Espacio pedaggico:

FPM-2402 Metodologa de Investigacin Cualitativa

Acoso Sexual en el mbito Universitario

Catedrtico:
M.Sc. Rolando Ardn

Integrantes:

Ana Karolina Pineda Mendoza

Wendy Maribel Izaguirre Vargas
Marlon Xavier Salcedo Montano

Tegucigalpa M.D.C., jueves 10 de agosto de 2017

 I. ndice
I. ndice 1
II. Resumen.. 3
III. Introduccin 4
IV. Marco referencial... 7
1. Qu es el acoso sexual?......................................................7
2. Definiciones... 8
3. Teoras que tratan de explicar el acoso sexual 8
4. Manifestaciones del acoso sexual... 9
5. Formas en las que se puede dar el acoso sexual..10
6. Consecuencias del acoso sexual10
7. Rol de la familia.. 12
8. Rol del centro educativo.. 13
9. Medidas de prevencin del acoso sexual....15
V. Mtodo. 17
a) Contexto 17
b) Tipo de muestreo 17
c) Tipo de diseo. 17
d) Procedimiento. 18
VI. Anlisis y resultados... 19
Cuadro N 1: Datos cualitativos generales..19
Cuadro N 2: Interpretativo 56
Cuadro N 3: Conclusiones y propuestas... 68
VII. Discusin.76
Conclusiones. 76
Recomendaciones 77
Implicaciones tericas y prcticas.. 77
Como se respondieron los objetivos y las preguntas 78
Relacin de la investigacin con un estudio previo... 78

1
 Limitaciones.. 79
Importancia y significado de todo el estudio... 79
Resultados inesperados 80

VIII. Bibliografa..... 81
IX. Apndices... 83
Formato de entrevista.... 83
Fotografas... 86

2
 II Resumen

En el presente estudio cualitativo se abord el acoso sexual vivido por estudiantes

mujeres los datos obtenidos son el resultado de 6 entrevistas realizadas y se
concluy lo siguiente:

Las vctimas de acoso sexual no comentan este hecho a sus familiares por temor
a represaras, tienen mayor confianza con amistades. Las jvenes implicadas no
denunciaron con las autoridades del centro educativo por temor a represaras por
parte del agresor y debido a la falta de confiabilidad de los canales del centro
educativo. Las jvenes que sufren de acoso desconocen las medidas con que
cuenta el centro educativo para afrontar este tipo de violencia. El hostigamiento se
da en el aula de clases a travs de insinuaciones inadecuadas, El acoso afecta de
forma significativa el desempeo acadmico. Las vctimas de acoso deciden
continuar con sus vidas y olvidar el hecho. No callar ante el hecho y denunciar, es
una de las recomendaciones que proponen las vctimas.

3
 III Introduccin

En el ao 2008 se realiz en la Universidad de Manizales, Caldas en el pas de

Colombia una investigacin de acoso sexual en los estudiantes universitarios cuyo
objetivo fue analizar el acoso sexual, su frecuencia e imaginarios en la comunidad
estudiantil. Este estudio de corte transversal se efecto con 205 estudiantes de la
Universidad de Manizales, muestra representativa de una poblacin de 3.584
personas. Entre otras variables, se indag sobre el acoso sexual antes y despus
de ingresar a la universidad, quin efectu el acoso, la opinin de los estudiantes
sobre qu se considera un acoso sexual, quin lo propicia y cmo debe ser
castigado; as como la orientacin sexual, la facultad y el semestre al que
perteneca el estudiante. Los resultados de esta investigacin mostraron que una
frecuencia de acoso sexual de 6,8% durante la permanencia en la universidad, la
cual se present nicamente en los 4 primeros semestres y fue efectuada por
docentes (50%) y compaeros de clase (21,4%, hombres y mujeres en la misma
proporcin). De manera adicional, slo 7,1% de los casos fue denunciado y de
stos nicamente 66,7% recibi ayuda. En contraste, 47,1% de los acosados ha
sido vctima de chantaje e intimidacin para evitar que denuncie. Sin embargo,
23,5% de las vctimas consideran que en parte propiciaron el acoso. Es importante
realizar estudio sobre fenmenos sociales como el acoso sexual, enfocado en el
contexto de Honduras, por este motivo se plante el siguiente problema de
investigacin El acoso sexual en el mbito universitario, cuyo objetivo general es
analizar el grado de dao que causa el acoso sexual por parte de los docentes
hacia sus estudiantes.

En la investigacin se tomaron en cuenta los siguientes objetivos especficos: a)

analizar las circunstancias en las que se produce el acoso sexual en la
universidad. b) Determinar a travs de la investigacin los factores por los cuales
no se denuncia el acoso sexual. c) Definir el impacto emocional que sufren las
vctimas de acoso sexual en la universidad.

De los objetivos especficos han surgido las siguientes preguntas de investigacin:

a) Cmo y dnde surgi el acoso sexual?
4
b) Cules son los factores por los cuales las estudiantes no denuncian a su
agresor?

c) Cul es el impacto emocional que sufren las vctimas de acoso sexual?

El acoso sexual es uno de los problemas ms graves que sufre un estudiante en

un centro educativo. Es difcil alcanzar su supresin porque el encogimiento que
produce suele distorsionar su anlisis. Para poder prevenir el acoso hay que tener
en cuenta la necesidad de superar esta limitacin, sabemos que sus causas son
muchas y muy complejas. El acoso puede surgir como consecuencias de un mal
entendido entre la persona y su entorno.

Esta problemtica se ha caracterizado por ser un fenmeno oculto que pese a

haber estado presente desde siempre en las relaciones entre los alumnos en su
centro educativo y fuera de ellos, no generaba estudios o reacciones desde el
mbito acadmico.

Los resultados que obtengamos al culminar nuestra investigacin sern de

beneficio para las instituciones educativas a nivel administrativo y estudiantil. Ya
que dicha informacin ser de vital importancia para concientizar, prevenir y
remediar la problemtica que representa al centro educativo. Por ello hemos
decidido estudiar este tema que es de gran impacto y relevancia en las
sociedades educativas con el fin de que sea una herramienta que provea
informacin para erradicar el suceso, brindando las principales acciones que se
deben tomar en cuenta si existe o no algn caso reportado de acoso sexual en las
instituciones educativas.

En esta investigacin hemos intentado mostrar que, pese a que el acoso sexual en
el contexto acadmico es un tema poco analizado, es claro que se produce. Esta
realidad, adems de suponer desigualdad de oportunidades entre hombres y
mujeres en el plano educativo, supone adems devastadoras consecuencias para
los alumnos y alumnas que lo sufren. Adems, los descubrimientos de los estudios
realizados sobre los efectos en la salud, ocasionados por el acoso sexual sugieren
que las vctimas sufren ms cuanto ms jvenes son, lo que supone un nuevo reto

5
a tener en cuenta, ya que los programas de prevencin deberan ser realizados en
etapas educativas tempranas.

Si bien es cierto que se han desarrollado protocolos contra el acoso escolar en las
diferentes Comunidades, hemos detectado una serie de defectos comunes en
ellos. El primero de ellos sera que, se comenta el problema del acoso sexual, sin
proponer medidas para su erradicacin. Se plantean escasas medidas sobre
acoso sexual, no es extrao que tampoco se estn desarrollando acciones
especficas de prevencin en los centros educativos que tienen mayor riesgo de
sufrir violencia y que la informacin sobre estas cuestiones sea limitada.

Se deben hacer llamados de atencin a los centros educativos, considerando que

se deberan definir estrategias dirigidas a terminar con el acoso sexual en la
educacin tanto como el refuerzo de aprendizajes relacionados con la educacin
sexual, as como una mayor implicacin del profesorado en la deteccin y
erradicacin del problema. Tambin se considera necesaria la extensin del uso
de los protocolos de quejas en las facultades universitarias, en el que la persona
afectada sea tratada de manera confidencial y sea asesorada durante todo el
proceso. Pese a que los protocolos ya se han incorporado a la normativa de
algunas universidades, todava quedan muchas cuestiones que mejorar a fin de
obtener un entorno educativo sin violencia.

6
 IV Marco Referencial

1. Qu es el acoso sexual?

El acoso sexual es una violacin a los Derechos Humanos, constituye un acto

abusivo de poder, donde la sexualidad se utiliza como un mecanismo para
intimidar, acompaado de abuso de poder por parte de quien ejerce el abuso y as
poder vencer la resistencia de quien est recibiendo el hostigamiento. Las
reacciones ante el acoso sexual, se pueden dar de diferentes maneras y en
alguno de los casos la vctima no denuncia por temor a que no se le crea, temor a
represalias, miedo de ser acusado de provocacin y la falta de conocimiento
acerca de donde evocarse para denunciar al agresor. En la mayora de los casos
el acoso provena por parte de los hombres (catedrticos) y las mujeres son la
parte afectada. Segn Adrin (SF).

Que el acoso sexual exista en el contexto acadmico constituye un grave

obstculo externo para el desarrollo de la carrera profesional de los estudiantes. El
objetivo central es detectar la frecuencia del acoso sexual en mujeres en la
comunidad universitaria basado en antecedentes como la notable incidencia de
acoso sexual y las implicaciones negativas para la vctima.

Diversos estudios muestran la considerable frecuencia del acoso sexual en

ambientes universitarios, asociada con una alta probabilidad de que los afectados
no denuncien. Castao (2008).

As, la literatura sobre acoso sexual ha clasificado tradicionalmente el acoso

sexual en tanto se produjese en los lugares de trabajo o en los ambientes
acadmicos. La diferencia ms importante entre el acoso sexual en el trabajo y en
el mbito acadmico sera el contexto en el cual el acoso se produce. Como nota
comn en ambos tipos encontraramos el hecho de que los autores son conocidos
por la vctima, frente a los actos de acoso en la calle donde el agresor suele ser un
desconocido. No obstante, a qu nos referimos exactamente cuando hablamos
de acoso sexual acadmico? Partiendo de la definicin espaola, el acoso sexual
sera cualquier comportamiento, verbal o fsico, de naturaleza sexual que tenga el
7
propsito o produzca el efecto de atentar contra la dignidad de una persona, en
particular cuando se crea un entorno intimidatorio, degradante u ofensivo. Cuenca
(2013).

2. Definiciones

Opresin reiterada, tanto psicolgica como fsica, hacia una persona con un poder
menor, por otra persona con un poder mayor, tal como lo afirma. Farrington
(1993).

Es un abuso sistemtico de poder. Expresa Smith y Sharp (1994).

El acoso sexual es una forma de violencia que se ha ido legitimando en nuestra

sociedad a travs de los siglos, y es hasta en nuestros tiempos cuando se han
realizado esfuerzos por definir este tipo de violencia y establecer legitimacin y
polticas pblicas para prevenirle, sancionarle y erradicarle. Sequeira (2005).

3. Teoras que tratan de explicar el acoso sexual:

1. Teora sociocultural: examina el contexto social y poltico en el que se genera y

ocurre el acoso sexual, entendiendo que es una consecuencia lgica de la
desigualdad de gnero y del sexismo.

2. Teora organizacional: propone que el acoso sexual se explicara por la

existencia de una serie de factores o caractersticas estructurales de las
organizaciones como: las desigualdades de poder jerrquico y estatus dentro de
las organizaciones.

3. Teora de la extensin de los roles sexuales: integrara tanto caractersticas

situacionales o contextuales como creencias y expectativas individuales del
acosador basadas en el gnero.

4. Teora biolgico natural: tratara de explicar el acoso sexual en trminos de

evolucin e instintos, proponiendo que las diferencias en la evolucin de hombres
y mujeres les ha llevado a desarrollar diferentes estrategias reproductivas de
modo que los varones trataran de maximizar su xito reproductivo accediendo al

8
mayor nmero posible de mujeres, incluso si para ello tuvieran que recurrir a
mtodos violentos.

5. Teora social cognitiva: entienden que los acosadores tendran esquemas

mentales en la memoria que sesgaran su procesamiento social de la informacin
de un modo antisocial, asociando sexo y poder, malinterpretando las seales
recibidas,

6. Teora de los cuatro factores: esta teora, hipotetiza que para que ocurra el
acoso sexual deben darse cuatro condiciones bsicas de modo que la persona
acosadora: a) debe estar motivada a acosar (debe estar impulsada por una
combinacin de poder, control o atraccin sexual); b) debe haber superado la
inhibicin para no acosar (como restricciones morales), c) debe haber superado
las inhibiciones externas al acoso (como las norma) y d) debe haber superado las
resistencias de la persona acosada.

4. El acoso sexual puede presentarse de diferentes manifestaciones,

entre ellas:

a. Insinuaciones o bromas sexuales desagradables, directas o indirectas.

b. Solicitud de favores sexuales.

c. Manifestaciones o conductas fsicas, verbales o gestuales de ndole sexual.

d. Acercamiento sexual simple o agravado.

e. Represalias laborales acadmicas o de otra ndole por el rechazo al acoso

sexual.

f. Comentarios sobre la vestimenta o el cuerpo de una persona.

g. Ejercer presin para que se acepte una invitacin o cita son fines sexuales.

h. Escritos o dibujos sugestivos con contenido sexual, realizados en forma

manuscrita, impresa, electrnica o por cualquier medio disponible.
9
 i. Contactos fsicos, como: rozar, manosear, acariciar, arrinconar, pellizcar o
besar.

5. El acoso sexual se puede dar de diferentes formas:

Verbal: que se da al momento de realizar comentarios
groseros, insinuantes, con contenido sexual y vulgar, piropos
altisonantes y exageracin de las actividades sexuales que pueden hacer
con ella o l, etc.

No verbal: es el que utiliza medios electrnicos para hacerlo como MSM,

Twitter, Facebook, mensajes de texto de un telfono mvil, videos, etc.

Fsico: cuando el agresor traspasa el espacio vital y manosea a la

persona de forma indiscriminada.
6. Consecuencias del acoso sexual

El acoso sexual de profesores hacia los estudiantes del nivel universitario,

produce consecuencias psicolgicas y emocionales que limitan el
aprovechamiento acadmico y obstruyen la participacin de los alumnos en los
programas lo que constituye una manera de discriminacin hacia las personas que
experimentan el acoso. La continuidad de estas conductas provoca en las victimas
efectos negativos como empobrecimiento en la autovaloracin, ansiedad,
depresin, irritabilidad crnica, trastornos de conducta alimentaria. Salinas (2013).

Los estudios destacan que el acoso sexual afecta a las capacidades de

concentracin, la autoestima, el rendimiento y el xito acadmico de las personas
que lo sufren. Los elementos mencionados son factores de riesgo que se han
identificado como influyentes en el abandono escolar. Las vctimas incluso suelen
ausentarse de los centros para evitar enfrentarse con sus agresores y abandonar
sus estudios. Adems se ha comprobado que el acoso sexual no slo se
encuentra relacionado con un peor rendimiento acadmico, sino tambin con
trastornos psicolgicos, fsicos e incluso alimenticios.El acoso sexual no ha sido

10
una cuestin que preocupase mucho a la comunidad educativa, en la actualidad,
se utilizan ciertas formas de acoso sexual con las nuevas tecnologas y esto ha
llevado a padres y educadores a prestar mayor atencin en los mismos. Cuenca
(2013).

El acoso sexual se relaciona con la aparicin de sntomas negativos en

estudiantes mujeres como miedo ansiedad, miedo, vergenza, culpa, cefaleas
entre otros. Corazn (2016). Por tanto, tolerar esos comportamientos, aunque
sean leves puede perjudicar a una mujer de diversos modos, la respuestas
emocionales ms tpicas ante el acoso sexual son ira, vergenza enfado. Muchas
mujeres dicen tambin sentir miedo como consecuencia del incidente. El 37% de
las mujeres vctimas de un incidente de acoso que consideran serio no ha hablado
con nadie de lo sucedido, el 28% se lo cuenta a una amiga, el 24% a algn
miembro de una familia y el 14% a su pareja. El 4% acude a la polica y menos del
1% denuncia.

Los episodios abusivos afectan negativamente la confianza y la disposicin a la

intimidad, adems de secuelas en la salud mental a corto, mediano y largo plazo,
Castao (2008). Las personas que sufren acoso sexual, tienen cambios de
conducta que afectan su entorno familiar ya que comienzan a alejarse de sus
allegados, amistades y familiares por temor o pena, pensando que pudiesen estar
equivocadas al sentirse hostigadas o acosadas sexualmente, lo cual genera
aislamiento. Garca (SF).

Las vctimas de acoso sexual a menudo experimentan tensiones en el saln de

clase, este aspecto trae consecuencias severas para los estudiantes que a
menudo no denuncian y afecta de manera significativa a las mujeres que estudian,
e impacta de forma directa en el desarrollo personal y profesional, a la vez se
socava su derecho fundamental y humano de tener una vida plena y libre de
violencia. Hernndez (SF).

11
7. Rol de la familia

Las familias son un pilar fundamental para prevenir el acoso y para trabajar de
manera coordinada con los dems agentes de la comunidad educativa. Es claro
que los vnculos afectivos sanos y estables con un estilo de crianza fundamentado
en el respeto, en la comunicacin, en el manejo de las emociones negativas, en la
empata y la asertividad promueve nios y nias que son respetuosos con las
dems personas, solidarios, que saben decir no y establecer lmites con quienes
podran agredirlos y que pueden comunicar a los padres y a los adultos cualquier
situacin que les afecte. Por todo ello, un elemento fundamental de la prevencin
de cualquier forma de violencia es la promocin de la parentalidad positiva. Villn
(2013).

Los adultos debemos mantener una actitud de supervisin y vigilancia. Dado que
los casos de acoso suelen transcurrir en la sombra y la mayora de los casos no
son denunciados, resulta de gran inters el poder detectarlos para actuar sobre
ellos. Gallego (SF).

Hay que prestar atencin no slo al lenguaje verbal, tambin a las rutinas, gestos,
actitudes.

a) Indicadores observables desde el mbito familiar de que un nio o

adolescente est siendo objeto de acoso escolar son los siguientes:

Cambios de humor muy acusados.

Tristeza o sntomas de depresin.
Pasar mucho tiempo slo y no salir con amigos.
Descenso en su rendimiento escolar.
Miedo a ir al centro educativo, o poner excusas para faltar.

12
En el caso de los padres sospechen que su hijo es una vctima del acoso escolar
se recomienda promover una buena comunicacin entre padres e hijo y crear un
clima de suma confianza para que el nio se sienta seguro para hablar sobre todo
lo que est viviendo. Si finalmente descubrieran que su hijo es una vctima es muy
importante hacerles saber y sentir que cuentan con su apoyo y hacerles ver que
ellos no son culpables de la situacin que estn padeciendo (es habitual en las
vctimas el sentimiento de culpabilidad) y que intenten que hablen del tema sin
presionarlos y haciendo que se sientan arropados y comprendidos. Gallego (SF).

Consejos:

Investigar lo que est ocurriendo exactamente y dejar desahogarse y

escucharlo.

Ponerse en contacto con el centro educativo para informarles de lo que

est ocurriendo.

Discutir alternativas asertivas para responder a los acosadores y practicar

las respuestas con su hijo.

Ponerse en contacto con un abogado si la agresin continuase.

Si fuera necesario, dependiendo del nivel de ansiedad y miedo que

presente buscar un psiclogo para ayudarle a superar el trauma. Sin olvidar
que la mejor ayuda en estos casos es la de la familia.

Mantener la calma y no demostrar un exceso de preocupacin sino

determinacin y positivismo.

8. Rol del centro educativo

El contexto acadmico es uno de los escenarios ms proclives a mostrar

situaciones de acoso. Herrera (2014).

As acta un maestro acosador sexual:

13
 Continuamente realiza chistes obscenos o hace bromas de tipo sexual,
sepa distanciarse prudentemente y no permita este tipo de confianzas,
Es de las personas que tocan su pelo, espalda y abrazan constantemente
con afecciones de manera morbosa y no afectiva, es mejor que reporte su
comportamiento, ya que dejar avanzar este momento puede terminar en
actos sexuales que podra no querer denunciar.
Le sugiere rutinas extraescolares, no acepte recibir clases fuera de la
jornada acadmica o donde pueda quedarse a solas con l, recuerde que
muchos de estos abusadores prolongan las jornadas para tratar de ganarse
su confianza.
Le hace una invitacin a salir, le escribe cartas donde exprese un cario
especial hacia usted o le hace gestos obscenos, estn pueden ser seales
visibles que le indican que el comportamiento de un maestro tiene otras
intenciones. La Tribuna (2015).

Donde se da el acoso sexual

Durante el recreo y patios,
En los cambios de clase.
En el aula.
A la entada o salida del centro educativo.
En los baos y pasillos.
A travs de redes sociales, chat y correo.
A travs del mvil (mensajes llamadas annimas). La Tribuna (2015).

Las administraciones educativas por su parte, deberan ofrecer a la sociedad y a la

escuela las herramientas legislativas y las indicaciones para la prevencin e
intervencin efectivas en temas relacionados con el acoso. Sera de mucha
utilidad establecer un protocolo a nivel nacional, que se podra concretar a nivel
autonmico en virtud de las competencias de las Comunidades Autnomas sobre
cmo actuar para prevenir e intervenir en situaciones de acoso. Villn (2013).

14
El centro educativo debe crear una nueva Unidad Ejecutiva de carcter central a
fin de que colabore en la realizacin de las funciones ejecutivas de aquel. Para
esto, el Rector deber poner en conocimiento del Consejo Universitario la creacin
de la Unidad as como su reglamento de funcionamiento.

La Unidad debe tener las siguientes funciones:

Llevar a cabo acciones de carcter preventivo en materia de acoso sexual.

Recibir denuncias de acoso sexual, informar y apoyar al denunciante y, en
su caso, poner la denuncia en conocimiento de la autoridad facultada para
instruir un procedimiento disciplinario.
Realizar capacitaciones a quienes estarn a cargo de realizar las
investigaciones administrativas (fiscales) en los casos de acoso sexual.
En casos no graves ofrecer un medio informal de solucin de conflictos
entre vctima y denunciado, como la mediacin.
Realizar campaas informativas.

9. Medidas de prevencin del acoso sexual

El abuso sexual es un problema muy complejo al cual no se le puede dar la batalla

desde un solo frente, necesitamos el trabajo de varios actores para detenerlo,

El primer paso es determinar una clara poltica sobre la lucha contra el abuso
sexual, comunicar esa poltica a todo el personal, padres y estudiantes y hacerla
cumplir estrictamente. Especifican procedimientos de reclamo que les informan a
los estudiantes, padres y empleados del colegio dnde presentar denuncias
formales e informales. Incluyen adems disposiciones para investigaciones
rpidas adecuadas e imparciales sobre los reclamos, incluyendo la oportunidad de
presentar testigos y pruebas. Estas Polticas efectivas deben contener adems
disposiciones que protejan la confidencialidad de la vctima, tal como lo prevn
nuestras leyes, tambin deben estipular procedimientos adecuados para investigar
las denuncias. Designar personas para recibir y seleccionar los reclamos, en la
situacin de que una de esas personas sea un abusador. Cada denuncia debe ser
15
tomada seriamente y puesta por escrito.Lo importante es hacer algo, es
fundamental romper el silencio y apoyar a los estudiantes que denuncien. El
primer paso para los (as) maestros (as) es creerle a la persona que denuncia y
pide ayuda, luego tenemos la responsabilidad de buscar ayuda apropiada
tomando en cuenta que en situaciones de este tipo , la prioridad es la vctima o
sobreviviente. El Nuevo Diario (2009).

Elia Del Cid, con relacin a las denuncias de actos de acoso sexual por parte de
algunos profesores. La funcionaria manifest que ya existe el reglamento sobre el
acoso sexual, que se origin de forma interinstitucional el ao pasado, por lo cual
ya se va a entrar a la capacitacin, para su manejo en los centros educativos del
pas. Los padres de familia deben contribuir para evitar estos abusos que se dan
en algunas escuelas y colegios donde estn sus hijos, a quienes les deben dar la
confianza para que ellos les puedan informar si les est ocurriendo algn
problema. Del Cid recomend que si su hijo o hija les manifiesta a sus padres que
est siendo acosado sexualmente por un docente, el padre o la madre, en primera
instancia, debe denunciar el caso ante el director del centro educativo, para que el
proceda ante las autoridades correspondientes. Sobre el acoso sexual en el
mbito escolar no exista una regulacin, pero a finales del 2016 y a inicios de este
ao ya se cuenta con el reglamento en la materia. La funcionaria anunci que
pronto se har la divulgacin del documento, para que en cada direccin
municipal, los directores distritales y municipales puedan desarrollar programas de
capacitacin. Se capacitar a los maestros y padres de familia, para poder
combatir la problemtica en los centros educativos, apunt Del Cid. Anteriormente,
la Ley Fundamental de Educacin solo permita el traslado cuando un docente era
denunciado por acoso, pero ahora, dependiendo de la veracidad de la denuncia, el
profesor puede ser despedido, aparte de ser juzgado en los tribunales, concluy la
viceministra. La Tribuna (2017).

16
 V Mtodo:

a) Contexto:

La presente investigacin de carcter cualitativo fue realizada en las instalaciones

de la Universidad.

La muestra seleccionada fue ubicada principalmente en la carrera de Ciencias

Naturales, realizando la entrevista a las estudiantes que cumplen con las
caractersticas previamente establecidas.

b) Tipo de muestreo

El tipo de muestro seleccionado para nuestro estudio es el de las muestras

homogneas. En las muestras homogneas las unidades a seleccionar poseen un
mismo perfil o caractersticas, o bien, comparten rasgos similares.

Como se mencion anteriormente, las muestras homogneas requieren un perfil,

para lo cual seleccionamos los siguientes rasgos:

Perfil

Rango de edad: 18 a 30 aos

Sexo: Femenino
Periodo de tiempo: 3 meses
Direccin de manifestacin: Docente-alumna.

c) Tipo de Diseo - Fenomenolgico

El estudio se enfoca en las experiencias vividas de forma individual, se aplicaron

entrevistas al sexo femenino con el fin de contextualizar las experiencias en
determinado tiempo, espacio, contexto relacional. Para la descripcin y
comprensin del estudio desde el punto de vista de cada participante y desde la
perspectiva construida colectivamente.

17
d) Procedimiento:
Primero se seleccion el tema a investigar y se procedi a seleccionar el
contexto que mejor se ajustara al tema de investigacin.
Seguido se realiz la bsqueda de informacin y elaboracin de fichas
bibliogrficas para la construccin de objetivos y preguntas de investigacin.
Al tener la informacin necesaria sobre el tema se procedi a la clasificacin y
codificacin de las ficha por dimensin, se elabor el instrumento de entrevista,
tomando en cuenta las siguientes: a) Revisin del planteamiento del problema:
de manera general se hizo una revisin del problema de investigacin que nos
ocupa con el fin de la identificacin de sus diferentes variables. b) Revisin del
marco terico: se realiz una revisin del marco terico para identificar las
variables de investigacin que nos sirvieron para la elaboracin de algunas de
las preguntas de investigacin. c) Revisin de los objetivos: los objetivos nos
indican el fin ltimo que se quiere lograr con la investigacin; por esto se hace
necesario hacer una revisin e interpretacin de los objetivos, ya que el
instrumento depende en gran medida de los objetivos de investigacin. c) por
ltimo, se elaboraron las diferentes preguntas de investigacin que contena la
entrevista.
Despus se procedi a realizar la aplicacin de entrevistas: se realizaron seis
entrevistas a diferentes personas que fueron vctima de acoso sexual en la
universidad. En la primera ronda, se seleccionaron dos personas, y en la
segunda ronda fueron seleccionadas cuatro personas. En ltima instancia se
realiz un anlisis y discusin de los resultados obtenidos.
Para finalizar se realiz el informe final y la defensa de la investigacin.

18
 IV Anlisis y Resultados

Cuadro N 1: Datos Cualitativo Originales

Variables Dimensiones Contenido Ideas Centrales

Coment usted a alguien de su
Acoso sexual en Rol de la familia familia acerca de su situacin? No coment a ningn familiar
el mbito No de mi familia no le coment a por temor a represaras.
universitario. nadie pero si le coment a una
amiga de aqu de la No coment a mis familiares por
universidadeehh Ud. sabe por la falta de confianza pero si a un
confianza, la confianza que yo no le amigo.
tena mucha confianza a mi familia
para decirle en ese momento lo que
me haba pasado, y si le coment a
mi amiga y pues ella me estuvo
aconsejando.
No como le digo yo no le dije
absolutamente a nadie porque por el
mismo miedo y tambin porque mis
padres son de la religin cristiana y
ellos pues quizs no se podan

19
 tomar medidas de hasta sacarme de
la universidad o decirme que me
retirara del periodo por lo menos para
evitar a ese licenciado pero yo no
quera perder mis clases porque no
voy tan adelantada pero iba hacer
todo un periodo donde iba perder
todos mis desvelos eehh incluso
dinero porque ya haba comprado
hasta los libros de las clases
entonces no quise decirle a nadie.
No Por qu no lo hizo? Por pena.
Pena a qu? A que mi mam o mi
pap o mi hermano mayor dijeran
que ya no poda seguir estudiando
por ese motivo y uno lo que quiere es
superarse le iba a afectar en sus
estudios? S.
No Por qu no lo hizo? Porque
senta vergenza ya que quizs mi
familia iba a pensar que yo haba,

20
 tena algo que demostrara que l me
poda decir este tipo de cosas se lo
coment a alguien ms? Si, se lo
coment a un amigo su amigo la
ayudo? Qu tipo de ayuda obtuvo
de l? El me aconsej para que no
fuera a entregar ningn trabajo sola,
ni me encontrara en una situacin a
solas con el licenciado, que siempre
fuera acompaada.
No, no porque me senta
avergonzada ante la situacin que
estaba sufriendo y tena miedo que
algn familiar tomar represaras
contra l. alguna amistad suya se
dio cuenta de lo que estaba
sufriendo? Si yo trataba dee con mi
mejor amiga trate de informarle lo
que estaba sucediendo y ella me
deca que no le tomar importancia
que solo tratara de evadirlo que l se

21
 iba a cansar.
No porque yo vivo sola no soy de ac
entonces mis papas no viven ac no
estn y yo nos lo quera preocupar
con mis situaciones personales
porque ellos saben que yo estoy sola
ac no tengo apoyo de nadie y en
realidad se iban a preocupar mucho
por m ya que yo soy su nica hija
entonces que siempre han sido bien
sobreprotectores conmigo y yo no
los quise preocupar ms de lo que ya
pasan porque el hecho de que ellos
no vivan conmigo eso los mantiene
preocupados siempre me estn
llamando constantemente que como
estoy ellos siempre tratan de saber
todo lo que pasa en mi vida pero en
esta ocasin no quise hacerles
participe porque senta de que los iba
preocupar demasiado y que quizs

22
 iban a tomar medidas bastantes
fuertes a la hora de venir yo a la
universidad.
Cul fue el papel de su familia en
esta situacin? Mi familia no tuvo ningn papel
No, no ellos nunca supieron, nunca ya que no les coment.
supieron de ello. Pero por qu en s
Ud. no les quiso contar o comunicar a
su familia a cerca de que estaba
siendo acosada? Una porque no
haba confianza, otra porque mis
familiares no estn aqu y por eso.
Bueno mi familia tuvo siempre ha
estado pendiente de mi pero de esa
situacin yo no les hice participe una
por pena otra por el temor como le
digo que me sacaran de las clases y
aunque mi familia not un cambio
extrao donde yo era alguien alegre
alguien que sala con mis amigas al
cine ya me vieron cambiar no sala

23
 de la casa eehh.. mis amigas ya ni
siquiera llegaban a la casa fue algo
bien frustrante para ellos asumo,
notar ese cambio en mi pero igual
ellos no dejaron de darme el cario el
amor que siempre me han
demostrado ante eso pues me ayudo
a no deprimirme mas
Como no les dije, entonces no hubo
ningn rol, ningn papel.
Ninguno Por qu? Porque como no
les comente nada, entonces no
tuvieron ningn papel dentro de esta
situacin Cul fue el papel de su
amigo en esta situacin?
Aconsejarme Qu le aconsej? Eeh
que no eeeeh estuviera a solas con
l, ni en un lugar cualquiera si no que
todo lo que tuviramos que hablar o
preguntarle lo hiciera dentro del aula,
en las clases.

24
 No tuvo ningn papel porque no les
informe del acoso que haba sufrido
en el aula de clases.
Como dije mis papas no los quise a
ser partcipe de la situacin entonces
mis papas siempre me han apoyado
ehh toda mi vida ellos me han dado
todo y pienso de que si ellos hubiesen
sabido ellos me hubiesen apoyado
pero igual no s qu acciones
hubiesen tomado pero lo que si
estoy segura de que ellos siempre
hubiesen estado para mi apoyndome
y me hubiesen sacado adelante frente
a esta situacin.
Rol del centro Report usted por medio de algn
educativo canal del centro educativo que era No denunci por temor a
vctima de acoso sexual? represaras
No yo no, no report por ningn
medio porque la verdad es que yo No realice denuncia por falta de
solo le coment a mi amiga y a nadie confianza a los canales.

25
 ms porqu una porque l me daba
clases y otra porque l iba a saber
que era yo la que lo estaba
denunciando. Entonces usted no
report por temor? S por temor,
aparte que l me pasaba vigilando y
no no quise meterme a problemas.
No la verdad que yo no quise eehh
llevar esa situacin a ese extremo
quise quedrmela solo para m
porque muchas veces yo no confi en
los canales muchas veces pueden
dar el nmero de telfono que reporto
o llamo para denunciar y yo no quera
estar en esa situacin
comprometedora que al final yo
pudiera ser afectada.
No nunca. Por qu no lo hizo?
Nunca se dio la situacin, nunca lo
denunci la verdad, lo omit. Por qu
lo omiti? Bueno una noo no, en los

26
 canales no se habla mucho de eso y
en segunda hacer una denuncia ya
seria, as hacia un canal ya seria, no
s, no tomaran cartas sobre el asunto
as como estn las autoridades hoy
en da. Cundo se refiere a un canal
se refiere a alguna entidad o algn
lugar dentro de la institucin donde
Ud. poda ir a poner la denuncia?
Ambos pero lo hizo? No no lo hice.
a qu se refiere con canal? Alguna
oficina, algn ente dentro de la
universidad o un lugar donde usted
podra ir a reportar este tipo de
situaciones. La verdad que no, no fui
a ninguna, a ningn lugar dentro de la
universidad Por qu no lo hizo? Por
temor a que tuviera una represara en
contra ma, ya que no tena ninguna,
ninguna prueba que demostrara que
l haba tenido este tipo de

27
 hostigamiento si existiera algn lugar
lo hubiera hecho? Si lo hubiese hecho
siempre y cuando a la persona que
denuncie tenga una proteccin que
no la expongan.
No porque el docente a travs de
ciertas amenazas que el haca
eehh me dio miedo que cumpliera
esas amenazas por el cual yo opte
por noeehhh tomar esas
medidas.
No porque en realidad pienso que
aqu es bien difcil de que confen en
la palabra de uno y usted sabe que
uno es un simple alumno y va
encontrar con alguien profesional con
alguien que tiene un ttulo superior
entonces es bien difcil como le digo
ni le informe mis padres es un tema
muy delicado no digamos irle a
informar a gente de un canal y quizs

28
 no me iban hacer caso no me iban a
creer y y ms iba ser el dinero que iba
invertir ms iban a ser los problemas
que me iban a acarrear al yo hablar
sobre eso.

Conoce usted las medidas que tiene

el centro educativo para tratar este No conozco ningn tipo de
tipo de situaciones? medidas con que cuenta el
...mmmmm... la verdad no. Acudi a centro educativo.
un centro de aqu de la universidad
para ayuda? No, no de aqu de la No me he dado cuenta que
universidad yo no acud con nadie existen dentro de la
porque usted sabe que aqu el universidad.
docente pues tiene su plaza...eeehh...
trabaja aqu y a la ltima persona que
le pueden creer es a uno de alumno.
Tuvo temor usted de denunciar y
quedarse en la clase o que el maestro
tomara represaras contra usted? S,
s...eehh... yo tena miedo pero, pero

29
 no fjese que no no me dejo al final
pero si tena mucho temor e incluso
por eso fue que yo no proced a
decirle a las autoridades, acudir algn
lugar pues.
La verdad centros no conozco si
estaba pensando asistir
personalmente donde una psicloga
o algo as de manera que me ayudara
pero la verdad nunca asist ni conozco
tampoco un centro especializado en
eso y quizs iba ir a la universidad a
la DISE que tienen como psiclogos
algo as y entonces pero la verdad
nunca me anime por el mismo temor
de comentar esa situacin tan
penosa.
No. Ninguna? Ninguna las ha
escuchado o visto? No las he
escuchado ni visto
La verdad que no no las conoce

30
 porque nunca se ha dado cuenta de
ellas o porque nunca se ha dado
cuenta si existen este tipo de lugar?
no me he dado cuenta que existan
dentro de la universidad, eeh porque
si hubiese ms informacin de parte
de las autoridades creo que muchas
personas incluyndome a m,
furamos capaces de denunciar este
tipo de situaciones.
No tena idea de que el centro
educativo contara con alguna medida
contra tal acoso hacia los alumnos,
porque tampoco el centro tuvo forma
de informarnos entonces no tena idea
del apoyo que el centro puede brindar
a las personas que sufren los acosos
en el centro educativo.
En realidad no conozco medidas y si
las hay no se aplican entonces por lo
mismo creo que simplemente me lo

31
 calle no dije nada.
En qu lugar se dio el
hostigamiento? El hostigamiento se dio en el
Mmm bueno el me hostigaba en aula de clases mostrando
varias ocasiones, en varias... el me insinuaciones inadecuadas.
segua la verdad eehhh cuando lo
encontraba en los pasillos de la El hostigamiento puede suceder
universidad solo me quedaba viendo en una oficina, en los pasillos o
y el principal hostigamiento que el baos del centro educativo.
hizo eeehh fue un da que yo sal
por la noche el vio que yo entre al
bao del edificio 5 y l me estaba
esperando cuando... En qu lugar
dio inicio el hostigamiento? Eeehhh
mmm... en qu lugar dice? Bueno
fue all en el edificio 5 l me dijo que,
me empez que decir cosas que yo
estaba muy bonita, que yo le
gustaba y que l quera algo
conmigo.
Bueno el hostigamiento empez en la

32
 clase en el aula de clase y no
recuerdo exactamente da o algo as
pero si recuerdo que empez en una
de las clases que tena con el
licenciado. De qu manera o que
mvil utilizo el para lograr el
hostigamiento. Bueno a veces me
molestaba delante de todos mis
compaeros incluso me tiraba piropos
me saludaba de beso y a los dems a
las dems compaeras no hacia eso
entonces desde ah empec a notar
algo bien raro y luego no se bueno l
nos pidi el nmero de telfono a
todos para crear un grupo de
whatsapp y exclusivamente me
escriba creo que as fue la forma de
tener mi nmero y me empez
escribir personalmente.
Puees, fue en una aula de clases aqu
en la pedaggica, despus de salir de

33
 clases, el profesor despach a mis
compaeros de clases y el ah
empez a acosarme. Pero le dijo
que se esperara o usted se qued?
Yooo me quede pero era por una
duda de una investigacin de un tema
de una exposicin que bamos hacer
y l se aprovech de eso.
Aqu en la universidad se puede
saber en qu parte de la universidad?
Solamente le voy a decir que fue en
una oficina siempre aqu en la
universidad, en qu edificio? Fue en
el edificio 7
El hostigamiento se dio a cabo en el
aula de clases del centro educativo
del cual yo asista actualmente. De
qu manera se dio el acoso? Bueno el
trataba deehhh de tocarme
durante la jornada de clases,
realizaba algunas insinuaciones y

34
 algunas indirectas durante toda la
clase el cual yo me sentaeehh
malehhh me senta avergonzada.
alguna vez l se comunic con usted
por medio de alguna red social o por
medio de su nmero telefnico?
Sieeehhh era tal el acoso que me
mandaba mensajes por whatsapp yo
intentaba bloquearloeehhh y al
momento de bloquearlo el tomo otras
medidas eehh me enviaba
mensajes as normales, por Facebook
y por otras redes sociales y tome la
medida de cerrar todas las redes
sociales porque no senta que
estuviera correcto que eso fuera
correcto.
El hostigamiento empez en los
pasillos de la universidad ya que yo
llevaba clases y el imparta clases a
equis hora entonces siempre me lo

35
 encontraba en los pasillos y me haca
miradas extraas y senta que la
mirada era bien fija y que realmente
era para m no importaba que
estuviera acompaada yo senta que
l me estaba viendo. Repregunta.
Bueno como le dije el empez con
sus miradas y yo senta que
prcticamente me desnudaba con la
miradas que me haca luego por
casualidades de la vida me toco llevar
clases con l en realidad cuando yo lo
vi el primer da de clases yo sent tan
feo o sea porque las cosas haban
iniciado desde antes entonces yo ya
conoca el me incomodaba por la
manera en que me miraba entonces
fue de sorpresa para mi ver que l me
iba impartir la clase igual despus
pens que las cosas iban a cambiar
porque yo ya iba ser su alumna pero

36
 fue empeorando e incluso en las
clases siempre hacia como miradas
como le digo bien feas y yo no me
poda desenvolver no senta la
libertad para hacer lo que
comnmente hacia y despus inicio
con los nmeros telefnicos
haciendo grupos en WhatsApp
entonces esa fue esa de las
estrategias ms fuertes para seguirme
molestando insinuarme cosas
tratarme con cario y siempre a la
hora de hacer trabajos en grupo igual
l siempre estaba en mi grupo ms
supervisando ms al pendiente solo
porque yo estaba ah.
Consecuencias Cul fue su reaccin ante el
Psicolgicas/Sociales hostigamiento? Sent temor ante la situacin.
Mire yo la verdad no saba que hacer
porque era el licenciado que me daba
clases entonces yo me senta bien

37
 rara, bien mal la verdad no saba qu
hacer, me senta nerviosa porque Me sent molesta, incmoda e
pens que me iba hacer algo, la irrespetada ante la actitud del
verdad... con temores. docente.
Mm.. mire eehh... yo me sent con
miedo porque ah uno no est
acostumbrado a algo as y menos de
una autoridad como un licenciado y
sent miedo porque sent lo peor al
sentir que no s qu me iba pedir
algo ms para poder pasar la clase y
no saba que hacer no saba si
decirle a mis padres si decirle a mis
amigas incluso porque mis amigas
eehh... podan insinuar cosas tambin
sent mucho temor.
Al principio digo yo que miedo porque
empec a sentir una sensacin bien
fea en mi estmago y lo que hice
mejor fue decir nos vemos, nos
vemos y me fui del aula Sal. Ya le

38
 haba pasado alguna vez? No nunca,
hasta esa vez.
Pues me sent irrespetada ya que yo
no haba dado la oportunidad para
que este licenciado me hiciera
insinuaciones Qu tipo de
insinuaciones? El aspecto que me
deca que, qu bonita me miraba, de
que si podamos irnos a tomar un
caf, si podamos platicar en otro
lugar ms privado. Qu fue hacer
usted a ese lugar? Eeh fui a dejarle
un trabajo a la oficina y fui sola,
entonces fue ah donde al agarrarme
el trabajo el empez a decirme este
tipo de cosas.
Mi reaccin ante el acoso fue
molestarme y tratar de evadirlo ya sea
en el aula de clases en cualquier
pasillo que me lo encontrara.
Bueno como le dije fue bien incmodo

39
 y ms al ver que l iba hacer mi
docente entonces fue difcil creo que
su mirada me incomodaba tanto que
yo no empec a cambiar de actitud
en la clase de l me comportaba bien
seria casi no platicaba porque me
incomodaba demasiado pues siempre
senta que me estaba viendo
cualquier error que hacia mis
movimientos l los estaba observando
entonces ehh no me gustaba
participar en la clase siempre he sido
bien participativa a la hora de que un
maestro hace una pregunta que un
maestro ehh pide colaboracin a sus
alumnos yo con l no me cohiba
bastante pues porque no poda me
incomodaba.
Cmo le ha afectado a usted?
Mire yo la verdad no saba que hacer Emocionalmente, ahora no
porque era el licenciado que me daba tengo confianza con los

40
 clases entonces yo me senta bien licenciados.
rara, bien mal la verdad no saba qu
hacer, me senta nerviosa porque Psicolgicamente muy mal y
pens que me iba hacer algo, la con bajo rendimiento en clases.
verdad... con temores.
Mm.. mire eehh... yo me sent con
miedo porque ah uno no est
acostumbrado a algo as y menos de
una autoridad como un licenciado y
sent miedo porque sent lo peor al
sentir que no s qu me iba pedir
algo ms para poder pasar la clase y
no saba que hacer no saba si
decirle a mis padres si decirle a mis
amigas incluso porque mis amigas
eehh... podan insinuar cosas tambin
sent mucho temor.
Emocionalmente, si a uno le afecta
bastante porque uno no vuelve a
tener la misma confianza con aquel
docente varn. Ya uno con una

41
 maestra pues si uno, yo ya me siento
ms en confianza pero yo ya no
puedo tener una confianza hacia un
maestro varn. Cualquiera aun as
sin que lo conozca? Cualquiera.
Pues me ha afectado mucho ya que
ahora no tengo la confianza con los
licenciados porque se supone que la
universidad cuenta con un personal
tico yyy en este caso se demostr
todo lo contrario, ya que hay muchos
licenciados de que acosan a las
estudiantes esta es la nica forma
que le ha afectado? Eeeh tambin en
la manera de que uno se siente como
culpable.
Hasta la actualidad me sigue
afectando en el hecho de que no
puedo quedarme en el
mismoeehhhen un aula sola con
algn docente porque viene a

42
 mimmm en mi mente lo que son
las acusaciones Me afectado en la
manera de interactuar con los dems
docentes, no percibo quedarme en la
misma aula con algn docente porque
viene a mi mente las situaciones de
acoso. Le afectado a usted en sus
relaciones con sus amigos? Si me
afecto mucho porque al principio,
porque venan a m situaciones de
acoso en el sentido que yo las
malinterpretaba porque me senta
avergonzada.
Desde el inicio le coment que ya no
comportaba igual al menos cuando
estaba en la clase de el para m era
una tortura por sus miradas porque
siempre estaba la pendiente de lo que
yo estaba haciendo o sea senta de
que aunque creo que nadie lo notaba
senta que todos lo notaban que no se

43
 y me cohiba bastante ehh me senta
triste porque esa situacin la me la
tuve que tragar prcticamente sola y
me molestaba al mismo tiempo me
senta con clera con impotencia al
no sentirme capaz de hablarlo con
alguien, me frustraba bastante, tena
miedo de que la clase me quedara por
esa situacin porque lgico yo no le
iba corresponder a las intenciones
que el tenia conmigo entonces me
daba miedo perder mi perodo.
Cmo se siente usted ahora?
Pues mire...eehh... yo me siento, no Al no ser vctima de todas esas
le... mire l siempre me molesta, no molestias me siento con mayor
es que me molesta si no es que libertad emocional y acadmica.
siempre me pasa viendo pero ya no o
sea no es como antes que l me He tratado de olvidar eso y
hostigaba y ahora creo que me siento seguir con mi vida.
como con ms libertad. Ha llevado
clases nuevamente con el despus

44
 del acoso? No, no he llevado clases
porque no quiero tener contacto con
l.
Ahh... bueno yo curse la clase logre
pasarla y desde que ya cambie de
numero inclusive y desde que
termine esa clase pues me sent
mucho mejor dentro de todo el
perodo yo me sent hostigada me
sent no se muy muy mal pero ahora
que ya no estoy siendo pues participe
de esos mensajes de todas esas
molestias me siento mucho mejor y
ahora creo que puedo ser ms bien
hasta un ejemplo para otras personas
y si es necesario aconsejarlas porque
yo nunca me cre que esto me iba
pasar a m pero ya la verdad me
siento mucho mejor gracias a Dios.
Puees como le digo yoo, ya no tengo
esa confianza en un maestro varn

45
 con respecto a lo personal? A lo
personal pues he tratado deee olvidar
eso y seguir con mi vida y que no
afecta en nada. En qu le ha
afectado en s en su vida? En mi vida
yo digo que me ha afectado en eso
pues que yo no le tengo confianza, en
confiar en un maestro. Algo que
quiera agregar? No solamente.
Pues siento que ahora eeh puedo
tener la capacidad de poder ir a una
autoridad dentro de la universidad y
poder expresarle mi situacin.
Bueno ahora trato de, he ido a terapia
psicolgica porque me afectado tanto
esta situacin y he tratado de
socializar y recibir ms apoyo de las
personas. An su familia no se da
cuenta del acoso que usted sufri o
ahora ya les ha comunicado un poco?
No, no mire la necesidad de

46
 comunicarles porque en s el acoso
no fue persistente si no que el acoso
fue pasajero.
Bueno cuanto termin la clase con el
termin el perodo para m fue un
alivio que ya no tena que verlo ehh
se me fue mi estrs gracias a Dios
aprob mi clase y ese era uno de mis
grandes temores quedarme en la
clase por culpa de l y no termin
para m todo ese sufrimiento, claro al
inicio aunque termin siempre estaba
con aquella psicosis de encontrrmelo
de nuevo de que siguiera insistiendo
porque l tena mi nmero lo que hice
por eso fue cambiar de nmero este
evito encontrrmelo siempre y ya
estoy bien la verdad me cost pero
ya estoy bien gracias a Dios.
Factores de Dada su experiencia personal que
prevencin recomendaciones dara a otros en su No callar ante el acoso y

47
 posicin? denunciar el hecho.
Recomendaciones bueno en una
situacin de esas a veces es bien No dar lugar a situaciones que
difcil, es bien difcil pensar verdad, se mal interpreten, no tener la
pero yo les recomendara que confianza de quedarse solo con
acudieran algn lugar porque cuando, el licenciado.
cuando uno, tantas cosas que piensa
a veces uno se turba y puede cometer
el error de pues caer en ese juego.
Les recomendara que no anden as
con la confianza con ningn
licenciado o licenciada porque
muchas veces se da el caso del
acoso de una licenciada a algn joven
y pues yo les recomendara que no
tengan esa clase de confianza de
quedarse solo con el licenciado
porque da lugar a que se tomen otras
interpretaciones y quizs la persona
no s, se emocione con alguien
tampoco recomendara dar el nmero

48
 de telfono porque muchas veces esa
es la va para hostigar o para estar
ah haciendo amenazas entonces
considero que la tica tambin es un
valor muy importante en esta
situacin porque mire usted eso no es
ser tico estar molestando a una
estudiante no es ser tico no deberan
de existir docentes as porque se
supone que ellos ms bien deben de
ser el ejemplo para uno entonces
esas recomendaciones
prcticamente.
Bueno yo digo de que, talvez para m
fue un error no decir nada en el
momento, o en el transcurso del
perodo porque la verdad estas cosas
ya se deberan de estar acabando
aqu en la universidad y como consejo
a cualquier otra persona que le pase
eso muchacha, joven, nia, hablar,

49
 hablar con las autoridades de la
institucin, con nuestros padres
porque la verdad eso a la larga
siempre nos afecta, siempre vamos a
estar recordando ese profesor que
nos acos.
Que puedan denunciar solamente
eso? Si
Bueno en primer lugar les dira que
busquen el apoyo de su familia que
ellos le van a dar el mejor consejo y si
a principio pueden evadirlo si miran
que el docente o la persona que est
acosando se retira no darle
importancia pero si mira que el acoso
persiste buscar un apoyo para que se
pueda evitar. Usted cree que sera
conveniente denunciar ante las
autoridades policiales cuando se est
siendo vctima de acoso sexual? Si es
necesario porque deba a que los

50
 docentes no slo acosan a una
persona porque tambin pueden
acosar a ms de una alumna para
evitar que este dao siga ocurriendo
que este acoso siga ocurriendo es
necesario tomar medidas extremas
para que el docente pueda tomar
conciencia o que le suspendan su
plaza.
Bueno en realidad pienso que es
importante hablarlo con alguien con
alguien que tenga una ayuda hacia
uno no se con un psiclogo quizs
porque esa situacin si afecta
bastante emocionalmente es difcil
estar ah uno se estresa se siente
impotente e igual con las autoridades
no se para que esas personas reciban
su castigo o algo porque eso es
antitico y no debe de pasar pues
porque para m eso es un delito que

51
 ellos hacen contra uno.
Qu medidas tom usted ante el
hostigamiento? Evitar todo tipo de interaccin
Bueno las medidas que tome fue no con el docente.
matricular ms clases con l y evitar
quedarme cerca de el por mucho Pedir a una amiga que me
tiempo, tambin comenc a ignorar acompaara para evitar estar
las insinuaciones que l me haca en solos.
el aula de clases. dieron resultado
estas medidas que tom? Si, si dieron
resultado ya que el hostigamiento se
redujo.
Mire lo que yo hice eeeh fue que
evitaba encontrrmelo y no le
contestaba ni las llamadas ni
mensajes eeeh no me quedaba sola
con l, siempre que tena alguna duda
sobre algn trabajo, le peda a alguna
amiga que me acompaara, as
evitaba estar solos.
Evadir evadir qu? Tratar de no

52
 acercarme al catedrtico ni maestros
que me han dado clases aqu en la
universidad con respecto a la clase
que llevaba con este licenciado?
Bueno la clase al final, eehh la logr
pasar pero el profesor cada vez que l
poda el trataba de acosarme Qu
hizo? Yo trate siempre de evadirlo,
ignorarlo, hasta el son de hoy solo
una vez se me cruzo por enfrente en
uno de los pasillos y solo trato de
saludarme as sarcsticamente y yo lo
ignore.
Las medidas que tome fueron tener
ms confianza con las personas de
que poder decirles mi experiencia y
tratar de motivarlas a que ya que yo
no lo hice verdad.
Bueno trat de evitar estar junto con
l en la misma aula o en los pasillos
como le deca anteriormente, trat de

53
 bloquearlo de mis redes sociales y
evitar estar el mayor tiempo con l y
adems trat de no llevar clases con
l. Funcionaron algunas de estas
medidas que usted tom? Si porque
yo trataba de evadirlo o no estar cerca
de l. se alej el al ver las medidas
que usted haba tomado? Al principio
si redujeron el acoso en las redes y
cosas as y l me preguntaba qu
porque haba cambiado la manera de
relacionarme con l pero despus l
fue comprendiendo y se fue retirando
oeehhh alejando.
Bueno en realidad lo que yo haca era
ignorar quedarme callada este tratar
de no verlo o sea si yo saba que el
tenia clases con otro grupo no
acercarme a ese lugar donde l
estaba ehh cuando al terminar la
clase era la primera en salir incluso a

54
 veces ni haba terminado la clase
pero yo me sala para no tenrmelo
que me encontrar y que l me
buscara y me encontrara y se
acercara a m y lo que haca era
evitarlo.

55
 Cuadro N2 Interpretativo

Hallazgos
inusuales
Variable Dimensiones Ideas Principales Cdigo Interpretacin Patrones Diferencias

Acoso Rol de la No coment a ningn ASRFN (Garca, SF) Expresa: las Falta de
sexual familia familiar por temor a CTR personas que sufren acoso confianza
en el represaras. sexual, tienen cambios de
mbito conducta que afectan su
universit entorno familiar ya que Temor a
ario. comienzan a alejarse de sus represar
allegados, amistades y as
familiares por temor o pena,
pensando que pudiesen estar
equivocadas al sentirse
hostigadas o acosadas
sexualmente, lo cual genera
aislamiento.

No coment a mis ASRFN (La Nacin, 2008). Expresa: es

familiares por falta de CFSA muy difcil establecer qu
confianza pero si a porcentaje de casos realmente

56
 un amigo. se denuncian y a quin. Pero
segn su experiencia, los
adolescentes suelen confiarles
este secreto a sus amigos ms
ntimos

Mi familia no tuvo ASRFN (Villn, 2013). Expresa: un

ningn papel ya que PNC elemento fundamental de la
no les comente. prevencin de cualquier forma
de violencia es la promocin
de la parentalidad positiva.

Rol del centro No denunci por ASRCE (Adrin, SF.) Expresa: Las
educativo temor a represaras HAC reacciones ante el acoso
sexual, se pueden dar de
diferentes maneras en algunos
de los casos la vctima no
denuncia por temor a que no
se le crea, temer a
represaras.

57
 No realic denuncia ASRCE (El nuevo Diario, 2009) Falta de El
por falta de confianza NDFCC expresa: las polticas contra el confianza hostigamien
a los canales. abuso deben contener a los to tambin
disposiciones que protejan la canales se realiz
confidencialidad de la vctima, en una
tal como lo prevn nuestras oficina y un
leyes, tambin deben estipular Desconoc bao.
procedimientos adecuados e las
para investigar las denuncias. medidas
del centro
educativo
No conozco ningn ASRCE (Villn, 2013). Comenta: Las .
tipo de medidas NCM administraciones educativas
El
(Preventivas) con por su parte, debera ofrecer a
hostigami
que cuenta el centro la sociedad y escuelas las
ento se
educativo. herramientas legislativa e
dio en el
indicaciones para la
aula de
prevencin efectiva en temas
clases
relacionados con el acoso.

58
 No me he dado ASRCE (El nuevo diario, 2009).
cuenta que existen NSE Expresa: para luchar contra el
(Medidas abuso sexual el primer paso es
Preventivas) dentro determinar una clara poltica
de la universidad. sobre la lucha contra el abuso
sexual, comunicar la misma a
todo el personal, padres y
estudiantes y hacerlas cumplir
estrictamente.

59
 El hostigamiento se ASRCE (Herrera, 2014). Expresa: el
dio en el aula de HAC contexto acadmico es uno de
clases mostrando los escenarios ms proclives a
insinuaciones mostrar situaciones de acoso.
inadecuadas.

El hostigamiento ASRCE (La tribuna, 2017). Expresa:

puede suceder en HOPB los lugares donde se da el
una oficina, en los acoso sexual: durante el
pasillos o baos del recreo clases y patios, en
centro educativo. cambio de clases, en el aula, a
la entrada o salida del centro
educativo, en baos y pasillos.

Consecuenci Sent temor ante la ASCPS (Corazn, 2016). Expresa:

as situacin. TAS relacionaron con el acoso
Las
sexual, con la aparicin de
Psicolgicas/ vctimas
sntomas negativos en
Sociales sintieron
estudiantes mujeres como

60
 ansiedad, miedo, vergenza, temor,
culpa. incomodi
dad e
irrespeto.
Me sent molesta, ASCPS (El nuevo diario, 2009).
incomoda e MIIAD Expresa: el acoso sexual seria;
irrespetada ante la cualquier comportamiento Prdida
actitud del docente. verbal o fsico, de naturaleza de
sexual que tenga el propsito confianza
o produzca el efecto de atentar hacia los
contra la dignidad de una licenciado
persona, en particular cuando s.
se crea un entorno
intimidatorio degradante u
ofensivo.

61
 Emocionalmente, ASCPS (Castao, 2008). Expresa: los
ahora no tengo FCL episodios abusivos afectan
confianza con los negativamente la confianza y
licenciados. la disposicin a la intimidad,
adems de las secuelas en la
salud mental a corto, mediano
y largo plazo.

Psicolgicamente ASCPS (Cuenca, 2013). Expresa: los

muy mal y con bajo PMRB estudios destacan que el
rendimiento en acoso sexual afecta las
clases. capacidades de concentracin,
la autoestima, el rendimiento y
el xito acadmico de las
personas que lo sufren.
Adems se ha comprobado
que el acoso sexual no solo se
encuentra relacionado con un
peor rendimiento acadmico,
sino tambin con trastorno
psicolgico, fsico e incluso

62
 alimenticio.

Al no ser vctima de ASCPS (Hernndez, SF). Expresa: el

todas esas molestias MLEA acoso sexual afecta de
me siento con mayor manera significativa a las
libertad emocional y mujeres que traban y estudia,
acadmica. e impacta de forma directa en
su desarrollo personal y
profesional, a la vez que
socava su derecho
fundamental y humano de
tener una vida plena y libre de

63
 violencia.

He tratado de olvidar ASCPS (La Nacin, 2008). Expresa: es

eso (El acoso) y OSV sumamente importante
seguir con mi vida. intervenir temprano, para
evitar que las vctimas pasen
aos con su tragedia secreta y
cargada de sntomas que
eterniza el abuso que sufrieron
en el hostigamiento. Deben
romper el silencio.

64
 Factores de No callar ante el ASFPN Lo importante es hacer algo,
prevencin acoso y denunciar el CDH es fundamental romper el
hecho. silencio y apoyar a los
estudiantes que denuncien,
buscar ayuda apropiada
tomando en cuenta que en
situaciones de delitos
sexuales, la prioridad es la
vctima o sobreviviente.

Evitar Acompaa
No dar lugar a ASFPN (La tribuna, 2017). Expresa: un
interacci miento de
situaciones que se DLSMI maestro acosador acta
n con el otra
mal interpreten, no realizando chistes obscenos o
docente persona
tener la confianza de hace bromas de tipo sexual,
quedarse solo con l sepa distanciarse

65
 licenciado. prudentemente y no permita
este tipo de confianza.

Evitar todo tipo de ASFPEI (Cuenca, 2013). Expresa: las

interaccin con l D victimas incluso suelen
docente. ausentarse de los centros para
evitar enfrentarse con sus
agresores y abandonar sus
estudios

Pedir a una amiga ASFPE La vctima debe marcar

que me acompaara ES distancia desde el principio
para evitar estar ante todas aquellas
solos. situaciones que le provoquen
molestia o humillacin. Es por
eso que las victimas expresan
pedir apoyo a amigos de
confianza. El Pas (2008).

66
 Cuadro N 3 Conclusiones y Propuestas

Conclusiones por
Variable Dimensin dimensin Propuestas Conclusin global
Rol de la familia Las vctimas de acoso Fomentar la
Acoso sexual en el sexual no comentan comunicacin familiar El acosos sexual es
mbito este hecho a sus ya que constituye un un problema oculto
universitario. familiares por temor a pilar fundamental para que se vive en los
represaras. la prevencin de centros educativos
cualquier forma de debido a la escasa
violencia. cantidad de
denuncias
Las personas Se deben fomentar estudiantiles, las
acosadas valores morales a las victimas expresan
sexualmente tienen personas acosadas sentir temor a
mayor confianza con para tener mejor represaras por parte
amistades que con comunicacin padre de los agresores y
sus familiares. hijo y no con otras esto aumenta el
amistades. nmero de vctimas
ya que no se toman
Los familiares de las Las familias deben de las medidas

67
 vctimas de acoso trabajar de manera necesarias en los
sexual no jugaron coordinada con los casos.
ningn papel agentes de la El centro educativo,
fundamental en el comunidad educativa. padres de familia y la
hecho. comunidad deben
ser un pilar
Rol del centro Las jvenes Concientizar a las fundamental para la
educativo implicadas no estudiantes vctimas prevencin.
denunciaron con las de acoso sexual a Debido a que este es
autoridades del centro denunciar a los un suceso que se
educativo por temor a docentes agresores vive en la actualidad
represaras por parte con las autoridades se necesita crear
del agresor. universitarias. estrategias y
propuestas que den
Debido a la falta de Capacitar personal respuesta inmediata
confiabilidad de los adecuado para tratar al problema.
canales del centro estos temas en las
educativo las victimas instituciones
decidieron no educativas y de esa
denunciar la agresin. forma garantizar la
confiabilidad de

68
 Las jvenes que loscanales para
sufren de acoso denuncia.
sexual desconocen las
medidas con que Realizar campaas
cuenta el centro informativas para que
educativo para los estudiantes
afrontar este tipo de conozcan sobre las
violencia. medidas que tiene el
El centro educativo no centro educativo para
promueve las medidas tratar cualquier tipo de
para la trata de casos violencia.
de acoso sexual.
Promover las medidas
con que cuenta el
centro educativo
contra del acoso
sexual.

El hostigamiento se da Se debe capacitar

en el aula de clases a personal para
travs de supervisar

69
 insinuaciones constantemente el
inadecuadas. aula de clases para la
identificacin de
irregularidades y
solucin a estas.

Para que ocurra este Realizar

tipo de hostigamiento constantemente
no importa el supervisin dentro de
escenario donde se las instalaciones del
lleve a cabo. centro educativo

Consecuencias Las victimas Se recomienda buscar

Psicolgicas/Sociales experimentan ayuda apropiada,
emociones negativas asistir a un psiclogo
(temor) ante el acoso o centro de ayuda.
sexual.

Las personas Reportar con las

acosadas autoridades
sexualmente sufren competentes sobre el

70
 molestias, comportamiento
incomodidad e inadecuado del
irrespeto ante la docente.
actitud del docente
hacia ellas. Enfatizar cul es el rol
correspondiente que
Como consecuencia deben tener los
de la desviacin del rol docentes con sus
del docente a las alumnos mostrando,
estudiantes, pierden la tica en sus labores.
confianza hacia el
agresor. Los docentes deben
desarrollar en el aula
El acoso sexual afecta un ambiente que
de forma significativa permita el desarrollo
el desempeo personal y profesional.
acadmico de las
vctimas. Evitar todo tipo de
relacin fuera del
mbito educativo para
Al ya no ser acosadas mejorar el ambiente

71
 sexualmente las de la clase y aumentar
estudiantes el inters de los
manifiestan libertad y estudiantes en sus
un cambio positivo en actividades
sus emociones y acadmicas.
actividades
acadmicas.

Las personas que han Apoyar a las personas

sido vctimas de acoso con iniciativas que
sexual deciden promuevan su
continuar con sus desarrollo personal
vidas y olvidar el para olvidar lo
hecho. sucedido y cumplir sus
metas.

Factores de No callar ante el Orientar a las

prevencin hecho y denunciar al personas que han
agresor, es una de las sufrido de acoso
recomendaciones que sexual para denunciar
proponen las vctimas. a sus agresores.

72
 La relacin entre
docente-alumno debe
ser puntualmente
acadmica sin dar Las autoridades
lugar algn tipo de educativas deben de
hecho que pueda ser estar al tanto del tipo
mal interpretado. de relaciones que se
dan entre los docentes
Como factor de y los estudiantes para
prevencin se evitar todo tipo de
aconseja a las violencia.
vctimas evitar todo
tipo de interaccin Promover relaciones
innecesaria con el saludables entre los
agresor. docentes y los
estudiantes de
carcter plenamente
La compaa de otra educativo.
persona al momento
de la interaccin con Para prevenir el
el agresor puede hostigamiento o

73
 prevenir que se facilite contacto con el
el hostigamiento. agresor se puede
tomar en cuenta el
acompaamiento de
personas cercanas o
de confianza.

74
 VII Discusin

Conclusiones:

Las vctimas de acoso sexual no comentan este hecho a sus familiares por temor
a represaras, tienen mayor confianza con amistades que con sus familiares. Los
familiares de las vctimas de acoso sexual no jugaron ningn papel fundamental
en el hecho ya que no se les informo. Las jvenes implicadas no denunciaron con
las autoridades del centro educativo por temor a represaras por parte del agresor.
Debido a la falta de confiabilidad de los canales del centro educativo las victimas
decidieron no denunciar la agresin. Las jvenes que sufren de acoso sexual
desconocen las medidas con que cuenta el centro educativo para afrontar este
tipo de violencia ya que el centro educativo no promueve las medidas para la trata
de casos de acoso sexual. El hostigamiento se da en el aula de clases a travs de
insinuaciones inadecuadas, para que ocurra este tipo de hostigamiento no importa
el escenario donde se lleve a cabo. Las victimas experimentan emociones
negativas (temor) ante el acoso sexual, sufren molestias, incomodidad e irrespeto
ante la actitud del docente hacia ellas. Como consecuencia de la desviacin del rol
del docente a las estudiantes, pierden la confianza hacia el agresor. El acoso
sexual afecta de forma significativa el desempeo acadmico de las vctimas. Al
ya no ser acosadas sexualmente las estudiantes manifiestan libertad y un cambio
positivo en sus emociones y actividades acadmicas. Las personas que han sido
vctimas de acoso sexual deciden continuar con sus vidas y olvidar el hecho. No
callar ante el hecho y denunciar al agresor, es una de las recomendaciones que
proponen las vctimas. La relacin entre docente-alumno debe ser puntualmente
acadmica sin dar lugar algn tipo de hecho que pueda ser mal interpretado.
Como factor de prevencin se aconseja a las vctimas evitar todo tipo de
interaccin innecesaria con el agresor. La compaa de otra persona al momento
de la interaccin con el agresor puede prevenir que se facilite el hostigamiento.

75
Recomendaciones: Se sugiere a las autoridades de la Universidad, tomar cartas
en el asunto ya que es un problema que se puede prevenir y detectar. Capacitar
personal para supervisar constantemente el aula de clases para la identificacin
de irregularidades y solucin a estas. Los maestros deben estar capacitados para
el tratamiento de este tema de la manera ms clara, sin tabes, con seriedad.
Para darles las herramientas a los jvenes para poner lmites y frenar a quien
escudndose en su autoridad de adulto viole su intimidad.

Implicaciones tericas y prcticas: El acoso sexual en el mbito acadmico es un

tipo de violencia que ha sido definida por los expertos como un problema oculto,
debido al desconocimiento sobre el tema y al reducido nmero de denuncias que
se efectan. Se considera que este tema tiene un alto inters para aquellos
profesionales que trabajan en el entorno educativo. Partiendo de la idea de que las
instituciones educativas deben ser capaces de garantizar un ambiente seguro en
el que los alumnos y alumnas puedan aprender. Por esto es importante conocer
las caractersticas del problema en profundidad y tener en cuenta estas cuestiones
a la hora de desarrollar medidas de prevencin y resolucin del acoso sexual en la
educacin. Es ms, si partimos de la idea de que gran parte de la violencia
humana no es instintiva sino que es aprendida, podemos entender la educacin
como un instrumento que permite prevenir los comportamientos violentos.
Asimismo, el entorno educativo debe ser un lugar dnde puedan darse
condiciones propicias para ensear al alumnado comportamientos de relacin
adecuados, que supondrn unas futuras generaciones ms sensibilizadas con
problemas sociales como el acoso sexual.

Para la realizacin de nuestro proyecto de investigacin, en primer lugar definimos

la variable que sera objeto de investigacin por parte de nuestro equipo, la cual
definimos acoso sexual en el mbito universitario. El equipo e investigadores
asesorados por el docente de la clase de Metodologa de Investigacin Cualitativa
decidi que los sujetos a la investigacin serian mujeres, estudiantes de la
universidad modalidad presencial. Una vez definida la variable y los sujetos que
participaran en la investigacin se procedi a definir las dimensiones

76
desprendidas de las variables y la elaboracin de las preguntas claves de
investigacin. Debido a que el fenmeno no es un hecho aislado, sino que tiene
implicaciones en toda la comunidad educativa se identific personas que
calificaran para ser entrevistadas.

Cumplimiento de los objetivos y preguntas de investigacin: Los objetivos de la

investigacin fueron logrados en gran media, ya que las estudiantes de la
universidad expresaron ser vctimas de acoso por parte de los docentes y reflejan
el temor a represaras por parte del agresor por eso no realizaron la respectiva
denuncia. Se determinaron las consecuencias que presentan las victimas tanto
emocionales, acadmicas y sociales.

Las preguntas de investigacin que se establecieron fueron contestadas mediante

la entrevista que le realizamos a seis vctimas de acoso sexual. Las diez
preguntas de investigacin estaban enmarcadas a las preguntas a realizarle a las
entrevistadas; las respuestas fueron muy completas, y en pocos casos se necesit
hacer repreguntas para conseguir la informacin necesaria.

Relacin de la investigacin con un estudio previo: Los estudios previos

relacionados con el tema de acoso tenan como objetivo general analizar el acoso
sexual en los estudiantes universitarios. Los resultados de estos estudios
mostraron que este incidente se ve reflejado en mayor porcentaje en las
estudiantes mujeres no obstante los hombres tambin pueden ser vctimas de
acoso sexual, a travs de comentarios sugestivos, miradas insinuadoras y
llamadas constantes por parte del agresor. Los resultados de nuestra investigacin
tienen semejanza con los datos mostrados en los estudios previos. Nuestro
estudio revelo que las jvenes acosadas fueron vctimas de este sucedo por
medio de comentarios de manera directa e indirecta en las aulas de clases,
miradas insinuadoras y por medio de llamadas y mensajes a travs de las redes
sociales por parte del docente agresor.

Limitaciones: Todo proceso de investigacin presenta limitaciones durante su

realizacin. En el estudio sobre acoso sexual se not que a algunas personas a
las que se les hizo la entrevista se sintieron incomodas, debido a la privacidad del
77
tema.Tambin se not la oposicin por parte de algunas entrevistadas al
comunicarles que la entrevista iba a ser grabada. Y por ltimo, cabe destacar que
algunas entrevistadas no tenan disponibilidad de tiempo para responder la
entrevista.

Importancia y significancia de todo el estudio: Desde nuestra perspectiva,

entendemos que existe un trabajo importante en el tema de prevencin del acoso
escolar tanto con jvenes y con las familias como en el entorno escolar y los
profesores. Nuestra idea de prevencin, parte de un estilo de educacin en
positivo dnde se interviene en este tringulo (nios-padres-profesores) para
conseguir resultados ms ptimos, estables y que se conserven en el tiempo. Por
ello, entendemos que una labor preventiva comienza por el trabajo en el desarrollo
de habilidades socioemocionales e interpersonales, pero tambin por un trabajo
de autoconocimiento y para la identificacin, expresin y autorregulacin de las
emociones ms desagradables. Es importante que exista un espacio para la
comunicacin, un clima de confianza para que se puedan compartir y expresar con
un adulto mediador, los problemas, angustias y frustraciones con las que nios y
adolescentes se enfrentan en su da a da. Tanto padres como profesores, son
modelos de referencia valiossimos para el aprendizaje acerca de las relaciones
sociales y la expresin y regulacin emocional. As como intervenimos para que
estos adultos se trabajen esa parte personal y puedan ser referentes efectivos,
ofrecer un modelaje adecuado en situaciones de resolucin de conflictos, as
como fomentar esa asertividad y empata desde su propio ejemplo relacional.

Asimismo enfatizamos que el entorno educativo debe ser un lugar dnde puedan
darse condiciones propicias para ensear al alumnado comportamientos de
relacin adecuados, que supondrn unas futuras generaciones ms sensibilizadas
con problemas sociales como el acoso sexual. Resultados inesperados fueron
resultados esperados fueron los obtenidos, no se obtuvo datos relevantes que no
se conocieran.

78
 Bibliografa

Villn, J. (2013). Acoso escolar y ciberacoso: propuestas para la accin.

Espaa. Recuperado de:
https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/docs/acoso_escolar_
y_ciberacoso_informe_vok_-_05.14.pdf
Garca, M. (SF). Gua para la atencin de casos de hostigamiento y acoso
sexual. Mxico. Universidad veracruzana. Recuperado de:
https://www.uv.mx/uge/files/2016/01/Guia-para-la-atencion-de-casos-de-
hostigamiento-y-acoso-sexual.pdf
Cuenca, C. (2013). El acoso sexual en el mbito acadmico. Una
aproximacin. Espaa. Revista de la asociacin de sociologa de la
educacin. RASE vol. 6, nm. 3: 426-440. Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5144551
Nash, C. (2015). Acoso sexual en la universidad. Santiago de Chile.
Herrera, A; Pia, A; Herrera, C. y Expsito, F. (2014). Mito o realidad?
Influencia de la ideologa en la percepcin social del acoso. Madrid,
Espaa. Recuperado de:
http://web.uchile.cl/archivos/VEXCOM/AcosoSexualU/files/assets/common/
downloads/publication.pdf
Organizacin internacional del trabajo (OIT). (SF). El hostigamiento o acoso
sexual. Recuperado de: http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---
americas/---ro-lima/---srosan_jose/documents/publication/wcms_227404.pdf
Adrin, M; Baide, S; Baca, J; Carrasco, A; Lpez, W; Salgado, P; Ramrez,
E. y Zambrano, L. (SF). Acoso sexual en la Universidad Nacional Autnoma
de Honduras. Honduras. UNAH. Recuperado
de:https://cuadernosestudiantilesrevista.files.wordpress.com/2013/05/acoso
-sexual.pdf
Castao, J; Gonzales, E; Guzmn, J; Montoya, J; Murillo, J; Pez, M; Parra,
L; Salazar, T. y Velsquez, Y. (2008). Acoso sexual en la comunidad
estudiantil de la Universidad de Manizales. Colombia. Revista Colombiana

79
 de Obstetricia y Ginecologa Vol. 61 No. 1. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=195215352003
Grupo de investigaciones de estudios de gnero de la Universidad de las
Islas Baleares. (2009). El acoso sexual en el mbito universitario. Espaa.
Recuperado de:
http://www.inmujer.gob.es/areasTematicas/estudios/estudioslinea2014/docs
/El_acoso_sexual_ambito_universitario.pdf
Corazn, R. (2016). Percepcin y actitudes frente al acoso sexual callejero
en estudiantes mujeres de una Universidad privada de medicina. La Molina,
Per. Recuperado de:
http://www.horizontemedicina.usmp.edu.pe/index.php/horizontemed/article/v
iew/397
Hernndez, C; Jimnez, M. y Guadarrama, E. (SF). La percepcin del
hostigamiento y acoso sexual en mujeres estudiantes en dos universidades
de educacin superior. Recuperado de:
http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista176_S3A3ES.pdf
Salinas, L. (2013). Prevalencia y percepcin del acoso sexual de profesores
hacia estudiantes de la licenciatura de psicologa de la facultad de estudios
superiores-Iztacala: un medio exploratorio. Mxico. Recuperado de:
http://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/36342
http://www.latribuna.hn/2017/02/17/nuevo-reglamento-prevendran-acoso-
sexual/
http://www.latribuna.hn/2015/05/25/acoso-sexual-de-docentes-un-mal-que-
crece-en-las-aulas-de-clase/
MCAS- Nicaragua, ante el abuso sexual: rol de los educadores y las
escuelas http://www.elnuevodiario.com.ni/opinion/45586-abuso-sexual-rol-
educadores-escuelas/

80
 IX Apndices

Formato de entrevista

Fecha
Metodologa de la Investigacin Cualitativa
Inicio
Formato para Entrevista Hora
Final

1. En qu lugar se dio el hostigamiento?

2. Cul fue su reaccin inmediata ante el hostigamiento?

3. Coment usted a alguien de su familia acerca de su situacin?

81
4. Report usted por medio de algn canal que era vctima de acoso sexual?

5. Cmo le ha afectado a usted?

6. Conoce usted las medidas que tiene el centro educativo para tratar este tipo de situaciones?

7. Cul fue el papel de su familia en esta situacin?

82
8. Qu medidas tomo usted ante el hostigamiento?

9. Dada su experiencia personal Qu recomendaciones dara a otros en su posicin para evitar y/o
tratar con este tipo de situaciones?

10. Cmo se siente usted ahora?

83
 Fotografas

84
85