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Centro de Recursos para la

elaboracin del Trabajo Fin de


Mster (TFM) del Mster de
Neuropsicologa de la Educacin

Documento elaborado por las Responsables de las distintas lneas:

- Lnea 1: Avances en Neuropsicologa de la Educacin (Clara A. Rodrguez


Lpez)
- Lnea 2: Procesos de Memoria y Habilidades del Pensamiento (Sandra
Santiago Ramajo)
- Lnea 3: Motricidad y procesos de lectura y escritura (Marta Daz Jara)
- Lnea 4: Procesos creativos (Vernica Lpez Fernndez)
- Lnea 5: Hiperactividad y trastornos del desarrollo
desarrollo (Cristina de la Pea
lvarez)
- Lnea 6: Neuropsicologa aplicada a la Educacin (Esperanza Vergara
Moragues)
ndice

1. Centro de recursos de la lnea 1: Avances en Neuropsicologa de la


Educacin....3
2. Centro de recursos de la lnea 2: Procesos de Memoria y Habilidades del
pensamiento..14
3. Centro de recursos de la lnea 3: Motricidad y procesos de escritura21
4. Centro de recursos de la lnea 4: Proceso Creativos36
5. Centro de recursos de la lnea 5: Hiperactividad y trastornos del desarrollo.53
6. Centro de recursos de la lnea 6: Neuropsicologa aplicada a la educacin.68

2
1. Centro de recursos de la lnea 1: Avances en Neuropsicologa de
la Educacin

El Centro de Recursos de la Lnea 1 de Avances en Neuropsicologa, tiene


como objetivo ser una gua de ayuda para todo el alumnado que est
realizando su Trabajo Fin de Mster en esta Lnea 1, bien sea de la Rama
Profesional o de Investigacin.
Esta Lnea de Avances en Neuropsicologa, tiene la finalidad de estudiar
los avances cientficos del desarrollo cerebral relacionados con los procesos
de aprendizaje y con diferentes funciones que adquieren especial relevancia
en la actualidad.
A continuacin, a modo de ejemplo, proponemos algunas de las temticas
que se pueden trabajar dentro de la Lnea 1 de Avances:
Desarrollo sistema nervioso y plasticidad cerebral (neuroplasticidad)
Evaluacin Neuropsicolgica clnica
Aplicacin Modelos Neurospicolgicos
Asimetra cerebral y desconexin hemisfrica
Procesos psicolgicos superiores:
Procesos sensoriales
Atencin
Funciones Ejecutivas
Lenguaje
Memoria y Aprendizaje
Funciones visoespaciales
Emocin
Todos los procesos neuropsicolgicos se pueden investigar tanto en
poblacin clnica como en poblacin no clnica, en la modalidad de evaluacin
o intervencin.
Por supuesto, lo que se acaba de exponer en el prrafo anterior,
simplemente son ejemplos de temticas, puesto que esta Lnea de Avances
est abierta a cualquier propuesta de temtica relacionada con la
Neuropsicologa y Educacin que suponga un avance para el mbito educativo.
a) Instrumentos de evaluacin
3
A continuacin, proponemos una serie de cuestionarios que se pueden
utilizar en los TFMs de la Lnea 1 de Avances en Neuropsicologa. Por
supuesto, esta lista no es exhaustiva y est abierta al empleo de otras pruebas,
tests o instrumentos para la realizacin del TFM, siempre contando con el
consejo y orientacin de tu Director de TFM y del Responsable de esta Lnea 1
de Avances.
- Instrumentos impartidos durante el Mster: funcionalidad visual,
funcionalidad auditiva, patrones bsicos del movimiento, lateralidad,
creatividad, inteligencias mltiples
- Atencin: D2, T.M.T., EDAH, CSAT
- Funcin Ejecutiva: STROOP, WCST, ENFEN, ANILLAS
- Lenguaje (oral/ escrito): ITPA, EDAF, PLON-R, BLOC-S-R, TALE,
PROLEC-R y SE, PROESC-R, PEABODY, TOKEN TEST
- Memoria: TOMAL, TAVECI, MAI
- Funciones visoespaciales: F.C.Rey, Frostig, Bender, Benton
- Emociones: MSCEIT, CTI,
- Bateras generales: WIS-IV, K-ABC, Luria, Cumanin/Cumanes...

b) Programas de intervencin
- Programas de atencin de base neuropsicolgica: programas de
habilidades visuales, auditivas, tctiles e integracin sensorial
- Programas de motricidad.
- Programas de desarrollo lateral.
- Programas de desarrollo de las diferentes clases de atencin.
- Programas de funciones ejecutivas
- Programas de desarrollo emocional.

c) Materiales audiovisuales
- Sensation without perception: visual prospagnosia
- Motion blindness
- Callosotomia
- Epilespsia infantil: hemisferectoma

4
- El hombre con siete segundos de memoria
- Amnesia antergrada. Prdida de memoria. Caso de Jeremy
- Afasia de Wernicke
- Amgdala vs. lbulo frontal
- Antonio Damasio: cerebro y emociones
- Charla Ramachandran:
http://www.ted.com/talks/vilayanur_ramachandran_on_your_mind

d) Ejemplos de TFMs (Biblioteca UNIR)


- Relacin entre funciones ejecutivas y control emocional
- Memoria de trabajo en comprensin de textos
- Capacidad de atencin dividida en funcin del gnero
- Relacin entre discriminacin auditiva y desarrollo lingstico en un
grupo de nios de Educacin Infantil

e) Referencias bibliogrficas

Neuropsicologa
Abad, S., Brusasca, M. y Labiano, L. (2009). Neuropsicologa infantil y
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The role of the basal ganglia in habit formation
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The right brain hemisphere is dominant in human infants

Neuropsicologa de la Memoria
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Neuropsicologa del Lenguaje


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8
The arcuate fasciculus and the disconnection theme in language and
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Neuropsicologa de la Emocin
Emotion Circuits In The Brain
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Neuropsicologa de la Msica

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f) Webgrafa
- Asociacin madrilea de neuropsicologa
- Brain and creativity institute
- TED: Ideas worth spreading
- Developmental Neuropsychology
- Estructura, desarrollo y funciones del sistema nervioso
- Psicothema
- The Brain Observatory
- Nature reviews
- Taylor&Francis online
- Division 40: Clinical Neuropsychology
- Learning&Memory
- The brain from top to bottom
- Neurologia.com
- National Center for Biotechnology Information
- Drogas y cerebro
- Science Daily
- Neuropsychology

12
- Neuropsychological Rehabilitation

13
2. Centro de recursos de la lnea 2: Procesos de Memoria y Habilidades
del pensamiento

El Centro de Recursos de la Lnea 2 de Procesos de memoria y habilidades


del pensamiento, tiene como objetivo ser una gua de ayuda para todo el
alumnado que est realizando su Trabajo Fin de Mster en esta lnea, bien sea
de la Rama Profesional o de Investigacin.
Bajo esta lnea de investigacin se incide en los procesos de memoria y
del aprendizaje, as como en las habilidades superiores del pensamiento y
en las estrategias que son necesarias para obtener un buen rendimiento
escolar.
Los objetivos especficos engloban la evaluacin de cualquier proceso
memorsticos (memoria visual, verbal, a corto plazo, a largo plazo, memoria de
trabajo, etc..), adems de la medicin de funciones superiores del pensamiento
(estilos de aprendizaje, funciones ejectuvas, metacognicin, etc..).

a) Instrumentos de evaluacin
A continuacin, proponemos una serie de pruebas que se pueden utilizar en
los TFMs de la Lnea 2. Por supuesto, esta lista no es exhaustiva y est abierta
al empleo de otras pruebas, tests o instrumentos para la realizacin del TFM,
siempre contando con el consejo y orientacin de tu Director de TFM.
Pruebas de memoria:
Memoria visual: Figura Compleja de Rey, Test de Retencin Visual de
Benton, Memoria visual de Rostros,
Memoria Verbal: TAVECI, MAI (Memoria auditiva inmediata)
Memoria de trabajo: subpruebas del WISC-IV (digitos, letras y nmeros,
aritmtica), Cubos de Corsi,..
Bateras: TOMAL (Test de Memoria y Aprendizaje), Test de Memoria de
Yuste (memoria inmediata),
Subpruebas: CUMANIN, CUMANES, LURIA-INICIAL/DNA,
Estrategias de aprendizaje: ACRA, CEA, DIE,
Potencial de aprendizaje: EPA
Estilos de aprendizaje: CHEAE, VARK, KOLB,
14
Funciones ejecutivas: ENFEN, Torre de Hanoi, TMT, STROOP, fluidez
verbal, etc..
Instrumentos dados durante el Mster: funcionalidad visual,
funcionalidad auditiva, patrones bsicos del movimiento, lateralidad,
creatividad, inteligencias mltiples

b) Programas de intervencin
- Programas para la mejora de la memoria verbal y visual
- Programas para la mejora de la memoria de trabajo
- Programas de atencin de base neuropsicolgica: programas de
habilidades visuales, auditivas, tctiles e integracin sensorial
- Programas de motricidad.
- Programas de desarrollo lateral.
- Programas de desarrollo de las diferentes clases de atencin.
- Programas de funciones ejecutivas
- Programas de desarrollo emocional.

c) Ejemplos de TFMs (http://reunir.unir.net/)


- Relacin entre las Funciones Ejecutivas y el rendimiento acadmico en la
Educacin de adultos (http://reunir.unir.net/handle/123456789/1982)
- Inteligencia Emocional y Estrategias de Aprendizaje: su influencia en el
rendimiento acadmico (http://reunir.unir.net/handle/123456789/1329)
- Memoria de trabajo, estrategias de aprendizaje y rendimiento acadmico
en biologa y geologa (http://reunir.unir.net/handle/123456789/2199).
- Influencia de la memoria verbal y la memo-ria visual sobre el rendimiento
acadmico en Educacin Primaria
(http://reunir.unir.net/handle/123456789/2198).

d) Referencias bibliogrficas

Neuropsicologa

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20
3. Centro de recursos de la lnea 3: Motricidad y procesos de escritura

El Centro de Recursos de la Lnea 3 de Motricidad y procesos de lectura,


tiene como objetivo ser una gua de ayuda para todo el alumnado que est
realizando su Trabajo Fin de Mster en esta Lnea, bien sea de la Rama
Profesional o de Investigacin.
Esta Lnea, tiene la finalidad de estudiar los procesos neuropsicolgicos
de la motricidad, la lectura o la escritura, el desarrollo cerebral relacionado
con los procesos de aprendizaje y con diferentes funciones que adquieren
especial relevancia en la actualidad.
A continuacin, a modo de ejemplo, proponemos algunas de las temticas
que se pueden trabajar dentro de la Lnea 3 de Avances:
Desarrollo de la motricidad y su relacin con los procesos de
aprendizaje.
Estudio de la relacin entre los patrones motrices bsicos y el desarrollo
de la lectura y la escritura.
Relacin entre los reflejos primitivos aberrantes y los procesos de
aprendizaje.
Lateralidad y rendimiento acadmico.
Motricidad y procesos psicolgicos superiores:
Procesos sensoriales
Atencin
Funciones Ejecutivas
Lenguaje
Memoria y Aprendizaje
Funciones visoespaciales
Emocin
Todos los procesos neuropsicolgicos se pueden investigar tanto en
poblacin clnica como en poblacin no clnica, en la modalidad de evaluacin
o intervencin.
Por supuesto, lo que se acaba de exponer en el prrafo anterior,
simplemente son ejemplos de temticas, puesto que esta Lnea de Motricidad
21
est abierta a cualquier propuesta de temtica relacionada con la
Neuropsicologa y Educacin que suponga un avance para el mbito educativo
en relacin a los procesos motrices y los aprendizajes.

a) Instrumentos de evaluacin
A continuacin, proponemos una serie de cuestionarios que se pueden
utilizar en los TFMs de la Lnea 1 de Avances en Neuropsicologa. Por
supuesto, esta lista no es exhaustiva y est abierta al empleo de otras pruebas,
tests o instrumentos para la realizacin del TFM, siempre contando con el
consejo y orientacin de tu Director de TFM y del Responsable de esta Lnea 1
de Avances.
- Instrumentos impartidos durante el Mster: funcionalidad visual,
funcionalidad auditiva, patrones bsicos del movimiento, lateralidad,
creatividad, inteligencias mltiples
- Motricidad, lectura y escritura: Prueba de evaluacin del desarrollo
neuromotor (EVANM), Prueba de Evaluacin de las Habilidades
Motrices Bsicas, Manual de Observacin Psicomotriz, Prolec, Proesc,
Pruebas de Comprension y Velocidad Lectora, etc.
- Atencin: D2, T.M.T., EDAH, CSAT
- Funcin Ejecutiva: STROOP, WCST, ENFEN, ANILLAS
- Lenguaje (oral/ escrito): ITPA, EDAF, PLON-R, BLOC-S-R, TALE,
PROLEC-R y SE, PROESC-R, PEABODY, TOKEN TEST
- Memoria: TOMAL, TAVECI, MAI
- Funciones visoespaciales: F.C.Rey, Frostig, Bender, Benton
- Emociones: MSCEIT, CTI,
- Bateras generales: WIS-IV, K-ABC, Luria, Cumanin/Cumanes...

b) Programas de intervencin
- Programas de atencin de base neuropsicolgica: programas de
habilidades visuales, auditivas, tctiles e integracin sensorial.
- Programas de motricidad.
- Programas de desarrollo lateral.

22
- Programa de lectura y tacto.
- Programas de desarrollo de las diferentes clases de atencin.
- Programas de funciones ejecutivas.
- Programas de desarrollo emocional.

c) Materiales audiovisuales
- Aula de integracin sensorial
- Desarrollo neuromotor y visual del nio
- Toms Ortiz: Neurociencia y educacin para la primera infancia
- Sally Goddard Blythe: Por qu los nios dan volteretas?
- Los enigmas del cerebro: cerebro motor
- Habilidades motoras bsicas

d) Ejemplos de TFMs (Biblioteca UNIR)


- La motricidad en el proceso lectoescritor: estudio realizado en un colegio
de Educacin Primaria de Badajoz.
- Motricidad, escritura y rendimiento musical. Propuesta de intervencin
en el Primer Ciclo de Educacin Primaria.
- Motricidad ocular y lateralidad en el rendimiento lector de alumnos de
Educacin Primaria.
- Los movimientos sacdicos y su influencia en la lectura en Educacin
Primaria.
- Lateralidad, discriminacin auditiva, movimientos sacdicos y
rendimiento acadmico en 1 y 2 de la E.S.O.
- Lateralidad, procesos perceptivos y rendimiento acadmico.

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f) Webgrafa
- Asociacin madrilea de neuropsicologa
- Brain and creativity institute
- TED: Ideas worth spreading
- Developmental Neuropsychology
- Estructura, desarrollo y funciones del sistema nervioso
- Psicothema
- The Brain Observatory
- Nature reviews
- Taylor & Francis online
- Division 40: Clinical Neuropsychology
- Learning & Memory
- The brain from top to bottom

34
- Neurologia.com
- National Center for Biotechnology Information
- Science Daily
- Neuropsychology
- Neuropsychological Rehabilitation

35
4. Centro de recursos de la lnea 4: Proceso Creativos

El Centro de Recursos de la Lnea 4, Procesos Creativos, tiene como


objetivo ser una gua de ayuda para todo el alumnado que est realizando su
Trabajo Fin de Mster en esta Lnea 4, bien sea de la Rama Profesional o de
Investigacin.
Esta Lnea de Procesos Creativos, tiene la finalidad de estudiar los
avances cientficos del proceso creativo y las inteligencias mltiples desde
su base neuropsicolgica.
Dado que la creatividad implica multitud de funciones cognitivas con su
respectiva base neuropsicolgica, puede incluirse un sinfn de variables para
avanzar en el conocimiento cientfico de este proceso complejo.
La lnea 4 tiene por tanto un amplio abanico de posibilidades de estudio y
de investigacin, que persiguen diferentes objetivos, en funcin de la temtica
de estudio. De manera holstica, se resumen en:
Objetivos generales:
Aplicacin de los procesos creativos a la educacin desde una perspectiva
neuropsicolgica
La enseanza creativa y su relacin con el aprendizaje y otras variables.
Desarrollo de las inteligencias mltiples desde la perspectiva
neuropsicolgica en el mbito educativo.
Interaccin de las dos y/o con otras variables neuropsicolgicas: funciones
ejecutivas, procesos de memoria, atencin, funcionalidad visual, percepcin,
Objetivos especficos:
Aplicar instrumentos, interpretar los resultados y realizar propuestas de
intervencin acordes a los resultados.
Teniendo en cuenta los recursos: nmero de sujetos de la muestra, edades,
etc.
A continuacin, a modo de ejemplo, proponemos algunas de las temticas
que se pueden trabajar dentro de la Lnea 4.
Creatividad y funciones ejecutivas
36
Procesos creativos y percepcin
Enseanza creativa y rendimiento acadmico
Inteligencias mltiples y capacidad visomotora
Creatividad e Inteligencias mltiples
Creatividad y madurez neuropsicolgica

Todos los procesos neuropsicolgicos se pueden investigar tanto en


poblacin clnica como en poblacin no clnica, en la modalidad de evaluacin
o intervencin.
Por supuesto, lo que se acaba de exponer en el prrafo anterior,
simplemente son ejemplos de temticas, puesto que esta Lnea, al igual que el
resto, est abierta a cualquier propuesta de temtica relacionada con la
Neuropsicologa y Educacin que suponga un avance para el mbito educativo.
g) INTRUMENTOS DE EVALUACIN
A continuacin, proponemos una serie de cuestionarios que se pueden
utilizar en los TFMs de la Lnea 4 Procesos Creativos. Por supuesto, esta lista
no es exhaustiva y est abierta al empleo de otras pruebas, tests o
instrumentos para la realizacin del TFM, siempre contando con el consejo y
orientacin de tu Director de TFM y del Responsable de esta Lnea 4.

a) Pruebas especficas de creatividad

PRUEBA CREATIVIDAD CREA (Corbaln et al., -Medida cognitiva de


2003) la creatividad
-Capacidad del
sujeto para generar
preguntas
-De 6 aos en
adelante
TEST PENSAMIENTO Torrance TTCT -Pensamiento
CREATIVO (Torrance, 1974) divergente

37
Adaptacin espaola a -Mltiples usos,
Poblacin Canaria Dibujar, Completar
trazos, etc.
-Educacin Infantil (5
aos)
-Primaria,
Secundaria
PRUEBA DE PIC (Artola et al. 2004) -Pensamiento
IMAGINACIN divergente
CREATIVA. - Qu ocurre en la
escena, Mltiples
usos, Qu pasara
si
- PIC-N: 8-12 aos;
-PIC-J: 12-18 aos;
-PIC-A: +18 aos
PRUEBA CREATIVIDAD PCI (Romo et al., 2008) -Creatividad verbal
INFANTIL -Creacin de un
modelo y realizacin
de un dibujo
-De 6 a 16 aos
EVALUAR LA Cuestionario de -El alumno valora su
CREATIVIDAD EN ALTA Creatividad GIFT propia creatividad
CAPACIDAD (Martnez-Beltrn y (auto-informe)
Rimm 1986; Rimm, -32 afirmaciones
1976) -Dimensiones:
Inters,
independencia, e
imaginacin
- Educacin Primaria
CUESTIONARIO DE Escala de Personalidad -El alumno indica si
CREATIVIDAD Creativa CPS (Gough, se identifica adjetivos

38
1979; Snchez Ruiz, de personalidad
2006) creativa
-30 adjetivos de
personalidad creativa
(18 positivos, 12
negativos)
CUESTIONARIO DE Escala del Profesor para -El profesor valora la
CREATIVIDAD la Evaluacin de la creatividad de sus
Creatividad del alumnos
Estudiante TRSC -11 tems en escala
(Garca-Ros et al., 2012) Likert de cinco
puntos (1= Nunca; 5
= Siempre)
-Educacin Primaria
CUESTIONARIO DE Cuestionario de Se aplica a partir de
CREATIVIDAD DE creatividad de Turtle 5 de primaria.
TURTLE Se responde s o no
a cada una de las 32
observaciones o
frases que se
exponen.

Se considera que a
partir de 12
respuestas
afirmativas el alumno
es creativo.

39
b) Pruebas de Inteligencias Mltiples

Medida de las Inteligencias Mltiples


Cuestionario de McKenzie (1999) y Adaptacin de Armstrong (2001)
Cuestionario de Gomis (2007)
Evaluacin de las IM. Actividades. Adaptacion de 11 actividades de
Gardner para alumnos de Educacin Primaria en Espaa realizada por
Ferrndiz, prieto, Ballester y Bermejo (2004)

c) Otras pruebas de otras variables que pueden usarse para el estudio


- Instrumentos impartidos durante el Mster: funcionalidad visual (Prueba
K-D), funcionalidad auditiva (PA), patrones bsicos del movimiento
(Prueba de motricidad), lateralidad (Prueba de lateralidad visual,
auditiva, manual y pdica).
- Atencin: D2, EDAH, CSAT
- Funcin Ejecutiva: STROOP, WCST, ENFEN, ANILLAS, TORRE DE
HANOI.
- Lenguaje (oral/ escrito): ITPA, EDAF, PLON-R, BLOC-S-R, TALE,
PROLEC-R y SE, PROESC-R, PEABODY, TOKEN TEST
- Memoria: TOMAL, TAVECI, MAI, WECHSLER,
- Funciones visoespaciales: F.C.Rey, Frostig, Bender, Benton
- Emociones: MSCEIT, CTI,
- Bateras generales de inteligencia: WIS-IV.
- Pruebas Neuropsicolgicas: Cumanin/Cumanes..., Luria-DNI. NEPSY-II
- Personalidad: escalas de personalidad creadora,
- Motivacin: Cuestionario de vila de Enco,
- Autoestima: Rosenberg,

d) Programas de intervencin
- Programas especficos de Creatividad
o programa de Aprender a Pensar- Creatividad de Margarita
Snchez

40
o Actividades que fomentan la creatividad: listas de chequeo,
tormenta de ideas, los seis sombreros, actividades de suposicin,
actividades de debates, (en el tema 5 tienes a tu disposicin las
explicaciones y maneras de proceder de cada una de las
actividades comentadas).
o Actividades que potencian la enseanza creativa en funcin de
las reas curriculares: matemticas (problemas en imgenes,
problemas sin nmeros, compra por catlogo), lengua y literatura
(buzones de la clase, carpeta de la risa, escalera de significados),
conocimiento del medio (compra por catlogo, ensear por
curiosidades, monumentos), etc.

- Programas de atencin de base neuropsicolgica: programas de
habilidades visuales, auditivas, tctiles e integracin sensorial
- Programa de potenciacin de Inteligencias Mltiples.
- Programas de motricidad.
- Programas de desarrollo lateral.
- Programas de desarrollo de las diferentes clases de atencin.
- Programas de funciones ejecutivas
- Programas de desarrollo emocional.

e) Materiales audiovisuales
Videos en YouTube de actividades prcticas con base neuropsicolgica,
experiencias y otros referentes.

Talleres de creatividad con nios


https://www.youtube.com/watch?v=haIFCOlawAU

Publicado el 28 de feb. de 2013

http://www.trinibambam.com/

41
Talleres infantiles de creatividad donde se realizan ejercicios, actividades y
manualidades para potenciar la creatividad, el pensamiento lateral, la
imaginacin y la expresin artstica con el fin de estimular a los nios segn la
Teora de las Inteligencias Mltiples

Puedes encontrar ejemplos de proyectos creativos y de Inteligencias


Mltiples en la siguiente direccin y son de libre acceso.

http://www.inteligenciasmultiples.net

En este enlace hay multitud de experiencias y vdeos

http://www.think1

f) Ejemplos de TFMs (Biblioteca UNIR)


En el repositorio de UNIR existen ejemplos completos de programas de
aplicacin prctica basados en la creatividad, inteligencias mltiples,
habilidades neuropsicolgicas y en otras funciones cognitivas relacionadas.
Referencia: reunir.unir.net
Algunos ejemplos son:

- Creatividad, funcin ejecutiva y rendimiento acadmico: un estudio


correlacional en educacin
secundariahttp://reunir.unir.net/handle/123456789/2390

- Inteligencias Mltiples, Creatividad y Rendimiento Acadmico en


Educacin Secundariahttp://reunir.unir.net/handle/123456789/1306

- El aprendizaje de la lengua francesa a travs de la creatividad y las


inteligencias mltipleshttp://reunir.unir.net/handle/123456789/1311

42
- Propuesta de un programa de intervencin basado en las
Inteligencias Mltiples y la Creatividad a travs del Juego
Cooperativo en alumnos
preescolareshttp://reunir.unir.net/handle/123456789/1035

- Relacin entre atencin, creatividad y rendimiento acadmico en


alumnado de conservatorio de enseanzas
profesionaleshttp://reunir.unir.net/handle/123456789/1976

- Desarrollo de las habilidades Neuropsicolgicas a travs de la


Creatividadhttp://reunir.unir.net/handle/123456789/1070

- Lectura e Inteligencias Mltiples en Educacin


Infantilhttp://reunir.unir.net/handle/123456789/1557

g) Referencias bibliogrficas

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0008.pdf

52
5. Centro de recursos de la lnea 5: Hiperactividad y trastornos del
desarrollo

El Centro de Recursos de la Lnea 5 de Hiperactividad y Trastornos del


desarrollo, tiene como objetivo ser una gua de ayuda para todo el alumnado
que est realizando su Trabajo Fin de Mster en esta Lnea 5, bien sea de la
Rama Profesional o de Investigacin.
Esta Lnea tiene como objetivo general el estudio, con carcter preventivo,
correctivo u optimizador, de los procesos neuropsicolgicos y educativos
implicados en alcanzar un adecuado rendimiento acadmico, evitando las
posibles dificultades de los alumnos desde Infantil a Bachillerato.
Los oobjetivos especficos de la Lnea de Hiperactividad y Trastornos del
Desarrollo pueden resumirse en los siguientes:
5.1. Anlisis de aspectos neuropsicolgicos y educativos relacionados con
la atencin e hiperactividad
5.2. Anlisis de aspectos neuropsicolgicos y educativos relacionados con
los Trastornos del Desarrollo
5.3. Estudio de la relacin entre los diferentes aspectos neuropsicolgicos y
educativos evaluados
5.4. Diseo de programas de intervencin neuropsicolgicos para prevenir
y/o corregir DA.
La metodologa a seguir dentro de esta Lnea de TFM es la aplicacin de
pruebas neuropsicolgicas y educativas (al menos dos) para evaluar aspectos
relacionados con el TDAH y/o los Trastornos del Desarrollo (dislexia,
discalculia, trastorno de lectoescritura) que influyen en el contexto educativo.
A partir de ello, anlisis e interpretacin de los resultados con el fin de disear
una respuesta de intervencin para prevenir dificultades o corregir aquellas
derivadas de los trastornos y as optimizar el rendimiento de los alumnos.

a) Instrumentos de evaluacin

53
A continuacin, proponemos una serie de cuestionarios (neurosicologicos y
educativos) que se pueden utilizar en los TFMs de la Lnea 5 de Hiperactividad
y Trastornos del desarrollo. Por supuesto, esta lista no es exhaustiva y est
abierta al empleo de otras pruebas, tests o instrumentos para la realizacin del
TFM, siempre contando con el consejo y orientacin de tu Director de TFM y
del Responsable de esta Lnea 5.
- Instrumentos impartidos durante el Mster: funcionalidad visual,
funcionalidad auditiva, patrones bsicos del movimiento, lateralidad,
creatividad, inteligencias mltiples
- Atencin: D2, T.M.T., EDAH, CSAT, triada de atencin del WISC-IV
- Funciones Ejecutiva: STROOP, WCST, ENFEN, ANILLAS,
WISCOSIN
- Lenguaje (oral/ escrito): ITPA, EDAF, PLON-R, BLOC-S-R, TALE, ACL,
PROLEC-R, PROESC-R, PEABODY
- Memoria: TOMAL, TAVECI, MAI
- Bateras generales: WIS-IV, K-BIT, Luria, Cumanes, McCarthy...
- Motricidad: Prueba de patrones motrices bsicos, tono muscular y
control postural, escala de motricidad de CUMANIN
- Bases Neuropsicolgicas de entrada de informacin al cerebro (visin,
audicin, tacto): KD, EDAF, PAF

b) PROGRAMAS DE INTERVENCIN
- En esta Lnea 5 cabe el diseo de programas de intervencin
neuropsicolgica para la prevencin, correccin y/u optimizacin de los
aspectos evaluados a travs de la aplicacin de las pruebas (ejemplos:
Programas de atencin de base neuropsicolgica: programas de
habilidades visuales, auditivas, tctiles e integracin sensorial,
programas motrices, programas de mejora de la comprensin lectora,
programas para desarrollar la capacidad de atencin concentracin).
Se trata de describir de manera pormenorizada los siguientes aspectos:
presentacin/justificacin, objetivos, metodologa, actividades,
evaluacin (individual/grupal) y cronograma.

54
c) EJEMPLOS DE TFMs (Biblioteca UNIR y apartado de documentacin
del aula)
Se recomienda la consulta de TFMs disponibles en la biblioteca de la UNIR
que han obtenido calificaciones de sobresaliente. Algunos ejemplos que
puedes encontrar son:
- La alteracin en las Funciones Ejecutivas en el TDAH y su relacin con el
rendimiento acadmico
- La relacin entre el rendimiento en lengua, las habilidades visuales y la
lectura en nios con dificultades de aprendizaje
- Estudio de la influencia de los movimientos oculares y la comprensin
lectora sobre el rendimiento escolar

d) Referencias bibliogrficas

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- Psicothema
- The Brain Observatory
- Nature reviews
- Taylor & Francis online
- Division 40: Clinical Neuropsychology
- Learning & Memory
- The brain from top to bottom
- Neurologia.com
- National Center for Biotechnology Information
- Science Daily
- Neuropsychology
- Neuropsychological Rehabilitation
- Centro Nacional de Recursos para el TDAH
- Society for Auditory Intervention Techniques: SAIT
- Sociedad Internacional de Optometra del Desarrollo y del
comportamiento

f) Revistas especializadas
- Journal of Neuropsychology
- Cognitive and behavioral neurology
- Behavioral and cognitive neuroscience reviews
- Child Neuropsychology
- NEURON
- Journal of ADHD & related disorders

66
- Attention deficit and hyperactivity disorders

67
6. Centro de recursos de la lnea 6: Neuropsicologa aplicada a la
educacin

El Centro de Recursos de la Lnea 6 de Neuropsicologa Aplicada ala


Educacin tiene como objetivo ser una gua de ayuda para todo el alumnado
que est realizando su Trabajo Fin de Mster en esta lnea, bien sea de la
Rama Profesional o de Investigacin.

El objetivo general de esta lnea de investigacin es relacionar los


procesos neuropsicolgicos del aprendizaje con del rendimiento escolar,
aplicando pruebas neuropsicolgicas aprendidas en el Mster, bien otras, y
analizando e interpretando los resultados para aportar nuevas
metodologas que favorezcan la erradicacin del fracaso escolar.

En concreto:

1. Aplicacin de la Neuropsicologa a la Educacin Infantil

Introduccin y antecedentes.

Caractersticas diferenciales de la Neuropsicologa infantil.

Evaluacin Neuropsicolgica (EN) en Educacin.

Evaluacin psicopedaggica vs neuropsicolgica.

Caractersticas de la E. infantil.

Pruebas en la E. infantil.

2. Aplicacin de la Neuropsicologa a la Educacin Primaria

Aplicacin de la neuropsicologa a las aulas.

La prevencin de dificultades de aprendizaje y el desarrollo personal.

68
Desarrollo neurofuncional y cognitivo en Educacin Infantil.

Dificultades y problemas que se deben evitar desde Educacin


Infantil.

Pruebas de neurodesarrollo e inteligencia en Educacin Infantil.

3. Aplicacin de la Neuropsicologa a casos de bajo rendimiento


escolar en la Educacin Secundaria y Bachillerato.

La prevencin de dificultades de aprendizaje y el desarrollo personal.

Desarrollo neurofuncional y cognitivo en Educacin Infantil.

Dificultades y problemas que se deben evitar desde Educacin


Infantil.

Pruebas de neurodesarrollo e inteligencia en Educacin Infantil.

A continuacin, a modo de ejemplo, proponemos algunas de las temticas


que se pueden trabajar dentro de esta lnea:

Evaluacin Neuropsicolgica de procesos relacionados con el


aprendizaje

Caractersticas diferenciales de la Neuropsicologa infantil

Evaluacin Neuropsicolgica (EN) en Educacin

Evaluacin psicopedaggica vs neuropsicolgica

Aplicacin de la neuropsicologa a las aulas

La prevencin de dificultades de aprendizaje y el desarrollo personal

Desarrollo neurofuncional y cognitivo en Educacin

Dificultades y problemas que se deben evitar desde Educacin


69
Pruebas de neurodesarrollo e inteligencia en Educacin

Experiencias de aplicacin de pruebas y programas.

Estudio de los procesos psicolgicos superiores y su relacin con el


rendimiento acadmico:

o Procesos sensoriales

o Atencin

o Funciones Ejecutivas

o Lenguaje

o Memoria y Aprendizaje

o Funciones visoespaciales

o Emocin

Por supuesto, lo que se acaba de exponer en el prrafo anterior


simplemente son ejemplos de temticas, puesto que esta lnea est abierta a
cualquier propuesta de temtica relacionada con la Neuropsicologa y
Educacin que suponga un avance para el mbito educativo.

a) Instrumentos de evaluacin

A continuacin, proponemos una serie de instrumentos de evaluacin que


se pueden utilizar en el desarrollo del TFM. Por supuesto, esta lista no es
exhaustiva y est abierta al empleo de otras pruebas, tests o instrumentos para
la realizacin del TFM, siempre contando con el consejo y orientacin de tu
Director de TFM y del Responsable de la lnea de investigacin

70
- Instrumentos impartidos durante el Mster: funcionalidad visual,
funcionalidad auditiva, patrones bsicos del movimiento, lateralidad,
creatividad, inteligencias mltiples

- Funcionalidad visual: prueba K-D, test copia figura de Rey,test


desarrollo visual de Frostig, test de los senderos (TESEN), test de
discriminacin visual simple de rboles (DiViSA)...

- Discriminacin auditiva: Evaluacin de la discriminacin auditiva y


fonolgica (EDAF), listado fonolgico de Quillis, test de discriminacin
auditiva de fonomas Wepman, percepcin auditiva TEDAF, prueba PAF
de Valls Arndiga...

- Motricidad: prueba patrones bsicos de movimiento y lateralidad de


Martn-Lobo, Batera de evaluacin Psicomotriz (BPM) de da Fonseca....

- Atencin: D2, T.M.T., EDAH, CSAT

- Funcin Ejecutiva: STROOP, WCST, ENFEN, ANILLAS

- Lenguaje (oral/ escrito): ITPA, EDAF, PLON-R, BLOC-S-R, TALE,


PROLEC-R y SE, PROESC-R, PEABODY, TOKEN TEST

- Memoria: TOMAL, TAVECI, MAI

- Funciones visoespaciales: F.C.Rey, Frostig, Bender, Benton

- Emociones: MSCEIT, CTI,

- Bateras generales: WIS-IV, K-ABC, Luria, Cumanin/Cumanes...

71
b) Programas de intervencin relacionados con neuropsicologa y
educacin

- Programas de atencin de base neuropsicolgica: programas de


habilidades visuales, auditivas, tctiles e integracin sensorial
- Programas de motricidad.
- Programas de desarrollo lateral.
- Programas de desarrollo de las diferentes clases de atencin.
- Programas de funciones ejecutivas
- Programas de desarrollo emocional.

c) Ejemplos de TFM (Repositorio ReUNIR)

- Estudio comparativo del perfil neuropsicolgico de alumnos de educacin


primaria en funcin de su rendimiento acadmico.
- Anlisis de la relacin entre visin, fluidez y comprensin lectora en alumnos
de segundo de primaria
- Influencia de la funcionalidad visual en los procesos perceptivos lectores
y el rendimiento escolar en alumnos de educacin secundaria
- Influencia de la funcionalidad visual y la lateralidad en los aprendizajes
bsicos como la comprensin lectora y las matemticas en alumnos de
1 de la ESO
- Incidencia de los movimientos sacdicos en la velocidad y comprensin
lectoras en alumnos de educacin primaria

d) Revistas cientficas

American educational research journal


American journal of education
European journal of education
Journal of educational research
Mind brain and education
Cognition and instruction

72
Creativity research journal
Dyslexia
Journal of creative behavior
British journal of learning disabilities
Annals of dyslexia
Learning disability quarterl
Journal of learning disabilities
British journal of developmental disabilities
International journal of disability development and education
Language, Speech, and Hearing Services in Schools
Journal of Speech Language, and hearing research
Electronic journal of Research in Educational Psychology
International Journal of Psychophysiology

e) Revistas cientficas espaolas

Anales de psicologa
Cultura y educacin
Revista Espaola de Pedagoga
Revista de neurologa
Anales de psicologa
Cultura y educacin
Educacin XX1
Enseanza de las ciencias
Revista de Logopedia, Foniatra y Audiologa
Estudios de psicologa
Infancia y aprendizaje
Revista de neurologa
Psicothema
Spanish journal of psychology

73
f) Bases de bsqueda de informacin
Biblioteca UNIR
Google acadmico
PubMed
Scopus
Dice
Redined:
ISOC (CSIC)
ERIC
Dialnet

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uCq6hGI2GbzDTLkV7VOmiDDsQRLoOl6PfU7wJ0rU4Hq1t_YiotzovlLx
ZYHFbHbwM_jNAVIVyVAv7PLszH2ys-
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