El 21 de abril del 2010 el Decreto Supremo N 170, reglamenta la Ley 20.

201 de 2007; Que es

donde se establece los requisitos, procedimientos, y pruebas diagnsticas con que deben ser
evaluados los/as estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) de carcter
transitorias, asociadas a Dificultades Especficos del Aprendizaje, a Trastornos Especficos del
Lenguaje, a Dficit Atencional, o a Coeficiente Intelectual en el Rango Lmite con dificultades en la
conducta adaptativa.

Desde esta perspectiva, las NEE, se definen en funcin de los apoyos que requieren los estudiantes
para participar y progresar en sus aprendizajes. Algunos estudiantes los requerirn de manera
transitoria y otros de manera permanente. Los establecimientos educacionales deben poner en
marcha de un conjunto de acciones planificadas y coordinadas para conseguir que todos/as los
estudiantes participen y aprendan en un contexto de comprender sus dificultades, valorar sus
diferencias y proveer los apoyos necesarios, en un clima de confianza y respeto.

La evaluacin diagnstica, debe considerar siempre un proceso de evaluacin diagnstica

realizado por un equipo de profesionales idneos, de acuerdo con lo establecido en el Decreto
170, cumple con el propsito de identificar a aquellos estudiantes con NEE que de no proveerles
los apoyos de la educacin especial estn en serio riesgo de exclusin o fracaso escolar. Asimismo,
su aplicacin permitir definir quienes cumplen con los requisitos que establece la normativa para
ser beneficiarios directos de la subvencin de educacin especial.

De acuerdo con el Decreto 170, la evaluacin diagnstica: Debe ser de carcter integral; esto exige
considerar informacin del mbito educativo y de la salud. En el mbito Educativo, la evaluacin
debe recoger informacin del estudiante y de su contexto escolar y familiar.

La evaluacin de NEE es un proceso continuo y cumple con diferentes finalidades, a saber:

1.- Evaluacin Diagnstica Integral de Ingreso.

2.- Evaluacin de Proceso.

3.- Reevaluacin.

La Evaluacin especfica o especializada (psicopedaggica, fonoaudiologa, psicolgica u otra) esta

orientada a comprobar la existencia de una NEE determinada. Esta evaluacin consiste en la
incorporacin de diferentes formularios elaborados de manera diferencial para cada una de las
distintas NEE permanentes o transitorias a que hace referencia el Decreto 170.

En sntesis, el Decreto N 170 regula todo los procedimientos y cuerpos legales relacionados con la
subvencin que perciben las escuelas especiales y los establecimientos de educacin regular que
cuentan con Programas de Integracin Escolar (PIE). A los estudiantes que presentan Necesidades
Educativas Especiales (NEE) de carcter transitorias, asociadas a Dificultades Especficos del
Aprendizaje, a Trastornos Especficos del Lenguaje, y Dficit Atencional.
 A su vez a estudiantes que presentan NEE de carcter permanente, ( estudiantes sordos, ciegos
con deficit intelectual severa, disfasia severa, trastorno de autismo o discapacidades mltiples)
que se educan en escuelas especiales que perciben la subvencin incrementada

De esta forma el Decreto N 170, en los establecimientos de educacin regula a todos los
profesionales de educacin especial , provee un conjunto de servicios, recursos materiales,
humanos, tcnicos, conocimientos especializados y ayuda para atender las necesidades educativas
especiales que puedan presentar algunos alumnos(as) de manera temporal o permanente a lo
largo de su escolaridad, como consecuencia de un dficit o una dificultad especfica de
aprendizaje.

Recursos humanos del PIE:

Coordinador PIE. La coordinacin del PIE deber ser asumida por profesionales competentes,

para gestionar las distintas actividades que ste implica.

Profesores de aula (asignacin de 3 hs. por curso con estudiantes integrados)

Profesionales especializados para la entrega de apoyos 10 hs. Cronolgicas semanales para 5

alumnos con NEE (en sala 8 horas pedaggicas

semanales) en establecimientos con JEC. 7 horas cronolgicas en establecimientos sin

JEC). Profesores de educacin especial/diferencial Profesionales asistentes de la educacin

Fonoaudiologa (30 minutos semanales por cada 3 alumnos).

Profesionales especializados para realizar los procesos de evaluacin diagnstica integral,

inscritos en el Registro Nacional de Profesionales de la Educacin Especial para la Evaluacin

y Diagnstico.

Capacitacin de profesores y otros, 1 vez al ao.

El Equipo PIE cuenta con cuatro roles fundamentales:

1. El rol de Coordinadora del Programa de Integracin Escolar Transitorio, el cual consiste en

regular el adecuado funcionamiento del grupo de profesionales que conforman el equipo de aula,
que se compone por Educadoras Diferenciales, Profesores Bsicos, Fonoaudilogo y Psicloga. En
este sentido se trata de resguardar que se cumplan los requerimientos que establece el Decreto n
170 del Ministerio de Educacin que consisten en seis horas semanales de intervencin en aula
comn por las Educadoras Diferenciales, sesiones semanales con Fonoaudilogo para los alumnos
con TEL Mixto o Expresivo, verificar que se atiendan las derivaciones realizadas para atencin
psicolgica y que las coordinaciones entre Profesores Bsicos y Educadoras Diferenciales se
realicen sistemticamente en forma semanal para realizar las adecuaciones curriculares y/o
evaluaciones diferenciadas pertinentes a cada caso. Adems existen funciones administrativas
relacionadas con el resguardo de informacin de cada alumno perteneciente al PIE y de la gestin
de los equipos, que deben ser presentadas a entidades como la Superintendencia de Educacin,
Provincial de Educacin y Agencia de Calidad del Ministerio de Educacin.

2. El rol de Educadora Diferencial, quienes atienden alumnos del Programa de Integracin Escolar
desde Knder a 8 Bsico que tengan diagnstico de Trastornos del Lenguaje, Dificultades
Especficas de Aprendizaje, Dficit Atencional y Rendimiento Intelectual Limtrofe, cumpliendo con
las seis horas semanales que estipula el Decreto n 170. La intervencin se realiza en aula comn
en las asignaturas de Lenguaje, Matemticas e Ingls, mediante el monitoreo del desempeo de
los alumnos, incorporacin de estrategias pertinentes a los contenidos trabajados y mediacin
constante, con el fin de asegurar el cumplimiento de objetivos de aprendizaje. Tambin realiza
coordinaciones semanales de tres horas con los Profesores Bsicos y de la asignatura de ingls, en
donde se confecciona material necesario para las clases, planificaciones, proyectos, adecuaciones
curriculares y evaluaciones diferenciadas.

3. El rol del Fonoaudilogo, quien atiende alumnos y alumnas pertenecientes al Programa de

Integracin Escolar entre los Niveles de Transicin II y 4 Bsico, que presentan Trastornos
Especficos de Lenguaje ya sea Mixto o Expresivo, mediante la modalidad de sesiones individuales
en aula de recursos por un periodo de 45 minutos. Adems el profesional brinda apoyos y
asesoras a profesores con el fin de entregar estrategias de estimulacin lingstica a nivel grupal.
Todo esto con el objetivo de que cada uno de los alumnos que reciben atencin adquieran las
habilidades lingsticas correspondientes a su edad cronolgica y caractersticas individuales.

4. El rol de la Psicloga, ella realiza apoyo psicolgico a todo alumno o alumna del Programa de
Integracin Escolar que lo requiera, previa derivacin de las Educadoras Diferenciales. Se cumple
con la finalidad de estimular y potenciar el desarrollo emocional, habilidades cognitivas y
adaptacin social de ellos. La modalidad de atencin consiste en entrevistas individuales y/o
grupales con los nios. Adems se realizan intervenciones a nivel familiar, en donde se brindan
apoyos de acuerdo a las diferentes dinmicas familiares. Tambin cumple la funcin de mantener
activas las redes de apoyo que se encuentren vinculadas con el establecimiento. Junto con esto la
profesional orienta y entrega estrategias a los profesores que trabajan con los nios del Programa
de Integracin.