Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
MTP
Ponemos a su disposicin la pgina http//primarias.cetechihuahua.gob.mx
MAYO JUNIO 2015 - 2016 5 GRADO 1
ESPAOL
APRENDIZAJE ESPERADO: Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.
Recuerda que en la descripcin se juega con las palabras para proporcionar diferente tipo de
informacin, as como las caractersticas que retratan a las personas, objetos, animales o lugares.
Lee el primer fragmento, en el segundo, subraya la informacin que se agreg para enriquecer
la descripcin inicial. Comenten en el grupo las diferencias que encontraron.
Escribe en la carita, el nmero del recurso de nuestro Busca en el segundo texto ejemplos de
lenguaje que se define. cada recurso y escrbelos en el espacio
Definicin Recurso correspondiente:
Son palabras que sealan cua- _____________________________
lidades o que dicen cmo es 1. Tipos de _____________________________
lo que se describe. _____________________________
adverbios.
_____________________________
Expresan distintas circunstan- _____________________________
cias o modifican al verbo, a un _
___________________________
adjetivo o a otro adverbio.
2. Frases ___________________________
stos pueden ser de modo preposicionales. ___________________________
(rpidamente), tiempo (ayer), ___________________________
lugar (encima), afirmacin (tam- ____
___________________________
bin), negacin (jams), canti- 3. Adjetivos ___________________________
dad, orden, duda
calificativos. ___________________________
Incluyen un sustantivo que fun- ____________________________
ciona como objeto y cuya po- ___
___________________________
sicin, movimiento o condicin 4. Adverbios o ___________________________
es descrito por la preposicin.
frases adverbiales. ___________________________
Ejemplo: El libro est sobre la mesa. ____________________________
Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP ___
Ponemos a su disposicin la pgina http//primarias.cetechihuahua.gob.mx
MAYO JUNIO 2015 - 2016 5 GRADO 2
TEMAS DE REFLEXIN: Palabras de la misma familia lxica para guiar las decisiones ortogrficas. Inferencias a partir de la descripcin.
Con la ayuda del diccionario, escribe una palabra o frase corta que defina cada concepto.
Completa las lagunas de las palabras, escribiendo la ortografa correcta, luego tacha la palabra
que no corresponda a la familia lxica.
1. Cmo es su carcter, su conducta? A qu se puede atribuir? 2. Qu grado educativo estudia y qu edad tiene?
3. Qu tipo de estudiante es? 4. Qu temas debe aprobar? 5. Cmo es la maestra con sus alumnos?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP
Ponemos a su disposicin la pgina http//primarias.cetechihuahua.gob.mx
MAYO JUNIO 2015 - 2016 5 GRADO 3
APRENDIZAJE ESPERADO: Describe personajes recuperando aspectos fsicos y de personalidad. Integra varios prrafos en un solo texto, mantenien-
do su coherencia y cohesin.
En equipo, busquen uno de los siguientes textos de personajes clebres u otro que encuentres en los
Libros del Rincn para que elaboren su producto final: Una descripcin.
Elaboren dos fichas informativas con los datos que les ofrezca
el texto. Complementen con inferencias sobre su vida y obra.
Cuiden el uso adecuado de adjetivos, verbos, adverbios y frases preposicionales y adverbiales. As como de la
ortografa, la puntuacin y la coherencia de su texto.
Mi personaje es:
Recuerden que
todos los subtemas
van enfocados al
bullying!
______________________________________ _______________________________________
______________________________________ _______________________________________
______________________________________ _______________________________________
______________________________________ _______________________________________
______________________________________ _______________________________________
______________________________________ _______________________________________
______________________________________ _______________________________________
______________________________________ _______________________________________
______________________________________ _______________________________________
______________________________________ _______________________________________
____________ _
Una vez que hayan terminado, revisen sus borradores para que diseen la estructura de su Trptico
gigante en cartulinas, edtenlo y con la ayuda de su maestro organicen la publicacin.
Ejemplo
Nivel Se multiplica X
IV 8000 1 X 8000=8000
III 400 10 X 400= 4000
II 20 0X 20 =0
I 1 12X 1= 12
R 12, 012
401
58
100
2000
Puntos de referencia
Luis recin llego a vivir a la ciudad y quiere dirigirse a la escuela y como no conoce la
ciudad, no sabe cmo llegar. As que le pregunt a su vecino Pedro algunas referen-
cias para llegar. Pedro le dijo que enfrente de la escuela hay una papelera. Observa
el mapa y contesta las preguntas.
Luis
Cantidad $ Inters $
100
200 Cantidad $ Inters $
2500 1000
500 10 000
3000 2650
En un grupo de zumba hay 15 personas. Sus edades, en aos son las siguientes:
55 28
65 19 45 40 23
Cul es la media (prome-
dio) de las edades del grupo
de zumba?
18 25 28
35 20 28 43 _________________________
42
____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Observa las edades que se presentan arriba en el la imagen y determina la moda en los
datos de las edades.
_____________________________________________________________________________________
El valor que definiste en la pregunta anterior es la moda. Entre este valor y la media o
promedio, cul consideras que es ms representativo de las edades de las personas del
grupo de zumba?
_______________________________________________________________________________________
Argumenta tu respuesta
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_
Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP
Ponemos a su disposicin la pgina http//primarias.cetechihuahua.gob.mx
MAYO JUNIO 2015 - 2016 5 GRADO
12
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresin aritmtica o geomtrica.
Progresin Definicin
a) Si una sucesin aumenta de 4 en 4, cules son los primeros 9 trminos si el primero es 16?
Colorea de rojo el tren que tiene una sucesin con progresin aritmtica y de verde el tren
que tiene una sucesin con progresin geomtrica.
APRENDIZAJE ESPERADO: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunica-
cin y la evaluacin de un proyecto en el que integre contenidos del curso.
CONTENIDO: Prevencin de situaciones de riesgos en la adolescencia. (Bloque I)
por una escuela sin violencia y una educacin que respeta los derechos humanos.
Te invitamos a reconocer que la violen- Si ves que un nio o nia es objeto de menosprecio, humillacin,
cia en cualquiera de sus formas, ya sea amenazas, ridiculizacin o de cualquier grado de dolor o malestar
fsica o psicolgica, es inaceptable! por la conducta de otro compaero, es violencia.
Dennciala, no seas indiferente!
Participa en el desarrollo de este proyecto que invita a solidarizarse con los compaeros que viven alguna
situacin de violencia en tu escuela y a trazar el camino para erradicarla. Qu dices le entras o te vale?
Guiados por su maestra(o), dialoguen sobre la importancia de realizar el proyecto para que
establezcan el propsito de ste:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Con una lluvia de ideas elaboren un punteo de reflexiones a partir del mensaje que brindan las
siguientes ideas:
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Durante una semana todo el grupo se van a convertir en corresponsales de la violencia escolar.
Van a fotografiar en hojas de su cuaderno toda situacin de violencia que suceda en cla-
ses, durante el receso, en los eventos escolares, y a la hora de entrada y salida.
Escriban un pie de pgina que describa la situacin fotografiada.
Qu es violento y qu no lo es?
En el grupo revisen sus fotografas clasifquenlas y registren las situaciones de violencia en un
gran collage. (Organicen en este espacio el borrador)
Adjetivos peyorativos
En equipo, organicen dramatizaciones de las situaciones fotografiadas y presntenlas a la comu-
nidad escolar con la finalidad de sensibilizar y promover el reconocimiento de las diferentes for-
mas de violencia. (Vinculen este proyecto con el trptico sobre el Bullying, elaborado en espaol bloque V)
2. Que cada alumno y maestro porte un gafete que 3. Promuevan la campaa Te hecho la mano nom-
indique Yo promuevo el buen trato. brando diariamente dos promotores por cada gru-
Disea aqu tu gafete, dibjale algo alusivo. po; quienes portarn un bandern que exprese su
funcin de auxilio y que todos distingan.
En equipo realicen el borrador de su propuesta de bandern:
4. Promuevan a nivel escuela, La semana de la convivencia, organizando durante la hora del receso diferentes
juegos cooperativos en los que puedan participar nios y nias de todos los grupos.
En tercias, elaboren su propuesta del juego a desarrollar:
*Despus de un mes de actividades, evalen sus resultados y la posibilidad de continuar con otras estrategias.
Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP
Ponemos a su disposicin la pgina http//primarias.cetechihuahua.gob.mx
MAYO JUNIO 2015 - 2016 5 GRADO 16
Horizontales: Verticales:
1. Se caracteriza por evitar la ingestin de 1. Son nutrimentos que obtienes principal-
alimentos para impedir subir de peso por- mente del trigo, maz, arroz, etc.
que se distorsiona la imagen mental del
cuerpo.
2. Manifestacin previa a la obesidad.
2. Consiste en comer en exceso para luego
provocarse vmito o diarrea.
3. Es el acto voluntario de comer y beber
3. Sustancias que tu cuerpo necesita para lo que se elige o prepara.
realizar sus funciones.
4. Es uno de los alimentos rico en protenas.
4. Es la cantidad y la variedad de alimentos
que consumes da a da. 5. Se debe a una alimentacin incorrecta
y deficiente en la cantidad y calidad de
5. Enfermedad progresiva y crnica que con- los alimentos que se ingieren.
siste en la acumulacin excesiva de grasa
en el cuerpo.
6. Es la caracterstica de una alimentacin
6. Proceso que permite a tu cuerpo obtener que no debe causar dao.
las sustancias nutritivas de lo que comes.
ESPERMATOZOIDES
2. Nombre de las clulas sexuales masculinas.
LA CAZA Y LA RECOLECCIN
DE FRUTOS.
3. Variedad de seres vivos que habitan en un
lugar.
LA CONTAMINACIN DEL SUE-
LO, AGUA Y AIRE CON BASU-
4. Ecosistema que se distingue por lluvias RA Y RESIDUOS TXICOS.
escasas.
EL BOSQUE DE CONFERAS
5. Forman parte del reino fungi.
OVARIOS
6. Especie que habita en las zonas desrticas.
EL LOBO MEXICANO.
LA MENSTRUACIN
9. Accin humana que contribuye a la prdida
de la diversidad biolgica.
BIODIVERSIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO: Compara la calidad de vida de los continentes a partir de los ingresos, empleo, salud y ambiente de la poblacin.
Escribe los elementos que comentaron grupalmente y que les sirvieron para decidir
cules familias representaban una adecuada calidad de vida.
1.______________________________ 2.______________________________
3.______________________________ 4.______________________________
5.______________________________
Lee y analiza la informacin de tu libro pp. 150 y 151 sobre Suiza finalmente
contesta lo que se pide.
A qu aspecto se refieren los dos ltimos prrafos de la informacin de Suiza?____________
Azul: Inundaciones
Amarillo: Terremoto
Rojo: Volcanes
Anaranjado: Sequas
Consulta el anexo de
tu libro pg. 200
Todos (en su equipo) debern tener su dado armado para lanzarlo cuando les toque, des-
pus de haber decidido en qu lugar va a jugar cada uno.
Cuando tiren el dado una cara va a quedar hacia arriba y debern hacer lo que en ella se
indica.
PEGAR
Explica tu equipo
que significa
Riesgo
PEGAR PEGAR
PEGAR PEGAR
Pregntale a tu maes-
tro una situacin de
desastre que haya
sufrido tu localidad.
A L T E R N A N C I A Q R T
M D A C S R R B R Q E R Y E
B E N O N N R M I G Q W N C
I C M N R O P O S I C I O N
E A E O O E R M I A S D I O
N D D M L D C A S H M L C L
T A I I G P T U A S B N A O
E T C A I G O U L M E S R G
N D I O S N A B R T I N G I
E R N E S T O M R Z U E I A
T R A N S P O R T E N R M E
A M T E N R E T N I Z R A N
A I N O I C A N I G R A M B
P O B L A C I O N D N A U M
G I N C R E M E N T O M A N
D E S E M P L E O A S A M T
XX XXI
Si Ernesto fue presidente de Mxico de 1999 a 2000, cul es su apellido?
Salinas De la Madrid Zedillo
Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP
Ponemos a su disposicin la pgina http//primarias.cetechihuahua.gob.mx
MAYO JUNIO 2015 - 2016 5 GRADO 23
APRENDIZAJE ESPERADO. Explica las causas de la situacin econmica y la apertura comercial, y las consecuencias de la expansin urbana,
la desigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad.
Horizontales Verticales
1. Se caracteriza por el desempleo, el cierre de em- 6. Durante los aos de 1976 a 1985 la ____________
presas y los altos precios de los productos? _____________aument y el peso perdi su valor
2. La crisis provoc el aumento de la ________, no respecto al dlar.
solo en Mxico sino a nivel mundial. 7. Suceso que result debido a la crisis econmica del
3. Como medida ante la crisis se firmaron acuerdos pas en la dcada de 1970?
para abrir la economa y la ___________ extranjera. 8. A pesar del crecimiento del pas en las ltimas dcadas
contina el desempleo y la _________ extrema.
4. Qu presidente estaba en turno durante la crisis 9. Mxico se ha caracterizado por tener marcadas de-
econmica en la dcada de los ochenta, llev a cabo sigualdades sociales entre ellas el acceso a la
la nacionalizacin de la banca? _________ y los servicios pblicos.
5. Algunas de las peticiones de los movimientos socia- 10. Durante las ltimas dcadas se han presentado diver-
les son libertad sexual, equidad de gnero y ac- sos __________ de protesta en busca de una solu-
ciones ms efectivas ante la violencia y el cin a los problemas que afectan a los grupos o la
___________ organizado. sociedad en conjunto.
Revisa las pginas 170-172 de tu libro, completa la frase o pregunta, recorta y ordena
los sucesos de acuerdo a como ocurrieron, organiza la informacin y forma el gusano.
En 1997 el
Para __________se
________________
En 1995 se da la da otra reforma
Para el ao ______, partido de
_______________ electoral, que le dio
________ otra ma- oposicin gana la
de Aguas Blancas tanza en ________________
eleccin para jefe
donde murieron 17 _______________, al IFE. Es decir el
de gobierno de la
campesinos. deja 45 indgenas gobierno federal no
capital del pas.
tendra el control
tzotziles muertos.
electoral.
En este mismo
______________
A partir de la Para 1988 algu- ao gana por
nos _______ ______________
______________ primera vez un
____________del ______________
_____ electoral en ______________
fue quien result
el ao _________ PRI se separan y de oposicin en
electo para el
se foment ms la forman el Frente Baja California.
periodo de 1988-
participacin ciu- Democrtico Na-
1994.
dadana. cional, (FDN).
La ciencia y la tecnologa.
El internet
Causas
del dete- Y t, qu
rioro am- puedes
biental. hacer?
Identifica daos, cambia conductas y toma acciones Explica los beneficios de este compro-
miso social con el ambiente:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Qu pas?
Qu consecuencias tuvo?
Tema:
Aprendizaje esperado: Describe situaciones en las que se protegen y defienden los derechos humanos.
Contenido: Qu derechos humanos identifico en la Constitucin.
2. En la Leccin 17 de tu libro vienen los derechos humanos que establecen algunos artculos
constitucionales. Qu aspectos se estn violentando en cada uno?
a. Abusos de las fuerzas de seguridad: b. Desapariciones forzadas: c. Violencia contra las mujeres:
Dibuja una situacin familiar donde se haya usado la violencia y otra en la que se haya recu-
rrido a la paz.
1.___________________________________ 2._____________________________________
____________________________________ ______________________________________
____________________________________ ______________________________________
Con la ayuda de la tabla que est en la p.184 de tu libro, escribe 5 rasgos que sean
distintivos de cada forma pacfica del manejo del conflicto.
Si el es Qu te hace a ti
poderoso?, a tu familia?, y a tu escuela? Escrbelo en los siguientes espacios.
Revisen en la p. 191 de su libro, qu es la participacin poltica y social, luego dibujen ejemplos de estas en su
familia, en la escuela y en la comunidad para que elaboren un gran collage.
1.________________________________________ 4._______________________________
_________________________________
2.________________________________________
5._______________________________
3.________________________________________ _________________________________
Dibjate aqu como te ves
siendo un emprendedor
social en 10 aos:
Desarrollo de mi sentido de servicio: Acciones para aprender a actuar en el
marco del respeto a la legalidad: