SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA : UGEL SANTA

1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 88037 ANTENOR SNCHEZ
1.3. LUGAR : A.H. LA UNIN
1.4. CICLO / GRADO / SEC. : III - 2 A
1.5. DIRECTOR : VICTOR ARAUJO TORRES
1.6. SUBDIRECTOR : LUIS PULIDO PIMENTEL
1.7. PROFESOR DE AULA : MARCOS VICENTE TRUJILLO RAMIREZ
1.8. AREA : MATEMTICA

II. TTULO DE LA SESIN: Leemos y escribimos nmeros naturales menores que 600

III. CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y EVALUACIN:

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES EVALUACION

INDICADORES PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS

1.2 Interpretan, Lectura y escritura Muestra Lee nmeros

codifican y de nmeros autonoma y naturales menores
representan naturales menores confianza al que 600 sin Observacin
nmeros de que 600. leer y escribir equivocarse. Sistemtica Escala valorativa
hasta tres cifras. nmeros
Expresa el valor naturales. Escribe nmeros Prueba de
posicional de naturales menores comprobacin
sus cifras. que 600
correctamente.

Ubica en el T.V.P.
nmeros naturales
menores que 600.
IV. PLANIFICACION DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DEL PRENDIZAJE MEDIOS/MATERIALES TIEMPO

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION:
Dilogo 10
Reciben las indicaciones para desarrollar el tema.
Recogen la hoja de informacin como se leen y escriben nmeros naturales menores que 600.
Complementan su aprendizaje con su libro de matemtica del M.E.
Practican el conteo de nmeros menores de 600. Lluvia de ideas
Ubican los nmeros en el T.V.P menores de 600. 10
Dialogan sobre el valor posicional de cada digit en el T.V.P
Resuelven prcticas de anterior y posterior de un nmero menor que 600.
Dilogo
APLICACIN:

Desarrollan practicas de los nmeros naturales menores que 600:

Escriben en forma ascendente de 400 hasta 600.
Escriben en forma descendente del 600 hasta 400.
10
Escriben en forma literal los siguientes nmeros y lo ubican en el
T.V.P. 180 344 442 550 509 124 200 360
Leen nmeros naturales ubicados en el T.V.P.
Hojas de prctica.

METACOGNICION:

Responden a las preguntas:

Qu les ha parecido el tema?
Qu aprendimos hoy da?
 Para qu me sirve lo que aprend?
60
Qu dificultades tuviste para desarrollar la prctica?
Hojas de practicas
EVALUACION:

Resuelven ejercicios de lectura y escritura de nmeros naturales menores que 600.

TRANSFERENCIA:

Demuestran seguridad al conocer nmeros naturales en su vida diaria.

15

Hoja de prctica.

10

Palabra oral

30

Prueba de
comprobacin
 INSTITUCIN EDUCATIVA

N 88037 ANTENOR SNCHEZ

LUGAR: CHIMBOTE A.H. LA UNIN

DOCENTE

MARCOS VICENTE TRUJILLO RAMIREZ

 SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. NOMBRE DEL DOCENTE DEL AULA : Gladys Villanueva Lpez

1.2. Institucin Educativa : N 88372 - Virahuanca
1.3. GRADO Y SECCIN : 2 y 3
1.4. N DE ALUMNOS : 24 alumnos.
II. DENOMINACIN DE LA ACTIVIDAD : comprendo haciendo y hallando
III. NOMBRE DE LA SESIN : adicin y sustraccin de problemas de nmeros naturales hasta de tres cifras
IV. REA : matemtica
V. DURACIN : 1 hora con 30 minutos

VI. SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

VII.

CAPACIDADES INSTRUMENTOS
ORGANIZADOR CONOCIMIENTOS INDICADORES DE EVALUACIN
DIVERSIFICADAS DE EVALUACIN

Resuelve ejercicios de Ejercicios y Resuelve problemas de adiccin y sustraccin

adicin cuya suma es problemas adicin y tomando en cuenta los problemas de su Hojas de
NUMERO, RELACIONES Y

menor de 200 sustraccin de entorno. aplicacin

nmeros naturales. Usa sus propias estrategias para solucionar Prueba
OPERACIONES

ejercicios y problemas de adiccin y objetiva

sustraccin de nmeros naturales cuya suma Lista de
es de tres cifras. cotejo
Resuelve ejercicios de adicin con nmeros Cuaderno
menores que 200. de
Resuelve ejercicios de adicin y sustraccin de anotacin
nmero naturales.
Resuelve ejercicios problemas de adiccin y
sustraccin de nmeros naturales con dos y
tres dgitos.
 VIII. Desarrollo de la actividad de aprendizaje
MEDIOS Y
MOMENTOS METODOLGICOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES TIEMPO

SINTIENDO Y PENSANDO PENSANDO Y SINTIENDO (INICIO)

Alumnos
Actividades Motivacin, mediante un cancin; los nmeros , Profesor
Inicio permanentes Pizarra
El mediador pega en un palegrafo un pequeo texto de reflexin y el anlisis acerca de una situacin Plumn
Motivacin donde se puede resolver adicin y sustraccin.
inicial El docente escribe en la pizarra la pregunta con enfoque problmico. Cmo establecer relaciones
mayor, menor e igual entre los nmeros naturales?
Exploracin de
saberes y El docente escribe en la pizarra la pregunta con enfoque problmico. Cmo se resuelve de manera
sentimientos correcta los problemas de nmeros naturales de tres cifras?
previos El docente les hace conocer el objetivo de la clase: comprender el significado de los nmeros naturales
y hacer diferencia entre mayor y menor nmero con tres cifras y aprender la forma correcta de resolver
Problematizacin problemas que implican dichas operaciones
(Conflicto Recojo de saberes previos a travs de una batera de preguntas:
cognitivo y 1. Qu es lo que nos pide resolver?,
afectivo 2. Qu hacemos primero?,
motivacional) 3. Para no confundirnos, qu tcnica debemos emplear?,
4. En qu momento leemos y diferenciamos los nmeros de tres cifras?
5. Por dnde se debe comenzar primero?,
6. Qu operaciones se debe aplicar?,
7. Si no aplicamos operaciones correctas?,
8. Qu es lo que puede pasar?,
9. Qu significa nmeros naturales con tres cifras?, 2 horas
10. Con qu otras palabras podemos definir los nmeros naturales con tres cifras?, etc. pedaggicas
El mediador anota en la pizarra la respuesta de los alumnos.
Luego el profesor presenta el tema de clase (problemas de adiccin y sustraccin de nmeros naturales
menores de 200 ) empleando para ello con las chapitas
Batera de
preguntas. BUSCANDO Y HALLANDO: (Construccin del nuevo conocimiento)
Proceso Con la ayuda del mediador anotan en sus cuadernos los trminos o palabras que se relacionan
con adiccin y sustraccin.
Adicin: Sustraccin:
Quiere decir; juntar, agrupar, Quiere decir; quitar, disminuir,
Construccin de subir, aumentar, avanzar, etc. desagregar, perder, regalar, etc.
aprendizajes

PENSANDO, RAZONANDO Y SIENDO PERSEVERANTES, LLEGAREMOS A RESOLVER

CUALQUIER PROBLEMAS QUE NOS PRESENTAN
 El docente emplea la tcnica del modelado de cmo resolver problemas de adiccin y
Conclusiones y sustraccin menores de 200 y la lectura de unidad, decena y centena con la participacin Pizarra
sistematizacin Plumon
activa y ordenada de los estudiantes.
(generalizacin) Cuaderno
Lpiz
Olga tiene 50 ganchos. 20 ganchos son de color rojo, 17 ganchos son de color verde y los dems son de Lapicero
color azul. Luego regalo 3 ganchos azules Cuntos ganchos azules le quedan? Colores
Hojas
a. 11 Libro
b. 9 Tiene = 50 ganchos
20 = rojo Bloque
c. 26 mulbase
d. 47 17 = verde
Los dems = azul Chapas
Regala 3 ganchos = azules papelotes
SOLUCIN:
s/37
Primero se lee hasta comprender el contenido del problema y las preguntas.
Se subraya los datos o informaciones ms importantes.
Se grafica el problema.

Olga tiene 50 ganchos. 20 ganchos son de color rojo, 17 ganchos son de color verde y 13 de color azul.
Luego regalo 3 ganchos azules Cuntos ganchos azules le quedan?

respuesta
a. 11 HAY DOS POSIBILIDADES PARA RESOLVER EL PROBLEMA.
b. 9 20+
c. 26 17
d. 47 13 50
26 3

50 47
Respuesta: a Olga le quedan 47 ganchos
Luego buscamos la alternativa correcta

El docente sigue con las preguntas y los alumnos responden:

El docente, da indicaciones y les manifiesta; ahora que hemos aprendido de cmo resolver los problemas
que implican aplicar la adicin de nmeros naturales.

El profesor pregunta para qu sirven los nmeros? Y los nios dan respuestas variadas.
 TRANSFORMANDO A NUESTRA PRCTICA: (SALIDA)
Compromisos A.- COMPROMISOS:
colectivos e
Qu compromisos debemos hacer, para trabajar
Salida individuales
en equipo y/o grupo?
Reflexin sobre
Un integrante de cada equipo reparte las hojas
la utilidad de lo
aprendido y de aplicacin que contiene un conjunto de
retos.
problemas y ejercicios como stos: lapicero
Cuaderno
Meta cognicin Libro
PARA LA CASA: Hojas de
Se comprometen de formular y resolver como mnimo aplicacin
5 problemas con situaciones relacionadas con su vida
cotidiana y 10 ejercicios con nmeros naturales de tres
cifras mayores que 300 y menores 500.

Qu aprend? Cmo aprend? Qu me falta Qu problemas Cmo lo super?

aprender? tuve al aprender?
. . . . .

OBSERVACIONES
.
SUGERENCIAS:

PROFESORA DE AULA