1.

5 Estado del arte Las races del algebra provienen de Los Babilonios, quienes desarrollaron un
avanzado sistema aritmtico para hacer clculos en una forma algortmica, con lo anterior
lograron encontrar frmulas y soluciones, para resolver problemas mediante ecuaciones lineales,
ecuaciones de segundo grado y ecuaciones indeterminadas, contrario a los egipcios de esta poca,
y a la mayora de los matemticos griegos y chinos del primer milenio antes de cristo, quienes
utilizaban mtodos geomtricos, para resolver tales ecuaciones, como se describe en el Papiro de
Rhind1 .Los babilonios (2000 a.C), describieron ecuaciones con palabras en lugar de las variables x
y y usadas hoy en da logrando as generar significativos aportes a esta valiosa rama de las
matemticas. Todo parece indicar que los babilonios saban resolver ecuaciones de primer grado y
algunas de segundo grado, pero fue el matemtico rabe Al-Juarismi quien escribi, hacia el ao
800 d.C., el primer tratado sistemtico sobre resolucin de ecuaciones de primero y segundo
grado, por lo que se le considera el padre del algebra2 . Hacia el siglo XVI, en Italia tuvieron
avances importantes para hallar soluciones de ecuaciones, los cuales continuaron en todo el
mundo hasta bien entrado el siglo XIX. Cuenta la leyenda que en la lpida de la tumba de Diofanto,
gran matemtico griego del siglo III a.C., se lea lo siguiente: Larga fue la vida de Diofanto. Su
sexta parte constituyo su hermosa infancia; cubrise su mentn de vello despus de otro doceavo
de su vida; la siguiente sptima parte de su vida transcurri en 1 Adaptado de Wikipedia y se
puede consultar en la direccin:
http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81lgebra#Historia_del_.C3.A1lgebra 2 Obregn Ivn, Magia y
belleza de las matemticas y algo de su historia (2007), editorial intermedio. 15 un matrimonio
estril; pas un quinquenio ms y le naci un hijo cuya vida slo dur la mitad de la de su padre,
que slo sobrevivi cuatro aos a su amado hijo. En los tiempos modernos, las computadoras se
utilizan con el fin de calcular soluciones de ecuaciones muy complicadas, en la red de la INTERNET,
son muchos los tutoriales, cursos virtuales, pginas web, dedicadas al lenguaje algebraico y su
adecuada interpretacin, la creacin de herramientas o programas potentes como el Derive que
es uno de los llamados "Programas de Clculo Simblico", que se define como programas para
ordenadores personales (PC) que sirven para trabajar con matemticas usando las notaciones
propias (simblicas) de esta ciencia. Los programas de clculo simblico son capaces de hacer
derivadas, integrales, lmites, y muchas otras operaciones matemticas. Suelen tener capacidades
grficas (representacin de curvas y funciones) y, por supuesto, capacidades numricas que suplen
sobradamente a la mejor de las calculadoras3 . Otra herramienta muy usada en la actualidad es
GeoGebra que es un software matemtico interactivo libre para la educacin en colegios y
universidades. Su creador Markus Hohenwarter, comenz el proyecto en el ao 2001 en la
Universidad de Salzburgo y lo contina en la Universidad de Atlantic, Florida. GeoGebra4 est
escrito en Java y por tanto est disponible en mltiples plataformas. Es bsicamente un
procesador geomtrico y un procesador algebraico, es decir, un compendio de matemtica con
software interactivo que rene geometra, lgebra y clculo, por lo que puede ser usado tambin
en fsica, proyecciones comerciales, estimaciones de decisin estratgica y otras disciplinas, su
categora ms cercana es software de geometra dinmica. Con GeoGebra pueden realizarse
construcciones a partir de puntos, rectas, semirrectas, segmentos, vectores, cnicas, etc.,
mediante el empleo directo de herramientas operadas con el ratn o la anotacin de comandos en
la barra de entrada, con el teclado o seleccionndolos del listado disponible. Todo lo trazado es
modificable en forma dinmica: es decir que si algn objeto B depende de otro A, al modificar A, B
pasa a ajustarse y actualizarse para mantener las relaciones correspondientes con A. GeoGebra
permite el trazado dinmico de construcciones geomtricas de todo tipo as como la
representacin grfica, el tratamiento algebraico y el clculo de funciones reales de variable real,
sus derivadas, integrales, etc. Variadas tesis de maestras se relacionan mucho con la educacin
mediada en un ambiente virtual, Ana Patricia Villada en su tesis: Diseo e implementacin de
curso virtual como herramienta didctica para la enseanza de las funciones cuadrticas para el
grado noveno en la 3 Se puede obtener mayor informacin acerca de DERIVE en la direccin:
http://www.upv.es/derive/general.htm 4 Tomado de la siguiente direccin:
http://es.wikipedia.org/wiki/GeoGebra 16 Institucin educativa Gabriel Garca Mrquez utilizando
Moodle5 , al igual que Francisco Javier Gmez citado por la anterior, quien elaboro la tesis:
Titulada Implementacin de una propuesta de una unidad didctica interactiva mediada en las
nuevas tecnologas para propiciar el aprendizaje de la funcin cuadrtica en el grado noveno del
colegio Calasanz6 , plantean los ambientes virtuales como herramientas para la enseanza-
aprendizaje de un tema especfico. Su objetivo general es implementar una unidad didctica
interactiva mediada en las nuevas tecnologas para propiciar el aprendizaje de la funcin
cuadrtica. La tesis Ambiente computacional para apoyar la enseanza de la resolucin de
sistemas de ecuaciones lineales en la educacin superior7 realizada en Mxico por Yani
Betancourt Gonzlez, relaciona en el captulo 2 un aporte acerca del uso de la tecnologa que
guarda una estrecha relacin con la propuesta planteada, pero haciendo nfasis en la resolucin
de los sistemas de ecuaciones lineales. El uso de la tecnologa es inevitable en el proceso
educativo, particularmente de la Computadora. De acuerdo con Cuevas (1998) ...la computadora
en la enseanza de las matemticas es en este contexto, un medio y no un fin, por ende la
computadora, es una herramienta que nos auxilia a realizar diversas tareas dentro del complejo
mundo de la enseanza de las matemticas.(p.274). Es evidente, el fuerte impacto que tiene hoy
en da el uso de los diferentes recursos tecnolgicos por parte de nuestros estudiantes, es por esto
que se hace necesario para nuestra labor docente generar nuevas estrategias metodolgicas que
nos permitan mejorar nuestras prcticas de aula. Cabe destacar los trabajos de investigacin
adelantados por la Corporacin Colombia Digital (CCD), que tienen como objetivo promover el uso
y apropiacin de las nuevas tecnologas Tic-, en diferentes sectores de la vida econmica, social y
cultural del pas. Para cumplir su objetivo, se ha aliado con el Observatorio de Educacin del Caribe
Colombiano de la Universidad del Norte (OECC), editando la coleccin Educacin 2.0: una
aproximacin a las experiencias educativas medidas por la tecnologa, un compendio de anlisis y
reflexiones sobre la educacin en el marco de la Sociedad del Conocimiento, en donde se
presentan una serie de experiencias de aplicacin y los resultados alcanzados a partir de la
implantacin de las TIC en el contexto educativo. Es importante utilizar todos los recursos
disponibles en la formacin de los estudiantes, aunque esto implique una mayor entrega por parte
del docente en la adecuada preparacin y construccin del entorno virtual, lo anterior se
compensa con respuestas positivas en los estudiantes, y una actitud de inteligencia emocional,
generndose mejores resultados acadmicos y mayor placer hacia el proceso formativo. 5 Tesis
que se puede consultar en: http://www.bdigital.unal.edu.co/9459/7/43492560.2013.pdf 6 Tesis
que se puede consultar en: http://www.bdigital.unal.edu.co/5873/1/79893954.2012.pdf 7
Informacin consultada en la pgina Web: http://educmath.ens-
lyon.fr/Educmath/recherche/approche_documentaire/master-betancourt