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Construyendo identidad corporal. Una experiencia.

Categora : Portafolio Docente
Publicado por Fundacin el 6/10/2008

Construyendo identidad corporal. Una experiencia, por Alicia Grasso.

12_construyendo Identidad Corporal. Una experiencia

Por Alicia Grasso[1]

Taller para maestros y profesores de Educacin Fsica

“Significados y significantes corporales”

Propsito:

Construir identidad corporal mediante actividades con algunas partes del cuerpo, en forma
individual, con el otro y con los dems, trabajando aspectos de la corporeidad como: Imagen y
esquema corporal.
Vivenciar actividades que incentiven al desarrollo de la inteligencia personal y emocional.

Contenido

Reconocimiento del esquema y la imagen corporal, espacio y tiempo.

Construccin de identidad: los ojos y la mirada, la boca y sus sonidos, la columna: sostn y
proteccin, las manos: dramatizacin y los pies: la huella. Inteligencia Personal y Emocional.
Lenguaje teatral individual y grupal.

Material:

Patio o cancha libre de obstculos. Un diario del da. Una tiza por asistente.

Programa:
1. Presentacin: de objetivos y contenidos.

Responder el siguiente cuestionario en forma annima e individual:

Cuestionario:

Qu idea tengo sobre el tema del taller?

Qu creo que voy a encontrar en el taller?

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2. Actividades

Los ojos y la mirada

Por compaeros sostener la mirada alternando distintas posiciones:

Los dos de pie enfrentados a corta, media y larga distancia.

A corta distancia, uno parado otro sentado, uno parado el otro arrodillado, uno parado el otro
acostado decbito dorsal.

Registrar mentalmente sensaciones.

Intercambiar posiciones.

Compartir verbalmente con el compaero las sensaciones experimentadas en cada posicin.

Foto 1

La boca y sus sonidos

En pequeos grupos seleccionar un prrafo de un diario.

Organizar su lectura teniendo en cuenta acentuacin, tonada, nfasis, velocidad y sonidos

caractersticos.

a. Dictaminando, mandando.
b. Suplicando, implorando.
c. Ironizando, satirizando.
d. Seduciendo, conquistando.

Foto 2

Columna: sostn y proteccin

En pequeos grupos, en crculo, uno en el centro rgido como momia, se deja caer hacia donde lo
empujan.

Los compaeros del crculo, lo reciben y lo empujan hacia otros suavemente susurrndole una
cancin de cuna.

Foto 3
Manos: dramatizacin

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En dos armar la siguiente dramatizacin son las manos:

a. Se encuentran
b. Se saludan
c. Juegan
d. Se pelean
e. Se van

Utilizar gestos naturales, gestos convencionales, saludos y juegos tpicos de la infancia.

Mostrar a otro do.

Fotos 4, 5 y 6

Pies: la huella

Dibujar con una tiza el contorno de los pies juntos, caminar unos pasos con distintos apoyos, salto,
puntas de pie, talones, bordes, etc.

Escribir en cada huella:

La primera huella:

El lugar donde camin mis primeros pasos: casa, ciudad, pas.

Las siguientes huellas:

Pisos que piso durante un da.

Nombre o apodo de la persona o personas que completan el borde de mi huella.

Fecha en que sent que saltaba al vaco en mi vida.

Cancin que me gusta bailar.

Acontecimiento de mi vida, en que pis fuerte.

ltima huella:

Con los pies sobre mi sueo: Cul es mi sueo?

Recorrer los caminos de todos los compaeros descubriendo diferencias y similitudes. Comentarlo
con ellos.

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 Volver al camino propio recorrerlo nuevamente y parado sobre su sueo, aplaudir en direccin
desde los pies, pasando por el cuerpo hasta por arriba de la cabeza, lo ms fuerte posible.

Foto 7

3. Cierre:
Responder en la hoja del cuestionario las siguientes preguntas:

Cuestionario:

Qu emociones me ha provocado el taller?

Qu nuevas consideraciones y posibilidades de accin me permite este trabajo?

Compartir las respuestas y conclusiones.

Algunas respuestas:

Qu idea tengo sobre el tema del taller?

“La idea que tengo del taller es que por medio del hacer reconocer mi cuerpo, sus partes y
posibilidades de movimiento”

“Espero conocer, identificar y desarrollar el concepto de corporeidad.”

“Para m es de sumo inters seguir creciendo como docente, adems que el taller es de un
rea afn a la ma y lo que imparto en la institucin.”

“La idea es conocer mejor nuestro cuerpo y que este refleja cmo somos y nuestro estado de
nimo. Por otra parte hay palabras que no se dicen pero se expresan corporalmente y esto nos
servira a comprender nuestras manifestaciones corporales.”

Qu creo que voy a encontrar en el taller?

“Creo que voy a encontrar actividades que me permitan concretar mi idea sobre el tema y
reflexionar si lo que hago es acertado o reafirmar lo logrado, as tambin recordar.”

“Espero encontrar conocimiento prctico del concepto de corporeidad”

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“Espero ms elementos en mi camino profesional, laboral y personal.”

“Creo que voy a encontrar otro punto de vista acerca de lo poco o mucho que conozco del
tema y hacer ms reflexivo este tema.”

Qu emociones me ha provocado el taller?

“Curiosidad, intriga, tranquilidad”

“Me provoc alegra, acercamiento a mis compaeros, romper con lmites de

predisposicin.”

“Un poco de nervios pero ms gusto por la convivencia con mis compaeros laborales con
los que no haba compartido un espacio as.”

“Melancola, deseo, seguridad, alegra, coraje”

Qu nuevas consideraciones y posibilidades de accin me permite este trabajo?

“Este trabajo reafirma lo que hago habitualmente, tal vez no igual, pero con el mismo
fin”.

“Me permite ampliar formas de trabajo con mis alumnos.”

“Pienso en poner actividades as para la convivencia, conocimiento y confianza con los

grupos, me da posibilidades de una mejor relacin profesor-alumno,”

“ El o la accin inmediata sera seguirme descubriendo ya que soy a veces tan desconocido
para conmigo mismo”

Conclusin

Como formadora de formadores cuando propongo completar el cuestionario tengo la intencin de

lograr un aprendizaje mutuo. Puntualizo que las respuestas son annimas para que los docentes y
estudiantes se animen a contestaciones sinceras y honestas que nos enriquezcan a todos. A veces
sucede, a veces no.

Antes del taller me interesa recavar los conocimientos previos, si hay informacin y entendimiento
sobre el concepto de corporeidad y el trabajo de identidad corporal, as como tambin enterarme de
cul es la expectativa depositada en la prctica que se va a realizar. Generalmente el taller es
dictado en mbitos donde se trabaj el tema con bibliografa especfica, o despus de conferencias,
charlas y seminarios donde se expuso un marco terico referente, por ello es comn encontrar que
tanto profesores como alumnos tienen claro el concepto de cuerpo que se trabajar: una nocin
amplia, multidimensional, abarcadora e integradora de numerosos y complejos aspectos que hacen
a la corporeidad y a la identidad.

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La expectativa que aparece en las contestaciones es rotunda, imperativa y precisa:
La mayora de los formadores piden: “Por favor mustrame qu hacer”
Y preguntan sobre su prctica:
Qu tengo que dar? Cmo lo tengo que dar? Estar bien lo que estoy haciendo?
Lo corriente es que esperan aprender vivenciando la idea con actividades reveladoras.

Despus de transitar el taller los contenidos dejan de ser afirmaciones o declaraciones tericas, de
la mano de las emociones aparece un YO, un OTRO y un NOSOTROS descubierto, palpable,
grfico, percibido, sentido, mostrado y compartido. El reconocimiento de las diferencias, las
similitudes y la necesidad de profundizar en un camino inaugurado se manifiestan en la mayora de
las respuestas.

Se abre tambin un abanico de ideas, de posibilidades de accin, algunos reafirman su prctica y

se inspiran para recrearla, otros piensan que pueden hacer transposiciones didcticas con diferentes
fines, otros encontraron ni ms ni menos que un rasgo de su identidad en algn recuerdo evocado,
en algn movimiento realizado, en algn sueo pronunciado.

Habitualmente se respira en el ambiente la construccin de una imagen corporal que amiga con uno
mismo y une con los dems, en el eco de las conversaciones que se entablan entre compaeros, en
el intercambio que se genera entre colegas, en el gesto, en la palabra, en la sonrisa que confirma la
satisfaccin de estar aprendiendo algo que sirve para la vida. Alicia Grasso

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[1] Alicia Grasso es Maestra, Profesora y Licenciada en Actividad Fsica y Deportes. Investigadora
de la UNAM (Mxico) y autora de libros, entre ellos “El aprendizaje no resuelto de la
educacin fsica: la Corporeidad” Novedades educativas 2001

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