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2014.1
Temas a serem abordados
Aula 8 A psicologia, o judicirio e a busca pelo ideal de Justia Justia Restaurativa. Mtodos
autocompositivos de resoluo de conflitos.
Direito e Justia;
Justia Restaurativa X Justia Tradicional
Mecanismos autocompositivos de resoluo de conflitos.
Aula 10 - As prticas psi e suas aplicaes no contexto jurdico: rea da infncia, juventude e
idoso
A importncia do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA);
Tipos de violncia contra criana e adolescentes;
O processo de adoo e suas etapas;
O Estatuto do Idoso e a violncia contra o idoso;
O trabalho do psiclogo no Juizado da Infncia, Juventude e do Idoso.
Aula 11 - As prticas psi e suas aplicaes no contexto jurdico: rea da infncia e juventude
O Cdigo de Menores e o ECA quanto aos adolescentes em conflito com a lei;
Medidas socioeducativas;
O processo de incluso social dos adolescentes em conflito com a lei;
O trabalho do psiclogo no Juizado da Infncia e Juventude.
Aula 12 - As prticas psi e suas aplicaes no contexto jurdico: rea criminal e sistema
penitencirio
O trabalho do psiclogo na rea criminal;
O Sistema Penitencirio Brasileiro aspectos sociais;
O trabalho do psiclogo no Sistema Penitencirio.
DIAS DA SEMANA
2 FEIRA 3 FEIRA 4 FEIRA 5 FEIRA 6 FEIRA
06 (Incio) 07
10 11 12 13 14
MAR 17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
01 02 03 04
07 08 09 10 AV 1 11 AV 1
ABR 14 AV 1 15 AV 1 16 AV 1 17 18 Paixo
21 Tiradent. 22 23 So Jorge 24 25
28 29 30
01 (Trabal.) 02
05 06 07 08 09
MAI 12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
02 03 04 05 06
09 10 11 12 Copa 13 AV 2
JUN 16 AV 2 17 Copa 18 AV 2 19 Cor.Crist 20
23 Copa 24 AV 2 25 26 AV 2 27 AV 3
30 AV 3
01 AV 3 02 AV 3 03 AV 3 04
JUL 07 08 09 (FIM)
Humor...
AULA 1
Breve histria da Psicologia
RELAES MULTIDISCIPLINARES
(MBITO DO JUDICIRIO - PROCESSO)
OPERADORES
DO DIREITO
MDICOS
PSICLOGOS
JURDICOS
ENGENHEIROS
JUSTIA
ASSISTENTES
SOCIAIS
CONTABILISTAS
Etc.
So atribuies do psiclogo no Judicirio:
O QUE CINCIA?
A cincia compe-se de um conjunto de conhecimentos 1
sobre fatos ou aspectos da realidade (objeto de estudo),
expresso por meio de uma linguagem precisa e rigorosa. Esses
conhecimentos devem ser obtidos de maneira programada,
sistemtica e controlada, para que se permita a verificao de
sua validade. Assim, podemos apontar o objeto dos diversos ramos da cincia e saber
exatamente como determinado contedo foi construdo, possibilitando a reproduo
da experincia. Dessa forma, o saber pode ser transmitido, verificado, utilizado e
desenvolvido.
Essa caracterstica da produo cientfica possibilita sua continuidade: um novo
conhecimento produzido sempre a partir de algo anteriormente desenvolvido.
Negam-se, reafirmam-se, descobrem-se novos aspectos, e assim a cincia avana.
Nesse sentido, a cincia caracteriza-se como um processo. [...] (BOCK; FURTADO,
TEIXEIRA, 2008, p.20 os negritos so meus)
TIPOS DE COMPORTAMENTOS
1
Conhecimento - Sistema de representaes mentais (ideias) derivado do que percebido como real ou, do que
lgico. Tal sistema objetivaria a mxima, e verdadeira, compreenso racional do objeto abordado.
2
Se resposta, algo o estimulou: EstmuloResposta Comportamental (a chamada causalidade Causa Efeito -
comportamental).
A PSICOLOGIA UMA CINCIA?
RESPOSTA: SIM, pois seus instrumentos e mtodos de pesquisa so
rigorosamente cientficos. Por exemplo, a experimentao, as
pesquisas de campo, os levantamentos etc.
Meio
Maturao
Crescimento
DESENVOLVIMENTO Neurofisiol
Orgnico HUMANO
gica
Heredita
riedade
* Hereditariedade a carga gentica [ou, gentipo] estabelece o potencial do
indivduo, que pode ou no desenvolver-se. Existem pesquisas que comprovam, por
exemplo, os aspectos genticos da inteligncia. No entanto, a inteligncia pode
desenvolver-se aqum ou alm do seu potencial, dependendo das condies do meio.
* Crescimento orgnico refere-se aos aspectos do desenvolvimento fsico
[fentipo]. O aumento de altura e a estabilizao do esqueleto permitem ao indivduo
comportamentos e um domnio do mundo que antes no existiam. Pense nas
possibilidades de descobertas de uma criana, quando comea a engatinhar e depois a
andar, em relao a quando estava no bero com alguns dias de vida.
* Maturao neurofisiolgica o que torna possvel determinado padro de
comportamento. A alfabetizao das crianas, por exemplo, depende dessa
maturao. Para segurar o lpis e manej-lo como ns, necessrio um
desenvolvimento neurolgico que a criana de 2, 3 anos no tem.
* Meio o conjunto de influncias e estimulaes ambientais altera os padres de
comportamento do indivduo. Por exemplo, se a estimulao verbal for muito intensa,
uma criana de 3 anos pode ter um repertrio verbal muito maior do que a mdia das
crianas de sua idade, mas, ao mesmo tempo, pode no subir e descer com facilidade
uma escada, porque esta situao pode no ter feito parte de sua experincia de vida.
(BOCK; FURTADO, TEIXEIRA, 2008, p.117 8 os negritos so meus)
PENSE A RESPEITO
Personalidade
FIXAO
Texto de Apoio Caderno de
Psicologia Personalidade
p.432 a 435. CONCEITOS
Personalidade e Gentica
Pr(XP) = PG + E + EA
CURIOSIDADE
O CASO DAS MENINAS LOBO DA NDIA
7
Nucleotdeo: Unidade constituinte dos cidos ribonucleicos (RNA) e desoxirribonucleicos (DNA).
Leitura Complementar
O CRIME SEGUNDO LOMBROSO
(MAURICIO JORGE PEREIRA DA MOTA UERJ 2007)
CONCEITOS
REFLEXO
Mulheres
Desde meninas as mulheres so incentivadas a serem passivas,
sensveis, frgeis, dependentes e todos os brinquedos e jogos
infantis reforam o seu papel de me, dona de casa, e
consequentemente responsvel por todas as tarefas relacionadas
ao cuidado dos filhos e da casa. Ou seja, as meninas brincam de
boneca, de casinha, de fazer comida, de limpar a casa, tudo isto
dentro do lar.
Homens
Os meninos brincam em espaos abertos, na rua. Eles jogam bola,
brincam de carrinho, de guerra etc. Ou seja, desde pequenos eles se
do conta que pertencem ao grupo que tem poder. At nos jogos os
meninos comandam. Ningum os manda arrumar a cama, ou lavar a
loua, eles so incentivados a serem fortes, independentes, valentes.
INFORMAO
1) Sexualidade
Mulheres
Homens
2) Reproduo
REFLEXO
FATOS E FOTOS
Em muitas regies muulmanas, onde prevalece a Sharia (lei
islmica), as mulheres acusadas de adlteras so apedrejadas
at a morte. Um dos exemplos mais comentados em 2002, e
que foi motivo de campanhas internacionais, o caso de
Amina Lawal (foto), de 31 anos, que no norte da Nigria foi
condenada pena mxima porque engravidou de outro
homem, aps a separao do marido.
Em 2003, um tribunal de apelaes na mesma regio considerou
procedente a apelao, considerando que o outro tribunal havia se
equivocado. Na realidade, a presso internacional, que transformou
Amina Lawal em um smbolo da luta pelos direitos humanos, com
diversos governos se manifestando contra a sua condenao e
intercedendo junto ao presidente nigeriano, que fizeram com que
houvesse mudana na sua situao. (DIAS, 2005, p. 192)
7000
6029
6000
5000 4871
4529 4518
4000
3000
2338
2000
1376 1461
1000
Quatro meses aps ter feito a denncia de que havia sido estuprada em Dubai, nos Emirados rabes,
a norueguesa Marte Deborah Dalelv foi condenada a 16 meses de priso pelo fato.
De acordo com as leis locais, um estuprador s pode ser condenado se confessar o crime ou se for
visto praticando o estupro por quatro testemunhas homens. Como denunciou o abuso, Marte foi
condenada por fazer sexo fora do casamento e perjrio. Ela ainda foi considerada culpada por ter
ingerido bebida alcolica na noite em que sofreu o estupro. Nos Emirados rabes tambm proibido
beber.
"A sentena em Dubai a uma norueguesa que denunciou um estupro contrria ao nosso sentido da
justia. Daremos a ela apoio no processo de apelao", disse Espen Barth Eide, o ministro das
Relaes Exteriores noruegus, em sua conta no Twitter.
Segundo informaes do site noruegus VG. no, no dia em que fez a denncia, Marte ainda foi alvo de
gozaes das autoridades, que teriam perguntado a ela se" estava fazendo a denncia por no ter
gostado do sexo".
(http://br.noticias.yahoo.com/em-dubai--mulher-%C3%A9-condenada-%C3%A0-pris%C3%A3o-ap%C3%B3s-ter-ter-
sido-estuprada-163822387.html)
REFLEXES
Famlia e Sociedade
DVIDA!
As mudanas internas na constituio das famlias promoveriam mudanas sociais
posteriores, ou so as mudanas sociais (valores, costumes etc) que promoveriam
mudanas nas famlias? Justifique.
e FAMLIA
8
Status quo Expresso latina. Significa o estado em que se achava anteriormente certa questo. (AURLIO)
imprescindvel para a vida, entendendo que o amor, a solidariedade e a justia
praticados na famlia so as pedras angulares da convivncia humana.
Seixas (2002) assinala que a famlia desenvolve a capacidade de criar novos
significados, novas formas de ao social, novas ideias. Esta capacidade de mudar,
tanto quanto a de conservar, e a dialtica entre esses elementos que vai possibilitar a
sua adaptabilidade s novas situaes e fenmenos sociais.
Nesse contexto, outro aspecto a ser considerado a importncia da famlia no
desenvolvimento da personalidade da criana. Sisto (2004) define a personalidade em
termos de uma sntese da atividade biopsquica humana, que inclui alm de
tendncias individuais, aspectos fisiolgicos, psicolgicos, sociais e culturais,
constituindo uma unidade. Dessa forma, alm dos elementos orgnicos e herdados,
envolveria tambm elementos socioculturais que seriam produtos de aprendizagem.
J os tericos psicanalticos acreditam que a interao entre o ambiente e as
caractersticas inatas da criana desempenha um papel central na formao das
diferenas de personalidade (Bee, 2003). Para estes, o desenvolvimento da
personalidade se d fundamentalmente em estgios e, em cada estgio, a criana
requer um tipo especfico de ambiente apoiador para suas necessidades.
Considerando esses aspectos, o ambiente no qual a criana se desenvolve poder
potencializar suas tendncias individuais ou, ao contrrio, poder enfraquec-las.
Assim, uma criana que no encontre o ambiente necessrio para seu
desenvolvimento ter uma personalidade muito diferente daquela cujo ambiente foi
parcial ou inteiramente adequado. (DOS SANTOS, et al., 2010)
Tipos de famlia na contemporaneidade
AS FAMLIAS PS-MODERNAS
As famlias monoparentais.
9
Para um maior aprofundamento sobre este tema, sugiro a leitura do seguinte texto: Configuraes edpicas da
contemporaneidade: reflexes sobre as novas formas de filiao, de Paulo Roberto Ceccarelli. Disponvel em <
http://www.editoraescuta.com.br/pulsional/161_07.pdf>.
INFORMAES
10
Art. 3 (Objetivos fundamentais da Repblica), inciso IV da CF promover o bem de todos, sem preconceitos de
origem, raa, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminao.
a prpria Constituio Federal que determina a facilitao da converso da unio estvel
em casamento, concluiu Salomo.
Em seu voto-vista, o ministro Marco Buzzi destacou que a unio homoafetiva reconhecida
como famlia. Se o fundamento de existncia das normas de famlia consiste precisamente
em gerar proteo jurdica ao ncleo familiar, e se o casamento o principal instrumento
para essa opo, seria despropositado concluir que esse elemento no pode alcanar os
casais homoafetivos. Segundo ele,intolerncia e preconceito no se mostram admissveis no
atual estgio do desenvolvimento humano. [...]
O recurso foi interposto por duas cidads residentes no Rio Grande do Sul, que j vivem em
unio estvel e tiveram o pedido de habilitao para o casamento negado em primeira e
segunda instncia. A deciso do tribunal gacho afirmou no haver possibilidade jurdica
para o pedido, pois s o Poder Legislativo teria competncia para insituir o casamento
homoafetivo. No recurso especial dirigido ao STJ, elas sustentaram no existir impedimento
no ordenamento jurdico para o casamento entre pessoas do mesmo sexo. Afirmaram,
tambm, que deveria ser aplicada ao caso a regra de direito privado segundo a qual
permitido o que no expressamente proibido.
(Fonte: STJ, 25/10/2011)
***
AULA 6
O QUE SO ATITUDES?
Uma distino importante a de que todas as atitudes incorporam crenas, mas que
nem todas as crenas fazem parte, necessariamente, das atitudes. [...] as crenas
tm apenas um componente cognitivo enquanto as atitudes tm tanto o
componente cognitivo quanto o afetivo.. Em termos mais simples, podemos ento
dizer que quando uma crena polariza sobre si componentes afetivos e ambos, crena
e afeto, agem no sentido de influenciar o comportamento, a, ento, temos uma
atitude. Analise a figura abaixo:
Mudana de atitude
Discriminao
INFORMAO:
Esteretipos podem gerar uma percepo seletiva dos outros: Por exemplo: uma
vez que voc classificou algum como homem ou mulher, talvez conte mais com seu
esteretipo daquele gnero que com suas prprias observaes sobre as atitudes da
pessoa. Pelo fato de as mulheres serem estereotipadas tradicionalmente como mais
emotivas e submissas, e os homens como mais racionais e assertivos [...] talvez voc
veja mais esses traos em homens e mulheres do que eles realmente existem.
Leitura Complementar
Pessoas invisveis
11
Fonte: http://revistaepoca.globo.com/Epoca/0,6993,EPT764232-1664,00.html. Acesso em 03/07/12.
AULA 7
Existem regras que servem para regular as relaes dos homens entre si.
Essas so chamadas de normas sociais ou leis jurdicas. Porm, poder
haver, ou no, no indivduo uma lei estruturante que funcionar para lhe
dar limites ao gozo. De forma simplificada, essa ser chamada de Lei
simblica. A Constituio, carta magna de um Estado, as leis, os
estatutos e os regimentos institucionais so modalidades de expresso da
Lei simblica na cultura e visam ao enquadramento e a limitao do
gozo de uma relao aos demais. (QUINET, 2008)
Freud (1856-1939), por exemplo, escreve que cada nova criana
que chega ao mundo dos humanos est diante do dever de ter que
dar conta do Complexo de dipo 12. Isso faz com que o complexo de
dipo, com a questo da barreira contra o incesto, se torne, de uma
maneira simples, mas na verdade muito complexa, o que a
psicanlise chama de Lei. Lei, portanto,
que probe o incesto e que probe o parricdio, ou seja, o
assassinato do pai.
Assim, porque o ser humano um ser que se organiza e se
desenvolve intelectual e emocionalmente a partir do
simblico13, pelo simblico que a Lei ser transmitida, via
cultura. Estruturar emocionalmente o sentido fundamental
da Lei (ou seja, o da interdio aos impulsos bsicos), ocorrer, principalmente, na
infncia mais tenra e depender das primeiras relaes sociais da criana (ou seja,
com a me e com o pai). O registro estruturante da Lei o que possibilitar,
futuramente, adaptao e o desenvolvimento sadio s posteriores relaes
civilizadas (escola, grupos, sociedade etc.).
12
Para um maior aprofundamento sobre o complexo de dipo, sugiro a leitura do seguinte texto: Configuraes
edpicas da contemporaneidade: reflexes sobre as novas formas de filiao, de Paulo Roberto Ceccarelli. Disponvel
em < http://www.editoraescuta.com.br/pulsional/161_07.pdf>.
13
Simblico, neste contexto, significa a capacidade humana de representar a realidade por signos lingusticos.
filhos aquele que tambm se submete mesma lei, traduzida em regras de
civilidade, de respeito e da chamada boa educao. (KEHL, M.R.)
REFLEXES
1. Presidentes de empresa
2. Advogados
3. Profissional de rdio e tev
4. Vendedor
5. Cirurgio
6. Jornalista
7. Policial
8. Pastores e padres
9. Chef de cozinha
10. Funcionrios pblicos
PR-SOCIAIS ANTISSOCIAIS
(Competncia Social) (Incompetncia Social)
REFLEXO
[...] Podemos continuar nossa reflexo, abordando uma outra dimenso traada neste
estudo, que se refere s dependncias de contexto. Os adolescentes apontam uma estreita
relao entre o contexto e as prticas infracionais.
Quanto s dependncias relacionais afetivas, existe um potencial afetivo importante na
famlia. Os adolescentes entrevistados descrevem um forte vnculo com a me, revelando
o seu papel protetivo, acolhedor e de defesa, valorizando seu vnculo emocional com ela.
Este , muitas das vezes, o vnculo mais forte apresentado pelo adolescente em conflito com a lei em relao
sua rede social. Ao passo que a me protege o adolescente, este tambm age no mesmo sentido, procurando
mostrar sua admirao, confiana, lealdade e proteo em relao a ela. Por isso, a atuao da me neste
contexto infracional pode trazer grandes contribuies para as possveis mudanas de comportamento e
desenvolvimento emocional adequado do filho.
No entanto, existe o duplo vnculo aditivo (Colle, 1996) que se estabelece na relao me-filho. As mes so
permissivas ao comportamento transgressor do filho, chegando a negar a situao ou a guardar segredo do
problema, fingindo no ver o que est acontecendo, com a inteno de minimizar os riscos e resolver o
problema sozinhas. Esta j no somente uma proteo, mas uma superproteo. Os filhos acabam por no
se responsabilizarem por seus atos, pois contam com o apoio delas. Podemos ainda inferir a ausncia de
autoridade parental na vida destes jovens, quando falam sobre a atitude dos pais diante de seus
comportamentos transgressores. A presena parental deixa de existir quando os pais perdem sua voz ativa
perante o adolescente (Omer, 2002). Muitas vezes a permissividade e a superproteo da me podem levar a
esta falta de autoridade perante seus filhos.
Os adolescentes tambm falam sobre a falta do pai. Em 20 entrevistas surgiram relatos acerca da perda
(falecimento), desconhecimento (mora longe, no tem contato, o abandonou na infncia) ou desqualificao
do pai (caracterstica esta representada pelo alcoolismo, violncia, ausncia de autoridade e no ser o
provedor da famlia).
A desestruturao de uma famlia, seja atravs do divrcio, da morte de algum membro, seja por razes
socioeconmicas, pela ao direta da pobreza ou pela falta de cultura, no so fenmenos que, por si ss,
levam droga dio. Mas a ausncia de afetividade dentro de um sistema familiar, esta sim, a grande
responsvel pelo fenmeno da droga dio, pois, como afirma Kalina e cols.(1999), "a nica coisa
impossvel de ser substituda o amor" (p.182).
Neste sentido, um outro aspecto que chama a ateno presente nas falas dos adolescentes, refere-se ao
alcoolismo do pai, seguido de atos violentos. O adolescente sente a frustrao pela falta de ateno, rejeio
ou abandono deste pai; sente a falta de uma qualidade no vnculo pai-filho: o pai sempre distante: a falta de
intimidade e de disponibilidade dele em estar com o filho. Esta conduta do pai pode estar relacionada ao
alcoolismo do mesmo, o que no elimina o sofrimento, a mgoa, a decepo do adolescente, que ainda no
tem uma compreenso clara da influncia do consumo de lcool do pai sobre a dinmica familiar. O filho
sente-se vitimado pelo pai e identificado com a me, como quando um adolescente coloca: "Estragou minha
vida, estragou a vida da minha me..." Caberia melhor investigar como se explica esta situao do pai
alcoolista na viso destes adolescentes. A figura paterna pode estar aparecendo como co-geradora do
fenmeno aditivo e delituoso (Kalina & Cols., 1999). A funo paterna fica comprometida, fazendo com que
o jovem permanea no vazio e procure "fora" a autoridade que no encontra "dentro" de casa (Omer, 2002).
O ato infracional surge, ento, como a busca deste pai, de uma autoridade, de uma lei que seja capaz de
colocar limites, que "proba" o adolescente de agir, mas que favorea, em contrapartida, algum tipo de
aproximao pai-filho.
Do mesmo modo, h nas falas destes adolescentes a denncia de usurios de drogas e antecedentes criminais
na famlia como mediadores do vnculo. interessante observar que 13 adolescentes entrevistados falaram
sobre o alcoolismo do pai e/ou a presena de antecedentes criminais ou outros usurios de drogas na famlia.
Esta questo nos leva a pensar no significado simblico para o adolescente do comprometimento de algum
membro da famlia com o lcool, as drogas ou os atos infracionais. Aparecem contradies nos relatos dos
adolescentes, mostrando novamente aqui a questo do duplo vnculo aditivo que se estabelece na dinmica
familiar. Por um lado, veem as condutas "alcoolistas", aditivas, delituosas no sistema familiar como modelo
(no h crticas em relao ao pai) e o prprio sistema que os introduz na criminalidade e na adio
(aprendem com o pai a beber, a traficar). Por outro lado, os adolescentes denunciam os membros do sistema,
que se tornam inconvenientes quando perdem o controle. A falta de coerncia no contexto familiar torna a
relao ambivalente: abandono e regresso, aproximao e distanciamento, provocando nestes adolescentes
sentimentos, por sua vez, tambm bastante contraditrios. Se em determinados momentos odeiam, rejeitam,
estigmatizam seus familiares, em outros, amam, so cmplices e os tm como exemplo. Podemos pensar que
toda esta situao conflituosa e pode estar deixando o adolescente mais vulnervel para ficar fora de casa.
(PEREIRA; SUDBRACK, 2005)
Qual a diferena entre violncia e agressividade?
14
MINAYO, apud Governo do Estado de So Paulo, 2009. Manual de Proteo Escolar e Promoo da Cidadania.
15
Chamaremos de violncia estruturante as diversas formas de danos fsicos ou psicolgicos que, tendo condies de
serem evitadas, no o so pela negligncia ou pela negao dos direitos bsicos de sade e bem-estar de setores
considerados vulnerveis ou de proteo prioritria pelas leis do pas. Essa violncia estruturante estabelece os limites
culturalmente permitidos e tolerados de violncia por parte de indivduos e instituies: familiares, econmicas ou
polticas, tolerncia que naturaliza uma determinada dose de violncia silenciosa e difusa na sociedade. (Waiselfisz,
2012, p.8-9)
16
BOULDING (1981)
COMPORTAMENTO AGRESSIVO E A LEI
Estado de necessidade
Art. 24 do CP - Considera-se em estado de necessidade quem pratica o fato para
salvar de perigo atual, que no provocou por sua vontade, nem podia de outro modo
evitar, direito prprio ou alheio, cujo sacrifcio, nas circunstncias, no era razovel
exigir-se.
1 - No pode alegar estado de necessidade quem tinha o dever legal de enfrentar o
perigo.
Legtima defesa
Art. 25 do CP - Entende-se em legtima defesa quem, usando moderadamente dos
meios necessrios, repele injusta agresso, atual ou iminente, a direito seu ou de
outrem.
***
AULA 8
CONFLITO
O QUE UM CONFLITO?
REFLEXO
[...] o conflito no destrutivo em si, nem bom em si, e pode ser entendido como um
dos elementos da prpria vida, portanto, parte integral do meio no qual nascemos,
vivemos e morremos, fazendo parte de nossas interaes; por isso no pode se
extirpado. A questo saber como manej-lo de forma que ambas as partes saiam
ganhando, ou seja, eficaz e produtivamente.
Para alguns autores, um conflito uma excelente oportunidade de crescimento e
desenvolvimento.
CONCEITO
CRITRIOS
DVIDA
Os vnculos de paternidade, uma vez estabelecidos legalmente, so inextinguveis.
Porm, discute-se atualmente no direito a seguinte questo: Caso o vnculo legal de
paternidade tenha sido estabelecido a partir do critrio afetivo (p. ex., numa adoo),
extinta essa afetividade e afinidade entre pais e filhos, pelo motivo que for, deve
tambm o vnculo legal de paternidade ser extinto? JUSTIFIQUE:
ALIENAO PARENTAL e SNDROME DE ALIENAO PARENTAL
Fenmeno de O filho afirma que ningum o influenciou e que chegou sozinho a esta
independncia concluso.
Generalizao a outros
O filho estende sua animosidade para a famlia e amigos do genitor
membros da famlia do
alienado.
alienado.
SAP - CONSEQUNCIAS PSICOLGICAS PARA OS FILHOS
Os efeitos nos jovens vtimas da SAP podem ser uma depresso crnica,
incapacidade de adaptao em ambiente psicossocial normal, desespero,
sentimento incontrolvel de culpa, sentimento de isolamento,
comportamento hostil, falta de organizao, dupla personalidade e s
vezes suicdio. Esses jovens podem tornar-se
mentirosos e manipuladores, como os genitores de
que foram vtimas. Isto porque desde muito cedo so
treinados para falar apenas uma parte da verdade. Estudos tm
mostrado que, quando adultas, as vtimas da Alienao Parental
tm inclinao ao lcool e s drogas, e apresentam outros
sintomas de profundo mal-estar.
DICA CINEMATOGRFICA
DICA DE PESQUISA
DISCUSSO
ECA
Art. 103 do ECA. Considera-se ato infracional a conduta descrita como crime ou
contraveno penal.
Art. 104 do ECA. So penalmente inimputveis os menores de dezoito anos, sujeitos
s medidas previstas nesta Lei.
Pargrafo nico. Para os efeitos desta Lei, deve ser considerada a idade do
adolescente data do fato.
Art. 105 do ECA. Ao ato infracional praticado por criana correspondero as
medidas previstas no art. 101.
Art. 101 do ECA. Verificada qualquer das hipteses previstas no art. 98, a
autoridade competente poder determinar, dentre outras, as seguintes medidas:
I - encaminhamento aos pais ou responsvel, mediante termo de responsabilidade;
II - orientao, apoio e acompanhamento temporrios;
III - matrcula e frequncia obrigatrias em estabelecimento oficial de ensino
fundamental;
IV - incluso em programa comunitrio ou oficial de auxlio famlia, criana e
ao adolescente;
V - requisio de tratamento mdico, psicolgico ou psiquitrico, em regime
hospitalar ou ambulatorial;
VI - incluso em programa oficial ou comunitrio de auxlio, orientao e
tratamento a alcolatras e toxicmanos;
VII - acolhimento institucional;
VIII - incluso em programa de acolhimento familiar;
IX - colocao em famlia substituta.
1 O acolhimento institucional e o acolhimento familiar so medidas provisrias e
excepcionais, utilizveis como forma de transio para reintegrao familiar ou,
no sendo esta possvel, para colocao em famlia substituta, no implicando
privao de liberdade.
Art. 112 do ECA. Verificada a prtica de ato infracional, a autoridade competente
poder aplicar ao adolescente as seguintes medidas:
I - advertncia;
II - obrigao de reparar o dano;
III - prestao de servios comunidade;
IV - liberdade assistida;
V - insero em regime de semiliberdade;
VI - internao em estabelecimento educacional;
VII - qualquer uma das previstas no art. 101, I a VI.
1 A medida aplicada ao adolescente levar em conta a sua capacidade de cumpri-
la, as circunstncias e a gravidade da infrao.
2 Em hiptese alguma e sob pretexto algum, ser admitida a prestao de trabalho
forado.
3 Os adolescentes portadores de doena ou deficincia mental recebero
tratamento individual e especializado, em local adequado s suas condies.
Da Advertncia
Art. 115 do ECA. A advertncia consistir em admoestao verbal, que ser reduzida
a termo e assinada.
Da Obrigao de Reparar o Dano
Art. 116 do ECA. Em se tratando de ato infracional com reflexos patrimoniais, a
autoridade poder determinar, se for o caso, que o adolescente restitua a coisa,
promova o ressarcimento do dano, ou, por outra forma, compense o prejuzo da
vtima.
Pargrafo nico. Havendo manifesta impossibilidade, a medida poder ser substituda
por outra adequada.
Da Prestao de Servios Comunidade
Art. 117 do ECA. A prestao de servios comunitrios consiste na realizao de
tarefas gratuitas de interesse geral, por perodo no excedente a seis meses, junto a
entidades assistenciais, hospitais, escolas e outros estabelecimentos congneres, bem
como em programas comunitrios ou governamentais.
Pargrafo nico. As tarefas sero atribudas conforme as aptides do adolescente,
devendo ser cumpridas durante jornada mxima de oito horas semanais, aos sbados,
domingos e feriados ou em dias teis, de modo a no prejudicar a frequncia escola
ou jornada normal de trabalho.
Da Liberdade Assistida
Art. 118 do ECA. A liberdade assistida ser adotada sempre que se afigurar a medida
mais adequada para o fim de acompanhar, auxiliar e orientar o adolescente.
1 A autoridade designar pessoa capacitada para acompanhar o caso, a qual poder
ser recomendada por entidade ou programa de atendimento.
2 A liberdade assistida ser fixada pelo prazo mnimo de seis meses, podendo a
qualquer tempo ser prorrogada, revogada ou substituda por outra medida, ouvido o
orientador, o Ministrio Pblico e o defensor.
Art. 119 do ECA. Incumbe ao orientador, com o apoio e a superviso da autoridade
competente, a realizao dos seguintes encargos, entre outros:
I - promover socialmente o adolescente e sua famlia, fornecendo-lhes orientao e
inserindo-os, se necessrio, em programa oficial ou comunitrio de auxlio e
assistncia social;
II - supervisionar a frequncia e o aproveitamento escolar do adolescente,
promovendo, inclusive, sua matrcula;
III - diligenciar no sentido da profissionalizao do adolescente e de sua insero no
mercado de trabalho;
IV - apresentar relatrio do caso.
Do Regime de Semiliberdade
Art. 120 do ECA. O regime de semiliberdade pode ser determinado desde o incio, ou
como forma de transio para o meio aberto, possibilitada a realizao de atividades
externas, independentemente de autorizao judicial.
1 So obrigatrias a escolarizao e a profissionalizao, devendo, sempre que
possvel, ser utilizados os recursos existentes na comunidade.
2 A medida no comporta prazo determinado aplicando-se, no que couber, as
disposies relativas internao.
Da Internao
Art. 121 do ECA. A internao constitui medida privativa da liberdade, sujeita aos
princpios de brevidade, excepcionalidade e respeito condio peculiar de pessoa
em desenvolvimento.
1 Ser permitida a realizao de atividades externas, a critrio da equipe tcnica da
entidade, salvo expressa determinao judicial em contrrio.
2 A medida no comporta prazo determinado, devendo sua manuteno ser
reavaliada, mediante deciso fundamentada, no mximo a cada seis meses.
3 Em nenhuma hiptese o perodo mximo de internao exceder a trs
anos.
4 Atingido o limite estabelecido no pargrafo anterior, o adolescente dever ser
liberado, colocado em regime de semiliberdade ou de liberdade assistida.
5 A liberao ser compulsria aos vinte e um anos de idade.
6 Em qualquer hiptese a desinternao ser precedida de autorizao judicial,
ouvido o Ministrio Pblico.
Art. 122 do ECA. A medida de internao s poder ser aplicada quando:
I - tratar-se de ato infracional cometido mediante grave ameaa ou violncia a pessoa;
II - por reiterao no cometimento de outras infraes graves;
III - por descumprimento reiterado e injustificvel da medida anteriormente imposta.
1 O prazo de internao na hiptese do inciso III deste artigo no poder ser
superior a 3 (trs) meses, devendo ser decretada judicialmente aps o devido processo
legal.
2. Em nenhuma hiptese ser aplicada a internao, havendo outra medida
adequada.
Art. 123 do ECA. A internao dever ser cumprida em entidade exclusiva para
adolescentes, em local distinto daquele destinado ao abrigo, obedecida rigorosa
separao por critrios de idade, compleio fsica e gravidade da infrao.
Pargrafo nico. Durante o perodo de internao, inclusive provisria, sero
obrigatrias atividades pedaggicas.
Art. 124 do ECA. So direitos do adolescente privado de liberdade, entre outros, os
seguintes:
I - entrevistar-se pessoalmente com o representante do Ministrio Pblico;
II - peticionar diretamente a qualquer autoridade;
III - avistar-se reservadamente com seu defensor;
IV - ser informado de sua situao processual, sempre que solicitada;
V - ser tratado com respeito e dignidade;
VI - permanecer internado na mesma localidade ou naquela mais prxima ao
domiclio de seus pais ou responsvel;
VII - receber visitas, ao menos, semanalmente;
VIII - corresponder-se com seus familiares e amigos;
IX - ter acesso aos objetos necessrios higiene e asseio pessoal;
X - habitar alojamento em condies adequadas de higiene e salubridade;
XI - receber escolarizao e profissionalizao;
XII - realizar atividades culturais, esportivas e de lazer:
XIII - ter acesso aos meios de comunicao social;
XIV - receber assistncia religiosa, segundo a sua crena, e desde que assim o deseje;
XV - manter a posse de seus objetos pessoais e dispor de local seguro para guard-
los, recebendo comprovante daqueles porventura depositados em poder da entidade;
XVI - receber, quando de sua desinternao, os documentos pessoais indispensveis
vida em sociedade.
1 Em nenhum caso haver incomunicabilidade.
2 A autoridade judiciria poder suspender temporariamente a visita, inclusive de
pais ou responsvel, se existirem motivos srios e fundados de sua prejudicialidade
aos interesses do adolescente.
Art. 125 do ECA. dever do Estado zelar pela integridade fsica e mental dos
internos, cabendo-lhe adotar as medidas adequadas de conteno e segurana.
O processo de incluso social dos adolescentes em conflito com a lei: O trabalho
do psiclogo no Juizado da Infncia e Juventude
19
FONSEA, M.M. da; GONALVES, H.S. Violncia contra o idoso: suporte legais para a interveno. Revista
Interao em Psicologia. 2003. p. 121-8. (os negritos so do professor)
AULA 12
20
Culpabilidade - a reprovabilidade da conduta tpica e antijurdica, o juzo de censura a respeito da conduta do autor de um fato
tpico e antijurdico.
21
Ou seja, embriaguez imprevisvel para o homem. O indivduo, p.ex., supe tomar bebida no alcolica. Ressalte-se, a propsito,
outros tipos: (1) a embriaguez patolgica, quando pequenas doses de lcool fazem com que uma pessoa perca totalmente o controle
de si; (2) o alcoolismo crnico, caracterizada como deformao persistente do psiquismo, assimilvel a verdadeira psicose, e como
psicose, ou doena mental, deve ser juridicamente tratado" (BRUNO, 1967, p. 158); (3) a dependncia qumica mesmo que
exista a comprovao da dependncia de drogas esta no por si s excludente de imputabilidade. Para que o sujeito seja culpado
preciso que as funes psquicas cognitivas e volitivas no estejam comprometidas no momento da ao ou omisso em avaliao.
Ainda, dever existir o nexo causal com o ato delitivo em questo [ou seja, o fato ocorreu em funo do estado alterado do indivduo,
estado esse proveniente dos efeitos de certa substncia qumica].
Caso haja comprometimento da capacidade de entendimento ou de determinao no momento do ato em julgamento, e que haja claro
nexo com a infrao penal e a aceitao pelo Juzo, caber a medida de segurana. De acordo com a penalidade a medida pode ser de
internao em hospital de custdia ou tratamento ambulatorial. [...]
A intoxicao patolgica, a intoxicao aguda com delirium [estado de confuso mental] e a abstinncia com distores da
percepo se enquadram [aos casos de inimputabiliade]. No caso especfico da dependncia de drogas o entendimento seria
distorcido por psicose induzida por drogas, por exemplo. J no caso da autodeterminao o prejuzo seria uma incapacidade de
autocontrole [dado volitivo] em razo de abstinncia, fissura ou grave impulsividade. (http://consultor-
juridico.jusbrasil.com.br/noticias/100011775/psiquiatria-forense-ajuda-a-justica-decidir-mas-ainda-e-subaproveitada. Os negritos e as
chaves so meus)
PERCIA PSIQUITRICA ou PSICOLGICA
INVESTIGAO CRIMINAL
O agente portador de Doena
Mental ou Desenvolvimento Mental NO O agente era capaz de determinar-se
Incompleto ou Retardado? espontaneamente? Ex. Coao. IMPUTABILIDADE
(Dado Biolgico - Sistema Nervoso) (Dado Psicolgico - Volitivo)
INIMPUTABILIDADE
Lei N 8.069/1990
Estatuto da Criana e do Adolescente ECA
Medidas de Proteo junto aos Conselhos Tutelares, se Criana (at 12 anos
incompletos) Art. 101 do ECA;
Medida Scioeducativa, se Adolescente (de 12 a 18 anos) Art. 112 do ECA.
AULA 13
Percia psicolgica
a) Atestado
um documento expedido pelo psiclogo que certifica uma determinada situao ou
estado psicolgico, tendo como finalidade afirmar sobre as condies psicolgicas de
quem, por requerimento, o solicita, com fins de:
a) Justificar faltas e/ou impedimentos do solicitante;
b) Justificar estar apto ou no para atividades especficas, aps realizao de um
processo de avaliao psicolgica, dentro do rigor tcnico e tico que subscreve esta
Resoluo;
c) Solicitar afastamento e/ou dispensa do solicitante, subsidiado na afirmao
atestada do fato, em acordo com o disposto na Resoluo CFP n 015/96. (Res. que
regulamenta a concesso de Atestado Psicolgico para tratamento de sade por
problemas psicolgicos).
b) Relatrio (ou, Laudo Psicolgico)
O relatrio ou laudo psicolgico uma apresentao descritiva acerca de situaes
e/ou condies psicolgicas e suas determinaes histricas, sociais, polticas e
culturais, pesquisadas no processo de avaliao psicolgica. Como todo documento,
deve ser subsidiado em dados colhidos e analisados, luz de um instrumental tcnico
(entrevistas, dinmicas, testes psicolgicos, observao, exame psquico, interveno
verbal), consubstanciado em referencial tcnico-filosfico e cientfico adotado pelo
psiclogo.
A finalidade do relatrio psicolgico ser a de apresentar os procedimentos e
concluses gerados pelo processo da avaliao psicolgica, relatando sobre o
encaminhamento, as intervenes, o diagnstico, o prognstico e evoluo do caso,
orientao e sugesto de projeto teraputico, bem como, caso necessrio, solicitao
de acompanhamento psicolgico, limitando-se a fornecer somente as informaes
necessrias relacionadas demanda, solicitao ou petio.
c) Parecer psicolgico
Parecer um documento fundamentado e resumido sobre uma questo focal do
campo psicolgico cujo resultado pode ser indicativo ou conclusivo.
O parecer tem como finalidade apresentar resposta esclarecedora, no campo do
conhecimento psicolgico, atravs de uma avaliao especializada, de uma questo-
problema, visando a dirimir dvidas que esto interferindo na deciso, sendo,
portanto, uma resposta a uma consulta, que exige de quem responde competncia no
assunto.
O psiclogo parecerista deve fazer a anlise do problema apresentado, destacando os
aspectos relevantes e opinar a respeito, considerando os quesitos apontados e com
fundamento em referencial terico-cientfico.
Havendo quesitos, o psiclogo deve respond-los de forma sinttica e convincente,
no deixando nenhum quesito sem resposta. Quando no houver dados para a
resposta ou quando o psiclogo no puder ser categrico, deve-se utilizar a expresso
sem elementos de convico. Se o quesito estiver mal formulado, pode-se afirmar
prejudicado, sem elementos ou aguarda evoluo.
d) Declaraes
um documento que visa a informar a ocorrncia de fatos ou situaes objetivas
relacionados ao atendimento psicolgico, com a finalidade de declarar:
a) Comparecimentos do atendido e/ou do seu acompanhante, quando necessrio;
b) Acompanhamento psicolgico do atendido;
c) Informaes sobre as condies do atendimento (tempo de acompanhamento, dias
ou horrios).
Neste documento no deve ser feito o registro de sintomas, situaes ou estados
psicolgicos.
TICA e MORAL22
PRINCPIOS FUNDAMENTAIS
22
Texto elaborado a partir da entrevista concedida pelo prof. Sergio Cortella ao programa do J em 14/06/2010.
b) Assumir responsabilidades profissionais somente por atividades para as quais
esteja capacitado pessoal, terica e tecnicamente;
c) Prestar servios psicolgicos de qualidade, em condies de trabalho dignas e
apropriadas natureza desses servios, utilizando princpios, conhecimentos e
tcnicas reconhecidamente fundamentados na cincia psicolgica, na tica e na
legislao profissional;
f) Fornecer, a quem de direito, na prestao de servios psicolgicos, informaes
concernentes ao trabalho a ser realizado e ao seu objetivo profissional;
g) Informar, a quem de direito, os resultados decorrentes da prestao de servios
psicolgicos, transmitindo somente o que for necessrio para a tomada de decises
que afetem o usurio ou beneficirio;
h) Orientar a quem de direito sobre os encaminhamentos apropriados, a partir da
prestao de servios psicolgicos, e fornecer, sempre que solicitado, os documentos
pertinentes ao bom termo do trabalho;
Art. 2 Ao psiclogo vedado:
b) Induzir a convices polticas, filosficas, morais, ideolgicas, religiosas, de
orientao sexual ou a qualquer tipo de preconceito, quando do exerccio de suas
funes profissionais;
c) Utilizar ou favorecer o uso de conhecimento e a utilizao de prticas psicolgicas
como instrumentos de castigo, tortura ou qualquer forma de violncia;
g) Emitir documentos sem fundamentao e qualidade tcnico-cientfica;
k) Ser perito, avaliador ou parecerista em situaes nas quais seus vnculos pessoais
ou profissionais, atuais ou anteriores, possam afetar a qualidade do trabalho a ser
realizado ou a fidelidade aos resultados da avaliao;
l) Desviar para servio particular ou de outra instituio, visando benefcio prprio,
pessoas ou organizaes atendidas por instituio com a qual mantenha qualquer tipo
de vnculo profissional;
n) Prolongar, desnecessariamente, a prestao de servios profissionais;
q) Realizar diagnsticos, divulgar procedimentos ou apresentar resultados de servios
psicolgicos em meios de comunicao, de forma a expor pessoas, grupos ou
organizaes.
Art. 6 O psiclogo, no relacionamento com profissionais no psiclogos:
b) Compartilhar somente informaes relevantes para qualificar o servio prestado,
resguardando o carter confidencial das comunicaes, assinalando a
responsabilidade, de quem as receber, de preservar o sigilo.
Art. 9 dever do psiclogo respeitar o sigilo profissional a fim de proteger, por
meio da confidencialidade, a intimidade das pessoas, grupos ou organizaes, a que
tenha acesso no exerccio profissional.
Art. 10 Nas situaes em que se configure conflito entre as exigncias decorrentes
do disposto no Art. 9 e as afirmaes dos princpios fundamentais deste Cdigo,
excetuando-se os casos previstos em lei, o psiclogo poder decidir pela quebra de
sigilo, baseando sua deciso na busca do menor prejuzo.
Pargrafo nico Em caso de quebra do sigilo previsto no caput deste artigo, o
psiclogo dever restringir-se a prestar as informaes estritamente necessrias.
Art. 11 Quando requisitado a depor em juzo, o psiclogo poder prestar
informaes, considerando o previsto neste Cdigo.
Art. 12 Nos documentos que embasam as atividades em equipe multiprofissional, o
psiclogo registrar apenas as informaes necessrias para o cumprimento dos
objetivos do trabalho.
Art. 18 O psiclogo no divulgar, ensinar, ceder, emprestar ou vender a leigos
instrumentos e tcnicas psicolgicas que permitam ou facilitem o exerccio ilegal da
profisso.
***
(Gonalves Dias)