UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

Enrique Guzmn y Valle

Alma Mter del Magisterio Nacional
LA CANTUTA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO ACADMICO DE EDUCACIN ARTSTICA
Ao del buen servicio al ciudadano

SILABO 2017 I

I. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura FUNDAMENTOS TERICOS DEL HECHO

TEATRAL
1.2 Llave - Cdigo 4367 ACIN0754
1.3 rea curricular Especialidad profesional
1.4 Crditos 03
1.5 N de Horas semanales 04
1.6 Especialidad Educacin artstica: Teatro, Artes plsticas, msica-teatro
1.7 Perodo lectivo 2017 I
1.8 Ciclo de estudios Tercero
1.9 Promocin y seccin 2016 H-6
1.10 Rgimen Presencial
1.11 Duracin Abril agosto 2017
1.12 Horario de clases Martes- Jueves 11.20- 1.00 pm
1.13 Profesor Ms. Orietta A. Foy Valencia PP.DE 1626
1.14 E mail del docente ofoy@une.edu.pe
1.15 Director de departamento Dr.Ricardo Benigno Boya Mesa

II. SUMILLA
Revisa las diferentes teoras que han interpretado al hecho teatral como un
evento que se origina en las prcticas mgico religiosas y las proyecciones de
posturas psicolgicas, sociolgicas, filosficas, tico-morales, literarias, etc.,
tanto en la concepcin occidental como oriental hasta los nuevos rumbos del
teatro contemporneo.

III. OBJETIVOS

3.1. Objetivo general:

Identificar y fundamentar los diferentes aspectos de las teoras del

hecho teatral

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3.2 . Objetivos especficos:

3.2.1. Conocer el significado del teatro

3.2.2. Identificar los elementos del teatro
3.2.3. Fundamentar la funcin del teatro en la formacin de la personalidad
3.2.4. Analizar integralmente los aspectos de la obra teatral
3.2.5. Practica la apreciacin esttica de obras de teatro profesional
El Padre, Piaf , FITECA entre otras.
3.2.6. Conocer los diferentes sistemas de actuacin
3.2.7. Describe la direccin teatral, montaje, actuacin
3.2.8 Identifica los diferentes escenarios
3.2.9 Fundamentar gneros, estilos y tendencias

IV. RELACIN DE LA ASIGNATURA CON EL PERFIL PROFESIONAL

DE LA ESPECIALIDAD
Es una asignatura fundamental que prepara al futuro docente en el
conocimiento y aplicacin de la teora bsica del teatro eje de la
formacin especfica

V. CONTENIDOS TEMTICOS

Unidad Semana Contenidos

I 1 Presentacin de la asignatura, entrega y explicacin del silabo,
formas de evaluacin. Aplicacin de la PRUEBA DE ENTRADA.
Normas de convivencia y seguimiento de actividades.
Investigacin bibliogrfica. Significado de teatro
2 Actividad: Temas de investigacin
Conceptos de investigacin social
El proceso de investigacin
Epistemologa
3 Fuentes para el proyecto de tesis
4 Tipos de investigacin
II 5 Marco terico
6 El problema de investigacin
7 Hiptesis
8 Objetivos de la investigacin. Exposicin de temas
9 EXAMEN ESCRITO PARCIAL
III 10 Seminario de investigacin
11 Variables, tipos, clasificacin operacin
12 Universo, poblacin muestra. Metodologa
13 Recojo de datos
IV 14 Anlisis de datos
15 Aspectos administrativos
16 Sustentacin del proyecto
17 EXAMEN ESCRITO FINAL/ PRCTICA FINAL

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VI. METODOLOGA
El curso est diseado para acompaar al estudiante en el desarrollo
de la elaboracin de su proyecto de tesis. Las sesiones de clase se
desarrollarn de acuerdo al siguiente esquema: a) Identificacin, b)
Titulo, c) motivacin d) desarrollo de tema e) ejercicio f) aplicacin de
conceptos prcticos, g) evaluacin h) talleres, i) tareas.

5.1. Mtodos: Investigacin cientfica en las ciencias sociales.

5.2. Procedimientos: Las sesiones de clase se desarrollarn de acuerdo

al siguiente esquema: a) Identificacin, b) Titulo, c) motivacin d)
desarrollo de tema e) ejercicio f) aplicacin de conceptos prcticos, g)
evaluacin h) talleres, i) tareas.
5.3. Tcnicas: Fichaje, recoleccin y anlisis de datos, de lectura,
observacin.

VII. RECURSOS DIDCTICOS

7.1. Del docente

Sala con carpetas y mesas de trabajo
Ecran con proyector
Equipo de cmputo
Reproductor de audio, video, cassetes. Cd.
Textos de apoyo, msica, ambientadores etc.
7.2. De los estudiantes
Portafolio, cuaderno o libreta de campo, fichas diversas,
material terico especializado, PPT, textos, separatas, etc.

VIII. EVALUACIN
8.1. Tcnicas cuantitativas y cualitativas.
Cuantitativas: Pruebas o test, prcticas, exposiciones, applets
y juegos en lnea, encuestas.
Cualitativas: Observacin directa, fotos, actividades grupales,
proyectos de aula, debates y mesas redondas.
8.2. Modalidad de evaluacin participativa:
Cumplimiento, demostracin de objetivos
8.3. Dos exmenes escritos parciales (40%).
8.4. Informes escritos y orales de lectura especiales (30%).
8.5. Investigacin monogrfica y su respectiva exposicin (30%).
8.6. Elaboracin y seguimiento del portafolio de investigacin
Nota: El 30% de inasistencias a las clases imposibilita la aprobacin de la
asignatura.
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La evaluacin es permanente y continua a travs de ejercicios bibliogrficos,
sustentaciones tericas expositivas o escritas, as como informes de avances del
proyecto de tesis conducentes a la actitud crtica. Nota mnima aprobatoria 11/20.
Instrumentos: Diario de trabajo, Portafolio compilatorio, fichas bibliogrficas,
resmenes, exposicin de investigacin lectora, presentacin de informes.
Organizacin y asistencia a seminarios de investigacin.

IX. FUENTES DE INFORMACIN

Aliaga, F. (2000). Bases epistemolgicas y proceso de investigacin

Psicoeducativa. Valencia: C.S.V.
Arnal, J., Del Rincn, D. y Latorre, A. (1992). Investigacin educativa.
Metodologas de investigacin educativa. Barcelona: Labor.
Bericat, E. (1998). La integracin de los mtodos cuantitativo y cualitativo
en la investigacin social. Barcelona: Ariel.
Bisquerra, R. (Coord.). (2004). Metodologa de la investigacin educativa.
Madrid: La Muralla.
Buenda, L., Cols, P. y Hernndez, F. (1997). Mtodos de investigacin en
Psicopedagoga. Madrid: McGraw-Hill.
Caparrs, A. (1980). Los paradigmas en psicologa. Barcelona: Horsori.
Caparrs, A. (1982). Observaciones sobre las relaciones entre paradigmas
y teoras cientficas. VII Congreso Nacional de Psicologa, Santiago:
Publicaciones de la Universidad de Santiago, 633-634.
Cohen, L. y Manion, L. (2002). Mtodos de investigacin educativa. Madrid:
La Muralla.
Cook, T.D. y Reichardt, C.S. (1986). Mtodos cualitativos y cuantitativos en
investigacin evaluativa. Madrid: Morata.
Del Rincn, D., Arnal, J., Latorre, A. y Sans, A. (1995). Tcnicas de
investigacin en ciencias sociales. Madrid: Dykinson.
Delgado, J.M. y Gutirrez, J. (1995). Mtodos y tcnicas cualitativas de
investigacin en ciencias sociales. Madrid: Sntesis.
Dendaluce, I. (1995). Avances en los mtodos de investigacin educativa
en la intervencin psicopedaggica. Revista de Investigacin Educativa, 26,
pp. 9-32.
Dendaluce, I. (1998). Algunos retos metodolgicos. Revista de
Investigacin Educativa, 16, pp. 7-24.
Fick, U. (2004). Introduccin a la investigacin cualitativa. Madrid: Morata.
Forner, A. y Latorre, A. (1996) Diccionario terminolgico de investigacin
psicopedaggica. Barcelona: EUB.
Fox, D. (1981). El proceso de investigacin en educacin. Pamplona:
Eunsa.
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Hernndez Pina, F. (1995). Bases metodolgicas de la investigacin
educativa. I. Fundamentos. Murcia. DM.
Kerlinger, F.N. (1988). Investigacin del comportamiento. Mxico:
Interamericana.
Len, O.G. y Montero, I. (2002). Mtodos de Investigacin en Psicologa y
Educacin Madrid: McGraw-Hill.
McMillan, J.H. y Schumacher, S. (2005). Investigacin educativa. Madrid:
Pearson.
Navarro, P. y Daz, C. (1995). Anlisis de contenido. En J.M. Delgado y J.
Gutirrez, (Coords), Mtodos y Tcnicas cualitativas de investigacin en
Ciencias Sociales (177-224). Madrid: Sntesis.
Popkewitz, T.S. (1988). Paradigma e ideologa en investigacin educativa.
Madrid: Mondadori.
Walford, G. (Ed.) (1995). La otra cara de la investigacin educativa. Madrid:
La Muralla.
Wittrock, M.C. (1989). La investigacin de la enseanza. Barcelona/Madrid:
Paids/MEC. 3 vols.

Chosica, 10 de abril de 2017

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Ms. Orietta Amalfi Foy Valencia
PP DE 1626 TEATRO