Subsecretara de Educacin Superior

Direccin General de Educacin Superior

para Profesionales de la Educacin

Estrategias de
aprendizaje
Mdulo III

CURSO DE INDUCCIN PARA ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE

 Estrategias de aprendizaje

Estrategias de aprendizaje
Programa de induccin
Horas: 15

PROPSITO Y DESCRIPCIN GENERAL DEL

MDULO

El mdulo pretende apoyar a los estudiantes de primer

semestre para que conozcan diversas estrategias de COMPETENCIAS
GENRICAS A LAS QUE
aprendizaje que sern de utilidad a lo largo de su formacin
CONTRIBUYE EL
profesional. Estas estrategias le permitirn construir su MDULO
aprendizaje de forma significativa mediante procesos lectores,
razonamiento, comprensin crtica, memoria, solucin de Usa su pensamiento crtico
y creativo para la solucin
problemas, creatividad, argumentacin oral y escrita, a la vez,
de problemas y la toma de
ser capaz de ordenar y desarrollar su pensamiento activando decisiones.
sus procesos cognitivos bsicos (atencin, analoga,
clasificacin, inferencia, motivacin). Aprende de manera
permanente.
El mdulo enfatiza la necesidad de que el estudiante desarrolle
su capacidad de aprender de forma autnoma y que esto le Aplica sus habilidades
comunicativas en diversos
permita acceder a los cursos del Plan de estudios a travs de
contextos.
un acercamiento paulatino a su campo profesional.
Emplea las tecnologas de
la informacin y la
comunicacin.
ESTRUCTURA GENERAL DEL MDULO

El mdulo Estrategias de aprendizaje est integrado por tres

unidades de aprendizaje. La primera unidad gira en torno a la pregunta de cmo aprendemos; con
la intencin de guiar al estudiante a reflexionar sobre sus experiencias de aprendizaje en su vida
acadmica. En esta unidad de aprendizaje se pretende que utilice procesos cognitivos como la
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 Estrategias de aprendizaje

atencin, percepcin, evocacin, analogas, contrastacin, reflexin y metacognicin con la

movilizacin de sus saberes previos.

La segunda unidad de aprendizaje est orientada hacia el desarrollo del aprendizaje autnomo
utilizando algunas estrategias para consolidarlo, que no son las nicas, pero que inicialmente
puedan apoyarle en su primer semestre en la escuela normal. En esta Unidad se intenta favorecer
el desarrollo de procesos cognitivos como, la identificacin de ideas y conceptos, el anlisis, la
interpretacin y comprensin, la organizacin y representacin de informacin, entre otros; se
utilizarn estrategias de estudio y aprendizaje como los organizadores grficos, los mapas y redes
conceptuales.

El propsito de la tercera unidad de aprendizaje es desarrollar en el estudiante normalista

competencias para la resolucin de problemas, se utilizarn procedimientos heursticos para el
anlisis de casos. En esta unidad se pretende desarrollar la capacidad analtica, el pensamiento
crtico y la creatividad en la propuesta de alternativas de solucin, entre otras.

Adicionalmente, el Mdulo busca favorecer la adquisicin de competencias para el trabajo

colaborativo y el uso de las tecnologas de la informacin.

ORIENTACIONES METODOLGICAS

El estudiante normalista, con el apoyo del docente y con la interaccin constante con los
compaeros del grupo debe desarrollar las actividades propuestas. Se sugiere formar pequeos
grupos para compartir ideas y conceptos, contrastar informacin, resolver las tareas y presentar
sus resultados en plenarias.

Se recomienda que elabore una carpeta para integrar las evidencias generadas en el Mdulo.

El profesor responsable del curso tiene la funcin de mediar las actividades y retroalimentar al
estudiante. Su papel fundamental consiste en sugerir, orientar, asesorar en casos requeridos y
sobre todo alentar la participacin de los estudiantes.

Cabe destacar la importancia que en este curso tienen las preguntas para guiar las actividades
que se constituyen en generadoras de bsqueda, seleccin, organizacin e inferencia de la
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 Estrategias de aprendizaje

informacin que rodea al estudiante, le permite tomar conciencia de su utilidad y facilitan el

desarrollo de un pensamiento ms ordenado y complejo.

SUGERENCIAS DE EVALUACIN

Se sugiere la incorporacin de rbricas (matrices de valoracin) para definir los niveles de

complejidad en las actividades propuestas as como para que los estudiantes se familiaricen con
las modalidades de evaluacin autntica que se proponen en el plan de estudios. Asimismo, es
conveniente incorporar modalidades de autoevaluacin y coevaluacin.

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 Estrategias de aprendizaje

Unidad de aprendizaje I
Cmo aprendemos?
El aprendizaje: procesos que tienen lugar en
el interior del sujeto que aprende
Deficiencias en el aprendizaje y en el
rendimiento acadmico
Cmo aprender mejor?: Importancia de las
habilidades y estrategias para aprender a lo
largo de la vida

Unidad de aprendizaje II
El aprendizaje autnomo
Aprendizaje autnomo: concepto y estrategias
Estrategias de seleccin, organizacin y memorizacin

Unidad de Aprendizaje III

Resolviendo casos y problemas
Estrategias para la adquisicin de competencias:
estudio y solucin de casos
Aprendizaje Basado en Problemas
Proyectos
Caractersticas, requerimientos. El papel del
estudiante y del profesor
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 Estrategias de aprendizaje

Unidad de aprendizaje I
Cmo aprendemos?
Secuencia temtica: El aprendizaje: procesos que tienen lugar
en el interior del sujeto que aprende.
Contenidos
Deficiencias en el aprendizaje y en el
rendimiento acadmico.
Competencias de la unidad
Cmo aprender mejor?: Importancia de las habilidades y
estrategias para aprender a lo largo de la vida. de aprendizaje:

Actividades a) Responder individualmente el Cuestionario

de tcnicas de estudio que se incluye en la Usa su pensamiento
antologa para el estudiante. crtico y creativo para la
solucin de problemas y la
Formar equipos de 4 estudiantes para comparar respuestas.
toma de decisiones.
Comentar las respuestas (por rubro) con los compaeros del grupo. Aprende de manera
permanente.
Elaborar un documento de diagnstico de su Aplica sus habilidades
Evidencia de
aprendizaje calidad como estudiante con base en las comunicativas en diversos
respuestas del cuestionario. contextos.
Emplea las tecnologas
El documento debe incluir conclusiones de la informacin y la
Criterios de por cada rubro del cuestionario. Debe comunicacin
desempeo
identificar las fortalezas y reas de
oportunidad a mejorar. As como una
reflexin acerca de las diferencias
individuales para estudiar y aprender.
Extensin: 2 pginas.

Recursos
- Cuestionario de Tcnicas
de estudio. Impreso.
- Textos sugeridos sobre
aprendizaje, estrategias,
competencias, etc.
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 Estrategias de aprendizaje

b) De manera grupal y con la coordinacin del profesor comentar la importancia

Actividades de desarrollar habilidades y estrategias para aprender a lo largo de la vida. Se
sugiere complementar la actividad con la lectura del texto: Estilos de
aprendizaje u otro que proporcione el profesor y/o con la proyeccin de alguna conferencia
relacionada con el tema.

Los estudiantes debern anotar los trminos que desconozcan en la exposicin que realice el
profesor o en la lectura que les proponga acerca del tema.

Organizados en equipo, los estudiantes debern seleccionar al menos 5 trminos para su bsqueda
en la biblioteca, en textos sugeridos por el profesor o en internet. (Pgina seleccionada).

Con representantes de todos los equipos se formar una comisin responsable de la integracin
del glosario para el grupo.

Evidencia de
aprendizaje Glosario de trminos de inters para el grupo.

Los conceptos y trminos contenidos en el glosario deben surgir de las

Criterios de
desempeo propuestas del grupo. La bsqueda de los conceptos se realizar en fuentes
electrnicas y documentales reconocidas. Cada concepto incluido debe
incorpora la fuente, citada de acuerdo con los criterios del APA.

Recursos
- Estilos de aprendizaje..
- Computadora.
- Can.
- Presentacin Power point
- Textos sugeridos sobre
aprendizaje, estrategias,
competencias
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 Estrategias de aprendizaje

Unidad de aprendizaje II

El aprendizaje autnomo

Secuencia temtica: Aprendizaje autnomo: concepto

Contenidos y estrategias.
Competencia de la unidad

a) Lectura individual del texto: El proceso de de aprendizaje:

Actividades
estudio de Juan.
Utiliza su comprensin
Seleccionar y subrayar la informacin que describa el proceso lectora para ampliar sus
Discutir y consensar con los compaeros del equipo las conocimientos.
siguientes actividades: Utiliza estrategias para
la bsqueda, anlisis y
Ordenarla en funcin de la secuencia lgica
presentacin de
En una hoja de rotafolio (o en una lmina de power point) informacin a travs de
elaborar el diagrama que represente el proceso que sigue diversas fuentes.
Juan para estudiar. Aprende de manera
Presentarlo a la plenaria. autnoma y muestra
iniciativa para auto-
Evidencia de
Diagrama de proceso
regularse y fortalecer su
aprendizaje desarrollo personal.

El Diagrama debe discriminar con claridad

Criterios de
desempeo la informacin pertinente al proceso que se
intenta representar, as como, mostrar
relaciones de secuencia temporal. La representacin grfica
debe expresar el consenso del equipo.

Recursos
- El proceso de estudio de
Juan.
- Hojas de rotafolio.
- Plumones.
- Hojas blancas.
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 Estrategias de aprendizaje

Secuencia temtica:
Contenidos Estrategias de seleccin, organizacin y memorizacin.

Actividades b) Lectura del texto: Mapa conceptual que se

incluye en la antologa para el estudiante.

Lectura de la Nota para la elaboracin del mapa conceptual.

Competencia de la unidad
Elaboracin del mapa en una hoja personal
de aprendizaje:
Comparacin de los mapas elaborados por los participantes en el
grupo a solicitud del docente. Utiliza su comprensin
lectora para ampliar sus
Evidencia de conocimientos.
aprendizaje Mapa conceptual.
Utiliza estrategias para
la bsqueda, anlisis y
Criterios de El mapa debe presentar los elementos propios del presentacin de
desempeo recurso: conceptos, conectores, proposiciones. Su informacin a travs de
Elaboracin ser de carcter individual y debe diversas fuentes.
incluir 3 niveles jerrquicos que muestre una derivacin Aprende de manera
conceptual correcta. autnoma y muestra
iniciativa para auto-
regularse y fortalecer su
desarrollo personal.

Despu
s

Luego

Primero

Despus

Primero

Recursos
- Mapa conceptual.
- Hojas de rotafolio.
- Plumones.
- Hojas blancas.
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 Estrategias de aprendizaje

Unidad de Aprendizaje III

Resolviendo casos y problemas

Secuencia temtica: Estrategias para la adquisicin de competencias:

Contenidos Estudio y solucin de casos.
Aprendizaje Basado en Problemas
Proyectos
Caractersticas, requerimientos.
Competencia de la unidad
El papel del estudiante y del profesor.
de aprendizaje:

Actividades a) Lectura individual completa del texto

Resuelve problemas
sobre el caso: La vejez no es para los flojos. creativamente,
Organizados en equipos de 5 integrantes, discutir los aplicando su capacidad
eventos mencionados en el caso. de abstraccin, anlisis
y sntesis.
Dar respuesta a las preguntas crticas del caso, al hacerlo, Utiliza su comprensin
utilizar diversos materiales y consultas en internet. lectora para ampliar sus
conocimientos.
Evidencia de Solucin de un caso: La vejez no es para los Aplica sus habilidades
aprendizaje flojos comunicativas en
diversos contextos.
Respuesta a la totalidad de las preguntas Aprende de manera
Criterios de crticas del caso, Investigacin en internet autnoma y muestra
desempeo que proporcione fundamentos para iniciativa para auto-
responder a las preguntas de manera crtica.
regularse y fortalecer su
desarrollo personal.

Recursos
- Caso impreso.
- Computadora con conexin a
internet.
- Can.
- Hojas, rotafolio.
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 Estrategias de aprendizaje

Actividades b) Debate acerca de las ventajas y

desventajas de la utilizacin del mtodo de
casos frente a la clase expositiva tradicional.

Evidencia de Cuadro comparativo entre una clase

aprendizaje tradicional expositiva y el aprendizaje a travs
de casos.

El cuadro comparativo debe contener al menos, las siguientes categoras: Papel

Criterios de del estudiante-Papel del profesor, tipo de aprendizaje que se logra, permanencia
desempeo de los aprendizajes, motivacin.

Recursos
- Caso impreso.
- Computadora con conexin a
internet.
- Can.
- Hojas, rotafolio.
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 Estrategias de aprendizaje

Bibliografa
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Mxico: Ed. Trillas.
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 Estrategias de aprendizaje

Estilos de Aprendizaje
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