COMPETNCIES BSIQUES

Definici i marc de selecci de les competncies clau

LOCDE va impulsar el projecte DeSeCo (2003) amb lobjectiu de definir i
seleccionar les competncies clau. El centre del marc conceptual daquestes
competncies era pensar i actuar de manera reflexiva: afrontar els canvis,
aprendre de lexperincia i penar i actuar de manera crtica.
Les condicions, segons el projecte, que han de reunir les competncies per
sser anomenades clau sn: ser valorades social i econmicament; ser
aplicables a un ampli ventall de contextos (transferibles) i no referir-se noms a
un mbit concret (transversals). El nucli de les competncies s la capacitat de
lindividu de pensar per si mateix com a expressi de la seva maduresa moral i
intel.lectual, i de responsabilitzar-se del seu aprenentatge i les seves accions.
DeSeCo proposa tres categories fonamentals de competncies:
1) Utilitzar eines interactivament
a. Utilitzar el llenguatge, els signes i els textos de manera interactiva. Es
refereix a un s efica del llenguatge escrit i oral, dels ordinadors i de les
destreses matemtiques en situacions mltiples (competncia
comunicativa)
b. Utilitzar els coneixements i la informaci de manera interactiva. Aquesta
competncia requereix una reflexi crtica sobre la naturalesa de la
informaci. A ms implica reconixer i determinar el que no se sap,
identificar, loclaitzar i accedir a les fons dinformaci adients, avaluar la
informaci i organitzar-la.
c. Utilitzar la tecnologia interactivament (adaptant-la a les necessitats)
2) Interactuar amb grups heterogenis (destreses socials)
a. Capacitat de relacionar-se b amb els altres
b. Capacitat de cooperar
c. Capacitat de gestionar i resoldre conflictes
3) Actuar de manera autnoma (Implica la capacitat de controlar les prpies
condicions laborals i vitals)
a. Capacitat dactuar en un marc ampli (comprendre les pautes de la
societat, la seva estructura, els costums i les normes,..)
b. La capacitat de formular iportar a terme projectes personals
c. La capacitat de defendre drets, interessos, lmits i necessitats
Competncies bsiques - Currculum educaci secundria obligatria
Decret 143/2007 DOGC nm. 4915
Qu entenem per competncia?
Entenem per competncia la capacitat dutilitzar de manera transversal: els
coneixements (SABER), les habilitats (SABER FER) i els valors i les actituds
(SER). Aquestes competncies seran necessries per a poder interpretar i
resoldre problemes de la vida quotidiana en situacions imprevistes i en
contextos diferents. Aix podem fer-ho: a travs dels continguts curriculars, a
travs del treball a laula, de la implicaci en la vida del centre i del
coneixement i comproms amb lentorn
Es proposa centrar el currculum en les competncies bsiques per aconseguir:
en primer lloc, integrar els diferents aprenentatges tot impulsant la
transversalitat dels coneixements.
En segon lloc, centrar-se en les competncies afavoreix que l'alumnat
integri els seus aprenentatges, posant en relaci els distints tipus de
continguts i utilitzant-los de manera efectiva en diferents situacions i
contextos.
I, en tercer lloc, aix orienta el professorat, en permetre identificar els
continguts i criteris d'avaluaci que tenen carcter bsic per a tot
l'alumnat i, en general, per inspirar les distintes decisions relatives al
procs d'ensenyament i aprenentatge.
Perqu el currculum sigui coherent amb els plantejaments que s'acaben de
proposar cal contemplar dos grups de competncies bsiques, entre els quals
s'identifiquen com a competncies bsiques les vuit competncies segents:
A. Competncies transversals
Capacitaci per a la construcci del discurs propi de cada mbit cientfic a
partir de les competncies lingstiques: descriure, narrar, explicar,
interpretar, justificar i argumentar.
Capacitaci per a comunicar, oralment i per escrit, el propi pensament i
coneixement.
Coneixement i s adequat del vocabulari propi de cada cincia
Podem dividir les competncies transversals en tres blocs:
Les competncies comunicatives: per comprendre i expressar la realitat
1. Competncia en comunicaci lingstica
Capacitaci per a la construcci del discurs propi de cada mbit cientfic a
partir de les competncies lingstiques: descriure, narrar, explicar,
interpretar, justificar i argumentar.
Capacitaci per a comunicar, oralment i per escrit, el propi pensament i
coneixement.
Coneixement i s adequat del vocabulari propi de cada cincia
2. Competncia cultural i artstica
Coneixement i valoraci de les manifestacions artstiques.
Desenvolupament del sentit esttic, la capacitat democionar-se.
Protecci del patrimoni histric, artstic i mediambiental i comprensi del seu
paper en la formaci de la cultura.
Les competncies metodolgiques: que activen l'aprenentatge
3. Tractament de la informaci i competncia digital
Recerca, selecci, organitzaci i interpretaci de la informaci a partir de
fonts diverses, especialment del suport digital
Capacitaci per a distingir entre informacions rellevants i anecdtiques i
entre informacions objectives i subjectives i per tant, la intencionalitat dels
missatges.
Contrastaci de la informaci a partir de fonts diverses i de la seva
comparaci per al desenvolupament del pensament crtic.
4. Competncia matemtica
5. Competncia d'aprendre a aprendre
Les competncies relatives al desenvolupament personal, que
desenvolupament i afirmaci de la identitat personal, actitud oberta, flexible,
autnoma i de comproms vers els altres
6. Competncia dautonomia i iniciativa personal
Capacitaci destratgies de planificaci i execuci en les tasques
quotidianes.
Capacitaci per a la presa de decisions a partir de la reflexi.
Desenvolupament de la iniciativa personal i voluntat dactuar.
Capacitaci per a la reflexi sobre lacci i fer propostes per a la millora.

B. Les especfiques relacionades amb la cultura i la visi del mn.

Conviure i habitar el mn, esdevenir membres actius en una societat
democrtica i participativa
7. Competncia en el coneixement i la interacci amb el mn fsic, social,
cultural, econmic.
Coneixement de lentorn i interacci entre lentorn i lactivitat humana.
Desenvolupament dactituds i actuacions per a la sostenibilitat.
Comprensi de la interdependncia dels agents, els fets i els fenmens
naturals, socials, econmics, poltics, culturals... en un mn global.
8. Competncia social i ciutadana
Respecte i assumpci de la diversitat cultural com una riquesa personal i
col.lectiva
Contextualitzaci dels problemes socials i la seva resoluci a travs dun
pensament racional i creatiu.
Valoraci i exercici del dileg, la cooperaci i el treball collaboratiu com a
mitjans per a la construcci de la societat.
Participaci ciutadana com a mitj per a lacci en la vida poltica i social de
les comunitats de pertinena (famlia, escola, barri...
Desenvolupament de les competncies bsiques
La finalitat central de cadascuna de les matries curriculars s el
desenvolupament de les competncies bsiques, tot tenint en compte que
cadascuna de les matries contribueix al desenvolupament de diferents
competncies i, a la vegada, cada una de les competncies bsiques s'assolir
com a conseqncia del treball en distintes matries. Per tant, l'eficcia en la
consecuci de les competncies bsiques depn d'una bona coordinaci de les
activitats escolars de totes les matries curriculars. I per aconseguir-ho s clan
l'organitzaci del centre i de les aules
Fomentar lautonomia dels centres
a. mbit pedaggic:
Projecte curricular educatiu i curricular propi
Adaptacions curriculars segons necessitats
Avaluacions dacord amb el Projecte aplicat
Organitzaci dels aprenentatges segons necessitats
b. mbit de gesti:
Organitzaci pedaggica del centre
Establir prioritats segons Projecte Educatiu
Autonomia en la gesti econmica
Establir la selecci del personal a partir de perfils
El centre pot dissenyar projectes interdisciplinars
Lorganitzaci horria flexible permet el desenvolupament de projectes
interdisciplinaris
El treball per projectes s un marc molt adequat per a ladquisici de les C.B.
Permet treballar:
1. La recerca, selecci, organitzaci i interpretaci de la informaci
2. El treball interdisciplinari al voltant de situacions-problema
3. Ls de la llengua en la reconstrucci i comunicaci del coneixement
4. La construcci compartida del coneixement a travs del treball cooperatiu
De quina forma saconseguixen aquestes competncies bsiques des
daquesta matria?
Competncia en el coneixement i la interacci amb el mn fsic
Aquesta s la competncia amb major pes en aquesta matria: el seu domini
exigix laprenentatge de conceptes, el domini de les interrelacions existents
entre ells, lobservaci del mn fsic i de fenmens naturals, el coneixement de
la intervenci humana, lanlisi multicausalPer a ms, i tal i com passa a
daltres competncies, requerix que lalumne es familiaritzi amb el mtode
cientfic com a mtode de treball, la qual cosa el permetr actuar racional i
reflexivament en molts aspectes de la seva vida acadmica, personal o laboral.
Competncia matemtica
Mitjanant ls del llenguatge matemtic per tal de quantificar fenmens
naturals, analitzar les seves causes i conseqncies, expressar dades, etc., en
resum, per al coneixement dels aspectes quantitatius dels fenmens naturals i
ls deines matemtiques, lalumne pot sser conscient de qu els
coneixements matemtics tenen una utilitat real en molts aspectes de la seva
prpia vida.
Competncia en el tractament de la informaci i competncia digital
En aquesta matria, perqu lalumne comprengui els fenmens fsics i naturals
s fonamental que spiga treballar amb la informaci (obtenci, selecci,
tractament, anlisi, prsentaci), procedent de molt diverses fonts (escrites,
audiovisuals), i no totes amb el mateix grau de fiabilitat i objectivitat. Per aix,
la informaci, obtinguda b en suports escrits tradicionals, b mitjanant noves
tecnologies, ha dsser analitzada des de parmetres cientfics i crtics.
Competncia social i ciutadana
Els aspectes ms importants mitjanant els quals la matria de Cincies de la
Natura (Biologia i Geologia) interv en el desenvolupament daquesta
competncia: la preparaci de lalumne per a intervindre en la presa conscient
de decisions a la societat i per a la qual cosa lalfabetitzaci cinetfica s un
requisit, i el coneixement de com els avanos cientfics han intervingut
histricament en levoluci i progrs de la societat, sense oblidar que eixe
mateix desenvolupament tamb ha tingut conseqncies negatives per a la
humanitat, i que cal controlar els riscos que pot provocar en les persones i el
medi ambient (desenvolupament sostenible).
Competncia en comunicaci lingstica
Dos sn els aspectes mitjanant els quals la matria de Biologia i Geologia
interv en el desenvolupament daquesta comeptncia: la utilitzaci del
llenguatge com a eina privilegiada de comunicaci en el procs educatiu
(vocabulari especfic i exacte, sobre tot, que lalumne ha dincorporar al seu
vocabulari habitual) i la importncia que t tot el relacionat amb la informaci en
els seus continguts curriculars.
Competncia per aprendre a aprendre
Si aquesta competncia permet que lalumne dispose dhabilitats o
destratgies que li faciliten laprenentatge al llarg de la seua vida i que li
pertimeten construir i transmetre el coneixement cientfic, suposa tamb que
pot integrar aquests nous coneixements en els quals ja possex i que els pot
analitzar tenint en compte les eines prpies del mtode cientfic.
Competncia a lautonomia i iniciativa personal
Aquesta competncia ix de la necessitat de qu lalumne puga conrear un
pensament crtic i cientfic, amb la capacitat de desterrar dogms i prejudicis
aliens a la cincia. Per aix, haur de fer cincia, s a dir, enfrontar-se a
problemes, analitzar-los, proposar solucions, avaluar conseqncies, etctera.

Anteriorment indicvem quines sn les competncies bsiques que recull el

nostre sistema educatiu (set relacionades expressament amb aquesta matria),
competncies que per la seva prpia formulaci sn, inevitablement, molt
genriques. Si volem que serveixin de referent per a lacci educativa i per a
demostrar la competncia real de lalumne, hem de concretar-les molt ms,
desglossar-les, sempre en relaci amb la resta delements del currculum. s el
que he anomenat subcompetncies, i que sense pretendre arribar a arreplegar
totes les possibles, s recullen aquelles que major relaci tenen amb el cercle
de la matria i major presncia en totes les matries pel seu carcter
interdisciplinar.

En aquesta matria i curs, aquestes subcompetncies i les unitats en qu es

treballen sn les segents (hi ha daltres competncies / subcompetncies que
tamb sadquirixen en la matria de Cincies de la Natura (Biologia i Geologia),
encara que no en aquest curs):
COMPETNCIES / SUBCOMPETNCIES UNITATS
Coneixement i interacci amb el mn fsic 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 i 10
Descriure, explicar i predir fenmens naturals. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 i 10
Analitzar sistemes complexos en els quals intervenen diversos factors. 1, 2, 4, 6, 7, 9 i 10
Entendre i aplicar el treball cientfic. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 i 9
Descriure les implicacions que lactivitat humana i lactivitat cientfica i tecnolgica tenen al medi ambient. 9 i 10
Identificar els grans problemes als quals senfronta avui la humanitat i les solucions que es cerquen per a resoldre-los
9 i 10
i per avanar en un desenvolupament sostenible.
Adquirir la formaci bsica per a participar en la presa de decisions al envers problemes locals i globals plantejats. 9 i 10
Interpretar proves i conclusions cientfiques. 1, 2, 4, 5, 6, 7 i 8
Matemtica 1, 3, 5, 6, 9 i 10
Utilitzar el llenguatge matemtic per a quantificar fenmens naturals. 1, 3, 5, 6, 9 i 10
Utilitzar el llenguatge matemtic per a analitzar causes i conseqncies. 5i9
Utilitzar el lenguatge matemtic per a expressar dades i idees sobre la natura. 10
Tractament de la informaci i competncia digital 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 i 10
Aplicar les formes especfiques que t el treball cientfic per a cercar, recollir, seleccionar, processar i presentar la
1, 2, 3, 5, 7 i 8
informaci.
Utilitzar i produir en laprenentatge de lrea esquemes, mapes conceptuals, informes, memries 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 i 10
Utilitzar les tecnologes de la informaci i la comunicaci per a comunicar-se, recollir informaci, retroalimentar-la,
2, 8 i 10
simular i visualitzar situacions, obtindre i tractar dades.

2, 3, 5, 6, 7, 8, 9 i 10
Social i ciutadana
Comprendre i explicar problemes dinters social des duna perspectiva cientfica. 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9 i 10
Aplicar el coneixement sobre alguns debats essencials per lavan de la cincies, per a comprendre com han
2, 6, 7 i 8
evolucionat les societats i per a analitzar la societat actual.
Reconixer aquelles implicacions del desenvolupament tecnocientfic que poden comportat riscos per a les persones
2, 7 i 10
o el medi ambient.
Comunicaci lingstica 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 i 10
Utilitzar la terminologia adient a la construcci de textos i argumentacions amb continguts cientfics. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 i 10
Comprendre i interpretar missatges envers les cincies de la natura. 1, 2 i 8
Aprendre a aprendre 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 i 10
 Integrar els coneixements i procediments cientfics adquirits per a comprendre les informacions procedents de la seua 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 i 10
prpia experincia i dels medis escrits i audiovisuals.
Autonomia i iniciativa personal 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 i 10
Desenvolupar un esperit crtic, enfrontar-se a problemes oberts, participar en la construcci temptativa de solucions. 6, 7, 9 i 10
Desenvolupar la capacitat per a analitzar situacions tot tenint en compte els factors que han incidit en ells i les
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 i 10
conseqncies que poden tindre.