I Taller

Educacin Ambiental en Proyectos de Conservacin de Tortugas

Continentales

Cali, Noviembre 16 de 2012

MEMORIAS

ORGANIZADORES

Wildlife Conservation Society - WCS

Es una organizacin internacional que protege la fauna y los lugares silvestres alrededor del
mundo, basados en la ciencia, la conservacin global, educacin y manejo del sistema de parques
zoolgicos ms grandes del mundo, liderado por el emblemtico Zoolgico del Bronx (NY). En
conjunto, estas actividades promueven cambios de actitud en las personas hacia la naturaleza y
ayudan a imaginar una convivencia armnica con la vida silvestre. WCS est comprometida con
esta misin pues es esencial para la integridad de la vida en la tierra.

Turtle Survival Alliance - TSA

Transformando la pasin por las tortugas en acciones efectivas de conservacin por medio de una
red global de colecciones vivas y programas de recuperacin de especies.

Asociacin Colombiana de Herpetologa ACHerpetologa

Es una asociacin que tiene como objetivo velar por la proteccin y conservacin de los anfibios y
reptiles y de sus hbitats naturales. Promover y estimular la investigacin, docencia, tecnologa y
divulgacin de la herpetologa; promover la relacin y las comunicaciones con entidades
cientficas, nacionales e internacionales.

Zoolgico de Cali
Creamos experiencias inolvidables para contagiar nuestra pasin por la vida.
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I TALLER
EDUCACIN AMBIENTAL EN PROYECTOS DE CONSERVACIN DE TORTUGAS CONTINENTALES

Tabla de Contenido
Presentacin........................................................................................................................................ 3
Resumen del Desarrollo del Taller ...................................................................................................... 3
Antecedentes ...................................................................................................................................... 4
Taller.................................................................................................................................................... 5
Actividad Exploratoria ..................................................................................................................... 5
Seccin de presentaciones .............................................................................................................. 6
Mesas de Trabajo .......................................................................................................................... 14
Resultados Mesa 1 ........................................................................................................................ 15
A. RETOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN LA CONSERVACIN ........................................ 15
B. ACTORES A LOS QUE SE PUEDEN ENFOCAR LAS ESTRATEGIAS DE EDUCACIN
AMBIENTAL ............................................................................................................................... 16
C. INFORMACIN SOBRE EL GRUPO DE ACTORES QUE DEBEMOS TENER EN CUENTA ANTES
DE LA FORMULACIN DEL PROYECTO ...................................................................................... 16
CONCLUSIONES MESA 1 ......................................................................................................... 17
Resultados Mesa 2 ........................................................................................................................ 17
A. MECANISMOS DE EVALUACIN DE EFECTIVIDAD............................................................. 17
B. RECOMENACIONES PARA LA PLANEACIN Y DISEO DEL COMPONENTE EDUCATIVO DE
UN PROYECTO DE CONSERVACIN ........................................................................................... 20
CONCLUSIONES MESA 2 ......................................................................................................... 23
Anexo I. Nombres y contacto de los participantes del taller ............................................................ 24
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I TALLER
EDUCACIN AMBIENTAL EN PROYECTOS DE CONSERVACIN DE TORTUGAS CONTINENTALES

Presentacin
El 16 de noviembre 2012 se realiz en las instalaciones del Zoolgico de Cali, el I Taller de
Educacin Ambiental en Proyectos de Conservacin de Tortugas Continentales organizado por
Wildilife Conservation Society WCS, Turtle Survival Alliance TSA, la Asociacin Colombiana de
Herpetologa ACHerpetologa y el Zoolgico de Cali. El propsito de este taller fue conocer las
iniciativas desarrolladas en educacin para la conservacin, discutir objetivos y alcances de los
programas de educacin y proponer unas recomendaciones generales que sirvieran como una gua
y herramienta de ayuda en la implementacin de futuros proyectos.

Resumen del Desarrollo del Taller

Inicialmente se hicieron presentaciones de organizaciones e investigadores que tienen experiencia
en el tema de educacin ambiental. As mismo, se presentaron los avances que tienen algunos
proyectos de investigacin en este tema. Al final del da los participantes se dividieron en dos
mesas de trabajo que abordaron las siguientes lneas: 1) Retos y dificultades para la realizacin de
proyectos de educacin y conservacin, 2) Soluciones para enfrentar dichas dificultades 3)
Recomendaciones para la planeacin y diseo del componente educativo de un proyecto de
conservacin.

Participantes del I Taller de Educacin Ambiental en Proyectos de Conservacin de Tortugas Continentales.

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EDUCACIN AMBIENTAL EN PROYECTOS DE CONSERVACIN DE TORTUGAS CONTINENTALES

Antecedentes

Por qu las tortugas son un grupo de especies que requiere estrategias de conservacin?

Las tortugas continentales han recibido poca atencin en cuanto a conservacin se refiere, en
comparacin con otros grupos ms carismticos como los anfibios, aves o mamferos. Sin
embargo, se requieren diversas estrategias de conservacin para su supervivencia ya que son uno
de los grupos de vertebrados ms amenazados del planeta (Rhodin et al. 2011).

Cerca del 50% de las especies de tortugas continentales estn amenazadas, de acuerdo a la Unin
Internacional para la Conservacin de la Naturaleza (Turtle Taxonomy Working Group 2012). Este
nivel de amenaza se debe principalmente a causas humanas. Colombia cuenta con una alta
diversidad, 27 especies, ocupando el sptimo lugar en el mundo en cuanto a riqueza y el primero
en nmero total de familias de tortugas. Sin embargo, aunque tenemos una alta diversidad, en
Colombia las tortugas enfrentan un alto nivel de amenaza, principalmente por consumo y
destruccin o alteracin del hbitat (Paez et al. 2012).

Como respuesta a esta problemtica, en julio del 2011 se realiz en Medelln el Taller sobre
conservacin de tortugas continentales colombianas, organizado por la Asociacin Colombiana
de Herpetologa (ACHerpetologa), el Grupo Herpetolgico de Antioquia (GHA), el Parque
Zoolgico Santa Fe y la Turtle Survival Alliance. Con el apoyo de los 62 participantes en este taller
se elabor el Plan Estratgico de Conservacin para las Tortugas Continentales Colombianas 2011-
2013, con el objetivo de: Proponer acciones prioritarias de investigacin y conservacin que
promuevan la perdurabilidad de las poblaciones naturales de tortugas terrestres y dulceacucolas
colombianas, que mitiguen las causas de su declinacin y que aumenten nuestra comprensin de
sus caractersticas biolgicas.

Una de las lneas de accin propuestas en el Plan Estratgico fue la de educacin ambiental y
trabajo con comunidades, cuyo objetivo principal es promover estrategias educativas para la
sensibilizacin y capacitacin en temas relacionados con la conservacin de las tortugas
continentales y sus hbitats. En el contexto de esta lnea de trabajo, se identific como una accin
prioritaria el realizar un taller con la ayuda de instituciones con experiencia en educacin
ambiental, investigadores y conservacionistas, que permitiera intercambiar experiencias y discutir
los objetivos y lineamientos bsicos que debera tener un proyecto de educacin ambiental dentro
del marco de un proyecto de conservacin. Este taller es un primer ejercicio buscando convocar a
los diversos actores involucrados e iniciar una discusin que lleve a recomendaciones concretas.
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EDUCACIN AMBIENTAL EN PROYECTOS DE CONSERVACIN DE TORTUGAS CONTINENTALES

Taller

Actividad Exploratoria
Antes de iniciar la seccin de presentaciones los participantes respondieron la siguiente pregunta
en una tarjeta: Cul es el objetivo de la educacin ambiental en un proyecto de conservacin? El
objetivo era explorar las percepciones que los participantes tenan sobre el papel de la educacin
ambiental, para que evaluaran al final del taller si esta percepcin haba sido cambiada,
complementada o reafirmada. Las respuestas se presentan a continuacin:

Cul es el objetivo de la educacin ambiental en un proyecto de conservacin? - Respuestas de

los Participantes
Generar conciencia y sensibilidad a la comunidad.
Culturizar y concientizar diferentes entes para conservar estos importantes elementos de la
cadena alimenticia y su importancia ecolgica.
Dar a conocer la importancia de la especie para el ecosistema y la cultura.
Socializar y compartir informacin, experiencias.
Lograr la conservacin de las especies a partir de la integracin de las comunidades.
Preservacin de la biodiversidad.
Involucrar a las comunidades que habitan el rea de la especie objeto de conservacin.
Un cambio de conciencia ambiental para crear visin de sostenibilidad de largo plazo.
Cambio de prcticas culturales. Promocin de prcticas ambientales sustentables.
Aprendizaje de actitudes.
Aportar al cumplimiento de los objetivos del programa de conservacin, a travs de cambios en
los comportamientos, actitudes y hbitos de los actores.
Generar sentido de pertenencia, conservacin y uso sostenible de la biodiversidad.
Fortalecer los lazos entre el hombre y el animal desde una visin tica, esttica y territorial.
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EDUCACIN AMBIENTAL EN PROYECTOS DE CONSERVACIN DE TORTUGAS CONTINENTALES

Seccin de presentaciones

NOMBRE DE PONENTE RESUMEN / PROPSITO

PONENCIA
Existe un principio de educacin moderna que menciona
que "Todo lo que sabemos lo sabemos entre todos". La
educacin ambiental, no es un asunto de expertos, la
educacin hay que sacarla del cajn de los fines y meterla
en el cajn de las herramientas.

Nadie es tan inteligente como todos nosotros juntos. Lo

importante en los procesos de educacin ambiental es el
dilogo de saberes, a partir de las ideas de todos. Se debe
dejar de pensar que la educacin es un requisito para
poder aprobar los fondos para un proyecto de
conservacin. La educacin es una herramienta que tiene
la sociedad para transmitir y transformar su cultura y entre
ms sencilla mejor.

La educacin es un asunto de propsitos ms que de

temas, solucionar un problema que no es un problema
para la gente no es solucionar. Los asuntos ambientales
son asuntos histricos, empezamos hablar de asuntos
ambientales cuando empez afectarnos directamente, por
Educacin ambiental Igino Mercuri Posada eso siempre deber existir una conexin entre la historia
un asunto de de la comunidad y el proyecto de conservacin de la
propsitos, no de Fundacin Zoolgica de Cali
especie o ecosistema, generando puntos de unin que
temas
permiten que el proceso camine, de lo contrario
tendremos una comunidad aptica.

La conservacin de la biodiversidad est ligada a la

concepcin del territorio. Muchas veces no se logran los
resultados esperados cuando el trabajo es bueno, se
hacen muchas cosas con buenas intenciones, pero no todo
lo que se hace cumple con los propsitos de educacin. No
se debe hacer educacin ambiental en negativo, esto no
moviliza a las comunidades en su gestin de la
biodiversidad, hay que encontrar lenguajes que enamoren
a las personas del tema que nos interesa y nos convoca.

Reencontrarnos con los propsitos de educacin ambiental

- Formacin de ciudadanos

- Transformacin de prcticas ambientales

- Construccin de identidad
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EDUCACIN AMBIENTAL EN PROYECTOS DE CONSERVACIN DE TORTUGAS CONTINENTALES
Cuatro caractersticas de la educacin

1. Que no sea extravagante 2. Inteligente 3.Sencilla 4. Que

tenga propsitos claros.

Nuestra identidad es la diferencia, en el mundo de la

conservacin puede ser distinto, no existe una nica forma
para hacer un programa de educacin para la
conservacin.

NOMBRE DE PONENTE RESUMEN / PROPSITO

PONENCIA
Desde dnde debe hacerse La educacin ambiental para
la conservacin? hemos observado a nivel nacional que
para cada tipo de tema hay un nfasis de educacin. En la
educacin ambiental hay una fortaleza ya que se puede
abordar desde el mbito formal y no formal.

La educacin ambiental formal es complementaria y muy

necesaria, pero no se basa solo en temas, pues no se
pueden perder los objetivos pedaggicos. Esta se puede
potencializar a partir de: las experiencias y el saber previo
del estudiante, facilitando as el aprendizaje. La educacin
ambiental debe ser vista como construccin o cambio de
actitudes en un momento determinado, participacin en la
toma de decisiones. Se propone pasar de transmisin de
conocimientos a solucin de problemas por medio de
Javier Toro - IDEA mtodos activos donde se participe, desarrollando as la
educacin ambiental como un eje transversal, cambio
Transversalizacin de
(Instituto de Estudios Ambientales) actitudinal, un predisponer a actuar, las actitudes se
la educacin
ensean pero tambin se aprenden. Los proyectos de
ambiental en
Universidad Nacional de Colombia conservacin, debern responder a cules son las
procesos
de conservacin actitudes y comportamientos que se deben construir para
conservar?

La educacin ambiental ha tenido acogida o desarrollo en

el mbito no formal e informal. Sin embargo, la educacin
ambiental se puede trabajar desde el sector formal
teniendo claro que se relaciona con una crisis ambiental,
que exige nuevo entendimiento de las relaciones ser
humano - entorno y significa una nueva visin pedaggica
determinada. Hay una gran oportunidad en la educacin
formal para trabajar el tema ambiental, oportunidad
muchas veces desaprovechada.

La educacin ambiental se desarrolla por contenidos,

deben ser axiolgicos o de valor.

La educacin bsica y media son muy importantes para

trabajar en todos los procesos de educacin y los asuntos
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EDUCACIN AMBIENTAL EN PROYECTOS DE CONSERVACIN DE TORTUGAS CONTINENTALES
de conservacin.

La educacin ambiental y por tanto la toma de decisiones

se fundamentan en los valores.

La educacin ambiental debe integrarse como dimensin,

integrando todas las reas.

La Transversalizacin es la inclusin de dimensiones que

incluyen todas las asignaturas, todo debe ser planeado
para as poder evaluar y hacer transversalidad.

NOMBRE DE
PONENTE RESUMEN / PROPSITO
PONENCIA

La educacin ambiental est planteada desde las

necesidades de la comunidad. Para PNN los procesos
deben estar articulados con las necesidades del plan de
manejo, se deben mostrar los resultados y lecciones
aprendidas, abordando unos mnimos metodolgicos que
permitan guardar visin con el sistema de Parques
Nacionales Naturales - PNN.

Para desarrollar el tema de educacin ambiental se han

establecido unas herramientas de trabajo:

- Valorizacin social: se trabaja la visin sistmica del

ambiente.
Educacin ambiental
en el Sistema de - Educacin para la participacin: como la educacin
Febe Luca Ruz
Parques Nacionales ambiental se vuelve una herramienta para que el otro logre
Parques Nacionales Naturales su objetivo.
Naturales de
Colombia - Fortalecimiento institucional.

- Coordinacin interinstitucional.

- Red de informacin.

Para mantener las experiencias aprendidas se deben tener

en cuenta cuatro aspectos: la planeacin, el diseo, la
coordinacin y hacer seguimiento y evaluacin.

Sin embargo, los procesos educativos estn determinados

por el propsito que definen los contenidos, que debern
estar aterrizados con la cotidianidad de manera que se
pueda establecer: que es lo que queremos que sepa, sienta
y haga la gente.

La evaluacin se da a travs de indicadores definidos para

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poder comparar los procesos e identificar oportunidades
de mejorar.

- ndice de articulacin ambiental con el plan de manejo

- ndice de calidad de participacin: mide la participacin

de actores vinculados

- Variacin en el conocimiento: metodologas para el

aumento del conocimiento.

- Variacin de presiones y amenazas sobre los valores

objetos de conservacin.

NOMBRE DE
PONENTE RESUMEN / PROPSITO
PONENCIA

La educacin ambiental es un asunto de propsitos y no de

temas. Por ello la Corporacin Autnoma Regional de los
Valle del Sin y del San Jorge - CVS ha implementado
diferentes estrategias de educacin ambiental para
disminuir el trfico ilegal de fauna silvestre.

Una de ellas son marchas ambientales donde se vinculan

instituciones educativas del municipio de Montera. Los
psitcidos son uno de los grupos ms traficados y para
representar esta problemtica los nios construyen trajes
alusivos a estos animales.
Soy Salvafauna, una
La pedagoga es una de las herramientas necesarias para
estrategia de
educacin ambiental comunicar el concepto de educacin ambiental. En este
Wilfredo Gonzles
para caso los tteres representados por el caimn y la jicotea son
la disminucin de Corporacin Autnoma Regional los encargados de cerrar las jornadas. Otra de las
trfico ilegal de la estrategias utilizadas es el montaje de puestos de control
de los Valles del Sin y del San
fauna silvestre en el junto con la polica ambiental con el fin de divulgar el
departamento de Jorge - CVS
mensaje de salva-fauna: si encuentra personas vendiendo
Crdoba - Colombia
fauna en la carretera no compren los animales.

La ldica y el arte hacen parte de este proceso. Es as como

el teatro es una expresin donde los animales son los
protagonistas llevando el mensaje de la conservacin de la
fauna silvestre.

El cambio de actitud se da cuando se involucra el

conocimiento del otro. Los cambios de paradigma llevan
tiempo pero la educacin ambiental es una herramienta
que lo permite.
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NOMBRE DE
PONENTE RESUMEN / PROPSITO
PONENCIA

Esta experiencia est relacionada con un programa de

conservacin de tres (3) especies de tortugas de ro en el
Amazonas, involucrando a las comunidades ticuna de
Colombia y Per.

El propsito de trabajar con la comunidad en los aspectos

de investigacin y educacin ambiental, era crear un grupo
de conservacin que se apropiara de los saberes para la
conservacin de las tortugas (historia natural, importancia,
reproduccin, anidacin).
Por tanto, el mtodo utilizado fue involucrar la historia de
Programa de la comunidad, los relatos de los abuelos y la visin de los
conservacin de nios y jvenes.
tortugas de ro con Natalia Gallego ICN
ticunas UNAL/Fundacin Biodiversa El trabajo de educacin ambiental con nios empez
involucrando el componente de arte (trabajo en cermica)
(Colombia Per) para as identificar cual era el problema focal de la
comunidad relacionado con las especies de tortugas. Otro
de los componentes que se incluy fue el juego,
permitiendo afianzar el concepto de adaptacin de estos
reptiles.

Con los jvenes se trabaj en la construccin de un guin

para recuperar la tradicin histrica del surgimiento de las
tortugas en esta comunidad, as que con ayuda de equipos
audiovisuales entrevistaron a los abuelos y documentaron
todos los saberes para la comunidad.

NOMBRE DE
PONENTE RESUMEN / PROPSITO
PONENCIA

Un proyecto ser sostenible si desde el principio se incluye

Manejo y la participacin comunitaria, teniendo como principal
conservacin de la herramienta el intercambio de experiencias. Liberar
tortuga de ro animales no servir de nada si la gente no tiene conciencia
(Podonecmis ambiental de su importancia.
lewyana) en la
cuenca baja del ro CORNARE y CORANTIQUIA han venido desarrollando un
Isabel Romero - CORNARE
claro Cocorn Sur en proyecto que tiene como objetivo crear conciencia
jurisdiccin de los ambiental para la conservacin de las tortuga de ro
municipio de Puerto (Podonecmis lewyana).
Triunfo y Puerto
Nare, Antioquia El proceso de educacin ambiental se ha trabajado no
desde el experto sino desde el campesino, de manera que
haya ms credibilidad e integracin de la comunidad. La
educacin ambiental no solo brinda herramientas, sino que
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evidencia que se debe divulgar lo que se hace, creando as
sentido de pertenencia y xito de los proyectos.

Los proyectos en general deben realizarse con los

materiales que se tienen a la mano, para empezar a crear
redes de conservacin. As por ejemplo las piscinas donde
estn las tortugas estn elaboradas en guadua.

Todas estas estrategias han permitido que se evidencie un

cambio de cultura en las comunidades ribereas, ya no se
capturan las tortugas, pues se reconoce la importancia de
ellas en el ecosistema, contemplando todo el ciclo de
reproduccin y monitoreo por parte de todos los
integrantes de la comunidad.

NOMBRE DE
PONENTE RESUMEN / PROPSITO
PONENCIA

La tradicin oral es uno de los pilares de los procesos de

educacin ambiental desarrollados por NATUTAMA. Los
abuelos permiten hacer el rescate cultural de las
generaciones incluyendo no solo las historias de vida y
crecimiento de los tikuna sino de todo lo que involucra el
ecosistema.

Las narraciones y cantos de los abuelos y pescadores hacen

Historia, juego y
arte: como parte del ritual para la comunidad. As mismo, se involucra
herramientas de el componente de arte con actividades de pintura, arcilla y
educacin en Dikson Coello teatro para trabajar con las escuelas, recuperando las
tortugas (Charapa: historias tradicionales. El centro de interpretacin de la
P. expansa; Cupiso: Otoniel Valerio zona permite que los nios y jvenes conozcan las especies
P.sextuberculata de tortugas. Se han implementado estrategias de
Fundacin Natutama interaccin con los nios y los jvenes de manera que se
y Taricaya: P. unifilis)
disfrute la investigacin y el reconocimiento de tortugas en
Puerto Nario,
las playas, al finalizar la observacin son premiados con un
Amazonas
diploma permitiendo que haya sentido de pertenencia con
el trabajo desarrollado en la comunidad.

El juego es otro de los componentes importantes, toman

juegos y cantos tradicionales que se modifican de acuerdo
al tema que estn trabajando. Las historias el arte y el
juego debern ser siempre herramientas de educacin, no
importa el tema que se est desarrollando.

Proyecto de La Fundacin OMACHA busca crear estrategias en pro de la

Sindy Martnez
investigacin de conservacin, el uso adecuado de los recursos acuticos y
tortugas terrestres con los que cuentan las comunidades que
ATSAPANI
amenazadas de los habitan en las reas donde hace presencia.
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humedales llaneros Sede Orinoco ha trabajado el tema de trfico de fauna
Fundacin Omacha acompaado de procesos de educacin ambiental no solo
con instituciones educativas sino con las comunidades y
con los propietarios de los hoteles que compran los
animales para exhibirlos.

Actualmente OMACHA est trabajando en un programa de

conservacin de tortugas amenazadas de los humedales
llaneros, denominado proyecto ATSAPANI (que significa
tortuga). Los objetivos de este estn encaminados a la
recoleccin de datos de distribucin y amenaza de P.
expansa y P. unifilis y a disear un plan de manejo.

En el proceso de investigacin y recoleccin de datos de

nidadas de tortugas se involucraron algunos actores de la
comunidad para que conocieran el trabajo de los
investigadores que no estn vinculados directamente con
la comunidad y as empezaran a tener amor y respeto por
esta iniciativa.

Como estrategia de educacin con los nios y la comunidad

se dise un calendario de anidacin para tener el saber
colectivo de la gente ante el proceso de anidacin de P.
unifilis, adems les permiti identificar caractersticas
especiales en la zona de estudio y muestreo.

NOMBRE DE
PONENTE RESUMEN / PROPSITO
PONENCIA

Grupo Herpetolgico de Antioquia. Concientizar a los

pescadores y las comunidades cercanas al ro Magdalena,
Educacin ambiental en el rea de influencia de la central Termocentro, frente a
para pescadores del la importancia de la conservacin, proteccin y manejo de
rea de influencia las especies de tortugas dulceacucolas presentes en la
regin.
de la central
Termocentro, a Como material de apoyo educativo se utilizaron pendones,
travs de la afiches y cartillas. Los talleres de educacin buscaban
implementacin de valorar y resaltar la importancia cultural de las especies.
Carlos Botero - GHA
Cartillas de campo a medida que desarrollaban su
un plan de actividades diarias. Uno de los resultados de este proceso
monitoreo de la educativo tiene que ver con el significado de las tortugas
comunidad de en el ecosistema, relacionado con que en los sitios donde
tortugas de agua no se encuentran es porque estn afectados
ambientalmente.
dulce presentes en
las cinagas. Los pescadores eran los voceros de la comunidad, de
manera que se vieran involucrados y de cierta forma
crearan un sentido de pertenencia por el desarrollo del
proyecto. Una vez avanz la investigacin los talleres no
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EDUCACIN AMBIENTAL EN PROYECTOS DE CONSERVACIN DE TORTUGAS CONTINENTALES
eran dictados por expertos sino por la misma gente de la
comunidad socializando los datos de campo y las
estrategias de conservacin.

Poca presencia institucional, desconocimiento de las

tortugas, falta de educacin en las comunidades. Dentro de
las propuesta dirigidas por la comunidad estaba la
elaboracin de material divulgativo, pues todo lo que
sabemos, lo sabemos entre todos. Solo as se puede
mantener el trabajo constante de la comunidad.

NOMBRE DE
PONENTE RESUMEN / PROPSITO
PONENCIA

Existen muchas estrategias de educacin ambiental. En

ocasiones se evidencian acciones que estn dirigidas
inicialmente a componentes de conservacin e
investigacin que terminan teniendo un impacto
Programa de significativo en educacin.
Natalia Gallego
Conservacin
comunitaria de las El respeto al trabajo de la comunidad se ve reflejado en los
ICN - UNAL
tortugas del ro Sin procesos de conservacin de la tortuga.

La acciones y el buen ejemplo son las herramientas

principales para tener un cambio de mentalidad en las
comunidades y en los nios

Las serpientes son quizs los animales que ms impresin

causan a la humanidad, ya sea para odiarlas o adorarlas.
Generalmente por desconocimiento y falsas creencias son
Programa de repudiadas.
conservacin de
Carlos Andrs Galvis La Fundacin Zoolgica de Cali cre un programa de
serpientes
conservacin de serpientes con el objetivo de responder a
Fundacin Zoolgica de Cali
amigas las inquietudes de las diferentes comunidades de manera
desconocidas que reconozcan la importancia de las serpientes en el
ecosistema. Este objetivo se ha ido logrando con la
implementacin de programas de educacin ambiental que
incluye talleres con la comunidad.

Educacin para la conservacin de tortugas marinas.

Algunas tortugas caen accidentalmente en redes de pesca,
as que el centro de rehabilitacin intenta evaluar el estado
Centro de
Waldetrudiz Obregn del animal y determinan si tendr tratamiento y cmo ser
rehabilitacin de
su destino final.
tortugas marinas
CIMAD
(CERETOMA) Es difcil trabajar con la comunidad en esta zona de
jurisdiccin de Guapi. El tema de educacin ambiental se
trabaja con las escuelas de la localidad, el cine al parque es
otra de las estrategias utilizadas para integrar a la
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EDUCACIN AMBIENTAL EN PROYECTOS DE CONSERVACIN DE TORTUGAS CONTINENTALES
comunidad en el tema de manejo de las tortugas marinas y
su importancia de conservacin.

Tambin se trabajan actividades ldicas con ayuda de las

autoridades marinas, este proceso se realiza
principalmente con los nios de la comunidad.

Mesas de Trabajo
Los asistentes se reunieron en dos (2) grupos de trabajo con el fin de exponer sus ideas
respondiendo preguntas relacionadas con los retos de la educacin ambiental en la conservacin y
buscando llegar a conclusiones para priorizar dificultades. Preguntas orientadoras:

1. Qu dificultades para la realizacin de estos proyectos han encontrado/ observado?

2. Qu soluciones se proponen para enfrentar estas dificultades?
3. En trminos de mecanismos de efectividad, se debe evaluar el estado del recurso (ej. la
poblacin de tortugas) o el cambio en las personas?
4. Qu mecanismos se estn implementando para evaluar la efectividad los proyectos de
educacin?
5. Recomendaciones para la planeacin y diseo del componente educativo de un proyecto
de conservacin.
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EDUCACIN AMBIENTAL EN PROYECTOS DE CONSERVACIN DE TORTUGAS CONTINENTALES

Resultados Mesa 1
A. RETOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN LA CONSERVACIN
- Qu dificultades para la realizacin de este tipo de proyectos han encontrado/ observado?
- Qu soluciones se proponen para enfrentar estas dificultades?

Desarticulacin en
Cambio en poblaciones Debilidad Modelo Falta de Falta de
DIFICULTADES polticas
humanas institucional econmico global dinero capacitacin
ambientales

-No hay una presencia

constante de
educadores en las -Falencia en el
-Se inicia un trabajo
comunidades lejanas -La educacin dinamismo de los
local que no tiene
-Apata de las ambiental est procesos de
en cuenta sino las
autoridades fijada a investigacin y
-Movilizacin continua de necesidades de
-Se duplica el trabajo territoriales procesos por tanto en el
la poblacin humana investigacin local,
ya que se desconoce -Carencia de apoyo productivos alcance de
(campesinos desplazados, desconociendo las
EVIDENCIA la legislacin en institucional alternativos, no resultados. Por no
cambios en el uso de la realidades de la
trminos de -Dificultades es el centro del conocer
tierra) comunidad en
educacin ambiental componente proyecto sino el metodologas de
trminos
educativo en los requisito del trabajo en el tema
econmicos y de
proyectos de mismo. de educacin
supervivencia.
conservacin ambiental y
-Minera legal e ilegal conservacin.
-Problemtica de
orden pblico
-Conocer el territorio -Trabajar en una
permitiendo la educacin
-Encontrar
articulacin del ambiental en
actividades
proyecto y de las trminos estticos, -Retribuciones e
-Incentivos adecuadas para
entidades que estn del ser y el territorio intercambios
espordicos de llevar el mensaje
trabajando en la zona. cambio de actitud -Capacitacin a
-Efectuar un dilogo de programa de de conservacin a
-Delimitar el -Trabajar en ONGs y
saberes para reconocer educacin. cada grupo
propsito educativo trminos de la organizaciones
POSIBLES las fortalezas y -Apoyo en el proceso humano (nios,
articulado con los reduccin de la estatales en la
SOLUCIONES debilidades en el en trminos jvenes, adultos y
objetivos de pobreza y mejorar bsqueda de
territorio. econmicos, por adultos mayores)
conservacin y la calidad de vida fondos de
parte de las -Personal
evidenciar Cul es el de la poblacin cooperacin
instituciones capacitado en la
aporte que la - Tener en cuenta internacional.
orientacin de
educacin ambiental las necesidades de
dichos procesos.
debe hacer al la comunidad de
proyecto? acuerdo al modelo
que tiene.
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I TALLER
EDUCACIN AMBIENTAL EN PROYECTOS DE CONSERVACIN DE TORTUGAS CONTINENTALES

B. ACTORES A LOS QUE SE PUEDEN ENFOCAR LAS ESTRATEGIAS DE

EDUCACIN AMBIENTAL
Comunidad
Nios
Corporaciones autnomas
UMATA
Comunidad educativa
Campesinos
Entidades gubernamentales
Pescadores
Adultos
ONGs locales
Acciones comunales
Organizaciones de base

C. INFORMACIN SOBRE EL GRUPO DE ACTORES QUE DEBEMOS TENER EN

CUENTA ANTES DE LA FORMULACIN DEL PROYECTO
Qu tanto saben acerca del problema ambiental? Es para ellos un problema?
Qu tanto hacen al respecto?
Cul es la necesidad de la gente?
Qu tanto se ha hecho?

No se puede desconocer que los procesos de cambio de actitud, son de largo plazo.

Se debe contar con un equipo interdisciplinario que genere informacin biolgica a partir de las
necesidades de la investigacin, pero tambin genere redes de conservacin que involucre a la
comunidad en general.
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I TALLER
EDUCACIN AMBIENTAL EN PROYECTOS DE CONSERVACIN DE TORTUGAS CONTINENTALES

CONCLUSIONES MESA 1
En la Educacin ambiental siempre se deben tener claros los propsitos, para usarla
como herramienta para generar impacto.
Las problemticas de orden pblico siempre estn presentes y no se pueden
solucionar directamente por los investigadores. Sin embargo, cuando se involucra a
toda la comunidad los procesos de investigacin y educacin son sostenibles en el
tiempo.
Los procesos de educacin ambiental usualmente no cuentan con el componente de
evaluacin y seguimiento y por ello no se pueden mostrar resultados concretos.
Generalmente, estos resultados estn ligados a cuntos talleres se realizaron?,
cuntas cartillas se entregaron? Y cuntos afiches se imprimieron? La educacin
ambiental debe tener un propsito y debe servir como herramienta para generar
impacto, adems debe tener indicadores de medicin.
Se recomienda crear equipos interdisciplinarios que permitan delimitar el propsito y
los objetivos de conservacin, ya que los procesos deben tener continuidad.
Se recomienda conocer las normas o legislaciones que rigen los diferentes temas, as
se pueden generar recursos para la aplicabilidad de las investigaciones. En este caso se
debe conocer la poltica nacional de educacin ambiental PNEA para as pensar en
una articulacin con una poltica regional de educacin ambiental.
Conocer los contextos donde se va a desarrollar el proyecto, quines son los aliados y
as disear un proceso de educacin ambiental, porque la construccin del proyecto
se debe concentrar en la necesidad de la gente (valoracin social).

Resultados Mesa 2
A. MECANISMOS DE EVALUACIN DE EFECTIVIDAD
- Qu mecanismos se estn implementando para evaluar la efectividad los proyectos de
educacin?

Los mecanismos que los participantes mencionan que se han utilizado en los casos que conocen
para medir la efectividad de los proyectos de investigacin que tienen un componente educativo,
estn relacionados con:

Nmero de personas capacitadas o involucradas en los programas de conservacin

Revisin de experiencias exitosas en otro territorio
Documentacin de cada etapa.
Cambio en la conciencia ambiental de las comunidades
Vinculacin de las comunidades en el proceso de enseanza
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Sin embargo, no todos estos son verdaderos mecanismos de medicin, ni permiten determinar si
se han cumplido los objetivos del proyecto. Estas herramientas deben ser revisadas, abajo se
describen algunas sugerencias y observaciones.

- Se debe evaluar el estado del recurso o el cambio en las personas?

Los anlisis de resultados e impactos del proyecto se deben hacer a partir de los objetivos
propuestos, es decir, debemos responder si se lograron o no los objetivos o si se consigui un
avance en el logro de esos objetivos, ms all de haber cumplido con el desarrollo de las
actividades. Es indispensable pensar en este tema como un componente del proyecto de
educacin ambiental, es decir, plantear desde el diseo del proyecto cmo mediremos el efecto
de nuestras actividades. Es de resaltar que dependiendo del tipo de medidas de efectividad que se
deseen implementar, se requerir hacer diagnsticos o lneas base con informacin previa a la
implementacin de los proyectos en educacin ambiental, con el propsito de evidenciar cambios
al final de dichos proyectos.

Se recomienda realizar la evaluacin sobre los dos componentes: A) las personas y B) el recurso
(por ejemplo las poblaciones de la especie) (Figura 1). En este caso se reconoce que no hay
ningn problema ambiental que no est relacionado con la gestin humana.

La evaluacin de los resultados e impactos sobre el recurso se realiza estudiando indicadores de

estado, por ejemplo la abundancia, el rea usada, el nmero de nidadas o tamao poblacional
(Figura 1), o incluyendo indicadores de presin, por ejemplo nmero de embarcaciones presentes
en poca de nidadas, nmero de nidos saqueados.

La evaluacin sobre las personas puede realizarse a travs del estudio del cambio de sus
conocimientos, actitudes o prcticas. Esto puede evaluarse de manera directa implementando
tests, entrevistas, cuestionarios a travs de los cuales se mida el componente de inters. En el caso
de los conocimientos, las entrevistas y encuestas sern los ms apropiados, en el caso de las
actitudes, pueden utilizarse escalas tipo Likert, mediante las cuales cada individuo manifiesta su
favorabilidad hacia la actitud que se quiere medir. En el caso de las prcticas puede medirse la
frecuencia con que stas se realizan, a travs de escalas tipo Likert, o a travs de cuestionarios
diseados con ese fin.

Cuando se tiene informacin previa y posterior a la implementacin de las actividades de cada

proyecto o intervencin, obtenida con los mismos mtodos y de la misma calidad, pueden
compararse ambos resultados y establecer si se produjo cambio en las personas y en qu
direccin.
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La escogencia del mtodo y diseo de los instrumentos deber tener en cuenta las caractersticas
de los grupos de inters: edad, escolaridad, gnero, entre otras.

Adicionalmente, la evaluacin directa puede ser complementada con indicadores indirectos

(Figura 1), por ejemplo:

Disminucin de cazadores
Nmero de personas que se mantienen en la ejecucin del proyecto, con respecto al
nmero inicial

Figura 1. Recomendaciones para evaluar los resultados del proyecto de educacin para la conservacin. Se recomienda
evaluar tanto el recurso como el cambio en las personas.
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B. RECOMENACIONES PARA LA PLANEACIN Y DISEO DEL COMPONENTE

EDUCATIVO DE UN PROYECTO DE CONSERVACIN

-Identificar los componentes de una ruta metodolgica para un proyecto

Los participantes llegaron conjuntamente a la siguiente ruta que podra tenerse en cuenta para la
planeacin de un proyecto de educacin ambiental en el marco de un proyecto de conservacin:

Figura 2. Ruta y componentes sugeridos por el grupo para tener en cuenta en la planeacin y ejecucin de un proyecto
de educacin ambiental en conservacin.
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Esta ruta metodolgica no es un modelo nico y rgido y el orden de los componentes puede
presentar cierta flexibilidad. Por ejemplo, durante la discusin algunos participantes indicaron que
el presupuesto debera ir al inicio y con base en este se definiran los mtodos, mientras que la
mayora estuvo de acuerdo en que los mtodos deban ajustarse a los objetivos y no al
presupuesto disponible. De esta forma, el modelo presenta los elementos ms importantes que
deberan tenerse en cuenta en la planeacin y ejecucin de un proyecto de educacin, sin ser una
receta ni un formato nico y exhaustivo.

Identificar el problema. Una vez identificado el problema, y con una idea de sus posibles causas se
podrn definir los objetivos. Por ejemplo, el problema puede ser una disminucin acelerada en la
poblacin de tortuga, que se asume es causada por el alto consumo para carne.

Objetivo General y Especfico. Plantean lo que se busca obtener con la realizacin del proyecto de
educacin. Podran estar planteados hacia las personas, la amenaza o hacia el recurso, y de esto
depender la evaluacin de efectividad del proyecto. Por ejemplo, los objetivos pueden ser:
generar actitudes respetuosas hacia el medio ambiente en los nios de la escuela Esperanza,
disminuir la caza (amenaza) o aumentar la poblacin de tortuga, respectivamente.

Identificacin de Actores. Este componente fue planteado como determinante para conocer
todos aquellos involucrados, interesados, afectados, con la conservacin de la especie en cuestin.

Definir Pblico. Este paso consiste en identificar, entre todos los actores, con qu grupo se
desarrollar el proyecto de educacin ambiental. Esta decisin puede ser guiada por diversos
factores y ser particular para cada proyecto. Por ejemplo, el pblico pueden ser los cazadores de
tortuga o los nios de primaria de las escuelas locales.

Escala Geogrfica, Escala Temporal. En este momento tambin se debe definir la escala geogrfica
de influencia del proyecto y la escala temporal, es decir la duracin de la intervencin.

Financiacin. Una vez identificado el pblico, la escala geogrfica y temporal, se pueden buscar los
fondos requeridos para la intervencin (proyecto). La posicin de este componente a lo largo del
proceso puede variar, as fue sugerido por los participantes.

Contexto de la Poblacin Pblico. Los participantes resaltaron que es muy importante conocer el
contexto socio cultural del grupo, y tener en cuenta sus costumbres, valores y tradiciones, para
proponer un mtodo adecuado y acorde con sus caractersticas y necesidades.

Mtodo. La definicin del mtodo debe ser coherente con el contexto del pblico y sus
necesidades. Los mtodos a implementar pueden ser muy variados, como se pudo evidenciar en
las presentaciones, donde se habl de tteres, festivales, talleres, teatro, ldica, transversalizacion
de la educacin ambiental, etc. Por otro lado, se puede implementar educacin formal o no
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formal, pero cada accin, cada taller, cada actividad debe tener un propsito y una intencin, muy
bien planeada y de acuerdo a los objetivos planteados.

Presupuesto. Una vez definido el mtodo se puede establecer el presupuesto detallado. Si ya se

cuenta con el dinero y este no es suficiente, se pueden reajustar los mtodos, o se puede buscar
ms financiacin (Figura 2).

Lnea Base. Este paso es importante para la evaluacin de los resultados (la efectividad) del
proyecto. Consiste en evaluar el estado actual de la variable que se va a utilizar como indicador de
resultado. Por ejemplo, si el indicador va a ser la actitud de los nios hacia la tortuga, se debe
conocer cul es la actitud actualmente, antes de iniciar el proceso. Si el indicador es el tamao de
la poblacin de la tortuga, se debe conocer el tamao actual, para poder evaluar si hubo un
aumento o no. Esto puede corresponder a lo que se conoce como el T0 en un esquema formal de
monitoreo.

Implementacin y Seguimiento. Una vez obtenida la informacin de lnea base se puede proceder
con la implementacin del proyecto de educacin ambiental. El seguimiento consiste en evaluar la
implementacin del proyecto. Por ejemplo, un indicador de seguimiento puede ser el nmero de
talleres dados, el nmero de personas que han asistido a los talleres, etc. Son indicadores ms
operativos, que dan informacin sobre el desarrollo de las actividades planteadas, pero no de su
impacto o efectividad.

Evaluacin. Se debe realizar una evaluacin, no necesariamente al final del proyecto,

dependiendo del indicador, para determinar si el proyecto se est implementando de la mejor
manera, si los indicadores son los adecuados, etc. Esta revisin peridica permitir ajustar los
elementos que sean necesarios, mtodos, escala geogrfica, temporal, indicadores de
seguimiento, etc. Finalmente, los indicadores de resultado tambin deben ser evaluados para
determinar si el proyecto est teniendo un efecto o no y si los objetivos se han cumplido.
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CONCLUSIONES MESA 2
- Los procesos de evaluacin de resultados (efectividad) son indispensables para determinar
el xito del proyecto y el cumplimiento de los objetivos.
- La evaluacin debe ser integral, es decir se debe evaluar la gestin (seguimiento) y
tambin el resultado de los proceso de educacin.
- Los mecanismos de evaluacin de la efectividad deben involucrar indicadores cualitativos
y cuantitativos de manera que cubran las necesidades y caractersticas de todo el
proyecto.
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Anexo I. Nombres y contacto de los participantes del taller

Nombre Entidad Correo electrnico

Adriana C. regalado Universidad del Quindio adriana.regalado@gmail.com
Alvaro Botero Universidad del Quindio abotero@uniquindio.edu.co
Andrea Carneiro Wildlife Conservation Society deiavcarneiro@yahoo.com
Carlos A. Galvis Fundacion Zoologica de Cali carlosgalvis@zoologicodecali.com.co
Carlos Botero Grupo Herpetologico de Antioquia carlosandresbotero@gmail.com
Catalina Gutierrez Wildlife Conservation Society cgutierrez@wcs.org
Dexter Dombro Corporacion Ambiental La Pedregoza dexter@pedregoza.org
Dikson Coello Fundacion Natutama diksoncapricornio@yahoo.es
Elizabeth Mora Rios Fundacion Biodess/CAV CVC elizabeth.zoot@gmail.com
Febe Lucia Ruiz Parques Nacionales Naturales eduambiental@parquesnacionales.gov.co
German Forero-Medina Wildlife Conservation Society/TSA gforero@wcs.org
Igino Mercuri Fundacion Zoologica de Cali imercuri@zoologicodecali.com.co
Isabel Romero G. Cocorna irgded@hotmail.com
Javier Toro IDEA - UNAL jjtoroca@unal.edu.co
Jennifer Zapata Universidad de Caldas jennyza90@hotmail.com
Jineth Berro Martnez Wildlife Conservation Society jberriomartinez@wcs.org
Lorena Gomez M. Fundacion Biodess/CAV CVC logoma20@hotmail.com
Mario F. Garces Universidad del Valle mariofgarces@gmail.com
Natalia Gallego Universidad de Los Andes natagalle@gmail.com
Olga V. Castano Universidad Nacional olvicasmo@gmail.es
Olga L. Agudelo Universidad del Valle olguitagudelo@hotamil.com
Otoniel Valerio Fundacion Natutama luisvalerio96@hotmail.com
Sindy Martinez Callejas Fundacion Omacha sindy@omacha.org
Viviana Cartagena Universidad de Antioquia vivicartagena@gmail.com
Waldetrudiz Obregon A. CIMAD wobregon@cimad.org
Wilfredo Gonzalez CVS wilfredomiguel@gmail.com
Wilmar Bolivar Unviersidad del Valle bolivarwilmar@gmal.com
Diana M. Vivias Fundacion Zoologica de Cali cidzoo@zoologicodecali.com.co
Andres F. Ortega Universidad del Quindio afog71@gmail.com