Adecuaciones Curriculares 2

AREA DE COMUNICACIN Y LENGUAJE
El rea de comunicacin y lenguaje tiene como propsito que los nios y nias con discapacidad intelectual desarrollen
habilidades que le permitan comunicarse oralmente con las personas que le rodean, descifrar los mensajes pictricos y
escritos que se producen en su entorno y emitir pequeos mensajes escritos.
Comunicarse, consiste bsicamente en intercambiar informacin, ideas o sentimientos. Es un proceso en el que

intervienen al menos dos personas, donde hay alguien que emite informacin y otra que la recibe y en la que se utiliza un
determinado cdigo o lenguaje. Habitualmente el modo de comunicacin que utilizamos es el lenguaje oral.
Las personas se pueden comunicar, y de hecho se comunican, de mltiples formas: a travs de movimientos corporales,
acercamientos, contactos tctiles, gestos, miradas, expresiones y todo un sin nmero de formas, que permiten que la
relacin y la comunicacin quede establecida.
Es pues dentro de este contexto que se propone trabajar con los nios y nias con discapacidad intelectual, de forma
creativa y partiendo de las posibilidades de comunicacin real que presentan, entendindolo en un sentido amplio y no
solamente tomando en cuenta uno de los aspectos de la comunicacin.
Por lo general los nios y nias con discapacidad intelectual presentan problemas en su lenguaje ya que tienen poco
vocabulario, pronuncian mal, estructuran las frases en forma inadecuada y con frecuencia no son capaces de recabar
informacin, pero algo muy importante para el desarrollo de estas reas es la interaccin con el entorno y la imitacin.
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Adecuaciones curriculares para los nios y las nias con discapacidad intelectual
COMPETENCIAS DE PRIMER GRADO
COMUNICACIN Y LENGUAJE
No. PRIMER GRADO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO

DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD CONTENIDOS
INTELECTUAL LEVE INTELECTUAL MODERADO
1 Escucha activamente a su a. Interpreta gestos y a. Responde a rdenes Seguir instrucciones verbales.

interlocutor e interlocutora. rdenes expresadas verbales que implican la Narrar y dar lectura a cuentos por parte
(Competencia nmero 1 verbalmente por las combinacin de dos del o la docente, poemas, rimas,
del Currculum Nacional personas de su entorno. acciones. trabalenguas, fbulas, leyendas, y otros.
Base) Interpretar lo escuchado por medio de
b. Ejecuta tres ordenes b. Ejecuta una orden verbal gestos, movimientos corporales y
verbales y escritas. faciales.
Expresiones de cortesa: saludos,
presentaciones, agradecimientos,
excusas.
Conversacin y dilogos.
Dramatizaciones, pantomimas, juego de
roles.
2 Expresa oralmente, con a) Expresa oralmente a. Describe oralmente objetos Ampliacin del vocabulario.
seguridad sus mensajes sencillos para personas y lminas Narracin de vivencias y expresin de
sentimientos satisfacer sus relacionadas con su entorno. sentimientos.
pensamientos, emociones necesidades bsicas. Formas de expresin. Narracin
y experiencias. descripcin, dilogos, mensajes.
b. Expresa oraciones con el fin
b. Narra experiencias Discriminacin de sonidos y voces del
de pedir algo.
personales ambiente.
Movimientos de los rganos articulatorios
(lengua, labios, mejillas, velo del paladar).
Ejercicios de respiracin.
Articulacin de fonemas utilizando
los diferentes movimientos articularios
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INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO
No. PRIMER GRADO DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD CONTENIDOS
Realizacin de movimientos faciales
3 Utiliza el lenguaje no a. Utiliza gestos sencillos a. Utiliza gestos sencillos y o Lenguaje no verbal: mmica, gestos
verbal como auxiliar de y o sonidos para sonidos para comunicar sus movimientos corporales y
la comunicacin satisfacer sus demandas necesidades. desplazamientos.
funcionales. Dramatizaciones sencillas.
b. Utiliza gestos sencillos para Mensajes no verbales.
dar a entender que entiende Imitaciones de sonidos y ruidos del
b. Muestra indicios
lo que se le dice. ambiente y el cuerpo.
gestuales y corporales de
que entiende lo que se le Reproduccin de lo escuchado:
dice. tradicin oral, dichos populares,
refranes expresiones
onomatopyicas, canciones, rimas,
poemas.
Ejecucin: movimientos de ojos con

4 Utiliza la lectura para a. Lee rtulos y mensajes a. Identifica el alfabeto y lee progresin de izquierda a derecha,
recrearse y asimilar sencillos relacionados con datos personales. arriba-abajo; con lectura de colores,
informacin si mismo (a) y su entorno. imgenes y formas.
b. Lee series de dibujos, colores Uso de signos, smbolos e imgenes en
b. Lee palabras y frases diferentes actividades,
y formas siguiendo el
que incluyen las palabras Relacin de signos, smbolos e imgenes
movimiento de izquierda a
del vocabulario bsico. con textos escritos.
derecha.
Comprensin de lectura: sucesin
temporal o cronolgica.
Formas, tamaos y colores.
Historietas, narraciones, noticias, cartas,
adivinanzas, folletos, poesas.
El alfabeto.
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5 Utiliza correctamente, los a. Produce trazos de letras a. Reproduce trazos de letras Lateralidad: izquierda-derecha.
trazos de las letras y los con significado de su y utiliza distintos Orientacin espacial: adelante, atrs,
patrones de pronunciacin entorno inmediato, fenmenos que conoce arriba. Abajo, adentro, afuera.
y acentuacin de las articulando correctamente para leer y escribir su Interpretar lo escuchado por medio de
palabras al expresarse las distintas vocales y nombre. gestos, movimientos corporales y faciales.
oralmente y por escrito. consonantes para leer y Desarrollo de motricidad fina: coordinacin
escribir. b. Traza letras en distintos ojo-mano.
materiales (arena, lija. Percepcin figura-fondo: visual.
b. Utiliza su vocabulario Algodn, aire) para escribir Percepcin figura-fondo-auditiva.
bsico para leer y escribir. palabras de su vocabulario Desarrollo de la motricidad fina: garabateo,
bsico. movimientos amplios, copia de figuras
bsicas, trazos de nmeros y letras.
Asociacin de sonidos con grficas
correspondientes.
Lectura y escritura de vocales y
consonantes
Diferenciacin de letras maysculas de
minsculas.
Formacin de palabras nuevas: uniendo
palabras conocidas.
6 Utiliza nociones de la a. Utiliza frases y oraciones a. Utiliza ordenadamente Secuencia de palabras

estructura de las palabras sencillas para describir palabras para relatar Relacin palabra-dibujo
al expresar sus situaciones de forma experiencias. Divisin de las palabras en slabas.
ideas.(Competencia secuenciada. La slaba: directa, indirecta.
nmero 6 del Currculum Clasificacin de las palabras segn el
Nacional Base) b. Forma nuevas palabras, b. Representa con dibujos el nmero de slabas.
utilizando las que ya nombre de imgenes o palabras Slaba tnica.
conoce. que conoce, para comunicar sus Formacin de familia de palabras
ideas.
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7 Utiliza un vocabulario rico a. Asocia el significado de lo a. Incrementa sus habilidades Descripciones de objetos y personas.
y abundante en su que escucha para describir, de discriminacin y memoria Uso de tiempos verbales
interaccin con los definir y categorizar su auditiva para desarrollar su Formacin y escritura de palabras del
dems.(Competencia entorno. vocabulario. vocabulario bsico.
nmero 7 del Currculum Palabras que nombran (sustantivos)
Nacional Base) b. Se expresa con oraciones b. Pronuncia palabras que llevan Palabras que describen y califican
completas. el sonido de las vocales y (adjetivos)
consonantes que conoce. Palabras con significado igual o parecido
(sinnimos)
Palabras con significado opuesto
(antnimos)
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COMPETENCIAS DE SEGUNDO GRADO
COMUNICACIN Y LENGUAJE L-1

No. SEGUNDO GRADO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO
1 Escucha activamente a su a. Comprende y presta a. Comprende y presta atencin Elementos de la escucha activa
interlocutor o interlocutora atencin a los mensajes y a los mensajes y rdenes (escuchar al que emite el mensaje)
demostrando seguridad al las rdenes expresadas verbales y responde a ellas con Seguimiento de instrucciones orales y
expresar sus opiniones, verbalmente y responde a frases cortas orales y escritas. escritas.
sentimientos y emociones, las mismas con oraciones Interpretacin de lo escuchado por medio
oralmente y por escrito. simples orales y escritas. de gestos y movimientos corporales.
(Competencia nmero 1 b. Escucha y hace preguntas Clases de comunicacin: Dilogo,
del Currculum Nacional b Utiliza las normas de relacionadas con su entorno comunicacin cercana, conversacin.
Base) convivencia social al inmediato. Expresiones de cortesa: saludos,
escuchar y al hablar. presentacin, agradecimientos, excusas.
Normas de convivencia. Uso de turnos al
hablar.
2 Utiliza el lenguaje no a. Utiliza el lenguaje no a. Utiliza el lenguaje no verbal Uso de gestos para comunicarse.
verbal como un auxiliar de verbal para comunicarse para comunicar sus Reproduccin de lo escuchado: dichos
la comunicacin en el con diferentes personas y necesidades bsicas. populares, refranes, expresiones
marco de las culturas de situaciones. onomatopyicas, rimas, poesas.
la regin. b. Expresa por medio de gestos, Lenguaje de seas como juego
(Competencia nmero 2 b. Interpreta con gestos movimientos corporales y comunicativo.
del Currculum Nacional movimientos corporales y mmica diversos estados de
Base) dibujos de estados de nimo nimo y caractersticas de
y sentimientos que se objetos, personas y otros.
presentan en diferentes
situaciones.
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3 Utiliza estrategias de a. Utiliza la lectura para a. Utiliza la lectura espontnea Ejecucin de movimiento de ojos con
lectura para verificar o orientarse y descubrir su de rtulos y mensajes cortos progresin de izquierda a derecha,
ratificar informacin y entorno. para orientarse e informarse. arriba abajo; con lectura de colores,
como recreacin. imgenes y formas.
(Competencia nmero 3 b. Realiza movimientos b. identifica objetos diferentes y Interpretacin de dibujos en las
del Currculum Nacional culo-manuales al leer letras semejantes en diferentes historietas y cuentos.
Base) series de letras, slabas y textos escritos. Interpretacin de signos, smbolos e
palabras (izquierda-derecha, imgenes de su entorno.
arriba, abajo) Relacin de signos, smbolos e
imgenes con textos escritos.
Sucesin temporal o cronolgica de
eventos para desarrollar la
comprensin.
Identificacin de detalles importantes.
Identificacin de la idea principal en
una lectura.
Estmulos que resaltan los detalles del
texto: ilustraciones, palabras en
negrilla, etc.
Uso del texto para identificar palabras
desconocidas.
Lectura oral con fluidez y entonacin.
Lectura recreativa de rimas, cuentos,
poemas, retahlas, trabalenguas,
cuentos, fbulas, leyendas,
descripciones, canciones, historietas
cmicas, entre otros.
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4 Se expresa oralmente y a. Se comunica oralmente a. Utiliza su lenguaje verbal y Ejecucin de movimiento de ojos con
por escrito manifestando articulando las palabras que frases escritas que le son progresin de izquierda a derecha, arriba
conocimiento del cambio conoce y escribe las familiares para comunicarse con abajo; con lectura de colores, imgenes
que sufren las palabras al palabras que relatan sus su entorno. y formas.
relacionarse unas con experiencias personales. Coordinacin de la motricidad fina ojo-
otras. mano.
b. Divide las palabras conocidas Asociacin de objetos con formas
b. Utiliza la ortografa, las en slabas. similares.
maysculas, minsculas y Estimulacin de la atencin.
los signos de puntuacin Formacin y escritura de palabras del
para escribir sus mensajes. vocabulario bsico.
Diferenciar letras maysculas de letras
minsculas.
Combinacin de fonemas.
Divisin de palabras en slabas.
La slaba: directa, indirecta y cerrada.
Clasificacin de las palabras segn el
nmero de slabas.
Clasificacin de las palabras segn la
ubicacin del acento.
5 Utiliza nociones de la a. Utiliza las palabras, a. Utiliza frases sencillas para Palabras que nombran a personas y
estructura de las palabras frases y oraciones que comunicar sus necesidades cosas (sustantivo)
y de las modificaciones conoce para comunicar sus bsicas. Palabras que describen a personas y
que surgen en su relacin necesidades bsicas cosas y califican (adjetivo)
con las dems. relacionadas con su b. Identifica el gnero y el Formas verbales
(Competencia nmero 5 entorno. nmero en las frases que Personas gramaticales
del Currculum Nacional utiliza. Formacin de familias de palabras.
b. Escribe frases y
Base) Palabras con significado igual o parecido
oraciones utilizando
sustantivos, adjetivos y (sinnimos)
verbos.
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5 Cont.

(antnimos)
Uso de sufijos, aumentativos y
diminutivos.
Sujeto ncleo del sujeto.
Predicado- ncleo del predicado.
Concordancia entre el artculo, el
sustantivo y el adjetivo.
Formacin de palabras nuevas.
Uniendo partes de una palabra conocida
con otra palabra corta.
Unin de slabas en palabras conocidas.
Sustitucin de nombres por pronombres
personales.
6 Expresa sus ideas, a. Utiliza las palabras del a. Expresa sus sentimientos, Formacin de banco de palabras.
emociones, sentimientos y vocabulario bsico que emociones y necesidades Sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios
sensaciones, oralmente y conoce para expresar sus utilizando las palabras de su y preposiciones.
por escrito, utilizando el emociones, deseos y vocabulario bsico para Uso del diccionario.
vocabulario bsico con necesidades oralmente y comunicarse. Formacin y escritura de palabras del
propiedad. (Competencia por escrito. vocabulario bsico.
nmero 6 del Currculum b. Identifica palabras y frases Oraciones declarativas: afirmativas,
Nacional Base) b. Utiliza diferentes clases que conoce, a golpe de vista negativas. Interrogativas, exclamativas.
de oraciones (exclamativas con rapidez y exactitud.
e interrogativas) para
comunicarse con los dems.
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7 Redacta textos para a. Escribe mensajes para a. Utiliza la escritura de frases y Formas de expresin: narracin,
informar apegndose a las comunicarse con otros y pictogramas (figuras o smbolos) descripcin, dilogos, mensajes.
normas del idioma. otras. para comunicarse. Lectura recreativa de rimas, cuentos,
(Competencia nmero 7 poemas, rondas, trabalenguas, cuentos,
del Currculum Nacional b. Describe diversos hechos b. Escribe sobre una persona fbulas, leyendas, descripciones,
Base) en una composicin sobre que le inspira, utilizando por lo canciones, historietas cmicas, entre
un tema especfico. menos dos oraciones otros.
Formacin y escritura de oraciones y
prrafos.
Uso de la descripcin: caractersticas de
personas y elementos del paisaje.
Elementos de la descripcin (antes,
durante, despus, cmo, dnde, cundo,
por qu, etc.)
Redaccin de descripciones.
Redaccin de resmenes de narraciones.
Redaccin de mensajes.
Redaccin de rimas y poemas.
8 Utiliza el lenguaje oral y a. Utiliza el lenguaje oral y a. Interpreta el lenguaje oral y

escrito para aprender y escrito para aprender rimas, escrito para aprender de su Identificacin de rutinas escolares.
conocer elementos de su canciones y poesas cortas entorno Elaboracin de esquemas para distribuir
vida cotidiana. que se relacionan con su tareas.
(Competencia nmero 8 vida cotidiana. b. Identifica el orden de rutinas Elaboracin de murales y otros
del Currculum Nacional bsicas, horas de entrada y materiales.
Base) b. Sigue esquemas que salida de la escuela, hora de Uso de los recursos de la escuela para
indican la distribucin comida, tiempo de juegos, exhibir su trabajo.
de tareas y etc.
responsabilidades en la
escuela.
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COMPETENCIAS DE TERCER GRADO
COMUNICACIN Y LENGUAJE L-1
No. TERCER GRADO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Elementos de la escucha activa
1 Utiliza el dilogo y la a. Utiliza el dilogo para a. Utiliza las palabras que (escuchar al que emite el mensaje)
conversacin como medio comunicar sus ideas y conoce para comunicar sus Seguimiento de instrucciones orales y
de comunicacin necesidades bsicas. ideas y necesidades bsicas. escritas.
ofreciendo argumentos Elaboracin de instrucciones.
que sustenten sus Proceso de comunicacin: emisor-
opiniones y pensamientos. receptor y sus funciones.
(Competencia nmero 1 b. Utiliza diferentes b. Se expresa con claridad al Factores que afectan la comunicacin.
del Currculum Nacional expresiones del lenguaje utilizar las palabras del Significado de dichos populares, refranes,
Base) cotidiano para comunicarse vocabulario que conoce. expresiones del habla, entre otros.
con los dems. Ampliacin del vocabulario.
Clases de comunicacin
Expresiones de cortesa: saludos,
presentaciones, agradecimientos,
excusas.
Descripcin: elementos de la descripcin
(antes, durante, despus, como, etc.)
Argumentacin: significados implcitos y
explcitos.
Diferenciacin entre lenguaje cotidiano,
cientfico y literario.
a. Utiliza signos, smbolos y

2 Asocia elementos del seales para comunicarse a. Asocia dibujos, signos y Utilizacin de gestos y prcticas
lenguaje no verbal con con otros y otras. smbolos a textos escritos de su comunicativas.
otros lenguajes en textos entorno. Organizacin de la informacin gil y
escritos. (Competencia b. Interpreta el significado lgica.
nmero 2 del Currculum de los signos, smbolos y b. Interpreta el significado de Realizacin de entrevistas sencillas
Nacional Base) seales utilizados en su smbolos bsicos que se (preguntas previamente formuladas)
hogar, el aula, y su utilizan en su comunidad.
comunidad.
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Lenguaje no verbal: mmica, gestos,

2 Cont.
movimientos corporales y
desplazamientos.
Mmica como cdigo para la emisin de
mensajes.
Dramatizaciones sencillas.
Lenguaje de seas convencionales y no
convencionales como medio para el juego
comunicativo.
Utiliza estrategias de a. Utiliza la lectura de a. Lee frases y oraciones que se Uso de signos, smbolos e imgenes.
3 lectura para asimilar mensajes y textos cortos relacionan con su entorno. Relacin de signos, smbolos e imgenes
informacin, ampliar para conocer su entorno y con textos escolares.
conocimientos y como recrearse. b. Muestra inters por leer Prediccin de lo que puede incluir la
recreacin. palabras nuevas que se historia.
(Competencia nmero 3 b. Escoge material de relacionan con su entorno. Comprensin de lectura: sucesin
del Currculum Nacional lectura para enriquece su temporal o cronolgica.
Base) vocabulario. Identificacin de detalles.
Uso de claves lingsticas y no
lingsticas para predecir el tema.
Idea principal
Estmulos que resaltan los detalles del
texto: ilustraciones, palabras en negrilla,
etc.
Uso del contexto para identificar palabras
desconocidas.
Identificacin del propsito del autor (a) o
del ilustrador (a) del cuento o de la
historia.
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3 Cont. Lectura oral con fluidez y entonacin.

Lectura recreativa de rimas, cuentos,
poemas, rondas, trabalenguas, cuentos,
fbulas, leyendas, descripciones,
canciones, historietas cmicas, entre
otros.
4 Aplica sus conocimientos a. Utiliza las palabras que a. Utiliza las palabras que Ejecucin de movimiento de ojos con
sobre la estructura de las conoce para formar frases y conoce para formar frases. progresin de izquierda a derecha, arriba
palabras y las oraciones para expresar abajo; con lectura de colores, imgenes
modificaciones que sufren sus ideas oralmente y por b. Utiliza palabras que describen y formas.
en su relacin con las escrito. cualidades, acciones,
dems al expresar sus situaciones, sentimientos, y Pronunciacin y entonacin adecuada de
ideas oralmente y por b. Interpreta el significado otros. palabras y oraciones.
escrito. de palabras nuevas y las Utilizacin de signos que le ayudan a la
utiliza en frases y oraciones. pronunciacin y entonacin de las
(Competencia nmero 4
del Currculum Nacional palabras.
Base) Formacin y escritura de oraciones y
prrafos.
Clasificacin de palabras segn el
nmero de slabas.
Identificacin de las slabas segn su
posicin en la palabra: ltima, penltima,
antepenltima, etc.
Slaba tnica,
Clasificacin de las palabras segn la
ubicacin del acento.
Palabras que nombran.
Palabras que describen (sustantivos)
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INTELECTUAL LEVE INTELECTUAL
MODERADO
4 Cont. Formas verbales. (conjugacin de

presente, pasado, futuro )
Personas gramaticales
Formacin de familia de palabras.
Palabras con significado igual o parecido
(sinnimos)
(antnimos)
Palabras que se escriben igual o parecido
pero que tienen un significado diferente
(homnimas)
Parte de la palabra que contiene la
significacin principal (raz) Ej.: Pan-
panadero
Significacin de sufijos: aumentativos y
diminutivos.
5 Aplica diferentes a. Se comunica oral, gestual a. Utiliza la comunicacin oral Identificacin de la idea generadora y de
estrategias para analizar o por escrito con distintas para relacionarse con su las ideas secundarias de un prrafo.
los elementos de la personas de su entorno. entorno. Formacin y escritura de oraciones cortas
lengua que permiten con palabras del vocabulario bsico.
establecer una b. Utiliza sustantivos, b. Utiliza sustantivos, adjetivos, La oracin: bimembre y unimembre.
comunicacin efectiva adjetivos, artculos y verbos artculos y verbos en la Predicado- ncleo del predicado.
dentro del marco de la en la redaccin de frases y pronunciacin de frases y Oraciones declarativas: afirmativas,
diversidad cultural. oraciones escritas. oraciones verbales. negativas
(Competencia nmero 5 Interrogativas, exclamativas
del Currculum Nacional Concordancia entre artculo, sustantivo,
Base) adjetivo.
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6 Aplica estrategias de a Utiliza diversos materiales, a. Utiliza diversos materiales Reproduccin de lo escuchado: dichos
aprendizaje para visuales y auditivos para concretos para asociar el populares, refranes, expresiones
enriquecer su vocabulario asociar el significado de las significado de las palabras que onomatopyicas, rimas, poesas.
bsico. (Competencia palabras nuevas que escucha. Pronunciacin y entonacin adecuada de
nmero 6 del Currculum escucha. palabras y oraciones.
Nacional Base b. Lee las imgenes de los Formacin y escritura de palabras del
textos para comprender la vocabulario bsico.
b. Utiliza las palabras
lectura que escucha. Formacin de palabras nuevas: uniendo
nuevas que escucha y las
incorpora a su vocabulario palabras conocidas.
oral y escrito. Uniendo partes de una palabra conocida
con otra palabra corta.
Uniendo slabas de palabras conocidas.
Formando el plural de palabras
terminadas en z y en on
Agregando sufijos.
Agregando prefijos
Sustituyendo nombres por pronombres
personales
Formacin del banco de palabras.
Incorporacin de palabras de otros
idiomas.
7 Redacta textos a. Escribe rtulos y a. Escribe frases y oraciones Descripcin: caractersticas de personas
informativos y literarios mensajes sencillos utilizando el vocabulario que y elementos del paisaje.
apegndose a las normas relacionados con su conoce. Elementos de la descripcin (antes,
del idioma. (Competencia contexto. despus, cmo, dnde etc)
nmero 7 del Currculum b. Escribe mensajes cortos para Redaccin de descripciones
Nacional Base) b. Escribe textos de un comunicarse. Redaccin de resmenes de narraciones
prrafo utilizando Redaccin de mensajes
correctamente las partes de Redaccin de rimas y poemas.
una oracin
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8 Aplica los elementos del a. Escucha narraciones y a. Escucha narraciones y Identificacin de rutinas escolares.
lenguaje oral y escrito lecturas variadas lecturas variadas relacionadas Elaboracin de esquemas para distribuir
adems de recursos relacionadas con su entorno con su entorno para desarrollar tareas.
diversos en la para desarrollar su su comunicacin. Utilizacin de los medios de
investigacin y en la comunicacin. comunicacin.
generacin de nuevos b. Utiliza el orden de rutinas Elaboracin del peridico mural
conocimientos. b. Colabora para organizar bsicas, horas de entrada y Uso de los recursos de la escuela para
(Competencia nmero 8 su tiempo, lugar de trabajo y salida de la escuela, hora de exhibir su trabajo.
del Currculum Nacional materiales. comida, tiempo de juegos, etc.
Base)
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Apuntes Metodolgicos de Comunicacin y Lenguaje
El rea de comunicacin y lenguaje tiene como propsito desarrollar en el nio y nia las habilidades que le permitan
comunicarse oralmente con las personas que le rodean, descifrar los mensajes escritos que se producen en su entorno.
Sugerencias de actividades.
1. Utilice muchos gestos cuando vea que el nio est adquiriendo el lenguaje escolar
2. Realice ejercicios de movimientos faciales utilizando un espejo por ejemplo:
Abrir y cerrar la boca
Abrir la boca y cerrarla de golpe
Separa los labios y estirarlos
Sostener un lpiz entre los labios
Sostener un lpiz entre el labio superior en la nariz
Juntar y separar los labios al golpe de palmas y con los dientes cerrados.
Imitar la masticacin, fuerte y suave.
Tragar saliva de golpe, suavemente.
Bostezar exageradamente.
Sonrer exageradamente.
Soplar suave, fuerte y muy fuerte.
Succionar lquidos con pajilla.
Alternar succin y soplo, con la pajilla y un vaso con agua.
Morderse el labio superior e inferior
Sacar/esconder la lengua (lentamente, y con rapidez)
Bajar/subir la lengua
Colocar la lengua a los lados.
Pasar la lengua por todo el paladar
Estirar y enroscar la lengua al mximo.
Sostener un papelito o similar con la punta de la lengua.
Lamerse los labios como quien acaba de comer algo muy rico.
Inflar y desinflar ambas mejillas
Inflar y desinflar una sola mejilla.
Golpear y desinflar, los nudillos, las mejillas infladas.
Hacer ejercicios de soplo de pajillas, velas, bolitas de papel, flautas, pompas de jabn.
Hacer ejercicios de respiracin.
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Adems se sugiere la realizacin de los siguientes ejercicios:
1. Promueva la imitacin de sonidos del ambiente y sonidos de animales.
2. Utilice el juego como medio para comunicacin no verbal con los nios y nias.
3. Utilice un lenguaje simple, oraciones cortas y palabras y estructuras de oraciones fciles de entender.
4. Sea un buen modelo del lenguaje, hable clara y lentamente, cuidando el fraseo y la inflexin.
5. Nombre y clasifique todos los objetos del aula para que los nios y nias los identifiquen.
6. Describa o narre lo que el nio o nia hace en ese momento para que entienda mejor el lenguaje.
7. Ample las oraciones telegrficas expresadas por el nio o nia, agregando la palabra o palabras que faltan
mientras la repiten.
8. Ayude a los nios y nias a asociar objetos, figuras, acciones y otros comportamientos, utilizando las palabras
apropiadas.
9. Ofrezca las oportunidades y el tiempo para que los nios y nias se expresen por ellos mismos.
10. Ensee al nio y nia cmo se debe preguntar y contestar.
11. Comience con palabras breves, fciles de decir, bastante concretas, tales como sustantivos y verbos.
12. Lleve a los nios y nias a distintos lugares de la comunidad, zoolgico, circo, parque, biblioteca y otros lugares
que les sirvan de estmulo.
13. Estimule el lenguaje del nio o nia con lminas, objetos y libros ilustrados.
14. Ensee primero los sonidos ms fciles (los que se desarrollan primero) y luego ensee parejas de sonidos.
15. No ensee sonidos nuevos hasta tanto los viejos no hayan pasado (inconscientemente) a formar parte del habla
coloquial del nio o nia.
16. A diario lale a los nios y nias para desarrollar su vocabulario.
17. Involucre a los padres de familia preguntndoles qu palabras utilizan en casa para usarlas tambin en la escuela
y viceversa.
18. Recuerde que su meta es que los nios y nias aprendan las palabras ms frecuentes de su entorno, que
describan sus experiencias, expresen sus sentimientos y necesidades.
19. Empiece a trabajar con el nombre propio del nio o nia al inicio de la escritura.
20. Juegue lotera con las letras del nombre de cada nio o nia.
21. Realice comparacin y clasificacin de los nombres de los nios y nias, para identificar las formas de las letras.
22. Realice actividades en las cuales se identifique el sonido de las letras del nombre propio de cada nio o nia.
23. Realice el trazo de la letra sobre el piso del aula para que el nio o nia la camine y pueda interiorizarla.
24. Pdales a los nios y nias que realicen el trazo de la letra sobre la espalda de otro compaero o compaera,
repitiendo su sonido.
25. Realice actividades en las cuales el nio o nia escriba su nombre con diferentes materiales
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AREA DE MATEMTICAS
Los nios y las nias llegan a la escuela con conocimientos matemticos significativos ya que desde muy pequeos
pueden distinguir entre conjuntos de uno, dos, tres, cuatro y cinco elementos. El sentido numrico bsico de los nios y
nias constituye la base del desarrollo matemtico.
Con los nios y nias con discapacidad intelectual, es de vital importancia permitirles desarrollar su aprendizaje a travs
de la experiencia concreta y de la percepcin directa con los objetos, para que desarrollen la comprensin de las
nociones de magnitud, longitud y otras. Ya que la experiencia prctica y relativamente concreta de contar les ofrece una
base para adquirir tcnicas numricas y aritmticas.
Al practicar el conocimiento intuitivo del nmero los nios y nias llegan a descubrir que contar puede servir para
determinar exactamente los efectos de aadir o sustraer cantidades de una pequea coleccin de objetos.
Despus de la prctica de la matemtica informal pueden pasar al uso de smbolos escritos o matemtica formal, lo cual
les facilita el anotar nmeros grandes y trabajar con ellos. Los procedimientos escritos proporcionan medios eficaces
para realizar clculos aritmticos con nmeros grandes. Ms an, los smbolos y las expresiones escritas pueden ofrecer
registros claros y permanentes que pueden ampliar enormemente la capacidad de la memoria.
En el caso de los nios y nias con discapacidad intelectual, de los niveles leve a moderado suelen tener dificultades
para comprender la transicin entre la aritmtica informal basada en contar y la aritmtica formal basada en la notacin
posicional de los nmeros. Es all donde los y las docentes tienen que iniciar el conteo y manipuleo de objetos hasta
que el nio y nia hayan interiorizado el concepto de nmero.
En esencia, la enseanza de las Matemticas consiste en traducirlas a una forma que los nios y nias puedan
comprender y ofrecer experiencias que les permita descubrir significados, y crear oportunidades para desarrollar y
ejercer el razonamiento matemtico y las aptitudes para la resolucin de problemas.
Para lograr esa comprensin y desarrollo del pensamiento matemtico se propone la participacin activa en el
aprendizaje a travs del juego, la manipulacin de objetos y pequeos grupos de trabajo en el cual se ponga en prctica
el aprendizaje cooperativo.
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MATEMTICAS

1 Establece relaciones entre a. Utiliza los conceptos de a. Percibe las relaciones Conceptos: arriba-abajo, adentro-afuera,
personas, objetos y relaciones espaciales con espaciales con respecto a s izquierda-derecha, grande-pequeo,
figuras geomtricas por su respecto a s mismo (a) los mismo (a) adelante-atrs, encima-debajo, lejos-
posicin en el espacio y objetos y figuras que le b. Identifica las figuras cerca
por la distancia que hay rodean. geomtricas bsicas en su Atributos de tamao: corto-largo, grueso-
entre ellos. entorno. delgado, ancho-angosto.
(Competencia nmero 1 b. Establece las diferencias Figuras geomtricas bsicas:
del Currculum Nacional entre grande-pequeo, identificacin (cuadrado, crculo,
Base) largo-corto, ancho-angosto, tringulo, rectngulo, rombo)
pesado-liviano. Clasificacin por nmero de lados, forma.
Lneas rectas, curvas-curvas abiertas y

curvas cerradas.
Figuras geomtricas planas y
tridimensionales.
Propiedades topolgicas: Ubicacin en el
espacio e interrelacin con otros objetos.
Puntos cardinales en las diferentes
cosmovisiones, plano cartesiano-
desplazamiento.
Patrones: identificacin en objetos del
entorno inmediato.
62 ______________________________________________________________________________________________________
2 Expresa ideas de a. Identifica patrones en a. Describe los patrones que Establecimiento de relaciones entre los
patrones y relaciones series de figuras observa en los objetos de su elementos por su posicin en el espacio y
matemticas que se dan geomtricas, nmeros y entorno inmediato. distancia.
en las manifestaciones objetos de su entorno. Patrones: identificacin en objetos del
culturales en su entorno b. Utiliza patrones de diferentes entorno inmediato.
familiar. b. Utiliza las relaciones figuras para realizar los dibujos. Elaboracin de dibujos utilizando figuras
(Competencia nmero 2 espaciales para ubicar geomtricas bsicas.
del Currculum Nacional objetos por su posicin y Descripcin de patrones observados en
Base) distancia en el espacio. actividades artsticas, danza, msica,
(adentro- afuera, arriba- teatro y en las diferentes fiestas de la
abajo, cerca-lejos) comunidad.
3 Expresa ideas y a. Utiliza diferentes signos, a. Utiliza los nmeros para Conjuntos: descripcin, elementos.
pensamientos con libertad smbolos grficos, clculos realizar clculos sencillos que se Correspondencia uno a uno.
y coherencia utilizando y trminos matemticos relacionan con su entorno. Equivalencia.
diferentes signos, para expresar sus ideas. Relacin entre elementos (pertenencia y
smbolos grficos, b. Forma conjuntos de objetos no pertenencia)
algoritmos y trminos b. Compara y clasifica atendiendo a una caracterstica Atributos segn el nmero de elementos.
matemticos. objetos utilizando: igual que, (pertenencia o no pertenencia) Comparacin por medio de relaciones de
(Competencia nmero 3 mayor que, menor que. utilizando material manipulable. orden (igual a, mayor que, menor que)
del Currculum Nacional
Base)
______________________________________________________________________________________________________ 63
No.
PRIMER GRADO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS
DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD INTELECTUAL
INTELECTUAL LEVE MODERADO
4. Utiliza conocimientos y Nmeros naturales: notacin

experiencias de aritmtica a. Utiliza los nmeros y a. Utiliza los nmeros para contar y arbiga 0 a 100.
bsica en la interaccin con su numerales para contar y ordenar objetos de su ambiente. Valor absoluto.
entorno familiar. ordenar los objetos que le Valor relativo
(Competencia nmero 4 del rodean. b. Identifica la suma y la resta con Nmeros naturales: notacin
Currculum Nacional Base) material manipulable. arbiga de o a 100.
b. Resuelve ejercicios Antecesor y sucesor
combinados de adiccin y Uso de la recta numrica.
sustraccin, siguiendo el Series numricas: asociacin,
orden de las operaciones. agrupacin (unidades, decenas,
centenas, unidades de millar)
c. Identifica que la unidad Nmeros ordinales: arbigos y
puede dividirse en varias mayas.
partes. Divisin de una unidad en partes
iguales: , 1/3 , , 1/10
Numerador, denominador:
reconocimiento.
Sumas y restas sin llevar.
Estrategias para realizar clculos
mentales.
5 Expresa opiniones sobre hechos a. Ordena las actividades de a. Identifica la relacin temporal de las Temporalidad: ayer, hoy,
y eventos de la vida cotidiana. la vida cotidiana de acuerdo a actividades que realiza. maana. Antes y despus.
(Competencia nmero 5 del su ocurrencia temporal. Resolucin de problemas:
Currculum Nacional Base) razonamiento verbal
b. Participa en actividades de b. Utiliza dibujos para representar las Observacin.
reglamento, siguiendo las actividades que realiza ( que hizo, Medios para recolectar la
instrucciones. antes-despus, ayer y hoy) informacin recabada.
Juegos de reglamentos:
seguimiento de instrucciones.
Elaboracin.
Modificacin.
64 ______________________________________________________________________________________________________
6 Identifica formas y a. Relaciona las formas, a. Identifica las formas, figuras Semejanzas, diferencias, simetra.
relaciones de patrones y figuras geomtricas y los geomtricas y los patrones que Figuras geomtricas: crculo, tringulo,
figuras geomtricas patrones que observa de su observa en su entorno. cuadrado, rectngulo.
vinculadas a su entorno entorno. Establecer relaciones entre los
familiar. b. Describe los patrones que elementos por su posicin en el espacio y
(Competencia nmero 6 b.Aplica sus conocimientos observa en forma grfica. distancia.
del Currculum Nacional sobre las relaciones
Base) espaciales para ubicar
objetos y personas.
7 Construye nuevos a. Utiliza los conceptos de a. Identifica las medidas que se Medidas no estndar: puo, manojo,
conocimientos a partir de medida y el conocimiento utilizan para clasificar y tarea, mano, tercio.
nuevos modelos de la del valor de la moneda para comparar objetos de su entorno. Medidas estndar: longitud
ciencia y la cultura. conocer su entorno. Capacidad
(Competencia nmero 7 b. Identifica las monedas de Peso
del Currculum Nacional b. Utiliza las monedas y los 1.00, y los billetes de Q5.00 en Medidas no estndar: longitud (brazada,
Base) billetes de Q1.00. y Q 5.00. actividades dentro del aula. el paso, la cuerda).
Quetzal en actividades Capacidad (vaso, litro, botella, galn)
dentro y fuera del aula. Atributos- tamao: largo- corto, ancho-
angosto, grande- pequeo, gordo-
delgado, liviano-pesado.
Medida del tiempo como instrumento para
medir la duracin de un hecho o
acontecimiento.
El calendario maya: las fases de la luna
(Lunaciones) y solar.
El calendario gregoriano
El reloj: hora, media hora, 45 minutos, 15
minutos, 5 minutos.
La moneda: 0.05, 0.10, 0.25, 0.50, Q.
1.00, Q. 5.00, a Q.50.00.
Expresin, en forma oral y escrita de
cantidades de dinero.
______________________________________________________________________________________________________ 65
MATEMTICAS

1 Construye patrones y a.Utiliza las diferentes a. Relaciona los patrones a los Figuras geomtricas bsicas:
establece relaciones figuras geomtricas para objetos que le rodean y aplica identificacin (cuadrado, crculo, tringulo,
clasificando elementos y construir patrones sencillos, los conceptos espaciales que rectngulo, rombo)
determinando la distancia aplicando las relaciones conoce. Clasificacin por nmero de lados, forma.
entre ellos. espaciales que conoce. Patrones: identificacin en objetos del
(Competencia nmero 1 entorno inmediato.
del Currculum Nacional b. Ubica a otra persona u Lneas rectas, curvas- curvas abiertas y
Base) objeto con respecto al b. Utiliza las figuras geomtricas curvas cerradas.
espacio utilizando los bsicas de su entorno en Semejanzas, diferencias y
trminos: adentro-afuera, dibujos. simetra.
arriba-abajo, izquierda- Figuras geomtricas planas y
derecha- tridimensionales.
Simetra y eje de simetra.
Utilizacin de instrumentos para realizar
su trazo: regla, comps, etc.
Ubicacin, en representaciones planas
(mapas), de los puntos cardinales en las
diferentes cosmovisiones
Seguimiento de instrucciones.
Aplicacin de estrategias (ensayo y
error, modelaje, elaboracin de tablas,
simplificacin, entre otras) al resolver
problemas.
66 ______________________________________________________________________________________________________
2 Relaciona ideas y a. Utiliza signos, grficas y a. Identifica los signos, grficas Establecimiento de relaciones entre los
pensamientos de operaciones sencillas y operaciones sencillas que elementos por su posicin en el espacio
diferentes signos y relacionadas a su entorno puede utilizar para ejercicios de y distancia.
grficas, algoritmos y familiar y escolar. clculo, relacionadas con su Patrones: identificacin en objetos del
trminos matemticos de entorno inmediato. entorno inmediato.
su entorno cultural, b. Realiza sumas de objetos Elaboracin de dibujos utilizando
familiar y escolar. y nmeros en diferentes b. Realiza pequeas sumas de figuras geomtricas bsicas.
(Competencia nmero 2 actividades. objetos y nmeros. Descripcin de patrones observados en
del Currculum Nacional actividades artsticas, danza, msica,
Base teatro y en las diferentes fiestas de la
comunidad.
Representacin grfica: uso de
pictogramas.
Nmeros arbigos y mayas.
Suma reagrupando
3 Utiliza con coherencia y a.Utiliza los diferentes

a.Agrupa objetos para formar Conjuntos: Descripcin, elementos
libertad diferentes signos, signos y smbolos grficos
conjuntos que se relacionan con Correspondencia uno a uno
smbolos grficos, para agrupar objetos y
su ambiente. Equivalencia.
algoritmos y trminos formar conjuntos de los Relacin entre elementos (pertenencia
matemticos, al expresar elementos de su ambiente.b.Utiliza la correspondencia uno y no pertenencia)
sus ideas y pensamientos. a uno en diferentes conjuntos de Atributos segn el nmero de
(Competencia nmero 3 b.Compara conjuntos de elementos. elementos.
del Currculum Nacional acuerdo a sus elementos. Comparacin por medio de relaciones
Base de orden (igual a, mayor que, menor
que)
______________________________________________________________________________________________________ 67
4 Utiliza conocimientos y a. Utiliza los nmeros que a. Cuenta los nmeros Nmeros naturales: notacin arbiga 0 a
experiencias de aritmtica conoce para contar, asociados a los diferentes 100.
bsica en la interaccin ordenar e identificar objetos de su entorno. Valor absoluto.
con su entorno familiar, elementos de su entorno. Valor relativo.
escolar y comunitario. b. Identifica las fracciones Antecesor y sucesor
(Competencia nmero 4 b.Identifica las fracciones de comparando una parte con la Uso de la recta numrica.
del Currculum Nacional en una unidad. unidad. Series numricas: asociacin, agrupacin
Base) (unidades, decenas, centenas, unidades
de millar)
Nmeros ordinales: arbigos y mayas.
Divisin de una unidad en partes iguales:
, 1/3 , , 1/10
Numerador y denominador.
Reconocimiento.
Series numricas: asociacin, agrupacin
(unidades, decenas, centenas, unidades
de millar)
Sumas y restas- sin llevar
Propiedades asociativa y conmutativa de la
suma llevando
5 Emite juicios identificando a. Describe la relacin de a. Identifica la causa y efecto en Propiedad del 0.
causas y efectos para la causa y efecto, utilizando la grficas relacionadas con Multiplicacin: productos menores
solucin de problemas en observacin en actividades situaciones de la vida cotidiana. que 36
la vida cotidiana. de la vida diaria. Multiplicacin como suma
(Competencia nmero 5 abreviada de sumandos iguales.
del Currculum Nacional b. Describe la solucin a b. Realiza ejercicios de conteo y Divisin como instrumento para
Base) pequeos problemas de la agrupacin de objetos. reparticin o agrupamiento.
vida cotidiana.(qu hacer
cuanto tiene hambre, qu Temporalidad: ayer, hoy, maana.
hacer cuando la ropa est Antes y despus.
sucia)
68 ______________________________________________________________________________________________________
Cont. 5 Resolucin de problemas: razonamiento

verbal.
Prediccin.
Observacin.
Medios para recolectar la informacin
recabada.
Relacin causa efecto.
Conteo y agrupacin.
Elaboracin de grficas para representar
la informacin recabada.
Resolucin de problemas elementales:
descripcin.
Hallazgo de diversas soluciones para un
mismo problema.
Utilizacin de la probabilidad en la toma
de decisiones
Juegos de reglamentos: seguimiento de
instrucciones Modificacin.
6 Relaciona figuras a. Asocia las figuras a. Identifica las figuras Posicin en el espacio.
geomtricas con su geomtricas con los geomtricas con los elementos Figuras geomtricas.
entorno familiar y escolar. elementos de su entorno de su entorno familiar y escolar.
(Competencia nmero 6 familiar y escolar.
del Currculum Nacional b. reconoce las figuras
Base) b. Utiliza las figuras geomtricas que conoce en
geomtricas en diferentes diferentes actividades.
actividades dentro del aula.
______________________________________________________________________________________________________ 69
7 Utiliza nuevos a. Identifica las unidades de a. Identifica el uso del reloj y la Medidas estndar: metro, decmetro,
conocimientos a partir de medida, el reloj y la moneda moneda en sus actividades Peso
nuevos modelos de la que se utilizan en su entorno diarias. Capacidad (vaso, litro, botella, galn).
ciencia y la cultura. inmediato.
(Competencia nmero 7 El reloj: hora, media hora, 45 minutos, 15
del Currculum Nacional b. Identifica las horas en minutos, 5 minutos.
Base) punto y las medias horas en b.Identifica las horas en punto
el reloj de agujas y las en el reloj en sus actividades Las monedas, diversos tipos de
relaciona a sus actividades. monedas.
70 ______________________________________________________________________________________________________
COMPETENCIA DE TERCER GRADO
MATEMTICAS

1 Aplica conocimientos a. Identifica los patrones que a. Utiliza figuras geomtricas Como instrumento en la determinacin
bsicos sobre le rodean y utiliza signos, bsicas para elaborar patrones de relaciones entre elementos de una o
construccin de patrones smbolos y seales usados que se relacionan con su ms colecciones de elementos.
y establecimiento de en su comunidad para ambiente. Elaborar las figuras geomtricas bsicas.
relaciones para interpretar desplazarse. Utilizar instrumentos para realizar su trazo:
signos y seales utilizados regla, comps, etc.
para el desplazamiento en b. Enumera los signos, b. Sigue instrucciones para Identificacin de patrones en la
su comunidad y otros smbolos y seales que se localizar objetos escondidos naturaleza (fenmenos naturales,
contextos. encuentran en su dentro del aula. elementos de la naturaleza, sistemas
(Competencia nmero 1 comunidad. mecnicos elaborados por el hombre)
del Currculum Nacional
Base)
2 Utiliza diferentes a. Utiliza los nmeros y a. Utiliza los nmeros para Establecer de relaciones entre los
estrategias para grficas para construir construir conjuntos de objetos elementos por su posicin en el espacio y
representar los algoritmos conjuntos de objetos que que pertenecen a su ambiente. distancia.
y trminos matemticos pertenecen a su entorno Patrones: identificacin en objetos del
en su entorno cultural, inmediato. entorno inmediato.
familiar escolar y Correspondencia uno a uno.
comunitario. b. Utiliza los nmeros de 0 a b. Utiliza los nmeros de 0 a 500
(Competencia nmero 2 1,000 para contar, ordenar, para contar, ordenar, identificar, Relacin entre elementos (pertenencia
del Currculum Nacional identificar, sumar, restar y sumar y restar. y no pertenencia)
Base) multiplicar. Atributos segn el nmero de
elementos.
Notacin arbiga de 0 a 10,000
Suma reagrupando
______________________________________________________________________________________________________ 71
3 Utiliza diferentes ideas y a. Utiliza diferentes signos y a. Utiliza diferentes signos y Comparacin por medio de relaciones
pensamientos con libertad smbolos grficos para smbolos para comparar objetos de orden (igual a, mayor que, menor
y coherencia utilizando comparar objetos y en conjuntos simples, que se que)
diferentes signos, conjuntos que se relacionan relacionan con su entorno Aplicacin de estrategias (ensayo y
smbolos grficos, con su entorno escolar y inmediato. error, modelaje, elaboracin de tablas,
algoritmos y trminos familiar. simplificacin, entre otras) al resolver
matemticos. b. Realiza ejercicios de problemas.
(Competencia nmero 3 b. Realiza pequeos modelaje para resolver
del Currculum Nacional experimentos aplicando el problemas sencillos.
Base) ensayo y el error.
4 Aplica conocimientos y a. Utiliza la escritura de los a. Utiliza la escritura de nmeros Nmeros naturales: notacin arbiga 0
experiencias de aritmtica nmeros que conoce para que conoce para ordenar y a 100.
bsica en la interaccin contar y ordenar objetos que contar objetos de su alrededor.
con su entorno familiar, se encuentran a su Clasificacin por nmero de lados,
escolar y comunitario. alrededor. b. Clasifica figuras dependiendo forma.
(Competencia nmero 4 del nmero de lados y forma. Semejanzas, diferencias y simetra.
del Currculum Nacional b. Copia diferentes figuras Lneas rectas, curvas-curvas abiertas y
Base geomtricas siguiendo un curvas cerradas
patrn.
72 ______________________________________________________________________________________________________
Cont. 4 Figuras geomtricas planas y

tridimensionales.
Simetra y eje de simetra.
Reproduccin de figuras geomtricas
siguiendo una escala
Permetro de figuras geomtricas
planas.
Antecesor y sucesor
Uso de la recta numrica.
Escritura de conceptos matemticos en
notacin desarrollada.
Importancia de la veintena como base
para alcanzar otras cantidades.
Series numricas: asociacin,
agrupacin (unidades, decenas,
Redondeo a la cantidad ms cercana
de la decena, centena y unidad de
millar.
Nmeros ordinales: arbigos, Mayas.
Divisin de una unidad en partes
iguales: , 1/3 , , 1/10
Numerador y denominador.
Series numricas: asociacin,
agrupacin (unidades, decenas,
Sumas y restas- sin llevar
Propiedades asociativa y conmutativa
de la suma llevando.
Propiedad del O.
______________________________________________________________________________________________________ 73
Cont. 4 Multiplicacin como suma abreviada de

sumandos iguales.
Divisin como instrumento para
interpretar situaciones de reparticin o
agrupamiento.
Estrategias para realizar clculos
mentales.
Comparacin de diferentes soluciones
para un mismo problema y seleccin de
la operacin que lo resuelve.
a. Identifica el uso de las

5 Aplica conocimientos a.Utiliza las diferentes diferentes medidas, el reloj, la Prediccin.
matemticos en la medidas, el reloj y el valor moneda y las relaciona a sus Observacin.
sistematizacin de de la moneda y las relaciona actividades diarias. Medios para recolectar la
soluciones diversas a con su vida cotidiana. informacin recabada.
problemas de la vida b. Identifica fechas importantes Relacin causa efecto.
cotidiana. b. Identifica intervalos de que se relacionan con su vida Conteo y agrupacin.
(Competencia nmero 5 tiempo en funcin de las personal Organizacin y tabulacin de la
del Currculum Nacional actividades que realiza en el informacin recabada.
Base) aula. Elaboracin de grficas para
representar la informacin recabada.
Resolucin de problemas
elementales: descripcin.
Clasificacin, segn prioridad de la
solucin
Hallazgo de diversas soluciones
para un mismo problema.
74 ______________________________________________________________________________________________________
Utilizacin de la probabilidad en la
Cont. 5 toma de decisiones
Juegos de reglamentos: seguimiento
de instrucciones.
Modificacin.
Creacin.
______________________________________________________________________________________________________ 75
Apuntes Metodolgicos de Matemticas
El conocimiento del rea de Matemticas tiene como propsito contar objetos, leer y escribir nmeros, realizar clculos
aritmticos y razonar con nmeros. Con los nios y nias que presentan discapacidad intelectual es importante el
aprendizaje significativo pero tambin es de vital importancia la memoria ya que sus conexiones neuronales son ms
lentas por lo que necesitan el refuerzo para estimular su memoria.
Las Matemticas son importantes como tcnica de supervivencia y es por ello que el aprendizaje de la misma sea
prioritario en la enseanza de la educacin especial.
Sugerencia de actividades:
1. Realice actividades en las cuales los nios (as) aprenden los colores.
2. Realice actividades en las cuales los nios (as) aprendan los nombres de las formas y tamaos de los objetos.
3. Realice actividades en donde clasifiquen objetos por su tamao, grosor y peso.
4. Realice actividades en las cuales los nios(as) caminen sobre lneas curvas y rectas.
5. Realice actividades en las cuales ensee los conceptos adentro- afuera: estamos dentro de la clase, luego
estamos afuera de la clase.
6. Promueva juegos en los cuales los nios agrupen conjuntos de elementos.
7. Permita que los nios y nias utilicen sus manos para contar.
8. Utilice diversos materiales concretos para jugar a los conjuntos y subconjuntos
9. Realice actividades con materiales concretos para que los nios (as) ensayen donde hay ms y donde hay menos
objetos.
10. Permita a los nios y nias contar oralmente series de objetos, luego series de nmeros.
11. Permita que los nios y nias jueguen con material concreto como trocitos, semillas, tapitas, para contar .
12. Estimlelos a dibujar y recortar nmeros.
13. Permita ensayar o repetir una informacin para facilitar el recuerdo, si olvidan la cantidad que debieron contar
14. Utilice tarjetas con nmeros de 1 a 9 , luego extienda las tarjetas boca arriba y por orden sobre la mesa, luego
tape o dle la vuelta a una de las tarjetas y pregntele a los nios (as) cul es el nmero que falta, puede hacer
preguntas como cul es el nmero que va antes y cul va despus.
15. Realice juegos con monedas de papel para que conozcan su valor y su uso.
16. Estimlelos a elaborar un reloj para que lo utilicen en su vida diaria.
17. Realice una actividad donde elaboren un calendario de las actividades diarias.
18. Promueva el aprendizaje de la adicin y la sustraccin con juegos que posean material concreto.
76 ______________________________________________________________________________________________________
REA DE EDUCACIN FISICA
El rea de Educacin Fsica trata de brindarle al nio y nia la autonoma para que puedan enfrentarse
convenientemente al medio que los rodea con sentido de independencia personal.
Esta rea tambin constituye una verdadera ayuda para lograr el desarrollo integral del nio y la nia con discapacidad
intelectual, pues le da la oportunidad de participar en forma creativa, tanto en las actividades motrices bsicas que le
servirn para lograr coordinacin general de su cuerpo y la toma de conciencia del mismo. Como tambin en actividades
perceptivo-motrices, orientadas al desarrollo intelectual de los nios y nias.
Es por ello que los nios y nias en sta rea ejercitan la coordinacin de sus movimientos, la toma de conciencia de su
cuerpo, conocimiento y uso del tiempo y del espacio, la vivencia de lo social, lo cual les servir para que puedan tener
una vida sana, fsica, mental y emocional.
El Currculum Nacional Base presenta las competencias de primero a tercer grado, se considera que las mismas son
adecuadas para que los nios y nias con discapacidad intelectual puedan alcanzarlas. Es por ello que se transcribieron
tal y como aparecen en el documento del Currculum. Sin embargo el docente deber de considerar la condicin fsica y
psicomotriz del nio o nia con discapacidad.
______________________________________________________________________________________________________ 77
COMPETENCIAS DE GRADO
EDUCACIN FISICA
No. PRIMER GRADO No. SEGUNDO GRADO No. TERCER GRADO
1 Reconoce su esquema corporal y la forma 1 Utiliza el conocimiento de la funcin de 1 Demuestra sus habilidades y destrezas de
de poder utilizarlo para realizar diversas su esquema corporal en las diversas coordinacin motriz general.
actividades. actividades que realiza.
2 Demuestra sus habilidades perceptivas, al 2 Demuestra dominio de sus movimientos 2 Establece la relacin de su esquema
realizar actividades motrices en forma combinada. corporal con su capacidad motriz en los
diferentes movimientos que realiza.
Manifiesta control de las diferentes partes de
3 su cuerpo al realizar actividades que 3 Demuestra seguridad en actividades 3 Demuestra su equilibrio corporal en los
requieren equilibrio. que requieren equilibrio. movimientos que realiza, combinando sus
habilidades, en situaciones estticas y
dinmicas con o sin elementos.
4 Identifica la posicin de su cuerpo en 4 Mejora su habilidad rtmica motriz en las 4 Participa en actividades predeportivas,
relacin al espacio, distancia y tiempo. actividades que realiza. recreativas, juegos tradicionales y
populares, fortaleciendo la prctica de
valores de identidad cultural y sentimiento
cvico en su escuela y en la comunidad.
78 ______________________________________________________________________________________________________
Apuntes Metodolgicos de Educacin Fsica
Las actividades que se sugieren en el Currculum Nacional Base son apropiadas para el desarrollo de las
capacidades de los nios y nias con discapacidad intelectual, por lo que se presentan a continuacin. Es importante
que el docente y la docente consideren a cada uno de los nios y nias de acuerdo a sus aptitudes y habilidades,
problemas y dificultades, potencialidades y debilidades.
Actividades que se sugieren:
Organizar actividades que permitan a los nios y nias formar diversas figuras en forma esttica o movimiento
en diversos tamaos y espacio.
Seguir y precisar la trayectoria de objetos de diferentes tamaos y texturas en diferentes direcciones.
Promover juegos en los que tenga que memorizar secuencia de pasos y ritmos, utilizando diferentes
elementos.
Disear las actividades siguiendo secuencias que vayan de lo fcil a lo difcil, teniendo en cuenta la intensidad,
ritmo y la dificultad de movimiento.
Crear en el grupo un ambiente de confianza, libertad y aceptacin, para que los y las estudiantes se sientan a
gusto y seguros de s mismos.
Despertar el inters, la atencin y entusiasmo de los nios y nias utilizando adecuadamente el tiempo,
imprimiendo variedad y motivacin a las diferentes actividades planificadas y la manera de usar el material.
Dar instrucciones en forma breve y clara, al final reflexionar sobre lo sucedido en la clase sea positivo o
negativo y proponer conjuntamente con los alumnos soluciones para resolverlo, en caso sea necesario.
Identificar conjuntamente con los nios y nias los factores de riesgo y las medidas de seguridad necesarias
para la prctica de la actividad fsica.
Organizar campaas de limpieza, higiene y recreacin.
______________________________________________________________________________________________________ 79
REA DE FORMACIN CIUDADANA
El rea de formacin ciudadana, le proporciona herramientas bsicas a los nios y nias con discapacidad
intelectual para que puedan respetar, defender y promover los derechos fundamentales, relacionndolos con las
situaciones de la vida cotidiana. De lo propuesto por el Currculum Nacional Base, se seleccionaron las
competencias que se consideraron que pueden ser estimuladas y desarrolladas en los nios y nias con
discapacidad Intelectual.
FORMACION CIUDADANA

INTELECTUAL LEVE INTELECTUAL MODERADA
Expresin de sentimientos y emociones,
1 Valora la participacin a. Participa en las a. Participa en las diversas solidaridad, autocontrol y autorregulacin
personal, la de sus padres actividades familiares y actividades escolares que se como base para el respeto al otro(a).
compaeras (os) en el escolares demostrndoles organizan en el aula. Deberes y responsabilidades en la familia.
desarrollo de actividades. afecto por las actitudes que Normas Familiares
(Competencia nmero 1 manifiestan l o ella. b. Respeta a sus dems La cooperacin y la solidaridad en la
del Currculum Nacional compaeros. familia.
Base) b. Demuestra cooperacin y Derechos individuales
solidaridad en las diferentes Derechos de la niez y la juventud.
actividades que realiza
dentro y fuera del aula.
2 Evidencia equidad y buen a. Evidencia buen trato en a. Manifiesta sentirse bien con Equidad y uso del tiempo en la familia.
trato en sus relaciones sus relaciones su grupo de compaeros. El derecho humano, igualdad.
interpersonales como nia interpersonales en su El derecho a la diferencia, la condicin del
o nio en la vida escolar y vida escolar y familiar. otro.
familiar. b. Interacta en forma positiva Derechos individuales
(Competencia nmero 2 b. Respeta el tiempo de los con los con los dems nios y Derechos de la niez y la juventud
del Currculum Nacional dems siguiendo las nias de su clase.
Base) instrucciones de las
diferentes actividades
que realiza en el aula.-
80 ________________________________________________________________________________________________________
Adecuaciones curriculares para nios y nias con discapacidad intelectual
INTELECTUAL LEVE INTELECTUAL MODERADA
3 Comprende a. Comprende a. Forma parte de un comit en Organizacin del aula.

responsabilidades, responsabilidades, deberes el aula, y asume una Gobierno escolar.
deberes y obligaciones y obligaciones en el aula. responsabilidad sencilla. Deberes y derechos en la comunidad
en el aula. educativa.
(Competencia nmero 3 b. Forma parte del gobierno b. Respeta las normas del aula y Normas del aula y el centro.
del Currculum Nacional escolar que se forma en su del centro escolar. La diversidad de opinin, la negociacin,
Base) escuela. el dilogo y el consenso.
Construccin de decisiones grupales.
________________________________________________________________________________________________________ 81
FORMACIN CIUDADANA
INDICADORES DE LOGRO
No. SEGUNDO GRADO DISCAPACIDAD INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS
INTELECTUAL DISCAPACIDAD INTELECTUAL
LEVE MODERADA
1. Manifiesta autonoma, a. Manifiesta autonoma, su a. Manifiesta respeto y cumple las Expresin de sentimientos y
solidaridad y respeto en sus comportamiento en general. normas establecidas en la emociones, solidaridad,
relaciones escuela. autocontrol y autorregulacin como
(Competencia nmero 1 del b. Practica el respeto y la base para el respeto al otro(a).
Currculum Nacional Base) cortesa con las personas b. Realiza actividades en el aula, Proyecto de vida.
que le rodean. por si mismo.
2 Evidencia equidad y buen a. Evidencia buen trato con a. Acepta y es aceptado por sus Equidad y uso del tiempo en la
trato en sus relaciones todos sus compaeras y compaeros de clase. familia.
tnicas e intertnicas en la compaeros sin distincin de El derecho humano, igualdad.
escuela y su comunidad ninguna clase. El derecho a la diferencia, la
(Competencia nmero 2 del condicin del otro.
Currculum Nacional Base) b. Acta con responsabilidad b. Respeta y cuida los objetos de Deberes y responsabilidades en la
en las actividades que se le sus compaeros. familia.
asigna. Las normas familiares
La cooperacin y la solidaridad en
la familia.
3 Participa responsablemente a. Participa en actividades de a. Asume la responsabilidad que Organizacin del aula
en la organizacin del aula y organizacin del aula y el se le asigno dentro del aula. Gobierno escolar
el hogar para propiciar la hogar. Deberes y derechos en la
convivencia y el beneficio de comunidad educativa
todos (as). b. Respeta las normas del b. Identifica a las autoridades del Normas del aula y del centro.
(Competencia nmero 3 del aula y del hogar. centro escolar. Lderes y autoridades.
Currculum Nacional Base) Instituciones y Organizaciones
Normas Comunitarias y de
convivencia pacfica.
82 ________________________________________________________________________________________________________
FORMACIN CIUDADANA

No. TERCER GRADO DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD INTELECTUAL CONTENIDOS
INTELECTUAL MODERADA
LEVE
1. Manifiesta autonoma y a. Manifiesta independencia a. Participa en las actividades que Proyecto de vida.
liderazgo en sus en sus relaciones en el aula se le asignan en la escuela y en el hogar. Equidad y uso del tiempo en la familia.
relaciones en el aula y y en el hogar. El derecho humano, igualdad.
en el hogar. El derecho a la diferencia, la condicin
(Competencia nmero 1 b. Participa en diferentes b. Participa en el trabajo en grupo, del otro.
del Currculum Nacional actividades demostrando siguiendo las instrucciones del lder. Derechos individuales
Base) liderazgo. Derechos de la niez y la juventud.
Derecho de las mujeres y de los Pueblos.
2 Convive de manera a. Evidencia buen trato con a. Manifiesta su autocontrol en La expresin de sentimientos y
solidaria, respetuosa y todos sus compaeras y los diversos actos que se organizan emociones, solidaridad, autocontrol y
tolerante en espacios compaeros sin distincin en la escuela. autorregulacin como base para el respeto al
donde comparten la de ninguna clase. otro(a).
diversidad de gnero, de Deberes y responsabilidades en la familia.
etnias y de clases b. Demuestra su autocontrol b. Manifiesta su autocontrol en Las normas familiares.
sociales. en diferentes actividades de los diversos actos que se organizan La cooperacin y la solidaridad en la familia.
(Competencia nmero 2 la vida cotidiana. en su comunidad. Organizacin del aula
del Currculum Nacional Gobierno escolar
Base) Deberes y derechos en la
comunidad educativa
Normas del aula y del centro.
Lderes y autoridades.
Instituciones y Organizaciones
________________________________________________________________________________________________________ 83
No. TERCER GRADO DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD INTELECTUAL CONTENIDOS
INTELECTUAL MODERADA
LEVE
3 Participa a. Participa en las a. Forma parte de una comisin que se Organizacin del aula
responsablemente en la actividades que se han organiza en su aula, y asume su rol. Gobierno escolar
organizacin del aula y organizado en el aula, Deberes y derechos en la
el hogar para propiciar la conformando una comisin. comunidad educativa
convivencia y el Normas del aula y del centro.
beneficio de todos (as). b. Demuestra inters en las b. Manifiesta su opinin ante un Lderes y autoridades.
(Competencia nmero 3 diferentes actividades del hecho sucedido en el centro escolar, y la Instituciones y Organizaciones
del Currculum Nacional aula y del centro escolar. comunidad. Normas Comunitarias y de
Base) convivencia pacfica.
La diversidad de opinin, la negociacin, el
dilogo y el consenso.
Construccin de decisiones grupales.
Relacin causa y efecto.
84 ________________________________________________________________________________________________________
Apuntes Metodolgicos de Formacin Ciudadana
El rea de formacin ciudadana constituye un apoyo para que los nios y nias con discapacidad intelectual
puedan ser ms autnomos e independientes por medio del conocimiento de sus deberes y derechos como
ciudadanos guatemaltecos.
Actividades que se sugieren:
Organice juegos o dramatizaciones de casos de la vida real: momentos familiares, actividades laborales,
historias culturales o sociales.
Propicie actividades en los cuales los nios y nias conversen acerca de un tema de su inters.
Sugiera a los padres y madres de familia que conversen con sus hijos e hijas.
Promueva actividades en las cuales los nios y nias puedan asumir diferentes roles (de pap, mam,
hermanos, o algn otro pariente)
Propiciar que los nios y nias dibujen despus de la visita a lugares histricos, religiosos o culturales.
Propicie la participacin de los nios y de las nias con discapacidad intelectual en los diversos actos que
se organizan en el centro escolar, ubicndolos en actos sencillo y de acuerdo con su edad cronolgica.
Estas actividades que se sugieren en esta rea permiten fortalecer en los nios y nias con discapacidad
intelectual el sentirse aceptados en un grupo y en la comunidad educativa en general.
________________________________________________________________________________________________________ 85
AREA DE MEDIO SOCIAL Y NATURAL
El rea de Medio Social y Natural integra los saberes, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes desde las
Ciencias Naturales encaminadas a la formacin integral de los y las alumnas. Vincula la escuela a su entorno
natural y social, se deja de considerar a la misma como institucin separada de todo lo que acontece fuera de ella.
El rea de Medio Social y Natural permite que los alumnos y alumnas con discapacidad intelectual, conozcan y
descubran las funciones de su cuerpo, as como la relacin con la naturaleza y el entorno que le rodea.
De acuerdo a lo planteado con el Curriculum Nacional Base, se seleccionaron las competencias que se
consideran que el nio y nia con discapacidad intelectual puede alcanzar.
MEDIO SOCIAL Y NATURAL
No. COMPETENCIA INDICADORES DE INDICADORES DE LOGRO

LOGRO DISCAPACIDAD CONTENIDOS
DISCAPACIDAD INTELECTUAL MODERADO
INTELECTUAL LEVE
1 Identifica rganos del cuerpo humano y a.Identifica los rganos a. Nombra las distintas partes Partes del cuerpo humano.
promueve acciones en su entorno para del cuerpo humano y del cuerpo humano. rganos del cuerpo humano.
mantener la salud e higiene corporal reconoce sus funciones.
(Competencia nmero 1 del Currculum b. Identifica acciones que le
Nacional Base) b. Identifica acciones que ayudan a su higiene
le ayudan a mantener la personal.
salud e higiene corporal.
a. Identifica las
2 Identifica los seres vivos y a. Identifica a los seres caractersticas de los seres Funciones Bsicas de los seres
su relacin con el medio ambiente cuidando a vivos y su importancia en vivos. vivos: nutricin, reproduccin,
los de su entorno inmediato. el cuidado del medio respiracin, propiedades.
(Competencia nmero 3 del Currculum ambiente. b.Reconoce una accin que Seres Vivos y su relacin con el
Nacional Base) promueve el cuidado del medio ambiente.
b. Reconoce acciones medio ambiente.
que promueven el Cuidado del entorno en que
cuidado del medio conviven los seres vivos.
ambiente.
86 ________________________________________________________________________________________________________
No. COMPETENCIA INDICADORES DE INDICADORES DE
LOGRO LOGRO CONTENIDOS
DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD
INTELECTUAL LEVE INTELECTUAL
MODERADO
3 Prctica valores, hbitos y actitudes que a. Identifica a los a. Identifica a los miembros La familia
fomentan el respeto, la tolerancia, la miembros de su familia y de su familia. Miembros de la familia.
solidaridad y otros valores en su vida diaria. las funciones que cada Funciones de los miembros de la
(Competencia nmero 5 del Currculum uno desempea. familia.
Nacional Base) b. Practica por lo menos dos La casa: y sus diferentes
b. Reconoce dos valores hbitos de convivencia ambientes.
que se fomentan en su familiar.
familia.
4 Identifica hechos actuales de su comunidad a. Identifica los a. Reconoce la comunidad en Manifestaciones culturales de su
relacionndolos con acontecimientos principales hechos la que convive. comunidad.
histricos. histricos de su entorno.
(Competencia nmero 8 del Currculum Costumbres de su comunidad.
Nacional Base) b. Relata momentos y b. Identifica los principales
acontecimientos servicios existentes en su
histricos relevantes en comunidad.
su comunidad.
________________________________________________________________________________________________________ 87
INDICADORES DE INDICADORES DE LOGRO

N COMPETENCIA LOGRO DISCAPACIDAD CONTENIDOS
INTELECTUAL LEVE
1 Identifica la estructura y las funciones de los a. Identifique los diversos a. Identifique la funcin de los Aparato Digestivo, respiratorio,
rganos, aparatos y sistemas que forman el sentidos y aparatos que sentidos. circulatorio.
cuerpo humano, participando en acciones forman el cuerpo
para el mantenimiento de la salud corporal y humano. b. Reconoce la funcin de cada rganos que integran cada
familiar. uno de los aparatos que forman aparato.
(Competencia nmero 1del Currculum b. Practica normas de el cuerpo humano.
Nacional Base) higiene y cuidado
personal.
2 Identifica las caractersticas de los factores a. Identifica los riesgos a. Identifica los riesgos de su Riesgos naturales des u entrono.
biticos y abiticos del ecosistema de su naturales de su comunidad. Lugares de peligro.
comunidad, participando en actividades para comunidad y reconoce Medidas en caso de emergencia.
su cuidado. las medidas para b. Identifica a los servidores Servidores pblicos.
(Competencia nmero 2 del Currculum mitigarlos pblicos que trabajan en su
Nacional Base) comunidad.
b. Conoce medidas de
prevencin para evitar
desastres naturales.
3 Describe la importancia de a. Identifica las funciones a. Identifica las funciones de Las plantas y animales
su interrelacin con los seres vivos, de las plantas, de los una planta. domsticos y salvajes de su
el medio, el tiempo y el espacio animales, y su comunidad.
participando en actividades para interrelacin con el b. Participa en las campaas Las partes del a planta.
su proteccin. hombre. para combatir a los agentes Funciones de la planta.
(Competencia nmero 3 del Currculum transmisores de enfermedades Cambios que se producen entre
b. Toma medidas para
Nacional Base) animales y plantas.
combatir agentes
transmisores que causan
- Medidas de Prevencin.
enfermedades.
88 ________________________________________________________________________________________________________
INTELECTUAL LEVE
4 La investigacin cientfica de
Utiliza saberes y procesos bsicos de a. Aplica pequeas a. Investiga sobre diversos hechos sencillos en la
investigacin cientfica como mtodo de investigaciones utilizando saberes que hay en su comunidad.
aprendizaje para dar respuesta a los medios que le rodean. comunidad. Los diversos saberes de la
interrogantes personales. (Competencia b. Explica la razn cientfica de comunidad.
nmero 4 del Currculum Nacional Base) b. Explica el proceso de un saber muy comn que hay El proceso de germinacin de
germinacin de las en su comunidad. las plantas.
plantas
5 Explica la importancia y relacin de la tierra a. Establece la relacin a. Identifica las diversas El universo, el sol y la tierra.
con los fenmenos naturales teniendo en de causalidad entre el estaciones que se dan en Seales de la naturaleza
cuenta los aportes de la ciencia y la clima y las actividades Guatemala. relacionada a climas, nubes,
tecnologa. econmicas de su truenos, lluvia, estaciones.
(Competencia nmero 7 del Currculum comunidad. b. Explica la relacin del sol, la
Nacional Base) luna y de la tierra.
b. Identifica la funcin de
la luna, el sol y su
relacin con la tierra.
6 Relaciona hechos actuales de su municipio a. Identifica en su a. Identifica los diversos oficios La comunidad, caractersticas,
con el pasado que contribuyen al comunidad las que se dan en su comunidad. ubicacin y grupos sociales.
reconocimiento de su origen e identidad. actividades econmicas a Costumbres y tradiciones en su
(Competencia nmero 8 del Currculum las que se dedican sus b. Reconoce la actividad familia y comunidad.
Nacional Base) diversos miembros. econmica fundamental de su Actividades al os que se dedican
b. Reconoce la actividad familia y comunidad. los miembros de su comunidad.
econmica de su familia,
comunidad y del pas en
general.
________________________________________________________________________________________________________ 89

INTELECTUAL LEVE
1 Describe la estructura, funcin e interrelacin a. Identifique el aparato a. Identifique los rganos que Aparato Reproductor.
de los rganos, aparatos y sistemas que reproductor y sus forman el aparato reproductor. rganos que integran cada
forman el cuerpo humano promoviendo diferentes rganos. aparato.
acciones preventivas para su buen b. Reconoce las medidas para Normas para conservar la
funcionamiento a nivel personal, escolar, b. Reconoce las medidas su cuidado personal salud.,
familiar y local. para su cuidado personal Hbitos de Higiene.
(Competencia nmero 1 del Currculum y de seguridad.
Nacional Base)
2 Explica la importancia de la interrelacin y a. Identifica los diferentes a. Identifica las funciones de Las plantas y animales
organizacin de los seres de la naturaleza, tipos de animales y una planta. domsticos y salvajes de su
promoviendo su rescate y proteccin. plantas. comunidad.
(Competencia nmero 2 del Currculum Las partes del a planta.
Nacional Base) b. Participa en actividades que Funciones de la planta.
b. Promueve acciones de conllevan el cuidado y rescate Cambios que se producen entre
cuidado y rescate de la de la naturaleza. animales y plantas
naturaleza.
90 ________________________________________________________________________________________________________
INTELECTUAL LEVE
a. Identifica los diversos a. Identifica los diversos climas.

3 Aplica saberes y procesos de investigacin climas que se dan en su El universo, el sol y la tierra.
cientfica, en la adquisicin de conocimientos comunidad y su relacin Seales de la naturaleza
por medio del planteamiento y resolucin de con las diversas relacionada a climas, nubes,
problemas en los diferentes mbitos en que actividades. truenos, lluvia, estaciones.
se desenvuelve. b. Identifica la funcin del
(Competencia nmero 4 del Currculum b. Participa en pequeos planeta solar.
Nacional Base) experimentos que estn
relacionados con el
cuidado del medio.
4 Relaciona hechos histricos relevantes que a. Identifica su a. Identifica su pas y su Datos histricos del pas.
han impulsado cambios significativos en su comunidad, su comunidad. Smbolos patrios.
comunidad y departamento. departamento y pas. Costumbres, tradiciones y
(Competencia nmero 8 del Currculum monedas.
Nacional Base) b. Reconoce los smbolos b. Reconoce los smbolos
patrios, y los principales patrios.
iconos que identifican al
pas.
________________________________________________________________________________________________________ 91
Apuntes Metodolgicos del Medio Social y Natural.
El rea de Medio Social constituye un apoyo para que los nios y nias con discapacidad intelectual
puedan reconocer las diferentes caractersticas del ambiente en que conviven.
Actividades que se sugieren
1. Elaborar la historia de la familia por medio de grficas, y fotos.
2. Elaborar un lbum de la historia de la comunidad.
3. Organice diversos experimentos en los cuales el nio y la nia logre realizar diversas experiencias,
como la germinacin de semillas.
4. Organice el huerto escolar, propiciando que los nios y nias con discapacidad intelectual
participen.
5. Organizar experimentos que propicien que el nio y la nia con discapacidad intelectual logren
observar la cadena de alimentos.
6. Organice visitas a entornos naturales para que los nios y nias observen los diversos sistemas
ah, establecidos.
92 ________________________________________________________________________________________________________
AREA DE EXPRESION ARTSTICA
El rea de Expresin Artstica ofrece una oportunidad para la comunicacin, la expresin y apreciacin de la vida.
El rea es progresiva, trascendente, socializadora, equitativa, participativa y vivencial.
El rea de Expresin Artstica para los alumnos y alumnas con discapacidad intelectual, trata de brindarle la
oportunidad de lograr su expresin en las diferentes formas existentes, lo importante en el rea de educacin
especial es adecuar las diversas actividades de expresin artstica al nivel del nio y la nia, a sus necesidades e
intereses.
Como recomendacin en el manejo del rea esta el tomar en cuenta la edad del nio y de la nia, para lograr su
mximo potencial y desarrollo.
El Currculum Nacional Base presenta las competencias de primero a tercer grado, se considera que las mismas
son adecuadas para que los nios y nias con discapacidad intelectual puedan alcanzarlas. Es por ello que se
transcribieron tal y como aparecen en el documento del Currculum Nacional Base
________________________________________________________________________________________________________ 93
COMPETENCIAS DE GRADO
EXPRESION ARTISTICA
No. COMPETENCIAS PARA COMPETENCIAS PARA LOS COMPETENCIAS PARA LOS NIS DE
LOS NIOS DE PRIMER NIOS DE SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
GRADO
1 Establece relaciones entre 1 Utiliza las disciplinas artsticas 1 Establece las relaciones y los fenmenos en
las disciplinas artsticas en como un medio de comunicacin su mbito sonoro visual.
trminos de movimientos y con su entorno inmediato.
produccin vocal.
2 Identifica los recursos Utiliza los diversas lenguajes, 2 Expresa sentimientos y emociones por medio
necesarios para la creacin 2 musical, teatral, corporal, plstico y de desempeos artsticos: musicales,
artstica. audiovisual para expresarse plsticos, teatrales, entre otros.
creativamente.
3 Maneja y relaciona, entre s, 3 Manifiesta inters por las 3 Se involucra en actividades que fomentan
los lenguajes artsticos. creaciones artsticas creatividad utilizando recursos existentes en
participando en actividades propias su comunidad.
de cada rama del arte.
4 Integra las diversas 4 Participa en los distintos eventos 4 Manifiesta aprecio por el arte y los artistas
manifestaciones artsticas culturales de su comunidad y los guatemaltecos, valorando su desempeo en
con distintos aspectos de la relaciona con los de otras culturas. el tiempo y en el espacio.
vida de su comunidad
respetando las normas de
convivencia.
94 ________________________________________________________________________________________________________
Apuntes Metodolgicos de Expresin Artstica
El rea de Expresin Artstica constituye un apoyo para que los nios y nias con discapacidad intelectual para
lograr su desarrollo en otras reas que aun no han sido estimuladas. El nio y la nia con discapacidad
intelectual, manifiestan cierta tendencia al rea musical, por lo que habr que aprovecharse esta inclinacin que
le nio en forma natural presenta.
Dentro de las actividades que se sugieren estn:

1. Ejercite actividades de relajacin musical con los nios y nias.
2. Propicie que el nio y la nia con discapacidad intelectual participe en las actividades corales o en bandas
musicales para lograr su integracin y convivencia con otros nios y nias.
3. Organice actos en los que participen los nios y las nias con discapacidad intelectual, as como juegos o
dramatizaciones de casos de la vida real: momentos familiares, actividades laborales, historias culturales o
sociales.
4. Propicie que los nios y nias con discapacidad intelectual participen de actos populares, observando bailes,
conciertos, etc.
5. Sugiera a los padres y madres de familia que estimulen la participacin de sus nios y nia en algn grupo de
arte.
6. Promueva las celebraciones de fechas especiales, en donde los nios y las nias manifiesten sus emociones y
sentimientos ante la persona, o hecho que se celebra.
7. Estimule la expresin artstica de los nios y nias con discapacidad intelectual.
________________________________________________________________________________________________________ 95

Adecuaciones Curriculares 2

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AREA DE COMUNICACIN Y LENGUAJE

Comunicarse, consiste bsicamente en intercambiar informacin, ideas o sentimientos. Es un proceso en el que

No. PRIMER GRADO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO

1 Escucha activamente a su a. Interpreta gestos y a. Responde a rdenes Seguir instrucciones verbales.

Ejecucin: movimientos de ojos con

6 Utiliza nociones de la a. Utiliza frases y oraciones a. Utiliza ordenadamente Secuencia de palabras

COMUNICACIN Y LENGUAJE L-1

Palabras con significado opuesto

8 Utiliza el lenguaje oral y a. Utiliza el lenguaje oral y a. Interpreta el lenguaje oral y

No. TERCER GRADO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO

a. Utiliza signos, smbolos y

Lenguaje no verbal: mmica, gestos,

3 Cont. Lectura oral con fluidez y entonacin.

4 Cont. Formas verbales. (conjugacin de

No. PRIMER GRADO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Lneas rectas, curvas-curvas abiertas y

4. Utiliza conocimientos y Nmeros naturales: notacin

No. SEGUNDO GRADO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO

3 Utiliza con coherencia y a.Utiliza los diferentes

Cont. 5 Resolucin de problemas: razonamiento

No. TERCER GRADO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Cont. 4 Figuras geomtricas planas y

Cont. 4 Multiplicacin como suma abreviada de

a. Identifica el uso de las

No. PRIMER GRADO No. SEGUNDO GRADO No. TERCER GRADO

Actividades que se sugieren:

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO

3 Comprende a. Comprende a. Forma parte de un comit en Organizacin del aula.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Actividades que se sugieren:

No. COMPETENCIA INDICADORES DE INDICADORES DE LOGRO

INDICADORES DE INDICADORES DE LOGRO

INDICADORES DE INDICADORES DE LOGRO

a. Identifica los diversos a. Identifica los diversos climas.

Dentro de las actividades que se sugieren estn:

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