Didctica en el uso de los Recursos Informticos

Rbricas o matrices de valoracin

Qu es una rbrica?

Se puede entender por rbrica "un instrumento de medicin que tiene criterios establecidos y
estndares de desempeo por niveles y escalas, con el propsito de determinar la calidad de
ejecucin de tareas especficas en los estudiantes -cuando es aplicado en educacin- o en los
trabajadores si su aplicacin es en mbito laboral". (Vera Vlez, 2008).

Al construirlas, tienen en general el aspecto que indica la imagen, se debe ubicar la escala para
calificar los criterios en la fila superior. En la primera columna a la izquierda, se consignan los
aspectos o categoras a evaluar (objetivos que se desea alcanzar) y por ltimo, en las celdas
centrales se describen, con la mayor precisin posible, los criterios para evaluar esos aspectos o
temas.

En la escala de calificacin de los criterios (fila superior) puede emplearse una gradacin que
incluya: Muy Competente, Competente, Aceptable, No Aceptable y No Aplica. Tambin
puede utilizarse una escala progresiva que vaya de Excelente a Pobre o expresarse en forma
numrica. Cuando en la escala de calificacin se utilicen nmeros o letras (4, 3, 2, 1; D, C, B, A), es
conveniente agregar una tabla de convenciones que especifique lo que significa cada uno de los
grados de la escala.

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LA EVALUACIN DE LOS SITIOS WEB

ASPECTOS GENERALES
Ttulo de la pgina -
Direccin URL Aqu tenemos que concretar informacin general que puede ser muy
significativa en muchos casos:
El lugar del sitio web.
La URL nos puede decir el pas: . pe (Per), .es (Espaa), .fr, .de, .it, .be,
.nl.
En el Reino Unido co.uk., ac.uk (sitios acadmicos)
En EE.UU.: .edu (educativos), .org (organizaciones sin nimo de lucro,
.com (compaas)
No obstante en los ltimos tiempos se han popularizado terminaciones
como .org, .net, ms baratas que .com
Quin es el autor? La informacin de la pgina debe, en principio, permitirnos identificar al
Quin alberga el autor, si es individual o miembro de una asociacin, la relevancia de esa
sitio web? A qu asociacin En el caso de que el sitio provea informacin sobre su
institucin currculum, profesin, actividades es una informacin que debemos
pertenece? De qu tener en cuenta a la hora de valorar la fiabilidad del sitio web.
pas es? En la cabecera o en el pie de las pginas es donde normalmente se nos
da acceso por un breve texto o un hipervnculo a ese tipo de
informacin.
A veces la URL o el correo electrnico del autor es muy til para saber al
menos a que organizacin pertenece. (URLs que empiecen
http://www.ucm.es o correos electrnicos como
historiasiglo20@yahoo.es ...)
De cualquier manera, una ojeada rpida a la pgina principal nos da
pistas sobre el origen del sitio web.

Tipologa
En los sitios webs propiamente de temtica histrica nos podemos
encontrar con muy diferentes tipos:
un aficionado a la historia,
un trabajo de un alumno,
Ante qu tipo de una pgina profesional de un profesor,
sitio web nos un sitio web de una universidad o institucin acadmica,
encontramos? un curso on-line de e-learning,
un directorio de sitios web, un peridico o revista on-line,
un portal

UTILIZACIN EN EL AULA
Destinatario
Para quin y para Tal como ocurre con el material impreso, los recursos en internet se
qu fue elaborado elaboran teniendo en mente una audiencia concreta. Al enfrentarnos a
el sitio web? un sitio web, debemos detectar sus usuarios potenciales: lector general,

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alumnos de diversos niveles, especialistas e investigadores

Es muy importante resaltar la intencionalidad de la pgina que estemos
analizando: educativa, comercial, entretenimiento
Un caso particularmente grave es la intencionalidad poltica del sitio.
Uno de los aspectos ms interesantes que nos permite Internet es que
nuestros alumnos se enfrenten a sitios que tratan el mismo tema desde
perspectivas polticas bien diferentes.
Nivel
Primaria, En muchos sitios web esta informacin es evidente tras una breve
Secundaria, ojeada. Sin embargo, a menudo un sitio web destinado a alumnos
Bachillerato, universitarios puede ser aprovechable para bachillerato usndolo de
Universidad? forma menos profunda.

Actividades a Aqu se nos abren dos posibilidades: el sitio incluye actividades para
realizar con la Web realizar con los alumnos o somos nosotros los que debemos disearlas.
Qu puedo hacer En el primer caso, todo es mucho ms fcil, debemos extraer las ms
con este sitio web factibles e interesantes. En el segundo, es importante que desde el
en el trabajo con principio nos planteemos la pregunta Qu puedo hacer en el aula con
mis alumnos? el sitio web? A partir de esta pregunta debemos de encaminar nuestra
observacin y lectura del sitio web.

Es necesario que desde un principio tengamos en cuenta el tiempo que

vamos a necesitar para realizar las actividades que hemos planeado en
Temporalizacin
un sitio web. En este sentido, especialmente las primeras veces que
trabajemos on-line, tenemos que calcular ms tiempo del que
empleamos en una clase ordinaria.
ASPECTOS CURRICULARES

Cuando visitemos un sitio web, conviene que al recorrerlo tengamos

siempre en mente si sus contenidos se ajustan al currculo. Es algo que
Contenidos
la mayora de los profesores hacemos automticamente.
curriculares
A veces las pginas engaan a primera vista y en un segundo recorrido
podemos apreciar que hay contenidos que son aprovechables para
abordar temas transversales o para relajar un rato la clase en una
actividad ms distendida.

Muchas webs, especialmente las universitarias o de institutos de

Inters para el investigacin, no son vlidas para su utilizacin en el aula con alumnos
profesorado pero son de enorme inters para la formacin de los profesores. A
menudo estos a partir de esas pginas pueden elaborar material
adecuado para los alumnos.

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Existen muchos sitios web pensados y diseados para trabajar en el aula

con los alumnos. El hecho de que tenga actividades preparados para el
trabajo en el aula o fuera del aula facilita enormemente nuestra labor.
Inters para el En otros casos, somos los profesores los que debemos disear
trabajo con los actividades a partir del contenido de un sitio web.
alumnos Un elemento muy atractivo para los alumnos es la interactividad:
Permite la web que Hay pginas que permiten que los alumnos enven sus trabajos
los alumnos (dibujos, textos,...) y, tras pasar un filtro que depende de cada
incluyan sus pgina, son colocados en la web, de forma que en una prxima
creaciones? visita se pueden observar. Este es un elemento muy motivador
Presenta para ellos. Suele aparecer, sobre todo en pginas dedicadas a
materiales para Ed. Infantil y Primaria.
trabajar on-line? A veces, las pginas ofrecen cuestionarios, pruebas, ejercicios,
juegos u otro tipo de materiales que permiten que los alumnos
obtengan respuesta a sus acciones de manera inmediata. Estas
pginas resultan mucho ms atractivas que las dems.
Contiene
Algunas webs de temtica histrica contienen material (documentos,
materiales para
ejercicios, pruebas de evaluacin, softwar) que se puede descargar y
descargar?
utilizar posteriormente on-line o en el aula tradicional.
ASPECTOS GRFICOS

El aspecto grfico de una pgina es muy importante:

En el caso de los alumnos puede determinar de manera importante su
Aspecto grfico inclinacin a trabajar en ella, en el caso de los profesores es menos
esttico importante pero tambin incide en nuestro trabajo en un sitio web
concreto.
Cuestiones como los colores de fondo o las fuentes utilizadas pueden
ser clave para alentar o disuadir de trabajar con un sitio web.

Las animaciones pueden conseguir que una pgina sea muy atractiva
Aspecto grfico para grupos de alumnos de educacin Infantil y Primaria.
dinmico Sin embargo, para alumnos mayores y, por supuesto, para profesores la
presencia de imgenes que saltan, rotan o parpadean se convierte en
un engorro que devala las potencialidades del sitio web.

Un nmero creciente de sitios ofrece archivos de audio o de vdeo que

se pueden descargar y escuchar o ver en nuestro ordenador.
Elementos
De nuevo el abuso de estos elementos puede ser un elemento disuasor
multimedia
ms que de atraccin. Un ejemplo son los archivos de audio que se
accionan automticamente al visitar el sitio web y que, en algn caso,
no aportan nada a la pgina.

ASPECTOS TCNICOS

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Aunque la mayora de los sitios educativos siguen siendo gratis, hay una
tendencia creciente a cobrar por los servicios en Internet. Los peridicos
on-line son un buen ejemplo de ello.
Libertad de acceso
La restriccin de acceso es una posibilidad que puede ser usada de
forma muy positiva. Al trabajar con nuestros alumnos de un curso
concreto, el crear un espacio web restringido permite el trabajo en
comn, la remisin de trabajos sin la posible intromisin del exterior.

Desgraciadamente, si queremos construir una pgina web y ponerla en

Internet sin querer pagar nada es cada vez ms difcil. La mayor parte de
las pginas gratis incluyen publicidad que a veces es realmente molesta.
Incluye publicidad
Si queremos tener un sitio web con nuestro dominio y sin publicidad
tenemos que pagar indefectiblemente.
En este sentido es necesario conseguir de nuestras autoridades
educativas espacio web gratis y de calidad para su uso didctico.

Para que una pgina sea til para su uso por parte de los alumnos o del
profesorado es imprescindible que tenga una buena navegabilidad.
Esto implica varias condiciones:
que sea fcil llegar a cualquier parte del sitio web, que no
queden "callejones sin salida", es decir, pginas en las que no
Navegabilidad hay ningn enlace que nos permita pasar a otra zona de la web,
que los botones de navegacin sean claros.
que los enlaces que llevan de una pgina a otra sean claramente
visibles y mantengan un orden lgico
Algunos sitios web, especialmente cuando alcanzan una determinada
complejidad, incluyen un mapa del sitio, una pgina de ayuda o un
buscador del sitio web.

Una de las grandes potencialidades de un sitio web es la interactividad,

es decir, que los usuarios, ya sean alumnos o profesores, puedan
interactuar con la pgina.
Interactividad
Desde lo ms simple, una direccin de correo electrnico a la que
dirigirse, hasta lo ms complejo, cuestionarios, votaciones, juegos on-
line, ejercicios de todo tipo, la interactividad es un factor positivo en
cualquier pgina web.
Requisitos tcnicos:
(hardware y Hemos de prever especialmente si la visualizacin de la pgina precisa
software) de plug-ins tales como Flash Player, mquina virtual Java etc

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Qu preguntas debemos plantearnos a la hora de evaluar un sitio web?

Profundizando la evaluacin de un sitio web nos debemos plantear las siguientes preguntas:

Autor
Est el nombre del autor o creador del sitio en la pgina?
Aparecen sus credenciales personales en la pgina? (profesin, aos de experiencia, posicin
en el sistema educativo, cursos realizados)
Est el autor cualificado para escribir sobre un determinado asunto? Por qu?
Hay algn enlace (correo electrnico) que nos permita contactar personalmente con el autor de
la pgina?
Hay algn enlace a una homepage o pgina principal del sitio web?
Si lo hay, nos lleva a un sitio web de un individuo o de una institucin?
Si el autor es una institucin, podemos saber quin apoya o sufraga a dicha institucin?
La URL o el nombre de dominio, nos da alguna informacin sobre el autor o autores de la
pgina?

Finalidad
Es muy importante conocer el propsito con el que se cre la pgina para evaluar adecuadamente
su contenido.
A qu audiencia va dirigido el sitio web?
Expertos, acadmicos o audiencia cualificada / Pblico en general / Alumnos
Qu intenta conseguir el sitio web?
Si no se afirma explcitamente, Cul piensas que es la finalidad del sitio web?:
Informar o ensear / Explicar o ilustrar / Persuadir / Vender un producto

Objetividad
La informacin que se incluye son hechos, opiniones, propaganda?
El punto de vista del autor, es objetivo e imparcial?
El lenguaje que utiliza est libre de prejuicios o de efectismos que llaman a los sentimientos?
Est el autor afiliado a alguna organizacin?
En caso afirmativo, la afiliacin del autor a una institucin u organizacin afecta aparentemente
a la objetividad de la informacin?
El contenido de la pgina tiene la aprobacin u apoyo oficial de alguna institucin, organizacin
o compaa?

Rigurosidad cientfica
Las fuentes de informacin sobre hechos concretos, estn claramente recogidas de forma que
permita su verificacin?
Est claro quin tiene la ltima responsabilidad de la exactitud del material que contiene la
pgina web?
Ha sido la informacin recogida analizada y comentada por alguna institucin o persona
independiente?
Hay errores ortogrficos, gramaticales o tipogrficos?

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Fiabilidad y Credibilidad
Por qu piensas que un lector cualquiera debe creer la informacin incluida en el sitio?
La informacin del sitio aparenta ser vlida y fruto de una correcta investigacin o
documentacin?
Las citas o las afirmaciones polmicas, estn respaldadas por fuentes que se pueden verificar
por otros medios?
En su caso, qu institucin respalda la informacin? universidad, centro de investigacin,
gobierno, compaa privada?
En caso de existir esa institucin es conocida? puedes obtener ms informacin sobre ella?

Actualizacin
Si la informacin que recoge el sitio web debe de estar al da, es regularmente actualizada?
Hay alguna indicacin de cundo fue realizada la ltima actualizacin?

Enlaces
Los enlaces que se incluyen en el sitio, estn relacionados con el asunto que se trata y son tiles
para los propsitos del sitio web?
Los enlaces funcionan o estn rotos?
A qu tipo de recursos se dirigen los enlaces?
Estn los enlaces evaluados o comentados de alguna manera?

Conclusin
Hay que ser siempre crtico con la informacin que se encuentra en Internet y hay que examinar
cuidadosamente los sitios web que se visiten.
Las pginas web son susceptibles de ser alteradas de forma accidental o deliberada, y pueden
cambiar de direccin o desaparecer sin ningn tipo de anuncio.
Cuando utilices material extrado de Internet para cualquier tipo de trabajo o investigacin,
imprmelo o, al menos, gurdalo en tu ordenador. As el trabajo ser ms riguroso y completo.
(Esto es algo que se debe exigir a los alumnos)
Procura complementar los datos obtenidos en la red con informacin procedente de los libros.
La comodidad de Internet lleva a menudo, y muy especialmente a los alumnos, a olvidar toda la
informacin acumulada en las bibliotecas. Utilizar Internet, pero implica olvidarse de los libros!

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ESTA MATRIZ DE EVALUACIN DE SOFTWARE SE BASA EN EL MODELO ISO/IEC 9126:

El estndar ISO/IEC 9126 ha sido desarrollado en un intento de identificar los atributos clave de calidad para un producto de software (Pressman,
2002). Este estndar es una simplificacin del Modelo de McCall (Losavio et al., 2003), e identifica seis caractersticas bsicas de calidad que
pueden estar presentes en cualquier producto de software. El estndar provee una descomposicin de las caractersticas en subcaractersticas.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL SOFTWARE SELECCIONADOS:

ISO/IEC 9126 adaptado para arquitecturas de software:

La adaptacin del modelo ISO/IEC 9126 de calidad de software para efectos de la evaluacin de arquitecturas de software. El modelo se basa en
los atributos de calidad que se relacionan directamente con la arquitectura: funcionalidad, confiabilidad, eficiencia, mantenibilidad y
portabilidad. Los autores plantean que la caracterstica usabilidad propuesta por el modelo ISO/IEC9126 puede ser refinada para obtener
atributos que se relacionan con los componentes de la interfaz con el usuario. Dado que estos componentes son independientes de la
arquitectura, no son considerados en la adaptacin del modelo.

ASPECTOS A EVALUAR:

1. FUNCIONALIDAD: Conjunto de atributos que se relacionan con la existencia de un conjunto de funciones y sus propiedades especficas. Las
funciones son aquellas que satisfacen lo indicado o implica necesidades.
Las sub-caractersticas son: Adecuacin, Exactitud, Interoperabilidad y Seguridad.

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2. FIABILIDAD: Capacidad de un sistema para mantener su nivel de rendimiento. Es un Conjunto de atributos relacionados con la capacidad del
software de mantener su nivel de prestacin bajo las condiciones establecidas durante un perodo de tiempo establecido.
Las sub-caractersticas son: Recuperabilidad y Tolerancia a fallas.

3. EFICIENCIA: Es un conjunto de atributos que se refieren a las relaciones entre el nivel de rendimiento del software y la cantidad de recursos
utilizados bajo unas condiciones predefinidas. Las sub-caractersticas son: Desempeo y utilizacin de recursos.

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4. MANTENIBILIDAD: Es el esfuerzo necesario para realizar modificaciones especficas. Es un conjunto de atributos relacionado con la facilidad de
extender, modificar o corregir errores un sistema software. Las sub-caractersticas de la facilidad de mantenimiento son: Acoplamiento y
Modularidad.

5. PORTABILIDAD: Es la capacidad de un sistema para ser transferido de un entorno a otro. Es un conjunto de atributos relacionados con la
capacidad de un sistema software ara ser transferido desde la plataforma a otra las sub-caractersticas de la portabilidad son: Adaptabilidad,
instalabilidad, coexistencia y reemplazabilidad.

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Este estndar no proporciona mtricas ni mtodos de medicin, por lo que no son prcticas las mediciones directas de las caractersticas de
calidad.
Para resolver este problema se revis la ISO 9126 y se incluy un nuevo modelo de calidad que distingue entre tres aproximaciones a la calidad
de producto en ISO 14598, a saber:
Calidad Interna: Se mide por las propiedades estticas del cdigo, utilizando tcnicas de inspeccin
Calidad externa: Se mide por las propiedades dinmicas del cdigo cuando ste se ejecuta
Calidad en uso: Se mide por el grado por el cual el software est realizado en funcin de las necesidades del usuario en el entorno de trabajo
para el que fue construido. Estas se dividen es sub caractersticas productividad, seguridad y satisfaccin.

Finalmente tras haber analizado los aspectos que consideramos necesarios para realizar la evaluacin de un software de manera objetiva, la
matriz de evaluacin a la que se llego es la siguiente:

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La Matriz que se presenta a continuacin presenta la evaluacin de los criterios de ambos software comparndolos y dndoles puntuacin a cada
una. La matriz indica, ponderacin mxima, tipos de calidad, caractersticas sub-caractersticas, descripcin de cada caracterstica, si se tuvo
evaluacin de dicha caracterstica y el puntaje correspondiente y el total que obtuvo cada software:

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