NOS ORGANIZAMOS

REFLEXIONES GENERALES:

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 1

La llegada a una nueva aula constituye para todos los escolares
una experiencia que les provoca ansiedad y temor. Las nias y
los nios pequeos, tienen una inseguridad especial generada
por las ideas previas que han construido acerca de la escuela,
as como por las informaciones que los hermanitos y los padres
hacen de ella.
Para algunos de ellos sta ser la primera vez que se acercan a
un saln de clase, mientras que para otros este acercamiento
ser un nuevo intento por aprender, en el cul influirn las
dificultades que vivieron en sus experiencias escolares
anteriores.
Por ello es necesario que las nias y los nios reciban una clida
bienvenida que les permita sentirse aceptados y valorados en su
esfuerzo y adquirir la seguridad y confianza de que en el aula se
har realidad lo que ellos esperan. Adems de que se sientan
interesados en el trabajo escolar; debe permitrseles anticipar su
participacin en el aula y el sentido del trabajo.
En todos los grupos existe diversidad, conformada por personas
con distintos nombres, ideas, edades, gnero, estrategias de
aprendizaje, costumbres, formas de hablar y hasta en algunos
casos, lenguas. Esta diversidad es una riqueza para el
aprendizaje y no un impedimento, por lo que hay que promover la
expresin de la propia identidad y el encuentro con otras y otros
para enriquecerse con ellas.
DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
Por otro lado participar en la organizacin del aula, en el
acomodo de libros, materiales y en la instalacin de los
Rincones del aula permite a nias y nios sentirse integrados a
su grupo. Gracias a estas actividades el alumnado en su totalidad
desarrolla un sentido de pertenencia al estar involucrados en las
actividades cotidianas.
A partir de esta participacin, igual podrn trabajar de manera
responsable en el mantenimiento del orden de su saln. Este
Proyecto te puede servir para conocer, organizar y sistematizar la
informacin necesaria al inicio del ao escolar y planear la
obtencin de los recursos necesarios para tu trabajo.
Recuerda que durante estos primeros das vas a elaborar el
Diagnstico de tus alumnos y tendrs que realizar las entrevistas
con sus padres.
Este Proyecto parte de la necesidad de integrar a las nias y
nios al grupo, a travs de juegos y actividades que
permiten saber quines asisten al aula, qu edad aproximada
tienen, qu les gustara hacer juntos y qu esperan aprender
en la escuela, as como planear grupalmente las actividades
que se realizarn todos los das.
Tambin te ayuda a planear junto con tus alumnos y
alumnas, la organizacin fsica del aula: adaptar los
espacios escolares, determinar su uso, solicitar materiales y
recursos necesarios para su acondicionamiento.
2
DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 3
 ESQUEMA DEL PROYECTO

Qu preguntamos? Con qu actividades respondemos? Qu materiales usamos?

INCIAMOS EL PROYECTO
Quines venimos a la escuela? Quin es quin Tarjetas con nombres, cartoncillo
(1, 2 y 3er ciclos)
LO QUE YA SABEMOS
Cuntas nias y nios formamos el grupo? Las manitas pintadas Pintura vinlica, hojas de papel, cartoncillo
(1, 2 y 3er ciclos)
El que no se junta, pierde
(1, 2 y 3er ciclos)
Cmo sabemos quin vino a la escuela? Hacemos una lista Tarjetas, cartoncillo, cinta adhesiva
(1, 2 y 3er ciclos) Fichero de Espaol SEP 1 grado. Fichas
3, 9, 40 y 52
Mi tutor me ayuda a descubrir mi nombre Lista de asistencia.
(1, 2 y 3er ciclos) Fichero de Espaol SEP 1 grado. Ficha 7
INVESTIGAMOS EN DIVERSAS FUENTES
Cmo nos podemos identificar? Hacemos nuestra credencial Credencial para votar, la de la SEP u
(1, 2 y 3er ciclos) otras; tarjetas o cartoncillo, colores, regla.
Libro de Espaol SEP 1 Recortable
(Credencial)
Cmo organizo mis documentos? Elaboramos la carpeta Cartoncillo, pegamento, listn o estambre
(2 y 3er. ciclos)
Cmo reconozco mi credencial? Credencial perdida Credenciales de cada nia y nio
(1er ciclo)
Qu documentos necesito tener en la Nuestros documentos Fotosttica de un Acta de Nacimiento,
escuela? (1, 2 y 3er ciclos) Fichero Espaol, SEP 4. Ficha 22
Espaol Actividades SEP 3. Pgina 73
Cojn de tinta y formato de acta de
nacimiento
Con qu materiales contamos? Libros y materiales del aula Libros SEP, acervo de Rincones de
(1, 2 y 3er ciclos) lectura, todo tipo de revistas, peridicos y
material escrito que exista en el aula.
Libro de Espaol SEP 5 pginas 12, 13 y
14
Cmo mantenemos ordenada la Biblioteca Reglamento de la Biblioteca Libro de Espaol SEP, 5 pginas 14 y 15
del saln? (1, 2 y 3er ciclos)

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 4

Qu vamos a hacer todos los das?
Cmo repartimos el trabajo en el aula?
En qu nos tenemos que poner de acuerdo El reglamento del saln
en el aula?
Cmo podemos organizar el saln?
ALGO PARA LA COMUNIDAD
En qu nos puede ayudar la comunidad Los cambios necesarios
para mejorar el aula?
COMPARTIMOS LO APRENDIDO
Quieren conocer nuestra aula?
EVALUAMOS NUESTRO TRABAJO
Qu aprendimos?
Nuestro horario
(1, 2 y 3er ciclos)
Las Comisiones
(1, 2 y 3er ciclos)
(1, 2 y 3er ciclos)
Arreglemos el saln
(1, 2 y 3er ciclos)
(1, 2 y 3er ciclos)
Presentacin del saln
(1, 2 y 3er ciclos)
La revisin del trabajo
(1, 2 y 3er ciclos)
Fichero Espaol SEP 1, ficha 1
Fichero Espaol SEP 5, ficha 5.
Fichero Espaol Sep 6, Ficha 5.
Cartoncillo, plumones, crayolas
Documento Modelo de Escuelas de
Tiempo Completo
Cartoncillo y plumones
Libro de Espaol SEP 5, pginas 14 y 15
Cartoncillo
Tarjetas y colores
Todos los materiales elaborados
Portafolios o Carpetas de cada nia y nio

TIEMPO APROXIMADO DEL PROYECTO:

UNA A DOS SEMANAS

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 DESARROLLO DEL PROYECTO

Actividades Competencias e indicadores Para escribir los

por Ciclos Indicadores
INICIAMOS EL PROYECTO

Quines venimos a la escuela?

Todos Quin es quin

Considerando que el punto de partida del trabajo en el aula es la integracin de COMUNICACIN

las nias, nios y maestra (o) que trabajar con ellos, la primera actividad es de Competencia 4
presentacin. Escucha y entiende comentarios
e indicaciones y argumenta sus
Para esta actividad prepara un cartel que diga Bienvenidos ideas cuando participa en
Presntate ante tus alumnas y alumnos, situaciones comunicativas.
Pgina 39
Explica de dnde vienes,
Ciclo Indicador Pgina
Por qu eres maestra (o), 1 1 45
Platcales alguna ancdota o comentario que te parezca importante. 2 1, 1.1, 2 45
3 1 45
Luego, pdeles que cada nia o nio digan su nombre. Con el objeto de ayudar a que todos se
aprendan los nombres de todos, proponles jugar el Juego de Quin es quin Nias y nios
se colocan en crculo de tal forma que puedan verse unos a otros. La primera nia o nio dice
su nombre. El siguiente dice su nombre y el de la nia o nio que se present antes que l.
Quien sigue dice su nombre y el de los dos anteriores. As continan hasta terminar con todos
los nombres de los participantes. Cuando algn integrante olvide uno de los nombres, se
vuelve a empezar a partir del individuo que se equivoc.
En el caso de 1er grado puede jugarse una versin ms sencilla del juego, cada nio slo
dice su nombre y el del anterior. COMUNICACIN
Competencia 9
El juego de "Quin es quin" se puede variar incluyendo tarjetas con los nombres de los Revisa, corrige y enriquece sus
escritos para mejorarlos.
nios. Pgina 40
Otro juego para los nombres puede ser: La rueda de San Miguel Ciclo Indicador Pgina
1 1,2 51
Posteriormente se propone que las nias y nios escriban su nombre en una tarjeta, a fin de 2 1, 2, 2.1, 51
2.2
reconocer uno de los elementos fundamentales de la identidad, que es el nombre propio. A 2 1, 2, 2.1, 51
todos los que an no saben leer y escribir, t o los otros alumnos les escriben sus nombres en 2.2
una tarjeta. Se debe escribir con letra clara de un solo color y con la inicial mayscula.

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 6

Ejemplo:
Alicia Felipe
COMUNICACIN
Pregunta a tu grupo: Competencia 2
Por qu es importante tener un nombre? Comprende y habla de manera
Para qu sirve tener un nombre? eficiente el espaol
En qu documentos podemos encontrarlo? como segunda
lengua.
Pgina 39
Agrega a las respuestas de las nias y nios, que el nombre identifica a las personas y las Ciclo Indicador Pgina
distingue de otras. Por ejemplo: si decimos Juan, ese es el nombre con el que distinguimos a 1 1 43
un nio de otro. Sin embargo, si nos encontramos a dos Juanes, lo que los distinguir, 2 3 43
sern sus apellidos, pues uno ser Juan Lpez y el otro Juan Prez. 3er 3 43

Con los nios de 2 y 3er ciclos se puede profundizar en lo que significan los apellidos. Explica
que los apellidos nos hablan de nuestros antepasados: padres, madres, abuelos, abuelas.
Como actividad posterior, los nios pueden investigar los nombres y apellidos de su mam y
su pap. Los que lo deseen pueden indagar los de los abuelos.

Una vez terminado el juego, presenta el cartel de Bienvenida y pide a tus alumnos que
coloquen las tarjetas con su nombre.

Si tienes alguna nia o nio que habla en otra lengua diferente al espaol, pregntale como
se dice Bienvenidos y escriban la palabra junto al cartel que t hiciste.

LO QUE YA SABEMOS

Cuntas nias y nios formamos el grupo?

Todos: Las manitas pintadas

COMUNICACIN
Esta Actividad permite integrar al grupo al reconocer a cada nia y nio a travs Competencia 9
de su huella personal. Revisa, corrige y enriquece sus
escritos para mejorarlos.
Menciona al grupo que van a realizar el juego de: Manitas pintadas Para ello, prepara dos Pgina 40
colores de pintura vinlica y pide al grupo que elijan un color para las nias y otro color para Ciclo Indicador Pgina
1 1 51
los nios.

Cada nia y nio se pondrn el color de la pintura escogida, en la palma de la mano, para
luego imprimirla en una hoja de papel; mencinales que debern escribir su nombre con
apellidos, con el objeto de identificar a quin pertenece cada huella.

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 7

1er ciclo slo escribe su nombre, quienes no puedan hacerlo, debern pedir ayuda a un tutor LGICA MATEMTICA
Competencia 1
o copiarlo de una muestra que t les escribas. (El tutor es un nio o nia con mayores Comprende y aplica las reglas del
conocimientos, que ya comprende lo que lee y que puede guiarlo en la actividad sistema de
encomendada) numeracin decimal.
Pgina 59
Ciclo Indicador Pgina
Dejen secando las huellas y pregunta a los nios:
1 3 y 3.1 61
Cuntas huellas de nia hay? Cuntas huellas de nio hay? Espera sus respuestas y 2 3 61
permteles contar si es que as lo desean.

Los ms grandes escriben con letra los nmeros. Es probable que se les dificulte LGICA MATEMTICA
contar con las hojas revueltas. Entonces, sugiere juntar, por un lado, una columna con Competencia 9
Analiza, explica y utiliza la
las huellas de nias y otra, con las huellas de nios. Quedarn organizadas en una informacin obtenida
grfica como la siguiente. de distintas maneras
Ana Paco y en distintas
Olga Pepe fuentes.
Pgina 60
Tere Juan Ciclo Indicador Pgina
Nias Nios 1 1y2 73
2 1, 2 y 3 73
Escribe los letreros con las palabras: Nias y Nios. 3er 1, 2, 3 y 4 73

COMUNICACIN
Analiza y compara con tus alumnos de 1er Ciclo estas palabras para que descubran que con el Competencia 7
cambio de una sola letra, esas palabras tienen un significado diferente. Descubre cmo se escribe y
utiliza la escritura para
Se pueden tambin hacer otras preguntas, tales como: Qu hay ms, nios o nias? comunicarse.
Pgina 39
Cuntos de ms? Cmo podemos encontrar la diferencia?
Ciclo Indicador Pgina
1 2, 2.1, 2.2, 48
Tambin puedes organizar las huellas por tamaos o por las de los nios y las nias que 2.3, 2.4, 3,
acaban de entrar a la escuela y los que ya estaban, con preguntas como: Cuntos nios y 4
nias acaban de entrar a la escuela? Cuntos ya estaban? De qu grado son? Cuntos
ACTITUDES Y VALORES PARA
nios y nias hay con huellas grandes? Cuntos son nuevos en el grupo? LA CONVIVENCIA
Competencia 1
Se puede aprovechar la actividad para que los nios y nias hablantes de otras lenguas, si los Construye una imagen positiva de
hay, enseen a sus compaeros cmo se dicen los nmeros en sus propias lenguas. s misma/o al
reconocer su
identidad cultural y
de gnero y
promueve la
convivencia basada
en el respeto y
aceptacin de las

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 8

 diferencias.
Pgina 74
Ciclo Indicador Pgina
1 1.1 75
2 1.1 75
3er 1.1 75

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 9

 APRENDER A APRENDER
Todos El que no se junta, pierde Competencia 4
Planea, selecciona y utiliza
Este juego permite continuar explorando la composicin del grupo y la diversos recursos y lenguajes
diversidad existente. Tambin ayuda a desarrollar la habilidad para clasificar de para comunicar lo que sabe o ha
investigado acerca de un tema y
acuerdo a diversos criterios, como pueden ser las edades, el sexo, el ciclo en el evala su exposicin.
que estudian o el lugar donde nacieron. Pgina 80
Ciclo Indicador Pgina
Propn a tu grupo el juego El que no se junta pierde. Este juego puedes realizarlo dentro o 1 3 84
fuera del saln. Todos forman un crculo y estarn atentos a las instrucciones que t digas. 2 3 84
3er 3 84

En las rdenes mencionars diversas formas de agrupacin. Ejemplo: Jntense los que LGICA MATEMTICA
hablan espaol, Jntense los de 1er ao, Jntense las nias, Jntense los que ya haban Competencia 1
venido antes a esta escuela. Jntense los que tienen una prenda de vestir color rojo Comprende y aplica las reglas del
sistema de
numeracin decimal.
Despus de cada orden y que se junten nias y nios, pregntales: Pgina 59
Cuntos son? Ciclo Indicador Pgina
Hay ms nias o nios? 1 6 61
2 6 61
3er 4 61
Las rdenes o instrucciones pueden ser ms complejas, para los nios de los 2o y 3er. Ciclos,
como por ejemplo:
Jntense los nios que nacieron entre el ao de 1990 y 1993
Jntense los que nacieron en la ltima dcada del siglo XX
Jntense los que su nombre est formado por 3 slabas
Jntense los que en su nombre hay acento escrito

Cmo sabemos quin vino a la escuela?

Todos. Hacemos una lista

Conocerse y reconocerse cada da es una de las actividades que van integrando

a los miembros del grupo. Para ello es esencial elaborar la lista donde se valore
el papel del nombre escrito y dnde se registra la asistencia diaria.

Elabora la lista de tu grupo. Puede quedar elaborada con tarjetas donde cada nio o nia
dibuje su autorretrato. Para que tenga mayor parecido puedes pedirles que se vean en el
espejo y se dibuje; tambin pueden traer una fotografa de su casa.

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 10

Una vez que dibujaron su retrato, escriben slo su nombre si son de 1 er grado y con apellidos LGICA MATEMTICA
los de 2 a 6 Competencia 2
Aplica diversas estrategias
para hacer estimaciones y
El nombre debe quedar con letras grandes y gruesas, maysculas y minsculas, todas del clculos mentales, al predecir,
mismo color. Las tarjetas deben colocarse de tal forma que exista suficiente distancia entre resolver y comprobar
unas palabras y otras, a fin de que los nios y las nias que van a empezar a leer resultados de problemas
reconozcan bien su nombre. aritmticos.
Pgina 59
Se completa la lista con los nmeros consecutivos y el nombre de los das de la semana. En Ciclo Indicador Pgina
caso de que haya nios hablantes de otras lenguas, pueden escribir el nombre de los das en 1 1.1, 2, 4 63
2 2, 4, 5 63
su lengua materna. 3 1.1, 2, 4,5 63

Otra manera de elaborar la lista es considerando todos los das del mes.

Ejemplo:
LISTA DE ASISTENCIA: Mes: Ao:
No Nombre Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo
3 4 5 6 7 8 9
1 Sanjuana Garduo
2 Jovita Gmez Soto
3 Juan Gmez Soto
4 Roberto Mina Soto

El pase de lista es la primera actividad del da de trabajo.

Los primeros das, t, o algn nio o nia, pueden pasar la lista, sealando dnde est LGICA MATEMTICA
escrito el nombre de cada quien, en el momento exacto de la lectura en voz alta. Competencia 3
Resuelve problemas utilizando
procedimientos
En el caso de 1er grado t pasas la lista y poco a poco les vas enseando dnde est concretos, algoritmos
escrito su nombre. convencionales y con
ayuda de la
calculadora.
Colocan una marca de asistencia en el rengln del nombre y abajo del da correspondiente. Pgina 59
Ciclo Indicador Pgina
Elaborar la lista por semana o mes, permite plantear al grupo las siguientes preguntas: 1 1, 2 65
Cuntos nios asistieron el lunes? 2 1, 2 65
Cuntos el jueves? 3 3 65
Falt alguien el viernes?
En qu da asistieron ms nios?
En qu da asistieron ms nias?

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 11

En qu da asistieron menos?
Cuntos nios creen que vendrn el prximo lunes?
Los nios y las nias de 2. y 3er Ciclos pueden responder preguntas como:
Cul es el promedio de asistencia diaria por semana? (El promedio se obtiene sumando la
asistencia diaria y dividiendo el total entre 5, que son los das que se asiste a la escuela en
una semana)
LUNES: Asistencia 10 alumnos
MARTES: Asistencia 9 alumnos
MIRCOLES: Asistencia 8 alumnos
JUEVES: Asistencia 10 alumnos
VIERNES: Asistencia 6 alumnos
TOTAL 43 5 = 8
Promedio de asistencia a la semana = 8.6

Cul es el promedio de asistencia diaria por mes? (El promedio se obtiene sumando la
asistencia diaria y dividiendo el total entre el nmero de das del mes en que se asiste a la
escuela)
Qu porcentaje del total de alumnos asistieron en un da? (Para obtener el porcentaje
multiplicas el total de alumnos que asistieron x 100 y lo divides entre el nmero de alumnos
del grupo)

Todos. Mi Tutor me ayuda a descubrir mi nombre

En esta actividad se busca que los nios y las nias, con ayuda de un tutor o de
su maestro se fijen en algunas caractersticas para reconocer su nombre.
Para que nios y nias que an no saben leer y escribir, conozcan ms de la lengua escrita,
pueden localizar diariamente su nombre y marcar su asistencia. Asigna un tutor a los nios
que lo requieran.
Dales las siguientes preguntas a los nios que sern los Tutores para que sepan cmo ayudar
a sus compaeros.
Con qu letra empieza tu nombre?
Con qu letra termina?
Qu otro nombre empieza igual que el tuyo?
Tu nombre es ms largo o ms corto que el de _________?

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 12

 En qu te fijaste para reconocer tu nombre?
Comntales que siempre que hagan una pregunta sealarn el nombre y esperarn con ACTITUDES Y VALORES PARA
paciencia la respuesta, si no la hay, entonces podrn ayudar, dndoles algunas pistas para LA CONVIVENCIA
Competencia 4
que pueda responder, como por ejemplo: Promueve la integracin de
La primera letra de tu nombre es redondita, busca en el saln para que encuentres una todas/os a partir de
parecida, o bien, puedes contar las letras, para que me digas cul nombre es ms largo. la aceptacin de
las diferencias, as
Solamente si los pequeos no dan ninguna respuesta, entonces los tutores dan la como la solidaridad
informacin. para realizar
acciones de
Para variar las preguntas se pueden utilizar las sugerencias del fichero de Espaol SEP 1 beneficio colectivo.
Pgina 74
grado, las fichas 3, 7, 9, 40 y 52. Ciclo Indicador Pgina
1 2, 2.1 78
2 2.1 78
3er 2.1 78

INVESTIGAMOS EN DIVERSAS FUENTES

Cmo nos podemos identificar?
APRENDER A APRENDER
Competencia 3
Todos. Hacemos nuestra credencial Compara, selecciona y evala
diversas fuentes y
La credencial es una identificacin que seala que pertenecemos a un grupo. Es formas de obtener
necesario que las nias y nios reconozcan su utilidad y aprendan a usarla. informacin para
conocer la realidad.
Mustrales que la credencial est firmada, tanto por el propietario, como por una autoridad Pgina 80
que le da la validez oficial. Vean qu personas son las que firmaron esa credencial. Ciclo Indicador Pgina
1 1y2 83
Pregntales si creen que: 2 1y2 83
Una credencial sin firma es vlida? 3er 1y2 83
Podemos estar seguros de que una credencial sin fotografa es de la persona que
nos la ensea?
COMUNICACIN
Pide que observen el siguiente modelo de credencial que habrs elaborado en grande: Competencia 5
Lee diversos tipos de texto
utilizando diferentes estrategias
Escuela: para comprenderlos.
Pgina 39
Grado: Ciclo Indicador Pgina
Me llamo: 1 1 46
Hablo en: 2 1 46
Nac en: 3er 1 46
Tengo aos

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 13

 Firma:

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 14

Se disea la credencial entre todos, determinando la informacin que creen que deben
registrar. Discuten el tamao, la forma y para qu van a usarla. COMUNICACIN
Competencia 1
Si tienes 1er grado pide que los que ya saben escribir, ayuden a los que no saben. Se expresa con seguridad y
eficiencia en su
Cada nio elabora su credencial usando regla. Puede utilizar colores para las diferentes lengua materna,
partes de la credencial. que puede ser
espaol o alguna
Si no tienen fotografa pueden dibujar su autorretrato; recurdales que pueden copiarlo del lengua indgena.
que hicieron para la Lista de Asistencia Pgina 39
Ciclo Indicador Pgina
er 1 3 42
En el caso del 1 grado pueden utilizar el modelo que se encuentra en el Libro de Espaol, 1
2 3 42
Recortable de la SEP. 3er 3 42

Pueden ponerle un plstico para protegerla. Decidan si la traern colgada con un listn, la
dejarn en el saln o se la llevan a su casa.

TRABAJO POR CICLOS

Cmo organizo mis documentos? Cmo reconozco mi credencial?
LGICA MATEMTICA
Competencia 7
2. y 3er CICLOS 1er CICLO Clasifica, traza y/o construye
Elaboramos la carpeta. La credencial perdida. lneas, figuras y
cuerpos
geomtricos a
Para que nias y nios aprendan a Este juego ayuda a los nios a encontrar partir de sus
organizar sus materiales y que a la vez semejanzas y diferencias entre sus nombres, caractersticas.
reconozcan que les pertenecen y por lo a fin de favorecer el anlisis de las Pgina 59
tanto es su responsabilidad cuidarlos, caractersticas del lenguaje escrito. Ciclo Indicador Pgina
2 1y2 72
se propone la elaboracin de una
3er 1y2 72
carpeta para guardar trabajos y Para realizarlo se colocan las credenciales de un
documentos. equipo de 5 o 6 nios en una cajita y se LGICA MATEMTICA
revuelven. Menciona que se trata de ver quin Competencia 5
Explica a nios y nias de 2 y 3er.Ciclos encuentra primero su credencial. Muestra destreza en el uso de
instrumentos de medida y
que van a elaborar las carpetas de todo el resuelve problemas de longitud,
grupo para guardar los documentos A la cuenta de tres, cada uno deber sacarla de superficie, capacidad, peso y
importantes y los trabajos. la caja. Se puede aumentar la cantidad de nios, tiempo.
siempre y cuando sea funcional el juego. Pgina 59
En el caso que tengas 1er grado, entre Ciclo Indicador Pgina
2 1 68
t y los padres elaboran las carpetas. 3er 1 68

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 15

Primero decidan entre todos, cuntas Otra variacin del juego es pedir a los nios y las
LGICA MATEMTICA
carpetas har cada quin. Pnganse de nias que localicen credenciales de sus Competencia 2
acuerdo en el tamao que deben tener. compaeros. Aplica diversas estrategias para
Pueden hacerse con un cartoncillo hacer estimaciones y clculos
doblado a la mitad, que se coser o Pregunta a tus alumnos en qu se fijaron para mentales, al predecir, resolver y
comprobar resultados de
pegar en los extremos laterales. localizar la credencial. problemas aritmticos.
Pgina 59
Pregntales: Tambin pueden buscar las credenciales que: Ciclo Indicador Pgina
Qu figura han formado? - Empiezan con la misma letra. 2 1 62
Cunto mide en sus lados cortos y - Terminan igual. 3er 1 62
sus lados largos? - Tienen nombres de tamao parecido.
- Tienen nombres cortos. APRENDER A APRENDER
Podran hacer su carpeta formando otra - Tienen nombres muy largos. Competencia 4
figura? - Tienen muchas letras iguales. Planea, selecciona y utiliza
- Tienen muchas letras diferentes. diversos recursos y lenguajes
para comunicar lo que sabe o ha
Propn a los alumnos, poner un adorno investigado acerca de un tema y
alrededor de la carpeta. Diles que calculen Otro ejercicio que pueden realizar es la evala su exposicin.
cunto adorno necesitarn (longitud de clasificacin de Credenciales. T mencionas el Pgina 80
listn o estambre) Deja que estimen y criterio y ellos acomodan. Despus, nias y nios Ciclo Indicador Pgina
verifiquen hasta obtener la medida exacta pueden decidir los criterios de clasificacin. 1 3 84
de listn para cubrir el permetro de la
carpeta. Estos pueden ser, por ejemplo: COMPRENSIN DE MEDIO
NATURAL SOCIAL Y
Diles que con la punta del lpiz, hagan Por gnero, nias y nios. CULTURAL
orificios en las orillas de la carpeta, cada Por edades. Competencia 15
Aplica sus conocimientos sobre la
tres (3) centmetros, a fin de meter por ah Por lugar de nacimiento. energa y el funcionamiento de
el estambre o listn y darle mayor Por lengua. aparatos para resolver
consistencia. Recomindales que utilicen situaciones cotidianas y
la regla para agilizar su trabajo y tener aprovecharla racionalmente.
precisin. Pgina 11.
Ciclo Indicador Pgina
1 2 31
Pdeles que calculen y luego cuenten el 3er 2 31
total de orificios de su carpeta y comparen
con los de las carpetas de otros
compaeros.

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 16

 Todos Actividad colectiva de cierre

Una vez que estn terminadas las carpetas, cada nio o nia del grupo la decora
en forma libre y utilizando los materiales que hay en el aula. Es importante que
le pongan su nombre con letras grandes.

Qu documentos necesito tener en la escuela? APRENDER A APRENDER

Competencia 3
Compara, selecciona y evala
Todos Nuestros documentos diversas fuentes y
formas de obtener
informacin para
Para que nias y nios identifiquen que durante toda su vida ser necesario conocer la realidad.
presentar distintos documentos para realizar trmites y conseguir Pgina 80
documentacin oficial, se inicia con el anlisis de sus primeros documentos de Ciclo Indicador Pgina
identidad. El Acta de Nacimiento es el principal documento de identidad como 1 1y2 83
mexicano o mexicana. 2 1y2 83
3er 1y2 83
Explica a tu grupo qu es lo que se guardar en las carpetas. Se trata de documentos que
tienen datos de cada persona. Entre los documentos importantes que los nios y las nias APRENDER A APRENDER
deben entregar a la escuela estn: el Acta de Nacimiento, las boletas de cursos anteriores, la Competencia 1
Cartilla de Vacunacin. Muestra una actitud organizada,
desde la
planeacin hasta la
Lleva una copia fotosttica de un Acta de Nacimiento al aula para analizar con tu grupo qu evaluacin de la
datos tiene, la forma en que est redactada, las fechas que se sealan, los nombres de la tarea para mejorar
persona registrada, de sus padres y abuelos. la calidad de su
trabajo.
Pgina 80
Muestra cmo aparece en el acta el lugar de nacimiento, la nacionalidad de los padres y su Ciclo Indicador Pgina
domicilio. Tambin revisen si est la huella digital y los sellos del Registro Civil. 1 1 81
2 1 81
Si no tienen a la mano un Acta de Nacimiento, pueden revisar la que est en el libro Espaol 3er 1 81
Actividades SEP 3 pgina 73.
Platiquen acerca de lo que se hace en el Registro Civil y por qu es importante. COMUNICACIN
Competencia 9
Propn al grupo que imagine cmo sera el Acta de Nacimiento de cada uno, qu datos le Revisa, corrige y enriquece sus
escritos para mejorarlos.
escribiran y cmo conoceran los datos que no saben. Aqu se puede aprovechar para hablar Pgina 40
del lugar dnde naci cada quin. Ciclo Indicador Pgina
2 2 y 2.1 51
Para explicar cmo se escriben los apellidos y por qu siguen ciertas reglas puedes apoyarte 3er 2 y 2.1 51
en el Fichero Espaol SEP 4 Ficha No. 22 Cmo te apellidas?

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 17

Elaboren una muestra de cmo sera el Acta de Nacimiento de cada nio y nia del grupo.
Tendrn que utilizar un modelo ms sencillo, que el del Acta original, como el siguiente:
ACTA DE NACIMIENTO
En _________________ el _____de ________de_______
Se presenta_____________________________________ ACTITUDES Y VALORES PARA
LA CONVIVENCIA
Y presenta ________ a ___________________________
Competencia 3
Que naci a las ________________ el da____________ Participa autnoma y
______________________en ______________________ democrticamente en la solucin
Padres de conflictos, respeta las reglas
Nombres________________ ___________________ acordadas y defiende los
derechos humanos.
Edad____________________ ___________________ Pgina 74
Ocupacin_______________ ___________________ Ciclo Indicador Pgina
Nacionalidad______________ ___________________ 1 3 77
Domicilio_________________ ___________________ 2 3 77
Abuelos paternos 3er 3 77
Nombres________________ ___________________
Domicilio_________________ ___________________
Abuelos maternos
Nombres________________ ___________________
Domicilio_________________ ___________________
Testigos
Nombres________________ ___________________
Edad____________________ ___________________
Ocupacin_______________ ___________________
Domicilio_________________ ___________________

Juez del Registro Civil

__________________
huella

En el caso del 1. Ciclo, t elabora las actas de Nacimiento, puedes ayudar a tus alumnos
personalmente o a travs de un monitor para escribir la informacin de su acta.

Menciona al grupo que el Acta de Nacimiento adems de reconocer el nombre de una

persona, sus padres y fecha de nacimiento, tambin otorga una nacionalidad como
mexicanos, al poner el lugar de nacimiento. Por esa razn debern escribir junto al lugar de
nacimiento de cada nio y nia, el nombre de nuestro pas: Mxico!

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 18

Ejemplo: Que naci a las 4:25 horas el da 4 de mayo en Ptzcuaro, Michoacn, Mxico.
ACTITUDES Y VALORES PARA
LA CONVIVENCIA
Explica que las leyes en nuestro pas sealan que es obligatorio tener un Acta de Nacimiento, Competencia 5
para poder tener acceso a todos los derechos que se mencionan en la Constitucin, como el Se identifica como mexicana/o
tener un nombre, servicio de salud, y la posibilidad de salir del pas, entre otros. reconociendo la
diversidad de
culturas, formas de
Despus de que hayas explicado todos estos datos, pongan a funcionar la Oficina del pensamiento, con
Registro Civil en el aula. una historia,
gobierno
En el caso de los nios o nias de 1 grado, t sers el o la juez y anotars los datos de democrtico,
Constitucin y
cada uno. territorio comunes.
Pgina 74
Para los alumnos que ya saben leer y escribir, organiza al grupo por equipos de 3 o 4 Ciclo Indicador Pgina
personas. En ellos debe haber un nio o nia, que ser Juez del Registro Civil y tomar los 1 3 79
2 3 79
datos de los otros que ir a registrarse. Cuando los nios desconozcan algn dato debern
3er 3 79
investigarlo en casa.

Guarden las Actas de Nacimiento en la carpeta de cada nio o nia.

Pide a los nios y las nias que indaguen con su familia si cuentan con Acta de Nacimiento y
si no, que propongan ir al Registro Civil para que los registren. Una vez que tengan una copia
de su Acta de nacimiento, debern llevarla a la escuela.

Con qu materiales contamos?

Todos. Libros y materiales del aula

Al inicio del ciclo escolar, es necesario que tanto t como tus alumnos,
conozcan con qu materiales van a contar para poder desarrollar su trabajo.
Para ello es necesario realizar el inventario de los recursos del aula.

Organiza a tu grupo por equipos a fin de que colaboren entre s. Explica que van a elaborar el
inventario de los materiales del aula con el fin de saber qu se tiene y as poder cuidarlo y
controlarlo.

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 19

Revisa con el grupo todos los materiales, luego organzalos por equipo. APRENDER A APRENDER
Competencia 4
Planea, selecciona y utiliza
Cada equipo escoge y se encarga de cierto tipo de materiales: los libros de texto, la Biblioteca diversos recursos y lenguajes
de Aula, los libros para el maestro, los ficheros de la SEP, los cuadernos de trabajo, el para comunicar lo que sabe o ha
material de papelera. investigado acerca de un tema y
evala su exposicin.
Pgina80
El equipo debe revisar los materiales, hojearlos, ver las ilustraciones para conocerlos de
Ciclo Indicador Pgina
manera general. Posteriormente los cuentan y hacen una lista de ellos a fin de realizar el 1 2y3 84
inventario. 2 2y3 84
3er 2y3 84
Algunos alumnos sern quienes elaborarn la lista con los datos ms importantes. Los otros
compaeros, contarn los materiales y los acomodarn, a fin de que la Biblioteca quede bien COMUNICACIN
Competencia 11
arreglada. Utiliza la biblioteca con
frecuencia,
Para este fin apyate en el Libro de texto Espaol SEP 5 con la lectura de los apartados conoce sus
Qu hay en la pequea biblioteca? Pgina 12, y Organicemos la Biblioteca pginas 13 y 14 normas de uso y
elabora fichas
Es preferible colocar los libros, revistas y dems materiales en un librero al alcance de nias y bibliogrficas.
nios. Pero, si en un primer momento no se cuenta con l, se podrn colocar en una mesa, en Pgina 40
un pupitre, en un huacal, o en una tabla sobre ladrillos. Posteriormente se pasarn a un mejor Ciclo Indicador Pgina
1 1 53
lugar para que se puedan usar de manera funcional. 2 1 53
3er 1 53
La clasificacin de la biblioteca puede hacerse utilizando los criterios sealados por el grupo
como: libros de animales, libros con muchas letras, por su tamao, por el color.
LGICA MATEMTICA
Tambin se pueden elaborar tablas como las siguientes para ordenar el Rincn de Biblioteca Competencia 5
y Juegos y el Rincn de Materiales. Estas tablas constituyen el inventario de Muestra destreza en el uso de
Biblioteca y Juegos. instrumentos de medida y
resuelve problemas de longitud,
superficie, capacidad, peso y
tiempo.
Pgina 59
Ciclo Indicador Pgina
1 2 68

Libros de texto
Nombre del libro, juego o casete. Editorial Cantidad
Ciencias Naturales Quinto grado SEP 10
Espaol Quinto grado Actividades SEP 10

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 20

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 21
 Libros de Aula
Nombre del libro, juego o casete. Tipo de material Cantidad
Cuentos y cuentos en maya libro 1
Cuentos de engaos para hacer rer libro 1
y fantsticos
Diario secreto de Susi libro 1
Experimentos cientficos sencillos libro 1
con materiales comunes

Materiales
No. Nombre. Tipo Cantidad
1 Cuadernos rayados 30
2 Plastilina barras 40
3 Cartoncillo de colores 120
4 Lpices con goma 50

Con el apoyo de las tablas elaboradas, comenta qu materiales tienen en el grupo y para qu
los van a utilizar.

Cmo mantenemos ordenada la biblioteca del saln?

ACTITUDES Y VALORES PARA
Todos Reglamento de la Biblioteca LA CONVIVENCIA
Competencia 3
Participa autnoma y
Las bibliotecas deben contar con un Reglamento para indicar cmo cuidar los democrticamente en la solucin
libros, cmo mantenerlos ordenados y lo que se puede hacer para llevarlos de conflictos, respeta las reglas
prestados a casa. acordadas y defiende los
derechos humanos
Pgina 74
Platica con los nios acerca de la necesidad de ponerse de acuerdo para que la Biblioteca del
Saln funcione bien y se mantenga ordenada. Para ello es necesario pensar en la elaboracin Ciclo Indicador Pgina
de un Reglamento de la Biblioteca en el que se especifique cmo cuidar los libros, el 1 1, 1.1, 2 y 77
derecho que todos tienen para consultar los materiales cuando lo requieran o deseen y los 3
requisitos para prestarlos a domicilio, tanto a nios y nias, como a la comunidad en general. 2 1, 1.1, 2 y 79
3
3er 1, 1.1, 2 y 79
Para elaborar el Reglamento de la Biblioteca te puedes ayudar con las siguientes actividades: 3
Pide a los nios que expresen sus ideas de cmo van a cuidar la Biblioteca y escrbelas
en el pizarrn.

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 22

 Analicen las ideas expresadas para eliminar las repetidas y escoger las ms claras. COMUNICACIN
Competencia 11
Separen o clasifiquen las ideas que tienes en el pizarrn, en dos grupos: Utiliza la biblioteca con
o Ideas para cuidar y ordenar los libros. frecuencia, conoce
o Ideas para prestarlos a domicilio. sus normas de uso
y elabora fichas
Ordenen las ideas y escriban su Reglamento en su cuaderno para revisarlo y modificar lo bibliogrficas.
que crean necesario. Pgina 40
Recurdales que tienen derecho a consultar la biblioteca en el momento en que la Ciclo Indicador Pgina
necesiten. 1 1 .1 53
Escriben el Reglamento de la Biblioteca en un cartoncillo y lo colocan en un lugar visible 2 1, 1.1, 2 y 53
3
del aula. 3er 1.1,1.2 53

Para apoyarte en esta actividad, consulta el Libro de Espaol SEP 5. Hagamos el

Reglamento, pginas 14 y 15.

En el caso de los nios y nias de 1 er grado, ellos no escriben el Reglamento en su

cuaderno, slo te dictan sus ideas para que t las escribas.

Qu vamos a hacer todos los das?

Todos. Nuestro horario

Al iniciar un ciclo escolar es importante que tanto t como tu grupo tengan

claro, cules sern las actividades diarias, esto les da seguridad ya que saben
qu van a hacer, se preparan para ello y lo ms importante, pueden participar en
la toma de decisiones de qu hacer y cundo hacerlo.

Explica a nias y nios que van analizar las actividades que realizarn todos los das. Para
ponerse de acuerdo, realiza una Asamblea con todo el grupo.

Recuerda que en una Asamblea se debe de tener un objetivo comn y lograr que participen
de manera ordenada, de tal forma que se llegue a conclusiones aceptadas por todos.

Explica a tus alumnos la importancia de que en cada da se lleven a cabo actividades, con un
horario ya establecido, tambin comntales en qu consiste cada actividad que realizarn.

Para organizar la asamblea de grupo puedes apoyarte en la ficha 1 de Espaol SEP 1 er

Grado: Platico contigo; ficha 5 La asamblea de grupo fichero Espaol 6. Grado.

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 23

Para organizar el horario de las actividades de todos los das, plantea la siguiente pregunta:
Qu les gustara hacer en la escuela?
Escribe en el pizarrn las respuestas que d el grupo.
Es posible que nias y nios propongan:
Recortar
Aprender a leer y a escribir
Hacer cuentas
Dibujar
A partir de estas respuestas explica a tu grupo que durante los diferentes momentos del da
de trabajo, harn estas actividades y otras ms como:
T puedes proponer otras:
Pasar lista
Hacer juegos en el saln
Conocer y organizar los libros
Apoyar a otros para que aprendan
En el siguiente cuadro encontrars un ejemplo, para que con tu grupo establezcan el horario
de actividades. Puedes apoyarte en el Fichero Espaol SEP 1, ficha 1: Platico contigo y en
el fichero Espaol SEP 5, ficha 5: Pido la palabra y Fichero Espaol Sep 6, Ficha 5 La
asamblea de grupo
Para organizar el horario de las actividades de todos los das, plantea la siguiente pregunta:
Qu les gustara hacer en la escuela?
Escribe en el pizarrn las respuestas que te d el grupo. COMUNICACIN
Hora Actividad y Logotipo Competencia. 4
Saludo y bienvenida. Escucha y entiende comentarios
e indicaciones y
Taller pedaggico argumenta sus
(Trabajo por proyectos de aula y taller de comunicacin. ) ideas cuando
Recreo participa en
Taller pedaggico situaciones
comunicativas.
(Trabajo por proyectos de aula y taller de lgica matemtica ) Pgina 39
Proceso de Alimentacin Ciclo Indicador Pgina
Taller pedaggico (Trabajo por proyectos de aula. ) 1 1 y2 45
Educacin Fsica 2 1, 2 y 2.1 45
3er 1, 2 y 2.1 45
Arreglo del saln.
Decidan entre todos, los smbolos que colocarn en el horario del grupo para ayudar a

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 24

reconocer rpidamente las actividades, principalmente para los alumnos del 1er Ciclo.

Elaboren el horario y colquenlo en algn lugar visible del aula.

Si tienes 1er grado, elabora t el horario y explcales los smbolos, recurdales que todos
los lunes harn honores a la bandera.

Tambin menciona que al final de cada Proyecto, se har una asamblea en la que
Compartimos lo Aprendido con los padres y personas de la comunidad escolar.

Cmo repartimos el trabajo en el aula?

Todos Las comisiones

Las comisiones son responsabilidades que se asumen libremente y que se

organizan para apoyar el buen funcionamiento del grupo. Tambin desarrollan el
sentido de cooperacin y la integracin del grupo.

Posteriormente, menciona la necesidad de distribuir entre todos el trabajo del aula y

pregntales:
Cmo podemos ayudarnos entre todos en el grupo?

Sugiere la idea de formar comisiones para realizar las diversas tareas que se requieren en el
grupo. Las comisiones son actividades que se realizan en forma individual, o en pequeos
equipos, que se escogen libremente y que deben evaluarse de manera constante. Pueden
organizarse comisiones de:
Asistencia.
Biblioteca.
Juegos.
Materiales.
Y de los diferentes rincones que se vayan formando.

Para que tengas ms elementos para formar las comisiones, consulta el documento del
Modelo Educativo: Escuelas de Tiempo Completo.

Cada nio deber escoger la comisin en la que le interese participar. Elaboren un cartel con
los nombres de los responsables de cada actividad. Pdeles que firme cada
comisionado para dejar un testimonio de que estuvo de acuerdo en la comisin
asignada.

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 25

El grupo de nias y nios que formen una comisin, tambin le darn seguimiento al
compromiso que adquiera cada uno y lo registran en un cartoncillo para que todos vean el
cumplimiento de las actividades.

En qu nos tenemos que poner de acuerdo en el aula?

ACTITUDES Y VALORES PARA
LA CONVIVENCIA.
Todos El reglamento del saln Competencia 3
Participa autnoma y
democrticamente en la solucin
Para ayudar a nias y nios a participar en el aula en forma democrtica es de conflictos, respeta las reglas
necesario que los acuerdos se establezcan entre todos. El reglamento del aula acordadas y defiende los
debe ser el resultado de la aceptacin de las ideas de la mayora despus de derechos humanos.
escuchar con respeto y tolerancia las opiniones de todos. Pgina 74
Ciclo Indicador Pgina
1 1, 2, 3, 4 y 77
Comenta con tu grupo la necesidad de ponerse de acuerdo acerca de las reglas que deben 5
existir para trabajar en el aula y cuidar mobiliario y materiales que hay en ella. 2 1, 2, 3, 4 y 77
5
Pregunta a tus alumnos y alumnas qu consideran que no se debe hacer en el aula y por qu. 3er 1, 2, 3, 4, 5 77
Escriban las sugerencias en el pizarrn. y 5.1

Despus pide que mencionen lo que s debe hacerse en el aula y las razones de ello.

Una vez que se han escrito todas las sugerencias, observen cules se repiten y qutenlas.
Elijan las reglas que estn escritas con ms claridad. Si creen que algunas deben tener otras
recomendaciones, agrguenlas.

Finalmente decidan entre todos cules sern las reglas que debern quedar incluidas en el
Reglamento. Escrbanlas en un cartoncillo que deber ser firmado por todos los miembros
del grupo. Colquenlo en un lugar visible del saln. Puedes apoyarte en el Libro de Espaol
SEP 5 pginas. 14 y 15.

Si slo tienen 1. Grado t escribes el reglamento que ellos te dicten. Nios y nias hacen
los dibujos.
Cmo podemos organizar el saln?
COMUNICACIN
Competencia 4
Todos Arreglamos el saln Escucha y entiende comentarios
e indicaciones y argumenta sus
Uno de los propsitos de la organizacin de los espacios en el aula es que ideas cuando participa en
situaciones comunicativas.
nias y nios comprendan que el orden y acomodo de las cosas ayudan a

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 26

 realizar las actividades de una manera ms eficiente y adecuada. Pgina 39
Ciclo Indicador Pgina
Discute con el grupo si la forma en que est acomodado el saln les permite llevar a cabo las 1 1y2 45
2 1, 2 y 2.1 45
diferentes actividades y colocar los rincones que se han propuesto o si habra que hacer 3er 1, 2 y 2.1 45
algunos cambios.

Dibuja en el pizarrn un plano del saln y los nios que ya lo puedan copiar, lo harn en su COMPRENSIN DEL MEDIO
cuaderno. NATURAL, SOCIAL Y
CULTURAL
Competencia 13
Los alumnos del 3er. Ciclo lo harn de acuerdo a una escala. Para ello tendrn que medir con Utiliza croquis, planos y mapas de
un metro el largo y el ancho del aula y determinar cuntos centmetros representarn un su localidad, entidad, pas, otros
metro. As si el aula mide 5 metros de ancho por 4 metros de largo, proponles que en su pases y regiones y comprende
los smbolos, la escala y la
cuaderno dibujen un rectngulo que mida 5 cms. De ancho por 4 cm. De largo. proyeccin.
Pgina 11
Si consideran que su dibujo es muy pequeo, pueden multiplicar por 2 o por 3 con el fin de Ciclo Indicador Pgina
ampliar su plano y poder dibujar los diferentes rincones y materiales. 1 2 27
2 2 27
La escala sera un metro entre 100: 2. 3er 2 27

Pide al grupo que digan qu quieren colocar en cada parte del saln y dibjenlo en el plano. ACTITUDES Y VALORES PARA
LA CONVIVENCIA.
Algunos Rincones que es importante considerar en el aula son: Competencia 4
Promueve la integracin de
Biblioteca todas/os a partir de
Juegos la aceptacin de
Plantas y animales las diferencias, as
como la solidaridad
Arte
para realizar
Arreglo personal acciones de
Materiales beneficio colectivo
Pgina 74
Ciclo Indicador Pgina
Los nombres de los Rincones pueden ser cambiados por el grupo.
1 4 78
2 4 78
Es conveniente que el pizarrn tenga un lugar fijo, as como los planos, mapas y esquemas 3er 4 78
que son material didctico para todo el grupo. Las mesas y sillas se movern de acuerdo a la
actividad que se realice.

Discutan acerca de cmo quieren arreglar el saln y una vez que todos estn de acuerdo con
la organizacin de los espacios y materiales, organicen los Rincones mencionados, pongan
los letreros y coloquen los dems materiales.

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 27

Si tienes 1er grado t elabora los letreros y pide al grupo que te ayude a adornarlos.
ALGO PARA LA COMUNIDAD

En qu nos pueden ayudar la comunidad para mejorar el aula?

Todos Los cambios necesarios APRENDER A APRENDER

Competencia 2
Analiza sistemticamente los
El anlisis de los diversos factores que determinan a un problema permite problemas que le
desarrollar el pensamiento y proponer acciones adecuadas para resolverlo. rodean y propone
estrategias
Ayuda a los nios a analizar cmo son las condiciones del saln y las modificaciones que pertinentes para
resolverlos.
consideran necesarias. Puedes utilizar las siguientes preguntas: Pgina 80
Tenemos el espacio que necesitamos para las actividades que planeamos? Ciclo Indicador Pgina
Contamos con los materiales indispensables? 1 1, 1.1 y 2 82
La luz (natural o artificial) es suficiente? 2 1, 1.1 y 2 82
3er 1, 1.1 y 2 82
El clima es agradable para trabajar?
Tenemos el espacio y los materiales necesarios para mantener limpio y bonito nuestro
saln?
Podemos guardar nuestros materiales sin riesgo de que se pierdan o se maltraten? APRENDER A APRENDER
Tambin es importante comentar las condiciones del entorno. Por ejemplo: Competencia 4
Planea, selecciona y utiliza
Hay ruidos u olores que nos molesten o nos distraigan? diversos recursos y
Hay lugares donde se realizan actividades que nos distraigan o puedan provocar lenguajes para
accidentes? comunicar lo que
sabe o ha
Los lugares cercanos a la escuela son limpios y seguros? investigado acerca
de un tema y
Este tipo de preguntas ayudan a identificar problemas y discutir la posibilidad de resolverlos, evala su
solos o con ayuda de otras personas. exposicin.
Pgina 80
Ciclo Indicador Pgina
Elaboran y escriben su plan de accin, sealando los materiales que necesitan y las personas 1 1y2 84
a las que pueden pedir ayuda. 2 1y2 84
3er 1y2 84
1er grado realiza su plan con dibujos.
Una vez analizado y estando todos de acuerdo, se preparan para proponerlo en la Asamblea
General del Proyecto con los padres.

COMPARTIMOS LO APRENDIDO

Quieren conocer nuestra aula?

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 28

 Todos. Presentacin del saln

La participacin de los padres en el aula es fundamental para cumplir con los

objetivos de la Educacin Comunitaria. La organizacin de los espacios del aula COMUNICACIN
Competencia 8
es una de las primeras tareas que es necesario realizar juntos. Estas tareas Escribe con seguridad y precisin
propician la integracin y la corresponsabilidad. diversos tipos de
texto, de acuerdo
Comenta con tus alumnos que es importante invitar a mam y pap para que conozcan el con su propsito, el
saln y sepan cmo se va a trabajar y decidan en qu van a participar o ayudar. destinatario y la
situacin.
Pgina 40
Para que todos conozcan el da, la hora, el lugar y el motivo de la Asamblea General, cada Ciclo Indicador Pgina
nio y nia elabora una invitacin que llevar a casa. 1 Ind. Todos 49
2 Ind. Todos 49
Luego, pnganse de acuerdo en cmo van a presentar a los padres, lo que han trabajado en 3er Ind. Todos 49
este proyecto y lo que les van a pedir para que les ayuden a cumplir con todas las actividades
de este proyecto.

Elaboren un plan de la asamblea con las actividades que van a presentar y el nombre de los
responsables de llevarlas a cabo. APRENDER A APRENDER
Competencia 4
Planea, selecciona y utiliza
Las actividades pueden organizarse como sigue: diversos recursos y
Nias y nios reciben a los paps con su credencial puesta al cuello y platican para qu sirve. lenguajes para
Un equipo ser el responsable de presentar cada Rincn del aula y comentar cmo lo comunicar lo que
arreglaron y qu se har o podr en ese lugar. Otro equipo explicar la importancia del Acta sabe o ha
investigado acerca
de Nacimiento y harn compromisos para que todos los nios cuenten con su Acta. Explican de un tema y
que los documentos se guardan en lacarpeta de cada nio y las muestran y explican la evala su
forma en que las hicieron. exposicin.
Pgina 80
Otro grupo hablar de las Comisiones y sus responsables, as como de la forma en que Ciclo Indicador Pgina
1 2y3 84
trabajan.
2 2y3 84
3er 2y3 84
Otros nios explican los Reglamentos del aula y de la biblioteca. El ltimo grupo, explica el
horario.

Finalmente comenten con los padres acerca de las necesidades que detectaron en el aula,
(ejemplo: ampliarla, hacerle una ventana, arreglar el techo) y pdanles que les digan en qu
los van a ayudar y para cuando se comprometen en hacerlo.

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 29

 EVALUAMOS NUESTRO TRABAJO

Qu aprendimos? ACTITUDES Y VALORES PARA

LA CONVIVENCIA
Competencia 4
Todos. La revisin del trabajo Promueve la integracin de
todas/os a partir de la aceptacin
de las diferencias, as como la
La evaluacin es una parte fundamental de cada una de las acciones de solidaridad para realizar acciones
aprendizaje que se llevan a cabo en el aula. Es muy importante que nias y de beneficio colectivo
nios aprendan a reconocer lo que han hecho, la forma en que lo han hecho y Pgina 74.
cmo podran mejorarlo. Ciclo Indicador Pgina
1 1,2,3 78
2 11, 1.1, 2 y 78
Una vez que se ha terminado la asamblea con los padres, platica con tus alumnos acerca del 3
trabajo que realizaron en este Proyecto y de lo que aprendieron al hacerlo. 3o 1,2,3 78

Para ello, puedes plantear las siguientes preguntas: ACTITUDES Y VALORES PARA
LA CONVIVENCIA
Qu fue lo que ms les gust de las actividades realizadas?
Competencia 3
Cules pudieron hacer mejor? Participa autnoma y
Por qu creen que hicieron unas actividades mejor que otras? democrticamente en la
Qu cosas no saban hacer antes del Proyecto? solucin de conflictos, respeta
Cuntas nias y nios forman el grupo? las reglas acordadas y
Para qu sirve una credencial? defiende los derechos
humanos.
Para qu sirve un Acta de Nacimiento? Pgina 74.
Qu vamos a hacer todos los das? Ciclo Indicador Pgina
Cmo se sienten al tener un saln arreglado? 1 TODOS 78
Creen que ser muy difcil cumplir las reglas que acordaron? 2 TODOS 78
3o TODOS 78
Tienen claro lo que van a hacer en las Comisiones?
Qu pueden hacer para que los paps cumplan con lo que ofrecieron? APRENDER APRENDER
Cmo van a hacer para conservar arreglado y bonito su saln? Competencia 1
Muestra una actitud
Una vez terminada la evaluacin que hicieron los nios, revisa las observaciones que organizada, desde la
planeacin hasta la evaluacin
anotaste durante el desarrollo del proyecto y compltalas con lo que observaste en ese
de la tarea para mejorar la
momento de la evaluacin del proyecto. Posteriormente realiza el registro de logro de calidad de su trabajo.
indicadores y competencias para registrar la evaluacin de cada nio y nia de tu grupo. Pgina 80
Ciclo Indicador Pgina
1 TODOS 81
2 TODOS 81
3o TODOS 81

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 30