no de todo em todo um
argumento: apenas um conjunto de proposies.
sem dvida possvel aceitar o resultado bizarro, e pas-
sar a usar o termo "argumento" factivamente. Mas se tiver-
mos a possibilidade de o evitar, de forma fundamentada e
reflectida, estaremos a facilitar as coisas sobretudo ao
nvel do ensino.
E temos possibilidade de evitar este resultado bizarro, e
manter o uso de "argumento" de tal modo que faa sentido
falar de argumentos invlidos, de dedues invlidas e de
indues invlidas. Para o fazer temos de distinguir cuidado-
samente a noo de argumento (dedutivo ou no) da noo
de validade (dedutiva ou no). Podemos, claro, usar um ter-
mo diferente para a validade no dedutiva, e reservar o termo
"validade" para a validade dedutiva, mas esta uma mera
opo terminolgica: tanto faz. O que crucial poder dizer
que um argumento dedutivo, apesar de invlido, ou induti-
vo, apesar de invlido. E como se faz isso?
Apresentando os argumentos dedutivos como argumentos
cuja validade ou invalidade depende exclusivamente da sua
forma lgica; e os argumentos no dedutivos como argumen-
tos cuja validade ou invalidade no depende exclusivamente
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
da sua forma lgica. Evidentemente, isto no se aplica a
todos os argumentos dedutivos, mas esta uma complicao
que esclareceremos dentro de momentos. Para j, vejamos
alguns exemplos:
Se Scrates era ateniense, era grego.
Scrates era grego.
Logo, era ateniense.
Se Scrates era ateniense, era grego.
Scrates era ateniense.
Logo, era grego.
O primeiro argumento invlido. Mas qualquer argumento
indutivo, ainda que vlido, sofre deste tipo de invalidade de-
dutiva. Devemos ento dizer que os argumentos dedutiva-
mente invlidos no se distinguem dos argumentos indutivos
vlidos? Claro que no, dado que eles se distinguem muito
claramente uns dos outros.
O primeiro argumento dedutivamente invlido porque a
sua invalidade pode ser explicada recorrendo unicamente
rantir a verdade da sua concluso.
Assim, um argumento dedutivo ou indutivo em funo
da explicao mais adequada que tivermos para a sua vali-
dade ou invalidade. Um argumento dedutivo invlido explica-
se adequadamente recorrendo unicamente sua forma lgi-
ca, no sentido em que a sua forma lgica suficiente para
distinguir os argumentos dedutivos invlidos dos vlidos; o
mesmo no acontece com os argumentos indutivos, pois a
sua validade ou invalidade no depende exclusivamente da
sua forma lgica.
Deste modo, podemos manter a tradio de falar de ar-
gumentos dedutivos e indutivos; e podemos dizer que h
argumentos dedutivos invlidos; e no somos forados a
aceitar que todo o argumento indutivo, por melhor que seja,
sempre um argumento dedutivo invlido. Isto no acontece
que sejam invlidos. Porque o que conta o tipo de explica-
o adequada para a sua validade ou invalidade.
Em termos primitivos, pois, o que conta a validade e in-
validade; h diferentes tipos de validade e invalidade: a dedu-
tiva e a indutiva. E os argumentos so dedutivos ou indutivos
consoante a sua validade ou invalidade for dedutiva ou indu-
tiva.
agora tempo de esclarecer que nem todos os argumen-
tos dedutivos dependem exclusivamente da sua forma lgica;
h argumentos dedutivos de carcter conceptual, como "O
Joo casado; logo, no solteiro". No difcil acomodar
estas variedades de deduo no formal no esquema aqui
proposto: tudo depende da melhor explicao disponvel para
a validade ou invalidade em causa.
Podemos assim continuar a falar de argumentos deduti-
vos e indutivos, validos ou invlidos. E os argumentos deduti-
vos invlidos nunca so uma subclasse dos argumentos
indutivos.
DIAGRAMAS LGICOS
Prof Msc SANDRO FABIAN FRANCILIO DORNELLES
118 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
No caso de uma pesquisa de opinio sobre a preferncia
Introduo quanto leitura de trs jornais. A, B e C, foi apresentada a
seguinte tabela:
Os diagramas lgicos so usados na resoluo de vrios
problemas.

Uma situao que esses diagramas podero ser usados, na

determinao da quantidade de elementos que apresentam
uma determinada caracterstica.

Assim, se num grupo de pessoas h 43 que dirigem carro, 18

que dirigem moto e 10 que dirigem carro e moto. Baseando-
se nesses dados, e nos diagramas lgicos poderemos saber:
Quantas pessoas tm no grupo ou quantas dirigem somente
carro ou ainda quantas dirigem somente motos.
Vamos inicialmente montar os diagramas dos conjuntos que
representam os motoristas de motos e motoristas de carros.
Comearemos marcando quantos elementos tem a intersec-
o e depois completaremos os outros espaos.
Para termos os valores reais da pesquisa, vamos inicialmente
montar os diagramas que representam cada conjunto.
A colocao dos valores comear pela interseco dos trs
conjuntos e depois para as interseces duas a duas e por
ltimo s regies que representam cada conjunto individual-
mente.
Representaremos esses conjuntos dentro de um retngulo
que indicar o conjunto universo da pesquisa.

Marcando o valor da interseco, ento iremos subtraindo

esse valor da quantidade de elementos dos conjuntos A e B.

A partir dos valores reais, que poderemos responder as

perguntas feitas.

Fora dos diagramas teremos 150 elementos que no so

leitores de nenhum dos trs jornais.
Na regio I, teremos: 70 - 40 = 30 elementos.
Na regio II, teremos: 65 - 40 = 25 elementos.
Na regio III, teremos: 105 - 40 = 65 elementos.
Na regio IV, teremos: 300 - 40 - 30 - 25 = 205 elementos.
Na regio V, teremos: 250 - 40 -30 - 65 = 115 elementos.
Na regio VI, teremos: 200 - 40 - 25 - 65 = 70 elementos.
Dessa forma, o diagrama figura preenchido com os seguintes
elementos:

a) Temos no grupo: 8 + 10 + 33 = 51 motoristas.

b) Dirigem somente carros 33 motoristas.
c) Dirigem somente motos 8 motoristas.

Matemtica 119 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
5. Em uma pesquisa, foram entrevistados 100 telespectado-
res. 60 assistiam televiso noite e 50 assistiam televi-
so de dia. Quantos assistiam televiso de dia e de noite?
a) 5
b) 10
c) 15
d) 20
e) 25

6. Em uma pesquisa, foram entrevistadas 200 pessoas. 100

delas iam regularmente ao cinema, 60 iam regularmente ao
teatro e 50 no iam regularmente nem ao cinema nem ao
teatro. Quantas
dessas pessoas iam regularmente a ambos?
a) 10
b) 20
c) 30
d) 40
e) 50
Com essa distribuio, poderemos notar que 205 pessoas
lem apenas o jornal A. 7. (NCNB_02) Uma professora levou alguns alunos ao par-
Prof Msc SANDRO FABIAN FRANCILIO DORNELLES que de diverses chamado Sonho. Desses alunos:
Verificamos que 500 pessoas no lem o jornal C, pois a  16 j haviam ido ao parque Sonho, mas nunca andaram de
soma 205 + 30 + 115 + 150. montanha russa.
Notamos ainda que 700 pessoas foram entrevistadas, que  6 j andaram de montanha russa, mas nunca haviam ido
a soma 205 + 30 + 25 + 40 + 115 + 65 + 70 + ao parque Sonho.
150.  Ao todo, 20 j andaram de montanha russa.
 Ao todo, 18 nunca haviam ido ao parque Sonho.
Pode-se afirmar que a professora levou ao parque Sonho:
EXERCCIOS DE CONCURSOS a) 60 alunos
Diagramas Lgicos b) 48 alunos
c) 42 alunos
1. De um total de 30 agentes administrativos sabe-se que: d) 366alunos
I. 18 gostam de cinema e) 32 alunos
II. 14 gostam de teatro
III. 2 no gostam de cinema, nem de teatro 8. (ICMS_97_VUNESP) Em uma classe, h 20 alunos que
O nmero de agentes que gostam de cinema e de teatro praticam futebol mas no praticam vlei e h 8 alunos que
corresponde a: praticam vlei mas no praticam futebol. O total dos que
a) 2 praticam vlei 15.
b) 4 Ao todo, existem 17 alunos que no praticam futebol. O n-
c) 6 mero de alunos da classe :
d) 8 a) 30
b) 35
2. De um grupo de N auxiliares tcnicos de produo, 44 c) 37
lem jornal A, 42 o jornal B e 18 lem ambos os jornais. sa- d) 42
bendo que todo auxiliar deste grupo leitor de pelo menos e) 44
um dos jornais, o nmero N de auxiliares : R: c) 68
9. Suponhamos que numa equipe de 10 estudantes, 6 usam
culos e 8 usam relgio. O numero de estudantes que usa ao
3. Em uma turma, 45% dos alunos falam ingls e 33% falam mesmo tempo, culos e relgio :
francs. Se 25% dos alunos no falam nenhuma duas ln- a) exatamente 6
guas, a porcentagem de alunos que falam francs, mas no b) exatamente 2
falam ingls de: c) no mnimo 6
a) 3% d) no mximo 5
b) 15% e) no mnimo 4
c) 27%
d) 30% 10. Numa pesquisa de mercado, foram entrevistadas vrias
e) 33% pessoas acerca de suas preferncias em relao a 3 produ-
tos: A, B e C. Os resultados da pesquisa indicaram que:
4. Realizou-se uma pesquisa e verificou-se que, das pessoas  210 pessoas compram o produto A.
consultadas, 200 ouviam a rdio A, 300 ouviam a rdio B, 20  210 pessoas compram o produto N.
ouviam as duas rdios (A e B) e 220 no ouviam nenhuma  250 pessoas compram o produto C.
das duas rdios.  20 pessoas compram os trs produtos.
Quantas pessoas foram consultadas?  100 pessoas no compram nenhum dos 3 produtos.
a) 520  60 pessoas compram o produto A e B.
b) 560  70 pessoas compram os produtos A eC.
c) 640  50 pessoas compram os produtos B e C.
d) 680 Quantas pessoas foram entrevistadas:
e) 700 a) 670
b) 970
c) 870
d) 610

Matemtica 120 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
e) 510 a) A B C
b) (A B) C
11. No problema anterior, calcular quantas pessoas compram c) A B C
apenas o produto A; apenas o produto B; apenas o produto d) (A B) C
C.
a) 210;210;250 QUESTES CERTO / ERRADO (CESPE / UNB)
b) 150;150;180
c) 100;120;150 15. (UNB) Numa entrevista realizada pelo Departamento de
d) 120;140;170 Cincias Econmicas da UCG com 50 pessoas, da classe
e) n.d.a. mdia de Goinia, acerca de suas preferncias por aplica-
es de seus excedentes financeiros, obteve-se o seguinte
12. (A_MPU_ESAF_04) Um colgio oferece a seus alunos resultado: 21 pessoas disseram que aplicam em fundos de
prtica de um ou mais de um dos seguintes esportes: futebol, renda fixa; 34 em cadernetas de poupana e 50 no aplicam
basquete e vlei. Sabe-se que, no atual semestre,  20 alu- em nenhuma dasmodalidades. Deste modo, 10 pessoas
nos praticam vlei e basquete; aplicam nas duas modalidades (obs.: uma mesma pessoa
 60 alunos praticam futebol e 65 praticam basquete; pode aplicar em mais de uma modalidade).
 21 alunos no praticam nem futebol nem vlei;
 o nmero de alunos que praticam s futebol idntico ao 16. (MPU_99UNB) Em exames de sangue realizados em 500
nmero dos alunos que praticam s vlei; moradores de uma regio com pssimas condies sanitrias
 17 alunos praticam futebol e vlei; foi constatada a presena de trs tipos de vrus: A, B, C . O
 45 alunos praticam futebol e basquete; 30, entre os 45, no resultado dos exames revelou que o vrus A estava presente
praticam vlei; em 210 moradores; o vrus B, em 230; os vrus A e B, em 80;
O nmero total de alunos do colgio, no atual semestre, os vrus A e C, em 90; e os vrus B e C, em 70. Alm disso,
igual a: em 5 moradores no foi detectado nenhum dos trs vrus e o
a) 93 numero de moradores infectados pelo vrus C era igual ao
b) 114 dobro dos infectados apenas pelo vrus B.
c) 103 Com base nessa situao, julgues os itens abaixo:
d) 110 I. O nmero de pessoas contaminadas pelo trs vrus simul-
e) 99 taneamente representa 9% do total de
pessoas examinadas.
13. (ESAF_97) Uma pesquisa entre 800 consumidores - II. O nmero de moradores que apresentam o vrus C igual
sendo 400 homens e 400 mulheres- mostrou os seguintes a 230.
resultados: III. 345 moradores apresentam somente um dos vrus.
Do total de pessoas entrevistadas: IV. Mais de 140 moradores apresentaram pelo menos, dois
 500 assinam o jornal X vrus.
 350 tm curso superior V. O nmero de moradores que no foram contaminados
 250 assinam o jornal X e tm nvel superior pelos vrus B e C representa menos de 16% do total de pes-
Do total de mulheres entrevistadas: soas examinadas.
 200 assinam o jornal X
 150 tm curso superior 17. Pedro, candidato ao cargo de Escrivo de Polcia Federal,
 50 assinam o jornal X e tm nvel superior necessitando adquirir livros para se preparar para o concurso,
utilizou um site de busca da Internet e pesquisou em uma
O nmero de homens entrevistados que no assinam o jornal livraria virtual, especializada nas reas de direito, administra-
X e no tm curso superior , portanto, igual a: o e economia, que vende livros nacionais e importados.
a) 100 Nessa livraria, alguns livros de direito e todos os de adminis-
b) 200 trao fazem parte dos produtos nacionais. Alem disso, no
c) 0 h livro nacional disponvel de capa dura. Com base nas
d) 50 informaes acima possvel que Pedro, em sua pesquisa,
e) 25 tenha:
I. Encontrado um livro de administrao de capa dura.
14. No diagrama abaixo, considere os conjuntos A, B, C e U ( II. Adquirido dessa livraria um livro de economia de capa
universo ). flexvel.
III. Selecionado para compra um livro nacional de direito de
capa dura.
IV. Comprado um livro importado de direito de capa flexvel.

Respostas exerccios: 1-C 2-A 3-A 4-B 5-B

RESPOSTAS
1.B 11.C
2.C 12.E
3.D 13.A
4.E 14.C
5.B 15.C (certo)
6.A 16.C,E,C,C,E
7.B 17.E,C,E,C
8.E
9.E
10.D

A regio sombreada corresponde seguinte operao:

Matemtica 121 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
EQUIVALNCIA LGICA
Na lgica, as asseres p e q so ditas logicamente
equivalentes ou simplesmente equivalentes, se p = q e q =
p.
Em termos intuitivos, duas sentenas so logicamente
equivalentes se possuem o mesmo "contedo lgico".
Do ponto de vista da teoria da demonstrao, p e q so
equivalentes se cada uma delas pode ser derivada a partir da
outra. Semanticamente, p e q so equivalentes se elas tm
os mesmos valores para qualquer interpretao.
EQUIVALNCIAS LGICAS NOTVEIS
Negao da Negao (Dupla Negao)
~(~p) p
p ~q ~(p)
F V F
V F V Imaginemos o seguinte argumento, que tem a mesma
Como as tabelas-verdade so idnticas podemos dizer
que ~(~p)
p.
Exemplo: "No verdade que Mario no estudioso"
logicamente equivalente a "Mario estudioso".
Exemplos:
a)
p: No tem ningum aqui.
~p: Tem ningum aqui.
~(~p): Tem algum aqui.
Logicamente falando, "No tem ningum aqui" equiva-
lente "Tem algum aqui".
b)
p: No d para no ler.
~p: D para no ler.
~(~p): D para ler.
Logicamente falando, "No d para no ler" equivalente
"D para ler".
ARGUMENTOS VLIDOS E INVLIDOS
Eduardo O C Chaves
Conceituao de Argumento
Um argumento um conjunto de enunciados -- mas no
um conjunto qualquer de enunciados. Num argumento os
enunciados tm que ter uma certa relao entre si e neces-
srio que um deles seja apresentado como uma tese, ou uma
concluso, e os demais como justificativa da tese, ou premis-
sas para a concluso. Normalmente argumentos so utiliza-
dos para provar ou disprovar algum enunciado ou para con-
vencer algum da verdade ou da falsidade de um enunciado.
Assim sendo, o seguinte conjunto de enunciados no ,
na realidade, um argumento:
1. Todos os metais se dilatam com o calor
2. Todas os meses h pelo menos quatro domingos
3. Logo, a UNICAMP uma boa universidade.
Neste caso, embora todos os enunciados sejam (pelo
menos primeira vista) verdadeiros, e embora eles se dispo-
nham numa forma geralmente associada com a de um argu-
mento (premissa 1, premissa 2, e concluso, precedida por
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
"logo"), no temos um argumento porque os enunciados no
tm a menor relao entre si. No devemos sequer afirmar
que temos um argumento invlido aqui, porque mesmo num
argumento invlido as premissas e a concluso precisam ter
uma certa relao entre si.
Por outro lado, o seguinte um argumento:
4. Todos os homens so mortais
5. Scrates homem
6. Logo, Scrates mortal.
Neste caso, temos um argumento vlido, em que todas as
premissas so verdadeiras e a concluso tambm -- ou pelo
menos assim parecem primeira vista.
A Forma de um Argumento
Argumentos tm uma certa forma ou estrutura. O argu-
mento constitudo pelo conjunto de enunciados (2) tem a
seguinte forma:
7. Todos os x so y
8. z x
9. Logo, z y.
forma do argumento constitudo pelo conjunto de enunciados
4-6:
10. Todos os homens so analfabetos
11. Raquel de Queiroz homem
12. Logo, Raquel de Queiroz analfabeta.
Este argumento, diferentemente do argumento constitudo
pelos enunciados 4-6, tem premissas e concluso todas fal-
sas. No entanto, tem exatamente a mesma forma ou estrutu-
ra do argumento anterior (forma explicitada nos enunciados
7-9). Se o argumento anterior (4-6) vlido (e ), este (10-12)
tambm .
Quando dois ou mais argumentos tm a mesma forma, se
um deles vlido, todos os outros tambm so, e se um
deles invlido, todos os outros tambm so. Como o argu-
mento constitudo pelos enunciados 4-6 vlido, e o argu-
mento constitudo pelos enunciados 10-12 tem a mesma
forma (7-9), este (1012) tambm vlido.
A Forma de um Argumento e a Verdade das Premissas
O ltimo exemplo mostra que um argumento pode ser v-
lido apesar de todas as suas premissas e a sua concluso
serem falsas. Isso indicativo do fato de que a validade de
um argumento no depende de serem suas premissas e sua
concluso efetivamente verdadeiras.
Mas se esse o caso, quando um argumento vlido?
Argumentos Vlidos e Invlidos
Um argumento vlido quando, se todas as suas premis-
sas forem verdadeiras, a sua concluso tiver que, necessari-
amente, ser verdadeira (sob pena de auto-contradio).
Considere os dois argumentos seguintes, constitudos,
respectivamente, pelos enunciados 13-15 e 16-18
Primeiro:
13. Se eu ganhar sozinho na Sena, fico milionrio
14. Ganhei sozinho na Sena
15. Logo, fiquei milionrio
Segundo:
16. Se eu ganhar sozinho na Sena, fico milionrio
17. No ganhei sozinho na Sena
18. Logo, no fiquei milionrio
Esses dois argumentos so muito parecidos. A forma do
primeiro :
122 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
19. Se p, q
20. p
21. Logo, q
A forma do segundo :
22. Se p, q
23. no-p
24. Logo, no-q
O primeiro argumento vlido porque se as duas premis-
sas forem verdadeiras a concluso tem que, necessariamen-
te, ser verdadeira. Se eu argumentar com 13 e 14, e concluir
que no fiquei milionrio, estou me contradizendo.
O segundo argumento invlido porque mesmo que as
duas premissas sejam verdadeiras a concluso pode ser
falsa (na hiptese, por exemplo, de eu herdar uma fortuna
enorme de uma tia rica).
Falcias e Argumentos Slidos ou Cogentes
Argumentos da forma representada pelos enunciados 22-
24 so todos invlidos. D-se o nome de falcia a um argu-
mento invlido, mas no, geralmente, a um argumento vlido
que possua premissas falsas.
A um argumento vlido cujas premissas so todas verda-
deiras (e, portanto, cuja concluso tambm verdadeira) d-
se o nome de um argumento cogente ou slido.
Argumentos, Convico e Persuaso
Um argumento cogente ou slido deveria convencer a to-
dos, pois vlido e suas premissas so verdadeiras. Sua
concluso, portanto, segue das premissas. Contudo, nem
sempre isso acontece.
Em primeiro lugar, muitas pessoas podem no admitir que
o argumento cogente ou slido. Podem admitir a verdade
de suas premissas e negar sua validade. Ou podem admitir
sua validade e negar a verdade de uma ou mais de suas
premissas.
Em segundo lugar, algumas pessoas podem estar certas
da validade de um argumento e estar absolutamente convic-
tas de que a concluso inaceitvel, ou falsa. Neste caso,
podem usar o mesmo argumento para mostrar que pelo me-
nos uma de suas premissas tem que ser falsa.
Um argumento invlido (falcia), ou um argumento vlido
com premissas falsas, no deveria convencer ningum. No
entanto, muitas pessoas so persuadidas por argumentos
desse tipo.
A questo da validade ou no de um argumento intei-
ramente lgica.
A questo da cogncia ou solidez de um argumento ao
mesmo tempo lgica (porque depende da sua validade) e
epistemolgica (porque depende de suas premissas serem
verdadeiras).
A questo da fora persuasiva de um argumento uma
questo psicolgica, ou psicossocial.
Contradio
Diz-se que h contradio quando se afirma e se nega
simultaneamente algo sobre a mesma coisa. O princpio da
contradio informa que duas proposies contraditrias
no podem ser ambas falsas ou ambas verdadeiras ao
mesmo tempo.Existe relao de simetria, no podem ter o
mesmo valor de verdade.
Por exemplo, imaginando-se que se tem um conjunto de
bolas, a afirmao "Toda Bola Vermelha" e a afirmao
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
"Alguma Bola no Vermelha" formam uma contradio,
visto que:
se "Toda Bola Vermelha" for verdadeira, "Alguma Bola
no Vermelha" tem que ser falsa
se "Toda Bola Vermelha" for falsa, "Alguma Bola no
Vermelha" tem que ser verdadeira
se "Alguma Bola no Vermelha" for verdadeira, "Toda
Bola Vermelha" tem que ser falsa
e
se "Alguma Bola no Vermelha" for falsa, "Toda Bola
Vermelha" tem que ser verdadeira
Por outro lado, a afirmao "Toda Bola Vermelha" e a
afirmao "Nenhuma Bola Vermelha", no formam uma
contradio, visto que
se "Toda Bola Vermelha" for verdadeira, "Nenhuma Bola
Vermelha" tem que ser falsa
mas
se "Toda Bola Vermelha" for falsa, "Nenhuma Bola
Vermelha" pode tanto ser verdadeira quanto falsa
e
se "Nenhuma Bola Vermelha" for verdadeira, "Toda Bola
Vermelha" tem que ser falsa
mas
se "Nenhuma Bola Vermelha" for falsa, "Toda Bola
Vermelha" pode tanto ser verdadeira quanto falsa
E sendo uma negao total (ao nvel da quantidade e da
qualidade) a contraditria da afirmao "As contraditrias das
grandes verdades so grandes verdades" seria: Algumas
contraditrias das grandes verdades no so grandes
verdades.
A noo de contradio , geralmente estudada sob a
forma de um princpio: o princpio de contradio ou prin-
cpio de no contradio. Com frequncia, tal princpio
considerado um princpio ontolgico e, neste sentido, enun-
cia-se do seguinte modo:
impossvel que uma coisa seja e no seja ao mesmo
tempo, a mesma coisa. Outras vezes, considerado como
um princpio lgico, e ento enunciado do modo seguinte:
no se pode ter p e no p, onde p smbolo de um enun-
ciado declarativo.
O primeiro pensador que apresentou este princpio de
forma suficientemente ampla foi Aristteles. Vrias partes da
sua obra esto consagradas a este tema, mas nem sempre o
princpio formulado do mesmo modo. s vezes apresenta-o
como uma das noes comuns ou axiomas que servem
de premissa para a demonstrao, sem poderem ser de-
monstradas. Noutras ocasies, apresenta-o como uma no-
o comum, usada para a prova de algumas concluses.
Apresenta ainda este princpio como uma tese segundo a
qual se uma proposio verdadeira, a sua negao falsa
e se uma proposio falsa, a sua negao verdadeira,
quer dizer, como a tese segundo a qual, duas proposies
contraditrias no podem ser ambas verdadeiras ou ambas
falsas.
Estas formulaes podem reduzir-se a trs interpretaes
do mesmo princpio: ontolgica, lgica e metalgica. No pri-
meiro caso o princpio refere-se realidade; no segundo,
converte-se numa formula lgica ou numa tautologia de lgi-
ca sequencial, que se enuncia do seguinte modo:
(p p)
e que se chama geralmente de lei de contradio. No ter-
ceiro caso, o princpio uma regra que permite realizar infe-
rncias lgicas.
As discusses em torno do princpio de contradio tm
diferido consoante se acentua o lado ontolgico ou o lado
lgico e metalgico. Quando se d mais relevncia ao lado
123 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
ontolgico, trata-se sobretudo de afirmar o princpio como
expresso da estrutura constitutiva do real, ou de o negar
supondo que a prpria realidade contraditria (Hereclito) ou
que, no processo dialtico da sua evoluo, a realidade
supera, transcende ou vai mais alm do princpio de
contradio (Hegel). Quando predomina o lado lgico e
metalgico, trata-se ento de saber se o princpio deve ser
considerado como um axioma evidente por si mesmo ou
como uma conveno da nossa linguagem que nos permite
falar acerca da realidade.
LEIS DE AUGUSTUS DE MORGAN
1. O complementar da reunio de dois conjuntos A e B
a interseo dos complementares desses conjuntos.
(A B)c = Ac Bc
2. O complementar da reunio de uma coleo finita de
conjuntos a interseo dos complementares desses
conjuntos.
(A1 A2 ... An)c = A1c A2c ... Anc
3. O complementar da interseo de dois conjuntos A e
B a reunio dos complementares desses conjuntos.
(A B)c = Ac Bc
4. O complementar da interseo de uma coleo finita
de conjuntos a reunio dos complementares desses
conjuntos.
(A1 A2 ... An)c = A1c A2c ... Anc
Tautologia
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
pre logicamente verdadeira. Dizemos ento que s uma
TAUTOLOGIA.
Trazendo isto para a linguagem comum, considere as
proposies: p: O Sol um planeta
(valor lgico falso - F) e q: A Terra um planeta plano
(valor lgico falso - F), podemos concluir que a proposio
composta Se o Sol um planeta e a Terra um planeta
plano ento o Sol um planeta ou a Terra um planeta pla-
no uma proposio logicamente verdadeira.
Opostamente, se ao construirmos uma tabela verdade
para uma proposio composta, verificarmos que ela sem-
pre falsa, diremos que ela uma CONTRADIO.
Ex.: A proposio composta t: p ~p uma contradio,
seno vejamos:
NOTA: Se uma proposio composta formada por n
proposies simples, a sua tabela verdade possuir 2n li-
nhas.
Ex.: Construa a tabela verdade da proposio composta
t: (p q) r
Teremos:

Na lgica proposicional, uma tautologia (do grego

) uma frmula proposicional que verdadeira
para todas as possveis valoraes de suas variveis
proposicionais. A negao de uma tautologia uma
contradio ou antilogia, uma frmula proposicional que
falsa independentemente dos valores de verdade de suas
variveis. Tais proposies so ditas insatsfatveis.
Reciprocamente, a negao de uma contradio uma
tautologia. Uma frmula que no nem uma tautologia nem
uma contradio dita logicamente contingente. Tal
frmula pode ser verdadeira ou falsa dependendo dos valores
atribudos para suas variveis proposicionais.

Uma propriedade fundamental das tautologias que

existe um procedimento efetivo para testar se uma dada
frmula sempre satisfeita (ou, equivalentemente, se seu
complemento insatisfatvel). Um mtodo deste tipo usa as
tabelas-verdade. O problema de deciso de determinar se
uma frmula satisfatvel o problema de satisfabilidade
booleano, um exemplo importante de um problema NP-
completo na teoria da complexidade computacional.
Tautologias e Contradies
Observe que a proposio acima no Tautologia nem
Contradio.
Apresentaremos a seguir, exemplos de TAUTOLOGIAS,
as quais voc poder verific-las, simplesmente construindo
as respectivas tabelas verdades:
Sendo p e q duas proposies simples quaisquer, pode-
mos dizer que as seguintes proposies compostas, so

Considere a proposio composta s: (p q) (p q) on- TAUTOLOGIAS:

1) (p q) p
de p e q so proposies simples lgicas quaisquer. Vamos
construir a tabela verdade da proposio s : 2) p (p q)
Considerando-se o que j foi visto at aqui, teremos: 3) [p (p q)] q (esta tautologia recebe o nome parti-
cular de modus ponens)
4) [(p q)
~q] ~p (esta tautologia recebe o nome
particular de modus tollens)
Voc dever construir as tabelas verdades para as pro-
posies compostas acima e comprovar que elas realmente
so tautologias, ou seja, na ltima coluna da tabela verdade
teremos V V V V.
Observe que quaisquer que sejam os valores lgicos das
proposies simples p e q, a proposio composta s sem- NOTAS:

Matemtica 124 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
a) as tautologias acima so tambm conhecidas como
regras de inferncia.
b) como uma tautologia sempre verdadeira, podemos
concluir que a negao de uma tautologia sempre falsa, ou
seja, uma contradio.
lgebra das proposies
Sejam p , q e r trs proposies simples quaisquer, v
uma proposio verdadeira e f uma proposio falsa. So
vlidas as seguintes propriedades:
Todas as propriedades acima podem ser verificadas com
a construo das tabelas verdades.
http://www.g5ofertas.com.br/
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
O SILOGISMO
O silogismo uma forma de inferncia mediata, ou racio-
cnio dedutivo. So duas as espcies de silogismos que estu-
daremos aqui, que recebem a sua designao do tipo de
juzo ou proposio que forma a primeira premissa:
O silogismo categrico
A natureza do silogismo, o elo de necessidade lgica que
liga as premissas concluso, est bem patente no exemplo
que daremos a seguir, e que servir de ponto de partida para
o nosso estudo desta forma de deduo:
Se todos os homens so mortais e todos os franceses so
homens, ento todos os franceses so mortais.
Em primeiro lugar, notemos que o silogismo categrico
composto de trs proposies ou juzos: duas premissas
"Todos os homens so mortais" e "Todos os franceses so
homens" e uma concluso "Todos os franceses so mor-
tais". Neste caso as premissas e a concluso so todas pro-
posies universais afirmativas (A), mas cada uma poderia
em princpio ser de qualquer outro tipo: universal negativa
(E), particular afirmativa (I) ou particular negativa (O).
Em segundo lugar, nas trs proposies entram unica-
mente trs termos: "mortais", "homens" e "franceses". Um
destes termos entra nas premissas mas no na concluso:
o chamado termo mdio, que simbolizaremos pela letra M.
Os outros dois termos so o termo maior, que figura na
primeira premissa, que por isso tambm designada de
premissa maior; e o termo menor, que figura na segunda
premissa ou premissa menor. Estes dois termos so simbo-
lizados respectivamente pelas letras P e S. Assimilaremos
melhor este simbolismo se tivermos em conta que, na con-
cluso, o termo maior, P, predicado e o termo menor, S,
sujeito.
Finalmente, embora a forma que utilizamos para apresen-
tar o silogismo seja a melhor para dar conta da ligao lgica
entre as premissas e a concluso e esteja mais de acordo
com a formulao original de Aristteles, existem outras duas
formas mais vulgarizadas, uma das quais ser aquela que
utilizaremos com mais frequncia.
Todo o M P. Todo o M P.
Todo o S M. Todo o S M.
Logo todo o S P. Todo o S P.
Regras do silogismo
So em nmero de oito. Quatro referem-se aos termos e
as outras quatro s premissas.
Regras dos termos
1. Apenas existem trs termos num silogismo: maior,
mdio e menor. Esta regra pode ser violada facilmente
quando se usa um termo com mais de um significado: "Se o
co pai e o co teu, ento teu pai." Aqui o termo "teu"
tem dois significados, posse na segunda premissa e paren-
tesco na concluso, o que faz com que este silogismo apre-
sente na realidade quatro termos.
2. Nenhum termo deve ter maior extenso na conclu-
so do que nas premissas: "Se as orcas so ferozes e
algumas baleias so orcas, ento as baleias so ferozes." O
termo "baleias" particular na premissa e universal na con-
cluso, o que invalida o raciocnio, pois nada dito nas pre-
missas acerca das baleias que no so orcas, e que podem
muito bem no ser ferozes.
3. O termo mdio no pode entrar na concluso.
125 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
4. Pelo menos uma vez o termo mdio deve possuir
uma extenso universal: "Se os britnicos so homens e
alguns homens so sbios, ento os britnicos so sbios."
Como que podemos saber se todos os britnicos perten-
cem mesma sub-classe que os homens sbios? preciso
notar que na primeira premissa "homens" predicado e tem
uma extenso particular.
Regras das premissas
5. De duas premissas negativas, nada se pode conclu-
ir: "Se o homem no rptil e o rptil no peixe, ento..."
Que concluso se pode tirar daqui acerca do "homem" e do
"peixe"?
6. De duas premissas afirmativas no se pode tirar
concluso negativa.
7. A concluso segue sempre a premissa mais fraca.
A particular mais fraca do que a universal e a negativa mais
fraca do que a afirmativa. Isto significa que se uma das pre-
missas for particular, a concluso s-lo- igualmente; o mes-
mo acontecendo se uma das premissas for negativa: "Se os
europeus no so brasileiros e os franceses so europeus,
ento os franceses no so brasileiros." Que outra concluso
se poderia tirar?
8. Nada se pode concluir de duas premissas particula-
res. De "Alguns homens so ricos" e "Alguns homens so
sbios" nada se pode concluir, pois no se sabe que relao
existe entre os dois grupos de homens considerados. Alis,
um silogismo com estas premissas violaria tambm a regra 4.
Modo e figura do silogismo
Consideremos os trs silogismos seguintes, com os res-
pectivos esquemas:
Nenhum asitico europeu. (Nenhum M P.)
Todos os coreanos so asiti-
(Todo o S M.)
cos.
Portanto nenhum coreano (Portanto nenhum S
europeu. P.)
Nenhum ladro sbio. (Nenhum P M.)
Alguns polticos so sbios. (Algum S M.)
Portanto alguns polticos no so (Portanto algum S no
ladres. P.)
Todos os jovens so alegres. (Todo o M P.)
Todos os jovens so travessos. (Todo o M S.)
Portanto alguns travessos so (Portanto algum S
alegres. P.)
Estes silogismos so, evidentemente, diferentes, no
apenas em relao s proposies concretas que os formam,
mas igualmente em relao quantidade e qualidade dessas
proposies e maneira como o termo mdio nelas se apre-
senta, como no-lo indicam os esquemas que os acompa-
nham. Assim, no primeiro silogismo temos uma proposio
universal negativa (E), uma universal afirmativa (A) e mais
uma universal negativa (E); no segundo, temos a sequncia
E, I, O; no terceiro, A, A, I. Quanto posio do termo mdio,
verificamos que no primeiro silogismo ele sujeito na premis-
sa maior e predicado na premissa menor; no segundo,
predicado em ambas as premissas; e no terceiro silogismo
sujeito tambm tanto na maior como na menor. Fazendo
variar todos estes factores de todas as maneiras possveis
obteremos provavelmente uma soma assustadora de silogis-
mos diferentes.
Modo do silogismo
Assim, se considerarmos o modo do silogismo, que a
forma como os diferentes tipos de proposio A, E, I, O
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
nele se dispem, teremos 64 (sessenta e quatro) silogismos
possveis, nmero que obtido quando fazemos todas as
combinaes possveis das quatro letras em grupos de trs,
que o nmero de proposies num silogismo categrico.
Figura do silogismo
Todavia, para alm do modo, temos de ter em considera-
o a figura, que definida pelo papel, sujeito ou predicado,
que o termo mdio desempenha nas duas premissas. Exis-
tem quatro figuras possveis: 1) sujeito-predicado, 2) predica-
do-predicado, 3) sujeito-sujeito e 4) predicado-sujeito, corres-
pondendo as trs primeiras aos exemplos dados. Se combi-
narmos estas quatro figuras com os sessenta e quatro modos
encontrados acima, obtemos o bonito produto de 256 silo-
gismos. Felizmente para ns muitos desses silogismos so
repeties por exemplo, o modo AEE equivale a EAE , ou
infringem diversas das regras do silogismo por exemplo, o
modo IIO compe-se de duas premissas particulares, pelo
que, pela regra 8, no vlido , de maneira que no se
conseguem mais do que dezanove silogismos concludentes.
Modos vlidos
Assim, na primeira figura, em que o termo mdio sujeito
na premissa maior e predicado na menor, apenas so vlidos
os modos seguintes: AAA, EAE, AII, EIO. Para memorizar
melhor estes modos, os lgicos medievais associaram-nos a
determinadas palavras, que se tornaram uma espcie de
designao para os mesmos: so elas, respectivamente,
Barbara, Celarent, Darii, Ferio. O primeiro exemplo que
demos neste ponto, sobre os asiticos e os coreanos, um
exemplo de silogismo na primeira figura, modo Celarent. Os
modos vlidos das outras figuras teriam tambm as suas
designaes mnemnicas prprias:
2. figura: Cesare, Camestres, Festino, Baroco.
3. figura: Darapti, Felapton, Disamis, Bocardo, Ferison.
4. figura: Bamalip, Calemes, Dimatis, Fesapo, Fresison.
Existe uma particularidade importante em relao s di-
versas figuras. Atravs de diversos procedimentos, dos quais
o mais importante a converso, possvel reduzir silogis-
mos de uma figura a outra figura, ou seja, pegar, por exem-
plo, num silogismo na segunda figura e transform-lo num
silogismo na primeira figura.
Nenhum ladro sbio.
Alguns polticos so sbios.
Portanto alguns polticos no so ladres.
Nenhum sbio ladro.
Alguns polticos so sbios.
Portanto alguns polticos no so ladres.
Aqui o primeiro silogismo tem o termo mdio na posio
de predicado das duas premissas. Trata-se portanto de um
silogismo da segunda figura, modo Festino. Atravs da con-
verso da premissa maior um processo simples neste caso,
mas convm rever o que dissemos anteriormente sobre o
assunto (cf. Inferncia imediata ) , transformmo-lo num
silogismo categrico da primeira figura, em que o termo m-
dio desempenha o papel de sujeito na premissa maior e pre-
dicado na menor. O modo do novo silogismo Ferio.
Tradicionalmente, a primeira figura tem sido considerada
como a mais importante, aquela em que a evidncia da de-
duo mais forte. Reduzir os silogismos nas outras figuras
a silogismos equivalentes na primeira figura seria uma manei-
ra de demonstrar a validade dos mesmos. A utilidade de
decorar os diversos modos vlidos relativa, uma vez que a
aplicao das regras do silogismo permitem perfeitamente
definir se um qualquer silogismo ou no vlido.
O silogismo hipottico
126 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
No silogismo categrico, esto em causa dois termos, o nhado uma gripe.
maior e o menor, que so comparados com um terceiro ter-
mo, o mdio, da se chegando a uma concluso acerca da PRINCIPIO FUNDAMENTAL DA CONTAGEM
relao existente entre os dois primeiros: "Se todos os lagar-
tos so rpteis e alguns animais no so lagartos, ento
Por meio do princpio fundamental da contagem, podemos
alguns animais no so rpteis." No silogismo hipottico
determinar quantas vezes, de modo diferente, um
lidaremos, no com os termos, mas com as proposies em
acontecimento pode ocorrer.
si. Vejamos um exemplo:
Se um evento (ou fato) ocorre em n etapas consecutivas e
Se Joo estuda ento passa no exame;
independentes, de maneira que o nmero de possibilidades:
Joo estuda,
Na 1a etapa k1,
Portanto passa no exame.
Na 2a etapa k2,
Na 33 etapa k3,
Neste caso, a primeira premissa, ou premissa maior,
..........................
constituda por uma proposio composta por duas outras
proposies: "Joo estuda" e "Joo passa no exame", ligadas
Na ensima etapa kn, ento o nmero total de
entre si pelas partculas "se... ento...", ou outras equivalen-
possibilidades de ocorrer o referido evento o produto k1, k2,
tes; poder-se-ia dizer tambm, com o mesmo sentido: "Estu-
k3 ... kn.
dar implica, para Joo, passar no exame", ou "Joo passa no
exame desde que estude". O importante notarmos que uma
O princpio fundamental da contagem nos diz que sempre
das proposies surge como consequncia da outra, consti-
devemos multiplicar os nmeros de opes entre as escolhas
tuindo aquilo que designamos por juzo hipottico ou condici-
que podemos fazer. Por exemplo, para montar um computa-
onal: da designarmos uma delas como antecedente neste
dor, temos 3 diferentes tipos de monitores, 4 tipos de tecla-
caso, "Joo estuda" e a outra como consequente "Joo
dos, 2 tipos de impressora e 3 tipos de "CPU". Para saber o
passa no exame." A premissa menor limita-se a repetir, a
numero de diferentes possibilidades de computadores que
afirmar, uma das proposies que compem a primeira pre-
podem ser montados com essas peas, somente multiplica-
missa neste caso, o antecedente , mas precisamente
mos as opes:
dessa afirmao que decorre logicamente a concluso que
3 x 4 x 2 x 3 = 72
no outra coisa seno o consequente.
Ento, tm-se 72 possibilidades de configuraes diferen-
Se simbolizssemos a primeira proposio por "p" e a se-
tes.
gunda por "q", poderamos reduzir o silogismo anterior a este
esquema:
Um problema que ocorre quando aparece a palavra
Se p, ento q;
"ou", como na questo:
ora p;
Quantos pratos diferentes podem ser solicitados por um
logo q.
cliente de restaurante, tendo disponvel 3 tipos de arroz, 2 de
feijo, 3 de macarro, 2 tipos de cervejas e 3 tipos de refrige-
Numa formulao mais intuitiva, o que isto quer dizer
rante, sendo que o cliente no pode pedir cerveja e refrige-
que, face a uma condio como a que estabelecida na
rante ao mesmo tempo, e que ele obrigatoriamente tenha de
premissa maior, afirmar a verdade do antecedente afirmar
escolher uma opo de cada alimento?
simultaneamente a verdade do consequente. Poderamos
substituir as letras "p" e "q" por outras proposies verdadei-
A resoluo simples: 3 x 2 x 3 = 18 , somente pela co-
ras que o raciocnio continuaria vlido.
mida. Como o cliente no pode pedir cerveja e refrigerantes
juntos, no podemos multiplicar as opes de refrigerante
O silogismo hipottico possui duas figuras vlidas ou mo-
pelas opes de cerveja. O que devemos fazer aqui apenas
dos:
somar essas possibilidades:
(3 x 2 x 3) x (2 + 3) = 90
Modus ponens
Modus ponens, que corresponde ao exemplo dado, e que
Resposta para o problema: existem 90 possibilidades de
poderamos sintetizar nas seguintes regras:
pratos que podem ser montados com as comidas e bebidas
1. Num juzo hipottico, a afirmao do antecedente
disponveis.
obriga afirmao do consequente.
2. Da afirmao do consequente nada se pode concluir.
Outro exemplo:
No sistema brasileiro de placas de carro, cada placa
Modus tollens
formada por trs letras e quatro algarismos. Quantas placas
Modus tollens, que corresponde ao seguinte esquema:
onde o nmero formado pelos algarismos seja par, podem
"se p, ento q; ora no q; logo no p", e cuja mecnica pode-
ser formadas?
ramos sintetizar nas seguintes regras:
1. Num juzo hipottico, a negao do consequente torna
Primeiro, temos de saber que existem 26 letras. Segundo,
necessria a negao do antecedente.
para que o numero formado seja par, teremos de limitar o
2. Da negao do antecedente nada se pode concluir.
ultimo algarismo um numero par. Depois, basta multiplicar.
26 x 26 x 26 = 17.567 -> parte das letras
Formas muito vulgarizadas, mas no vlidas, de si-
10 x 10 x 10 x 5 = 5.000 -> parte dos algarismos, note que
logismo hipottico, so aquelas que quebram as regras atrs
na ltima casa temos apenas 5 possibilidades, pois queremos
expostas. Por exemplo, afirmar o consequente para afirmar o
um nmero par (0, 2 , 4 , 6 , 8).
antecedente, como em: "Se chovesse, o cho estaria molha-
do; ora o cho est molhado, logo choveu." Evidentemente,
Agora s multiplicar as partes: 17.567 x 5.000 =
provvel que o cho esteja molhado por causa da chuva, mas
87.835.000
tambm o pode estar outros motivos, como o facto de algum
o ter regado, etc. Outro exemplo: "Se Roberto tomasse vene-
Resposta para a questo: existem 87.835.000 placas on-
no ficaria doente; ora Roberto no tomou veneno, portanto
de a parte dos algarismos formem um nmero par.
no ficou doente". Quem nos garante isso? Podia ter apa-

Matemtica 127 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
PRINCPIO DA ADIO
Suponhamos um procedimento executado em k fases. A
fase 1 tem n1 maneiras de ser executada, a fase 2 possui n2
maneiras de ser executada e a fase k tem nk modos de ser
executada. As fases so excludentes entre si, ou seja, no
possvel que duas ou mais das fases sejam realizadas em
conjunto. Logo, todo o procedimento tem n1 + n2 + ... + nk
maneiras de ser realizado.
Exemplo
Deseja-se fazer uma viagem para a cidade A ou para a
cidade B. Existem 5 caminhos possveis para a cidade A e 3
possveis caminhos para a cidade B. Logo, para esta viagem,
existem no total 5 + 3 = 8 caminhos possveis.
PRINCPIO DA MULTIPLICAO
Suponhamos um procedimento executado em k fases,
concomitantes entre si. A fase 1 tem n1 maneiras de ser
executada, a fase 2 possui n2 maneiras de ser executada e a
fase k tem nk modos de ser executada. A fase 1 poder ser
seguida da fase 2 at a fase k, uma vez que so
concomitantes. Logo, h n1 . n2 . ... . nk maneiras de
executar o procedimento.
Exemplo
Supondo uma viagem para a cidade C, mas para chegar
at l voc deve passar pelas cidades A e B. Da sua cidade
at a cidade A existem 2 caminhos possveis; da cidade A at
a B existem 4 caminhos disponveis e da cidade B at a C h
3 rotas possveis. Portanto, h 2 x 4 x 3 = 24 diferentes
caminhos possveis de ida da sua cidade at a cidade C.
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
nmero.
Exerccios
Princpio Fundamental da Contagem
Professores: Jorge e Lauro
1) (FGV/2005) Em uma gaveta de armrio de um quarto es-
curo h 6 camisetas vermelhas, 10 camisetas brancas e 7
camisetas pretas. Qual o nmero mnimo de camisetas que
se deve retirar da gaveta, sem que se vejam suas cores, para
que:
a) Se tenha certeza de ter retirado duas camisetas
de cores diferentes.
b) Se tenha certeza de ter retirado duas camisetas de mesma
cor.
c) Se tenha certeza de ter retirado pelo menos uma camiseta
de cada cor.
2) (Enem/2004)No Nordeste brasileiro, comum encontrar-
mos peas de artesanato constitudas por garrafas preenchi-
das com areia de diferentes cores, formando desenhos. Um
arteso deseja fazer peas com areia de cores cinza, azul,
verde e amarela, mantendo o mesmo desenho, mas variando
as cores da paisagem (casa, palmeira e fundo), conforme a
figura.

Os princpios enunciados acima so bastante intuitivos.

Contudo, apresentaremos ainda alguns exemplos um pouco
mais complexos de aplicao.

Quantos nmeros naturais pares de trs algarismos

distintos podemos formar?
Inicialmente, devemos observar que no podemos colocar
o zero como primeiro algarismo do nmero. Como os
nmeros devem ser pares, existem apenas 5 formas de
escrever o ltimo algarismo (0, 2, 4, 6, 8). Contudo, se
colocamos o zero como ltimo algarismo do nmero, nossas
escolhas para distribuio dos algarismos mudam. Portanto, O fundo pode ser representado nas cores azul ou cinza; a
podemos pensar na construo desse nmero como um casa, nas cores azul, verde ou amarela; e a palmeira, nas
processo composto de 2 fases excludentes entre si. cores cinza ou verde. Se o fundo no pode ter a mesma cor
nem da casa nem da palmeira, por uma questo de contras-
Fixando o zero como ltimo algarismo do nmero, temos te, ento o nmero de variaes que podem ser obtidas para
as seguintes possibilidades de escrever os demais a paisagem
algarismos:
1 algarismo: 9 possibilidades (1,2,3,4,5,6,7,8,9)
a) 6. b) 7. c) 8. d) 9. e) 10.
2 algarismo: 8 possibilidades (1,2,3,4,5,6,7,8,9), porm
exclumos a escolha feita para o 1 algarismo;
3 algarismo: 1 possibilidade (fixamos o zero). 3) (UFES/2002) Num aparelho telefnico, as dez teclas nu-
meradas esto dispostas em fileiras horizontais, conforme
Logo, h 9 x 8 x 1 = 72 formas de escrever um nmero de indica a figura a seguir. Seja N a quantidade de nmeros de
trs algarismos distintos tendo o zero como ltimo algarismo. telefone com 8 dgitos, que comeam pelo dgito 3 e termi-
nam pelo dgito zero, e, alm disso, o 2o e o 3o dgitos so
Sem fixar o zero, temos: da primeira fileira do teclado, o 4o e o 5o dgitos so da se-
3 algarismo: 4 possibilidades (2,4,6,8) gunda fileira, e o 6o e o 7o so da terceira fileira.
1 algarismo: 8 possibilidades (1,2,3,4,5,6,7,8,9),
excluindo a escolha feita para o ltimo algarismo;
2 algarismo: 8 possibilidades (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9) , porm
excluindo as escolhas feitas para o primeiro e ltimo
algarismos.

Portanto, temos 8 x 8 x 4 = 256 maneiras de escrever um

nmero de trs algarismos distintos sem zero no ltimo
algarismo.

Ao todo, temos 72 + 256 = 328 formas de escrever o

Matemtica 128 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
O valor de N
a) 27 b) 216 c) 512 d) 729 e) 1.331
4) (UFC/2002) A quantidade de nmeros inteiros, positivos e
mpares, formados por trs algarismos distintos, escolhidos
dentre os algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9, igual a:
a) 320 b) 332 c) 348 d) 360 e) 384
5)(UFAL/200) Quantos nmeros pares de quatro algarismos
distintos podem ser formados com os elementos do conjunto
A={0,1,2,3,4}?
a) 60 b) 48 c) 36 d) 24 e) 18
6)(UFPI/2000) Escrevendo-se em ordem decrescente todos
os nmeros de cinco algarismos distintos formados pelos
algarismos 3, 5, 7, 8 e 9, a ordem do nmero 75389 :
a) 54 b) 67 c) 66 d) 55 e) 56
7)(UFAL/99) Com os elementos do conjunto {1, 2, 3, 4, 5, 6,
7} formam-se nmeros de 4 algarismos distintos. Quantos
dos nmeros formados NO so divisveis por 5?
a) 15 b) 120 c) 343 d) 720 e) 840
8)(ITA/2001) Considere os nmeros de 2 a 6 algarismos
distintos formados utilizando-se apenas 1, 2, 4, 5, 7 e 8.
Quantos destes nmeros so mpares e comeam com um
dgito par?
a) 375 b) 465 c) 545 d) 585 e) 625
9)(UNESP/2000) Um turista, em viagem de frias pela Euro-
pa, observou pelo mapa que, para ir da cidade A cidade B,
havia trs rodovias e duas ferrovias e que, para ir de B at
uma outra cidade, C, havia duas rodovias e duas ferrovias. O
nmero de percursos diferentes que o turista pode fazer para
ir de A at C, passando pela cidade B e utilizando rodovia e
trem obrigatoriamente, mas em qualquer ordem, :
a) 9. b) 10. c) 12. d) 15. e) 20.
10)(UECE/99) Quantos nmeros mpares, cada um com trs
algarismos, podem ser formados com os algarismos 2,3,4,6 e
7, se a repetio de algarismos permitida?
a) 60 b) 50 c) 40 d) 30
GABARITO:
1) a)11 b)4 c)18 2)B 3)D 4)A 5)A 6)C 7)D 8)D 9)B 10)B
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
TEORIA DOS CONJUNTOS
CONJUNTO
Em matemtica, um conjunto uma coleo de
elementos. No interessa a ordem e quantas vezes os
elementos esto listados na coleo. Em contraste, uma
coleo de elementos na qual a multiplicidade, mas no a
ordem, relevante, chamada multiconjunto.
Conjuntos so um dos conceitos bsicos da matemtica.
Um conjunto apenas uma coleo de entidades, chamadas
de elementos. A notao padro lista os elementos
separados por vrgulas entre chaves (o uso de "parnteses"
ou "colchetes" incomum) como os seguintes exemplos:
{1, 2, 3}
{1, 2, 2, 1, 3, 2}
{x : x um nmero inteiro tal que 0<x<4}
Os trs exemplos acima so maneiras diferentes de
representar o mesmo conjunto.
possvel descrever o mesmo conjunto de diferentes
maneiras: listando os seus elementos (ideal para conjuntos
pequenos e finitos) ou definindo uma propriedade de seus
elementos. Dizemos que dois conjuntos so iguais se e
somente se cada elemento de um tambm elemento do
outro, no importando a quantidade e nem a ordem das
ocorrncias dos elementos.
Conceitos essenciais
Conjunto: representa uma coleo de objetos,
geralmente representado por letras maisculas;
Elemento: qualquer um dos componentes de um
conjunto, geralmente representado por letras minsculas;
Pertinncia: a caracterstica associada a um elemento
que faz parte de um conjunto;
Pertence ou no pertence
Se um elemento de , ns podemos dizer que o
elemento pertence ao conjunto e podemos escrever
. Se no um elemento de , ns podemos
dizer que o elemento no pertence ao conjunto e
podemos escrever .
1. Conceitos primitivos
Antes de mais nada devemos saber que conceitos
primitivos so noes que adotamos sem definio.
Adotaremos aqui trs conceitos primitivos: o de conjunto,
o de elemento e o de pertinncia de um elemento a um con-
junto. Assim, devemos entender perfeitamente a frase: de-
terminado elemento pertence a um conjunto, sem que te-
nhamos definido o que conjunto, o que elemento e o que
significa dizer que um elemento pertence ou no a um con-
junto.
129 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
2 Notao H = { x | x par positivo }

Normalmente adotamos, na teoria dos conjuntos, a A representao grfica de um conjunto bastante cmo-
seguinte notao: da. Atravs dela, os elementos de um conjunto so represen-
tados por pontos interiores a uma linha fechada que no se
os conjuntos so indicados por letras maisculas: A, B, C, entrelaa. Os pontos exteriores a esta linha representam os
... ; elementos que no pertencem ao conjunto.
os elementos so indicados por letras minsculas: a, b, c,
x, y, ... ; Exemplo
o fato de um elemento x pertencer a um conjunto C
indicado com x C;
o fato de um elemento y no pertencer a um conjunto C
indicado y C.

3. Representao dos conjuntos

Um conjunto pode ser representado de trs maneiras:

por enumerao de seus elementos;

por descrio de uma propriedade caracterstica do
conjunto;
atravs de uma representao grfica.
Um conjunto representado por enumerao quando
todos os seus elementos so indicados e colocados dentro
de um par de chaves. Por esse tipo de representao grfica, chamada
diagrama de Euler-Venn, percebemos que x C, y C, z
Exemplo: C; e que a C, b C, c C, d C.
A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 } indica o conjunto formado 4 Nmero de elementos de um conjunto
pelos algarismos do nosso sistema de numerao.
B = { a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, x, z Consideremos um conjunto C. Chamamos de nmero de
} indica o conjunto formado pelas letras do nosso alfabeto. elementos deste conjunto, e indicamos com n{C}, ao nmero
Quando um conjunto possui nmero elevado de de elementos diferentes entre si, que pertencem ao conjunto.
elementos, porm apresenta lei de formao bem clara, Exemplos
podemos representa-lo, por enumerao, indicando os
primeiros e os ltimos elementos, intercalados por O conjunto A = { a, e, i, o, u }
reticncias. Assim: C = { 2, 4, 6,... , 98 } indica o conjunto tal que n{A} = 5.
dos nmeros pares positivos, menores do que100. O conjunto B = { 0, 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 } tal que n{B} =
Ainda usando reticncias, podemos representar, por 10.
enumerao, conjuntos com infinitas elementos que tenham O conjunto C = { 1, 2, 3, 4,... , 99 } tal que n {C} = 99.
uma lei de formao bem clara, como os seguintes:
5 Conjunto unitrio e conjunto vazio
D = { 0, 1, 2, 3, .. . } indica o conjunto dos nmeros
inteiros no negativos; Chamamos de conjunto unitrio a todo conjunto C, tal que
E = { ... , -2, -1, 0, 1, 2, . .. } indica o conjunto dos nmeros n {C} = 1.
inteiros;
F = { 1, 3, 5, 7, . . . } indica o conjunto dos nmeros Exemplo: C = { 3 }
mpares positivos.
E chamamos de conjunto vazio a todo conjunto c, tal que
A representao de um conjunto por meio da descrio de n{C} = 0.
uma propriedade caracterstica mais sinttica que sua re-
presentao por enumerao. Neste caso, um conjunto C, de Exemplo: M = { x | x2 = -25}
elementos x, ser representado da seguinte maneira:
O conjunto vazio representado por { } ou por .
C = { x | x possui uma determinada propriedade }
Exerccio resolvido
que se l: C o conjunto dos elementos x tal que possui
uma determinada propriedade:
Determine o nmero de elementos dos seguintes com
juntos :
Exemplos
A = { x | x letra da palavra amor }
O conjunto A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 } pode ser
B = { x | x letra da palavra alegria }
representado por descrio da seguinte maneira: A = { x | x
c o conjunto esquematizado a seguir
algarismo do nosso sistema de numerao }
D = { 2, 4, 6, . . . , 98 }
E o conjunto dos pontos comuns s relas r e s,
O conjunto G = { a, e, i, o, u } pode ser representado por
esquematizadas a seguir :
descrio da seguinte maneira G = { x | x vogal do nosso
alfabeto }

O conjunto H = { 2, 4, 6, 8, . . . } pode ser representado

por descrio da seguinte maneira:

Matemtica 130 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Observaes:

Quando A no subconjunto de B, indicamos com A

B ou B A.
Admitiremos que o conjunto vazio est contido em
qualquer conjunto.

Resoluo 8 Nmero de subconjuntos de um conjunto dado

Pode-se mostrar que, se um conjunto possui n elementos,
n{A} = 4 ento este conjunto ter 2n subconjuntos. Exemplo
n{B} = 6,'pois a palavra alegria, apesar de possuir dote
letras, possui apenas seis letras distintas entre si. O conjunto C = {1, 2 } possui dois elementos; logo, ele
n{C} = 2, pois h dois elementos que pertencem a C: c e ter 22 = 4 subconjuntos.
CedeC
observe que: Exerccio resolvido:
2 = 2 . 1 o 1 par positivo
4 = 2 . 2 o 2 par positivo 1. Determine o nmero de subconjuntos do conjunto C =
6 = 2 . 3 o 3 par positivo {a, e, i, o, u } .
8 = 2 . 4 o 4 par positivo
. . Resoluo: Como o conjunto C possui cinco elementos, o
. . nmero dos seus subconjuntos ser 25 = 32.
. .
98 = 2 . 49 o 49 par positivo Exerccios propostas:

logo: n{D} = 49 2. Determine o nmero de subconjuntos do conjunto

C = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }
As duas retas, esquematizadas na figura, possuem
apenas um ponto comum. Resposta: 1024
Logo, n{ E } = 1, e o conjunto E , portanto, unitrio.
3. Determine o nmero de subconjuntos do conjunto
6 igualdade de conjuntos
1 1 1 2 3 3
C= ; ; ; ; ;
Vamos dizer que dois conjuntos A e 8 so iguais, e indica- 2 3 4 4 4 5
remos com A = 8, se ambos possurem os mesmos elemen-
tos. Quando isto no ocorrer, diremos que os conjuntos so Resposta: 32
diferentes e indicaremos com A B. Exemplos .
B) OPERAES COM CONJUNTOS
a) {a,e,i,o,u} = {a,e,i,o,u}
b) {a,e,i,o,u} = {i,u,o,e,a} 1 Unio de conjuntos
c) {a,e,i,o,u} = {a,a,e,i,i,i,o,u,u}
d) {a,e,i,o,u} {a,e,i,o} Dados dois conjuntos A e B, chamamos unio ou reunio
e) { x | x2 = 100} = {10, -10} de A com B, e indicamos com A B, ao conjunto constitudo
f) { x | x2 = 400} {20} por todos os elementos que pertencem a A ou a B.

7 Subconjuntos de um conjunto Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando

com hachuras a interseo dos conjuntos, temos:
Dizemos que um conjunto A um subconjunto de um
conjunto B se todo elemento, que pertencer a A, tambm
pertencer a B.

Neste caso, usando os diagramas de Euler-Venn, o

conjunto A estar "totalmente dentro" do conjunto B :

Exemplos

{a,b,c} U {d,e}= {a,b,c,d,e}

{a,b,c} U {b,c,d}={a,b,c,d}
{a,b,c} U {a,c}={a,b,c}
Indicamos que A um subconjunto de B de duas
maneiras: 2 Interseco de conjuntos

A B; que deve ser lido : A subconjunto de B ou A est Dados dois conjuntos A e B, chamamos de interseo de
contido em B ou A parte de B; A com B, e indicamos com A B, ao conjunto constitudo
B A; que deve ser lido: B contm A ou B inclui A. por todos os elementos que pertencem a A e a B.

Exemplo Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando

com hachuras a interseco dos conjuntos, temos:
Sejam os conjuntos A = {x | x mineiro} e B = { x | x
brasileiro} ; temos ento que A B e que B A.

Matemtica 131 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

Exemplos
a) {a,b,c} {d,e} = 3. No diagrama seguinte temos:
b) {a,b,c} {b,c,d} = {b,c} n(A) = 20
c) {a,b,c} {a,c} = {a,c} n(B) = 30
n(A B) = 5
Quando a interseco de dois conjuntos vazia, como no
exemplo a, dizemos que os conjuntos so disjuntos. Determine n(A B).
Resoluo
Exerccios resolvidos

Sendo A = { x, y, z }; B = { x, w, v } e C = { y, u, t },
determinar os seguintes conjuntos:
a) A B f) B C
b) A B g) A B C
c) A C h) A B C
d) A C i) (A B) U (A C) Se juntarmos, aos 20 elementos de A, os 30 elementos de
e) B C B, estaremos considerando os 5 elementos de A n B duas
vezes; o que, evidentemente, incorreto; e, para corrigir este
Resoluo erro, devemos subtrair uma vez os 5 elementos de A n B;
A B = {x, y, z, w, v } teremos ento:
A B = {x }
A C = {x, y,z, u, t } n(A B) = n(A) + n(B) - n(A B) ou seja:
A C = {y }
B C={x,w,v,y,u,t} n(A B) = 20 + 30 5 e ento:
B C=
A B C= {x,y,z,w,v,u,t} n(A B) = 45.
A B C=
4 Conjunto complementar
(A B) u (A C)={x} {y}={x,y}
Dados dois conjuntos A e B, com B A, chamamos de
2. Dado o diagrama seguinte, represente com hachuras conjunto complementar de B em relao a A, e indicamos
os conjuntos: : com CA B, ao conjunto A - B.
Observao: O complementar um caso particular de
a) A B C diferena em que o segundo conjunto subconjunto do
b) (A B) (A C) primeiro.

Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando

com hachuras o complementar de B em relao a A, temos:

.Resoluo
Exemplo: {a,b,c,d,e,f} - {b,d,e}= {a,c,f}

Observao: O conjunto complementar de B em

relao a A formado pelos elementos que faltam para
"B chegar a A"; isto , para B se igualar a A.

Exerccios resolvidos:

4. Sendo A = { x, y, z } , B = { x, w, v } e C = { y, u, t
}, determinar os seguintes conjuntos:

AB C-A
BA BC

Matemtica 132 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
AC CB
Resoluo
A - B = { y, z }
B - A= {w, v}
A - C= {x, z}
C A = {u, t}
B C = {x, w, v}
C B = {y, u, t}
PROBABILIDADES
Introduo
Quando usamos probabilidades?
Ouvimos falar desse assunto em situaes como: a pro-
babilidade de ser sorteado, de acertar numa aposta, de um
candidato vencer uma eleio, de acertar o resultado de um
jogo etc. Portanto, usamos probabilidades em situaes em
que dois ou mais resultados diferentes podem ocorrer e no
possvel saber, prever, qual deles realmente vai ocorrer em
cada situao.
Ao lanarmos para o alto uma moeda e quisermos saber
se o resultado cara ou coroa, no podemos prever o resul-
tado mas podemos calcular as chances de ocorrncia de
cada um. Este clculo a probabilidade de ocorrncia de um
resultado.
Por meio dos exemplos desta aula, voc aprender o cl-
culo de probabilidades.
EXEMPLO 1
Qual a chance de dar cara no lanamento de uma moe-
da?
coroa cara
Soluo:
Raciocinando matematicamente, os resultados cara e co-
roa tm as mesmas chances de ocorrer. Como so duas
possibilidades (cara ou coroa) podemos dizer que as chances
de dar cara de 1 para 2. Isto o mesmo que dizer que a
probabilidade de o resultado ser cara ou 0,5 ou 50%.
Neste exemplo calculamos intuitivamente a probabilidade
de o resultado ser cara e voc deve ter percebido que a pro-
babilidade de dar coroa a mesma, 50%.
No entanto, quando dizemos que a probabilidade ou
50% isso no significa que a cada 2 lanamentos um vai ser
cara e o outro vai ser coroa. O fato de a probabilidade ser
ou 50% quer dizer apenas que as chances so iguais e que,
se fizermos muitos lanamentos, provvel que aproxima-
damente metade deles d cara como resultado.
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
O conceito de probabilidade
EXEMPLO 2
O chefe de uma seo com 5 funcionrios deu a eles 1
ingresso da final de um campeonato para que fosse sorteado.
Aps escreverem seus nomes em papis idnticos, coloca-
ram tudo num saco para fazer o sorteio. Qual a chance que
cada um tem de ser sorteado?
Soluo:
Os 5 funcionrios tm todos a mesma chance de serem
sorteados. No caso de Paulo, por exemplo, as chances de
ser sorteado so de 1 para 5, ou 1/5. Ento, podemos dizer
que a chance, ou a probabilidade, de cada um deles ser sor-
teado de 1/5 , ou 0,2, ou ainda 20%.
EXEMPLO 3
No lanamento de um dado, qual a probabilidade de o re-
sultado ser um nmero par?
Soluo:
Para que o resultado seja par devemos conseguir:
Assim, temos 3 resultados favorveis (2, 4 ou 6) em um
total de 6 resultados possveis (1, 2, 3, 4, 5, 6).
As chances de dar um resultado par so 3 num total de 6.
Ento, podemos dizer que a probabilidade de isso acontecer
3/6 ou 1/2 .
Generalizando essa soluo:
n de resultados favorveis a E 3 1
P (par) = = = = 50%
n total de resultados possveis 6 2
Onde P (par) significa probabilidade de o resultado ser
par.
Nos trs exemplos que acabamos de ver h dois ou mais
resultados possveis, todos com a mesma chance de ocorrer.
A probabilidade de ocorrer um desses resultados ou um con-
junto de resultados que satisfaam uma condio ou exign-
cia E, representado por p (E) e calculado por:
n de resultados favorveis a E
p (E) =
n total de resultados possveis
EXEMPLO 4
No Exemplo 2 da Aula 48 vimos que, num restaurante que
prepara 4 pratos quentes, 2 saladas e 3 sobremesas diferen-
tes, existem 24 maneiras diferentes de um fregus se servir
de um prato quente, uma salada e uma sobremesa.
No Exemplo 3 daquela aula descobrimos que havia, den-
tre os 24 cardpios possveis, 6 cardpios econmicos. Qual
a probabilidade de um fregus desavisado escolher uma das
opes mais caras?
133 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Soluo: b) um grupo onde haja pelo menos uma mulher.

J sabemos que a probabilidade de escolher os mais ca- Soluo:

ros ser:
n de cardpios mais caros 6
p(mais caro) = a) p (no mulher) = = 0,05 = 5%
n de cardpios possveis 126

Se temos 6 opes econmicas num total de 24, temos 120

24 - 6 = 18 opes mais caras. Como o nmero de cardpios b) p (pelo menos 1 mulher) = = 0,95 = 95%
possveis 24, ento: 126

18 3 Os valores possveis para as probabilidades

p(mais caro) = = = 0,75 = 75%
54 4
No Exemplo 7 os grupos contados em a) e em b) comple-
tam todos os grupos possveis (6 + 120 = 126). Portanto as
As chances de esse fregus escolher um dos cardpios 6 120 126
mais caros de 75%. possibilidades somadas daro + = ou 100%
126 126 126
EXEMPLO 5 (5% + 95%).

Numa urna esto 10 bolas de mesmo tamanho e de J sabemos que:

mesmo material, sendo 8 pretas e 2 brancas. Pegando-se
n de resultados favorveis a E
uma bola qualquer dessa urna, qual a probabilidade de ela p (E) =
ser branca? n total de resultados possveis
A quantidade m ser escolhida dentre as n existentes, por
Soluo:
isso m dever ser menor ou igual a n (m n) e a frao
2 1 m
p(branca) = n de bolas brancas = = = 20% ser menor ou igual a 1: p (E) 1.
10 5 n
n total de bolas Caso a condio E exigida no possa ser cumprida, ou
seja, se no houver nenhum resultado favorvel a E, o nme-
EXEMPLO 6 m
ro m ser zero e p (E) = =0
De um baralho normal de 52 cartas e mais 2 coringas reti- n
ramos uma das cartas ao acaso. Qual a probabilidade de:
m
Percebemos ainda que a frao ser sempre positiva
a) ser um s? n
pois m e n so nmeros naturais.
b) ser um coringa, em jogos que tambm consideram o 2
como coringa? Assim, podemos concluir que:

Soluo: m
0 1 ou 0 p (E) 1
n
O nmero total de cartas 54 sendo que h 13 cartas (s,
2 a 10, valete, dama, rei) de cada um dos 4 naipes (copas, EXEMPLO 8
ouro, paus e espadas) e 2 coringas.
Com os algarismos 1, 3 e 5 formamos todos os nmeros
n de ases existentes 4 de 3 algarismos possveis. Dentre eles escolhemos um n-
a) p (s) = = = 0,07 = 7%
n total de cartas 54 mero, ao acaso.

a) Qual a probabilidade de escolher um nmero que seja

mltiplo de 3?
b) Como as 4 cartas com n 2 tambm so consideradas
coringas, a probabilidade de tirar um coringa ser: b) Qual a probabilidade de o nmero escolhido ser par?
n de coringas 6
p(coringa) = = = 0,11 = 11% Soluo:
n total de cartas 54
EXEMPLO 7 O total de nmeros formados por 3 algarismos igual ao
nmero de permutaes possveis com os algarismos 1, 3 e 5
em trs posies, ou seja, 3! = 6.
Em anlise combinatoria, vimos que, com 6 homens e 3
mulheres, podemos formar C 59 = 126 grupos de 5 pessoas e a) Como a soma dos algarismos 1 + 3 + 5 igual a 9, que
C 56 = 6 grupos de 5 pessoas nos quais s escolhemos ho- um mltiplo de 3, qualquer um dos nmeros formados ser
mltiplo de 3. Assim, a probabilidade de isso ocorrer ser:
mens. Supondo que as chances de cada um dos grupos a
mesma, qual a probabilidade de escolher:
6
P (mltiplo de 3) = =1
a) um grupo onde no h mulheres; 6

Matemtica 134 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
b) Como qualquer dos algarismos 1, 3 e 5 colocados no em 6 nmeros, qual a probabilidade de sua aposta ser a
final do nmero formado gera um nmero mpar, no forma- sorteada?
remos nenhum nmero par.
Exerccio 5
Assim, como a quantidade de casos favorveis zero,
temos: O que acontece se voc apostar em 5 nmeros de 01 a
100? Qual a probabilidade de voc acertar a quina de nme-
0 ros sorteada?
p (par) = =0
6
Exerccio 6
Um pouco de histria
Suponha que sejam iguais as chances de qualquer uma
das placas novas para automveis (3 letras e 4 nmeros) ser
Os primeiros estudos envolvendo probabilidades foram escolhida para o seu automvel.
motivados pela anlise de jogos de azar. Sabe-se que um
dos primeiros matemticos que se ocupou com o clculo das
Qual a probabilidade de voc receber uma placa com as
probabilidades foi Cardano (1501-1576). Data dessa poca a
iniciais de seu nome em qualquer ordem?
expresso que utilizamos at hoje para o clculo da probabi-
lidade de um evento (nmero de casos favorveis dividido
pelo nmero de casos possveis). Respostas:

Com Fermat (1601-1665) e Pascal (1623-1662), a teoria 4 1

1. a) = = 7,69%
das probabilidades comeou a evoluir e ganhar mais consis- 52 13
tncia, passando a ser utilizada em outros aspectos da vida
social, como, por exemplo, auxiliando na descoberta da vaci-
na contra a varola no sculo XVIII. 12 2
b) = = 23%
52 3
Atualmente, a teoria das probabilidades muito utilizada
em outros ramos da Matemtica (como o Clculo e a Estats- 4 1
tica), da Biologia (especialmente nos estudos da Gentica), 2. = = 67%
da Fsica (como na Fsica Nuclear), da Economia, da Socio- 6 13
logia etc.
6 1
Exerccios 3. a) = = 17%
36 6
Exerccio 1
b) 0
De um baralho de 52 cartas retirada uma carta ao aca-
so. c) 0

a) Qual a probabilidade de a carta retirada ser um rei? 24

d) = 67%
36
b) Qual a probabilidade de a carta retirada ser uma figura
(valete, dama ou rei)?
1
4. = 0,000 000 000 087 =
Exerccio 2 1144130400 0

No lanamento de um dado, qual a probabilidade de o 0,000 000 0087%

nmero obtido ser menor ou igual a 4?
1
Exerccio 3 5. = 0,000 000 000 11 =
9034502400
No lanamento de dois dados, um verde e outro verme-
0,000 000 011%
lho, qual a probabilidade de que a soma dos pontos obtidos
seja:
3! 6
6. = = 0,000 000 034 =
a) 7 26 310 4 175760000

b) 1 0,000 003 4%

c) maior que 12 Calculando probabilidades

d) um nmero par Voc j aprendeu que a probabilidade de um evento E :

Exerccio 4 n de resultados favorveis a

E
p (E) =
Na Aula 48 vimos que na SENA existem 11.441.304.000 n total de resultados poss-
maneiras de escolher 6 nmeros de 01 a 50. Se voc apostar veis

Matemtica 135 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Iremos calcular a probabilidade de ocorrncia de um A : ser canhoto
evento e outro, bem como a ocorrncia de um ou outro even-
to. Em muitas situaes a ocorrncia de um fato qualquer B : ir de nibus para o trabalho
depende da ocorrncia de um outro fato; nesse caso dizemos
que so ocorrncias dependentes. Em situaes onde no h claro que A e B so eventos independentes, portanto
essa dependncia, precisamos calcular probabilidades de um no depende em nada do outro. A probabilidade de os
duas situaes ocorrerem ao mesmo tempo. dois eventos (A e B) ocorrerem simultaneamente calculada
por P (A e B) = P (A) P (B).
Para abordarmos situaes como as que acabamos de
descrever, utilizaremos vrios exemplos durante esta aula. Calculando:
Leia-os com bastante ateno e procure refazer as solues
apresentadas.
10 1
P (A) = =
Clculo da probabilidade de ocorrncia de um evento e de 30 3
outro
25 5
EXEMPLO 1 P (B) = =
30 6
Num grupo de jovens estudantes a probabilidade de que
um jovem, escolhido ao acaso, tenha mdia acima de 7,0 1 5 5
P (A e B) = P (A) P (B) = x =
1 3 6 18
. Nesse mesmo grupo, a probabilidade de que um jovem
5
5 A probabilidade de que ele seja canhoto e v de nibus
saiba jogar futebol . Qual a probabilidade de escolher- 5
6 para o trabalho de .
mos um jovem (ao acaso) que tenha mdia maior que 7,0 e 18
saiba jogar futebol?
EXEMPLO 3
Soluo:
Alguns atletas participam de um triathlon (prova formada
O fato de ter mdia maior que 7,0 no depende do
por 3 etapas consecutivas: natao, corrida e ciclismo). A
fato de saber jogar futebol, e vice-versa. Quando
probabilidade de que um atleta escolhido ao acaso termine a
isso ocorre, dizemos que os eventos so inde-
pendentes. 4
primeira etapa (natao) . Para continuar na competio
7
Considere ento os eventos:
com a segunda etapa (corrida) o atleta precisa ter terminado
a natao. Dos atletas que terminam a primeira etapa, a
A: ter mdia acima de 7,0. probabilidade de que um deles, escolhido ao acaso, termine a
3
B: saber jogar futebol. segunda . Qual a probabilidade de que um atleta que
4
A e B: ter mdia acima de 7,0 e saber jogar futebol. iniciou a prova, e seja escolhido ao acaso, termine a primeira
e a segunda etapas?
Como queremos calcular P (A e B), pense o seguinte: de
Soluo:
1 5
todos os jovens, tm mdia acima de 7,0 e sabem jogar
5 6 A : terminar a 1 etapa da prova (natao).
5 1 5 1 1
futebol. Ora, de , ou seja, x = , sabem jogar B : terminar a 2 etapa da prova (corrida), tendo terminado
6 5 6 5 6
a 1.
1
futebol e tm mdia acima de 7,0. Portanto, P (A e B) = .
6 Note que A e B no so eventos independentes pois, para
comear a 2 etapa necessrio, antes, terminar a 1.
Repare que para encontrarmos P (A e B) efetuamos P (A)
P (B). Ento, conclumos que, quando A e B so eventos Nesse caso dizemos que a ocorrncia do evento B de-
independentes (no tm nada a ver um com o outro): pende (est condicionada) ocorrncia do evento A.

P (A e B) = P (A) P (B) Utilizamos ento a notao B/A, que significa a depen-

EXEMPLO 2
Dos 30 funcionrios de uma empresa, 10 so canhotos e
25 vo de nibus para o trabalho. Escolhendo ao acaso um
desses empregados, qual a probabilidade de que ele seja
canhoto e v de nibus para o trabalho?
Soluo:
dncia dos eventos, ou melhor, que o evento B/A denota a
ocorrncia do evento B, sabendo que A j ocorreu. No caso
deste exemplo, temos: B/A terminar a 2 etapa (corrida),
sabendo que o atleta terminou a 1 etapa (natao).
E agora? Como calcular P (A e B)?
simples: no lugar de usarmos P(B) na frmula P(A e B)
= P(A) P(B), usaremos P(B/A) j que a ocorrncia de B
depende da ocorrncia de A.

Considere os eventos:

Matemtica 136 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
O enunciado deste problema nos diz que P(A) A probabilidade de passar na prova escrita e na prova de
4 3 3
= P(B/A)= ; assim, direo .
7 4 5

4 3 3 Clculo da probabilidade de ocorrncia de um evento

P(A e B) = P(A) P(B/A)= x = ou outro
7 4 7
EXEMPLO 5
A probabilidade de que um atleta, escolhido ao acaso,
3 Na Copa Amrica de 1995, o Brasil jogou com a Colm-
termine a 1 e a 2 etapas .
7 bia. No primeiro tempo, a seleo brasileira cometeu 10 fal-
tas, sendo que 3 foram cometidas por Leonardo e outras 3
Quando A e B no so eventos independentes a probabi- por Andr Cruz. No intervalo, os melhores lances foram repri-
lidade de ocorrncia de A e B calculada por: sados, dentre os quais uma falta cometida pelo Brasil, esco-
lhida ao acaso. Qual a probabilidade de que a falta escolhida
P (A e B) = P (A) P (B/A) seja de Leonardo ou de Andr Cruz?

onde P (B/A) a probabilidade de B, dado que A j ocor- Soluo:

reu.
Das 10 faltas, 3 foram de Leonardo e 3 de Andr Cruz.
EXEMPLO 4 Portanto, os dois juntos cometeram 6 das 10 faltas do Brasil.
Assim, a probabilidade de que uma das faltas seja a escolhi-
No exame para tirar a carteira de motorista, a probabilida- 6 3
da dentre as 10 = .
9 10 5
de de aprovao na prova escrita . Depois de ser apro-
10 Tambm podemos resolver este problema da se-
vado na parte terica, h uma prova prtica de direo. Para guinte maneira:
os que j passaram no exame escrito, a probabilidade de
2 3
passar nessa prova prtica . probabilidade de ser escolhida uma falta do Leonardo = .
3 10

Qual a probabilidade de que, escolhido um candidato ao probabilidade de ser escolhida uma falta do Andr Cruz =
acaso, ele seja aprovado em ambas as provas escrita e prti- 3
.
ca e tire a carteira de motorista? 10
Soluo: probabilidade de ser escolhida uma falta de um destes dois
3 3 6 3
Considere os eventos: jogadores= + = =
10 10 10 5
A: aprovao na prova escrita.
.
B: aprovao na prova prtica de direo.
Lembre-se de que qualquer uma das duas escolhas ter
Os eventos A e B no so independentes, pois preciso um resultado favorvel.
ter aprovao na prova escrita e para fazer a prova prtica de
direo. Como a ocorrncia de B est condicionada ocor- Se A e B so os eventos (escolher uma falta de Leonardo
rncia de A, criamos o evento: ou escolher uma falta de Andr Cruz), estamos interessados
na probabilidade do evento A ou B.
B/A: ter aprovao na prova prtica de direo, sabendo
que o candidato foi aprovado na prova escrita. Temos ento:

Para calcular P(A e B), usamos: P(A e B) = P(A) P(B/A) P(A ou B) = P(A) + P(B)

Calculando: Note que isso vale porque uma falta no pode ser cometi-
da pelos dois jogadores ao mesmo tempo, ou seja, o evento
9 A e B impossvel.
P(A) =
10 EXEMPLO 6

2 Uma empresa que fabrica suco de laranja fez uma pes-

P(B/A) =
3 quisa para saber como est a preferncia do consumidor em
relao ao seu suco e ao fabricado por seu principal concor-
rente. Essa empresa chamada SOSUMO, e seu concorren-
9 2 3 te SUMOBOM. A pesquisa concluiu que dos 500 entrevista-
P(A e B) = x =
10 3 5 dos, 300 preferiam o SUMOBOM, 100 consumiam os dois,
250 preferiam SOSUMO e 50

Matemtica 137 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
nenhum dos dois. Um dos entrevistados foi escolhido ao A probabilidade de que o escolhido consuma um suco ou
acaso. Qual a probabilidade de que ele seja: 9
outro .
10
a) consumidor de SOSUMO e SUMOBOM;
Observao
b) consumidor de SOSUMO ou SUMOBOM.
Em exemplos como o que acabamos de ver h outras so-
Soluo:
lues possveis.
a) De acordo com a pesquisa dos 500 entrevistados, 100
Observe que o evento A ou B (consumir um suco ou ou-
consomem os dois sucos. Logo, a probabilidade de que um
tro) deve incluir como casos favorveis todas as pessoas que
entrevistado, escolhido ao acaso, consuma os dois sucos :
no fazem parte do grupo dos que no consomem esses dois
100 1 sucos.
= .
500 5
Sabamos que dos 500 entrevistados, 50 pessoas consu-
b) Usando o raciocnio do Exemplo 5, para saber a proba- miam nenhum dos dois e a probabilidade de escolhermos
bilidade da ocorrncia de um evento ou outro, somamos as 50 1
probabilidades de os dois eventos ocorrerem separadamente. uma dessas pessoas ao acaso era , ou seja, . As-
500 10
Mas, neste exemplo, devemos tomar cuidado com o seguinte:
sim, podamos concluir que a probabilidade de no fazer
existem pessoas que consomem os dois sucos indiferente-
mente, compram o que estiver mais barato, por exemplo. 1 9
parte desse grupo era 1 - = , raciocinando por exclu-
Assim, no podemos contar essas pessoas (que consomem 10 10
um e outro) duas vezes. so.
Observe que a soma dos resultados maior que o
nmero de entrevistados (300 + 100 + 200 + 50 = Exerccios propostos.
650), ou seja, h pessoas que, apesar de preferi-
rem um dos sucos, consomem os dois. Para faci- Exerccio 1
litar daremos nomes aos eventos:
A : preferir o SOSUMO Em uma cidade do interior do Brasil, a probabilidade de
que um habitante escolhido ao acaso tenha televiso em
B: preferir o SUMOBOM 11
casa . J a probabilidade de esse habitante ser um
12
A e B: consumir SOSUMO e SUMOBOM 1
comerciante . Escolhendo um habitante dessa cidade
11
A ou B: consumir SOSUMO ou SUMOBOM ao acaso, qual a probabilidade de que ele tenha televiso em
casa e seja comerciante?
Repare que este ou quer dizer: apenas o SOSUMO ou
apenas o SUMOBOM. Exerccio 2

Fazendo P(A ou B) = P(A) + P(B) estamos contando duas
vezes as pessoas que apesar de preferirem um dos sucos,
consomem os dois. Logo, devemos
subtrair de P(A) + P(B) o resultado de P(A e B) para retirar
a contagem dobrada.
Temos ento:
P (A ou B) = P (A) + P (B) P (A e B)
Calculando:
Alguns professores esto prestando concurso para dar
aulas em uma escola.
Inicialmente, eles faro uma prova escrita e, depois de se-
rem aprovados nessa prova, faro uma prova prtica. Aquele
que for aprovado na prova prtica ser contratado. Sabendo
1
que a probabilidade de aprovao na prova escrita e de
4
aprovao na prova prtica (depois de ser aprovado na escri-
2
ta) , calcule a probabilidade de que um professor, esco-
3
lhido ao acaso, seja contratado.

250 1 Exerccio 3
P(A) = =
500 2
Em uma noite de sexta-feira, pesquisadores percorreram
300 3 500 casas perguntando em que canal estava ligada a televi-
P(B) = = so. Desse modo, descobriram que em 300 casas assistiam
500 5 ao canal VER-DE-PERTO, 100 viam o canal VERMELHOR e
outras 100 casas no estavam com a TV ligada. Escolhida
100 1 uma
P(A e B) = =
500 5
das 500 casas, ao acaso, qual a probabilidade de que a
TV esteja sintonizada no canal VER-DE-PERTO ou no canal
1 3 1 1 2 5+4 9 VER-MELHOR?
P(A ou B) = + - = + = =
2 5 5 2 5 10 10
Exerccio 4

Matemtica 138 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Dos 140 funcionrios de uma fbrica, 70 preferem a mar- 20 1
ca de cigarros FUMAA, 80 preferem TOBACO e 30 fumam d) =
ambas sem preferncia. 140 7

Sabendo que 20 funcionrios no fumam, calcule a pro- 50 + 20 70 1

e) = =
babilidade de que um funcionrio, escolhido ao acaso: 140 140 2
a) fume FUMAA e TOBACO
40 + 20 60 3
f) = =
b) fume FUMAA ou TOBACO 140 140 7
Fonte: http://www.bibvirt.futuro.usp.br
Exerccio 5

Com as mesmas informaes do exerccio anterior, calcu-

PROVA SIMULADA I
le a probabilidade de que um funcionrio, escolhido ao acaso:
EXERCCIOS
PROPOSIES E CONECTIVOS
a) fume s FUMAA
Prof. Weber Campos
b) fume s TOBACO
01. (TCE/PB 2006 FCC) Sabe-se que sentenas so oraes
com sujeito (o termo a respeito do qual se declara algo) e
c) fume s FUMAA ou s TOBACO
predicado (o que se declara sobre o sujeito). Na relao se-
guinte h expresses e sentenas:
d) no fume nenhuma das duas marcas de cigarro 1. Trs mais nove igual a doze.
2. Pel brasileiro.
e) no fume FUMAA 3. O jogador de futebol.
4. A idade de Maria.
f) no fume TOBACO 5. A metade de um nmero.
6. O triplo de 15 maior do que 10.
Respostas correto afirmar que, na relao dada, so sentenas ape-
nas os itens de nmeros
(A) 1, 2 e 6. (D) 1, 2, 5 e 6.
1 (B) 2, 3 e 4. (E) 2, 3, 4 e 5.
1. Eventos independentes:
12 (C) 3, 4 e 5.

1 02. (TRF 2 Regio 2007 FCC) Sabe-se que sentenas so

2. Eventos dependentes: oraes com sujeito (o termo a respeito do qual se declara
6 algo) e predicado (o que se declara sobre o sujeito). Na rela-
o seguinte h expresses e sentenas:
300 100 400 4 1. A tera parte de um nmero.
3. + = = 2. Jaso elegante.
500 500 500 5 3. Mente s em corpo so.
4. Dois mais dois so 5.
30 3 5. Evite o fumo.
4. a) P (A e B) = = 6. Trinta e dois centsimos.
140 14
correto afirmar que, na relao dada, so sentenas APE-
NAS os itens de nmeros
(A) 1, 4 e 6. (D) 3 e 5.
(B) 2, 4 e 5. (E) 2 e 4.
(C) 2, 3 e 5.

03. (PM-Bahia 2009 FCC) Define-se sentena como qualquer

orao que tem sujeito (o termo a respeito do qual se declara
alguma coisa) e predicado (o que se declara sobre o sujeito).
Na relao que segue h expresses e sentenas :
1. Tomara que chova.
2. Que horas so?
40 + 30 + 50 120 6 3. Trs vezes dois so cinco.
b) P (A ou B) = = =
140 140 7 4. Quarenta e dois detentos.
5. Policiais so confiveis.
6. Exerccios fsicos so saudveis.
40 2 De acordo com a definio dada, correto afirmar que, dos
5. a) =
140 7 itens da relao acima, so sentenas APENAS os de nme-
ros
A) 1, 3 e 5. D) 4 e 6.
50 5
b) = B) 2, 3 e 5. E) 5 e 6.
140 14 C) 3, 5 e 6.

40 + 50 9 04. (ICMS/SP 2006 FCC) Das cinco frases abaixo, quatro

c) = delas tm uma mesma caracterstica lgica em comum, en-
140 14 quanto uma delas no tem essa caracterstica.

Matemtica 139 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
I. Que belo dia!
II. Um excelente livro de raciocnio lgico.
III. O jogo terminou empatado?
IV. Existe vida em outros planetas do universo.
V. Escreva uma poesia.
A frase que no possui essa caracterstica comum a
(A) I. (C) III. (E) V.
(B) II. (D) IV.
05. (ICMS/SP 2006 FCC) Considere as seguintes frases:
I. Ele foi o melhor jogador do mundo em 2005.
II. (x + y)/5 um nmero inteiro.
III. Joo da Silva foi o Secretrio da Fazenda do Estado de
So Paulo em 2000.
verdade que APENAS
(A) I e II so sentenas abertas.
(B) I e III so sentenas abertas.
(C) II e III so sentenas abertas.
(D) I uma sentena aberta.
(E) II uma sentena aberta.
06. (MRE 2008 CESPE) Julgue os itens a seguir.
1. Considere a seguinte lista de sentenas:
I. Qual o nome pelo qual conhecido o Ministrio das Rela-
es Exteriores?
II. O Palcio Itamaraty em Braslia uma bela construo do
sculo XIX.
III. As quantidades de embaixadas e consulados gerais que o
Itamaraty possui so, respectivamente, x e y.
IV. O baro do Rio Branco foi um diplomata notvel.
V. Indivduo com 50 anos de idade ou mais no poder se
inscrever no concurso do TRT/ES.
Nessa situao, correto afirmar que entre as sentenas
acima, apenas uma delas no uma proposio.
07. (SEBRAE-2008/CESPE) Uma proposio uma senten-
a afirmativa ou negativa que pode ser julgada como verda-
deira (V) ou falsa (F), mas no como ambas. Nesse sentido,
considere o seguinte dilogo:
(1) Voc sabe dividir? perguntou Ana.
(2) Claro que sei! respondeu Mauro.
(3) Ento, qual o resto da diviso de onze milhares, onze
centenas e onze por trs? perguntou Ana.
(4) O resto dois. respondeu Mauro, aps fazer a conta.
A partir das informaes e do dilogo acima, julgue os itens
que se seguem.
1. A frase indicada por (3) no uma proposio.
2. A frase (2) uma proposio.
08. (ICMS/SP 2006 FCC) Considere a proposio
Paula estuda, mas no passa no concurso.
Nessa proposio, o conectivo lgico
(A) disjuno inclusiva.
(B) conjuno.
(C) disjuno exclusiva.
(D) condicional.
(E) bicondicional.
09. (TRT 9 Regio 2004 FCC) Leia atentamente as proposi-
es simples P e Q:
P: Joo foi aprovado no concurso do Tribunal.
Q: Joo foi aprovado em um concurso.
Do ponto de vista lgico, uma proposio condicional correta
em relao a P e Q :
(A) Se no Q, ento P.
(B) Se no P, ento no Q.
(C) Se P, ento Q.
(D) Se Q, ento P.
(E) Se P, ento no Q.
10. (BACEN 2006 FCC) Sejam as proposies:
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
p: atuao compradora de dlares por parte do Banco Cen-
tral;
q: fazer frente ao fluxo positivo.
Se p implica em q, ento
(A) a atuao compradora de dlares por parte do Banco
Central condio necessria para fazer frente ao fluxo posi-
tivo.
(B) fazer frente ao fluxo positivo condio suficiente para a
atuao compradora de dlares por parte do Banco Central.
(C) a atuao compradora de dlares por parte do Banco
Central condio suficiente para fazer frente ao fluxo positi-
vo.
(D) fazer frente ao fluxo positivo condio necessria e
suficiente para a atuao compradora de dlares por parte do
Banco Central.
(E) a atuao compradora de dlares por parte do Banco
Central no condio suficiente e nem necessria para
fazer frente ao fluxo positivo.
11. (TRT-SP Anal Jud 2008 FCC) So dadas as seguintes
proposies:
- p: Computadores so capazes de processar quaisquer tipos
de dados.
- q: possvel provar que + 1 = .
Se p implica em q, ento o fato de
(A) ser possvel provar que + 1 = uma condio neces-
sria e suficiente para que os computadores sejam capazes
de processar quaisquer tipos de dados.
(B) computadores serem capazes de processar quaisquer
tipos de dados no condio necessria e nem suficiente
para que seja possvel provar que + 1 = .
(C) ser possvel provar que + 1 = uma condio sufici-
ente para que os computadores sejam capazes de processar
quaisquer tipos de dados.
(D) computadores serem capazes de processar quaisquer
tipos de dados condio necessria para que seja possvel
provar que + 1 = .
(E) ser possvel provar que + 1 = condio necessria
para que os computadores sejam capazes de processar
quaisquer tipos de dados.
12. (MRE 2008 CESPE) Julgue o seguinte item:
Item 1. Considerando que A e B simbolizem, respectivamen-
te, as proposies A publicao usa e cita documentos do
Itamaraty e O autor envia duas cpias de sua publicao de
pesquisa para a Biblioteca do Itamaraty, ento a proposio
BA uma simbolizao correta para a proposio Uma
condio necessria para que o autor envie duas cpias de
sua publicao de pesquisa para a Biblioteca do Itamaraty
que a publicao use e cite documentos do Itamaraty.
13. (PETROBRAS 2007 CESPE) Julgue o seguinte item:
Item 1. A proposio O piloto vencer a corrida somente se
o carro estiver bem preparado pode ser corretamente lida
como O carro estar bem preparado condio necessria
para que o piloto vena a corrida.
14. (TRF 1 Regio Tcnico Jud 2006 FCC) Se todos os
nossos atos tm causa, ento no h atos livres. Se no h
atos livres, ento todos os nossos atos tm causa. Logo:
a) alguns atos no tm causa se no h atos livres.
b) Todos os nossos atos tm causa se e somente se h atos
livres.
c) Todos os nossos atos tm causa se e somente se no h
atos livres.
d) Todos os nossos atos no tm causa se e somente se no
h atos livres.
e) Alguns atos so livres se e somente se todos os nossos
atos tm causa
140 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
15. (TRT-SP Anal Jud 2008 FCC) Considere as seguintes
premissas:
"Se todos os homens so sbios, ento no h justia para
todos."
"Se no h justia para todos, ento todos os homens so
sbios."
Para que se tenha um argumento vlido, correto concluir
que:
(A) Todos os homens so sbios se, e somente se, h justia
para todos.
(B) Todos os homens so sbios se, e somente se, no h
justia para todos.
(C) Todos os homens so sbios e h justia para todos.
(D) Todos os homens so sbios e no h justia para todos.
(E) Todos os homens so sbios se h justia para todos.
16. (TRT-SP Tc. Jud. rea Administrativa 2008 FCC) Dadas
as proposies simples p e q, tais que p verdadeira e q
falsa, considere as seguintes proposies compostas:
Quantas dessas proposies compostas so verdadeiras?
(A) Nenhuma. (D) Apenas trs.
(B) Apenas uma. (E) Quatro.
(C) Apenas duas.
17. (TRT 9 Regio 2004 FCC) Leia atentamente as proposi-
es P e Q:
P: o computador uma mquina.
Q: compete ao cargo de tcnico judicirio a construo de
computadores.
Em relao s duas proposies, correto afirmar que
(A) a proposio composta P ou Q" verdadeira.
(B) a proposio composta P e Q verdadeira.
(C) a negao de P equivalente negao de Q.
(D) P equivalente a Q.
(E) P implica Q
18. (Petrobrs 2006 Cesgranrio) Sabendo que as proposi-
es p e q so verdadeiras e que as proposies r e s so
falsas, assinale a opo que apresenta valor lgico falso nas
proposies abaixo.
19. (Tc Controle Interno RJ 99 ESAF) Dadas as proposies
A que tem valor lgico FALSO a
(A) IV (B) V (C) III (D) II (E) I
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
20. (ICMS/SP 2006 FCC) Na tabela-verdade abaixo, p e q
so proposies
A proposio composta que substitui corretamente o ponto de
interrogao
21. (Tec da Fazenda Estadual de SP 2010 FCC) Considere
as seguintes premissas:
p: Estudar fundamental para crescer profissionalmente.
q: O trabalho enobrece.
A afirmao Se o trabalho no enobrece, ento estudar no
fundamental para crescer profissionalmente , com certe-
za, FALSA quando:
(A) p falsa e q verdadeira. (D) p falsa e q falsa.
(B) p verdadeira e q falsa. (E) p verdadeira e q verda-
deira.
(C) p falsa ou q falsa.
22. (TRT-SP Tec Jud 2008 FCC) Considere que so verda-
deiras as seguintes premissas:
Se o professor adiar a prova, Lulu ir ao cinema.
Se o professor no adiar a prova, Lenine ir Biblioteca.
Considerando que, com certeza, o professor adiar a prova,
correto afirmar que
a) Lulu e Lenine no iro Biblioteca
b) Lulu e Lenine no iro ao cinema.
c) Lulu ir ao cinema.
d) Lenine ir Biblioteca.
e) Lulu ir ao cinema e Lenine no ir Biblioteca.
23. (TCE-SP 2010 FCC) Certo dia, cinco Agentes de um
mesmo setor do Tribunal de Contas do Estado de So Paulo
Amarilis, Benivaldo, Corifeu, Divino e Esmeralda foram
convocados para uma reunio em que se discutiria a implan-
tao de um novo servio de telefonia. Aps a reunio, al-
guns funcionrios fizeram os seguintes comentrios:
Se Divino participou da reunio, ento Esmeralda tambm
participou;
Se Divino no participou da reunio, ento Corifeu partici-
pou;
Se Benivaldo ou Corifeu participaram, ento Amarilis no
participou;
Esmeralda no participou da reunio.
Considerando que as afirmaes contidas nos quatro comen-
trios eram verdadeiras, pode-se concluir com certeza que,
alm de Esmeralda, no participaram de tal reunio
(A) Amarilis e Benivaldo.
(B) Amarilis e Divino.
(C) Benivaldo e Corifeu.
(D) Benivaldo e Divino.
(E) Corifeu e Divino.
24. (Metr-SP 2009 FCC) Entre outros, trs enfermeiros
Abigail, Bencio e Clvis foram incumbidos de acompanhar
um Programa de Vacinao contra o vrus da dengue, a ser
executado em uma mesma estao de trens metropolitanos
141 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
da cidade de So Paulo. Sabedor de que, no dia estipulado
para a execuo do programa, pelo menos um desses trs
enfermeiros no havia comparecido ao local designado, o
Coordenador do Programa convocou-os a prestar esclareci-
mentos, ouvindo deles as seguintes declaraes:
Abigail: Bencio faltou e Clvis faltou.
Bencio: Clvis compareceu ou Abigail faltou.
Clvis: Se Bencio compareceu, ento Abigail faltou.
Considerando que as trs declaraes so falsas, correto
afirmar que, apenas,
(A) Abigail faltou.
(B) Bencio faltou.
(C) Clvis faltou.
(D) Abigail e Bencio faltaram.
(E) Bencio e Clvis faltaram.
25. (Analista BACEN 2005 FCC) Aldo, Ben e Caio recebe-
ram uma proposta para executar um projeto. A seguir so
registradas as declaraes dadas pelos trs, aps a conclu-
so do projeto:
- Aldo: No verdade que Ben e Caio executaram o projeto.
- Ben: Se Aldo no executou o projeto, ento Caio o execu-
tou.
- Caio: Eu no executei o projeto, mas Aldo ou Ben o execu-
taram.
Se somente a afirmao de Ben falsa, ento o projeto foi
executado APENAS por
(A) Aldo. (C) Caio. (E) Aldo e Caio.
(B) Ben. (D) Aldo e Ben.
26. (Cmara dos deputados 2007 FCC) Relativamente a uma
mesma prova de um concurso a que se submeteram, trs
amigos fizeram as seguintes declaraes:
Ariovaldo: Bencio foi reprovado no concurso e Corifeu foi
aprovado.
Bencio: Se Ariovaldo foi reprovado no concurso, ento Cori-
feu tambm o foi.
Corifeu: Eu fui aprovado no concurso, mas pelo menos um
dos outros dois no o foi.
Admitindo-se que as trs declaraes so verdadeiras, ento
(A) Ariovaldo foi o nico dos trs que foi aprovado no concur-
so.
(B) Bencio foi o nico dos trs que foi aprovado no concurso.
(C) Corifeu foi o nico dos trs que foi aprovado no concurso.
(D) Bencio foi o nico dos trs que foi reprovado no concur-
so.
(E) Ariovaldo foi o nico dos trs que foi reprovado no con-
curso.
NEGAO DE PROPOSIES
27. D a negao de cada uma das proposies abaixo.
a) Todos os corvos no so negros. Algum corvo negro.
b) Nenhum gato no sabe pular. Algum gato no sabe pular.
c) Algum sapo prncipe. Nenhum sapo prncipe.
d) Alguma planta no venenosa. Toda planta venenosa.
28. (TRT 9 Regio 2004 FCC) A correta negao da propo-
sio "todos os cargos deste concurso so de analista judici-
rio :
(A) alguns cargos deste concurso so de analista judicirio.
(B) existem cargos deste concurso que no so de analista
judicirio.
(C) existem cargos deste concurso que so de analista judici-
rio.
(D) nenhum dos cargos deste concurso no de analista
judicirio.
(E) os cargos deste concurso so ou de analista, ou no judi-
cirio.
29. (Escriturrio Banco do Brasil 2011 FCC) Um jornal publi-
cou a seguinte manchete:
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Toda Agncia do Banco do Brasil tem dficit de funcion-
rios.
Diante de tal inverdade, o jornal se viu obrigado a retratar-se,
publicando uma negao de tal manchete. Das sentenas
seguintes, aquela que expressaria de maneira correta a ne-
gao da manchete publicada :
(A) Qualquer Agncia do Banco do Brasil no tm dficit de
funcionrios.
(B) Nenhuma Agncia do Banco do Brasil tem dficit de fun-
cionrios.
(C) Alguma Agncia do Banco do Brasil no tem dficit de
funcionrios.
(D) Existem Agncias com deficit de funcionrios que no
pertencem ao Banco do Brasil.
(E) O quadro de funcionrios do Banco do Brasil est comple-
to.
30. (Prominp 2009 Cesgranrio) A negao de Todos os filhos
de Maria gostam de quiabo
(A) nenhum dos filhos de Maria gosta de quiabo.
(B) nenhum dos filhos de Maria desgosta de quiabo.
(C) pelo menos um dos filhos de Maria gosta de quiabo.
(D) pelo menos um dos filhos de Maria desgosta de quiabo.
(E) alguns filhos de Maria no gostam de quiabo.
31. (Metr-SP 2010 FCC) A negao da proposio Existem
Linhas do Metr de So Paulo que so ociosas. :
(A) Nenhuma Linha do Metr de So Paulo ociosa.
(B) Nenhuma Linha ociosa do Metr de So Paulo.
(C) Nem toda Linha do Metr de So Paulo ociosa.
(D) Algumas Linhas do Metr de So Paulo no so ociosas.
(E) Toda Linha do Metr de So Paulo no ociosa.
32. (Oficial de Justia TJ-PE 2006 FCC) Considere a afirma-
o abaixo.
Existem funcionrios pblicos que no so eficientes.
Se essa afirmao FALSA, ento verdade que:
(A) nenhum funcionrio pblico eficiente.
(B) nenhuma pessoa eficiente funcionrio pblico.
(C) todo funcionrio pblico eficiente.
(D) nem todos os funcionrios pblicos so eficientes.
(E) todas as pessoas eficientes so funcionrios pblicos.
33. (TRT 9 Regio 2004 FCC) Em uma declarao ao tribu-
nal, o acusado de um crime diz:
"No dia do crime, no fui a lugar nenhum. Quando ouvi a
campainha e percebi que era o vendedor, eu disse a ele:
- hoje no compro nada. Isso posto, no tenho nada a decla-
rar sobre o crime.
Embora a dupla negao seja utilizada com certa freqncia
na lngua portuguesa como um reforo da negao, do ponto
de vista puramente lgico, ela equivale a uma afirmao.
Ento, do ponto de vista lgico, o acusado afirmou, em rela-
o ao dia do crime, que
(A) no foi a lugar algum, no comprou coisa alguma do ven-
dedor e no tem coisas a declarar sobre o crime.
(B) no foi a lugar algum, comprou alguma coisa do vendedor
e tem coisas a declarar sobre o crime.
(C) foi a algum lugar, comprou alguma coisa do vendedor e
tem coisas a declarar sobre o crime.
(D) foi a algum lugar, no comprou coisa alguma do vendedor
e no tem coisas a declarar sobre o crime.
(E) foi a algum lugar, comprou alguma coisa do vendedor e
no tem coisas a declarar sobre o crime.
34. (Fiscal Recife 2003 ESAF) Pedro, aps visitar uma aldeia
distante, afirmou: No verdade que todos os aldees da-
quela aldeia no dormem a sesta. A condio necessria e
suficiente para que a afirmao de Pedro seja verdadeira
que seja verdadeira a seguinte proposio:
a) No mximo um aldeo daquela aldeia no dorme a sesta.
b) Todos os aldees daquela aldeia dormem a sesta.
142 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
c) Pelo menos um aldeo daquela aldeia dorme a sesta.
d) Nenhum aldeo daquela aldeia no dorme a sesta.
e) Nenhum aldeo daquela aldeia dorme a sesta.
35. (Especialista em Polticas Pblicas SP 2009 FCC) A sen-
tena a seguir foi dita pelo chefe da manuteno de determi-
nada indstria durante uma reunio: No verdade que
todos os funcionrios do meu setor deixaram de cumprir a
meta de atender a 100% das chamadas dentro do prazo
recomendado.
Mais tarde, na mesma reunio, os dados apresentados pelos
outros setores da indstria mostraram que o chefe da manu-
teno se equivocara, sendo falsa sua sentena. Nessas
condies, necessrio concluir que
(A) nenhum funcionrio da manuteno conseguiu atende a
qualquer chamada dentro do prazo recomendado.
(B) pelo menos um funcionrio da manuteno no conse-
guiu atender nenhuma chamada dentro do prazo recomenda-
do.
(C) todos os funcionrios da manuteno tiveram pelo menos
uma chamada que no foi atendida dentro do prazo reco-
mendado.
(D) apenas um funcionrio da manuteno teve pelo menos
uma chamada que no foi atendida dentro do prazo reco-
mendado.
(E) 100% das chamadas feitas a funcionrios da manuteno
deixaram de ser atendidas dentro do prazo recomendado.
36. D uma negao para cada uma das proposies abaixo.
a) X > Y e Z = W.
b) X Y ou Z < W.
c) Se o tempo est chuvoso, ento no faz calor.
d) Joo bom mdico se e s se estudou muito.
37. (Metr-SP 2010 FCC) Considere as proposies simples:
p: Maly usuria do Metr e q: Maly gosta de dirigir autom-
vel
A negao da proposio composta p ~q :
(A) Maly no usuria do Metr ou gosta de dirigir autom-
vel.
(B) Maly no usuria do Metr e no gosta de dirigir auto-
mvel.
(C) No verdade que Maly no usuria do Metr e no
gosta de dirigir automvel.
(D) No verdade que, se Maly no usuria do Metr,
ento ela gosta de dirigir automvel.
(E) Se Maly no usuria do Metr, ento ela no gosta de
dirigir automvel.
38. (ANEEL Analista 2006 ESAF) A negao da afirmao
condicional se Ana viajar, Paulo vai viajar :
a) Ana no est viajando e Paulo vai viajar.
b) se Ana no viajar, Paulo vai viajar.
c) Ana est viajando e Paulo no vai viajar.
d) Ana no est viajando e Paulo no vai viajar.
e) se Ana estiver viajando, Paulo no vai viajar.
39. (Prominp 2008 Cesgranrio) Sejam p, q e r proposies
simples e ~p, ~q e ~r as suas respectivas negaes. A nega-
o de
EQUIVALNCIA ENTRE PROPOSIES
40. (ICMS/SP 2006 FCC) Das proposies abaixo, a nica
que logicamente equivalente a p q
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
41. (TRF 3 Regio 2007 FCC) Se Lucia pintora, ento ela
feliz. Portanto:
(A) Se Lucia no feliz, ento ela no pintora.
(B) Se Lucia feliz, ento ela pintora.
(C) Se Lucia feliz, ento ela no pintora.
(D) Se Lucia no pintora, ento ela feliz.
(E) Se Lucia pintora, ento ela no feliz.
42. (Assemblia Legislativa/SP 2010 FCC) Durante uma
sesso no plenrio da Assemblia Legislativa, o presidente
da mesa fez a seguinte declarao, dirigindo- se s galerias
da casa:
Se as manifestaes desrespeitosas no forem interrompi-
das, ento eu no darei incio votao.
Esta declarao logicamente equivalente afirmao
(A) se as manifestaes desrespeitosas continuarem, ento o
presidente da mesa comear a votao.
(B) se as manifestaes desrespeitosas no continuarem,
ento o presidente da mesa no comear a votao.
(C) se o presidente da mesa deu incio votao, ento as
manifestaes desrespeitosas foram interrompidas.
(D) se o presidente da mesa no deu incio votao, ento
as manifestaes desrespeitosas no foram interrompidas.
(E) se as manifestaes desrespeitosas forem interrompidas,
ento o presidente da mesa dar incio votao.
43. (TCE MG 2007 FCC) So dadas as seguintes proposi-
es:
(1) Se Jaime trabalha no Tribunal de Contas, ento ele
eficiente.
(2) Se Jaime no trabalha no Tribunal de Contas, ento ele
no eficiente.
(3) No verdade que, Jaime trabalha no Tribunal de Contas
e no eficiente.
(4) Jaime eficiente ou no trabalha no Tribunal de Contas.
correto afirmar que so logicamente equivalentes apenas
as proposies de nmeros
(A) 2 e 4
(B) 2 e 3
(C) 2, 3 e 4
(D) 1, 2 e 3
(E) 1, 3 e 4
44. (ISS So Paulo 2007 FCC) Considere a seguinte proposi-
o:
Se um Auditor-Fiscal Tributrio no participa de projetos de
aperfeioamento, ento ele no progride na carreira.
Essa proposio tautologicamente equivalente proposi-
o:
(A) No verdade que, ou um Auditor-Fiscal Tributrio no
progride na carreira ou ele participa de projetos de aperfeio-
amento.
(B) Se um Auditor-Fiscal Tributrio participa de projetos de
aperfeioamento, ento ele progride na carreira.
(C) No verdade que, um Auditor-Fiscal Tributrio no
participa de projetos de aperfeioamento e no progride na
carreira.
(D) Ou um Auditor-Fiscal Tributrio no progride na carreira
ou ele participa de projetos de aperfeioamento.
(E) Um Auditor-Fiscal Tributrio participa de projetos de aper-
feioamento e progride na carreira.
45. (TRE-PI Tc Jud 2009 FCC) Um dos novos funcionrios
de um cartrio, responsvel por orientar o pblico, recebeu a
seguinte instruo:
143 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Se uma pessoa precisar autenticar documentos, encaminhe-
a ao setor verde. TAUTOLOGIA, CONTRADIO E CONTINGNCIA
Considerando que essa instruo sempre cumprida corre- 50. (TRT9 2004 FCC) Considere a seguinte proposio: "na
tamente, pode-se concluir que, necessariamente, eleio para a prefeitura, o candidato A ser eleito ou no
(A) uma pessoa que no precise autenticar documentos nun- ser eleito. Do ponto de vista lgico, a afirmao da proposi-
ca encaminhada ao setor verde. o caracteriza:
(B) toda pessoa encaminhada ao setor verde precisa autenti- (A) um silogismo. (D) uma contingncia.
car documentos. (B) uma tautologia. (E) uma contradio.
(C) somente as pessoas que precisam autenticar documentos (C) uma equivalncia.
so encaminhadas ao setor verde.
(D) a nica funo das pessoas que trabalham no setor verde RESPOSTAS
autenticar documentos. 01. A 11. E 21. B 31. - 41. A
(E) toda pessoa que no encaminhada ao setor verde no 02. E 12. C 22. C 32. C 42. C
precisa autenticar documentos. 03. C 13. C 23. B 33. C 43. E
04. D 14. C 24. C 34. C 44. D
46. (TRF 3 Regio Analista Judicirio 2007 FCC) Considere 05. A 15. B 25. B 35. C 45. E
que as sentenas abaixo so verdadeiras. 06. E 16. C 26. D 36. - 46. B
Se a temperatura est abaixo de 5C, h nevoeiro. 07. CC 17. A 27. - 37. A 47. B
Se h nevoeiro, os avies no decolam. 08. B 18. D 28. B 38. C 48. C
Assim sendo, tambm verdadeira a sentena: 09. C 19. B 29. C 39. A 49. A
(A) Se no h nevoeiro, os avies decolam. 10. C 20. C 30. D 40. A 50. B
(B) Se no h nevoeiro, a temperatura est igual a ou acima
de 5C. 27.
(C) Se os avies no decolam, ento h nevoeiro. a) Algum corvo negro.
(D) Se h nevoeiro, ento a temperatura est abaixo de 5C. b) Algum gato no sabe pular.
(E) Se a temperatura est igual a ou acima de 5C os avies c) Nenhum sapo prncipe. (Todo sapo no prncipe.)
decolam. d) Toda planta venenosa. (Nenhuma planta no veneno-
sa.)
47. (ICMS/SP 2006 FCC) Se p e q so proposies, ento a 36.
proposio p (~q) equivalente a a) X Y ou Z W.
b) X > Y e Z W.
c) O tempo est chuvoso e no faz calor.
d) Ou Joo bom mdico ou estudou muito, mas no ambos.

QUESTES RESOLVIDAS

Questo 1: FUNIVERSA/2012 - Concurso PC-DF Perito Cri-

48. (ICMS/SP 2006 FCC) Dentre as alternativas abaixo, assi-
nale a correta.
(A) As proposies ~(p q) e (~p ~q) no so logicamente
equivalentes.
(B) A negao da proposio Ele faz caminhada se, e so-
mente se, o tempo est bom, a proposio Ele no faz
caminhada se, e somente se, o tempo no est bom.
(C) A proposio ~[ p ~(p q)] logicamente falsa.
(D) A proposio Se est quente, ele usa camiseta, logi-
camente equivalente proposio No est quente e ele usa
camiseta.
(E) A proposio Se a Terra quadrada, ento a Lua tri-
angular falsa.
49. (Especialista em Polticas Pblicas SP 2009 FCC) Um
fornecedor do governo apresentou, no ms de abril, um con-
trato para realizao de um servio que seria pago somente
em maio. O contrato trazia a seguinte clusula:
Se o IPCA de abril for menor do que 2%, ento os valores
constantes no contrato no sofrero qualquer correo.
De acordo com essa clusula, correto concluir que, neces-
sariamente, se
(A) os valores constantes no contrato sofreram uma correo
de 2%, ento o IPCA de abril foi, no mnimo, 2%.
(B) os valores constantes no contrato sofreram uma correo
de 1%, ento o IPCA de abril ficou entre 1% e 2%.
(C) o IPCA de abril foi 3%, ento os valores do contrato sofre-
ram algum tipo de correo.
(D) o IPCA de abril foi 1%, ento os valores do contrato sofre-
ram correo de, no mnimo, 1%.
(E) os valores constantes no contrato no sofreram qualquer
correo, ento o IPCA de abril foi, no mximo, 1%
minal Odontologia
Pergunta: Cinco amigos encontraram-se em um bar e, depois
de algumas horas de muita conversa, dividiram igualmente a
conta, a qual fora de, exatos, R$ 200,00, j com a gorjeta
includa. Como se encontravam ligeiramente alterados pelo
lcool ingerido, ocorreu uma dificuldade no fechamento da
conta. Depois que todos julgaram ter contribudo com sua
parte na despesa, o total colocado sobre a mesa era de R$
160,00, apenas, formados por uma nota de R$ 100,00, uma
de R$ 20,00 e quatro de R$ 10,00. Seguiram-se, ento, as
seguintes declaraes, todas verdadeiras: Antnio: Baslio
pagou. Eu vi quando ele pagou. Danton: Carlos tambm
pagou, mas do Baslio no sei dizer. Eduardo: S sei que
algum pagou com quatro notas de R$ 10,00. Baslio:
Aquela nota de R$ 100,00 ali foi o Antnio quem colocou, eu
vi quando ele pegou seus R$ 60,00 de troco. Carlos: Sim,
e nos R$ 60,00 que ele retirou, estava a nota de R$ 50,00
que o Eduardo colocou na mesa. Imediatamente aps essas
falas, o garom, que ouvira atentamente o que fora dito e
conhecia todos do grupo, dirigiu-se exatamente quele que
ainda no havia contribudo para a despesa e disse: O se-
nhor pretende usar seu carto e ficar com o troco em esp-
cie? Com base nas informaes do texto, o garom fez a
pergunta a:
a) Antnio
b) Baslio
c) Carlos
d) Danton
e) Eduardo

Matemtica 144 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

Questo 2: ESAF/2012 - Concurso Auditor Fiscal da Receita Questo 7: FCC/2012 - Concurso TCE- AP Tcnico de Con-
Federal trole Externo
Pergunta: Caso ou compro uma bicicleta. Viajo ou no caso. Pergunta: O responsvel por um ambulatrio mdico afirmou:
Vou morar em Pasrgada ou no compro uma bicicleta. Ora, Todo paciente atendido com certeza, a menos que tenha
no vou morar em Pasrgada. Assim, chegado atrasado. De acordo com essa afirmao, conclui-
a) no viajo e caso. se que, necessariamente,
b) viajo e caso. a) nenhum paciente ter chegado atrasado se todos tiverem
c) no vou morar em Pasrgada e no viajo. sido atendidos.
d) compro uma bicicleta e no viajo. b) nenhum paciente ser atendido se todos tiverem chegado
e) compro uma bicicleta e viajo. atrasados.
c) se um paciente no for atendido, ento ele ter chegado
Questo 3: Vunesp 2012 - Concurso TJM-SP Analista de atrasado.
Sistemas d) se um paciente chegar atrasado, ento ele no ser aten-
Pergunta: Se afino as cordas, ento o instrumento soa bem. dido.
Se o instrumento soa bem, ento toco muito bem. Ou no e) se um paciente for atendido, ento ele no ter chegado
toco muito bem ou sonho acordado. Afirmo ser verdadeira a atrasado.
frase: no sonho acordado. Dessa forma, conclui-se que
a) sonho dormindo. Respostas
b) o instrumento afinado no soa bem. Questo 1
c) as cordas no foram afinadas. O enunciado informa que todas as informaes dadas so
d) mesmo afinado o instrumento no soa bem. verdadeiras, portanto:
e) toco bem acordado e dormindo. Baslio pagou;
Carlos pagou;
Questo 4: Cesgranrio/2012 - Concurso Petrobrs Tcnico Antnio pagou com R$ 100,00 reais e retirou da mesa o troco
de Explorao de Petrleo Jnior Informtica de R$ 60,00 reais. Inclundo a nota de R$ 50,00 que havia
Pergunta: O turista perdeu o voo ou a agncia de viagens se sido dada por Eduardo.
enganou. Se o turista perdeu o voo, ento a agncia de via- Eduardo pagou, portanto sobra danton.
gens no se enganou. Se a agncia de viagens no se enga-
nou, ento o turista no foi para o hotel. Se o turista no foi Questo 2
para o hotel, ento o avio atrasou. Se o turista no perdeu o Afirmao: No vou morar em Parsgada. Para ser verdadei-
voo, ento foi para o hotel. O avio no atrasou. Logo, ro deve ter pelo menos uma proposio verdadeira.
a) o turista foi para o hotel e a agncia de viagens se enga- Caso (V) v Compro a Bicicleta (F)
nou. Viajo (V) v No caso (F)
b) o turista perdeu o voo e a agncia de viagens se enganou. Morar em Parsgada (F) v No compro bicicleta (V)
c) o turista perdeu o voo e a agncia de viagens no se en- Concluso:
ganou. -Viajo, Caso e No compro a bicicleta.
d) o turista no foi para o hotel e no perdeu o voo.
e) o turista no foi para o hotel e perdeu o voo. Questo 3
Afirmao: No sonho acordado. Isso nos leva a pensar na
Questo 5: FCC/2012 - Concurso TJ/RJ para Analista Judici- frase: "Ou no toco muito bem ou sonho acordado". Porque
rio/Anlise de Sistemas se ele no sonha acordado tambm no toca muito bem.
Pergunta: Considere a seguinte anlise, feita por um comen- Se o instrumento soa bem, ento toco muito bem.
tarista esportivo durante um torneio de futebol. Se o Brasil Se afino as cordas, ento o instrumento soa bem.
vencer ou empatar o jogo contra o Equador, ento estar Ou seja, como j se sabe que ele no toca bem, consequen-
classificado para a semifinal, independentemente de outros temente o instrumento no soa bem e as cordas no esto
resultados. Classificando-se para a semifinal, a equipe brasi- afinadas.
leira vai enfrentar o Uruguai. De acordo com essa anlise,
conclui-se que se o Brasil Questo 4
a) no enfrentar o Uruguai, necessariamente ter perdido o A: o turista perdeu o voo
jogo para o Equador. B: a agncia de viagens se enganou
b) no se classificar para a semifinal, ter necessariamente C: o turista foi para o hotel
empatado o jogo com o Equador. D: o avio atrasou
c) enfrentar o Uruguai, necessariamente ter vencido ou Afirmao: O avio no atrasou.
empatado seu jogo contra o Equador. Proposies:
d) perder seu jogo contra o Equador, necessariamente no se A (Falsa) v B (Verdadeira)
classificar para a semifinal. A (Falsa) -->> ~B (Falsa)
e) se classificar para a semifinal, ento necessariamente no ~B (Falsa) -->> ~C (Falsa)
ter sido derrotado pelo Equador. ~C (Falsa) -->> D (Falsa)
~A (Verdadeira) -->> C (Verdadeira)
Questo 6: FCC/2012 - TCE SP Agente de Fiscalizao ~D (Verdadeira)
Financeira Administrao O avio no se atrasou, portanto o turista foi para o hotel.
Pergunta: Se a tinta de boa qualidade ento a pintura me- A agncia de viagens se enganou, ou seja o turista foi para o
lhora a aparncia do ambiente. Se o pintor um bom pintor hotel.
at usando tinta ruim a aparncia do ambiente melhora. O Resposta certa: O turista foi para o hotel e a agncia de via-
ambiente foi pintado. A aparncia do ambiente melhorou. gens se enganou.
Ento, a partir dessas afirmaes, verdade que:
a) O pintor era um bom pintor ou a tinta era de boa qualidade. Questo 5
b) O pintor era um bom pintor e a tinta era ruim. A: Vencer o jogo contra o Equador
c) A tinta no era de boa qualidade. B: Empatar o jogo
d) A tinta era de boa qualidade e o pintor no era bom pintor. C: Ir para a semifinal
e) Bons pintores no usam tinta ruim. D: Enfrentar o Uruguai

Matemtica 145 A Opo Certa Para a Sua Realizao

 APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
No se fala na questo que se o Brasil perder ele no vai 4. Vlter tem inveja de quem mais rico do que ele. Ge-
para a semifinal; raldo no mais rico do que quem o inveja. Logo,
A letra B est incorreta porque o fato de empatar o Equador (A) quem no mais rico do que Vlter mais pobre
classifica o Brasil. do que Vlter.
A letra C est errada porque o termo necessariamente gene- (B) Geraldo mais rico do que Vlter.
raliza a informao; (C) Vlter no tem inveja de quem no mais rico do
A questo D tambm est incorreta porque o Brasil pode que ele.
perder o jogo e mesmo assim se classificar; (D) Vlter inveja s quem mais rico do que ele.
A classificao pode acontecer de 3 formas: ganhando, per- (E) Geraldo no mais rico do que Vlter.
dendo ou empatando fazendo com a questo e fique incorre-
ta. 5. Em uma avenida reta, a padaria fica entre o posto de
gasolina e a banca de jornal, e o posto de gasolina
Questo 6 fica entre a banca de jornal e a sapataria. Logo,
Premissas: (A) a sapataria fica entre a banca de jornal e a pada-
Tinta boa: pintura melhora a aparncia; ria.
Pintor bom: pintura melhora a aparncia; (B) a banca de jornal fica entre o posto de gasolina e
Sabendo que o ambiente foi pintado e aparncia melhorou. a padaria.
Mas, o ambiente pode ter sido melhorado por outros motivos; (C) o posto de gasolina fica entre a padaria e a banca
A pintura s pode melhorar a aparncia se usar tinta boa ou de jornal.
se for um pintor bom. (D) a padaria fica entre a sapataria e o posto de gaso-
lina.
Questo 7 (E) o posto de gasolina fica entre a sapataria e a pa-
Com a afirmao dada no exerccio pode-se concluir que: daria.
-Se voc chegar na hora ser sempre atendido;
-Se chegar atrasado talvez possa ser atendido, ou seja, che- 6. Um tcnica de futebol, animado com as vitrias obti-
gar atrasado no sinnimo de chegar atrasado. das pela sua equipe nos ltimos quatro jogos, de-
cide apostar que essa equipe tambm vencer o
prximo jogo. Indique a Informao adicional que
Gabarito das Questes Resposta Certa tornaria menos provvel a vitria esperada.
Questo 1 Letra D (A) Sua equipe venceu os ltimos seis jogos, em vez
Questo 2 Letra B de apenas quatro.
Questo 3 Letra C (B) Choveu nos ltimos quatro jogos e h previso de
que no chover no prximo jogo.
Questo 4 Letra A
(C) Cada um dos ltimos quatro jogos foi ganho por
Questo 5 Letra A uma diferena de mais de um gol.
Questo 6 Letra A (D) O artilheiro de sua equipe recuperou-se do esti-
Questo 7 Letra C ramento muscular.
Okconcursos (E) Dois dos ltimos quatro jogos foram realizados em
seu campo e os outros dois, em campo advers-
rio.
PROVA SIMULADA II
7. Marta corre tanto quanto Rita e menos do que Juliana.
1. Todos os marinheiros so republicanos. Assim sendo, Ftima corre tanto quanto Juliana. Logo,
(A) o conjunto dos marinheiros contm o conjunto dos (A) Ftima corre menos do que Rita.
republicanos. (B) Ftima corre mais do que Marta.
(B) o conjunto dos republicanos contm o conjunto (C) Juliana corre menos do que Rita.
dos marinheiros. (D) Marta corre mais do que Juliana.
(C) todos os republicanos so marinheiros. (E) Juliana corre menos do que Marta.
(D) algum marinheiro no republicano.
(E) nenhum marinheiro republicano. 8. H 4 caminhos para se ir de X a Y e 6 caminhos para
se ir de Y a Z. O nmero de caminhos de X a Z que
2. Assinale a alternativa que apresenta uma contra- passam por Y
dio. (A) 10.
(A) Todo espio no vegetariano e algum vegetari- (B) 12.
ano espio. (C) 18.
(B) Todo espio vegetariano e algum vegetariano (D) 24.
no espio. (E) 32.
(C) Nenhum espio vegetariano e algum es pio
no vegetariano. 9. Todas as plantas verdes tm clorofila. Algumas plan-
(D) Algum espio vegetariano e algum es pio no tas que tem clorofila so comestveis. Logo,
vegetariano. (A) algumas plantas verdes so comestveis.
(E) Todo vegetariano espio e algum espio no (B) algumas plantas verdes no so comestveis.
vegetariano. (C) algumas plantas comestveis tm clorofila.
(D) todas as plantas que tm clorofila so comest-
3. Todos os que conhecem Joo e Maria admiram veis.
Maria. Alguns que conhecem Maria no a admi- (E) todas as plantas vendes so comestveis.
ram. Logo,
(A) todos os que conhecem Maria a admiram. 10. A proposio ' necessrio que todo aconteci-
(B) ningum admira Maria. mento tenha causa' equivalente a
(C) alguns que conhecem Maria no conhecem Joo. (A) possvel que algum acontecimento no tenha
(D) quem conhece Joo admira Maria. causa.
(E) s quem conhece Joo e Maria conhece Maria.

Matemtica 146 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
(B) No possvel que algum acontecimento no te-
nha causa.
(C) necessrio que algum acontecimento no tenha
causa.
(D) No necessrio que todo acontecimento tenha
causa.
(E) impossvel que algum acontecimento tenha
causa.
11. Continuando a seqncia 47, 42, 37, 33, 29, 26, ... ,
temos
(A) 21.
(B) 22.
(C) 23.
(D) 24.
(E) 25.
12. ... pensador crtico precisa ter uma tolerncia e
at predileo por estados cognitivos de conflito,
em que o problema ainda no totalmente com-
preendido. Se ele ficar aflito quando no sabe 'a
resposta correta', essa ansiedade pode impedir a
explorao mais completa do problema.' (David
Canaher, Senso Crtico).
O AUTOR QUER DIZER QUE O
PENSADOR CRTICO
(A) precisa tolerar respostas corretas.
(B) nunca sabe a resposta correta.
(C) precisa gostar dos estados em que no sabe a
resposta correta.
(D) que no fica aflito explora com mais dificuldades
os problemas.
(E) no deve tolerar estados cognitivos de conflito.
13. As rosas so mais baratas do que os lrios. No tenho
dinheiro suficiente para comprar duas dzias de ro-
sas. Logo,
(A) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dzia
de rosas.
(B) no tenho dinheiro suficiente para comprar uma
dzia de rosas.
(C) no tenho dinheiro. suficiente para comprar meia
dzia de lrios.
(D) no tenho dinheiro suficiente para comprar duas
dzias de lrios.
(E) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dzia
de lrios.
14. Se voc se esforar, ento ir vencer. Assim sen-
do,
(A) seu esforo condio suficiente para vencer.
(B) seu esforo condio necessria para vencer.
(C) se voc no se esforar, ento no ir vencer.
(D) voc vencer s se se esforar.
(E) mesmo que se esforce, voc no vencer.
15. Se os tios de msicos sempre so msicos, ento
(A) os sobrinhos de no msicos nunca so msicos.
(B) os sobrinhos de no msicos sempre so msi-
cos.
(C) os sobrinhos de msicos sempre so msicos.
(D) os sobrinhos de msicos nunca so msicos.
(E) os sobrinhos de msicos quase sempre so msi-
cos.
16. O paciente no pode estar bem e ainda ter febre.
O paciente est bem. Logo, o paciente
(A) TEM FEBRE E NO EST BEM.
(B) TEM FEBRE OU NO EST BEM.
(C) TEM FEBRE.
(D) NO TEM FEBRE.
(E) NO EST BEM.
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
INSTRUO: Utilize o texto a seguir para responder
s questes de n 17 e 18.
"O primeiro impacto da nova tecnologia de aprendiza-
do ser sobre a educao universal. Atravs dos tempos, as
escolas, em sua maioria, gastaram horas interminveis ten-
tando ensinar coisas que eram melhor aprendidas do que
ensinadas, isto , coisas que so aprendidas de forma com-
portamental e atravs de exerccios, repetio e feedback.
Pertencem a esta categoria todas as matrias ensinadas no
primeiro grau, mas tambm muitas daquelas ensinadas em
estgios posteriores do processo educacional. Essas mat-
rias - seja ler e escrever, aritmtica, ortografia, histria, bio-
logia, ou mesmo matrias avanadas como neurocirurgia,
diagnstico mdico e a maior parte da engenharia - so
melhor aprendidas atravs de programas de computador. O
professor motiva, dirige, incentiva. Na verdade, ele passa a
ser um lder e um recurso.
Na escola de amanh os estudantes sero seus pr-
prios instrutores, com programas de computador como fer-
ramentas. Na verdade, quanto mais jovens forem os estu-
dantes, maior o apelo do computador para eles e maior o
seu sucesso na sua orientao e instruo. Historicamente,
a escola de primeiro grau tem sido totalmente intensiva de
mo-de-obra. A escola de primeiro grau de amanh ser
fortemente intensiva de capital.
Contudo, apesar da tecnologia disponvel, a educa-
o universal apresenta tremendos desafios. Os conceitos
tradicionais de educao no so mais suficientes. Ler, es-
crever e aritmtica continuaro a ser necessrios como hoje,
mas a educao precisar ir muito alm desses itens bsi-
cos. Ela ir exigir familiaridade com nmeros e clculos; uma
compreenso bsica de cincia e da dinmica da tecnologia;
conhecimento de lnguas estrangeiras. Tambm ser neces-
srio aprender a ser eficaz como membro de uma organiza-
o, como empregado." (Peter Drucker, A sociedade ps-
capitalista).
17. Para Peter Drucker, o ensino de matrias como
aritmtica, ortografia, histria e biologia
(A) Deve Ocorrer Apenas No Primeiro Grau.
(B) deve ser diferente do ensino de matrias como
neurocirurgia e diagnstico mdico.
(C) ser afetado pelo desenvolvimento da informtica.
(D) no dever se modificar, nas prximas dcadas.
(E) deve se dar atravs de meras repeties e exerc-
cios.
18. Para o autor, neste novo cenrio, o computador
(A) ter maior eficcia educacional quanto mais jovem
for o estudante.
(B) tende a substituir totalmente o professor em sala
de aula.
(C) ser a ferramenta de aprendizado para os profes-
sores.
(D) tende a ser mais utilizado por mdicos.
(E) ser uma ferramenta acessria na educao.
19. Assinale a alternativa em que se chega a uma
concluso por um processo de deduo.
(A) Vejo um cisne branco, outro cisne branco, outro
cisne branco ... ento todos os cisnes so bran-
cos.
(B) Vi um cisne, ento ele branco.
(C) Vi dois cisnes brancos, ento outros cisnes devem
ser brancos.
(D) Todos os cisnes so brancos, ento este cisne
branco.
(E) Todos os cisnes so brancos, ento este cisne
pode ser branco.
147 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
20. Ctia mais gorda do que Bruna. Vera menos
gorda do que Bruna. Logo,
(A) Vera mais gorda do que Bruna.
(B) Ctia menos gorda do que Bruna.
(C) Bruna mais gorda do que Ctia.
(D) Vera menos gorda do que Ctia.
(E) Bruna menos gorda do que Vera.
21. Todo cavalo um animal. Logo,
(A) toda cabea de animal cabea de cavalo.
(B) toda cabea de cavalo cabea de animal.
(C) todo animal cavalo.
(D) nem todo cavalo animal.
(E) nenhum animal cavalo.
22. Em uma classe, h 20 alunos que praticam futebol
mas no praticam vlei e h 8 alunos que prati-
cam vlei mas no praticam futebol. O total dos
que praticam vlei 15. Ao todo, existem 17 alu-
nos que no praticam futebol. O nmero de alu-
nos da classe
(A) 30.
(B) 35.
(C) 37.
(D) 42.
(E) 44.
INSTRUO: Utilize o texto a seguir para responder
s questes de n 23 e 24.
Os homens atribuem autoridade a comunicaes de
posies superiores, com a condio de que estas comuni-
caes sejam razoavelmente consistentes com as vantagens
de escopo e perspectiva que so creditadas a estas posi-
es. Esta autoridade , at um grau considervel, indepen-
dente da habilidade pessoal do sujeito que ocupa a posio.
E muitas vezes reconhecido que, embora este sujeito possa
ter habilidade pessoal limitada, sua recomendao deve ser
superior pela simples razo da vantagem de posio. Esta
a autoridade de posio.
Mas bvio que alguns homens tm habilidade supe-
rior. O seu conhecimento e a sua compreenso, independen-
temente da posio, geram respeito. Os homens atribuem
autoridade ao que eles dizem, em uma organizao, apenas
por esta razo. Esta a autoridade de liderana.' (Chester
Barnard, The Functions of the Executive).
23. Para o autor,
(A) autoridade de posio e autoridade de liderana
so sinnimos.
(B) autoridade de posio uma autoridade superior
autoridade de liderana.
(C) a autoridade de liderana se estabelece por ca-
ractersticas individuais de alguns homens.
(D) a autoridade de posio se estabelece por habili-
dades pessoais superiores de alguns lderes.
(E) tanto a autoridade de posio quanto a autoridade
de liderana so ineficazes.
24. Durante o texto, o autor procura mostrar que as
pessoas
(A) no costumam respeitar a autoridade de posio.
(B) tambm respeitam autoridade que no esteja liga-
da a posies hierrquicas superiores.
(C) respeitam mais a autoridade de liderana do que
de posio.
(D) acham incompatveis os dois tipos de autoridade.
(E) confundem autoridade de posio e liderana.
25. Utilizando-se de um conjunto de hipteses, um
cientista deduz uma predio sobre a ocorrncia
de um certo eclipse solar. Todavia, sua predio
Matemtica
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
mostra-se falsa. O cientista deve logicamente
concluir que
(A) todas as hipteses desse conjunto so falsas.
(B) a maioria das hipteses desse conjunto falsa.
(C) pelo menos uma hiptese desse conjunto falsa.
(D) pelo menos uma hiptese desse conjunto ver-
dadeira.
(E) a maioria das hipteses desse conjunto verda-
deira.
26. Se Francisco desviou dinheiro da campanha as-
sistencial, ento ele cometeu um grave delito. Mas
Francisco no desviou dinheiro da campanha as-
sistencial. Logo,
(A) Francisco desviou dinheiro da campanha assis-
tencial.
(B) Francisco no cometeu um grave delito.
(C) Francisco cometeu um grave delito.
(D) algum desviou dinheiro da campanha assisten-
cial.
(E) algum no desviou dinheiro da campanha assis-
tencial.
27. Se Rodrigo mentiu, ento ele culpado. Logo,
(A) se Rodrigo no culpado, ento ele no mentiu.
(B) Rodrigo culpado.
(C) se Rodrigo no mentiu. ento ele no culpado.
(D) Rodrigo mentiu.
(E) se Rodrigo culpado, ento ele mentiu.
28. Continuando a seqncia de letras F, N, G, M, H . .
..., ..., temos, respectivamente,
(A) O, P.
(B) I, O.
(C) E, P.
(D) L, I.
(E) D, L.
29. Continuando a seqncia 4, 10, 28, 82, ..., temos
(A) 236.
(B) 244.
(C) 246.
(D) 254.
(E) 256.
30. Assinale a alternativa em que ocorre uma conclu-
so verdadeira (que corresponde realidade) e o
argumento invlido (do ponto de vista lgico).
(A) Scrates homem, e todo homem mortal, por-
tanto Scrates mortal.
(B) Toda pedra um homem, pois alguma pedra um
ser, e todo ser homem.
(C) Todo cachorro mia, e nenhum gato mia, portanto
cachorros no so gatos.
(D) Todo pensamento um raciocnio, portanto, todo
pensamento um movimento, visto que todos os
raciocnios so movimentos.
(E) Toda cadeira um objeto, e todo objeto tem cinco
ps, portanto algumas cadeiras tem quatro ps.
31 - Sabe-se que existe pelo menos um A que B. Sabe-se,
tambm, que todo B C. Segue-se, portanto, necessaria-
mente que
a) todo C B
b) todo C A
c) algum A C
d) nada que no seja C A
e) algum A no C
32- Considere as seguintes premissas (onde X, Y, Z e P so
conjuntos no vazios):
148 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Premissa 1: "X est contido em Y e em Z, ou X est contido 38- Chama-se tautologia a toda proposio que sempre
em P" verdadeira, independentemente da verdade dos termos que a
Premissa 2: "X no est contido em P" compem. Um exemplo de tautologia :
Pode-se, ento, concluir que, necessariamente a) se Joo alto, ento Joo alto ou Guilherme gordo
a) Y est contido em Z b) se Joo alto, ento Joo alto e Guilherme gordo
b) X est contido em Z c) se Joo alto ou Guilherme gordo, ento Guilherme
c) Y est contido em Z ou em P gordo
d) X no est contido nem em P nem em Y d) se Joo alto ou Guilherme gordo, ento Joo alto e
e) X no est contido nem em Y e nem em Z Guilherme gordo
e) se Joo alto ou no alto, ento Guilherme gordo
33- A operao x definida como o dobro do quadrado de
x. Assim, o valor da expresso 21/2 - [ 1 2 ] igual a 39- Sabe-se que a ocorrncia de B condio necessria
a) 0 para a ocorrncia de C e condio suficiente para a ocorrn-
b) 1 cia de D. Sabe-se, tambm, que a ocorrncia de D condi-
c) 2 o necessria e suficiente para a ocorrncia de A. Assim,
d) 4 quando C ocorre,
e) 6 a) D ocorre e B no ocorre
b) D no ocorre ou A no ocorre
34- Um crime foi cometido por uma e apenas uma pessoa de c) B e A ocorrem
um grupo de cinco suspeitos: Armando, Celso, Edu, Juarez e d) nem B nem D ocorrem
Tarso. Perguntados sobre quem era o culpado, cada um e) B no ocorre ou A no ocorre
deles respondeu:
Armando: "Sou inocente" 40- Ou A=B, ou B=C, mas no ambos. Se B=D, ento A=D.
Celso: "Edu o culpado" Ora, B=D. Logo:
Edu: "Tarso o culpado" a) B C
Juarez: "Armando disse a verdade" b) B A
Tarso: "Celso mentiu" c) C = A
Sabendo-se que apenas um dos suspeitos mentiu e que d) C = D
todos os outros disseram a verdade, pode-se concluir que o e) D A
culpado :
a) Armando 41- De trs irmos Jos, Adriano e Caio , sabe-se que ou
b) Celso Jos o mais velho, ou Adriano o mais moo. Sabe-se,
c) Edu tambm, que ou Adriano o mais velho, ou Caio o mais
d) Juarez velho. Ento, o mais velho e o mais moo dos trs irmos
e) Tarso so, respectivamente:
a) Caio e Jos
35- Trs rapazes e duas moas vo ao cinema e desejam b) Caio e Adriano
sentar-se, os cinco, lado a lado, na mesma fila. O nmero de c) Adriano e Caio
maneiras pelas quais eles podem distribuir-se nos assentos d) Adriano e Jos
de modo que as duas moas fiquem juntas, uma ao lado da e) Jos e Adriano
outra, igual a
a) 2 42- Se o jardim no florido, ento o gato mia. Se o jardim
b) 4 florido, ento o passarinho no canta. Ora, o passarinho
c) 24 canta. Logo:
d) 48 a) o jardim florido e o gato mia
e) 120 b) o jardim florido e o gato no mia
c) o jardim no florido e o gato mia
36- De um grupo de 200 estudantes, 80 esto matriculados d) o jardim no florido e o gato no mia
em Francs, 110 em Ingls e 40 no esto matriculados nem e) se o passarinho canta, ento o gato no mia
em Ingls nem em Francs. Seleciona-se, ao acaso, um dos
200 estudantes. A probabilidade de que o estudante selecio- 43- Trs amigos Lus, Marcos e Nestor so casados com
nado esteja matriculado em pelo menos uma dessas discipli- Teresa, Regina e Sandra (no necessariamente nesta or-
nas (isto , em Ingls ou em Francs) igual a dem). Perguntados sobre os nomes das respectivas esposas,
a) 30/200 os trs fizeram as seguintes declaraes:
b) 130/200 Nestor: "Marcos casado com Teresa"
c) 150/200 Lus: "Nestor est mentindo, pois a esposa de Marcos Re-
d) 160/200 gina"
e) 190/200 Marcos: "Nestor e Lus mentiram, pois a minha esposa
Sandra"
37- Uma herana constituda de barras de ouro foi totalmente Sabendo-se que o marido de Sandra mentiu e que o marido
dividida entre trs irms: Ana, Beatriz e Camile. Ana, por ser de Teresa disse a verdade, segue-se que as esposas de
a mais velha, recebeu a metade das barras de ouro, e mais Lus, Marcos e Nestor so, respectivamente:
meia barra. Aps Ana ter recebido sua parte, Beatriz recebeu a) Sandra, Teresa, Regina
a metade do que sobrou, e mais meia barra. Coube a Camile b) Sandra, Regina, Teresa
o restante da herana, igual a uma barra e meia. Assim, o c) Regina, Sandra, Teresa
nmero de barras de ouro que Ana recebeu foi: d) Teresa, Regina, Sandra
a) 1 e) Teresa, Sandra, Regina
b) 2
c) 3 44- A negao da afirmao condicional "se estiver choven-
d) 4 do, eu levo o guarda-chuva" :
e) 5 a) se no estiver chovendo, eu levo o guarda-chuva
b) no est chovendo e eu levo o guarda-chuva

Matemtica 149 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
c) no est chovendo e eu no levo o guarda-chuva RESPOSTAS
d) se estiver chovendo, eu no levo o guarda-chuva 01. B 11. C 21. B 31. C 41. B
e) est chovendo e eu no levo o guarda-chuva 02. A 12. C 22. E 32. B 42. C
03. C 13. D 23. C 33. C 43. D
45- Dizer que "Pedro no pedreiro ou Paulo paulista" , 04. E 14. A 24. B 34. E 44. E
do ponto de vista lgico, o mesmo que dizer que: 05. E 15. A 25. C 35. D 45. A
a) se Pedro pedreiro, ento Paulo paulista 06. B 16. D 26. E 36. D 46. B
b) se Paulo paulista, ento Pedro pedreiro 07. B 17. C 27. A 37. E 47. A
c) se Pedro no pedreiro, ento Paulo paulista 08. D 18. A 28. D 38. A 48. C
d) se Pedro pedreiro, ento Paulo no paulista 09. C 19. D 29. B 39. C 49. E
e) se Pedro no pedreiro, ento Paulo no paulista 10. B 20. D 30. E 40. A 50. B

46- Se Frederico francs, ento Alberto no alemo. Ou BIBLIOGRAFIA

Alberto alemo, ou Egdio espanhol. Se Pedro no
portugus, ento Frederico francs. Ora, nem Egdio
espanhol nem Isaura italiana. Logo:
a) Pedro portugus e Frederico francs
b) Pedro portugus e Alberto alemo
c) Pedro no portugus e Alberto alemo
d) Egdio espanhol ou Frederico francs
e) Se Alberto alemo, Frederico francs
47- Se Lus estuda Histria, ento Pedro estuda Matemtica.
Se Helena estuda Filosofia, ento Jorge estuda Medicina.
Ora, Lus estuda Histria ou Helena estuda Filosofia. Logo,
segue-se necessariamente que:
a) Pedro estuda Matemtica ou Jorge estuda Medicina
b) Pedro estuda Matemtica e Jorge estuda Medicina
c) Se Lus no estuda Histria, ento Jorge no estuda Medi-
cina
d) Helena estuda Filosofia e Pedro estuda Matemtica
e) Pedro estuda Matemtica ou Helena no estuda Filosofia
48- Se Pedro inocente, ento Lauro inocente. Se Roberto
inocente, ento Snia inocente. Ora, Pedro culpado ou
Snia culpada. Segue-se logicamente, portanto, que:
a) Lauro culpado e Snia culpada
b) Snia culpada e Roberto inocente
c) Pedro culpado ou Roberto culpado
d) Se Roberto culpado, ento Lauro culpado
e) Roberto inocente se e somente se Lauro inocente
49- Maria tem trs carros: um Gol, um Corsa e um Fiesta. Um
dos carros branco, o outro preto, e o outro azul. Sabe-
se que: 1) ou o Gol branco, ou o Fiesta branco, 2) ou o
Gol preto, ou o Corsa azul, 3) ou o Fiesta azul, ou o
Corsa azul, 4) ou o Corsa preto, ou o Fiesta preto. Por-
tanto, as cores do Gol, do Corsa e do Fiesta so, respectiva-
mente,
a) branco, preto, azul
b) preto, azul, branco
c) azul, branco, preto
d) preto, branco, azul
e) branco, azul, preto
50- Um rei diz a um jovem sbio: "dizei-me uma frase e se ela
for verdadeira prometo que vos darei ou um cavalo veloz, ou
uma linda espada, ou a mo da princesa; se ela for falsa, no
vos darei nada". O jovem sbio disse, ento: "Vossa Majesta-
de no me dar nem o cavalo veloz, nem a linda espada".
Para manter a promessa feita, o rei:
a) deve dar o cavalo veloz e a linda espada
b) deve dar a mo da princesa, mas no o cavalo veloz nem
a linda espada
c) deve dar a mo da princesa e o cavalo veloz ou a linda
espada
d) deve dar o cavalo veloz ou a linda espada, mas no a mo
da princesa
e) no deve dar nem o cavalo veloz, nem a linda espada,
nem a mo da princesa
Os testes acima foram extrados da coleo FAA SEU
TESTE, da EDITORA MESTRE JOU SO PAULO SP.
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Matemtica 150 A Opo Certa Para a Sua Realizao

LEGISLAO
APOSTILAS OPO
LEGISLAO APLICADA EBSERH:
1. Lei Federal no 12.550, de 15 de dezembro de
2011.
2. Decreto no 7.661, de 28 de dezembro de 2011.
3. Regimento Interno da EBSERH - 3a reviso.
12
1. Lei Federal no 12.550, de 15 de dezembro
de 2011.
LEI N 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE
2011.
Autoriza o Poder Executivo a criar a empresa pblica
denominada Empresa Brasileira de Servios Hospitala-
res - EBSERH; acrescenta dispositivos ao Decreto-Lei
o
n 2.848, de 7 de dezembro de 1940 - Cdigo Penal; e
d outras providncias.
A PRESIDENTA DA REPBLICA Fao saber que o
Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
o
Art. 1 Fica o Poder Executivo autorizado a criar em-
presa pblica unipessoal, na forma definida no inciso II do art.
o o
5 do Decreto-Lei n 200, de 25 de fevereiro de 1967, e no art.
o o
5 do Decreto-Lei n 900, de 29 de setembro de 1969, deno-
minada Empresa Brasileira de Servios Hospitalares - EBSE-
RH, com personalidade jurdica de direito privado e patrimnio
prprio, vinculada ao Ministrio da Educao, com prazo de
durao indeterminado.
o
1 A EBSERH ter sede e foro em Braslia, Distrito
Federal, e poder manter escritrios, representaes, depen-
dncias e filiais em outras unidades da Federao.
o
2 Fica a EBSERH autorizada a criar subsidirias
para o desenvolvimento de atividades inerentes ao seu objeto
social, com as mesmas caractersticas estabelecidas
no caput deste artigo, aplicando-se a essas subsidirias o
o o o o o
disposto nos arts. 2 a 8 , no caput e nos 1 , 4 e 5 do art.
o
9 e, ainda, nos arts. 10 a 15 desta Lei.
o
Art. 2 A EBSERH ter seu capital social integralmen-
te sob a propriedade da Unio.
Pargrafo nico. A integralizao do capital social se-
r realizada com recursos oriundos de dotaes consignadas
no oramento da Unio, bem como pela incorporao de
qualquer espcie de bens e direitos suscetveis de avaliao
em dinheiro.
o
Art. 3 A EBSERH ter por finalidade a prestao de
servios gratuitos de assistncia mdico-hospitalar, ambulato-
rial e de apoio diagnstico e teraputico comunidade, assim
como a prestao s instituies pblicas federais de ensino
ou instituies congneres de servios de apoio ao ensino,
pesquisa e extenso, ao ensino-aprendizagem e formao
de pessoas no campo da sade pblica, observada, nos ter-
mos do art. 207 da Constituio Federal, a autonomia univer-
sitria.
o
1 As atividades de prestao de servios de assis-
tncia sade de que trata o caput estaro inseridas integral
e exclusivamente no mbito do Sistema nico de Sade -
SUS.
o
2 No desenvolvimento de suas atividades de assis-
tncia sade, a EBSERH observar as orientaes da Pol-
tica Nacional de Sade, de responsabilidade do Ministrio da
Sade.
o
3 assegurado EBSERH o ressarcimento das
despesas com o atendimento de consumidores e respectivos
dependentes de planos privados de assistncia sade, na
LEGISLAO APLICADA EBSERH
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
o
forma estabelecida pelo art. 32 da Lei n 9.656, de 3 de junho
de 1998, observados os valores de referncia estabelecidos
pela Agncia Nacional de Sade Suplementar.
o
Art. 4 Compete EBSERH:
I - administrar unidades hospitalares, bem como pres-
tar servios de assistncia mdico-hospitalar, ambulatorial e
de apoio diagnstico e teraputico comunidade, no mbito
do SUS;
II - prestar s instituies federais de ensino superior e
a outras instituies congneres servios de apoio ao ensino,
pesquisa e extenso, ao ensino-aprendizagem e forma-
o de pessoas no campo da sade pblica, mediante as
condies que forem fixadas em seu estatuto social;
III - apoiar a execuo de planos de ensino e pesquisa
de instituies federais de ensino superior e de outras institui-
es congneres, cuja vinculao com o campo da sade
pblica ou com outros aspectos da sua atividade torne neces-
sria essa cooperao, em especial na implementao das
residncias mdica, multiprofissional e em rea profissional
da sade, nas especialidades e regies estratgicas para o
SUS;
IV - prestar servios de apoio gerao do conheci-
mento em pesquisas bsicas, clnicas e aplicadas nos hospi-
tais universitrios federais e a outras instituies congneres;
V - prestar servios de apoio ao processo de gesto
dos hospitais universitrios e federais e a outras instituies
congneres, com implementao de sistema de gesto nico
com gerao de indicadores quantitativos e qualitativos para o
estabelecimento de metas; e
VI - exercer outras atividades inerentes s suas finali-
dades, nos termos do seu estatuto social.
o
Art. 5 dispensada a licitao para a contratao da
EBSERH pela administrao pblica para realizar atividades
relacionadas ao seu objeto social.
o
Art. 6 A EBSERH, respeitado o princpio da autono-
mia universitria, poder prestar os servios relacionados s
suas competncias mediante contrato com as instituies
federais de ensino ou instituies congneres.
o
1 O contrato de que trata o caput estabelecer, en-
tre outras:
I - as obrigaes dos signatrios;
II - as metas de desempenho, indicadores e prazos de
execuo a serem observados pelas partes;
III - a respectiva sistemtica de acompanhamento e
avaliao, contendo critrios e parmetros a serem aplicados;
e
IV - a previso de que a avaliao de resultados obti-
dos, no cumprimento de metas de desempenho e observncia
de prazos pelas unidades da EBSERH, ser usada para o
aprimoramento de pessoal e melhorias estratgicas na atua-
o perante a populao e as instituies federais de ensino
ou instituies congneres, visando ao melhor aproveitamen-
to dos recursos destinados EBSERH.
o
2 Ao contrato firmado ser dada ampla divulgao
por intermdio dos stios da EBSERH e da entidade contra-
tante na internet.
o
3 Consideram-se instituies congneres, para e-
feitos desta Lei, as instituies pblicas que desenvolvam
atividades de ensino e de pesquisa na rea da sade e que
prestem servios no mbito do Sistema nico de Sade -
SUS.
o o
Art. 7 No mbito dos contratos previstos no art. 6 , os
servidores titulares de cargo efetivo em exerccio na institui-
o federal de ensino ou instituio congnere que exeram
atividades relacionadas ao objeto da EBSERH podero ser a
ela cedidos para a realizao de atividades de assistncia
sade e administrativas.
o
1 Ficam assegurados aos servidores referidos
no caput os direitos e as vantagens a que faam jus no rgo
ou entidade de origem.
o
Art. 8 Constituem recursos da EBSERH:
1 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
I - recursos oriundos de dotaes consignadas no or-
amento da Unio;
II - as receitas decorrentes:
a) da prestao de servios compreendidos em seu
objeto;
b) da alienao de bens e direitos;
c) das aplicaes financeiras que realizar;
d) dos direitos patrimoniais, tais como aluguis, foros,
dividendos e bonificaes; e
e) dos acordos e convnios que realizar com entidades
nacionais e internacionais;
III - doaes, legados, subvenes e outros recursos
que lhe forem destinados por pessoas fsicas ou jurdicas de
direito pblico ou privado; e
IV - rendas provenientes de outras fontes.
Pargrafo nico. O lucro lquido da EBSERH ser re-
investido para atendimento do objeto social da empresa, ex-
cetuadas as parcelas decorrentes da reserva legal e da reser-
va para contingncia.
o
Art. 9 A EBSERH ser administrada por um Conselho
de Administrao, com funes deliberativas, e por uma Dire-
toria Executiva e contar ainda com um Conselho Fiscal e um
Conselho Consultivo.
o
1 O estatuto social da EBSERH definir a composi-
o, as atribuies e o funcionamento dos rgos referidos
no caput.
o
2 (VETADO).
o
3 (VETADO).
o
4 A atuao de membros da sociedade civil no
Conselho Consultivo no ser remunerada e ser considera-
da como funo relevante.
o
5 Ato do Poder Executivo aprovar o estatuto da
EBSERH.
Art. 10. O regime de pessoal permanente da EBSERH
ser o da Consolidao das Leis do Trabalho - CLT, aprovada
o o
pelo Decreto-Lei n 5.452, de 1 de maio de 1943, e legisla-
o complementar, condicionada a contratao prvia apro-
vao em concurso pblico de provas ou de provas e ttulos,
observadas as normas especficas editadas pelo Conselho de
Administrao.
Pargrafo nico. Os editais de concursos pblicos pa-
ra o preenchimento de emprego no mbito da EBSERH pode-
ro estabelecer, como ttulo, o cmputo do tempo de exerccio
em atividades correlatas s atribuies do respectivo empre-
go.
Art. 11. Fica a EBSERH, para fins de sua implantao,
autorizada a contratar, mediante processo seletivo simplifica-
do, pessoal tcnico e administrativo por tempo determinado.
o
1 Os contratos temporrios de emprego de que tra-
ta o caput somente podero ser celebrados durante os 2
(dois) anos subsequentes constituio da EBSERH e,
quando destinados ao cumprimento de contrato celebrado
o
nos termos do art. 6 , nos primeiros 180 (cento e oitenta) dias
de vigncia dele.
o
2 Os contratos temporrios de emprego de que tra-
ta o caput podero ser prorrogados uma nica vez, desde que
a soma dos 2 (dois) perodos no ultrapasse 5 (cinco) anos.
Art. 12. A EBSERH poder celebrar contratos tempo-
rrios de emprego com base nas alneas a e b do 2 do art.
443 da Consolidao das Leis do Trabalho - CLT, aprovada
pelo Decreto-Lei n 5.452, de 1 de maio de 1943, mediante
processo seletivo simplificado, observado o prazo mximo de
durao estabelecido no seu art. 445.
Art. 13. Ficam as instituies pblicas federais de en-
sino e instituies congneres autorizadas a ceder EBSE-
RH, no mbito e durante a vigncia do contrato de que trata o
o o
art. 6 , bens e direitos necessrios sua execuo.
Pargrafo nico. Ao trmino do contrato, os bens se-
ro devolvidos instituio cedente.
Art. 14. A EBSERH e suas subsidirias estaro sujei-
tas fiscalizao dos rgos de controle interno do Poder
LEGISLAO APLICADA EBSERH
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Executivo e ao controle externo exercido pelo Congresso
Nacional, com auxlio do Tribunal de Contas da Unio.
Art. 15. A EBSERH fica autorizada a patrocinar enti-
dade fechada de previdncia privada, nos termos da legisla-
o vigente.
Pargrafo nico. O patrocnio de que trata
o caput poder ser feito mediante adeso a entidade fechada
de previdncia privada j existente.
Art. 16. A partir da assinatura do contrato entre a EB-
SERH e a instituio de ensino superior, a EBSERH dispor
de prazo de at 1 (um) ano para reativao de leitos e servio
inativos por falta de pessoal.
Art. 17. Os Estados podero autorizar a criao de
empresas pblicas de servios hospitalares.
Art. 18. O art. 47 do Decreto-Lei n 2.848, de 7 de de-
zembro de 1940 - Cdigo Penal, passa a vigorar acrescido do
seguinte inciso V:
Art. 47. .....................................................................
.............................................................................................
V - proibio de inscrever-se em concurso, avaliao ou exa-
me pblicos. (NR)
Art. 19. O Ttulo X da Parte Especial do Decreto-Lei n
2.848, de 7 de dezembro de 1940 - Cdigo Penal, passa a
vigorar acrescido do seguinte Captulo V:
CAPTULO V
DAS FRAUDES EM CERTAMES DE INTERESSE PBLICO
Fraudes em certames de interesse pblico
Art. 311-A. Utilizar ou divulgar, indevidamente, com o fim de
beneficiar a si ou a outrem, ou de comprometer a credibilida-
de do certame, contedo sigiloso de:
I - concurso pblico;
II - avaliao ou exame pblicos;
III - processo seletivo para ingresso no ensino superior; ou
IV - exame ou processo seletivo previstos em lei:
Pena - recluso, de 1 (um) a 4 (quatro) anos, e multa.
o
1 Nas mesmas penas incorre quem permite ou facilita, por
qualquer meio, o acesso de pessoas no autorizadas s in-
formaes mencionadas no caput.
o
2 Se da ao ou omisso resulta dano administrao
pblica:
Pena - recluso, de 2 (dois) a 6 (seis) anos, e multa.
o
3 Aumenta-se a pena de 1/3 (um tero) se o fato cometi-
do por funcionrio pblico. (NR)
Art. 20. Esta Lei entra em vigor na data de sua publi-
cao.
o
Braslia, 15 de dezembro de 2011; 190 da Indepen-
o
dncia e 123 da Repblica.
2. Decreto no 7.661, de 28 de dezembro de
2011.
DECRETO N 7.661, DE 28 DE DEZEMBRO
DE 2011.
Aprova o Estatuto Social da Empresa Brasileira de
Servios Hospitalares -EBSERH, e d outras providn-
cias.
A PRESIDENTA DA REPBLICA, no uso da atribui-
o que lhe confere o art. 84, inciso IV, da Constituio, e
o
tendo em vista o disposto na Lei n 12.550, de 15 de dezem-
bro de 2011,
DECRETA:
Art. 1 Fica aprovado o Estatuto Social da Empresa Bra-
sileira de Servios Hospitalares - EBSERH, nos termos do Ane-
xo, empresa pblica federal, unipessoal, vinculada ao Ministrio
da Educao.
2 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
o
Art. 2 A constituio inicial do capital social da EB-
SERH ser de R$ 5.000.000,00 (cinco milhes de reais), a ser
integralizado pela Unio.
o o
Art. 3 O disposto no art. 1 , inciso II do caput, do De-
o
creto n 757, de 19 de fevereiro de 1993, no se aplica
EBSERH.
o mento da Unio;
Art. 4 Este Decreto entra em vigor na data de sua
publicao.
o
Braslia, 28 de dezembro de 2011; 190 da Indepen-
o
dncia e 123 da Repblica.
ANEXO
ESTATUTO SOCIAL DA EMPRESA BRASILEIRA DE SER-
VIOS
HOSPITALARES S.A. - EBSERH
CAPTULO I
DA NATUREZA, FINALIDADE, SEDE E DURAO
o
Art. 1 A Empresa Brasileira de Servios Hospitala-
res - EBSERH, empresa pblica dotada de personalidade
jurdica de direito privado e patrimnio prprio, reger-se- pelo
presente Estatuto Social e pelas disposies legais que lhe
forem aplicveis.
Pargrafo nico. A EBSERH fica sujeita superviso
do Ministro de Estado da Educao.
o
Art. 2 A EBSERH tem sede e foro em Braslia, Distrito
Federal, e atuao em todo o territrio nacional, podendo criar
subsidirias, sucursais, filiais ou escritrios e representaes
no pas.
o Pargrafo nico. O lucro lquido da EBSERH ser re-
Art. 3 A EBSERH ter por finalidade a prestao de
servios gratuitos de assistncia mdico-hospitalar, ambulato-
rial e de apoio diagnstico e teraputico comunidade, assim
como a prestao s instituies pblicas federais de ensino
ou instituies congneres de servios de apoio ao ensino,
pesquisa e extenso, ao ensino-aprendizagem e formao
de pessoas no campo da sade pblica, observada, nos ter-
mos do art. 207 da Constituio, a autonomia universitria.
o
1 As atividades de prestao de servios de assis-
tncia sade de que trata o caput estaro inseridas integral
e exclusivamente no mbito do Sistema nico de Sade -
SUS.
o
2 No desenvolvimento de suas atividades de assis-
tncia sade, a EBSERH observar as diretrizes e polticas
estabelecidas pelo Ministrio da Sade.
o
3 A execuo das atividades mencionadas neste
artigo dar-se- por meio da celebrao de contrato especfico
para este fim, pactuado de comum acordo entre a EBSERH e
cada uma das instituies de ensino ou instituies congne-
res, respeitado o princpio da autonomia das universidades.
o
4 A EBSERH, no exerccio de suas atividades, de-
ver estar orientada pelas polticas acadmicas estabelecidas
no mbito das instituies de ensino com as quais estabele-
cer contrato de prestao de servios.
o
Art. 4 O prazo de durao da EBSERH indetermi-
nado.
o
Art. 5 A EBSERH sujeitar-se- ao regime jurdico
prprio das empresas privadas, inclusive quanto aos direitos e
obrigaes civis, comerciais, trabalhistas e tributrios.
CAPTULO II
DO CAPITAL SOCIAL E DOS RECURSOS
o
Art. 6 O capital social da EBSERH de R$
5.000.000,00 (cinco milhes de reais), integralmente sob a
propriedade da Unio.
LEGISLAO APLICADA EBSERH
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Pargrafo nico. O capital social da EBSERH poder
ser aumentado e integralizado com recursos oriundos de
dotaes consignadas no oramento da Unio, bem como
pela incorporao de qualquer espcie de bens e direitos
suscetveis de avaliao em dinheiro.
o
Art. 7 Constituem recursos da EBSERH:
I - as dotaes que lhe forem consignadas no ora-
II - as receitas decorrentes:
a) da prestao de servios compreendidos em seu
objeto;
b) da alienao de bens e direitos;
c) das aplicaes financeiras que realizar;
d) dos direitos patrimoniais, tais como aluguis, foros,
dividendos e bonificaes; e
e) dos acordos e convnios que realizar com entidades
nacionais e internacionais;
III - doaes, legados, subvenes e outros recursos
que lhe forem destinados por pessoas fsicas ou jurdicas de
direito pblico ou privado;
IV - os oriundos de operaes de crdito, assim enten-
didos os provenientes de emprstimos e financiamentos obti-
dos pela entidade; e
V - rendas provenientes de outras fontes.
investido para atendimento do objeto social da empresa, ex-
cetuadas as parcelas decorrentes da reserva legal e da reser-
va para contingncia.
CAPTULO III
DA COMPETNCIA
o
Art. 8 A EBSERH exercer atividades relacionadas
com suas finalidades, competindo-lhe, particularmente:
I - administrar unidades hospitalares, bem como pres-
tar servios de assistncia mdico-hospitalar, ambulatorial e
de apoio diagnstico e teraputico comunidade, integral-
mente disponibilizados ao Sistema nico de Sade;
II - prestar, s instituies federais de ensino superior
e a outras instituies pblicas congneres, servios de apoio
ao ensino e pesquisa e extenso, ao ensino-
aprendizagem e formao de pessoas no campo da sade
publica, em consonncia com as diretrizes do Poder Executi-
vo;
III - apoiar a execuo de planos de ensino e pesquisa
de instituies federais de ensino superior e de outras institui-
es pblicas congneres, cuja vinculao com o campo da
sade pblica ou com outros aspectos da sua atividade torne
necessria essa cooperao, em especial na implementao
de residncia mdica ou multiprofissional e em rea profissio-
nal da sade, nas especialidades e regies estratgicas para
o SUS;
IV - prestar servios de apoio gerao do conheci-
mento em pesquisas bsicas, clnicas e aplicadas nos hospi-
tais universitrios federais e a outras instituies pblicas
congneres;
V - prestar servios de apoio ao processo de gesto
dos hospitais universitrios e federais e a outras instituies
pblicas congneres, com a implementao de sistema de
gesto nico com gerao de indicadores quantitativos e
qualitativos para o estabelecimento de metas; e
3 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
VI - exercer outras atividades inerentes s suas finali-
dades.
o
Art. 9 A EBSERH prestar os servios relacionados
s suas competncias mediante contrato com as instituies
federais de ensino ou instituies pblicas congneres, o qual
conter, obrigatoriamente:
I - as obrigaes dos signatrios;
II - as metas de desempenho, indicadores e prazos de
execuo a serem observados pelas partes; e
III - a respectiva sistemtica de acompanhamento e
avaliao, contendo critrios e parmetros a serem aplica-
dos.
Pargrafo nico. A EBSERH dar ampla publicidade
aos contratos firmados, inclusive por meio de stio na Inter-
net.
CAPTULO IV
DOS RGOS ESTATUTRIOS
Art. 10. So rgos estatutrios da EBSERH:
I - o Conselho de Administrao;
II - a Diretoria Executiva;
III - o Conselho Fiscal; e
IV - o Conselho Consultivo.
Art. 11. No podem participar dos rgos da EBSE-
RH, alm dos impedidos por lei:
I - os que detenham controle ou participao relevante
no capital social de pessoa jurdica inadimplente com a EB-
SERH ou que lhe tenha causado prejuzo ainda no ressarci-
do, estendendo-se esse impedimento aos que tenham ocupa-
do cargo de administrao em pessoa jurdica nessa situao,
no exerccio social imediatamente anterior data da eleio
ou nomeao;
II - os que houverem sido condenados por crime fali-
mentar, de sonegao fiscal, de prevaricao, de corrupo
ativa ou passiva, de concusso, de peculato, contra a econo-
mia popular, contra a f pblica, contra a propriedade ou que
houverem sido condenados a pena criminal que vede, ainda
que temporariamente, o acesso a cargos pblicos;
III - os declarados inabilitados para cargos de adminis-
trao em empresas sujeitas a autorizao, controle e fiscali-
zao de rgos e entidades da administrao pblica direta
e indireta;
IV - os declarados falidos ou insolventes;
V - os que detiveram o controle ou participaram da
administrao de pessoa jurdica concordatria, falida ou
insolvente, no perodo de cinco anos anteriores data da
eleio ou nomeao, salvo na condio de sndico, comiss-
rio ou administrador judicial;
VI - scio, ascendente, descendente ou parente colate-
ral ou afim, at o terceiro grau, de membro do Conselho de
Administrao, da Diretoria Executiva e do Conselho Fiscal;
VII - os que tiverem interesse conflitante com a socie-
dade.
o
1 Aos integrantes dos rgos de administrao
vedado intervir em operao em que, direta ou indiretamente,
sejam interessadas sociedades de que detenham o controle
ou participao superior a cinco por cento do capital social.
o o
2 O impedimento referido no 1 aplica-se, ainda,
quando se tratar de empresa em que ocupem ou tenham ocupa-
LEGISLAO APLICADA EBSERH
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
do, em perodo imediatamente anterior investidura na EBSE-
RH, cargo de gesto.
CAPTULO V
DO CONSELHO DE ADMINISTRAO
Art. 12. O rgo de orientao superior da EBSERH
o Conselho de Administrao, composto por nove membros,
nomeados pelo Ministro de Estado da Educao, obedecendo
a seguinte composio:
I - trs membros indicados pelo Ministro de Estado da
Educao, sendo que um ser o Presidente do Conselho e
outro substituto nas suas ausncias e impedimentos;
II - o Presidente da Empresa, que no poder exercer
a Presidncia do Conselho, ainda que interinamente;
III - um membro indicado pelo Ministro de Estado do
Planejamento, Oramento e Gesto;
IV - dois membros indicados pelo Ministro de Estado
da Sade;
V - um representante dos empregados e respectivo
suplente, na forma da Lei n 12.353, de 28 de dezembro de
2010; e
VI - um membro indicado pela Associao Nacional
dos Dirigentes das Instituies Federais de Ensino Superior -
ANDIFES, sendo reitor de universidade federal ou diretor de
hospital universitrio federal.
o
1 O prazo de gesto dos membros do Conselho de
Administrao ser de dois anos contados a partir da data de
publicao do ato de nomeao, podendo ser reconduzidos
por igual perodo.
o
2 O representante dos empregados, de que trata o
inciso V deste artigo, e seu respectivo suplente, sero esco-
lhidos dentre os empregados ativos da EBSERH, pelo voto
direto de seus pares, em eleio organizada pela empresa em
conjunto com as entidades sindicais que os representem, na
o
forma da Lei n 12.353, de 2010, e sua regulamentao.
o
3 O representante dos empregados no participar
das discusses e deliberaes sobre assuntos que envolvam
relaes sindicais, remunerao, benefcios e vantagens,
inclusive assistenciais ou de previdncia complementar, hip-
teses em que fica configurado o conflito de interesse, sendo
tais assuntos deliberados em reunio separada e exclusiva
para tal fim.
o
4 A investidura dos membros do Conselho de Ad-
ministrao far-se- mediante assinatura em livro de termo de
posse.
o
5 Na hiptese de reconduo, o prazo de nova ges-
to conta-se a partir da data do trmino do prazo de gesto
anterior.
o
6 Findo o prazo de gesto, o membro do Conselho
de Administrao permanecer no exerccio da funo at a
investidura de substituto.
o
7 No caso de vacncia definitiva do cargo de Con-
selheiro, o substituto ser nomeado pelos Conselheiros re-
manescentes e servir at a designao do novo represen-
tante, exceto no caso do representante dos empregados.
o
8 O suplente do representante dos empregados
exercer suas funes apenas no caso de vacncia definitiva
do seu titular.
o
9 Salvo impedimento legal, os membros do Conse-
lho de Administrao faro jus a honorrios mensais corres-
pondentes a dez por cento da remunerao mdia mensal
dos Diretores da EBSERH, alm do reembolso, obrigatrio,
4 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
das despesas de locomoo e estada necessrias ao desem-
penho da funo.
10. Alm dos casos de morte, renncia, destituio
e outros previstos em lei, considerar-se- vaga a funo de
membro do Conselho de Administrao que, sem causa for-
malmente justificada, no comparecer a duas reunies con-
secutivas ou trs alternadas, no intervalo de um ano, salvo
caso de forca maior ou caso fortuito.
Art. 13. Compete ao Conselho de Administrao:
I - fixar as orientaes gerais das atividades da EB-
SERH;
II - examinar e aprovar, por proposta do Presidente da
EBSERH, polticas gerais e programas de atuao a curto,
mdio e longo prazo, em harmonia com a poltica de educa-
o, com a poltica de sade e com a poltica econmico-
financeira do Governo Federal;
III - aprovar o regimento interno da EBSERH, que de-
ver conter, dentre outros aspectos, a estrutura bsica da
empresa e os nveis de alada decisria da Diretoria e do
Presidente, para fins de aprovao de operaes;
IV - aprovar o oramento e programa de investimentos
e acompanhar a sua execuo;
o
V - aprovar os contratos previstos no art. 6 da Lei
o
n 12.550, de 2011;
VI - apreciar os relatrios anuais de auditoria e as in-
formaes sobre os resultados da ao da EBSERH, bem
como sobre os principais projetos por esta apoiados;
VII - autorizar a contratao de auditores independen-
tes;
VIII - opinar e submeter aprovao do Ministro de
Estado da Fazenda, por intermdio do Ministro de Estado da
Educao:
a) o relatrio de administrao e as demonstraes
contbeis anuais da EBSERH;
b) a proposta de destinao de lucros ou resultados;
c) a proposta de criao de subsidirias; e
d) a proposta de dissoluo, ciso, fuso e incorpora-
o que envolva a EBSERH.
IX - deliberar sobre alterao do capital e do estatuto
social da EBSERH;
X - deliberar, mediante proposta da Diretoria Executi-
va, sobre:
a) o regulamento de licitao;
b) o regulamento de pessoal, incluindo o regime disci-
plinar e as normas sobre apurao de responsabilidade;
c) o quadro de pessoal, com a indicao do total de
vagas autorizadas; e
d) o plano de salrios, benefcios, vantagens e quais-
quer outras parcelas que componham a retribuio de seus
empregados;
XI - autorizar a aquisio, alienao e a onerao de
bens imveis e valores mobilirios;
XII - autorizar a contratao de emprstimos no inte-
resse da EBSERH;
XIII - designar e destituir o titular da auditoria interna,
aps aprovao da Controladoria Geral da Unio; e
LEGISLAO APLICADA EBSERH
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
XIV - dirimir questes em que no haja previso esta-
o
tutria, aplicando, subsidiariamente, a Lei n 6.404, de 15 de
dezembro de 1976.
Art. 14. O Conselho de Administrao reunir-se-, or-
dinariamente, mensalmente e, extraordinariamente, sempre
que for convocado pelo Presidente, a seu critrio, ou por
solicitao de, pelo menos, quatro de seus membros.
o
1 O Conselho somente deliberar com a presena
da maioria absoluta dos seus membros.
o
2 As deliberaes do Conselho sero tomadas por
maioria simples de votos dos presentes, respeitado o quorum
o
do 1 , e registradas em atas, cabendo ao Presidente, alm
do voto ordinrio, o voto de qualidade.
CAPTULO VI
DA DIRETORIA
Art. 15. A EBSERH ser administrada por uma Direto-
ria Executiva, composta pelo Presidente e at seis Diretores,
todos nomeados e destituveis, a qualquer tempo, pelo Presi-
dente da Repblica, por indicao do Ministro de Estado da
Educao.
o
1 A investidura dos membros da Diretoria far-se-
mediante assinatura em livro de termo de posse.
o
2 O Presidente e Diretores da EBSERH sero no-
meados dentre brasileiros que satisfaam os seguintes requi-
sitos:
I - idoneidade moral e reputao ilibada;
II - notrios conhecimentos na rea de gesto, da aten-
o hospitalar e do ensino em sade; e
III - mais de dez anos de exerccio de funo ou de e-
fetiva atividade profissional que exija os conhecimentos men-
cionados no inciso anterior.
Art. 16. Compete Diretoria:
I - administrar e dirigir os bens, servios e negcios da
EBSERH e decidir, por proposta dos responsveis pelas res-
pectivas reas de coordenao, sobre operaes de respon-
sabilidade situadas no respectivo nvel de alada decisria
estabelecido pelo Conselho de Administrao;
II - propor e implementar as linhas orientadoras da a-
o da EBSERH;
III - apreciar e submeter ao Conselho de Administrao
o oramento e programa de investimentos da EBSERH;
IV - deliberar sobre operaes, situadas no respectivo
nvel de alada decisria estabelecido pelo Conselho de Ad-
ministrao;
V - autorizar a aquisio, alienao e onerao de
bens mveis, exceto valores mobilirios, podendo estabelecer
normas e delegar poderes;
VI - analisar e submeter aprovao do Conselho de
Administrao propostas de aquisio, alienao e onerao
de bens imveis e valores mobilirios;
VII - estabelecer normas e delegar poderes, no mbito
de sua competncia;
VIII - elaborar as demonstraes financeiras de encer-
ramento de exerccio;
IX - autorizar a realizao de acordos, contratos e con-
vnios que constituam nus, obrigaes ou compromissos
o
para a EBSERH, exceto os constantes do art. 6 da Lei
o
n 12.550, de 2011; e
5 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
X - pronunciar-se sobre todas as matrias que devam
ser submetidas ao Conselho de Administrao.
Art. 17. A Diretoria reunir-se-, ordinariamente, uma vez
por semana e, extraordinariamente, sempre que convocada pelo
Presidente da EBSERH, deliberando com a presena da maioria
de seus membros.
o
1 As deliberaes da Diretoria sero tomadas por
maioria de votos e registradas em atas, cabendo ao Presiden-
te, alm do voto ordinrio, o de qualidade.
o
2 O Presidente poder vetar as deliberaes da Di-
retoria, submetendo-as, neste caso, ao Conselho de Adminis-
trao.
Art. 18. Compete ao Presidente:
I - representar a EBSERH, em juzo ou fora dele, po-
dendo delegar essa atribuio, em casos especficos, e, em
nome da entidade, constituir mandatrios ou procuradores;
II - convocar e presidir as reunies da Diretoria;
III - coordenar o trabalho das unidades da EBSERH,
podendo delegar competncia executiva e decisria e distri-
buir, entre os Diretores, a coordenao dos servios da em-
presa;
IV - editar normas necessrias ao funcionamento dos r-
gos e servios da EBSERH, de acordo com a organizao
interna e a respectiva distribuio de competncias estabelecidas
pela Diretoria;
V - admitir, promover, punir, dispensar e praticar os
demais atos compreendidos na administrao de pessoal, de
acordo com as normas e critrios previstos em lei e aprova-
dos pela Diretoria, podendo delegar esta atribuio no todo ou
em parte;
VI - designar substitutos para os membros da Diretoria,
em seus impedimentos temporrios, que no possam ser
atendidos mediante redistribuio de tarefas, e, no caso de
vaga, at o seu preenchimento; e
VII - apresentar, trimestralmente, ao Conselho de Ad-
ministrao relatrio das atividades da EBSERH.
Art. 19. Aos Diretores compete auxiliar o Presidente
na direo e coordenao das atividades da EBSERH e exer-
cer as tarefas de coordenao que lhe forem atribudas em
regimento ou delegadas pelo Presidente.
Art. 20. Os contratos que a EBSERH celebrar ou em
que vier a intervir e os atos que envolvam obrigaes ou res-
ponsabilidades por parte da empresa sero assinados pelo
Presidente, em conjunto com um Diretor.
o o
1 Os ttulos ou documentos emitidos em decorrn-
cia de obrigaes contratuais, bem como os cheques e outras
obrigaes de pagamento sero assinados pelo Presidente,
que poder delegar esta atribuio.
o
2 Na hiptese de delegao da atribuio referida
o
no 1 , os ttulos, documentos, cheques e outras obrigaes
devero conter, pelo menos, duas assinaturas.
CAPTULO VII
DO CONSELHO FISCAL
Art. 21. O Conselho Fiscal, como rgo permanente
da EBSERH, compe-se de trs membros efetivos e respecti-
vos suplentes, nomeados pelo Ministro de Estado da Educa-
o, sendo:
I - um membro indicado pelo Ministro de Estado da
Educao, que exercer a sua presidncia;
LEGISLAO APLICADA EBSERH
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
II - um membro indicado pelo Ministro de Estado da
Sade; e
III - um membro indicado pelo Ministro de Estado da
Fazenda como representante do Tesouro Nacional.
o
1 A investidura dos membros do Conselho Fiscal
far-se- mediante registro na ata da primeira reunio de que
participarem.
o
2 O mandato dos membros do Conselho Fiscal se-
r de dois anos contados a partir da data de publicao do ato
de nomeao, podendo ser reconduzidos por igual perodo.
o
3 Salvo impedimento legal, os membros do Conse-
lho Fiscal faro jus a honorrios mensais correspondentes a
dez por cento da remunerao mdia mensal dos Diretores
da EBSERH, alm do reembolso, obrigatrio, das despesas
de locomoo e estada necessrias ao desempenho da fun-
o.
Art. 22. Cabe ao Conselho Fiscal:
I - fiscalizar, por qualquer de seus membros, os atos
dos administradores e verificar o cumprimento dos seus deve-
res legais e estatutrios;
II - opinar sobre o relatrio anual da administrao e
demonstraes financeiras do exerccio social;
III - opinar sobre a modificao do capital social, pla-
nos de investimento ou oramentos de capital, transformao,
incorporao, fuso ou ciso;
IV - denunciar, por qualquer de seus membros, os er-
ros, fraudes ou crimes que descobrirem, e sugerir providn-
cias teis;
V - analisar, ao menos trimestralmente, o balancete e
demais demonstraes financeiras elaboradas periodicamen-
te pela EBSERH; e
VI - acompanhar a execuo patrimonial, financeira e
oramentria, podendo examinar livros e quaisquer outros
documentos e requisitar informaes.
o
1 A Diretoria e o Conselho de Administrao so obri-
gados a disponibilizar, por meio de comunicao formal, aos
membros em exerccio do Conselho Fiscal, dentro de dez dias,
cpia das atas de suas reunies e, dentro de quinze dias de sua
elaborao, cpias dos balancetes e demais demonstraes
financeiras elaboradas periodicamente, bem como dos relatrios
de execuo do oramento.
o
2 O Conselho Fiscal reunir-se-, ordinariamente, a
cada ms e, extraordinariamente, quando convocado pelo seu
Presidente.
3 Em caso de renncia, falecimento ou impedimen-
to, os membros efetivos do Conselho Fiscal sero substitu-
dos pelos seus suplentes, at a nomeao de novo membro.
o
4 Alm dos casos de morte, renncia, destituio e
outros previstos em lei, considerar-se- vaga a funo de
membro do Conselho Fiscal que, sem causa formalmente
justificada, no comparecer a duas reunies consecutivas ou
trs alternadas, no intervalo de um ano, salvo caso de forca
maior ou caso fortuito.
CAPTULO VIII
DO CONSELHO CONSULTIVO
Art. 23. Conselho Consultivo rgo permanente da
EBSERH que tem as finalidades de consulta, controle social e
apoio Diretoria Executiva e ao Conselho de Administrao,
e constitudo pelos seguintes membros:
I- o Presidente da EBSERH, que o preside;
6 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
II - dois representantes do Ministrio da Educao;
III - um representante do Ministrio da Sade;
IV - um representante dos usurios dos servios de
sade dos hospitais universitrios federais, indicado pelo
Conselho Nacional de Sade;
V - um representante dos residentes em sade dos
hospitais universitrios federais, indicado pelo conjunto de
entidades representativas;
VI - um reitor ou diretor de hospital universitrio, indi-
cado pela ANDIFES; e
VII - um representante dos trabalhadores dos hospitais
universitrios federais administrados pela EBSERH, indicado
pela respectiva entidade representativa.
o
1 Os membros do Conselho Consultivo sero indi-
cados bienalmente pelos respectivos rgos e entidades e
designados pelo Ministro de Estado da Educao, sendo sua
investidura feita mediante registro na ata da primeira reunio
de que participarem.
o assumirem suas funes, apresentaro declarao de bens e
2 A atuao de membros da sociedade civil no
Conselho Consultivo no ser remunerada e ser considera-
da como funo relevante, assegurado o reembolso das des-
pesas de locomoo e estada necessrias ao desempenho
da funo.
Art. 24. Compete ao Conselho Consultivo:
I - opinar sobre as linhas gerais das polticas, diretrizes
e estratgias da EBSERH, orientando o Conselho de Adminis-
trao e a Diretoria Executiva no cumprimento de suas atribu-
ies;
II - propor linhas de ao, programas, estudos, proje-
tos, formas de atuao ou outras medidas, orientando para
que a EBSERH atinja os objetivos para a qual foi criada;
III - acompanhar e avaliar periodicamente o desempe-
nho da EBSERH; e
IV - assistir Diretoria e ao Conselho de Administrao
em suas funes, sobretudo na formulao, implementao e
avaliao das estratgias de ao da EBSERH.
Art. 25. O Conselho Consultivo reunir-se- ordinaria-
mente pelo menos uma vez por ano e, extraordinariamente,
sempre que convocado pelo presidente, por sua iniciativa ou
por solicitao do Conselho de Administrao, ou a pedido de
um tero dos seus membros.
CAPTULO IX
DO EXERCCIO SOCIAL, DAS DEMONSTRAES FINAN-
CEIRAS E DOS LUCROS
Art. 26. O exerccio social da EBSERH coincidir com
o ano civil.
Art. 27. A EBSERH levantar demonstraes financei-
ras e proceder apurao do resultado em 31 de dezembro
de cada exerccio.
Art. 28. Do resultado do exerccio, feita a deduo pa-
ra atender a prejuzos acumulados e a proviso para imposto
sobre a renda, o Conselho de Administrao propor ao Mi-
nistro de Estado da Fazenda a sua destinao, observando a
parcela de cinco por cento para a constituio da reserva
legal, at o limite de vinte por cento do capital social.
Pargrafo nico. Os prejuzos acumulados devem,
preferencialmente, ser deduzidos do capital social.
CAPTULO X
DA ORGANIZAO INTERNA E DO PESSOAL
LEGISLAO APLICADA EBSERH
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Art. 29. A estrutura organizacional da EBSERH e a res-
pectiva distribuio de competncias sero estabelecidas pelo
Conselho de Administrao, mediante proposta da Diretoria
Executiva.
Pargrafo nico. O rgo de auditoria interna da EB-
SERH vincula-se diretamente ao Conselho de Administrao.
Art. 30. Aplica-se ao pessoal da EBSERH o regime ju-
rdico estabelecido pela legislao vigente para as relaes
de emprego privado.
Pargrafo nico. O ingresso do pessoal far-se- me-
diante concurso pblico de provas ou de provas e ttulos,
observadas as normas especficas expedidas pela Diretoria,
respeitado o disposto no art. 10 da Lei n 12.550, de 2011.
CAPTULO XI
DISPOSIES GERAIS E TRANSITRIAS
Art. 31. Os membros do Conselho de Administrao,
da Diretoria Executiva, do Conselho Fiscal e os ocupantes de
cargos de confiana, direo, assessoramento ou chefia, ao
renda, anualmente renovada.
Art. 32. A EBSERH, na forma previamente definida
pelo Conselho de Administrao, assegurar aos integrantes
e ex-integrantes dos Conselhos de Administrao e Fiscal e
da Diretoria Executiva a defesa em processos judiciais e ad-
ministrativos contra eles instaurados pela prtica de atos no
exerccio do cargo ou funo, nos casos em que no houver
incompatibilidade com os interesses da empresa.
Pargrafo nico. A defesa prevista no caput aplica-se,
no que couber, e a critrio do Conselho de Administrao, aos
empregados ocupantes e ex-ocupantes de cargo ou de funo
de confiana.
o
Art. 33. A EBSERH rege-se pela Lei n 12.550, de
o
2011, pela Lei n 6.404, de 1976, por este Estatuto e pelas
demais normas que lhe sejam aplicveis
3. Regimento Interno da EBSERH - 3a reviso.
Aprovado na 49 Reunio do Conselho de Administrao, realizada
no dia 10 maio de 2016.
SUMRIO
CAPTULO I - DAS DISPOSIES GERAIS
CAPTULO II - DOS RGOS ESTATUTRIOS E REGIMENTAIS
SEO I - DA ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
SEO II - DOS RGOS DE ADMINISTRAO
Subseo I - Do Conselho de Administrao
Subseo II - Da Diretoria Executiva
Subseo III - Do Conselho Consultivo
SEO III - DOS RGOS DE FISCALIZAO
Subseo I - Do Conselho Fiscal
Subseo II - Da Auditoria Interna
SEO IV - DAS COMISSES E COMITS
Subseo I - Da Comisso de tica
Subseo II - Do Comit Interno de Gesto do Rehuf
Subseo III - Das demais Comisses e Comits
SEO V - DA ORGANIZAO INTERNA
CAPTULO III - DO CORPO DIRETIVO
SEO I - DA PRESIDNCIA
SEO II - DA DIRETORIA VICE-PRESIDNCIA EXECUTIVA
7 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
SEO III - DAS DIRETORIAS
SEO IV - DAS REUNIES DOS CONSELHOS
Subseo I - Das reunies da Diretoria Executiva
CAPTULO IV - DA ESTRUTURA DE GOVERNANA DAS UNI-
DADES HOSPITALARES ADMINISTRADAS PELA EBSERH
CAPTULO V - DO PESSOAL
CAPTULO VI - DISPOSIES GERAIS E TRANSITRIAS
CAPTULO I - DAS DISPOSIES GERAIS
Artigo 1. A Empresa Brasileira de Servios Hospitalares (Ebserh),
empresa pblica dotada de personalidade jurdica de direito priva-
do e patrimnio prprio, cuja criao foi autorizada pela Lei n
12.550, de 15 de dezembro de 2011, e cujo Estatuto Social foi
aprovado pelo Decreto n. 7.661, de 28 de dezembro de 2011,
reger-se- pelas disposies legais que lhe forem aplicveis e
pelos dispositivos deste Regimento.
Artigo 2. A Ebserh tem por finalidade a prestao de servios
gratuitos de ateno mdico-hospitalar, ambulatorial e de apoio
diagnstico e teraputico comunidade, bem como a prestao, s
instituies pblicas federais de ensino ou instituies congneres,
de servios de apoio ao ensino, pesquisa e extenso, ao ensi-
no-aprendizagem e formao de pessoas no campo da sade
pblica, observada, nos termos do art. 207 da Constituio Fede-
ral, a autonomia universitria.
1 Para a execuo de suas finalidades, a Ebserh dever:
I - planejar, implantar, coordenar, monitorar, avaliar e criar condi-
es para aperfeioar continuamente a autoadministrao, em um
sistema unificado entre a Sede, as filiais ou outras unidades des-
centralizadas, e a prestao de servios de ateno sade da
populao, integralmente disponibilizados ao Sistema nico de
Sade (SUS), por meio dessas filiais e unidades descentralizadas;
II - criar condies para o aperfeioamento da realizao e o de-
senvolvimento dos programas de residncia em todos os campos
da sade, particularmente nas especialidades e regies estratgi-
cas para o trabalho e o desenvolvimento do SUS, em funo das
necessidades da populao;
III - criar, juntamente com as universidades, condies de apoio
para o aperfeioamento do ensino e da produo de conhecimento
em pesquisas bsicas, clnicas, tecnolgicas ou aplicadas, nos
hospitais universitrios federais, assim como em unidades descen-
tralizadas da Ebserh, de acordo com as diretrizes do Poder Execu-
tivo e em conformidade com as atribuies de outros rgos dos
sistemas universitrio e de sade;
IV - integrar, articular e otimizar os processos de ateno sade e
de gesto dos hospitais universitrios federais e instituies pbli-
cas congneres, por meio de um sistema de informao, monito-
ramento, avaliao e aperfeioamento unificado, em consonncia
com as finalidades das instituies federais de ensino superior
(Ifes) e com as necessidades, condies e possibilidades regionais
e institucionais;
V - exercer outras atividades inerentes s suas finalidades, nos
termos da Lei n 12.550, de 15 de dezembro de 2011, do seu Esta-
tuto Social e deste Regimento.
2 Para os fins deste Regimento, considera-se:
I - Sede: o conjunto das unidades integrantes da administrao
central da Ebserh, cujas competncias prioritrias so a articula-
o, a coordenao, o monitoramento, a avaliao, o planejamento
e a gesto das finalidades da empresa;
II - Filiais: o conjunto de unidades descentralizadas da Ebserh,
constitudo pelos hospitais universitrios federais que esto sob
gesto da empresa, cujas competncias prioritrias so o apoio e a
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prestao direta da ateno sade, bem como a integrao res-
pectiva ao ensino e pesquisa;
III - Unidades descentralizadas: unidades ou conjuntos de unidades
descentralizadas da Ebserh, na forma de escritrios, representa-
es ou subsidirias.
3 As atividades de prestao de servios de ateno sade de
que trata o caput deste artigo estaro inseridas integral e exclusi-
vamente no mbito do SUS, observadas as diretrizes e polticas
estabelecidas pelo Ministrio da Sade.
4 A execuo das atividades da Ebserh, por intermdio de suas
filiais e unidades descentralizadas, dar-se- por meio da celebra-
o de contrato especfico para esse fim, nos termos da Lei n
12.550/11.
CAPTULO II - DOS RGOS ESTATUTRIOS E REGI-
MENTAIS
SEO I - DA ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
Artigo 3. Para cumprimento das suas competncias legais, a Eb-
serh apresenta a seguinte estrutura de governana:
1 rgos de administrao:
I - Conselho de Administrao;
II - Diretoria Executiva;
III - Conselho Consultivo.
2 rgos de fiscalizao:
I - Conselho Fiscal;
II - Auditoria Interna.
3 Comisses e Comits:
I - Comisso de tica;
II - Comit Interno de Gesto do Rehuf;
III - Comisso de Controle Interno;
IV - Comit de Gesto de Riscos e Crises;
V - Comit Permanente de Desenvolvimento de Pessoas da Sede;
VI - Comit Gestor de Segurana da Informao e Comunicao;
VII - Comit de Governana de Tecnologia da Informao e Comu-
nicao;
VIII - Comit de Governana do Aplicativo para Gesto dos Hospi-
tais Universitrios; e
IX - Outras Comisses e Comits constitudos pela Presidncia ou
pela Diretoria Executiva.
SEO II - DOS RGOS DE ADMINISTRAO
Artigo 4. Os rgos de administrao da Ebserh sero integrados
por brasileiros, residentes no Pas, dotados de notrio saber, inclu-
sive sobre as melhores prticas de governana corporativa, experi-
ncia, idoneidade moral, reputao ilibada e capacidade tcnica
compatvel com o cargo.
Pargrafo nico. Os membros da Diretoria Executiva devero ter
experincia profissional mnima de dez anos em suas respectivas
reas de atuao, comprovada por meio de documentao perti-
nente.
Artigo 5. No podem participar dos rgos de administrao da
Ebserh os impedidos por lei e pelo Estatuto Social.
Subseo I - Do Conselho de Administrao
Artigo 6. O rgo de orientao superior da Ebserh o Conselho
de Administrao, composto por nove membros, nomeados pelo
Ministro de Estado da Educao, obedecendo a seguinte composi-
o:
8 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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I - trs membros indicados pelo Ministro de Estado da Educao,
sendo que um ser o Presidente do Conselho e outro ser seu
substituto, nas suas ausncias e impedimentos;
II - o Presidente da Ebserh, que no poder exercer a Presidncia
do Conselho, ainda que interinamente;
III - um membro indicado pelo Ministro de Estado do Planejamento,
Oramento e Gesto;
IV - dois membros indicados pelo Ministro de Estado da Sade;
V - um representante dos empregados, e respectivo suplente, na
forma da Lei n 12.353, de 28 de dezembro de 2010; e
VI - um membro indicado pela Associao Nacional dos Dirigentes
das Instituies Federais de Ensino Superior (Andifes), sendo reitor
de universidade federal ou superintendente de hospital universitrio
federal.
1 O prazo de gesto dos membros do Conselho de Administra-
o ser de dois anos, contados a partir da data de publicao do
ato de nomeao, podendo ser reconduzidos por igual perodo.
2 O representante dos empregados, de que trata o inciso V
deste artigo, e seu respectivo suplente sero escolhidos dentre os
empregados ativos da Ebserh, pelo voto direto de seus pares, em
eleio organizada pela empresa em conjunto com as entidades
sindicais que os representem, na forma da Lei n 12.353/10 e sua
regulamentao.
3 O representante dos empregados no participar das discus-
ses e deliberaes sobre assuntos que envolvam relaes sindi-
cais, remunerao, benefcios e vantagens, inclusive assistenciais
ou de previdncia complementar, hipteses em que fica configura-
do o conflito de interesses, sendo estes assuntos deliberados em
reunio separada e exclusiva para tais fins.
4 A investidura dos membros do Conselho de Administrao
ser feita mediante assinatura em livro de termo de posse.
5 Na hiptese de reconduo, o prazo de nova gesto contar-
se- a partir da data do trmino do prazo de gesto anterior.
6 Findo o prazo de gesto, o membro do Conselho de Adminis-
trao permanecer no exerccio da funo at a investidura de
substituto.
7 No caso de vacncia do cargo de Conselheiro, o substituto
ser nomeado pelos Conselheiros remanescentes e servir at a
designao do novo representante, exceto no caso do representan-
te dos empregados.
8 O suplente do representante dos empregados exercer suas
funes apenas no caso de vacncia do titular.
9 Salvo impedimento legal, os membros do Conselho de Admi-
nistrao faro jus a honorrios mensais correspondentes a dez
por cento da remunerao mdia mensal dos Diretores da Ebserh,
alm do reembolso obrigatrio das despesas de locomoo e esta-
da necessrias ao desempenho da funo.
10 Alm dos casos de morte, renncia, destituio e outros pre-
vistos em lei, considerar-se- vaga a funo do membro do Conse-
lho de Administrao que, sem causa formalmente justificada, no
comparecer a duas reunies consecutivas ou trs alternadas, no
intervalo de um ano, salvo por motivo de fora maior ou caso fortui-
to.
Artigo 7. O Conselho de Administrao aprovar, em ato prprio,
seu Regimento Interno.
Artigo 8. Compete ao Conselho de Administrao:
I - fixar as orientaes gerais das atividades da Ebserh;
II - examinar e aprovar, por proposta do Presidente da Ebserh, as
polticas gerais e programas de atuao da Empresa, a curto, m-
dio e longo prazos, em consonncia com as polticas de educao;
de sade; e econmico-financeira do Governo Federal;
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III - aprovar o Regimento Interno da Ebserh e suas alteraes
supervenientes, o qual dever conter, dentre outros aspectos, a
estrutura bsica da Empresa e os nveis de alada decisria das
Diretorias e do Presidente;
IV - aprovar o oramento e o programa de investimentos propostos
pela Presidncia e acompanhar a sua execuo;
V - aprovar os contratos previstos no art. 6 da Lei n 12.550, de 15
de dezembro de 2011;
VI - apreciar e aprovar o Relatrio Anual de Gesto apresentado
pela Administrao da Ebserh;
VII - apreciar o Relatrio Anual de Atividades de Auditoria Interna
(RAINT), nos termos da Resoluo CGPAR n 3, de 31 de dezem-
bro de 2010;
VIII - autorizar a contratao de auditores independentes;
IX - opinar e submeter aprovao do Ministro de Estado da Fa-
zenda, por intermdio do Ministro de Estado da Educao:
a) relatrios de administrao e demonstraes contbeis anuais
da Ebserh;
b) propostas de destinao de resultados e eventuais lucros;
c) propostas de criao de subsidirias; e
d) propostas de dissoluo, ciso, fuso ou incorporao que en-
volvam a Ebserh;
X - deliberar sobre propostas de alterao do capital e do Estatuto
Social da Ebserh;
XI - deliberar, mediante proposta da Diretoria Executiva, sobre:
a) o regulamento de licitaes;
b) o regulamento de pessoal, incluindo o regime disciplinar e as
normas sobre apurao de responsabilidade;
c) o quadro de pessoal, com a indicao do total de vagas autori-
zadas; e
d) o Plano de Cargos, Carreiras e Salrios; o Plano de Benefcios;
e o Plano de Cargos em Comisso e Funes Gratificadas;
XII - autorizar a aquisio, alienao e onerao de bens imveis e
valores mobilirios;
XIII - autorizar a contratao de emprstimos no interesse da Ebse-
rh;
XIV - designar e destituir o titular da Auditoria Interna, aps apro-
vao da Controladoria-Geral da Unio;
XV - aprovar a criao de escritrios, representaes, dependn-
cias e filiais;
XVI - apreciar as informaes sobre os relatrios de auditoria emi-
tidos pela Auditoria Interna da Ebserh, de acordo com Instruo
Normativa da CGU vigente;
XVII - aprovar o Plano Anual de Atividades de Auditoria Interna
(PAINT), de acordo com Instruo Normativa da CGU vigente; e
XVIII - apreciar o relatrio sobre a situao das recomendaes e
determinaes dos rgos de controle interno e externo, emitido
pela Auditoria Interna da Ebserh, de acordo com Instruo Norma-
tiva da CGU vigente.
Artigo 9. O Conselho de Administrao reunir-se-, ordinariamen-
te, a cada ms e, extraordinariamente, sempre que for convocado
pelo Presidente, a seu critrio, ou por solicitao de, pelo menos,
quatro de seus membros.
1 O Conselho somente deliberar com a presena da maioria
absoluta de seus membros.
2 As deliberaes do Conselho sero realizadas por maioria
simples de votos dos presentes, respeitado o qurum do 1, e
sero registradas em ata, cabendo ao Presidente, alm do voto
ordinrio, o voto de qualidade.
3 Deliberar sobre matrias no previstas pelo Estatuto Social da
Empresa ou por este Regimento.
9 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
4 Admite-se a deciso ad referendum, pelo Presidente, em ca-
sos de comprovada urgncia, devendo ser ela submetida apro-
vao do colegiado, na primeira reunio subsequente do Conselho.
Subseo II - Da Diretoria Executiva
Artigo 10. A Ebserh ser administrada por uma Diretoria Executiva,
composta pelo Presidente e at seis Diretores, todos nomeados e
destituveis, a qualquer tempo, pelo Presidente da Repblica, por
indicao do Ministro de Estado da Educao.
1. Os membros da Diretoria Executiva so:
I - o Presidente da Ebserh;
II - o Diretor Vice-Presidente Executivo (DVPE);
III - o Diretor de Ateno Sade (DAS);
IV - o Diretor de Gesto de Pessoas (DGP);
V - o Diretor de Administrao e Infraestrutura (DAI);
VI - o Diretor de Oramento e Finanas (DOF); e
VII - o Diretor de Gesto de Processos e Tecnologia da Informao
(DGPTI).
2. A investidura dos membros da Diretoria far-se- mediante
assinatura em livro de termo de posse.
3. O Presidente e os Diretores da Ebserh sero nomeados den-
tre brasileiros que satisfaam os seguintes requisitos:
I - idoneidade moral e reputao ilibada;
II - notrios conhecimentos na rea de gesto, de ateno hospita-
lar e de ensino em sade;
III - mais de dez anos de exerccio de funo ou de efetiva ativida-
de profissional que exija os conhecimentos mencionados no inciso
anterior.
Artigo 11. Compete Diretoria Executiva:
I - administrar e dirigir os bens, servios e negcios da Ebserh, e
decidir, por proposta das reas competentes, sobre operaes de
responsabilidade situadas no respectivo nvel de alada
decisria estabelecido pelo Conselho de Administrao;
II - propor os valores dos regimes de alada para as vrias instn-
cias de gesto da Ebserh;
III - aprovar os dados, indicadores e sinalizadores para o monito-
ramento e avaliao contnuos das unidades e rgos componen-
tes da Ebserh, consolidados e apresentados pela Diretoria de Ges-
to de Processos e Tecnologia da Informao, em conjunto com a
Coordenadoria de Gesto Estratgica, a partir de propostas das
Diretorias ou em articulao e avaliao conjunta com elas;
IV - monitorar e avaliar continuamente os processos de servios e
de gesto, assim como as condies para o funcionamento ade-
quado da Sede, das filiais ou outras unidades descentralizadas;
V - propor e implementar as linhas orientadoras das aes da Eb-
serh;
VI - aprovar os regulamentos internos das Diretorias da Ebserh e
demais rgos da Sede;
VII - aprovar alteraes no desenho organizacional, organograma e
distribuio do quadro de pessoal na Sede;
VIII - aprovar os planos e relatrios anuais de cada Diretoria da
Ebserh;
IX - aprovar e submeter ao Conselho de Administrao o oramen-
to e o programa de investimentos da Ebserh;
X - deliberar sobre operaes situadas no respectivo nvel de ala-
da decisria estabelecido pelo Conselho de Administrao;
XI - autorizar a aquisio, alienao e onerao de bens mveis,
exceto valores mobilirios;
XII - analisar e submeter aprovao do Conselho de Administra-
o propostas de aquisio, alienao e onerao de bens imveis
e valores mobilirios;
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XIII - estabelecer normas e delegar poderes, no mbito de suas
competncias;
XIV - elaborar as demonstraes financeiras de encerramento de
exerccio;
XV - autorizar a realizao de acordos, contratos e convnios que
constituam nus, obrigaes ou compromissos para a Ebserh,
exceto os constantes do art. 6 da Lei n 12.550, de 15 de dezem-
bro de 2011;
XVI - pronunciar-se em relao s matrias que devam ser subme-
tidas ao Conselho de Administrao;
XVII - fornecer todas e quaisquer informaes solicitadas pelos
Conselhos;
XVIII - fornecer ao Conselho de Administrao os recursos neces-
srios ao seu funcionamento;
XIX - aprovar o Plano Estratgico da Ebserh para aes com per-
odos definidos;
XX - aprovar o Plano Diretor de Tecnologia da Informao (PDTI) e
a Poltica de Segurana da Informao (PSI), elaborados pela
Diretoria de Gesto de Processos e Tecnologia da Informao; e
XXI - propor ao Conselho de Administrao a criao de escrit-
rios, representaes, dependncias e filiais.
Pargrafo nico. Admite-se a deciso ad referendum, pelo Presi-
dente, em caso de comprovada necessidade, devendo ela ser
submetida votao, na primeira reunio subsequente da Diretoria
Executiva.
Subseo III - Do Conselho Consultivo
Artigo 12. O Conselho Consultivo o rgo permanente da Ebserh
que tem a finalidade de oferecer consultoria e apoio Diretoria
Executiva e ao Conselho de Administrao, alm de avaliar e fazer
sugestes em relao ao papel social da Ebserh, de acordo com
seus objetivos especficos na sociedade, sendo constitudo pelos
seguintes membros:
I - o Presidente da Ebserh, que o preside;
II - dois representantes do Ministrio da Educao;
III - um representante do Ministrio da Sade;
IV - um representante dos usurios dos servios de sade dos
hospitais universitrios federais, filiais da Ebserh, indicado pelo
Conselho Nacional de Sade;
V - um representante dos residentes em sade dos hospitais uni-
versitrios federais, indicado pelo conjunto de entidades represen-
tativas;
VI - um reitor ou superintendente de hospital universitrio, indicado
pela Andifes; e
VII - um representante dos trabalhadores dos hospitais universit-
rios federais administrados pela Ebserh, indicado pela respectiva
entidade representativa.
1 Os membros do Conselho Consultivo sero indicados bienal-
mente, pelos respectivos rgos ou entidades, e designados pelo
Ministro de Estado da Educao, sendo suas investiduras feitas
mediante registro na ata da primeira reunio de que participarem.
2 A atuao de membros da sociedade civil no Conselho Con-
sultivo no ser remunerada e ser considerada como funo
socialmente relevante, assegurada a indenizao das despesas
com locomoo, estadia e alimentao necessrias ao desempe-
nho da funo.
Artigo 13. Compete ao Conselho Consultivo:
I - opinar a respeito das linhas gerais das polticas, diretrizes e
estratgias da Ebserh, indicando propostas de melhoria ao Conse-
lho de Administrao e Diretoria Executiva;
II - propor linhas de ao, programas, estudos, projetos, formas de
atuao ou outras medidas, para que a Ebserh atinja os objetivos
para os quais foi criada;
10 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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III - acompanhar periodicamente o desempenho da Ebserh; e
IV - assistir a Diretoria Executiva e o Conselho de Administrao
em suas funes, sobretudo na formulao, implementao e ava-
liao de estratgias de ao da Ebserh.
Artigo 14. O Conselho Consultivo reunir-se-, ordinariamente, pelo
menos uma vez por ano e, extraordinariamente, a pedido de um
tero dos seus membros ou sempre que convocado pelo Presiden-
te, por sua iniciativa ou por solicitao do Conselho de Administra-
o.
SEO III - DOS RGOS DE FISCALIZAO
Artigo 15. So rgos de fiscalizao da Ebserh o Conselho Fiscal
e a Auditoria Interna.
Subseo I - Do Conselho Fiscal
Artigo 16. O Conselho Fiscal, como rgo permanente da Ebserh,
composto por trs membros efetivos e respectivos suplentes,
nomeados pelo Ministro de Estado da Educao, sendo:
I - um membro indicado pelo Ministro de Estado da Educao, que
exercer a presidncia;
II - um membro indicado pelo Ministro de Estado da Sade; e
III - um membro indicado pelo Ministro de Estado da Fazenda,
como representante do Tesouro Nacional.
1 A investidura dos membros do Conselho Fiscal far-se- medi-
ante registro na ata da primeira reunio de que participarem.
2 O mandato dos membros do Conselho Fiscal ser de dois
anos, contados a partir da data de publicao do ato de nomeao,
podendo ser reconduzidos por igual perodo.
3 Em caso de renncia, falecimento ou impedimento, os mem-
bros efetivos do Conselho Fiscal sero substitudos pelos seus
suplentes, at a nomeao de novo membro.
4 Alm dos casos de morte, renncia, destituio e outros pre-
vistos em lei, considerar-se- vaga a funo do membro do Conse-
lho Fiscal que, sem causa formalmente justificada, no comparecer
a duas reunies consecutivas ou trs alternadas, no intervalo de
um ano, salvo em caso de fora maior.
5 Salvo impedimento legal, os membros do Conselho Fiscal
faro jus a honorrios mensais correspondentes a dez por cento da
remunerao mdia mensal dos Diretores da Ebserh, alm da
indenizao obrigatria para as despesas de locomoo, alimenta-
o e estada necessrias ao desempenho da funo.
Artigo 17. Compete ao Conselho Fiscal:
I - fiscalizar, por qualquer de seus membros, os atos dos adminis-
tradores da Ebserh e verificar o cumprimento de seus deveres
legais, estatutrios e regimentais;
II - denunciar, por qualquer de seus membros, erros, fraudes ou
crimes que identificarem no mbito da Ebserh, e propor providn-
cias corretivas e saneadoras para o que for identificado;
III - analisar, ao menos trimestralmente, o balancete e demais
demonstraes financeiras, elaboradas periodicamente pela Ebse-
rh;
IV - acompanhar a execuo patrimonial, financeira e orament-
ria, podendo examinar livros e quaisquer outros documentos e
requisitar informaes para essa finalidade;
V - opinar sobre o Relatrio Anual de Gesto e as demonstraes
financeiras de cada exerccio social;
VI - opinar sobre a modificao do capital social, oramento, planos
de investimento, transformao, incorporao, fuso ou ciso;
VII - apreciar o Plano Anual de Atividades de Auditoria Interna
(PAINT), de acordo com Instruo Normativa da CGU vigente; e
VIII - apreciar as informaes sobre os relatrios de auditoria emiti-
dos pela Auditoria Interna da Ebserh, de acordo com Instruo
Normativa da CGU vigente.
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1 A Diretoria Executiva e o Conselho de Administrao so
obrigados a disponibilizar, por meio de comunicao formal, aos
membros em exerccio do Conselho Fiscal, em at dez dias, cpia
das atas de suas reunies e, em at quinze dias de sua elabora-
o, cpias dos balancetes e demais demonstraes financeiras
elaboradas periodicamente, bem como dos relatrios de execuo
do oramento.
2 O Conselho Fiscal reunir-se-, ordinariamente, a cada ms e,
extraordinariamente, quando convocado pelo seu Presidente.
Subseo II - Da Auditoria Interna
Artigo 18. O rgo de Auditoria Interna da Ebserh vincula-se dire-
tamente ao Conselho de Administrao, nos termos do art. 15,
3, do Decreto n 3.591, de 6 de setembro de 2000, e ter suporte
administrativo da Presidncia da Ebserh, que prover os meios e
condies necessrios execuo das suas competncias.
1 A Auditoria Interna da Ebserh uma atividade independente,
de avaliao e assessoramento aos gestores da entidade, no a-
companhamento da execuo dos programas de governo, visando
comprovar o cumprimento das metas, o alcance dos objetivos e a
adequao da gesto.
2 A Auditoria Interna recebe orientao normativa e superviso
tcnica do Sistema de Controle Interno do Poder Executivo Fede-
ral, de acordo com o caput do art. 15 do Decreto n. 3.591, de 6 de
setembro de 2000.
3 A nomeao, designao, exonerao ou dispensa do Auditor
Geral, titular da Auditoria Interna da Sede ser submetida, pelo
Presidente da Ebserh, aprovao do Conselho de Administrao
e, subsequentemente, aprovao da Controladoria-Geral da
Unio, nos termos do art. 15, 5, do Decreto n 3.591, de 6 de
setembro de 2000.
4 Para o desempenho das suas atribuies, a Auditoria Interna
da Ebserh ser composta pelo Servio de Auditoria Interna da
Sede e pelas unidades de Auditoria Interna das filiais, cujos Audito-
res Chefes sero subordinados ao Auditor-Geral.
5 vedada a atuao dos auditores internos em atividades que
possam caracterizar participao na gesto, conforme Resoluo
da CGPAR.
Artigo 19. Compete Auditoria Interna:
I - estabelecer estratgias com o objetivo de avaliar a legalidade e
acompanhar os resultados da gesto oramentria, financeira,
patrimonial e de recursos humanos da Sede e filiais;
II - estabelecer metas, procedimentos e normas para auditoria e
fiscalizao da Sede e das filiais;
III - definir estratgias para a execuo de aes de controle nas
entidades pblicas e privadas contratadas pela Sede e filiais;
IV - elaborar e submeter aprovao do Conselho de Administra-
o o Plano Anual de Atividades de Auditoria Interna (PAINT), de
acordo com o disposto na legislao;
V - elaborar o Relatrio Anual de Atividades de Auditoria Interna
(RAINT), e apresent-lo ao Conselho de Administrao, de acordo
com o disposto na legislao;
VI - examinar e emitir parecer quanto prestao de contas anual,
e tomada de contas especial, nos termos da legislao em vigor;
VII - elaborar e encaminhar, ao Conselho de Administrao e ao
Presidente da Ebserh, relatrios gerenciais e operacionais das
auditorias realizadas;
VIII - instituir, em conjunto com os demais setores da Ebserh, ins-
trumentos internos de controle administrativo de desempenho, de
aplicao dos recursos pblicos e da guarda dos bens pblicos,
conforme sua rea de atuao, nos termos do art. 17, do Decreto
n 3.591, de 6 de setembro de 2000 ; e
11 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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IX - prestar apoio aos Conselhos de Administrao e Fiscal, dentro
do limite de suas competncias.
Artigo 20. Todos os servidores e empregados da Ebserh prestaro
o apoio necessrio para a realizao das Aes de Controle da
Auditoria Interna.
Pargrafo nico. Quando se fizer necessrio, a Auditoria Interna
poder solicitar a assistncia de especialistas e de outros profis-
sionais, internos ou externos instituio.
Artigo 21. A Auditoria Interna possui autorizao para acesso a
registros, pessoal, informaes, sistemas e propriedades fsicas
relevantes execuo de suas aes de controle.
Pargrafo nico. A Auditoria Interna poder solicitar s reas da
Sede ou das filiais, ou a unidades a ela vinculadas, quando neces-
srio ou pertinente, informaes que devero ser apresentadas
tempestiva e obrigatoriamente pelos seus respectivos gestores.
SEO IV - DAS COMISSES E COMITS
Artigo 22. Sem prejuzo de outras que possam ser criadas, so
comisses e comits da Ebserh:
I - a Comisso de tica;
II - o Comit Interno de Gesto do Rehuf;
III - a Comisso de Controle Interno;
IV - o Comit de Gesto Riscos e Crises;
V - o Comit Permanente de Desenvolvimento de Pessoas da
Sede;
VI - o Comit Gestor de Segurana da Informao e Comunicao;
VII - o Comit de Governana de Tecnologia da Informao e Co-
municao; e
VIII - o Comit de Governana do Aplicativo para Gesto dos Hos-
pitais Universitrios.
Subseo I - Da Comisso de tica
Artigo 23. O Presidente da Ebserh constituir Comisso de tica
composta por trs servidores ou empregados titulares de cargo
efetivo ou emprego permanente, e seus respectivos suplentes,
conforme Decreto n 1.171, de 22 de junho de 1994.
Artigo 24. finalidade da Comisso de tica zelar pelo cumprimen-
to do Cdigo de tica da Ebserh.
1 Os membros da Comisso sero designados pelo Presidente
para mandatos no coincidentes de trs anos.
2 A atuao no mbito da Comisso de tica no enseja qual-
quer remunerao para seus membros e os trabalhos nela desen-
volvidos so considerados prestao de relevante servio pblico.
3 A Comisso de tica da Ebserh ser administrativamente
vinculada Presidncia, que prover o apoio tcnico e material
para suas atividades, aps aprovao do seu plano de trabalho,
nos termos do 1 do art. 7 do Decreto 6.029, de 1 de fevereiro
de 2007.
Artigo 25. Compete Comisso de tica:
I - dirimir dvidas a respeito da interpretao das normas ticas a
que esto subordinados os empregados da Ebserh, e deliberar em
relao a casos omissos;
II - apurar, mediante denncia ou de ofcio, conduta em desacordo
com as normas ticas pertinentes;
III - disseminar informaes e desenvolver capacitao, junto s
unidades e setores da Ebserh, em relao a orientaes de tica
profissional no mbito da instituio;
IV - representar a Ebserh na Rede de tica do Poder Executivo
Federal, conforme previsto no art. 9 do Decreto n 6029, de 1 de
fevereiro de 2007;
V - elaborar e aprovar seu regimento interno;
VI - escolher seu Presidente; e
LEGISLAO APLICADA EBSERH
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
VII - exercer outras atividades inerentes s suas finalidades.
Pargrafo nico. Aos dirigentes da Ebserh aplicam-se as disposi-
es contidas no Cdigo de Conduta da Alta Administrao Fede-
ral.
Subseo II - Do Comit Interno de Gesto do Rehuf
Artigo 27. Compete ao Comit Interno de Gesto do Rehuf, vincu-
lado Presidncia:
I - definir critrios para aprovao de pleitos dos hospitais;
II - acompanhar a execuo do oramento aprovado pelo Comit
Gestor do Programa Nacional de Reestruturao dos Hospitais
Universitrios Federais;
III - definir as prioridades para a aplicao dos recursos do Pro-
grama; e
IV - acompanhar e monitorar a execuo dos recursos do Progra-
ma.
1 O Comit submeter aprovao do Presidente da Ebserh
suas recomendaes.
2 As definies estabelecidas pelo Comit devero contemplar
as diretrizes estabelecidas pelo Comit Gestor do Programa Na-
cional de Reestruturao dos Hospitais Universitrios Federais
(Rehuf).
3 O Comit de que trata o caput dever enviar ao Comit Gestor
do Programa Nacional de Reestruturao dos Hospitais Universit-
rios Federais, propostas para atualizao dos critrios para a des-
centralizao de recursos do Programa, de acordo com o28
Artigo 28. O presidente da Ebserh constituir o Comit Interno de
Gesto do Rehuf com a seguinte composio:
I -Diretor Vice-Presidente Executivo, que o presidir;
II -Diretor de Gesto de Pessoas;
III -Diretor de Ateno Sade;
IV -Diretor de Administrao e Infraestrutura;
V -Diretor de Gesto de Processos e Tecnologia da Informao;
VI -Diretor de Oramento e Finanas;
VII -Coordenador de Gesto Estratgica; e
VIII -Supervisores Regionais, da Coordenadoria de Gesto Estra-
tgica, responsveis pelo acompanhamento dos hospitais universi-
trios federais.
1 O Coordenador de Gesto Estratgica substituir o Diretor
Vice-Presidente Executivo, na Presidncia do Comit, em suas
ausncias e impedimentos.
2 A critrio do Presidente do Comit, podero participar das
reunies, como convidados, gestores, empregados e/ou assesso-
res das Diretorias.
Subseo III - Das demais Comisses e Comits
Artigo 29. As demais comisses enumeradas no caput do artigo 22
sero nomeadas pelo Presidente da Ebserh e tero seus regula-
mentos aprovados por ato prprio.
SEO V - DA ORGANIZAO INTERNA
Artigo 30. A estrutura organizacional da Ebserh, compreendendo a
Sede, as filiais e
unidades descentralizadas, ser estabelecida no organograma
funcional aprovado pelo Conselho de Administrao, assim como o
Plano de Cargos, Carreiras e Salrios; o Plano de Benefcios; e o
Plano de Cargos em Comisso e de Funes Gratificadas.
1 Aps aprovao pelo Conselho de Administrao, os Planos
sero submetidos aprovao do Ministrio do Planejamento,
Oramento e Gesto e subsequente homologao do Ministrio
do Trabalho.
2 Alteraes na estrutura organizacional hierrquica e funcional,
bem como as respectivas mudanas na distribuio de competn-
12 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
cias podero, a qualquer tempo, ser submetidas aprovao do
Conselho de Administrao.
CAPTULO III - DO CORPO DIRETIVO
Artigo 31. O corpo diretivo da Ebserh constitudo pelo Presidente
e pelos Diretores que compem a Diretoria Executiva.
SEO I - DA PRESIDNCIA
Artigo 32. So rgos de apoio vinculados Presidncia:
I - a Chefia de Gabinete da Presidncia;
II - a Consultoria Jurdica;
III - a Assessoria;
IV - a Assessoria Parlamentar;
V - a Assessoria Tcnica-Parlamentar;
VI - a Coordenadoria de Formao Profissional;
VII - Coordenadoria de Pesquisa e Inovao Tecnolgica;
VIII - a Ouvidoria-Geral; e
IX - a Corregedoria-Geral.
Artigo 33. Ao Presidente da Ebserh compete:
I - dirigir, coordenar e controlar as aes desenvolvidas pela institu-
io, de forma que sua atuao esteja continuamente orientada
para os objetivos institucionais, conforme previsto na Lei de cria-
o, no Estatuto Social, neste Regimento e nas disposies resul-
tantes do Conselho de Administrao;
II - representar a Ebserh, em juzo ou fora dele, podendo delegar,
em casos especficos, essa atribuio, e, em nome da entidade,
constituir mandatrios ou procuradores;
III - convocar e presidir as reunies da Diretoria Executiva e do
Conselho Consultivo;
IV - coordenar e articular o trabalho em relao s unidades da
Ebserh, tanto na Sede quanto nas suas filiais e unidades descen-
tralizadas, podendo delegar competncia executiva e decisria e
distribuir, entre os Diretores, a coordenao e articulao dos ser-
vios da Empresa;
V - editar normas necessrias ao funcionamento dos rgos e
servios da Ebserh, de acordo com a organizao interna e a res-
pectiva distribuio de competncias da Sede e das filiais ou uni-
dades descentralizadas, estabelecidas por este Regimento e pela
Diretoria Executiva;
VI - admitir, promover, punir, dispensar e praticar os demais atos
compreendidos na administrao de pessoal, de acordo com as
normas e critrios previstos em Lei, neste Regimento e na avalia-
o da Comisso de tica da Ebserh, podendo delegar essas
atribuies no todo ou em parte;
VII - designar substitutos para os membros da Diretoria, em seus
impedimentos
temporrios, que no possam ser atendidos mediante redistribui-
o de tarefas, e, no caso de vaga, at o seu preenchimento;
VIII - submeter, por critrio de relevncia, matrias da Diretoria
Executiva ao Conselho de Administrao;
IX - apresentar, trimestralmente, ao Conselho de Administrao,
relatrio das atividades da Ebserh;
X - submeter a nomeao, designao, exonerao ou dispensa do
Auditor-Geral, titular da Auditoria Interna da Sede, aprovao do
Conselho de Administrao e, subsequentemente, aprovao da
Controladoria-Geral da Unio, nos termos do art. 15, 5, do De-
creto n 3.591, de 6 de setembro de 2000;
XI - designar os membros e a Secretaria Executiva da Comisso
de tica da Ebserh;
XII - assegurar as condies de trabalho para que a Comisso de
tica cumpra suas funes, inclusive para que, do exerccio das
LEGISLAO APLICADA EBSERH
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atribuies de seus integrantes no lhes resulte qualquer prejuzo
ou dano;
XIII - monitorar, em seu mbito de responsabilidade, a avaliao da
gesto da tica, conforme processo coordenado pela Comisso de
tica da Ebserh;
XIV - emitir Portarias necessrias ao cumprimento dos objetivos e
metas da Ebserh;
XV - constituir comisses especiais, integradas por conselheiros ou
especialistas, para realizar estudos de interesse da Ebserh;
XVI - operacionalizar a criao de subsidirias, escritrios, repre-
sentaes, dependncias e filiais em quaisquer Unidades da Fede-
rao, para o desenvolvimento de atividades inerentes ao seu
objeto social, conforme 1 e 2 do art. 1 da Lei n12.550, de 15
de dezembro de 2011, bem como extingui-los, nos termos da legis-
lao vigente;
XVII - instituir e normatizar a utilizao de instrumentos administra-
tivos internos de monitoramento, controle e avaliao de gesto,
desempenho, aplicao dos recursos pblicos e da guarda dos
bens pblicos, nos termos do art. 17, do Decreto n 3.591, de 6 de
setembro de 2000;
XVIII - instituir a Comisso de Controle Interno da Ebserh e desig-
nar seus membros;
XIX - assinar, juntamente com um Diretor, os contratos que a Ebse-
rh celebrar ou em que vier a intervir, bem como os atos que envol-
vam obrigaes ou responsabilidades por parte da Empresa;
XX - assinar os ttulos ou documentos emitidos em decorrncia de
obrigaes contratuais, bem como os cheques e outras obrigaes
de pagamento, podendo delegar essa atribuio;
XXI - emitir Portaria com os valores dos limites de alada da Ebse-
rh, estabelecidos no Regulamento de Alada e na Norma Opera-
cional proposta pela Diretoria de Oramento e Finanas;
XXII - exercer outras atribuies previstas no Estatuto Social e no
Regimento Interno da Ebserh.
Pargrafo nico. Na hiptese de delegao da atribuio referida
no Item XX deste artigo, os ttulos, documentos, cheques e outras
obrigaes devero conter as assinaturas de, pelo menos, dois
Diretores da Ebserh.
Artigo 34. Nas suas ausncias e impedimentos, o Presidente ser
substitudo pelo
Diretor Vice-Presidente Executivo, o qual ter os mesmos deveres
e atribuies.
1 Na ausncia do titular e do substituto, excepcionalmente, outro
Diretor exercer a Presidncia.
2 No caso de vacncia definitiva do cargo de Presidente o subs-
tituto ser o Diretor
Vice-Presidente e servir at a nomeao do novo Presidente.
Artigo 35. Compete Chefia de Gabinete da Presidncia:
I - auxiliar a Presidncia da Ebserh na conduo e gesto da insti-
tuio, em consonncia com as diretrizes estabelecidas para a
realizao dos objetivos institucionais;
II - prestar assistncia direta e imediata ao Presidente, na prepara-
o, na anlise e no despacho do expediente;
III - coordenar os trabalhos da Secretaria-Geral;
IV - organizar as agendas interna e externa;
V - subsidiar e auxiliar o Presidente na preparao de documentos
para apresentao em eventos internos e externos Ebserh, com
a participao da Coordenadoria de Comunicao Social, quando
for necessrio;
VI - participar e monitorar grupos de trabalho e reunies de interes-
se imediato da Presidncia, em conjunto com os rgos da Presi-
dncia, quando for necessrio;
13 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
VII - redigir, revisar, tramitar e organizar a correspondncia e ou-
tros documentos da Presidncia da Ebserh;
VIII - manter em bom funcionamento a gesto interna do Gabinete
da Presidncia, quanto infraestrutura e ao suporte necessrios
ao seu funcionamento, em articulao com os demais rgos da
Presidncia;
IX - coordenar a gesto documental na empresa; e
X - gerenciar a operao dos rgos colegiados, manter os regis-
tros das reunies e resolues.
Artigo 36. Compete Consultoria Jurdica:
I - assessorar juridicamente o Presidente, a Diretoria Executiva, o
Conselho de Administrao, o Conselho Fiscal e o Conselho Con-
sultivo;
II - realizar advocacia preventiva na Ebserh, antecipando e propon-
do solues jurdicas para a Sede e para as filiais e unidades des-
centralizadas;
III - assessorar as Diretorias da Sede, bem como as Superinten-
dncias e Gerncias das filiais, em relao a assuntos jurdicos
especficos relativos a seus campos de atuao;
IV - avaliar a legalidade e regularidade de atos e procedimentos
submetidos Consultoria Jurdica pelas Diretorias, Superintendn-
cias e Gerncias da Ebserh;
V - formular e supervisionar as teses jurdicas da Sede, assim
como as das filiais e unidades descentralizadas;
VI - representar a Empresa judicial e extrajudicialmente, com a
outorga do Presidente, por meio do exerccio e coordenao da
representao ativa e passiva da Ebserh, nas vias judicial e admi-
nistrativa;
VII - analisar, avaliar e emitir parecer relativo legalidade e con-
formidade de editais, bem como quanto formalizao de contra-
tos, convnios, acordos, ajustes e instrumentos congneres, e aos
aspectos de legalidade e conformidade da instruo processual;
VIII - elaborar informaes em mandado de segurana;
IX - analisar e emitir parecer jurdico referente legalidade de
concluses de relatrios de apuraes de responsabilidade, bem
como das consequentes proposies de medidas administrativas
ou imputaes de responsabilidade administrativa ou civil;
X - defender os integrantes e ex-integrantes dos Conselhos de
Administrao e Fiscal e da Diretoria Executiva em processos
judiciais e administrativos contra eles instaurados pela prtica de
atos no exerccio do cargo ou funo, nos casos em que no hou-
ver incompatibilidade com os interesses da Empresa;
XI - propor a contratao de servios jurdicos especializados;
XII - responder ou prestar informaes solicitadas pelo Ministrio
Pblico, Instituto de Defesa do Consumidor (Procon), Defensorias
Pblicas, Delegacias de Polcia, Tribunal de Contas da Unio,
Controladoria-Geral da Unio e outros rgos de controle externo
Ebserh, com subsdios prestados pelas unidades da Empresa; e
XII - monitorar a execuo dos compromissos firmados nos Contra-
tos de Gesto firmados com as Ifes, com o apoio da Coordenadoria
de Gesto Estratgica da DVPE.
Artigo 37. Compete Assessoria:
I - dispensar assistncia direta e imediata ao Presidente; e
II - estudar e emitir parecer nos assuntos que lhe forem submeti-
dos, para que contribuam com a tomada de decises.
Artigo 38. Compete Assessoria Parlamentar:
I - dispensar assistncia direta e imediata ao Presidente em sua
representao poltica;
II - acompanhar, junto ao Congresso Nacional, os projetos de lei de
interesse da empresa;
III - analisar e elaborar respostas a requerimentos de informao
de parlamentares;
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IV - acompanhar a Presidncia em audincias com parlamentares;
V - atender a parlamentares e assessores parlamentares;
VI - organizar e acompanhar pronunciamentos pblicos da Presi-
dncia, com a participao da Coordenadoria de Comunicao
Social, quando for necessrio;
VII - monitorar matrias de interesse da Empresa relativas a assun-
tos legislativos e orientar as aes da Ebserh, em articulao com
a Consultoria Jurdica; e
VIII - estudar e emitir parecer nos assuntos que lhe forem submeti-
dos, para que contribuam com a tomada de decises.
Artigo 39. Compete Assessoria Tcnica-Parlamentar:
I - dispensar assistncia direta e imediata ao Assessor Parlamen-
tar; e
II - estudar e emitir parecer nos assuntos que lhe forem submeti-
dos, para que contribuam com a tomada de decises.
Artigo 40. Compete Coordenadoria de Formao Profissional:
I - coordenar o planejamento da rea de Formao Profissional da
Rede Ebserh, coerente com as polticas e diretrizes gerais da em-
presa e suas respectivas diretorias e reas tcnicas;
II - elaborar normativas que orientem os hospitais na estruturao,
organizao e gesto das atividades de Formao Profissional na
Rede Ebserh;
III - apoiar s Gerncias de Ensino e Pesquisa para o desenvolvi-
mento das condies tcnicas necessrias para Formao Profis-
sional na Rede Ebserh;
IV - zelar pelo cumprimento da legislao referente s diretrizes de
Ensino dos cursos de graduao e ps-graduao Lato e Stricto
Sensu no mbito da Rede Ebserh;
V - monitorar e avaliar as atividades desenvolvidas pelas Gern-
cias de Ensino e Pesquisa da Rede Ebserh no mbito da Forma-
o Profissional;
VI - apoiar o processo de articulao dos hospitais da Rede Ebserh
junto s instncias acadmicas das universidades;
VII - articular, junto s instncias de gesto do Sistema nico de
Sade e da Educao estratgias de apoio e incentivo a adoo de
metodologias pedaggicas inovadoras que integrem ateno
sade, ensino, pesquisa e extenso na Rede Ebserh;
VIII - apoiar no processo de certificao dos hospitais da Rede
Ebserh como hospitais de ensino, em conformidade com legislao
vigente;
IX - formular e implementar programas de capacitao para o a-
primoramento das atividades de ensino e extenso desenvolvidas
no mbito da Rede Ebserh;
X - divulgar as atividades de ensino e extenso desenvolvidas pela
rede Ebserh; e
XI - representar a Ebserh, por delegao do Presidente, conforme
inciso II do artigo 32, nas instncias de ensino e extenso.
Artigo 41. Compete Coordenadoria de Pesquisa e Inovao Tec-
nolgica:
I - coordenar o planejamento da rea de Pesquisa e Inovao
Tecnolgica da Rede Ebserh, coerente com as polticas e diretrizes
gerais da empresa e suas respectivas diretorias e reas tcnicas,
considerando os hospitais como Instituies Cientficas e Tecnol-
gicas (ICT);
II - elaborar normativas que orientem os hospitais na estruturao,
organizao e gesto das atividades de Pesquisa e Inovao Tec-
nolgica na Rede Ebserh;
III - apoiar s Gerncias de Ensino e Pesquisa para o desenvolvi-
mento das condies tcnicas necessrias para o desenvolvimento
de Pesquisa e Inovao na Rede Ebserh;
IV - zelar pelo cumprimento da legislao referente Pesquisa e
Inovao Tecnolgica no mbito da Rede Ebserh;
14 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
V - monitorar e avaliar as atividades desenvolvidas pelas Gern-
cias de Ensino e Pesquisa da Rede Ebserh no mbito da Pesquisa
e Inovao Tecnolgica no mbito da Rede Ebserh;
VI - articular, junto s instncias de gesto do Sistema nico de
Sade, da Educao e da Cincia e Tecnologia, estratgias de
apoio e incentivo pesquisa e inovao tecnolgica na Rede Ebse-
rh;
VII - promover a participao da rede Ebserh no Sistema Nacional
de Inovao em Sade (SNIS), fomentando pesquisas clnicas,
acadmicas e de desenvolvimento tecnolgico estratgicas para o
SUS;
VIII - coordenar e assegurar o aprimoramento da gesto de pes-
quisas clnicas, de forma a promover a efetividade e a transparn-
cia no processo de aprovao, desenvolvimento e execuo ora-
mentria dos projetos nas filiais Ebserh;
IX - implementar, monitorar e avaliar o Programa Ebserh de Pes-
quisas Clnicas Estratgicas para o SUS (EpecSUS);
X - promover a participao da rede Ebserh na Poltica Nacional de
Gesto de Tecnologias em Sade (PNGTS), com a implantao ou
aprimoramento dos Ncleos de Avaliao de Tecnologias em Sa-
de (NATS);
XI - formular e implementar programas de capacitao para o a-
primoramento das atividades de pesquisa e inovao tecnolgica
na Rede Ebserh;
XII - divulgar as atividades de ensino e extenso desenvolvidas
pela rede Ebserh; e
XIII - representar a Ebserh, por delegao do Presidente, conforme
inciso II do artigo 32, nas instncias de pesquisa e inovao tecno-
lgica.
Artigo 42. Compete Ouvidoria-Geral da Ebserh:
I - registrar as manifestaes recebidas da sociedade relacionadas
Sede, que contenham sugestes, reclamaes, denncias, elogi-
os, pedidos de informao e/ou esclarecimentos de dvidas sobre
quaisquer atos praticados ou de responsabilidade das unidades da
Empresa;
II - encaminhar, monitorar e avaliar as aes e providncias adota-
das pelos setores e unidades competentes em relao a manifes-
taes dos cidados;
III - encaminhar ao Presidente, ou disponibilizar a ele por meio
eletrnico, as demandas que no forem resolvidas pelo setor res-
ponsvel, aps o vencimento do prazo de resposta;
IV - manter atualizados os registros e o acompanhamento das
demandas recebidas, com os respectivos encaminhamentos e
respostas;
V - gerir e coordenar o Servio de Informao ao Cidado (SIC) e
prestar informaes ao pblico quanto aos servios e ao funciona-
mento da Ebserh, de acordo com a legislao em vigor;
VI - padronizar procedimentos referentes elaborao e utilizao
de formulrios, guias e outros documentos utilizados para orientar
e informar o cidado, nos termos da legislao em vigor; e
VII - assessorar, coordenar e articular a instalao, a organizao e
o funcionamento das ouvidorias das filiais e unidades descentrali-
zadas, assim como as pesquisas de satisfao junto aos usurios
dos servios prestados, nos termos da legislao em vigor.
Artigo 43. As ouvidorias das filiais, ou unidades descentralizadas,
se reportaro ao respectivo Superintendente e integraro uma
Rede de Ouvidorias com atuao descentralizada, mas articulada
na padronizao dos processos e na unificao dos dados nacio-
nais para a produo de relatrios estatsticos e de gesto, por
meio da Ouvidoria-Geral.
Artigo 44. Compete Corregedoria-Geral:
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I - coordenar, orientar, controlar e avaliar as atividades de correio
no mbito da Sede, filiais e unidades descentralizadas, inclusive no
que se refere s aes preventivas, objetivando a melhoria do
padro de qualidade no processo de gesto e, como consequn-
cia, na prestao de servios sociedade;
II - estudar e propor a reviso de normas e procedimentos adminis-
trativos, quando constatadas fragilidades nas metodologias de
fiscalizao que poderiam possibilitar eventuais riscos e desvios de
conduta funcional e irregularidades;
III - apoiar, quando comprovada a necessidade, a realizao de
inspees preventivas e a requisio de percias e laudos periciais;
IV - receber denncias envolvendo desvio de conduta de emprega-
dos, leso ou ameaa de leso ao patrimnio pblico e adotar os
procedimentos correcionais cabveis, dando cincia das medidas
adotadas aos agentes que as formularam;
V - coordenar a adoo dos procedimentos correcionais, acompa-
nhando o cumprimento de cronograma, prazos, decises e aplica-
o de penalidades;
VI - coordenar e acompanhar a realizao dos trabalhos das Co-
misses Internas de Averiguao;
VII - instruir processos disciplinares e de apurao que lhe forem
encaminhados, bem como demais expedientes relativos ao assun-
to;
VIII - orientar as filiais e unidades descentralizadas a formular e
expedir instrues sobre procedimentos correcionais; e
IX - executar outras atividades especficas, por deciso da Presi-
dncia, relacionadas ao processo de correio.
SEO II - DA DIRETORIA VICE-PRESIDNCIA EXECUTIVA
Artigo 45. So rgos diretamente vinculados Diretoria Vice-
Presidncia Executiva:
I - a Chefia de Gabinete da DVPE;
II - a Assessoria da DVPE;
III - a Coordenadoria de Gesto Estratgica - CGE;
IV - a Coordenadoria de Comunicao Social - CCS.
Artigo 46. Ao Diretor Vice-Presidente Executivo da Ebserh compe-
te:
I - assistir o Presidente na Superviso, Coordenao, Monitora-
mento e Avaliao das aes desenvolvidas pelas Diretorias e das
Filiais;
II - planejar e coordenar as aes integradas de gesto e desen-
volvimento institucional;
III - substituir o Presidente, em suas ausncias e impedimentos;
IV - auxiliar o Presidente na definio de diretrizes e na implemen-
tao das aes da rea de competncia da Empresa;
V - dirigir a gesto estratgica e a comunicao organizacional; e
VI - presidir o Comit Interno de Gesto do Rehuf.
Artigo 47. Compete Chefia de Gabinete da Diretoria Vice-
Presidncia Executiva:
I - auxiliar o Diretor Vice-Presidente Executivo na conduo e ges-
to da Diretoria;
II - prestar assistncia direta e imediata ao Diretor Vice-Presidente
Executivo, na preparao, na anlise e no despacho do expedien-
te;
III - organizar a agenda do Diretor;
IV - subsidiar e auxiliar o Diretor Vice-Presidente Executivo na
preparao de documentos para apresentao em eventos inter-
nos e externos Ebserh, com a participao da Coordenadoria de
Comunicao Social, quando for necessrio;
V - participar e monitorar grupos de trabalho e reunies de interes-
se imediato da
15 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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Diretoria Vice-Presidncia Executiva, quando for necessrio;
VI - redigir, revisar, tramitar e organizar a correspondncia e outros
documentos da
Diretoria Vice-Presidncia Executiva; e
VII - manter em bom funcionamento a gesto interna do Gabinete
da Diretoria Vice- Presidncia Executiva, quanto infraestrutura e
ao suporte necessrios ao seu funcionamento, em articulao com
os demais rgos da Presidncia.
Artigo 48. Compete Assessoria da DVPE:
I - dispensar assistncia direta e imediata ao Diretor Vice-
Presidente Executivo; e
II - estudar e emitir parecer nos assuntos que lhe forem submeti-
dos, para que contribuam com a tomada de decises.
Artigo 49. Compete Coordenadoria de Gesto Estratgica:
I - apoiar o Diretor Vice-Presidente Executivo na gesto institucio-
nal estratgica e integrada;
II - coordenar a integrao e monitorar os resultados de todos os
rgos da Ebserh;
III - promover a articulao entre os rgos da Diretoria Vice-
Presidncia Executiva e as demais Diretorias;
IV - definir diretrizes, em parceria com as Diretorias, para a gesto
estratgica institucional;
V - estimular a cultura institucional de identificao e adoo das
boas prticas e inovaes organizacionais;
VI - gerenciar o portflio de projetos estratgicos da Ebserh;
VII - prover e reunir informaes para a Diretoria Vice-Presidncia
Executiva e a Presidncia sobre todos os projetos da Empresa, de
forma a auxiliar a execuo da estratgia organizacional e tomada
de decises;
VIII - subsidiar e apoiar a Diretoria Vice-Presidncia Executiva e
demais rgos da Ebserh com informaes estratgicas referentes
aos programas, planos e projetos institucionais, visando seu moni-
toramento e avaliao;
IX - coordenar o monitoramento e homologao dos indicadores
estratgicos e de gesto da Ebserh;
X - coordenar o Ncleo de Informaes Gerenciais;
XI - gerenciar a operacionalizao do Rehuf;
XII - coordenar, em articulao com as demais reas da Ebserh, os
programas de cooperao tcnica entre a Ebserh e instituies e
organismos nacionais e internacionais;
XIII - coordenar a prospeco, gesto e disseminao de conheci-
mento e de novas prticas, por meio de projetos de cooperao,
viabilizando parcerias com instituies de ensino e hospitais de
excelncia, no Brasil e no exterior, para o aprimoramento da ges-
to na Sede e nas filiais;
XIV - participar e monitorar grupos de trabalho de interesse imedia-
to da Diretoria Vice-Presidncia Executiva e da Presidncia;
XV - apoiar a DVPE e a Diretoria Executiva nos processos de pla-
nejamento institucional;
XVI - elaborar, coordenar, monitorar e avaliar os instrumentos
formais de planejamento e de avaliao institucional, visando o
aprimoramento contnuo das aes da Empresa;
XVII - coordenar, em conjunto com a Chefia de Gabinete da Presi-
dncia, as atividades preparatrias assinatura dos contratos de
gesto dos hospitais universitrios federais e instituies
congneres;
XVIII - apoiar, no que couber, a elaborao das peas orament-
rias, visando o alinhamento ao planejamento institucional, bem
como da Prestao de Contas Anual e Demonstraes Contbeis
Anuais da Ebserh;
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XIX - coordenar a elaborao dos relatrios de atividades da Ebse-
rh;
XX - articular e monitorar a execuo do plano de ao da Ebserh;
XXI - apoiar a implementao do planejamento institucional no
mbito das filiais e unidades descentralizadas;
XXII - subsidiar a Presidncia com informaes acerca do processo
decisrio de adeso e incorporao de novos hospitais;
XXIII - Apoiar a Consultoria Jurdica no monitoramento da execu-
o dos compromissos firmados nos Contratos de Gesto firmados
com as Ifes; e
XXIV - gerenciar o relacionamento da Empresa com os hospitais
universitrios federais vinculados s universidades que estabelece-
ram contrato de gesto com a Ebserh, bem como monitorar e ava-
liar a execuo do Plano de Reestruturao.
Artigo 50. Compete Coordenadoria de Comunicao Social:
I - planejar, orientar, coordenar e supervisionar as atividades de
comunicao da Ebserh, quanto a jornalismo, publicidade, relaes
pblicas, cerimonial, protocolo e propaganda institucionais;
II - elaborar, supervisionar e avaliar a execuo do Plano Anual de
Comunicao;
III - difundir objetivos, servios, aes, imagem, papel e importn-
cia da Ebserh;
IV - orientar tecnicamente as unidades de Comunicao Social das
filiais da Ebserh e unidades descentralizadas, na execuo de suas
atividades, alinhadas s polticas de Comunicao do Ministrio da
Educao;
V - intermediar o relacionamento da Ebserh com os veculos de
comunicao e profissionais de imprensa;
VI - produzir, organizar e divulgar, interna e externamente, material
jornalstico e administrativo relativo ao trabalho da Empresa;
VII - subsidiar os rgos de direo da Ebserh em relao ao com-
portamento e imagem da Empresa na mdia, por meio de monito-
ramento e avaliao das informaes a respeito da instituio,
divulgadas pelos veculos de comunicao impressos e eletrnicos;
VIII - orientar os empregados da empresa sobre como lidar ade-
quadamente com a imprensa;
IX - assessorar a Presidncia, as Diretorias e demais rgos da
Ebserh nas aes que envolvam comunicao social, promoo
institucional e realizao de eventos;
X - estabelecer e administrar processos e procedimentos para a
realizao de solenidades e eventos, de acordo com normas de
Cerimonial e de Protocolo;
XIII - desenvolver, regulamentar e monitorar o uso correto e padro-
nizado da marca, do slogan e demais elementos relacionados
identidade visual da Empresa, disponibilizadas na intranet, internet,
redes sociais, banners, cartazes, folders e demais publicaes
institucionais;
XIV - coordenar, elaborar ou editar todo e qualquer material grfico
ou audiovisual com vistas divulgao da Empresa para o pblico
interno ou externo;
XV - estabelecer diretrizes para envio de mensagens dos diversos
setores da Ebserh aos empregados da Sede, filiais e unidades
descentralizadas, bem como administrar informes diversos a serem
afixados nos quadros de aviso da Sede;
XVI - propor parcerias para aes promocionais da Empresa, apoi-
adas na legislao pertinente e em deciso da Diretoria Executiva;
e
XVIII - planejar e gerenciar as atividades de web com interface
operacional de criao interna para briefing, layout, mdia interna
online (banners, selos, popups, flashes, novas reas, materiais
multimdia), bem como propor e monitorar procedimentos de co-
municao para meios
16 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
digitais como internet, tecnologia mvel, redes sociais, blogs, em
parceria com a DGPTI, alinhadas com os objetivos de comunica-
o do Ministrio da Educao.
SEO III - DAS DIRETORIAS
Artigo 51. Cada uma das Diretorias que compem a Ebserh elabo-
rar seu regulamento e os submeter Presidncia para aprova-
o pela Diretoria Executiva.
1 Cada Diretoria implementar a poltica organizacional definida
pelas mltiplas instncias competentes da Ebserh, nos seus res-
pectivos mbitos de competncia.
2 Cada Diretor indicar seu substituto legal, dentre os Coorde-
nadores a ele subordinados, e submeter tal indicao aprova-
o do Presidente da Ebserh.
3 Cada Diretoria dever instituir, em consonncia com as de-
mais Diretorias, instrumentos internos de controle administrativo de
desempenho, de aplicao dos recursos pblicos e de guarda dos
bens pblicos, na sua rea de atuao, nos termos da legislao
em vigor.
Artigo 52. Compete Diretoria de Ateno Sade:
I - coordenar a implantao do modelo de ateno hospitalar, cen-
trado no usurio, considerando as necessidades de sade da po-
pulao e de formao profissional, em consonncia com as polti-
cas nacionais de Educao e Sade;
II - promover a integrao das aes assistenciais com o ensino, a
pesquisa e a inovao tecnolgica;
III - coordenar a implantao da gesto da clnica junto s filiais,
dentre os quais, as linhas de cuidado, humanizao da ateno e
regulao assistencial;
IV - definir, em conjunto com as filiais, protocolos clnicos, assis-
tenciais e diretrizes teraputicas, a serem adotados pelas filiais,
visando qualificar a assistncia e a formao profissional;
V - coordenar a implementao, junto s filiais, das aes de vigi-
lncia em sade e dos padres tcnicos de qualidade assistencial
e de segurana do paciente;
VI - coordenar, junto s filiais, a estruturao da assistncia farma-
cutica hospitalar em consonncia com as diretrizes da Poltica
Nacional de Assistncia Farmacutica;
VII - coordenar, em conjunto com as filiais, o planejamento de
aes e servios de sade, de forma articulada ao ensino e pes-
quisa, e apoiar as filiais na sua implementao;
VIII - definir, em conjunto com as filiais, a padronizao de medi-
camentos, equipamentos e produtos para sade a ser adotada nas
filiais;
IX - coordenar, em conjunto com a DAI, o planejamento de aquisi-
o centralizada de medicamentos, produtos para sade e equi-
pamentos para as filiais, objetivando a eficincia;
X - definir, em conjunto com as filiais, as bases de negociao da
contratualizao hospitalar e pactuar, junto aos gestores do SUS, a
sua efetivao;
XI - apoiar a implantao das polticas de e-sade, no mbito de
sua atuao;
XII - contribuir com a formulao e implementao de programas
de capacitao necessrios ao aprimoramento da ateno hospita-
lar nas filiais;
XIII - monitorar e avaliar o desempenho da ateno hospitalar nas
filiais, por intermdio de indicadores estratgicos, para apoiar a
tomada de deciso;
XIV - contribuir com a formulao e qualificao de polticas de
sade no mbito do SUS;
LEGISLAO APLICADA EBSERH
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
XV - propor, no mbito de sua atuao, aes referentes assis-
tncia hospitalar e vigilncia em sade, no que se refere a even-
tos de importncia em sade pblica; e
XVI - gerenciar o Programa de Certificao de Hospitais de Ensino,
no mbito da
Ebserh, em interface com a Coordenadoria de Formao Profissio-
nal da Presidncia.
Artigo 53. Compete Diretoria de Administrao e Infraestrutura:
I - planejar, implementar e controlar as polticas e diretrizes de
gesto administrativa, patrimonial e de infraestrutura no mbito da
Sede, filiais e unidades descentralizadas;
II - planejar, estabelecer diretrizes e normas, em articulao com
as demais Diretorias, para as atividades de compras, aquisies e
contrataes de bens e servios necessrios ao pleno funciona-
mento da Sede, filiais e unidades descentralizadas, assim como
executar os procedimentos para a consecuo dessas atividades;
III - planejar, estabelecer diretrizes e normas de gerenciamento e
fiscalizao de contratos e convnios no mbito da Sede, filiais e
unidades descentralizadas;
IV - gerenciar o patrimnio da Sede e monitorar sua manuteno
nas filiais e unidades descentralizadas;
V - gerenciar o almoxarifado, a infraestrutura fsica e os servios
administrativos da Sede;
VI - planejar, estabelecer diretrizes e normas, avaliar e controlar a
emisso de passagens e dirias necessrias para a realizao de
trabalhos no mbito da Sede, filiais e unidades descentralizadas;
VII - articular com a DGPTI o desenvolvimento e a implantao do
Sistema Informatizado de Gesto Hospitalar da Ebserh, no tocante
a processos e procedimentos, infraestrutura, tecnologias da infor-
mao e servios, assim como indicadores para monitoramento;
VIII - planejar, coordenar e implementar, em conjunto com as de-
mais Diretorias da Ebserh, o processo de especificao tcnica
para o provimento de infraestrutura fsica da Sede, filiais e unida-
des descentralizadas, de acordo com normas e legislao vigentes;
e
IX - monitorar e avaliar a gesto de infraestrutura fsica da Sede,
filiais e unidades descentralizadas, de forma orientada para a quali-
ficao das reas fsicas e instalaes prediais.
Artigo 54. Compete Diretoria de Oramento e Finanas:
I - planejar, implementar e controlar as polticas e diretrizes de
gesto oramentria, financeira e contbil no mbito da Sede, filiais
e unidades descentralizadas;
II - subsidiar a Presidncia, o Conselho de Administrao, o Conse-
lho Fiscal e a Diretoria Executiva com as informaes necessrias
para as decises relacionadas execuo e ao desempenho do
oramento da Sede, filiais e unidades descentralizadas;
III - apoiar e monitorar as filiais e unidades descentralizadas da
Ebserh no planejamento, implementao e controle de seus res-
pectivos oramentos e desempenhos institucionais, de acordo com
as caractersticas definidas no planejamento de cada unidade;
IV - planejar, gerenciar e controlar a execuo oramentria e
financeira da Sede, filiais e unidades descentralizadas, com as
medidas necessrias manuteno do equilbrio financeiro da
Empresa;
V - realizar a execuo oramentria e financeira no mbito da
Sede;
VI - estabelecer diretrizes para a gesto de custos da Empresa,
bem como monitorar e avaliar a implantao de sistemas e indica-
dores de custos; e
VII - planejar, estabelecer diretrizes de gerenciamento, acompa-
nhar, avaliar e controlar as conformidades contbeis da Sede e
filiais, e registrar o movimento contbil da Sede.
17 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Artigo 55. Compete Diretoria de Gesto de Pessoas:
I - propor e gerir a Poltica de Gesto de Pessoas da Ebserh, em
articulao com as demais Diretorias e rgos da Presidncia, de
acordo com as necessidades da Empresa;
II - planejar, administrar e desenvolver a fora de trabalho prpria e
cedida da Ebserh, em articulao com as demais Diretorias e de
acordo com as necessidades de servio no mbito de cada uma
das unidades da instituio;
III - articular com todas as instncias de gesto da Ebserh, de
acordo com as respectivas atribuies, o processo de planejamen-
to, desenvolvimento de atividades e avaliao das aes relativas
gesto de pessoas;
IV - articular, desenvolver e implementar, em conjunto com outras
entidades pblicas ou privadas, projetos e aes, bem como
quaisquer outras contribuies que possibilitem melhoria dos pro-
cessos de gesto de pessoas na Ebserh;
V - identificar, sistematizar e padronizar os processos de trabalho
relacionados gesto de pessoas, no mbito do funcionamento da
Ebserh, em articulao com a DGPTI;
VI - dimensionar, de acordo com as necessidades dos processos
de trabalho a serem realizados, e em articulao com as demais
Diretorias e Equipes de Governana das filiais ou unidades des-
centralizadas, as caractersticas e quantidades de recursos huma-
nos;
VII - formular, propor e implementar poltica e processos de contra-
tao de recursos humanos para a Ebserh, incluindo a elaborao
de editais de concurso pblico, realizao de processos seletivos e
divulgao dos respectivos resultados, em articulao com as
demais Diretorias e a Consultoria Jurdica;
VIII - elaborar, propor e regulamentar os Planos de Cargos, Carrei-
ras e Salrios; de Benefcios; e de Cargos em Comisso e Fun-
es Gratificadas para a Ebserh, em articulao com as demais
Diretorias e os rgos da Presidncia;
IX - coordenar, monitorar, avaliar e aperfeioar a aplicao dos
Planos de Cargos, Carreiras e Salrios; de Benefcios; e de Cargos
em Comisso e Funes Gratificadas da Ebserh;
X - formular e propor a poltica de formao e capacitao de re-
cursos humanos para a Ebserh, assim como de unidades descen-
tralizadas, em consonncia com o Regimento e o planejamento da
instituio, e de acordo com as necessidades da instituio;
XI - coordenar, monitorar, avaliar e aperfeioar os processos e
procedimentos de formao, capacitao e avaliao de recursos
humanos para a Ebserh, de acordo com a poltica formulada na
instituio;
XII - desenvolver a integrao dos empregados da Ebserh, em
articulao com as demais Diretorias, os rgos da Presidncia e
as Equipes de Governana das filiais;
XIII - divulgar as normas e os procedimentos administrativos e
tcnicos relativos poltica de recursos humanos da Ebserh, em
articulao com as demais Diretorias e a Consultoria Jurdica;
XIV - disseminar, no mbito da Ebserh, as informaes relativas a
atribuies, funes, direitos e deveres dos empregados da Ebserh
e dos servidores a ela cedidos, em articulao com a Coordenado-
ria de Comunicao Social;
XV - formular e implementar poltica de aes de Segurana e
Medicina do Trabalho na Ebserh, em articulao com as demais
Diretorias e rgos da Presidncia, de acordo com as necessida-
des e pessoal necessrio ou existente na Sede, em cada filial ou
unidade descentralizada;
XVI - estabelecer instrumento formal de comunicao permanente
entre os empregados da Ebserh e servidores a ela cedidos e a
Diretoria de Gesto de Pessoas, relacionado a demandas referen-
tes ao ambiente e s condies de trabalho;
LEGISLAO APLICADA EBSERH
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
XVII - articular, no mbito de suas atribuies, com rgos de clas-
se e sindicais, informaes e condies relacionados ao trabalho
na Ebserh;
XVIII - negociar acordos coletivos de trabalho da Ebserh, com
rgos de classe e sindicais, em articulao com a Consultoria
Jurdica da instituio; e
XIX - gerir Programa de Estgio no obrigatrio da Ebserh.
Artigo 56. Compete Diretoria de Gesto de Processos e Tecnolo-
gia da Informao:
I - propor e gerir a Poltica de Gesto de Processos, Segurana e
Tecnologia da Informao da Ebserh, em articulao com as de-
mais Diretorias e rgos da Presidncia;
II - elaborar e submeter o Plano Estratgico de Tecnologia da In-
formao (PETI) e o Plano Diretor de Tecnologia da Informao
(PDTI) aprovao da Diretoria Executiva da Ebserh, em conso-
nncia com o planejamento institucional;
III - implementar, monitorar, avaliar e aperfeioar as caractersticas
e a execuo do Plano Estratgico de Tecnologia da Informao
(PETI) e do Plano Diretor de Tecnologia da Informao (PDTI) na
Ebserh, de acordo com o planejamento institucional;
IV - mapear, propor, avaliar e aperfeioar os fluxos de processos
de ateno sade e administrativos, em articulao com as res-
pectivas Diretorias e demais unidades descentralizadas da Ebserh;
V - coordenar, planejar, desenvolver ou propor a contratao de
infraestrutura tecnolgica e de sistemas de informao necessrios
para auxiliar os processos de trabalho na Ebserh;
VI - coordenar o desenvolvimento, implantao e manuteno dos
sistemas informatizados com foco nos processos de ateno
sade, de ensino e pesquisa e de gesto para o campo da sade;
VII - avaliar e autorizar a aquisio e implantao de solues
tecnolgicas, equipamentos ou sistemas informatizados, no mbito
da Ebserh, que atendam s necessidades das filiais ou unidades
descentralizadas;
VIII - desenvolver procedimentos operacionais informatizados na
Ebserh, para o monitoramento prvio e efetivo dos servios e da
gesto da instituio;
IX - propor e implementar solues informatizadas para o monito-
ramento e avaliao dos estgios de execuo dos contratos reali-
zados entre a Ebserh e as universidades;
X - propor e implementar, nas unidades descentralizadas da Ebse-
rh, em conjunto com a Diretoria de Ateno Sade, solues
informatizadas que possibilitem monitorar e avaliar, pelas vrias
instncias de gesto da instituio, os servios de sade prestados
por essas unidades populao, por meio dos contratos firmados
com a gesto do SUS;
XI - integrar as redes de dados e sistemas informatizados e de
telecomunicaes entre filiais ou unidades descentralizadas e a
Sede;
XII - integrar, quando couber, os sistemas de informaes da Ebse-
rh com os sistemas de informaes congneres federais, de forma
a qualificar os sistemas internos da instituio;
XIII - assessorar e prestar suporte em questes tecnolgicas que
envolverem telessade e telemedicina, no mbito da Ebserh;
XIV - planejar, implementar e monitorar a logstica de equipamen-
tos de informtica, a infraestrutura de Tecnologia da Informao e
Telecomunicaes, as tecnologias das redes e os sistemas de
informao da Ebserh;
XV - assessorar o desenvolvimento e a capacitao de pessoal
para a implementao de mudanas ou aperfeioamentos neces-
srios nos meios e processos de informatizao da Ebserh;
18 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
XVI - desenvolver, implantar e sustentar os Sistemas de Gesto
Hospitalar da Empresa, com as Diretorias envolvidas, no que tange
s responsabilidades de negcio envolvidas;
XVII - realizar estudos, em conjunto com a Coordenadoria de Ges-
to Estratgica e com representantes das Diretorias pertinentes, a
respeito de processos ou procedimentos existentes ou necessrios
Sede, s filiais ou unidades descentralizadas da Ebserh, que
tenham que ser implantados, corrigidos ou aperfeioados; e
XVIII - consolidar e submeter Diretoria Executiva os dados, indi-
cadores e sinalizadores para o monitoramento e avaliao cont-
nuos das unidades e rgos componentes da Ebserh, em conjunto
com a Coordenadoria de Gesto Estratgica, a partir de propostas
das demais
Diretorias da instituio ou em articulao e avaliao conjunta
com elas.
SEO IV - DAS REUNIES DOS CONSELHOS
Artigo 57. A incluso de matrias nas pautas das reunies ordin-
rias do Conselho de Administrao, do Conselho Fiscal e do Con-
selho Consultivo ser solicitada Secretaria-Geral at 6 (seis) dias
teis antes da data de realizao da respectiva reunio.
1 As pautas das reunies sero disponibilizadas aos Diretores e
membros dos Conselhos at cinco dias teis antes do dia de reali-
zao das respectivas reunies.
2 Em sendo encaminhada matria fora do prazo previsto no
caput, caber ao respectivo Conselho decidir pela incluso extra-
pauta.
Artigo 58. O Conselho de Administrao e o Conselho Fiscal deve-
ro aprovar, na ltima reunio do ano, o calendrio de reunies
para o ano subsequente.
Pargrafo nico. As datas de que trata o caput podero, eventual-
mente, sofrer alterao, desde que haja concordncia dos mem-
bros dos Conselhos.
Subseo I - Das reunies da Diretoria Executiva
Artigo 59. As reunies da Diretoria Executiva ocorrero, ordinaria-
mente, a cada semana e, extraordinariamente, sempre que convo-
cadas pelo Presidente.
1 O Presidente poder alterar a data da reunio com comunica-
o prvia aos membros da Diretoria Executiva.
2 Em caso de ausncias e eventuais impedimentos dos Direto-
res, participaro da reunio, com direito a voto, seus substitutos.
3 O presidente poder, quando for pertinente e considerar ne-
cessrio, convidar pessoas para participao nas reunies da
Diretoria Executiva.
4 As deliberaes da Diretoria Executiva sero tomadas por
maioria de votos e registradas em atas, cabendo ao Presidente,
alm do voto ordinrio, o de qualidade.
CAPTULO IV - DA ESTRUTURA DE GOVERNANA DAS
UNIDADES HOSPITALARES ADMINISTRADAS PELA
EBSERH
Artigo 60. As filiais sero administradas por um colegiado executivo
composto por:
a) Superintendente do hospital;
b) um Gerente de Ateno Sade;
c) um Gerente Administrativo; e
LEGISLAO APLICADA EBSERH
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
d) um Gerente de Ensino e Pesquisa, quando se tratar de hospitais
universitrios ou de ensino.
1 Os cargos de Superintendente do Hospital e de Gerentes
sero de livre nomeao.
2 O Superintendente, nos casos dos hospitais universitrios,
ser selecionado e indicado pelo Reitor, sendo do quadro perma-
nente da universidade contratante da Ebserh, obedecendo a crit-
rios estabelecidos de titulao acadmica e comprovada experin-
cia em gesto pblica no campo da sade, definidos conjuntamen-
te entre a reitoria e a Ebserh, nos termos doartigo 6 da Lei n.
12.550, de 15 de dezembro de 2011.
3 As Gerncias sero ocupadas por pessoas selecionadas por
uma comisso composta por membros da Diretoria Executiva da
Ebserh e pelo Superintendente da unidade hospitalar, indicados a
partir de anlise curricular que comprove qualificao para o aten-
dimento das competncias especficas de cada Gerncia, de acor-
do com a normativa interna que trata do assunto.
4 A estrutura de governana indicada no caput poder ser alte-
rada em caso de complexo hospitalar ou de alguma excepcionali-
dade detectada nas unidades hospitalares, mediante aprovao do
Conselho de Administrao, a partir de proposta da Diretoria Exe-
cutiva.
5 As pessoas selecionadas para as Gerncias sero nomeadas
pelo Presidente da Ebserh.
Artigo 61. O Colegiado Executivo, composto pelo Superintendente
e Gerentes de cada unidade hospitalar vinculada Ebserh, ser
responsvel pela direo e administrao de todas as atividades
da unidade, em consonncia com as diretrizes, coordenao e
monitoramento da Ebserh e, no que for pertinente ao ensino e
pesquisa, de acordo com as necessidades e orientaes da uni-
versidade a qual a unidade hospitalar estiver vinculada.
Artigo 62. Ao Colegiado Executivo de cada unidade hospitalar
compete:
I - propor, implementar, monitorar, gerir e avaliar, de forma integra-
da, o planejamento de atividades de ateno sade, de ensino e
de pesquisa a serem desenvolvidas no mbito do hospital, em
consonncia com as diretrizes estabelecidas pela Ebserh, as orien-
taes da universidade a qual o hospital estiver vinculado e as
polticas de Sade e Educao do Pas;
II - administrar a execuo das diretrizes da Ebserh e dos contratos
firmados;
III - monitorar a atuao de cada setor e avaliar os servios reali-
zados em conjunto com as Diretorias da Ebserh e com a universi-
dade, de acordo com os indicadores, instrumentos e procedimen-
tos desenvolvidos para essas funes;
IV - participar dos estudos a respeito dos dados de avaliao e das
proposies para aperfeioamento dos servios e condies da
respectiva unidade hospitalar e das relaes com a Sede;
V - implementar as solues propostas para aperfeioamento ou
desenvolvimento dos servios ou condies da unidade hospitalar
em conjunto com as Diretorias da Sede;
VI - estabelecer normas e delegar poderes no mbito de suas
respectivas competncias;
VII - intermediar o relacionamento da unidade hospitalar com a
universidade e com a Sede;
VIII - atualizar os dados relacionados aos sistemas implantados
pela Ebserh, para monitoramento e avaliao dos servios, equi-
pamentos, condies e instalaes da unidade hospitalar;
IX - fornecer todas e quaisquer informaes e dados solicitados
pela Sede; e
X - instituir as respectivas Comisses Hospitalares previstas, nos
termos da legislao vigente.
19 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
CAPTULO V - DO PESSOAL
Artigo 63. Integram o quadro de pessoal da Ebserh os empregados
pblicos admitidos na forma do art. 10 da Lei n 12.550, de 15 de
dezembro de 2011, e os servidores e empregados pblicos a ela
cedidos.
Pargrafo nico. As formas e requisitos para ingresso na Ebserh, a
poltica de desenvolvimento na carreira, as polticas de remunera-
o e os benefcios sociais a serem concedidos aos empregados
sero disciplinados pelos Planos de Cargos, Carreiras e Salrios;
de Benefcios; e de Cargos em Comisso e Funes Gratificadas e
pelo Regulamento de Pessoal da Ebserh.
Artigo 64. Os empregados temporrios, contratados na forma
do art. 11, 1 e 2, e do art. 12 da Lei n 12.550, de 15 de de-
zembro de 2011, no faro parte do quadro de
Artigo 65. No mbito da Ebserh, so vedadas as nomeaes, con-
trataes ou designaes de cnjuge, companheiro ou parente em
linha reta ou colateral, por consanguinidade ou afinidade at tercei-
ro grau, dos membros dos Conselhos, da Diretoria Executiva, e
ocupantes de cargos de livre provimento, salvo de integrantes do
quadro de pessoal da Ebserh, na forma do art. 10 da Lei n 12.550,
de 15 de dezembro de 2011, para diferentes Diretorias, neste lti-
mo caso.
CAPTULO VI - DISPOSIES GERAIS E TRANSITRIAS
Artigo 66. Os casos omissos e as dvidas referentes aplicao
deste Regimento Interno, no solucionadas no mbito da Diretoria
Executiva, sero dirimidos pelo Conselho de Administrao.
Artigo 67. Os regulamentos previstos neste Regimento Interno
devero ser elaborados pelas reas e submetidos aprovao da
Diretoria Executiva em at 180 dias aps a publicao deste nor-
mativo.
Artigo 68. O presente Regimento Interno entra em vigor na data da
publicao de seu extrato no Dirio Oficial da Unio e da sua dis-
ponibilidade integral na pgina oficial da Ebserh.
PROVA SIMULADA
Professor: Ali Mohamad Jaha
Marque C (Certo) ou E (Errado):
01. (Mdico/EBSERH/IBFC/2013): Ficam as instituies p-
blicas federais de ensino e instituies congneres impedidas
de ceder EBSERH, no mbito e durante a vigncia de um
contrato com esta empresa, quaisquer bens e direitos.
02. (Profissional de Educao Fsica/EBSERH/IBFC/2014):
No desenvolvimento de suas atividades de assistncia sa-
de, a EBSERH observar as orientaes da Poltica Nacional
de Sade, de responsabilidade do Ministrio da Sade.
03. (Tcnico em Informtica/EBSERH/IBFC/2013): A EBSE-
RH ter seu capital social integralmente sob a propriedade da
Unio.
04. (Biomdico/EBSERH/IDECAN/2014): A EBSERH fica
autorizada a patrocinar entidade fechada de previdncia pri-
vada, nos termos da legislao vigente.
05. (Mdico/EBSERH/IBFC/2013): O lucro lquido da EBSE-
RH ser reinvestido para atendimento do objeto social da
empresa, excetuadas as parcelas decorrentes da reserva
legal e da reserva para contingncia.
LEGISLAO APLICADA EBSERH
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
06. (Tcnico em Informtica/EBSERH/IADES/2013): Acerca
do concurso pblico e do regime de pessoal permanente da
EBSERH, conforme dispe a Lei n. 12.550/2011, que autori-
zou a criao desta, correto afirmar que o edital do concur-
so pblico dever estabelecer que o regime de pessoal per-
manente da EBSERH ser o Estatuto dos Servidores Pblicos
Federais da Unio.
07. (Mdico/EBSERH/IADES/2012): A Lei n. 12.550, de 15
de dezembro de 2011 autorizou o Poder Executivo a criar a
Empresa Brasileira de Servios Hospitalares (EBSERH). A
EBSERH uma empresa pblica unipessoal, com personali-
dade jurdica de direito pblica, vinculada ao Ministrio da
Sade.
08. (Biomdico/EBSERH/IDECAN/2014): Ficam as institui-
es pblicas federais de ensino e instituies congneres
autorizadas a ceder EBSERH, no mbito e durante a vign-
cia do contrato, bens e direitos necessrios sua execuo.
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09. (Mdico/EBSERH/IBFC/2013): A EBSERH ter sede e
foro em Braslia, Distrito Federal, e poder manter escritrios,
representaes, dependncias e filiais em outras unidades da
Federao.
10. (Tcnico em Informtica/EBSERH/IBFC/2013): A EBSE-
RH autorizada a criar subsidirias para o desenvolvimento
de atividades inerentes ao seu objeto social.
11. (Tcnico em Farmcia/EBSERH/IADES/2012): No desen-
volvimento de suas atividades de assistncia sade, a EB-
SERH observar as diretrizes e polticas estabelecidas pelo
Ministrio da Educao.
12. (Biomdico/EBSERH/IDECAN/2014): A partir da assinatu-
ra do contrato entre a EBSERH e a instituio de ensino su-
perior, a EBSERH dispor de prazo de at um ano para reati-
vao de leitos e servios inativos por falta de pessoal.
13. (Mdico/EBSERH/IBFC/2013): A EBSERH no autori-
zada a patrocinar entidade fechada de previdncia privada.
14. (Tcnico em Informtica/EBSERH/IBFC/2013): Os servi-
dores titulares de cargo efetivo em exerccio na instituio
federal de ensino ou instituio congnere que exeram ativi-
dades relacionadas ao objeto da EBSERH no podero ser a
ela cedidos para a realizao de atividades de assistncia
sade e atividades administrativas.
15. (Advogado/EBSERH/AOCP/2014): A EBSERH uma
empresa pblica, com personalidade jurdica de direito priva-
do e patrimnio prprio, vinculada ao Ministrio da Educao,
com prazo de durao indeterminado.
16. (Mdico/EBSERH/IBFC/2013): dispensada a licitao
para a contratao da EBSERH pela administrao pblica
para realizar atividades relacionadas ao seu objeto social.
17. (Profissional de Educao Fsica/EBSERH/IBFC/2014): A
integralizao do capital social ser realizada com recursos
oriundos de dotaes consignadas no oramento da Unio,
bem como pela incorporao de qualquer espcie de bens e
direitos suscetveis de avaliao em dinheiro. 00000000000
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APOSTILAS OPO
18. (Tcnico em Farmcia/EBSERH/IADES/2012): Conforme
prescrito na Lei n. 12.550, de 15 de dezembro de 2011, a
EBSERH poder prestar os servios relacionados s suas
competncias, mediante contrato com as instituies federais
de ensino ou instituies congneres, respeitando o princpio
da autonomia universitria.
19. (Biomdico/EBSERH/IDECAN/2014): Fica a EBSERH,
para fins de sua implantao, autorizada a contratar, median-
te processo seletivo simplificado, pessoal tcnico e adminis-
trativo por tempo determinado.
20. (Tcnico em Informtica/EBSERH/IADES/2013): A Lei
Federal n. 12.550/2011 prev que os bens necessrios
execuo dos contratos para prestao de servios relacio-
nados s competncias da EBSERH com as instituies fede-
rais de ensino ou instituies congneres podero ser cedidos
pelo Ministrio da Educao e, ao trmino do contrato, sero
incorporados ao patrimnio da EBSERH.
21. (Mdico/EBSERH/IBFC/2013): A integralizao do capital
social ser realizada com recursos oriundos de dotaes
consignadas no oramento da Unio, bem como pela incorpo-
rao de qualquer espcie de bens e direitos suscetveis de
avaliao em dinheiro.
22. (Tcnico em Informtica/EBSERH/IBFC/2013): assegu-
rado EBSERH o ressarcimento das despesas com o aten-
dimento de consumidores e respectivos dependentes de pla-
nos privados de assistncia sade, observados os valores
de referncia estabelecidos pela Agncia Nacional de Sade
Suplementar.
23. (Advogado/EBSERH/AOCP/2014): O regime de pessoal
permanente da EBSERH ser o da Consolidao das Leis do
Trabalho (CLT).
24. (Tcnico em Informtica/EBSERH/IADES/2013): Acerca
do concurso pblico e do regime de pessoal permanente da
EBSERH, conforme dispe a Lei n. 12.550/2011, que autori-
zou a criao desta, correto afirmar que os editais dos con-
cursos pblicos podero estabelecer, como ttulo, o cmputo
do tempo de exerccio em atividades que sejam correlatas s
atribuies do respectivo emprego.
25. (Biomdico/EBSERH/IDECAN/2014): Os contratos tempo-
rrios de emprego podero ser prorrogados duas vezes, des-
de que a soma dos dois perodos no ultrapasse cinco anos.
00000000000 00000000000 - DEMO Legislao aplicada
EBSERH Teoria e Questes Comentadas Prof. Ali Mohamad
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26. (Tcnico em Informtica/EBSERH/IADES/2013): Acerca
do concurso pblico e do regime de pessoal permanente da
EBSERH, conforme dispe a Lei n. 12.550/2011, que autori-
zou a criao desta, correto afirmar que vedada a cele-
brao de contratos temporrios de emprego seno para a
implantao da EBSERH, sendo que aquelas contrataes
sero precedidas de processo seletivo simplificado.
27. (Mdico/EBSERH/IBFC/2013): No desenvolvimento de
suas atividades de assistncia sade, a EBSERH observar
as orientaes da Poltica Nacional de Sade, de responsabi-
lidade do Ministrio da Sade. 00000000000 00000000000 -
DEMO Legislao aplicada EBSERH Teoria e Questes
Comentadas Prof. Ali Mohamad Jaha Aula 01 Prof. Ali
Mohamad Jaha www.estrategiaconcursos.com.br Pgina 24
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LEGISLAO APLICADA EBSERH
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Gabarito das Questes. 01. E 02. C 03. C 04. C 05. C 06. E
07. E 08. C 09. C 10. C 11. E 12. C 13. E 14. E 15. C 16. C
17. C 18. C 19. C 20. E 21. C 22. C 23. C 24. C 25. E 26. C
27. E
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21 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
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A Opo Certa Para a Sua Realizao
SUS
APOSTILAS OPO
LEGISLAO APLICADA AO SUS:
1. Evoluo histrica da organizao do sistema de
sade no Brasil e a construo do Sistema
nico de Sade (SUS) princpios, diretrizes e arca-
bouo legal.
2. Controle social no SUS.
3.Resoluo 453/2012 do Conselho Nacional da Sade.
4. Constituio Federal, artigos de 194 a 200.
5. Lei Orgnica da Sade Lei no 8.080/1990, Lei no
8.142/1990 e Decreto Presidencial no 7.508, de 28 de
junho de 2011.
6. Determinantes sociais da sade.
7. Sistemas de informao em sade.
12
1. Evoluo histrica da organizao do
sistema de sade no Brasil e a construo
do Sistema nico de Sade (SUS) princ-
pios, diretrizes e arcabouo legal.
Evoluo da Sade no Brasil
Giovanna Cunha Mello Lazarini Gadia| Mrio ngelo
de Oliveira Jnior| Alexandre Walmott Borges
indiscutvel o avano da sade no Brasil desde a Constitui-
o de 1988, que garantiu o acesso universal e irrestrito
sade atravs da criao do SUS. Entretanto, a instituio
ainda no alcana seus objetivos, em razo de sobrecargas
causadas pela inadequao de polticas pblicas.
1.INTRODUO
O direito fundamental sade , atualmente, um
dos marcos norteadores do Estado brasileiro. A Constituio
Federal de 1988 assim o determina em seu artigo 6, tratando
do tema mais especificamente nos artigos 196 a 200. Como
direito fundamental, dispensa regulamentao e tem fora
constitucional, caracterizando-se como norma a direcionar
todo o restante do ementrio jurdico nacional.
A sade no Brasil organizada pelo SUS Siste-
ma nico de Sade que, tambm institudo pelo diploma
constitucional de 1988 deve atuar como aparelho propositor,
gerenciador e executor de polticas pblicas que garantam a
todos o acesso irrestrito ao direito sade. tambm uma
referncia no ordenamento brasileiro, visto que, antes de sua
criao, o atendimento sanitrio pblico era destinado prati-
camente em sua totalidade aos cidados vinculados eco-
nomia formal e seus dependentes.
A proposta do presente trabalho analisar a linha
evolutiva do pensamento que estabeleceu a importncia dos
direitos fundamentais, locando o direito sade na categoria
de direito fundamental social de segunda dimenso. A partir
da, discutir a maneira como o sistema de atendimento sanit-
rio foi implementado no Brasil, empreendendo pensamento
crtico acerca da necessidade de mudana de posicionamento
na priorizao e escolhas de polticas pblicas de sade. O
modelo atual, voltado para a medicina curativa e embasado
fundamentalmente na resoluo de morbidades preexistentes
excessivamente dispendioso, havendo a necessidade de
sua readequao em busca da adoo real de polticas pre-
ventivas como forma de desonerao, dando condies ao
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Sistema nico de Sade brasileiro de efetivar o objetivo de
proporcionar acesso universal ao atendimento sanitrio.
2. DESENVOLVIMENTO DO CONCEITO DE DIREITO FUN-
DAMENTAL.
A noo de que as pessoas possuem um conjunto
de direitos garantidores de sua dignidade constitui uma das
mais importantes premissas do mundo atual. Entretanto, a
ideia de justia, liberdade, igualdade sempre foi encontrada,
ainda que em graus diversos, nas sociedades humanas. Des-
de os tempos primrdios verifica-se a presena de cdigos
morais norteadores de conduta, atravs de religies milena-
res. O respeito vida e ao semelhante, a compaixo, a soli-
dariedade so valores que embasam a noo de dignidade
humana. No aspecto jurdico, a Magna Carta de Joo Sem-
Terra, de 1215 considerada por diversos estudiosos como
documento pioneiro no tratamento dos direitos fundamentais,
visto que j consagrava em seu texto vrias clusulas que
hoje tm o status de direitos fundamentais, como o princpio
da legalidade, por exemplo.
No h como se defender a existncia de direitos
fundamentais na Antiguidade ou na Idade Mdia, nem durante
o Absolutismo, pois a noo de Estado de Direito no estava
determinada. O direito fundamental somente pode ser reco-
nhecido juntamente ao aparecimento de normas com fora
constitucional que limitassem o poder poltico, e isso se deu
com o aparecimento do modelo caracterizado como Estado
Democrtico de Direito, fruto das revolues liberais.
Na contramo da fora do pensamento de Hobbes
e Maquiavel, que embasavam o Absolutismo e a ideia de que
a vontade do soberano seria superior a qualquer concepo
jurdica, os direitos fundamentais surgiram como reao,
instrumento limitador da fora e da ao do poder do Estado,
objetivando assegurar aos indivduos o mximo gozo de sua
liberdade sem que nela houvesse interveno estatal indevida
que constitusse abuso de poder. John Locke defendia a natu-
reza livre do homem, sua igualdade e independncia, e que o
nico modo legtimo pelo qual algum poderia abrir mo de
sua liberdade natural seria o acordo de se viver em comuni-
dade, garantidos, ainda assim, seus direitos contra terceiros.
Assim, as leis deveriam ser um pacto firmado entre todos os
membros da sociedade, e at mesmo o Prncipe estaria a
elas subordinado (LOCKE, 2003, p. 76).
Este pensamento constitui o fundamento do Esta-
do Democrtico de Direito. O fim tico do Estado, da por
diante, a busca do bem comum, e no to somente a satis-
fao de interesses individuais.
Um conceito bsico que define a expresso direi-
tos fundamentais o de George Marmelstein. Os direitos
fundamentais
so normas jurdicas, intimamente ligadas ideia
de dignidade da pessoa humana e de limitao do poder,
positivadas no plano constitucional de determinado Estado
Democrtico de Direito, que, por sua importncia axiolgica,
fundamentam e legitimam todo o ordenamento jurdico
(MARMELSTEIN, p.20, 2009)
No Brasil, o ordenamento jurdico determina a apli-
cabilidade imediata dos direitos fundamentais, dispensando
regulamentao para serem efetivados. So clusulas p-
treas da Constituio Federal, atuando como pilares de nosso
Estado. Assim, no podem ser abolidos nem mesmo por meio
de emenda constitucional. Ademais, possuem status constitu-
cional expresso, o que proporciona o questionamento de
validade de qualquer lei que dificulte ou impea injustificada-
mente a sua efetivao, por inconstitucionalidade.
1 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
2.1 O DIREITO SADE COMO UM DIREITO FUNDAMEN-
TAL DE SEGUNDA DIMENSO.
Desde o seu reconhecimento nos primeiros diplo-
mas constitucionais, os direitos fundamentais sofreram vrias
modificaes, evoluindo no que concerne a seu contedo,
eficcia e concretizao. Para traar a linha de desenvolvi-
mento desses direitos diante do contexto histrico, convenci-
onou-se a utilizao das expresses gerao ou dimenso Entretanto, este rol de direitos elencados no exaustivo, do
de direitos. Essa classificao, nos dizeres de Ingo Sarlet no
aponta, to somente, o carter cumulativo do processo evolu-
tivo e para a natureza complementar de todos os direitos
fundamentais, mas afirma, para alm disso, sua unidade e
indivisibilidade no contexto do direito constitucional interno, e,
de modo especial, na esfera do moderno Direito Internacional
dos Direitos Humanos (SARLET, p.46, 2010)
Destarte, podem direitos fundamentais ser classifi-
cados em trs dimenses, sendo a primeira relacionada a
direitos de cunho negativo, vez que referentes a uma absten-
o estatal, e no a uma conduta de atuao positiva por
parte das autoridades pblicas. Dentre eles encontram-se o
direito vida, propriedade e igualdade legal. Essa primei-
ra dimenso ainda composta por um rol de liberdades e
pelos direitos de participao poltica. Resumidamente, como
bem ensina Paulo Bonavides cuida-se dos assim chamados
direitos civis e polticos, que, em sua maioria, correspondem
fase inicial do constitucionalismo ocidental. (BONAVIDES,
1997, p.517).
A terceira dimenso relaciona-se a direitos que tra-
zem como nota caracterstica o fato de serem direcionados
proteo de grupos coletivos, sendo por isso chamados direi-
tos de titularidade difusa ou coletiva. Dentre os direitos trata-
dos como de terceira dimenso esto o direito paz, ao meio
ambiente e qualidade de vida, comunicao.
O direito sade caracterizado entre aqueles de-
nominados de segunda dimenso. A Revoluo Industrial
ocorrida no Sculo XIX foi um perodo de grande prosperida-
de vivida pela sociedade, mas s custas do sacrifcio de uma
enorme parcela da populao, principalmente da classe traba-
lhadora, que atuavam em condies deplorveis. O excesso
da jornada de trabalho, a inexistncia de um salrio mnimo,
frias ou mesmo de descanso regular, alm da brutalidade do
trabalho infantil acabaram por gerar uma grande insatisfao
dos operrios, que passaram a se organizar para reivindicar
direitos que lhes garantisse condies mais dignas e razo-
veis.
nesse contexto conflituoso que nasce o Estado
do bem-estar social que, sem se afastar dos pilares funda-
mentais do capitalismo envolve-se na busca da promoo de
maior igualdade social e melhores condies de trabalho,
alm de se comprometer a garantir os direitos econmicos,
sociais e culturais, que so aqueles relacionados s necessi-
dades primrios dos seres humanos, como alimentao, sa-
de, educao e moradia.
O incio do sculo XX marcado pela Primeira
Grande Guerra e pela fixao de direitos sociais. A Constitui-
o do Mxico de 1917 e a Constituio alem de 1919 foram
pioneiras na positivao desses direitos. No Brasil, na
Constituio de 1934 que temos a perspectiva de evidencia-
o dos direitos sociais, culturais e econmicos, bem como
dos direitos coletivos ou de coletividade, correspondendo aos
direitos de igualdade.
, contudo, somente aps a Segunda Guerra Mun-
dial que esses direitos realmente foram consagrados em um
maior nmero de textos constitucionais e diplomas internacio-
nais.
A segunda dimenso dos direitos fundamentais tem
por um de seus objetivos garantir a dignidade da pessoa
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
humana atravs de prestaes positivas de imposio obriga-
tria ao Estado na busca da consecuo de justia social.
So prestaes sociais de carter obrigatrio, estando a sa-
de enumerada dentre os direitos a serem perseguidos.
A Constituio Brasileira fez previso expressa, em
seu Ttulo II, artigos 5 a 17, dos direitos e garantias funda-
mentais que norteiam todo o ordenamento jurdico nacional.
que se depreende que na legislao brasileira encontram-se
direitos fundamentais expressos em outros Captulos at
mesmo fora do texto constitucional.
No Brasil a sade expressa como direito funda-
mental social, segundo o dispositivo constitucional constante
do artigo 6. O artigo 196 da Constituio brasileira garante a
sade como direito de todos e dever do Estado, determinando
a promoo de polticas sociais e econmicas que garantam
sua consecuo e o acesso igualitrio e universal s aes e
servios para a sua promoo, proteo e recuperao.
Assim, relevante enfatizar que o direito sade,
como direito social que , possui a caracterstica de exigir que
o Estado brasileiro promova aes concretas e efetivas para a
garantia do cumprimento dos preceitos constitucionais que
tratam do tema como direito de todos, tais como a construo
e aparelhamento de hospitais, contratao de profissionais
capacitados, campanhas de vacinao e, principalmente,
polticas de conscientizao e preveno.
3. O MODELO DE SADE BRASILEIRO.
3.1. EVOLUO HISTRICA DO TRATAMENTO DA QUES-
TO SANITRIA.
O tratamento da sade como um direito humano e
fundamental, abarcado pela proteo e tutela pelo Estado
fruto de uma longa e gradativa evoluo no apenas no que
concerne aos conceitos de Direito, mas da prpria concepo
do que seja a sade, em si mesma considerada.
Mariana Figueiredo esclarece:
Nesse sentido, a literatura especializada indica que a
primeira acepo de sade apareceu estreitamente ligada a
uma explicao mgica da realidade, em que os povos primi-
tivos viam o doente como vtimas de demnios e espritos
malignos, mobilizados talvez por um inimigo, nas palavras de
Scliar. Essa concepo seria questionada na antiguidade
grega, sobretudo com os estudos de Hipcrates, cujas obser-
vaes empricas no se limitaram apenas ao paciente, es-
tendendo-se ao ambiente onde vivia. Os rituais deram lugar
ao uso de ervas e mtodos naturais (FIGUEIREDO, 2007,
p.20).
O grande retrocesso ocorrido na Idade Mdia, per-
odo assolado por pestes e surtos epidmicos recorrentes,
conflitos blicos, miserabilidade, falta de higiene e promiscui-
dade novamente trouxeram a viso de que as enfermidades
seriam castigo divino, afastando-se to somente o doente do
convvio social como forma de tratamento, tanto para que se
evitasse o contgio quanto para que no se tivesse nem
mesmo a viso da doena.
Com a consolidao do Estado Liberal burgus, a
partir do fim do sculo XVIII e durante o sculo XIX, a assis-
tncia pblica, constituda pela a assistncia social e mdica,
passou a incluir a proteo sade entre o feixe de ativida-
des tipicamente estatais, inclusive com status legal. A Revo-
luo Industrial acarretou um grande movimento de urbaniza-
o que, pela proximidade espacial e absoluta falta de higiene
propiciava a rpida proliferao das doenas entre operrios,
patres e familiares. Essa sequncia de fatos foi decisiva para
que a classe trabalhadora se organizasse e promovesse a
reivindicao por melhores condies sanitrias e de trabalho.
A necessidade premente de resguardo da sade da classe
2 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
operria, seja pela manuteno dos nveis de produo das
fbricas, seja pela proteo da sade dos prprios patres fez
com que o Estado acabasse por assumir a funo de garanti-
dor da sade pblica.
s no sculo XX que a proteo sanitria foi fi-
nalmente tratada como poltica de governo e questo social.
Desde a II Guerra Mundial essa noo foi gradativamente
ampliada, determinando-se a responsabilizao do Estado
pela sade da populao, bem como solidificando a lgica
econmica, a partir da indiscutvel dependncia entre as con-
dies de sade do trabalhador e a atividade de produo.
Foram criados os institutos de previdncia social e, posterior-
mente, de seguridade social, que abarcava os subsistemas
de assistncia, previdncia e sade pblicas tal como hoje se
encontra previsto pela Constituio Brasileira.
A definio apresentada pela Organizao Mundial
da Sade OMS ampliou o conceito do que deveria ser
entendido como sade, vez que superou o carter estritamen-
te negativo da ausncia de enfermidades e trouxe baila o
aspecto positivo da obteno do estado de completo bem-
estar fsico, mental e social.
A proteo jurdica ao direito sade nos Estados
Modernos ocorreu via de um conjunto de normas que o reco-
nhece como direito de todos e dever do Estado, estabelecen-
do uma gama de obrigaes aos agentes pblicos e socie-
dade para sua plena concretizao. A proteo do Direito
sade nos Estados Modernos concomitante ao desenvolvi-
mento dos Estados Democrticos de Direito. S em uma
esfera de proteo dos direitos humanos que o direito
sade poder ser respeitado em sua plenitude.
O direito sanitrio firmou-se no Brasil como ramo
do direito que disciplina as aes, polticas e servios pblicos
e privados de interesse sade. Desde a Constituio de
1824 pode-se encontrar no pas normatizao jurdica de
proteo da sade. , entretanto, a partir da Constituio de
1988, momento em que a sade foi reconhecida expressa-
mente como um direito humano fundamental, direito de todos
e dever do Estado, que o Direito Sanitrio consolidou-se em
definitivo no pas. Da em diante as questes relativas sa-
de da populao foram acompanhadas, disciplinadas e orga-
nizadas de forma muito mais intensa pelo direito brasileiro.
3.2 ASPECTOS CONSTITUCIONAIS BRASILEIROS: O TRA-
TAMENTO DADO PELO DIPLOMA DE 1988 SADE.
A partir da Constituio Federal de 1988 a sade
foi reconhecida no Brasil como um direito humano fundamen-
tal, com acesso garantido a todos atravs da obrigao im-
posta ao Estado de proporcionar as condies e polticas
adequadas sua prestao.
O artigo 6 da Constituio define expressamente a
sade como direito humano fundamental, e o artigo 196 dis-
pe que a sade direito de todos e dever do Estado. a
partir deste ltimo que se pode avaliar o sistema de organiza-
o, manuteno e fiscalizao da sade no pas. Nele est
inserida a disposio de que a sade direito de todos e
dever do Estado, e a determinao da execuo de polticas
pblicas que possibilitem o acesso universal ao direito funda-
mental.
A sade direito humano fundamental indispens-
vel ao real desenvolvimento do pas. por isso que as aes
e servios de sade so, no ordenamento jurdico brasileiro,
considerados de relevncia pblica, conforme se depreende
do artigo 197 da Constituio Federal, devendo estar sujeitos
aos mecanismos de controle social de uma democracia, para
evitar eventuais abusos a esse Direito.
A concreta efetivao do Direito Sade depende
fundamentalmente da atuao do Estado, uma vez que sua
promoo, proteo e recuperao esto sempre relaciona-
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
das a uma determinada ao a ser tomada pelos rgos esta-
tais, seja ela de alada legislativa, tal como a elaborao de
leis que visem proteger ou garantir o acesso s prestaes
sanitrias, de mbito executivo, tal como a execuo de pol-
ticas pblicas referentes ao fornecimento de medicamentos,
ou mesmo de carter judicirio, como a prestao jurisdicional
em resposta a questionamento de cidado que se sinta lesa-
do em seu acesso ao direito sade.
Ser considerado questo de sade pblica um
problema que tiver relao direta e estreita com o bem-estar
coletivo e que demandar interveno das autoridades pbli-
cas, devendo-se, para tanto, proceder a uma anlise rgida de
sua frequncia, gravidade, bem como das condies e carac-
tersticas do grupo populacional atingido.
O artigo 200 institui a criao do Sistema nico de
Sade SUS um verdadeiro marco de incluso social do
ordenamento jurdico brasileiro, ampliando o acesso sade
para toda e qualquer pessoa que dele viesse a necessitar.
Torna-se patente que o direito sade dos indiv-
duos implica um comprometimento estatal que o garanta.
Assim, pode-se concluir que o acesso sade, elencado no
rol dos direitos fundamentais sociais, impe ao Estado a ado-
o de polticas sociais e econmicas que objetivem reduzir o
risco dos agravos e o acesso universal promoo, proteo
e a recuperao da sade.
3.3. O SISTEMA NICO DE SADE (SUS)
O Sistema nico de Sade SUS, institudo no
Brasil atravs da promulgao da Carta Constitucional de
1988 resultado das propostas de reforma sanitria que
traziam em seu bojo a necessidade de se alterar o falho sis-
tema vigente desde 1975. As polticas de promoo da sade
e preveno das doenas eram realizadas quase que com
exclusividade pelo Ministrio da Sade, e a assistncia mdi-
ca era oferecida pelo Instituto Nacional de Assistncia Mdica
da Previdncia Social INAMPS -, autarquia subordinada ao
Ministrio da Previdncia e Assistncia Social. Entretanto,
apesar de funcionar como o sistema de organizao sanitria
brasileiro, o modelo no era universal, visto que atendia so-
mente os trabalhadores da esfera econmica formal, segura-
dos do Instituto Nacional de Previdncia Social - INPS e
seus dependentes, enquanto que todo o restante da popula-
o tinha acesso bastante limitado a qualquer modalidade de
atendimento sade, normalmente restrito s aes dos
escassos hospitais pblicos e s atividades caritativas de
algumas entidades filantrpicas.
O SUS, institudo pela Constituio de 1988 uma
instituio pblica e nacional, fundada no princpio da univer-
salidade do atendimento, a indicar que a assistncia sade
deve atender irrestritamente a toda populao. Suas diretrizes
so a administrao descentralizada, a integralidade do aten-
dimento e a participao da comunidade. O SUS representa a
mais importante instituio jurdica do Direito Sanitrio brasi-
leiro, integrando e organizando todas as outras que fazem
parte do universo sanitrio no pas.
No obstante constitudo como sistema pblico, o
SUS compreende as redes pblica e privada de sade, esta
ltima utilizada por meio de contratao ou convnio firmado
com o Poder Pblico, conforme as previses constitucionais
relativas ao tema.
So objetivos a serem perseguidos pelo SUS: a re-
duo de riscos de doenas e de outros agravos sade,
bem como o acesso universal e igualitrio s aes e servios
para sua promoo, proteo e recuperao. A lei 8080/90
detalhou de maneira ainda mais criteriosa os objetivos a se-
rem buscados pelo SUS, complementando o dispositivo cons-
titucional: a identificao e divulgao dos fatores condicio-
nantes e determinantes da sade; a formulao de poltica de
3 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
sade destinada a promover, nos campos econmico e social,
a observncia do dever do Estado de garantir a sade; a
formulao e execuo de polticas econmicas e sociais que
visem reduo de riscos e doenas e de outros agravos e
no estabelecimento de condies que assegurem acesso
universal e igualitrio s aes e aos servios para a sua
promoo, proteo e recuperao; a assistncia s pessoas
por intermdio de aes de promoo e proteo e recupera-
o da sade, com a realizao integrada das aes assis-
tenciais e das atividades preventivas.
O SUS necessita de financiamento permanente,
munido de constncia e equilbrio suficiente para garantir o
cumprimento dos objetivos constitucionalmente estabelecidos.
Por essa razo a Constituio tratou do financiamento das
aes e servios de sade, sendo complementada pelas Leis
8080/90 e 8142/90.
4. Polticas de sade pblica: a necessidade da ade-
quao do modelo atual realidade brasileira.
Segundo Aith, citando Winslow
A sade pblica a cincia e a arte de prevenir as doenas,
de prolongar a vida e de promover a sade e a integridade
fsica atravs de esforos coordenados da comunidade para a
preservao do meio ambiente, o controle das infeces que
podem atingir a populao, a educao do indivduo sobre os
princpios de higiene pessoal, a organizao dos servios
mdicos e de sade para o diagnstico precoce, o tratamento
preventivo de patologias, o desenvolvimento de dispositivos
sociais que assegurem a cada um, nvel de vida adequado
para a manuteno da sade (AITH, 1920, p.50)
A atuao e o alcance das polticas de sade pblica tm
uma abrangncia que no se restringe ao controle de epide-
mias e higiene pblica. Tampouco sua atuao depende
somente da atividade estatal ou de seus representantes,
sendo a responsabilidade por sua eficcia dividida com todos
os membros da sociedade. As escolhas dos temas a serem
tratados como questo de sade pblica so feitas em campo
dinmico e constantemente mutvel, onde convivem interes-
ses diversos e, em no raras vezes, contraditrios.
A deciso de prioridades e, consequentemente, a atuao
concreta no campo de polticas pblicas passa pela constata-
o de que a construo social do que um caso de sade
pblica resultado da identificao de um problema que seja
ao mesmo tempo de sade pblica e jurdico, o que se torna
fundamental para o desenvolvimento social. O que inicialmen-
te se mostra como uma questo social acaba por se tornar
um problema mdico, poltico, e, via de consequncia, de
sade pblica, para finalmente ser juridicamente encampada
e analisada. Essa anlise conjunta necessria para que
sejam propostas e executadas as polticas pblicas de pre-
veno, tratamento e recuperao. O carter multidisciplinar
um dos marcadores das questes atinentes sade: no se
pode conceber um problema que atente isoladamente ao
Direito Sanitrio: uma questo de sade envolve, sempre,
outras condicionantes relacionadas educao, poltica,
economia.
As polticas pblicas de sade esto sujeitas ao ordenamento
jurdico brasileiro e devem ser sempre resolvidas a partir da
viso de atendimento s finalidades de interesse pblico. O
sujeito ativo das polticas pblicas, sempre o Estado, seja
atravs da Administrao Direta, seja atravs da Administra-
o Indireta, ou seja, ainda, atravs dos demais poderes
estatais constitudos. Tal assertiva tem como fundamento a
premissa de que a elaborao, implementao, execuo e
fiscalizao das polticas pblicas parte da autoridade estatal.
A atuao do Estado essencial e indispensvel na elabora-
o e no planejamento das polticas pblicas. o Estado,
atravs de seus poderes constitudos, que tem a competncia
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
constitucional para dar o impulso oficial propositura e im-
plementao das polticas pblicas.
No modelo atual, pode-se constatar uma maior participao
da sociedade civil, que atua juntamente ao Estado na concre-
tizao das Polticas Pblicas propostas. Tem se tornado
cada vez mais comum a existncia de organizaes sem fins
lucrativos que executam aes e servios pblicos atuando
na busca dos objetivos fixados pelas polticas pblicas orga-
nizadas pelo Estado.
4.1. A concentrao de recursos na resoluo de mor-
bidades pr-existentes: a necessidade de se mudar o para-
digma para garantir o efetivo acesso de todos ao sistema
sanitrio brasileiro.
O mundo evoluiu e a redemocratizao da dcada de 80
trouxe a Reforma Sanitria que se consolidou na Constituio
Federal de 1988 com a criao de um sistema de sade que
estaria incluso dentre os mais avanados do mundo, o SUS.
Entretanto, diversos so os obstculos que impedem a reali-
zao plena de sua proposta de acesso universal ao direito
sade: a cultura nacional arraigada que centrada na doena
e no tratamento em hospital, a formao de profissionais na
rea de sade que so treinados para compreender o pacien-
te apenas como ser biolgico, e no como ser holstico que
verdadeiramente , o uso questionvel do dinheiro pblico e,
ainda, a dificuldade de se instituir polticas pblicas voltadas
necessidade de cada regio em um pas diversificado e do
enorme tamanho do Brasil.
Ao se proceder a anlise de alguns poucos dados j se pode
vislumbrar a necessidade de mudana de paradigmas para
que o esforo humano e o investimento financeiro no se
percam na implementao de medidas que poderiam ser
evitadas ou minimizadas, garantindo um sistema sanitrio
mais abrangente, eficiente e eficaz.
Primeiramente, h uma necessidade premente da mudana
do modelo: o sistema sanitrio brasileiro ainda guiado pela
cultura da doena e do hospital, a despeito de vrias tentati-
vas de se inserir medicina preventiva no contexto da sade do
pas. fundamental que se estabelea e organize redes de
assistncia integradas, priorizando a estratgia da ateno
primria sade. Sem que se invista em preveno, promo-
o de sade e ateno primria no h como se falar em
superao do predomnio das enfermidades crnicas, que
superlotam hospitais e encarecem o custo do sistema pblico.
Indispensvel ainda que se repense na mudana do modelo
responsvel pelo financiamento da sade no Brasil. Para o
especialista em sade pblica Gilson Carvalho,
o que feito com o montante destinado ao SUS milagroso.
Segundo ele, os gastos pblicos no setor chegam a R$ 127
bilhes por ano. Nos pases desenvolvidos, esse montante
de, em mdia, R$ 679 bilhes. E a maior distoro que aqui,
grande parte desse dinheiro gasto com procedimentos
complexos, quando mais dinheiro deveria ser investido na
preveno e nos primeiros cuidados (CARVALHO, 2009)
Conclui-se A verba destinada garantia de acesso sade
hoje no pas de cerca menos de R$700,00 (setecentos
reais) por habitante ao ano. Em pases com sistema sanitrio
mais estruturado e amplo, o oramento mdio destinado ao
tratamento de um paciente de cerca de R$3.600,00 (trs mil
e seiscentos reais) anuais. A criao de novos impostos que
financiem a sade em um pas como o Brasil, que sofre com
uma das mais pesadas cargas tributrias do mundo encontra
resistncia na sociedade, mas urgente que o Poder Pblico
busque readequar seu oramento de modo a custear efetiva-
mente os gastos necessrios ao adequado funcionamento do
sistema, garantindo o cumprimento de tudo o que ele se pro-
pe a oferecer.
4 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Cerca de 70% do total do oramento da sade no Brasil
destinado aos hospitais que tratam doenas preexistentes
para as quais so necessrios procedimentos complexos e
dispendiosos. Em pases que oferecem uma melhor condio
de cuidados preventivos a seus cidados, esse percentual cai
para 40%.
Embora a inteno da norma constitucional criadora do SUS
fosse a adoo de um sistema que priorizasse a medicina
preventiva, at o momento atual ainda no se conseguiu fazer
a transio do modelo embasado na medicina curativa para
aquele que tenha como fundamento ateno primria.
4.2. Priorizao dos projetos de preveno de morbi-
dades: um caminho na busca pela melhoria do sistema.
A exemplo da questo que se prope, os gastos de sade
pblica com acidentes acontecidos no trnsito poderiam ser,
em grande parte, evitados com polticas preventivas de edu-
cao e conscientizao dos cidados. Alm disso, um siste-
ma de fiscalizao e punio mais rigdos tornariam a aplica-
o das leis mais eficientes e, com isso, reduziriam em muito
os gastos do oramento pblico na tentativa de devolver a
integridade fsica e a sade aos acidentados. No Brasil, os
acidentes de trnsito esto entre as principais causas de
gastos hospitalares, respondendo por 32,8% das ocorrncias
e 41,2% dos gastos. O SUS Sistema nico de Sade
gasta, em mdia, um valor em torno de R$2.000,00 com cada
paciente acidentado. Nestes clculos no esto includos os
gastos com transportes de acompanhantes nem a perda de
produtividade do paciente, por exemplo, o que aumentaria
ainda mais o volume de recursos perdidos em polticas de
recuperao de morbidades.
De acordo com um levantamento realizado pela Polcia Rodo-
viria Federal, desde que a Lei Seca entrou em vigor
(20/06/2008), o Brasil economizou R$ 48,4 milhes com a
reduo dos acidentes nas rodovias. Segundo dados do Mi-
nistrio da Sade, a Lei Seca diminuiu o volume de interna-
es provocadas por acidentes de trnsito nas capitais brasi-
leiras em 23% no primeiro semestre de sua aplicao.
Essa uma clara demonstrao de que polticas pblicas
multidisciplinares tm reflexo direto no sistema sanitrio brasi-
leiro, diminuindo o inchao de suas frentes e seu custo final.
Priorizar polticas pblicas como, por exemplo, as de sanea-
mento bsico, preveno de epidemias, combate e conscien-
tizao sobre os prejuzos causados pelo consumo de drogas
ilcitas e lcitas, educao sexual, conscientizao ambiental,
cidadania no trnsito so aes multidisciplinares que, uma
vez implementadas pelo Poder Pblico teriam reflexos reais e
consistentes na melhoria do atendimento pelo sistema pblico
sanitrio brasileiro.
Mais ainda. Atentar para as necessidades regionais, buscan-
do entender a realidade cotidiana das to diversas comunida-
des deste imenso pas, propondo politicas de sade pblica
que atendam aos anseios e fragilidades daquela populao
so medidas que no necessitam de aparato complexo nem
grandes investimentos financeiros, e seguramente auxiliariam
em muito na melhor adequao dos recursos destinados ao
setor sanitrio nacional, tornando o SUS um sistema mais
forte, eficaz e mais apto a fazer jus sua atribuio constitu-
cional de oferecer acesso irrestrito ao direito fundamental
sade.
5. Concluso.
O objetivo do presente trabalho foi promover estudo crtico
acerca do modelo de sade pblica adotado no Brasil, anali-
sando o instituto atravs da expresso constitucional brasilei-
ra da sade como um dos direitos fundamentais sociais que
norteiam todo o nosso ordenamento jurdico. indiscutvel o
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
avano da sade no Brasil desde a promulgao da Carta
Constitucional de 1988, que garantiu o acesso universal e
irrestrito sade atravs da criao do SUS Sistema nico
de Sade. Entretanto, a instituio, ainda que tenha a obriga-
o de proporcionar atendimento sanitrio universal, em mui-
tos casos no consegue alcanar este objetivo, em razo de
sobrecargas causadas pela inadequao de polticas pblicas
que priorizam o atendimento a doenas crnicas e morbida-
des preexistentes.
Diante das informaes trazidas, buscou-se demonstrar a
necessidade da mudana de paradigmas, adotando polticas
de preveno que minimizem os gastos pblicos e possam
atuar como mecanismos de melhoria na eficcia do atendi-
mento e assistncia sade previstos na Constitucional Fe-
deral brasileira.
GADIA, Giovanna Cunha Mello Lazarini; OLIVEIRA JNIOR,
Mrio ngelo de et al. Evoluo da Sade no Brasil. Revista
Jus Navigandi, Teresina, ano 17, n. 3336, 19 ago. 2012.
Disponvel em: <http://jus.com.br/artigos/22446>. Acesso
em: 1 dez. 2015.
SUS: Princpios e diretrizes
Artigo por Colunista Portal - Educao - quarta-feira, 13 de maro de 2013
O Sistema nico de Sade traz dois outros conceitos
A primeira e maior novidade do Sistema nico de Sade
seu conceito de sade. Esse conceito ampliado de sade,
resultado de um processo de embates tericos e polticos,
como visto anteriormente, traz consigo um diagnstico das
dificuldades que o setor da sade enfrentou historicamente e
a certeza de que a reverso deste quadro extrapolava os
limites restritos da noo vigente.
Encarar sade apenas como ausncia de doenas evidenciou
um quadro repleto no s das prprias doenas, como de
desigualdades, insatisfao dos usurios, excluso, baixa
qualidade e falta de comprometimento profissional.
Para enfrentar essa situao era necessrio transformar a
concepo de sade, de servios de sade e, at mesmo, de
sociedade. Uma coisa era se deparar com a necessidade de
abrir unidades, contratar profissionais, comprar medicamen-
tos. Outra tarefa conceber a ateno sade como um
projeto que iguala sade com condies de vida.
Ao lado do conceito ampliado de sade, o Sistema nico de
Sade traz dois outros conceitos importantes: o de sistema e
a ideia de unicidade. A noo de sistema significa que no
estamos falando de um novo servio ou rgo pblico, mas
de um conjunto de vrias instituies, dos trs nveis de go-
verno e do setor privado contratado e conveniado, que intera-
gem para um fim comum.
Na lgica do sistema pblico, os servios contratados e con-
veniados so seguidos dos mesmos princpios e das mesmas
5 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
normas do servio pblico. Os elementos integrantes do sis-
tema referem-se, ao mesmo tempo, s atividades de promo-
o, proteo e recuperao da sade.
Esse sistema nico, ou seja, deve ter a mesma doutrina e a
mesma forma de organizao em todo pas. Mas preciso
compreender bem esta ideia de unicidade. Em um pas com
tamanha diversidade cultural, econmica e social como o
Brasil, pensar em organizar um sistema sem levar em conta
essas diferenas seria uma temeridade.
O que definido como nico na Constituio um conjunto
de elementos doutrinrios e de organizao do Sistema nico
de Sade, os princpios da universalizao, da equidade, da
integralidade, da descentralizao e da participao popular.
Esses elementos se relacionam com as peculiaridades e
determinaes locais, por meio de formas previstas de apro-
ximao de gerncia aos cidados, seja com descentraliza-
o poltico-administrativa, seja por meio do controle social do
sistema.
O Sistema nico de Sade pode, ento, ser entendido a partir
da seguinte imagem: um ncleo comum (nico), que concen-
tra os princpios doutrinrios, e uma forma de organizao e
operacionalizao, os princpios organizativos. A construo
do SUS norteia-se, baseado nos seus preceitos constitucio-
nais, pelas seguintes doutrinas:
Universalidade: a garantia de ateno sade, por parte
do sistema, a todo e qualquer cidado (A sade direito de
todos e dever do Estado Art. 196 da Constituio Federal
de 1988).
Com a universalidade, o indivduo passa a ter direito de aces-
so a todos os servios pblicos de sade, assim como aque-
les contratados pelo poder pblico de sade, independente de
sexo, raa, renda, ocupao ou outras caractersticas sociais
ou pessoais. Sade direito de cidadania e dever do Gover-
no: Municipal, Estadual e Federal.
Equidade: O objetivo da equidade diminuir desigualdades.
Mas isso no significa que a equidade seja sinnima de igual-
dade. Apesar de todos terem direito aos servios, as pessoas
no so iguais e por isso tm necessidades diferentes. Ento,
equidade a garantia a todas as pessoas, em igualdade de
condies, ao acesso s aes e servios dos diferentes
nveis de complexidade do sistema.
O que determinar as aes ser a prioridade epidemiolgica
e no o favorecimento, investindo mais onde a carncia
maior. Sendo assim, todos tero as mesmas condies de
acesso, more o cidado onde morar, sem privilgios e sem
barreiras. Todo cidado igual perante o SUS e ser atendi-
do conforme suas necessidades at o limite do que o sistema
pode oferecer para todos.
Integralidade: As aes de promoo, proteo e reabilita-
o da sade no podem ser fracionadas, sendo assim, os
servios de sade devem reconhecer na prtica que: se cada
pessoa um todo indivisvel e integrante de uma comunida-
de, as aes de promoo, proteo e reabilitao da sade
tambm no podem ser compartimentalizadas, assim como
as unidades prestadoras de servio, com seus diversos graus
de complexidade, configuram um sistema capaz de prestar
assistncia integral.
Ao mesmo tempo, o princpio da integralidade pressupe a
articulao da sade com outras polticas pblicas, como
forma de assegurar uma atuao intersetorial entre as dife-
rentes reas que tenham repercusso na sade e qualidade
de vida dos indivduos.
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Para organizar o SUS a partir dos princpios doutrinrios
apresentados e considerando-se a ideia de seguridade social
e relevncia pblica existem algumas diretrizes que orientam
o processo. Na verdade, trata-se de formas de concretizar o
SUS na prtica.
Regionalizao e hierarquizao: Os servios devem ser
organizados em nveis de complexidade tecnolgica crescen-
te, dispostos em uma rea geogrfica delimitada e com a
definio da populao a ser atendida.
Planejados a partir de critrios epidemiolgicos, implica na
capacidade dos servios em oferecer a uma determinada
populao todas as modalidades de assistncia, bem como o
acesso a todo tipo de tecnologia disponvel, possibilitando alto
grau de resolutividade (soluo de problemas).
A rede de servios, organizada de forma hierarquizada e
regionalizada, permite um conhecimento maior da situao de
sade da populao da rea delimitada, favorecendo aes
de ateno ambulatorial e hospitalar em todos os nveis de
complexidade.
Deve o acesso da populao rede se dar por intermdio dos
servios de nvel primrio de ateno, que devem estar quali-
ficados para atender e resolver os principais problemas que
demandam os servios de sade. Os demais devero ser
referenciados para os servios de maior complexidade tecno-
lgica. Estes caminhos somam a integralidade da ateno
com o controle e a racionalidade dos gastos no sistema.
Esta apresentao reflete a opinio pessoal do autor sobre o
tema, podendo no refletir a posio oficial do Portal Educa-
o.
Fonte: PORTAL EDUCAO - Cursos Online : Mais de 1000
cursos online com certificado
http://www.portaleducacao.com.br/medicina/artigos/38572/sus
-principios-e-diretrizes#ixzz3tBXN5QJk
2. Controle social no SUS.
http://portalamm.org.br/controle-social-no-sus/
A lei 8142/90, determina duas formas de participao da po-
pulao na gesto do Sistema nico de Sade SUS: Confe-
rncias de Sade e Conselhos de Sade. Conferncias de
Sade no artigo 1 da 8142/90 pargrafo 1 diz:
- A Conferncia de Sade reunir-se- cada 4(quatro) anos
com a representao dos vrios segmentos sociais, para
avaliar a situao de sade e propor as diretrizes para a for-
mulao da poltica de sade nos nveis correspondentes,
convocada pelo Poder Executivo ou, extraordinariamente, por
este ou pelo Conselho de Sade.
Conselhos de Sade no artigo 1 da 8142/90 pargrafo 2
diz:
- O Conselho de Sade, um rgo colegiado de carter
permanente e deliberativo do Sistema nico de Sade- SUS
O colegiado do Conselho de Sade composto por:
- 25% de representantes do governo e prestadores de servi-
os, 25% de profissionais de sade e 50% de usurios, atua
na formulao e proposio de estratgias e no controle da
execuo das polticas de sade, inclusive nos aspectos
econmicos e financeiros, cuja decises sero homologadas
pelo chefe do poder legalmente constitudo em cada esfera de
governo.
A Resoluo n 333 de 04/11/2003, do Conselho Nacional de
Sade aprova diretrizes para a Criao , reformulao ,
estruturao e funcionamento dos Conselhos de Sade.
6 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Direitos dos Usurios do SUS
A Carta dos Direitos dos Usurios da Sade traz informa-
es para que voc conhea seus direitos na hora de procu-
rar atendimento de sade. Ela rene os seis princpios bsi-
cos de cidadania que asseguram ao brasileiro o ingresso
digno nos sistemas de sade, seja ele pblico ou privado. A
Carta uma importante ferramenta para que voc conhea
seus direitos e, assim, ajude o Brasil a ter um sistema de
sade ainda mais efetivo.
Os princpios da Carta so:
1. Todo cidado tem direito ao acesso ordenado e organizado
aos sistemas de sade
2. Todo cidado tem direito a tratamento adequado e efetivo
para seu problema
3. Todo cidado tem direito ao atendimento humanizado,
acolhedor e livre de qualquer discriminao
4. Todo cidado tem direito a atendimento que respeite a sua
pessoa, seus valores e seus direitos
5. Todo cidado tambm tem responsabilidades para que seu
tratamento acontea da forma adequada
6. Todo cidado tem direito ao comprometimento dos gesto-
res da sade para que os princpios anteriores sejam cumpri-
dos
Lei n 8142 de 1990
Resoluo 333 de 2003
3.Resoluo 453/2012 do Conselho Nacio-
nal da Sade.
www.mp.pi.gov.br/.../index.php?.
Noes Gerais sobre o Controle Social na Sade
2.1. Contexto Histrico
A participao da comunidade na rea de sade foi uma con-
quista do povo brasileiro depois de muita luta e negociao.
Essa luta foi conduzida pelo Movimento da Reforma Sanitria
e atingiu seu ponto mximo de mobilizao por ocasio da
realizao da 8 Conferncia Nacional de Sade de 1986, da
qual participaram mais de 4.000 pessoas de todos os estados
do Brasil, e durante o Processo Constituinte, em 1987 e 1988.
O direito da sociedade de participar do controle social na
sade foi resultado daquela grande mobilizao e est asse-
gurado na Constituio Federal de 1988, tendo sido regula-
mentado pela Lei n 8.142, de 28 de novembro de 1990. Foi
essa lei que criou os Conselhos de Sade e as Conferncias
de Sade como instncias colegiadas do Sistema nico de
Sade - SUS - em cada esfera de governo (art. 1). Essas
instncias foram criadas para representar um espao na qual
as vozes de diferentes setores da sociedade fossem ouvidas
e respeitadas. A participao nesses Conselhos e Confern-
cias tambm um direito e um dever de cidadania.
2.2. Importncia do Controle Social
Vale trazer colao o entendimento do Ministro Carlos
Ayres de Brito:
A participao da comunidade no SUS significa o povo as-
sumindo enquanto instncia deliberativa, tanto quanto se
assumem como instncia deliberativa os representantes elei-
tos por esse mesmo povo
Sabemos que a participao popular difcil, mas a constru-
o de uma sociedade melhor, mais justa e democrtica se
faz com a participao de todos. por isso que o controle
social deve ser incentivado e vivido no dia a dia, como exem-
plo de cidadania para a comunidade.
2.3. Legislao Aplicvel
A Constituio Federal, no art.198, dispe sobre as diretrizes
que norteiam as aes e polticas de sade, prevendo: a
descentralizao em cada esfera de governo; rede regionali-
zada e hierarquizada; atendimento integral, priorizando as
aes preventivas, sem prejuzo dos servios assistenciais e
estabelece a participao comunitria.
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
-A Lei Complementar n 141, de 13.1.2012, que regulamentou
o 3 do art.198, da Constituio Federal.
-A Lei n 8.080, de 19 de setembro de 1990, que dispe sobre
as condies para a promoo, proteo e recuperao da
sade, a organizao e o funcionamento dos servios corres-
pondentes e d outras providncias.
-A Lei n 8.142, de 28 de dezembro de 1990, dispe sobre a
participao da comunidade na gesto do Sistema nico de
Sade (SUS) e sobre as transferncias intergovernamentais
de recursos financeiros na rea da sade e d outras provi-
dncias.
- A Resoluo n 453, do Conselho Nacional de Sade (CNS),
de 10.5.12, dispondo sobre as diretrizes para instituio, re-
formulao, reestruturao e funcionamento dos Conselhos
de Sade. A Resoluo n 333/CNS, de 2003, foi revogada.
- As Leis Municipais especficas e o Regimento Interno de
cada Conselho Municipal, elaborados de acordo com a Lei n
8.142 e Resoluo CNS n 453/2012, asseguraro a autono-
mia dos Conselhos Municipais, definindo suas estruturas de
acordo com as especificidades regionais, porm sempre aten-
tos ao mnimo estabelecido na legislao federal, para de-
sempenho eficiente de suas funes.
- Portaria n 3332 de 28/12/2006, aprova orientaes gerais
relativas aos instrumentos do Sistema de Planejamento do
SUS. ;
- Portaria GM n 3.176, de 29.12.2008 que aprova orientaes
acerca da elaborao, aplicao e do fluxo do Relatrio Anual
de Gesto e quanto a informaes do Plano de Sade;
- Portaria GM/MS n 575 de 29.3.2012 que institui e regula-
menta o uso do Sistema de Apoio ao Relatrio Anual de Ges-
to (SARGSUS);
- Resoluo CNS n 459 de 10.10.2012- Modelo padronizado
do Relatrio Quadrimestral.
2.4. Participao Social: Conferncias e Conselhos de
Sade
O Sistema nico de Sade organizado de acordo com trs
diretrizes, dentre as quais a participao da comunidade na
formulao, fiscalizao e no acompanhamento da implanta-
o de polticas de sade, nos diferentes nveis de governo,
conforme estabelece o art. 198, III, da Constituio Federal.
As Conferncias de Sade so espaos institucionais desti-
nados a analisar os avanos e retrocessos do SUS e propor
diretrizes para a formulao de polticas de sade e devem
ser realizadas pelos trs nveis de governo.
Os Conselhos de Sade so rgos colegiados deliberativos
e permanentes do Sistema nico de Sade, existentes em
cada esfera de governo e integrantes das Secretarias de
Sade e do Ministrio da Sade, com composio, organiza-
o e competncia fixadas pela Lei n 8.142/90.
Atuam na formulao e proposio de estratgias, e no con-
trole da execuo da poltica de sade, inclusive em seus
aspectos econmicos e financeiros. Suas decises sero
homologadas pelo chefe do poder legalmente constitudo em
cada esfera do governo.
Desde a edio das Leis n 8080, de 19/9/90 e 8.142, de
28/12/90, a existncia e o funcionamento dos conselhos
de sade so requisitos exigidos para a habilitao e o
recebimento dos recursos federais repassados fundo a
fundo aos municpios. Essa exigncia foi ratificada pelo
pargrafo nico do art. 22 da LC n 141/2012.
2.5. Conferncia Municipal de Sade:
Objetivos:
-Avaliao da situao de sade do municpio;
-Votao das prioridades na rea da sade para o municpio
(formulao de diretrizes para a poltica de sade);
-Subsdio para a elaborao do Plano Municipal de Sade.
O Promotor de Justia deve acompanhar a execuo do
Plano Municipal de Sade, cobrando dos gestores a imple-
7 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
mentao das aes definidas e aprovadas nas conferncias
e nos conselhos de sade.
Prazo para realizao:
A Lei n 8.142/90 determina que as Conferncias Municipais
de Sade se realizem em prazo determinado por lei, mas, no
mnimo, a cada 4 (quatro) anos, com a representao dos
vrios segmentos sociais.
Convocao:
No municpio, a deciso poltica de convocar a conferncia
deve ser do Prefeito, Secretrio de Sade (gestor do SUS)
ou, extraordinariamente, do Conselho Municipal de Sade. (
art. 1,1 da Lei 8.142/90)
A Conferncia Municipal de Sade deve ter sua organizao
e normas de funcionamento definidas em regimento prprio,
aprovadas pelo Conselho Municipal de Sade, conforme a Lei
n 8.142/90 (art. 1, 5). Deve contar com a participao dos
usurios (50%), de representantes do governo, dos prestado-
res de servios e dos trabalhadores de sade.
2.6. Conselho Municipal de Sade
Definio:
um rgo colegiado de carter permanente, deliberativo,
normativo e fiscalizador das aes e servios de sade no
mbito do SUS, no municpio, formado por representantes
dos gestores, profissionais e usurios de sade.
Criao:
A criao estabelecida por lei municipal ordinria, elaborada
com base na Lei n 8.142/90. O regimento ou regulamento
interno deve ser aprovado pelos conselheiros, atravs de
deciso do Plenrio do Conselho.
Os conselheiros podem se reunir para deliberar sobre even-
tuais mudanas na lei que institui o conselho, especialmente
quanto a sua estrutura, composio e exerccio do cargo de
Presidente do Conselho, encaminhando a proposta ao Prefei-
to Municipal, para propositura de projeto de lei de alterao
na Cmara de Vereadores. No caso de criao de cargos
junto ao conselho, como contador ou secretrio, a ser provido
por concurso pblico, a iniciativa de lei exclusiva do Chefe
do Poder Executivo local, podendo o Conselho solicitar ao
Prefeito a proposio de lei neste sentido.
Natureza Jurdica:
inovadora, j que um espao pblico institucionalizado,
sem vinculao exclusiva ao governo ou sociedade civil
organizada. Assim, possui natureza jurdica sui generis, sen-
do rgo estatal especial, que integra a estrutura da Secreta-
ria de Sade dos Municpios e devem ser compostos paritari-
amente por agentes governamentais e no governamentais e,
seus atos so emanados de deciso coletiva.
Composio:
A Lei n 8.142/90 tambm estabeleceu que os conselhos de
sade devem ter composio PARITRIA, o que significa que
a soma dos representantes dos usurios de sade deve
ser igual soma dos representantes dos trabalhadores
de sade e dos representantes dos gestores e prestado-
res de servios ao SUS.
A composio paritria deve ocorrer da seguinte forma:
Conselho de Sade: -50% de usurios de sade (sindica-
tos, associaes, movimentos sociais, etc)
25% de profissionais de sade (mdicos, enfermeiros, sin-
dicatos e conselhos profissionais)
-25% de prestadores de servios ao SUS e gestores (insti-
tuies filantrpicas ou conveniadas e representantes do
governo)
Os usurios devem sempre ser a metade dos conselheiros,
pois, se isso no ocorrer, o objetivo de promover a melhoria
do SUS para os seus usurios, por meio do conselho, pode
ficar prejudicado!
As entidades que participam do conselho devem ser indepen-
dentes da gesto. Para o conselho dar certo, deve haver
independncia poltica. Isso para que as decises reflitam,
de fato, as reais necessidades dos usurios do SUS. O con-
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
selheiro lutar pela defesa e pela melhoria da sade da popu-
lao, atravs do SUS. Sempre a favor do SUS.
O nmero de conselheiros ser indicado pelo Plenrio do
Conselho e da Conferncia Municipal de Sade, devendo ser
definido em Lei.
2.6.1 Atribuies legais: (art. 1, II, 2, LF 8142/90)
Para que o cumprimento do que a Lei determina, o Conselho
deve exercer o controle social do SUS. Isso cabe ao Conse-
lho participar da fiscalizao e planejamento das polticas de
sade, propondo a forma de emprego dos recursos destina-
dos a estas.
Os projetos previstos no plano municipal de sade devero
ser objeto de incluso no Oramento do Municpio, atravs da
Lei Oramentria, Lei de Diretrizes Oramentrias e do Plano
Plurianual.
Do mesmo modo, o Conselho deve exercer o controle, o pla-
nejamento e a fiscalizao do Fundo Municipal de Sade,
para onde so destinados os recursos a serem gastos com a
sade no Municpio.
Atua, portanto, na formulao e proposio de estratgias e
no controle da execuo das Polticas de Sade, inclusive nos
seus aspectos econmicos e financeiros, atravs do exerccio
de atribuies, como as seguintes:
-Deliberar sobre estratgias e atuar no controle da execuo
da Poltica Municipal de Sade, inclusive nos seus aspectos
econmicos e financeiros,
-Deliberar, analisar, controlar e apreciar, no nvel municipal, o
funcionamento do Sistema nico de Sade;
- Aprovar, controlar, acompanhar e avaliar o Plano Municipal
de Sade;
-Apreciar, previamente, emitindo parecer sobre o Plano Muni-
cipal e a aplicao de recursos financeiros transferidos pelos
Governos Federal, Estadual e do oramento municipal con-
signados ao Sistema nico de Sade;
-Apreciar a movimentao de recursos financeiros do Sistema
nico de Sade, no mbito municipal e pronunciar-se conclu-
sivamente sobre os relatrios de gesto do Sistema nico de
Sade apresentados pela Secretaria Municipal da Sade;
- Acompanhar e fiscalizar os procedimentos do Fundo Munici-
pal de Sade;
-Propor critrios para a criao de comisses necessrias ao
efetivo desempenho do Conselho Municipal de Sade, apro-
vando, coordenando e supervisionando suas atividades e
apreciar os parmetros municipais quanto poltica de recur-
sos humanos para a sade;
-Promover a articulao interinstitucional e intersetorial para
garantir a ateno sade constitucionalmente estabelecida;
-Solicitar aos rgos pblicos integrantes do Sistema nico
de Sade no Municpio a colaborao de servidores de qual-
quer graduao funcional, para participarem da elaborao de
estudos, para esclarecimento de dvidas, para proferirem
palestras tcnicas, ou, ainda, prestarem esclarecimentos
sobre as atividades desenvolvidas pelo rgo a que perten-
cem;
- Apreciar a alocao de recursos econmicos financeiros,
operacionais e humanos dos rgos institucionais integrantes
do Sistema nico de Sade;
-Manter dilogos com dirigentes dos rgos vinculados ao
Sistema nico de Sade, sempre que entender necessrio;
-Aprovar o regimento, a organizao e as normas de funcio-
namento da Conferncia Municipal de Sade;
- Elaborar propostas, aprovar e examinar quaisquer outros
assuntos que lhes forem submetidos, dentro de sua compe-
tncia.
Como exemplo de estratgia de atuao e da construo de
poltica de sade, atravs dos Conselhos na comunidade,
tem-se o caso de um Municpio que inaugura Posto de Sade,
entretanto, os bairros vizinhos continuavam a apresentar altos
ndices de infeco e baixo ndice de vacinao, alm de
baixo ndice de frequncia escolar das crianas. O Conselho
de Sade local, ao indagar a comunidade sobre a situao,
obteve a informao de que entre o Posto de Sade e o bairro
8 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
havia um crrego a ser cruzado, que gerava aumento de
doenas e baixas na frequncia escolar, sendo indicada a
construo, no plano imediato, de uma ponte, que evitasse o
contato com o crrego, o que preveniu a aquisio de nova
ambulncia para remoes e novo Posto de Sade, amplian-
do a frequncia unidade bsica de sade e reduzindo ndi-
ces de infeco.
Portanto, a Lei 8.142/90 estabeleceu que os conselhos de
sade devem encontrar formas de colocar em prtica as pol-
ticas de sade e controlar a execuo dessas polticas, inclu-
sive em relao aplicao dos recursos pblicos na sade.
2.6.2 Oramento do conselho de sade:
Em geral, o dinheiro para cobrir os custos de funcionamento
do conselho vem do oramento do Poder Executivo, atravs
das respectivas secretarias de sade. Vale lembrar que o
dinheiro destinado ao conselho de sade deve ser gerenciado
pelo prprio. A Resoluo n 453/2012 acrescenta que o
conselho de sade ter poder de deciso sobre o seu ora-
mento, no ser mais apenas o gerenciador de suas verbas.
Essa uma questo muito importante para a independncia
dos conselhos.
As secretarias de sade devem garantir que os conselhos
possuam independncia. A garantia de recursos financeiros
(dotao oramentria) possibilita ao conselho ter, quando
necessrio, sua secretaria executiva, a qual composta por
pessoas para trabalhar no dia a dia do conselho e cuidar das
reunies e das comunicaes. Os recursos financeiros tam-
bm possibilitam que o conselho mantenha sua estrutura
administrativa e logstica (sala prpria, mveis, como: cadei-
ras e mesa, telefone, computador, internet etc.). Garantem
tambm o deslocamento de conselheiros e materiais de divul-
gao, alm de custear aes de educao do conselho na
comunidade. A realizao das conferncias de sade tambm
faz parte das atividades a serem realizadas com a dotao
oramentria do conselho e com a ajuda da secretaria de
sade.
2.6.3 Conselheiros de Sade:
O nmero de conselheiros ser indicado pelo plenrio do
conselho e pelas conferncias de sade e deve ser definido
na lei de criao do conselho.
O mandato dos conselheiros ser definido pelas respectivas
representaes. As entidades, movimentos e instituies
eleitas para o conselho de sade tero seus representantes
indicados, por escrito, conforme processos estabelecidos
pelas respectivas entidades, movimentos e instituies e de
acordo com a sua organizao, com a recomendao de que
ocorra renovao de seus representantes.
Recomenda-se que, a cada eleio, os segmentos de repre-
sentaes de usurios, trabalhadores e prestadores de servi-
os, ao seu critrio, promovam a renovao de, no mnimo,
30% de suas entidades representativas.
A escolha dos conselheiros deve ser amplamente divulgada,
para que os grupos da sociedade possam saber e indicar
representantes. A escolha dos conselheiros pode ser feita por
eleio ou por indicao, de acordo com o previsto no regi-
mento interno do prprio conselho.
Cada conselheiro representa uma parte da sociedade e est
no conselho para levar as necessidades e as sugestes da
sua comunidade para as polticas de sade.
No se pode confundir o trabalho do conselho de sade com
o trabalho da Secretaria de Sade. O conselho, em linhas
gerais, prope o que deve constar na poltica de sade e
fiscaliza sua execuo e a utilizao de recursos financeiros.
A Secretaria de Sade executa a poltica de sade
O conselheiro deve rever o relatrio da ltima conferncia de
sade e acompanhar suas deliberaes.
Os Conselheiros no devem aceitar deliberar sobre documen-
tos ou matrias aos quais no tiveram acesso ou sobre os
quais no foram plenamente esclarecidos.
importante lembrar que os conselheiros de sade tm o
papel fundamental de acompanhar, de perto, como est a
sade da populao e a qualidade dos servios oferecidos.
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Isso acontece porque o conselheiro pode chegar onde, muitas
vezes, os gestores ou outras autoridades no podem ir.
2.7. A Presidncia do Conselho de Sade:
O conselho de sade deve ter um presidente eleito por seus
membros. O Ministrio Pblico do Piau deve recomendar
a completa adoo da regra democrtica de eleio direta
para o cargo de Presidente do Conselho de Sade, nos
termos da Resoluo n 453, de 10 de maio de 2012 do
CONSELHO NACIONAL DE SADE, que dispe sobre a
instituio, reformulao, reestruturao e funcionamento dos
Conselhos de Sade, nos seguintes termos:
O Conselho de Sade ser composto por representantes de
entidades, instituies e movimentos representativos de usu-
rios, de entidades representativas de trabalhadores da rea
da sade, do governo e de entidades representativas de pres-
tadores de servios de sade, sendo o seu presidente eleito
entre os membros do Conselho, em reunio plenria. Nos
municpios onde no existem entidades, instituies e movi-
mentos organizados em nmero suficiente para compor o
Conselho, a eleio da representao ser realizada em ple-
nria no Municpio, promovida pelo Conselho Municipal de
maneira ampla e democrtica.
Ao refletir a necessidade de autonomia do Conselho, essa
diretriz importa em observncia ao Princpio da Moralidade e
ao Princpio Democrtico, insculpidos na Constituio da
Repblica.
Considerando que a funo do Conselho de Sade fiscali-
zar e controlar os gastos do Fundo de Sade, bem como o
encaminhamento para o seu Plenrio e para outras entidades,
como Ministrio Pblico e Tribunal de Contas, de notcias de
irregularidades na aplicao dos recursos destinados sade
e na execuo da poltica pblica, afigura-se, a princpio,
incompatvel o exerccio da funo de Presidente do
Conselho pelo Gestor, seja Secretrio Estadual ou Secre-
trio Municipal de Sade, dependendo da esfera.
A prevalecer o iderio do controle social almejado com o SUS,
o Secretrio da Sade no dever sequer compor o rgo
colegiado, permitindo maior iseno entre os pares e
viabilizando o embate de ideias e propostas em igualdade de
condies, lembrando sempre que ao Gestor Pblico caber
a tarefa de homologar essas decises. Na forma atual, o
gestor pode limitar a capacidade produtiva dos conselheiros,
na medida em que antecipa sua posio sobre o tema,
sufocando o encaminhamento das reivindicaes a outros
canais da estrutura de Estado e mesmo da sociedade, como
o Ministrio Pblico e o Tribunal de Contas.
A questo pode ser, claro, objeto de debate e anlise no
caso concreto, j que no existe dispositivo normativo
determinando a proibio de que a presidncia do
Conselho Municipal de Sade seja exercida pelo gestor
da sade no municpio.
No Municpio de Teresina, por exemplo, a chefia do Conse-
lho de Sade no mais exercida pelo Presidente da
Fundao Municipal de Sade, bem como no Conselho
Estadual de Sade o presidente no o Secretrio Esta-
dual de Sade. Tais mudanas ocorreram recentemente a
partir da mudana nas leis de criao dos respectivos conse-
lhos e se deu com essa reivindicao e a luta de diversas
instituies, dentre as quais, o Ministrio Pblico Estadual.
Vale registrar, porm, que essa no uma obrigatoriedade,
conforme observado nas diretrizes da Resoluo n 453/2012.
2.8 Reunies e decises do Conselho Municipal de Sa-
de:
9 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
A Resoluo 453/2012 do Conselho Nacional de Sade
(Quarta Diretriz, IV) recomenda que o plenrio do conselho
rena-se, no mnimo, uma vez por ms e, extraordinariamen-
te, quando necessrio, e ter como base o seu Regimento
Interno. As reunies plenrias dos Conselhos de Sade, alm
de serem abertas ao pblico, devero acontecer em espaos
e horrios que possibilitem a participao da sociedade.
importante que os assuntos tratados em cada reunio se-
jam registrados em ata. Sugere-se, por sua vez, que o Minis-
trio Pblico requisite as atas das reunies, a fim de
acompanhar as deliberaes sobre os problemas de sade
discutidos.
A pauta e o material de apoio s reunies devem ser encami-
nhados aos conselheiros com antecedncia mnima de 10
(dez) dias, para facilitar os trabalhos durante a reunio e per-
mitir que os assuntos em pauta sejam conhecidos previamen-
te.
Sabe-se que, por vezes, a convocao dos conselheiros para
as reunies no acontece com a antecedncia necessria ou,
pior, simplesmente no acontece.
importante que o regimento interno defina a antecedncia
mnima para a convocao das reunies, para o recebimento
da pauta com os assuntos a serem discutidos e de cpia da
ata da reunio anterior. Caso o regimento interno no fale de
tais assuntos, pode-se sugerir que eles sejam includos.
O Pleno do Conselho de Sade dever manifestar-se por
meio de resolues, recomendaes, moes e outros atos
deliberativos.
As resolues sero obrigatoriamente homologadas pelo
secretrio municipal de sade, em um prazo de 30 (trinta)
dias, dando-se-lhes publicidade oficial. Decorrido o prazo
mencionado e no sendo homologada a resoluo e nem
enviada justificativa pelo gestor ao Conselho de Sade com
proposta de alterao ou rejeio a ser apreciada na reunio
seguinte, as entidades que integram o Conselho de Sade
podem buscar a validao das resolues, recorrendo
justia e ao Ministrio Pblico, quando necessrio. Vide
Resoluo n453/12, Quarta diretriz, XII.
2.9. Infraestrutura do Conselho Municipal de Sade:
-Secretaria Executiva com servidor (es);
-rea fsica para o Conselho de Sade;
-Contador ou disponibilizao de um;
-Computador ligado internet e impressora;
-Previso de recursos para transporte, dirias, material, mobi-
lirio, telefone, fotocopiadora, etc.
-Veculo ou sua disponibilizao.
O Conselho de Sade, ao apreciar, emendar e aprovar o
Plano de Sade ( 4 em 4 anos) e a Programao Anual de
Sade (anualmente), deve verificar se h previso de infraes-
trutura para o Conselho de Sade. Se no tiver, apresentar
emenda.
3. Prestao de contas do gestor:
Os gestores da sade (prefeito ou governador e secretrio de
sade) devem prestar contas dos gastos com a sade ao
conselho.
De acordo com a Lei Complementar n 141, de 13/1/2012, a
prestao de contas deve acontecer a cada 4 (quatro) meses,
por meio de relatrio detalhado ( Relatrio Quadrimestral),
conforme art. 36, in verbis:
Art. 36. O gestor do SUS em cada ente da Federao elabo-
rar Relatrio detalhado referente ao quadrimestre anterior, o
qual conter, no mnimo, as seguintes informaes:
I - montante e fonte dos recursos aplicados no perodo;
II - auditorias realizadas ou em fase de execuo no perodo e
suas recomendaes e determinaes;
III - oferta e produo de servios pblicos na rede assisten-
cial prpria, contratada e conveniada, cotejando esses dados
com os indicadores de sade da populao em seu mbito de
atuao.
1o A Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Municpios
devero comprovar a observncia do disposto neste artigo
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
mediante o envio de Relatrio de Gesto ao respectivo Con-
selho de Sade, at o dia 30 de maro do ano seguinte ao da
execuo financeira, cabendo ao Conselho emitir parecer
conclusivo sobre o cumprimento ou no das normas estatu-
das nesta Lei Complementar, ao qual ser dada ampla divul-
gao, inclusive em meios eletrnicos de acesso pblico, sem
prejuzo do disposto nos arts. 56 e 57 da Lei Complementar n
101, de 4 de maio de 2000.
2o Os entes da Federao devero encaminhar a progra-
mao anual do Plano de Sade ao respectivo Conselho de
Sade, para aprovao antes da data de encaminhamento da
lei de diretrizes oramentrias do exerccio correspondente,
qual ser dada ampla divulgao, inclusive em meios eletr-
nicos de acesso pblico.
3o Anualmente, os entes da Federao atualizaro o ca-
dastro no Sistema de que trata o art. 39 desta Lei Comple-
mentar, com meno s exigncias deste artigo, alm de
indicar a data de aprovao do Relatrio de Gesto pelo res-
pectivo Conselho de Sade.
4o O Relatrio de que trata o caput ser elaborado de
acordo com modelo padronizado aprovado pelo Conselho
Nacional de Sade, devendo-se adotar modelo simplificado
para Municpios com populao inferior a 50.000 (cinquenta
mil habitantes).
5o O gestor do SUS apresentar, at o final dos meses de
maio, setembro e fevereiro, em audincia pblica na Casa
Legislativa do respectivo ente da Federao, o Relatrio de
que trata o caput.
Caso no seja observada a exigncia supra, o conselho
pode entrar em contato com a(o) Promotor(a) de Justia
do municpio. O Ministrio Pblico tem sido o principal par-
ceiro do conselho de sade para fazer valer suas atribuies
previstas na lei e tambm para garantir que os gestores locais
cumpram a legislao relacionada sade municipal.
4. Situaes que possibilitam a atuao do Conselho
Municipal:
importante que os conselheiros estejam sempre muito bem
informados a respeito das condies de sade do seu muni-
cpio, a fim de subsidiar a sua interveno, como por exem-
plo:
-Quais so as aes e servios de Ateno Bsica sade
que esto sendo desenvolvidos;
- Quais os problemas de sade mais comuns na populao;
-De que maneira o Municpio encaminha a sua populao
para os Municpios de referncia quando necessita de algum
servio no disponvel no local, seja rotineiro ou no;
- Quais so os servios disponveis para a populao. Qual a
carncia de determinados servios;
-Qual o nmero de atendimentos realizados nos pos-
tos/centros de sade, maternidades e hospitais, a cada ms;
- Quais as especialidades oferecidas nas unidades de sade
e o nmero de consultas realizadas por especialidade nessas
unidades de sade (por exemplo, na pediatria, na clnica-
geral);
- Se h falta de mdicos especialistas na regio. Em quais
especialidades. Para onde a populao est sendo encami-
nhada para atendimento especializado;
-Quantas crianas devem ser vacinadas. Qual a quantidade
de vacinas disponveis para as prximas campanhas e qual o
nmero de doses previstas para serem aplicadas;
- Se existe Programa de Agentes Comunitrios de Sade
implantado e que parcela da populao abrange;
- Se existe o Programa de Sade da Famlia implantado e
qual a cobertura;
- Qual o nmero de unidades de sade e sua localizao no
Municpio, sejam unidades bsicas de sade, postos, unida-
des de odontologia, hospitais ou laboratrios;
- O nmero de leitos por clnica, tanto mdica, peditrica,
cirrgica e obsttrica, que o Municpio tem disponvel para o
Sistema nico de Sade-SUS;
- Se os servios esto devidamente organizados;
10 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
- Quem autoriza e controla as internaes e se existe central
de marcao de consultas, exames e internaes;
- De que maneira est organizada a distribuio de medica-
mentos no Municpio;
-Se a Vigilncia Sanitria est implantada e atuante;
- Aferir se o Municpio descumpre a regra do Concurso Pbli-
co.
Conhecendo os problemas do seu bairro e do seu municpio,
bem como, as polticas pblicas necessrias para enfrent-
los, o conselheiro poder estabelecer prioridades pelas quais
ir lutar no Conselho e se sentir seguro a respeito de suas
reivindicaes.
5. Acervo para o desempenho das funes de Conselhei-
ro:
-Lei Municipal atualizada da criao do Conselho Municipal de
Sade;
-Lei Municipal atualizada da criao do Fundo Municipal de
Sade;
-Regimento Interno atualizado do Conselho Municipal de
Sade;
-Plano Municipal de Sade 2010/2013;
-Programao Anual de Sade de cada ano;
-PPI da Assistncia em Sade atualizada;
-SIOPS: relatrio sucinto do 1 semestre e do anual;
-Relatrio Anual de Gesto do ano anterior; indicadores pac-
tuados e resultados alcanados;
-Relao Municipal de Medicamentos em vigor;
-ndice mdio mensal de cobertura (de abastecimento) dos
medicamentos;
-Ata das reunies do Conselho Municipal de Sade;
-Ata da audincia pblica de prestao quadrimestral de con-
tas da execuo do oramento de sade pelo Secretrio Mu-
nicipal de Sade.
6.Instrumentos de Planejamento do SUS. Algumas obri-
gaes legais do Municpio, por meio da sua Secretaria
Municipal de Sade, em 2013. ( Elaborado por Jos Adal-
berto Dazzi-MP/ES):
At o incio de setembro de 2013, o Prefeito dever enca-
minhar o Projeto de Lei do PPA-2014/2017 - Plano Plurianual
de Aplicao Cmara Municipal.
O Plano de Sade Plurianual - PSP 2014/2017 ( lingua-
gem usada pela Lei Complementar n 141/2012), que elabo-
rado pela Secretaria Municipal de Sade, aps apreciado e
aprovado pelo Conselho Municipal de Sade, integrar o
Projeto de Lei do PPA 2014/2017.
BOM SABER: Qual o estgio atual do PSP 2014/2017 do
seu Municpio. Novo PSP s ser elaborado em 2017, para os
anos de 2018/2021.
O Municpio, por meio da sua Secretaria Municipal de Sade,
elabora tambm, em 2013, a sua Programao Anual de
Sade -PAS do PSP 2014/2017 para o ano de 2014.
Aps a apreciao e a aprovao do Conselho Municipal de
Sade, a PAS para 2014 integrar dois projetos de Lei: 1)
LDO 2014 - Lei de Diretrizes Oramentrias; 2) LOA 2014 -
Lei Oramentria Anual.
A Lei Complementar n 141/12 determina que a Secretaria
Municipal de Sade encaminhe a Programao Anual de
Sade para 2014, antes do envio do Projeto da Lei de Diretri-
zes Oramentrias - LDO 2014 Cmara Municipal.
BOM SABER: Qual o atual estgio da PAS para 2014 do
seu Municpio.
A Programao Anual de Sade conta com dois relat-
rios, trazendo os resultados alcanados com a execuo da
PAS:
1)Relatrio Quadrimestral: apresentado: a) ao Conselho
Municipal de Sade (ver 5, do art.36 e art. 41 da LC
141/12); b) Cmara Municipal, em audincia pblica.
Prazos para a sua apresentao:
a) 1 quadrimestre do ano: at o final de maio de 2013;
b) 2 quadrimestre do ano: at o final de setembro de 2013;
c) 3 quadrimestre: at o final de fevereiro de 2014.
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Obs: Em todas as audincias dever ser dado acesso ao
pblico, segundo a LC 141/12 e o Conselho Municipal de
Sade dever avali-lo e apresentar indicaes ao Prefeito,
segundo o art. 41 da LC 141/12.
2) Relatrio Anual de Gesto - RAG 2012: apresentado ao
Conselho Municipal de Sade at 30 de maro de 2013, por
determinao da LC 141/12); at 31 de maio de 2013, o
Conselho Municipal de Sade deve sobre ele emitir parecer
conclusivo, nos termos do art. 36, 1 da LC 141/12.
A Secretaria de Sade deve alimentar o SARGSUS, do Minis-
trio da Sade, o que permite o seu acesso ao pblico, por
determinao da LC n 141/12, conforme orientao da Porta-
ria GM n 575, de 29/3/2012.
7. Conceitos:
7.1. Plano de Sade- definido no art.2 da Portaria MS n
3332, de 28/12/2006, como instrumento bsico que, em cada
esfera de gesto, norteia a definio da Programao Anual
das aes e servios de sade, assim como da gesto do
SUS. Deve ser apreciado e aprovado pelo Conselho de Sa-
de e nele devem ser inseridas as intenes e os resultados a
serem buscados pela gesto, no perodo de quatro anos,
portanto, configura-se como base para a execuo, o acom-
panhamento, a avaliao e a gesto do sistema de sade.
7.2. Programao Anual de Sade consiste no instrumen-
to que concretiza as propostas do Plano de Sade, determi-
nando o conjunto das aes voltadas promoo, proteo e
recuperao da sade, bem como da gesto do SUS. Deve
conter:
1- a definio das aes que, no ano especfico, iro garantir
o alcance dos objetivos e o cumprimento das metas do Plano
de Sade;
2- o estabelecimento das metas anuais relativas a cada uma
das aes definidas;
3- a identificao dos indicadores que sero utilizados para o
monitoramento da programao anual de sade;
4- programao (propriamente dita);
5- a definio dos recursos oramentrios necessrios ao
cumprimento da Programao.
7.3. Relatrio Anual de Gesto definido no art. 4 da Por-
taria 3332/2006 o instrumento que apresenta os resultados
alcanados com a execuo da Programao Anual de Sade
e orienta eventuais redirecionamentos que se fizerem neces-
srios. Para obteno dos resultados na rea da sade, so
utilizados os INDICADORES que foram anteriormente defini-
dos na Programao, para acompanhar o cumprimento das
metas nela fixadas.
8. Apoio Operacional aos rgos de Execuo- PASSO A
PASSO
A- EIXO- GARANTIA DA AUTONOMIA ADMINISTRATIVA
PARA O PLENO FUNCIONAMENTO DO CONSELHO DE
SADE, DOTAO ORAMENTRIA, AUTONOMIA FI-
NANCEIRA E ORGANIZAO DA SECRETARIA-
EXECUTIVA COM A NECESSRIA INFRAESTRUTURA E
APOIO TCNICO.
1. Instaurar Procedimento Investigatrio Preliminar para
verificar a adequao do Conselho Municipal de
Sade Lei n 8.142/90 e s disposies da
Resoluo n 453, de 10 de maio de 2012, do
Conselho Nacional de Sade. VIDE
MODELOS/PORTARIA DE INSTAURAO.
2. Basear-se no levantamento feito pelo Centro de
Apoio de Defesa da Cidadania e Sade, disponvel
11 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
na pasta COMO ESTO OS CONSELHOS
MUNICIPAIS DE SADE.
3. Se o municpio a ser trabalhado no estiver entre os
119 que j enviaram as informaes, sugere-se que
o Promotor de Justia oficie ao Presidente do
Conselho Municipal de Sade solicitando o
preenchimento do formulrio. VIDE MODELO DO
OFICIO AO PRESIDENTE DO CMS E O
FORMULRIO. O Promotor de Justia poder
tambm fazer uma visita ao Conselho ou
Secretaria Municipal de Sade e aplicar o CHECK
LIST disponibilizado pelo Centro.
4. Expedir Ofcio ao Secretrio Municipal de Sade
informando a instaurao do PIP e, requisitando as
informaes contidas no ofcio preparado pelo
CAODCS. VIDE MODELOS/OFICIOS/OFICIO
INICIAL.
5. Analisar as informaes recebidas sobre o CMS e,
expedir RECOMENDAO ou propor a celebrao
de TAC ao Secretrio Municipal de Sade e ao
Prefeito. VIDE
MODELOS/RECOMENDAES/TACs.
* Nesta fase, o colega, se entender necessrio,
solicitar o apoio do CAODCS para formatar o TAC
e/ou Recomendao.
6. No havendo acolhida da recomendao ministerial
ou, recusa celebrao do TAC, ingressar com ACP.
VIDE MODELOS /AES.
B- EIXO - PROPOSIO DA REALIZAO DE ELEIO
PARA A PRESIDNCIA DO CONSELHO
Pelo levantamento feito pelo CAODCS, acredita-se que
grande parte dos Conselhos Municipais de Sade sejam
presididos pelo prprio Secretrio Municipal de Sade.
1. Fazer uma rpida leitura do material de apoio
preparado pelo CAODCS disponibilizado na pasta
Entendendo os Conselhos Municipais de Sade,
item Presidncia do Conselho.
2. Instaurar Procedimento Administrativo em face do
Prefeito, Secretrio Municipal de Sade e Presidente
da Cmara de Vereadores objetivando a reforma da
legislao municipal correspondente (Lei de Criao
do Conselho Municipal de Sade) na parte que
determina que a presidncia do Conselho Municipal
de Sade exercida pelo secretrio municipal de
sade. VIDE MODELOS/PORTARIA DE
INSTAURAO
3. Expedir ofcio ao Secretrio Municipal de Sade
solicitando cpia da Lei de criao do CMS e, como
se d a eleio para a escolha da Mesa Diretora (
presidente, vice presidente, primeiro e segundo
secretrio). VIDE MODELOS/OFCIOS
4. Em seguida, expedir Recomendao a(o) Prefeito(a),
Secretrio(a) Municipal de Sade e Presidente da
Cmara de Vereadores para que dentro de suas
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
atribuies, procedam a reforma da legislao
municipal correspondente, na parte que determina
que a presidncia do Conselho Municipal de Sade
exercida pelo secretrio municipal de sade; que
seja observada a necessidade de eleio
democrtica da Mesa Diretora (Presidente, Vice-
Presidente, Primeiro Secretrio e Segundo
Secretrio) entre seus membros, conforme os termos
da Resoluo n. 453/2012 do Conselho Nacional de
Sade (Quarta diretriz). VIDE
MODELOS/RECOMENDAES.
C- EIXO- EXIGIR A OBSERVNCIA DOS INSTRUMENTOS
DE PLANEJAMENTO E GESTO DO SUS (PRESTAO
DE CONTAS DO RELATRIO QUADRIMESTRAL C-
MARA)
1. Fazer uma rpida leitura do material de apoio
disponibilizado do item Instrumentos de
Planejamento do SUS. Obrigaes Legais do
Municpio em 2013.
2. Instaurar Procedimento Investigatrio Preliminar para
cumprir os instrumentos de planejamento previsto na
Lei Complementar n 141/12, Portaria MS n 3332,
de 28/12/2006, Portaria GM n 575, de 29/3/2012,
Lei n 8.142/90 e s disposies da Resoluo n
453, de 10/5/2012 do Conselho Nacional de Sade.
VIDE MODELOS/PORTARIA DE INSTAURAO.
3. Expedir os seguintes ofcios ao Secretrio(a)
Municipal de Sade, com cpia ao Prefeito
Municipal: VIDE MODELOS/
RECOMENDAES/OFCIOS.
3.1. solicitar o envio ao Conselho Municipal de
Sade da PROGRAMO ANUAL DE
SADE- PAS 2013 e sua divulgao para
acesso ao pblico;
3.2. solicitar o Relatrio do 1 quadrimestre de
2013 e as datas das audincias pblicas
para apresentao Cmara de
Vereadores.
4. Em seguida, expedir RECOMENDAO ao
Secretrio Municipal de Sade para que adote as
providncias administrativas necessrias
realizao das AUDIENCIAS PBLICAS,
QUADRIMESTRAIS, na CMARA MUNICIPAL, para
apresentao de relatrio detalhado contendo,
dentre outros, dados sobre o montante e a fonte de
recursos aplicados, as auditorias concludas ou
iniciadas no perodo, bem como sobre a oferta e
produo de servios na rede assistencial prpria,
contratada ou conveniada. Ademais, que seja dada a
maior publicidade possvel, que as cpias dos
relatrios sejam remetidas para os vereadores e
conselheiros municipais de sade, com
antecedncia, permitindo seu exame antes da
realizao da reunio ou audincia pblica e que das
reunies e audincias pblicas seja cientificado o(a)
Promotor(a) de Justia da Comarca. VIDE
12 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
MODELOS/
RECOMENDAES/RECOMENDAO
PRESTAO DE CONTAS QUADRIMESTRAL.
5.Caso no seja acolhida a Recomendao, o
Promotor de Justia deve impetrar ACP. VIDE
MODELOS/AES
RESOLUO No 453, DE 10 DE MAIO DE 2012
O Plenrio do Conselho Nacional de Sade, em sua
Ducentsima Trigsima Terceira Reunio Ordinria, realizada
nos dias 9 e 10 de maio de 2012, no uso de suas competn-
cias regimentais e atribuies conferidas pela Lei no 8.080, de
19 de setembro de 1990, e pela Lei no 8.142, de 28 de de-
zembro de 1990, e pelo Decreto no 5.839, de 11 de julho de
2006, e
Considerando os debates ocorridos nos Conselhos de
Sade, nas trs esferas de Governo, na X Plenria Nacional
de Conselhos de Sade, nas Plenrias Regionais e Estaduais
de Conselhos de Sade, nas 9a, 10a e 11a Conferncias
Nacionais de Sade, e nas Conferncias Estaduais, do
Distrito Federal e Municipais de Sade;
Considerando a experincia acumulada do Controle
Social da Sade necessidade de aprimoramento do Contro-
le Social da Sade no mbito nacional e as reiteradas de-
mandas dos Conselhos Estaduais e Municipais referentes s
propostas de composio, organizao e funcionamento,
conforme o 5o inciso II art. 1o da Lei no 8.142, de 28 de
dezembro de 1990;
Considerando a ampla discusso da Resoluo do
CNS no 333/03 realizada nos espaos de Controle Social,
entre os quais se destacam as Plenrias de Conselhos de
Sade;
Considerando os objetivos de consolidar, fortalecer,
ampliar e acelerar o processo de Controle Social do SUS, por
intermdio dos Conselhos Nacional, Estaduais, Municipais,
das Conferncias de Sade e Plenrias de Conselhos de
Sade;
Considerando que os Conselhos de Sade,
consagrados pela efetiva participao da sociedade civil
organizada, representam polos de qualificao de cidados
para o Controle Social nas esferas da ao do Estado; e
Considerando o que disciplina a Lei Complementar no
141, de 13 de janeiro de 2012, e o Decreto n 7.508, de 28 de
junho de 2011, que regulamentam a Lei Orgnica da Sade.
Resolve:
Aprovar as seguintes diretrizes para instituio, refor-
mulao, reestruturao e funcionamento dos Conselhos de
Sade:
DA DEFINIO DE CONSELHO DE SADE
Primeira Diretriz: o Conselho de Sade uma instn-
cia colegiada, deliberativa e permanente do Sistema nico de
Sade (SUS) em cada esfera de Governo, integrante da es-
trutura organizacional do Ministrio da Sade, da Secretaria
de Sade dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios,
com composio, organizao e competncia fixadas na Lei
no 8.142/90. O processo bem-sucedido de descentralizao
da sade promoveu o surgimento de Conselhos Regionais,
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Conselhos Locais, Conselhos Distritais de Sade, incluindo os
Conselhos
dos Distritos Sanitrios Especiais Indgenas, sob a co-
ordenao dos Conselhos de Sade da esfera corresponden-
te. Assim, os Conselhos de Sade so espaos institudos de
participao da comunidade nas polticas pblicas e na admi-
nistrao da sade.
Pargrafo nico. Como Subsistema da Seguridade
Social, o Conselho de Sade atua na formulao e proposi-
o de estratgias e no controle da execuo das Polticas de
Sade, inclusive nos seus aspectos econmicos e financeiros.
DA INSTITUIO E REFORMULAO DOS CONSE-
LHOS DE SADE
Segunda Diretriz: a instituio dos Conselhos de Sa-
de estabelecida por lei federal, estadual, do Distrito Federal
e municipal, obedecida a Lei no 8.142/90.
Pargrafo nico. Na instituio e reformulao dos
Conselhos de Sade o Poder Executivo, respeitando os prin-
cpios da democracia, dever acolher as demandas da popu-
lao aprovadas nas Conferncias de Sade, e em conso-
nncia com a legislao.
A ORGANIZAO DOS CONSELHOS DE SADE
Terceira Diretriz: a participao da sociedade
organizada, garantida na legislao, torna os Conselhos de
Sade uma instncia privilegiada na proposio, discusso,
acompanhamento, deliberao, avaliao e fiscalizao da
implementao da Poltica de Sade, inclusive nos seus as-
pectos econmicos e financeiros. A legislao estabelece,
ainda, a composio paritria de usurios em relao ao
conjunto dos demais segmentos representados. O Conselho
de Sade ser composto por representantes de entidades,
instituies e movimentos representativos de usurios, de
entidades representativas de trabalhadores da rea da sade,
do governo e de entidades representativas de prestadores de
servios de sade, sendo o seu presidente eleito entre os
membros do Conselho, em reunio plenria. Nos Municpios
onde no existem entidades, instituies e movimentos orga-
nizados em nmero suficiente para compor o Conselho, a
eleio da representao ser realizada em plenria no Muni-
cpio, promovida pelo Conselho Municipal de maneira ampla e
democrtica.
I - O nmero de conselheiros ser definido pelos Con-
selhos de Sade e constitudo em lei.
II - Mantendo o que props as Resolues nos 33/92 e
333/03 do CNS e consoante com as Recomendaes da 10a
e 11a Conferncias Nacionais de Sade, as vagas devero
ser distribudas da seguinte forma:
a) 50% de entidades e movimentos represen-
tativos de usurios;
b) 25% de entidades representativas dos tra-
balhadores da rea de sade;
c) 25% de representao de governo e presta-
dores de servios privados conveniados, ou sem fins lucrati-
vos.
III - A participao de rgos, entidades e movimentos
sociais ter como critrio a representatividade, a abrangncia
e a complementaridade do conjunto da sociedade, no mbito
de atuao do Conselho de Sade. De acordo com as especi-
ficidades locais, aplicando o princpio da paridade, sero
contempladas, dentre outras, as seguintes representaes:
13 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
a) associaes de pessoas com patologias;
b) associaes de pessoas com deficincias;
c) entidades indgenas;
d) movimentos sociais e populares, organiza-
dos (movimento negro, LGBT...);
e) movimentos organizados de mulheres, em
sade;
f) entidades de aposentados e pensionistas;
g) entidades congregadas de sindicatos, cen-
trais sindicais, confederaes e federaes de trabalhadores
urbanos e rurais;
h) entidades de defesa do consumidor;
i) organizaes de moradores;
j) entidades ambientalistas;
k) organizaes religiosas;
l) trabalhadores da rea de sade: associaes, con-
federaes, conselhos de profisses regulamentadas, federa-
es e sindicatos, obedecendo as instncias federativas;
m) comunidade cientfica;
n) entidades pblicas, de hospitais universit-
rios e hospitais campo de estgio, de pesquisa e desenvol-
vimento;
o) entidades patronais;
p) entidades dos prestadores de servio de
sade; e
q) governo.
IV - As entidades, movimentos e instituies eleitas no
Conselho de Sade tero os conselheiros indicados, por
escrito, conforme processos estabelecidos pelas respectivas
entidades, movimentos e instituies e de acordo com a sua
organizao, com a recomendao de que ocorra renovao
de seus representantes.
V - Recomenda-se que, a cada eleio, os segmentos
de representaes de usurios, trabalhadores e prestadores
de servios, ao seu critrio, promovam a renovao de, no
mnimo, 30% de suas entidades representativas.
VI - A representao nos segmentos deve ser distinta
e autnoma em relao aos demais segmentos que compem
o Conselho, por isso, um profissional com cargo de direo ou
de confiana na gesto do SUS, ou como prestador de servi-
os de sade no pode ser representante dos(as) Usu-
rios(as) ou de Trabalhadores(as).
VII - A ocupao de funes na rea da sade que in-
terfiram na autonomia representativa do Conselheiro(a) deve
ser avaliada como possvel impedimento da representao de
Usurio(a) e Trabalhador(a), e, a juzo da entidade, indicativo
de substituio do Conselheiro(a).
VIII - A participao dos membros eleitos do Poder Le-
gislativo, representao do Poder Judicirio e do Ministrio
Pblico, como conselheiros, no permitida nos Conselhos
de Sade.
IX - Quando no houver Conselho de Sade constitu-
do ou em atividade no Municpio, caber ao Conselho Esta-
dual de Sade assumir, junto ao executivo municipal, a con-
vocao e realizao da Conferncia Municipal de Sade,
que ter como um de seus objetivos a estruturao e compo-
sio do Conselho Municipal. O mesmo ser atribudo ao
Conselho Nacional de Sade, quando no houver Conselho
Estadual de Sade constitudo ou em funcionamento.
X - As funes, como membro do Conselho de Sade,
no sero remuneradas, considerando-se o seu exerccio de
relevncia pblica e, portanto, garante a dispensa do trabalho
sem prejuzo para o conselheiro. Para fins de justificativa
junto aos rgos, entidades competentes e instituies, o
Conselho de Sade emitir declarao de participao de
seus membros durante o perodo das reunies, representa-
es, capacitaes e outras atividades especficas.
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
XI - O conselheiro, no exerccio de sua funo, res-
ponde pelos seus atos conforme legislao vigente.
ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DOS CONSE-
LHOS DE SADE
Quarta Diretriz: as trs esferas de Governo garantiro
autonomia administrativa para o pleno funcionamento do
Conselho de Sade, dotao oramentria, autonomia finan-
ceira e organizao da secretaria-executiva com a necessria
infraestrutura e apoio tcnico:
I - cabe ao Conselho de Sade deliberar em relao
sua estrutura administrativa e o quadro de pessoal;
II - o Conselho de Sade contar com uma secretaria-
executiva coordenada por pessoa preparada para a funo,
para o suporte tcnico e administrativo, subordinada ao Ple-
nrio do Conselho de Sade, que definir sua estrutura e
dimenso;
III - o Conselho de Sade decide sobre o seu ora-
mento;
IV - o Plenrio do Conselho de Sade se reunir, no
mnimo, a cada ms e, extraordinariamente, quando necess-
rio, e ter como base o seu Regimento Interno. A pauta e o
material de apoio s reunies devem ser encaminhados aos
conselheiros com antecedncia mnima de 10 (dez) dias;
V - as reunies plenrias dos Conselhos de Sade so
abertas ao pblico e devero acontecer em espaos e hor-
rios que possibilitem a participao da sociedade;
VI - o Conselho de Sade exerce suas atribuies me-
diante o funcionamento do Plenrio, que, alm das comisses
intersetoriais, estabelecidas na Lei no 8.080/90, instalar
outras comisses intersetoriais e grupos de trabalho de con-
selheiros para aes transitrias. As comisses podero con-
tar com integrantes no conselheiros;
VII - o Conselho de Sade constituir uma Mesa Dire-
tora eleita em Plenrio, respeitando a paridade expressa
nesta Resoluo;
VIII - as decises do Conselho de Sade sero adota-
das mediante qurum mnimo (metade mais um) dos seus
integrantes, ressalvados os casos regimentais nos quais se
exija qurum especial, ou maioria qualificada de votos;
a) entende-se por maioria simples o nmero inteiro
imediatamente superior metade dos membros presentes;
b) entende-se por maioria absoluta o nmero inteiro
imediatamente superior metade de membros do Conselho;
c) entende-se por maioria qualificada 2/3 (dois teros)
do total de membros do Conselho;
IX - qualquer alterao na organizao dos Conselhos
de Sade preservar o que est garantido em lei e deve ser
proposta pelo prprio Conselho e votada em reunio plenria,
com qurum qualificado, para depois ser alterada em seu
Regimento Interno e homologada pelo gestor da esfera cor-
respondente;
X - a cada quadrimestre dever constar dos itens da
pauta o pronunciamento do gestor, das respectivas esferas de
governo, para que faa a prestao de contas, em relatrio
detalhado, sobre andamento do plano de sade, agenda da
sade pactuada, relatrio de gesto, dados sobre o montante
e a forma de aplicao dos recursos, as auditorias iniciadas e
concludas no perodo, bem como a produo e a oferta de
servios na rede assistencial prpria, contratada ou convenia-
da, de acordo com o art. 12 da Lei no 8.689/93 e com a Lei
Complementar no 141/2012;
14 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
XI - os Conselhos de Sade, com a devida justificativa,
buscaro auditorias externas e independentes sobre as con-
tas e atividades do Gestor do SUS; e
XII - o Pleno do Conselho de Sade dever manifes-
tar-se por meio de resolues, recomendaes, moes e
outros atos deliberativos. As resolues sero obrigatoria-
mente homologadas pelo chefe do poder constitudo em cada
esfera de governo, em um prazo de 30 (trinta) dias, dando-se-
lhes publicidade oficial. Decorrido o prazo mencionado e no
sendo homologada a resoluo e nem enviada justificativa
pelo gestor ao Conselho de Sade com proposta de alterao
ou rejeio a ser apreciada na reunio seguinte, as entidades
que integram o Conselho de Sade podem buscar a validao
das resolues, recorrendo justia e ao Ministrio Pblico,
quando necessrio.
Quinta Diretriz: aos Conselhos de Sade Nacional, Es-
taduais, Municipais e do Distrito Federal, que tm competn-
cias definidas nas leis federais, bem como em indicaes
advindas das Conferncias de Sade, compete:
I - fortalecer a participao e o Controle Social no
SUS, mobilizar e articular a sociedade de forma permanente
na defesa dos princpios constitucionais que fundamentam o
SUS;
II - elaborar o Regimento Interno do Conselho e outras
normas de funcionamento;
III - discutir, elaborar e aprovar propostas de operacio-
nalizao das diretrizes aprovadas pelas Conferncias de
Sade;
IV - atuar na formulao e no controle da execuo da
poltica de sade, incluindo os seus aspectos econmicos e
financeiros, e propor estratgias para a sua aplicao aos
setores pblico e privado;
V - definir diretrizes para elaborao dos planos de sa-
de e deliberar sobre o seu contedo, conforme as diversas
situaes epidemiolgicas e a capacidade organizacional dos
servios;
VI - anualmente deliberar sobre a aprovao ou no do
relatrio de gesto;
VII - estabelecer estratgias e procedimentos de
acompanhamento da gesto do SUS, articulando-se com os
demais colegiados, a exemplo dos de seguridade social, meio
ambiente, justia, educao, trabalho, agricultura, idosos,
criana e adolescente e outros;
VIII - proceder reviso peridica dos planos de sa-
de;
IX - deliberar sobre os programas de sade e aprovar
projetos a serem encaminhados ao Poder Legislativo, propor
a adoo de critrios definidores de qualidade e resolutivida-
de, atualizando-os face ao processo de incorporao dos
avanos cientficos e tecnolgicos na rea da Sade;
X - avaliar, explicitando os critrios utilizados, a orga-
nizao e o funcionamento do Sistema nico de Sade do
SUS;
XI - avaliar e deliberar sobre contratos, consrcios e
convnios, conforme as diretrizes dos Planos de Sade Naci-
onal, Estaduais, do Distrito Federal e Municipais;
XII - acompanhar e controlar a atuao do setor priva-
do credenciado mediante contrato ou convnio na rea de
sade;
XIII - aprovar a proposta oramentria anual da sade,
tendo em vista as metas e prioridades estabelecidas na Lei de
Diretrizes Oramentrias, observado o princpio do processo
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
de planejamento e oramento ascendentes, conforme legisla-
o vigente;
XIV - propor critrios para programao e execuo fi-
nanceira e oramentria dos Fundos de Sade e acompanhar
a movimentao e destino dos recursos;
XV - fiscalizar e controlar gastos e deliberar sobre cri-
trios de movimentao de recursos da Sade, incluindo o
Fundo de Sade e os recursos transferidos e prprios do
Municpio, Estado, Distrito Federal e da Unio, com base no
que a lei disciplina;
XVI - analisar, discutir e aprovar o relatrio de gesto,
com a prestao de contas e informaes financeiras, repas-
sadas em tempo hbil aos conselheiros, e garantia do devido
assessoramento;
XVII - fiscalizar e acompanhar o desenvolvimento das
aes e dos servios de sade e encaminhar denncias aos
respectivos rgos de controle interno e externo, conforme
legislao vigente;
XVIII - examinar propostas e denncias de indcios de
irregularidades, responder no seu mbito a consultas sobre
assuntos pertinentes s aes e aos servios de sade, bem
como apreciar recursos a respeito de deliberaes do Conse-
lho nas suas respectivas instncias;
XIX - estabelecer a periodicidade de convocao e or-
ganizar as Conferncias de Sade, propor sua convocao
ordinria ou extraordinria e estruturar a comisso organiza-
dora, submeter o respectivo regimento e programa ao Pleno
do Conselho de Sade correspondente, convocar a sociedade
para a participao nas pr-conferncias e conferncias de
sade;
XX - estimular articulao e intercmbio entre os Con-
selhos de Sade, entidades, movimentos populares, institui-
es pblicas e privadas para a promoo da Sade;
XXI - estimular, apoiar e promover estudos e pesqui-
sas sobre assuntos e temas na rea de sade pertinente ao
desenvolvimento do Sistema nico de Sade (SUS);
XXII - acompanhar o processo de desenvolvimento e
incorporao cientfica e tecnolgica, observados os padres
ticos compatveis com o desenvolvimento sociocultural do
Pas;
XXIII - estabelecer aes de informao, educao e
comunicao em sade, divulgar as funes e competncias
do Conselho de Sade, seus trabalhos e decises nos meios
de comunicao, incluindo informaes sobre as agendas,
datas e local das reunies e dos eventos;
XXIV - deliberar, elaborar, apoiar e promover a educa-
o permanente para o controle social, de acordo com as
Diretrizes e a Poltica Nacional de Educao Permanente
para o Controle Social do SUS;
XXV - incrementar e aperfeioar o relacionamento sis-
temtico com os poderes constitudos, Ministrio Pblico,
Judicirio e Legislativo, meios de comunicao, bem como
setores relevantes no representados nos conselhos;
XXVI - acompanhar a aplicao das normas sobre ti-
ca em pesquisas aprovadas pelo CNS;
XXVII - deliberar, encaminhar e avaliar a Poltica de
Gesto do Trabalho e Educao para a Sade no SUS;
XXVIII - acompanhar a implementao das propostas
constantes do relatrio das plenrias dos Conselhos de Sa-
de; e
XXIX - atualizar periodicamente as informaes sobre
o Conselho de Sade no Sistema de Acompanhamento dos
Conselhos de Sade (SIACS).
15 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Fica revogada a Resoluo do CNS no 333, de 4 de
novembro de 2003.
4. Constituio Federal, artigos de 194 a
200.
CAPTULO II
DA SEGURIDADE SOCIAL
Seo I
DISPOSIES GERAIS
Art. 194. A seguridade social compreende um conjunto
integrado de aes de iniciativa dos Poderes Pblicos e da
sociedade, destinadas a assegurar os direitos relativos
sade, previdncia e assistncia social.
Pargrafo nico. Compete ao Poder Pblico, nos ter-
mos da lei, organizar a seguridade social, com base nos se-
guintes objetivos:
I - universalidade da cobertura e do atendimento;
II - uniformidade e equivalncia dos benefcios e servi-
os s populaes urbanas e rurais;
III - seletividade e distributividade na prestao dos be-
nefcios e servios;
IV - irredutibilidade do valor dos benefcios;
V - eqidade na forma de participao no custeio;
VI - diversidade da base de financiamento;
VII - carter democrtico e descentralizado da adminis-
trao, mediante gesto quadripartite, com participao dos
trabalhadores, dos empregadores, dos aposentados e do
Governo nos rgos colegiados. (Redao dada pela Emenda
Constitucional n 20, de 1998)
Art. 195. A seguridade social ser financiada por toda a
sociedade, de forma direta e indireta, nos termos da lei, medi-
ante recursos provenientes dos oramentos da Unio, dos
Estados, do Distrito Federal e dos Municpios, e das seguintes
contribuies sociais:
I - do empregador, da empresa e da entidade a ela
equiparada na forma da lei, incidentes sobre: (Redao dada
pela Emenda Constitucional n 20, de 1998)
a) a folha de salrios e demais rendimentos do trabalho
pagos ou creditados, a qualquer ttulo, pessoa fsica que lhe
preste servio, mesmo sem vnculo empregatcio; (Includo
pela Emenda Constitucional n 20, de 1998)
b) a receita ou o faturamento; (Includo pela Emenda
Constitucional n 20, de 1998)
c) o lucro; (Includo pela Emenda Constitucional n 20,
de 1998)
II - do trabalhador e dos demais segurados da previ-
dncia social, no incidindo contribuio sobre aposentadoria
e penso concedidas pelo regime geral de previdncia social
de que trata o art. 201; (Redao dada pela Emenda Consti-
tucional n 20, de 1998)
III - sobre a receita de concursos de prognsticos.
IV - do importador de bens ou servios do exterior, ou
de quem a lei a ele equiparar. (Includo pela Emenda Consti-
tucional n 42, de 19.12.2003)
1 - As receitas dos Estados, do Distrito Federal e
dos Municpios destinadas seguridade social constaro dos
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
respectivos oramentos, no integrando o oramento da Uni-
o.
2 A proposta de oramento da seguridade social se-
r elaborada de forma integrada pelos rgos responsveis
pela sade, previdncia social e assistncia social, tendo em
vista as metas e prioridades estabelecidas na lei de diretrizes
oramentrias, assegurada a cada rea a gesto de seus
recursos.
3 A pessoa jurdica em dbito com o sistema da se-
guridade social, como estabelecido em lei, no poder contra-
tar com o Poder Pblico nem dele receber benefcios ou in-
centivos fiscais ou creditcios.
4 A lei poder instituir outras fontes destinadas a ga-
rantir a manuteno ou expanso da seguridade social, obe-
decido o disposto no art. 154, I.
5 Nenhum benefcio ou servio da seguridade social
poder ser criado, majorado ou estendido sem a correspon-
dente fonte de custeio total.
6 As contribuies sociais de que trata este artigo s
podero ser exigidas aps decorridos noventa dias da data da
publicao da lei que as houver institudo ou modificado, no
se lhes aplicando o disposto no art. 150, III, "b".
7 So isentas de contribuio para a seguridade so-
cial as entidades beneficentes de assistncia social que aten-
dam s exigncias estabelecidas em lei.
8 O produtor, o parceiro, o meeiro e o arrendatrio
rurais e o pescador artesanal, bem como os respectivos cn-
juges, que exeram suas atividades em regime de economia
familiar, sem empregados permanentes, contribuiro para a
seguridade social mediante a aplicao de uma alquota so-
bre o resultado da comercializao da produo e faro jus
aos benefcios nos termos da lei. (Redao dada pela Emen-
da Constitucional n 20, de 1998)
9 As contribuies sociais previstas no inciso I do
caput deste artigo podero ter alquotas ou bases de clculo
diferenciadas, em razo da atividade econmica, da utilizao
intensiva de mo-deobra, do porte da empresa ou da condi-
o estrutural do mercado de trabalho. (Redao dada pela
Emenda Constitucional n 47, de 2005)
10. A lei definir os critrios de transferncia de re-
cursos para o sistema nico de sade e aes de assistncia
social da Unio para os Estados, o Distrito Federal e os Muni-
cpios, e dos Estados para os Municpios, observada a res-
pectiva contrapartida de recursos. (Includo pela Emenda
Constitucional n 20, de 1998)
11. vedada a concesso de remisso ou anistia das
contribuies sociais de que tratam os incisos I, a, e II deste
artigo, para dbitos em montante superior ao fixado em lei
complementar. (Includo pela Emenda Constitucional n 20, de
1998)
12. A lei definir os setores de atividade econmica
para os quais as contribuies incidentes na forma dos inci-
sos I, b; e IV do caput, sero no-cumulativas. (Includo pela
Emenda Constitucional n 42, de 19.12.2003)
13. Aplica-se o disposto no 12 inclusive na hiptese
de substituio gradual, total ou parcial, da contribuio inci-
dente na forma do inciso I, a, pela incidente sobre a receita ou
o faturamento. (Includo pela Emenda Constitucional n 42, de
19.12.2003)
Seo II
DA SADE
Art. 196. A sade direito de todos e dever do Estado,
garantido mediante polticas sociais e econmicas que visem
reduo do risco de doena e de outros agravos e ao aces-
16 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
so universal e igualitrio s aes e servios para sua promo-
o, proteo e recuperao.
Art. 197. So de relevncia pblica as aes e servios
de sade, cabendo ao Poder Pblico dispor, nos termos da
lei, sobre sua regulamentao, fiscalizao e controle, deven-
do sua execuo ser feita diretamente ou atravs de terceiros
e, tambm, por pessoa fsica ou jurdica de direito privado.
Art. 198. As aes e servios pblicos de sade inte-
gram uma rede regionalizada e hierarquizada e constituem
um sistema nico, organizado de acordo com as seguintes
diretrizes:
I - descentralizao, com direo nica em cada esfera
de governo;
II - atendimento integral, com prioridade para as ativi-
dades preventivas, sem prejuzo dos servios assistenciais;
III - participao da comunidade.
1 O sistema nico de sade ser financiado, nos
termos do art. 195, com recursos do oramento da seguridade
social, da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Muni-
cpios, alm de outras fontes. (Pargrafo nico renumerado
para 1 pela Emenda Constitucional n 29, de 2000)
2 A Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Muni-
cpios aplicaro, anualmente, em aes e servios pblicos
de sade recursos mnimos derivados da aplicao de per-
centuais calculados sobre: (Includo pela Emenda Constituci-
onal n 29, de 2000)
I - no caso da Unio, a receita corrente lquida do res-
pectivo exerccio financeiro, no podendo ser inferior a 15%
(quinze por cento); (Redao dada pela Emenda Constitucio-
nal n 86, de 2015)
II no caso dos Estados e do Distrito Federal, o produ-
to da arrecadao dos impostos a que se refere o art. 155 e
dos recursos de que tratam os arts. 157 e 159, inciso I, alnea
a, e inciso II, deduzidas as parcelas que forem transferidas
aos respectivos Municpios; (Includo pela Emenda Constitu-
cional n 29, de 2000)
III no caso dos Municpios e do Distrito Federal, o
produto da arrecadao dos impostos a que se refere o art.
156 e dos recursos de que tratam os arts. 158 e 159, inciso I,
alnea b e 3.(Includo pela Emenda Constitucional n 29, de
2000)
3 Lei complementar, que ser reavaliada pelo menos
a cada cinco anos, estabelecer:(Includo pela Emenda Cons-
titucional n 29, de 2000)
I - os percentuais de que tratam os incisos II e III do
2; (Redao dada pela Emenda Constitucional n 86, de
2015)
II os critrios de rateio dos recursos da Unio vincu-
lados sade destinados aos Estados, ao Distrito Federal e
aos Municpios, e dos Estados destinados a seus respectivos
Municpios, objetivando a progressiva reduo das disparida-
des regionais; (Includo pela Emenda Constitucional n 29, de
2000)
III as normas de fiscalizao, avaliao e controle das
despesas com sade nas esferas federal, estadual, distrital e
municipal; (Includo pela Emenda Constitucional n 29, de
2000)
IV - (revogado). (Redao dada pela Emenda Consti-
tucional n 86, de 2015)
4 Os gestores locais do sistema nico de sade po-
dero admitir agentes comunitrios de sade e agentes de
combate s endemias por meio de processo seletivo pblico,
de acordo com a natureza e complexidade de suas atribui-
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
es e requisitos especficos para sua atuao. .(Includo pela
Emenda Constitucional n 51, de 2006)
5 Lei federal dispor sobre o regime jurdico, o piso
salarial profissional nacional, as diretrizes para os Planos de
Carreira e a regulamentao das atividades de agente comu-
nitrio de sade e agente de combate s endemias, compe-
tindo Unio, nos termos da lei, prestar assistncia financeira
complementar aos Estados, ao Distrito Federal e aos Munic-
pios, para o cumprimento do referido piso salarial. (Redao
dada pela Emenda Constitucional n 63, de
2010) Regulamento
6 Alm das hipteses previstas no 1 do art. 41 e
no 4 do art. 169 da Constituio Federal, o servidor que
exera funes equivalentes s de agente comunitrio de
sade ou de agente de combate s endemias poder perder o
cargo em caso de descumprimento dos requisitos especficos,
fixados em lei, para o seu exerccio. (Includo pela Emenda
Constitucional n 51, de 2006)
Art. 199. A assistncia sade livre iniciativa priva-
da.
1 As instituies privadas podero participar de for-
ma complementar do sistema nico de sade, segundo dire-
trizes deste, mediante contrato de direito pblico ou convnio,
tendo preferncia as entidades filantrpicas e as sem fins
lucrativos.
2 vedada a destinao de recursos pblicos para
auxlios ou subvenes s instituies privadas com fins lu-
crativos.
3 - vedada a participao direta ou indireta de em-
presas ou capitais estrangeiros na assistncia sade no
Pas, salvo nos casos previstos em lei.
4 A lei dispor sobre as condies e os requisitos
que facilitem a remoo de rgos, tecidos e substncias
humanas para fins de transplante, pesquisa e tratamento,
bem como a coleta, processamento e transfuso de sangue e
seus derivados, sendo vedado todo tipo de comercializao.
Art. 200. Ao sistema nico de sade compete, alm de
outras atribuies, nos termos da lei:
I - controlar e fiscalizar procedimentos, produtos e
substncias de interesse para a sade e participar da produ-
o de medicamentos, equipamentos, imunobiolgicos, he-
moderivados e outros insumos;
II - executar as aes de vigilncia sanitria e epide-
miolgica, bem como as de sade do trabalhador;
III - ordenar a formao de recursos humanos na rea
de sade;
IV - participar da formulao da poltica e da execuo
das aes de saneamento bsico;
V - incrementar, em sua rea de atuao, o desenvol-
vimento cientfico e tecnolgico e a inovao; (Redao
dada pela Emenda Constitucional n 85, de 2015)
VI - fiscalizar e inspecionar alimentos, compreendido o
controle de seu teor nutricional, bem como bebidas e guas
para consumo humano;
VII - participar do controle e fiscalizao da produo,
transporte, guarda e utilizao de substncias e produtos
psicoativos, txicos e radioativos;
VIII - colaborar na proteo do meio ambiente, nele
compreendido o do trabalho.
17 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
5. Lei Orgnica da Sade Lei no
8.080/1990, Lei no 8.142/1990 e Decreto
Presidencial no 7.508, de 28 de junho de
2011.
LEI N 8.080, DE 19 DE SETEMBRO DE
1990.
Dispe sobre as condies para a promoo, proteo
e recuperao da sade, a organizao e o funciona-
mento dos servios correspondentes e d outras provi-
dncias.
O PRESIDENTE DA REPBLICA, fao saber que
o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte lei:
DISPOSIO PRELIMINAR
Art. 1 Esta lei regula, em todo o territrio nacional, as
aes e servios de sade, executados isolada ou conjunta-
mente, em carter permanente ou eventual, por pessoas
naturais ou jurdicas de direito Pblico ou privado.
TTULO I
DAS DISPOSIES GERAIS
Art. 2 A sade um direito fundamental do ser huma-
no, devendo o Estado prover as condies indispensveis ao
seu pleno exerccio.
1 O dever do Estado de garantir a sade consiste na
formulao e execuo de polticas econmicas e sociais que
visem reduo de riscos de doenas e de outros agravos e
no estabelecimento de condies que assegurem acesso
universal e igualitrio s aes e aos servios para a sua
promoo, proteo e recuperao.
2 O dever do Estado no exclui o das pessoas, da
famlia, das empresas e da sociedade.
Art. 3o Os nveis de sade expressam a organizao
social e econmica do Pas, tendo a sade como determinan-
tes e condicionantes, entre outros, a alimentao, a moradia,
o saneamento bsico, o meio ambiente, o trabalho, a renda, a
educao, a atividade fsica, o transporte, o lazer e o acesso
aos bens e servios essenciais. (Redao dada pela Lei
n 12.864, de 2013)
Pargrafo nico. Dizem respeito tambm sade as
aes que, por fora do disposto no artigo anterior, se desti-
nam a garantir s pessoas e coletividade condies de
bem-estar fsico, mental e social.
TTULO II
DO SISTEMA NICO DE SADE
DISPOSIO PRELIMINAR
Art. 4 O conjunto de aes e servios de sade, pres-
tados por rgos e instituies pblicas federais, estaduais e
municipais, da Administrao direta e indireta e das funda-
es mantidas pelo Poder Pblico, constitui o Sistema nico
de Sade (SUS).
1 Esto includas no disposto neste artigo as institui-
es pblicas federais, estaduais e municipais de controle de
qualidade, pesquisa e produo de insumos, medicamentos,
inclusive de sangue e hemoderivados, e de equipamentos
para sade.
2 A iniciativa privada poder participar do Sistema
nico de Sade (SUS), em carter complementar.
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
CAPTULO I
Dos Objetivos e Atribuies
Art. 5 So objetivos do Sistema nico de Sade SUS:
I - a identificao e divulgao dos fatores condicionan-
tes e determinantes da sade;
II - a formulao de poltica de sade destinada a pro-
mover, nos campos econmico e social, a observncia do
disposto no 1 do art. 2 desta lei;
III - a assistncia s pessoas por intermdio de aes
de promoo, proteo e recuperao da sade, com a reali-
zao integrada das aes assistenciais e das atividades
preventivas.
Art. 6 Esto includas ainda no campo de atuao do
Sistema nico de Sade (SUS):
I - a execuo de aes:
a) de vigilncia sanitria;
b) de vigilncia epidemiolgica;
c) de sade do trabalhador; e
d) de assistncia teraputica integral, inclusive farma-
cutica;
II - a participao na formulao da poltica e na execu-
o de aes de saneamento bsico;
III - a ordenao da formao de recursos humanos na
rea de sade;
IV - a vigilncia nutricional e a orientao alimentar;
V - a colaborao na proteo do meio ambiente, nele
compreendido o do trabalho;
VI - a formulao da poltica de medicamentos, equi-
pamentos, imunobiolgicos e outros insumos de interesse
para a sade e a participao na sua produo;
VII - o controle e a fiscalizao de servios, produtos e
substncias de interesse para a sade;
VIII - a fiscalizao e a inspeo de alimentos, gua e
bebidas para consumo humano;
IX - a participao no controle e na fiscalizao da pro-
duo, transporte, guarda e utilizao de substncias e produ-
tos psicoativos, txicos e radioativos;
X - o incremento, em sua rea de atuao, do desen-
volvimento cientfico e tecnolgico;
XI - a formulao e execuo da poltica de sangue e
seus derivados.
1 Entende-se por vigilncia sanitria um conjunto de
aes capaz de eliminar, diminuir ou prevenir riscos sade e
de intervir nos problemas sanitrios decorrentes do meio
ambiente, da produo e circulao de bens e da prestao
de servios de interesse da sade, abrangendo:
I - o controle de bens de consumo que, direta ou indire-
tamente, se relacionem com a sade, compreendidas todas
as etapas e processos, da produo ao consumo; e
II - o controle da prestao de servios que se relacio-
nam direta ou indiretamente com a sade.
2 Entende-se por vigilncia epidemiolgica um con-
junto de aes que proporcionam o conhecimento, a deteco
ou preveno de qualquer mudana nos fatores determinan-
tes e condicionantes de sade individual ou coletiva, com a
finalidade de recomendar e adotar as medidas de preveno
e controle das doenas ou agravos.
18 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
3 Entende-se por sade do trabalhador, para fins
desta lei, um conjunto de atividades que se destina, atravs
das aes de vigilncia epidemiolgica e vigilncia sanitria,
promoo e proteo da sade dos trabalhadores, assim
como visa recuperao e reabilitao da sade dos traba-
lhadores submetidos aos riscos e agravos advindos das con-
dies de trabalho, abrangendo:
I - assistncia ao trabalhador vtima de acidentes de
trabalho ou portador de doena profissional e do trabalho;
II - participao, no mbito de competncia do Sistema
nico de Sade (SUS), em estudos, pesquisas, avaliao e
controle dos riscos e agravos potenciais sade existentes
no processo de trabalho;
III - participao, no mbito de competncia do Sistema
nico de Sade (SUS), da normatizao, fiscalizao e con-
trole das condies de produo, extrao, armazenamento,
transporte, distribuio e manuseio de substncias, de produ-
tos, de mquinas e de equipamentos que apresentam riscos
sade do trabalhador;
IV - avaliao do impacto que as tecnologias provocam
sade;
V - informao ao trabalhador e sua respectiva enti-
dade sindical e s empresas sobre os riscos de acidentes de
trabalho, doena profissional e do trabalho, bem como os
resultados de fiscalizaes, avaliaes ambientais e exames
de sade, de admisso, peridicos e de demisso, respeita-
dos os preceitos da tica profissional;
VI - participao na normatizao, fiscalizao e con-
trole dos servios de sade do trabalhador nas instituies e
empresas pblicas e privadas;
VII - reviso peridica da listagem oficial de doenas
originadas no processo de trabalho, tendo na sua elaborao
a colaborao das entidades sindicais; e
VIII - a garantia ao sindicato dos trabalhadores de re-
querer ao rgo competente a interdio de mquina, de
setor de servio ou de todo ambiente de trabalho, quando
houver exposio a risco iminente para a vida ou sade dos
trabalhadores.
CAPTULO II
Dos Princpios e Diretrizes
Art. 7 As aes e servios pblicos de sade e os ser-
vios privados contratados ou conveniados que integram o
Sistema nico de Sade (SUS), so desenvolvidos de acordo
com as diretrizes previstas no art. 198 da Constituio Fede-
ral, obedecendo ainda aos seguintes princpios:
I - universalidade de acesso aos servios de sade em
todos os nveis de assistncia;
II - integralidade de assistncia, entendida como con-
junto articulado e contnuo das aes e servios preventivos e
curativos, individuais e coletivos, exigidos para cada caso em
todos os nveis de complexidade do sistema;
III - preservao da autonomia das pessoas na defesa
de sua integridade fsica e moral;
IV - igualdade da assistncia sade, sem preconcei-
tos ou privilgios de qualquer espcie;
V - direito informao, s pessoas assistidas, sobre
sua sade;
VI - divulgao de informaes quanto ao potencial dos
servios de sade e a sua utilizao pelo usurio;
VII - utilizao da epidemiologia para o estabelecimento
de prioridades, a alocao de recursos e a orientao pro-
gramtica;
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
VIII - participao da comunidade;
IX - descentralizao poltico-administrativa, com dire-
o nica em cada esfera de governo:
a) nfase na descentralizao dos servios para os
municpios;
b) regionalizao e hierarquizao da rede de servios
de sade;
X - integrao em nvel executivo das aes de sade,
meio ambiente e saneamento bsico;
XI - conjugao dos recursos financeiros, tecnolgicos,
materiais e humanos da Unio, dos Estados, do Distrito Fede-
ral e dos Municpios na prestao de servios de assistncia
sade da populao;
XII - capacidade de resoluo dos servios em todos os
nveis de assistncia; e
XIII - organizao dos servios pblicos de modo a evi-
tar duplicidade de meios para fins idnticos.
CAPTULO III
Da Organizao, da Direo e da Gesto
Art. 8 As aes e servios de sade, executados pelo
Sistema nico de Sade (SUS), seja diretamente ou median-
te participao complementar da iniciativa privada, sero
organizados de forma regionalizada e hierarquizada em nveis
de complexidade crescente.
Art. 9 A direo do Sistema nico de Sade (SUS)
nica, de acordo com o inciso I do art. 198 da Constituio
Federal, sendo exercida em cada esfera de governo pelos
seguintes rgos:
I - no mbito da Unio, pelo Ministrio da Sade;
II - no mbito dos Estados e do Distrito Federal, pela
respectiva Secretaria de Sade ou rgo equivalente; e
III - no mbito dos Municpios, pela respectiva Secreta-
ria de Sade ou rgo equivalente.
Art. 10. Os municpios podero constituir consrcios
para desenvolver em conjunto as aes e os servios de
sade que lhes correspondam.
1 Aplica-se aos consrcios administrativos intermu-
nicipais o princpio da direo nica, e os respectivos atos
constitutivos disporo sobre sua observncia.
2 No nvel municipal, o Sistema nico de Sade
(SUS), poder organizar-se em distritos de forma a integrar e
articular recursos, tcnicas e prticas voltadas para a cobertu-
ra total das aes de sade.
Art. 11. (Vetado).
Art. 12. Sero criadas comisses intersetoriais de mbi-
to nacional, subordinadas ao Conselho Nacional de Sade,
integradas pelos Ministrios e rgos competentes e por
entidades representativas da sociedade civil.
Pargrafo nico. As comisses intersetoriais tero a fi-
nalidade de articular polticas e programas de interesse para a
sade, cuja execuo envolva reas no compreendidas no
mbito do Sistema nico de Sade (SUS).
Art. 13. A articulao das polticas e programas, a car-
go das comisses intersetoriais, abranger, em especial, as
seguintes atividades:
I - alimentao e nutrio;
II - saneamento e meio ambiente;
III - vigilncia sanitria e farmacoepidemiologia;
19 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
IV - recursos humanos;
V - cincia e tecnologia; e
VI - sade do trabalhador.
Art. 14. Devero ser criadas Comisses Permanentes
de integrao entre os servios de sade e as instituies de
ensino profissional e superior.
Pargrafo nico. Cada uma dessas comisses ter por
finalidade propor prioridades, mtodos e estratgias para a
formao e educao continuada dos recursos humanos do
Sistema nico de Sade (SUS), na esfera correspondente,
assim como em relao pesquisa e cooperao tcnica
entre essas instituies.
Art. 14-A. As Comisses Intergestores Bipartite e Tri-
partite so reconhecidas como foros de negociao e pactua-
o entre gestores, quanto aos aspectos operacionais do
Sistema nico de Sade (SUS). (Includo pela Lei n
12.466, de 2011).
Pargrafo nico. A atuao das Comisses Intergesto-
res Bipartite e Tripartite ter por objetivo: (Includo pela
Lei n 12.466, de 2011).
I - decidir sobre os aspectos operacionais, financeiros e
administrativos da gesto compartilhada do SUS, em confor-
midade com a definio da poltica consubstanciada em pla-
nos de sade, aprovados pelos conselhos de sa-
de; (Includo pela Lei n 12.466, de 2011).
II - definir diretrizes, de mbito nacional, regional e in-
termunicipal, a respeito da organizao das redes de aes e
servios de sade, principalmente no tocante sua gover-
nana institucional e integrao das aes e servios dos
entes federados; (Includo pela Lei n 12.466, de 2011).
III - fixar diretrizes sobre as regies de sade, distrito
sanitrio, integrao de territrios, referncia e contrarrefe-
rncia e demais aspectos vinculados integrao das aes
e servios de sade entre os entes federados. (Includo
pela Lei n 12.466, de 2011).
Art. 14-B. O Conselho Nacional de Secretrios de Sa-
de (Conass) e o Conselho Nacional de Secretarias Munici-
pais de Sade (Conasems) so reconhecidos como entidades
representativas dos entes estaduais e municipais para tratar
de matrias referentes sade e declarados de utilidade
pblica e de relevante funo social, na forma do regulamen-
to. (Includo pela Lei n 12.466, de 2011).
1o O Conass e o Conasems recebero recursos do
oramento geral da Unio por meio do Fundo Nacional de
Sade, para auxiliar no custeio de suas despesas institucio-
nais, podendo ainda celebrar convnios com a Uni-
o. (Includo pela Lei n 12.466, de 2011).
2o Os Conselhos de Secretarias Municipais de Sa-
de (Cosems) so reconhecidos como entidades que represen-
tam os entes municipais, no mbito estadual, para tratar de
matrias referentes sade, desde que vinculados institucio-
nalmente ao Conasems, na forma que dispuserem seus esta-
tutos. (Includo pela Lei n 12.466, de 2011).
CAPTULO IV
Da Competncia e das Atribuies
Seo I
Das Atribuies Comuns
Art. 15. A Unio, os Estados, o Distrito Federal e os
Municpios exercero, em seu mbito administrativo, as se-
guintes atribuies:
I - definio das instncias e mecanismos de controle,
avaliao e de fiscalizao das aes e servios de sade;
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
II - administrao dos recursos oramentrios e finan-
ceiros destinados, em cada ano, sade;
III - acompanhamento, avaliao e divulgao do nvel
de sade da populao e das condies ambientais;
IV - organizao e coordenao do sistema de informa-
o de sade;
V - elaborao de normas tcnicas e estabelecimento
de padres de qualidade e parmetros de custos que caracte-
rizam a assistncia sade;
VI - elaborao de normas tcnicas e estabelecimento
de padres de qualidade para promoo da sade do traba-
lhador;
VII - participao de formulao da poltica e da execu-
o das aes de saneamento bsico e colaborao na pro-
teo e recuperao do meio ambiente;
VIII - elaborao e atualizao peridica do plano de
sade;
IX - participao na formulao e na execuo da pol-
tica de formao e desenvolvimento de recursos humanos
para a sade;
X - elaborao da proposta oramentria do Sistema
nico de Sade (SUS), de conformidade com o plano de
sade;
XI - elaborao de normas para regular as atividades
de servios privados de sade, tendo em vista a sua relevn-
cia pblica;
XII - realizao de operaes externas de natureza fi-
nanceira de interesse da sade, autorizadas pelo Senado
Federal;
XIII - para atendimento de necessidades coletivas, ur-
gentes e transitrias, decorrentes de situaes de perigo
iminente, de calamidade pblica ou de irrupo de epidemias,
a autoridade competente da esfera administrativa correspon-
dente poder requisitar bens e servios, tanto de pessoas
naturais como de jurdicas, sendo-lhes assegurada justa in-
denizao;
XIV - implementar o Sistema Nacional de Sangue,
Componentes e Derivados;
XV - propor a celebrao de convnios, acordos e pro-
tocolos internacionais relativos sade, saneamento e meio
ambiente;
XVI - elaborar normas tcnico-cientficas de promoo,
proteo e recuperao da sade;
XVII - promover articulao com os rgos de fiscaliza-
o do exerccio profissional e outras entidades representati-
vas da sociedade civil para a definio e controle dos padres
ticos para pesquisa, aes e servios de sade;
XVIII - promover a articulao da poltica e dos planos
de sade;
XIX - realizar pesquisas e estudos na rea de sade;
XX - definir as instncias e mecanismos de controle e
fiscalizao inerentes ao poder de polcia sanitria;
XXI - fomentar, coordenar e executar programas e pro-
jetos estratgicos e de atendimento emergencial.
Seo II
Da Competncia
Art. 16. A direo nacional do Sistema nico da Sade
(SUS) compete:
20 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
I - formular, avaliar e apoiar polticas de alimentao e
nutrio;
II - participar na formulao e na implementao das
polticas:
a) de controle das agresses ao meio ambiente;
b) de saneamento bsico; e
c) relativas s condies e aos ambientes de trabalho;
III - definir e coordenar os sistemas:
a) de redes integradas de assistncia de alta complexi-
dade;
b) de rede de laboratrios de sade pblica;
c) de vigilncia epidemiolgica; e
d) vigilncia sanitria;
IV - participar da definio de normas e mecanismos de
controle, com rgo afins, de agravo sobre o meio ambiente
ou dele decorrentes, que tenham repercusso na sade hu-
mana;
V - participar da definio de normas, critrios e pa-
dres para o controle das condies e dos ambientes de
trabalho e coordenar a poltica de sade do trabalhador;
VI - coordenar e participar na execuo das aes de
vigilncia epidemiolgica;
VII - estabelecer normas e executar a vigilncia sanit-
ria de portos, aeroportos e fronteiras, podendo a execuo ser
complementada pelos Estados, Distrito Federal e Municpios;
VIII - estabelecer critrios, parmetros e mtodos para
o controle da qualidade sanitria de produtos, substncias e
servios de consumo e uso humano;
IX - promover articulao com os rgos educacionais
e de fiscalizao do exerccio profissional, bem como com
entidades representativas de formao de recursos humanos
na rea de sade;
X - formular, avaliar, elaborar normas e participar na
execuo da poltica nacional e produo de insumos e equi-
pamentos para a sade, em articulao com os demais r-
gos governamentais;
XI - identificar os servios estaduais e municipais de re-
ferncia nacional para o estabelecimento de padres tcnicos
de assistncia sade;
XII - controlar e fiscalizar procedimentos, produtos e
substncias de interesse para a sade;
XIII - prestar cooperao tcnica e financeira aos Esta-
dos, ao Distrito Federal e aos Municpios para o aperfeioa-
mento da sua atuao institucional;
XIV - elaborar normas para regular as relaes entre o
Sistema nico de Sade (SUS) e os servios privados contra-
tados de assistncia sade;
XV - promover a descentralizao para as Unidades
Federadas e para os Municpios, dos servios e aes de
sade, respectivamente, de abrangncia estadual e munici-
pal;
XVI - normatizar e coordenar nacionalmente o Sistema
Nacional de Sangue, Componentes e Derivados;
XVII - acompanhar, controlar e avaliar as aes e os
servios de sade, respeitadas as competncias estaduais e
municipais;
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
XVIII - elaborar o Planejamento Estratgico Nacional no
mbito do SUS, em cooperao tcnica com os Estados,
Municpios e Distrito Federal;
XIX - estabelecer o Sistema Nacional de Auditoria e
coordenar a avaliao tcnica e financeira do SUS em todo o
Territrio Nacional em cooperao tcnica com os Estados,
Municpios e Distrito Federal. (Vide Decreto n 1.651, de
1995)
Pargrafo nico. A Unio poder executar aes de vi-
gilncia epidemiolgica e sanitria em circunstncias especi-
ais, como na ocorrncia de agravos inusitados sade, que
possam escapar do controle da direo estadual do Sistema
nico de Sade (SUS) ou que representem risco de dissemi-
nao nacional.
Art. 17. direo estadual do Sistema nico de Sade
(SUS) compete:
I - promover a descentralizao para os Municpios dos
servios e das aes de sade;
II - acompanhar, controlar e avaliar as redes hierarqui-
zadas do Sistema nico de Sade (SUS);
III - prestar apoio tcnico e financeiro aos Municpios e
executar supletivamente aes e servios de sade;
IV - coordenar e, em carter complementar, executar
aes e servios:
a) de vigilncia epidemiolgica;
b) de vigilncia sanitria;
c) de alimentao e nutrio; e
d) de sade do trabalhador;
V - participar, junto com os rgos afins, do controle
dos agravos do meio ambiente que tenham repercusso na
sade humana;
VI - participar da formulao da poltica e da execuo
de aes de saneamento bsico;
VII - participar das aes de controle e avaliao das
condies e dos ambientes de trabalho;
VIII - em carter suplementar, formular, executar,
acompanhar e avaliar a poltica de insumos e equipamentos
para a sade;
IX - identificar estabelecimentos hospitalares de refe-
rncia e gerir sistemas pblicos de alta complexidade, de
referncia estadual e regional;
X - coordenar a rede estadual de laboratrios de sade
pblica e hemocentros, e gerir as unidades que permaneam
em sua organizao administrativa;
XI - estabelecer normas, em carter suplementar, para
o controle e avaliao das aes e servios de sade;
XII - formular normas e estabelecer padres, em car-
ter suplementar, de procedimentos de controle de qualidade
para produtos e substncias de consumo humano;
XIII - colaborar com a Unio na execuo da vigilncia
sanitria de portos, aeroportos e fronteiras;
XIV - o acompanhamento, a avaliao e divulgao dos
indicadores de morbidade e mortalidade no mbito da unida-
de federada.
Art. 18. direo municipal do Sistema de Sade
(SUS) compete:
I - planejar, organizar, controlar e avaliar as aes e os
servios de sade e gerir e executar os servios pblicos de
sade;
21 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
II - participar do planejamento, programao e organi-
zao da rede regionalizada e hierarquizada do Sistema ni-
co de Sade (SUS), em articulao com sua direo estadual;
III - participar da execuo, controle e avaliao das
aes referentes s condies e aos ambientes de trabalho;
IV - executar servios:
a) de vigilncia epidemiolgica;
b) vigilncia sanitria;
c) de alimentao e nutrio;
d) de saneamento bsico; e
e) de sade do trabalhador;
V - dar execuo, no mbito municipal, poltica de in-
sumos e equipamentos para a sade;
VI - colaborar na fiscalizao das agresses ao meio
ambiente que tenham repercusso sobre a sade humana e
atuar, junto aos rgos municipais, estaduais e federais com-
petentes, para control-las;
VII - formar consrcios administrativos intermunicipais;
VIII - gerir laboratrios pblicos de sade e hemocen-
tros;
IX - colaborar com a Unio e os Estados na execuo
da vigilncia sanitria de portos, aeroportos e fronteiras;
X - observado o disposto no art. 26 desta Lei, celebrar
contratos e convnios com entidades prestadoras de servios
privados de sade, bem como controlar e avaliar sua execu-
o;
XI - controlar e fiscalizar os procedimentos dos servios
privados de sade;
XII - normatizar complementarmente as aes e servi-
os pblicos de sade no seu mbito de atuao.
Art. 19. Ao Distrito Federal competem as atribuies
reservadas aos Estados e aos Municpios.
CAPTULO V
Do Subsistema de Ateno Sade Indgena
(Includo pela Lei n 9.836, de 1999)
Art. 19-A. As aes e servios de sade voltados para
o atendimento das populaes indgenas, em todo o territrio
nacional, coletiva ou individualmente, obedecero ao disposto
nesta Lei. (Includo pela Lei n 9.836, de 1999)
Art. 19-B. institudo um Subsistema de Ateno
Sade Indgena, componente do Sistema nico de Sade
SUS, criado e definido por esta Lei, e pela Lei no 8.142, de 28
de dezembro de 1990, com o qual funcionar em perfeita
integrao. (Includo pela Lei n 9.836, de 1999)
Art. 19-C. Caber Unio, com seus recursos prprios,
financiar o Subsistema de Ateno Sade Indge-
na. (Includo pela Lei n 9.836, de 1999)
Art. 19-D. O SUS promover a articulao do Subsis-
tema institudo por esta Lei com os rgos responsveis pela
Poltica Indgena do Pas. (Includo pela Lei n 9.836, de
1999)
Art. 19-E. Os Estados, Municpios, outras instituies
governamentais e no-governamentais podero atuar com-
plementarmente no custeio e execuo das
aes. (Includo pela Lei n 9.836, de 1999)
Art. 19-F. Dever-se- obrigatoriamente levar em consi-
derao a realidade local e as especificidades da cultura dos
povos indgenas e o modelo a ser adotado para a ateno
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
sade indgena, que se deve pautar por uma abordagem
diferenciada e global, contemplando os aspectos de assistn-
cia sade, saneamento bsico, nutrio, habitao, meio
ambiente, demarcao de terras, educao sanitria e inte-
grao institucional. (Includo pela Lei n 9.836, de 1999)
Art. 19-G. O Subsistema de Ateno Sade Indgena
dever ser, como o SUS, descentralizado, hierarquizado e
regionalizado. (Includo pela Lei n 9.836, de 1999)
1o O Subsistema de que trata o caput deste artigo te-
r como base os Distritos Sanitrios Especiais Indge-
nas. (Includo pela Lei n 9.836, de 1999)
2o O SUS servir de retaguarda e referncia ao Sub-
sistema de Ateno Sade Indgena, devendo, para isso,
ocorrer adaptaes na estrutura e organizao do SUS nas
regies onde residem as populaes indgenas, para propiciar
essa integrao e o atendimento necessrio em todos os
nveis, sem discriminaes. (Includo pela Lei n 9.836, de
1999)
3o As populaes indgenas devem ter acesso garan-
tido ao SUS, em mbito local, regional e de centros especiali-
zados, de acordo com suas necessidades, compreendendo a
ateno primria, secundria e terciria sade.
(Includo pela Lei n 9.836, de 1999)
Art. 19-H. As populaes indgenas tero direito a par-
ticipar dos organismos colegiados de formulao, acompa-
nhamento e avaliao das polticas de sade, tais como o
Conselho Nacional de Sade e os Conselhos Estaduais e
Municipais de Sade, quando for o caso. (Includo pela Lei
n 9.836, de 1999)
CAPTULO VI
DO SUBSISTEMA DE ATENDIMENTO E INTERNAO
DOMICILIAR
(Includo pela Lei n 10.424, de 2002)
Art. 19-I. So estabelecidos, no mbito do Sistema ni-
co de Sade, o atendimento domiciliar e a internao domici-
liar. (Includo pela Lei n 10.424, de 2002)
1o Na modalidade de assistncia de atendimento e in-
ternao domiciliares incluem-se, principalmente, os procedi-
mentos mdicos, de enfermagem, fisioteraputicos, psicolgi-
cos e de assistncia social, entre outros necessrios ao cui-
dado integral dos pacientes em seu domiclio. (Includo
pela Lei n 10.424, de 2002)
2o O atendimento e a internao domiciliares sero
realizados por equipes multidisciplinares que atuaro nos
nveis da medicina preventiva, teraputica e reabilitado-
ra. (Includo pela Lei n 10.424, de 2002)
3o O atendimento e a internao domiciliares s po-
dero ser realizados por indicao mdica, com expressa
concordncia do paciente e de sua famlia. (Includo pela
Lei n 10.424, de 2002)
CAPTULO VII
DO SUBSISTEMA DE ACOMPANHAMENTO DU-
RANTE O TRABALHO DE PARTO, PARTO E PS-PARTO
IMEDIATO
(Includo pela Lei n 11.108, de 2005)
Art. 19-J. Os servios de sade do Sistema nico de
Sade - SUS, da rede prpria ou conveniada, ficam obrigados
a permitir a presena, junto parturiente, de 1 (um) acompa-
nhante durante todo o perodo de trabalho de parto, parto e
ps-parto imediato. (Includo pela Lei n 11.108, de
2005)
22 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
1o O acompanhante de que trata o caput deste artigo
ser indicado pela parturiente. (Includo pela Lei n
11.108, de 2005)
2o As aes destinadas a viabilizar o pleno exerccio
dos direitos de que trata este artigo constaro do regulamento
da lei, a ser elaborado pelo rgo competente do Poder Exe-
cutivo. (Includo pela Lei n 11.108, de 2005)
3o Ficam os hospitais de todo o Pas obrigados a
manter, em local visvel de suas dependncias, aviso infor-
mando sobre o direito estabelecido no caput deste arti-
go. (Includo pela Lei n 12.895, de 2013)
Art. 19-L. (VETADO) (Includo pela Lei n 11.108,
de 2005)
CAPTULO VIII
(Includo pela Lei n 12.401, de 2011)
DA ASSISTNCIA TERAPUTICA E DA INCORPORAO
DE TECNOLOGIA EM SADE
Art. 19-M. A assistncia teraputica integral a que se
refere a alnea d do inciso I do art. 6o consiste em:
(Includo pela Lei n 12.401, de 2011)
I - dispensao de medicamentos e produtos de inte-
resse para a sade, cuja prescrio esteja em conformidade
com as diretrizes teraputicas definidas em protocolo clnico
para a doena ou o agravo sade a ser tratado ou, na falta
do protocolo, em conformidade com o disposto no art. 19-
P; (Includo pela Lei n 12.401, de 2011)
II - oferta de procedimentos teraputicos, em regime
domiciliar, ambulatorial e hospitalar, constantes de tabelas
elaboradas pelo gestor federal do Sistema nico de Sade -
SUS, realizados no territrio nacional por servio prprio,
conveniado ou contratado.
Art. 19-N. Para os efeitos do disposto no art. 19-M,
so adotadas as seguintes definies:
I - produtos de interesse para a sade: rteses, prte-
ses, bolsas coletoras e equipamentos mdicos;
II - protocolo clnico e diretriz teraputica: documento
que estabelece critrios para o diagnstico da doena ou do
agravo sade; o tratamento preconizado, com os medica-
mentos e demais produtos apropriados, quando couber; as
posologias recomendadas; os mecanismos de controle clni-
co; e o acompanhamento e a verificao dos resultados tera-
puticos, a serem seguidos pelos gestores do
SUS. (Includo pela Lei n 12.401, de 2011)
Art. 19-O. Os protocolos clnicos e as diretrizes tera-
puticas devero estabelecer os medicamentos ou produtos
necessrios nas diferentes fases evolutivas da doena ou do
agravo sade de que tratam, bem como aqueles indicados
em casos de perda de eficcia e de surgimento de intolern-
cia ou reao adversa relevante, provocadas pelo medica-
mento, produto ou procedimento de primeira escolha.
(Includo pela Lei n 12.401, de 2011)
Pargrafo nico. Em qualquer caso, os medicamentos
ou produtos de que trata o caput deste artigo sero aqueles
avaliados quanto sua eficcia, segurana, efetividade e
custo-efetividade para as diferentes fases evolutivas da doen-
a ou do agravo sade de que trata o protoco-
lo. (Includo pela Lei n 12.401, de 2011)
Art. 19-P. Na falta de protocolo clnico ou de diretriz
teraputica, a dispensao ser realizada: (Includo pela
Lei n 12.401, de 2011)
I - com base nas relaes de medicamentos institudas
pelo gestor federal do SUS, observadas as competncias
estabelecidas nesta Lei, e a responsabilidade pelo forneci-
LEGISLAO APLICADA AO SUS
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mento ser pactuada na Comisso Intergestores Triparti-
te; (Includo pela Lei n 12.401, de 2011)
II - no mbito de cada Estado e do Distrito Federal, de
forma suplementar, com base nas relaes de medicamentos
institudas pelos gestores estaduais do SUS, e a responsabili-
dade pelo fornecimento ser pactuada na Comisso Interges-
tores Bipartite; (Includo pela Lei n 12.401, de 2011)
III - no mbito de cada Municpio, de forma suplemen-
tar, com base nas relaes de medicamentos institudas pelos
gestores municipais do SUS, e a responsabilidade pelo forne-
cimento ser pactuada no Conselho Municipal de Sa-
de. (Includo pela Lei n 12.401, de 2011)
Art. 19-Q. A incorporao, a excluso ou a alterao
pelo SUS de novos medicamentos, produtos e procedimen-
tos, bem como a constituio ou a alterao de protocolo
clnico ou de diretriz teraputica, so atribuies do Ministrio
da Sade, assessorado pela Comisso Nacional de Incorpo-
rao de Tecnologias no SUS. (Includo pela Lei n
12.401, de 2011)
1o A Comisso Nacional de Incorporao de Tecno-
logias no SUS, cuja composio e regimento so definidos
em regulamento, contar com a participao de 1 (um) repre-
sentante indicado pelo Conselho Nacional de Sade e de 1
(um) representante, especialista na rea, indicado pelo Con-
selho Federal de Medicina. (Includo pela Lei n 12.401,
de 2011)
2o O relatrio da Comisso Nacional de Incorpora-
o de Tecnologias no SUS levar em considerao, neces-
sariamente: (Includo pela Lei n 12.401, de 2011)
I - as evidncias cientficas sobre a eficcia, a acur-
cia, a efetividade e a segurana do medicamento, produto ou
procedimento objeto do processo, acatadas pelo rgo com-
petente para o registro ou a autorizao de uso; (Includo pela
Lei n 12.401, de 2011)
II - a avaliao econmica comparativa dos benefcios
e dos custos em relao s tecnologias j incorporadas, in-
clusive no que se refere aos atendimentos domiciliar, ambula-
torial ou hospitalar, quando cabvel. (Includo pela Lei n
12.401, de 2011)
Art. 19-R. A incorporao, a excluso e a alterao a
que se refere o art. 19-Q sero efetuadas mediante a instau-
rao de processo administrativo, a ser concludo em prazo
no superior a 180 (cento e oitenta) dias, contado da data em
que foi protocolado o pedido, admitida a sua prorrogao por
90 (noventa) dias corridos, quando as circunstncias exigi-
rem. (Includo pela Lei n 12.401, de 2011)
1o O processo de que trata o caput deste artigo ob-
servar, no que couber, o disposto na Lei no 9.784, de 29 de
janeiro de 1999, e as seguintes determinaes especi-
ais: (Includo pela Lei n 12.401, de 2011)
I - apresentao pelo interessado dos documentos e,
se cabvel, das amostras de produtos, na forma do regula-
mento, com informaes necessrias para o atendimento do
disposto no 2o do art. 19-Q; (Includo pela Lei n 12.401, de
2011)
II - (VETADO); (Includo pela Lei n 12.401, de
2011)
III - realizao de consulta pblica que inclua a divul-
gao do parecer emitido pela Comisso Nacional de Incorpo-
rao de Tecnologias no SUS; (Includo pela Lei n
12.401, de 2011)
IV - realizao de audincia pblica, antes da tomada
de deciso, se a relevncia da matria justificar o evento.
(Includo pela Lei n 12.401, de 2011)
23 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
2o (VETADO). (Includo pela Lei n 12.401, de
2011)
Art. 19-S. (VETADO). (Includo pela Lei n
12.401, de 2011)
Art. 19-T. So vedados, em todas as esferas de ges-
to do SUS: (Includo pela Lei n 12.401, de 2011)
I - o pagamento, o ressarcimento ou o reembolso de
medicamento, produto e procedimento clnico ou cirrgico
experimental, ou de uso no autorizado pela Agncia Nacio-
nal de Vigilncia Sanitria - ANVISA; (Includo pela Lei n
12.401, de 2011)
II - a dispensao, o pagamento, o ressarcimento ou o
reembolso de medicamento e produto, nacional ou importado,
sem registro na Anvisa.
Art. 19-U. A responsabilidade financeira pelo forneci-
mento de medicamentos, produtos de interesse para a sade
ou procedimentos de que trata este Captulo ser pactuada
na Comisso Intergestores Tripartite. (Includo pela Lei
n 12.401, de 2011)
TTULO III
DOS SERVIOS PRIVADOS DE ASSISTNCIA SADE
CAPTULO I
Do Funcionamento
Art. 20. Os servios privados de assistncia sade
caracterizam-se pela atuao, por iniciativa prpria, de profis-
sionais liberais, legalmente habilitados, e de pessoas jurdicas
de direito privado na promoo, proteo e recuperao da
sade.
Art. 21. A assistncia sade livre iniciativa priva-
da.
Art. 22. Na prestao de servios privados de assistn-
cia sade, sero observados os princpios ticos e as nor-
mas expedidas pelo rgo de direo do Sistema nico de
Sade (SUS) quanto s condies para seu funcionamento.
Art. 23. permitida a participao direta ou indireta,
inclusive controle, de empresas ou de capital estrangeiro na
assistncia sade nos seguintes casos: (Redao dada
pela Lei n 13.097, de 2015)
I - doaes de organismos internacionais vinculados
Organizao das Naes Unidas, de entidades de coopera-
o tcnica e de financiamento e emprstimos; (Includo
pela Lei n 13.097, de 2015)
II - pessoas jurdicas destinadas a instalar, operaciona-
lizar ou explorar: (Includo pela Lei n 13.097, de 2015)
a) hospital geral, inclusive filantrpico, hospital especia-
lizado, policlnica, clnica geral e clnica especializada;
e (Includo pela Lei n 13.097, de 2015)
b) aes e pesquisas de planejamento famili-
ar; (Includo pela Lei n 13.097, de 2015)
III - servios de sade mantidos, sem finalidade lucrati-
va, por empresas, para atendimento de seus empregados e
dependentes, sem qualquer nus para a seguridade social;
e (Includo pela Lei n 13.097, de 2015)
IV - demais casos previstos em legislao especfi-
ca. (Includo pela Lei n 13.097, de 2015)
CAPTULO II
Da Participao Complementar
Art. 24. Quando as suas disponibilidades forem insufi-
cientes para garantir a cobertura assistencial populao de
LEGISLAO APLICADA AO SUS
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uma determinada rea, o Sistema nico de Sade (SUS)
poder recorrer aos servios ofertados pela iniciativa privada.
Pargrafo nico. A participao complementar dos ser-
vios privados ser formalizada mediante contrato ou conv-
nio, observadas, a respeito, as normas de direito pblico.
Art. 25. Na hiptese do artigo anterior, as entidades fi-
lantrpicas e as sem fins lucrativos tero preferncia para
participar do Sistema nico de Sade (SUS).
Art. 26. Os critrios e valores para a remunerao de
servios e os parmetros de cobertura assistencial sero
estabelecidos pela direo nacional do Sistema nico de
Sade (SUS), aprovados no Conselho Nacional de Sade.
1 Na fixao dos critrios, valores, formas de reajus-
te e de pagamento da remunerao aludida neste artigo, a
direo nacional do Sistema nico de Sade (SUS) dever
fundamentar seu ato em demonstrativo econmico-financeiro
que garanta a efetiva qualidade de execuo dos servios
contratados.
2 Os servios contratados submeter-se-o s nor-
mas tcnicas e administrativas e aos princpios e diretrizes do
Sistema nico de Sade (SUS), mantido o equilbrio econ-
mico e financeiro do contrato.
3 (Vetado).
4 Aos proprietrios, administradores e dirigentes de
entidades ou servios contratados vedado exercer cargo de
chefia ou funo de confiana no Sistema nico de Sade
(SUS).
TTULO IV
DOS RECURSOS HUMANOS
Art. 27. A poltica de recursos humanos na rea da sa-
de ser formalizada e executada, articuladamente, pelas
diferentes esferas de governo, em cumprimento dos seguintes
objetivos:
I - organizao de um sistema de formao de recursos
humanos em todos os nveis de ensino, inclusive de ps-
graduao, alm da elaborao de programas de permanente
aperfeioamento de pessoal;
II - (Vetado)
III - (Vetado)
IV - valorizao da dedicao exclusiva aos servios do
Sistema nico de Sade (SUS).
Pargrafo nico. Os servios pblicos que integram o
Sistema nico de Sade (SUS) constituem campo de prtica
para ensino e pesquisa, mediante normas especficas, elabo-
radas conjuntamente com o sistema educacional.
Art. 28. Os cargos e funes de chefia, direo e as-
sessoramento, no mbito do Sistema nico de Sade (SUS),
s podero ser exercidas em regime de tempo integral.
1 Os servidores que legalmente acumulam dois car-
gos ou empregos podero exercer suas atividades em mais
de um estabelecimento do Sistema nico de Sade (SUS).
2 O disposto no pargrafo anterior aplica-se tambm
aos servidores em regime de tempo integral, com exceo
dos ocupantes de cargos ou funo de chefia, direo ou
assessoramento.
Art. 29. (Vetado).
Art. 30. As especializaes na forma de treinamento
em servio sob superviso sero regulamentadas por Comis-
so Nacional, instituda de acordo com o art. 12 desta Lei,
24 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
garantida a participao das entidades profissionais corres-
pondentes.
TTULO V
DO FINANCIAMENTO
CAPTULO I
Dos Recursos
Art. 31. O oramento da seguridade social destinar ao
Sistema nico de Sade (SUS) de acordo com a receita esti-
mada, os recursos necessrios realizao de suas finalida-
des, previstos em proposta elaborada pela sua direo nacio-
nal, com a participao dos rgos da Previdncia Social e da
Assistncia Social, tendo em vista as metas e prioridades
estabelecidas na Lei de Diretrizes Oramentrias.
Art. 32. So considerados de outras fontes os recursos
provenientes de:
I - (Vetado)
II - Servios que possam ser prestados sem prejuzo da
assistncia sade;
III - ajuda, contribuies, doaes e donativos;
IV - alienaes patrimoniais e rendimentos de capital;
V - taxas, multas, emolumentos e preos pblicos arre-
cadados no mbito do Sistema nico de Sade (SUS); e
VI - rendas eventuais, inclusive comerciais e industriais.
1 Ao Sistema nico de Sade (SUS) caber metade
da receita de que trata o inciso I deste artigo, apurada men-
salmente, a qual ser destinada recuperao de viciados.
2 As receitas geradas no mbito do Sistema nico
de Sade (SUS) sero creditadas diretamente em contas
especiais, movimentadas pela sua direo, na esfera de po-
der onde forem arrecadadas.
3 As aes de saneamento que venham a ser exe-
cutadas supletivamente pelo Sistema nico de Sade (SUS),
sero financiadas por recursos tarifrios especficos e outros
da Unio, Estados, Distrito Federal, Municpios e, em particu-
lar, do Sistema Financeiro da Habitao (SFH).
4 (Vetado).
5 As atividades de pesquisa e desenvolvimento cien-
tfico e tecnolgico em sade sero co-financiadas pelo Sis-
tema nico de Sade (SUS), pelas universidades e pelo or-
amento fiscal, alm de recursos de instituies de fomento e
financiamento ou de origem externa e receita prpria das
instituies executoras.
6 (Vetado).
CAPTULO II
Da Gesto Financeira
Art. 33. Os recursos financeiros do Sistema nico de
Sade (SUS) sero depositados em conta especial, em cada
esfera de sua atuao, e movimentados sob fiscalizao dos
respectivos Conselhos de Sade.
1 Na esfera federal, os recursos financeiros, origin-
rios do Oramento da Seguridade Social, de outros Oramen-
tos da Unio, alm de outras fontes, sero administrados pelo
Ministrio da Sade, atravs do Fundo Nacional de Sade.
2 (Vetado).
3 (Vetado).
4 O Ministrio da Sade acompanhar, atravs de
seu sistema de auditoria, a conformidade programao
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
aprovada da aplicao dos recursos repassados a Estados e
Municpios. Constatada a malversao, desvio ou no aplica-
o dos recursos, caber ao Ministrio da Sade aplicar as
medidas previstas em lei.
Art. 34. As autoridades responsveis pela distribuio
da receita efetivamente arrecadada transferiro automatica-
mente ao Fundo Nacional de Sade (FNS), observado o crit-
rio do pargrafo nico deste artigo, os recursos financeiros
correspondentes s dotaes consignadas no Oramento da
Seguridade Social, a projetos e atividades a serem executa-
dos no mbito do Sistema nico de Sade (SUS).
Pargrafo nico. Na distribuio dos recursos financei-
ros da Seguridade Social ser observada a mesma proporo
da despesa prevista de cada rea, no Oramento da Seguri-
dade Social.
Art. 35. Para o estabelecimento de valores a serem
transferidos a Estados, Distrito Federal e Municpios, ser
utilizada a combinao dos seguintes critrios, segundo anli-
se tcnica de programas e projetos:
I - perfil demogrfico da regio;
II - perfil epidemiolgico da populao a ser coberta;
III - caractersticas quantitativas e qualitativas da rede
de sade na rea;
IV - desempenho tcnico, econmico e financeiro no
perodo anterior;
V - nveis de participao do setor sade nos oramen-
tos estaduais e municipais;
VI - previso do plano qinqenal de investimentos da
rede;
VII - ressarcimento do atendimento a servios presta-
dos para outras esferas de governo.
2 Nos casos de Estados e Municpios sujeitos a no-
trio processo de migrao, os critrios demogrficos menci-
onados nesta lei sero ponderados por outros indicadores de
crescimento populacional, em especial o nmero de eleitores
registrados.
3 (Vetado).
4 (Vetado).
5 (Vetado).
6 O disposto no pargrafo anterior no prejudica a
atuao dos rgos de controle interno e externo e nem a
aplicao de penalidades previstas em lei, em caso de irregu-
laridades verificadas na gesto dos recursos transferidos.
CAPTULO III
Do Planejamento e do Oramento
Art. 36. O processo de planejamento e oramento do
Sistema nico de Sade (SUS) ser ascendente, do nvel
local at o federal, ouvidos seus rgos deliberativos, compa-
tibilizando-se as necessidades da poltica de sade com a
disponibilidade de recursos em planos de sade dos Munic-
pios, dos Estados, do Distrito Federal e da Unio.
1 Os planos de sade sero a base das atividades e
programaes de cada nvel de direo do Sistema nico de
Sade (SUS), e seu financiamento ser previsto na respectiva
proposta oramentria.
2 vedada a transferncia de recursos para o finan-
ciamento de aes no previstas nos planos de sade, exceto
em situaes emergenciais ou de calamidade pblica, na rea
de sade.
25 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Art. 37. O Conselho Nacional de Sade estabelecer
as diretrizes a serem observadas na elaborao dos planos
de sade, em funo das caractersticas epidemiolgicas e da
organizao dos servios em cada jurisdio administrativa.
Art. 38. No ser permitida a destinao de subven-
es e auxlios a instituies prestadoras de servios de sa-
de com finalidade lucrativa.
DAS DISPOSIES FINAIS E TRANSITRIAS
Art. 39. (Vetado).
1 (Vetado).
2 (Vetado).
3 (Vetado).
4 (Vetado).
5 A cesso de uso dos imveis de propriedade do
Inamps para rgos integrantes do Sistema nico de Sade
(SUS) ser feita de modo a preserv-los como patrimnio da
Seguridade Social.
6 Os imveis de que trata o pargrafo anterior sero
inventariados com todos os seus acessrios, equipamentos e
outros bens mveis e ficaro disponveis para utilizao pelo
rgo de direo municipal do Sistema nico de Sade - SUS
ou, eventualmente, pelo estadual, em cuja circunscrio ad-
ministrativa se encontrem, mediante simples termo de rece-
bimento.
7 (Vetado).
8 O acesso aos servios de informtica e bases de
dados, mantidos pelo Ministrio da Sade e pelo Ministrio do
Trabalho e da Previdncia Social, ser assegurado s Secre-
tarias Estaduais e Municipais de Sade ou rgos congne-
res, como suporte ao processo de gesto, de forma a permitir
a gerencia informatizada das contas e a disseminao de
estatsticas sanitrias e epidemiolgicas mdico-hospitalares.
Art. 40. (Vetado)
Art. 41. As aes desenvolvidas pela Fundao das Pi-
oneiras Sociais e pelo Instituto Nacional do Cncer, supervisi-
onadas pela direo nacional do Sistema nico de Sade
(SUS), permanecero como referencial de prestao de ser-
vios, formao de recursos humanos e para transferncia de
tecnologia.
Art. 42. (Vetado).
Art. 43. A gratuidade das aes e servios de sade fi-
ca preservada nos servios pblicos contratados, ressalvan-
do-se as clusulas dos contratos ou convnios estabelecidos
com as entidades privadas.
Art. 44. (Vetado).
Art. 45. Os servios de sade dos hospitais universit-
rios e de ensino integram-se ao Sistema nico de Sade
(SUS), mediante convnio, preservada a sua autonomia ad-
ministrativa, em relao ao patrimnio, aos recursos humanos
e financeiros, ensino, pesquisa e extenso nos limites confe-
ridos pelas instituies a que estejam vinculados.
1 Os servios de sade de sistemas estaduais e
municipais de previdncia social devero integrar-se direo
correspondente do Sistema nico de Sade (SUS), conforme
seu mbito de atuao, bem como quaisquer outros rgos e
servios de sade.
2 Em tempo de paz e havendo interesse recproco,
os servios de sade das Foras Armadas podero integrar-
se ao Sistema nico de Sade (SUS), conforme se dispuser
em convnio que, para esse fim, for firmado.
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Art. 46. o Sistema nico de Sade (SUS), estabelecer
mecanismos de incentivos participao do setor privado no
investimento em cincia e tecnologia e estimular a transfe-
rncia de tecnologia das universidades e institutos de pesqui-
sa aos servios de sade nos Estados, Distrito Federal e
Municpios, e s empresas nacionais.
Art. 47. O Ministrio da Sade, em articulao com os
nveis estaduais e municipais do Sistema nico de Sade
(SUS), organizar, no prazo de dois anos, um sistema nacio-
nal de informaes em sade, integrado em todo o territrio
nacional, abrangendo questes epidemiolgicas e de presta-
o de servios.
Art. 48. (Vetado).
Art. 49. (Vetado).
Art. 50. Os convnios entre a Unio, os Estados e os
Municpios, celebrados para implantao dos Sistemas Unifi-
cados e Descentralizados de Sade, ficaro rescindidos
proporo que seu objeto for sendo absorvido pelo Sistema
nico de Sade (SUS).
Art. 51. (Vetado).
Art. 52. Sem prejuzo de outras sanes cabveis, cons-
titui crime de emprego irregular de verbas ou rendas pbli-
cas (Cdigo Penal, art. 315) a utilizao de recursos financei-
ros do Sistema nico de Sade (SUS) em finalidades diver-
sas das previstas nesta lei.
Art. 53. (Vetado).
Art. 53-A. Na qualidade de aes e servios de sade,
as atividades de apoio assistncia sade so aquelas
desenvolvidas pelos laboratrios de gentica humana, produ-
o e fornecimento de medicamentos e produtos para sade,
laboratrios de analises clnicas, anatomia patolgica e de
diagnstico por imagem e so livres participao direta ou
indireta de empresas ou de capitais estrangei-
ros. (Includo pela Lei n 13.097, de 2015)
Art. 54. Esta lei entra em vigor na data de sua publica-
o.
Art. 55. So revogadas a Lei n. 2.312, de 3 de setem-
bro de 1954, a Lei n. 6.229, de 17 de julho de 1975, e demais
disposies em contrrio.
Braslia, 19 de setembro de 1990; 169 da Independn-
cia e 102 da Repblica.
LEI N 8.142, DE 28 DE DEZEMBRO DE
1990.
Dispe sobre a participao da comunidade na gesto
do Sistema nico de Sade (SUS} e sobre as transfe-
rncias intergovernamentais de recursos financeiros na
rea da sade e d outras providncias.
O PRESIDENTE DA REPBLICA, fao saber que o
Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte lei:
Art. 1 O Sistema nico de Sade (SUS), de que trata
a Lei n 8.080, de 19 de setembro de 1990, contar, em cada
esfera de governo, sem prejuzo das funes do Poder Legis-
lativo, com as seguintes instncias colegiadas:
I - a Conferncia de Sade; e
II - o Conselho de Sade.
1 A Conferncia de Sade reunir-se- a cada quatro
anos com a representao dos vrios segmentos sociais,
para avaliar a situao de sade e propor as diretrizes para a
26 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
formulao da poltica de sade nos nveis correspondentes,
convocada pelo Poder Executivo ou, extraordinariamente, por
esta ou pelo Conselho de Sade.
2 O Conselho de Sade, em carter permanente e
deliberativo, rgo colegiado composto por representantes do
governo, prestadores de servio, profissionais de sade e
usurios, atua na formulao de estratgias e no controle da
execuo da poltica de sade na instncia correspondente,
inclusive nos aspectos econmicos e financeiros, cujas deci-
ses sero homologadas pelo chefe do poder legalmente
constitudo em cada esfera do governo.
3 O Conselho Nacional de Secretrios de Sade
(Conass) e o Conselho Nacional de Secretrios Municipais de
Sade (Conasems) tero representao no Conselho Nacio-
nal de Sade.
4 A representao dos usurios nos Conselhos de
Sade e Conferncias ser paritria em relao ao conjunto
dos demais segmentos.
5 As Conferncias de Sade e os Conselhos de Sa-
de tero sua organizao e normas de funcionamento defi-
nidas em regimento prprio, aprovadas pelo respectivo conse-
lho.
Art. 2 Os recursos do Fundo Nacional de Sade (FNS)
sero alocados como:
I - despesas de custeio e de capital do Ministrio da
Sade, seus rgos e entidades, da administrao direta e
indireta;
II - investimentos previstos em lei oramentria, de ini-
ciativa do Poder Legislativo e aprovados pelo Congresso
Nacional;
III - investimentos previstos no Plano Qinqenal do
Ministrio da Sade;
IV - cobertura das aes e servios de sade a serem
implementados pelos Municpios, Estados e Distrito Federal.
Pargrafo nico. Os recursos referidos no inciso IV
deste artigo destinar-se-o a investimentos na rede de servi-
os, cobertura assistencial ambulatorial e hospitalar e s
demais aes de sade.
Art. 3 Os recursos referidos no inciso IV do art. 2 des-
ta lei sero repassados de forma regular e automtica para os
Municpios, Estados e Distrito Federal, de acordo com os
critrios previstos no art. 35 da Lei n 8.080, de 19 de setem-
bro de 1990.
1 Enquanto no for regulamentada a aplicao dos
critrios previstos no art. 35 da Lei n 8.080, de 19 de setem-
bro de 1990, ser utilizado, para o repasse de recursos, ex-
clusivamente o critrio estabelecido no 1 do mesmo arti-
go. (Vide Lei n 8.080, de 1990)
2 Os recursos referidos neste artigo sero destina-
dos, pelo menos setenta por cento, aos Municpios, afetando-
se o restante aos Estados.
3 Os Municpios podero estabelecer consrcio para
execuo de aes e servios de sade, remanejando, entre
si, parcelas de recursos previstos no inciso IV do art. 2 desta
lei.
Art. 4 Para receberem os recursos, de que trata o art.
3 desta lei, os Municpios, os Estados e o Distrito Federal
devero contar com:
I - Fundo de Sade;
II - Conselho de Sade, com composio paritria de
acordo com o Decreto n 99.438, de 7 de agosto de 1990;
III - plano de sade;
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
IV - relatrios de gesto que permitam o controle de
que trata o 4 do art. 33 da Lei n 8.080, de 19 de setembro
de 1990;
V - contrapartida de recursos para a sade no respecti-
vo oramento;
VI - Comisso de elaborao do Plano de Carreira,
Cargos e Salrios (PCCS), previsto o prazo de dois anos para
sua implantao.
Pargrafo nico. O no atendimento pelos Municpios,
ou pelos Estados, ou pelo Distrito Federal, dos requisitos
estabelecidos neste artigo, implicar em que os recursos
concernentes sejam administrados, respectivamente, pelos
Estados ou pela Unio.
Art. 5 o Ministrio da Sade, mediante portaria do
Ministro de Estado, autorizado a estabelecer condies para
aplicao desta lei.
Art. 6 Esta lei entra em vigor na data de sua publica-
o.
Art. 7 Revogam-se as disposies em contrrio.
Braslia, 28 de dezembro de 1990; 169 da Indepen-
dncia e 102 da Repblica.
DECRETO N 7.508, DE 28 DE JUNHO DE
2011.
Regulamenta a Lei no 8.080, de 19 de setembro de
1990, para dispor sobre a organizao do Sistema ni-
co de Sade - SUS, o planejamento da sade, a assis-
tncia sade e a articulao interfederativa, e d ou-
tras providncias.
A PRESIDENTA DA REPBLICA, no uso da atribui-
o que lhe confere o art. 84, inciso IV, da Constituio, e
tendo em vista o disposto na Lei no 8.080, 19 de setembro de
1990,
DECRETA:
CAPTULO I
DAS DISPOSIES PRELIMINARES
Art. 1 Este Decreto regulamenta a Lei no 8.080, de 19
o
de setembro de 1990, para dispor sobre a organizao do
Sistema nico de Sade - SUS, o planejamento da sade, a
assistncia sade e a articulao interfederativa.
Art. 2o Para efeito deste Decreto, considera-se:
I - Regio de Sade - espao geogrfico contnuo
constitudo por agrupamentos de Municpios limtrofes, delimi-
tado a partir de identidades culturais, econmicas e sociais e
de redes de comunicao e infraestrutura de transportes
compartilhados, com a finalidade de integrar a organizao, o
planejamento e a execuo de aes e servios de sade;
II - Contrato Organizativo da Ao Pblica da Sade -
acordo de colaborao firmado entre entes federativos com a
finalidade de organizar e integrar as aes e servios de sade
na rede regionalizada e hierarquizada, com definio de respon-
sabilidades, indicadores e metas de sade, critrios de avaliao
de desempenho, recursos financeiros que sero disponibiliza-
dos, forma de controle e fiscalizao de sua execuo e demais
elementos necessrios implementao integrada das aes e
servios de sade;
III - Portas de Entrada - servios de atendimento inicial
sade do usurio no SUS;
27 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
IV - Comisses Intergestores - instncias de pactua-
o consensual entre os entes federativos para definio das
regras da gesto compartilhada do SUS;
V - Mapa da Sade - descrio geogrfica da distribui-
o de recursos humanos e de aes e servios de sade
ofertados pelo SUS e pela iniciativa privada, considerando-se
a capacidade instalada existente, os investimentos e o de-
sempenho aferido a partir dos indicadores de sade do sis-
tema;
VI - Rede de Ateno Sade - conjunto de aes e
servios de sade articulados em nveis de complexidade
crescente, com a finalidade de garantir a integralidade da
assistncia sade;
VII - Servios Especiais de Acesso Aberto - servios de
sade especficos para o atendimento da pessoa que, em razo
de agravo ou de situao laboral, necessita de atendimento
especial; e
VIII - Protocolo Clnico e Diretriz Teraputica -
documento que estabelece: critrios para o diagnstico da
doena ou do agravo sade; o tratamento preconizado, com
os medicamentos e demais produtos apropriados, quando
couber; as posologias recomendadas; os mecanismos de
controle clnico; e o acompanhamento e a verificao dos
resultados teraputicos, a serem seguidos pelos gestores do
SUS.
CAPTULO II
DA ORGANIZAO DO SUS
Art. 3o O SUS constitudo pela conjugao das
aes e servios de promoo, proteo e recuperao da aes e servios de sade, considerando as caractersticas
sade executados pelos entes federativos, de forma direta ou
indireta, mediante a participao complementar da iniciativa
privada, sendo organizado de forma regionalizada e hierar-
quizada.
Seo I
Das Regies de Sade
4o
Art. As Regies de Sade sero institudas pelo Es-
tado, em articulao com os Municpios, respeitadas as dire-
trizes gerais pactuadas na Comisso Intergestores Tripartite -
CIT a que se refere o inciso I do art. 30.
1o Podero ser institudas Regies de Sade inte-
restaduais, compostas por Municpios limtrofes, por ato con-
junto dos respectivos Estados em articulao com os Munic-
pios.
2o A instituio de Regies de Sade situadas em
reas de fronteira com outros pases dever respeitar as
normas que regem as relaes internacionais.
Art. 5o Para ser instituda, a Regio de Sade deve
conter, no mnimo, aes e servios de:
I - ateno primria;
II - urgncia e emergncia;
III - ateno psicossocial;
IV - ateno ambulatorial especializada e hospitalar; e
V - vigilncia em sade.
Pargrafo nico. A instituio das Regies de Sade
observar cronograma pactuado nas Comisses Intergesto-
res.
Art. 6o As Regies de Sade sero referncia para as
transferncias de recursos entre os entes federativos.
Art. 7o As Redes de Ateno Sade estaro com-
preendidas no mbito de uma Regio de Sade, ou de vrias
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
delas, em consonncia com diretrizes pactuadas nas Comis-
ses Intergestores.
Pargrafo nico. Os entes federativos definiro os se-
guintes elementos em relao s Regies de Sade:
I - seus limites geogrficos;
II - populao usuria das aes e servios;
III - rol de aes e servios que sero ofertados; e
IV - respectivas responsabilidades, critrios de acessibili-
dade e escala para conformao dos servios.
Seo II
Da Hierarquizao
Art. 8o O acesso universal, igualitrio e ordenado s
aes e servios de sade se inicia pelas Portas de Entrada
do SUS e se completa na rede regionalizada e hierarquizada,
de acordo com a complexidade do servio.
Art. 9o So Portas de Entrada s aes e aos servios de
sade nas Redes de Ateno Sade os servios:
I - de ateno primria;
II - de ateno de urgncia e emergncia;
III - de ateno psicossocial; e
IV - especiais de acesso aberto.
Pargrafo nico. Mediante justificativa tcnica e de
acordo com o pactuado nas Comisses Intergestores, os
entes federativos podero criar novas Portas de Entrada s
da Regio de Sade.
Art. 10. Os servios de ateno hospitalar e os ambulato-
riais especializados, entre outros de maior complexidade e den-
sidade tecnolgica, sero referenciados pelas Portas de Entrada
de que trata o art. 9o.
Art. 11. O acesso universal e igualitrio s aes e
aos servios de sade ser ordenado pela ateno primria e
deve ser fundado na avaliao da gravidade do risco individu-
al e coletivo e no critrio cronolgico, observadas as especifi-
cidades previstas para pessoas com proteo especial, con-
forme legislao vigente.
Pargrafo nico. A populao indgena contar com
regramentos diferenciados de acesso, compatveis com suas
especificidades e com a necessidade de assistncia integral
sua sade, de acordo com disposies do Ministrio da Sa-
de.
Art. 12. Ao usurio ser assegurada a continuidade do
cuidado em sade, em todas as suas modalidades, nos servios,
hospitais e em outras unidades integrantes da rede de ateno
da respectiva regio.
Pargrafo nico. As Comisses Intergestores pactua-
ro as regras de continuidade do acesso s aes e aos ser-
vios de sade na respectiva rea de atuao.
Art. 13. Para assegurar ao usurio o acesso universal,
igualitrio e ordenado s aes e servios de sade do SUS,
caber aos entes federativos, alm de outras atribuies que
venham a ser pactuadas pelas Comisses Intergestores:
I - garantir a transparncia, a integralidade e a equidade
no acesso s aes e aos servios de sade;
II - orientar e ordenar os fluxos das aes e dos servi-
os de sade;
III - monitorar o acesso s aes e aos servios de sa-
de; e
28 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
IV - ofertar regionalmente as aes e os servios de
sade.
Art. 14. O Ministrio da Sade dispor sobre critrios,
diretrizes, procedimentos e demais medidas que auxiliem os
entes federativos no cumprimento das atribuies previstas
no art. 13.
CAPTULO III
DO PLANEJAMENTO DA SADE
Art. 15. O processo de planejamento da sade ser
ascendente e integrado, do nvel local at o federal, ouvidos
os respectivos Conselhos de Sade, compatibilizando-se as
necessidades das polticas de sade com a disponibilidade
de recursos financeiros.
1o O planejamento da sade obrigatrio para os
entes pblicos e ser indutor de polticas para a iniciativa
privada.
2o A compatibilizao de que trata o caput ser efe-
tuada no mbito dos planos de sade, os quais sero resulta-
do do planejamento integrado dos entes federativos, e deve-
ro conter metas de sade.
3o O Conselho Nacional de Sade estabelecer as
diretrizes a serem observadas na elaborao dos planos de
sade, de acordo com as caractersticas epidemiolgicas e da
organizao de servios nos entes federativos e nas Regies
de Sade.
Art. 16. No planejamento devem ser considerados os
servios e as aes prestados pela iniciativa privada, de for-
ma complementar ou no ao SUS, os quais devero compor
os Mapas da Sade regional, estadual e nacional.
Art. 17. O Mapa da Sade ser utilizado na identifica-
o das necessidades de sade e orientar o planejamento
integrado dos entes federativos, contribuindo para o estabele-
cimento de metas de sade.
Art. 18. O planejamento da sade em mbito estadual
deve ser realizado de maneira regionalizada, a partir das neces-
sidades dos Municpios, considerando o estabelecimento de
metas de sade.
Art. 19. Compete Comisso Intergestores Bipartite -
CIB de que trata o inciso II do art. 30 pactuar as etapas do
processo e os prazos do planejamento municipal em conso-
nncia com os planejamentos estadual e nacional.
CAPTULO IV
DA ASSISTNCIA SADE
Art. 20. A integralidade da assistncia sade se ini-
cia e se completa na Rede de Ateno Sade, mediante
referenciamento do usurio na rede regional e interestadual,
conforme pactuado nas Comisses Intergestores.
Seo I
Da Relao Nacional de Aes e Servios de Sade -
RENASES
Art. 21. A Relao Nacional de Aes e Servios de Sa-
de - RENASES compreende todas as aes e servios que o
SUS oferece ao usurio para atendimento da integralidade da
assistncia sade.
Art. 22. O Ministrio da Sade dispor sobre a RENA-
SES em mbito nacional, observadas as diretrizes pactuadas
pela CIT.
Pargrafo nico. A cada dois anos, o Ministrio da
Sade consolidar e publicar as atualizaes da RENASES.
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Art. 23. A Unio, os Estados, o Distrito Federal e os
Municpios pactuaro nas respectivas Comisses Intergesto-
res as suas responsabilidades em relao ao rol de aes e
servios constantes da RENASES.
Art. 24. Os Estados, o Distrito Federal e os Munic-
pios podero adotar relaes especficas e complementares
de aes e servios de sade, em consonncia com a RE-
NASES, respeitadas as responsabilidades dos entes pelo seu
financiamento, de acordo com o pactuado nas Comisses
Intergestores.
Seo II
Da Relao Nacional de Medicamentos Essenciais -
RENAME
Art. 25. A Relao Nacional de Medicamentos Essen-
ciais - RENAME compreende a seleo e a padronizao de
medicamentos indicados para atendimento de doenas ou de
agravos no mbito do SUS.
Pargrafo nico. A RENAME ser acompanhada do
Formulrio Teraputico Nacional - FTN que subsidiar a
prescrio, a dispensao e o uso dos seus medicamentos.
Art. 26. O Ministrio da Sade o rgo competente
para dispor sobre a RENAME e os Protocolos Clnicos e
Diretrizes Teraputicas em mbito nacional, observadas as
diretrizes pactuadas pela CIT.
Pargrafo nico. A cada dois anos, o Ministrio da
Sade consolidar e publicar as atualizaes da RENAME,
do respectivo FTN e dos Protocolos Clnicos e Diretrizes Te-
raputicas.
Art. 27. O Estado, o Distrito Federal e o Municpio po-
dero adotar relaes especficas e complementares de me-
dicamentos, em consonncia com a RENAME, respeitadas as
responsabilidades dos entes pelo financiamento de medica-
mentos, de acordo com o pactuado nas Comisses Interges-
tores.
Art. 28. O acesso universal e igualitrio assistncia
farmacutica pressupe, cumulativamente:
I - estar o usurio assistido por aes e servios de
sade do SUS;
II - ter o medicamento sido prescrito por profissional de
sade, no exerccio regular de suas funes no SUS;
III - estar a prescrio em conformidade com a RE-
NAME e os Protocolos Clnicos e Diretrizes Teraputicas ou
com a relao especfica complementar estadual, distrital ou
municipal de medicamentos; e
IV - ter a dispensao ocorrido em unidades indicadas
pela direo do SUS.
1o Os entes federativos podero ampliar o acesso
do usurio assistncia farmacutica, desde que questes de
sade pblica o justifiquem.
2o O Ministrio da Sade poder estabelecer regras
diferenciadas de acesso a medicamentos de carter especia-
lizado.
Art. 29. A RENAME e a relao especfica comple-
mentar estadual, distrital ou municipal de medicamentos so-
mente podero conter produtos com registro na Agncia Na-
cional de Vigilncia Sanitria - ANVISA.
CAPTULO V
DA ARTICULAO INTERFEDERATIVA
Seo I
Das Comisses Intergestores
29 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Art. 30. As Comisses Intergestores pactuaro a or-
ganizao e o funcionamento das aes e servios de sade
integrados em redes de ateno sade, sendo:
I - a CIT, no mbito da Unio, vinculada ao Ministrio
da Sade para efeitos administrativos e operacionais;
II - a CIB, no mbito do Estado, vinculada Secretaria
Estadual de Sade para efeitos administrativos e operacio-
nais; e
III - a Comisso Intergestores Regional - CIR, no mbi-
to regional, vinculada Secretaria Estadual de Sade para
efeitos administrativos e operacionais, devendo observar as
diretrizes da CIB.
Art. 31. Nas Comisses Intergestores, os gestores
pblicos de sade podero ser representados pelo Conselho
Nacional de Secretrios de Sade - CONASS, pelo Conselho
Nacional de Secretarias Municipais de Sade - CONASEMS
e pelo Conselho Estadual de Secretarias Municipais de Sa-
de - COSEMS.
Art. 32. As Comisses Intergestores pactuaro:
I - aspectos operacionais, financeiros e administrativos
da gesto compartilhada do SUS, de acordo com a definio
da poltica de sade dos entes federativos, consubstanciada
nos seus planos de sade, aprovados pelos respectivos con-
selhos de sade;
II - diretrizes gerais sobre Regies de Sade, integra-
o de limites geogrficos, referncia e contrarreferncia e
demais aspectos vinculados integrao das aes e servi-
os de sade entre os entes federativos;
III - diretrizes de mbito nacional, estadual, regional e
interestadual, a respeito da organizao das redes de ateno
sade, principalmente no tocante gesto institucional e
integrao das aes e servios dos entes federativos;
IV - responsabilidades dos entes federativos na Rede de
Ateno Sade, de acordo com o seu porte demogrfico e seu
desenvolvimento econmico-financeiro, estabelecendo as res-
ponsabilidades individuais e as solidrias; e
V - referncias das regies intraestaduais e interesta-
duais de ateno sade para o atendimento da integralida-
de da assistncia.
Pargrafo nico. Sero de competncia exclusiva da
CIT a pactuao:
I - das diretrizes gerais para a composio da RENA-
SES;
II - dos critrios para o planejamento integrado das
aes e servios de sade da Regio de Sade, em razo do
compartilhamento da gesto; e
III - das diretrizes nacionais, do financiamento e das
questes operacionais das Regies de Sade situadas em
fronteiras com outros pases, respeitadas, em todos os casos,
as normas que regem as relaes internacionais.
Seo II
Do Contrato Organizativo da Ao Pblica da Sade
Art. 33. O acordo de colaborao entre os entes federa-
tivos para a organizao da rede interfederativa de ateno
sade ser firmado por meio de Contrato Organizativo da Ao
Pblica da Sade.
Art. 34. O objeto do Contrato Organizativo de Ao
Pblica da Sade a organizao e a integrao das aes e
dos servios de sade, sob a responsabilidade dos entes
federativos em uma Regio de Sade, com a finalidade de
garantir a integralidade da assistncia aos usurios.
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Pargrafo nico. O Contrato Organizativo de Ao
Pblica da Sade resultar da integrao dos planos de sa-
de dos entes federativos na Rede de Ateno Sade, tendo
como fundamento as pactuaes estabelecidas pela CIT.
Art. 35. O Contrato Organizativo de Ao Pblica da
Sade definir as responsabilidades individuais e solidrias
dos entes federativos com relao s aes e servios de
sade, os indicadores e as metas de sade, os critrios de
avaliao de desempenho, os recursos financeiros que sero
disponibilizados, a forma de controle e fiscalizao da sua
execuo e demais elementos necessrios implementao
integrada das aes e servios de sade.
1o O Ministrio da Sade definir indicadores nacionais
de garantia de acesso s aes e aos servios de sade no
mbito do SUS, a partir de diretrizes estabelecidas pelo Plano
Nacional de Sade.
2o O desempenho aferido a partir dos indicadores
nacionais de garantia de acesso servir como parmetro para
avaliao do desempenho da prestao das aes e dos
servios definidos no Contrato Organizativo de Ao Pblica
de Sade em todas as Regies de Sade, considerando-se
as especificidades municipais, regionais e estaduais.
Art. 36. O Contrato Organizativo da Ao Pblica de
Sade conter as seguintes disposies essenciais:
I - identificao das necessidades de sade locais e
regionais;
II - oferta de aes e servios de vigilncia em sade,
promoo, proteo e recuperao da sade em mbito regi-
onal e inter-regional;
III - responsabilidades assumidas pelos entes federativos
perante a populao no processo de regionalizao, as quais
sero estabelecidas de forma individualizada, de acordo com o
perfil, a organizao e a capacidade de prestao das aes e
dos servios de cada ente federativo da Regio de Sade;
IV - indicadores e metas de sade;
V - estratgias para a melhoria das aes e servios
de sade;
VI - critrios de avaliao dos resultados e forma de
monitoramento permanente;
VII - adequao das aes e dos servios dos entes
federativos em relao s atualizaes realizadas na RENA-
SES;
VIII - investimentos na rede de servios e as respecti-
vas responsabilidades; e
IX - recursos financeiros que sero disponibilizados
por cada um dos partcipes para sua execuo.
Pargrafo nico. O Ministrio da Sade poder institu-
ir formas de incentivo ao cumprimento das metas de sade e
melhoria das aes e servios de sade.
Art. 37. O Contrato Organizativo de Ao Pblica de
Sade observar as seguintes diretrizes bsicas para fins de
garantia da gesto participativa:
I - estabelecimento de estratgias que incorporem a
avaliao do usurio das aes e dos servios, como ferra-
menta de sua melhoria;
II - apurao permanente das necessidades e interes-
ses do usurio; e
III - publicidade dos direitos e deveres do usurio na
sade em todas as unidades de sade do SUS, inclusive nas
unidades privadas que dele participem de forma complemen-
tar.
30 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Art. 38. A humanizao do atendimento do usurio se-
r fator determinante para o estabelecimento das metas de
sade previstas no Contrato Organizativo de Ao Pblica de
Sade.
Art. 39. As normas de elaborao e fluxos do Contrato
Organizativo de Ao Pblica de Sade sero pactuados pelo
CIT, cabendo Secretaria de Sade Estadual coordenar a
sua implementao.
Art. 40. O Sistema Nacional de Auditoria e Avaliao
do SUS, por meio de servio especializado, far o controle e a
fiscalizao do Contrato Organizativo de Ao Pblica da
Sade.
1o O Relatrio de Gesto a que se refere o inciso IV
do art. 4o da Lei no 8.142, de 28 de dezembro de 1990, conte-
r seo especfica relativa aos compromissos assumidos no
mbito do Contrato Organizativo de Ao Pblica de Sade.
2o O disposto neste artigo ser implementado em
conformidade com as demais formas de controle e fiscaliza-
o previstas em Lei.
Art. 41. Aos partcipes caber monitorar e avaliar a
execuo do Contrato Organizativo de Ao Pblica de Sa-
de, em relao ao cumprimento das metas estabelecidas, ao
seu desempenho e aplicao dos recursos disponibiliza-
dos.
Pargrafo nico. Os partcipes incluiro dados sobre o
Contrato Organizativo de Ao Pblica de Sade no sistema
de informaes em sade organizado pelo Ministrio da Sa-
de e os encaminhar ao respectivo Conselho de Sade para
monitoramento.
CAPTULO VI
DAS DISPOSIES FINAIS
Art. 42. Sem prejuzo das outras providncias legais, o
Ministrio da Sade informar aos rgos de controle interno
e externo:
I - o descumprimento injustificado de responsabilida-
des na prestao de aes e servios de sade e de outras
obrigaes previstas neste Decreto;
II - a no apresentao do Relatrio de Gesto a que
se refere o inciso IV do art. 4 da Lei no 8.142, de 1990;
III - a no aplicao, malversao ou desvio de recur-
sos financeiros; e
IV - outros atos de natureza ilcita de que tiver conhe-
cimento.
Art. 43. A primeira RENASES a somatria de todas
as aes e servios de sade que na data da publicao
deste Decreto so ofertados pelo SUS populao, por meio
dos entes federados, de forma direta ou indireta.
Art. 44. O Conselho Nacional de Sade estabelecer
as diretrizes de que trata o 3o do art. 15 no prazo de cento e
oitenta dias a partir da publicao deste Decreto.
Art. 45. Este Decreto entra em vigor na data de sua
publicao.
Braslia, 28 de junho de 2011; 190o da Independncia
o
e 123 da Repblica.
6. Determinantes sociais da sade.
Determinantes sociais da sade
Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre.
Determinantes sociais da sade so as
condies econmicas e sociais que afetam a sade.
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Virtualmente todas as doenas mais comuns so
primariamente determinados por uma srie de fatores
socioeconmicos que aumentam ou diminuem o risco de
contrair tal doena, em particular, doena
cardiovascular e diabetes tipo II.
Determinantes sociais da sade
incluem renda, educao, emprego, desenvolvimento
infantil, cultura, gnero e condies ambientais. Pessoas e
famlias em boa situao socioeconmica, e que possuem
boa educao, possuem menor risco de adquirirem ou serem
afetados por doenas, devido ao maior conhecimento e
acesso aos meios pelo qual as doenas podem ser
tratadas, enquanto que gnero e cultura esto comumente
correlacionados com fatores socioeconmicos, e visto, so
includos como determinantes sociais.
7. Sistemas de informao em sade.
Sistema de informao em sade
Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre.
Os Sistemas de Informao em Sade, so sistemas que
renem, guardam, processam e facultam a informao a uma
organizao de sade, informao que deve ser til e estar
acessvel queles que dela necessitam. Um sistema de
informao , pois, uma combinao de procedimentos,
informao, pessoas, tecnologias e vrios outros recursos.
Note-se que um sistema de informao pode envolver, ou
no, a utilizao de tecnologia informtica, por isso no se
deve confundir sistema de informao com um sistema
informtico.
Os Sistemas de Informao em Sade devem incluir todos os
dados necessrios aos profissionais de sade e utilizadores
dos sistemas, com o objectivo de desenvolverem e
protegerem a sade das populaes. Segundo a Organizao
Mundial de Sade, o investimento nestes sistemas de
informao possui vrios benefcios, como ao nvel do auxilio
aos tomadores de deciso, no controlo e deteco de
problemas de sade endmicos, na monitorizao de
progressos e metas pr-estabelecidos e na promoo da
equidade e da qualidade dos servios.
Os Sistemas de Informao em Sade podem ser
desenvolvidos para uso macro-economico, utilizados em
Ministrios, Secretarias de Estado ou Prefeituras / Cmaras
Municipais (neste caso condensando informaes de outros
subsistemas ou redes locais), ou para uso micro-economico
(clnicas, hospitais, redes empresariais).
Podem conter informaes clnicas e no clnicas, ou
administrativas .
Informaes Estratgicas
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/svs/inf_sist_informacao.php
Nessa seo encontra-se disponvel um conjunto de informa-
es de relevncia para a tomada de deciso, relacionadas
ao tema. Selecione no quadro a seguir a categoria de interes-
se:
Sistemas de Informao
Os sistemas de informao em sade so instrumentos pa-
dronizados de monitoramento e coleta de dados, que tem
como objetivo o fornecimento de informaes para anlise e
melhor compreenso de importantes problemas de sade da
populao, subsidiando a tomada de decises nos nveis
municipal, estadual e federal. A seguir esto relacionados os
sistemas de informao relativos ao tema em questo:
31 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Sistema de Informaes sobre Mortalidade - SIM
Criado pelo Ministrio da Sade em 1975 para a obteno
regular de dados sobre mortalidade no pas, possibilitou a
captao de dados sobre mortalidade, de forma abrangente e
confivel, para subsidiar as diversas esferas de gesto na
sade pblica. Com base nessas informaes possvel
realizar anlises de situao, planejamento e avaliao das
aes e programas na rea. O SIM proporciona a produo
de estatsticas de mortalidade e a construo dos principais
indicadores de sade. A anlise dessas informaes permite
estudos no apenas do ponto de vista estatstico e epidemio-
lgico, mas tambm scio-demogrfico.
Sistema de Informaes de Nascidos Vivos - SINASC
Implantado pelo Ministrio da Sade em 1990 com o objetivo
de reunir informaes epidemiolgicas referentes aos nasci-
mentos informados em todo territrio nacional, apresenta
atualmente um nmero de registros maior do que o publicado
pelo IBGE, com base nos dados de Cartrio de Registro Civil.
Por intermdio desses registros possvel subsidiar as inter-
venes relacionadas sade da mulher e da criana para
todos os nveis do Sistema nico de Sade - SUS, como
aes de ateno gestante e ao recm-nascido. O acompa-
nhamento da evoluo das sries histricas do SINASC per-
mite a identificao de prioridades de interveno, o que con-
tribui para efetiva melhoria do sistema.
Sistema de Informao de Agravos de Notificao - Sinan
O Sinan alimentado, principalmente, pela notificao e in-
vestigao de casos de doenas e agravos que constam da
lista nacional de doenas de notificao compulsria, mas
facultado a estados e municpios incluir outros problemas de
sade importantes em sua regio. Sua utilizao efetiva per-
mite a realizao do diagnstico dinmico da ocorrncia de
um evento na populao, podendo fornecer subsdios para
explicaes causais dos agravos de notificao compulsria,
alm de vir a indicar riscos aos quais as pessoas esto sujei-
tas, contribuindo assim, para a identificao da realidade
epidemiolgica de determinada rea geogrfica.
Sistema de Informao do Programa Nacional de Imuniza-
es - SI-PNI
O objetivo fundamental do SI-PNI possibilitar aos gestores
envolvidos no programa uma avaliao dinmica do risco
quanto ocorrncia de surtos ou epidemias, a partir do regis-
tro dos imunos aplicados e do quantitativo populacional vaci-
nado, que so agregados por faixa etria, em determinado
perodo de tempo, em uma rea geogrfica. Por outro lado,
possibilita tambm o controle do estoque de imunos necess-
rio aos administradores que tm a incumbncia de programar
sua aquisio e distribuio
SISTEMA NICO DE SADE SUS
PROVAS EXTRADAS DA INTERNET
PROVA SIMULADA I
01. Considerando as competncias estabelecidas no Re-
gulamento da Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria,
so servios submetidos ao controle e fiscalizao sani-
tria, EXCETO:
A) Os servios realizados em regime de internao.
B) Todos os servios voltados para a ateno ambulatorial,
seja de rotina ou de emergncia.
C) A engenharia gentica pelas fontes de radiao e outros
processos.
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
D) Os servios de apoio diagnstico e teraputico.
E) Aqueles servios que impliquem incorporao de novas
tecnologias.
02. A Ateno Bsica caracteriza-se por um conjunto de
aes de sade, no mbito individual e coletivo que
abrangem a promoo e a proteo da sade. Tal prtica
desenvolvida:
A) Atravs do exerccio de prticas gerenciais e sanitrias,
democrticas e participativas sob a forma de trabalho em
equipe.
B) Pelo contato preferencial dos usurios com os sistemas de
sade.
C) Pelos princpios da universalidade, da acessibilidade e da
coordenao do cuidado, do vnculo e continuidade.
D) Pela integralidade, responsabilizao, humanizao da
eqidade e da participao social.
E) Todas as alternativas anteriores completam o enunciado.
03. No papel da Vigilncia Sanitria encontramos como
causa de preocupao a Leptospirose, uma zoonose que
ocorre em vrias regies. Sobre esta zoonose INCOR-
RETO afirmar que:
A) A transmisso ao homem pode ocorrer por exposio dire-
ta ou indireta urina de animais infectados, atravs do conta-
to
com gua e lama contaminadas.
B) Entre os animais de companhia, o co uma fonte comum
de infeco e tem sido identificado como elemento na trans-
misso de leptospiras ao homem.
C) Os agentes causadores da Leptospirose animal so os
mesmos da Leptospirose humana.
D) O co quando vacinado no transmite Leptospirose.
E) A transmisso de pessoa a pessoa muito rara.
04. Em consonncia com a Lei Federal n8080/1990 e
considerando as diretrizes de Constituio Federal na
descentralizao poltico-administrativa, com direo
nica em cada esfera de governo ocorrer:
A) Com nfase na descentralizao dos servios para o mu-
nicpio.
B) Pela regionalizao e hierarquizao da rede de servios
de sade.
C) Em funo da capacitao de pessoal tcnico.
D) A partir da resolutividade dos conselhos administrativos
hospitalares.
E) As alternativas A e B completam o enunciado.
05. Os municpios podero constituir consrcios para
desenvolver os servios de sade e a estes, aplica-se o
princpio da direo:
A) Autrquica.
B) Hospitalar.
C) nica.
D) Paralela.
E) Consorciada.
06. Analise abaixo as atribuies comuns da Unio, Esta-
dos, Municpios e Distrito Federal no mbito administrati-
vo, considerando a Lei Federal n8080/1990:
I. Organizao e coordenao do sistema de informao de
sade.
II. Administrao dos recursos oramentrios e financeiros
destinados, em cada ano, sade.
III. Elaborao e atualizao peridica do plano de sade.
IV. Fomentar, coordenar e executar programas e projetos
estratgicos e de atendimento emergencial.
Esto corretas apenas as alternativas:
A) I, II e III B) I, II, III e IV C) I, III e IV D) II, III e IV E) I e II
32 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
07. O Pacto pela Sade/2006 promove a consolidao do
SUS e na estruturao de prioridades, o Pacto pela Vida
estabelece para a Sade do idoso:
1. Promoo do envelhecimento ativo e saudvel.
2. Ateno integral e integrada sade de pessoa idosa.
3. Estmulo s aes intersetoriais, visando a integralidade da
ateno.
4. A implantao de servios de ateno domiciliar.
5. O acolhimento preferencial em unidades de sade respei-
tando o critrio de risco.
Pode-se afirmar que a quantidade de itens corretos
igual a:
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
08. A Lei Orgnica de Sade (Lei n8080/90) define que a
sade tem como fatores determinantes e condicionantes:
alimentao, moradia, saneamento bsico, meio ambien-
te, trabalho, renda, educao, transporte, lazer e o acesso
aos bens e servios essenciais. Neste sentido, promover
a sade :
A) Atuar para mudar positivamente os elementos considera-
dos determinantes na situao sade/doena.
B) A promoo sade depende do acesso informao, de
direitos sociais, de praticar princpios que caracterizam uma
sociedade democrtica como a eqidade, a solidariedade, o
respeito aos direitos e justia social.
C) As propostas de integralidade podem ser buscadas, no
caso da promoo, eximindo a aproximao das pessoas e a
cultura popular.
D) As alternativas A e B esto corretas.
E) As alternativas A, B e C esto corretas.
09. Por controle social, entende-se em sade, a participa-
o da sociedade civil no planejamento, implementao,
monitoramento e avaliao dos servios. Este um prin-
cpio garantido pela Constituio Federal e regulamenta-
do:
A) Pela Lei n6.259/1975 da Vigilncia Epidemiolgica. D) Em
funo do Pacto pela Sade 2006.
B) Pela Lei n8.142/1990 da participao na Gesto do SUS.
E) Pelas Diretrizes Operacionais do Pacto pela Vida.
C) Atravs das competncias gerais da ANVISA.
10. Torna-se fundamental a elaborao de uma poltica de
Vigilncia Sanitria respaldada em princpios bsicos,
como:
A) O reconhecimento do direito inalienvel que tem todas as
pessoas sade.
B) A obrigao do Estado frente aos direitos das pessoas.
C) A obrigao do Estado face a uma atuao disciplinada e
determinada em funo de abusos.
D) A incluso de gastos no controle de doenas veiculadas e
definidas pela Vigilncia Sanitria.
E) As alternativas A e B esto corretas.
11. Um dos objetivos da regulao do SUS
(A) garantir a efetividade do atendimento nos servios de
urgncia e emergncia, propiciando reciclagem aos profissio-
nais.
(B) tornar os servios de sade de um municpio autnomos
em relao Programao Pactuada e Integrada.
(C) tornar o planejamento de sade mais flexvel.
(D) economizar recursos de alta complexidade.
(E) organizar e garantir o acesso da populao a aes e
servios em tempo oportuno, de forma ordenada e equnime.
12. Segundo a Lei n.o 8.080/90, o SUS constitudo por
(A) servios de sade prprios, exclusivamente.
(B) servios de sade prprios e entidades filantrpicas, ex-
clusivamente.
(C) aes e servios de sade, prestados exclusivamente por
rgos de sade estaduais.
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
(D) aes e servios de sade, prestados por rgos e insti-
tuies pblicas federais, estaduais e municipais, da adminis-
trao direta e indireta e das fundaes mantidas pelo Poder
Pblico.
(E) servios de sade prprios e organizaes sociais, exclu-
sivamente.
13. O Sistema de nico de Sade (SUS), no Brasil, respon-
svel pelo cuidado sade de todos os brasileiros. Conside-
rando que o sistema universal e equnime, podemos afir-
mar que:
(A) Todos os brasileiros possuem direito de ser atendidos no
SUS, sem distino de raa, credo, classe social, escolarida-
de ou qualquer outra caracterstica;
(B) Somente os brasileiros menores de 80 anos possuem
direito de serem atendidos no SUS, os acima de 80 anos
devem recorrer justia para serem atendidos;
(C) Os deputados, senadores e demais polticos possuem
preferncia no atendimento pelo SUS, na frente dos demais
brasileiros;
(D) O SUS est organizado para atender somente popula-
o pobre, j as classes, mdia e alta, no podem utilizar o
SUS e precisam adquirir planos ou seguros privados de sa-
de;
(E) O SUS estruturado para atender somente s pessoas
com doena simples, segundo a Lei Orgnica da Sade,
8080/90. Os demais doentes, mais graves, devero procurar
a justia para garantir o seu atendimento.
14. Marque a opo com a definio CORRETA para os prin-
cpios e diretrizes do SUS.
(A) Descentralizao esse princpio define que o sistema de
sade se organize tendo uma nica direo, com um nico
gestor em cada esfera de governo;
(B) Equidade o SUS deve promover a justia social, traduz-
se no tratamento igual para todos, investir mais onde e para
quem as necessidades forem maiores;
(C) Universalidade significa que o SUS deve atender a to-
dos, sem distines ou restries, oferecendo toda a ateno
necessria, com um custo limite para cada paciente;
(D) Hierarquizao A maioria das necessidades em sade
da populao resolvida nos servios das maternidades, das
policlnicas, dos prontos-socorros e hospitais. Algumas situa-
es, porm, necessitam de servios com equipamentos e
profissionais com outro potencial de resoluo, como na
Ateno Primria Sade com ou sem equipes de Sade da
Famlia;
(E) Regionalizao orienta a centralizao das aes e
servios de sade, dificultando a pactuao entre os gestores.
Tem como objetivo garantir o direito sade da populao,
reduzindo desigualdades sociais e territoriais.
15. O SUS Sistema nico de Sade um conjunto de
aes e servios de sade prestados por rgos e instituies
pblicas. um dos objetivos do SUS:
A) Atender exclusivamente parcela mais pobre da popula-
o.
B) Extinguir os hospitais particulares.
C) Assistir s pessoas por intermdio de aes de promoo,
proteo e recuperao da sade.
D) Desafogar a superlotao dos hospitais particulares.
E) Arrecadar recursos para financiar a previdncia social.
16. A integralidade um princpio fundamental do SUS e
significa:
A) Ter todos os recursos necessrios ao atendimento em uma
nica Unidade de Sade.
B) Atender a todos sem qualquer tipo discriminao.
C) Garantia de acesso a todos os nveis de complexidade do
Sistema de Sade.
D) Que a sociedade deve participar das decises do SUS.
33 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
E) Unio de todas as esferas do governo para gerir o SUS. sociedade solidria sem quaisquer formas de dis-
Nas questes que se seguem, assinale:
C se a proposio estiver correta
criminao. Tais objetivos marcam o modo de con-
E se a mesma estiver incorreta
17. O Pacto pela Sade um conjunto de reformas institucio- ceber os direitos de cidadania e os deveres do esta-
nais pactuado entre as trs esferas de gesto (Unio, estados
e municpios) do Sistema nico de Sade, com o objetivo de do no Pas, entre os quais a sade (BRASIL, 1988).
promover inovaes nos processos e instrumentos de gesto.
Sua implementao se d por meio da adeso de municpios,
estados e Unio ao Termo de Compromisso de Gesto
(TCG), que, renovado anualmente, substitui os anteriores 26. No esforo por garantir os princpios do
processos de habilitao e estabelece metas e compromissos SUS e a constante melhoria dos servios por
para cada ente da federao.
ele prestados, e por melhorar a qualidade de
18. As transferncia dos recursos tambm foram modificadas,
passando a ser divididas em seis grandes blocos de financi- vida de sujeitos e coletividades, entende-se
amento (Ateno, Bsica, Mdia e Alta Complexidade da que urgente superar a cultura administra-
Assistncia, Vigilncia em Sade, Assistncia Farmacutica,
Gesto do SUS e Investimentos em Sade). tiva fragmentada e desfocada dos interesses
19. A Ateno Bsica considera o sujeito em sua singularida- e das necessidades da sociedade, evitando o
de, na complexidade, na integralidade e na insero scio-
cultural e busca a promoo de sua sade, a preveno e
desperdcio de recursos pblicos, reduzindo
tratamento de doenas e a reduo de danos ou de sofrimen- a superposio de aes e, conseqentemen-
tos que possam comprometer suas possibilidades de viver de
modo saudvel. te, aumentando a eficincia e a efetividade
das polticas pblicas existentes.
20. Visando operacionalizao da Ateno Bsica, definem-
27. Nesse sentido, a elaborao da Poltica Nacional de Pro-
se como reas estratgicas para atuao em todo o territrio
moo da Sade oportuna, posto que seu processo de
nacional a eliminao da hansenase, o controle da tuberculo-
construo e de implantao/implementao nas vrias
se, o controle da hipertenso arterial, o controle do diabetes
esferas de gesto do SUS e na interao entre o setor sanit-
mellitus, a eliminao da desnutrio infantil, a sade da cri-
rio e os demais setores das polticas pblicas e da sociedade
ana, a sade da mulher, a sade do idoso, a sade bucal e a
provoca a mudana no modo de organizar, planejar, reali-
promoo da sade. Outras reas sero definidas regional-
zar, analisar e avaliar o trabalho em sade.
mente de acordo com prioridades e pactuaes definidas nas
CIBs.
28. A Organizao Mundial de Sade define
21. As condies de trabalho, de moradia, de alimentao, do
meio ambiente e de lazer, dentre outras, determinam nossa
como promoo da sade o processo que
maior ou menor sade. permite s pessoas aumentar o controle e
22. A Promoo da Sade uma das estratgias do setor melhorar a sua sade. A promoo da sade
sade para buscar a melhoria da qualidade de vida da popu-
lao. Seu objetivo produzir a gesto compartilhada entre representa um processo social e poltico,
usurios, movimentos sociais, trabalhadores do setor sanitrio no somente incluindo aes direcionadas
e de outros setores, produzindo autonomia e co-
responsabilidade. ao fortalecimento das capacidades e habili-
23. A Poltica Nacional de Promoo da Sade (PNPS), apro- dades dos indivduos, mas tambm aes
vada em 30 de maro de 2006, d diretrizes e aponta estrat- direcionadas a mudanas das condies so-
gias de organizao das aes de promoo da sade nos
trs nveis de gesto do Sistema nico de Sade (SUS) para ciais, ambientais e econmicas para mini-
garantir a integralidade do cuidado. mizar seu impacto na sade individual e
24. No SUS, a estratgia de promoo da sade retomada pblica. Entende-se por promoo da sade
como uma possibilidade de enfocar os aspectos que determi-
nam o processo sade-adoecimento em nosso Pas como, o processo que possibilita as pessoas au-
por exemplo: violncia, desemprego, subemprego, falta de
saneamento bsico, habitao inadequada e/ou ausente,
mentar seu controle sobre os determinantes
dificuldade de acesso educao, fome, urbanizao desor- da sade e atravs disto melhorar sua sade,
denada, qualidade do ar e da gua ameaada e deteriorada;
e potencializam formas mais amplas de intervir em sade.
sendo a participao das mesmas essencial
para sustentar as aes de promoo da sa-
25. Na Constituio Federal de 1988, o estado bra-
de (HPA, 2004)
sileiro assume como seus objetivos precpuos a 29. A Secretaria de Vigilncia em Sade - SVS do Ministrio
da Sade (MS) responsvel nacionalmente por todas as
aes de vigilncia, preveno e controle de doenas. As
reduo das desigualdades sociais e regionais, a atividades da Secretaria incluem a coordenao de progra-
mas de: (i) preveno e controle das doenas transmissveis
de relevncia nacional, como aids, dengue, malria, hepatites
promoo do bem de todos e a construo de uma virais, doenas imunoprevenveis, leishmaniose, hansenase

LEGISLAO APLICADA AO SUS 34 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
e tuberculose; (ii) o Programa Nacional de Imunizaes (PNI);
(iii) investigao de surtos de doenas; (iv) coordenao da
rede nacional de laboratrios de sade pblica; (v) gesto de
sistemas de informao de mortalidade, agravos de notifica-
o obrigatria e nascidos vivos, (vi) realizao de inquritos
de fatores de risco, (vii) coordenao de doenas e agravos
no-transmissveis e (viii) anlise de situao de sade, inclu-
indo investigaes e inquritos sobre fatores de risco de do-
enas no transmissveis, entre outras aes.
Quanto aos princpios do SUS:
30. Universalidade - "A sade um direito de todos", como
afirma a Constituio Federal. Naturalmente, entende-se que
o Estado tem a obrigao de prover ateno sade, ou seja,
impossvel tornar todos sadios por fora de lei.
31. Integralidade - A ateno sade inclui tanto os meios
curativos quanto os preventivos; tanto os individuais quanto
os coletivos. Em outras palavras, as necessidades de sade
das pessoas (ou de grupos) devem ser levadas em
considerao mesmo que no sejam iguais s da maioria.
32. Eqidade - Todos devem ter igualdade de oportunidade
em usar o sistema de sade; como, no entanto, o Brasil
contm disparidades sociais e regionais, as necessidades de
sade variam. Por isso, enquanto a Lei Orgnica fala em
igualdade, tanto o meio acadmico quanto o poltico
consideram mais importante lutar pela eqidade do SUS.
33. Participao da comunidade - O controle social, como
tambm chamado esse princpio, foi melhor regulado pela
Lei n 8.142. Os usurios participam da gesto do SUS
atravs das Conferncias de Sade, que ocorrem a cada
quatro anos em todos os nveis, e atravs dos Conselhos de
Sade, que so rgos colegiados tambm em todos os
nveis. Nos Conselhos de Sade ocorre a chamada paridade:
enquanto os usurios tm metade das vagas, o governo tem
um quarto e os trabalhadores outro quarto.
34. Descentralizao poltico-administrativa - O SUS existe
em trs nveis, tambm chamados de esferas: nacional,
estadual e municipal, cada uma com comando nico e
atribuies prprias. Os municpios tm assumido papel cada
vez mais importante na prestao e no gerenciamento dos
servios de sade; as transferncias passaram a ser "fundo-
a-fundo", ou seja, baseadas em sua populao e no tipo de
servio oferecido, e no no nmero de atendimentos.
35. Hierarquizao e regionalizao - Os servios de sade
so divididos em nveis de complexidade; o nvel primrio
deve ser oferecido diretamente populao, enquanto os
outros devem ser utilizados apenas quando necessrio.
Quanto mais bem estruturado for o fluxo de referncia e
contra-referncia entre os servios de sade, melhor a sua
eficincia e eficcia. Cada servio de sade tem uma rea de
abrangncia, ou seja, responsvel pela sade de uma
parte da populao. Os servios de maior complexidade so
menos numerosos e por isso mesmo sua rea de
abrangncia mais ampla, abrangncia a rea de vrios
servios de menor complexidade.
36. O controle social na gesto do SUS se dar atravs das
seguintes instncias colegiadas, nos termos da Lei Federal
8.142/1990:
1. Conferncia de Sade.
2. Conselho de Sade.
3. Conselho de Classe Mdica.
4. Comisses Tripartite de Gestores.
5. Conselho Nacional de Vigilncia Sanitria e Epidemiolgi-
ca.
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Pode-se afirmar com base no enunciado, que a quantidade de
alternativas corretas igual a:
A) 5
B) 4
C) 3
D) 2
E) 1
37. So princpios do Sistema nico de Sade:
I. Universalidade.
II. Integralidade.
III. Participao comunitria.
IV. Eqidade.
V. Regionalizao.
Marque a opo correta:
A) apenas a I, II e IV esto corretas
B) apenas a I, III e V esto corretas
C) apenas a II, III e IV esto corretas
D) apenas a II, IV e V esto corretas
E) apenas a III, IV e V esto corretas
38. Em relao aos Princpios e Diretrizes do Sistema nico
de Sade, quando descreve a assistncia, entendida como
conjunto articulado e contnuo das aes e servios preventi-
vos e curativos, individuais e coletivos, exigidos para cada
caso em todos os nveis de complexidade do sistema est se
referindo :
A) autonomia.
B) integralidade.
C) participao comunitria.
D) preveno da doena.
E) promoo da sade.
Nas questes que se seguem, assinale:
C se a proposio estiver correta
E se a mesma estiver incorreta
39. O Pacto pela Vida est constitudo por um conjunto de
compromissos sanitrios, expressos em objetivos de proces-
sos e resultados e derivados da anlise da situao de sade
do Pas e das prioridades definidas pelos governos federal,
estaduais e municipais. Significa uma ao prioritria no cam-
po da sade que dever ser executada com foco em resulta-
dos e com a explicitao inequvoca dos compromissos or-
amentrios e financeiros para o alcance desses resultados.
40. O Pacto pela Vida o compromisso entre os
gestores do SUS em torno de prioridades que apre-
sentam impacto sobre a situao de sade da popu-
lao brasileira. A definio de prioridades deve ser
estabelecida atravs de metas nacionais, estaduais,
regionais ou municipais. Prioridades estaduais ou
regionais podem ser agregadas s prioridades naci-
onais, conforme pactuao local. Os esta-
dos/regio/municpio devem pactuar as aes ne-
35 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
cessrias para o alcance das metas e dos objetivos ao quadro epidemiolgico, histrico e social da comunidade e
do usurio. A Ateno Primria Sade caracteriza-se por
um conjunto de aes de sade, no mbito individual e coleti-
propostos. vo, que abrange a promoo e a proteo da sade, a pre-
veno de agravos, danos e riscos, o diagnstico, o tratamen-
to, a reabilitao e a manuteno da sade, tendo a estrat-
gia de Sade da Famlia como prioridade para sua organiza-
41. A Ateno Bsica caracteriza-se por um conjunto de
o.
aes de sade, no mbito individual e coletivo, que abran-
gem a promoo e a proteo da sade, a preveno de
agravos, o diagnstico, o tratamento, a reabilitao e a manu-
teno da sade. desenvolvida por meio do exerccio de RESPOSTAS
prticas gerenciais e sanitrias democrticas e participativas, 01. D 11. E 21. C 31. C 41. C
sob forma de trabalho em equipe, dirigidas a populaes de 02. A 12. D 22. C 32. C 42. C
territrios bem delimitados, pelas quais assume a responsabi- 03. E 13. A 23. C 33. C 43. C
lidade sanitria, considerando a dinamicidade existente no 04. B 14. A 24. C 34. C 44. C
territrio em que vivem essas populaes. Utiliza tecnologias 05. C 15. C 25. C 35. C 45. C
de elevada complexidade e baixa densidade, que devem 06. D 16. C 26. C 36. D 46. C
resolver os problemas de sade de maior frequncia e rele- 07. E 17. C 27. C 37. A 47. C
vncia em seu territrio. o contato preferencial dos usurios 08. D 18. C 28. C 38. B
com os sistemas de sade. Orienta-se pelos princpios da 09. B 19. C 29. C 39. C
universalidade, da acessibilidade e da coordenao do cuida- 10. E 20. C 30. C 40. C
do, do vnculo e continuidade, da integralidade, da responsa-
bilizao, da humanizao, da equidade e da participao
social. PROVA SIMULADA II
QUESTES DO SUS CONCURSO
42. A Ateno Bsica considera o sujeito em sua singularida- http://zecaalves.no.comunidades.net/index.php?pagina=1
de, na complexidade, na integralidade e na insero scio- 871374361_17
cultural e busca a promoo de sua sade, a preveno e
tratamento de doenas e a reduo de danos ou de sofrimen- 01 - Com relao s disposies da Lei n 8.080/90 referentes
tos que possam comprometer suas possibilidades de viver de Sade do Trabalhador, assinale a alternativa correta.
modo saudvel. a) O Sistema nico de Sade no se responsabiliza pela
informao ao trabalhador, sua respectiva entidade sindical
43. A Ateno Bsica tem a Sade da Famlia como estrat- e s empresas sobre os riscos de acidentes de trabalho, do-
gia prioritria para sua organizao de acordo com os precei- ena profissional e do trabalho, ficando essas informaes a
tos do Sistema nico de Sade. cargo das instituies privadas.
b) A partir da homologao dessa lei, a avaliao do impacto
44. A promoo da sade, como uma das estratgias de que as novas tecnologias provocam sade ficaram a cargo
produo de sade, ou seja, como um modo de pensar e de do Ministrio da Cincia e Tecnologia e suas representaes
operar articulado s demais polticas e tecnologias desenvol- estaduais.
vidas no sistema de sade brasileiro, contribui na construo c) A direo municipal do Sistema nico de Sade deve indi-
de aes que possibilitam responder s necessidades sociais car a entidade sindical responsvel pela reviso peridica da
em sade. listagem oficial de doenas originadas no processo de traba-
lho.
45. No SUS, a estratgia de promoo da sade retomada d) As polticas de sade do trabalhador incluem a responsabi-
como uma possibilidade de enfocar os aspectos que determi- lidade na formao dos recursos
nam o processo sade-adoecimento em nosso Pas como, humanos, promovendo cursos de reciclagem e garantindo sua
por exemplo: violncia, desemprego, subemprego, falta de satisfao no trabalho.
saneamento bsico, habitao inadequada e/ou ausente, e) Devem ser desenvolvidas atividades voltadas recu-
dificuldade de acesso educao, fome, urbanizao desor- perao e reabilitao da sade dos trabalhadores subme-
denada, qualidade do ar e da gua ameaada e deteriorada; tidos aos riscos e agravos advindos das condies de traba-
e potencializam formas mais amplas de intervir em sade. lho.

02 - So princpios do Sistema nico de Sade (SUS) que

46. A Vigilncia em Sade tem como objetivo a anlise per-
manente da situao de sade da populao, articulando-se
num conjunto de aes que se destinam a controlar determi-
nantes, riscos e danos sade de populaes que vivem em
determinados territrios, garantindo a integralidade da aten-
o, o que inclui tanto a abordagem individual como coletiva
dos problemas de sade.
47. A Vigilncia em Sade, visando integralidade do cuida-
do, deve inserir-se na construo das redes de ateno
sade, coordenadas pela Ateno Primria Sade. As redes
de ateno sade consistem em estruturas integradas de
proviso de aes e servios de sade institucionalizados
pela poltica pblica, em um determinado espao regional, a
partir do trabalho coletivamente planejado e do aprofunda-
mento das relaes de interdependncia entre os atores en-
volvidos.A integralidade compreendida como a garantia de
acesso a todos os servios indispensveis para as necessi-
dades de sade, adequando a competncia dos profissionais
constam na Lei 8080/90:
a) centralizao, universalidade e integralidade.
b) hierarquizao, centralizao e integralidade.
c) universalidade, igualdade e integralidade.
d) universalidade, participao popular e autonomia.
e) integralidade, participao popular e autonomia.
03 - A Lei n 8.080/90, no seu captulo III, dispe sobre a
articulao das polticas e programas de sade e as principais
atividades a serem desenvolvidas pelo Sistema nico de
Sade, a cargo das comisses intersetoriais. Sobre o disposto
na lei, considere as seguintes atividades:
I. Alimentao e nutrio
II. Biodiversidade
III. Segurana
IV. Cincia e tecnologia
Cumprem ao Sistema nico de Sade:

LEGISLAO APLICADA AO SUS 36 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
a) Somente I.
b) Somente II.
c) Somente III e IV.
d) Somente II e III.
e) Somente I e IV.
04 - Quanto competncia da direo municipal do sistema
de sade (SUS) regida pela Lei n 8.080/90, considere as
seguintes atribuies:
I. Planejar, organizar, controlar e avaliar as aes e os servi-
os de sade e gerir e executar os servios pblicos de sa-
de.
II. Participar do planejamento, programao e organizao da
rede nacional e independente do Sistema nico de Sade
(SUS), em articulao com sua direo estadual.
III. Acompanhar o processo de licitao para definir a gesto
de laboratrios pblicos de sade e hemocentros.
IV. Executar a vigilncia sanitria de portos, aeroportos e
fronteiras independentemente da Unio e dos
Estados.
(so) da competncia da direo municipal do Sistema ni-
co de Sade (SUS):
a) Somente III.
b) Somente I.
c) Somente I e II.
d) Somente II e IV.
e) Somente III e IV.
05 - Considere as seguintes afirmativas, relacionadas parti-
cipao da iniciativa privada na assistncia sade, conforme
as disposies da Lei n 8080/90:
I. As entidades filantrpicas e as sem fins lucrativos tero
preferncia para participar do Sistema nico de Sade.
II. Os princpios ticos e as normas que regem o seu funcio-
namento devem ser submetidos apreciao pelo rgo de
direo do Sistema nico de Sade.
III. Os critrios e valores para a remunerao de servios e os
parmetros de cobertura assistencial sero estabelecidos
mediante negociao das tabelas praticadas, visando atingir
uma mdia de valores de mercado.
IV. Aos proprietrios, administradores e dirigentes de entida-
des ou servios contratados vetado exercer cargo de chefia
ou funo de confiana no Sistema nico de Sade.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa I verdadeira.
b) Somente a afirmativa III verdadeira.
c) Somente as afirmativas II e IV so verdadeiras.
d) Somente as afirmativas I e IV so verdadeiras.
e) Somente as afirmativas III e IV so verdadeiras.
06 - Com relao s disposies da Lei n 8.080/90, conside-
re as seguintes afirmativas:
I. A vigilncia sanitria engloba um conjunto de aes capaz
de eliminar, diminuir ou prevenir riscos sade e de intervir
nos problemas sanitrios decorrentes do meio ambiente, da
produo e circulao de bens e da prestao de servios de permanente aperfeioamento de pessoal.
interesse da sade.
II. direo estadual do Sistema nico de Sade compete
participar do controle dos agravos do meio ambiente que
tenham repercusso na sade humana.
III. Nos estados, o Sistema nico de Sade organiza-se em
distritos.
IV. A assistncia teraputica integral, incluindo medicamen-
tos, no est prevista no Sistema nico de
Sade.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa I verdadeira.
b) Somente a afirmativa IV verdadeira.
c) Somente as afirmativas III e IV so verdadeiras.
d) Somente as afirmativas I e III so verdadeiras
e) Somente as afirmativas I e II so verdadeiras.
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
07 - direo municipal do Sistema nico de Sade, confor-
me a Lei n 8080/90, compete:
a) executar as aes de vigilncia sanitria em relao s
fronteiras internacionais.
b) planejar, organizar, controlar e avaliar as aes e servios
de sade, como gerir e executar os servios pblicos de sa-
de.
c) planejar, executar e gerir os laboratrios de anlises de
produtos farmacolgicos e os hemocentros.
d) participar e gerir a programao de servios de sade no
mbito estadual.
e) programar e coordenar as campanhas estaduais de vaci-
nao.
08 - Com relao s disposies da Lei n 8.080/90, conside-
re as seguintes afirmativas:
I. A alimentao, a moradia, o saneamento bsico, o meio
ambiente, o trabalho, a renda, a educao, o transporte, o
lazer e o acesso aos bens e servios essenciais so
fatores determinantes e condicionantes do estado de sade
de uma populao.
II. As aes previstas em lei devem ser praticadas pela inicia-
tiva pblica, ficando vetada a participao da iniciativa privada
em qualquer instncia.
III. A sade um direito fundamental do ser humano, e um
dever das pessoas, da famlia, das empresas e da sociedade
prover as condies indispensveis ao seu pleno exerccio.
IV. O Estado deve garantir a sade a partir da execuo de
polticas econmicas e sociais que visem a reduo de riscos
de doenas.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa II verdadeira.
b) Somente a afirmativa III verdadeira.
c) Somente as afirmativas I e IV so verdadeiras.
d) Somente as afirmativas I e III so verdadeiras.
e) Somente as afirmativas II e III so verdadeiras
09 - Qual dos princpios abaixo NO faz parte da Lei Orgni-
ca de Sade n 8.080/90?
a) Integralidade.
b) Universalidade.
c) Igualdade.
d) Centralizao.
e) Direito informao, das pessoas assistidas, sobre sua
sade.
10 - Com relao aos objetivos das polticas de recursos
humanos do Sistema nico de Sade, de acordo com o dis-
posto na Lei n 8.080/90, considere as seguintes afirmativas:
I. Os cargos e funes de chefia, direo e assessoramento,
no mbito do Sistema nico de Sade, s podero ser exer-
cidos em regime de tempo integral.
II. Prev a organizao de um sistema de formao de recur-
sos humanos em todos os nveis de ensino, inclusive de
ps-graduao, alm da elaborao de programas de
III. Prev que os servidores que legalmente acumulam dois
cargos ou empregos no podero exercer
suas atividades em mais de um estabelecimento do Sistema
nico de Sade.
IV. Dispe sobre a extino gradativa da dedicao exclusiva
nos servios do Sistema nico de Sade.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II so verdadeiras.
b) Somente a afirmativa I verdadeira.
c) Somente a afirmativa III verdadeira.
d) Somente as afirmativas II e IV so verdadeiras.
e) Somente as afirmativas III e IV so verdadeiras.
11 - Indique a frase correta:
a) Todos perceberam que ela estava meia decepcionada.
b) Proibido entrada de pessoas estranhas.
37 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
c) Ana mesmo confirmou a participao do grupo.
d) Foi muito comentado pelas revistas a relao dos dois.
12 - O principal propsito reorganizar a prtica da ateno
sade em novas bases e substituir o modelo tradicional, le-
vando a sade para mais perto da famlia e, com isso, melho-
rar a qualidade de vida dos brasileiros. Trata-se:
a) Programa de Sade da Famlia (PSF).
b) Sistema nico de Sade (SUS).
c) Fundo Nacional de Sade (FNS).
d) Instituto Nacional do Cncer.
13 - So princpios bsicos do SUS, exceto:
a) Participao da comunidade.
b) Integralidade.
c) Centralizao.
d) Universalizao.
14 - Assinale a alternativa que indica o nmero mximo de
pessoas que uma equipe de sade de famlia pode ser res-
ponsvel:
a) 2500.
b) 1500.
c) 3500.
d) 4500.
15 - Assinale a alternativa correta sobre o nmero mnimo de
membros de uma equipe do PSF:
a) 1 mdico, 1 enfermeiro, 1 auxiliar de enfermagem, 6 a 8
agentes comunitrios de sade.
b) 1 mdico, 1 enfermeiro, 2 auxiliar de enfermagem, 4 a 6
agentes comunitrios de sade.
c) 1 mdico, 2 enfermeiro, 2 auxiliar de enfermagem, 6 a 8
agentes comunitrios de sade.
d) 1 mdico, 1 enfermeiro, 1 auxiliar de enfermagem, 4 a 6
agentes comunitrios de sade.
16 - Qual a capacidade de resoluo de uma unidade bsi-
ca do PSF quando funcionando adequadamente?
a) 55%.
b) 35%.
c) 85%.
d) 15%.
17 - Atende a todos os integrantes de cada famlia, indepen-
dente de sexo e idade, desenvolve com os demais integrantes
da equipe, aes preventivas e de promoo da qualidade de
vida da populao. Essas so as atribuies de qual membro
da equipe do PSF?
a) Enfermeiro.
b) Mdico.
c) Auxiliar de enfermagem.
d) Agente comunitrio de sade (ACS).
18 - Faz a ligao entre as famlias e o servio de sade,
visitando cada domiclio pelo menos uma vez por ms, realiza
o mapeamento de cada rea, o cadastramento das famlias e
estimula a comunidade para prticas que proporcionem me-
lhores condies de sade e de vida. Essas so as atribui-
es de qual membro da equipe do PSF?
a) Enfermeiro.
b) ACS.
c) Auxiliar de enfermagem.
d) Mdico.
19 - Processo particular de expresso das condies de vida
de uma sociedade, representando as
diferentes qualidades do processo vital e as diferentes
competncias para enfrentar desafios,
agresses, conflitos, mudana. Tem uma dupla e contraditria
natureza: biolgica e psicolgica. Trata-
se de:
a) Processo sade-doena.
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
b) Processo transmisso.
c) Processo diagnstico.
d) Processo teraputico.
20 - A direo do SUS exercida no mbito da Unio pelo(a):
a) Secretaria de Sade.
b) Congresso Federal.
c) Ministrio da Sade.
d) Presidente da Repblica.
21 - Tem por finalidade propor prioridades, mtodos e estra-
tgias para a formao e educao continuada dos recursos
humanos do SUS, assim como em relao pesquisa e
cooperao tcnica entre essas instituies (ensino profissio-
nal e superior). Trata-se de(a):
a) Comisses permanentes de integrao entre servios de
sade e instituies de ensino.
b) Comisses intersetoriais de integrao entre servios de
sade e instituies de ensino.
c) Comisses interestaduais de integrao entre servios de
sade e instituies de ensino.
d) Comisses intermunicipais de integrao entre servios de
sade e instituies de ensino.
22 - So atribuies da Unio, dos Estados, do Distrito Fede-
ral e dos municpios, exceto:
a) Implementar o Sistema Nacional de sangue, componentes
e derivados.
b) Realizar pesquisas e estudos na rea de sade.
c) Elaborao e atualizao peridica dos planos de sade.
d) Controlar e fiscalizar os procedimentos dos servios priva-
dos de sade.
23 - direo nacional do SUS compete, exceto:
a) Formular, avaliar e apoiar polticas de alimentao e nutri-
o.
b) Formar consrcios administrativos intermunicipais.
c) Coordenar e participar na execuo da vigilncia epidemio-
lgica.
d) Controlar e fiscalizar procedimentos, produtos e substn-
cias de interesse para a sade.
24 - So etapas da implantao do PSF, exceto:
a) Solicitar formalmente ao Ministrio da Sade a adeso do
municpio ao PSF.
b) Selecionar, contratar e capacitar os profissionais que atua-
ro no programa.
c) Identificar as reas prioritrias para a implantao do pro-
grama; mapear o nmero de habitantes em cada rea.
d) Calcular o nmero de equipes e de agentes comunitrios
necessrios.
25 - Assinale a alternativa incorreta:
a) A assistncia sade livre iniciativa privada.
b) autorizada a participao direta ou indiretamente de
empresas ou de capitais estrangeiros na assistncia sade.
c) Os critrios e valores para a remunerao de servios e os
parmetros de cobertura assistencial sero estabelecidos
pela direo nacional do SUS, aprovados no Conselho Nacio-
nal de Sade.
d) Quando as suas disponibilidades forem insuficientes para
garantir a cobertura assistencial
populao de uma determinada rea, o SUS poder recorrer
aos servios ofertados pela iniciativa
privada.
26 - Sero co-financiadas pelo SUS, pelas universidades e
pelo oramento fiscal, alm de recursos de instituio de
fomento e financiamento ou de origem externa e receita pr-
pria das instituies executoras. Trata-se:
a) Atividades de pesquisa e desenvolvimento cientfico e
tecnolgico em sade.
38 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
b) Aes de saneamento.
c) Recuperao de viciados.
d) Aes de vacinao.
27 - Assinale a alternativa que indica corretamente qual foi a
primeira modalidade de seguro para trabalhadores do setor
privado:
a) SUS (Sistema nico de Sade).
b) IAP (Institutos de Aposentadorias e Penses).
c) INPS (Instituto Nacional de Previdncia Social).
d) CAP (Caixas de Aposentadorias e Penses).
28 - So caractersticas at hoje do sistema previdencirio,
exceto:
a) Instituio, por iniciativa do Estado, da implementao de
um seguro social com carter altamente controlador dos seg-
mentos de trabalhadores dos setores essenciais economia
brasileira.
b) A forma tripartite de financiamento - empregadores,
trabalhadores e Estado - este ltimo
arrecadando recursos para tal fim a partir da criao de novos
impostos.
c) O acesso do trabalhador e seus dependentes assistncia
mdica na condio de filiado ao seguro-
social.
d) O carter assistencialista e universalizante do seguro soci-
al.
29 - A contribuio dos empregados, que era um porcentual
sobre o faturamento da empresa, passa a ser um percentual
sobre a sua folha de salrios, com o que a receita das institui-
es torna-se funo dos salrios. Essa alterao ocorreu: lidade ambulatorial.
a) Do INPS para o SUS.
b) Do IAP para o INPS.
c) Do CAP para o IAP.
d) Do INPS para o CAP.
30 - No se trata de uma caracterstica do atual perfil de or-
ganizao de servios de sade no pas:
a) Com acentuadas distores na sua forma de financiamen-
to.
b) Acentuadamente estatizado.
c) Altamente centralizado.
d) Com clara diviso de trabalho entre os setores pblico e
privado.
31 - Assinale a alternativa que indica o tipo de pas que mais
gasta em sade per capita:
a) Amrica Latina.
b) Pases em transio demogrfica.
c) Pases com economia de mercado consolidada.
d) Sudeste asitico.
32 - Em relao organizao do SUS incorreto afirmar: vo, da esfera da Sade Pblica, cabendo ao setor privado, em
a) O detalhamento das diretrizes e das modalidades operaci-
onais previstas para esse sistema foram
regulamentadas pelas leis 8080 de 1990 e 8142 de 1991
conhecidas como Lei Orgnica da Sade
(LOS).
b) Pode-se dividir as esferas de atendimento como terciria,
secundria e primria correspondendo esfera terciria os
chamados centros de sade (a sade em nvel de distritos).
c) Possui como objetivo a universalizao da assistncia, ou
seja, busca o combate pobreza e principalmente a excluso
social.
d) Est organizado ao nvel das trs esferas governamentais
como servio pblico de sade (federal,
estadual e municipal) competindo a cada esfera sua organi-
zao ao seu nvel, ou seja, esfera federal compete a for-
mulao de polticas nacionais, estadual, polticas estaduais
de sade e municipal, polticas municipais de sade.
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
33 - Em relao articulao entre o setor pblico de sade e
o setor privado de sade pode-se afirmar que:
a) Dentre os dois segmentos do setor privado, o lucrativo e o
no-lucrativo, o setor lucrativo o que mais se articula ao
SUS por meio de contratos para a prestao de servios.
b) No h qualquer tipo de articulao entre estes sistemas,
uma vez que funcionam de maneira completamente indepen-
dente.
c) O segmento no-lucrativo do setor privado abrange institui-
es filantrpicas, tais como as Santas Casas de Misericr-
dia, sendo que boa parte delas vinculam-se ao SUS por meio
de contratos para prestao de servios.
d) O segmento lucrativo tem como sua parcela mais expressi-
va o chamado sistema supletivo de assistncia mdica abar-
cando apenas as cooperativas mdicas e os planos de admi-
nistrao.
34 - Os estabelecimentos assistenciais que compem a rede
de servios de sade - estatais e privados - so usualmente
classificados em postos de sade, centros de sade, unida-
des mistas, policlnicas, pronto-socorros e hospitais. Assi-
nale a alternativa que melhor correlaciona o estabeleci-
mento e sua funo:
a) Centro de sade: presta assistncia sade de de-
terminada populao valendo-se de procedimentos mais
simplificados, praticamente sem incorporaes de equipa-
mentos.
b) Policlnica: tipo de servio que apresenta atendimento
ambulatorial especializado concentrando-se nas cidades de
mdio e grande porte e nas regies economicamente mais
desenvolvidas, atua no nvel da ateno secundria na moda-
c) Pronto-socorro: estabelecimento voltado para a assistncia
mdica em regime de internao.
d) Hospital: estabelecimento com pequena incorporao de
tecnologias, atua no nvel primrio de
ateno.
35 - Assinale a alternativa incorreta a respeito do PSF:
a) A estratgia do PSF foi iniciada em junho de 1991, com a
implantao do Programa de Agentes Comunitrios de Sade
(PACS).
b) Em janeiro de 1994, foram formadas as primeiras equipes
de Sade da Famlia.
c) A proporo mdia de um Agente Comunitrio de Sade
para 1000 pessoas acompanhadas.
d) Deve prestar atendimento de bom nvel, prevenindo doen-
as, evitando internaes desnecessrias e melhorando a
qualidade de vida da populao.
36 - ...Em conseqncia, a atuao do Estado no setor passa
cada vez mais a ser regida pela lgica que define sua compe-
tncia como sendo por excelncia medidas de carter coleti-
larga medida financiado pela Previdncia Social, a assistncia
mdica individual. E nesse processo, progressivamente, o
setor pblico vai assumindo um carter suplementar, tendo de
suprir a ausncia do setor privado onde este no tem interes-
se por inviabilidade de retorno econmico... utilizando-se
deste trecho retirado do livro Sade no Brasil de Amlia
Cohn e Paulo E. Elias possvel afirmar:
a) Est havendo uma inverso do inicialmente proposto, uma
vez que o setor pblico est cada vez mais atuando supleti-
vamente, papel este que deveria ser funo do setor privado.
b) No h qualquer problema com esta diviso, uma vez que
o financiador o SUS o atendimento feito de forma igualit-
ria.
c) Isto foi uma verdade at 1988 que com o novo texto consti-
tucional colocou o setor privado em sua funo de suplente
do sistema pblico.
d) O lucro no o principal objetivo do setor privado uma vez
que assume papis que inviabilizam muitas vezes este ganho.
39 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
37 - Assinale a alternativa correta a respeito da lei 8142:
a) Dispe sobre a participao da comunidade na gesto do
SUS e sobre as transferncias intergovernamentais de recur-
sos financeiros na rea da sade.
b) Dispe sobre as condies para a promoo, proteo e pobreza, com renda per capita at _________ mensais. Assi-
recuperao da sade, a organizao e o funcionamento dos
servios correspondentes.
c) Dispe sobre licitao e contratos da Administrao.
d) Da nova redao ao artigo 177 da Constituio Federal,
alterando e inserindo pargrafos.
38 - Reunir-se- a cada quatro anos com a representao de
vrios segmentos sociais, para avaliar a situao de sade
e propor as diretrizes para a formulao da poltica de
sade nos nveis correspondentes, convocada pelo Poder
Executivo ou, extraordinariamente, por esta ou pelo Conselho
de Sade. Trata-se:
a) Conselho Nacional de Secretrios de Sade.
b) Conferencia de Sade.
c) Conselho de Sade.
d) Ministrio da Sade.
39 - Assinale a alternativa incorreta a respeito do PSF:
a) Identificar os principais problemas de sade e situaes de
risco aos quais a populao que ela atende est exposta.
b) Elaborar, sem a participao da comunidade, um plano
local para enfrentar os determinantes do processo sade-
doena.
c) Desenvolver aes educativas e intersetoriais para enfren-
tar os problemas de sade identificados.
d) Prestar assistncia integral, respondendo de forma
contnua e racionalizada demanda, organizao espon-
tnea, da Unidade de Sade da Famlia, na comunida-
de, no domiclio e o acompanhamento no atendimento nos
servios de referncia ambulatorial ou hospitalar.
40 - Consiste na complementao da renda familiar, com
recursos da Unio, para melhoria da alimentao e das con-
dies de sade e nutrio. Trata-se do programa de sade:
a) Brasil Sorridente.
b) Carto Nacional de Sade.
c) Poltica Nacional de Alimentao e Nutrio.
d) Bolsa Alimentao.
41 - O objetivo facilitar o atendimento, possibilitando uma
identificao mais rpida do paciente, a
marcao de consultas e exames e melhorar o acesso aos
medicamentos pela rede do SUS. Trata-se
do programa:
a) HumanizaSUS.
b) Sistema de Informao da Ateno Bsica.
c) Banco de preos em Sade-AIDS.
d) Carto Nacional de Sade.
42 - Tem a funo de monitorar os indicadores de sade das
populaes, a partir de informaes dos agentes e das equi-
pes de Sade da Famlia. Trata-se do programa:
a) Sistema de Informao da Ateno Bsica.
b) Programa Sade da Famlia.
c) Carto Nacional de Sade.
d) Projeto Expande.
43 - Lanado em 2001 e desenvolvido juntamente com as
Secretarias de Assistncia Sade e Secretaria Executiva,
ambos do Ministrio da Sade. Tem como principal objetivo
estruturar a integrao da assistncia oncolgica no Brasil a
fim de obter um padro de alta qualidade na cobertura da
populao. Trata-se do programa:
a) Programa Sade da Famlia.
b) ReforSUS.
c) Projeto Expande.
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
d) Programa Nacional de Controle do Cncer do Colo do
tero e de Mama - Viva Mulher.
44 - O Bolsa Famlia um programa de transferncia de ren-
da destinado s famlias em situao de
nale a alternativa que melhor preenche a
lacuna:
a) R$ 100,00.
b) R$ 200,00.
c) R$ 50,00.
d) R$ 150,00.
45 - Em relao participao da comunidade no SUS, pode-
se afirmar que a legislao vigente:
a) Prev a participao somente dos usurios do SUS.
b) Prev somente a participao dos usurios do SUS e dos
representantes dos poderes pblicos.
c) No contempla a representao dos profissionais de sa-
de.
d) Determina que os Conselhos de Sade constituam a ins-
tncia de participao da comunidade.
46 - Fazem parte do segmento lucrativo do setor privado de
sade, exceto:
a) Medicina de grupo.
b) Cooperativas mdicas.
c) Planos de administrao.
d) Instituies originalmente organizadas pelas diversas co-
munidades de imigrantes.
47 - Presta assistncia sade de determinada populao
valendo-se de procedimentos mais simplificados, praticamen-
te sem incorporao de equipamentos e contando de forma
permanente apenas com recursos humanos de nvel elemen-
tar ou mdio. Essa descrio de:
a) Posto de sade.
b) Centro de sade.
c) Policlnica ou posto de assistncia mdica.
d) Pronto-socorro.
48 - Qual a porcentagem, aproximada, da participao da
esfera federal nos gastos pblicos em
sade?
a) 10 a 20%.
b) 30 a 40%.
c) 50 a 60%.
d) 70 a 80%.
49 - Assinale a alternativa que indica qual a principal causa de
mortalidade no pas:
a) Neoplasias.
b) Doenas do aparelho circulatrio.
c) Doenas do aparelho respiratrio.
d) Causas externas (homicdio, suicdio).
50 - No uma atuao do SUS a execuo da ao:
a) De vigilncia sanitria.
b) De sade do idoso.
c) De sade do trabalhador.
d) NDA
51 - Para receberem os recursos do Fundo Nacional de Sa-
de (FNS), os Municpios, Estados e Distrito Federal devero
contar com, exceto:
a) Fundo de sade.
b) Conselho de sade.
c) Plano de sade.
d) Perfil demogrfico da regio.
40 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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52 - Segundo a Lei n 8080/90, que regulamenta o Sistema (E) semiplena somente em relao ateno terciria.
nico de Sade (SUS), a participao da iniciativa privada na
assistncia sade : 59 - Segundo a Lei n 8080/90, constitui um critrio para o
(A) livre; estabelecimento de valores a serem
(B) obrigatria; transferidos a estados, Distrito Federal e municpios:
(C) minoritria; (A) participao paritria dos usurios no conselho de
(D) prioritria; sade;
(E) proibida. (B) prioridade para o atendimento hospitalar;
(C) desempenho tcnico, econmico e financeiro no per-
53 - Segundo a Norma Operacional da Assistncia Sade - odo atual;
NOAS 01/2002 -, a responsabilidade do Ministrio da Sade (D) eficincia na arrecadao de impostos;
sobre a poltica de alta complexidade se traduz, entre outras, (E) perfil epidemiolgico da populao a ser coberta.
nas seguintes atribuies, EXCETO:
(A) definio de normas nacionais; 60 - As aes e servios pblicos de sade integram uma
(B) definio de incorporao dos procedimentos a serem rede regionalizada e hierarquizada e constituem um sistema
ofertados populao pelo Sistema nico da nico que visa:
Sade; (A) o atendimento voltado para atividades preventivas;
(C) transferncia para os Estados da definio do elenco de (B) o atendimento integral, com prioridade para as ativi-
procedimentos de alta complexidade; dades preventivas, sem prejuzo dos servios assistenciais;
(D) controle do cadastro nacional de prestadores de servios; (C) apenas aes de promoo da sade;
(E) formulao de mecanismos voltados melhoria da quali- (D) apenas aes de preveno secundria;
dade dos servios prestados. (E) o atendimento voltado apenas para as atividades
assistenciais.
54 - A Norma Operacional Bsica do Sistema nico de Sade
(SUS) - NOB/96 identifica quatro papis bsicos do gestor 61 - NO se inclui entre os objetivos do Sistema nico de
federal, EXCETO: Sade:
(A) exercer a gesto do SUS, no mbito nacional; (A) identificao dos fatores determinantes da sade;
(B) promover as condies e incentivar o gestor estadual (B) formulao de poltica de sade destinada a promo-
com vistas ao desenvolvimento dos ver, nos campos econmico e social, a reduo de riscos de
sistemas municipais, de modo a conformar o SUS-Estadual; doenas e de outros agravos;
(C) fomentar a harmonizao, a integrao e a moderni- (C) assistncia s pessoas por intermdio de aes de
zao dos sistemas estaduais compondo, promoo, proteo e recuperao da sade, com a realiza-
assim, o SUS-Nacional; o integrada das aes assistenciais e das atividades pre-
(D) centralizar todas as aes de sade no mbito nacio- ventivas;
nal; (D) divulgao dos fatores determinantes da sade;
(E) exercer as funes de normalizao e de coordena- (E) participao prioritria da iniciativa privada na assis-
o no que se refere gesto nacional do tncia sade.
SUS.
GABARITO
55 - uma instncia colegiada do Sistema nico de Sade: 01. E
(A) Ministrio da Sade; 02. C
(B) Fundo Municipal de Sade; 03. E
(C) Conferncia de Sade; 04. B
(D) Secretaria de Assistncia Sade; 05. D
(E) Secretaria de Vigilncia Sade. 06. E
07. B
56 - Segundo a Lei n 8142/90, que dispe sobre a participa- 08. C
o da comunidade na gesto do Sistema nico de Sade 09. D
(SUS), a Conferncia de Sade deve reunir-se a cada: 10. A
(A) ano; 11. B
(B) dois anos; 12. A
(C) trs anos; 13. C
(D) quatro anos; 14. D
(E) cinco anos. 15. D
16. C
57 - A realizao das funes de controle e avaliao em 17. B
sade devem ser feitas: 18. B
(A) pela Presidncia da Repblica; 19. A
(B) por todos os nveis do sistema de sade; 20. C
(C) pelo rgo especfico do Ministrio da Sade; 21. A
(D) pelos governos estaduais; 22. D
(E) pelos conselhos comunitrios. 23. B
24. A
58 - Segundo a Norma Operacional da Assistncia Sade - 25. B
NOAS 01/2002 -, os municpios podero habilitar-se gesto 26. A
do sistema de sade de forma: 27. D
(A) plena; 28. D
(B) semiplena; 29. C
(C) plena somente em relao ateno bsica amplia- 30. B
da; 31. C
(D) semiplena somente em relao ateno bsica am- 32. B
pliada; 33. C

LEGISLAO APLICADA AO SUS 41 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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34. B o da sade, a organizao e o funciona-
35. C
36. A mento dos servios correspondentes. Com
37. A
38. B
relao aos princpios e diretrizes do SUS
39. B relativos a esses temas, julgue os itens que
40. D
41. D se seguem.
42. A 06 De acordo com a referida lei, o princpio da integralidade
43. C de assistncia entendido especificamente como o conjunto
44. A de servios curativos individuais exigidos para cada caso em
45. D determinado momento, em todos os nveis de complexidade
46. D do sistema.
47. B
48. D 07 Essa legislao prev a conjugao dos recursos financei-
49. B ros, tecnolgicos, materiais e humanos da Unio, dos esta-
50. B dos, do DF e dos municpios na prestao de servios de
51. D assistncia sade da populao.
52. A
08 Apesar de amplamente discutidas, a regionalizao e a
53. C
hierarquizao da rede de servios de sade no encontram
54. D
suporte na legislao referida, uma vez que conflitam com o
55. C
princpio da descentralizao e da direo nica na esfera
56. D
municipal.
57. B
58. A 09 A universalidade de acesso aos servios de sade, a pre-
59. E servao da autonomia das pessoas na defesa de sua inte-
60. B gridade fsica e moral e a igualdade da assistncia sade,
61. E sem preconceitos ou privilgios de qualquer espcie, so
princpios e diretrizes do SUS previstos na lei mencionada.
10 Essa legislao prev o direito dos sujeitos confidenciali-
PROVA SIMULADA III dade da ateno sade e das informaes dela originadas e
Assinale: detalha as normas e procedimentos para a proteo da iden-
C = correta tidade dos pacientes.
E = errada 11 A capacidade de resoluo dos servios, em todos os
nveis de assistncia, um dos princpios do SUS, o qual se
refere rede de servios de sade pblica exclusivamente,
O Sistema nico de Sade do Brasil (SUS) uma vez que vetada iniciativa privada a participao no
encontra sustentabilidade legal no texto SUS, ainda que em carter complementar.

constitucional, nas legislaes complemen-
tares e em um conjunto de portarias e nor-
mas tcnicas estruturantes. Considerando
essa legislao, julgue os itens seguintes.
01 A CF estabelece as competncias do SUS, entre as quais
se incluem executar aes de sade do trabalhador e colabo-
rar na proteo do ambiente do trabalho.
Com relao legislao do SUS que dis-
pe sobre a participao da comunidade na
sua gesto, julgue os prximos itens.
12 A conferncia de sade e o conselho de sade so instn-
cias colegiadas do SUS em cada esfera de governo e consti-
tuem meios formais de participao da comunidade na gesto
do SUS.

02 A utilizao da epidemiologia para o estabelecimento das
prioridades, a alocao de recursos e a orientao program-
tica so princpios norteadores do SUS.
03 So objetivos do SUS a identificao, a modificao e a
eliminao dos fatores condicionantes e determinantes soci-
ais da sade, por meio de ao direta e servios de assistn-
cia sade.
04 De acordo com a legislao do SUS, em relao aos con-
srcios constitudos por municpios para desenvolverem em
conjunto as aes e os servios de sade que lhes corres-
pondam, vedado o remanejamento, entre esses municpios,
de recursos humanos ou financeiros para a cobertura dessas
aes e servios.
05 So objetos da legislao sobre gesto da sade a partici-
pao da comunidade na gesto do SUS e as transferncias
intergovernamentais de recursos financeiros na rea da sa-
de.
A Lei n. 8.080/1990 dispe sobre as condi-
es para a promoo, proteo e recupera-
LEGISLAO APLICADA AO SUS
13 Segundo as normas legais pertinentes, a conferncia de
sade se reunir a cada quatro anos, contar com a repre-
sentao de vrios segmentos sociais e ter sua organizao
e normas de funcionamento definidas em regimento prprio,
aprovadas por seu conselho.
14 Essa legislao prev que a representao dos usurios
nos conselhos de sade e nas conferncias de sade ser
obrigatria e paritria em relao a cada um dos demais
segmentos sociais representados, a saber: setor pblico e
setor
privado.
15 No que se refere ao controle da execuo da poltica de
sade em seus aspectos econmicos e financeiros, a atuao
do conselho de sade tem carter extraordinrio e est condi-
cionada deliberao das conferncias de sade.
De acordo com a Lei n. 8.142/1990, para
receberem os recursos do Fundo Nacional
de Sade (FNS) para cobertura das aes e
42 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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servios de sade, os municpios, os estados e) Todo indivduo deve ser atendido de forma integral, ou
seja, deve ser visto pelos profissionais de sade como um
e o DF devero atender a uma srie de re- todo, sendo tambm assistido em todos os nveis de ateno
quisitos. A respeito desses requisitos legais, 3) Uma fonoaudiloga, aps ser aprovada em concurso
julgue os itens subseqentes. pblico em uma prefeitura municipal, chamada para ocupar
lugar junto equipe de uma unidade bsica de sade em um
16 Para recebimento dos recursos mencionados, no munic- dos bairros da cidade. Embora o gestor de sade insistisse
pio, no estado ou no DF dever haver um fundo de sade e para que a profissional informasse sua agenda e o nmero de
um plano de sade. atendimentos clnicos que realizaria de modo ambulatorial, a
17 A comprovao de realizao da conferncia de sade a fonoaudiloga enviou documento secretaria de sade infor-
cada quatro anos compe a lista de requisitos exigidos para o mando os objetivos iniciais de seu trabalho:
recebimento dos referidos recursos. I. Identificar os grupos populacionais e suas condies de
sade para priorizar suas aes para os grupos em piores
18 A existncia de plano de carreira, cargos e salrios apro- condies de vida.
vado e efetivamente implantado requisito imprescindvel II. Identificar problemas de sade e seus determinantes para
para recebimento dos recursos citados. subsidiar a formulao de propostas de interveno.
III. Conhecer a equipe de sade local a fim de propiciar a
19 A existncia de conselho de sade, constitudo segundo
interlocuo entre os profissionais da UBS visando interdis-
critrios previstos na legislao pertinente, requisito para
ciplinaridade e a integrao das aes.
que um municpio receba recursos para a cobertura de aes
IV. Formular relatrio com os dados de sade da populao
e servios de sade.
para que a secretaria de sade decida o que fazer quanto s
20 Um estado que no apresenta comprovao de contrapar- condies de sade da mesma, j que estes aspectos seriam
tida de recursos para a sade no respectivo oramento est apenas de competncia dos gestores. Organizar o atendimen-
impedido de receber recursos que cubram aes e servios to clnico ambulatorial.
de sade. Considere os objetivos formulados acima, com base nas ne-
cessidades de diagnstico comunitrio em sade pblica e
RESPOSTA assinale a alternativa que indica apenas as afirmativas corre-
01. C 11. E tas:
02. C 12. C a) I
03. E 13. C b) II
04. E 14. E c) IV
05. C 15. E d) I, II e III
06. E 16. C e) II, III e IV
07. C 17. E
08. E 18. E 4) O acompanhamento, a avaliao e a divulgao dos
09. C 19. C nveis de sade da populao e das condies ambientais
10. E 20. C uma atribuio:
a) exclusiva da Unio
Sade Pblica e SUS b) exclusiva dos Estados.
c) exclusiva dos Municpios.
PROVA SIMULADA IV d) exclusiva dos Estados e Municpios.
e) comum da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos
Municpios.
1) As atividades do fonoaudilogo em Sade Pblica procu-
ram contemplar aes de promoo, proteo e recuperao 5) Considere as seguintes afirmaes Falsas ( F ) ou Ver-
da sade no contexto da Ateno Primria em sade. Consi- dadeiras ( V ):
dere as atividades abaixo relativas ao trabalho do fonoaudi- ( ) Integralidade de assistncia o conjunto articulado e
logo neste nvel de ateno e indique aquela que no corres- contnuo das aes e servios preventivos e curativos, indivi-
ponde s funes deste profissional neste contexto: duais e coletivos, exigidos para cada caso em todos os nveis
a) Visitas domiciliares. de complexidade do SUS.
b) Atividades de educao em sade. ( ) As aes e servios de sade, executados pelo SUS,
c) Realizao de exames de alta complexidade para o sero organizados de forma regionalizada e hierarquizada em
diagnstico diferencial. nveis de complexidade decrescente.
d) Interveno clnica em pacientes com alteraes fono- ( ) A direo do SUS exercida no mbito do Municpio, pelo
audiolgicas. Conselho Municipal de Sade.
e) Planejamento de aes em conjunto com a equipe da ( ) Os Municpios podero constituir consrcios para desen-
unidade volver em conjunto as aes e os servios de sade que lhes
correspondam.
2) O Sistema nico de Sade (SUS) regido pelos princ- ( ) No nvel municipal, o SUS poder organizar-se em distri-
pios da universalidade, equidade e integralidade. Quanto ao tos de forma a integrar e articular recursos, tcnicas e prticas
princpio da integralidade, correto afirmar: voltadas para a cobertura total das aes de sade.
a) Todo indivduo tem acesso ao servio de sade gratuito Assinale a seqncia correta marcada de cima para baixo.
no pas. a) V V F F F
b) Todo indivduo tem direito ao atendimento, independente b) V F V V F
de cor, raa, religio, local de moradia, situao de emprego c) V F F V V
ou renda. d) F V V F V
c) Todo cidado igual perante o Sistema nico de Sade e) F F V V F
e ser atendido conforme as suas necessidades
d) Todo indivduo tem direito a atendimentos ambulatoriais 6) Entre as diretrizes do Sistema nico de Sade inscritas
e hospitalares no Sistema nico de Sade (SUS). no Captulo 2, Seo 2 (da Sade), artigo 198 da Constituio
Federal de 1988, inclui-se:

LEGISLAO APLICADA AO SUS 43 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
a) participao da comunidade;
b) prioridade para o atendimento hospitalar;
c) centralizao das aes de sade no governo federal;
d) financiamento privado da sade;
e) regulao do setor de sade suplementar.
7) Segundo a lei 8.080 de 19/09/90 (Lei Orgnica da Sa-
de), so critrios para o estabelecimento de valores a serem
transferidos a estados, Distrito Federal e municpios:
a) desempenho tcnico, econmico e financeiro no perodo
atual;
b) perfil epidemiolgico da populao a ser coberta;
c) participao paritria dos usurios no conselho de sa-
de;
d) eficincia na arrecadao de impostos;
e) prioridade para o atendimento hospitalar.
8) As funes de controle e avaliao em sade devem ser
realizadas por/pelo(s):
a) conselhos de comunidade;
b) governador do estado
c) presidente da repblica;
d) todos os nveis do sistema de sade;
e) rgos prprios das Secretarias de Sade.
9) Quanto acessibilidade da populao aos bens e servi-
os de sade, analise as seguintes assertivas:
1 - A localizao de um servio de sade deve levar em conta
a distncia e os meios de transporte disponveis.
2 - As normas e tcnicas devem adequar-se aos hbitos e
costumes da populao.
3 - A demanda de sade deve se adequar oferta de servios
de sade.
Est(o) correta(s) somente a(s) assertiva(s):
a) 1;
b) 1 e 2;
c) 1 e 3;
d) 2 e 3;
e) 1, 2 e 3.
10) As aes e servios pblicos de sade integram uma
rede regionalizada e hierarquizada e constituem um sistema
nico que visa:
a) atendimento voltado para atividades preventivas;
b) atendimento integral, com prioridade para as atividades
preventivas, sem prejuzo dos servios assistenciais;
c) atendimento voltado apenas para as atividades assisten-
ciais;
d) apenas aes de promoo da sade;
e) apenas aes de preveno secundria.
11) Segundo o Ministrio da Sade, a educao em sade cialismo mdico e o sanitarismo. O modelo assistencialista,
um dos pilares da:
a) campanha de imunizao;
b) assistncia hospitalar;
c) vigilncia epidemiolgica;
d) promoo da sade;
e) medicina de alta complexidade.
12) Segundo o artigo 200 do Captulo 2, Seo 2 (da Sade),
ao Sistema nico de Sade compete, nos termos da lei, entre
outras, as seguintes atribuies, EXCETO:
a) colaborar na proteo do meio ambiente, nele compre-
endido o do trabalho;
b) executar as aes de vigilncia sanitria e epidemiolgi-
ca, bem como as de sade do trabalhador;
c) ordenar a formao de recursos humanos na rea de
sade;
d) participar da formulao da poltica e da execuo das
aes de saneamento bsico;
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
e) prover cobertura de penso e aposentadoria dos eventos
de doena, invalidez, morte, includos os resultantes de aci-
dentes do trabalho, velhice e recluso.
13) Quanto ao financiamento do Sistema nico de Sade,
correto dizer que:
a) depende da contribuio direta dos usurios;
b) de responsabilidade nica do oramento dos munic-
pios;
c) depende unicamente do oramento dos estados;
d) depende majoritariamente da CPMF;
e) de responsabilidade das trs esferas de governo e
cada uma deve assegurar o aporte regular de recursos ao
respectivo fundo de sade.
14) No Brasil, o Sistema nico de Sade estabelece como
competncia municipal a(o):
a) vigilncia sanitria de portos e aeroportos;
b) coordenao da rede de laboratrios de sade pblica e
hemocentros;
c) execuo de servios de vigilncia epidemiolgica e
sade do trabalhador;
d) financiamento pleno dos recursos para o setor de sade
local;
e) plena coordenao da rede hospitalar, inclusive a terci-
ria e a privada.
15) Permitir o acesso tecnologia de alto custo apenas aos
cidados que possuam seguros privados de sade contraria
um dos princpios bsicos do SUS e significa ausncia de:
a) integridade;
b) hierarquizao;
c) universalizao;
d) municipalizao;
e) eqidade.
16) (Prefeitura Pira 2009) Um paciente comparece a um
mdulo de Sade da Famlia para tratar de um ferimento. A
tcnica de enfermagem que o atende percebe a presena de
uma mancha hipocrmica suspeita e o encaminha ao mdico
da equipe. Esta conduta traduz o seguinte princpio do Siste-
ma nico de Sade:
a) universalidade;
b) equidade;
c) descentralizao;
d) intersetorialidade;
e) integralidade.
17) (Prefeitura Pira 2009) Ao longo do sculo XX, dois
modelos influenciaram e ainda hoje influenciam o enfrenta-
mento de problemas de sade no Brasil. So eles: o assisten-
correspondente ao extinto Instituto Nacional de Assistncia
Mdica da Previdncia Social, tem como caracterstica:
a. estar baseado na realizao de campanhas e em pro-
gramas especiais;
b. contemplar a integralidade da ateno sade;
c. apresentar cunho predominantemente curativo;
d. ser universal e estar voltado para o atendimento da de-
manda espontnea;
e. ter a comunidade como foco das aes de sade.
18) (Prefeitura Pira 2009) Das estratgias propostas pelo
governo federal, aquela que tem o financiamento previsto no
componente varivel do Piso da Ateno Bsica (PAB) :
a. sade bucal;
b. farmcia popular;
c. educao permanente;
d. vigilncia em sade;
e. bolsa famlia.
44 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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19) (Prefeitura Pira 2009) O controle social previsto na Lei
n 8.142/90, com representao de usurios est presente na
seguinte instncia:
a. Conferncia de Sade;
b. CONASS;
c. CONASEMS;
d. Comisso bipartite;
e. Comisso tripartite.
20) (Prefeitura Pira 2009) O Pacto pela Vida o compro-
misso entre os gestores do Sistema nico de Sade em torno
de prioridades que apresentam impacto sobre a situao de
sade da populao brasileira. Esto entre as prioridades
pactuadas, EXCETO:
a. sade do idoso;
b. controle do cncer de prstata;
c. reduo da mortalidade infantil e materna;
d. promoo da sade;
e. fortalecimento da ateno bsica.
21) (Prefeitura Pira 2009) Descentralizao do Sistema de
Sade significa organizao por:
a. programas especficos, por patologias;
b. reas geogrficas distintas;
c. critrios de vigilncia epidemiolgica;
d. nveis diferentes de gesto;
e. nveis de complexidade tecnolgica.
22) (Prefeitura Pira 2009) Fazem parte da equipe mnima
de Sade da Famlia, EXCETO:
a) agente comunitrio de sade
b) enfermeiro;
c) dentista;
d) mdico;
e) auxiliar ou tcnico de enfermagem
23) (Prefeitura Pira 2009) Os recursos destinados estra-
tgia de Sade da Famlia encontram-se:
a) na Frao Assistencial Especializada (FAE);
b) no Piso Assistencial Bsico (PAB) varivel;
c) na Autorizao de Procedimento de Alto Custo (APAC);
d) no Piso Estadual de Vigilncia Sanitria (PEVISA);
e) no Fundo de Aes Estratgicas e Compensao (FAEC).
24) (Prefeitura Pira 2009) O Conselho Municipal de Sade
um rgo colegiado que conta com representantes:
a) dos gestores, das indstrias de tecnologias da sade e
dos usurios;
b) dos vereadores, dos profissionais de sade e dos usu-
rios;
c) do Executivo, do Legislativo e do Judicirio;
d) da Secretaria Municipal de Sade e do Tribunal de Con-
tas do Municpio;
e) do governo, dos prestadores de servios e dos usurios.
25) (Prefeitura Pira 2009) A hierarquizao dos servios
uma das diretrizes do Sistema nico de Sade. Para atingi-la,
um importante instrumento a:
a) implantao de um sistema de referncia e contra refe-
rncia;
b) regionalizao das aes e servios;
c) definio da normatizao institucional;
d) integrao com outros setores da economia;
e) otimizao dos recursos disponveis.
26) (Prefeitura Pira 2009) So Doenas e Agravos de
Notificao Compulsria no territrio nacional, EXCETO:
a) clera;
b) eventos adversos ps-vacinao;
c) hantavirose;
d) rubola;
e) toxoplasmose.
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
27) (Prefeitura Pira 2009) Medicamentos estratgicos so
aqueles utilizados para o tratamento de um grupo de agravos
especficos, agudos ou crnicos, contemplados em progra-
mas do Ministrio da Sade com protocolos e normas estabe-
lecidas, cujo elenco definido pelo prprio Ministrio. Pode-
mos dizer que so exemplos de programas abrangidos pela
Coordenao Geral de Assistncia Farmacutica de Medica-
mentos estratgicos:
a) Eliminao da Hansenase e Planejamento Familiar;
b) Controle do Tabagismo e DST/AIDS;
c) Controle da Tuberculose e Acromegalia;
d) Hipertenso e Diabetes;
e) Lpus Eritematoso e Hepatite C.
28) (Prefeitura Pira 2009) O documento de entrada do
Sistema de Informaes sobre Nascidos Vivos a Declarao
de Nascido Vivo, documento impresso em 3 (trs) vias previ-
amente numeradas. No caso de parto hospitalar, a 1 (primei-
ra) via tem como destino:
a) ser entregue ao pai ou responsvel para a obteno da
Certido de Nascimento;
b) ser entregue ao pai ou responsvel legal, para ser apre-
sentada na primeira consulta em unidade de sade;
c) permanecer no estabelecimento de sade, no pronturio
do recm-nascido;
d) permanecer no estabelecimento de sade at ser cole-
tada pelos rgos estaduais ou municipais responsveis pelo
sistema;
e) ser entregue ao cartrio de registro civil, at ser recolhi-
da pela secretaria municipal de sade.
29) (Prefeitura Pira 2009) A notificao compulsria de
doenas e agravos atribuio:
a) que qualquer pessoa pode desempenhar;
b) que qualquer profissional de sade pode desempenhar;
c) exclusiva dos mdicos;
d) exclusiva dos mdicos e enfermeiros;
e) exclusiva dos mdicos, enfermeiros e dentistas.
30) (Prefeitura Pira 2009) Com relao ao Sistema de
Informaes sobre Mortalidade, as Secretarias Municipais de
Sade apresentam as seguintes responsabilidades, EXCETO:
a) distribuir os formulrios de Declarao de bito para as
Unidades Notificadoras;
b) realizar busca ativa das declaraes preenchidas nas
Unidades Notificadoras;
c) elaborar o Manual de Instrues para o Preenchimento
da Declarao de bito;
d) digitar os dados constantes nas declaraes;
e) remeter os dados para a instncia estadual.
31) (Rondnia 2009) Segundo a Lei n 8.080/90, a execu-
o dos servios de Vigilncia Epidemiolgica de compe-
tncia:
a) do Ministrio da Sade, com colaborao do Ministrio
do Meio Ambiente;
b) da Fundao Nacional de Sade e das Secretarias Es-
taduais de Sade;
c) da Direo Municipal e, em carter complementar, da
Direo Estadual do SUS;
d) das Secretarias Municipais de Sade e da iniciativa
privada;
e) de Fundaes e Sociedades Beneficentes.
32) (Rondnia 2009) Das estratgias propostas pelo gover-
no federal, aquela que tem o financiamento previsto no com-
ponente varivel do Piso da Ateno Bsica (PAB) :
a) agentes comunitrios de sade;
b) farmcia popular;
c) educao permanente;
d) vigilncia em sade;
e) bolsa famlia.
45 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
33) (Rondnia 2009) direo municipal do Sistema nico
de Sade, compete:
a) a execuo de servios de sade do trabalhador;
b) a vigilncia sanitria de portos e aeroportos;
c) a coordenao da rede de laboratrios de sade pblica
e hemocentros;
d) o financiamento pleno dos recursos para o setor de sa-
de local;
e) a formulao de polticas de alimentao e nutrio.
34) (Rondnia 2009) Em outubro de 2008, a Secretaria de
Estado da Sade (SESAU) promoveu a Semana do Sorriso
Saudvel com uma programao abrangente que reuniu alu-
nos de vrias escolas e comunidades da Capital e interior do
Estado, onde foi divulgada a necessidade de se zelar pela
sade bucal. As atividades da semana contaram ainda com a
participao de entidades como o SESC, a Polcia Militar, o
Centro de Ateno Psicossocial (CAPS), diversos hospitais e
o Sindicato dos Dentistas. Esta iniciativa agrega dois princ-
pios das aes do Sistema nico de Sade (SUS), a saber:
a) universalidade e hierarquizao;
b) equidade e controle social;
c) descentralizao e gratuidade;
d) integralidade e intersetorialidade;
e) equidade e regionalizao.
35) (Rondnia 2009) A Lei n 8.142/90 estabelece que a
Conferncia Estadual de Sade ter como um dos seus obje-
tivos:
a) estabelecer critrios e valores para a remunerao de
servios de sade;
b) aprovar parmetros de cobertura assistencial;
c) propor as diretrizes para a formulao da poltica de
sade estadual
d) deliberar sobre o cronograma financeiro para os distritos
sanitrios;
e) aprovar o plano plurianual de assistncia.
36) (Rondnia 2009) Os recursos destinados ao custeio de
transplantes so pagos atravs:
a) do Piso Assistencial Bsico (PAB) varivel;
b) do Fundo de Aes Estratgicas e Compensao( FA-
EC);
c) da Autorizao de Procedimento de Alto Custo (APAC);
d) do Piso Estadual de Vigilncia Sanitria (PEVISA);
e) da Frao Assistencial Especializada (FAE).
37) (Rondnia 2009) Entre as caractersticas da organiza-
o do Programa de Sade da Famlia (PSF) encontra-se:
a) priorizao de aes curativas;
b) ampliao da necessidade de leitos hospitalares;
c) funcionamento baseado na demanda espontnea;
d) ausncia de encaminhamento para consultas especiali-
zadas;
e) cadastramento de famlias com adscrio de clientela.
38) (Rondnia 2009) O SUS conta, em cada esfera do
governo, sem prejuzo das funes do Poder Legislativo, com
as seguintes instncias colegiadas:
a) Conferncia de Sade e Comisso Gestora de Sade;
b) Conferncia de Sade e Conselho de Sade;
c) Conselho de Sade e Assemblia Deliberativa de Usu-
rios;
d) Conferncia de Sade e Assemblia Deliberativa de
Usurios;
e) Conselho de Sade e Comisso Gestora de Sade.
39) (Rondnia 2009) O Pacto pela Vida o compromisso
entre os gestores do Sistema nico de Sade em torno de
prioridades que apresentam impacto sobre a situao de
sade da populao brasileira. Esto entre as prioridades
pactuadas, EXCETO:
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
a) sade do idoso;
b) fortalecimento da ateno bsica;
c) reduo da mortalidade infantil e materna;
d) promoo da sade;
e) controle do cncer de colorretal.
40) (Rondnia 2009) A implantao de um sistema de refe-
rncia e contrarreferncia entre os servios que compem a
rede do SUS local busca viabilizar:
a) a integrao com outros setores da economia;
b) a conjugao de recursos financeiros e tecnolgicos;
c) a preservao da autonomia das pessoas;
d) a hierarquizao da rede de servios de sade;
e) a participao da comunidade.
41) (Florianpolis 2008) Incluem-se entre os objetivos do
Sistema nico de Sade (SUS), de acordo com a Lei
8.080/93:
a) Participao da comunidade.
b) Preservao da autonomia das pessoas na defesa de
sua integridade fsica e moral.
c) Igualdade da assistncia sade, sem preconceitos ou
privilgios de qualquer espcie.
d) Direito informao, s pessoas assistidas, sobre sua
sade.
e) A assistncia s pessoas por intermdio de aes de
promoo, proteo e recuperao da sade, com a realiza-
o integrada das aes assistenciais e das atividades pre-
ventivas.
42) (Florianpolis 2008) No so consideradas outras
fontes de financiamento do SUS, conforme a Lei Federal
8.080/90, os recursos provenientes:
a) Do oramento da seguridade social.
b) De ajuda, contribuies, doaes e donativos.
c) De alienaes patrimoniais e rendimentos de capital
d) Dos servios que possam ser prestados sem prejuzo da
assistncia sade
e) De taxas, multas, emolumentos e preos pblicos arre-
cadados no mbito do SUS.
43) (Florianpolis 2008) So princpios do SUS, de acordo
com a Lei Federal 8.080/90:
a) Regionalizao e hierarquizao da rede de servios de
sade
b) Identificao e divulgao dos fatores condicionantes e
determinantes da sade.
c) Igualdade da assistncia sade, com privilgio aos
portadores de necessidades especiais.
d) Universalidade de acesso aos servios de sade nos
nveis bsicos de assistncia.
e) Unidade de assistncia, entendida como conjunto articu-
lado e contnuo das aes e servios preventivos e curativos,
individuais e coletivos, exigidos para cada caso em todos os
nveis de complexidade do sistema.
44) Assinale a alternativa que no corresponde competn-
cia da direo estadual do Sistema nico de Sade, de acor-
do com a Lei Federal 8.080/90:
a) Coordenar e, em carter complementar, executar aes
e servios de vigilncia epidemiolgica, de vigilncia sanitria,
de alimentao e nutrio e de sade do trabalhador
b) Prestar apoio tcnico e financeiro aos Municpios e exe-
cutar supletivamente aes e servios de sade.
c) Promover a descentralizao para os Municpios dos
servios e das aes de sade.
d) Acompanhar, controlar e avaliar as redes hierarquizadas
do Sistema nico de Sade (SUS).
e) Definir a poltica estadual de saneamento bsico.
46 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
45) Assinale a alternativa verdadeira que corresponde s
diretrizes do SUS, estabelecidas no art. 198 da Constituio
brasileira, de 1988:
a) Direo descentralizada em cada esfera de governo.
b) Atendimento integral, com prioridade para as atividades
assistenciais, sem prejuzo dos servios preventivos.
c) Financiamento com recursos exclusivos da seguridade
social, da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Muni-
cpios.
d) Os gestores estaduais do sistema nico de sade pode-
ro admitir agentes comunitrios de sade e agentes de com-
bate s endemias por meio de livre nomeao, de acordo com
a natureza e complexidade de suas atribuies e requisitos
especficos para sua atuao.
e) Critrios de rateio dos recursos da Unio vinculados
sade, destinados aos Estados, ao Distrito Federal e aos
Municpios, e dos Estados destinados a seus respectivos
Municpios, objetivando a progressiva reduo das disparida-
des regionais.
46) (Governo do Estado RJ 2009) A representao paritria
composta pelo Conselho de secretrios municipais de sade
e pela secretaria estadual de sade denominada:
a) CIT
b) CIB
c) CONASS
d) CONASEMS
e) Conferncia Estadual de Sade
47) (Governo do Estado RJ 2009) O financiamento e forne-
cimento de medicamentos, produtos e insumos para controle
de endemias como a tuberculose e a hansenase so de
responsabilidade do:
a) municpio de do estado, com recursos dos programas
estratgicos de ateno bsica
b) Ministrio da Sade e estados, via componente bsico
da assistncia farmacutica
c) Estado, atravs do componente de medicamentos de
dispensao excepcional
d) Municpio, estado e Unio, com recursos da assistncia
farmacutica bsica
e) Ministrio da Sade, atravs do componente estratgico
da assistncia farmacutica
48) (Governo do Estado RJ 2009) De acordo com a Porta-
ria GM/MS 399 de 22 de fevereiro de 2006, que divulga o
Pacto pela Sade 2006 consolidao do SUS, o bloco de
financiamento responsvel pelo custeio das aes de incenti-
vo do Programa DST/AIDS e de campanhas de vacinao o
de:
a) ateno bsica
b) vigilncia em sade
c) ateno de mdia e de alta complexidade
d) assistncia farmacutica
e) gesto do SUS
49) (Governo do Estado RJ 2009) De acordo com a
Emenda Constitucional n 29, a aplicao de 15% da arreca-
dao de impostos em aes e servios pblicos de sade
obrigao devida por:
a) municpios
b) estados
c) governo federal
d) municpios, estados e Unio
e) estados e Distrito Federal
50) (Governo do Estado RJ 2009) Dentre os recursos que
integram o oramento da sade, considerada uma fonte
essencial de receita para o Sistema:
a) a contribuio provisria sobre a movimentao financei-
ra (CPMF)
b) o fundo da participao dos municpios (FPM)
LEGISLAO APLICADA AO SUS
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
c) a contribuio para o financiamento da seguridade social
(COFINS)
d) a contribuio previdenciria obrigatria (CPO)
e) o fundo de investimento social (FIS)
51) (Governo do Estado RJ 2009) Em relao Norma
Operacional de Assistncia Sade NOAS SUS 01/02
correto afirmar que:
a) acabou com as modalidades de habilitao para gesto
de estados, Distrito Federal e municpios
b) definiu o termo de compromisso de gesto como instru-
mento de responsabilidade sanitria dos gestores
c) ampliou as responsabilidades dos municpios na Ateno
Bsica, aprofundando a descentralizao com equidade no
acesso
d) operacionalizou as condies de gesto plena da aten-
o bsica e dos sistemas municipal e estadual
e) criou o Fator de Apoio ao Estado e ao Municpio, e as
transferncias dos saldos de teto financeiro relativo s condi-
es de gesto municipal e estadual parciais
52) (Governo do Estado RJ 2009) Sobre os objetivos e
atribuies fundamentais do SUS, pode-se afirmar que:
a) o sistema tem de proporcionar aos pacientes assistncia
teraputica integral, inclusive farmacutica, para cura ou alivio
dos agravos
b) a prioridade para as atividades preventivas indica a ori-
entao do SUS de fortalecer as modalidades de proteo da
sade e desvalorizar as aes mdico-assistenciais
c) os programas suplementares de alimentao e assistn-
cia sade dos alunos de ensino fundamental so aes
prioritrias para a gesto do SUS municipal
d) as aes de saneamento bsico so de extrema impor-
tncia e devem se executadas com recursos do oramento da
seguridade social
e) a responsabilidade pela execuo das aes de sade
do trabalhador exclusiva da Unio e do Instituto Nacional do
Seguro Social
53) (Governo do Estado RJ 2009) De acordo com as dispo-
sies da Constituio Federal de 1988, pode-se afirma que a
sade :
a) um direito do trabalhador efetivado atravs da assistn-
cia sanitria, hospitalar e mdico preventiva
b) uma contraprestao devida pelo Estado aos cidados e
contribuintes para o sistema de previdncia social
c) centralizada, regionalizada e hierarquizada em nveis de
complexidade tecnolgica decrescente
d) um direito social, resultado de polticas publicas do go-
verno nos campos social econmico
e) garantida pela Unio mediante servios mdico-
assistenciais pblicos, privados e conveniados
54) (Governo do Estado RJ 2009) Observe os itens abaixo:
I redefinir as responsabilidade de cada ente federado em
funo das necessidades de sade da populao e na busca
da equidade
II elaborar e divulgar a carta dos direitos dos usurios do
SUS fortalecendo as relaes com os movimentos sociais
III elaborar e implantar a Poltica Nacional de Promoo da
Sade com nfase na adoo de hbitos saudveis
IV consolidar a estratgia da Sade da Famlia como mode-
lo de ateno bsica sade
So prioridades dos componentes pactos pela vida, em
defesa do SUS e de gesto, definidos no Pacto pela Sade
2006, os itens:
a) I, II
b) I, IV
c) II, III
d) III, IV
e) I, II, III, IV
47 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
55) (Governo do Estado RJ 2009) Na operacionalizao da
Poltica Nacional de Ateno Bsica compete s Secretarias
Estaduais de Sade:
a) pactuar, com a Comisso Intergestores Bipartite, estra-
tgias, diretrizes e normas locais de implementao da aten-
o bsica, mantidos os princpios gerais regulamentados na
poltica nacional
b) incluir a proposta de organizao da ateno bsica e da
forma da utilizao dos recursos do PAB fixo e varivel, nos
planos de Sade municipais
c) selecionar, contratar e remunerar os profissionais que
compe as equipes multiprofissionais de Ateno Bsica,
inclusive os da Sade da Famlia
d) garantir infra-estrutura necessria ao funcionamento das
unidades bsicas de sade, dotando-as de recursos materi-
ais, equipamentos e insumos
e) organizar, executar e gerenciar os servios e aes de
Ateno Bsica, de forma universal, dentro do seu territrio
GABARITO
1 c 2 e 3 d 4 e5 c 6 a 7
b 8 d 9 b 10 b
11 d 12 e 13 e 14 c 15 e 16 e 17
c 18 a 19 a
20 b 21 d 22 c 23 b 24 e 25 a 26 e
27 b 28 d
29 a 30 c 31 c 32 a 33 a 34 d
35 c 36 b
37 e 38 b 39 e 40 d 41 e 42 a
43 a 44 e 45 e
46 b 47 e 48 b 49 a 50 c 51 c 52 a
53 d 54 d 55 a
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A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
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48 A Opo Certa Para a Sua Realizao
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
1. Cdigo de tica em Enfermagem.
2. Lei no 7.498, de 25 de junho de 1986.
3. Decreto no 94.406, de 8 de junho de 1987.
4. Enfermagem no centro cirrgico.
4.1. Recuperao da anestesia.
4.2. Central de material e esterilizao.

4.3. Atuao nos perodos pr operatrio, trans operatrio e ps operatrio.

4.4. Atuao durante os procedimentos cirrgico anestsicos.
4.5. Materiais e equipamentos bsicos que compem as salas de cirurgia e recuperao anestsica.
4.6. Rotinas de limpeza da sala de cirurgia.
4.7. Uso de material estril.
4.8. Manuseio de equipamentos: autoclaves; seladora trmica e lavadora automtica ultrassnica.
5. Noes de controle de infeco hospitalar.
6. Procedimentos de enfermagem.
6.1. Verificao de sinais vitais, oxigenoterapia, aerossolterapia e curativos.
6.2. Administrao de medicamentos.
6.3. Coleta de materiais para exames.
7. Enfermagem nas situaes de urgncia e emergncia.
7.1 Conceitos de emergncia e urgncia.
7.2. Estrutura e organizao do pronto socorro.
7.3. Atuao do tcnico de enfermagem em situaes de choque, parada cardio respiratria, poli-
trauma, afogamento, queimadura, intoxicao, envenenamento e picada de animais peonhentos.
8. Enfermagem em sade pblica.
8.1. Poltica Nacional de Imunizao.
8.2. Controle de doenas transmissveis, no transmissveis e sexualmente transmissveis.
8.3. Atendimento aos pacientes com hipertenso arterial, diabetes, doenas cardiovasculares, obesi-
dade, doena renal crnica, hansenase, tuberculose, dengue e doenas de notificaes compuls-
rias.
8.4. Programa de assistncia integrada a sade da criana, mulher, homem, adolescente e idoso.
9. Conduta tica dos profissionais da rea de sade.
10. Princpios gerais de segurana no trabalho.
10.1. Preveno e causas dos acidentes do trabalho.
10.2. Princpios de ergonomia no trabalho.
10.3. Cdigos e smbolos especficos de Sade e Segurana no Trabalho.

1. Cdigo de tica em Enfermagem.

RESOLUO COFEN 311/2007

Aprova a Reformulao do Cdigo de tica dos Profissionais de Enfermagem.
O Conselho Federal de Enfermagem COFEN, no uso de sua competncia estabelecida pelo art. 2, c.c. a Resoluo CO-
FEN-242/2000, em seu art. 13, incisos IV, V, XV, XVII e XLIX;
CONSIDERANDO a Lei n. 5.905/73, em seu artigo 8, inciso III;
CONSIDERANDO o resultado dos estudos originais de seminrios realizados pelo COFEN com a participao dos diversos
segmentos da profisso;
CONSIDERANDO o que consta dos PADs COFEN nos 83/91, 179/91, 45/92, 119/92 e 63/2002;
CONSIDERANDO a deliberao do Plenrio em sua 346 ROP, realizada em 30, 31 de janeiro de 2007.
RESOLVE:
Art. 1 Fica aprovado o Cdigo de tica dos Profissionais de Enfermagem para aplicao na jurisdio de todos os Conse-
lhos de Enfermagem.
Art. 2 Todos os Profissionais de Enfermagem devero conhecer o inteiro teor do presente Cdigo, acessando o site
www.portalcofen.gov.br; www.portalenfermagem.gov.br e requer-lo no Conselho Regional de Enfermagem do Estado onde
exercem suas atividades.
Art. 3 Este Cdigo aplica-se aos profissionais de Enfermagem e exercentes das atividades elementares de enfermagem.
Art. 4 Este ato resolucional entrar em vigor a partir de 12 de maio de 2007, correspondendo a 90 (noventa) dias aps
sua publicao, revogando a Resoluo COFEN n. 240/2000.
Rio de Janeiro, 08 de fevereiro 2007
Dulce Dirclair Huf Bais
COREN-MS N. 10.244
Presidente

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 1 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Carmem de Almeida da Silva
COREN-SP N 2.254
Primeira-Secretaria
ANEXO
PREMBULO
A enfermagem compreende um componente prprio de conhecimentos cientficos e tcnicos, construdo e reproduzido por
um conjunto de prticas sociais, ticas e polticas que se processa pelo ensino, pesquisa e assistncia. Realiza-se na pres-
tao de servios pessoa, famlia e coletividade, no seu contexto e circunstncias de vida.
O aprimoramento do comportamento tico do profissional passa pelo processo de construo de uma conscincia individual
e coletiva, pelo compromisso social e profissional configurado pela responsabilidade no plano das relaes de trabalho com
reflexos no campo cientfico e poltico.
A enfermagem brasileira, face s transformaes socioculturais, cientficas e legais, entendeu ter chegado o momento de
reformular o Cdigo de tica dos Profissionais de Enfermagem (CEPE).
A trajetria da reformulao, coordenada pelo Conselho Federal de Enfermagem com a participao dos Conselhos Regio-
nais de Enfermagem, incluiu discusses com a categoria de enfermagem. O Cdigo de tica dos Profissionais de Enferma-
gem est organizado por assunto e inclui princpios, direitos, responsabilidades, deveres e proibies pertinentes conduta
tica dos profissionais de enfermagem. O Cdigo de tica dos Profissionais de Enfermagem leva em considerao a neces-
sidade e o direito de assistncia em enfermagem da populao, os interesses do profissional e de sua organizao. Est
centrado na pessoa, famlia e coletividade e pressupe que os trabalhadores de enfermagem estejam aliados aos usurios
na luta por uma assistncia sem riscos e danos e acessvel a toda populao. O presente Cdigo teve como referncia os
postulados da Declarao Universal dos Direitos do Homem, promulgada pela Assemblia Geral das Naes Unidas (1948)
e adotada pela Conveno de Genebra da Cruz Vermelha (1949), contidos no Cdigo de tica do Conselho Internacional de
Enfermeiros (1953) e no Cdigo de tica da Associao Brasileira de Enfermagem (1975). Teve como referncia, ainda, o
Cdigo de Deontologia de Enfermagem do Conselho Federal de Enfermagem (1976), o Cdigo de tica dos Profissionais de
Enfermagem (1993) e as Normas Internacionais e Nacionais sobre Pesquisa em Seres Humanos [Declarao Helsinque
(1964), revista em Tquio (1975), em Veneza (1983), em Hong Kong (1989) e em Sommerset West (1996) e a Resoluo
196 do Conselho Nacional de Sade, Ministrio da Sade (1996)].
PRINCPIOS FUNDAMENTAIS
A enfermagem uma profisso comprometida com a sade e a qualidade de vida da pessoa, famlia e coletividade.
O profissional de enfermagem atua na promoo, preveno, recuperao e reabilitao da sade, com autonomia e em
consonncia com os preceitos ticos e legais. O profissional de enfermagem participa, como integrante da equipe de sade,
das aes que visem satisfazer as necessidades de sade da populao e da defesa dos princpios das polticas pblicas
de sade e ambientais, que garantam a universalidade de acesso aos servios de sade, integralidade da assistncia, reso-
lutividade, preservao da autonomia das pessoas, participao da comunidade, hierarquizao e descentralizao poltico-
administrativa dos servios de sade.
O profissional de enfermagem respeita a vida, a dignidade e os direitos humanos, em todas as suas dimenses.
O profissional de enfermagem exerce suas atividades com competncia para a promoo do ser humano na sua integrali-
dade, de acordo com os princpios da tica e da biotica.
CAPTULO I
DAS RELAES PROFISSIONAIS
DIREITOS
Art. 1 Exercer a enfermagem com liberdade, autonomia e ser tratado segundo os pressupostos e princpios legais, ticos
e dos direitos humanos.
Art. 2 Aprimorar seus conhecimentos tcnicos, cientficos e culturais que do sustentao a sua prtica profissional.
Art. 3 Apoiar as iniciativas que visem ao aprimoramento profissional e defesa dos direitos e interesses da categoria e da
sociedade.
Art. 4 Obter desagravo pblico por ofensa que atinja a profisso, por meio do Conselho Regional de Enfermagem.
RESPONSABILIDADES E DEVERES
Art. 5 Exercer a profisso com justia, compromisso, eqidade, resolutividade, dignidade, competncia, responsabilidade,
honestidade e lealdade.
Art. 6 Fundamentar suas relaes no direito, na prudncia, no respeito, na solidariedade e na diversidade de opinio e
posio ideolgica.
Art. 7 Comunicar ao COREN e aos rgos competentes, fatos que infrinjam dispositivos legais e que possam prejudicar o
exerccio profissional.
PROIBIES
Art. 8 Promover e ser conivente com a injria, calnia e difamao de membro da equipe de enfermagem, equipe de
sade e de trabalhadores de outras reas, de organizaes da categoria ou instituies.
Art. 9 Praticar e/ou ser conivente com crime, contraveno penal ou qualquer outro ato, que infrinja postulados ticos e
legais.
SEO I
DAS RELAES COM A PESSOA, FAMLIA E COLETIVIDADE.
DIREITOS
Art. 10 Recusar-se a executar atividades que no sejam de sua competncia tcnica, cientfica, tica e legal ou que no
ofeream segurana ao profissional, pessoa, famlia e coletividade.
Art. 11 Ter acesso s informaes, relacionadas pessoa, famlia e coletividade, necessrias ao exerccio profissional.
RESPONSABILIDADES E DEVERES
Art. 12 Assegurar pessoa, famlia e coletividade assistncia de enfermagem livre de danos decorrentes de impercia,
negligncia ou imprudncia.
Art. 13 Avaliar criteriosamente sua competncia tcnica, cientfica, tica e legal e somente aceitar encargos ou atribuies,
quando capaz de desempenho seguro para si e para outrem.
Art. 14 Aprimorar os conhecimentos tcnicos, cientficos, ticos e culturais, em benefcio da pessoa, famlia e coletividade
e do desenvolvimento da profisso.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 2 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Art. 15 Prestar assistncia de enfermagem sem discriminao de qualquer natureza.
Art. 16 Garantir a continuidade da assistncia de enfermagem em condies que ofeream segurana, mesmo em caso de
suspenso das atividades profissionais decorrentes de movimentos reivindicatrios da categoria.
Art. 17 Prestar adequadas informaes pessoa, famlia e coletividade a respeito dos direitos, riscos, benefcios e inter-
corrncias acerca da assistncia de enfermagem.
Art. 18 Respeitar, reconhecer e realizar aes que garantam o direito da pessoa ou de seu representante legal, de tomar
decises sobre sua sade, tratamento, conforto e bem estar.
Art. 19 Respeitar o pudor, a privacidade e a intimidade do ser humano, em todo seu ciclo vital, inclusive nas situaes de
morte e ps-morte.
Art. 20 Colaborar com a equipe de sade no esclarecimento da pessoa, famlia e coletividade a respeito dos direitos, ris-
cos, benefcios e intercorrncias acerca de seu estado de sade e tratamento.
Art. 21 Proteger a pessoa, famlia e coletividade contra danos decorrentes de impercia, negligncia ou imprudncia por
parte de qualquer membro da equipe de sade.
Art. 22 Disponibilizar seus servios profissionais comunidade em casos de emergncia, epidemia e catstrofe, sem plei-
tear vantagens pessoais.
Art. 23 Encaminhar a pessoa, famlia e coletividade aos servios de defesa do cidado, nos termos da lei.
Art. 24 Respeitar, no exerccio da profisso, as normas relativas preservao do meio ambiente e denunciar aos rgos
competentes as formas de poluio e deteriorao que comprometam a sade e a vida.
Art. 25 Registrar no pronturio do paciente as informaes inerentes e indispensveis ao processo de cuidar.
PROIBIES
Art. 26 Negar assistncia de enfermagem em qualquer situao que se caracterize como urgncia ou emergncia.
Art. 27 Executar ou participar da assistncia sade sem o consentimento da pessoa ou de seu representante legal, exce-
to em iminente risco de morte.
Art. 28 Provocar aborto, ou cooperar em prtica destinada a interromper a gestao.
Pargrafo nico Nos casos previstos em lei, o profissional dever decidir, de acordo com a sua conscincia, sobre a sua
participao ou no no ato abortivo.
Art. 29 Promover a eutansia ou participar em prtica destinada a antecipar a morte do cliente.
Art. 30 Administrar medicamentos sem conhecer a ao da droga e sem certificar-se da possibilidade de riscos.
Art. 31 Prescrever medicamentos e praticar ato cirrgico, exceto nos casos previstos na legislao vigente e em situao
de emergncia.
Art. 32 Executar prescries de qualquer natureza, que comprometam a segurana da pessoa.
Art. 33 Prestar servios que por sua natureza competem a outro profissional, exceto em caso de emergncia.
Art. 34 Provocar, cooperar, ser conivente ou omisso com qualquer forma de violncia.
Art. 35 Registrar informaes parciais e inverdicas sobre a assistncia prestada.
SEO II
DAS RELAES COM OS TRABALHADORES DE ENFERMAGEM, SADE E OUTROS
DIREITOS
Art. 36 Participar da prtica multiprofissional e interdisciplinar com responsabilidade, autonomia e liberdade.
Art. 37 Recusar-se a executar prescrio medicamentosa e teraputica, onde no conste a assinatura e o nmero de
registro do profissional, exceto em situaes de urgncia e emergncia.
Pargrafo nico O profissional de enfermagem poder recusar-se a executar prescrio medicamentosa e teraputica em
caso de identificao de erro ou ilegibilidade.
RESPONSABILIDADES E DEVERES
Art. 38 Responsabilizar-se por falta cometida em suas atividades profissionais, independente de ter sido praticada indivi-
dualmente ou em equipe.
Art. 39 Participar da orientao sobre benefcios, riscos e conseqncias decorrentes de exames e de outros procedimen-
tos, na condio de membro da equipe de sade.
Art. 40 Posicionar-se contra falta cometida durante o exerccio profissional seja por impercia, imprudncia ou negligncia.
Art. 41 Prestar informaes, escritas e verbais, completas e fidedignas necessrias para assegurar a continuidade da
assistncia.
PROIBIES
Art. 42 Assinar as aes de enfermagem que no executou, bem como permitir que suas aes sejam assinadas por outro
profissional.
Art. 43 Colaborar, direta ou indiretamente com outros profissionais de sade, no descumprimento da legislao referente
aos transplantes de rgos, tecidos, esterilizao humana, fecundao artificial e manipulao gentica.
SEO III
DAS RELAES COM AS ORGANIZAES DA CATEGORIA
DIREITOS
Art. 44 Recorrer ao Conselho Regional de Enfermagem, quando impedido de cumprir o presente Cdigo, a legislao do
exerccio profissional e as resolues e decises emanadas do Sistema COFEN/COREN.
Art. 45 Associar-se, exercer cargos e participar de entidades de classe e rgos de fiscalizao do exerccio profissional.
Art. 46 Requerer em tempo hbil, informaes acerca de normas e convocaes.
Art. 47 Requerer, ao Conselho Regional de Enfermagem, medidas cabveis para obteno de desagravo pblico em de-
corrncia de ofensa sofrida no exerccio profissional.
RESPONSABILIDADES E DEVERES
Art. 48 Cumprir e fazer os preceitos ticos e legais da profisso.
Art. 49 Comunicar ao Conselho Regional de Enfermagem fatos que firam preceitos do presente Cdigo e da legislao do
exerccio profissional.
Art. 50 Comunicar formalmente ao Conselho Regional de Enfermagem fatos que envolvam recusa ou demisso de cargo,
funo ou emprego, motivado pela necessidade do profissional em cumprir o presente Cdigo e a legislao do exerccio
profissional.
Art. 51 Cumprir, no prazo estabelecido, as determinaes e convocaes do Conselho Federal e Conselho Regional de

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 3 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Enfermagem.
Art. 52 Colaborar com a fiscalizao de exerccio profissional.
Art. 53 Manter seus dados cadastrais atualizados, e regularizadas as suas obrigaes financeiras com o Conselho Regio-
nal de Enfermagem.
Art. 54 Apor o nmero e categoria de inscrio no Conselho Regional de Enfermagem em assinatura, quando no exerccio
profissional.
Art. 55 Facilitar e incentivar a participao dos profissionais de enfermagem no desempenho de atividades nas organiza-
es da categoria.
PROIBIES
Art. 56 Executar e determinar a execuo de atos contrrios ao Cdigo de tica e s demais normas que regulam o exer-
ccio da Enfermagem.
Art. 57 Aceitar cargo, funo ou emprego vago em decorrncia de fatos que envolvam recusa ou demisso de cargo, fun-
o ou emprego motivado pela necessidade do profissional em cumprir o presente cdigo e a legislao do exerccio profis-
sional.
Art. 58 Realizar ou facilitar aes que causem prejuzo ao patrimnio ou comprometam a finalidade para a qual foram
institudas as organizaes da categoria.
Art. 59 Negar, omitir informaes ou emitir falsas declaraes sobre o exerccio profissional quando solicitado pelo Conse-
lho Regional de Enfermagem.
SEO IV
DAS RELAES COM AS ORGANIZAES EMPREGADORAS
DIREITOS
Art. 60 Participar de movimentos de defesa da dignidade profissional, do aprimoramento tcnico-cientfico, do exerccio da
cidadania e das reivindicaes por melhores condies de assistncia, trabalho e remunerao.
Art. 61 Suspender suas atividades, individual ou coletivamente, quando a instituio pblica ou privada para a qual traba-
lhe no oferecer condies dignas para o exerccio profissional ou que desrespeite a legislao do setor sade, ressalvadas
as situaes de urgncia e emergncia, devendo comunicar imediatamente por escrito sua deciso ao Conselho Regional
de Enfermagem.
Art. 62 Receber salrios ou honorrios compatveis com o nvel de formao, a jornada de trabalho, a complexidade das
aes e a responsabilidade pelo exerccio profissional.
Art. 63 Desenvolver suas atividades profissionais em condies de trabalho que promovam a prpria segurana e a da
pessoa, famlia e coletividade sob seus cuidados, e dispor de material e equipamentos de proteo individual e coletiva,
segundo as normas vigentes.
Art. 64 Recusar-se a desenvolver atividades profissionais na falta de material ou equipamentos de proteo individual e
coletiva definidos na legislao especfica.
Art. 65 Formar e participar da comisso de tica da instituio pblica ou privada onde trabalha, bem como de comisses
interdisciplinares.
Art. 66 Exercer cargos de direo, gesto e coordenao na rea de seu exerccio profissional e do setor sade.
Art. 67 Ser informado sobre as polticas da instituio e do servio de enfermagem, bem como participar de sua elabora-
o.
Art. 68 Registrar no pronturio, e em outros documentos prprios da enfermagem, informaes referentes ao processo de
cuidar da pessoa.
RESPONSABILIDADES E DEVERES
Art. 69 Estimular, promover e criar condies para o aperfeioamento tcnico, cientfico e cultural dos profissionais de
Enfermagem sob sua orientao e superviso.
Art. 70 Estimular, facilitar e promover o desenvolvimento das atividades de ensino, pesquisa e extenso, devidamente
aprovadas nas instncias deliberativas da instituio.
Art. 71 Incentivar e criar condies para registrar as informaes inerentes e indispensveis ao processo de cuidar.
Art. 72 Registrar as informaes inerentes e indispensveis ao processo de cuidar de forma clara, objetiva e completa.
PROIBIES
Art. 73 Trabalhar, colaborar ou acumpliciar-se com pessoas fsicas ou jurdicas que desrespeitem princpios e normas que
regulam o exerccio profissional de enfermagem.
Art. 74 Pleitear cargo, funo ou emprego ocupado por colega, utilizando-se de concorrncia desleal.
Art. 75 Permitir que seu nome conste no quadro de pessoal de hospital, casa de sade, unidade sanitria, clnica, ambula-
trio, escola, curso, empresa ou estabelecimento congnere sem nele exercer as funes de enfermagem pressupostas.
Art. 76 Receber vantagens de instituio, empresa, pessoa, famlia e coletividade, alm do que lhe devido, como forma
de garantir Assistncia de Enfermagem diferenciada ou benefcios de qualquer natureza para si ou para outrem.
Art. 77 Usar de qualquer mecanismo de presso ou suborno com pessoas fsicas ou jurdicas para conseguir qualquer tipo
de vantagem.
Art. 78 Utilizar, de forma abusiva, o poder que lhe confere a posio ou cargo, para impor ordens, opinies, atentar contra
o pudor, assediar sexual ou moralmente, inferiorizar pessoas ou dificultar o exerccio profissional.
Art. 79 Apropriar-se de dinheiro, valor, bem mvel ou imvel, pblico ou particular de que tenha posse em razo do cargo,
ou desvi-lo em proveito prprio ou de outrem.
Art. 80 Delegar suas atividades privativas a outro membro da equipe de enfermagem ou de sade, que no seja enfermei-
ro.
CAPTULO II
DO SIGILO PROFISSIONAL
DIREITOS
Art. 81 Abster-se de revelar informaes confidenciais de que tenha conhecimento em razo de seu exerccio profissional
a pessoas ou entidades que no estejam obrigadas ao sigilo.
RESPONSABILIDADES E DEVERES
Art. 82 Manter segredo sobre fato sigiloso de que tenha conhecimento em razo de sua atividade profissional, exceto
casos previstos em lei, ordem judicial, ou com o consentimento escrito da pessoa envolvida ou de seu representante legal.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 4 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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1 Permanece o dever mesmo quando o fato seja de conhecimento pblico e em caso de falecimento da pessoa envol-
vida.
2 Em atividade multiprofissional, o fato sigiloso poder ser revelado quando necessrio prestao da assistncia.
3 O profissional de enfermagem, intimado como testemunha, dever comparecer perante a autoridade e, se for o caso,
declarar seu impedimento de revelar o segredo.
4 O segredo profissional referente ao menor de idade dever ser mantido, mesmo quando a revelao seja solicitada
por pais ou responsveis, desde que o menor tenha capacidade de discernimento, exceto nos casos em que possa acarre-
tar danos ou riscos ao mesmo.
Art. 83 Orientar, na condio de enfermeiro, a equipe sob sua responsabilidade, sobre o dever do sigilo profissional.
PROIBIES
Art. 84 Franquear o acesso a informaes e documentos para pessoas que no esto diretamente envolvidas na presta-
o da assistncia, exceto nos casos previstos na legislao vigente ou por ordem judicial.
Art. 85 Divulgar ou fazer referncia a casos, situaes ou fatos de forma que os envolvidos possam ser identificados.
CAPTULO III
DO ENSINO, DA PESQUISA E DA PRODUO TCNICO-CIENTFICA
DIREITOS
Art. 86 Realizar e participar de atividades de ensino e pesquisa, respeitadas as normas tico-legais.
Art. 87 Ter conhecimento acerca do ensino e da pesquisa a serem desenvolvidos com as pessoas sob sua responsabili-
dade profissional ou em seu local de trabalho.
Art. 88 Ter reconhecida sua autoria ou participao em produo tcnico-cientfica.
RESPONSABILIDADES E DEVERES
Art. 89 Atender as normas vigentes para a pesquisa envolvendo seres humanos, segundo a especificidade da investiga-
o.
Art. 90 Interromper a pesquisa na presena de qualquer perigo vida e integridade da pessoa.
Art. 91 Respeitar os princpios da honestidade e fidedignidade, bem como os direitos autorais no processo de pesquisa,
especialmente na divulgao dos seus resultados.
Art. 92 Disponibilizar os resultados de pesquisa comunidade cientfica e sociedade em geral.
Art. 93 Promover a defesa e o respeito aos princpios ticos e legais da profisso no ensino, na pesquisa e produes
tcnico-cientficas.
PROIBIES
Art. 94 Realizar ou participar de atividades de ensino e pesquisa, em que o direito inalienvel da pessoa, famlia ou coleti-
vidade seja desrespeitado ou oferea qualquer tipo de risco ou dano aos envolvidos.
Art. 95 Eximir-se da responsabilidade por atividades executadas por alunos ou estagirios, na condio de docente, en-
fermeiro responsvel ou supervisor.
Art. 96 Sobrepor o interesse da cincia ao interesse e segurana da pessoa, famlia ou coletividade.
Art. 97 Falsificar ou manipular resultados de pesquisa, bem como, us-los para fins diferentes dos pr-determinados.
Art. 98 Publicar trabalho com elementos que identifiquem o sujeito participante do estudo sem sua autorizao.
Art. 99 Divulgar ou publicar, em seu nome, produo tcnico-cientfica ou instrumento de organizao formal do qual no
tenha participado ou omitir nomes de co-autores e colaboradores.
Art. 100 Utilizar sem referncia ao autor ou sem a sua autorizao expressa, dados, informaes, ou opinies ainda no
publicados.
Art. 101 Apropriar-se ou utilizar produes tcnico-cientficas, das quais tenha participado como autor ou no, implantadas
em servios ou instituies sem concordncia ou concesso do autor.
Art. 102 Aproveitar-se de posio hierrquica para fazer constar seu nome como autor ou co-autor em obra tcnico-
cientfica.
CAPTULO IV
DA PUBLICIDADE
DIREITOS
Art. 103 Utilizar-se de veculo de comunicao para conceder entrevistas ou divulgar eventos e assuntos de sua compe-
tncia, com finalidade educativa e de interesse social.
Art. 104 Anunciar a prestao de servios para os quais est habilitado.
RESPONSABILIDADES E DEVERES
Art. 105 Resguardar os princpios da honestidade, veracidade e fidedignidade no contedo e na forma publicitria.
Art. 106 Zelar pelos preceitos ticos e legais da profisso nas diferentes formas de divulgao.
PROIBIES
Art. 107 Divulgar informao inverdica sobre assunto de sua rea profissional.
Art. 108 Inserir imagens ou informaes que possam identificar pessoas e instituies sem sua prvia autorizao.
Art. 109 Anunciar ttulo ou qualificao que no possa comprovar.
Art. 110 Omitir em proveito prprio, referncia a pessoas ou instituies.
Art. 111 Anunciar a prestao de servios gratuitos ou propor honorrios que caracterizem concorrncia desleal.
CAPTULO V
DAS INFRAES E PENALIDADES
Art. 112 A caracterizao das infraes ticas e disciplinares e a aplicao das respectivas penalidades regem-se por este
Cdigo, sem prejuzo das sanes previstas em outros dispositivos legais.
Art. 113 Considera-se infrao tica a ao, omisso ou conivncia que implique em desobedincia e/ou inobservncia s
disposies do Cdigo de tica dos Profissionais de Enfermagem.
Art. 114 Considera-se infrao disciplinar a inobservncia das normas dos Conselhos Federal e Regional de Enfermagem.
Art. 115 Responde pela infrao quem a cometer ou concorrer para a sua prtica, ou dela obtiver benefcio, quando come-
tida por outrem.
Art. 116 A gravidade da infrao caracterizada por meio da anlise dos fatos do dano e de suas conseqncias.
Art. 117 A infrao apurada em processo instaurado e conduzido nos termos do Cdigo de Processo tico das Autarqui-
as Profissionais de Enfermagem.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 5 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Art. 118 As penalidades a serem impostas pelos Conselhos Federal e Regional de Enfermagem, conforme o que determi-
na o art. 18, da Lei n 5.905, de 12 de julho de 1973, so as seguintes:
I Advertncia verbal;
II Multa;
III Censura;
IV Suspenso do exerccio profissional;
V Cassao do direito ao exerccio profissional.
1 A advertncia verbal consiste na admoestao ao infrator, de forma reservada, que ser registrada no pronturio do
mesmo, na presena de duas testemunhas.
2 A multa consiste na obrigatoriedade de pagamento de 01 (uma) a 10 (dez) vezes o valor da anuidade da categoria
profissional qual pertence o infrator, em vigor no ato do pagamento.
3 A censura consiste em repreenso que ser divulgada nas publicaes oficiais dos Conselhos Federal e Regional de
Enfermagem e em jornais de grande circulao.
4 A suspenso consiste na proibio do exerccio profissional da enfermagem por um perodo no superior a 29 (vinte e
nove) dias e ser divulgada nas publicaes oficiais dos Conselhos Federal e Regional de Enfermagem, jornais de grande
circulao e comunicada aos rgos empregadores.
5 A cassao consiste na perda do direito ao exerccio da enfermagem e ser divulgada nas publicaes dos Conse-
lhos Federal e Regional de Enfermagem e em jornais de grande circulao.
Art.119 As penalidades, referentes advertncia verbal, multa, censura e suspenso do exerccio profissional, so da
alada do Conselho Regional de Enfermagem, sero registradas no pronturio do profissional de enfermagem; a pena de
cassao do direito ao exerccio profissional de competncia do Conselho Federal de Enfermagem, conforme o disposto
no art. 18, pargrafo primeiro, da Lei n 5.905/73.
Pargrafo nico Na situao em que o processo tiver origem no Conselho Federal de Enfermagem, ter como instncia
superior a Assemblia dos Delegados Regionais.
Art. 120 Para a graduao da penalidade e respectiva imposio consideram-se:
I A maior ou menor gravidade da infrao;
II As circunstncias agravantes e atenuantes da infrao;
III O dano causado e suas conseqncias;
IV Os antecedentes do infrator.
Art. 121 As infraes sero consideradas leves, graves ou gravssimas, segundo a natureza do ato e a circunstncia de
cada caso.
1 So consideradas infraes leves as que ofendam a integridade fsica, mental ou moral de qualquer pessoa, sem
causar debilidade ou aquelas que venham a difamar organizaes da categoria ou instituies.
2 So consideradas infraes graves as que provoquem perigo de vida, debilidade temporria de membro, sentido ou
funo em qualquer pessoa ou as que causem danos patrimoniais ou financeiros.
3 So consideradas infraes gravssimas as que provoquem morte, deformidade permanente, perda ou inutilizao de
membro, sentido, funo ou ainda, dano moral irremedivel em qualquer pessoa.
Art. 122 So consideradas circunstncias atenuantes:
I Ter o infrator procurado, logo aps a infrao, por sua espontnea vontade e com eficincia, evitar ou minorar as conse-
qncias do seu ato;
II Ter bons antecedentes profissionais;
III Realizar atos sob coao e/ou intimidao;
IV Realizar ato sob emprego real de fora fsica;
V Ter confessado espontaneamente a autoria da infrao.
Art. 123 So consideradas circunstncias agravantes:
I Ser reincidente;
II Causar danos irreparveis;
III Cometer infrao dolosamente;
IV Cometer a infrao por motivo ftil ou torpe;
V Facilitar ou assegurar a execuo, a ocultao, a impunidade ou a vantagem de outra infrao;
VI Aproveitar-se da fragilidade da vtima;
VII Cometer a infrao com abuso de autoridade ou violao do dever inerente ao cargo ou funo;
VIII Ter maus antecedentes profissionais.
CAPTULO VI
DA APLICAO DAS PENALIDADES
Art. 124 As penalidades previstas neste Cdigo somente podero ser aplicadas, cumulativamente, quando houver infrao
a mais de um artigo.
Art. 125 A pena de advertncia verbal aplicvel nos casos de infraes ao que est estabelecido nos artigos: 5 a 7; 12
a 14; 16 a 24; 27; 30; 32; 34; 35; 38 a 40; 49 a 55; 57; 69 a 71; 74; 78; 82 a 85; 89 a 95; 98 a 102; 105; 106; 108 a 111 deste
Cdigo.
Art. 126 A pena de multa aplicvel nos casos de infraes ao que est estabelecido nos artigos: 5 a 9; 12; 13; 15; 16;
19; 24; 25; 26; 28 a 35; 38 a 43; 48 a 51; 53; 56 a 59; 72 a 80; 82; 84; 85; 90; 94; 96; 97 a 102; 105; 107; 108; 110; e 111
deste Cdigo.
Art. 127 A pena de censura aplicvel nos casos de infraes ao que est estabelecido nos artigos: 8; 12; 13; 15; 16; 25;
30 a 35; 41 a 43; 48; 51; 54; 56 a 59; 71 a 80; 82; 84; 85; 90; 91; 94 a 102; 105; 107 a 111 deste Cdigo.
Art. 128 A pena de suspenso do exerccio profissional aplicvel nos casos de infraes ao que est estabelecido nos
artigos: 8; 9; 12; 15; 16; 25; 26; 28; 29; 31; 33 a 35; 41 a 43; 48; 56; 58; 59; 72; 73; 75 a 80; 82; 84; 85; 90; 94; 96 a 102;
105; 107 e 108 deste Cdigo.
Art.129 A pena de cassao do direito ao exerccio profissional aplicvel nos casos de infraes ao que est estabeleci-
do nos artigos: 9; 12; 26; 28; 29; 78 e 79 deste Cdigo.
CAPITULO VII
DAS DISPOSIES GERAIS

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 6 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Art. 130 Os casos omissos sero resolvidos pelo Conselho Federal de Enfermagem.
Art. 131- Este Cdigo poder ser alterado pelo Conselho Federal de Enfermagem, por iniciativa prpria ou mediante propos-
ta de Conselhos Regionais.
Pargrafo nico A alterao referida deve ser precedida de ampla discusso com a categoria, coordenada pelos Conse-
lhos Regionais.
Art. 132 O presente Cdigo entrar em vigor 90 dias aps sua publicao, revogadas as disposies em contrrio.
Rio de Janeiro, 08 de fevereiro de 2007

Referncias

BRASIL. Conselho Federal de Enfermagem. Resoluo n 311, de 08 de fevereiro de 2007. Aprova a Reformulao do C-
digo de tica dos Profissionais de Enfermagem. Rio de Janeiro: Cofen, 2007. SALLES, Carmen Ligia Sanches de. Erro
humano e exerccio tico profissional da enfermagem. In: Enfermagem dia a dia: segurana do paciente. So Caetano do
Sul: Yendis, 2009.
Postado por Enfermeira Scheila Cristina s 13:17

2. Lei no 7.498, de 25 de junho de 1986.

http://enfermeirascheilacristina.blogspot.com.br/2015/04/lei-do-exercicio-profissional-lei.html
Lei do Exerccio Profissional (Lei n.7.498/1986 Regulamentada pelo Decreto 94.406/1987).

Lei do Exerccio Profissional (Lei n.7.498/1986 Regulamentada pelo Decreto 94.406/1987).

LEI N 7.498/86, DE 25 DE JUNHO DE 1986

Dispe sobre a regulamentao do exerccio da Enfermagem e d outras providncias.

O presidente da Repblica.
Fao saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
Art. 1 livre o exerccio da Enfermagem em todo o territrio nacional, observadas as disposies desta Lei.
Art. 2 A Enfermagem e suas atividades Auxiliares somente podem ser exercidas por pessoas legalmente habilitadas e
inscritas no Conselho Regional de Enfermagem com jurisdio na rea onde ocorre o exerccio. Pargrafo nico. A Enfer-
magem exercida privativamente pelo Enfermeiro, pelo Tcnico de Enfermagem, pelo Auxiliar de Enfermagem e pela Par-
teira, respeitados os respectivos graus de habilitao.
Art. 3 O planejamento e a programao das instituies e servios de sade incluem planejamento e programao de
Enfermagem.
Art. 4 A programao de Enfermagem inclui a prescrio da assistncia de Enfermagem.
Art. 5 (vetado) 1 (vetado) 2 (vetado)
Art. 6 So enfermeiros: I o titular do diploma de enfermeiro conferido por instituio de ensino, nos termos da lei; II o
titular do diploma ou certificado de obstetriz ou de enfermeira obsttrica, conferidos nos termos da lei; III o titular do diplo-
ma ou certificado de Enfermeira e a titular do diploma ou certificado de Enfermeira Obsttrica ou de Obstetriz, ou equivalen-
te, conferido por escola estrangeira segundo as leis do pas, registrado em virtude de acordo de intercmbio cultural ou
revalidado no Brasil como diploma de Enfermeiro, de Enfermeira Obsttrica ou de Obstetriz; IV aqueles que, no abrangi-
dos pelos incisos anteriores, obtiverem ttulo de Enfermeiro conforme o disposto na alnea d do Art. 3 do Decreto n
50.387, de 28 de maro de 1961.
Art. 7 So tcnicos de Enfermagem: I o titular do diploma ou do certificado de Tcnico de Enfermagem, expedido de
acordo com a legislao e registrado pelo rgo competente;
II o titular do diploma ou do certificado legalmente conferido por escola ou curso estrangeiro, registrado em virtude de
acordo de intercmbio cultural ou revalidado no Brasil como diploma de Tcnico de Enfermagem. Art. 8 So Auxiliares de
Enfermagem: I o titular do certificado de Auxiliar de Enfermagem conferido por instituio de ensino, nos termos da Lei e

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 7 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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registrado no rgo competente; II o titular do diploma a que se refere a Lei n 2.822, de 14 de junho de 1956; III o titular
do diploma ou certificado a que se refere o inciso III do Art. 2 da Lei n 2.604, de 17 de setembro de 1955, expedido at a
publicao da Lei n 4.024, de 20 de dezembro de 1961; IV o titular de certificado de Enfermeiro Prtico ou Prtico de
Enfermagem, expedido at 1964 pelo Servio Nacional de Fiscalizao da Medicina e Farmcia, do Ministrio da Sade, ou
por rgo congnere da Secretaria de Sade nas Unidades da Federao, nos termos do Decreto-lei n 23.774, de 22 de
janeiro de 1934, do Decreto-lei n 8.778, de 22 de janeiro de 1946, e da Lei n 3.640, de 10 de outubro de 1959; V o pes-
soal enquadrado como Auxiliar de Enfermagem, nos termos do Decreto-lei n 299, de 28 de fevereiro de 1967; VI o titular
do diploma ou certificado conferido por escola ou curso estrangeiro, segundo as leis do pas, registrado em virtude de acor-
do de intercmbio cultural ou revalidado no Brasil como certificado de Auxiliar de Enfermagem.
Art. 9 So Parteiras: I a titular de certificado previsto no Art. 1 do Decreto-lei n 8.778, de 22 de janeiro de 1946, obser-
vado o disposto na Lei n 3.640, de 10 de outubro de 1959; II a titular do diploma ou certificado de Parteira, ou equivalente,
conferido por escola ou curso estrangeiro, segundo as leis do pas, registrado em virtude de intercmbio cultural ou revali-
dado no Brasil, at 2 (dois) anos aps a publicao desta Lei, como certificado de Parteira.
Art. 10 (vetado)
Art. 11. O Enfermeiro exerce todas as atividades de enfermagem, cabendo-lhe: I privativamente: a) direo do rgo de
enfermagem integrante da estrutura bsica da instituio de sade, pblica e privada, e chefia de servio e de unidade de
enfermagem; b) organizao e direo dos servios de enfermagem e de suas atividades tcnicas e auxiliares nas empre-
sas prestadoras desses servios; c) planejamento, organizao, coordenao, execuo e avaliao dos servios da assis-
tncia de enfermagem; d) (VETADO); e) (VETADO); f) (VETADO); g) (VETADO); h) consultoria, auditoria e emisso de
parecer sobre matria de enfermagem; i) consulta de enfermagem; j) prescrio da assistncia de enfermagem; l) cuidados
diretos de enfermagem a pacientes graves com risco de vida; m) cuidados de enfermagem de maior complexidade tcnica e
que exijam conhecimentos de base cientfica e capacidade de tomar decises imediatas; II como integrante da equipe de
sade: a) participao no planejamento, execuo e avaliao da programao de sade; b) participao na elaborao,
execuo e avaliao dos planos assistenciais de sade; c) prescrio de medicamentos estabelecidos em programas de
sade pblica e em rotina aprovada pela instituio de sade; d) participao em projetos de construo ou reforma de
unidades de internao; e) preveno e controle sistemtico da infeco hospitalar e de doenas transmissveis em geral; f)
preveno e controle sistemtico de danos que possam ser causados clientela durante a assistncia de enfermagem; g)
assistncia de enfermagem gestante, parturiente e purpera; h) acompanhamento da evoluo e do trabalho de parto; i)
execuo do parto sem distocia;
j) educao visando melhoria de sade da populao. Pargrafo nico. As profissionais referidas no inciso II do art. 6
desta lei incumbe, ainda: a) assistncia parturiente e ao parto normal; b) identificao das distocias obsttricas e tomada
de providncias at a chegada do mdico; c) realizao de episiotomia e episiorrafia e aplicao de anestesia local, quando
necessria.
Art. 12 O Tcnico de Enfermagem exerce atividade de nvel mdio, envolvendo orientao e acompanhamento do trabalho
de Enfermagem em grau auxiliar, e participao no planejamento da assistncia de Enfermagem, cabendo-lhe especialmen-
te: 1 Participar da programao da assistncia de Enfermagem; 2 Executar aes assistenciais de Enfermagem, exce-
to as privativas do Enfermeiro, observado o disposto no Pargrafo nico do Art. 11 desta Lei; 3 Participar da orientao e
superviso do trabalho de Enfermagem em grau auxiliar; 4 Participar da equipe de sade.
Art. 13 O Auxiliar de Enfermagem exerce atividades de nvel mdio, de natureza repetitiva, envolvendo servios auxiliares
de Enfermagem sob superviso, bem como a participao em nvel de execuo simples, em processos de tratamento,
cabendo-lhe especialmente: 1 Observar, reconhecer e descrever sinais e sintomas; 2 Executar aes de tratamento
simples; 3 Prestar cuidados de higiene e conforto ao paciente; 4 Participar da equipe de sade.
Art. 14 (vetado)
Art. 15 As atividades referidas nos arts. 12 e 13 desta Lei, quando exercidas em instituies de sade, pblicas e privadas,
e em programas de sade, somente podem ser desempenhadas sob orientao e superviso de Enfermeiro.
Art. 16 (vetado)
Art. 17 (vetado)
Art. 18 (vetado) Pargrafo nico. (vetado)
Art. 19 (vetado)
Art. 20 Os rgos de pessoal da administrao pblica direta e indireta, federal, estadual, municipal, do Distrito Federal e
dos Territrios observaro, no provimento de cargos e funes e na contratao de pessoal de Enfermagem, de todos os
graus, os preceitos desta Lei. Pargrafo nico Os rgos a que se refere este artigo promovero as medidas necessrias
harmonizao das situaes j existentes com as disposies desta Lei, respeitados os direitos adquiridos quanto a ven-
cimentos e salrios.
Art. 21 (vetado)
Art. 22 (vetado)
Art. 23 O pessoal que se encontra executando tarefas de Enfermagem, em virtude de carncia de recursos humanos de
nvel mdio nesta rea, sem possuir formao especfica regulada em lei, ser autorizado, pelo Conselho Federal de Enfer-
magem, a exercer atividades elementares de Enfermagem, observado o disposto no Art. 15 desta Lei. Pargrafo nico
assegurado aos atendentes de enfermagem, admitidos antes da vigncia desta Lei, o exerccio das atividades elementares
da enfermagem, observado o disposto em seu artigo 15.
Art. 24 (vetado) Pargrafo nico (vetado)
Art. 25 O Poder Executivo regulamentar esta Lei no prazo de 120 (cento e vinte) dias a contar da data de sua publica-
o.
Art. 26 Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao.
Art. 27 Revogam-se (vetado) as demais disposies em contrrio.
Braslia, em 25 de junho de 1986, 165 da Independncia e 98 da Repblica
Jos Sarney Almir Pazzianotto Pinto
Lei n 7.498, de 25.06.86 publicada no DOU de 26.06.86 Seo I fls. 9.273 a 9.275
DECRETO N 94.406/87
Regulamenta a Lei n 7.498, de 25 de junho de 1986, que dispe sobre o exerccio da Enfermagem, e d outras providn-
cias.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 8 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
O Presidente da Repblica, usando das atribuies que lhe confere o Art. 81, item III, da Constituio, e tendo em vista o
disposto no Art. 25 da Lei n 7.498, de 25 de junho de 1986,
Decreta:
Art. 1 O exerccio da atividade de Enfermagem, observadas as disposies da Lei n 7.498, de 25 de junho de 1986, e
respeitados os graus de habilitao, privativo de Enfermeiro, Tcnico de Enfermagem, Auxiliar de Enfermagem e Parteiro
e s ser permitido ao profissional inscrito no Conselho Regional de Enfermagem da respectiva regio.
Art. 2 As instituies e servios de sade incluiro a atividade de Enfermagem no seu planejamento e programao.
Art. 3 A prescrio da assistncia de Enfermagem parte integrante do programa de Enfermagem.
Art. 4 So Enfermeiros: I o titular do diploma de Enfermeiro conferido por instituio de ensino, nos termos da lei; II o
titular do diploma ou certificado de Obstetriz ou de Enfermeira Obsttrica, conferidos nos termos da lei; III o titular do di-
ploma ou certificado de Enfermeira e a titular do diploma ou certificado de Enfermeira Obsttrica ou de Obstetriz, ou equiva-
lente, conferido por escola estrangeira segundo as respectivas leis, registrado em virtude de acordo de intercmbio cultural
ou revalidado no Brasil como diploma de Enfermeiro, de Enfermeira Obsttrica ou de Obstetriz; IV aqueles que, no a-
brangidos pelos incisos anteriores, obtiveram ttulo de Enfermeira conforme o disposto na letra d do Art. 3. do Decreto-
lei Decreto n 50.387, de 28 de maro de 1961.
Art. 5. So tcnicos de Enfermagem: I o titular do diploma ou do certificado de tcnico de Enfermagem, expedido de a-
cordo com a legislao e registrado no rgo competente; II o titular do diploma ou do certificado legalmente conferido por
escola ou curso estrangeiro, registrado em virtude de acordo de intercmbio cultural ou revalidado no Brasil como diploma
de tcnico de Enfermagem.
Art. 6 - So Auxiliares de Enfermagem:
I o titular do certificado de Auxiliar de Enfermagem conferido por instituio de ensino, nos termos da Lei e registrado no
rgo competente; II o titular do diploma a que se refere a Lei n 2.822, de 14 de junho de 1956; III o titular do diploma
ou certificado a que se refere o item III do Art. 2. da Lei n 2.604, de 17 de setembro de1955, expedido at a publicao da
Lei n 4.024, de 20 de dezembro de 1961;
IV o titular de certificado de Enfermeiro Prtico ou Prtico de Enfermagem, expedido at 1964 pelo Servio Nacional de
Fiscalizao da Medicina e Farmcia, do Ministrio da Sade, ou por rgo congnere da Secretaria de Sade nas Unida-
des da Federao, nos termos do Decreto-lei n 23.774, de 22 de janeiro de 1934, do Decreto-lei n 8.778, de 22 de janeiro
de 1946, e da Lei n 3.640, de 10 de outubro de 1959; V o pessoal enquadrado como Auxiliar de Enfermagem, nos termos
do Decreto-lei n 299, de 28 de fevereiro de 1967; VI o titular do diploma ou certificado conferido por escola ou curso es-
trangeiro, segundo as leis do pas, registrado em virtude de acordo de intercmbio cultural ou revalidado no Brasil como
certificado de Auxiliar de Enfermagem.
Art. 7 So Parteiros:
I o titular de certificado previsto no Art. 1 do n 8.778, de 22 de janeiro de 1946, observado o disposto na Lei n 3.640, de
10 de outubro de 1959; II o titular do diploma ou certificado de Parteiro, ou equivalente, conferido por escola ou curso
estrangeiro, segundo as respectivas leis, registrado em virtude de intercmbio cultural ou revalidado no Brasil, at 26 de
junho de1988, como certificado de Parteiro.
Art. 8 Ao enfermeiro incumbe: I privativamente: a) direo do rgo de Enfermagem integrante da estrutura bsica da
instituio de sade, pblica ou privada, e chefia de servio e de unidade de Enfermagem; b) organizao e direo dos
servios de Enfermagem e de suas atividades tcnicas e auxiliares nas empresas prestadoras desses servios; c) planeja-
mento, organizao, coordenao, execuo e avaliao dos servios da assistncia de Enfermagem; d) consultoria, audito-
ria e emisso de parecer sobre matria de Enfermagem; e) consulta de Enfermagem; f) prescrio da assistncia de Enfer-
magem; g) cuidados diretos de Enfermagem a pacientes graves com risco de vida; h) cuidados de Enfermagem de maior
complexidade tcnica e que exijam conhecimentos cientficos adequados e capacidade de tomar decises imediatas; II
como integrante da equipe de sade: a) participao no planejamento, execuo e avaliao da programao de sade; b)
participao na elaborao, execuo e avaliao dos planos assistenciais de sade; c) prescrio de medicamentos previ-
amente estabelecidos em programas de sade pblica e em rotina aprovada pela instituio de sade; d) participao em
projetos de construo ou reforma de unidades de internao; e) preveno e controle sistemtico da infeco hospitalar,
inclusive como membro das respectivas comisses; f) participao na elaborao de medidas de preveno e controle sis-
temtico de danos que possam ser causados aos pacientes durante a assistncia de Enfermagem; g) participao na pre-
veno e controle das doenas transmissveis em geral e nos programas de vigilncia epidemiolgica; h) prestao de as-
sistncia de enfermagem gestante, parturiente, purpera e ao recm-nascido; i) participao nos programas e nas ativida-
des de assistncia integral sade individual e de grupos especficos, particularmente daqueles prioritrios e de alto risco; j)
acompanhamento da evoluo e do trabalho de parto; l) execuo e assistncia obsttrica em situao de emergncia e
execuo do parto sem distocia; m) participao em programas e atividades de educao sanitria, visando melhoria de
sade do indivduo, da famlia e da populao em geral; n) participao nos programas de treinamento e aprimoramento de
pessoal de sade, particularmente nos programas de educao continuada; o) participao nos programas de higiene e
segurana do trabalho e de preveno de acidentes e de doenas profissionais e do trabalho; p) participao na elaborao
e na operacionalizao do sistema de referncia e contra-referncia do paciente nos diferentes nveis de ateno sade;
q) participao no desenvolvimento de tecnologia apropriada assistncia de sade;
r) participao em bancas examinadoras, em matrias especficas de Enfermagem, nos concursos para provimento de car-
go ou contratao de Enfermeiro ou pessoal Tcnico e Auxiliar de Enfermagem.
Art. 9 s profissionais titulares de diploma ou certificados de Obstetriz ou de Enfermeira Obsttrica, alm das atividades
de que trata o artigo precedente, incumbe: I prestao de assistncia parturiente e ao parto normal; II identificao das
distcias obsttricas e tomada de providncias at a chegada do mdico; III realizao de episiotomia e episiorrafia com
aplicao de anestesia local, quando necessria.
Art. 10 O Tcnico de Enfermagem exerce as atividades auxiliares, de nvel mdio tcnico, atribudas equipe de Enfer-
magem, cabendo-lhe: I assistir ao Enfermeiro: a) no planejamento, programao, orientao e superviso das atividades
de assistncia de Enfermagem; b) na prestao de cuidados diretos de Enfermagem a pacientes em estado grave; c) na
preveno e controle das doenas transmissveis em geral em programas de vigilncia epidemiolgica; d) na preveno e
controle sistemtico da infeco hospitalar; e) na preveno e controle sistemtico de danos fsicos que possam ser causa-
dos a pacientes durante a assistncia de sade; f) na execuo dos programas referidos nas letras i e o do item II do
Art. 8. II executar atividades de assistncia de Enfermagem, excetuadas as privativas do Enfermeiro e as referidas no Art.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 9 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
9 deste Decreto: III integrar a equipe de sade.
Art. 11 O Auxiliar de Enfermagem executa as atividades auxiliares, de nvel mdio atribudas equipe de Enfermagem,
cabendo-lhe: I preparar o paciente para consultas, exames e tratamentos; II observar, reconhecer e descrever sinais e
sintomas, ao nvel de sua qualificao; III executar tratamentos especificamente prescritos, ou de rotina, alm de outras
atividades de Enfermagem, tais como: ministrar medicamentos por via oral e parenteral; realizar controle hdrico; fazer cura-
tivos; d) aplicar oxigenoterapia, nebulizao, enteroclisma, enema e calor ou frio; e) executar tarefas referentes conserva-
o e aplicao de vacinas; f) efetuar o controle de pacientes e de comunicantes em doenas transmissveis; g) realizar
testes e proceder sua leitura, para subsdio de diagnstico; h) colher material para exames laboratoriais; i) prestar cuida-
dos de Enfermagem pr e ps-operatrios; j) circular em sala de cirurgia e, se necessrio, instrumentar; l) executar ativida-
des de desinfeco e esterilizao; IV prestar cuidados de higiene e conforto ao paciente e zelar por sua segurana, inclu-
sive: a) aliment-lo ou auxili-lo a alimentar-se; b) zelar pela limpeza e ordem do material, de equipamentos e de dependn-
cia de unidades de sade; V integrar a equipe de sade; VI participar de atividades de educao em sade, inclusive: a)
orientar os pacientes na ps-consulta, quanto ao cumprimento das prescries de Enfermagem e mdicas; b) auxiliar o
Enfermeiro e o Tcnico de Enfermagem na execuo dos programas de educao para a sade; VII executar os trabalhos
de rotina vinculados alta de pacientes: VIII participar dos procedimentos ps-morte.
Art. 12 Ao Parteiro incumbe: I prestar cuidados gestante e parturiente; II assistir ao parto normal, inclusive em
domiclio; e III cuidar da purpera e do recm-nascido. Pargrafo nico As atividades de que trata este artigo so exerci-
das sob superviso de Enfermeiro Obstetra, quando realizadas em instituies de sade, e, sempre que possvel, sob con-
trole e superviso de unidade de sade, quando realizadas em domiclio ou onde se fizerem necessrias.
Art. 13 As atividades relacionadas nos arts. 10 e 11 somente podero ser exercidas sob superviso, orientao e direo
de Enfermeiro.
Art. 14 Incumbe a todo o pessoal de Enfermagem: I cumprir e fazer cumprir o Cdigo de Deontologia da Enfermagem; II
quando for o caso, anotar no pronturio do paciente as atividades da assistncia de Enfermagem, para fins estatsticos;
Art. 15 Na administrao pblica direta e indireta, federal, estadual, municipal, do Distrito Federal e dos Territrios ser
exigida como condio essencial para provimento de cargos e funes e contratao de pessoal de Enfermagem, de todos
os graus, a prova de inscrio no Conselho Regional de Enfermagem da respectiva regio. Pargrafo nico Os rgos e
entidades compreendidos neste artigo promovero, em articulao com o Conselho Federal de Enfermagem, as medidas
necessrias adaptao das situaes j existentes com as disposies deste Decreto, respeitados os direitos adquiridos
quanto a vencimentos e salrios.
Art. 16 Este Decreto entra em vigor na data de sua publicao.
Art. 17 Revogam-se as disposies em contrrio.

CDIGO DE TICA DOS PROFISSIONAIS DE ENFERMAGEM

Resenha Princpios Fundamentais do Profissional de Enfermagem.

CDIGO DE TICA DOS PROFISSIONAIS DE ENFERMAGEM ANEXO

PREMBULO

A Enfermagem compreende um componente prprio de conhecimentos cientficos e tcnicos, construdo e reproduzido por
um conjunto de prticas sociais, ticas e polticas que se processa pelo ensino, pesquisa e assistncia. Realiza-se na pres-
tao de servios pessoa, famlia e coletividade, no seu contexto e circunstncias de vida.
O aprimoramento do comportamento tico do profissional passa pelo processo de construo de uma conscincia individual
e coletiva, pelo compromisso social e profissional configurado pela responsabilidade no plano das relaes de trabalho com
reflexos no campo cientfico e poltico.
A Enfermagem Brasileira, face s transformaes socioculturais, cientficas e legais, entendeu ter chegado o momento de
reformular o Cdigo de tica dos Profissionais de Enfermagem (CEPE). A trajetria da reformulao, coordenada pelo Con-
selho Federal de Enfermagem com a participao dos Conselhos Regionais de Enfermagem, inclui discusses com a cate-
goria de Enfermagem.
O Cdigo de tica dos Profissionais de Enfermagem est organizado por assunto e inclui princpios, direitos, responsabili-
dades, deveres e proibies pertinentes conduta tica dos profissionais de Enfermagem. O Cdigo de tica dos Profissio-
nais de Enfermagem leva em considerao a necessidade e o direito de assistncia em Enfermagem da populao, os
interesses do profissional e de sua organizao. Est centrado na pessoa, famlia e coletividade e pressupe que os traba-
lhadores de Enfermagem estejam aliados aos usurios na luta por uma assistncia sem riscos e danos e acessvel a toda
populao. O presente Cdigo teve como referncia os postulados da Declarao Universal dos Direitos do Homem, pro-
mulgada pela Assembleia Geral das Naes Unidas (1948) e adotada pela Conveno de Genebra da Cruz Vermelha
(1949), contidos no Cdigo de tica do Conselho Internacional de Enfermeiros (1953) e no Cdigo de tica da Associao
Brasileira de Enfermagem (1975). Teve como referncia, ainda, o Cdigo de Deontologia de Enfermagem do Conselho
Federal de Enfermagem (1976), o Cdigo de tica dos Profissionais de Enfermagem (1993) e as Normas Internacionais e
Nacionais sobre Pesquisa em Seres Humanos [Declarao Helsinque (1964), revista em Tquio (1975) e a Resoluo 196
do Conselho Nacional de Sade, Ministrio da Sade (1996).

PRINCPIOS FUNDAMENTAIS

A Enfermagem uma profisso comprometida com a sade e qualidade de vida da pessoa, famlia e coletividade. O Profis-
sional de Enfermagem atua na promoo, preveno, recuperao e reabilitao da sade, com autonomia e em consonn-
cia com os preceitos ticos e legais. O profissional de Enfermagem participa, como integrante da equipe de sade, das
aes que visem satisfazer as necessidades de sade da populao e da defesa dos princpios das polticas pblicas de
sade e ambientais, que garantam a universalidade de acesso aos servios de sade, integralidade da assistncia, resoluti-
vidade, preservao da autonomia das pessoas, participao da comunidade, hierarquizao e descentralizao poltico-
administrativa dos servios de sade. O Profissional de Enfermagem respeita a vida, a dignidade e os direitos humanos, em
todas as suas dimenses. O Profissional de Enfermagem exerce suas atividades com competncia para a promoo do ser

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 10 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
humano na sua integralidade, de acordo com os princpios da tica e da biotica. O Profissional de Enfermagem exerce
suas atividades com competncia para a promoo da sade do ser humano na sua integridade, de acordo com os princ-
pios da tica e da biotica.

CAPTULO I DAS RELAES PROFISSIONAIS

DIREITOS

Art. 1 - Exercer a Enfermagem com liberdade, autonomia e ser tratado segundo os pressupostos e princpios legais, ticos
e dos direitos humanos.
Art. 2 Aprimorar seus conhecimentos tcnicos, cientficos e culturais que do sustentao a sua prtica profissional.
Art. 3 - Apoiar as iniciativas que visem ao aprimoramento profissional e defesa dos direitos e interesses da categoria e da
sociedade.
Art. 4 - Obter desagravo pblico por ofensa que atinja a profisso, por meio do Conselho Regional de Enfermagem.

RESPONSABILIDADES E DEVERES

Art. 5 - Exercer a profisso com justia, compromisso, equidade, resolutividade, dignidade, competncia, responsabilidade,
honestidade e lealdade.
Art. 6 Fundamentar suas relaes no direito, na prudncia, no respeito, na solidariedade e na diversidade de opinio e
posio ideolgica. Art. 7 Comunicar ao COREN e aos rgos competentes, fatos que infrinjam dispositivos legais e que
possam prejudicar o exerccio profissional.

PROIBIES

Art. 8 - Promover e ser conivente com a injria calnia e difamao de membro da Equipe de Enfermagem Equipe de Sa-
de e de trabalhadores de outras reas, de organizaes da categoria ou instituies.
Art. 9 Praticar e/ou ser conivente com crime, contraveno penal ou qualquer outro ato, que infrinja postulados ticos e
legais.

SEO I DAS RELAES COM A PESSOA, FAMILIA E COLETIVIDADE.

DIREITOS

Art. 10- Recusar-se a executar atividades que no sejam de sua competncia tcnica, cientfica, tica e legal ou que no
ofeream segurana ao profissional, pessoa, famlia e coletividade.
Art. 11 - Ter acesso s informaes, relacionadas pessoa, famlia e coletividade, necessrias ao exerccio profissional.

RESPONSABILIDADES E DEVERES

Art. 12 - Assegurar pessoa, famlia e coletividade assistncia de Enfermagem livre de danos decorrentes de impercia,
negligncia ou imprudncia.
Art. 13 - Avaliar criteriosamente sua competncia tcnica, cientfica, tica e legal e somente aceitar encargos ou atribuies,
quando capaz de desempenho seguro para si e para outrem.
Art. 14 Aprimorar os conhecimentos tcnicos, cientficos, ticos e culturais, em benefcio da pessoa, famlia e coletividade
e do desenvolvimento da profisso.
Art. 15 - Prestar Assistncia de Enfermagem sem discriminao de qualquer natureza.
Art. 16 - Garantir a continuidade da Assistncia de Enfermagem em condies que ofeream segurana, mesmo em caso de
suspenso das atividades profissionais decorrentes de movimentos reivindicatrios da categoria.
Art. 17 - Prestar adequadas informaes pessoa, famlia e coletividade a respeito dos direitos, riscos, benefcios e intercor-
rncias acerca da Assistncia de Enfermagem.
Art. 18 - Respeitar, reconhecer e realizar aes que garantam o direito da pessoa ou de seu representante legal, de tomar
decises sobre sua sade, tratamento, conforto e bem estar.
Art. 19 - Respeitar o pudor, a privacidade e a intimidade do ser humano, em todo seu ciclo vital, inclusive nas situaes de
morte e ps-morte.
Art. 20 - Colaborar com a Equipe de Sade no esclarecimento da pessoa, famlia e coletividade a respeito dos direitos, ris-
cos, benefcios e intercorrncias acerca de seu estado de sade e tratamento.
Art. 21 - Proteger a pessoa, famlia e coletividade contra danos decorrentes de impercia, negligncia ou imprudncia por
parte de qualquer membro da Equipe de Sade.
Art. 22 - Disponibilizar seus servios profissionais comunidade em casos de emergncia, epidemia e catstrofe, sem plei-
tear vantagens pessoais.
Art. 23 - Encaminhar a pessoa, famlia e coletividade aos servios de defesa do cidado, nos termos da lei.
Art. 24 Respeitar, no exerccio da profisso, as normas relativas preservao do meio ambiente e denunciar aos rgos
competentes as formas de poluio e deteriorizao que comprometam a sade e a vida.
Art. 25 Registrar no Pronturio do Paciente as informaes inerentes e indispensveis ao processo de cuidar.

PROIBIES

Art. 26 - Negar Assistncia de Enfermagem em qualquer situao que se caracterize como urgncia ou emergncia.
Art. 27 Executar ou participar da assistncia sade sem o consentimento da pessoa ou de seu representante legal, exce-
to em iminente risco de morte.
Art. 28 - Provocar aborto, ou cooperar em prtica destinada a interromper a gestao. Pargrafo nico - Nos casos previstos
em Lei, o profissional dever decidir, de acordo com a sua conscincia, sobre a sua participao ou no no ato abortivo.
Art. 29 - Promover a eutansia ou participar em prtica destinada a antecipar a morte do cliente.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 11 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Art. 30 - Administrar medicamentos sem conhecer a ao da droga e sem certificar-se da possibilidade dos riscos.
Art. 31 - Prescrever medicamentos e praticar ato cirrgico, exceto nos casos previstos na legislao vigente e em situao
de emergncia.
Art. 32 - Executar prescries de qualquer natureza, que comprometam a segurana da pessoa.
Art. 33 - Prestar servios que por sua natureza competem a outro profissional, exceto em caso de emergncia.
Art. 34 - Provocar, cooperar, ser conivente ou omisso com qualquer forma de violncia.
Art. 35 - Registrar informaes parciais e inverdicas sobre a assistncia prestada.

SEO II DAS RELAES COM OS TRABALHADORES DE ENFERMAGEM, SADE E OUTROS DIREITOS

Art. 36 - Participar da prtica profissional multi e interdisciplinar com responsabilidade, autonomia e liberdade.
Art. 37 - Recusar-se a executar prescrio medicamentosa e teraputica, onde no conste a assinatura e o nmero de regis-
tro do profissional, exceto em situaes de urgncia e emergncia. Pargrafo nico O profissional de enfermagem poder
recusar-se a executar prescrio medicamentosa e teraputica em caso de identificao de erro ou ilegibilidade.

RESPONSABILIDADES E DEVERES

Art. 38 - Responsabilizar-se por falta cometida em suas atividades profissionais, independente de ter sido praticada individu-
almente ou em equipe.
Art. 39 - Participar da orientao sobre benefcios, riscos e consequncias decorrentes de exames e de outros procedimen-
tos, na condio de membro da equipe de sade. Art. 40 Posicionar-se contra falta cometida durante o exerccio profissio-
nal seja por impercia, imprudncia ou negligncia.
Art. 41 - Prestar informaes, escritas e verbais, completas e fidedignas necessrias para assegurar a continuidade da as-
sistncia.

PROIBIES

Art. 42 - Assinar as aes de Enfermagem que no executou, bem como permitir que suas aes sejam assinadas por outro
profissional.
Art. 43 - Colaborar, direta ou indiretamente com outros profissionais de sade, no descumprimento da legislao referente
aos transplantes de rgos, tecidos, esterilizao, fecundao artificial e manipulao gentica.

SEO III DAS RELAES COM AS ORGANIZAES DA CATEGORIA

DIREITOS

Art. 44 - Recorrer ao Conselho Regional de Enfermagem, quando impedido de cumprir o presente Cdigo, a legislao do
Exerccio Profissional e as Resolues e Decises emanadas pelo Sistema COFEN/COREN.
Art. 45 - Associar-se, exercer cargos e participar de Entidades de Classe e rgos de Fiscalizao do Exerccio Profissio-
nal.
Art. 46 Requerer em tempo hbil, informaes acerca de normas e convocaes.
Art. 47 Requerer, ao Conselho Regional de Enfermagem, medidas cabveis para obteno de desagravo pblico em de-
corrncia de ofensa sofrida no exerccio profissional.

RESPONSABILIDADES E DEVERES

Art. 48 - Cumprir e fazer os preceitos ticos e legais da profisso. Art. 49 Comunicar ao Conselho Regional de Enferma-
gem, fatos que firam preceitos do presente Cdigo e da legislao do exerccio profissional.
Art. 50 Comunicar formalmente ao Conselho Regional de Enfermagem fatos que envolvam recusa ou demisso de cargo,
funo ou emprego, motivado pela necessidade do profissional em cumprir o presente Cdigo e a legislao do exerccio
profissional.
Art. 51 Cumprir, no prazo estabelecido, as determinaes e convocaes do Conselho Federal e Conselho Regional de
Enfermagem.
Art. 52 Colaborar com a fiscalizao de exerccio profissional.
Art. 53 Manter seus dados cadastrais atualizados, e regularizadas as suas obrigaes financeiras com o Conselho Regio-
nal de Enfermagem.
Art. 54 Apura o nmero e categoria de inscrio no Conselho Regional de Enfermagem em assinatura, quando no exerc-
cio profissional.
Art.55 Facilitar e incentivar a participao dos profissionais de enfermagem no desempenho de atividades nas organiza-
es da categoria.

PROIBIES

Art. 56 Executar e determinar a execuo de atos contrrios ao Cdigo de tica e s demais normas que regulam o exer-
ccio da Enfermagem.
Art. 57 Aceitar cargo, funo ou emprego vago em decorrncia de fatos que envolvam recusa ou demisso de cargo, fun-
o ou emprego motivado pela necessidade do profissional em cumprir o presente cdigo e a legislao do exerccio profis-
sional.
Art. 58 Realizar ou facilitar aes que causem prejuzo ao patrimnio ou comprometam a finalidade para a qual foram
institudas as organizaes da categoria.
Art. 59 - Negar, omitir informaes ou emitir falsas declaraes sobre o exerccio profissional quando solicitado pelo Conse-
lho Regional de Enfermagem.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 12 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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SEO IV DAS RELAES COM AS ORGANIZAES EMPREGADORAS
DIREITOS

Art. 60 - Participar de movimentos de defesa da dignidade profissional, do seu aprimoramento tcnico- cientfico, do exerc-
cio da cidadania e das reivindicaes por melhores condies de assistncia, trabalho e remunerao.
Art. 61 - Suspender suas atividades, individual ou coletivamente, quando a instituio pblica ou privada para a qual trabalhe
no oferecer condies dignas para o exerccio profissional ou que desrespeite a legislao do setor sade, ressalvadas as
situaes de urgncia e emergncia, devendo comunicar imediatamente por escrito sua deciso ao Conselho Regional de
Enfermagem.
Art. 62 - Receber salrios ou honorrios compatveis com o nvel de formao, a jornada de trabalho, a complexidade das
aes e responsabilidade pelo exerccio profissional.
Art. 63 - Desenvolver suas atividades profissionais em condies de trabalho que promovam a prpria segurana e a da
pessoa, famlia e coletividade sob seus cuidados, e dispor de material e equipamentos de proteo individual e coletiva,
segundo as normas vigentes.
Art. 64 - Recusar-se a desenvolver atividades profissionais na falta de material ou equipamentos de proteo individual e
coletiva definidos na legislao especfica.
Art. 65- Formar e participar da comisso de tica da instituio pblica ou privada onde trabalha, bem como de comisses
interdisciplinares.
Art. 66 - Exercer cargos de direo, gesto e coordenao na rea de seu exerccio profissional e do setor sade.
Art. 67 - Ser informado sobre as polticas da instituio e do Servio de Enfermagem, bem como participar de sua elabora-
o.
Art. 68 Registrar no pronturio e em outros documentos prprios da Enfermagem informaes referentes ao processo de
cuidar da pessoa.

RESPONSABILIDADES E DEVERES

Art. 69 Estimular, promover e criar condies para o aperfeioamento tcnico, cientfico e cultural dos profissionais de
Enfermagem sob sua orientao e superviso.
Art. 70 - Estimular, facilitar e promover o desenvolvimento das atividades de ensino, pesquisa e extenso, devidamente
aprovadas nas instncias deliberativas da instituio. Art. 71 - Incentivar e criar condies para registrar as informaes
inerentes e indispensveis ao processo de cuidar.
Art. 72 Registrar as informaes inerentes e indispensveis ao processo de cuidar de forma clara, objetiva e completa.

PROIBIES

Art. 73 Trabalhar, colaborar ou acumpliciar-se com pessoas ou jurdicas que desrespeitem princpios e normas que regu-
lam o exerccio profissional de Enfermagem.
Art. 74 - Pleitear cargo, funo ou emprego ocupado por colega, utilizando-se de concorrncia desleal.
Art. 75 Permitir que seu nome conste no quadro de pessoal de hospital, casa de sade, unidade sanitria, clnica, ambula-
trio, escola, curso, empresa ou estabelecimento congnere sem nele exercer as funes de Enfermagem pressupostas.
Art. 76 - Receber vantagens de instituio, empresa, pessoa, famlia e coletividade, alm do que lhe devido, como forma
de garantir Assistncia de Enfermagem diferenciada ou benefcios de qualquer natureza para si ou para outrem.
Art. 77 - Usar de qualquer mecanismo de presso ou suborno com pessoas fsicas ou jurdicas para conseguir qualquer tipo
de vantagem.
Art. 78 Utilizar, de forma abusiva, o poder que lhe confere a posio ou cargo, para impor ordens, opinies, atentar contra
o puder, assediar sexual ou moralmente, inferiorizar pessoas ou dificultar o exerccio profissional.
Art. 79 Apropriar-se de dinheiro, valor, bem mvel ou imvel, pblico ou particular de que tenha posse em razo do cargo,
ou desvi-lo em proveito prprio ou de outrem.
Art. 80 - Delegar suas atividades privativas a outro membro da equipe de Enfermagem ou de sade, que no seja Enfermei-
ro.

CAPTULO II DO SIGILO PROFISSIONAL

DIREITOS

Art. 81 Abster-se de revelar informaes confidenciais de que tenha conhecimento em razo de seu exerccio profissional
a pessoas ou entidades que no estejam obrigadas ao sigilo.

RESPONSABILIDADES E DEVERES

Art. 82 - Manter segredo sobre fato sigiloso de que tenha conhecimento em razo de sua atividade profissional, exceto ca-
sos previstos em lei, ordem judicial, ou com o consentimento escrito da pessoa envolvida ou de seu representante legal.
1 Permanece o dever mesmo quando o fato seja de conhecimento pblico e em caso de falecimento da pessoa envolvi-
da.
2 Em atividade multiprofissional, o fato sigiloso poder ser revelado quando necessrio prestao da assistncia.
3 O profissional de Enfermagem intimado como testemunha dever comparecer perante a autoridade e, se for o caso,
declarar seu impedimento de revelar o segredo.
4 - O segredo profissional referente ao menor de idade dever ser mantido, mesmo quando a revelao seja solicitada
por pais ou responsveis, desde que o menor tenha capacidade de discernimento, exceto nos casos em que possa acarre-
tar danos ou riscos ao mesmo.
Art. 83 Orientar, na condio de Enfermeiro, a equipe sob sua responsabilidade sobre o dever do sigilo profissional.

PROIBIES

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 13 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Art. 84 - Franquear o acesso a informaes e documentos a pessoas que no esto diretamente envolvidas na prestao da
assistncia, exceto nos casos previstos na legislao vigente ou por ordem judicial.
Art. 85 - Divulgar ou fazer referncia a casos, situaes ou fatos de forma que os envolvidos possam ser identificados.

CAPTULO III DO ENSINO, DA PESQUISA E DA PRODUO TCNICO-CIENTFICA

DIREITOS

Art. 86 - Realizar e participar de atividades de ensino e pesquisa, respeitadas as normas tico-legais.

Art. 87 Ter conhecimento acerca do ensino e da pesquisa a serem desenvolvidos com as pessoas sob sua responsabili-
dade profissional ou em seu local de trabalho.
Art. 88 Ter reconhecida sua autoria ou participao em produo tcnico-cientfica.

RESPONSABILIDADES E DEVERES

Art. 89 Atender as normas vigentes para a pesquisa envolvendo seres humanos, segundo a especificidade da investiga-
o.
Art. 90 - Interromper a pesquisa na presena de qualquer perigo vida e integridade da pessoa.
Art. 91 - Respeitar os princpios da honestidade e fidedignidade, bem como os direitos autorais no processo de pesquisa,
especialmente na divulgao dos seus resultados.
Art. 92 - Disponibilizar os resultados de pesquisa comunidade cientfica e sociedade em geral.
Art. 93 - Promover a defesa e o respeito aos princpios ticos e legais da profisso no ensino, na pesquisa e produes
tcnico-cientficas.

PROIBIES

Art. 94 - Realizar ou participar de atividades de ensino e pesquisa, em que o direito inalienvel da pessoa, famlia ou coleti-
vidade seja desrespeitado ou oferea qualquer tipo de risco ou danos aos envolvidos.
Art. 95 - Eximir-se da responsabilidade por atividades executadas por alunos ou estagirios, na condio de docente, En-
fermeiro responsvel ou supervisor.
Art. 96 - Sobrepor o interesse da cincia ao interesse e segurana da pessoa, famlia ou coletividade.
Art. 97 Falsificar ou manipular resultados de pesquisa, bem como, us-los para fins diferentes dos pr-determinados.
Art. 98 - Publicar trabalho com elementos que identifiquem o sujeito participante do estudo sem sua autorizao.
Art. 99 Divulgar ou publicar, em seu nome, produo tcnico-cientfica ou instrumento de organizao formal do qual no
tenha participado ou omitir nomes de coautores e colaboradores.
Art. 100 - Utilizar sem referncia ao autor ou sem a sua autorizao expressa, dados, informaes, ou opinies ainda no
publicados.
Art. 101 Apropriar-se ou utilizar produes tcnico-cientficas, das quais tenha participado como autor ou no, implantadas
em servios ou instituies sob concordncia ou concesso do autor.
Art. 102 Aproveitar-se de posio hierrquica para fazer constar seu nome como autor ou coautor em obra tcnico-
cientfica.

CAPTULO IV DA PUBLICIDADE
DIREITOS

Art. 103 Utilizar-se de veculo de comunicao para conceder entrevistas ou divulgar eventos e assuntos de sua compe-
tncia, com finalidade educativa e de interesse social.
Art. 104 Anunciar a prestao de servios para os quais est habilitado.

RESPONSABILIDADES E DEVERES

Art. 105 Resguardar os princpios da honestidade, veracidade e fidedignidade no contedo e na forma publicitria.

RESPONSABILIDADES E DEVERES

Art. 106 Zelar pelos preceitos ticos e legais da profisso nas diferentes formas de divulgao.

PROIBIES
RESPONSABILIDADES E DEVERES

Art. 107 Divulgar informao inverdica sobre assunto de sua rea profissional.
Art. 108- Inserir imagens ou informaes que possam identificar pessoas e instituies sem sua prvia autorizao.
Art. 109 Anunciar ttulo ou qualificao que no possa comprovar.
Art. 110 Omitir, em proveito prprio, referncia a pessoas ou instituies.
Art. 111 Anunciar a prestao de servios gratuitos ou propor honorrios que caracterizem concorrncia desleal.

CAPTULO V DAS INFRAES E PENALIDADES

Art. 112 - A caracterizao das infraes ticas e disciplinares e a aplicao das respectivas penalidades regem-se por este
Cdigo, sem prejuzo das sanes previstas em outros dispositivos legais.
Art. 113- Considera-se Infrao tica a ao, omisso ou conivncia que implique em desobedincia e/ou inobservncia s
disposies do Cdigo de tica dos Profissionais de Enfermagem.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 14 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Art. 114 - Considera-se infrao disciplinar a inobservncia das normas dos Conselhos Federal e Regional de Enferma-
gem.
Art. 115 - Responde pela infrao quem a cometer ou concorrer para a sua prtica, ou dela obtiver benefcio, quando come-
tida por outrem.
Art. 116 - A gravidade da infrao caracterizada por meio da anlise dos fatos do dano e de suas consequncias.
Art. 117 - A infrao apurada em processo instaurado e conduzido nos termos do Cdigo de Processo tico das Autarqui-
as dos Profissionais de Enfermagem.
Art. 118 - As penalidades a serem impostas pelos Conselhos Federal e Regional de Enfermagem, conforme o que determina
o art. 18, da Lei n 5.905, de 12 de julho de 1973, so as seguintes:
I - Advertncia verbal;
II - Multa;
III - Censura;
IV - Suspenso do Exerccio Profissional;
V - Cassao do direito ao Exerccio Profissional.
1 - A advertncia verbal consiste na admoestao ao infrator, de forma reservada, que ser registrada no Pronturio do
mesmo, na presena de duas testemunhas.
2 - A multa consiste na obrigatoriedade de pagamento de 01 (um) a 10 (dez) vezes o valor da anuidade da categoria
profissional qual pertence o infrator, em vigor no ato do pagamento.
3 - A censura consiste em repreenso que ser divulgada nas publicaes oficiais dos Conselhos Federal e Regional de
Enfermagem e em jornais de grande circulao.
4 - A suspenso consiste na proibio do exerccio profissional da Enfermagem por um perodo no superior a 29 (vinte e
nove) dias e sero divulgados nas publicaes oficiais dos Conselhos Federal e Regional de Enfermagem, jornais de grande
circulao e comunicada aos rgos empregadores.
5 - A cassao consiste na perda do direito ao exerccio da Enfermagem e ser divulgada nas publicaes dos Conselhos
Federal e Regional de Enfermagem e em jornais de grande circulao.
Art.119 - As penalidades, referentes advertncia verbal, multa, censura e suspenso do exerccio profissional, so da
alada do Conselho Regional de Enfermagem, sero registradas no pronturio do profissional de Enfermagem; a pena de
cassao do direito ao exerccio profissional de competncia do Conselho Federal de Enfermagem, conforme o disposto
no art. 18, pargrafo primeiro, da Lei n 5.905/73. Pargrafo nico - Na situao em que o processo tiver origem no Conse-
lho Federal de Enfermagem, ter como instncia superior a Assembleia dos Delegados Regionais.
Art. 120 - Para a graduao da penalidade e respectiva imposio consideram-se:
I - A maior ou menor gravidade da infrao;
II - As circunstncias agravantes e atenuantes da infrao;
III - O dano causado e suas consequncias;
IV - Os antecedentes do infrator.
Art.121 - As infraes sero consideradas leves, graves ou gravssimas, segundo a natureza do ato e a circunstncia de
cada caso.
1 - So consideradas infraes leves as que ofendam a integridade fsica, mental ou moral de qualquer pessoa, sem
causar debilidade ou aquelas que venham a difamar organizaes da categoria ou instituies.
2 - So consideradas infraes graves as que provoquem perigo de vida, debilidade temporria de membro, sentido ou
funo em qualquer pessoa ou as que causem danos patrimoniais ou financeiros.
3 - So consideradas infraes gravssimas as que provoquem morte, deformidade permanente, perda ou inutilizao de
membro, sentido, funo ou ainda, dano moral irremedivel em qualquer pessoa.
Art. 122 - So consideradas circunstncias atenuantes:
I - Ter o infrator procurado, logo aps a infrao, por sua espontnea vontade e com eficincia, evitar ou minorar as conse-
quncias do seu ato;
II - Ter bons antecedentes profissionais;
III - Realizar atos sob coao e/ou intimidao;
IV - Realizar ato sob emprego real de fora fsica;
V - Ter confessado espontaneamente a autoria da infrao.
Art. 123 - So consideradas circunstncias agravantes:
I - Ser reincidente;
II - Causar danos irreparveis;
III - Cometer infrao dolosamente;
IV - Cometer a infrao por motivo ftil ou torpe;
V - Facilitar ou assegurar a execuo, a ocultao, a impunidade ou a vantagem de outra infrao;
VI - Aproveitar-se da fragilidade da vtima;
VII - Cometer a infrao com abuso de autoridade ou violao do dever inerente ao cargo ou funo;
VIII - Ter maus antecedentes profissionais.

CAPTULO VI DA APLICAO DAS PENALIDAES

Art. 124 - As penalidades previstas neste Cdigo somente podero ser aplicadas, cumulativamente, quando houver infrao
a mais de um artigo.
Art. 125 - A pena de Advertncia verbal aplicvel nos casos de infraes ao que est estabelecido nos artigos: 5 a 7; 12
a 14; 16 a 24; 27; 30; 32; 34; 35; 38 a 40; 49 a 55; 57; 69 a 71; 74; 78; 82 a 85; 89 a 95; 89; 98 a 102; 105; 106; 108 a 111
Cdigo.
Art. 126 - A pena de Multa aplicvel nos casos de infraes ao que est estabelecido nos artigos: 5 a 9; 12; 13; 15; 16;
19; 24; 25; 26; 28 a 35; 38 a 43; 48 a 51; 53; 56 a 59; 72 a 80; 82; 84; 85; 90; 94; 96; 97 a 102; 105; 107; 108; 110; e 111
deste Cdigo.
Art. 127 - A pena de Censura aplicvel nos casos de infraes ao que est estabelecido nos artigos: 8; 12; 13; 15; 16; 25;
30 a 35; 41 a 43; 48; 51; 54; 56 a 59 71 a 80; 82; 84; 85; 90; 91; 94 a 102; 105; 107 a 111 deste Cdigo.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 15 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Art. 128- A pena de Suspenso do Exerccio Profissional aplicvel nos casos de infraes ao que est estabelecido nos
artigos: 8; 9; 12; 15; 16; 25; 26; 28; 29; 31; 33 a 35; 41 a 43; 48; 56; 58; 59; 72; 73; 75 a 80; 82; 84; 85; 90; 94; 96 a 102;
105; 107 e 108 deste Cdigo.
Art.129 - A pena de Cassao do Direito ao Exerccio Profissional aplicvel nos casos de infraes ao que est estabele-
cido nos artigos: 9, 12; 26; 28; 29; 78 e 79 deste Cdigo.

CAPITULO VII DAS DISPOSIES GERAIS

Art. 130- Os casos omissos sero resolvidos pelo Conselho Federal de Enfermagem.
Art. 131- Este Cdigo poder ser alterado pelo Conselho Federal de Enfermagem, por iniciativa prpria ou mediante propos-
ta de Conselhos Regionais. Pargrafo nico - A alterao referida deve ser precedida de ampla discusso com a categoria,
coordenada pelos Conselhos Regionais.
Art. 132 O presente Cdigo entrar em vigor 90 dias aps sua publicao, revogadas as disposies em contrrio.
Postado por Enfermeira Scheila Cristina s 13:50

3. Decreto no 94.406, de 8 de junho de 1987.

DECRETO No 94.406, DE 8 DE JUNHO DE 1987.

Regulamenta a Lei n 7.498, de 25 de junho de 1986, que dispe sobre o exerccio da enfermagem, e d
outras providncias.

O PRESIDENTE DA REPBLICA, usando das atribuies que lhe confere o artigo 81, item III, da Constituio, e
tendo em vista o disposto no artigo 25 da Lei n 7.498, de 25 de junho de 1986,
DECRETA:
Art. 1 O exerccio da atividade de enfermagem, observadas as disposies da Lei n 7.498, de 25 de junho de 1986,
e respeitados os graus de habilitao, privativo de Enfermeiro, Tcnico de Enfermagem, Auxiliar de Enfermagem e Partei-
ro e s ser permitido ao profissional inscrito no Conselho Regional de Enfermagem da respectiva Regio.
Art. 2 As instituies e servios de sade incluiro a atividade de enfermagem no seu planejamento e programao.
Art. 3 A prescrio da assistncia de enfermagem parte integrante do programa de enfermagem.
Art. 4 So Enfermeiros:
I - o titular do diploma de Enfermeiro conferido por instituio de ensino, nos termos da lei;
II - o titular do diploma ou certificado de Obstetriz ou de Enfermeira Obsttrica, conferido nos termos da lei;
III - o titular do diploma ou certificado de Enfermeira e a titular do diploma ou certificado de Enfermeira Obsttrica ou
de Obstetriz, ou equivalente, conferido por escola estrangeira segundo as respectivas leis, registrado em virtude de acordo
de intercmbio cultural ou revalidado no Brasil como diploma de Enfermeiro, de Enfermeira Obsttrica ou de Obstetriz;
IV - aqueles que, no abrangidos pelos itens anteriores, obtiveram ttulo de Enfermeiro conforme o disposto
na letra d do art. 3 do Decreto n 50.387, de 28 de maro de 1961.
Art. 5 So Tcnicos de Enfermagem:
I - o titular do diploma ou do certificado de Tcnico de Enfermagem, expedido de acordo com a legislao e registra-
do no rgo competente;
II - o titular do diploma ou do certificado legalmente conferido por escola ou curso estrangeiro, registrado em virtude
de acordo de intercmbio cultural ou revalidado no Brasil como diploma de Tcnico de Enfermagem.
Art. 6 So auxiliares de Enfermagem:
I - o titular de certificado de Auxiliar de Enfermagem conferido por instituio de ensino, nos termos da lei, e registra-
do no rgo competente;
II - o titular do diploma a que se refere a Lei n 2.822, de 14 de junho de 1956;
III - o titular do diploma ou certificado a que se refere o item III do art. 2 da Lei n 2.604, de 17 de setembro de 1955,
expedido at a publicao da Lei n 4.024, de 20 de dezembro de 1961;
IV - o titular do certificado de Enfermeiro Prtico ou Prtico de Enfermagem, expedido at 1964 pelo Servio Nacional
de Fiscalizao da Medicina e Farmcia, do Ministrio da Sade, ou por rgo congnere da Secretaria de Sade nas Uni-
dades da Federao, nos termos do Decreto n 23.774, de 22 de janeiro de 1934, do Decreto-lei n 8.778, de 22 de janeiro
de 1946, e da Lei n 3.640, de 10 de outubro de 1959;
V - o pessoal enquadrado como Auxiliar de Enfermagem, nos termos do Decreto-lei n 299, de 28 de fevereiro de
1967;
VI - o titular do diploma ou certificado conferido por escola ou curso estrangeiro, segundo as leis do pas, registrado
em virtude de acordo de intercmbio cultural ou revalidado no Brasil como certificado de Auxiliar de Enfermagem.
Art. 7 So Parteiros:
I - o titular do certificado previsto no art. 1 do Decreto-lei n 8.778, de 22 de janeiro de 1946, observado o disposto
na Lei n 3.640, de 10 de outubro de 1959;
II - o titular do diploma ou certificado de Parteiro, ou equivalente, conferido por escola ou curso estrangeiro, segundo
as respectivas leis, registrado em virtude de intercmbio cultural ou revalidado no Brasil at 26 de junho de 1988, como
certificado de Parteiro.
Art. 8 Ao Enfermeiro incumbe:
I - privativamente:
a) direo do rgo de enfermagem integrante da estrutura bsica da instituio de sade, pblica ou privada, e che-
fia de servio e de unidade de enfermagem;
b) organizao e direo dos servios de enfermagem e de suas atividades tcnicas e auxiliares nas empresas pres-
tadoras desses servios;

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 16 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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c) planejamento, organizao, coordenao, execuo e avaliao dos servios da assistncia de enfermagem;
d) consultoria, auditoria e emisso de parecer sobre matria de enfermagem;
e) consulta de enfermagem;
f) prescrio da assistncia de enfermagem;
g) cuidados diretos de enfermagem a pacientes graves com risco de vida;
h) cuidados de enfermagem de maior complexidade tcnica e que exijam conhecimentos cientficos adequados e ca-
pacidade de tomar decises imediatas;
II - como integrante de equipe de sade:
a) participao no planejamento, execuo e avaliao da programao de sade;
b) participao na elaborao, execuo e avaliao dos planos assistenciais de sade;
c) prescrio de medicamentos previamente estabelecidos em programas de sade pblica e em rotina aprovada pe-
la instituio de sade;
d) participao em projetos de construo ou reforma de unidades de internao;
e) preveno e controle sistemtico da infeco hospitalar, inclusive como membro das respectivas comisses;
f) participao na elaborao de medidas de preveno e controle sistemtico de danos que possam ser causados
aos pacientes durante a assistncia de enfermagem;
g) participao na preveno e controle das doenas transmissveis em geral e nos programas de vigilncia epidemi-
olgica;
h) prestao de assistncia de enfermagem gestante, parturiente, purpera e ao recm-nascido;
i) participao nos programas e nas atividades de assistncia integral sade individual e de grupos especficos,
particularmente daqueles prioritrios e de alto risco;
j) acompanhamento da evoluo e do trabalho de parto;
l) execuo e assistncia obsttrica em situao de emergncia e execuo do parto sem distocia;
m) participao em programas e atividades de educao sanitria, visando melhoria de sade do indivduo, da fa-
mlia e da populao em geral;
n) participao nos programas de treinamento e aprimoramento de pessoal de sade, particularmente nos programas
de educao continuada;
o) participao nos programas de higiene e segurana do trabalho e de preveno de acidentes e de doenas profis-
sionais e do trabalho;
p) participao na elaborao e na operacionalizao do sistema de referncia e contra-referncia do paciente nos
diferentes nveis de ateno sade;
q) participao no desenvolvimento de tecnologia apropriada assistncia de sade;
r) participao em bancas examinadoras, em matrias especficas de enfermagem, nos concursos para provimento
de cargo ou contratao de Enfermeiro ou pessoal tcnico e Auxiliar de Enfermagem.
Art. 9 s profissionais titulares de diploma ou certificados de Obstetriz ou de Enfermeira Obsttrica, alm das ativi-
dades de que trata o artigo precedente, incumbe:
I - prestao de assistncia parturiente e ao parto normal;
II - identificao das distocias obsttricas e tomada de providncia at a chegada do mdico;
III - realizao de episiotomia e episiorrafia, com aplicao de anestesia local, quando necessria.
Art. 10. O Tcnico de Enfermagem exerce as atividades auxiliares, de nvel mdio tcnico, atribudas equipe de en-
fermagem, cabendo-lhe:
I - assistir ao Enfermeiro:
a) no planejamento, programao, orientao e superviso das atividades de assistncia de enfermagem;
b) na prestao de cuidados diretos de enfermagem a pacientes em estado grave;
c) na preveno e controle das doenas transmissveis em geral em programas de vigilncia epidemiolgica;
d) na preveno e no controle sistemtico da infeco hospitalar;
e) na preveno e controle sistemtico de danos fsicos que possam ser causados a pacientes durante a assistncia
de sade;
f) na execuo dos programas referidos nas letras i e o do item II do art. 8;
II - executar atividades de assistncia de enfermagem, excetuadas as privativas do enfermeiro e as referidas no art.
9 deste Decreto;
III - integrar a equipe de sade.
Art. 11. O Auxiliar de Enfermagem executa as atividades auxiliares, de nvel mdio, atribudas equipe de enferma-
gem, cabendo-lhe:
I - preparar o paciente para consultas, exames e tratamentos;
II - observar, reconhecer e descrever sinais e sintomas, ao nvel de sua qualificao;
III - executar tratamentos especificamente prescritos, ou de rotina, alm de outras atividades de enfermagem, tais
como:
a) ministrar medicamentos por via oral e parenteral;
b) realizar controle hdrico;
c) fazer curativos;
d) aplicar oxigenoterapia, nebulizao, enteroclisma, enema e calor ou frio;
e) executar tarefas referentes conservao e aplicao de vacinas;
f) efetuar o controle de pacientes e de comunicantes em doenas transmissveis;
g) realizar testes e proceder sua leitura, para subsdio de diagnstico;
h) colher material para exames laboratoriais;
i) prestar cuidados de enfermagem pr e ps-operatrios;
j) circular em sala de cirurgia e, se necessrio, instrumentar;
l) executar atividades de desinfeco e esterilizao;
IV - prestar cuidados de higiene e conforto ao paciente e zelar por sua segurana, inclusive:
a) aliment-lo ou auxili-lo a alimentar-se;
b) zelar pela limpeza e ordem do material, de equipamentos e de dependncias de unidades de sade;

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 17 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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V - integrar a equipe de sade;
VI - participar de atividades de educao em sade, inclusive:
a) orientar os pacientes na ps-consulta, quanto ao cumprimento das prescries de enfermagem e mdicas;
b) auxiliar o Enfermeiro e o Tcnico de Enfermagem na execuo dos programas de educao para a sade;
VII - executar os trabalhos de rotina vinculados alta de pacientes;
VIII - participar dos procedimentos ps-morte.
Art. 12. Ao Parteiro incumbe:
I - prestar cuidados gestante e parturiente;
II - assistir ao parto normal, inclusive em domiclio; e
III - cuidar da purpera e do recm-nascido.
Pargrafo nico. As atividades de que trata este artigo so exercidas sob superviso de Enfermeiro Obstetra, quando
realizadas em instituies de sade, e, sempre que possvel, sob controle e superviso de unidade de sade, quando reali-
zadas em domiclio ou onde se fizerem necessrias.
Art. 13. As atividades relacionadas nos arts. 10 e 11 somente podero ser exercidas sob superviso, orientao e di-
reo de Enfermeiro.
Art. 14. Incumbe a todo o pessoal de enfermagem:
I - cumprir e fazer cumprir o Cdigo de Deontologia da Enfermagem;
II - quando for o caso, anotar no pronturio do paciente as atividades da assistncia de enfermagem, para fins esta-
tsticos.
Art. 15. Na administrao pblica direta e indireta, federal, estadual, municipal, do Distrito Federal e dos Territrios
ser exigida como condio essencial para provimento de cargos e funes e contratao de pessoal de enfermagem, de
todos os graus, a prova de inscrio no Conselho Regional de Enfermagem da respectiva regio.
Pargrafo nico. Os rgos e entidades compreendidos neste artigo promovero, em articulao com o Conselho
Federal de Enfermagem, as medidas necessrias adaptao das situaes j existentes com as disposies deste Decre-
to, respeitados os direitos adquiridos quanto a vencimentos e salrios.
Art. 16. Este Decreto entra em vigor na data de sua publicao.
Art. 17. Revogam-se as disposies em contrrio.
Braslia, 8 de junho de 1987; 166 da Independncia e 99 da Repblica.

4. Enfermagem no centro cirrgico.

4.1. Recuperao da anestesia.
4.2. Central de material e esterilizao.

4.3. Atuao nos perodos pr operatrio, trans operatrio e ps operatrio.
4.4. Atuao durante os procedimentos cirrgico anestsicos.
4.5. Materiais e equipamentos bsicos que compem as salas de cirurgia e recuperao anes-
tsica.
4.6. Rotinas de limpeza da sala de cirurgia.
4.7. Uso de material estril.
4.8. Manuseio de equipamentos: autoclaves; seladora trmica e lavadora automtica ultrass-
nica.

O Centro Cirrgico
Artigo por Colunista Portal - Educao - quinta-feira, 13 de setembro de 2012
,

Deve ser um local de fcil acesso s demais

O centro cirrgico um setor localizado na instituio hospitalar composta por vrias reas interligadas entre si, proporcio-
nando timas condies para a realizao do ato cirrgico seguro.

Este setor pode ainda ser definido tambm como uma rea complexa, de acesso restrito, que pertence a uma instituio

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 18 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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hospitalar, possuindo particularidades na sua estrutura fsica e atendendo as normatizaes da Agncia Nacional de Vigi-
lncia Sanitria.

O centro cirrgico necessita de ambientes de apoio como sala para guardar equipamentos, vestirios com banheiro, sala
administrativa, sala para guarda de cilindros, laboratrio, copa, sala de espera para os acompanhantes com banheiro, sala
de estar para os funcionrios, rea destinada guarda de cadeiras de rodas e macas.

Deve ser um local de fcil acesso s demais unidades do hospital, principalmente aos setores de internao, pronto-socorro,
centro de terapia intensiva e unidade coronariana.

O acesso as unidades de suporte como, por exemplo, a farmcia, lavanderia, agncia transfusional, laboratrio, raio-X e
central de material esterilizado.

As recomendaes gerais para a instalao dos centros cirrgicos so:

A sada de emergncia deve ser conhecida por todos os profissionais que atuam no centro cirrgico;
Cada sala cirrgica deve conter um controle individual de temperatura;
Na sala cirrgica recomendado que se tenha presso positiva com o objetivo prevenir a entrada de ar potencialmente
contaminado;
No mais necessria a zona de transferncia, barreira fsica utilizada no local de acesso dos pacientes;
O piso deve ser de fcil limpeza, resistente e no possuir porosidade, pois assim a visualizao da sujeira mais fcil. Deve
conduzir bem a eletricidade, possuir um aterramento e ser antiderrapante;
As paredes no podem ser revestidas com azulejos, pois as linhas do reboco apresentam poros que podem abrigar micro-
organismos;
As janelas devem ser lacradas no permitindo a comunicao da sala cirrgica com o meio externo;
As portas devem possuir visores de vidros, evitando assim sua abertura a qualquer momento;
Os registros de emergncia para a rede de gases medicinais devem estar claramente identificados e a vista de todos;

Deve possuir um sistema de ar-condicionado central, cuja finalidade remover gases anestsicos, controlar a temperatura e
a umidade, promover uma adequada troca de ar, remover partculas em suspenso e impedir a entrada de partculas oriun-
das de reas adjacentes.

A equipe que atua na unidade de centro cirrgico estabelece uma coordenao com as demais equipes e servios como,
por exemplo, laboratrios, radiologia, banco de sangue, oferecendo assistncia adequada s necessidades dos pacientes.

A equipe do centro composta por:

Mdicos anestesistas;
Mdicos cirurgies;
Enfermeiros;
Tcnico de enfermagem;
Auxiliar de enfermagem;
Instrumentadores cirrgicos;
Auxiliar de limpeza
O objetivo da equipe do centro cirrgico :
Proporcionar cuidados especializados e qualificado ao paciente;
Buscar a recuperao ou melhora do paciente por meio de uma interveno cirrgica;
Oferecer segurana e bem-estar ao paciente.

Para um bom funcionamento do centro cirrgico necessrio que algumas regras sejam seguidas. So elas:
O ideal que as cirurgias sejam agendadas com no mnimo 24 horas de antecedncia;
Realizar e encaminhar o mapa cirrgico sempre na data anterior da cirurgia, para os setores de apoio como, por exemplo,
farmcia, centro de terapia intensiva, unidade coronariana, laboratrio, rouparia, chefia de enfermagem, banco de sangue,
nutrio e diettica e diretoria;
As cirurgias devem iniciar sempre no horrio agendado, salvo quando h alguma intercorrncia, para que no ocorra atraso
nas cirurgias subsequentes;
No permitido portar ou ingerir nenhum tipo de alimento no interior da rea crtica do centro cirrgico, ou seja, na central
de esterilizao, central de material esterilizado, salas operatrias e corredor cirrgico.
Deve ser permitida somente a entrada de pessoas pertencentes rea de sade, com autorizao da chefia do setor e do
chefe da equipe cirrgica;
A roupa privativa do centro cirrgico no deve ser utilizada em outros setores do hospital;
No permitido o uso do conjunto cirrgico por cima da roupa comum;
As malas, maletas e bolsas s podero entrar quando envoltas em sacos plsticos;
S deve ser permitida a entrada na rea crtica de pessoas se estas estiverem devidamente paramentadas;
Adereos como brincos, anis, pulseiras, cordes devem ser evitados no interior do centro cirrgico;
O mdico cirurgio deve preencher completamente o registro geral da operao, incluindo assinaturas e carimbos dos res-
pectivos integrantes da equipe;
A entrada do paciente no centro cirrgico s deve ser permitida com a confirmao da autorizao do procedimento cirrgi-
co;
As salas cirrgicas devem estar arrumadas, pelo menos, 15 minutos antes do horrio agendado, aps a confirmao da
internao do paciente e a autorizao da cirurgia.

O centro cirrgico um setor restrito, o acesso ao pblico limitado, ficando restrita a circulao dos profissionais que tra-
balham neste local. Para controle de infeco, o centro cirrgico dividido em trs reas:

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 19 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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rea irrestrita: os profissionais de sade podem circular livremente por estas reas com roupas prprias como, por exem-
plo, secretaria, vestirios e o corredor de entrada;

reas semirrestritas: aquela rea que permite a circulao dos profissionais de tal forma que no intervir na rotina de
controle e manuteno da assepsia da rea restrita. Podemos citar o expurgo, sala de estar e sala de preparo do material;

rea restrita: obrigatria a roupa privativa do prprio centro cirrgico, devem ser usadas mscaras e gorro conforme
normas da unidade e as tcnicas asspticas devem ser utilizadas de forma rigorosa, diminuindo assim o risco de infeces.
So exemplos as salas cirrgicas, lavabos, sala de recuperao ps-anestsica, corredor interno e sala de depsito.
-o0o-
O CENTRO CIRRGICO o conjunto de reas e instalaes que permitem efetuar a cirurgia nas melhores condies de
segurana para o paciente , e de conforto para a equipe de sade.
No contexto hospitalar o setor mais importante pela decisiva ao curativa da cirurgia, exigindo, assim detalhes minucio-
sos em sua construo para assegurar a execuo de tcnicas asspticas , instalao de equipamentos especficos que
facilitem o ato cirrgico.
Em sua construo devemos observar: localizao ,rea, estrutura, composio fsica, salas de cirurgias, equipamentos e
materiais, sua administrao e regulamentos. Sua localizao deve oferecer segurana quanto as tcnicas asspticas, sen-
do distanciada de locais de grande circulao, rudos e poeiras.
Quanto a rea e ao numero de salas devemos considerar a durao da programao cirrgica especialidades atendidas,
ensino e pesquisa.
1. Seco de bloco operatrio (salas de operao equipadas);
2. Seo de Recuperao Ps anestsicas (leitos equipados para atender ao paciente na recuperao Ps-anestsicas);
3. Seo de material (guarda de material estril e no estril, como medicamentos, seringas, fios de suturas , prteses etc.).
NA COMPOSIO FSICA TEMOS ELEMENTOS INDISPENSVEIS E INDEPENDES PARA MELHOR FUNCIONA-
MENTO DA ROTINA: 1. Vestirio; 2. Conforto mdico; 3. Sala de anestesias; 4. Sala de enfermagem; 5. Sala de estoque de
material e medicamentos; 6. rea para recepo de pacientes; 7. Sala de operao; 8. Sala para equipe de limpeza e ele-
mentos de apoio (banco de sangue, raios X, laboratrios, anatomia patolgica, auxiliares de anestesia, segurana, e servi-
os gerais engenharia clnica- parte eltrica, hidrulica e eletrnica).
I - ESTRUTURA, MATERIAIS E EQUIPAMENTOS
Tamanha das salas (dimenses adequadas a cada especialidade); Portas largas;
EM SALAS DE CIRURGIAS, LOCAL DESTINADO AOS PROCEDIMENTOS CIRRGICOS, ALGUNS ELEMENTOS SO
CUIDADOSAMENTE, PROJETADOS PARA GARANTIR A SEGURANA E EFICCIA DAS TCNICAS APLICADAS :
Pisos de superfcie lisa; Paredes anti-acsticas; Teto de material lavvel;
Janelas que no permitam entrada de poeira e insetos; Iluminao com ausncia de sombras e reflexos; Ventilao
com temperatura ambiente; Renovao do ar e umidade adequadas; Lavabo com misturadores para gua.
SALA DE CIRURGIA um dos componentes da zona estril e deve dispor de: Uma mesa de operao com comandos de
posies na cabeceira, ou mesa prpria para a especialidade a que se destina; Mesas auxiliares para o instrumental;
Mesa para o anestesista e seus medicamentos;
Aparelhos de anestesia e respiradores, foco de luz, para a enfermeira, prateleiras para a guarda de fios, campos e instru-
mental. A sala de cirurgia deve abrigar aparelhos auxiliares como bisturi eltrico.

MATERIAL CIRRGICO todo o conjunto de objetos, instrumentos e equipamentos que entram em contato direto ou indire-
to com a regio operatria, utilizados para a execuo de determinado procedimento cirrgico.
Sua classificao de acordo com a sua funo ou uso principal, visto que muitos equipamentos tm mais de uma utilidade.
Basicamente, um procedimento cirrgico segue 3 etapas principais: direse, hemostasia e sntese.

1. DIRESE: 2. PREENSO

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 20 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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DIRESE Corte Bisturi, tesoura
PREENSO Apanhar estruturas Pina anatmica e dentes de rato
HEMOSTASIA Pinamento de vasos Pinas hemostticas (Halsted, Kelly )
EXPOSIO Afastamento de tecidos Afastadores (Farabeuf, Gosset etc.)
ESPECIAL Prpria Pina de Abadie - cirurgia gstrica
Pina de Potts - cirurgia vascular
SNTESE Unio de tecidos Porta-agulhas, agulhas

3. HEMOSTASIA 4. EXPOSIO

5. SNTESE OU SUTURA

PARAMENTAO CIRRGICA:
Historicamente, o objetivo primrio das barreiras de proteo em sala operatria sempre se dirigiu para a proteo dos paci-
entes exposio de microrganismos presentes e liberados pelos trabalhadores.

o vesturio especifico de acordo com os procedimentos realizado no Centro Cirrgico. Tradicionalmente, inclui o uniforme
privativo (cala e blusa), prop ou sapato privativo, gorro, mscara, avental cirrgico e luva cirrgica. Ressalta que a utiliza-
o do uniforme privativo deve ser restrita ao ambiente do Centro Cirrgico, com o objetivo de proteo dos profissionais

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 21 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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envolvidos no cuidado ao paciente em tal unidade critica. As roupas da rua nunca devem ser usadas em reas semi-restritas
ou restritas do centro cirrgico. Deve haver um ponto de demarcao entre as reas de circulao sem restrio e semi-
restritas que ningum pode ir, a menos que esteja adequadamente paramentado, sendo que este deve incluir gorro ou ca-
puz, props e mscara facial.
Uma forma de facilitar o atendimento em casos de emergncia e proporcionar o acesso a reas restritas com maior rapidez
e conseqentemente diminuir a morbidade e mortalidade na instituio.
Os profissionais devem utilizar jaleco quando fora de reas restritas. A permisso do uso de uniformes dentro e fora do
bloco s foi permitido aos cirurgies e enfermeiros, sendo que estes no momento que vai assumir o planto trocam a roupa
que veio da rua e veste o uniforme que de uso restrito no ambiente hospitalar.
ZONA DE PROTEO (NO RESTRITA): Vestirios; rea de transferncia; Expurgo
ZONA LIMPA (SEMI-RESTRITA): Secretaria; Conforto mdico; Sala de recepo do pcte; de recuperao anestsica; de
acondicionamento de material; de esterilizao; centro de material; sala de servios auxiliares; e de equipamentos.
ZONA ESTRIL (RESTRITA): Corredor de acesso; Lavabo; Sala de operao.
SEGUNDO PORTARIA n2.616/98, DE 12/05/98 DO Ministrio da Sade.
1. LIMPAS:Tecidos estreis ou de fcil descontaminao. 2. POTENCIALMENTE CONTAMINADAS: Realizadas em tecidos
de difcil descontaminao. 3. CONTAMINADAS: Realizados em tecidos recentemente traumatizados e abertos com pro-
cesso de inflamao mas sem supurao. 4. INFECTADAS: Realizadas em tecidos com supurao local, tecido necrtico,
feridas traumticas sujas.
So termos formados por prefixos utilizados no dia-a-dia cirrgico , indicando o rgo e o ato cirrgico a ser realizado.
Algumas palavras j constituem vernculo tcnico , portanto , mais conhecidas. * EXEMPLOS:
Adeno glndula. Cisto bexiga. Cole vesculas. Colo colo. Colpo-vagina. ntero intestino. Gastro estmago. Hstero
tero. Nefro rim. Oftalmo olhos. Oofor ovrios. Orqui testculos. steo osso. Oto ouvido. Procto reto. Rino nariz.
Salpinge trompas. Trqueo traquia. Ectomi- remoo de um rgo ou parte dele.
Pexia fixao de um rgo. Plastia alterao de forma de um rgo. Rfia sutura. Scopia- olhar no interior. Somia
abertura de uma nova boca. Tomia- abertura de um rgo.
Apendicectomia- apndice. Cistectomia bexiga. Colecistectomia vescula biliar. Esplenomegalia- bao. Hepatomegalia-
fgado. Histerectomia- tero. Mastectomia- mama. Nefrectomia- rim. Pneumectomia- pulmo.
Artromia- articulao. Duodenotomia- duodeno. Laparotomia- cavidade abdominal. Toracotomia-parede torcica.
Colecistomia- abertura e colocao de drenos. Colostomia- abertura do colo atravs da parede abdominal. Ileostomia
formao de abertura artificial do leo. Nefrostomia colocao de sonda no rim para drenagem de urina.
Hsteropexia- suspenso e fixao do tero. Nefropexia- suspenso e fixao do rim. Orquiopexia- abaixamento e fixao do
testculo em sua bolsa.
Blefaroplastia- plstica da plpebra. Mamografia- plstica de mama. Rinoplastia- plstica da trompa para sua recanalizao.
Colporrafia- sutura da vagina. Gastrorrafia- sutura do estmago. Tonorrafia- sutura do tendo.
O PERODO PR-OPERATRIO tem inicio com a internao estendendo-se at o momento da cirurgia. OBJETIVO:
Tem como objetivo tambm assegurar confiana e tranqilidade mental ao paciente
Levar o paciente as melhores condies possveis para cirurgia, para garantir-lhe menores possibilidades de complicaes.
Cada paciente deve ser tratado e encarado individualmente. Dependendo da cirurgia a ser realizada, o preparo pr-
operatrio poder ser feito em alguns dias ou ate mesmo em minutos. CUIDADOS:
1. Ao preparo psicolgico do paciente, explicando os procedimentos a serem realizados. 2. A coleta e encaminhamento dos
materiais para exames. 3. A manuteno do jejum quando necessrio. 4. A aplicao de medicamentos, soro e sangue. 5. A
realizao de controles. 6. Sinais vitais. 7. Diurese. 8. Observao de sinais e sintomas. 9. Anotao na papeleta.
PROCEDER LIMPEZA E PREPARAR A PELE PARA CIRURGIA DA SEGUINTE FORMA: Desinfeco por agentes
qumicos (povidini) e tricotomia (raspagem de pelos).
So utilizados sabes especiais e anti-spticos da pele.A limpeza da pele com esses produtos feita durante o dia que
precede a cirurgia ou no mesmo dia, dependendo da rotina do hospital. O emprego desta tcnica visa remover ou destruir os
germes existentes na pele. Tricotomia da regio a ser operada, bem ampla.
Banho completo, incluindo cabea e troca de roupa.
Limpeza e corte das unhas, remover esmaltes (ps e mos) para poder observar a colorao durante a cirurgia.
Mandar barbear os homens. Dieta leve no jantar.
Lavagem intestinal ou gstrica, de acordo com a prescrio mdica.
Jejum aps o jantar, orientar o paciente.
Promover ambiente tranqilo e repousante.
O PERODO TRANS-OPERATRIO compreende todos os momentos da cirurgia, da chegada do paciente unidade de
centro cirrgico at a sua sada no final da cirurgia.
Os cuidados de enfermagem no se restringem somente prestao de cuidados diretos ao paciente. Para que o procedi-
mento cirrgico possa ocorrer, so necessrias certas condies que a enfermagem deve prover:
1. Material para anestesia e cirurgia (Laps, solues, pomadas, material para curativo, medicamentos, instrumental, etc. ),
inclusive os especiais ( cirurgias ortopdicas, etc. ) deixando-os em local de fcil acesso;
2. Testar equipamentos ( Monitores, pontos de O2, vcuo, negatoscpio, etc. ); 3. Verificar condies de limpeza da sala;
4. Posicionar equipamentos mveis ( suporte para soros, baldes para lixo, escadinha, suporte de hampers, etc. );
5. Observar segurana da sala como posicionamento de fios e cho molhado; 6. Ajustar a temperatura da sala ( entre
21C e 24C )
Realizar uma breve leitura do pronturio ou das recomendaes de enfermagens vindas do setor de origem do paciente,
certificando-se sobre os dados de identificao do paciente e sobre a cirurgia a que ele ser submetido;

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 22 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Observar se todos os cuidados pr-cirrgicos relacionados ao procedimento foram devidamente realizados, como a admi-
nistrao de medicamentos pr-anestsicos ( avaliando inclusive os seus efeitos) e preparo do local (tricotomia) entre ou-
tros; Verificar os sinais vitais do paciente, comunicando ao mdico anestesista ou ao enfermeiro possveis alteraes;
Atentar para a presena e a necessidade de retirar esmalte dos dedos, adornos, brincos, cordes e pulseiras ou prteses
dentrias, que normalmente so retirados antes do paciente deixar a unidade de origem com destino ao centro cirrgico;
Colocar no paciente gorro e sapatilhas; as roupas de cama que o cobriam devem ser trocadas por roupas de cama do pr-
prio centro cirrgico; Manter uma recepo calma, tranqila que traga segurana ao paciente;
Observar o comportamento do paciente: confiana, ansiedade, melancolia, insegurana, agressividade, etc.
Garantir a segurana fsica e emocional do paciente: as grades devem estar erguidas, o profissional deve posicionar-se
cabeceira da maca; Avaliar a expresso facial do paciente;
Cuidados com acesso venoso, drenos, infuses;
No realizar movimentos bruscos e manter o paciente protegido com o lenol devido ao frio. Comunicar-se com o paci-
ente;
Garantir um transporte tranqilo;
Evitar conversas desnecessrias, brincadeiras, rudos, etc. respeitando o estado em
que se encontra o paciente
O bloqueio anestsico utilizado para que o procedimento transoperatrio ocorra de forma que o paciente no sinta dores,
ou para que o mesmo no faa movimentos bruscos em reas que esto cirurgiadas. Durante a anestesia, os cuidados so
basicamente prestados pelo anestesista, cabendo enfermagem: Posicionar o paciente adequadamente para que ele
possa aplicar o anestsico;
Dar apoio ao paciente;
Disponibilizar material e drogas anestsicas;
apresentando algum tipo de instabilidade orgnica de sistemas vitais
a unidade destinada a prestao de cuidados ao paciente submetido interveno cirrgica que ainda se encontra sob
efeitos anestsicos, geralmente
Uma equipe de enfermagem especializada fundamental, assim como a presena constante de um anestesista em cada
equipe transdisciplinar de sade.
* OBS: PERMANECER NA SALA DE CRPA AT O PACIENTE RECUPERAR 50% A 75% DOS SINAIS VITAIS;
Avaliar sinais vitais de 15 em 15 minutos, depois de 30 em 30 minutos; Avaliar oxigenao, estimulando o movimento
respiratrio;
Observar ocorrncia de vmitos, lateralizar a cabea;
Limpar vias areas e aspirar se necessrio;
Manter vigilncia, manter curativo limpo e seco;
Tomar medidas para aliviar a dor;
Realizar balano hdrico;
Proporcionar conforto e segurana;
Informar a famlia sobre o estado do paciente.
Para uma perfeita monitorizao do paciente, o CRPA deve dispor de:
Equipamentos de monitorizao de sinais vitais como monitores cardacos e oximetria de pulso;
Cama com grade e posicionamento;
Central de O2 e vcuo;
Suporte para soros, drenos, bombas de infuso, etc.;
Medicamentos e materiais utilizados em emergncia;
Equipamentos para a manuteno de suporte avanado de vida, como por exemplo, ventiladores mecnicos artificiais,
balo intra-artico, marca-passo externo, etc.
Os CUIDADOS DE ENFERMAGEM NO PS-OPERATRIO so aqueles realizados aps a cirurgia ate a alta.
Visam ajudar o recm operado a normalizar suas funes com conforto e da forma mais rpida e segura.
Inclumos nesses cuidados o preparo da unidade para receber o paciente internado. AO RECEBER O PACIENTE NO
QUARTO. Transport-lo da maca para a cama com o auxilio de outros funcionrios.
Cobri-lo e agasalh-lo de acordo com a necessidade.
Verificar na papeleta as anotaes do centro cirrgico. Se foi feita a anestesia raque deixar o paciente sem travesseiro e
sem levantar pelo o menos 12 horas. Enquanto estiver semi-consciente, mant-lo sem travesseiro com a cabea voltada
para o lado. Observar o gotejamento do soro e sangue.
Observar estado geral e nvel de conscincia.
Verificar o curativo colocado no local operado, se esta seco ou com sangue.
Se estiver confuso, restringir os membros superiores para evitar que retire soro ou sondas. Observar sintomas co-
mo:palidez, sudorese, pele fria, lbios e unhas arroxeados, hemorragia, dificuldade respiratria e outros, porque podem
ocorrer complicaes respiratrias e circulatrias. Sinais vitais de 15/15 min., 30/30 , 45/45. at que a verificao chegue a
4/4horas.
Fazer anotao na papeleta.
Ler a prescrio medica, providenciando para que seja feita.
Qualquer sintoma alarmante deve ser comunicado imediatamente.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 23 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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NAS HORAS EM SEGUIDA: Ao recuperar totalmente a conscincia avisa-lo do lugar onde esta e que esta passando
bem. Periodicamente, controlar sinais vitais e funcionamento de soro e sondas.
Promover comodidade no leito.
Medica-lo para dor, quando necessrio.
Moviment-lo no leito, de decbito.
Verificar e estimular a aceitao da dieta
Curativo dirio de acordo com a necessidade,
Retirada dos pontos em torno do 7 dia de ps-operatrio.
* TIPOS DE PROCEDIMENTOS : Cirurgias Gstricas.
Cirurgias de Hrnia.
Cirurgias Intestinais.
Cirurgia Laparoscopia.
Explicar todos os procedimentos e exames pr-operatrios para promover cooperao e relaxamento;
Promover coleta de material para exames; Monitorar a ingesta e o dbito atravs do balano hdrico ;
Proceder limpeza Intestinal antes da cirurgia para melhor visualizao . A preparao pode incluir modificao na dieta ,
uso de laxante prescrito pelo medico , supositrios ou enemas;
Administrar antibitico prescritos para minimizar , para o crescimento bacteriano no clon ;
O paciente deve permanecer em dieta zero aps a meia-noite na noite anterior cirurgias ;
CUIDADOS PS-OPERATORIO: Monitorar sinais vitais buscando detectar sinais precoces de infeco e choque
febre , hipotenso , taquicardia ; Monitorar ingesta e dbito para sinais de desequilbrio , desidratao e choque .
Incluem todos os drenos ; Avaliao do abdome para dor crescente e distenso , rigidez , pois podem indicar complica-
es ps-oporatrias. Comunicar os achados anormais; Avaliar o curativo e a inciso , verificar drenagem purulenta ou
sanguinolenta, odor, rubor no local da inciso ,o que pode indicar infeco u sangramentos; Avaliar a eliminao de gases
e fezes;
Monitorar para nuseas e vmito.Observar a presena de hlito ou material fecal no vmito , o que pode indicar obstruo
; Verificar o aspirado da SNG , vmitos e fezes para os sinais de sangramento ,
Registrar e relatar os achados; Monitorar sondas e drenos, acessos venosos e sinais de infeco e infiltrao;
Administrar analgsicos prescritos se necessrios, para promover conforto do
Trocar curativo diariamente ou quando necessrio ,mantendo tcnicas asspticas
paciente;
Caso tenha ostomias, reforar cuidados; Administrar medicamentos prescritos como emolientes fecal , laxativos , at que
a funo intestinal seja recuperada; Proporcionar conforto mediante mudana de decbito, estimular e auxiliar deambula-
o para promover peristalse. .
diagnstico e tratamento de determinadas doenas pulmonaresOs procedimentos
englobam toracotomia , lobectomia , pneumonectomia
As cirurgias torcicas so procedimentos operatrios realizados para auxiliar no CUIDADOS PR-OPERATRIOS
Estimular o paciente a parar de fumar, a fim de restaurar a ao ciliar brnquica
O objetivo destes cuidados maximinizar a funo respiratria , para melhorar os resultados no ps-operatrio e reduzir o
risco de complicaes:
e reduzir a quantidade de escarro e a probabilidade de atelectasia ps-operatria . ENSINAR A TCNICA DE TOSSE
EFICAZ:
1. Sentar ereto com os joelhos flexionados e inclinar discretamente o corpo para frente (ou deitar em decbito lateral com os
quadris flexionados , quando incapaz de sentar ) 2. Imobilizar a inciso com as mos ou uma toalha dobrada 3. Realizar trs
respiraes curtas, seguidas por uma inspirao profunda, inspirando lenta e uniformemente atravs do nariz. 4. Contrair os
msculos abdominais e tossir vigorosamente duas vezes com aboca aberta e lngua para fora Umidificar o ar para liquefa-
zer as secrees .
Administrar antibiticos e broncodilatadores prescritos .
Estimular a respirao profunda.
Realizar drenagem postural afim de diminuir acumulo de secrees
Monitorar sinais vitais
Proceder hidratao, alimentao por sonda quando indicado e prescrito.
Administrar anticoagulantes profilticos , conforme prescrio , afim de diminuir incidncia perioperatria de trombose e
embolia pulmonar .
Certificar-se de que o paciente compreende a cirurgia e est emocionalmente preparado para o procedimento.
Usar respirador mecnico , at que a funo respiratria e o estado cardiovascular se estabilizem .Ajudar com o desmame e
extubao . Monitorar sinais vitais
Monitorar SaO2 ou gasometria
Monitorar e controlar drenagem torcica( se usar ), para drenar liquido sangue cogulos . Administrar analgsicos pres-
critos se necessrios .
Avaliar PVC (presso venosa central), para controlar Hipovolemia e eficcia da reposio hdrica.
* TIPOS DE CIRURGIAS: Fixao Interna.
Artroplastia.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 24 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Amputao.
Fixao externa, etc.
CUIDADOS PR-OPERATRIOS Monitorar hidratao , nutrio .O objetivo maximinizar a cicatrizao e reduzir os
riscos de complicaes pelo fornecimento de lquidos IV , conforme indicado. Administrar antibiticos se prescritos no pr-
operatrio.
O paciente deve urinar em comadre ou urinol antes da cirurgia para diminuir a necessidade de cateterismo vesical. Fa-
miliarizar o paciente com o aparelho de trao e necessidade de imobilizao a gesso , conforme indicado pelo tipo de cirur-
gia. Monitorar sinais vitais.
Proporcionar conforto e segurana psicolgica ao paciente.
CUIDADOS PS-OPERATRIOS Auxiliar o paciente com suas limitaes , mediante imobilizao e proteo do local
cirrgico. Atentar para sinais e sintomas de choque originado de hemorragias.
Avaliar e monitorar sinais vitais
Administrar lquidos e /ou Hemoderivados, se prescritos.
Administrar analgsicos se necessrio, e proporcionar conforto ao paciente.
Atentar para infeces do stio cirrgico, se possvel.
TIPOS DE CIRURGIAS Nefrectomia
Nefrostomia etc.
CUIDADOS PS-OPERATRIOS Preparar o paciente emocionalmente para o procedimento .
Administrar antibiticos se necessrio
Proceder limpeza intestinal
Proceder ensino de exerccios respiratrios de respirao profunda e tosse efetiva
Verificas sinais e sintomas como dor no flanco, febre , hipertenso o que podem indicar embolia da ateria renal ou ps-
infarto renal. Monitorar sinais vitais.
CUIDADOS PS-OPERATRIOS Monitorar sinais vitais;
Atentar para sangramentos ou Hemorragia;
Monitorar distenso abdominal e dor;
Em casos de transplante importante monitorar a temperatura como sinal de rejeio (superior a 38,5C), diminuio do
debito urinrio , Ganho de peso 1,5 kg ou mais durante a noite. Administrar imunossupressores, se prescritos para pacien-
tes transplantados.
Administrar antibiticos se prescritos;
Trocar curativos sempre que secretantes;
Monitorar acesso venoso , cuidado com infiltraes ;
Auxiliar o paciente com exerccios respiratrios e tosse e a deambulao tambm.
Auxiliar cuidados de higiene;
Proceder retirada de cateter vesical
Moiss Silva

Orientaes para o Paciente Cirrgico

https://www.hospitalsiriolibanes.org.br/hospital/Paginas/orientacoes-paciente-cirurgico.aspx
Os pacientes e seus familiares tambm podem fazer sua parte para garantir a segurana de um procedimento cirrgico.
Veja as recomendaes a seguir e saiba como colaborar para aumentar sua segurana e, em especial, evitar a ocorrncia
de infeco ps-operatria.
Antes da Cirurgia
Para que a cirurgia possa ser preparada corretamente, a equipe mdica do Srio-Libans pede aos pacientes e acompa-
nhantes que cheguem ao local da operao no horrio marcado.

O paciente ser encaminhado ao Centro Cirrgico cerca de 40 minutos antes do procedimento agendado. Quando o pacien-
te for menor de 16 anos ou houver atraso da equipe cirrgica, o encaminhamento s ser feito aps a chegada dos mdi-
cos.
importante que os termos de consentimento para a realizao da cirurgia e da anestesia estejam devidamente preenchi-
dos e assinados.
Cirurgias que envolvam lateralidade, ou seja, rgos duplos, como braos, pernas, rins, pulmes, entre outros, sero de-
marcadas pelo mdico antes de ser encaminhamento ao Centro Cirrgico. recomendvel que o paciente se envolva neste
processo, solicitando e ficando atento demarcao de lateralidade.
Etapas de Atendimento
Os pacientes que passam por cirurgia recebem atendimento em trs etapas:

1. Induo anestsica - Nesta etapa, conduzida pelo mdico anestesiologista e pela equipe de enfermagem, o paciente
monitorado para controle do traado cardaco, frequncia cardaca, presso arterial, oxigenao sangunea e nvel de anes-
tesia. Uma vez anestesiado, o paciente recebe as protees necessrias, de acordo com a cirurgia a ser realizada.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 25 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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2. Perodo intraoperatrio - A cirurgia propriamente dita, comea no momento em que o cirurgio inicia a inciso e vai at o
seu fechamento. Da sala de cirurgia, o paciente poder ser encaminhado para a Recuperao Anestsica, para o quarto, ou
para a Unidade de Terapia Intensiva (UTI), o que acontece caso precise de cuidados especiais, aps cirurgias muito exten-
sas ou com pacientes muito debilitados.

3. Recuperao Anestsica - O paciente conta com a alta tecnologia de monitoramento, sob observao e cuidados cons-
tantes da equipe de enfermagem e do mdico anestesiologista, at a plena recuperao da conscincia e da estabilidade
clnica. O perodo de permanncia nesse setor varia de acordo com a complexidade da cirurgia.
Orientaes para o Paciente
Infeces prvias Comunique ao cirurgio, antes da cirurgia, se estiver com alguma infeco (furnculo, foliculite, sinusi-
te, dor de garganta, infeco urinria ou gripe, por exemplo). Nesses casos, se possvel, melhor postergar a cirurgia para
evitar que haja risco de infeco ps-operatria.
Cigarro Deixe de fumar um ms antes da cirurgia. O fumo pode prejudicar a cicatrizao.
Depilao No depile o local a ser operado antes da cirurgia. A retirada dos pelos ser realizada no hospital com tricoto-
mizador eltrico.
Higiene Tome banho completo na noite anterior e novamente no dia da cirurgia, o mais prximo possvel do horrio da
operao. Use toalha e roupas limpas.
Curativo Mantenha o curativo da ferida cirrgica limpo e seco, seguindo a recomendao do seu mdico.
Sintomas de infeco Comunique o cirurgio caso apresente qualquer sinal de infeco, como febre, dor excessiva no
local operado, vermelhido, calor local ou secreo.
Orientaes aos Acompanhantes
Encaminhamento O paciente ser encaminhado ao centro cirrgico por um auxiliar de enfermagem. Ele tambm pode
ser acompanhado por uma familiar at a entrada do local.
Durante a cirurgia Voc pode aguardar na sala de espera no 1 andar do Bloco A ou no quarto do paciente.
Contatos Deixe sempre um telefone para que a equipe assistncia possa entrar em contato.

Encaminhamento ps-cirrgico Ao trmino da cirurgia, a equipe de enfermagem entrar em contato para inform-lo do
encaminhamento do paciente (UTI ou quarto). O paciente somente ser encaminhado para o quarto quando o acompanhan-
te estiver presente.
Informaes dos mdicos Ocasionalmente, aps o trmino do procedimento, o cirurgio pode solicitar a presena dos
familiares ou acompanhantes na sala de atendimento familiar, junto ao centro cirrgico (1 andar do bloco C), para inform-
los da cirurgia e orient-los quanto ao ps-operatrio.
Recuperao Anestsica Pacientes com mais de 65 anos, crianas (at 14 anos) e pacientes especiais podero ser
acompanhados por um familiar na Recuperao Anestsica.
1. Avaliao do paciente
a avaliao do paciente deve ser sistemtica, utilizando os conhecimentos de semiologia. Deve-se obter o histrico do paci-
ente com informaes como:
o histrico de convulses
o uso de AINEs
o uso de corticosterides ou anticonvulsivantes
o histrico de sangramentos, transfuses, reaes medicamentosas
Os exames complementares so importantes para o diagnstico de afeces sub-clnicas, ou seja, impossveis de deteco
no exame clnico. Os exames complementares auxiliam na avaliao do risco anestsico, na deciso de monitorao trans e
ps-cirrgica e para estabelecer o real estado fsico do paciente. importante a realizao de:
o Hematologia: hemograma completo, hematcrito e protena plasmtica
o Bioqumicos: ALT, uria, creatinina
o Urinlise: presena ou no de hematria, protenas, glicose, medio de densidade e pH
o Outros: testes de coagulao, contagem de plaquetas, presena de dirofilria, tipo sanguneo (transfuso), pH, ga-
sometria e eletrlitos
Avalies dos sistemas

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 26 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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A avaliao do sistema crdio-pulmonar muito importante para pacientes idosos e politraumatizados. a cardiopatia com-
pensada no contra-indica o ato cirrgico, apenas requer mais cuidados na escolha do protocolo anestsico e na adminis-
trao de fludo.
A patologia respiratria exige tambm alguns cuidados especiais. Paralisia de laringe, colapso de traquia, palato alongado
e narinas estenosadas determinam uma ventilao deficiente. Animais traumatizados deralmente apresentam contuso
pulmonar ou pneumotrax, que tambm exige maior cuidado na ventilao do paciente e a monitorao mais cuidadosa em
sua retirada.
Alteraes do sistema heptico tambm no contra-indicam o ato cirrgico. Deve-se lembrar que a metabolizao dos
medicamentos e anestsicos ser diminuda, assim importante evitar anestsicos com metabolizao heptica. O estado
nutricional deficiente, consequente de insuficincia hepticas crnicas, causam dificuldades de cicatrizao. A sntese de
fatores de coagulao tambm deficiente, sendo importante realizar manobras de hemostasia preventiva e ter recursos
para transfuso sangunea ou de plasma. importante tambm maior cuidado coma fluidoterapia.
As alteraes do sistema urinrio, como a insuficincia renal, ruptura de bexiga, obstruo uretral, so causadoras de
quadros de uremia, que requer estabilizao pr-cirrgica do paciente com manobras de fluidoterapia e cateterizao ou
cistocentese. Para minimizar os riscos dos pacientes renais importante a realizao de uma fluidoterapia cuidadosa, a
preveno de perda sangunea (que leva hipotenso) para no haver hipoperfuso renal, a monitorao do dbito urinrio
e a terapia precoce.
As alteraes mais frequentes do sistema endcrino so o hiperadrenocorticismo, o hipoadrenocorticismo e o diabe-
tes. No hiperadrenocorticismo, o nvel aumentado de cortisol causa retardo da cicatrizao e menor resistncia tecidual, por
isso, deve-se ter maior cuidado com fios e suturas. O excesso de gordura no trax tambm compromete os movimentos
respiratrios, dificultando a ventilao do paciente.
No hipoadrenocorticismo, o estresse da hospitalizao tendem a gerar alteraes mais graves nos pacientes e a tendncia
menor resposta induo e recuperao pode exigir a suplementao com corticosterides.
Nos quadros de diabetes, no h controle da glicemia, h maior produo de cortisol endgeno, aumento da demanda me-
tablica, aumento de risco de infeco e pode haver cetoacidose. H a necessidade de monitorao da glicose a cada 15
minutos no trans e no ps-cirrgico, suplementao de glicose e fluido com dextrose, pois h tendncia de baixa repentina
dos nveis de glicose srica.
2. Monitorao e cuidados no trans-cirrgico
3. Monitorao e cuidados no ps-cirrgico
http://www.ufrgs.br/blocodeensinofavet/ensino/tecnica-cirurgica/cuidados-pre-trans-e-pos-cirurgicos

Esterilizao
Juliana Capellazzo Romano
Maria Cristina Ferreira Quelhas
DEFINIO
Esterilizao a destruio de todas as formas de vida microbiana (vrus, bactrias, esporos, fungos, protozorios e hel-
mintos) por um processo que utiliza agentes qumicos ou fsicos.
A prtica da esterilizao visa a incapacidade de reproduo de todos os organismos presentes no material a ser esteriliza-
do, causando a morte microbiana at que a probabilidade de sobrevivncia do agente contaminante seja menor que
1:1.000.000, quando um objeto pode ento ser considerado estril .
O esporo bacteriano (forma mais resistente aos agentes esterilizantes) o parmetro utilizado para o estudo microbiolgico
da esterilizao, ou seja, para se assegurar a esterilizao de um artigo todos os esporos devem ser destrudos.
Esterilizao por meios fsicos

Vapor saturado sob presso

Calor seco
Radiao ionizante
Radiao no ionizante
Esterilizao por meios qumicos
Formaldedo
Glutaraldedo
xido de etileno
Perxido de hidrognio
cido peractico
Plasma de perxido de hidrognio

Anestesia
Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 27 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Anestesia (do grego antigo -, an-, "ausncia"; e , aisthsis, "sensao") tradicionalmente significa a condio de
ter a sensibilidade (incluindo a dor) bloqueada ou temporariamente removida. Isso permite que os pacientes passem por
cirurgias e outros procedimentos sem a angstia e a dor que experienciariam de outra maneira. A palavra foi cunhada por
[1]
Sr. Oliver Wendell Holmes em 1846. Outra definio uma "ausncia de conscincia reversvel", seja uma ausncia total
de conscincia (e.g., uma anestesia geral) ou uma ausncia de conscincia de uma parte do corpo como causam uma
anestesia axial ou outro bloqueio de nervo. Anestesia um estado farmacologicamente induzido de amnesia, analgesia,
perda de responsividade, perda de reflexos musculares esquelticos e diminuda resposta a estresse.
Histria
Derivados de plantas
Em toda a Europa, sia e Amricas uma variedade de espcies de Solanum contendo alcaloides tropano potentes foram
utilizados, tais como mandrgora, meimendro, metel e Datura inoxia. Textos mdicos antigos de Roma e da Grcia de
Hipcrates, Teofrasto, Cornelius Celsus Aulus, Dioscorides Pedanius, e Plnio, o Velho discutiram o uso do pio e da
espcie Solanum. No sculo XIII na Itlia, Teodorico Borgognoni usou misturas semelhantes, juntamente com os opiceos
de induzir um estado de inconscincia. E o tratamento combinado com os alcaloides mostrou-se um dos pilares da
anestesia at o sculo XIX. Nas Amricas coca tambm era um anestsico importante usados em operaes de trepanao.
Xams incas mastigavam folha de coca e, enquanto realizavam cirurgias de crnio, cuspiam na inciso para
[carece de fontes?]
anestesiar. O lcool tambm era utilizado, embora suas propriedades vasodilatadoras fossem desconhecido.
Antigos anestsicos feitos a partir das ervas tm sido genericamente chamados de soporferos, andinos, e narcticos,
dependendo se a nfase na produo de inconscincia ou no alvio da dor.
O uso de anestesia herbal tinha uma desvantagem fundamental em comparao com modernas prticas como lamentada
por Falpio, "Quando soporferos so fracos, eles so inteis, e quando fortes, eles matam". Para superar isso, a produo
foi tanto quanto possvel padronizada, ocorrendo em locais especficos (como o pio dos campos de Tebas no Egito antigo).
Os anestsicos eram administrados, por vezes, em "spongia somnifera", uma esponja em que uma grande quantidade de
droga era deixada para secar, a partir do que uma soluo saturada podia ser escorria para dentro do nariz do paciente.
Primeiros anestsicos inalveis

Encenao contepornea de operao com ter, em 16 de outubro de 1846;daguerretipo de Southworth & Hawes
O primeiro mdico a usar ter etlico como um anestsico foi o Dr. Crawford Long, que o administrou em 30 de maro de
1842, durante um procedimento cirrgico para remover um tumor de um paciente. Em seguida, ele voltou a empregar ter
[2]
em vrias ocasies depois, mas no publicou nada sobre os procedimentos at 1849.
O dentista William Thomas Green Morton,de Boston, conduziu a primeira demonstrao pblica da anestesia por inalao.
Morton, que no estava a par das experincias do Dr. Crawford Long, foi convidado pelo Hospital Geral de Massachusetts
para demonstrar sua nova tcnica de cirurgia sem dor. Depois que Morton anestesiou o paciente, o cirurgio John Collins
[3]
Warren removeu um tumor do pescoo do paciente. A cirurgia aconteceu no hoje chamado Ether Dome . O Dr. Warren,
inicialmente ctico, ficou impressionado e afirmou: "senhores, isso no uma fraude!". Pouco tempo depois disso, numa
carta para o Dr. Morton, o mdico e escritor Dr. Oliver Wendell Holmes props que o nome do procedimento fosse anestesia
[4]
e anestesiado o estado a que o paciente fora levado .
Descoberto em 1831, o uso de clorofrmio em anestesia est ligado James Young Simpson, que, em um amplo estudo
sobre compostos orgnicos, constatou a eficcia do clorofrmio em 4 de novembro de 1847. Sua utilizao de espalhou
rapidamente e ganhou aprovao da Coroa Britnica quando John Snow o empregou na Rainha Vitria, durante o
nascimento do Prncipe Leopoldo. Infelizmente, o clorofrmio no to seguro quanto o ter, principalmente quando
administrado por pessoas sem muita prtica. Isso levou a muitas mortes com o uso do clorofrmio que poderiam ter sido
evitadas.
John Snow de Londres publicou em maio de 1848 "Sobre narcotismo pela inalao de vapores" na Gazeta Mdica Londrina.
Snow tambm se envolveu na produo de equipamentos necessrios administrao de anestsicos inalveis.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 28 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Tipos de Anestesia
H trs diferentes tipos de anestesia; anestesia local, anestesia regional e anestesia geral. Na anestesia local, um local
especfico do corpo entorpecido, como, por exemplo, a mo. A anestesia regional envolve uma maior rea do corpo pela
administrao de anestesia num grupo de nervos (plexo nervoso). Duas anestesias regionais frequentemente utilizadas so
a anestesia raquidiana (ou espinhal) e a anestesia epidural. Anestesia geral compreende inconscincia e ausncia de
[5]
qualquer sensao.
Agentes anestsicos
Um agente anestsico uma droga que leva ao estado de anestesia. Uma ampla variedade de drogas so usadas na
prtica anestsica moderna. Muitas so raramente utilizadas fora da anestesia, embora outras possam ser comumente
utilizadas por todas as especialidades mdicas. Os anestsicos so classificados em duas categorias: anestsicos gerais,
os quais causam perda reversvel da conscincia (anestesia geral), eanestsicos locais, que causam anestesia local
reversvel e perda de nocicepo.
Monitorao da anestesia
Pacientes sob anestesia geral devem ser submetidos a monitoramento fisiolgico contnuo para garantir a segurana do
procedimento. Nos EUA, a Sociedade Americana de Anestesiologia (ASA) estabelece diretrizes mnimas de monitorizao
para pacientes que recebem anestesia geral, anestesia regional ou sedao. Isso inclui eletrocardiograma (ECG), batimento
[6]
cardaco, presso arterial, gases expirados e inspirados, nvel de oxigenao do sangue e temperatura .

Referncias

1. Morris Fishbein, M.D., eds. (1976). "Anesthesia". The New Illustrated Medical and Health Encyclopedia 1 (Home Li-
brary Edition ed). New York, N.Y. 10016: H. S. Stuttman Co. p. 87.
2. Long C. W. (1849). "An account of the first use of Sulphuric Ether by Inhalation as an Anaesthetic in Surgical Opera-
tions". Southern Medical and Surgical Journal 5: 705713.
3. (em ingls)Ether dome
4. FENSTER, JM. Ether Day: The Strange Tale of America's Greatest Medical Discovery and the Haunted Men Who
Made It. [S.l.]: HarperCollins, 2001. ISBN 9780060195236
5. Career as an anaesthesiologist. [S.l.]: Institute for career research, 2007. ISBN 9781585111053
6. STANDARDS FOR BASIC ANESTHETIC MONITORING. Committee of Origin: Standards and Practice Parameters
(Approved by the ASA House of Delegates on October 21, 1986, and last amended on October 20, 2010 with an ef-
fective date of July 1, 2011)

Estrutura Organizacional da Unidade de Centro Cirrgico

ucbweb.castelobranco.br/.
A unidade de Centro Cirrgico conceituada como sendo o conjunto de elementos destinados s atividades cirrgicas, bem
como a recuperao anestsica e ps-operatria. Representa um lugar de importncia relevante no contexto hospitalar,
devido complexidade de atendimento prestado para pacientes que necessitam de tratamento cirrgico, em carter eletivo
ou emergencial.
Assim, o planejamento desta unidade deve ser responsabilidade de uma equipe multiprofissional e elaborado com base nas
normas do Ministrio da Sade (RDC 50), para que as atividades desenvolvidas ocorram de modo harmonioso, sincronizado
e eficiente, visando a segurana dos recursos humanos e paciente. Os objetivos da assistncia ao paciente cirrgico so:

-Prestar assistncia ao paciente cirrgico em todo o perodo perioperatrio;

-Proporcionar recursos humanos e materiais para que o ato cirrgico seja realizado dentro das condies ideais, tcnicas e
asspticas;
-Favorecer o ensino, a fim de contribuir para a formao e aperfeioamento de recursos humanos;
-Proporcionar condies favorveis ao desenvolvimento de pesquisas, no sentido de aprimorar o conhecimento tcnico-
cientfico e melhorar a assistncia prestada.

*Localizao deve ocupar rea independente da circulao geral, ficando assim livre do trnsito de pessoas e materiais
estranhos ao servio; deve possibilitar acesso livre e fcil de pacientes provenientes das Unidades de Internao, Cirrgica,
Pronto Socorro e Terapia Intensiva, bem como o encaminhamento dos mesmos s unidades de origem.
A unidade de Centro Cirrgico considerada uma rea crtica no zoneamento das unidades e ambientes funcionais do hos-
pital. Entende-se por reas crticas os ambientes em que existe risco aumentado de transmisso de infeco, onde se reali-
zam procedimentos de risco, ou onde se encontram pacientes com o sistema imunolgico deprimido.

*Estrutura fsica do ponto de vista do planejamento, o centro cirrgico caracteriza-se por um conjunto de elementos.
Elemento a rea ou compartimento, com finalidade determinada que, em conjunto, compe uma unidade do estabeleci-
mento de sade. So considerados os seguintes elementos:

Vestirios: so barreiras fsicas, considerando que estas so definidas como aqueles ambientes que minimizam a
entrada de microorganismos externos. Devem ser providos de armrios para a guarda de pertences dos usurios
e conter sanitrios com lavabo e chuveiro;

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 29 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Sala administrativa: local destinado ao controle administrativo da unidade, concentrando a chefia de enfermagem e
a secretaria;

rea de recepo do paciente: rea reservada para recepcionar e transferir pacientes da maca proveniente da uni-
dade de internao para o centro cirrgico.

Sala de espera: rea destinada aos familiares ou acompanhantes do paciente, enquanto aguardam o trmino da ci-
rurgia e a alta deste da sala de recuperao ps-anestsica.

rea de escovao ou lavabos: prev-se um lavabo com duas torneiras para cada duas salas cirrgicas. Os tan-
ques devem ser instalados numa altura de 90 cm, para favorecer a mecnica corporal no ato da escovao.

Sala de cirurgia: rea destinada realizao de intervenes cirrgicas e endoscpicas. O nmero de salas de ci-
rurgia para a unidade de centro cirrgico quantificado com base na capacidade de leitos. Preconiza-se duas salas
para cada 50 leitos no especializados ou uma para cada 15 leitos cirrgicos. Ao planejar a sala de cirurgia alguns
requisitos devem ser observados para facilitar a dinmica de funcionamento e aumentar a segurana dos pacientes
e equipe. So eles:

 rea fsica: o tamanho da sala por m2 varia de acordo com a especialidade que ela destinada. Dois as-
pectos devem ser considerados, a quantidade de equipamentos especficos a serem utilizados durante a
realizao do procedimento cirrgico e a facilidade de circulao dos componentes da equipe dentro da
sala. Assim, a sala planejada para Cirurgia Geral deve ter rea mnima de 25 m2, e as salas de cirurgias
especializadas devem ter uma dimenso mnima de 36 m2. Estas salas devem ter anexa uma sala de
apoio de 12 m2 para a guarda de aparelhos especficos da especialidade. As salas para as cirurgias of-
tlmicas e otorrinolaringolgicas devem ter uma dimenso mnima de 20 m2. Com relao ao transplante
de rgos, em virtude do avano nesta rea, necessrio um planejamento na estrutura do centro cirrgi-
co, projetando salas especiais para a assistncia aos pacientes doador e receptor do rgo. A rea utili-
zada para interveno no paciente doador deve ser de 25 m2, enquanto aquela utilizada para o receptor
deve ser de 36m2.

 Paredes: devem ter os cantos arredondados em todas as junes, no intento de facilitar a limpeza. Devem
ser revestidas de material resistente, mas que proporcione superfcie lisa e lavvel. Deve favorecer a re-
duo dos rudos externos, de modo a no prejudicar a concentrao da equipe durante o ato cirrgico.
Quanto cor. Deve ser neutra, suave e fosca, de modo que no sejam emitidos reflexos luminosos.

 Piso: obrigatrio que seja de material condutivo, por causa da associao de substncias anestsicas
inflamveis. Esta propriedade do piso protege o ambiente contra a descarga de eletricidade esttica gera-
da durante o ato cirrgico. O piso deve ser de material resistente ao uso da gua e solues desinfetan-
tes, de superfcie lisa e de fcil limpeza.

 Portas: devem ter dimenso mnima de 1,20 x 2,10 cm, a fim de permitir a passagem das macas, camas
e equipamentos cirrgicos, ser revestidas de material lavvel, e ter cor neutra, suave e fosca. Devem ter
ainda, proteo de ao inoxidvel, a fim de prevenir danos, por esbarres de macas. Devem possuir visor,
facilitando visualizar o interior da sala sem a necessidade de abri-las durante o ato cirrgico.

 Janela: quando fizer parte do projeto arquitetnico deve estar localizada de modo a permitir a entrada de
luz natural em todo o ambiente, ser do tipo basculante, provida de vidro fosco e telada. A iluminao artifi-
cial da sala de operao feita por intermdio da luz geral do teto, com lmpada fluorescente, e luz direta
por foco central ou fixo. A iluminao do campo cirrgico realizada com os focos central ou fixo, auxiliar
e frontal. Estes focos permitem alta luminosidade em todo o campo operatrio, com ausncia de sombra.
O foco tem por finalidade:

-Oferecer luz semelhante natural, de modo a no alterar a cor da pele e mucosas do paciente;
-Fornecer iluminao adequada ao campo cirrgico, sem projeo de sombras e emisso de reflexos;
-Produzir o mnimo de calor possvel no campo operatrio.

indispensvel que o centro cirrgico seja provido de um sistema de luz de emergncia que deve ser acionado automati-
camente em caso de interrupo do fornecimento de energia eltrica.
A ventilao artificial deve ter como caractersticas:

-Promover a renovao constante do ar, fornecendo segurana ao paciente e equipe de sade;

-Manter a temperatura da sala entre 20 e 25 C e a umidade relativa do ar em torno de 60%, proporcionando conforto ambi-
ental.

Preconiza-se que as entradas de ar estejam localizadas o mais alto possvel em relao ao nvel do piso, e afastadas das
sadas, que so localizadas prximas ao piso. Ambas as aberturas devem ser providas de filtros.

 Instalaes eltricas: preconiza-se 03 conjuntos com 4 tomadas cada, em paredes distintas, e uma tomada para
aparelhos de raios x. As tomadas devem estar localizadas a 1,5m do piso, devendo possuir sistema de aterramento
para prevenir choque e queimaduras. Durante a limpeza da sala de operao, os interruptores devem ser protegi-
dos para evitar danos fiao eltrica pela entrada de gua e produtos qumicos.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 30 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

Sala para guarda de medicamentos e materiais descartveis: destinada para armazenar medicamentos diversos,
soros, solues desinfetantes, materiais descartveis, lminas de bisturi, fios de sutura, entre outros;

Sala para guarda de material da anestesia: onde so guardados os aparelhos de anestesia, e bandejas para os di-
versos tipos de anestesia;

Sala para estocar material esterilizado: onde se armazena o material esterilizado para uso no centro cirrgico como
pacotes de roupa, compressas, gases, caixas de instrumentais;

Sala de depsitos de cilindros;

Sala para guarda de aparelhos e equipamentos: destina-se a guardar aparelhos que no momento no esto em
uso na sala de cirurgia, como bisturi eltrico, aspirador porttil, focos auxiliares, unidade mvel de raios x, suportes
de soro, talas de imobilizao, coxins, entre outros;

Rouparia: rea destinada para armazenar a roupa de uso na unidade, tais como lenis de maca, de mesa cirrgi-
ca;

Sala de laboratrio de anatomia patolgica: rea destinada para realizao de exames antomo-patolgicos espe-
cficos e rpidos;

Laboratrio para revelao de chapas;

Sala para material de limpeza: rea destinada para a reserva de aparelhos, utenslios e produtos usados na limpe-
za do centro cirrgico;

Sala de Expurgo: local destinado para receber e lavar os materiais usados na cirurgia. Deve possuir um recipiente
com sistema de descarga para desprezar as secrees dos frascos de aspirao;

Sala de estar dos funcionrios;

Copa;

Sala de Recuperao Ps-Anestsica.

Considerando as peculiaridades e finalidades de cada um dos elementos que compem a unidade de centro cirrgico, bem
como a necessidade e importncia de controle microbiolgico neste setor, o ambiente dividido em reas: restritas, semi-
restritas e no restritas.

Restritas so aquelas reas que apresentam limites definidos para a circulao de pessoas, equipamentos e materiais.
Incluem o corredores internos, os lavabos e a sala de operao.
Semi-restritas entendem-se aquelas que possibilitam a circulao tanto do pessoal como de equipamentos, de maneira a
no interferir nas rotinas de controle e manuteno da assepsia mdico-cirrgica. Ex: sala de guarda de material administra-
tivo, sala de estar, copa e expurgo.
No-restritas so aquelas de circulao livre no centro cirrgico, como vestirios, corredores de entrada para o pessoal e
pacientes, e sala de espera dos acompanhantes.

*Equipamentos de uma sala de operao

So classificados em fixos e mveis

Fixos - so aqueles adaptados estrutura fsica da sala de cirurgia:

-Foco central;
-Negatoscpio;
-Sistemas de canalizao de ar e gases;
-Prateleira (podendo estar ou no presentes).

Mveis - so aqueles que podem ser deslocados de uma para outra sala de operao, a fim de atender o planejamento do
ato cirrgico de acordo com a especificidade, ou mesmo serem acrescidos durante o desenvolvimento da cirurgia:

Mesa cirrgica e acessrios: colchonete de espuma, perneiras metlicas, suporte de ombros;

Aparelhos de anestesia, contendo kits de cnulas traqueais e de Guedel, laringoscpios, esfingnomanmetro;
Mesas auxiliares para instrumental cirrgico, de Mayo e para pacotes de roupa estril;
Bisturi eltrico;
Aspirador de secrees;
Foco auxiliar;
Balde inoxidvel;
Suportes de brao, hamper, bacia e soro;
Escada de dois degraus;
Equipamentos utilizados para posicionar o paciente, tais como: coxins de areia ou espuma de diferentes tamanhos;

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 31 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Carro para materiais de consumo e solues anti-spticas;
Aparelhos monitores, microscpios mquina para circulao extra-corprea, dentre outros.

*Materiais de uma sala de operao

O planejamento de materiais para uso na sala de cirurgia deve incluir aqueles considerados bsicos ao atendimento de uma
cirurgia geral, e os especficos, de acordo com o tipo de cirurgia.

*Material esterilizado:

 Pacote de aventais;
 Pacote de campos duplos ou simples;
 Pacotes de compressas grandes e pequenas;
 Pacotes de gases comuns e especiais;
 Pacote de impermevel (para mesa do instrumentador);
 Caixa de instrumentais;
 Pacote de cuba rim;
 Pacote de bacia;
 Pacote de sondas e drenos diversos;
 Pacotes de luvas de diferentes tamanhos;
 Pacote de cabo com borracha para aspirador;
 Caixas de fios de sutura de diferentes tipos e nmeros;
 Caixa ou pacote de cabo de bisturi eltrico;
 Equipos de soro, seringas, agulhas e cateteres para puno venosa, cateter para oxignio, sondas;
 Estojo de material cortante contendo tesouras retas, curvas, cabo de bisturi e agulhas de sutura.

*Solues anti-spticas:

 Iodines (lcool iodado com 1 a 2% de iodine) ou Iodforos (iodine mais polivinilpirrolidona;

 Clorohexidina;
 Hexaclorofeno;

*Impressos:

 Sistematizao de enfermagem
 Grfico de anestesia;
 Relao de gastos;
 Receiturio para medicamentos controlados;
 Requisio de laboratrio e banco de sangue.

*Medicamentos

 Solues glicosadas, Fisiolgica, Ringer, Manitol, Bicarbonato de sdio;

 Medicamentos anestsicos, relaxantes musculares, neurolpticos, tranqilizantes, analgsicos, eletrlitos, anticoa-
gulantes, antibiticos, entre outros;
 Pomadas: xilocana gel.

Limpeza Terminal da Sala Cirrgica

Colaborao: Srgio Luz

Finalidades:
- Promover a desinfeco da sala cirrgica.

Material Necessrio:
- Props, luvas, gua, sabo, sacos de lixo, sacos de roupa, lcool 70%, carro para transporte de material.

Pr - Execuo:
- Preparar material e lev-lo para sala de cirurgia.

Execuo:
- Calar as luvas;
- Desprezar o material descartvel no lixo, exceto material prfuro-cortante, que deve ser desprezado na caixa prpria para
este material;
- Retirar todo o mobilirio da sala;
- Acondicionar toda roupa contaminada em saco prprio e fech-lo;
- Colocar roupa contaminada e lixo em carro prprio e encaminh-lo ao expurgo;
- Acionar o servio de higiene e limpeza para a lavagem de piso e parede com gua e sabo;
- Desinfetar o foco cirrgico com lcool 70%;
- Desinfetar todo mobilirio e equipamentos com lcool 70%, antes de coloc-los dentro da sala de cirurgia;
- Arrumar o mobilirio da sala de operao em seus devidos lugares.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 32 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Ps - Execuo:
- Retirar as luvas;
- Desprezar o material em local adequado;
- Lavar as mos.

Avaliao:
- Avaliar limpeza da sala cirrgica piso, parede e equipamentos;
- Avaliar utilizao correta de E.P.I.

Riscos / Tomada de Deciso:

- Contaminao por matria orgnica por mau uso de E.P.I. (luvas): - seguir protocolo de acidente com risco biolgico
conforme Manual de Biossegurana;
- Contaminao do procedimento cirrgico por limpeza inadequada: - comunicar o Departamento de Controle de Infeco
Hospitalar na ocorrncia de falha na execuo da limpeza terminal.

Manuseio de equipamentos: autoclaves; seladora trmica e lavadora automtica ultrassnica.

Autoclave
Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre.

Autoclave de paredes simples.

Autoclave Automatica Vertical.

Autoclave um aparelho utilizado para esterilizar artigos atravs do calor mido sob presso, inventado pelo auxiliar
[1]
de Louis Pasteur e inventor Charles Chamberland .

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 33 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Existem vrios modelos de autoclaves, mas podemos dividi-los em duas classes principais:
 Autoclave de paredes simples
 Autoclave de paredes duplas
Autoclave de paredes simples
Este tipo de autoclave pode existir em variadssimos tamanhos, sendo geralmente formado por um cilindro metlico
resistente, vertical ou horizontal e com uma tampa que permite fechar hermeticamente o autoclave. Essa tampa apresenta
parafusos de orelhas e uma anilha deamianto que impedem a existncia de fugas de presso.
Os autoclaves de paredes simples tm geralmente um manmetro, uma torneira para descarga e uma vlvula de segurana.
No interior do autoclave na parte inferior coloca-se gua e logo acima um cesto ou tabuleiro com o material a esterilizar, e
aquece-se a parte inferior externa do autoclave com chama ou resistncias eltricas.
Os autoclaves no necessitam de termmetro para indicar a que temperatura se encontra o vapor de gua no seu interior
visto que existe uma relao directa entre a presso do vapor de gua saturado e a temperatura desse mesmo vapor .
Para que a esterilizao seja bem feita, necessrio ter em ateno que no incio do aquecimento existe ar no interior do
autoclave alm do vapor de gua, sendo por isso necessrio abrir a vlvula para deixar sair o ar (no recomendado
colocar a mangueira dentro da gua para verificar a formao de bolas, pois esta ao pode causar interferncia no
funcionamento do equipamento, pois pode gerar uma presso no interior da autoclave). Quando termina o tempo calculado
para uma correcta esterilizao, deve-se retirar a chama e deixar arrefecer lentamente, s abrindo a torneira de descarga e
lentamente, aps o manmetro indicar zero. Deve-se ter o mximo de cuidado ao abrir devido presso interna, abrindo-se
a vlvula de escape de presso somente pelo lado contrrio da tampa autoclave. A temperatura do processo a vapor varia
conforme os materiais a serem esterilizados situando-se entre 121 e 134 C. A presso para esterilizao de cerca de 1
atm para 121C.
Um ciclo completo de esterilizao constitui-se basicamente de trs etapas: Aquecimento, Esterilizao e Secagem,
podendo aps a realizao das trs etapas completas, dizer que a esterilizao foi completa.
Autoclave de paredes duplas
Este tipo de autoclave possui duas cmaras sendo uma interna e outra externa. O espao entre a cmara interna de
presso e a externa utilizado para manuteno e controle da temperatura durante o processo. Tambm conhecido como
autoclave horizontal, o modelo possui bomba de vcuo para a retirada do ar antes da entrada do vapor e para secagem dos
materiais no final do processo. A retirada do ar e entrada do vapor feita em pulsos de forma a uniformizar a temperatura e
ao do vapor esterilizante em toda a cmara de processo (interna).
Neste modelo, o vapor gerado em caldeira separada, abastecida de gua destilada ou purificada com filtros de osmose
reversa. Normalmente, devido maior complexidade do processo e da tubulao hidrulica, este autoclave possui sistema
automatizado por um controle computadorizado (CLP) que controla as vlvulas automticas durante todo o ciclo. As etapas
do ciclo so gravadas digitalmente e impressas , garantindo a segurana e certificando a operao. Cada pas possui um
conjunto de normas exigindo estas certificaes de qualidade no processo de esterilizao para hospitais, laboratrios ou
indstrias. Modelos chamados "de barreira", possuem 2 portas;~,pool que impedem contaminao da rea limpa, com
entrada do material contaminado por uma porta e sada do material estril por outra, s abrindo uma porta de cada vez.
Vrios sistemas de segurana esto incorporados, impedindo a abertura das portas quando ainda h presso na cmara ou
a temperatura de contacto do material ainda no segura. Vlvulas mecnicas de alvio e controlo electrnico rigoroso da
presso evitam acidentes com a cmara de esterilizao.
Alguns modelos permitem esterilizao mista de vapor com agentes qumicos para processar materiais sensveis ao calor. O
processo feito ento a temperaturas entre 45 e 70 C. Os agentes qumicos podem ser os gases Formaldedo ou xido de
Etileno. Existe ainda outro moderno processo qumico atravs de perxido de hidrognio, que injectado vaporizado numa
cmara de alto vcuo e sob a forma de plasma(gerado por campo elctrico ou magntico), efectuando assim o processo
de esterilizao. Este sistema permite esterilizar uma vasta gama de produtos e aparelhos a baixa temperatura (~35 C) de
maneira rpida, segura e sem humidade. Usa alto-vcuo de modo a permitir a gerao do plasma e consequentemente a
eficiente penetrao do esterilizante em todos os materiais.
Autoclave gravitacional
Neste tipo de autoclaves, o vapor injetado o que fora a sada do ar. Porm, a fase de secagem limitada, pois no
possui capacidade para remover completamente o vapor. Pode apresentar umidade ao final do processo devido a
dificuldade de remoo do ar. A ANVISA, agncia regulatria brasileira, probe sua utilizao quando a capacidade
[2]
superior a 100 litros em c.m.e classe 02 (rdc 15 cap. 1 seo IX art. 91)
Autoclave de alto vcuo
Considerada mais segura que a gravitacional, esta autoclave possui uma bomba de vcuo com alta capacidade de suco
do ar. A autoclave de alto vcuo introduz vapor na cmara interna sob alta presso com ambiente em vcuo.
Autoclave de vcuo nico
Este aparelho remove o ar de uma nica vez em curto espao de tempo. Devido a isso, pode apresentar formao de bolsas
de ar.
Autoclaves de vcuo fracionado
Esta autoclave remove o ar em intervalos, com injeo simultnea de vapor. Neste tipo de autoclave a formao de bolsas
de ar menos provvel.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 34 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Referncias
1. A autoclave Site Ponto Cincia
2. <http://www.anvisa.gov.br/hotsite/segurancadopaciente/documentos/rdcs/RDC%20N%C2%BA%2015-2012.pdf>
Obtida de "https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Autoclave&oldid=42625129"

Seladora trica

lavadora automtica ultrassnica

5. Noes de controle de infeco hospitalar.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 35 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Controle de infeco hospitalar

Atendendo aos requisitos do Programa de Controle de Infeco Hospitalar (PCIH), do Ministrio da Sade, o Ipec e o IFF
constituram suas Comisses de Controle de Infeco Hospitalar (CCIH), visando a melhoria da qualidade da assistncia e a
biossegurana de clientes internos e externos.
O PCIH um conjunto de aes definidas anualmente e que sofrem avaliaes constantes, com vistas reduo mxima
possvel da incidncia e da gravidade das infeces hospitalares.
As CCIH realizam atividades de vigilncia epidemiolgica e microbiolgica, investigaes e controle de surtos, monitoramen-
to do uso de antimicrobianos e acompanhamento dos profissionais vtimas de acidentes com material biolgico.
Essas comisses tambm so responsveis pela implementao das medidas de precauo, por promoverem a educao
permanente dos profissionais de sade e por fazerem recomendaes para reas afins como centrais de material, de higie-
ne ambiental, de gerenciamento de resduos, de controle de vetores e de controle de qualidade da gua, entre outros.
O controle de infeco hospitalar est diretamente ligado ao conceito de Biossegurana, que tambm rigorosamente estu-
dado e praticado na Fiocruz. Informaes sobre o assunto esto no Sistema de Informaes sobre Biossegurana, produzi-
do pelo Ncleo de Biossegurana da Fiocruz (Nubio).

6. Procedimentos de enfermagem.
6.1. Verificao de sinais vitais, oxigenoterapia, aerossolterapia e curativos.
6.2. Administrao de medicamentos.
6.3. Coleta de materiais para exames.

Sinais vitais

http://aenfermagem.com.br/procedimentos/sinais-vitais/
Os sinais vitais, provavelmente um dos procedimentos que a enfermagem mais realiza no seu dia a dia, sendo assim
vamos aborda-la com detalhes.
A avaliao dos sinais vitais instrumentaliza a equipe de sade na tomada de deciso sobre as intervenes. Essas medi-
das fornecem informaes muito importantes sobre as condies de sade dos pacientes, pois um mtodo eficiente de
monitoramento.
TEMPERATURA
Um dos sinais vitais a temperatura mantida entre produo e perda de calor pelo organismo no ambiente e deve-se ao
mecanismo controlado pelo hipotlamo.
O ser humano um ser homeotrmico, isto , possui a capacidade de manter a temperatura corporal dentro de certo inter-
valo pr-determinado apesar das variaes trmicas do meio ambiente (homeostasia trmica). O equilbrio trmico conse-
guido atravs do balano entre a perda e a produo ou aquisio de calor.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 36 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Terminologia
Hipotermia: Temperatura abaixo de 35C
Afebril: 36,1C a 37,2C
Febril: 37,3C a 37,7C
Febre: 37,8C a 38,9C
Pirexia: 39C a 40C
Hiperpirexia: acima de 40C

Valores de referncia para a temperatura

Temperatura axilar: 35,8C a 37C
Temperatura bucal: 36,3C a 37,4C
Temperatura retal: 37C a 38C

Verificao da temperatura axilar

1. Higienize as mos
2. Prepare o material necessrio
3. Explique o procedimento ao paciente
4. Realize a assepsia do termmetro utilizando algodo embebecido em lcool a 70%
5. Enxugue a axila, caso seja necessrio, coloque o termmetro na regio axilar com o bulbo em contato direto com a pele
do paciente, pedindo ao paciente que mantenha o brao por sobre o trax, com a mo no ombro oposto e o cotovelo rente
ao corpo
6. Retire o termmetro aps 5 min, realiza a leitura e memorize o resultado
7. Agite o termmetro para que o mercrio desa abaixo de 35C
8. Realize a assepsia do termmetro com algodo embebido em lcool a 70%
9. Higienize as mos
10. Cheque o procedimento realizado e anote o valor obtido no pronturio do paciente.

Verificao de temperatura oral

1. Higienize as mos
2. Prepare o material necessrio
3. Explique o procedimento ao paciente

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 37 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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4. Realize a assepsia do termmetro utilizando algodo embebecido em lcool a 70%
5. Coloque o termmetro sob a lngua do paciente, recomendando a ele que o conserve na posio, mantendo a boca fe-
chada
6. Retire o termmetro aps 5 min, realize a leitura e memorize o resultado
7. Realize assepsia do termmetro com algodo embebido em lcool a 70% e guarde-o em local apropriado
8. Higienize as mos
9. Cheque o procedimento realizado e anote o valor obtido no pronturio do paciente.

Verificao da temperatura retal

1. Higienize as mos
2. Prepare o material necessrio
3. Explique o procedimento ao paciente
4. Calce as luvas de procedimento
4. Realize a assepsia do termmetro utilizando algodo embebecido em lcool a 70%
5. Coloque o paciente em decbito lateral esquerdo com a perna direita flexionada (posio de Sims)
6. Lubrifique a ponta do termmetro e introduza-o no nus, acompanhado a curvatura do reto, aproximadamente 1,5 cm em
lactentes e 4 cm em adultos
7. Retire o termmetro aps 3 min, realize a leitura e memorize o valor
8. Lave o termmetro com gua e sabo
9. Realize assepsia do termmetro com algodo embebido em lcool a 70%
10. Retire as luvas de procedimento
11. Higienize as mos
12. Cheque o procedimento realizado e anote o valor obtido no pronturio do paciente.

PULSO
O pulso tambm compe os sinais vitais que quando se palpa uma artria, o pulso arterial percebido como uma expanso
da parede arterial sncrona com o batimento cardaco. A expanso devida distenso sbita da parede arterial originada
pela ejeo ventricular na aorta e sua transmisso aos vasos perifricos.
Na realidade, o pulso arterial uma onda de presso dependente da ejeo ventricular e, por isso, a anlise do pulso arteri-
al proporciona dados inestimveis da ejeo ventricular esquerda, do mesmo modo que o pulso venoso expressa a dinmi-
ca do enchimento ventricular direito.

Terminologia
Pulso normocdico: Batimento cardaco normal
Pulso rtmico: os intervalos entre os batimentos so iguais
Pulso arrtmico: os intervalos entre os batimentos so desiguais
Pulso dicrtico: d impresso de dois batimentos
Taquisfigmia: pulso acelerado

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 38 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Brasisfigmia: frequncia abaixo da faixa normal
Pulso filiforme: indica reduo da fora ou do volume do pulso perifrico

Valores de referncia para pulsao

Adultos 60 a 100 bpm;
Crianas 80 a 120 bpm;
Bebs 100 a 160 bpm.

Verificao do pulso perifrico

1. Higienize as mos
2. Explique o procedimento ao paciente
3. Aquea as mos se necessrio, friccionando-as
4. Coloque as polpas digitais dos dedos mdios e indicador sobre uma artria superficial e comprima levemente
5. Conte os batimentos durante 1 min
6. Observe arritmias e amplitude
7. Higienize as mos
8. Cheque o procedimento realizado e anote o valor obtido no pronturio do paciente.

RESPIRAO
Na respirao, o oxignio inspirado entra no sangue e o dixido de carbono (CO2) expelido, com frequncia regular. A
troca destes gases ocorre quando o ar chega aos alvolos pulmonares, que a parte funcional do pulmo. nesse proces-
so que o sangue venoso se transforma em sangue arterial. A frequncia respiratria em geral mensurada atravs da ob-
servao da expanso torcica contando o nmero de inspiraes por um minuto.

Terminologia
Eupneia: respirao normal
Dispneia: a respirao difcil, trabalhosa ou curta. sintoma comum de vrias doenas pulmonares e cardacas; pode ser
sbita ou lenta e gradativa.
Ortopneia: a incapacidade de respirar facilmente, exceto na posio ereta.
Taquipneia: respirao rpida, acima dos valores da normalidade, frequentemente pouco profunda.
Bradipneia: respirao lenta, abaixo da normalidade
Apneia: ausncia da respirao
Respirao de Cheyne-Stokes: respirao em ciclos, que aumenta e diminui a profundidade, com perodos de apneia.
Quase sempre ocorre com a aproximao da morte
Respirao de Kussmaul: inspirao profunda seguida de apneia e expirao suspirante, caracterstica de como diabtico.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 39 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Respirao de Biot: respiraes superficiais durante 2 ou 3 ciclos, seguidos por perodo irregular de apneia.
Respirao sibilante: sons que se assemelham a assovios

Valores de referncia para respirao

Adultos 12 a 20 inspiraes/ min;
Crianas 20 a 25 inspiraes/ min;
Bebs 30 a 60 respiraes/ min.

Verificao de frequncia respiratria

1. Higieniza as mos
2. Posicione o paciente confortavelmente
3. Coloque a mo no pulso radial do paciente, como se fosse controlar o pulso, e observe os movimentos respiratrios
4. Conte a frequncia respiratria por 1 minuto e memorize
5. Higienize as mos
6. Registre o valor e as caractersticas da respirao na folha de anotao de enfermagem

PRESSO ARTERIAL
Esse sinal vital a medida da presso exercida pelo sangue nas paredes das artrias. A presso ou tenso arterial depende
da fora de contrao do corao, da quantidade de sangue circulante e da resistncia dos vasos.
Ao medir a presso arterial consideramos a presso mxima ou sistlica que resulta da contrao dos ventrculos para eje-
tar o sangue nas grandes artrias e a presso mais baixa ou diastlica, que ocorre assim que o corao relaxa. A pulsao
ventricular ocorre em intervalos regulares. A PA medida em mmHg. Difcil definir exatamente o que presso arterial
normal.

Terminologia
Hipertenso: PA acima da mdia
Hipotenso: PA inferior mdia
Convergente: a sistlica e a diastlica se aproximam
Divergente: a sistlica e a diastlica se afastam

Valores de referncia para presso arterial

Hipotenso inferior a 100 x 60
Normotenso 120 x 80
Hipertenso limite 140 x 90
Hipertenso moderada 160 x 100
Hipertenso grave superior a 180 x 110

Verificao da presso arterial

1. Higienize as mos
2. Prepare o material na bandeja

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 40 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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3. Explique o procedimento ao paciente
4. Remova as roupas do brao no qual ser colocado o manguito
5. Posicione o brao na altura do corao, apoiado, com a palma da mo voltada para cima.
6. Realize a assepsia, com algodo embebido em lcool a 70% nas olivas e no diafragma do estetoscpio
7. Selecione o manguito de tamanho adequado ao brao
8. Centralize o meio da parte compressiva do manguito sobre a artria braquial
9. Solicite que o paciente no fale durante a mensurao
10. Palpe a artria braquial e coloque o estetoscpio sobre ela sem comprimi-la excessivamente
11. Insufle o manguito at ultrapassar 20 a 30 mmHg o nvel estimado da presso sistlica ( ponto de desaparecimento do
pulso radial)
12. Proceda deflao lentamente
13. Determine a presso sistlica na ausculta do primeiro som ( Fase I de Korotkoff), que um som fraco seguido de batidas
regulares, e em seguida, aumente ligeiramente a velocidade de deflao
14. Determine a presso diastlica no desaparecimento do som (Fase V de Korotkoff)
15. Ausculte cerca de 20 a 30 mmHg abaixo do ltimo som, para confirmar seu desaparecimento
16. Informe o valor da presso arterial medido ao paciente
17. Realize a assepsia com lcool a 70% nas olivas e no diafragma do estetoscpio
18. Guarde o material
19. Higienize as mos
20. Registre o valor obtido na folha de anotao de enfermagem

Oxigenoterapia
Por Dbora Carvalho Meldau
A oxigenoterapia refere-se administrao de oxignio suplementar, com o objetivo de aumentar ou manter a saturao de
oxignio acima de 90%, corrigindo assim os danos causados pela hipoxemia.
Esta tcnica possui como principal objetivo aumentar o nvel de oxignio que trocado entre o sangue e os tecidos.
Devem ser realizados certos parmetros utilizados para estudar o grau de oxigenao sangunea. Dentre esses parmetros
encontram-se:

Presso arterial de oxignio (PaO2), que geralmente encontra-se entre 90 a 100mmHg, medida que indica a quan-
tidade de oxignio dissolvido no plasma sanguneo e, desta forma, valores que esto abaixo dessa faixa indicam
trocas gasosas ineficientes;

A saturao da oxiemoglobina arterial (SatO2) tambm outro importante parmetro ser analisado, uma vez
que os seus valores so proporcionais quantidade de oxignio transportado pela hemoglobina. Seu valor nor-
mal igual ou superior a 97%, podendo ser monitorado de duas formas distintas: oximetria de pulso ou coleta de
sangue arterial;

Saturao venosa de oxignio (SvO2);

Presso de oxignio venoso misto (PvO2);

Contedo do oxignio arterial (CaO2);

Liberao sistmica de oxignio (PO2).

De acordo com a American Association for Respiratory Care (AARC), a oxigenoterapia indicada nos seguintes casos:

PaO2 abaixo de 60mmHg ou SatO2 abaixo de 90mmHg, quando em ar ambiente;

SatO2 abaixo de 88mmHg durante a deambulao, exerccios fsico ou sono em indivduos portadores de patologi-
as cardiorrespiratrias;

Intoxicao por monxido de carbono;

Envenenamento por cianeto;

Infarto agudo do miocrdio (IAM).

Os sistemas abertos de oxigenoterapia, ou seja, aqueles nos quais no h reinalao do gs expirado so de dois tipos:
sistemas de baixo e de alto fluxo.
Os sistemas de baixo fluxo fornecem ao indivduo oxignio num fluxo abaixo da demanda do paciente, com a concentrao
variando entre 24 a 90%, fornecido por meio de cateter que pode ser do tipo nasal, farngeo ou transtraqueal, mscara sim-
ples ou mscara com reservatrio de oxignio. O paciente deve apresentar ritmo respiratrio regular, com volume corrente
superior a 5ml/kg e frequncia respiratrio inferior a 25 incurses/min.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 41 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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J nos sistemas de alto fluxo, o fluxo total de gs fornecido ao equipamento consiste em fluxos igual ou superior ao fluxo
inspiratrio mximo do indivduo. fornecido por meio do mecanismo Venturi, com base no princpio de Bernoculli, que
aspira o ar do ambiente, misturando-o com o fluxo de oxignio, como, por exemplo, os geradores de fluxo e a mscara de
arrastamento de ar.
Dependendo da dose e do tempo de exposio ao oxignio, este ltimo pode ser txico ao organismo, afetando especial-
mente os pulmes e sistema nervoso central. Dentre as manifestaes neurolgicas esto os tremores, as contraes e as
convulses. Com relao s manifestaes respiratrias podem ser observadas tosse seca, traqueobronquite, dor torcica,
dentre outras. Alm disso, tambm pode haver nuseas, vmitos, parestesia de extremidades e astenia.
Fontes:
http://pneumologia.facafisioterapia.net/2009/11/oxigenoterapia.html
http://www.szpilman.com/CTI/protocolos/Oxig%C3%AAnio%20e%20ventila%C3%A7%C3%A3o%20n%C3%A3o%20invasiv
a.pdf

A aerossolterapia eficaz pois o o medicamento entra diretamente em contacto com as zonas do aparelho respiratrio e,
consequentemente, os possveis efeitos secundrios so reduzidos.

Curativo
Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre.

Um penso aplicado sobre um olho

Curativo ou penso um material aplicado diretamente sobre feridas com o objetivo de as tratar e proteger. A sua
constituio variada, e abrange desde pensos-rpidos(band-aids) a compressas de gaze fixas com fita adesiva.
Finalidade
Os objetivos de um curativo podem ser variados, e dependem do tipo, severidade e localizao da ferida onde so
aplicados, embora todos os curativos tenham por fim promover a recuperao e evitar mais danos ferida. As principais
funes dos curativos so:
Estancar a hemorragia
Os curativos ajudam a fechar a ferida, acelerando o processo de cicatrizao.
Absorver exsudato
Afastam sangue, plasma e outros fludos da ferida.
Aliviar a dor
Alguns curativos podem ser analgsicos, enquanto outros tm um efeito placebo.
Proteo contra infeces e dano mecnico
Evitam que micro-organismos oportunistas entrem atravs da ferida, e alguns curativos contm
substncias antispticas. Tambm protegem contra dano adicional provocado por contacto da ferida com outras
superfcies.

Administrao de medicamentos.
Administrao de medicamentos introduo e conceitos
Artigo por Colunista Portal - Educao

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 42 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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A equipe de enfermagem constitui uma importante ferramenta

A prtica da administrao de medicamentos uma atividade frequente para a enfermagem, constituindo-se um fator de
grande relevncia dentro do processo de preveno e cura. A administrao de medicamentos, prtica realizada nas institu-
ies hospitalares sob-responsabilidade da equipe de enfermagem, deve ser vista por todos os profissionais de sade en-
volvidos com a terapia medicamentosa sendo, portanto, apenas uma das etapas do processo de medicao.

Em vista ao tamanho da responsabilidade delegada enfermagem, esta deve ater-se no somente aos procedimentos
tcnicos e bsicos inerentes profisso, mas identificar os caminhos percorridos pelo medicamento desde o momento que o
mdico o prescreve, at a sua administrao ao paciente. E analisar criticamente o sistema de medicao, refletindo sobre
suas possveis falhas e causas.

A equipe de enfermagem constitui uma importante ferramenta na aquisio de segurana do sistema, buscando solues
para os problemas existentes nessa prtica.

A capacidade de administrar medicamentos uma das habilidades mais importantes que o profissional da enfermagem leva
ao leito do paciente. A administrao segura e efetiva dos medicamentos considerada por muitos profissionais da enfer-
magem como a razo de seu sucesso

A organizao das rotinas de administrao de medicamentos importante e deve ser compreendida por todos os que par-
ticipam do servio. Assim, vrios mtodos so adotados para assegurar preciso na preparao, distribuio e anotao dos
medicamentos.
claro que para oferecer medicamentos com exatido requer muito conhecimento tcnico, habilidade, dedicao, ateno e
constante processo de reciclagem.

Medicamento toda substncia que, introduzida no organismo humano, vai preencher uma das finalidades enunciadas a
seguir:

- Preventiva ou profiltica - quando evita o aparecimento de doenas ou diminui a gravidade das mesmas;

- Diagnstica - quando no s auxilia o mdico em decidir o que est causando a sintomatologia apresentada pelo pacien-
te, como tambm localiza a rea exata afetada pela doena;

- Teraputica - quando usada no tratamento das doenas. Existe grande variedade de substncias qumicas cujas aes
teraputicas mais comuns so:

- Curativa ou especfica - quando remove o agente causal das doenas. Ex.: antibitico antimalrico;

- Paliativa ou sintomtica - quando alivia determinados sintomas de uma doena, destacando-se entre eles a dor. Ex.:
analgsico;

- Substitutiva - quando repe outra substncia normalmente encontrada no organismo, mas que por um desequilbrio org-
nico est em quantidade insuficiente ou mesmo ausente. Ex.: insulina. Fonte: PORTAL EDUCAO

Alguns conceitos:
- Droga - substncia ou matria-prima que tenha a finalidade medicamentosa ou sanitria;

- Medicamento - produto farmacutico, tecnicamente obtido ou elaborado, com finalidade profiltica,

curativa, paliativa ou para fins de diagnstico;

- Medicamento prescrito substncia que pode ser usada com segurana apenas sob superviso de um profissional de
sade licenciado para prescrever ou ministrar medicamentos de acordo com as leis federais;

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 43 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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- Medicamento sem prescrio - substncia que pode ser usada com segurana pelos consumidores sem a superviso de
um profissional de sade licenciado, desde que sejam seguidas as orientaes;

- Medicamento controlado substncia controlada por leis federais, estaduais e municipais porque sua utilizao pode
levar ao uso abusivo ou dependncia;

- Insumo Farmacutico - droga ou matria-prima aditiva ou complementar de qualquer natureza, destinada ao emprego em
medicamentos, quando for o caso, e seus recipientes;

- Correlato - a substncia, produto, aparelho ou acessrio no enquadrado nos conceitos anteriores, cujo uso ou aplicao
esteja ligado defesa e proteo da sade individual ou coletiva, higiene pessoal ou de ambientes, ou a fins diagnsticos
e analticos, os cosmticos e perfumes, e, ainda, os produtos dietticos, ticos, de acstica mdica, odontolgicos e veteri-
nrios;

- Dispensao - ato de fornecimento ao consumidor de drogas, medicamentos, insumos farmacuticos e correlatos, a ttulo
remunerado ou no;

- Denominao Comum Brasileira (DCB) - denominao do frmaco ou princpio farmacologicamente ativo aprovada pelo
rgo federal responsvel pela vigilncia sanitria:

- Denominao Comum Internacional (DCI) denominao do frmaco ou princpio farmacologicamente ativo recomen-
dada pela Organizao Mundial de Sade:

- Medicamento Similar aquele que contm os mesmos princpios ativos apresenta a mesma concentrao, forma farma-
cutica, via de administrao, posologia e indicao teraputica, preventiva ou diagnstica do medicamento de referncia
registrado no rgo federal responsvel pela vigilncia sanitria.

Podendo diferir somente em caractersticas relativas ao tamanho e forma do produto, prazo de validade, embalagem, rotula-
gem, recipientes e veculos, devendo sempre ser identificado por nome comercial ou marca:

- Medicamento Genrico medicamento similar a um produto de referncia ou inovador, que se pretende ser com este
intercambivel, geralmente produzido aps a expirao ou renncia da proteo patentria ou de outros direitos de exclusi-
vidade, comprovada a sua eficcia, segurana e qualidade, e designado pela DCB ou, na sua ausncia, pela DCI;

- Medicamento de Referncia produto inovador registrado no rgo federal responsvel pela vigilncia sanitria e comer-
cializado no Pas, cuja eficcia, segurana e qualidade foram comprovadas cientificamente junto ao rgo federal competen-
te, por ocasio do registro;

- Produto Farmacutico Intercambivel equivalente teraputico de um medicamento de referncia, comprovados, es-

sencialmente, os mesmos efeitos de eficcia e segurana;

- Bioequivalncia consiste na demonstrao de equivalncia farmacutica entre produtos apresentados sob a mesma
forma farmacutica, contendo idntica composio qualitativa e quantitativa de princpio (s) ativo (s), e que tenham compa-
rvel biodisponibilidade, quando estudados sob um mesmo desenho experimental;

- Biodisponibilidade indica a velocidade e a extenso de absoro de um princpio ativo em uma forma de dosagem, a
partir de sua curva concentrao/tempo na circulao sistmica ou sua excreo na urina.

- Preparao Magistral - Medicamento preparado mediante manipulao em farmcia, a partir de frmula constante de
prescrio mdica;

- Psicotrpico - Substncia que pode determinar dependncia fsica ou psquica e relacionada, como tal, nas listas aprova-
das pela Conveno sobre Substncias Psicotrpicas, reproduzidas nos anexos deste Regulamento Tcnico;

- Receita - Prescrio escrita de medicamento, contendo orientao de uso para o paciente, efetuada por profissional le-
galmente habilitado, quer seja de formulao magistral ou de produto industrializado;

- Substncia Proscrita - Substncia cujo uso est proibido no Brasil.

Vias de administrao de medicamentos

1. Via Oral
- Absoro intestinal
- Absoro sublingual

2. Via Retal

3. Via Injetvel
- Via intradrmica
- Via subcutnea
- Via intramuscular
- Via endovenosa

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 44 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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4. Outras vias:
- Inalatria (ex: gases utilizados em anestesia e medicamentos contra asma)
- Ocular
- Intranasal
- Drmica
- Vaginal (ex: droga para induzir o trabalho de parto)

1. Via oral (VO)

A administrao de medicamentos por via oral segura e no requer tcnica estril na sua preparao, nessa via os medi-
camentos podem ser na apresentao de comprimidos, drgeas, cpsulas ou lquidos; so absorvidos principalmente, no
estmago e intestino.
Observao: a medicao via oral no indicada em clientes apresentando nuseas, vmitos, dificuldade de deglutio, ou
estejam em jejum para cirurgia.
Pacientes em uso de Sonda Nasogstrica (SNG) ou Sonda Nasoenteral (SNE) as medicaes VO devem ser administradas
atravs das mesmas. Este medicamento dever ser diludo em gua e antes e aps a administrao deve-se realizar a
lavagem das sondas. Evitando assim a obstruo das mesmas.
Aps a administrao do medicamento por VO verificar se o paciente deglutiu realmente a medicao.
Via sublingual (SL): os medicamentos sublinguais seguem o mesmo procedimento empregado para aqueles de via oral,
exceto que a medicao deve ser colocada sob a lngua.
Nesse procedimento, solicita-se que o cliente abra a boca e repouse a lngua no palato; a seguir, coloca-se o medicamento
sob a lngua (em comprimidos ou gotas); o cliente deve permanecer com o medicamento sob a lngua at a sua absoro
total.
Nesse perodo, o cliente no deve conversar nem ingerir lquido ou alimentos. As medicaes administradas por via sublin-
gual promovem uma rpida absoro da droga em curto espao de tempo, alm de se dissolverem rapidamente, deixando
pouco resduo na boca.
Essa via utilizada para aplicar medicaes em algumas urgncias, como, por exemplo: medicaes para precordialgia e
para hipertenso.

2. Via retal

Muitos medicamentos que so administrados por via oral podem tambm ser administrados por via retal, em forma de supo-
sitrio.
So receitados quando a pessoa no pode tomar o medicamento por VO:
-nuseas e vmitos;
-impossibilidade de engolir;
-algumas restries ingesto, como ocorre em seguida a uma cirurgia.

Pela via retal so aplicados tambm os enemas.

3. Via parenteral: via injetvel

Os medicamentos administrados por via injetvel tm a vantagem de fornecer uma via mais rpida; quando a VO contra-
indicada, favorecendo, assim a absoro mais rpida.

Via intradrmica (ID)

Aps aspirar a medicao estar atento para a diluio preconizada para cada medicao.
Aps aspirar ao contedo do frasco ampola lembrar-se de rediluir a medicao conforme padronizao.
Nesta via, os medicamentos so administrados na pele (na derme).
Via muito restrita, usada para pequenos volumes (de 0,1 a 0,5 ml). Usada para reaes de hipersensibilidade, como provas
de ppd (tuberculose), e sensibilidade de algumas alergias.
O local de aplicao mais utilizado a face interna do antebrao.
tambm utilizada para aplicao de BCG (vacina contra tuberculose), sendo de uso mundial a aplicao ao nvel da inser-
o inferior do msculo deltide.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 45 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Via subcutnea (SC)

Na via subcutnea ou hipodrmica, os medicamentos so administrados debaixo da pele, no tecido subcutneo. Nesta via a
absoro lenta, atravs dos capilares, de forma contnua e segura. Usada para administrao de vacinas (anti-rbica e
anti-sarampo), anticoagulantes (heparina) e hipoglicemiantes (insulina). O volume no deve exceder 1,0 ml.
As regies de injeo SC incluem regies superiores externas dos braos, o abdome (entre os rebordos costais e as cristas
ilacas), a regio anterior das coxas e a regio superior do dorso.
Essa via no deve ser utilizada quando o cliente tem doena vascular oclusiva e m perfuso tecidual, pois a circulao
perifrica diminuda retarda a absoro da medicao.
Os locais de administrao nesta via devem ser alternados com rigor, evitando iatrogenias.

Via intramuscular (IM)

A administrao via intramuscular permite que voc injete o medicamento diretamente no msculo em graus de profundida-
de variados. usado para administrar suspenses e solues oleosas, garantindo sua absoro em longo prazo.
Devemos estar atentos quanto a quantidade a ser administrada em cada msculo. necessrio que o profissional realize
uma avaliao da rea de aplicao, certificando-se do volume que esse local possa receber.
Ateno: No esquecer que esse volume ir depender da massa muscular do cliente, quanto menos a dose aplicada, menor
o risco de possveis complicaes.

A escolha do msculo utilizado vai depender do volume a ser aplicado:

1 escolha: vasto lateral da coxa - mximo de 5 ml;

2 escolha: glteo ( ventro gltea e dorso gltea) mximo 5 ml;
3 escolha: deltide ( exceto em vacinas) mximo 3 ml.

Via endovenosa (EV)

a administrao de medicamento diretamente na corrente sangunea atravs de uma veia. A administrao pode variar
desde uma nica dose at uma infuso contnua.
Como o medicamento ou a soluo absorvido imediatamente, a reposta do cliente tambm imediata. A biodisponibilida-
de instantnea transforma a via EV na primeira opo para ministrar medicamentos durante uma emergncia. Como a ab-
soro pela corrente sangunea completa, grandes doses de substncias podem ser fornecidas em fluxo contnuo.
Indicam-se diluies em seringas de 10 e 20 ml, ou seja, com 10 ou 20 ml de gua destilada. Para medicamentos com altas
concentraes, indicam-se diluies em frascos de solues salinas (Soro Fisiolgico 0.9%) ou glicosadas (Soro Glicosado
5%).

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 46 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Indicado para aplicao em obesos.

Local mais indicado para esta aplicao.

Locais mais utilizados para puno venosa:

Regio do dorso da mo:

- veia baslica;
- veia ceflica;
- veia metacarpiana dorsal.

Regio dos membros superiores:

- veia ceflica acessria;

- veia ceflica;
- veia baslica;
- veia intermediria do cotovelo;
- veia intermediria do brao.

Regio ceflica: utilizada com freqncia em pediatria, quando no h possibilidade de realizar a puno em regies perif-
ricas. http://concursoparaenfermagem.blogspot.com.br/2010/05/vias-de-administracao-de-medicamentos.html

Coleta de materiais para exames.

Orientao para a coleta de exames:

http://www.ibex.eb.mil.br/inicio.php?dado=link24

- Caso esteja fazendo uso de medicamentos, no esquea de relatar no guich de atendimento, no momento de cadastro da
fatura.
- A utilizao ou suspenso de medicamentos deve seguir orientao do mdico que trata o paciente.
- O paciente no deve deixar de beber gua, ainda que tenha que fazer exames que necessitem de jejum.
- Para coletas de crianas e gestantes, a orientao quanto ao jejum deve ser dada pelo mdico.
- O teste alrgico de contato s pode ser realizado de segunda quarta-feira, visto que a leitura do exame leva 48 horas.
- O IBEx no fornece recipientes coletores para exames de urina e/ou fezes.

Relao de exames cuja coleta s poder ser realizada no IBEx - Sede:

- CD4 / CD8;
- Carga Viral para HIV-1;
- Genotipagem do HIV-1;
- PTH;
- Peptdeo C;
- Homocistena;
- Espermograma;

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 47 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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- Exames Micolgicos.

Exames de sangue em geral

A coleta de sangue deve ser realizada preferencialmente com o paciente em jejum, de acordo com o exame a ser realizado:
- 4h para coleta de sangue que tenha cortisol, lembrando que a mesma dever ser feita at s 8h da manh, alm de ser
imprescindvel informar os medicamentos em uso, principalmente glicocorticides (inclusive pomadas e cremes), dia e hora
da ltima dose;
- 4h para dosagem de prolactina, recomendando-se um repouso de 30 minutos antes da coleta, para quem fez exerccios
fsicos;
- 8h para dosagem de glicose;
- 12h para dosagens que incluam colesterol, triglicerdios e lipidograma;
- 06h para as demais coletas.

Coleta para a glicemia ps-prandial

Este exame exige duas coletas de sangue: a primeira deve ser feita com o paciente em jejum de 08 horas. Aps esta coleta,
o paciente dever fazer uma refeio normal do seu dia a dia ou ento, dependendo do horrio, um lanche contendo po
francs com manteiga e queijo, leite adoado a gosto e suco de laranja. Duas horas aps esta refeio, deve proceder-se
segunda coleta de sangue. No intervalo entre as duas coletas, o paciente deve aguardar sentado.

PSA Total e Livre

A coleta de sangue deve ser feita com o paciente em jejum de 4 horas. A coleta s deve ser feita observando as seguintes
instrues:
- Aps ejaculao, aguardar 48 horas;
- Aps exerccios pesados, aguardar 24 horas;
- Aps ter andado de bicicleta (inclusive ergomtrica), motocicleta ou cavalo, aguardar 48 horas;
- Aps toque retal, aguardar 72 horas;
- Aps bipsia de prstata, aguardar 04 semanas;
- Aps massagem na prstata, aguardar 04 semanas;
- Aps realizar ultra som transretal, aguardar 07 dias.

Coleta de fezes (Exame parasitolgico de fezes - EPF)

Realizar a coleta preferencialmente pela manh no dia da entrega ao laboratrio. Se for preciso colet-las no dia anterior,
mant-las armazenadas na geladeira. Colocar as fezes em recipiente adequado, sem ench-lo, pois a quantidade de amos-
tra necessria para a anlise pequena.

Coleta de fezes para pesquisa de sangue oculto

Realizar a coleta preferencialmente pela manh no dia da entrega ao laboratrio. Se for preciso colet-las no dia anterior,
mant-las armazenadas na geladeira. Colocar as fezes em recipiente adequado, sem ench-lo, pois a quantidade de amos-
tra necessria para a anlise pequena. O material deve ser colocado em recipiente limpo e seco. No coletar durante o
perodo menstrual ou quando houver sangramento local. Medicamentos proibidos:
-Medicamentos irritantes do trato gastrointestinal (analgsicos, antiinflamatrios e vitamina C).
OBS: A tcnica laboratorial utilizada atualmente no obriga dieta alimentar para realizao do exame, como era recomenda-
do no passado.

Coleta de fezes com conservante (Exame parasitolgico de fezes - MIF)

Coletar em recipiente especfico, contendo lquido conservante, 03 (trs) amostras de fezes em trs dias consecutivos ou
alternados, cada uma delas do tamanho de uma colher do coletor cheia, misturando as amostras ao lquido conservante.
ATENO: O lquido conservante contido no recipiente de coleta txico (no ingerir).

Coleta para dosagem de gordura fecal

O paciente no pode estar fazendo uso de supositrios ou laxantes e deve evitar contaminao das fezes com urina. Acres-
centar dieta habitual do paciente:
03 (trs) colheres de sopa de azeite;
03 (trs) fatias de presunto gordo;
03 (trs) colheres de sopa de creme de leite;
01 (uma) colher de sopa de manteiga (no pode ser margarina);
01 (uma) fatia de queijo.

Esta dieta dever ser iniciada 48 horas (dois dias) antes do incio da coleta do material, e mantida durante o transcurso da
coleta, que dever ser feita por 72 horas (trs dias), colocando todo o volume de todas as evacuaes em um nico recipi-
ente plstico prprio, que poder ser guardado na geladeira. Se o incio da coleta se der s 10h do dia 17, por exemplo, seu
trmino se efetuar s 10h do dia 20. Para sua prpria orientao, no esquea de assinalar no recipiente a data e a hora
de cada coleta realizada, observando que de extrema importncia o exato registro dos horrios para a realizao do exa-
me.

Coleta de Escarro (Pesquisa de BAAR Cultura para BK Pesquisa direta de fungos Bacterioscopia - GRAM)
A coleta deve ser feita preferencialmente pela manh ao acordar, antes da ingesto de alimentos slidos ou lquidos. Fazer
higiene oral com bochechos e gargarejos somente com gua. Inspirar profundamente algumas vezes e tossir procurando
expectorar a quantidade mxima de secreo dos pulmes. Recolher o catarro diretamente no recipiente estril adequado,
tampando-o imediatamente. importante lembrar da necessidade de coletar escarro e no saliva, para no invalidar o resul-
tado do exame.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 48 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Pesquisa e coleta para fungos
Suspender o uso de medicamentos antimicticos, de esmalte (caso a coleta seja nas unhas), cremes e loes no local com,
no mnimo, 15 (quinze) dias de antecedncia.

Coleta de Esperma para espermocultura

A coleta deve ser realizada com o uso de recipiente estril, fornecido pelo Instituto, o qual s dever ser aberto no momento
da ejaculao, devendo-se no tocar a parte interna do recipiente. Deve-se tomar os cuidados necessrios a fim de evitar a
perda do material no momento da coleta.

Coleta de Esperma para espermograma

Ligar para o telefone 3890-2135, ramal 217, das 7h s 12h, para fazer o agendamento. Manter abstinncia sexual (no fazer
sexo ou masturbao) por 05 (cinco) dias. Comparecer ao Instituto no quinto dia, entre 07:00 e 08:30 horas. A coleta deve
ser realizada com o uso de recipiente estril, fornecido pelo Instituto, o qual s dever ser aberto no momento da ejacula-
o, devendo-se no tocar a parte interna do recipiente. Deve-se tomar os cuidados necessrios a fim de evitar a perda do
material no momento da coleta.

Coleta de urina de 24 horas

Pela manh, esvaziar a bexiga desprezando toda a urina e marcando a hora exata em que terminou de urinar. A partir da
hora marcada, coletar todas as urinas eliminadas pelas prximas 24 horas em recipientes plsticos, do tipo garrafa de gua
mineral sem gs, tantos quanto forem necessrios, mantendo as amostras coletadas refrigeradas em geladeira. Por exem-
plo, se a coleta teve incio s 08:00 horas, deve-se coletar a urina at s 08:00 horas da manh seguinte, inclusive. Se hou-
ver solicitao de Clearance de Creatinina ou de outros tipos, o paciente deve comparecer ao laboratrio com a amostra da
urina coletada e em jejum de 6 horas para proceder a coleta de sangue. Completada a coleta, trazer toda a urina imediata-
mente para o Setor de Recepo de Material do Instituto.
Vale ressaltar que o exame de EAS no pode ser realizado no mesmo dia da entrega do material coletado para exame de
urina de 24h, pois ocorrer erro no exame por estar subtraindo o volume de urina da manh, no completando as 24h pre-
vistas para o exame. Neste caso, o paciente deve realizar as coletas em dias diferentes.

Coleta de urina jato mdio (Pesquisa e cultura para BK)

A amostra de urina para exame dever ser coletada necessariamente na manh do dia destinado entrega do material
(primeira urina do dia). Fazer a higiene da regio genital com bastante gua e sabo (no usar antissptico). Colocar em
recipiente (garrafa de gua mineral sem gs) toda a primeira mico matinal. Fazer a entrega da urina no Setor de Recep-
o de Material at 01 (uma) hora aps a coleta. Se isto no for possvel, acondicionar o recipiente contendo a urina em
saco com gelo.

Coleta para exame de urina (EAS) / Cultura de Urina

A amostra dever ser coletada pelo paciente na manh do dia destinado a entrega do mesmo (primeira urina do dia). Fazer
a higiene da regio genital apenas com gua e sabo. Desprezar o primeiro jato urinrio e colher o restante o suficiente para
encher o recipiente adequado. Fazer a entrega do material no laboratrio at 1h aps a coleta. Caso no seja possvel,
acondicionar o recipiente em um saco com gelo. Para cultura de urina, deve ser adquirido na farmcia o frasco coletor est-
ril.

Cultura e contagem de colnias (Urocultura)

A amostra de urina para exame dever ser coletada necessariamente na manh do dia destinado a entrega do material
(primeira urina do dia). Fazer a higiene da regio genital com bastante gua e sabo (no utilizar qualquer antissptico).
Coletar, no recipiente estril, somente o jato mdio da urina, desprezando a primeira poro da mico. Fazer a entrega da
urina no Setor de Recepo de Amostras at 01 (uma) hora aps a coleta. Se isto no for possvel, acondicionar o recipiente
contendo a urina, em saco com gelo.

7. Enfermagem nas situaes de urgncia e emergncia.

7.1 Conceitos de emergncia e urgncia.
7.2. Estrutura e organizao do pronto socorro.
7.3. Atuao do tcnico de enfermagem em situaes de choque, parada cardio respiratria,
politrauma, afogamento, queimadura, intoxicao, envenenamento e picada de animais peo-
nhentos.
Diferena entre urgncia e emergncia
https://www.iped.com.br/materias/enfermagem/diferenca-urgencia-emergencia.html
Emergncia e urgncia so palavras parecidas, mas ser que possuem o mesmo significado? Como diferenci-las? No
muito simples. Confira!

Em hospitais e postos de sade, todos j viram ambulncias, prontos-socorros e placas com o enunciado Emergncia.
Porm, em vez de usar esse termo, alguns profissionais da sade afirmam que determinado caso urgente. Emergncia e
urgncia so palavras parecidas, mas ser que possuem o mesmo significado? Como diferenci-las? No muito simples,
pois, realmente, seus significados so quase iguais.
Entretanto, principalmente na rea da sade, as duas palavras exprimem conceitos totalmente diferentes, o que ir definir o
tratamento de um paciente que acabou de chegar em uma instalao hospitalar.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 49 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Significado de emergncia

Usamos o termo emergncia durante uma situao considerada crtica ou um perigo iminente, como um desmoronamento
de terra, um incidente ou um imprevisto. Na rea mdica, quando a circunstncia exige que ocorra uma cirurgia ou uma
interveno mdica imediatamente, um caso de emergncia.
Note que as ambulncias tm a palavra emergncia, no urgncia.
Significado de urgncia
Uma situao urgente necessita ser resolvida imediatamente, no pode ser adiada, pois, se houver demora, pode haver at
risco de morte, no caso da rea de sade. Na medicina, ocorrncias urgentes precisam de um tratamento mdico, at mes-
mo uma cirurgia, mas podem apresentar tambm um carter menos imediatista, por exemplo, um tratamento de cncer, que
deve ser feito com urgncia, mas no ir trazer as consequncias de imediato. Ainda assim, no deixa de ser um caso ur-
gente.
Existem alguns casos na emergncia que necessitam de interveno urgente, ou seja, no podem se prolongar. As diferen-
as no significado de ambas as palavras abrangem mais o campo cientfico. Por exemplo: certas hemorragias, paradas
respiratrias e cardiovasculares so consideradas emergncias.

Luxaes, tores, fraturas (dependendo da gravidade, pois fraturas expostas, por exemplo, so consideradas extremamen-
te graves e tm carter emergencial) e doenas como dengue, catapora e sarampo so dotadas de um carter mais urgen-
te.
Com este artigo, foi possvel ver que palavras semelhantes na grafia podem diferir no seu significado. mostrando que uma
simples palavra pode ter uma carga sobre ela e conseguir transmitir atividades e feitos diferentes, cada uma tendo o seu
significado e sua devida funo medicinal.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 50 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Estrutura e organizao dos servios de urgncia e emergncia

Quando uma pessoa sofre agravo agudo sade, deve ser acolhido em servio do SUS mais prxi-
mo de sua ocorrncia, seja numa Unidade de Sade da Famlia, pronto atendimento ou pronto socorro.

Caso haja necessidade de tratamento de maior complexidade, as centrais de regulao

tm a responsabilidade de identificar, dentre os recursos disponveis no territrio de abrangncia, aquele que possa dar me-
lhor resposta demanda e redirecionar o atendimento. Compete, portanto, ao Poder Pblico, ordenar o atendimento s ur-
gncias e emergncias, possibilitando acolhimento, ateno qualificada e resolutiva para pacientes com qualquer nvel
de gravidade. Os componentes pr-hospitalar fixo e mvel, hospitalar e ps-hospitalar fazem parte da estrutura de ateno s
urgncias.

Componente pr-hospitalar fixo

A Portaria GM/MS n 2.048 estabelece o acolhimento de clientes com quadros agudos em unidades de sade de baixa com-
plexidade, como os estabelecimentos da ateno primria, denominados pr-hospitalar fixo.
Na estrutura fsica do componente pr-hospitalar fixo, como a unidade bsica de sade, Unidade Sade da Famlia, ambula-
trio de especialidades e servio de apoio diagnstico, os casos de urgncia devem ser acolhidos em ambiente previamente
estabelecido e organizado. necessrio que todos os membros da equipe tcnica e administrativa, especialmente a equi-
pe de enfermagem, conheam a sala para o atendimento de urgncia. atribuio da equipe de enfermagem organizar os
materiais mdico-hospitalares como laringoscpio com lminas adulto e infantil, cnula endotraqueal, material para realizao
de puno venosa, sondas de aspirao e outros. Manter disponveis medicamentos utilizados em caso de parada cardior-
respiratria (PCR) e insuficincia respiratria, materiais e equipamentos para oxigenoterapia, aspirao traqueal ventilao,
desfibrilador externo automtico (DEA) e outros devero estar disponibilizados.
Os recursos organizados permitem o atendimento e estabilizao do cliente at que seja transferido, de forma adequada para
uma unidade de maior complexidade.
Os profissionais mdicos, enfermeiros tcnicos e auxiliares de enfermagem que atuam no prhospitalar fixo so capacitados
para estabilizar e encaminhar adequadamente o cliente. A criao de protocolos e rotinas e a sua aplicao auxiliam no tra-
tamento, melhorando os resultados e contribuindo para melhor organizao do trabalho e salvando vidas. Servios de mdia
complexidade ou intermediria podem funcionar at 24 horas, so estruturados para acolher pacientes com quadros agudos
ou crnicos agudizados, e funcionam noite e finais de semana, diminuindo a sobrecarga dos hospitais de maior complexi-
dade.
Em alguns Estados do Brasil encontramos as Unidades de Pronto Atendimento (UPA); no Estado de So Paulo temos o
pronto atendimento (PA) e, na cidade de So Paulo, a Assistncia Mdica Ambulatorial (AMA). Estes recursos foram implan-
tados com base nos dados epidemiolgicos de cada regio. A equipe mdica composta de clnico geral e pediatra, podendo
ser ampliado com ortopedistas e cirurgies, equipe de enfermagem, equipe de apoio diagnstico (laboratrio e radiologia) e
profissionais da rea administrativa. So disponibilizados medicamentos, leitos de observao de 6 a 24 horas em algumas
unidades e ambulncia para o transporte. A estrutura fsica e organizao de fluxos devem funcionar de forma integrada,
agilizando o desenvolvimento do trabalho. So necessrios, para estes estabelecimentos, recursos como monitor cardaco
com desfibrilador e marca-passo externo, bomba de infuso, respirador, entre outros. Medicamentos como antibiticos injet-
veis, drogas vasoativas e psicotrpicos fazem parte dos recursos pela condio clnica dos clientes acolhidos.
A retaguarda hospitalar deve ser assegurada por meio de pactuaes prvias entre gestores para garantir o acesso a hospi-
tais de alta complexidade.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 51 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Componente pr-hospitalar mvel
O componente pr-hospitalar mvel foi estruturado e organizado para prestao de servios de sade pessoa que necessi-
ta de socorro em locais como domiclios, vias pblicas, estabelecimentos comerciais, entre outros.
Ao pedir ajuda por meio da central de regulao 192 (Samu) ou 193 (Corpo de Bombeiro), o socorrista, parentes da vtima ou
a prpria vtima recebe orientaes do mdico regulador que decide pelo envio de ambulncia de suporte bsico ou avana-
do com equipe habilitada em atendimento a situaes de urgncia, caso avalie que seja necessrio disponibilizar esse recur-
so. O mdico regulador autoriza o transporte do cliente diante do problema de sade relatado pela equipe local de atendimen-
to pr hospitalar (APH), por meio de comunicao por telefone ou rdio.
Em se tratando de situaes no caracterizadas como risco iminente de vida, cabe ao mdico regulador dar orientaes
sobre outras medidas a serem efetuadas pelo solicitante. As equipes de sade do APH so compostas por mdico, enfermei-
ro, tcnico e/ou auxiliar de enfermagem, que recebem habilitao
especfica para esta atividade. necessrio que conheam suas atribuies, normas e rotinas operacionais, bem como de-
senvolvam seu trabalho baseado em protocolos de atendimento. A educao permanente desses profissionais primordial
para assegurar a
qualidade na prestao da assistncia. Outros profissionais como telefonista, rdio-operador, condutor de ambulncia ou de
veculos aquticos e areos fazem parte da equipe de APH.
As equipes so capacitadas para tripular veculos terrestre, aqutico ou areo que se destine ao transporte de enfermos,
atendendo a classificao da Portaria n 2.048/GM. No APH, os encaminhamentos para os servios hospitalares so desig-
nados pelo sistema regulador. Esses profissionais so habilitados por meio de cursos de resgate e emergncias mdicas
(REM), participando de capacitaes peridicas para o bom desempenho de sua funo.
Cada veculo equipado com materiais e equipamentos especficos, tripulado por profissionais com diferentes atribuies
que compem as equipes, segundo o tipo de atendimento destinado a prestar, no caso, suporte bsico de vida (SBV) ou
suporte avanado de vida (SAV). Os veculos de SAV so equipados com materiais mdico-hospitar, equipamentos e medi-
camentos, permitindo a estabilizao do cliente e seu transporte para o hospital. Profissionais da rea de segurana, como
policiais rodovirios e bombeiros identificam situaes de risco e realizam manobras de salvamento, resgate e, quando ne-
cessrio, o suporte bsico de vida (SBV).
Para a segurana dos profissionais e do paciente, necessrio que todos os princpios de biossegurana sejam aplicados.
importante promover a limpeza terminal ou concorrente do interior da ambulncia e a desinfeco adequada de materiais e
equipamentos.
https://souenfermagem.com.br/artigo/estrutura-e-organizacao-dos-servicos-de-urgencia-e-emergencia

Atuao do tcnico de enfermagem em situaes de choque, parada cardio respiratria, poli-

trauma, afogamento, queimadura, intoxicao, envenenamento e picada de animais peonhen-
tos.
ENFERMAGEM ATENDIMENTO EM PRONTO SOCORRO
(Tpico extrado da internet)
Conceito: o tratamento imediato e provisrio dado em casos de acidentes ou enfermarias imprevistas.Geralmente
prestado no local do acidente, at que se possa colocar o paciente a cargo de um mdico para o tratamento definitivo.
Fatores a serem observados: Os primeiros socorros devem ser prestados com rapidez, sem precipitao, com firme-
za e segurana, mantendo-se a calma a fim de evitar o pnico entre as pessoas presentes. A confiana do acidentado e dos
circunstantes depender da calma e da segurana do socorrista. A ao de quem presta os primeiros socorros est restrita
ao primeiro atendimento, tomando providncias para que o acidente no origine outros, e afaste perigos que poderiam com-
plicar a situao.
Exame da vitima: importante examinar a vitima por ocasio do socorro para que procure avaliar a probabilidade de
certas leses. Devendo-se observar:
Pulso: Quando a pulsao estiver abaixo de 60 batimentos/minuto pode indicar estado de choque. A ausncia de pul-
sao pode indicar parada cardaca, onde dever ser feita a reanimao cardiopulmonar, imediatamente.
Respirao: Normalmente a respirao de um adulto de 16 a 18 movimentos respiratrios por minuto, se a respira-
o estiver rpida e superficial pode indicar estado de choque, se profunda e penosa pode significar obstruo das vias respi-
ratrias ou doena cardaca.A ausncia de respirao pode indicar parada respiratria, j a respirao com eliminao de
sangue (boca ou nariz) e tosse podem indicar danos nos pulmes por fratura de costelas.
Pupilas: Pupilas contradas podem indicar vcio de drogas ou doenas que afetam o Sistema Nervoso Central, quando
dilatadas podem significar estado de relaxamento e inconscincia.Essa dilatao pode ser devida a ataques cardacos ou
envenenamento por drogas ou lcool.As pupilas quando desiguais (anisocoria) denunciam traumatismos cranianos.
Cor da pele: A pele plida ou acinzentada indica circulao insuficiente, a pele azulada ou arroxeada significa queda
da oxigenao no sangue, podendo ocorrer nas paradas cardio respiratrias, j a pele avermelhada pode indicar inicio de
envenenamento por monxido de carbono ou traumatismo craniano.
Estado de conscincia: Pergunte a vitima onde esta, nome, qual o dia da semana.Respostas erradas podem signifi-
car traumatismos cranianos e envenenamento.
Capacidade de movimentao: Paralisia de um dos lados do corpo, inclusive da face, pode indicar hemorragia cere-
bral ou intoxicao por drogas.Paralisia das pernas pode indicar fratura de coluna abaixo do pescoo, paralisia de braos e
pernas pode denunciar fratura ao nvel do pescoo.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 52 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Reao dor: A incapacidade de movimentos geralmente esta associada insensibilidade dor. Queixa de torpor ou
formigamento(parestesia) nas extremidades pode significar trauma na coluna.
Temperatura do corpo: Temperatura baixa (menos de 36 graus) pode indicar estado de choque, hemorragias, inicio
de insolao, exposio prolongada ao frio. Temperatura acima do normal pode ser decorrentes de febre ou de exposio a
calor excessivo.
Parada respiratria ( PCR)
Situao em que, clinicamente, no so perceptveis os movimentos respiratrios e batimentos cardacos.
As causas mais freqentes ocorrem atravs da obstruo das vias areas superiores em funo da aspirao de cor-
pos estranhos, da depresso do sistema nervoso central por intoxicao, superdosagem de drogas, edema cerebral, choque
eltrico e outros.Pode ainda ocorrer em funo da pouca concentrao de oxignio nas grandes altitudes e em casos de
soterramento,
Sinais e Sintomas:
- parada dos movimentos respiratrios(apnia).
- pele fria, extremidades cianticas.
- ausncia de pulso femoral ou carotdeo.
- inconscincia(reduo de perfuso cerebral).
- midrase: as pupilas comeam a dilatar-se entre 30 a 45 segundos aps a interrupo da circulao, levando em tor-
no de 4 a 5 minutos para que a leso cerebral se torne irreversvel.
Tratamento: consiste na ressuscitao cardio respiratria(RCR), ventilatria e circulatria.
Assistncia ventilatria: A respirao artificial uma manobra que possibilita a introduo e a retirada de ar dos pul-
mes de forma rtmica e alternada.
Procedimentos para respirao boca boca
Coloque o paciente em D.D.H (decbito dorsal horizontal) sobre uma mesa ou no cho.
Ponha-se a lado esquerdo da cabea do paciente, limpe a boca de muco e objetos estranhos, enrolando o dedo em um pano.
Coloque uma das mos sob o pescoo do paciente e outra na testa, inclinando a cabea para trs tanto quanto possvel e
aps, puxe a mandbula para frente.Esta posio evita a queda da lngua, j que h deslocamento de mandbula e a lngua
forada a acompanha-la.
Comprima as narinas do paciente com os dedos, inspire e coloque seus lbios firmemente de encontro boca do pa-
ciente, expirando logo aps, de modo que empurre o ar para as vias areas do paciente.Em recm-nascidos e crianas me-
nores, deve-se aplicar a boca sobre a boca e o nariz.
Retire os dedos que comprimem as narinas para que o ar saia, terminada a expirao, iniciar nova insuflao e, assim
sucessivamente, de modo rtmico e contnuo, na proporo de 12 a 20 respiraes.
A ressuscitao respiratria dever prosseguir at o retorno dos movimentos respiratrios espontneos ou at que
cheguem outros recursos assistenciais.
No pronto socorro, costuma-se usar dispositivos mecnicos, como o Ambu, para ventilar o paciente, associando-se
acessrios como cnulas nasais ou orais, mscaras e intermedirios.
A administrao de oxignio 100% umidificado por insuflao direta atravs das narinas feita da seguinte forma:
- Com o paciente em DDH fechar uma das narinas pressionando-a com o dedo contra o septo nasal;
- Acoplar firmemente a extremidade livre da borracha de oxignio na outra narina, promovendo-se assim a inspirao;
- Promover a expirao, deixando as narinas livres;
Assistncia respiratria:
A massagem cardaca visa comprimir o corao entre o esterno e os corpos vertebrais com a finalidade de impedir o
sangue oxigenado para a circulao.
Procedimentos para Massagem Cardaca:
- Coloque o paciente em DDH sobre uma superfcie rgida.
- Aplique inicialmente um soco precordial no tero mdio do esterno;
- Apie uma das mos sobre a parte mais baixa no esterno e acima do apndice xifide, apoiando a outra mo em cima da
primeira e tomando cuidado para no encostar os os dedos sobre a costela.A compresso sobre o apndice xifide pode
ocasionar lacerao do fgado;
- Com os braos esticados, comprimir verticalmente o trax do paciente, utilizando-se do peso do prprio dorso.

O deslocamento do esterno deve ser de 3,5 a 5,0 cm, na proporo de 80/100 compresses por minuto.
- Observao: em recm nascidos e lactantes, a massagem cardaca deve ser executada, envolvendo o trax com as mos
e comprimindo o tero mdio do esterno com os polegares.
- Se a assistncia for prestada apenas por uma pessoa, intercalam-se 2 ventilaes para 15 massagens cardacas.No caso
de duas pessoas, a proporo de 1 ventilao para 5 massagens.
- A eficcia da massagem cardaca avaliada pela palpao do pulso carotdeo ou femoral e se h contrao das pupilas.
Assistncia de enfermagem na P.C.R.

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- Isolar a cama ou a maca do paciente com biombos.
- Providenciar material, medicamentos e aparelhos necessrios ressuscitao cardio pulmonar;
- Puncionar e fixar uma veia para administrao e solues e drogas prescritas;
- Colaborar na dissecao de veia ou passagem de intracarth;
- Fazer anotaes no pronturio, tais como: hora da parada, atendimento prestado, resultado e bito;
- O auxiliar de enfermagem deve auxiliar ao mdico em todos os procedimentos necessrios;
Material e Equipamentos necessrios para P.C.R.:
- Tbua de massagem cardaca;
- Ambu,bird ou similar;
- Material de entubao(laringoscpio,sondas endotraqueais,mandril);
- Aspirador de secrees;
- Oxignio;
- Desfibrilador;
- Cnulas de guedell;
- Sondas de aspirao de diversos calibres;
- Eletrocardigrafo;
cateterizao de veia e administrao de medicamentos:
- Butterfly ou scalp
- Seringas e agulhas de diversos tamanhos e calibres;
- Campo fenestrado;
- Gazes;
- Fios cirrgicos(algodo 2.0 e mononylon 4.0);
- Intracarth;
- Material para flebotomia;
- Luvas de diversos tamanhos;
- Equipo de soro(macro e microgotas) de sangue e PVC;
- Soro fisiolgico 0,9% e glicosado 5% e 10%;
- Xilocaina gelia e soluo 2%;
- Soluo anti-sptica;
- Algodo;
- Esparadrapo, cadaro, pasta condutora e fio de extenso;

Nas paradas cardio respiratrias podem ocorrer complicaes tais como:

hemotrax,pneumotrax, fraturas do esterno e costelas, rupturas pulmonares, rupturas de fgado e bao;
O auxiliar de enfermagem deve estar sempre atento ao pedido mdico e auxilia-lo em tudo quanto for necessrio;
Crise Hipertensiva:
toda situao clnica que tem como caracterstica uma elevao importante da Presso Arterial(PA),colocando em
risco de vida rgos ou sistemas vitais.O conceito de crise hipertensiva no deve ter exclusivamente uma implicao numri-
ca pois em um individuo normotenso pode surgir sintomas, com elevaes apenas moderadas de P.A, por outro lado, na
hipertenso de longa durao, encontramos pacientes com cifras muito elevadas e assintomtica.
Classificao da Hipertenso Arterial:
Hipertenso Essencial: PA diastlica maior ou igual a 90mmHg e no esta associada a nenhuma patologia de ba-
se.Pode ser benigna, presena de hipertenso assintomtica durante anos.
Moderada: apresenta nveis intermitentemente elevados.
Maligna: aumento repentino e intenso da PA,produzindo muitos sintomas e danos vasculares.
Hipertenso Secundaria: associada a outras patologias, tais como:
- Patologia renal;
- Estenose da aorta;
- Distrbios endcrinos;
- Problemas cardiovasculares;
Sinais e Sintomas:
- PA diastlica elevada(geralmente maior que 140mmHg);
- Reduo da funo renal;
- Cefalia, alteraes visuais;
- Nuseas e vmitos;
desorientao e tonturas;
- Sonolncia ou agitao;
- Coma;
Tratamento:
O objetivo do tratamento baixar a presso sangunea a nveis normais(PA diastlica abaixo de 100mmHg) o mais
rapidamente possvel a fim de evitar o agravamento das leses.A droga escolhida dever ser de fcil manuseio, de ao
imediata e de metbolizao rpida.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 54 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Cuidados de Enfermagem:
- Verificar a PA a cada 5 minutos;
- Cvaliar o nvel de conscincia;
- Controlar o dbito urinrio;
- Controlar rigorosamente o gotejamento do soro;
- Administrar medicaes prescritas com cautela, observando reaes do paciente;
- Estar alerta aos sinais de complicaes;
Choque:
O choque constitui um estado anormal de hipotenso e prostrao, na qual, o fluo sanguneo inadequado para man-
ter a atividade celular normal, ou seja, deficiente no suprimento de sangue e oxignio para o organismo.O choque irreversvel
definido como a incapacidade de responder ressuscitao.
Tipos de Choque:
Choque hipovolmico: Devido ao decrscimo do volume liquido provocado pela perda de sangue, plasma e lquidos
do organismo, sendo suas causas mais comuns a hemorragia, queimadura e desidratao.
Quadro clinico: Hipotenso associada com taquicardia, podendo haver uma breve bradicardia.
- Pulso rpido;
- Sudorese;
- Polidipsia;
- Respirao rpida e superficial;
- Apatia e coma;
Choque cardiognico: causado pela falncia do corao em sua funo como bomba, ou seja, o corao no conse-
gue bombear uma quantidade de sangue suficiente para o organismo.Suas causas mais comuns so o Infarto Agudo do
Miocrdio(IAM),ICC,arritmias graves e embolia pulmonar.
Quadro clinico:
- Hipotenso arterial(presso sistlica menor que 80 mmHg);
- Baixo dbito urinrio(menos que 25 ml/h);
- Pele fria e pegajosa;
- Agitao, confuso e obnubilao;
- Pulso fraco e filiforme(as vezes ausente);
- Sintomas cardacos com dor torcica recorrente ou persistente;
Choque Sptico: resulta de processos infecciosos graves, causados por endoxinas da desintegrao de bactrias
gram-negativas (E.Colli, Pseudomonas, Proteus, Klebsiella), por exotoxinas de bactrias gram-positivas (Pneumococos, Esta-
filococo) Riquetsias e vrus, que acarretam distrbios hemodinamicos e metablicos com conseqente morte celular, que
poder ou no ser reversvel, o choque sptico causado pela septicemia; A fonte mais freqente o aparelho geniturinrio
e surge aps cirurgia ou manipulao.A seguir, o aparelho respiratrio, aps traqueostomia ou uso prolongado de tubo
traqueal.A terceira fonte o trato gastrointestinal havendo, geralmente, abscessos e fstula.
Quadro Clinico:
- Calafrios com tremores;
- Hipertermia;
- Pele seca, quente e ruborizada(contrastando com outros choques);
- Aumento do dbito cardaco;
- Pulso rpido e taquicardia;
- Hipotenso arterial;
- Palidez;
- Oligria e hipovolmia;
- Confuso mental;
Choque Anafiltico: resulta da reao antgeno-anticorpo devido a hipersensibilidade do organismo determinadas
substncias, tais como a Penicilina, o Iodo, a Procana r substncia alrgicas de modo geral.
Quadro Clinico:
- Sensao de calor;
- Pruridos e formigamentos;
- Dispnia e cefalia;
- Ocorrncia ou no de parada cardio respiratria ou morte.
Choque Pirognico: caracteriza-se por reao devido a presena de pirogenos e contaminao de solues de mate-
riais utilizados na administrao por via endovenosa.
Tratamento do Choque:
O choque uma complicao gravssima e quando no tratada a tempo pode levar o paciente morte.
De um modo geral, o tratamento baseia-se em corrigir o volume, restabelecer o tnus vascular, manter a oxigenao do paci-
ente, evitar o gasto de energia, prevenir complicaes e combater a causa bsica do choque.
Cuidados de emergncia:

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Ao primeiro sinal ou risco de choque:
- Manter a vitima deitada com os ps mais altos que a cabea;
- Mantenha-a aquecida e coberta, no excessivamente para evitar a vasodilatao.
- Se estiver consciente, oferea gua ou outra bebida morna, nunca bebidas alcolicas;
- Mantenha as vias areas desobstrudas;
- Se estiver inconsciente, deite-a de lado com a cabea baixa, inclinada para trs e virada para o lado.Em caso de
vmito, essa posio impede a aspirao para os pulmes;
- Nunca de nada por via oral sem que a vtima volte conscincia;
- Procure rapidamente um mdico;
Assistncia de Enfermagem:
- Estabelecer e manter via area permevel, iniciando os processos de ressuscitao se necessrio;
- Ministrar oxignio;
- Assegurar uma veia e coletar amostra de sangue;
- Manter volume sanguneo circulante, com reposio de lquidos para corrigir a hipotenso;
- Manter o paciente calmo e aquecido, no excessivamente para evitar vasodilatao;
- Manter toda a medicao de emergncia e material para infuso endovenosa pronto para uso;
- Administrar medicamentos conforme prescrio mdica e controlar gotejamento de soro;
- Controle de sinais vitais de 15 em 15 minutos ou a critrio mdico;
- Observar se h hemorragia tentando estancar o sangramento;
- Controle de diurese, pois uma das complicaes de choque prolongado a anria;
POLITRAUMATISMOS:
Traumatismos so leses provocadas por foras externas, que podem ser tanto um objeto chocando-se contra o corpo
humano, ou o corpo humano chocando-se contra um objeto.
Politraumatismos so leses mltiplas de diversas naturezas que podem comprometer diversos rgos e sistema.
Princpios bsicos do tratamento de emergncia:
Fazer uma avaliao rpida do estado geral do paciente, estabelecendo prioridade e dando ateno imediata aquele
traumatismo que interfere nas funes vitais, podo em risco sua vida, estabelecendo a seguinte ordem.
- permeabilidade das vias areas (retirada de prtese);
- aspirao das secrees orofarngeas;
- avaliao das possveis leses intratorcicas;
- colocao da cnula de guedell;
- entubao e uso de respirador;
- avaliao da funo respiratria(ritmo,freqncia e movimento torcico);
- avaliao das funes cardio circulatrias usando manobras de ressuscitao quando houver P.C.R;
- controle da hemorragia.Se for detectada hemorragia interna, preparar o paciente para cirurgia;
- puno de veia para reposio das perdas sanguneas e administrao de medicamentos;
- preparao do material para flebotomia e P.V.C;
- sondagem vesical, se prescrita, para avaliao do dbito urinrio;
- controle rigoroso da administrao e perda de lquidos, P.V.C e sinais vitais;
- avaliao de trauma crnio enceflico e outras leses;
- imobilizao das fraturas.observando as extremidades (colorao, temperatura e pulso);
- avaliao da ansiedade do paciente, orientando e esclarecendo sobre o seu estado, procedimentos e dvidas.
Traumatismos Crnio Enceflico (T.C.E):
Os pacientes que chegam ao posto de emergncia podem apresentar fratura de crnio,leso de crebro, edema cere-
bral ou hematoma.O T.C.E decorre geralmente de quedas acidentais, atropelamentos, colises de autos ou ferimentos.A
gravidade do T.C.E esta condicionada principalmente leso cerebral.Eles podem ser abertos ou fechados.
Leso do couro cabeludo:
Costumam sangrar com uma certa intensidade, devido grande vascularizao local.
Tratamento:
- Sutura do ferimento;
- Tricotomia ao redor;
- Limpeza da rea com Povidini ou gua e sabo;
Quando o crnio esta intacto, as bordas do couro cabeludo podem ser comprimidas com o dedo, para estancar o san-
gramento temporariamente e permitir a inspeo.
QUEIMADURAS
Conceito: Queimaduras so leses produzidas por agentes trmicos, qumicos, eltricos e radiativos que destroem os
tecidos.
Classificao: As queimaduras variam de grau e intensidade, de acordo com o agente o tempo de exposio e a rea
atingida.

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1 grau: So superfcies,atingem somente a epiderme. A pele fica vermelha e h pouca dor,exemplo, queimadura de
sol.
2 grau: Atingem a derme, h avermelhamento intenso, edema (inchao) e formao de bolhas, h muita dor.
3 grau: Atingem o teado subcutneo, msculo e ate os ossos, produzindo leses no inicio esbranquiadas, havendo
posteriormente necrose do tecido.
A gravidade de uma queimadura avaliada pelo grau e pela intensidade (extenso).Assim pode ser mais grave uma
queimadura de primeiro grau e mais extensa que uma de terceiro grau pequena.
Complicaes:
1. Choque devido dor.
2. Choque hipovolmico por perda de gua.
3. Problemas respiratrios e renais.
4. Infeco.
5. Deformidade.
Tratamento:
- Aliviar a dor
- Repor perdas liquidas
- Prevenir complicaes renais e ou respiratrios.
- Evitar ou tratar infeces.
- Prevenir deformidades.
Cuidados de enfermagem
1 imediatos
- Receber o paciente queimado em sala limpa.
- Usar tcnica assptica rigorosa.
- Utilizar as roupas do paciente com cuidado.
- Colocando-o sobre a maca forrada com lenol.
- Puncionar veia.
- Controle hdrico rigoroso.
- Controle de sinais vitais a cada hora.
- Auxiliar no curativo das reas queimadas.
- Observar estado mental do paciente (confuso, torpor e delrios).
2 imediato
- Controle de sinas vitais.
- Controle hdrico.
- Dar cuidados higinicos.
- Prevenir escaras e deformidades.
- Mudar de decbito freqentemente.
- Movimentao no leito.
- Incentivar a deambulao.
- Incentivar dieta.

Primeiros socorros
Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre.

A Estrela da Vida, smbolo usado nas ambulncias de emergncia de diversos pases para significar os seis estgios do
socorro pr-hospitalar.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 57 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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SAMU 192 - Lancha de salvamento

De acordo com a Federao Internacional das Sociedades da Cruz Vermelha e do Crescente Vermelho, define-se
os primeiros socorros como a prestao e assistncia mdica imediata a uma pessoa ferida at chegada de ajuda
profissional. Centra-se no s no dano fsico ou de doena, mas tambm no atendimento inicial, incluindo o apoio
[1]
psicolgico para pessoas que sofrem emocionalmente devido a vivncia ou testemunho de um evento traumtico.
Diversas situaes podem precisar de primeiros socorros. As situaes mais comuns so atendimento de vtimas de
acidentes automobilsticos, atropelamentos, incndios, tumultos, afogamentos, catstrofes naturais, acidentes industriais,
tiroteios ou atendimento de pessoas que passem mal: traio,apoplexia (ataque cardaco), ataques epilpticos, convulses,
etc. To importante quanto os prprios primeiros socorros providenciar o atendimento especializado. Ao informar as
autoridades, deve-se ser direto e preciso sobre as condies da(s) vtima(s) e o local da ocorrncia; no caso dos pases
subdesenvolvidos da frica deve-se tambm informar o nmero telefnico do socorrista, devido a alguns dfices no sector
da informtica de localizaes.
 7Entorses
Conceitos e definio

Unidade de terapia intensiva

Os primeiros socorros referem-se ao atendimento temporrio e imediato de uma pessoa que est ferida ou adoeceu
repentinamente. Tambm podem envolver o atendimento em casa quando no se pode ter acesso a uma equipe de resgate
ou quando tcnicos em emergncia mdica (TEM) no chegam. Trata-se de procedimentos de emergncia, os quais devem
ser aplicados a vtimas de acidentes, mal sbito ou em perigo de vida, com o intuito de manter sinais vitais. Os
procedimentos no substituem o mdico, a enfermeira ou a equipe tcnica. Na verdade, um dos principais fundamentos dos
primeiros socorros a obteno de assistncia mdica em todos os casos de leso grave. O socorro tende a ser prestado

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 58 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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sempre que a vtima no tem condies de cuidar de si prpria, recebendo um primeiro atendimento e logo acionando-se o
[2] [3]
atendimento especializado.
Avaliao das condies gerais da vtima
[4]
Todo procedimento de primeiros socorros deve comear com a avaliao das condies da vtima. Sua avaliao
particularmente vital para fornecer a ajuda correta vtima: em casos de regies selvagens, talvez o equipamento
[5]
necessrio para o socorro tenha que ser carregado por quilmetros em terreno irregular.
Atitudes de coragem ou medo so reaes bastante compreensveis. Algumas pessoas no se manisfestam pois no
sabem o que fazer, enguanto outras, sabendo ou no, podem se apresentar paralisadas pelo pnico ou pelo medo, ficando
[6]
incapazes de tomar qualquer atitude.
Assistncia

Os Mdicos sem Fronteiras so uma organizao no-governamental que presta assistncia mdica internacional.
Segundo o mdico oncologista brasileiro Drauzio Varella, "diante de um acidente, qualquer pessoa com pouco
conhecimento e tcnica pode prestar os primeiros socorros e evitar o agravamento do problema, at que a vitima receba
[7]
atendimento especializado." O Comit Internacional da Cruz Vermelha atende os feridos quando as condies decorrentes
[8]
de guerras impedem que o atendimento mdico seja prestado por organismos mdicos pblicos. Existem muitas
organizaes mdicas como osMdicos sem Fronteiras (MSF), uma organizao no-governamental, que atua na proteo
de refugiados atravs de seus campos e assistncias mdica. Em geral, a MSF oferece tratamentos contra a desnutrio,
cuidados de sade bsica, vacinao e sade mental, alm de construir latrinas e postos nos quais a gua encontrada em
[9]
locais prximos ao campo geralmente contaminada tratada e distribuda s famlias. Em Moambique, na frica,
cerca de 85 bebs so infectados pelo vrus da imunodeficincia humana (HIV) todos os dias. Existem cerca de 100
voluntrios brasileiros membros dos MSF espalhados no mundo, a maioria na frica. Em Moambique, as misses da
organizao iniciaram-se em 1985 e se concentram no combate sndrome da imunodeficincia adquirida (Aids). Em 1986
foi oficialmente registado o primeiro caso de AIDS em Moambique. Nos finais de 1992, o nmero aumentou para 662. De
acordo com as estimativas do programa Nacional de Combate s DTS/SIDA, at ao final de 1998, existiam em Moambique
1 140 000 pessoas infectadas. Mais de 100 000 pessoas j faleceram devido AIDS, segundo dados daUNAIDS de Junho
[10] [11]
de 2000.
Tais como os voluntrios dos Mdicos sem Fonteiras, existem ainda os Capacetes Brancos, corpos de voluntrios civis para
trabalhos humanitrios e os Capacetes Azuis, criado pela Organizao das Naes Unidas. Eles constituem um grupo de
soldados de diversas origens que representam a Comunidade Internacional e se interpem entre os contedores ou levam
[12]
ajuda s populaes aoitadas pela guerra e pela fome. Em maro de 1961, seis meses aps o incio de seu
mandato, John F. Kennedy fundou o Corpo da Paz, uma agncia de voluntrios em pases em desenvolvimento, com a
organizao, jovens norte-americanos poderiam transformar seus ideais nacionais em ganhos internacionais tanto para
[13] [14]
cidados de pases hostis quanto para os Estados Unidos.
Desmaio
O desmaio provocado por falta de oxignio ou queda de presso arterial, com perda de conscincia e queda do corpo.
Tem diversas causas: excesso de calor, fadiga, falta de alimentos, etc, e caracterizada por palidez, suores frios, falta de
foras e pulso fraco. Recomenda-se fazer alguns exerccios como:
sentar-se com a cabea baixa e abraar firmemente as pernas,uma outra dica apertar alguns objetos como limo ou
[15]
laranja .
Estado de choque
O choque uma situao em que algumas alteraes no corpo podem levar morte. O caso de vtima de estado de
[16]
choque manifesta-se de diferentes formas. A vtima pode apresentar diversos sinais e sintomas, ou apenas alguns deles,
dependendo da intensidade de cada caso. O quadro clnico praticamente o mesmo, no importa a causa que
desencadeou o estado. Tal estado uma situao grave, acontece quando o fluxo de oxignio para as clulas do corpo
[17] [18] [16]
diminui ou para por completo. Este caso que requer atendimento mdico imediato.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 59 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Queimaduras
Definio

Queimadura de primeiro grau causada 19 horas aps um acidente de cozinha.

Uma queimadura pode ter vrios graus de gravidade e esta pode ser considerada grave quando as suas caractersticas
fazem com que seja necessria uma consulta mdica ou a hospitalizao. A gravidade da queimadura depende de vrios
fatores: do local atingida pela queimadura, extenso da queimadura, profundidade, natureza ou causa da queimadura e da
fragilidade do indivduo. A queimadura est entre as leses mais comuns ocorridas dentro de uma residncia
principalmente na cozinha. Segundo as dermatologistas Denise Steiner e Mrcia Purceli "no existe produto ou receita
[19] [20]
caseira que alivie na hora nem as dores e nem as leses causadas pela queimadura.
A complicao mais imediata de uma queimadura grave o estado de choque e a paragem cardiovascular, causados pela
dor, pela perda de plasma em correspondncia com a zona queimada e pelas substncias libertadas pelos tecidos
lesionados. As complicaes tardias so de dois tipos: a infeco da queimadura; uma cicatrizao insuficiente que requer
um enxerto cutneo.
Classificao das queimaduras
O sistema de avaliao utilizado para descrever a gravidade das queimaduras baseia-se no nmero
de camadas de tecido envolvidas. As queimaduras mais graves destroem no apenas camadas de pele e tecido
subcutneo, mas tambm tecidos subjacentes. Podem possuir caractersticas causadas por produtos qumicos, como
produtos corrosivos que podem ser bases fortes ou de origem cida, tais como o lcool ou a gasolina, bases e cidos. Ou
por intermdio de produtos fsicos como o calor ou o frio, atravs de exposio, conduo ou radiao eletromagntica,
[19] [21]
existem ainda as de origem biolgica como animas: gua-viva, lagarta-de-fogo e a medusa. Passados os primeiros
socorros, tambm preciso tomar uma srie de cuidados nos dias seguintes. Bolhas formam uma proteo natural ao local
e no devem ser estouradas, porque isso aumenta o risco de infeco do local. O uso do algodo tambm no indicado,
[20]
porque ele pode grudar nos ferimentos.
Queimaduras de 1 grau so as queimaduras menos graves; apenas a camada externa da pele (epiderme) afetada. A pele
fica avermelhada e quente e h a sensao de calor e dor (queimadura simples), causa algum desconforto e o
[19]
avermelhamento da pele, a destruio do tecido mnima.
Entorses
A entorse uma leso nos tecidos moles (cpsula articular e/ou ligamentos) de uma articulao. Manifesta-se por
uma dor na articulao, gradual ou imediata, um inchamento na articulao lesada e pela incapacidade do lesado para
mexer a articulao.
As entorses se originam de movimentos bruscos, traumatismos, m colocao do p ou de um simples tropear que force
a articulao a um movimento para o qual ela no est preparada. Pode igualmente acontecer de uma intensa trao, a que
o ligamento seja submetido, provocar o seu estiramento ou ruptura e que isso chegue a arrancar um pequeno fragmento
sseo.
Fraturas
Uma fratura caracterizada por uma dor intensa no local, inchao, falta de fora, perda total ou parcial dos movimentos, e
encurtamento ou deformao do membro lesionado.
Em caso de fratura ou suspeita de fratura, o osso deve ser imobilizado. Qualquer movimento provoca dores intensas e deve
ser evitado.
Choques eltricos
A morte causada por eletricidade tambm conhecida como eletrocusso e consiste na passagem de uma corrente
elctrica pelo corpo. A electrocusso pode provocar a morte instantnea, perda dos sentidos mais ou menos prolongada,
convulses e queimaduras no ponto de contacto.
necessrio tomar cuidado com quem est sujeito ao choque, toc-lo pode ser perigoso. O ideal pegar num objecto
constitudo por plstico pois conduzem pouco a eletricidade; afast-lo do objeto que lhe d o choque, e verificar os sinais
vitais da vitima. Caso esta se encontre em paragem cardiorrespiratria deve-se retirar os objectos adjacentes a esta como
por exemplo dentaduras, culos, etc desapertar a roupa e expor o trax, e proceder ento reanimao colocando sobre
o trax as duas mos sobrepostas e realizar 30 compresses seguidas de suas insuflaes. Se a vitima estiver inconsciente
mas com pulso e a ventilar deve-se coloc-la em PLS e contactar um servio de emergncia (192 ou 193, no Brasil e 112,
em Portugal) para obter transporte ao Hospital mais prximo.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 60 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Transporte de vtimas

Um metodo de transporte de vtimas o transporte aeromdico.

O transporte de vtimas um procedimento arriscado que muitas vezes, na tentativa de ajudar, a pessoa acaba agravando
um quadro estvel, recomenda-se que em casos de vtima grave, com possvel leso na medula, movimenta-se a vtima o
menos possvel. Em caso de vtima de mal-estar, desmaio ou intoxicao leve-se a vtima "no colo colocando um brao por
baixo dos joelhos e o outro em torno das costas dela." Recomendaes posteriores incluem para que pessoas no se
impressionem com a gravidade, a avaliao que as leses possam ser "cuidadas rapidamente". A Triagem o
[22] [23]
procedimento pelo qual dontes e feridos so classificados de acordo com o tipo de urgncia e suas condies.

Referncias

1. Pascal Cassan (2011). International first aid and resuscitation (PDF) (em ingls)Federao Internacional das
Sociedades da Cruz Vermelha e do Crescente Vermelho. Visitado em 02 de dezembro de 2013.
2. Hafen 1999, pp. 3.
3. AMARIZ, Marlene. Primeiros Socorros (emportugus) InfoEscola. Visitado em 02 de dezembro de 2013.
4. Primeiros Socorros (PDF) (emportugus) Governo do Estado do Par Departamento de Trnsito do Estado do
Par. Visitado em 02 de dezembro de 2013.
5. Hafen 1999, pp. 449.
6. Pessoa 2002, pp. 10.
7. Varella pp. 7.
8. Primeiros Socorros e Assistncia Hospitalar (em portugus) Comit Internacional da Cruz Vermelha. Visitado em
05 dedezembro de 2013.
9. NSPOLI, Gabriela. Mdicos Sem Fronteiras recria campo de refugiados no Ibirapuera(em portugus) UOL Opera
Mundi. Visitado em 05 de dezembro de 2013.
10. CORREIA FILHO, Joo (Novembro de 2011). Voluntrios sem fonteiras (em portugus) TerraRevista Planeta. Visitado
em 05 de dezembro de 2013.
11. Carta dos Mdicos sem Fronteiras - Emergncia em MoambiqueUNAIDS AIDSPortugal (1 de julho de 2001).
Visitado em 05 de dezembro de 2013.
12. Mora Anda 2006, pp. 194.
13. Recorde os grandes momentos da vida de John F. Kennedy(em portugus) France Presse; Globo.com G1 (22 de
novembro de 2013). Visitado em 05 de dezembro de 2013.
14. Kennedy pp. 86.
15. Davidson 2008, pp. 279.
16. Pessoa 2002, pp. 28.
17. Estado de choque (emportugus) Portal iG. Visitado em 03 de dezembro de 2013.
18. LIMA, Ana Luiza. Tipos de choque (em portugus) Tua Sade. Visitado em 03 de dezembro de 2013.
19. Thibodeau 2002, pp. 90.
20. Queimadura deve ser aliviada s com gua, sem produtos qumicos (em ingls) Globo.com Bem Estar (30 de abril
de 2013). Visitado em 07 de dezembro de 2013.
21. AMARIZ, Marlene. Tipos de Queimaduras (emportugus) InfoEscola. Visitado em 07 de dezembro de 2013.
22. Transporte da vtima (emportugus) Portal iG. Visitado em 05 de dezembro de 2013.
23. Hafen 1999, pp. 470.

8. Enfermagem em sade pblica.

8.1. Poltica Nacional de Imunizao.
8.2. Controle de doenas transmissveis, no transmissveis e sexualmente transmissveis.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 61 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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8.3. Atendimento aos pacientes com hipertenso arterial, diabetes, doenas cardiovasculares,
obesidade, doena renal crnica, hansenase, tuberculose, dengue e doenas de notificaes
compulsrias.
8.4. Programa de assistncia integrada a sade da criana, mulher, homem, adolescente e ido-
so.
Polticas e Programas Nacionais do SUS Imunizao

PROGRAMA NACIONAL DE IMUNIZAO.

Consideraes Gerais

Em 1973 foi criado o Programa Nacional de Imunizaes PNI, como parte de um conjunto de medidas que visavam redire-
cionar a atuao governamental, ajustando-se aos objetivos e diretrizes do Programa Ampliado de Imunizaes PAI da
Organizao Mundial de Sade OMS (lei 6259 de 30-10-1975; decreto 78.231 de 12-08-1976). Anteriormente as aes de
imunizao eram marcadas pela atuao isolada de programas nacionais para o controle de doenas especficas como a
Campanha de erradicao da Varola, Plano Nacional de Controle da Poliomielite e controle da Tuberculose. A partir de
ento o Ministrio da Sade define as vacinas obrigatrias do calendrio vacinal, permitindo s unidades federadas propor
medidas complementares no mbito de seu territrio. O xito das Campanhas de Vacinao contra a varola na dcada dos
anos sessenta, mostrou que a vacinao em massa tinha o poder de erradicar a doena. O ltimo caso de varola notificado
no Brasil foi em 1971 e, no mundo em 1977 na Somlia. Em 1975 foi institucionalizado o PNI, resultante do somatrio de
fatores, de mbito nacional e internacional, que convergiam para estimular e expandir a utilizao de agentes imunizantes,
buscando a integridade das aes de imunizaes realizadas no pas. O PNI passou a coordenar, assim, as atividades de
imunizaes desenvolvidas rotineiramente na rede de servios e, para tanto, traou diretrizes pautadas na experincia da
Fundao de Servios de Sade Pblica (FSESP), com a prestao de servios integrais de sade atravs de sua rede
prpria. A legislao especfica sobre imunizaes e vigilncia epidemiolgica (Lei 6.259 de 30-10-1975 e Decreto 78.231
de 30-12-76) deu nfase s atividades permanentes de vacinao e contribuiu para fortalecer institucionalmente o Progra-
ma. Em seguimento erradicao da varola, inicia-se em 1980 a 1 CAMPANHA NACIONAL DE VACINAO CONTRA A
POLIOMIELITE, com a meta de vacinar todas as crianas menores de 5 anos em um s dia. O ltimo caso de poliomielite
no Brasil ocorreu na Paraba em maro de 1989. Em setembro de 1994 o Brasil junto com os demais pases da regio das
amricas, recebeu da Comisso Internacional para a Certificao da Ausncia de Circulao Autctone do Poliovrus Selva-
gem nas Amricas, o Certificado que a doena e o vrus foram eliminados de nosso continente. De 1990 a 2003, o PNI fez
parte do CENEPI/FUNASA - Fundao Nacional de Sade. A partir de 2003, passou a integrar a DEVEP/SVS - Secretaria
de Vigilncia em Sade, inserido na Coordenao Geral do Programa Nacional de Imunizaes - CGPNI.
Ao longo do tempo, a atuao do PNI, ao consolidar uma estratgia de mbito nacional, apresentou, na sua misso institu-
cional precpua, considerveis avanos. As metas mais recentes contemplam erradicao do sarampo e a eliminao ttano
neonatal. A essas, se soma o controle de outras doenas imunoprevenveis como Difteria, Coqueluche e Ttano acidental,
Hepatite B, Meningites, Febre Amarela, formas graves da Tuberculose, Rubola e Caxumba em alguns Estados, bem como,
a manuteno da erradicao da Poliomielite. Cabe tambm a CGPNI adquirir, distribuir e normatizar o uso dos imunobiol-
gicos especiais, indicados para situaes e grupos populacionais especficos que sero atendidos nos Centros de Refern-
cia para Imunobiolgicos Especiais - CRIEs. tambm de responsabilidade desta coordenao a implantao do Sistema
de Informao e a consolidao dos dados de cobertura vacinal em todo o pas. Destacamos que o objetivo principal do
Programa de oferecer todas as vacinas com qualidade a todas as crianas que nascem anualmente em nosso pas, ten-
tando alcanar coberturas vacinais de 100% de forma homognea em todos os municpios e em todos os bairros. O PNI ,
hoje, parte integrante do Programa da Organizao Mundial de Sade, com o apoio tcnico, operacional e financeiro da
UNICEF e contribuies do Rotary Internacional e do Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento (PNUD). A
informatizao do PNI foi desenvolvida pelo DATASUS (GEIPS), segundo especificao da CGPNI. A dcada de 1990 foi
repleta de marcos importantes para a sade brasileira e para o PNI. A vacina Bacillus Calmette-Gurin Intra Drmica (BCG-
ID) comeou a ser distribuda em grandes maternidades. Na Amaznia Ocidental, implantava-se a vacina contra hepatite B
e introduzia-se a imunizao contra a febre amarela nas reas endmicas. Ainda em 1991, cerca de 42 mil casos de saram-
po foram registrados. Por isso, no ano seguinte, foi institudo o Plano Nacional de Controle e Eliminao de sarampo, tendo
como marco a realizao da campanha de vacinao indiscriminada do grupo de nove meses a 14 anos de idade. O resul-
tado no podia ser outro: reduo de 81% no nmero de casos. Aps este perodo, a trplice vital contra sarampo, caxum-
ba e rubola foi introduzida gradualmente no Pas. Em 1992, tambm foi implantado o Plano de Eliminao do Ttano
Neonatal, priorizando a vacinao das mulheres em idade frtil, entre 15 e 49 anos, com a vacina dupla adulto (ttano e

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 62 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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difteria). No ano seguinte, os povos indgenas que residem em locais isolados no Pas foram beneficiados pela Operao
Gota. Em 1994, ficou estabelecida pela 24 Conferncia Sanitria Pan-Americana a erradicao do sarampo at o ano
2000. Com o intuito de corrigir falhas primrias da vacinao contra a doena, o programa promoveu a primeira de cinco
campanhas nacionais contra o sarampo para crianas menores de cinco anos. Dois anos depois, a vacina contra hepatite B
passou a ser produzida no Brasil e, em 1998, j era aplicada em crianas com menos de um ano em todos os municpios.
Por conta da redefinio das reas de risco para febre amarela em 1998, uma imunizao massiva aconteceu at 2001. Ao
todo, 55,5 milhes de doses foram aplicadas. No ltimo ano da dcada, as campanhas de vacinao contra a gripe em
pessoas com mais de 60 anos tambm foram marcantes. Logo no incio do sculo XXI, o ltimo caso autctone de sarampo
foi confirmado. Em 2001, foi iniciada a campanha contra a rubola, utilizando a vacina dupla viral. A meta era vacinar 15
milhes de mulheres em idade frtil, visando ao controle da rubola e da sndrome da rubola congnita (SRC). Ainda nesse
ano, a vacinao contra febre amarela tornou-se obrigatria em reas porturias, aeroporturias, de terminais e passagens
de fronteira. Em 2003, a vacina combinada tetravalente (DTP + Hib) substituiu as vacina trplice bacteriana e Hib monova-
lente. A vacina monovalente sarampo tambm foi definitivamente trocada pela trplice viral. Neste mesmo ano, surgiu a
Secretaria de Vigilncia em Sade (SVS), responsvel pelas aes nacionais de vigilncia, preveno e controle de doen-
as inclusive pelo gerenciamento do Programa Nacional de Imunizaes, no mbito do Ministrio da Sade. Os calend-
rios de vacinao da criana, do adolescente e do idoso com nove imunobiolgicos foram institudos em 2004. Dois anos
depois, a imunizao oral de rotavrus humano (VORH) foi introduzida no calendrio da criana. Na mesma poca, o ttano
neonatal deixou de ser problema de sade pblica no Pas. O ano de 2008 foi marcado por uma megaoperao contra a
rubola: 67,8 milhes de homens e mulheres com idade entre 20 e 39 anos foram vacinados. A campanha contou com um
sistema de informao online que permitiu aos gestores e tcnicos monitorarem o avano das coberturas. Uma comisso foi
criada com o intuito de acompanhar a eliminao do sarampo e da rubola. A pandemia causada pelo influenza A H1N1,
declarada como emergncia de sade pblica de importncia internacional, resultou em uma campanha nacional de vacina-
o contra o vrus em 2010. Noventa milhes de doses foram aplicadas em gestantes, crianas, indgenas, trabalhadores de
sade, portadores de doenas crnicas e adultos com idade entre 20 e 39 anos. No mesmo perodo, a vacina meningocci-
ca C conjugada e pneumoccica 10 valente foi introduzida no calendrio de vacinao da criana. O PNI continua avanan-
do. Em 2012, as vacinas poliomielite inativada (VIP) e penta (DTP+Hib+hepatite B) foram introduzidas no calendrio da
criana. J em 2013, foi a vez da tetraviral (trplice viral + varicela) e da incorporao da vacina varicela, que passou a subs-
tituir a segunda dose da vacina trplice viral para as crianas de 15 meses de idade. Destaca-se ainda as novas incorpora-
es realizadas em 2014: a vacina hepatite A para crianas de um ano de idade, a vacina dTpa (ttano, difteria e coquelu-
che acelular) para gestantes e a vacina contra o HPV (papiloma vrus humano), para meninas de 9 a 13 anos, que sero
protegidas contra os principais vrus que causam o cncer de colo de tero. O PNI ainda ter muitos desafios para enfrentar
para continuar contribuindo com manuteno da sade da populao brasileira, aprimorando cada vez mais as aes ofer-
tadas pelo Sistema nico de Sade.

Referncias

BRASIL. Ministrio da Sade. SI-PNI - Sistema de Informao do Programa Nacional de Imunizaes. Disponvel em:
<http://pni.datasus.gov.br/apresentacao.asp> BRASIL. Portal Brasil. Sade. Confira as principais aes do Programa Nacio-
nal de Imunizaes. Disponvel em: <http://www.brasil.gov.br/saude/2014/04/confira-as-principais-acoes-do-programa- na-
cional-de-imunizacoes-1>

Responsabilidades

O PNI organiza toda a poltica nacional de vacinao da populao brasileira e tem como misso o controle, a erradicao e
a eliminao de doenas imunoprevenveis. considerado uma das principais e mais relevantes intervenes em sade
pblica no Brasil, em especial pelo importante impacto obtido na reduo de doenas nas ltimas dcadas. Os principais
aliados no mbito do SUS so as secretarias estaduais e municipais de sade. As diretrizes e responsabilidades para a
execuo das aes de vigilncia em sade, entre as quais se incluem as aes de vacinao, esto definidas em legisla-
o nacional que aponta que a gesto das aes compartilhada pela Unio, pelos estados, pelo Distrito Federal e pelos
municpios. As aes devem ser pactuadas na Comisso Intergestores Tripartite (CIT) e na Comisso Intergestores Bipartite
(CIB), tendo por base a regionalizao, a rede de servios e as tecnologias disponveis.
Responsabilidades das esferas nacional e estadual
Na esfera federal, o PNI est sob responsabilidade da Coordenao-Geral do Programa Nacional de Imunizaes (CGPNI)
do Departamento de Vigilncia das Doenas Transmissveis (Devit) da Secretaria de Vigilncia em Sade (SVS) do Minist-
rio da Sade. Constituem competncias da esfera federal: - a coordenao do PNI (incluindo a definio das vacinas nos
calendrios e das campanhas nacionais de vacinao), as estratgias e as normatizaes tcnicas sobre sua utilizao; - o
provimento dos imunobiolgicos definidos pelo PNI, considerados insumos estratgicos; e - a gesto do sistema de informa-
o do PNI, incluindo a consolidao e a anlise dos dados nacionais e a retroalimentao das informaes esfera esta-
dual. Constituem competncias da esfera estadual: - a coordenao do componente estadual do PNI; - o provimento de
seringas e agulhas, itens que tambm so considerados insumos estratgicos; e - a gesto do sistema de informao do
PNI, incluindo a consolidao e a anlise dos dados municipais, o envio dos dados ao nvel federal dentro dos prazos esta-
belecidos e a retroalimentao das informaes esfera municipal.
Responsabilidades da esfera municipal
A vacinao, ao lado das demais aes de vigilncia epidemiolgica, vem ao longo do tempo perdendo o carter verticaliza-
do e se incorporando ao conjunto de aes da ateno primria em sade. As campanhas, as intensificaes, as operaes
de bloqueio e as atividades extramuros so operacionalizadas pela equipe da ateno primria, com apoio dos nveis distri-
tal, regional, estadual e federal, sendo fundamental o fortalecimento da esfera municipal.
Constituem competncias da esfera municipal: - a coordenao e a execuo das aes de vacinao integrantes do PNI,
incluindo a vacinao de rotina, as estratgias especiais (como campanhas e vacinaes de bloqueio) e a notificao e
investigao de eventos adversos e bitos temporalmente associados vacinao; - a gerncia do estoque municipal de
vacinas e outros insumos, incluindo o armazenamento e o transporte para seus locais de uso, de acordo com as normas
vigentes; - o descarte e a destinao final de frascos, seringas e agulhas utilizados, conforme as normas tcnicas vigentes;

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 63 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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e - a gesto do sistema de informao do PNI, incluindo a coleta, o processamento, a consolidao e a avaliao da quali-
dade dos dados provenientes das unidades notificantes, bem como a transferncia dos dados em conformidade com os
prazos e fluxos estabelecidos nos mbitos nacional e estadual e a retroalimentao das informaes s unidades notificado-
ras.

PORTARIA N 1.498, DE 19 DE JULHO DE 2013.

Redefine o Calendrio Nacional de Vacinao, o Calendrio Nacional de Vacinao dos Povos Indgenas e as Campanhas
Nacionais de Vacinao, no mbito do Programa Nacional de Imunizaes (PNI), em todo o territrio nacional.
O MINISTRO DE ESTADO DA SADE, no uso da atribuio que lhe confere o inciso II do pargrafo nico do art. 87 da
Constituio. Considerando a Lei n 6.259, de 30 de outubro de 1975, que dispe sobre a organizao das aes de Vigi-
lncia Epidemiolgica, sobre o Programa Nacional de Imunizaes (PNI), estabelece normas relativas notificao compul-
sria de doenas e d outras providncias; Considerando o disposto nos arts. 27 e 29 do Decreto n 78.231, de 12 de agos-
to de 1976, que regulamenta a Lei n 6.259, de 1975; Considerando o Decreto n 3.156, de 27 de agosto de 1999, que dis-
pe sobre as condies para a prestao de assistncia sade dos povos indgenas, no mbito do Sistema nico de Sa-
de (SUS), pelo Ministrio da Sade, altera dispositivos dos Decretos n 564, de 8 de junho de 1992, e n 1.141, de 19 de
maio de 1994, e d outras providncias; Considerando o Decreto n 7.508, de 28 de junho de 2011, que regulamenta a Lei
n 8.080, de 19 de setembro de 1990, para dispor sobre a organizao do SUS, o planejamento da sade, a assistncia
sade e a articulao interfederativa, e d outras providncias; Considerando a Portaria n 254/GM/MS, de 31 de janeiro de
2002, que aprova a Poltica Nacional de Ateno Sade dos Povos Indgenas; Considerando a Portaria n 3.252/GM/MS,
de 22 de dezembro de 2009, que aprova as diretrizes para execuo e financiamento das aes de Vigilncia em Sade
pela Unio, Estados, Distrito Federal e Municpios; Considerando a Portaria n 104/GM/MS, de 25 de janeiro de 2011, que
define as terminologias adotadas em legislao nacional, conforme o disposto no Regulamento Sanitrio Internacional 2005
(RSI 2005), a relao de doenas, agravos e eventos em sade pblica de notificao compulsria em todo o territrio na-
cional e estabelece fluxo, critrios, responsabilidades e atribuies aos profissionais e servios de sade; e Considerando a
Resoluo da Diretoria Colegiada da Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria (RDC) n 64, de 28 de dezembro de 2012,
que publica a Lista das Denominaes Comuns Brasileiras (DCB) da Farmacopeia Brasileira, resolve:

Art. 1 Esta Portaria redefine o Calendrio Nacional de Vacinao, o Calendrio Nacional de Vacinao dos Povos Indge-
nas e as Campanhas Nacionais de Vacinao, no mbito do Programa Nacional de Imunizaes (PNI), em todo o territrio
nacional.
Art. 2 Os Calendrios e as Campanhas Nacionais de Vacinao tm por objetivo o controle, a eliminao e a erradicao
de doenas imunoprevenveis.
1 O Calendrio Nacional de Vacinao ser adotado de acordo com o disposto no Anexo I.
2 O Calendrio Nacional de Vacinao dos Povos Indgenas ser adotado de acordo com o disposto no Anexo II.
3 As Campanhas Nacionais de Vacinao sero adotadas de acordo com o disposto no Anexo III.
Art. 3 As Secretarias de Sade dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios adotaro os Calendrios Nacionais de
Vacinao para execuo das aes de vacinao.
Art. 4 Compete Secretaria Especial de Sade Indgena (SESAI/MS) a execuo das aes de vacinao nas reas ind-
genas.
Art. 5 O Ministrio da Sade ser responsvel pela aquisio e pelo fornecimento s Secretarias de Sade dos Estados, do
Distrito Federal e dos Municpios das vacinas preconizadas nos Calendrios e nas Campanhas Nacionais de Vacinao de
que trata esta Portaria. Pargrafo nico. Os insumos necessrios ao atendimento dos Calendrios e das Campanhas Nacio-
nais de Vacinao, quais sejam seringas, agulhas e impressos para registro das atividades de vacinao, sero fornecidos
s unidades de sade do Sistema nico de Sade (SUS) de acordo com as competncias de cada esfera de direo do
SUS.
Art. 6 Compete s Secretarias de Sade dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios a gesto da Rede de Frio. Par-
grafo nico. Para fins do disposto nesta Portaria, considera-se Rede de Frio o processo de armazenamento, conservao,
manuseio, distribuio e transporte de imunobiolgicos, sendo composta por:
I - equipe tcnica qualificada para execuo de suas atividades;
II - equipamentos para execuo de suas atividades;
III - procedimentos padronizados para manuteno das condies adequadas de refrigerao e das caractersticas dos
imunobiolgicos, desde o laboratrio produtor at o momento de sua administrao.
Art. 7 O registro das informaes quanto s vacinas administradas ser feito nos instrumentos padronizados no mbito do
PNI, obedecendo-se ao fluxo e periodicidade ali definidos, sendo responsabilidade:
I - das Secretarias de Sade do Distrito Federal e dos Municpios, no que se refere ao registro no Sistema de Informao do
Programa Nacional de Imunizaes (SIPNI); e
II - da SESAI/MS, no que se refere ao registro no Sistema de Informao de Ateno Sade Indgena (SIASI).
Art. 8 A comprovao da vacinao ser feita por meio do carto ou caderneta de vacinao, emitido pelas unidades de
sade pblicas e privadas, devidamente credenciadas no mbito do SUS, contendo as seguintes informaes:
I - nome da vacina; II - data;
III - nmero do lote;
IV - laboratrio produtor;
V - unidade vacinadora;
VI - nome do vacinador.
Art. 9 Fica a Secretaria de Vigilncia em Sade (SVS/MS) autorizada a editar normas complementares a esta Portaria e
adotar as medidas necessrias para a implantao e o cumprimento do Calendrio Nacional de Vacinao, do Calendrio
Nacional de Vacinao dos Povos Indgenas e das Campanhas Nacionais de Vacinao.
Art. 10. O Ministrio da Sade disponibilizar manual instrutivo com normatizaes tcnicas sobre o Calendrio Nacional de
Vacinao, o Calendrio Nacional de Vacinao dos Povos Indgenas e as Campanhas Nacionais de Vacinao, cujo con-
tedo encontra-se disponvel no endereo eletrnico www.saude.gov.br/svs.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 64 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Art. 11. Ficam revogadas:

I - a Portaria n 1.946/GM/MS, de 19 de julho de 2010, publicada no Dirio Oficial da Unio n 137, Seo 1, do dia seguin-
te, pg. 38;
II - a Portaria n 3.318/GM/MS, de 28 de outubro de 2010, publicada no Dirio Oficial da Unio n 208, Seo 1, do dia se-
guinte, pg. 105.
Art. 12. Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicao.

ALEXANDRE ROCHA SANTOS PADILHA

Postado por Enfermeira Scheila Cristina s 15:15

Sade da Mulher
Criado: 05 Setembro 2013
O Programa Assistncia Integral sade da Mulher: bases de ao programtica (PAISM) foi elaborado pelo Ministrio da
Sade e apresentado na Comisso Parlamentar Mista de Inqurito (CPMI) da exploso demogrfica em 1983, a discusso
se pautava predominantemente sobre o controle da natalidade. O Ministrio da Sade teve um papel fundamental, pois
influenciou no mbito do Governo Federal e este por sua vez, se posicionou e defendeu o livre arbtrio das pessoas e das
famlias brasileiras em relao a quando, quantos e qual o espaamento entre os/as filhos/as.
Trata-se de um documento histrico que incorporou o iderio feminista para a ateno sade integral, inclusive responsa-
bilizando o estado brasileiro com os aspectos da sade reprodutiva. Desta forma as aes prioritrias foram definidas a
partir das necessidades da populao feminina, o que significou uma ruptura com o modelo de ateno materno-infantil at
ento desenvolvido.
O PAISM, enquanto diretriz filosfica e poltica, incorporou tambm, princpios norteadores da reforma sanitria, a idia de
descentralizao, hierarquizao, regionalizao, equidade na ateno, bem como de participao social. Alm disso, pro-
ps formas mais simtricas de relacionamento entre os profissionais de sade e as mulheres, apontando para a apropria-
o, autonomia e maior controle sobre a sade, o corpo e a vida. Assistncia, em todas as fases da vida, clnico ginecolgi-
ca, no campo da reproduo (planejamento reprodutivo, gestao, parto e puerprio) como nos casos de doenas crnicas
ou agudas. O conceito de assistncia reconhece o cuidado mdico e de toda a equipe de sade com alto valor s praticas
educativas, entendidas como estratgia para a capacidade crtica e a autonomia das mulheres.
Em 2003 teve incio a construo da Poltica Nacional de Ateno Integral Sade da Mulher - Princpios e Diretrizes,
quando a equipe tcnica de sade da mulher avaliou os avanos e retrocessos alcanados na gesto anterior.
Em maio de 2004 o Ministrio da Sade lanou a Poltica Nacional de Ateno Integral Sade da Mulher - Princpios e
Diretrizes, construda a partir da proposio do SUS e respeitando as caractersticas da nova poltica de sade.
Na anlise preliminar foram considerados os dados obtidos por intermdio dos estudos e pesquisas promovidos pela rea
Tcnica de Sade da Mulher para avaliar as linhas de ao desenvolvidas. Destaque para o Balano das Aes de Sade
da Mulher 1998-2002, o Estudo da Mortalidade de Mulheres em Idade Frtil, a Avaliao do Programa de Humanizao do
Pr-natal e Nascimento, a Avaliao dos Centros de Parto Normal e a Avaliao da Estratgia de Distribuio de Mtodos
Anticoncepcionais.
Em seguida, a rea Tcnica buscou a parceria dos diferentes departamentos, coordenaes e comisses do Ministrio da
Sade. Incorporou as contribuies do movimento de mulheres, do movimento de mulheres negras e de trabalhadoras ru-
rais, sociedades cientficas, pesquisadores e estudiosos da rea, organizaes no governamentais, gestores do SUS e
agncias de cooperao internacional. Por fim, submeteu a referida Poltica apreciao da Comisso Intersetorial da Mu-
lher, do Conselho Nacional de Sade.
Em julho de 2005, foram operacionalizadas as aes previstas no Plano de Ao construdo e legitimado por diversos seto-
res da sociedade e pelas instncias de controle social do Sistema nico de Sade (SUS).
Destacamos que o Sistema nico de Sade tem trs esferas de atuao: federal, estadual e municipal. O nvel federal tem
principalmente, as atribuies de formular, avaliar e apoiar polticas; normalizar aes; prestar cooperao tcnica aos Esta-
dos, ao Distrito Federal e municpios; e controlar, avaliar as aes e os servios, respeitadas as competncias dos demais
nveis. A direo estadual do SUS tem como principais atribuies promover a descentralizao de servios; executar aes
e procedimentos de forma complementar aos municpios; prestar apoio tcnico e financeiro aos municpios. direo muni-
cipal do SUS compete, principalmente, a execuo, controle, avaliao das aes e servios das aes de sade.

Poltica Nacional de Ateno Integral Sade da Mulher

http://www.compromissoeatitude.org.br/politica-nacional-de-atencao-integral-a-saude-da-mulher/
Uma das principais mudanas implementadas pela Poltica Nacional de Ateno Integral Sade da Mulher (PNAISM) no
Brasil est relacionada ampliao do conceito de sade da mulher a partir da incorporao de questes como, por exem-
plo, a garantia dos direitos sexuais e reprodutivos.
H algumas dcadas, a assistncia e o atendimento mulher restringiam-se sade materna ou ausncia de enfermida-
de associada ao processo de reproduo biolgica. Com o avano dos debates em torno dos direitos das mulheres, a
PNAISM tambm passou a considerar a desigualdade de gnero como fator e grande impacto sobre as condies da sade
da mulher e que, portanto, precisa ser considerada, tanto na anlise das aes no mbito do SUS (Sistema nico de Sade)
como dentro das diretrizes e princpios estabelecidos pelo Ministrio da Sade (MS) para esta parcela da populao.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 65 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
A PNAISM consolidou os avanos do Programa de Assistncia Integral Sade da Mulher (PAISM), de 1984, que redefiniu
a agenda relativa sade da mulher, ampliando o leque de aes, at ento focadas na assistncia ao ciclo gravdico-
puerperal, para incluir outros aspectos relevantes da sade da populao feminina, tais como a assistncia s doenas
ginecolgicas prevalentes, a preveno, a deteco e o tratamento do cncer de colo uterino e de mama, a assistncia ao
climatrio, a assistncia mulher vtima de violncia domstica e sexual, os direitos sexuais e reprodutivos e a promoo da
ateno sade de segmentos especficos da populao feminina, entre outros.
Fonte: Poltica Nacional de Ateno Integral Sade da Mulher (Portal Sade-MS)
Segundo o Ministrio da Sade, so objetivos gerais da Poltica Nacional de Ateno Integral Sade da Mulher:
Promover a melhoria das condies de vida e sade das mulheres brasileiras, mediante a garantia de direitos legalmente
constitudos e ampliao do acesso aos meios e servios de promoo, preveno, assistncia e recuperao da sade em
todo territrio brasileiro.
Contribuir para a reduo da morbidade e mortalidade feminina no Brasil, especialmente por causas evitveis, em todos
os ciclos de vida e nos diversos grupos populacionais, sem discriminao de qualquer espcie.
Ampliar, qualificar e humanizar a ateno integral sade da mulher no Sistema nico de Sade.
Em seus objetivos especficos, a PNAISM aponta como prioritrio desenvolver aes que garantam ateno humanizada s
mulheres nas seguintes situaes que envolvem sua sade:

Mortalidade materna, com subdivises que abrangem: precariedade da ateno obsttrica; abortamento em condies
precrias, precariedade da assistncia em anticoncepo; DST/HIV/Aids;
Violncia domstica e sexual;
A sade de mulheres adolescentes;
Sade da mulher no climatrio/menopausa;
Sade mental e gnero;
Doenas crnico-degenerativas e cncer ginecolgico;
Sade das mulheres negras;
Sade das mulheres indgenas;
Sade das mulheres lsbicas;
Sade das mulheres residentes e trabalhadoras na rea rural;
Sade das mulheres em situao de priso.
No mbito da Poltica Nacional de Ateno Integral Sade da Mulher, devem ainda ser destacados alguns aspectos consi-
derados essenciais na execuo das aes: a humanizao do atendimento, no sentido de aprender a compartilhar sabe-
res e reconhecer direitos. A ateno humanizada e de boa qualidade implica o estabelecimento de relaes entre sujeitos,
seres semelhantes, ainda que possam apresentar-se muito distintos conforme suas condies sociais, raciais, tnicas, cultu-
rais e de gnero e a necessidade de considerar as especificidades locais para aplicao da poltica.
Por fim, a Poltica Nacional proposta considera a diversidade dos 5.561 municpios, dos 26 estados e do Distrito Federal,
que apresentam diferentes nveis de desenvolvimento e de organizao dos seus sistemas locais de sade e tipos de ges-
to.

Ministrio cria Poltica de Ateno Sade da Criana

Documento busca dar ateno especial primeira infncia e s populaes de maior vulnerabilidade, como crianas com
deficincia, indgenas, quilombolas e ribeirinhas
O ministro da Sade, Arthur Chioro, assinou nesta quarta-feira (6), durante reunio do Conselho Nacional de Sade, em
Braslia, a portaria que cria a Poltica Nacional de Ateno Integral Sade da Criana. A nova normativa busca integrar
diversas aes j existentes para atendimento a essa populao. O objetivo promover o aleitamento materno e a sade da
criana, a partir da gestao aos nove anos de vida, com especial ateno primeira infncia (zero a cinco anos) e s
populaes de maior vulnerabilidade, como crianas com deficincia, indgenas, quilombolas, ribeirinhas, e em situao de
rua.
A Poltica sintetiza de maneira simples e clara para os gestores estaduais, municipais e profissionais de sade, os grandes
eixos de aes que compem uma ateno integral Sade da Criana e aponta estratgias e dispositivos para a articula-
o das aes e da rede de servios de sade nos municpios e regies de sade, disse o ministro da Sade, Arthur Chio-
ro.
A elaborao de uma Poltica Nacional de Sade da Criana tambm vem ao encontro do pleito de entidades da sociedade
civil, militantes da causa dos direitos da criana e do adolescente, como a Rede Nacional da Primeira Infncia, a Pastoral da
Criana, alm de organismos como Fundo das Naes Unidas para a Infncia (UNICEF) e Organizao Pan-Americana da
Sade (OPAS).
Os sete eixos estratgicos da Poltica so: ateno humanizada e qualificada gestao, parto, nascimento e recm-
nascido; aleitamento materno e alimentao complementar saudvel; promoo e acompanhamento do crescimento e de-

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 66 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
senvolvimento integral; ateno a crianas com agravos prevalentes na infncia e com doenas crnicas; ateno criana
em situao de violncias, preveno de acidentes e promoo da cultura de paz; ateno sade de crianas com defici-
ncia ou em situaes especficas e de vulnerabilidade; vigilncia e preveno do bito infantil, fetal e materno.
A Poltica considera como criana a pessoa na faixa etria de zero a nove anos e a primeira infncia, de zero a cinco anos.
Para atendimento em servios de pediatria no Sistema nico de Sade (SUS), so contempladas crianas e adolescentes
menores de 16 anos, sendo que este limite etrio pode ser alterado conforme as normas e rotinas do estabelecimento de
sade responsvel pelo atendimento.
A ideia manter por mais tempo o acompanhamento do adolescente pelo servio de pediatria, como preconiza a Socieda-
de Brasileira de Pediatria, principalmente aquele que sofre de problemas de sade crnicos, para garantir a continuidade do
cuidado pelos mesmos profissionais com os quais mantm vnculo desde a infncia, explica o coordenador de Sade da
Criana e Aleitamento Materno do Ministrio da Sade, Paulo Bonilha.
O processo de elaborao do documento orientador da normativa contou com a colaborao de vrios atores governamen-
tais e no-governamentais, como as Coordenaes de Sade da Criana das Secretarias Estaduais e Municipais de Sade
das Capitais, Conselho Nacional dos Secretrios de Sade dos Estados (CONASS), Conselho Nacional dos Secretrios
Municipais de Sade (Conasems), Conselho Nacional dos Direitos da Criana e do Adolescente (Conanda) e Conselho
Nacional de Sade (CNS).
A construo da Poltica tambm contou com um Grupo de Trabalho composto por especialistas e gestores, com apoio
conceitual e metodolgico da Fundao Oswaldo Cruz (Fiocruz), por meio da Estratgia Brasileirinhas e Brasileirinhos Sau-
dveis do Instituto Fernandes Figueira.
META Segundo o Relatrio Nacional de Acompanhamento dos Objetivos do Milnio (ODM) 2013, o Brasil alcanou em
2012 a meta internacional de diminuio da mortalidade na infncia (menores de cinco anos). O ndice, estabelecido pela
Organizao das Naes Unidas (ONU), previa a reduo em 2/3 da mortalidade desse pblico entre 1990 e 2015. No Bra-
sil, a taxa passou de 53,7 bitos por mil nascidos vivos em 1990 para 17,3 bitos por mil nascidos vivos em 2012, uma re-
duo de 67,7%. O pas tambm j atingiu a meta estabelecida em relao s mortes de crianas com menos de um ano de
idade (mortalidade infantil), passando de 47,1 bitos por mil nascidos vivos em 1990 para 14,9 bitos por mil nascidos vivos
em 2012, queda de 68,3%.
Os avanos das condies de sade da criana brasileira so decorrentes de aes como a ampliao da cobertura da
ateno bsica, do acesso vacinao, das taxas de aleitamento materno e do nvel de escolaridade da me, alm da dimi-
nuio da pobreza obtida pelo programa Bolsa Famlia. Essas aes se somam a outras polticas pblicas que levaram
quase extino de internaes por desnutrio (agravo praticamente residual no pas), por doenas imunoprevenveis (sa-
rampo, difteria, ttano neonatal, poliomielite, varola, rubola, meningites) e por diarreia/pneumonia.
O aumento das consultas de pr-natal outro exemplo de ao realizada pelo Ministrio da Sade junto com estados e
municpios que contribuiu para a reduo da mortalidade infantil e materna. Somente em 2014, foram realizadas mais de 20
milhes de consultas de pr-natal pelo SUS, o que representa aumento de 57% em relao a 2007 (quando foram realiza-
das 12,7 milhes de consultas).Por Lus Felipe Sardenberg, da Agncia Sade

O Programa de Ateno Sade do Adolescente

Leila Maria Venceslau Rodrigues da Cunha; Maria Paula Panncio-Pinto
I. INTRODUO
O objetivo do presente trabalho apresentar a experincia de implantao e coordenao de um Programa de Ateno
Sade do Adolescente, dentro de uma comunidade perifrica de Uberaba-MG, a partir da parceria entre Universidade e
Prefeitura Municipal na gesto de uma Unidade Bsica de Sade escola.
O referido Programa vem se propondo a realizar aes centradas na educao e promoo de sade, bem como outras
voltadas ao atendimento a diversas situaes de risco j instaladas, e vem contando com a participao de alu-
nos/estagirios e voluntrios, e profissionais das reas de Terapia Ocupacional, Psicologia, Nutrio, Fisioterapia, Servio
Social, Enfermagem, Educao Fsica, Farmcia e Medicina.
O relato pressupe certamente um ponto de partido terico- metodolgico que gira em torno da compreenso da adolescn-
cia e da compreenso de sade numa perspectiva interdisciplinar. Nesse sentido, apresentaremos inicialmente a justificativa
terica para a implantao do Programa, que passa pela nossa compreenso da adolescncia como perodo peculiar do
curso de vida e pela nossa compreenso de sade. Para tanto, torna-se necessrio abordar aspectos tericos referentes
adolescncia enquanto perodo de desenvolvimento e uma viso do processo que permita integrar aspectos biolgicos,
psicolgicos, sociais e histricos. Tambm torna-se importante apresentar os pressupostos do conceito de sade que ultra-
passa a compreenso proposta pela Organizao Mundial de Sade , de sade como ausncia de doena.
Em seguida, vamos apresentar nossa experincia, no contexto da Universidade de Uberaba, de coordenao do programa
para, finalmente, discutir os avanos e limites da proposta, e suas perspectivas.
II. Desenvolvimento
2.1 Por que um programa de ateno sade do adolescente
A adolescncia um perodo do desenvolvimento ao qual nem sempre se esteve atento, ao longo da histria. Entretanto,
desde que se passou a prestar ateno nas transformaes biolgicas, psicolgicas e sociais deste perodo, pais e educa-
dores vem se perguntando como superar as dificuldades que aparecem no processo de educao, bem como em outras
reas como sade e profissionalizao, entre outras.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 67 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
A adolescncia uma das fases do desenvolvimento mais descritas na literatura, sendo poucos, entretanto, os estudos que
tratem do que normal ou patolgico neste perodo (Mauro, Giglio e Guimares, 1999).
Adolescncia um termo amplo, que se refere mudanas biolgicas, fisiolgicas, psicolgicas e sociais que ocorrem no
perodo que marca a transio entre a infncia e a vida adulta. Sociologicamente falando, a adolescncia um perodo de
transio da infncia dependente para a auto-suficincia e a independncia da vida adulta. Psicologicamente, define uma
situao de moratria na qual devem ser feitos ajustamentos no sentido da distino do comportamento infantil do compor-
tamento do adulto, numa dada sociedade. A viso tradicional de desenvolvimento como um processo universal e genetica-
mente determinado viso que interessa pouco se nos colocamos numa posio materialista histrica e enfatizamos os
aspectos histricos e sociais - influencia fortemente a forma de se entender a adolescncia. Tradicionalmente a adolescn-
1
cia vista como um perodo de "TEMPESTADE E TORMENTA" , viso que reproduzida, tanto pelo senso comum quanto
pela literatura profissional, a despeito de formulaes tericas em contrrio, advindas no s da Antropologia, mas tambm
da Psicanlise. As crenas difundidas colocam o adolescente como algum engajado numa luta para emancipar-se dos
pais, rebelde contra seus valores, opinies, ordens e restries, que se comporta de forma peculiar quanto ao vestir e ao
falar e que identificado aos valores e crenas de seu grupo social. Estaria exposto a conflitos e presses e, portanto, seria
ambivalente, briguento, imprevisvel e irresponsvel. Alm disso, encontrar-se-ia num estgio transitrio no qual no mais
criana, mas tambm no adquiriu o status de adulto e por isso estaria confuso sobre sua identidade.
Panncio (1995) nos fala que muitas fontes colaboram para a manuteno do mito da "tempestade e tormenta", dentre as
quais se destacam os meios de comunicao de massa, que reforam repetidamente essa imagem. Se uma sociedade trata
seus adolescentes como rebeldes, imprevisveis e sentimentais, estas expectativas culturais podem lev-lo a desempenhar
esse papel.
Yoshida e Giglio (1999) colocam que a chegada de membros de uma famlia adolescncia pode trazer crises e desequil-
brios, devido s intensas transformaes vividas pelo adolescente que podem provocar nos pais a memria das prprias
vivncias conflitivas deste perodo. Na adolescncia, famlia e filhos vivem uma situao muito especial, que pode ser agra-
vada pelo contexto scio-econmico.
Alm dos riscos presentes no ambiente familiar em decorrncia da presena na famlia de filhos na adolescncia, outros
riscos decorrentes da realidade scio-econmica, da situao de pobreza e excluso a que parcela considervel da popula-
o brasileira est exposta devem ser considerados.
Como perodo peculiar, sujeito a mudanas biolgicas, psicolgicas e sociais, a adolescncia traz conflitos e dificuldades a
serem enfrentadas pela famlia. Para famlias sujeitas a situaes de risco devido pobreza, lidar com a adolescncia dos
filhos pode constituir-se numa tarefa impossvel de se realizar. Nessas situaes o risco da violncia, muito freqentemente
presente nas relaes entre pais e filhos, se intensificar muito grande. Outras conseqncias das dificuldades no relacio-
namento pais-filhos, que podem se intensificar nesse perodo e se agravar devido ao contexto scio-econmico e cultural
so: evaso escolar, abuso de drogas, gravidez na adolescncia e envolvimento em situaes de conflito com a lei. O estu-
2
do realizado por Panncio-Pinto et al (2001) levou constatao de que a situao de risco que envolve conflitos familiares
decorrentes de problemas tpicos da adolescncia representou 25% dos atendimentos realizados durante todo o ano de
1999 e 31% dos atendimentos realizados at maro de 2000 pelo Conselho Tutelar de Uberaba (1999, 2000).
Como possvel observar trata-se de uma demanda grande e no existe, de acordo com o Conselho Tutelar (1999, 2000)
um servio especfico para receber e atender tais casos (3 212 casos em 1999 e 345 casos at maro de 2000). Tambm
no se identificam programas comunitrios suficientes para a demanda do municpio referente profissionalizao, esporte,
cultura, lazer e aspectos especficos de sade. Alm da tenso no relacionamento pais-filhos, decorrente de conflitos origi-
nados de um lado, pelo comportamento do adolescente e de outro, pelo despreparo dos pais em lidar com tais demandas,
para as famlias atendidas pelo Conselho Tutelar existem agravantes relacionados condio de pobreza e privaes em
que vivem, provenientes da periferia e com uma importante demanda para resolver: a sobrevivncia.
Assim , pensando na comunidade do Conjunto Habitacional Alfredo Freire, bairro perifrico do municpio de Uberaba, consi-
derando-se os aspectos gerais desse perodo de desenvolvimento e as inmeras situaes de risco a que adolescentes de
uma comunidade pobre podem estar expostos, os cursos de Terapia Ocupacional e Psicologia da Universidade de Uberaba
apresentaram em setembro de 2003 a proposta de criao do Sub Programa de Ateno ao Adolescente, a partir da Unida-
de Bsica de Sade George de Chirr Jardim, com aes de promoo e educao em sade voltadas inicialmente aos
adolescentes escolares da EEPSG Henrique Krugger. O ponto de partida a compreenso do processo sade-doena
como socialmente determinado e no apenas como a ausncia de doena.
2.2 Um novo olhar sobre desenvolvimento humano: a "Perspectiva do Curso de Vida"
Felizmente, uma viso tradicional de desenvolvimento no a nica possvel. Inmeros estudos tm sido realizados no
mundo todo, sob uma nova perspectiva de desenvolvimento: "life-span persective" ou perspectiva do curso de vida. Paul
Baltes (M. P. Institute Berlim) e seus colabores vm oferecendo uma alternativa viso tradicional de desenvolvimento,
que olha para o desenvolvimento humano apenas da perspectiva biolgica, de maturao, como processo endgeno, igno-
rando outros de tipos de influncia.
Expandir o conceito de desenvolvimento humano constitui uma das preocupaes da perspectiva do curso de vida e tal
perspectiva vem de encontro ao olhar que pretendemos lanar aos adolescentes e suas famlias neste projeto, atravs das
prticas interdisciplinares.
Nessa perspectiva, desenvolvimento entendido como qualquer mudana na capacidade adaptativa do organismo, no
importando se considerada como positiva ou negativa, ganho ou perda. Assume-se uma posio multi-causal, consideran-
do-se muitos possveis determinantes para o desenvolvimento, as diferenas individuais e a presena de uma plasticidade
determinada por eventos de natureza ontogentica e scio-cultural.
Alm disso, o desenvolvimento compreendido como um processo multidirecional, que ocorre durante todo o curso de vida,
contextualizado por fatores biolgicos, psicolgicos, scio-culturais e histricos, que determinam as transformaes, num

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 68 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
processo de equilibrao constante entre ganhos e perdas. Portanto, nesse enfoque o desenvolvimento no visto sim-
plesmente como um movimento rumo maior eficcia e aos padres adultos, como assumido pelos modelos tradicionais.
De acordo com Baltes (1983, 1987), trs tipos de influncia interagem para produzir processos de mudana e determinar o
desenvolvimento humano: a) influncias normativas graduadas por idade ou ontogenticas; b) influncias normativas histori-
camente graduadas, e c) influncias no-normativas.
Assim, tem sido comum a considerao da adolescncia como um perodo peculiar, sujeito a vrias fontes de stress, decor-
rentes de influncias normativas desta fase, como relatado na literatura gerada a partir da perspectiva do curso de vida
(Swearingen e Cohen, 1985; Windle, 1992; Larson e Ham, 1993, apud Panuncio, 1995).
Nessa perspectiva, a adolescncia descrita como um perodo que envolve o confronto com uma srie de mudanas biol-
gicas que colocam o indivduo frente a novas expectativas sociais e de comportamento. Tais eventos, considerados norma-
tivos para este perodo, podem representar fontes de stress para alguns, mas no para todos os adolescentes, como apon-
taram as pesquisas citadas no trabalho de Larson e Ham (1993).
Lazarus e Folkman (1984: 19) definiram stress psicolgico como "uma relao particular entre o indivduo e o ambiente
que avaliada pelo indivduo como sobrecarga excessiva aos seus recursos, ameaando seu bem estar".
De acordo com essa definio, o stress pode resultar tanto de eventos discretos (pontuais) de maior ou menor importncia,
quanto de aspectos crnicos da relao indivduo / ambiente.
O incio da adolescncia tradicionalmente visto como perodo altamente estressante especialmente por causa das experi-
ncias reguladas pela idade, como a puberdade. um perodo no qual se experimentam muitas mudanas ao mesmo tem-
po. Essa convergncia de eventos tanto normativos quanto no-normativos pode ser a causa do aumento da angstia e do
stress, conforme nos mostra a reviso de literatura feita por Larson e Ham ( 1993).
Alm disso, aos eventos normativos esperados, junta-se um aumento de eventos no-normativos, tendncia que se mostrou
mais forte para os eventos negativos (Larson e Ham, 1993; Compas e Phares, 1991)
Larson e Ham (1993) citam estudos que confirmam a hiptese de que o incio da adolescncia um perodo em que ocorre
um maior nmero de eventos, tanto normativos quanto no-normativos. Esse perodo apontado como um perodo de
grande vulnerabilidade: a convergncia de acontecimentos e mudanas em todos os domnios torna o adolescente mais
sensvel a quaisquer eventos.
O aumento (considerado normativo) de eventos no-normativos, no deve ser atribudo apenas s relaes com o ambien-
te, mas tambm s mudanas no desenvolvimento, que proporcionam a possibilidade de construes subjetivas desse
ambiente (Larson e Ham, 1993).
Os resultados dos estudos realizados sob a perspectiva do curso de vida citados permitem concluir que mesmo para o ado-
lescente considerado normal existe a possibilidade de vivenciar um grande nmero de eventos no-normativos. Tais even-
tos podem gerar perturbaes mais ou menos importantes dependendo da capacidade adaptativa do adolescente, de sua
histria anterior e de suas experincias atuais.
Situaes crnicas e estresses dirios associados pobreza tm se mostrado fortemente associados a uma vasta gama de
desordens que incluem problemas psicolgicos e emocionais, desempenho acadmico pobre e uso de drogas (DuBois et al,
1992).
Em seu estudo sobre stress, suporte social e adaptao no incio da adolescncia DuBois et al (1992) focalizaram o papel
de eventos estressores entre jovens provenientes de comunidades com desvantagens econmicas, culturais e sociais. De
acordo com os resultados obtidos, entendeu-se que os jovens das comunidades menos favorecidas so mais vulnerveis
aos efeitos do stress, uma vez que no tm a menor chance para o desenvolvimento de competncias, habilidades de en-
frentamento e mecanismos de auto-regulao que lhes permita uma adaptao mais eficaz.
Panncio (1995) em seu estudo sobre meninos de rua em Ribeiro Preto encontrou relao entre os eventos de vida rela-
cionados pobreza (privaes severas, desvantagens scio-econmicas) e o comportamento considerado "irregular" dos
adolescentes.
Sabemos que no Brasil, parcela considervel da populao est sujeita aos riscos associados pobreza. Tais riscos, como
vimos, podem contribuir fortemente para tornar a adolescncia um perodo de "tempestade e tormenta".
Nesse sentido, podemos pensar que um programa de sade visando essa faixa-etria deve estar voltado tanto para aes
de educao, preveno e promoo da sade (destinadas a oferecer apoio e orientao) quanto adolescentes que en-
frentam situaes de risco e geradoras de estresse.
2.3. Uma nova compreenso de sade
A compreenso do processo sade-doena como histrica e socialmente determinado, olhar que pretendemos adotar aqui,
requer a desconstruo da definio de sade proposta pela Organizao Mundial de Sade (OMS, 1987) como forma de
ampliar a concepo de sade de forma coerente.
De acordo com a OMS " sade o completo bem estar fsico, mental e social e no a simples ausncia de doen-
a."Inmeras crticas tm sido feitas a esse conceito, principalmente pela subjetividade implcita em "bem estar", pela au-
sncia de um sujeito ativo na conquista dessa sade e pelo carter aparentemente esttico do conceito.
Ferrara (1976, apud Francisco, 1988) oferece uma alternativa definindo sade como: "o contnuo agir do homem frente
ao universo fsico, mental e social em que vive, sem regatear um s esforo para modificar, transformar e recriar
aquilo que deve ser mudado."

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 69 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Tal definio coloca o homem agindo na construo de seu bem estar, e entende sade numa perspectiva ampliada: bem
estar e qualidade de vida no dizem respeito apenas a ausncia de doena, mas esto ligados tambm a fatores socioeco-
nmicos, culturais e histricos.
Dejours (1982), coloca tambm que sade um compromisso com a realidade e prope considerar trs nveis de realidade:
a realidade do ambiente material (fsica qumica, biolgica), a realidade afetiva, relacional e familiar (psicolgica) e
a realidade social (organizao do trabalho). O autor prope a seguinte definio para sade: "Sade, para cada homem,
mulher ou criana, ter meios de traar um caminho pessoal e original em direo ao bem estar fsico, mental e
social. "Sobre os meios de traar o caminho rumo a sade, o autor coloca que em termos do bem estar fsico, sade a
liberdade de dar ao corpo a possibilidade de repousar, comer, dormir, agir, quando o corpo assim necessitar. Dar ao corpo a
liberdade de adaptar-se. Em termos do bem estar psquico, os meios de alcanar a sade esto ligados a liberdade que
deixada ao desejo de cada um na organizao da sua vida. Finalmente, o bem estar social est na liberdade de agir indivi-
dual e coletivamente sobre a organizao do trabalho.
Se sade no apenas a ausncia de doena e se para alcan-la necessrio que haja protagonismo e ao intencional
por parte do sujeito que a busca, o principal pressuposto das atividades propostas aos adolescentes escolares a meta de
torn-los sujeitos de sua sade, meta que passa pelo esclarecimento sobre promoo de sade, qualidade de vida e trans-
formao dessas informaes em conhecimento aplicvel ao cotidiano.
2.4 O Programa de Ateno Sade do Adolescente
A Universidade de Uberaba - UNIUBE possui um projeto desenvolvido pelos cursos da rea da sade da universidade,
denominado Pr-Sade que busca aes interdisciplinares em ateno bsica, atravs de estratgias de preveno, promo-
o e ateno sade da populao. Para tal, fez uma parceria com a Prefeitura em uma Unidade Bsica de Sade da
periferia da cidade.
O sub-programa de Ateno ao Adolescente integra o Pr-Sade e parte dos aspectos gerais desse perodo de desenvolvi-
mento e das inmeras situaes de risco a que adolescentes de uma comunidade perifrica, como o caso do Conjunto
Habitacional Alfredo Freire, podem estar expostos. Salienta-se aqui a idia de sade como socialmente determinada e no
apenas como a ausncia de doena. Mostrou-se necessrio buscar um ponto de partida para localizar a demanda e sensibi-
lizar a comunidade em geral para os cuidados voltados para a adolescncia. Os depoimentos de profissionais da sade da
UBS apontavam ocorrncias como violncia, drogas, DSTs e gravidez precoce freqentes no bairro em contraposio s
poucas consultas e procedimentos de atendimento aos jovens.
As atividades do Programa de Ateno Sade do Adolescente tiveram incio em setembro de 2003, em aes desenvolvi-
das pelos cursos de Terapia Ocupacional e Psicologia junto aos adolescentes de uma escola estadual do Conjunto Habita-
cional Alfredo Freire, rea de abrangncia da Unidade Bsica de Sade George de Chirr Jardim, a Escola Estadual de
Ensino Fundamental e Mdio Henrique Krugger.
Neste primeiro semestre, sob coordenao e superviso de duas professoras (01 Terapeuta Ocupacional e 01 Psicloga),
alunos estagirios de Terapia Ocupacional e Psicologia organizaram a interveno, que se estruturou na escola, no horrio
das aulas, sendo que os grupos de estagirios permaneciam em atividade durante 50 minutos, ocupando o espao de uma
aula, conforme programao definida junto direo da escola. Cada sala de aula era abordada uma vez na semana, sendo
10 salas, de quinta a oitava srie do ensino fundamental e de primeira terceira srie do ensino mdio.
As atividades definiram-se preferencialmente por grupos de discusso, grupos de atividades e dinmicas para trabalhar
temas de educao e promoo da sade, levantados e sugeridos pelos prprios adolescentes nos primeiros contatos com
estagirios: sexualidade, violncia, drogas, alimentao saudvel, prtica de exerccios fsicos; relacionamento familiar;
namoro. A discusso e abordagem dos temas passavam necessariamente pelo eixo temtico do programa: cidadania e
direitos, projeto de vida, cooperao, solidariedade e respeito; relacionamento com/na escola. O objetivo dessa primeira
etapa era conhecer a demanda a partir dos adolescentes escolares, apresentar o programa aos adolescentes em geral,
levantar os temas de interesse a partir da participao dos adolescentes e identificar outros possveis focos de ao, a partir
da identificao de outras demandas, como adolescentes fora da escola, por exemplo.
A experincia neste primeiro semestre de atividades do Programa, apontou a necessidade de se conhecer os jovens, o
ambiente familiar e educacional em que estavam inseridos de forma mais abrangente.
Assim, no 1 semestre de 2004, j com a adeso de outros cursos da sade que passaram a enviar seus estagirios (Medi-
cina, Enfermagem, Nutrio, Farmcia, Fisioterapia e Servio Social), decidiu-se pela caracterizao da demanda atravs
de entrevistas individuais seguindo instrumento prprio, realizadas na escola, durante o perodo de aulas. A idia dessa
caracterizao formal da demanda partiu da necessidade de se conhecer a realidade para intervir.
Os resultados dessa caracterizao nos trouxeram informaes importantes para continuar estruturando a interveno:
confirmou que, para a populao em questo, a condio scio-econmica era determinante para reafirmar os riscos diver-
sos de se viver numa comunidade perifrica e com poucas opes culturais e de lazer (condies precrias de moradia,
renda familiar baixa, no acesso ao mercado formal de trabalho para 80% das famlias dos 220 adolescentes abordados).
Alm disso, emergiram questes como violncia domstica (10%), gravidez na adolescncia (15%), alcoolismo e outras
formas de adio substncias psicoativas (pais e adolescentes: 42%). Em 52% das entrevistas apareceu a solicitao de
conhecer a Universidade ("vocs j conhecem nossa escola, queremos conhecer a de vocs"); tambm foi possvel confir-
mar os temas transversais anteriormente solicitados pelos adolescentes: sexualidade (transformaes da adolescncia,
primeira relao sexual, orientao sexual, DST, gravidez); violncia (domstica, institucional), drogas, alimentao saud-
vel, prtica de exerccios fsicos; relacionamento familiar (conflitos); namoro e relacionamento com os pares. Identificamos
que as principais situaes de risco j instaladas referiam-se abuso de substncias psicoativas, gravidez na adolescncia,
violncia domstica e pobreza/excluso). Essa etapa de investigao tambm permitiu mapear a comunidade quanto aos
recursos existentes para atender faixa etria em questo (foi identificado apenas um programa oficial "Bom de Bola,
Bom de Nota", programa municipal que consiste em educao pelo esporte e atende meninos de 12 a 18 anos em Escoli-
nha de Futebol).
CONHECIMENTOS ESPECFICOS 70 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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As atividades desenvolvidas em sala, aps a caracterizao da demanda, procuraram seguir os temas e necessidades iden-
tificados, agora com grupos maiores de estagirios intervindo em cada sala que planejavam, aplicavam e avaliavam sema-
nalmente a eficcia das atividades propostas na consecuo dos objetivos.
Nesse momento algumas dificuldades comeavam a emergir e diziam respeito principalmente ao envolvimento dos adoles-
centes nas atividades (pouco concretas), a proximidade de faixa etria entre adolescentes e estagirios e realidade da
escola, cuja rotina nunca se apresentou de forma estvel (alterao de horrios, dispensa de alunos, agendamento de pro-
vas em horrios que haviam sido definidos para nossa interveno). Alm disso, quando os estagirios entravam em sala,
os professores saiam, no aderindo assim as atividades do programa.
No final do primeiro semestre de 2004, atendendo reivindicao dos adolescentes e visando fortalecer a concepo da
Universidade de Uberaba como sistema aberto, comprometido com a responsabilidade social e mais especificamente com
aes que apresentem aos jovens inseridos no ensino pblico o ambiente universitrio, foi realizado o I Frum da Adoles-
cncia, atividade que permitiu levar todos os adolescentes atendidos na escola para uma manh no Campus Aeroporto da
Universidade de Uberaba, na qual foram realizadas oficinas com o objetivo de proporcionar ao adolescente o contato com
ambientes diferenciados que levem a qualidade de vida, integrao a comunidade e reflexes sobre seu papel na sociedade
e seu projeto de vida. O tema do I Frum da Adolescncia foi "Educao Ambiental: cuidar do planeta cuidar de si e
do outro" . As oficinas aconteceram em pequenos grupos, nos quais foram propostos trabalhos concretos sobre reciclagem
e preservao ambiental, atravs da utilizao de diferentes materiais. As oficinas foram seguidas de uma plenria que
finalizou o evento, na qual cada grupo apresentou sua produo.
O I Frum foi realizado em duas etapas/encontros, sendo a primeira manh com adolescentes de 5 a 8 srie do ensino
fundamental e uma semana depois com as turmas do Ensino Mdio, para facilitar no planejamento de estratgias que deve-
riam ser adequadas idade dos jovens participantes, e para que o nmero de participantes fosse apropriado para aplicao
das mesmas.
A realizao do I Frum da Adolescncia trouxe significativas avaliaes para dar prosseguimento ao planejamento das
prximas aes:
Percebeu-se a curiosidade do jovem a respeito do ambiente universitrio, principalmente relacionada aos aparelhos que
proporcionam aprendizagem nos cursos superiores como: uma biblioteca ampla, moderna e movimentada por alunos e
professores; laboratrios de anatomia; comunicao e informtica; quadras de esporte e outros equipamentos de educao
fsica.
O impasse das representaes sociais destes jovens quanto sua imagem de aluno de uma escola pblica de bairro
perifrico em contraste com a do aluno universitrio. Neste sentido, percebeu-se que parte deles sente-se excluda e distan-
te de ser includo neste universo em seu projeto de vida, e outra parte mostra-se cheia de perspectivas e j traa caminhos
para a possibilidade de extenso de seus estudos. Portanto o evento teve significados diferentes para estes jovens, o que
refletiu em seu comportamento, provocando momentos de balbrdia e descomprometimento, assim como de envolvimento e
criatividade.
As aes de eventos como este devem fugir de padres da educao tradicional como por exemplo salas com carteiras
ou diviso de grupos e tarefas a serem cumpridas.
A presena de pessoas que tenham um vnculo de liderana e respeito para que a noo de limites e disciplina possa ser
transportada na linguagem do cotidiano deles para um ambiente diferenciado.
O envolvimento dos adolescentes no Frum deve ser estimulado atravs de aes durante o semestre que provoquem o
protagonismo desde o planejamento, construo at realizao.
Aps esta avaliao da experincia anterior, surgiu a necessidade estabelecermos metas a mdio e longo prazo para asse-
gurar a participao e interesse tanto dos estagirios como dos adolescentes envolvidos.
No incio do 2 semestre de 2004, foi elaborada uma programao que deveria ser desenvolvida durante o semestre e cul-
minaria no II Frum da Adolescncia. Decidimo-nos por oferecer oficinas que oportunizassem formas concretas de ex-
presso e criao dos estudantes, levando em considerao escolhas deles por atividades que estivessem ligadas s suas
aptides e motivaes. Desta forma, foram abertas inscries e a interveno se caracterizou no mais pela interveno nas
sries, mas em grupos misturando alunos de todas as sries, de acoardo com sua escolha pelas atividades/oficinas ofereci-
das.
No II Frum o encontro foi organizado em torno da apresentao das oficinas desenvolvidas durante o semestre. O II Frum
teve como tema central Construindo o Futuro: descobrir talentos. Foram oferecidas quatro oficinas: msica/dana; jor-
nal/comunicao; teatro/artesanato; fotografia. Todas elas trabalharam os temas pr-estabelecidos para esta etapa: rela-
es ( grupos, namoro, amizade, famlia); projeto de vida (profisso, trabalho e famlia); participao ( comunidade, poltica e
escola). Novamente surge a necessidade de avaliar os resultados do trabalho, agora do segundo semestre de 2004 que
culminou no II Frum:
Oficina de fotografia: permitiu que todos os temas propostos fossem discutidos. Os adolescentes desenvolveram painis
de fotos sobre profisses (entrevistaram os profissionais e fizeram legendas nas fotos); relaes (atravs de letras de msi-
cas, montaram cenas que resultaram em foto-estrias); carros (fotos digitais que foram projetadas no telo e explicadas
oralmente na plenria).
Oficina de jornal/comunicao: foram feitas colunas de moda (modos de vestir de grupos de jovens, acessrios, etc);
resenhas de filmes; entrevista com vereador eleito do bairro e comentrios de futebol. Nesta oficina, observamos uma insta-
bilidade no interesse e participao, a maioria dos envolvidos tinha idade acima de quinze anos, eram mais engajados, mas
possuam maior resistncia ao trabalho.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 71 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Oficinas de msica/dana e teatro/artesanato: foram montadas duas apresentaes que receberam a contribuio da
msica (trilha sonora) e introduziram cenas de dana em seu enredo, portanto as oficinas foram desenvolvidas interativa-
mente. O teatro da turma dos mais velhos foi muito bem elaborado, ensaiado e continha temas que denotavam situaes
conflitantes como gravidez na adolescncia, discriminao racial e homossexualidade. No dia do plenrio, o personagem
principal faltou e os adolescentes e estagirios narraram a estria e apresentaram as danas e msicas.
Observamos que as metas a mdio prazo ajudaram os estagirios a nortearem o trabalho semanal, alm dos objetivos ge-
rais e especficos dos encontros, pois haviam tarefas e prazos a serem cumpridos; o impasse da inconstncia do interesse e
participao dos jovens continuou, recorremos a estratgias que impunham limites como listas de presena e inscrio para
o Frum apenas dos que participassem efetivamente das atividades durante o semestre.
Neste primeiro semestre de 2005 , recebemos estagirios de educao fsica e a idia de propor uma produo concreta em
torno dos temas transversais continua. Por solicitao da escola, a interveno retomou o formato anterior, com o ofereci-
mento das opes de Oficinas por salas. A justificativa da direo da escola foi o reconhecimento da importncia do traba-
lho, que por isso, deveria atingir todos os adolescentes, e no apenas os que optassem por participar (havamos decidido
trabalhar com adolescentes inscritos para contornar o problema do envolvimento).
Retornamos portanto ao desafio inicial: a motivao, o vnculo e a construo cotidiana da transformao.
III. Consideraes finais: Avanos, impasses e perspectivas
A interveno interdisciplinar se caracteriza pelo planejamento, operacionalizao e avaliao sistemticos realizados por
grupos de estagirios sob superviso. Os grupos de estagirios so compostos a partir do critrio interdisciplinar, no qual
cada rea apresenta sua contribuio, mas as especificidades se diluem em funo da consecuo das metas gerais.
Conceitualmente, h uma grande dificuldade com o termo interdisciplinaridade, o exerccio desta prtica exige reflexes e
debates entre os envolvidos - docentes, estagirios e a demanda atendida (escola: adolescentes e educadores). No so
raros os equvocos e as divergncias sobre o cuidado com a sade na diversidade das cincias: estagirios ressentem-se
quando no percebem espaos para desenvolver as competncias para as quais seu curso os prepara; o modelo biomdico
ainda marca falas e fazeres; a busca de solues para problemas e doenas j instalados supera, muitas vezes, o valor de
aes de educao em sade; a busca de autonomia dos adolescentes para o auto-cuidado encontra resistncia nos esta-
girios (que reproduzem modelos de proteo), e dos prprios jovens que se colocam em posio de receptores passivos.
Tais desafios, que parecem nascer em nvel terico, geram tambm dificuldades na prtica cotidiana: a desmotivao de
alguns estagirios nasce da idealizao sobre os resultados esperados, idealizao que parte do modelo clnico de ateno
a grupos, modelo que dificilmente pode ser transposto para um trabalho comunitrio, no qual o setting aberto, difuso e no
comporta as mesmas regras da clnica. Para a coordenao, o desafio se traduz em aes que em muitos momentos esto
alm da superviso.
As aes que envolvem este trabalho implicam portanto, trabalhar com novas significaes, seja nos modelos de atuao
das profisses envolvidas, seja na identidade e relaes dos jovens envolvidos. Na adolescncia, a superao das estrutu-
ras experimentadas na infncia, diante da transformao em algo novo, conserva em si o antigo. Por analogia isto tambm
aparece no trabalho interdisciplinar, onde novas formas de fazer surgem, mas sempre ligadas formao pessoal e acad-
mica dos alunos:
"H uma relao dialtica entre a histria, que a reconstruo (e no uma evoluo) das relaes intersubjetivas
que constituram o sujeito e a situao presente, que atualiza e revela o histrico, ao mesmo tempo em que lhe
confere nova significao" (TUBERT, 1999: 16).
Muitas vezes, o estagirio se v confuso diante das projees macias dos adolescentes e a dinmica extremamente movi-
mentada e imprevisvel que acompanha este grupo.
Para lidar com esta complexidade de desafios, o grupo de estagirios e professores pra as atividades na escola e se rene
mensalmente em oficinas de formao. As oficinas de formao procuram dar conta, ao mesmo tempo de questes concei-
tuais e prticas e oferecem leituras, seminrios e vivncias que permitem aos estagirios a experincia de estratgias para
lidar com situaes enfrentadas no cotidiano da interveno. Nestes momentos as coordenadoras do projeto promovem
situaes de reflexes e vivncias com os estagirios envolvidos, com o objetivo de cuidar tambm das questes pessoais e
sociais que surgem, desde o confronto com a realidade da periferia, da escola, das prticas diferenciadas de educao em
sade at com os problemas quanto prpria identidade que freqentemente confrontada durante as aes.
Alm dos desafios por assim dizer conceituais, enfrentamos a realidade de lidar com 40 estagirios de diferentes perodos
de graduao, vindos de diferentes cursos que ficam no programa por perodos que variam de 6 semanas a 01 semestre.
Somada incrvel heterogeneidade do grupo de estagirios, lidamos constantemente com o desafio do vnculo.
Levisky (2000) aponta a necessidade do adolescente por novos modelos no desejo de encontrar o seu prprio modo de ser,
pensar e viver. Os estagirios e docentes envolvidos so alvos desta procura, o rodzio de estagirios leva a mudanas
freqentes no quadro das pessoas envolvidas no programa, nota-se um ressentimento ou medo do envolvimento, na defesa
de no precisarem enfrentar novas separaes e conseqentes lutos. A perspectiva encontrada para este impasse, a
tentativa de estabelecer um vnculo com o programa e no com as pessoas envolvidas. A cada semestre, apresentam-se e
despedem-se os estagirios, e nestes momentos reafirmado que o programa tem continuidade e seqncia. Alguns esta-
girios tomam iniciativa de continuar, voluntariamente, no programa e isto repercute favoravelmente no relacionamento com
os adolescentes.
A experincia deste trabalho voltado para a sade do adolescente nasce do encontro de interesses de duas instituies,
Universidade de Uberaba e Secretaria da Sade de Uberaba, oferecendo oportunidade da realizao de atividades com-
prometidas socialmente com a comunidade no modelo de docncia-assistncia. Novos saberes surgem a medida que a
cincia volta-se prtica e vice-versa.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 72 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Os desafios enfrentados so inumerveis, contudo seu enfrentamento cotidiano e a busca incessante de unir teorias diver-
sas nossa prtica interdisciplinar, tem mostrado, a cada dia, novas possibilidades. As sadas no so aquelas idealizadas
em que todos vivem felizes para sempre, ao contrrio: as possveis solues muitas vezes trazem novos impasses, mas a
prtica tem mostrado que possvel construir se investirmos muito em comunicao e respeito s diferenas, alm claro
do investimento em romper a dicotomia teoria-prtica.

Idoso
Porto Alegre possui uma populao de 1.409.939 habitantes, dos quais 212.000 tm 60 anos ou mais. Comparando os
Censos do IBGE de 2000 e 2010, nota-se que o total de idosos aumentou cerca de 30%, sendo a capital brasileira com
maior proporo de idosos (15%). Um dos maiores desafios na atualidade, portanto, o crescimento acelerado da popula-
o que alcana os 60 anos de idade, o qual no acompanhado pela implantao efetiva de polticas pblicas que con-
templem sua sade e peculiaridades.
Em 2006, no Brasil, a Sade do Idoso passa a ser priorizada a partir do Pacto pela Sade e da Poltica Nacional de Sade
da Pessoa Idosa (Portaria M.S 2528/2006), demandando sade pblica a recuperao, manuteno e a promoo da
autonomia e independncia do idoso. propsito desta Poltica trabalhar em 2 grandes eixos: Idosos independentes e
Idosos frgeis, tendo como objetivo maior, manter a autonomia e independncia dos idosos, garantindo a realizao de
atividades rotineiras e uma vida de relao plena e saudvel. No Brasil, estima-se que 75% dos idosos so classificados
como independentes, 20% como frgeis (com uma ou mais incapacidades de realizao de atividades bsicas da vida
diria), 4% so acamados e 1% vive em Instituies de Longa Permanncia (ILPIs), conhecidos antigamente como asilos.
Ao Idoso independente a Ateno Bsica tem como responsabilidade aes de promoo da sade, preveno de doenas,
reabilitao preventiva e suporte social. Ao Idoso frgil ser ofertado Ateno Domiciliar, Reabilitao e Preveno Secun-
dria, alm de abrigagem em ILPIs conveniadas, Centro-dia e Casa Lar atravs de convnio com A Fasc.
Em Porto Alegre, estamos ampliando as Polticas Pblicas de Sade aos idosos. Oferecemos atendimento em 150 Unida-
des de Sade que compem a Rede Bsica de Sade com consultas clnicas, grupos educativos e aes intersetoriais com
a Fundao de Assistncia Social e Cidadania (Fasc) e outras Secretarias. Encaminhamento para especialidades e 4 Pronto
Atendimentos tambm integram a Rede de Assistncia Sade do Idoso, acrescidos do atendimento pr-hospitalar (Samu).

As doenas e agravos mais frequentemente observados nos idosos so Hipertenso Arterial Sistmica (HAS), Diabetes
(DM), Doena Cardaca Isqumica, Acidente Vascular Enceflico (AVE), Doenas Pulmonares Crnicas e as Neoplasias.
Todas estas compem o escopo de doenas crnicas no transmissveis (DCNT), doenas que exigem ateno continuada,
medidas de preveno e promoo de sade e grande envolvimento de recursos humanos e financeiros do sistema.
Ademais, a abordagem sindrmica de extrema importncia nesta faixa etria, visto a heterogeneidade e multifatorialidade
dos fenmenos de envelhecimento normal (senescncia) e patolgico (senilidade). As Sndromes Geritricas so compos-
tas por Incapacidade Cognitiva, Instabilidade Postural e Quedas, Imobilidade, Incontinncia Esfincteriana, Incapacidade
Comunicativa, Iatrogenia e Insuficincia Familiar. Elas representam a ponta do iceberg de situaes que interferem direta-
mente na funcionalidade e qualidade de vida de idosos e podem afetar sua autonomia e independncia.
Portanto, para incidirmos de forma eficiente no combate s DCNT e nas Sndromes Geritricas, a Rede de Assistncia do
municpio de Porto Alegre deve manter-se articulada, atualizada e oferecer servios que respondam a esta demanda. Vi-
sando otimizar estas respostas foi elaborado, com a participao de mais de 10 Secretarias de Governo de Porto Alegre, o
Plano Municipal do Idoso, contemplando propostas intersetoriais e participao da Sociedade Civil.
Este site foi atualizado em 2015 pela rea Tcnica Sade do Idoso da Secretaria Municipal de Sade de Porto Alegre (SMS-
POA) e tem como objetivo ofertar informaes relativas a sade do idoso, de fcil acesso e linguagem. Elaboramos materi-
ais informativos para os profissionais de sade e para o pblico em geral, disponibilizamos endereos teis aos idosos e
materiais para educao permanente de forma virtual s Equipes de Sade e aos NASFs (Ncleo de Apoio s Equipes de
Sade da Famlia).

Hipertenso arterial
Isolada ou em associao com outras doenas, como o tabagismo e o diabetes, a hipertenso um importante fator causal
evitvel das doenas cardiovasculares, como insuficincia coronariana, infarto do miocrdio e insuficincia cardaca; das
doenas cerebrovasculares, como isquemia, infarto e hemorragia cerebral; da doena hipertensiva renal, da disseco da
aorta e das complicaes aterosclerticas.
Hipertenso arterial a condio em que a fora exercida pelo sangue contra as paredes dos vasos sangneos (presso
sangnea) ultrapassa o padro aceito como normal. Os valores da presso arterial equivalem presso exercida por uma
coluna de mercrio durante a sstole (contrao do corao) e durante a distole (relaxamento do msculo cardaco). A
medida da presso arterial se faz com um aparelho denominado esfigmomanmetro, que toma separadamente a presso
sistlica e a diastlica, ou com aparelhos automticos para medio contnua durante 24 horas, teis para determinar as
variaes da presso no tempo.
A hipertenso se classifica em primria ou essencial, de origem desconhecida, que se verifica em 95% dos casos; e secun-
dria, que resulta de doena ou perturbao especfica. Os fatores que predispem hipertenso primria so de natureza
gentica (famlia de hipertensos), ambiental (ingesto exagerada de sal), obesidade, tabagismo etc. A hipertenso secund-
ria pode ser causada por uso de contraceptivos orais, caso em que reversvel com a suspenso do medicamento; doenas
renais, como pielonefrite crnica e rins policsticos; doenas endcrinas, como sndrome de Cushing e distrbios da tireide
e paratireide; hipertenso da gravidez etc.
Tratamento. Para a maior parte dos hipertensos, os mecanismos que mantm elevada a presso sangnea so ignorados.
O tratamento se determina de modo emprico, por tentativa e erro. Distinguem-se no tratamento e abordagem farmacolgica

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 73 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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e no farmacolgica. No primeiro caso, a hipertenso combatida com as seguintes categorias de drogas, administradas
isolada ou combinadamente:
(1) Diurticos, que diminuem o volume de gua no sangue e ajudam a eliminar sdio, alm de reduzir a resistncia perifrica
ao fluxo sangneo.
(2) Bloqueadores do sistema simptico, que incluem os bloqueadores ditos centrais, que atuam no sistema nervoso central,
e os betabloqueadores, que provocam reduo da presso arterial ao diminuirem o ritmo cardaco e a sada de sangue do
corao.
(3) Inibidores da enzima de converso da angiotensina, de ao mltipla e complexa, muito usados por produzirem poucos
efeitos colaterais.
(4) Bloqueadores dos canais de clcio, que atuam causando vasodilatao perifrica.
(5) Vasodilatadores diretos, usados geralmente em associao com outros medicamentos, j que produzem indesejados
efeitos colaterais.
O tratamento no farmacolgico consiste de uma proposta de modificao de estilo de vida, que idealmente deve ser defini-
tivo. Prescreve-se reduo de peso, diminuio do consumo de lcool e de sal, abandono do tabagismo, aumento da ativi-
dade fsica para os sedentrios e reduo dos fatores de estresse.
Diabetes
No sculo I da era crist, o mdico grego Areteu da Capadcia usou a palavra diabetes para designar um estado fisiolgico
de sede intensa, em que o volume de gua ingerido para mitig-la eliminado totalmente e em pouco tempo.
Diabetes o nome dado doena que impede o organismo de assimilar suficientemente a glicose fornecida pela nutrio:
desse modo, os nveis do acar no sangue se elevam acima dos limites fisiolgicos normais, com a conseqente manifes-
tao de sintomas mais ou menos graves. Modernamente, diferenciam-se dois tipos de diabetes fundamentais: o melito,
tambm chamado diabetes sacarino, e o inspido, ao lado de algumas variedades secundrias.
Diabetes melito. Na doena chamada diabetes melito registra-se uma grave alterao do metabolismo dos hidratos de car-
bono (acares), em conseqncia da produo e secreo insuficientes de insulina. Descoberta em 1921 pelos pesquisa-
dores canadenses Frederick G. Banting e Charles H. Best, a insulina, hormnio que se encarrega de reduzir os nveis anor-
mais de glicose no sangue, sintetizada na ilhota de Langerhans, situada no pncreas.
A causa da falncia na produo ou no modo de atuao desse hormnio no conhecida, mas esto demonstradas impli-
caes de carter gentico-hereditrio. Tambm influenciam o desenvolvimento desse processo patolgico o exerccio fsico
e a qualidade da alimentao.
O primeiro sintoma que aparece na fase aguda do diabetes melito o excesso de glicose no sangue (hiperglicemia), acom-
panhado quase sempre do excesso de glicose na urina (glicosria) e da eliminao de grandes volumes de urina (poliria).
Tambm se padece fome e sede intensa, alm de perda de peso. A sensao de fome vem do aumento da sntese de glico-
se a partir dos aminocidos ou das protenas. Outro sintoma o aparecimento, no sangue e na urina, de corpos cetnicos
resultantes do incremento do catabolismo (degradao metablica) das gorduras nos tecidos, especialmente no fgado.
Diferenciam-se dois tipos de diabetes melito: o juvenil e o adulto ou tardio, os quais, contudo, no esto rigidamente associ-
ados idade. A variedade adulta mais benigna e gradual no incio. A juvenil mais grave e apresenta sintomas mais in-
tensos.
Nos casos crnicos, surgem sintomas secundrios como a degenerao das paredes dos vasos sangneos e a cegueira ou
retinopatia diabtica. Se o diabetes no for devidamente tratado, a acumulao dos agentes txicos originados da alterao
do metabolismo dos hidratos de carbono leva ao coma diabtico. Para evitar isso, empregam-se tratamentos destinados a
manter nos limites normais o nvel de glicose no sangue, o que impede ou retarda o aparecimento de alteraes vasculares
e demais complicaes prprias do diabetes.
Nos casos agudos, administra-se insulina por via intravenosa, mas no diabetes de tipo adulto a doena pode ser controlada
mediante a administrao de medicamentos que diminuem os nveis de glicose (hipoglicmicos). As quantidades de insuli-
na, se forem muito elevadas, podem levar ao chamado coma hipoglicmico, oposto ao diabtico, caso em que se deve ad-
ministrar glicose ao paciente.
Diabetes inspido. Outro tipo de diabetes, menos freqente, o inspido. Deve-se a carncias na sntese do chamado hor-
mnio antidiurtico, ADH ou vasopressina, ou a um bloqueio de sua ao. Essa substncia, secretada pela hipfise posterior
ou neuro-hipfise, atua no tbulo renal e tem como principal funo a de regular e limitar a eliminao de gua pela urina,
dificultando a eventual desidratao do organismo.
Caso se registre uma disfuno ou destruio dos ncleos hipotalmicos -- centros cerebrais onde se sintetiza o ADH -- ou
dos condutos atravs dos quais passa o ADH, desenvolve-se o diabetes inspido classificado como supra-ptico hipofisrio.
Se a produo do hormnio se revela normal mas os tbulos renais no respondem ao da vasopressina, produz-se o
diabetes inspido nefrognico. Em qualquer dos dois casos registra-se abundante poliria, em que o paciente chega a elimi-
nar at 15 litros de urina por dia, enquanto os nveis normais no ultrapassam os dois litros dirios. Ao mesmo tempo, os
pacientes sofrem intensa sensao de sede e h risco de desidratao.
Diversamente do que ocorre no diabetes melito, nesse processo no se verifica excesso de glicose no sangue nem na urina,
da o nome inspido. O tratamento compreende medidas como a administrao de hormnios de composio afim da
vasopressina (eficaz somente na modalidade supra-ptica), a reduo da carga renal e a ingesto de frmacos diurticos.
Obesidade

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 74 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
O fator desencadeante da obesidade quase sempre a ingesto excessiva de calorias, mas as causas dessa doena, que
nos pases desenvolvidos apresenta elevada incidncia, abrangem uma ampla variedade de condicionamentos de natureza
emocional, cultural, gentica e endcrina.
A obesidade uma condio caracterizada por uma elevada relao entre a massa de tecido adiposo e a massa total do
corpo, comparada essa relao com a que se observa no homem considerado normal. descrita como doena por razes
entre as quais se incluem o fato de pacientes obesos apresentarem mdia de sobrevida inferior dos indivduos no-obesos
e a alta incidncia de distrbios cardiovasculares e de diabetes melito em pacientes com excesso de tecido adiposo. Repre-
senta ainda uma desvantagem em muitas situaes da vida real e causa distrbios posturais relativamente graves, patologi-
as da vescula biliar e complicaes na anestesia geral, na cirurgia e no parto.
Fisiologia do tecido adiposo. O tecido adiposo se constitui de clulas cujos vacolos so cheios de triglicerdeos, que consti-
tuem as gorduras. de ampla distribuio no organismo, principalmente na regio subcutnea, perineal e mesentrica. A
massa corporal de um homem normal de setenta quilos constitui-se, aproximadamente, de 15kg de triglicerdeos.
Os depsitos de gordura constituem grande parte das reservas energticas do organismo, compostas tambm de carboidra-
tos (como o glicognio) e protenas. Os triglicerdeos so armazenados aps a ingesto do alimento e consumidos (depleta-
dos) nos intervalos das refeies, ou quando as solicitaes energticas so mais pronunciadas. Esse processo de deple-
o se denomina mobilizao das gorduras e permite que o organismo sobreviva por longos perodos sem ingerir alimentos.
Nele intervm numerosas funes, como a secreo dos hormnios glucagon e insulina, o controle do fluxo sangneo no
tecido adiposo por meio do sistema nervoso autnomo, ou a produo de outras substncias, como a adrenalina ou a nora-
drenalina, importantes hormnios mobilizadores de gorduras.

Aspectos fisiopatolgicos. Estudos de obesidade em animais de laboratrio trouxeram valiosas informaes, que permitem
entender melhor a obesidade humana. Leses bilaterais do hipotlamo, especificamente no ncleo ventromedial, acarretam
obesidade em camundongos. Existem cepas de camundongos obesos e hiperglicmicos que apresentam nveis plasmticos
acima do normal. Esses animais, mesmo com restrio alimentar, so incapazes de metabolizar gorduras de forma normal e
catabolizam protena num ritmo mais alto do que os camundongos normais, nas mesmas condies.
No homem, a obesidade um problema ainda mais complexo, que envolve aspectos psicolgicos primrios ou secundrios.
Fatores de ordem gentica desempenham importante papel em certos tipos de obesidade. Alm disso, aspectos sociais,
econmicos e culturais esto envolvidos. A obesidade no homem no raro est ainda relacionada com distrbios metabli-
cos associados a problemas endcrinos. O nvel plasmtico de insulina, geralmente mais elevado em obesos, , em muitos
casos, normalizado aps a reduo de peso.
Diagnstico e tratamento. Mais importante do que o simples diagnstico da obesidade a determinao de sua etiologia.
de grande importncia o conhecimento dos antecedentes do distrbio e dos hbitos do paciente, assim como de suas carac-
tersticas fsicas e respostas a testes laboratoriais. Estudo psiquitrico do paciente deve ser realizado com ateno, j que
inmeras vezes a obesidade conseqncia de um desajuste emocional.
A preveno e o tratamento da obesidade se baseiam num regime diettico adequado, prescrito por mdico, intimamente
associado compreenso, por parte do paciente, da gravidade de seu quadro, e a uma colaborao consciente, que visa a
transpor muitas das dificuldades encontradas no decorrer do processo. O tratamento mdico, sem a colaborao do pacien-
te, est fadado ao fracasso na grande maioria dos casos.
Hbitos adequados de alimentao e exerccios fsicos moderados so indicados a todos os pacientes predispostos obe-
sidade, assim como a todos os indivduos, ao atingirem a meia-idade, evidentemente excetuados os casos de contra-
indicao mdica.
Os dois pontos principais no tratamento da obesidade se baseiam nas leis fundamentais da termodinmica, isto , reduo
na quantidade de alimentos e aumento nos gastos energticos. O tratamento pode, em linhas gerais, dividir-se em duas
fases: (1) eliminao de fatores etiolgicos; (2) reduo dos depsitos excessivos de gordura. Assim, no hipogonadismo,
deve ser tratada a causa por meio de gonadotrofinas ou hormnios gonadais. No hipotireoidismo, o emprego de hormnios
tireoidianos fundamental. Finalmente, nos distrbios psicolgicos, uma correo da conduta alimentar deve ser estabeleci-
da, antes de tentar a reduo de peso.
A eliminao dos depsitos de gordura se obtm por diminuio da ingesta de calorias e por aumento do exerccio fsico,
seja a prtica de marcha ou de um esporte. O emprego do hormnio tireoidiano, sob a forma de tireide dessecada, facilita
a perda de peso, por aumentar o metabolismo basal. Esse mtodo s deve ser prescrito, no entanto, em casos de hipotire-
oidismo, a fim de trazer o metabolismo a nveis normais. O emprego de diurticos se indica somente na presena de edema.
A restrio diettica fundamental no processo de reduo de peso. Aproximadamente 35 calorias por quilograma de peso
constituem dieta adequada para uma pessoa de atividade moderada. importante que o paciente receba um adequado
suprimento vitamnico, assim como de sais minerais, em especial clcio e ferro. O paciente deve ser encorajado a se preo-
cupar com seu aspecto esttico, a desenvolver aptides fsicas e a praticar esportes. O apoio psicolgico, por parte do m-
dico, ou, em casos mais difceis, do psiquiatra, de fundamental importncia.
Hansenase
Tambm chamada lepra ou morfia, a hansenase uma das doenas que mais atemorizaram o homem de todos os tem-
pos. Durante sculos, os indivduos afetados pela molstia foram submetidos ao isolamento e confinados em leprosrios ou
lazaretos, ilhas e outros lugares separados dos ncleos habitacionais, onde levavam vida de sofrimento e misria.
A hansenase uma doena infecciosa de origem bacteriana causada pelo bacilo de Hansen (Mycobacterium leprae), desc-
crito pelo mdico noruegus Gerhard Armauer Hansen em 1874. As formas de transmisso ainda no esto devidamente
esclarecidas, mas acredita-se que o contgio pode ser direto, de uma pessoa para outra, sendo necessrio um convvio

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 75 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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prolongado e ntimo, em condies sanitrias deficientes, ou indireto, por meio da roupa. O perodo de incubao prolon-
gado, entre trs e seis anos.
Associada misria, ms condies de higiene, habitaes precrias e educao sanitria deficiente, a hansenase foi
totalmente erradicada nos pases desenvolvidos, como os da Europa central e da Escandinvia. Muito de sua fama desapa-
receu, graas aos progressos da medicina, que constatou ser ela bem menos contagiosa do que outras doenas infecciosas
comuns e curvel com tratamento adequado e contnuo.
Outro fator associado propagao da hansenase o clima quente e mido, condio tpica dos trpicos. Entre as reas
onde ainda grande a incidncia da hansenase esto a ndia, Zaire, Costa do Marfim, Repblica Centro-Africana, algumas
partes do Brasil, as Guianas e diversas regies da Oceania. Nas zonas de clima temperado sua importncia mnima e fica
reduzida a certos pontos da regio mediterrnea.
A hansenase ataca principalmente o tecido epidrmico e o sistema nervoso, e se manifesta de duas formas bsicas: a lepra
lepromatosa (L), origem de numerosas leses em mucosas, pele, olhos e membros, caracterizada por ulceraes e necrose
(destruio e morte) dos tecidos afetados; e a lepra tuberculide (T), com uma srie de placas e manchas na pele, dolorosas
a princpio e depois indolores em conseqncia da perda da sensibilidade na regio afetada. Em ambas as formas se do
alteraes do sistema nervoso.
O tratamento baseia-se na administrao de sulfonas e seus derivados. Entre as medidas de manuteno esto a adminis-
trao de antibiticos em infeces secundrias, a adequada dieta alimentar e a reabilitao mediante procedimentos orto-
pdicos. Embora haja controvrsia a respeito, algumas correntes defendem que, em grupos de alto risco, a administrao
da vacina contra a tuberculose, a BCG (Bacilo Calmet-Gurin), oferece bons resultados de imunizao. Essa reao, apa-
rentemente, est ligada s semelhanas entre o bacilo de Hansen e o bacilo de Koch.
Hansenase no Brasil. A incidncia da hansenase ainda alta no Brasil e constitui grave problema de sade pblica. Rela-
cionada s caractersticas do pauperismo, a doena existe em todos os estados brasileiros, porm principalmente nos situa-
dos na Amaznia, onde tambm encontra as condies climticas ideais para a difuso.
Pesquisadores da Fundao Osvaldo Cruz (Fiocruz), no Rio de Janeiro, refizeram no comeo da dcada de 1990 o roteiro
da expedio cientfica Amaznia que Carlos Chagas liderou em 1912. Constataram que, quase oitenta anos depois, so
piores as condies de saneamento bsico, mais graves os nveis de misria e ausente a assistncia mdica preventiva na
regio, o que explica o aumento de casos de doenas endmicas.

Tuberculose
Aps ter sido considerada sob controle, a tuberculose ressurgiu na dcada de 1990 como uma das principais doenas infec-
ciosas letais. Em alguns pases, o aumento dramtico do nmero de casos da doena deveu-se disseminao da AIDS.
Vinculado a esse fenmeno, o surgimento de linhagens de bactrias resistentes aos medicamentos contra elas empregados
ameaava transformar a tuberculose num flagelo semelhante ao que varreu o mundo antes da descoberta dos antibiticos.
Tuberculose uma doena infecciosa crnica causada por vrias espcies de bactrias lcool-cido-resistentes do gnero
Mycobacterium. A forma clnica mais freqente da doena a tuberculose pulmonar, causada pelo M. tuberculosis (bacilo
de Koch), mas podem ocorrer leses cerebrais (neurotuberculose), osteoarticulares, cutneas (lpus) e ganglionares, pro-
duzidas ora pelo bacilo de origem humana, ora pelo bacilo de procedncia bovina. O bacilo de Koch uma bactria extre-
mamente pequena e resistente, em forma de bastonete. Pode viver em condies de aridez por meses seguidos e consegue
resistir a desinfetantes de ao moderada.
Evoluo da doena. A contaminao ocorre de duas formas: pela aspirao de bactrias expelidas pelo doente (via respira-
tria) ou pela ingesto de leite contaminado por M. bovis (via gastrointestinal). Ao tossir, espirrar e falar, o doente expele
milhares de gotculas, cada uma das quais contm de um a quatro bacilos, capazes de permanecer vrias horas em sus-
penso no ar. Uma pessoa que inale essas gotculas pode ser infectada. Aps o contgio, forma-se nos pulmes um foco de
infeco de natureza exsudativa. Surgem assim, como reao do organismo ao bacilo, as leses microscpicas que do
nome doena: os tubrculos, formados por um ncleo de clulas e tecidos mortos destrudos pelas bactrias e rodeados
por clulas fagocitrias de defesa e por uma zona externa de tecido fibroso.
A tuberculose pulmonar primria ocorre sobretudo em crianas. A infeco no apresenta sintomas e o indivduo infectado
desenvolve imunidade permanente. O foco inflamatrio absorvido, sofre transformao conjuntiva e calcifica-se. Em al-
guns casos, entretanto, o bacilo se dissemina rapidamente pelos pulmes, cai na corrente sangnea e pode alcanar qual-
quer rgo do corpo, especialmente as meninges, onde causa a meningite tuberculosa. Essa doena, a tuberculose miliar,
de evoluo rpida e altamente letal.
Nos adultos, a tuberculose toma forma diferente. Os sinais mais claros da doena so fraqueza, perda de peso e tosse
persistente. Como esses sintomas no regridem, a sade geral do paciente se deteriora. O avano do bacilo nos pulmes
lento. Ao invs de formar um ndulo duro e calcificado, produz uma massa de aspecto queijoso que rompe os tecidos respi-
ratrios e forma cavidades nos pulmes. A doena ganha os brnquios, e o bacilo pode ento ser expelido pelo indivduo.
Se algum vaso sangneo afetado, o doente comea a tossir sangue.
As leses podem atingir uma rea pulmonar extensa, o que diminui a rea disponvel para a troca de gases na respirao.
Se no for tratado, o paciente morre por falha na circulao de ar, toxemia geral e exausto. Em alguns casos, a infeco se
estende a outros sistemas orgnicos e pode afetar praticamente todos os rgos: nodos linfticos, articulaes, ossos, pele,
intestinos, rgos genitais, rins e bexiga.
Diagnstico. A tuberculose geralmente diagnosticada pela deteco de bacilos de Koch no exame microscpico da cultura
de escarro, urina, lavagens gstricas e do fluido crebro-espinhal. Uma radiografia do trax pode revelar sombras caracte-
rsticas das leses produzidas pela doena. Outro mtodo de diagnstico o teste tuberculnico. Injeta-se no antebrao do
paciente uma quantidade mnima de tuberculina, protena produzida em meio artificial de cultura no decorrer do crescimento

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 76 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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de M. tuberculosis. Uma reao local alrgica produzida em at 48 horas revela que o indivduo j esteve exposto ao bacilo
no passado, mas no est necessariamente infectado.
O teste ajuda o mdico a distinguir a tuberculose de outras doenas pulmonares em que as leses, vistas na radiografia,
lembram as da tuberculose. A abreugrafia, criada pelo brasileiro Manuel Dias de Abreu, indicada nos censos sanitrios de
grandes populaes, devido ao baixo custo e eficincia na descoberta de leses assintomticas.
Preveno e tratamento. A manuteno de boas condies de higiene e nutrio da populao e o reconhecimento e trata-
mento precoce dos doentes infectados so os principais requisitos para a preveno da tuberculose. A vacina BCG (bacilo
de Calmette-Gurin), composta de bacilos atenuados, foi empregada em alguns pases, com sucesso, no controle da infec-
o em crianas, mas se mostrou pouco eficaz na imunizao contra a tuberculose pulmonar adulta. A principal forma de
preveno da tuberculose , portanto, evitar a exposio doena, o que significa tratar os doentes rapidamente, se poss-
vel em isolamento.
O tratamento da tuberculose pulmonar consiste na associao de medicamentos a boa alimentao e descanso. Diversos
antibiticos descobertos nas dcadas de 1940 e 1950 revolucionaram o combate ao bacilo de Koch. Dessas drogas, as
primeiras usadas foram a estreptomicina, a isoniazida e o cido para-aminossaliclico, todas trs capazes de erradicar o
bacilo do organismo humano. Outras drogas eficazes so o etambutol, a rifampicina, a tiacetazona e a pirazinamida. Para
evitar que o bacilo se torne resistente a uma das drogas, usa-se administrar os medicamentos de forma associada. Mesmo
que a infeco seja estancada rapidamente, a cura completa exige tratamento durante vrios meses.
Declnio e ressurgimento. At meados do sculo XX no existia uma terapia eficaz contra a tuberculose. De fato, do sculo
XVIII ao XX, a doena foi a principal causa de morte no Ocidente, em todas as faixas etrias. O emprego de antibiticos a
partir da dcada de 1950 resultou em ndices de cura de at 95%. At ento, a maioria dos pacientes era tratada em sanat-
rios especiais. medida que novos antibiticos foram descobertos, o tratamento da tuberculose deixou de exigir a interna-
o dos doentes. Era necessrio apenas um perodo de isolamento de duas semanas, aps o qual estava eliminado o risco
de contaminao.
Diante desse avano, acreditava-se na dcada de 1970 que a tuberculose estava sob controle em praticamente todo o
mundo. Com o passar dos anos, no entanto, algumas cepas de bacilos tornaram-se resistentes s drogas empregadas
contra elas. Essa situao resultou do uso inadequado dos medicamentos disponveis, seja pela insuficincia, seja pela
irregularidade no emprego. As bactrias super-resistentes tornaram o tratamento mais difcil, txico e caro e ainda prolonga-
ram o perodo de contgio.
O tratamento de pacientes infectados por cepas resistentes a dois ou mais antibiticos passou a exigir a combinao de
drogas menos potentes e mais txicas por um perodo prolongado (at dois anos) e, em alguns casos, a remoo cirrgica
da poro doente do pulmo. Segundo clculos divulgados pela Organizao Mundial de Sade (OMS), aproximadamente
um tero da populao mundial estava infectada pelo M. tuberculosis, em meados da dcada de 1990, e a cada ano adoeci-
am entre oito e dez milhes de pessoas, das quais trs milhes morriam. Isso significou um aumento de 13,4% na taxa de
mortalidade por cem mil habitantes, em comparao com o perodo 1983-1987.
Conexo com a AIDS. A interao entre a AIDS e a tuberculose tornou-se, no final do sculo XX, um grave problema sanit-
rio. A infeco pelo HIV, vrus causador da AIDS, compromete a ao das clulas de defesa que combatem o bacilo de
Koch, o que transforma a AIDS num dos principais fatores de risco para o desenvolvimento da tuberculose. Enquanto um
indivduo sem AIDS, mas com tuberculose latente, tem uma probabilidade de dez por cento de desenvolver a tuberculose
ativa ao longo de toda a sua vida, o infectado pelo HIV tem um risco de dez por cento de contrair tuberculose num perodo
de um ano. Nos doentes que j apresentam sintomas da AIDS, esse risco ainda maior: ultrapassa trinta por cento.
Brasil. Segundo dados do Ministrio da Sade, verificou-se em 1991 uma inverso na tendncia de declnio do nmero de
casos de tuberculose notificados no pas. No incio da dcada de 1980, considerava-se que o controle sanitrio da doena
estava prximo, e, em virtude disso, os doentes passaram a ser atendidos preferencialmente em postos de sade. Interna-
vam-se apenas os pacientes em estado mais grave. Mesmo assim, registrou-se uma reduo de quatro por cento no nme-
ro de casos de tuberculose.
O agravamento da situao socioeconmica do pas, associada s deficincias do sistema de sade e ao avano da AIDS,
fez aumentar, porm, o nmero de casos de doentes crnicos de tuberculose. Em 1992, foram registrados no pas 85.955
novos casos da doena, a maior parte dos quais na regio Sudeste (41.201) e Nordeste (24.615).
Alm disso, a tuberculose passou a ser, no Brasil, a doena oportunista mais comum manifestada por aidticos, depois da
candidase. Dos mais de 43.000 casos de AIDS notificados no pas at 1993, 18,4% apresentavam tuberculose
Dengue
Dores na cabea, nos msculos e nas articulaes, febre, comprometimento das vias areas superiores e at hemorragias
so alguns sintomas do dengue.
Dengue uma doena das regies tropicais e subtropicais, causada por quatro tipos de vrus e transmitida por mosquitos do
gnero Aedes, principalmente A. aegypti, tambm transmissor da febre amarela. O mosquito se infecta ao picar uma pessoa
contaminada, nos trs dias seguintes manifestao dos sintomas, e incuba o vrus durante oito a 11 dias antes de poder
transmiti-lo a outra pessoa, por meio de gotculas de saliva que penetram na pele da vtima. Uma vez infectada, a vtima fica
imunizada contra aquele tipo de vrus, mas pode contrair os trs restantes.
O vrus instala-se quase sempre no fgado, rins ou bao, e os sintomas manifestam-se cerca de uma semana aps a picada,
para desaparecer por volta do quinto dia. Na forma mais grave da doena, o dengue hemorrgico, que pode provocar cho-
que e at morte, ocorre hemorragia gastrintestinal e das mucosas. No existe tratamento especfico para o dengue; a tera-
pia consiste em aliviar os sintomas. As pessoas suspeitas de ter contrado a doena devem ser isoladas temporariamente e
protegidas por cortinados e repelentes, a fim de evitar a propagao. A forma de combate mais eficiente consiste na erradi-

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 77 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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cao do mosquito transmissor, pelo aterro de alagados, e por saneamento e pulverizao com inseticidas das reas infes-
tadas, alm da educao sanitria. Encyclopaedia Britannica do Brasil Publicaes Ltda.
Preveno e controle de doenas transmissveis
http://www.ibsonline.org.br/website/artigo.asp?cod=1880&idi=1&id=4573
O Brasil vem alcanando resultados cruciais na preveno e no controle de doenas transmissveis e dispe do mais com-
pleto programa de imunizaes do mundo. O Pas saltou de 214 milhes para 322 milhes de doses anuais de vacinas e
soros de meados da dcada para 2001. Tem em seu calendrio bsico todas as vacinas recomendadas pela Organizao
Mundial de Sade. So 45 tipos de imunobiolgicos disponveis gratuitamente em todo o Pas para toda a populao. Em
carter de rotina, h tambm vacinao, nas crianas menores de dois anos de idade, contra a bactria causadora da me-
ningite infantil.

A seguir, alguns dos principais resultados obtidos:

Poliomielite O Brasil o nico pas que consegue, em um nico dia, como acontece nas campanhas de vacinao contra
poliomielite (paralisia infantil), ativar 131 mil postos de sade, mobilizar 530 mil pessoas, entre profissionais de sade e
voluntrios, e vacinar mais de 17 milhes de crianas. A doena, que pode deixar seqelas graves e at mesmo matar,
chegou a acometer 3.596 crianas no ano de 1975, mas foi totalmente erradicada do nosso Pas a partir de 1990. O Gover-
no Federal manteve essa erradicao apesar das epidemias que ocorreram em vrios pases da frica e da sia durante a
ltima dcada.

Sarampo Chegava a atingir de 2 a 3 milhes de crianas nos anos epidmicos na dcada de 70, encontra-se sem regis-
tro de casos autctones no Pas desde dezembro de 2000.

Difteria Tambm era muito presente entre as crianas. Apresentou, em 2001, apenas 19 casos confirmados de 130 noti-
ficados, isto , houve uma reduo superior a 99%, quando comparado ao registrado em 1980, que foi de 4.646. Os bitos
por essa doena reduziram-se de 266 para 10 nesse mesmo perodo.

Ttano neonatal A reduo obtida foi de 584 casos, em 1982, para 33 casos em 2001. As mortes por essa causa tam-
bm se reduziram 17 vezes, de 470 ocorrncias, em 1982, para 27, em 2001. Com esses dados, o Brasil j atingiu a meta
de incidncia inferior a um caso por mil nascidos vivos, considerada pela Organizao Panamericana de Sade (Opas)
como indicativa da eliminao dessa doena como problema de sade pblica.

Clera Em 1998, ocorreram 2.745 casos de clera em todo Pas. Em 2001, esse nmero caiu para apenas sete casos.
Em 2002, no h registro de casos. Esse resultado fruto das vrias aes implantadas, como o monitoramento, pelas
secretarias municipais e estaduais de sade, das doenas diarricas agudas em 3.371 municpios, distribuio de hipoclorito
e de material informativo para populaes com dificuldades de acesso gua tratada.

Doena de Chagas Responsvel por cerca de 100 mil casos novos por ano ao final da dcada de 1970, a Doena de
Chagas encontra-se com a transmisso vetorial pelo Triatoma infestans completamente interrompida em dez estados, inclu-
sive em Minas Gerais, onde foi descoberta. Espera-se para 2003 a certificao da interrupo pela Opas no Paran, no Rio
Grande do Sul e na Bahia, os trs estados restantes.

Malria Em 1999, o nmero de casos de malria no pas atingiu 637 mil, com tendncia de crescimento. Em agosto de
2000, foi lanado o Plano de Intensificao das Aes de Controle da Malria (PIACM), no qual foram priorizadas aes em
254 municpios da Amaznia Legal, em parceria com estados e prefeituras. Em 2001, foram registrados 389 mil casos da
doena, isto , 248 mil a menos que dois anos antes, uma reduo de 40%. Estima-se que foram evitadas 800 mil novas
vtimas da malria no perodo 2000-2001. Nas reas indgenas, a reduo alcanada foi de 63%.

Filariose Est sendo interrompida a transmisso de filariose, que permanecia de forma endmica em trs capitais: Be-
lm, Recife e Macei. Em Macei, a prevalncia est prxima de zero, bastante prxima da interrupo da transmisso da
doena. Na regio metropolitana de Recife, onde a doena tinha sua maior prevalncia, o nmero de casos caiu de 1.713,
em 2000, para 897 casos, em 2001.

Febre amarela A partir de 1998, foi intensificada a vacinao nas reas endmicas e de risco, assim como de pessoas
que para l se destinassem. No perodo 1998-2001, aplicaram-se 63,4 milhes de doses da vacina. Essa ao possibilitou
manter sob controle a febre amarela silvestre (em 2000, foram registrados 85 casos e 41 em 2001) e, principalmente, man-
teve-se erradicada a febre amarela urbana.

Dengue O Brasil sofreu importantes surtos epidmicos de dengue, assim como vrios pases tropicais do mundo. O
nmero de municpios infestados pelo mosquito Aedes aegypti, vetor da doena, chegou a 3.529 em 2001, com um nmero
de 358 mil casos notificados entre janeiro e junho daquele ano. J em 1995, o Governo Federal implementou um plano de
intensificao das aes de controle da doena. Entre 1997 e 2000, foi colocado em prtica um plano de controle do mos-
quito Aedes aegypti, levado a todo o Pas, especialmente nos municpios localizados nas reas de maior incidncia da do-
ena. O Ministrio da Sade transferiu a 4.210 municpios o equivalente a R$ 374 milhes para o combate dengue. Em
julho de 2002, o Ministrio da Sade lanou o Programa Nacional de Controle da Dengue, ampliando os recursos que che-
gam a mais de R$ 1 bilho e incluindo um forte componente de
informao e mobilizao social.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 78 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Hansenase Tem apresentado uma reduo significativa de sua prevalncia, de 16,4 casos por 10 mil habitantes, em
1985, para 4,7 em 2000, aproximando-se da meta proposta pela Organizao Mundial de Sade (OMS), de eliminar essa
doena como problema de sade pblica, com a reduo de sua prevalncia para 1,0 por 10 mil habitantes no ano de 2005.

Doenas crnicas no transmissveis causam 16 milhes de mortes prematuras todos os anos

http://www.paho.org/bra/index.php?option=com_content&view=article&id=4766%3Adoencas-cronicas-nao-transmissiveis-
causam-16-milhoes-de-mortes-prematuras-todos-os-anos&Itemid=839
19 de janeiro de 2015 Genebra - Medidas governamentais so necessrias para alcanar as metas mundiais que visam a
reduo da carga das doenas crnicas no transmissveis (DCNT) e prevenir os 16 milhes de mortes prematuras (antes
dos 70 anos) causadas pelas cardiopatias e pneumopatias, acidentes cerebrovasculares, cncer e pela diabetes, segundo
um novo relatrio da Organizao Mundial da Sade (OMS). O relatrio assinala que a maioria das mortes prematuras por
doenas crnicas no transmissveis so evitveis. Dos 38 milhes de vidas perdidas em 2012 por DCNT, 16 milhes, ou
seja, 42% eram prematuras e evitveis (um aumento de 14,6 milhes mortes em relao a 2000).

"A comunidade internacional tem a oportunidade de mudar o curso da epidemia das doenas crnicas no transmissveis",
disse a diretora geral da OMS, Margaret Chan, que anunciou hoje o Relatrio Mundial sobre Doenas No Transmissveis
2014. ... com um investimento de apenas US $ 1-3 por pessoa por ano, os pases podem reduzir drasticamente a morbida-
de e mortalidade pelas doenas crnicas no transmissveis. Em 2015, cada pas deve definir metas nacionais e implemen-
tar medidas eficazes em relao aos custos. Se nada for feito, mais cedo ou mais tarde milhes de vidas sero perdidas"

Quase cinco anos aps o incio dos esforos globais para reduzir 25% das mortes prematuras por doenas crnicas no
transmissveis at 2025, o relatrio oferece uma nova perspectiva sobre importantes lies aprendidas.

O nmero de mortes por doenas crnicas no transmissveis pode ser significativamente reduzido mediante polticas go-
vernamentais orientadas para restringir o consumo de tabaco, o consumo nocivo de lcool, dietas pouco saudveis, seden-
tarismo, e proporcionar cobertura universal em sade. No Brasil, por exemplo, a taxa de mortalidade por DCNT est diminu-
indo 1,8% ao ano, sendo um dos motivos, a ampliao da ateno primria sade.

O relatrio defende a adoo de medidas para conter a epidemia, especialmente em pases de baixa e mdia renda, onde o
nmero de mortes por doenas no transmissveis est superando as doenas infecciosas. Quase trs quartos de todas as
mortes por doenas crnicas no transmissveis (28 milhes) e 82% dos 16 milhes de mortes prematuras ocorrem em
pases de renda mdia e baixa.

Medidas ideais" para reduzir a carga

O relatrio da OMS fornece uma linha de base para o acompanhamento da implementao do Plano de Ao Mundial para
a preveno e controle de doenas crnicas no transmissveis 2013-2020. O Plano de Ao apresenta nove metas globais
voluntrias que abordam os principais fatores de risco de DCNTs, em particular o consumo de sal, o uso do tabaco, seden-
tarismo, hipertenso e uso nocivo do lcool.

"Dispomos dos conhecimentos e dos recursos necessrios para alcanar as nove metas relativas DCNT at 2025", disse
Oleg Chestnov, Subdiretor Geral da OMS para Doenas Crnicas No Transmissveis e Sade Mental. "Ser inaceitvel
que essasas metam no sejam alcanadas. Se perdermos esta oportunidade de estabelecer metas nacionais em 2015 e
trabalhar para cumprir nossas promessas em 2025, fracassaremos na luta contra um dos principais problemas para o de-
senvolvimento no sculo XXI", adicionou.

O relatrio descreve "medidas ideais" ou intervenes custo efetivas e de alto impacto recomendadas pela OMS, que inclui
proibio de todas as formas de publicidade do tabaco, a substituio das gorduras trans por gorduras poliinsaturadas, a
limitao ou proibio da publicidade do lcool, a preveno dos ataques cardacos e os acidentes cerebrovasculares, a
promoo do aleitamento materno e a preveno de cncer do colo do tero. Muitos pases j esto conseguindo aplicar
estas intervenes para alcanar as metas mundiais.

Exemplos de "medidas ideais" apresentadas no relatrio:

A Turquia foi o primeiro pas a implementar todas as "medidas ideais", como objetivo de reduzir o consumo de tabaco. Em
2012, o pas aumentou o tamanho das advertncias nos rtulos, cobrindo 65% da superfcie total da embalagem dos produ-

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 79 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
tos de tabaco. Atualmente, os impostos desses produtos representam at 80% do preo total de venda para pblico e esto
totalmente proibidas as atividades de publicidade, promoo e patrocnio em todo o pas. Em consequncia, entre 2008 e
2012 as taxas de consumo de tabaco na Turquia registraram uma reduo relativa de 13,4%.

A Hungria aprovou uma lei que tributa alimentos e bebidas que contenham ingredientes que representam elevado risco
para a sade, por exemplo, acar, sal e cafena so ingredientes tributados. Um ano depois, 40 % dos fabricantes mudou a
composio dos seus produtos para reduzir os ingredientes tributveis; as vendas caram 27% e pblico consumiu 25-35%
menos desses produtos.

Argentina, Brasil, Canad, Chile e Estados Unidos tm incentivado a reduo de sal em alimentos industrializados e no
po. A Argentina j conseguiu reduzir 25% da quantidade de sal no po.

Trabalhando em mais de 150 pases, a OMS que est ajudando a desenvolver e partilhar as medidas ideais, para que
possam ser implementadas de forma mais ampla. A OMS tambm est apoiando os pases a entender as dimenses que
influenciam DCNT alm do setor da sade que inclui polticas pblicas relacionadas com agricultura, educao, produo de
alimentos, comrcio, tributao e desenvolvimento urbano.

Alcanar as metas mundiais

Embora alguns pases estejam progredindo em direo s metas mundiais de DCNT, a maioria no as alcanaro at 2025.
Embora 167 pases tenham unidades operacionais de DCNT dentro dos Ministrios da Sade, o progresso em outros indi-
cadores tem sido lento, especialmente em pases de baixa e mdia renda.

Em dezembro de 2013, apenas:

70 pases tinham pelo menos um plano operacional nacional de DCNT em consonncia com o Plano de Ao Global de
DCNT.
56 pases tinham um plano para reduzir sedentarismo.
60 pases tinham planos nacionais para reduzir dietas insalubres.
69 pases tinham um plano para reduzir a carga do consumo de tabaco.
66 pases tinham um plano para reduzir o uso prejudicial de lcool.
42 pases tinham sistemas de monitoramento para informar sobre as nove metas globais.

As DCNTs dificultam os esforos para aliviar a pobreza e ameaam o alcance dos objetivos de desenvolvimento internacio-
nal. Quando as pessoas adoecem e morrem no auge de suas vidas, a produtividade diminui. E o custo do tratamento de
doenas pode ser devastador - tanto para o indivduo quanto para o sistema de sade do pas.

De 2011 a 2025 as perdas econmicas acumuladas em um cenrio comum nos pases de baixa e mdia renda esto esti-
madas em 7 trilhes de dlares. A OMS estima que o custo de reduzir a carga global DCNT 11,2 bilhes de dlares por
ano: um investimento anual de 1-3 dlares per capita.

As altas taxas de morte e adoecimento, particularmente nos pases de baixa e mdia renda so o reflexo de investimentos
inadequados em intervenes custo-efetivas para DCNT. A OMS recomenda que todos os pases partam para a ao esta-
belecendo metas nacionais e implementando as medidas ideais a partir de 2015.

Notas dos redatores

O relatrio proporciona as estimativas mais atualizadas (2012) sobre a mortalidade e dos fatores de risco relacionados com
as DCNT em 194 pases. As nove metas mundiais voluntrias esto descritas no relatrio.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 80 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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A primeira reunio de alto nvel da Assembleia Geral das Naes Unidas sobre DCNT foi realizada em 2011 e resultou na
adoo de uma declarao poltica que deu grande importncia preveno e controle de doenas crnicas no transmiss-
veis na agenda de desenvolvimento.

A segunda reunio de alto nvel foi celebrada em 2014, e nela os pases se comprometeram a estabelecesse metas nacio-
nais sobre DCNT em 2015. Em 2018 a Assembleia Geral das Naes Unidas convocar uma terceira reunio de alto nvel
para examinar o progresso nacional no cumprimento das metas mundiais voluntrias para 2025.

As nove metas mundiais relativas s DCNT so:

META 1 - Reduo relativa da mortalidade geral por doenas cardiovasculares, cncer, diabetes ou pelas doenas respira-
trias crnicas em 25%.
META 2 - Reduo relativa do uso nocivo do lcool em pelo menos 10%, conforme o caso, no contexto nacional.
META 3 - Reduo relativa da prevalncia de atividade fsica insuficiente em 10%.
META 4 - Reduo relativa da mdia populacional de ingesto de sal ou sdio em 30%.
META 5 - Reduo relativa da prevalncia do consumo atual de tabaco em 30%, em pessoas com 15 anos ou mais.
META 6 - Reduo relativa de 25% na prevalncia de hipertenso, ou conteno da prevalncia de hipertenso, dependen-
do das circunstncias do pas.
META 7 Impedir o aumento da diabetes e da obesidade.
META 8 - Tratamento farmacolgico e aconselhamento (incluindo o controle glicmico) de pelo menos 50% das pessoas
que o necessitam para prevenir ataques cardacos e acidentes cerebrovasculares.
META 9 - 80% de disponibilidade de tecnologias bsicas e medicamentos essenciais, incluidos os genricos, , necessrios
para tratar as principais DCNT, acessveis em centros pblicos e privados.

Controle de doenas sexualmente transmissveis

http://www.gineco.com.br/saude-feminina/doencas-femininas/dsts/

DSTS
As doenas sexualmente transmissveis (DSTs) so aquelas que podem ser adquiridas durante o contato sexu-
al.
Classificam-se como:
Obrigatoriamente de transmisso sexual;
Frequentemente transmitida por contato sexual;
Eventualmente transmitida por contato sexual.
O no uso da camisinha a principal causa do contgio.
As doenas mais conhecidas so:
Gonorreia Infeco causada por bactria. Na mulher, tem aspecto clnico variado, desde formas quase sem
sintomas at vrios tipos de corrimento amarelados e com odor forte na vagina (vaginite) e uretra.
Sfilis uma infeco causada por bactria. No homem e na mulher, 20 a 30 dias aps o contato sexual, sur-
ge uma pequena ferida (lcera) em um dos rgos genitais (pnis, vagina, colo do tero, reto).
Cancro mole ou bubo causado pela bactria Haemophilus ducrey. Nesse caso, surgem vrias feridas nos
genitais (que so doloridas) e na virilha. A secreo dessas feridas pode contaminar diretamente, sem ter rela-
es sexuais, outras pessoas e outras partes do corpo.
Tricomonase causada pelo protozorio Trycomona vaginalis. Na mulher causa corrimento amarelo, ftido,
com cheiro tpico, que pode causar irritao urinria. No h sintomas em homens.
Herpes genital causado por vrus. Em ambos os sexos surgem pequenas bolhas que se rompem e causam
ardncia ou queimao, e cicatrizam sozinhas. O contgio sexual s ocorre quando as bolhas esto no pnis,
vagina ou boca.
Condiloma acuminado ou crista de galo causado pelo HPV, uma virose que est relacionada ao cncer de
colo do tero e ao cncer do pnis. Inicialmente, caracterizado por uma pequena verruga nos rgos genitais
tanto do homem como da mulher. O tratamento deve ser realizado em conjunto pelo casal.
Candidase a infeco causada por micose ou fungo chamada de Candida albicans, que produz corrimento
semelhante a leite coalhado, que causa muita coceira e afeta 20 a 30% das mulheres jovens e adultas. No ho-

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 81 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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mem d coceira no pnis, vermelhido na glande e no prepcio. Deve-se tratar o casal. Pode no ser uma do-
ena adquirida por transmisso sexual.
Clamdia considerada atualmente a doena sexualmente transmissvel de maior incidncia no mundo, po-
dendo atingir homens e mulheres em qualquer fase de suas vidas, desde que nasam de mes contaminadas
ou durante o contato sexual. Nas mulheres, a porta de entrada o colo uterino. O sintoma, quando ocorre, um
discreto corrimento.
Fontes:
Dr. Sergio dos Passos Ramos CRM17.178 SP
Lima, Geraldo Rodrigues de; Giro, Manoel J.B.C.; Baracat, Edmund Chada. Doenas Sexualmente
Transmissiveis. In: Ginecologia de Consultrio. 2003.1 Edio. P.193-210. Editora de Projetos Mdicos.
So Paulo-SP.

SINTOMAS
H diversos sintomas que devem ligar o sinal de alerta para a possvel presena de uma doena sexualmente
transmissvel (DST). importante notar, entretanto, que algumas DSTs no apresentam nenhum sintoma, de
modo que importante manter uma rotina de acompanhamento mdico regular, com a realizao dos exames
indicados pelo especialista. interessante buscar o atendimento de um mdico de confiana, que possa seguir
o atendimento no longo prazo conhecendo seu histrico e perfil.
Em primeiro lugar, fazer sexo sem camisinha significa estar vulnervel s DSTs, assim como compartilhar se-
ringas e adotar outros comportamentos de risco. Se voc teve alguma atitude que pode comprometer sua sa-
de, procure fazer exames e se cuidar. Um diagnstico precoce pode fazer a diferena no tratamento de doen-
as.
O Ministrio da Sade elencou uma srie de sintomas que podem estar relacionados a diferentes DSTs. Um
diagnstico exato, entretanto, somente poder ser realizado consultando um mdico. Confira a lista:
Sintomas: Corrimento pelo colo do tero e/ou vagina (branco, cinza ou amarelado), coceira, dor ao urinar e/ou
dor durante a relao sexual, cheiro ruim na regio.
DST provveis: Tricomonase, gonorreia, clamdia.
Sintomas: Corrimento pelo canal urinrio, de cor amarela purulenta ou mais clara. s vezes com cheiro ruim,
pode vir acompanhado de coceira e sintomas urinrios, como dor ao urinar e vontade de urinar constante.
DST provveis: Gonorreia, clamdia, tricomonase, micoplasma, ureoplasma.
Sintomas: Presena de feridas na regio genital (pode ser uma ou vrias), dolorosas ou no, antecedidas ou
no por bolhas pequenas, acompanhadas ou no de ngua na virilha. DST provveis: Sfilis, cancro mole, her-
pes genital, donovanose, linfogranuloma venreo.
Sintomas: Dor na parte baixa da barriga (conhecido como baixo ventre ou p da barriga) e durante a relao
sexual. DST provveis: Gonorreia, clamdia, infeco por outras bactrias.
Sintomas: Verrugas genitais ou crista de galo (uma ou vrias), que so pequenas no incio e podem crescer
rapidamente e se parecer como uma couve-flor. DST provveis: Infeco pelo papilomavrus humano (HPV).

DIAGNSTICOS
Um diagnstico confivel das doenas sexualmente transmissveis (DST) somente pode ser feito depois da
realizao de exames especficos, prescritos pelo mdico. Como as DSTs so uma preocupao importante na
vida das pessoas, pode ser uma tentao buscar na internet a resposta para algum sintoma desconhecido que
aparea. Entretanto, o excesso de informaes oferecidas na internet pode mais confundir que auxiliar voc a
entender o que est acontecendo. Desse modo, procure sempre atendimento mdico adequado antes de tirar
concluses precipitadas.
O diagnstico precoce de qualquer doena pode fazer a diferena no tratamento. Assim, no se esquea de
manter a regularidade das consultas em dia.
Vamos falar sobre a importncia do diagnstico precoce de uma das DSTs mais relevantes para a sade pbli-
ca: a AIDS.
Diagnstico do HIV
(Retirado do site Aids.gov.br)
Saber do contgio pelo HIV precocemente aumenta a expectativa de vida do soropositivo. Quem busca trata-
mento especializado no tempo certo e segue as recomendaes do mdico ganha em qualidade de vida.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 82 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Alm disso, as mes soropositivas tm 99% de chance de terem filhos sem o HIV se seguirem o tratamento
recomendado durante o pr-natal, parto e ps-parto. Por isso, se voc passou por uma situao de risco, como
ter feito sexo desprotegido ou compartilhado seringas, faa o exame!
O diagnstico da infeco pelo HIV feito a partir da coleta de sangue. No Brasil, temos os exames laboratori-
ais e os testes rpidos, que detectam os anticorpos contra o HIV em at 30 minutos, colhendo uma gota de
sangue da ponta do dedo. Esses testes so realizados gratuitamente pelo Sistema nico de Sade (SUS), nas
unidades da rede pblica e nos Centros de Testagem e Aconselhamento. Os exames podem ser feitos inclusive
de forma annima. Nesses centros, alm da coleta e da execuo dos testes, h um processo de aconselha-
mento, antes e depois do teste, para facilitar a correta interpretao do resultado pelo paciente. Tambm pos-
svel saber onde fazer o teste pelo Disque Sade (136).
A infeco pelo HIV pode ser detectada com, pelo menos, 30 dias a contar da situao de risco. Isso porque o
exame (o laboratorial ou o teste rpido) busca por anticorpos contra o HIV no sangue. Esse perodo chamado
de janela imunolgica.

EXAMES
Existem vrios exames para diagnosticar as doenas sexualmente transmissveis (DSTs). Eles podem ser reali-
zados por rotina, para checagem aps algum comportamento de risco, ou quando voc perceber algum sintoma
ginecolgico diferente.
Durante o exame clnico, o mdico ginecologista leva em conta diversos fatores para fazer a avaliao da paci-
ente. Isso inclui a investigao sobre os sintomas apresentados, o histrico pessoal de doenas e atividade
sexual, os resultados de exames anteriores, os hbitos de sade e a prtica sexual. Todas essas informaes
ajudaro a compor o quadro individual de sade.
Os exames ginecolgicos de consultrio j permitem ao mdico levantar algumas hipteses sobre o que pode
estar causando a alterao vaginal percebida pela paciente corrimentos, verrugas, ardncia, prurido, entre
outros. Colhendo as pistas que indicam a possibilidade de uma doena sexualmente transmissvel, o profis-
sional pode prescrever os exames necessrios para o diagnstico preciso.
Esses indcios tm relao com a observao dos sintomas, por isso importante toda mulher conhecer os
sinais normais do prprio corpo ao longo do ciclo menstrual e assim poder perceber quando algo no est
bem. Entre o incio e o final do ciclo, ocorrem alteraes importantes que podem ser conhecidas por cada mu-
lher, como por exemplo a variao da secreo vaginal. O muco geralmente varia em cor, cheiro, consistncia e
quantidade em cada perodo. Conhecendo as secrees normais, possvel identificar mais facilmente a secre-
o vaginal patolgica, ou corrimento.
Para realizar os exames de DST, possvel recorrer aos Centros de Testagem e Aconselhamento (CTA). Os
CTA so servios de sade que realizam aes de diagnstico e preveno das DSTs. Neles, possvel reali-
zar gratuitamente testes para HIV, sfilis e hepatites B e C. Segundo o site do Departamento de DST, Aids e
Hepatites Virais do Ministrio da Sade, o atendimento nesses centros inteiramente sigiloso e oferece a quem
faz o teste a possibilidade de ser acompanhado por uma equipe de profissionais de sade. Eles vo orientar a
paciente sobre o resultado final do exame, independente de ser positivo ou negativo. Quando os resultados so
positivos, os CTA so responsveis por encaminhar as pessoas para tratamento nos servios de referncia.

PREVENO
Quando se fala em preveno das doenas sexualmente transmissveis (DSTs), existem duas estratgias prin-
cipais: a primria e a secundria. A primeira diz respeito preveno do contgio pelas DSTs, o que basica-
mente se faz pelo uso correto da camisinha masculina ou feminina em todo contato sexual. A segunda ttica da
preveno se refere s pessoas j contaminadas, que precisam ser diagnosticadas e receber orientao corre-
ta, evitando a complicao da doena e a transmisso para seus parceiros. Esse cuidado muito importante,
pois uma vez diagnosticada uma enfermidade, ela precisa ser tratada, de modo a minimizar seus efeitos.
Em uma pesquisa do Ministrio da Sade de 2004, apenas metade das pessoas entrevistadas disseram que
usaram o preservativo na primeira relao sexual, embora seja alto o nvel de informao da populao jovem a
respeito da camisinha. Muitas vezes, acreditamos que o preservativo no necessrio em um relacionamento
srio, por haver confiana entre o casal. Ou ento existe a ideia de que a camisinha pode ser desconfortvel,
quebrar o clima e impedir o prazer. Entretanto, no usar preservativo significa adotar voluntariamente um
comportamento de risco com relao s DST. Qualquer pessoa que pratique ou tenha praticado sexo inseguro
est vulnervel, independente do nmero de parceiros. Muitas doenas no apresentam sintomas visveis, de
modo que importante realizar exames regularmente e se prevenir.
O mtodo mais seguro para prevenir contra DSTs, o uso correto do preservativo. A camisinha masculina deve
ser desenrolada totalmente sobre o pnis ereto, apertando-se levemente a ponta entre os dedos para que no
acumule ar. J a feminina introduzida at oito horas antes da relao. Use apenas uma por vez, e desde o
incio do contato sexual. Leve sempre preservativos com voc, armazenando longe do calor.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 83 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Os postos de sade distribuem preservativos gratuitamente, e no mercado possvel encontrar uma variedade
enorme de modelos, materiais, tamanhos, texturas, espessuras e at cheiros e cores. Usar camisinha uma
demonstrao de cuidado com o prprio corpo, e tambm com o corpo do outro. No coloque a sua sade e a
do seu parceiro em risco.

TRATAMENTOS E CUIDADOS
Cada doena sexualmente transmissvel (DST) tem um tipo de tratamento especfico, dependendo muitas ve-
zes do tipo de infeco que se trata. As DSTs podem ser causadas por bactrias, fungos ou vrus, e muitas
delas no apresentam sintomas. Desse modo, fundamental realizar exames de rotina, alm de usar
o preservativo para prevenir a contaminao.
Entre as gestantes, o no tratamento de DSTs pode gerar abortos espontneos, natimortos, baixo peso ao nas-
cer, infeco congnita e perinatal. Nas mulheres com infeces por gonorreia ou clamdia que no so trata-
das, 10 a 40% desenvolvem doena inflamatria plvica (DIP), aumentando 6 a 10 vezes as chances de desen-
volver a gravidez ectpica. O HPV est relacionado ao cncer de colo de tero, vagina, vulva e nus. Desse
modo, prevenir e tratar as DSTs fundamental para evitar complicaes das doenas.
Para saber qual o procedimento indicado no caso de qualquer doena, preciso que ela seja identificada por
um mdico. O diagnstico precoce pode ser muito til para o processo de cura, sendo recomendado consultar
um especialista assim que aparecer qualquer sintoma, alm de realizar os exames de rotina.
Com relao s DSTs, muitas vezes o paciente interrompe os cuidados assim que os sintomas desagradveis
desaparecem, acreditando que se livrou do problema. Entretanto, fundamental seguir risca as recomenda-
es mdicas, at que voc receba a liberao do tratamento. Interromper a medicao ou tomar atitudes con-
trrias ao que foi recomendado pode gerar complicaes no seu quadro de sade, retrocedendo as conquistas
do tratamento.
Para que se rompa a cadeia de transmisso da DST, importante envolver seu parceiro sexual no tratamento,
mesmo que ele no apresente sintomas. Isso serve para a maioria das doenas, exceto corrimento por vagino-
se bacteriana e candidase. O mdico ginecologista dever orientar a respeito. Se voc tiver qualquer dvida,
aproveite a oportunidade e pergunte. Buscar informaes na internet ou com amigos pode trazer ainda mais
dvidas, ento importante manter um canal de comunicao aberto com seu mdico.
Cuidados
O cuidado principal no que se refere preveno das doenas sexualmente transmissveis (DSTs) simples:
use camisinha. O preservativo, feminino ou masculino, protege contra a grande maioria das DSTs, garantindo
um sexo seguro e sem preocupaes. Alm disso, previne a gravidez indesejada.
Sempre que desconfiar de alguma alterao na regio vaginal, procure atendimento mdico. Os exames pro-
porcionaro informaes confiveis ao profissional de sade que cuidar de voc, indicando quais so os pro-
cedimentos necessrios para restaurar seu bem-estar. Seja um quadro mais corriqueiro de infeco ou uma
doena que exija maiores cuidados, ter um diagnstico preciso em mos o primeiro passo para a recupera-
o.
Alm disso, nesses momentos importante tambm ter mais cautela nas relaes sexuais. Isso porque preci-
so impedir tambm a cadeia de transmisso da doena. Use camisinha para se proteger e tambm proteger
seu parceiro.
Os sintomas so sinais que podem indicar uma irregularidade no organismo. Entretanto, depois do diagnstico
de uma doena, preciso fazer o acompanhamento correto do tratamento. Acreditar que o desaparecimento do
sintoma significa a cura total da enfermidade um erro comum, que pode mascarar futuras complicaes. A
infeco pode evoluir para formas crnicas graves, e manter-se a transmisso. Desse modo, siga inteiramente
as instrues que foram passadas na consulta. Apenas um mdico poder dizer se voc est realmente curada,
e quais os cuidados que deve tomar a partir do fim do tratamento.
Estabelecer uma relao de confiana com o mdico responsvel pelo seu atendimento fundamental para o
cuidado da sua sade sexual e reprodutiva. Enquanto existirem barreiras entre voc e o profissional que est
atendendo, as orientaes que ele dar podem no se adequar a voc. Assim, preciso encontrar um mdico
que lhe faa sentir confortvel em falar sobre assuntos ntimos como vida sexual e afetiva, que faro diferena
para entender seus hbitos e preocupaes mais importantes. Lembre-se que a tarefa do mdico orientar
claramente, com o objetivo de maximizar sua sade e bem-estar e nunca julgar as pacientes.

CONVIVENDO
possvel ter uma vida saudvel e prazerosa depois da descoberta de uma doena sexualmente transmiss-
vel (DST). Com informao e responsabilidade, as doenas podem ser contidas. Alm disso, muitas delas tm
cura, e quanto mais precoce o diagnstico, mais facilitado fica o tratamento.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 84 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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O diagnstico de uma DST pode trazer desconforto, baixa autoestima e ansiedade. Alguns casais enfrentam,
ainda, crises de confiana quando descobrem uma doena. Em uma pesquisa feita no Ambulatrio de Colpos-
copia da Santa Casa de So Paulo, 69% e 66% das mulheres entrevistadas relataram sentir preocupao e
medo, devido ao aparecimento de verrugas genitais. Em seguida, apareceram os sentimentos de raiva (31%),
tristeza (28%), vergonha (24%), culpa (17%), surpresa (14%) e impotncia (7%). Apenas 3% sentiram indiferen-
a. 41% delas tiveram alterao na atividade sexual por causa das verrugas, embora menos da metade (49%)
tenha dito que passou a usar preservativos em todas as relaes sexuais aps o diagnstico de contaminao
pelo HPV. Uma em cada cinco mulheres relatou, ainda, conflito com o parceiro, relacionando a doena com
infidelidade.
Assim, podemos ver que no fcil descobrir uma DST. Nesses momentos delicados, importante ter calma e
buscar o apoio de pessoas de confiana, que podem ajudar voc a enfrentar essa situao. importante ter em
mente que todas as pessoas esto sujeitas a pegar uma DST, e essas chances aumentam muito com compor-
tamento de risco como transar sem camisinha. Abrir mo do preservativo, mesmo em uma relao estvel,
estar suscetvel ao contgio por doenas que, s vezes, nem a outra pessoa sabe que tem. Previna-se.
Fonte:
Instituto do HPV. Guia do HPV. Disponvel em:
<http://www.incthpv.org.br/SobreHpv/Default.aspx>. Acesso em: 29 de mai. 2013.
L.BR.03.2014.1662

9. Conduta tica dos profissionais da rea de sade.

tica e prtica profissional em sade
Maria Bettina Camargo Bub
Enfermeira. Doutora. Professora do Departamento e Ps-Graduao em Enfermagem da Universidade Federal de Santa
Catarina. Membro do Grupo de Pesquisa em Filosofia e tica
INTRODUO
A tolerncia a conseqncia necessria do reconhecimento
de que somos falveis; errar humano, e todos ns
cometemos erros permanentemente. Ento, perdoemo-nos uns
aos outros as nossas loucuras. Este o fundamento do direito
natural (Voltaire).
Embora existam vrias teorias ticas e modelos de anlise terica, no pretendo fazer uma reviso sobre os diversos mode-
los existentes, nem tampouco entrar em definies, caracterizaes e comparaes entre os diversos termos utilizados na
tica aplicada sade - biotica; tica biomdica; tica da sade e outros. Minha proposta oferecer fundamentos para a
reflexo sobre a forma como temos agido e como temos sido enquanto profissionais de sade, independente do tipo de
prtica exercida - assistncia, pesquisa, educao.
Meu ponto de partida a compreenso da tica como um ramo da filosofia prtica que tem como propsito refletir sobre o
agir humano e suas finalidades; o estudo dos conflitos entre aquilo que podemos considerar como moralmente justificvel e
aquilo que no pode ser assim considerado. Neste sentido, inicio apresentando um conceito mnimo de moralidade, aps,
destaco alguns aspectos histricos da tica vinculada a sade e, a seguir, apresento uma noo da tica principialista. Fi-
nalmente, apresento trs modos gerais de relao cliente/profissional de sade, detendo-me no modo de abertura para o
outro.
Embora a abordagem dos problemas de sade implique em intervenes em fatores sociais e polticos, comportamento
humano e institucional, tradies e tecnologias, no dia-a-dia da prtica em sade que exercemos nossa moralidade e nos
deparamos com a finalidade e o sentido da vida humana, obrigaes e deveres, e nos posicionamos acerca do bem e do
mal. nessa prtica que, cotidianamente, nos imposto decidir como devemos viver nossa vida, em relao a ns mesmos
e em relao aos outros; e, como devemos ser enquanto profissionais de sade.

UM CONCEITO MNIMO DE MORALIDADE E A CONSTITUIO DO AGENTE MORAL

difcil definir o que moralidade. A tica uma tentativa de compreender sistematicamente a natureza da moralidade e o
que ela exige de ns. A moralidade , antes de tudo, uma questo de consulta razo. Uma atitude moralmente aceitvel
1
determinada pelas melhores razes para realiz-la.
Portanto, no to simples compreender o que significa viver moralmente. Por este motivo, existem vrias teorias fornecen-
do-nos fundamentos para encontrar as melhores razes para tomar uma ou outra atitude. De qualquer maneira, mesmo
levando em considerao que referncias filosficas e tericas nos ajudam a pensar criticamente, sempre bom ter em
mente que a aplicao rotineira de mtodos nunca um substituto satisfatrio para a inteligncia crtica. Neste sentido, o
1
conceito mnimo de moralidade proposto no livro The Elements of Moral Philosophy uma dessas referncias .
1
Neste livro seu autor fez uma anlise descritiva da situao de trs crianas , na qual exps os possveis aspectos benfi-
cos de cada situao e discutiu argumentos, como por exemplo o uso das pessoas como meio para atingir um determinado
fim; a sacralidade da vida humana; e, a discriminao contra as pessoas em desvantagem - deficientes e incapacitados.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 85 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Aps tal anlise, ele conceituou moralidade como "[...] um esforo para guiar a conduta das pessoas pela razo, isto , fazer
aquilo para o qual existe a melhor razo para faz-lo pesando, ao mesmo tempo, os interesses de cada indivduo que ser
1:19
afetado pela conduta tomada" . "Um agente moral consciencioso algum que considera imparcialmente os interesses de
todos afetados por aquilo que ele ou ela faz; aquele que analisa cuidadosamente os fatos e examina suas implicaes;
aquele que aceita princpios de conduta somente depois de ter certeza de que eles so slidos; aquele que est disposto
para `escutar as razes' mesmo quando suas convices prvias podem ser revisadas; e, aquele que, finalmente, est dis-
1:19
posto a agir de acordo com os resultados desta deliberao".
A partir do conceito de moralidade, podemos ento questionar: quando sabemos que estamos diante de um dilema mo-
1 2
ral? Um dilema moral ocorre de duas maneiras. Na primeira, diante de um fato, algumas evidncias indicam que uma
atitude moralmente aceitvel, enquanto outras indicam que tal atitude inaceitvel. Porm, afirmam os autores, nenhuma
das duas conclusiva. Na segunda, uma pessoa acredita que, de acordo com determinado fundamento ela ou ele pode agir
de uma forma e, de acordo com outro, pode agir de maneira distinta; o fato que ela ou ele no pode agir das duas manei-
ras, pois nenhuma das duas suficientemente dominante. Independente da atitude escolhida, a pessoa vai estar sempre
contrariando um fundamento ou outro. No entanto, bom lembrar que conflitos entre exigncias morais e interesses pesso-
ais no so morais e, sim, conflitos prticos; julgamentos morais so diferentes de preferncias pessoais.
Os conceitos de moralidade e de agente moral que foram apresentados podem fundamentar nossa compreenso tanto dos
conflitos cotidianos em sade como a anlise de fatos ocorridos na recente histria da humanidade, mais particularmente da
pesquisa mdica.

DAS BARBRIES NA PESQUISA AO NASCIMENTO DA BIOTICA

A crescente preocupao com os conflitos morais vinculados a prtica e a pesquisa na rea da sade tem seu marco fun-
damental no Julgamento de Nremberg - agosto de 1945 a outubro de 1946 - no qual foram condenados junto com oficiais
nazistas, mdicos que tinham desrespeitado cruelmente os direitos humanos de prisioneiros nos campos de concentrao
nazistas. A partir do julgamento das atrocidades cometidas durante a II Guerra, muitas delas em nome da pesquisa cientfi-
ca, foi promulgado o Cdigo de Nremberg em 20 de agosto de1947. Nesse Cdigo foram apresentados dez itens que regu-
lam a pesquisa em seres humanos. Foi o primeiro documento a apresentar o consentimento informado como expresso da
3:265
autonomia das pessoas e a consider-lo como "[...] absolutamente essencial".
Um professor de anestesiologia da Harvard Medical School, em 1966 - suspeitava que a enorme quantidade de fundos
destinados pesquisa, associada a grande presso sobre os mdicos professores para produzir conhecimento a fim de
4
serem promovidos, poderia levar a dissociao entre os interesses dos cientistas e das pessoas. Movido por sua suspeita,
4
o autor compilou 50 artigos originais, publicados entre 1948 e 1965 em jornais de grande prestgio internacional, como por
exemplo New England Journal of Medicine; Circulation; Journal of American Medical Association - e escreveu o artigo Ethics
in Clinical Research, no qual ele apresentou 22 relatos de pesquisas realizadas com recursos governamentais e de empre-
sas de farmacuticas, nas quais os sujeitos da investigao - considerados "cidados de segunda classe" ou "sub-humanos"
- eram "[...] internos em hospitais de caridade, adultos com deficincias mentais, crianas com retardos mentais, idosos,
pacientes psiquitricos, recm-nascidos, presidirios, enfim pessoas incapazes de assumir uma postura moralmente ativa
5:15
diante do pesquisador e do experimento".
Nessas pesquisas ele encontrou vrios casos de maus tratos e violaes ticas. Foi por meio deste artigo que o autor "[...]
trouxe o horror da imoralidade da cincia, dos confins dos campos de concentrao para o meio cientfico, acadmico e
6:60
hegemnico", demonstrando que "[...] a imoralidade no era exclusiva dos mdicos nazistas".
No livro Bioethics: bridge to the future., escrito em 1971, foi utlizado pela primeira vez, o termo biotica O autor propunha
6
uma democratizao contnua do conhecimento cientfico como forma de difundir o "olhar zeloso da tica". Na opinio do
autor,ns no podemos deixar nosso destino nas mos daqueles que "[...] esqueceram ou nunca souberam essas verdades
elementares. Em nosso mundo moderno, ns temos botnicos que estudam plantas ou zologos que estudam animais, no
6:58-59
entanto a maioria deles especialista que no lida com as ramificaes de seu conhecimento limitado [...]".
Apesar dos horrores da segunda grande guerra, da promulgao do Cdigo de Nremberg e do impacto do artigo citado
6
acima, as barbaridades na pesquisa com seres humanos continuaram ocorrendo. Foi preciso a mobilizao da opinio
2
pblica norte-americana contra estes escndalos , para que o governo constitusse a Comisso Nacional para a Proteo
dos Seres Humanos da Pesquisa Biomdica e Comportamental, com o propsito principal de identificar os princpios ticos
bsicos que deveriam orientar a experimentao em seres humanos nas cincias do comportamento e na biomedicina.
Em 1978 esta Comisso publicou o Relatrio Belmont, a partir do qual se originaram as primeiras noes sobre o que viria a
7
ser a tica principialista . Os trs princpios bsicos publicados no Relatrio Belmont foram autonomia, beneficncia e justi-
3
a . Aps a publicao do Relatrio a abordagem dos problemas envolvidos na pesquisa em seres humanos deixou de ser
analisada a partir dos cdigos, mas de acordo com estes trs princpios.

A TICA PRINCIPIALISTA DE BEAU-CHAMP E CHILDRESS

4 2
Apenas um ano aps a publicao do Relatrio Belmont , em 1979, foi publicado o livro Principles of Biomedical Ethics. Ao
contrrio do Relatrio Belmont, que foi escrito com a preocupao voltada para as questes vinculadas ao desenvolvimento
da pesquisa biomdica, os autores tm como seu foco a preocupao com a prtica mdica, ao mesmo tempo em que pro-
curam separ-la do enfoque prprio dos cdigos e juramentos.
2
Em Principles of Biomedical Ethics, desdobram os trs princpios do Relatrio Belmont em quatro - autonomia, no-
maleficncia, beneficncia e justia. Esses princpios no so absolutos e no obedecem a qualquer disposio hierrquica,
mas so vlidos prima facie. Em caso de conflito entre si, a situao em questo e as suas circunstncias indicaro aquele
7
que deve ganhar precedncia sobre os demais . Um exemplo: como enfermeiros e enfermeiras ns sabemos que precisa-

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 86 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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mos mudar o decbito de pessoas acamadas que esto impossibilitadas de faz-lo por si mesmas, pelo menos a cada duas
horas, para evitar lceras de presso - o princpio que rege este tipo de conduta profissional o de beneficncia. No entan-
to, em uma pessoa com dificuldade de obter uma boa saturao de oxignio no sangue, a mudana de decbito pode ser
ainda pior se a saturao cair para nveis crticos. Nesta circunstncia o princpio de no maleficncia ganharia precedncia
sobre o de beneficncia.
Princpio de respeito autonomia assegura o direito das pessoas de terem pontos de vista prprios, fazer escolhas e tomar
atitudes baseadas em valores e crenas pessoais. Tal respeito envolve uma ao respeitosa, e no somente uma atitude de
respeito. Isto inclui a obrigao de manter a capacidade para a escolha autnoma do outro, afastar medo e outras condies
2
freqentes no cotidiano da sade, que impedem as aes autnomas.
No entanto, h situaes que justificam algumas intervenes, porque outros princpios ganham precedncia em relao ao
respeito autonomia, como por exemplo no caso de incapacidade para expressar ou comunicar preferncias e escolhas
pessoais; para compreender a situao pessoal e suas conseqncias; para compreender informao relevante; para argu-
mentar; para calcular riscos e benefcios; e, para tomar decises razoveis em tempo hbil. Esta ltima situao, geralmen-
te, o caso do atendimento de emergncia, durante o qual manter a precedncia do princpio de respeito autonomia, pode
significar a morte desnecessria ou a incapacidade temporria ou permanente da pessoa que est necessitando esta moda-
lidade de cuidado. Nesta situao os princpios de no maleficncia e beneficncia ganhariam precedncia sobre o de res-
peito autonomia. De qualquer maneira, no sendo este o caso, o consentimento livre e esclarecido exigido ao exerccio
do respeito autonomia.
Respeitar a autonomia significa prover toda a informao necessria para que a pessoa possa tomar a melhor deciso de
acordo com seu interesse. Durante o dilogo, as pessoas tentam influenciar o comportamento umas das outras. Clientes,
profissionais e familiares tentam influenciar uns aos outros, exercendo seu poder. Poder este entendido comoum fenmeno
8
social, sem o qual no se poderia conversar quase nada. Todas as pessoas tm um certo poder e na multiplicidade das
relaes de poder que se evita as relaes unilaterais de dominao.
A persuaso uma das formas mais aceitveis de influenciar, pois uns convencem aos outros pelo uso da razo; como um
jogo de poder. No entanto, existem formas menos aceitveis como a manipulao e a coero. Estas formas de influncia
8
se aproximam mais de formas de dominao, pois se expressam em relaes unilaterais, fixas e difceis de reverter. A
manipulao implica em prover a informao de tal maneira que motive a pessoa a fazer o que EU QUERO que seja feito,
independente desta ser a melhor maneira de faz-lo, enquanto a coero uso intencional de uma ameaa crvel e severa
de dano ou mesmo a FORA para controlar algum.
O princpio de no-maleficncia assegura a obrigao de no causar dano intencionalmente. Est estreitamente vinculado
5
com a mxima hipocrtica "Primum non nocere". Embora muitos autores no faam distino entre o princpio de benefi-
cncia e o de no-maleficncia, a obrigao de no causar dano, como por exemplo incapacitar ou lesar, claramente dis-
2
tinta da obrigao de ajudar os outros, seja promovendo bem-estar ou protegendo interesses .
O princpio de beneficncia implica em agir para o bem do cliente, em todos os nveis da assistncia de sade. Um profis-
sional de sade tem o compromisso pblico de agir sempre para o bem do cliente. Neste sentido, ele ou ela agem eticamen-
9
te se o bem estar do cliente for a finalidade da sua ao. Em termos gerais, este princpio pode ser formulado da seguinte
9:289
maneira: "aja de tal maneira que as conseqncias da suas intervenes sero para o bem do cliente". Agir para o bem
2
de algum prevenir mal ou dano; remover mal ou dano, e fazer ou promover o bem . Este princpio um exerccio cont-
nuo de maximizar benefcios e minimizar riscos, e vincula-se com a solidariedade e com a responsabilidade.
O princpio de justia refere-se distribuio adequada do nus e dos benefcios sociais; o princpio que representa e
articula as necessidades da sociedade. No mbito da sade, o direito de todos a receber assistncia de sade. Uma vez
que os profissionais da sade no podem simplesmente desconsiderar a importncia dos aspectos econmicos na assistn-
cia sade, elas ou eles devem faz-lo sem violar sua integridade moral e sem comprometer as finalidades constitutivas da
9
prtica profissional. Este princpio pode ser formulado nos seguintes termos: "na alocao de recursos de sade aja de tal
maneira que privilgios e encargos sejam distribudos sem discriminao no tratamento das pessoas, a menos que isto seja
9:290
necessrio e justificado em favor dos mais necessitados". A contribuio especfica da tica para o problema da aloca-
9
o assegurar uma efetiva administrao dos recursos comunitrios. Este princpio desafia os profissionais de sade na
renovao de seu contrato com a sociedade, alm de vincular-se com as exigncias de eqidade. Ou seja, a adoo de
medidas desiguais para compensar as diferenas injustas - iniqidades.
6,7,9
Embora muitas crticas tenham sido feitas tica principialista, esses princpios auxiliam a construo e a compreenso
do que um agente moral. Eles podem ser tomados como um ponto de partida para iniciar o questionamento dos prprios
preconceitos ou convices prvias, sejam elas religiosas, culturais ou de outra natureza qualquer. Neste sentido, os princ-
pios podem se constituir numa das estratgias vlidas para aproximao e descoberta individual de um conceito mnimo de
moralidade, modificando o modus operandipredominante da biomedicina o qual, na nsia de corrigir desvios do normal,
freqentemente desconsidera os direitos do outro.
Ademais, quando o assunto a normatizao da pesquisa em seres humanos, os autores da Resoluo n. 196 de 10 de
10
outubro de 1996 do Conselho Nacional de Sade recorreram ao principialismo para fundamentar os itens III e V, os quais
tratam dos aspectos ticos na pesquisa envolvendo seres humanos e dos riscos e benefcios, respectivamente. No item III
so destacados explicitamente os princpios de respeito autonomia, no maleficncia e justia entendida como equidade.
J, no item V - sobre riscos e benefcios - so enfatizados implicitamente os princpios de no maleficncia e beneficncia. A
influncia da tica principialista na Resoluo n.196/96 contribuiu, no mnimo, para a noo de responsabilidade moral dos
pesquisadores brasileiros.

PARA ALM DO PRINCIPIALISMO

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 87 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Outras perspectivas ticas podem e devem ser exploradas quando o assunto a prtica cotidiana em sade, pois a sade e
11
a doena so um campo universal de experincia, de reflexo, e de escolhas morais.
A sade como experincia humana reflexiva tende a servir como base para as decises acerca da alocao dos escassos
recursos disponveis para assistncia sade ou para as situaes extremas, como o incio e trmino da vida - nascimentos
artificiais e destino dos embries, aborto, transplantes de rgos, condies de sobrevivncia terminal, entre tantos outros.
Ao invs de pensar em alternativas para melhorar e estender a assistncia sade das pessoas e focalizar a relao entre
cliente e profissional, ns somos conduzidos a justificar escolhas de polticas restritivas de excluso na assistncia de sa-
11
de.
Uma prtica reflexiva implica em problematizar situaes cotidianas com as quais nos deparamos quando assistimos pes-
soas, seja promovendo a sade; prevenindo m-sade; ou, cuidando de pessoas em m-sade. Significa tomar em conside-
rao as dvidas do nosso dia-a-dia, as quais nos foram a refletir constantemente sobre qual a melhor forma de aplicar
uma injeo, contar a uma pessoa que a cirurgia no teve o xito esperado, banhar algum mesmo sem ter o material ne-
cessrio, a melhor maneira de desenvolver aes educativas em sade, e assim por diante.
Nenhum modelo esgota a problemtica da tica da sade. Existem outros conceitos-chave que devem ser considerados
numa situao de conflito. Dentre eles, destaco os conceitos de tolerncia, eqidade, solidariedade e responsabilidade,
como imprescindveis para avaliar questes relativas aos conflitos morais do cotidiano da sade.
Ser tolerante, ser complacente, compreensivo, condescendente, flexvel e no o contrrio intolerante, duro, implacvel,
incompreensivo ou inflexvel. A tolerncia est vinculada ao nosso modo de ser profissional e, por este motivo, pode ser
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considerada uma virtude. Ao final do texto intitulado "Tolerncia e Responsabilidade Intelectual", so apresentadas algu-
mas proposies que apontam para uma "nova tica profissional". Destas proposies, extra alguns fragmentos que me
pareceram muito teis para a reflexo cotidiana.
12:181-182
De acordo com esse autor "[...] preciso tolerar, mas no tolerar a violncia e a crueldade. impossvel evitar todos
os erros, embora seja nossa tarefa continuar a evit-los e aprender precisamente com eles. A autocrtica a melhor crtica,
mas a crtica atravs dos outros uma necessidade. [...] H, pois, que modificar a nossa atitude face aos nossos erros.
aqui que deve comear a nossa reforma tico - prtica. Pois que a antiga atitude tico-profissional leva a que se dissimulem,
a que se encubram os erros e a esquec-los to rapidamente quanto possvel". A virtude da tolerncia deve permear nosso
exerccio profissional e nossas relaes com os outros, desde que o limite com a violncia e da crueldade no seja ultrapas-
sado. Isto implica em assumir uma atitude de abertura e de aprendizado em relao aos nossos prprios erros e aos erros
dos outros pois, freqentemente, a intolerncia com os outros esconde uma tolerncia demasiada para consigo mesmo.
Assim que nossa intolerncia com os outros pode ser um alerta para refletirmos sobre nossos agir e ser como pessoa e
profissional de sade.
A eqidade no o mesmo que igualdade, particularmente no campo da sade. Neste caso, a sociedade deveria intervir,
11
no para as pessoas serem iguais, mas para adotar medidas desiguais para compensar as diferenas injustas. Todavia,
na sade, nem todas as desigualdades so inquas. Por exemplo, no so desigualdades inquas aquelas que tm uma
base gentica. Porm, elas podem tornar-se como tais, em casos em que h meios preventivos ou teraputicos e estes no
11
forem distribudos igualmente. No seriam tambm desigualdades inquas aquelas que resultam de estilos de vida escolhi-
dos livremente, como por exemplo, o caso de um corredor de F1 que sofre traumatismo cranioenceflico num acidente du-
rante uma prova.
So inquas as desigualdades que resultam de fatores como por exemplo: moradia sem higiene, nutrio e educao insufi-
cientes, condies de trabalho inseguras e aquelas que dependem da dificuldade de acesso aos servios de sade, quali-
dade ou ateno inadequada. Resumindo, eqidade o resultado de justia aliada a igualdade. Sua finalidade evitar desi-
gualdades injustas.
A solidariedade, como virtude, permite que o profissional estabelea deliberadamente e desapaixonadamente uma comu-
nidade de interesses, no s com os clientes necessitados e sofredores e suas famlias, mas tambm com aqueles que no
esto em necessidade - clientes em boa sade e colegas de trabalho. O compromisso da pessoa solidria com as idias e
13
com a dignidade humana. Embora muitos reclamem a compaixo como virtude, afirma-se que "a pessoa sujeita a uma
necessidade no reclama ser protegida. No quer nem o olhar piedoso, nem o isolamento: ela exige poder inserir-se em
14:95
uma rede de vnculos em que seja reconhecida como um igual em orgulho e dignidade".
A responsabilidade, como exigncia moral, implica em assumir, reconhecer e responder pelas conseqncias dos prprios
atos. A noo de responsabilidade vinculada a liberdade. Algum s pode ser responsvel por seus atos se livre e tem
conscincia deles. Ser responsvel estar constantemente restabelecendo uma relao equilibrada entre direitos e deve-
res. Se enfocarmos a responsabilidade como um dos componentes da relao interpessoal entre cliente e profissional, o
grande desafio passa a ser compatibilizar direitos e deveres de ambas as partes, para que clientes, familiares e profissionais
15-16
possam reconhecer-se como iguais em dignidade e criar vnculos apoiados na solidariedade.
Embora este tipo de atitude seja explicitamente defendido como moralmente desejvel, somos trados por nossa condio
humana, e o nosso agir e ser profissional nos denuncia. Nosso comportamento profissional demonstra que implicitamente
tendemos muito mais para o cancelamento "benevolente" da liberdade dos cidados, caracterizando o paternalismo -
17
o imperium paternale criticado por Kant , ou para uma atitude de respeito incondicional pela "autonomia" das pessoas, do
que para uma atitude que tenha como foco o relacionamento entre dois parceiros. Assim, paternalismo e respeito incondi-
cional a autonomia padecem de um mal similar - a transferncia de responsabilidade. O fato que tendendo para uma ou
para outra atitude, a relao entre clientes e profissionais parece desequilibrar-se, quebrando condies fundamentais para
a relao dialgica e para responsabilidade - a simetria e a liberdade.

A RELAO ENTRE CLIENTE E PROFISSIONAL

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 88 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Como j havia mencionado no incio desse artigo, na prtica cotidiana em sade que se integram os elementos prprios
da conduta moral profissional; onde nos deparamos com a finalidade e o sentido da vida humana, obrigaes e deveres; e
nos posicionamos acerca do bem e do mal. E mais, nessa prtica que, cotidianamente, nos imposto decidir como deve-
mos viver nossa vida, em relao a ns mesmos e em relao aos outros; e como devemos ser enquanto profissionais de
sade. Por este motivo, no posso finalizar este artigo sem descrever alguns elementos acerca dessa relao.
Numa situao ideal, a relao cliente/profissional deve ser compreendida j como um modo de interveno ou tratamento e
no como um mero instrumento de coleta de informaes necessrias a um diagnstico X. Enquanto conversam, cliente,
familiares e profissional, expem suas perspectivas acerca de uma situao, concordam, discordam, enfrentam conflitos e
aliviam tenses, num esforo para a fuso de horizontes, a compreenso mtua e a deciso compartilhada. No entanto,
entre o real e o ideal o caminho no mnimo longo, seno infinito.
Uma caracterizao de trs modos de relao profissional em sade, denominado de "experincia hermenutica", foi encon-
18 19
trada por um dos autores ao estudar a obra "Verdade e Mtodo". So eles: objetificao do outro; compreenso precipi-
tada do outro e abertura para o outro.
Objetificao do outro
Neste modo de relao profissional, o outro - Thou - compreendido de maneira semelhante a eventos ou objetos, s cus-
19
tas da f ingnua no mtodo - como recurso neutro; e, na objetividade - verdade objetiva - que pode ser adquirida. O fato
que, independente do quo sofisticado possa ser um mtodo, ele sempre trar um determinado tema luz de sua limitada
perspectiva, no importando se este mtodo ou no cientfico. No entanto, uma caracterstica geral da compreenso hu-
mana depender das pressuposies que trazemos conosco quando tentamos compreender qualquer coisa. Estas pressu-
posies culturais, pessoais - moldadas pela histria individual de cada um; e, tericas - alimentadas pela comunidade cien-
tfica, constituem o horizonte no qual nossa compreenso adquirida e sem o qual no poderamos compreender coisa
19
alguma. Em outras palavras, nossas limitadas perspectivas so as condies para nossa compreenso.
So estas pressuposies que carregamos conosco que nos fazem ter certas antecipaes e pr- julgamentos sobre dife-
rentes aspectos da realidade. Se no estivermos conscientes disto e agirmos irrefletidamente, ns estaremos sendo precon-
18
ceituosos, no exato sentido do termo. O perigo das pressuposies tericas ou metodolgicas, quando comparadas s
culturais e pessoais, que elas no so to prontamente reconhecidas como tendenciosas ou limitantes. Pelo contrrio, h
a crena de que um mtodo verdadeiramente cientfico no afetado por preconceitos. Isto agravado no caso das cin-
cias humanas, onde a excluso dos aspectos subjetivos distorce a experincia hermenutica, no havendo compreenso
dialgica e fuso de horizontes.
19
Alm disso, esse modo de experincia conduz mais facilmente manipulao das pessoas. Isto significa que o comporta-
mento dos clientes pode ser facilmente considerado apenas um meio como qualquer outro para atingir determinados fins. O
16
conhecimento objetivo mais uma forma de observao do que interao e comunicao. Um dos autores afirma que
18:18
provvel que seja este o motivo pelo qual os clientes comumente se queixam: "o mdico no me escuta". E complemen-
ta, "o mdico est to preocupado em fazer predies sobre a pessoa e sua condio de sade - mais doena do que sade
- que o cliente como pessoa no levado a srio".
A compreenso precipitada do outro
A diferena desse modo de experincia em relao ao anterior que o outro - thou - compreendido como uma pessoa.
Neste modo eu reconheo o outro como um semelhante, e a importncia de compreend-lo como um sujeito com necessi-
18
dades e preferncias que podem ser levadas em considerao e serem respeitadas.
O problema como este modo de experincia que eu procuro absorver o outro de uma forma aparentemente emptica, a tal
ponto, que eu imagino expressar pelo outro melhor que ele mesmo. Esta sobreposio e envolvimento com outro com o
propsito de defender os interesses dele ou dela, no uma forma adequada de conseguir uma compreenso mtua. Muito
pelo contrrio, ao invs de conduzir deciso pode constituir-se em uma forma de dominao, denominada de paternalismo
benevolente.
18
Esta atitude considerada mais perigosa do que a indiferena. A manipulao do observador cientfico pode ser facilmen-
te evitada porque ele ou ela no tem interesse nenhum na subjetividade do outro. Ao contrrio, o profissional que seduz e
tenta prematuramente compreender, procura estabelecer uma forma diferente de autoridade que pode fazer com que o
outro se torne mais dependente do relacionamento. Isto implica numa interpretao das necessidades e interesses que "so
para o bem"; naturalmente conforme a compreenso do profissional. Do ponto de vista hermenutico, tanto a compreenso
profissional metodolgica quanto a precipitada sofrem de limitaes semelhantes, pois em ambas o profissional imagina que
est livre de preconceitos. Nos dois modos de experincia, os profissionais so inconscientemente dominados por seus
preconceitos, o que os impede de se abrir para si e para a outra pessoa. No h uma reflexo que conduza a compreenso
de que todos ns pertencemos a tradies culturais que moldam e alimentam nossas percepes e a compreenso do ou-
tro, de tal forma que sua subjetividade ocultada. A nica soluo estar consciente do papel que estes fatores tm sobre
18
nossos julgamentos e percepes.
Abertura para o outro
19
A experincia hermenutica de abertura para o outro a chave para o bom relacionamento e se desdobra em quatro as-
pectos de abertura: abertura para si mesmo; abertura para o outro; abertura para a questo-problema; e abertura para a
tradio.
Abertura para si mesmo
Esse modo pr-condio para todos os outros tipos de abertura. preciso que a pessoa afrouxe os vnculos com seus
preconceitos a fim de estar livre para a experincia, caso contrrio, a pessoa percebe somente aquilo que confirma suas
expectativas e preconceitos. Quando uma pessoa reconhece sua finitude e o fato de que ele ou ela dominado por precon-
ceitos, ento algum que, pelas muitas experincias que j teve e o conhecimento que adquiriu delas, est bem preparado

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 89 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
19
para ter novas experincias e aprender com elas. A experincia um processo dialtico de construo e desconstruo de
expectativas. Quando nossas expectativas so frustradas provavelmente ns adquirimos mais experincia, do que quando
elas so confirmadas, pois, neste caso nossas experincias nos remetem s nossas limitaes. O dilogo confronta-nos
com nossos preconceitos e nos d uma chance de escapar das concesses dogmticas. E, mais, somente aqueles que so
abertos para si mesmos podem genuinamente "escutar outras pessoas".
Aqui o desafio conseguir uma abertura suficiente para aceitar coisas que so contra as prprias crenas e convices.
No possvel ter uma aceitvel compreenso do outro desconsiderando o prprio emaranhado de crenas, nem transcen-
der o prprio horizonte e, muito menos se projetar por inteiro no horizonte do outro. S possvel escutar genuinamente o
outro quando conseguimos reconhece-lo na sua diferena.
Esta experincia pode ser conseguida por meio do dilogo aberto com o outro e pode, na melhor das hipteses, favorecer
um novo exame das prprias crenas e horizonte particular. impossvel compreender totalmente o outro, porque a com-
preenso sempre um processo em movimento. Compreender o outro reconhecer a irredutibilidade de sua individualida-
de, e isto mais um requerimento moral do que uma questo de conhecimento. Numa relao cliente, familiares e profissio-
nal de sade, o que deve ser compreendido com o outro a questo ou o problema que temos nas mos, como por exem-
plo: decidir se uma determinada cirurgia ter mais benefcios do que malefcios; decidir com o cliente se melhor manter
uma veia puncionada ou se deveramos realizar duas punes ao dia para administrar um certo medicamento, e assim por
diante. O que realmente conta no o que o profissional tenta projetar na mente do cliente, mas o que profissional e cliente
focalizam juntos sobre a questo-problema.
Abertura para a questo-problema
A chave da experincia desse modo de abertura deixar-se conduzir, por meio da conversao, pela questo-problema
para a qual cliente e profissional esto empenhados em obter uma deciso compartilhada.. Este fenmeno combina e d a
direo concreta para a abertura para si e para o outro. Se cliente e profissional estiverem genuinamente voltados para a
questo-problema, ambos se rendero ao dilogo, num movimento dialtico de perguntas e respostas, com a inteno de
definir o que mesmo que incomoda o cliente, quais as conseqncias para a sade e para a vida dele ou dela e quais as
decises que podem ser compartilhadas. O sucesso de tal dilogo atingir um julgamento comum ou um consenso sobre a
questo-problema.
Abertura tradio
" 19:18
A tradio essencialmente conservao [...]", pois dada a limitao das nossas perspectivas, ns s conseguimos
realizar bons julgamentos escutando a voz da tradio cultural. A tradio preserva a sabedoria das geraes. Abrir-se
tradio implica na modulao da questo-problema pelos significados culturais e histricos, e, nesse sentido, ns somos
radicalmente dependentes da nossa cultura, uma vez que ela que nos permite decifrar nossas razes.
Mesmo quando h mudanas radicais na vida de uma pessoa, como por exemplo aquelas conseqentes a um acidente
grave ou uma doena como o Infarto Agudo do Miocrdio, as pessoas conservam muito mais do seu modo de vida anterior
ao problema de sade do que o profissional pode imaginar. Portanto, abrir-se tradio fundamental para que o profissio-
nal de sade compreenda o comportamento dos clientes numa situao de m-sade luz da histria e da cultura de cada
um, e considere isto como ponto de partida na abordagem da questo-problema.

CONSIDERAES FINAIS
Refletir sobre nosso modo de agir e ser profissional de sade requer, por um lado, conhecimento do que precisa ser feito
como tcnica e como arte, e, por outro, conhecer as perspectivas ticas que podem fundamentar a moralidade profissional.
Neste sentido, a compreenso da moralidade como uma questo de consulta a razo, pesando os interesses de cada um
que ser afetado pela conduta tomada fundamental. Porm, preciso evitar cair na ingenuidade acerca do papel da per-
cepo, dos sentimentos e da tradio na modulao da conduta moral.
Tambm, preciso considerar a importante funo exercida pela tica principialista na histria recente da pesquisa envol-
vendo seres humanos e da prtica assistencial de sade, sem esquecer que ela no abrangente o suficiente para dar
conta da complexidade da moralidade do cotidiano profissional em sade, nem mesmo quando agregamos outros conceitos
como tolerncia, equidade, solidariedade e responsabilidade, pois sabemos que um aparato conceitual nos ajuda a agir de
acordo com o pensamento crtico, mas tambm temos conscincia de que ele por si s no substitui a inteligncia crtica e a
ao virtuosa.
Finalmente, gostaria de reforar a valiosa contribuio da experincia hermenutica de abertura para o outro como possibili-
dade de melhoramento da conduta moral nos relacionamentos profissionais, considerando igualmente todos os modos de
abertura. Porm, no posso deixar de destacar a abertura para si mesmo como um imperativo para o autoconhecimento e a
incluso do profissional como um igual - ao outro - em dignidade, assegurando simetria a conversao e ao dilogo que uma
relao de interao exige.

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CONHECIMENTOS ESPECFICOS 90 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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88050-300 - Santo Antnio de Lisboa, Florianpolis, SC
E-mail: vito@unetsul.com.br
Artigo original: Reflexo
Recebido em: 15 de agosto de 2004
Aprovao final: 06 de dezembro de 2004
1 O autordescreve e analisa trs casos distintos. O primeiro o caso de Baby Thereza, uma menina nascida em 1992, com
1
anencefalia. Como no havia mais esperanas para Thereza, seus pais resolveram, voluntariamente, doar seus rgos
para transplante. No entanto, foram impedidos porque a lei da Flrida no permitia a doao at que a pessoa fosse consi-
derada em morte cerebral. Mas como declarar morte cerebral em um beb sem crebro? O segundo o caso de Baby Jane
Doe. Uma menina nascida no estado de Nova Iorque, com mltiplos defeitos, incluindo espinha bfida, motivo pelo qual seu
prognstico era bastante incerto. O terceiro, o caso de Tracy Latimer, uma garota de 12 anos de idade, com paralisia ce-
rebral, que foi morta por seu pai em 1993. Na poca de sua morte ela pesava menos do que 40 libras e tinha a idade mental
de um beb de trs meses.
2 O primeiro, aconteceu em 1963, no Hospital Israelita de doenas crnicas em Nova Iorque, onde foram injetadas clulas
cancerosas vivas em pessoas idosas doentes. O segundo, ocorreu entre 1950 a 1970, no hospital estatal de Willowbrook
(NY), onde injetaram o vrus da hepatite em crianas com retardamento mental. E, finalmente, o terceiro, divulgado apenas
em 1972, embora viesse ocorrendo desde 1930, foi o caso do Tuskegee study, no Alabama. Neste caso, 400 negros com
sfilis foram deixados sem tratamento para uma pesquisa sobre a histria natural da sfilis, e, embora durante este perodo a
penicilina houvesse sido descoberta, a pesquisa prosseguiu e os negros no foram tratados. Somente em 1996, o governo
7
americano pediu desculpas pblicas comunidade negra.
3 De acordo o Relatrio, um indivduo autnomo capaz de deliberar sobre seus objetivos pessoais e agir sob a orientao
desta deliberao. A autonomia entendida como a capacidade de atuar com conhecimento de causa e sem coao exter-
na. Deste princpio derivam dois procedimentos prticos: um a exigncia do consentimento informado e, o outro o de
como tomar decises de substituio, quando uma pessoa incompetente ou incapaz de decidir. No princpio da beneficn-
cia, o Relatrio rechaa claramente a idia clssica da beneficncia como caridade. Consideraram a beneficncia como a
obrigao profissional de no causar dano; maximizar os benefcios; e, minimizar os possveis riscos. No princpio de justia
7:83-4
foi entendido como imparcialidade na distribuio dos riscos e benefcios.
4 Tom Beauchamp foi um dos membros da Comisso que elaborou o Relatrio Belmont.
5 Embora considerado como um princpio fundamental da tradio da medicina hipocrtica, esta mxima no foi encontrada
no "corpus" hipocrtico.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 91 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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10. Princpios gerais de segurana no trabalho.
10.1. Preveno e causas dos acidentes do trabalho.
10.2. Princpios de ergonomia no trabalho.
10.3. Cdigos e smbolos especficos de Sade e Segurana no Trabalho.
Principios Gerais da Preveno
http://segurwork.blogspot.com.br/2011/07/principios-gerais-da-prevencao.html

So nove os princpios Gerais da Preveno, vejamos ento:

1. Evitar os riscos;
2. Avaliar os riscos que no possam ser evitados;
3. Combater os riscos na origem;
4. Adaptar o trabalho ao homem, especialmente no que se refere concepo dos postos de trabalho, bem como escolha
dos equipamentos de trabalho e dos mtodos de trabalho e de produo, tendo em vista, nomeadamente, atenuar o traba-
lho montono e o trabalho cadenciado e reduzir os efeitos destes sobre a sade;
5. Ter em conta o estado da evoluo tcnica;
6. Substituir o que perigoso pelo que menos perigoso ou isento de perigo;
7. Planificar a preveno com um sistema coerente que integre a tcnica, a organizao do trabalho, as condies de traba-
lho, as relaes sociais e a influncia dos factores ambientais no trabalho;
8. Dar prioridade as medidas de preveno colectiva em relao s medidas de proteco individual;
9. Dar instrues adequadas aos trabalhadores;
Os princpios fundamentais de Segurana no Trabalho, cumprem os princpios gerais de preveno.

Principais Causas de Acidentes de Trabalho: Atitudes de Risco

Entre os trabalhadores, apurou-se que h outras atitudes que nos levam s principais causas de acidentes de trabalho:

Atender ao celular durante o expediente ou em trnsito.

Discusses sobre futebol.

Fofocas no ambiente de trabalho.

Fase final de uma obra.

Manter encarregados que no se relacionam bem com a equipe.

Mudanas inesperadas de turno.

H outro elemento que acaba levando s principais causas de acidentes de trabalho. Trata-se de no comunicar aciden-
tes que quase chegam a acontecer ou leses leves que no impedem o andamento do trabalho, tais como:
Prensamento de dedos nas portas.
Unhas roxas causadas por pancadas.
Arranhes em superfcies speras.
Pequenas leses por transitar entre equipamentos.
Na maioria dos casos, isso acaba acontecendo por medo do trabalhador de ser advertido, punido, perder o emprego, ser
visto como descuidado ou mesmo de sofrer bullying da reao de seus colegas e superiores quanto ao acontecido.
preciso pensar e reavaliar essas atitudes. Treinamentos que tragam empregadores e trabalhadores conscincia so
uma possvel soluo. O importante saber que somente compreendendo as principais causas dos acidentes de traba-
lho possvel efetuar a preveno correta e poupar milhares de trabalhadores e empregadores de consequncias que, s
vezes, so para toda a vida.

0
7 Princpios da Ergonomia para um melhor desempenho no trabalho

Postado em 10 maro, por omar in Ergonomia, Geral.

7 Princpios fundamentais da Ergonomia para um melhor desempenho no trabalho

http://ergotriade.com.br/7-principios-da-ergonomia-para-um-melhor-desempenho-no-trabalho/
Existe uma expresso em ingls chamada ergo eyes ou traduzindo olhos da ergonomia.
Essa expresso parte do pressuposto que se uma pessoa conhecer os princpios fundamentais da ergonomia e colocar
esses princpios em prtica no dia-a-dia, jamais vai querer voltar atrs.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 92 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Conhecer esses fundamentos faz toda a diferena, pois como se voc passasse a enxergar as coisas com outros olhos,
com os olhos da ergonomia.
comum estudantes de qualquer rea, que esto no incio de um determinado curso, comearem a identificar falhas ou
diferenas entre o que eles aprendem como sendo o ideal e a realidade. Um exemplo um fisioterapeuta que vai praia e
analisa a marcha de uma mulher caminhando na areia ou um engenheiro que quer aplicar os princpios da matemtica na
vida real ou ainda um advogado que usa as falhas na legislao a seu favor.
A ideia aqui a mesma, fazer com que as pessoas leigas, ou mesmo aquelas que esto iniciando na rea industrial ou j
possuem alguma experincia possam olhar diferente para as mesmas coisas, e a partir dai melhorarem as condies de
trabalho.
Confere abaixo os 7 principais fundamentos da ergonomia para um melhor desempenho no trabalho.
Princpio 1. Mantenha a postura neutra
A postura neutra quando o corpo est alinhado e balanceado seja na postura sentado ou em p. Com as articulaes
alinhadas, a sobrecarga reduzida nos msculos, tendes, nervos, ossos, facilitando a biomecnica do movimento com o
mximo controle e produo de fora, sendo menor o risco de leses.
Como aplicar os olhos da ergonomia nesse caso: Sempre que voc observar trabalhos onde a biomecnica exija do indiv-
duo desvios posturais (articulao fora da posio neutra, como a coluna curvada ou o punho em desvio) voc deve acender
seu sinal de alerta e fazer as 4 perguntas bsicas: qual a durao nessa postura, qual a frequncia de movimentos, a inten-
sidade da fora aplicada e se h algum mecanismo de regulao (pausas e rodzios, por exemplo). Para saber mais sobre
esses 4 fatores vai aqui.
Princpio 2. Respeite a zona de conforto
Existe uma relao estreita entre manter a postura neutra e respeitar a zona de conforto. De qualquer forma, vale a pena
tratarmos desse princpio de forma individual.
De forma geral, esse princpio fcil de ser aplicado. As expresses do ingls: hand shake zone o que traduzindo seria
mais ou menos a zona onde o trabalhador pode mexer as mos e confort zone, zona de conforto, resumem bem as reas
que devem ser respeitadas. Os objetos, ferramentas, comandos de mquinas, devem estar entre a linha dos ombros e a
cintura de forma que o trabalhador possa mexer as mos e movimentar objetos sem elevar os braos acima da linha dos
ombros ou curvar a coluna, mantendo dessa forma uma postura mais prxima do neutro.
Qual a lio que os olhos da ergonomia nos deixa com relao a esse princpio? Sempre que voc observar um posto de
trabalho onde o trabalhador tenha que elevar os braos acima da linha dos ombros ou curvar a coluna para frente, para trs
ou para os lados, esse posto deve ser repensado.
Princpio 3. Facilite a movimentao
O sistema musculoesqueltico possui um design que facilita a movimentao do corpo humano. Trabalhos em posturas
estticas favorecem a fadiga dos msculos.
Exemplos de atividades estticas: permanecer com os braos elevados acima da linha dos ombros, permanecer em p a
maior parte da jornada de trabalho, trabalhar com a coluna flexionada por longo tempo ou de forma repetida (abaixar e le-
vantar o tronco).
Os primeiros minutos passam despercebidos, porm com o tempo essas estruturas mantidas de forma estticas vo sofren-
do um efeito acumulativo se tornando vulnerveis sobrecarga e fadiga, podendo evoluir para leses.
Dessa forma mantenha os olhos de ergonomia abertos atividades estticas e busque por programas onde o trabalhador
possa realizar pausas e alongamentos antes, durante e/ou depois do trabalho.
Princpio 4. Reduza o excesso de fora
Esse talvez seja um dos princpios mais bsicos da ergonomia. Assim como a postura esttica, a solicitao de fora por
parte de uma atividade pode ocasionar sobrecarga e at mesmo evoluir para um Distrbio Osteomuscular Relacionado ao
Trabalho ou D.O.R.T.
Existem milhares de condies onde a aplicao de fora elevada por parte do trabalhador requerida, mas a ideia aqui
chamarmos a ateno para que essas atividades sejam observadas e ao identificar que existe a aplicao de fora de forma
repetida ou intensa, sejam trabalhadas aes que reduzam esse esforo. Quando voc reduz a fora aplicada em determi-
nada atividade voc reduz, consequentemente, a fadiga e os riscos de D.O.R.T.
Formas de voc aplicar os conceitos dos olhos de ergonomia para reduzir o esforo nas atividades: Use sistemas mecani-
zados, ajuste as alturas de mesas e postos de trabalho, disponibilize equipamentos e ferramentas ergonmicas, melhore o
brao de alavanca de ferramentas.
Princpio 5. Reduza o excesso de movimentos
Esse definitivamente um dos princpios mais bsicos e primrios da ergonomia: movimentos repetitivos.
Muitos processos produtivos so repetitivos pela prpria natureza da atividade seja por ciclos curtos, pela repetitividade de
movimentos de um mesmo grupo muscular ou por metas de produo agressivas e mal calculadas. Essas atividades so
realizadas por horas ou dias sem o devido tempo de repouso para recuperao.
Alm disso, comum esse fator ser combinado com os demais citados anteriormente, como por exemplo: repetio, exces-
so de fora e desvios posturais.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 93 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Dessa forma, fundamental uma anlise mais tcnica, olhos de ergonomia mais apurados, para identificar as condies
dos postos de trabalho onde haja demanda de movimentos repetitivos e eliminar os demais fatores associados bem como
rever os ciclos de trabalho; efetivo de trabalhadores, recursos, metas, fatores que deixam claro a importncia do trabalho
multi e interdisciplinar. Alm da adequada recomendao de rodzios com demais atividades (job rotation).
Princpio 6. Minimize as fontes de estresse
Existe uma preocupao com relao s bordas de mesas no arredondadas, podemos chamar alguns documentos de
laudos das quinas vivas, uma vez que o foco todo da anlise est na observao desse aspecto. Porm, outros fatores so
to ou mais graves, tais como: a distncia correta entre mquinas e equipamentos, ou o contato de partes duras de mqui-
nas e equipamentos com estruturas sseas do corpo como: cotovelo, quadril, antebrao, punho, palma das mos. Esse
contato gera estresse, uma vez que dificulta a correta circulao sangunea.
Exemplos de situaes onde voc pode utilizar seus olhos de ergonomia: mesas sem cantos arredondados, ferramentas
sem um suporte que facilite a pega (manopla), objetos de pega pobre, falta de espao para acomodar os membros inferiores
(contato do tampo da mesa ou bancada com os joelhos, por exemplo).
Princpio 7. Iluminao adequada
Iluminao pobre um dos fatores mais comuns encontrados nos ambientes de trabalho. Alm de causar desconforto, fadi-
ga e dores de cabea, a falta ou o excesso de iluminao afetam tambm a produtividade e a preciso do trabalhador, fato-
res crucias em determinadas atividades como controles de qualidade, por exemplo. Alm do risco de acidentes, afetando a
segurana dos trabalhadores.
Quando falamos em iluminncia, no devemos esquecer que no s a falta de luz, mas o excesso que traz problemas,
alm de reflexos no campo de viso do trabalhador ou problemas com contrates no plano de fundo (objeto branco sendo
trabalhado sobre um tampo da mesa bege, por exemplo).
Os olhos da ergonomia, nesse caso, devem estar atentos para uma anlise de iluminncia combinada com uma anlise
ergonmica adequada, onde sejam identificados fatores como os citados acima.
O objetivo desse artigo mostrar que a ergonomia no um bicho de sete cabeas, e que quando trabalhada no dia-a-dia,
pode trazes resultados favorveis, tanto para os trabalhadores como para as empresas.
Daqui para frente mantenha seus olhos de ergonomia bem abertos e atentos aos princpios da ergonomia.

Cdigos e smbolos especficos de SST (Sade e Segurana no trabalho)

http://quantomaiststmelhor.blogspot.com.br/2013/08/palavras-codigos-e-simbolos-de-sst.html
1. ABS - Sigla em ingls (Anti-lock Breaking System) que pode ser traduzida como sistema de freios antitrava-
mento. Trata-se de um item de segurana, que evita o travamento das rodas em freadas bruscas para manter o
carro controlvel.

2. ACGIH - a Conferncia (Norte-) Americana de Higienistas Industriais

Governamentais (American Conference of Governmental Industrial Hygienists ),uma organizao voluntria de
profissionais em higiene industrial de instituies governamentais ou educacionais dos EUA. A ACGIH desen-
volve e publica anualmente limites recomendados de exposio ocupacional chamados Valores Limites de Ex-
posio: Threshold Limit Values (TLV 's) para centenas de substncias qumicas, agentes fsicos, e inclui ndi-
ces de Exposio a agentes Biolgicos: Biological Exposure Indices (BEI).

3. Acidente de Trabalho - aquele que acontece no exerccio do trabalho a servio da empresa, provocando
leso corporal ou perturbao funcional podendo causarmorte, perda ou reduo permanente ou temporria, da
capacidade para otrabalho.

Equiparam-se aos acidentes de trabalho:

1. o acidente que acontece quando voc est prestando servios por ordem da empresa fora do local de traba-
lho

2. o acidente que acontece quando voc estiver em viagem a servio da

empresa

3. o acidente que ocorre no trajeto entre a casa e o trabalho ou do trabalho para casa.

4. doena profissional (as doenas provocadas pelo tipo de trabalho.

5. doena do trabalho (as doenas causadas pelas condies do trabalho.

4. Acidente Fatal (NR-18) - o acidente que provoca a morte do trabalhador.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 94 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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5. Acidente Grave (NR-18) - quando provoca leses incapacitantes no
trabalhador.

6. cido - Pelo conceito de Bronsted, substncia que doa prtons para outra.

7. Acinesia - perda parcial ou total dos movimentos do corpo, sem presena da paralisia.

8. Acuidade Visual - a capacidade de uma pessoa ver e diferenciar objetos apresentados no seu campo vi-
sual, aos quais d um significado e percepo.
um dos pontos fundamentais na preveno de dificuldades visuais em crianas que sofreram leses cere-
brais, e exigem um exame precoce desta capacidade.

9. Adicional de Insalubridade (NR-18) - adicional que deve ser pago ao trabalhador que trabalha em condi-
es de insalubridade.
O exerccio de trabalho em condies de insalubridade assegura ao trabalhador a percepo de adicional inci-
dente sobre o salrio mnimo da regio, equivalente :

40% para insalubridade de grau mximo,

20% para insalubridade de grau mdio
10% para insalubridade de grau mnimo. (NR - 15.2)

10. Adicional de Penosidade (NR-18) - adicional que deve ser pago ao

trabalhador que trabalha em condies de penosidade. O adicional de penosidade previsto pela Constituio
Federal de 1988, Artigo 7, XXIII.
11. Adicional de Periculosidade - adicional que deve ser pago ao trabalhador que trabalha em condies de
periculosidade.
O exerccio de trabalho em condies de periculosidade assegura ao trabalhador a percepo de 30% sobre o
salrio, sem acrscimos resultantes de gratificaes, prmios ou participao nos lucros da empresa. (NR -
16.2).

12. Adsoro - Concentrao de um gs, lquido ou slido na superfcie de um lquido ou slido.

13. Adsorvente - Material em cuja superfcie ocorre a adsoro.

14. Acidente Grave (NR-18) - quando provoca leses incapacitantes no

trabalhador.

15. Advogados - profissionais que zelam pela defesa dos direitos individuais das pessoas fsicas ou jurdicas.

16. Aerofagia - o ato de deglutir (engolir) ar. muito encontrada em sua forma crnica (que merece cuida-
dos) em crianas com deficincia mental, podendo levar distenso abdominal e a transtornos gastrointestinais
(como o refluxo). Pode ocorrer em situaes de tenso emocional e distrbios neurticos, ou em situaes que
levam as crianas (ou adultos) agitao fsica e psquica.

17. Afasia - o termo usado para descrever os distrbios da linguagem que

resultam de leses no crebro. Ns preferimos o termo 'dis'fasia pois o radical 'a' nos parece uma viso deter-
minista de perda total da capacidade de expresso e compreenso da linguagem falada e escrita, sem possibi-
lidade de recuperao portcnicas fonoaudiolgicas associadas s novas tecnologias auxiliares.

18. Agentes biolgicos (NR-9) - Consideram-se agentes biolgicos as bactrias, fungos, bacilos, parasitas,
protozorios, vrus, entre outros.

19. Agentes Biolgicos de Risco (Biohazards) - Agentes infecciosos que

apresentam um risco sade de humanos ou outros animais, seja diretamente ou indiretamente por dano am-
biental.
20. Agentes ergonmicos - desajustes de ritmo e freqncia de trabalho,
equipamento e instrumentos utilizados na atividade profissional que podem gerar desgaste fsico, emocional,
fadiga, sono, dores musculares na coluna e
articulaes.

21. Agentes fsicos (NR-9) - diversas formas de energia a que possam estar
expostos os trabalhadores, tais como: rudo, vibraes, presses anormais,
temperaturas extremas, radiaes ionizantes, radiaes ionizantes, bem como o infra-som e o ultra-som.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 95 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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22. Agente de risco fsico (Physical Hazard) - Uma substncia qumica que tem evidncia cientfica provando
que um lquido combustvel, um gs comprimido, um gs comprimido, explosivo, inflamvel, um perxido or-
gnico, um oxidante, pirofosfrico, instvel (reativo) ou reativo com gua.
23. Agente de risco respiratrio (Respiratory Hazard) - Concentrao particular de um contaminante areo que,
quando entra no corpo atravs do sistema respiratrio, produz alteraes em alguma ou algumas funes cor-
porais.24. Agentes qumicos (NR-9) - substncias, compostos ou produtos que possam penetrar no organismo
pela via respiratria, nas formas de poeiras, fumos, nvoas, neblinas, gases ou vapores, ou que, pela natureza
da atividade de exposio, possam ter contato ou ser absorvido pelo organismo atravs da pele ou por inges-
to.

25. Agudo - Condies severas, frequentemente perigosas, de exposio, nas

quais mudanas relativamente rpidas ocorrem.

26. AIRBAG - Bolsa inflvel que protege os ocupantes em caso de acidente.

Dependendo do modelo em questo, os air bags podem ser instalados no painel, na parte superior das janelas
e nas laterais dos bancos dianteiros. No caso de uma coliso, sensores informam uma central eletrnica que
envia a ordem de disparo, feito em fraes de segundo.

27. lcool - Composto que possui um radical de hidrocarboneto e um ou mais

radicais hidroxila (OH-)

28. Aldedo - Composto que tem um radical de hidrocarboneto e um ou mais

grupos carbonila (R-HC=O).

29. Alta-Tenso (NR-10) - Tenso superior a 1000 volts em corrente alternada ou 1500 volts em corrente con-
tnua, entre fases ou entre fase e terra.

30. Amarras (NR-18) - cordas, correntes e cabos de ao que se destinam a

amarrar ou prender equipamentos estrutura.

31. Amida - Derivado da amnia (NH3) no qual um ou mais dos tomos de

hidrognio foi substitudo por um grupo.

32. Amina - Derivado da amnia (NH 3) no qual um ou mais tomos de hidrognio so substitudos por grupos
alquila ou arila. Se apenas um hidrognio for substitudo (R-NH2) teremos uma amina primria. A substituio
de dois hidrognios (R2-NH) ou os trs (R3-N) fornece as aminas secundrias e tercirias respectivamente.
33. Ampere - Unidade de Corrente Eltrica. Smbolo: A.

34. Ampere por metro - Unidade de intensidade do Campo Eltrico. (A/m).

35. Anlise de risco ambiental - Anlise, gesto e comunicao de riscos

sade humana e ao meio ambiente, direta ou indiretamente, imediatamente ou,
aps decorrido algum tempo, oriundo da introduo deliberada, ou de colocao no mercado de OGM e seus
derivados.

36. Ancorada (ancorar) (NR-18) - ato de fixar por meio de cordas, cabos de ao evergalhes, propiciando se-
gurana e estabilidade.

37. Anemia - Diminuio da hemoglobina do sangue circulante, com reduo

proporcional dos glbulos vermelhos. Pode ser utilizado o termo para designar
fraqueza ou debilidade. No caso de gestantes, pode acentuar a possibilidade de
risco para o feto e para a prpria me, devendo ser motivo de ateno quanto
sade materno-fetal.

38. Anemmetro - aparelho destinado a medir a velocidade do vento.

39. Andaime: (NR-18)

a) Geral - plataforma para trabalhos em alturas elevadas por estrutura provisria ou dispositivo de sustentao;

b) Simplesmente Apoiado - aquele cujo estrado est simplesmente apoiado,

podendo ser fixo ou deslocar-se no sentido horizontal;

c) Em Balano - andaime fixo, suportado por vigamento em balano;

d) Suspenso Mecnico - aquele cujo estrado de trabalho sustentado por

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 96 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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travessas suspensas por cabos de ao e movimentado por meio de guinchos;

e) Suspenso Mecnico Leve - andaime cuja estrutura e dimenses permitem

suportar carga total de trabalho de 300 kgf, respeitando-se os fatores de
segurana de cada um de seus componentes;

f) Suspenso Mecnico Pesado - andaime cuja estrutura e dimenses permitem

suportar carga de trabalho de 400 kgf/m2, respeitando-se os fatores de segurana de cada um de seus compo-
nentes;

g) Cadeira Suspensa (balancim) - o equipamento cuja estrutura e dimenses

permitem a utilizao por apenas uma pessoa e o material necessrio para realizar o servio;

h) Fachadeiro - andaime metlico simplesmente apoiado, fixado estrutura na

extenso da fachada.

40. nion - on com carga negativa, o qual atrado para o nodo (plo positivo)de uma clula eletroltica.

41. nodo - eletrodo carregado positivamente.

42. Anxia Anmica - Incapacidade de oxigenar os rgos e os tecidos do corpo

43. Anoxemia - Deficincia de oxignio no sangue.

44. Anteparo (NR-18) - designao genrica das peas (tabiques, biombos,

guarda-corpos, pra-lamas etc.) que servem para proteger ou resguardar algumou alguma coisa.

45. Anticonvulsivantes (ou Anticonvulsivos) - Nome dado aos medicamentos usados para o controle de
convulses (vide), muito embora nem todas as crises epilpticas sejam do tipo convulsivo; este termo fre-
quentemente utilizado, podendo ser substitudo por DROGAS ANTIEPILPTICAS. H que observar a presena
de efeitos colaterais na maioria destas medies , donde somente o neurologista e/ou o neuropediatra esto
habilitados a prescrev-las (vide nossa pgina sobre Epilepsias - Orientaes para o uso de anticonvulsivan-
tes).

46. Antropometria - Cincia que estuda aos medidas das partes do corpo humano e suas propores. Geral-
mente a finalidade dos estudos da Antropometria classificatria e comparativa.

47. ANSI - O Instituto Nacional (Norte-)Americano de Padres: American National Standards Institute uma
organizao voluntria financiada por fundos privados que desenvolve padres nacionais de consenso para
uma grande variedade de equipamentos e procedimentos.

48. Arco Eltrico ou Voltaico (NR-18) - descarga eltrica produzida pela

conduo de corrente eltrica por meio do ar ou outro gs, entre dois condutores separados.

49. rea de influncia direta - rea necessria implantao de

obras/atividades, bem como aquelas que envolvem a infra-estrutura de
operacionalizao de testes, plantios, armazenamento, transporte, distribuio de produtos/insumos/gua, alm
da rea de administrao, residncia dos envolvidos no projeto e entorno.

50. rea de influncia indireta - Conjunto ou parte dos municpios envolvidos, tendo-se como base a bacia
hidrogrfica abrangida. Na anlise scio-econmica, esta rea pode ultrapassar os limites municipais e, inclusi-
ve, os da bacia hidrogrfica.

51. Aparelho de Marsh - aparelho utilizado para identificar arsnico, mercrio e antimnio

52. rea de Controle das Mquinas (NR-18) - posto de trabalho do operador.

53. reas de Vivncia (NR-18) - reas destinadas a suprir as necessidades

bsicas humanas de alimentao, higiene, descanso, lazer, convivncia e
ambulatria, devendo ficar fisicamente separadas das reas laborais.

54. rea restrita (Designated Area) - rea que pode ser usada para finalidades
especficas, como o trabalho com " carcingenos", toxinas reprodutivas ou
substncias que tenham toxicidade aguda. A rea pode se referir ao laboratrio
como um todo ou a uma rea especfica, como uma capela de laboratrio com
CONHECIMENTOS ESPECFICOS 97 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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exausto.

55. Armao de Ao (NR-18) - conjunto de barras de ao, moldadas conforme sua utilizao e parte integrante
do concreto armado.

56. ART (NR-18) - Anotao de Responsabilidade Tcnica, segundo as normas vigentes no sistema CONFE-
A/CREA.
57. Asbestose - doena do pulmo causada pela inalao de partculas de
amianto (asbesto). As fibras de amiantos nos pulmes causam irritao e inflamao. O organismo tenta neu-
tralizar estas fibras de vrios modos complexos, e alguns desses mtodos causam inflamao e dano ao pul-
mo. Quase sempre uma fibrose ou um tecido cicatrizado se desenvolve nos espaos intersticiais, ao redor dos
bronquolos e alvolos. Se isso ocorre o oxignio e o gs carbnico no mais fluem levemente at alvolos e as
clulas sanguneas. Isso faz com que a respirao se torne menos eficiente.

58. Asfixia - Sufocao, sufocamento, suspenso da respirao. Em medicina um estado mrbido resultante
de obstculos passagem de ar pelas vias
respiratrias ou dos pulmes.

59. Asfixiante (asphyxiant) - Uma substncia qumica (gs ou vapor) que pode causar morte ou perda da
conscincia por sufoco. Asfixiantes simples como o nitrognio, usam ou deslocam o oxignio do ar. Eles se
tornam especialmente perigosos em ambientes confinados ou fechados. Asfixiantes qumicos, como o monxi-
do de carbono (CO) e o sulfeto de hidrognio (H 2S) interferem com a capacidade do organismo de absorver ou
transportar oxignio para os tecidos.

60. ASO - atestado de sade ocupacional atestado emitido pelo mdico, em virtude da consulta clnica, quer
seja ela feita por motivo de admisso (admissional), peridica, de mudana de funo, de retorno ao trabalho ou
demissional.

61. ASR - Sistema de controle de trao automtico que impede que as rodas
motrizes patinem em pisos com baixa aderncia. A central ASR detecta se a roda est patinando, calculando a
diferena de giro entre as rodas dianteiras e traseiras. Caso isso ocorra o torque reduzido momentaneamente
at se restabelecer a aderncia.
62. Ataxia - a ocorrncia de distrbios na coordenao motora, que se
caracterizam por perda de equilbrio, que pode resultar de uma disfuno ou leso em nveis variados do siste-
ma nervoso. No caso de crianas com paralisia cerebral h quase sempre um comprometimento da regio do
cerebelo, com incoordenao esttica e cintica, com prejuzo da marcha.

63. Aterramento Eltrico (NR-18) - ligao terra que assegura a fuga das
correntes eltricas indesejveis.

64. Atividade Insalubre (NR-15) - so consideradas atividades insalubres que se desenvolvem:

1. acima dos limites de tolerncia previstos nos anexos 1, 2, 3, 5, 11 e 12 da

NR-15.

2. nas atividades mencionadas nos anexos 6, 13 e 14 da NR-15.3. comprovadas atravs de laudo de inspeo
do local do trabalho, constante
nos anexos 7, 8, 9 e 10 da NR-15.

65. Atividade Penosa (Projeto de Lei n 2168/89 e 1808/89) - Segundo o projeto de lei n 2168/89 atividade
penosa aquela que demanda esforo fsico estafante ou superior ao normal, exigindo ateno contnua e per-
manente ou resultem em desgaste mental ou stress. Segundo o projeto de lei n 1808/89 atividade penosa
aquela que em razo de sua natureza ou intensidade com que exercida, exige do empregado esforo fatigan-
te, capaz de diminuir-lhe significativamente a resistncia fsica ou a produo intelectual.

66. Atividades Perigosas (CLT e NR-16) - aquelas que, por sua natureza ou
mtodos de trabalho, impliquem o contato permanente com inflamvel ou
explosivos em condies de risco acentuado. A NR-16 ainda versa que so
consideradas atividades e operaes perigosas as constantes nos anexos
nmeros 1 e 2 da NR-16. Estes anexos da NR-16 referem-se a atividades com
explosivos e inflamveis.

67. Atmosfera Perigosa (NR-18) - presena de gases txicos, inflamveis e

explosivos no ambiente de trabalho.
CONHECIMENTOS ESPECFICOS 98 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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68. Atrofia Muscular - um resultado da contrao muscular ineficiente ou pouco estimulada, num perodo de
inatividade de um grupo de msculos ou um msculo especfico, principalmente em membros inferiores ou su-
periores de portadores de dficits fsicos. H que observar os cuidados fisioterpicos e de exerccios especfi-
cos para a preveno destes quadros em crianas ou adultos com deficincias.

69. Audiologia - Cincia que se ocupa da audio e de suas alteraes, dficits

ou comprometimentos.

70. Autoclave - Um dispositivo usado para expor material a vapor em alta

presso, com a finalidade de descontaminar ou esterilizar.

71. Autopropelida (NR-18) - mquina ou equipamento que possui movimento prprio.

Termos com a letra B

72. Baixa Tenso (BT) - Tenso superior a 50 volts em corrente alternada ou 120 volts em corrente contnua e
igual ou inferior a 1000 volts em corrente alternada ou 1500 volts em corrente contnua, entre fases ou entre
fase e terra.

73. Baixa-Viso - Dficit de viso que leva o seu portador a uma srie de atrasos no desenvolvimento global
sensrio-motor, no perodo de 0 a 2 anos de idade, de grande importncia para o futuro emocional e cognitivo
da criana. A baixa viso (Low Vision) tecnicamente conceituada quando a pessoa precisa usar suporte ou
ajuda ptica ou no-ptica, ou outras modificaes (ex. escrita Braille, aumento de tipos, aparelhos, etc) para
conseguir reconhecer palavras escritas.

74. Bancada (NR-18) - mesa de trabalho.

75. Banguela (NR-18) - queda livre do elevador, pela liberao proposital do freio do tambor.

76. Barmetro - aparelho destinado a medir a presso atmosfrica.

77. Base ou lcali - Aceptor de prtons - Pelo conceito de Bronsted, uma base.

78. Bate-Estacas (NR-18) - equipamento de cravao de estacas por percusso.

79. Bequerel - unidade de atividade de uma amostra radiativa. Equivale a 27 pCi (picocurie).

80. Biossegurana - Normas de segurana e mecanismos de fiscalizao no uso das tcnicas de engenharia
gentica na construo, cultivo, manipulao,
transporte, comercializao, consumo, liberao e descarte de organismo
geneticamente modificado (OGM), visando a proteger a vida e a sade do homem, dos animais e das plantas,
bem como do meio ambiente.

81. Biqueira - proteo metlica presente na parte da frente de alguns calados

de segurana. A biqueira em geral de ao e tem por objetivo protejer o p do
usurio contra quedas de objetos.

82. Biruta - aparelho utilizado para indicar a direo do vento. Consiste em um tronco de cone, feito de pano ou
material assemelhado, por onde passa o vento. O vento, passando pela tronco de cone, faz com que o cone
aponte para o lado que o vento sopra, indicando sua direo.

83. Blaster (NR-18) - profissional habilitado para a atividade e operao com

explosivos.

84. Borboleta de Presso (NR-18) - parafuso de fixao dos painis dos

elevadores.

85. Botoeira (NR-18) - dispositivo de partida e parada de mquinas.

86. Braadeira (NR-18) - correia, faixa ou pea metlica utilizada para reforar ou prender.

87. Bursa - pequenas bolsas de paredes finas em regies de atrito entre os

diversos tecidos do ombro.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 99 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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88. Bursite - inflamao das bursas com manifestao de dor na realizao de
certos movimentos.

Termos com a letra C

89. "C" (Ceiling ou Teto) - Descrio vista em geral associada com um limite de exposio. Refere-se con-
centrao que no deve ser ultrapassada, nem por um instante. Pode ser escrita como TLV -C ou Threshold
Limit Value--Ceiling.

90. Cabo-Guia ou de Segurana (NR-18) - cabo ancorado estrutura, onde so

fixadas as ligaes dos cintos de segurana.

91. Cabos de Ancoragem (NR-18) - cabos de ao destinados fixao de

equipamentos, torres e outros estrutura.

92. Cabos de Suspenso (NR-18) - cabo de ao destinado elevao (iamento) de materiais e equipamen-
tos.

93. Cabos de Trao (NR-18) - cabos de ao destinados movimentao de

pesos.

94. Caamba (NR-18) - recipiente metlico para conter ou transportar materiais.

95. Calha Fechada (NR-18) - duto destinado a retirar materiais por gravidade.

96. Calo (NR-18) - acessrio utilizado para nivelamento de equipamentos e

mquinas em superfcie irregular.

97. Calibrao - Comparar e ajustar os resultados de medida de um instrumento com aqueles obtidos com um
instrumento padro.

98. Campos eltricos - Ocorrem ao redor de todos os cabos eltricos, mesmo se os equipamentos no estive-
rem sendo utilizados.

99. Campo Visual - a rea que podemos visualizar quando o nosso olho se fixa em um determinado ponto.

100. Canteiro de Obra (NR-18) - rea de trabalho fixa e temporria, onde se

desenvolvem operaes de apoio e execuo de uma obra.

101. Caracteres Indelveis (NR-18) - qualquer dgito numrico, letra do alfabeto ou um smbolo especial, que
no se dissipa, indestrutvel.

102. Carcinognio ou carcingeno(Carcinogen) - Uma substncia que pode

causar cncer em animais ou humanos.

103. Carcingenos reconhecidos (Select carcinogens) -so substncias

qumicas listadas por MIOSHA como carcingenos, pelo National Toxicology
Program (NTP) como "reconhecidos como carcingenos" (known to be
carcinogens ) e pela International Agency for Research on Cancer (IARC) como carcingenos do grupo 1
(Group 1 carcinogens ). Tambm so incluidos
substncias ou processos listados nos grupos 2A ou 2B pela IARC ou na categoria de suspeitos (reasonably
anticipated to be carcinogens) pelo NTP e que causam incidncia de tumores estatisticamente significativa em
animais de experimentao de acordo com os seguintes critrios: (1) Aps uma exposio por inalao de 6-7
por dia, 5 dias por semana, para uma poro significativa da vida em dosagens de menos do que 10mg/ml, (2)
Aps repetidas aplicaes na pele de menos do que 300 mg/kg de peso corporal por semana, ou (3) Aps do-
sagens orais de menos de 50mg/Kg de peso corporal por dia. 104. CAT (NR-18) - Comunicao de Acidente do
Trabalho.
105. Cmara de Trabalho - o espao ou compartimento sob ar comprimido, no interior da qual o trabalho est
sendo realizado;106. Cmara de Recompresso - uma cmara que, independentemente da cmara de traba-
lho, usada para tratamento de indivduos que adquirem doena descompressiva ou embolia e diretamente
supervisionada por mdico qualificado;

107. Campnula (NR-15) - uma cmara atravs da qual o trabalhador passa do ar livre para a cmara de
trabalho do tubulo e vice-versa;

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 100 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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108. Capacete - equipamento de proteo individual destinado a proteo da cabea.

109. Capela de laboratrio (Laboratory-type Hood) -Um equipamento

construdo e usado para retirar ar do laboratrio e para evitar ou minimizar a fuga de contaminantes pelo ar para
dentro do laboratrio. O sistema consiste de capela, dutos de ar, um exaustor e idealmente um sistema de fil-
tros. O fluxo de arrecomendado de 0,5 a 1 metros por segundo, o qual deve ser medido com anemmetro
com a capela totalmente aberta, a uns 30 cm da borda, sobre a rea de trabalho. No deve conter tomadas
eltricas nem interruptores dentro.

110. Carneira - conjunto de tiras geralmente de plstico ou couro situadas no

interior de um capacete com objetivo de ajustar o capacete a cabea do usurio.

111. CATALISADOR - Tambm chamado de conversor cataltico, instalado no sistema de escapamento para
transformar os gases txicos e poluentes em vapor dgua , gs carbnico e nitrognio.

112. Custicos - Designao genrica dos cidos e bases fortes. Os custicos

agem no organismo destruindo o tecido vivo.

113. CEI (NR-18) - Cadastro Especfico do Instituto Nacional do Seguro Social - INSS, referente obra.

114. Certificao Ato ou efeito de certificar. Atividade executada por entidade autorizada, para determinar,
verificar e atestar por escrito, a qualificao de profissionais, de acordo com os requisitos preestabelecidos.

115. Certificar Ato de afirmar, atestar ou documentar determinada qualidade ou habilidade que foi testada,
com emisso ou no de documento comprobatrio.

116. Chuva cida - chuva que se caracteriza por apresentar caractersticas

cidas, em virtude de ter em sua composio cidos diludos, em geral sulfrico e ou ntrico. A chuva cida se
forma a partir da reao de xidos de enxofre e ou nitrognio, provenientes de poluio industrial, com a gua
presente na atmosfera. A reao dos xidos com a gua atmosfrica forma cidos diludos que se precipitam
em forma de chuva com pH menor que 5. Tambm ocorrem outros tipos de precipitaes cidas, como por
exemplo, em forma de geada, granizo, neve ou neblina.
Os efeitos da chuva cida so muito nocivos ao meio ambiente. Destroem
florestas, tornam o solo cido, causam alterao qumica dos solos e envenenam cursos d'gua. Ao atingir rios
e lagos, matam peixes e outros organismos aquticos. Tambm causam danos nas cidades, principalmente na
construo civil, deteriorando o concreto e a estrutura dos prdios. Atacam os automveis, estragando a pintura
e causando corroso de sua estrutura metlica.

117. Cimbramento (NR-18) - escoramento e fixao das frmas para concreto

armado.

118. Cinto de Segurana Tipo Pra-quedista (NR-18) - o que possui tiras de trax e pernas, com ajuste e
presilhas; nas costas possui uma argola para fixao de corda de sustentao.

119. CGC (NR-18) - inscrio da empresa no Cadastro Geral de Contribuintes do Ministrio da Fazenda.120.
Chave Blindada (NR-18) - chave eltrica protegida por uma caixa metlica, isolando as partes condutoras de
contatos eltricos.

121. Chave Eltrica de Bloqueio (NR-18) - a chave interruptora de corrente.

122. Chave Magntica (NR-18) - dispositivo com dois circuitos bsicos, de

comando e de fora, destinados a ligar e desligar quaisquer circuitos eltricos, com comando local ou a distn-
cia (controle remoto).

123. Cinto de Segurana Abdominal (NR-18) - cinto de segurana com fixao apenas na cintura, utilizado
para limitar a movimentao do trabalhador.

124. Circuito de Derivao (NR-18) - circuito secundrio de distribuio.

125. Citotoxina ou citotxico (Cytotoxin) - Uma substncia txica a clulas em cultura (no laboratrio) ou a clu-
las de um organismo.

126. Classes de Fogo - classificao do tipo de fogo, de acordo com o tipo de

material combustvel onde ocorre.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 101 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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As classes de fogo so as seguintes:

Classe A - quando o fogo ocorre em materiais de fcil combusto com a

propriedade de queimarem em sua superfcie e profundidade, e que deixam
resduos, como: tecidos, madeira, papel, fibras, etc.;

Classe B - quando o fogo ocorre em produtos inflamveis que queimem

somente em sua superfcie, no deixando resduos, como leo, graxas,
vernizes, tintas, gasolina, etc.;

Classe C - quando o fogo ocorre em equipamentos eltricos energizados

como motores, transformadores, quadros de distribuio, fios, etc.

Classe D - quando o fogo ocorre em elementos pirofricos como magnsio,

zircnio, titnio.

127. Coifa

1. em uma serra circular, o dispositivo destinado a proteger a regio do disco

da serra.

2. tipo de chamin usada para facilitar a exausto de gases de um ambiente.

128. Coletor de Serragem - dispositivo destinado a recolher e lanar em local

adequado a serragem proveniente do corte de madeira.

129. Combustvel (Combustible) - Lquidos combustveis so aqueles que tm um ponto de fulgor em ou aci-
ma 37,8C (100F), ou lquidos que queimam. Eles no pegam fogo to facilmente quanto os lquidos inflamveis.
Entretanto, lquidos combustveis podem sofrer ignio sob condies especiais, e devem ser manipulados com
precauo. Substncias como madeira, papel, etc., so denominadas "combustveis comuns".

130. Concentrao (Concentration) - A quantidade relativa de um material em

combinao com outro. Por exemplo, 5 partes de acetona por milho de partes de ar (5 ppm).

131. Concentrao letal 50 (Lethal Concentration50) -Refere-se

concentrao de um contaminante areo (LC50) que capaz de matar 50% dosanimais de experimentao
durante uma nica exposio.

132. Condutor Habilitado (NR-18) - condutor de veculos portador de carteira de habilitao expedida pelo
rgo competente.

133. Conexo de Autofixao (NR-18) - conexo que se adapta firmemente

vlvula dos pneus dos equipamentos para a insuflao de ar.

134. Cdigo de Projeto - o conjunto de Normas Tcnicas utilizadas no projeto e na fabricao de uma caldeira.

135. Convulses + Epilepsia - As convulses so contraes sbitas e

involuntrias de msculos voluntrios do corpo, que ocorrem subitamente e tm aparncia de perda de controle
da postura fsica, estando associadas, nas
paralisias cerebrais, aos quadros epilpticos. As EPILEPSIAS so distrbios
intermitentes das funes do crebro, freqentemente associados a distrbios da conscincia. O termo plural
pois abrange um enorme grupo de transtornos neurolgicos e psiquitricos. O tipo mais conhecido o chamado
de "Grande Mal", caracterizado por episdios recorrentes de convulses generalizadas, nas quais o corpo todo
estremece numa srie de curtos espasmos. Os chamados ataques epilpticos variam desde os espasmos, mio-
clonias, ausncias, convulses febris na infncia at os acessos psicomotores em adultos. Atualmente se clas-
sificam as convulses epilpticas em dois grandes grupos: Parciais e Generalizadas.

136. Contrapino (NR-18) - pequena cavilha de ferro; de duas pernas, que se

atravessa naponta de um eixo ou parafuso para manter no lugar porcas e arruelas.

137. Contraventamento (NR-18) - sistema de ligao entre elementos principais de uma estrutura para aumen-
tar a rigidez do conjunto.

138. Contraventos (NR-18) - elemento que interliga peas estruturais das torres dos elevadores.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 102 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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139. Corrente alternada - Corrente eltrica que muda de sentido constantemente.

140. Corrente contnua - Corrente eltrica que flui sempre no mesmo sentido.

141. Corrosivo (Corrosive) - Substncia que, de acordo com o DOT, causa

destruio visvel ou mudanas permanentes pele humana no local de contato, ou altamente corrosivo ao
ao.

142. CPN (NR-18) - Comit Permanente Nacional sobre Condies e Meio

Ambiente do Trabalho na Indstria da Construo.

143. CPR (NR-18) - Comit Permanente Regional sobre Condies e Meio

Ambiente do Trabalho na Indstria da Construo (Unidade(s) da Federao).

144. Cutneo/Drmico (Cutaneous/Dermal) - Relativo pele (derme).

145. Cutelo Divisor (NR-18) - lmina de ao que compe o conjunto de serra

circular que mantm separadas as partes serradas da madeira.

146. Curie - unidade de atividade de uma amostra radiativa, igual a 3,7 x 1010 desintegraes por segundo.
Equivale a 37 GBq (gigabequerel). Smbolo Ci.

Termos com a letra D

147. dB (decibel) - smbolo de decibel.

148. dB (A) (d-b-a) - indicao do nvel de intensidade sonora medida com

instrumento de nvel de presso sonora operando no circuito de compresso
"A". O dB (A) usado para definir limites de rudos contnuos ou intermitentes.

149. dB (C) (d-b-c) - indicao do nvel de intensidade sonora medida com

instrumento de nvel de presso sonora operando no circuito de compresso
"C". O dB (C) usado para definir limites de rudos de impacto.

150. Decibel - dcima parte do Bel, unidade de intensidade sonora no Sistema

Internacional de Unidades. Smbolo dB.

151. Decibelmetro - (nome incorreto do) aparelho utilizado para medir a

intensidade do som.

152. Decomposio (Decomposition) - Quebra de uma substncia qumica

em partes diferentes ou mais simples. A decomposio pode ocorrer devido ao
calor, reao qumica, decaimento, etc.

153. Deficincia de oxignio (Oxygen Deficiency) -Refere-se a uma

atmosfera que apresenta menos do que o percentual normal de oxignio
encontrado no ar normal (21% de O2 ao nvel do mar).

154. Degradao da qualidade ambiental - Poluio ou alterao adversa

das caractersticas do meio ambiente.

155. DENNCIA - pea processual onde os Procuradores da Repblica

expem os fatos, circunstncias e motivos do delito. Pode ser feita a partir do
Inqurito ou de outras provas (chamadas peas informativas), a critrio do
Ministrio Pblico.

156. Dermatite (Dermatitis) - Inflamao da pele.

157. Desmonte de Rocha a Fogo (NR-18) - processo de retirada de rochas

com explosivos.
Inclui fogo e fogacho;

a) Fogo - detonao de explosivo para efetuar o desmonte;

b) Fogacho - detonao complementar ao fogo principal.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 103 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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158. Diabetes - Ou diabetes mellitus, uma doena ou um transtorno

metablico na qual o nvel de acar no sangue se apresenta constantemente
elevado. A gravidez afeta o diabetes e o diabetes afeta a gravidez, da ser
considerado um fator de risco predisponente para o surgimento de quadros de
paralisias cerebrais.

159. Diagnose - Fazer um diagnstico, sempre que possvel de forma precoce,

a fim de aprimorar os resultados das intervenes e tratamentos.

160. Dispositivo Limitador de Curso - dispositivo destinado a permitir uma

sobreposio segura dos montantes da escada extensvel.

161. Dispnia (Dyspnea) -- Dificuldade para respirar.

162. Desmonte de Rocha a Frio (NR-18) - processo de retirada manual de

rocha dos locais com auxlio de equipamento mecnico.

Termos com a letra E

170. Eclusa de Pessoal (NR-15) - uma cmara atravs da qual o trabalhador passa do ar livre para a cmara
de trabalho do tnel e vice-versa;

171. Ecossistema - Significa um complexo dinmico de comunidades vegetais, animais e de microorganismos

e o seu meio inorgnico que interagem como uma unidade funcional.

172. Elementos Estruturais (NR-18) - elementos componentes de estrutura

(pilares, vigas, lages, etc.).

173. Elevador de Materiais (NR-18) - cabine para transporte vertical de materiais.

174. Elevador de Passageiros (NR-18) - cabine fechada para transporte vertical de pessoas, com sistema de
comando automtico.

175. Elevador de Caamba (NR-18) - caixa metlica utilizada no transporte

vertical de material a granel.

176. Em Balano (NR-18) - sem apoio alm da prumada.

177. Empilhadeira - mquina provida de motor destinada a empilhar e arrumar

cargas em armazens, parques ferroviarios, ptios, entre outros.

178. Empurrador (NR-18) - dispositivo de madeira utilizado pelo trabalhador na operao de corte de pequenos
pedaos de madeira na serra circular.

179. Engastamento (NR-18) - fixao rgida da pea estrutura.

180. Engenharia de Segurana do Trabalho - ramo da Engenharia que se dedica a planejar, elaborar progra-
mas e a desenvoilver solues que visam minimizar os acidentes de trabalho, doenas ocupacionais, como
tambm proteger a integridade e a capacidade de trabalho do trabalhador.

181. Encarregado de Ar Comprimido (NR-15) - o profissional treinado e

conhecedor das diversas tcnicas empregadas nos trabalhos sob ar comprimido, designado pelo empregador
como o responsvel imediato pelos trabalhadores;

182. EPA - Agncia de Proteo Ambiental dos EUA (Environmental Protection Agency), rgo governamental
responsvel pela administrao de leis para controle e/ou reduo da poluio do ar e dos sistemas aquticos e
terrestres. Nmero EPA (EPA Number) -- Nmero atribudo a insumos qumicos pela EPA.

183. EPI (NR-06) - Equipamento de Proteo Individual - todo dispositivo de uso individual destinado a proteger
a sade e a integridade fsica do trabalhador.

184. EPI - Equipamento de proteo individual (Personal Protective Equipment )-- Qualquer dispositivo ou ves-
timenta usado pelo trabalhador para se proteger contra riscos ambientais. Exemplos: respiradores, mscaras,
luvas, botas, culos de proteo, etc.
CONHECIMENTOS ESPECFICOS 104 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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185. Equipamento de Proteo Coletiva (EPC) - todo dispositivo, sistema, ou meio, fixo ou mvel de abran-
gncia coletiva, destinado a preservar a integridade fsica e a sade dos trabalhadores, usurios e terceiros.

186. Epidemiologia (Epidemiology) - O estudo de doenas em populaes

humanas.

187. Equipamento de Guindar (NR-18) - equipamentos utilizados no transportevertical de materiais (grua,

guincho, guindaste).

188. Ergonomia (do Grego ergon, trabalho + nomos, lei) - Ergonomia o

conjunto de conhecimentos cientficos relativos ao homem e necessrios a concepo de instrumentos, mqui-
nas e dispositivos que possam ser utilizados
com o mximo de conforto e eficcia. A ergonomia tem por objetivo adaptar o
trabalho ao homem, bem como melhorar as condies de trabalho e as relaes homem-mquina. A Ergonomia
pode ser construtiva, corretiva e cognitiva.

189. Eritema (Erythema) - Pele avermelhada.

190. Escada de Abrir (NR-18) - escada de mo constituda de duas peas

articuladas na parte superior.

191. Escada de Mo (NR-18) - escada com montantes interligados por peas

transversais.

192. Escada Extensvel (NR-18) - escada porttil que pode ser estendida em mais de um lance com seguran-
a.
193. Escada Fixa (tipo marinheiro) (NR-18) - escada de mo fixada em uma
estrutura dotada de gaiola de proteo.

194. Escala laboratorial (Laboratory Scale) - Refere-se ao trabalho com

substncias de tal forma que os recipientes usados para reaes, transferncias e outros procedimentos, so
facilmente manipulados por apenas uma pessoa.

195. Esclerose Mltipla (ou em placas) - Uma afeco ou processo inflamatrio que vai destruir a bainha de
mielina do sistema nervoso, no se conhecendo a sua causa, levando a uma progressiva degenerao de nos-
sos nervos perifricos, e a dficits neuromotores importantes. Caracteriza-se pelo entorpecimento ou debilidade
de um membro, de forma crnica, muitas vezes acompanhada de processo disseminado sobre a mielina dos
nervos. A distrbios visuais associados e outros sintomas na dependncia da gravidade da afeco do nosso
sistema nervoso.

196. Escoliose - o desvio lateral da coluna vertebral, podendo estar associada a outros desvios da coluna,
como a Cifose ou Lordose, sendo causada por posturas viciosas, insuficincia dos msculos perivertebrais
(como ocorre nas paralisias cerebrais e nas poliomielites), as malformaes vertebrais, ou a desigualdade de
comprimento dos membros inferiores. O seu tratamento consiste em reeducao motora, uso de aparelhos
ortopdicos (como os coletes especiais) e at interveno cirrgica, quando houver indicao precisa.
197. Escora (NR-18) - pea de madeira ou metlica empregada no escoramento.

198. Esfignomanmetro - aparelho destinado a medir presso arterial.

199. Estabelecimento (NR-18) - cada uma das unidades da empresa,

funcionando em lugares diferentes.

200. Estabilidade Garantida (NR-18) - entende-se como sendo a caracterstica

relativa a estruturas, taludes, valas e escoramentos ou outros elementos que no ofeream risco de colapso ou
desabamento, seja por estarem garantidos por meio de estruturas dimensionadas para tal fim ou porque apre-
sentem rigidez decorrente da prpria formao (rochas). A estabilidade garantida de uma estrutura ser sempre
objeto de responsabilidade tcnica de profissional legalmente habilitado.

201. Estanque (NR-18) - propriedade do sistema de vedao que no permita a entrada ou sada de lquido.
202. Estaiamento (NR-18) - utilizao de tirantes sob determinado ngulo, para fixar os montantes da torre.
203. Estetoscpio - instrumento clnico usado para ausculta da regio do tronco, em especial o corao e os
pulmes.
204. Estrado (NR-18) - estrutura plana, em geral de madeira, colocada sobre o andaime.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 105 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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205. Estribo de Apoio (NR-18) - pea metlica, componente bsico de andaime suspenso leve que serve de
apoio para seu estrado.206. Estronca (NR-18) - pea de esbarro ou escoramento com encosto destinado
a impedir deslocamento.

207. Estudo Geotcnico (NR-18) - so os estudos necessrios definio de

parmetros do solo ou rocha, tais como sondagem, ensaios de campo ou ensaios de laboratrio.
208. Estudos ambientais - Todos e quaisquer estudos relativos aos aspectos
ambientais, relacionados localizao, instalao, operao e ampliao de uma atividade ou empreendimento
apresentados como subsdio para a anlise da licena ambiental requerida.

209. Etapas de Execuo da Obra (NR-18) - sequncia fsica, cronolgica, que

compreende uma srie de modificaes na evoluo da obra.

210. Exposio aguda (Acute exposure) - Uma exposio aguda em um curto perodo.

211. Exposio crnica (Chronic exposure) - Uma exposio prolongada que ocorre ao longo de dias, sema-
nas ou anos.

212. Explosivo (NR-18) - produto que sob certas condies de temperatura,

choque mecnico ou ao qumica se decompe rapidamente para libertar
grandes volumes de gases ou calor intenso.

213. Explosivo (Explosive) - Substncia qumica que causa uma liberao quase instantnea de presso, gs
e calor quando submetida a choque mecnico, presso ou temperatura elevada.

214. Extra-Baixa Tenso (EBT) - Tenso no superior a 50 volts em corrente alternada ou 120 volts em cor-
rente contnua, entre fases ou entre fase e terra.

Termos com a letra F

215. Fail-safe - conjuntos de medidas que visam minimizar os efeitos de uma

falha. O fail-safe pode ser passivo, ativou ou operacional.

216. Fahrenheit -> Graus centgrados - A converso feita diminuindo 32 do

valor da temperatura em F, e multiplicando o resultado por 5/9. Ex: 100F = (100-32) *5/9 = 37,77C.

217. Fase de Embriagues - Em um estado de embriagues, as fazes que associam o comportamento do embri-
agado, em funo de seu comportamento e da concentrao do lcool no sangue.

As fases de embriaguez so as seguintes:

Fase do Macaco a fase que ocorre quando h concentrao de 0,6 a 1,5

mg de lcool por litro de sangue. Na Fase do Macaco o alcoolizado apresenta sinais de euforia e desinibio.

Fase do Leao a fase que ocorre quando h concentrao de 1,6 a 3,0 mg

de lcool por litro de sangue. Na Fase do Leo o alcoolizado apresenta sinais de valentia e agressividade.

Fase do Porco a fase que ocorre quando h concentrao de 3,1 a 5,0

mg de lcool por litro de sangue. Na Fase do Porco o alcoolizado apresenta descontrole sobre si mesmo. Em
geral ocorrem vmitos e falta de equilbrio. O alcoolizado pode ainda evacuar e urinar nas prprias vestes.

218. Ferramenta (NR-18) - utenslio empregado pelo trabalhador para realizaode tarefas.

219. Ferramenta de Fixao a Plvora (NR-18) -ferramenta utilizada como meio de fixao de pinos acionada
a plvora.

220. Ferramenta Pneumtica (NR-18) - ferramenta acionada por ar comprimido.

221. Flash-over - temperatura em que o calor em uma rea ou regio alto o

suficiente para inflamar simultaneamente todo o material inflamvel a sua volta. O flash-over caracteriza-se por
inflamao dos gases presentes em um ambiente, fazendo com que eles se incendeiem de repente, causando
uma exploso em forma de "bola" de fogo.

222. Fluxo laminar de ar (Laminar Air Flow) - Fluxo de ar no qual a massa

completa de ar dentro de um espao determinado (restrito) se desloca com
CONHECIMENTOS ESPECFICOS 106 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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velocidade uniforme em uma nica direo, e linhas paralelas de fluxo sofrem um mnimo de mistura.

223. Fogo - manifestao de combusto rpida com emisso de luz e calor.

Para que haja fogo so necessrios trs elementos: combustvel, comburente e
ignio (calor).

224. Fonoaudiologia - uma especialidade e profisso que se dedica ao estudo integrado da linguagem hu-
mana, fala e audio, com a finalidade de avaliar, prevenir, tratar, educar, reabilitar e recuperar as capacidades
humanas de comunicao.

225. Fonte fria - dispositivo portador de fonte radiativa que no contm fonte
radiativa. usado geralmente para fins demonstrativos e didticos.226. Fonte radiativa - haste que contm uma
fonte radiativa em atividade.

227. Freio Automtico (NR-18) - dispositivo mecnico que realiza o acionamento de parada brusca do equi-
pamento.

228. Frente de Trabalho (NR-18) - rea de trabalho mvel e temporria, onde se desenvolvem operaes de
apoio e execuo de uma obra.

229. Frequncia - Nmero de oscilaes de uma onda por unidade de tempo. Sua unidade o hertz (Hz)

230. Fumaa (Fume) - Partculas slidas que se condensam do estado gasoso.

231. Fumos (NR-18) - vapores provenientes da combusto incompleta de metais

Termos com a letra G

232. Gaiola Protetora (NR-18) - estrutura de proteo usada em torno de escadas fixas para evitar queda de
pessoas.

233. Galeria (NR-18) - corredor coberto que permite o trnsito de pedestres com segurana.

234. Gancho de Moito (NR-18) - acessrio para equipamentos de guindar e

transportar utilizados para iar cargas.

235. Gs (Gas) - Substncias qumicas que existem no estado gasoso temperatura

ambiente.

236. Gs comprimido ou sob presso (Compressed Gas) - Um gs ou mistura

gasosa que, em um container, ter uma presso absoluta maior do que 40 psi a
21.1C (70F), 104psi a 54.4C (130F), ou um lquido tendo presso de vapor acima de40 psi a 37.8C (100F).

237. Gs inflamvel (Flammable Gas) - Um gs que, temperatura ambiente e

presso normal, forma uma mistura explosiva com o ar a uma concentrao de 13% (em volume) ou menos, ou
um gs que sob as mesmas condies forma uma variedade de misturas inflamveis com o ar maior do que
12% em volume, independente do limite menor.

238. Gases Confinados (NR-18) - so gases retidos em ambiente com pouca

ventilao.

239. Gramas por Quilograma (Grams per Kilogram) (g/Kg) - Indica a dose de uma substncia dada a ani-
mais de experimentao em estudos de toxicidade. Por exemplo, uma dose pode ser de 2 gramas de substn-
cia por quilograma de peso do animal.

240. Guia de Alinhamento (NR-18) - dispositivo fixado na bancada da serra circular, destinado a orientar a
direo e a largura do corte na madeira.

241. Guincheiro (NR-18) - operador de guincho.

242. Guincho (NR-18) - equipamento utilizado no transporte vertical de cargas ou pessoas, mediante o enrola-
mento do cabo de trao no tambor.

243. Guincho de Coluna (tipo "Velox") (NR-18) -guincho fixado em poste ou coluna, destinado ao iamento
de pequenas cargas.
CONHECIMENTOS ESPECFICOS 107 A Opo Certa Para a Sua Realizao
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244. Guindaste (NR-18) - veculo provido de uma lana metlica de dimenso variada e motor com potncia
capaz de levantar e transportar cargas pesadas.

245. Gray - unidade de medida de dose absorvida equivalente a 100 rad. Smbolo gy.
246. Grua (NR-18) - equipamento pesado utilizado no transporte horizontal e vertical de materiais.

Termos com a letra H

247. Hertz (Hz) - Unidade de freqncia para tenso e corrente alternada.

248. Hipertenso - presso arterial com valor maior ou igual a 140/90 mmHg ou 14 por 9. Tambm dita pres-
so alta.

249. Hidrargirismo - doena causada pela contaminao por mercrio.

Termos com a letra I

250. Incombustvel (NR-18) - material que no se inflama.

251. Inflamvel (Ignitable) - Slido, lquido ou gs comprimido que tem um

ponto de fulgor menor do que 60C (140F). Pode ser regulamentado como
dejeto perigoso.

252. Incompatvel (Incompatible) - O termo se aplica a substncias que no

podem ser misturadas sem a possibilidade de uma reao perigosa.

253. Ingesto (Ingestion) - Introduo de uma substncia no corpo atravs da

boca na forma de alimento, bebida, medicamento, etc.

254. Inalao (Inhalation) - O ato de respirar (inspirar) uma substncia da

atmosfera que pode se encontrar na forma de gs, fumaas, vapores, poeiras,
ou aerossis.

255. Inibidor (Inhibitor) - Substncia que adicionada a outra para evitar ou

diminuir uma reao ou mudana no desejada.

256. INQURITO POLICIAL - feito na polcia. Se o crime de competncia da Justia Federal, o inqurito
tramita na Polcia Federal; o Inqurito pode comear por iniciativa do Delegado, por requerimento de qualquer
do povo ou por requisio do Ministrio Pblico Federal.

257. Instvel ou reativo (Unstable or Reactive) - Agente qumico que, na sua

forma pura ou como adquirido comercialmente, capaz de reagir violentamente quando derrubado ou sob cer-
tas temperaturas ou presses.

258. Irritante (Irritant) - Substncia que produz uma irritao quando em

contato com a pele, olhos, nariz, ou o sistema respiratrio.

259. IBUTG - ndice de bulbo mido-termmetro de globo. ndice usado para

avaliao da exposio ao calor. O IBUTG dado pelas seguintes expresses:

1. Ambientes internos ou externos sem carga solar:

IBUTG = 0,7 tbn + 0,3 tg

2. Ambientes externos com carga solar:

IBUTG = 0,7 tbn + 0,1 tbs + 0,2 tg Onde:

tbn = temperatura de bulbo mido natural

tg = temperatura de globo
tbs = temperatura de bulbo seco.

260. Instalaes Mveis (NR-18) - contineres, utilizados como alojamento,

instalaes sanitrias e escritrios.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 108 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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261. Instalao Nuclear (Portaria n. 001, de 08/01/1982) - aquela, onde o
material nuclear, nas quantidades autorizadas pela CNEN, produzido,
processado, reprocessado, utilizado, manuseado ou estocado. No se incluem
nesta definio os locais de armazenamento temporrio de material nuclear,
durante o transporte.

262. Insuflao de Ar (NR-18) - transferncia de ar atravs de tubo de um

recipiente para outro, por diferena de presso.

263. Intempries (NR-18) - os rigores das variaes atmosfricas (temperatura, chuva, ventos e umidade).

Termos com a letra J

268. Lanamento de Concreto (NR-18) - colocao do concreto nas frmas,

manualmente ou sob presso.

269. Lanamento de Partculas (NR-18) - pequenos pedaos de material slido

lanados no ambiente em conseqncia de ruptura mecnica ou corte do material.

270. Lenol Fretico (NR-18) - depsito natural de gua no subsolo, podendo estar ou no sob presso.

271. Laudo Tcnico de Condies Ambientais de Trabalho - um documento

elaborado pela Segurana do Trabalho com a finalidade de gerar informaes relativas a presena de agentes
nocivos no ambiente de trabalho. Este documento foi criado para atender fins periciais e previdencirios.

272. Legalmente Habilitado (NR-18) - profissional que possui habilitao exigida pela lei.

273. LEL: Limite inferior de exploso (Lower Explosive Limit ) (tambm chamado de limite inferior de
ignio: Lower Flammable Limit -LFL) - a menor concentrao de uma substncia que pode produzir fogo
ou relmpago (flash) quando est presente uma fonte de ignio (chama, fasca, etc.) expressa como percen-
tual do vapor ou gs no ar. Abaixo do LEL ou LFL a mistura est muito "diluda" e no queima.

274. LER - Leso por Esforo Repetitivo - O termo LER refere-se a um conjunto de doenas que atingem prin-
cipalmente os membros superiores, atacam msculos, nervos e tendes provocando irritaes e inflamao dos
mesmos. A LER geralmente causada por movimentos repetidos e contnuos com consequente sobrecarga do
sistema msculo-esqueltico. O esforo excessivo, m postura, stress e ms condies de trabalho tambm
contribuem para aparecimento da LER. Em casos extremos pode causar srios danos aos tendes, dor e perda
de movimentos. A LER inclui vrias doenas entre as quais, tenossinovite, tendinites, epicondilite, sndrome do
tunel do carpo, bursite, dedo em gatilho, sndrome do desfiladeiro toracico e sndrome do pronador redondo.
Alguns especialistas e entidades preferem, atualmente, denominar as LER por DORT ou LER/DORT. A LER
tambm conhecida
por L.T.C. (Leso por Trauma Cumulativo).

A LER pode ser classificada em

Nvel 1 - se a doena for identificada nesta fase, caracterizada por algumas

pontadas, pode ser curada facilmente

Nvel 2 - dor mais intensa, porm tolervel, mais localizada, acompanhada de calor e formigamento.

Nvel 3 - nem o repouso consegue, nesta fase, fazer com que a dor diminua
por completo. Incapacidade para certas funes simples.

Nvel 4 - dores insuportveis e s pioram tornado a parte afetada dolorida, sem fora e deformada. Nesta fase
o paciente tem depresso, ansiedade, insnia e angstia. A doena j no tem mais cura.

275. Limiar de Cheiro ou de Odor (Odor Threshold) - a concentrao mnima de uma substncia para a
qual a maioria das pessoas pode detectar e identificar o cheiro caracterstico da substncia.

276. Limite de Tolerncia (NR-15) - a concentrao ou intensidade mxima ou mnima, relacionada com a
natureza e o tempo de exposio ao agente, que no causar dano sade do trabalhador, durante sua vida
laboral.277. Lquido inflamvel (Flammable Liquid) - De acordo com o DOT e NFPA , um lquido inflamvel pos-
sui um ponto de fulgor abaixo de 37,7C (100F).

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 109 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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278. Locais Confinados (NR-18) - qualquer espao com a abertura limitada de entrada e sada da ventilao
natural.

279. LTCAT O Laudo Tcnico de Condies Ambientais de Trabalho um

documento elaborado pela Segurana do Trabalho com a finalidade de gerar
informaes relativas a presena de agentes nocivos no ambiente de trabalho. Este documento foi criado para
atender fins periciais e previdencirios.

280. Luva - equipamento de proteo individual destinado a proteo das mos e ou antebrao.

281. Luxmetro - aparelho destinado a medir a iluminao de uma superfcie.

Termos com a letra M

282. Maconha - Planta cujas folhas e flores se usam como narctico e produzem sensao semelhante as pro-
vocadas pelo pio. Seu nome cientfico Canabis sativa. Seu principio ativo o THC (tetra-hidrocanabiol).

283. Manmetro - aparelho destinado a medir presso.

284. Manuteno Corretiva - Todo o trabalho de manuteno realizado em

mquinas que estejam em falha. A manuteno corretiva pode ser planejada ou no. Aquela que no puder ser
adiada ou planejada deve ser considerada Manuteno Corretiva de Emergncia (aconteceu agora e preciso
fazer agora).

285. Manuteno Preditiva Todo o trabalho de acompanhamento e monitorao das condies da mquina,
de seus parmetros operacionais e sua degradao. Trabalhos de Manuteno Preventiva realizados em con-
sequncia desta monitorao ou medio. Ao final todo o gasto de mo de obra e material gastos na Manuten-
o Preditiva e Manuteno Preventiva se somam para obteno do percentual de Preventiva e de Corretiva da
Instalao, mquina ou equipamento. A monitorao e os procedimentos a seguir determinados uma das
formas mais eficientes e mais baratas de estratgia de manuteno.

286. Manuteno Preventiva Todo o trabalho de manuteno realizado em mquinas que estejam em condi-
es operacionais, ainda que com algum defeito.

287. Manuteno Preventiva por Estado (preditiva) -Todo o trabalho de

manuteno realizado em mquinas que estejam em condies operacionais,
devido a deteco de degradao de parmetros do equipamento. feita na
proximidade da falha ou no momento mais adequado, considerando outros
requisitos operacionais.

288. Manuteno Preventiva Sistemtica Todo o trabalho de manuteno

realizado em mquinas que estejam em condies operacionais, de modo
sistemtico, seja por tempo transcorrido, seja por quilmetros rodados ou outra varivel.

289. Mapa de Riscos - mapa que tem por objetivo indicar os riscos de um
ambiente de trabalho. Constitui-se uma planta do ambiente de trabalho, na qual se indicam atravs de crculos
coloridos os diversos tipos de riscos. Os crculos variam de tamanho, sendo tanto maior quanto maior a gravi-
dade do risco indicado.

No mapa de riscos o usam-se as seguintes cores:

O verde representa risco fsico;

o vermelho risco qumico;
o marrom risco biolgico;
o amarelo risco ergonmico e;
o azul risco mecnico;

290. Mscara para Poeira - equipamento de proteo individual destinado a

proteger o trabalhador contra poeira.

291. Material Combustvel (NR-18) - aquele que possui ponto de fulgor maior ou igual a 70oC e menor ou igual
a 93,3oC.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 110 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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292. Material Inflamvel (NR-18) - aquele que possui ponto de fulgor menor ou igual a 70oC.293. Mquina
(NR-18) - aparelho prprio para transmitir movimento ou para utilizar e pr em ao uma fonte natural de ener-
gia.

294. Mdico Qualificado (NR-15) - o mdico do trabalho com conhecimentos comprovados em Medicina
Hiperbrica, responsvel pela superviso e pelo programa mdico;

295. Megahertz (MHz) - 1.000.000 Hz

296. Meio ambiente - Conjunto de condies, leis, influncias e interaes de

ordem fsica, qumica e biolgica, que permite, abriga e rege a vida em todas as suas formas.

297. MINISTRIO PBLICO - defesa dos direitos da sociedade, ou seja, defesa dos direitos sociais e indispo-
nveis (direitos cujos titulares no so definidos). Promove a ao penal.

298. Mitridizao - capacidade que possuem certos indivduos de absorver lenta e gradativamente pequenas
quantidades de produto txico sem grandes
consequncias.

299. Molaridade (Molarity) - o nmero de moles de soluto por litro de soluo e denotado pela letra M. a
forma mais comum de expressar a concentrao de slidos de peso molecular conhecido.

300. Molalidade (Molality) - o nmero de moles de soluto por 1000 gramas de solvente, sendo simbolizada
por m. Pode ser mais precisa do que a molaridade, uma vez que ambos o soluto e o solvente so pesados.

301. Montante (NR-18) - pea estrutural vertical de andaime, torres e escadas.

302. MSHA - Administrao de Segurana e Sade de Minas (Mine Safety and Health Administration); uma
agncia federal dos EUA que regula a indstria mineira e a rea de segurana e sade.

303. Mutagnico ou mutgeno (Mutagen) - Qualquer agente capaz de produzir uma mudana ou mutao no
material gentico de sua clula viva.

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Postado por jonatan soares s 20:39
19

PROVA SIMULADA

01. A histerectomia onde se preserva o colo do tero chamada de:

a) Total.
b) Incisiva.
c) Subtotal.
d) Refletiva.

02. Para evitar coagulao, os cateteres utilizados no ps-operatrio de cirurgias cardacas devem ser lavados com solu-
o que contenha:
a) Bicarbonatos.
b) NaC.
c) Hidrxidos.
d) Heparina.

03. O Sr. J.M. apresenta clculo renal diagnosticado por mtodos convencionais. A cirurgia indicada para esse fim envolve
uma inciso simples e remoo do clculo. Essa cirurgia conhecida como:
a) Nefrolitotomia.
b) Nefrolitiase.
c) Nefroblastomia.
d) Nefroplastia.

04. So rudos descontnuos, audveis tanto na expirao quanto na inspirao, causando a mobilizao de contedos
lquidos presentes na rvore brnquica, luz dos alvolos ou cavidades preexistentes.
Estamos falando dos:
a) Roncos.
b) Estertores bolhosos.
c) Estertores crepitantes.
d) Sibilos.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 111 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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05. Na percusso do abdome, no identificamos:

a) Lquidos presentes no parnquima pulmonar.
b) Tamanho de rgos tipo fgado.
c) Presena de lquidos na cavidade abdominal.
d) Aumento da quantidade de ar no abdome.

06. A imagem abaixo se relaciona posio:

a) Genupeitoral.
b) Para litotomia.
c) Fowler.
d) Ventral.

07. Condicionar o paciente para operaes na regio plvica ou em caso de choque. Para essas situaes, o melhor
posicionamento do paciente :
a) A Posio Sims.
b) A Posio Ventral.
c) A Posio Dorsal.
d) A Posio Trendelemburg.

08. Este equipamento representa um modelo de:

a) Sonda para gastrostomia percutnea com balo.

b) Sonda de aspirao continua gstrica.
c) Sonda nasogstrica.
d) Sonda de refluxo contnuo.

09. Durante a noite, um paciente com nefrite tem aumento da eliminao urinria. Nesse caso, podemos afirmar que
ele apresenta:
a) Anria.
b) Poliria.
c) Nictria.
d) Hiperria.

10. Para aplicaes intradrmicas, o ngulo de insero da agulha varia entre:

a) 90.
b) 40 a 45.
c) 100 a 180.
d) 5 a 15.

11. Os mecanismos bsicos de ao dos glicosdios cardacos consistem em aumento da atividade vagal e:
a) Inibio de prtons cardacos.
b) Inibio da bomba de Na+ e K+.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 112 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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c) Aumento do perodo refratrio do modulo trio-ventricular.
d) Diminuio da contrao e potencial de ao.

12. Existem trs vias dopaminrgicas principais. A via que atua no controle do sistema motor a(o):
a) Neurnio tbero hipofisirio.
b) Via mesolimbica.
c) Via nigroestriatal.
d) Via mesocortical.

13. O agente anestsico intravenoso que pertence famlia dos barbitricos o:

a) Isoflurano.
b) Halotano.
c) Tiopental.
d) Etomidato.

14. As causas mais comuns do hemotrax so:

a) Lacerao pulmonar ou lacerao de vaso intercostal.
b) Lacerao pulmonar ou lacerao de artria mamria.
c) Lacerao pulmonar ou lacerao de artria mamria devido a trauma penetrante.
d) Todas as alternativas esto corretas.

15. A Pericardiocentese indicada ao paciente com tamponamento cardaco que:

a) No responde reposio volmica.
b) Responde reposio volmica.
c) No contm implicao volmica.
d) No tem reposio volmica.

16. Nos casos de trauma abdominal por PAF (projtil de arma de fogo), devemos procurar possveis leses que pos-
sam ter ocorrido.
Nesses casos, seria uma conduta correta:
a) Observar somente rgos macios.
b) Observar apenas rgos ocos, pois geram grandes perdas de sangue.
c) Observar os vasos, visto que os localizados no abdome tem calibre pequeno.
d) Observar se h orifcio de entrada e sada do projtil.

17. Segundo a Histria Natural das Doenas e seus nveis de preveno, so medidas focadas para a reduo da prevaln-
cia de doenas:
a) Preveno primria tipo tratamento.
b) Preveno secundria tipo tratamento e diagnostico precoce.
c) Preveno terciria somente.
d) Preveno terciria e secundria tipo vacinaes.

18. No processo sade-doena verificamos um perodo pr-patognese que inclui:

a) Diagnstico precoce de doenas
b) Diagnstico precoce e tratamento medicamentoso
c) Promoo da sade e proteo especfica
d) Recuperao

19. Aes de controle, investigao sobre a ocorrncia de surtos, notificao de casos e etiologia de doenas so atri-
buies fundamentais da:
a) Vigilncia sanitria.
b) Vigilncia em sade ambiental.
c) Vigilncia epidemiolgica.
d) Vigilncia de notificaes.

Em uma cidade foram notificados no ano de 2006, cerca de 100 casos de tuberculose. No ano seguinte, observaram
mais 40 casos novos, 5 curas e 10 bitos. Levando em considerao uma populao estvel de 120 mil habitantes,
responda:

20. O coeficiente de incidncia da doena para o ano de 2007 foi de:

a) 3,33 casos para cada 10.000 habitantes.
b) 3 casos para cada 100.000 habitantes.
c) 0,3 casos para cada 10.000 habitantes.
d) 3 casos para cada 100 habitantes.

21. No controle medicamentoso do diabetes tipo 2, importante o conhecimento sobre a meia-vida em horas dos medica-
mentos. A esse respeito, relacione a coluna da direita (meia-vida, em horas) com a da esquerda (medicamentos):
1) Clorpropamida ( ) 10 h
2) Glibenclamida ( ) 25-40 h
3) Glipizida ( ) 7-15 h
4) Glicazida ( ) 12 h
A sequncia correta, de cima para baixo, :

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 113 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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A) 1, 2, 3 e 4.
B) 4, 1, 2 e 3.
C) 1, 3, 4 e 2.
D) 3, 4, 1 e 2.
E) 2, 3, 4 e 1.

22. Em relao ao Programa de Assistncia Sade do Adolescente do Estado de Pernambuco (PROSADPE), o atendi-
mento da enfermagem em um servio de ateno bsica, no atendimento ao adolescente, tem como base os seguintes
critrios, EXCETO:
A) amadurecimento biolgico para reproduo.
B) sexualidade.
C) doenas crnico-degenerativas.
D) molstias infecciosas.
E) violncia.

23. Em junho de 1987 foi aprovado o Decreto que regulamenta a Lei do Exerccio Profissional de Enfermagem. Segundo
esse decreto, no privativo do enfermeiro:
A) a organizao e a direo dos servios de enfermagem, de suas atividades tcnicas e auxiliares nas empresas
prestadoras de servios.
B) a prescrio da assistncia de enfermagem.
C) a consulta de enfermagem.
D) o planejamento, a organizao, a coordenao, a execuo e a avaliao dos servios da assistncia de enferma-
gem.
E) a participao no planejamento, a execuo e a avaliao dos programas de sade.

24. Sobre hipertenso arterial, correto afirmar que:

A) a terapia medicamentosa tem a finalidade de aumentar a resistncia perifrica, diminuindo a possibilidade de aci-
dentes vasculares.
B) a falha na viso uma das consequncias usuais de hipertenso prolongada e no controlada.
C) o aumento da resistncia das grandes artrias a causa bsica para hipertenso sangunea arterial.
D) no exame fsico nenhuma anormalidade sinal de diagnstico da hipertenso, exceto a elevao da presso arte-
rial.
E) quando ocorre aumento da reteno de sdio e gua nos rins diminui a concentrao eletroltica na parede dos
vasos sanguneos a um nvel que diminui a ao vasoconstritora.

25. Durante consulta de puericultura, o enfermeiro tece comentrios acerca do crescimento e desenvolvimento das
crianas, de acordo com caractersticas dos grupos etrios. Sobre isso, incorreto afirmar que:
A) no quinto ms o peso duplicado.
B) no nono ms a criana j senta sem apoio.
C) nas primeiras semanas a criana dorme muito.
D) no segundo ms a criana sorri face humana.
E) com onze meses a criana deve comear a engatinhar.

26. Criana chega ao posto do PSF apresentando atrofia muscular e sintomas de fadiga crnica, apatia, ressecamento da
pele, edema perifrico, plo opaco e ralo. Esses sinais evidenciam deficincia de:
A) protenas.
B) vitamina A.
C) vitamina B12.
D) iodo.
E) clcio.

27. Em relao administrao e ao gerenciamento da unidade de sade, analise as proposies a seguir.

1) A funo gerencial deve contemplar unicamente o conhecimento cientfico.
2) A gerncia deve estar centrada no sentido da multidisciplinaridade da equipe, para o desenvolvimento do planeja-
mento e da programao das aes de sade.
3) A gerncia, na Unidade Bsica de Sade, no permite o aumento da autonomia profissional e da produtividade dos
servios gerados.
4) A descentralizao administrativa e decisria da Secretaria Municipal de Sade otimiza a participao da comuni-
dade na administrao dos servios.
Est(o) correta(s), apenas:
A) 1 e 2.
B) 2 e 4.
C) 3 e 4.
D) 1 e 3.
E) 4.

28. Paciente chega ao PSF aps uma queda e o enfermeiro vai ao seu encontro para realizar a avaliao neurolgica sen-
sorial. Em uma das avaliaes, o profissional pede para o paciente fechar os olhos e abrir a mo. Com esse exame, o pro-
fissional tem a inteno de observar:
A) disartria.
B) estereognosia.
C) ataxia.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 114 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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D) reflexo bicipital.
E) reflexo glabelar.

29. Considerando a preveno do cncer, analise as afirmaes a seguir.

1) A preveno primria definida como identificao e realizao de tratamento precoce de doena prmaligna ou maligna
incipiente.
2) Ao aparecimento de nevus drmico, importante relatar qualquer prurido, sangramento ou modificao de pigmen-
to.
3) A obesidade um fator de risco estabelecido para cncer endometrial e cncer de mama psmenopausa.
4) As fibras insolveis, como a pectina, causam diminuio do pH do clon, reduzindo a carcinognese.
5) As aflotoxinas esto envolvidas no desenvolvimento do cncer hepatocelular.
Esto corretas, apenas:
A) 1, 2, 3 e 4.
B) 2, 3 e 5.
C) 1, 4 e 5.
D) 1, 3 e 5.
E) 2 e 4.

30. No que se refere infeco, analise as seguintes proposies.

1) Perodo de incubao o intervalo entre a entrada do patgeno dentro do corpo e o aparecimento dos primeiros
sintomas.
2) A susceptibilidade depende do grau de resistncia da pessoa ao patgeno.
3) As infeces iatrognicas so um tipo de infeco hospitalar resultante do procedimento diagnstico ou teraputico.
4) A proteo de barreira no indicada para uso com todos os clientes porque o risco para transmisso
de infeco na admisso j conhecido.
Esto corretas, apenas:
A) 3 e 4.
B) 1 e 3.
C) 1, 2 e 3.
D) 1 e 4.
E) 2 e 4.

31. Paciente portador de Asma Brnquica h dois anos apresenta uma a duas crises por semana ou quando realiza gran-
des esforos fsicos, com prejuzo de algumas atividades habituais. Considerando a gravidade, que tipo de asma esse
paciente apresenta?
A) Leve intermitente.
B) Leve persistente.
C) Moderada.
D) Grave.
E) Cardaca.

32. O exame preventivo de colo de tero est indicado:

A) somente para a mulher com vida sexual ativa.
B) para todas as mulheres na faixa etria dos 25 anos aos 59 anos de idade.
C) a cada dois anos e de acordo com sintomas apresentados.
D) apenas para multparas at 50 anos de idade.
E) pacientes idosas, independente de resultados anteriores.

33. No tratamento antitabagismo, a reposio de nicotina utilizada em goma de mascar tem como instruo de uso incorre-
to:
A) mascar a goma lentamente.
B) no fumar enquanto estiver usando a goma.
C) evitar comer ou beber qualquer coisa por 15 minutos antes e durante o uso da goma.
D) fixar dose por pelo menos trs meses.
E) adequar dose periodicamente.

34. Quanto ao DOTS, tratamento diretamente observado de curta durao do paciente com Tuberculose, correto afirmar
que:
A) deve ser feito prioritariamente na residncia do paciente, para que ele se sinta mais familiarizado e acolhido.
B) o objetivo essencial coletar diretamente as informaes sobre o estado geral do paciente e atualizar as informaes
de notificao compulsria.
C) o acompanhamento deve ser feito exclusivamente por profissional qualificado e treinado para este tratamento.
D) importante instituir para todos os casos com baciloscopia positiva.
E) apenas a associao medicamentosa adequada evita a persistncia bacteriana e o desenvolvimento de resistncia s
drogas.

35. So objetivos especficos do Programa Nacional de Eliminao da Hansenase, EXCETO:

A) ampliar o acesso ao diagnstico e tratamento nos municpios de maior endemicidade.
B) promover e apoiar o processo de educao permanente habilitando os profissionais de sade para as aes de diag-
nstico, tratamento e acompanhamento do paciente.
C) assegurar o tratamento nos postos de sade apenas para a forma multibacilar.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 115 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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D) ampliar a oferta de procedimentos de reabilitao fsica aos pacientes portadores de incapacidade/ deformidades de-
corrente da doena.
E) mobilizar a sociedade civil para o conhecimento sobre os sinais iniciais da doena e os locais para diagnstico e trata-
mento.

36. Correlacione as formas clnicas de Hansenase com seus respectivos conceitos.

1) Virchoviana ( rea de hipo ou anestesia, parestesia,
) manchas hipocrmicas e/ou eritema-
hipocrmica com ou sem diminuio
da sudorese.

2) Dimorfa ( Placas eritematosas, eritematohipo-

) crmicas bem delimitadas, hipo ou
anestsicas com comprometimento de
tronco nervoso.

3) Indetermi- ( Leses pr-fevolares, fevolares (eri-

nada ) tematopigmentares de tonalidade
ferruginosa ou pardacenta) apresen-
tando alteraes de sensibilidade.

4) Tuberculi- ( Extensa infiltrao difusa, placas eri-

de ) tematosas, infiltradas e de bordas mal
definidas, tubrculos e ndulos, mada-
rose, leses mucosas com alterao
de sensibilidade
A sequncia correta, de cima para baixo, :
A) 4, 3, 2 e 1.
B) 3, 4, 1 e 2.
C) 4, 3, 1 e 2.
D) 1, 2, 3 e 4.
E) nenhuma das respostas anteriores

37. Considerando a infeco pelo vrus HIV, considerado alterao associada de carter leve:
A) esplenomegalia.
B) candidose do esfago.
C) criptosporidiose.
D) herpes Zster (dois episdios em um ano).
E) miocardiopatia.

38. assegurada a ateno integral sade do idoso, por intermdio do SUS Sistema nico de Sade. A
preveno e manuteno da sade do idoso sero efetivadas por meio das seguintes medidas, EXCETO:
A) atendimento geritrico em hospitais.
B) atendimento domiciliar, incluindo a internao, para a populao que dele necessitar e esteja impossibilitada de se
locomover, inclusive para idosos abrigados e acolhidos por instituies pblicas ou sem fins lucrativos e eventualmente
conveniadas com o SUS.
C) r eabilitao orientada pela geriatria e gerontologia, para reduo das sequelas decorrentes do agravo da sade.
D) ao idoso que esteja no domnio de suas faculdades mentais, mas com mais de 80 anos, transfere o direito de optar
pelo tratamento de sade para o familiar mais prximo, tutor ou membro representante do Estado.
E) as instituies de sade devem atender aos critrios mnimos para o atendimento s necessidades do idoso, pro-
movendo o treinamento e a capacitao dos profissionais, assim como orientao a cuidadores familiares e grupos de auto-
ajuda.

39. Sobre as doenas de notificao compulsria, podemos afirmar que:

A) a ocorrncia de casos novos de uma doena ou agravo (inusitado ou no) passveis de preveno e controle pelas
secretarias de sade, indicam que a populao est sob risco e pode apresentar ameaas sade que precisam ser contro-
ladas e detectadas em seus estgios iniciais.
B) a investigao epidemiolgica um trabalho de campo realizado a partir de casos notificados e seus contatos,
cujos princpios so: identificar a fonte de infeco e o modo de transmisso, grupos expostos, aumento do risco e de fato-
res de risco, bem como confirmar diagnstico e determinar as caractersticas epidemiolgicas.
C) o propsito final da investigao epidemiolgica orientar medidas de controle para impedir a ocorrncia de novos
casos.
D) a gravidade do evento representa um fator que se condiciona vigilncia no curso da investigao epidemiolgica
e na implementao das medidas de controle.
E) nenhuma das respostas anteriores

40. De acordo com a Portaria de n 21 Secretaria de Vigilncia em Sade (MS), de 5 de fevereiro de 2006,
so doenas de Notificao Imediata os casos suspeitos ou confirmados de:

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 116 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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A) botulismo, varola, leptospirose e poliomielite.
B) sarampo, poliomielite, dengue e hantaviroses.
C) sarampo, clera, leptospirose e poliomielite.
D) febre amarela, varola, poliomielite e raiva humana.
E) botulismo, poliomielite, dengue e hantaviroses.

41. Sobre o tabagismo e os agravos sade, assinale a alternativa correta.

A) Os no-fumantes que respiram a fumaa do tabaco tm um risco menor de desenvolver doenas relacionadas ao
tabagismo.
B) As crianas, por terem a frequncia respiratria mais elevada, so menos atingidas que o adulto fumante passivo.
C) Aneurisma arterial, trombose vascular e lcera do aparelho digestivo tambm so doenas que esto relacionadas
ao uso de cigarros.
D) O tabagismo passivo a primeira causa de morte evitvel, de acordo com a Organizao Mundial da Sade.
E) A fumaa do cigarro afeta a sade e principalmente o pulmo, porque durante a inalao ela permanece no pul-
mo, destruindo a mucosa dos alvolos e impedindo a troca gasosa e, consequentemente, a oxigenao dos tecidos.

42. Sobre as manifestaes sistmicas no organismo da mulher durante a gestao, correto afirmar que:
A) parasitismo verdadeiro a capacidade que o feto tem de continuar a extrair glicose e aminocidos da gestante
durante as carncias alimentares prolongadas em taxas idnticas s existentes nos perodos de alimentao.
B) deve-se orientar a gestante a ficar em decbito dorsal para auxiliar a descomprimir a veia cava inferior que interfere
no retorno venoso.
C) a causa da maior predisposio de infeco urinria nas grvidas se deve diminuio da filtrao glomerular.
D) no normal a excreo de aminocidos na urina da gestante.
E) a anemia megaloblstica por deficincia de clcio passa a ser um problema quando identificado no terceiro trimes-
tre.

43. Sobre o processo de crescimento e desenvolvimento da criana, correto afirmar que:

A) o acompanhamento do crescimento e desenvolvimento da criana considerado um dos melhores indicadores de sade
da criana.
B) nas crianas menores de cinco anos a influncia gentica muito mais importante que qualquer outra influncia para a
expresso do potencial de crescimento da criana.
C) os fatores ambientais apresentam a sua influncia marcada mais na criana maior que cinco anos e no adolescente em
funo da prtica esportiva e outras atividades similares.
D) com relao ao crescimento linear, a altura de um individuo determinada por sua carga gentica.
E) das funes biolgicas, o crescimento a que menos depende do potencial gentico.

44. Quanto ao aspecto organizacional e administrativo, as atividades fundamentais da central de material e esteriliza-
o devem ser operacionalizadas de forma centralizada. So vantagens da centralizao, EXCETO:
A) rapidez e preparo adequado de material.
B) maior segurana para usurio.
C) utilizao racional de pessoal e de materiais.
D) possibilidade de implantar o controle de qualidade e de suprimento.
E) diminuio do risco de extravio de artigos, porm sem controle torna-se mais difcil pelo aumento de volume de materi-
ais.

45. A Lei n 9.263, de 12 de janeiro de 1996, que trata do planejamento familiar, em seu artigo 3 define que as instn-
cias gestoras do SUS Sistema nico de Sade esto obrigadas a garantir as seguintes atividades bsicas no que
respeita ateno mulher, ao homem e ao casal, EXCETO:
A) assistncia concepo e contracepo.
B) atendimento pr-natal.
C) assistncia ao parto, ao puerprio e ao neonato.
D) controle do cncer de mama, do cncer cervicouterino e do cncer de pnis e da prstata.
E) controle das doenas sexualmente transmissveis.

46. Considerando a infeco pelo vrus HIV, correto afirmar que:

A) a fase assintomtica pode durar de alguns meses a anos, seus sintomas clnicos so sempre inexistentes e o exame de
sorologia para HIV so no-reagentes.
B) na fase sintomtica inicial o portador da infeco pelo HIV apresenta sinais e sintomas de mnima intensidade, mas defi-
nidores de AIDS. So os chamados ARC Complexo Relacionado AIDS.
C) a candidase oral um dos indicativos de ARC. D) cncer de colo de tero no compe o elenco das doenas indicativas
de AIDS em mulher.
E) na fase sintomtica inicial ocorre uma discreta elevao da carga viral, mas no se observa queda da contagem de linf-
citos T CD4+, que se mantm acima de 500 cel/mm3.

47. De acordo com os critrios diagnsticos de infeco hospitalar e comunitria preconizados na Portaria 2616 de 12
de maio de 1998 do Ministrio da Sade, so consideradas infeces comunitrias, EXCETO:
A) infeco associada com complicaes ou extenso de infeco j preexistente na admisso, sem que tenha havido troca
de microorganismo.
B) infeco de recm-nascido cuja aquisio tenha sido por via transplacentria comprovada ou no que se tornou evidente
logo aps o nascimento.
C) infeco de recm-nascido associada a bolsa rota aps 24 horas.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 117 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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D) infeco constatada no momento da admisso e no associada internao no mesmo hospital.
E) infeco urinria que se apresenta no primeiro dia de hospitalizao, estando ou no relacionada com cateterizao
vesical.

48. So fatores determinantes de constipao intestinal em idosos, EXCETO:

A) hemorridas.
B) perda de elementos dentrios.
C) repouso prolongado no leito.
D) reduo do tnus do esfncter anal.
E) dependncia do uso de laxativos.

49. Durante uma visita domiciliar, para um paciente que apresenta escaras em estgio III (leso total da pele envolven-
do a epiderme, a derme e a camada subcuticular, hiperemia, edema de bordas, mas pouca quantidade de exsudato es-
verdeado sugerindo infeco bacteriana), a conduta correta para realizar o curativo :
A) limpar com soluo anti-sptica de iodo, lavar com soro fisiolgico e cobrir o ferimento com curativo hidrocolide, oclusi-
vo.
B) limpar com soluo fisiolgica e utilizar alginato de clcio ocluindo o curativo com gaze estril.
C) limpar com soluo anti-sptica de iodo, lavar com soro fisiolgico e cobrir com curativo hidrocolide.
D) limpar com soro fisiolgico e cobrir com gaze embebida em cido graxo essencial.
E) limpar com soro fisiolgico, utilizar alginato de clcio e cobrir com gaze embebida em cido graxo essencial.

50. Bipsia de paciente do PSF apresenta `Metaplasia. Esse resultado deve ser entendido como:
A) clulas que carecem de caractersticas celulares normais, diferindo comparativamente de suas clulas de origem.
B) aumento no nmero de clulas de um tecido.
C) converso de um tipo de clula madura em outro tipo de clula.
D) crescimento celular descontrolado que sucede ausncia de demanda fisiolgica.
E) crescimento celular anmalo resultando em clulas que diferem de tamanho e formato em relao s outras clulas do
mesmo tipo de tecido.

51: Durante a ressuscitao cardiopulmonar de um cliente adulto com tubo orotraqueal e sem ventilao mecnica
recomendado:
(a) compresso torcica contnua de 100/min e ventilao de 8 10/min
(b) compresses torcicas e ventilaes aplicadas de forma sincronizada, na relao 30 para 02
(c) administrao prioritariamente das medicaes prescritas atravs do tubo orotraqueal, na ausncia de acesso venoso
disponvel
(d) compresses torcicas interrompidas a cada 02 minutos de manobras de ressuscitao cardiopulmonar para verificao
do posicionamento correto do tubo

52: O volume de medicao a ser administrada por via IM varia de acordo com o peso do recm nascido. Sendo assim,
recomendado para o recm nascido < 1000g que o volume em cada rea de aplicao no exceda a:
(a) 1,00 ml
(b) 0,75 ml
(c) 0,50 ml
(d) 0,25 ml

53: O cateterismo arterial umbilical procedimento comum realizado em recm nascidos graves na UTI neonatal e
possui como objetivos:
(a) Coletar sangue e monitorar a presso arterial
(b) Administrar hemocomponentes e monitorar presso intracraniana
(d) Infundir drogas vasoativas e manter infuso contnua de adrenalina
(c) Monitorar glicemia e administrar solues glicosadas de forma contnua

54: Entre os cuidados de enfermagem prestados ao recm nascido em fototerapia, inclui-se a promoo da motilidade
gastrointestinal atravs da alimentao e estmulo s evacuaes, que tem por objetivo:
(a) Prevenir desidratao
(b) Evitar distenso gstrica
(c) Favorecer ganho ponderal
(d) Promover a eliminao da bilirrubina

55: Em recm nascidos com peso inferior a 1500g a higiene corporal deve ser realizada dentro das incubadoras para
evitar a perda de calor pelo mecanismo de:
(a) Radiao
(b) Conduo
(c) Conveco
(d) Evaporao

56: Para controlar e prevenir a infeco hospitalar torna-se imperativo a adoo de medidas padronizadas para o isolamento
de pacientes hospitalizados com doenas transmissveis, a fim de conter o elo de transmisso. So patologias que re-
querem precauo para aerossis:
(a) infuenza,ttano, bk sseo
(b) sarampo,varicela,rubola
(c) bk pulmonar, hepatite b, varicela

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 118 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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(d) meningite tuberculosa, caxumba, Mrsa

57: Segundo o Ministrio do Trabalho todos os trabalhadores de instituio de sade devem ter a carteira de vacinao do
adulto atualizada, e no podem faltar as seguintes vacinas:
(a) BCG e Rotavirus
(b) Hepatite B e BCG
(c) Dupla Bacteriana e Influenza
(d) Hepatite B e Dupla Bacteriana

58: Pela Regra de Naegele, se uma gestante teve a sua ltima menstruao dia 25/03/2009, a data provvel do parto (DPP)
ser:
(a) 01/12/2009
(b) 02/12/2009
(c) 01/01/2010
(d) 02/01/2010

59: Durante a Consulta de Enfermagem em ps-natal, uma purpera no 15 dia de parto normal traz consigo o Rn e relata
estar oferecendo o aleitamento materno de 3/3 horas e gua filtrada no copinho somente nos dias de muito calor, mas
diz que mesmo assim o beb chora muito. Ao final do relato voc orienta a:
(a) diminuir o intervalo das mamadas de 3/3 para 2/2 horas, pois o beb deve estar com fome
(b) continuar desta forma, pois a gua fornecida no copinho no oferece risco ao desmame precoce
(c) oferecer o seio materno sob livre demanda, pois o beb deve mamar sempre que quiser e de que no se faz necessrio
oferecer gua, pois o leite humano contm quantidade suficiente deste elemento
(d) oferecer o seio materno sob livre demanda pois o beb deve mamar sempre que quiser e continuar a oferecer gua
somente nos dias de muito calor atravs de copinho ou colher,para no oferecer riscos ao desmame precoce

60: O Sulfato de Magnsio (MgSO4) a droga preferencial na iminncia de eclampsia ou no tratamento anticonvulsivante
em gestantes. A sua administrao dever ser suspensa caso haja:
(a) FR < 18 irpm, diurese < 25 ml/h e o BCF < 120 bpm
(b) FR < 16 irpm, reflexos patelares ausentes ou diurese < 25 ml/h
(c) FR < 18 irpm, reflexos patelares ausentes e a diurese < 100 ml/4h
(d) FR < 16 irpm, reflexos pupilares aumentados e diurese < 100 ml/4h.

61: O terceiro tempo da manobra de Leopold-Zweifel tem como objetivo especfico determinar:
(a) o lado do dorso fetal, para neste lado auscultar o BCF
(b) o fundo do tero, para ento perceber a parte fetal que se apresenta
(c) o polo que se apresenta na pelve materna indicando se a apresentao ceflica ou plvica
(d) a mobilidade do polo que se apresenta em relao com o estreito superior, para indicar o grau de penetrao da apre-
sentao na bacia

62: Para um cliente com o diagnstico de enfermagem de risco de infeco relacionado presena de TOT a prescrio
de enfermagem a ser implementada :
(a) aspirar secreo quando auscultar roncos.
(b) aspirar secreo de 2 em 2 horas.
(c) aspirar secreo de 4 em 4 horas.
(d) aspirar secreo de 3 em 3 horas.

63. : De acordo com a Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria, no cuidado criana com varicela o enfermeiro deve usar:
(a) duas mscaras do tipo comum
(b) uma mscara do tipo PFF2 (N95)
(c) duas mscaras: uma comum e outra N95
(d) no h necessidade de se utilizar mscara

64. : Na realizao do curativo, em crianas com Cateter Venoso Central, o enfermeiro deve utilizar:
(a) fibrase no steo
(b) lcool a 70% na pele
(c) clorexidina no cateter
(d) PVP- I degermante na pele

65: Durante a antibioticoterapia com Vancomicina em crianas com patologias resistentes a Oxacilina, o enfermeiro deve
observar:
(a) a re diluio com Ringer com lactato
(b) o aparecimento de hipertenso arterial
(c) a infuso da droga em no mnimo 60 minutos
(d) a conservao por 18 dias sob refrigerao

66: Em crianas com Anemia falciforme comum a prescrio de transfuso de concentrado de hemcia, requerendo do
enfermeiro as seguintes aes:
(a) utilizar luvas estreis na instalao do hemoderivado
(b) descartar o hemoderivado no utilizado em lixo biolgico
(c) certifica-se da passagem do hemoderivado pelo filtro de 170 micras
(d) manter o hemoderivado por at 6 horas em temperatura ambiente

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 119 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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67: Ao identificar que um paciente ficou inconsciente, no atende ao ser chamado pelo nome nem ao balano dos ombros e
est em assistolia, voc solicita ajuda e:
(a) inicia a ventilao com amb e a compresso torcica
(b) apanha o carro de parada para realizar a desfibrilao
(c) comea a aspirar as medicaes de urgncia
(d) d um soco no trax do paciente
68: Para administrar dieta enteral a nvel ps pilrico, em um paciente comatoso, com prtese ventilatria, a via de introdu-
o e o tipo de sonda de escolha :
(a) nasal com sonda de cloreto de polivinil
(b) oral com sonda de poliuretano
(c) nasal com sonda de Levin
(d) oral com sonda de Levin

69: Na assistncia perioperatria de enfermagem deve-se manter uma avaliao peridica da dor do paciente principalmen-
te no ps-operatrio. So sinais objetivos da dor:
(a) Sudorese e hipotermia
(b) Relato de dor pelo paciente e lacrimejamento
(c) Comportamento de guarda e alterao do pulso
(d) Queda da saturao de O2 e sinais vitais estveis

70: Quais os riscos potenciais a que esto expostos os pacientes submetidos a posio prona para um procedimento cirr-
gico?
(a) Cisalhamento e presso excessiva do squio;
(b) Trombose venosa profunda de Mis e tenso lombar;
(c) Presso na patela e capacidade pulmonar diminuda;
(d) Represamento venoso desloca-se para a parte inferior do corpo e leso do plexo braquial;

71. A vigilncia epidemiolgica tem como principal finalidade:

A. Tratar os casos de doenas que acometem os trabalhadores locais
B. Promover reciclagem dos profissionais que atuam na imunizao
C. Promover medidas que incentivem a boa cobertura vacinal
D. Fazer distribuio dos medicamentos dos programas de tuberculose e hansenase
E. Desenvolver aes para evitar o surgimento e a disseminao de doenas infectoparasitrias

72. A vacina contra o sarampo deve ser administrada a partir dos:

A. 3 meses
B. 5 meses
C. 6 meses
D. 9 meses
E. 12 meses

73. Segundo a Organizao Mundial de Sade (OMS), define-se sade como:

A. Completo estado de sade mental
B. Estado de completo bem-estar fsico, mental e social
C. Ausncia de doenas ou enfermidades
D. Prestao global de assistncia ao doente acamado
E. Direito de todas as raas, independente de sexo, religio ou cor

74. Com a simples medida de introduo de gua de rede de abastecimento, ocorre a imediata melhora do seguinte indica-
dor de sade:
A. Mortalidade materna
B. Morbidade por sarampo
C. Mortalidade infantil
D. Letalidade por hansenase
E. Morbidade por difteria

75. Tendo em vista a interrupo da histria natural de um agravo sade, a vacinao da populao infantil a atividade
denominada:
A. Proteo especfica
B. Promoo da sade
C. Assistncia secundria
D. Controle epidemiolgico
E. Preveno terciria

76. Os soros podem ser usados com finalidade profiltica e devem ser administrados o mais precocemente possvel, aps a
exposio de pessoas suscetveis a determinados agentes infecciosos. A administrao dos soros caracteriza imuniza-
o:
A. Artificial
B. Passiva
C. Ativa

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 120 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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D. Total
E. Natural

77. A clera uma doena bacteriana, cujo perodo de incubao de 1 a 5 dias e seu reservatrio comum o ho-
mem. Sua transmisso se d pela:
A. gua, urina de rato e alimentos contaminados
B. gua, alimentos contaminados e fezes dos portadores da doena
C. Urina de rato, gua e fezes dos portadores da doena
D. Urina de rato, fezes dos portadores da doena e alimentos contaminados
E. Picada de insetos do gnero Anopheles

78. As medicaes orais do esquema de quimioterapia antituberculose devem ser administradas em uma s ingesto,
de acordo com o seguinte esquema:
A. Diariamente e, de preferncia, em jejum
B. Em dias alternados e, de preferncia, noite
C. Diariamente e, de preferncia, noite
D. Em dias alternados e, de preferncia, em jejum
E. Uma vez por semana

79. A vacinao contra a febre amarela indicada para:

A. Tabagistas, etilistas sociais e pessoas sedentrias
B. Viajantes para reas endmicas
C. Crianas menores de 3 meses
D. Todos os maiores de 60 anos
E. Toda pessoa que apresenta ictercia

80. Qual o principal transmissor da febre amarela urbana?

A. Barbeiro
B. Pernilongo vulgaris
C. Toxoplasma gondii
D. Aedes aegypti
E. Pernilongo tropical/silvestre

81. No controle da dengue indispensvel atuao no nvel:

A. Dos roedores
B. De meio ambiente
C. Individual
D. De vertebrados
E. Coletivos

82. A associao de desnutrio com a ocorrncia de doenas infecto-contagiosas na infncia aumenta a sua gravida-
de. Uma doena que confirma tal caso :
A. Pitirase versicolor
B. Exantema sbito
C. Pediculose
D. Escabiose
E. Sarampo

83. A sade como "direito de todos e dever do estado" tem sua base legal sustentada pelos seguintes atos:
A. Parecer 163/82 e Resoluo 04/72
B. Lei 2.604/55 e Decreto-lei 50.387/61
C. Lei 7.498/86 e Decreto-lei 94.406/87
D. Constituio Federal /88 e Lei 8.080/90
E. Parecer 271/62 e portaria ministerial de 04/ 12

84. Das doenas a seguir relacionadas, aquela que se inclui entre as doenas profissionais :
A. Nefrite
B. Hepatite
C. Poliomielite
D. Tenossinovite
E. Encefalite

85. A percepo da sade como direito de cidadania um dado novo na histria da poltica social brasileira. Nesse
contexto, a noo de sade tende a ser percebida como:
A. Conjunto de condies coletivas de existncia com qualidade de vida
B. Expresso de deciso e gesto exclusiva do Estado
C. Viso medicalizada da sade de forma globalizada
D. Compreenso da sade como um estado biolgico
E. Estado de ausncia de enfermidade

86. As complicaes mais comuns do sarampo esto representadas por:

A. Manchas de Koplik e tosse

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 121 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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B. Febre e erupo papular
C. Diarria e coriza
D. Conjuntivite e diarria
E. Pneumonia e otite mdia

87. O agente etiolgico da doena de Chagas :

A. Echinococcus granulosus
B. Plasmodium vivax
C. Schistosoma mansoni
D. Treponema pallidum
E. Trypanosoma cruzi

88. No contexto do sistema de vigilncia, a investigao epidemiolgica tem por finalidade:

A. Detectar fontes de infeco
B. Avaliar comportamento endmico de doenas na populao
C. Fazer um estudo de amostras destinado a consolidar dados
D. Apoiar os meios de comunicao
E. Inferenciar caractersticas dos casos

89. De acordo com as propostas da 8 Conferncia Nacional de Sade (CNS), o sistema pblico de prestao de servi-
os de sade dever dar atendimento:
A. A nvel primrio a toda populao carente
B. A nvel secundrio a toda populao, independente da classe econmica
C. Em todos os nveis (primrio, secundrio, tercirio) a toda populao
D. Dar atendimento em nvel tercirio a 2% da populao
E. Apenas no nvel tercirio

90. Nos caminhos do direito sade, o movimento que assegurou a universalizao do acesso aos servios de sade,
a integrao das aes e a unificao dos servios concretizaram-se atravs:

A. Sistema nico de Sade - SUS

B. Aes Integradas de Sade - AIS
C. Sistema nico Descentralizado da Sade - SUDS
D. Programa Nacional de Servios Bsicos da Sade - PREV-Sade
E. Conselho Nacional de Administrao da Sade Previdenciria CONASP

91. Fazem parte da doutrina do Sistema nico de Sade (SUS), exceto:

A. Centralizao
B. Universalidade
C. Equidade
D. Integralidade
E. Todas as alternativas anteriores

92. Ano em que foi criado pelo Ministrio da Sade o programa nacional de imunizaes (PNI), que teve como prioridade o
controle da poliomielite, sarampo, difteria, ttano, coqueluche e, subsidiariamente, tuberculose:
A. 1972
B. 1973
C. 1975
D. 1978
E. 1980

93. Os preceitos do SUS de universalizao, integralidade e hierarquizao visam reestruturao do sistema de sa-
de. Em relao aos cidados, estes preceitos implicam a:
A. Satisfao das necessidades assistenciais no nvel primrio de ateno sade
B. Comprovao do local de moradia para ter acesso assistncia mdica
C. Contribuio previdncia social para ter acesso assistncia mdica
D. Utilizao de diferentes nveis hierarquizados de ateno sade
E. Suplementao dos custos dos servios prestados

94. A equidade, um dos princpios do SUS, ainda uma meta distante no nosso sistema de sade devido (ao):
A. Dificuldade de acesso da maioria da populao aos servios de sade
B. Difcil acesso de cidados de raa negra ateno sade
C. Oferta generalizada de servios de ateno primrio
D. Acesso desigual a medicamentos para tratamento
E. Acesso amplo a prticas preventivas de sade

95. A ocorrncia epidmica restrita a um espao extremamente delimitado, como um colgio ou um quartel, conside-
rada:
A. Surto endmico
B. Surto epidmico
C. Epidemia regional
D. Surto regional

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 122 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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E. Surto sazonal

96. Os principais sintomas da malria so:

A. Febre, dores pelo corpo, diarria, falta de apetite e tonteira
B. Falta de apetite, sensao de cansao, rigidez de nuca e tremores
C. Dor abdominal, diarria, petquias, tremores e sensao de cansao
D. Dor de cabea, convulses, sialorria e petquias
E. Tremores, falta de apetite, sensao de cansao e petquias

97. A malria uma doena grave provocada por protozorios do gnero Plasmodium que penetram no homem pela picada
de mosquitos infectados do gnero Anopheles, sendo sua forma mais grave provocada pelo gnero:

A. P. falciparum
B. P. vivax
C. P. malariae
D. P. ovale
E. P. hominins

98. Em vacinao de rotina na Unidade Sanitria, as situaes que contra-indicam temporariamente a aplicao de
vacina em criana a utilizao de corticosterides ou:
A. Interrupo do esquema de vacinao
B. Temperatura acima de 38C
C. Ocorrncia anterior da doena
D. Reao intensa vacinao prvia
E. Apresentao de estado gripal

99. De acordo com o calendrio de imunizaes, a partir de que idade uma criana deve ser vacinada contra o saram-
po e qual a via de administrao?
A. Ao nascer, via IM
B. Aos 4 anos, via subcutnea
C. Aos 4 meses, via IM
D. Aos 12 meses, via subcutnea
E. Aos 9 meses, via IM

100. O controle de diurese um dos cuidados de enfermagem indicados nos casos de cliente com:
A. Leishmaniose
B. Leptospirose
C. Salmonelose
D. Mononucleose
E. Paracoccidioidomicose

101 - Com relao s disposies da Lei n 8.080/90 referentes Sade do Trabalhador, assinale a alternativa correta.
a) O Sistema nico de Sade no se responsabiliza pela informao ao trabalhador, sua respectiva entidade sindical e
s empresas sobre os riscos de acidentes de trabalho, doena profissional e do trabalho, ficando essas informaes a
cargo das instituies privadas.
b) A partir da homologao dessa lei, a avaliao do impacto que as novas tecnologias provocam sade ficaram a cargo
do Ministrio da Cincia e Tecnologia e suas representaes estaduais.
c) A direo municipal do Sistema nico de Sade deve indicar a entidade sindical responsvel pela reviso peridica da
listagem oficial de doenas originadas no processo de trabalho.
d) As polticas de sade do trabalhador incluem a responsabilidade na formao dos recursos humanos, promovendo cur-
sos de reciclagem e garantindo sua satisfao no trabalho.
e) Devem ser desenvolvidas atividades voltadas recuperao e reabilitao da sade dos trabalhadores submetidos aos
riscos e agravos advindos das condies de trabalho.

102 - So princpios do Sistema nico de Sade (SUS) que constam na Lei 8080/90:
a) centralizao, universalidade e integralidade.
b) hierarquizao, centralizao e integralidade.
c) universalidade, igualdade e integralidade.
d) universalidade, participao popular e autonomia.
e) integralidade, participao popular e autonomia.

103 - A Lei n 8.080/90, no seu captulo III, dispe sobre a articulao das polticas e programas de sade e as principais
atividades a serem desenvolvidas pelo Sistema nico de Sade, a cargo das comisses intersetoriais. Sobre o disposto
na lei, considere as seguintes atividades:
I. Alimentao e nutrio
II. Biodiversidade
III. Segurana
IV. Cincia e tecnologia
Cumprem ao Sistema nico de Sade:
a) Somente I.
b) Somente II.
c) Somente III e IV.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 123 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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d) Somente II e III.
e) Somente I e IV.

104 - Quanto competncia da direo municipal do sistema de sade (SUS) regida pela Lei n 8.080/90, considere as
seguintes atribuies:
I. Planejar, organizar, controlar e avaliar as aes e os servios de sade e gerir e executar os servios pblicos de sade.
II. Participar do planejamento, programao e organizao da rede nacional e independente do Sistema nico de Sade
(SUS), em articulao com sua direo estadual.
III. Acompanhar o processo de licitao para definir a gesto de laboratrios pblicos de sade e hemocentros.
IV. Executar a vigilncia sanitria de portos, aeroportos e fronteiras independentemente da Unio e dos Estados.
(so) da competncia da direo municipal do Sistema nico de Sade (SUS):
a) Somente III.
b) Somente I.
c) Somente I e II.
d) Somente II e IV.
e) Somente III e IV.

105 - Considere as seguintes afirmativas, relacionadas participao da iniciativa privada na assistncia sade, conforme
as disposies da Lei n 8080/90:
I. As entidades filantrpicas e as sem fins lucrativos tero preferncia para participar do Sistema nico de Sade.
II. Os princpios ticos e as normas que regem o seu funcionamento devem ser submetidos apreciao pelo rgo de
direo do Sistema nico de Sade.
III. Os critrios e valores para a remunerao de servios e os parmetros de cobertura assistencial sero estabelecidos
mediante negociao das tabelas praticadas, visando atingir uma mdia de valores de mercado.
IV. Aos proprietrios, administradores e dirigentes de entidades ou servios contratados vetado exercer cargo de chefia ou
funo de confiana no Sistema nico de Sade.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa I verdadeira.
b) Somente a afirmativa III verdadeira.
c) Somente as afirmativas II e IV so verdadeiras.
d) Somente as afirmativas I e IV so verdadeiras.
e) Somente as afirmativas III e IV so verdadeiras.

106 - Com relao s disposies da Lei n 8.080/90, considere as seguintes afirmativas:

I. A vigilncia sanitria engloba um conjunto de aes capaz de eliminar, diminuir ou prevenir riscos sade e de intervir
nos problemas sanitrios decorrentes do meio ambiente, da produo e circulao de bens e da prestao de servios
de interesse da sade.
II. direo estadual do Sistema nico de Sade compete participar do controle dos agravos do meio ambiente que te-
nham repercusso na sade humana.
III. Nos estados, o Sistema nico de Sade organiza-se em distritos.
IV. A assistncia teraputica integral, incluindo medicamentos, no est prevista no Sistema nico de Sade.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa I verdadeira.
b) Somente a afirmativa IV verdadeira.
c) Somente as afirmativas III e IV so verdadeiras.
d) Somente as afirmativas I e III so verdadeiras
e) Somente as afirmativas I e II so verdadeiras.

107 - direo municipal do Sistema nico de Sade, conforme a Lei n 8080/90, compete:
a) executar as aes de vigilncia sanitria em relao s fronteiras internacionais.
b) planejar, organizar, controlar e avaliar as aes e servios de sade, como gerir e executar os servios pblicos de
sade.
c) planejar, executar e gerir os laboratrios de anlises de produtos farmacolgicos e os hemocentros.
d) participar e gerir a programao de servios de sade no mbito estadual.
e) programar e coordenar as campanhas estaduais de vacinao.

108 - Com relao s disposies da Lei n 8.080/90, considere as seguintes afirmativas:

I. A alimentao, a moradia, o saneamento bsico, o meio ambiente, o trabalho, a renda, a educao, o transporte, o lazer e
o acesso aos bens e servios essenciais so fatores determinantes e condicionantes do estado de sade de uma popu-
lao.
II. As aes previstas em lei devem ser praticadas pela iniciativa pblica, ficando vetada a participao da iniciativa privada
em qualquer instncia.
III. A sade um direito fundamental do ser humano, e um dever das pessoas, da famlia, das empresas e da sociedade
prover as condies indispensveis ao seu pleno exerccio.
IV. O Estado deve garantir a sade a partir da execuo de polticas econmicas e sociais que visem a reduo de riscos de
doenas.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa II verdadeira.
b) Somente a afirmativa III verdadeira.
c) Somente as afirmativas I e IV so verdadeiras.
d) Somente as afirmativas I e III so verdadeiras.
e) Somente as afirmativas II e III so verdadeiras

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 124 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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109 - Qual dos princpios abaixo NO faz parte da Lei Orgnica de Sade n 8.080/90?
a) Integralidade.
b) Universalidade.
c) Igualdade.
d) Centralizao.
e) Direito informao, das pessoas assistidas, sobre sua sade.

110 - Com relao aos objetivos das polticas de recursos humanos do Sistema nico de Sade, de acordo com o disposto
na Lei n 8.080/90, considere as seguintes afirmativas:
I. Os cargos e funes de chefia, direo e assessoramento, no mbito do Sistema nico de Sade, s podero ser exer-
cidos em regime de tempo integral.
II. Prev a organizao de um sistema de formao de recursos humanos em todos os nveis de ensino, inclusive de ps-
graduao, alm da elaborao de programas de permanente aperfeioamento de pessoal.
III. Prev que os servidores que legalmente acumulam dois cargos ou empregos no podero exercer suas atividades em
mais de um estabelecimento do Sistema nico de Sade.
IV. Dispe sobre a extino gradativa da dedicao exclusiva nos servios do Sistema nico de Sade.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II so verdadeiras.
b) Somente a afirmativa I verdadeira.
c) Somente a afirmativa III verdadeira.
d) Somente as afirmativas II e IV so verdadeiras.
e) Somente as afirmativas III e IV so verdadeiras.

111) So objetivos do SUS:

a) identificao de fatores que condicionem sade;
b) poltica financeira de incentivo sade;
c) ao de ordem social que vise arrecadao de recursos;
d) identificao de fatores condicionantes e determinantes, formulao de poltica de sade promovida no campo social e
econmico, assistncia s pessoas por aes de promoo proteo e recuperao da sade;

112) O SUS foi desenvolvido em razo do artigo 198 da Constituio Federal, com base nos seguintes princpios, exceto:
a) Universalidade;
b) Igualdade;
c) Participao da comunidade;
d) Regionalizao e hierarquizao da rede de servios de sade;
e) Capacidade econmica dos municpios.

113) As aes e servios de sade do SUS:

a) so executadas diretamente por ele, obrigatoriamente;
b) tm participao prioritria da iniciativa privada;
c) so organizados de forma centralizada, no regionalizada;
d) tm organizao hierarquizada em nveis de complexidade crescente;
e) s podem ser executados atravs da iniciativa privada.

114) So dispositivos da Lei Orgnica do Sistema nico de Sade - SUS (Lei 8080/90), EXCETO:
a) a sade um direito fundamental do ser humano;
b) dever do Estado garantir a sade atravs da formulao de polticas que visem reduo de riscos de doenas e de
outros agravos;
c) dever do Estado assegurar acesso universal e igualitrio s aes e aos servios de sade para sua promoo, prote-
o e recuperao;
d) o dever do Estado no exclui o das pessoas, da famlia, das empresas e da sociedade;
e) a iniciativa privada poder participar do Sistema nico de Sade (SUS), em carter prioritrio.

115) So princpios correlacionados ao SUS:

a) Universalidade, pessoalidade e legalidade;
b) Universalidade, igualdade e equidade;
c) Igualdade, legalidade e pessoalidade;
d) Universalidade, pessoalidade e equidade.

116) A responsabilidade do Poder Pblico em relao sade:

a) exclusiva;
b) privativa;
c) concorrente;
d) no exclui o papel da famlia, da comunidade e dos prprios indivduos;
e) exclui o papel da sociedade.

117) A sade um direito de todos e um dever do Estado, desenvolvido atravs de uma poltica social e econmica que vise
acima de tudo as aes e servios para a sua:
a) proteo e recuperao;
b) promoo e recuperao;
c) promoo, proteo e recuperao;

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 125 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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d) regionalizao, proteo e recuperao;
e) promoo, preveno e centralizao.

118) correto afirmar que a direo do Sistema nico de Sade ser exercida em cada esfera de governo pelos seguintes
rgos:
a) Presidncia da Repblica, Governo do Estado e Prefeitura Municipal;
b) Ministrio da Sade, Secretaria do Estado de Sade e Secretaria Municipal de Sade;
c) Conselho Nacional de Sade, Conselho Estadual de Sade e Conselho Municipal de Sade;
d) Ministrio do Trabalho e Previdncia Social, Secretaria do Estado da Sade e Secretaria Municipal de Trabalho e Ao
Social.

119) Das atribuies includas no campo de atuao do Sistema nico de Sade esto corretas:
I- executar aes de: vigilncia sanitria, vigilncia epidemiolgica, sade do trabalhador e de assistncia teraputica inte-
gral, inclusive farmacutica;
II- executar a vigilncia nutricional e a orientao alimentar;
III- estimular o incremento, em sua rea de atuao, do desenvolvimento cientfico e tecnolgico.
a) Somente I
b) I, II e III
c) Somente II e III
d) Nenhuma correta

120) correto afirmar:

a) os Estados podero constituir convnios;
b) no existe direo nica no SUS;
c) em nvel municipal admite-se sua organizao em comarcas;
d) os municpios podem constituir consrcios.

121) No parte integrante obrigatria das aes de ateno sade dentro da poltica setorial de sade:
a) Intervenes ambientais;
b) Comunicao;
c) Educao;
d) Privatizao.

122) O novo modelo de ateno sade baseia-se:

a) Na tica do mdico, na qual a pessoa constitui o foco nuclear da ateno.
b) No modelo epidemiolgico.
c) No modelo teraputico.
d) Na tica do coletivo que incorpora e transcende ao individual, em que a pessoa estimulada a ser agente da sua prpria
sade e da sade da comunidade que integra.

123) A direo do SUS deve ser :

a) nica em cada esfera de governo.
b) Descentralizada em cada esfera do governo.
c) Cabe ao INSS.
d) De responsabilidade do Ministrio da Sade.

124) So princpios e diretrizes do SUS, exceto:

a) Integralidade da assistncia, entendida como um conjunto articulado e contnuo de aes e servios.
b) Organizao dos servios pblicos de modo a evitar duplicidade de meios para os mesmos fins.
c) Capacidade de resoluo dos servios somente ao nvel federal.
d) Universalidade de acesso aos servios de sade em todos os nveis de assistncia.

125) '"Um conjunto de aes que proporcionam o conhecimento, a deteco ou preveno de qualquer mudana nos fatores
de terminantes e condicionantes de sade individual ou coletiva, com a finalidade de recomendar e adotar as medidas
de preveno e controle das doenas ou agravos." Esta a definio de:
a) Vigilncia Epidemiolgica.
b) Sade Integral.
c) Sistema nico de Sade.
d) Vigilncia Sanitria

126) A Constituio Brasileira de 1988, em relao sade estabeleceu que:

a) a sade direito de todos e dever do Estado, sendo que a base do Sistema nico de Sade (SUS) representada pela
integrao das aes e servios pblicos de sade numa rede regionalizada e hierarquizada;
b) a sade direito de todos os trabalhadores e dever do Estado, sendo que a base do SUS representada pela integra-
o de uma rede centralizada coordenada pelo Ministrio da Sade e Secretarias Estaduais de Sade;
c) a sade direito de todos os trabalhadores registrados ou no, e dever do Estado, sendo que a base do SUS repre-
sentada pela integrao de uma rede centralizada coordenada pelas Secretarias Estaduais de Sade;
d) a sade direito de todos e dever do Estado desde que existam recursos oramentrios previstos nas esferas federal,
estadual e municipal, sendo que a base do SUS representada pela rede municipalizada de sade hierarquizada a nvel
de estados;
e) a sade direito de todos e dever do Estado, sendo que a base do SUS representada pela unio dos recursos do
governo federal, de estados e de municpios.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 126 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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127) Assinale a afirmativa errada em relao aos princpios ou diretrizes do SUS, definidas pela Lei Orgnica da Sade:
a) descentralizao dos servios para os municpios com direo nica em cada esfera do governo;
b) integralidade da assistncia sade, incorporando aes e servios individuais e coletivos, preventivos e curativos;
c) liberdade da iniciativa privada para prestar assistncia tcnica sade;
d) sade como direito de todos e dever do Estado;
e) universalidade do acesso ao sistema, com atendimento preferencial populao de baixa renda.

128) Pela Constituio Federal, competncia do Sistema nico de Sade (SUS), executar aes de:
a) construo de moradias;
b) distribuio de alimentos;
c) formao de recursos humanos;
d) recuperao do meio ambiente;
e) saneamento bsico.

129) Na Constituio Federal, a sade compreendida como:

a) ausncia de dor;
b) um dever do Estado em preserv-la, atravs de ateno mdica;
c) um direito do cidado em adquiri-la no mercado;
d) um direito garantido por polticas sociais e econmicas;
e) um dever do cidado em preserv-la como um bem privado.

130) Segundo a Lei Orgnica da Sade, de setembro de 1990, que dispe sobre o Sistema nico de Sade, no da com-
petncia do nvel municipal:
a) executar servios de vigilncia epidemiolgica;
b) gerir laboratrios pblicos de sade e hemocentros;
c) normatizar a vigilncia sanitria de portos, aeroportos e fronteiras;
d) controlar e fiscalizar os procedimentos dos servios privados de sade;
e) planejar, organizar, controlar e avaliar as aes e os servios de sade.

131) Contraria os princpios do Sistema nico de Sade (SUS):

a) o direito informao, s pessoas assistidas, sobre sua sade;
b) a integralidade da assist6encia, estabelecendo duas redes, sendo uma de ateno curativa e outra de ateno
preventiva;
c) a igualdade da assistncia sade sem preconceitos ou privilgios de qualquer espcie;
d) a divulgao de informaes quanto ao potencial de servios e sua utilizao pelo usurio;
e) a integrao em nvel executivo das aes de sade, meio ambiente e saneamento bsico.

132) A sade vista na Constituio Brasileira de 1988 como:

a) um bem a ser adquirido no mercado;
b) um bem, que o Estado deve subsidiar a aquisio por aqueles cidados menos afortunados;
c) um direito de cidadania, garantido por polticas sociais e econmicas;
d) um direito de consumidor, assegurado pela regulamentao do mercado;
e) um completo bem estar fsico, psquico e social, no apenas a ausncia de doenas.

133) A implantao de um sistema de referncia e contrarreferncia entre os servios que compem a rede do SUS local
busca viabilizar:
A) a integrao com outros setores da economia;
B) a conjugao de recursos financeiros e tecnolgicos;
C) a preservao da autonomia das pessoas;
D) a hierarquizao da rede de servios de sade;
E) a participao da comunidade.

134) Os recursos destinados ao custeio de transplantes so pagos atravs:

do Piso Assistencial Bsico (PAB) varivel;
B) do Fundo de Aes Estratgicas e Compensao (FAEC);
C) da Autorizao de Procedimento de Alto Custo (APAC);
D) do Piso Estadual de Vigilncia Sanitria (PEVISA);
E) da Frao Assistencial Especializada (FAE).

135) Das estratgias propostas pelo governo federal, aquela que tem o financiamento previsto no componente varivel do
Piso da Ateno Bsica (PAB) :
A) agentes comunitrios de sade;
B) farmcia popular;
C) educao permanente;
D) vigilncia em sade;
E) bolsa famlia.

136) direo municipal do Sistema nico de Sade, compete:

A) a execuo de servios de sade do trabalhador;
B) a vigilncia sanitria de portos e aeroportos;
C) a coordenao da rede de laboratrios de sade pblica e hemocentros;

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 127 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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D) o financiamento pleno dos recursos para o setor de sade local;
E) a formulao de polticas de alimentao e nutrio.

137. Segundo o Cdigo de tica dos profissionais de enfermagem

(A) dever comunicar Associao Brasileira de Enfermagem, Seo Estadual, fatos que infrinjam preceitos do Cdigo
de tica.
(B) considerada circunstncia agravante de uma infrao realizar atos sob coao e/ou intimidao.
(C) dever colocar seus servios profissionais disposio da comunidade em casos de epidemia e catstrofe, o que
poder reverter em abono de infraes cometidas no exerccio profissional.
(D) considerado como iniciativa pessoal e livre a participao em rgos de classe, dispensando, portanto o envolvi-
mento dos colegas visando facilitar essa participao.
(E) proibido assinar as aes de enfermagem que no foram executadas por voc, bem como permitir que outro assine
as que voc executou.

138. A respeito da Legislao do Exerccio Profissional de Enfermagem em vigor, correto afirmar que
(A) ao enfermeiro obstetra incumbe privativamente acompanhamento da evoluo e do trabalho de parto.
(B) ao enfermeiro incumbe privativamente a participao no planejamento, execuo e avaliao da programao de sade.
(C) ao tcnico de enfermagem cabe a prestao de assistncia parturiente e ao parto normal.
(D) ao auxiliar de enfermagem permitido executar vrias atividades como observar, reconhecer e descrever sinais e sinto-
mas, no nvel de sua qualificao.
(E) os cuidados de enfermagem de maior complexidade tcnica executados pelos auxiliares de enfermagem podero ser
realizados sob superviso, orientao e direo de enfermeiro.

139. Em relao Lei do Exerccio Profissional, correto afirmar:

I. A Enfermagem exercida pelo Enfermeiro, pelo Tcnico de Enfermagem, pelo Auxiliar de Enfermagem e pela Parteira,
respeitados os respectivos graus de habilitao.
II. So enfermeiros apenas os titulares de diploma de enfermeiro, conferido por instituio de ensino nos termos da lei.
III. O Enfermeiro exerce todas as atividades de Enfermagem.
IV. No cabe ao enfermeiro a participao no planejamento, execuo e avaliao da programao da sade.
a) Apenas as assertivas I e III esto corretas.
b) Apenas as assertivas III e IV esto corretas.
c) Apenas as assertivas I, II e IV esto corretas.
d) Apenas as assertivas II e IV esto corretas.

140. De acordo com a Lei do Exerccio Profissional, entre as funes privativas do enfermeiro, podemos citar:
a) Participao em projetos de construo ou reforma de unidades de internao, assistncia parturiente e parto normal,
prescrio de enfermagem, entre outras.
b) Consulta e prescrio de enfermagem, consultoria, auditoria e emisso de parecer sobre matria de enfermagem entre
outras.
c) Participao na elaborao, execuo e avaliao da programao de sade, consulta e prescrio de enfermagem,
integrar a equipe de sade, entre outras.
d) Integrar a equipe de sade, prescrio de medicamentos estabelecidos em programas de sade pblica, consulta de
enfermagem, entre outras.

141. A Lavagem das mos uma recomendao das Precaues Padro na rea de Sade. um cuidado fundamen-
tal/essencial para:
a) Evitar sujar os medicamentos e manter as mos dos profissionais de sade estreis.
b) Evitar sujar as roupas de cama e manter as mos dos profissionais de sade semi-estreis.
c) Evitar a infeco cruzada e a autocontaminao.
d) Esterilizar as mos dos profissionais de sade para prevenir doenas.
e) Evitar sujar os materiais estreis e manter as mos dos profissionais de sade estreis.

142. A Infeco hospitalar constitui-se em um problema para as instituies de sade. Sobre a Infeco Hospitalar, conside-
re as afirmativas a seguir.
I. a infeco adquirida aps a admisso (72 horas) do paciente e que se manifesta no hospital, durante a interna-
o, ou aps a alta hospitalar.
II. tambm conhecida como nosocomial.
III. a infeco que o paciente j vem com ela de sua casa.
IV. So considerados pacientes de risco os hospitalizados por longo tempo em UTIs e com procedimentos invasivos consi-
derados de risco.
Assinale a alternativa que contm todas as afirmativas corretas:
a) I e II.
b) II e III.
c) III e IV.
d) I, II e IV.
e) II, III e IV.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 128 A Opo Certa Para a Sua Realizao

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143. As solues hipertnicas fazem com que os lquidos se movam do:
a) Espao intersticial para o espao intracelular.
b) Espao intracelular para o espao extracelular.
c) Espao extracelular para o espao intracelular.
d) Espao intracelular para o espao intersticial.
e) Espao extracelular para o espao intersticial.

144. Em uma situao de emergncia, na qual se tem que realizar a entubao endotraqueal, o paciente deve ser colocado,
para facilitar o procedimento, na posio:
a) Fowler, com a cabea lateralizada para o lado direito.
b) Fowler, com a cabea lateralizada para o lado esquerdo.
c) Semi-Fowler, com a cabea lateralizada no importando o lado.
d) Horizontal, sobre uma superfcie dura com a cabea fletida para trs.
e) Trendelemburg, com a cabea fletida para trs.

145. Ao preparar o paciente para cirurgia/pr-operatrio h necessidade de jejum em algumas delas. Este cuidado visa a:
a) Prevenir dor intensa.
b) Prevenir constipao.
c) Prevenir hipertermia.
d) Prevenir hipotenso.
e) Prevenir broncoaspirao.

146. A Sonda Folley utilizada para algumas finalidades e, uma delas, :

a) Manter as vias areas desobstrudas.
b) Manter a oxigenoterapia.
c) Manter a drenagem urinria.
d) Manter a alimentao.
e) Manter a drenagem de fezes.

147. Paciente com dreno de trax, ao deambular, deve ser orientado para:
a) Manter o frasco abaixo do nvel do trax.
b) Manter o frasco acima do nvel do trax.
c) Manter o frasco ao nvel do trax.
d) Manter o frasco acima do trax, desde que esteja vazio.
e) Manter o frasco ao nvel do trax, desde que esteja vazio.

148. A presso arterial o produto da resistncia perifrica total pelo dbito cardaco. Sobre o exposto, considere as afirma-
tivas a seguir.
I. O dbito cardaco aumentado por condies que aumentam a frequncia cardaca ou o volume sistlico, ou ambos.
II. A resistncia perifrica aumentada por fatores que aumentam a viscosidade sangunea ou reduzem o tamanho da luz
dos vasos, principalmente o das arterolas.
III. O dbito cardaco diminudo por condies que aumentam a frequncia cardaca ou o volume sistlico, ou ambos.
IV. A resistncia perifrica diminuda por fatores que aumentam a viscosidade sangunea ou reduzem o tamanho da luz
dos vasos, principalmente o das arterolas.
Fonte: NASCIMENTO. M T F do. Enfermagem em Cuidados Crticos, Traduo de Jos Eduardo Ferreira de Figueiredo.
Guanabara Koogan. Rio de Janeiro: 2005. p 207.
Assinale a alternativa que contm todas as afirmativas corretas:
a) I e II.
b) II e III.
c) III e IV.
d) I, II e III.
e) II, III e IV.

149. Quantas microgotas devero correr em um minuto para administrar 600ml de Soro Fisiolgico (SF) a 0,9%, via endove-
nosa, para correr em 6 horas? (aproximar vrgula, conforme regras matemticas).
a) Devero correr 76 microgotas por minuto.
b) Devero correr 80 microgotas por minuto.
c) Devero correr 90 microgotas por minuto.
d) Devero correr 100 microgotas por minuto.
e) Devero correr 120 microgotas por minuto.

150. Foram prescritos 500 ml de Soro Fisiolgico (SF) a 0,9%, via endovenosa, para correr em 12 horas.
Quantas gotas devero correr por minuto? (aproximar vrgula, conforme regras matemticas).
a) 18 gotas por minuto.
b) 19 gotas por minuto.
c) 14 gotas por minuto.
d) 13 gotas por minuto.
e) 12 gotas por minuto.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 129 A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

RESPOSTAS
01. C 11. B 21. B 31. B 41. C
02. D 12. C 22. C 32. B 42. A
03. A 13. C 23. E 33. D 43. A
04. B 14. D 24. B 34. D 44. E
05. A 15. A 25. E 35. C 45. D
06. C 16. D 26. A 36. E 46. C
07. D 17. B 27. B 37. A 47. B
08. A 18. C 28. B 38. D 48. A
09. C 19. C 29. B 39. E 49. D
10. D 20. A 30. C 40. D 50. C

51. A 61. D 71. E 81. B 91. A

52. D 62. A 72. E 82. E 92. B
53. A 63. B 73. B 83. D 93. D
54. D 64. B 74. C 84. D 94. A
55. D 65. C 75. A 85. A 95. B
56. B 66. C 76. B 86. E 96. A
57. D 67. A 77. B 87. E 97. A
58. C 68. B 78. A 88. A 98. B
59. C 69. C 79. B 89. C 99. D
60. B 70. C 80. D 90. A 100. B

101. E 111. D 121. D 131. B 141. A

102. C 112. E 122. D 132. C 142. B
103. E 113. D 123. A 133. D 143. C
104. B 114. E 124. C 134. B 144. A
105. D 115. B 125. A 135. A 145. B
106. E 116. D 126. A 136. A 146. C
107. B 117. C 127. E 137. E 147. D
108. C 118. B 128. E 138. D 148. D
109. D 119. B 129. D 139. A 149. A
110. A 120. D 130. C 140. B 150. C

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CONHECIMENTOS ESPECFICOS 130 A Opo Certa Para a Sua Realizao