O processo de avaliao est ligado ao homem desde o incio da humanidade, a cada

instante atribumos juzos de valor a certas situaes, pessoas, objetos e etc. No mbito escolar,
a avaliao deve permear todo o processo educativo. Evidentemente, que por ser um mtodo
que compe uma cincia social, didaticamente, possvel verificar etapas e momentos
histricos.
Do sculo XVI ao sculo XX, possvel afirmar que o processo da avaliao pedaggica
era caracterizado por sua natureza classificatria, sentenciva, punitiva, seletiva, excludente,
autoritria e burocrtica. Isso porque, costumava-se classificar os alunos em reprovados e
aprovados, ou ainda, em alunos bons e ruins. Atribuindo-se ao professor a natureza de
julgador cujos critrios de escolha e valores eram baseados em notas.
Do final do sculo XX at os dias atuais, percebe-se a mudana de postura no processo
avaliativo, pois este passa a ter um carter mediador, de modo a ser identificado valores
qualitativos, emancipadores, dialgicos, operacionais e investigativos. Tanto verdade, que
para Luckesi, a avaliao da aprendizagem , atualmente, uma apreciao qualitativa sobre
dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar
decises sobre seu trabalho.
Sendo este acompanhamento, na verdade, uma ferramenta componente do processo
de ensino, onde, atravs da verificao e qualificao dos resultados obtidos, possvel melhor
orientar a tomada de decises. A avaliao educacional , portanto, ao-reflexo.
acompanhamento, passo a passo, do educando, na trajetria de construo do conhecimento.
Em todo processo avaliativo, notadamente, o educacional, preciso estabelecer o que
ser avaliado (conhecimentos, habilidades e atitudes), quais critrios sero utilizados (padres),
quais as condies (ambiente e momento), quais os instrumentos (provas e etc), como os
resultados sero aferidos (correo e verificao) e como se dar o feedback (retorno pessoa
avaliada).
Luckesi, portanto, enfatiza a avaliao como uma das trs fases do denominado Ato
pedaggico. Onde primeiro se elabora o planejamento (fase a), depois se executa (fase b) e
posteriormente se avalia (fase c). Para ele, no faz sentido nenhuma avaliao sem
planejamento, ou sem execuo dos objetivos.
Assim, aps feita o devido planejamento e terminada a execuo, o processo avaliativo
deve ser realizado em trs etapas, quais sejam: verificao (coleta de dados), qualificao
(relao entre os dados coletados e os objetivos traados) e a apreciao (reflexo para se
chegar a novas aes para se atingir os objetivos).

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