Sílabo Del Módulo 2 - Final

PROGRAMA DE DIPLOMADO EN GESTIN ESCOLAR Y
SEGUNDA ESPECIALIDAD CON LIDERAZGO PEDAGGICO
Slabo del Mdulo N 2
"PLANIFICACIN ESCOLAR: LA TOMA DE DECISIONES INFORMADA"
I. INFORMACIN GENERAL:
N DE CRDITOS N DE
MDULO CICLO
HORAS
2 6 II 96
Distribucin horaria
Mdulo 6: Asesora Crculos de

N TOTAL DE Talleres Habilidades
Trabajo Asesora a a inter
HORAS presenciale
acadmic
Interpersona
la Gestin distanci aprendizaj
s les
o en la IE a e en gestin
1
(CIAG)
Unidad 1 30 -- 4 2
6
Unidad 2 40 5 6 3
Total de horas 70 5 10 - 5 6
Periodo de
ejecucin del Del 31 de octubre del 2016 al 15 de enero del 2017
Primer Grupo
Unidad 1 Del 31 de octubre al 20 de noviembre del 2016 2 semanas
Unidad 2 Del 28 de noviembre del 2016 al 15 de enero del 2017 3 semanas
Periodo de
ejecucin del Del 07 de noviembre del 2016 al 22 de enero del 2017
Segundo Grupo
Unidad 1 Del 07 al 27 de noviembre de 2016 2 semanas
Unidad 2 Del 05 de diciembre del 2016 al 22 de enero del 2017 3 semanas
EQUIPO DE
ESPECIALISTAS POR NOMBRE(S) Y APELLIDOS
MDULO
ACHATA CORTEZ, CESAR
ARIAS LIZARES, ANDRES
BENAVENTE LLERENA, MARIO FERNANDO
CACERES COLQUEHUANCA, AYDA GLADYS
CALDERON RAMOS, JOSE ANTONIO
CASTRO QUISPE, ALFREDO CARLOS
CRUZ MAMANI, FLAVIO
FUENTES LOPEZ, JOSE DAMIAN
Formador tutor GAMARRA JAEN, WILFREDO
HANCCO AGUILAR, SALVADOR
HUANCA MAMANI, JESUS NAPOLEON
HUAYTA VILCAPAZA, SANDRA NICOLAZA
JARA AQUISE, ARCADIO
MAMANI CHOQUE , DAVID EFRAIN
MONJE CHARAJA, JUAN RODOLFO
NOBLEGA REINOSO, HENRY
PAXI COAQUIRA, EQUICIO RUFINO
TINAJEROS SALAZAR, JESSICA

YABAR MIRANDA, PERCY
AQUIZE GARCIA, GRACIELA DEL CARMEN
ARIAS HUACO, YANNINA MITZA
CALDERON QUINO, KATTY MARIBEL
CORNEJO VALDIVIA, GABRIELA
FLORES PAREDES, ALCIDES
Formador en Habilidades MAMANI RAMOS, ANGEL ANIBAL
Interpersonales MENDOZA LOZA, MIGUEL ALEJANDRO
SANCHEZ ROSSEL, MYRNA CLEOFE
SOSA GUTIERREZ FREDY
VARGAS RAMOS, ELISENY
VARGAS URIBE, CESAR ENRIQUE
AMADO GUTIERREZ, MARIANNE AURELIA
APAZA IDME, CESAR AUGUSTO
APAZA LLANQUE, SILVIA ELIZABETH
Asesor de Gestin Escolar ARIAS LIZARES,CARLOS RICARDO
AGE ARPASI MAMANI URIEL
BARREDA OLIVARES PATRICIA JULIA
BOHORQUEZ BARRIGA, EDWIN MARTIN
CATACORA MURILLO, MARY LUZ
CHOQUEHUANCA RAMIREZ DAVID
CHOQUEHUANCA RAMIREZ RAUL
CRUZ CANDIA ABDEL
FLORES FLORES LUIS
GALLEGOS VARGAS, OSWALDO COSME
GARCS TAPIA YADIRA
GOMEZ CHOQUEHUANCA, EMERITO HUGO
GONZALES QUISPE ELVA
GRANDE MAMANI JHONNY PERCY
LIMACHE SANDOVAL, WILMER FACTOR
MAMANI DIAZ, ESTANISLAO
MAMANI HOLGUIN, MARITZA
PATIO EYZAGUIRRE, MARLENE AMPARO
PINTO COYLLO HCTOR RAFAEL
POMA MAMANI, LUZ MARINA
ROMERO PARICAHUA SEGUNDO FEDERICO
SALAS PASTOR, ANGELICA
SALAS PILCO, JUAN JAVIER
SANCA ESCARCENA, SONIA
SULLCA TTITO ROMULO
TITO ROMERO MADELAINE
VARGAS SIHUINTA, JUDITH MARIBEL
VELASQUEZ CALISAYA, MARIA ELIZABETH
ZEA CONDORI JESS MICHAEL
II. PRESENTACIN
El contexto educativo actual, necesita que los directivos, asuman el Liderazgo

Pedaggico como una tarea central para la conduccin de la escuela hacia el logro
del aprendizaje de los estudiantes. El programa busca fortalecer sus capacidades
para gestionar la institucin educativa y haga posible que su formacin en este
primer mdulo les ayude a construir una comprensin clara de esa complejidad para
dar una respuesta organizada y sistmica a los retos con los que se est enfrentando.
Como directivo requiere un entendimiento de los diversos factores que influyen en

la realizacin de la misin de su institucin educativa y elabora una estrategia para
su gestin.
En este sentido, el mdulo 2 concierne: Planificacin escolar: La toma de
decisiones informada y las habilidades interpersonales busca desarrollar en los
directivos dos capacidades: 1. Fundamenta el Proyecto Educativo Institucional y el
Plan Anual de Trabajo como instrumentos de gestin pertinentes a las necesidades
del contexto escolar y en la visin de la IE. 2. Elabora participativamente el Plan
Anual de Trabajo en base a las necesidades del contexto escolar, el PEI y los
compromisos de gestin escolar para la mejora de aprendizajes.
Mdulo 6, concerniente al plan de accin y buena prctica para el fortalecimiento
del liderazgo pedaggico, busca consolidar las capacidades y conocimientos
desarrollados en el Diplomado y la Segunda Especialidad. Se desarrollar a lo largo
de la formacin, mediante seminarios en cada uno de los mdulos (del 0 al 5) y
culmina con la elaboracin de un producto final denominado para el fortalecimiento
de su desempeo en el ejercicio del liderazgo pedaggico.
Habilidades Interpersonales es transversal, orientado a desarrollar habilidades
blandas (personales y sociales) en el directivo; se ejecutan en las mismas de trabajo
formadas. Son sesiones de dos horas complementarias a los bloques de quince horas.
Es de responsabilidad de un profesional especializado en el tema y funciona con
caractersticas de grupo de apoyo, cuyo objetivo es la reflexin intra e inter
personal, el intercambio de experiencias, la ayuda mutua y la identificacin de
recursos de afrontamiento para conseguir un fin determinado, para el caso mejorar
su desempeo personal y profesional en el ejercicio del cargo.
III. SUMILLA
Mdulo 2. Planificacin escolar: La toma de decisiones informada.

Este mdulo tiene como propsito relacionar los aportes tericos acerca de la
planificacin y evaluacin, entendida como elemento importante del ciclo de la gestin
escolar. Aporta en la revisin y anlisis de los instrumentos de gestin escolar teniendo
en cuenta el planeamiento educativo, la organizacin de la institucin y la normatividad
vigente.
Asimismo, se aborda la gestin del uso ptimo de los recursos humanos, materiales, de
tiempo econmicos y financieros orientados a favorecer las condiciones que aseguren
aprendizajes de calidad en los estudiantes y la tica entendida como el respeto a los
derechos fundamentales de las personas y el principio del inters superior de los nios
y del adolescente, en el marco de su compromiso con su funcin social.
Mdulo 6
El modulo busca consolidar las capacidades y conocimientos desarrollados en la
segunda especialidad. Se desarrollar a lo largo de la formacin, mediante seminarios
en cada uno de los mdulos (del 0 al 5) y culmina con la elaboracin de un producto
final denominado Plan de accin para el fortalecimiento de su desempeo en el
ejercicio del liderazgo pedaggico.
El proceso de elaboracin del plan de accin y la sistematizacin de la buena prctica
considerado como un trabajo acadmico, supone por parte del participante la reflexin
sobre los problemas identificados en el diagnstico, la revisin de experiencias y marcos
tericos que le permitan fundamentar su propuesta en coherencia con la realidad de su
institucin educativa.
Habilidades interpersonales
Son contenidos que se desarrollaran a lo largo del Diplomado y Segunda Especialidad.
Constituye un espacio privilegiado para desarrollar en los directivos procesos de auto
reflexin, as como promover el desarrollo de habilidades blandas que favorezcan su
bienestar personal y el de su comunidad educativa, propiciando buenas relaciones
interpersonales que generen una convivencia y clima escolar saludable.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Mdulo Competencia Capacidad Indicadores
Planificacin Disea y planifica Fundamenta el Elabora el diagnstico del PEI a partir del
escolar: la alternativas de Proyecto Educativo anlisis del entorno institucional, familiar y
toma de solucin ante Institucional y el social.
decisiones Plan Anual de Sustenta el PEI, considerando sus
problemas
informada Trabajo como principales componentes.
priorizados, a instrumentos de Elabora el diagnstico del PAT,
partir del anlisis gestin pertinentes considerando los compromisos y metas de
de la realidad de a las necesidades la gestin escolar.
su institucin del contexto escolar Sustenta el PAT, considerando sus

educativa, del y en la visin de la principales componentes.
contexto, las IE.
polticas y
Elabora Formula objetivos, metas, indicadores y
participativamente estrategias.
normatividad
el Plan Anual de Prioriza alternativas de solucin a los
vigente; con el uso Trabajo en base a problemas identificados en el diagnstico
ptimo de los las necesidades del de la IE (PAT, ECE, etc.).
recursos a su contexto escolar, el Disea el PAT estableciendo metas de
alcance y PEI y los aprendizaje en base a un diagnstico
responsabilizndo compromisos de confiable.
se por los gestin escolar para Incorpora en el PAT estrategias para
resultados de
la mejora de implementar una planificacin y
aprendizajes. evaluacin curricular colaborativa por
aprendizaje.
ciclos y niveles.
Implementa acciones en su IE para el uso
ptimo del tiempo, infraestructura,
equipamiento y materiales educativos.
Utiliza los aplicativos para la elaboracin
del PAT.
Formula de manera colaborativa el Plan
de Monitoreo del PAT centrado en los
compromisos.
Disea y conduce Formula un plan de autoevaluacin
un proceso de institucional en forma participativa.
autoevaluacin Organiza a la comunidad educativa para la
institucional para autoevaluacin.
mejorar los Identifica y selecciona instrumentos de
aprendizajes. autoevaluacin.
Aplica el plan de autoevaluacin y da
cuenta de los resultados obtenidos.
Gestiona el uso Implementa acciones en su IE para el uso

ptimo de los ptimo del tiempo, infraestructura,
recursos con que equipamiento y materiales educativos.
cuenta la IE, Implementa acciones en su IE para el
asegurando el manejo de los recursos administrativos y
cumplimiento de financieros.
metas y resultados. Implementa acciones en su IE para la
aplicacin del enfoque ambiental,
incluyendo acciones de mitigacin y
adaptacin al cambio climtico, eco-
eficiencia, salud y gestin de riesgos de
desastres.
Incorpora en su Plan Anual de Trabajo las
lneas de salud y alimentacin escolar para
su ptima gestin.
Mdulo 6: Disea y Analiza las Elabora un diagnstico en relacin al

Trabajo planifica variables problema priorizado.
acadmico I alternativas de priorizadas que Plantea como mnimo dos alternativas
Plan de solucin ante influyen en la de solucin respaldadas en los mdulos
Accin y problemas planificacin y en la y su anlisis del contexto.
Buena priorizados, a gestin pedaggica Relaciona los problemas priorizados con
prctica partir del de su I.E. para la los compromisos de gestin escolar.
anlisis de la toma de decisiones Identifica una buena prctica.
realidad de su Sustenta la buena prctica relacionada
institucin con el fortalecimiento de liderazgo
educativa, del pedaggico.
contexto, las
polticas y la
normatividad
vigente;
haciendo uso
ptimo de los
recursos a su
alcance; y se
responsabiliznd
ose por los
resultados de
aprendizaje.
Habilidades Analiza, Se compromete con Identifica la importancia de la
Interperson reflexiona y el desarrollo de su comunicacin eficaz en su rol como lder
ales maneja capacidad de pedaggico y practica estrategias para
estrategias que reflexin que fortalecerla
contribuyen a su favorece la
desarrollo bsqueda de su
interpersonal y crecimiento
el de su personal y
comunidad profesional.
educativa, en el
marco de su Maneja estrategias Identifica actitudes y habilidades que
prctica para promover su favorecen el trabajo colaborativo y
directiva, a fin crecimiento plantea acciones para promoverlas en su
de reafirmar su personal y comunidad educativa.
vocacin, profesional, as
identidad y como el de los
responsabilidad integrantes de la
profesional para comunidad
fortalecer su educativa, que
liderazgo aporten al
pedaggico. fortalecimiento de
los vnculos
laborales, la
comunicacin y la
convivencia
armnica
institucin
educativa, en el
marco de su labor
directiva con
liderazgo
pedaggico.
Producto del mdulo 2:
Planificacin considerando las alternativas de solucin

IV. MATRIZ DE UNIDADES Y CONTENIDOS
MDULO 2: PLANIFICACIN ESCOLAR: LA TOMA DE DECISIONES INFORMADA.

Unidad Didctica 1:
Procesos e Instrumentos para la Planificacin y Evaluacin de la Gestin escolar.
ACTIVIDADES POR ESTRATEGIA
CONTENIDO Asesora a DURACIN
Taller presencial Asesora en la IE CIAG
distancia
Proyecto Educativo Con procesos de: Motivacin y generacin de un Grupo A:
Institucional Sensibilizacin clima propicio Del 31 de octubre al
- Proceso de Capacidad de Intercambio de Propiciar un clima favorable, 20 de noviembre del
Construccin actitudes, conexin con el participante y la Generacin de 2016
respuesta
colegiada dudas, comunidad educativa clima de confianza.
- Estructura Reflexin colectiva reflexiones y Escuchar con atencin del estado de Grupo B:
- Componentes Conceptualizacin lecciones avance de cada directivo y sus Anlisis y reflexin Del 07 al 27 de
Accin en marcha aprendidas. inquietudes crtica. noviembre de 2016
Plan Anual de (2 semanas)
Trabajo (PAT) La metodologa a Foros Reflexin y anlisis segn tema eje Identificacin de (30 horas)
- Compromisos e aplicar es a travs de: Comunicar el objetivo, proceso y necesidades
indicadores de Estudio de casos. Tareas resultado de la visita formativas.
gestin escolar. Simulaciones/ Socio
- Caractersticas y dramas. Correos Plan de Acompaamiento Acompaamiento a
procesos Trabajos colaborativo. electrnicos Acompaar al o los directivos en las la elaboracin de
propuestos. Reflexin y acciones colectivas del indicador de Plan de Accin y
- Matriz para la aplicacin de test. Reflexin visita y en la cotidianeidad de la Buenas Practicas.
elaboracin del Anlisis virtual gestin del director
PAT. instrumental Retroalimentar de manera individual Acuerdos y
- Matriz para el Moderacin y y/o grupal el proceso de elaboracin compromisos
individual y
seguimiento de los motivacin a las del plan de accin/ buena prctica, y Evaluacin de la
colectivo.
indicadores de demandas realizar una metacognicin jornada o sesin.
Elaboracin de
gestin. educativas.
esquemas de Acuerdos y compromisos
conocimiento. Establecer tareas y/o compromiso
SESIONES DE PROCESOS E INSTRUMENTOS PARA LA PLANIFICACIN Y EVALUACIN DE LA GESTIN ESCOLAR - UNIDAD 1

SESIN CONTENIDO ESTRATEGIAS DURACIN
Sesin 1 Proceso de construccin del PEI - Diagnstico 5 horas
Sesin 2 Estructura del PEI Estudio de casos. 5 horas
Sesin 3 Componentes del PEI. Simulaciones/ Socio dramas. 5 horas
Compromisos e indicadores de gestin escolar. Trabajos colaborativo.
Sesin 4 5 horas
Caractersticas y procesos propuestos en el PAT Reflexin y aplicacin de test.
Sesin 5 Matriz para la elaboracin del PAT. Anlisis instrumental individual y colectivo. 5 horas
Sesin 6 Matriz para el seguimiento de los indicadores de gestin. Elaboracin de esquemas de conocimiento. 5 horas
30 horas
Total horas
Unidad Didctica 2:
Planificacin y Evaluacin Escolar
CONTENIDO Asesora a
Taller presencial Asesora en la IE CIAG DURACIN
distancia
Con procesos de: Motivacin y generacin de un
La Intercambio de Generacin de
evaluacin Sensibilizacin actitudes, dudas,
clima propicio
clima de confianza.
Grupo A:
institucional Capacidad de Propiciar un clima favorable, Del 28 de noviembre
participativa para reflexiones y del 2016 al 15 de enero
respuesta conexin con el participante y la
lecciones Anlisis y reflexin del 2017
la mejora de los comunidad educativa
aprendizajes.
Reflexin colectiva aprendidas. crtica.
Escuchar con atencin del estado de
Caractersticas. Conceptualizacin avance de cada directivo y sus Grupo B:
Procesos e Accin en marcha Foros
inquietudes
Identificacin de
Del 05 de diciembre del
necesidades 2016 al 22 de enero del
instrumentos
Tareas formativas.
Evaluacin de la La metodologa a Reflexin y anlisis segn tema eje 2017
gestin aplicar es a travs de: Comunicar el objetivo, proceso y (3 semanas)
Correos Acompaamiento a (40 horas)
pedaggica. Estudio de casos. resultado de la visita
electrnicos la elaboracin de
Autoevaluacin y Simulaciones/ Socio
Plan de Accin y
mejora contina. dramas. Plan de Acompaamiento
Reflexin virtual Buenas Practicas.
Los procesos de Trabajos Acompaar al o los directivos en las
evaluacin de colaborativo. acciones colectivas del indicador de
Moderacin y Acuerdos y
calidad Reflexin y motivacin a las
visita y en la cotidianeidad de la
compromisos
aplicacin de gestin del director
test. demandas Retroalimentar de manera individual Evaluacin de la

Anlisis educativas. y/o grupal el proceso de elaboracin jornada o sesin.
instrumental del plan de accin/ buena prctica, y
individual y realizar una metacognicin
colectivo.
Elaboracin de Acuerdos y compromisos
esquemas de Establecer tareas y/o compromiso
conocimiento.Elabo
racin de esquemas
de conocimiento.
Gestin del Con procesos de: Intercambio de Motivacin y generacin de un
tiempo, Sensibilizacin actitudes, dudas, clima propicio
Generacin de
infraestructura, Capacidad de reflexiones y Propiciar un clima favorable,
clima de confianza.
equipamiento y respuesta lecciones conexin con el participante y la
materiales aprendidas. comunidad educativa
Reflexin colectiva Anlisis y reflexin
Gestin Escuchar con atencin del estado de
administrativa y Conceptualizacin Foros avance de cada directivo y sus
crtica.
financiera Accin en marcha inquietudes
Identificacin de
Rendicin de Tareas
La metodologa a necesidades
cuentas en la Reflexin y anlisis segn tema eje
aplicar es a travs de: formativas.
institucin Correos Comunicar el objetivo, proceso y
educativa Estudio de casos. electrnicos resultado de la visita
Acompaamiento a
Aplicacin del Simulaciones/ Socio
la elaboracin de
enfoque ambiental dramas. Reflexin virtual Plan de Acompaamiento
Plan de Accin y
(incluyendo Trabajos Acompaar al o los directivos en las
Buenas Practicas.
acciones de colaborativo. Moderacin y acciones colectivas del indicador de
mitigacin y Reflexin y motivacin a las visita y en la cotidianeidad de la
Acuerdos y
adaptacin al aplicacin de demandas gestin del director
compromisos
cambio climtico, test. educativas. Retroalimentar de manera individual
Evaluacin de la
eco-eficiencia, Anlisis y/o grupal el proceso de elaboracin
jornada o sesin.
salud y gestin de instrumental del plan de accin/ buena prctica, y
riesgos de individual y realizar una metacognicin
desastres). colectivo.
Gestin de Acuerdos y compromisos
servicios Establecer tareas y/o compromiso
complementarios: Elaboracin de
Plan de esquemas de
Alimentacin y conocimiento.
Salud Escolar.
SESIONES DE PLANIFICACIN Y EVALUACIN ESCOLAR (UNIDAD 2)

La evaluacin institucional participativa para la mejora de los aprendizajes.
Sesin 7 5 horas
Caractersticas. Procesos e instrumentos Estudio de casos.
Sesin 8 Evaluacin de la gestin pedaggica Simulaciones/ Socio dramas. 5 horas
Sesin 9 Autoevaluacin y mejora continua Trabajos colaborativo. 5 horas
Sesin 10 Los procesos de evaluacin de calidad. Reflexin y aplicacin de 5 horas
Sesin 11 Gestin del tiempo, infraestructura, equipamiento y materiales test. 5 horas
Gestin administrativa y financiera Anlisis instrumental
Sesin 12 individual y colectivo. 5 horas
Rendicin de cuentas en la institucin educativa.
Aplicacin del enfoque ambiental (incluyendo acciones de mitigacin y Elaboracin de esquemas de
Sesin 13 adaptacin al cambio climtico, eco-eficiencia, salud y gestin de riesgos de conocimiento. 5 horas
desastres).
Sesin 14 Gestin de servicios complementarios: Plan de Alimentacin y Salud Escolar. 5 horas
Total horas 40 horas
MDULO 6: EL DIAGNOSTICO.
Unidad Didctica 2:
Procesos e Instrumentos para la Planificacin y Evaluacin de la Gestin escolar.
CONTENIDO Asesora a DURACIN
Taller presencial Asesora en la IE CIAG
distancia
Con procesos de: Intercambio de Motivacin y generacin de un Generacin de Grupo A:
Plan del
diagnstico Sensibilizacin actitudes, dudas, clima propicio clima de confianza. Del 31 de octubre al 20
Capacidad de reflexiones y Propiciar un clima favorable, de noviembre del 2016
lecciones conexin con el participante y la Anlisis y reflexin
respuesta
aprendidas. comunidad educativa crtica. Grupo B:
Resultados del Reflexin colectiva Escuchar con atencin del estado de Del 07 al 27 de
diagnstico. Conceptualizacin Foros avance de cada directivo y sus Identificacin de noviembre de 2016
Accin en marcha inquietudes necesidades (2 semanas)
Tareas formativas. (30 horas)
Identificacin La metodologa a Reflexin y anlisis segn tema eje
de buena aplicar es a travs de: Correos Comunicar el objetivo, proceso y Acompaamiento a
prctica Estudio de casos. electrnicos resultado de la visita la elaboracin de
Simulaciones/ Socio Plan de Accin y
dramas. Reflexin virtual Plan de Acompaamiento Buenas Practicas.
Trabajos Acompaar al o los directivos en las
colaborativo. Moderacin y acciones colectivas del indicador de Acuerdos y
Reflexin y motivacin a las visita y en la cotidianeidad de la compromisos
aplicacin de demandas gestin del director Evaluacin de la
test. educativas. Retroalimentar de manera individual jornada o sesin.
Anlisis y/o grupal el proceso de elaboracin
instrumental del plan de accin/ buena prctica, y
realizar una metacognicin
individual y
colectivo.
Acuerdos y compromisos
Elaboracin de
Establecer tareas y/o compromiso
esquemas de
conocimiento.
SESIONES DE PLAN DE ACCIN Y BUENAS PRACTICAS

El diagnstico
- Definicin
- Tcnicas
- Determinar el eje de diagnstico.
Estudio de casos.
- Caractersticas
Simulaciones/ Socio dramas.
- Propsito
Trabajos colaborativo.
Proceso de los resultados de su diagnstico para realizar la confrontacin Reflexin y aplicacin de test.
de la informacin obtenida a travs de diferentes tcnicas e instrumentos. Anlisis instrumental individual y
Sesin 1 Reconocimiento de una buena prctica colectivo.
5 horas
Criterios Elaboracin de esquemas de
Intencionalidad conocimiento.
Reflexin
Creatividad
Pertinencia
Participacin
Impacto
Sostenibilidad
Total horas 5 horas
HABILIDADES INTERPERSONALES
Unidad Didctica 1:
CONTENIDO DURACIN
Taller presencial
Dinmicas grupales de sensibilizacin Grupo A:
Comunicacin eficaz para el liderazgo Anlisis de experiencias de casos Del 31 de octubre al 20 de noviembre del 2016
pedaggico. Trabajos colaborativo.
Reflexin individual y grupal. Grupo B:
Trabajos colectivos. Del 07 al 27 de noviembre de 2016
(2 semanas) (10 horas)
Unidad Didctica 2:
Habilidades y actitudes para el trabajo Dinmicas grupales de sensibilizacin Grupo A:
colaborativo. Formacin de grupo Anlisis de experiencias de casos Del 28 de noviembre del 2016 al 15 de enero del 2017
Reflexin individual y grupal. Grupo B:
Trabajos colectivos. Del 05 de diciembre del 2016 al 22 de enero del 2017
(3 semanas) (4 horas)
SESIONES DEL CONTENIDO TRANSVERSAL: HABILIDADES INTERPERSONALES

Sesin 1 Elementos que intervienen en una comunicacin eficaz 2 horas
Dinmicas grupales de sensibilizacin
Sesin 2 Tipos de comunicacin eficaz para un lder pedaggico 2 horas
Anlisis de experiencias de casos
UNIDAD 2 UNIDAD 2
Sesin 3 Habilidades de comunicacin 2 horas
Reflexin individual y grupal.
Sesin 4 Trabajo colaborativo 2 horas
Trabajos colectivos.
Sesin 5 El respeto y la empata 2 horas
Total de horas 10 horas
V. PROPUESTA METODOLGICA
El mdulo se desarrollar en una modalidad presencial que combina los seminarios, talleres y asesora.
1.1. Talleres presenciales

Los talleres presenciales se desarrollarn a travs de los siguientes procesos didcticos:
Las sesiones sern de tipo taller, donde se privilegiar la prctica de estrategias participativas de
reflexin discusin, trabajos grupales y trabajos individuales de tipo aplicativo.
Durante la primera unidad se har una revisin y anlisis de la informacin general del Diplomado
y de gua que corresponde al Mdulo 0. Asimismo, se indagar sobre las principales estrategias que
ayuden al aprendizaje autnomo y las diferentes tcnicas de estudio, se realizarn prcticas y se
complementar con la aplicacin de casos y ejemplos para desarrollar adecuadamente los estudios.
En la segunda unidad se presentar el enfoque y orientaciones para el trabajo acadmico, los
participantes harn un reconocimiento de ellos y tendrn oportunidad de aclarar dudas, de manera
que les permita iniciar la formulacin de su plan. Asimismo, se elaborarn productos concretos que
evidencien la comprensin y aplicacin de los diversos aspectos desarrollados.
Forman parte de los talleres, las sesiones transversales de Habilidades interpersonales que
promovern el desarrollo de habilidades socio-emocionales que permitan al directivo promover
relaciones interpersonales saludables en favor de su bienestar personal y profesional, as como el
de los integrantes de la comunidad educativa.
1.2. Asesora
En el marco del programa de formacin de directivos la asesora en gestin escolar se define
como un proceso mediado por el asesor en gestin, con el objeto de interactuar con los equipos
directivos, promoviendo una reflexin crtica de la prctica de gestin escolar de los directivos
que contribuya a la toma de decisiones. La asesora en gestin escolar da continuidad y
complementa al trabajo del formador tutor del mdulo de trabajo acadmico Plan de accin y
Buena Prctica en relacin a los enfoques y dimensiones del liderazgo eficaz.
Su propsito consiste en brindar asesora a los equipos directivos de las Instituciones Educativas
en el proceso de elaboracin del trabajo acadmico: plan de accin y buena prctica. Para tal fin,
la asesora en gestin escolar incluye un conjunto de acciones concretas basadas en aportes
tericos y procedimentales que postulan un enfoque crtico y reflexivo, tomando en cuenta las
dimensiones del liderazgo pedaggico: a) establecimiento de metas, b) uso estratgico de
recursos, c) planeamiento, coordinacin y evaluacin de la enseanza y el currculo, d)
promocin del aprendizaje y desarrollo de los maestros, e) generacin de un ambiente y seguro
de soporte en la gestin de su institucin educativa.
La asesora a los directivos participantes la realizan los Asesores de Gestin Escolar a travs de:
Visitas en la institucin educativa con el propsito de orientar a los directivos
participantes en la mejora de la prctica a travs de su anlisis (de construccin y
reconstruccin) articulando los aprendizajes adquiridos en la actividad presencial.
Su finalidad es brindar asesora tcnica a partir de las necesidades de gestin escolar de
los directivos con un enfoque de liderazgo pedaggico asegurando el proceso de
retroalimentacin para la elaboracin de sus productos acadmicos. Se realizarn en
promedio 4 visitas de 8 horas a cada institucin educativa (cdigo modular) con un total
de 32 horas a lo largo del Diplomado y Segunda Especialidad. Teniendo en cuenta la
caracterizacin y las necesidades de los directivos la universidad complementara visitas
diferenciadas a las IIEE, con el objeto de brindarles la asesora tcnica ms conveniente.
Cada asesor en gestin visita entre 25 y 26 IIEE.
En las visitas se desarrollan momentos donde se propicia un clima favorable, conexin
con el o los directivos participantes y la comunidad educativa visitada, conocimiento del
estado de avance acadmico de cada directivo y sus inquietudes o dudas,
acompaamiento al o los directivos en las acciones colectivas, retroalimentacin de
manera individual y/o grupal del proceso de elaboracin del plan de accin/ buena
prctica y la realizacin de la metacognicin asumiendo tareas y/o compromiso, todos
estos procesos bajo un enfoque crtico reflexivo.
El vnculo de confianza necesario entre el asesor y directivo en este espacio, permitir
el tratamiento de dudas, conflictos u otras demandas que pudiese afectar la gestin
escolar, as como ofrecerle un acompaamiento acadmico efectivo.
La asesora a distancia tiene por finalidad asegurar una atencin y asistencia permanente
al directivo, fomentando comunidades de aprendizaje. Cada directivo participante
recibir 30 horas de asesora a distancia durante toda la formacin, una hora por semana
en promedio. Cada AGE tendr a su cargo 5 participantes por grupo, de acuerdo al
nmero de IE asignadas para la visita. Se realiza a travs de medios virtuales: foros,
chat y correos electrnicos, as mismo se complementa con herramientas de la web 2.0.
Luego de haber recibido el curso de alfabetizacin digital, la Universidad adicionalmente
cuenta con videos tutoriales los cuales estarn a disposicin de los usuarios las 24 horas
los 7 das de la semana durante el desarrollo de cada mdulo en la plataforma USIL.
Paralelamente se brindar ayuda en lnea al asesor y a los directivos, tendrn una lnea
telefnica para recibir soporte tcnico; tales como la ayuda en el ingreso, manejo e
incidentes en la plataforma.
En algunos distritos y centros poblados que no cuenten con conectividad de internet, los
asesores llevarn en fsico y virtual en USB las actividades previstas en cada mdulo,
nuestros AGE cuentan con su modem inalmbrico as como algunos directivos y/o
utilizaran el Internet proveniente del celular como punto de acceso. Adems se cuenta
con la Plataforma USIL portable donde se realiza la simulacin del manejo del entorno
virtual.
Los crculos de Inter aprendizaje en Gestin Escolar CIAG son espacios de discusin y
reflexin entre directivos participantes, desarrollados a travs de la metodologa de
micro talleres, en los cuales se realiza un proceso analtico, reflexivo y de puesta en
comn de los procesos de gestin escolar que conducen y en relacin con los contenidos
clave desarrollados en los talleres. Los CIAG son un espacio propicio y potente para
promover el inter aprendizaje, el trabajo colaborativo y la retroalimentacin de las
prcticas de gestin escolar que los directivos comparten en este espacio. Los CIAG
sern conformados preferentemente, teniendo en cuenta las redes ya establecidas en las
distintas regiones o por cercana geogrfica, lo que permite dialogar con un contexto
social y cultural compartido que enriquece el anlisis y la reflexin de los lmites y
posibilidades de una gestin escolar con liderazgo pedaggico. Se realizarn 8 CIAG
de 6 horas cada uno (48 horas en total), de las cuales 5 se desarrollarn en el diplomado
y 3 en la Segunda Especialidad.
El asesor en gestin escolar es el responsable del desarrollo de la asesora y los CIAG. Su rol es
eminentemente proactivo, dinamiza procesos reflexivos, es facilitador, es un par crtico; con

iniciativa para adelantarse a las necesidades de los directivos y utilizar y expender instrumentos,
respuestas y herramientas frente a las problemticas detectadas durante las visitas a las IIEE.
VI. RECURSOS DIDCTICOS

1.1. Medios
- Ambientes adecuados para las sesiones en crculo o semicrculos, y trabajos en grupo.
- Aula de innovacin pedaggica (laboratorio de cmputo).
1.2. Equipos
- Multimedia
- PC
- Laptop
- Diapositiva
- Pizarra
1.3. Materiales educativos

- Separatas
- Papelgrafos
- Plumones.
VII. EVALUACIN DE APRENDIZAJES
El proceso de evaluacin estar orientado a la vivencia de la evaluacin autntica, contextualizada y de

proceso, en base a capacidades e indicadores y se realizar con las ms variadas y verstiles modalidades,
tcnicas e instrumentos de evaluacin de modo que sientan que las propuestas tericas que se plantean
son posibles de ejecutar en la prctica escolar.
Asimismo, es muy importante introducir en los participantes la responsabilidad de sus propios logros
posibilitando procesos de autoevaluacin a partir de instrumentos adecuados y pertinentes. En este
mdulo se aplicar:
a) Autoevaluacin: Para evaluar aspectos actitudinales y de desempeo en los equipos de trabajo.

b) Coevaluacin: Para evaluar la capacidad de trabajo en equipo
a. Grado de participacin en el equipo
b. Calidad de los aportes en el trabajo grupal
c. Integracin y colaboracin en el equipo
c) Heteroevaluacin: Para evaluar logros de aprendizaje en cuanto a desempeos y productos de las
diversas estrategias de formacin.
a. Pruebas escritas
b. Evaluacin de trabajos en comendados individuales y en equipo

c. Evaluacin de productos
A lo largo de estos procesos se aplicar instrumentos que signifiquen modelos evaluativos para los
participantes. En ese sentido se tendr en cuenta, como criterios transversales en los instrumentos.
La disposicin frente al aprendizaje que se expresa a travs de manifestaciones concretas
como la puntualidad, la asistencia los talleres, la participacin activa en las sesiones de
aprendizaje, el respeto por las opiniones de los dems, entre otras.
El proceso de conceptualizacin, es decir el grado de comprensin de los conceptos del
mdulo. Se refiere al saber qu.
El proceso de elaboracin de los productos de aprendizaje, que atiende al saber cmo. Es decir,
la aplicacin de los conceptos y aportes tcnicos del mdulo.
La nota final de cada curso se expresa en escala vigesimal, con valores de dos decimales. No hay redondeo
a la cifra inmediatamente superior o inferior. La nota mnima aprobatoria es once (11.00), promediando los
calificativos adquiridos de acuerdo a los indicadores propuestos.
Productos, criterios e indicadores de evaluacin del Diplomado y Segunda Especialidad en Gestin con Liderazgo
Pedaggico
TEMA INDICADORES PRIORIZADOS PRODUCTOS
MDULOS
EJE Indicadores Criterios de Evaluacin Definicin Caractersticas
Prioriza alternativas de Priorizar alternativas en base a criterios claros y Se trata de disear un Establece prioridades
Mdulo 2 Planificacin solucin a los problemas explcitos. plan que ponga en entre las alternativas
considerando identificados en el diagnstico Los criterios de priorizacin permiten comprobar el prctica ms de solucin
las de la IE (PAT/ECE) nivel de urgencia de los problemas. especficamente las previamente
alternativas Los criterios de priorizacin permiten comprobar el alternativas consideradas.
de solucin nivel de viabilidad de las soluciones priorizadas. previamente Las alternativas
Disea el PAT estableciendo Las metas propuestas se basan en evidencias identificadas para distinguen medidas
metas de aprendizaje en base documentadas. afrontar los de corto, mediano y
a un diagnostico confiable. Las metas propuestas son pertinentes a la naturaleza y problemas largo plazo.
la dimensin de las alternativas priorizadas. priorizados. Plantea metas de
Distingue metas de corto, mediano y largo plazo. aprendizaje y forma
Incorpora en el PAT Prev estrategias colaborativas de planificacin y de abordarlas.
estrategias para implementar evaluacin curricular en su IE. Propone los recursos
una planificacin y Identifica las condiciones de viabilidad de las Se presenta como necesarios para
evaluacin curricular estrategias previstas, as como las acciones que las propuesta de plan. cumplirlas.
colaborativa por ciclos y posibiliten.
niveles.
Implementa acciones en su IE Describe las barreras existentes en su IE para el uso
para el uso ptimo del ptimo del tiempo a favor de los aprendizajes.
tiempo, infraestructura, Prev estrategias diferenciadas para proteger el tiempo
equipamiento y materiales destinado a la enseanza de toda interferencia.
educativos. Ha previsto toda la logstica necesaria (ambientes,
equipos, materiales) para el cumplimiento de las metas
priorizadas.
Evaluacin ponderada del Plan de Estudios del diplomado
TALLERES ESPECIFICACIONES
MODULO TEMA EJE
PRESENCIALES INSTRUMENTOS PESO
Lista de cotejo
PLANIFICACIN Rubrica
ESCOLAR: LA TOMA DE 73%
Ficha de
DECISIONES
INFORMADA observacin
Planificacin TRABAJO Rubrica 6%
considerando las ACADEMICO I PLAN
Mdulo 2: DE ACCIN Y BUENA
alternativas de
Planificaci PRCTICA
solucin.
n escolar HABILIDADES Rbrica
10%
INTERPERSONALES
Asesora de gestin Lista de
Escolar cotejo
Rubrica 5%
Ficha de
observacin
CIAG Lista de
cotejo
Rubrica 6%
Ficha de
observacin
VIII. BIBLIOGRAFA
Bibliografa de Planificacin
Ander-Egg, E. (1996). La planificacin educativa: Conceptos, mtodos, estrategias y

tcnicas para educadores. Buenos Aires: Magisterio del Rio de La Plata.
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Bibliografa de Plan de Accin
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CORREA de Urrea, Amanda, ALVAREZ, Anglica y Sonia CORREA. (2009). La visin sistmica:
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MINEDU (2014). Marco de Buen Desempeo Directivo. Directivos construyendo escuela. Lima:
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MINEDU (2014b). En el corazn de la escuela palpita la innovacin. Una propuesta para aprender a
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Sistematizacin de la experiencia de gestinescolar de la Institucin Educativa 34504 de la
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buenas prcticas para la inclusin - Recapacita
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Gottman J. (2003). Gua del amor y de la amistad. Captulo 6: Afinar nuestras habilidades
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Goleman, D (1989) La prctica de la inteligencia emocional (1 ed.). Barcelona: Editorial Kairs.
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Watzlawick P. (1985) Teora de la Comunicacin.

Sílabo Del Módulo 2 - Final

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PROGRAMA DE DIPLOMADO EN GESTIN ESCOLAR Y

SEGUNDA ESPECIALIDAD CON LIDERAZGO PEDAGGICO

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1.1. Talleres presenciales

escolar, as como ofrecerle un acompaamiento acadmico efectivo.

eminentemente proactivo, dinamiza procesos reflexivos, es facilitador, es un par crtico; con

VI. RECURSOS DIDCTICOS

1.3. Materiales educativos

VII. EVALUACIN DE APRENDIZAJES

El proceso de evaluacin estar orientado a la vivencia de la evaluacin autntica, contextualizada y de

a) Autoevaluacin: Para evaluar aspectos actitudinales y de desempeo en los equipos de trabajo.

b. Evaluacin de trabajos en comendados individuales y en equipo

Ander-Egg, E. (1996). La planificacin educativa: Conceptos, mtodos, estrategias y

Bibliografa de Plan de Accin

Bibliografa de habilidades interpersonales

Bishop, S. (2000).Desarrolle su Asertividad. Barcelona: Ed. Gedisa.

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