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El enfoque basado por competencias surge en EEUU para la capacitacin laboral con miras a
un mundo laboral real, a pesar de que recientemente por los cambios econmicos tecnolgicos
tomo relevancia. Es un cambio y desafo en la educacin pues responde a las exigencias
empresariales al incrementar eficiencia, productividad y rentabilidad. Tanto as que el recurso
humano pasa a ser un factor clave, las fuentes del aprendizaje ya no son monopolizadas por el
docente, sino que provienen de mltiples fuentes tale como buscadores de internet y
comunicacin electrnica, para que el estudiante sea el que aprenda sobre la base de
discusiones criticas donde el novato aporte valiosos conceptos al experto. Se intenta vincular a
la universidad con las empresas.
No obstante este diseo curricular enfrenta problemas en la medicin del aprendizaje por las
modificaciones, pero a pesar de ello existen poderosas razones para implementar enfoque
orientado a competencia y estos son: permite evaluar aprendizajes al egreso, brinda ptima
comunicacin con empleadores por la mayor garanta de egresados, facilita la insercin laboral
al ajustar la oferta a requerimientos y genera mayor productividad temprana de egresados.
Inicia asociando a cada competencia una asignatura modificada por restricciones de tiempo y
recursos en un proceso sucesivo de refinamiento a travs de etapas segn perfil profesional
especifico con capacidades asociadas a sus competencias
Los desafos en la puesta en marcha del currculo por competencias son: el rol del docente en
el diseo curricular orientado a la enseanza con mayor relacin entre la teora y la prctica,
tambin el mejoramiento continuo con certificacin de competencias progresivas, y un
trnsito entre el aula y la practica laboral progresivo en cada mdulo.
Se presentan dos modelos de diseo curricular desarrollados uno en USA y otro en India. El
modelo de USA llevado a cabo en el Instructional Performance Technology de Boise State
University con 6 etapas: 1. Encuestas a los graduados anualmente para conocer efectividad en
produccin de competencias. 2 Establecimiento de estndares profesionales. 3. Metas
comparada a las competencias identificadas importantes para su anlisis. 4 Sntesis de
capacidades, competencias y metas. 5. Diseo o rediseo alineando objetivos y competencias
logradas y por ltimo en la etapa 6. La efectividad del currculo para que los estudiantes logren
las competencias establecidas.