SEPTIEMBRE 2016 | N 11 |

ESF 1

OFERTA
ACADMICA
2017
2 ESF
 ESF 3
Sumario

6/7 UNL 18/19 Oferta

8 UCSF/ UTN
9 IES / UCU
educativa provincial

20 Educacin TIC Abanico

10 / 11/ 12 ADE
Profesionales 2.0,
se buscan
21 Liceo Municipal
de oportunidades
13 UCA La vida se conforma de decisiones. Unas ms trascendentales
CETED 22 Ese cuco que otras, pero sin duda cada una de ellas te ha hecho ser la

14 ISPI N 9105 Dra.
Sara Faisal
Academia El Hangar
Instituto Superior del
profesorado de Ingls
Estela Guinle de Cervera
15 ICR Santa Fe
ISPI N 9017 San Jos
Adoratrices.
Inst. Sup. N 4070 Ieserh
16 10 alimentos para
estudiar mejor
Aument
tu productividad
17 Inst. Sup. N 4057
Umbral
Instituto Sol
IUGR
Produccin
Consultora Arcadia S.A.
Rivadavia 2851
Tel./Fax: (0342) 4555511 - Santa Fe
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llamado exmen
24 Empec una carrera
y no me gusta
26 Una materia que no se
ensea, la vida.
27 El mejor look para ir
a la universidad
29 La ciencia, al servicio
del estudiante
Tomar o no tomar apuntes,
esa es la cuestin.
32 Pokmon, una
realidad que aumenta
la educacin
34 Las carreras
del futuro
40.000 ejemplares de distribucin
gratuita en la Expo Carreras 2016 de
Santa Fe y acompaando la edicin
del diario El Litoral.
persona que hoy sos. Qu quers para tu futuro? Cmo vas
a vivir? A qu te vas a dedicar?... Ya lo decidiste? Educacin
SF, un producto que tiene todas estas respuestas y ms.
Estudiar una carrera de nivel sante y divertido que puede
superior es sin duda una de ser este proceso, te ofrece-
las decisiones ms impor- mos -en un mismo lugar- toda
tantes de tu vida. Seguir la oferta acadmica de Santa
estudiando es: prepararse Fe y la Regin. Como hace
para ejercer una profesin, 11 aos, Eduacin SF, pre-
convertirte en una persona tende ser una gua, para vos
apta para desenvolverse en y tu familia. Sabemos que
un rea de especializacin los beneficios de cada una
determinada. Y ese reconoci- de las carreras del mercado
miento no slo implica mejo- laboral son muchos, pero lo
res oportunidades laborales, importante es que seas vos
sino la posibilidad para tomar quien pueda definirlos. Sos
ms y mejores decisiones, ya
que una persona ampla sus
vos quien debe encontrar e
identificar ese argumento
horizontes, tanto acadmicos
como personales y profesio-
que te har sentirte apasiona-
do. Quers ser una persona
nales. Hac lo que ms te competente, hbil, importan-
gusta y te apasione. Imagina- te, capaz de afrontar los re-
te el resto de tu vida hacin- tos, desafos y cambios de la
dolo y de esta manera podrs sociedad actual en el mbito
idealizar cul ser tu estilo de laboral y de tu vida profesio-
vida. Como sabemos lo con- nal? Especializate y contina
fuso, difcil, excitante, estre- tu formacin superior!
4 ESF
 ESF 5

jUNTOS POR LA
PROVINCIA
PENSANDO EN
EL FUTURO
de nuestra gente.

www.senadosantafe.gob.ar
6 ESF
ESF 7
8 ESF
ESF 9
10 ESF

CARRERAS DE
NIVEL SUPERIOR

INSCRIPCIONES 2017

3426155289
 ESF 11

LA EXCELENCIA PROFESIONAL

MARKETING COMERCIO INTERNACIONAL

Publicidad Negociacin
Marketing digital Comercio exterior
Redes Sociales Rgimen Aduanero
Consumidor Poltica de productos
Nuevos Productos Distribucin

GESTIN EMPRESARIA ECONOMA SOCIAL

Administracin estratgica Estructura social

Recursos Humanos Trabajo y Sociedad
Claves financieras Polticas pblicas
Inversiones Desarrollo local
Negocios Virtuales Comunicacin social

CARRERAS DE NIVEL SUPERIOR VIGENTES

Administracin de Empresas Agropecuarias

Seguridad Higiene y Medio ambiente en el trabajo
Economa social y solidaria apuntada al desarrollo local

OFERTA ACADEMICA 2017

Recursos Humanos

Urquiza 3100 Santa Fe | (0342) 4524070

adeinstituto@adesantafe.org.ar | www.adesantafe.org.ar
ADE.instituto | @adeinstituto | adeinstituto
12 ESF

CAPACITATE
EN ADE Mandatario del Rgimen Automotor

(Santa Fe, Entre Ros, Crdoba, San Luis, Chubut)

Productor - Asesor de Seguros

Formacin Bsica de Mediacin con Orientacin Sistmica

Especializacin en Mediacin Familiar

Taller Administrativo Laboral y Administrativo Impositivo

Diseo Creativo de Videojuegos Publicitarios

Marketing Digital

Vendedor Profesional: un valor agregado

Atencin al Cliente: el Cliente como Centro de la Empresa

Diplomatura en Gestin de Empresas Comerciales

Refrigeracin y Aire Acondicionado

Capacitacin en Sistemas de Inyeccin Electrnica Automotriz

Reparacin de Aire Acondicionado Automotriz

Instalacin, Service y Reparacin de Equipos de GNC

Electrnica de GNC 4 y 5 generacin

Electrnica Diesel

Reparacin de Computadoras Automotrices

Asociacin Dirigentes de Empresa

Urquiza 3100, Santa Fe
0342 4524070 secretaria@adesantafe.org.ar
int. 101 www.adesantafe.org.ar
 ESF 13

2017

Lunes a Viernes 15 a 20 hs.

14 ESF
ESF 15
 16 ESF
10 alimentos PARA ESTUDIAR MEJOR
Enfocarte en ese apunte eterno es posible con la alimentacin adecuada. Lo que coms en el da a da te ayuda a mejorar tu rendimiento acadmico.
S
ECE
U
N
Su alto contenido en fsforo las convierten en el
fruto seco ms eficaz para realizar actividades
como estudiar o cualquiera relacionada con el
rendimiento intelectual. Gracias a la lecitina y
vitamina b que contienen, las nueces sirven para
dar energa y evitar la prdida de memoria.
OS
HUEV
Mejoran la atencin y la memoria a largo
plazo. En la yema se encuentra una sustancia
denominada Colina, del grupo de las vitami-
nas B. Se debe consumir con moderacin,
para evitar el colesterol alto.
Aument TU PRODUCTIVIDAD
Te sugerimos 7 hbitos que deberas implementar durante las primeras horas de la maana para rendir mejor.
La maana es un momento muy importante,
ya que a partir de all construirs el resto de
tu da. Por ejemplo, si tens un contratiempo
en las horas tempranas, el resto de tu jorna-
da no ser particularmente agradable.
LEVANTATE
1 TEMPRANO
Si tus maanas son caticas, la solucin
es simplemente levantate un poco an-
tes del caos. Esto no significa que tens
que salir de tu cama 2 horas antes del
horario habitual, un objetivo prctica-
mente imposible. En todo caso, podes
empezar por atrasar el horario en que
suena tu despertador tan solo 10 minu-
tos cada semana de forma gradual, y al
cabo de 3 semanas, tendrs media hora
ms para desayunar, tomar un bao o
hacer tu cama antes de salir de casa. Y
por ltimo olvdate de la existencia
del botn posponer!
AR
AN
DA
NOS
Es un potente fortalecedor de la memoria a
largo plazo. Poseen gran cantidad de vitami-
na C y antioxidantes que ayudan a mejorar la
memoria. Consejo: si no consegus arnda-
nos frescos, pods consumirlo en mermela-
das durante el desayuno o la merienda.
AVEN
A
Es rica en protenas de alto valor biolgico,
grasas y un gran nmero de vitaminas y
minerales. Es el cereal con mayor proporcin
de grasa vegetal, un 54 % de grasas no satu-
radas y un 46 % de cido linoleico.
ESTIR
2 NO TE ATAREES
Estirar tu cuerpo cada maana tiene
grandes beneficios: crea un mayor rango
de movimiento en las articulaciones del
cuerpo, mejora la flexibilidad muscular y
la coordinacin, favorece la circulacin
de la sangre, y adems, aumenta los
niveles de energa mental y fsica.
TOM UN VASO DE
3 AGUA EN AYUNO
A no ser que bebas en estado de
sonambulismo, cada maana tu cuerpo
amanecer deshidratado luego de
tantas horas sin beber ningn lquido.
Te sugerimos que prepares un vaso
con agua junto a tu cama antes de
dormir, y que lo tomes justo despus de
despertar.
CAF
T O
Tanto la cafena que contiene el caf, como
la L-theanina que se encuentra en el t ayu-
dan a mejorar la memoria y la concentracin.
Se deben consumir ambos con precaucin, y
evitar en lo posible tomarlos cerca de la hora
del sueo.
RIA
O
ZANAH
Su ingesta est indicada para mejorar la me-
moria. Gracias al antioxidante beta caroteno,
ayuda a aumentar nuestra capacidad de
retencin. Adems, ayuda a la recuperacin
de mentes cansadas.
DEMASIADO 4 6
Entrenar, cocinar, estudiar, responder
mails y hacer mandados, todo antes
del medioda? Suena muy productivo,
pero definitivamente no te sentirs de
esta forma cuando te des cuenta que no
podrs completar todas las tareas que
programaste. Record que la maana no
es eterna, tomate las cosas con calma y
no planees demasiadas actividades que
seguramente no podrs cumplir.
5 ENFOCATE!
La prxima vez que sientas que el tiem-
po parece esfumarse, evala cual es el
uso que ests dando, no ser que le
dedicas demasiado tiempo a las cosas
equivocadas? La clave es canalizar tu
atencin directamente a lo correcto, y
no a lo urgente.
N
A
El atn o las anchoas son ricos en cido
docosahexaenoico (DHA), un cido graso
esencial poliinsaturado de la serie Omega-3
que mejora los procesos de aprendizaje.
ROZ
AR
Contiene glucosa, el nutriente energtico
ms utilizado por el cerebro.
HACE ACTIVIDADES
QUE DISFRUTES
Si inicias tu da pensando en todas las
tareas tediosas que tens por delante,
definitivamente no vas a querer hacerlo.
Pon en prctica nuestro consejo #1
y resigna unos minutos de sueo para
dedicarlos a una actividad que disfrutes,
o cambia el orden de tu agenda para
completar las tareas ms entretenidas
en primer lugar.
INSPIRATE 7
Comenz tu da con ideas positivas
y productivas para guiar el resto de
la jornada. Por ejemplo, mientras
ordenas tu casa y te preparas para salir
escucha un podcast o un audiolibro que
te motive e inspire. Si tens algo ms
de tiempo, aprovecha para leer.
 ESF 17
n
i ne
tac ad
a p aci calid
c ta
a m ej o r de a l
L cio s
s ervi

S
C I ALE l
OFI ciona
T U LOS ez Na
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 2 EDUCACIN
ESF
SUPERIOR
18
2 EDUCACIN
22ESFEDUCACIN
ESF
ESF
ESF SUPERIOR
SUPERIOR
EDUCACIN SUPERIOR
Oferta
Oferta
Oferta educativa provincial 2017
Ofertaeducativa
educativa
educativaprovincial
La provincia
La provincia
profesorados,
provincial
provincial2017
de Santa
deque
Santa
Fe
2017
2017
La provincia de Santa Fe cuenta con una oferta educativa compuesta por 59 tecnicaturas superiores y 21 carreras de
se cuenta
Fe cuenta
dictan con90
en con
una una
oferta
oferta
educativa
educativa
establecimientos decompuesta
compuesta
gestin por por
pblica,59distribuidos
tecnicaturas
59 tecnicaturas
ensuperiores
superiores
todo y 21ycarreras
el territorio21provincial.
carreras
de de
La provincia
profesorados,
profesorados,de Santa
que que Fe
se dictan cuenta
se dictan
en 90 con una oferta
enestablecimientos educativa
90 establecimientos
de gestin compuesta
de gestin
pblica,
pblica,por 59 tecnicaturas
distribuidos
distribuidos
en todo
en todosuperiores
el territorio y
el territorio21 provincial. de
carreras
provincial.
profesorados, que se dictan enPROFESORADO
PROFESORADOS 90 establecimientos deESPECIAL
DE EDUCACIN gestin pblica,
TC. SUP. distribuidos en todo
EN ADMINISTRACIN el territorio
BANCARIA provincial.
TC. SUP. EN COMERCIALIZACIN Y ADMINIS-
CON ORIENTACIN
DE ENEDUCACIN
DISCAPACIDAD INTE- TRACIN DE
EN EMPRESAS (Plan
Y 2563/98) Perfil
PROFESORADOS
Las carrerasPROFESORADOS
de Profesorado tienen una
PROFESORADO
PROFESORADO
DE EDUCACIN ESPECIAL TC. (Plan
ESPECIAL SUP. 1230/87)
TC. SUP. EN Perfil del egresado:
EN ADMINISTRACIN
ADMINISTRACIN Los alum-
BANCARIA TC. SUP.
BANCARIA TC.EN
SUP.
COMERCIALIZACIN
COMERCIALIZACIN
ADMINIS-
Y ADMINIS-
LECTUAL (PlanEN260/03) Campo ocupacional: nos sern capacitados enegresado:
las actividades pro- del
TRACIN egresado:
TRACIN
DE EMPRESAS
DE Los (Plan
egresados
(Plan podrn realizar
duracin dePROFESORADOS
4 aos y la oferta pblica
CON ORIENTACIN
CON ORIENTACIN
PROFESORADO
Ejercicio de la DEDISCAPACIDAD
ENEDUCACIN
docencian
DISCAPACIDAD
en Escuelas
INTE- INTE-
ESPECIAL
Especiales.
(Plan 1230/87)
(Plan
TC. 1230/87)
SUP. Perfil
EN Perfil
del egresado:
del
ADMINISTRACIN Los alum-
Los alum-
BANCARIA TC.
la SUP. EN EMPRESAS
organizacin
2563/98)
COMERCIALIZACIN
interna de una
2563/98)
YPerfil Perfil
ADMINIS-
empresa. Ase-
Las carreras
Las carreras
de Profesorado
de Profesorado
tienentienen
una una LECTUAL LECTUAL
(Plan (Plan
260/03)
260/03)
Campo Campo
ocupacional:
ocupacional:nos pias
sern
nos de las
sern entidades
capacitados
capacitados
en financieras,
las en
actividades
las mediante
actividades
pro- el
del egresado:
pro- del egresado:
Los egresados
Los egresados
podrn podrn
realizar
realizar
provincial rene los siguientes ttulos CON
Para ORIENTACIN
la docencian
especialidad EN DISCAPACIDAD
discapacitados INTE-
mentales: (Plan 1230/87) Perfil del egresado: Los alum- TRACIN
sorar DE
sobre EMPRESAS
cuestiones (Plan 2563/98)
vinculadas alAse- Perfil
acceso al
duracin
duracin
Las de 4 aos
de 4de
carreras yaos
la oferta
y la oferta
pblica
Profesorado pblica
tienen una Ejercicio
Ejercicio
de la de la docencian
en Escuelas
en Escuelas
Especiales.
Especiales.pias conocimiento
de
pias
las de
entidades
las definancieras,
entidadeslas financieras,
tecnologas de gestin.
mediante
mediante
el la
el organizacin
la organizacin
interna
interna
de unadeempresa.
una empresa. Ase-
LECTUAL
Maestro de(Plan 260/03)
Apoyo; Maestro Campo
de ocupacional:
Enseanza Dife- nos sern capacitados endesempearse
las actividadesenpro- del egresado:
crdito, Los egresados
operatoria bancaria y podrn realizar
financiamiento
provincial
provincial
rene rene
los siguientes
los siguientes
ttulosttulos
duracin de 4 aos y la oferta pblica Para la Para
especialidad
la de
especialidad
discapacitados
discapacitados
mentales:
mentales: Los
conocimientoegresados
conocimiento podrn
de entidades
lasdetecnologas
las financieras,
tecnologas
de gestin.
de gestin.el
sorar sorar
sobre sobre
cuestiones
cuestiones
vinculadas
vinculadas
al acceso
al acceso
al Ase-al
Ejercicio la docencian en Escuelas Especiales. pias de la organizacin interna de una empresa.
Profesor de:
provincial rene los siguientes ttulos Maestro
renciada;
Maestro
de la Maestro
Apoyo;
de Apoyo; de
Maestro Formacin
Maestro
de EnseanzaPrctica
de Enseanza
Dife- yDife-
Ca- nivel de las
Los egresados
Los supervisin
egresados
podrn y niveles mediante
medios
en de
el
el direc-
de
en crdito,
operaciones
crdito,
operatoria comerciales
operatoria
bancaria
bancaria yydisear
y financiamiento estrate-
financiamiento
Para especialidad discapacitados
pacitacin mentales:
Profesional; conocimiento
Maestro depodrn
dePrctica
desempearse
las
Seccin
desempearse
tecnologas de el
gestin. sorar sobre cuestiones vinculadas al acceso al gias de comercializacin.
Profesor
Profesor
de: de: SECUNDARIA EN BIOLOGA (Plan
EDUCACIN renciada;
renciada;
Maestro
Maestro Maestro
de de Formacin
Apoyo; de Formacin
Maestro Prctica
de Enseanza y Ca- yoDife-
Ta-
Ca-
nivel decin
nivel dededichas
Lossupervisinsupervisin
egresados yentidades.
niveles
podrn y niveles
medios medios
de direc-
desempearse en de
de direc- el operaciones
de operaciones
crdito, comerciales
operatoria comerciales y disear
bancaria yydisear
estrate- estrate-
financiamiento
696/01) Campo ocupacional: Ejercicio de la do- ller
pacitacin de
pacitacinAdaptacin
Profesional;
Profesional; Laboral;
Maestro Maestro
de Maestro
Seccin
de de
Seccin
o Seccin;
Ta- o Ta- gias degiascomercializacin.
deSUP.
comercializacin.
Profesor
EDUCACIN
EDUCACIN de:
SECUNDARIA
SECUNDARIA EN BIOLOGA
EN BIOLOGA (Plan (Plan renciada; Maestro de Formacin Prctica y cin
Ca- decin
dichas
TC.
nivel de
SUP.
de dichas
entidades.
EN entidades.
PUBLICIDAD
supervisin y niveles (Plan 142/85)
medios de Perfil
direc- TC.
de operaciones EN comerciales
COMERCIO yEXTERIOR disear (Plan
estrate-
cencia enCampo
el Nivelocupacional:
Secundario. ller deMaestro
ller
Adaptacin Diferencial;
de Adaptacin Laboral; Maestro
Laboral;
Maestro Especial,
Maestro
de de Maestro
deSeccin; Seccin; 2563/98) Perfil
696/01)696/01)
Campo
EDUCACIN ocupacional:
SECUNDARIA Ejercicio
ENEjercicio
de la do-
BIOLOGA de la do-
(Plan pacitacin
Integrador. Profesional; Maestro Seccin o Ta-
TC. del
cin
SUP.
TC. egresado:
de
ENSUP. dichas
PUBLICIDAD
EN Construir
entidades.
PUBLICIDAD (Plan marcos
142/85)
(Plan conceptuales
142/85)
Perfil Perfil TC. giasSUP.deSUP.
TC. EN EN del
comercializacin.
COMERCIO egresado:
COMERCIO EXTERIORRealizar
EXTERIOR (Planestudios
(Plan
cenciacencia
en el Nivel
enCampo
el Secundario.
Nivel Secundario. MaestroMaestro
llerDiferencial;
Diferencial;
de Adaptacin Maestro Maestro
Laboral; Especial, Especial,
Maestro Maestro
de Maestro
Seccin; para identificar lasmarcos
necesidades comunicacio- de mercado y deldesarrollo de Realizar
productos. For-
EDUCACIN
696/01) SECUNDARIA
ocupacional: ENEjercicio
CIENCIAS deDE LA
la do- del egresado:
del
TC. egresado:
SUP. Construir
EN Construir
PUBLICIDAD marcos
conceptuales
(Plan conceptuales
142/85) Perfil 2563/98)2563/98)
TC. Perfil
SUP. del
Perfil
ENegresado: egresado:
COMERCIO Realizar estudios
EXTERIOR estudios
(Plan
Integrador.
Integrador.
EDUCACIN
Maestro ESPECIAL
Diferencial; CON ORIENTACIN
Maestro Especial, Maestro EN nales, reconocer la necesidades
complejidad de los dife- mular estrategias para importar y exportar en
ADMINISTRACIN
cencia en el Nivel (Plan
Secundario.696/01) Campo ocu- para identificar
para
del identificar
egresado: las necesidades
las
Construir comunicacio-
marcos comunicacio-
conceptuales de mercado
de mercado
2563/98) y desarrollo
Perfil y desarrollo
del de
egresado: productos.
de productos.
Realizar For- For-
estudios
EDUCACIN
EDUCACIN SECUNDARIA
SECUNDARIA EN CIENCIAS
EN CIENCIASDE LADE LA SORDOS
Integrador. E HIPOACSICOS (Plan 260/03) Cam- rentes medios y mercados y la organizacin nuevos mercados con productos y servicios. Pla-
pacional: Ejercicio de la 696/01)
docencia en EDUCACIN
el Nivel EDUCACIN ESPECIAL ESPECIAL CON ORIENTACIN
CON ORIENTACIN EN EN nales, nales,
reconocer reconocer la complejidad
lasla necesidades
complejidad de los dedife-
los dife- mularde mular
estrategiasestrategias
mercado para importar
para importar
y desarrollo y exportar
de y exportar
productos. en en
ADMINISTRACIN
ADMINISTRACIN
EDUCACIN (Plan (Plan
696/01)
SECUNDARIA ENCampo Campo
CIENCIAS ocu- DEocu-
LA po ocupacional: Ejercicio de la docenciaCam-en Es- para identificar comunicacio-
nuevosnificar, coordinar, ejecutar yyservicios.
controlar todasFor- las
Secundario.
pacional:
pacional:
Ejercicio
Ejercicio
de la de
docencia
la docencia
en el en
Nivel
el SORDOS
Nivel SORDOS
E HIPOACSICOS
EDUCACIN E HIPOACSICOS
ESPECIAL (Plan
CON 260/03)
(Plan 260/03)
ORIENTACIN Cam-rentesempresarial.
EN rentes
medios
nales, medios
y mercados
reconocer y mercados
la y la organizacin
complejidad y la organizacin
de los dife- nuevos
mercados
mular mercados
estrategiascon productos
con
para productos
importar y yservicios.
Pla-
exportar Pla-
en
ADMINISTRACIN (Plan 696/01) Campo ocu- po cuelas
ocupacional:
po Especiales.
ocupacional:Ejercicio Para
Ejercicio
de la la Especialidad
docencia
de la docencia
en Es-Sordos
en Es- actividades
nificar,nuevos
nificar,
coordinar, y
coordinar, tareas
ejecutar que
ejecutar directa
y productos
controlar o
y controlarindirectamen-
todas todas
las Pla- las
Secundario.
Secundario. SORDOS E HIPOACSICOS (Plan 260/03) Cam-empresarial.
empresarial.
DISEO
rentes EQUIPACIONAL
medios y mercados (Plan y 1484/88)
la organizacinPerfil mercados con y servicios.
EDUCACIN
pacional: SECUNDARIA
Ejercicio EN FILOSOFA
de la docencia en el (Plan cuelase
Nivel Hipoacsicos:
cuelas
Especiales.
Especiales.
Para Maestro
la
Para de Apoyo;
Especialidad
lade EspecialidadSordos Maestro
Sordos te
actividades vinculen
actividadesy tareas yaltareas
sector
que directa
queexportador
directa o importador
oyindirectamen-
o indirectamen-
696/01) Campo ocupacional: Ejercicio de la do- po
de ocupacional:
Enseanza Ejercicio
Diferenciada; laMaestro
docencia deenFor-
Es- del egresado:
empresarial. Disear, ejecutar y Perfil
dirigirPerfil
pro- nificar,
con coordinar,
instituciones ejecutar
de carcter controlar
pblico o todas
privado. las
Secundario.
EDUCACIN
EDUCACIN SECUNDARIA
SECUNDARIA EN FILOSOFA
EN FILOSOFA (Plan (Plane Hipoacsicos:
e Hipoacsicos: Maestro Maestrode la Apoyo;
de Apoyo; Maestro Maestro DISEO DISEO
EQUIPACIONAL
EQUIPACIONAL (Plan 1484/88)
(Plan 1484/88) te vinculen
te vinculen al sector altareas
sector
exportadorexportadoro importador
o importador
cencia enCampo
el Nivelocupacional:
Secundario. cuelas
macin Especiales.
Prctica Para
y Capacitacin Especialidad Sordos yectos de diseo de espacios y equipamientos actividades y que directa o indirectamen-
696/01)696/01)
Campo
EDUCACIN ocupacional:
SECUNDARIA Ejercicio
ENEjercicio
de la do-
FILOSOFA de la do-
de Enseanza
(Plan deHipoacsicos:
e EnseanzaDiferenciada;
Diferenciada;
Maestro Maestro
dede deProfesional,
Maestro
Apoyo; For-de For-
Maestro
del egresado:
del
DISEO
tanto
egresado:
para
Disear,
EQUIPACIONAL Disear,
interiores
ejecutar
como
ejecutar
y dirigir
(Plan
para
y dirigir
1484/88) pro- Perfil
exteriores.
pro-con instituciones
convinculen
ANALISTA
te instituciones de
DE al carcter
de carcter
SISTEMAS
sector pblico
(Plan
exportador pblico
o2891/86)
privado.
o privado.
o importador Perfil
cenciacencia
en el Nivel
enCampo
el Secundario.
Nivel Secundario.EN macin Maestro
macin
Prctica de Seccin
Prctica
y Capacitacin o Taller
y Capacitacin Adaptacin
Profesional,
Profesional, La-
yectos yectos
de
del diseode
egresado: diseo
de espacios
de
Disear, espacios
y equipamientos
ejecutar y equipamientos
y dirigir pro-
EDUCACIN
696/01) SECUNDARIA
ocupacional: FSICA
Ejercicio de la(Plan
do- de Enseanza Diferenciada; Maestro de For- ANALISTAdel
con egresado:
ANALISTAinstituciones
DE SISTEMAS Los
DE SISTEMAS deegresados
carcter
(Plan 2891/86) podrn
pblico
(Plan 2891/86) oproyectar,
privado.
Perfil Perfil
Maestroboral;
Maestro Maestro
de Seccin
de Seccinode Seccin;
Taller Maestro Diferencial; tanto para
tanto interiores
para
BIBLIOTECOLOGA
yectos interiores
de diseo como
de(Plan como
para1833/01)
espacios exteriores.
para exteriores.
Perfil del
y equipamientos
696/01)
cencia
EDUCACIN
EDUCACIN en Campo
el Nivel
SECUNDARIA ocupacional:
Secundario.
SECUNDARIA ENEjercicio
EN FSICA (Plan de
FSICA la
(Plan macin
Maestro Prctica
Especial, y oCapacitacin
Maestro
Taller
de Adaptacin
de Adaptacin
Integrador.
La- La-
Profesional, dirigir,
del egresado:
del ejecutar
egresado:
LosDE y egresados
egresados
Los evaluar podrnel podrn
desarrollo
proyectar, de sis-
proyectar,
docencia en el Nivel Secundario. boral; boral;
Maestro Maestro Seccin;
de Seccin; Maestro Maestro
Diferencial;
Diferencial; egresado:
tanto para Los egresados
interiores como se dedicarn
para exteriores. a orga- ANALISTA
temas de SISTEMAS
informacin. (Plan 2891/86)
Determinar, Perfil
elaborar,
696/01)696/01)
Campo Campo
ocupacional:
ocupacional:Ejercicio Maestro de Seccin o Taller de Adaptacin BIBLIOTECOLOGA
La- BIBLIOTECOLOGA (Plan (Plan
1833/01) 1833/01)
Perfil Perfil
del del
EDUCACIN SECUNDARIA ENEjercicio
de la de
FSICA la
(Plan
MaestroMaestro
Especial,Especial,
Maestro MaestroIntegrador.
Integrador. nizar y preservar lase informacin para facilitar dirigir,del
dirigir,
ejecutar
ejecutar
ejecutar
egresado: y
y evaluar
evaluarLos y egresados
evaluar
el desarrollo
programas
el podrn
desarrollo
de
de proyectar,
sis-de sis-
capacitacin
docencia
docencia
en el Nivel
en elSECUNDARIA
Secundario.
Nivel Secundario. EDUCACIN
boral; Maestro INICIAL
de Seccin; (Plan 529/09)
Maestro Campo
Diferencial; egresado:
egresado:
Los egresados
BIBLIOTECOLOGA Los egresados dedicarn
se dedicarn
a
(Plan 1833/01) Perfil del orga- a orga- temastemas de informacin.
de informacin. Determinar,Determinar,elaborar, elaborar,
EDUCACIN
696/01) Campo ocupacional: EN GEOGRAFA
Ejercicio de la dirigir,
ocupacional:
Maestro
EDUCACIN
EDUCACIN Ejercicio
Especial,
INICIAL INICIALMaestro
(Plan de
(PlanlaIntegrador.
529/09) docencia
529/09)
Campo enCampo nizar ysu
el Ni- acceso
nizar
preservar
egresado:
y transmisin.
y preservar
Los la egresados
informacin
la informacin separa facilitar
para facilitar
dedicarn a orga- ejecutarpara
ejecutar laejecutar
y evaluarutilizacin
y evaluar
y evaluar
de
programas sistemas
programas
el desarrollo
de capacitacin
de capacitacin
de
de sis-
informacin
(Plan
docencia
EDUCACIN 696/01)
EDUCACIN en el Campo
Nivel
SECUNDARIA
SECUNDARIA ocupacional:Ejercicio
Secundario.
EN GEOGRAFA
EN GEOGRAFA de temas de informacin. Determinar, elaborar,
vel
ocupacional:Inicial.
ocupacional:
Ejercicio Ejercicio
de la docencia
de la docenciaen el Ni-enCampo su
el Ni- acceso
su acceso
y
TC. ySUP.
nizar transmisin.
y transmisin.
preservar EN TCNICAS
la informacin DIGITALES
para facilitar(Planpara la y
paralos recursos
utilizacin
la utilizacin tecnolgicos
de sistemas
de sistemas asociados.
de informacin
de capacitacin
informacin
la docencia
(Plan 696/01)
(Plan 696/01)
Campoen Campo
elocupacional:Ejercicio
Nivel ocupacional:Ejercicio
Secundario. de de EDUCACIN INICIAL (Plan 529/09) ejecutar y evaluar programas de
EDUCACIN SECUNDARIA EN GEOGRAFA vel Inicial.
vel Inicial. PRIMARIA 2019/83)
su acceso yPerfil del
transmisin. egresado: Los (Plan
egresados y los recursos
ypara
los recursos
PROGRAMADOR tecnolgicostecnolgicos
EN asociados.
SISTEMAS asociados.ADMINISTRA-
la docencia
la docencia
en el Nivel
en el Secundario.
Nivel ocupacional:Ejercicio
Secundario. EDUCACIN
ocupacional: Ejercicio de (Plan
la 528/09)
docencia en Campo
el TC.
Ni- TC.
SUP. SUP.
EN TCNICAS
EN TCNICAS DIGITALES DIGITALES (Plan la utilizacin de sistemas de informacin
EDUCACIN
(Plan 696/01) SECUNDARIA
Campo EN HISTORIA (Plan de podrn realizar anlisis y deteccin deegresados
fallas de
ocupacional:
vel
EDUCACIN Inicial.
EDUCACIN PRIMARIA Ejercicio
PRIMARIA de
(Plan (Plan la
528/09)docencia
528/09)
Campo en el
CampoNi-
2019/83)2019/83)
TC. Perfil
SUP. Perfil
del EN egresado:
del
TCNICASegresado:
Los egresados
Los
DIGITALES (Plan TIVOS
y
PROGRAMADOR los (Plan
recursos
PROGRAMADOR 1760/88)
tecnolgicos
EN SISTEMAS
EN SISTEMAS (Plan 3010/02)
asociados.
ADMINISTRA-
ADMINISTRA- Perfil
696/01)
la docencia Campoen elocupacional:
NivelEN ENEjercicio
Secundario. de la do-
EDUCACIN
EDUCACIN SECUNDARIA
SECUNDARIA HISTORIA HISTORIA
(Plan (Plan vel
ocupacional:Primario.
ocupacional:
Ejercicio Ejercicio
de la docencia
de la docencia
en el Ni-
en el podrncircuitos
Ni- podrn
realizar
2019/83)
electrnicos,
realizar
anlisis
Perfil anlisis
del
mecnicos
y detecciny deteccin
egresado:
y elctricos
de Los
fallas fallas de
deegresados
de de
TIVOS del
TIVOS
(Planegresado:
(Plan
1760/88) Los(Plan
1760/88) egresados(Plan
3010/02) podrn
3010/02) instalar,
Perfil Perfil
696/01)cencia
696/01)
Campo enCampo
el Nivelocupacional:
Secundario.
ocupacional: Ejercicio EDUCACIN PRIMARIA (Plan 528/09) Campo elementos constitutivos de yhardware y reparar- PROGRAMADOR EN SISTEMAS ADMINISTRA-
EDUCACIN SECUNDARIA ENEjercicio
de la do-
HISTORIA de la do-
(Plan
vel Primario.
vel Primario. circuitos
circuitos
electrnicos,
podrn electrnicos,
realizar mecnicos
anlisis mecnicos
ydel elctricos
deteccin y elctricos
de de fallas de mantener
del egresado:
del egresado: Los y asesorar
egresados
Los egresados sobre
podrn perifricos
podrn
instalar, de la
instalar,
cenciacencia
en el Nivel
enCampo
el Secundario.
Nivel Secundario. MSICA
ocupacional: Campo ocupacional:
Ejercicio de la Ejercicio
docencia de
en la
el do-
Ni- los. Elaborar programas sistema operativo. TIVOS (Plan 1760/88) (Plan 3010/02) Perfily
EDUCACIN
696/01) SECUNDARIA
ocupacional: EN LENGUA
Ejercicio de laY do-
LI- elementos
elementos
constitutivos
circuitos constitutivos
electrnicos, de hardwarede hardware
mecnicos y yreparar-
y reparar-
elctricos de
mantener computadora.
mantener y asesorary Realizar
asesorar
sobre arbitrajes,
sobre
perifricos
perifricos pericias
de la de la
MSICA cencia
vel enCampo
Primario.
MSICA
Campo Jardn
ocupacional:de Infantes,
ocupacional: Ejercicio Escuela
Ejercicio Primaria,
de la do-de la do- del egresado: Los egresados podrn instalar,
TERATURA
cencia en el(Plan
Nivel 696/01)
Secundario. Campo ocupacional: los. Elaborar
los.
TC.Elaborar
elementos programas
SUP. programas
EN del sistema
RECURSOS
constitutivos del sistema
operativo.
HUMANOS
de hardware operativo. (Plan
y reparar- tasaciones
computadora.
computadora. relacionadas
Realizar Realizar
arbitrajes, con pericias
los medios
arbitrajes, y de de
pericias
EDUCACIN
EDUCACIN SECUNDARIA
SECUNDARIA EN LENGUA
EN LENGUA Y LI- Y LI- Secundaria
cenciacencia
en Jardn
enCampo e Institutos
Jardn
de Infantes,
de Infantes,Terciarios.
Escuela Escuela
Primaria,Primaria, mantener
procesamiento y asesorar
de datos. sobre perifricos
Desarrollar sistemas lay
Ejercicio
TERATURA
TERATURA(Plande696/01)
la docencia
(Plan 696/01)
CampoenCampo
elocupacional:
Nivelocupacional:
Secundario. MSICA ocupacional: Ejercicio de la do- 205/04)
los. Elaborar Perfil del
programas egresado: Participar
del sistema operativo. en tasaciones
el tasaciones relacionadasrelacionadas con arbitrajes,
los
conmedios
los medios de dey
EDUCACIN SECUNDARIA EN LENGUA Y LI-
Secundaria
Secundaria
een
Institutos
e Institutos
Terciarios.Terciarios. TC. TC.
SUP. EN
SUP. RECURSOS
EN RECURSOS HUMANOS HUMANOS (Plan (Plan computadora.
informatizados Realizar
para la gestin pericias
administrativa.
ARTES
cencia VISUALES
Jardn Campo
de Infantes,ocupacional: Ejercicio
Escuela Primaria, proceso de seleccin deParticipar
personal, aconsejar
Ejercicio
Ejercicio
de la docencia
EDUCACIN
TERATURA de(Plan
laSECUNDARIA
docencia
en el Nivel
696/01) enCampo
elEN
Secundario.
NivelMATEMTICA
Secundario.
ocupacional: 205/04) 205/04)
TC. Perfil
SUP. Perfil
delEN egresado:
del egresado:
RECURSOS Participar
HUMANOS en en procesamiento
el (Plan el procesamiento
tasacionesderelacionadas datos.
de datos.
Desarrollar
Desarrollar
con los sistemas sistemas
medios de
de
ARTESARTES la docencia
Secundaria
VISUALESVISUALES e
Campoen los
Institutos
Campo distintos
Terciarios.
ocupacional: niveles
ocupacional:Ejercicio y moda-
Ejercicio sobre los mejores modos de comunicar los
informatizados
informatizados para la
para
gestin
la gestin
administrativa.
administrativa.
(Plan 696/01)
Ejercicio de la Campo
docencia ocupacional:
en el Nivel Ejercicio
Secundario. de proceso proceso
de seleccin
205/04) de
Perfil seleccin
de egresado:
del personal,
de personal, aconsejar
Participaraconsejaren el TCNICO SUPERIOR
procesamiento de datos. EN Desarrollar
INFORMTICA APLI-
sistemas
EDUCACIN
EDUCACIN SECUNDARIA
SECUNDARIA EN MATEMTICA
EN MATEMTICA lidades del
la docencia en Campo
elocupacional:
Nivelocupacional:
Secundario. de la docencia
de
ARTES enSistema
la docencia
VISUALES losen losEducativo.
distintos
Campo distintos
niveles niveles
ocupacional: y moda- y moda- sobreobjetivos
Ejercicio sobre
los mejores
proceso losde laborales,
mejores modosmodos
seleccin
conducir
de
de de al
comunicar personal
comunicar
personal, los los
aconsejar
en CADA (Plan
informatizados 3010/02)
para Perfil
laENgestin deladministrativa.
egresado: Los
(Plan 696/01)
(Plan 696/01)
EDUCACIN Campo SECUNDARIA Ejercicio
EN Ejercicio
de de
MATEMTICA procesos interactivos, identificar situaciones TCNICO TCNICO SUPERIOR SUPERIOR EN INFORMTICA INFORMTICA APLI- APLI-
lidadeslidades
de del
la Sistema
del Sistema
docencia Educativo.
en los Educativo.
distintos niveles y moda- objetivos
objetivos
sobre laborales,
los laborales,
mejores conducir conducir
modos al personal
de al personal
comunicar en los en egresados podrn brindar asesoramiento sobre
la docencia
la docencia
en el Nivel
EDUCACIN
(Plan 696/01) enSECUNDARIA
el Secundario.
Nivelocupacional:
Campo Secundario.
EN TECNOLOGAS
Ejercicio de de conflicto entreidentificar
el personal, mejorar los ni- CADA TCNICO
CADA
(Plan 3010/02)
(Plan 3010/02)
SUPERIOR PerfilEN Perfil
delINFORMTICA
egresado:
del egresado: Los APLI-Los
TECNICATURAS
lidades del Sistema DEEducativo.
EDUCACIN SUPERIOR procesosprocesos
interactivos,
objetivos interactivos,
laborales, identificar
conducir situaciones
situaciones
al personal en
egresadosla configuracin
egresadospodrn podrn
brindar debrindar
computadoras.
asesoramiento
asesoramiento Desarrollar
sobre sobre
(Plan
la 696/01)
docencia en Campo
el Nivel ocupacional:
Secundario. Ejercicio de veles de comunicacin interpersonales. CADA
sistemas (Plan 3010/02)
informatizados, Perfil del
realizar egresado:
diagnsticos Los
EDUCACIN
EDUCACIN SECUNDARIA
SECUNDARIA EN TECNOLOGAS
EN TECNOLOGAS TECNICATURAS
TECNICATURAS DE EDUCACIN
DE EDUCACIN SUPERIOR SUPERIOR de conflicto
de conflicto
procesos entre entre
el personal,
interactivos, el personal, mejorar
identificar mejorar
los ni-los ni-
situaciones la configuracin
la configuracin de computadoras.
debrindar
computadoras. DesarrollarDesarrollar
la docencia en el Nivel Secundario. egresados
de necesidades podrn de informacin,asesoramiento
disear sobre
nuevos
(Plan 696/01)
(Plan 696/01)
EDUCACIN Campo Campo
ocupacional:
SECUNDARIA ocupacional:
ENEjercicioEjercicio
de de
TECNOLOGAS Las carreras Tcnicas tienen una duracin veles veles
de comunicacin
ANALISTA de comunicacin
conflicto EN interpersonales.
entreMICROELECTRNICAinterpersonales.
el personal, mejorar los (Plan
ni-
sistemas sistemas
informatizados,
informatizados, realizar realizar
diagnsticos
diagnsticos
TECNICATURAS DE EDUCACIN SUPERIOR la configuracin
sistemas ode modificar de computadoras.
los existentes. Desarrollar
la docencia
la docencia
en el Nivel
en Campo
el Secundario.
Nivel Secundario. de entre 3 y 4 aos y la oferta pblica pro- 2563/98) Perfil
FRANCS
(Plan 696/01) PARA EDUCACIN
ocupacional: SECUNDARIA
Ejercicio deLas carreras
Las carreras
Tcnicas Tcnicas
tienentienen una duracin
una duracinANALISTA veles
ANALISTA de EN del
ENcomunicacin egresado:
MICROELECTRNICA
MICROELECTRNICA Realizar
interpersonales. (Plandetec-
(Plan de necesidades
de necesidades
sistemas informacin,
de informacin,
informatizados, disear
realizar disear
nuevos nuevos
diagnsticos
(Plan
la 696/01)
docencia en Campo
el Nivel ocupacional:
Secundario. Escuelas dede entre vincial rene los siguientes ttulos ciones de fallas en sistemas digitales basados sistemas sistemas
o SUP.
modificar
oEN modificar
los
FRANCSFRANCS PARA PARA EDUCACIN
EDUCACIN SECUNDARIA
SECUNDARIA de
Lasentre
3carreras
y 4 aos
3 y 4Tcnicas
yaos
la oferta
y la oferta
pblica
tienen pblica
una pro-
duracinpro-2563/98) 2563/98)
Perfil
ANALISTA Perfil
del EN egresado:
del egresado:Realizar
MICROELECTRNICA Realizar
detec- detec-
(Plan TC.
de necesidades deexistentes.
los existentes.
ADMINISTRACIN
informacin, DE EMPRESAS
disear nuevos
enseanza Secundaria. endemicroprocesadores de mediana compleji-
(Plan 696/01)
(Plan
FRANCS696/01)
Campo
PARA Campo
ocupacional:
ocupacional:
EDUCACIN Escuelas de devincial
Escuelas
SECUNDARIA vincial
derene
ANALISTAentre rene
los
3DEysiguientes
los
aos siguientes
4SISTEMAS y lattulos
DEttulos
oferta COMPUTACIN
pblica pro-cionesciones fallas
2563/98) de fallas
en
Perfilsistemas
en
del sistemas
digitales
egresado: digitales
basados
Realizar basados
detec- TC. (Plan
sistemas
SUP.
TC. EN 3010/02)
SUP. oEN modificar
ADMINISTRACIN Perfil losdel
ADMINISTRACIN DEegresado:
existentes.
EMPRESAS
DE Disear
EMPRESAS
(Plan 1066/90) Perfil delCOMPUTACIN
egresado: Los egre- dad, inclusive en de susmediana
interfases especficas y
enseanza
enseanza
INGLS
(Plan Secundaria.
PARA
696/01) Secundaria.
EDUCACIN
Campo SECUNDARIA
ocupacional: Escuelas (Plan
de
ANALISTA vincial
ANALISTADE rene
SISTEMAS los
DE SISTEMAS siguientes
DE DEttulos
COMPUTACIN en microprocesadores
en microprocesadores
ciones
repararlos. de fallas en sistemas de mediana compleji-
digitales compleji-
basados (Plan organigramas
(Plan
3010/02)
TC. 3010/02)
SUP. ENPerfil funcionales
Perfil del de
del egresado:
ADMINISTRACIN
empresas
egresado:
DEDisear y so-
Disear
EMPRESAS
696/01)
enseanza Campo ocupacional:
Secundaria. Escuelas de en-
(Plan sados
1066/90)
(Plan pueden
1066/90)
Perfilrealizar
Perfil
del el anlisis
egresado:
del egresado: y
Los diseo
egre-
Los de los
dad,
egre- inclusive
dad,
en inclusive
en
microprocesadoressus en interfases
sus interfases
de especficas
mediana especficas
y
compleji- y ciedad
organigramas
organigramas comerciales.
funcionales Disear
funcionalesde estrategias
empresas
de empresas y so- ypara
so-
INGLS INGLS
PARA PARAEDUCACINEDUCACIN SECUNDARIA
SECUNDARIA (Plan (Plan ANALISTA
sistemas de DE SISTEMASdeDEuna
informacin COMPUTACIN
organizacin. (Plan 3010/02) Perfily del egresado: Disear
seanza Secundaria. sados sados
pueden pueden
realizar realizar
el anlisis
el anlisis
y diseo y diseo
deLoslos de repararlos.
los repararlos.
ANALISTA
dad, inclusive EN SISTEMAS
en sus DE
interfases CONTROL
especficas (Plan y comercializar
ciedadciedad
comerciales.
comerciales. bienes
Disear servicios.
Disear
estrategias Gestionar
estrategias para ypara y
696/01)696/01)
Campo Campo
ocupacional:
ocupacional:Escuelas
INGLS PARA EDUCACIN SECUNDARIA (Plan Escuelas
de en-de en- (Plan
Gestionar1066/90)
o integrarPerfil del
equipos egresado:
paraorganizacin. egre-
realizar pro- organigramas funcionales de empresas so-
sistemas
sistemas
de informacin
de informacin de una de organizacin.
una 2563/98)
repararlos. Perfil del egresado: Realizar detec- preparar
comercializar
comercializar recursos
bienes bienes
y humanos
servicios.
y paraGestionar
servicios.
Gestionar empresas.
y
seanzaseanza
Secundaria.
EDUCACIN
696/01) Secundaria.
CampoFSICA (Plan 696/01)
ocupacional: Campo
Escuelas deocu-
en- sados
yectos pueden
de sistemas realizar de el anlisis y diseo de los
informacin. ANALISTAANALISTAEN SISTEMASEN SISTEMAS DE CONTROL DE CONTROL (Plan (Plan ciedad
Administrar comerciales.
empresas Disear estrategias
comerciales, paray
industria-
Gestionar
Gestionar
o
sistemas integrar
o
de integrar
equipos
informacin equipos
parade realizar
para
una realizar
pro-
organizacin. pro-
2563/98)ciones
2563/98) de fallas
Perfil Perfil
del en sistemas
egresado:
del egresado: de Realizar
Realizar control
detec- de me-
detec- preparar prepararrecursos
comercializar recursoshumanos
bienes humanos
y para empresas.
para
servicios. empresas.
Gestionar y
pacional: Escuelas ANALISTA EN SISTEMAS DE CONTROL (Plan
seanza
EDUCACIN
EDUCACIN FSICA (Plande
Secundaria.
FSICA enseanza
696/01)
(Plan 696/01)
Campo Secundaria.
Campo
ocu- ocu- yectosyectos
de sistemas
TC. de sistemas
SUP.
Gestionar oEN de informacin.
de
AMBIENTACIN
integrar informacin.
equipos Y DECORACIN
para realizar pro- cionesdiana
ciones complejidad,
de fallas de fallas
en sistemas
en quede
sistemasincluyan
control automatismos
de Realizar
control
de me- de me-
les
Administrar y deempresas
Administrar
preparar
servicio.empresas
recursos comerciales,
humanoscomerciales,
industria-
para industria-
empresas.
2563/98) Perfil del egresado: detec-
pacional:
pacional:
Escuelas
PROFESORADO
EDUCACIN Escuelas
de enseanza
FSICADEde enseanza
ECONOMA
(Plan Secundaria.
696/01) Secundaria.
(696/01)
CampoCam- ocu- DE
TC.INTERIORES
yectos
TC. SUP. EN de
SUP. sistemas
AMBIENTACIN (Plan
EN AMBIENTACIN Y1086/97)
de informacin.
DECORACIN Perfil del
Y DECORACIN diana electrnicos,
diana
complejidad,
ciones complejidad,
de fallas
hidrulicos
que enincluyan
yautomatismos
que incluyan
sistemas
neumticos
automatismos
de control
y repa-
de me- les y de lesservicio.
TC. y de
AdministrarSUP.servicio.
EN SISTEMAS
empresas DE GESTIN
comerciales, (Plan
industria-
po ocupacional:
pacional: Escuelas Escuelas
de de
enseanza enseanza Secun-
Secundaria. egresado: Proyectar y dirigir la construccin rarlos.
electrnicos,
electrnicos,
hidrulicos hidrulicos
y neumticos
y neumticos y repa- y repa- 3010/02)
les y de Perfil
servicio. del egresado: Realizar arbitra-
PROFESORADO
PROFESORADO DE ECONOMA
DE ECONOMA (696/01) (696/01)
Cam- Cam- DE INTERIORES
DE INTERIORES
TC. SUP. EN(Plan (Plan
1086/97)
AMBIENTACIN 1086/97) Perfil
Y para Perfil
del del
DECORACIN diana complejidad, que incluyan automatismos TC. SUP.TC. EN SUP.SISTEMAS
EN SISTEMAS DE GESTIN DE GESTIN (Plan (Plan
daria. e instalacin de
po ocupacional:
po ocupacional:
PROFESORADO EscuelasEscuelas
DEde enseanza
ECONOMAde enseanzaSecun-Secun-
(696/01) egresado:
Cam- egresado:
DE Proyectar
INTERIORESProyectaryequipamientos
dirigir
(Plan y dirigir
la construccin
1086/97)
el hogar,
la construccin
Perfil
rarlos.rarlos.
del ANALISTA INFORMTICO
electrnicos, hidrulicos y neumticos COMERCIALy repa- (Plan 3010/02) jes, pericias
3010/02)
TC. Perfil
SUP. del yegresado:
Perfil
EN
tasaciones
del egresado:
SISTEMAS
relacionadas
Realizar
DE Realizar
arbitra-
GESTIN
con los
arbitra-
(Plan
daria. daria.
EDUCACIN
po ocupacional: SUPERIOR
Escuelas EN CIENCIAS DE
de enseanza Secun-LA comercios
e instalacin
e instalacin y diversos
de equipamientos
de equipamientosespacios.paralael para
hogar,
el hogar, 2563/98)
rarlos. Perfil del egresado: Manejar las he- medios
jes, pericias
jes, pericias de procesamientos
y tasacionesy tasaciones relacionadas de datos.
relacionadas con los Realizar
con los
egresado: Proyectar y dirigir construccin ANALISTAANALISTA INFORMTICO INFORMTICO COMERCIAL COMERCIAL (Plan (Plan 3010/02) Perfil del prueba,
egresado: Realizar arbitra-
rramientas deegresado:
uso la programacin, documentacin y
EDUCACIN
daria.
EDUCACIN
EDUCACIN SUPERIOR(Plan
SUPERIOR 260/03)
EN EN Campo
CIENCIAS DEocupacio-
CIENCIAS LADE LA comercios
comercios
y diversos
ARCHIVSTICA
e instalacin y diversos
de espacios.
(Plan espacios.
110/85)
equipamientos Perfil
paradelelegresa-
hogar,
2563/98)2563/98)
Perfil Perfil
ANALISTA del del en
INFORMTICO
elManejar
egresado: estudio de sistemas.
Manejar
COMERCIALlas he-las(Plan
he-medios medios
jes,depericias
procesamientos
mantenimiento
de procesamientos
y tasaciones
de
de datos.
sistemas
de datos.
Realizar
relacionadas
de informacin.
Realizar
con los
nal: Desempeo en Escuelas Secundarias. do: El tcnico archivista maneja, Manipular rutinas y procedimientos para el lo-
la programacin,
la programacin, prueba, prueba,
documentacin
documentacin y y
EDUCACIN
EDUCACIN
Diseo
(Plan (Plan
260/03)
SUPERIOR
y Desarrollo
260/03)
Campo
EN Campo
deEscuelas
ocupacio-
CIENCIAS
Proyectos
ocupacio-
DE LA
Educativos;
comercios
ARCHIVSTICA
ARCHIVSTICA y diversos
(Plan 110/85)
(Plan 110/85)espacios.
Perfil del ordena
Perfilegresa- y pro-
del egresa- rramientas
rramientas
2563/98)
gro de
de uso
programas
deenuso
Perfil el en
del estudio
el estudio
egresado:
deprocedimientos
de Manejar
gestin. para
sistemas.
de sistemas.
las he- medios de procesamientos de datos. Realizar
nal: Desempeo
nal: Desempeo en Escuelas
en Secundarias.
Secundarias. cesa documentacin. Manipular
Manipular
rutinas
rramientas rutinas
y
de procedimientos
uso y en el estudio de el
para
lo- el
sistemas. mantenimiento
lo- mantenimiento
TC.
la SUP.
programacin, de
EN sistemas
de sistemas
PERIODISMO
prueba,de informacin.
de informacin.
DEPORTIVO
documentacin (Plan y
EDUCACIN (Plan 260/03) Campo ocupacio-do: El ARCHIVSTICA
do:
tcnico
El tcnico
archivistaarchivista
(Plan maneja,
110/85)maneja,
ordena
Perfilordena
ydel
pro- y pro-
egresa-
DiseoIndustria
Diseo Cultural;
y Desarrollo
nal: y Desarrollo
Desempeo
Integracin
de Proyectos
en deEscuelas
Proyectos en Educativos;
Ambientes
Educativos;
Secundarias. cesa documentacin.
cesa documentacin.
do: El tcnico
TC.SUP. archivistaGASTRONMICA
EN GESTIN maneja, ordena y(Plan
gro degro
pro-
programas
de programas
ANALISTA
Manipular de gestin.
INFORMTICO
rutinas deprocedimientos
y gestin. INDUSTRIAL para (Plan
el lo-
TC. 3011/02)
mantenimiento
SUP.
TC. EN
SUP. Perfil
PERIODISMO
EN delsistemas
de
PERIODISMO egresado:
DEPORTIVO de Medios
informacin.
DEPORTIVO (Plan de(Plan
co-
de Trabajo (Modalidad Ciencias Sociales); Or- municacin,
Industria
Industria
DiseoCultural;
ganizacin
Cultural;
y
Integracin
y Desarrollo
Gestin
Integracin
de
de
en Ambientes
Proyectos
las
en Ambientes
Educativos;
Instituciones Edu- cesa
1155/07)documentacin.
Perfil del egresado: Coordinar ANALISTA
y
2563/98)
gro
ANALISTA Perfil
deINFORMTICO
programas del
INFORMTICO deegresado:
gestin.
INDUSTRIAL LResolver
INDUSTRIAL (Plan (Plan pro-3011/02) 3011/02)
TC. Perfil
SUP. delradiales,
Perfil
EN egresado: televisivos,
del egresado:
PERIODISMO Medios deescritos
Medios
DEPORTIVO co-de(Planco-y
de Trabajo
de Trabajo
(Modalidad
(Modalidad
Ciencias Ciencias
Sociales);
Sociales);
Or- Or- TC.SUP.
TC.SUP.
EN GESTIN
EN GESTINGASTRONMICA
GASTRONMICA (Plan (Plan cedimientos con mtodos manuales y/o con medios digitales.
Industria
cativas; Cultural;
Problemtica Integracin
Educativa; en Ambientes
Proyecto de ejecutar emprendimientos y/ o proyectos 2563/98)
gas- 2563/98)
Perfil Perfil
ANALISTA del egresado:
del egresado:
INFORMTICO LResolverLResolver
INDUSTRIAL pro- (Plan pro-municacin,
municacin,
3011/02) Perfil del egresado: Medios de co-y
radiales, radiales,
televisivos,
televisivos,
escritos escritos
y
ganizacin
ganizacin
y Gestiny(Modalidad
Gestin
de lasde Instituciones
las InstitucionesEdu- Edu- 1155/07)
1155/07)
TC.SUP.Perfil EN Perfil
del egresado:
GESTINdel egresado: Coordinar
GASTRONMICA Coordinary (Plany el computador. Presentar una aproximacin
de Trabajo
Investigacin e Intervencin Ciencias Sociales);
SocioComunitaria Or- tronmicos. Controlar y ejecutar las tareas cedimientos
de cedimientos
2563/98) con mtodos
Perfilcon mtodos
del manuales
egresado: manualesy/o
LResolvercon y/o con
pro-medios medios
TC.digitales.
municacin, digitales.
SUP. ENradiales,
HIGIENE televisivos,
Y SEGURIDAD EN ELy
escritos
cativas;
cativas;
Problemtica
ProblemticaEducativa;
Educativa;
Proyecto Proyecto
de Edu- ejecutar
de ejecutar
emprendimientos
1155/07) emprendimientos
Perfil del y/egresado: o proyectos
y/ o proyectos gas- gas-y
Coordinar efectiva, completa y estructurada para el di-
ganizacin
(Modalidad yHumanidades
Gestin de las
y Instituciones
Ciencias Sociales); higiene y sanidad en diferentes mbitos el
labo- computador.
el computador.
cedimientos Presentar
con Presentar
mtodos una aproximacin
una aproximacin
manuales y/o con TRABAJO
medios (Plan
digitales. 3012/2002) Perfil del egresa-
tronmicos.
tronmicos.
ejecutar Controlar Controlar
y ejecutar
emprendimientos y ejecutar
lasotareas
y/ las tareas
proyectos de gas- de seo de la seguridad de los para datosel en TC. SUP.TC. EN SUP.HIGIENE
EN HIGIENE Y SEGURIDADY SEGURIDAD EN ELEN EL
Investigacin
Investigacin
cativas;
Psicologa;
eProblemtica
Intervencin
e Intervencin
Sociologa.
SocioComunitaria
SocioComunitaria
Educativa; Proyecto de
higienerales
higiene referidos
y sanidady sanidad
en adiferentes
laen gastronoma.
diferentes
mbitos mbitos efectiva,
efectiva,
el completa
computador.completa y estructurada
y estructurada
Presentar di- siste-
para
una aproximacin el di- do: Prevenir accidentes de trabajo realizando
(Modalidad
(Modalidad
Humanidades
Investigacin Humanidades y Ciencias
e Intervencin y Ciencias
Sociales);
Sociales);
SocioComunitaria tronmicos. Controlar y ejecutar laslabo-
tareas labo-
de mas automatizados. TRABAJO TRABAJO
TC. (Plan
SUP. 3012/2002)
(Plan
EN 3012/2002)
HIGIENE Perfil
Y Perfil
del egresa-
SEGURIDAD del egresa-
ENCon-EL
rales referidos
rales referidos
a la gastronoma.
a la gastronoma. seo de
seo la
efectiva, de
seguridad
la seguridad
completa de y los de datos
los
estructurada datos
en siste-
en
para siste-
el di-
do: controles
Prevenir
do: Prevenir adecuados
accidentes accidentes
de en medios
trabajo
de laborales.
trabajo
realizando realizando
Psicologa;
Psicologa;
Sociologa.
(Modalidad Sociologa.
EDUCACINHumanidades ESPECIAL CON y CienciasORIENTACIN
Sociales); higiene
TC. SUP.y sanidad
EN HOTELERAen diferentes
(Plan mbitos
1155/07) labo-
Perfil TRABAJO (Plan 3012/2002) Perfil del egresa-
mas automatizados.
mas
QUMIC
seo automatizados.
deRIOR ANALISTAde(Plan
la seguridad 2563/98)Perfil
los datos en siste- controlescientizar
controles
adecuadossobre
adecuados leyes
en yenreglamentaciones
medios medios
laborales.laborales.
Con- vigen-
Con-
EN CIEGOS
Psicologa; YESPECIAL
DISMINUIDOS
Sociologa. VISUALES (Plan rales
del
TC. SUP. referidos
TC.egresado:
EN
SUP.HOTELERA a laegresados
Los
EN HOTELERA gastronoma.
(Plan 1155/07)
(Planpueden
1155/07) desempe-
Perfil Perfil do: Prevenir accidentes de trabajo realizando
EDUCACIN
EDUCACIN ESPECIAL CON CON ORIENTACIN
ORIENTACIN del
mas egresado:
automatizados. Los egresados podrn resolver cientizartes.
cientizar
sobre sobre
leyes yleyes
reglamentaciones
y reglamentaciones vigen- vigen-
260/03) ar funciones en hoteles. Desarrollar actividades QUMIC QUMIC
RIOR RIOR
ANALISTA ANALISTA (Plan (Plan
2563/98)Perfil
2563/98)Perfil controles adecuados en medios laborales. Con-
EN CIEGOS
EN CIEGOS
EDUCACIN Y Campo ocupacional:
DISMINUIDOS
YESPECIAL
DISMINUIDOS Ejercicio
VISUALES
CONVISUALES
de la
(Plan
ORIENTACIN
do-
del egresado:
(Plan del
TC.egresado:
SUP.
relacionadas
Los ENegresados
Los egresados
HOTELERA
con
pueden
la Desarrollar
(Plan
instrumentacin
pueden
desempe-
1155/07) desempe-
Perfil
yactividades
control de
los
del egresado:
del problemas
egresado:
Los egresados tecnolgicos
Los egresados podrn inculcando
podrn
resolver hbi-
resolver tes. tes.ANALISTAsobre
cientizar EN MEDIO leyes yAMBIENTE (Plan 3012/02)
reglamentaciones vigen-
cencia en escuelas especiales. Para la Especia-ar funciones
ar funciones
en hoteles.
en hoteles. Desarrollar
del egresado: Los egresados pueden desempe- actividades QUMIC
tos de RIOR
investigacin ANALISTA (Plan
y realizar 2563/98)Perfil
anlisis fsicos-
260/03)260/03)
ENCampo
CIEGOSCampo
ocupacional:
ocupacional:
YAmblopes
DISMINUIDOS Ejercicio
Ejercicio
de la do-
VISUALES de la do-
(Plan servicios hoteleros. Participar en la formulacin, los problemas
los problemas tecnolgicostecnolgicos inculcando
inculcandohbi- hbi- Perfil
tes. delMEDIO
egresado: Capacitar y concientizar so-
del egresado: Los egresados enpodrn resolver
cencialidad
cencia
260/03)
Ciegos,
en escuelas
enCampo
escuelas
especiales. y Disminuidos
especiales.
ocupacional: Para laPara
Especia-
Ejercicio la de Visua-
Especia-
la
relacionadas
do-
relacionadas
ejecucin
con
ar funciones la con
instrumentacin
y evaluacin
la instrumentacin
en hoteles.
deenplanes
y control
Desarrollar yactividades
control
tursticos.
de de
tos de qumicos
tos
investigacin
de y microbiolgicos
investigacin y realizary realizar
anlisis general.
anlisis
fsicos- fsicos-
ANALISTA ANALISTA
bre
EN
losdel
EN MEDIO
aspectos
AMBIENTE AMBIENTE
de Capacitar
(Plan
la problemtica
3012/02)
(Plan 3012/02)
ambiental.
les: Maestro de Apoyo; Maestro de Enseanza servicios
servicios
hoteleros.
hoteleros.
Participar Participar la
relacionadas con la instrumentacin y control de formulacin,
en la formulacin, los problemas tecnolgicos inculcando hbi- Perfil del
Perfilegresado:
ANALISTA egresado: Capacitar
EN MEDIO y concientizar
AMBIENTE y concientizarso-
(Planinherentes
3012/02) so-
lidad Ciegos,
lidad
cencia Ciegos,
Amblopes
en Amblopes
escuelas y Disminuidos
y Disminuidos
especiales. ParaVisua- Visua-
laPrctica
Especia- qumicosqumicos
y microbiolgicos
y microbiolgicos Crear, conducir yproblemtica
gerenciar las reas
Diferenciada; Maestro de Formacin y
ejecucin
ejecucin
y evaluacin
servicios
TECNICATURA y evaluacin
hoteleros. de planesde
Participar
SUPERIOR planes
tursticos.
EN en tursticos.
la formulacin,
TURISMO (Plan
QUMICO
tos de SUPERIOR
investigacin y en general.
realizar en anlisis
general.fsicos-
INDUSTRIAL (Plan bre los bre
aspectos
Perfil los aspectos
del de
egresado: la de la problemtica
Capacitar yambiental. ambiental.
concientizar so-
les: Maestro
les: Maestro
lidad de Apoyo;
Ciegos, de Apoyo;
Maestro
Amblopes Maestro
de Enseanza
yMaestro de Enseanza
Disminuidos Visua-
Capacitacin
Diferenciada;
Diferenciada;
Maestro Profesional;
Maestro
de Formacin
de Formacin de
Prctica Seccin
Prctica
y y ejecucin
1155/07) y evaluacin
Perfil del de planes
egresado: tursticos.
El egresado QUMICO 2563/98)
qumicos
QUMICO y Perfil
SUPERIOR SUPERIOR del
microbiolgicos egresado:
INDUSTRIAL en general.
INDUSTRIAL Desarrollar,
(Plan (Plan Crear, a bre
la problemtica
Crear,
conducir
los conducir
y gerenciar
aspectos
ambiental.
y de
gerenciar
lalas reas
las reas
problemticainherentes inherentes
ambiental.
les:
o Maestro
Taller de Apoyo; Maestro
de Adaptacin Laboral; deMaestro
Enseanza TECNICATURA
de TECNICATURA SUPERIOR SUPERIOR EN TURISMOEN TURISMO (Plan (Plan asistir y controlar procesos qumicos en plan-
puede organizar ydeladministrar 2563/98)2563/98) Perfil Perfil
del egresado:
del egresado:Desarrollar,
Desarrollar, a la problemtica
a la problemtica
AGROINDUSTRIA
Crear, conducir ambiental. ambiental.
DE LA ALIMENTACIN
y gerenciar las reas inherentes (Plan
Capacitacin
Capacitacin
Seccin;
Profesional;
Diferenciada;
Maestro
Profesional;
Maestro Maestro
Diferencial;
Maestro
de Seccin
de Formacin
Maestro
de Seccin
Prctica
Especial, y
1155/07)
1155/07)Perfil
TECNICATURA Perfil
del SUPERIOR
egresado: egresado:
ENEl empresas
egresado
El egresado
TURISMO
turs-
(Plan QUMICO
tas industriales SUPERIOR y aplicar INDUSTRIAL
los conocimientos (Plan
o Taller
o Taller
de Adaptacin
Capacitacin de AdaptacinLaboral; Laboral;
Maestro Maestro
Profesional; Maestro de Seccin de de ticas.
puedepuede Actuar
organizar
organizar como
yPerfil
administrar
ydel responsable
administrarempresas idneo
empresas en asistir
Em- asistir
y controlar
2563/98) y controlarprocesos
Perfil procesos
del qumicos
egresado:qumicos
en plan-
en plan-
Desarrollar, 3225/02)
a la Perfil
problemtica del egresado:
ambiental. Participar en pro-
1155/07) egresado: Elturs- turs-
egresado necesarios AGROINDUSTRIA
AGROINDUSTRIA DE LADE ALIMENTACIN
LA ALIMENTACIN (Plan (Plan
Maestro
Seccin;
Seccin;
Maestro
o Taller
Integrador.
Maestro
deDiferencial;
Diferencial;
Adaptacin Maestro Maestro
Laboral; Especial,
Especial,
Maestro de presas
ticas. Actuar
ticas. y Agencias
Actuar
como como de
responsable Viajes
responsable y Turismo.
idneo idneo
en Em- en tas industriales
Em- tas industriales
asistir y ypara
controlar aplicarcuidar loslaconocimientos
y procesos
aplicar higiene
los
qumicos
y seguridad
conocimientos
en plan- 3225/02) gramas
3225/02)
Perfil dedel educacin
Perfil egresado:
del alimentaria
egresado:
Participar y valor
Participar
en pro- en nutri-
pro-
puede organizar y administrar empresas turs- en el trabajo. AGROINDUSTRIA DE LAcontrolar
ALIMENTACIN (Plan
MaestroMaestro
Integrador.
Seccin; Integrador.
Maestro Diferencial; Maestro Especial, presaspresas
y Agencias
y Agenciasde Viajesde Viajes
y Turismo.y Turismo. necesarios
necesarios
para cuidar
tas industriales para cuidar
ylaaplicar
higienela higiene
y seguridad
los y seguridad
conocimientos gramas cional
gramas dede
de educacin loseducacin
alimentos,
alimentaria
alimentaria yyconducir
y Participar
valor nutri-
valorennutri-los
ticas. Actuar como responsable idneo en Em- 3225/02) Perfil del egresado: pro-
Maestro Integrador. en el trabajo.
en el trabajo.
necesarios para cuidar la higiene y seguridad cional cional
de los de
alimentos,
los alimentos,
controlar controlar
y conduciry conducir
los los
presas y Agencias de Viajes y Turismo. gramas de educacin alimentaria y valor nutri-
en el trabajo. cional de los alimentos, controlar y conducir los

www.satafe.gov.ar/educacion ESF 3
educacion@santafe.gob.ar

www.satafe.gov.ar/educacion
www.satafe.gov.ar/educacion ESFESF19
ESF 33
procesos de industrializacin de los alimentos. cuenta la interpretacin de las polticas gene- fil del egresado: Los egresados podrn brindar
educacion@santafe.gob.ar
educacion@santafe.gob.ar

www.satafe.gov.ar/educacion
LES. ESF 3
rales del Estado. acciones de promocin, prevencin, curacin educacion@santafe.gob.ar
procesos
TC. procesos
SUP.de EN industrializacin
de industrializacin
INFORMTICA de los
Y REDESdealimentos.
los alimentos.
DE DA- cuentacuentala interpretacin
la interpretacin de las de polticas
las polticas gene- gene-fil fil egresado:
del del egresado:
y rehabilitacin Los
hasta Los egresados
egresados
complejidad podrn podrn brindar
intermedia brindarLES. LES. EN DISEO GRFICO Y COMUNICA-
TCNICO
TOS (Plan 345/05) Perfil del egresado: Ins- rales rales
TCNICOdel Estado.
del Estado. EN MUSEOLOGA Y GES-
SUPERIOR en acciones
acciones
los de promocin,
distintos deniveles
promocin, de prevencin,
prevencin,
atencin. curacin curacin CIN VISUAL. Perfil del egresado/Campo ocu-
TC. TC.
SUP.SUP.EN INFORMTICA
EN INFORMTICA Y REDES Y alimentos.
REDES DE DA- DE DA-cuenta TCNICO TCNICO EN DISEO
EN DISEO GRFICOGRFICO Y COMUNICA-
Y COMUNICA
procesos
talar, poner de industrializacin
en marcha y de los
administrar pro- la interpretacin
TIN PATRIMONIAL de las
Perfil delpolticas
egresado: gene- di- fil del egresado: hasta
y rehabilitacin
y rehabilitacin Los hasta
egresados podrn
complejidad
complejidad intermediaLES.
brindar
intermedia pacional: ejercicio de roles profesionales en -
TOSTOS (Plan (Plan
345/05) 345/05) Perfil Perfil
del del egresado:
egresado: Ins-Ins-TCNICO TCNICO SUPERIOR SUPERIOR EN MUSEOLOGA
EN MUSEOLOGA Y GES-Y GES-acciones CIN VISUAL.
CIN VISUAL. Perfil del egresado/Campo
Perfil del egresado/Campo ocu-
gramas utilitarios generales y programas rales
sear,del Estado.
proyectar, evaluar y gestionar la insta- en ANALISTA
en
los los de DE promocin,
distintos
distintos SISTEMAS
niveles niveles
de prevencin,
deADMINISTRATIVOS
atencin.
atencin. curacin el campo
TCNICO ENocupacional
DISEO de
GRFICO las artes visuales,ocu-
Yprofesionales
COMUNICA-
TC.
talar, SUP.
talar,
poner EN en
poner INFORMTICA
marcha
en marcha YyREDES
y administrar
administrar DE pro- DA-pro-TINTIN PATRIMONIAL
PATRIMONIAL Perfil Perfil
del del egresado:
egresado: di- di-y(Plan pacional:
pacional:ejercicio
ejerciciode roles
de profesionales
roles en en
de aplicaciones especficas. AsesorarIns- al lacin deSUPERIOR sistemas EN de MUSEOLOGA
aprovechamiento de rehabilitacin hasta complejidad
720/89) Perfil del egresado: Los egre- CIN intermedia produccin visual, circuitos musesticos. Dise-
TOS
gramas (Planutilitarios
gramas 345/05)
utilitarios Perfil
generales del egresado:
generales y programasTCNICO
y programas sear,sear,
energas
proyectar,
proyectar,
renovables.
evaluarevaluar y gestionar
y gestionar laYinsta-
GES-
la insta-ANALISTA
en
sados ANALISTA
los distintos
podrn DE DE SISTEMAS
niveles SISTEMAS
desempearse de atencin. como analis- el
ADMINISTRATIVOS
ADMINISTRATIVOS ador elVISUAL.
campo campo
en el
Perfil
ocupacional del egresado/Campo
ocupacional
campo de
de las
la de artes
grfica lasy artes ocu-
visuales,
visuales,
audiovisual.
usuario en la resolucin de problemas de-
talar,
de de poner
aplicaciones en marcha
aplicaciones especficas.y administrar
especficas. Asesorar
Asesorar pro- al alTIN
lacin PATRIMONIAL
lacinde sistemas
de sistemas dePerfil de del
aprovechamiento egresado: di-
aprovechamiento de de(Plan
tas (Plan el 720/89)
en720/89) reaPerfilde Perfil
la del del egresado:
egresado:
Administracin Losde Los
egre-
em- egre-pacional:
produccin ejercicio
produccin visual, de circuitos
visual, rolesmusesticos.
circuitos profesionales
musesticos. en
Dise-Dise-
rivados
gramas de la organizacin,
utilitarios generales conservacin
y problemas
programas e sear, proyectar, evaluar DE y gestionar la insta- ANALISTA DE desempearse
SISTEMAS ADMINISTRATIVOS el campo ocupacional de las artes visuales,
usuariousuario en la
enresolucin
la resolucin de problemas
de de- de-energas energas
LOGSTICA renovables.
Yrenovables.
GESTIN LA CADENA DE sados sadospodrn podrn desempearse como como analis- analis- ador en elen
PROFESORADO
ador campo
el DE
campo de lade
TEATRO. grfica
la y audiovisual.
grfica y audiovisual.
integridad de los datos. presas y la implementacin de sistemas de produccin visual, circuitos musesticos. Dise-
de
rivados aplicaciones
rivados de la deorganizacin,especficas.conservacin
la organizacin, Asesorar
conservacin e elacin
al de sistemasPerfil
ABASTECIMIENTO de aprovechamiento
del egresado: plani- de (Plan
tas en720/89)
tas
computacin. enrea
el el rea Perfil
de la dedel la egresado:
Administracin
Administracin Los deegre- de em-
em-
LOGSTICA
LOGSTICA Y GESTIN
Y GESTIN DE DE LA LA CADENA CADENA DE DEsados PROFESORADO
PROFESORADO
PROFESORADO DE DETEATRO.
DEARTES
TEATRO. VISUALES CON
usuario
integridad
TC. SUP.enEN
integridad delaAGRONEGOCIOS
resolucin
los
de datos.
los datos. de problemas
(Plan 352/05) de- energas renovables.
ficar, organizar, dirigir, ejecutar y controlar las presas podrn
presas la desempearse
y la yimplementacin
implementacin decomo de sistemas
sistemas analis- de deador en el campo de la grfica y audiovisual.
rivados de la organizacin, conservacin e ABASTECIMIENTO
ABASTECIMIENTO Perfil Perfil
del delegresado: egresado: plani- plani-tas en
TECNICATURA el rea de la Administracin
SUPERIOR EN COMERCIALIZA- PROFESORADO de em- ORIENTAZIN A LA REALIZACIN
Perfil del egresado: Analizar los patrones operacionesYrelacionadas
LOGSTICA GESTIN DEconLA el abastecimien- computacin.
computacin. PROFESORADO
PROFESORADO DEDETEATRO.
ARTES
DE ARTES VISUALES
VISUALES CONCON
TC. TC.
integridadSUP.SUP. EN
de AGRONEGOCIOS
EN AGRONEGOCIOS (Plan (Plan
352/05) 352/05)ficar, ficar,
organizar,
organizar, dirigir,
dirigir,
ejecutarejecutar y CADENA
controlar
y controlar DE
las laspresas
estructurales ylos datos.
funcionales de los mercados, to, almacenamiento,
ABASTECIMIENTO transporte
Perfil del egresado: y la cadena plani-
CIN DE y la implementacin
SEGUROS (Plan 747/90) de sistemas Perfil del de ORIENTAZIN
TECNICATURA
ORIENTAZIN A SUPERIOR
LAAREALIZACIN
LA EN TEATRO CON
REALIZACIN
Perfil Perfil
del del egresado:egresado: Analizar
Analizar los los patronespatronesoperacionesoperaciones relacionadas
relacionadas con con el abastecimien-
el abastecimien-computacin. TECNICATURA
TECNICATURA
egresado: LosSUPERIOR SUPERIOR
egresados EN EN COMERCIALIZA-
COMERCIALIZA-
estarn capacita- PROFESORADO DE ACTUACIN,
ARTES VISUALES CON
para generar estrategias acordes a la ten- logstica
ficar, de la organizacin. ORIENTACIN EN: DIRECCIN
TC.estructurales
SUP.
estructurales EN AGRONEGOCIOS
y funcionales
y funcionales de (Plan
los los352/05)
de mercados, mercados,to, to,organizar,
almacenamiento,
almacenamiento, dirigir,transporte
ejecutar
transporte y controlar
y lay cadena las
la cadena dosCIN
CIN DE
DE SEGUROS SEGUROS (Plan (Plan747/90) 747/90) Perfil Perfil en delTECNICATURA
del TECNICATURA ASUPERIOR
SUPERIOR EN TEATRO CON
dencia,
Perfil que
del contribuyan
egresado: al agregado
Analizar los de
patronesvalor operaciones relacionadas con el abastecimien-
para
TECNICATURA
desempearse
SUPERIOR
como
EN
empleado
COMERCIALIZA-
ORIENTAZIN
TEATRAL, TEATRO LADE TTERES. EN
REALIZACIN PerfilTEATRO
del egre-CON
parapara generargenerar estrategias
estrategias acordes acordes a laaten- la ten-logsticalogstica
TCNICO de ladeorganizacin.
SUPERIOR la organizacin.
EN GESTIN INDUSTRIAL egresado: egresado: Los Los egresados
egresados
una entidad de seguros o Productor Asesor estarnestarn capacita-
capacita- ORIENTACIN
ORIENTACIN EN: ACTUACIN,
EN: ACTUACIN, DIRECCIN
DIRECCIN
a los productos regionales.de Conducir proce- sado/Campo ocupacional: ejercicio de laCONdo-
estructurales
dencia,dencia,que que y contribuyan
funcionales
contribuyan al agregado los mercados,
al agregado de valorde valorto, (Planalmacenamiento,
1185/15) Perfil transporte del egresado: y laPlanificar,
cadena CIN
de dos
dos DEpara
para
Seguros
SEGUROS desempearse
desempearse (Plan como
actuando como
747/90)como empleado Perfil
empleado
intermediario
del TECNICATURA
en enTEATRAL, TEATRAL, TEATRO SUPERIOR
TEATRO DE TTERES. EN
DE TTERES. TEATRO
Perfil del egre-
Perfil del egre-
sos
para de comercializacin
generar estrategias de
acordes agroalimentos
a la ten- TCNICO
TCNICO
logstica SUPERIOR
de la SUPERIOR EN GESTIN
organizacin. EN GESTIN INDUSTRIAL
INDUSTRIALegresado: Los egresados estarn capacita- cencia en todos los niveles del sistema educa-
a los a productos
los productos regionales.
regionales. Conducir Conducir proce- proce-organizar, dirigir y controlar las operaciones una una
entidadentidad de seguros
deseguros.
seguros o Productor
o Productor Asesor ORIENTACIN
Asesorsado/Campo EN: ACTUACIN,
ocupacional: ejercicio DIRECCIN
de la dedo-
regionales,
dencia, nacionales e al internacionales. (Plan(Plan
1185/15)1185/15) Perfil Perfil
del egresado:
del egresado: Planificar,
Planificar,dos en la venta de tivosado/Campo
y no formal. ocupacional: ejercicio la do-
sos de que
sos de contribuyan
comercializacin
comercializacin agregado
de de valor
agroalimentos
de agroalimentos relacionadas
TCNICO SUPERIOR con la adm. EN de los recursos
GESTIN INDUSTRIAL hu- de Seguros para
de desempearse
Seguros actuando
actuando como
como como empleado
intermediario
intermediario en TEATRAL,
cencia TEATRO
en todos
cencia en losDE
todos TTERES.
niveles
los Perfil
del sistema
niveles del deleduca-
sistema egre-
educa-
a los productos regionales. Conducir organizar,
organizar, dirigir dirigir y controlar
y controlar las operaciones
las operacionesuna
regionales,
TC. regionales,
SUP. nacionales
ADUANERO nacionales (Plan 3526/93)proce-
e internacionales.
e internacionales. Perfil manos,
(Plan finanzas,Perfil
1185/15) comercializacin,
deladm. egresado: produccin en entidad
TRADUCTORADO
en
la la venta
venta de deseguros.
seguros
de LITERARIO
seguros. o Productor
Y TCNICO-CIEN- Asesor sado/Campo
tivo y noyformal.
TECNICATURA
tivo ocupacional:
EN PROMOCIN
no formal. ejercicio de la do-
SOCIO-CULTU-
sos egresado:
de comercializacin relacionadas
relacionadas con con la adm.la de los losPlanificar,
de recursos recursos hu- hu-de
del Programar de agroalimentos
y ejecutar tareas y administracin
organizar, dirigir gral de
y controlar las industrias.
las operaciones TFICOSeguros
EN INGLS actuando(Plan como intermediario
815/72) (Plan 4466/88) cencia
RAL EN enTEATRO.
todos losPerfil niveles del del sistema educa-
egresado/Campo
TC.TC. SUP.SUP.
regionales, ADUANEROADUANERO
nacionales (Plan (Plan
3526/93)
e internacionales.3526/93) PerfilPerfilmanos, manos, finanzas,
finanzas, comercializacin,
comercializacin, produccin
produccinen TRADUCTORADO
TRADUCTORADO
la
Perfil venta LITERARIO
de seguros.
del egresado: LITERARIO
Capacitados Ypara
TCNICO-CIEN-
Y TCNICO-CIEN- traducir tivo TECNICATURA
TECNICATURA
y no formal. EN PROMOCIN
EN PROMOCIN SOCIO-CULTU-
SOCIO-CULTU-
que vinculen a los sectores privados, expor- ocupacional: ejercicios roles profesionales en
del del egresado:
egresado: ProgramarProgramar y ejecutar
y ejecutar tareas tareasyrelacionadas
administracin
TC. y SUP. ENcon
administracin la adm.
gral
ANLISIS gral
de DE lasdedeBALANCES
losindustrias.
industrias.
las recursos hu-
Y CR- TFICO TFICO
documentos ENde
EN INGLS INGLS (Plan(Plan
orden 815/72)
pblico 815/72)
y (Plan(Plan
privado. 4466/88) 4466/88)RALRAL EN TEATRO.
EN TEATRO. Perfil del del
Perfil egresado/Campo
egresado/Campo
tadores
TC. SUP. y/ o importadores
ADUANERO (Plan con
3526/93) la Adminis-Perfil manos, finanzas, comercializacin, produccin TRADUCTORADO LITERARIO Y TCNICO-CIEN- el campo ocupacional del teatro.
queque vinculen
vinculen a losa sectores
los sectores privados,privados, expor- expor-DITOS Y AUDITORA BANCARIA (Plan 779/87) Perfil Perfil del egresado:
del egresado: Capacitados
Capacitados parapara traducir TECNICATURA
traducirocupacional:ocupacional: EN PROMOCIN
ejercicios
ejerciciosrolesroles SOCIO-CULTU-
profesionales
profesionales en en
tracin Nacional de Aduanas. Realizar el TC. TC.
SUP.SUP. EN ANLISIS
ENgral ANLISIS DE
las BALANCES
DE BALANCES Y CR- Y CR-TFICO EN INGLS (Plan 815/72) (Plan 4466/88)
del tadores
tadores egresado: Programar
y/ oy/importadores
o importadores y con
ejecutarcon
la Adminis- Adminis-yPerfil
latareas administracin
del egresado: Los deegresados industrias. podrn des- documentos TCNICO
documentos SUPERIOR
de ordende orden EN pblico
pblico FOTOGRAFA y privado.(Plan el
y privado. RAL elEN
campo
PROFESORADO TEATRO.
campoocupacional DEPerfil deldel
TEATRO
ocupacional delegresado/Campo
teatro.
Perfil
teatro.del egresa-
anlisis,
que vinculen clasificacin
a los de sectoresarancelaria
privados, y valora-
expor- DITOS DITOSY AUDITORA
Y AUDITORA BANCARIABANCARIA (Plan (Plan779/87)
779/87) Perfil delPerfil
egresado: Capacitados para traducir
tracintracin NacionalNacional de
Aduanas.
Aduanas. Realizar
Realizar el elTC.
empearse
SUP. ENcon solvencia
ANLISIS DEen todas lasYtareas
BALANCES CR- 830/86) del egresado: Capacitados para ocupacional:
do/Campo ocupacional:ejercicios roles profesionales
ejercicio de la docen- en
cin
tadores de mercaderias
y/ o clasificacin
importadores en funcin con del rgimen
la yAdminis- PerfilPerfil
del egresado:
del egresado: Los Los egresados
egresados podrn podrn
des-des-TCNICO TCNICO
documentos deSUPERIOR
SUPERIOR orden EN EN
pblico y FOTOGRAFA
FOTOGRAFA
privado. (Plan(PlanPROFESORADO
el PROFESORADO
campo ocupacionalDE TEATRO
DEdel TEATRO Perfil
teatro. del egresa-
Perfil del egresa-
anlisis,
anlisis, clasificacin arancelaria
arancelaria valora-
y valora-DITOS relacionadas
Y AUDITORA con el aspecto
BANCARIA crediticio. Adems situarse histrica y socialmente para poder cia en todos los niveles del sistema educativo
aduanero. empearse
empearse con con solvencia
solvencia en todasen(Plan las779/87)
todas tareas
las tareas830/86) 830/86) Perfil
tracin
cincin Nacional
de mercaderias
de mercaderias deen Aduanas.
funcin
en funcin Realizar
del rgimen
del rgimen el adquirirn
Perfil un conocimiento
del egresado: Los egresados integral del banco
podrn des- interpretar yPerfil
expresar del egresado:
del egresado: a travs Capacitados
Capacitados
de la imagen paraparado/Campo
y nodo/Campo
ocupacional: ejercicio
formal. ocupacional:
de ladedocen-
ejercicio la docen-
relacionadas
relacionadas con con
el aspecto
el aspecto crediticio.
crediticio. AdemsAdems TCNICOsituarse
situarse SUPERIOR
histrica
histrica y EN
y FOTOGRAFA
socialmente
socialmente para para (Plan
poder PROFESORADO
podercia en
ciatodos
en todoslos DE los TEATRO
niveles
niveles Perfil
del sistema
del del
sistema egresa-
educativo
educativo
anlisis,
aduanero.
TC. SUP.clasificacin
aduanero. EN ADMINISTRACIN arancelariaDE y valora-
PyMES para poder desempearse en diferentes reas, fotogrfica, hechos e ideas en una concepcin
empearse
adquirirn
adquirirn uncon unsolvencia
conocimiento
conocimiento enintegral
todasintegral las
del tareas
banco 830/86)
del bancointerpretar Perfil
interpretar del egresado:
y expresar
y expresar a Capacitados
a travs travsde la lapara
deimagen imagendo/Campo
yTECNICATURA
noyformal. ocupacional:
no formal. EN TEATRO: ejercicio de la docen-
ACTOR-ACTRZ
cin de
(Plan mercaderias
3529/95) Perfil en delfuncin
egresado: delLos rgimenegre- tales como contadura, sistemas, auditoria amplia
in- situarse del hecho cultural.
TC. TC.
SUP. SUP.EN EN
ADMINISTRACIN
ADMINISTRACIN DE DE
PyMES PyMES relacionadas
para para
poder poder con
desempearse el aspecto
desempearse encrediticio.
diferentes
en Adems
diferentes reas, reas, histrica
fotogrfica,
fotogrfica, hechos hechosye socialmente
e
ideas ideasen en
una para
una poder
concepcin
concepcin cia en
Perfil todos
del los niveles
egresado/Campo del sistema
ocupacional:educativo
ejer-
aduanero.
sados podrn participar en la administracin terna y crditos.
(Plan(Plan3529/95)
3529/95) Perfil Perfil
del egresado:
del egresado: Los Los egre- adquirirn
egre-tales tales
como comoun conocimiento
contadura,
contadura, sistemas,integral
sistemas, del
auditoria banco
auditoria interpretar
in- in-amplia
TC.amplia
SUP. y expresar
EN
del
del hecho ADMINISTRACIN
hecho a travs deDE
cultural.
cultural. la EMPRE-
imagen yTECNICATURA
noTECNICATURA
cicio formal.
de roles
EN EN TEATRO:
profesionales
TEATRO:
en
ACTOR-ACTRZ
el
ACTOR-ACTRZ
campo ocu-
de
TC.una empresa, manejar la informtica, el
sados SUP.
sadospodrn EN participar
podrn ADMINISTRACIN
participar en la la DE
enadministracin PyMES
administracin para
terna poder
TC.terna desempearse
y crditos.
SUP. yENcrditos.
ADMINISTRACIN en diferentes DE EM-PRE- reas, fotogrfica, hechos e ideas en
SAS CON ESPECIALIZACIN ENuna concepcin
SERVICIOS DE Perfil del egresado/Campo
Perfil del egresado/Campo
pacional del teatro.
ocupacional:
ocupacional: ejer-ejer-
planeamiento y la comercializacin. TC. TC.
SUP. SUP.
EN EN ADMINISTRACIN
ADMINISTRACIN DE DE
EMPRE- EMPRE- TECNICATURA EN TEATRO: ACTOR-ACTRZ
(Plan
de de3529/95)
una una
empresa,
empresa,Perfil manejardel egresado:
manejar la informtica, Los egre-
la informtica, el eltales
SAS CON comoESPECIALIZACIN
contadura, sistemas, auditoria in-
EN COOPERATI- amplia
SALUDdel (Planhecho cultural.
919/01) Perfil del egresado: Los ciciocicio de roles
de roles profesionales
profesionales en elencampo
el campo ocu-ocu-
TC.
terna TC.
SUP.SUP. EN ADMINISTRACIN
EN ADMINISTRACIN DE EM-PRE-
DE EM-PRE-SASSAS CONCON ESPECIALIZACIN
ESPECIALIZACIN EN
EN SERVICIOS SERVICIOS Perfil
DE DEpacional deldel
pacional
TECNICATURA egresado/Campo
teatro.
delSUPERIOR
teatro. EN ocupacional:
ARTES AUDIOVI- ejer-
sados
planeamiento
TC. podrn
planeamiento
SUP. ENyparticipar
la en
ycomercializacin.
COSTOS la administracin
la comercializacin.
PARA PyMES (Plan VAS Yy crditos.
MUTUALES (Plan 443/92) Perfil del TC. egresadosSUP. estarn
EN capacitados
ADMINISTRACIN para
DEegresado:realizar
EMPRE-
de una empresa, SASSAS CONCON ESPECIALIZACIN
ESPECIALIZACIN EN EN COOPERATI-
COOPERATI-SALUD SALUD (Plan (Plan
919/01)919/01) Perfil Perfil del
del egresado: Los LoscicioSUALES de roles
CON profesionales
ITINERARIOS en el campo ocu-
FORMATIVOS EN
3529/95) Perfil delmanejar egresado: la informtica,
Los egresados el egresado:
TC. SUP. Podrn
EN desempearse
ADMINISTRACIN DEen empre- SAS
EM-PRE- tareas CON de ESPECIALIZACIN
administracin, organizacin EN SERVICIOS y racio- DE TECNICATURA
TECNICATURA
pacional del SUPERIOR
teatro. SUPERIOR EN ARTES
EN ARTES AUDIOVI-
AUDIOVI-
TC. TC.SUP.
planeamiento SUP.EN EN
COSTOS
y la en COSTOS PARA
comercializacin. PARA PyMES PyMES (Plan (Plan VAS VAS
Y MUTUALES
Y MUTUALES (Plan (Plan443/92) 443/92) Perfil Perfil
del del egresados
egresados estarn estarn capacitados
capacitados para para realizar realizar DOCUMENTAL, FICCIN Y ANIMACIN. Perfil
podrn participar la administracin de una sas pblicas y privadas que apliquen o no el nalizacin de recursos materiales, humanos y SUALES CON ITINERARIOS FORMATIVOS EN
3529/95)
3529/95) Perfil Perfildel del egresado:
egresado: Los Los egresados SASegresado:
egresadosegresado: CON ESPECIALIZACIN
Podrn Podrn desempearse
desempearse EN COOPERATI-en empre-
en empre-tareas SALUD tareas(Plan
de de 919/01)
administracin,
administracin, Perfil del egresado:
organizacin
organizacin y racio- yLosracio- del SUALES CON ITINERARIOS FORMATIVOS EN
egresado/Campo ocupacional: ejercicio
empresa, manejar la informtica, el planea- sistema de procesamiento de datos, como financieros.estarn Ademscapacitadospodrn asesorar, conducir TECNICATURA SUPERIOR YEN YARTES AUDIOVI-
TC.podrn
podrn SUP. EN COSTOS
participar
participar PARA
en laenadministracin
la PyMES
administracin de(Plande unaVAS
una sas sas Y MUTUALES
pblicas
pblicas y privadas (Planque
y privadas 443/92)
que
apliquen Perfil
apliquen o noo delel egresados
no elnalizacin
nalizacin de recursos
de recursos materiales,
materiales, parahumanos realizar
humanos y yDOCUMENTAL,
de
DOCUMENTAL,
roles
FICCIN
profesionales
FICCIN ANIMACIN.
en el
ANIMACIN.
campo ocupa-
Perfil
Perfil
miento y la comercializacin. colaboradores
egresado: y auxiliares. Podrn realizar y planificar polticas de accin en instituciones SUALES
del CON
egresado/Campo ITINERARIOS FORMATIVOS
ocupacional:
del egresado/Campo ocupacional: ejercicio EN
ejercicio
3529/95)
empresa,
empresa, Perfil
manejar dellaegresado:
manejar informtica, Los el
la informtica, egresados
el planea-sistema
planea- sistema dePodrn desempearse
procesamiento
de procesamiento de datos,deendatos, empre-
como tareas
comofinancieros. de administracin,
financieros. Adems Adems podrn organizacin
podrn asesorar,
asesorar, y racio-
conducir conducir cional de la realizacin
anlisis de problemas administrativos de el la de salud. de recursos materiales, humanos y DOCUMENTAL, FICCIN en Y audiovisual,
ANIMACIN. cine
Perfil y
podrn
miento
TC. mientoyparticipar
SUP. laEN en la administracin
ycomercializacin.
laADMINISTRACIN
comercializacin. RURALde(Plan una sas pblicas
colaboradores
colaboradores y privadas
y auxiliares. que apliquen
y auxiliares. Podrn Podrn o norealizarynalizacin
realizar y planificar
planificar polticas
polticas de accin
de accin en institucionesde
en instituciones roles
de rolesprofesionales
profesionales
tv. egresado/Campo ocupacional: ejercicio
el
encampo
el campo ocupa-
ocupa-
empresa, empresa
sistema y colaborar
de problemas
procesamiento en el relevamiento
de datos, como de del
cional de la realizacin audiovisual,
cional de la realizacin audiovisual, cine y cine y
3598/93) manejar Perfil dellaegresado: informtica, Los el planea-
egresados anlisis
anlisisde de problemas administrativos
administrativos de la financieros.
de lade
la toma yTC.
de
salud. salud.
SUP. EN Adems
INFORMTICA podrn (Plan asesorar, 93/89) conducirPerfil de roles
TC.
miento TC.
SUP.laSUP.
podrn yorganizar
EN ADMINISTRACIN
EN ADMINISTRACIN
comercializacin.
y dirigir sistemas de pro-
RURAL RURAL datos y confeccin
(Plan(Plancolaboradores
empresa
empresa y colaborar
y colaborar
de informes
y auxiliares.en el Podrn
enrelevamiento
para realizar
el relevamiento de de del planificar
egresado: polticas
Los de accin en
egresados podrn instituciones
disear
tv. tv. profesionales
PROFESORADO DE ARTES en elAUDIOVISUALES
campo ocupa-
3598/93)
3598/93) Perfil Perfildel del egresado:
egresado: Los Los egresadosegresadosdatos de decisiones
anlisis
datos
y de gerenciales.
problemas
confeccin
y confeccin de administrativos
informes
de informes para parala de
toma
la la
toma TC.
de TC.
SUP.SUP.
salud. EN INFORMTICA
EN INFORMTICA (Plan(Plan 93/89) 93/89) Perfil Perfilcional
CON de la realizacin
ORIENTACIN A LA audiovisual,
REALIZACIN cine y
Perfil
duccin
TC. SUP. agropecuarios.
EN ADMINISTRACIN Adems,RURAL estn capa- y construir sistemas de cmputos. Concebir PROFESORADO PROFESORADO DE DE ARTES ARTES AUDIOVISUALES
AUDIOVISUALES
podrnpodrn organizar
organizar y dirigir
y dirigir
sistemas sistemas de (Plan
pro-
de pro-empresa
de decisiones y
de decisiones colaborar
gerenciales. en
gerenciales. el relevamiento de del del egresado:
egresado: Los Los egresados
egresados podrn podrn disear disear tv.
del egresado/Campo ocupacional: ejercicio de
citados para diagnosticar una empresa agro- TC. ANALISTA PROGRAMADOR (Plan TC. y escribir correctamente sistemas de progra-
3598/93)
duccin
duccin Perfil
agropecuarios. del egresado:
agropecuarios. Adems,
Adems,Losestn egresados
estn capa- capa-datos y confeccin de informes para la toma ySUP.
y construir EN
construir INFORMTICA
sistemassistemas de(Plan
de cmputos. 93/89)
cmputos. ConcebirConcebirCON
Perfil ORIENTACIN
CON ORIENTACIN
la docencia en todos
A LAA REALIZACIN
LA REALIZACIN
los niveles
Perfil
del sistema
Perfil
pecuaria,
podrn detectary sus
organizar dirigirdebilidades,
sistemas calcular
de pro- 5229/91) Perfil del egresado: Optimizar el de- del mas de
egresado:gran envergadura,
Los egresados incluyendo
podrn docu-
disear PROFESORADO
del egresado/Campo
del egresado/Campo DE ARTES
ocupacional: AUDIOVISUALES
ocupacional: ejercicio de de
ejercicio
citados
citadosparapara diagnosticar
diagnosticar una una empresaempresa agro- agro-deTC. TC.ANALISTA
decisiones ANALISTA
gerenciales.PROGRAMADOR
PROGRAMADOR(Plan(Plany escribir y escribir correctamente
correctamente sistemassistemas de progra- educativo y no formal.
de progra-
costos deagropecuarios.
produccin y de la maquinaria agr- sarrollo tecnolgico y de recursos mediante la ymentacin, estilo y legibilidad. CONlaORIENTACIN A los
LA REALIZACIN Perfil
duccin
pecuaria,
pecuaria, detectardetectar sus susAdems,
debilidades, estn
debilidades, capa-
calcular5229/91)
calcular 5229/91) Perfil Perfil
del egresado:
del egresado: Optimizar Optimizar el de- el de-mas construir
mas
de grande sistemas
gran de cmputos.
envergadura,
envergadura, incluyendo
incluyendo Concebir
docu- docu-la docencia docencia en todos
en todos niveles
los niveles del del
sistema
sistema
cola
citadosy estimar
para los ingresos.una empresa agro-
diagnosticar incorporacin
TC. ANALISTA del computador
PROGRAMADOR y otras herra- (Plan y escribir correctamente sistemas de progra- del egresado/Campo
educativo
educativo
PROFESORADO y no yformal.
no EN ocupacional:
formal.
ARTES ejercicio
VISUALES. de
Perfil
costoscostosde produccin
de produccin y deylademaquinaria
la maquinaria agr-agr-sarrollosarrollotecnolgico
tecnolgico y deyrecursos
de recursos mediante mediante la lamentacin,
TC. mentacin,
SUP. estilo
EN estilo
ROBTICA y legibilidad.
y legibilidad. (Plan 93/89) Perfil
pecuaria, detectar sus debilidades, calcular mientas informticas.
5229/91) Perfil del egresado: Desarrollar Optimizar sistemas
el de- mas de gran envergadura, incluyendo docu- la
deldocencia en todos ocupacional:
egresado/Campo los niveles del sistema
ejercicio de
cola cola
y estimar
y estimar los ingresos.
los
TC. SUP. EN INSTITUCIONES DE LA SALUD ingresos. incorporacin
incorporacin del del
computador
computador y otras
y otras
herra- herra- del egresado: Realizar anlisis y deteccin de PROFESORADO PROFESORADO EN EN ARTES ARTES VISUALES.
VISUALES. Perfil
Perfil
costos3599/93)
de produccin informticos
sarrollo tecnolgicode tipoy administrativo-contables
deDesarrollar
recursos mediante la TC.TC. SUP.SUP. EN EN
ROBTICAROBTICA (Plan(Plan 93/89) 93/89) Perfil Perfileducativo
la docencia y no enformal.
todos los niveles del sistema
(Plan Perfil ydel deegresado:
la maquinaria Los egre-agr- mientas
y de
mientas
cualquier
informticas.
informticas.
tipo que se
Desarrollar
requiera
sistemas
desde
sistemas
las
mentacin,
fallas de estilo
circuitos ymecnicos
legibilidad. y elctricos cons- del egresado/Campo ocupacional:
del egresado/Campo ocupacional: ejercicio de ejercicio de
TC. TC.
SUP. SUP.
cola y adquieren EN EN
INSTITUCIONES
estimar losconocimientos INSTITUCIONES
ingresos. DE DE
LA SALUD
LA SALUD incorporacin
informticos
informticos de deltipo
decomputador
tipo y otras herra-
administrativo-contables
administrativo-contables del del egresado:
egresado: Realizar
Realizar anlisisanlisisy y deteccin
deteccin de de educativo y no formal.
sados en administra- titutivos deENlos ROBTICA
robots industriales. PodrnPerfil pro- PROFESORADO ENtodos
ARTES losVISUALES. Perfil
(Plan(Plan
3599/93)
3599/93) Perfil Perfil
del egresado:
del egresado: Los Los egre- distintas reas
egre-mientas
y dey cualquier informticas.
de cualquier
especficas,
tipotipo que que
seleccionando
Desarrollar
se requiera
se requiera sistemas
desde desde
en TC.
las lasfallas
SUP.
fallas de circuitos
de circuitos mecnicos
mecnicos (Plan 93/89)
y elctricos
y elctricos cons- cons-la docencia
la docencia en todos
en los niveles del del
niveles sistema
sistema
cin para
TC.sadosSUP. poder planificar,
EN INSTITUCIONES organizar
DE LA y apoyar
SALUD gramar
del y
egresado: reprogramar
Realizar robots
anlisis yindustriales
deteccin en
de del egresado/Campo
educativo
TECNICATURA y no formal.
educativo y SUPERIOR ocupacional:
no formal. EN ARTES VISUA- ejercicio de
sados adquieren
adquieren conocimientos
conocimientos en administra-
en administra- cada caso
informticos el lenguaje
de de
tipoespecficas,aplicacin.
administrativo-contables titutivos
titutivos de de
los los
robots robots industriales.
industriales. Podrn Podrn pro- pro-
la conduccin dePerfil
los servicios sanitarios. distintas
distintas reas reas especficas, seleccionando
seleccionando en en lenguajes de alto y bajo nivel. la docenciadel
LES.Perfil en egresado/Campo
todos los niveles ocupacional:del sistema
(Plan
cincin 3599/93)
parapara poder poder planificar, del egresado:
planificar,
organizar
organizar Los egre-
y apoyary apoyarycada decada
cualquier fallas
gramar de
gramar circuitos mecnicos
y reprogramar
y reprogramar robots y
robotselctricosindustriales
industriales cons- en enTECNICATURA SUPERIOR EN EN ARTES VISUA-
TC. casocaso
SUP. EN eltipo
el lenguaje
ALIMENTOS que
lenguaje de se requiera
aplicacin.
de
(Plan aplicacin.
5234/91) desde las
Perfil TECNICATURA
educativo
ejercicios yroles no formal. SUPERIOR
profesionales en el campo
ARTES VISUA-
sados
la la adquieren
conduccin
DISEADOR conduccin de conocimientos
los
PAISAJISTAdeservicios
los servicios
(Plan en administra-
sanitarios.
sanitarios.
389/91) Perfil distintas reas especficas, seleccionando en titutivos
TC. SUP. dede
lenguajes
lenguajes ENlos robots
de
alto alto
y bajo
GESTIN yindustriales.
bajo
nivel.
Y nivel. Podrn pro-
MANTENIMIENTO DE LES.Perfil del egresado/Campo ocupacional:
del egresado: Los egresados podrn dirigir y gramar y reprogramar robots industriales en LES.Perfil del egresado/Campo ocupacional:
cinegresado:
para poder Losplanificar,
egresadosorganizar y apoyar TC.TC.SUP. SUP.
ENlenguaje
ALIMENTOS
EN ALIMENTOS (Plan(Plan 5234/91) 5234/91) Perfil PerfilEQUIPAMIENTO BIOMDICO (Plan 1636/14) ejercicios ocupacional deSUPERIOR
TECNICATURA las artes visuales,
EN ARTES produccin
del
DISEADOR
DISEADOR PAISAJISTA
PAISAJISTA
podrn desarrollar,
(Plansanitarios.
(Plan389/91) 389/91) Perfil Perfilcada caso
realizar el eldesarrollo de deproductos
aplicacin. alimenticios TC. TC.
SUP.SUP.ENalto EN yGESTIN
GESTIN Ynivel. Y MANTENIMIENTO
MANTENIMIENTO DE DE visual, ejerciciosrolesroles profesionales
profesionales en el en VISUA-
campo
el campo
la conduccin de los servicios
proyectar y ejecutar parquizaciones en reas de del del
egresado:
egresado: Los Los
egresados
egresados podrn podrn dirigir
dirigir
y y lenguajes
Perfil del de
egresado: bajoGestin y mantenimiento LES.Perfil circuitos
del musesticos.
egresado/Campo ocupacional:
del egresado:
del egresado: Los egresados
Los egresados podrn podrndesarrollar,
desarrollar,TC. y ejecutar y supervisar anlisis y control de ali- EQUIPAMIENTO
EQUIPAMIENTO BIOMDICO
BIOMDICO (Plan(Plan 1636/14)1636/14) ocupacional
ocupacional de las
de artes
las visuales,
artes produccin
visuales, produccin
nuevos ncleos de viviendas e industrias y desa- realizarSUP. elEN
realizar elALIMENTOS
desarrollo
desarrollo (Plan
de productos
de 5234/91)
productos alimenticios Perfil
alimenticios de equipamiento biomdico. ejercicios
visual, roles musesticos.
circuitos profesionales en el campo
DISEADOR
proyectar
proyectar PAISAJISTA
y ejecutar
y ejecutar (Plan
parquizaciones
parquizaciones 389/91)
en reasenPerfil
reas
de deydelmentos. TC.
Perfil SUP.
Perfil EN GESTIN
del
del egresado: egresado: YGestin
Gestin MANTENIMIENTO y mantenimiento
y mantenimiento DE visual,
PROFESORADO circuitos DE musesticos.
ARTES VISUALES.
rrollar proyectos pblicos y privados en lo refe- egresado:
ejecutar
y ejecutar y Los
supervisar
y egresados
supervisar anlisis podrn
anlisis y control
y dirigir
controlde ali-
dey ali- ocupacional de las artes visuales, produccin
del
nuevosegresado:
nuevosncleos Los
ncleos egresados
de viviendas
de viviendas podrn
e industrias desarrollar,
e industrias y desa-y desa-realizar EQUIPAMIENTO
de
TC. deSUP.
equipamiento
equipamiento EN GESTINBIOMDICO
biomdico.
biomdico. (Plan 1636/14)
DE LAS ORGANIZA- PROFESORADO DE
mentos.
mentos.el desarrollo de productos alimenticios PROFESORADO
PROFESORADO
visual, ENARTES
DE ARTES
MSICA
circuitos musesticos. VISUALES.
VISUALES.
rente
proyectar
rrollar
a la yparquizacin
rrollar ejecutar
proyectos
proyectos pblicos
de los espacios
parquizaciones
pblicos
y privados
y privados en verdes,
enreas derefe-yTC.
loenrefe-
lo ejecutar
SUP.
y
EN COMERCIALIZACIN
supervisar anlisis y control de
(Plan Perfil
ali- CIONES del(Plan
egresado:378/16) Gestin
Perfil ydelmantenimiento
egresado: El
arbolado
nuevos urbano, decaminos y carreteras. 539/96) Perfil del egresado: Asumir responsa- TC. TC.
SUP.SUP. EN EN GESTIN GESTIN DE DE LASLAS ORGANIZA-PROFESORADO
ORGANIZA- EN MSICA
rente a ncleos
rente la aparquizacin viviendas
la parquizacin de los e industrias
de espacios
los espacios y desa-
verdes,verdes,TC. TC. SUP.SUP. EN EN COMERCIALIZACIN
COMERCIALIZACIN (Plan(Plande equipamiento
egresado estar biomdico.
capacitado para PROFESORADO
PROFESORADO
PROFESORADO DE EN MSICA
DE ARTES
TEATRO VISUALES.
rrollar proyectos pblicos yy privados en lo GR-refe-
mentos.
bilidades en el plano de la conduccin empre- CIONES
539/96)
539/96) Perfil Perfil
del egresado:
del egresado: Asumir Asumir responsa-
responsa- ganizar, CIONES (Plan (Plan
378/16)378/16) Perfil del planificar,
Perfil del
egresado:egresado: or-
El El
arbolado
arbolado
TCNICATURA urbano,urbano, caminos
SUPERIOR caminos carreteras.
ENy carreteras.
DISEO TC. SUP. dirigir
EN y controlar
GESTIN DE las operaciones
LAS ORGANIZA- re- PROFESORADO
PROFESORADO DE TEATRO
DE TEATRO
rente Ya PUBLICITARIO
la parquizacin(Plan de los411/90)
espacios verdes, sarial
TC.
bilidades en
SUP.
bilidadessus
en elEN diversos
enplano niveles.
el COMERCIALIZACIN
plano
de ladeconduccin
la conduccin empre-egresado
(Plan
empre- egresado estar estar capacitado
capacitado parapara planificar,
planificar, or- or-PROFESORADO EN MSICACON ORIENTACIN
PROFESORADO EN DANZA
FICO
TCNICATURA
TCNICATURA SUPERIOR SUPERIOR EN EN
DISEO Perfil
DISEO GR-delGR- lacionadas
CIONES ganizar,
ganizar, con
(Plan las
378/16)
dirigir
dirigir y distintas
y Perfil
controlar
controlar reas
las del
las de la organi-
egresado:
operaciones
operaciones El re- A DANZA CONTEMPORNEA Perfil del egresa-
re-
arbolado urbano,
egresado: caminos y carreteras. 539/96)
sarial en Perfil
sarial
LOCUCIN sus
en(Plan deldiversos
diversos
sus egresado:
5762/91) niveles. Asumir
niveles.
(Plan 681/00) responsa-Perfil egresado las PROFESORADO PROFESORADO EN
DE DANZA
EN DANZA CONCON ORIENTACIN
ORIENTACIN
FICOFICO YProducir,
Y PUBLICITARIO
PUBLICITARIO estudiar, evaluar
(Plan(Plan
411/90) 411/90)elementos
Perfil Perfil
del delbilidades en el plano de la conduccin empre- zacin, teniendo
lacionadas
lacionadas estar
con con las endistintas
cuenta
capacitado
las distintas su
para
reas estrategia,
planificar,
reasde ladeorgani- layorgani-
or- PROFESORADO
Ado/Campo
DANZA
A DANZA
ocupacional:
CONTEMPORNEA
TEATRO
CONTEMPORNEA
ejercicio
Perfil de
dellaegresa-
Perfil
docen-
del egresa-
que comuniquen
TCNICATURA visualmente
SUPERIOR EN hechos,
DISEO ideas
GR- e del egresado:
LOCUCIN
LOCUCIN (Plan Desempearse
(Plan
5762/91)
5762/91) (Plan en
(Plan distintos
681/00) 681/00) ro-
Perfil Perfil normas
ganizar, de higiene
dirigir y y seguridad
controlar las en el
operaciones trabajo. re- cia en todos los niveles del sistema educativo
egresado:
egresado: Producir,
Producir, estudiar,
estudiar,
evaluar evaluar elementos
elementos sarial en sus diversos niveles. como conductor, zacin,zacin, teniendo
teniendo en en
cuenta cuenta su su estrategia,
estrategia, y las y las PROFESORADO
do/Campo
do/Campo EN DANZA
ocupacional:
ocupacional: CON
ejercicio ORIENTACIN
de ladedocen-
ejercicio la docen-
informacin
FICO en losvisualmente
Y PUBLICITARIO medios (Planmasivos
411/90) dePerfil
comuni- del les de los espacios laborales ro- ro-lacionadas
que quecomuniquen
comuniquen visualmente hechos, hechos, ideas e edel del
ideas egresado:
egresado: Desempearse
Desempearse en distintos
en distintos normas normas de con las distintas
de higiene
higiene reas
y seguridad
y seguridad en de laelorgani-
elentrabajo. trabajo. cia Ay DANZA
noenformal.
cia CONTEMPORNEA
todos
en los niveles
todos los niveles Perfil
del sistema
del del
sistema egresa-
educativo
educativo
cacin.
egresado: Producir, estudiar, evaluar elementos locutor
LOCUCIN comercial
(Plan en
5762/91) vivo, comercial
(Plan 681/00) de gra-
Perfil zacin, teniendo en cuenta su estrategia, y las
informacin
informacin en los enmedios
los medios masivos masivos de de comuni-les
comuni- de
leslosde espacios
los espacios laborales
laborales como como conductor,
conductor, do/Campo
yTECNICATURA
noyformal. ocupacional:
no formal. ejercicioSUPERIOR
de la docen-
baciones, artstico, EN REALIZACIN
que
cacin.comuniquen visualmente
cacin.
MANTENIMIENTO INDUSTRIALhechos, (Plan 1186/15) ideas e del egresado:
locutor
locutorcomercialcomercial eninformativista,
Desempearse vivo,
en vivo, en
comercialcomercial redactor;
distintos de gra-
dero-gra-normas EDUCACIN
de higiene SUPERIOR y seguridadARTSTICA en el trabajo. cia en todos los niveles del sistema educativo
informacin en los medios masivos de comuni- productor
les de yartstico,
los espacios relacionados laborales concomo la puesta conductor,en el
Perfil del egresado:
MANTENIMIENTO
MANTENIMIENTO planificar,
INDUSTRIAL
INDUSTRIAL organizar,
(Plan (Plan dirigir
1186/15)1186/15)
baciones,
aire
baciones,
de producciones
artstico, informativista,
radiales
informativista,
y televisivas
redactor;
redactor;
o de PROFESORADO EDUCACIN
EDUCACIN DESUPERIORSUPERIOR
ARTES EN ARTSTICA
ARTSTICA
DANZA CON yTECNICATURA formal. ENDE
noTECNICATURA
PROFESORADO REALIZACIN
ENARTES
REALIZACIN SUPERIOR
SUPERIOR
AUDIOVISUALES-
ycacin.
evaluar su locutor
productor comercial
productor y relacionados en vivo,con
y relacionados comercial
con
la puesta deen
la puesta gra- el
en elORIENTACIN EN: DANZA CLSICA, CONTEM- CON ORIENTACIN AARTES
LA REALIZACIN Perfil
PerfilPerfil delmbito
del egresado: egresado: de trabajo
planificar,
planificar, en relacin
organizar,
organizar, a las
dirigir eventos.
dirigiraire
baciones,
aire de artstico,
de producciones
producciones informativista,
radiales radiales y televisivas o deo dePROFESORADO
redactor;
y televisivas PROFESORADO
EDUCACIN DE DE
ARTES
SUPERIOR ARTES EN EN
DANZA
ARTSTICA DANZA CONCONPROFESORADO PROFESORADO
TECNICATURA ENDE DE ARTES
REALIZACIN AUDIOVISUALES-
AUDIOVISUALES-
SUPERIOR
distintas reas de la organizacin. PORNEA, FOLKLRICA Y FOLKLORE, EXPRE- del egresado/Campo ocupacional: ejercicio
yMANTENIMIENTO
evaluar
y evaluarsu mbito
su mbito INDUSTRIAL
de trabajo
de trabajo en(Plan en1186/15)
relacin
relacin a lasa laseventos.
productor ORIENTACIN
ORIENTACIN EN: EN: DANZA DANZA CLSICA,CLSICA, CONTEM- CON ORIENTACIN
CON ORIENTACIN A
CONTEM- de los roles profesionales en el campo ocupa- LA A REALIZACIN
LA REALIZACIN Perfil
Perfil
Perfil delreas
egresado: planificar, organizar,SOCIAL dirigir SUP. yEN
TC.eventos. relacionados
PERIODIS MO con (Planla puesta 5765/91)en el
SIN
PROFESORADOCORPORAL. DE Perfil
ARTES del egresado/Campo
EN DANZA CON PROFESORADO
del egresado/Campo
del egresado/Campo DE ARTES AUDIOVISUALES-
ocupacional:
ocupacional: ejercicio
ejercicio
distintas
TCNICOdistintas reas
SUPERIOR de lade organizacin.
la
ENorganizacin.
ECONOMA aire dedelproducciones radiales y televisivas o de PORNEA,
PORNEA, FOLKLRICA
FOLKLRICA Y Y FOLKLORE,
FOLKLORE, EXPRE- EXPRE-
Perfil egresado: Se trabajan las(Plan
problem- ocupacional: ejercicio dedel laCLSICA,
docencia en todos de cional
CON de la profesionales
realizacin audiovisual, cine y tv.
Y y evaluar
SOLIDARIA su mbito ORIENTADA de trabajo enDESARROLLO
ALECONOMA relacin a las TC. TC.
eventos. SUP.SUP. EN EN PERIODISPERIODIS MO MO (Plan 5765/91)5765/91)ORIENTACIN
SIN SIN CORPORAL.
CORPORAL. EN: Perfil
DANZA Perfil del CONTEM-
egresado/Campo
egresado/Campo deORIENTACIN
los roles A LA
los roles profesionales REALIZACIN
en elencampoel campo Perfil
ocupa-
ocupa-
TCNICO
TCNICO
distintasPerfil SUPERIOR
reasdel SUPERIOR
de egresado: EN EN
la organizacin.ECONOMA SOCIAL SOCIAL ticas de la regin, con una aproximacin a la los niveles del sistema educativo y no formal. del egresado/Campo ocupacional: ejercicio
LOCAL desempearse en PerfilPerfil
del egresado:
del egresado: Se trabajan
Se trabajan las problem-
las problem-ocupacional:
PORNEA,
ocupacional:FOLKLRICA ejercicio
ejercicio deYlade FOLKLORE,
la docencia
docencia enEXPRE-en todoscional
todos de laderealizacin
cional la realizacin audiovisual,
audiovisual, cinecine
y tv.y tv.
Y SOLIDARIA
Y SOLIDARIA ORIENTADAORIENTADA AL AL DESARROLLO
DESARROLLOticas crtica, a lapartir de los conlenguajes, tratamientos,
distintos
TCNICO niveles
SUPERIOR de organizaciones
EN ECONOMA guberna-
SOCIAL
TC. SUP.
ticas
de deEN la PERIODIS
regin, regin, con
una MOuna (Plan
aproximacin 5765/91)
aproximacin a laa laSIN
los losCORPORAL.
PROFESORADO niveles
niveles del
del sistemaDEPerfil
sistema deleducativo
educativo
MSICA.Perfil egresado/Campo no formal. de los roles profesionales en el campo ocupa-
noyformal.
y del egresa-
LOCALLOCAL Perfil Perfil
del egresado:
del egresado: desempearse
desempearse en enPerfil
cdigos
crtica, del
crtica,y contenidos
egresado:
a partira partir de los Sepropios
trabajan
de lenguajes,
los lenguajes, segn las eltratamientos,
formato ocupacional:
problem-
tratamientos, ejercicio de la docencia en todos cional de la realizacin audiovisual, cine y tv.
mentales
Y SOLIDARIA
distintos
distintos y no
niveles gubernamentales.
ORIENTADA
niveles de organizaciones AL DESARROLLO
de organizaciones guberna-guberna-cdigos
y la cdigos
esttica do/Campo ocupacional: ejercicio de laegresa-
docen-
ticas ydel
de ylacontenidos
regin, medio.
contenidoscon una
propios aproximacin
propios segn segnel formato a la
el formato los
cia en
PROFESORADO
PROFESORADO
niveles
todos del sistema DE educativo
losocupacional:
niveles del
MSICA.Perfil
DE MSICA.Perfil
sistema y del
no del
formal. egresa-
LOCAL
mentales
TCNICO Perfil
mentales nodel
ySUPERIOR noegresado:
ygubernamentales.
gubernamentales.
EN GESTINdesempearse DE ENER- en crtica,
yTC. aesttica
la yesttica
la partir dedellos
delCOMUNICACIN
medio. lenguajes, tratamientos,
medio. do/Campo
do/Campo ocupacional: ejercicio
ejercicio de educativo
ladedocen-
la docen-
distintos niveles de organizaciones guberna- SUP. EN SOCIAL (Plan PROFESORADO y no formal. DE MSICA.Perfil del egresa-
GAS RENOVABLES, USO RACIONAL Y EFICIEN- cdigos y contenidos propios segn el formato cia en ciatodos
en todos los niveles
los niveles del sistema
del sistema educativo
educativo
TCNICO
TCNICO
mentales ySUPERIOR
noSUPERIOR
gubernamentales.EN EN GESTINGESTIN DE DE ENER- ENER-TC.5767/91)
TC.
SUP.SUP. Perfil
EN EN delCOMUNICACIN
egresado: Desempearse
COMUNICACIN SOCIAL SOCIAL (Plan(Planydo/Campo ocupacional: ejercicio de la docen-
CIA ENERGTICA Perfil del egresado: disear, noyformal.
no formal.
GASGAS
RENOVABLES,
RENOVABLES, USOUSO RACIONAL
RACIONAL Y EFICIEN-y5767/91)
Y EFICIEN- enlalos
esttica
medios
5767/91)
delde
Perfil
medio.
Perfilcomunicacin.
del del
egresado:
egresado: Desempearse
Desempearsecia
PROFESORADO
en todos losEN:
DE ARTES
niveles
EN TEATRO
del sistema educativo
CON
proyectar,
TCNICO
CIA CIA
ENERGTICA evaluar
SUPERIOR
ENERGTICA y
Perfilgestionar
EN
PerfilGESTIN la
del egresado: instalacin
del egresado: DE ENER-
disear, de
disear,TC. ORIENTACIN ACTUACIN, EN TEATRO DE
en los SUP.
enmedios EN
los medios COMUNICACIN
de comunicacin.
deEN comunicacin. SOCIAL (Plan no formal. del egresado/Campo ocupacio-CON
PROFESORADO
PROFESORADO DE DE
ARTES ARTES EN EN
TEATRO TEATRO CON
sistemas
GASproyectar,
proyectar, de
RENOVABLES, aprovechamiento
evaluarevaluar y USO RACIONAL
gestionar
y gestionar ladeinstalacin
energas
la Yinstalacin
EFICIEN- re- INTERPRETARIADO
de de5767/91) INGLS (Plan 593/71) yTTERES.Perfil
Perfil del Oficiar egresado: Desempearse ORIENTACIN
ORIENTACIN EN: EN: ACTUACIN,
ACTUACIN, EN TEATROEN TEATRO DE DE
novables. Perfil del egresado: EN como interprete en PROFESORADO
nal:TTERES.Perfil
ejercicio de
CIA ENERGTICA
sistemas
sistemas Perfil del egresado:
de aprovechamiento
de aprovechamiento de energas disear,
de energas re- re-INTERPRETARIADO
en INTERPRETARIADO
los medios EN INGLS
de comunicacin. INGLS (Plan (Plan593/71)
593/71) TTERES.Perfil della
DE docencia
delARTES en todos
EN
egresado/Campo
egresado/Campo TEATRO losocupacio-
ocupacio- nive-
CON
organismos oficiales y privados en forma pre- les del sistema educativo y no
proyectar,
novables.
TCNICOnovables. evaluar y gestionar
SUPERIOR EN ADMINISTRACINla instalacinP- de PerfilPerfil
del egresado:
del egresado: Oficiar Oficiar
como como interprete
interprete en enORIENTACIN
nal: nal: ejercicio
ejercicio deEN:ladeACTUACIN,
la docencia
docencia en formal.
EN enTEATRO
todos todoslos nive-los DEnive-
sistemas de 1226/15)
aprovechamiento de energaspar- re- sencial
organismos u on oficiales
INTERPRETARIADO
organismos line.oficiales EN INGLS
y privados
y privados (Plan
en forma en593/71)
forma
pre-pre-TTERES.Perfil del egresado/Campo ocupacio-
BLICA (Plan Perfil del egresado: les les
del del
sistemasistema
PROFESOR/A DE ARTES VISUALES. educativo
educativo y no y no
formal. formal.
TCNICO
TCNICO SUPERIORSUPERIOR EN ADMINISTRACIN
EN ADMINISTRACIN P- P-sencial
novables.
ticipar
BLICABLICAen la(Plan
(Plan gestin
1226/15)1226/15) delPerfil
organismo
Perfil delteniendo
del egresado: egresado: enpar-Perfil
par-
del
TC.sencial
SUP.u onegresado:
ENuline.
on line.Oficiar como
ENFERMERA (Plan interprete
756/11) Per- en nal: ejercicio de la docencia en todos los nive-
organismos oficiales y privados en forma pre- PROFESOR/A
PROFESOR/A
TECNICATURA
les del sistemaDE DE ARTES
ARTES
SUPERIOR
educativo y ENVISUALES.
VISUALES.
no ARTES VISUA-
formal.
TCNICO
ticipar en SUPERIOR
ticipar laengestin
la gestin ENorganismo
del ADMINISTRACIN
del organismo teniendoteniendoP-
en enTC. TC.
sencial SUP.u SUP.
on ENline.ENFERMERA
EN ENFERMERA (Plan(Plan 756/11) 756/11) Per-Per-
BLICA (Plan 1226/15) Perfil del egresado: par- PROFESOR/A DE ARTES VISUALES. ARTES
TECNICATURA
TECNICATURA SUPERIORSUPERIOR EN EN
ARTES VISUA- VISUA-
ticipar en la gestin del organismo teniendo en TC. SUP. EN ENFERMERA (Plan 756/11) Per-
TECNICATURA SUPERIOR EN ARTES VISUA-
 20 ESF
Educacin TIC
La reciente defuncin de las netbooks hace pensar en cul ser el
rumbo que tomar el uso de las tecnologas en el aula
No nos hemos acostumbrado todava a la in-
clusin de dispositivos en nuestras clases. De
a poco las vamos incorporando y en muchos
casos con mucha resistencia. Como deca
un personaje de historieta Cuando aprend
todas las respuestas, me cambiaron las pre-
guntas. Esto parece ser el modus operandi
de nuestro tiempo.
Todava est fresco el proyecto de netbooks
para cada alumno. Pero parece que cuando
todas nuestras escuelas estn llenas de estas
herramientas, en el mundo real ya no existi-
rn, por pura obsolescencia.
Segn ABI Research, en 2010 se vendieron
139 millones de netbooks. El nmero que se
venda en 2016 se acercar ms a cero que a
139 millones.
En una nueva era tecnolgica, los smartpho-
nes y las tabletas estn cambiando el modo
de vivir y convivir: nos facilitan la comunica-
cin y nos llevan a una sociedad donde todos
estamos conectados a travs de la red.
Si pensamos en el uso de un smartphone o
Profesionales 2.0 se buscan
En apenas 2 aos, el mercado laboral latinoamericano demandar casi medio milln de nuevos profesionales TIC
La revolucin digital ha llegado para
quedarse y sus cambios calan cada vez ms
hondo en nuestra sociedad. Uno de los
mbitos donde ms se manifiestan es en el
mundo del trabajo.
Segn una reciente investigacin realizada
por Cisco, para el ao 2019 se necesitarn
449.000 profesionales expertos en nuevas
tecnologas.
una tableta una de las primeras ideas que nos
vienen a la cabeza es el uso de stos como
herramientas de comunicacin a travs del
acceso a las redes sociales ms populares,
como pueden ser Twitter, Tuenti, Facebook
o la famosa aplicacin de comunicacin
instantnea Whatsapp. Debemos ir ms all,
tenemos a nuestra mano herramientas que
pueden ser tiles en todos los mbitos de
nuestra vida cotidiana: laboral, personal y
tambin educativa.
En este progreso educativo los profesores
estn comenzando a utilizar dichas herra-
mientas, conocen que existen mltiples
aplicaciones para la labor educativa y que
pueden ser utilizadas tanto en la formacin
del alumnado como en su evaluacin. Entre
estas aplicaciones podemos encontrar
cuentos, audiobooks, juegos lingsticos y
otras muchas sobre las matemticas y los
razonamientos lgicos.
Debemos sealar que el uso de estas herra-
Redes sociales, produccin de videos,
nube, big data, movilidad, virtualizacin,
ciberseguridad y desarrollo de software
son slo algunas de las reas en las que se
ofrecern empleos con muy buenas remu-
neraciones.
El estudio sobre Habilidades en Redes de
Amrica Latina indica que estos profesio-
nales tendrn que, adems de dominar el
mientas no ha sustituido el material didcti-
co tradicional: libros de lectura, pizarras, los
ejercicios escritos y el uso de los lpices y co-
lores, pero es importante mencionar que el
uso compartido de estos materiales favorece
la aparicin de miles beneficios en el proceso
de enseanza-aprendizaje de los alumnos:
mejoran aspectos de razonamiento,
de autoestima, mejora la coordi-
nacin culo-manual
Por ello, es de gran
importancia que
estos nuevos
materia-
les sean
utilizados en las
do nuevos perfiles de trabajo. As surgen
mundo de las tecnologas, poseer conoci-
mientos de ingls, capacidad de trabajo en
equipo, buenas habilidades comunicativas,
creatividad y actitud emprendedora.
El nuevo profesional 2.0
Las empresas requieren hoy de profesiona-
les 2.0 con conocimiento y habilidad en el
rea por lo que los expertos del marketing
aulas y que el uso de las pizarras y pantallas
digitales formen parte de nuestro da a da
educativo.
y la comunicacin offline han tenido que
reorientar sus carrereas hacia una nueva
forma de comunicacin, online. La mayora
de los trabajadores como periodistas,
copys, directores y ejecutivos de cuentas,
estn cambiando su paradigma y adaptn-
dose a una nueva forma de trabajo, a una
era de comunicacin digital y social.
A su vez, este ambiente 2.0 ha genera-
nuevos puestos tales como el marketing
manager, customer intelligence manager,
responsable web, digital strategist, commu-
nity manager, responsable del link-building
o especialista en posicionamiento web.
Se trata de un entorno que evolucionar
cada da, por lo que los nuevos profesio-
nales debern tener una mente abierta
y facilidad de adaptacin a los cambios,
ya sea por ser jvenes o early adopters
digitales y lo hayan incorporado a su vida
cotidiana. Deben ser capaces de encontrar
nuevas frmulas, acciones y soluciones
para alcanzar los objetivos deseados por
las grandes compaas y marcas, cubrir las
demandas de un consumidor cada vez ms
exigente y sobreexpuesto a ocanos de
informacin.
 ESF 21

Liceo Municipal
Alemn, Francs, Ingls, Italiano y Portugus Pionero en la enseanza artstica
Adultos a partir de 16 aos - Adolescentes con 7 grado aprobado. NIVELES A Y B segn el Desde el ao 1928, el Liceo Municipal
Marco Comn Europeo de Referencia (5 cuatrimestres cada Nivel). Cursos de Perfecciona- Antonio Fuentes del Arco constituye un
miento para docentes de LE. Cursos de Perfeccionamiento para ex alumnos y pblico en mbito educativo que brinda a la comunidad
general. Requisitos: Acreditar la competencia Lingstica requerida . Certificacin de Acredi- santafesina diversos niveles de idiomas y de
ESCUELA DE IDIOMAS formacin artstica.
tacin de los diferentes Niveles.
El Liceo Municipal est integrado por cinco
escuelas de disciplinas artsticas y culturales:
Nivel Superior Diseo y Artes Visuales, Msica, Danzas,
Ttulo con Reconocimiento Min.Nacional y del Mercosur. Idiomas y Expresin Esttica Infantil.
- Profesor de Msica: 4 aos. Requisitos: Nivel Polimodal o Secundario aprobado. Curso de Ingre- En la actualidad se trabaja fuertemente en
so: diciembre; Examen de ingreso: marzo: Lectoescritura musical (Audioperceptiva), Instrumen- propuestas de extensin a la comunidad
to armnico principal elegido (piano o guitarra). Aptitud vocal (afinacin, cuerdas vocales sanas). a travs de talleres para adolescentes y
Nivel Medio | Certificaciones: adultos (sin estudios previos) y anexos loca-
- Formacin Profesional en Instrumento: 8 aos. lizados en distintos barrios de la ciudad. La
- Formacin Profesional en Canto: 7 aos. valiosa propuesta acadmica que formula el
Liceo Municipal, se funda en los principios de
- Ciclo Intermedio con orientacin en Msica Popular: 6 aos.
la educacin pblica y gratuita.
- Capacitacin en Percusin a partir de los 8 aos. Duracin: 4 aos
ESCUELA DE MSICA Actividades Extracurriculares: Coro de Nios y Adolescentes | Coro de Jvenes | Taller de tecla-
do para adolescentes | Taller de guitarra para adolescentes | Taller de guitarra elctrica.

PARA LOS MS CHIQUITOS:

Nivel Superior
Ttulos con Reconocimiento Min. Nacional y del Mercosur ESCUELA DE EXPRESIN
ESTTICA INFANTIL
- Profesor de Danzas con orientacin en Danza Clsica: 4 aos
- Profesor de Danzas con orientacin en Danza Contempornea: 4 aos - Ciclo de Talleres Integrados
- Profesor de Danzas con orientacin en Danzas Folklricas y Folklore: 4 aos Organizado en tres niveles que incluyen: Ini-
- Profesor de Expresin Corporal: 4 aos ciacin Musical, Plstica, Expresin Corporal,
Requisitos: Tener aprobado el nivel Polimodal o Secundario. Examen de Nivelacin. Taller de la Palabra, Recreacin y Teatro,
Ciclo Vocacional: Danza Clsica, Contempornea, Danzas Folklricas Argentinas y Expre- Taller Instrumental (Teclados, Guitarra, Flauta
sin Corporal. Dulce), Expresin Folklrica, Coro Infantil.
Iniciacin a la Danza Clsica. Edad de ingreso 7 aos. Edad de ingreso 7 y 8 aos.
Talleres Vocacionales Libres
ESCUELA DE DANZAS Preparatorio. Edad de ingreso 8 aos.
Capacitaciones. Edad de ingreso 12 aos. Taller de Msica Edad de ingreso 9 aos
Actividades Extracurriculares: Talleres para adultos de Danzas Argentinas | Expresin Corporal. Taller de Plstica y Computacin Artstica
Edad de ingreso
9 a 12 aos
Nivel Superior
Taller de Expresin Teatral Edad de ingreso
Ttulo reconocido por el Ministerio Nacional y del Mercosur
9 a 13 aos.
- Profesor de Artes Visuales: 4 aos
Ttulo reconocido por el Municipio
- Tecnicatura Superior en Artes Visuales: 4 aos
- Tecnicatura Superior en Diseo: 4 aos PARA MS INFORMACIN
Requisitos: tener aprobado Nivel Secundario. Liceo Municipal Antonio Fuentes del Arco
Talleres Opcionales: Metales, Computacin, Fotografa, Serigrafa, Prctica Profesional del 25 de Mayo 2376 | 0342- 4571850/51/52
Diseo, Prctica Profesional de la Comunicacin, Creatividad, Taller de video, Diseo Edi- Telefax: 0342- 4574165
torial, Taller de Vitrofusin. Talleres Vocacionales para Adultos: Dibujo, Pintura, Cermica, Horario de atencin: 9 a 12 y 16 a 19 hs.
ESCUELA DE DISEO www.santafeciudad.gov.ar
Y ARTES VISUALES Escultura, Grabado, Investigaciones Visuales. Talleres Vocacionales para Adolescentes (13 a
17 aos): Formacin Plstica General. Cursos para adultos y adolescentes.
 22 ESF
Ese cuco
llamado E X MEN
e la hip ere xig encia de los pad
ijo qu
Un psiclogo d
confianza del
puede minar la
ismos.
valorarse a s m
Seis veces fue hasta la facultad a rendir
examen y huy despavorida cada vez. Que-
d libre y debe presentarse obligadamente
a la evaluacin o se estancar en la carrera.
Hace una semana que no duerme bien,
est tensa, transpira, tiene taquicardia y un
nudo en el estmago. En la mesa examina-
dora, se larga a llorar desconsoladamente y
confiesa al docente su fobia a los exmenes
orales. El profesor la tranquiliza, la estimula
dicindole que est contestando bien, que
lo que le pasa no tiene que ver objetiva-
mente con la situacin de evaluacin sino
con algo personal suyo. La joven se calma,
supera a duras penas el miedo exagerado y
saca una buena nota.
Rodrguez Ceberio es Licenciado en Psico-
loga y obtuvo dos doctorados, es psiclo-
go clnico e investigador (el primero por la
Universidad Kennedy de Buenos Aires y el
segundo por la Universidad de Barcelona).
El nerviosismo al que se expone un estu-
diante, casi invariablemente, cuando debe
enfrentarse a un examen oral va acom-
QUIERO
APROBAR!
res
ntes
hijo . Sugiri a los estudia
paado de alteraciones orgnicas comunes
como trastornos del sueo y el apetito, clicos,
revoltijo de estmago, etc. Sin embargo, en
el caso de las personas que tienen fobia a los
exmenes, este miedo es sobredimensionado y
los lleva a eludir la situacin. Este miedo des-
medido va acompaado de algunas reacciones
fsicas: la persona se ahoga, siente opresin en
el pecho, taquicardia, y naturalmente empieza
Frente a las situaciones de
miedo normal, hay tres re-
acciones fundamentales: la
paralizacin, el ataque y la
huida. Pero cuando se entra
en el territorio de lo patolgi-
co, el profesional indic que
hay que hablar del pnico y
de las fobias. Las fobias son
un miedo muy intenso, sobre
Es habitual sentir miedo ante todas aquellas situa
incertidumbre y de las que no podemos anticipa
entrevista laboral, un test, una competencia depo
a hiperventilar, por ende consume mayor
dixido de carbono que le provoca mareos y
nuseas y se descompone, manifest.
Ante la incertidumbre
El psiclogo explic que es habitual sentir
miedo ante todas aquellas situaciones que
provocan incertidumbre y de las que no po-
demos anticipar el resultado: una entrevista
laboral, un test, una competencia deportiva.
Hay un caudal de miedo normal que nos sirve
cuando estamos frente a una situacin de
mucha responsabilidad. Nos ponemos nervio-
sos y nuestra glndula suprarrenal empieza a
segregar adrenalina y cortisol, y entonces es-
tamos tensos, con gran atencin y motivacin
y eso nos hace superar la situacin, subray.
Desde la psicologa, el profesional argumen-
t que en el sustrato del miedo siempre
hay una cuota de desvalorizacin, de baja
autoestima, de sentirse en inferioridad de
condiciones. Cuando tenemos que ir a
rendir un examen, todos nos dicen suerte,
que te vaya bien, porque en la base est la
posibilidad de fallar, destac.
Parte de este miedo a fracasar tiene que ver
con la hiperexigencia. Hay grados: la exigencia
es productiva y motivante, impulsora de accio-
nes; pero la sobreexigencia siempre remarca
lo que falta. Sacaste un 8 y te preguntan: qu
pas que no te sacaste un 10? Generalmente,
nos encontramos con padres hiperexigentes
y el hijo va en sintona con ellos. Todo esto
acrecienta la incertidumbre, el miedo y las
inseguridades, asegur el docente. Rodrguez Ceberio.
Valorarse
Rodrguez Ceberio sugiri a los estudian-
tes que, en primer lugar, confen en ellos bres reunidos en actitud sospechosa y qu
mismos. En no pocas ocasiones, deben
tratar de no escuchar las hiperexigencias de
los padres que vuelcan sus frustraciones en
objetos o sujetos especficos
(un ratn, una cucaracha, un
perro). El miedo intenssimo
que podra tener una persona
frente a un tigre feroz o un
tsunami, es el que siente una
persona con fobia frente a un
ratn, una paloma o una araa.
Es una emocin sobredimen-
sionada, explic.
ciones que provocan
r el resultado: una
rtiva.
los hijos. Es muy importante que los hijos se
valoren y mejoren su autoconfianza. Si bien
afectivamente, es nutritivo que nos valoren,
no podemos depender de ello: la buena au-
toestima es un proceso interno, de uno hacia
uno mismo, dijo.
Tambin deben evitar una actitud negativa,
del tipo me va a ir mal o estudi pero no
me qued nada ya que son premisas que so-
brestiman la posibilidad de fallar y subestiman
el xito.
La actitud del docente que est frente a la
mesa examinadora tambin puede minar
la confianza del estudiante. Justamente, el
profesor en vez de tomar en cuenta que el
alumno quiz tiene un problema para enfren-
tar esa situacin, lo primero que piensa es que
no estudi; sa es la reaccin ms comn,
seal.
De lo normal a lo patolgicoEmo-
ciones bsicas como el miedo, sorpresa,
ira, alegra, tristeza, asco, son fenmenos
psicobiolgicos que ayudan al hombre a adap-
tarse al medio ambiente, a los desafos del
contexto. El hombre pudo sobrevivir gracias
a los indicadores de sus emociones. Por
ejemplo, el asco nos permite alejarnos de las
cosas que nos hacen mal, la tristeza nos hace
reflexionar y el miedo nos ayuda a ponernos
a resguardo, explic el psiclogo Marcelo
El miedo como emocin nos ayuda a cuidar-
nos, a protegernos. Por ejemplo, uno pasa
por una calle oscura y ve un grupo de hom-
hace: se cruza de calle o dobla, una reaccin
que le permite ponerse a resguardo de cara a
un eventual peligro, dijo.
Los pnicos, en cambio, son
inespecficos; no tienen un
objeto determinado ante el que
sienten miedo. Por lo tanto,
uno puede vivir toda la vida
con una fobia, eludiendo la
situacin, pero no toda la vida,
con un pnico, porque invalida
a la persona, y le empobrece y
limita la vida, diferenci.
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 24 ESF

Empec una carrera y NO ME GUSTA

Comenzaste una carrera universitaria, pero no te convenci tu decisin? De ser as, en primer lugar
deberas saber que son muchos los jvenes que enfrentan este dilema, y sobretodo, que es posible
superarlo!

Por qu me sucede esto? tos, por ejemplo, supona que me gustaba Es normal lo qu me ocurre? cual desean cambiar de carrera. En ocasio-
Existen diversos motivos: desde la creencia la carrera porque en el secundario tuve una No hay dudas de que puede ser una instancia nes, el fracaso acadmico no se debe a que
de que cierta profesin garantizar al joven materia relacionada con esta profesin estresante en la que es difcil mantener la tomaron la decisin equivocada, sino que al
un buen pasar econmico o le otorgar que me gust mucho. Por otro lado, la calma, sin embargo, aseguran que es ms momento de iniciar sus estudios no logran un
prestigio, hasta razones ms profundas, desinformacin y la imposibilidad de dife- comn de lo que se cree. Elegir una carrera buen desempeo porque no cuentan con una
como puede ser imposicin externa del renciar intereses vinculados a los hobbys es una tarea confusa y difcil. Adems, al apropiada metodologa de estudios. Mientras
contexto familiar o social. de aquellos profesionalizantes tambin terminar el colegio, es muy factible que las que en otros casos, el joven descubre que no
Muchos jvenes toman elecciones apre- son motivos recurrentes, por ejemplo me experiencias de vida de los estudiantes sean tena la informacin correcta sobre la carrera y
suradas, bajo presiones familiares y sin inscrib en Veterinaria porque me gustan los limitadas, as como el conocimiento del s confirma que no es la adecuada para l.
reflexin previa, otros se basan en supues- animales. mismo, de sus intereses y de sus habilidades. Una de las peores resoluciones que los estu-
diantes pueden tomar es obligarse a s mismos
Recomendaciones a estudiar algo que realmente no desean. La
Una de las peores resoluciones que los estudiantes pueden Elegir el camino enamorndose de lo que reorientacin tiene la potencia de la liberacin
tomar es obligarse a s mismos a estudiar algo que realmen- van a hacer. Buscar asesoramiento profesio- y los re orientados expresan de mil formas
nal, que los estudiantes hagan un esfuerzo distintas la felicidad que sienten al haber podi-
te no desean. do pensarse, darse una nueva oportunidad.
por determinar el verdadero motivo por el

Salir del secundario y tener que tomar una decisin tan determinante puede ser
muy estresante. No te desesperessegu este camino:

QU HAG
O?

TERMINO LA CARRERA?

O?
E C AMBI
M

HAG
O LAS
DOS?
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Una materia que no se ensea, LA VIDA

Si empezaste la universidad o si ests planeando empezarla el ao que viene, tens que saber que hay muchas conductas y valores que
debs aprender por tu cuenta, ya que nadie te las ensear en el mbito educativo.

La entrada a la universidad marca un cambio riendas de la propia vida, asumir decisiones y

en la vida. Ya no habr un profesor, nadie los
obligar a asistir a clases, no debern sacrifi-
car el look personal a costa de un uniforme,
en cierto sentido habr mayor libertad. Sin
embargo se plantea un desafo mayor. Poco
a poco se comienza a tomar conciencia de
que el estatus individual de cada uno deja
de ser el de adolescente; ahora el entorno
familiar y acadmico marca el hecho de que
cada quien es adulto y debe enfrentarse a
responsabilidades, comenzar a tomar las
responsabilidades en relacin a la construc-
Las exigencias son mayores, poco importar el tener
cin del propio futuro.
Las exigencias son mayores, poco importa- controles, exmenes y trabajos para el mismo da.
r el tener controles, exmenes y trabajos
para el mismo da. Habr que cumplir, lo que
obliga a reorganizar los horarios y modos
de estudio. Si bien no hay receta general, y
con el tiempo cada quien encuentra un estilo TENS QUE APRENDER A ORGANIZARTE
propio.
Seguramente muchas sean las actividades que tengas que realizar y poco parezca el
tiempo que tens para llevarlas a cabo. Por eso, es importante que aprendas a priorizar
y a establecer un equilibrio entre el estudio y tu vida personal.

TU CARRERA UNIVERSITARIA

NO DETERMINAR EXPLOT
TU FUTURO PROFESIONAL TUS TALENTOS
No tens que dejar que el estudio te absorba
Aunque realices una carrera universi-
y te prive de practicar deporte u hacer otras
taria y ests 4, 5 u 8 aos estudiando
actividades que te dan placer, tales como la
sobre la misma temtica, es probable
pintura o escuchar msica. No dejes que ese
que en el futuro no apliques estos cono-
talento se opaque.
cimientos. De todos modos, todo lo que
aprendas te servir en el futuro para
cualquier rea en el que te desempees.

NO HAY QUE

GENER TENERLE MIEDO

VNCULOS SANOS AL FRACASO
Ingresar a la universidad implica Errar es humano y por ende, a todos nos
conocer gente nueva, as como otras sucede alguna vez en la vida. Lo importante
realidades. Ten en cuenta que los vn- es que a todo lo que hagas le pongas todo
culos que generes en esta etapa de tu tu empeo y que siempre trates de superar-
vida, posiblemente te acompaen por te, sin importar todos los obstculos que se
un largo tiempo, por eso, no estn bien interpongan en tu camino.
vistos los amigos por conveniencia.

SOS EL NICO RESPONSABLE

TU ACTITUD
TE DEFINE DE TU XITO
Tu realidad laboral no siempre ser la
Por ms que existan distintas definiciones
misma; seguramente a lo largo de los
sobre el xito, cada uno debe determinar
aos habr momentos de prosperidad y
cul es la suya. sta siempre estar vincu-
otros en lo que debers apretar el bolsi-
lada con tu esencia, tu realidad y con lo que
llo y tener una vida ms conservadora.
te produce felicidad.
Por eso, es importante que aprendas
a enfrentar todo tipo de situaciones y
a lidiar tanto con momentos de auge,
como con momentos de fracaso.

El MEJOR LOOK para ir a la universidad
Vestir bien llega a ser un dolor de cabeza
para las chicas. Esto se debe que adems
de la dificultad que surge en escoger siem-
pre un conjunto de ropa distinto, est tam-
bin el factor del tiempo que tienen para
arreglarse. Por eso les acercamos algunos
tips y trucos para vestir siempre bien, en
poco tiempo para esos das de clases.
Las chaquetas
Chaquetas de jean o blazers siempre sern la mejor elec-
cin, los colores planos o puros son necesarios ya que en
la blusa siempre ponemos el diseo o el color.
Recuerda que la sencillez y naturalidad sern
nuestras mejores armas en nuestro da a da.
Los zapatos
No todos los zapatos son buenos para ir a la universidad,
zapatos con tacones altos o sandalias playeras no son muy
recomendables, el mejor zapato que te facilitara la vida y te
har ver bien en la universidad son las botas planas o unos
zapatillas que se adapte a tu look.
ESF 27
Camisas y sacos
Si buscs personalizar tu atuendo sta es la prenda. Hay una
infinidad de camisas, camisetas, diseos, tonos y estampa-
dos. Siempre mezcladas de acuerdo a tu tipo de cuerpo.
Los pantalones
Un arsenal de jeans, ya sean los clsicos azules o estilo
desgastado, siempre busca los que se adapten mejor a
tu cuerpo y con los colores de tu preferencia. Los leggins
son otra prenda que no te debe faltar.
Y el maquillaje?
Sencillez y discrecin, premisas del maquillaje para ir a
clase. Los colores que elegiremos, sern lo ms neutros
posibles por lo que nuestro mejor aliado sern los tonos
nude. Elegir la base ms indicada segn tu tipo de piel,
ofrecer grandes ventajas al acabado y la duracin. Con
ayuda de un corrector, cubre los signos de cansancio de
los ojos para despejar la mirada y los posibles granitos
o marcas. Dar rubor a las mejillas con un tono rosado,
nos ayudar a estilizar el rostro y darle frescura. Para los
ojos, bastar con que apliquemos una capa de mscara
de pestaas desde la raz a las puntas para abrir nuestra
mirada. Evita los colores oscuros y un maquillaje muy
exagerado y marcado que nos har estar fuera de lugar.
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LA CIENCIA, al servicio del estudiante
La universidad comienza para muchos, y con ella las obligaciones acadmicas y el estudio. Recientes investigaciones brindan la gua para estu-
diar mejor y destacarse.
No slo ser un ajuste de horarios y respon-
sabilidades, sino que adems si es el primer
ao de universidad, seguramente necesitars
establecer un enfoque a largo plazo. Para ser
exitoso tenes que saber estudiar, razn por
la cual te acercamos 3 consejos derivados de
investigaciones para hacerlo mejor.
De acuerdo al pedagogo Jess Blanquet,
MS HORAS DE SUEO LLEVAN A MEJORES CALIFICACIONES
Intentar memorizar todo en los ltimos
das antes de un examen es normal, pero
malo para el cuerpo: duermes menos,
ingieres bebidas energticas, te alimen-
tas malconductas que definitivamente
generan el efecto inverso al que buscas.
De acuerdo a un estudio de 2012 de la
Universidad de Brigham Young, publica-
do en The Eastern Economic Journal, el
sueo afecta el rendimiento. 7 horas de
sueo es lo que necesitas para obtener
las mejores notas posibles, aseguraron
los investigadores. El sueo favorece
Tomar o no tomar apuntes, esa es la cuestin
Te explicamos en qu consiste el Mtodo Cornell, un sencillo sistema que
facilitar la tarea de tomar apuntes. Probalo!
Tomar notas de los ejemplos y comentarios
expuestos por tus profesores y tus compae-
ros es un hbito sumamente favorable para
el aprendizaje, ya que no solo te permitir
complementar la visin de los autores que
debes estudiar y facilitar su comprensin, sino
que tambin te ayudar a recordar cules son
los aspectos ms importantes de cada teora.
Si bien esta es una prctica muy extendida,
no todos los estudiantes toman apuntes de
la forma correcta. Uno de los errores ms fre-
cuentes es, por ejemplo, anotar cada palabra
que sale de la boca del docente con la mayor
rapidez posible, en lugar de or con atencin y
apuntar solo la informacin relevante.
Mtodo Cornell
Ideado por Walter Paulk, escritor y profesor
de la Universidad de Cornell, en la dcada de
los 50. Tambin conocido como Mtodo 6R,
este sistema se aplica a travs de los siguien-
tes seis pasos: registrar, resumir, recitar, re-
flexionar, revisar y recapitular. Quers saber
cmo llevarlo a la prctica?
graduado de la Universitat de Barcelona PON A PRUEBA LO QUE APRENDES Y NO MEMORICES
(UB), para triunfar en el estudio, tanto los
Una investigacin de 2011 publicada en la Para comprobar la efectividad, realizaron un se-
alumnos como sus padres deben tener los
revista Science analiz 3 mtodos comn- guimiento de 200 alumnos, los cuales dividieron
recursos bsicos para estudiar, voluntad y
mente elegidos para estudiar: memorizar en 3 grupos, cada uno con un mtodo de estudio
perseverancia, facilitando el estudio. Sostie-
y repetir, dibujar diagramas y esquemas, y diferente. Los investigadores descubrieron que
ne que muchas dificultades para aprender
hacer evaluaciones y exmenes para com- el 3 es el ms eficaz, y mejora el volumen de
se deben a la falta de un mtodo o a que este
probar si has aprendido. aprendizaje hasta en un 50%.
es inadecuado.
NO RECURRAS A BEBIDAS ENERGIZANTES
la consolidacin de la memoria, O COMPLEMENTOS ALIMENTICIOS
el crecimiento y el aprendizaje, y
La mayora de estos suple- a la memoria, como asegura su publicidad.
la falta de sueo
mentos se utilizan con fre- Sin embargo, la mayora estn compuestos
puede generar
cuencia para combatir principalmente de fosfatidilserina o taurina,
daos en las redes
el sueo y mantener ninguno de los 2 tiles para mejorar la capa-
neuronales de la
estudiando, e cidad de recordar.
corteza prefrontal.
incluso para ayudar Estas bebidas solamente brindan cafena
y azcar, generan un aumento del ritmo
cardaco, palpitaciones, un aumento en
la presin arterial y en el peor de los casos
convulsiones o muerte sbita.
En primer lugar divid tu hoja en tres seccio-
nes, dos columnas (procura que el ancho de la
columna derecha duplique el de la izquierda) y
un rea inferior.
La columna derecha funcionar como rea
general, es decir, el sitio donde escribirs
ideas, datos y conceptos mencionados
durante la leccin. En este caso los expertos
recomiendan incluir frases breves, escribir de
forma legible y evitar ejemplos u otras ideas
ilustrativas.
La columna izquierda, titulada notas al
margen, ser destinada a escribir palabras o
preguntas claves en referencia a la informa-
cin incluida en la columna opuesta. Cabe
destacar que esta seccin puede completarse
durante la leccin o cuando finalice.
Por ltimo, el rea inferior quedar vaca
hasta el momento de revisar, por ejemplo
al final de cada semana, o estudiar para una
prueba. Esta seccin, que llevar el nombre
de resumen, ser utilizada para redactar
una sntesis y/o conclusin de la informacin
escrita previamente.
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una realidad que aumenta la educacin

Conoc el potencial de la realidad aumentada para fines educativos y tom nota de algunas ideas para utilizar aplicaciones como Pokemon Go
en clase.

El juego de realidad aumentada para estudiantes. La realidad aumentada utilizada con

atrapar pokemones virtuales en contex-
tos reales se ha vuelto ya un fenmeno
mundial y los estudiantes no estn ajenos
al uso de la app llamada Pokemon Go.
Este juego llev a muchos chicos a estar
ms dispersos de lo normal y pone sobre
la mesa el tema de cmo captar la aten-
cin de los alumnos en clase. Una de las
mejores formas es adaptarse a las nuevas
tecnologas y usarlas con fines educa-
tivos ya que pueden convertirse en una
herramienta de utilidad para motivar a los
Pokemon Go es un juego de realidad
aumentada (VR, por sus siglas en ingls)
donde los jugadores buscan capturar
Pokemones hasta completar la colec-
cin y se convierten en entrenadores con
el objetivo de adiestrarlos para ganar
batallas frente a otras criaturas de ficcin.
Este tipo de juegos son considerados de
realidad aumentada porque permite
mezclar la realidad con un elemento de
ficcin, a travs de un dispositivo tecno-
lgico.
fines educativos
Si bien se modifica el modo de aprendiza-
je, el usuario podr acceder a la informa-
cin de una forma diferente y mejorar el
conocimiento de la realidad. Algunas de las
ventajas que su uso en el mbito educati-
vo son: la visualizacin de objetos en tres
dimensiones dentro de los libros de texto, el
conocimiento de ubicaciones fsicas concre-
tas, la exploracin de la realidad desde otra
perspectiva, mayor motivacin del estudian-
te, entre otras.

Ideas para utilizar Pokemon Go en clase

De acuerdo a la creatividad Estadstica: Teniendo en cuen-

de cada docente, la aplica-
cin de Pokemon Go tambin
puede ser aplicada para otras
actividades escolares, como
por ejemplo:
ta que el juego registra datos
del momento cuando se captu-
ran Pokemones, establecer
promedios o representar grfica-
mente dichos datos.

Lengua: Realizar una captu- Matemtica: Como las captu-

ra de pantalla de un Pokemon
atrapado y crear una historia
que se desarroll en el lugar
fsico donde fue encontrado.
Tecnologa: A partir de la
historia elaborada para la
asignatura de lengua, crear
un cmic digital que resalte
los principales hechos de la
narracin.
ras de Pokemones contienen
informacin, plantear preguntas
que se respondan mediante la
resolucin de ejercicios mate-
mticos.
Geografa: Se puede crear
una ruta de viaje con los datos
obtenidos de los lugares fsicos
donde fueron capturados los
Pokemones.

Comunicacin visual: Di- Ciencias naturales: Estudiar

sear infografas a partir de
los datos que obtuvieron de
los lugares donde capturaron
Pokemones.
los ecosistemas de los sitios
donde fueron capturados o con-
curre con tus alumnos al lugar
para encontrar las diferentes
especies que habitan all.
 ESF 33

Sigamos juntos por ms derechos y construyendo

una educacin comprometida con la lucha colectiva
y la identidad de nuestro pueblo.

www.santafe.sadop.net
34 ESF

Las carreras del futuro

Cules son las ms buscadas en el mercado laboral? Cules son las que ms profesionales aportan? o qu carreras deberan estudiar los
jvenes segn las empresas? son algunas de las preguntas que se plantean en esta etapa.

01 06
GENTICA SEGURIDAD INFORMTICA
Quienes estudien esta carrera tendrn multiples oportunidades laborales en La circulacin de informacin on line es constante y sern requeridos
el sector de la agricultura, la industria, la seguridad, la salud entre otros. quienes se encarguen de salvaguardar datos de personas y empresas.

02
INGENIERA AMBIENTAL
Las empresas debern cumplir con estndares ambientales lo que genera
oportunidades para quienes impulsen un mundo sano. 07 MEDICINA
Los mdicos, los enfermeros y otros profesionales del sector demandados
enormemente ya que la salud ocupa un lugar muy importante.

03 08
PSICOLOGA Y SALUD MENTAL TRADUCTORES E INTERPRETES
Los especialistas en estas reas sern muy demandados, ya que la sociedad Cada vez ms empresas necesitan interactuar con personas de distinta
moderna tiene ms problemas de estrs o de complejidades humanas. habla en distintos puntos del mundo.

04 CIENCIAS DE LOS ALIMENTOS

La produccin de los alimentos deben mantenerse y potenciarse por ello las
industrias necesitan profesionales en ests reas. 09
INGENIERA EN INFORMTICA
La ingeniera y la robotica son reas en constante crecimiento y requeri-
rn de profesionales a la medida.

05 10
INGENIERA DE SOFTWARE INGENIERA CIVIL
El desarrollo y mantenimiento de los programas informticos hoy es indispen- La sociedad est en constante cambios y las ciudades debern acomo-
sable ya que vivimos en la era 2.0. darse a sus necesidad. Los ingenieros debern construir ms caminos,
puentes, rutas, etc
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36 ESF

EMPRESA LDER EN COMUNICACIN

Rivadavia 2851 | Santa Fe | (0342) 455 5511 | arcadia@santafe.com.ar | www.arcadiaconsultora.com