FICHA DE INFORME DE ACTIVIDADES.

Fecha:
13/06/2016 - 15/06/2016 - 16/06/2016

Institucin y actividad realizada:

Liceo n 3, Dmaso Antonio Larraaga, realizacin de un taller de
Orientacin Vocacional Ocupacional descentralizado.

Docente supervisor:
Luciana Bianchi y Magela Goncalves.

Equipo responsable:
Nicols Surez, Florencia Mesa, Florencia Romero y Iliana Aquino.

Actores institucionales con los que se estableci contacto:

Director y bedela del liceo.

N de participantes:
De 20 a 60 estudiantes

OBJETIVO GENERAL
Trabajar en torno a la eleccin vocacional, contemplando la continuidad de los
estudios y la inclusin de stos en el proyecto de vida de los y las jvenes,
promoviendo el intercambio y la reflexin respecto a los procesos de eleccin.
OBJETIVO ESPECFICO
Identificar y reconocer los factores que inciden en la toma de decisiones para
realizar la eleccin educativa, estableciendo una forma de trabajo que permita
la reflexin, el anlisis y la sntesis de las experiencias que atraviesan al tomar
la decisin.
Darles a conocer la oferta educativa a nivel terciario y universitario, y su posible
insercin laboral, as como tambin la posibilidad de recursos que contienen
distintas instituciones, como becas, espacios de apoyo dentro de PROGRESA,
y otras instancias de reflexin como talleres en el INJU.
FUNDAMENTACIN
Los talleres de Orientacin Vocacional Ocupacional son dispositivos de
intervencin dirigidos a jvenes que se encuentran dentro del sistema
educativo, en este caso se realizan intervenciones en instituciones de
Educacin Secundaria.
En ellos se trabaja de forma grupal, mediante la reflexin, el anlisis y la
construccin de opciones educativas, abordando los distintos factores que
influyen en los procesos de eleccin vocacional.
Tambin se trabaja la informacin sobre los recursos que contienen
distintas instituciones que estn a la disposicin de los sujetos, pero que
muchas veces se desconocen, como por ejemplo becas, espacios a los que
pueden recurrir en diferentes situaciones haciendo alusin a los espacios de
apoyo, de consulta y orientacin que se encuentran en PROGRESA, as como
tambin, los talleres de orientacin vocacional ms profundos (ya que constan
de cuatro encuentros) en el INJU.
 Se intenta abordar la importancia de la continuidad educativa de los
participantes, a travs de espacios que propicien el anlisis y la reflexin sobre
aquellos factores que inciden en los procesos de eleccin vocacional, haciendo
una articulacin con el abordaje de las diversas posibilidades que disponemos
para la construccin de trayectorias educativas ascendentes.
METODOLOGA
Se realizan talleres de OVO descentralizados, un encuentro con una
duracin de dos horas- hora y media.
Se realiza en Montevideo, siendo stos talleres dirigidos a estudiantes
de Enseanza Media, est pensada la actividad para sexto de liceo,
implementndose en los propios centros educativos.
La coordinacin est a cargo de docentes de PROGRESA y de
estudiantes avanzados en la Licenciatura de Psicologa que realizan la
Pasanta en el Curso de Orientacin Vocacional Ocupacional.
Nos ubicamos dentro de un marco de una metodologa cualitativa.
Se trabaja mediante el dispositivo Taller, este dispositivo de trabajo, propone
un espacio y tiempo que habilita el aprendizaje entre los participantes, la
comunicacin y reflexin grupal, y a su vez, permite compartir vivencias y
experiencias transitadas en torno a la temtica.
Comenzaremos con la presentacin del equipo de trabajo (las docentes
correspondientes y los estudiantes que realizan las prctica), as como
tambin, la propuesta de trabajo, para luego introducirnos en la temtica.
Aplicaremos la tcnica de Caldeamiento en el grupo, para habilitar al
conocimiento y dilogo con los participantes. Se les preguntar acerca de si ya
tienen en cuentas las opciones futuras de estudio como ser utu, bachillerato,
udelar, magisterio, ipa, etc.
Se realiza un caldeamiento verbal a nivel grupal con una lluvia de ideas sobre
la palabra vocacin, donde anotaremos los emergentes que surjan.
Luego Aplicaremos la tcnica de Balanza Vocacional, dividimos el grupo en
cinco subgrupos de 10 personas, les explicamos la consigna y les damos unos
30 minutos para que la realicen. Se realiza una puesta en comn de las
balanzas.
Por ltimo, realizamos el cierre del taller exponiendo un power point donde se
pueden visualizar las distintas ofertas educativas a nivel terciario y universitario,
ofreciendo la instancia de los talleres en INJU o la posibilidad de que recurran a
PROGRESA si todava les surgen dudas o necesitan algn tipo de apoyo que
los ayude a continuar estudiando.
TCNICAS
Caldeamiento
Se realizar un caldeamiento verbal con todo el grupo que habiliten al
conocimiento y al dilogo con los participantes, se les preguntar acerca de las
opciones futuras de estudio, utu, bachillerato, udelar, magisterio, ipa etc. (10
minutos)
Se caracteriza por ser una instancia que prepara el ambiente para el trabajo a
realizar, genera un clima agradable, anima y despierta expectativas.
El rol del coordinador, que es aquel que llevar a cabo sta tarea, es esencial,
ya que ser el encargado de generar un buen ambiente de trabajo, debe estar
atento a elementos que puedan ser compartidos por el grupo y desde ah
promover el intercambio.
El objetivo principal del caldeamiento, es lograr un aqu y ahora de los
integrantes del grupo desde sus singularidades, preparando un clima acorde al
trabajo que se va a realizar, as como tambin despertando expectativas y
animando a los participantes para la siguiente consigna .
La balanza vocacional
Esta tcnica tiene como objetivo que los participantes comiencen a visualizar
los elementos personales y del medio que inciden en la construccin de su
proceso de eleccin vocacional, a travs de una balanza que contiene algunos
de los posibles factores influyentes.
La consigna que se les otorga es que mediante una serie de factores que se
les proporciona (econmicos, laborales, informacin, familia, etc) debern
conversar acerca de estos y posteriormente tendrn que dibujar una balanza
en la que uno de sus platos estar ms abajo que el otro, siendo el que est
ms bajo el plato donde se debern poner los factores que ms pesan que
son ms influyentes, y en el otro que se encuentra ms alto los que menos
influyen. Para la realizacin de la misma se otorgan unos 30 minutos
Finaliza con la puesta en comn e intercambio entre los distintos grupos.

Anlisis:
En este liceo pudimos notar que a diferencia de otros haba algunos problemas
en cuanto a la comunicacin, ya que en uno de los talleres una de las clases
que acudi al mismo no tena idea de que se trataba de un taller de orientacin
vocacional, mientras que el otro s. En otro de los talleres se nos dijo que no
saban que ese da era el del taller y avisaron a los estudiantes de ltimo
momento. En uno de los talleres se lleg a trabajar con ms de 60 alumnos, lo
que en algunos casos dificultaba el desarrollo de las actividades. A veces
resultaba difcil que unas personas pudieran escuchar a otras debido a la
cantidad y a las conversaciones de los estudiantes.

Evaluacin:

En uno de los talleres se pudo decir que no se pudieron cumplir con los
objetivos debido a la gran cantidad de distractores que surgieron, que hacan
que se interrumpiera muchas veces las actividades que se estaban trabajando.
En otros talleres hubieron menos situaciones distractoras y se pudieron cumplir
mejor con los objetivos.