UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP

PRINCIPALES INTERFERENCIAS SEMNTICAS

(VICIOS DE DICCIN) EN ESPAOL

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VLADIMIR ASTUCURI MOLERO

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ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA

CURSO: COMUNICACIN I

TEMA: PRINCIPALES INTERFERENCIAS SEMNTICAS (VICIOS DE

DICCIN) EN ESPAOL

DOCENTE:

ALUMNO: ASTUCURI MOLERO VLADIMIR EDUARDO

CDIGO DE ESTUDIANTE:

CICLO I

2014-II

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NDICE

RESUMEN 5

INTRODUCCIN 6

CAPITULO I

COMUNICACIN Y LENGUA

1.1 COMUNICACIN HUMANA 7

1.1.1 REVOLUCIONES DE LA COMUNICACIN 7

1.2 LENGUA 8

1.3 COMUNIDAD LINGSTICA 9

1.4 LENGUA ESPAOLA 10

CAPTULO II

INTERFERENCIAS SEMNTICAS

2.1 INTERFERENCIAS EN LA COMUNICACIN 12

2.2 INTERFERENCIAS SEMNTICAS 13

2.3 VICIOS DE DICCIN EN ESPAOL 14

2.3.1 BARBARISMO 15

2.3.2 SOLECISMO 16

2.3.3 CACOFONA 18

2.3.4 HIATO 18

2.3.5 ANFIBOLOGA 18

2.3.6 POBREZA DE VOCABULARIO 18

2.3.7 REDUNDANCIA 19

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2.3.8 LOS VULGARISMOS 19

2.3.9 LOS VICIOS GRAMATICALES 20

2.3.10 NEOLOGISMOS 20

2.3.11 ARCASMOS 21

2.3.12 MODISMOS 21

2.3.13 MULETILLAS O BASTONCILLOS 22

CONCLUSIN 23

BIBLIOGRAFA 23

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RESUMEN

El presente trabajo es un acercamiento al entendimiento de lo que es la lengua

espaola y los vicios de diccin que existen al emplearse dicho idioma. Es un
abordaje en un lenguaje lo ms sencillo posible de un tema que por su propia
naturaleza es complejo, si es tratado desde la perspectiva de la gramtica
estructural.

En el primer captulo se pretende un acercamiento al tema central de este

trabajo monogrfico, definiendo la comunicacin, la lengua y las comunidades
lingsticas. En el segundo captulo en concentra en las barreras de la
comunicacin y las interferencias semnticas.

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INTRODUCCIN

En estos tiempos en los que el concepto de globalizacin deja de ser solo un

tema de estudio para los tericos y sus procesos en evolucin constante y
vertiginosa pasan a ser parte de nuestra propia vida cotidiana. La comunicacin
se torna en un proceso de interrelacin global, sin barreras ni fronteras y ms
que nunca de vital importancia para el desarrollo de las sociedades. Este
proceso requiere de un repertorio cada vez ms amplio de habilidades en el
procesamiento de la informacin y se requiere optimizarla eliminando todas
las barreras comunes a la comunicacin, como por ejemplo: la sobrecarga de
mensajes (cuando una persona recibe demasiados mensajes al mismo tiempo)
y la complejidad del mensaje.

Tener conocimiento de las mltiples barreras comunes a la comunicacin, nos

permitir mejorar el proceso y as contribuir al desarrollo de las personas,
comunidades y naciones.

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CAPITULO I

COMUNICACIN Y LENGUA

1.1 COMUNICACIN HUMANA

La comunicacin humana es proceso de transferencia de informacin que se

desarrolla en todos los grupos de personas que comparten un repertorio de
signos y reglas semiticas con el fin de impartir o intercambiar ideas, opiniones
o informacin de palabra, por escrito, o de signos. El hombre ocupa el peldao
ms elevado entre todos los seres vivientes en cuanto al desarrollo de sus
capacidades comunicativas.

El ser humano es por antonomasia un ser social y desde sus orgenes siempre
ha vivido en sociedad, en compaa de sus congneres. En esta vida de
grupos, se produce inevitable y necesariamente la interaccin social y cada
individuo se convierte en una fuente y centro de efectos psicolgicos que se
proyecta sobre los dems, estos efectos psicolgicos son: las emociones,
pensamientos, sentimientos e ideas que el hombre quiere exteriorizar. Surge
entonces, la necesidad de comunicacin, debido a ese deseo de intercambio y
progresin de pensamientos, sentimientos o ideas (de energa) hacia una meta
comn aceptada o direccin, en otras palabras, al deseo de entendimiento con
los dems integrantes del grupo. La comunicacin humana es el proceso de
codificacin, circulacin, recepcin e intercambio de informacin entre los
integrantes de un grupo humano.

1.1.1 REVOLUCIONES DE LA COMUNICACIN

En la actualidad, la tecnologa ha avanzado y ha creado nuevas formas e ideas

acerca de la comunicacin. Estos avances tecnolgicos han revolucionado los
procesos de comunicacin hacindolos cada vez ms complejos y sistemticos
inmersos en el proceso integrador de la globalizacin. Los investigadores
definen tres etapas revolucionarias para la comunicacin a travs de la historia:

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Primera Revolucin de la Comunicacin: se dio con la realizacin de las

primeras pictografas. Estos escritos fueron hechos en piedra y la mayora eran
demasiado pesadas para la transferencia. Aun siendo inmviles, son un medio
de comunicacin y de transmisin de informacin revolucionario, tal es as que
muchas de ellas perduran hasta hoy y son una fuente valiosa de informacin
para los investigadores.

Segunda Revolucin de la Comunicacin: fue cuando se invent la

escritura, que ocurri en diferentes momentos histricos para las diferentes
culturas que se desarrollaron en todo el mundo. La invencin y el uso del papel,
papiro, la arcilla, cera, etc. tuvieron vital importancia. El comercio, las cruzadas,
conquistas, colonizaciones, etc. permitieron difundir a travs de grandes
distancias los alfabetos, hacindolos comunes en diferentes zonas geogrficas.
Mucho ms tarde, con la imprenta de Gutenberg, se invent la prensa.
Gutenberg cre el primer libro impreso utilizando su prensa. Los escritos se
podan transferir a los dems por todo el mundo. La comunicacin escrita se
torn almacenable y porttil.

Tercera Revolucin de la Comunicacin: se da cuando se consigue

transferir la informacin a travs de las ondas controladas y seales
electrnicas. Actualmente, El desarrollo de las tcnicas de telecomunicaciones,
especialmente la telefona, la radio, la televisin, el uso de ordenadores y los
satlites, etc. permiten que los sentidos del hombre extiendan su alcance
alrededor del mundo, haciendo que los procesos comunicativos alcancen
posibilidades inimaginables hasta hace unos pocos aos.

1.2 LENGUA

La comunicacin se da a travs de palabras habladas o escritas, gestos,

mmicas, sonidos inarticulados, luces, colores, imagines, puntos de relieve,
msica, etc. La lengua es todo sistema de comunicacin estructurado, para el
que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales, es
decir, su uso es estandarizado por un grupo o comunidad de hablantes que
comparten un cdigo que obedece a ciertas reglas. La lengua es entonces un
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sistema complicado de asociaciones entre las ideas de los hablantes y los

cdigos que deben emplear para expresar esas ideas.

Comnmente cuando se habla de lengua generalmente se hace referencia al

sistema de comunicacin estructurada ms funcional y utilizada por los seres
humanos, que es la lengua verbal y su expresin escrita; y por referencia a una
comunidad lingstica, se suele utilizar indistintamente lengua e idioma.

La lengua es el conjunto inmaterial de formas expresivas verbales que se aloja

en la memoria de los miembros de la comunidad lingstica, personas que se
entienden entre s con dicha lengua; de otro lado, debemos diferenciar el habla,
que viene a ser el uso concreto de la lengua por parte de un miembro de la
comunidad lingstica, un acto individual de la voluntad e inteligencia.

1.3 COMUNIDAD LINGSTICA

Una comunidad lingstica es el grupo humano en el cual sus miembros tienen

en comn por lo menos una variedad de lengua, con normas de uso correcto,
una comunicacin intensiva entre ellos, repertorios verbales relacionados con
los roles sociales y unificados por normas en un proceso de integracin
simblica dentro del grupo de referencia nacin, regin y comunidad.

Segn la Declaracin Universal De Derechos Lingsticos (ONU, 1996) se

entiende como comunidad lingstica a toda sociedad humana que,
asentada histricamente en un espacio territorial determinado, reconocido o no,
se auto identifica como pueblo y ha desarrollado una lengua comn como
medio de comunicacin natural y de cohesin cultural entre sus miembros. La
denominacin lengua propia de un territorio hace referencia al idioma de la
comunidad histricamente establecida en este espacio.

Tambin podemos decir que estn constituidas por gente que se comprende
por la misma lengua, pero ya que pueden pertenecer a varias comunidades
lingsticas se plantea el problema de saber cmo se determina esta
pertenencia. En este caso la pertenencia ser un acto voluntario que

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engendrara en el individuo comportamientos de adaptacin a la comunidad

elegida, de insercin de sus redes y sus estrategias.

El texto de la Declaracin Universal De Derechos Lingsticos fue

presentado ante el representante del Director General de la UNESCO. esta
reconoce el derecho que cada comunidad lingstica tiene para dar forma a la
vida en su lengua propia y en todos los mbitos; considera la diversidad
lingstica y cultural existente en el mundo y rechaza la homogeneizacin
cultural forzada; considera inseparables e interdependientes las dimensiones
colectiva e individual de los derechos lingsticos; establece los principios de
una paz lingstica planetaria justa y equitativa, como factor principal de la
convivencia social; pretende ser aplicable a una gran diversidad de situaciones
lingsticas; incluye a los grupos lingsticos que comparten una misma lengua
y que estn asentados en el espacio territorial de otra comunidad lingstica;
tiene en cuenta el tema de los medios de comunicacin y las nuevas
tecnologas; y trata los aspectos a de administracin pblica y rganos
oficiales; la educacin: onomstica y la cultura.

1.4 LENGUA ESPAOLA

La lengua espaola, llamada tambin idioma espaol o castellano es el idioma

que principalmente se habla en Espaa, Guinea Ecuatorial y en la mayor parte
de Latinoamrica, es una lengua indoeuropea de la subfamilia romance,
concretamente una lengua del grupo ibero romance, originaria de Castilla, una
regin histrica de Espaa. La lengua espaola, es una de las lenguas ms
populares del mundo, con 548 millones de hablantes, 470 con dominio nativo y
el resto con competencia limitada, entre los que hay 20 millones de estudiantes
de espaol. Se ubica en el segundo lugar como idioma ms hablado en el
mundo como lengua materna, solo superado por el chino mandarn. Tambin
es la segundo lengua cultural, es decir con mayor acceso a la informacin en
las diferentes ramas del conocimiento humano y de mayor utilidad laboral en el
mundo. La lengua espaola es tambin, uno de los idiomas ms estudiados
del planeta y en EE.UU ya es la lengua ms hablada, por detrs del ingls.

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Slo en este pas lo hablan 35 millones de personas. Se trata de uno de los

seis idiomas oficiales de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) y es
la tercera lengua ms utilizada en internet.

Las variedades geogrficas del espaol, llamadas dialectos o geolectos,

difieren entre s por multitud de razones, pero estas diferencias entre dialectos
casi siempre se limitan nicamente a la entonacin, pronunciacin y palabras o
expresiones aisladas.

El alfabeto usado por el idioma espaol es el alfabeto latino, del que se

emplean 27 letras: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, , o, p, q, r, s, t, u, v, w, x,
y, z. En cuanto a sus fonemas, que son las unidades tericas que sirven para
estudiar los sonidos de las palabras de una lengua humana, todas las
variedades de espaol distinguen un mnimo de 22 fonemas, cinco de los
cuales corresponden a vocales fonolgicas y 17 a consonantes. Algunas
variedades pueden poseen un mayor nmero de fonemas.

La Real Academia Espaola (RAE) y el resto de academias asociadas son los

organismos dedicados a la elaboracin de reglas normativas para el idioma
espaol y a trabajar por la unidad del idioma espaol en todos los territorios en
los que se habla.

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CAPTULO II

INTERFERENCIAS SEMNTICAS

2.1 INTERFERENCIAS EN LA COMUNICACIN

Las interferencias en la comunicacin son todos aquellos obstculos, que

originados en alguna parte del proceso comunicativo, desvirtan o impiden
dicha comunicacin y frecuentemente se denominan barreras. Estas barreras
que pueden formar parte de nuestra condicin humana o pueden ser producto
de las circunstancias externas a nosotros, limitan la comprensin del mensaje
e impiden una comunicacin 100% eficaz, aun cuando el Emisor y el Receptor
pongan todo de su parte para lograr comunicarse eficientemente.

Segn el marco en el que se desarrolle el proceso comunicativo las

interferencias pueden ser variadas, pero se pueden agrupar en: l transmisor, al
destinatario, al entorno

Barreras personales: estn en el emisor o el receptor y generalmente

relacionadas con aspectos psicolgicos del individuo, relacionadas con
sus actitudes, percepciones, estados de nimo, rasgos de personalidad,
formacin, mecanismos de defensa, etc.
Barreras fsicas: son propias del lugar donde se lleva a cabo la
comunicacin como los ruidos, elementos materiales, distancia, seales
de radio o elctricas, etc.
Barreras semnticas: tienen que ver con los cdigos, los signos y los
significados que se les otorga, con la interpretacin o decodificacin, los
mltiples significados y su relacin con el contexto.
Barreras debidas al contenido: tiene que ver con el mensaje y su
pertinencia, con su complejidad, con el conocimiento previo de
elementos referenciales condicionantes para el entendimiento. La
sobrecarga de mensajes (cuando una persona recibe demasiados
mensajes al mismo tiempo), y la complejidad del mensaje
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Barreras de seleccin, filtrado y percepcin selectiva. El filtrado es la

manipulacin intencional de la informacin por parte del emisor para
hacerla convenientemente ms o menos entendible. La percepcin
selectiva es esta barrera mental que se encuentra en el receptor y
consiste en captar slo aquello que quiere o le conviene.

2.2 INTERFERENCIAS SEMNTICAS

Las interferencias semnticas son las barreras de la comunicacin que tienen

que ver con el significado que se le da a una palabra que tiene varios
significados. La Semntica es la parte de la ciencia lingstica que estudia el
significado de las palabras. Casi toda la comunicacin es simblica, es decir
utiliza signos o smbolos que sugieren determinados significados. Estos
smbolos son los elementos que nos ayuda a construir el mapa mental de las
ideas, pero no son materiales, de ah que deben ser decodificados e
interpretados por el receptor. Los smbolos con los cuales nos comunicamos,
tienen varias limitaciones, y una de ellas son los significados mltiples, ya que
un mismo smbolo tiene distintos significados y si al interpretar elegimos el
significado errneo o simplemente diferente al que eligi el emisor, podemos
tergiversar el mensaje.

Tenemos que cuidar mucho el contexto en que se utiliza una palabra, o un

smbolo, porque es el contexto el que decide el significado de una palabra.
Algunas barreras personales se convierten en barreras semnticas, porque se
manifiestan como barreas del lenguaje, que afecta la comunicacin. Tenemos
por ejemplo, la edad, la educacin, el nivel cultural y muchas veces la
capacidad o nivel de inteligencia de las personas, que son variables que
influyen en el lenguaje; los mecanismos de defensa que se ponen en marcha
casi automticamente y que son ms o menos inconscientes; los antecedentes
de la persona, las reas profesionales en las que se desenvuelve y las jergas
que utilizan, desarrollan en las personas diferentes patrones de lenguaje.
Tambin tenemos, los regionalismos, los modismos y todos los vicios de
diccin que crean barreras de lenguaje que interfieren en la comunicacin y

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que ocasiona que las personas, aunque aparentemente hablen el mismo

idioma, no se entiendan.

2.3 VICIOS DE DICCIN EN ESPAOL

La diccin es la forma de emplear las palabras para formar oraciones, ya sea

de manera oral o escrita. Cuando el empleo de dichas palabras es correcto y
acertado de acuerdo a las reglas gramaticales ( fonticas, sintcticas y
semnticas) del idioma al que pertenecen, se considera como de buena
diccin. en este caso, no se trata slo de pronunciar correctamente, sino
tambin de combinar correctamente las palabras y de relacionarlas
sintagmtica y paradigmticamente entre s; adems, a estas expresiones se
les debe atribuir el significado pertinente.

El hbito de la buena lectura, el trato e intercambio de ideas con personas que

dominan el idioma, recibir informacin idnea a travs de los medios de
comunicacin, la consulta frecuente de diccionarios y glosarios, y la revisin de
los vicio de diccin propios y ajenos, contribuir enormemente en corregir
nuestra forma de hablar y escribir.

Los vicios de diccin, llamados tambin vicios del lenguaje o de la palabra, son
todas aquellas transgresiones del idioma, condenadas por la gramtica y el
buen uso, es decir, los errores o faltas que se comenten contra las reglas de
correcto hablar. Formas incorrectas e impropias de construccin o empleo de
vocablos, que muchas veces pueden llegar a ser difciles de interpretar dando
origen a que la idea original se pierda y, por lo tanto, haciendo que la
comunicacin pierda fluidez y en el peor de los casos se trunque.

Los vicios de diccin son muchos y variados, producindose debido a errores

relacionados con la morfologa, la fontica, ortografa, sintctica y/o semntica.
A continuacin vamos a tratar de definirlos, acompaando con ejemplos

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2.3.1 BARBARISMO:

Es un vicio de diccin que se da en los siguientes casos:

a.- Cuando empleamos vocablos o voces de otras lenguas

(EXTRANJERISMOS) habiendo en nuestro idioma voces de significado
equivalente.

- Tienes una chance de presentar tu monografa. (Oportunidad)

- Qu lindo show! (espectculo)

- Se encontrarn en el ring. (Cuadriltero)

- Cometi un faul. (Falta)

- Maana es el debut. (Estreno)

INCORRECTO CORRECTO

STAFF EQUIPO DIRCTIVO

SHORT PANTALON CORTO

GARAGE COCHERA

MARKETING MERCADOTECNIA

STOP PAR, ALTO

CARNET CDULA

BOOM XITO, AUGE

BREAK INTERRUPCION

REFEREE ARBITRO

CONFORT COMODIDAD

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STAND CASETA

b- Por la deficiente construccin de las palabras:

INCORRECTA CORRECTA

FUERZUDO FORZUDO

ASESO ACCESO

ACHIQUITAR ACHICAR

OLVADERA POLVAREDA

DIABETIS DIABETES

AEREOPUERTO AEROPUERTO

LEENDO LEYENDO

2.3.2 SOLECISMO:

Es un vicio de diccin que consiste en la deficiente construccin gramatical de

las oraciones, hecho que va en contra de la exactitud o pureza de un idioma.
Ocurre en los siguientes casos:

a.- Cuando se infringen las reglas de concordancia:

- Hacen meses que estudio en esta universidad. (Hace)

- El primer da me dieron un libro gua y una libreta didcticas.

(Didcticos)

- Le la primera y la cuarta unidad. (Unidades)

b.- Cuando a las palabras se les cambia, equivocadamente de clase formal:

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- Estabas media triste. (Incorrecto) Adjetivo.

- Estabas medio triste (Correcto) Adverbio.

-Son demasiadas entusiastas (Incorrecto) Adjetivo.

-Son demasiado entusiasta (Correcto) Adverbio.

c.- Cuando se altera el orden sintctico en oraciones con cierto rgimen:

- El profesor la bibliografa nos dict. (Incorrecto)

- El profesor nos dict la bibliografa (Correcto)

d.- Cuando se altera el orden de los pronombres tonos que van juntos:

- Por un minuto me se fue la movilidad. (Se me).

- Se te inform la fecha del examen final. (Se te).

e.- Cuando se utiliza un pronombre inadecuadamente:

- Cuando entr la tutora al aula, lo salud. (la salud).

- Lo dieron sus libros. (le dieron).

f.- Cuando se colocan una tras otras partculas que no deben estar juntas:

- Voy a clases con o sin desayunar. Incorrecto).

- Voy a clases desayunando o sin hacerlo. (Correcto).

g.- Cuando no se utilizan debidamente las preposiciones y los adverbios:

- Recin llegu de clases. (Incorrecto).

- Recientemente llegu de clases. (Correcto).

- Vndame pastillas para la tos. (Incorrecto).

- Vndame pastillas contra la tos. (Correcto).

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2.3.3 CACOFONA:

Es el sonido desagradable que se produce por el encuentro o repeticin de las

mismas slabas dentro de una oracin.

- Me complace que en la clase todo se hace grupalmente.

- El curso es orientador, instructor, desarrollador y modificador

2.3.4 HIATO:

Es el sonido desagradable que proviene del encuentro de las mismas vocales

(generalmente tnicas), pertenecientes a palabras contiguas (vocal final con
vocal inicial, respectivamente).

- Va a Ayacucho.

- Llamaba a ngela

- El guila vuela alto. (El guila)

- El hambre me mata. (El hambre).

2.3.5 ANFIBOLOGA:

Es aquella frase u oracin que da lugar a doble interpretacin.

- Me encontr con el tutor y uno de mis mejores amigos de aula y me dio

una gran noticia.

- Cuando juan se cas con ella ya tena dos hijos.

- El animal del vecino no entiende.

- El equipo de UTC gan a CNI en su propia cancha.

2.3.6 POBREZA DE VOCABULARIO:

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Al uso constante y repetido de las mismas palabras o su empleo por

desconocimiento de las adecuadas se llama pobreza de vocabulario.

- Se tiene que tener valor, para tener que enfrentar el problema sin tener
que huir.

- La alegra es una cosa que nos alegra y nos hace sentir cosas
buenas.

2.3.7 REDUNDANCIA:

Es una especie de pleonasmo vicioso. Consiste en emplear vocablos

innecesarios, pues, solamente repiten ideas ya expresadas.

- Los vi con mis propios ojos.

- Espera aqu que subo arriba y luego bajo.

- Est prohibido entrar adentro.

- Voy a ir yo en persona.

2.3.8 LOS VULGARISMOS:

Son errores propios del vulgo o gente poco instruida. El vulgarismo es una
construccin innecesaria de las palabras o alteracin de su sentido semntico.

INCORRECTO CORRECTO

Espero que hayga legado Espero que haya llegado

Se lo dijieron a ella Se lo dijeron a ella

Su hermano lo induci al crimen Su hermano lo indujo al crimen

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Estoy seguro que sobresalirs Estoy segura que sobresaldrs

Espero de que nos dean agua Espero que nos den agua

Pnelo donde quieras Ponlo donde quieras

2.3.9 LOS VICIOS GRAMATICALES:

Consiste en la mala ubicacin de los signos de puntuacin.

INCORRECTO CORRECTO

Incorrecto Incorrecto

Quires?. Entonces Quieres? Entonces

( Palabra ) (Palabra)

como sigue : como sigue:

Palabra Palabra

2.3.10 NEOLOGISMOS:

Son palabras nuevas, producto de la evolucin del idioma o adelantos

cientficos de una sociedad. De la misma manera, las malas traducciones
efectuadas de otros idiomas, constituyen los vicios de diccin. Entre los
neologismos ms conocidos tenemos:

- Televidente.

- Tridimensional.

- filmar.
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- Debut.

- Elenco.

- Pizza.

- Tiraje.

- Portaviones.

- Coctel.

Sin embargo, el neologismo tambin corresponde al uso de nuevas palabras,

producto de los adelantos cientficos de nuestra poca. Por ejemplo: Celular,
Internet, satlite, clonacin, tele cable, etc. Estas palabras son vicios de
lenguaje, solamente cuando interfieren en la comprensin.

2.3.11 ARCASMOS:

Por la dinmica de los adelantos de la ciencia, costumbres y leyes de la

naturaleza, algunas palabras son poco utilizadas por nuestra sociedad.

Ejemplos: siervos, terrateniente, latifundios, gach,41 agora (ahora),

cansamiento (cansancio), entonce (entonces), mesmo (mismo), nenguno
(ninguno), olvidoso (olvidadizo), etc.

2.3.12 MODISMOS:

Son modos de hablar propios de una lengua que suelen apartarse en algo de
las reglas generales de la gramtica.

- De vez en cuando.

- Sin ms ni ms.

- Apuo cerrado.

- Abrazo partido.

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- Hay que investigar, caiga quien caiga.

- Uno que otro.

- Sin pelos en la lengua.

- Tuvimos que caminar de un lado a otro.

2.3.13 MULETILLAS O BASTONCILLOS:

Son palabras que algunas personas utilizan para apoyarse, cuando estn
hablando.
En muchos casos hasta son incoherentes; sin embargo, emplean para no dejar
vacos en los dilogos cotidianos.

Las muletillas o bastoncillos ms usados en nuestro medio son: osea que,

claro, te lo dije, bueno, oye, si o no, che, esteeee, aj, sips, no es cierto, que s
yo, etc. Tambin corresponden a esta clasificacin, los modismos regionales:
en La Paz el yaaa; en Potos el ; en el Oriente boliviano elay, puej,
digamos etc.

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CONCLUSIONES

- Los procesos comunicativos en la actualidad son mucho mas complejos y

sistemticos

- Se requiere optimizara los procesos comunicativos para aprovechar al

mximo las nuevas tecnologas.

- Conocer las barreras semnticas asi como todas las barreras de los procesos
de comunicacin son, es necesario para poder ententernos en este mundo
globalizado.

BIBLIOGRAFA

BERTALANFFY, L.V. (2004). Teora General de los Sistemas. Mxico: Fondo

de Cultura.

CACERES CHAUPIN,(1991) Jos. Gramtica Estructural. Lima. Ediciones.

Amistad. WEB

Declaracin Universal De Derechos Lingsticos

http://www.linguistic-declaration.org/versions/espanyol.pdf

http://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/prepa2/EspanolII.pdf

http://servidor-opsu.tach.ula.ve/profeso/morale_f/tcc_10/d_las_f_d_l.pdf

http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lad/barba_g_f/capitulo2.
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http://fuam.es/wp-content/uploads/2012/10/INTRODUCCION.-La-
Comunicacion.-Principios-y-procesos.pdf

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