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Diagnstico Participativo
Introduo ........................................................................................................................... 7
Pesquisa-ao .................................................................................................................... 13
Entrevista no estruturada ............................................................................................. 13
Entrevista semi-estruturada ............................................................................................ 14
Mapeamento participativo .............................................................................................. 14
Luciano Cerqueira1
O fim dos regimes ditatoriais na Amrica Latina foi acompanhado pelo surgimento
de novas formas de organizao dos grupos sociais excludos pelas elites hegemnicas,
que at ento governavam. As novas organizaes se destacavam no apenas por
seu ativismo poltico, mas tambm pelo intenso envolvimento dos participantes no
processo decisrio. Comunidades eclesiais de base, sindicatos, movimentos sociais
urbanos e conselhos de fbrica desempenharam um papel importante na transio para
a democracia, em funo do atendimento as reivindicaes populares e pelo fato de se
tornarem escolas de prtica participativa para a sociedade civil.
_______________
1
Pesquisador da Faculdade Latino-Americana de Cincias Sociais e doutorando do Programa de Polticas Pblicas e
Formao Humana da Universidade Estadual do Rio de Janeiro (PPFH da UERJ).
2
CERQUEIRA, L. Participao cidad na gesto pblica: avanos e retrocessos com a implantao da estratgia de
desenvolvimento local integrado e sustentvel. 2004. 80 folhas. Dissertao (Mestrado em Cincia Poltica), Instituto
Universitrio de Pesquisa do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2004.
O que diagnstico?
Diagnosticar significa conhecer, levantar informaes, pesquisar. Significa fazer uma avaliao
de uma realidade determinada, baseada em dados e informaes;
Diagnosticar implica: conhecer/pesquisar, interpretar e propor;
O objetivo do diagnstico gerar um novo conhecimento sobre um aspecto da realidade
(realidade desconhecida e/ou que precisa aprofundar o conhecimento).
Questes chaves
Uma das escolhas metodolgicas para se realizar um diagnstico, que prime pela
participao dos sujeitos sociais no processo de coleta e anlise das informaes o
diagnstico participativo.
As solues podem ser mais apropriadas e eficazes quando se baseiam numa anlise
dos problemas pelas pessoas afetadas e em suas opinies. No processo de anlise
participativa, os membros da comunidade participam na caracterizao da realidade e na
identificao das causas dos problemas relacionados, segundo sua prpria compreenso
da realidade. O papel da pessoa que est coordenando o processo de diagnstico de
um facilitador.
Para finalizar, vale lembrar que existe uma diversidade de metodologias que permitem
os grupos, organizaes e comunidades discutirem seus problemas e definirem melhor
as formas de enfrentamento dos problemas. Portanto, a metodologia do Diagnstico
Participativo parte de um conjunto mais amplo de mtodos que integram uma
estratgia de interveno social que primam pela participao popular.
Pesquisa-ao
baseada em um plano claro que mantido em sua mente. mais utilizada quando
voc tem muito tempo e vai fazer um trabalho em longo prazo, em que poder encontrar
o informante vrias vezes. Esta tcnica permite que as informaes obtidas estejam
bem mais prximas da realidade.
Com o tempo, o entrevistado vai ficando mais vontade e as informaes mais completas.
Neste tipo de entrevista, o entrevistador aproxima-se mais do universo do entrevistado.
Entrevista semi-estruturada
Nas situaes em que no haver uma nova chance para entrevistar algum, a
entrevista semi-estruturada pode ser importante. Ela tem algumas das qualidades da
entrevista no estruturada, mas baseada em um roteiro lista escrita de questes e
tpicos que precisam ser abordados em uma ordem particular. O registro pode ser feito
com gravador ou com anotaes. interessante neste caso, ter mais de um entrevistador
por entrevista. Pode ser realizada com informante chave, com grupos, individualmente,
entre outros.
Mapeamento participativo
PRETTY, J.; GUIJT, I.; THOMPSON, J.; SCOONES, I. Participatory learning and
action: a trainers guide. London: IIED, 1995.
http://crescentefertil.org.br/projetoriosesmaria/site/wp-content/uploads/6.-DRP.pdf
http://www.seer.ufu.br/index.php/revextensao/article/view/20380
http://www.icv.org.br/site/wp-content/uploads/2013/08/29132cartilha_cotriguacu.pdf
http://www.convibra.com.br/upload/paper/adm/adm_815.pdf
http://www.koinonia.org.br/outras/CARTILHA_TRD_2009.pdf
http://www.iapar.br/arquivos/File/zip_pdf/Ase/diag_participativo.pdf
http://www.mma.gov.br/estruturas/pda/_arquivos/prj_mc_103_pub_art_007_ec.pdf
Dicas de filmes
Sugestes de dinmicas
1 momento
Eu, protagonista popular 40 min.
1. O que sei e gosto de fazer? (Pode ser qualquer ao. Ex.: Dormir, acessar a internet etc.);
2. O que sei e no gosto de fazer? (Pode ser qualquer ao. Ex.: Lavar os pratos, arrumar a
casa, estudar);
3. O que sei fazer e algum j ganhou dinheiro fazendo? (Pode ser qualquer ao).
Como isso que se sabe fazer pode contribuir com a transformao da realidade das pessoas, da
sociedade, da escola, do bairro?
Nesse momento o/a mediador os auxiliar a entender o objetivo e como eles podem contribuir com
os seus trabalhos e saberes socialmente, tanto individualmente como coletivamente, cada grupo deve
descrever numa cartolina suas concluses.
Quando terminarem, eles apresentam as propostas e se inicia o debate sobre o que eles acharam
da atividade. Ser que seria possvel eles colocarem aquelas ideias na prtica? Algum teria um
exemplo de ao que surgiu dessa forma?
2 momento
A educao popular 10 min.
Nesse momento o/a educador/a ter que usar o momento 1 como base para falar
sobre os processos e prticas da educao popular e dos movimentos sociais e da
importncia da participao e iniciativa popular para solucionar problemas ou encontrar
solues para ajudar a sociedade.
Recomenda-se uma leitura coletiva (se o grupo for de jovens e adultos) de algum
texto sobre educao popular.
1 momento
O que temos e o que queremos 20 min.
Mostrar a todos as imagens (http://goo.gl/0ls6YV)
O primeiro deve conversar sobre a sociedade e a cidade que temos, refletindo sobre
o que h de bom e como conseguimos/ passamos a ter essas coisas boas;
O segundo deve refletir sobre o que h de ruim e como surgiram esses problemas,
qual a histria e as causas;
Cada grupo deve registrar em uma folha todas as discusses, opinies, ideias. Em
seguida, deve-se socializar as discusses de cada grupo com as dos demais.
2 momento
Em seguida, deve-se conversar coletivamente (todos os grupos) sobre o que
podemos fazer para transformar o que temos no que queremos, refletindo sobre o
histrico de transformaes da humanidade, as lutas sociais, conquista de direitos,
revoltas e revolues populares, movimentos sociais etc.
1 momento
Poesia 10 min.
Ler e refletir o poema:
2 momento
Manifestaes no Brasil 20 min.
Informar que cada grupo ficara responsvel por colher informaes sobre os temas
descritos e apresenta-las para a turma. So eles:
1. Audincias Pblicas
2. Conselhos de Direitos
3. Conferncias (exemplo: Conferncia Nacional dos Direitos das Crianas e Adolescentes, Sade,
Juventude, Educao, Cultural)
4. Observatrios de Direitos
Aps a pesquisa, cada grupo apresenta o seu tema pesquisado e a sua forma de
participao;
Bibliografia