25/6/2015 Index de Enfermera - Anlisis crtico del cuidado de enfermera: Interaccin, participacin y afecto

IndexdeEnfermera MiSciELO
versinimpresaISSN11321296
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Index Enfermv.14n.48-49Granadaprimavera/verano2005

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Anlisiscrticodelcuidadode
enfermera.
INTERACCIN,PARTICIPACINYAFECTO

RositaDazadeCaballero1,AnaMaraTorresPique2,
GloriaInsPrietodeRomano3

ResumenAbstract
1EnfermeraEspecialistaen
AntelanecesidadderescatarlaconcienciatericaenlaconcepcindeEnfermera,
EnfermeraPeditrica,
desde1980laFacultaddeEnfermeradelaPontificiaUniversidadJaverianainiciel
MagsterenFilosofa,
trabajodereflexinquehallegadoaconstituirseenunprocesoinvestigativo
ProfesoraAsociada.
permanente,elcualensusdistintasfasessehapreguntadoporlaEnfermeraysu
2EnfermeraEspecialistaen
desarrollodisciplinar,losfundamentosepistemolgicos,hastallegaralapregunta
SaludMentalyPsiquiatra,
porelCuidado,comoesenciadelaprofesin.
ProfesoraAsistente.
Enlaprimerafasedelproceso,mediantelasmetodologasdeestadosdelartey
3EnfermeraMagsteren
fenomenologa,seconstruyeronalgunosconocimientosrenovadosdeenfermera,
CienciasdelaEnfermera,
comoproductodeunaactividadpuramenteintelectualdebsquedayproduccin
EspecialistaenBiotica.
deconceptosaproximndosealaepistemedelaEnfermera.
PontificiaUniversidad
Enunasegundafase,elCuidadodeEnfermera,seconvirtienelejecentraldela
Javeriana.Facultadde
reflexin,yseencontrcomoaspectocrticoundistanciamientoentrelosaspectos
Enfermera.
tericosyelmundorealdelaprctica.
Bogot,Colombia.
Conelfindecontrastarlarealidadtericaconlaprcticaytenermayores
CORRESPONDENCIA: argumentos,enlatercerafaseseestprofundizandotantoenlaconceptualizacin
delCuidadocomoenlaexperienciasvividastantodelaspersonasquesoncuidadas
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RositaDazadeCaballero comodeloscuidadores.
rosadaza@javeriana.edu.co
NURSINGCARE:CRITICALANALISYS
Manuscritorecibidoel
23.01.04 BecauseoftheneedofrescueingthetheoricconcienceoftheNursingconceptfrom
Manuscritoaceptadoel 1980theNursingDepartmentoftheJaverianPontificianUniversitybegana
20.05.2004 reflextionproyectthathasbeentransformedintoaresearchproyectthataskswhy:
thenursingprofesin,thedisciplinarydevelopment,theepistemologyfundaments,
IndexEnferm(Gran) untiltheyreachthequestion:Thenursecareisthenursingesence?
20054849:1822 ThefirstphaseoftheprocessconsistofmakingthenewestconceptsoftheNursing
proffessionwithafenomenologicmethodology.Theseconceptswere.Intelectual
concept.Inthesecondphaseofthisproyectthe"Caring"ofNursingbecamethe
centralaxisofthereflection,oneofthecriticspointofthisanalysisintheseeming
distancebetweenthetheoryandthepractice.
Wewanttohavemoreargumentsforthisconclusion,inthethirdphasewe
profundizewiththehelpofstateoftheartmethodologytheconceptof"care"and
thepersonalexperience.

Introduccin

Desdeladcadadelosochentaycoincidiendoconlastendenciasanivelnacionalsobreidentidadeimpactodela
prcticadeenfermeraylaformacindelrecursohumanodelaprofesin,laFacultaddeEnfermeradela
PontificiaUniversidadJaveriana,BogotColombia,iniciuntrabajodereflexinquellegaconstituirseenel
SeminariopermanentedeConceptualizacin,cuyoobjetivohasidoreforzarlaactitudtericayreflexivadelsery
elhacerdelprofesionaldeenfermera.Elcuidadodeenfermeraseconvirtienelejecentraldelareflexinysu
estudiollevalassiguientespreguntas:Quescuidar?Cmosecuida?Quafectaelcuidadodeenfermera?
Culessonsusdimensiones?Lareflexinsobreestaspreguntasinvolucrelanlisisdelastendencias
internacionalesdeenfermeraquecuestionabanelcuidadocomounactoquenoerapropioniexclusivodela
profesin,planteandolanecesidaddeinvestigaryaclararelsignificadodeesteconceptoparaenfermera.

LastendenciasnacionalesfueronanalizadasendosencuentrosdeConceptualizacindelCuidado(1993y1997).
Entrelosresultadosdedichoseventossedestaclanecesidadderedimensionarelcuidadodeenfermeradesde
laperspectivadelrol,queeldesarrollodelaprofesindemandaantelascrecientesnecesidadesdesalud,la
reorganizacindelosserviciosylosavancescientficosytecnolgicosqueimponenaenfermeraunnuevoestilo
deprctica.

Enestecontexto,yretomandolaexperienciaacumulada,losdesarrolloslogrados,losreferentestericosylas
vivenciasdelaspersonasquerecibenelcuidado,lasinvestigadoraspartierondelsiguientesupuesto:parece
existirdistanciamientoentrelaconceptualizacindelcuidadoysuaplicacineneldesempeocotidianodel
profesional.Conelfindetenerargumentosparafundamentardichaapreciacin,elpropsitodelpresenteestudio
fueproporcionarelementosquecontribuyanalanlisiscrticodelconceptodecuidadodeenfermerahaciendo
nfasisenlasdimensionesdeinteraccin,participacinyafecto.

Metodologa

Paraaldesarrollodelpresentetrabajoserealizunestadodelartequepermitianalizarlosreferentestericos
seleccionados(1985y1999)yexplorarelconceptodecuidadocentradoenlasdimensionesdeinteraccin,
participacinyafectoyseidentificaronalgunascategorasybeneficiospropiosdecadaunadeellas.
Posteriormente,utilizandoelenfoquefenomenolgico1,serecuperaronlasvivenciassobreelcuidadode
enfermera2recibidopor60pacientesadultos(hombresymujeres)hospitalizadoseninstitucionesdetercernivel
deatencinquevoluntariamenteaceptaronparticiparenelestudioyaquienesselesrealizunaentrevistaa
profundidadalegresodesuhospitalizacin.

Teniendoencuentaloanterioryconelpropsitoderealizarunanlisiscrtico,secontrastaronlosresultados
obtenidosenlosreferentestericosconlasvivenciassobreelcuidadorecibido,expresadasporlaspersonas
hospitalizadas.

Enelpresenteestudio,elanlisiscrtico3permitirealizarunexamenracionaldesupuestos,argumentosy
creenciasbasadosenlosreferentestericosylasvivenciasdelaspersonasquerecibieronelcuidado.Se
considerelanlisiscrticocomomedioderacionamientoentresupuestostericosyprcticosqueson
controversialesenlaprcticadeenfermera.

Resultadosydiscusin

LapreguntaporelseryhacerdeEnfermerahasidoabordadapordiferentestericosdeenfermeradesdela
dcadadelos50hastanuestrosdas,identificndoseelcuidadocomolaesenciadelaprofesin.Estecuidadose

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caracterizaporlarelacindeayudaalapersona,familiaygruposcomunitariosconelfindepromoverlasalud,
prevenirlaenfermedad,intervenirenlarehabilitacinyaliviareldolor4.Enelprocesodeconceptualizacindel
cuidadosehanidentificadodimensionescomolainteraccin,laparticipacin,elafectoylaticacomoesenciales
enelactodecuidarparaestetrabajoelanlisiscrticosecentrenlastresprimerasdimensiones.

Interaccin.Losautoresquehanabordadoelconceptodeinteraccincomoelementoesencialenelcuidadode
enfermera,asocianensusteorasalgunascaractersticascomoempata,respeto,responsabilidad,comunicacin,
reciprocidad,relacindeayuda,compasinyapoyo,comosepresentaacontinuacin:

Kash(1986)enreferenciaaladimensininteraccinenfermerapacienteconsideraquelaenfermeraesun
procesodeinteraccinsocialmediantelacuallaenfermerainduceunamejoraenelestadodesaluddelos
pacientescomoresultadodeldilogoteraputico"laenfermeraesunaestrategadelacomunicacinque
controlaelcomportamientointerpersonalparaaumentarlaprobabilidaddealcanzarobjetivoseintentasatisfacer
lasnecesidadesdecomunicacindeunpacienterealizandodiversasfunciones"5

Lamongtane(1988)planteaquelarelacindeayudaesunaherramientaenelprocesodeenfermerayesuna
condicinnecesariaparacuidarverdaderamenteyacompaaralpacientedurantetodosuprocesode
recuperacinodeacercamientoalamuertecondignidadyautenticidad.6

KingImogene(1990),consideraque"lainteraccinesunprocesodepercepcinycomunicacinentreuna
personayelentornooentreunapersonayotraquesemanifiestaporconductasverbalesdirigidashaciaun
objetivo",7paraellaestarelacinseconstituyeenunaexperienciadeaprendizajeatravsdelacualdos
personasinteraccionanparaenfrentarseaunproblemadesaludpresenteparacolaborarensuevolucinypara
buscarformasdeadaptarsealasituacin.

GalaE.Daz(1990)dicequeunaenfermerasocialmentehbil,escapazdeinteractuarycomunicarse
eficazmenteentablandounainteraccinconsuspacientesydemsprofesionales,convencidadelaimportancia
deellos.8

Pike(1990)consideraquelaempataeslaclaveparalacomunicacindelintersyapoyoalpacientesepuede
establecerunarelacindeempatamirandoalmundodesdeelpuntodevistadelpacienteysintiendoelmundo
delpaciente.9

Bizier(1992)consideraquecomolaenfermeraesthabitualmenteencontactoconpersonasquetienen
necesidaddeayuda,esimportantequeestablezcarelacionesdecalidad,detalmaneraquepermitaalpaciente
expresarseabiertamentesintenermiedoaserjuzgadonirechazado.Sedebevelarparaaplicarsiempreeste
principioconlapreocupacinconstantedeprodigarloscuidadosconcarcterhumano.10

Hobble,Lasingeryotros,basadasenlosplanteamientosdeTravelbee(1994),consideranquelaenfermeraenla
interaccindehumanoahumanovivelasocializacincomolatransmisindesaberesyvalores,comoadaptacin
almedio,costumbresynormasenelencuentroexistencialdeunyoconuntuyunnosotrosencondicionesde
igualdad,respetoyafecto.11

Henderson(1994)planteaqueelprocesodecuidadodeenfermeranopuedeefectuarsesinunenfoquede
relacindeayudaconelpacienteesnecesarioqueseestablezcaunarelacinsignificativaenlaquela
enfermeradebeadoptaractitudesderespeto,comprensin,empata,autenticidadyconsideracinpositiva.12

Alexplorarconlaspersonassusvivenciasacercadelainteraccinenfermerapacientetodasidentificanal
personaldeenfermeracomoproveedordelcuidadoyestablecendiferenciasentreeldesempeodelaenfermera
yeldelauxiliardeenfermera.Refieren:"graciasalatocayalacintaquehacenpartedeluniformedelasjefes,
esquelasdiferenciamos,ademsporelgradoderesponsabilidadfrentealcuidado".Reconocenademsquehay
unadiferenciaeneltipodeacercamientoyrelacinqueestablecenlaenfermeratieneuna"actituddistante,fra
eimpersonal,porquetienenmayorcargaadministrativa,conresponsabilidadesdeplaneacin,controly
evaluacin,quelesrestatiempoparaatenderalpaciente".Atribuyenestaactitudallenguajeespecializadoque
utilizan"lasjefes"yaalgunosrasgospropiosdepersonalidad.Algunospacientesopinanquelarelacinconla
enfermerafuemscercanaporcuanto:"sepresentan,sonmsdelicadasybrindanmsapoyomoral".La
mayoradelospacientesidentificanenelauxiliardeenfermeraunaactitud"msclida,cercanayagradable"
queatribuyenasupermanenciaycontinuidaden"lacabeceradelpaciente"sinembargoalgunosconsideran
que"sulaboresuntantomecnicayhacenaccionesrutinarias,brindanuncuidadoestndarsintenerencuenta
lasdiferenciasindividuales".

Respectoalosestudiantesdeenfermeralospacientesquehansidocuidadosporellosmanifiestan"sonms
abiertos,facilitanlacomunicacin,estnmenosaladefensiva,preguntan,consultan,nosehanendurecido".
Algunospacientesmanifestaron:"lasotraspacientesqueunoconocesonaveceslasmejoresenfermerasque
unopuedeencontrar".

Deacuerdoconloanteriorlainteraccinseentiendecomoelintercambiodesentimientos,pensamientos,
accionesyexperienciasentrelaenfermerayelpaciente,enlacualseejerceunainfluenciarecprocaconel

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objetodelograrunaintervencinteraputicadecalidadChacnyGiraldo(2000)consideranqueesuna
dimensinbsicaenelcuidadodeenfermera,porquealcentrarseenelcontactoentrepersonas,seconstituye
enmvilindispensableparallevarloacabo.13Elprofesionaldeenfermerapenetraenlaintimidaddelpaciente
pormediodelainteraccin,lacualseconvierteenunapuertadeentradaparareconoceralotrocomopersona.
Lascaractersticasdelainteraccinqueestnpresentesson:comunicacin,empata,respeto,responsabilidad,
apoyoyayuda,stasseconviertenencondicionesindispensablesparaqueestainteraccinsearealmente
significativagenerandobeneficiosparalosparticipantes.

Participacin.EnrelacinaladimensindeparticipacindelpacienteensucuidadoBrillyGil(1986)consideran
questaseiniciadesdelavaloracinquehacelaenfermeradelasituacindelpacienteenconjuntoymediante
eldilogo,identificansusnecesidadesyposiblessolucionesasmismoycuandoseanecesariolaenfermera
orientaloscambiosqueelpacientetendrquerealizarparaalcanzarlosobjetivosqueelmismosehapropuesto
pararecobrarsusalud.Dichaparticipacinlepermiteseractoractivodesupropiocuidado.

Domnguez,(1990)retomaaHendersonyafirmaquelarelacinqueestablecelaenfermeraconelpacientedebe
promoverlaparticipacindesteensucuidado.14Orem(1994),ensuTeoradelDficitdeAutocuidado,
planteaquelaenfermeravinculasusaccionesalasdelaspersonasqueestnasistiendoypromueveenellassu
participacinenaccionesdeautocuidado.15Pender(1994)proponeunmodeloendondeelindividuoparticipa
activamenteenlatomadedecisionessobresucuidadoenconjuntoconlaenfermera,teniendoencuenta
elementoscognitivopreceptalesquesonmodificadosporcaractersticassituacionales,personalese
interpersonales.16DurndeVillalobos(1994)manifiestaqueenaquellaparticipacindondeexisteeldilogo,
existetambinunarelacinprofundaenfermerasujeto,unacuerdodeparteyparte,untrabajoenequipoque
permiteelfortalecimientodelbienestarylaconfianza.17Snchez(1999)ensuaproximacinalmodelodeOrem
aseguraque"laspersonastienencapacidaddeseragentesdesupropiocuidado,perocuandoapareceun
problemadesaludesposiblequeestacapacidadseainsuficienteparaafrontarlasituacin,siendonecesariala
orientacindeotraspersonas,entrestaslaenfermera".18

Paralograrlaparticipacinlaenfermeradebetenerencuentaquelaprimerafuentedeinformacinesel
paciente:leselexpertosobresmismo,conocesuspropiasnecesidadesycapacidadesaunqueaveceslo
ignoreyeslaenfermeraquienfacilitasudescubrimientoypromueveelautocuidado,basndoseenlaescuchay
eldilogocontinuo.

Laparticipacindesdelaexperienciadelospacientesespercibidadelasiguientemanera:"laparticipacinse
iniciaconlainformacinperostadesafortunadamentenoeslamejoryaquecuandolafamiliapreguntaporuno
recibenevasivasydicenqueestaspreguntasdebenserrespondidasporelmdico"otrosafirman"enlas
ocasionesquestasediofueporiniciativapropiayconpocoapoyoporpartedelpersonaldeenfermera",
adems,"elpersonaldeenfermeratienemuchotrabajoynoessuficienteparaelvolumendepacientesquehay,
poresomifamiliatienequeveniracuidarme".

Laparticipacindelpacienteensucuidadohacemuchomshumanalaprcticadeenfermerapuespermite
reconoceralotrocomopersona,conelderechoylaobligacindeseractordesusaludynosimplementeel
receptordeactividadesplaneadasporelprofesionalqueloatiende.Porloanteriorsepuedeconcluir,comolo
afirmanBarrerayMiranda(2000)quelaparticipacinpermitequeelpacientetomeparteenelcuidado
apropindosedelmismo,conlaorientacindelprofesionaldeenfermera.19Dichaparticipacinpuedehacerse
evidenteadiferentesnivelesquevandesdelainformacinyrealizacindeactividadesbsicashastalatomade
decisiones,permitiendoelderechoaestarinformado,opinar,proponeryrehusardeterminadasactividades,
procedimientosytratamientos.

Afecto.Enrelacinaladimensindeafectoenelcuidadodeenfermera,DarleForest(1989)ensuinvestigacin
LaexperienciadeCuidarafirmaque:"elcuidaresprimerounaexperienciamentalyemocionalqueemergede
sentimientosprofundosfrentealaexperienciadelpaciente.Poderponerseenlaposicindelpaciente,esla
fuenteparaqueelsentimientoprofundoquelepermitealaenfermeraponeralpacienteprimerotantoensus
accionescomoensumente,alactuarenelcuidadoemerja".20Paraellaelactodecuidarllevaalaformulacin
delassiguientespreguntas:QueselCuidado?QuafectaelCuidado?Cmosellevaalaprctica?Cules
sonlasmedidasdeconfortyapoyoquerealizalaenfermeraenelactodecuidar?Enfatizaqueelapoyoinvolucra
unaactituddeafectoentrelaenfermerayelpaciente,darelevanciaalossentimientosindividualeseinnatosdel
profesionalquesereflejanensuactuarfrentealpaciente.

ParteraMaraJosyTorralbaMaraJos(1999),planteanquelaprcticadeenfermeraexigequelarelacinde
ayudacaractericetodoslosencuentrosentrelaenfermerayelcliente,implica"unaactitudempticaque
predisponealaenfermeraacaptarlossentimientos,deseos,interesesynecesidadesdelapersonaquecuida,
paravivirenciertomodosuexperiencia,sinconfundirnuestrospropiossentimientos".21Watson,Burckhardt,
Brownycols(1988)describieroncincocategorasdecuidadodeenfermera,dosdeellasserelacionanconel
afecto:trataralindividuocomopersona,queincluyeanimarloparaqueseinvolucreensucuidado,atendera
todossusrequerimientospormnimosqueestosparezcanyhacerpresenciaemocional.Demostrarpreocupacin
yempatahacialapersonaquesecuida,generaconfianzaenelprofesionaldeenfermera.22

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WatsonJean(1988)planteaquelaenfermeraesunaprofesinquetieneresponsabilidadesticasysociales
tantoparaconlosindividuosquecuidacomoparalasociedadengeneral.Ponecomopuntodepartidalo
afectivo,lossentimientosylasemocionesrealizandounaperfectauninentrelascreenciastradicionalesylas
cienciashumanasparaellael"cuidadohumanoesunaideamoralquetransciendeelactoyvamsalldela
accindeunaenfermeraproduciendoactoscolectivosdelaprofesindeenfermeraquetienenconsecuencias
importantesparalacivilizacinhumana".23MontesValverde(1999)afirmaquelaenfermeracomoprofesinse
inicicomounactodeamorqueseexpresamedianteaccionesdecuidadoquepermitancompartirlasemociones
yexpresarlossentimientos,estoconllevaalahumanizacindelcuidado.24Colliere(1999)clasificaloscuidados
enfuncindelafinalidadquepersiguendelasiguientemanera:deestimulacin,deconservacinycontinuidad
delavida,decompensacin,deconfirmacin,deautoimagenydesosiego25ladimensindeafectose
relacionaconlostresltimos.Loscuidadosdeconfirmacinaniman,permitenganarseguridadyfortalecenla
construccindelsentimientodeconfianzaensmismo.Loscuidadosdeautoimagensonelsoportedela
comunicacinnoverbal,stoscontribuyenaconstruiryvalorarlaimagendesmismo.Loscuidadosdesosiego,
llamadosenlaactualidad"cuidadosderelajacin",aportantranquilidad,liberacindetensionesydestemodo
contribuyenaapaciguarlasturbulenciasemocionales.GarcayRomero(2001)planteanqueelafectose
identificacomounavivenciahumanareferidaaltonoemocionalyalestadodenimo,setraduceenlos
sentimientosyemocionesdecadapersona,quematizasutilmentelainteraccinysehacenevidentesenla
relacininterpersonalqueseestablece,imprimindoleuncarcterhumanoyteraputicoalavez.26Se
caracterizaporlaempata,lacomunicacin,elrespeto,elapoyoylossentimientosqueemergendelactode
cuidar,entrestos:amor,ternuraycompasin.

Elafecto,esunadelasdimensionesdelcuidadoquecontribuyenalasatisfaccintantodelpacientecomodela
enfermera,sinembargoaunquelamayoradetericasydeenfermeraslaconsideranfundamental,hasidopoco
explorada.Manifiestan:"noexisteuncanaldecomunicacinabierta,staselimitaaaspectosdelaenfermedad
queelpersonaldesaludnecesitaconocer",estoserefuerzaconlavivenciadeunarelacinqueselimita"ala
tomademuestras,administracindemedicamentosytomadesignosvitales",otrosexpresan:"mesientosoloy
notengoconquiencompartirmissentimientos,expectativasytemores".Unapacienterelataclaramente:"me
sentincomprendidayavecesmaltratadaporladesconsideracinyreaccinviolentadelpersonalauxiliarante
losproblemasdemienfermedad,loquemehizosentirvergenzayhumillacin".

Ensusvivencias,lospacientescoincidenensealarqueelcuidadodeenfermeraestmsorientadohaciala
partefsicayalostratamientos,refieren:"meexplicabanquedebaestarvigilanteparaavisarcuandoelsuero
semeacabar,yqueobservaraloscambiosenlaherida","sepreocupanmsdelaherida,esomegenera
malestar,deseabaquealguiendelainstitucin,sinimportarquienfueramededicaraatencin,meaconsejarao
medijeraunapalabracariosa","laenfermeradebepreocuparseporelsaludo,tocarleaunoelhombroymirarlo
alacara,esodemuestraintersporlapersona".Otrasmanifestacionesdelospacientesfueron"mecuidan
fsicamenteperolaparteemocionalquedarelegada,siacasounalohaceyescomounaisla,cuandoseocupade
estaparteesexcepcional".

Engeneral,lospacientesrelacionanelafectocomounelementofundamentaldelcuidadodeenfermera,
asocindolocon"elinters,contacto,apoyo,responsabilidadyrespetoquedebesuperarelaspectofsico".Por
otrapartealnohaberespaciosquepermitanlacomunicacinyportantounarealinteraccinenfermera
paciente,elestablecimientodeunarelacinteraputicaesmuylimitada.Lospacientessealanqueelafectose
daenrelacinconlascaractersticaspersonalesdelprofesionalysuinterspersonal,esdecirdeacuerdoconlas
caractersticashumanasdequiencuida.

Conclusiones

Porserelcuidadodeenfermeraunactoqueimplicaelabordajeintegraldelapersona,eltratardeestablecer
lmitesprecisosentresusdimensiones,esunatareaintilqueimpideapreciarlariquezadelactomismode
cuidar.Alhacerelanlisisseobservquediferentestericasyautoresenenfermerahancontempladola
interaccin,laparticipacinyelafectocomoelementosbsicosenelcuidadodeenfermera,peroelnfasisque
hacenencadadimensinvaradeacuerdoconlaperspectivayposicinendondesesitanconrespectoal
cuidadoyalaprofesinmisma.

Esimportanteresaltarquelosconceptosdeinteraccin,participacinyafectohansufridocambiosensu
concepcin,significadoyaplicacindeacuerdoalmomentoenquelosdiferentesautoreshanplanteadosus
teoras,alastendenciasensaludyaldesarrollomismodelaprcticaprofesional.

Contrastandolasvivenciasexpresadasporlaspersonasquerecibieronelcuidado,frentealdiscursoterico
sustentadoporlosdiversosautoresytericosconsultados,seempiezaaevidenciarundistanciamientoentrelo
tericoyloprctico,entendidoesteltimocomolasvivenciaspersonalesenelmbitohospitalario.Esnecesario
profundizarmediantelainvestigacinydesdelamiradanoslodequienrecibeelcuidado,sinodelprofesional
deenfermera,cmosepresentanenlaprcticaloselementosconceptualesdelcuidado27.Otroaspectoa
resaltarenesteestudioesquesereconocendiferentesnivelesdeprcticasrelacionadasconelcuidado,entrelas
cualespodemosmencionarlasrealizadasporprofesionalescomolaenfermerayelmdico,otrascomolasdelos
auxiliaresdeenfermera,losmismospacientesyfamiliaresquienesenmuchoscasosseconstituyenen
cuidadoresprimarios.
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PodradecirsecomoloplanteaelGrupodeConceptualizacindelaFacultaddeEnfermeradelaPontificia
UniversidadJaverianadeBogot28,queelcuidadodelprofesionaldeenfermerahacerelacin"alconjuntode
accionesfundamentadasenlarelacininterpersonalyeneldominiodelocientficotcnicoorientadasa
comprenderalotroenelentornoenquesedesenvuelve",locualimplicaunamiradacuidadosa,unacercarsea
laspersonasenunarelacindeproximidad,queestatentaaestablecerunarelacininterpersonal,
individualizadayfundamentadaenunaactituddeaperturaaldilogo,respetoporlosdems,sensibilidadante
lasexperienciaspropiasylasdeotros.Esestetipoderelacinlaqueorientalaaplicacindeconocimientosy
habilidades,llevandosiempreasuscitarenelotroaquellosmotivosqueloinduzcanaasumirelpapelcentralen
laoptimizacindelavida.

Enesteestudioquedacuestionadoelcuidadodeenfermeradesdelasdimensionesdeinteraccin,participaciny
afectodesdelasvivenciasdelospacientes.Loqueponedemanifiestoeldebilitamientodelsentidohumanoenla
relacinenfermerapaciente,yfavorecelavaloracindelatcnicaporencimadelcomponenteintegrale
individualdelcuidado.

Losresultadosdeesteestudiodejanabiertalaposibilidaddeseguirinvestigandolamaneracomosepuede
construirunpuentequepermitalaintegracinentreloqueconceptualizamosacercadelserdeenfermerayel
quehacerdelosprofesionalesenelcontextodelasociedadactual.

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