Universidad Nacional de Salta

Facultad de Humanidades
Instituciones y Grupos
Estudiantes: Palermo Avellaneda, Mara La; Rubio, Juan Augusto

Trabajo Practico Integrador N 1

En la entrevista, realizada a la Dra. Graciela Frigerio en Diario El Litoral,

adjuntado en el anexo, encontramos diversos aspectos referidos a la situacin actual
de la educacin, los cuales a lo largo del desarrollo del presente trabajo, analizaremos
bajo los conceptos y teoras con las que trabajamos en el transcurso del cursado de la
catedra.

En relacin a los ejes que mediaran el presente trabajo, procuraremos dar una
breve parte terica de los mismos (definiciones, conceptos, etc.), para luego y de
manera mas clara aportar una interpretacin acerca de los mimos, y realizar el anlisis
de la entrevista correspondiente.

Dentro de la propuesta de la Dra. Frigerio nos parece interesante la forma de

definir al sistema escolar como una construccin epocal, no solo porque esta
concepcin da lugar a poder pensar lo educativo desde otros formatos sino tambin
porque propone una re significacin de la escuela.

Segn remarca la doctora existe una problemtica con respecto a que los
sujetos no se sienten recibidos y/o albergados dentro de la escuela, es decir no existe
un espacio institucional que sea vivificante y tentador. Consideramos que dentro de
esta propuesta cobra un valor de prima facie lo psicoafectivo, ya que si bien lo social
interviene en ello, las dificultades que existen al momento de que la escuela se
convierta en dicho espacio, provienen de los sujetos, y quizs del mtodo de
enseanza.

En relacin a lo mencionado anteriormente, si la falla se produce en el

mtodo de contencin, las problemticas se tornan de carcter institucional. Es aqu
donde, a nuestro modo de ver y en relacin a lo planteado por la entrevistada, debera
comenzar un proceso no solo de re significacin sino adems uno de
institucionalizacin, ya que con la intervencin en busca del cambio que propone
Frigerio, se pone en cuestin adems- el sistema simblico imaginario y funcional de
la institucin.

El sentido de la educacin en la actualidad que nosotros atribuimos es el de

preparar a quienes son participes de la misma para su formacin en diversos mbitos

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de la vida, dicha preparacin debera ser de carcter atemporal, ya que como bien
afirma la doctora- el sistema educativo es un invento epocal, es decir, que debera irse
modificando con el pasar del tiempo, sin embargo la escuela es un pedacito de la
educacin, la parte fija de esta, entendindola como un establecimiento.

Concordamos con la idea de que institucionalizar la educacin, conlleva a la

creacin de un sistema educativo pero que este no debe ser inmutable. Como
estudiantes de la carrera de filosofa remarcamos la importancia de la pregunta Por
qu educamos?. Existen en diferentes casos las condiciones para la creacin de
instituciones, pero en este caso vemos como la crtica, quizs, se acenta sobre el
estilo, entendiendo por este la cualidad histrica por la cual se resuelven las
dificultades y las tareas. Como bien plantea la Dra, el problema no es la obligatoriedad
sino la oferta que da sentido a dicha obligatoriedad, ya que si un sujeto esta obligado a
pasar mas tiempo en la escuela y no se siente bien recibido, no podr desarrollarse
como el ideal de resultado institucional.

Hoy en da, el funcionamiento institucional se ve incapacitado, segn vimos en

clases, las instituciones no son estticas, sino que se encuentran en movimiento. Esta
dinmica que le permite resolver sus dificultades es justamente lo que, segn Frigerio,
no acontece en la escuela. Si bien es posible detectar los problemas, no se
problematizan los mismos, dificultando el acontecer de una crisis. Existe, quizs, en el
planteamiento de la Dra., un primer momento de la crisis, es decir, una crisis de tipo
natural, donde se cuestiona el proyecto original.

segn Frigerio, existe una mirada de nostalgia con relacin a la escuela, un

deseo de regresar ya que vivimos en un presente confuso donde la institucin sufre un
impacto sociopoltico (crisis especial).

En nuestro caso particular, vivenciamos una ausencia de la dinmica

institucional, puesto que en el transcurso de nuestra formacin escolar no observamos
que se produjera un accionar en respuesta a problemas, en muchos casos que se
presentaban a diario y que hoy aun observamos en el desarrollo del dia a dia en las
instituciones escolares. En lo que respecta al secundario, creemos

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