Educación Física

PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
CUARTO AO
ESCUELA DE EDUCACIN BSICA LUIS AMANDO UGARTE LEMUS AO LECTIVO

2017 - 2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
DATOS INFORMATIVOS
rea: EDUCACIN FSICA Asignatura: EDUCACIN FSICA
Docente Kilibeth Saca Alvarado

Grado/curso: TERCER Nivel SUBNIVEL BSICA ELEMENTAL
Educativo:
TIEMPO
Carga horaria semanal No. Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
Semanas
de trabajo
5 HORAS 40 4 36 160
OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.EF.1.Participar autnomamente en diversas prcticas corporales, O.EF.2.1.Participar democrticamente en prcticas corporales de diferentes regiones,
disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices de manera segura y placentera.
entre otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a
lo largo de su vida. O.EF.2.2.Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales necesarios
para participar de manera segura y placentera, acordando y respetando reglas y
OG.EF.2.Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para pautas de trabajo en diversas prcticas corporales.
optimizar su desempeo en las prcticas corporales.
O.EF.2.3.Reconocer diferentes posibilidades de participacin individual y colectiva,
OG.EF.3.Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prcticas segn las demandas de los pares, de cada prctica corporal y de las caractersticas
corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus del contexto en el que se realiza.
objetivos, lgicas e implicaciones, segn los niveles de participacin en los que
se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.). O.EF.2.4.Desempear de modo seguro prcticas corporales (ldicas, expresivo-
comunicativas y gimnsticas), que favorezcan la combinacin de habilidades motrices
OG.EF.4.Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condicin bsicas y capacidades motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en
fsica de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y funcin de las prcticas corporales que elijan.
colectivas del educando en funcin de las prcticas corporales que elija.
O.EF.2.5.Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas,
OG.EF.5.Posicionarse crticamente frente a los discursos y representaciones actitudinales, afectivas, entre otras) de participacin en diferentes prcticas
sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
necesidades.
O.EF.2.6.Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educacin Fsica
OG.EF.6.Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educacin Fsica para tomar para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y
decisiones sobre la construccin, cuidado y mejora de su salud y bienestar, necesidades.
acorde a sus intereses y necesidades.
O.EF.2.7.Reconocer a sus pares como diferentes de s y necesarios para participar
OG.EF.7.Acordar y consensuar con otros para compartir prcticas corporales,
en prcticas corporales colectivas.
reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8.Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en O.EF.2.8.Reconocer la importancia de llevar a cabo estrategias colectivas de cuidado
prcticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y de su entorno, a partir de las posibilidades que brindan las prcticas corporales.
preservacin.
O.EF.2.9.Reconocer los sentidos y significados que se construyen acerca de
OG.EF.9.Reconocer que los sentidos y significados de las prcticas corporales diferentes prcticas corporales en su barrio, parroquia y/o cantn.
enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construccin de la identidad del
estado ecuatoriano.
4. EJES TRANSVERSALES: Buen Vivir. Formacin de una Ciudadana Democrtica, la interculturalidad, la proteccin del medio ambiente, el cuidado de la salud y los
hbitos de recreacin de los estudiantes, la educacin sexual en los jvenes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*

N. Ttulo de la unidad Objetivos especficos de la unidad Contenidos Orientaciones Evaluacin Duracin
de planificacin de planificacin metodolgicas en
semanas
1. Prcticas ldicas: los Mejorar sus posibilidades Juegos populares Participar de las Participa con pares 10
(corporales, expresivo- en diferentes juegos
juegos y el jugar comunicativas, actitudinales, Juegos tradicionales actividades fsicas, propios de la regin,
afectivas, entre otras) de ajustando su actuacin al identificando
participacin en diferentes Juegos pequeos conocimiento de las caractersticas,
prcticas corporales, dentro y fuera objetivos, roles de los
propias posibilidades y
de la escuela y a lo largo de su Juegos con roles jugadores, demandas
vida. limitaciones corporales. y construyendo los
Juegos con reglas sencillas implementos
Posibilitar espacios de necesarios.
Construccin de implementos convivencia y respeto a
travs de la ejecucin de Mejora su
Juegos de ida y vuelta los juegos. desempeo de modo
seguro en juegos
Hbitos de higiene Integrarse mediante la propios de la regin,
realizacin de diversos construyendo con
Educacin Fsica y naturaleza juegos, en funcin de sus pares modos
cooperativos/colabor
favorecer el trabajo en
ativos, posibilidades
grupo, la comunicacin y la de participacin, de
recreacin. acuerdo a las
necesidades del
grupo.
Acuerda pautas de
trabajo para
participar de manera
segura, reconociendo
posibles riesgos que
presentan los juegos
en diferentes
ambientes.
Participa en
diferentes juegos
colectivos,
reconociendo las
caractersticas,
objetivos, demandas
y la necesidad de
cooperar con pares y
tomar las
precauciones
necesarias antes y
durante su
participacin.
2. Prcticas Reconocer diferentes posibilidades Ejercicios con implementos Generar ambientes de Reconoce y percibe 10
gimnsticas de participacin individual y respeto, convivencia y durante la realizacin
colectiva, segn las demandas de Ejercicios con material armona con el fin de de posiciones
los pares, de cada prctica corporal invertidas, destrezas
construir el buen vivir.
y de las caractersticas del contexto Ejercicios de orden y acrobacias la
en el que se realiza. alineacin de sus
Participar de las
Ejercicios a manos libres articulaciones, las
actividades fsicas, posiciones, apoyos,
Equilibrios ajustando su actuacin al tomas, agarres y
conocimiento de las posturas adecuadas,
Actividades circenses propias posibilidades y contracciones,
limitaciones corporales. relajaciones y
contactos del cuerpo
Realizar ejercicios de involucrados en la
calentamiento como prctica segura de
las mismas.
prerrequisito para iniciar la
clase de Educacin Fsica. Realiza diferentes
acrobacias,
Mantener el equilibrio en destrezas y/o
saltos y suspensiones. habilidades motrices
bsicas, percibiendo
las posiciones de su
cuerpo en el tiempo y
el espacio e
identificando las
acciones que debe
mejorar de modo
seguro.
Construye con pares

acuerdos de
seguridad,
identificando posibles
riesgos antes y
durante la realizacin
de combinaciones,
de acrobacias,
destrezas y/o
habilidades motrices
bsicas, en el marco
de una prctica
gimnstica segura,
basada en su
disposicin y en la
construccin de
confianza entre
pares.
3. Prcticas corporales Desempear de modo seguro Expresin corporal Integrase con facilidad al Utiliza diferentes 8
expresivo- prcticas corporales (ldicas, realizar las actividades recursos expresivos
comunicativas expresivo-comunicativas y Conciencia corporal programadas en la clase. durante su
gimnsticas), que favorezcan la participacin en
combinacin de habilidades Lenguaje corporal Fortalecer la iniciativa y prcticas corporales
motrices bsicas y capacidades expresivo-
creatividad, mediante la
motoras, de acuerdo a sus Dramatizacin comunicativas,
necesidades y a las colectivas, en asociacin de distintas ajustando
funcin de las prcticas corporales Circo formas de expresin rtmicamente las
que elijan. corporal. posibilidades
Imitacin expresivas de sus
movimientos en el
espacio y el tiempo.
Construye
colectivamente
composiciones
expresivo-
comunicativas en un
ambiente de
confianza y
seguridad.
Participa en
diferentes prcticas
corporales expresivo-
comunicativas,
reconociendo el valor
cultural otorgado a
las mismas por el
propio contexto.
Construye con pares

diferentes
posibilidades de
participacin en
prcticas corporales
expresivo-
comunicativas
propias de la regin.
4.
5. Construccin de la Reconocer los beneficios que Rondas infantiles Descubrir e identificar las Percibe sus 5
identidad corporal aportan los aprendizajes en diversas manifestaciones msculos,
Educacin Fsica para el cuidado y Movimientos corporales con msica artsticas para conocerlas, articulaciones
mejora de la salud y bienestar (formas y
disfrutarlas y valorarlas.
personal, acorde a sus intereses y posibilidades de
necesidades. Bailes Crear y ejecutar movimiento), ritmos,
movimientos y ejercicios estados corporales y
Danzas sealando la participacin las diferentes
posiciones que
de la respiracin y la
adopta su cuerpo en
relajacin. el tiempo y el
espacio, durante su
Distinguir las principales participacin en
nociones y relaciones diferentes prcticas
espaciales a travs de corporales.
movimientos con referencia
a s mismo. Regula sus acciones
motrices en funcin
de sus ritmos y
estados corporales,
mejorando su
participacin en
relacin con los
objetivos y las
caractersticas de las
prcticas corporales
que realiza.
6. Relaciones entre Reconocer los beneficios que Hbitos de higiene y normas de Valorar la importancia de la Participa en 3
prcticas corporales aportan los aprendizajes en comportamiento prctica de la Educacin diferentes prcticas
y salud Educacin Fsica para el cuidado y Fsica como medio de corporales de forma
mejora de la salud y bienestar Educacin Fsica y naturaleza segura reconociendo
integracin social,
personal, acorde a sus intereses y posturas favorables,
necesidades. conservacin de la salud y adecuadas y menos
Situaciones ambientales
del medio ambiente. lesivas en funcin de
las caractersticas del
Destacar la importancia del propio cuerpo y las
cuidado y disciplina en la maneras saludables
ejecucin de las prcticas y beneficiosas de
realizarlas.
corporales.
Identifica riesgos,
acordando los
cuidados necesarios
para s, para las
dems personas y el
entorno, en el
desarrollo de
prcticas corporales.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educacin y Cultura: Gua Didctica 2, Imprenta Snalme, Quito, 1994.
Ministerio de Educacin: Nuevo Currculo de Educacin Fsica 2016, libro digital.
Ministerio de Educacin y Cultura: Gua Didctica 2, Imprenta Snalme, Quito, 1994.
Muoz, Aguirre Anbal 2014. Educacin Fsica en Movimiento. San Gabriel. Photo Creativa.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE Kilibeth Saca Alvarado NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha:24 de Abril del 2017 Fecha: Fecha:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDCTICA
NOMBRE DE LA INSTITUCIN: ESCUELA DE EDUCACIN BIASICA LUIS AMANDO UGARTE LEMUS
NOMBRE DEL DOCENTE: KILIBETH SACA ALVARADO FECHA:
REA: EDUCACIN FSICA GRADO/CURSO: CUARTO C AO LECTIVO:

2017-2018
ASIGNATURA: EDUCACIN FSICA TIEMPO:
UNIDAD DIDCTICA: PRCTICAS LDICAS: LOS JUEGOS Y EL JUGAR
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participacin en diferentes
prcticas corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
CRITERIOS DE EVALUACIN: Participa colectivamente y de modo seguro en juegos propios de la regin, identificando caractersticas, objetivos, roles de los
participantes y demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, implementos, entre otras) que le permitan agruparlos en categoras y
mejorar su desempeo, construyendo cooperativa y colaborativamente posibilidades de participacin.
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIN

CRITERIOS DE DESEMPEO
Actividades Recursos Indicadores de evaluacin Tcnicas e instrumentos
de la unidad de evaluacin
EF.2.1.1.Identificar las Participar de las actividades Patio Patio I.EF.2.1.1. Participa con Anecdotario
caractersticas, objetivos y fsicas, ajustando su actuacin Canchas deportivas Canchas pares en diferentes juegos Lista de cotejo
roles de los participantes en al conocimiento de las propias Manual de juegos deportivas propios Escala mixta
diferentes tipos de juegos (de posibilidades y limitaciones Distintos elementos Manual de juegos de la regin, identificando Escala descriptiva
persecucin, de cooperacin, corporales. Distintos caractersticas, objetivos, Escala de valoracin
de relevos, con elementos, elementos roles
populares, ancestrales, de Posibilitar espacios de de los jugadores,
percepcin, entre otros) como convivencia y respeto a travs demandas y construyendo
elementos necesarios para de la ejecucin de los juegos. los implementos
mejorar el desempeo motriz necesarios.
en ellos. Integrarse mediante la I.EF.2.1.2.Mejora su
realizacin de diversos juegos, desempeo de modo
EF.2.1.2.Reconocer las en funcin de favorecer el seguro en juegos propios
demandas (motoras, trabajo en grupo, la de la regin, construyendo
conceptuales, actitudinales, comunicacin y la recreacin. con sus pares modos
entre otras) que presentan los cooperativos/colaborativos,
juegos y explorar distintos posibilidades de
modos de responder a ellas, participacin, de acuerdo a
para mejorar el propio las necesidades del grupo.
desempeo en diferentes
juegos. I.EF.2.2.1. Acuerda pautas
de trabajo para participar
EF.2.1.3.Identificar posibles de manera segura,
modos de optimizar las reconociendo posibles
acciones motrices necesarias riesgos que presentan los
para participar en cada juego, juegos en diferentes
segn los objetivos a alcanzar ambientes.
(por ejemplo, saltar lejos, correr
rpido, lanzar lejos, entre I.EF.2.2.2. Participa en
otras). diferentes juegos
colectivos, reconociendo
EF.2.1.8.Reconocer y las caractersticas,
participar/jugar en diferentes objetivos, demandas y la
juegos propios de la regin. necesidad de cooperar con
pares y tomar las
EF.2.1.9.Identificar posibles precauciones necesarias
maneras de organizar por antes y durante su
categoras diferentes tipos de participacin.
juegos, segn sus
caractersticas (objetivos,
cantidad de jugadores, lgicas,
recursos, entre otras).
EF.2.1.10.Construir
implementos con materiales
reciclables o del entorno, que
le permita participar/jugar en
diferentes juegos.
EF.2.5.5.Construir con pares

diferentes posibilidades de
participacin colectiva en
distintas prcticas corporales.

acuerdos de cooperacin y
colaboracin para participar
colectivamente en diferentes
prcticas corporales segn las
caractersticas del grupo.
EF.2.6.1.Identificar riesgos y
acordar con otros los cuidados
necesarios para participar en
diferentes prcticas corporales
de manera segura.
EF.2.6.5.Reconocer la
importancia del cuidado de s y
de las dems personas,
durante la participacin en
para tomar las precauciones
necesarias en cada caso
(hidratacin y alimentacin
acorde a lo que cada prctica
requiera).
EF.2.1.4.Participar
placenteramente de diferentes
tipos de juego a partir del
reconocimiento de las
caractersticas, objetivos y
demandas que presentan
dichas prcticas.
necesidad de construir,
acordar, respetar y modificar
las reglas propuestas
colectivamente, para participar
de diferentes juegos, pudiendo
acondicionarlos al contexto.
necesidad de acordar pautas
para jugar y cooperar con
otros, de manera segura, en el
logro de los objetivos de
diferentes juegos.
EF.2.1.7.Identificar
previamente posibles
situaciones de riesgo presentes
en el contexto, para participar
de manera segura en todas las
situaciones de juego.
EF.2.5.6.Reconocer y
comunicar mis condiciones,
mis disposiciones y mis
posibilidades (si me gusta la
prctica, si conozco lo que
debo hacer, el sentido de la
diversin en la prctica, mis
aptitudes, mis dificultades,
entre otros) para poder
participar con pares en
diferentes prcticas corporales.
de las dems personas,
durante la participacin en
para tomar las precauciones
necesarias en cada caso
(hidratacin y alimentacin
acorde a lo que cada prctica
requiera).
EF.2.6.6.Reconocer al medio
ambiente como espacio para la
realizacin de prcticas
corporales contribuyendo a su
cuidado dentro y fuera de la
institucin educativa.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
ESCUELA DE EDUCACIN BSICA LUIS MANDO UGARTE LEMUS AO LECTIVO

2017 - 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcda. KILIBETH SACA ALVARADO rea/asignatura: EDUCACIN FSICA Grado/Curso: CUARTO Paralelo: C
N. de unidad de 1 Ttulo de unidad de planificacin: PRCTICAS LDICAS: LOS Objetivos especficos de la unidad Mejorar sus posibilidades
planificacin: JUEGOS Y EL JUGAR. de planificacin: (corporales, expresivo-
comunicativas,
actitudinales, afectivas,
entre otras) de
participacin en diferentes
prcticas corporales,
dentro y fuera de la
escuela y a lo largo de su
vida.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIN:
EF.2.1.1.Identificar las caractersticas, objetivos y roles de los participantes en diferentes tipos de juegos (de persecucin, de I.EF.2.1.1. Participa con pares en
cooperacin, de relevos, con elementos, populares, ancestrales, de percepcin, entre otros) como elementos necesarios para diferentes juegos propios
mejorar el desempeo motriz en ellos. de la regin, identificando caractersticas,
objetivos, roles de los jugadores,
EF.2.1.2.Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) que presentan los juegos y explorar demandas y construyendo los
implementos necesarios.
distintos modos de responder a ellas, para mejorar el propio desempeo en diferentes juegos.
I.EF.2.1.2.Mejora su desempeo de
EF.2.1.3.Identificar posibles modos de optimizar las acciones motrices necesarias para participar en cada juego, segn los modo seguro en juegos propios de la
objetivos a alcanzar (por ejemplo, saltar lejos, correr rpido, lanzar lejos, entre otras). regin, construyendo con sus pares
modos cooperativos/colaborativos,
EF.2.1.8.Reconocer y participar/jugar en diferentes juegos propios de la regin. posibilidades de participacin, de
acuerdo a las necesidades del grupo.
EF.2.1.9.Identificar posibles maneras de organizar por categoras diferentes tipos de juegos, segn sus caractersticas
(objetivos, cantidad de jugadores, lgicas, recursos, entre otras). I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de trabajo
para participar de manera segura,
EF.2.1.10.Construir implementos con materiales reciclables o del entorno, que le permita participar/jugar en diferentes juegos. reconociendo posibles riesgos que
presentan los juegos en diferentes
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participacin colectiva en distintas prcticas corporales. ambientes.
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para participar colectivamente en diferentes prcticas I.EF.2.2.2. Participa en diferentes juegos
corporales segn las caractersticas del grupo. colectivos, reconociendo las
caractersticas, objetivos, demandas y la
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prcticas corporales de necesidad de cooperar con pares y
manera segura. tomar las precauciones necesarias antes
y durante su participacin.
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de s y de las dems personas, durante la participacin en diferentes prcticas
corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratacin y alimentacin acorde a lo que cada prctica
requiera).
EF.2.1.4.Participar placenteramente de diferentes tipos de juego a partir del reconocimiento de las caractersticas, objetivos y
demandas que presentan dichas prcticas.
EF.2.1.5.Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas propuestas colectivamente, para
participar de diferentes juegos, pudiendo acondicionarlos al contexto.
EF.2.1.6.Reconocer la necesidad de acordar pautas para jugar y cooperar con otros, de manera segura, en el logro de los
objetivos de diferentes juegos.
EF.2.1.7.Identificar previamente posibles situaciones de riesgo presentes en el contexto, para participar de manera segura en
todas las situaciones de juego.
EF.2.5.6.Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis posibilidades (si me gusta la prctica, si conozco lo
que debo hacer, el sentido de la diversin en la prctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre otros) para poder participar con
pares en diferentes prcticas corporales.
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para participar colectivamente en diferentes prcticas
corporales segn las caractersticas del grupo.
requiera).
EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la realizacin de prcticas corporales contribuyendo a su cuidado
dentro y fuera de la institucin educativa.
EJES TRANSVERSALES: LA FORMACIN DE UNA PERIODOS: SEMANA DE

CIUDADANA DEMOCRTICA INICIO:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE

EVALUACIN:
EF.2.1.1.Identificar las caractersticas, objetivos y roles de los participantes en diferentes tipos de juegos (de persecucin, de EF.2.1.1.Identificar las caractersticas,
cooperacin, de relevos, con elementos, populares, ancestrales, de percepcin, entre otros) como elementos necesarios para objetivos y roles de los participantes en
mejorar el desempeo motriz en ellos.(1) diferentes tipos de juegos (de
persecucin, de cooperacin, de relevos,
con elementos, populares, ancestrales,
de percepcin, entre otros) como
elementos necesarios para mejorar el
desempeo motriz en ellos.(1)
Recursos Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro instrumentos
Patio TCNICA :
Valora y disfruta participar en juegos individuales y
ANTICIPACIN Canchas deportivas colectivos en rondas y otras formas de organizacin. Observacin
Distintos elementos INSTRUMENTO :
Organizar de manera segura y Manual de juegos Anecdotario

estimulante el rincn de trabajo. Recoger
ideas previas acerca de los diferentes
tipos de juegos.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Colocar distintos elementos en el patio y

dejarlos a los nios que los utilicen
libremente.
Correr, lanzar, saltar, cantar, bailar, etc.,

con los elementos distribuidos en el
ambiente.
Interactuar con los nios segn el

material escogido observando su
intencionalidad, formulando preguntas
sobre qu, con quin, en dnde se
puede jugar con ese elemento.
Describir las caractersticas bsicas de

los juegos.
Iniciar con los juegos de persecucin,

con elementos, rondas, ancestrales, en
ambientes naturales, individuales,
colectivos, etc.
Acordar normas de cuidado de s mismo

y de sus pares.
Ejecutar los juegos procurando la

participacin y disfrute de los mismos.
CONSOLIDACIN
Realizar una socializacin de la actividad

a travs de distintas preguntas.
Ordenar el material utilizado y dejar los

rincones organizados.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
DISCAPACIDAD AUDITIVA Atender de manera oportuna y pertinente las necesidades y requerimientos de los nios.
Colocar a los alumnos prximos, de manera que puedan observar los movimientos de la boca del profesor.
Poner especial hincapi en la formacin del gesto.
Usar en las explicaciones el canal visual y el canal kinestsico/tctil; que son ayudas que recibe el alumno en
la ejecucin de un movimiento. Estas ayudas pueden ser manuales (que las realiza el maestro directamente
sobre el alumno) o automtica (en las que el alumno interacta con otros objetos).
Fomentar la interrelacin entre los compaeros.
Mejorar el equilibrio y la coordinacin mediante juegos y actividades especficos.
Corregir problemas posturales.
Docente: KILIBETH SACA ALVARADO
Fecha: 24 de Abril del 2017 Fecha:24 de Abril del 2017 Fecha: 24 de Abril del 2017
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
EF.2.1.1.Identificar las caractersticas, objetivos y roles de los participantes en diferentes tipos EF.2.1.1.Identifica las caractersticas, objetivos y roles de los participantes
de juegos (de persecucin, de cooperacin, de relevos, con elementos, populares, ancestrales, en diferentes tipos de juegos (de persecucin, de cooperacin, de relevos,
de percepcin, entre otros) como elementos necesarios para mejorar el desempeo motriz en con elementos, populares, ancestrales, de percepcin, entre otros) como
ellos.(2) elementos necesarios para mejorar el desempeo motriz en ellos.(2)
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TCNICAS / INSTRUMENTOS DE

EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Establece relaciones Tcnica:

dinmicas entre su
Organizar de manera segura el lugar donde se va a desarrollar la clase. Canchas movimiento corporal y el Observacin
deportivas juego.
Recoger ideas previas acerca de los juegos de persecucin. Instrumento:
Varios elementos
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Lista de cotejo
Acordar y disponer los roles para ejecutar los juegos.
Escoger y realizar juegos de persecucin, ejemplo:
CAZADORES Y VENADOS
DESARROLLO: Del grupo se escoge 6 o 7 estudiantes y se les denomina

cazadores, a los restantes, conejos; los cazadores persiguen a los
conejos hasta tocarles; el momento que son topados deben sentarse y
ponerse en posicin cuadrupedia; los conejos que se encuentran en esta
posicin esperan ser salvados; esto se logra cuando otro conejo salta
sobre l.
REGLAS: Se consideran ganadores los cazadores, cuando eliminan a
todos los conejos. Los conejos ganan si son atrapados dentro del tiempo
convenido
REGLAS: Ningn jugador defender su cola con la mano.
CONSOLIDACION
Interactuar con los diferentes intentando mejorar el desempeo motriz.

EVALUACIN.

dinmicas entre su
deportivas desempeo en el juego.
Varios
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO implementos Lista de cotejo
Escoger y realizar juegos de relevos, ejemplo:

TRANSPORTAR OBJETOS (TROS)
DESARROLLO: Dividir en dos subgrupos de igual nmero.

Formarse en columnas de tres, tras la lnea de salida. Los alumnos de los
extremos forman una silla con sus brazos, en la que se sentar el que
est libre, se abraza del cuello de sus compaeros y ser transportado de
ida y vuelta. El juego contina hasta que hayan intervenido todos los tros.
REGLAS: Gana el grupo con mayor nmero de tros que no han cado y
termina primero. Cuando traspongan la llegada deben topar al siguiente
tro para que parta. S un miembro del tro cae debe reiniciar el recorrido
hasta cumplirlo en su totalidad, caso contrario ser eliminado.
CONSOLIDACION

EVALUACIN.
dinmicas entre su
deportivas desempeo en el juego.
Varios
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO implementos Lista de cotejo
Escoger y realizar juegos de cooperacin, ejemplo:
CARRERA DE TRES PIES
DESARROLLO: Organizados en parejas, a los competidores se les ata la

pantorrilla de las piernas que estn en contacto. Las parejas se alinean en
el sitio de partida. A la seal del profesor parten y se dirigen a la meta.
REGLAS: Gana la pareja que llega en primer lugar. No es permitido
empujones durante la carrera, la pareja que lo haga queda eliminada.
CONSOLIDACION

EF.2.1.2.Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) que EF.2.1.2.Reconoce las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales,
presentan los juegos y explorar distintos modos de responder a ellas, para mejorar el propio entre otras) que presentan los juegos y explorar distintos modos de
desempeo en diferentes juegos. responder a ellas, para mejorar el propio desempeo en diferentes juegos.

EVALUACIN.
ANTICIPACION Patio Reconoce el propsito de los Tcnica:

juegos.
Comentar acerca de la importancia, la variedad de juegos y el propsito Canchas Observacin
de los mismos. deportivas
Instrumento:
Seleccionar el espacio, los juegos e implementos a utilizar. Distintos
implementos Lista de cotejo
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Describir y explicar conceptualmente el proceso de realizar los juegos.
Ejecutar y demostrar los juegos experimentando distintos movimientos

intentando mejorar el propio desempeo.
Comprender la importancia de las demandas actitudinales que se

necesitan en el juego a travs de actividades prcticas.
Corregir y orientar posibles errores.
CONSOLIDACION
Proponer nuevos juegos e implementos para efectuar las actividades

ldicas reconociendo las distintas demandas que presentan los juegos.
EF.2.1.3.Identificar posibles modos de optimizar las acciones motrices necesarias para EF.2.1.3.Identifica posibles modos de optimizar las acciones motrices
participar en cada juego, segn los objetivos a alcanzar (por ejemplo, saltar lejos, correr rpido, necesarias para participar en cada juego, segn los objetivos a alcanzar
lanzar lejos, entre otras). (por ejemplo, saltar lejos, correr rpido, lanzar lejos, entre otras).

EVALUACIN.
Patio Mejora acciones motrices al Tcnica:

ANTICIPACION jugar.
Canchas Observacin
Indagar los conocimientos previos acerca de los juegos por medio de deportivas
preguntas. Instrumento:
Distintos
Seleccionar el espacio, los juegos e implementos a utilizar. implementos Lista de cotejo
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Manual de juegos
Seleccionar y jugar diferentes juegos.
Conversar acerca de las acciones motrices que se utilizaron para jugar.
Preguntar, cundo, qu, cmo se pueden optimizar esas acciones segn

los objetivos a alcanzar en cada juego.
Ejecutar y demostrar los juegos experimentando nuevos movimientos
CONSOLIDACION

ldicas optimizando las acciones motrices.
EF.2.1.8.Reconocer y participar/jugar en diferentes juegos propios de la regin.(1) EF.2.1.8.Reconoce y participa/juega en diferentes juegos propios de la
regin.(1)

EVALUACIN.
ANTICIPACION Patio Salta el elstico de diversas Tcnica:

maneras.
Indagar los conocimientos previos acerca de los juegos por medio de Distintos Observacin
preguntas. implementos
Instrumento:
Seleccionar el espacio, los juegos e implementos a utilizar. Manual de juegos
Lista de cotejo
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Elstico
Seleccionar y participar de juegos propios de la regin. Soga
EL ELSTICO
OBJETIVO: Saltar proponiendo nuevas formas de pasar sobre el elstico.
CMO JUGAR: Dos participantes se colocan frente a frente colocando
alrededor de sus tobillos la cinta estirada (elstico). Un compaero va al
centro a saltar la cinta de diversas maneras: con giro, un pie, dos pies,
etc. La altura del elstico ir aumentando para hacer ms complejo e
interesante el juego (se puede aumentar ms elsticos para mayor
exigencia).
Identificar las caractersticas del juego.

CONSOLIDACIN
EF.2.1.8.Reconocer y participar/jugar en diferentes juegos propios de la regin.(2) EF.2.1.8.Reconoce y participa/juega en diferentes juegos propios de la
regin.(2)

EVALUACIN.
ANTICIPACION Patio Identifica el objetivo del juego. Tcnica:
Indagar los conocimientos previos acerca de los juegos por medio de Distintos Observacin
preguntas. implementos
Instrumento:
Seleccionar el espacio, los juegos e implementos a utilizar. Manual de juegos
Lista de cotejo
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Cucharas
Seleccionar y participar de juegos propios de la regin. Huevos
Limones
CARRERA DEL HUEVO Y LA CUCHARA
OBJETIVO: Trasladar la fruta, huevo u objeto de un sitio a otro sin dejarlo
caer al piso.
CMO JUGAR: El juego consiste en hacer un determinado recorrido con
la cuchara en la boca (no se puede tomar la cuchara con las manos,
aunque es una buena alternativa para nios pequeos), llevando en la
parte cncava de la misma un objeto redondo, se debe cubrir el recorrido
sin dejar que el objeto caiga de la cuchara; si sucede esto ltimo, se
puede analizar que fall para volver a intentar en la prxima ronda aunque
signifique que demorar ms tiempo completar el recorrido.
Identificar las caractersticas del juego.
CONSOLIDACIN

EF.2.1.9.Identificar posibles maneras de organizar por categoras diferentes tipos de juegos, EF.2.1.9.Identifica posibles maneras de organizar por categoras diferentes
segn sus caractersticas (objetivos, cantidad de jugadores, lgicas, recursos, entre otras).(1) tipos de juegos, segn sus caractersticas (objetivos, cantidad de jugadores,
lgicas, recursos, entre otras).(1)

EVALUACIN.
ANTICIPACION
Patio Identifica el nmero de Tcnica:
Comentar acerca de los tipos de juegos, importancia, propsitos, jugadores que se necesitan
recursos, etc. Manual de juegos para efectuar el juego. Observacin
Seleccionar el espacio, los juegos e implementos a utilizar. Implementos Instrumento:
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Escala descriptiva
Describir y explicar conceptualmente maneras de organizar por categoras

los juegos.
Ejecutar y demostrar los juegos identificando sus caractersticas.
Comprender la importancia de conocer las caractersticas a travs de un

conversatorio.
CONSOLIDACION

ldicas reconociendo las distintas caractersticas que presentan los
juegos.
EF.2.1.9.Identificar posibles maneras de organizar por categoras diferentes tipos de juegos, EF.2.1.9.Identifica posibles maneras de organizar por categoras diferentes
segn sus caractersticas (objetivos, cantidad de jugadores, lgicas, recursos, entre otras).(2) tipos de juegos, segn sus caractersticas (objetivos, cantidad de jugadores,
lgicas, recursos, entre otras).(2)

EVALUACIN.
ANTICIPACION
Patio Identifica los recursos que se Tcnica:
Comentar acerca de los tipos de juegos, importancia, propsitos, utilizan al efectuar el juego.
recursos, etc. Manual de juegos Observacin
Seleccionar el espacio, los juegos e implementos a utilizar. Pelota de tenis Instrumento:
Jugar el juego identificando su lgica.
HUEVOS DEL GATO

IDEA: Puntera, lanzamiento.
RECURSOS: Espacio amplio y delimitado con 5 a 8 hoyos, pelota
(tamao de las de tenis).
PARTICIPANTES: 30, mximo.
DESARROLLO: Cada estudiante en el espacio previamente determinado
cava un hoyo, por sorteo se decide quien va a alcanzar la pelota
(introducir en un hoyo). El que tiene que lanzar lo hace desde tras de una
lnea que est ubicada a cierta distancia. Si la pelota entra en un agujero,
el dueo coge y trata pegar a cualquier compaero, sin salirse del
recuadro; si logra el objetivo, quien es pegado se hace acreedor a una
pepa (semilla o piedra pequea) y pasa a lanzar la pelota; caso contrario;
sigue lanzando y se gana una pepa, as sucesivamente.
REGLAS: Se establece lmite de tiempo o un nmero determinado de
pepas. El estudiante que ms pepas tenga se coloca junto a un muro o
pared con los brazos abiertos (crucificado), desde una distancia
prudencial (10 m.) cada participante lanza la pelota tratando pegar al
crucificado las veces que hayan determinado.
CONSOLIDACION

juegos.
EF.2.1.10.Construir implementos con materiales reciclables o del entorno, que le permita EF.2.1.10.Construye implementos con materiales reciclables o del entorno,
participar/jugar en diferentes juegos. que le permita participar/jugar en diferentes juegos.

EVALUACIN.
ANTICIPACION Patio Construye el freesbe con Tcnica:

creatividad.
Organizar de manera segura el sitio a desarrollar el trabajo. Material Observacin
reciclable
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Instrumento:
Pintura
Conversar sobre los materiales con los que se podra construir Lista de cotejo
implementos para utilizar en la clase.
Pedir y portar los materiales.
Experimentar a travs de la manipulacin de materiales la realizacin de

trabajos creativos.
Sealar hbitos de cuidado para utilizar el material de manera segura.
Sugerir posibles maneras de elaborar frisbees:
- Buscar y portar materiales que sirvan para la misma prctica (platos

plsticos, tapas de tarros de pintura, cartones, etc.).
- Mejorar la calidad de volar manipulando y trabajando los objetos.
- Pintar y colorear los implementos.
Practicar con el implemento: individualmente, en parejas, en grupos,

elaborando juegos identificando sus caractersticas.
CONSOLIDACION
Realizar diferentes juegos con el freesbe.

EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participacin colectiva en distintas EF.2.5.5.Construye con pares diferentes posibilidades de participacin
prcticas corporales. colectiva en distintas prcticas corporales.

EVALUACIN.
ANTICIPACIN Aula Aporta con ideas en cuanto a Tcnica:

la participacin colectiva.
Conversar acerca de las experiencias de participacin colectiva en la vida Patio Observacin
cotidiana.
Implementos Instrumento:
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO varios
Lista de cotejo
Agrupar a los estudiantes en parejas.
Exponer la tarea que hay que realizar y proporcionar informacin acerca

de los elementos que es importante observar en su realizacin.
Participacin colectiva en distintas prcticas corporales.
Asignar los roles para cada uno de ellos.
Construir conceptualmente posibilidades de participacin por parte de un

miembro mientras el otro observa y corrige los posibles errores.
Intercambiar su rol con el compaero, cuando el ejecutante domina la

tarea. De esta forma se convierte en observador mientras su compaero
es el ejecutante.
Demostrar prcticamente lo aprendido.
Comprobar el dominio alcanzado por los dos miembros de la pareja a

travs de aplicaciones prcticas.
CONSOLIDACIN
Socializar la temtica con el resto del grupo.

EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para participar EF.2.5.7.Construiye con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para
colectivamente en diferentes prcticas corporales segn las caractersticas del grupo. participar colectivamente en diferentes prcticas corporales segn las

EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Muestra actitudes de Tcnica:

colaboracin, trabajo en
Conversar acerca de la importancia de la cooperacin y colaboracin para Implementos equipo, respeto e integracin Observacin
participar en prcticas corporales. deportivos en la prctica deportiva.
Instrumento:
Lista de cotejo

de los elementos que es importante observar en su realizacin. Construir
acuerdos de cooperacin y colaboracin.


es el ejecutante.

CONSOLIDACIN

EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en EF.2.6.1.Identifica riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para
diferentes prcticas corporales de manera segura. participar en diferentes prcticas corporales de manera segura.

EVALUACIN.
ANTICIPACION Patio Identifica el terreno donde Tcnica:

puede correr con seguridad.
Plantear el tema o problema dialogando sobre la forma de participar en Varios Observacin
las prcticas corporales. implementos
Instrumento:
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
Lista de cotejo
Elegir y distribuir a los educandos segn sus aptitudes o intereses en las
acciones propiamente dichas.
Constituir equipos heterogneos de 3 a 5 estudiantes.
Planificar el estudio del subtema, en cuanto a las maneras de realizar sus

acciones motrices de manera segura en diferentes juegos.
Elaborar una lista de posibles riesgos que se presentan en la clase de

Educacin Fsica.
Acordar cuidados necesarios para participar en diferentes prcticas

corporales.
Hacer preguntas abiertas que permitan a los nios contar y explicar

acordado.
Poner en prctica lo discutido y acordado en juegos y actividades fsicas.

CONSOLIDACION
Realizar actividades de retroalimentacin de lo asimilado.

EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de s y de las dems personas, durante la EF.2.6.5.Reconoce la importancia del cuidado de s y de las dems
participacin en diferentes prcticas corporales para tomar las precauciones necesarias en personas, durante la participacin en diferentes prcticas corporales para
cada caso (hidratacin y alimentacin acorde a lo que cada prctica requiera). tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratacin y alimentacin
acorde a lo que cada prctica requiera).
EVALUACIN.
ANTICIPACIN Aula Reconoce alimentos y bebidas Tcnica:

que se debe ingerir antes de
Provocar una lluvia de ideas sobre la importancia de la hidratacin y Pizarra realizar un juego. Observacin
alimentacin en las prcticas corporales identificando algunas nociones
relevantes. Marcadores Instrumento:
Mostrar una red de conceptos sobre la hidratacin y alimentacin a travs

de una transparencia inconclusa.
Explicar la estructura del mapa conceptual y la manera de llenar el

concepto vaco en el espacio dentro del mismo.
Provocar un dilogo abierto sobre los alimentos que debemos ingerir

antes, durante y despus de la actividad fsica.
Conformar grupos de trabajo segn el orden de lista.
Determinar y registrar los contenidos que consideren hagan falta dentro

de la representacin que se ha realizado.
Confrontar los trabajos realizados dentro de cada grupo en un foro.

CONSOLIDACIN
Realizar un resumen con la ayuda del docente.

EF.2.4.1.Participar placenteramente de diferentes tipos de juego a partir del reconocimiento de EF.2.4.1.Participa placenteramente de diferentes tipos de juego a partir del
las caractersticas, objetivos y demandas que presentan dichas prcticas. reconocimiento de las caractersticas, objetivos y demandas que presentan
dichas prcticas.

EVALUACIN.
ANTICIPACION Patio Realiza con agrado los juegos Tcnica:

propuestos.
Comentar acerca de los tipos de juegos, caractersticas, objetivos, Manual de juegos Observacin
demandas, etc.
Varios Instrumento:
Seleccionar el espacio, los juegos e implementos a utilizar. implementos
Lista de cotejo
Describir y explicar conceptualmente maneras de reconocer los juegos.
Ejecutar y participar placenteramente de los juegos identificando sus

caractersticas.
Comprender la importancia de conocer las caractersticas a travs de un

conversatorio.
CONSOLIDACION

juegos.
EF.2.1.5.Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas EF.2.1.5.Reconoce la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar
propuestas colectivamente, para participar de diferentes juegos, pudiendo acondicionarlos al las reglas propuestas colectivamente, para participar de diferentes juegos,
contexto. pudiendo acondicionarlos al contexto.

EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Propone modificaciones a las Tcnica:

reglas de los juegos.
Conversar sobre la importancia de conocer varios juegos para crear y Manual de juegos Observacin
aplicar las reglas.
Distintos Instrumento:
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO implementos
Anecdotario
Conocer y experimentar diferentes tipos de juegos para ponerlos en
prctica.
Explicar las diferentes temticas a tratar, el procedimiento a seguir del

cmo se deben crear y aplicar las reglas.
Organizar grupos proponiendo nuevas reglas con iniciativa e imaginacin

a travs del dilogo y la discusin en grupo.
Practicar los juegos para una interaccin social positiva.

CONSOLIDACIN
Ejecutar los juegos experimentando las reglas creadas.
Comentar sobre la prctica y experiencias del tema prestando atencin a

posibles dificultades.
EF.2.1.6.Reconocer la necesidad de acordar pautas para jugar y cooperar con otros, de EF.2.1.6.Reconoce la necesidad de acordar pautas para jugar y cooperar
manera segura, en el logro de los objetivos de diferentes juegos. con otros, de manera segura, en el logro de los objetivos de diferentes
juegos.

EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Aporta con pautas para jugar Tcnica:

de manera segura.
Comentar acerca de la importancia de la cooperacin en las actividades Aula Observacin
diarias, especialmente en la clase de Educacin Fsica.
Varios Instrumento:
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Implementos
Lista de cotejo
Conformar grupos de trabajo.
Proponer un desafo cooperativo al grupo, es decir, un desafo que

requiera de la ayuda de todos para poder ser resuelto (juego).
Pensar individualmente las posibles soluciones al problema planteado

dentro del grupo.
Exponer al resto de compaeros de grupo las posibles soluciones que ha

pensado.
Experimentar al menos una solucin de cada uno de los miembros que lo

componen.
CONSOLIDACIN
Elegir de entre todas las soluciones, una que parezca la ms eficaz

ensayndola una y otra vez hasta mejorarla y superar el reto propuesto.
EF.2.1.7.Identificar previamente posibles situaciones de riesgo presentes en el contexto, para EF.2.1.7.Identifica previamente posibles situaciones de riesgo presentes en
participar de manera segura en todas las situaciones de juego. el contexto, para participar de manera segura en todas las situaciones de
juego.
EVALUACIN.
ANTICIPACION
Patio Reconoce sitios en el patio Tcnica:
Plantear el tema o problema dialogando sobre la forma de participar en donde se pueden producir
las prcticas corporales. Distintos accidentes. Observacin
implementos
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Instrumento:
Elegir y distribuir a los educandos segn sus aptitudes o intereses en las Lista de cotejo


Educacin Fsica.

corporales.

acordado.

CONSOLIDACION

EF.2.5.6.Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis posibilidades (si me EF.2.5.6.Reconoce y comunica mis condiciones, mis disposiciones y mis
gusta la prctica, si conozco lo que debo hacer, el sentido de la diversin en la prctica, mis posibilidades (si me gusta la prctica, si conozco lo que debo hacer, el
aptitudes, mis dificultades, entre otros) para poder participar con pares en diferentes prcticas sentido de la diversin en la prctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre
corporales. otros) para poder participar con pares en diferentes prcticas corporales.
EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Comunica el gusto por la Tcnica:

prctica de determinado juego.
Explicar las normas que reglamentan la prctica de los juegos desde mis Varios Observacin
condiciones, disposiciones y posibilidades. implementos
Instrumento:
CONSTRUCCIN DEL PENSAMIENTO Manual de juegos
Lista de cotejo
Formar grupos de trabajo para analizar y dialogar sobre los propsitos y la
manera de realizar los juegos.
Crear y realizar ejercitaciones y actividades especficas orientadas a

reforzar la ejecucin de los juegos pequeos y grandes.
Demostrar los propsitos, reglas y sus variaciones corrigiendo posibles

fallas en una plenaria.
Asociar y diferenciar la prctica y el sentido de la diversin de las

actividades ldicas utilizando canales de comunicacin apropiados.
CONSOLIDACIN
Proponer variantes y modificaciones a los juegos, practicando el juego

limpio.
Participar en los juegos aplicando las reglas y actividades experimentadas

anticipadamente.
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para participar EF.2.5.7.Construye con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para
EVALUACIN.
Aula Tcnica:
ANTICIPACIN Pizarra Acuerda con su par formas de Observacin
Marcadores incluirse de mejor manera en Instrumento:
Conversar acerca de las experiencias de participacin colectiva en la vida el grupo. Lista de cotejo
cotidiana.



es el ejecutante.

CONSOLIDACIN

EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la realizacin de prcticas EF.2.6.6.Reconoce al medio ambiente como espacio para la realizacin de
corporales contribuyendo a su cuidado dentro y fuera de la institucin educativa. prcticas corporales contribuyendo a su cuidado dentro y fuera de la
EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Propone al menos una norma Tcnica:

para cuidar el medio ambiente.
Situacin comunicativa sobre la utilizacin del medio ambiente como Aula Observacin
espacio para realizar prcticas corporales.
Varios Instrumento:
Conversar sobre la experiencia y conocimiento de los recorridos por la implementos
naturaleza en cuanto a la organizacin, objetivos y la utilizacin de Escala descriptiva
material especfico en las actividades, as como normas de cuidado y
precaucin para desarrollarlas en el medio natural.
Identificar en conjunto formas de organizar estos eventos, reflexionando

sobre la importancia de una adecuada planificacin para ejecutar este tipo
de actividades.
Elaborar una gua sencilla detallando los cdigos, requerimientos,

normas y pasos a seguir con la colaboracin del profesor.
Experimentar y aplicar la gua en un recorrido en el campo.
Proponer correcciones y mejoras al plan.

CONSOLIDACIN
Elaborar un resumen sobre lo experiencias adquiridas en la actividad.
Identificar ms aspectos que se pueden tomar en cuenta para el
desarrollo adecuado de la actividad en la naturaleza.
NOMBRE DE LA INSTITUCIN: ESCUELA DE EDUCACIN BSICA LUIS AMANDO UGARTE LEMUS
NOMBRE DEL DOCENTE: Lcda. KILIBETH SACA ALVARADO FECHA:

2017 2018
UNIDAD DIDCTICA: PRCTICAS GIMNSTICAS

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Participar de modo seguro y saludable en prcticas corporales (ldicas, expresivo-comunicativas, gimnsticas y deportivas) que
favorezcan el desarrollo integral de habilidades y destrezas motrices, capacidades motoras (coordinativas y condicionales), de
acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en funcin de las prcticas corporales que elijan.
CRITERIOS DE EVALUACIN: Reconoce diferentes tipos de acrobacias, destrezas y habilidades motrices bsicas individuales y grupales, y las realiza percibiendo
las acciones motrices que necesita mejorar y las diversas posiciones que adopta su cuerpo en el tiempo y el espacio, reconociendo
sus condiciones y disposiciones en vnculo con la prctica e identificando los posibles riesgos durante la realizacin de las mismas, y
construyendo con pares la confianza necesaria para participar de manera segura en la construccin de combinaciones gimnsticas.
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIN

DE DESEMPEO
Actividades Recursos Indicadores de Tcnicas e instrumentos
evaluacin de la de evaluacin
unidad
EF.2.2.1.Identificar, diferenciar y Generar ambientes de respeto, Patio Patio I.EF.2.4.1.Reconoce y Anecdotario
practicar diferentes tipos de convivencia y armona con el fin Canchas deportivas Canchas deportivas percibe durante la Lista de cotejo
destrezas y acrobacias (rol de construir el buen vivir. Manual de juegos Manual de juegos realizacin de Escala mixta
adelante, rol atrs, pirmides, Distintos elementos Distintos elementos posiciones invertidas, Escala descriptiva
estticas y dinmicas) Participar de las actividades destrezas y acrobacias Escala de valoracin
individuales y con otros, de fsicas, ajustando su actuacin al la alineacin de sus
manera segura. conocimiento de las propias articulaciones, las
posibilidades y limitaciones posiciones, apoyos,
EF.2.2.4.Realizar corporales. tomas, agarres y
combinaciones de destrezas y posturas adecuadas,
habilidades motrices bsicas Realizar ejercicios de contracciones,
(por ejemplo, desplazarse y calentamiento como prerrequisito relajaciones y
rolar o combinar roles con saltos para iniciar la clase de Educacin contactos del cuerpo
y enlazar las destrezas con Fsica. involucrados en la
diferentes desplazamientos o prctica segura de las
giros), que le permitan mejorar mismas.
su desempeo en la prctica
gimnstica. I.EF.2.3.1.Realiza
diferentes acrobacias,
EF.2.2.6.Identificar la destrezas y/o
importancia del cuidado de s y habilidades motrices
de sus pares, para construir bsicas, percibiendo
acuerdos bsicos de seguridad las posiciones de su
que le permitan la realizacin de cuerpo en el tiempo y
destrezas y acrobacias. el espacio e
identificando las
EF.2.2.7.Construir con pares la acciones que debe
confianza necesaria para mejorar de modo
realizar de manera segura y seguro.
placentera destrezas y
acrobacias grupales. I.EF.2.3.2.Construye
con pares acuerdos de
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las seguridad,
diferentes posiciones (sentado, identificando posibles
arrodillado, cuadrupedia, riesgos antes y
parado, de cbico dorsal boca durante la realizacin
arriba, ventral boca abajo de combinaciones, de
y lateral) que adopta en el acrobacias, destrezas
espacio (cerca, lejos, dentro, y/o habilidades
fuera, arriba, abajo, a los lados, motrices bsicas, en el
adelante y atrs) y el tiempo marco de una prctica
(simultaneo, alternado, gimnstica segura,
sincronizado) durante la basada en su
realizacin de diferentes disposicin y en la
prcticas corporales para construccin de
optimizar el propio desempeo. confianza entre pares.
EF.2.5.4.Reconocer y hacer
conscientes las acciones
motrices propias para
mejorarlas en relacin con los
objetivos y caractersticas de la
prctica corporal que se realice.

EF.2.5.6.Reconocer y
comunicar mis condiciones, mis
disposiciones y mis
posibilidades (si me gusta la
prctica, si conozco lo que debo
hacer, el sentido de la diversin
en la prctica, mis aptitudes, mis
dificultades, entre otros) para
poder participar con pares en

de manera segura.
EF.2.6.4.Identificar posturas
adecuadas y menos lesivas
para evitar ponerse o poner en
riesgo a sus compaeros, ante
el deseo de mejorar el
de las dems personas, durante
la participacin en diferentes
prcticas corporales para tomar
las precauciones necesarias en
cada caso (hidratacin y
alimentacin acorde a lo que
cada prctica requiera).
EF.2.2.2.Reconocer cules son

las capacidades (coordinativas y
condicionales: flexibilidad,
velocidad, resistencia y fuerza)
que demandan las destrezas y
acrobacias e identificar cules
predominan en relacin con el
tipo de ejercicio que realiza.
EF.2.2.3.Identificar cules son

las articulaciones que deben
alinearse cuando se trabajan
posiciones invertidas y percibir
contracciones y movimientos
que favorecen la elevacin del
centro de gravedad en
diferentes situaciones.
EF.2.2.5.Identificar y hacer
consciente las posiciones,
apoyos, contracciones,
relajaciones, tomas, agarres y
contactos del cuerpo durante la
realizacin de destrezas y
acrobacias, para adoptar las
maneras ms seguras de
realizarlas segn cada
estudiante.
EF.2.5.1.Identificar, ubicar y
percibir mis msculos y
articulaciones, sus formas y
posibilidades de movimiento,
para explorar y mejorar mi
desempeo motriz en funcin de
las demandas u objetivos de las
EF.2.6.4.Identificar posturas

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA LUIS AMANDO UGARTE LEMUS

AO LECTIVO 2017 - 2018
Docente: Lcda. KILIBETH SACA ALVARADO rea/asignatura: EDUCACIN FSICA Grado/Curso: CUARTO Paralelo: C
N. de unidad de 2 Ttulo de unidad de planificacin: PRCTICAS GIMNSTICAS Objetivos especficos de la unidad Mejorar sus posibilidades
planificacin: de planificacin: (corporales, expresivo-
comunicativas,
actitudinales, afectivas,
entre otras) de
participacin en diferentes
prcticas corporales,
dentro y fuera de la
escuela y a lo largo de su
vida.
2. PLANIFICACIN

EVALUACIN:
EF.2.2.1.Identificar, diferenciar y practicar diferentes tipos de destrezas y acrobacias (rol adelante, rol atrs, pirmides, I.EF.2.4.1.Reconoce y percibe durante la
estticas y dinmicas) individuales y con otros, de manera segura. realizacin de posiciones invertidas,
destrezas y acrobacias la alineacin de
EF.2.2.4.Realizar combinaciones de destrezas y habilidades motrices bsicas (por ejemplo, desplazarse y rolar o combinar sus articulaciones, las posiciones,
roles con saltos y enlazar las destrezas con diferentes desplazamientos o giros), que le permitan mejorar su desempeo en la apoyos, tomas, agarres y posturas
prctica gimnstica. adecuadas, contracciones, relajaciones y
contactos del cuerpo involucrados en la
EF.2.2.6.Identificar la importancia del cuidado de s y de sus pares, para construir acuerdos bsicos de seguridad que le
permitan la realizacin de destrezas y acrobacias. prctica segura de las mismas.
EF.2.2.7.Construir con pares la confianza necesaria para realizar de manera segura y placentera destrezas y acrobacias
grupales.
I.EF.2.3.1.Realiza diferentes acrobacias,
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, parado, de cbico dorsal boca destrezas y/o habilidades motrices
arriba, ventral boca abajo y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, bsicas, percibiendo las posiciones de su
adelante y atrs) y el tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realizacin de diferentes prcticas corporales para cuerpo en el tiempo y el espacio e
optimizar el propio desempeo. identificando las acciones que debe
mejorar de modo seguro.
EF.2.5.4.Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para mejorarlas en relacin con los objetivos y
caractersticas de la prctica corporal que se realice.
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participacin colectiva en distintas prcticas corporales. I.EF.2.3.2.Construye con pares acuerdos
de seguridad, identificando posibles
EF.2.5.6.Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis posibilidades (si me gusta la prctica, si conozco lo riesgos antes y durante la realizacin de
que debo hacer, el sentido de la diversin en la prctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre otros) para poder participar con combinaciones, de acrobacias, destrezas
pares en diferentes prcticas corporales. y/o habilidades motrices bsicas, en el
marco de una prctica gimnstica
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para participar colectivamente en diferentes prcticas segura, basada en su disposicin y en la
construccin de confianza entre pares.
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prcticas corporales de
manera segura.
EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo a sus compaeros, ante el
deseo de mejorar el desempeo en diferentes prcticas corporales.
requiera).
EF.2.2.2.Reconocer cules son las capacidades (coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que
demandan las destrezas y acrobacias e identificar cules predominan en relacin con el tipo de ejercicio que realiza.
EF.2.2.3.Identificar cules son las articulaciones que deben alinearse cuando se trabajan posiciones invertidas y percibir
contracciones y movimientos que favorecen la elevacin del centro de gravedad en diferentes situaciones.
EF.2.2.5.Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones, tomas, agarres y contactos del
cuerpo durante la realizacin de destrezas y acrobacias, para adoptar las maneras ms seguras de realizarlas segn cada
estudiante.
EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis msculos y articulaciones, sus formas y posibilidades de movimiento, para explorar y
mejorar mi desempeo motriz en funcin de las demandas u objetivos de las prcticas corporales.
EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo a sus compaeros, ante el
deseo de mejorar el desempeo en diferentes prcticas corporales.
requiera).
EJES TRANSVERSALES: LA PROTECCIN DEL MEDIO PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

AMBIENTE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
EF.2.2.1.Identificar, diferenciar y practicar diferentes tipos de destrezas y acrobacias (rol adelante, rol atrs, pirmides, EF.2.2.1.Identificar, diferenciar y
estticas y dinmicas) individuales y con otros, de manera segura. practicar diferentes tipos de destrezas y
acrobacias (rol adelante, rol atrs,
pirmides, estticas y dinmicas)
individuales y con otros, de manera
segura.

ANTICIPACIN
Conversar y explicar sobre la necesidad,

formas y cuidados al realizar roles, rodadas,
pirmides.
Realizar roles segn experiencia y

conocimiento.
Ejecutar roles partiendo desde diferentes

posiciones, en varias direcciones, buscando
diferentes planos y de distintas formas.
Realizar ejercitaciones en parejas y

Patio TCNICA :
pequeos grupos; ejecutar variantes con
carrera, entre otros, experimentando el
Espacios verdes
movimiento con seguridad. Observacin
Diferencia y relaciona segmentos corporales de
Colchonetas
Crear nuevas formas de rolar. acuerdo a las caractersticas ms sobresalientes.
INSTRUMENTO :
Distintos implementos
Ejecutar rodadas, rodar libremente; rodar al
lado derecho-izquierdo; rodar en planos Anecdotario
inclinados, en parejas.
Crear variaciones de rodar: como bola,

brazos extendidos, sobre el compaero.
Realizar correcciones del movimiento en

parejas y grupos, con la gua del docente.
Comparar las distintas experiencias y

compartirlas con el grupo.
Realizar los ejercicios demostrando

seguridad en la ejecucin.
Aplicar los movimientos de rolar y rodar en

distintos juegos con creatividad.
Ejecutar pirmides en posicin esttica y
dinmica.
Crear variaciones.
Realizar correcciones del movimiento en

parejas y grupos, con la gua del docente.
CONSOLIDACIN
Comparar las distintas experiencias y

compartirlas con el grupo.
Realizar los ejercicios demostrando

seguridad en la ejecucin.

SNDROME DE ASPERGER Ajustar las exigencias fsicas a sus posibilidades.
Designar alguna tarea o responsabilidad dentro de la misma, de manera que siga formando parte del grupo y
del momento, ejemplo: encargarse del material.
Intentar al mximo que disfrute de la clase de Educacin Fsica.
Explicitar previa y claramente las normas de juego o deporte que se vaya a realizar.
Brindar la atencin requerida constantemente, estando atentos a los posibles conflictos y malentendidos.
Fecha: 24 de Abril del 2017 Fecha: 24 de Abril del 2017 Fecha:24 de Abril del 2017
EF.2.2.4.Realizar combinaciones de destrezas y habilidades motrices bsicas (por ejemplo, desplazarse y rolar o EF.2.2.4.Realizar combinaciones de destrezas y habilidades motrices bsicas (por ejemplo,
combinar roles con saltos y enlazar las destrezas con diferentes desplazamientos o giros), que le permitan mejorar desplazarse y rolar o combinar roles con saltos y enlazar las destrezas con diferentes
su desempeo en la prctica gimnstica. desplazamientos o giros), que le permitan mejorar su desempeo en la prctica gimnstica.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

Patio Tcnica:
ANTICIPACIN Espacios verdes Combina destrezas con creatividad. Observacin
Colchonetas Instrumento:
Dialogar sobre las situaciones y lugares donde se ejecutan destrezas y habilidades Varios implementos Escala descriptiva
motrices bsicas.
Recrear, relacionar y combinar acciones en diferentes planos y situaciones.
Conformar grupos creando, experimentando y combinando posibilidades de movimientos,

desplazamientos, roles, saltos, giros, etc. (cada grupo un movimiento).
Describir y ejecutar movimientos partiendo desde diferentes posiciones, hacia distintas

direcciones, en varias situaciones y en diferentes planos.
Realizar una plenaria en donde se presenten y demuestren todos los movimientos y sus
posibles combinaciones.
Combinar y asociar movimientos y formas con creatividad.
Afianzar lo aprendido a travs de ejecuciones prcticas con la orientacin del docente.
CONSOLIDACIN
Aplicar los movimientos individualmente y en grupos acciones en diferentes planos y

situaciones.
EF.2.2.6.Identificar la importancia del cuidado de s y de sus pares, para construir acuerdos EF.2.2.6.Identificar la importancia del cuidado de s y de sus pares, para
bsicos de seguridad que le permitan la realizacin de destrezas y acrobacias. construir acuerdos bsicos de seguridad que le permitan la realizacin de
destrezas y acrobacias.

EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Propone ideas para construir Tcnica:

acuerdos.
Comentar acerca de la importancia del cuidado de s y de sus pares en Aula Observacin
las actividades diarias, especialmente en la clase de Educacin Fsica.
Varios Instrumento:
Conformar grupos de trabajo. Anecdotario

requiera de la ayuda de todos para poder ser resuelto referente a
acuerdos bsicos que permitan la realizacin de destrezas y acrobacias.

dentro del grupo.

pensado.

componen.
CONSOLIDACIN

EF.2.2.7.Construir con pares la confianza necesaria para realizar de manera segura y EF.2.2.7.Construir con pares la confianza necesaria para realizar de manera
placentera destrezas y acrobacias grupales. segura y placentera destrezas y acrobacias grupales.
EVALUACIN.
Patio Tcnica:
ANTICIPACIN Aula Observacin
Varios Instrumento:
Comentar acerca de la importancia de la confianza para realizar de implementos Escala descriptiva
manera segura y placentera destrezas y acrobacias grupales.

requiera de la ayuda de todos para poder ser resuelto referente a crear
un clima de confianza en el grupo.

dentro del grupo.

pensado.

componen.
CONSOLIDACIN
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado,
parado, de cbico dorsal boca arriba ventral boca abajo y lateral) que adopta en el cuadrupedia, parado, de cbico dorsal boca arriba ventral boca
espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrs) y el tiempo abajo y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera,
(simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realizacin de diferentes prcticas corporales arriba, abajo, a los lados, adelante y atrs) y el tiempo (simultaneo,
para optimizar el propio desempeo.(1) alternado, sincronizado) durante la realizacin de diferentes prcticas
corporales para optimizar el propio desempeo.(1)
EVALUACIN.
Patio Tcnica:
ANTICIPACIN Distintos Independiza sus movimientos Observacin
ambientes en accin, orientndose en el Instrumento:
Conversar sobre los movimientos y las diferentes maneras y formas de Varios espacio. Lista de cotejo
practicarlos y aplicarlos. implementos
Realizar movimientos, acciones y experiencias de rolar, girar, saltar, etc.,

para diferenciar las nociones de espacio y distancia.
Combinar movimientos adoptando diferentes posturas, con cambio de

velocidad y ritmo, hacia distintas direcciones, a varias distancias, en
parejas y grupos.
Explicar la forma de practicar los movimientos y ejercitaciones.
Demostrar acciones prcticas donde se puedan discriminar las nociones

en diferentes ambientes.
Ejecutar los movimientos siguiendo las orientaciones del docente.
CONSOLIDACIN
Crear y combinar varios movimientos.
Corregir errores y observar aciertos para mejorarlos siguiendo con la

prctica.
Realizar juegos poniendo en prctica los movimientos para afirmarlos.

EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Realiza movimientos utilizando Tcnica:

las partes superiores,
Dialogar sobre las posibilidades y experiencia de los juegos desarrollando Varios inferiores, izquierdas y Observacin
la lateralidad y el equilibrio. implementos derechas de acuerdo a cada
accin. Instrumento:
Escala descriptiva
Explicar el propsito de los juegos, describiendo y acordando reglas
sencillas de juego.
Seleccionar los juegos describiendo el procedimiento y los movimientos a

realizar.
Dar una demostracin sobre la ejecucin de los distintos juegos.
Ejecutar los juegos de forma individual y grupal experimentando distintos

movimientos.
Orientar sobre la realizacin correcta de los juegos atendiendo a las

diferencias individuales con la gua del profesor.
CONSOLIDACIN
Participar de los juegos aplicando el propsito.

EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Realiza movimientos Tcnica:

adoptando diferentes
Conversar sobre los movimientos y las nociones temporo-espaciales y Varios posiciones de acuerdo a cada Observacin
formas de identificarlos y aplicarlos. implementos accin.
Instrumento:
Escala descriptiva
Realizar movimientos, acciones para diferenciar las nociones cerca, lejos,
dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrs en las prcticas
corporales.

parejas y grupos.


prctica.
CONSOLIDACIN

EF.2.5.4.Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para mejorarlas en EF.2.5.4.Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para
relacin con los objetivos y caractersticas de la prctica corporal que se realice. mejorarlas en relacin con los objetivos y caractersticas de la prctica
corporal que se realice.
EVALUACIN.
Patio Tcnica:
ANTICIPACIN Aros Realiza acciones conscientes Observacin
Cuerdas con el bastn. Instrumento:
Identificar las caractersticas de los elementos analizando y discriminando Bastones Escala descriptiva
los posibles movimientos que se pueden realizar con ellos. Pauelos
Varios
Experimentar ejercitaciones conscientes manipulando adecuadamente

los elementos, adoptando diferentes posturas.
Demostrar la ejecucin de movimientos con elementos.
Explicar sobre la utilizacin de los elementos (aros, cuerdas, bastones,

pauelos, globos). Explicar sobre la marcacin de la secuencia y las
pausas de ejecucin al utilizar la msica.
Conversar y explicar el procedimiento, describiendo la secuencia del
movimiento con ritmo musical, favoreciendo la realizacin de actividades
continuas e intermitentes.
Crear nuevas posibilidades de movimiento, cambiando de elementos,
variando diferentes ritmos musicales.
Orientar la manera correcta de realizar ejercicios y movimientos con la
participacin del maestro.
Presentar las formas de movimiento creadas.
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participacin colectiva en distintas prcticas corporales. EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participacin
colectiva en distintas prcticas corporales.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Se integra al grupo en las Tcnica:

Conversar acerca de las experiencias de participacin colectiva en la vida cotidiana. Aula Observacin
Varios Instrumento:
implementos
Escala descriptiva
Exponer la tarea que hay que realizar y proporcionar informacin acerca de los elementos
que es importante observar en su realizacin. Participacin colectiva en distintas prcticas
corporales.
Construir conceptualmente posibilidades de participacin por parte de un miembro

mientras el otro observa y corrige los posibles errores.
Intercambiar su rol con el compaero, cuando el ejecutante domina la tarea. De esta

forma se convierte en observador mientras su compaero es el ejecutante.
Comprobar el dominio alcanzado por los dos miembros de la pareja a travs de

aplicaciones prcticas.
CONSOLIDACIN

EF.2.5.6.Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis posibilidades (si me gusta la prctica, si EF.2.5.6.Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis
conozco lo que debo hacer, el sentido de la diversin en la prctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre otros) posibilidades (si me gusta la prctica, si conozco lo que debo hacer, e
para poder participar con pares en diferentes prcticas corporales. sentido de la diversin en la prctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre
otros) para poder participar con pares en diferentes prcticas corporales.
EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Exterioriza las dificultades al Tcnica:

ejecutar prcticas gimnsticas.
Explicar las normas que reglamentan la prctica de la gimnasia desde mis condiciones, Aula Observacin
disposiciones y posibilidades.
Varios Instrumento:
CONSTRUCCIN DEL PENSAMIENTO
implementos
Formar grupos de trabajo para analizar y dialogar sobre los propsitos y la manera de
Lista de cotejo
realizar los juegos.
Crear y realizar ejercitaciones y actividades especficas orientadas a reforzar la ejecucin

de los juegos pequeos y grandes.
Demostrar los propsitos, reglas y sus variaciones corrigiendo posibles fallas en una
plenaria.
Asociar y diferenciar la prctica y el sentido de la diversin de las actividades ldicas

utilizando canales de comunicacin apropiados.
CONSOLIDACIN
Proponer variantes y modificaciones a los juegos, practicando el juego limpio.

Participar en los juegos aplicando las reglas y actividades experimentadas
anticipadamente.
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para participar colectivamente en diferentes EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para
prcticas corporales segn las caractersticas del grupo. participar colectivamente en diferentes prcticas corporales segn las
EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Colabora en las prcticas Tcnica:

colectivas observando las
Comentar acerca de la importancia de la cooperacin en las actividades diarias, Varios diferencias individuales. Observacin
especialmente en la clase de Educacin Fsica. implementos
Instrumento:

Escala descriptiva
Proponer un desafo cooperativo al grupo, es decir, un desafo que requiera de la ayuda

de todos para poder ser resuelto.
Pensar individualmente las posibles soluciones al problema planteado dentro del grupo.
Exponer al resto de compaeros de grupo las posibles soluciones que ha pensado.
Experimentar al menos una solucin de cada uno de los miembros que lo componen.
CONSOLIDACIN
Elegir de entre todas las soluciones, una que parezca la ms eficaz ensayndola una y otra
vez hasta mejorarla y superar el reto propuesto.
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para
prcticas corporales de manera segura. participar en diferentes prcticas corporales de manera segura.

EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Tcnica:

Dialogar acerca de la importancia de practicar actividades de equilibrio, con
Aula Observacin
utilidad prctica para la vida.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Varios Instrumento:

implementos
Realizar formas de equilibrar su cuerpo de su propia iniciativa, en forma individual Escala descriptiva
o grupal identificando los riesgos posibles al ejecutarlas.
Descubrir y sealar las partes del cuerpo que se constituyen en apoyos para
realizar equilibrio (cabeza, hombros, codos, muecas, manos, espalda, entre
otros).
Demostrar y equilibrar el cuerpo en distintas posiciones y planos, en varias

superficies, en/sobre elementos, con desplazamientos y giros, advirtiendo los
cuidados necesarios.
Conversar y explicar procedimientos, describiendo movimientos y favoreciendo

la realizacin de actividades de equilibrio.
Crear nuevas formas de equilibrio con ms partes del cuerpo de manera segura.
CONSOLIDACIN
Ejecutar equilibrios en parejas y grupos aplicando lo aprendido.

EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse
a sus compaeros, ante el deseo de mejorar el desempeo en diferentes prcticas corporales. o poner en riesgo a sus compaeros, ante el deseo de mejorar el
desempeo en diferentes prcticas corporales.

EVALUACIN.
Experiencia Patio Reconoce posturas Tcnica:

adecuadas al realizar
Dialogar acerca de los conocimientos previos sobre equilibrios, saltos y Varios prcticas corporales. Observacin
suspensiones en diferentes implementos y elementos, observando implementos
posturas adecuadas y cuidado. Instrumento:
Elementos del
Reflexin entorno Escala descriptiva
Analizar algunas formas de equilibrar y adaptarse al trabajo con

implementos y elementos del entorno (subir, bajar, agarrar, apoyarse,
entre otros) sin poner en riesgo a sus compaeros.
Realizar saltos y suspensiones desde distintas posiciones, hacia varias

direcciones, experimentando diferentes elementos para desarrollar el
equilibrio.
Asociar los elementos con la utilidad a travs de aplicaciones prcticas,

identificando formas de cuidarlos.
Conceptualizacin
Explicar la forma para desarrollar el equilibrio en saltos y suspensiones

con varias partes del cuerpo.
Observar implementos y los elementos del entorno en los que se pueda
desarrollar las ejercitaciones.
Ensayar y experimentar posturas menos lesivas y acciones de seguridad.

Generar espacios de respeto a las diferencias individuales (ritmo de
aprendizaje, capacidad, sexo, entre otras) dentro de la clase.
Aplicacin
Ejecutar movimientos y ejercicios manteniendo el equilibrio en saltos y

suspensiones.
Acordar un cdigo de buenas prcticas para respetar las diferencias

individuales.
Crear nuevas formas de realizar equilibrios, saltos y suspensiones.
EF.2.2.Reconocer cules son las capacidades (coordinativas y condicionales: flexibilidad, EF.2.2.Reconocer cules son las capacidades (coordinativas y
velocidad, resistencia y fuerza) que demandan las destrezas y acrobacias e identificar cules condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que demandan
predominan en relacin con el tipo de ejercicio que realiza. las destrezas y acrobacias e identificar cules predominan en relacin con el
tipo de ejercicio que realiza.

EVALUACIN.
Indagar acerca del conocimiento de las capacidades fsicas. Patio Reconoce la capacidad de Tcnica:
fuerza al realizar las prcticas
Realizar prcticas corporales en donde se puedan apreciar las Varios corporales.
capacidades coordinativas y condicionales. implementos Observacin
Dialogar sobre el uso de elementos (material reciclable, material Instrumento:

elaborado, objetos varios) e implementos describiendo sus
caractersticas y uso. Lista de cotejo.
Experimentar ejercitaciones con varios elementos adoptando diferentes

posturas; en distintas direcciones y planos con varios implementos.
Realizar ejercicios con las diferentes partes del cuerpo (cabeza, cuello,
tronco, extremidades, etc.). Efectuar flexin, extensin, circunduccin,
balanceo, empujar, traccionar, entre otros con distintos elementos.
Demostrar la ejecucin de ejercicios localizados con implementos

deportivos para las distintas partes del cuerpo.
Explicar sobre la utilizacin de elementos e implementos sencillos

(manejo y secuencia), favoreciendo la realizacin de movimientos
continuos e intermitentes.
Ejecutar ejercicios localizados proponiendo nuevas posibilidades de

movimiento, cambiando de implementos.
Organizar un conversatorio para exponer en qu momento experiment la

flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza.
Orientar la manera correcta el reconocimiento de las capacidades con la

Presentar los ejercicios elaborados.

EF.2.2.3.Identificar cules son las articulaciones que deben alinearse cuando se trabajan EF.2.2.3.Identificar cules son las articulaciones que deben alinearse
posiciones invertidas y percibir contracciones y movimientos que favorecen la elevacin del cuando se trabajan posiciones invertidas y percibir contracciones y
centro de gravedad en diferentes situaciones. movimientos que favorecen la elevacin del centro de gravedad en
diferentes situaciones.

EVALUACIN.
Seleccionar recursos y actividades a realizar. Aula Observacin
Adecuar el ambiente y ubicacin de los estudiantes y recursos. Varios Instrumento:

implementos
Orientar a los estudiantes con indicaciones bsicas en cuanto a normas Escala descriptiva
de seguridad y cuidado para realizar los movimientos a manos libres.
Ejecutar posiciones invertidas desde diferentes posiciones, con y sin

impulso, de diferentes formas, en distintas direcciones identificando el
movimiento de las articulaciones.
Realizar posiciones invertidas en diferentes planos, en parejas y grupos

intentando percibir contracciones y movimientos que favorecen la
elevacin del centro de gravedad. Practicar la paloma, el arco, vertical de
cabeza y manos.
Demostrar, explicar y ejecutar movimientos a manos libres bajo la gua del

docente identificando las partes del cuerpo que participan.
Practicar los ejercicios con la ayuda y colaboracin de compaeros.

CONSOLIDACIN
Crear nuevos movimientos y ejercicios en parejas y grupos desarrollando

la flexibilidad y la agilidad.
Corregir posibles errores para mejorar el movimiento a manos libres.
Experimentar y estructurar ejercicios a manos libres combinadas.
EF.2.2.5.Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones, EF.2.2.5.Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos,
tomas, agarres y contactos del cuerpo durante la realizacin de destrezas y acrobacias, para contracciones, relajaciones, tomas, agarres y contactos del cuerpo durante
adoptar las maneras ms seguras de realizarlas segn cada estudiante. la realizacin de destrezas y acrobacias, para adoptar las maneras ms
seguras de realizarlas segn cada estudiante.

EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Identifica el contacto del Tcnica:

cuerpo en la cajoneta al
Enunciacin del tema, indicando y escogiendo los aparatos. Varios realizar prcticas gimnsticas. Observacin
implementos
Realizar ejercicios segn su conocimiento identificando posiciones, Instrumento:
apoyos, tomas, agarres en varios aparatos. Aparatos
Escala descriptiva
Conversar sobre las normas de cuidado y seguridad al realizar los Elementos del
ejercicios y sobre la importancia de la ayuda mutua entre compaeros entorno
para evitar accidentes.
Describir y efectuar tomas, agarres y contactos del cuerpo a travs de

varios movimientos en aparatos (saltos, equilibrios y suspensiones)
observando contracciones y relajaciones siguiendo el proceso
metodolgico para demostrar las tcnicas bsicas.
Demostrar los movimientos con la orientacin del docente.
Practicar con varios aparatos para corregir errores producidos durante la

ejecucin de movimientos.
Proyeccin de los movimientos aprendidos para continuar con actividades

afines a las realizadas.
Practicar los movimientos sobre elementos del entorno haciendo

consciencia de los contactos del cuerpo.
CONSOLIDACIN
Crear otras posibilidades de movimientos.

EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis msculos y articulaciones, sus formas y posibilidades EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis msculos y articulaciones, sus
de movimiento, para explorar y mejorar mi desempeo motriz en funcin de las demandas u formas y posibilidades de movimiento, para explorar y mejorar mi
objetivos de las prcticas corporales. desempeo motriz en funcin de las demandas u objetivos de las prcticas
corporales.

EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Percibe el movimiento de las Tcnica:

extremidades inferiores al
Indagar acerca del conocimiento de los msculos y articulaciones. Varios realizar los aerbicos. Observacin
implementos
Realizar prcticas corporales en donde se puedan apreciar las Instrumento:
posibilidades de movimiento de los msculos y articulaciones en funcin Msica
de las prcticas corporales. Lista de cotejo
Conversar acerca de los ejercicios aerbicos, importancia, manera de

ejecutar y la secuencia.
Describir en forma prctica las caractersticas de los ejercicios aerbicos

motivando sobre la importancia, beneficios para la salud y posibilidades
de movimiento.
Ejecutar libremente movimientos rtmicos de acuerdo a la msica.

Realizar ejercitaciones de brazos, cuello, hombros, tronco, piernas (saltos,
trote, flexin, extensin, balanceos, circunduccin, desplazamientos, etc.)
en diferentes series.
Experimentar diferentes posibilidades de ejercicios como parte de la

formacin del cuerpo y un estado ptimo de salud percibiendo los
movimientos.
Demostrar y guiar la forma correcta de ejecutar los ejercicios y actividades

en cuanto a la secuencia del movimiento por parte del docente.
Explicar la ubicacin de los msculos y sus movimientos al realizar las

ejercitaciones.
CONSOLIDACIN
Crear nuevos movimientos y ejercicios ubicando y percibiendo el

movimiento articular y muscular.
Presentar ejercicios aerbicos individualmente y en grupos.

NOMBRE DE LA INSTITUCIN: ESCUELA DE EDUCACIN BASICA LUIS AMANDO UGARTE LEMUS

2017 . 2018
UNIDAD DIDCTICA: PRCTICAS CORPORALES EXPRESIVO-COMUNICATIVAS

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Desempear de modo seguro prcticas corporales (ldicas, expresivo-comunicativas y gimnsticas), que favorezcan la combinacin
de habilidades motrices bsicas y capacidades motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en funcin de las prcticas
corporales que elijan.
CRITERIOS DE EVALUACIN: Participa individual y colectivamente en diversas prcticas corporales expresivo-comunicativas (danzas, circos, teatralizaciones,
carnavales, otras) propias de la regin, reconociendo y valorando los sentidos identitarios y de pertenencia cultural que los contextos
le otorgan a las mismas, construyendo con pares diferentes posibilidades de participacin.

DE DESEMPEO
unidad
EF.2.3.1.Identificar y percibir los Integrase con facilidad al realizar Patio Patio I.EF.2.5.1.Utiliza Anecdotario
diferentes estados de nimo, las actividades programadas en la Canchas deportivas Canchas deportivas diferentes recursos Lista de cotejo
emociones y sensaciones que clase. Distintos elementos Distintos elementos expresivos durante su Escala mixta
se pueden expresar en las participacin en Escala descriptiva
prcticas corporales expresivo- Fortalecer la iniciativa y prcticas corporales Escala de valoracin
comunicativas. creatividad, mediante la expresivo-
asociacin de distintas formas de comunicativas,
EF.2.3.2.Reconocer las expresin corporal. ajustando
posibilidades expresivas de los rtmicamente las
movimientos (lento, rpido, Mantener el equilibrio en saltos y posibilidades
continuo, discontinuo, fuerte, suspensiones. expresivas de sus
suave, entre otros) y utilizar movimientos en el
gestos, imitaciones y posturas espacio y el tiempo.
como recursos expresivos para
comunicar historias, mensajes, I.EF.2.5.2.Construye
estados de nimos y colectivamente
sentimientos. composiciones
expresivo-
EF.2.3.5.Ajustar las comunicativas en un
posibilidades expresivas del ambiente de confianza
movimiento a diferentes ritmos, y seguridad.
de acuerdo a las intenciones o
sentidos del mensaje que se I.EF.2.6.1.Participa en
quiere expresar y/o comunicar. diferentes prcticas
EF.2.3.6.Construir comunicativas,
composiciones expresivo- reconociendo el valor
comunicativas con otras cultural otorgado a las
personas, reconociendo la mismas por el propio
necesidad de realizar acuerdos contexto.
y respetarlos para lograrlo.
I.EF.2.6.1.Construye
EF.2.3.8.Reconocer la con pares diferentes
necesidad del cuidado de s y posibilidades de
de los dems en la realizacin participacin en
de todas las prcticas prcticas corporales
corporales expresivo- expresivo-
comunicativas, para tomar las comunicativas propias
precauciones acordes en cada de la regin.
caso.
espacios de confianza que
favorezcan la participacin
colectiva en diferentes prcticas
comunicativas.
EF.2.5.2.Identificar ritmos y
estados corporales
(temperatura, tono muscular,
fatiga, entre otros) propios para
regular su participacin (antes,
durante y despus) en prcticas
corporales.
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las

diferentes posiciones (sentado,
arrodillado, cuadrupedia,
parado, de cbico dorsal
boca arriba, ventral boca
abajo y lateral) que adopta en
el espacio (cerca, lejos, dentro,
fuera, arriba, abajo, a los lados,
adelante y atrs) y el tiempo
(simultaneo, alternado,
sincronizado) durante la
realizacin de diferentes
prcticas corporales para
optimizar el propio desempeo.

de manera segura.
EF.2.3.3.Reconocer y participar
de diferentes prcticas
comunicativas vinculadas con
las tradiciones de la propia
regin.
EF.2.3.4.Reconocer los sentidos

identitarios que los contextos
otorgan a las danzas, circos,
teatralizaciones, carnavales,
entre otras manifestaciones
culturales, para realizarlas de
manera significativa.
EF.2.3.7.Reconocer el valor
cultural de las danzas y sus
caractersticas principales (por
ejemplo, coreografa y msica)
como producciones culturales
de la propia regin y participar
en ellas de modos placenteros.


Lateralidad
DEFICIENCIA MENTAL Asimilar los conceptos derecha-izquierda en s mismo.
Asimilar estos conceptos en los dems sin cambiar de eje de simetra (estando de lado no de
frente), asimilarlos en los dems cambiando el eje de simetra (de frente). En nmeros fijos y
descomponibles. En animales. En dibujos del cuerpo humano. En objetos en relacin a uno
mismo. En objetos en relacin a otro compaero donde pueda suceder que algo que est a su
izquierda est a la derecha del compaero. En dibujos en relacin a s mismo. En dibujos en
relacin a otro dibujo. En figuras abstractas.
ESCUELA DE EDUCACIN BASICA LUIS AMANDO UGARTE LEMUS

AO LECTIVO
2017 - 2018
Docente: KILIBETH SACA ALVARADO rea/asignatura: EDUCACIN FSICA Grado/Curso: CUARTO Paralelo: C
N. de unidad de 3 Ttulo de unidad de planificacin: PRCTICAS CORPORALES Objetivos especficos de la unidad Desempear de modo
planificacin: EXPRESIVO- de planificacin: seguro prcticas
COMUNICATIVAS corporales (ldicas,
expresivo-comunicativas y
gimnsticas), que
favorezcan la combinacin
de habilidades motrices
bsicas y capacidades
motoras, de acuerdo a sus
necesidades y a las
colectivas, en funcin de
las prcticas corporales
que elijan.
2. PLANIFICACIN

EVALUACIN:
EF.2.3.1.Identificar y percibir los diferentes estados de nimo, emociones y sensaciones que se pueden expresar en las .EF.2.5.1.Utiliza diferentes recursos
prcticas corporales expresivo-comunicativas. expresivos durante su participacin en
prcticas corporales expresivo-
EF.2.3.2.Reconocer las posibilidades expresivas de los movimientos (lento, rpido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre comunicativas, ajustando rtmicamente
otros) y utilizar gestos, imitaciones y posturas como recursos expresivos para comunicar historias, mensajes, estados de las posibilidades expresivas de sus
nimos y sentimientos. movimientos en el espacio y el tiempo.
EF.2.3.5.Ajustar las posibilidades expresivas del movimiento a diferentes ritmos, de acuerdo a las intenciones o sentidos del
mensaje que se quiere expresar y/o comunicar.
I.EF.2.5.2.Construye colectivamente
EF.2.3.6.Construir composiciones expresivo-comunicativas con otras personas, reconociendo la necesidad de realizar composiciones expresivo- comunicativas
acuerdos y respetarlos para lograrlo. en un ambiente de confianza y
seguridad.
EF.2.3.8.Reconocer la necesidad del cuidado de s y de los dems en la realizacin de todas las prcticas corporales
expresivo-comunicativas, para tomar las precauciones acordes en cada caso.
EF.2.3.9.Construir con pares espacios de confianza que favorezcan la participacin colectiva en diferentes prcticas corporales I.EF.2.6.1.Participa en diferentes
expresivo-comunicativas. prcticas corporales expresivo-
comunicativas, reconociendo el valor
EF.2.5.2.Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) propios para regular su cultural otorgado a las mismas por el
participacin (antes, durante y despus) en prcticas corporales. propio contexto.
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, parado, de cbico dorsal boca
arriba, ventral boca abajo y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados,
adelante y atrs) y el tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realizacin de diferentes prcticas corporales para I.EF.2.6.1.Construye con pares
optimizar el propio desempeo. diferentes posibilidades de participacin
en prcticas corporales expresivo-
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participacin colectiva en distintas prcticas corporales. comunicativas propias de la regin.
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prcticas corporales de
manera segura.
requiera).
EF.2.3.3.Reconocer y participar de diferentes prcticas corporales expresivo- comunicativas vinculadas con las tradiciones de
la propia regin.
EF.2.3.4.Reconocer los sentidos identitarios que los contextos otorgan a las danzas, circos, teatralizaciones, carnavales, entre
otras manifestaciones culturales, para realizarlas de manera significativa.
EF.2.3.7.Reconocer el valor cultural de las danzas y sus caractersticas principales (por ejemplo, coreografa y msica) como
producciones culturales de la propia regin y participar en ellas de modos placenteros.
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participacin colectiva en distintas prcticas corporales.
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para participar colectivamente en diferentes prcticas
EJES TRANSVERSALES: LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS PERIODOS: 35 SEMANA DE

JVENES INICIO:

EVALUACIN:
EF.2.3.1.Identificar y percibir los diferentes estados de nimo, emociones y sensaciones que se pueden expresar en las EF.2.3.1.Identificar y percibir los
prcticas corporales expresivo-comunicativas. diferentes estados de nimo, emociones
y sensaciones que se pueden expresar
en las prcticas corporales expresivo-
comunicativas.
ANTICIPACIN
Patio TCNICA :
Elegir y distribuir los subtemas de las
Identifica la tristeza en sus compaeros al realizar Observacin
prcticas corporales segn sus aptitudes Aula
o intereses expresando sus estados de prcticas corporales.
Diferentes objetos y
nimo, emociones y sensaciones. INSTRUMENTO :
elementos
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO Anecdotario
Constituir equipos heterogneos de 3 a

5 estudiantes.
Planificar el estudio de las prcticas

corporales, los estudiantes de cada
equipo y el profesor planifican los
objetivos concretos que se proponen y
los procedimientos que utilizarn para
alcanzarlos, al tiempo que distribuyen
las tareas a realizar.
Desarrollar el plan descrito. El profesor

sigue el progreso de cada equipo y les
ofrece su ayuda para que expresen
libremente sus sentimientos.
Analizar y sintetizar la informacin

obtenida, resumirla para presentarla al
resto de la clase en cuanto a las
prcticas expresivo-comunicativas.
CONSOLIDACIN
Presentar el trabajo, cada equipo

presenta el trabajo realizado y, una vez
expuesto, se plantean preguntas y se
responde a las posibles cuestiones,
dudas o ampliaciones que puedan
surgir.
Lateralidad
DEFICIENCIA MENTAL Asimilar los conceptos derecha-izquierda en s mismo.
Asimilar estos conceptos en los dems sin cambiar de eje de simetra (estando de lado no de frente),
asimilarlos en los dems cambiando el eje de simetra (de frente). En nmeros fijos y descomponibles. En
animales. En dibujos del cuerpo humano. En objetos en relacin a uno mismo. En objetos en relacin a otro
compaero donde pueda suceder que algo que est a su izquierda est a la derecha del compaero. En
dibujos en relacin a s mismo. En dibujos en relacin a otro dibujo. En figuras abstractas.

EF.2.3.2.Reconocer las posibilidades expresivas de los movimientos (lento, rpido, continuo, EF.2.3.2.Reconoce las posibilidades expresivas de los movimientos (lento,
discontinuo, fuerte, suave, entre otros) y utilizar gestos, imitaciones y posturas como recursos rpido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) y utilizar gestos,
expresivos para comunicar historias, mensajes, estados de nimos y sentimientos.(1) imitaciones y posturas como recursos expresivos para comunicar historias,
mensajes, estados de nimos y sentimientos.(1)

EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Imita movimientos de Tcnica:

personas y objetos en
Reflexionar acerca de las diferentes formas de comunicarse sin hablar, Varios situaciones cotidianas. Observacin
expresando situaciones, experiencias, sentimientos o deseos. implementos
Instrumento:
Lista de cotejo
Expresar corporalmente experiencias vividas en donde se ha puesto de
manifiesto este tipo de lenguaje.
Inventar situaciones cotidianas que se realizan en casa, escuela, barrio,

espacios recreativos, etc.
Descubrir que pueden expresar las diferentes partes del cuerpo.
Proponer otras formas de comunicarse a travs de experiencias propias.
Experimentar el lenguaje corporal con las diferentes partes del cuerpo

experimentando varios movimientos (lento, rpido, continuo, fuerte, etc.).
Reproducir expresivamente estados de nimo en diferentes situaciones,

reconociendo el lenguaje corporal como una manera de comunicarse, en
parejas y grupos.
CONSOLIDACIN
Representar actividades ldicas o juegos mediante el lenguaje corporal

con creatividad.
EF.2.3.2.Reconocer las posibilidades expresivas de los movimientos (lento, rpido, continuo, EF.2.3.2.Reconoce las posibilidades expresivas de los movimientos (lento,
discontinuo, fuerte, suave, entre otros) y utilizar gestos, imitaciones y posturas como recursos rpido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) y utilizar gestos,
expresivos para comunicar historias, mensajes, estados de nimos y sentimientos.(2) imitaciones y posturas como recursos expresivos para comunicar historias,
mensajes, estados de nimos y sentimientos.(2)

EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Imita movimientos de Tcnica:

animales en situaciones
Enunciacin del tema. Varios cotidianas. Observacin
implementos
Dialogar sobre las acciones que realizan animales en diferentes Instrumento:
escenarios considerando sus movimientos y caractersticas.
Anecdotario
Describir e imitar movimientos de animales en forma individual utilizando

el lenguaje corporal.
Proponer y ensayar acciones de animales adoptando distintas posiciones,

en varias direcciones, utilizando varias partes del cuerpo, a distintos
ritmos, entre otras; en parejas y grupos.
Desplazarse imitando movimientos y acciones con creatividad en distintas
situaciones y escenarios.
Establecer relaciones entre los movimientos y acciones realizados a partir

de su experiencia.
Demostrar las acciones mmicas con la orientacin del docente,

corrigiendo errores detectados durante la ejecucin de movimientos.
CONSOLIDACIN
Proyectar los movimientos aprendidos formando grupos para continuar

con actividades afines a las experimentadas.
EF.2.3.5.Ajustar las posibilidades expresivas del movimiento a diferentes ritmos, de acuerdo a EF.2.3.5.Ajusta las posibilidades expresivas del movimiento a diferentes
las intenciones o sentidos del mensaje que se quiere expresar y/o comunicar. ritmos, de acuerdo a las intenciones o sentidos del mensaje que se quiere
expresar y/o comunicar.

EVALUACIN.
Dialogar sobre las posibilidades expresivas del movimiento a diferentes Varios Observacin
ritmos, su relacin con la danza, baile, pantomima, ronda, entre otras, de implementos
acuerdo a las intenciones o sentidos del mensaje que se quiere expresar Instrumento:
o comunicar. Msica
Ejecutar sonidos corporales y con objetos de acuerdo a la experiencia y

conocimiento; practicar sonidos que se puedan realizar con las diferentes
partes del cuerpo; producir sonidos con la boca, coordinando con
diferentes movimientos corporales: caminar, salticar, galopar; realizar
sonidos con los dedos, palmas, etc.; y combinar con los movimientos
corporales; ejecutar sonidos con los dedos, con la mano, con las dos
manos, alternar el movimiento.
Describir y explicar procedimientos para enlazar movimientos corporales

hasta lograr pequeas series de ejercicios.
Demostrar y combinar sonidos producidos con movimientos corporales

con creatividad.
Crear sonidos y movimientos con distintos objetos.
Orientar la correcta ejecucin del movimiento de las series de ejercicios.
CONSOLIDACIN
Presentar en grupos variaciones, combinaciones de sonido y posibilidades

de movimiento a diferentes ritmos.
EF.2.3.6.Construir composiciones expresivo-comunicativas con otras personas, reconociendo EF.2.3.6.Construye composiciones expresivo-comunicativas con otras
la necesidad de realizar acuerdos y respetarlos para lograrlo. personas, reconociendo la necesidad de realizar acuerdos y respetarlos
para lograrlo.
EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Manifiesta habilidades rtmicas Tcnica:

al participar de las
Adecuar el ambiente y ubicacin de los estudiantes y recursos, Varios composiciones expresivo- Observacin
conversando sobre la importancia y utilidad de la dramatizacin, haciendo implementos comunicativas.
hincapi en la construccin de composiciones expresivo-comunicativas Instrumento:
con otras personas, reconociendo la necesidad de realizar acuerdos y Msica
respetarlos para lograrlos. Escala descriptiva
Practicar varios movimientos libre y espontneamente experimentando

dilogos y mmica segn su experiencia.
Escoger y determinar diferentes actividades (dilogos, recitaciones) en

contextos reales formando parejas utilizando elementos (espejo).
Reproducir situaciones cotidianas con o sin palabras.
Orientar a los estudiantes con indicaciones bsicas en cuanto a la

correcta ejecucin de la dramatizacin.
Demostrar y explicar dramatizaciones distribuyendo y representando

personajes.
Practicar las ejercitaciones y mmica con la ayuda y colaboracin de

compaeros.
Crear nuevos movimientos en parejas y grupos.
Corregir posibles errores para mejorar la representacin.
Presentar los movimientos y sus variaciones en parejas y grupos.

CONSOLIDACIN
Presentar en grupos el trabajo realizado, proponiendo ms situaciones de

la vida real.
EF.2.3.8.Reconocer la necesidad del cuidado de s y de los dems en la realizacin de todas EF.2.3.8.Reconoce la necesidad del cuidado de s y de los dems en la
las prcticas corporales expresivo-comunicativas, para tomar las precauciones acordes en realizacin de todas las prcticas corporales expresivo-comunicativas, para
cada caso. tomar las precauciones acordes en cada caso.

EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Reconoce precauciones para Tcnica:

el cuidado de todos en la
Hablar sobre las precauciones que hay que tomar para el cuidado de Varios clase. Observacin
todos al realizar prcticas corporales expresivo-comunicativas. implementos
Instrumento:
Lista de cotejo
Formar grupos heterogneos de 4 a 6 estudiantes.
Proponer la tarea de estructurar acuerdos con diferentes posibilidades de

ejecucin correcta.
Ensayar individualmente diferentes propuestas y entre todas elegir dos

que sea capaz de realizar correctamente.
Juntar los grupos.
Mostrar a sus compaeros de equipo la ejecucin correcta de una de las

dos respuestas que l ha elegido. Es responsable de que todos sus
compaeros del grupo realicen la tarea correctamente.
Seleccionar (docente) a un miembro de cada grupo para que muestre a la

clase ejecutando correctamente las cuatro respuestas que su grupo ha
planteado o puede pedir a todos los miembros del grupo que, a la vez,
muestre a la clase, una tras otra, sus propuestas.
CONSOLIDACIN
Intentar mejorar cada una de las respuestas dadas, acordando y

ensayando nuevas acciones para dificultar su ejecucin.
Otorgar recompensas en funcin de la calidad del trabajo realizado, en

base a unos parmetros previamente definidos y conocidos por el
alumnado.
EF.2.3.9.Construir con pares espacios de confianza que favorezcan la participacin colectiva EF.2.3.9.Construye con pares espacios de confianza que favorezcan la
en diferentes prcticas corporales expresivo-comunicativas. participacin colectiva en diferentes prcticas corporales expresivo-
comunicativas.

EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Propone propuestas que Tcnica:

favorezcan la participacin
Hablar sobre la importancia de construir con pares espacios de confianza Varios colectiva. Observacin
colectiva al realizar prcticas corporales expresivo-comunicativas. implementos
Instrumento:
Lista de cotejo
Formar grupos heterogneos de 4 a 6 estudiantes.
Proponer la tarea de construir con pares espacios de confianza colectivos

con diferentes posibilidades de ejecucin correcta.
Ensayar individualmente diferentes propuestas y entre todas elegir dos

que sea capaz de realizar correctamente.
Juntar los grupos.
Mostrar a sus compaeros de equipo la ejecucin correcta de una de las

dos respuestas que l ha elegido. Es responsable de que todos sus
compaeros del grupo realicen la tarea correctamente.
Seleccionar (docente) a un miembro de cada grupo para que muestre a la

clase ejecutando correctamente las cuatro respuestas que su grupo ha
planteado o puede pedir a todos los miembros del grupo que, a la vez,
muestre a la clase, una tras otra, sus propuestas.
CONSOLIDACIN
Intentar mejorar cada una de las respuestas dadas, acordando y

ensayando nuevas acciones para dificultar su ejecucin.
Otorgar recompensas en funcin de la calidad del trabajo realizado, en

base a unos parmetros previamente definidos y conocidos por el
alumnado.
EF.2.5.2.Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) EF.2.5.2.Identifica ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular,
propios para regular su participacin (antes, durante y despus) en prcticas corporales. fatiga, entre otros) propios para regular su participacin (antes, durante y
despus) en prcticas corporales.

EVALUACIN.
ANTICIPACION Patio Identifica la fatiga despus de Tcnica:

realizar prcticas corporales.
Organizar de manera segura el lugar donde se va a desarrollar la clase. Varios Observacin
implementos
Describir en forma prctica los estados corporales y ritmos internos en las Instrumento:
actividades diarias. Varios ambientes
Anecdotario
Anticipar las acciones que se van a realizar.
Realizar actividades y ejercicios utilizando los diferentes ambientes de la

escuela; en cada ambiente ejecutar actividades diferentes con distintos
elementos; realizar ejercicios y movimientos desde varias posiciones y en
distintas superficies.
Reflexionar sobre la fatiga, tono muscular, temperatura y sobre cmo

percibe y expresa despus de la actividad fsica, con qu actividad y en
qu ambiente ha experimentado ms el cansancio.
Formular preguntas abiertas en donde el estudiante exprese sus

inquietudes referentes al tema. Preguntar qu pasa con su corazn,
msculos y respiracin posterior a la realizacin de prcticas corporales
en diversos entornos.
CONSOLIDACION
Dialogar activa y participativamente sobre lo que hicieron, lo que sintieron,

les gust o no, les result difcil, etc.
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, EF.2.5.3.Percibe su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado,
parado, de cbico dorsal boca arriba, ventral boca abajo y lateral) que adopta en el cuadrupedia, parado, de cbico dorsal boca arriba, ventral boca
para optimizar el propio desempeo. alternado, sincronizado) durante la realizacin de diferentes prcticas
corporales para optimizar el propio desempeo.

EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Demuestra disposicin para la Tcnica:

prctica de actividades
Conversar sobre los movimientos y las diferentes maneras y formas de Varios temporo-espaciales. Observacin
practicarlos y aplicarlos. implementos
Instrumento:
Lista de cotejo
Realizar movimientos, acciones y experiencias para diferenciar las
nociones de espacio y distancia.

parejas y grupos.


CONSOLIDACIN

prctica.
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participacin colectiva en distintas EF.2.5.5.Construye con pares diferentes posibilidades de participacin
prcticas corporales. colectiva en distintas prcticas corporales.

EVALUACIN.
ANTICIPACIN Aula Aporta con ideas en cuanto a Tcnica:

la participacin colectiva.
Conversar acerca de las experiencias de participacin colectiva en la vida Patio Observacin
cotidiana.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO varios
Lista de cotejo



es el ejecutante.

CONSOLIDACIN

EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en EF.2.6.1.Identifica riesgos y acuerda con otros los cuidados necesarios para
diferentes prcticas corporales de manera segura. participar en diferentes prcticas corporales de manera segura.

EVALUACIN.
ANTICIPACION Patio Identifica el terreno donde Tcnica:

puede realizar prcticas
Plantear el tema o problema dialogando sobre la forma de participar en Varios corporales con seguridad. Observacin
las prcticas corporales. implementos
Instrumento:
Lista de cotejo


Educacin Fsica.

corporales.

acordado.

CONSOLIDACION
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de s y de las dems personas, durante la EF.2.6.5.Reconoce la importancia del cuidado de s y de las dems

EVALUACIN.
ANTICIPACIN Aula Reconoce alimentos y bebidas Tcnica:

que se debe ingerir despus
Provocar una lluvia de ideas sobre la importancia de la hidratacin y Pizarra de realizar actividad fsica. Observacin
alimentacin en las prcticas corporales identificando algunas nociones
relevantes. Marcadores Instrumento:




CONSOLIDACIN

EF.2.3.3.Reconocer y participar de diferentes prcticas corporales expresivo- comunicativas EF.2.3.3.Reconoce y participa de diferentes prcticas corporales expresivo-
vinculadas con las tradiciones de la propia regin. comunicativas vinculadas con las tradiciones de la propia regin.

EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Conoce, disfruta y valora las Tcnica:

manifestaciones artsticas de la
Indicar la actividad planificada y el objetivo de la clase. Varios regin. Observacin
implementos
Conversar sobre experiencias y su conocimiento acerca de rondas, bailes Instrumento:
y danzas del folklor nacional. Msica
Lista de cotejo
Escoger y entonar rondas y ritmos musicales.
Ejecutar y experimentar diferentes movimientos a travs del baile y la

danza de acuerdo a sus habilidades y experiencia.
Participar activamente en la ejecucin de las actividades en parejas y

grupos, adaptndolas a variados ritmos musicales.
Reforzar la correcta ejecucin de los movimientos con la orientacin del

profesor.
Reconocer e identificar los bailes y danzas del folklor nacional.
CONSOLIDACIN
Organizar grupos y presentar la ejecucin de rondas, bailes y danzas del
folklor nacional.
EF.2.3.4.Reconocer los sentidos identitarios que los contextos otorgan a las danzas, circos, EF.2.3.4.Reconoce los sentidos identitarios que los contextos otorgan a las
teatralizaciones, carnavales, entre otras manifestaciones culturales, para realizarlas de manera danzas, circos, teatralizaciones, carnavales, entre otras manifestaciones
significativa. culturales, para realizarlas de manera significativa.
EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Ejecuta malabares como Tcnica:

contexto de un circo.
Conversar sobre la prctica de actividades de circo como los malabares, y Implementos Observacin
su utilidad en muchas situaciones de la vida. redondos
Instrumento:
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Pelotas
Lista de cotejo
Escoger y seleccionar materiales (pelotas de grano o arroz) para ejecutar
malabares.
Realizar malabares segn su iniciativa, desde distintas posiciones,

aumentando la dificultad, entre otros.
Demostrar y explicar habilidades con distintos elementos.
Lanzar el elemento con una mano, lanzarlo de una a otra mano sin que
toque el suelo, lanzar alternando las manos, realizarlo con dos elementos
a la vez.
Realizar malabares con desplazamiento, dando giros, entre otros.
Crear nuevas formas de movimiento.
Observar aciertos y corregir errores entre compaeros con la orientacin

del profesor.
CONSOLIDACIN
Presentar los malabares en parejas y grupos.

EF.2.3.7.Reconocer el valor cultural de las danzas y sus caractersticas principales (por EF.2.3.7.Reconoce el valor cultural de las danzas y sus caractersticas
ejemplo, coreografa y msica) como producciones culturales de la propia regin y participar en principales (por ejemplo, coreografa y msica) como producciones
ellas de modos placenteros. culturales de la propia regin y participar en ellas de modos placenteros.
EVALUACIN.
Integrar socialmente a los estudiantes en la prctica de bailes nacionales Patio Interviene en la organizacin de Tcnica:
y la danza folklrica. coreografas con iniciativa
Varios Observacin
Conversar sobre experiencias de bailar y su conocimiento acerca de implementos
danzas folklricas incentivando el conocimiento corporal. Instrumento:
Msica
Observar videos que contengan bailes nacionales y danzas folklricas. Lista de cotejo
Trajes
Dialogar sobre lo observado.
Escoger a estudiantes para que ejecuten pasos bsicos del baile y la

danza segn sus habilidades y experiencia.
Crear movimientos coreogrficos.
Proponer cambios y realizar correcciones por parte de todo el grupo.
Reforzar la forma de ejecucin de la danza y el baile con la intervencin

del profesor.
Ejecucin, repeticin y variacin de lo aprendido para obtener una mejor

apreciacin.
Organizar grupos y presentar coreografas con los pasos establecidos y

creados.
EF.2.5.5.Construir con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para participar EF.2.5.5.Construye con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para
EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Muestra actitudes de Tcnica:

colaboracin, trabajo en
Conversar acerca de la importancia de la cooperacin y colaboracin para Implementos equipo, respeto e integracin Observacin
participar en prcticas corporales. deportivos en la prctica deportiva.
Instrumento:
Anecdotario

de los elementos que es importante observar en su realizacin. Construir
acuerdos de cooperacin y colaboracin.


es el ejecutante.

CONSOLIDACIN

2017 - 2018
UNIDAD DIDCTICA: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD CORPORAL.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educacin Fsica para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal,
CRITERIOS DE EVALUACIN: Construye diversas posibilidades de participacin colectiva en las prcticas corporales, reconociendo sus condiciones y disposiciones
y colaborando con sus pares.

DE DESEMPEO
unidad
EF.2.5.1.Identificar, ubicar y Descubrir e identificar las Patio Patio I.EF.2.7.1.Percibe sus Anecdotario
percibir mis msculos y diversas manifestaciones Canchas deportivas Canchas deportivas msculos, Lista de cotejo
articulaciones, sus formas y artsticas para conocerlas, Distintos elementos Distintos elementos articulaciones (formas Escala mixta
posibilidades de movimiento, disfrutarlas y valorarlas. y posibilidades de Escala descriptiva
para explorar y mejorar mi movimiento), ritmos, Escala de valoracin
desempeo motriz en funcin de Crear y ejecutar movimientos y estados corporales y
las demandas u objetivos de las ejercicios sealando la las diferentes
prcticas corporales. participacin de la respiracin y posiciones que adopta
la relajacin. su cuerpo en el tiempo
EF.2.5.2.Identificar ritmos y y el espacio, durante
estados corporales Distinguir las principales nociones su participacin en
(temperatura, tono muscular, y relaciones espaciales a travs diferentes prcticas
fatiga, entre otros) propios para de movimientos con referencia a corporales.
regular su participacin (antes, s mismo.
durante y despus) en prcticas I.EF.2.7.2.Regula sus
corporales. acciones motrices en
funcin de sus ritmos
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las y estados corporales,
diferentes posiciones (sentado, mejorando su
arrodillado, cuadrupedia, participacin en
parado, de cbico dorsal relacin con los
boca arriba, ventralboca objetivos y las
abajo y lateral) que adopta en caractersticas de las
el espacio (cerca, lejos, dentro, prcticas corporales
fuera, arriba, abajo, a los lados, que realiza.
adelante y atrs) y el tiempo
(simultaneo, alternado,
sincronizado) durante la
realizacin de diferentes
prcticas corporales para
optimizar el propio desempeo.
EF.2.5.4.Reconocer y hacer
conscientes las acciones
motrices propias para
mejorarlas en elacin con los
objetivos y caractersticas de la
prctica corporal que se realice.


AO LECTIVO 2017 2018

Docente: KILIBETH SACA ALVARADO rea/asignatura: EDUCACIN FSICA Grado/Curso: CUARTO Paralelo: C
N. de unidad de 5 Ttulo de unidad de planificacin: CONSTRUCCIN DE LA Objetivos especficos de la unidad Reconocer los beneficios
planificacin: IDENTIDAD CULTURAL de planificacin: que aportan los
aprendizajes en Educacin
Fsica para el cuidado y
mejora de la salud y
bienestar personal, acorde
a sus intereses y
necesidades.
2. PLANIFICACIN

EVALUACIN:
EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis msculos y articulaciones, sus formas y posibilidades de movimiento, para explorar y I.EF.2.7.1.Percibe sus msculos,
mejorar mi desempeo motriz en funcin de las demandas u objetivos de las prcticas corporales. articulaciones (formas y posibilidades de
movimiento), ritmos, estados corporales
EF.2.5.2.Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) propios para regular su y las diferentes posiciones que adopta su
participacin (antes, durante y despus) en prcticas corporales. cuerpo en el tiempo y el espacio, durante
su participacin en diferentes prcticas
corporales.
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, parado, de cbico dorsal boca I.EF.2.7.2.Regula sus acciones motrices
arriba, ventralboca abajo y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, en funcin de sus ritmos y estados
adelante y atrs) y el tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realizacin de diferentes prcticas corporales corporales, mejorando su participacin
para optimizar el propio desempeo. en relacin con los objetivos y las
caractersticas de las prcticas
EF.2.5.4.Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para mejorarlas en elacin con los objetivos y corporales que realiza.
caractersticas de la prctica corporal que se realice.
EJES TRANSVERSALES: LOS HBITOS DE RECREACIN DE PERIODOS: 10 SEMANA DE INICIO:

LOS ESTUDIANTES
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis msculos y articulaciones, sus formas y posibilidades de movimiento, para explorar y EF.2.5.1.Identifica, ubica y percibe mis
mejorar mi desempeo motriz en funcin de las demandas u objetivos de las prcticas corporales. msculos y articulaciones, sus formas y
posibilidades de movimiento, para
explorar y mejorar mi desempeo motriz
en funcin de las demandas u objetivos
de las prcticas corporales.
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro
instrumentos
ANTICIPACIN
Indagar acerca del conocimiento de los

msculos y articulaciones (ubicacin, Patio TCNICA :
formas, funcin). Varios ambientes
Observacin
Realizar prcticas corporales en donde Varios implementos Ubica las articulaciones de la rodilla e identifica sus
posibilidades de movimiento.
se puedan apreciar las posibilidades de INSTRUMENTO :
movimiento de los msculos y
articulaciones en funcin de las prcticas Anecdotario
corporales.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Conversar acerca de los ejercicios

aerbicos, importancia, manera de
ejecutar y la secuencia.
Describir en forma prctica las

caractersticas de los ejercicios
aerbicos motivando sobre la
importancia, beneficios para la salud y
posibilidades de movimiento.
Ejecutar libremente movimientos

rtmicos de acuerdo a la msica.
Realizar ejercitaciones de brazos, cuello,
hombros, tronco, piernas (saltos, trote,
flexin, extensin, balanceos,
circunducciones, desplazamientos, etc.)
en diferentes series.
Experimentar diferentes posibilidades de

ejercicios como parte de la formacin del
cuerpo y un estado ptimo de salud
percibiendo los movimientos.
Demostrar y guiar la forma correcta de

ejecutar los ejercicios y actividades en
cuanto a la secuencia del movimiento
por parte del docente.
Explicar la ubicacin de los msculos y

sus movimientos al realizar las
ejercitaciones.
CONSOLIDACIN
Crear nuevos movimientos y ejercicios

ubicando y percibiendo el movimiento
articular y muscular.
Presentar ejercicios aerbicos

individualmente y en grupos.
Atender de manera oportuna y pertinente las necesidades y requerimientos de los nios.
DISCAPACIDAD AUDITIVA Colocar a los alumnos prximos, de manera que puedan observar los movimientos de la boca del profesor.
Poner especial hincapi en la formacin del gesto.
Usar en las explicaciones el canal visual y el canal kinestsico/tctil; que son ayudas que recibe el alumno en
la ejecucin de un movimiento. Estas ayudas pueden ser manuales (que las realiza el maestro directamente
sobre el alumno) o automtica (en las que el alumno interacta con otros objetos).
Fomentar la interrelacin entre los compaeros.

EF.2.5.2.Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) EF.2.5.2.Identifica ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular,
propios para regular su participacin (antes, durante y despus) en prcticas corporales. fatiga, entre otros) propios para regular su participacin (antes, durante y
despus) en prcticas corporales.

EVALUACIN.
ANTICIPACION Patio Identifica la que sucede con su Tcnica:

temperatura corporal despus
Organizar de manera segura el lugar donde se va a desarrollar la clase. Implementos de realizar la actividad fsica. Observacin
deportivos
Describir en forma prctica los estados corporales y ritmos internos en las Instrumento:
actividades diarias.
Anecdotario
Anticipar las acciones que se van a realizar.
Realizar actividades y ejercicios utilizando los diferentes ambientes de la

escuela; en cada ambiente ejecutar actividades diferentes con distintos
elementos; realizar ejercicios y movimientos desde varias posiciones y en
distintas superficies.
Reflexionar sobre la fatiga, tono muscular, temperatura y sobre cmo

percibe y expresa despus de la actividad fsica, con qu actividad y en
qu ambiente ha experimentado ms el cansancio.
Formular preguntas abiertas en donde el estudiante exprese sus

inquietudes referentes al tema. Preguntar qu pasa con su corazn,
msculos y respiracin posterior a la realizacin de prcticas corporales
en diversos entornos.
CONSOLIDACION
Dialogar activa y participativamente sobre lo que hicieron, lo que sintieron,

les gust o no, les result difcil, etc.
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, EF.2.5.3.Percibe su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado,
parado, de cbico dorsal boca arriba, ventralboca abajo y lateral) que adopta en el cuadrupedia, parado, de cbico dorsal boca arriba, ventralboca
para optimizar el propio desempeo. alternado, sincronizado) durante la realizacin de diferentes prcticas
corporales para optimizar el propio desempeo.

EVALUACIN.
ANTICIPACIN
Patio Percibe su cuerpo en posicin Tcnica:
Conversar sobre los movimientos y las nociones temporo-espaciales, lateral.
formas de identificarlos y aplicarlos. Implementos Observacin
deportivos
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Instrumento:
Varios ambientes
Realizar movimientos, acciones para diferenciar las nociones cerca, lejos, Anecdotario
dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrs en las prcticas
corporales.

parejas y grupos.


prctica.
CONSOLIDACIN
EF.2.5.4.Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para mejorarlas en EF.2.5.4.Reconoce y hace conscientes las acciones motrices propias para
relacin con los objetivos y caractersticas de la prctica corporal que se realice. mejorarlas en relacin con los objetivos y caractersticas de la prctica
corporal que se realice.

EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Mejora las acciones motrices Tcnica:

en relacin con los
Identificar las caractersticas de los elementos analizando y discriminando Implementos implementos deportivos. Observacin
los posibles movimientos que se pueden realizar con ellos. deportivos
Instrumento:
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Aros
Anecdotario
Experimentar ejercitaciones conscientes manipulando adecuadamente Cuerdas
los elementos, adoptando diferentes posturas.
Bastones
Demostrar la ejecucin de movimientos con elementos.
Globos
Explicar sobre la utilizacin de los elementos (aros, cuerdas, bastones,
pauelos, globos). Explicar sobre la marcacin de la secuencia y las
pausas de ejecucin al utilizar la msica.
Conversar y explicar el procedimiento, describiendo la secuencia del

movimiento con ritmo musical, favoreciendo la realizacin de actividades
continuas e intermitentes.
Crear nuevas posibilidades de movimiento, cambiando de elementos,

variando diferentes ritmos musicales.
Orientar la manera correcta de realizar ejercicios y movimientos con la

CONSOLIDACIN
Presentar las formas de movimiento creadas.

NOMBRE DEL DOCENTE: PROF. KILIBETH SACA ALVARADO FECHA:

2017-2018
UNIDAD DIDCTICA: PRCTICAS CORPORALES Y SALUD

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Explorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educacin Fsica para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal,
CRITERIOS DE EVALUACIN: Participa en prcticas corporales de forma segura, reconociendo posturas favorables, adecuadas y menos lesivas en funcin de las
caractersticas del propio cuerpo, maneras saludables y beneficiosas de realizarlas, e identificando riesgos y acordando los cuidados
necesarios para consigo, las dems personas y el entorno.

DE DESEMPEO (Estrategias de aprendizaje)
unidad
EF.2.6.1.Identificar riesgos y Valorar la importancia de la Patio Patio I.EF.2.9.1.Participa en Anecdotario
acordar con otros los cuidados prctica de la Educacin Fsica Canchas deportivas Canchas deportivas diferentes prcticas Lista de cotejo
necesarios para participar en como medio de integracin social, Distintos elementos Distintos elementos corporales de forma Escala mixta
diferentes prcticas corporales conservacin de la salud y del segura reconociendo Escala descriptiva
de manera segura. medio ambiente. posturas favorables, Escala de valoracin
adecuadas y menos
EF.2.6.2.Reconocer y analizar Destacar la importancia del lesivas en funcin de
las posibles maneras saludables cuidado y disciplina en la las caractersticas del
de participar en diferentes ejecucin de las prcticas propio cuerpo y las
prcticas corporales para corporales. maneras saludables y
ponerlas en prctica. beneficiosas de
realizarlas.
EF.2.6.3.Reconocer posturas
favorables en relacin con las I.EF.2.9.10.Identifica
caractersticas del propio cuerpo riesgos, acordando los
y las situaciones en las que se cuidados necesarios
encuentra al realizar distintas para s, para las
prcticas corporales para dems personas y el
mejorarlas. entorno, en el
desarrollo de prcticas
EF.2.6.4.Identificar posturas corporales.
EF.2.6.6.Reconocer al medio
ambiente como espacio para la
realizacin de prcticas
corporales contribuyendo a su
cuidado dentro y fuera de la

2017-2018
Docente: PROF. KILIBETH SACA ALVARADO rea/asignatura: EDUCACIN FSICA Grado/Curso: CUARTO Paralelo: C
N. de unidad de 6 Ttulo de unidad de planificacin: PRCTICAS CORPORALES Objetivos especficos de la unidad Explorar los beneficios que
planificacin: Y SALUD de planificacin: aportan los aprendizajes
en Educacin Fsica para
el cuidado y mejora de la
salud y bienestar personal,
acorde a sus intereses y
necesidades.
2. PLANIFICACIN

EVALUACIN:
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prcticas corporales de EF.2.9.1.Participa en diferentes prcticas
manera segura. corporales de forma segura
reconociendo posturas favorables,
EF.2.6.2.Reconocer y analizar las posibles maneras saludables de participar en diferentes prcticas corporales para ponerlas
en prctica. adecuadas y menos lesivas en funcin
de las caractersticas del propio cuerpo y
EF.2.6.3.Reconocer posturas favorables en relacin con las caractersticas del propio cuerpo y las situaciones en las que se las maneras saludables y beneficiosas
encuentra al realizar distintas prcticas corporales para mejorarlas. de realizarlas.
EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo a sus compaeros, ante el I.EF.2.9.10.Identifica riesgos, acordando
deseo de mejorar el desempeo en diferentes prcticas corporales. los cuidados necesarios para s, para las
dems personas y el entorno, en el
desarrollo de prcticas corporales.
requiera).
EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la realizacin de prcticas corporales contribuyendo a su cuidado
dentro y fuera de la institucin educativa.
EJES TRANSVERSALES: LOS HBITOS DE RECREACIN PERIODOS: 10 SEMANA DE
DE LOS ESTUDIANTES INICIO:

EVALUACIN:
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prcticas corporales de Identifica riesgos, acordando los
manera segura. cuidados necesarios para s, para las
dems personas y el entorno, en el
desarrollo de prcticas corporales.
ANTICIPACION TCNICA :
Patio
Plantear el tema o problema dialogando sobre la Acuerda cuidado para desarrollar la clase Observacin
Espacios verdes
forma de participar en las prcticas corporales. con presencia de lluvia.
Distintos implementos INSTRUMENTO :
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Anecdotario
Elegir y distribuir a los educandos segn sus

aptitudes o intereses en las acciones propiamente
dichas.
Constituir equipos heterogneos de 3 a 5

estudiantes.
Planificar el estudio del subtema, en cuanto a las

maneras de realizar sus acciones motrices de
manera segura en diferentes ambientes.
Elaborar una lista de posibles riesgos que se

presentan en la clase de Educacin Fsica.
Acordar cuidados necesarios para participar en

Hacer preguntas abiertas que permitan a los nios

contar y explicar acordado.
Poner en prctica lo discutido y acordado en

juegos y actividades fsicas.
CONSOLIDACION
Realizar actividades de retroalimentacin de lo

asimilado.

Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

EF.2.6.2.Reconocer y analizar las posibles maneras saludables de participar en diferentes EF.2.6.2.Reconocer y analizar las posibles maneras saludables de participar
prcticas corporales para ponerlas en prctica. en diferentes prcticas corporales para ponerlas en prctica.
EVALUACIN.
ANTICIPACION Patio Se preocupa por llevar el Tcnica:

uniforme en la forma
Plantear el tema o problema dialogando sobre las posibles maneras Aula adecuada. Observacin
saludables de participar en las prcticas corporales.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO deportivos
Anecdotario
Planificar el estudio del subtema, en cuanto a las posibles maneras

saludables de participar en diferentes prcticas corporales para ponerlas
en prctica.

Educacin Fsica.

corporales.

acordado.

CONSOLIDACION
Realizar actividades de retroalimentacin.

EF.2.6.3.Reconocer posturas favorables en relacin con las caractersticas del propio cuerpo y EF.2.6.3.Reconocer posturas favorables en relacin con las caractersticas
las situaciones en las que se encuentra al realizar distintas prcticas corporales para del propio cuerpo y las situaciones en las que se encuentra al realizar
mejorarlas. distintas prcticas corporales para mejorarlas.
EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Reconoce el momento donde Tcnica:

se aplican las tcnicas de
Conversar sobre la importancia y beneficios de la relajacin corporal Implementos relajacin corporal. Observacin
dentro de las actividades fsicas. deportivos
Instrumento:
Lista de cotejo
Explicar tcnicas sencillas de relajacin en distintas posiciones
describiendo el procedimiento y el objetivo de cada una de ellas con la
participacin del docente.
Demostrar tcnicas de relajacin corporal en los diferentes segmentos en

parejas y grupos.
Aplicar las tcnicas asimiladas despus de la actividad fsica.
CONSOLIDACIN
Experimentar nuevas posibilidades de movimiento.

EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse
a sus compaeros, ante el deseo de mejorar el desempeo en diferentes prcticas corporales. o poner en riesgo a sus compaeros, ante el deseo de mejorar el
desempeo en diferentes prcticas corporales.
EVALUACIN.
Experiencia Patio Identifica la posicin adecuada Tcnica:

para realizar equilibrio.
Dialogar acerca de los conocimientos previos sobre equilibrios, saltos y Implementos Observacin
suspensiones en diferentes implementos y elementos, observando deportivos
posturas adecuadas y menos lesivas. Instrumento:
Elementos del
Reflexin entorno Anecdotario
Analizar algunas formas de equilibrar y adaptarse al trabajo con

implementos y elementos del entorno (subir, bajar, agarrar, apoyarse,
entre otros) sin poner en riesgo a sus compaeros.
Realizar saltos y suspensiones desde distintas posiciones, hacia varias

direcciones, experimentando diferentes elementos para desarrollar el
equilibrio.
Asociar los elementos con la utilidad a travs de aplicaciones prcticas,

identificando formas de cuidarlos.
Conceptualizacin
Explicar la forma para desarrollar el equilibrio en saltos y suspensiones

con varias partes del cuerpo.
Observar implementos y los elementos del entorno en los que se pueda

desarrollar las ejercitaciones.
Ensayar y experimentar posturas menos lesivas y acciones de seguridad.
Generar espacios de respeto a las diferencias individuales (ritmo de

aprendizaje, capacidad, sexo, entre otras) dentro de la clase.
Aplicacin
Ejecutar movimientos y ejercicios manteniendo el equilibrio en saltos y
suspensiones.
Acordar un cdigo de buenas prcticas para respetar las diferencias

individuales.
Crear nuevas formas de realizar equilibrios, saltos y suspensiones.

EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de s y de las dems personas, durante la EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de s y de las dems
EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Identifica las bondades de las Tcnica:

bebidas durante las prcticas
Provocar una lluvia de ideas sobre la importancia de la hidratacin y Implementos corporales. Observacin
alimentacin en las prcticas corporales identificando algunas nociones deportivos
relevantes. Instrumento:
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Anecdotario




CONSOLIDACIN

EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la realizacin de prcticas EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la realizacin de
corporales contribuyendo a su cuidado dentro y fuera de la institucin educativa. prcticas corporales contribuyendo a su cuidado dentro y fuera de la
EVALUACIN.
ANTICIPACIN Patio Aporta con una norma para el Tcnica:

cuidado del medio ambiente
Situacin comunicativa sobre la utilizacin del medio ambiente como Implementos fuera de la institucin. Observacin
espacio para realizar prcticas corporales. deportivos
Instrumento:
Conversar sobre la experiencia y conocimiento de los recorridos por la
naturaleza en cuanto a la organizacin, objetivos y la utilizacin de Lista de cotejo
material especfico en las actividades, as como normas de cuidado y
precaucin para desarrollarlas en el medio natural.
Identificar en conjunto formas de organizar estos eventos, reflexionando

sobre la importancia de una adecuada planificacin para ejecutar este tipo
de actividades.
Elaborar una gua sencilla detallando los cdigos, requerimientos,

normas y pasos a seguir con la colaboracin del profesor.
Experimentar y aplicar la gua en un recorrido en el campo.
Proponer correcciones y mejoras al plan.
CONSOLIDACIN
Elaborar un resumen sobre lo experiencias adquiridas en la actividad.
Identificar ms aspectos que se pueden tomar en cuenta para el
desarrollo adecuado de la actividad en la naturaleza.

Educación Física

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PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA LUIS AMANDO UGARTE LEMUS AO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL

rea: EDUCACIN FSICA Asignatura: EDUCACIN FSICA

Docente Kilibeth Saca Alvarado

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*

Construye con pares

Construye con pares

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educacin y Cultura: Gua Didctica 2, Imprenta Snalme, Quito, 1994.

Ministerio de Educacin: Nuevo Currculo de Educacin Fsica 2016, libro digital.

Ministerio de Educacin y Cultura: Gua Didctica 2, Imprenta Snalme, Quito, 1994.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE Kilibeth Saca Alvarado NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha:24 de Abril del 2017 Fecha: Fecha:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN: ESCUELA DE EDUCACIN BIASICA LUIS AMANDO UGARTE LEMUS

NOMBRE DEL DOCENTE: KILIBETH SACA ALVARADO FECHA:

REA: EDUCACIN FSICA GRADO/CURSO: CUARTO C AO LECTIVO:

UNIDAD DIDCTICA: PRCTICAS LDICAS: LOS JUEGOS Y EL JUGAR

DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIN

EF.2.5.5.Construir con pares

EF.2.5.7.Construir con pares

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA LUIS MANDO UGARTE LEMUS AO LECTIVO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

EJES TRANSVERSALES: LA FORMACIN DE UNA PERIODOS: SEMANA DE

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE

Organizar de manera segura y Manual de juegos Anecdotario

Colocar distintos elementos en el patio y

Correr, lanzar, saltar, cantar, bailar, etc.,

Interactuar con los nios segn el

Describir las caractersticas bsicas de

Iniciar con los juegos de persecucin,

Acordar normas de cuidado de s mismo

Ejecutar los juegos procurando la

Realizar una socializacin de la actividad

Ordenar el material utilizado y dejar los

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

Poner especial hincapi en la formacin del gesto.

Fomentar la interrelacin entre los compaeros.

Mejorar el equilibrio y la coordinacin mediante juegos y actividades especficos.

Corregir problemas posturales.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: KILIBETH SACA ALVARADO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TCNICAS / INSTRUMENTOS DE

ANTICIPACIN Patio Establece relaciones Tcnica:

Acordar y disponer los roles para ejecutar los juegos.

Escoger y realizar juegos de persecucin, ejemplo:

DESARROLLO: Del grupo se escoge 6 o 7 estudiantes y se les denomina

Interactuar con los diferentes intentando mejorar el desempeo motriz.

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TCNICAS / INSTRUMENTOS DE

ANTICIPACIN Patio Establece relaciones Tcnica:

Acordar y disponer los roles para ejecutar los juegos.

Escoger y realizar juegos de relevos, ejemplo:

DESARROLLO: Dividir en dos subgrupos de igual nmero.

Interactuar con los diferentes intentando mejorar el desempeo motriz.

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TCNICAS / INSTRUMENTOS DE

Acordar y disponer los roles para ejecutar los juegos.

Escoger y realizar juegos de cooperacin, ejemplo:

CARRERA DE TRES PIES

DESARROLLO: Organizados en parejas, a los competidores se les ata la