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PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

DE ESPAOL III

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 1
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 1
PROYECTO 1 Estudiar las manifestaciones poticas en un movimiento literario
mbito Literatura
Tipo de texto Descriptivo
Actividad permanente Taller de creacin literaria.
Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su
entorno.
Estndares Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus
Curriculares a propsitos y temas de inters.
trabajar Identifica la estructura y los rasgos estilsticos de poemas, novelas, obras de
teatro y autobiografas.
Analiza las estrategias discursivas para seleccionar y aplicar las propias al
participar en discusiones, anlisis o debates.

PROPOSITOS APRENDIZAJES PRODUCCIONES PARA EL


ESPERADOS DESARROLLO
Utilicen el lenguaje de DEL PROYECTO
manera imaginativa, libre Reconoce el contexto histrico y
y personal para social de la poesa dentro de un Investigacin y lista de las caractersticas de
reconstruir la experiencia movimiento literario. un movimiento literario.
propia y crear textos Identifica la funcin y Seleccin y lectura de poemas del
literarios caractersticas de las figuras movimiento literario seleccionado.
retricas en los poemas a partir de Discusin sobre los sentimientos que evocan
un movimiento literario. y los valores que exaltan los poemas ledos y el
Producto final Analiza el lenguaje figurado en contexto histrico de la poca en que fueron
Exposicin del anlisis los poemas escritos.
de los poemas. Anlisis por escrito de los poemas
(sentimientos que evocan y valores que
exaltan), donde se recupere la informacin que
se tiene sobre
el movimiento potico y el contexto histrico.
Guin para organizar la exposicin.

TEMAS DE REFLEXIN
COMPETENCIAS QUE SE
Comprensin e interpretacin FAVORECEN
Relacin entre los temas de la poesa y los valores de una poca.
Lenguaje figurado y figuras retricas en la poesa. Emplear el lenguaje para comunicarse y
Interpretacin del movimiento literario (contexto histrico y como instrumento para aprender
social, recursos estilsticos y temas abordados en la poesa).
Funcin de las figuras retricas en la representacin de la Identificar las propiedades del lenguaje
realidad. en diversas situaciones comunicativas

Bsqueda y manejo de informacin Analizar la informacin y emplear el


Anlisis del contexto histrico en que se produce un poema. lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingstica y cultural


de Mxico

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Parmetros de valoracin por rubricas Identifica la estructura de los


Nivel de desempeo Calificaci poemas
n
1 Deficiente 6.0 Reconoce en los poemas algunos
2 Bajo 7.0 recursos del lenguaje, como figuras
3 Aceptable 8.0 retoricas, y como son usados para
4 Destacado 9.0 y 10 representar la realidad.

RUBRICA NIVEL DE Distingue algunas constantes


DESEMPE temticas del movimiento o el
O periodo al leer el poema
Identifica algunas de las caractersticas de la
estructura potica propias del movimiento a que Investiga informacin sobre el
pertenecen. movimiento o periodo para ampliar
Identifica figuras retricas empleadas en los y corroborar las intuiciones a las
poemas que llega durante el seguimiento.

Identifica los aspectos estructurales y temticos


relevantes del movimiento elegido
Lee con suficiente volumen como para ser
escuchado por todo el auditorio
Al leer, hace contacto visual con el auditorio

OBSERVACIONES:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Los alumnos leen el libro Antologa potica de la generacin del 1927, que les servir de modelo para hacer el
seguimiento de un movimiento potico si as lo desean.

Adems, seleccionan los poemas que ms les gusten y en equipo, elaboran un Cartel mvil para presentarlo en
una exposicin multimedia.

Leer el texto de La generacin del 27


Leer y comentar el poema Por encima del mar, desde la orilla americana del Atlntico, de Rafael Alberti
Comentar el poema: Y sbita, de pronto, de Pedro Salinas
Leer la biografa del poeta, incluida en la antologa
Trabajar con el fichero de seguimiento
Completar por equipo fichas de anlisis de:
1) Estructuras poticas y recursos estilsticos
2) Temas,
3) Interpretacin individual y respuesta emotiva

Leer y comentar los poemas Los nombres y El engao a los ojos, de Jorge Guilln
Leer la biografa del poeta y la seccin La generacin del 27
Completar por equipo las fichas de anlisis

SE RECOMIENDA LA LECTURA DEL LIBRO La lucirnaga. Antologa para nios de la poesa mexicana
contempornea Leer un poema es conversar (imaginariamente) con la persona que lo cre; se trata de una
conversacin ntima, personal: nica. Cada lector recrea a su manera el poema y a cada uno ste le dice cosas
nuevas. Escribir poemas y leerlos, recrearlos al leerlos, es, por ello, un formidable estmulo para nuestra
capacidad de percibir el mundo: sentimos, pensamos, imaginamos mejor gracias a la poesa Con estas
palabras, Francisco Serrano, compilador de esta antologa, invita a los lectores jvenes a descubrir a los ms
importantes poetas mexicanos del siglo XX. Aunque est dedicada a los nios, seguramente los lectores de todas
las edades la encontrarn sumamente atractiva, no slo por los textos, sino tambin por las hermosas e
imaginativas ilustraciones de Alberto Blanco.
Francisco Serrano (comp.). La lucirnaga. Antologa para nios de la poesa mexicana contempornea.
Mxico: SEP/ CIDCLI, Libros del Rincn, 2003

ACTIVIDADES GENERALES

Elegir un periodo o movimiento potico (romanticismo, barroco, modernismo o uno contemporneo) y leer
varios poemas del mismo.

Identificar los aspectos estructurales y temticos relevantes del movimiento elegido.


Identificar las estructuras poticas caractersticas del movimiento y algunos recursos estilsticos.
Delimitar temas especficos y explicar su relacin con los valores culturales del periodo.

Indagar en diferentes fuentes (manuales y diccionarios de literatura, ensayos, pginas electrnicas o materiales
multimedia) informacin sobre el periodo o movimiento elegido, para corroborar y ampliar el anlisis.

Elegir uno o varios poemas del movimiento investigado que hayan sido de su gusto.

Organizar una lectura pblica de los poemas que ms les agradaron; o bien, elaborar carteles que ilustren sus
interpretaciones y los efectos emotivos que les provocaron los poemas.

Recibe: Profesor (a)________________________