Gua del docente

Coleccin Herramientas

Solucionario de los talleres
Bloque 1
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1. La Fsica nos explica los fenmenos que nos rodean
y ha permitido el desarrollo de la tecnologa.
2. Respuesta abierta.
3. Unir mdico con biologa y qumica, arquitecto con
matemtica y fsica, bilogo con biologa, ingeniero
qumico con qumica y matemtica.
4. a) Movimiento, rozamiento, presin del aire. b) Luz,
sonido. c) Diversos tipos de movimiento, rozamiento.
5. Porque fue el primero en comprobar experimental-
mente las leyes cientficas.
Rincn de los Por qu. Porque la ebullicin es directa-
mente proporcional a la presin atmosfrica. Porque el
paso de la corriente calienta el filamento hasta volverlo
incandescente.
Pgina 15
1. Respuesta abierta.
2. a) No, porque las longitudes de los lpices son di-
2 ferentes. b) No es convenientes pues no hay una
longitud del lpiz establecida como unidad.
3. Respuesta abierta.
4. 145 000 m 2 400 cm 0, 72 dm
93 000 cm 7 800 cm 3,6 x 106 kg
5. 0.000 000 000 053 m.
Rincn de los Por qu. Porque la masa de un cuerpo
depende de su densidad y esta a su vez de la presin
atmosfrica, lo cual hace muy difcil el establecer una
unidad.
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1. Respuesta abierta.
2. Respuesta abierta.
3. Porque es el que mejor representa al valor real de
una medida.
4. Porque solo el tringulo rectngulo tiene un ele-
mento que nunca vara, el ngulo recto, y se pue-
den establecer relaciones con los dems elementos.
En los dems tringulos no hay esta posibilidad
porque todos sus elementos varan.
5. cos 25 = 0,906; tan 43 = 0, 933; sen 72 = 0,951.
6. Respuesta abierta.
7. No, porque no hay un grfico matemtico que las
represente.
8. Debe ser trazado a escala segn el valor de la mag-
nitud vectorial.
FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
Rincn de los Por qu. Porque los aros de caucho que
unan las lminas metlicas dejaron escapar oxgeno l-
quido, debido a las bajas temperaturas. Esto produjo la
explosin que destruy al transbordador y acab con
la vida de 7 personas.
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1. La cantidad de azcar y el precio: directamente pro-
porcionales. Nmero de personas y el alimento: inver-
samente proporcionales. La presin y el volumen de un
cuerpo: inversamente proporcionales. El radio de un cr-
culo y su circunferencia: directamente proporcionales.
2. Las dos magnitudes son directamente proporcionales.
3. La frecuencia es inversamente proporcional a la
longitud de onda porque al aumentar la frecuencia
disminuye la longitud de onda.
4. Que al observar el grfico se puede indicar la rela-
cin entre las dos magnitudes.
Rincn de los Por qu. Porque a mayor altura, la tem-
peratura de la atmsfera disminuye.
Bloque 2
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1. Indica una distancia, porque solo indica el mdulo
o cantidad.
2. La distancia indica cantidad recorrida; el desplaza-
miento, adems de la cantidad, indica la direccin
del movimiento.
3. La rapidez se conserva, pero la velocidad cambia en
cada instante porque se modifica la direccin en
cada instante.
4. Incrementa la velocidad en cada unidad de tiempo.
5. Al subir la velocidad disminuye porque tiene una
aceleracin negativa hasta que se hace cero y co-
mienza a bajar. Entonces, la velocidad va aumen-
tando porque tiene aceleracin positiva.
6. El grfico indica que el tiempo y la distancia son
directamente proporcionales.
7. 8 m/s
Rincn de los Por qu. Porque la velocidad del sonido
es de 340 m/s y la de la luz 3 108 m/s.
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1. En el movimiento simplemente variado, la ace-
leracin no es constante y puede ser curvilneo.
Mientras que en el movimiento rectilneo unifor-
GUA PARA EL DOCENTE
memente variado sin velocidad inicial, el desplaza-
miento es en lnea recta, parte con velocidad inicial
0 y tiene una aceleracin constante.
2. Respuesta abierta.
3. Datos: vi = 0, vf = 20 m/s, a = 2,5 m/s2, t = ?;
d=?
Solucin: Tiempo: v = at t = v = 20 m/s2 = 8 s
a 2,5 m/s
Distancia: d = vt = 20 m/s x 8 s = 80 m.
2 2
4. b) La pendiente es 3m/s2 y significa la aceleracin
del movimiento. c) El grfico es una parbola, lo
que indica que la distancia es proporcional a t2. d)
El valor de la pendiente es 1.5 m/s2. e) La pendien-
te vale la mitad de la aceleracin porque el grfico
representa la ecuacin: d = at2/2.
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1. No, porque la trayectoria no es recta, la aceleracin
va cambiando a cada momento y parten desde el
reposo, o sea, sin velocidad inicial.
2. Porque a partir de la velocidad inicial, la velocidad
va incrementndose por efecto de la aceleracin.
3. a) La aceleracin es 5 m/s2 porque es el incremen-
to en cada segundo. b) La pendiente vale 5 m/s2.
c) Coinciden los dos valores. Esto significa que la
pendiente de la recta indica la aceleracin del mo-
vimiento. d) d = 150 m. e) Son velocidades ins-
tantneas porque son las velocidades que tiene el
cuerpo al finalizar cada segundo. f) No es un mo-
vimiento uniforme porque la velocidad cambia en
cada segundo.
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1. En el Movimiento Uniformemente Acelerado, la
velocidad aumenta en cada segundo y puede par-
tir sin velocidad inicial;, mientras que el Movimien-
to Uniformemente Retardado siempre parte con
velocidad inicial, pero su velocidad disminuye en
cada segundo, y su velocidad final puede ser cero.
2. a) Corresponde a un movimiento uniforme, por-
que la velocidad permanece constante. b) Corres-
ponde a un movimiento uniformemente acelerado
sin velocidad inicial, porque la velocidad incremen-
ta la misma cantidad en cada segundo. c) Se trata
de un movimiento uniformemente retardado, por-
que la velocidad disminuye uniformemente. d) Es
un movimiento uniformemente acelerado con ve-
locidad inicial, porque la velocidad se incrementa
uniformemente a partir de la velocidad inicial.
3. En la Costa, porque la densidad del aire es mayor y
por consiguiente hay mayor nmero de molculas
por cada centmetro cbico de aire, las que produ-
cen mayor fuerza de resistencia.
4. t = 4 s; d = 40 m.
5. vi = 11,2 m/s, d = 44,8 m.
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1. No, porque al lanzarlo se le da ya una aceleracin
que se suma a la de la gravedad. Por consiguiente,
la aceleracin total del cuerpo es mayor que la de
la gravedad.
2. En ambos casos es igual, porque slo acta la acele-
racin de la gravedad.
3. Para la altura mxima (hm), partir de la ecuacin (4),
tomando en cuenta que en este caso vf = 0 lo que
dara: 0 = vi2 2ghm vi2 = 2ghm
2
y finalmente: hm = v i
2g
y el tiempo de subida (ts) obtenemos de la ecua-
cin (1): 0 = v gt v = gt t = vi .
i s i s s g
4. Porque tanto al subir como al bajar tiene la misma ace-
leracin de la gravedad, y por consiguiente, el tiempo
de subida es igual al tiempo de bajada. Por consiguien-
te el tiempo total es el doble del tiempo de subida.
5. vf =39,2 m/s; h = 78,4 m.
6. vi = 47,4 m/s; h = 98,1 m; tiempo total = 9,67 s. 3
Bloque 3
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1. Porque el tratamiento vectorial facilita determinar
el movimiento resultante.
2. La velocidad del avin disminuir porque el viento
hace las veces de freno.
3. Seguir la direccin noreste.
4. V = 355,1 km/h; direccin: 170,27 noroeste.
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1. vx = 3,44 m/s ; vy = 4,91 m/s.
2. La velocidad en x es una velocidad uniforme, y la
velocidad en y es una velocidad uniformemente
acelerada.
3. Porque los dos tienen la misma aceleracin de la
gravedad en el sentido y.
4. t = 1,46 s; h = 10,44 m.
5. El vector de la velocidad final y el de la componente
en y van aumentando por efecto de la aceleracin de
la gravedad. La componente en x permanece cons-
tante, porque en esta direccin no hay aceleracin.
Rincn de los Por qu. Porque al caer el cuerpo est
sometido a dos velocidades: una horizontal que es

constante y otra vertical que es uniformemente ace-
lerada.
Pgina 75
1. Porque en esta direccin no hay ninguna acelera-
cin.
2. En la direccin horizontal es un movimiento uni-
forme y en la direccin vertical es un movimiento
uniformemente variado.
3. S es importante, pues todas las ecuaciones de este
movimiento estn dadas en funcin de las compo-
nentes rectangulares de la velocidad inicial.
4. Con 45 se tiene el mximo alcance porque el sen
90 es igual a 1 en la ecuacin del alcance. Con 70
se tiene el menor alcance, pero la mayor altura
mxima.
5. hm = 691 m; R = 1849,51 m; tv = 20,47 s;
vxi = 90,33 m/s; vyi = 100,32 m/s.
6. Respuesta abierta.
Rincn del los Por qu. Porque de esta manera incre-
mentan el alcance horizontal en el salto.
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1. La velocidad no es constante porque vara de direc-
cin en cada instante. Lo que s es constante es la
4 rapidez.
2. Desva la direccin lineal de la velocidad en cada
instante.
3. Los dos tienen la misma velocidad angular, porque
no depende del radio, pero el que est en el borde
tiene la mayor velocidad lineal ya que tiene el radio
mayor.
4. La aceleracin centrpeta es mayor para el que est
en la pista de 25 m de radio, porque la aceleracin
centrpeta es inversamente proporcional al radio.
5. 90 = 1,57 rad, 180 = 3,14 rad; 270 = 4,71 rad
360 = 6,28 rad.
6. Segundero: T = 60 s; = 0,10 rad/s.
Minutero: T = 3 600s; = 1,7 103 rad/s.
Horero: T = 43 200 s; = 1,45 104 rad/s.
Rincn de los Por qu. Para que se seque mejor la
ropa mediante la aceleracin centrfuga que extrae el
agua de la ropa y la lanza hacia afuera.
Bloque 4
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1. b) 2. a) 3. d) 4. b) 5. b)
Rincn de los Por qu. Tiene dos objetivos: disminuir
el rozamiento y como consecuencia de esto, disminuir
FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
la produccin de calor debido a la friccin. El agua, en
este caso, hace las veces de lubricante.
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1. Porque por efecto de la inercia, el cuerpo tiende a
seguir en la direccin en que estaba.
2. F = 0 porque no hay aceleracin y por consiguiente
la fuerza neta es cero.
3. Unir kilogramo con masa, newton con fuerza y m/s2
con aceleracin.
4. Porque la fuerza de la gravedad a esas alturas es cero.
5. La masa y la fuerza son directamente proporcio-
nales, a mayor masa se necesita mayor fuerza. La
masa y la aceleracin son inversamente proporcio-
nales, a mayor masa menor aceleracin.
6. El peso de la persona hacia abajo, el piso del ascensor
hacia arriba, y el motor del ascensor hacia arriba.
Rincn de los Por qu. Porque cuando son lanzados
al espacio tienen que soportar, entre otras amenazas,
aceleraciones de casi 3 veces la gravedad (3g) y en esas
circunstancias sus rganos internos, particularmente
su sistema circulatorio, puede sufrir fallas. Por eso sus
trajes son diseados para disminuir los efectos de la
gran aceleracin que soportan.
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1. Falso, el cohete se mueve por reaccin a los gases
que salen para abajo.
2. Los dos experimentan la misma fuerza porque se
trata de accin y reaccin. El automvil experimen-
ta mayor aceleracin porque tiene menor masa.
3. Por la ley de accin y reaccin. La bala al salir ade-
lante, empuja al fusil hacia atrs.
4. Al empujar el remo hacia atrs en el agua, la canoa
experimenta un impulso hacia adelante.
5. S es posible, cuando el movimiento es uniforme,
porque al no haber aceleracin quiere decir que la
suma de las fuerzas aplicadas a ese cuerpo es cero.
6. Al arrancar hacia arriba la reaccin del cuerpo es
hacia abajo y la balanza indicar ms peso. Al arran-
car hacia abajo la reaccin es hacia arriba y la balan-
za indicar menos peso.
Rincn de los Por qu. Piensa que por la manguera
salen aproximadamente 60 lt/s de agua, lo que sig-
nifica que la fuerza de salida del chorro es de 600 N
y la reaccin de la manguera hacia atrs es igual. Por
consiguiente se necesita mucha fuerza y cuidado para
manejar la manguera.
Pgina 105
1. Puede cambiar la rapidez o variar la direccin del
movimiento.
GUA PARA EL DOCENTE
2. Porque la mano hace una fuerza hacia adentro y si
hay fuerza debe haber aceleracin.
3. No puede existir, porque al no haber cambio en la
direccin en cada instante, no puede haber movi-
miento circular.
4. 68,34 N en cada cuerda.
Rincn de los Por qu. Los barcos pueden moverse de-
bido a la accin de las hlices que empujan el agua hacia
atrs y por reaccin, el barco se mueve hacia adelante.
Pgina 109
1. Depende de la naturaleza de las superficies de los
cuerpos en contacto y del peso del cuerpo.
2. En el rozamiento cintico el cuerpo no gira, se arras-
tra. En el rozamiento por rodadura hay un punto
de contacto y el cuerpo gira.
3. Porque la fuerza de rozamiento esttica ofrece ms
resistencia al movimiento que la fuerza de roza-
miento cintica, debido a que el coeficiente estti-
co es siempre mayor que el cintico.
4. Disminuyen casi totalmente el rozamiento y permi-
ten el movimiento de los cuerpos.
5. 11,27 m/s.
6. = 0,74.
Rincn de los Por qu. Para poder desarrollar mayor
velocidad, necesitan incrementar el rozamiento con la
pista de carreras seca y esto lo obtienen con llantas lisas.
Bloque 5
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1. Efecta trabajo negativo porque aplica la fuerza en
sentido contrario al desplazamiento del baln.
2. Realizas trabajo solo al subir las gradas, porque la
fuerza que hace tu mano est en el mismo sentido
que el desplazamiento.
3. No, porque no hay desplazamiento.
4. F = 784 N.
5. Wr = 1 234,8 J; con los datos del trabajador no se
puede mover la piedra, pero si el coeficiente de
rozamiento es 0,03, el trabajo de la fuerza de roza-
miento es Wr = 123,48 J y el trabajo neto es:
Wn = 856, 52 J.
6. ngulo = 45.
Rincn de los Por qu. Porque con el golpe de la pe-
lota se produce un trabajo sobre las cuerdas, el mismo
que se transforma en calor, y ms an cuando el golpe
es sesgueado. Entonces, el rozamiento produce calor y
las cuerdas se dilatan, perdiendo eficiencia en el golpe.
Pgina 127
1. Respuesta abierta.
2. Unir posicin con energa potencial, resorte con
energa elstica, movimiento con energa cintica.
3. S tiene energa potencial con respecto al piso.
4. Respuesta abierta.
5. m = 1 500 kg.
6. x = 0,13 m; Epe = 0,51 J.
Rincn de los Por qu. Porque al caer el agua con
mayor velocidad se aumenta su energa cintica, y es
capaz de producir ms trabajo al mover las turbinas,
por consiguiente producir ms electricidad.
Pgina 131
1. El trabajo de las fuerzas conservativas no depen-
de de la trayectoria, mientras que en las fuerzas no
conservativas s depende de la trayectoria.
2. No, porque hay el rozamiento de las ruedas contra
el piso y el rozamiento de los pedales con la cadena
y ms engranajes y se produce calor. Son fuerzas no
conservativas.
3. Energa cintica = 0 porque la velocidad final es 0;
energa potencial = 30 J con respecto al punto de
lanzamiento, porque la energa cintica inicial se
transforma en energa potencial. 5
4. Principalmente en sonido y en calor. Al rasgar la
guitarra las cuerdas vibran y producen sonido, pero
el rozamiento produce calor.
5. a) Ec = 1,95 J; Ep = 2,94 J; b) Ec = 4,9 J; Ep = 0.
6. S se cumple, porque en los dos puntos, la suma de
las energas es aproximadamente igual.
Rincn de los Por qu: Porque en el pndulo se cum-
ple el principio de la conservacin de la energa y en
cada oscilacin, emplea exactamente el mismo tiem-
po. La energa potencial y la cintica varan en cada ins-
tante, pero su suma permanece constante.
Pgina 135
1. Tu compaero, porque realiz el mismo trabajo en
menor tiempo.
2. Porque al hacer el anlisis dimensional, el resultado
es J, que es una unidad de trabajo o energa y no de
potencia.
3. De la relacin que hay entre la energa producida y
la energa gastada o aportada.
Porque al funcionar las mquinas se pierde gran
cantidad de energa en forma de calor ruido, etc.
4. 0,76 USD. Segunda pregunta: 1 342,8 J/s.
Rincn de los Por qu. Los paneles solares utilizan la
luz del sol que llega a las celdas de silicio que transfor-
man la luz en electricidad. De este modo se obtiene

energa elctrica limpia, sin contaminacin ambiental.
La eficiencia de los paneles es de alrededor del 15%,
por lo que se necesitan algunos paneles para proveer
de electricidad a una casa.
Bloque 6
Pgina 149
1. La varilla gana energa y desprende algunos de sus
electrones exteriores que pasan a la seda, quedando
esta cargada negativamente y la varilla positivamente.
2. Porque el cuerpo se va cargando elctricamente
debido al roce con las telas de las prendas de vestir.
Por eso, al tocar la manilla, que es buen conductor,
se descarga toda la electricidad acumulada.
3. Porque carece da carga elctrica.
4. En las rbitas exteriores tienen muchos electrones,
que estn poco ligados al ncleo.
5. A mayor distancia menor fuerza de repulsin; a
menor distancia mayor fuerza de repulsin.
6. F = 1 728 N.
Rincn de los Por qu. Porque las cargas elctricas
6 tienen la propiedad de acumularse en las puntas de los
conductores, de este modo se forma una gran carga
elctrica positiva que atrae las cargas negativas de las
nubes. Estas se descargan a travs del pararrayos y lle-
gan a tierra sin causar daos en sus alrededores.
Pgina 153
1. La Fsica Moderna estudia el mundo microscpico
mientras que la Fsica Clsica estudia al mundo ma-
croscpico.
2. Respuesta abierta.
3. Porque sirvi para descubrir el ncleo atmico.
4. No, porque slo se admiten las rbitas que tengan
una determinada energa bien definida.
5. La masa del protn es casi 2 000 veces mayor que la
del electrn.
6. Haciendo pasar partculas alfa por una lmina del-
gada de oro y observando sus desviaciones.
7. Porque el ncleo que tiene casi toda la masa del
tomo, ocupa un espacio pequesimo en compa-
racin con el tamao del tomo.
8. La energa perdida por los electrones excitados al
volver a sus rbitas.
Rincn de los Por qu. Porque en 1897, al estudiar
los rayos catdicos, descubri los electrones como ver-
daderas partculas con carga elctrica negativa, mucho
ms pequeas que los tomos. Como los tomos son
FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
elctricamente neutros, supuso que deban contener
materia con carga positiva en la que estaban incrusta-
dos los electrones, como las pasas en un pudn.
Pgina 157
1. Casi toda la masa del tomo se encuentra concen-
trada en el ncleo.
2. Debido a las fuerzas nucleares que son de altsima
intensidad y cortsimo alcance.
3. Porque tienen el mismo nmero atmico y distinto
nmero msico.
4. Porque son elementos cuya masa es sumamente
pequea y no puede ser medida con los instru-
mentos que tenemos para medir masas.
5. En que la suma de los valores individuales de los
nucleones es mayor que la masa total del ncleo.
6. Calculando primero la energa de enlace total y di-
vidindola luego para el nmero de nucleones.
7. El = 147,19 u; El/A = 7,95 u.
Rincn de los Por qu. Porque funcionan a base de
la desintegracin de materiales radiactivos. Cuando
trabajan con los debidos controles, son muy eficientes;
pero si se produce algn accidente como en Fukushi-
ma, la radiacin del reactor nuclear se escapa y es muy
difcil controlarla. Los efectos en los seres vivos son fa-
tales y producen consecuencias por mucho tiempo.
Pgina 161
1. En que los rayos X son producidos por mquinas
y las emisiones radiactivas salen espontneamente
de elementos naturales.
2. Cuando su ncleo es capaz de desintegrarse natu-
ralmente.
3. Que la relacin entre neutrones y protones sea muy
alta y que el ncleo se encuentre en estado excitado.
4. No, porque la desintegracin se realiza al azar y no
hay una ley que rija este proceso.
5. S, porque el tomo original pierde dos protones y
dos neutrones, y da lugar a un nuevo elemento.
6. Simplemente con un hoja de papel, porque son
poco penetrantes.
7. Hay dos tipos de radiacin , los que son elec-
trones y los + que son positrones.
8. No, porque solo emite radiacin electromagntica
y no hay aumento ni disminucin de nucleones.
Rincn de los Por qu. Es una aplicacin de la radiac-
tividad. Estos relojes tienen en las manecillas trazas de
bromuro de radio, que son radiactivas, mezcladas con
sulfuro de zinc, que es un material fluorescente. El bro-
muro de radio enva sus radiaciones al sulfuro de zinc,
que se enciende y emite luz en forma continua.
GUA PARA EL DOCENTE
Pgina 165
1. Porque no se sabe cundo un tomo se va a desin-
tegrar, ni cuntos tomos lo harn.
2. El nmero de desintegraciones que se realizan en la
unidad de tiempo.
3. No, porque cada tomo radiactivo tiene una pro-
babilidad distinta de desintegracin.
4. Es el tiempo que tarda en desintegrarse la mitad de
los tomos de dicho material.
5. 5 730 aos.
6. Respuesta abierta.
Solucionario de Evaluaciones
Bloque 1
Pgina 30
1. a) El rozamiento del suelo permite avanzar. b) La vibra-
cin de los parlantes permiten escuchar los sonidos.
c) La electricidad o el gas permiten calentar el agua.
2. Para estudiar Biologa se debe tener conocimientos
fundamentales de Mecnica, Calorimetra, ptica,
Acstica y Electricidad.
3. a) 24 km a m = 24 000 m / 3 846 mm a
dm = 38,46 dm / 758 cm a m = 7,58 m / 67 in a
cm = 170,18 cm / 94 km a ml = 58,75 ml / 63 kg a
lb = 138,77 lb
b) 28 cm 21 cm = 588 cm2
c) 6 378 km 1,6 km = 3 986,25 ml
4. Respuesta abierta.
5. Son directamente proporcionales.
Bloque 2
Pgina 60
1. Indica distancia porque no especifica ninguna di-
reccin.
2. S puede ser cero. Cuando la persona ha recorrido
una distancia y vuelto al punto de partida.
3. En que la rapidez indica lo rpido que cambia la
distancia respecto a un punto de referencia, mien-
tras que la velocidad indica adems la direccin en
que se realiza ese cambio.
4. a) Es un Movimiento Uniformemente Acelerado,
sin velocidad inicial. b) 3 m/s2.
7. Porque los efectos biolgicos que produce pueden
ser muy graves, dependiendo del tiempo y de la in-
tensidad de la radiacin recibida.
Rincn de los Por qu. Cuando a un ncleo pesado
como el uranio 135 se le bombardea con un neutrn,
el ncleo de uranio se descompone en bario 142 y
criptn 91, liberando ms neutrones y una cantidad
inmensa de energa en forma de calor. Estos neutrones
chocan con otros ncleos de uranio, y se produce una
reaccin en cadena. Esta reaccin se la puede contro-
lar para utilizar la energa liberada.
5. a = 5,4 m/s2; d = 270 m.
6. m = 3 m/s2 es la aceleracin de la bola. El rea del gr-
fico equivale a la distancia recorrida por el cuerpo.
7. Depende del rea frontal del objeto y de la veloci-
dad. A mayor rea y velocidad, mayor resistencia
del aire.
7
Bloque 3
Pgina 86
1. La velocidad con la que la barca cruza el ro depen-
de de la suma vectorial de la velocidad del ro y la
velocidad transversal de la barca. El desplazamiento
tendr la misma direccin que la velocidad resul-
tante.
2. En la direccin horizontal, la velocidad es constante
porque no hay aceleracin. En la direccin vertical,
la velocidad va aumentando por efecto de la acele-
racin de la gravedad.
3. Respuesta grfica.
4. En la primera parte del movimiento, la velocidad
va disminuyendo por que la aceleracin de la gra-
vedad est en sentido contrario al desplazamiento.
En la altura mxima la velocidad es cero. Al bajar la
velocidad se va incrementando porque la acelera-
cin de la gravedad acta en el mismo sentido que
el desplazamiento.
5. hm = 165,13 m; tv = 10,16 s; R = 424,57 m;
vx = 41,78m/s y vy = 0,79 m/s.
6. a) Los dos tienen la misma velocidad angular por-
que esta no depende del radio; b) El que est sen-
 FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

tado en la Plaza Grande de Quito, porque el radio 3. Wn = 2 770 J.

es mayor en la lnea ecuatorial que en Nueva York y
a mayor radio mayor velocidad lineal.
Bloque 4
Pgina 116
1. 0,83 m/s2.
2. Porque el camin presenta ms inercia que el auto-
mvil, pues tiene mayor masa.
3. S pueden hacerlo, porque el empuje lo reciben de
la salida de los gases, por reaccin.
4. Respuesta grfica.
5. Porque gracias a la friccin podemos caminar, los
autos pueden moverse, los objetos pueden colo-
carse sobre mesas o estanteras, sin que se deslicen,
los autos pueden frenar, etc.
Bloque 5
Pgina 142
8 1. No, porque el trabajo requiere de fuerza y desplaza-
miento y en este caso la pared no se mueve.
2. Solo cuando levanta la barra del piso, porque la
fuerza aplicada est en la misma direccin del des-
plazamiento.
4. La energa cintica es la que tiene un cuerpo por su
movimiento y la energa potencial gravitacional es
la que tiene el cuerpo por su posicin con respecto
a un nivel dado.
5. Ec = 0; Ep = 2,21 J.
6. Depende del trabajo realizado y del tiempo em-
pleado para realizarlo.
7. t = 60 s.
8. m = 205,53 kg.
Bloque 6
Pgina 172
1. El electrn tiene carga elctrica negativa y el protn
tiene carga elctrica positiva. El electrn tiene casi
2 000 veces menos masa que el protn.
2. Extraordinariamente fuertes; de cortsimo alcance y
no dependen de la carga elctrica.
3. En el primer caso, un electrn repele al otro. En el
segundo caso, el electrn atrae al protn.
4. F = 250 N.
5. 61,5 MeV; 3,24 MeV/n.
6. Que en 5,26 aos su actividad se habr reducido a
la mitad.
7. 92 aos.

Solucionario de ejercicios numricos propuestos

Bloque 1 Pgina 16
Ea = 5,5 m; Er = 0,072; E% = 7,2%.
Pgina 13 Pgina 17
18 pies a cm = 548,64 cm / 415 millas 1. La distancia entre B y C es 11,35 m
a km = 664 km / 32 pintas a litros = 10,34 l / 69 cm 2. La distancia entre A y C es: 23,1 m.
a pulgadas = 27,16 pulgadas / 78 m
a yardas = 85,71 yardas / 564 lt
a barriles = 3,54 barriles. Bloque 2
Pgina 14
Distancia de la Tierra a la Luna: 380 000 km = 3,8 x 105 km. Pgina 36
Dimetro de la Luna: 3 500 000 m = 3,5 x106 m. T = 7 h.
Dimetro del Sol: 1 400 000 000 m = 1,4 x 109 m. Pgina 39
0, 000 000 583 = 5,83 x 107 / 0, 000 000 000 279 = vf = 120 m/s; d = 1 800 m.
2,79 x 1010 / 0, 000 0043 6 = 4,36 x106. Pgina 43
1. d = 933,4 m; vf = 76,67 m/s.
GUA PARA EL DOCENTE

Pgina 44 4. T = 19,58 N.
2. vi = 4 m/s; vf = 16 m/s; t = 6 s; a = 2 m/s2; Pgina 104
d = 60 m. 0,24 m.
3. vf = 17,5 m/s; 1,8 s. Pgina 108
Pgina 47 1. F = 44,4 N.
a = 8,28 m/s2; t = 2,7 s. 2. 2,7 N en la direccin de R.
Pgina 51 3. F = 25 N; = 0,43.
vf = 22,14 m/s; t = 2,26 s. 4. a = 1,83 m/s2.
Pgina 52
vi = 93,1 m/s; hm = 442,23 m.
Bloque 5
Bloque 3 Pgina 121
1. d = 15 m.
Pgina 66 2. F = 35 N.
1. V = 305,94 m/s. Direccin: 78,69 NE. Pgina 122
2. d = 94,34 m. 1. W = 184,2 J.
Pgina 68 2. W = 1 691,45 J.
vx = 3,83; vy = 3,21. 3. a) W = 5 027,5 J; b) F = 107 N.
Pgina 70 Pgina 125
1. tv = 3.50 s; dx = 17,50 m; vf = 34,66 m/s. 1. v = 16,68 m/s.
2. h = 78,4 m; dx = 80 m; vfx = 20 m/s, 2. Ec = 1 200 J; vf = 10,95 m/s.
vfy =39,2 m/s. Pgina 126
Pgina 74 1. h = 12 m. 9
1. = 32,83; t = 2,43 s. 2. F = 12 N; Epe = 0,9 J.
2. vi = 27,83 m/s; vxi = 22,80 m/s; vyi = 15,96 m/s; Pgina 129
R = 74,27. Ec = 774,5 J: es prcticamente igual a la energa poten-
3. hm = 1190,89 m; R = 3483,83 m; tv = 25,75 s. cial, por la ley de la conservacin de la energa.
Pgina 78 Pgina 132
ac = 17,15 m/s2; = 0,31 rad/s; T = 20,36 s. P = 588 W.
Pgina 134
1. F = 441 N; e = 66,6%.
Bloque 4 2. P = 463 kW.

Pgina 96
1. m = 6,82 kg. Bloque 6
2. a = 2 m/s2; F = 2400 N; d = 17,35 m.
3. a = 1,5 m/s2. Pgina 148
Pgina 100 1. 175,79 N hacia la derecha.
1. F = 24,5 N. 2. Fr = 86,60 N; direccin: 64,8.
2. a) F = 30 N, b) en tu pie, c) a = 66,66 m/s2. Pgina 156
Pgina 103 1. El = 28,2 MeV; El/A = 7,05 MeV.
1. B = 113,14 N; A = 80 N. 2. El = 103,90; El/A = 7,42 MeV.
2. N = 69,28 N; R = 40 N. Pgina 163
3. T = 23,66 N. Cesio: 30 aos. Plutonio: 24 389,4 aos.
 10
Plan de bloque didctico de Fsica
Ao: 1 de BGU Bloque 1: Relacin de la Fsica con otras ciencias
Objetivo: Determinar la incidencia y relacin de la Fsica en el desarrollo de otras ciencias y utilizar correctamente las herramientas que tiene a su dispo-
sicin, de tal forma que los estudiantes puedan unificar criterios sobre los sistemas de medicin que la Fsica requiere para desarrollar su metodologa de
trabajo; reconocer a la Fsica como un mecanismo para interpretar mejor las situaciones del da a da, respetando siempre las fuentes y opiniones ajenas.

Destrezas con criterios Indicadores

Temas de estudio Estrategias metodolgicas Recursos
de desempeo de evaluacin
Relacin de la Fsica Relacionar cientficamente Activar los conocimientos previos mediante pre- Internet Describe y dimensiona
con otras ciencias. la Fsica con otras ciencias guntas como: la importancia de la Fsica en
(como la Matemtica, As- Tablas con la vida diaria.
Tipos de fenmenos tronoma, Qumica, Biologa, Te parece que la Fsica es importante en la vida? unidades SI Actividad de evaluacin: Desarro-
fsicos, origen de los entre otras), a partir de la Por qu? llar un cronograma de cmo se
fenmenos. identificacin de procesos Sera posible el comercio si no hubiera un Siste- Texto de relaciona la Fsica con sus activi-
cualitativos y cuantitativos ma internacional de unidades? Fsica para 1 dades personales, desde que el
Sistema Internacional basados en situaciones reales. Para qu te han servido las matemticas en tu de bachille- estudiante se levanta hasta que
de Unidades: Con- vida? rato de Maya se acuesta.
versin de unidades. Establecer mecanismos Son tiles lo anuncios grficos para el comercio? ediciones
simples y efectivos para Por qu? Vincula a la Fsica con otras
Notacin cientfica y convertir unidades a otras Videos sobre ciencias experimentales.
uso de prefijos. dimensiones equivalentes, Realizar indagaciones bibliogrficas y a travs de cmo se Actividad de evaluacin: Investi-
desde el reconocimiento de Internet sobre cmo se relaciona la Fsica con: la determinan gar la relacin de la Fsica con la
Soporte matemtico: las magnitudes fsicas funda- qumica, la biologa, la medicina, la agricultura, el las unidades Matemtica y la Astronoma.
mentales y sus respectivas arte. Los estudiantes deben escribir un resumen en del Sistema
Tratamiento de unidades del Sistema Interna- su cuaderno. Internacional
errores. cional.
Conceptos Calculadora
trigonomtricos.
Escalares y
vectores.
Grficos.
FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
 Destrezas con criterios
Temas de estudio
de desempeo
Diferenciar magnitudes
escalares y vectoriales, con
base en la aplicacin de
procedimientos especficos
para su manejo que incluyen
a los conceptos trigonom-
tricos integrados al manejo
de vectores.
Indicadores
Estrategias metodolgicas Recursos
de evaluacin
Enviar como tarea para la casa una consulta sobre Reconoce y transforma
el Sistema Internacional de Unidades. All constar las unidades del Sistema
cmo se determinar cada unidad con su respecti- Internacional, diferenciando
vo patrn. Luego se solicitarn algunos ejercicios de magnitudes fundamentales y
GUA PARA EL DOCENTE
notacin cientfica, los cuales deben ser controla- derivadas.
dos en la clase haciendo pasar a los estudiantes al Actividad de evaluacin: Investigar
pizarrn para que propongan uno y lo resuelvan. en la pgina web del INEN algn
documento sobre el Sistema In-
Realizar ejercicios con escalares y vectores. ternacional de Unidades. Realizar
ejercicios de transformacin con
Realizar el proyecto de la pgina 28 del texto de ejemplos que tengan datos reales.
Fsica 1 de Maya ediciones. Entregar el material
construido al laboratorio del colegio. Integra la teora de
errores en la realizacin de
Realizar el laboratorio de la pgina 26 del texto de mediciones.
Fsica 1 de Maya ediciones. Actividad de evaluacin: Medir
por grupos la longitud del aula y
Desarrollar un mapa conceptual sobre los concep- calcular el error porcentual de los
tos trigonomtricos. valores encontrados.
Observar un video sobre deportes (ftbol, bsquet, Identifica una magnitud vecto-
vley) y determinar los conceptos de Fsica que se rial y realiza los procedimientos
observan. para su manejo.
Actividad de evaluacin: Realizar
Investigar en el Internet sobre la historia de la Fsica un cuadro de magnitudes escala-
y resumirlo en una pgina para presentarlo en clase. res y vectoriales.
11

Plan de bloque didctico de Fsica
Ao: 1 de BGU Bloque 2: Movimiento de los cuerpos en una dimensin
Objetivo: Caracterizar el movimiento en una dimensin, de tal forma que se puedan enfrentar situaciones problmicas sobre el tema, y lograr as resultados
exitosos en los que se evidencie pulcritud, orden y metodologa coherentes.
Destrezas con criterios
Temas de estudio
de desempeo
Cinemtica: Conceptualizar distancia
distancia y despla- y desplazamiento, rapidez
zamiento, rapidez y y velocidad, aceleracin, a
velocidad, acelera- partir de la explicacin del
cin, trayectorias. movimiento de los cuerpos
en una dimensin.
Movimientos de
trayectoria unidi- Resolver situaciones probl-
mensional: ecuacio- micas, a partir del anlisis del
nes del movimiento, movimiento y de un correc-
anlisis y grficas. to manejo de ecuaciones de
cinemtica.
Dibujar y analizar grficas de
movimiento, con base en la
descripcin de las variables
cinemticas implcitas y
con base en la asignacin
del significado fsico de las
pendientes y de las reas en
los grficos de movimiento.
12
Indicadores
Estrategias metodolgicas Recursos
de evaluacin
Activar los conocimientos previos mediante preguntas Material de Diferencia distancia y
como: laboratorio desplazamiento, rapidez
para de- y velocidad.
Es lo mismo, para un atleta, una carrera de 100 m que mostrar los Actividad de evaluacin:
una carrera de 400 m? Por qu? movimientos Utilizar el laboratorio
Por qu en una carrera de 1 000 m los atletas tienden a demostrativo para concep-
correr por la lnea interna de la pista y no por la externa? Texto de tualizar el movimiento.
Qu aplicaciones en la vida diaria puede tener el cono- Fsica para 1
cer las leyes del movimiento? de Bachille- Detecta la existencia de
rato de Maya aceleracin en un
Enfatizar el concepto de movimiento con respecto a un ediciones movimiento y resuelve
punto de referencia por medio de ejemplos realizados en ejercicios relacionados,
el aula. Videos de aplicando las ecuaciones
carrera de respectivas.
Diferenciar claramente entre distancia y desplazamiento, automviles Actividad de evaluacin:
rapidez y velocidad. Utilizar para ello situaciones de la vida Observar el movimiento
diaria. Internet de una bola en un plano
inclinado.
Hacer ejercicios de anlisis dimensional, a base de las ecua-
Calculadora
ciones ms simples del movimiento.
Realizar un experimento demostrativo de movimiento y
anotar los datos de tiempo y distancia en el pizarrn. Con
los datos obtenidos dibujar la grfica correspondiente. Del
anlisis de la grfica obtener la ecuacin correspondiente.
FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
 Destrezas con criterios Indicadores
Temas de estudio Estrategias metodolgicas Recursos
de desempeo de evaluacin
Para el MRU se puede utilizar un carrito elctrico de juguete. Analiza y disea grficas
de movimiento, incluyen-
Para el MRUV es conveniente emplear el plano inclinado. do el uso de pendientes y
reas.
Revisar el significado matemtico de pendiente, aplicarlo
GUA PARA EL DOCENTE

Actividad de evaluacin:
en las grficas de movimiento.
Graficar los resultados de
Indicar paso a paso la metodologa para resolver proble- los experimentos realiza-
mas de cinemtica. dos e interpretarlos.

Desarrollar ms ejercicios y problemas que los que aborda Describe el efecto de

el texto, consultando otros libros o utilizando Internet. la resistencia del aire
Tomar en cuenta que los estudiantes del BGU ya no tienen sobre el movimiento
la especializacin en Fsica. de un objeto.
Mover hacia abajo una
Consultar en el Observatorio Astronmico el valor de la hoja de papel sostenin-
aceleracin de la gravedad en Quito. dola extendida con las dos
manos para sentir
Realizar el laboratorio de la pgina 56 del texto de Fsica de
la resistencia del aire.
Maya ediciones.
Se puede variar el tamao
Construir el equipo sealado en el taller de la pgina 58 del de la hoja y la velocidad
texto de Fsica de Maya ediciones y entregarlo al colegio. del movimiento.

Presentar videos sobre el movimiento. Analizarlos desde

una perspectiva cientfica.

Aprovechar las transmisiones de la carreras de Frmula

uno en TV, para analizar los diferentes tipos de movimien-
to que se realizan.

Utilizar programas interactivos de Fsica en Internet.

13
 14
Plan de bloque didctico de Fsica
Ao: 1 de BGU Bloque 3: Movimiento de los cuerpos en dos dimensiones
Objetivo: Establecer las caractersticas del movimiento compuesto y su importancia, de manera que se puedan determinar las aplicaciones tiles y benefi-
ciosas de estos principios para la humanidad.

Destrezas con criterios Indicadores

Temas de estudio Estrategias metodolgicas Recursos
de desempeo de evaluacin
Movimientos de Describir la utilidad de Activar los conocimientos previos mediante preguntas Tablero de lan- Establece desplazamien-
trayectoria bidimen- los vectores en la repre- como: zamiento de tiro to, distancia, velocidad y
sional: Composicin sentacin de movimien- parablico aceleracin en el movi-
de movimientos, tos en dos dimensiones, Por qu el chorro de agua que sale de una manguera miento bidimensional.
ecuaciones del a partir de la conceptuali- sigue una lnea curva? Texto de Fsica Actividad de evaluacin:
movimiento, anlisis zacin de dos movimien- Qu direccin sigue la bola de bsquet cuando es lanza- para 1 de Bachi- Analizar vectorialmente
y grficas. tos simultneos. da por el jugador? llerato de Maya los resultados de este tipo
Por qu el cazador apunta un poco ms alto de donde ediciones de movimiento.
Movimientos de Identificar las magnitudes est la presa antes de disparar?
proyectiles: ecuacio- cinemticas presentes en Qu precaucin debe tomar el conductor de un auto- Pelotas de tenis, Reconoce velocidad
nes del movimiento, un movimiento com- mvil al tomar una curva? Por qu? ftbol o bsquet, y aceleracin en el eje
anlisis y grficas. puesto, tanto en la direc- para realizar horizontal (x) y vertical
cin horizontal como en Con el ejemplo del cruce de la barca por el ro, explicar lanzamientos (y) de un objeto que
la vertical, a partir de la la suma de vectores grfica y analticamente. experimentales describe movimiento
independencia de movi- compuesto.
mientos simultneos. Analizar la descomposicin de vectores con sus implica- Internet Actividad de evaluacin:
ciones trigonomtricas. Observar en el patio la ca-
Analizar el movimiento Videos de ftbol da de una pelota lanzada
de un proyectil, a partir Demostrar experimentalmente la cada de un bola que o bsquet horizontalmente desde
de la interpretacin del rueda por el escritorio y cae al suelo. Observar sus caracte- para analizar un segundo piso.
comportamiento de la rsticas y representarlas vectorialmente. el movimiento de
velocidad y aceleracin la pelota
en dos dimensiones.
Calculadora
FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
 Destrezas con criterios Indicadores
Temas de estudio Estrategias metodolgicas Recursos
de desempeo de evaluacin
Acentuar la independencia de cada uno de los movimien- Grafica y rotula vectores
tos que forman un movimiento compuesto y representar- de magnitudes cinem-
los vectorialmente. ticas sobre la trayectoria
descrita.
GUA PARA EL DOCENTE

Presentar un video de un juego de golf donde se observe Actividad de evaluacin:

claramente la trayectoria de la pelota. Analizarlo. Graficar los vectores de las
velocidades en una curva
Utilizar un tubo delgado de plstico de 20 cm de largo de tiro horizontal.
para lanzar arvejas a diversos ngulos y analizar el movi-
miento. Determina las coordena-
das de un proyectil en un
Demostrar a los estudiantes que se pueden resolver tiempo dado, la altura
los problemas de tiro parablico utilizando nicamente y el alcance mximo
las ecuaciones del MRUV. conocidos, la velocidad
y el ngulo de lanza-
Hacer girar una tuerca amarrada a un hilo para demostrar miento.
las caractersticas del movimiento circular uniforme. Actividad de evaluacin:
Encontrar experimental-
Diferenciar la medida de los ngulos en grados y en radianes. mente el mejor ngulo
para encestar desde la
Distinguir el efecto de la aceleracin centrpeta en el movi- lnea de tiro libre de una
miento circular uniforme. cancha de baloncesto.

Realizar el experimento de la pgina 82 del texto de Fsica

de Maya ediciones.

Construir el equipo de tiro parablico del taller de la pgi-

na 84 del texto de Fsica de Maya ediciones.

Utilizar programas interactivos de Fsica en Internet para

profundizar en diversos temas.
15
 16
Plan de bloque didctico de Fsica
Ao: 1 de BGU Bloque 4: Leyes del movimiento
Objetivo: Explicar las leyes del movimiento utilizando ejemplos de la vida diaria, y disear implementos que, basados en estas leyes, puedan ayudar a
proteger la vida de los seres que habitamos el planeta.

Destrezas con criterios Indicadores

Temas de estudio Estrategias metodolgicas Recursos
de desempeo de evaluacin
Dinmica de los Relacionar el movimiento Activar los conocimientos previos mediante preguntas Equipo de Reconoce las fuerzas
movimientos: de un cuerpo con las como: laboratorio para que actan sobre un
Fuerzas, leyes de fuerzas que actan sobre el estudio de cuerpo y las dibuja
Newton y sus l, a partir de la identifica- Seran posibles los viajes inter espaciales sin la aplicacin las fuerzas usando diagramas de
aplicaciones, cin e interpretacin de de las leyes del movimiento? cuerpo libre.
fuerzas resistivas. las leyes de Newton. Por qu los patines para hielo tienen una cuchilla fina? Texto de Fsica Actividad de evaluacin:
Por qu los zapatos de ftbol tienen estoperoles? para 1 de Bachi- Hacer ejercicios de tirar
Analizar reflexivamente Es posible aplicar una fuerza sin que haya movimiento? llerato de Maya la cuerda con dos grupos
algunas aplicaciones y Explica tu respuesta. ediciones de alumnos y analizar
consecuencias de las los resultados.
leyes de Newton, con Explicar el significado de fuerza, por medio de pequeos Programas inte-
base en la descripcin experimentos realizados en el aula. ractivos de Fsica Analiza situaciones
de situaciones cotidianas en Internet concretas usando
que involucran la existen- Utilizar los vectores para encontrar grficamente la resul- las leyes de Newton.
cia de fuerzas. tante de un sistema de fuerzas y explicar el significado fsico Calculadora Actividad de evaluacin:
de la resultante. Si se dispone de una
Identificar cada una de mesa de fuerzas, variar lo
las fuerzas presentes Hacer el laboratorio casero de la pgina 94 del texto ngulos entre las cuerdas y
sobre un cuerpo en de Fsica de Maya ediciones y explicar el resultado. analizar los resultados.
problemticas diversas, a
partir de la realizacin del Explicar la relacin entre fuerza y aceleracin utilizando los
diagrama de cuerpo libre. grficos de la pgina 95 del texto.
FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
 Destrezas con criterios Indicadores
Temas de estudio Estrategias metodolgicas Recursos
de desempeo de evaluacin
Ver un video del lanzamiento de un cohete espacial y Identifica la fuerza resul-
analizar su funcionamiento. tante de un sistema, as
como sus componentes.
Explicar por qu en un cuerpo que se mueve con Actividad de evaluacin:
GUA PARA EL DOCENTE

movimiento rectilneo uniforme, la fuerza neta es cero y Dibujar los vectores de las
est en equilibrio. fuerzas que actan sobre
un andamio de pintores
Trazar diagramas del cuerpo libre y resolver problemas de edificios altos.
sobre fuerzas.
Explica el efecto de la
Contestar al Rincn de los Por qu de la pgina 105 fuerza de friccin sobre
del texto y explicar el funcionamiento de las hlices. el estado de movimiento
de los cuerpos.
Realizar experimentos sencillos de rozamiento, con diferen- Actividad de evaluacin:
tes cuerpos y superficies y un dinammetro. Encontrar experimental-
mente los coeficientes de
Hacer una lluvia de ideas sobre aplicaciones de las fuerzas. rozamiento para diferentes
superficies de contacto.
Hacer el laboratorio de la pgina 112 del texto.

Construir el equipo para el estudio de fuerzas coplanares

de la pgina 114 del texto.
17
 18
Plan de bloque didctico de Fsica
Ao: 1 de BGU Bloque 5: Trabajo, potencia y energa
Objetivo: Comprender los principios de trabajo, energa y potencia, sus tipos y transformaciones, y resolver problemas relacionados con ellos a fin de
proponer modos para un mejor aprovechamiento de la energa de nuestro entorno.

Destrezas con criterios Indicadores

Temas de estudio
de desempeo
Trabajo: Concepto. Definir trabajo, energa y Activar los conocimientos previos mediante preguntas
potencia y sus relaciones
Energa: Energa a partir de fenmenos
cintica y potencial, fsicos mecnicos.
principio de
la conservacin Identificar los distintos
de la energa. tipos de energa existen-
tes, con base en su origen
Potencia: Concepto, y caractersticas de uso.
eficiencia.
Analizar la eficiencia de
un sistema, a partir de la
descripcin del proceso
de generacin de trabajo
o energa.
Estrategias metodolgicas Recursos
de evaluacin
Material de labo- Reconoce situaciones
como: ratorio para de- en las que existe trabajo
mostraciones de realizado por una fuerza.
Qu tiene que ver la energa con la conservacin trabajo, potencia Actividad de evaluacin:
ambiental? y energa Explicar mediante diversos
Por qu se dice que la energa atmica es til pero ejemplos sobre las condi-
peligrosa? Texto de Fsica ciones para que una fuerza
Qu tipos de energa intervienen en una planta elctrica? para 1 de realice trabajo.
Por qu dijo Arqumedes: dadme un punto de apoyo Bachillerato de
y mover el mundo? Editorial Maya Identifica diferentes
tipos de energa y aplica
Demostrar experimentalmente las condiciones para que Videos el principio de conserva-
una fuerza produzca trabajo. cin de la energa.
Programas inte- Actividad de evaluacin:
Pedir que los estudiantes expliquen alguna de las formas ractivos de Fsica Hacer una lluvia de ideas
de energa que conocen. en Internet sobre los diferentes tipos
de energa que hay en
Investigar en Internet las investigaciones que realiz Joule. Calculadora el universo.
Hacer una exposicin ante la clase.

Relacionar el trabajo con la energa cintica.

Diferenciar entre energa cintica y energa potencial gravi-

tacional.
FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
 Destrezas con criterios Indicadores
Temas de estudio Estrategias metodolgicas Recursos
de desempeo de evaluacin
Con un resorte y un dinammetro explicar las caractersti- Define potencia como
cas de la energa potencial elstica. la intensidad con que se
realiza un trabajo.
Con el Grfico 2 de la pgina 128, explicar la ley de Actividad de evaluacin:
GUA PARA EL DOCENTE

la conservacin de la energa. Diferenciar entre la poten-

cia del trabajo humano
Realizar el experimento casero de la pgina 129 del texto y el de las mquinas.
y explicar el resultado en clase.
Implementa el concepto
Explicar las variaciones de energa que se producen con de eficiencia en
el patinador de la pgina 129 del texto. el proceso de resolucin
de problemas.
Ver un video sobre el funcionamiento de una planta Actividad de evaluacin:
elctrica y explicar los diversos tipos de energa que se Comparar la eficiencia
presentan. de diferentes medios de
transporte humano.
Explicar por qu las mquinas estn reemplazando a
los trabajadores en las fbricas modernas.

Resolver problemas sobre trabajo, energa y potencia.

Hacer el laboratorio del la pgina 130 del texto.

Construir la cocina solar de la pgina 130 del texto y expli-

car su funcionamiento.
19
 20
Plan de bloque didctico de Fsica
Ao: 1 de BGU Bloque 6: Fsica atmica y nuclear
Objetivo: Comprender los principios de la Fsica nuclear y describir el comportamiento de las partculas atmicas, a partir del anlisis de las formas en
que la energa atmica puede ser aprovechada para beneficio de la humanidad.

Destrezas con criterios Indicadores

Temas de estudio Estrategias metodolgicas Recursos
de desempeo de evaluacin
Fsica atmica y Describir los componen- Activar los conocimientos previos mediante preguntas Equipo de Reconoce las partculas
nuclear: partcu- tes bsicos de la materia, como: laboratorio de componentes del tomo
las elementales a partir de la identifica- electrosttica y sus caractersticas.
del tomo, ley de cin de las partculas Qu habra pasado si los cientficos no descubran Actividad de evaluacin:
Coulomb, ncleo que constituyen el tomo el tomo y el ncleo? Equipo pequeo Distinguir protones y
de los elementos, y de sus valores de carga Por qu al sacarse el suter de lana se escucha un de radiactividad electrones por su carga
defecto de masa, y masa. chisporroteo? elctrica y su masa
energa de enlace Cmo se producen los rayos? Texto de Fsica
y energa liberada, Diferenciar entre energa para 1 de Detecta la existencia de
vida media de un de enlace y energa Efectuar experimentos simples de electrosttica para Bachillerato de fuerzas de origen elec-
elemento radiactivo. liberada, con base en demostrar la ley de Coulomb. Editorial Maya trosttico y las cuantifica
las ecuaciones nucleares mediante la aplicacin
respectivas. Construir un modelo de tomo con materiales caseros. Videos sobre de la ley de Coulomb.
radiactividad y Actividad de evaluacin:
Definir la vida media de Ver un video sobre la estructura del tomo. sus aplicaciones. Demostrar experimen-
un ncleo atmico, a par- Internet talmente la accin de las
tir de la actividad radiac- Hacer un modelo de ncleo atmico con plastilina y fuerzas electrostticas
tiva que lo caracteriza. bolitas rojas y azules.

Explicar cuidadosamente el defecto de masa y la energa

de enlace en el ncleo atmico.

Explicar el significado del segundo grfico de la pgina 158

del texto.
FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
 Destrezas con criterios Indicadores
Temas de estudio Estrategias metodolgicas Recursos
de desempeo de evaluacin
Si en el laboratorio del colegio hay equipo de radiactividad, Calcula el defecto de
hacer una demostracin sobre absorcin de la radiacin masa y energa de enlace
por distintos materiales. de un ncleo.
Investigar los centros de salud que utilizan elementos Actividad de evaluacin:
GUA PARA EL DOCENTE

radiactivos y la vida media de esos elementos, as como Investigar por qu los to-
su aplicacin en medicina. mos pesados tienen ms
Sealar los peligros de la radiacin y cmo protegerse de energa que los livianos
la misma.
Investigar la vida de Madame Curie y la importancia de Define la vida media de
su trabajo sobre la radiactividad. un elemento y resuelve
Hacer el laboratorio de la pgina 168 del texto. ejercicios relacionados.
Actividad de evaluacin:
Investigar cul es el elemen-
to radiactivo que se emplea
en Medicina nuclear y por
qu.

21

Banco de preguntas para evaluacin
Bloque 1: Relacin de la Fsica
con otras ciencias
1. Explica cmo interviene la Fsica cuando viajas en
bicicleta.
2. Sera posible el desarrollo de la tecnologa sin el
estudio de la Fsica? Explica tu respuesta.
3. Debe un estudiante de medicina estudiar Fsica?
Por qu?
4. Escribe cuatro magnitudes escalares y cuatro mag-
nitudes vectoriales.
5. Efecta las siguientes reducciones:
12 445 cm a m; 72 km a cm; 3481 mm a dm.
6. Un tenista saca la bola con una velocidad de 120 ml/h,
a cuntos km/h equivalen?
7. El consumo de gasolina de un auto es de un galn
por cada 45 kilmetros, A cuntos litros equivale?
8. La poblacin de Ecuador es de 14,5 millones de ha-
bitantes, escribe este nmero en notacin cientfica.
9. Escribe en notacin cientfica los siguientes nme-
22 ros aplicando las reglas de redondeo:
638 205; 9 207 421; 0, 007 923; 0,000 002 948
10. Al efectuar medidas de velocidad en el laborato-
rio se encontraron los siguientes valores: 22,5 m/s;
21,9 m/s; 23 m/s; 24,2 m/s y 22, 8 m/s. Calcular el
error relativo de estas medidas con respecto al va-
lor promedio de las mismas y el error porcentual.
11. En un tringulo rectngulo, la hipotenusa mide 14 cm
y forma con la horizontal un ngulo de 28. Calcular
el valor de cada uno de los catetos.
12. En la ecuacin:
d= a.t ,
2
2 emplear el mismo tiempo en caer en los dos lu-
donde d es la distancia, a la aceleracin y t el tiem-
po, determinar el valor dimensional de la acelera-
cin.
Bloque 2: Movimiento de los
cuerpos en una dimensin
1. Describe la diferencia entre rapidez y velocidad.
2. Cul es el significado fsico de la aceleracin?
3. Por qu se caracteriza el movimiento uniforme?
4. Qu tipo de movimiento es el que realiza un bus al
viajar de Quito a Tulcn? Por qu?
FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
5. Cul es el significado fsico del rea de un grfico
velocidad-tiempo?
6. Si un ciclista va a una velocidad constante de 50 km/h,
Cul es su aceleracin? Explica tu respuesta.
7. Cuando un cuerpo cae libremente, la distancias y el
tiempo son las indicadas en la tabla:
Distancia (m) 4,9 19,6 41,1 78,4 112,5
Tiempo (s) 1 2 3 4 5
Grafica la distancia contra el tiempo. Qu significa
el grfico obtenido? Interprtalo, Qu haras para
obtener del grfico la aceleracin de la gravedad?
8. Qu pasa cuando a un cuerpo que se est mo-
viendo con velocidad constante se le aplica una
aceleracin negativa? Explica tu respuesta.
9. Qu sucede con la velocidad cuando un cuerpo es
lanzado verticalmente hacia arriba? Por qu?
10. A un auto que va a 40 km/h se le aplica una acelera-
cin de 3 m/s2. Calcular: a) Su velocidad al cabo de
10 segundos, b) el espacio recorrido en ese tiempo.
11. Un cuerpo es lanzado hacia arriba con una veloci-
dad de 30 m/s. Calcular la altura mxima a la que
llega y el tiempo que tarda en regresar al punto de
partida.
12. Desde un acantilado de 70 m de altura, se lanza
una piedra verticalmente hacia abajo con una ve-
locidad inicial de 4 m/s. Determinar el tiempo que
tarda en caer y la velocidad que tiene cuando est
a punto de tocar el suelo.
13. Una persona deja caer un cuerpo desde 1 m de al-
tura en la Tierra y luego hace lo mismo en la Luna,
gares? Por qu?
14. Cuando un objeto cae de una gran altura se in-
crementa siempre su velocidad en cada segundo?
Explica tu respuesta.
Bloque 3: Movimiento de
los cuerpos en dos dimensiones
1. Diferencia entre composicin y descomposicin
de vectores.
2. Un jugador de ftbol se desplaza desde la esquina
de la cancha hacia el centro con una velocidad de
GUA PARA EL DOCENTE
6 m/s en una direccin que forma un ngulo de
35 con la lnea de gol. Cul ser el valor de las
componentes rectangulares de la velocidad del ju-
gador?
3. Un nadador quiere cruzar un ro de 20 m de an-
cho. Va a una velocidad de 0,40 m/s con respecto al
agua y llega a la otra orilla 30 m ro abajo, respecto
a un punto directamente en frente del punto de
partida. Calcular la rapidez del ro.
4. Cules son las caractersticas de la velocidad en el
tiro horizontal?
5. Cules son las caractersticas de la aceleracin en
el tiro horizontal?
6. Una piedra es lanzada horizontalmente desde la
cumbre de un acantilado con una velocidad hori-
zontal de 3 m/s. Si la piedra llega a la base del acan-
tilado en 4 s, calcular la altura del acantilado y la
distancia horizontal a la que cay la piedra, respec-
to de un punto directamente debajo del punto de
lanzamiento.
7. Por qu en el lanzamiento de un proyectil este si-
gue una trayectoria parablica?
8. Qu tipo de movimientos intervienen en el tiro
parablico?
9. Por qu en el tiro parablico, el alcance horizontal
est en funcin del ngulo de disparo?
10. Un golfista lanza la bola con una velocidad inicial
de 80 m/s y un ngulo de 40 respecto al piso. De-
terminar la altura mxima que alcanza la bola y las
componentes de la velocidad cuando han transcu-
rrido 4 s.
11. En qu se diferencia la velocidad angular de la ve-
locidad lineal, en el movimiento circular uniforme?
12. Cmo es posible que el movimiento circular uni-
forme tenga aceleracin centrpeta?
13. La rueda de un motor gira a 300 r.p.m. Calcular su
velocidad angular y la velocidad lineal en un punto
de la periferia de la rueda, si esta tiene un radio de
50 cm. Determinar tambin la aceleracin centr-
peta.
14. En una rueda de madera de 50 cm de radio se han
incrustado dos figuras de plstico, la una a 20 cm
del centro y la otra a 40 cm del centro. Cuando la
rueda gira cul de las dos figuras tendr: mayor
velocidad angular, mayor velocidad lineal? Ten-
drn las dos la misma aceleracin centrpeta? Por
qu?
Bloque 4: Leyes del movimiento
1. Qu efectos puede producir la aplicacin de una
fuerza a un objeto?
2. Indica los pasos que se deben seguir para encontrar
grficamente la resultante de un sistema de fuer-
zas.
3. Cul es la razn fsica de que los asientos de los
automviles tengan una cabecera protectora?
4. Qu relacin hay entre la fuerza y la aceleracin
cuando la masa es constante?
5. Por qu el peso de un cuerpo deba darse en
newtones y no en kilogramos?
6. Por qu se exige a las personas que viajan en un
automvil que usen el cinturn de seguridad?
7. A un automvil de 1 500 kg de masa que va a 30 km/h
se le aplica una aceleracin que eleva su velocidad a
80 km/h en 6 s. Encontrar el valor de la aceleracin y
la fuerza que ha aplicado el motor.
8. Dibuja el diagrama de cuerpo libre de un cubo que
resbala por un plano inclinado sin rozamiento, si el
ngulo que forma el plano con el suelo es 40.
9. Por qu se puede descorchar una botella de vino
golpeando la base contra una superficie blanda co- 23
locada en una pared?
10. Un ciclista y su bicicleta tienen una masa de 40 kg.
Si viaja a una velocidad de 8 m/s y aplica los frenos,
recorre 20 m hasta parar. Cul es la fuerza que ha
aplicado con los frenos?
11. Una olla encantada de 500 g de masa, est colga-
da del centro una cuerda que forma con la horizon-
tal ngulos de 20. Encontrar las tensiones en los
ramales de la cuerda. Solucin grfica y analtica.
12. Por qu es necesario que haya fuerza centrpeta
para que se produzca el movimiento circular uni-
forme?
13. Podramos caminar si no hubiera rozamiento?
14. En qu se diferencia el rozamiento cintico del ro-
zamiento esttico?
15. Una persona empuja sobre el piso un objeto de 60
kg con una fuerza de 25 N. Si el coeficiente de roza-
miento cintico del piso es 0,2, Cul ser la acelera-
cin con la que se mueve el objeto?
 FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Bloque 5: Trabajo, potencia y energa Bloque 6: Fsica atmica y nuclear

1. Un oficinista lleva en la mano su portafolio que tie-
ne una masa de 3 kg, recorre una distancia de 60 m y
luego sube a un tercer piso que est a 6 m de altura.
Cul es el trabajo que ha realizado?
2. Al empujar una mquina podadora de csped, un
trabajador aplica una fuerza de 30 N en la direc-
cin del mango de la podadora, que forma con la
horizontal del suelo un ngulo de 50. Encontrar el
trabajo que realiza cuando ha recorrido 10 m.
3. Para mover un cuerpo de 25 kg que est sobre una
superficie, se aplica una fuerza horizontal de 40 N.
Si el coeficiente cintico de la superficie es 0,05 en-
contrar el trabajo neto realizado.
4. De qu factores depende la energa cintica de un
cuerpo?
5. Qu sucede con la energa cintica y la energa po-
tencial cuando se deja caer un cuerpo desde una
altura?
6. Un cuerpo colocado en la Tierra a 1 m de altura, ten-
dr la misma energa potencial gravitacional si se lo co-
loca en la Luna a la misma altura? Explica tu respuesta.
24 7. Cmo vara la energa potencial elstica cuando
estiras un resorte?
8. A un resorte se le aplica una fuerza de 18 N para que
se estire 30 cm. Calcular el valor de la constante de
elasticidad k y la energa potencial elstica del mismo.
9. En qu se diferencian las fuerzas conservativas de
las fuerzas no conservativas o disipativas?
10. Cuando cortas una tabla con un serrucho, en qu
se transforma tu trabajo?
11. Cmo se expresa la ley de la conservacin de la
energa?
12. Puede disminuir la energa total que hay en el
universo?
1. En qu se diferencia la ley de gravitacin universal
de la ley fundamental de la electrosttica?
2. Una carga elctrica positiva de 8 C se encuentra a
12 cm de otra negativa de 5 C. Cul ser la fuerza
que acta entre ellas y en qu direccin?
3. Tras cargas elctricas de 5 C estn colocadas en
los vrtices de un tringulo equiltero de 7 cm de
lado. Si dos de ellas son positivas y la otra negativa,
calcular la fuerza que acta sobre una de las cargas
elctricas positivas.
4. Enumera los elementos fundamentales de un to-
mo, con sus caractersticas de masa y carga elc-
trica.
5. Describe en pocas palabras el experimento de Ru-
therford.
6. Qu condiciones puso Bohr para su modelo de
tomo?
7. Por qu se dice que la masa de un tomo es prc-
ticamente igual a la de su ncleo?
8. En el elemento 24 11 Na indica cul es el nmero at-
mico y cul es el nmero msico.
9. Por qu los protones del ncleo no salen dispa-
rados por las fuerzas electrostticas si son cargas
elctricas positivas?
10. En qu se transforma el defecto de masa de un
ncleo?
11. Cules son las caractersticas elctricas de las ra-
diaciones alfa, beta y gamma?
12. Qu condiciones hacen que un tomo pueda sea
radiactivo?
13. Con cules desintegraciones se producen nuevos
elementos qumicos?
14. La constante de decaimiento del polonio ( 210 84 Po es
5, 80 x 10 s . Determinar la vida media de este
8 1

13. En qu se transforma la energa solar en la Tierra? elemento radiactivo.

14. De qu fuentes puedes obtener energa elctrica?
15. Una mquina lanzadora expulsa verticalmente ha-
cia arriba una pelota de tenis de 40 g de masa con
un velocidad inicial de 60 m/s. Calcular la energa
cintica y potencial que tendr despus de 4 s de
su lanzamiento.
15. Quines descubrieron la radiactividad de ciertos
elementos qumicos?
16. Cmo se puede proteger una persona de la radia-
cin?

Esta obra fue concebida y producida por el equipo pedaggico de Maya Ediciones.
Direccin General: Patricio Bustos B. Coordinacin Editorial: Patricio Bustos B. Autor: Dr. Ernesto Cadena, ex director del depar-
tamento de Fsica de la PUCE Editor de rea: Juan Pez Salcedo Diseo y diagramacin: Javier Caas B.
MAYA EDICIONES C. LTDA., 2012 Av. 6 de Diciembre N52-84 y Jos Barreiro Telfono 02 5102447
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