Experiencias en aula para el fomento del

aprendizaje y desarrollo de los

estudiantes:
Observaciones y mejoras de las interacciones
profesor-alumno

Robert C. Pianta, Ph.D.

Dean, Curry School of Education
Founding Director, Center for Advanced Study
of Teaching and Learning

Discover. Create. Change.

Objetivos para hoy
Qu experiencias para el desarrollo social y cognitivo se
ofrecen a los nios en las salas de pre-escolar?
Son importantes para los estudiantes las interacciones
con los profesores y las experiencias en la sala de clases?
Puede la observacin aumentar los esfuerzos para
fomentar la riqueza, calidad y efectividad de las
experiencias en aula?
Podemos usar la observacin de las interacciones
profesor-estudiante para mejorar el aprendizaje de los
estudiantes?
Mejorar la calidad: el impacto en los nios
Mucha menor cantidad de nios de menos recursos entran a la
educacin pre-escolar, en comparacin con nios de otros
contextos, a pesar del aumento en la inversin en Pre-Kinder y
Head Start

Incluso con acceso universal, existe una brecha en el aprendizaje.

Se necesitan experiencias lo suficientemente intensas para
fomentarlo.

Las interacciones entre profesores y nios son el ingrediente que

fomenta el aprendizaje y el desarrollo; Interacciones = Calidad

Asegurar acceso y calidad.

Las interacciones nios-profesor importan
La historia temprana de las relaciones con adultos forman la
infraestructura para el xito escolar:
Competencia social con los pares
Auto-regulacin y auto-control emocional
Orientacin a las tareas, persistencia, seguir direcciones
La preparacin de la escuela es un proceso social:
Las relaciones con profesores son un medio para aprender
Relaciones e interacciones con profesores y cuidadores
definen la calidad y valor de la educacin temprana y son el
camino para mejorar la preparacin de la escuela.
Evaluaciones estandarizadas y observacionales
 Interacciones Profesor-Nio
(stas importan)

Apoyo Organizacin Apoyo

emocional del Aula Pedaggico
Midiendo las interacciones: CLASS
CLASS es una herramienta para observar y evaluar la
calidad de las interaccines entre profesores y
estudiantes
Califica (del 1 al 7) el apoyo emocional, pedaggico y de
organizacin que entregan los profesores, lo cual
contribuye al logro social, acadmico y de desarrollo de
los nios.
CLASS es usado para evaluar las interacciones entre
profesores y estudiantes con una serie de fines:
Desarrollo profesional docente
Monitorear y evaluar el desempeo/efectividad del profesor(a)
Investigacin
Dimensiones de la interaccin: CLASS PK-5
Clima positivo
Clima negativo Apoyo
Sensibilidad del profesor(a) emocional
Consideracin por las perspectivas de
los estudiantes

Manejo efectivo de la conducta Organizacin/

Formatos para aprender Gestin
Productividad

Desarrollo de conceptos
Calidad de la retroalimentacin Apoyo
Modelamiento del lenguaje pedaggico
 Cmo est organizado CLASS?

Dominio Apoyo emocional

Dimensin

Indicador

Marcadores de
comportamiento
Observaciones a nivel poblacional en la educacin temprana de USA
Interacciones y desarrollo de los nios en PK
Apoyo Apoyo ECERS-R
emocional pedaggico Total Estructural
Lenguaje
receptivo
Lenguaje
expresivo Cambios en el
desarrollo de
Rima los nios
desde el
principio al
Nombrar las
letras final del
prescolar
Habilidades
matemticas Mashburn, et al. (en
prensa)

Competencias
sociales
Problemas de
comportamiento
Los efectos de las interacciones en PK persisten en Kinder?
S, los nios en Pre-Kinder que tienen niveles ms
altos de Apoyo Pedaggico desarrollan mejores
habilidades de lenguaje a final de ao en Kinder.

Los puntajes de Apoyo Pedaggico en Kinder

contribuyen al aumento en el lenguaje y
habilidades matemticas de los nios de manera
independiente.

Cuando QRIS incluye observaciones de las

interacciones, predicen la preparacin. De lo
contrario, esto no ocurre.
Las interactiones son realmente importantes para

los nios de familias con menos ingresos y

aquellos que tienen dificultades adaptndose a
ambientes de clases, quienes son particularmente
beneficiados a la exposicin de ambientes de
aprendizaje temprano de alta calidad definidos
por CLASS.
 Aumento del logro en el 1er grado en salas
que apoyan pedaggicamente
107
106
105
Tests 104
estandarizados
de logro 103
ajustados Alta educ.
102
101 Baja educ.
100
99
98
Bajo Moderado Alto
Apoyo pedaggico 1er grado
Estrs e interacciones de profesores y nios
La sensibilidad emocional de los profesores lleva a una
disminucin en las hormonas del estrs de los nios
(cortisol) durante el da y en el ao.
Una mayor reactividad ante el estrs de los profesores
predice interacciones pobres y reduce el valor de las
interacciones para el aprendizaje de los nios
La intervencin de Banking Time aumenta la sensibilidad
de los profesores
Entrenamiento focalizado para leer las seales de los nios
Ver la disminucin en el cortisol, tanto para profesores como
para nios
Aumento en el compromiso, afiliacin y cooperacin de los
nios
Las interacciones importan!
Enseanza de respuesta en el centro
Deteccin de
seales

Respuesta
contingente

Compromiso activo
 Clima positivo

Clima negativo
Apoyo emocional
Sensibilidad del profesor(a)

Consideracin por las

Dominios y
perspectivas de los estudiantes Dimensiones de
Manejo del comportamiento CLASS
Organizacin de
aula Productividad

Formatos para aprender

Desarrollo de conceptos

Apoyo pedaggico Calidad de la retroalimentacin

Modelamiento del lenguaje

 Clima positivo

Clima negativo

Sensibilidad del profesor(a) Manejo positivo y

rutinas
Consideracin por las perspectivas de los
alumnos

Manejo del comportamiento

Enseanza
de respuesta Productividad

Formatos para aprender

Desarrollo de conceptos

Calidad de la retroalimentacin
Facilitacin
cognitiva
Modelamiento del lenguaje
Nios en salas con enseanza de respuesta
crecen ms en todos los dominios
Predicciones de crecimiento en Pre-Kinder en todos los dominios de desarrollo

Lenguaje Alfabetismo Control Memoria Relaciones

inhibitorio de trabajo profesor-nio
Enseanza de
respuesta * * * *

Hamre et al., 2014

Nios en salas mejor manejadas
desarrollan mayor control inhibitorio
Predicciones de crecimiento en Pre-Kinder en todos los dominios de desarrollo
Lenguaje Alfabetismo Control Memoria Relaciones
inhibitorio de trabajo profesor-nio
Enseanza de
respuesta * * * *
Manejo positivo
y rutinas *

Hamre et al., 2014

Nios en salas de clases con facilitacin
cognitiva fuerte aprenden ms
Predicciones de crecimiento en Pre-Kinder en todos los dominios de desarrollo
Lenguaje Alfabetismo Control Memoria Relaciones
inhibitorio de trabajo profesor-nio
Enseanza de
respuesta * * * *
Manejo positivo
y rutinas *
Facilitacin
cognitiva * *

Hamre et al., 2014

La consistencia es importante
La consistencia en el apoyo emocional
predice el mejor desarrollo social y
acadmico y el menor estrs entre los
nios

Curby et al., 2014;

Hatfield et al., 2015
Pero, estas interacciones apoyan a
todos nuestros nios?
Nios en salas de clases con fuerte Apoyo
Pedaggico tienen mayores logros en vocabulario,
tanto en espaol como en ingls, durante el ao de
Head Start
Resumen
Las interactiones importan
La consistencia es importante
Evidencia creciente de la importancia de las
interacciones para muchos nios
Mejorando las interacciones y su valor
Especficamente, vincular el apoyo a los profesores con cmo
stos afectan las interacciones con los nios Construyendo
calidad
CLASS Definiciones especficas de las interacciones un
objetivo
Biblioteca de videos anlisis de las interacciones de otros
Coaching continuo anlisis/retroalimentacin de las propias
interacciones
Curso conocimiento y habilidades analticas
Todo testeado en experimentos
Ejemplo de CLASS: PK-3
 Ciclo del coaching MTP

1
Filmacin del aula en un
momento establecido

4 2
Profesor y consultor se
Consultor revisa y
juntan a discutir sobre
edita los videos
prcticas pedaggicas

3
Profesor revisa sus videos y
reflexiona sobre sus prcticas

myteachingpartner.net
 Coaching MTP mejora interacciones

5
Modelamiento del lenguaje

4.5
Coaching

Control

3.5
 Aulas con altos niveles de pobreza se beneician
ms del coaching MTP para profesores
5.5
Modelamiento del lenguaje

5
Coaching--100% Pobres
4.5 Control--100% Pobres

3.5
Coaching MTP mejora el Apoyo Pedaggico

*** 0,9 ***

0,90 0,83
***
0,65
0,70
Tamao del efecto

0,50

0,30

0,10
*
-0,10

-0,30
Concept Quality of Language Modeling -0,28
Literacy Focus
Development Feedback

*p<.05; ** p<.01; ***p<.001

 ncrece
Efectos del Apoyo Pedaggico segn Coach

1,6
1,4
1,4
1,2 1,1 1,1
1,0 1,0 0,9
1 0,8 0,9 0,9
0,8 0,7 0,7 0,7
0,6
0,4 0,3 0,2
0,2
0
-0,2
-0,4
-0,4
-0,6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Coach
Hallazgos: Efectos del apoyo MTP en PK
Profesores con coaches MTP
Desarrollaron mayor sensibilidad en las interacciones con los
estudiantes
Aumentaron el compromiso de los estudiantes por aprender
Mejoraron las tcnicas de estimulacin al lenguaje
Aulas con altos niveles de pobreza se ven considerablemente
beneficiados
Profesores que estn comenzando su carrera como docentes se
benefician del coaching y los videos
Nios con profesores MTP
Mostraron mayores logros en pruebas de alfabetismo temprano
Experimentaron niveles ms bajos de problemas de
comportamiento
Demostraron niveles ms altos de lenguaje expresivo
Curso presencial mejora las interacciones

*
Qu aprendimos del curso?
Los profesores mostraron cambios en sus
creencias, conocimientos, habilidades y
prcticas
Los efectos en la prctica fueron ms fuertes
para las interacciones pedaggicas fueron
sostenidos hasta un ao ms tarde
El curso fue efectivo para todos los profesores
El curso promueve mejores interacciones en el
aula a travs de la mejora en las habilidades de
observacin del profesor puede ser entrenado
Cursos online sobre interacciones

Secuencia de cursos de 2
semestres de duracin

Curso 1: Apoyo Emocional y

Organizacin del Aula

Curso 2: Apoyo Pedaggico

 Impacto de la participacin en el Curso Online
1

0,8

0,6
Apoyo Emocional
Cohens 0,4 Organizacin del Aula
d
Apoyo Pedaggico
0,2

-0,2
Fin del Curso 1 Fin del Curso 2
Mejores resultados con conferencias de un instructor
1

0,8

0,6
Apoyo Emocional
Cohens 0,4 Organizacin del Aula
d
Apoyo Pedaggico
0,2

-0,2
Fin del Curso 1 Fin del Curso 2
Qu hace que estas intervenciones
funcionen?
 Mirar
la enseanza
puede
transformarla
Mirar como una habilidad que puede ser mejorada
La habilidad de
deteccin de
interacciones profesor-
nio efectivas estn
asociadas a un apoyo
pedaggico mejorado

Mejoras en esta habilidad

ayudan a explicar los
impactos de hacer un
curso de
perfeccionamiento, en la
prctica de la enseanza Hamre et al., 2012; Pianta et al.,
2014; Jamil et al., 2015
Efectos del coaching/curso en la preparacin de los nios
Resultados en los nios durante el ao de coaching y para los
nios en las aulas de esos profesores el ao siguiente
Alfabetismo, desarrollo del lenguaje, auto-regulacin
Efectos en comportamientos del lenguaje durante el ao de
coaching turnos de conversaciones con mayor variedad de
palabras
Para los nios despus del ao de coaching, MTP aumenta la
auto-regulacin y memoria de trabajo; el comportamiento del
lenguaje; y el alfabetismo en aulas con currculum dirigido
Moviendo la aguja Acceso y Calidad
Conectar la observacin con el desarrollo profesional y la
retroalimentacin, para mover la calidad hacia un rango
activo. QRIS
No todo el coaching, cursos u observacin son efectivos;
deben ser focalizados y continuos
Desarrollo profesional y preparacin docente focalizada
puede aumentar la calidad y la preparacin de las escuelas
de los nios Experiencias disminuidoras de brechas
La preparacin y el desarrollo profesional de los profesores
apoyo a los profesores en sus salas de clases; preparacin
enfocada en habilidades reales
Podemos cerrar las brechas para los nios y apoyar a los
profesores para que se sientan efectivos y conectados
Agradecimientos and colaboradores
Institute of Education Sciences support for the National
Center for Research on Early Childhood Education
Eunice Kennedy Shriver National Institute for Child
Health and Human Development
University of Virginia Center for Advanced Study of
Teaching and Learning
Frank Porter Graham Child Development Center at UNC-
Chapel Hill; UCLA, UNC-Greensboro.
Colleagues at www.teachstone.com
Dozens of partner programs and districts and the
hundreds of teachers who have worked with us