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CARAVANAS
POR EL DESARROLLO COMUNITARIO
CICLO ESCOLAR 2016-2017
INDICE
Introduccin
1. Antecedentes -----------------------------------------------------------------------------4
2. Justificacin -------------------------------------------------------------------------------5
3. Objetivos -----------------------------------------------------------------------------------8
3.1 Objetivos generales
3.2 Objetivos especficos
5. Estructura Operativa-------------------------------------------------------------------10
5.1 Funciones de las figuras y responsables de la estrategia
5.2 Tabulador de apoyos econmicos y Equipamiento
8. Formacin ------------------------------------------------------------------------------25
8.1 Capacitacin nacional
8.2 Formacin Inicial
8.3 Formacin permanente
8.4 Evaluacin de la Formacin inicial
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Introduccin
Hablar de educacin y desarrollo, as como hablar de educacin y cultura, es complejo;
si bien, son conceptos distintos, son complementarios; y an ms, estn enlazados de tal
forma que es difcil distinguir sus fronteras.
Educacin, Cultura y Desarrollo son la esencia que motiva a la reformulacin de las ya
tradicionales Caravanas del Conafe, una tradicin que ha llevado implcita la constante
transformacin y actualizacin de sus procesos pedaggicos y contenidos educativos.
A partir de la propuesta de Nuevo Modelo de Educacin Comunitaria del Conafe, mediante el
cual se establece una metodologa renovada, basada en la colaboracin y el dilogo y acorde
a las necesidades del contexto en el que el Conafe brinda su servicio, se identifica la
necesidad reformular la estrategia Caravanas Culturales de este consejo, para alinear los
esfuerzos hacia una educacin ms integral, como lo exige la transformacin educativa del
Conafe.
Es por ello que para la operacin de las caravanas a partir del ciclo escolar 2016-2017,
se han planteado cambios de fondo que nos permitirn impactar de una forma ms eficaz en
el desarrollo social de las comunidades que se atienden con esta estrategia.
El cambio ms evidente es el nombre, ya que a partir del ciclo 16-17 se convierte en
Estrategia Caravanas por el Desarrollo Comunitario, con lo cual, al conservar la palabra
caravanas se manda el mensaje de que si bien, la intervencin ser ms completa e
integradora, la esencia cultural, ldica y fundada en el carcter artstico se mantendr, ya
que se muestran antecedentes de que el paso de las caravanas por las comunidades ha dejado
huella profunda en la vida cultural de los habitantes de las comunidades atendidas.
La transformacin reside en el concepto de Desarrollo Comunitario, como un elemento
que puede conglomerar muy diversos aspectos de la vida social para mejorar las condiciones
de vida de los beneficiarios, ya sean cuestiones productivas, tecnolgicas, culturales,
cientficas, ecolgicas, viales, educativas, de transporte, o cualquier otro asunto que cada
comunidad identifique como una necesidad prioritaria en su contexto, para generar procesos
de organizacin comunitaria que impacte en lo individual y en lo colectivo y promueva su
propio potencial de transformacin y mejora de su entorno y con ello contribuir a la
construccin de ciudadana y a la cohesin social de las comunidades beneficiadas con la
estrategia Caravanas por el Desarrollo Comunitario.
Esta estrategia, contribuye en el marco de la Educacin Comunitaria a fortalecer el
desarrollo integral de los nios, jvenes y adultos de las comunidades rurales, indgenas y
migrantes, a travs de, la promocin de proyectos de desarrollo, actividades artsticas y
culturales, divulgacin de la ciencia a travs de ejercicios escnicos y estrategias de
comunicacin comunitaria.
Las Caravanas promueven las actividades artsticas como un medio eficaz para reforzar
los procesos de enseanza y aprendizaje, adems de promover la interculturalidad y el
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aprecio por la propia identidad cultural de las comunidades donde el CONAFE imparte
Educacin Inicial y Bsica.
A partir del ciclo escolar 2016-2017, las acciones de Caravanas se enfocan a cuatro ejes de
intervencin:
La operacin de la estrategia est a cargo de los caravaneros que son coordinados por los
Asesores de Caravanas (AD) y estos a su vez por los Responsables Estatales de Caravanas por el
Desarrollo Comunitario (RECs), con el apoyo de Coordinadores Acadmicos y/o Regionales
Jefes de Programas Educativos.
En los presentes lineamientos se describen los aspectos normativos y metodolgicos para la
operacin de la estrategia Caravanas por el Desarrollo Comunitario.
1. Antecedentes
1.1 Caravanas Culturales
Las Caravanas Culturales surgen en el ciclo escolar 1999-2000 para sumarse al programa de
formacin de lectores denominado por el Ejecutivo Federal Leer para ser mejores, con el
paso de los aos se ha ampliado la operacin de las caravanas a otras acciones ms all del
fomento de la lectura, los ltimos ciclos se ha concentrado la intervencin de las caravanas
en las comunidades, en las siguientes lneas de accin:
Fomento de la lectura
Teatro didctico
Fomento de la escritura
Msica
Lnea Delegacional 2014-2015 y 2015-2016
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As mismo, ao con ao se ha aumentado la meta de instructores culturales o caravaneros y el
campo de atencin y beneficiarios pasando en el ciclo escolar 2013-2014 de 418 a 630
instructores culturales los cuales operan actualmente en 21 entidades federativas.
El objetivo de las caravanas durante el ciclo escolar 2015-2016 es el de contribuir al
enriquecimiento de las expresiones culturales y artsticas, propiciando espacios heterogneos de
convivencia, mediante la implementacin de actividades de fomento a la lectura y la escritura,
artsticas y ldicas, promoviendo la interculturalidad de nuestro pas, as como, la cultura de la
prevencin de la violencia y la delincuencia y la construccin de valores sociales en las
comunidades que atiende el CONAFE.
El propsito original de los CEC buscaba consolidar una propuesta educativa comunitaria que
fortaleciera la aplicacin de los programas educativos, as como el desarrollo comunitario a
travs de talleres didcticos con alumnos, colegiados pedaggicos con LEC, miembros de las
comunidades, para contribuir a la mejora de aprendizajes de los nios y de las condiciones de
vida de las localidades beneficiadas con la estrategia Tambin se ofrecan Catlogos de ofertas
para proyectos productivos con apoyo de otras instituciones,:
A partir del ciclo 2015-2016 deja de ser itinerante para centrarse en una sola comunidad; el
Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) decide comenzar un proceso de reorientacin
de la metodologa de trabajo de los Centros de Educacin Comunitaria (CEC) para fortalecer los
servicios de educacin bsica mediante el diseo e implementacin de estrategias educativas
integradoras, flexibles e inclusivas. Lo cual complementa las intervenciones educativas y
culturales, considerando la participacin comunitaria y el desarrollo de las localidades. 1
Sin embargo, esta estrategia fue utilizada muy poco por las entidades federativas, y solo se logra
como meta de atencin 126 comunidades para el ciclo 2015-2016. 2
2. Justificacin
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En la 49 sesin del Comit Interno de Administracin y Planeacin (CIDAP) se aprob
transformacin de la estrategia del CEC fusionndola con las Caravanas Culturales, las cuales, a
su vez se transforman en su operacin y contenidos en la estrategia Caravanas por el Desarrollo
Comunitario para ofrecer una propuesta de desarrollo educativo comunitario que responda a las
nuevas necesidades de los contextos donde operan los servicios del CONAFE y que responda al
Nuevo modelo de educacin comunitaria, Aprendizaje Basado en la Colaboracin y el Dilogo
(ABCD) el cual propone 4 campos formativos prioritarios y dos transversales en los cuales estn
distribuidos los contenidos del programa de estudios de la educacin inicial y bsica del CONAFE
como se observa en el esquema siguiente:
Acerca del desarrollo comunitario se cita al investigador espaol J. Ricardo Gonzlez Alcocer
por ofrecer elementos que sustentan esta nocin.
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...todo proceso comunitario es un proceso educativo. Implica un cambio en las actitudes y valores
predominantes en la sociedad por otros valores en los que la importancia de lo comn supere
al pensamiento individual. A su vez, el desarrollo comunitario requiere como paradigma
esencial la participacin, y la participacin es algo que hay que educar ya que no estamos
acostumbrados a participar realmente, se debe ensear a ello a lo largo de la estancia en el
mbito escolar. Esa educacin en participacin ha de llevar al cambio de sujeto pasivo a
sujeto activo dentro de esta sociedad en la que vivimos. Desde el punto de visto del mbito
escolar cabra preguntarse cmo ligar la escuela con lo comunitario? Algunas respuestas
pueden ser:
Educando en procesos participativos desde las primeras edades. El objetivo de la educacin es
formar personas y estas han de interiorizar la capacidad de participar, de tomar decisiones, de
implicarse y responsabilizarse en todas las acciones que uno va haciendo, y esto hay que
trabajarlo desde la Educacin Infantil hasta los niveles superiores de la educacin acadmica.
Siendo un recurso fundamental para los procesos comunitarios. La escuela puede aportar
profesionales especializados (maestros, profesores,), personas participantes (alumnos y
alumnas, padres, profesores,), espacios fsicos, etc.
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De las acciones que desarrollaban los Centros de Educacin Comunitaria (CEC), se retoman
las actividades relativas al fomento del desarrollo comunitario, las experiencias y resultados
obtenidos constituirn insumos y sern referente para generar propuestas de utilidad a las
comunidades, se destaca en este punto la necesidad de la fusin ya que ambas estrategias
coinciden en el impulso a proyectos de desarrollo comunitario. Las acciones relacionadas al
fortalecimiento de los alumnos en espaol y matemticas se continan a travs de otras
estrategias de intervencin pedaggica operadas desde la Direccin de Educacin
Comunitaria e Inclusin social, tales como Asesores Pedaggicos Itinerantes y Tutores
Comunitarios de Verano.
Bajo este planteamiento, a partir del ciclo escolar 2016-2017, las acciones de Caravanas se
enfocarn a cuatro ejes de intervencin:
3. Objetivos.
La estrategia Caravanas por el desarrollo comunitario tiene los siguientes objetivos:
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Impulsar la participacin de la comunidad para promover procesos de organizacin local
que permitan generar mejoras en diversos aspectos sociales y econmicos de la vida
comunitaria, partiendo de las necesidades de los propios habitantes; as como fortalecer el
proceso educativo con el enfoque del Modelo Aprendizaje basado en el dilogo y la
cooperacin (ABCD).
Fomentar las actividades artsticas y culturales, de divulgacin de la ciencia a travs de
ejercicios escnicos; y estrategias de comunicacin para el desarrollo, con alumnos, LEC, y
miembros de las comunidades.
4. Marco normativo
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- 2.2.5 Reducir la desercin de los LECs a travs de la aplicacin de estrategias y
acciones
- focalizadas.
5.Estructura operativa
La operacin de la estrategia en las comunidades est a cargo de los caravaneros (antes
instructores culturales) quienes son coordinados por los Asesores para el desarrollo (AD), y
estos a su vez por los Responsables Estatales de Caravanas (RECs), con el apoyo de
Coordinadores Regionales y Jefes de Programas Educativos
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Disear contenidos, materiales, esquema operativo y esquema de formacin de figuras.
Disear los contenidos de la formacin inicial especfica de caravanas por el desarrollo
comunitario.
Disear y realizar Reuniones Nacionales de Capacitacin y Seguimiento.
Sistematizar reportes semestrales de trabajo de las caravanas en campo.
Sistematizar base de datos de figuras de Caravanas por el Desarrollo Comunitario.
Realizar seguimiento, monitoreo y evaluacin de las caravanas a nivel nacional.
5.1.3 Funciones del Asesor para el desarrollo en delegacin (opcional a criterio del
Responsable Estatal y del Jefe de Programas a partir de las necesidades operativas).
Apoyar al Responsable Estatal en sus funciones en la delegacin.
Capacitar en torno a la metodologa Disea el Cambio a capacitadores, asistentes, LECs,
Promotoras de Educacin Inicial y caravaneros en las regiones que coincidan con las ciudades
capitales de cada estado a travs de la Unidad de aprendizaje Autnomo: Proyectos
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comunitarios de desarrollo social, independientemente de que estas comunidades sean
visitadas por las caravana
Coordinar a los Asesores para el desarrollo en regin de cada estado.
Capacitar a los caravaneros en las actividades de fortalecimiento educativo a travs de arte y
cultura divulgacin de la ciencia, y estrategias de comunicacin comunitarias
Brindar seguimiento y monitoreo a la estrategia en su entidad.
Sistematiza los proyectos comunitarios generados por la implementacin de la Unidad de
Aprendizaje Autnomo: Proyectos comunitarios de desarrollo social.
Apoyar en comunidad para la implementacin de proyectos de desarrollo comunitario, en las
comunidades que se ubiquen con mayor dificultad para la implementacin.
Coordinar y apoyar el monitoreo Coordinar y apoyar el monitoreo, seguimiento y evaluacin
de la intervencin de las caravanas en su regin y dems regiones con presencia de caravanas.
Apoyar las actividades de planeacin para la intervencin de las Caravanas en la comunidad
Participar en las reuniones preparatorias para elaborar los contenidos de apoyo metodolgico
y de acuerdo a las necesidades del caravanero.
Participar en el desarrollo de contenidos metodolgicos en la reunin de tutora.
Participar en el seguimiento de desarrollo de las funciones del caravanero en la comunidad
Participar en las reuniones evaluatorias de tutora
recabar los informes bimestrales de las caravanas y hacerlos llegar al REC.
Apoyar a las caravanas en la atencin de problemas o contingencias que se pudieran
presentar en las comunidades.
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Apoyar en comunidad para la implementacin de proyectos de desarrollo comunitario, en las
comunidades de su regin que se ubiquen con mayor dificultad para la implementacin.
Coordinar y apoyar el monitoreo, seguimiento y evaluacin de la intervencin de las caravanas
en su regin.
Apoyar las actividades de planeacin para la intervencin de las Caravanas en la comunidad.
Participar en las reuniones preparatorias para elaborar los contenidos de apoyo metodolgico
y de acuerdo a las necesidades del caravanero.
Participar en el desarrollo de contenidos metodolgicos en las reuniones de tutora.
Participar en el seguimiento de desarrollo de las funciones del caravanero en la comunidad.
Participar en las reuniones evaluatorias de tutora.
Recabar los informes bimestrales de las caravanas y hacerlos llegar al Responsable Estatal de
Caravanas por el desarrollo comunitario (REC).
Apoyar a las caravanas en la atencin de problemas o contingencias que se pudieran
presentar en las comunidades
Presentar a las Caravanas por el desarrollo a su cargo ante los Lderes en Educacin
Comunitaria, la APEC y el resto de la comunidad, conforme a su programa de visitas de
monitoreo.
Participar de manera coordinada con los caravaneros en la elaboracin del programa de las
visitas que realizar la Caravana Cultural el siguiente bimestre.
Realizar ejercicios de retroalimentacin para mejorar las dinmicas de trabajo y ensayar las
cpsulas de teatro didctico o ejercicios de divulgacin de la ciencia con los caravaneros.
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Coordinar la labor del responsable estatal de la estrategia en el diseo del esquema de
formacin, la operacin, el seguimiento y evaluacin, de acuerdo a los lineamientos
establecidos.
Supervisar que en ningn caso los caravaneros realicen funciones como Lder de Educacin
Comunitaria.
Verificar, de manera conjunta con el departamento de informacin y apoyo logstico de la
delegacin, que a cada caravanero se le entregue el mismo equipamiento que se designa para
los Lderes en Educacin Comunitaria.
Enviar a la Direccin de Comunicacin y Cultura los reportes Semestrales en las fechas que se
indican en el apartado 10 Evaluacin y seguimiento:
Enviar a la Direccin de Comunicacin y Cultura la Base de datos con el listado de
Caravaneros y Asesores para el desarrollo y cobertura geogrfica por entidad, en las
siguientes fechas:
1. Primer envo: Segunda semana de agosto de 2016 (base de datos inicial)
2. Segundo envo (actualizacin): Segunda semana de enero de 2017.
3. Tercer envo (segunda actualizacin): Segunda semana de julio de 2017.
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5.2 Tabulador de Apoyos Econmicos y equipamiento
En la tabla siguiente se aprecian los montos de apoyos econmicos autorizados para el ciclo
escolar 2016-20173
FIGURA EDUCATIVA: LDER PARA AL EDUCACIN COMUNITARIA (1ER. AO DE SERVICIO)
CENTROS DE EDUCACIN COMUNITARIA (TRANSICIN A ASESOR POR EL DESARROLLO)
CICLO ESCOLAR 2016-2017
FASE JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE A JUNIO
PARAL
ECON. PARAL. ECON. ECON. PARAL.
.
FORMACIN 1,467.00 1,160.00 1,101.00 870.00
SERVICIO SOCIAL 603.00 315.00 2,413.00 1,501.00
3 Son montos vigentes autorizados por la Direccin de Administracin y Finanzas (DAF) quien es la responsable de su
modificacin.
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SERVICIO SOCIAL 482.00 109.00 1,927.00 963.00
Los apoyos paralelos son asignados a nivel estatal de manera diferenciada atendiendo a las
necesidades geogrficas u operativas de cada delegacin estatal del CONAFE.
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6. Criterios de seleccin de las figuras educativas y de focalizacin de comunidades
6.1 Criterios de seleccin y captacin.
Para la captacin y seleccin de las figuras educativas corresponde a oficinas centrales elaborar la
propuesta general de la convocatoria con los perfiles deseables y de acuerdo a las necesidades de las
delegaciones estatales.La tabla muestra los criterios que se debern observar de preferencia.
Criterios
Figura
Educativa Administrativos Operativos
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Inters en realizar un servicio educativo
itinerante.
El resultado de la evaluacin
diagnstica deber ser suficiente.
Asesor por el Ser de nacionalidad mexicana. Gusto por actividades artsticas y
desarrollo culturales.
Tener entre 18 y 35 aos.
Inters por actividades de
Licenciatura en proceso o
desarrollo comunitario.
concluida preferentemente en
reas de ciencia o humanidades; Caravaneros destacados por su
de no cubrir la meta se podr compromiso y buenos resultados, as como
incorporar a jvenes con a artistas locales (msico, plstico, visual,
educacin media superior en actor, etc.) con intereses pedaggicos.
proceso o concluida.
Haber destacado en la apropiacin
Ser de segundo ao de servicio del modelo ABCD.
7. Ejes de intervencin
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comunitarios de desarrollo social. En concordancia con el planteamiento del modelo ABCD;
los caravaneros tutorarn a las figuras educativas, durante la formacin inicial.
Con relacin a lo anterior cabe mencionar que se firm un convenio de colaboracin entre
CONAFE y EducarUno con vigencia hasta el ao 2018, en l se promueve el mtodo Disea el
cambio, para implementar en las comunidades proyectos de desarrollo comunitario, el cual
consta de cuatro fases:
Siente: Qu sientes que te gustara cambiar? ( equivale al diagnstico que nos permite Identificar
y priorizar problemas que afectan a la comunidad.)
Haz: Haz realidad el plan (concierne a la ejecucin e intervencin-. Para la realizacin del
proyecto, el siguiente paso es ejecutarlo, coordinar los recursos involucrando a padres de familia y la
comunidad en general enfatizando la importancia de trabajar en colectivo.)
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Eje de intervencin: Promocin y seguimiento a proyectos comunitarios de desarrollo social.
Arte y Cultura
El arte, el aprendizaje y la cultura enriquecen la Actividades
personalidad y abren nuevas oportunidades de integracin Lectura
social. Estos conceptos contribuyen al desarrollo emocional y Biblioteca en el aula.
cognitivo. Club de lectura con los
Diversas investigaciones sealan que la danza, la msica, el miembros de la comunidad
teatro, la literatura y las artes plsticas en la educacin, Escritura
establecen una serie de condiciones importantes que ayudan a Produccin de antologa,
la integridad en el desarrollo del alumno, tales como la libro artesanal y/o
psicomotricidad y la expresin; la imaginacin y la audiolibro que refleje la
creatividad; en el sentido esttico, la apreciacin artstica, la cultura de las comunidades.
sensibilidad, la percepcin y el conocimiento. Si estos Msica
elementos integradores de la educacin artstica no se Vinculacin de la msica con
consideran en el campo educativo, la formacin del nio no se ejercicios de expresin
realizar en plenitud y difcilmente habr una relacin grfica y corporal. A travs
armnica entre el individuo y el mundo exterior. de la composicin de cantos
Convencidos de la importancia que tiene el arte en los nios y juegos.
en edad escolar la estrategia caravanas se ha comprometido a Elaboracin de instrumentos
promover y potenciar los lenguajes artsticos tanto de los musicales a partir de
caravaneros como de los educandos. materiales locales.
El empleo de la msica en el proceso educativo es un recurso Teatro
pedaggico para el desarrollo de las habilidades acadmicas Muestra inicial de cpsula de
debido a la estrecha conexin entre la msica y las teatro didctico
emociones, contribuye a la creacin de un entorno ideal para (presentacin inaugural)
el aprendizaje. Las caravanas han contribuido al desarrollo de Creacin de momentos
la expresin creativa natural que todo ser humano trae musicales para la cpsula de
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consigo, y estimula tanto las cualidades como los valores teatro.
sociales, morales y la autoestima. Noches de cuenteros.
Dinmica donde se
Por otro lado el teatro, es tambin un referente en la comparten las historias
educacin artstica, ya que es una disciplina que aglutina, comunitarias (ancdotas,
todas las expresiones de las bellas artes, la plstica; la cuentos, canciones,
arquitectura, a travs de la escenografa; la literatura en el etctera).
libreto teatral; la danza, y desde luego la msica como
elemento generador de atmsferas ficticias. Por ello la Festival cultural
expresin teatral aporta, grandes beneficios en las
habilidades de los educandos.
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aprendizajes movilizados a partir del diseo y puesta en marcha de difundir actividades que
de un proyecto comunitario. tienen lugar en las comunidades
Se trata de que las voces de los nios, los jvenes, las mujeres, relacionadas con:
los abuelos y toda aquella persona que desee expresarse, se La implementacin del Modelo
escuchen a travs de entrevistas y notas informativas, y que ABCD
esas imgenes y esos audios se vean y escuchen en otras Actividades artsticas, culturales
comunidades y en otros espacios (programas de radio, blog, y de divulgacin de la ciencia,
Facebook, Youtube, Instagram, etc.) De esta manera se vinculan realizadas por las Caravanas.
los 3 niveles en que tiene lugar la comunicacin para el Tradiciones, cantos y juegos.
desarrollo hoy en da: comunicacin interpersonal, medios
tradicionales y medios digitales.
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Eje de intervencin de la ciencia
Argumentacin Actividades
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8. Formacin
Para lograr los objetivos planteados, los Caravaneros recibirn capacitacin intensiva y
permanente, conforme al siguiente esquema:
FORMACIN INICIAL
TRONCO COMN Y
CAPACITACIN ESPECIFICO
NACIONAL DE
5 semanas de formacin
CARAVANAS
inicial
( Finales de junio y
1 semana y media se
principios de julio ) dedica a la formacin
especifica
( julio-agosto )
FORMACIN FORMACIN
INTERMEDIA ESTATAL PERMANENTE
Reunin estatal de Reuniones bimestrales
capacitacin y de tutora y apoyo
Responsable Estatal seguimiento ( 3 das )
Asesor para el Desarrollo (Sujeta a disponibilidad ( Todo el ciclo escolar ) Estatal
Responsable
Caravanero presupuestal ) Asesor para el Desarrollo
Caravanero
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El objetivo de este evento es actualizar la operacin de la estrategia para el siguiente ciclo,
dar a conocer los ejes temticos de la misma y brindar las herramientas metodolgicas que
les permitan a los participantes llevar a cabo la capacitacin a los Caravaneros de cada
entidad, a fin de lograr un desarrollo ptimo durante su intervencin en comunidad.
Adems, se toman acuerdos entre el Equipo Tcnico de Oficinas Centrales y los Responsables
Estatales de Caravanas por el desarrollo Comunitario, en cuestiones operativas y de
seguimiento a la implementacin de la estrategia. Los participantes de esta capacitacin
pueden variar segn la situacin presupuestal y/o diseo de la misma.
Tronco comn: Los aspirantes a caravaneros recibirn su formacin de manera conjunta con los
Lderes en Educacin Comunitaria de los programas educativos para socializar el modelo ABCD,
priorizando la Unidades de aprendizaje vinculadas a ciencias sociales y naturales y Lenguaje y
comunicacin, durante las primera 2 semanas y por las maanas de la tercera de la Formacin
Inicial. A la quinta semana se reintegran con los LECs en tronco comn, no obstante, al finalizar
esta formacin se deber aplicar a los caravaneros una evaluacin de manera especfica.
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Mapa de la formacin inicial especfica
SEMANA 3
Horario Sesin 11 Sesin 12 Sesin 13 Sesin 14 Sesin
15
14:00 R E C E S O
SEMANA 4
Horario Sesin 16 Sesin 17 Sesin 18 Sesin 19 Sesin 20
9:00 Divulgacin de la ciencia Demostracin por
10:00 Vnculo entre Unidades de aprendizaje y expresiones escnicas. caravana de un
11:00 (Cada caravana mnimo 2 UAA) ejercicio que
vincule UAA y
expresin
escnica.
12:00 Arte y Cultura (Msica, teatro, lectura y escritura) Muestra final de
13:00 Considerar las Estrategias desarrolladas en la Gua Al Andar se hace cultura productos
14:00 R E C E S O
15:00 Estrategias de Estrategia de Estrategias de Logstica de apoyo y Dudas,
16:00 comunicacin comunicacin comunicacin promocin a sugerencias,
17:00 a por el por el desarrollo por el desarrollo Proyectos comentarios
18:00 desarrollo Comunitarios de generales
Desarrollo Social y conclusiones
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8.3 Muestra de resultados y evaluacin
9. Intervencin en Comunidad
La programacin de las actividades que realizarn las Caravanas por el Desarrollo Comunitario, se
elaborar de manera conjunta entre los Responsables Estatales de Caravanas, los Asesores para el
desarrollo y los mismos caravaneros, considerando los ejes de intervencin programadas para el
ciclo escolar 20162017.
Antes de acudir a las comunidades asignadas, las Caravanas deben llevar una programacin previa
y contar con informacin sobre las actividades que realizan sus habitantes, su acceso y
localizacin, etctera; misma que se puede obtener de los diagnsticos comunitarios que estn
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disponibles en las sedes de tutora. Esta documentacin incluso se corrobora con el Lder en
Educacin Comunitaria asignado a la comunidad y en algunos casos con los Capacitadores Tutores.
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10. Evaluacin, seguimiento y monitoreo
Para el seguimiento y monitoreo de las actividades de las caravanas se utilizar el formato del
Anexo II, que ser aplicado en las reuniones de tutora o en la misma visita a comunidad , sus
resultados permiten apoyar los temas o aspectos en los que se debe seguir formando.
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Estado No. De No. De No. de Asesores para el
caravanas caravaneros desarrollo
Aguascalientes 3 6 2
Baja california 4 8 2
BCS 3 6 2
Campeche 5 10 2
Coahuila 8 16 3
Colima 3 6 3
Chiapas 50 100 12
* Chihuahua 14 28 4
Durango 5 10 3
Guanajuato 9 18 2
Guerrero 15 30 3
Hidalgo 30 60 7
Jalisco 13 26 4
Mxico 6 12 2
Michoacn 8 18 3
Morelos 5 10 1
Nayarit 5 10 3
Nuevo Len 7 14 2
Oaxaca 35 70 8
Puebla 15 30 7
Quertaro 5 10 2
Quintana Roo 5 10 1
SLP 15 30 4
Sinaloa 8 16 2
Sonora 5 10 2
Tabasco 8 16 2
Tamaulipas 6 12 2
Tlaxcala 5 10 1
Veracruz 20 40 6
Yucatn 6 12 3
Zacatecas 8 16 3
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