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PROGRAMA ANALTICO.
1. Datos de identificacin:
Nombre de la institucin y de la dependencia Universidad Autnoma de Nuevo Len
Nombre de la unidad de aprendizaje tica, sociedad y profesin
Horas aula-teora y/o prctica, totales 48
Horas extra aula totales 12
Modalidad Escolarizada
Tipo de periodo acadmico Semestre
Tipo de Unidad de aprendizaje Obligatoria
rea Curricular Formacin General Universitaria
Crditos UANL 02
Fecha de elaboracin 24/marzo/2011
Fecha de ltima actualizacin 20/abril/2012
M.E.S. Clemente Carmen Gaitn Vigil, M.S.P. Juan de Dios Snchez
Martnez, M.E.S. Ernesto Bolaos Lozano
Responsable (s) del diseo: M.E.S. Clemente Carmen Gaitn Vigil, M.S.P. Juan de Dios Snchez
Martnez, M.E.S. Ernesto Bolaos Lozano
2. Presentacin:
Esta unidad de aprendizaje forma parte del ACFGU-UANL y a travs de esta experiencia de aprendizaje se propone a los estudiantes los elementos
suficientes para la formacin tica como personas, como ciudadanos y como profesionistas. Lo anterior a partir de la reflexin sobre el
comportamiento moral del hombre y su proyeccin hacia el desempeo de la profesin.
La Universidad Autnoma de Nuevo Len espera promover en sus estudiantes una formacin que los oriente en la construccin de nuevas formas
de convivencia a travs de la generacin de espacios que permitan la reflexin tica y social. La reflexin sobre los valores ticos en el ejercicio de
la profesin se ha constituido en uno de los imperativos del momento, y es, adems, punto nodal del proyecto universitario (Visin 2012, UANL); en
este sentido, la presente unidad de aprendizaje tica, sociedad y profesin, es uno de los espacios creados para lograr tales propsitos. El
programa ha sido diseado siguiendo el modelo de formacin basado en competencias adoptado por la UANL, el cual se centra en el estudiante y
por en ende, en el aprendizaje. Se aspira a que los universitarios participen de forma activa en la construccin de sus propios aprendizajes y
adquieran las competencias tico-sociales que les permitan la toma de decisiones prudentes en los diversos mbitos de su actuacin.
Esta unidad de aprendizaje se apoya en las materias precedentes de la lnea curricular, rea de Formacin General Universitaria y todas aquellas
de las diversas reas de formacin de la un programa educativo de Licenciatura en la UANL que aportan elementos que clarifican la prctica
profesional: Competencia comunicativa, Aplicacin de las tecnologas de la Informacin, Ambiente y sustentabilidad, Contexto social de la profesin,
Formacin de emprendedores, entre otras.

El proceso de aprendizaje conlleva recorrer tres niveles de dominio de la competencia tica: el primer nivel se refiere al dominio terico conceptual
propio de la disciplina tica lo que permitir que el estudiante pueda tener claridad y precisin acerca del objeto de estudio, es decir, las conductas

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humanas, conceptualizarlas, con la posibilidad de aplicar los procedimientos para hacer juicios morales y corregir lo conveniente. El segundo nivel
implica el anlisis crtico de los discursos ticos contemporneos y con ello asumir una postura tica y as actuar de manera coherente. Lo anterior
permitir llegar al tercer nivel de dominio donde el estudiante puede construir un cdigo de tica donde construya sus criterios de accin tica
referentes al desempeo personal, al comportamiento como ciudadano y al ejercicio profesional propio del Programa Educativo de licenciatura que
cursa el estudiante.

3. Propsito(s) :
Contribuir a la formacin integral de los estudiantes universitarios posibilitando las competencias que orienten la prctica de la reflexin tica y el
ejercicio de los valores, actitudes y principios que la UANL postula. Adems se pretende promover el desarrollo de una formacin personal, tica
ciudadana y del ejercicio profesional responsable y comprometido con la sociedad, en el marco de un contexto nacional e internacional complejo e
interrelacionado. Fomentar la comprensin crtica de los temas de la tica, la sociedad y la profesin como espacios de la actuacin humana que se
encuentran necesariamente interrelacionados. Proponer a los estudiantes elementos de anlisis para la toma de decisiones y proveer sus
implicaciones ticas.

4. Enunciar las competencias del perfil de egreso:


Competencias generales a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:
Instrumentales:
Dominar su lengua materna en forma oral y escrita con correccin, relevancia, oportunidad y tica adaptando su mensaje a la situacin o
contexto, para la transmisin de ideas y hallazgos cientficos.
Personales y de Interaccin social:
Mantener una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prcticas sociales y culturales que reafirman el principio de
integracin en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacfica.
Intervenir frente a los retos de la sociedad contempornea en lo local y global con actitud crtica y compromiso humano, acadmico y
profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable.
Practicar los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los dems, respeto a
la naturaleza, integridad, tica profesional, justicia y responsabilidad, en su mbito personal y profesional para contribuir a construir una
sociedad sostenible.
Competencias integradoras:
Construir propuestas innovadoras basadas en la comprensin holstica de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global
interdependiente.
Asumir el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente.
Resolver conflictos personales y sociales conforme a tcnicas especficas en el mbito acadmico y de su profesin para la adecuada toma
de decisiones.

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5. Representacin grfica:

Distingue los Elabora un ensayo


Evaluacin Adquiere con Distingue las
de reflexin tica,
diagnstica: claridad y precisin escuelas de reflexin dilemas ticos
sobre alguna
Qu se sabe los conceptos de la tica, adopta y se contemporneos experiencia de
pronuncia a favor de de la tica
acerca de la reflexin tica, el desempeo tico
alguna y se
tica y las procedimiento para personal, acorde al nivel de
compromete con los
vivencias que la toma de ciudadana y desarrollo moral
criterios de juicio
se tienen de su decisiones y los profesional y los postconvencional
moral que se
y que incluya una
prctica criterios de accin proponen. asume en
propuesta de
personal y moral. NIVEL I DE propuestas de cdigo tico en el
ciudadana y DOMINIO resolucin y mbito personal,
profesional. NIVEL I DE accin. ciudadano y
DOMINIO profesional.
NIVEL II DE
NIVEL III DE
DOMINIO
DOMINIO

Revisin de las unidades del texto bsico, lecturas complementarias, artculos especializados y contacto con informantes
clave.

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6. Estructura en captulos, etapas o fases, de la unidad de aprendizaje

Fase 1: La tica: filosofa de lo moral/Encuadre, ubicacin de la unidad de aprendizaje en el PE/Vigencia amplia de las competencias.

Elementos de competencia:
1.1. Reconocer los aspectos fundamentales de la reflexin tica y filosfica, la problemtica tica actual y la toma de decisiones ticas
razonables y pertinentes que le permitirn actuar de manera aceptable en la comunidad.
1.2. Relacionar la reflexin tica con las problemticas de carcter histrico, social, cultural y cientfico propias del siglo XX y XXI como la
globalizacin y desarrollo tecno-cientfico con la finalidad de comprender el abordaje de los dilemas ticos contemporneos de acuerdo
a la prioridad de resolucin que demanden.

Evidencias de Criterios de desempeo Actividades de Contenidos Recursos


aprendizaje aprendizaje
1. Reporte de trabajo Reporte de trabajo individual Revisin grupal de las Qu es la filosofa? Formato de
donde aplique la acerca de los desempeos actividades de la Unidad taller sobre la
potencialidad de los ticos en la comunidad y su I. vigencia de
valores personales, de disposicin para abordarlos los valores.
ciudadano y durante el semestre. Resolucin individual del
profesionales. formato acerca del Formatos de
Deber ser producto de los anlisis de los valores lecturas
talleres realizados en la vigentes en lo personal y complementa
clase acerca de los en lo comunitario. rias.
desempeos ticos.
Organizador previo. Lecturas
Debe ser una reflexin tica complementa
y que asuma el compromiso Elemento de anclaje: rias de la
para aplicar la potencialidad - Taller de desempeos fase.
de los valores personales, ticos. Porqu mis
de ciudadano y decisiones son buenas o
profesionales. malas, aceptables o no Software para
aceptables? Quin soy mapas
yo? conceptuales.

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2. Cuadro comparativo El cuadro debe contener: Ejercicio de juicio moral: Bilbeny,
sobre los conceptos - Comparar y distinguir las conciencia. Valores, Individuo-persona. Norbert. Una
de tica, moral y de la semejanzas y libertad, consecuencias. tica-Moral. experiencia
persona como sujeto diferencias. Autonoma-heteronoma. de vida.
de accin moral y - Expresa con claridad el Valores y moralidad.
valoracin tica. alcance de los conceptos Escrito individual en Formato para
de tica, moral y de la donde identifique el la revisin de
persona como sujeto de proceso del logro del la pelcula.
accin moral y valoracin sentido de la vida.
tica. Lecturas
- Identifica en el cuadro Revisin del film: Club complementa
comparativo las de genios. rias de la
relaciones entre las fase.
palabras clave de la El Seor de las Moscas.
unidad de aprendizaje. Software para
- Realizarlo en pequeos mapas
equipos. conceptuales.

Presentarlo frente al
grupo cuidando:
- Permitir el dilogo.
- Respetando los turnos
de intervencin: pedir la
palabra y escuchar el
resto de comentario.
- Utilizar un lenguaje
formal.
Deja fuera el prejuicio.

Entregar por equipo en la


fecha sealada.

Verificar la rbrica para


cuestiones de forma.

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3. Cartel: Los valores de El cartel ser entregado en Debate relacionado con tica y globalizacin. Frankl, Vctor.
la DES. tiempo y forma acordados. la reflexin tica con las El hombre en
problemticas de tica y desarrollo cientfico bsqueda del
En formato tabloide, carcter histrico, social, y tecnolgico. sentido 1.
deber registrar en forma cultural y cientfico Parte.
mesurada los elementos propias del siglo XX y Desarrollo de los sistemas
que lo hagan atractivo XXI como la tecnolgicos. Formatos de
para el pblico: tamao, globalizacin y desarrollo lecturas
forma, imagen, texto y tecno-cientfico. mbito de actividad tecno complementa
color. cientfica Desarrollo de los rias.
Resolver ABP. sistemas tecnolgicos.
Presentarlo al grupo
utilizando un lenguaje Foro I: La tica en la Lecturas
claro, tono de voz opinin pblica. complementa
apropiado a la idea rias de la
expresada; volumen de Lectura: Frankl, Vctor. fase.
acuerdo al tamao del El hombre en bsqueda
grupo y lugar de la del sentido 1. parte.
exposicin. Software para
Participacin en el Foro mapas
que se encuentra en conceptuales.
Nexus sobre La
Seguridad de si mismos en
pertinencia de la reflexin
la exposicin. (no use
tica.
muletillas, no zigzaguee
durante la presentacin
Diseo de cartel: Los
movers).
valores de la DES.
Distribucin de temas.

Elabora y presenta
mapas conceptuales de
los apartados de la
Unidad I del texto bsico.
Portafolio de evidencias.

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Fase 2: El desarrollo de la tica en la cultura occidental.

Elementos de competencia:
2.1. Vincula el contenido terico de las posturas filosficas con la reflexin tica y moral actual, identificando problemticas y explicando modos
o formas de desarrollo de la moral a fin de asumir una actitud abierta y comprensiva que le permita construir sus criterios de accin moral
en la cultura occidental.

Evidencias de Criterios de desempeo Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos


aprendizaje
El cronograma, en formato Organizador previo: tica en Aristteles. Formatos de
4. Cronograma los electrnico deber actividades de la sesin. lecturas
planteamientos de las contener las aportaciones Estoicismo. complementaria
escuelas filosfico- de los pensadores y/o Elemento de anclaje: s.
ticas. escuelas ticas en la lnea Epicuresmo.
del tiempo. - Criterios de juicio moral. Formato para el
tica cristiana. anlisis de las
Ordenado - Lectura individual. pelculas.
cronolgicamente. Modernidad
- Revisin de lectura de la e Ilustracin. Lecturas
Ubique adecuadamente la Unidad II. Trabajo en complementaria
escuela con sus equipo. John Locke. s de la Unidad.
aportaciones.
- Palabras clave de la David Hume. Cortina Adela.
Ubique correctamente al unidad. Aclaracin de Teoras ticas
autor con su idea. dudas. Emmanuel Kant. contempornea
s.
Las relaciona con la Trabajo grupal. Friedrich Nietzsche.
problemtica actual. Aprendizaje colaborativo.
Revisin grupal de las Max Scheler. Software para
Sin errores de ortografa. actividades de la Unidad mapas
II. John Dewey. conceptuales.
En equipo. - Abordar los formatos
electrnicos en el site de Lecturas complementarias
Las ideas sean claras, la unidad de aprendizaje. Cortina Adela. Las teoras
congruentes. - Realizacin de lecturas ticas contemporneas.
temticas de la Unidad II:
Lectura: Cortina: Las
teoras ticas
contemporneas.

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- Actividades sugeridas:
resolver el formato: La
escuela tica ms
convincente.

Discusin dirigida:
- Debate acerca de las
escuelas filosficas
vigentes en la modernidad
y posmodernidad.
Portafolio de evidencias.

Presentacin de los
cronogramas de las
escuelas filosfico-ticas.
Elabora y presenta mapas
conceptuales de los
apartados de la Unidad II
del texto bsico. Portafolio
de evidencias
Resolucin del caso: paso
III y IV.

Fase 3: Los cambios socioculturales y las profesiones.

Elemento de competencia:
3.1 Reconocer las implicaciones ticas del desempeo profesional en un entorno de cambios socioculturales y diversas problemticas, con
un sentido social y respeto a la diversidad con la finalidad de contribuir al bienestar social a travs de un ejercicio profesional.
Evidencias de Criterios de desempeo Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
aprendizaje

El caso debe Definiciones de los Formatos de


5. Reporte por escrito de Organizador previo:
contextualizarse a cada trminos cultura, cultura lecturas
resolucin de un caso una de las culturas y su actividades de la sesin. dinmica, cultura complementa
sobre problemas definicin tica. latinoamericana, rias.
culturales y tica. Elemento de anclaje: civilizacin.
Responder a todas la Ejercicio de juicio moral. Formato para

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preguntas planteadas por Socializacin, trasmisin el anlisis de
Lluvia de ideas sobre las
el maestro de acuerdo al cultural, aculturacin. las pelculas.
caso. definiciones de cultura,
cultura dinmica, cultura Los principios del Lecturas
Coherencia en las ideas. latinoamericana y multiculturalismo o complementar
civilizacin. pluralismo cultural: ias de la
Presentar en equipo de 3 tolerancia, inclusin social. Unidad.
a 5 integrantes. Cuadro comparativo (2 El fenmeno de la
semejanzas y 2 migracin, sus conflictos y Software para
Expone al grupo: material desemejanzas) y un los problemas ticos que mapas
didctico empleado, ejemplo de cada uno de los conlleva. conceptuales.
organizacin del trminos: socializacin,
discurso, claridad en el trasmisin cultural, La importancia e influencia
mensaje, cuide el aculturacin. de la tecnologa en las
lenguaje no verbal. prcticas culturales y tico-
Ejemplos de los principios sociales.
Ser entregado en la del multiculturalismo o
fecha sealada. pluralismo cultural:
tolerancia, inclusin social.
Verificar los aspectos de
forma en la rbrica. Ejemplo del fenmeno de la
migracin, sus conflictos y
los problemas ticos que
conlleva.

Redactar en dos prrafos el


uso tica de la tecnologa
en la vida cotidiana.

Resolucin de actividades
del texto.

Mapas conceptuales de las


lecturas.

Lectura individual.

Revisin de lectura de la
Unidad 3. Trabajo en
equipo.

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Palabras clave. Aclaracin


de dudas.

Trabajo grupal.

Aprendizaje colaborativo.

Avance de ABP fases V y


VI.

Resolucin de actividades
en la plataforma Nexus.
Abordar mnimo dilemas Organizador previo: Los tres niveles de Formatos de
6. Debate y reporte
de 6 diferentes actividades de la sesin. desarrollo en las lecturas
acerca de los dilemas profesiones. sociedades. complementa
ticos en las diferentes Elemento de anclaje: rias.
profesiones. Permite el dilogo: ejercicio de juicio moral. Las dimensiones o
- Respeta los turnos de enfoques de la Formato para
intervencin: pedir la Tabla de los niveles de globalizacin: expansin el anlisis de
palabra y escuchar el desarrollo en las del comercio y el flujo de las pelculas.
resto de comentario. sociedades. capitales, comunicacin,
tecnologa, Lecturas
- Utiliza un lenguaje Diagrama de llaves de las interdependencia entre complementa
formal. dimensiones de la sociedades y culturas, rias de la
globalizacin. estandarizacin y Unidad.
- Argumentaciones autoreferencia, desarrollo,
preparadas al respecto. Comentario periodstico fenmeno del terrorismo y Software para
sobre la Sociedad del cultura de la tica. mapas
- Deja fuera el prejuicio.
Conocimiento. conceptuales.
La Sociedad del
- Incluir referencias Conocimiento desde los
Cuadro comparativo entre
bibliogrficas con estilo aspectos: orientaciones
la educacin moderna y la
APA. bsicas, diferencias de los
educacin en la
posmodernidad (sociedad dems bienes y servicios,
- Entregar el da, hora y en del conocimiento). propuestas de relacin
formato sealado. entre el conocimiento y el
Investigacin sobre las comportamiento tico:
- Sin errores de ortografa. profesiones para analizar el actualizacin, difusin,
aumento de profesionistas, especializacin, tics,

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equipos acreditaciones, nuevos
multiespecializados, tica comportamientos.
del equipo; criterios para su
formacin.
La educacin en la
Debate sobre los dilemas Sociedad del
ticos en las diferentes Conocimiento: roles del
profesiones. profesor y de los
estudiantes, produccin y
Lectura individual. generacin de
conocimientos,
Revisin de lectura de la problematizacin,
Unidad III. Trabajo en orientacin por factores
equipo econmicos, relacin
investigacin y tecnologa,
Palabras clave. Aclaracin relacin con el empleo,
de dudas. acceso a los bancos de
informacin.
Trabajo grupal.
Las profesiones desde
Aprendizaje colaborativo. aspectos como: aumento
de profesionistas, equipos
Avance de ABP fases V Y multiespecializados, tica
VI. del equipo.

Resolucin de actividades El compromiso tico del


en la plataforma NEXUS. profesionista: diversas
soluciones o problemas.
Mapas conceptuales de las
lecturas. Los criterios para la
formacin de
profesionales.

Tipos de trabajo en la
sociedad-red segn
Castells.

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Fase 4: Los problemas ticos de las nuevas sociedades.

Elementos de competencia:
4.1 Asumir una actitud reflexiva y tolerante respecto de las ideas, posturas y soluciones diversas ante los problemas ticos en la complejidad
moral del mundo con la finalidad de proponer la solucin de los dilemas ticos y comportamientos morales y/o polticos del mbito mundial,
nacional y/o local.
Criterios de
Evidencias de Contenidos Recursos
desempeo Actividades de aprendizaje
aprendizaje
Abordar mnimo Organizador previo: actividades Dilemas ticos Formatos de
7. Reporte de la dilemas de 6 de la sesin. relacionados con la lecturas
participacin en un diferentes carrera. complementarias.
debate acerca uso profesiones. Elemento de anclaje: Ejercicio de
indiscriminado de la juicio moral. Rasgos del discurso tico. Formato para el
ciencia y la tecnologa. Permite el dilogo: Normas y valores. anlisis de las
Panel sobre los dilemas ticos pelculas.
- Respeta los turnos propia de su carrera. Las corrientes del
de intervencin: universalismo tico. My Sister Keeper.
pedir la palabra y Cuadro comparativo entre: La decisin ms
escuchar el resto de norma, valor, tica, poltica, tica y poltica y tica y difcil.
comentario. ciencia (2 semejanzas y ciencia.
- Utiliza un lenguaje diferencias). Wall Street.
formal. La biotica y la declaracin
Casos: Clark y el Cdigo de de Helsinki. Lecturas
- Argumentaciones Nremberg, El caso de la complementarias
preparadas al eugenesia y el caso de la Unidad.
respecto. Copenhague, de los procesos
industriales.
- Deja fuera el
Software para
prejuicio. Foro II: Los dilemas de la relacin mapas
tica-ciencia y tica-poltica. conceptuales.
- Incluir referencias
bibliogrficas con Trabajo grupal.
estilo APA.
Aprendizaje colaborativo.
- Entregar el da, hora
y en formato Revisin grupal de las
actividades de la Unidad IV.

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sealado. Abordar los formatos electrnicos
en el site de la unidad de
- Sin errores de aprendizaje.
ortografa.
8. Reporte escrito Organizador previo: actividades El problema de la justicia Formatos de
sobre conclusiones de la sesin. en el mbito de la tica y la lecturas
del Foro sobre: poltica. complementarias.
dilemas de la relacin Elemento de anclaje: ejercicio de
tica-ciencia y tica juicio moral. Los derechos humanos y Formato para el
poltica. le tica. anlisis de las
Preguntas intercaladas sobre: pelculas.
justicia, derechos humanos, y su El problema de la
relacin con la tica. corrupcin en el mbito de My Sister Keeper.
la tica y la economa. La decisin ms
Anlisis del caso Chicago y del difcil.
caso de Siemens. Las concepciones de la
tica econmica: Wall Street.
Cuadro comparativo de las utilitarismo, marxismo,
concepciones de la tica libertarismo e igualitarismo Lecturas
econmica. liberal. complementarias de
la unidad.
Una nota de optimismo en la
vivencia de la tica Software para
contempornea. mapas
conceptuales.
Avance de ABP fases V y VI.

Resolucin de actividades en la
plataforma Nexus.

Traduccin de un artculo en
ingls.

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Fase 5: Las ticas aplicadas en la sociedad actual: tica ciudadana, tica profesional y universidad.

Elementos de competencia:
5.1 Proponer soluciones a los dilemas ticos contemporneos a travs de los enfoques de las ticas aplicadas y la tica profesional para proponer
una tica ciudadana responsable que le permita contribuir efectivamente en el desarrollo econmico del pas a travs de un ejercicio
profesional responsable.
Evidencias Criterios de Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
de desempeo
aprendizaje
Organizador previo. Actividades de la sesin. Conceptualizacin de las ticas Formatos de
9. Nota La nota que Elemento de anclaje: ejercicios de anlisis tico aplicadas. lecturas
periodstica elijan debe ser y juicio moral. complementarias.
sobre una de la semana en Describir el contexto social de la
noticia de la que se trabaja la Elaborar un cuadro comparativo entre la tica tica. Formato para el
semana. fase. general y la tica aplicada. anlisis de las
La tradicin occidental de la pelculas.
Aclarar el tipo de Investigar los rasgos de la profesin (tres al tica.
tica aplicada, menos), compromiso tico de las profesiones. Hotel Rwanda.
presente o Funciones de las comisiones
ausente segn ticas, los expertos y la opinin Gracias por
Preguntas intercaladas relacionadas con el
la informacin pblica. fumar.
ejercicio profesional tico.
de la nota.
Caractersticas de las nuevas Lecturas
Identificar Discusin dialogada sobre desempeo ticas aplicadas frente a la moral complementarias
claramente en la profesional asalariado versus ejercicio y las teoras ticas tradicionales. de la Unidad.
nota los profesional libre, excelencia profesional.
principios ticos Rasgos de la profesin. Cortina Adela,
para explicarlos Cuadro descriptivo de cada principio tico. tica del
o detallarlos en Relacin entre la tcnica, la consumo.
su nota. Mesa redonda acerca de los dilemas ticos tecnologa y las profesiones.
de la profesin: corrupcin, injusticia, entre Software para
otros. Los lmites y condicionamientos mapas
econmicos del trabajo conceptuales.
Proyeccin de las pelculas. profesional.
http://CmapTool
Discusiones guadas a partir de la informacin La cultura moral de las s.html
observada en el film. organizaciones.

Foro en la plataforma Nexus. Foro III: Los


dilemas actuales del ejercicio profesional. http://mindmana

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Los principios de la tica aplicada ger.softonic.com
Lectura individual. segn Hortal.

Revisin de lectura de la fase V, trabajo en Describir los rasgos de la persona


equipo. como sujeto moral que realiza la
tica: conciencia moral y
Palabras clave: aclaracin de dudas. responsabilidad.

Trabajo grupal. Definicin y alcance tico de los


cdigos de tica profesional.
Aprendizaje colaborativo.

Avance de ABP fases VII y VIII. Definicin y esquema de los


principios de la tica cvica.
Organizacin de un evento, conferencia
magistral y un panel de expertos sobre la tica
profesional.
Resolucin de casos propuestos en clase.

Trmino de la traduccin del artculo en ingls

7. Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin/evaluacin sumativa):

Evidencia 1. Reporte de potencialidad de valores. 3%


Evidencia 2. Cuadro comparativo de conceptos. 3%
Evidencia 3.Cartel de valores de DES. 3%
Evidencia 4. Cronograma. 3%
Evidencia 5. Reporte de solucin de caso. 3%
Evidencia 6. Debate. 3%
Evidencia 7. Reporte de un debate en clase. 3%
Evidencia 8. Reporte de conclusiones del foro. 3%
Evidencia 9. Nota periodstica. 3%
Mapas de lecturas de la UA. 3%
Exmenes. 30%
PIA Ensayo. 40%

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8. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje:


Entrega y presentacin de un ensayo de reflexin tica del abordaje de los dilemas ticos y/o anlisis de desempeos ticos de ndole personal,
ciudadana y profesional utilizando una estructura metodolgica APA.

9. Fuentes de apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas).


Texto bsico: Chvez, Bustos, Infante y Benavides. tica, sociedad y profesin. Edit. Patria 2009.
Bilbeny, Norbert (2000) Aproximacin a la tica. 2. Edicin. Barcelona: Ariel.
Camps, Victoria. (compiladora). Historia de la tica. 3 vols. 2. Edicin. Barcelona: Edit. Crtica.
Cortina, Adela (2003a) tica Sin Moral. Madrid: Editorial. Tecnos.
Cortina, Adela y GARCA-MARZ, Domingo. Eds. (2003) Razn pblica y ticas aplicadas. Madrid: Editorial Tecnos.
Herrera Guido, Rosario. coord. (2006) Hacia una nueva tica. Mxico: Siglo XXI y Universidad Michoacana.
Kisnerman, Natalio (2001) tica Un Discurso o una prctica social? Argentina: Editorial Paids.
Kliksberg, Bernardo (2005) Ms tica ms desarrollo. Argentina: Editorial SEI 2004.
Oliv, Len (2000) El bien, el mal y la razn. Facetas de la ciencia y de la Tecnologa. Mxico: Editorial Paids.
Snchez Vzquez, Adolfo (2006) tica: Mxico: Editorial Grficas Monte Albn.
Hemerografa:
Veritas. Revista de la Universidad Autnoma de Nuevo Len.
Webgrafa.
www.bduanl.mx. Biblioteca Digital de la UANL.
www.ceuanl. Catlogo electrnico de la UANL.
www.educoas.org. Aula virtual tica.

Vo. Bo.
rea Curricular Formacin General Universitaria
Aprobado por el H. Consejo Universitario, el 9 de junio de 2005

Q.F.B. Emilia E. Vsquez Faras


Directora de Estudios de Licenciatura

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