Gua N8

Nombres: Brbara Ferrera - Gabriela Guerra - Elisa Jara - Camila Mora - Tamara Valenzuela.
Actividad

Crear 1 actividad por cada proceso cognitivo

Cada actividad deber contar con dos objetivos segn la Taxonoma del Pensamiento adjunta.

Actividad: Busca las 10 diferencias.

Proceso cognitivo: Atencin-Concentracin.
La actividad consta de observar dos imgenes que muestran la misma situacin, pero poseen diez (10) diferencias.
Se introduce a la actividad entregando a los estudiantes una gua que contengan las imgenes seleccionadas para buscar
en ellas, de manera individual, las diferencias requeridas. A la vez se presentar la mima imagen de la gua, ms amplia,
en el pizarrn.
Se dispondr de cinco (5) minutos para encontrar las diferencias.
Una vez transcurrido el tiempo los alumnos pasaran al pizarrn para marcar las diferencias encontradas y as obtener dos
imgenes iguales.
Se proceder al cierre de la actividad cuando sean encontradas la totalidad de las diferencias.

Objetivos
Identificar las diferencias existentes en cada imagen, aunque estas se vean similares

Arreglar las diferencias para lograr que las imgenes se vean idnticas.
Actividad: Conciencia Fonolgica (letra c)
Proceso cognitivo: Lenguaje
Se repartir una gua que contendr un poema. Junto al gua a cargo dela actividad se proceder a leer el poema.
Posterior a la lectura los alumnos debern encontrar dentro del poema las palabras que contengan la letra C.
Finalmente, en la pizarra se escribir una lista de palabras, aportadas por el grupo, que comiencen con los respectivos
sonidos de la letra C (ca, ce, ci, co, cu).

Objetivos
Lograr encontrar y discriminar las palabras que contengan la letra C.

Decir, escribir e identificar palabras que contengan la letra C y sus respectivos sonidos.

Actividad: Memorice de asociacin

Proceso cognitivo: Memoria
Se dispone de dos categoras de tarjetas, en la que cada una tiene una pareja que guarda relacin con una tarjeta de la
otra categora.
Ambos grupos de tarjetas se expondrn sobre una mesa, durante un breve tiempo, boca arriba para que los participantes
logren ver sus contenidos. Posteriormente se proceder a voltear las tarjetas para comenzar con el juego.
Los alumnos deben voltear dos tarjetas y si estas contienen la relacin correspondiente sern ganadores de estas.
Finalmente se proceder a reflexionar sobre la memoria que cada uno percibi en s mismo.

Objetivo
Identificar la relacin existente en cada una de las categoras de tarjetas.
Lograr localizar las tarjetas relacionadas.

Concluir y juzgar la memoria que cada uno logro en el juego

Actividad: Tamaos y Formas.
Proceso cognitivo: Percepcin
Se entregarn guas que contengan diferentes tablas con cuatro imgenes originales de objetos cotidianos y cuatro
imgenes del mismo objeto correspondiente en la cual ser alterado su tamao. En otro grupo de tablas se observar una
imagen de un objeto, tambin perteneciente a la vida cotidiana, y se presentaran a continuacin de esta un grupo de cinco
sombras.
Para el grupo de objetos que requiera identificar el tamao, el objeto se ubicara en diferentes lugares (arriba, abajo, a la
derecha, a la izquierda)
El alumno deber identificar la opcin correcta que se pedir en cada tabla.

Objetivos
Interpretar la informacin que se percibe mediante la vista.
Reconocer e identificar las caractersticas ms importantes de lo que se observa. (tamao, color, forma, posicin, contorno)

Actividad: Revista de los valores.

Proceso cognitivo: Pensamiento (crtico y creativo)
Se pedirn materiales de todo tipo para crear una revista escolar.
El fin de la revista escolar es mostrar ejemplos para desarrollar la importancia de los valores.
Se recopilar informacin solicitada a los alumnos, para crear una revista que demuestre lo importante de los valores en los
nios. (pensamientos, oraciones, ejemplos deportivos, cuentos, etc.)
Una vez finalizada la revista los nios podrn analizarla y reflexionar acerca de los acontecimientos que expusieron en ella.

Objetivos
Construir un modo de expresar lo importante de los valores en la vida cotidiana.

Debatir sobre los acontecimientos, tanto positivos como negativos, que demuestren la existencia o falta de valores
Actividad: Estatuas.
Proceso cognitivo: Psicomotricidad
En un lugar amplio, con msica se les informara a los estudiantes las instrucciones del juego. Al sonar la msica todos
deben estar realizando alguna actividad alrededor de la sala. Al parar la msica los alumnos deben parar en la posicin y
lugar en la que se encontraban en el momento. Si antes de volver la msica se mueve quedar fuera del juego.
Dentro de la sala se colocarn objetos (sillas, mesas, aros, cuerdas, etc.) que deben ser utilizados mientras se escucha la
msica.
El alumno que quede al final de la actividad ser el ganador.

Objetivos
Ser capaces de elegir el mejor modo para quedar como estatua.
Examinar los objetos existentes en la sala para lograr utilizarlos de la manera ms ptima.