CINCO CLAVES PARA

MEJORAR LA EDUCACIN
Primera actividad

09 DE JUNIO DE 2017
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Lic. Nayeli Esther Reyes Zaldivar
 CINCO CLAVES PARA MEJORAR LA EDUCACIN

Actividad I.

Los discursos acadmicos que son ledos por el disertante comunican muy poco al auditorio y es
muy escaso lo que aprovecha de ellos.

En los contextos actuales solemos encontrarnos con docentes que an con cierto grado
acadmico y con la experiencia docente, no siempre saben manejar las nuevas estrategias
que requiere la docencia no se encuentran en sintona con la tarea educativa.

No se sabe utilizar pedaggicamente el tipo de tecnologa

Hay nuevas herramientas tecnolgicas que son muy tiles y nos facilitan nuestra labor como
docentes pero muchas veces, nos da miedo el cambio y preferimos trabajar con herramientas
obsoletas, aunque si estas estn bien elaboradas pueden dar buenos resultados

Decir siempre lo que se piensa del modo ms claro, preciso, e inequvoco posible. Bsqueda de la
verdad y de hallazgos Lo que digo, no lo digo como hombre sabedor; sino como el que busca con
vosotros la verdad, creerse poseedores de la verdad es un modo de ser y de pensar en la negacin

No somos dueos de la verdad absoluta, pero debemos de estar seguros que lo que hacemos
y decimos, proyectando al alumnado seguridad y conducindolo para que descubra el camino
de la verdad aun sabiendo que podemos equivocarnos.

Pequeas llaves que abren puertas para explorar y reflexionar acerca de lo que constituyen algunos
de los debates y propuestas de la problemtica educativa.

Tenemos mundos abiertos en los que existe mucha informacin y herramientas que podemos
aprovechar para mejorar la prctica educativa.

No saben muy bien que hacer y cmo hacerlo.

Estamos inmersos a los cambios preparndonos da a da para desempear una labor,

equivocarse es la forma ms certera para descubrir qu debemos hacer y cmo debemos
hacerlo.

Utilizar herramientas al alcance para mejorar la educacin procurando ser buenos docentes,
capacitando y tratar de traducir a la prctica docente todo lo que aprenden. Aceptar que la sociedad
ha cambiado y que las nuevas generaciones son diferentes.

Nunca dejamos de aprender, hasta del alumno ms pequeo y de error ms absurdo se

adquieren los mejores aprendizajes, las escuelas no son dueas de la sabidura ni los
docentes dadores de lo certero, es la vida y las experiencias las que nos acercaran poco a
poco a descubrir los verdaderos aprendizajes.

Reflexin en la cuestin pedaggica. Educadores inquietos y preocupados por mejorar la educacin,

es preferible dar un pequeo paso, antes que estar inmovilizados. No podemos pretender que las
cosas cambien si siempre hacemos lo mismo.

No importa que tan pequeo pensemos que es el cabio que generamos en los alumnos, lo
importante es que sea significativo, debemos crear nuevas estrategias de enseanza y romper
con los paradigmas conductuales y condicionantes para generar aprendizajes ms
significativos.
Actividad II.
II. Cmo mejorar la calidad de la educacin y los resultados
APORTE DEL TEXTO
La educacin puede contribuir al
fortalecimiento de la democracia,
la ciudadana, la convivencialidad,
la tolerancia y los derechos
humanos.
Es un factor para mejorar la
calidad de vida a travs del
desarrollo humano y el cambio
social.
Cuando es:
-prctica de la libertad.
Cuando ayuda:
-comprender los mecanismos de
funcionamiento de la sociedad, la
economa, la poltica y la cultura.
Y cuando est
inspirada:
-en valores ticos y morales que
motivan en tener una actitud y de
ayuda y servicio a los dems.
-valores de solidaridad
internacional, en cuanto somos
conciudadanos de la patria- tierra
y compaeros de la misma nave
espacial que en los ltimos aos
hemos deteriorado hasta el punto
de correr el riesgo de una
catstrofe de carcter universal.
Una educacin que forma
hombres y mujeres volcados hacia
el bien comn.
La calidad de la educacin se
define como la cantidad de
escolarizacin en todos los niveles
educativos
educativos.
REALIDAD DE SU PRACTICA
DOCENTE
La educacin si es bien sabido
apoya a que los alumnos
construyan su conocimiento, de
esta manera irn cimentando las
herramientas para poder
practicarlo en su entorno social.
Dentro del aula se instruye y se
trata de hacer que el alumnos
construya su conocimiento para
quesea capaz de reflexionar,
analizar para poder entender el
contexto en el que se
desenvuelve.
Esto haciendo uso de valores
ticos y morales que lo ayuden a
vivir con sus iguales.
Pero en ocasiones esto no se
logra debido a que los planes y
programas que se elaboran para la
educacin tratan de educar al
alumno para la competencia y no
solo eso, sino que tambin estn
descontextualizados.
Durante la formacin de los
ciudadanos en las instituciones de
educacin debemos de educar
para que exista la igualdad de
oportunidades para hombres y
mujeres, y que exista el apoyo
entre estos.
La calidad de la educacin debe
ser definida como el conocimiento
que los alumnos adquieren y las
estrategias que usamos como
docentes que sean realmente
REFLEXIONES
CONCRETAS
En el mbito educativo se
propicia que los alumnos
convivan de manera sana y
pacfica, para un desarrollo
armonioso en sociedad.
Los docentes mediante su
planificacin crean
situaciones reales de acuerdo
al contexto del alumno, para
que con base en ellas el
alumno pueda aplicar y
desenvolverse en sociedad.
En los centros educativos se
fomenta la inclusin, para que
exista apoyo entre ellos y el
logro de un bien comn.
Con las estrategias utilizadas
se logra que los alumnos
adquieran los conocimientos
y propsitos en una mejora
continua.

La calidad educativa estaba
asociada a cantidad como: mayor
nmero de profesores y maestros,
mejorar la infraestructura escolar,
mejor calidad de los recursos
didcticos.
Actualmente la capacitacin
docente se consider una
prioridad.
Una cosa es lo que los docentes
reciben como formacin: nuevos
enfoques pedaggicos y nuevas
experiencias educativas.
Otra cosa es lo que los docentes
hacen en su praxis educativa.
La formacin implica mejorar los
centros educativos de cambio e
innovacin.
Existen tres aspectos que mejorar
para lograr una educacin de
mayor calidad: mejorar os estilos
de direccin, racionalizar el gasto,
mejorar el clima organizacional.
El clima organizacional
permite que el trabajo en
el centro educativo sea
ms productivo y reflejados
gratificante.
funcionales y cumplan sus
propsitos que es la mejora de la
calidad de vida de las personas.
Hoy en da la educacin se asocia
con varios elementos dejando a un
lado lo esencial el proceso de
enseanza aprendizaje por lo
que sera necesario replantear las
prioridades de cada institucin
teniendo en primer lugar al alumno
y al docente.
En la actualidad se ha notado que
al docente se le deja como el nico
responsable del proceso de
enseanza, dejando a un lado el
compromiso que los padres de
familia tienen con sus hijos, por lo
que se implementan cursos para
los docentes sin realmente
favorecer los procesos educativos.
Cuando los docentes en formacin
inician a intervenir en las aulas se
les sugieren estrategias que ya
han usado otras personas por que
fueron funcionales, aunque
realmente a ellos no les funcione
ya que son alumnos y contextos
distintos.
En el aula de clases todo es
diferente ya que el docente tiene
que realizar su prctica docente de
acuerdo al contexto, a los
alumnos, a los materiales y
recursos con los que cuenta. Solo
as se pueden lograr mejoras a la
educacin.
Estar en constante aprendizaje
requiere aprender de las
experiencias que se tienen ya sea
para modificar o para mejorar lo
que se hace, se dice que solo as
una institucin puede mejorar
cambios e innovar ya que una
caracterstica de la innovacin es
estar en constante cambio.
Para que una escuela pueda tener
calidad se debe trabajar en
conjunto docentes, padres de
familia y alumnos donde todos
estn dispuestos a apoyar.
Esto para que se pueda trabajar
en favor de la institucin haciendo
que sus logros puedan verse
y as tener el
reconocimiento de la comunidad
En las instituciones
educativas se refleja el logro
de los aprendizajes
esperados, establecidos en
planes y programas, para
impulsar una mejora en la
calidad educativa.
El desempeo docente no
depende solo de una
capacitacin, sino de su tica
profesional, para ejercer bien
su labor y con ello lograr que
sus alumnos alcancen los
aprendizajes esperados.
El docente debe desarrollar
su labor de acuerdo al
contexto inmediato de sus
alumnos, plantendoles
situaciones reales para ellos
y as lograr un aprendizaje
real y aplicable en su vida.
Es de suma importancia
tomar en cuenta el contexto
del alumno porque de esta
manera su aprendizaje es
ms real.
Un centro educativo debe
tener un proceso constante
de actualizacin e innovacin
tanto en su infraestructura
como en la forma de
proporcionar los
conocimientos a los alumnos
y de esta manera lograr
mejores resultados en la
institucin educativa.
Formar un buen equipo de
trabajo entre directivos,
docentes y padres de familia,
contribuye al desarrollo de un
buen ambiente de trabajo as
como a dar solucin a
diferentes problemticas
(infraestructura,
comportamiento de los
alumnos, etc.) y favorecer a
 A nivel macroeducativo
est el reconocimiento
social, las condiciones
econmicas, polticas Pero para que este trabajo se
administrativas.
A nivel microeducativo
est el trabajo en s las
mismo, las actividades
que se realizan,
recursos, espacios,
equipamientos,
tecnologa, asumir
responsabilidades,
participar en las
decisiones, el ambiente
entre los docentes y el
rendimiento acadmico
del alumno.
Actividad III.
ARGUMENTO DEL AUTOR
1. Un buen docente puede
educar, introducir cambios en
la escuela y producir
innovaciones an con la mala
ley de educacin.
2. El docente debe tener cierto
nivel de conocimientos,
habilidades de comunicacin
y capacidad emptica.
3. El verdadero maestro es solo
aquel que sigue educndose a
s mismo, mediante la
en la que se encuentran y seguir los alumnos porque ellos son
creciendo como comunidad la parte esencial de la
educativa. institucin educativa.
logre siempre se debe tener en
cuenta que se debe empezar de
aulas organizando los
espacios, los recursos y las
responsabilidades de las personas
a nuestro cargo.
REALIDAD DE LA ACCIN REAS DE OPORTUNIDAD
DOCENTE PARA MEJORAR
Dentro del actuar docente a pesar Cuando los estudiantes ven
que el maestro trate de educar a el inters que el docente tiene
los alumnos es una tarea por ellos los alumnos son
realmente difcil puesto que son accesibles y no estn
cimientos que vienen desde casa. renuentes al cambio.
Por otro lado si podemos cambiar Ensear no solo
desde nuestro actuar docente, conocimientos tambin
innovando y enseando bajo valores.
reglas y normas rgidas pero
accesibles.
La realidad en las aulas es que Acercamiento con los
son contados los profesores que alumnos claves del saln.
cuentan con el nivel que se Realizar actividades para que
requiere, pero tambin hay se generar comunicacin
docentes que cuentan con ello. A entre docentes y alumnos.
la mayora de los profesores se les Ser empticos pero sin dejar
dificulta comunicarse con sus que los alumnos abusen de
estudiantes y conocer su contexto. ello.
Como docentes por esa falta
comunicacin no logramos
ponernos en el lugar de los
estudiantes, aunque esto tambin
es contraproducente puesto que
ellos no lo ven como empata sino
como un medio de cmo puedo
chantajear al docente.
Algunos maestros consideran que Tomar cursos de enseanza,
el estar frente a grupo es su didctica etc
mximo nivel, sin pensar que si l
 voluntad de perfeccionarse sin
fin.
4. La funcin del maestro es
encender un fuego en cada
alumno para que l sea
protagonista de su propia vida.
5. El alumno debe estar
motivado y lo que se le ensea
sea para el significativo.
6. La triple C configura el estilo
de un buen educador. Debe
ser: COMPETENTE,
COHERENTE Y estudiantes ya no saben si creer
COMPROMETIDO.
7. El aprendizaje social ms til
es el aprendizaje del proceso
aprendizaje.
8. El sujeto que aprende debe
ser activo y participante en el
proceso mismo de adquisicin
de conocimientos.
est frente a alumnos debe Realizar actividades vistas en
seguirse preparando. Algo en lo cursos para mejorar nuestra
que estoy a favor de la reforma prctica educativa.
educativa es eso que los docentes El apoyo de nuestros
estn en constante actualizacin directivos.
puesto que de esta forma
podremos mejorar nuestra
prctica educativa pero sobre todo
poner en prctica cada
conocimiento nuevo con nuestros
estudiantes.
Considero que si nosotros
crecemos nuestros estudiantes
tambin crecen.
Tenemos una gran tarea fomentar Motivar a los estudiantes para
en nuestros estudiantes las ganas ser mejores.
de aprender. Tambin hacerles Hacerles ver que pueden
ver que no es necesario que lograr lo que ellos se
alguien est detrs de ellos sino proponen con fuerza de
que tambin por si mismos pueden voluntad.
aprender.
Siempre nos enfocamos en Actividades enfocadas a sus
ensear todo un programa pero estilos de aprendizaje.
nunca nos detenemos a ver si el Ensear de acuerdo al
alumno aprende de esta manera. contexto de los estudiantes.
Consideramos que tal cual esta
ellos entendern pero no es as
tenemos que ensear bajo
prcticas sociales del lenguaje
tomando en cuenta su contexto,
motivndolos a conocer otros.
Es cierto que como docentes a Tomar decisiones y no
veces no somos coherentes con lo cambiarlas.
que decimos por lo cual los Hacer grupos de estudio en
apoyo a estudiantes.
en nosotros.
Compromiso tenemos pero no
siempre somos competentes a la
hora de ensear.
Nos enfocamos en ensear a Ensear lo que al alumno le
nuestra forma sin tomar en cuenta ayude a crecer y no solo
los estilos de aprendizaje de los llenarlo de conocimientos
alumnos, cumplimos con un vacos.
programa pero no realizamos un
buen proceso de aprendizaje.
La mayora de los estudiantes no Motivar al estudiante
les importa aprender ahora apara aprender e ir mas all de lo
ellos lo importante es obtener un que ve o sabe.
documento y no se dan cuenta que
ellos son la clave del proceso
enseanza aprendizaje.
Actividad IV.

LOS VIRUS DE LA EDUCACIN

ACCIONES PARA EVITAR
VIRUS NOMBRE ELEMENTOS O DESCRIPCIN. EL VIRUS.

Son dos vertientes El docente debe ser el

1. Desmotivacin de los docentes
y la rutina en las prcticas
pedaggicas.
correlacionadas: animador, buscando que lo
a) personal: el docente mecaniza agradable este unido con lo
sus prcticas. til, siendo creativo.
b) institucional.
Ambas hacen de la tarea
educativa algo aburrido.

2. La falta de la alegra, de ilusin
y de entusiasmo por parte de los
docentes.
Sin tener la pasin que se necesita
para trasmitir el conocimiento, la
clase se vuelve muy tediosa,
aburrida y poco importante. Se
visualiza a travs de la seriedad
pedante o la solemnidad vaca.
Buscar el equilibrio la
enseanza es el equilibrio
entre la inteligencia
intelectual (lo que se ensea
en clase sobre la asignatura)
y la inteligencia emocional (la
capacidad de manejar,
entender y gestionar las
emociones propias y las de
los alumnos).
Evitar la enseanza
unidireccional en la que t
hablas y tus alumnos slo
escuchan de forma pasiva.

El docente comete los siguientes

3. El individualismo.
4. Desvaloracin profesional.
errores:
1. Es individualista.
2. No muestra inters e
importancia en o que El docente de forma colectiva
ensean sus colegas. con sus colegas.
Por lo tanto e alumno muestra Generar inclusin de la
diversas actitudes, por ejemplo: diversidad de los alumnos,
1. Un falso prestigio social as como empata
(se preocupa por aprobar
un examen con
dedicacin).
2. En ocasiones se puede
dar un Darwinismo
pedaggico: lo que
importa es estar encima
de los dems.
3. Contrariamente se da un
fenmeno denominado
pasota, es el alumno que
pasa de todo, nada les
interesa.
Las competencia de carreras Si alguien va cuesta abajo por
tcnicas o profesionales, puede el camino equivocado, no

5. Intoxicacin gramatical y su
capacidad de perder el gusto de
la lectura.
6. La no valorizacin de las
asignaturas artsticas.
ser menos valorada, por diversas
razones como ejemplo culturales o
de prestigio.
El docente no fomenta la
interaccin con la lectura.
El alumno es incapaz de analizar
sistemticamente un texto, y
pierde el placer de leer.
Afecta o dificulta una formacin
ms integral de los educados: la
no valoracin en todo su
significado o importancia para la
formacin humana, de las
asignaturas artsticas como la
msica, canto, teatro, plstica o
dibujo.
necesita motivacin para
apresurarle. Lo que necesita
es educacin para darle la
vuelta.-Jim Rohn.
El docente debe introducir
estrategias para fomentar la
lectura y ayudar a la
correccin gramtica
Desarrollar la parte sensible
del ser humano ayuda a
compensar la sobrecarga de
lo racional e intelectual,
generando creatividad e
incrementando la dimensin
afectivo- emocional.

CONCLUSION

El mundo se mueve a cada segundo, todo est en constante movimiento, y como versa el refrn
renovarse o morir. La cuestin es porqu el miedo al cambio, como docente lo ltimo que se debe
tener es miedo, un docente debe tener ms de mi caractersticas que demostraran su liderazgo y la
seguridad que el demuestre y transmita ser el auge para que sus educandos confen en l, haciendo
del proceso enseanza aprendizaje un proceso factible, para aprender y aprehender.

Es por ello que el docente jams se podr quedar con una percepcin para hacer una cosa, el
docente debe buscar mil y una maneras de crear estrategias, disear estrategias para cada tipo de
alumno y que este obtenga un mayor grado de aprendizaje.

La educacin hoy en da dista mucho de la unilateralidad, los alumnos cada vez estn ms despiertos
y en algunos casos ellos dominan las tecnologas a su libre antojo, es por ello que el docente debe
ir siempre a la delantera, jams debe de claudicar en cuanto a nuevos aprendizajes y muchas veces
estos son por los propios alumnos.

El docente ha luchado por una calidad de la educacin desde el origen de las escuelas, gestionando
y tratando de que sus centros educativos fueran los mejores, pero dejaban a un lado el contexto, las
condiciones socioeconmicas de la comunidad donde se encontraban, asimismo se dio un virus que
se converta da a da en una pandemia docente, me refiero a la desmotivacin y la no valorizacin
a la profesin.

Se dio un Alzheimer comunal, al olvidar el motivo principal que como individuos los llevo a elegir
como vida la docencia, se perdi la coherencia del saber, un docente no slo es ensea, el docente
debe estar comprometido con su labor, siendo emptico con sus estudiantes, es un camino difcil de
andar, todo lo anterior aunado al temor de las actualizaciones generales y de las supuestas reformas
educativas han hecho que se contamine el sentido de pertenencia, pero segura estoy que cada da
llega sangre nueva a esta loable profesin y que son la vacuna que ayuda a sacar de los docentes
ms longevos su experiencia y rememorar el amor por lo que hacen logrando ser cada da mejores,
sin importar los obstculos que se presenten. Ser maestro no es una tarea fcil pero entre ms
preparados estemos mejores armas tendremos para defendernos pero sobre todo para apoyar a
incrementar el nivel de aprovechamientos de nuestros alumnos. No solo llenemos a los alumnos de
conocimientos tambin hagamos de ellos jvenes y nios de buenos valores.

La labor docente exige bastante trabajo, ya que no solo es dar informacin o conocimientos, si no
tambin se trasmiten valores y hasta sentimientos (como ejemplo las bellas artes impartidas en
asignaturas artsticas) para que d como resultado un aprendizaje significativo en cada alumno que
pase entre las manos de los docentes que estn plenamente comprometido con ello.