Saudaes, professor e colegas!

Meu nome Geovana, tenho 20 anos e resido em Alto Feliz, municpio com mdia de 3.000
habitantes que faz limite com Caxias do Sul. Trabalho como auxiliar de escritrio em uma
empresa familiar do ramo caladista desde os meus 16 anos. Durante o perodo inicial de
experincias profissionais nesta rea, trabalhava meio turno na empresa.

Decidi ento iniciar meus estudos de nvel mdio na modalidade Curso Normal, magistrio, no
qual me formei em 2014 com o objetivo de vislumbrar o mundo profissional com outra
perspectiva e adquirir com este a deciso de onde seguiria minha carreira profissional. Aps as
prticas durante o curso e um contrato de trabalho em uma escola municipal encerrei meus
trabalhos na rea.

Durante a leitura do texto de referncia desta atividade, me identifiquei com diversos

argumentos citados pelo autor pelo fato de conviver por algum tempo com esta realidade
escolar. Ali mesmo, por vezes era possvel deparar-se com situaes em que direo,
professores e pais estavam mais preocupados em focar suas aes em ideias particulares e
individualistas que no proporcionavam prioridade nenhuma na misso principal da
comunidade escolar que a formao plena do aluno.

Quando o autor de Os deficientes cvicos discute no texto a proposta de reformas

educacionais interessante analisar sua ideia: Hoje, sob o pretexto de que preciso formar os
estudantes para obter um lugar num mercado de trabalho afunilado, o saber prtico tende a
ocupar todo o espao da escola, enquanto o saber filosfico considerado como residual ou
mesmo desnecessrio, uma prtica que, em mdio prazo, ameaa a democracia, a Repblica, a
cidadania e a individualidade.

No ano de 2016, o MEC lanou um novo modelo para o Ensino Mdio, com foco na proposta de
flexibilizar o currculo e preparar o aluno para o mercado de trabalho. E este se encaixa na ideia
do autor de que componentes curriculares como filosofia e sociologia so saberes de
prioridade secundria. A partir dessa reforma pode-se perceber que o sistema no est
realmente preocupado em formar verdadeiros cidados.

Se ns, que participamos de um modelo de educao que no fora to revolucionrio, temos

colegas ou at mesmo somos instrudos de certa forma a pensar e praticar ideias que tornam
os esforos produtivos apenas para interesses individuais, o que sero das futuras geraes
que tem como principal objetivo escolher o que PRATICAR antes de escolher o que SER e
SABER?

Logo sabemos que no apenas com a prtica adquirida que crescemos como profissionais, e
sim com um conjunto de princpios ticos, sociais e culturais unidos a ela. Precisamos em
primeiro lugar exercer nossa postura de cidado e engaj-la em nosso trabalho, demonstrando
e incentivando quem trabalha conosco.
E, com este, concordar que o ensino-aprendizagem precisa passar por mudanas. Pois estes
interferem e so de grande importncia no s na esfera individual, mas nas esferas social e
profissional.