Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
enfermedad-
cuidado
Pensando la Salud
Pensando en la Salud
(Por qu?, para qu ?)
Qu
palabras, imgenes, escenas
aparecen cuando pienso en Salud
La definicin de la salud de
OMS y la interdisciplinariedad.
(G. Alcntara Moreno)
La
salud es el estado de completo
bienestar fsico, mental y social, y no
solamente la ausencia de afecciones o
enfermedades (1948)
Crticas y ventajas
Crticas
Completo ?
Bienestar ?
Estado
de Salud separado del Estado de
enfermedad
Ventajas
Super el enfoque asistencialista (salud=
ausencia de enfermedad)
Enfoque interdisciplinario que aborde la
multidimensionalidad.
Lugar de lo social en la definicin.
Necesidad de superar el paradigma
positivista.
Nuevos paradigmas = de la simplicidad a
la complejidad de los fenmenos.
El binomio salud-enfermedad
como proceso
Estilo de vida
Condiciones de vida
Modos de vida
Conceptualizacin del campo
de la salud (F. Ferrara)
Rescata ventajas de la definicin de OMS
propias de su contexto histrico.
Crtica : tautologa asociada a la idea de
bienestar-adaptacin-equilibrio-
madurez.
Sentido esttico que no sirve para
interpretar los procesos de vida
Aportes de Floreal Ferrara
Es oportuno remarcar el error generalizado de quienes no
advierten que la adaptacin completa, en cuanto equivale a
la renuncia a la creacin individual y social y al
enfrentamiento de nuevos conflictos, es por ello mismo una
forma clara de enfermedad. No es el conf1icto lo que define
lo patolgico, sino que es el bloqueo de los conflictos y la
imposibilidad de resolver el conflicto fsico, mental o social, lo
que certifica la idea de enfermedad.
Ni la salud se define por su tautolgica concepcin del
bienestar, ni por sus sustitutos que niegan el conflicto en
cualquiera de sus reas.
La salud tiene que ver con el continuo accionar de la
sociedad y sus componentes para modificar, transformar
aquello que deba ser cambiado y permita crear las
condiciones donde a su vez se cree el mbito preciso para el
ptimo vital de esa sociedad
Otros aportes