Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
17
BATERIAS MULTIFACTORIAL
MULTIFACTORIAIS
( '.aractersticas
Significado verbal. Este teste do tipo de sinnimos comuns; mede o fundamento da bateria, embora as aptides medidas pelos cinco
a aptido para compreender ideias expressas por palavras. subtestes no sejam independentes uma das outras, como revelam
Espao (percepo espacial). Os itens incluem vrios desenhos sim
seis dos dez coeficientes superiores a 0,30 (escolhido arbitraria
ples e figuras geomtricas, rodadas em vrias direces, para medir
a percepo de relaes de objectos dispostos no espa0 de determinada mente como valor limite). Estes dados permitem concluir que os
maneira; mede a aptido para visualizar objectos num espao bi- Testes PMA possuem um grau razavel de validade factorial. Se
ou tri-dimensional. as operaes mentais medidas pelos subtestes constituem aspectos
Raciocnio. Cada item composto por uma sri de letras dispostas significativos dos complexos processos mentais de inteligncia ou
segundo um padro ou regras, que devem ser identif.cados; mede a
aptido para resolver problemas lgicos. se a validade preditiva dos subtestes elevada, isso outro pro
Nmeros. O teste composto por problemas d adio simples, em blema.
duas colunas, que devem ser respondidos; algumas somas esto certas, A validade da bateria foi estudada pelos mtodos habituais:
outras erradas, e como tal devem ser assinaladas. Mede a aptido correlaes com outros testes de inteligncia, de aptides espec
para lidar com nmeros resolver problemas quantitativos simples
com rapidez e exactido.
ficas, de conhecimentos escolares e de classificaes escolares. Os
Fluncia verbal. A tarefa consiste em escrever 0 maior nmero de resultados figuram no Quadro 17.2.
palavras possvel comeadas por determinada letra, num tempo limi
tado; mede a aptido para produzir facilmente palavras. QUADRO 17.2
Nos nveis inferiores aparecem trs outros tipos de testes: velocidade
perceptiva, aptido para reconhecer semelhanas e diferenas entre CORRELAES DE VALIDADE DOS PMA
objectos e smbolos; quantitativo, aptido para compreender o signifi
cado de nmeros e reconhecer diferenas quantitativas; motor, aptido Critrios Correlaes
para coordenar o movimento olho-mo. Teste de Otis 0,71 (correlao mltipla, R, en
tre subtestes)
Como a bateria visa diferenciar vrios tipos de operaes men Kuhlmann-Anderson 0,63 (correlao mltipla, R, en
tais, a primeira questo a pr : as intercorrelaes entre as tre subtestes)
vrias partes so realmente baixas? O Quadr0 17.1 apresenta os GATB (*) 0,16 - 0,77 (amplitude dos r de Pearson
coeficientes que figuram no Manual de 1958. entre os subtestes)
TED (**) 0,13-0,73 (entre subtestes)
QUADRO 17.1 Mdias de classificaes 0,27 - 0,55 (entre subtestes)
(penltimo ano do liceu)
INTERCORRELAES MEDIANAS DOS SUBTSTES PMA : SEIS
Mdias de classificaes 0,29 - 0,60 (entre subtestes)
GRUPOS (CADA SUBTESTE FOI CORRELACIONADO COM OS OUTROS (ltimos 2 anos)
QUATRO)
Classificaes universitrias 0,10-0,51 (entre subtestes)
Subtestes Amplitude das medianas (*) Bateria de Testes de Aptido Geral, Servio de Emprego dos Estados
Unidos. Descrita adiante neste captulo.
Significado verbal 0.24-0,50 (*) Testes de Iowa de Desenvolvimento Educacional.
Espao 0,13-0,34
Raciocnio .
0 3-1 050
Nmero 0, 1? - o,35 Como os coeficientes obtidos, no conjunto, no so superiores
Fluncia verbal ().i3-0 37 o muitas vezes so at inferiores aos encontrados com testes de
inteligncia geral, as vantagens de utilizao destes instrumentos
Dos dez coeficientes, cinco so entre 0,30 (. o,40, dois entre para fins escolares no so evidentes. Esta reserva particular
0,20 e 0 30, dois entre 0,10 o 0,20 e um ueirna de 0,50. Os dois mente importante dado que os autores concluram que os testes
menores, 0,17 e 0,13, implicam ambos porcnpao espacial, o que de significado verbal e de raciocnio esto altamente correlacio
natural atendendo miture/.a do lenir ( Hobalmeiite conside nados com oh critrios de hucohho oacolar Os doin Hubtestos so
rad oh, ou coiTlelenl cm sito balxoM, logo iipnlitin natisfatoriarrienle HemelliuntoM n nut mu incluidon min ohciiIjim quo medem a intell-
446 447
gncia geral. Alm de que os testes de inteligncia geral incluem A principal preocupao foi a utilidade na prtica do conse
itens que pela sua complexidade e estrutura se aproximam mais lheiro. Embora conceitos tericos e concluses, incluindo a anlise
do que os PMA dos tipos de actividade mental exigidos pelas factorial, tenham sido tomados em considerao, as partes da
tarefas escolares 0). bateria no se pretenderam factorialmente puras.
testes de aptides diferenciais (DAT) Esta bateria um A bateria inclui os oito testes seguintes:
instrumento extremamente ambicioso. Os dados estatsticos refe
rentes estandardizao e estudo posteriores so excepcional Cada fila constituda por quatro Figuras Problema -
mente detalhados e extensos. Embora esteja organizada por nveis
e cinco Figuras - Resposta. As quatro Figuras Problema -
formam uma srie. Deve-se encontrar qual das Figuras-
escolares e vise orientao escolar e vocacional, pode tambm ser Resposta se deveria seguir, ou seja, qual seria a quinta
aplicada populao adulta no seleccionada. A elaborao das figura da srie.
vrias partes respeita grandes linhas gerais. Os oito testes foram
estandardizados com a mesma amostra. Assim, as normas e os FIGURAS - PROBLEMA FIGURAS - RESPOSTA
percentis de cada teste tm o mesmo significado relativo dos de
todos os outros: as variveis, idade, aptido, nvel escolar e di
A B C D E
menses no intelectuais de personalidade oferecem a mesma am Item de treino de raciocnio abstracto. Estude a posio
plitude no processo de estandardizao. Os perfis psicolgicos so do ponto preto. Note que se move no quadrado, no sentido
portanto mais relevantes na interpretao de diferenas intra-in- dos ponteiros do relgio: canto superior esquerdo, superior
dividuais. As normas publicadas baseiam-se numa amostra de direito, inferior direito e inferior esquerdo. Em que posio
47 000 rapazes e raparigas, de diversas comunidades. Existem dever estar a seguir? Regressar ao canto superior direito.
Logo B a resposta, e deve marc-la assim na Folha de
normas e baterias separadas para cada sexo.
Resposta:
As aptides so medidas independentemente.
Cada teste mede um nvel de aptido, isto , potencial e no
velocidade, excepo dos itens de velocidade e preciso buro i
AMOSTRA DA FOLHA
crtica. ITENS DO TESTE DE RESPOSTA
A bateria fornece um perfil em termos de percentis, comparvel V. AB AC AD AE AF V. AC AE AF AB AD
para o mesmo indivduo, dada a consistncia de amostra de estan w. aA oB BA Ba Bb W. BA Ba Bb aA aB
dardizao (Fig. 17.4).
__
X. A7 7A B7 Z AB X. 7B B7 AB 7A A7
exemplo Y. Aa Ba bA BA bB Y. Aa bA bB Ba BA
Z. 3A 3B 33 B3 BB Z. BB 3B B3 3A 33
|_ 1 _ |_ A
1 ___ B C D E_
rizada.
(') Oh dados Obro n garantia destes o doutros testes multifactorials s/lo y) y amparar aoni o ream <I Analogias do Miller e o Testo d Domnio
apresou IiuIom iiiiin <|iiM<lm nico no fim do capitulo. do Conceitua de Teiinnn, Cnp III
448 I 449
70-
intelectuais da personalidade, a par de diferenas de nvel inte
95 mm 95 lectual.
65- 90 H indivduos cujos perfis apresentam discrepncias acentua
1 Wfcfl
<60-
o 55
<
2 50-
co
45-
g
-
(
d
Z
sn -
o 50
tu
I
80
75
70
60
-
40 '
- -
---
-
80
75
70
30
25
f-
60 z
50 o
cc
40 LU
a.
das, atribuveis a causas variadas. Quando o conselheiro utiliza
resultados de um teste multifactorial na orientao escolar e vo
cacional, deve recorrer estratgia de estudo do caso individual.
Aquela depende de uma compreenso correcta da evidncia esta
tstica e fundamentao psicolgica da bateria e do conhecimento
25
20 20
40- e desenvolvimento no s das aptides mentais como dos inte
10
10 resses, valores e outros aspectos da personalidade 0).
35- 5
TESTES DE CLASSIFICAO DAS APTIDES DE FLANAGAN
30
Uma abordagem elaborada do exame de uma multiplicidade de
factores esta bateria (abreviatura FACT), destinada em pri
Fig. 17.4 Testes de Aptides Diferenciais. Um perfil. The Psychological Cor
poration. Reproduo autorizada. meira anlise ao aconselhamento vocacional e seleco de pessoal.
As normas foram estabelecidas pela escolaridade. Flanagan pro
O Manual dos DAT, o que no acontece com muitos outros cedeu enumerao de vinte e um elementos clnicos de trabalho
testes, apresenta dados sobre um estudo longitudinal de 1700 indi relativamente independentes que, em combinaes vrias, parecem
vduos examinados nos primeiro e ltimo anos da Universidade. contribuir para o sucesso em diferentes tipos de profisses. Como
Sobre os mesmos indivduos foram recolhidas informaes sub foram discriminados esses elementos? Diz Flanagan: O primeiro
sequentes sobre carreira acadmica e vocacional a seguir ao liceu, passo [...] consiste em desenvolver uma lista ampla de comporta
mais uma vez com o objectivo de estudo do valor preditivo dos mentos crticos ligados ao trabalho ou trabalhos em estudo. Esses
testes que compem a bateria. No total, a bateria no diferencia comportamentos crticos so obtidos mediante a determinao
significativamente os indivduos que optarem por estudos supe sistemtica dos comportamentos realmente diferenciados sob o
riores ou profisses diversas, excepto no aspecto de nvel geral de ponto de vista de sucesso e fracasso profissional. Os comporta
desempenho. Os estudantes de cursos de medicina, cincias e enge mentos crticos so depois classificados em elementos de trabalho,
nharia obtiveram os resultados mais elevados, logo seguidos pelos cm termos de hipteses iniciais sobre a natureza exacta das apti
de artes liberais. Verificou-se uma sobreposio considervel entre des implicadas. O passo seguinte consiste em testar as hipteses
os grupos e uma grande variabilidade entre os indivduos do sobre a correlao entre os tipos especficos de variao de desem
mesmo grupo. No se obteve um padro de resultados caracters penho no trabalho e variabilidade de aptido respectiva (9, p. 2).
tico de qualquer dos grupos. Note-se ainda que os grupos antes Cada elemento de trabalho foi assim definido de forma geral, a
mencionados e os vendedores, esteticistas, enfermeiros diplomados, fim de poder ser includo em vrias profisses, mas especfico
estengrafas e secretrias, obt iveram resultados mdios mais ele
vado dum Relaes Espaelals o Raciocnio Mecnico do que ou (i) ( )m autor" cio DAT itprnNnnlnm, anlire out" ponto, um til VOlumo
Hiiltm nI mio d chimin million ia riu, i
mecnicos de electricidade e const riiio. Este facto imo pode at rl
452 453
ou singular no sentido de que mede outra coisa em comparao e ao operrio especializado. Como os testes representam uma
com os outros elementos de trabalho da lista (23, p. 67) . diversidade de funes e as intercorrelaes so baixas, a prtica
Foram organizados testes de papel e lpis para dezanove dos de combinao de resultados fortemente discutvel.
vinte e um elementos; os outros dois recorte e tapping so No que respeita a validade dos testes de bateria, o autor parece
testes de realizao. Os vinte e um elementos e os respectivos ter utilizado de incio a validade de construo, embora para al
testes constituem um grupo altamente heterogneo e implicam guns autores o primeiro passo, de acordo com a citao, tenha
funes muito diferentes : sensoriais, motoras, de memria, verbais, sido do tipo de validade facial. Flanagan considera o processo de
numricas, de vocabulrio gorai e raciocnio lgico e de lngua in elementos de trabalho um mtodo intermdio entre a anlise em
glesa, por exemplo. Seguem-se alguns elementos e a respectiva factores primrios (ou puros) e o mtodo de amostras de traba
fundamentao apresentada pelo autor. lho, pelo qual os elementos essenciais do trabalho correcto apa
recem simulados no teste. So apresentados tambm dados refe
Inspeco: mede a aptido para ver erros ou imperfeies com rapi
dez e exactido, numa srie do objectos desenhados (um teste de per rentes validade.
cepo visual de pormenor). Como os elementos so considerados relativamente indepen
Disposio: mede a aptido para visualizar o aspecto de um objecto dentes, as intercorrelaes tm de ser baixas. Num grupo a am
formado pela combinao de vrias partes (um teste de relaes espa
plitude obtida foi de 0,02 e + 0,57, com a mediana em + 0,20;
ciais tri-dimensionais).
Juzo e Compreenso: mede a aptido para ler e compreender, e for noutro, a amplitude de 0,03 e + 0,62, com a mediana em + 0,31.
mular um juzo vlido em situaes prticas (um teste de significado No Quadro 17.4 figuram os coeficientes de correlao acentuados
de pargrafos). com o rendimento escolar (validade concorrente). Os dados do
Ingenuidade: mede a criao ou inveno na elaborao de processos
quadro no encorajam a utilizao de testes individuais em
engenhosos, equipamento, apresentaes (um teste de raciocnio, ba
seado num problema concreto). orientao escolar dos alunos dos ltimos anos do liceu. Embora
Alerta: mede a aptido para captar uma situao e notar a existn os resultados combinados das dezanove partes forneam coefi
cia de uma situao perigosa, ou a necessidade de uma determinada cientes de correlao mltipla elevados, o tempo de aplicao
aco (um teste de percepo de pormenor numa gravura e suas inter-
superior a sete horas. Conseguiram-se resultados idnticos com
-relaes).
Outros tipos de testes dos PACT: menos testes, que requerem menos tempo.
Codificao: velocidade e preciso de codificao de uma informao Aps o intervalo de 5 anos, foi realizado um estudo longitudinal
tpica. com estudantes universitrios de vrios ramos; as correlaes
Memria: evocao de cdig-os apreendidos no teste de cdigo. (validade preditiva) oscilaram entre 0,04 e 0,65, mediana 0,39.
Preciso: velocidade e exactido em pequenos movimentos digitais.
Escalas: velocidade e exactido na leitura de escalas, grficos e dia
O menor coeficiente foi obtido para padre, missionrio, trabalha
gramas. dor social e o mais elevado para especialistas de cincias
Coordenao: aptido de coordenao de movimentos mo-brao. sociais (que inclui seis vocaes, entre elas as de psiclogo, advo
Aritmtica: proficincia nag quatro operaes. gado, historiador). Foram tambm apresentados muitos coeficientes
Padres: aptido para reproduzir padres esquemticos simples.
Componentes: aptido para. identificar partes componentes impor
de correlao entre testes individuais e avaliaes profissionais.
tantes em desenhos de linhag e esquemas impressos. Alguns superiores a 0,50 e 0,60, mas a maioria muito inferior,
Quadros: leitura de dois tipos de quadros: um com nmeros, outro nalguns casos at prximos de zero.
com palavras e letras do alfabeto. Dadas as correlaes com o rendimento escolar e avaliaes
Mecnica: aptido para compreender princpios mecnicos. posteriores escolares ou profissionais, o conselheiro de orientao
Expresso: aptido para comunicar ideias em linguagem escrita ou
vocacional tem de ser extremamente prudente na interpretao e
oral.
utilizao dos resultados obtidos nos testes desta bateria 0).
Embora cada um doh vinte e um testes seja cotado em sepa
rado, oh roHiillndoH ho combinados para previso do hucohmo cm fiiii/K-llii-lroH li1 i r 11 11 1 iiIYo nil iuliuit:on juIIudIiuIoh devorliim pro
vrjui prolMHoH oMpnell'lcnn, doMdo o perito ao lavrador, ao polcia
( 11
cniler ' >.i
li 11 1 1 1 e m 1 1 1 1 11 1 it |> i < > | > i hull i li > 1
!
ser relativamente pouco amplas, e cada um tem de fornecer
uma medida significativa em relao a profisses especficas. Os
dados que existem sobre a bateria so suficientes para garantir
a sua utilizao em aconselhamento vocacional, desde que apli
cao dos testes se siga a entrevista exaustiva, pois algumas
V
<\ \
vista psicolgico, apesar das diferenas quanto a itens especficos
e cotao. Os critrios de validade e os mtodos de clculo da
Y
i V
\
\
\
-O J1 c
c"\
**V"i
garantia so muito semelhantes aos usados nas outras baterias.
V
As diferenas mais acentuadas parecem residir no nfase dado
pureza factorial (validade factorial) e nas afirmaes quanto
validade diferencial de cada bateria. Algumas dessas afirmaes
Z
w a
c
V
so moderadas c correcta; outran, exageradas e inoportunas, a
partir do remi lindou obt idos. Flj;,
'' ti 1 1 ohm <lnn Tnwlnfl de I Inl/li Ol'iiWili'i l{M|)i'(i<lii<;Ao iiii! orl/.iw In .
458 459
Entre as baterias que acentuam factores relativamente nicos, zagem ou na profisso. Talvez para suprir este defeito, nalgumas
contam-se o Inqurito de Aptides de Guilford-Zimmerman, os baterias multifactoriais os resultados so combinados de vrias
Testes ni-factoriais de Holzinger-Crowder e os Testes de Apti maneiras para diferentes fins. Esta prtica parece um reconhe-
des Mltiplas (de D. Segel e E. Raskin) 0) . Mas a ambio de mento de que factores especficos ou aptides funcionam num
conseguir testes medindo aptides distintas, no relacionadas, modelo organizado mais ou menos complexo, e no isoladamente.
no se concretizou; a inspeco das intercorrelaes dos vrios
tipos de testes revela que os coeficientes so apreciveis, nomea
QUADRO 17.5
damente entre os factores verbal, numrico e raciocnio aritm
tico. No entanto, e os autores de baterias multifactoriais reco- GARANTIA DE TESTES MULTIFACTORIAIS
Verificou-se que na seleco de empregados para funes espec micas. No so apresentadas as razes psicolgicas que justifi
ficas em determinadas organizaes, os testes especialmente cariam as diferenas entre os padres, que, por seu lado, no so
construdos para o efeito so superiores aos estandardizados com de modo nenhum evidentes. Alm disso, a grande correspondncia
largo campo de aplicao. Compreende-se facilmente que assim entre os padres dos fsicos e dos psiclogos indica claramente
seja, dado que estes instrumentos construdos de acordo podem que ao conselheiro resta ainda muito para fazer, aps a determi
ser to gerais ou to especficos quanto as funes. No aconse nao dos padres e a identificao dos grupos de profisses.
lhamento vocacional de estudantes e de candidatos a emprego,
no entanto, os testes estandardizados numa amostra variada de
BIBLIOGRAFIA
indivduos, ocupando lugares relevantes ou frequentando uma de
terminada escola, so mais aconselhveis. Assim nasceram alguns 1. Bennett, G. K., et al. Counseling from. Profiles: A Casebook for the
dos testes multifactorials. Os DAT, Holzinger-Crowder e PMA, Differential Aptitude Tests. New York: The Psychological Corpora
no entanto, foram construdos visando expressamente orientao tion, 1951.
escolar e seleco. 2. Bennett, G. K. The DAT a seven year follow-up. Test Service Bulletin,
Como os testes multifactoriais visam diferenciar os indivduos 1955, November, no. 49. New York: The Psychological Corporation.
sob os pontos de vista de adaptao escolar ou profissional, pre 3. Bennett, G. K.., et al. Differential Aptitude Tests: Manual. New York:
sente ou futura, os conselheiros devem examinar cuidadosamente The Psychological Corporation, 1959.
4. Berdie, R. F. The differential aptitude tests as predictors in engineering
a validade diferencial de uma bateria antes de a aplicar. Alguns
training. Journal of Educational Psychology, 1951, Jf2, 114-123.
subtestes so genericamente bons indicadores em situaes varia 5. Bureau of Employment Security. General Aptitude Test Battery: Sec
das (como, por exemplo, a aptido verbal, o raciocnio numrico tion III, Development: Guide. Washington, D. C.: U. S. Department
ou outras formas de raciocnio abstracto), outros, genericamente of Labor, 1958.
fracos indicadores (velocidade perceptiva, por exemplo). Neste 6. Burt, C. The differentiation of intellectual ability. British Journal of
aspecto, os conselheiros devem ter a conscincia clara de que os Educational Psychology, 1954, 2Jf, 76-90.
manuais de algumas baterias conferem um nfase excessivo s 7. Dvorak, B. J. Advantages of the multiple cut-off method. Personnel
diferenas mdias dos resultados nos subtestes de grupos curri Psychology, 1956, 9, 45-47.
culares ou profissionais diferentes (direito, medicina, engenharia, 8. Dvorak, B. J. The general aptitude test battery. The Personnel and
por exemplo), em menosprezo de considervel sobreposio de Guidance Journal, 1956, 35, 145-152.
9. Flanagan, J. C. Flanagan Aptitude Classification Tests: Technical Re
resultados que se verifica nesses mesmos grupos. Os estudantes
port. Chicago: Science Research Associates, Inc., 1959.
de engenharia e de medicina, por exemplo, tm muitos pontos em 10. Gaier, E. L., and M. C. Lee. Pattern-analysis: the configurai approach
comum e, consequentemente, os padres multifactoriais so seme to predictive measurement. Psychological Bulletin, 1953, 50, 140-148.
lhantes; mas os dados no evidenciam as grandes diferenas 11. Ghiselli, E. E. Measurement of Occupational Aptitude. Berkeley: Uni
em muitos aspectos intelectuais e dimenses no intelectuais. versity of California Press, 1955.
Atente-se ainda, a ttulo de exemplo, nos padres que a FACT 12. Green, R. F., et al. A factor-analytic study of reasoning abilities. Psy-
fornece para trs profisses: professores de cincias humanas chometrika, 1953, 18, 135-160.
(nvel universitrio), fsicos e psiclogos. As trs implicam o 13. Guilford, J. P., and W. S. Zimmerman. Guilford-Zimmerman Aptitude
mesmo nvel elevado de posio de ordem (percentil) nos testes Survey: Manual. Beverly Hills, Calif.: Sheridan Supply Co., 1956.
de cada padro, e os trs padres incluem as seguintes apti H. Holzinger, K. J., and N. A. Crowder. Holzinger-Crowder Uni-Factor
Tests: Manual. New York:Harcourt, Brace & World, Inc., 1955.
des : Juzo - Compreenso e Expresso. O Vocabulrio e a Me
II*). Kettner, N., et al. A factor-analytic investigation of the factor called
mria s aparecem includos no primeiro padro, e os outros dois general reasoning. Educational and Psychological
tm em comum Raciocnio, Planeamento e Engenho. Escalas, 1950, 16, 438-453.
Measurement,
s figuram no padro dos fsicos. Ora parece que o Vocabulrio, o 10. Mapou, A. Development or general working population normn for the
Raciocnio, n Memria, o Planeamento e talvez at o Engenho IJH1GH general aptitude lent battery, Journal
of Applied Psychology,
ano ewHeiea ia em Iodas an profiHHes cimil ficiiH ou aendmieiM 1955, .W, 130-188
462