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UNIVERSIDAD EVANGLICA DE EL SALVADOR

Vicerrectora Acadmica
Direccin de Planeamiento y Evaluacin Curricular

Gua para elaborar


programas de asignatura
por competencias, en
modalidad presencial

Material elaborado por:

MsD. Nancy Zenaida Lpez Salgado


Licda. Claudia Patricia Avalos Deras

GUIA 1
Noviembre de 2014
VICE-RECTORA ACADEMICA
DIRECCIN DE PLANEAMIENTO Y EVALUACIN CURRICULAR
INDICACIONES PARA REALIZAR LA ACTUALIZACION O DISEO DE PROGRAMAS POR COMPETENCIAS 2015

Diseo de un programa de asignatura por competencias


Modalidad Presencial

Nombre de la Asignatura
En cada programa de asignatura deber corresponder a una ciencia o disciplina reconocida y con respaldo cientfico, por lo que
se deber revisar lo siguiente para hacer las modificaciones correspondientes y poder mencionar las:

A) GENERALIDADES:
Al revisar les generalidades de la asignatura, verifique lo siguiente:
- Revisar el cdigo (si la asignatura cambia de nombre, cambiar el cdigo)
- Pre-requisitos de la asignatura (si los pre-requisitos que tiene pertenecen a la/s asignatura/s que brindarn los conocimientos
previos que necesita el estudiante para cursarla).
- Si las Unidades Valorativas son las indicadas para los contenidos de la asignatura (se necesitar aumentar?)
- Definir cantidad de horas tericas y horas prcticas.

B) DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA:
La descripcin de la asignatura consta de 4 prrafos, que deber detallar en forma clara y precisa lo siguiente:

PARRAFO1
- En este prrafo se mencionar un concepto o definicin correspondiente al nombre de la asignatura, la naturaleza de la
disciplina, su objeto de estudio e importancia de la asignatura.

PARRAFO 2
- En este prrafo se mencionar los conocimientos bsicos previos que debe tener el estudiante para cursar la asignatura,
adquiridos en una asignatura anterior o en sus estudios de bachillerato. Tambin, se debe explicar la importancia de estos
conocimientos previos para cursar esta asignatura.

PARRAFO 3
- Mencionar en este prrafo los alcances (desde donde comienza la temtica) y lmites (hasta donde termina) de los
contenidos, describiendo el nmero de unidades programticas que posee la asignatura y mencionar el nombre de cada
unidad.

PARRAFO 4
- En este prrafo mencionar el propsito de los contenidos que se desarrollarn en la asignatura y para qu le servirn al
estudiante (qu podr hacer el estudiante con el dominio de estos contenidos tericos y prcticos). Adems, deber
mencionar para cul asignatura/s posteriores -que se cursarn ms adelante- le servirn los contenidos vistos en esta.

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C) OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
En esta seccin deber redactar dos objetivos conceptuales de conocimiento, dos de procedimentales desarrollo de
actividades y dos actitudinales actitud que mostrara el alumno. Lista de verbos para cada tipo de objetivo adjunta al final del
documento. (Ver lista de verbos en ANEXO 2, Pgina 8).

- Objetivos conceptuales
- Objetivos procedimental
- Objetivos actitudinal

Ejemplo de cada tipo de objetivo:


Conocer la estructura anatmica y fisiolgica del ser humano. (Conocimiento, comprensin del contenido).
Realizar el examen fsico al paciente para detectar... (Procedimiento: aplicacin del conocimiento de la estructura anatmica y
fisiolgica del ser humano)
Mostrar inters por atender a los diferentes grupos poblacionales con o sin desviacin de la salud. (Actitud demostrada al
realizar las actividades).

D) CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Esta Columna conceptual contendr: Columna procedimental contendr: Columna actitudinal contendr:

Nombre de la unidad y lista de contenidos. Redactar las actividades procedimentales Redactar dos o tres actitudes
que realizar el estudiante para el trabajo observables en el estudiante en relacin
de contenidos desarrollados al contenido y actividades de la unidad.
presencialmente.

Depender de la cantidad de contenidos en


la unidad; mientras ms contenidos, ms
actividades procedimentales.

Se debe incluir el uso de herramientas


tecnolgicas para el desarrollo de
contenidos dentro de la Plataforma Virtual
UEES. Al final del documento se anexa una
lista descriptiva de herramientas web 2.0,
como sugerencia para estas actividades
(Ver ANEXO 4, pgina 10).

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A CONTINUACIN SE PRESENTA UN EJEMPLO DE CMO LLENAR EL CUADRO:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL


VERBO + CONTENIDO+ ACTIVIDAD
Unidad No.1: Introduccin a la lgica Mostrar inters por brindar soluciones
1. La Lgica Identificar lo que es un algoritmo, sus ms adecuadas a problemas planteados.
a. La lgica proporcional o de enunciados. caractersticas, as como tambin los
b. Anlisis y solucin de problemas en diagramas de flujo y sus reglas para Se interesa por aplicar los diferentes
deduccin natural. construirlos por medio de un informe mtodos para la resolucin de ejercicios.
2. Algoritmos escrito
a. Conceptos y caractersticas de los Valorar la participacin de sus
algoritmos Aplicar los diferentes mtodos para el compaeros en la resolucin de
planteamiento de solucin de problemas ejercicios.
como algoritmos a travs de un mapa
conceptual.

Resolver en equipo una serie de ejercicios


de deduccin natural, presentando un
informe escrito con los resultados
obtenidos, subindolo en alguna
herramienta web 2.0 como SCRIBD,
ISSUU, SLIDESHARE etc. y compartirlo
en la Plataforma virtual de la UEES.

Lneas de investigacin sugeridas: (temas de investigacin de ctedra que el estudiante realizar)__________________


______________________________________________________________________________________________________

RECUERDE QUE: DEBE INCLUIR LOS EJES TRANSVERSALES EN LOS CONTENIDOS DE SU ASIGNATURA
(Seleccione todos los que se apliquen a su asignatura). Ver la lista de ejes transversales en ANEXO 1, Pgina 7.

La inclusin de estos ejes transversales, en cada asignatura, se evidenciar en un cuadro que elaborar el
Coordinador de la carrera -despus de que l revise cada asignatura- y que colocar al final del Plan de Estudios.

E) ESTRATEGIA METODOLGICA
En la redaccin de este apartado, consta de 4 prrafos, en los cuales deber detallar de forma clara y precisa lo siguiente en su
redaccin lo siguiente:

PRRAFO 1. VER lista descriptiva de mtodos, tcnicas y actividades, ANEXO 3 en pgina 9)


Describir que los porcentajes %, correspondientes a las horas tericas y prcticas asignadas en las generalidades, asimismo
mencionara el mtodo/s para desarrollas los contenidos presenciales (deductivo, inductivo, basado en problemas u otro/s), las
tcnicas que utiliza: discusiones, juegos de rol, investigaciones, debates, exposiciones, resolucin de problemas, estudios de
casos etc. As como las actividades que realiza y que estn mencionadas en la columna procedimental de contenido, tales

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como: discusiones sobre qu, debates sobre qu, informes escritos sobre qu, mapa conceptuales sobre qu, investigaciones
sobre qu, la resolucin de problemas sobre qu etc. Todo relacionado a la modalidad presencial.

PARRAFO 2
Explicacin de en qu consiste la parte terica, en qu consiste la parte prctica y en qu consiste la parte virtual

PARRAFO 3
Redactar cmo usar la plataforma del Campus Virtual UEES para desarrollar actividades, debe mencionarlo aqu segn lo
descrito en la columna procedimental.

PARRAFO 4
Describir cmo se realizarn las investigaciones de ctedra segn las lneas de investigacin sugeridas. Citar la forma en que
utilizar la base de datos, libros electrnicos y bibliografa fsica de la Biblioteca UEES para desarrollar las lneas de
investigacin de ctedra que realizar en el transcurso del ciclo.

PARRAFO 5
Mencionar los ejes transversales como: el dominio del idioma espaol (ortografa y redaccin etc.), el idioma ingls (en la
traduccin de textos), informtica (con el uso de las TIC, uso y desempeo correcto en la plataforma).

F). EVALUACION
Redactar claramente qu tipo de evaluacin se realizar:
a. Diagnstica: qu es, en qu momento se hace al inicio de cada ciclo? al inicio de cada unidad?, cmo se realizar
b. Formativa: qu es, en qu momento se hace, cmo se realizar
c. Sumativa: qu es, en qu momento se hace, cmo se realizar

Las actividades a evaluar tienen que corresponder con lo descrito en el cuadro de contenidos, columna de procedimientos y la
estrategia metodolgica, para establecer congruencia o relacin entre las partes de los programas de asignatura

G) BIBLIOGRAFA
Mencione en la bibliografa de su asignatura lo siguiente:

1) Bibliografa: 3 ms ttulos de libros que existan en biblioteca, en este orden:


AUTOR. (AO). TITULO. (EDICIN). PAS. EDITORIAL CANTIDAD DE LIBROS EN EXISTENCIA EN LA BIBLIOTECA
CENTRAL DE LA UEES

EJEMPLO:
Serra Cantapolls, Antoni (2005). Marketing Turstico. (1era. Edicin). Espaa. Editorial Pirmide. S.A. 3 ejemplares en
Biblioteca Central UEES

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2) REFERENCIAS ELECTRNICAS: libros o revistas peridicas (incluye todos los datos de la revista) aclarando si est en la
web o dentro de la base de datos de la UEES.
AUTOR. (AO). TITULO. (EDICIN, NMERO, VOLUMEN, TOMO). PAS. EDITORIAL Disponible en: (pegar el link)

EJEMPLO:
Beneitone, Pablo y otros. (2007). Reflexiones y perspectivas de la educacin Superior en Amrica Latina, Informe final
Proyecto TUNING Amrica Latina 2004-2007. 1 Edicin. Espaa: Ediciones de Universidad de Deusto. Disponible en:
http://www.uv.mx/personal/aririvera/files/2012/06/LIBRO_TUNING_AMERICA_LATINA-texto.pdf

3) PROPONER LIBROS PARA COMPRA, segn la asignatura y que sean de los ltimos 5 aos (no bibliografa antigua). Los
cuales deben ir marcados con asterisco (*). As:

AUTOR. (AO). TITULO. (EDICIN). PAS. EDITORIAL *

EJEMPLO:
Serra Cantapolls, Antoni (2005). Marketing Turstico. (1era. Edicin). Espaa. Editorial Pirmide. S.A.*

TODO PROGRAMA DE ASIGNATURA QUE SE ENTREGUE


INCOMPLETO EN CUALQUIERA DE SUS PARTES O QUE NO CUMPLA CON LOS
ESTANDARES DE CALIDAD ESTABLECIDOS EN ESTA GUIA PARA LA
ELABORACIN DE PROGRAMAS CON ENFOQUE DE COMPETENCIAS, SER
DEVUELTO AL COORDINADOR DE CARRERA O DECANO PARA QUE SE LO
ENVE NUEVAMENTE AL DOCENTE, Y ESTE, COMO ESPECIALISTA DE LA
ASIGNATURA, SER QUIEN COMPLETAR LA INFORMACIN
FALTANTE... ESTE PROCESO SER REPETIDO LAS VECES QUE SEAN
NECESARIAS HASTA QUE EL PROGRAMA CUMPLA CON LOS ESTANDARES DE
CALIDAD ESTABLECIDOS EN ESTA GUA

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ANEXO 1. EJES TRANSVERSALES

Estas son los ejes transversales a incorporar dentro de las asignaturas

IDIOMA ESPAOL
IDIOMA INGLES
INFORMTICA
DERECHOS HUMANOS
EDUCACIN INCLUSIVA
GESTIN ECOLGICA DEL RIESGO
PREVENCIN A LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y DE GNERO
LEY DE TICA GUBERNAMENTAL
PROTECCIN Y SUSTENTABILIDAD AMBIENTAL
ADAPTACIN Y MITIGACIN DEL CAMBIO CLIMTICO
CONSERVACIN DEL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL
HISTORIA NACIONAL
CONSTITUCIN DE LA REPBLICA
FORMACIN CVICA Y MORAL

NOTA: Utilice, por lo menos, tres o cuatro los ejes que se adapten a su programa de asignatura, incluyndolos como
temticas relacionadas a los ejes transversales dentro de las unidades de contenido, actividades procedimentales y
lneas de investigacin.

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ANEXO 2. VERBOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Analizar Adaptar Aceptar


Clasificar Aplicar Admirar
Comparar Comentar Apreciar
Comprender Construir Asumir
Comprobar Controlar Autoestimar-se
Conocer Conversar Colaborar
Deducir Crear Compartir
Definir Debatir Contemplar
Demostrar Diferenciar Cooperar
Describir Desarrollar Crear
Diferenciar Disear Cuidar
Distinguir Dramatizar Disfrutar
Elegir Efectuar Integrar (se)
Enumerar Expresar Interesar (se)
Evaluar Experimentar Interiorizar
Explicar Formar Inventar
Expresar Formular Mostrar
Generalizar Investigar Participar
Identificar Desarrollar Preferir
Inducir Disear Rechazar
Interpretar Dramatizar Respetar
Localizar Efectuar Responsabilizar
Memorizar Expresar Solidarizar
Planear Experimentar Tolerar
Razonar Formar Tender a
Reconocer Formular Valorar
Recordar Investigar
Resolver
Relacionar
Resumir
Sintetizar
Sealar

NOTA: Con esta lista de verbos redactar lo siguiente:


- objetivos
- Las columnas de contenidos procedimentales y actitudinales correspondientemente.

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ANEXO 3. ESTRATEGIA METODOLGICA


MTODOS TCNICAS ACTIVIDADES
EXPOSICIONES DOCENTES
EXPOSITIVO CLASE MAGISTRAL ACLARACIN DE CONCEPTOS
AFIRMATIVOS PRESENTACIN DE MATERIAL
DEMOSTRACIONES DOCENTES

PRCTICAS O PASANTAS REPRESENTACIN DE SITUACIN


LABORATORIOS DRAMATIZACIN
DEMOSTRATIVOS O POR PRCTICA TUTORIALES JUEGO DE ROLES
SIMULACIONES BSQUEDA, ANLISIS Y SINTESIS DE
TALLER INFORMACIN
JUEGOS DE ROL GUIAS DE EJERCICIOS
APRENDIZAJE EN EL PUESTO DE TRABAJO (TWI) GUIAS DE TRABAJO
POR DEDUCCIN LECTURA O ESTUDIO DIRIGIDO DEMOSTRACIONES
RESOLUCIN DE PROBLEMAS RECOLECCION DE DATOS
INTEGRROGATIVOS POR INDUCCIN ESTUDIOS DE CASOS CLASIFICASIN DE LA INFORMACIN
O DE CASOS HIPOTTICOS FORMULACIN DE CASOS, HIPOTESIS,
REZONAMIENTO POR ANALOGA SEMINARIO DE INVESTIGACIN SOLUCIONES
ESTUDIOS DE COMPARATIVOS ANALISIS, REFLEXIN Y ARGUMENTACIN
POR INDAGACIN EXPLORACIN CON PREGUNTAS (DE BAJO NIVEL: IMPLICAN RESUMEN
MEMORIZACIN E IDENTIFICACIN; ALTO NIVEL: COMPRENSIN, INFORMES ESCRITOS:
ANALISIS, SINTEISIS, REFLEXIN, APLICACIN, EVALUACIN ENSAYOS,
POR DESCUBRIMIENTO CATALOGO DE EVIDENCIAS MONOGRAFAS
LIBRO PARALELO REDES SEMANTICAS
POR INVESTIGACIN INFORME PROBATORIO MAPAS MENTALES CONCEPTUALES
POR FORMULACIN DE RECURSOS DIAGRAMAS
ELABORACIN RELACIONES DE CAUSA EFECTO CUADROS COMAPRATIVOS,
POR PROYECTOS RELACIONES MEDIO-FIN ARBOL DE PROBLEMAS ETC.
RELACIONES PARTE-TODO PRESENTACIN DE PRUEBAS O EVIDENCIAS
BASADO EN PROBLEMAS CONVERSACIN O DIALOGO DIRIGIDO SIMULACIN DE AUDIENCIAS
ESTUDIOS COMPARATIVOS PROPUESTA DE SOLUCIONES
DEBATES ILUSTRACIN DE UN CASO
POR EXPERIMENTACIN DIALOGOS DIRIGIDOS JUICIOS DE VALOR
JUEGOS DE ROL EXPERIMENTOS
DISCUSIONES DIVERGENTES (LLUVIA DE IDEAS) EJEMPLIFICACIN
POR EVIDENCIAS
DISCUSIONES CONVERGENTES (CONCLUSIONES Y EXPOSICIN
RECOMENDACIONES) DISCUSIN
APRENDIZAJE COLABORATIVO PORTAFOLIO DISCURSO
DIARIO DE CAMPO REGISTRO ANECDOTICO

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ANEXO 4. SUGERENCIA DE ALGUNAS HERRAMIENTAS TECNOLGICAS QUE PUEDEN SER APLICADAS A LA EDUCACIN VIRTUAL

HERRAMIENTA DESCRIPCIN APLICACIN EN ACTIVIDADES EDUCATIVAS


Es una herramienta gratuita que permite al usuario crear un avatar animado (personaje) que Hacer una presentacin con el avatar, diciendo: nombre,
1 VOKI usa la tecnologa text-to-speech, es decir, pasar de texto a voz ya que puede hablar o repetir estudios, intereses, etc.
un texto que la persona haya introducido para dinamizar un saludo o presentacin.
Adems, podra servir para la enseanza de otro idioma
(ingls), un estudiante puede escuchar la pronunciacin de las
palabras que se han escrito en el espacio del texto.

2 TWITTER Es una aplicacin web gratuita para comunicarse y permite al usuario estar en contacto con Abrir una cuenta educativa o relacionada a temas especficos y
personas o instituciones para establecer seguidores relacionados al inters especfico de la de inters, creando listas para luego agregar miembros que
persona. La idea es transmitir mensajes de texto breves. sean afines a los temas de lista.

3 ISSUU Es una herramienta de servicio lnea que permite subir un archivo y visualizar ese material - Informe escrito.
editado en formato tipo revista digital o e-paper (como un libro o una revista abiertos)

4 BLOGGER Es una herramienta de servicio lnea que permite crear y publicar una bitcora en lnea con - Informes escritos
contenidos de inters para el usuario creador. - libros o revistas digitales

5 SCRIBD Es un sitio web para compartir documentos y permite a los usuarios publicar documentos de - Presentar trabajos,
diversos formatos e incrustarlos utilizando el formato e-paper - Informes escritos,
- Revistas digitales,

6 PIXTON Es una herramienta online que permite crear comics utilizando los personajes disponibles y - Elaborar comics
crear los dilogos basados en temas especficos segn el gusto e inters del usuario y darle - Historietas temticas de clase.
una secuencia en la tira del comics.

7 SLIDESHARE Es un sitio web que ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en pblico o en - Publicar presentaciones para compartir o insertar en sitios
privado presentaciones de diapositivas en PowerPoint, carpetas de [Word]], OpenOffice y web.
PDF.

8 PREZI Es una aplicacin multimedia para la creacin de presentaciones similar a PowerPoint pero - Elaborar y publicar presentaciones que pueden compartirse o
de manera dinmica y original que permite construir una ruta de navegacin. insertarse en sitio web.

9 LINKEDIN Los usuarios pueden subir su currculum vtae o disear su propio perfil con el fin de mostrar - Elaborar un perfil profesional.
experiencias de trabajo y habilidades profesionales.

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HERRAMIENTA DESCRIPCIN APLICACIN EN ACTIVIDADES EDUCATIVAS

10 DROPBOX Es un servicio de almacenamiento de archivos que permite almacenar y sincronizar archivos - Almacenaje de documentos, imgenes
en lnea y entre ordenadores, para as compartir archivos y carpetas con otros. - Compartir archivos simultneos

11 GO ANIMATE Herramienta web 2.0 que es gratuita y sirve para crear vdeos animados Crear, publicar y compartir videos

12 FACE YOUR MANGA Es una herramienta web 2.0 que es gratuita y permite al usuario crear un avatar animado - Crear y publicar un avatar para la plataforma virtual
(personaje)

13 MINDMEISTER Herramienta web para construir mapas conceptuales online, no necesita instalacin, por lo - Crear y compartir mapas conceptuales en la plataforma virtual
que se puede crear mapas desde cualquier ordenador con acceso a internet.
- compartir fotografas
16 PICASA Es una herramienta web para visualizar, organizar y editar fotografas.
- Diagramar individuales y colaborativos
17 CACOO Cacoo nos permite crear diagramas online con colaboracin en tiempo real. Es una amigable - Mapas de sitios
herramienta online para dibujar y crear una variedad de diagramas como mapas del sitio, - Grficos de red
marco de cables, UML y grficos de la red. Es gratuito

18 BITSTRIPS Historietas protagonizadas por los compaeros de clases - Escenas de caricaturas, estudios de casos o casos
hipotticos
Plataforma donde puedes escribir, modificar artculos y crear una pgina web o un blog.
19 Worpress se usa para empezar tu propio sitio en Internet o publicar tu propio blog en Internet. - Compartir documentos
WORDPRESS Gracias a WordPress puedes ahorrar tiempo y esfuerzo, ya que hace muy fcil empezar una - Presentar documentos y comentarlos de forma colaborativa
pgina web. Para darte una idea de lo fabuloso que es WordPress, imagina que quieres
empezar tu propio sitio en Internet o crear tu propio blog.

21 Creately es un servicio que nos permite dibujar mapas/diagramas de todo tipo desde nuestro - Mapas
CREATILY navegador de Internet. Actualmente tambin dispone de una versin de escritorio compatible - Diagramas
con Linux, Mac y Windows, creada con Adobe Air. La sincronizacin entre la aplicacin de
escritorio y la web del servicio es excelente y, por ello, es una buena herramienta porttil para
trabajar en movilidad.

22 GLIFFY Es una herramienta que permite realizar mapas conceptuales de una manera muy sencilla y - Diagramas de flujo comunes y corrientes
simple (mediante arrastrar y soltar), que nos permite adaptar y editar los mapas hasta - Modelado para Procesos de Negocios (BPMN)
dotarlos de una gran cantidad de caractersticas. Sera una herramienta ms a utilizar para - Diseo de redes domsticas y corporativas
realizar diagramas que mapas, ya que la cantidad de iconos prediseados que posee hace - Diagramas de Venn (como ves arriba)
que esa sea su funcin principal.

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HERRAMIENTA DESCRIPCIN APLICACIN EN ACTIVIDADES EDUCATIVAS

23 CALAMEO Aplicacin 2.0 que nos permite la creacin de publicaciones online interactivas (revistas - Revistas
digitales, presentaciones, etc.). Ideal para el trabajo en los centros educativos que dispongan - Presentaciones
de su propia publicacin peridica, recomendable, por su sencillez de uso.
- Textos
24 GLOSTER Herramienta web 2.0 que nos permite crear murales digitales multimedia. Los murales - Imgenes
realizados con Glogster pueden ser impresos, insertados en una web (blog de aula, personal, - Sonidos
etc.). - Videos

25 GOOGLE DOCS Las herramientas de Google estn suponiendo un gran avance en la gestin de - Presentaciones
prcticamente todo lo imaginable mediante una cuenta de Google (quin no dispone a da - Hojas de calculo
de hoy de Gmail?). Pues bien, su herramienta Google Drive, incluye la posibilidad de crear - Elaboracin de documentos compartidos
presentaciones de forma sencilla, sin muchas florituras pero efectiva.

26 GOOGLE DRIVE Google Drive es un servicio de almacenamiento de archivos en lnea - Realizar tareas grupales ya que permite redactar documentos
compartidos
- Hojas de clculo
- presentaciones

27 PADLET Herramienta colaborativa en donde profesor y alumnos pueden trabajar al mismo tiempo y - Murales digitales o interactivo con ayuda del trabajo
sobre un mismo entorno de trabajo. colaborativo
- trabajo por proyectos

Herramienta 2.0 para crear tarjetas con contenidos educativos incluyendo texto e imgenes. - Elaborar tarjetas para trabajar el vocabulario de ingls,
Tambin es una herramienta especialmente adecuada para las materias de idiomas ya que francs, etc. para afianzar la escritura y pronunciacin.
28 QUIZLET tambin ofrece audios de las palabras y textos utilizados. El docente puede copiar un juego - Crear actividades de clasificar contenidos con ayuda de
de tarjetas a su propia cuenta, y luego editarlas, y adaptarlas a su propia enseanza, y imgenes, descripciones breves, etc.
tambin puede crear sus propias tarjetas desde cero, y compartirlas con otros profesores en - Elaborar fichas sobre personajes ilustres, fichas de
Quizlet. Adems, es posible aadir voz a una serie de tarjetas de memoria flash, y cargar un vocabulario para infantil, temas de Geografa,
juego de tarjetas desde un documento de Word. acontecimientos histricos, obras literarias, etc.

29 WEVIDEO Herramienta web para crear y editar vdeos para compartirlos. - Crear, editar y compartir videos

Herramienta web 2.0 que permite crear libros digitales web e incluso revistas electrnicas, - Crear un portafolio, diario, registro anecdtico digital
30 FLIPSNACK con efectos similares a cuando pasamos las hojas de un libro o revista real. Este sitio web - Presentacin de informes escritos
que permite subir archivos en formato PDF y entrega un link o hipervnculo hacia la pgina
donde se aloja nuestro libro digital con efectos especiales. Tambin se puede copiar el
cdigo que nos da FlipSnack para insertarlo en nuestro blog personal.

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HERRAMIENTA DESCRIPCIN APLICACIN EN ACTIVIDADES EDUCATIVAS

31 SOUNDCLUOD Herramienta de aprendizaje para reproducir audios y editar los propios. - Reproducir audios
- Crear audios

Es una herramienta que te permite disear tus propias actividades educativas online. Puedes - Crucigrama
32 EDUCAPLAY crear crucigramas, preguntas con varias opciones, pulsar sobre el lugar correcto, emparejar, - Dilogo
rellenar huecos, etc. Sirve para que el profesor elabore actividades o para que las hagan los - Presentaciones
propios alumnos - Test

33 MINDOMO Herramienta web para la creacin de mapas mentales y conceptuales de forma gratuita y - Elaborar, exportar y compartir mapas mentales o
sencilla de forma online, permite introducir toda clase de contenido ya sea texto, conceptuales
hiperenlaces, vdeos, msica e imgenes.

34 YAKITOME Herramienta web gratuita para la conversin de textos a formatos de audio de manera - Hacer una presentacin
sencilla, no requiere de la descarga de absolutamente nada, su interfaz es compatible con
documentos de word, archivos PDF, archivos de texto (txt), feeds de rss, pginas web e
incluso correos electrnicos.

35 POWTOON Herramienta online para crear vdeos animados que te servirn para anunciar un producto, - Hacer presentaciones
ensear algo en clase o hacer llegar una idea o mensaje con divertidas animaciones. Sirve - Crear videos
para la creacin de animaciones y presentaciones en vdeo.

36 MOVENOTE Herramienta 2.0 para crear tutoriales, lecciones, vdeos explicativos, etc. para clases - Hacer presentaciones
presenciales o virtuales, se puede subir al blog o en el aula virtual. Es una herramienta que - Videos tutoriales
permite grabar las explicaciones sobre un tema pero, adems, se pueden subir otros
elementos como imgenes o enlaces

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