LA VOCACIN DEL PROFESOR

Jonathan Hanegan, Taller Teolgico Latinoamericano

 "Los que dicen que creen en Dios y sin
embargo ni le aman ni le temen, en realidad
no creen en l, sino en aquellos que les han
enseado que Dios existe. Los que piensan
que creen en Dios, pero no tienen pasin
alguna por l en el corazn, ni angustia en
la mente, ni incertidumbres, ni dudas, ni
elemento alguno de desesperacin an en
medio de su consuelo, slo creen en un
Dios-idea, no en Dios."
- Miguel de Unamuno
PALABRAS SABIAS DE
RICHARD HUGHES
Profesor de la Universidad de Pepperdine
 CMO LA

FE CRISTIANA

PUEDE SOSTENER

LA VIDA DE

LA MENTE
CONSEJOS PARA EL PROFESOR CRISTIANO

El profesor debe reconocer la soberana de Dios y asumir

los lmites del conocimiento de los seres humanos.

Por eso mismo, el profesor debe reconocer que su propio

conocimiento es incompleto, especialmente cuando se
trata de un Dios soberano.

El profesor debe ser humilde a la hora de ensear y

tambin de conversar con voces opositoras.
CONSEJOS PARA EL PROFESOR CRISTIANO

El profesor debe tomar los alumnos en serio, escuchando

sus puntos de vista siempre con la idea que l mismo
puede aprender de ellos.

El profesor no debe temer la diversidad de ideas, culturas

u opiniones dentro de la clase.

El profesor puede escuchar al alumno sin estar de acuerdo

- hay que ser compasivo sin llegar ser paternalista.
CONSEJOS PARA EL PROFESOR CRISTIANO

El profesor debe dar lugar a la incomodidad y la

ambigedad en determinados momentos en la clase.

En vez de siempre dar todas las respuestas, la tarea del

profesor es animar al alumno en su bsqueda de la Verdad.
UNA COMUNIDAD DE LA VERDAD

Modelos pedaggicos
Profesor-cntrico - autoritarismo absoluto
Alumno-cntrico - relativismo
Estudio-cntrico - comunidad de la verdad

Modelo pedaggico en una comunidad de la verdad

Invitemos la diversidad
Abracemos la ambigedad
Demos la bienvenida al conflicto creativo
TRES CONSEJOS DE PALMER

Invitemos la diversidad a nuestra comunidad no porque seamos

tolerantes sino porque diferentes puntos de vista son hechos
necesarios por la naturaleza del gran misterio de la fe.

Abracemos la ambigedad no porque estamos confundidos o

indecisos sino porque entendemos nuestra incapacidad de
entender la totalidad del gran misterio de la fe.

Demos la bienvenida al conflicto creativo (debate) no porque

estamos enojados o hostiles sino porque el conflicto nos exige
corregir nuestros prejuicios acerca de la naturaleza del gran
misterio de la fe. Editados por el expositor
 Dichoso el alumno del profesor quien
abraza el asombro y la imaginacin, porque
ste alumno pronto descubrir que hay
conocimiento en medio del
desconocimiento, hay respuestas
en medio de las preguntas. Porque
cuando practicamos el arte del asombro,
comenzamos a discernir que Dios, quien
es ambos Misterio y Verdad, viene a
nosotros no solamente en nuestra fuerza
sino tambin en nuestra debilidad.
- Richard T. Hughes
LA TAREA DEL PROFESOR CRISTIANO

Inspirar asombro

Avivar la imaginacin

Estimular a la creatividad

Crear un ambiente propicio para las preguntas

ltimas de la vida y de la fe
ENSEEMOS CON PASIN

Llevar el alumno a darse cuenta que su capacidad humana

no es slo pensar pero tambin sentir - debemos avivar no
solamente sus mentes sino sus sentimientos y emociones.

Ensear con pasin quiere decir que nunca sustituimos

datos por ideas, tecnologa por la interaccin con los
alumnos.

Servimos un Dios que crea, redime, libera y transforma -

precisamente por eso debemos ensear con esperanza.
 Mi deseo es que se sientan animados
y que, unidos estrechamente en el amor,
adquieran la plenitud de la inteligencia en
toda su riqueza. As conocern el misterio
de Dios, que es Cristo, en quien est
ocultos todos los tesoros de la
sabidura y del conocimiento.
Colosenses 2:2-3
 BIBLIOGRAFA

Hughes, Richard T. (2001). How Christian Faith Can Sustain the

Life of the Mind [Cmo puede la fe cristiana sostener la vida
de la mente]. Grand Rapids, MI: Eerdmans.

Palmer, Parker. (1998). The Courage to Teach [El valor para

ensear]. San Francisco: Jossey-Bass.