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MANTA
PROGRAMA DE PARTICIPACIN
ESTUDIANTIL
TEMTICA: TEATRO
AO LECTIVO
2016 - 2017
ESTRATEGIAS LUDICAS PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO
ACADEMICO EN LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD
EDUCATIVA FISCAL MANTA
ANTECEDENTES
En la sociedad actual se puede afirmar que el bajo rendimiento acadmico de los estudiantes se
presenta por varias causas que les afecta ya sea de forma directa o indirecta al joven y a las
personas que estn en su entorno familiar, y estas llevan a una de las principales consecuencias
como es las bajas calificaciones. Con este proyecto queremos lograr que el estudiante se centre
ms en sus estudios a travs de actividades ldicas y a la vez que ocupen su tiempo, dejando a un
lado cualquier factor negativo que incida en su rendimiento educativo.
Este proyecto a travs de las actividades ldicas llega a formar parte directa de los estudiantes y
nos dar la oportunidad de conocer, en particular, las causas de su bajo rendimiento, analizando
la variedad de consecuencias y de problemas personales y sociales. Se podr reflexionar sobre
algunos de los factores que contribuyen a lograr un mejor hbito de estudio para lograr un mejor
rendimiento acadmico.
PROBLEMA
En las instituciones educativas se ve el fiel reflejo del bajo rendimiento acadmico de los seores
estudiantes que de una u otra manera afecta no solo a l como individuo sino a las personas que
forman parte de su entorno. Este tema nos permite conocer a travs de actividades ldicas
dirigidas hacia los estudiantes ,cuales son las causas que conlleva a que ellos obtengan bajas
calificaciones y a la vez buscar soluciones que permitan disminuir aquellos problemas que inciden
o se reflejan en cada uno de los estudiantes por medio de sus bajas calificaciones.
Con este proyecto queremos alcanzar o lograr cambios tanto en su hbito de estudio; como
tambin en los diversos problemas que se presentan ya sea en el mbito social, familiar,
econmico, cultural y personal. A la vez queremos enfatizar en la importancia que tiene el campo
artstico cultural, ya que nos permite motivar a travs de obras teatrales, mimos, personajes
animados y juegos a los estudiantes con actividades diversas que les permiten visualizar de una
forma diferente los problemas llevndolos a buscar soluciones a los mismos y rendir mejor en sus
calificaciones.
OBJETIVO GENERAL
Motivar a los estudiantes mediante actividades ldicas para que puedan afrontar sus problemas
sin que influya en su rendimiento acadmico.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Fomentar en los estudiantes por medio de mensajes reflexivos que cualquier problema
que interfiera en su rendimiento acadmico tiene solucin.
Difundir por medio de obras teatrales, como se puede lograr un mejor hbito de estudio
y as alcanzar un mejor rendimiento acadmico.
Es decir, cada instante que se vive en la escuela est impregnado de ldica, el disfrute de rer en
clase un momento jocoso, compartir las onces con los amigos, jugar hasta el cansancio, ir de paseo
por la ciudad, hablar con los maestros en los espacios libres, todas estas situaciones estn
continuamente circundando la realidad educativa, pero son ignoradas y desaprovechadas por los
maestros, quienes en un continuo afn de innovar, caen en lo tradicional desconociendo la
simpleza de las expresiones donde se conserva la verdadera esencia que responde a todos aquellos
cuestionamientos que apuntan hacer del aprendizaje algo significativo.
Al parecer la mayora de los juegos son ldicos pero la ldica no solo se reduce a la pragmtica
del juego: la ldica es algo que se siente y se reconoce en nuestras prcticas culturales. As mismo
los juegos tradicionales han sido parte de nuestra cultura y son el acto propicio para brindar
espacios en los cuales se d la creatividad y la libertad para hacerlo.
EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN EL AULA.
"El juego es una estrategia importante para conducir al estudiante en el mundo del conocimiento.
Tuvo sus orgenes en Grecia. Desde entonces se ha tomado como una de las formas ms adaptadas
a la edad, las necesidades, los intereses y las expectativas de los nios.
El juego es una de las actividades ms agradable con la que cuenta el ser humano. Desde que se
nace hasta que se tiene uso de razn el juego ha sido y es el eje que mueve sus experiencias para
buscar un rato de descanso y esparcimiento. De all que a los nios (a) no deben privrseles del
juego porque con el desarrollan y fortalecen su campo experiencial, sus expectativas se mantienen
y sus intereses se centran en el aprendizaje significativo. El juego tomado como entretenimiento
suaviza las asperezas y dificultades de la vida, por este motivo elimina el estrs y propicia el
descanso. El juego en el aula sirve para fortalecer los valores: honradez, lealtad, fidelidad,
cooperacin, solidaridad, con los amigos y con el grupo, respeto por los dems y por sus ideas,
amor, tolerancia y propicia rasgos como el dominio de s mismo, la seguridad, la atencin(deben
estar atentos para entender las reglas y no estropearlas, la reflexin, la bsqueda de alternativas o
salidas que favorezcan una posicin, la curiosidad, la iniciativa, la imaginacin, el sentido comn,
porque todos estos valores facilitan la incorporacin en la vida ciudadana. En este sentido, se
desarrollaron las micro clases donde el juego sirvi de enlace a contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales con los valores inherentes a la comunidad local, regional y
nacional. En el trabajo realizado queda como evidencia que el maestro si puede cambiar la rutina
por otras actividades ms interesantes y a la vez se sugiere otros juegos.
Desde esta perspectiva el mbito interdisciplinario amalgama con el juego desde la filosofa, la
pedagoga, la psicologa, la sociologa, y la antropologa, porque todas ellas han tenido como
sujeto de estudio al hombre. Tanto la psicologa como la pedagoga tienen como categoras
bsicas al estudiante y a los aprendizajes interconectados con el aporte didctico.
RENDIMIENTO ACADMICO.
La meta ms importante que todo docente espera de sus estudiantes es el rendimiento acadmico,
en el sentido que los estudiantes demuestran a travs de sus trabajos escritos, exposiciones,
exmenes o pruebas escritas u orales, poseer un conocimiento que valla de sobresaliente a
excelente en las diferentes reas del saber y en los distintos objetivos trazados, es lo ms
importante para el maestro.
Desafortunadamente esta realidad est cada da ms lejana de alcanzar por muchos factores que
intervienen en el proceso de enseanza aprendizaje, que va desde el ambiente escolar hasta las
polticas estatales. Con un panorama as, donde la violencia, la prostitucin, la miseria, el
maltrato, la violacin de los derechos humanos y la falta de oportunidades, son el plato de cada
da de nuestra sociedad, ser difcil lograr obtener un rendimiento acadmico oportuno en nuestros
estudiantes; pero por difcil que parezca la situacin debemos seguir intentndolo da a da,
erradicando de nuestras aulas la apata, el desinters y la desmotivacin.
Factores que inciden en el rendimiento acadmico
Desde la dificultad propia de algunas asignaturas, hasta la gran cantidad de exmenes que pueden
coincidir en una fecha, pasando por la amplia extensin de ciertos programas educativos, son
muchos los motivos que pueden llevar a un alumno a mostrar un pobre rendimiento acadmico.
Otras cuestiones estn directamente relacionadas al factor psicolgico, como la poca motivacin,
el desinters o las distracciones en clase, que dificultan la comprensin de los conocimientos
impartidos por el docente y termina afectando al rendimiento acadmico a la hora de las
evaluaciones. Por otra parte, el rendimiento acadmico puede estar asociado a la subjetividad del
docente cuando corrige. Ciertas materias, en especial aquellas que pertenecen a las ciencias
sociales, pueden generar distintas interpretaciones o explicaciones, que el profesor debe saber
analizar en la correccin para determinar si el estudiante ha comprendido o no los conceptos. En
todos los casos, los especialistas recomiendan la adopcin de hbitos de estudio saludables (por
ejemplo, no estudiar muchas horas seguidas en la noche previa al examen, sino repartir el tiempo
dedicado al estudio) para mejorar el rendimiento escolar.
RESULTADO DEL RENDIMIENTO ACADMICO
El rendimiento acadmico refleja el resultado de las diferentes y complejas etapas del proceso
educativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia las que convergen todos los esfuerzos y
todas las iniciativas de las autoridades educacionales, maestros, padres de familia y alumnos.
No se trata de cuanta materia han memorizado los educandos sino de cuanto de ello han
incorporado realmente a su conducta, manifestndolo en su manera de sentir, de resolver los
problemas y hacer o utilizar cosas aprendidas. La comprobacin y la evaluacin de sus
conocimientos y capacidades. Las notas dadas y la evaluacin tienen que ser una medida objetiva
sobre el estado de los rendimientos de los alumnos. El rendimiento educativo lo consideramos
como el conjunto de transformaciones operadas en el educando, a travs del proceso enseanza -
aprendizaje, que se manifiesta mediante el crecimiento y enriquecimiento de la personalidad en
formacin.
El rendimiento educativo sintetiza la accin del proceso educativo, no solo en el aspecto
cognoscitivo logrado por el educando, sino tambin en el conjunto de habilidades, destrezas,
aptitudes, ideales, intereses, etc. Con esta sntesis estn los esfuerzos de la sociedad, del profesor
y del rendimiento enseanza - aprendizaje, el profesor es el responsable en gran parte del
rendimiento escolar. Consideramos que en el rendimiento educativo intervienen una serie de
factores entre ellos la metodologa del profesor, el aspecto individual del alumno, el apoyo
familiar entre otros.
Hay que aclarar que la accin de los componentes del proceso educativo, solo tienen afecto
positivo cuando el profesor logra canalizarlos para el cumplimiento de los objetivos previstos,
aqu la voluntad del educando traducida en esfuerzo es vital, caso contrario no se debe hablar de
rendimiento. En todos los tiempo, dentro de la educacin sistematizada, los educadores se han
preocupado por lo que la pedagoga conocemos con el nombre de aprovechamiento o rendimiento
escolar, fenmeno que se halla estrechamente relacionado con el proceso enseanza - aprendizaje.
La idea que se sostiene de rendimiento escolar, desde siempre y an en la actualidad, corresponde
nicamente a la suma de calificativos producto del examen de conocimientos, a que es sometido
el alumno.
Desde este punto de vista el rendimiento escolar ha sido considerado muy unilateralmente, es
decir, slo en relacin al aspecto intelectual. Esta situacin se convirti en norma, principio y fin,
exigiendo al educando que rindiese repitiendo de memoria lo que se le ensea ms a la letra,
es decir, cuando ms fiel es la repeticin se considera que el rendimiento era mejor. Al
rendimiento escolar lo debemos considerar, dejando de lado lo anotado en el prrafo anterior,
pues lo ms importante son los alumnos.
Estos cambio conductuales se objetivizan a travs de las transformaciones, formas de pensar y
obrar as como en la toma de conciencia de las situaciones problemticas. En resumen, el
rendimiento debe referirse a la serie de cambios conductuales expresados como resultado de la
accin educativa. Por lo dicho, el rendimiento no queda limitado en los dominios territoriales de
la memoria, sino que trasciende y se ubica en el campo de la comprensin y sobre todo en los que
se hallan implcitos los hbitos, destrezas, habilidades, etc.
DESCRIPCION
Este bajo rendimiento acadmico influye mucho en los problemas que los chicos tienen
sea en casa, saln de clases o lugar en donde resida, los mismos que van a traer muchas
consecuencias no solo a l sino tambin a sus familiares; como puede ser la prdida del
ao lectivo.
Debido aquello nuestro proyecto quiere lograr alcanzar que exista un porcentaje mayor
de rendimiento acadmico hacindolos participes de actividades ldicas y obras artsticas
culturales.
PLAN DE ACCIN
OBJETIVOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESULTADOS RECURSOS EVALUACIN
ESPECFICOS
1. Disear una Realizar la encuesta a los - Diseo en grupos sobre Se encuesto a los Computador Presentacin
encuesta para los estudiantes. las preguntas de la estudiantes sobre la Fotocopias tabulacin de los
estudiantes. encuestas. temtica planteada Lapiceros resultados obtenidos.
- Tabulacin de los para el proyecto.
resultados de la encuesta.
- Socializacin de los
resultados obtenidos.
2. Seleccionar el Crear el tema idneo - Se redacta el tema de la Se socializo el tema Computador Verificacin y
tema de la obra de para abarcar el objetivo obra teatral. de la obra y se eligi a Libreta de aprobacin del tema
teatro y los actores. del proyecto. -Seleccin de los actores los actores de acuerdo apuntes. y de los actores de la
para los personajes de la a las capacidades de obra.
obra. los integrantes.
3. Crear el guion de Redactar con los - En grupos redactan Socializacin de la Computador Verificacin de la
la obra de teatro. estudiantes creativos, obras de teatro para obra elegida para ser Fotocopias historia de la obra.
bosquejos de historias luego seleccionar las presentada a los Lapiceros Ensayo con los
para escoger la mejor. mejores historias y ser estudiantes. estudiantes de la
pulidas antes de su obra de teatro.
eleccin final.
4. Disear carteles Crear pequeos mensajes - Formar grupos de Socializacin de los Hojas sueltas Se colocan los
con mensajes sobre de reflexin sobre el trabajos para disear mensajes elaborados Cartulinas A4 carteles para ser
el consumo de consumo de sustancias mensajes de reflexin. sobre las cartulinas Computador ledos por los
sustancias nocivas. nocivas. - Redactar en cartulina para ser ubicados en Marcadores estudiantes de la
mensajes de reflexin. diferentes partes de la institucin.
institucin.
5. Presentar la obra Con el grupo de trabajo - Ensayar la obra de Presentacin de la Escenario Socializacin de la
de teatro. ensaar el guion de la teatro en el escenario obra a los estudiantes Vestuario obra de teatro con
obra para su escogido. de la seccin bsica de Guion los estudiantes que la
presentacin. la institucin. Msica presenciaron.
CRONOGRAMA
MESES RECURSOS
QUE VAMOS A
RESPONSABLES
HACER? JUN JUL AGO SEP OCT HUMANOS MATERIALES TECNICOS FINANCIEROS
2. Diseo del guion de Estudiantes del tercero Fotocopias, libretas Copias 0,25 Estudiantes y Docente
X Computadora
la obra de teatro tcnico "C" de apuntes. ctvs. responsable del programa
3. Preparacin y ensayo Estudiantes del tercero Fotocopias de la Parlantes para el Estudiantes y Docente
X X
de la obra de teatro tcnico "C" obra sonido responsable del programa
Escenografa,
Gastos en
4. Presentacin de la Estudiantes del tercero indumentaria, Estudiantes y Docente
Sonido escenografa
obra de teatro tcnico "C" vestuario y responsable del programa
$10,00
X maquillaje
Cartulinas,
5. Realizacin de Dibujos para
Estudiantes del tercero marcadores, fomix y Computadora Estudiantes y Docente
carteles con mensajes X decoracin 0,25
tcnico "C" materiales de Impresora responsable del programa
positivos ctvs
X decoracin
6. Ubicacin de carteles Estudiantes del tercero Estudiantes y Docente
en reas de la Cinta $1,00 cinta c/u
tcnico "C" responsable del programa
institucin X X
Estudiantes del tercero Estudiantes y Docente
7. Preparacin de la Hojas sueltas Computadora
tcnico "C" responsable del programa
casa abierta X
Estudiantes del tercero Globos Cintas Estudiantes y Docente
8. Presentacin de la Computadoras $1,00 cinta c/u
tcnico "C" carteles trpticos responsable del programa
casa abierta. X
BIBLIOGRAFA
http://www.mifuturo.cl/index.php/como-ser-exitoso-en-esta-etapa/importancia-del-
rendimiento-academico
https://www.ecured.cu/Rendimiento_acad%C3%A9mico
https://sites.google.com/site/4006educacionfisica/-que-es-la-actividad-ludica
http://genesis.uag.mx/escholarum/vol11/ludica.html