El Imperio de Los Incas

INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA PERSONAL SOCIAL
JUAN ESPINOZA MEDRANO

3 ERO DE PRIMARIA
LEEMOS:
1. Conoces cmo se viva en el Per antes de la llegada de los espaoles?
2. Sabes quien fue Guamn Poma de Ayala?
Quien les habla don Felipe Guamn Poma de Ayala, prncipe y autor de estas
crnicas sobre los reinos del Per.
Pas muchos das, meses y aos escribiendo sobre nuestros antepasados, sobre
los incas del Cusco, la conquista de este reino por los espaoles, sobre las rebeliones y
guerras entre encomenderos y sobre lo que hicieron despus de haberse instalado en el
Per.
Todo lo que les vaya contar lo recog de las memorias de viejos sabios indgenas
que fueron testigos de lo qu pas. Este documento lo redact para envirselo al rey de
Espaa, don Felipe III, a ver si l pone remedio a esta situacin haciendo un buen gobierno.
Yo, don Guamn Poma de Ayala, desciendo
de antiguos seores del Yarovilca. Mis
parientes fueron nobles y gozaron de
privilegios. Cuando el Inca gobern estas
tierras nombr a mis parientes
administradores del Chinchaysuyo. Mis
parientes fueron brazo derecho del Inca.
Pero ustedes se preguntarn cmo es que
se formaron los indios aqu en los Andes, en
estas tierras tan difciles para vivir. Esto me
lo contaron, y creo que fue as.
Las primeras generaciones de indios que habitaron estas tierras no saban tejer ni
hacer ropa. Apenas se vestan con hojas de los rboles y vivan en cuevas y peascos,
cazando vizcachas y tarucas.
Y pasado el tiempo, otras generaciones de indios comenzaron a trabajar la tierra con gran
sabidura. Y sembraron maz, quinua, olluco, oca, papa, algodn, pallar. Hicieron andenes,
terrazas y, mediante canales y acequias, sacaron el agua de ros y lagunas para llevarla a
las chacras, cementeras y pastizales. De todo aquello quedan hoy testimonios. Tambin
trabajaron la piedra de manera admirable. Con ella construyeron templos, edificaron casas,
plazas, fortalezas, canales.
Conocieron los metales preciosos como el oro y la plata, y las buscaron para hacer
ornamentos, vasijas, prendas de vestir y otras galanteras.
Dominaron el ganado y criaron llamas, alpacas y guanacos.
Forjando lideres con Fe, Estudio y Servicio 1

3 ERO DE PRIMARIA
Con la lana comenzaron a tejer ropa, mantos y a teirla con muchos colores. Todo lo
hicieron con gran conocimiento y habilidad.
La gente se multiplic. En ese tiempo, en el pueblo ms chico haba diez o veinte mil
soldados de guerra. Entre ellos se enseaban con mucho rigor y doctrina. Y en la guerra
se hicieron grandes hombres, bravos capitanes y valientes principes. Y as conquistaron
todas estas tierras y se enseorearon en estos reinos.
Dicen que en las batallas los indios se convertan en fieras que peleaban con mucho coraje.
Por eso, sus descendientes se llaman atoc, que quiere decir, zorro; Amaru, serpiente;
poma, puma; Huayanay, papagayo y Guamn que quiere decir alcn. Todos estos nombres
los indios los ganaron en combate, luchando con mucha valenta. Todo eso mucho antes
de los incas, que fueron los ltimos en gobernar estas tierras.
Los antiguos indios miraban todos los das el andar del sol y de la luna para
poder preparar, sembrar y cosecharlas sementeras. Miraban por la maana el salir del sol,
y por la tarde, el sol que se ocultaba. Hacan estos para poder abrir la madre tierra, la
Pachamama, para sembrar, regar, podar y coger los frutos. Todo eso lo hacan estos
sabios indios. Por eso, hasta hoy los viejos lo saben y los jvenes tambin por que eso
pasa de unos a otros por generaciones y generaciones. Todo esto lo sabemos conservar
porque es parte de nuestra vida, desde tiempos antiguos.
Estos fueron nuestros antepasados, generaciones de hombre y mujeres muy

laboriosos, hombres y mujeres muy buenos. Por eso, haba mucha comida y mucho
ganado y los indios se multiplicaron por todos los lugares. Yo estoy seguro de que ninguna
nacin en el mundo ha hecho esta obra como los indios de estos reinos.
Esto loes cuento, lo s por boca de los viejos indios.
Felipe Guamn Poma de Ayala, Nueva crnica y buen gobierno (adapatacin)
2 Forjando lideres con Fe, Estudio y Servicio

3 ERO DE PRIMARIA
Hace miles de aos llegaron al Per, procedentes de Amrica del Norte, los primeros
pobladores.
Estos grupos se dedicaban a la recoleccin de frutos, a la pesca y a la caza de animales.
Por este motivo no tenan viviendas fijas, se trasladaban de un sitio a otro en busca de
alimento; es decir, eran nmadas. Sus viviendas momentneas eran cuevas o chozas
hechas de paja, pieles de animales u hojas de rboles.
Mucho tiempo despus, algunos pobladores aprendieron a sembrar las semillas de las
plantas y a criar animales. Como consecuencia de ello, se establecieron en un lugar fijo,
formando pequeas aldeas; es decir se volvieron sedentarios.
Observa las siguientes ilustraciones. Anota en los recuadros las palabras que
corresponden:
Nmada Recolector Sedentario Agricultor Criador Cazador
Mira,
frutos! Con esta carne
y los frutos que
hoy hemos
recogido ya
tenemos para
comer.
Recojamos. No se vayan a
acabar
Con el tiempo, estos Ms tarde

pobladores aprendieron a aprendieron tambin
cultivar sus frutos. a criar animales,
como el cuy y los
auqunidos.
La posibilidad de criar animales y cultivar ciertas plantas permiti a los primeros pobladores
del Per descubrir la ganadera y la agricultura, respectivamente. En la ganadera
domesticaron el cuy, la llama y la alpaca. En la agricultura, cultivaron la papa y el maz.

3 ERO DE PRIMARIA
ACTIVIDADES
Completa el siguiente
recuadro
Caractersticas Pobladores nmadas Pobladores sedentarios
Vivienda
Actividades
Tamao del grupo

3 ERO DE PRIMARIA
Con el paso del tiempo, algunos grupos mejoraron sus tcnicas agrcolas y ganaderas. Ello
les permiti crecer y formar sociedades ms grandes. Durante esta poca, los grupos con
ms prestigio planificaron la construccin de imponentes edificios, relacionados con el culto
religioso. Asimismo, los pobladores empezaron a confeccionar sus propios textiles, y a
elaborar vasijas y estatuillas hechas de barro cocido bajo fuego.
Como resultado de este florecimiento surgen las primeras grandes culturas del Per.
Algunas de ellas controlaron gran parte del territorio andino en distintos momentos. Fue el
caso de Chavn, Huari y, finalmente, los incas.
Lee los siguientes enunciados y

observa las ilustraciones que los
acompaan. Luego podrs responder
las preguntas.
La mas antigua de todas Chapn
Se desarroll en el actual departamento de Ancash.

Los conocimientos que tenan sobre la naturaleza, el clima as como las
prcticas agrcolas, permiti a los sacerdotes chapn influir sobre los
pueblos de la costa, sierra y selva del Per. El esplendor de esta cultura
se traduce, principalmente, en su arquitectura y escultura, siendo la piedra
el elemento primordial.
Qu animales aparecen en las esculturas

de piedra?
Qu impresin transmiten?
Por qu crees que los Chavn
representaron a estos animales?

3 ERO DE PRIMARIA
Eminentes mdicos y grandes tejedores; los paracas.
Se desarrollaron en la costa central del Per, en el actual departamento de Ica.

Destacaron por sus conocimientos en medicina. Gracias a ellos pudieron realizar una serie
de intervenciones quirrgicas o trepanaciones craneanas.
Tambin destacaron por la alta calidad de sus tejidos, hechos con hilo de algodn o fina
lana de auqunidos.
Qu es lo que ms destaca en el telar?

Qu colores crees que usaban? Cmo crees que los obtenan?

3 ERO DE PRIMARIA
Recuerdas quines fueron los primeros

habitantes del Per?
Te voy a dar algunos datos sobre ellos.
Ten presente que t puedes buscar ms.
Los primeros grupos humanos que aparecen se dedican a la caza, a la pesca y a la

recoleccin (nmadas). Poco a poco se hacen sedentarios Y van descubriendo la
agricultura y la ganadera.
Los primeros grupos organizados aparecen con la gran cultura pre-inca Chavn de
Huantar (1600 a.C.)
Ubicacin : provincia de Huari (Ancash).
Extensin :
Norte: hasta el Ecuador.
Sur: hasta el departamento de Ayacucho.
Este: hasta el Huallaga. Oeste: hasta el litoral.
Cermica : polcroma, forma globular.
Motivos religiosos o ceremoniales.
Religin : adoraban a un dios mezcla de jaguar, cndor y serpiente.
Legados representativos: el Castillo de Chavn, el Lanzn monoltico de Chavn, la Estela
Raimondi, las cabezas clavas.
Cultura Paracas (500 a.C. y 300 d.C.) Ubicacin:

al sur de la provincia de Pisco, en la baha de
Paracas.
Cermica : polcroma (varios colores).
Arte textil : tejidos (algodn y lana).
legado representativo: fardos funerarios con
momias bien conservadas envueltas en hermosos
tejidos, considerados los ms bellos del mundo.
Cultura Mochica (200 y 600 d.C.)

Ubicacin : costa norte del Per (valles de
Chicama, Moche y Vir).
Extensin: por el norte lleg hasta Piura y por el sur
hasta Huarmey (Lima).
Cermica : destacan los Huacos retratos
(bcroma) que representaban la vida cotidiana.

3 ERO DE PRIMARIA
Legado representativo: la tumba del Seor de Sipn

Cultura Nazca (100 Y 400 d.C.) Ubicacin:
en la actual provincia de Nazca (Ica).
Extensin:
Norte : valle de Chincha
Sur : valle de Yauca.
Cermica: polcrona (muchos colores).
legado representativo: las Lneas de Nazca,
que se cree son un calendario (fueron
estudiadas por Mara Reiche).
Cultura Tiahuanaco (100 Y 500 d.C.)

Ubicacin: en el altiplano peruano boliviano,
cerca del lago Titicaca (meseta del Collao).
Extensin:
parte de la costa sur del Per
y el norte de Chile.
Cermica: polcroma (anaranjado, rojo, negro y
blanco).
Religin: adoraban al dios Wiracocha. .
legado
representativo: la Portada del Sol.
Cultura Huari (550 y 1000 d.e.)

Ubicacin: en el actual departamento de Ayacucho,
provincia de Huanta.
Extensin:
Norte: hasta Cajamarca y Lambayeque.
Sur: hasta Arequipa y Moquegua.
Cermica: polcroma.
Legados representativos: ciudades como Piquillacta,
centros ceremoniales como Pachacamac y Huilcahuan.
Cultura Chim (1 100 Y 1 400 d.C.)

Ubicacin : en el actual departamento de La
Libertad (valle de Moche).
Extensin:
Norte: hasta Tumbes.
Sur: hasta Carabayllo (Lima).
Cermica : moncroma (negro).
Metalurgia : las mejores muestras del
Per antiguo.

3 ERO DE PRIMARIA
Legado representativo: la ciudad de Chan Chan.
Leemos:
Has odo hablar de Naylamp?
Qu piensas que es?, un lugar?, una persona?, Por qu?
De qu crees que trata la leyenda?
Era de noche, pero las balsas seguan avanzando. No perdan un segundo. Hartos
de guerra y miseria, hombres y mujeres se haban lanzado a la bsqueda de nuevos
horizontes. Se enfrentaban a una tarea difcil. Sufran penurias. Algunas balsas
desaparecan en terribles tormentas, otras simplemente se extraviaban. El cansancio, la
sed y el fro los azotaban. Ya se hablaba del fracaso, de regresar.
En el grupo haba un hombre especial que transmita confianza y aliento a los
dems. Se llamaba Naylamp. Era pequeo y de voz clida: Sus ojos grandes y negros,
como de pjaro, cautivaban a quien los mirara. Su balsa de totora era igual a las otras, pero
tan ligera que pareca volar sobre eI ocano. Lo acompaaba su mujer, llamada Ceterni.
Los dos tocaban suaves melodas en sus caracoles marinos: la msica tranquilizaba
a los hombres, los haca olvidar sus penas y problemas. Gracias a sus dones y capacidad,
Naylamp se haba convertido en un jefe muy querido por su pueblo. .
Una noche, mientras proseguan aquella interminable travesa, el temor invadi a Naylamp.
Alz la voz y dijo:
-Luna, amiga ma, me prometiste una tierra generosa. Te he seguido junto con mi pueblo,
pero t nos has abandonado. Ni t ni las estrellas nos alumbran en la noche. .
Asomando por las nubes, la Luna le contest:
-Sigue tu camino Naylamp. El mar te llevar donde te promet.
Continuaron navegando. Los inconvenientes aumentaban. La gente
empezaba a desesperarse. Esta vez Naylamp se quej al mar. Este,
conmovido, le contest:
-Clmate. Levanta los ojos y vers la tierra que ansas.
En ese fantstico momento, los msicos soplaron sus caracoles y los
cantores elevaron jubilosas melodas. Entre la muchedumbre que rea y cantaba, sobresali
la potente voz de Naylamp:
-saltemos a tierra! Demos gracias a nuestros dioses. Al fin hemos encontrado el lugar ideal
para vivir.

3 ERO DE PRIMARIA
El jefe camin entonces sobre polvo de conchas marinas, que el encargado haba
derramado sobre la nueva tierra. Entusiasmados, los hombres desembarcaron en una playa
de arena dorada y empezaron a recorrer los contornos. Despus de unas horas,
comprobaron que era una tierra frtil donde abundaba el agua dulce y los animales
silvestres. Decidieron establecerse all, en el sitio que ms tarde se llamara Lambayeque.
Lo primero que hicieron fue construir casas de adobe. En cada casa colocaban una
pequea estatua verde, semejante al buen jefe Naylamp. En seguida celebraron
ceremonias de agradecimiento, en las cuales los danzantes fueron acompaados por Pita
Zofi, el ms hbil taedor de caracoles.
Conforme pasaba el tiempo, se organizaban mejor. Se dividan las tareas y cada uno
colaboraba en el bienestar comn. El buen jefe trabajaba con la gente y la estimulaba a
aprender nuevas tcnicas. As fue como se desarrollaron los diferentes oficios: unos
aprendieron a hacer chicha de maz, que apagaba la sed y jams faltaba en las fiestas;
otros confeccionaban magnficas ropas con plumas de ave y bordaban tejidos esplndidos.
Unos se dedicaron al maquillaje: se pintaban las caras para diferenciar los rostros segn las
labores que desempeaban. Y muchos se dedicaron a la pesca. Todos estos primeros
artesanos les ensearon a sus hijos, estos a los suyos y as sucesivamente. Con el tiempo,
el pueblo se hizo grande y famoso. La figura de Naylamp tena un poderoso significado. Los
hombres se haban acostumbrado a respetado y honrarlo.
Pero algo los preocupaba, no los dejaba vivir tranquilos: el rostro de su amado seor
reflejaba una tristeza que l mismo no poda disimular. Nadie entenda por qu. Una
maana Naylamp desapareci. Lo buscaron en su casa, en los alrededores, pero fue en
vano. La inquietud era general. Alguien dijo que haba escuchado la misma voz que le
hablara durante la travesa, que esa voz le haba dicho que era el momento de partir, de
regresar, y que Naylamp se haba ido volando con unas alas inmensas.
La pena se apoder del pueblo. Nadie durmi aquella noche. Casi todos esperaron
la vuelta del jefe varios das a la intemperie. Algunos salieron a buscarlo, enrumbando por
diversos lugares. Sin detenerse, Pita Zofi tocaba su caracol con una intensidad que nunca
antes haba logrado, pues crea que, al orlo, Naylamp volvera.
Un amanecer, cuando Pita Zofi conclua una meloda, los dems vieron una bandada
de aves que segua a un pjaro grande y brillante en direccin a la Luna. Segn los jefes,
aquel pjaro era Naylamp y el pueblo conserv para siempre esa creencia.
Desde entonces, los hombres no perdieron la esperanza de ver nuevamente a
Naylamp, y transmitieron la historia de generacin en generacin, a fin de que, cuando
volviera, fuera recibido como se lo mereca.

3 ERO DE PRIMARIA
En la costa norte, en los actuales departamentos de Lambayeque

y La Libertad se desarrollaron los seores mochica, destacados
guerreros. Los mochica construyeron canales de irrigacin para
regar los campos de cultivo. Asi mismo, la pesca fue otra
actividad importante. Destacaron tambin por la belleza de sus
ceramios, los cuales expresan sus creencias o situaciones como
las guerras, las enfermedades, los sentimientos, etc.
A quin crees que los mochicas representaron en este
dibujo?
Qu funcin desempeaba?
Dnde puede estar dibujo este personaje?
Se desarrollaron en los actuales departamentos de Ica y Arequipa.

Los nazca, al igual que los mochica, construyeron grandes canales
de agua.
En las pampas de Nazca trazaron gigantescas y misteriosas lneas
con formas de animales. Para algunos en un inmenso calendario.
Qu animal han querido representar los Nazca?

Averigua que otros animales y dibujos representaron.
Se iniciaron en la sierra del actual

departamento de Ayacucho. Con su
poderoso ejrcito conquistaron muchos
pueblos, logrando extenderse hasta
Lambayeque y Cajamarca por el norte, y
Arequipa y el Cuzco por el sur.
Destacaron en la construccin de
ciudades en cuyo centro se levantaba un
gran templo rodeado de una muralla.
Cmo eran las ciudades de huari?

3 ERO DE PRIMARIA
Se desarrollaron en la costa norte y centro del Per, donde antes estuvieron

los mochica. Su capital Trujillo, est considerada como la ciudad de barro ms
grande del mundo. Los chim son famosos por sus trabajos en metales como
el oro, la plata y el bronce.
Los Incas y el Tahuantisuyo
Los incas vivan en el valle del Cuzco, en la sierra sur del Per. Aunque en un inicio
su desarrollo solo se redujo a este lugar, en muy poco tiempo se expandieron a otros
territorios, logrando dominar un espacio muy grande, que iba desde Colombia por el norte,
hasta Chile y Argentina, por el sur.
El extenso territorio gobernado por los incas llevaba el nombre de Tahuantinsuyo, el

cual estaba dividido en cuatro regiones o suyos: antisuyo, collasuyo, chinchaysuyo y
contisuyo. La capital del Tahuantinsuyo era la ciudad del Cuzco. Los incas la consideraban
el centro del mundo. De ella partan los principales caminos a cada uno de los suyos.
El Inca era considerado un dios, hijo del Sol o Inti. Su esposa principal era la coya,
considerada hija de la Luna o Mama Killa.

3 ERO DE PRIMARIA
Sabas que?
El idioma oficial del Tahuantisuyo era el
quechua o runa simi.
Observa el Mapa y responde:
En qu suyo se encuentra:
Pachacamac : ___________________________________________________________
Quito : ___________________________________________________________
Pasto : ___________________________________________________________
Qu pases de Amrica del Sur eran parte del territorio dominado por los incas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ACTIVIDADES
Con qu nombre se reconoca al territorio gobernado por los incas?
______________________________________________________
Cul era su capital? Por qu era considerada el centro del mundo?

______________________________________________________
______________________________________________________
Quin era su mxima autoridad? por qu?
______________________________________________________
______________________________________________________

3 ERO DE PRIMARIA
EL IMPERIO DE LOS INCAS
De dnde proviene este gran Imperio?

El origen del Imperio de los Incas es muy discutido. Muchos
estudiosos dicen que las leyendas sobre su creacin son relatos
que han resultado de la informacin, proporcionada oralmente
por los nativos y escritas por los espaoles, los que mezclaron
los datos recibidos con las ideas religiosas o mitos que ellos
mismos tenan.
La tradicin dice que los fundadores

fueron Manco Cpac y Mama Odio,
que salieron de las aguas del lago
Titicaca y llegaron al cerro Huanacaure, donde se
hundi 'a vara que su padre el dios Sol les haba
entregado. En ese lugar se quedaron e iniciaron una
nueva poca de la historia peruana.
Otros historiadores recogen la tradicin que cuenta que cuatro fueron los hermanos que
salieron del cerro Tamputoco y llegaron al Cusco, cada uno de ellos acompaados con sus
respectivas esposas y con un grupo de personas que podran haber sido sus sirvientes
(leyenda de los hermanos Ayar).
Estos hermanos se ubicaron en el Cusco, pero

existiendo problemas entre ellos, enviaron a Ayar
Uchu al lugar de donde salieron a
buscar unos objetos valiosos. En ese
lugar, que dicen era el cerro Tamputoco,
lo encerraron para que no volviera a salir.
De los tres hermanos que quedaron, Ayar
Manco, que era el ms fuerte, empez a
gobernar el nuevo imperio, ayudado por su
mujer, hacindolo crecer gracias a las leyes que
ellos implantaron, donde prevalecan la igualdad, la verdad y el trabajo.
Las leyendas son relatos que
se transmiten, generalmente en
forma oral; por esto, se
producen algunos cambios en
los hechos.

3 ERO DE PRIMARIA
Qu tan grande fue el Tahuantinsuyo? Obsrvalo en la lmina del encarte y compralo

con el territorio actual del Per.
En la poca de mayor apogeo, el territorio

del Tahuantinsuyo lleg a abarcar:
- Por el norte hasta el ro Ancasmayo
(Colombia).
- Por el sur hasta el ro Maule (Chile).
- Por el oeste hasta el Ocano Pacfico.
- Por el este, hasta la selva amaznica de
Ecuador y Per, la regin andina de Bolivia y
la provincia de Tucumn en Argentina o
Aproximadamente, la extensin del
Tahuantinsuyo fue de 2 000 000 km2.
El Tahuantinsuyo estuvo dividido en cuatro

Suyos. Cada uno de ellos apuntaba a uno de los puntos cardinales.
Vuelve a observar el mapa y escribe los nombres de los Suyos:
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Tahuantinsuyo significa las cuatro
partes del mundo o todo el mundo.
Antisuyo : ubicado al este del Cusco, en lo que hoy son los territorios conocidos
como Selva Alta. De esta regin usaban las plumas de los animales
tpicos y los cultivos de la coca.
Collasuyo : ubicado al sur del Cusco, en la zona del altiplano peruano y
boliviano, parte del norte y centro de Chile y el noroeste de Argentina.
Chinchaysuyo : ubicado al norte del Cusco, en lo que hoy son las regiones de la
Costa y la Sierra del Per, parte del Ecuador y Colombia. Lleg a ser
el Suyo ms grande del Imperio.
Contisuyo : ubicado al oeste del Cusco, entre lo que hoy es la parte occidental
del Cusco, hasta las zonas costeras de Nazca y Arica. Fue el Suyo
ms pequeo.
ORGANIZACIN
3 ERO DE PRIMARIA
Observa esta pirmide. Quin est a la cabeza?

La poblacin del Imperio Incaico estaba repartida en tres clases sociales.
La Realeza: conformada por el Inca, quien era el

Inca
mximo representante del Imperio; la coya, su esposa y el
auqui Nobleza o prncipe heredero.
La Nobleza: conformada por los familiares del Inca,
altos jerarcas, amautas, sacerdotes, curacas (nobleza de
Pueblo sangre). Tambin por
personajes
privilegiados por
servir al Inca (nobleza de privilegio).
El Pueblo: formado parias hatun runas, los mitimaes y los yanaconas.

La realeza:
El lnca: era considerado hijo del Sol.
Su poder era absoluto.
El Inca tena un tratamiento especial
en todos los aspectos: vestimenta,
vivienda, traslados.
Por ejemplo, su vestimenta estaba
hecha de la fibra ms fina con
adornos de oro, plata, turquesas y
piedras preciosas; llevaba ciertos
distintivos de su realeza que slo
podan ser usados por l.
Observa la vestimenta delinca y escribe los nombres de los distintivos que usaba:
Cinta que usaba en la cabeza con los colores representativos de los cuatro suyos:
____________________________________________________
Especie de borla de lana que le caa sobre los ojos: ________________________
Cetro de oro: ______________________________________________________
Arma que terminaba en una punta en forma de estrella: ____________________
Tnica: __________________________________________________________
Manto de vicua que llevaba puesto sobre la espalda: _____________________

3 ERO DE PRIMARIA
ORGANIZACIN . . .
La nobleza era de dos clases: la nobleza de sangre, que eran los parientes del Inca, y la
nobleza de privilegio.
La nobleza de sangre
tena una serie de privilegios, como la educacin de los
jvenes, en el Yachayhuasi (escuela). Eran educados para
servir al Inca como sacerdotes, jerarcas del ejrcito, curacas
y amautas. Ellos usaban vestidos especiales, posean joyas
y, entre otros privilegios, no pagaban tributos al Estado.
La nobleza de privilegio
estaba formada por las personas que haban destacado
sirviendo meritoriamente al Inca, razn por la que eran
ennoblecidos.
El pueblo
Los hatun runas eran pobladores comunes que se dedicaban a
la agricultura y a la construccin de obras pblicas. Estaban
bajo el mando delinca por intermedio de los funcionarios.
Los mitimaes eran los pueblos que viajaban de un lugar a otro
colonizando nuevas tierras para el lnca.
Los yanaconas (prisioneros de guerra) eran grupos de
servidores de la nobleza.
Todos los conquistados (los vencidos) eran incorporados al Imperio siempre y

cuando se convirtieran en personas tiles.
REFLEXIONEMOS SOBRE . . .
3 ERO DE PRIMARIA
El ayllu
Fue la base de la organizacin social incaica. Los
habitantes del Imperio vivan agrupados en un conjunto
social llamado ayllu. Cada ayllu estaba formado por varias
familias unidas por vnculos (sangre, territorio, econmicos,
religiosos, lenguaje). Estaba al mando de un curaca.
* Escoge el ttulo para completar los siguientes cuadros:
A: ___________________ B: ____________________ C: ____________________

Los integrantes del ayllu Se consideraban Trabajaban de manera
ocupaban una misma rea descendientes de colectiva en las tierras y
geogrfica. antecesores comunes. aprovechaban los recursos
naturales.
Vnculo territorial. Vnculo econmico. Vnculo de parentesco
Formas de trabajo en el Tahuantinsuyo
El ayni
Era el trabajo compartido dentro de un ayllu (ayuda mutua). Cada miembro "prestaba' su
trabajo a otro miembro y ste a su vez deba de regresar la misma cantidad de trabajo,
cuando se lo solicitasen. Cuidaban de los rebaos, trabajaban la tierra o construan las
casas.
La minka
Era el trabajo comunitario que hacan en beneficio de las tierras delinca y de la nobleza.
Tambin se hacan trabajos que beneficiaban a todo el ayllu (obras de servicio a la
comunidad). Era de carcter obligatorio. Por ejemplo, tenemos la construccin de puentes,
canales de riego, cultivo de las chacras de los invlidos o enfermos.
La mita
Era el trabajo, ordenado y planificado, en servicio del Estado. Era un trabajo slo para
varones entre los 18 a 50 aos de edad. Por ejemplo:
- Cuidar el ganado del Inca o el de los sacerdotes.
- Trabajar las tierras delinca, de los sacerdotes o de los curacas.
- Trabajar en las minas del Imperio.
- Talar los bosques y cultivar la coca.
La religin en el Tahuantisuyo
Los Incas eran profundamente religiosos, usaban este aspecto para explicar el sentido y el

3 ERO DE PRIMARIA
origen de la vida del hombre y los fenmenos naturales. Imploraban a sus dioses para cada
una de las actividades de su vida diaria, ya que segn crean, ellos tenan el control de la
naturaleza.
Observa, en el siguiente cuadro, los dioses que tenan, con qu elementos de la

naturaleza los identificaban y los beneficios que les solicitaban.
Inti El Sol Dios de la creacin

Pachamama La tierra Diosa productora de los alimentos
Quilla La luna Diosa de las mujeres que no podan tener hijos.
Illapa El rayo Dios del fuego
Cuychi El arcoiris Dios de las enfermedades. Castigaba a los hombres.
Muchos historiadores cuentan que el dios principal del Tahuantinsuyo fue

el dios Huiracocha, padre del Sol y de la Luna; dios de todo lo creado.
La agricultura y la ganadera en el Tahuantinsuyo
Marca algunos de los alimentos que cultivaban los pobladores del Imperio de los Incas:
papa ( ) camote ( ) arroz ( ) avena ( )
maz ( ) trigo ( ) quinua ( ) olluco ( )
kiwicha ( ) limn ( ) alcachofas ( ) coca ( )
La domesticacin de los camlidos andinos en las altas mesetas y zonas del altiplano hizo
que los Incas aprovecharan su carne y su lana. La llama fue utilizada como animal de carga
por su fuerza y resistencia y la lana de la alpaca y de la vicua, para la vestimenta de los
Incas y personajes de la nobleza.
Los animales oriundos del Per son:_________________________________________

3 ERO DE PRIMARIA
Noticias curiosidades
Los Incas crearon su calendario dividiendo el tiempo en das y

meses segn las fases de la Luna. Conocieron los cambios de
estacin determinando el tiempo propicio para sembrar.
El Intihuatana era un reloj solar que estaba compuesto de

piedras colocadas en crculo con una vara en el centro, la
sombra de sta determinaba el momento del da, el cual era
observado por los sacerdotes u otros funcionarios.
El quechua, o runa simi, era la lengua oficial del Imperio Incaico, pero realmente fue
hablado por la nobleza, los sacerdotes y los nobles de los pueblos conquistados a
quienes se les "quechuizaba".
En poca de escasez de alimentos, los Incas lograron

crear la forma de conservar/os.
Por ejemplo: la carne de llama fresca la salaban y
la secaban (charqui), la papa la convertan en
chuo, tambin secndola al Sol.
En el Imperio de los Incas

existan armas ofensivas (la
huaraca, el arco y la flecha, la
lanza, la boleadora, entre otras)
y armas defensivas (el escudo,
el casco, las corazas, entre
otras).
Los quipus eran un conjunto de cuerdas, elaborados

de algodn, lana o cabellos humanos. Las cuerdas eran de
varios colores y tamaos y presentaban una serie de nudos.
Se cree que los quipus eran usados especficamente para
guardar informacin relacionada con nmeros (cuentas).
TALLER DE DESTREZAS

3 ERO DE PRIMARIA
Un huaco muy original
Materiales
- Masa de cermica en fro (tambin puedes usar arcilla).
- Pintura roja, ocre, marrn, naranja, negra.
- Palitos de chupete.
- Lapicero sin tinta.
Procedimiento
1. Elige el modelo que vas a trabajar.

2. Modela tu huaco.
3. Usa palitos de chupete para alisar, y el lapicero sin tinta

para marcar los detalles de tu huaco.
4. Pinta de acuerdo a los colores que le corresponden a la

cultura que has elegido representar.
5. Despus de pintarlo, djalo que se seque.
(puedes usar arcilla, teniendo cuidado de que no est muy seca para que no s e rompa.)
Este taller lo pueden realizar en grupo.
Lleven varios modelos de una cultura para escoger entre ellos. Cuando estn listos los
huacos, realicen una exposicin teniendo en cuenta todos los datos sobre la cultura que
estn representando.
Ay!. Pero si Mis compaeros
qued bonito tambin
me esforc pusieron de su
Jijijij, parece que
de todas fomas empeo,
me quedo bien, verdad?
jijiji
ACTIVIDADES DE FIN DE UNIDAD

3 ERO DE PRIMARIA
1. Averigua el nombre de seis de los Incas que gobernaron el Tahuantinsuyo y escrbelos:
2. Escribe en los espacios en blanco lo que corresponde:

_______________________ grupo de familias unidas por vnculos territoriales,
econmicos y de parentesco.
_______________________ era el trabajo realizado en beneficio del ayllu.,

_______________________ era el trabajo organizado a favor del Estado.
3. Investiga cmo se llamaban los instrumentos musicales que usaban en el

Tahuantinsuyo:
4. En la pirmide, representa la organizacin social del Imperio Incaico. Usa las

palabras del recuadro:
Nobleza
Hatun runas
Pueblo
Inca
Realeza
Amautas
Mitimaes
Curacas
Sacerdotes
5. Escribe, al lado de cada cultura, el legado ms representativo que nos ha dejado:

3 ERO DE PRIMARIA
Chavn: Paracas:
Mochica Chim:
Huari: Nazca:
Tiahuanaco:
6. Une los puntos y encontrars dos vasijas de dos culturas pre - incas. Escribe a q
culturas pertenecen:

.
.
El territorio y la poblacin del Per comparten la diversidad como cualidad fundamental. En

3 ERO DE PRIMARIA
su prdiga geografa -repartida en tres grandes regiones: costa, sierra y selva- conviven
sociedades y pueblos diversos que hablan lenguas diferentes y mantienen tradiciones
distintas. Y ha sido la naturaleza peculiar de cada regin la que ha influido en la
configuracin social del Per.
La costa, larga franja de arena interrumpida por 42 oasis, ha sido la regin ms favorable al
asentamiento de la cultura occidental y al desarrollo del pas. El mar y los horizontes
abiertos han plasmado un tipo de peruano locuaz, soador y desenvuelto.
La sierra, la accidentada y
spera regin del fro y la
lluvia, del viento y el granizo,
es tambin la regin del sol.
Aqu, el hombre ondina
encontr la respuesta al reto,
pero las duras condiciones de
vida a las que fueron despus
sometidos, la marginacin y
los prejuicios hicieron de los
indgenas serranos hombres
recelosos, hermticos y
estoicos. Sin embargo, es
entre la etnia nativa de esta
regin donde est ms
enraizada la solidaridad.
La amazonia cubre el 60% del

territorio peruano y en ella
habitan 43 grupos tnicos,
siendo las tribus ms
numerosas: aguarunas, ashaninkas, lamas, chayahuitas y machiguengas. Los grupos
nativos de la selva hablan sus lenguas originarias, conservan sus formas de parentesco y
sus mecanismos de relacin con el ecosistema. Sin embargo, los avances de la civilizacin
y la expansin de otros sectores de la sociedad nacional hacia la selva
han afectado enormemente los diferentes aspectos de su vida. As, la
supervivencia de algunos de estos grupos est gravemente
amenazada.
La gran diversidad de etnias que se conocen actualmente en

el Per constituye uno de los patrimonios biolgicos ms
3 ERO DE PRIMARIA
importantes de la humanidad. En el Per, viven indios, criollos, cholos, blancos, mestizos,

negros, zambos, descendientes de chinos y japoneses. Todos son diferentes; pero la
fisonoma tradicional de la sociedad peruana se va transformado y va camino hacia la
integracin tnica, racial y cultural.
Reflexionamos
1. Contesta a las preguntas.
a. De qu trata el texto?
b. Qu clase de texto es?
argumentativo informativo narrativo
c. Est escrito con claridad? Crees que la informacin que ofrece es til?
d. Qu es un cuadro sinptico? Alguna vez has elaborado uno?
A ver como nos fue. Muy bien!!!!
IX UNIDAD
Durante muchos aos, Europa mantuvo un intenso comercio con Asia. Los productos ms
cotizados eran las especias (canela, pimienta, saborizantes, etc.).

3 ERO DE PRIMARIA
Al conquistar los turcos Bizancio se cierran los

caminos y es por eso que muchos comerciantes
deciden buscar otras rutas que los lleven a Asia.
Uno de ellos fue Cristbal Coln, quien descubri
Amrica de una manera incidental, ya que l
pensaba llegar a las Indias (Asia). Realiz cuatro
viajes, todos financiados por los reyes de Espaa,
Isabel y Fernando.
Mapa general de los viajes
1 viaje
2 viaje
3 viaje
4 viaje
En el primer viaje lleg a la isla de San Salvador (Las Antillas).
En el segundo viaje lleg hasta lo que hoy en da son las islas de Jamaica y Puerto Rico.

3 ERO DE PRIMARIA
En el tercer viaje lleg hasta la desembocadura del ro Orinoco (Venezuela).
En el cuarto viaje lleg hasta Amrica Central (Honduras, Nicaragua, Costa Rica y Panam)
Los espaoles se establecieron en las Antillas, iniciaron la colonizacin de los pueblos

nativos y a partir de ah, iniciaron sus viajes de exploracin hacia diferentes puntos de las
3 ERO DE PRIMARIA
Amricas, debido a los rumores que les llegaban sobre tierras donde abundaba el oro, la
plata y las piedras preciosas.
As conquistaron el gran reino de los Aztecas (Mxico) y el Imperio de los Incas (Per).
Cristbal Colon lleg a

Amrica el 12 de Octubre
de 1492.
Durante muchos aos, los nativos trataron de reconquistar el Imperio de los Incas.
As sabemos de la resistencia encabezada por Manco Inca y los Incas de Vilcabamba.

3 ERO DE PRIMARIA
Pero, a su vez, Pizarro y Almagro tambin pugnaban por el

poder y las riquezas que este nuevo territorio les ofreca. Debido a
estas guerras civiles, el rey de Espaa envi a su representante,
el virrey, con amplios poderes para gobernar.
El virrey era elegido por el Rey. Provena de la ms alta

nobleza. Tena como obligacin, aparte de gobernar, propagar la
fe catlica.
Durante la etapa del Virreinato, que dur
desde 1542 hasta 1821, fueron
Blasco Nuez de Vela
Primer virrey.
aproximadamente cuarenta los virreyes que
se encargaron de gobernar el Virreinato del
Per.
Los cambios que se suscitaron fueron los siguientes:
En la economa:
1. Uso de la moneda.
2. Pago de salarios.
3. Se modific el tipo de comercio.
4. Se modific el tributo al Estado (Virreinato).
En el Imperio Incaico la agricultura fue la 'base de su economa; en el Virreinato, la

economa gir en torno a la minera.
En el trabajo: el indgena fue considerado como un elemento importante por ser mano de
obra necesaria para todos los trabajos. Se implantaron los obrajes y la mita minera.
En lo social : los espaoles se encontraban por encima de

los indgenas en todo orden. Los espaoles eran los nicos
que podan acceder a los altos cargos de gobierno. Lleg
gente de color en calidad de esclavos.
En la religin: se implant, en forma obligatoria, la religin

catlica. Se facilit la llegada de congregaciones religiosas
para la evangelizacin de los indgenas. Se estableci la
Santa Inquisicin, terror de la poca, para velar por la pureza de la fe.

3 ERO DE PRIMARIA
Una serie de abusos cometidos contra los indgenas motiv la lucha para lograr la
independencia del gobierno espaol.
Muchos enfrentamientos se suscitaron desde el momento en que los conquistadores

llegaron. Todos ellos fueron aplacados por los espaoles. Algunos nos
son desconocidos, pero otros, como la rebelin de Jos Gabriel
Condorcanqui, Tpac Amaru II, abrieron el camino para seguir
luchando hasta que se logr la Independencia.
Tpac Amaru II, cusqueo, cacique de Tinta, Surimana y Tungasuca,

se sublev el 4 de noviembre de 1780, y durante aproximadamente
seis meses, con el apoyo de otros curacas, se enfrent al ejrcito
espaol, ganando varias batallas. Fue tomado prisionero y ejecutado
en el mes de mayo de 1 781. Igual suerte corri su esposa Micaela Bastidas. La rebelin
iniciada por este patriota continu hasta el ao de 1783.
Despus De estas luchas, surgi un grupo de

pensadores, a los que llamaron precursores, quienes
fueron inculcando la idea de la libertad. Entre ellos
tenemos a Toribio Rodrguez de Mendoza y a
Hiplito Unanue.
Hiplito Unanue
Toribio Rodrguez de Mendoza
Mientras otros, como Mariano Melgar, Mateo Pumacahua y Francisco de Zela continuaron
combatiendo con las armas. A estos personajes se les llam prce res.
Mariano Melgar Mateo Pumacahua Francisco de Zela

3 ERO DE PRIMARIA
Para San Martn la independencia del Per era

necesaria, de lo contrario, peligrara la
independencia de Chile y Argentina, y estas
dos ya haban sido conseguidas con mucho
esfuerzo.
Difundidas las ideas de libertad se crearon en Amrica Juntas de Gobierno con el

verdadero propsito de defender la independencia. Dos corrientes libertadoras, una del
norte y otra del sur, empezaron a lograr la independencia de parte de los pases de
Amrica. El Virreinato del Per, era el centro del poder espaol; Amrica saba que para ser
libre tena que independizar al Per.
Don Jos de San Martn y Don Simn Bolvar fueron los grandes libertadores de
Amrica del Sur.
Don Jos de San Martn naci en la Argentina

(1778). Hijo de espaoles, pas sus primeros aos en su
tierra natal, luego viaj a Espaa. Hizo una carrera militar
y, los que han estudiado su vida, cuentan que era una
persona sumamente amable y cordial.
Al mando de su ejrcito libertador, declar la
independencia de Argentina, luego la de Chile y, despus
de algunas conversaciones con los patriotas peruanos,
lleg al Per, en el mes de setiembre de 1820 y empez a
organizar la independencia del territorio.
Este hecho lo logr y la independencia fue proclamada el 28 de julio de 1821.

Como primeras medidas aboli el estado de esclavitud para los hijos de esclavos nacidos
despus del 28 de julio y el tributo indgena.
Tiempo despus, luego de unas conversaciones con don Simn Bolvar, se retir a Francia,
donde muri rodeado por sus familiares.
La independencia fue
proclamada el 28 de julio de
1821.
Don Simn Bolvar naci en la ciudad de Caracas

(1783), Venezuela, donde pas los primeros aos de su vida.

3 ERO DE PRIMARIA
Hurfano a muy temprana edad, fue educado por pensadores, los cuales forjaron 'las ideas
de libertad dentro de su mente.
Estando en Europa, tuvo la oportunidad de conocer a grandes personajes como Napolon
Bonaparte, en Francia.
De regreso a Amrica, empez a trabajar para lograr la libertad de Nueva Granada

(Venezuela y Colombia) y luego se dirigi hacia el Per, donde despus de la partida de
Don Jos de San Martn, sell la independencia del Per en las batallas de Junn y
Ayacucho.
Vivi por un tiempo en Pativilca y de all regres a Santa Marta (Colombia), donde
muri.
Don Jos de San Martn, sell la

independencia del Per en las
batallas de Junn y Ayacucho.
Factores y Antecedentes de la Independencia del Per

3 ERO DE PRIMARIA
Observa y Lee con atencin el siguiente grfico
Factores de la Independencia del Per
Externos Internos
como
Movimientos Crisis Poltica Impuestos Marginacin de
Polticos Espaola excesivos los criollos
como provocada por
Independencia Invasin Impopularidad Corrupcin de

de EEUU. francesa de las reformas las
Revolucin estatales autoridades
Francesa.
como
corregidores
Lee el siguiente texto y responde:
Los precursores de la Independencia

Los precursores fueron pensadores que discutieron los problemas del gobierno colonial.
Hubo precursores reformistas que solo plantearon mejoras en la poltica de gobierno y
alzaron su voz de protesta contra alguna mala autoridad. Fue el caso de:
Toribio Rodrguez de Mendoza: formo la juventud criolla en el Real Convictorio de

San Carlos.
Hiplito Unanue: mdico y cientfico. Difundi sus ideas en
la Escuela de Medicina San Fernando.

3 ERO DE PRIMARIA
Hubo tambin precursores ms radicales, quienes pensaban que haba llegado el momento
de separarse de Espaa y lograr un gobierno propio. Por ello se les llam separatistas.
Entre ellos destaca:
Juan Pablo Vizcardo y Guzmn: jesuita arequipeo. Sintetiz su postura en su famosa

Carta a los espaoles Americanos, de 1972.
Qu diferencias encuentras
entre los precursores reformistas
y separatistas?
ACTIVIDADES
* Forma equipos de trabajo y escoge un precursor. Investiga sobre su vida y aporte: y
elabora una biografa sobre l.
* De acuerdo a tu trabajo de investigacin Qu postura defenda el precursor Por qu?
* Si fueras un personaje de la poca Qu postura hubieras defendido? Por qu?

3 ERO DE PRIMARIA
El comienzo de la independencia
A principios del siglo XIX (1810-1830) la mayor parte de las colonias espaolas en Amrica
obtuvo su independencia. El Per fue una de las ltimas en independizarse, ya que ah
estaba asentado el ejrcito realista ms poderoso de Amrica del Sur, reprimiendo
cualquier movimiento separatista.
Recientes naciones como Argentina y la Gran Colombia vieron la necesidad de luchar por
la independencia del Per para garantizar as la suya propia. Por ello en el Per
convergieron dos corrientes por libertadoras: primero la del sur y luego la del norte. Desde
Tucumn (Argentina), Jos de San Martn organiz una expedicin, que cruz los Andes
por el Sur independiz Chile y luego Per.
En este ltimo lugar, despus que las tropas
realistas abandonaron Lima y se dirigieron a la
sierra, proclam la independencia el 28 de julio de
1821.
Luego, San Martn fue nombrado Protector del Per. No
obstante, los realistas tenan bajo su control todo el sur
peruano, lo que oblig a San Martn a pedir ayuda a Simn
Bolvar, general venezolano que haba liberado Colombia, Venezuela y Ecuador.
Poco tiempo despus de la renuncia de San Martn al cargo, hizo su arribo al Per Bolvar. Este venci
definitivamente a los espaoles en las batallas de Junn y Ayacucho, en 1824 .
Aboli el trabajo
Obras de Don Jos de San Martn
obligatorio de los indios
Como protector del Per
en las minas.
Mand elaborar la
primera constitucin del
Per.
Estableci el himno y la
bandera nacionales.
Cre el primer Congreso

Constituyente
Aboli el tributo
indgena
Liber a los negros
nacidos a partir del 28
de Julio de 1821

3 ERO DE PRIMARIA
Poco tiempo despus de la renuncia

de San Martn al cargo, hizo su arribo
al Per Bolvar. Este venci
definitivamente a los espaoles en las
batallas de Junn y Ayacucho, en
1824.
Actividades
* Forma equipos de trabajo y elabora las biografas de San Martn y Bolvar.
* Por qu pases como Argentina y Venezuela tuvieron que intervenir en la

Independencia del Per?
* Investiga la historia de la creacin de la bandera Nacional, Represntala mediante un

dibujo

3 ERO DE PRIMARIA
UNA NUEVA POCA PARA EL PER
As, el Per despus de casi cuatrocientos aos empez una nueva etapa en su vida:
La Repblica.
El Per, en la actualidad, es una repblica democrtica, gobernada por un presidente.
qu es
democracia?
La democracia es el derecho que tienen los pueblos a elegir a las personas para qu los
gobiernen.
Este derecho se sustenta en los principios de respeto de los derechos humanos.

Cmo se ha elegido al actual presidente del Per?
________________________________
El presidente gobierna de acuerdo a la Constitucin del Per.
La Constitucin del Per es la norma legal que establece los derechos y los deberes de
todos los peruanos y organiza, las funciones del Estado. Una de esas normas es la que nos
da el derecho al voto. Es decir, todas las personas mayores de 18 aos de edad pueden
elegir a sus autoridades (presidenciales y municipales).
* Investiga cundo se aprob la Constitucin que nos rige actualmente.

* Investiga qu poderes tiene el Estado Peruano. Todos los peruanos y
peruanas tienen derecho a
* Realiza un simulacro de eleccin en tu aula. ser elegidos para participar
- Elijan los candidatos. en el gobierno del Per.
- Hagan una breve campaa.
- Seleccionen los miembros del jurado.
- Realicen la eleccin.
- Proclamen al candidato ganador.

3 ERO DE PRIMARIA
REFLEXIONEMOS SOBRE . . .
Los indgenas en la poca de la Colonia
Cuando los espaoles llegaron al Tahuantinsuyo la poblacin indgena era de

aproximadamente 3 millones de habitantes.
A medida que el tiempo pasaba, con las luchas, los
trabajos forzados alas que fueron sometidos, ms algunas
enfermedades tradas por los conquistadores (gripe,
sarampin, viruela) esta poblacin fue disminuyendo.
A los trabajadores de las minas, con el trabajo obligado

en esta poca (mita), no se les daba la alimentacin adecuada
y el tiempo de permanencia dentro de ellas era tan largo, que
poco a poco fueron muriendo cada vez ms jvenes; razn por
la cual, el uso de la coca, planta tpica del Per, fue consentido
en forma libre. El "cachado (masticar la hoja y tenerla dentro
de la boca) les permita, a los indgenas, trabajar muchas horas
sin descansar, les quitaba el hambre y los mantena alegres.
Qu opinas sobre la forma cmo fueron tratados los indgenas por

los conquistadores? Realiza un debate con tus compaeros sobre
este tema.
La llegada de la gente de color al Per
Empez a llegar desde el frica, trada en grandes embarcaciones (galeones), gente de

color en calidad de esclavos, es decir, eran comprados y sus dueos podan disponer de
ellos en todo momento.
Fueron llevados a las grandes haciendas algodoneras y azucareras y, en muchos casos,
usados como servidumbre en las grandes casas limeas.
Esta gente de color, poco a poco fue unindose con gente de otras razas (blancos,
indgenas, chinos). Pasaron muchos aos para que pudieran ser declarados libres.
* Averigua quin fue el presidente del Per

que aboli la esclavitud.
* Qu piensas sobre la condicin de

esclavitud?

3 ERO DE PRIMARIA
En las primeras dcadas, las costumbres y los grupos sociales no cambiaron

sustancialmente. No obstante, hacia la dcada de los aos 50 se producen algunas
transformaciones en los grupos sociales.
Los negros libertos

Si bien San Martn haba dado un primer decreto que liberaba a todos los negros nacidos a
partir del 28 de julio de 1821, fue Ramn Castilla quien en 1854 termin de abolir la
esclavitud. Sin embargo, muchos esclavos ya haban obtenido su libertad a travs de su
propio trabajo.
La inmigracin china
Llegaron procedentes de China para trabajar como contratados en las
haciendas azucareras de la costa y en la extraccin del guano de las
islas.
Las condiciones de trabajo fueron malas en; en algunos lugares los
hacan trabajar con grilletes o. cadenas. En el Per fueron llamados
cooles.
La influencia europea
Los nuevos pases latinoamericanos vieron en Europa un modelo a seguir. Esto lo
explicaban mediante un argumento racial: los europeos eran de una raza superior. De esta
forma se impuls en muchas partes de Amrica la inmigracin europea, En el Per fue
menor, pero el impacto en las ideas, modas, comercio y costumbres fue importante.
La elite
Formada por los descendientes de la nobleza colonial criolla. A

este grupo se integraron los nuevos ricos, personas

3 ERO DE PRIMARIA
enriquecidas mediante la venta del guano. Buena parte de ellos invirti su dinero en la
compra de haciendas azucareras la costa norte y centro del pas.
Observa las imgenes y escribe en los recuadros el grupo social, al que pertenecen los
personajes que aparecen:
Actividad
* Investiga sobre la vida de los chinos cooles que trabajaban en las haciendas azucareras.
* Luego, imagina que eres uno de ellos y escribe una carta a un paisano que vive en la
china contndole cmo transcurre tu vida en el Per.
Vida cotidiana
Desde mediados del siglo XIX el modo de vida de los peruanos empez a cambiar. Hacia
1850 las noticias que llegaban de otros pases empezaron a variar la manera de vivir
especialmente de los limeos que queran imitar las costumbres de los pases de Europa.
Las diversiones sencillas de antes dieron paso a las reuniones en los salones de t y a los
espectculos teatrales. El centro de Lima se llen de tiendas que ofrecan lo mejor de otros
3 ERO DE PRIMARIA
pases. Las damas limeas visitaban las tiendas en busca de los mejores artculos para
adornar sus hogares.
Lee con atencin los siguientes textos:
Las familias de aquella poca eran muy numerosas. Las ms

acomodadas vivan en casonas amplias y con bellos patios
como en Europa.
Las seoras realizaban sus compras en los almacenes del
Centro de Lima, donde adquiran los mejores artculos
importados. La moda fue copiada de Paris. Se dej de usar los
mantos coloniales para usar trajes de seda muy adornados. Los
peinados eran muy elaborados. Los caballeros charlaban en los
cafs para hablar sobre economa o poltica. Los nios jugaban
con sencillos, como el trompo y la cometa.
En aquella poca, slo los varones podan asistir al colegio.

Por entonces ya funcionaba el colegio Guadalupe, donde se
imparta la educacin primaria Asimismo, los jvenes con
posibilidades econmicas podan estudiar una profesin en la
universidad Mayor de San Marcos. Las carreras ms
prestigiosas eran las de doctor y abogado.
Distinta fue la situacin de las mujeres, a quienes se les prohiba estudiar en centros
educativos. En los hogares mas acomodados apenas reciban nociones bsicas de lectura
y escritura, as como clases de fe cristiana, costura y canto.
Actividades
Marca a con un ( ) las ocupaciones que podra haber desempeado tu padre si
hubiera vivido en esa poca.
Agricultor ( )

3 ERO DE PRIMARIA
Abogado ( )
Chofer de combi ( )
Electricista ( )
Sastres o modista ( )
Sombrero ( )
Mdico ( )
Militar ( )
Marca a con un ( ) los juegos de los nios y nias del siglo XIX.
Trompo ( )
Juegos de video ( )
Cometas ( )
Ftbol ( )
Jugar a la ronda ( )
Ver televisin ( )
Escuchar radio ( )
Pasear por la plaza ( )

3 ERO DE PRIMARIA
DISFRUTAMOS . . .
LEYENDO
El pregn
A las seis de la maana paseaba la lechera.

A las siete en punto la tisanera y la chichera de Terranova
A las ocho, ni un minuto ms, ni un minuto menos, el
bizcochero y la vendedora de leche vinagre, que gritaba:
A la cuajadita!
A las nueve, la vendedora de Zanguito de and y
choncholes.
A las diez la tamalera.
A las once pasaban la melonera y la mulata de convento vendiendo ranfaote, cocada, bocado de
rey, chancaquitas de cancha y de man y frejoles colados.
A las doce aparecan el frutero y el proveedor de empanadillas de picadillo.
La una era indefectiblemente sealada por el vendedor de ante con ante, arrocera y el alfajolero.
A las dos de la tarde, la picaronera, el humitero, y el de la rica causa de Trujillo.
Las tres el melcochero, el turronero y el anticuchero.
A las cuatro gritaban la picantera y el de la piita de nuez.
A las cinco chillaban el jazminero, el de las karamaducas y el vendedor de flores de trapo que
gritaba jardn, jardn!, muchacha, no hueles?.
A las seis canturreaban el raicero y el galletero.
A las siete pregonaban el caramelero, la mazamorrera y la champucera.
A las ocho, el heladero y el barquillero.
An a las nueve de la noche, el animero o el sacristn sala de la parroquia con capa colorada y
farolito en la mano pidiendo para las nimas benditas del purgatorio. Este era el terror de los nios
rebeldes para acostarse.
Despus de esa hora, era el sereno del barrio quien reemplazaba a los relojes ambulantes,
cantando entre piteo y piteo: Ave Mara pursima! las diez me han
dado! Viva el Per y sereno!. Que eso s, para los serenos de Lima
por mucho tiempo estuviese nublado o lluvioso, la consigna era
declararlo Sereno!
Y de sesenta en sesnta minutos se repeta el cntico hasta el
amanecer en que paseaba voceando de nuevo la lechera.
Responde:
Qu caracterstica tiene este texto?
E pregn, es la publicacin que, en voz alta se hace en sitios pblicos de
algo que conviene que todos sepan. En lima, la que nos muestra Ricardo
Palama, los vendedores recitaban pregones: frases cortas ingeniosas,
llenas de rima y ritmo con las que anunciaban el producto que vendan.

3 ERO DE PRIMARIA
Todos sabemos que la religin catlica, en el Per, fue impuesta por los conquistadores.
Nos trajeron desde Espaa todo un conjunto de creencias, fiestas y tradiciones religiosas
que, al mezclarse con las creencias, las fiestas y las tradiciones propias de los indgenas,
dieron como resultado una religin muy propia de la gente del Per. Poco a poco fueron
llegando diferentes congregaciones de religiosos y religiosas con el fin de evangelizar a los
indgenas.
Estas congregaciones se asentaron en diferentes lugares del

Per, tanto en la Costa, como en la Sierra y en la Selva, con la
finalidad de servir a los ms necesitados, llevarles educacin
en muchos casos, pero teniendo como principio fundamental la
evangelizacin.
Averigua el nombre de tres congregaciones religiosas que existen en el Per y su

procedencia:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Santos peruanos.
3 ERO DE PRIMARIA
Santa Rosa de Lima fue un ejemplo de vida en la poca de la

Colonia. Naci dentro de una familia numerosa y, desde muy
pequea, se dedic a atender a los enfermos, especialmente a
indgenas y negros. Ayunaba y oraba durante perodos muy
largos. Perteneci a la orden de las Dominicas.
San Martn de Porres, es otro de los santos peruanos que vivi en

la poca de la Colonia. Perteneci a la orden de los Dominicos y se
cuentan numerosos milagros realizados por l.
Sabes qu santo haca comer al perro, al gato y al ratn en el mismo plato?

Podras explicar lo que significa este hecho?

3 ERO DE PRIMARIA
Noticias
Curiosidades
Con el descubrimiento del nuevo mundo, Amrica, muchos aventureros trataron de hacer
fortuna por mtodo nada correctos.
Los piratas, entre stos empezaron a saquear todas

las embarcaciones que cruzaban el Atlntico entre
Amrica y Europa, con el fin de apoderarse de las
riquezas que estos navos llevaban. Se sabe
tambin que muchas eran las ciudades de las costas
atacadas por estos personajes.
Cuentan que el corsario ingls Davis lleg a varios

puertos de la Costa del Per (Paita), logrando
sembrar el terror entre los habitantes de estos
lugares.

3 ERO DE PRIMARIA
Sabas que Lima fue asolada por violentos terremotos durante el Virreinato'?
Uno de ellos sucedi en el mes de octubre de 1687; en l se vino abajo la torre de la iglesia
de Santo Domingo, causando el pnico entre los habitantes de Lima.
En el mes de octubre de 1746 ocurri uno de los terremotos ms devastadores que han
asolado Lima y el Callao. Se estima que murieron cinco mil personas y, teniendo en cuenta
la poblacin de esa poca, fue un nmero considerable de vctimas.
La destruccin de los templos fue total. Se dice que en

aquella poca uno de los monasterios que sufri mayor
dao fue el de las Nazarenas, pero, el muro con la
imagen de un Cristo morado que tiempo antes pintara
un esclavo, qued en pie.
A raz de este hecho, una rplica de este muro sali en procesin al ao

siguiente, conservndose desde entonces la tradicin de sacar en procesin
a la imagen del Cristo Morado o Seor de los Milagros, en el mes de
octubre.

3 ERO DE PRIMARIA
ACTIVIDADES.
Sabes que la lucha por nuestra independencia no se llev a cabo slo por hombres sino
que tambin las mujeres tuvieron una valiente participacin'?
1 .Observa las siguientes imgenes y escribe lo que conozcas sobre ellas:
Mara Parado de Bellido naci en Huamanga, Ayacucho.

___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Ella colabor con los patriotas y prefiri morir antes

de delatarlos. Muri el 27 de marzo de 1822.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

3 ERO DE PRIMARIA
Micaela Bastidas naci en la ciudad de Abancay, posiblemente en

el ao de 1745.
Esposa de Jos Gabriel Condorcanqui.
Fue ejecutada el 18 de mayo de 1781.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
2. Elabora una historieta en los cuatro recuadros, recordando que somos el resultado de
una fusin cultural y racial. Que la raza indgena era la predominante, por lo tanto debemos
dejar de lado el racismo y la marginacin hacia sus descendientes.
3. Relaciona el suceso con la poca en la que corresponde.

3 ERO DE PRIMARIA
La base de su Surgieron las Los

economa fue la primeras ideas gobernadores
minera de libertad son elegidos por
el pueblo
Muri el inca Se comprob

Atahualpa que la tierra era
redonda.
Descubrimiento Conquista Virreynato Repblica
4. Colorea los recuadros segn la leyenda.
Celeste Tpac Amaru Rojo Jos de San Martn
Verde Simn Bolvar amarillo Francisco Pizarro
rosado Cristbal Coln
En su primer viaje lleg Naci en la ciudad de

a la isla de San Caracas, Venezuela.
Salvador.
Se rebel contra el Realiz cuatro viajes

abuso de los espaoles financiados por los
hacia los indgenas. reyes de Espaa.
Fund la ciudad de Cacique cusqueo que

Lima. se llam Jos Gabriel
Condorcanqui.
El 16 de Noviembre de Proclam la
1532 ingres a independencia del Per
Cajamarca. el 28 de Julio de 1821.

El Imperio de Los Incas

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INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA PERSONAL SOCIAL

JUAN ESPINOZA MEDRANO

Forjando lideres con Fe, Estudio y Servicio 1

Estos fueron nuestros antepasados, generaciones de hombre y mujeres muy

Esto loes cuento, lo s por boca de los viejos indios.

Felipe Guamn Poma de Ayala, Nueva crnica y buen gobierno (adapatacin)

2 Forjando lideres con Fe, Estudio y Servicio

Nmada Recolector Sedentario Agricultor Criador Cazador

Con el tiempo, estos Ms tarde

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Caractersticas Pobladores nmadas Pobladores sedentarios

Tamao del grupo

4 Forjando lideres con Fe, Estudio y Servicio

Lee los siguientes enunciados y

La mas antigua de todas Chapn

Se desarroll en el actual departamento de Ancash.

Qu animales aparecen en las esculturas

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Eminentes mdicos y grandes tejedores; los paracas.

Se desarrollaron en la costa central del Per, en el actual departamento de Ica.

Qu es lo que ms destaca en el telar?

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Recuerdas quines fueron los primeros

Los primeros grupos humanos que aparecen se dedican a la caza, a la pesca y a la

Cultura Paracas (500 a.C. y 300 d.C.) Ubicacin:

Cultura Mochica (200 y 600 d.C.)

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Legado representativo: la tumba del Seor de Sipn

Cultura Tiahuanaco (100 Y 500 d.C.)

Cultura Huari (550 y 1000 d.e.)

Cultura Chim (1 100 Y 1 400 d.C.)

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Legado representativo: la ciudad de Chan Chan.

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En la costa norte, en los actuales departamentos de Lambayeque

Se desarrollaron en los actuales departamentos de Ica y Arequipa.

Qu animal han querido representar los Nazca?

Se iniciaron en la sierra del actual

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Se desarrollaron en la costa norte y centro del Per, donde antes estuvieron

El extenso territorio gobernado por los incas llevaba el nombre de Tahuantinsuyo, el

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Observa el Mapa y responde:

Con qu nombre se reconoca al territorio gobernado por los incas?

Cul era su capital? Por qu era considerada el centro del mundo?

Quin era su mxima autoridad? por qu?

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EL IMPERIO DE LOS INCAS

De dnde proviene este gran Imperio?

La tradicin dice que los fundadores

Estos hermanos se ubicaron en el Cusco, pero

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Qu tan grande fue el Tahuantinsuyo? Obsrvalo en la lmina del encarte y compralo

En la poca de mayor apogeo, el territorio

El Tahuantinsuyo estuvo dividido en cuatro

Observa esta pirmide. Quin est a la cabeza?

La Realeza: conformada por el Inca, quien era el

El Pueblo: formado parias hatun runas, los mitimaes y los yanaconas.

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Todos los conquistados (los vencidos) eran incorporados al Imperio siempre y

* Escoge el ttulo para completar los siguientes cuadros:

A: ___________________ B: ____________________ C: ____________________

A: _ B: C: __